Dobar primjer- pisanje seminarskog rada, pri čemu je iu uvodu potrebno navesti metode izvođenja istraživanja koje su korištene pri pisanju naučnog rada.

U ovom članku ćete naučiti definiciju ovog pojma, koje su metode znanstvenog istraživanja u disertaciji, koje se od njih preporučuju za korištenje u projektima na određene teme, kao i karakteristike svake metode.

Koje su metode u diplomskom radu

Metoda istraživanja diplomskog projekta je korištenje principa svjetonazora u odnosu na procese spoznaje.

Jednostavno rečeno, metodologija istraživanja nije ništa drugo do korelacija istraživačkih podataka sa drugim fundamentalnim naukama, od kojih je glavna filozofija.

U nauci se koristi ogroman broj metoda. No, posebno će nas zanimati samo metode koje se koriste u radu. A sve zato što njihov izbor direktno ovisi o tome koji su ciljevi i zadaci postavljeni u radu. Na osnovu toga student će odrediti metode izrade mature.

Unatoč ogromnom broju metoda u nauci, svi će težiti jednom jedinom cilju: pronaći istinu, ispravno razumijevanje i objašnjenje trenutne situacije, au rijetkim slučajevima čak i pokušati je promijeniti.

Klasifikacija

Metode istraživanja korištene u radu mogu se podijeliti na:

• opšte (teorijske, univerzalne) metode istraživanja u diplomskom radu;
• privatne (empirijske ili praktične) metode istraživanja u tezi.

Učenik mora razumjeti koju metodu bira i zašto. Utvrđivanje istraživačkih metoda koje se koriste u pisanju teza, nasumično neprihvatljivo.

Pogledajmo pobliže svaku grupu kako bismo razumno odabrali pravu metodu za rješavanje određenog problema.

Teorijske metode

Ove metode su univerzalne i služe za sistematizaciju činjenica u naučnom radu.

Prilikom pisanja disertacije koriste se uglavnom sledećim metodama.

Analiza

Metoda koja se najčešće koristi u radu.

Metode analize u diplomskom radu osmišljene su tako da predmet ili opisanu pojavu razlože na znakove i svojstva kako bi se ona konkretnije proučavala.

Primjer je često poređenje različitih umjetničkih stilova, automobilske karakteristike različitih marki, stilovi izražavanja misli pisaca.

Sinteza

Za razliku od prethodne metode, sinteza je dizajnirana da kombinuje pojedinačne elemente (osobine, karakteristike) u jednu celinu radi detaljnijeg proučavanja.

Ova metoda istraživanja je prilično usko povezana sa metodom analize, jer je uvijek prisutna kao glavni element koji objedinjuje pojedinačne rezultate analize.

Modeliranje

Metodom modeliranja predmet proučavanja koji postoji u stvarnosti prenosi se na umjetno stvoren model. Ovo se radi kako bi se što uspješnije modelirale situacije i dobili rezultati koji bi se u stvarnosti teško mogli postići.

Analogija

Analogijom se traži sličnost predmeta i pojava prema određenim karakteristikama.

Odbitak

Metoda dedukcije vam omogućava da izvučete zaključke o određenim pojavama i objektima, na osnovu podataka o velikom broju malih (privatnih) karakteristika.

Indukcija

Za razliku od prethodne metode, induktivna metoda podstiče razmišljanje od velike slike do određenih tačaka.

Generalizacija

Metoda generalizacije je donekle slična dedukciji. Takođe donosi opšti zaključak o objektima ili pojavama na osnovu mnogih malih karakteristika.

Stručnjaci razlikuju:

• induktivna generalizacija (empirijska) - prelazak sa specifičnijih svojstava/karakteristiki predmeta/pojave na opštija;
• analitička generalizacija - prelaz sa jednog mišljenja na drugo u toku misaonog procesa, bez primene empirijske stvarnosti.

Klasifikacija

Metoda klasifikacije podrazumijeva podjelu predmeta ili pojave u grupe prema određenim karakteristikama.

Glavni zadatak ove metode je strukturirati, učiniti informacije jasnijim i razumljivijim za asimilaciju.

Možete klasifikovati na osnovu različitih karakteristika. Na primjer, od strane:

• fizička svojstva (težina, veličina, zapremina);
• materijal (plastika, drvo, metal, porculan);
• žanrovi (skulptura, slikarstvo, književnost);
• arhitektonski stilovi.

Također možete klasificirati prema geopolitičkim faktorima, hronološkim i drugim drugim.

apstrakcija

Ova metoda se zasniva na konkretizaciji nekog posebnog svojstva pojave ili predmeta koje je potrebno proučavati u okviru studije.

Suština apstrakcije je proučavanje nekog specifičnog svojstva predmeta ili fenomena koji se proučava, ne uzimajući u obzir sve njegove druge karakteristike.

Metoda apstrakcije jedna je od najvažnijih i osnovnih istraživačkih metoda u tezi iz humanističkih nauka. Uz nju su uočene najvažnije zakonitosti u znanostima kao što su pedagogija, psihologija i filozofija, na prvi pogled neprimjetne. Dobar primjer apstrakcije je podjela književnosti na ogromnu raznolikost stilova, žanrova.

Formalizacija

Suština metode formalizacije je da se struktura ili suština pojave ili objekta prenese na simbolički model korištenjem matematičkih shema, formula, simbola.

Specifikacija

Konkretizacija se shvata kao detaljno proučavanje predmeta ili pojave u realnim uslovima.

Analogija

Suština metode analogije je da je, poznavajući određena svojstva i karakteristike predmeta ili pojave, moguće povući određenu liniju prema drugom objektu ili pojavi sličnom našem predmetu proučavanja. Kao rezultat toga, mogu se izvući određeni zaključci.

Ova metoda nije 100% ispravna i ne daje uvijek pouzdane rezultate. Međutim, općenito, njegova efikasnost je prilično visoka. Najčešće se koristi u slučajevima kada se određeni objekti ili pojave ne mogu direktno proučavati (na primjer, prilikom proučavanja zemaljskih planeta, prilikom utvrđivanja njihovih svojstava, uslova za potencijalno naseljavanje stanovništva Zemlje).

Različite nauke koriste potpuno različite metode istraživanja. Ali u bilo kojoj specijalnosti i polju nauke u diplomskom radu uvijek će se koristiti najmanje 2: metoda sinteze i analitičkog istraživanja

Praktične (privatne) metode

U diplomskom radu, uz teorijske metode, podjednako se primjenjuju i praktične metode, ovisno o objektu ili pojavi. Njihova posebnost je u posebnom načinu proučavanja informacija, prikupljanja i obrade i provođenja eksperimenata.

Privatne istraživačke metode u diplomskom radu koriste se direktno za prikupljanje specifičnih podataka o nekoj pojavi ili objektu. Ove metode često pomažu u opisivanju i identifikaciji novih pojava i objekata, pronalaženju obrazaca ili dokazivanju hipoteza.

A sada hajde da se upoznamo s najpopularnijim praktičnim metodama prilikom pisanja diplomskog projekta.

Opservacija

Metoda promatranja u diplomskom radu temelji se na objektivnoj percepciji stvarnosti radi prikupljanja podataka o svojstvima i odnosima predmeta proučavanja.

Poređenje

Metoda poređenja smatra se jednom od najpopularnijih. Koristi se za poređenje dva ili više predmeta proučavanja na jednoj osnovi.

Measurement

Metoda mjerenja je prilično precizna. Zasniva se na određivanju brojčanih vrijednosti određenih pokazatelja.

Eksperimentiraj

Metoda eksperimenta se tumači kao reprodukcija posmatranja ili pojave pod određenim uslovima.

Eksperiment može poslužiti i kao eksperiment, čija će svrha biti provjera (demantiranje ili potvrda) postojećih odredbi. Glavna stvar je da tokom studije postoje dvije tačke: dokaz i ponovljivost. Činjenica je da zadatak eksperimenta nije samo vizualna demonstracija ili otkrivanje nekog svojstva, već i sposobnost reprodukcije.

Odličan primjer eksperimenta je Galileov eksperiment s topovskom i olovnom loptom za utvrđivanje brzine pada.

Opservacija

Ova metoda otvara svako naučno znanje, zbog čega je ključna za svako istraživanje.

Suština metode posmatranja je posmatranje predmeta proučavanja i evidentiranje svih važnih promjena ili položaja (reakcije, svojstva).

Measurement

Metoda mjerenja je jedna od najefikasnijih. Riječ je o fiksiranju bilo kakvih fizičkih parametara objekta proučavanja (zapremina, visina, težina, dužina itd.) kroz mjerne jedinice.

Rezultat dobijen tokom aplikacije ovu metodu, biće fiksirano u numeričkoj vrijednosti.

Modeliranje

U opštem smislu, model je strukturirana redukovana slika nečega, imitacija jednog ili više objekata.

Modeliranje može biti:

• subjekt (prilikom reprodukcije zasebnog dijela objekta);
• znak (kada se koriste formule, crteži, dijagrami, itd.);
• mentalno (tokom operacija u virtuelnom svijetu ili mentalno).

Razvoj je neophodan bez modeliranja najnovije tehnologije, projektovanje automobila, konstrukcija itd.

Razgovor i intervju

Suština obje metode je pronaći osobu koja ima neke vrijedne informacije o predmetu istraživanja koji se proučava.

Mnogi možda ne vide razliku između razgovora i intervjua. Potonje se odlikuje strukturiranijim i uređenijim redoslijedom: tokom intervjua sagovornik odgovara na jasno postavljena pitanja koja su unaprijed pripremljena. Osim toga, osoba koja postavlja pitanja ni na koji način ne pokazuje svoje mišljenje.

Razgovor je neobavezan. Ovdje oba učesnika u razgovoru mogu slobodno izraziti svoje mišljenje, postaviti pitanja, čak i spontano.

Anketa i ispitivanje

Ove metode takođe imaju mnogo zajedničkog jedna s drugom. Suština i jednog i drugog leži u preliminarnoj pripremi pitanja na koja treba odgovoriti. Ispitanicima se po pravilu daje nekoliko odgovora na izbor.

Glavna razlika između ankete i upitnika je oblik sprovođenja. Anketa, po pravilu, može biti usmena ili pismena. Ali anketa je moguća samo u pisanoj formi ili na kompjuterskom mediju. Često se tokom ankete odgovor može dati u grafičkom obliku.

Prednost ovih praktičnih metoda u diplomi je velika pokrivenost publike. A ako se intervjuiše mnogo ljudi, onda su šanse za dobijanje preciznijih podataka mnogo veće.

Opis

Stručnjaci primjećuju sličnost metode opisa s metodom promatranja. Prilikom provođenja istraživanja metodom deskripcije ne bilježe se samo ponašanje i pojave, već izgled i znakove predmeta proučavanja.

Druge privatne metode

U zavisnosti od smera specijalizacije studenta, mogu se koristiti sledeće privatne visokospecijalizovane istraživačke metode:

1. Ekonomija . Analiza: pozitivna, normativna, funkcionalna, statička, dinamička. ekonomsko- matematičko modeliranje. Metoda finansijskih pokazatelja. Scenarski metod predviđanja ekonomskih pojava. Metoda jedinstva istorijskog i logičkog. Izgradnja ekonomskih hipoteza. Metoda "ceteris paribus".
2. Pedagogija/Psihologija . Proučavanje proizvoda studentskog stvaralaštva. Intervju. Razgovor. Studija grupne diferencijacije. Omogućen nadzor. Pedagoški kontrolni testovi (testiranje). Ispitivanje (anketa). Rasponu. Skaliranje. Registracija.
3. Filologija . Analiza: kompoziciona, diskurzivna, motivaciona, intertekstualna, distributivna, kontekstualna, semantička. lingvistički eksperiment. biografska metoda. Analiza sadržaja. Leksikografska statistika. Diferencijalna analiza opozicija. narativna metoda. Dihotomija. Transformacijska sinteza i analiza. "Konkretna književnost". semiotička metoda.

Druga metodologija

Akademik A.Ya.Flier izdvojio je nešto drugačiji sistem metoda koje se koriste u pisanju teza. Po njegovom mišljenju, sve metode se dijele na humanitarne i društveno-naučne.

Humanitarne metodologije

• istorijski- opisuje istoriju kulture u skladu sa principom građenja linearnog hronološkog slijeda njenih događaja i pojava.
• hermeneutički- istražuje kulturu otkrivanjem (dešifrovanjem) izvornih značenja kulturnih pojava, ugrađenih u njih tokom stvaranja.
• Fenomenološki- tumači istorijske činjenice kulture sa stanovišta njihove jasnoće posmatraču i tražeći u njima značenja koja su relevantna izvan istorijskog konteksta.
• Istorijski i psihološki- proučava istorijsku dinamiku kulture sa stanovišta identifikacije u njoj stabilnih stadijalnih (civilizacijskih) tipova društveno uslovljene svijesti i stanja psihe.
• Kulturni simbolizam i poststrukturalizam- eklektička metodologija koja materijal tumači u kontekstualnim okvirima koji su iz različitih razloga uspostavili sami autori studija, i tumači ga kao neizbježno nedorečenu u svojoj simboličkoj i semantičkoj spoznatljivosti.

Metodologije društvenih nauka

• Evolucionizam je proučavanje istorije kulture sa stanovišta prepoznavanja njenog progresivnog razvoja kroz postepeno usložnjavanje njenih struktura (izdanci evolucionizma; teorija formacije, difuzionizam, neoevolucionizam, kulturni materijalizam).
• Ciklični i talasni modeli kulturne dinamike - opis kultura kao zasebnih "samodovoljnih organizama" (civilizacija) i procesa koji se u njima odvijaju kao zatvoreni ciklusi ili ponavljajuća talasna kretanja.
• Strukturalni funkcionalizam je tumačenje kulturno-istorijskih procesa kao funkcionalnih, rješavanje nekih imanentnih društvenih zadataka radi zadovoljenja interesa i potreba ljudi.
• Strukturalizam je opis kulturno-istorijskih objekata sa stanovišta traženja korelacije materijalnih i konceptualnih aspekata u njima, analize strukture kulture kao sistema znakova.
• Granične metodologije koje definišu nova problematična područja kulturno-istorijske nauke, postmodernizam.

Kako napisati metode u tezi

Odlično! Sada znamo koje metode postoje. Ako imamo sreće, čak razumijemo koje metode možemo koristiti u svom radu.

Standardne govorne konstrukcije u formulisanju metodologije i istraživačkih metoda:

• Ovaj rad se zasniva na odredbama ... metodologije,
• rad se zasniva na odredbama ... metodologije,
• metodološka osnova/osnova studije bile su odredbe ... metodologije,
• u istraživanju/radu se koriste sljedeće metode…, istraživačke metode su… itd.

Zatim, vrijedi naznačiti koje su figure bile uključene u proučavanje ovog problema. A u istoriji studije možete pomenuti istorijski kontekst, reći šta su najnoviji autori uspeli da dodaju dostupnim podacima. Ne zaboravite da spomenete naučnike hronološkim redom!

Postoje i standardne konstrukcije koje se koriste za opisivanje istraživačkih metoda:

• studiranje ... se vraća u ...,
• u ... vijeku ... detaljno su proučavani i opisani ...,
• problemi ... rješavaju ...,
• ogroman doprinos razvoju problema ... napravio ... / radio / istraživao / radio ...,
• veliki značaj imati poslove...
• radovi poslednjih godina nam omogućavaju da govorimo o ...,
• iskustvo istorije... pokazuje da...,
• trenutno dominantna tačka gledišta je ...,
• Ovaj pristup je tipičan za...
• početak proučavanja ove problematike položili su radovi ..., u radovima ...,
• istaknuto mjesto u djelima ... zauzima poziciju ...,
• Među problemima koji se razvijaju u tom smislu su ...,
• ……. detaljno obrađen u radovima...,
• veza ... je prikazana u ... itd.

Prilikom pisanja zaključka, vrijedno je naglasiti opis strukture rada sa sljedećim standardnim konstrukcijama:

• sve navedeno je odredilo strukturu rada, koja se sastoji od uvoda, ... poglavlja, zaključka, liste literature, prijave (posljednja se označava ako djelo ima aplikaciju);
• logika, ciljevi i zadaci studije odredili su strukture rada koji se sastoji od ...;
• dato u uvodu opšte karakteristike rada, obrazlaže se relevantnost teme i njen društveni značaj, utvrđuje svrha, ciljevi, metodološka osnova studija i metode istraživanja, te kratka recenzija razvoj problema;
• Prvo poglavlje je posvećeno...
• drugo poglavlje govori o ..., prvo poglavlje se bavi ..., drugo poglavlje počinje sa ..., zatim ...;
• zaključak su zaključci o radu /u zaključku su dati glavni zaključci itd.

Primjer opisa metoda u diplomskom radu

Tema: Prevencija disgrafije kod djece sa opštom nerazvijenošću govora

Svrha istraživanja: identificirati preduslove za nastanak disgrafije kod starije djece. predškolskog uzrasta sa ONR-om i djeca bez govorne patologije.

U skladu sa ciljem i formiranom hipotezom, identifikovani su sledeći ciljevi istraživanja:

1. Proučavanje teorijskog i metodološkog aspekta problema istraživanja prema podacima posebne literature.
2. Teorijsko utemeljenje i razvoj metodologije eksperimentalnog istraživanja.
3. Eksperimentalno proučavanje stanja različitih aspekata usmenog govora i mentalnih procesa i funkcija koje osiguravaju formiranje pisanog govora, utvrđivanje tipologije uočenih nedostataka kod predškolaca sa OHP.
4. Obrada dobijenih eksperimentalnih podataka
5. Razvoj skupa metodičkih tehnika za diferencirani korektivno-logopedski rad u cilju razvijanja preduslova za pisanje kod dece sa ONR.

U skladu sa predviđenom svrhom i ciljevima studije, identifikovali smo sledeće metode:

1. Teorijska analiza pedagoških, psiholoških i metodička literatura na temu istraživanja.
2. posmatranje.
3. Intervju, anketa.
4. Analiza proizvoda aktivnosti djece.
5. Studija medicinske i pedagoške dokumentacije.
6. Eksperimentalna metoda, uključujući provođenje konstatacijskog eksperimenta, analizu i generalizaciju dobijenih podataka.

Zaključak

Ovo nisu sve metode koje se mogu koristiti pri pisanju naučnih radova. Ali pokušali smo da vas upoznamo sa najpopularnijim i najvažnijim.

Prilikom odabira metoda, zapamtite: one moraju biti znanstveno utemeljene i moderne. Zastarjele metode nisu dozvoljene. Osim toga, metode moraju biti u skladu sa ciljevima studije, jer je za rješavanje svakog pojedinačnog problema potrebna posebna metoda.

I sasvim je normalno da ih ne poznajete sve. A zašto, kad postoji posebna? Znati takve stvari je posao stručnjaka. A vaš zadatak je da dobijete sve što možete od života i mladosti!

2.1. Opštenaučne metode 5

2.2. Metode empirijskog i teorijskog znanja. 7

1. Bibliografija. 12

1. Pojam metodologije i metode.

Svako naučno istraživanje se provodi određenim metodama i metodama, prema određenim pravilima. Doktrina sistema ovih tehnika, metoda i pravila naziva se metodologija. Međutim, pojam "metodologije" u literaturi se koristi u dva značenja:

1) skup metoda koje se koriste u bilo kojoj oblasti aktivnosti (nauka, politika, itd.);

2) doktrina naučnog metoda spoznaje.

Metodologija (od "metoda" i "logija") - doktrina o strukturi, logičkoj organizaciji, metodama i sredstvima aktivnosti.

Metoda je skup tehnika ili operacija praktičnih ili teorijska aktivnost. Metoda se može okarakterisati i kao oblik teorijskog i praktičnog razvoja stvarnosti, zasnovanog na zakonima ponašanja objekta koji se proučava.

Metode naučna saznanja uključuju takozvane opšte metode, tj. uobičajeni ljudski načini razmišljanja, opšte naučne metode i metode konkretnih nauka. Metode se takođe mogu klasifikovati prema odnosu empirijskog znanja (tj. znanja stečenog kao rezultat iskustva, eksperimentalnog znanja) i teorijskog znanja čija je suština poznavanje suštine pojava, njihovih unutrašnjih veza. Klasifikacija metoda naučnog saznanja prikazana je na sl. 1.2.

Svaka industrija primjenjuje svoje specifične naučne, posebne metode, zbog suštine predmeta proučavanja. Međutim, često se metode specifične za određenu nauku koriste u drugim naukama. To se dešava zato što su predmeti proučavanja ovih nauka takođe podložni zakonima ove nauke. Na primjer, fizikalne i hemijske metode istraživanja se koriste u biologiji na osnovu toga što predmeti biološkog istraživanja uključuju u jednom ili drugom obliku fizičke i hemijske oblike kretanja materije i, stoga, poštuju fizičke i hemijske zakone.

Postoje dva univerzalna metoda u istoriji znanja: dijalektički i metafizički. Ovo su opšte filozofske metode.

Dijalektički metod je metoda spoznaje stvarnosti u njenoj nedosljednosti, cjelovitosti i razvijenosti.

Metafizička metoda je metoda suprotna dijalektičkoj, koja razmatra pojave izvan njihove međusobne povezanosti i razvoja.

Od sredine 19. veka metafizička metoda je sve više istisnuta iz prirodnih nauka dijalektičkom metodom.

2. Metode naučnog saznanja

2.1. Opšte naučne metode

Odnos opštih naučnih metoda se takođe može prikazati u obliku dijagrama (slika 2).

kratak opis ove metode.

Analiza je mentalna ili stvarna dekompozicija objekta na njegove sastavne dijelove.

Sinteza je objedinjavanje elemenata poznatih kao rezultat analize u jedinstvenu cjelinu.

Generalizacija - proces mentalne tranzicije od pojedinačnog ka opštem, od manje opšteg ka opštijem, na primer: prelazak sa suda "ovaj metal vodi elektricitet" na sud "svi metali provode elektricitet", iz suda : „mehanički oblik energije pretvara se u toplotu“ do tvrdnje „svaki oblik energije se pretvara u toplotnu energiju“.

Apstrakcija (idealizacija) - mentalno uvođenje određenih promjena u predmet koji se proučava u skladu sa ciljevima studije. Kao rezultat idealizacije, neke osobine, karakteristike objekata koje nisu bitne za ovu studiju. Primjer takve idealizacije u mehanici je materijalna tačka, tj. tačka koja ima masu, ali nema dimenzije. Isti apstraktni (idealni) objekat je apsolutno solidan.

Indukcija - proces izlučivanja opšti položaj iz uočavanja niza pojedinih pojedinačnih činjenica, tj. znanje od posebnog do opšteg. U praksi se najčešće koristi nepotpuna indukcija, koja podrazumijeva zaključak o svim objektima skupa na osnovu poznavanja samo dijela objekata. Nepotpuna indukcija zasnovana na eksperimentalnom istraživanju i uključujući teorijsko opravdanje naziva se naučna indukcija. Zaključci takve indukcije su često vjerovatnostni. Ovo je rizična, ali kreativna metoda. Uz strogu formulaciju eksperimenta, logičan slijed i strogost zaključaka, u stanju je dati pouzdan zaključak. Prema čuvenom francuskom fizičaru Louisu de Broglieu, naučna indukcija je pravi izvor istinskog naučnog napretka.

Dedukcija je proces analitičkog zaključivanja od opšteg ka posebnom ili manje opštem. To je usko povezano sa generalizacijom. Ako su početne opšte tvrdnje utvrđena naučna istina, onda će se pravi zaključak uvek dobiti dedukcijom. Deduktivna metoda je posebno važna u matematici. Matematičari rade sa matematičkim apstrakcijama i grade svoja razmišljanja na opštim principima. Ove opšte odredbe primenjuju se na rešavanje posebnih, specifičnih problema.

Analogija je vjerojatan, uvjerljiv zaključak o sličnosti dvaju predmeta ili pojava u nekom obilježju, na osnovu njihove utvrđene sličnosti u drugim osobinama. Analogija s jednostavnim nam omogućava da razumijemo složenije. Dakle, po analogiji s umjetnom selekcijom najboljih pasmina domaćih životinja, Charles Darwin je otkrio zakon prirodne selekcije kod životinja i flora.

Modeliranje je reprodukcija svojstava predmeta znanja na njegovom posebno uređenom analogu - modelu. Modeli mogu biti stvarni (materijalni), na primjer, modeli aviona, modeli zgrada, fotografije, proteze, lutke itd. i idealnog (apstraktnog) stvorenog pomoću jezika (kao prirodnog ljudski jezik, i specijalnim jezicima, na primjer, jezikom matematike. U ovom slučaju imamo matematički model. Obično je to sistem jednačina koji opisuje odnose u sistemu koji se proučava.

Istorijska metoda podrazumijeva reprodukciju povijesti predmeta koji se proučava u svoj njegovoj svestranosti, uzimajući u obzir sve detalje i slučajnosti. Logički metod je, u stvari, logička reprodukcija istorije predmeta koji se proučava. Istovremeno, ova istorija je oslobođena svega slučajnog, beznačajnog, tj. to je, takoreći, isti istorijski metod, ali oslobođen svog istorijskog oblika.

Klasifikacija - distribucija određenih objekata u klase (odjeljenja, kategorije) ovisno o njihovim zajedničkim karakteristikama, fiksiranje redovitih veza između klasa objekata u jednom sistemu određene grane znanja. Formiranje svake nauke povezano je sa stvaranjem klasifikacija proučavanih predmeta, pojava.

2. 2 Metode empirijskog i teorijskog znanja.

Metode empirijskog i teorijskog znanja šematski su prikazane na Sl.3.

posmatranje.

Posmatranje je senzualni odraz predmeta i pojava vanjski svijet. Ovo je početna metoda empirijskog znanja, koja omogućava dobivanje nekih primarnih informacija o objektima okolne stvarnosti.

Naučno posmatranje karakteriše niz karakteristika:

svrsishodnost (promatranje treba provesti kako bi se riješio zadatak studije);

redovnost (posmatranje treba vršiti striktno prema planu sačinjenom na osnovu istraživačkog zadatka);

aktivnost (istraživač mora aktivno tražiti, istaknuti trenutke koji su mu potrebni u posmatranoj pojavi).

Naučna zapažanja su uvek praćena opisom predmeta saznanja. Ovo posljednje je neophodno za fiksiranje tehničkih svojstava, aspekata objekta koji se proučava, koji čine predmet proučavanja. Opisi rezultata posmatranja čine empirijsku osnovu nauke, na osnovu koje istraživači kreiraju empirijske generalizacije, upoređuju proučavane objekte prema određenim parametrima, klasifikuju ih prema nekim svojstvima, karakteristikama i otkrivaju redosled faza njihovog formiranja i razvoj.

Prema načinu vršenja opservacija mogu biti neposredna i indirektna.

Direktnim posmatranjem reflektuju se određena svojstva, strane predmeta, percipirane ljudskim čulima. Trenutno se široko koristi direktno vizuelno posmatranje istraživanje svemira kao važan metod naučnog saznanja. Vizuelna zapažanja sa orbitalne stanice s ljudskom posadom su najjednostavnija i najjednostavnija efikasan metod studije parametara atmosfere, površine kopna i okeana iz svemira u vidljivom opsegu. Iz orbite vještački satelit Ljudsko oko može pouzdano odrediti granice naoblake, vrste oblaka, granice uklanjanja zamućenih riječnih voda u more itd.

Međutim, najčešće je promatranje indirektno, odnosno provodi se pomoću određenih tehničkih sredstava. Ako su, na primer, pre početka 17. veka astronomi posmatrali nebeska tela golim okom, Galilejev izum 1608 optički teleskop podignuto astronomska posmatranja na novi, mnogo viši nivo.

Zapažanja često mogu igrati važnu heurističku ulogu u naučnim saznanjima. U procesu posmatranja mogu se otkriti potpuno novi fenomeni, koji omogućavaju da se potkrijepi jedna ili druga naučna hipoteza. Iz svega navedenog proizilazi da su zapažanja veoma važna metoda empirijskog znanja, koja omogućava prikupljanje opsežnih informacija o svijetu oko nas.

Naučna metoda je skup osnovnih metoda za sticanje novih znanja i metoda za rješavanje problema u okviru bilo koje nauke. Metoda obuhvata načine proučavanja pojava, sistematizacije, ispravljanja novih i ranije stečenih znanja.

Struktura metode sadrži tri nezavisne komponente (aspekta):

konceptualna komponenta - ideje o jednom od mogućih oblika predmeta koji se proučava;

operativna komponenta - propisi, norme, pravila, principi koji regulišu kognitivnu aktivnost subjekta;

logička komponenta su pravila za fiksiranje rezultata interakcije između objekta i sredstava spoznaje.

Važna strana naučne metode, njen sastavni deo svake nauke, jeste zahtev objektivnosti, isključujući subjektivno tumačenje rezultata. Bilo kakve izjave ne treba uzimati na vjeru, čak i ako dolaze od renomiranih naučnika. Da bi se osigurala nezavisna verifikacija, zapažanja se dokumentuju, a svi početni podaci, metode i rezultati istraživanja stavljaju se na raspolaganje drugim naučnicima. Ovo omogućava ne samo dobijanje dodatne potvrde reprodukcijom eksperimenata, već i kritičku procjenu stepena adekvatnosti (valjanosti) eksperimenata i rezultata u odnosu na teoriju koja se testira.

12. Dva nivoa naučnog istraživanja: empirijski i teorijski, njihove glavne metode

Metode se razlikuju u filozofiji nauke empirijski i teorijski znanje.

Empirijska metoda spoznaje je specijalizirani oblik prakse usko povezan s eksperimentom. Teorijsko znanje se sastoji u odrazu pojava i tekućih procesa unutrašnjih veza i obrazaca, koji se postižu metodama obrade podataka dobijenih iz empirijskog znanja.

Na teorijskom i empirijskom nivou naučnog znanja koriste se sljedeće vrste naučnih metoda:

Teorijska naučna metoda	empirijski naučni metod
teorija(starogrčki θεωρ?α „razmatranje, istraživanje”) - sistem konzistentnih, logički međusobno povezanih iskaza koji ima moć predviđanja u odnosu na bilo koju pojavu.	eksperiment(lat. experimentum - ispitivanje, iskustvo) u naučnoj metodi - skup radnji i zapažanja koji se izvode da bi se testirala (tačna ili netačna) hipoteza ili naučna studija o uzročno-posledičnoj vezi između pojava. Jedan od glavnih zahtjeva za eksperiment je njegova ponovljivost.
hipoteza(starogrčki ?π?θεσις - "temelj", "pretpostavka") - nedokazana izjava, pretpostavka ili pretpostavka. Nedokazana i nepobitna hipoteza se naziva otvorenim problemom.	Naučno istraživanje- proces proučavanja, eksperimentisanja i testiranja teorije povezane sa sticanjem naučnih saznanja. Vrste istraživanja: - osnovna istraživanja koja se poduzimaju uglavnom radi stvaranja novih znanja bez obzira na izglede za primjenu; - primijenjena istraživanja.
zakon- verbalna i/ili matematički formulisana izjava koja opisuje odnose, veze između različitih naučnih koncepata, predložena kao objašnjenje činjenica i priznata u ovoj fazi od strane naučne zajednice.	posmatranje- ovo je svrsishodan proces percepcije objekata stvarnosti, čiji su rezultati zabilježeni u opisu. Ponovljeno posmatranje je neophodno da bi se dobili značajni rezultati. Vrste: - direktno posmatranje, koje se vrši bez upotrebe tehničkih sredstava; - indirektno posmatranje - korišćenjem tehničkih uređaja.
	mjerenje- ovo je definicija kvantitativnih vrijednosti, svojstava objekta pomoću posebnih tehničkih uređaja i mjernih jedinica.
idealizacija– stvaranje mentalnih objekata i njihove promjene u skladu sa traženim ciljevima istraživanja koje je u toku
formalizacija– odraz dobijenih rezultata mišljenja u iskazima ili tačnim pojmovima
refleksija – naučna djelatnost, usmjeren na proučavanje specifičnih pojava i procesa spoznaje
indukcija- način prenošenja znanja sa pojedinačnih elemenata procesa na znanje o cjelokupnom procesu
odbitak- želja za znanjem od apstraktnog ka konkretnom, tj. prelazak sa opštih obrazaca na njihovu stvarnu manifestaciju
apstrakcija - skretanje pažnje u procesu spoznaje od nekih svojstava predmeta s ciljem dubljeg proučavanja jedne njegove specifične strane (rezultat apstrakcije su apstraktni pojmovi kao što su boja, zakrivljenost, ljepota itd.)
klasifikacija - kombinovanje različitih objekata u grupe na osnovu zajedničkih karakteristika (klasifikacija životinja, biljaka, itd.)

Metode koje se koriste na oba nivoa su:

analiza - dekompozicija jednog sistema na njegove sastavne dijelove i njihovo proučavanje zasebno;

sinteza - kombinovanje u jedan sistem svih rezultata analize, što omogućava proširenje znanja, konstruisanje nečeg novog;

analogija je zaključak o sličnosti dva objekta u nekom svojstvu na osnovu njihove utvrđene sličnosti u drugim osobinama;

modeliranje je proučavanje objekta kroz modele uz prenošenje stečenog znanja na original.

13. Suština i principi primjene metoda:

1) Istorijski i logički

istorijska metoda- istraživački metod zasnovan na proučavanju nastanka, formiranja i razvoja objekata hronološkim redom.

Korištenjem povijesne metode postiže se dubinsko razumijevanje suštine problema i postaje moguće formulisati informiranije preporuke za novi objekat.

Istorijski metod se zasniva na identifikaciji i analizi kontradikcija u razvoju objekata, zakonitosti i zakonitosti u razvoju tehnologije.

Metoda je zasnovana na istorizmu - principu naučnog saznanja, koji je metodološki izraz samorazvoja stvarnosti, koji uključuje: 1) proučavanje sadašnjeg, savremenog stanja predmeta naučnog istraživanja; 2) rekonstrukcija prošlosti – razmatranje geneze, nastanka poslednje i glavne faze njenog istorijskog kretanja; 3) predviđanje budućnosti, predviđanje trendova u daljem razvoju predmeta. Apsolutizacija principa istoricizma može dovesti do: a) nekritičke procjene sadašnjosti; b) arhaizacija ili modernizacija prošlosti; c) miješanje praistorije objekta sa samim objektom; d) zamjena glavnih faza njegovog razvoja sporednim; e) predviđanje budućnosti bez analize prošlosti i sadašnjosti.

Boolean Method- ovo je način proučavanja suštine i sadržaja prirodnih i društvenih objekata, zasnovan na proučavanju obrazaca i otkrivanju objektivnih zakonitosti na kojima se ta suština zasniva. Objektivna osnova logičke metode je činjenica da složeni visokoorganizirani objekti na najvišim stupnjevima svog razvoja sažeto reproduciraju u svojoj strukturi i funkcioniranju glavne karakteristike svoje istorijske evolucije. Logički metod je efikasno sredstvo za otkrivanje obrazaca i tendencija istorijskog procesa.

Logički metod, u kombinaciji sa istorijskim metodom, deluje kao metode za konstruisanje teorijskog znanja. Pogrešno je poistovjećivati ​​logičku metodu s teorijskim konstrukcijama, baš kao što je poistovjećivati ​​povijesnu metodu s empirijskim opisima: na temelju povijesnih činjenica postavljaju se hipoteze koje se provjeravaju činjenicama i pretvaraju u teorijsko znanje o zakonitosti istorijskog procesa. Ako se primeni logička metoda, te se pravilnosti otkrivaju u obliku pročišćenom od slučajnosti, a primena istorijske metode pretpostavlja fiksiranje ovih akcidenta, ali se ne svodi na jednostavan empirijski opis događaja u njihovom istorijskom nizu, već uključuje njihova posebna rekonstrukcija i razotkrivanje njihove unutrašnje logike.

Historijske i genetske metode- jedna od glavnih metoda istorijskog istraživanja koja ima za cilj proučavanje geneze (postanak, faze razvoja) specifičnih istorijskih pojava i analizu uzročnosti promena.

I. D. Kovalchenko je definisao sadržaj metode kao „uzastopno otkrivanje svojstava, funkcija i promjena proučavane stvarnosti u procesu njenog istorijskog kretanja, što omogućava da se što više približi reprodukciji stvarne istorije objekta. ” I. D. Kovalchenko je smatrao specifičnost (činjeničnost), deskriptivnost i subjektivizam karakterističnim karakteristikama metode.

Po svom sadržaju istorijsko-genetička metoda u većina odgovara principu istoricizma. Istorijsko-genetička metoda zasniva se uglavnom na deskriptivnim tehnologijama, međutim, rezultat istorijsko-genetičkog istraživanja samo spolja ima oblik opisa. Osnovni cilj istorijsko-genetičke metode je da se objasne činjenice, da se identifikuju uzroci njihovog pojavljivanja, karakteristike razvoja i posledice, odnosno analiza uzročnosti.

Komparativna istorijska metoda- naučna metoda, pomoću koje se putem poređenja otkriva opšte i posebno u istorijskim pojavama, dolazi do saznanja o različitim istorijskim fazama razvoja jedne te iste pojave ili dve različite koegzistirajuće pojave; vrsta istorijske metode.

Istorijsko-tipološka metoda- jedna od glavnih metoda istorijskog istraživanja, u kojoj se ostvaruju zadaci tipologije. Tipologija se zasniva na podjeli (poređanju) skupa objekata ili pojava u kvalitativno homogene klase (tipove), uzimajući u obzir njihove zajedničke karakteristike. značajne karakteristike. Tipologija zahtijeva pridržavanje niza principa, od kojih je središnji izbor osnove tipologije, koja omogućava odraz kvalitativne prirode kako cjelokupnog skupa objekata tako i samih tipova. Tipologija kao analitički postupak usko je povezana sa apstrakcijom i uprošćavanjem stvarnosti. To se ogleda u sistemu kriterijuma i "granica" tipova, koji dobijaju apstraktna, uslovna obeležja.

deduktivna metoda- metoda koja se sastoji u dobijanju posebnih zaključaka na osnovu poznavanja nekih opštih odredbi. Drugim riječima, ovo je kretanje našeg mišljenja od opšteg ka posebnom, odvojenom. Na primjer, iz opšteg stava, svi metali imaju električnu provodljivost, može se donijeti deduktivni zaključak o električnoj vodljivosti određene bakrene žice (znajući da je bakar metal). Ako su izlazne opšte tvrdnje utvrđena naučna istina, onda se, zahvaljujući metodi dedukcije, uvek može doći do ispravnog zaključka. Opšti principi i zakoni ne dozvoljavaju naučnicima da zalutaju u procesu deduktivnog istraživanja: oni pomažu da se pravilno razumeju specifični fenomeni stvarnosti.

Sve prirodne nauke stiču nova znanja uz pomoć dedukcije, ali je deduktivna metoda posebno važna u matematici.

Indukcija- metod spoznaje zasnovan na formalno-logičkom zaključku, koji omogućava da se dobije opšti zaključak na osnovu pojedinačnih činjenica. Drugim riječima, to je kretanje našeg mišljenja od posebnog ka opštem.

Indukcija se provodi u obliku sljedećih metoda:

1) metoda jedinstvene sličnosti(u svim slučajevima, kada se posmatra pojava, pojavljuje se samo jedan zajednički faktor, svi ostali su različiti, dakle, ovaj jedini sličan faktor je uzrok ove pojave);

2) metoda jedne razlike(ako su okolnosti nastanka neke pojave i okolnosti pod kojima se ona ne dešava u velikoj meri slične i razlikuju se samo u jednom faktoru, on je prisutan samo u prvom slučaju, onda možemo zaključiti da je ovaj faktor uzrok tome fenomen)

3) povezana metoda sličnosti i razlike(je kombinacija gornje dvije metode);

4) metoda istovremene promjene(ako određene promjene u jednoj pojavi svaki put izazivaju određene promjene u drugoj pojavi, onda to implicira zaključak o uzročnost između ovih događaja).

5) rezidualna metoda(ako je složena pojava uzrokovana višefaktorskim uzrokom "a neki od ovih faktora su poznati kao uzrok nekog dijela ove pojave, onda slijedi zaključak: uzrok drugog dijela fenomena su drugi faktori koji zajedno čine zajednički uzrok ovaj fenomen).

Osnivač klasične induktivne metode spoznaje bio je F. Bacon.

Modeliranje je metoda kreiranja i ispitivanja modela. Proučavanje modela omogućava vam da dobijete nova znanja, nove holističke informacije o objektu.

Bitne karakteristike modela su: vidljivost, apstrakcija, element naučne fantazije i imaginacije, upotreba analogije kao logičke metode konstrukcije, element hipotetičnosti. Drugim riječima, model je hipoteza izražena u vizualnom obliku.

Proces stvaranja modela je prilično naporan, istraživač, takoreći, prolazi kroz nekoliko faza.

Prvi je temeljno proučavanje iskustva povezanog sa fenomenom od interesa za istraživača, analiza i generalizacija ovog iskustva i stvaranje hipoteze koja leži u osnovi budućeg modela.

Drugi je izrada istraživačkog programa, organizacija praktičnih aktivnosti u skladu sa izrađenim programom, unošenje ispravki u njega, podstaknute praksom, usavršavanje inicijalne istraživačke hipoteze uzete kao osnova modela.

Treći je izrada konačne verzije modela. Ako u drugoj fazi istraživač, takoreći, nudi različite opcije za konstruisani fenomen, onda u trećoj fazi, na osnovu ovih opcija, kreira konačni uzorak procesa (ili projekta) koji će implementirati.

sinhroni- koristi se rjeđe od ostalih i uz pomoć kojeg je moguće uspostaviti vezu između pojedinih pojava i procesa koji se odvijaju u isto vrijeme, ali u različitim dijelovima zemlje ili van nje.

Hronološki- sastoji se u činjenici da se fenomeni istorije proučavaju striktno vremenskim (hronološkim) redom. Koristi se za sastavljanje hronika događaja, biografija.

periodizacija- zasniva se na činjenici da i društvo u cjelini i bilo koji njegov sastavni dio prolaze kroz različite faze razvoja, odvojene jedna od druge kvalitativnim granicama. Glavna stvar u periodizaciji je uspostavljanje jasnih kriterijuma, njihova striktna i dosljedna primjena u proučavanju i istraživanju. Dijahronijski metod podrazumeva proučavanje određene pojave u njenom razvoju ili proučavanje promene faza, epoha u istoriji jednog regiona.

Retrospektiva- zasniva se na činjenici da su prošla, sadašnja i buduća društva usko povezana. Ovo omogućava ponovno stvaranje slike prošlosti čak i u nedostatku svih izvora koji se odnose na vrijeme koje se proučava.

Ažuriranja- pokušava istoričar da predvidi, da da praktične preporuke na osnovu "lekcija istorije".

Statistički- sastoji se u proučavanju važnih aspekata života i djelovanja države, kvantitativnoj analizi mnoštva homogenih činjenica, od kojih svaka pojedinačno nije od velikog značaja, dok u zbiru određuju prelazak kvantitativnih promjena u kvalitativne one.

biografska metoda- metoda istraživanja osobe, grupe ljudi, na osnovu analize njihovog profesionalnog puta i lične biografije. Izvori informacija mogu biti različiti dokumenti, biografije, upitnici, intervjui, testovi, spontane i izazvane autobiografije, iskazi očevidaca (anketa kolega), proučavanje proizvoda aktivnosti.

Bitnu, ponekad odlučujuću ulogu u izgradnji svakog naučnog rada imaju primijenjene istraživačke metode.

Što se tiče metoda istraživanja, treba napomenuti sljedeću okolnost. U literaturi postoji podjela teorijskih metoda na metode spoznaje (dijalektička metoda) i metode samog teorijskog istraživanja (analiza, sinteza, poređenje, apstrakcija, konkretizacija itd.).

Slična podjela se odvija i sa empirijskim metodama istraživanja. Dakle, V.I. Zagvyazinsky dijeli empirijske istraživačke metode u dvije grupe:

Radne, privatne metode: proučavanje literature, dokumenata i rezultata aktivnosti; posmatranje; anketa (usmena i pismena); metoda stručnih procjena; testiranje.

Kompleksne, opšte metode, koje se zasnivaju na primeni jedne ili više privatnih metoda: anketa; praćenje; proučavanje i generalizacija iskustva; eksperimentalni rad; eksperiment.

Međutim, naziv ovih grupa metoda nije sasvim prikladan, jer je teško odgovoriti na pitanje: "privatno" - u odnosu na šta? kao i "opšte" - u odnosu na šta? Razlika bi vjerovatno trebala ići na drugoj osnovi.

Ovu dvostruku podjelu moguće je razriješiti i u odnosu na teorijske i empirijske metode sa stanovišta strukture djelatnosti.

Smatrajući naučno istraživanje kao ciklus aktivnosti, kao njegove strukturne jedinice, usmerene akcije, čija je karakteristična karakteristika prisustvo određenog cilja.

Strukturne jedinice djelovanja su operacije, u korelaciji sa objektivno-objektivnim uslovima za postizanje cilja.

Isti cilj, u korelaciji sa akcijom, može se postići u različitim uslovima; radnja se može implementirati različitim operacijama. Istovremeno, ista operacija može biti uključena u različite akcije (A.N. Leontiev).

Na osnovu ovoga izdvajamo:

– metode-operacije;

– metode djelovanja.

Ovaj pristup nije u suprotnosti sa definicijom metode koju Enciklopedijski rječnik daje:

- metoda - način za postizanje cilja, rješavanje konkretnog problema - metoda-akcija;

- metoda - skup tehnika ili operacija praktičnog ili teorijskog razvoja stvarnosti - metoda-operacija.

Metode istraživanja se dijele na:

- teorijski;

- empirijski (empirijski - doslovno - percipirani kroz čula).

Stoga ćemo u budućnosti metode istraživanja razmatrati u sljedećem grupisanju (Tabela 1):

Teorijske metode:

- metode - kognitivne radnje: prepoznavanje i rješavanje kontradikcija, postavljanje problema, izgradnja hipoteze, itd.;

– metode-operacije: analiza, sinteza, poređenje, apstrakcija i konkretizacija itd.

Empirijske metode:

- metode - kognitivne radnje: ispitivanje, praćenje, eksperiment, itd.;

– metode-operacije: posmatranje, mjerenje, ispitivanje, testiranje itd.

Metode naučnog istraživanja

TEORIJSKI	EMPIRIJSKI
metode rada	metode djelovanja	metode rada	metode djelovanja
- analiza; - sinteza; - poređenje; - apstrakcija; - konkretizacija; - generalizacija; - formalizacija; - indukcija; - odbitak; - idealizacija; - analogija; - modeliranje; - misaoni eksperiment; - maštu	- dijalektika; - naučne teorije; - dokaz; - metoda analize sistema znanja; - deduktivni (aksiomatski) - induktivno-deduktivni; - identifikacija i rješavanje kontradikcija; - postavljanje problema; - izgradnju hipoteza	- proučavanje literature, dokumenata i rezultata aktivnosti; - posmatranje; - mjerenje; - anketa (usmena i pismena); - stručne procjene; - testiranje	metode praćenja objekata: - ispitivanje; - praćenje; - proučavanje i generalizacija iskustva, metode transformacije objekata: - eksperimentalni rad; - eksperiment

1.1. Teorijske metode

1.1. Teorijske metode-operacije

Teorijske metode - operacije se definišu (razmatraju) prema glavnim mentalnim operacijama, a to su: analiza, sinteza, poređenje, apstrakcija, konkretizacija, generalizacija, formalizacija, indukcija, dedukcija, idealizacija, analogija, modeliranje, misaoni eksperiment.

1) Analiza- to je dekompozicija cjeline koja se proučava na dijelove, izdvajanje pojedinačnih osobina i kvaliteta neke pojave, procesa ili odnosa pojava, procesa.

Analiza je organska komponenta svakog naučnog istraživanja i obično ulazi u svoju prvu fazu, kada dolazi do prijelaza od nepodijeljenog opisa predmeta koji se proučava na identifikaciju njegove strukture, sastava, svojstava i karakteristika.

Jedna te ista pojava, proces se može analizirati u više aspekata. Sveobuhvatna analiza fenomena omogućava vam da ga dublje razmotrite.

2) Sinteza- veza razni elementi, strane objekta u jedinstvenu celinu - sistem.

Sinteza nije jednostavno zbrajanje, već semantička veza. Ako jednostavno povežemo fenomene, između njih neće nastati nikakav sistem veza, već se formira samo haotična akumulacija pojedinačnih činjenica. Sinteza je suprotna analizi, ali su usko povezane.

Ako istraživač ima razvijeniju sposobnost analize, može postojati opasnost da neće moći pronaći mjesto za detalje u fenomenu u cjelini.

Relativna dominacija sinteze dovodi do površnosti, do toga da se neće uočiti detalji bitni za proučavanje, koji mogu biti od velike važnosti za razumijevanje fenomena u cjelini.

3) Poređenje je pronaći sličnosti ili razlike između objekata.

Uz pomoć poređenja otkrivaju se kvantitativne i kvalitativne karakteristike objekata, vrše se njihova klasifikacija, sređivanje i evaluacija.

Poređenje je poređenje jedne stvari sa drugom. U ovom slučaju važnu ulogu imaju osnove, odnosno znaci poređenja, koji određuju moguće odnose između objekata.

Poređenje ima smisla samo u skupu homogenih objekata koji čine klasu. Istovremeno, objekti koji su uporedivi u jednoj osobini možda neće biti uporedivi u drugim karakteristikama.

Sastavni dio poređenje je uvijek analiza, jer je za svako poređenje u pojavama potrebno izdvojiti odgovarajuće znakove poređenja. Pošto je poređenje uspostavljanje određenih odnosa među pojavama, onda se, naravno, u toku poređenja koristi i sinteza.

4) apstrakcija- operacija koja vam omogućava da mentalno izolujete i pretvorite pojedinačne aspekte, svojstva ili stanja objekta u nezavisan predmet razmatranja.

Apstrakcija je u osnovi procesa generalizacije i formiranja pojmova.

Apstrakcija se sastoji u izolovanju takvih svojstava objekta koja ne postoje sama po sebi i nezavisno od njega. Takva izolacija moguća je samo u mentalnom

u smislu apstrakcije. Dakle, geometrijska figura tijela zapravo ne postoji sama po sebi i ne može se odvojiti od tijela.

Ali zahvaljujući apstrakciji, mentalno se izdvaja, fiksira, na primjer, uz pomoć crteža i samostalno razmatra u svojim posebnim svojstvima.

5) Konkretizacija – proces pronalaženja holističkog, međusobno povezanog, multilateralnog i kompleksnog.

Istraživač u početku formira različite apstrakcije, a zatim na njihovoj osnovi, konkretizacijom, reprodukuje taj integritet (mentalni beton), ali na kvalitativno različitom nivou spoznaje konkretnog. Dakle, dijalektika razlikuje u procesu spoznaje u koordinatama „apstrakcija – konkretizacija“ dva procesa uspona: uspon od konkretnog ka apstraktnom i zatim proces uspona od apstraktnog ka novom konkretnom (G. Hegel).

Dijalektika teorijskog mišljenja sastoji se u jedinstvu apstrakcije, stvaranju raznih apstrakcija i konkretizacije, kretanju ka konkretnom i njegovoj reprodukciji.

6) Generalizacija- ovo je odabir i fiksiranje relativno stabilnih svojstava objekata i njihovih odnosa.

Generalizacija podrazumeva prikaz svojstava i odnosa objekata, bez obzira na posebne i slučajne uslove njihovog posmatranja.

Uspoređujući predmete određene grupe sa određene tačke gledišta, osoba pronalazi, izdvaja i označava riječju njihova identična, zajednička svojstva, koja mogu postati sadržaj koncepta ove grupe, klase predmeta.

Filijala zajednička svojstva od privatnog i označavanje ih riječju omogućava da se pokrije čitav niz objekata u skraćenom, sažetom obliku, svede na određene klase, a zatim, kroz apstrakcije, operiše pojmovima bez direktnog pozivanja na pojedinačnih objekata. Jedan te isti stvarni objekat može biti uključen i u uže i u široke klase, za koje se skale zajedničkih osobina grade po principu odnosa rod-vrsta.

Funkcija generalizacije sastoji se u uređenju raznolikosti objekata, njihovoj klasifikaciji.

7) Formalizacija- prikazivanje rezultata razmišljanja u preciznim terminima ili izjavama.

To je, takoreći, mentalna operacija „drugog reda“.

Formalizacija je suprotna intuitivnom mišljenju. U matematici i formalnoj logici, formalizacija se shvata kao prikaz smislenog znanja u obliku znakova ili na formalizovanom jeziku.

Formalizacija vam omogućava da koncepte percipirate apstraktno od njihovog sadržaja, olakšava sistematizaciju koncepata i izgradnju odnosa između njih.

Formalizacija igra bitnu ulogu u razvoju naučnog znanja, budući da su intuitivni koncepti, iako izgledaju jasniji sa stanovišta svakodnevne svijesti, od male koristi za nauku: u naučnom znanju često je nemoguće ne samo riješiti, već čak i formulisati i postavljati probleme dok se ne razjasni struktura koncepata koji se na njih odnose.

U naučnim prosudbama, veze se uspostavljaju između objekata, pojava ili između njihovih specifičnih karakteristika.

U naučnim zaključcima jedan sud proizlazi iz drugog, a na osnovu već postojećih zaključaka donosi se novi. Postoje dvije glavne vrste zaključivanja: induktivno (indukcija) i deduktivno (dedukcija).

8) Indukcija- ovo je zaključak koji vodi od pojedinačnih sudova do opšteg zaključka, od pojedinačnih činjenica do generalizacija.

9) Odbitak- ovo je zaključak koji vodi od opšte činjenice do određene, od opštih sudova do posebnih zaključaka.

10) Idealizacija- ovo je mentalno predstavljanje predmeti ili fenomeni koji ne postoje u stvarnosti, ali imaju prototipove u sebi.

Proces idealizacije karakterizira apstrakcija od svojstava i odnosa svojstvenih objektima stvarnosti i uvođenje u sadržaj formiranih koncepata takvih osobina koje u principu ne mogu pripadati njihovim stvarnim prototipovima.

Primjeri koncepata koji su rezultat idealizacije mogu biti matematički koncepti"tačka", "prava linija"; u fizici - "materijalna tačka", "apsolutno crno telo", "idealni gas" itd.

Kaže se da se koncepti koji su rezultat idealizacije smatraju idealiziranim (ili idealnim) objektima. Formiravši koncepte ove vrste o objektima uz pomoć idealizacije, može se naknadno operirati s njima u rasuđivanju kao sa stvarno postojećim objektima i graditi apstraktne sheme stvarnih procesa koje služe za njihovo dublje razumijevanje. U tom smislu, idealizacija je usko povezana sa modeliranjem.

11) Analogija- prenos znanja dobijenog razmatranjem bilo kog objekta (modela) na drugi, manje proučavan ili manje dostupan za proučavanje (prototip, original).

Otvara mogućnost prenošenja informacija po analogiji sa modela na prototip. To je suština jedne od posebnih metoda teorijskog nivoa - modeliranja.

12) Modeliranje– konstrukcija i istraživanje modela.

Razlika između analogije i modeliranja leži u činjenici da ako je analogija jedna od mentalnih operacija, onda se modeliranje u različitim slučajevima može smatrati i kao mentalna operacija i kao samostalna metoda – metoda-akcija.

Simulacija se uvijek koristi zajedno sa drugim istraživačkim metodama, posebno je usko povezana s eksperimentom. Proučavanje bilo koje pojave na njenom modelu je posebna vrsta eksperimenta - model eksperimenta, koji se razlikuje od običnog eksperimenta po tome što je u proces spoznaje uključena "srednja karika" - model koji je i sredstvo i predmet. eksperimentalnog istraživanja koje zamjenjuje original.

Posebna vrsta modeliranja je misaoni eksperiment.

13) misaoni eksperiment– predstavljanje idealnih objekata i njihovih interakcija koje bi se mogle odvijati u stvarnom eksperimentu.

Istovremeno, idealni modeli i objekti pomažu da se identifikuju "u čistom obliku" najvažnije, značajne veze i odnosi, da se mentalno odigraju moguće situacije, da se iskorijene nepotrebne opcije.

1.2. Teorijske metode - kognitivne akcije

1) Dijalektika- opštenaučna metoda koja predstavlja logiku smislenog kreativnog mišljenja.

Dijalektika- univerzalni metod saznanja istine.

Sama dijalektika je, u prijevodu sa starogrčkog, umjetnost rasprave, zaključivanja.

U dijalektici se različiti fenomeni razmatraju u interakciji suprotstavljenih sila, raznolikosti veza u procesu njihovog razvoja. Suština dijalektike se manifestuje u prisustvu suprotstavljenih pogleda na pojave, kao iu njihovom daljem napredovanju.

Unutrašnja struktura dijalektike, kao metode, sastoji se od niza principa. Njihov glavni zadatak je da shvate suštinu kontradiktornih pojava.

Osnovni principi dijalektike:

- Sveobuhvatno razmatranje predmeta proučavanja.

Ovaj princip je implementiran u integrisanom pristupu predmetima proučavanja. Zahvaljujući njemu, u mogućnosti smo da istražimo mnoge aspekte, svojstva predmeta proučavanja, donoseći dobijene informacije u širu sliku.

- Razmatranje odnosa između elemenata u njihovoj ukupnosti.

Apsolutno svaki proces ili pojava sastoji se od zasebnih elemenata. U interakciji jedni s drugima, formiraju određeni sistem. Samo proučavanjem kvalitativne strane svakog elementa sistema i njegove uloge u ovom skupu, moći ćemo da proučavamo odnos svih elemenata prikazanog skupa.

- Determinizam - (lat. određujem) - prisustvo kauzalnosti - istražna veza sva dešavanja.

A ponekad postoji nekoliko veza koje proizlaze iz istog uzroka.

- Studij u razvoju.

Jedan od najvažnijih principa dijalektičke metode spoznaje. Sastoji se od proučavanja predmeta istraživanja u "živom" stanju. Samo razumijevanjem i proučavanjem njene prošlosti, historije nastanka i formiranja, moći ćemo upoznati njeno sadašnje stanje, a na neki način i predvidjeti budućnost.

2) Upotreba naučnih teorija, dokazanih praksom

Svaka teorija dobijena u okviru studije djeluje kao metoda u izgradnji novih teorija, kao i u funkciji metode koja određuje sadržaj i redoslijed eksperimentalnih aktivnosti istraživača.

Stoga je razlika između naučne teorije kao oblika naučnog saznanja i kao metode spoznaje u ovom slučaju funkcionalne prirode:

teorijski rezultat prošlih istraživanja djeluje kao polazište i uvjet za daljnja istraživanja.

3) Dokaz- metoda koja uključuje rasuđivanje, utvrđivanje istinitosti iskaza citiranjem drugih izjava čija je istinitost već utvrđena.

Dokaz je drugačiji:

- teza- izjava koju treba dokazati

- baza(ili argumenti) - oni iskazi kojima se teza dokazuje.

Na primjer, teza „Platina dirigira struja" može se dokazati korištenjem sljedećih istinitih tvrdnji: "Platina je metal" i "Svi metali provode elektricitet."

Prema načinu izvođenja dokaza postoje direktni i indirektni:

Uz direktan dokaz, zadatak je pronaći tako uvjerljive argumente iz kojih logično proizlazi teza.

Indirektni dokazi utvrđuju valjanost teze otkrivajući zabludu suprotne pretpostavke, antiteze.

Pravila o dokazima:

1. Teza i argumenti moraju biti jasni i precizni.

2. Teza mora ostati identična tokom cijelog dokaza.

3. Teza ne treba da sadrži logičku kontradikciju.

4. Argumenti koji se navode u prilog tezi moraju sami po sebi biti istiniti, ne podliježu sumnji, ne smiju biti u suprotnosti jedni s drugima i biti dovoljna osnova za ovu tezu.

5. Dokaz mora biti potpun.

4) Metoda analize sistema znanja - je proučavanje naučna dostignuća u području istraživanja pri odabiru početne teorije, hipoteze, za rješavanje odabranog istraživačkog problema, potkrijepiti nove mogućnosti primjene naučni rezultati, da se uskladi sa drugim sistemima znanja.

Svaki sistem naučnog znanja ima određenu nezavisnost u odnosu na reflektovanu predmetnu oblast. Osim toga, znanje u takvim sistemima izražava se jezikom čija svojstva utiču na stav sistema znanja prema predmetima koji se proučavaju – na primjer, ako postoji dovoljno razvijen psihološki, sociološki, pedagoški koncept prevesti na, na primjer, engleski, njemački, francuski– hoće li to biti nedvosmisleno shvaćeno i shvaćeno u Engleskoj, Njemačkoj i Francuskoj? Nadalje, upotreba jezika kao nosioca pojmova u takvim sistemima pretpostavlja jednu ili drugu logičku sistematizaciju i logički organiziranu upotrebu jezičkih jedinica za izražavanje znanja. I, konačno, nijedan sistem znanja ne iscrpljuje cjelokupni sadržaj predmeta koji se proučava. U njemu samo određeni, istorijski konkretan dio takvog sadržaja uvijek dobije opis i objašnjenje.

Metoda analize sistema naučnih znanja igra važnu ulogu u empirijskim i teorijskim istraživačkim zadacima: pri izboru početne teorije hipoteza za rešavanje izabranog problema; pri razlikovanju empirijskog i teorijskog znanja, poluempirijskih i teorijskih rješenja naučnog problema; prilikom potvrđivanja ekvivalencije ili prioriteta upotrebe određenih matematičkih alata u različitim teorijama koje se odnose na istu predmetnu oblast; kada se proučavaju mogućnosti širenja prethodno formulisanih teorija, koncepata, principa itd. novim predmetnim oblastima; utemeljenje novih mogućnosti za praktičnu primjenu sistema znanja; pri pojednostavljivanju i pojašnjavanju sistema znanja za obuku, popularizaciju; da se uskladi sa drugim sistemima znanja itd.

5) Metode za izgradnju naučnih teorija

5.1) Deduktivna metoda (sinonim - aksiomatska metoda) - metoda izgradnje naučne teorije, u kojoj se zasniva na nekim početnim odredbama aksioma (sinonim - postulati), iz kojih logično proizlaze sve ostale odredbe ove teorije (teoreme). izvedeno kroz dokaz.

5.2) Induktivno-deduktivna metoda- sastoji se u akumulaciji empirijske osnove, na osnovu koje se gradi teorija istraživanja (indukcija), a zatim se te generalizacije proširuju na sve objekte i pojave obuhvaćene ovom teorijom (dedukcija).

Induktivno-deduktivna metoda se koristi za izgradnju većine teorija u naukama o prirodi, društvu i čovjeku: fizici, hemiji, biologiji, geologiji, geografiji, psihologiji, pedagogiji itd.

6) utvrđivanje i rješavanje kontradikcija,

7) Izjava o problemu,

8) Izgradnja hipoteza

9) Planiranje istraživanja itd.

(odrazili su se u građenju faza, faza i faza naučnog istraživanja).

2.empirijske metode.

2.1.Empirijske metode-operacije.

1) Proučavanje literature, dokumenata i rezultata aktivnosti

Pitanja rada sa naučna literatura u nastavku će se posebno razmotriti, jer ovo nije samo istraživačka metoda, već i obavezna proceduralna komponenta svakog naučnog rada.

Kao izvor činjenične građe za istraživanje služi i raznovrsna dokumentacija: arhivska građa u istorijskom istraživanju; dokumentaciju preduzeća, organizacija i ustanova na ekonomskim, sociološkim, pedagoškim i drugim studijama i dr.

Proučavanje rezultata rada igra važnu ulogu u pedagogiji, posebno kada se proučavaju problemi stručnog usavršavanja učenika i studenata; iz psihologije, pedagogije i sociologije rada; i, na primjer, u arheologiji, prilikom iskopavanja, analiza rezultata ljudskih aktivnosti: prema ostacima oruđa, posuđa, nastambi itd. omogućava vam da obnovite njihov način života u određenoj eri.

2) Posmatranje - svrsishodna i organizirana percepcija predmeta i pojava vanjskog svijeta, povezana s rješavanjem određenog naučnog problema.

Promatranje je najinformativnija metoda istraživanja.

Ovo je jedina metoda koja vam omogućava da sagledate sve aspekte proučavanih pojava i procesa, dostupnih percepciji posmatrača - direktno i uz pomoć različitih instrumenata.

U zavisnosti od ciljeva kojima se teži u procesu posmatranja, potonji mogu biti naučni i nenaučni.

Naučna zapažanja podrazumevaju dobijanje određenih informacija za dalje teorijsko razumevanje i tumačenje, za odobrenje ili pobijanje bilo koje hipoteze itd.

Naučno posmatranje se sastoji od sledećih postupaka:

Definicija svrhe posmatranja (za šta, u koju svrhu?);

Izbor objekta, procesa, situacije (šta posmatrati?);

Izbor metode i učestalosti posmatranja (kako posmatrati?);

Izbor metoda za registraciju posmatranog objekta, pojave (kako zabilježiti primljenu informaciju?);

Obrada i interpretacija primljenih informacija (šta je rezultat?).

Prema načinu organizacije posmatranja može biti:

- otvoreni i skriveni, terenski i laboratorijski,

Prema načinu dobijanja informacija, zapažanja se dijele na:

- direktno i instrumentalno.

Prema obimu proučavanih objekata postoje

- kontinuirano i selektivno posmatranje;

Po frekvenciji - konstantne, periodične i pojedinačne.

Poseban slučaj posmatranja je introspekcijaširoko se koristi, na primjer, u psihologiji.

Promatranje je neophodno za naučno znanje, jer bez njega nauka ne bi mogla da dobije početne informacije, ne bi imala naučne činjenice i empirijske podatke, pa bi stoga i teorijska konstrukcija znanja bila nemoguća.

Međutim, posmatranje kao metoda spoznaje ima niz značajnih nedostataka. Lične karakteristike istraživača, njegova interesovanja, i konačno, njegovo psihičko stanje mogu značajno uticati na rezultate posmatranja.

Objektivni rezultati promatranja su još više podložni iskrivljavanju u onim slučajevima kada je istraživač fokusiran na dobivanje određenog rezultata, na potvrđivanje svoje postojeće hipoteze.

Nedostatak posmatranja je subjektivnost.

Zamena direktnog posmatranja instrumentima neograničeno proširuje mogućnosti posmatranja, ali i ne isključuje subjektivnost; evaluaciju i interpretaciju takvog indirektnog zapažanja vrši subjekt, pa stoga subjektivni uticaj istraživača i dalje može doći.

Za postizanje objektivnih rezultata posmatranja potrebno je ispoštovati zahtjeve intersubjektivnost, odnosno, podatke posmatranja treba (i/ili mogu) dobiti i snimiti, ako je moguće, drugi posmatrači.

Posmatranje je najčešće praćeno još jednom empirijskom metodom - mjerenjem.

2) Mjerenje je kognitivni proces, koji se sastoji u poređenju date vrijednosti sa nekom njenom vrijednošću, koja se uzima kao standard za poređenje.

Mjerenje se koristi svuda, u bilo kojoj ljudskoj aktivnosti. Dakle, skoro svaka osoba tokom dana meri na desetine puta, gledajući na sat.

Možete odabrati određenu strukturu dimenzija koja uključuje sljedeće elemente:

Subjekt koji spoznaje koji vrši mjerenje s određenim kognitivnim ciljevima;

Mjerna sredstva, među kojima mogu biti i instrumenti i instrumenti koje je dizajnirao čovjek, i predmeti i procesi koje je dala priroda;

Predmet mjerenja, odnosno izmjerena veličina ili svojstvo na koje se primjenjuje postupak poređenja;

Metoda ili metoda mjerenja, koja je skup praktičnih radnji, operacija koje se izvode pomoću merni instrumenti, a uključuje i određene logičke i računske procedure;

Rezultat mjerenja, koji je imenovani broj izražen odgovarajućim nazivima ili znakovima.

Epistemološka utemeljenost metode mjerenja neraskidivo je povezana sa naučnim razumijevanjem omjera kvalitativnog i kvantitativne karakteristike predmet (fenomen) koji se proučava. Iako se ovom metodom bilježe samo kvantitativne karakteristike, ove karakteristike su neraskidivo povezane s kvalitativnom sigurnošću objekta koji se proučava.

Zahvaljujući kvalitativnoj sigurnosti moguće je izdvojiti kvantitativne karakteristike koje se mjere. Jedinstvo kvalitativnog i kvantitativnog aspekta predmeta koji se proučava znači i relativnu nezavisnost ovih aspekata i njihovu duboku međusobnu povezanost. Relativna nezavisnost kvantitativnih karakteristika omogućava njihovo proučavanje tokom procesa merenja i korišćenje rezultata merenja za analizu kvalitativnih aspekata objekta.

Tačnost mjerenja ovisi o odnosu objektivnih i subjektivnih faktora u procesu mjerenja.

Objektivni faktori:

– mogućnost identifikacije stabilnih kvantitativnih karakteristika u objektu koji se proučava to.

U mnogim slučajevima, istraživanje, posebno društvenih i humanitarnih pojava i procesa je teško, a ponekad i nemoguće.

– sposobnosti merni instrumenti;

– uslove pod kojima se odvija proces merenja.

U nekim slučajevima, pronalaženje tačne vrijednosti količine je suštinski nemoguće. Nemoguće je, na primjer, odrediti putanju elektrona u atomu i tako dalje.

Subjektivni faktori:

- izbor metoda mjerenja;

- organizacija ovog mjernog procesa;

- kompleks kognitivnih sposobnosti subjekta

(od kvalifikacije eksperimentatora do njegove sposobnosti da pravilno i kompetentno interpretira rezultate).

Uz direktna mjerenja, metoda indirektnog mjerenja se široko koristi u procesu naučnog eksperimentisanja. Kod indirektnog mjerenja, željena vrijednost se utvrđuje na osnovu direktnih mjerenja drugih veličina povezanih s prvom funkcionalnom zavisnošću. Prema izmjerenim vrijednostima mase i volumena tijela, određuje se njegova gustina; otpornost vodič se može naći iz izmjerenih vrijednosti otpora, dužine i površine poprečnog presjeka provodnika itd. Uloga indirektnih mjerenja je posebno velika u slučajevima kada direktno merenje nemoguće u objektivnoj stvarnosti. Na primjer, masa bilo kojeg svemirskog objekta (prirodnog) određuje se pomoću matematičkih proračuna zasnovanih na korištenju mjernih podataka iz drugih fizičkih veličina.

3) Anketa je proces dobijanja traženih informacija kroz odgovore ispitanika (ispitanih subjekata) na pitanja istraživača.

Ova empirijska metoda se koristi samo u društvenim i humanističkim naukama.

Vrste anketa:

- Usmena anketa (razgovor, intervju).

Suština metode je jasna iz njenog naziva.

Tokom anketiranja, ispitivač ima lični kontakt sa ispitanikom, odnosno ima priliku da vidi kako ispitanik reaguje na određeno pitanje.

Posmatrač može, po potrebi, postaviti razna dodatna pitanja i tako dobiti dodatne podatke o nekim otkrivenim pitanjima.

Usmene ankete daju konkretne rezultate, a uz njihovu pomoć možete dobiti sveobuhvatne odgovore na složena pitanja od interesa za istraživača. Međutim, na pitanja „delikatne“ prirode, ispitanici odgovaraju mnogo iskrenije i ujedno daju detaljnije i detaljnije odgovore.

Ispitanik troši manje vremena i energije na verbalni odgovor nego na pisani. Međutim, i ova metoda ima svoje negativne strane. Svi ispitanici su u različitim uslovima, neki od njih mogu dobiti dodatne informacije kroz sugestivna pitanja istraživača; izraz lica ili bilo koji gest istraživača ima neki uticaj na ispitanika.

Pitanja koja se koriste za intervju planiraju se unaprijed i sastavlja se upitnik, gdje treba ostaviti i prostor za snimanje (snimanje) odgovora.

Uslovi za pitanje:

1) anketa ne treba da bude nasumična, već sistematska;

2) pitanja koja su ispitaniku razumljivija se postavljaju ranije, teža pitanja se postavljaju kasnije;

2) pitanja treba da budu koncizan specifičan i razumljiv svim ispitanicima;

3) pitanja ne bi trebalo da budu u suprotnosti sa etičkim standardima.

4) tokom intervjua istraživač treba da bude uz ispitanika sam, bez vanjskih svjedoka;

5) svako usmeno pitanje se čita sa upitnika (upitnika) doslovno, nepromijenjeno;

6) tačno se pridržava redosleda pitanja; ispitanik ne bi trebao vidjeti upitnik ili biti u mogućnosti da pročita pitanja koja slijede nakon sljedećeg;

7) intervju treba da bude kratak - od 15 do 30 minuta, u zavisnosti od uzrasta i intelektualnog nivoa ispitanika;

8) anketar ne treba ni na koji način da utiče na ispitanika (indirektno podstiče odgovor, odmahuje glavom u znak neodobravanja, klima glavom i sl.);

9) anketar može, ako je potrebno, ako je ovaj odgovor nejasan, dodatno postaviti samo neutralna pitanja (na primjer: „Šta ste time htjeli reći?”, „Objasnite malo više!”).

10) odgovori se evidentiraju u upitniku samo tokom anketiranja.

Odgovori se zatim analiziraju i tumače.

- Pismena anketa - ispitivanje.

Zasnovan je na unaprijed osmišljenom upitniku (upitniku), a odgovori ispitanika (intervjuisanih) na sve pozicije upitnika čine željenu empirijsku informaciju.

Kvalitet empirijskih informacija dobijenih kao rezultat upitnika ovisi o faktorima kao što su:

Formulisanje pitanja u upitniku, koja treba da budu jasna sagovorniku;

kvalifikacije,

savjesnost,

Psihološke karakteristike istraživača;

Situacija ankete, njeni uslovi;

Emocionalno stanje ispitanici;

Običaji i tradicija, ideje, svakodnevna situacija;

kao i stavovi prema anketi.

Stoga je prilikom korištenja takvih informacija uvijek potrebno uzeti u obzir neizbježnost subjektivnih distorzija zbog njihovog specifičnog individualnog „prelamanja“ u svijesti ispitanika. I gdje mi pričamo oh fundamentalno važna pitanja, uz anketu, okreću se i drugim metodama - posmatranju, stručnim procjenama, analizi dokumenata.

Posebna pažnja posvećena je izradi upitnika – upitnika koji sadrži niz pitanja neophodnih za dobijanje informacija u skladu sa ciljevima i hipotezom studije.

Upitnik mora ispunjavati sljedeće uslove:

Da bude opravdan u odnosu na svrhe njegovog korišćenja, odnosno da pruži tražene informacije;

Imati stabilne kriterijume i pouzdane skale ocenjivanja koje adekvatno odražavaju situaciju koja se proučava;

Formulacija pitanja treba da bude jasna sagovorniku i dosljedna;

Pitanja iz upitnika ne bi trebalo da izazivaju negativne emocije kod ispitanika (respondenta).

Pitanja mogu biti zatvorenom ili otvorenom obliku.

Pitanje se naziva zatvorenim ako sadrži kompletan skup odgovora u upitniku. Ispitanik označava samo opciju koja se poklapa sa njegovim mišljenjem.

Ova forma upitnika značajno skraćuje vrijeme popunjavanja i ujedno čini upitnik pogodnim za obradu na računaru. Ali ponekad postoji potreba da se direktno sazna mišljenje ispitanika o pitanju koje isključuje unaprijed pripremljene odgovore. U ovom slučaju koriste se otvorena pitanja.

Prilikom odgovaranja na otvoreno pitanje, ispitanik se rukovodi samo sopstvenim idejama. Stoga je takav odgovor više individualiziran.

Povećanju pouzdanosti odgovora doprinosi i poštovanje niza drugih zahtjeva. Jedna od njih je da ispitaniku treba dati mogućnost da izbjegne odgovor, da izrazi nesigurno mišljenje. Da biste to učinili, skala ocjenjivanja treba da sadrži opcije odgovora: „teško je reći“, „teško je odgovoriti“, „dešava se drugačije“, „kad god“ itd. Ali prevlast ovakvih opcija u odgovorima je dokaz ili nekompetentnosti ispitanika, ili neprikladnosti formulacije pitanja za dobijanje potrebnih informacija.

Da bi se dobila pouzdana informacija o fenomenu ili procesu koji se proučava, nije potrebno intervjuisati ceo kontingent, jer predmet proučavanja može biti brojčano veoma velik. U slučajevima kada predmet proučavanja prelazi nekoliko stotina ljudi, koristi se selektivna anketa.

4) Metoda stručnih procena je vrsta ankete koja se povezuje sa uključivanjem u procenu proučavanih pojava, procesa ljudi koji su najkompetentniji u pitanju koje se proučava.

Mišljenja stručnjaka, koja se međusobno dopunjuju i preispituju, omogućavaju prilično objektivnu evaluaciju istraživanja.

Upotreba ove metode zahtijeva niz uslova:

Pažljiv odabir stručnjaka – ljudi koji dobro poznaju oblast koja se procjenjuje, predmet koji se proučava i koji su sposobni za objektivnu, nepristrasnu procjenu.

Izbor tačnog i prikladnog sistema ocenjivanja i odgovarajućih mernih skala, koji pojednostavljuje prosuđivanje i omogućava njihovo izražavanje u određenim količinama.

Često je potrebno obučiti stručnjake da koriste predložene skale za nedvosmislenu procjenu kako bi se greške svele na najmanju moguću mjeru i procjene bile uporedive.

Ako stručnjaci koji djeluju nezavisno jedan od drugog dosljedno daju identične ili slične procjene ili iznose slična mišljenja, postoji razlog za vjerovanje da se približavaju objektivnim. Ako se procjene jako razlikuju, onda to ukazuje ili na neuspješan izbor sistema ocjenjivanja i mjernih skala, ili na nekompetentnost stručnjaka.

Heuristike su tehnike i metode donošenja odluka koje koriste intuiciju i iskustvo stručnjaka u rješavanju sličnih problema.

Heurističke metode predviđanja su metode koje se koriste za predviđanje ponašanja složenih sistema sa mnogo parametara i ciljeva, kada nije moguće formalizirati prognozu u obliku matematičkih modela.

Razlikovati dvije grupe metoda heurističkog predviđanja :

- intuitivan, zasnovan na ličnoj erudiciji, uvidu i stručnom iskustvu.

Maksimalni razvoj dobila je metoda ekspertskih procjena (intuitivna grupa metoda), čija je suština korištenje grupe eksperata (specijalista u određenoj oblasti djelatnosti) u razvoju prediktivnih rješenja.

- analitička, zasnovana na logičkoj analizi modela procesa razvoja objekta predviđanja.

Analitička metoda vam omogućava da izvršite logičku analizu bilo koje predvidljive situacije i predstavite je u obliku analitičke bilješke. On pretpostavlja samostalan rad stručnjak za analizu trendova, procjenu stanja i razvojnih puteva predviđenog objekta.

Metode stručnih procjena

a) Pojedinac

- Metoda „intervju“ omogućava direktan kontakt između stručnjaka i specijaliste prema šemi „pitanje-odgovor“, tokom kojeg prognostičar, u skladu sa unapred izrađenim programom, postavlja pitanja stručnjaku u vezi sa izgledima za razvoj predviđenog objekta.

- Metoda pisanja scenarija zasniva se na određivanju logike razvoja procesa ili pojave u vremenu kada raznim uslovima, određivanje razvojnog cilja projektovanog objekta.

Scenarij je slika koja odražava dosljedno detaljno rješenje problema, identifikaciju mogućih prepreka, uočavanje ozbiljnih nedostataka u cilju rješavanja pitanja mogućeg prekida započetih radova ili završetka radova koji su u toku na predviđenom objektu. .

- Metoda "stabla ciljeva" koristi se u analizi sistema, objekata, procesa u kojima se može razlikovati nekoliko strukturnih ili hijerarhijskih nivoa.

„Drvo ciljeva“ se gradi uzastopnim isticanjem manjih i manjih komponenti na nižim nivoima. Slika pokazuje da se svaka grana na svakom nivou dijeli na dvije grane sljedećeg nižeg nivoa.

b) Kolektivno

- "Delphi" metoda se sastoji u organizovanju sistematskog prikupljanja stručnih procjena, njihovoj matematičkoj i statističkoj obradi i dosljednom prilagođavanju od strane stručnjaka svojih procjena na osnovu rezultata svakog ciklusa obrade.

Njegove glavne karakteristike su: anonimnost stručnjaka; višestruka procedura za intervjuisanje stručnjaka kroz njihovo ispitivanje; pružanje informacija stručnjacima, uključujući njihovu razmjenu između stručnjaka, nakon svakog kruga istraživanja, uz očuvanje anonimnosti procjena; obrazloženje odgovora stručnjaka na zahtjev organizatora. Metoda je dizajnirana da dobije relativno pouzdane informacije u situacijama njene akutne insuficijencije, na primjer, u problemima dugoročnog predviđanja naučno-tehničkog kompleksa.

- Metoda "kolektivnog generisanja ideja" (brainstorming) je prikladna za određivanje mogućih opcija za razvoj objekta predviđanja i dobijanje produktivnih rezultata u kratkom vremenu uključivanjem svih stručnjaka u aktivan kreativni proces.

Suština ove metode je mobiliziranje kreativnog potencijala stručnjaka tokom brainstorminga i generiranje ideja s naknadnim uništavanjem (destrukcijom, kritikom) ovih ideja i formulisanjem kontraideja.

- Metod “komisija” se sastoji u utvrđivanju konzistentnosti mišljenja stručnjaka o obećavajuća područja razvoj objekta predviđanja, koji su ranije formulirali pojedini stručnjaci.

Konačni rezultat se prikazuje ili kao prosječna procjena, ili kao aritmetička sredina, ili kao ponderirani prosjek procjene.

5) Testiranje - dijagnostički postupak, koji se sastoji u primjeni testova.

Testovi se ispitanicima obično daju ili u obliku liste pitanja koja zahtijevaju kratke i nedvosmislene odgovore, ili u obliku zadataka za čije rješavanje ne oduzima puno vremena i također zahtijeva jednoznačna rješenja, ili u obliku zadataka. neke kratkoročne praktičan rad predmeta, kao što su kvalifikacioni probni rad u stručnom obrazovanju, u ekonomiji rada itd. Testovi se dijele na prazne, hardverske (na primjer, na računaru) i praktične; za individualnu i grupnu upotrebu.

Evo, možda, svih empirijskih metoda-operacija kojima naučna zajednica danas raspolaže. Zatim ćemo razmotriti empirijske metode-akcije, koje se zasnivaju na upotrebi metoda-operacija i njihovih kombinacija.

2.2. Empirijske metode (metode-akcije)

Empirijske metode-radnje treba, prije svega, podijeliti u dvije klase.

2.2.1. Metode praćenja objekata su metode za proučavanje objekta bez značajnih promjena ili transformacija.

Uostalom, prema principu komplementarnosti, istraživač (posmatrač) ne može a da ne mijenja objekt.

To uključuje: samu metodu praćenja i njene posebne manifestacije – ispitivanje, praćenje, proučavanje i generalizaciju iskustva.

1) Praćenje - metoda koja se sastoji od operacija posmatranja i mjerenja.

Praćenje je, često, u nizu nauka, možda jedina empirijska metoda-akcija. Na primjer, u astronomiji. Uostalom, astronomi još ne mogu utjecati na proučavane svemirske objekte. Jedina mogućnost je praćenje njihovog stanja kroz metode-operacije: posmatranje i mjerenje. Isto se u velikoj mjeri odnosi i na grane naučnog znanja kao što su geografija, demografija itd., gdje istraživač ne može ništa promijeniti u predmetu proučavanja.

Osim toga, praćenje se također koristi kada je cilj proučavanje prirodnog funkcioniranja objekta. Na primjer, kada se proučavaju određene karakteristike radioaktivnog zračenja ili kada se proučava pouzdanost tehničkih uređaja, što se provjerava njihovim dugotrajnim radom.

2) Ispit – kako poseban slučaj metoda praćenja je proučavanje objekta koji se proučava sa jednom ili drugom mjerom dubine i detalja, ovisno o zadacima koje postavlja istraživač.

Sinonim za riječ “pregled” je “inspekcija”, što znači da je ispitivanje u osnovi početno proučavanje objekta, koje se provodi radi upoznavanja sa njegovim stanjem, funkcijama, strukturom itd.

Ankete se najčešće primjenjuju na organizacione strukture– preduzeća, ustanove itd. - ili u vezi sa javnim subjektima, npr. naselja za koje pregledi mogu biti eksterni i interni.

Eksterna istraživanja: istraživanje socio-kulturne i ekonomske situacije u regionu, istraživanje tržišta roba i usluga i tržišta rada, istraživanje stanja zaposlenosti stanovništva i dr. Interne ankete: ankete unutar preduzeća, institucija - ankete o stanju proizvodnog procesa, ankete kontingenta zaposlenih i dr.

Anketa se provodi kroz metode-operacije empirijskog istraživanja: posmatranje, proučavanje i analiza dokumentacije, usmeno i pismeno ispitivanje, uključivanje stručnjaka itd.

Bilo koja anketa se provodi prema unaprijed pripremljenom detaljnom programu, u kojem je sadržaj rada, njegovi alati (sastavljanje upitnika, testnih kompleta, upitnika, lista dokumenata za proučavanje, itd.), kao i kriteriji za evaluaciju pojava i procesa koji se proučavaju, detaljno su planirani.

Nakon toga slijede sljedeće faze: prikupljanje informacija, sumiranje materijala, sumiranje i priprema izvještajnih materijala.

U svakoj fazi može biti potrebno prilagoditi program istraživanja kada se istraživač ili grupa istraživača koji ga sprovode uvjeri da prikupljeni podaci nisu dovoljni za postizanje željenih rezultata ili prikupljeni podaci ne odražavaju sliku objekta. proučava se itd.

Prema stepenu dubine, detaljnosti i sistematiziranosti, ankete se dijele na:

– akrobatski(rekognosciranja) obavljena za preliminarnu, relativno površinsku orijentaciju u objektu koji se proučava;

– specijalizovana(djelimične) ankete koje se provode radi proučavanja određenih aspekata, aspekata objekta koji se proučava;

– modularni(složena) ispitivanja - za proučavanje čitavih blokova, kompleksa pitanja koje istraživač programira na osnovu dovoljno detaljnog preliminarnog proučavanja objekta, njegove strukture, funkcija itd.;

– sistemski ankete - koje se već sprovode kao potpuno nezavisne studije na osnovu izolovanja i formulisanja njihovog predmeta, svrhe, hipoteze itd., i uključuju holističko razmatranje objekta, njegovih sistemoformirajućih faktora.

Na kom nivou da sprovede anketu u svakom slučaju, odlučuje istraživač ili istraživački tim, u zavisnosti od ciljeva i zadataka naučnog rada.

3) Monitoring je stalni nadzor, redovno praćenje stanja objekta, vrednosti njegovih pojedinačnih parametara u cilju proučavanja dinamike tekućih procesa, predviđanja određenih događaja, ali i sprečavanja neželjenih pojava.

Na primjer, monitoring životne sredine, sinoptičko praćenje itd.

4) Proučavanje i generalizacija iskustva (aktivnost).

Prilikom provođenja istraživanja, proučavanje i generalizacija iskustava (organizacijskih, industrijskih, tehnoloških, medicinskih, pedagoških itd.) koristi se u razne svrhe:

- utvrditi postojeći nivo detaljnosti preduzeća, organizacija, ustanova,

- funkcionisanje tehnološkog procesa,

- utvrđivanje nedostataka i uskih grla u praksi određenog područja djelovanja,

- proučavanje efikasnosti primjene naučnih preporuka,

- identificiranje novih obrazaca aktivnosti koji se rađaju u kreativnoj potrazi naprednih lidera, stručnjaka i cijelih timova.

Proučavanje i generalizacija najboljih praksi jedan je od glavnih izvora za razvoj nauke, budući da ovaj metod omogućava identifikaciju aktuelnih naučnih problema, stvara osnovu za proučavanje obrazaca razvoja procesa u nizu oblasti naučnih saznanja, prvenstveno u tzv. tehnološkim naukama.

Predmet proučavanja može biti:

Masovno iskustvo - da se identifikuju glavni trendovi u razvoju određenog sektora nacionalne ekonomije;

Negativno iskustvo - da se identifikuju tipični nedostaci i uska grla;

Najbolje prakse, u čijem procesu se identifikuju, generalizuju novi pozitivni nalazi, postaju vlasništvo nauke i prakse.

Kriteriji najbolje prakse:

1) Novost. Može se manifestovati u različitim stepenima: od uvođenja novih odredbi u nauku do efektivne primene već poznatih odredbi.

2) Visoke performanse. Najbolje prakse treba da daju natprosečne rezultate za industriju, grupu sličnih objekata itd.

3) Usklađenost sa savremenim dostignućima nauke. Postizanje visokih rezultata ne ukazuje uvijek na usklađenost iskustva sa zahtjevima nauke.

4) Stabilnost- održavanje efikasnosti eksperimenta u promenljivim uslovima, postizanje visokih rezultata dovoljno dugo.

5) Ponovljivost– mogućnost korištenja iskustva od strane drugih ljudi i organizacija. Najbolje prakse mogu biti dostupne drugim ljudima i organizacijama. Ne može se povezati sa osobine ličnosti njenog autora.

6) Optimalnost iskustvo - postizanje visokih rezultata uz relativno ekonomičnu potrošnju resursa, a ne na uštrb rješavanja drugih problema.

Proučavanje i generalizacija iskustva provodi se empirijskim metodama kao što su operacije kao što su posmatranje, anketiranje, proučavanje literature i dokumenata itd.

Nedostatak metode praćenja i njenih varijanti - anketiranje, praćenje, proučavanje i generalizacija iskustva kao empirijskih metoda-akcija - je relativno pasivna uloga istraživača - on može proučavati, pratiti i generalizirati samo ono što se razvilo u okolnoj stvarnosti, bez mogućnosti da aktivno utičemo na ono što se dešava.procese. Još jednom naglašavamo da je ovaj nedostatak često posljedica objektivnih okolnosti. Ovaj nedostatak je lišen metoda transformacije objekata: eksperimentalnog rada i eksperimenta.

Druga klasa metoda povezana je s aktivnom transformacijom objekta koji istraživač proučava - nazovimo ove metode transformirajućim metodama - ova klasa će uključivati ​​metode kao što su eksperimentalni rad i eksperiment.

2.2.2. Transformativne metode - metode povezane s aktivnom transformacijom predmeta koji istraživač proučava

Metode koje transformišu predmet proučavanja uključuju eksperimentalni rad i eksperiment. Razlika između njih leži u stepenu proizvoljnosti radnji istraživača.

1) Eksperimentalni rad - nestrogi istraživački postupak u kojem istraživač vrši promjene na objektu na osnovu ideje svrsishodnosti

Eksperiment je potpuno rigorozna procedura u kojoj istraživač mora striktno slijediti zahtjeve eksperimenta.

Eksperimentalni rad je, kao što je već spomenuto, metoda namjernih promjena na predmetu koji se proučava sa određenim stepenom proizvoljnosti. Dakle, geolog sam određuje gdje tražiti, šta tražiti, kojim metodama - bušiti bunare, kopati jame itd. Na isti način arheolog, paleontolog određuje gdje i kako vršiti iskopavanje. Ili se u farmaciji provodi duga potraga za novim lijekovima - od 10 hiljada sintetiziranih spojeva, samo jedan postaje lijek. Ili, na primjer, iskusan rad u poljoprivredi.

Eksperimentalni rad kao istraživačka metoda ima široku primenu u naukama vezanim za ljudske aktivnosti - pedagogiji, ekonomiji itd., kada se kreiraju i testiraju modeli, obično autori: firme, obrazovne institucije itd. ili se kreiraju i testiraju različite autorske metode. Ili se napravi eksperimentalni udžbenik, eksperimentalna priprema, prototip pa se testiraju u praksi.

Eksperimentalni rad je na neki način sličan misaonom eksperimentu - i tu i tamo, takoreći, postavlja se pitanje: „šta se dešava ako...?” Samo u mentalnom eksperimentu situacija se odigrava „u umu“, dok se u eksperimentalnom radu situacija odigrava akcijom.

Ali, eksperimentalni rad nije slijepo haotično traženje putem „pokušaja i pogreške“.

Eksperimentalni rad postaje metoda naučnog istraživanja sa sljedećim uslovima :

- Kada se postavi na osnovu podataka dobijenih od nauke u skladu sa teorijski opravdanom hipotezom.

- Kada ga prati dubinska analiza, iz njega se izvode zaključci i stvaraju teorijske generalizacije.

U eksperimentalnom radu koriste se sve metode-operacije empirijskog istraživanja: posmatranje, mjerenje, analiza dokumenata, peer review itd.

Eksperimentalni rad zauzima, takoreći, srednje mjesto između praćenja objekta i eksperimenta.

To je način aktivne intervencije istraživača u objektu. Međutim, eksperimentalni rad daje, posebno, samo rezultate efektivnosti ili neefikasnosti pojedinih inovacija u opštem, sumarnom obliku. Koji od faktora implementiranih inovacija daju veći efekat, koji manji, kako utiču jedni na druge - eksperimentalni rad ne može odgovoriti na ova pitanja.

Za dublje proučavanje suštine određene pojave, promjena koje se u njoj dešavaju i razloga za te promjene, u procesu istraživanja pribjegavaju se variranju uslova za nastanak pojava i procesa i faktora koji na njih utiču. Eksperiment služi ovoj svrsi.

2) Eksperiment – ​​opšta empirijska metoda istraživanja, čija je suština da se pojave i procesi proučavaju u strogo kontrolisanim i kontrolisanim uslovima.

Osnovni princip eksperimenta- promjena u svakom istraživačkom postupku samo jednog od nekih faktora, dok ostali ostaju nepromijenjeni i podložni kontroli.

Ukoliko je potrebno proveriti uticaj nekog drugog faktora, sprovodi se sledeći postupak istraživanja, gde se ovaj faktor menja poslednji faktor, a svi ostali faktori koji se mogu kontrolirati ostaju nepromijenjeni, i tako dalje.

Tokom eksperimenta, istraživač namjerno mijenja tok neke pojave uvodeći u nju novi faktor.

Novi faktor koji je uveo ili promijenio eksperimentator se zove eksperimentalni faktor, ili nezavisna varijabla.

Faktori koji su se promenili pod uticajem nezavisne varijable nazivaju se zavisne varijable.

U literaturi postoji mnogo klasifikacija eksperimenata.

U zavisnosti od prirode objekta koji se proučava, uobičajeno je razlikovati fizičke, hemijske, biološke, psihološke i dr. eksperimente.

Prema glavnom cilju, eksperimenti se dijele na verifikaciju (empirijsku provjeru određene hipoteze) i pretragu (prikupljanje potrebnih empirijskih informacija za izgradnju ili preciziranje iznesene pretpostavke, ideje).

U zavisnosti od prirode i raznolikosti sredstava i uslova eksperimenta i metoda korišćenja ovih sredstava, može se razlikovati direktni (ako se sredstva koriste direktno za proučavanje objekta), model (ako se koristi model koji zamenjuje objekt), terenski (u prirodnim uslovima, na primjer, u svemiru), laboratorijski (u umjetnim uvjetima) eksperiment.

Konačno, može se govoriti o kvalitativnim i kvantitativnim eksperimentima, na osnovu razlike u rezultatima eksperimenta.

Kvalitativni eksperimenti se, po pravilu, poduzimaju radi utvrđivanja uticaja određenih faktora na proces koji se proučava bez uspostavljanja tačne kvantitativne veze između karakterističnih veličina.

Da bi se osigurala tačna vrijednost bitnih parametara koji utječu na ponašanje objekta koji se proučava, neophodan je kvantitativni eksperiment.

Ovisno o prirodi eksperimentalne strategije istraživanja, postoje:

1) eksperimenti izvedeni metodom "pokušaja i greške";

2) eksperimenti zasnovani na zatvorenom algoritmu;

3) eksperimenti metodom "crne kutije" koji vode do zaključaka od poznavanja funkcije do znanja o strukturi objekta;

4) eksperimenti uz pomoć „otvorenog okvira“, koji omogućavaju, na osnovu poznavanja strukture, kreiranje uzorka sa određenim funkcijama.

AT poslednjih godina široku upotrebu primili eksperimente u kojima kompjuter djeluje kao sredstvo spoznaje. Oni su posebno važni kada stvarni sistemi ne dozvoljavaju ni direktno eksperimentisanje ni eksperimentisanje uz pomoć materijalnih modela. U velikom broju slučajeva, kompjuterski eksperimenti dramatično pojednostavljuju proces istraživanja - uz njihovu pomoć, situacije se „razigravaju“ izgradnjom modela sistema koji se proučava.

Govoreći o eksperimentu kao metodi spoznaje, ne može se ne primijetiti još jedna vrsta eksperimentiranja, koja igra važnu ulogu u prirodno-naučnim istraživanjima. Ovo je mentalni eksperiment - istraživač ne operiše konkretnim, senzualnim materijalom, već idealnom, modelnom slikom. Sva znanja stečena u toku mentalnog eksperimentisanja podliježu praktičnoj provjeri, posebno u stvarnom eksperimentu. Zbog toga ovu vrstu eksperimentisanje treba pripisati metodama teorijskog znanja (vidi gore). P.V. Kopnin, na primjer, piše: „Naučna istraživanja su zaista eksperimentalna samo kada se zaključak ne izvodi iz spekulativnog zaključivanja, već iz čulnog, praktičnog promatranja pojava. Stoga ono što se ponekad naziva teorijskim ili misaonim eksperimentom zapravo nije eksperiment. Misaoni eksperiment je obično teorijsko razmišljanje koje poprima vanjski oblik eksperimenta.

Teorijske metode naučnog saznanja trebale bi uključiti i neke druge vrste eksperimenata, na primjer, takozvane matematičke i simulacijske eksperimente. „Suština metode matematičkog eksperimenta leži u činjenici da se eksperimenti ne izvode sa samim objektom, kao što je to slučaj u klasičnom eksperimentalna metoda, ali sa njegovim opisom na jeziku odgovarajućeg odsjeka matematike. Simulacijski eksperiment je idealizirana studija simulacijom ponašanja objekta umjesto stvarnog eksperimentiranja. Drugim riječima, ove vrste eksperimentiranja su varijante modelskog eksperimenta sa idealiziranim slikama. Više detalja o matematičkom modeliranju i simulacijskim eksperimentima raspravlja se u nastavku u trećem poglavlju.

Dakle, pokušali smo da opišemo metode istraživanja sa najopštijih pozicija. Naravno, u svakoj grani naučnog znanja razvile su se određene tradicije u tumačenju i upotrebi istraživačkih metoda. Tako će se metoda frekventne analize u lingvistici odnositi na metodu praćenja (metoda-akcija) koja se provodi metodama analize dokumenta i mjernih operacija. Eksperimenti se obično dijele na utvrđujuće, obučavajuće, kontrolne i uporedne. Ali sve su to eksperimenti (metode-radnje) koje se izvode metodama-operacijama: zapažanjima, mjerenjima, testiranjem itd.

Tema 3. Metode naučnog istraživanja.

Pojam metode, metodologije i metodologije naučnog istraživanja. Klasifikacija istraživačkih metoda. Opće, opštenaučne i specijalne metode istraživanja. Teorijske i empirijske metode istraživanja.

Metoda naučnog istraživanja je način spoznaje objektivne stvarnosti, što je izvjesnoredosled radnji, tehnika, operacija.

Metodologija - ovo je skup metoda i tehnika istraživanja, redoslijed njihove primjene i interpretacija rezultata dobivenih uz njihovu pomoć. To zavisi od prirode predmeta proučavanja, metodologije, svrhe studije, razvijenih metoda, opšteg nivoa kvalifikacija istraživača.

Svako naučno istraživanje se odvija odgovarajućim tehnikama i metodama, i po određenim pravilima.

metodologija pozvao doktrina o metodama (metodi) spoznaje, odnosno sistemu principa, pravila, metoda i tehnika namijenjenih uspješnom rješavanju kognitivnih problema. Svaka nauka ima svoju metodologiju.

Razlikuju se nivoi metodologije:

1) opšta metodologija, koja je univerzalna u odnosu na sve nauke i njen sadržaj obuhvata filozofske i opštenaučne metode saznanja;

2) metodologija privatnog istraživanja za grupu srodnih ekonomske nauke, koji se formira opštim, opštenaučnim i privatnim metodama spoznaje;

3) metodologija naučnog istraživanja određene nauke, čiji sadržaj obuhvata opšte, opštenaučne, partikularne i posebne metode saznanja.

U zavisnosti od sadržaja proučavanih objekata, razlikuju se metodeprirodne nauke i metode društvenih i humanitarnih istraživanja.

Metode istraživanja su klasifikovane po granama nauke: matematički, biološki, medicinski, socio-ekonomski, pravni, itd.

zavisnosa nivoa znanja dodijelitimetode empirijskog i teorijskog nivoa.

Na metodeempirijski nivo uključuju posmatranje, opis, poređenje, brojanje, mjerenje, upitnik, intervju, testiranje, eksperiment, modeliranje.

Na metodeteorijski nivo uključuju aksiomatske, hipotetičke (hipotetičko-deduktivne), formalizaciju, apstrakciju, opšte logičke metode (analiza, sinteza, indukcija, dedukcija, analogija).

U zavisnosti od obima i stepena uopštenosti razlikuju se metode:

1) univerzalni (filozofski), djelovanje u svim naukama i na svim stupnjevima znanja;

2) opštenaučne, koji se može primijeniti u humanitarnim, prirodnim i tehničke nauke;

3) poseban - za određenu nauku, oblast naučnog znanja.

Opšte i opštenaučne metode

naučno istraživanje

Među opštim metodama naučnog istraživanja najpoznatije su dijalektičke i metafizičke.

Dijalektika (grčki - „govorim, rasuđujem“).Koncept "dijalektike" je nastao u Ancient Greece i prvobitno je značilo sposobnost argumentacije u obliku pitanja i odgovora.

Dijalektika – učenje o najopštijim zakonima razvoja bića i spoznaje, kao i metodu stvaralačkog spoznajnog mišljenja zasnovanog na ovoj doktrini.

Dijalektika se pojavljuje u jedinstvu dvije strane - subjektivne i objektivne.

Subjektivna dijalektika - odvija se u svijesti subjekta kao odraz veza i razvoja objektivne egzistencije koja postoji nezavisno od čovjeka i čovječanstva -objektivan . Subjektivna dijalektika je teorija razvoja mišljenja, spoznaje, borbe ideja u nauci, filozofiji, koja se odvija u ljudskom umu.

Objektivna dijalektika - teorija razvoja objektivnog bića koje postoji nezavisno od čoveka.

Dijalektika omogućava odraz izuzetno složenih, kontradiktornih procesa materijalnog i duhovnog svijeta.

U doktrini kontradikcija, ona otkriva pokretačka snaga i izvor cjelokupnog razvoja.

Dijalektika nije jednostavan iskaz onoga što se događa u stvarnosti, već alat za naučno saznanje i transformaciju svijeta. (Ovdje se očituje jedinstvo dijalektike kao teorije (dijalektički materijalizam) i metode (materijalistička dijalektika).

dijalektički koncept vidi izvor razvoja u jedinstvu i borbi suprotnosti, posmatra razvoj kao jedinstvo kvantitativnih i kvalitativnih promjena, kao jedinstvo postupnosti i skokova, kao razvoj u spirali.

Principi dijalektike:

1. Princip univerzalne povezanosti.

2. Princip razvoja kroz kontradikcije.

Osnovni zakoni dijalektike:

1. Zakon prelaska kvantitativnih promjena u kvalitativne.

2. Zakon jedinstva i borbe suprotnosti.

3. Zakon negacije negacije.

metafizika - metoda spoznaje, suprotna dijalektici,

razmatranje pojava obično izvan njihove međusobne povezanosti, kontradiktornosti i

razvoj.

Karakteristike - jednostranost, apstraktnost, apsolutizacija jednog ili drugog momenta u kompoziciji celine. Objekti se posmatraju izvan njihove složene veze sa drugim procesima, pojavama i tijelima. Ovo je prirodno za ljudsko razmišljanje, jer. Čovek nije u stanju da sazna, a da celinu ne podeli na njene sastavne delove. Metafiziku karakterizira statično mišljenje.

metafizički koncept razvoj :

– Razvoj smatra samo smanjenjem ili povećanjem (tj. samo kvantitativnim promjenama) ili samo kvalitativnim promjenama bez ikakvih kvantitativnih promjena, tj.razdvaja suprotnosti .

– Izvor razvoja vidisamo pod spoljnim uticajem na stvar.

– Razvoj razmatrano ili kakokruženje , ili jednostavno kaokretanje duž uzlazno ili silaznoravno itd.

Opšte naučne metode

Sve opšte naučne metode za analizu treba podeliti u tri grupe:opšte logičko, teorijsko i empirijsko.

Opšte logičke metode su analiza, sinteza, indukcija, dedukcija, analogija.

Analiza - ovo je rasparčavanje, razlaganje predmeta proučavanja na njegove sastavne dijelove. Ona je u osnovi analitičke metode istraživanja. Vrste analize su klasifikacija i periodizacija. Metoda analize se koristi i u stvarnoj i u mentalnoj aktivnosti.

Sinteza - ovo je kombinacija odvojenih strana, dijelova predmeta proučavanja u jednu cjelinu. Međutim, to nije samo njihova povezanost, već i spoznaja novog - interakcija dijelova kao cjeline. Rezultat sinteze je potpuno nova formacija, čija svojstva nisu samo vanjska povezanost svojstava komponenti, već i rezultat njihove unutrašnje povezanosti i međuzavisnosti.

Indukcija - ovo je kretanje misli (znanja) od činjenica, pojedinačnih slučajeva do opšte pozicije. Induktivno rezonovanje „sugeriše“ misao, opštu ideju. Induktivnom metodom istraživanja, da bi se steklo opće znanje o bilo kojoj klasi predmeta, potrebno je istražiti pojedinačne objekte, pronaći u njima zajedničko bitne karakteristike, koji će poslužiti kao osnova za saznanje o zajedničkoj osobini svojstvenoj ovoj klasi objekata.

Odbitak - ovo je izvođenje jednog, posebnog iz bilo koje opšte pozicije; kretanje misli (spoznaja) iz opšte izjave na navode o pojedinačni predmeti ili fenomenima. Deduktivnim zaključivanjem određena misao se „izvodi“ iz drugih misli.

Analogija - ovo je način sticanja znanja o predmetima i pojavama na osnovu činjenice da su oni slični drugima, obrazloženje u kojem se iz sličnosti proučavanih predmeta u nekim osobinama izvodi zaključak o njihovoj sličnosti u drugim osobinama. Stepen vjerovatnoće (pouzdanosti) zaključaka po analogiji zavisi od broja sličnih karakteristika u upoređivanim pojavama. Analogija se najčešće koristi u

teorija sličnosti.

Na metodeteorijski nivo rangaksiomatska, hipotetička, formalizacija, apstrakcija, generalizacija, uspon od apstraktnog ka konkretnom, istorijsko, metod sistemske analize.

Aksiomatska metoda - metoda istraživanja

sastoji se u tome da se neke tvrdnje (aksiomi, postulati) prihvataju bez dokaza, a zatim se, prema određenim logičkim pravilima, iz njih izvlači ostatak znanja.

Hipotetička metoda - metoda istraživanja koristeći naučnu hipotezu, odnosno pretpostavku o uzroku koji uzrokuje datu posledicu, ili o postojanju određene pojave ili predmeta.

Varijacija ove metode jehipotetičko-deduktivno metoda istraživanja, čija je suština stvaranje sistema deduktivno povezanih hipoteza, od koje su izvedene izjave o empirijskim činjenicama.

Struktura hipotetičko-deduktivne metode uključuje:

1) iznošenje nagađanja (pretpostavke) o uzrocima i obrascima proučavanih pojava i objekata;

2) izbor iz skupa nagađanja najvjerovatnijeg, najvjerovatnijeg;

3) izvođenje iz odabrane pretpostavke (premise) istrage (zaključka) primjenom dedukcije;

4) eksperimentalna provera posledica koje proizilaze iz hipoteze.

Hipotetički metod se koristi u konstruisanju pravnih pravila. Na primjer, prilikom utvrđivanja poreske stope od 13 posto na dohodak fizičkih lica umjesto progresivne skale oporezivanja, pretpostavljalo se da će ova mjera omogućiti izvođenje objekata oporezivanja iz sjene i povećanje budžetskih prihoda. Ova hipoteza je, prema podacima poreskih organa, u potpunosti potvrđena.

Formalizacija - prikazivanje pojave ili predmeta u simboličkom obliku nekog vještačkog jezika (na primjer, logika, matematika, hemija) i proučavanje ove pojave ili predmeta kroz operacije s odgovarajućim znakovima. Upotreba veštačkog formalizovanog jezika u naučnim istraživanjima omogućava da se otklone nedostaci prirodnog jezika kao što su polisemija, nepreciznost i nesigurnost.

Prilikom formalizacije, umjesto rasuđivanja o objektima proučavanja, oni operišu znakovima (formulama). Operacijama sa formulama veštačkih jezika mogu se dobiti nove formule, dokazati istinitost bilo koje tvrdnje.

Formalizacija je osnova za algoritamizaciju i programiranje, bez kojih kompjuterizacija znanja i istraživački proces ne mogu.

apstrakcija - mentalna apstrakcija od nekih svojstava i odnosa subjekta koji se proučava i odabir osobina i odnosa od interesa za istraživača. Obično se pri apstrahiranju odvajaju sekundarna svojstva i odnosi predmeta koji se proučava od bitnih svojstava i odnosa.

Vrste apstrakcije: identifikacija, odnosno isticanje zajedničkih svojstava i odnosa objekata koji se proučavaju, utvrđivanje identičnog u njima, apstrahovanje od razlika među njima, spajanje objekata u posebnu klasu, izolacija, odnosno isticanje određenih svojstava i odnosa koji su smatraju nezavisnim istraživačkim subjektima.

U teoriji se razlikuju i druge vrste apstrakcije: potencijalna izvodljivost, stvarna beskonačnost.

Generalizacija - uspostavljanje zajedničkih svojstava i odnosa predmeta i pojava, definicija opšti koncept, pri čemu

odražavaju se bitne, glavne karakteristike predmeta ili pojava ove klase. Istovremeno, generalizacija se može izraziti u odabiru beznačajnih, ali bilo kakvih znakova predmeta ili pojave. Ovaj metod naučnog istraživanja zasniva se na filozofskim kategorijama opšteg, posebnog i pojedinačnog.

istorijska metoda je identifikovati istorijske činjenice i na osnovu toga u takvoj mentalnoj rekonstrukciji istorijskog procesa, u kojoj se otkriva logika njegovog kretanja. Uključuje proučavanje nastanka i razvoja objekata proučavanja hronološkim redom.

Primeri upotrebe ove metode su: proučavanje razvoja potrošačke saradnje u dužem vremenskom periodu u cilju otkrivanja njenih trendova; razmatranje istorije razvoja potrošačke saradnje u predrevolucionarni period i tokom godina NEP-a (1921–1927).

Penjanje od apstraktnog ka konkretnom kao metod naučnog saznanja leži u tome što istraživač prvo pronađe glavnu vezu predmeta (pojave) koji se proučava, zatim prati kako se on mijenja u različitim uvjetima, otkriva nove veze i na taj način prikazuje u do punine svoje suštine. Upotreba ove metode, na primjer, za proučavanje ekonomskih pojava, pretpostavlja da istraživač ima teorijsko znanje o njihovim općim svojstvima i otkriva karakterne osobine i njihove inherentne obrasce razvoja.

Sistemska metoda sastoji se u proučavanju sistema (tj. određenog skupa materijalnih ili idealnih objekata), veza, njegovih komponenti i njihovih veza sa vanjskim okruženjem.

Istovremeno, ispostavlja se da ovi međusobni odnosi i interakcije dovode do pojave novih svojstava sistema kojih nema u njegovim sastavnim objektima.

Prilikom analize pojava i procesa u složenim sistemima uzima se u obzir veliki broj faktora (osobina), među kojima je važno izdvojiti glavne i isključiti sekundarne.

Metode empirijskog nivoa uključuju posmatranje, opis, brojanje, mjerenje, poređenje, eksperiment i modeliranje.

Opservacija - ovo je način spoznaje zasnovan na direktnom opažanju svojstava predmeta i pojava uz pomoć osjetila.

U zavisnosti od pozicije istraživača u odnosu na predmet proučavanja, razlikuju se jednostavno i uključeno posmatranje. Prvi je posmatranje izvana, kada je istraživač autsajder u odnosu na objekat, osoba koja nije učesnik u aktivnostima posmatranog. Drugi karakteriše činjenica da je istraživač otvoreno ili inkognito uključen u grupu i njene aktivnosti kao učesnik.

Ako je promatranje obavljeno u prirodnom okruženju, onda se ono naziva terenskim, a ako su uvjeti okruženje, situaciju je posebno kreirao istraživač, onda će se smatrati laboratorijskom. Rezultati posmatranja mogu se zabilježiti u protokole, dnevnike, kartice, na filmove i na druge načine.

Opis - ovo je fiksiranje karakteristika predmeta koji se proučava, a koje se utvrđuju, na primjer, promatranjem ili mjerenjem. Opis se dešava:

1) direktan, kada istraživač neposredno uočava i ukazuje na karakteristike predmeta;

2) indirektni, kada istraživač bilježi karakteristike objekta koje su primijetile druge osobe (na primjer, karakteristike NLO-a).

Provjeri - ovo je definicija kvantitativnih odnosa objekata proučavanja ili parametara koji karakterišu njihova svojstva. Metoda se široko koristi u statistici za određivanje stepena i vrste varijabilnosti pojave, procesa, pouzdanosti dobijenih prosječnih vrijednosti i teorijskih zaključaka.

Mjerenje je određivanje numeričke vrijednosti određene veličine upoređivanjem sa standardom. Vrijednost ovog postupka je u tome što daje precizne, kvantitativne, definitivne informacije o okolnoj stvarnosti.

Poređenje - ovo je poređenje svojstava svojstvenih dvaju ili više predmeta, utvrđivanje razlike između njih ili pronalaženje nečega zajedničkog u njima, koje se provodi i osjetilima i uz pomoć posebnih uređaja.

Eksperimentiraj - ovo je vještačka reprodukcija fenomena, procesa u datim uslovima, tokom kojeg se provjerava postavljena hipoteza.

Eksperimenti se klasifikuju po različitim osnovama:

- po granama naučnih istraživanja - fizičkim, biološkim, hemijskim, društvenim itd.;

- po prirodi interakcije istraživačkog alata sa objektom -običan (eksperimentalna sredstva u direktnoj interakciji sa objektom koji se proučava) imodel (model zamjenjuje predmet proučavanja). Potonji se dijele na mentalne (mentalne, imaginarne) i materijalne (stvarne).

Modeliranje - metoda naučnog saznanja, čija je suština da se predmet ili fenomen koji se proučava zameni posebnim sličnim modelom (predmetom) koji sadrži bitne karakteristike originala. Dakle, umjesto originala (predmet koji nas zanima), eksperiment se izvodi na modelu (drugom objektu), a rezultati istraživanja se proširuju na original.

Modeli su fizički i matematički. U skladu s tim razlikuju se fizičko i matematičko modeliranje. Ako su model i original iste fizičke prirode, onda se koristi fizičko modeliranje.

Matematički model je matematička apstrakcija koja karakterizira fizički, biološki, ekonomski ili bilo koji drugi proces. Matematički modeli sa različitom fizičkom prirodom zasnivaju se na istovetnosti matematičkog opisa procesa koji se odvijaju u njima i u originalu.

Matematičko modeliranje - metoda za proučavanje složenih procesa zasnovana na širokoj fizičkoj analogiji, kada su model i njegov original opisani identičnim jednačinama. Dakle, zbog sličnosti matematičkih jednačina električnog i magnetskog polja, moguće je proučavanje električnih pojava uz pomoć magnetnih, i obrnuto. Feature a prednost ove metode je mogućnost primjene na pojedinačne dionice složen sistem, kao i da kvantitativno istražuje pojave koje je teško proučavati na fizičkim modelima.

Specijalne i privatne metode istraživanja

Privatne metode su posebne metode koje djeluju ili samo unutar određene industrije ili izvan industrije u kojoj su nastale. Tako su metode fizike dovele do stvaranja astrofizike, kristalne fizike, geofizike, hemijska fizika i fizička hemija, biofizika. Širenje hemijskih metoda dovelo je do stvaranja kristalne hemije, geohemije, biohemije i biogeohemije. Često se kompleks međusobno povezanih posebnih metoda primjenjuje na proučavanje jednog predmeta, na primjer, molekularna biologija istovremeno koristi metode fizike, matematike, hemije i kibernetike u njihovoj međusobnoj povezanosti.

Posebne istraživačke metode se koriste samo u jednoj grani naučnog znanja ili je njihova primjena ograničena na nekoliko uskih oblasti znanja.

U društvenim i humanističkim naukama među posebnim metodama se koriste:

analiza dokumenta - kvalitativna i kvantitativna (analiza sadržaja);

ankete, intervjui, testiranje;

biografske i autobiografske metode;

sociometrijska metoda - primjena matematičkih sredstava za proučavanje društvenih pojava. Najčešće se koristi u proučavanju "malih grupa" i međuljudskih odnosa u njima;

metode igre - koristi se u razvoju menadžerskih odluka - simulacijske (poslovne) igre i igre otvorenog tipa (posebno kada se analiziraju nestandardne situacije);

metodom stručnog ocjenjivanja je proučavanje mišljenja stručnjaka sa dubokim znanjem i praktičnim iskustvom u određenoj oblasti.

Kontrolna pitanja i zadaci

1. Definirajte pojmove "metod" i "metodologija".

2. Koja je metodologija naučnog istraživanja.

3. Proširiti dijalektičke i metafizičke koncepte razvoja.

4. Navedite opšte naučne metode naučnog istraživanja.

5. Koje metode se klasifikuju kao metode teorijski nivo?

6. Koje metode se klasifikuju kao metode empirijskog nivoa?

7. Koje metode se nazivaju privatnim?

8. Koje metode se nazivaju posebnim?