Sınıf öğretmeninin işlevsel görevleri

1. Genel Hükümler.

1.1. gerçek iş tanımı sınıf öğretmeninin derecelendirme ve yeterlilik özelliklerine dayalı olarak geliştirilen,
1.2. Sınıf öğretmeni okul müdürü tarafından atanır ve görevden alınır.
1.3. Sınıf öğretmeni daha yüksek veya orta dereceli olmalıdır profesyonel eğitim pedagojik çalışma deneyimine sunulmadan.
1.4 Sınıf öğretmeni, doğrudan eğitim çalışmaları için okulun müdür yardımcısına rapor verir.
1.5. Faaliyetlerinde sınıf öğretmeni Anayasa ve Kanunlar tarafından yönlendirilir.RK, öğrencilerin eğitimi ve yetiştirilmesi ile ilgili her seviyedeki eğitim yetkililerinin kararları, iş güvenliği, güvenlik ve yangın kuralları ve düzenlemeleri , ayrıca okulun Tüzüğü ve yerel kanunları (bu iş tanımı dahil), iş sözleşmesi, okul müdürünün emir ve emirleri, bu iş tanımı.
Sınıf öğretmeni, Çocuk Haklarına Dair Sözleşme'ye saygı duyar.

2.Fonksiyonlar
Sınıf öğretmeninin ana faaliyetleri şunlardır:
2.1. elverişli yaratılması öğrencilerin kişiliğinin bireysel gelişimi ve ahlaki oluşumu için;
2.2. sınıf ekibinin oluşumu;

3. iş sorumlulukları
Sınıf öğretmeninin görevleri şunlardır:
3.1 Kendisine atanan sınıfın öğrencileriyle çalışır;
3.2 sınıftaki her öğrencinin kişiliğini, eğilimlerini, ilgi alanlarını inceler;
3.3 sınıftaki her öğrenci için uygun bir mikro çevre ve ahlaki ve psikolojik bir iklim yaratır;
3.4 öğrenciler arasında iletişim becerilerinin gelişimini teşvik eder, öğrencinin arkadaşları, öğretmenleri, ebeveynleri ile iletişimde ortaya çıkan sorunları çözmesine yardımcı olur;
3.5 kendi kendine eğitim ve öğrencinin kişiliğinin gelişimini yönlendirir; eğitim sisteminde gerekli ayarlamaları yapar;
3.6, öğrencilere eğitim faaliyetlerinde yardım sağlar; Düşük akademik performansın nedenlerini belirler, ortadan kaldırılmasını organize eder;
3.7 elde etmeye katkıda bulunur ek eğitim okulda düzenlenen çevreler, kulüpler, bölümler, dernekler, ek eğitim kurumları sistemi aracılığıyla öğrenciler ve ikamet yerinde;
3.8 sınıf ekibinin yaşam içeriğini öğrencilerin yaş ilgi alanlarına ve toplumun gereksinimlerine göre günceller;
3.9 öğrencilerin hak ve özgürlüklerine saygı duyar;
3.10, öğrencilerin özyönetim organları ile birlikte, sağlıklı bir yaşam tarzını aktif olarak teşvik eder; sınıfta öğrencilerin sağlığını destekleyen fiziksel kültür, spor ve diğer etkinlikleri yürütür;
3.11 sınıf belgelerini öngörülen şekilde tutar, günlüklerin öğrenciler tarafından doldurulmasını ve bunlara işaret konulmasını kontrol eder;
3.12 Öğrencilerin aileleriyle (onların yerine geçen kişilerle) sürekli iletişim halindedir;
3.13 plan eğitim çalışması sınıf;
3.14 eğitim sürecinin güvenli bir şekilde yürütülmesini sağlar;
3.15 Her kazayı derhal idareye bildirir, ilk yardımın sağlanması için gerekli tedbirleri alır;
3.16, eğitim sürecinin yürütülmesi için koşulların iyileştirilmesi ve iyileştirilmesi için önerilerde bulunur ve ayrıca ofis başkanının dikkatine sunar, yönetim, eğitim sürecinin sağlanmasındaki tüm eksiklikler hakkında, kurumun yaşamsal faaliyetini ve çalışma kapasitesini azaltır. öğrencilerin vücudu;
3.17, sınıf günlüğüne veya talimat günlüğüne zorunlu kayıt ile öğrencilere eğitim faaliyetlerinin güvenliği konusunda talimat verir;
3.18, öğrenciler tarafından işgücünün korunması, trafik kuralları, evde davranış, su vb. ile ilgili kuralların çalışmasını düzenler;
3.19 Okulun Tüzüğüne ve İç Çalışma Yönetmeliğine, okulun diğer yerel yasal düzenlemelerine uyar;
3.15 Öğrencilerin yasal hak ve özgürlüklerini gözetir;
3.16 okulun pedagojik konseyinin çalışmalarına ve okul idaresi tarafından yapılan toplantılara katılır;
3.17 periyodik ücretsiz tıbbi muayenelere tabi tutulur;
3.18, okulda, evde, halka açık yerlerde, öğretmenin sosyal konumuna karşılık gelen etik davranış standartlarını gözlemler;
3.19 sistematik olarak artırır mesleki Yeterlilik; metodolojik derneklerin faaliyetlerine ve diğer metodik çalışma biçimlerine katılır.

4. Haklar.

Sınıf öğretmeni şu haklara sahiptir:
4.1 Okulun Tüzüğü ile belirlenen şekilde okul yönetimine katılmak;
4.2 açık mesleki onur ve itibar;
4.3 Şikayetler ve çalışmalarının değerlendirmesini içeren diğer belgeler hakkında bilgi sahibi olmak, bunlar hakkında açıklamalar yapmak;
4.4 Öğretmenin meslek etiği ihlaliyle ilgili bir disiplin soruşturması veya iç soruşturma yapılması durumunda, çıkarlarını bağımsız olarak ve (veya) bir avukat da dahil olmak üzere bir temsilci aracılığıyla korumak;
4.5 kanunla aksi belirtilmedikçe disiplin (resmi) soruşturmasının gizliliği;
4.6 Eğitim ve yetiştirme yöntemlerini özgürce seçme ve kullanma, çalışma kılavuzları ve materyaller, ders kitapları;
4.7 nitelikleri geliştirmek;
4.8 ilgililer için gönüllü olarak sertifikalandırılmalıdır yeterlilik kategorisi ve başarılı bir sertifikasyon durumunda almak;
4.9 Dersler ve aralar sırasında öğrencilere derslerin organizasyonu ve disipline uyulması ile ilgili zorunlu emirler vermek, Tüzükte ve okulun öğrencileri için ödül ve cezalara ilişkin Kurallarda belirtilen durumlarda ve şekilde öğrencileri disiplin sorumluluğuna getirmek.

5. Sorumluluk.
5.1 Sınıf öğretmeni, etkinlikleri sırasında öğrencilerin yaşamından ve sağlığından sorumludur; öğrencilerin hak ve özgürlüklerini ihlal etmekten.
5.2. Okulun Tüzüğü ve İç Çalışma Yönetmeliği, diğer yerel yönetmelikler, okul müdürünün yasal talimatları, bu talimatla belirlenen resmi görevler, verilen hakların kullanılmaması da dahil olmak üzere, sınıfın iyi bir nedeni olmaksızın yerine getirilmemesi veya uygunsuz bir şekilde yerine getirilmesi için, sınıf öğretmen, iş kanununda tanımlanan şekilde disiplin sorumluluğuna sahiptir.
İş görevlerinin ağır ihlali için, disiplin cezası olarak işten çıkarma uygulanabilir.
5.3. Öğrencinin kişiliğine karşı fiziksel ve (veya) zihinsel şiddetle ilgili eğitim yöntemlerinin tek bir tanesi de dahil olmak üzere kullanılması ve ayrıca başka bir ahlaksız eylemin işlenmesi için sınıf öğretmeni uygun şekilde görevinden alınabilir. çalışma mevzuatı ve Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Kanunu ile . Bu eylemden dolayı işten çıkarılma, disiplin sorumluluğunun bir ölçüsü değildir.
5.4. Kuralları çiğnemek için yangın Güvenliği, iş güvenliği, eğitim sürecinin düzenlenmesi için sıhhi ve hijyen kuralları, sınıf öğretmeni idari mevzuatın öngördüğü şekilde ve durumlarda idari sorumluluğa getirilir.
5.5. Resmi görevlerinin yerine getirilmesi (yerine getirilmemesi) ile bağlantılı olarak okula veya eğitim sürecindeki katılımcılara suçlu zarar verilmesi için, sınıf öğretmeni, emeğin belirlediği şekilde ve sınırlar dahilinde sorumludur ve (veya) medeni mevzuat.

6. İlişkiler. Pozisyona göre ilişkiler.
Sınıf öğretmeni:
6.1. 30 saatlik çalışma haftasına dayalı ve okul müdürü tarafından onaylanan bir programa göre çalışır;
6.2. yerleşik prosedüre uygun olarak geçici olarak bulunmayan öğretmenlerin yerini alır;
6.3. çalışmalarını her biri için bağımsız olarak planlar akademik yıl ve her akademik çeyrek; çalışma planı, planlama döneminin başlangıcından itibaren en geç 5 gün içinde eğitim çalışmaları için okul müdür yardımcısı tarafından onaylanır;
6.3. eğitim çalışmaları müdür yardımcısına her akademik çeyreğin bitiminden sonraki 5 gün içinde faaliyetleri hakkında 5 daktiloyla yazılmış sayfadan fazla olmayan yazılı bir rapor sunar;
6.5. okul yönetiminden düzenleyici, yasal, örgütsel ve metodolojik nitelikte bilgi alır, makbuz karşılığında ilgili belgelerle tanışır;
6.6. öğretmenler, öğrenci velileri (onların yerine geçen kişiler) ile yakın temas halinde çalışır; Okulun yönetim ve öğretim kadrosu ile yetki alanına giren konularda sistematik olarak bilgi alışverişinde bulunur.

Sınıf öğretmenlerinin fonksiyonel görevleri

sınıf öğretmeninin işlevlerinin devletin pedagojik çalışanları tarafından uygulanması hakkında Eğitim Kurumları
konular Rusya Federasyonu ve belediye eğitim kurumları.

gerçek yönergeler Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 30 Aralık 2005 tarihli N 854 sayılı Kararnamesi uyarınca geliştirilmiştir "2006 yılında Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının bütçelerine ücret ödemesi için sübvansiyonlar şeklinde mali yardım sağlama prosedürü hakkında Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının devlet genel eğitim okullarının ve belediye ortaokullarının pedagojik çalışanlarına sınıf öğretmeni işlevlerini yerine getirmek için" ( Rus gazetesi, 2006, Ocak 14).

Eğitim, kişinin, toplumun ve devletin çıkarına olan eğitimin en önemli bileşenlerinden biridir. Eğitimin ana görevleri şunlardır: öğrencilerin vatandaşlık sorumluluğu ve yasal öz farkındalığı, maneviyat ve kültür, inisiyatif, bağımsızlık, hoşgörü, toplumda başarılı bir şekilde sosyalleşme ve işgücü piyasasına aktif olarak uyum sağlama yeteneği.

Genel olarak eğitim işlevleri Eğitim kurumu tüm öğretim elemanları tarafından yapılır. Yine de Esas rol eğitim sorunlarının çözümünde sınıf öğretmeninin (bundan sonra sınıf öğretmeni olarak anılacaktır) görevleri kendisine emanet edilen öğretmene aittir.

19 Mart 2001 tarihli Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi ile onaylanan genel bir eğitim kurumu hakkındaki Model Yönetmeliğin 66. maddesi uyarınca N 196 (Rusya Federasyonu Toplu Mevzuatı, 2001, N 13, Madde 1252) ( bundan böyle Model Yönetmelik olarak anılacaktır), genel bir eğitim kurumunun öğretmeni için, rızası ile, genel bir eğitim kurumunun emriyle, sınıf öğretmeninin sınıftaki öğrencilerle eğitim çalışmalarını organize etme ve koordine etme işlevleri atanabilir. .

Sınıf - kural olarak, aynı yaştaki bir grup öğrenci, aşağıdakilere uygun olarak bir temel eğitim programına hakim olur. Müfredat Eğitim kurumu.

Genel eğitim kurumlarında eğitim koşulları için hijyenik gerekliliklere uygun olarak, SanPiN 2.4.2.1178-02 (28 Kasım 2002 tarihli Rusya Federasyonu Devlet Sıhhi Doktoru Kararı ile yürürlüğe girmiştir, N 44, tarafından tescil edilmiştir). 5 Aralık 2002 tarihinde Rusya Adalet Bakanlığı, kayıt N 3997 ) ve Standart Hüküm sınıf mevcudu 25 kişidir.

Bireysel sınıfların doluluk oranının üç kişiden az olduğu kırsal alanlarda bulunan küçük ölçekli genel eğitim kurumlarında, birkaç sınıftan (4'e kadar) öğrenciler bir sınıf kümesinde birleştirilir. Sahne ne olursa olsun Genel Eğitim iki sınıflı setlerin doluluk oranı 25'ten fazla olmamalı ve üç veya dört sınıftan oluşan bir sette birleştirildiğinde - 15 kişiden fazla olmamalıdır.

Sınıf öğretmeninin amacı ve hedefleri.

Sınıf öğretmeninin etkinliğinin amacı, öğrencinin kişiliğinin kendini geliştirmesi ve kendini gerçekleştirmesi, toplumda başarılı bir şekilde sosyalleşmesi için koşullar yaratmaktır.

Sınıf öğretmeninin görevleri:

sınıf ekibinin oluşumu ve gelişimi;

kişisel gelişim için uygun psikolojik ve pedagojik koşulların yaratılması, her öğrencinin kendini onaylaması, özgünlüğün korunması ve ifşa edilmesi potansiyel yetenekler;

sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu;

sınıf ekibinin çeşitli eğitim faaliyetleri aracılığıyla bir ilişkiler sisteminin organizasyonu;

öğrencilerin hak ve çıkarlarının korunması;

sınıfta öğrencilerle sistematik çalışmanın organizasyonu;

öğrenciler, öğrenciler ve öğretmenler arasındaki ilişkilerin insancıllaştırılması;

öğrencilerin ahlaki anlamlarının ve manevi yönergelerin oluşumu;

öğrencilerin sosyal olarak önemli, yaratıcı etkinliklerinin organizasyonu.

Sınıf öğretmeninin işlevleri.

Sınıf öğretmeninin faaliyeti, eğitim kurumunun tüzüğü, diğer yerel eylemler, önceki faaliyetlerin analizi, kamusal yaşamdaki olumlu ve olumsuz eğilimler temelinde, kişilik odaklı bir temele dayalı, amaçlı, sistematik, planlı bir süreçtir. genel eğitim kurumlarının öğretim elemanlarının karşılaştığı acil görevleri ve takım sınıfındaki durumları, etnik ve dinler arası ilişkileri dikkate alarak öğrencilere yaklaşım.

Sınıf öğretmenlerine pedagojik açıdan yetkin, işlevlerini başarılı ve etkili bir şekilde yerine getirmeleri için! belirli bir yaştaki çocuklarla çalışmanın psikolojik ve pedagojik temellerini iyi bilmek, en son eğilimler, yöntemler ve eğitim faaliyetlerinin biçimleri hakkında bilgi sahibi olmak, modern eğitim teknolojilerine hakim olmak gerekir.

Sınıf öğretmeni etkinliklerinde öğrencilerin yetiştirilme düzeyini, sosyal ve maddi koşullar onların hayatları.

Sınıf öğretmeninin işlevleri:

1. Organizasyonel ve koordinasyon:

eğitim kurumu ve aile arasındaki iletişimi sağlamak;

öğrencilerin ebeveynleri (diğer yasal temsilciler) ile iletişim kurmak, öğrencileri eğitmelerine yardımcı olmak (şahsen, bir psikolog, sosyal pedagog, ek eğitim öğretmeni aracılığıyla);

öğrencilerin ebeveynleri (diğer yasal temsilciler) ile istişareler yapmak, görüşmeler yapmak;

eğitim kurumunun öğretim ve destek personelinin yanı sıra öğretim kadrosuyla etkileşim;

genel okul ekibinin faaliyetleri çerçevesinde öğrencilerin kişiliğinin olumlu potansiyelinin geliştirilmesi için en uygun eğitim sürecinin sınıfta düzenlenmesi;

"küçük öğretmen konseyleri", pedagojik konseyler, tematik ve diğer etkinlikler düzenleyerek öğrencilerle eğitim çalışmalarının düzenlenmesi;

çocuklar için ek eğitim sistemi de dahil olmak üzere öğrencilerin çeşitli etkinliklerini teşvik etmek ve dikkate almak;

her öğrenci ve ekiple, bir bütün olarak sınıfla etkileşim;

belgeler (sınıf günlüğü, öğrencilerin kişisel dosyaları, sınıf öğretmeninin çalışma planı).

2. İletişimsel:

öğrenciler arasındaki kişilerarası ilişkilerin düzenlenmesi;

öğretmenler ve öğrenciler arasında etkileşim kurmak;

genel iyiliği teşvik etmek psikolojik iklim n sınıfın takımı;

iletişimsel niteliklerin oluşumunda öğrencilere yardım.

3. Analitik ve tahmine dayalı:

öğrencilerin bireysel özelliklerini ve gelişimlerinin dinamiklerini incelemek;

durumun belirlenmesi ve sınıf ekibinin gelişimi için beklentiler.

4. Kontrol:

her öğrencinin ilerlemesini izlemek; öğrencilerin eğitim oturumlarına katılımı üzerinde kontrol.

Sınıf öğretmeninin çalışma biçimleri

Sınıf öğretmeni, işlevlerine göre öğrencilerle çalışma biçimlerini seçer:

bireysel (konuşma, istişare, fikir alışverişi, bireysel yardım sağlanması, soruna ortak bir çözüm arayışı vb.);

grup (yaratıcı gruplar, özyönetim organları vb.):

toplu (yarışmalar, performanslar, konserler, yürüyüşler, mitingler, yarışmalar vb.).

Öğrencilerle çalışma biçimlerini seçerken, aşağıdakilere rehberlik edilmesi tavsiye edilir:

eğitim kurumunun karşı karşıya olduğu görevlere göre içeriği ve ana faaliyetleri belirlemek;

Eğitim sürecinin organizasyon ilkelerini, öğrencilerin fırsatlarını, ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını dikkate almak, dış koşullar;

sınıf öğrencilerinin sosyal açıdan önemli, yaratıcı etkinliklerinin içeriğinin, biçimlerinin ve yöntemlerinin bütünlüğünü sağlamak.

Sınıf öğretmeni işlevlerinin uygulanmasını değerlendirme kriterleri

Sınıf öğretmeninin işlevlerinin uygulanmasının etkinliği, iki grup kriter temelinde değerlendirilebilir: performans ve etkinlik.

Performans ölçütleri, öğrencilerin sosyal gelişimlerinde ulaştıkları düzeyi (öğrencilerin genel kültür ve disiplin düzeyi, yurttaşlık olgunlukları) yansıtır.

Performans kriterleri, sınıf öğretmeninin yönetim işlevlerinin uygulanmasını değerlendirmeyi mümkün kılar (öğrencilerle eğitim çalışmalarının organizasyonu; bu sınıftaki öğrencilerle çalışan öğretim personeli ve eğitim sürecindeki diğer katılımcılar ile öğretim ve destek) eğitim, öğretim için genel bir eğitim kurumu personeli, öğrencilerin velileri (diğer yasal temsilciler) ve halk, yaratıcı Gelişimöğrenciler).

SINIF ÖĞRETMENİNİN FONKSİYONEL GÖREVLERİ.

Genel Hükümler.

Bu talimat, Rusya Federasyonu Eğitim Kanunu, okul tüzüğü, iç düzenlemeler, Çocuk Hakları Sözleşmesi ve diğer talimatlar temelinde geliştirilmiştir.

Sınıf öğretmeni, okul müdürlüğü görevine atanır ve görevden alınır. Sınıf öğretmeninin tatil süresi ve geçici iş göremezlik süresi için en deneyimli öğretmenler arasından bir öğretmene görev verilebilir.

Sınıf öğretmeni sosyal konularda okul müdürüne, yardımcılarına, sosyal öğretmene rapor verir.

Sınıf öğretmeninin temel işlevi, çocuğu korumak ve ruhsal ve fiziksel gücünün özgürce gelişmesi için koşullar yaratmaktır.

BEN. Sınıf öğretmeninin sağlığı sağlamadaki faaliyetleri:

Çocukların gelişim özelliklerini inceler;

Çocuğun kalıtsal ve kronik hastalıklarını öğrenir;

Çocuğun zihinsel durumunu, karakter özelliklerini ve mizacını belirlemek için testler yapar;

Okul doktoru ve ebeveynleri ile birlikte kişisel bir sertleşme, fiziksel ve nefes egzersizleri programı hazırlar, çocuğun bir yaşam tarzı düzenlemesine yardımcı olur;

Doktorlara yardımcı olur ve öğrencilerin tıbbi muayenelerine katılır;

Hastalıkların önlenmesi konusunda çalışmalar yürütür, "beden eğitimi" yürütür;

Bir kişinin kişisel hijyeni hakkında konuşmalar yapar;

Alkol karşıtı propaganda yürütür;

Çocukların yol yaralanmalarını, kazalarını önlemek için önleyici çalışmalar yapar;

Spor yarışmaları, açık hava oyunları düzenler;

"Küçük öğretmen konseylerinde" materyalin miktarı, yazılı eserlerin sayısı, ev ödevlerinin doğası ile ilgili soruları ele alır, öğrenci yükünü azaltmak için programları düzenler;

Sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik eder.

II. Sınıf öğretmeninin öğrenci aileleri ile ilişkisi.

Aileyi, eğitim fırsatlarını, aile eğitimi atmosferini inceler:

Ortak (okul-aile) karşılıklı ahlaki konumlara dayanarak, öğrenciler için tek tip pedagojik gereksinimler geliştirir;

Ebeveynlerle bireysel çalışmalar yürütür, ebeveynleri ders dışı etkinliklere katılmaya dahil eder;

Ebeveynlerin pedagojik kültürünü geliştirmek için sistematik çalışmalar yapar.

Sınıf öğretmeni şu bilgilere sahip olmalıdır:

Öğrencinin aile durumu ve yaşam koşulları;

Sağlığının durumu;

sınıftaki konumu;

Ders dışı ilgi alanları ve hobiler hakkında;

kamu görevleri;

Favori ve sevilmeyen konular;

Spor salonuna, öğretmenlere, ebeveynlere ve yoldaşlara karşı tutum;

Öğrencilerin kendi sınıflarında yetiştirilme düzeyi;

Kendini geliştirme, kendi kendine eğitim arzusu.

III. Sınıf öğretmeninin branş öğretmenleriyle ilişkisi:

Müfredatın önde gelen sorularını bilmeli, her konudaki eğitim içeriğinin eğitim yönelimini ifade etmeli, disiplinlerarası iletişimin uygulanması sürecinde eğitim görevlerinin çözümünü koordine etmelidir;

Bilgiye sürdürülebilir bir ilgi geliştirmek, akademik başarısızlığı önlemek, eğitim çalışmalarının rasyonel becerilerini öğretmek için öğretmenle birlikte önlemler belirleyin;

Program materyalinin içeriğine derinlemesine nüfuz etmek amacıyla öğrencilerin öğrenme faaliyetlerini gözlemlemek için derslere katılın;

Bilginin bağımsız olarak yenilenmesine yol açan durumlar yaratmak;

Gerçek öğrenme fırsatlarını belirlemek için öğretmenlerle pedagojik istişareler yapın; öğrencilerin yetiştirilme ve gelişme düzeyi ve öğrencilerin bilgi, beceri ve yeteneklerindeki boşlukları ortadan kaldırmak için bir önlemler sisteminin geliştirilmesi;

Öğrencileri konu çevrelerine, NOU'lara, kulüplere vb. dahil edin;

Öğretmenlerle birlikte, bilgi, yarışmalar, olimpiyatlar, konferanslar hakkında kamuoyu incelemeleri hazırlar ve yürütür, bunları bilişsel etkinlikler düzenlemek için kullanır, eğitim çalışması kültürünü geliştirir.

IV. Sınıf ekibiyle çalışma

Öğrencilerin teneffüslerdeki görevlerini düzenler;

Emek eğitimi becerilerini aşılar, öğrencilerin spor salonunun ve sınıfın genel temizliğine katılımını organize eder, endüstriyel emek becerilerini aşılar;

Öğrencileri ve ev kurallarının uygulanması için verilen mücadeleye çocukları dahil eder;

Sınıfta özyönetim organlarının çalışmalarını geliştirir ve yer alır, liderlerin çalışmalarını incelikle yönlendirir, öğrencilerin ödevleri tamamlamalarına yardımcı olur;

Çocuklarda iletişim kültürü oluşturmak için "saatlerce iletişim" yürütür;

Tatiller geçirir, akşamlar düzenler, ilgili kişilerle, farklı mesleklerden insanlarla toplantılar vb.;

Okul çapında, ilçe, şehir etkinliklerine sınıfıyla birlikte katılır.

V. Sınıf öğretmeninin ders dışı kurumlarla ilişkisi:

Okul dışı kurumların eğitim olanaklarını araştırır;

Ortak çalışmanın türlerini ve biçimlerini belirler;

Öğrencileri, ilgi ve eğilimlerini göz önünde bulundurarak, ders dışı kurumların ekiplerinin seçimine yönlendirir;

Çocukların bireysel ilgi alanlarını belirlemek, problem çözmede, çevre, bölüm, kulüp seçiminde onlara yardımcı olur;

Geziler, toplantılar, sinema ve tiyatro ziyaretleri yoluyla öğrencilerin bilişsel ve kültürel ufuklarını genişletir;

Spor salonu dışında ders dışı çalışma yapmadan önce, öğrencilere güvenlik, trafik kurallarına uyma konusunda talimat verin ve talimat günlüğünü imzalayın.

VI. Sınıf öğretmeni belgeleri:

Sınıfın psikolojik bir haritasını tutar;

bir plan yapar sosyal Gelişim Aşağıdaki alanlarda altı ay boyunca sınıf ekibi:

a) entelektüel yeteneklerin gelişimi;

b) ahlaki ve estetik eğitim (cinsel dahil yasal);

içinde) çevresel eğitim;

d) estetik eğitim;

e) beden eğitimi;

f) teknik yaratıcılığın ve üretim faaliyetlerinin geliştirilmesi;

Bir çalışma günlüğü tutar;

"Sınıfın psikolojik haritası" not defterinde diyagramlar, tablolar, grafikler şeklinde araştırma materyallerini ve depoları işler;

Bir sınıf günlüğü tutar;

Öğrenci günlüklerini haftada bir kontrol eder;

Velilerle bireysel çalışmalar yapar, üç ayda bir ve gerektiğinde daha sık veli toplantıları yapar.

SINIF ÖĞRETMENLERİ METODOLOJİK BİRLİĞİ YÖNETMELİĞİ.

1. Sınıf öğretmenlerinin metodik birliği, belirli bir yaş grubundaki öğrencilerin çalıştığı ve yetiştirildiği sınıfların sınıf öğretmenlerinin bilimsel, metodolojik ve örgütsel çalışmalarını koordine eden eğitim sürecini yönetmek için okul içi sistemin yapısal bir alt bölümüdür. .

2. Sınıf öğretmenlerinin metodolojik derneklerinin temel görevleri.

2.1. Sınıf öğretmenlerinin eğitim çalışmalarının psikoloji ve pedagojisi konularında teorik, bilimsel ve metodolojik eğitim düzeylerini yükseltmek.

2.2. Öğrencilerin eğitimi ve sosyalleşmesi için tek tip temel yaklaşımların uygulanmasını sağlamak.

2.3. Sınıf öğretmenlerini modern eğitim teknolojileri ve modern çalışma biçimleri ve yöntemleri bilgisi ile donatmak.

2.4. Sınıf gruplarının eğitim faaliyetlerinin planlanması, organizasyonu ve pedagojik analizinin koordinasyonu.

2.5. Sınıf öğretmenlerinin çalışmalarının ileri pedagojik deneyimlerinin incelenmesi, genelleştirilmesi ve pratikte kullanılması.

2.6. Sınıf gruplarının eğitim çalışmaları sisteminin oluşumunda ve geliştirilmesinde yardım.

3. Sınıf öğretmenlerinin metodolojik birliğinin işlevleri:

3.1. Sınıf ekiplerinin yaşamlarının toplu planlamasını ve toplu analizini organize eder.

3.2. Sınıf gruplarının eğitim faaliyetlerini koordine eder ve pedagojik süreçte etkileşimlerini düzenler.

3.3. Öğrencilerin eğitim ve sosyalleşme ilkelerini geliştirir ve düzenli olarak düzeltir.

3.4. Sınıf öğretmenlerinin çalışmasını ve gelişimini organize eder modern teknolojiler eğitim, eğitim çalışmalarının biçimleri ve yöntemleri.

3.5. Sınıf öğretmenlerinin ve yaratıcı öğretmen gruplarının sosyo-pedagojik programlarını, sınıf öğretmenlerinin ileri pedagojik çalışmalarının genelleştirilmesine yönelik materyalleri, sınıf öğretmenlerinin tasdik materyallerini tartışır.

3.6. Dernek üyelerinin çalışmalarını değerlendirir, en iyi sınıf öğretmenlerini teşvik etmek için spor salonu yönetimine dilekçe verir.

4. Sınıf öğretmenlerinin metodolojik derneği aşağıdaki belgeleri tutar:

Metodik birliğin üyelerinin listesi;

Metodik birliğin yıllık çalışma planı;

Metodik birliğin toplantı tutanakları;

Etkinlik programları;

Analitik malzemeler yürütülen faaliyetlerin sonuçlarına dayanarak, tematik idari kontrol (sertifikaların kopyaları, siparişler);

Sınıf gruplarındaki eğitim çalışmaları ve sınıf öğretmenlerinin faaliyetleri ile ilgili öğretimsel ve metodolojik belgeler;

"Sınıf öğretmenlerinin metodik kumbara" malzemeleri.

5. Sınıf öğretmenlerinin metodolojik birliği için planın yapısı.

5.1. Kısa analizöğrencilerin gelişiminde sosyo-pedagojik durum ve önceki akademik yılda gerçekleştirilen Eğitim Bakanlığı çalışmalarının bir analizi.

5.2. Derneğin pedagojik görevleri.

5.3. Aşağıdakileri yansıtan metodolojik derneğin çalışma takvimi planı:

Oturum planı (MO toplantıları;

Açık sınıf etkinliklerinin takvimi;

Moskova Bölgesi'nin spor salonunun toplu etkinliklerine katılımı;

Diğer oturumlar arası çalışma.

5.4. Artırmak profesyonel mükemmellik sınıf öğretmenleri:

Sınıf öğretmenlerinin kendi kendine eğitim temaları;

ileri eğitim kurslarına katılım;

Konferansta yaratıcı çalışmaların, konuşmaların, raporların hazırlanması;

Öğretmenlerin sertifikasyonu üzerinde çalışın.

5.5. Sınıf öğretmenlerinin çalışmalarının pedagojik deneyimlerinin incelenmesi ve genelleştirilmesi.

5.6. Eğitim sürecinin tematik ve kişisel kontrolüne katılım.

6. Sınıf öğretmenleri metodolojik derneği başkanının işlevsel görevleri.

Sınıf öğretmenleri metodik derneği başkanı:

Yanıtlar:

Metodik bir derneğin faaliyetlerini planlamak, hazırlamak, yürütmek ve analiz etmek için;

"Sınıf öğretmeninin metodolojik kumbarasının" ikmali için;

Derneğin çalışmaları ve yürütülen faaliyetlere ilişkin belgelerin zamanında hazırlanması için;

Eğitim Çalışmaları Müdür Yardımcısı ve Eğitim Çalışması Yöntemleri Bölüm Başkanı ile birlikte cevaplar:

Eğitim çalışmalarının organizasyon ilkelerine uyulması için;

Sınıf öğretmenleri tarafından uygulanması için fonksiyonel görevler;

Eğitim çalışmalarının bilimsel ve metodolojik düzeyini yükseltmek için;

Sınıf öğretmenlerinin psikolojik ve pedagojik eğitimlerinin iyileştirilmesi için;

düzenler:

Sınıf öğretmenlerinin etkileşimi - metodolojik birliğin üyeleri kendi aralarında ve spor salonunun diğer bölümleriyle;

Halka açık olaylar, seminerler, konferanslar, metodik dernek toplantıları diğer şekillerde;

Sınıf öğretmenlerinin çalışmalarının ileri pedagojik deneyimlerinin incelenmesi, genelleştirilmesi ve pratikte kullanılması;

Sınıf öğretmenlerinin eğitim çalışmaları hakkında istişareler;

Sınıf gruplarının eğitim faaliyetlerinin planlanması, organizasyonu ve pedagojik analizini koordine eder;

Sınıf gruplarının eğitim çalışmaları sisteminin oluşumuna ve gelişimine katkıda bulunur;

Sınıf öğretmenlerinin hazırlanmasına ve sertifikalandırılmasına katılır;

Gymnasium Eğitim Çalışması Yöntemleri Bölümünün araştırma çalışmasına, Eğitim Çalışması Yöntemleri Bölüm başkanıyla birlikte katılır, araştırma (yaratıcı) öğretmen grupları düzenler ve etkinliklerini denetler.

Bu makale neredeyse iki yıldır var ve birçok okuyucu sözlerimin hiçbir şeyle kanıtlanmadığından, yalnızca deneyimden şikayet etti. Yönetmelik istediler ama bir şey bulamadım. Kullanıcılardan birinin sorusuna cevap aramak, yanlışlıkla beni sınıf öğretmeninin çalışmasıyla ilgili metodolojik önerilerle bakanlığın emrine getirdi ve makaleyi güncellemeye ve normatif yasaya göre yorum yapmaya karar verdim.

Hala okulda çalışırken, aynı zamanda sınıf öğretmeniyse bir öğretmenin ne yapması gerektiğine şaşırdım ve kızdım. Bir öğretmenin çok sayıda “profesyonel yönü” hakkında zaten biraz yazdım. Bu makale, Milli Eğitim Bakanlığı'nın bakış açısıyla sınıf öğretmeninin işlevlerini açıklayacaktır.

Okullar ve öğretmenler odaklanabilir emir Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarih ve 3 Şubat 2006 No. 21 “Sınıf öğretmeninin işlevlerinin Rusya Federasyonu ve belediyenin kurucu kuruluşlarının devlet eğitim kurumlarının pedagojik çalışanları tarafından uygulanmasına ilişkin metodolojik önerilerin onaylanması üzerine sınıf öğretmeninin faaliyetlerini düzenleyen eğitim kurumları”.

Sınıf öğretmeni kendisine bağlı bir sınıfın tüm hayatını (okulda ve okul dışında) yöneten ve velilerle iletişim kuran herhangi bir konuda öğretmendir.

Yasaya göre (Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun 60.2 Maddesinin 1. Kısmı), herhangi bir ek çalışma, çalışanın yazılı onayı ile ve ek bir ücret karşılığında yapılmalıdır. Aslında sınıf liderliği iş sözleşmesinde yazılıdır ve öğretmen imza üzerine bu işin yapılmasını otomatik olarak kabul eder. Her hakka sahip olmasına rağmen, bir kimsenin bunu reddetmesi nadirdir ve harcanan zaman ve emekle orantılı olmaktan uzak bir şekilde ödenir.

Sınıf öğretmeninin işlevleri ve bunların uygulanması için gerekenler:

• Bilmek Her çocuğun adı, soyadı, ev adresi, telefon numarası (tercihen) sınıfınızda, velilerin tam adı (yasal temsilciler), telefon numaraları. Ayrıca ebeveynlerin iş yeri hakkında bilgi istedim, ancak büyük olasılıkla gereksizler.
  Bu durumda, sınıf öğretmeninin örgütsel ve koordine edici olanlardan aşağıdaki işlevleri uygulanır:

• - eğitim kurumu ve aile arasındaki iletişimi sağlamak;

• - öğrencilerin velileriyle (diğer yasal temsilciler) iletişim kurmak…;

• Bu veriler ayrıca aşağıdaki işlev için de gereklidir:

• - Belgeler (sınıf günlüğü, öğrencilerin kişisel dosyaları).

• Bilmek çocuğun kişilik özellikleri (mümkünse) . Tüm karakter özellikleri ve eğilimleri öğretmen tarafından hemen veya zamanla görünmez. Ebeveynler, öğrenciyi farklı bir ortamda kendi yollarıyla görürler. Hepimiz çocuğun tüm karakter ve davranış özelliklerine sahip bir insan olarak algılanmasını isteriz, bu yüzden sınıf öğretmenine bunları anlatın.
  Bu aşağıdakiler için gerekli olabilir:

  - Genel okul ekibinin faaliyetleri çerçevesinde öğrencilerin kişiliğinin olumlu potansiyelinin geliştirilmesi için en uygun eğitim sürecinin sınıfında organizasyonu;

  her öğrenci ve bir bütün olarak sınıf ekibi ile etkileşim;

  İletişimsel işlevlerin uygulanması için:

  öğrenciler arasındaki kişilerarası ilişkilerin düzenlenmesi;

  öğretmenler ve öğrenciler arasında etkileşim kurmak;

  öğrencilere iletişimsel niteliklerin oluşumunda yardımcı olmak

• Bilmek Çocuğun sınıfta bulunmamasının nedeni . Sınıf öğretmeni, dersler sırasında çocuğun yaşamından ve sağlığından sorumludur. Bu nedenle sizden yardım isterler vb. Bu belgelere dayanarak idare, çocuğu derslerden çıkarmak için resmi bir emir çıkarır. Bu nedenle, ebeveyn (yasal temsilci), çocuğun dersler sırasında yaşamı ve sağlığı için sorumluluk üstlenir. Bu, kontrol işlevidir:
  

  öğrencilerin eğitim oturumlarına katılımı üzerinde kontrol.

• Hazırlanmalı ve yürütülmeli toplantılar ve
  

  öğrencilerin ebeveynleri (diğer yasal temsilciler) ile istişareler yapmak, görüşmeler yapmak;

• —Günlükleri en az haftada bir kontrol edin (not verin, velilere önemli bilgileri yapıştırın, veli toplantısının tarihini bildirin, vb.). Şimdi var elektronik günlükler, bilgilerin çoğu okulun web sitesinde yayınlanmaktadır (okul, eğitim kurumunun bilgi açıklığını sağlamak için web sitesindeki bilgileri sürekli güncellemekle yükümlüdür, bunu unutmayın). Ancak birçok ebeveyn, kağıttan eski moda bir şekilde bilgi almak ister.
  

  her öğrencinin ilerlemesini izlemek;

• Bilmek her çocuk için tıbbi endikasyonlar ve kontrendikasyonlar - önerilen
  Öğretmenin sağlık raporu ve teşhis isteme hakkı yoktur. Ancak ebeveynler, isterlerse, çocuğun eğitim sürecini düzenlerken dikkate alınması gereken alerjileri veya fiziksel özellikleri (örneğin, görme bozukluğu) olup olmadığını söyleyebilirler.

• Bilmek aile sosyal durumu (aile fakir mi (resmi olarak), ailede kaç çocuk var, anne baba boşanmış mı).
  Bu bilgiler bir sosyal eğitimcinin faaliyetleri için toplanır.

  öğrencileri eğitmede ebeveynlere yardım (şahsen, bir psikolog, sosyal pedagog, ek eğitim öğretmeni aracılığıyla)

  Çocuklarla sinema, tiyatro ve diğer eğitim veya eğlence etkinliklerine yürüyüş -

  "küçük öğretmen konseyleri", pedagojik konseyler, tematik ve diğer etkinlikler düzenleyerek öğrencilerle eğitim çalışmalarının düzenlenmesi;

Metodolojik öneriler, sınıf öğretmeninin işlevlerini yerine getirmek için kullanabileceği çalışma biçimlerini de kapsar: bireysel (konuşmalar, istişareler); grup (örneğin, bir nedenden dolayı artık en azından benim okulumda geçerliliğini yitirmiş olan özyönetim organları); toplu (yarışmalar, performanslar, konserler).

Çalışmanın başarısının, öğrencilerin sosyal gelişim düzeyi (genel kültür, disiplin), yani sonuçlarla değerlendirilmesi önerilmektedir. Çalışma sürecinin kendisi de değerlendirilir, yani sınıf öğretmeni öğrencilerle eğitim çalışmalarını nasıl organize eder, okul personeli ve velilerle nasıl etkileşime girer.

Ancak bazı şeyler hala belgede ele alınmamıştır, ancak bence iş için önemlidir - bu, bir sınıf öğretmeninin çalışmasında ve biraz programıyla ilgili olarak yapılamayacak bir şeydir.

Sınıf öğretmenine izin verilmiyor

Nihayet…

İki yıl sonra okul hakkında farklı fikirlerle yazıya döndüm ve sınıf öğretmeni olarak çalıştım. Bazı okuyucular fikrime katılmadı (nedenini açıklamasa da). Şimdi anlıyorum ki çok şey insanlara bağlı ve sınıf öğretmeni olmayı gerçekten seven çok sayıda öğretmen var ve çok sayıda işlev onları korkutmuyor veya rahatsız etmiyor. Benim için bu iş bir yüktü, çünkü derslere hazırlanmakla daha fazla ilgilenmek, yemek ve günlükleri kontrol etmek için kalan parayı saymamak istiyordum.

Ekleyeceğiniz veya itiraz edeceğiniz bir şey mi var? Yorumlara yazın. VK ve Odnoklassniki gruplarında bekliyorum.

Ortaokulda kendisine emanet edilen sınıfın yetiştirilme ve eğitim sürecinin koordinasyonu sınıf öğretmeninin omuzlarındadır. Öğrencilerin aldığı eğitim faaliyetlerinin sonuçlarından sorumludur, organizasyonunu düzeltir ve öğrencilere yardımcı olur. Sınıf öğretmeninin faaliyetleri iş tanımında açıklanmıştır.

Sınıf öğretmeninin 2018-2019 Federal Devlet Eğitim Standardı için görev tanımı, 3 Şubat 2006 tarih ve 21 sayılı Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emri ile düzenlenmiştir “İşlevlerin uygulanmasına ilişkin metodolojik önerilerin onaylanması üzerine öğretim kadrosu tarafından bir sınıf öğretmeni”. Bir uzmanın genel gerekliliklerini, görev ve işlevlerini, hak ve sorumluluklarını belirtir.

Sınıf öğretmeni iş tanımı neleri içerir?

Sınıf öğretmeni, müdürün emriyle pozisyona atanır. Bu pozisyon, ikincil veya daha yüksek bir diploma almış bir öğretmen tarafından işgal edilebilir. özel Eğitim. sınıf öğretmeninin görevleri geniş: eğitim sürecini yönetir, öğrencilerin aileleri ve dış kuruluşlarla etkileşime girer, belgeler hazırlar, çocukların çıkarlarını temsil eder. Bir iş tanımını derlerken, bir uzman Federal Devlet Eğitim Standardında yer alan hükümleri dikkate almalıdır.

Çalışmalarında sınıf öğretmeni şunlara dayanmalıdır:

• insan merkezli yaklaşım;
• bir eğitim kurumunda ilgili olan yetiştirme kavramı;
• yaşam fenomenlerinin analizinin sonuçları;
• hata payı;
• öğrenci ailelerinin maddi ve sosyal durumu dikkate alınarak;
• çocukların yetiştirme düzeyi ve aile koşulları dikkate alınarak.

Sınıf öğretmeninin çalışmalarının yapısı aşağıdaki gibi temsil edilebilir:

• eğitim sürecinde örgütsel, analitik ve prognostik aktivite;
• sınıf yaşam kontrolü;
• çalış ve kullan modern teknikler Eğitim.

Sınıf öğretmeninin çalışmaları, konuşmalar, tartışmalar, tartışmalar, oyunlar, münazaralar, eğitimler, çeşitli insanlarla toplantılar, geziler, sosyal açıdan önemli iş faaliyetleri, yarışmalar gibi şekillerde gerçekleşebilir. yaratıcı aktiviteçocuklar. Bir parçası olarak sınıf öğretmeninin eğitim yasasına göre görevleri velilerle sohbetler, konferanslar, toplantılar, ders dışı etkinlikler yürütür.

Tablo 1. Sınıf öğretmeninin yönergelere göre görev sorumlulukları

Sınıf öğretmenine verilen görevler okul yönetmeliğinde sabittir.

Sınıf öğretmeninin görev tanımının yaklaşık yapısı

Yapı GEF için sınıf öğretmeninin iş tanımı diğer iş tanımlarıyla aynı prensip üzerine inşa edilmiştir. Ana bölümler şunlar olacaktır:

• Genel Hükümler,
• resmi hak ve yükümlülükler,
• bir sorumluluk.

Genel bölüm şunları içerir: Kısa Açıklama yeterlilik gereksinimleri ve sınıf öğretmeninin pozisyonunun tanımı. Bu bölüm aşağıdaki öğeleri içerir:

• hangi çalışan kategorisine ait olduğu pozisyonun tam adı;
• atama ve görevden alma sırası;
• tabi olma sırası: okul müdürüne ve UVR başöğretmene;
• bir çalışanın yokluğunda sınıf öğretmeninin görevlerini kim yapacak;
• çalışanın işinde hangi yasa ve yönetmeliklere göre yönlendirildiği;
• kalite gereksinimleri.

"Memurlar" bölümünde sınıf öğretmeninin görev ve hakları" yukarıda tartışılan noktalar. Aynı zamanda, görev listesi okulun Tüzüğü ile değiştirilebilir, ardından talimat bölümü düzenlenir.

Sınıf öğretmeni sorumlulukları ile ilgili bölüm, sorumluluk türlerini kısaca listeler:

• görev tanımına uymama, müdürün emirlerine uymama, okul kurallarının ihlali - disiplin sorumluluğu;
• öğrencilerin fiziksel veya ahlaki istismarı - görevden uzaklaştırma;
• belgelerin korunmasındaki dikkatsizlik için - okulun örgütsel belgelerine göre bir ceza;
• okul mülküne zarar vermek - medeni hukuk veya iş hukuku kapsamında sorumluluk.

Personelin işini kolaylaştırmak için sınıf öğretmeninin iş tanımının bir örneğini indirmenizi öneririz.

Sınıf öğretmeninin görevlerinin özellikleri

İşin yüksek sorumluluğu, öğretmenin performans sırasında karşılaştığı bazı zorluklarla da ilişkilidir. GEF'e göre bir okulda sınıf öğretmeninin görevleri.

Temel zorluklardan biri, iş tanımının bir öğretmenin çalışma biçimlerini, yöntemlerini ve türlerini belirtmesi, ancak bu tür bir iş için gereken zamandan bahsetmemesidir. Bu nedenle, sınıf öğretmenleri genellikle zaman sıkıntısı çekerken, bir iş sözleşmesi kapsamında sınıf öğretmeni, mesai saatleri içinde yapılan ek bir görev olarak hareket eder. Ancak, zaman maliyeti genellikle sınıf yönetimi için maaş artışı ile ters orantılıdır. Bir sınıf öğretmeninin işlevlerini daha verimli bir şekilde yerine getirmek için, geçmenizi öneririz. uzaktan kurs ileri eğitim:

Uygulamanın gösterdiği gibi, tam teşekküllü bir sınıf yönetimi ana faaliyetle birleştirilemez. Sınıf öğretmeninin görevleri nelerdir? ve neden haftada 35-40 saat gerektiriyor? BT:

• günlükleri ve disiplini kontrol etmek - her gün en az bir saat;
• okul belgelerinin bakımı, yaratıcı ve emek faaliyetlerinin organizasyonu - günde en az bir saat;
• yarışmalara katılım, yarışmalar, temizlik vb.

Sınıf öğretmenliği görevine branş öğretmeni atamak yaygın bir uygulamadır. Ancak bazı eğitim kurumlarında sınıf öğretmeni öğretim yükünden tamamen veya kısmen uzaklaştırılmaktadır. Aynı zamanda öğretmene sınıf danışmanı, öğretmen, küratör denir.

Analizde ortaya çıkan ikinci görünür sorun sınıf öğretmeninin işlevsel görevleri,öğretimin ifadesinin belirsizliği ve ayrıca öğretmenlerin motivasyonunu azaltan bu tür görevlerin belirli kurumlarda tanıtılmasıdır. Örneğin, para toplamak, kişisel bilgileri ifşa etmek vb.

Aşağıdaki durumlarda okul yönetimi ve meslektaşları ile ilişkilerde de bazı zorluklar ortaya çıkabilir:

• sınıf öğretmeni, Federal Devlet Eğitim Standardının resmi görevlerine ve okulun iç düzenine uygun olarak, devamsız meslektaşların yerini alır;
• yıl veya çeyrek için müfredatı geliştirir ve koordine eder;
• yapılan çalışmaları idareye bildirir.

Görüldüğü gibi, Sınıf öğretmeni aşağıdaki gibi işlevleri yerine getirir: motivasyon, organizasyon, kendisine emanet edilen sınıf içindeki eğitim sürecinin kontrolü, çocuklar, öğretmenler ve ailelerle uyumlu ilişkilerin oluşturulması, çocuklar için ders dışı etkinliklerin organizasyonu. Ancak, bu tür işlevlerin başarılı bir şekilde yerine getirilmesi için çalışanın faaliyetleri uygun şekilde organize edilmeli ve adil bir şekilde ödenmelidir.

Sınıf yönetim sistemi ve sınıf öğretmeninin sorumlulukları hakkında daha fazla bilgi edinmek için aşağıdaki makalelere bakın:
1.

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN FONKSİYONEL GÖREVLERİ

Sınıf öğretmeninin tüm işlevleri göz önüne alındığında, bunun aşağıdaki faktörlerden kaynaklandığına dikkat edilmelidir: eğitim kurumunun çalışma koşulları; eğitim sisteminin özellikleri; okul ve velilerin çevresel olanakları; çocukların yaş özellikleri; yetiştirilme, örgütlenme, eğitim, sağlık ve fiziksel gelişim düzeyleri; öğretmenlerin ders dışı eğitim çalışmalarının organizasyonu için hazırlığı.

Eğitim kurumu Tüzüğü, okul geliştirme programı tarafından belirlenebilen sınıf öğretmeninin (eğitimci) iş işlevleri için seçenekler vardır.

Sınıf öğretmeninin görev tanımı

1. Genel Hükümler

1.1. Faaliyetlerinde sınıf öğretmeni, Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Yasası, İnsan Hakları ve Özgürlükler Bildirgesi, Çocuk Hakları Sözleşmesi, Okul Tüzüğü, İçeriği Güncelleme Programı tarafından yönlendirilir. Bölgedeki Genç Neslin Eğitimi.

1.2. Sınıf öğretmeni okul müdürü tarafından atanır ve görevden alınır. Sınıf öğretmeninin tatil ve geçici iş göremediği sürelerde, sınıfı olmayan ve bu sınıfta çalışan bir öğretmene görev verilebilir.

1.3. sınıf öğretmeni olmalı Öğretmen eğitimi veya çocuklarla çalışma konusunda en az 5 yıllık deneyim.

2. Sınıf öğretmeninin işlevleri

Sınıf öğretmeninin ana faaliyetleri şunlardır:

2.1. Sınıf etkinliklerinin organizasyonu.

2.2. organizasyon akademik çalışma sınıf ekibi ve bireysel öğrenciler.

2.3. Sınıfın ders dışı yaşamının organizasyonu.

2.4. Okul çocuklarının eğitiminde kişilik ve düzeltme çalışması.

2.5. Okul çocuklarının sosyal korunması.

2.6. Ebeveynlerle çalışmak.

3. Sınıf öğretmeninin iş sorumlulukları

Sınıf öğretmeni aşağıdaki iş sorumluluklarına sahiptir:

3.1. Günlük tutar.

3.2. Öğrencilerin kişisel kayıtlarını tutar ve durumlarını izler.

3.3. Bir sınıf ekibi düzenler: ödevleri dağıtır, varlıkla çalışır, sınıf öğrencilerini okul konseyine gönderir, kolektif yaratıcılığı organize eder, görevli memurun çalışmasına yardımcı olur.

3.4. Sınıfta, okulda, kantinde görev düzenler.

3.5. Ekli ofisin sıhhi durumunu gözlemler.

3.6. İlgilenmek, özen göstermek dış görünüşöğrenciler.

3.7. Yemekleri organize eder. Ücretsiz yemek ve sınıf arkadaşlarının bu tür yemekleri alan çocuklara karşı doğru tutumu konusunda velilerle sınıfta açıklayıcı çalışmalar yapar.

3.8. Sınıf ihtiyaçlarının (sınıf fonu, çeşitli hizmetler için ödeme vb.)

3.9. Katılım üzerinde sıkı kontrol uygular. Sınıf öğretmeni, velilerle birlikte, iyi bir sebep olmadan dersleri kaçıran öğrencileri kontrol eder, “zor” çocuklar hakkında sosyal öğretmenle iletişime geçer.

3.10. Öğrenmeye elverişli bir ortam yaratır.

3.11. Sınıfta çalışan öğretmenlerin etkinliklerini koordine eder.

3.12. Öğrenci günlükleriyle çalışır, okul çocuklarının gelişimi hakkında velilerle iletişim kurar.

3.13. En yetenekli çocukların gelişimi, bilişsel ilgilerin geliştirilmesi, öğrencilerin ufkunun genişletilmesi için koşullar yaratır (çevreler, seçmeli dersler, yarışmalar, sınavlar, olimpiyatlar, incelemeler, geziler düzenler, tiyatro ziyaretleri, sergiler, geziler vb. .).

3.14. Öğrencilerle çalışmak için bir psikoloğu çeker (bir dizi konuşma, bireysel öneriler).

3.15. Sınıfta olumlu bir mikro iklim yaratır, kişiler arası ilişkiler kurar, düzeltir ve düzenler.

3.16. Bireysel öğrencilerin veya tüm sınıfın katılımıyla sınıfta yaratıcı etkinlikler düzenler.

ders sırasında acil ihtiyaç duymadan, ders sırasında öğretmene yorum yapmak).

3.17. Her öğrencinin sağlık standartlarından sapmaları dikkate alarak sağlığın korunmasını organize eder, okul çocuklarının sağlığını güçlendirir, öğrencileri beden eğitimi ve spor çalışmalarına dahil eder.

3.18. Çeşitli çocuk kamu kuruluşlarının faaliyetlerine yardımcı olur.

3.19. Her organize işin ilginç formlarını, derin içeriğini arar, sınıf öğretmeninin sınıfla herhangi bir toplantısını düzenlemenin uygunluğunu ve amacını belirler ( ders saati, sınıf toplantısı, sohbet, samimi konuşma vb.) ayda bir temalı ders saati düzenler.

3.20. Sınıfta çalışan öğretmenlerin ve velilerin görüşlerini dikkate alarak okul çocuklarının kişiliğini mevcut yöntemlere göre inceler.

3.21. Öğrencilerin özellikleriyle çalışır.

3.22. Öğrencilerin meslek seçmelerine yardımcı olur. Sınıf öğretmeni, velilerle birlikte, işlevsiz ailelere özel önem verirken, 9. sınıftan sonra öğrencilerin kaderini belirler.

3.23. Sınıfta varsa veli bakımından yoksun bırakılan öğrencilerin haklarının korunmasını ve korunmasını sağlar. Bir sosyal hizmet uzmanıyla işbirliği yapın.

3.24. Sosyal olarak korunmasız kategorilerdeki çocukları belirler ve kayıtlarını tutar.

3.25. İşlevsel olmayan ailelerden gelen çocukları tanımlar ve kayıtlarını tutar.

3.26. "Zor" ergenlerin, "risk grubu" çocuklarının ve Çocuk İşleri Müfettişliği'ne (IDI) kayıtlı olanların davranışlarını izler.

3.27. Üç ayda bir tematik veli-öğretmen toplantıları düzenler.

3.28. Ailede yetiştirme koşullarını incelemek.

3.29. Ebeveynlerle bireysel olarak çalışır.

3.30. Sınıfın ders dışı etkinliklerini düzenlemek için ebeveynleri içerir.

3.31. Çocukların ebeveynleri ile iletişimini etkiler.

Benzer:

Sitenize bir düğme ekleyin:
Belgeler

Yılın İnovasyon Projesi

İş tanımları

Genel bir eğitim kurumunun sınıf öğretmeninin iş tanımı

WORD formatında aç

Bu talimat, işçilik esas alınarak geliştirilmiş ve onaylanmıştır.
______________________________________ ile sözleşmeler
bunu yapan kişinin pozisyonunun adı
iş tanımı ve İş Kanunu hükümlerine uygun olarak
Rusya Federasyonu, Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Kanunu ve diğer düzenleyici
davranır.

1. Genel Hükümler

1.1. Sınıf öğretmeni genel eğitimin bir çalışanıdır.
kurumlar ____________________, faaliyetler yürütür,
adı, eğitim kurumu sayısı
karşılıklı anlayışı sürdürmeyi, güçlendirmeyi ve geliştirmeyi amaçlayan
öğrenciler, ebeveynleri, öğretmenler ve eğitimdeki diğer katılımcılar
işlem.
1.2. Sınıf öğretmeni pozisyona atanır ve görevden alınır
arasından genel bir eğitim kurumu müdürünün emriyle görevden
daha yüksek pedagojik eğitimi olan veya çocuklarla çalışma deneyimi olan kişiler
en az ____ yıl, pozisyonda iş deneyimi için gereklilikler sunmadan
eğitim başkanının önerisi de dahil olmak üzere sınıf öğretmeni
eğitim çalışmasının bir parçası veya başı ve doğrudan
eğitim kurumu müdürüne rapor verir. Tatil dönemi için
ve sınıf öğretmeninin görevlerinin geçici sakatlığı
sınıf yönetimi olmayan bir öğretmene atanabilir ve
bu sınıfta çalışmak;
1.3. Sınıf öğretmeni şunları bilmelidir:
- genel psikolojinin temelleri, eğitim psikolojisi, genel
pedagoji, çocuk ve ergenlerin fizyolojisi;
- öğrencilerle iletişimsel iletişim yöntemleri ve becerileri,
sosyal psikoeğitim, modern bireysel ve
grup dersleri sınıf içinde;
- eğitim sisteminin özellikleri;
- bu alandaki iletken sınıfların çalışma koşulları ve özellikleri
Eğitim kurumu.
1.4. Sınıf öğretmeni çalışmalarında rehberlik eder.
Rusya Federasyonu Anayasası, Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Kanunu,
İnsan Hak ve Özgürlükleri Bildirgesi, Çocuk Haklarına Dair Sözleşme, Şart
eğitim kurumu ve alandaki diğer belgeler
Eğitim.

Sınıf öğretmeninin gerekli talimatı

Sınıf öğretmeninin ana faaliyetleri
şunlardır:
2.1. öğrencilerin sınıf ekibinin faaliyetlerinin organizasyonu;
2.2. sınıf ekibinin ve bireyin eğitim çalışmalarının organizasyonu
öğrenciler;
2.3. sınıfın ders dışı yaşamının organizasyonu;
2.4. öğrencilerin eğitiminde kişilik ve düzeltme çalışması;
2.5. sosyal yardım ve öğrenci koruması;
2.6. ebeveynlerle etkileşim, diğer eğitimciler, sosyal
işçiler.

3. Sınıf öğretmeninin iş sorumlulukları

Sınıf öğretmeni aşağıdaki iş sorumluluklarına sahiptir:
3.1. öğrenci ilerleme günlüğü tutar;
3.2. öğrencilerin "kişisel dosyalarını" yönetir ve yürütmelerini izler;
3.3. bir sınıf ekibi düzenler: ödevleri dağıtır, çalışır
sınıf varlığı ile kolektif yaratıcılığı organize eder, formlar
görev görevleri;
3.4. sınıf, okul, kantin ve diğer alanlarda görev düzenler.
görevi Şart'ta belirtilen kamu binaları
3.5. öğrencilerin görünümüyle ilgilenir;
3.6. öğrencilerin beslenme düzenini buna göre düzenler ve oluşturur.
eğitim kurumu Tüzüğü ile;
3.7. sınıf ihtiyaçları ve kontrolleri için finansal desteği oluşturur
yürütülmesi (sınıf fonu, çeşitli hizmetler için ödeme vb.);
3.8. nedenleri açıklayarak, katılımı izler
iyi bir sebep olmadan devamsızlık; sosyal ile birlikte
"zor" çocukların ailelerini öğretmen olarak ziyaret eder;
3.9. öğrenci günlükleriyle çalışır, velilerle iletişim kurar
öğrenci başarısı hakkında;
3.10. bilişsel çıkarların gelişimi için koşullar yaratır,
öğrencilerin ufkunu genişletmek (olimpiyatlara katılım, yarışmalar, incelemeler,
kısa sınavlar, ziyaret çevreleri, ders dışı etkinlikler, organizasyon
geziler, tiyatro gezileri, sergiler vb.);
3.11.

sınıfta uygun bir mikro iklime katkıda bulunur, formlar
öğrencilerin kişilerarası ilişkilerini düzeltir ve düzenler;
3.12. öğrencilere öğrenmeye uyum sürecinde yardımcı olur;
3.13. öğrencilerin sağlığıyla ilgilenir, onları beden eğitimine dahil eder,
Spor aktiviteleri;
3.14. ______ kez aralıklarla temalı ders saatleri yürütür
ayda bir, toplantılar, öğrencilerle sohbetler.
3.15. özellikle öğrencilerin haklarının korunmasını ve korunmasını sağlar.
"zor" çocuklara ve ebeveyn bakımı olmadan bırakılan çocuklara dikkat,
sosyal eğitimci ile aktif olarak işbirliği yapmak. Çocukları tanımlar ve kayıtlarını tutar
sosyal olarak korunmasız kategoriler, işlevsiz ailelerden gelen çocuklar;
3.16. 9. sınıf öğrencileriyle kariyer rehberliği çalışması yürütür
öğrencilerin bağımsız ve bilinçli seçimlerini teşvik eden sınıflar
yeteneklerini ve yaşam planlarını dikkate alarak daha fazla meslek;
3.17. düzenli aralıklarla veli-öğretmen konferansları düzenler ve yürütür
_______ her çeyrek. Ebeveynlerle bireysel olarak çalışır, ilgi çeker
Ebeveynler ders dışı etkinliklerin organizasyonuna.

4. Sınıf öğretmeninin hakları

4.1. genel bir eğitim kurumunun belgelerini tanımak;
4.2. düzenlenen herhangi bir sınıfa ve etkinliğe katılmak
derste branş öğretmenleri (ders saatinde sınıfa girme hakkı olmaksızın)
acil ihtiyaç duymadan ders verme ve ders sırasında öğretmene yorum yapma
ders);
4.3. Yürütülen derslerde eğitim sürecini incelemek
branş öğretmenleri;
4.4. Öğrencileri sorumlu tutun
eğitim sürecini bozan eylemler, sırayla,
genel eğitimin örgütsel belgeleri tarafından kurulan
kurumlar;
4.5. Öğrencileri, organizasyonun öngördüğü şekilde teşvik edin.
genel bir eğitim kurumunun belgeleri;
4.6. Pedagojik ve metodolojik konseylerin çalışmalarına katılmak
Eğitim kurumu formasyon için önerilerde bulunmak
öğrencilerin bireysel adaptasyon programı, uygun bir ortamın yaratılması
takımdaki sosyo-psikolojik iklim;
4.7. Sosyal hizmet uzmanlarıyla işbirliği yapın
kurumlar, çocuk işleri teftişleri;
4.8. Öncelikli çalışma alanlarını bağımsız olarak seçin,
genel eğitimin işleyişinin ve gelişiminin özelliklerini dikkate alarak
kurumlar;
4.9. Becerilerinizi geliştirin, seminerlere, kurslara katılın;
4.10. Gençlik okul derneklerinin çalışmalarına katılmak,
işleyişine katkıda bulunur.

5. Sınıf öğretmeninin sorumluluğu

Sınıf öğretmeni şunlardan sorumludur:
5.1. saygı duyulmadan yerine getirilmemesi veya uygunsuz performans nedeniyle
Kuruluş belgelerinde yer alan Şart ve diğer kuralların nedenleri
eğitim kurumu, müdürün yasal emirleri,
bu talimatla belirlenen iş görevleri, sınıf
Yönetici, mevzuat uyarınca disiplin sorumluluğuna tabidir.
Rusya Federasyonu'nun çalışma mevzuatı;
5.2. zamansız ve yanlış kayıt, bakım ve
belgelerin saklanması ve kayıplarından sınıf öğretmeni sorumludur
kurumsal belgeler tarafından öngörülen sorumluluk
Eğitim kurumu;
5.3. tek bir yöntem de dahil olmak üzere zihinsel yöntemlerin kullanımı için
veya öğrenci sınıf öğretmeninin kişiliğine karşı fiziksel şiddet
çalışma koşullarına göre görevlerinden muaf tutulabilir.
Rusya Federasyonu mevzuatı ve "Eğitim Kanunu". Bunun için işten çıkarma
suistimal, disiplin sorumluluğunun bir ölçüsü değildir;
5.4. infazla bağlantılı olarak okula zarar vermekten suçlu
(yapamama) resmi görevlerini sınıf öğretmeni
belirlenen şekilde ve sınırlar dahilinde mali sorumluluk taşır.
Rusya Federasyonu'nun çalışma veya medeni mevzuatı.

Düzenleyici temeller. Sınıf öğretmeninin görevleri.

1. Düzenleyici yapı. Sınıf öğretmeninin görevleri;

2. İş tanımı;

3. Sınıf öğretmeninin etkinliğinin siklogramı;

4. Sınıf öğretmeninin belgeleme ve raporlama listesi;

5. Öğrenci listesi;

6. Sosyal pasaport;

7. ebeveynler hakkında bilgi;

8. Ek eğitim;

9. sınıf varlığı;

10. Öğrencilerin sınıftaki görev takvimi;

11. Ders programı;

12. Bilgi sayfası;

13. Bölümlerdeki eğitim çalışmalarının planı:

- sınıfın psikolojik ve pedagojik özellikleri;

- akademik yıl için eğitim çalışmalarının analizi;

- eğitim çalışmasının teması, amaçları ve hedefleri;

- sınıfta eğitim faaliyetlerinin plan-ızgarası;

- DDTT'nin önlenmesi, yangın güvenliği, uyuşturucu bağımlılığı ve sigara içme planı;

Ebeveynlerle çalışma planı ızgarası;

14. Ebeveyn komitesinin listesi;

15. veli komitesi toplantıları;

16. Veli toplantı tutanakları;

17. Veli toplantısı katılım belgesi;

18. Güvenlik Dergisi;

19. Başvuru.

Düzenleyici temeller.

Sınıf öğretmeninin görevleri.

Sınıf öğretmeninin rolü, kendisine emanet edilen sınıfın öğrencilerini yetiştirme görevlerinin uygulanması için eğitim kurumunun kaynaklarının ve çevrenin yönetimidir. Okulun sınıf öğretmeninin sorumluluğu, öğrencilerin yaşamının çeşitli yönlerini kapsar ve değişmez ve değişken bileşenlerle ifade edilebilir.

Sınıf öğretmeni etkinliğinin değişmez bileşeni şunları içerir:

1) öğrencilerin yaşamını ve sağlığını güvence altına almak(sınıf öğrencilerinin eğitim kurumlarına katılımlarını izleme; devamsızlık nedenlerini izleme; sınıftaki öğrencilerin sağlık durumlarının farkında olma; öğrencilerin morbidite kayıtlarını tutma; sınıf günlüğünde bir sağlık raporuyla çalışma; sağlığı korumak ve geliştirmek, bir doktor ve ebeveynlerle ortaklaşa geliştirilen ve uygulanan; öğrencilerin beden eğitimi ve spor faaliyetlerine katılımı; öğrencilerin sıcak yemeklerle kapsanması; brifinglerin yapılması ve güvenlik belgelerinin muhafaza edilmesi),

2) öğrenciler arasında ve öğrenciler ve öğretmenler arasında olumlu kişilerarası ilişkilerin sağlanması(sınıftaki kişilerarası ilişkiler hakkında, sınıf öğrencileri ve dersi yöneten öğretmenler arasındaki ilişkinin doğası hakkında farkındalık; kişilerarası ilişkileri teşhis etme; ortaya çıkan çelişkilerin derhal düzenlenmesi; sınıftaki psikolojik iklimi optimize etmek için görevlerin belirlenmesi; sorunları olan öğrencilerin belirlenmesi kişilerarası ilişkiler alanında; mevcut sorunları çözmek için psikolojik ve pedagojik hizmet uzmanlarını çekmek),

3) okul çocukları tarafından eğitim programlarında uzmanlaşmada yardım ( müfredat tarafından sağlanan eğitim içeriğinin özelliklerinin, eğitim programının öğrenci sınıfında uygulanmasına ilişkin sorunların ve beklentilerin farkındalığı; öğretmenlerin faaliyetlerinin koordinasyonu - dersler ve ebeveynler; akademik performansın tahmin edilmesi ve izlenmesi; geliştirme ve uygulamada yardım bireysel yörüngeler Eğitim; üstün yetenekli ve başarısız öğrencilerle çalışmanın planlanması ve uygulanması),

4) vatansever duyguların eğitimi, medeni hukuk davranışı deneyiminin oluşumu, öğrencilerin sosyal yeterliliğinin geliştirilmesi(vatanseverlik ve vatandaşlık eğitimine katkıda bulunan yıllık bir olay döngüsünün geliştirilmesi, öğrencilerin yasal ve sosyal yeterliliklerinin genişletilmesi; öğrencinin kendi kendini yönetmesi sürecinde vatandaşlık davranışı deneyiminin oluşumuna yardım; öğrencinin kendi kendine desteklenmesi - yüksek standartların yönetimi; sınıf ekibindeki ilk duruma dayalı öğrenci öz yönetiminin sistematik gelişimi; sınıf öğretmeni ve öğrencilerin etkileşiminde sözleşme ilkelerinin uygulanması).

Sınıf öğretmeninin etkinliğinin değişken bileşeni:

5) sınıfla eğitim çalışmalarının programlanması(sınıftaki öğrencilerin eğitim, öğretim ve gelişimindeki durum, sorunlar ve beklentilerin belirlenmesi; yüksek kaliteli ve makul hedef belirleme, sınıfla çalışmanın programlanması ve planlanması; raporlama belgelerinin korunması; verimlilik kendi faaliyetleri; öğrencilerin profiline göre şehir, bölge ve Tüm Rusya düzeyindeki yarışmalara ve yarışmalara katılımın organizasyonu - sınıfın sistem oluşturma etkinliği),

6) önleyici çalışma(Potansiyel disiplin ihlalcileri olarak en büyük endişeye neden olan öğrencilerin belirlenmesi; bir sosyal pedagog, psikolog, eğitim kurumunun yönetimi ile kararlaştırılan bir dizi önleyici tedbirin geliştirilmesi ve uygulanması, ebeveyn komitesi; geniş bir katılımcı yelpazesinin önleyici faaliyetlerine katılım, çeşitli kuruluşların yetenekleri).

Öğrencilere eğitim veren kaynaklar olarak şunlar sayılabilir:

– öğretmenlerin, öğretim elemanlarının, eğitim kurumlarının faaliyetleri,

- eğitim programları, eğitim teknolojileri, eğitim faaliyetlerinin metodolojik desteği,

- öğrenci velileri, öğrenci aileleri ile işbirliği,

– Kitle iletişim araçları, sosyal kuruluşların faaliyetleri, kültür kurumları,

- öğrencilerin sosyal olarak önemli faaliyetleri, sosyal öz-örgütlenmeleri.

İş tanımı.

Genel Hükümler

1.1. Bu iş tanımı, değişiklikler dikkate alınarak, 17 Ağustos 1995 tarih ve 46 sayılı Rusya Federasyonu Çalışma Bakanlığı Kararnamesi ile kabul edilen eğitim kurumları çalışanlarının pozisyonları için tarife ve nitelik özellikleri temelinde geliştirilmiştir. 22 Kasım 1995 tarih ve 65 sayılı Rusya Federasyonu Çalışma Bakanlığı Kararnamesi ile tanıtıldı. Talimatları derlerken, Rusya Eğitim Bakanlığı sisteminin bir eğitim kurumunda işgücü koruma hizmetinin organizasyonu hakkında yaklaşık öneriler 27 Şubat 1995 tarih ve N 92 Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın emriyle onaylanan Federasyon dikkate alındı; genel eğitim kurumlarında sınıf öğretmeninin faaliyetlerinin düzenlenmesine ilişkin yönergeler (Milli Eğitim Bakanlığı'nın 06/21/2001 tarih ve 480/30-16 sayılı yazısı); metodolojik öneriler "Devlet ve belediye eğitim kurumlarının pedagojik çalışanları tarafından bir sınıf öğretmeninin işlevlerinin uygulanması hakkında" (03.02.2006 tarih ve 21 sayılı Eğitim ve Bilim Bakanlığı Emri).

1.2. Sınıf öğretmeni, okulda görev yapan öğretmenler arasından, okul müdürünün emri ve muvafakati ile atanır.

1.3. Sınıf öğretmeninin faaliyetleri üzerindeki kontrol, eğitim çalışmaları müdür yardımcısı tarafından gerçekleştirilir.

1.4. Faaliyetlerinde sınıf öğretmeni, Rusya Federasyonu Anayasası ve yasaları, Rusya Federasyonu Hükümeti'nin kararları ve her düzeydeki eğitim yetkilileri, iş güvenliği, yangın güvenliği ve Tüzük ile ilgili kurallar ve düzenlemeler tarafından yönlendirilir. okul ve diğer yerel yasalar, Çocuk Haklarına Dair Sözleşme'ye uyar.

Fonksiyonlar

Sınıf öğretmeninin ana işlevleri şunlardır:

1. Organizasyonel ve koordinasyon:

Eğitim kurumu ile aile arasında bağ kurulması;

Sınıfta çalışan branş öğretmenleri, eğitim kurumunun diğer uzmanları ile etkileşim;

Çocuklar için ek eğitim sistemi de dahil olmak üzere öğrencilerin çeşitli etkinliklerinin muhasebeleştirilmesi ve teşvik edilmesi;

Bu etkinliğin konusu olarak her öğrenci ve bir bütün olarak sınıfın ekibi ile bireysel, etki ve etkileşim;

Belgelerin tutulması (sınıf günlüğü, günlükler, öğrencilerin kişisel dosyaları, sınıf öğretmeninin çalışma planı, sınıf öğretmeninin günlüğü).

2. İletişimsel:

Öğrenciler arasındaki kişilerarası ilişkilerin düzenlenmesi;

Öğretmen ve öğrenci arasında konu-konu ilişkilerinin kurulması;

Takımda genel olarak olumlu bir psikolojik iklimi teşvik etmek;

Öğrencilere iletişimsel niteliklerin oluşumunda yardım.

3. Analitik ve tahmine dayalı:

Öğrencilerin bireysel özelliklerini ve gelişimlerinin dinamiklerini incelemek;

Sınıf ekibinin gelişimi için durumun ve beklentilerin belirlenmesi.

İş sorumlulukları

Sınıf öğretmeninin görevleri şunlardır:

3.1. Her akademik yıl ve her akademik çeyrek için sınıf etkinlikleri planlar. Çalışma planı, planlama döneminin başlangıcından itibaren en geç beş gün içinde eğitim çalışmaları için okul müdür yardımcısı tarafından onaylanır.

3.2. Eğitim sürecinin güvenli bir şekilde yürütülmesini sağlar, her kazayı okul yönetimine ivedilikle bildirir, ilk yardımın sağlanması için gerekli tedbirleri alır;

3.3. Öğrenciler tarafından işgücü koruma kuralları, yol kuralları, evde, su üzerinde davranış vb.

3.4. Bilişsel ilgilerin gelişimi ve uyarılması için yaşını ve bireysel özelliklerini inceleyerek her bir çocuğun öğretimi için motivasyon oluşturur;

3.5. Eğitim faaliyetlerinde öğrencilere yardım sağlar; Düşük akademik performansın nedenlerini belirler, ortadan kaldırılmasını organize eder;

3.6. Öğrencilerin hak ve özgürlüklerine saygı gösterir;

3.7. Okulda düzenlenen çevreler, kulüpler, bölümler, dernekler, çocuklar için ek eğitim kurumları ve ikamet yerindeki bir sistem aracılığıyla öğrencilerin ek eğitim almasını teşvik eder;

3.8. Çocuğun başarılı bir şekilde var olması için koşullar yaratır. genel eğitim okulu, bireyin çok yönlü yaratıcı gelişimine, ruhsal ve ahlaki gelişimine katkıda bulunur;

3.9. Öğrencilerin özyönetim organları ile birlikte, sağlıklı bir yaşam tarzını aktif olarak teşvik eder; sınıfta öğrencilerin sağlığını destekleyen fiziksel kültür, spor ve diğer etkinlikleri yürütür;

Ailenin ve okulun öğrenci üzerindeki eğitimsel etkisinin bütünlüğünü sağlar, velilerle birlikte çalışmalar yürütür; gerekirse, yetkili makamları çocuğun haklarını korumaya veya maddi yardım sağlamaya dahil eder, çocuklar için sosyal koruma sağlar;

3.11. Sınıftaki her öğrenci için uygun bir mikro çevre ve ahlaki ve psikolojik iklim yaratır;

3.12. Öğrenciler arasında iletişim becerilerinin gelişimini teşvik eder, öğrencinin arkadaşları, öğretmenleri, ebeveynleri ile iletişimde ortaya çıkan sorunları çözmesine yardımcı olur;

3.13. Eğilimleri, ilgi alanları, kendi kendine eğitim ve öğrencinin kişiliğinin kendini geliştirmesi sınıfındaki her öğrencinin kişiliğinin çalışmasını yapar, eğitim sisteminde gerekli ayarlamaları yapar;

3.14. Durumu analiz eder ve sınıf ekibinin gelişimi için beklentileri belirler;

3.15. Her akademik çeyreğin sonunda eğitim çalışmaları için okulun müdür yardımcısına faaliyetleri hakkında yazılı bir rapor sunar;

3.16. Sınıf belgelerini öngörülen şekilde tutar, günlüklerin öğrenciler tarafından doldurulmasını ve bunlara işaret konulmasını kontrol eder;

3.17. Okulun pedagojik konseyinin çalışmalarına katılır;

3.18. Okul çapındaki etkinliklere sınıfla birlikte sistematik olarak katılır;

3.19. Mesleki niteliklerini sistematik olarak geliştirir; metodolojik derneklerin faaliyetlerine katılır;

3.20. Okul müdürü tarafından onaylanan çizelgeye göre çalışır;

3.21. Okul müdürü tarafından onaylanan programa göre okul çevresinde sınıfın görevini düzenler;

3.22. Okulda, evde, halka açık yerlerde, öğretmenin sosyal statüsüne uygun olarak etik davranış standartlarına uyar.

Haklar

Sınıf öğretmeni, yetkileri dahilinde aşağıdaki haklara sahiptir:

4.1. Çocukların ruh ve beden sağlığı hakkında bilgi almak;

4.2. Her öğrencinin ilerlemesini izleyin;

4.3. Çocukların okula devamını izlemek;

4.5. Bu sınıfın öğretmenlerinin çalışmalarını tek bir yönde koordine etmek ve yönlendirmek;

4.6. "Küçük öğretmen konseyleri", pedagojik konseyler, tematik ve diğer etkinlikler düzenleyerek sınıfın öğrencileriyle eğitim çalışmaları düzenleyin;

4.7. Yönetim, eğitim kurumu konseyi tarafından değerlendirilmek üzere sınıf ekibiyle kararlaştırılan önerileri sunmak;

4.8. Ebeveynleri (veya vekilleri) sohbete davet edin;

4.9. Genel eğitim kurumunun idaresi ile anlaşarak, çocuk işleri komisyonuna, psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyona, işletmelerdeki okullara aile yardımı komisyonu ve konseylerine başvurun;

4.10. Belirli bir duruma dayalı olarak çocuklarla bireysel çalışma şekli belirleyin;

4.11. Eğitim sorunları üzerinde deneysel çalışmalar yapın.

Sınıf öğretmeninin yaklaşık görev tanımı

Resmi maaş, ikramiye ve diğer maddi ve manevi teşvik tedbirlerinde artış için;

4.13. Yarışmalara, festivallere ve diğer etkinliklere hem kişisel olarak hem de öğrencileri katılır;

4.14. Kendisi tarafından düzenlenen eğitim sürecinin maddi, teknik ve metodolojik desteği hakkında;

4.15. Yönetimden destek ve yardım almak için;

4.16. Okulun duvarları içindeki ileri eğitim ve mesleki beceriler ve ek mesleki eğitim sistemi için.

Bir sorumluluk

Rusya Federasyonu mevzuatına göre, sınıf öğretmeni şunlardan sorumludur:

5.1. Sınıf öğrencilerinin düzenledikleri etkinlikler sırasında yaşamları ve sağlıkları ile hak ve özgürlüklerinin ihlali için.

5.2. Okulun Tüzüğü ve İç Çalışma Yönetmeliği, okul müdürünün yasal düzeni, yerel yönetmelikler, görev tanımı ile belirlenen görev görevleri uyarınca iyi bir neden olmaksızın performans göstermeme veya uygunsuz performans için;

5.3. Yürürlükteki yasalara uygun olarak okulda terörle mücadele güvenlik gereksinimlerinin uygun olmayan şekilde uygulanmasından kişisel sorumluluk taşır.

5.4. Öğrencinin kişiliğine karşı fiziksel ve (veya) zihinsel şiddetle ilgili eğitim yöntemlerinin tek bir tane de dahil olmak üzere kullanılması ve ayrıca başka bir ahlaksız suçun işlenmesi için;

5.5. Resmi görevlerinin yerine getirilmesi (yerine getirilmemesi) ile bağlantılı olarak okula veya eğitim sürecindeki katılımcılara suçlu zarar verilmesi için, sınıf öğretmeni, emeğin belirlediği şekilde ve sınırlar dahilinde sorumludur ve (veya) medeni mevzuat.