1 slayt

2 slayt

Amaç: sınıfta uyum sürecinin değerlendirilmesi, problem çözme ve önleme. Görevler: - adaptasyon döneminin psikolojik özelliklerini tanımak; - Öğrencilerin uyumsuzluklarının nedenlerini belirlemek ve ortaya çıkan sorunları çözmenin yollarını özetlemek.

3 slayt

"Çocukluk - ergenlik" okul öncesi çağındaki ana insan faaliyeti türleri - oyun genç okul çocuğu - genç öğretimi - akranlarla ilişkiler, kendini onaylama

4 slayt

Başarılı uyumun işaretleri: çocuğun öğrenme sürecinden memnuniyeti; çocuk programla kolayca baş eder; çocuğun eğitim görevlerini yerine getirmedeki bağımsızlık derecesi, yalnızca görevi tamamlamaya çalıştıktan SONRA bir yetişkinin yardımına başvurmaya hazır olma; kişilerarası ilişkilerden memnuniyet - sınıf arkadaşları ve öğretmenlerle. Uyumsuzluk belirtileri: çocuğun yorgun, yorgun görünümü; çocuğun günün izlenimlerini paylaşma konusundaki isteksizliği; bir yetişkini okul olaylarından uzaklaştırma, dikkati diğer konulara çevirme arzusu; ödev yapma isteksizliği; okula, öğretmenlere, sınıf arkadaşlarına yönelik olumsuz özellikler; okulla ilgili bazı olaylarla ilgili şikayetler; huzursuz uyku; sabah uyanma zorluğu, uyuşukluk; sürekli kendini iyi hissetmeme şikayetleri.

5 slayt

1. değişen öğrenme koşulları İlkokul TEK ana öğretmen TEK sınıf TEK sınıf ekibi TEK gereksinimler BİR öğretmenle güvenilirlik kazanın 5. sınıfa geçiş BİRÇOK branş öğretmeni BİRÇOK sınıf BİRÇOK diğer çocuk BİRÇOK farklı gereksinim BİRÇOK öğretmenle yeniden güvenilirlik kazanın

6 slayt

2. değişen gereksinimler Uyum süreci, farklı branş öğretmenlerinin gereksinimlerinin tutarsızlığını daha da karmaşık hale getirir. Ve tüm bu gereksinimler sadece ÖĞRENİLMELİ, aynı zamanda GÖZLENMELİ ve nerede yapılması gerektiği karıştırılmamalıdır. Nasıl yardımcı olabilirsiniz? İlk olarak, bu 'tutarsızlıkların' artılarını görmek için. İlk başta okul hayatını çocuk için çok zorlaştıran bu “küçük şeyler” aynı zamanda faydalar da sağlar. Tüm gereksinimleri hesaba katmayı, onları ilişkilendirmeyi, zorlukların üstesinden gelmeyi öğrenir, bu da “birçok talebin” düzenli olduğu yetişkin yaşamını öğrendiği anlamına gelir. İkincisi, bir gence farklı insanlarla ilişkiler kurmayı ve daha esnek olmayı öğretir. Çocuğunuzun öğretmenler tarafından belirlenen tüm gereksinimleri ve kuralları hatırlamasına yardımcı olun. Yollardan biri, görevleri tamamlama özelliklerini gösteren bir gençle ortaklaşa bir program hazırlamaktır.

7 slayt

3. Kontrol eksikliği Çocuğunuzun ilkokul boyunca bir öğretmeni vardı. Hem öğretmen, hem sınıf öğretmeni hem de kontrolör olarak görev yaptı. Beşinci sınıfa geçişle birlikte bu bireysel yaklaşım ortadan kalkar. Okul çocuğunda bir tür duyarsızlaşma var. Genelde sadece beşinci sınıflar vardır. Bu nedenle bazı çocuklarda aniden ortaya çıkan gerileme: çocuk küçük bir çocuk gibi davranmaya başlar, ilk öğretmenine gider veya sınıf öğretmeninin peşinden koşar. Ve diğerleri için, aksine, hareket özgürlüğü ile coşkulu sarhoşluk, okul kurallarının ihlal edilmesine yol açar. Nasıl yardımcı olabilirsiniz? Bu, gözetim altında olmadığınızda bile, çocuğunuzla görevleri tamamlama sorumluluğu hakkında konuşmak için harika bir fırsat olacaktır. Ayrıca, bir genç özgürlük istiyor - bu onun için bir deneme balonu. Burada da bir artı bulun: Bu tutum, bir genci yetişkinlerin dünyasına tanıtıyor.Sabırlı olun. Çocuğunuza okul hayatını daha sık sorun. Öğretmenlerin gereksinimlerini göz önünde bulundurarak ilk önce ödevlerin tamamlanmasını kontrol edin. - Sınıf öğretmeninin çocukların boş zamanlarını düzenlemesine yardımcı olun, kendinize (ve ebeveyn komitesine) bazı endişeleri atın. Sorun görürseniz gecikmeyin: öğretmene gidin, ortaya çıkan zorlukların nedenini öğrenin. Bize çocuğunuzun özelliklerinden bahsedin.

8 slayt

4. bilgi boşlukları İlkokulda öğrenim gördüğü yıllarda, hemen hemen her öğrencinin öğrenilmemiş konuları, gelişmemiş beceri ve yetenekleri vardır. Kar topu gibi birikir. İlkokulda, bu “pürüzler”, çocuğun materyali özümseyemediği fark edilir edilmez, öğretmenin bireysel yaklaşımı ve tekrarlanan açıklamalarla düzeltilir. Beşinci sınıfta böyle bir takip yok. Ve konuya hakim olmayan (ve hemen bir açıklama için öğretmene veya ebeveynlere gelmeyen), çocuk bir sonrakini anlamama riskiyle karşı karşıyadır. Materyal dersten derse zorlaşıyor. İkili bu şekilde ortaya çıkıyor ... Konuşma gelişimi, dikkat ve hafıza eksikliğinden dolayı eğitim materyallerinde ustalaşmada zorluklar olabilir.

9 slayt

Nasıl yardımcı olabilirsiniz? Ödev yapmadan önce, sınıf materyaline hakim olup olmadığınızı kontrol edin. Çocuğun görevlerin en küçük ayrıntılarını anlamasını ve benzerlerini yapabilmesini sağlamak önemlidir. Çocuğa şu veya bu alıştırmayı nasıl yaptığını, belirli görevleri yerine getirirken neden bu hesaplamaları kullandığını açıklamasını isteyin. Çocuk her şeyi anlarsa, ancak akademik performans sorunu hala devam ederse, düşünme, hafıza, dikkat gelişimine katılın. Sonuçta, gözlem, dikkat ve en küçük detayları görme yeteneği - tüm bunlar malzemenin analizine ve özümsenmesine yardımcı olacaktır. Bu zihinsel süreçlerin gelişimi en iyi şekilde oyunlarda yapılır, çünkü oyunda eğitim etkinliklerinden daha güçlü bir motivasyon ortaya çıkar. Daha sonra sabit beceriler, öğrenme durumunun kendisine aktarılacaktır.

10 slayt

Olumlu bir aile ortamı yaratmak (ebeveynler için not) Unutmayın: Ebeveynlerin çocuğu nasıl uyandıracağı, bütün gün boyunca onun psikolojik ruh haline bağlıdır. Çocuğun yeterince uyuması ve ebeveynleri onu uyandırdığında kolayca uyanması önemlidir. Ebeveynler çocuğuyla okula yürüyerek gitme fırsatına sahipse, bunu kaçırmayın. Ortak bir yol, ortak bir iletişim, göze batmayan bir tavsiyedir. Okuldan sonra çocuklarla tanışmayı öğrenin. İlk önce şunu sormamalısınız: “Bugün hangi notları aldın?” Nötr sorular sormak daha iyidir: “Okulda ilginç olan neydi?”, “Bugün ne yaptın?”, “Okulda nasılsın?” Çocuğunuzun başarısına sevinin. Geçici başarısızlıkları anında sinirlenmeyin. Çocuğun hayatındaki olaylarla ilgili hikayelerini sabırla, ilgiyle dinleyin. Çocuk sevildiğini hissetmelidir. Bağırışları, kaba tonlamaları iletişimden çıkarmak, ailede neşe, sevgi ve saygı atmosferi yaratmak gerekir.

11 slayt

Bu dönemde ebeveynler özellikle çocuklarına karşı dikkatli olmalıdır. Sağlık Çocuğun evde öğrenme aktivitelerini değiştirmeyi unutmayın, ödevler arasında fiziksel aktivite için koşullar yaratın. Ödev yaparken doğru duruşa dikkat edin, doğru ışık rejimine dikkat edin. Miyopiyi, omurganın eğriliğini önleyin, ellerin küçük kaslarını çalıştırın. Çocuğun diyetine vitamin müstahzarları, meyveler ve sebzeler eklediğinizden emin olun. Doğru beslenmeyi düzenleyin. Çocuğu sertleştirmeye özen gösterin, maksimum fiziksel aktivite. Çocuğunuzu kendi sağlığından sorumlu olacak şekilde yetiştirin.

12 slayt

5. sınıftaki anketin sonuçları 1. Okulu seviyor musunuz? Mesela - %100 (8 saat) 2. Sabah uyandığınızda, okula gitmekten her zaman mutlu musunuz? Sevinçle gidiyorum - %37 (3 bölüm) Farklı oluyor - %63 (5 bölüm) evde mi? Okula giderdim - %76 (6 zn.) Bilmiyor -12% (1 şn.) Evde kalır mıydı - 12% (1 şn.) 4. Bazı derslerin iptal edilmesi hoşuna gider mi? Beğenmedim - %88 (7 yıl) Farklı şeyler var - %12 (1 okul) 5. Ödev verilmemesini ister misiniz? İstemez - %64 (5 öğretim) İster - %12 (1 ders) Bilmiyorum - %24 (2 sn.) 6. Okulda sadece değişiklikleri görmek ister misiniz? Beğenmezdim - %88 (7 okul) Bilmiyorum - %12 (1 okul)

13 slayt

7. Ailenize okuldan sık sık bahseder misiniz? Sıklıkla - %88 (7 dönem) Nadiren - %12 (1 dönem) 8. Daha az katı bir öğretmeniniz olsun ister misiniz? İsterdim -%12 (1 okul) Beğenmezdim - %76 (6 okul) Emin değilim - %12 (1 okul) 9. Sınıfınızda çok arkadaşınız var mı? Çok - %88 (7 bölüm) Az - %12 (1 bölüm) 10. Sınıf arkadaşlarını seviyor musun? Beğen - %100 (8 öğrenci)

slayt 1

5. sınıf veli toplantısı
Konu: "Beşinci sınıf öğrencilerini okula adapte etmedeki zorluklar"

slayt 2

Kırmızı - sevinç, zevk, çocuğunuzun bu sınıfta okuduğu gerçeğinden, okulda. Yeşil - çocuğumun geleceği için gönül rahatlığı. Mavi - kaygı, endişe, karışıklık. siyah - korku, bela beklentisi, endişe.

slayt 3

Beşinci sınıf sadece yeni bir seviyeye değil, aynı zamanda yeni bir gelişim dönemine - ergenliğe geçiştir.

slayt 4

Daha genç bir gencin yaş özellikleri:
akran grubunda, ailede iyi bir pozisyona duyulan ihtiyaç; gerçek bir arkadaş edinme arzusu; hem sınıfta hem de küçük bir ekipte izolasyondan kaçınma arzusu; sınıfta “güç dengesi” sorusuna artan ilgi; çocukça vurgulanan her şeyden kendini ayırma arzusu; yaş otoritesinin olmaması; mantıksız yasaklara karşı isteksizlik; yeteneklerinin yeniden değerlendirilmesi; başarısızlığa uyum eksikliği; belirgin duygusallık

Slayt 5

Çocuklarımızın bu yaşa nasıl girecekleri, okulda ve genel olarak hayatta başarılı olup olmayacakları konusunda sorumluluk biz yetişkinlere, öğretmenlere ve ebeveynlere aittir.

slayt 6

Başarılı adaptasyon belirtileri:
çocuğun öğrenme sürecinden memnuniyeti; çocuk programla kolayca baş eder; çocuğun eğitim görevlerini yerine getirmedeki bağımsızlık derecesi, yalnızca görevi tamamlamaya çalıştıktan SONRA bir yetişkinin yardımına başvurmaya hazır olma; kişilerarası ilişkilerden memnuniyet - sınıf arkadaşları ve öğretmen ile.

Slayt 7

Uyumsuzluk belirtileri:
Çocuğun yorgun, yorgun görünümü. Çocuğun günün izlenimlerini paylaşmaktaki isteksizliği. Bir yetişkini okul olaylarından uzaklaştırma, dikkati diğer konulara çevirme arzusu. Ev ödevi yapma isteksizliği. Okulun olumsuz özellikleri, öğretmenler, sınıf arkadaşları. Okulla ilgili bazı olaylarla ilgili şikayetler. Huzursuz uyku. Sabah uyanma güçlüğü, uyuşukluk. Sürekli kendini iyi hissetmeme şikayetleri.

Slayt 8

Test "Çocuğunuzla okulda her şeyin yolunda gittiğini düşünüyor musunuz?"
Eğer ifadeye katılıyorsanız “+” koyunuz Eğer ifade size uymuyorsa “-” koyunuz.

Slayt 9

Çocuğum okula gitmeyi çok seviyor. Çocuğumun isteyerek başka bir okula, sınıfa transfer olacağını düşünüyorum. Bir seçenek verilirse, evde çalışmak istemez. Çocuğum ne yazık ki bana ve akrabalarına okulu neşeyle anlatmıyor. Sınıfta çok arkadaşı var. Okuldaki öğretmenleri sevmiyor. Ders dışı etkinliklere, akşamlara, gezilere aktif olarak katılır. Dersler iptal edildiğinde (öğretmenin hastalığı veya başka bir nedenle) çocuğum üzülmüyor. Çocuğum nadiren hatırlatılmadan ödev yapar. Diğer ilgi alanları ve hobiler okuldaki çalışmalarına müdahale etmez.

slayt 10

Eşleşme sayısını sayın: 1 “+”, 2 “+”, 3 “-”, 4 “-”, 5 “-”, 6 “-”, 7 “-”, 8 “+”, 9 “-” , 10 "+".
8-10 puan - Çocuğunuz okula karşı iyi bir tutuma sahip ve büyük olasılıkla yakın gelecekte herhangi bir sorun yaşamayacak. 6-7 puan - Okulda işler iyi gidiyor. 4-5 puan - Dikkatli olun! Okul hayatında yolunda gitmeyen bir şeyler var. 1-3 puan - Çocuğun acilen yardımınıza ihtiyacı var. Okula karşı olumsuz bir tutumu var, çatışmalarla ilişkili, akademik performansta düşüş.

slayt 11

Sergey Stepanov'un "Ebeveyn davranış tarzları" anketi
Dört cevap seçeneğinden size en uygun olanı seçin.

slayt 12

1) Sizce bir kişinin karakterini daha büyük ölçüde belirleyen nedir - kalıtım veya yetiştirme? A. Ağırlıklı olarak eğitim yoluyla. B. Doğuştan gelen eğilimlerin ve çevresel koşulların bir bileşimi. B. Esas olarak doğuştan gelen eğilimler. G. Ne biri ne de diğeri, ancak yaşam deneyimi. 2) Çocukların anne babalarını yetiştirmeleri fikri hakkında ne düşünüyorsunuz? C. Bu bir kelime oyunudur, gerçeklikle pek ilgisi olmayan bir safsatadır. B. Buna kesinlikle katılıyorum. V., ebeveynlerin çocuklarının eğitimcileri olarak geleneksel rolünü unutmamak şartıyla, buna katılmaya hazırdır. G. Cevap vermekte zorlanıyorum, düşünmedim.

slayt 13

3) Eğitimle ilgili yargılardan hangisini en başarılı buluyorsunuz? A. Çocuğa söyleyeceğiniz bir şey yoksa, ona yıkanmasını söyleyin (Edgar Shaw). B. Eğitimin amacı çocuklara bizsiz yapmayı öğretmektir (Ernst Leguwe). C. Çocukların öğretiye değil, örneklere ihtiyacı vardır (Joseph Joubert). D. Oğlunuza itaati öğretin, sonra diğer her şeyi öğretebilirsiniz (Thomas Fuller). 4) Sizce ebeveynler çocuklarını cinsiyet konusunda eğitmeli mi? A. Bunu bana kimse öğretmedi ve hayatın kendisi onlara öğretecek. B. Ebeveynlerin çocukların bu konulara olan ilgisini erişilebilir bir biçimde karşılaması gerektiğini düşünüyorum. C. Çocuklar yeterince büyüdüğünde, bununla ilgili bir konuşma başlatmak gerekecektir. Ve okul çağında asıl şey, onları ahlaksızlığın tezahüründen korumaya özen göstermektir. G. Tabii ki, her şeyden önce, bu ebeveynler tarafından yapılmalıdır.

Slayt 14

5) Ebeveynler çocuklarına harçlık vermeli mi? A. Eğer sorarsa, verebilirsiniz. B. Belirli amaçlar için düzenli olarak belirli bir miktar vermek ve harcamaları kontrol etmek en iyisidir. C. Çocuğun harcamalarını planlamayı öğrenmesi için belirli bir süre (bir hafta, bir ay) için belirli bir miktar verilmesi tavsiye edilir. D. Bir fırsat olduğunda, bazen ona bir miktar verebilirsiniz. 6) Çocuğunuzun bir sınıf arkadaşı tarafından rahatsız edildiğini öğrenseniz ne yapardınız? A. Üzüleceğim, çocuğu teselli etmeye çalışacağım. B. Suçlunun ebeveynleri ile olan ilişkiyi netleştirmeye gideceğim. C. Özellikle mağduriyetleri kısa süreli olduğu için çocukların kendileri ilişkilerini daha iyi anlayacaklardır. D. Çocuğa bu gibi durumlarda en iyi nasıl davranacağını söyleyeceğim.

slayt 15

7) Bir çocuğun küfürlü konuşmasına nasıl tepki verirsiniz? A. Ailemizde ve genel olarak iyi insanlar arasında bunun kabul edilmediğini anlamasını sağlamaya çalışacağım. B. Küfürlü dil daha yeni baştan kıstırılmalıdır! Burada ceza gereklidir ve bundan sonra çocuk, kötü huylu akranlarıyla iletişim kurmaktan korunmalıdır. B. Bir düşünün! Bu sözleri hepimiz biliyoruz. Makul sınırları aşmadığı sürece buna önem vermek gerekli değildir. D. Çocuğun, hoşlanmadığımız bir şekilde bile duygularını ifade etme hakkı vardır. 8) Genç bir kız, hafta sonunu bir arkadaş grubunun ebeveynlerinin yokluğunda bir araya geleceği bir kır evinde geçirmek istiyor. Gitmesine izin verir misin? A.Olmaz. Bu tür toplantılar hayırlara yol açmaz. Çocuklar dinlenmek ve eğlenmek istiyorsa, bunu büyüklerin gözetiminde yapsınlar. B. Belki, yoldaşlarını iyi ve güvenilir adamlar olarak tanıyorsam. S. Kendi kararını vermek için oldukça makul bir insan. Tabii ki, onun yokluğunda biraz endişeleneceğim. G. Yasaklamak için bir neden göremiyorum.

İsim: Beşinci sınıf öğrencilerinin uyarlanması (5. sınıf veli toplantısı sunumu).
Suhoruchenkova Natalya Nikolaevna
Yıl: 2010
Sayfalar: 20
Biçim: ppt (zip)
Boyut: 5.4 Mb
kalite: mükemmel
bazen zor denir. Bu ifade hem doğru hem de yanlıştır. Ergenlerin aktivite, davranış ve bilincinin karmaşıklığının, onların yetiştirilmesinde ek zorluklar yarattığı doğrudur. Bir çocuğu bir yetişkine dönüştürme sürecinin kendisi zordur. Ancak, bu yaşta birçok harika bileşen var.

Gençlik- bu, kaynayan enerji, aktivite, büyük fikirler, yaratıcı aktivite için aktif arzu çağıdır. Genç her şeyde giderek daha fazla bağımsızlık için çabalarken, artık eğitim materyalinin basit ezberlenmesinden ve mekanik olarak yeniden üretilmesinden memnun değil.

Bazı psikologlar çocukları ayırt eder Gençlik yetişkinlik duygusu denilen bir kişinin özel bir özelliği. Bu duygu, gencin fiziksel gelişimindeki değişimler hakkındaki bilgisinin bir sonucu olarak ortaya çıkabilir. Yetişkinlerle ilişkilerde, bir genç artık bir çocuk gibi hissetmiyor, gerçek işe katılabilir ve katılmak istiyor, ciddi görevler ve görevler alıyor. N.K. Bu yaşı karakterize eden Krupskaya, bir gencin artık çocuk olmadığını, henüz yetişkin olmadığını söyledi. Bir genç, bir yetişkine dönüşen bir çocuktur.

Bir okul psikoloğunun çalışma alanları: beşinci sınıf öğrencilerinin adaptasyonu, onuncu sınıfların adaptasyonu.

5. sınıfta ergenliğin tüm sorunlarına eklenir uyum sorunu yeni öğrenme ortamlarına Adaptasyon ile - geniş anlamda - çevresel koşullara adaptasyonu anlamak gelenekseldir. Adaptasyon biyolojik ve psikolojik olmak üzere iki spektrumu vardır. tam olarak konuşuyoruz psikolojik uyumöğrenciler, şu anda dıştan (sınıf sistemi) iç ortama (farklı öğretmenlerle ilişkiler kurmak, yeni konularda uzmanlaşmak) değişen okul gerçekliğinin yeni koşullarına uyum sağlamaları gerektiği için.

için sunum 5. sınıfta veli toplantısı "Beşinci sınıf öğrencilerinin uyarlanması" - içerik:

• • Beşinci sınıf öğrencilerinin yeni çalışma koşullarına adaptasyonu "
  • Daha genç bir gencin yaş özellikleri:
  • Beşinci sınıflar nasıl olmalı?
  • Lise Hazırlık Kriterleri
  • Ebeveynler için sorular
  • Ortaya çıkan sorunlar
  • Başarılı adaptasyon belirtileri
  • Uyumsuzluk belirtileri
  • Olası reaksiyonlar
  • Anket "Okuldaki duygular"
  • Okul hayatından öğrenci memnuniyetini incelemek için metodoloji

• Nasıl yardımcı olabilirsiniz?
• Kendine olan inancını destekleyen ve yok eden sözler
• Kaygıyı yenmenin yolları
• "Ebeveynlere Açık Mektup"

Sunum önizlemesi:

5. sınıftaki bir veli toplantısı için "Beşinci sınıf öğrencilerinin uyarlanması" sunumunu indirin:

Daha genç bir gencin yaş özellikleri:

• akran grubunda, ailede iyi bir pozisyona duyulan ihtiyaç;
• artan yorgunluk;
• gerçek bir arkadaş edinme arzusu;
• hem sınıfta hem de küçük bir ekipte izolasyondan kaçınma arzusu;

• sınıfta “güç dengesi” sorusuna artan ilgi;
• çocukça vurgulanan her şeyden kendini ayırma arzusu;
• yaş otoritesinin olmaması;
• mantıksız yasaklara karşı isteksizlik;
• öğretmenlerin hatalarına duyarlılık;
• uzak gelecekte uygulanması beklenen yeteneklerinin yeniden değerlendirilmesi;
• başarısızlığa uyum eksikliği;
• “en kötü” duruma uyum eksikliği;
• belirgin duygusallık;
• sözün tapuya uygunluğunda titizlik;
• spora artan ilgi;
• koleksiyon tutkusu, müzik ve sinema tutkusu.

Beşinci sınıflar nasıl olmalı?

Beşinci sınıf öğrencileri şunları yapmalıdır:

• sınıf arkadaşlarıyla iletişim kurabilme, kendi fikirlerine sahip olabilme ve başkalarının görüşlerini dikkate alarak bunu oluşturabilme, ilişkileri sürdürebilme;
• zamanlarını uygun şekilde tahsis edip planlayabilmeli, işlerinde bağımsızlık gösterebilmeli ve gerekirse yetişkinlerden yardım istemeye söz verebilmelidir;
• öğrenmeye çalışın, bilgi edinmeye çalışın, bağımsız olarak çalışabilirsiniz;
• arkadaş edinme, kalıcı bir arkadaşa sahip olma, erkek ve kızlarla iletişim kurabilme, ortaya çıkan çatışmaları bağımsız olarak çözebilme;
• evde sürekli görevleri var, hatırlatılmadan yerine getir, ebeveynlere yardım et;
• satıcı, doktor vb. ile iletişim kurabilme;
• eylemlerinin sonuçlarını önceden görebilmek, güvenli ve doğru bir seçim yapabilmek.

Ortaokulda okumaya hazır olma kriterleri:

• eğitim faaliyetinin ana bileşenlerinin oluşumu, program materyalinin başarılı bir şekilde özümsenmesi;
• orta okul çağındaki neoplazmalar - keyfilik, yansıma, kavramlarda düşünme (yaşa uygun biçimlerde);
• öğretmenler ve sınıf arkadaşları ile niteliksel olarak farklı, daha "yetişkin" bir ilişki türü.

Dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin iş yüklerinin karşılaştırmalı tablosu:

Karşılaşılan sorunlar:

• birçok farklı öğretmen;
• olağandışı program;
• birçok yeni dolap;
• sınıftaki yeni çocuklar;
• yeni sınıf öğretmeni;
• lise öğrencileriyle ilgili sorunlar;
• artan çalışma hızı;
• sınıfta ve çocuklar için artan iş hacmi;
• bireysel öğretmenlerin gereksinimlerinin tutarsızlığı, hatta tutarsızlığı;
• zayıflama veya kontrol eksikliği;
• her dersin benzersiz bir duruma uyum sağlama ihtiyacı
• hızı, öğretmenlerin konuşmasının özellikleri;
• metinlerle çalışırken bağımsızlık eksikliği;
• düşük düzeyde konuşma gelişimi;
• bağımsız çalışma becerilerinin zayıf gelişimi;
• ergenliğin özelliği.

Başarılı adaptasyon belirtileri:

• çocuğun öğrenme sürecinden memnuniyeti;
• çocuk programla kolayca baş eder;
• çocuğun eğitim görevlerini yerine getirmedeki bağımsızlık derecesi, yalnızca görevi tamamlamaya çalıştıktan SONRA bir yetişkinin yardımına başvurmaya hazır olma;
• kişilerarası ilişkilerden memnuniyet - sınıf arkadaşları ve öğretmen ile.

Uyumsuzluk belirtileri:

• Çocuğun yorgun, yorgun görünümü.
• Çocuğun günün izlenimlerini paylaşmaktaki isteksizliği.
• Bir yetişkini okul olaylarından uzaklaştırma, dikkati diğer konulara çevirme arzusu.
• Ev ödevi yapma isteksizliği.
• Okulun olumsuz özellikleri, öğretmenler, sınıf arkadaşları.
• Okulla ilgili bazı olaylarla ilgili şikayetler.
• Huzursuz uyku.
• Sabah uyanma güçlüğü, uyuşukluk.
• Sürekli kendini iyi hissetmeme şikayetleri.

Olası reaksiyonlar:

• entelektüel- entelektüel aktivitenin ihlali. Akranlardan gelişimde gecikme.
• davranışsal- Çocuğun davranışının yasal ve ahlaki standartlarla tutarsızlığı (saldırganlık, antisosyal davranış).
• iletişimsel- Yaşıtları ve yetişkinlerle iletişimde zorluklar.
• somatik- çocuğun sağlığındaki sapmalar.
• duygusal- duygusal zorluklar, okulda sorun yaşama kaygısı.

Nasıl yardımcı olabilirsiniz?

• Beşinci sınıf öğrencisinin okul başarısının ilk koşulu, çocuğun daha önce karşılaştığı veya karşılaşabileceği başarısızlıklara rağmen onu koşulsuz kabul etmesidir.
• Çocuğun davranışlarında bir şeyden endişeleniyorsanız, mümkün olan en kısa sürede buluşmaya çalışın ve bunu sınıf öğretmeni veya psikoloğu ile tartışın.
• Ailede çocuğun psikolojik durumunu etkileyen herhangi bir olay meydana geldiyse (boşanma, ebeveynlerden birinin uzun bir iş gezisinde ayrılması, başka bir çocuğun doğumu vb.), bunu sınıf öğretmenine bildirin.
• Okul işlerine ilgi gösterin, zor durumları tartışın, birlikte çatışmalardan bir çıkış yolu arayın. Son okul gününden sonra çocuğunuzla gayri resmi iletişim.
• Çocuğunuzun yeni öğretmenlerin isimlerini öğrenmesine yardımcı olun.
• İlkokul döneminde kontrolünüze alıştıysa, çocuğun eğitim faaliyetleri üzerindeki kontrolünü hemen zayıflatmamalısınız.
• Onu yavaş yavaş bağımsızlığa alıştırın.
• Sınıf arkadaşlarıyla zorunlu tanışma ve okuldan sonra çocuklarla iletişim kurma fırsatı.
• Özellikle diğer insanların (büyükanne ve büyükbabalar, akranlar) varlığında çocuğa yönelik etki, korkutma, eleştirinin fiziksel önlemlerinin kabul edilemezliği.
• Zevkten yoksun bırakma, fiziksel ve zihinsel cezalandırma gibi cezaların dışlanması.
• Okula uyum sürecinde çocuğun mizacını hesaba katmak. Yavaş ve iletişimsiz çocukların sınıfa alışması çok daha zordur, yetişkinlerden ve akranlarından şiddet, alay ve zulüm hissederlerse derse olan ilgilerini çabucak kaybederler.
• Çocuğa eğitim çalışmalarında bağımsız olma ve eğitim faaliyetleri üzerinde makul bir kontrol sağlama.
• Çocuğun cesaretlendirilmesi ve sadece akademik başarı için değil. Çocuğun başarılarının ahlaki olarak uyarılması.
• Zor durumlarda ebeveynlerin ana yardımcıları sabır, dikkat ve anlayıştır. Ailede çocuk için uygun bir iklim yaratmaya çalışın.
• Çocuğun davranışında bağımsızlığın gelişimi için koşullar yaratın. Beşinci sınıf öğrencisi kesinlikle sorumlu olduğu ev işlerine sahip olmalıdır.
• Görünen yetişkinliğe rağmen, beşinci sınıf öğrencisi, kendisini her zaman okul hayatının yeni gereksinimlerine yönlendiremediğinden, ebeveynlerinin göze batmayan kontrolüne ihtiyaç duyar.
• Beşinci sınıf öğrencisi için öğretmen artık eskisi gibi tartışılmaz bir otorite değildir; öğretmenlere karşı eleştirel yorumlar yapılabilir. Öğretmenin otoritesini korurken, çocukla memnuniyetsizliğinin nedenlerini tartışmak önemlidir.
• Beşinci sınıf öğrencisi artık kendi başına çalışmakla o kadar ilgilenmiyor, birçok insan okula gitmekle ilgileniyor çünkü orada birçok arkadaş var. Çocuğun okul işlerini, çalışmalarını ve ailedeki arkadaşlarıyla, ebeveynleri ile ilişkilerini tartışma fırsatına sahip olması önemlidir.

Kendisine olan inancını destekleyen ve yok eden sözler:

Kaygıyı yenmenin yolları:

• Çocuğunuzu başkalarıyla kıyaslamayın.
• Çocuğa güvenin.
• Onu daha sık övün, ancak nedenini bilmesi için.
• Kendine güvenen davranış kalıpları gösterin, çocuğa her konuda örnek olun.
• Çocuğunuzdan aşırı taleplerde bulunmayın.
• Çocuğunuzu yetiştirirken tutarlı olun. Daha önce izin verilenleri sebepsiz yere yasaklamayın.
• Çocuğa daha az yorum yapmaya çalışın.
• Cezayı yalnızca aşırı durumlarda kullanın.
• Çocuğu cezalandırarak küçük düşürmeyin.
• Bir çocukla iletişim kurarken, diğer önemli yetişkinlerin otoritesini baltalamayın. Örneğin bir çocuğa “Öğretmeniniz çok şey anlıyor, beni dinleseniz iyi olur!” diyemezsiniz.
• Sevdiği bir iş bulmasına yardım edin.

1 slayt

Psikolojik ve pedagojik konsey "Beşinci sınıf öğrencilerinin yeni çalışma koşullarına adaptasyonu" AOU 9 No'lu okulun öğretmen-psikologu Kravchuk O.Yu.

2 slayt

Genç gencin yaş özellikleri: akran ekibinde, ailede iyi bir pozisyona duyulan ihtiyaç; artan yorgunluk; gerçek bir arkadaş edinme arzusu; hem sınıfta hem de küçük bir ekipte izolasyondan kaçınma arzusu; sınıfta “güç dengesi” sorusuna artan ilgi; çocukça vurgulanan her şeyden kendini ayırma arzusu; yaş otoritesinin olmaması; mantıksız yasaklara karşı isteksizlik; öğretmenlerin hatalarına duyarlılık; uzak gelecekte uygulanması beklenen yeteneklerinin yeniden değerlendirilmesi; başarısızlığa uyum eksikliği; “en kötü” duruma uyum eksikliği; belirgin duygusallık; sözün tapuya uygunluğunda titizlik; spora artan ilgi; koleksiyon tutkusu, müzik ve sinema tutkusu.

3 slayt

Beşinci sınıflar nasıl olmalı? Beşinci sınıf öğrencileri: sınıf arkadaşlarıyla iletişim kurabilmeli, kendi görüşlerine sahip olabilmeli ve başkalarının görüşlerini dikkate alarak bunu oluşturabilmeli, ilişkileri sürdürebilmelidir; zamanlarını uygun şekilde tahsis edip planlayabilmeli, işlerinde bağımsızlık gösterebilmeli ve gerekirse yetişkinlerden yardım isteyebilmeli; öğrenmeye çalışın, bilgi edinmeye çalışın, bağımsız olarak çalışabilirsiniz; arkadaş edinme, kalıcı bir arkadaşa sahip olma, erkek ve kızlarla iletişim kurabilme, ortaya çıkan çatışmaları bağımsız olarak çözebilme; evde sürekli görevleri var, hatırlatılmadan yerine getir, ebeveynlere yardım et; satıcı, doktor vb. ile iletişim kurabilme; eylemlerinin sonuçlarını önceden görebilmek, güvenli ve doğru bir seçim yapabilmek.

4 slayt

Ortaokulda çalışmaya hazır olma kriterleri: eğitim faaliyetlerinin ana bileşenlerinin oluşumu, program materyalinin başarılı bir şekilde özümsenmesi; ilkokul çağındaki neoplazmalar - keyfilik, yansıma, kavramlarda düşünme (yaşa uygun biçimlerde); öğretmenler ve sınıf arkadaşları ile niteliksel olarak farklı, daha "yetişkin" bir ilişki türü.

5 slayt

Ortaya çıkan sorunlar: birçok farklı öğretmen; olağandışı program; birçok yeni dolap; sınıftaki yeni çocuklar; yeni sınıf öğretmeni; lise öğrencileriyle ilgili sorunlar; artan çalışma hızı; sınıfta ve çocuklar için artan iş hacmi; bireysel öğretmenlerin gereksinimlerinin tutarsızlığı, hatta tutarsızlığı; zayıflama veya kontrol eksikliği; her dersin kendine özgü hızına, öğretmenlerin konuşmasının özelliklerine uyum sağlama ihtiyacı; metinlerle çalışırken bağımsızlık eksikliği; düşük düzeyde konuşma gelişimi; bağımsız çalışma becerilerinin zayıf gelişimi; ergenliğin özelliği.

6 slayt

Başarılı uyumun işaretleri: çocuğun öğrenme sürecinden memnuniyeti; çocuk programla kolayca baş eder; çocuğun eğitim görevlerini yerine getirmedeki bağımsızlık derecesi, yalnızca görevi tamamlamaya çalıştıktan SONRA bir yetişkinin yardımına başvurmaya hazır olma; kişilerarası ilişkilerden memnuniyet - sınıf arkadaşları ve öğretmen ile.

7 slayt

Uyumsuzluk belirtileri: Çocuğun yorgun, yorgun görünümü. Çocuğun günün izlenimlerini paylaşmaktaki isteksizliği. Bir yetişkini okul olaylarından uzaklaştırma, dikkati diğer konulara çevirme arzusu. Ev ödevi yapma isteksizliği. Okulun olumsuz özellikleri, öğretmenler, sınıf arkadaşları. Okulla ilgili bazı olaylarla ilgili şikayetler. Huzursuz uyku. Sabah uyanma güçlüğü, uyuşukluk. Sürekli kendini iyi hissetmeme şikayetleri.

8 slayt

Olası reaksiyonlar: Entelektüel - entelektüel aktivitenin ihlali. Akranlardan gelişimde gecikme. Davranışsal - Çocuğun davranışının yasal ve ahlaki standartlarla tutarsızlığı (saldırganlık, antisosyal davranış). İletişimsel - akranlar ve yetişkinlerle iletişimde zorluklar. Somatik - çocuğun sağlığındaki sapmalar. Duygusal - duygusal zorluklar, okulda sorun yaşama kaygısı.

9 slayt

Nasıl yardımcı olabilirsiniz? Beşinci sınıf öğrencisinin okul başarısının ilk koşulu, çocuğun daha önce karşılaştığı veya karşılaşabileceği başarısızlıklara rağmen onu koşulsuz kabul etmesidir. Çocuğun davranışlarında bir şeyden endişeleniyorsanız, mümkün olan en kısa sürede buluşmaya çalışın ve bunu sınıf öğretmeni veya psikoloğu ile tartışın. Ailede çocuğun psikolojik durumunu etkileyen herhangi bir olay meydana geldiyse (boşanma, ebeveynlerden birinin uzun bir iş gezisinde ayrılması, başka bir çocuğun doğumu vb.), bunu sınıf öğretmenine bildirin. Okul işlerine ilgi gösterin, zor durumları tartışın, birlikte çatışmalardan bir çıkış yolu arayın. Son okul gününden sonra çocuğunuzla gayri resmi iletişim. Çocuğunuzun yeni öğretmenlerin isimlerini öğrenmesine yardımcı olun. İlkokul döneminde kontrolünüze alıştıysa, çocuğun eğitim faaliyetleri üzerindeki kontrolünü hemen zayıflatmamalısınız. Onu yavaş yavaş bağımsızlığa alıştırın.

10 slayt

Nasıl yardımcı olabilirsiniz? Sınıf arkadaşlarıyla zorunlu tanışma ve okuldan sonra çocuklarla iletişim kurma fırsatı. Özellikle diğer insanların (büyükanne ve büyükbabalar, akranlar) varlığında çocuğa yönelik etki, korkutma, eleştirinin fiziksel önlemlerinin kabul edilemezliği. Zevkten yoksun bırakma, fiziksel ve zihinsel cezalandırma gibi cezaların dışlanması. Okula uyum sürecinde çocuğun mizacını hesaba katmak. Yavaş ve iletişimsiz çocukların sınıfa alışması çok daha zordur, yetişkinlerden ve akranlarından şiddet, alay ve zulüm hissederlerse derse olan ilgilerini çabucak kaybederler. Çocuğa eğitim çalışmalarında bağımsız olma ve eğitim faaliyetleri üzerinde makul bir kontrol sağlama. Çocuğun cesaretlendirilmesi ve sadece akademik başarı için değil. Çocuğun başarılarının ahlaki olarak uyarılması. Zor durumlarda ebeveynlerin ana yardımcıları sabır, dikkat ve anlayıştır. Ailede çocuk için uygun bir iklim yaratmaya çalışın.

11 slayt

Nasıl yardımcı olabilirsiniz? Çocuğun davranışında bağımsızlığın gelişimi için koşullar yaratın. Beşinci sınıf öğrencisi kesinlikle sorumlu olduğu ev işlerine sahip olmalıdır. Görünen yetişkinliğe rağmen, beşinci sınıf öğrencisi, kendisini her zaman okul hayatının yeni gereksinimlerine yönlendiremediğinden, ebeveynlerinin göze batmayan kontrolüne ihtiyaç duyar. Beşinci sınıf öğrencisi için öğretmen artık eskisi gibi tartışılmaz bir otorite değildir; öğretmenlere karşı eleştirel yorumlar yapılabilir. Öğretmenin otoritesini korurken, çocukla memnuniyetsizliğinin nedenlerini tartışmak önemlidir. Beşinci sınıf öğrencisi artık kendi başına çalışmakla o kadar ilgilenmiyor, birçok insan okula gitmekle ilgileniyor çünkü orada birçok arkadaş var. Çocuğun okul işlerini, çalışmalarını ve ailedeki arkadaşlarıyla, ebeveynleri ile ilişkilerini tartışma fırsatına sahip olması önemlidir.

12 slayt

Kendine olan inancını destekleyen ve yok eden sözler: Teşvik edici sözler: Seni tanıyorum, eminim her şeyi iyi yapmışsındır. Bunu çok iyi yapıyorsun. Bu konuda herhangi bir fikrin var mı? Başlamaya hazırmısın? Bu ciddi bir meydan okumadır. Ama eminim. Buna hazır olduğunuzu. Hayal kırıklığı sözleri: Sizi ve yeteneklerinizi tanımak. Bence. Bunu çok daha iyi yapabilirsin. Bu fikir asla gerçekleştirilemez. Senin için çok zor, bu yüzden kendim yapacağım.

13 slayt

Kaygıyı yenmenin yolları: Çocuğu başkalarıyla kıyaslamayın. Çocuğa güvenin. Onu daha sık övün, ancak nedenini bilmesi için. Kendine güvenen davranış kalıpları gösterin, çocuğa her konuda örnek olun. Çocuğunuzdan aşırı taleplerde bulunmayın. Çocuğunuzu yetiştirirken tutarlı olun. Daha önce izin verileni sebepsiz yere yasaklamayın. Çocuğa daha az yorum yapmaya çalışın. Cezayı yalnızca aşırı durumlarda kullanın. Çocuğu cezalandırarak küçük düşürmeyin. Bir çocukla iletişim kurarken, diğer önemli yetişkinlerin otoritesini baltalamayın. Örneğin bir çocuğa “Öğretmeniniz çok şey anlıyor, beni dinleseniz iyi olur!” diyemezsiniz. Sevdiği bir iş bulmasına yardım edin.

14 slayt

“Ebeveynlere açık mektup” Sevgili ____________________________________________________ Yani ben 5. sınıftayım. Her şeyden önce, size ________________ olduğumu bildirmek isterim. 4. sınıfta okumakla karşılaştırıldığında, şimdi _________________________. Bazen ben _______________________________________________________________________. Benim için en ilginç konu ________________________________________________. Ve ben ________________________________________________________________________. Ama bunun yanında, ______________________________ ________________________________________________________ hakkında konuşmak istiyorum. 5. sınıfta benim için en zoru __________________________________________ ____________________________________________________________________. En çok istediğim şey ________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Ve çoğu durumda ruh halim ________. Ayrıca 5. sınıfta ders veren öğretmenlerin ____________ ________________________________________________________________________________ olduğunu söylemek istiyorum. Ve sınıf öğretmenimiz ________________________________________________. __________ ________________________________________________________________________________ için kesinlikle zamanım olmadığını itiraf etmek istiyorum. Ama beni ilgilendiren şey şu, yani ____________________ ____________________________________________________________________. 5. sınıfta ____________________________________ ___________________________________________________________________________________ şaşırdım. Ama gururla söyleyebilirim ki artık ____________________________________________________________________________________________. Üzgünüm, ama __________________________________ tarafından aceleye getirildim. Kesinlikle ____________________________________________. Tarih ____ Ad __________________