Konuyla ilgili kendi kendine eğitim çalışma planı

« bilişsel gelişimçocuk okul öncesi yaş oyun aktiviteleri aracılığıyla

2010-2015 için

Eğitimci: Shamsutdinova G.Ş.

Kendi kendine eğitim çalışmalarına başlayarak kendimi belirledim:

Hedef: bilişsel, entelektüel, kişisel ve yaratıcı gelişimin temeli olarak okul öncesi bir çocuk için en uygun koşulları yaratmak.

Görevler:

1. Düzenleyici belgeleri inceleyin, bilimsel ve metodolojik literatür Bu konuda, İnternet'teki makaleler aracılığıyla pedagojik deneyimi incelemek.

2. Eğitim sürecinin kapsamlı bir tematik planlaması ve bölüm üzerinde bir çalışma sistemi geliştirmek "

3. Oyunlara ilgi geliştirin.

Belirlenen görevlere dayanarak bir kendi kendine eğitim programı derledim:

Aşama (bilgi - aşinalık) 2010-2011 eğitim öğretim yılı

Bilimsel, metodolojik literatürün incelenmesi,

"Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında Kanun", Çocuk Haklarına Dair Sözleşme,

Teorik verilerin analizi ve genellenmesi,

Karmaşık - tematik planlamanın geliştirilmesi.

Aşama II (pratik) 2012-2014

Oyun merkezlerinin organizasyonu

Alınan teorik bilgilerin pratiğe aktarılması.

Yayınların yerleştirilmesi

Pratik çıktılar, performanslar, yarışmalara katılım, istişareler:

Pratik Çıktılar:

Konularla ilgili eğitim projeleri: MBDOU eğitimcileri için “_Benim ailem”, “Mucize deneyler”, “Sağlıklı”, “Eğitici oyunlar”, “ milli oyunlar”, “Vitaminka'yı ziyaret etmek”, “Bütün bilgiler sürprizle başlar”

“Sinkwine konuşmasının geliştirilmesi için modern teknolojiler. Nesterenko'ya göre bilmeceler yapmak

Ebeveynlerle çalışma, istişareler, veli toplantıları:

Konsültasyonlar: "Çocukların hangi oyuncaklara ihtiyacı var", "Ailenin şekil vermedeki rolü" sağlıklı yaşam tarzı yaşam”, “Aile eğitiminin çocuğun zihinsel gelişimine etkisi”, “Halk oyunları”; "Arama ve bilişsel aktivite", "Çocukların hayatında oyun"

Konularla ilgili veli toplantıları: "Konu-oyun etkinliklerinde çocukların duyusal gelişimi”,"Okul öncesi çocukların bilişsel gelişiminde oyunun rolü", "Çocukların nesnel dünyaya bilişsel ilgilerinin gelişimi"

Konuyla ilgili genel bir ebeveyn toplantısında konuşma: “ Modern yaklaşımlar okul öncesi eğitim kurumundaki çocukların gelişimine "

Konuyla ilgili bölgesel bir seminerde konuşma: “Karşılıklı işbirliği, okul öncesi çocuğun başarılı eğitiminin anahtarıdır”

MBDOU eğitimcilerinin seminer sunumunda konuşma: “Kullanmak yenilikçi teknolojiler okul öncesi çocukların bilişsel gelişiminde"

"Geleneksel olmayan çizim teknikleri ile çocukların bilişlerini geliştirmek"

Açık sınıfların, olayların gösterimi:

Devlet Kurumu “Tacikistan Cumhuriyeti Karayolu Trafik Güvenliği Bilimsel ve Eğitim Programlarını Finanse Etme Müdürlüğü” temsilcilerinin katılımıyla “Nyusha'nın doğum günü için” konulu bir tiyatro oyununun gösterimi

MBDOU eğitimcileri için ICT kullanarak bilişsel gelişim üzerine açık bir dersin gösterimi kıdemli grup"Bilim Laboratuvarına Yolculuk" konulu

MBDOU eğitimcileri için bilişsel gelişim üzerine açık bir ders gösteriliyor: "Nesnelerin dünyasına yolculuk"

Eğitimciler için bilişsel gelişim üzerine bir bölge dersi gösteriliyor MBDOU konusu: "Karahindiba"

MBDOU eğitimcileri için konuşmanın gelişimi hakkında açık bir bölge dersi gösteriliyor: "Matryoshka"

MBDOU eğitimcileri için bilişsel gelişim üzerine bir bölge açık dersi gösteriliyor: "Bir kardan adamı ziyaret etmek"

Bölgesel, cumhuriyetçi, tüm Rusya seminerlerine, yarışmalarına, etkinliklerine katılım:

katılım tüm Rusya yarışmaları profesyonel mükemmellik internette yayınlandı.

Eğitim programlarının bölgeler arası rekabetine katılım ve metodolojik gelişmeler okul öncesi çocukların araştırma becerilerinin oluşumu üzerine "Keşiflerin Gökkuşağı"

Öğrencilerin açık bölgeler arası entelektüel yetenek turnuvasına katılımı: "RostOK-SuperUm"

Konuyla ilgili iş deneyiminin çevirisi: "Tüm bilgi sürprizle başlar"

Aşama III (genelleme) 2014-2015

Konuyla ilgili deneyimin genelleştirilmesi: "Okul öncesi bir çocuğun oyun etkinlikleri yoluyla bilişsel gelişimi

Kendi kendine eğitim konusunda pratik çalışma

1. Dybina O. V. "Okul öncesi çocukları nesnel dünyaya alıştırmak için oyun teknolojileri."

2. Zhukovskaya R. I. "Anaokulunda yaratıcı rol yapma oyunları."

3. Popova L. V. "Oğlanların ve kızların erkek ve kadın olmayı nasıl öğrendikleri hakkında öğretmenin bilmesi gerekenler."

4. Boychenko H. A. ve diğerleri “Okul öncesi çocuklar için hikaye rol yapma oyunları”.

5. N. V. Krasnoshchekova "Okul öncesi çocuklar için oyunlar"

2015-2016 için bireysel kendi kendine eğitim planı

İş ismi - eğitimci

Ad Soyad Trubach Elena Vladimirovna

Eğitim (ne zaman ve ne Eğitim kurumu mezun) ikincil özel: Saratov pedagojik okul(1994 yılında mezun oldu)

diploma uzmanlığı okul öncesi eğitim; Çocuklara yabancı dil öğretme hakkına sahip eğitimci.

Bir tazeleme kursu aldığınızda :

"Okul öncesi eğitimin içeriğini güncellemeye yönelik modern yaklaşımlar" programına göre 144 saat (Nisan 2011)

"XXI yüzyılın bilgi ve eğitim teknolojilerine giriş" programına göre (Mayıs 2011)

"Federal Devlet DO Eğitim Standardının uygulanması bağlamında eğitim sürecine aktivite yaklaşımı" programına göre 78 saat (Mayıs 2015)

Konu MDOU "Okul öncesi eğitim kurumunda fiziksel ve eğlence çalışmaları"

Bireysel tema "Okul öncesi eğitimin Federal Devlet Eğitim Standardı'nın tanıtılması bağlamında oyun etkinlikleri yoluyla okul öncesi çocukların bilişsel yeteneklerinin geliştirilmesi"

Konu üzerinde çalışmaya ne zaman başladınız?- Eylül 2015

Konuyla ilgili çalışmayı ne zaman bitirmesi gerekiyor -Mayıs 2016

Konuyla ilgili kendi kendine eğitimin amacı

Çocukların ilgi, merak ve bilişsel motivasyonlarının geliştirilmesi; bilişsel eylemlerin oluşumu, bilincin oluşumu; hayal gücü ve yaratıcı aktivitenin gelişimi;

Kendi kendine eğitim görevleri

Bir gruptaki konu-mekansal gelişim ortamının yanı sıra organize eğitim ve ortak faaliyetler sırasında çocukların bilişsel faaliyetleri için koşullar yaratmak.

Çocukların bilişsel inisiyatiflerini cesaretlendirin ve yönlendirin, bağımsızlıklarını, yaratıcılıklarını geliştirin, yaratıcı aktivite oyun etkinlikleri aracılığıyla.

uygulama çalışma programı genç grup "Pinokyo" bu yaş grubundaki çocuklara özgü formlarda, öncelikle bir oyun şeklinde.

bilişsel ve oyun etkinliklerinde çocukların inisiyatifinin desteklenmesi.

aileye psikolojik ve pedagojik destek sağlamak ve oyun faaliyetleri yoluyla çocukların gelişimi ve eğitiminde ebeveynlerin (yasal temsilciler) yetkinliğini artırmak.

Çalışma için ana hatlarıyla belirtilen ana sorular.

Bilişsel yeteneklerin gelişimine katkıda bulunan bir grupta konu-mekansal eğitimsel gelişim ortamının oluşturulması.

Düzenleyici belgelerin incelenmesi (Hukuk Rusya Federasyonu 20.12.2012 tarihinden itibaren 273-FZ "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine", Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardı)

Okul öncesi çağındaki çocukları öğretmek ve geliştirmek için modern pedagojik teknolojilerin çalışmasında çalışma ve uygulama.

Ebeveynlerin pedagojik kültürünü geliştirmek ve bu konuda metodolojik destek sağlamak.

Web seminerlerine, seminerlere ve metodolojik derneklere katılım yoluyla konuyla ilgili pedagojik yenilikçi deneyim çalışması.

Malzeme geliştirme aşamaları

Görevler.

Organize eğitim faaliyetlerinin analizi

Eğitim süreci sisteminde bilişsel yeteneklerin gelişiminin niteliksel olarak uygulanma olasılığının incelenmesi.

Ebeveynlerin ihtiyaçlarını ve konuyla ilgili verimli çalışma için malzeme ve teknik temeli incelemek

İzleme kriterlerinden bir seçim yapın.

İçerik.

Metodolojik literatürün analizi

Öğretmenin çalışma programının geliştirilmesi

Maddi ve teknik, organizasyonel ve bilimsel ve metodolojik koşulların oluşturulması.

Çocukların bilişsel yeteneklerinin gelişim düzeyinin değerlendirilmesi, bireysel rotaların çizilmesi.

Ebeveyn anketi.

Beklenen Sonuç. İncelenen literatür, analiz edilen kaynaklar, ebeveynlerin talepleri dikkate alındı, yapılan değerlendirme kişisel Gelişimçocuklar, planlı çalışma

Eylül

tahmin edici

Hedef. Oyun teknolojilerinin eğitim sürecinde tanıtılması.

Görevler.

Okul öncesi çocukları öğretmek ve geliştirmek için modern pedagojik teknolojileri incelemek.

Ebeveynler için çocukların bilişsel yeteneklerinin gelişimi hakkında bir dizi istişare geliştirin.

Küçük gruptaki çocukların zihinsel yeteneklerinin gelişimi için oyunlar seçin.

Beklenen Sonuç.

Oyun teknolojilerinin organize eğitim ve ortak faaliyetlerde uygulanması. Çocukların gösterdiği ilgiden dolayı eğitim sürecinin kalitesini artırmak.

Ekim

Pratik

Hedef. Çocukların bilişsel yeteneklerinin gelişimi için koşulların oluşturulması.

Görevler.

Çocuklarla yaratıcı çalışma koşullarının yaratılması ve sürdürülmesi.

Oyun teknolojilerinin kullanımıyla OOD'nin geliştirilmesi ve uygulanması.

Çocukların bilişsel yeteneklerinin gelişiminin sürekli analizi.

Grupta konu-mekansal gelişen ortamın sürekli yenilenmesi

Beklenen Sonuç.

Çocukların gösterdiği ilgiden dolayı eğitim sürecinin kalitesini artırmak. Bilişsel yeteneklerin aktivasyonunu dikkate alarak konuyu geliştiren bir ortamın tasarımı.

Ebeveynlerle istişareler:

"4 yaşındaki çocukların bilişsel yeteneklerinin gelişimi"

"Oyun ciddi bir iştir"

"Düşünce süreçlerinin oluşumu, didaktik oyunlar»

"Bir çocuğa düşünmeyi öğretmek"

Seminer "Çocukların Duyusal Gelişimi 4 yaz yaşı»

Pedagoji Konseyi'nde konuşma eğitim teknolojileri okul öncesi çocuklarla OOD yürütürken "

"Modern konu geliştirme ortamı" bölgesel metodolojik derneğinde konuşma

Kasım-Nisan

genelleme

Hedef. Kendi kendine eğitim konusundaki sonuçların genelleştirilmesi.

Görevler.

Okul öncesi çocukların bilişsel aktivitelerini geliştirmek

Oyun etkinliklerini kullanarak sınıflar yürütmek.

Ebeveynlerin çocuklarda bilişsel aktivitenin geliştirilmesine katılımı ve OOD'nin yürütülmesine yardım

Çocuklarda bilişsel yeteneklerin oluşumunun analizi (bireysel gelişimin izlenmesi)

Kendi kendine eğitim konusundaki çalışma sonuçlarının sunumu.

Beklenen Sonuç. Çocukların bilgi edinme konusundaki ilgisinin gelişimi, kutunun dışında düşünme yeteneği. Konuyla ilgili iş deneyiminin formülasyonu.

Paket yapma - cep telefonları "

"Oynamak ilginçtir, oynamak faydalıdır!"

Bölgesel metodolojik dernekte konuşma:

« Etkileşim çocuk Yuvası ve ailelerin ana uygulanması için genel eğitim programı okul öncesi eğitim organizasyonu GEF DO'ya göre "

Mayıs

uygulama

Daha fazla çalışma sürecinde iş deneyiminin kullanılması.

Metodolojik derneklere ve "Pedagojik Olympus" yarışmasına katılarak kendi deneyimlerinin yayılması

Daha sonraki süreçte pedagojik aktivite

Beklenen sonuç nedir

Düzenlenen eğitim faaliyetleri sırasında çocukların etkinliğini artırmak, kendi başlarına yeni bir şeyler öğrenme arzusu. Ebeveynlerin tek bir eğitim alanına dahil edilmesi.

Sonuç Bildirim Formu - bildiri

Trusova Elena Sergeyevna
Kendi kendine eğitim planı "Küçük çocukların bilişsel aktivitelerini geliştirmek için didaktik oyunları kullanma"

Belediye bütçe eğitim kurumu "Metallploshchadskaya" ikincil Kapsamlı okul, okul öncesi grupları. Anaokulu "Zümrüt Şehir"

2017-2018 akademik yılı için kendi kendine eğitim için uzun vadeli bir plan.

Hazırlayan ve geliştiren: 1. genç grubun öğretmeni "Sounding Brook": Trusova Elena Sergeevna.

Konu: Okul öncesi çağındaki çocukların bilişsel aktivitelerini geliştirmek için didaktik oyunların kullanımı

HEDEF:Çocuğun kişiliğinin çok yönlü gelişimi, yaratılış

Sosyo-kültürel, manevi ve ahlaki kurallar ve normlar temelinde öğrencilerin kendi kaderini tayin etme ve kendini gerçekleştirme koşulları, bir kişinin, ailenin, toplumun ve devletin çıkarları doğrultusunda, hedeflerin uygulanması için uygun koşullar yaratır. Federal Eyalet Eğitim Standardı.

Kendi kendine eğitim üzerinde çalışmak, mesleki yeterliliği artırmanın biçimlerinden biridir.

Çalışma aşağıdaki alanlarda inşa edilecektir:

Okul öncesi eğitim konularında yeni normatif belgelerle tanışma.

Eğitimsel ve bilimsel-yöntemsel literatürün incelenmesi.

Pedagojinin yeni başarıları, çocuk psikolojisi ile tanışma.

Yeni programlar ve pedagojik teknolojilerin incelenmesi.

Okul öncesi kurumların en iyi uygulamalarına aşinalık.

Genel kültür düzeyini yükseltmek.

Yeniden tasarlama yeteneklerinin geliştirilmesi kendi faaliyetleri FGOS bağlamında.

Yaratıcı potansiyelin tezahürü.

Başarılarınızın tanıtımı.

Araştırma faaliyetlerinin geliştirilmesi.

Kendi kendine eğitim konusu, ilçede eğitimin geliştirilmesi için stratejik yönergeler izlenerek okul öncesi eğitim kurumunun Gelişim Programı dikkate alınarak seçilmiştir.

Okul öncesi eğitimin temel ilkelerini dikkate aldı:

Çocukluğun tüm aşamalarında (bebek, erken ve okul öncesi yaş) çocuk tarafından tam yaşam.

Çocuğun eğitiminin içeriğini seçmede aktif olduğu her çocuğun bireysel özelliklerine dayalı eğitim faaliyetlerinin inşası eğitimin konusu haline gelir.

Çocukların ve yetişkinlerin yardımı ve işbirliği, çocuğun eğitim ilişkilerinde tam teşekküllü bir katılımcı olarak tanınması.

Çeşitli etkinliklerde çocukların inisiyatifine destek.

Örgütün aile ile işbirliği.

Çocukları sosyo-kültürel normlarla, aile, toplum ve devlet gelenekleriyle tanıştırmak.

Çocuğun çeşitli etkinliklerde bilişsel çıkarlarının ve bilişsel eylemlerinin oluşumu.

Çocukların gelişiminin etno-kültürel durumunun hesaba katılması.

Öğretim faaliyetlerimde aşağıdaki normatif yasal belgeler bana rehberlik ediyor:

1. 29 Aralık 2012 tarihli ve 273-FZ sayılı “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” Federal Yasa;

2. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 17 Ekim 2013 tarihli Emri No 1155 "Okul öncesi eğitim için federal devlet eğitim standardının onaylanması üzerine";

3. Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktorunun 15 Mayıs 2013 tarihli ve 26 No'lu Kararnamesi “SanPiN 2.4.1.3049-13'ün onaylanması üzerine “Cihaz, bakım ve

okul öncesi eğitim kurumlarının çalışma şeklinin organizasyonu ".

4. Ana eğitici program okul öncesi eğitim organizasyonu.

5. DOO'nun tüzüğü.

Seçilen konunun alaka düzeyi.

N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tarafından düzenlenen "Doğumdan Okula" Programında, didaktik oyunun geliştirici işlevi ön plana çıkarılır. Bu nedenle didaktik oyunlar geliştirmek çocuğun hayatında önemli bir yer tutar. Bebeğin çevrelerindeki dünya hakkındaki anlayışını genişletir, çocuğa nesnelerin karakteristik özelliklerini (boyut, şekil, renk, ayırt etme ve aynı zamanda en basit ilişkileri kurma) gözlemlemeyi ve vurgulamayı öğretirler. Kurallı didaktik oyunlar arasında haklı yerini almıştır. çocuklara öğretme ve eğitme yöntemleri.Oyunlar yardımıyla, bireysel özelliklerçocuklar.

Okul öncesi çocuklar için didaktik oyunlar, sadece yeni bir şey öğrenmeyi değil, aynı zamanda edinilen bilgileri pratikte uygulamaya da izin verir. Kuşkusuz, bu tür beceriler, daha başarılı öğrenmenin, önemli bütünleştirici niteliklerin geliştirilmesinin temeli olacaktır: meraklı, aktif; duygusal olarak duyarlı; yaşına uygun entelektüel ve kişisel sorunları çözebilen; davranışlarını yönetebilir ve eylemlerini planlayabilir. Özellikle bilişsel didaktik oyun, okul öncesi çocukların yeteneklerini dikkate alarak pedagojik problemleri çözmek için uygun koşullar sağlar.

didaktik oyun- Bu, çocukların çevre hakkındaki fikirlerini genişletmeyi, derinleştirmeyi, sistemleştirmeyi, bilişsel ilgi alanlarını eğitmeyi, bilişsel yetenekleri geliştirmeyi amaçlayan bilişsel bir oyundur. Çok yönlü, karmaşık bir pedagojik fenomen. Hem okul öncesi çocuklara öğretmek için bir oyun yöntemi hem de bir eğitim şekli ve bağımsız oyun etkinliği ve çocuğun kişiliğinin kapsamlı bir eğitiminin bir aracıdır.

Didaktik oyunların değeri gelişimsel amaçlar için yaratılmış olmalarıdır. Kullanımları sayesinde daha sağlam ve bilinçli bilgi, beceri ve yeteneklere ulaşmak mümkündür. Rekabet ruhu zihinsel süreçleri hızlandırır, bilişsel aktiviteye yol açar, duygu ile yüklenir, güçlü yol açar. duygusal deneyimler. Zeka, sorunları bağımsız olarak çözme yeteneği geliştirir.

Didaktik oyun, okul öncesi çocuklar için en erişilebilir olan çeşitli pedagojik görevleri eğlenceli bir şekilde çözmeyi mümkün kılar.

Didaktik oyun, eğitim materyalini heyecanlı hale getirmeye, neşeli bir çalışma havası yaratmaya yardımcı olur. Oyuna hayran olan bir çocuk, arada sırada zihinsel aktivite gerektiren görevlerle karşı karşıya kalsa da öğrendiğini fark etmez.

Yukarıdakileri dikkate alarak, kendi kendine eğitim konusunu seçtim "Okul öncesi çağındaki çocukların bilişsel aktivitelerini geliştirmek için didaktik oyunların kullanımı."

Hedef:

Didaktik oyun yoluyla küçük çocuklarda bilişsel yeteneklerin gelişimi.

Görevler:

Bu konudaki psikolojik ve pedagojik literatürü incelemek;

"Didaktik oyun", "bilişsel etkinlik", "bilişsel etkinliğin etkinleştirilmesi" kavramlarını tanımlar;

Okul öncesi çocukların bilişsel aktivitelerini organize etmenin bir aracı olarak didaktik oyunları kullanmanın pedagojik deneyimini tanımak;

Uygulamada, okul öncesi çocukların bilişsel aktivitelerini harekete geçirmenin bir yolu olarak didaktik bir oyunun kullanımını görün;

Didaktik oyunlardan oluşan bir kart dosyası oluşturmaya devam edin;

Çocuklarda düşünmeyi geliştirin; çözüm bulmada bağımsızlık;

soruları cevaplama yeteneği.

Yıl boyunca özel metodolojik literatürü inceleyeceğim:

Boguslavskaya Z.M., Smirnova E. O. "İlkokul öncesi çağındaki çocuklar için oyunlar geliştirmek."

Okul öncesi eğitim kurumunda didaktik oyunlar-sınıfları ( genç yaş): Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitimcileri ve metodolojistleri için pratik bir rehber. Yazar-derleyici E. N. Panova. - Voronej: TC "Öğretmen", 2006.

N.F. Gubanova. Oyun etkinliğinin geliştirilmesi. Anaokulunun ilk genç grubundaki çalışma sistemi. - M. : Mozaik-Sentez, 2008.

A.K. Bondarenko. Anaokulunda didaktik oyunlar. Bir anaokulu öğretmeni için bir kitap. - M.: Eğitim, 2001.

Shvaiko G. S. "Konuşmanın gelişimi için oyunlar ve oyun alıştırmaları."

P.P. Dzyuba. "Bir anaokulu öğretmeninin didaktik kumbarası" - M.: Phoenix, 2008.

Starodubtseva I. V., Zavyalova T. P. "Okul öncesi çocuklarda hafıza, dikkat, düşünme ve hayal gücünün gelişimi için oyun dersleri."

Krasheninnikov E. E., Kholodova O. L. "Okul öncesi çocukların bilişsel yeteneklerinin gelişimi."

Dergilerdeki makalelerin incelenmesi: "Okul öncesi eğitim kurumunda eğitimci", "Okul öncesi eğitim", "Anaokulunda çocuk".

İnternetteki makalelerin incelenmesi - dergiler "Modern okul öncesi eğitim”, “Çember”, “Okul öncesi yaş. Okul öncesi eğitim”, “Pedagojik kütüphane”.

Didaktik oyunların kullanımı şunları sağlayacaktır:

Çocuğun kişiliğinin çevredeki gerçekliğin nesneleri ve fenomenleri üzerindeki seçici odağı aracılığıyla bilişsel süreçleri etkinleştirin;

Entelektüel faaliyete karşı olumlu bir tutumun temeli haline gelen bilişsel ilgiyi sistematik olarak güçlendirmek ve geliştirmek;

Keşif niteliğindeki yeni, daha eksiksiz ve derin bilgi bilgisi için çaba gösterme ihtiyacını oluşturmak;

Çocuğun kişiliğinin isteğe bağlı niteliklerini eğitmek: amaçlılık, azim, aktiviteyi tamamlama arzusu;

Tutarlı bir konuşma oluşturun;

Çocuğun ahlaki ve estetik duygularını zenginleştirin.

Çalışmam üç yönde gerçekleştirilecek:

1. Bir grupta konu geliştirme ortamının oluşturulması.

Düşünme, dikkat, algı, hafıza, konuşma gelişimi için yeni oyun yardımcıları hazırlayacağım, yaratıcı hayal gücü, dikkat, mantıklı düşünme.

2. Çocuklarla çalışmak.

Çocuklarla çalışmak, bilişsel yetenekleri geliştirmenin aşağıdaki yollarına dayanacaktır:

Düşüncenin gelişimi;

Dikkatin gelişimi;

Algı ve hafıza gelişimi;

Konuşmanın gelişimi;

Yaratıcı hayal gücünün gelişimi.

Faaliyetlerimi çocukların yaşını dikkate alarak aşamalar halinde oluşturacağım. Oyun seçerken özellikler dikkate alınacaktır zihinsel gelişimçocukların, çeşitli oyunlara olan ilgilerinin yanı sıra.

Sözlü içerikli oyunlar düzenlerken sürpriz anlar kullanacağım: yardıma ihtiyacı olan kahraman aracılığıyla, çeşitli özellikler. Didaktik oyunlar dahil edilecek Eğitim faaliyetleri, ortak faaliyetlerde, bireysel çalışma, ebeveynlerle "evde oyun" şeklinde çalışmak.

Çocukların çalıştığı bilişsel materyali dikkate alarak sınıflar için oyunlar seçeceğim.

3. Ebeveynlerle çalışmak.

Ekim ayında, "Bilişsel yeteneklerin geliştirilmesinde didaktik oyunların rolü" konulu bir istişare düzenlenecek.

Kasım ayında, ebeveynler için bir klasör hazırlanacak - konuyla ilgili bir değişiklik: "Bir çocuğun hayatında didaktik oyun."

Yıl boyunca didaktik oyunların ve gösteri materyallerinin üretimine ebeveynleri dahil edeceğim.

Sonu ise veli toplantısı olacak. okul yılı"Ebeveynlerle eğlenceli oyunlar oynuyoruz."

Yıl sonunda, çalışılan konu hakkında kendi kendime bir analiz yapacağım ve gelecek için bir tahmin yapacağım. Yaratıcı bir biçimde bir sunum hazırlayacağım - konuyla ilgili yapılan çalışmalar hakkında bir rapor.

ala kurkina
Kendi kendine eğitim planı "Bilişsel- araştırma faaliyetleri Anaokulu oğrencileri"

PLAN

üzerinde konuyla ilgili kendi kendine eğitim:

« Okul öncesi çocukların bilişsel ve araştırma faaliyetleri»

BAKICI: Kurkina A.A.

Yetişkinleri "Neden?" Sorusuyla rahatsız etti.

"Küçük Filozof" lakabını aldı.

Ama büyüdükçe, onlar başladı

Cevapları soru sormadan sunun.

Ve o zamandan beri o başkası değil

"Neden" soruları sormaz.

alaka:

Bir anaokulunda çalışırken, her gün çocukların dünyayı ne kadar hevesle keşfettiklerini, çevrelerindeki dünyanın doğal kaşifleri olduklarını gözlemliyorum. Dünya, kişisel duyumları, eylemleri, deneyimleri yoluyla çocuğa açılır. Bunun sayesinde o dünyayı bilir hangisinde geldi. Her şeyi elinden geldiğince ve elinden geldiğince inceler - gözleri, elleri, dili, burnu. Hatta sevinir en küçük açıklık.

Çalışmamızı düzenlerken, sürecin çocuğun pasif bir gözlemci değil, aktif bir katılımcı olacağı şekilde yapılandırılmasına çalıştık. için bir özlem geliştirmek önemlidir. bilgi, çocuklara hazır gerçekleri, sonuçları ve genellemeleri sunmak değil, çocuğun kendisinin keşfetmesini, denemesini, gözlemlemesini, hissetmesini, karşılaştırmasını, analiz etmesini, küçük deneylerinin sonuçlarını görmesini sağlamaktır.

Sorun:

Genellikle çocuğun arzusu üzerine познакомиться dış dünya ile tepki veriyoruz Yani: “Su birikintisinden hemen uzaklaşın, elbisenizi şimdiden kirlettiniz! Ellerinizle kuma dokunmayın, kirlidir! Kepçeyi al! Ellerinin tozunu al, bak, hepsi zaten kumun içinde! Bu pisliği atın, böyle bir şeyi nereden buluyorsunuz? Salıncaklara binmek daha iyi! Taş at, kirlen! Etrafına bakma, yoksa tökezleyeceksin! Adımına dikkat etsen iyi olur!"

Belki de biz - babalar ve anneler, büyükanne ve büyükbabalar, eğitimciler ve öğretmenler, farkında olmadan çocuğun araştırmaya olan doğal ilgisini caydırırız? Zaman geçer ve çocuğun kendisi başkalarıyla konuşur çocuklar: kuma elinizle dokunamazsınız, kirli ve yaprakların ağaçlardan neden düştüğü onun için tamamen ilginç değil. Belki de çocuksu görme ve gözlemleme yeteneğimizi kaybettik? Çocukların çevrelerindeki dünyaya olan ilgilerini kaybetmemeleri için her şeyi ve her şeyi zamanında keşfetme isteklerini desteklemek önemlidir. Güzel kıyafetler acı çekse veya eller kirlense bile. Giysiler yıkanabilir, eller yıkanabilir. Ancak yıllar içinde çevreye olan ilginin kaybolması neredeyse imkansızdır.

Hedefler:

1. Geliştirme çocukların bilişsel aktivitesi deneme sürecinde

2. Daha büyük bir çocuğun ana bütünsel dünya görüşünün oluşumu için koşulların yaratılması okul öncesi yaş fiziksel deney aracı.

3. Gözlem geliştirme, karşılaştırma, analiz etme, genelleme, geliştirme yeteneği çocukların bilişsel ilgisi deney sürecinde, nedensel bir ilişki kurma, sonuç çıkarma yeteneği.

4. Dikkat gelişimi, görsel, işitsel duyarlılık.

Görevler:

Görünümü Genişlet çocuklar hakkında fiziksel özelliklerçevreleyen Barış:

Maddelerin farklı özellikleri hakkında bilgi edinin.

Temel fiziksel olaylar hakkında fikir geliştirmek

Görünümler geliştir çocuklar Bazı çevresel faktörler hakkında.

Faktörlerin insan kullanımı anlayışını genişletmek doğal çevre. Görünümü Genişlet çocuklar su ve havanın insan hayatındaki önemi hakkında.

Tanışmak çocuklar toprağın özellikleri ve onu oluşturan kum ve kil ile.

Fiziksel deneyler yaparken güvenlik düzenlemelerinin uygulanmasında deneyim oluşturmak.

Çevrenizdeki dünyaya karşı duygusal ve değerli bir tutum geliştirin.

Entelektüel duygular geliştirin çocuklar: için koşullar yaratmak

gözlemlenen fenomenlerle ilgili olarak sürprizin ortaya çıkması, problem çözmeye ilgi uyandırmak, yansıma için, yapılan keşifte sevinme fırsatı için.

Biçim çocukların farklı öğrenme yolları vardır.

Edebiyat:

1. Ya.I. Perelman, Eğlenceli görevler ve deneyler. pdf,

2. formir_ekol_predstav (1) .ppt,

3. Ryzhova, Çocukların deney yöntemleri. pdf

4Tuğuşeva, Çistyakova: Gelişim okul öncesi çocukların bilişsel aktivitesi deneysel olarak faaliyetler. GEF

Daha: https://www.labirint.ru/books/628504/

5. Novikovskaya O. A. Su ve kum ile oyun geliştirme koleksiyonu okul öncesi çocuklar. - St.Petersburg: "ÇOCUKLUK - BASIN", 2006.

1. Bu konuyla ilgili teorik materyali incelemek için Eylül Bu konuyla ilgili teorik materyali pedagoji ve didaktikte çalıştım. Bu araştırma problemiyle ilgili önde gelen yazarların eserleriyle tanıştım.

2. Teşhis geliştirin ve yürütün çocuklar bilgi ve becerileri belirlemek için çocuklar deneysel faaliyetler. Eylül Teşhis verileri, çocukların bazı teşhis parametrelerinde zorluklar yaşadıklarını gösterdi.

3. Deneysel uygulamaların uygulanması için konu geliştirme ortamını düzenleyin ve zenginleştirin. çocukların aktiviteleri. Yılın Dekore edilmiş:

Çeşitli iç mekan bitkilerinin bulunduğu bir doğa köşesi.

İlköğretim setine sahip mini laboratuvar aletleri:

*özel yemekler (bardaklar, pipetler, huniler, tabaklar)

*doğal malzeme (çakıl taşları, kum, tohumlar)

*geri dönüştürülmüş malzeme (tel, ataç, iplik vb.)

*Diğer materyaller (luplar, termometreler, teraziler)

*Ev & Bahçe

* didaktik materyal

4. Ana çalışma biçimlerini ana hatlarıyla belirtin Ekim *Sınıflar

*Çocukların bağımsız etkinliği

*Bağlantı yetişkinlerin ve çocukların aktiviteleri hem de yaşıtı olan bir çocuk

5. Teknikte deney unsurları ile GCD'nin özetlerini geliştirin. GCD'nin Özetleri Konular: "Çevremizdeki hava", "Büyücü Su", "Karın Özellikleri", "Muhteşem mısır gevreği", "Kağıt Fanteziler", "Sesi nasıl görebilirim?"

6. Teknikte bir deney ve deney dosyası oluşturun. yıl Mevcut, ancak sürekli yenileyin

7. Bakıcılarla Çalışmak:

ana sınıf gösterisi

RiMO'da bir dersi görüntüleme

Son ders Bir not geliştirebilir Genel kurallar araştırma öğrenme.

9. Ebeveynlerle Çalışmak:

istişareler:

-"Evde çocukların deneylerinin organizasyonu"

İlgili yayınlar:

Kendi kendine eğitim için uzun vadeli plan "Okul öncesi çocukların yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi"“Geleneksel olmayan türlerle okul öncesi çocukların yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi” konulu kendi kendine eğitim için uzun vadeli bir plan.

Kendi kendine eğitim planı "Okul öncesi çağındaki çocukların sosyal ve kişisel gelişimi" Belediye okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu No. 51 s. Sennoy, Volsky Bölgesi, Saratov Bölgesi Yerleşimi” İŞ PLANI.

Bir okul öncesi eğitim kurumunda (DOE) çocuklarla çalışmak, çalışanların yüksek profesyonelliğini gerektirir. Ve iyi bir eğitim, çocuk sevgisi pedagojik becerilerin temel bileşenleridir. Ancak, genç nesille çalışırken sürekli hareket makinesi rolünü oynayan aktivitenin başka bir yönü daha var. Öğretmenin kendi kendine eğitiminden bahsediyoruz - kullanılan çalışma yöntem ve yöntemlerinin sürekli kendini geliştirmesi ve iyileştirilmesi.

Okul öncesi öğretmeninin kendi kendine eğitim sürecinin teorik yönleri

Federal Eyalet eğitim standardı(FGOS) kendi kendine eğitim (bazı kaynaklarda - kendini geliştirme), çocuklar, ebeveynler ve meslektaşları ile etkileşimin bilgi, beceri ve yeteneklerinin metodolojik olarak iyileştirilmesi niteliğinde olan öğretmenin sürekli bilişsel çalışması süreci ile belirlenir. .

Bu ilginç. Pedagojik kaynaklarda kendi kendine eğitim ve kendini geliştirme kavramlarının çoğu zaman birbirinin yerine kullanılabilir olmasına rağmen, aralarında farklılıklar vardır. Özellikle, damga kendini geliştirme, bu çalışmanın sadece eğitimsel bir bileşeni değil, aynı zamanda fiziksel kendini geliştirmeyi de içerebilmesidir. Kendi kendine eğitim, yalnızca bilişsel alanın sınırlarını genişletmeyi gerektirir.

Kendi kendine eğitim tüm döneme eşlik eder profesyonel aktiviteöğretmen

Eğitimcinin kendi kendine eğitimi: amaç ve hedefler

Anaokulunun öğretim kadrosunun üyelerinin kendi metodolojik gelişimlerinin yenilenmesi aşağıdaki hedefleri belirler:

• yenilikçi psikolojik ve pedagojik teknolojilerle tanışma, bunların gelişimi ve işte halihazırda kullanılanlarla birleştirmenin en uygun yollarını arama;
• meslektaşların ileri metodolojik, psikolojik ve pedagojik deneyimlerini sistematize ederek farklı yaşlardaki gruplarda eğitim kalitesini artırmak;
• çocukların kapsamlı fiziksel ve zihinsel gelişimlerinin yanı sıra yaratıcı kişiliklerin eğitimi için uygun koşulların yaratılması.

Yukarıdaki kendi kendine eğitim hedeflerine ulaşmak için, işteki öğretmen bir dizi görevi çözer:

Bu nedenle, kendi kendine eğitim çalışmalarının görevleri ardışık niteliktedir, yani yıldan yıla öğretmen aynı konuları kapsar, ancak belirli bir yaştaki çocuklarla ilgili bir düzeyde.

Kendini geliştirme ilkeleri

Mevcut pedagojik gelişmeleri iyileştirmeye yönelik çalışma süreci 4 ilkeye dayanmaktadır:

• süreklilik. Daha önce de belirtildiği gibi, bir dizi konu temelinde, öğretmen belirli bir konuyu seçer, bir akademik yıl içinde geliştirir, daha az sıklıkla iki. Kendi kendine eğitimin, okul öncesi eğitim kurumundaki eğitimcinin tüm pedagojik faaliyet dönemine eşlik ettiği ortaya çıktı.

  Kendi kendine eğitim çalışmaları, mesleki faaliyetin ilk günlerinden başlar ve kural olarak, başlangıçta seçilen sorunların dikkate alınma yörüngesinde önemli değişiklikler olmaz.

• İlişki. İlkiyle doğrudan ilgili bir ilke. Örneğin 3-4 yaş arası çocukların konuşma gelişimi konularını göz önünde bulundurursak öğretmen bu konuda geçen yılki gelişmeleri, yani çocuklarla çalışmadaki gelişmeleri hesaba katmadan konuyu tam olarak anlatamayacaktır. -3 yaşında. Bu nedenle, çoğu zaman bu tür sorular, birleşik grup çiftleri çerçevesinde ele alınır: “Birinci ve ikinci küçük çocukların konuşma gelişimi DOW grupları" veya "Elleri yazmaya hazırlama açısından yaşlı gruplarda ince motor becerilerin gelişimi."
• Anaokulunda eğitim sürecinin genel stratejisinin seçilen konusunun açıklanma yönüne uygunluk. Örneğin, 2016'da Federal Devlet Eğitim Standardı, okul öncesi eğitim kurumlarında kapsayıcı eğitimle ilgili konuları önerdi, ancak daha önce bu konu yalnızca bir konuşma patoloğunun ayrıcalığıydı. Bu nedenle, grupta gelişimsel engelli çocuklar varsa, o zaman kendi kendine eğitim konusu ya bu tür çocuklarla çalışmanın belirli yönlerini içerebilir ya da engelli bir çocuğu eğitim sürecine dahil etme pratiğine tamamen ayrılabilir. bu tür çocukların aileleri vb.
• kullanılabilirlik. Bu ilke, ilk olarak, kendi kendine eğitim projesinin pratik uygulamasıyla ilgilidir. Basitçe söylemek gerekirse, bir öğretmen ilk genç grupta geleneksel olmayan çizim tekniklerini düşünürse, parmaklarla yapılan görsel aktivite, örneğin sabun köpüğü ile resimler oluşturmanın aksine, çocukların gelişim ve algı seviyelerine tam olarak karşılık gelecektir. İkincisi, kendi kendine eğitim programının uygulanmasına ilişkin raporlama biçimlerinden biri, deneyimin genç meslektaşlarına sunulmasıdır. Bu, yalnızca metodolojik açıdan değil, aynı zamanda genel kültürel açıdan da başkaları tarafından anlaşılması gereken, kişinin kendi gelişmelerinin bir sunumudur. İzleyiciyi karmaşık terimler, uzay ölçekli projeler vb. ile korkutmayın.

  Erişilebilirlik ilkesi, yalnızca çocuklarla değil, aynı zamanda ebeveynlerle ve mentorluk enstitüsü çerçevesinde de dahil olmak üzere meslektaşlarıyla çalışmak için geçerlidir.

Çalışma biçimleri

Okul öncesi eğitim kurumunun eğitim faaliyeti, genç neslin eğitim, gelişim ve eğitim sürecinde yer alan herkesin etkileşimini ve birbirine bağlanmasını ifade eder. Bu, eğitim sürecinin konusu olarak öğretim kadrosu, etkinlik nesneleri olarak çocuklar ve ebeveynleridir. Bu nedenle, pedagojik becerilerin kendini geliştirmeye yönelik çalışma biçimleri, şu ya da bu şekilde, belirlenmiş tüm insan kategorilerini çalışmaya dahil eder.

Kendi kendine eğitim konusunda çalışma programı

Sorunu vurgulama sürecinin organizasyonu, işin ne kadar dikkatli ve metodik olarak inşa edileceğine bağlıdır.

Konu seçimi

Genellikle Ağustos-Eylül aylarında gerçekleşen bu aşamada öğretmen, çalışmasında karşılaştığı güncel konulara bağlı olarak araştırma konusunu formüle eder.

Anaokulunun karayoluna yakın konumu, belirli bir yaş için erişilebilir bir düzeyde trafik kurallarının incelenmesiyle ilgili sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerle ilgili konulardan birinin seçilmesinin uygunluğunu belirler.

Zorluklar seçimle ilgili olabilir bireysel formlar belirli bir yaştaki çocuklarla çalışmak

Konuların listesi tüm grupların eğitimcileri için ortaktır, farklılıklar koğuşların yaşının özelliklerine göre belirlenir. Örneğin, genç gruplar ince motor becerilerin gelişimi, en uygun parmak egzersizleri listesini seçmeye odaklanacak ve daha eskilerinde, eli yazmaya hazırlamayı amaçlayan eğitim görevlerine vurgu yapılacaktır.

Dar uzmanlar için kendi kendine eğitim konularının bazı hedef özellikleri olacaktır.

Bu ilginç. Carla Orff - 20. yüzyılın Alman bestecisi ve müzik öğretmeni. Teknolojileri, müziğin ana görevinin çocuğun bireysel yaratıcı güçlerini serbest bırakmak, temel müzik yapımı da dahil olmak üzere doğal müzikalitesini geliştirmek olduğu gerçeğine dayanmaktadır.

Tablo: Bir müzik işçisi, beden eğitimi öğretmeni, konuşma terapisti ve defektolog öğretmeninin kendi kendine eğitiminin konuları ve hedefleri

Dar uzmanların kendi kendine eğitimi için plan örnekleri

Kendi kendine eğitim için bireysel yollar derlerken, dar uzmanlar konuyu aynı anda farklı yaşlardaki çocuklarla çalışma uygulamasının bir parçası olarak düşünebilirler.

Bir konuşma terapistinin işi, çözmek için yöntem ve teknikler aramanın doğasında olabilir. ortak sorunÖğrencilerin yaşına bakılmaksızın konuşma gelişimi

Tablo: müzik direktörünün kendi kendine eğitim planının parçası

Tablo: beden eğitimi öğretmeninin kendi kendine eğitim planının bir parçası

Tablo: konuşma terapisti öğretmeninin kendi kendine eğitim planının bir parçası

Tablo: bir defektolog öğretmenin kendi kendine eğitim planının parçaları