Kurs Hedefleri

Psikolojik ve pedagojik araştırmaları organize etme ve yürütme becerileri ile ilgili genel kültürel, genel mesleki yeterlilikler oluşturmak;

Kendini tanıma, kendi kaderini tayin etme, kendini ifade etme, benlik saygısı, kendini gerçekleştirme gelişimi için koşullar yaratın;

Hareketlilik, sorumluluk, hoşgörü, iletişim becerileri gibi kişilik özelliklerini geliştirmek.

Ders Çalışma Amaçları

tamamla ve düzenledahil olmak üzere bilimsel metodoloji bilgisipsikolojik ve pedagojik Araştırma;

bilimsel araştırma metodolojisi alanında kavramsal bir aygıt oluşturmak;

bilimsel araştırmanın metodolojik aygıtını ortaya çıkarmak;

psikolojik ve pedagojik araştırma yöntem ve tekniklerini vurgulamak;

yüksek lisans araştırmasının bilimsel aparatının inşası ile ilgili görevlerin uygulanması, öz-değerlendirmesi ve karşılıklı değerlendirilmesi üzerine çalışmalar düzenlemek.

Teorik bloğun ana içeriği

Konu 1. Çalışmanın metodolojik temelleri

Bilim metodolojisi kavramı. Pedagoji örneğinde bilim metodolojisinin görevleri, işlevleri ve seviyeleri.

Bilimsel araştırmanın genel metodolojik ilkeleri. Psikolojik ve pedagojik araştırmanın belirli metodolojik ilkeleri.

Karmaşık kronotopolojik süreçlerin çalışmasına bilimsel yaklaşımlar.Çeşitli düzeylerde modern eğitim paradigmasının özü.

Psikolojik ve pedagojik araştırma yapmak için metodolojik gereklilikler.

Çalışmanın sonuçları için metodolojik gereklilikler.

Konu 2. Çalışmanın metodolojik aparatı, içeriği ve özellikleri

Bilimsel aparatın bileşenleri psikolojik ve pedagojik araştırma: konu, uygunluk, çelişkiler, problem, araştırma nesnesi ve konusu, amaç, hedefler, hipotez, korunan hükümler, bilimsel yenilik, bilim ve uygulama için teorik ve pratik önem.

Araştırma konusunun değerlendirilmesi ve bilimsel olarak düzenlenmesi. Araştırma konusunun uygunluğunun kanıtının yapısı. Çelişkilerin formülasyon seviyeleri. Araştırma probleminin özellikleri. Konunun ifadesine bağlı olarak araştırma nesnesini ve konusunu seçme kuralları.Bilimsel araştırmanın görevlerini en aza indirme ilkelerinin hedef belirleme ve uygulanması. Araştırma hipotezi, hipotez türleri, araştırma aşamaları ile ilişkisi. Psikolojik ve pedagojik araştırmanın aşamaları.

Konu 3. Bilimsel bilgi yöntemleri, psikolojik ve pedagojik araştırma yöntemleri

Bilimsel bilgi yöntemi: öz, içerik, ana özellikler. Bilimsel bilgi yöntemlerinin sınıflandırılması: felsefi, genel bilimsel, özel bilimsel, disiplin, disiplinler arası.Yöntemlerin sınıflandırılmasıpsikolojik ve pedagojikaraştırma: ampirik, teorik,karşılaştırmalı tarihsel,Bilimsel çalışma sonuçlarının matematiksel ve istatistiksel olarak işlenmesi ve yorumlanması. Çeşitli yöntemlerin araştırma olanakları.

Bilişin genel bilimsel mantıksal yöntem ve teknikleri (analiz, sentez, soyutlama, idealleştirme, genelleme, tümevarım, tümdengelim, analoji, modelleme vb.).

ampirik yöntemler psikolojik ve pedagojik araştırma. Konu ve araştırma yöntemi arasındaki ilişki. Deneysel psikolojik ve pedagojik araştırma yöntemlerinin genel özellikleri.

Teorik Yöntemler psikolojik ve pedagojik araştırma: analiz ve sentez, soyutlama ve somutlaştırma, tümdengelim ve tümdengelim, soyuttan somuta yükseliş, modelleme.

karşılaştırmalı tarihsel psikolojik ve pedagojik araştırma yöntemleri: genetik, tarihsel ve karşılaştırmalı.

İstatistiksel veri işleme psikolojik ve pedagojik araştırma. 6

Konu 4. Psikolojik ve pedagojik araştırma ve pedagojik deney yürütme metodolojisi

mantık yürütmek psikolojik ve pedagojik araştırma, yapısının değişkenliği. Özel pasaport. Araştırma inşası mantığının uzmanlığa bağımlılığı.

Pedagojik deney, özü ve aşamaları. Pedagojik deney şemaları.

Araştırma verilerini işlemenin ana yöntemleri. Araştırma veri işlemenin özellikleri. Spesifik bir ampirik çalışmanın sonuçlarının işlenmesi ve yorumlanması.

Sonuçların kaydı ve çalışmanın anlamlı sonuçları.

Araştırma materyalinin sunumunun içeriği, mantığı ve metodolojisi için temel gereksinimler. Tezin dili ve üslubu.

Araştırmacının sonuçlarının ana sunum türlerinin özellikleri

Konu 5. BİT geliştirme bağlamında bilimsel araştırmanın özellikleri

Bilimsel araştırmalarda BİT'in rolü. Bilimsel araştırmanın çeşitli aşamalarında kullanılan BİT araçlarının gözden geçirilmesi.

1. Bilimsel araştırmanın uygunluğu. Belirli (seçilmiş) bir bilimsel araştırma konusunun uygunluğunun kanıtı

2. Bilimsel araştırma sorunları. Bilimsel araştırma probleminin formüle edilmesi, elde edilen sonuçların karşılaştırılması, düzeltilmesi ve yansıtılması

Pratik bloğun ana içeriği

3. Bilimsel araştırmanın amaç belirlemesi. Bilimsel araştırmanın amaç ve hedeflerinin formüle edilmesi

4. Bilimsel araştırmanın metodolojik aparatının inşası. Araştırmanın nesnesini ve konusunu seçme kuralları.

Teorik ve pratik önemi, çalışmanın bilimsel yeniliği

Pedagojik araştırma yöntemleri

Tamamlayan: R.M. Yunusov

21 grup EĞER

"Sosyal bilgilerle tarih"

Bağlantı kalıpları, ilişkiler ve bilimsel teoriler oluşturmak için pedagojik fenomenleri incelemenin yolları, elde edilen bağlantılar, bunlar hakkında bilimsel bilgiler.

Pedagojik araştırma yöntemleri

Matematiksel ve istatistiksel

teorik

pratik

• edebiyat çalışması
• sınıflandırma
• Karşılaştırmak
• Bibliyografyanın derlenmesi
• referans
• not alma
• Dipnot
• Alıntı

Problemleri belirlemek, hipotezleri formüle etmek ve toplanan gerçekleri değerlendirmek için gereklidir.

Teorik Yöntemler

bibliyografya - araştırma çalışmasıyla bağlantılı olarak seçilen kaynakların listesi.

referans - genel bir konuyla ilgili bir veya daha fazla çalışmanın ana içeriğinin kısa bir transkripsiyonu.

not alma - temeli ana fikirlerin ve hükümlerin seçimi olan daha ayrıntılı bir kaydın tanıtılması.

Dipnot - generalin kısa bir kaydı

Alıntı - ifadelerin kelimesi kelimesine gösterimi,

gerçek veya dijital veriler,

• Pedagojik deneyim çalışması
• Gözlem
• Anket yöntemi (konuşma, görüşme, anket)
• Öğrencilerin etkinliklerinin ürünlerini incelemek
• Okul kayıtlarını incelemek
• Deney

Teorik bilgiyi derinleştirmek ve pekiştirmek ve bilimsel sonuçları test etmek.

Pratik Yöntemler

Pedagojik olayların ampirik bilgisinin yöntemi

Çalışma Yöntemi pedagojik deneyim

bunlar, eğitim sürecini organize etmenin gerçekten ortaya çıkan deneyimini incelemenin yollarıdır. Pedagojik deneyim çalışılırken gözlem, konuşma, röportaj, öğrencilerin yazılı, yaratıcı ve grafik çalışmalarının incelenmesi, sorgulama gibi yöntemler kullanılır.

Gözlem

araştırmacının belirli olgusal materyalleri aldığı herhangi bir pedagojik olgunun amaçlı algısı. Aynı zamanda, gözlemlerin kayıtları (protokolleri) tutulur. Gözlem genellikle belirli gözlem nesnelerinin tahsisi ile önceden belirlenmiş bir plana göre gerçekleştirilir.

• Amaç ve hedeflerin belirlenmesi
• Nesne, konu ve durum seçimi
• İncelenen nesne üzerinde en az etkiye sahip ve en çok gözlem yönteminin seçilmesi, gerekli bilgilerin toplanmasını sağlar.
• Gözlenebilir Kayıt Yöntemlerinin Seçimi
• Alınan bilgilerin işlenmesi ve yorumlanması

Aşamalar

gözlemler

Anket yöntemi

sorgulama

konuşma

röportaj yapmak

bir anket kullanarak toplu materyal toplama yöntemi. Anketlerin hitap ettiği kişiler sorulara yazılı cevaplar verir. Sorgulamaya uzaktan anket de denir.

Ek bilgi elde etmek veya gözlem sırasında yeterince açık olmayan bir şeyi açıklığa kavuşturmak için kullanılan bağımsız veya tamamlayıcı bir araştırma yöntemi. Görüşme, açıklığa kavuşturulması gereken konuları vurgulayarak önceden belirlenmiş bir plana göre yürütülür.

Sosyolojiden pedagojiye getirilen bir tür söyleşi röportajdır. Bu sorgulama yöntemi ile araştırmacı önceden belirlenmiş sorulara belirli bir sıra ile sorulur. Görüşme sırasında sorular açık olarak kaydedilir.

Deney

belirli bir yöntemin özel olarak düzenlenmiş bir testi, pedagojik etkinliğini belirlemek için çalışma yöntemi

Deneyin aşamaları

teorik(sorunun ifadesi, amacın tanımı, araştırmanın amacı ve konusu, görevleri ve hipotezleri)

metodik(bir araştırma metodolojisinin geliştirilmesi ve planı, programı, elde edilen sonuçları işleme yöntemleri)

aslında Deney– bir dizi deney yapmak (deneysel durumlar yaratmak, deneyimi yönetmek ve deneklerin tepkilerini ölçmek)

analitik- nicel ve nitel analiz, elde edilen gerçeklerin yorumlanması, sonuçların formülasyonu ve pratik öneriler.

Eremkina Olga Vasilyevna
pedagojik bilimler doktoru, profesör
Eğitimde Pedagoji ve Yönetim Bölümü

Sorular:

"Yöntem" tanımı
Bilimsel bilgi yöntemleri veya
genel bilimsel yöntemler
Araştırma
Pedagojik yöntemler
Araştırma
ampirik yöntemler
pedagojik araştırma
Teorik Yöntemler
pedagojik araştırma
Matematiksel Yöntemler
2

Yöntem nedir?

Yöntem (Yunancadan - bilmenin bir yolu) - bir yol
bir şeye, bir hedefe ulaşmanın bir yolu,
belirli bir şekilde sıralanmış
konu etkinliği.
Bilimin metodolojisi yöntemleri inceler,
araçlar ve yöntemler
yeni bir satın alınan ve haklı
bilimde bilgi.
3

Bilimsel araştırmanın mantığı nedir?

Mantık, yasaların, biçimlerin ve
doğru yapım teknikleri
düşünceler, yani düşünmek,
bilgiye yönelik
Nesnel gerçeklik.
Bilimsel araştırmanın mantığı şudur:
belirli bir bilimsel araştırma sırası.
Bu, bir problem oluşturmaktan diğerine bir harekettir.
hipotezler ve ardından seçim
Bu hipotezi test etmek için yöntemler.
4

Bilimsel düşüncenin evrensel yöntemi,
maddi ve manevi tüm fenomenleri kapsayan
dünya, materyalist diyalektiktir. O
evrensel karakter şu şekilde kendini gösterir:
teorik formlar için gereklilikler için yeterli
düşünmek
Nesnel bir doğanın tanınmasına dayalı olarak
evrensel iletişim, ara bağlantı ve
nesnelerin karşılıklı bağımlılığı, fenomenler,
süreçler, diyalektik araştırmacıyı gerektirir
çalışma nesnesini zorunlu olarak kabul edin ve
sonsuz bir bağlantı zincirindeki belirli bir halka,
konunun başkalarına olan ilişkisini ve bağımlılığını incelemek
öğeler.
5

Genel bilimsel araştırma yöntemleri

Bilimsel araştırma yöntemi altında anlaşılır
kümeyi çözmenin belirli bir yolu
hedefler, bir tür teorik gelişim
gerçeklik.
Yöntem, bir dizi özel
uygulamalar, kurallar, düzenlemeler, prosedürler,
Biliş sürecini düzenleyen ve
araştırma sağlamak
görevler.
6

Bilimsel araştırma yöntemleri için gereklilikler

titizlik ve kesinlik;
benzersizlik;
istikrar;
yeterlik;
karlılık;
basitlik;
verimlilik
7

Özel araştırma yöntemleri

Belirli sorunları çözmek için
çeşitli bilimler kullanılır
özel yöntemler
araştırmak
genel bilime dayalı
8

Genel bilimsel araştırma yöntemleri

9

Analiz (Yunancadan - ayrışma)

Özü olan araştırma yöntemi
çalışma konusunun zihinsel olduğunu
veya pratik olarak bölünmüş
kurucu öğeler (bir nesnenin parçaları
veya özellikleri, özellikleri,
ilişkiler) ve parçaların her biri
ayrı ayrı incelenmiştir.
10

Sentez (Yunancadan - bağlantı)

Bu araştırma yöntemi,
elemanları bağlamak
(parçaları) parçalara ayrılmış bir nesnenin
analiz süreci, kurmak
aralarındaki bağlantılar ve öğrenmek
tek olarak çalışma nesneleri
tüm.
Belirli bir nesneyi incelerken
araştırma, genellikle analiz ve
sentez aynı anda kullanılır,
çünkü bunlar birbirine bağlıdır.
11

Analiz ve senteze dayalı olarak sınıflandırma mümkün hale gelir

sınıflandırma
nesnelerin, fenomenlerin ve
sınıfa, gruba göre kavramlar,
bölümler, kategorilere bağlı olarak
ortak işaretler.
12

Tümevarım (Latince - rehberlik)

Bu, bir bilgi yöntemidir
özel faktörler ve fenomenler türetilir
genel ilkeler ve yasalar.
Bu, gerçeklerden bazılarına bir çıkarımdır.
hipotez (genel ifade).
Bu sonuçla ilgili genel sonuç,
bir dizi öğenin işaretleri
araştırma temelinde yapılır
Bu koleksiyonun unsurları.
Bu durumda, incelenen gerçekler seçilir
önceden belirlenmiş bir plana göre
13

Kesinti (lat. - türetme)

Bu bir bilgi yöntemidir
hangi özel hükümler
genelden türetilen
Tümdengelim yoluyla, hakkında çıkarım
bazılarının ayrı bir unsuru
agrega esas alınarak yapılır.
belirtileri hakkında bilgi
agregalar, yani o
genelden geçiş yöntemi
özele başvurular.
14

Tümevarım ve tümdengelim arasındaki ilişki

Zıtlığına rağmen,
bilimsel süreçte tümevarım ve tümdengelim
Bilgi her zaman paylaşılır
Aynı şeyin farklı taraflarını temsil eden
diyalektik biliş yöntemi -
tümdengelim için endüktif genelleme
sonuç, sonucu kontrol etmek ve daha fazlası için
derin genelleme - ve böylece
sonsuzluk.
15

Analoji (Yunancadan - yazışma, benzerlik)

yardımıyla bilimsel bir bilgi yöntemidir.
bazı nesneler hakkında elde edilen bilgi
veya diğerlerine benzerlikleri temelinde fenomenler.
Analojiyle çıkarım, hakkında bilgi
herhangi bir nesne diğerine daha az aktarılır
çalışılan nesne, ancak ilkine benzer
temel özellikler ve nitelikler.
Bu tür varsayımlardan biri
Bilimsel hipotezlerin ana kaynakları.
Açıklığı nedeniyle analoji yöntemi
bilimde yaygınlaşmıştır.
16

Modelleme (Latince'den - ölçü, örnek)

Analoji yöntemi başka bir yöntemin temelidir.
bilimsel bilgi yöntemi - modelleme.
Modelleme bir bilimsel bilgi yöntemidir,
bu, çalışılanın değiştirilmesinden oluşur
özel olarak yaratılmış nesne
analog veya model, buna göre
tanımlanmış veya belirlenmiş
orijinalin özellikleri.
Bu durumda, model şunları içermelidir:
gerçek bir nesnenin temel özellikleri.
17

Modelleme yöntemi dayanmaktadır
nesnenin anlamlı bilgisi
araştırır ve sağlar
gibi önemli konuların ele alınması
model ve nesne arasındaki ilişki
çalışmalar, benzerlik derecesi
orijinal, meşruiyete sahip modeller
Çalışma sırasında alınan transfer
nesneye ilişkin model bilgileri.
18

Pedagojik modelleme
bilimsel ve pedagojik modeller oluşturma ve çalışma yöntemi.
Bilimsel ve pedagojik model -
zihinsel olarak temsil edilen veya
finansal olarak gerçekleştirilmiş sistem,
incelenenleri yeterince yansıtan
pedagojik gerçekliğin konusu.
19

Bilimsel bir modelin işaretleri:

1) için optimize edilmiş ideal sistem
ders çalışma;
2) çalışmanın amacını yeterince yansıtır;
3) modellenen nesnenin yerini alabilir;
4) modelin incelenmesi hakkında yeni bilgiler verir.
çalışmanın konusu.
Modelin ana avantajı,
sağlanan bilgilerin bütünlüğü,
uygulanmasının sağlanması
verilen bilgide sentetik yaklaşım
nesne.
Pedagojik modelleme yardımcı olur
araştırma konusunu çeşitli 20
koşullar.

Pedagojik araştırma yöntemleri
pedagojik çalışma yollarıdır
gerçeklik.
Birkaç yaklaşım var
pedagojik yöntemlerin sınıflandırılması
Araştırma.
En çok tanınan ve kullanılan
pedagojik yöntemlerin sınıflandırılması
araştırma onları ikiye ayırır
ampirik (çalışma yöntemleri
pedagojik deneyim), teorik
(teorik araştırma yöntemleri) ve
matematiksel (istatistiksel).
21

Pedagojik araştırma yöntemleri

22

Pedagojik araştırma yöntemleri evrensel değildir

Her biri yalnızca şu durumlarda etkilidir:
doğru kullanım.
Yöntemin doğru uygulanması
iki yönü ifade eder:
bu yönteme sahip olmak;
araştırmacının en çok seçme yeteneği
mevcut temele dayalı etkili yöntem
araştırma koşulları, özel
araştırma görevi.
23

Yöntem seçim ilkeleri

bir dizi yöntem (herhangi bir
Bilimsel problem tek başına kullanılmaz, ancak
bir dizi tamamlayıcı yöntem
Araştırma);
yöntemlerin çalışılanın özüne uygunluğu
fenomenler, beklenen sonuçlar,
araştırmacının yetenekleri;
zarar vermeme (kullanım yasağı
aykırı araştırma yöntemleri
zarar verebilecek ahlaki standartlar
konular, pedagojik süreç).
24

Pedagojik Araştırmanın Ampirik Yöntemleri

Ampirik yöntemler arasında gözlem,
anketler, pedagojik testler,
belgelerin incelenmesi, ürünlerin incelenmesi
faaliyetler.
Ortak özellikleri, odaklanmalarıdır.
yönetilen nesnenin doğrudan incelenmesi,
hakkında olgusal materyalin toplanması ve sistemleştirilmesi
eğitim süreci ve sonuçları
sistemler.
Bilginin doğasında var olan ampirik doğa
Bu grubun yöntemleri önemli bir
ortaya çıkan gerçeklerin güvenilirliği için bir ön koşul
25

Gözlem

Gözetim en çok
ortak ampirik yöntem,
nesnenin çeşitli şekillerde incelendiği
koşullara müdahale etmeden
Varoluş.
Ancak spontan gözlem ile
insan dikkatinin özellikleri, birçok
ayrıntılar gözlemciden kaçarken, diğerleri
Ayrıntılar, tutarlılık oluşturmadan çabucak unutulur.
Nesne hakkında bilgi sistemleri.
Pedagojik bir yöntem olarak gözlem
araştırma hedefleniyor
belirli bir plana göre yürütülür,
sonuçlar kaydedilir ve gözlemin sonunda
toplanan veriler özetlenmiştir.
26

Eğitim Araştırmalarında Gözlemin Dezavantajları

sonuçların güvenilirliği güçlü bir şekilde etkilenir
gözlemcinin kişisel özellikleri, onun
ilgi alanları, inançlar ve stereotipler;
doğrudan elde edilen sonuçların güvenilirliği
gözlem süresi ile orantılı (daha
gözlem süresi ne kadar uzun olursa,
elde edilen istatistiksel olarak daha güvenilir veriler
onun yardımı);
fiziksel gözlem fiziksel olarak imkansız
incelenen sürecin tüm yönlerini kapsar ve
bu, birçok gerçeğin hala kalacağı anlamına gelir
27
tanımlanamayan.

anket

anketleri kullanarak bilgi toplama yöntemi -
özel olarak tasarlanmış anketler
yazılı yanıtlar gerektirir.
Başlıca anket türleri:
açık (katılımcılar
cevabı kendiniz formüle edin);
kapalı (yanıt verenler seçmelidir
birkaç cevap arasından en uygunu
hazır seçenekler);
karışık (birleşik),
arasından seçim yapma imkanı sağlayan
hazır seçenekler ve bağımsız
cevap ifadesi.
28

Anket ne zaman kullanılır?

Anketler en etkili olduğu zaman
kolektif bir fikir olmalı
herhangi bir soru ve ihtiyaç
önemli sayıda insan.
Anketin amacına bağlı olarak,
öğretmenler, öğrenciler, veliler,
en yakın sosyal medyanın temsilcileri
çevre.
Bu yöntemi kullanırken şunu unutmayın
anket sonuçları, hatta elde edilenler
büyük örnekler fikirleri, tutumları,
düşünce ve algı stereotipleri
yanıtlayanlar, bu sosyal
gruplar ve bu nedenle önemli ölçüde
yerleşik bilimsel görüşe katılmamak
Gerçekler.
29

Avantajlar ve dezavantajlar

Bir anket yardımıyla, nispeten
büyük bir anketi kapsamak için kısa bir süre
kişi sayısı, ancak standart ifadeler
anketlerdeki sorular nispeten kolaylaştırır
alınan verileri işleyin.
Ancak, anket hariçtir
ifadeyi düzeltme olasılığı
sorular.
Bu nedenle, bu etkinliğin önemli bir koşulu
yöntem yeterli kalitede
kullanılan anket (açıklık
görüşülen soruların özü, verme fırsatı
onlara kesin cevaplar veya kabul edilebilir bir cevap seçin
Önerilen alternatiflerden yanıt seçeneği ve
kışkırtan sorulardan kaçınma
kasıtlı olarak yanlış cevaplar).
30

Kütle yaparken
sorgulama faktörü,
doğruluğu azaltmak
cevaplar, bir fikir olur
diğer insanlar (örn.
anketi aynı anda doldurmak
diğer insanlarla, adam
bir komşunun cevabını yazabilir,
"fark edilmemek" veya
tersi: farklı cevapla
mükemmel olma arzusundan, ama hiç
gerçekten o olduğu için değil
aksini düşünüyor).
31

çalışma belgeleri

(kurumun tüzüğü, kişisel dosyalar, günlükler, tıbbi
haritalar, çalışma planları, programlar, raporlar, analitik
sertifikalar vb. ile finansal ve ekonomik
belgeler), önemli bir çalışmayı kapsamanıza izin verir
veri hacmi.
Bu avantaj, arama ve işleme kolaylığı ile tamamlanmaktadır.
belgelerde yer alan gerekli bilgiler
sistematik bir şekilde sunulması ve
genellikle standart formdadır.
Dokümantasyon etüdü yönteminin bir diğer avantajı
oldukça uzun arşiv süreleri nedeniyle
belgelerin saklanması: geçmişe gönderme olasılığı
belgelenmiş deneyim ve içinde arama
Günümüz sorunlarının nedenleri ve çözüm yolları.
32

Okul kayıtlarını inceleme yönteminin dezavantajları

belgelerin standardizasyonu ve iş tarzı
doğaya ciddi kısıtlamalar getirmek ve
belgelenmiş gerçeklerin sayısı,
sonuç olarak, belgede görünmüyor
gerçekler araştırmacının gözünden uzak kalır,
yani, özellikle önemli olabilirler
yeni özelliklerin ve fenomenlerin bilgisi için
incelenen nesne;
belgede bozulmalar olabilir
insanı yanıltan gerçekler
belgeyi incelemek (gerçek
belgelerin gerçekliği zarar görebilir,
Örneğin, temel ihmal nedeniyle
kayıt tutma).
33

Faaliyet ürünleri maddidir,
onların varlığı ve miktarı kolaydır
kontrol et, onlardan farklı olarak
kayıtlı belgesel
açıklamaların olduğu yansımalar
nesneler yansıtmayabilir
şu anda bazı önemli
parametreler ve nicel
göstergeler rastgele veya
kasıtlı olarak çarpıtılmıştır. İhtiyaç
bu yöntem pedagojik olarak
araştırma da tanımlar
onun yardımı ile yapmamanın mümkün olduğu gerçeği
sadece varlığını kurmak ve
faaliyet ürünlerinin sayısı,
aynı zamanda belirli özellikleri belirlemek için,
konunun kişiliğini karakterize etmek,
belirli bir ürünü kim yarattı.
34

Faaliyet ürünlerinin incelenmesi

Çalışma konusunun hangi yöntemle
denemeler, çizimler, duvar gazeteleri, el sanatları
ve diğer işlerin yanı sıra faaliyet ürünleri
eğitim sürecinde yetişkin katılımcılar.
Bu nedenle, çeşitli öğrenci çalışmalarına ek olarak
çalışma konuları şunlar olabilir: elementler
sınıfın estetik tasarımı,
öğretmen tarafından şahsen veya onunla birlikte yapılan
liderliğinde katılım; Ürün:% s
öğretmenlerin hobilerini yansıtan etkinlikler,
ebeveyn hobileri ve aile hobileri ve
ayrıca çeşitli başarılar vb.
35

Test yapmak

TEST - başvuru süreci
testler ve diğer psikodiyagnostik
psikolojiyi incelemek ve değerlendirmek için yöntemler
ve insan davranışı.
TEST - standartlaştırılmış yöntem
psikolojik araştırma,
hassas için tasarlanmış
nicel değerlendirmeler ve sıkı
psikolojinin niteliksel tanımları ve
dayalı insan davranışı
belirlenen değerleme standartları.
36

TESTİN GÜVENİLİRLİĞİ

Psikodiagnostik yöntemlerin kalitesi,
ondan alma yeteneği ile ilişkili
oldukça kararlı kullanarak
Rastgele çok az bağlı olan sonuçlar
koşullar kümesi.
37

PSİKODİYAGNOSTİK YÖNTEMİN GEÇERLİLİKLERİ

Elde edilen sonuçların uygunluğu
bu tekniğin yardımı, ne için
amaçlanmıştı.
"Geçerlilik" kelimesinin anlamı
"değer", "fayda".
TEORİK GEÇERLİLİK
(YAPISAL)
PSİKODİYAGNOSTİK TEKNİK test sonuçlarının uygunluğu,
Bu yöntem kullanılarak gerçekleştirilen
bu psikolojik niteliklerin göstergeleri,
teorik olarak ilgili olan
mülk değerlendiriliyor.
38

DIŞ GEÇERLİLİK
PSİKODİYAGNOSTİK TEKNİK
- sonuçların uygunluğu
yürütülen psikodiagnostikler
davranışına bu tekniğin yardımıyla
maruz kalan kişi
psikodiagnostik muayene.
Yöntemin harici olarak geçerli olduğu kabul edilir,
örneğin, onun yardımıyla
kişilik özellikleri değerlendirilir ve
dışarıdan gözlemlenebilir davranış
sonuçları ile tutarlı
test yapmak.
39

Pedagojik deney

özel deneysel araştırma yöntemi,
araştırmacının müdahale etmesi gerçeğinden oluşan
oluşturmak için pedagojik sürece
pedagojik çalışmak için en iyi koşullar
fenomenler.
İki tür pedagojik vardır
deney: tespit etme ve oluşturma
(dönüştürücü).
Tespit deneyi sırasında, özellikle
oluşturulan koşullar yeni tanımlamayı mümkün kılar
veri.
Biçimlendirici ile - rotayı ve sonucu değiştirin
40
pedagojik süreç.

Pedagojik Araştırmanın Teorik Yöntemleri

Teorik araştırma yöntemlerine
edebi çalışmayı içerir
kaynaklar, teorik analiz,
mantıksal genelleme yöntemleri ve
modelleme.
41

Edebi kaynakların incelenmesi

Bunu kullanırken çalışma konuları
yöntemler bilimsel ve metodolojiktir.
edebiyat, eğitim standartları, tipik
müfredat ve programlar ve
çeşitli elektronik belgeler.
Bu yöntemin uygulanması kullanır
edebiyatla çalışmanın geleneksel yöntemleri:
not alma,
özetleme,
bibliyografya derlemek,
dipnot,
alıntı yapma, mantık diyagramları çizme
Metin.
42

Elektronik Belgeler

Elektronik belgeleri incelerken
kopyalamak mümkündür ve
kaynağı kullanılabilir tutmak
belgenin ortamı, sıkıştırılması ve arşivlenmesi,
tüm belgenin çıktısı veya
parça (örneğin, bir içindekiler tablosu,
e-posta adresi veya ekli
açıklamalar), anahtara göre veri arama
kelimeler vb.
43

Teorik analiz
bir bilgi yöntemi olarak
öneriyor
sonuçları anlamak
araştırmaya dayalı
teorik varsayımlar
ve modeller
gelişmiş
pedagojik bilim.
44

Teorik bir analizde, ampirik olarak elde edilen veriler şunları yapabilir:

kanıta dayalı olarak karşılaştırılabilir ve
defalarca onaylandı
pratik gerçekler;
aynı sınıftaki verilerle karşılaştırın,
aynı veya daha önce alınan
benzer sistem;
amaç ve hedeflerle uyumlu hale getirmek
kontrollü süreç;
nihai olarak anlaşılmalıdır veya
bazılarının ara sonuçları
faaliyetler;
kısa özetlerle özetlenebilir.
45

Teorik analizin sonuçları şunlar olabilir:

alınanların güvenilirlik derecesini belirlemek
veri;
benzerliklerin ve farklılıkların belirlenmesi, benzerlikler ve
analiz edilen bilgilerdeki tutarsızlıklar;
eğilimleri belirlemek;
daha fazla gelişmeyi tahmin etmek
yönetilen nesne;
en etkili yöntemlerin belirlenmesi
bilgi ve dönüşüm belirli
kontrol nesneleri, kontrol edilen parçaların
işlem;
mevcut çelişkilerin doğrulanması,
sorunlar ve bunları çözmenin olası yolları.
46

Matematiksel istatistik yöntemleri

Birincil istatistik yöntemleri
deneyin sonuçlarının işlenmesi:
Aritmetik ortalamanın hesaplanması.
Varyans ve standart tanımı
sapmalar.
Yaklaşık bir dağılımın oluşturulması
veri.
Modanın tanımı.
Normalin karakteristiği
dağıtım.
Aralık Hesaplama
47

Deneysel sonuçların ikincil istatistiksel işleme yöntemleri

İkincil istatistik yöntemleri
araştırma sonuçlarının işlenmesi.
Farklı ortalama değerlerin karşılaştırılması
örnekler.
Frekans dağılımlarının karşılaştırılması
veri.
Korelasyon kurulması
bağımlılıklar ve yorumlanması.
Bir yöntem olarak faktör analizi kavramı
istatistiksel işleme.

1. Edebiyatın karşılaştırmalı tarihsel analizi yöntemi Tüm yaklaşımları analiz ederken, literatürdeki konunun, tarihinin incelenmesini içerir. Bu problemde bilimin ne biriktirdiğini incelemek gerekir (temel bilimsel fikirler, bilimsel araştırmanın temel ilkeleri vb.). Bunu yapmak için, araştırma konusuyla ilgili literatürü dikkatlice seçmeniz, ilk etapta nelere dikkat etmeniz gerektiğine dikkat etmeniz gerekir. Tüm literatürü aşağıdaki parametrelere göre analiz edin:

Farklı bilim adamları sorunun özünü, incelenen konuyu nasıl anladılar; çalışmanın konusuna hangi tanımlar verildi, hangi işaretler temel olarak kabul edildi vb.; şu ya da bu bilim insanı için bu sorunun özü nedir, bu nasıl açıklanabilir; bu sorunun genel bilimsel sistemdeki, eğitim teorisindeki (eğitim) pratikteki yeri nedir; bu fenomenin diğer ilgili fenomenlerle nasıl bağlantılı olduğu - ana ve yan etkiler; bilim adamlarına göre, hangi koşullar altında, şu veya bu süreç, şu veya bu fenomen en iyi şekilde ilerler;

14. İstatistiksel yöntem Sınırları dahilinde, aşağıdaki özel yöntemler yaygın olarak kullanılmaktadır: kayıt - belirli bir sınıftaki bir fenomende belirli bir kaliteyi belirlemek ve niceliği bu kalitenin varlığına veya yokluğuna göre saymak; sıralama - toplanan verilerin belirli bir sırayla düzenlenmesi, bu nesne dizisindeki yeri belirleme; ölçekleme, incelenen özelliklere puanların veya diğer sayısal göstergelerin atanmasıdır.

Sıralı ölçeklerde, düzen kurulur, “büyüktür” ve “küçüktür” ilişkileri, genel hiyerarşi. Uygulama örnekleri, "yüksek", "beşten fazla" vb. sıralamalardır. "Güçlü" ölçekler, aralık ve oran ölçekleridir. Aralık ölçeği, ölçekteki bireysel sayılar arasında belirli mesafeler sağlar ve sıfır noktası da oran ölçeğinde tanımlanır. Örnek: termometreler, voltmetreler, vb. En yaygın veri işleme görevlerini pratikte çözmek için temel matematiksel istatistik yöntemlerinin uygulanması: Ölçülen göstergenin sayısal değer kümesinin, en tipik olanı ifade eden iki genelleştirilmiş değerle değiştirilmesi göstergenin değeri ve buna göre değerlerin dağılım derecesi ve bunların statik tahmini. İki homojen gösterge arasındaki farklılıkların istatistiksel öneminin belirlenmesi. İki gösterge arasındaki ilişkinin belirlenmesi ve istatistiksel güvenilirliğin değerlendirilmesi (Grabar M.I., Krasnyanskaya K.A. Pedagojik araştırmalarda matematiksel istatistiklerin uygulanması. M, 1977). Bu görevleri belirtilen sırayla ele alalım: 1. Ölçülen belirli bir olgunun bazı özelliklerine sahip n denek olsun; sonuç olarak, seçilen göstergenin bir dizi sayısal değeri elde edilir: x 1 x 2, x 3 ... x n sıralaması); aralık ölçekleri; ilişki ölçekleri Adlandırma ölçekleri “en zayıf” ölçeklerdir. Tanımlamalar onlarda tamamen sembolik olarak kullanılırlar.Nesnelerin isimlerini temsil ederler.Tek matematiksel özellik aittir: incelenen nesnenin belirli bir sınıfa ait olup olmadığı..Örnek: uzmanlık listesi, öğrencilerin özelliklerinin numaralandırılması.

Pedagojik gözlemler Doğal koşullarda pedagojik sürecin doğrudan ve amaçlı algılanması. Kesinlikle planlanmalı, gözlemleri sabitleme formları sağlamalıdır. Gözlemler doğrudan ve dolaylı, açık ve kapalı, sürekli ve ayrık (süreksiz), monografik olabilir. Araştırmacı gözlemlenen nesnelerin etkinliklerine aktif olarak katıldığında (öğretmen öğrencilerle birlikte) ilgili gözlemin etkili olduğu kabul edilir. Gizli gözetim, bir ayna (cam) duvardan veya bir TV kamerası kullanılarak gerçekleştirilir.

6. Soru sorma ve mülakat Bu durumda, aşağıdaki gerekliliklere uyulmalıdır: · İncelenen fenomeni en doğru şekilde yansıtan ve güvenilir bilgi sağlayan kesin ve spesifik soruların dikkatli seçimi; Cevapları netleştirmek ve doğruluğunu belirlemek için doğrudan ve dolaylı soruların kullanılması; sorulan soruların belirsizliği ve formülasyonlarında ipucu eksikliği; Açık (bazen yanıtlayan kendi görüşünü ifade edebilir), kapalı anketler (sınırlı bir cevap seçeneğiyle); Hazırlanan anketin az sayıda konuda kontrol edilmesi, gerekli düzeltmelerin yapılması; · Puanlı bir değerlendirme ile kutupsal anketlerin kullanılması (bunlar özsaygının iyi bir payıdır).

Bağımsız özelliklerin genelleştirilmesi yöntemi Bu yöntem, sonuçların nesnelliğini artırır. Özü, araştırmacı tarafından çeşitli kaynaklardan alınan bilgilerin işlenmesine indirgenmiştir. Örneğin, bir öğrencinin kişiliğini inceleyen öğretmen, ebeveynlerden, diğer öğretmenlerden, GPA eğitimcisinden, doktorlardan ve aktivistlerden bilgi alır. Pedagojik konsey yöntemi Eğitim sürecinin sonuçlarının toplu tartışması, sonuç ile özel bir programa göre gerçekleştirilir.

Etkinlik Ürünlerinin belgelerini inceleme ve analiz etme yöntemi, genelleme için özel ve kapsamlı materyaller (defterler, sınıf günlükleri, çizimler ve diğer öğrenci çalışmaları vb.) toplamanıza olanak tanır. İleri pedagojik deneyimin incelenmesi ve genelleştirilmesi Bu, araştırmacıya öğretmen-araştırmacı için pedagojik bilim için çok değerli olan materyali verir. göstergenin ayrı ayrı değerleri) bir dizi veriyi temsil eder)

Pedagojik deney Bir belirleme deneyi, mevcut pedagojik fenomenleri incelemeyi mümkün kılar; aydınlatıcı bir deneyde hipotez test edilir; biçimlendirici bir deneyde (dönüştürücü, yaratıcı), gerçekleri belirleme ve anlama temelinde, yeni pedagojik fenomenler ortaya çıkar ve onların gerçekliği doğrulanır; Kontrol deneyi, doğrulamayı mümkün kılar

"Bilimsel pedagojik araştırma" - Pedagojik uygulamada OER. NPI'nin metodolojik ilkeleri. OER (pilot (deneme) ve dönüştürücü (şekillendirme) deneyleri, deneysel çalışma). 11. Pedagojide kullanılan genel bilimsel yöntem grupları. Pedagojik araştırma seviyeleri. Sosyo-psikolojik: sosyometri, test etme, eğitim.

"Tasarım ve araştırma faaliyetleri" - Çözüm bulur. Tasarım ve araştırma faaliyetleri... 4. Aşamanın görevleri. Çocuk. Proje faaliyetlerinin ürün biçimleri. 1. Hipotez - yaratıcı düşünme sürecinin temeli Bir hipotez nasıl doğar? Sorun çıkarır. 7. Projenin Korunması. Kolay seviye. Genç öğrencilerin tasarım ve araştırma faaliyetleri.

"Okul çocuklarının araştırma faaliyetleri" - Yaratıcı; Rol yapma, oyun oynama; Uygulama odaklı; Aslında araştırma. Eğitim ve araştırma faaliyetleri -. Arama - araştırma; Deneysel - araştırma; disiplinler arası; Tasarım; Teknik; Yaratıcı. Şunlarla karakterize edilir: - amaçlılık; - aktivite; - nesnellik; - motivasyon; - bilinç.

“Sözlü sunum” - Değilse, tam olarak nasıl çalışacağınızı ana hatlarıyla belirtin. Kulak tarafından algılanmayan bilgiler - tırnak işaretleri, tarihler, isimler. Microsoft Power Point programının sözlü sunumu ve kullanımı. Povarnin S.I. Tartışma sanatı. Geri bildirim. Yazılı çalışmanın yapısı. 1.1. İlk paragraf: Konunun tekrarı - kendi aksanıyla tek bir cümlede.

"Eğitim ve araştırma faaliyetleri" - 1. aşama. Eserin metin tasarımı. 6 aşama. Öğrencilerin araştırma faaliyetinin aşamaları. Öğrenciler edebiyat öğrenme sürecinde olmalıdır. Ders çalışma. 5. Aşama Jean-Jacques Rousseau Düşünceleri değil, düşünmeyi öğretmek. Öğrencilerin çalışmanın sonuçlarıyla birlikte sunumu. Araştırma faaliyeti ilkesi.

"Sınıfta araştırma" - Sanatsal ve etkileyici araçları belirleyin. Anahtar kelimeleri bulun. Peter ("Poltava") Peter ("Bronz Süvari") 2. Grup. Konu: “A.S. Puşkin’in “Bronz Süvari” şiirinde Peter ve Petersburg'un görüntüleri. Ayetin boyutunu, kafiye yöntemini belirleyin. "Araştırma Olarak Öğretim" modeline göre edebiyat derslerinin genel amaçları.

Konuda toplam 7 sunum var