Bu makale neredeyse iki yıldır var ve birçok okuyucu sözlerimin hiçbir şeyle kanıtlanmadığından, yalnızca deneyimden şikayet etti. Yönetmelik istediler ama bir şey bulamadım. Kullanıcılardan birinin sorusuna cevap aramak, yanlışlıkla beni sınıf öğretmeninin çalışmasıyla ilgili metodolojik önerilerle bakanlığın emrine getirdi ve makaleyi güncellemeye ve normatif yasaya göre yorum yapmaya karar verdim.

Hala okulda çalışırken, aynı zamanda sınıf öğretmeniyse bir öğretmenin ne yapması gerektiğine şaşırdım ve kızdım. Bir öğretmenin çok sayıda “profesyonel yönü” hakkında zaten biraz yazdım. Bu makale, Milli Eğitim Bakanlığı'nın bakış açısıyla sınıf öğretmeninin işlevlerini açıklayacaktır.

Okullar ve öğretmenler odaklanabilir emir Eğitim ve Bilim Bakanlığı Rusya Federasyonu 3 Şubat 2006 tarih ve 21 No.lu “Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının devlet eğitim kurumlarının ve belediye eğitim kurumlarının pedagojik çalışanları tarafından sınıf öğretmeni işlevlerinin uygulanmasına ilişkin metodolojik önerilerin onaylanması üzerine”, faaliyetlerini düzenleyen bir sınıf öğretmeni.

Sınıf öğretmeni kendisine bağlı bir sınıfın tüm hayatını (okulda ve okul dışında) yöneten ve velilerle iletişim kuran herhangi bir konuda öğretmendir.

Yasaya göre (Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun 60.2 Maddesinin 1. Kısmı), herhangi bir ek çalışma, çalışanın yazılı onayı ile ve ek bir ücret karşılığında yapılmalıdır. Aslında sınıf liderliği iş sözleşmesinde yazılıdır ve öğretmen imza üzerine bu işin yapılmasını otomatik olarak kabul eder. Her hakka sahip olmasına rağmen, bir kimsenin bunu reddetmesi nadirdir ve harcanan zaman ve emekle orantılı olmaktan uzak bir şekilde ödenir.

Sınıf öğretmeninin işlevleri ve bunların uygulanması için gerekenler:

• Bilmek Her çocuğun adı, soyadı, ev adresi, telefon numarası (tercihen) sınıfınızda, velilerin tam adı (yasal temsilciler), telefon numaraları. Ayrıca ebeveynlerin iş yeri hakkında bilgi istedim, ancak büyük olasılıkla gereksizler.
  Bu durumda, sınıf öğretmeninin örgütsel ve koordine edici olanlardan aşağıdaki işlevleri uygulanır:

• - eğitim kurumu ve aile arasındaki iletişimi sağlamak;

• - öğrencilerin velileriyle (diğer yasal temsilciler) iletişim kurmak…;

• Bu veriler ayrıca aşağıdaki işlev için de gereklidir:

• - Belgeler (sınıf günlüğü, öğrencilerin kişisel dosyaları).

• Bilmek çocuğun kişilik özellikleri (mümkünse) . Tüm karakter özellikleri ve eğilimleri öğretmen tarafından hemen veya zamanla görünmez. Ebeveynler, öğrenciyi farklı bir ortamda kendi yollarıyla görürler. Hepimiz çocuğun tüm karakter ve davranış özelliklerine sahip bir insan olarak algılanmasını isteriz, bu yüzden sınıf öğretmenine bunları anlatın.
  Bu aşağıdakiler için gerekli olabilir:

  - Genel okul ekibinin faaliyetleri çerçevesinde öğrencilerin kişiliğinin olumlu potansiyelinin geliştirilmesi için en uygun eğitim sürecinin sınıfında organizasyonu;

  her öğrenci ve bir bütün olarak sınıf ekibi ile etkileşim;

  İletişimsel işlevlerin uygulanması için:

  öğrenciler arasındaki kişilerarası ilişkilerin düzenlenmesi;

  öğretmenler ve öğrenciler arasında etkileşim kurmak;

  öğrencilere iletişimsel niteliklerin oluşumunda yardımcı olmak

• Bilmek Çocuğun sınıfta bulunmamasının nedeni . Sınıf öğretmeni, dersler sırasında çocuğun yaşamından ve sağlığından sorumludur. Bu nedenle sizden yardım isterler vb. Bu belgelere dayanarak idare, çocuğu derslerden çıkarmak için resmi bir emir çıkarır. Bu nedenle, ebeveyn (yasal temsilci), çocuğun dersler sırasında yaşamı ve sağlığı için sorumluluk üstlenir. Bu, kontrol işlevidir:
  

  öğrencilerin eğitim oturumlarına katılımı üzerinde kontrol.

• Hazırlanmalı ve yürütülmeli toplantılar ve
  

  öğrencilerin ebeveynleri (diğer yasal temsilciler) ile istişareler yapmak, görüşmeler yapmak;

• —Günlükleri en az haftada bir kontrol edin (not verin, velilere önemli bilgileri yapıştırın, veli toplantısının tarihini bildirin, vb.). Artık elektronik günlükler var ve bilgilerin çoğu okulun web sitesinde yayınlanıyor (okul, eğitim kurumunun bilgi şeffaflığını sağlamak için web sitesindeki bilgileri sürekli güncellemekle yükümlüdür, bunu aklınızda bulundurun). Ancak birçok ebeveyn, kağıttan eski moda bir şekilde bilgi almak ister.
  

  her öğrencinin ilerlemesini izlemek;

• Bilmek her çocuk için tıbbi endikasyonlar ve kontrendikasyonlar - önerilen
  Öğretmenin sağlık raporu ve teşhis isteme hakkı yoktur. Ancak ebeveynler, isterlerse, çocuğun eğitim sürecini düzenlerken dikkate alınması gereken alerjileri veya fiziksel özellikleri (örneğin, görme bozukluğu) olup olmadığını söyleyebilirler.

• Bilmek aile sosyal durumu (aile fakir mi (resmi olarak), ailede kaç çocuk var, anne baba boşanmış mı).
  Bu bilgiler bir sosyal eğitimcinin faaliyetleri için toplanır.

  öğrencileri eğitmede ebeveynlere yardım (şahsen, bir psikolog, sosyal pedagog, öğretmen aracılığıyla) ek eğitim)

  Çocuklarla sinema, tiyatro ve diğer eğitim veya eğlence etkinliklerine yürüyüş -

  "küçük öğretmen konseyleri", pedagojik konseyler, tematik ve diğer etkinlikler düzenleyerek öğrencilerle eğitim çalışmalarının düzenlenmesi;

Metodolojik öneriler, sınıf öğretmeninin işlevlerini yerine getirmek için kullanabileceği çalışma biçimlerini de kapsar: bireysel (konuşmalar, istişareler); grup (örneğin, bir nedenden dolayı artık en azından benim okulumda geçerliliğini yitirmiş olan özyönetim organları); toplu (yarışmalar, performanslar, konserler).

Çalışmanın başarısının seviyeye göre değerlendirilmesi önerilmektedir. sosyal Gelişimöğrencilere (genel kültür, disiplin) yani sonuçlara göre. İş sürecinin kendisi de değerlendirilir, yani sınıf öğretmeninin nasıl organize ettiği eğitim çalışmasıöğrencilerle, okul personeli ve velilerle nasıl etkileşime girdiği.

Ancak bazı şeyler hala belgede ele alınmamıştır, ancak bence iş için önemlidir - bu, bir sınıf öğretmeninin çalışmasında ve biraz programıyla ilgili olarak yapılamayacak bir şeydir.

Sınıf öğretmenine izin verilmiyor

Nihayet…

İki yıl sonra okul hakkında farklı fikirlerle yazıya döndüm ve sınıf öğretmeni olarak çalıştım. Bazı okuyucular fikrime katılmadı (nedenini açıklamasa da). Şimdi anlıyorum ki çok şey insanlara bağlı ve sınıf öğretmeni olmayı gerçekten seven çok sayıda öğretmen var ve çok sayıda işlev onları korkutmuyor veya rahatsız etmiyor. Benim için bu iş bir yüktü, çünkü derslere hazırlanmakla daha fazla ilgilenmek, yemek ve günlükleri kontrol etmek için kalan parayı saymamak istiyordum.

Ekleyeceğiniz veya itiraz edeceğiniz bir şey mi var? Yorumlara yazın. VK ve Odnoklassniki gruplarında bekliyorum.

Sınıf öğretmeni, öğrencilerin, ebeveynlerinin, öğretmenlerin ve eğitim sürecindeki diğer katılımcıların karşılıklı anlayışını korumayı, güçlendirmeyi ve geliştirmeyi amaçlayan çocuk yaşamının organizatörünün işlevlerini yerine getiren bir okul öğretmenidir.

Sınıf öğretmeni, idari kişi olarak pozisyona atanır ve müdürün emriyle görevden alınır.

Sınıf öğretmenlerinin faaliyetleri okul müdür yardımcısı/eğitim bölümü başkanı tarafından denetlenir.

Sınıf öğretmeninin çalışmalarının ana görevleri ve içeriği.

1. Her öğrenci için uygun bir mikro çevrenin ve ahlaki ve psikolojik bir iklimin yaratılmasına ve öğrencilerin iletişim kültürü becerilerinin gelişimi için koşullara katkıda bulunun.
2. Öğrencilerin yaş ilgi alanları ve okul tüzüğü gerekliliklerine uygun olarak, sınıf yaşamının içeriğinin güncellenmesine katkıda bulunur. Öğrenci özyönetim organlarının oluşturulmasına katılın.
3. "Temel, ek ve evde eğitimin entegrasyonu için bir merkez olarak okul" federal pilot programının uygulanmasına, "St. Petersburg'daki Çocuklar, Çocuklarda St. Petersburg", "Okul Kütüphanesi-Çocuk Kitapları Evi" projelerine katılın. ", "Öğrenci Başarıları için Ortak Planlama", eğitim faaliyetinin çeşitli sorunları üzerinde deneysel ve metodik çalışmalar yürütür;
4. İlgi alanlarının ve bilgi biçimlerinin genişlemesine, çocuklarda aktif araştırma ilgi alanlarının uyanmasına katkıda bulunan çeşitli eğitim çalışmaları teknikleri, yöntemleri ve araçları kullanın. Öğrencilerin bireysel özelliklerini, ilgi alanlarını incelemek ve çocuğun kişiliğinin gelişimi ve ahlaki oluşumu için uygun koşulların yaratılmasını teşvik etmek.

Sınıf öğretmeninin çalışma şekli.

1. Okulun ve öğretim kadrosunun çalışmalarını organize etmek için genel kurallar, 130. maddede belirtilen Rusya Federasyonu İş Kanunları Kanunu'ndan kaynaklanmaktadır.
2. sınıf öğretmeni saati ders saati) - haftada bir (bir ders saati yürütme biçimleri çok çeşitli olabilir: tematik bir ders saati, bir sınıf toplantısı, genel bir sınıfa hazırlık veya okul çapında bir iş, bir geziye hazırlık, geziyi özetlemek, vb. ).
3. Eğitim faaliyetlerinin sayısı - okulun eğitim çalışmaları planına uygun olarak.
4. Sınıf veli toplantılarının sayısı - okulun eğitim çalışmaları planına uygun olarak.
5. Tatillerde ve yaz saati okul saatleri ek plana göre belirlenir.
6. Sınıf öğretmenlerinin çalışmalarını organize etmek ve çalışmalarında onlara metodolojik yardım sağlamak için metodolojik bir dernek oluşturulmaktadır.
7. Sınıf öğretmenlerinin faaliyetlerinin koordinasyonu ve çalışmaları üzerindeki kontrol, eğitim bölümü başkanı okul müdür yardımcısı tarafından gerçekleştirilir.

Sınıf öğretmeni şunları yapabilmelidir:

1. çocuklarla iletişim kurmak, çocukların aktivitelerini, sorumluluklarını teşvik etmek, kendi verimlilik ve sorumluluk örneklerini oluşturmak;
2. eğitim hedeflerini görmek ve oluşturmak;
3. kendi sınıfınızda bir eğitim çalışması planı hazırlayın;
4. bir eğitim etkinliği düzenleyin: sohbet, tartışma, gezi, yürüyüş, ders gecesi, ders saati vb.;
5. bir ebeveyn toplantısı düzenlemek ve yürütmek;
6. psikolojik ve tanısal testler, anketler kullanın ve bunları eğitim çalışmalarında doğru kullanın.

İş sorumlulukları

Sınıf öğretmeni:
1. öğrenci ilerleme günlüğü tutar (elektronik ve kağıt versiyonları);
2. herkes için sınıf günlüklerinin (elektronik ve kağıt versiyonları) tasarımını denetler akademik disiplin eğitim ve tematik planlamaya uygun olarak;
3. öğrencilerin kişisel dosyalarını tutar ve yürütmelerini izler;
4. bir sınıf ekibi düzenler: ödevleri dağıtır, sınıf varlıklarıyla çalışır, kolektif yaratıcılığı organize eder, görevlilerin görevlerini oluşturur;
5. sınıfta, okulda ve diğer kamu binalarında görev düzenler;
6. ilgilenmek, özen göstermek dış görünüşöğrenciler;
7. öğrenci günlükleri ile çalışır, öğrenci gelişimi hakkında velilerle iletişim kurar;
8. bilişsel ilgi alanlarının gelişimi için koşullar yaratır, öğrencilerin ufkunu genişletir (olimpiyatlara katılım, yarışmalar, incelemeler, kısa sınavlar, ziyaret çevreleri, ders dışı etkinlikler, geziler düzenleme, tiyatroya gitme, sergiler vb.);
9. sınıfta uygun bir mikro iklime katkıda bulunur, öğrencilerin kişilerarası ilişkilerini oluşturur, düzeltir ve düzenler;
10. zamanında yardım sağlamak için başarıları ve başarısızlıkları not ederek her öğrencinin eğitim başarısını izler;
11. öğrencilere öğrenmeye uyum sürecinde yardımcı olur;
12. okul öğrencilerinin kente katılımını teşvik eder ve uluslararası yarışmalar, Konularda olimpiyatlar ("Oyuncak Ayı", "Kanguru", vb.)
13. öğrencilerin sağlığına özen gösterir, onları fiziksel kültüre, spor faaliyetlerine dahil eder;
14. haftada bir kez tematik ders saatleri, toplantılar, öğrencilerle söyleşiler yapar;
15. özellikle "zor" çocuklara dikkat ederek öğrencilerin haklarının korunmasını ve korunmasını sağlar;
16. 9-11. sınıf öğrencileriyle kariyer rehberliği çalışmaları yürütür, öğrencilerin yeteneklerini ve yaşam planlarını göz önünde bulundurarak bağımsız ve bilinçli bir gelecek mesleği seçmelerine katkıda bulunur;
17. her trimesterde 1-2 kez veli-öğretmen toplantıları düzenler ve yürütür. Ebeveynlerle bireysel olarak çalışır, ebeveynleri ders dışı etkinliklerin organizasyonuna dahil eder;
18. sırasında çocukların yaşamının ve sağlığının korunmasından kişisel olarak sorumludur. müfredat dışı etkinlikler. Geziler ve diğer ders dışı ve ders dışı etkinlikler sırasında öğrencilere eşlik eder. İş güvenliği, güvenlik ve yangından korunma kurallarına ve düzenlemelerine uygundur.

Belgeleme ve raporlama.

1. Haritayı yönlendirir kişisel Gelişimçocuk, psikofiziksel yeteneklerini göz önünde bulundurarak, çocuğun katılım düzeyini sürekli olarak arttırır. çalışma süreci, eğitim materyalinin özümsenmesinin verimliliğinin artmasına katkıda bulunmak (haftada bir kez, IQR'yi tüm akademik disiplinlerdeki öğrencilerin çalışmaları ile dolduracaklar). Çocuğun entelektüel çabalarını sistematik olarak uyarır. Çocuğun kendine güvenini artırmak ve belirli bir görüş bağımsızlığı geliştirmek için koşullar yaratır.
2. Her gün öğrencilerin devamsızlık sebebini öğrenerek, öğrencinin devamsızlığı hakkında okul yönetimine ve velilere ivedilikle bilgi verir. Öğrencinin devamsızlığını yazılı olarak, devamsızlık nedenini de belirterek ilgili günlüğe ve sınıf günlüğüne kaydeder. Çocuğun kaçırdığı eğitim materyalini özümsemesi için koşullar yaratır.
3. Her üç aylık dönemin başlangıcının 01. gününe kadar, çocuk grubundaki sosyo-psikolojik mikro iklim durumunun çalışmalarının sonuçları hakkında okul müdürüne bir rapor sunar.
4. Dönemde bir kez (Aralık, Nisan - lise, Mart -İlkokul) elde edilen sonuçların tartışılmasında okul öğrencilerinin ailelerini dış uzmanlar olarak dahil ederek, çocukların başarılarının bir sunumunu düzenler ve yürütür. eğitici program ve okulun öğretim ortakları.
5. Her üç aylık dönem/dönem sonunun 25. gününe kadar, sınıf öğrencilerinin niteliksel özelliklerini branş öğretmenlerinden toplar, özetler ve analitik bir raporu okul başöğretmenine sunar.
6. Ayda bir, öğrencilerle birlikte bir portfolyo oluşturur. Her üç aylık dönemin başlangıcının 01. gününde, öğrenci portföyünü kontrol etmesi için başöğretmene sunar. Okul yılının sonunda, son veli toplantısında, öğrencilerin velilerine (yaratıcı ve sınav kağıtlarıöğrenciler).
7. Her yıl, 10 Eylül'e kadar, yetişkinler ve çocuklar arasındaki etkileşim için tek tip mekanizmalar geliştirmek amacıyla velilere (tüm akademik disiplinlerde) bir "Öğrenci İlerleme Raporu" verir.
8. Öğrencilerin zorunlu kompozisyon yazmaları için koşullar yaratır: “Yeni akademik yılda hangi okulu görüyorum”, “İdeal öğretmenim” - Eylül; "Gelecekteki çocuklarımın kreşi", "Bir Yerdeki Adam" - Ekim; "Başarılarım ve sınıf arkadaşlarımın başarıları" - Mayıs. 25.09 ve 25.05'e kadar, makaleler okulun eğitim sürecinin durumunu analiz etmek, görevleri ve belirlenen sorunları çözmenin yollarını belirlemek için baş öğretmene teslim edilir.
9. Yılda iki kez (05 Aralık ve 05 Mayıs'a kadar) velilere çocukların eğitim faaliyetlerindeki başarıları hakkında mektuplar hazırlar. Okul öğrencileri hakkında daha sonra velilere gönderilmek üzere alınan bilgileri netleştirmek ve tamamlamak için mektuplar okul müdürüne teslim edilir.
10. Sınıf günlüğünün tüm bölümlerinin, bu tür belgelerin korunması gerekliliklerine uygun olarak zamanında yürütülmesinden sorumludur:
    • 05 Eylül'e kadar bir sınıf dergisinin sayfalarını doldurur: “ Genel bilgiöğrenciler hakkında”, “Sağlık sayfası”, “Okul saatleri dışındaki derslerle ilgili bilgiler”;
    • her üç aylık dönemin ilk haftasında bir güvenlik brifingi yapar;
    • her üç aylık dönemin bitiminden önceki gün, final notlarını Öğrenci Kayıtları Özet Sayfasına gönderin;
    • her üç aylık dönemin başlangıcının 01'inci gününden önce, ders öğretmeni tarafından imzalanan üç aylık dönemde müfredatın uygulanmasının bir kaydını kontrol eder;
    • 28 Mayıs'a kadar, dergide her konu için nihai yıllık notların varlığını kontrol eder;
    • 01.06 tarihine kadar öğrencilerin kişisel dosyalarını doldurur ve doğrulanması için okul müdürüne sunar.
11. Aylık olarak sınıf dergilerini okul müdürü tarafından onaylanmak üzere gönderir.
12. Haftada bir kez sınıf günlüğü tutmayı kontrol eder ve değerlendirir.
13. Haftada bir kez okul müdürünün düzenlediği operasyonel toplantılara katılır.
14. 28 Ağustos'a kadar her yıl, önümüzdeki dönem için eğitim çalışmaları için planlar sunar. akademik yıl. Okul yönetiminin onayladığı plana göre öğrencilerle eğitim çalışmalarını yürütür.
15. Her ayın 01'ine kadar, maaş bordrosu için yapılan bir iş eyleminin eş zamanlı imzalanması ile geçen ay yapılan çalışmalar hakkında bir rapor (okulda oluşturulan forma göre - bir kontrol listesi) sunar.
16. Programa göre okulda görev yapmak, organize etmek boş zamanÇocukların okul tatillerinde can güvenliği, çocukların sağlığı ve makul dinlenmeleri için.
17. İş göremezlik durumunda Okul Yönetimine zamanında bilgi verir.
18. Ana (9. sınıf) ve ortaokul (11. sınıf) dersi için nihai sertifikayı geçmek için koşullar yaratır: sınavları geçmek için gerekli belgeleri hazırlamak, organizasyonel sorunları çözmek (öğrencileri ve velileri nihai sertifikanın ilerleyişi hakkında derhal bilgilendirir, sertifikalandırma sırasında öğrencilerle birlikte bulunur ve onlara manevi destek sağlar). Öğrencilerin nihai sertifikayı geçmeye hazır olup olmadığını izler.
19. İçinde profesyonel yeterlilik ebeveynlerle birlikte çalışır. Ne zaman çatışma durumuöğrenci veya veli ile birlikte, soruna ortak bir optimal çözüm geliştirmesi için derhal Okul Yönetimine haber verir.
20. Sınıf öğretmeninin görevleri, NOU "Özel kapsamlı okul "Unison" ile yapılan sözleşmenin ayrılmaz bir parçasıdır.
21. İş sorumlulukları okul yönetimi tarafından tek taraflı olarak değiştirilebilir. Bu durumda, değişikliklerin yürürlüğe girmesinden bir hafta önce sınıf öğretmenine haber verilmelidir. Sınıf öğretmeninin hakları. Sınıf öğretmeni şu haklara sahiptir:
22. Okul özyönetim yapılarının çalışmalarına katılın: öğretmenler konseyi, okul konseyi ve okulun diğer kamu kurumları.
23. İnisiyatif alın, okulun faaliyetlerini geliştirmek için önerilerde bulunun, iş yapın, yapıcı eleştiri yapın.
24. Genel bir eğitim kurumunun belgelerine aşina olun.
25. Çocukların fiziksel ve zihinsel sağlıkları hakkında düzenli bilgi alın.
26. Sınıfta branş öğretmenlerinin düzenledikleri her türlü ders ve etkinliklerde hazır bulunun (acil ihtiyaç duymadan ders esnasında derse girme ve ders esnasında öğretmene yorum yapma hakkı olmadan).
27. Ebeveynleri (onları değiştiren kişiler) eğitim kurumuna davet edin.
28. Eğitim sürecini ihlal eden eylemler için öğrencileri, eğitim kurumunun örgütsel belgelerinde belirtilen şekilde disiplin sorumluluğuna getirin.
29. Öğrencileri okulun belirlediği şekilde teşvik edin.
30. Sosyal hizmetlerden, tıbbi kurumlardan, reşit olmayanlara yönelik teftişlerden uzmanlarla işbirliği yapın.
31. Tanımlayın (geliştirin, bir psikologla birlikte oluşturun, sosyal çalışanlar, doktorlar) programları bireysel çalışmaöğrenciler ve velileri ile.
32. Becerilerinizi geliştirin, seminerlere, kurslara katılın.

Sınıf öğretmeni şu haklara sahip değildir:

1. Öğrencinin kişisel haysiyetini küçük düşürün, ona bir eylem veya sözle hakaret edin, takma adlar icat edin, etiketler asın vb.
2. Bir öğrenciyi cezalandırmak için notu (okul puanı) kullanın.
3. Çocuğun güvenini kötüye kullanmak, öğrenciye verilen sözü kırmak, onu kasten yanlış yönlendirmek.
4. Çocuğu cezalandırmak için aileyi (ebeveynleri veya akrabaları) kullanın.
5. Meslektaşlarınızın gözü önünde tartışın, onları olumsuz bir ışık altında sunun, öğretmenin ve tüm öğretim kadrosunun otoritesini baltalayın.

Sınıf öğretmeninin sorumluluğu.

1. Tüzüğün ve okulun kuruluş belgelerinde yer alan diğer kurallar, müdürün yasal emirleri, bu talimatla belirlenen resmi görevlerin iyi bir nedeni olmaksızın yerine getirilmemesi veya uygunsuz bir şekilde yerine getirilmesi için sınıf öğretmeni, yasalar uyarınca disiplin sorumluluğu taşır. Rusya Federasyonu.
2. Belgelerin zamansız ve yanlış yürütülmesi, bakımı ve saklanması ile bunların kaybından sınıf öğretmeni okulun yerel belgeleri uyarınca sorumludur.
3. Resmi görevlerinin yerine getirilmesi (yerine getirilmemesi) nedeniyle okula zarar vermekten suçlu olan sınıf öğretmeni, Rusya Federasyonu'nun çalışma veya medeni mevzuatı tarafından belirlenen şekilde ve sınırlar dahilinde maddi sorumluluk taşır.
4. Sınıf öğretmeni, bir öğrencinin kişiliğine karşı zihinsel veya fiziksel şiddet yöntemlerinin tek bir kullanımı da dahil olmak üzere kullanımı için Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olarak görevden alınabilir.

Sınıf öğretmeni şunları bilmelidir:

• Rusya Federasyonu Anayasası;
• Rus hükümeti ve eğitim yetkililerinin eğitim konularındaki belgeleri;
• Çocuk Hakları Sözleşmesi; pedagoji, psikoloji, yaş fizyolojisi ve hijyen;
• hastane öncesi tıbbi bakımın temelleri;
• medeni hukukun temelleri;
• çocuk pedagojisi;
• gelişimsel ve sosyal psikoloji;
• ilişki psikolojisi: bireysel ve yaş özellikleriçocuklar;
• yaş fizyolojisi;
• okul hijyeni;
• pedagojik etik;
• eğitim çalışması teorisi ve metodolojisi;
• programlar ve ders kitapları;
• öğretim araçları ve bunların didaktik olanakları;
• iş mevzuatının temelleri;
• emek koruma kuralları ve normları;
• güvenlik ve yangından korunma.

Ortaokulda kendisine emanet edilen sınıfın yetiştirilme ve eğitim sürecinin koordinasyonu sınıf öğretmeninin omuzlarındadır. Öğrencilerin aldığı eğitim faaliyetlerinin sonuçlarından sorumludur, organizasyonunu düzeltir ve öğrencilere yardımcı olur. Sınıf öğretmeninin faaliyetleri iş tanımında açıklanmıştır.

Sınıf öğretmeninin 2018-2019 Federal Devlet Eğitim Standardı için görev tanımı, 3 Şubat 2006 tarih ve 21 sayılı Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emri ile düzenlenmiştir “İşlevlerin uygulanmasına ilişkin metodolojik önerilerin onaylanması üzerine öğretim kadrosu tarafından bir sınıf öğretmeni”. Bir uzmanın genel gerekliliklerini, görev ve işlevlerini, hak ve sorumluluklarını belirtir.

Sınıf öğretmeni iş tanımı neleri içerir?

Sınıf öğretmeni, müdürün emriyle pozisyona atanır. Bu pozisyon, orta veya yüksek uzmanlık eğitimi almış bir öğretmen tarafından işgal edilebilir. sınıf öğretmeninin görevleri geniş: eğitim sürecini yönetir, öğrencilerin aileleri ve dış kuruluşlarla etkileşime girer, belgeler hazırlar, çocukların çıkarlarını temsil eder. Bir iş tanımını derlerken, bir uzman Federal Devlet Eğitim Standardında yer alan hükümleri dikkate almalıdır.

Çalışmalarında sınıf öğretmeni şunlara dayanmalıdır:

• kişi merkezli yaklaşım;
• bir eğitim kurumunda ilgili olan yetiştirme kavramı;
• yaşam fenomenlerinin analizinin sonuçları;
• hata payı;
• öğrenci ailelerinin maddi ve sosyal durumu dikkate alınarak;
• çocukların yetiştirme düzeyi ve aile koşulları dikkate alınarak.

Sınıf öğretmeninin çalışmalarının yapısı aşağıdaki gibi temsil edilebilir:

• eğitim sürecinde örgütsel, analitik ve prognostik aktivite;
• sınıf yaşam kontrolü;
• modern eğitim yöntemlerinin incelenmesi ve kullanılması.

Sınıf öğretmeninin çalışmaları, konuşmalar, tartışmalar, tartışmalar, oyunlar, münazaralar, eğitimler, çeşitli insanlarla toplantılar, geziler, sosyal açıdan önemli iş faaliyetleri, yarışmalar gibi şekillerde gerçekleşebilir. yaratıcı aktiviteçocuklar. Bir parçası olarak sınıf öğretmeninin eğitim yasasına göre görevleri velilerle sohbetler, konferanslar, toplantılar, ders dışı etkinlikler yürütür.

Tablo 1. Sınıf öğretmeninin yönergelere göre görev sorumlulukları

Gerekli eğitim ve beceriler	Ergen psikolojisi ve fizyolojisinin temelleri, üstün zekalı ve zor çocuklarla çalışma yöntemleri, Rusya Federasyonu'nun eğitim alanındaki mevcut mevzuatının normları, Çocuk Hakları Sözleşmesi, yerel yasalar. Öğretmenin gelişmiş iletişim becerilerinin yanı sıra aşağıdaki özelliklere sahip olması gerekir: işi planlayın ve sonuçlarını tahmin edin; kısa vadeli ve uzun vadeli hedefler belirlemek ve bunlara ulaşmak; çocuklar, meslektaşlar ve ebeveynlerle uyumlu ilişkiler kurmak; çocukların inisiyatifini teşvik edin, onları destekleyin; eğitim faaliyetleri yürütmek; ahlaki ve estetik teknolojileri işte uygular.
Çalışmanın amaç ve hedefleri	Çalışmanın amaçları şunlardır: potansiyellerini açığa çıkararak eğitim alanındaki ilişkileri uyumlu hale getirmek için öğrencilerle birlikte çalışmak; içinde 2018 eğitim yasasına göre sınıf öğretmeninin görevleri sınıfta uyumlu ilişkiler kurmak; ebeveynler, yöneticiler ve diğer eğitimciler ile verimli ilişkiler kurmak. Klassruk, sıhhi ve hijyenik standartlara uygunluğu izler, güvenlik brifingleri düzenler, sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında konuşur, öğretim yükünü optimize eder ve sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri kullanır.
Öğrencilerle bireysel çalışma	Bir gözlem günlüğü tutmak. Öğrenci gruplarının ilgi ve yeteneklere göre dağılımı, "risk grubu" tanımı. Çocukların psikofiziksel gelişiminin teşhisi, becerilerinin ve yeteneklerinin ana hatlarıyla belirtilmesi, entelektüel, spor ve yaratıcı yeteneklerin değerlendirilmesi. Aileleri ziyaret etmek, kişisel dosyaları yürütmek, sapkın davranışları önlemek. Öğrencilerin potansiyel ve uyumlu gelişiminin açıklanmasına katkıda bulunun.
Sınıf ekibiyle çalışmak	GEF için sınıf öğretmeninin işlevleri Dahil etmek: öğrencilerin devamını ve ilerlemesini izlemek, günlükleri kontrol etmek, yasal belgeleri tutmak, branş öğretmenleriyle etkileşim kurmak, öğrenci motivasyonunu artırmak; oluşturmak için faaliyetler elverişli ortam sınıfta, takımdaki iç iklimin değerlendirilmesi; çocukları seçmeli derslere ve çevrelere dahil eden çeşitli sınıf etkinlikleri düzenlemek; sınıf özyönetim organizasyonunun kontrolü, emek faaliyetinin organizasyonu (görevler, bölgenin temizliği).
Ebeveynler ve çevre ile çalışma	Ebeveynlerle sistematik çalışma, aile ve yaşam koşullarının analizi, ebeveynlerin pedagojik bilgilerinin arttırılması, aileyi ders dışı etkinliklere dahil etmek, veli toplantıları düzenlemek.
eğitim etkisi	Çocuğun kişiliğinin uyumlu gelişimi, eğitim faaliyetleri, konuşmalar vb.
Eğitim	Bilgi tazeleme kursları alarak, edebiyat okuyarak, pedagojik deneyim alışverişine, yarışmalara, konferanslara, seminerlere katılarak sürekli kendini geliştirme.
Haklar ve sorumluluk	Sınıf öğretmeninin hakları şunlardır: çocukların akademik başarısının izlenmesi; psikofizyolojik gelişimleri hakkında bilgi edinme; okula davet ederek velilerle çalışmak; derslerde konu öğretmenlerinin varlığı; öğrencileri disiplin sorumluluğuna getirmek; öğrencileri başarıları için teşvik etmek; iş geliştirmenin başlatılması; öğretmenler ve idare için metodolojik desteğin kullanılması; kişinin kendi onur ve haysiyetinin korunması. Görevlerin yerine getirilmemesi veya dürüst olmayan bir şekilde yerine getirilmesi için sınıf yöneticisi idari sorumlulukla karşı karşıyadır.

Sınıf öğretmenine verilen görevler okul yönetmeliğinde sabittir.

Sınıf öğretmeninin görev tanımının yaklaşık yapısı

Yapı GEF için sınıf öğretmeninin iş tanımı diğer iş tanımlarıyla aynı prensip üzerine inşa edilmiştir. Ana bölümler şunlar olacaktır:

• Genel Hükümler,
• resmi hak ve yükümlülükler,
• bir sorumluluk.

Genel bölüm şunları içerir: Kısa Açıklama yeterlilik gereksinimleri ve sınıf öğretmeninin pozisyonunun tanımı. Bu bölüm aşağıdaki öğeleri içerir:

• hangi çalışan kategorisine ait olduğu pozisyonun tam adı;
• atama ve görevden alma sırası;
• tabi olma sırası: okul müdürüne ve UVR başöğretmene;
• bir çalışanın yokluğunda sınıf öğretmeninin görevlerini kim yapacak;
• çalışanın işinde hangi yasa ve yönetmeliklere göre yönlendirildiği;
• kalite gereksinimleri.

"Memurlar" bölümünde sınıf öğretmeninin görev ve hakları" yukarıda tartışılan noktalar. Aynı zamanda, görev listesi okulun Tüzüğü ile değiştirilebilir, ardından talimat bölümü düzenlenir.

Sınıf öğretmeni sorumlulukları ile ilgili bölüm, sorumluluk türlerini kısaca listeler:

• görev tanımına uymama, müdürün emirlerine uymama, okul kurallarının ihlali - disiplin sorumluluğu;
• öğrencilerin fiziksel veya ahlaki istismarı - görevden uzaklaştırma;
• belgelerin korunmasındaki dikkatsizlik için - okulun örgütsel belgelerine göre bir ceza;
• okul mülküne zarar vermek - medeni hukuk veya iş hukuku kapsamında sorumluluk.

Personelin işini kolaylaştırmak için sınıf öğretmeninin iş tanımının bir örneğini indirmenizi öneririz.

Sınıf öğretmeninin görevlerinin özellikleri

İşin yüksek sorumluluğu, öğretmenin performans sırasında karşılaştığı bazı zorluklarla da ilişkilidir. GEF'e göre bir okulda sınıf öğretmeninin görevleri.

Temel zorluklardan biri, iş tanımının bir öğretmenin çalışma biçimlerini, yöntemlerini ve türlerini belirtmesi, ancak bu tür bir iş için gereken zamandan bahsetmemesidir. Bu nedenle, sınıf öğretmenleri genellikle zaman sıkıntısı çekerken, bir iş sözleşmesi kapsamında sınıf öğretmeni, mesai saatleri içinde yapılan ek bir görev olarak hareket eder. Ancak, zaman maliyeti genellikle sınıf yönetimi için maaş artışı ile ters orantılıdır. Bir sınıf öğretmeninin işlevlerini daha verimli bir şekilde yerine getirmek için, geçmenizi öneririz. uzaktan kurs ileri eğitim:

Uygulamanın gösterdiği gibi, tam teşekküllü bir sınıf yönetimi ana faaliyetle birleştirilemez. Sınıf öğretmeninin görevleri nelerdir? ve neden haftada 35-40 saat gerektiriyor? BT:

• günlükleri ve disiplini kontrol etmek - her gün en az bir saat;
• okul belgelerinin bakımı, yaratıcı ve emek faaliyetlerinin organizasyonu - günde en az bir saat;
• yarışmalara katılım, yarışmalar, temizlik vb.

Sınıf öğretmenliği görevine branş öğretmeni atamak yaygın bir uygulamadır. Ancak bazı eğitim kurumlarında sınıf öğretmeni öğretim yükünden tamamen veya kısmen uzaklaştırılmaktadır. Aynı zamanda öğretmene sınıf danışmanı, öğretmen, küratör denir.

Analizde ortaya çıkan ikinci görünür sorun sınıf öğretmeninin işlevsel görevleri,öğretimin ifadesinin belirsizliği ve ayrıca öğretmenlerin motivasyonunu azaltan bu tür görevlerin belirli kurumlarda tanıtılmasıdır. Örneğin, para toplamak, kişisel bilgileri ifşa etmek vb.

Aşağıdaki durumlarda okul yönetimi ve meslektaşları ile ilişkilerde de bazı zorluklar ortaya çıkabilir:

• sınıf öğretmeni, Federal Devlet Eğitim Standardının resmi görevlerine ve okulun iç düzenine uygun olarak, devamsız meslektaşların yerini alır;
• yıl veya çeyrek için müfredatı geliştirir ve koordine eder;
• yapılan çalışmaları idareye bildirir.

Görüldüğü gibi, Sınıf öğretmeni aşağıdaki gibi işlevleri yerine getirir: motivasyon, organizasyon, kendisine emanet edilen sınıf içindeki eğitim sürecinin kontrolü, çocuklar, öğretmenler ve ailelerle uyumlu ilişkilerin oluşturulması, çocuklar için ders dışı etkinliklerin organizasyonu. Ancak, bu tür işlevlerin başarılı bir şekilde yerine getirilmesi için çalışanın faaliyetleri uygun şekilde organize edilmeli ve adil bir şekilde ödenmelidir.

Sınıf yönetim sistemi ve sınıf öğretmeninin sorumlulukları hakkında daha fazla bilgi edinmek için aşağıdaki makalelere bakın:
1.

İş tanımı

GEF uyarınca sınıf öğretmeni

1. Genel Hükümler

1.1. Bu görev tanımı sınıf öğretmeninin görev, hak ve sorumluluklarını tanımlar.

1.2. Sınıf öğretmeni uzmanlar kategorisine aittir.

1.3. Daha yüksek veya ikincil uzmanlığa sahip bir kişi Öğretmen eğitimi ve eğitim faaliyetleri için yüksek motivasyon.

1.4. Sınıf öğretmeni, müdürün emriyle göreve atanır ve görevden alınır.

1.5. Sınıf öğretmeninin tatil veya geçici iş göremediği süre boyunca, sınıf öğretmeni olmayan ve bu sınıfta çalışan bir öğretmene (okul müdürünün talimatı ile) görev verilebilir.

1.6. Sınıf öğretmeni, doğrudan eğitim çalışmaları için okul müdür yardımcısına ve sınıfın ders dışı etkinliklerini düzenleme programını uygularsa, ders dışı çalışma müdür yardımcısına ve daha sonra okul müdürüne rapor verir.

1.7. Sınıf öğretmeni şunları bilmelidir:

Okulun ve içinde çalışan öğretmenlerin faaliyetlerini düzenleyen normatif düzenlemeler;

Çocuk Hakları Sözleşmesi;

Dahili işgücü düzenlemeleri;

İş etiği ve kişiler arası iletişim;

Eğitim teorisi ve metodolojisi dahil olmak üzere pedagoji;

Genel, gelişimsel ve sosyal psikoloji;

Yaş fizyolojisi;

Okul çocuklarının çeşitli ders dışı etkinliklerini organize etme metodolojisi: oyun, bilişsel, emek (endüstriyel), sosyal açıdan önemli gönüllü, boş zaman ve eğlence, spor ve rekreasyon, turizm ve yerel tarih, problem-değer iletişimi, sanatsal yaratıcılık;

Okul çocuklarının ders dışı etkinliklerini düzenleme programları ve gelişimleri için kurallar;

Güvenlik ve yangından korunma yönetmelikleri.

2. İş sorumlulukları

2.1. Kendisine emanet edilen sınıftaki öğrencilerin gelişiminin gerçek sorunlarına dayanarak çalışmalarının hedeflerini bağımsız olarak belirleyin.

2.2. Çalışmaları için bağımsız olarak bir plan geliştirin ve sınıf öğretmeni, sınıfındaki öğrencilerin ders dışı etkinliklerinin düzenleyicisi olursa, öğrencilerin ders dışı etkinliklerini sınıfta düzenlemek için bir program (veya modülü).

2.3. Okul çocuklarının özelliklerini, ilgi alanlarını, ihtiyaçlarını, yeteneklerini incelemek ve uygulamalarında onlara yardımcı olmak.

2.4. Okul çocuklarına bir eğitim kurumu tarafından düzenlenen ders dışı etkinliklere katılım olanakları hakkında bilgi vermek; okul yaşamının bu alanında sınıf öğrencilerinin kendi kaderini tayin etmelerini teşvik etmek, en uygun ders dışı etkinlik türlerini ve bunlara katılım biçimlerini seçmelerine yardımcı olmak.

2.5. Sınıf ekibini birleştirmek için gerekli etkinlikleri gerçekleştirin.

2.6. Okul çocuklarının sosyal açıdan önemli girişimlerini destekleyin, onları kendi kendini yönetmeye teşvik edin, sınıf öğrencilerinin özyönetim faaliyetlerini denetleyin.

2.7. Teşvik çalışmaları yapın.

2.8. Ders öğretmenleriyle birlikte, sınıfın eğitim oturumlarına hazır olup olmadığını izleyin (ders kitapları, kılavuzlar, defterler, atlaslar, haritalar, kırtasiye vb.).

2.9. Öğrencilerin derslere katılımlarını izlemek, eksik ders nedenlerini öğrenmek, gerekirse ortadan kaldırmak için önlemler almak.

2.10. Öğrencilerin sınıftaki ilerlemelerini izleyin, okul borçlarını okul öğrencilerinin ortadan kaldırması için önlemler alın, velileri çocuklarının gelişimi hakkında düzenli olarak bilgilendirin.

2.11. Sınıftaki öğrencilerin gelişimindeki sapkın tezahürleri kontrol etmek; gerekirse pedagojik düzeltme yapın; özellikle zor ve tehlikeli durumlarda, bu konuda üst yönetimi bilgilendirin.

2.12. Okul kafeteryasında sınıf öğrencileri için yemek düzenleyin.

2.13. İdarenin belirleyeceği süreler içerisinde sınıfın okul çevresindeki görevi, okul binaları ve okul bahçelerinin temizliği için sınıfın subbotniklere katılımı ve sınıfa tahsis edilen ofisin ıslak temizliğini organize etmek.

2.14. Sınıfa atanan ofisin mülk güvenliğini ve sıhhi ve hijyenik durumunu izleyin.

2.15. Düzgün bir görünüme özen gösterin, doğru konuşma ve iyi sınıf davranışları.

2.16. Öğrencilerin sağlığına dikkat edin, onları beden eğitimi ve spor faaliyetlerine dahil edin.

2.17. Yaralanmaları, trafik kazalarını, kazaları vb. önlemek için sınıfta öğrencilerle etkinlikler düzenleyin.

2.18. Sınıfla birlikte ders dışı etkinlikler sırasında çocukların güvenlik yönetmeliklerine ve sıhhi ve hijyen standartlarına uymasını sağlayın.

2.19. Okulda kaldıkları süre boyunca hastalık veya yaralanma durumlarında veya sınıf öğretmeni ile ders dışı etkinliklere ortak katılımda okul çocuklarına (gerekirse) ilk yardım sağlayın.

2.20. Kendisine emanet edilen sınıfın çocuklarının sağlığı ve yaşamı ile ilgili ve çocukların okulda kaldığı süre boyunca meydana gelen tüm acil durumları üst yönetime ve velilere bildirin.

2.21. Öğrencilerin Öğrenci Kurallarına ve Okul Tüzüğüne uymasını sağlamak için izleyin ve önlem alın.

2.22. Çocuğun okuldaki haklarını izleyin.

2.23. Öğrencilerinizin zorlu yaşam problemlerini çözmelerine yardımcı olun.

2.24. Sınıfta öğrenci velileriyle bireysel olarak çalışmak; velilere ve sınıf öğretmeninin kendisine uygun şartlarda veli toplantıları yapın; de acil Durumöğrencilerin ailelerini evlerinde ziyaret edin.

2.25. Sınıfta çalışan konu öğretmenleri, ek eğitim öğretmenleri, çocuk etkinliklerinin küratörü ile işbirliği yapın kamu dernekleri, sosyal pedagog, sağlık çalışanı, eğitim çabalarını koordine etmek ve öğrencilere çalışmalarında gerekli yardımı sağlamak için.

2.26. Okulun Pedagojik Konseyinin, sınıf öğretmenleri Metodoloji Derneği'nin çalışmalarına ve okul tarafından düzenlenen toplantılara, sınıf öğretmenlerinin davet edildiği seminerlere katılın.

2.27. Okul çapında bir eğitim çalışması planının hazırlanmasında ve okulda düzenlenen eğitim sürecinin izlenmesinde, sınıfında gerekli teşhis çalışmalarının yapılmasında, eğitim çalışmaları müdür yardımcısı ile birlikte mesleki faaliyetlerinin analiz edilmesinde ve uzman görüşünün ifade edilmesinde görev almak. onu ilgilendiren konular.

2.28. Gerekli belgeleri saklayın: sınıf günlüğü, öğrencilerin kişisel dosyaları, öğrenci günlükleri; okul yönetiminin gerekli bilgileri toplamasına yardımcı olun istatistiki bilgi sınıftaki öğrenciler hakkında.

2.29. Periyodik ücretsiz tıbbi muayenelerden geçin.

3. Haklar

3.1. Kendisine emanet edilen sınıfın öğrencileriyle çalışmanın amaçlarını, öncelik alanlarını, içeriğini ve biçimlerini bağımsız olarak belirler.

3.2. Sınıfla çalışmanızı planlama biçimini bağımsız olarak seçin; kendisine emanet edilen sınıfın öğrencilerinin ders dışı etkinliklerini düzenlemek için bir program (veya bireysel modülleri) geliştirmek.

3.3. Sınıf öğretmeninin görüşüne göre, sınıfta var olan sorunların çözümüne katkıda bulunmazlarsa, ilçe, şehir, bölge veya tüm Rusya ölçeğindeki olaylara kendisine emanet edilen sınıfın katılımını reddetmek. kendisi tarafından belirlenen sınıfla çalışma hedeflerine ulaşmıyor.

3.4. Sınıfla ortak faaliyetlerini yürütürken izinsiz üçüncü şahısların bulunmasına izin vermeyin.

3.5. Yönetimden talepte bulunmak, okulun emrindeki maddi ve teknik imkanları almak, bilgi materyalleri ve görevlerinin ifası için gerekli olan yasal belgeler ve bunları kullanır.

3.6. Okul çocuklarına derslerde ve molalarda disipline, güvenlik önlemlerine ve sıhhi ve hijyen standartlarına uymaları ile ilgili zorunlu emirler verin.

3.7. Okul çocuklarını eğitim sürecini bozan eylemler için disiplin sorumluluğuna getirmek.

3.8. Okuldaki eğitim sürecinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi için önerilerde bulunur.

3.9. Konu öğretmenleri, ek eğitim öğretmenleri, uzun gün grubunun eğitimcileri, sosyal öğretmen, sınıfında çocuklarla birlikte bir okul psikoloğu tarafından yürütülen derslere (öğretmenle anlaşarak) katılın.

3.10. ile ilgili konuların tartışıldığı toplantılara katılın. profesyonel aktivite.

3.11. Çalışmalarının bir değerlendirmesini içeren şikayetler ve diğer belgeler hakkında bilgi sahibi olmak, bunlar hakkında açıklamalar yapmak.

3.12. Niteliklerinizi geliştirin ve sertifikayı belirtilen şekilde geçin.

3.13. Okul müdürünün ve eğitim işlerinden sorumlu müdür yardımcısının hak ve görevlerini yerine getirmelerine yardımcı olmalarını istemek.

4. Sorumluluk

4.1. Kendisine verilen görevlerin yerine getirilmesi için.

4.2. İşlerinin organizasyonu için, üst yönetimden gelen emirlerin, emirlerin ve talimatların zamanında ve nitelikli bir şekilde yerine getirilmesi, faaliyetleriyle ilgili düzenleyici yasal düzenlemeler.

4.3. Maddi, finansal ve diğer kaynakların rasyonel ve verimli kullanımı için.

4.4. İç düzenlemelere, sıhhi ve hijyen standartlarına uygunluk için, yangın Güvenliği ve güvenlik teknolojisi.

4.5. Normatif yasal işlemlerin ihlali için, sınıf öğretmeni, suistimalin ciddiyetine bağlı olarak mevcut mevzuata göre disiplin, maddi, idari ve cezai sorumluluklara tabi tutulabilir.

Sınıf öğretmeninin çalışmalarının siklogramı

Günlük

Geç kalan öğrencilerle çalışma ve sınıfta öğrencilerin devamsızlık nedenlerini bulma. Öğrenci gelişiminin izlenmesi. Öğrenciler için yemek servisi. Sınıfta görev organizasyonu. Öğrencilerle bireysel çalışma.

Haftalık

Öğrenci günlüklerini kontrol edin. Plana göre sınıf içi etkinlikleri yürütmek. Ebeveynlerle çalışın (gerekirse). Ders öğretmenleri ile çalışın (gerekirse).

Aylık

Sınıfınızdaki derslere katılmak. Öğrenci ailelerini ziyaret. Ana varlıkla toplantı. Okul ombudsmanı olan DC üyeleriyle birlikte baskınlara katılım.

Dörtte bir

Çeyrek sonunda bir sınıf günlüğü yapmak. MO sınıf öğretmenlerinin toplantısına katılım. Çeyrek için çalışma planının uygulanmasının analizi, bir sonraki çeyrek için eğitim çalışması planının düzeltilmesi. Veli toplantısı yapmak.

Yılda bir kez

Öğrencilerin kişisel dosyalarının kaydı. Yıl için eğitim çalışmalarının analizi. Öğrencilerin tanı kartlarının doldurulması.

Eğitim sistemi

"Birimiz hepimiz, hepimiz birimiz için"

Sınıfın eğitim sistemi kavramı

Sınıfın eğitim sisteminin amaç ve hedefleri

Hedef: kişiliğin özgür gelişimi, kendini ifade etme koşullarının yaratılması, kendini onaylama, her öğrencinin kendini gerçekleştirmesi.

Görevler:

her öğrencinin kişiliğinin öznelliğini geliştirmek; genç bir öğrencinin kişiliğinin entelektüel, ahlaki, iletişimsel, estetik ve fiziksel kendini ifade etmesi için koşullar yaratmak; her çocuğun yaratıcı isteklerini ve eylemlerini destekleyin.

Sınıfın eğitim sisteminin yönleri

Rutinler:

"Öğretme"

Görevler:

bilişsel ilgi, bağımsızlık, yaratıcılık gelişimi;

biliş sürecinde ilgi oluşumu;

okuyucu etkinliğinin eğitimi;

genç öğrencilerin ekolojik, estetik, vatansever, mesleki eğitimlerinin uygulanması.

Çalışma biçimleri:

Sınavlar;

Geziler;

Beş Dakika Okumak.

"İş, sanatsal aktivite»

Görevler:

ile doğrudan tanışma yoluyla üretken yaratıcı aktivite ihtiyacının uyarılması çeşitli tipler sanatsal aktivite;

oluşum yaratıcı hayal gücü, merak;

okul çağındaki çocukların estetik eğitiminin uygulanması;

doğruluk eğitimi, kendi etrafında rahatlık yaratmaya aşina olma;

öğrencilerin toplu arama etkinliği sürecinde bir sevinç, hayranlık atmosferi yaratmak.

Çalışma biçimleri: - konuşmalar;

Yaratıcı yarışmalar;

Kolektif işler;

Çalıştaylar.

"Harika takım"

Görevler:

öğrencilerin ahlaki niteliklerinin oluşumu: arkadaş edinme, arkadaşlığı besleme yeteneği;

çocuklara medeni bir toplumun ahlaki normlarını aşılamak;

insanlar arasındaki ahlaki ilişkilerin özünün açıklanması;

iletişimde temas kurmayı kolaylaştıran, güven ortamı yaratan beceri ve alışkanlıkların oluşumu.

Çalışma biçimleri:- temalı ders saatleri;

Çalıştaylar;

Bayram;

Okuma kurgu Bu konuda.

"Sağlık"

Görevler:

sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu;

sağlıklı bir yaşam tarzına giriş yoluyla çocuk sağlığının korunması ve güçlendirilmesi;

sağlıklı bir çocuk yaratma ihtiyacının gelişimi çevre okulda ve ailede.

Çalışma biçimleri:- temalı ders saatleri;

Sağlık çalışanları ile toplantılar;

Çalıştaylar;

Spor müsabakaları;

Sabah sporu;

Sınıfta fiziksel dakikalar;

Ormanda yürüyüş.

"Boş vakit"

Görevler:

kişilik, sanat, bilişsel ilgi, bağımsızlık gibi iletişimsel niteliklerin gelişimi;

yaratıcı hayal gücünün oluşumu, özgünlük, algının duygusallığı;

başka bir kişinin görüşüne karşı saygılı bir tutum geliştirmek.

Çalışma biçimleri:- eğitici oyunlar;

matineler;

Tematik tatiller;

Yarışmalar;

Aile akşamları;

Güzel buluşmalar.

"Davranış Kültürü"

Görevler:

çocuklarda kültürel davranış becerilerinin oluşumu;

halka açık yerlerde davranış kurallarına uyma ihtiyacını öğrencilere aşılamak.

Çalışma biçimleri:- temalı ders saatleri;

Bireysel görüşmeler;

Çalıştaylar.

Eğitim sisteminin yapım ve işleyiş mekanizması.

Eğitim sistemi, kolektif yaratıcı çalışma metodolojisine dayanmaktadır. Aşağıdaki ilke ve yaklaşımlara dayanmaktadır:

doğallık- çocuğu olduğu gibi kabul etmeniz gerekir;

işbirliği– iş ortaklık, saygı ve güven üzerine kuruludur;

aktivite yaklaşım - etkinlikte, öğrenciler arasındaki ilişkiler değiştirilir, güçlendirilir, geliştirilir;

insan merkezli yaklaşım- Çocuğun kişiliğine, bireyselliğine, düşüncelerine, duygularına, beklentilerine saygı.

Sınıfla eğitim çalışmalarının aşamaları.

1. Aşama:"Tanışalım" (1. Sınıf)

Amaç: öğrencilerin ilgi alanlarını, ihtiyaçlarını, eğilimlerini incelemek.

2. aşama:"Çocuklar! Barış içinde yaşayalım!" (2. sınıf)

Görev: bir sınıf ekibinin oluşumu için ön koşulların oluşturulması.

Sahne 3:"Arkadaşsız, ben biraz!" (3. sınıf)

Görev: sınıfta normal bir psikolojik mikro iklimin oluşumu için uygun koşullar yaratmak.

4. Aşama:“Yapmadığını birlikte yapacağız” (4. Sınıf)

Görev: bağımsızlık eğitimi, kolektif bir iş organize etme yeteneğinin geliştirilmesi.

Kriterler ve çalışma yöntemleri

eğitim sisteminin etkinliği.

Sınıfın eğitim sisteminin modellenmesine, oluşturulmasına ve geliştirilmesine yönelik tüm faaliyetler, öğrencinin dört yıl içinde gelişmesini sağlamaya yöneliktir. kişisel nitelikleriöğretmen, öğrenciler ve veliler tarafından oluşturulan bir ilkokul mezunu imajına karşılık gelir. Bireyin beş potansiyelinden oluşur:

- ahlaki:öğrencilerin aile, okul, öğretmen, vatan, arkadaşlık vb. değerleri algılaması ve anlaması; öğrenciler için kurallara uyma ihtiyacı; insanların iyi ve kötü işlerini ayırt etme yeteneği; eylemlerini ve sınıf arkadaşlarının davranışlarını doğru bir şekilde değerlendirmek;

- bilgilendirici: eğitim çalışmalarında gözlem, aktivite ve titizlik; öğrenmeye sürekli ilgi;

- iletişimsel: konuşma ve dinleme yeteneği; empati kurma, sempati duyma, diğer insanlara, hayvanlara, doğaya dikkat etme yeteneği; kendi kendini düzenlemenin birincil becerilerinin oluşumu;

- Sanat:çevredeki doğal ve çevredeki nesnelerin ve fenomenlerin estetik duyarlılığı sosyal çevre; sanat eserlerine karşı kişisel, duygusal olarak renkli bir tutumun varlığı;

- fiziksel: günlük rutine ve kişisel hijyen kurallarına uygunluk; güçlü, hızlı, çevik ve sert olma arzusu.

Kriterler sınıfın eğitim sisteminin etkinliği:

genç bir öğrencinin kişiliğinin ahlaki, bilişsel, iletişimsel, sanatsal ve fiziksel potansiyelinin oluşumu;

her öğrencinin bireyselliğinin ve bir bütün olarak sınıf topluluğunun tezahürü;

sınıf takımı oluşumu.

Bu kriterlere göre aşağıdakiler kullanılabilir: yöntemler eğitim sürecinin etkinliğini incelemek:

Küçük bir okul çocuğunun kişiliğinde bilişsel süreçlerin gelişimini incelemek için yöntemler.

sosyometrik yöntemler.

Anket "Ben ve okulum".

Kısa bir yaratıcı düşünme testi.

Mood çiçek testi.

Yaratıcı atölye "Ben ve içinde yaşadığım sınıf."

Toplama - geçen ayın veya davanın sonuçları hakkında toplu bir konuşma.

5. Beklenen Sonuç.

Eğitim çalışmaları sistemindeki ebeveynler

Öğrencilerle başarılı eğitim faaliyetlerinin anahtarı, sınıf öğretmeninin ebeveynlerle işbirliğidir, çünkü ailenin çocuğun kişiliğinin gelişimi üzerinde önemli bir etkisi olmuştur ve olmaya devam etmektedir. Bu nedenle, ebeveynleri aktif katılımcılar haline getirin pedagojik süreçöğretmenin önemli ve sorumlu bir görevidir. Bunu çözmek için, ebeveynlerle aşağıdaki alanlarda çalışma düzenlemek gerekir:

Öğrenci ailelerinin incelenmesi;

Ebeveynlerin pedagojik eğitimi;

Sınıfta toplu işlerin hazırlanmasına ve yürütülmesine velilerin katılımını sağlamak;

Ebeveynlerle bireysel çalışma;

Öğrencilerin eğitim, yetiştirme ve gelişimi ile ilgili gelişmeler ve sonuçlar hakkında velileri bilgilendirmek.

Öğrencilerle bireysel çalışma yönergeleri

Öğrencilerle bireysel çalışmanın ana alanları şunlardır:

Öğrencilerin bireysel özelliklerinin incelenmesi, koşulların özellikleri ve gelişim süreçleri;

Her çocukla kişilerarası ilişkiler kurmak;

Öğrencilerin gerçek ve potansiyel yeteneklerinin tezahürü ve geliştirilmesi için sınıf ekibinde koşulların oluşturulması, okul çocuklarının sosyal olarak değerli ve kişisel olarak önemli ilgi ve ihtiyaçlarının gerçekleştirilmesi;

Sınıf yaşamına, öğretmenlerle ve okul topluluğunun diğer üyeleriyle ilişkilere, eğitim kurumunda ve ötesinde norm ve davranış kurallarının uygulanmasına uyum sağlamakta zorluk çeken öğrencilere bireysel yardım sağlamak;

Öğrenciler için bireysel bir gelişim yörüngesi tasarlamak için velilerle etkileşim;

Kendini tanıma, kendi kaderini tayin etme ve kendini geliştirme faaliyetlerinde öğrencilere yardım;

Kişisel başarılarını dikkate alarak her öğrencinin eğitim, öğretim ve gelişim sonuçlarının teşhisi.

Sınıf öğretmeninin etkileşim şeması

eğitim çalışmaları sisteminde

1. Sınıf öğretmeni - konu öğretmeni

Takım halinde çalışan branş öğretmenlerinin işbirliği olmadan sınıftaki eğitim sürecinin başarısı imkansızdır. Sınıf öğretmeni ve öğretmenler, sınıftaki pedagojik sürecin bütünlüğünü, amaçlılığını sağlar. Öğrenci ekibi ve bireysel öğrencilerle çalışırken, tüm öğretmenler ortak eğitim ve öğretim görevlerini çözer: geliştirme bilişsel aktivite, yaratıcılık, bağımsızlık, sorumluluk.

Görevler:

çalışma kişisel özellikleröğretmenler, çocuklarla eğitim çalışmaları düzenleme yetenekleri;

öğretmenin öğretim faaliyetinin özelliklerinin, temaslarının, çocuklarla ilişkilerinin incelenmesi;

sınıf öğretmenleri, öğretmenler ve çocuklar, öğretmenler ve ebeveynler arasındaki ilişkilerin düzenlenmesi;

ortak hedeflerin tanımı, bunlara ulaşmak için ortak faaliyetlerin organizasyonu;

Çocuklarla ve ebeveynlerle eğitim çalışmalarının organizasyonunda öğretmenlerin yeteneklerinin pedagojik olarak uygun kullanımı.

Sınıf öğretmeni - okul ombudsmanı

Sınıf öğretmeni ve okul ombudsmanının etkileşimi, çocuğun sorunlarının nedenlerini birlikte belirlemeyi ve yardım sağlamak ve olası sorun durumlarını önlemek için sosyal ve pedagojik düzeltme çalışmaları yürütmeyi amaçlar.

Görevler:

1. Bir yandan çocukların sahip oldukları sorun ve güçlüklerin, diğer yandan ilgi ve ihtiyaçlarının belirlenmesi;

2. çatışma durumlarının zamanında çözülmesi,

3. öğrencilere sosyal yardım ve destek sağlamak;

4. Okulda somut ve güvenli bir ortam yaratarak çocukların hak ve özgürlüklerinin gerçekleştirilmesini teşvik etmek;

5. hayatın ve sağlığın korunmasının sağlanması, propaganda sağlıklı yaşam tarzıçocuklar arasında yaşam;

6. çocuk gruplarının yaşamı için demokratik temellerin geliştirilmesi;

7. Çocuğun ailesiyle ortaklıkları sürdürmek, çocukların sorunlarını birlikte çözmek;

8. öğretmenler, ebeveynler, sosyal ile etkileşim

bakıma muhtaç çocuklara yardım hizmetleri ve

vesayet, hem de kendilerini zor yaşam durumlarında bulanlar.

Sınıf öğretmeni - ilgi çevreleri

Eğitim süreci, özel organizasyonu çocuğun yaratıcı yeteneklerinin gelişimi için uygun koşullar yaratmasına, iletişim ihtiyaçlarını karşılamasına, kendini ifade etmesine, kendini ifade etmesine, kendini ifade etmesine izin veren hobi gruplarının faaliyetlerini içermiyorsa, işlevlerini etkili bir şekilde gerçekleştiremez. - onaylama, akranlar arasında kendi kaderini tayin etme.

Görevler:

1. öğrencilerin yaratıcı potansiyelinin geliştirilmesi;

2. iletişim, yaratıcı etkinlik ve kendi kendine örgütlenme ihtiyacının oluşumu;

3. öğrencilerin iletişimsel niteliklerinin geliştirilmesi;

4. Sanatsal ve estetik zevkin oluşumu.

sınıf öğretmeni - aile

Küçük öğrencilerin ebeveynlerinin çalışmalarında büyük önem taşıyan, iyi düşünülmüş ve açıkça organize sistem işbirliği. Anlam pedagojik etkileşim aileler ve okullar, çocuğun normal yaşamı için koşullar yaratmada (rahat, neşeli, mutlu), ortak evde "okul-aile" bireyselliği için.

Görevler:

1. Çocuğun kişiliğinin geliştiği birleşik bir eğitim ortamının yaratılması;

2. velilerin okulun eğitim sürecinin amaçlı sürecine katılımı;

3. ebeveynlerin işletim sisteminin çeşitli yaşam alanlarına dahil edilmesi;

4. Ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik kültürünü geliştirmek.

sınıf öğretmeni - çocuklar

İlkokul öğrencileri, aynı zamanda öğretmenleri olan sınıf öğretmeni ile sürekli iletişim halindedir. Bu tür yakın işbirliği, sınıf öğretmenini yetiştirme sürecini bir bütün olarak çok net, yetkin ve düşünceli bir şekilde oluşturmaya zorlar.

Öğrencilerin ders dışı etkinlikleri aşağıdakilere dayanmalıdır: prensipler.

Açıklık ilkesi. Daha küçük öğrenciler sınıf öğretmeniyle birlikte sınıftaki yaşamı planlar, ilgi, ihtiyaç ve isteklerini göz önünde bulundurarak bir yetişkinden düzeltmeler ve önerilerde bulunur. Sınıf öğretmeni çocukların görüşlerini dikkatle dinlemelidir.

Gelecekteki işin çekiciliği ilkesi. Sınıf öğretmeni öğrencilerin ilgisini çekmeli sonuç soyut ve belirsiz hedeflerle ilgilenmezler.

Faaliyet ilkesi. Daha genç öğrenciler, okul faaliyetlerinde patlama yaşayan öğrencilerdir. Okulda yapılan tüm etkinliklere aktif olarak katılmak isterler, övgü alma, öğretmenin ve ebeveynlerin gözünde başarılı görünme arzusuyla hareket ederler. Çocuklar yarışmalar, tatiller, yarışmalar, tiyatro gösterileri vb. ile ilgilenirler, bu nedenle sınıf öğretmeni öğrencilere çeşitli ders dışı etkinlikler sunmalıdır.

Katılım özgürlüğü ilkesi. Çocuklara ders dışı bir etkinliğe katılım teklif ederken, onların görüşlerini dikkate almak gerekir. Bu, öğrencilere ilgi alanlarını, kişisel niteliklerini ve yeteneklerini göz önünde bulundurarak bir görev seçme fırsatı verilmesiyle ifade edilebilir. Sınıf öğretmeninin bu yaklaşımı çocuğa zaten küçük yaşta öğretir. okul yaşı verilen görevlerin yerine getirilmesinden sorumludur.

Geri bildirim ilkesi. Büyük ya da küçük her ders dışı etkinlik, yansıma ile sona ermelidir. ortaklaşa İle birlikteÖğrencilerin her seferinde neyin işe yarayıp neyin yaramadığını tartışmaları, görüşlerini incelemeleri, gelecekteki sınıf etkinliklerine katılımın ruh halini ve bakış açısını belirlemeleri gerekir. Etkinliklerde öğretmenin kendisinin onurlandırılması gerekir. Bu durum öğrencilerin sınıf öğretmeni ile olan ilişkisini olumlu yönde etkiler.

Birlikte yaratma ilkesi. Bu ilke iki yöntemi birleştirir: işbirliği ve yaratıcılık. Daha genç öğrencilerle çalışan öğretmen, öğrencilere yapılan işte bir ortak seçme hakkı vermelidir. Bu, öğrenciler tarafından yapılan çalışmanın etkinliğini arttırır, başarısını teşvik eder.

Başarı ilkesi. Hem bir yetişkin hem de bir çocuk önemli ve başarılı olmalıdır. Başarı derecesi, bir kişinin refahını, etrafındaki insanlara, etrafındaki dünyaya karşı tutumunu belirler. Sınıf öğretmeni, her çocuğun ders dışı etkinliklere katılımını görmeli ve takdir etmelidir.

2012-2013 EĞİTİM ÇALIŞMALARININ ANALİZİ ACH. YIL

"Ben Rusya vatandaşıyım" programının uygulanmasının ikinci aşamasının ana görevi, sınıf ekibini toplamak ve çocukları sosyal olarak yararlı faaliyetlere dahil etmekti.

Çalışma beş alanda gerçekleştirildi: vatansever, yasal, emek, çevre ve estetik.

Okul yılı boyunca, çocukları okuldaki davranış kuralları ve bunların uygulanması ile tanıştırmak için sınıfta çalışmalar devam etti. Bunun için “Okuldaki davranış kurallarını hatırla”, “Kantinde nasıl davranılır”, bir ders saati “Okulda hangi kurallara göre yaşıyoruz” gibi etkinlikler düzenlendi. Uygulama, öğrencilerin tüm kuralların farkında olduklarını, bunlara uyma gereğini açıkladıklarını, ancak kendilerinin her zaman bunlara uymadıklarını göstermektedir. Bu nedenle bir sonraki eğitim-öğretim yılında okulda, evde, sokakta kültürel davranış becerilerinin kazandırılmasına yönelik çalışmalara devam edilmelidir.

Çocuklar arasında bir “öğrenci” statüsü oluşturmak, onları entelektüel faaliyetlere dahil etmek için çalışmalar yapıldı. Tatiller “Merhaba, okul ailesi”, “Okuyuculara adanmışlık”, “Ben öğrenciyim” sohbeti, “Okulumu seviyorum” hikaye yarışması, “Okul çantamız” yarışması geçti. Yıl sonundaki ilerlemenin analizi, 6. sınıftaki 12 öğrenciden yılı iyi öğrencilerle bitirdiğini gösterdi.

Sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu, çocuk sağlığının korunması ve güçlendirilmesi, Sonbahar ve ilkbahar spor günleri, "Cross of Nations", sınıflar arası yarışmalar, sınıfta dinamik duraklamalar, "Günlük rutin" sohbetleri gibi etkinliklerle gerçekleşti. Kötü alışkanlıklar”, bir çizim yarışması “Sigaraya hayır deyin!”. Sınıfta öğrenciler tarafından sağlanan temizlik ve düzen, çocukların sağlığına da katkı sağladı.

Bir kişinin manevi gelişimi, Anavatan sevgisi, ülkesine, köyüne, okuluna, sınıfına karşı bir gurur duygusu aşılamadan imkansızdır. Yıl boyunca, “Semboller memleket”, “Köyümün Tarihi”, resim yarışmaları “Toprağımız”, “Köye sonbahar geldi”, işçi çıkarma “Köyümüz hep temiz kalsın”, okul müzesinin stantlarının tasarımına yardımcı oldu.

Öğrencilerin emek eğitimi ile ilgili çalışmalar, sınıfta görev organizasyonu, yemek odası, sonbahar ve ilkbahar eko-inişine katılımdan geçti.

Yıl içerisinde sınıftaki öğrenci velileri ile de çalışmalar yapılmıştır. Her üç ayda bir veli toplantıları, bireysel görüşmeler yapıldı ve danışmanlık desteği sağlandı.

Planlananların çoğuna ulaşıldı, ancak sorunlar var: bazı çocukların yetiştirilme düzeyi düşük kalıyor, ebeveynler çocuklarının işleriyle hala çok az ilgileniyor, okula gitmek konusunda isteksizler, ancak zaten bir grup oluşturulmuş olmasına rağmen. tüm etkinliklerde aktif rol alır /

2013-14 öğretim yılı

Hedef: her çocuğun yeteneklerinin açıklanması ve geliştirilmesi için uygun koşulların yaratılması. Görevler: 1. öğrencilerin bilişsel etkinliklerinin gelişimi; 2. bağımsızlık eğitimi, öz disiplin; 3. çocuğun kişiliğinin entelektüel, ahlaki, fiziksel potansiyelinin oluşumu; 4. yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi; 5. ekip oluşturma, çocuklar, öğretmenler ve ebeveynlerden oluşan bir topluluk oluşturma; 6. Anavatana, tarihine ve kültürüne sevgi ve saygı eğitimi, akraba ve arkadaşlara saygı, sevgi ve saygı eğitimi;

7. Öğrenci davranışı kültürünün oluşumu.

programı

önleyici çalışma

dezavantajlı ailelerin çocukları ile

2013-2014 eğitim öğretim yılı için

Geleneksel olarak, ana eğitim kurumu ailedir. Bir çocuğun ailede çocukluk döneminde edindiğini, yaşamı boyunca korur. Ailenin bir eğitim kurumu olarak önemi, çocuğun yaşamının önemli bir bölümünü aile içinde geçirmesinden ve kişilik üzerindeki etki süresi bakımından eğitim kurumlarının hiçbirinin aile içinde yer almamasından kaynaklanmaktadır. aile ile karşılaştırıldığında. Çocuğun kişiliğinin temellerini atar ve okula başladığı zaman, zaten yarıdan fazlası bir insan olarak şekillenir.

Aile, yetiştirmede hem olumlu hem de olumsuz bir faktör olarak hareket edebilir. Çocuğun kişiliği üzerindeki olumlu etkisi, ailede ona en yakın kişiler - anne, baba, büyükanne, büyükbaba, erkek kardeş, kız kardeş dışında hiç kimsenin çocuğa daha iyi davranmaması, onu sevmemesi ve umursamamasıdır. onun hakkında çok fazla. Aynı zamanda, başka hiçbir sosyal kurum, potansiyel olarak çocuk yetiştirmede bir ailenin yapabileceği kadar zarar veremez.

Analiz, şu anda ülkemizde ailenin sosyo-ekonomik, psikolojik işlevlerinin önemli ölçüde deforme olduğunu göstermektedir. Çocukların yetiştirilmesinde ve gelişmesinde ailenin rolünü azaltmak, ahlaki ve fiziksel sağlıklarını sağlamak için istikrarlı bir eğilim ortaya çıkmıştır. Ailenin kriz durumu sosyal kurum, yaşayan ebeveynlerle suç, alkolizm, uyuşturucu bağımlılığı, serserilik, yetimliğin yayılmasıyla ağırlaştırılmış.

Çocuklar, babaların ve annelerin yaşam biçimini yansıtır. Arasında sebepler"zor" çocuklara yol açan aşağıdakiler ayırt edilebilir:

erken yaştaki çocuklarla hedeflenen eğitim çalışmalarının olmaması;

ilgi ve ihtiyaçlarının cehaleti;

olumsuz aile ve aile içi ilişkiler;

çocukların davranışları üzerinde kontrol eksikliği, ihmal, çocuklara dikkatsizlik;

işlenen suistimal için aşırı göz yumma veya zalimce cezalandırma;

sosyal üretim alanında ebeveynlerin aşırı istihdamı;

çocuklarla duygusal temas kaybı.

Çocuğun yeniden eğitimi, aile içindeki ilişkilerin düzeltilmesiyle başlamalıdır.

Programın hedefi: çocukların yetiştirilmesi ve eğitimindeki zorlukların üstesinden gelmede aileye yardım.

Programın hedefleri:

kişilerarası, aile, ebeveyn ilişkileri alanında ebeveynlerin psikolojik ve yasal kültürünü artırmak;

ailedeki çatışma durumlarının üstesinden gelmede yardım;

aile içi ilişkilerin düzeltilmesi.

Prensipler ailelerle çalışırken kullanılır:

sağlıklı bir ailenin prestijini artırmak; aktif yaşam pozisyonunda artış; iletişim kültürü (duygusal, bilgilendirici, mantıksal, konuşma, manevi); ailenin kendini gerçekleştirmesi için destek; tüm hizmetlerin sosyal ortaklığı; sorun önleme.

Çalışma planı

Olaylar

Tahmini sonuç:bağımsız ve bağımsız için ebeveynlerin oluşturulmuş motivasyonu etkili çözüm ailede ortaya çıkan sorunlar.

programı

bireysel çalışma

üstün yetenekli çocuklarla

2013-14 eğitim öğretim yılı için

Üstün yetenekli çocuklar, çocukluğun özel bir dünyasıdır, toplumun entelektüel potansiyelidir ve öğretmenin görevi bu dünyayı anlamak, tüm çabaları çocuklara maksimum deneyim ve bilgi aktarmaya yönlendirmektir. Her çocuk kendi yolunda üstün yeteneklidir ve öğretmenin üstün zekalılığın düzeyini değil, niteliğini belirlemesi daha önemlidir. Üstün yetenekli çocukların önemli bir özelliği bilişsel ihtiyaçlarıdır. Öğrenmeye isteklidirler ve öğrenmeleri kolaydır, düşünme keskinliği, gözlem, istisnai hafıza ile ayırt edilirler, çok yönlü merak gösterirler, genellikle şu ya da bu konuya kafa yorarlar. Bu çocuklar, düşüncelerini açıkça ifade etme, bilgiyi pratikte uygulama becerisi gösterme ve çeşitli sorunları çözme konusunda olağanüstü yetenek gösterme yetenekleriyle ayırt edilir. Çevrelerindeki dünyanın akut algısı, aynı anda birkaç faaliyete odaklanma yeteneği, yüksek bir algı eşiği ve uzun bir konsantrasyon süresi ile karakterizedirler. Modern toplumda entelektüel ve yaratıcı insan potansiyelinin önemi artmıştır, toplumun görevi tüm temsilcilerinin yeteneklerini düşünmek ve geliştirmektir. Ne yazık ki, her insan yeteneklerinin farkına varamaz. Çok şey aileye ve okula bağlıdır.Ailenin görevi çocuğun yeteneklerini zamanında görmek, fark etmek, okulun görevi ise çocuğu desteklemek ve yeteneklerini geliştirmek, yeteneklerinin gerçekleşmesi için zemin hazırlamaktır. Keşfetme susuzluğu, varlığın en derin sırlarına nüfuz etme arzusu okul sıralarında doğar. Zaten ilkokuldayken ders kitaplarıyla çalışmaktan memnun olmayan, ders çalışmakla ilgilenmeyen, sözlük, ansiklopedi, özel edebiyat okuyan, farklı alanlarda sorularına cevap arayan öğrencilerle karşılaşabilirsiniz. bilgi. Bu nedenle, okulda ilgilenen herkesi belirlemek çok önemlidir. Çeşitli bölgeler bilim ve teknoloji, planlarını ve hayallerini hayata geçirmelerine yardımcı olmak, okul çocuklarına bilimde, yaşamda araştırma yolunda liderlik etmek, yeteneklerini tam olarak ortaya çıkarmalarına yardımcı olmak Üstün zekalı ve motivasyonu yüksek çocuklarla çalışmak son derece gereklidir ve sınıf öğretmeni ve branş öğretmenleri için öncelikli çalışma alanlarından biri olarak uzmanlaşmaya devam etmektedir.

Programın hedefi: zihinsel yetenekli öğrencilerin gelişimi için koşulların yaratılması; eğitim kalitesinin iyileştirilmesi; gelişimleri için fırsatları genişletmek bireysel yetenekler.

Programın hedefleri:

• üstün yetenekli öğrencilerin kişisel gelişimi;

  eğitim faaliyetlerinin geliştirilmesi;

  olumlu bir benlik kavramının gelişimi;

  yaratıcı bağımsızlığın gelişimi;

  iletişim becerilerinin gelişimi;

  yansıtıcı becerilerin gelişimi.

Bireyselliğin önceliği.

kişisel gelişim için sağlanan fırsatların maksimum çeşitliliği ilkesi;

ders dışı etkinliklerin rolünü artırma ilkesi;

eğitimin bireyselleştirilmesi ve farklılaştırılması ilkesi;

öğretmenin asgari katılımıyla öğrencilerin ortak çalışması için koşullar yaratma ilkesi;

ek öğrenciler için seçim özgürlüğü ilkesi Eğitim Hizmetleri yardım, rehberlik.

Çalışma biçimleri:

üstün yetenekli öğrencilerle grup dersleri;

konu çevreleri;

hobi grupları;

yarışmalar;

olimpiyatlara katılım;

araştırma etkinliği.

Öğrenci Planı

Zamanlama

Tahmini sonuç:

öğrencilerin bilgi ve becerilerinin kalitesini geliştirmek ve geliştirmek;

çocukların genel bilgisinin gelişimi, ufuklarının genişlemesi;

yaratıcılığın geliştirilmesi ve mantıksal düşünme, öğrencilerin iletişim becerileri.

programı

bireysel çalışma

başarısız öğrencilerle

2013-2014 eğitim öğretim yılı için

Okul öğretmenlerinin çözmesi gereken temel sorunlardan biri, düşük performans gösteren öğrencilerle çalışmaktır.

Zayıf öğrenciler, zayıf olan öğrenciler olarak kabul edilir. zihinsel kapasite ve zayıf öğrenme becerileri, düşük hafıza seviyeleri veya etkili öğrenme güdülerinden yoksun olanlar. Okullarda bu tür öğrencilerin sayısının yaklaşık %10-15 olduğu bir sır değil. Bu öğrenci kategorisinin başarısız olmasını önlemek için, başarısız öğrencilerle sistematik çalışma gereklidir.

Asıl sorun yapının tutarsızlığıdır. eğitim alanı kitle okulu, her çocuğun kişilik özelliklerini öğretmek için geleneksel biçimler. Okul başarısızlıklarının arka planına karşı, sürekli başarısızlık, bilişsel ihtiyaç çok yakında, bazen geri dönülmez bir şekilde ortadan kalkar ve öğrenme motivasyonu asla ortaya çıkmaz. Bu nedenle, öğrenme güçlüğü çeken çocukların eğitim materyallerinde başarılı bir şekilde ustalaşmasına yardımcı olmak için özel “destekleyici” çalışma kesinlikle gereklidir. Çocuğa yardım etmek için iyi düşünülmüş bir sistem içeren ve başarılı öğrenme için gerekli işlem sırasına dayanan bir dizi "ipucu" ile sonuçlanan ek alıştırmalara ihtiyaç vardır. Ayrıca, bu çocukların beceriyi uygulamak için daha fazla zamana ihtiyaçları vardır.

Programın hedefi: çalışılan konularda öğrencilerin bilgi boşluklarının giderilmesi.

Programın hedefleri:

çocuğun başarılı bireysel gelişimi için koşullar yaratmak;

öğrencilerin bilişsel etkinlikleri için en etkili uyarıcı olan bir başarı durumu yaratmak;

çocukların doğal merakını uyandırmak;

öğrencilerin eğitim çalışmalarına karşı sorumlu bir tutum oluşturması;

Eğitim Yasasına uygun olarak çocukların eğitimi için ebeveynlerin sorumluluğunu artırmak.

Programı oluşturma ilkesi: bireysel öncelik

Program Uygulama İlkeleri:

bireyin bireysel özelliklerinin ve yeteneklerinin gerçekleştirilmesi için koşulların yaratılması;

yetişkinlerle birlikte bireysel bir gelişim yolu oluşturmak.

Çalışmada kullanılan pedagojik teknolojiler:

eğitim sürecinin bireyselleştirilmesi;

kendi kendine eğitim ve araştırma etkinlikleri becerilerini öğretmek;

eğitimin diyalog biçimi;

eğitimin oyun biçimleri;

notlar, kartlar, yaratıcı görevler.

Başarısız sınıf öğrencilerinin listesi

Öğrenci Planı

Olaylar

Tahmini sonuç: boşlukları kapatmak; öğretim yılının başarıyla tamamlanması.

Bireysel plan iş

HSC'de duran bir öğrenciyle

Soyadı, öğrencinin adı ________________________________________________________________

Doğum tarihi ____________ Sınıf ______________

Ev Adresi _______________________________________________________________________

Kayıt tarihi ________________ Kayıt silme tarihi __________________

Başvuru No. GEF IEO'yu uygulayan 13 No'lu MBOU ortaokulunun sınıf öğretmeninin görev tanımı 1. Genel Hükümler 1.1. Sınıf öğretmeni, MBOU 13 No'lu ortaokul müdürünün (bundan sonra okul müdürü olarak anılacaktır) emriyle atanır ve görevden alınır. 1.2. Sınıf öğretmeni, iş deneyimi için gerekli şartları sunmadan "Eğitim ve Pedagoji" alanında yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim veya faaliyet alanında yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim ve ek mesleki eğitim almalıdır. Eğitim kurumu iş deneyimi şartı aranmaz. 1.3. İkinci neslin federal devlet eğitim standardına geçişle bağlantılı olarak sınıf öğretmeni, ilkokulun görevlerini yeniden düşünmelidir. Genel Eğitim, eğitim ve yetiştirme sürecinin organizasyonu için gereklilikler, ders dışı faaliyetler ve aktif bir eğitim faaliyeti konusu olarak çocukla etkileşim, yeni pedagojik teknolojilerin kullanımını kullanmalıdır. Sınıf öğretmeninin ana faaliyetleri şunlardır: İlköğretim genel eğitiminin ana eğitim programında uzmanlaşmanın planlanan sonuçlarına ulaşmayı amaçlayan, özellikleri dikkate alarak öğrencilerin eğitimi. 2.2. Kişisel gelişim alanlarında yeni Federal Devlet Eğitim Standartlarının gereksinimlerini karşılayan öğrencilerin eğitim seviyesinin sağlanması: spor ve eğlence, manevi ve ahlaki, sosyal, genel entelektüel, genel kültürel. 2.3. Öğrencilerin sosyalleşmesini, ortak kültürlerinin oluşumunu teşvik etmek. 2.4. Eğitim sürecinde norm ve güvenlik kurallarına uyulmasını sağlamak. 2.5. Çocukların okula olumlu uyumunun sağlanması; öğrencilerin gelişimi için koşulların iyileştirilmesi 3.1. Öğrencilerin eğitimini psikolojik ve fizyolojik özelliklerini dikkate alarak gerçekleştirir, çeşitli biçim, teknik, yöntem ve araçları kullanarak bireyin genel kültürünün oluşmasına, sosyalleşmesine, bilinçli seçimine ve eğitim programlarının geliştirilmesine katkıda bulunur. bireysel müfredat dahil ders dışı etkinlikler, GEF çerçevesinde hızlandırılmış kurslar, bilgi ve dijital eğitim kaynakları dahil olmak üzere modern eğitim teknolojileri. 3.2. Dijital eğitim kaynakları da dahil olmak üzere programları ve eğitimsel ve metodolojik desteği makul bir şekilde seçer. Sınıf öğretmeni iş tanımı örneği Pedagojik ve psikolojik bilimler, gelişim psikolojisi ve okul hijyeni alanındaki başarılara dayalı eğitim çalışmaları yürütür. Bilişim Teknolojileri ve eğitim ve yetiştirme yöntemleri. 3.4. İlköğretim genel eğitim MBOU ortaokulu No. 13 ana eğitim programına uygun olarak eğitim sürecini planlar ve uygular, yaklaşık temele dayalı ders dışı etkinlikler (geziler, geziler, yürüyüşler, yarışmalar, toplu yaratıcı çalışma, projeler) için çalışma programları geliştirir. genel eğitim programları ve öğrencilerin çeşitli etkinliklerini organize ederek ve destekleyerek uygulanmasını sağlar, öğrencinin kişiliğine, motivasyonunun, bilişsel ilgilerinin, yeteneklerinin gelişimine odaklanarak, araştırma da dahil olmak üzere öğrencilerin bağımsız etkinliklerini düzenler, öğrencilerle güncel olayları tartışır. zaman. İlköğretim genel eğitim düzeyinin öğrenciler tarafından başarı ve onaylanmasını sağlar. Federal Devlet Eğitim Standardının gereksinimlerini karşılayan bir öğrenci eğitimi seviyesi sağlar. 3.6. Kurslarda, programlarda öğrencilerin eğitim ve öğretiminin etkinliğini ve sonuçlarını, bilginin gelişimini, becerilerin ustalığını, yaratıcı aktivitede deneyimin gelişimini, öğrencilerin bilişsel ilgilerini, bilgisayar teknolojisini kullanma dahil olmak üzere değerlendirir. faaliyetlerinde metin editörleri ve elektronik tablolar. 3.7. Öğrencilerin hak ve özgürlüklerine saygı gösterir, akademik disiplini korur, derslere devam eder, öğrencilerin insan onuruna, onuruna ve itibarına saygı gösterir. 3.8. Akademik yıl için ders dışı etkinlikler için çalışma programları hazırlar. 3.9. Öğrenci not defterlerinin kullanılabilirliğini kontrol eder. Akademik konular, tasarım, bakım, tek bir yazım rejimine uygunluk için okulda oluşturulan prosedüre uygunluk. 3.10. Zamanında, programa uygun olarak geziler, yürüyüşler yapar, geziler düzenler, toplu yaratıcı çalışmalar, projeler vb. 3.11. Bir sonraki ders için 1-4. sınıflarda matematikteki kontrol diktelerini ve testlerini kontrol eder. 3.12. Okul kütüphanecisi ve veliler (yasal temsilciler) ile birlikte organize eder ders dışı okumaöğrenciler. 3.13. Öğrencilerin çeşitli ders dışı etkinliklere katılımını sağlar. 3.14. Diğer öğretmenler, veliler (yasal temsilciler) ile yakın çalışır. 3.15. Okuldaki eğitim sürecini iyileştirmek için önerilerde bulunur. 3.16. Okulun pedagojik konseyinin faaliyetlerine, sınıf öğretmenlerinin metodolojik derneklerinin ve diğer metodolojik çalışma biçimlerinin faaliyetlerine katılır. 3.17. Eğitim sürecinde öğrencilerin yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar. 3.18. Ebeveynlerle iletişim kurar (yasal temsilciler). 3.19. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar. 4. Haklar 4.1. Sınıf öğretmeni, Rusya Federasyonu İş Kanunu, Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Kanunu, Genel Eğitim Kurumuna İlişkin Model Düzenlemeler, Okul Tüzüğü, Toplu Sözleşme, İç İşgücü tarafından sağlanan haklara sahiptir. Yönetmelikler. 4.2. Sınıf öğretmeni, öğrencileri bağlayıcı kararlar alma hakkına sahiptir. 5. Sorumluluk 5.1. Rusya Federasyonu mevzuatı ile belirlenen prosedüre göre, sınıf öğretmeni şunlardan sorumludur: ders dışı faaliyetler için eksik çalışma programlarının uygulanmasına uygun olarak Müfredat ve yıllık takvim; eğitim sürecinde öğrencilerin yaşamı ve sağlığı; öğrencilerin hak ve özgürlüklerinin ihlali; "İş güvenliği ve güvenlik yönetmeliklerine uygunluk hakkında" ve "Yangın güvenliğinin sağlanması hakkında" emirlerinin yerine getirilmesi; eğitim sürecinin güvenli yürütülmesi; kazazedeye ilk yardım sağlayacak tedbirlerin alınması, kazanın yönetimine derhal bildirilmesi; eğitim oturumlarında öğrencilere iş güvenliği konusunda talimat vermek, sınıf günlüğüne zorunlu kayıt olan eğitim etkinlikleri veya öğrencilere iş güvenliği ve güvenliği konusunda talimat verme Dergisi; öğrenciler tarafından işgücünün korunması, trafik kuralları hakkında çalışmanın düzenlenmesi; işgücü korumasına ilişkin kurallara (talimatlara) uygunluğun izlenmesi. 5.2. Okul tüzüğüne, toplu iş sözleşmesi şartlarına, İç İş Yönetmeliğine, bu görev tanımına, okul müdürünün emirlerine, sınıf öğretmeninin İş Kanunu'nun 192. maddesi uyarınca disiplin cezasına çarptırılması durumunda; Rusya Federasyonu Kodu. 5.3. Öğrencinin kişiliğine yönelik fiziksel ve (veya) zihinsel şiddetle ilgili eğitim yöntemlerinin kullanılması için sınıf öğretmeni, Sanatın birinci bölümünün 2. fıkrası uyarınca görevden alınabilir. Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun 336. rusya Federasyonu eğitim sisteminin geliştirilmesi için öncelikli talimatlar; eğitim faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; Çocuk Hakları Sözleşmesi; ilköğretim genel eğitim aşamasında pedagojik, bilimsel, metodolojik, örgütsel ve yönetsel görevleri çözmek için gerekli miktarda genel teorik disiplinlerin temelleri; pedagoji, psikoloji, yaş fizyolojisi; okul hijyeni; Federal Devlet Eğitim Standardının gereklilikleri ve genel bir eğitim kurumunda uygulanmaları için öneriler; eğitim çalışması metodolojisi; temel bilgiler bilimsel organizasyon iş gücü; çocukların ve gençlerin eğitimi ve yetiştirilmesine ilişkin düzenleyici belgeler; modern pedagojik teknolojilerüretken, farklılaştırılmış eğitim ve yetiştirme, yetkinlik temelli bir yaklaşımın uygulanması, gelişimsel eğitim; ikna yöntemleri, birinin konumunun tartışılması, farklı yaşlardaki öğrencilerle, ebeveynleri (yasal temsilciler), iş arkadaşlarıyla temas kurma; çatışma durumlarının nedenlerini, bunların önlenmesini ve çözülmesini teşhis etmek için teknolojiler; ekoloji, ekonomi, sosyolojinin temelleri; iş mevzuatı; metin editörleri, elektronik tablolar, e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı ile çalışmanın temelleri; iç çalışma düzenlemeleri MBOU orta okulu No. 13; iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar. Sınıf öğretmeni: 7.1. Yükün hacmini eğitim oturumları programına uygun olarak yerine getirme, okul çapında zorunlu planlanmış etkinliklere katılma ve üretim standartları oluşturulmamış zorunlu faaliyetlerin kendi kendine planlanması modunda çalışır. 7.2. Tatillere denk gelmeyen tatillerde, tatil öncesi öğretim yükünü aşmayacak süre içerisinde okul yönetimi pedagojik, metodolojik veya organizasyonel çalışmalarla meşgul olur. Sınıf öğretmeninin tatil günlerinde çalışma programı okul müdürünün talimatı ile onaylanır. 7.3. Okul müdürü ve okul müdür yardımcısından düzenleyici, yasal, örgütsel ve metodolojik nitelikteki eğitim çalışmaları bilgilerini alır, makbuz karşılığında ilgili belgelerle tanışır. 7.4. Okulun yönetim ve öğretim kadrosu ile yetki alanına giren konularda sistematik olarak bilgi alışverişinde bulunur. İş tanımına hakim, alınan talimatlar: ____________ ____________ (kişisel imza) (imza transkripti) "___"____________ _________ G. (tanışma tarihi)

Benzer:

	öğretmenin talimatı ilkokul MBOU orta okulu No. 13, fgos noo'yu tanıtıyor Yöneticilerin, uzmanların ve çalışanların pozisyonlarının birleşik yeterlilik dizini, "Yeterlilik özellikleri ...		Kamu Konseyi'nin beslenme mbou okulu No. 11'e ilişkin çalışma planı Sanat. 2012 2013 akademik yılı için Kirpilskaya Bilgilendirme standında değişiklik yapılması "Halk Beslenme Konseyi MBOU Sosh No. 11"
	Kamu Beslenme Konseyi Yönetmeliği MBOU Sosh No. 11 Konsey, faaliyetlerini "MBOU Sosh No 11 Nolu Beslenme Kamu Konseyi Yönetmeliği"ne uygun olarak yürütmektedir.		Posta arabasının başı için işçi korumasına ilişkin talimat Organizasyonel ve yasal yapıya bakılmaksızın tüm posta işletmeleri için tipik bir talimat zorunludur, form ...
	2011-2012 akademik yılı temel genel okul kursu için MBOU 11 No'lu ortaokulun nihai sertifikasyonunun sonuçlarının analizi 2011-2012 eğitim-öğretim yılında MBOU 11 No'lu ortaokulda temel genel okul dersini 9. sınıf 46 mezunu tamamladı.		Belgeler 1. /Bir sınıf öğretmeninin günlüğü.doc
	Spartakiad'ın dengelenmesinde eğitim kurumları arasında atletizmde Bezenchuksky bölgesi Şampiyonası'nın yürütülmesi hakkında rapor Katılımcıların bileşimi: GBOU 1 numaralı ortaokul, 2 numaralı GBOU orta okulu, 4 numaralı GBOU orta okulu, GBOU orta okulu s. Osinki, GBOU orta okulu. Kupino, gbow sosh s. Sörf, gbow sosh...		Genel eğitimin yeni fgo'larının tanıtılmasına ilişkin çalışma grubuna ilişkin düzenlemeler Çalışma grubu, Moskova Okulu Pedagoji Konseyi'nin 13 No'lu P. A. Leonov, 2010'dan Yuzhno Sakhalinsk ....
	Mou "Pavlovsk ortaokulu" 7. sınıf sınıf öğretmeninin eğitim çalışması planı Vr Y. Khorosheva Okul Müdürü N. V. Kozyura 2010 2010		11 Nolu Mbou Ortaokulu Müdürü A. V. Gutmanova

Sitenize bir düğme ekleyin:
Belgeler

sınıf öğretmeninin görevleri Genel Hükümler. Sınıf öğretmeni, öğrencilerin, ebeveynlerinin, öğretmenlerin ve eğitim sürecindeki diğer katılımcıların karşılıklı anlayışını korumayı, güçlendirmeyi ve geliştirmeyi amaçlayan çocuk yaşamının organizatörünün işlevlerini yerine getiren bir okul öğretmenidir. Sınıf öğretmeni, idari kişi olarak pozisyona atanır ve müdürün emriyle görevden alınır. Sınıf öğretmenlerinin faaliyetleri okul müdür yardımcısı/eğitim bölümü başkanı tarafından denetlenir. Sınıf öğretmeninin çalışmalarının ana görevleri ve içeriği. Her öğrenci için uygun bir mikro çevrenin ve ahlaki ve psikolojik bir iklimin yaratılmasına ve öğrencilerin iletişim kültürü becerilerinin gelişimi için koşullara katkıda bulunun. Öğrencilerin yaş ilgi alanları ve okul tüzüğü gerekliliklerine uygun olarak, sınıf yaşamının içeriğinin güncellenmesine katkıda bulunur. Öğrenci özyönetim organlarının oluşturulmasına katılın. "Temel, ek ve evde eğitimin entegrasyonu için bir merkez olarak okul" federal pilot programının uygulanmasına, "St. Petersburg'daki Çocuklar, Çocuklarda St. Petersburg", "Okul Kütüphanesi-Çocuk Kitapları Evi" projelerine katılın. ", "Öğrenci Başarıları için Ortak Planlama", eğitim faaliyetinin çeşitli sorunları üzerinde deneysel ve metodik çalışmalar yürütür; İlgi alanlarının ve bilgi biçimlerinin genişlemesine, çocuklarda aktif araştırma ilgi alanlarının uyanmasına katkıda bulunan çeşitli eğitim çalışmaları teknikleri, yöntemleri ve araçları kullanın. Öğrencilerin bireysel özelliklerini, ilgi alanlarını incelemek ve çocuğun kişiliğinin gelişimi ve ahlaki oluşumu için uygun koşulların yaratılmasını teşvik etmek. Sınıf öğretmeninin çalışma şekli. Okulun ve öğretim kadrosunun çalışmalarını organize etmek için genel kurallar, 130. maddede belirtilen Rusya Federasyonu İş Kanunları Kanunu'ndan kaynaklanmaktadır. Sınıf öğretmeninin saati (ders saati) - haftada bir (bir ders saati yürütme biçimleri çok çeşitli olabilir: tematik bir ders saati, sınıf toplantısı, genel bir sınıfa veya okul işine hazırlık, geziye hazırlık, özet geziye kadar, vb.). Eğitim faaliyetlerinin sayısı - okulun eğitim çalışmaları planına uygun olarak. Sınıf veli toplantılarının sayısı - okulun eğitim çalışmaları planına uygun olarak. Tatil ve yaz döneminde okulun çalışma saatleri ek plana göre belirlenir. Sınıf öğretmenlerinin çalışmalarını organize etmek ve çalışmalarında onlara metodolojik yardım sağlamak için metodolojik bir dernek oluşturulmaktadır. Sınıf öğretmenlerinin faaliyetlerinin koordinasyonu ve çalışmaları üzerindeki kontrol, eğitim bölümü başkanı okul müdür yardımcısı tarafından gerçekleştirilir. Sınıf öğretmeni şunları yapabilmelidir: çocuklarla iletişim kurmak, çocukların aktivitelerini, sorumluluklarını teşvik etmek, kendi verimlilik ve sorumluluk örneklerini oluşturmak; eğitim hedeflerini görmek ve oluşturmak; kendi sınıfınızda bir eğitim çalışması planı hazırlayın; bir eğitim etkinliği düzenleyin: sohbet, tartışma, gezi, yürüyüş, ders gecesi, ders saati vb.; bir ebeveyn toplantısı düzenlemek ve yürütmek; psikolojik ve tanısal testler, anketler kullanın ve bunları eğitim çalışmalarında doğru kullanın. İş sorumlulukları Sınıf öğretmeni: öğrenci ilerleme günlüğü tutar (elektronik ve kağıt versiyonları); eğitimsel ve tematik planlamaya uygun olarak tüm akademik disiplinler için sınıf dergilerinin (elektronik ve kağıt versiyonları) tasarımı üzerinde kontrol uygular; öğrencilerin kişisel dosyalarını tutar ve yürütmelerini izler; bir sınıf ekibi düzenler: ödevleri dağıtır, sınıf varlıklarıyla çalışır, kolektif yaratıcılığı organize eder, görevlilerin görevlerini oluşturur; sınıfta, okulda ve diğer kamu binalarında görev düzenler; öğrencilerin görünümüyle ilgilenir; öğrenci günlükleri ile çalışır, öğrenci gelişimi hakkında velilerle iletişim kurar; bilişsel ilgi alanlarının gelişimi için koşullar yaratır, öğrencilerin ufkunu genişletir (olimpiyatlara katılım, yarışmalar, incelemeler, kısa sınavlar, ziyaret çevreleri, ders dışı etkinlikler, geziler düzenleme, tiyatroya gitme, sergiler vb.); sınıfta uygun bir mikro iklime katkıda bulunur, öğrencilerin kişilerarası ilişkilerini oluşturur, düzeltir ve düzenler; zamanında yardım sağlamak için başarıları ve başarısızlıkları not ederek her öğrencinin eğitim başarısını izler; öğrencilere öğrenmeye uyum sürecinde yardımcı olur; okul öğrencilerinin şehir ve uluslararası yarışmalara, konularda olimpiyatlara katılımını teşvik eder (“Ayı yavrusu”, “Kanguru”, vb.) öğrencilerin sağlığına özen gösterir, onları fiziksel kültüre, spor faaliyetlerine dahil eder; haftada bir kez tematik ders saatleri, toplantılar, öğrencilerle söyleşiler yapar; özellikle "zor" çocuklara dikkat ederek öğrencilerin haklarının korunmasını ve korunmasını sağlar; 9-11. sınıf öğrencileriyle kariyer rehberliği çalışmaları yürütür, öğrencilerin yeteneklerini ve yaşam planlarını göz önünde bulundurarak bağımsız ve bilinçli bir gelecek mesleği seçmelerine katkıda bulunur; her trimesterde 1-2 kez veli-öğretmen toplantıları düzenler ve yürütür. Ebeveynlerle bireysel olarak çalışır, ebeveynleri ders dışı etkinliklerin organizasyonuna dahil eder; ders dışı faaliyetler sırasında çocukların yaşamının ve sağlığının korunmasından kişisel olarak sorumludur. Geziler ve diğer ders dışı ve ders dışı etkinlikler sırasında öğrencilere eşlik eder. İş güvenliği, güvenlik ve yangından korunma kurallarına ve düzenlemelerine uygundur. Belgeleme ve raporlama. Çocuğun psikofiziksel yeteneklerini göz önünde bulundurarak, çocuğun eğitim sürecine katılım düzeyini sürekli artırarak, eğitim materyalinin asimilasyonunun verimliliğinin artmasına katkıda bulunan (haftada bir kez) çocuğun bireysel gelişiminin bir haritasını tutar. IQR'yi tüm akademik disiplinlerdeki öğrencilerin çalışmalarıyla doldurun). Çocuğun entelektüel çabalarını sistematik olarak uyarır. Çocuğun kendine güvenini artırmak ve belirli bir görüş bağımsızlığı geliştirmek için koşullar yaratır. Her gün öğrencilerin devamsızlık sebebini öğrenerek, öğrencinin devamsızlığı hakkında okul yönetimine ve velilere ivedilikle bilgi verir. Öğrencinin devamsızlığını yazılı olarak, devamsızlık nedenini de belirterek ilgili günlüğe ve sınıf günlüğüne kaydeder. Çocuğun kaçırdığı eğitim materyalini özümsemesi için koşullar yaratır. Her üç aylık dönemin başlangıcının 01. gününe kadar, çocuk grubundaki sosyo-psikolojik mikro iklim durumunun çalışmalarının sonuçları hakkında okul müdürüne bir rapor sunar. Akademik dönemde bir kez (Aralık, Nisan - lise, Mart - ilkokul), okul öğrencilerinin ebeveynlerini eğitim programının dış uzmanları ve pedagojik ortaklar olarak elde edilen sonuçların tartışılmasına dahil ederek çocukların başarılarının bir sunumunu düzenler ve yürütür. okul. Her üç aylık dönem/dönem sonunun 25. gününe kadar, sınıf öğrencilerinin niteliksel özelliklerini branş öğretmenlerinden toplar, özetler ve analitik bir raporu okul başöğretmenine sunar. Ayda bir, öğrencilerle birlikte bir portfolyo oluşturur. Her üç aylık dönemin başlangıcının 01. gününde, öğrenci portföyünü kontrol etmesi için başöğretmene sunar. Öğretim yılının sonunda, son veli toplantısında, öğrencilerin velilerine bir portfolyo verir (öğrencilerin yıl boyunca biriken yaratıcı ve kontrol çalışmaları). Her yıl, 10 Eylül'e kadar, yetişkinler ve çocuklar arasındaki etkileşim için tek tip mekanizmalar geliştirmek amacıyla velilere (tüm akademik disiplinlerde) bir "Öğrenci İlerleme Raporu" verir. Öğrencilerin zorunlu kompozisyon yazmaları için koşullar yaratır: “Yeni akademik yılda hangi okulu görüyorum”, “İdeal öğretmenim” - Eylül; "Gelecekteki çocuklarımın kreşi", "Bir Yerdeki Adam" - Ekim; "Başarılarım ve sınıf arkadaşlarımın başarıları" - Mayıs. 25.09 ve 25.05'e kadar, makaleler okulun eğitim sürecinin durumunu analiz etmek, görevleri ve belirlenen sorunları çözmenin yollarını belirlemek için baş öğretmene teslim edilir. Yılda iki kez (05 Aralık ve 05 Mayıs'a kadar) velilere çocukların eğitim faaliyetlerindeki başarıları hakkında mektuplar hazırlar. Okul öğrencileri hakkında daha sonra velilere gönderilmek üzere alınan bilgileri netleştirmek ve tamamlamak için mektuplar okul müdürüne teslim edilir. Sınıf günlüğünün tüm bölümlerinin, bu tür belgelerin korunması gerekliliklerine uygun olarak zamanında yürütülmesinden sorumludur: 05 Eylül'e kadar ders günlüğünün sayfalarını doldurur: “Öğrenciler hakkında genel bilgiler”, “Sağlık sayfası”, “Okul saatleri dışındaki derslerle ilgili bilgiler”; her üç aylık dönemin ilk haftasında bir güvenlik brifingi yapar; her üç aylık dönemin bitiminden önceki gün, final notlarını Öğrenci Kayıtları Özet Sayfasına gönderin; her üç aylık dönemin başlangıcının 01'inci gününden önce, ders öğretmeni tarafından imzalanan üç aylık dönemde müfredatın uygulanmasının bir kaydını kontrol eder; 28 Mayıs'a kadar, dergide her konu için nihai yıllık notların varlığını kontrol eder; 01.06 tarihine kadar öğrencilerin kişisel dosyalarını doldurur ve doğrulanması için okul müdürüne sunar. Aylık olarak sınıf dergilerini okul müdürü tarafından onaylanmak üzere gönderir. Haftada bir kez sınıf günlüğü tutmayı kontrol eder ve değerlendirir. Haftada bir kez okul müdürünün düzenlediği operasyonel toplantılara katılır. Her yıl, 28 Ağustos'a kadar, gelecek akademik yıl için eğitim çalışmaları için planlar sunar. Okul yönetiminin onayladığı plana göre öğrencilerle eğitim çalışmalarını yürütür. Her ayın 01'ine kadar, maaş bordrosu için yapılan bir iş eyleminin eş zamanlı imzalanması ile geçen ay yapılan çalışmalar hakkında bir rapor (okulda oluşturulan forma göre - bir kontrol listesi) sunar. Can güvenliğini, çocukların sağlığını ve makul dinlenmelerini sağlamak için programa göre okulda görev başındadır, okul tatillerinde çocukların boş zamanlarını düzenler. İş göremezlik durumunda Okul Yönetimine zamanında bilgi verir. Ana (9. sınıf) ve ortaokul (11. sınıf) dersi için nihai sertifikayı geçmek için koşullar yaratır: sınavları geçmek için gerekli belgeleri hazırlamak, organizasyonel sorunları çözmek (öğrencileri ve velileri nihai sertifikanın ilerleyişi hakkında derhal bilgilendirir, sertifikalandırma sırasında öğrencilerle birlikte bulunur ve onlara manevi destek sağlar). Öğrencilerin nihai sertifikayı geçmeye hazır olup olmadığını izler. Mesleki yeterlilik sınırları içinde velilerle birlikte çalışır. Bir öğrenci veya veli ile bir çatışma durumu olması durumunda, soruna ortak bir optimal çözüm geliştirmek için derhal Okul Yönetimine bilgi verir. Sınıf öğretmeninin görevleri, NOU "Özel kapsamlı okul "Unison" ile yapılan sözleşmenin ayrılmaz bir parçasıdır. İş sorumlulukları okul yönetimi tarafından tek taraflı olarak değiştirilebilir. Bu durumda, değişikliklerin yürürlüğe girmesinden bir hafta önce sınıf öğretmenine haber verilmelidir. Sınıf öğretmeninin hakları. Sınıf öğretmeni şu haklara sahiptir: Okul özyönetim yapılarının çalışmalarına katılın: öğretmenler konseyi, okul konseyi ve okulun diğer kamu kurumları. Yeni GEF'e geçiş yapan ilköğretim sınıflarının sınıf öğretmeninin görev tanımı İnisiyatif alın, okulun faaliyetlerini geliştirmek için önerilerde bulunun, iş yapın, yapıcı eleştiri yapın. Genel bir eğitim kurumunun belgelerine aşina olun. Çocukların fiziksel ve zihinsel sağlıkları hakkında düzenli bilgi alın. Sınıfta branş öğretmenlerinin düzenledikleri her türlü ders ve etkinliklerde hazır bulunun (acil ihtiyaç duymadan ders esnasında derse girme ve ders esnasında öğretmene yorum yapma hakkı olmadan). Ebeveynleri (onları değiştiren kişiler) eğitim kurumuna davet edin. Eğitim sürecini ihlal eden eylemler için öğrencileri, eğitim kurumunun örgütsel belgelerinde belirtilen şekilde disiplin sorumluluğuna getirin. Öğrencileri okulun belirlediği şekilde teşvik edin. Sosyal hizmetlerden, tıbbi kurumlardan, reşit olmayanlara yönelik teftişlerden uzmanlarla işbirliği yapın. Öğrenciler ve ebeveynleri ile bireysel çalışma programlarını bir psikolog, sosyal hizmet uzmanları, doktorlarla birlikte belirleyin (geliştirin, oluşturun). Becerilerinizi geliştirin, seminerlere, kurslara katılın. Sınıf öğretmeni şu haklara sahip değildir: Öğrencinin kişisel haysiyetini küçük düşürün, ona bir eylem veya sözle hakaret edin, takma adlar icat edin, etiketler asın vb. Bir öğrenciyi cezalandırmak için notu (okul puanı) kullanın. Çocuğun güvenini kötüye kullanmak, öğrenciye verilen sözü kırmak, onu kasten yanlış yönlendirmek. Çocuğu cezalandırmak için aileyi (ebeveynleri veya akrabaları) kullanın. Meslektaşlarınızın gözü önünde tartışın, onları olumsuz bir ışık altında sunun, öğretmenin ve tüm öğretim kadrosunun otoritesini baltalayın. Sınıf öğretmeninin sorumluluğu. Tüzüğün ve okulun kuruluş belgelerinde yer alan diğer kurallar, müdürün yasal emirleri, bu talimatla belirlenen resmi görevlerin iyi bir nedeni olmaksızın yerine getirilmemesi veya uygunsuz bir şekilde yerine getirilmesi için sınıf öğretmeni, yasalar uyarınca disiplin sorumluluğu taşır. Rusya Federasyonu. Belgelerin zamansız ve yanlış yürütülmesi, bakımı ve saklanması ile bunların kaybından sınıf öğretmeni okulun yerel belgeleri uyarınca sorumludur. Resmi görevlerinin yerine getirilmesi (yerine getirilmemesi) nedeniyle okula zarar vermekten suçlu olan sınıf öğretmeni, Rusya Federasyonu'nun çalışma veya medeni mevzuatı tarafından belirlenen şekilde ve sınırlar dahilinde maddi sorumluluk taşır. Sınıf öğretmeni, bir öğrencinin kişiliğine karşı zihinsel veya fiziksel şiddet yöntemlerinin tek bir kullanımı da dahil olmak üzere kullanımı için Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olarak görevden alınabilir. Sınıf öğretmeni şunları bilmelidir: Rusya Federasyonu Anayasası; Rus hükümeti ve eğitim yetkililerinin eğitim konularındaki belgeleri; Çocuk Hakları Sözleşmesi; pedagoji, psikoloji, yaş fizyolojisi ve hijyen; hastane öncesi tıbbi bakımın temelleri; medeni hukukun temelleri; çocuk pedagojisi; gelişimsel ve sosyal psikoloji; ilişkilerin psikolojisi: çocukların bireysel ve yaş özellikleri; yaş fizyolojisi; okul hijyeni; pedagojik etik; eğitim çalışması teorisi ve metodolojisi; programlar ve ders kitapları; öğretim araçları ve bunların didaktik olanakları; iş mevzuatının temelleri; emek koruma kuralları ve normları; güvenlik ve yangından korunma.

Yılın İnovasyon Projesi

İş tanımları

Genel bir eğitim kurumunun sınıf öğretmeninin iş tanımı

WORD formatında aç

Bu talimat, işçilik esas alınarak geliştirilmiş ve onaylanmıştır.
______________________________________ ile sözleşmeler
bunu yapan kişinin pozisyonunun adı
iş tanımı ve İş Kanunu hükümlerine uygun olarak
Rusya Federasyonu, Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Kanunu ve diğer düzenleyici
davranır.

1. Genel Hükümler

1.1. Sınıf öğretmeni genel eğitimin bir çalışanıdır.
kurumlar ____________________, faaliyetler yürütür,
adı, eğitim kurumu sayısı
karşılıklı anlayışı sürdürmeyi, güçlendirmeyi ve geliştirmeyi amaçlayan
öğrenciler, ebeveynleri, öğretmenler ve eğitimdeki diğer katılımcılar
işlem.
1.2. Sınıf öğretmeni pozisyona atanır ve görevden alınır
arasından genel bir eğitim kurumu müdürünün emriyle görevden
daha yüksek pedagojik eğitimi olan veya çocuklarla çalışma deneyimi olan kişiler
en az ____ yıl, pozisyonda iş deneyimi için gereklilikler sunmadan
eğitim başkanının önerisi de dahil olmak üzere sınıf öğretmeni
eğitim çalışmasının bir parçası veya başı ve doğrudan
eğitim kurumu müdürüne rapor verir. Tatil dönemi için
ve sınıf öğretmeninin görevlerinin geçici sakatlığı
sınıf yönetimi olmayan bir öğretmene atanabilir ve
bu sınıfta çalışmak;
1.3. Sınıf öğretmeni şunları bilmelidir:
- genel psikolojinin temelleri, eğitim psikolojisi, genel
pedagoji, çocuk ve ergenlerin fizyolojisi;
- öğrencilerle iletişimsel iletişim yöntemleri ve becerileri,
sosyal psikoeğitim, modern yöntemler bireysel ve
sınıf içi grup dersleri;
- eğitim sisteminin özellikleri;
- bu alandaki iletken sınıfların çalışma koşulları ve özellikleri
Eğitim kurumu.
1.4. Sınıf öğretmeni çalışmalarında rehberlik eder.
Rusya Federasyonu Anayasası, Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Kanunu,
İnsan Hak ve Özgürlükleri Bildirgesi, Çocuk Haklarına Dair Sözleşme, Şart
eğitim kurumu ve alandaki diğer belgeler
Eğitim.

Sınıf öğretmeninin gerekli talimatı

Sınıf öğretmeninin ana faaliyetleri
şunlardır:
2.1. öğrencilerin sınıf ekibinin faaliyetlerinin organizasyonu;
2.2. organizasyon akademik çalışma sınıf ekibi ve bireysel
öğrenciler;
2.3. sınıfın ders dışı yaşamının organizasyonu;
2.4. öğrencilerin eğitiminde kişilik ve düzeltme çalışması;
2.5. sosyal yardım ve öğrenci koruması;
2.6. ebeveynlerle etkileşim, diğer eğitimciler, sosyal
işçiler.

3. Sınıf öğretmeninin iş sorumlulukları

Sınıf öğretmeni aşağıdaki iş sorumluluklarına sahiptir:
3.1. öğrenci ilerleme günlüğü tutar;
3.2. öğrencilerin "kişisel dosyalarını" yönetir ve yürütmelerini izler;
3.3. bir sınıf ekibi düzenler: ödevleri dağıtır, çalışır
sınıf varlığı ile kolektif yaratıcılığı organize eder, formlar
görev görevleri;
3.4. sınıf, okul, kantin ve diğer alanlarda görev düzenler.
görevi Şart'ta belirtilen kamu binaları
3.5. öğrencilerin görünümüyle ilgilenir;
3.6. öğrencilerin beslenme düzenini buna göre düzenler ve oluşturur.
eğitim kurumu Tüzüğü ile;
3.7. sınıf ihtiyaçları ve kontrolleri için finansal desteği oluşturur
yürütülmesi (sınıf fonu, çeşitli hizmetler için ödeme vb.);
3.8. nedenleri açıklayarak, katılımı izler
iyi bir sebep olmadan devamsızlık; sosyal ile birlikte
"zor" çocukların ailelerini öğretmen olarak ziyaret eder;
3.9. öğrenci günlükleriyle çalışır, velilerle iletişim kurar
öğrenci başarısı hakkında;
3.10. bilişsel çıkarların gelişimi için koşullar yaratır,
öğrencilerin ufkunu genişletmek (olimpiyatlara katılım, yarışmalar, incelemeler,
kısa sınavlar, ziyaret çevreleri, ders dışı etkinlikler, organizasyon
geziler, tiyatro gezileri, sergiler vb.);
3.11.

sınıfta uygun bir mikro iklime katkıda bulunur, formlar
öğrencilerin kişilerarası ilişkilerini düzeltir ve düzenler;
3.12. öğrencilere öğrenmeye uyum sürecinde yardımcı olur;
3.13. öğrencilerin sağlığıyla ilgilenir, onları beden eğitimine dahil eder,
Spor aktiviteleri;
3.14. ______ kez aralıklarla temalı ders saatleri yürütür
ayda bir, toplantılar, öğrencilerle sohbetler.
3.15. özellikle öğrencilerin haklarının korunmasını ve korunmasını sağlar.
"zor" çocuklara ve ebeveyn bakımı olmadan bırakılan çocuklara dikkat,
sosyal eğitimci ile aktif olarak işbirliği yapmak. Çocukları tanımlar ve kayıtlarını tutar
sosyal olarak korunmasız kategoriler, işlevsiz ailelerden gelen çocuklar;
3.16. 9. sınıf öğrencileriyle kariyer rehberliği çalışması yürütür
öğrencilerin bağımsız ve bilinçli seçimlerini teşvik eden sınıflar
yeteneklerini ve yaşam planlarını dikkate alarak daha fazla meslek;
3.17. düzenli aralıklarla veli-öğretmen konferansları düzenler ve yürütür
_______ her çeyrek. Ebeveynlerle bireysel olarak çalışır, ilgi çeker
Ebeveynler ders dışı etkinliklerin organizasyonuna.

4. Sınıf öğretmeninin hakları

4.1. genel bir eğitim kurumunun belgelerini tanımak;
4.2. düzenlenen herhangi bir sınıfa ve etkinliğe katılmak
derste branş öğretmenleri (ders saatinde sınıfa girme hakkı olmaksızın)
acil ihtiyaç duymadan ders verme ve ders sırasında öğretmene yorum yapma
ders);
4.3. Yürütülen derslerde eğitim sürecini incelemek
branş öğretmenleri;
4.4. Öğrencileri sorumlu tutun
eğitim sürecini bozan eylemler, sırayla,
genel eğitimin örgütsel belgeleri tarafından kurulan
kurumlar;
4.5. Öğrencileri, organizasyonun öngördüğü şekilde teşvik edin.
genel bir eğitim kurumunun belgeleri;
4.6. Pedagojik ve metodolojik konseylerin çalışmalarına katılmak
eğitim kurumu, oluşumuna ilişkin önerilerde bulunmak
öğrencilerin bireysel adaptasyon programı, uygun bir ortamın yaratılması
takımdaki sosyo-psikolojik iklim;
4.7. Sosyal hizmet uzmanlarıyla işbirliği yapın
kurumlar, çocuk işleriyle ilgili teftişler;
4.8. Öncelikli çalışma alanlarını bağımsız olarak seçin,
genel eğitimin işleyişinin ve gelişiminin özelliklerini dikkate alarak
kurumlar;
4.9. Becerilerinizi geliştirin, seminerlere, kurslara katılın;
4.10. Gençlik okul derneklerinin çalışmalarına katılmak,
işleyişine katkıda bulunur.

5. Sınıf öğretmeninin sorumluluğu

Sınıf öğretmeni şunlardan sorumludur:
5.1. saygı duyulmadan yerine getirilmemesi veya uygunsuz performans nedeniyle
Kuruluş belgelerinde yer alan Şart ve diğer kuralların nedenleri
eğitim kurumu, müdürün yasal emirleri,
bu talimatla belirlenen iş görevleri, sınıf
Yönetici, mevzuat uyarınca disiplin sorumluluğuna tabidir.
Rusya Federasyonu'nun çalışma mevzuatı;
5.2. zamansız ve yanlış kayıt, bakım ve
belgelerin saklanması ve kayıplarından sınıf öğretmeni sorumludur
kurumsal belgeler tarafından öngörülen sorumluluk
Eğitim kurumu;
5.3. tek bir yöntem de dahil olmak üzere zihinsel yöntemlerin kullanımı için
veya öğrenci sınıf öğretmeninin kişiliğine karşı fiziksel şiddet
çalışma koşullarına göre görevlerinden muaf tutulabilir.
Rusya Federasyonu mevzuatı ve "Eğitim Kanunu". Bunun için işten çıkarma
suistimal, disiplin sorumluluğunun bir ölçüsü değildir;
5.4. infazla bağlantılı olarak okula zarar vermekten suçlu
(yapamama) resmi görevlerini sınıf öğretmeni
belirlenen şekilde ve sınırlar dahilinde mali sorumluluk taşır.
Rusya Federasyonu'nun çalışma veya medeni mevzuatı.

Düzenleyici temeller. Sınıf öğretmeninin görevleri.

1. Düzenleyici yapı. Sınıf öğretmeninin görevleri;

2. İş tanımı;

3. Sınıf öğretmeninin etkinliğinin siklogramı;

4. Sınıf öğretmeninin belgeleme ve raporlama listesi;

5. Öğrenci listesi;

6. Sosyal pasaport;

7. ebeveynler hakkında bilgi;

8. Ek eğitim;

9. sınıf varlığı;

10. Öğrencilerin sınıftaki görev takvimi;

11. Ders programı;

12. Bilgi sayfası;

13. Bölümlerdeki eğitim çalışmalarının planı:

- sınıfın psikolojik ve pedagojik özellikleri;

- akademik yıl için eğitim çalışmalarının analizi;

- eğitim çalışmasının teması, amaçları ve hedefleri;

- sınıfta eğitim faaliyetlerinin plan-ızgarası;

- DDTT'nin önlenmesi, yangın güvenliği, uyuşturucu bağımlılığı ve sigara içme planı;

Ebeveynlerle çalışma planı ızgarası;

14. Ebeveyn komitesinin listesi;

15. veli komitesi toplantıları;

16. Veli toplantı tutanakları;

17. Veli toplantısı katılım belgesi;

18. Güvenlik Dergisi;

19. Başvuru.

Düzenleyici temeller.

Sınıf öğretmeninin görevleri.

Sınıf öğretmeninin rolü, kendisine emanet edilen sınıfın öğrencilerini yetiştirme görevlerinin uygulanması için eğitim kurumunun kaynaklarının ve çevrenin yönetimidir. Okulun sınıf öğretmeninin sorumluluğu, öğrencilerin yaşamının çeşitli yönlerini kapsar ve değişmez ve değişken bileşenlerle ifade edilebilir.

Sınıf öğretmeni etkinliğinin değişmez bileşeni şunları içerir:

1) öğrencilerin yaşamını ve sağlığını güvence altına almak(sınıf öğrencilerinin eğitim kurumlarına katılımlarını izleme; devamsızlık nedenlerini izleme; sınıftaki öğrencilerin sağlık durumlarının farkında olma; öğrencilerin morbidite kayıtlarını tutma; sınıf günlüğünde bir sağlık raporuyla çalışma; sağlığı korumak ve geliştirmek, bir doktor ve ebeveynlerle ortaklaşa geliştirilen ve uygulanan; öğrencilerin beden eğitimi ve spor faaliyetlerine katılımı; öğrencilerin sıcak yemeklerle kapsanması; brifinglerin yapılması ve güvenlik belgelerinin muhafaza edilmesi),

2) öğrenciler arasında ve öğrenciler ve öğretmenler arasında olumlu kişilerarası ilişkilerin sağlanması(sınıftaki kişilerarası ilişkiler hakkında, sınıf öğrencileri ve dersi yöneten öğretmenler arasındaki ilişkinin doğası hakkında farkındalık; kişilerarası ilişkileri teşhis etme; ortaya çıkan çelişkilerin derhal düzenlenmesi; sınıftaki psikolojik iklimi optimize etmek için görevlerin belirlenmesi; sorunları olan öğrencilerin belirlenmesi kişilerarası ilişkiler alanında; mevcut sorunları çözmek için psikolojik ve pedagojik hizmet uzmanlarını çekmek),

3) okul çocukları tarafından eğitim programlarında uzmanlaşmada yardım ( müfredat tarafından sağlanan eğitim içeriğinin özelliklerinin, eğitim programının öğrenci sınıfında uygulanmasına ilişkin sorunların ve beklentilerin farkındalığı; öğretmenlerin faaliyetlerinin koordinasyonu - dersler ve ebeveynler; akademik performansın tahmin edilmesi ve izlenmesi; geliştirme ve uygulamada yardım bireysel yörüngeler Eğitim; üstün yetenekli ve başarısız öğrencilerle çalışmanın planlanması ve uygulanması),

4) vatansever duyguların eğitimi, medeni hukuk davranışı deneyiminin oluşumu, öğrencilerin sosyal yeterliliğinin geliştirilmesi(vatanseverlik ve vatandaşlık eğitimine katkıda bulunan yıllık bir olay döngüsünün geliştirilmesi, öğrencilerin yasal ve sosyal yeterliliklerinin genişletilmesi; öğrencinin kendi kendini yönetmesi sürecinde vatandaşlık davranışı deneyiminin oluşumuna yardım; öğrencinin kendi kendine desteklenmesi - yüksek standartların yönetimi; sınıf ekibindeki ilk duruma dayalı öğrenci öz yönetiminin sistematik gelişimi; sınıf öğretmeni ve öğrencilerin etkileşiminde sözleşme ilkelerinin uygulanması).

Sınıf öğretmeninin etkinliğinin değişken bileşeni:

5) sınıfla eğitim çalışmalarının programlanması(sınıftaki öğrencilerin eğitim, öğretim ve gelişimindeki durum, sorunlar ve beklentilerin belirlenmesi; yüksek kaliteli ve makul hedef belirleme, sınıfla çalışmanın programlanması ve planlanması; raporlama belgelerinin korunması; verimlilik kendi faaliyetleri; öğrencilerin profiline göre şehir, bölge ve Tüm Rusya düzeyindeki yarışmalara ve yarışmalara katılımın organizasyonu - sınıfın sistem oluşturma etkinliği),

6) önleyici çalışma(Potansiyel disiplin ihlalcileri olarak en büyük endişeye neden olan öğrencilerin belirlenmesi; bir sosyal pedagog, psikolog, eğitim kurumunun yönetimi, ebeveyn komitesi ile kararlaştırılan bir dizi önleyici tedbirin geliştirilmesi ve uygulanması; geniş bir yelpazede önleyici tedbirlere katılım katılımcılar, çeşitli kuruluşların yetenekleri).

Öğrencilere eğitim veren kaynaklar olarak şunlar sayılabilir:

– öğretmenlerin, öğretim elemanlarının, eğitim kurumlarının faaliyetleri,

- eğitim programları, eğitim teknolojileri, eğitim faaliyetlerinin metodolojik desteği,

- öğrenci velileri, öğrenci aileleri ile işbirliği,

– Kitle iletişim araçları, sosyal kuruluşların faaliyetleri, kültür kurumları,

- öğrencilerin sosyal olarak önemli faaliyetleri, sosyal öz-örgütlenmeleri.

İş tanımı.

Genel Hükümler

1.1. Bu iş tanımı, değişiklikler dikkate alınarak, 17 Ağustos 1995 tarih ve 46 sayılı Rusya Federasyonu Çalışma Bakanlığı Kararnamesi ile kabul edilen eğitim kurumları çalışanlarının pozisyonları için tarife ve nitelik özellikleri temelinde geliştirilmiştir. 22 Kasım 1995 tarih ve 65 sayılı Rusya Federasyonu Çalışma Bakanlığı Kararnamesi ile tanıtıldı. Talimatları derlerken, Rusya Eğitim Bakanlığı sisteminin bir eğitim kurumunda işgücü koruma hizmetinin organizasyonu hakkında yaklaşık öneriler 27 Şubat 1995 tarih ve N 92 Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın emriyle onaylanan Federasyon dikkate alındı; yönergeler sınıf öğretmeninin genel eğitim kurumlarındaki faaliyetlerinin düzenlenmesi hakkında (21.06.2001 tarih ve 480 / 30-16 sayılı Milli Eğitim Bakanlığı yazısı); metodolojik öneriler "Devlet ve belediye eğitim kurumlarının pedagojik çalışanları tarafından bir sınıf öğretmeninin işlevlerinin uygulanması hakkında" (03.02.2006 tarih ve 21 sayılı Eğitim ve Bilim Bakanlığı Emri).

1.2. Sınıf öğretmeni, okulda görev yapan öğretmenler arasından, okul müdürünün emri ve muvafakati ile atanır.

1.3. Sınıf öğretmeninin faaliyetleri üzerindeki kontrol, eğitim çalışmaları müdür yardımcısı tarafından gerçekleştirilir.

1.4. Faaliyetlerinde sınıf öğretmeni, Rusya Federasyonu Anayasası ve yasaları, Rusya Federasyonu Hükümeti'nin kararları ve her düzeydeki eğitim yetkilileri, iş güvenliği, yangın güvenliği ve Tüzük ile ilgili kurallar ve düzenlemeler tarafından yönlendirilir. okul ve diğer yerel yasalar, Çocuk Haklarına Dair Sözleşme'ye uyar.

Fonksiyonlar

Sınıf öğretmeninin ana işlevleri şunlardır:

1. Organizasyonel ve koordinasyon:

Eğitim kurumu ile aile arasında bağ kurulması;

Sınıfta çalışan branş öğretmenleri, eğitim kurumunun diğer uzmanları ile etkileşim;

Çocuklar için ek eğitim sistemi de dahil olmak üzere öğrencilerin çeşitli etkinliklerinin muhasebeleştirilmesi ve teşvik edilmesi;

Bu etkinliğin konusu olarak her öğrenci ve bir bütün olarak sınıfın ekibi ile bireysel, etki ve etkileşim;

Belgelerin tutulması (sınıf günlüğü, günlükler, öğrencilerin kişisel dosyaları, sınıf öğretmeninin çalışma planı, sınıf öğretmeninin günlüğü).

2. İletişimsel:

Öğrenciler arasındaki kişilerarası ilişkilerin düzenlenmesi;

Öğretmen ve öğrenci arasında konu-konu ilişkilerinin kurulması;

Genel olumlu katkıda psikolojik iklim toplu halde;

Öğrencilere iletişimsel niteliklerin oluşumunda yardım.

3. Analitik ve tahmine dayalı:

Öğrencilerin bireysel özelliklerini ve gelişimlerinin dinamiklerini incelemek;

Sınıf ekibinin gelişimi için durumun ve beklentilerin belirlenmesi.

İş sorumlulukları

Sınıf öğretmeninin görevleri şunlardır:

3.1. Her akademik yıl ve her akademik çeyrek için sınıf etkinlikleri planlar. Çalışma planı, planlama döneminin başlangıcından itibaren en geç beş gün içinde eğitim çalışmaları için okul müdür yardımcısı tarafından onaylanır.

3.2. Eğitim sürecinin güvenli bir şekilde yürütülmesini sağlar, her kazayı okul yönetimine ivedilikle bildirir, ilk yardımın sağlanması için gerekli tedbirleri alır;

3.3. Öğrenciler tarafından işgücü koruma kuralları, yol kuralları, evde, su üzerinde davranış vb.

3.4. Bilişsel ilgilerin gelişimi ve uyarılması için yaşını ve bireysel özelliklerini inceleyerek her bir çocuğun öğretimi için motivasyon oluşturur;

3.5. Eğitim faaliyetlerinde öğrencilere yardım sağlar; Düşük akademik performansın nedenlerini belirler, ortadan kaldırılmasını organize eder;

3.6. Öğrencilerin hak ve özgürlüklerine saygı gösterir;

3.7. Okulda düzenlenen çevreler, kulüpler, bölümler, dernekler, çocuklar için ek eğitim kurumları ve ikamet yerindeki bir sistem aracılığıyla öğrencilerin ek eğitim almasını teşvik eder;

3.8. Çocuğun başarılı bir şekilde var olması için koşullar yaratır. genel eğitim okulu, çeşitlendirilmiş teşvik eder yaratıcı Gelişim kişilik, ruhsal ve ahlaki gelişim;

3.9. Öğrencilerin özyönetim organları ile birlikte, sağlıklı bir yaşam tarzını aktif olarak teşvik eder; sınıfta öğrencilerin sağlığını destekleyen fiziksel kültür, spor ve diğer etkinlikleri yürütür;

Ailenin ve okulun öğrenci üzerindeki eğitimsel etkisinin bütünlüğünü sağlar, velilerle birlikte çalışmalar yürütür; gerekirse, yetkili makamları çocuğun haklarını korumaya veya maddi yardım sağlamaya dahil eder, çocuklar için sosyal koruma sağlar;

3.11. Sınıftaki her öğrenci için uygun bir mikro çevre ve ahlaki ve psikolojik iklim yaratır;

3.12. Öğrenciler arasında iletişim becerilerinin gelişimini teşvik eder, öğrencinin arkadaşları, öğretmenleri, ebeveynleri ile iletişimde ortaya çıkan sorunları çözmesine yardımcı olur;

3.13. Eğilimleri, ilgi alanları, kendi kendine eğitim ve öğrencinin kişiliğinin kendini geliştirmesi sınıfındaki her öğrencinin kişiliğinin çalışmasını yapar, eğitim sisteminde gerekli ayarlamaları yapar;

3.14. Durumu analiz eder ve sınıf ekibinin gelişimi için beklentileri belirler;

3.15. Her akademik çeyreğin sonunda eğitim çalışmaları için okulun müdür yardımcısına faaliyetleri hakkında yazılı bir rapor sunar;

3.16. Sınıf belgelerini öngörülen şekilde tutar, günlüklerin öğrenciler tarafından doldurulmasını ve bunlara işaret konulmasını kontrol eder;

3.17. Okulun pedagojik konseyinin çalışmalarına katılır;

3.18. Okul çapındaki etkinliklere sınıfla birlikte sistematik olarak katılır;

3.19. sistematik olarak artırır mesleki Yeterlilik; metodolojik derneklerin faaliyetlerine katılır;

3.20. Okul müdürü tarafından onaylanan çizelgeye göre çalışır;

3.21. Okul müdürü tarafından onaylanan programa göre okul çevresinde sınıfın görevini düzenler;

3.22. Okulda, evde, halka açık yerlerde, öğretmenin sosyal statüsüne uygun olarak etik davranış standartlarına uyar.

Haklar

Sınıf öğretmeni, yetkileri dahilinde aşağıdaki haklara sahiptir:

4.1. Çocukların ruh ve beden sağlığı hakkında bilgi almak;

4.2. Her öğrencinin ilerlemesini izleyin;

4.3. Çocukların okula devamını izlemek;

4.5. Bu sınıfın öğretmenlerinin çalışmalarını tek bir yönde koordine etmek ve yönlendirmek;

4.6. "Küçük öğretmen konseyleri", pedagojik konseyler, tematik ve diğer etkinlikler düzenleyerek sınıfın öğrencileriyle eğitim çalışmaları düzenleyin;

4.7. Yönetim, eğitim kurumu konseyi tarafından değerlendirilmek üzere sınıf ekibiyle kararlaştırılan önerileri sunmak;

4.8. Ebeveynleri (veya vekilleri) sohbete davet edin;

4.9. Genel eğitim kurumunun idaresi ile anlaşarak, çocuk işleri komisyonuna, psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyona, işletmelerdeki okullara aile yardımı komisyonu ve konseylerine başvurun;

4.10. Belirli bir duruma dayalı olarak çocuklarla bireysel çalışma şekli belirleyin;

4.11. Eğitim sorunları üzerinde deneysel çalışmalar yapın.

Sınıf öğretmeninin yaklaşık görev tanımı

Resmi maaş, ikramiye ve diğer maddi ve manevi teşvik tedbirlerinde artış için;

4.13. Yarışmalara, festivallere ve diğer etkinliklere hem kişisel olarak hem de öğrencileri katılır;

4.14. Kendisi tarafından düzenlenen eğitim sürecinin maddi, teknik ve metodolojik desteği hakkında;

4.15. Yönetimden destek ve yardım almak için;

4.16. Mesleki gelişim ve profesyonel mükemmellik okulun duvarları ve ek mesleki eğitim sistemi içinde.

Bir sorumluluk

Rusya Federasyonu mevzuatına göre, sınıf öğretmeni şunlardan sorumludur:

5.1. Sınıf öğrencilerinin düzenledikleri etkinlikler sırasında yaşamları ve sağlıkları ile hak ve özgürlüklerinin ihlali için.

5.2. Okulun Tüzüğü ve İç Çalışma Yönetmeliği, okul müdürünün yasal düzeni, yerel yönetmelikler, görev tanımı ile belirlenen görev görevleri uyarınca iyi bir neden olmaksızın performans göstermeme veya uygunsuz performans için;

5.3. Yürürlükteki yasalara uygun olarak okulda terörle mücadele güvenlik gereksinimlerinin uygun olmayan şekilde uygulanmasından kişisel sorumluluk taşır.

5.4. Öğrencinin kişiliğine karşı fiziksel ve (veya) zihinsel şiddetle ilgili eğitim yöntemlerinin tek bir tane de dahil olmak üzere kullanılması ve ayrıca başka bir ahlaksız suçun işlenmesi için;

5.5. Resmi görevlerinin yerine getirilmesi (yerine getirilmemesi) ile bağlantılı olarak okula veya eğitim sürecindeki katılımcılara suçlu zarar verilmesi için, sınıf öğretmeni, emeğin belirlediği şekilde ve sınırlar dahilinde sorumludur ve (veya) medeni mevzuat.