1 slajd

2 slajd

Svrha: procjena perioda adaptacije u učionici, rješavanje problema i prevencija. Zadaci: - upoznati psihološke karakteristike perioda adaptacije; - identifikovati uzroke neprilagođenosti učenika i ukazati na načine rješavanja nastalih problema.

3 slajd

Glavne vrste ljudske aktivnosti u periodu "djetinjstvo - adolescencija" predškolac - igra mlađi školarac - podučavanje tinejdžer - odnosi s vršnjacima, samopotvrđivanje

4 slajd

Znakovi uspješne adaptacije: zadovoljstvo djeteta procesom učenja; dijete se lako nosi sa programom; stepen samostalnosti djeteta u obavljanju obrazovnih zadataka, spremnost da se pribjegne pomoći odrasle osobe tek NAKON pokušaja da sam izvrši zadatak; zadovoljstvo međuljudskim odnosima - sa drugovima i nastavnicima. Znakovi neprilagođenosti: umoran, umoran izgled djeteta; nespremnost djeteta da podijeli svoje utiske o danu; želja da se odrasla osoba odvrati od školskih događaja, preusmjeri pažnju na druge teme; nespremnost da se radi domaći; negativne karakteristike prema školi, nastavnicima, drugovima iz razreda; žalbe na određene događaje vezane za školu; nemiran san; otežano buđenje ujutro, letargija; stalne pritužbe na loše osjećanje.

5 slajd

1. promjena uslova učenja Osnovna škola JEDAN glavni nastavnik JEDAN učionica JEDAN razredni tim JEDAN zahtjev Za dobijanje autoriteta od JEDNOG nastavnika Prelazak u 5. razred MNOGO predmetnih nastavnika MNOGO učionica MNOGO druge djece MNOGO različitih zahtjeva Da se ponovo dobije autoritet od MNOGO nastavnika

6 slajd

2. promjenjivi zahtjevi Period adaptacije dodatno komplikuje nedosljednost zahtjeva različitih predmetnih nastavnika. I svi ovi zahtjevi moraju se ne samo NAUČITI, već i POŠTOVATI, a ne zabuniti se gdje šta treba raditi. Kako možete pomoći? Prvo, da vidimo prednosti ovih 'nedosljednosti'. Ove „sitnice“, koje detetu u početku toliko otežavaju školski život, donose i koristi. Uči da uzme u obzir sve zahtjeve, da ih poveže, da savlada poteškoće, što znači da uči odraslom životu, gdje su „mnogi zahtjevi“ po redu stvari. Drugo, podučava tinejdžera da gradi odnose s različitim ljudima, postajući fleksibilniji. Pomozite svom djetetu da zapamti sve zahtjeve i pravila koja su postavili nastavnici. Jedan od načina je zajedničko sastavljanje rasporeda s tinejdžerom, navodeći karakteristike izvršavanja zadataka.

7 slajd

3. Nedostatak kontrole Vaše dijete je tokom cijele osnovne škole imalo jednog učitelja. Bio je i nastavnik, razredni starešina i kontrolor. Prelaskom u peti razred ovaj individualni pristup nestaje. Postoji neka vrsta depersonalizacije školarca. Uglavnom postoje samo učenici petog razreda. Otuda i regresija koja se iznenada pojavila kod neke djece: dijete počinje da se ponaša kao malo dijete, ide svom prvom učitelju ili trči za razrednikom. A za druge, naprotiv, entuzijastična opijenost slobodom kretanja dovodi do kršenja školskih pravila. Kako možete pomoći? Ovo će biti odlična prilika da sa svojim djetetom razgovarate o odgovornosti za izvršavanje zadataka, čak i kada niste pod nadzorom. Osim toga, tinejdžer želi slobodu - to je za njega probni balon. Nađite i ovdje plus: ovaj stav uvodi tinejdžera u svijet odraslih. Budite strpljivi. Češće pitajte svoje dijete o školskom životu. U početku kontrolišite ispunjavanje domaćih zadataka, uzimajući u obzir zahtjeve nastavnika. - Pomozite razrednom starešini da organizuje slobodno vreme dece, preuzimajući deo brige na sebe (i roditeljski odbor). Ako vidite probleme, nemojte odlagati: idite kod učitelja, saznajte uzrok poteškoća koje su se pojavile. Recite nam o karakteristikama vašeg djeteta.

8 slajd

4. praznine u znanju Tokom godina učenja u osnovnoj školi, skoro svaki učenik ima nenaučene teme, nerazvijene vještine i sposobnosti. Akumuliraju se kao gruda snijega. U osnovnoj školi, ove „hrapavosti“ se izglađuju individualnim pristupom nastavnika i ponovljenim objašnjenjima čim se uoči djetetovo neuspjeh u usvajanju gradiva. U petom razredu nema takvog praćenja. A, ne savladavši temu (i ne dođe odmah do učitelja ili roditelja za objašnjenje), dijete rizikuje da ne razumije sljedeću. Materijal postaje sve teži iz lekcije u lekciju. Tako se pojavljuju dvojke... Mogu postojati i poteškoće u savladavanju nastavnog materijala zbog nedostatka razvoja govora, pažnje i pamćenja.

9 slajd

Kako možete pomoći? Prije izrade domaće zadaće provjerite da li ste savladali gradivo iz razreda. Važno je osigurati da dijete razumije i najsitnije detalje zadataka i da može obavljati slične. Zamolite dijete da objasni kako izvodi ovu ili onu vježbu, zašto koristi te kalkulacije kada obavlja određene zadatke. Ako dijete sve razumije, ali problem akademskog uspjeha i dalje ostaje, onda se uključite u razvoj mišljenja, pamćenja, pažnje. Uostalom, promatranje, pažnja i sposobnost da se vide i najmanji detalji - sve će to pomoći u analizi i asimilaciji materijala. Razvoj ovih mentalnih procesa najbolje se ostvaruje u igricama, jer se u igri javlja jača motivacija nego u obrazovnim aktivnostima. Tada će se fiksne vještine prenijeti na samu situaciju učenja.

10 slajd

Stvaranje povoljne porodične atmosfere (memorandum za roditelje) Zapamtite: Kako će roditelji probuditi dijete zavisi od njegovog psihičkog raspoloženja za cijeli dan. Važno je da se dijete dovoljno naspava i da se lako budi kada ga roditelji probude. Ako roditelji imaju priliku da pješače sa djetetom do škole, nemojte je propustiti. Zajednički put je zajednička komunikacija, nenametljiv savjet. Naučite da upoznate djecu nakon škole. Ne treba prvo pitati: „Koje si danas dobio?“ Bolje je postaviti neutralna pitanja: „Šta je bilo zanimljivo u školi?“, „Šta si radio danas?“, „Kako si u školi?“ Radujte se uspjehu vašeg djeteta. Nemojte se nervirati u trenutku njegovih privremenih neuspjeha. Strpljivo, sa zanimanjem slušajte djetetove priče o događajima u njegovom životu. Dijete mora osjećati da je voljeno. Iz komunikacije je potrebno isključiti povike, grube intonacije, stvoriti atmosferu radosti, ljubavi i poštovanja u porodici.

11 slajd

U ovom periodu roditelji treba da budu posebno pažljivi prema svojoj deci. Zdravlje Ne zaboravite na promjenu aktivnosti učenja djeteta kod kuće, stvorite uslove za fizičku aktivnost između domaćih zadataka. Pridržavajte se pravilnog držanja dok radite domaći zadatak, vodite računa o pravilnom svjetlosnom režimu. Spriječite miopiju, zakrivljenost kičme, vježbajte male mišiće šaka. U ishranu djeteta obavezno uvedite vitaminske preparate, voće i povrće. Organizujte pravilnu ishranu. Vodite računa o kaljenju djeteta, maksimalnoj fizičkoj aktivnosti. Odgajajte svoje dijete da bude odgovorno za svoje zdravlje.

12 slajd

Rezultati ankete u 5. razredu 1. Da li volite školu? Like - 100% (8 sati) 2. Kada se probudite ujutru, da li uvek rado idete u školu? Idem sa radošću - 37% (3 ch.) Događa se drugačije - 63% (5 ch.) kod kuće? Išao bi u školu - 76% (6 pog.) Ne znam -12% (1 č.) Ostao bi kod kuće - 12% (1 č.) 4. Da li vam se sviđa kada se neki časovi otkazuju? Ne sviđa mi se - 88% (7 godina) Postoje različite stvari - 12% (1 škola) 5. Da li biste voljeli da vam ne zadaju domaći? Ne bih - 64% (5 stu.) Želio bih - 12% (1 stu.) Ne znam - 24% (2 sek.) 6. Da li biste željeli da vidite samo promjene u školi? Ne bih volio - 88% (7 škola) Ne znam - 12% (1 škola)

13 slajd

7. Da li često pričate roditeljima o školi? Često - 88% (7 semestara) Retko - 12% (1 semestar) 8. Da li biste želeli da imate manje strogog nastavnika? Želio bih -12% (1 škola) Ne bih volio - 76% (6 škola) Ne znam sigurno - 12% (1 škola) 9. Imate li mnogo prijatelja u razredu? Mnogo - 88% (7 pog.) Malo - 12% (1 pog.) 10. Da li volite svoje drugove iz razreda? Sviđa mi se - 100% (8 učenika)

slajd 1

Roditeljski sastanak 5. razreda
Tema: "Poteškoće u prilagođavanju učenika petog razreda u školi"

slajd 2

Crvena - radost, oduševljenje, od činjenice da vaše dijete uči u ovom razredu, školi. Zelena - mir za budućnost mog djeteta. Plava - anksioznost, zabrinutost, zbunjenost. Crna - strah, očekivanje nevolje, anksioznost.

slajd 3

Peti razred je prijelaz ne samo na novi nivo, već i u novi period razvoja - adolescenciju.

slajd 4

Uzrasne karakteristike mlađeg tinejdžera:
potreba za pristojnim položajem u grupi vršnjaka, u porodici; želja za sticanje pravog prijatelja; želja da se izbjegne izolacija, kako u učionici tako iu malom timu; povećano interesovanje za pitanje „ravnoteže snaga“ u učionici; želja da se ogradi od svega što je naglašeno djetinjasto; nedostatak autoriteta za starost; averzija prema nerazumnim zabranama; ponovna procjena njihovih sposobnosti; nedostatak adaptacije na neuspjeh; izražena emocionalnost

Slajd 5

Za to kako će naša djeca ući u ovo doba, da li će biti uspješna u učenju i životu općenito, odgovornost je na nama, odraslima – nastavnicima i roditeljima.

slajd 6

Znakovi uspješne adaptacije:
zadovoljstvo djeteta procesom učenja; dijete se lako nosi sa programom; stepen samostalnosti djeteta u obavljanju obrazovnih zadataka, spremnost da se pribjegne pomoći odrasle osobe tek NAKON pokušaja da sam izvrši zadatak; zadovoljstvo međuljudskim odnosima - sa drugovima iz razreda i nastavnikom.

Slajd 7

Znakovi neprilagođenosti:
Umoran, umoran izgled djeteta. Nespremnost djeteta da podijeli svoje utiske dana. Želja da se odrasla osoba odvrati od školskih događaja, da se pažnja prebaci na druge teme. Nespremnost da se uradi domaći. Negativne karakteristike škole, nastavnika, drugova iz razreda. Pritužbe na određene događaje vezane za školu. Nemirni san. Teškoće sa buđenjem ujutro, letargija. Stalne pritužbe na loše osjećanje.

Slajd 8

Test "Mislite li da je sve dobro s vašim djetetom u školi?"
Ako se slažete sa tvrdnjom, onda stavite “+” Ako se izjava ne odnosi na vas, onda stavite “-”

Slajd 9

Moje dijete voli da ide u školu. Mislim da bi moje dijete rado prešlo u drugu školu, razred. Kad bi imao izbor, ne bi želio da uči kod kuće. Nažalost, moje dijete meni i rodbini nikada ne priča sa radošću o školi. Ima mnogo prijatelja u razredu. Ne voli nastavnike u školi. Aktivno učestvuje u vannastavnim aktivnostima, večerima, izletima. Moje dijete se ne uzrujava kada se nastava otkaže (zbog bolesti nastavnika ili nekog drugog razloga). Moje dijete rijetko radi domaći bez podsjećanja. Ostala interesovanja i hobiji ne ometaju njegovo učenje u školi.

slajd 10

Izbrojite broj poklapanja: 1 “+”, 2 “+”, 3 “-”, 4 “-”, 5 “-”, 6 “-”, 7 “-”, 8 “+”, 9 “-” , 10 "+".
8-10 bodova - Vaše dijete ima dobar odnos prema školi i najvjerovatnije neće imati problema u bliskoj budućnosti. 6-7 bodova - U školi stvari idu dobro. 4-5 bodova - Budite oprezni! Nešto nije u redu sa školskim životom. 1-3 boda - Djetetu je hitno potrebna vaša pomoć. Ima negativan stav prema školi, povezan sa sukobima, smanjenjem akademskog uspjeha.

Slajd 11

Upitnik Sergeja Stepanova "Stilovi roditeljskog ponašanja"
Od četiri opcije odgovora odaberite onaj koji vam najviše odgovara.

slajd 12

1) Šta, po Vašem mišljenju, u većoj mjeri određuje karakter osobe - nasljedstvo ili odgoj? ODGOVOR: Uglavnom obrazovanjem. B. Kombinacija urođenih sklonosti i uslova okoline. B. Uglavnom urođene sklonosti. G. Ni jedno ni drugo, već životno iskustvo. 2) Šta mislite o ideji da djeca odgajaju svoje roditelje? ODGOVOR: Ovo je igra reči, sofizam koji nema mnogo veze sa stvarnošću. B. Apsolutno se slažem sa ovim. V. je spreman da se složi sa ovim, s tim da se ne zaboravi tradicionalna uloga roditelja kao vaspitača svoje dece. G. Teško mi je odgovoriti, nisam razmišljao o tome.

slajd 13

3) Koje od prosudbi o obrazovanju smatrate najuspješnijim? O. Ako nemate šta da kažete djetetu, recite mu da se opere (Edgar Shaw). B. Svrha obrazovanja je naučiti djecu da rade bez nas (Ernst Leguwe). C. Djeci nisu potrebna učenja, već primjeri (Joseph Joubert). D. Naučite svog sina poslušnosti, onda možete naučiti sve ostalo (Thomas Fuller). 4) Mislite li da roditelji treba da obrazuju svoju djecu o rodu? ODGOVOR: Niko me tome nije naučio, a njih će sam život naučiti. B. Smatram da roditelji treba da zadovolje interes djece za ova pitanja u pristupačnom obliku. oPtUŽeNI mILoŠevIĆ – PItaNJe: Kada deca budu dovoljno odrasla, biće potrebno da počnemo da pričamo o tome. A u školskoj dobi, glavna stvar je voditi računa da ih zaštitite od manifestacije nemorala. G. Naravno, prije svega, to treba da urade roditelji.

Slajd 14

5) Da li roditelji treba da daju svom djetetu džeparac? ODGOVOR: Ako on traži, možete dati. B. Najbolje je redovno davati određeni iznos za određene namjene i kontrolisati potrošnju. C. Preporučljivo je dati određeni iznos na određeni period (na sedmicu, mjesec dana), kako bi dijete samo naučilo planirati svoje troškove. D. Kad se ukaže prilika, možete mu ponekad dati neki iznos. 6) Šta biste uradili kada biste saznali da je vaše dete uvredila drugarica iz razreda? SVEDOk bErIŠA – ODgOVOr: Biću uznemiren, pokušaću da utešim dete. B. Idem da razjasnim odnos sa roditeljima prestupnika. C. Sama djeca će bolje razumjeti svoje odnose, pogotovo jer su njihove pritužbe kratkog vijeka. D. Savjetovaću dijete kako se najbolje ponašati u takvim situacijama.

slajd 15

7) Kako reagujete na djetetov nepristojan jezik? SVEDOk bErIŠA – ODgOVOr: Pokušaću da shvati da u našoj porodici, i uopšte među pristojnim ljudima, to nije prihvaćeno. B. Negativni jezik mora biti suzbijen u korenu! Ovdje je neophodna kazna, a od sada dijete mora biti zaštićeno od komunikacije sa nevaspitanim vršnjacima. B. Razmisli! Svi znamo ove riječi. Ovome nije potrebno pridavati važnost, sve dok ne prelazi razumne granice. D. Dijete ima pravo da izrazi svoja osjećanja, čak i na način koji nam se ne sviđa. 8) Ćerka tinejdžerka želi da provede vikend u seoskoj kući prijatelja, gde će se okupiti grupa vršnjaka u odsustvu roditelja. Da li bi je pustio? ODGOVOR: Nema šanse. Takva okupljanja ne vode ka dobru. Ako se djeca žele opustiti i zabaviti, neka to rade pod nadzorom starijih. B. Možda, ako poznajem njene drugove kao pristojne i pouzdane momke. OPTUŽENI MILOŠEVIĆ – PITANJE: Ona je sasvim razumna osoba da sama donese odluku. Iako ću, naravno, u njenom odsustvu biti malo zabrinut. G. Ne vidim razlog za zabranu.

ime: Adaptacija učenika petog razreda (Prezentacija za roditeljski sastanak 5. razreda).
Suhoruchenkova Natalia Nikolaevna
Godina: 2010
Stranice: 20
Format: ppt (zip)
Veličina: 5.4 Mb
Kvalitet: odličan
ponekad se naziva teškim. Ova izjava je i istinita i lažna. Istina je da kompliciranje aktivnosti, ponašanja i svijesti adolescenata stvara dodatne poteškoće u njihovom odgoju. Sam proces pretvaranja djeteta u odraslu osobu je težak. Međutim, u ovom dobu ima mnogo divnih komponenti.

Adolescencija- ovo je doba uzavrele energije, aktivnosti, velikih ideja, aktivne želje za kreativnom aktivnošću. Tinejdžer sve više težeći samostalnosti u svemu, više se ne zadovoljava jednostavnim pamćenjem nastavnog materijala i njegovom mehaničkom reprodukcijom.

Neki psiholozi razlikuju kod djece adolescencija posebno svojstvo osobe, koje se naziva osjećaj zrelosti. Ovaj osjećaj može nastati kao rezultat tinejdžerovog znanja o promjenama u njegovom fizičkom razvoju. U odnosima sa odraslima, tinejdžer se više ne osjeća kao dijete, može i želi sudjelovati u stvarnom radu, imati ozbiljne dužnosti i zadatke. N.K. Krupskaya, karakterizirajući ovo doba, rekla je da tinejdžer više nije dijete, ali još nije odrasla osoba. Tinejdžer je dijete koje raste u odraslu osobu.

Oblasti rada školskog psihologa: adaptacija učenika petog razreda, adaptacija učenika desetog razreda.

U 5. razredu svim problemima adolescencije se dodaje problem adaptacije u nova okruženja za učenje. Pod adaptacijom se uobičajeno podrazumijeva - u širem smislu - prilagođavanje uvjetima okoline. Adaptacija ima dva spektra - biološki i psihološki. Tačno razgovaramo psihološka adaptacija učenika, jer trenutno treba da se prilagode novim uslovima školske stvarnosti, od eksternog (učionički sistem) do internog (uspostavljanje kontakata sa različitim nastavnicima, savladavanje novih predmeta).

Prezentacija za roditeljski sastanak u 5. razredu "Adaptacija učenika petog razreda" - sadržaj:

• • Adaptacija učenika petog razreda na nove uslove studiranja"
  • Uzrasne karakteristike mlađeg tinejdžera:
  • Kakvi bi trebali biti učenici 5. razreda?
  • Kriterijumi spremnosti za srednju školu
  • Pitanja za roditelje
  • Problemi koji se javljaju
  • Znakovi uspješne adaptacije
  • Znakovi neprilagođenosti
  • Moguće reakcije
  • Upitnik "Osećanja u školi"
  • Metodologija za proučavanje zadovoljstva učenika školskim životom

• Kako možete pomoći?
• Riječi koje podržavaju i koje uništavaju njegovu vjeru u sebe
• Načini za prevazilaženje anksioznosti
• "Otvoreno pismo roditeljima"

Pregled prezentacije:

Preuzmite prezentaciju "Adaptacija petih razreda" za roditeljski sastanak u 5. razredu:

Uzrasne karakteristike mlađeg tinejdžera:

• potreba za pristojnim položajem u grupi vršnjaka, u porodici;
• povećan umor;
• želja za sticanje pravog prijatelja;
• želja da se izbjegne izolacija, kako u učionici tako iu malom timu;

• povećano interesovanje za pitanje „ravnoteže snaga“ u učionici;
• želja da se ogradi od svega što je naglašeno djetinjasto;
• nedostatak autoriteta za starost;
• averzija prema nerazumnim zabranama;
• podložnost greškama nastavnika;
• ponovna procjena njihovih sposobnosti, čija se implementacija očekuje u daljoj budućnosti;
• nedostatak adaptacije na neuspjeh;
• nedostatak prilagođavanja situaciji „najgore“;
• izražena emocionalnost;
• zahtjevnost prema korespondenciji riječi sa djelom;
• povećan interes za sport;
• strast za kolekcionarstvom, strast prema muzici i bioskopu.

Kakvi bi trebali biti učenici 5. razreda?

Učenici petog razreda treba da:

• biti sposoban komunicirati sa kolegama iz razreda, imati svoje mišljenje i formirati ga uzimajući u obzir mišljenja drugih, biti sposoban održavati odnose;
• biti u stanju pravilno rasporediti i planirati svoje vrijeme, pokazati neovisnost u svojim poslovima i, ako je potrebno, obećati da će tražiti pomoć od odraslih;
• pokušati učiti, nastojati steći znanje, moći samostalno učiti;
• biti u stanju sklapati prijateljstva, imati stalnog prijatelja, komunicirati sa dječacima i djevojčicama, samostalno rješavati sukobe koji nastaju;
• imati stalne obaveze kod kuće, obavljati ih bez opomene, pomagati roditeljima;
• biti u mogućnosti komunicirati sa prodavcem, doktorom itd.;
• da budu u stanju da predvide posledice svojih postupaka, da naprave siguran, ispravan izbor.

Kriterijumi za spremnost za školovanje u srednjoj školi:

• formiranje glavnih komponenti obrazovne aktivnosti, uspješna asimilacija programskog materijala;
• neoplazme srednje školskog uzrasta - proizvoljnost, refleksija, razmišljanje u konceptima (u oblicima prilagođenim uzrastu);
• kvalitativno drugačiji, više "odrasli" tip odnosa sa nastavnicima i kolegama iz razreda.

Uporedna tabela opterećenja učenika četvrtog i petog razreda:

Nastali problemi:

• mnogo različitih nastavnika;
• neobičan raspored;
• mnogo novih ormara;
• nova deca u razredu;
• novi razredni starešina;
• problemi sa srednjoškolcima;
• povećan tempo rada;
• povećan obim rada u učionici i za djecu;
• nedosljednost, čak i nedosljednost zahtjeva pojedinih nastavnika;
• slabljenje ili nedostatak kontrole;
• potreba da se svaka lekcija prilagodi jedinstvenom
• tempo, karakteristike govora nastavnika;
• nesamostalnost u radu sa tekstovima;
• nizak nivo razvoja govora;
• slab razvoj vještina samostalnog rada;
• posebnost adolescencije.

Znakovi uspješne adaptacije:

• zadovoljstvo djeteta procesom učenja;
• dijete se lako nosi sa programom;
• stepen samostalnosti djeteta u obavljanju obrazovnih zadataka, spremnost da se pribjegne pomoći odrasle osobe tek NAKON pokušaja da sam izvrši zadatak;
• zadovoljstvo međuljudskim odnosima - sa drugovima iz razreda i nastavnikom.

Znakovi neprilagođenosti:

• Umoran, umoran izgled djeteta.
• Nespremnost djeteta da podijeli svoje utiske dana.
• Želja da se odrasla osoba odvrati od školskih događaja, da se pažnja prebaci na druge teme.
• Nespremnost da se uradi domaći.
• Negativne karakteristike škole, nastavnika, drugova iz razreda.
• Pritužbe na određene događaje vezane za školu.
• Nemirni san.
• Teškoće sa buđenjem ujutro, letargija.
• Stalne pritužbe na loše osjećanje.

Moguće reakcije:

• intelektualac- kršenje intelektualne aktivnosti. Zaostajanje u razvoju od vršnjaka.
• ponašanja- neusklađenost ponašanja djeteta sa zakonskim i moralnim standardima (agresivnost, asocijalno ponašanje).
• Komunikativna- Poteškoće u komunikaciji sa vršnjacima i odraslima.
• Somatski- odstupanja u zdravlju djeteta.
• emocionalni- emocionalne poteškoće, anksioznost zbog problema u školi.

Kako možete pomoći?

• Prvi uslov za školski uspjeh učenika petog razreda je bezuslovno prihvatanje djeteta, uprkos neuspjesima sa kojima se već susrelo ili se može suočiti.
• Ako ste zabrinuti zbog nečega u ponašanju djeteta, pokušajte se što prije naći i razgovarati o tome sa razrednikom ili psihologom.
• Ako su se u porodici dogodili događaji koji su uticali na psihičko stanje djeteta (razvod braka, odlazak jednog od roditelja na duže službeno putovanje, rođenje drugog djeteta itd.), o tome obavijestite razrednog starešinu.
• Pokažite interesovanje za školske poslove, razgovarajte o teškim situacijama, zajedno tražite izlaz iz sukoba. Neformalna komunikacija sa vašim djetetom nakon posljednjeg školskog dana.
• Pomozite svom djetetu da nauči imena novih nastavnika.
• Ne treba odmah oslabiti kontrolu nad obrazovnim aktivnostima djeteta, ako se u periodu osnovne škole naviklo na vašu kontrolu.
• Postupno ga navikavajte na nezavisnost.
• Obavezno upoznavanje sa kolegama iz razreda i mogućnost komunikacije sa djecom nakon škole.
• Nedopustivost fizičkih mjera uticaja, zastrašivanja, kritikovanja djeteta, posebno u prisustvu drugih osoba (bake, djedovi, vršnjaci).
• Isključivanje takvih kazni kao što su lišavanje zadovoljstva, fizičko i psihičko kažnjavanje.
• Obračun temperamenta djeteta u periodu adaptacije na školovanje. Spora i nekomunikativna djeca se mnogo teže navikavaju na čas, brzo gube interesovanje za njega ako osete nasilje, sarkazam i okrutnost od strane odraslih i vršnjaka.
• Omogućavanje samostalnosti djeteta u vaspitno-obrazovnom radu i organizovanje razumne kontrole nad njegovim vaspitno-obrazovnim aktivnostima.
• Podsticanje djeteta, i to ne samo za akademski uspjeh. Moralna stimulacija djetetovih postignuća.
• Glavni pomagači roditelja u teškim situacijama su strpljenje, pažnja i razumijevanje. Pokušajte stvoriti povoljnu klimu u porodici za dijete.
• Stvoriti uslove za razvoj samostalnosti u ponašanju djeteta. Učenik petog razreda svakako mora imati kućne poslove za koje je odgovoran.
• Unatoč naizgled punoljetnosti, učeniku petog razreda potrebna je nenametljiva kontrola od strane roditelja, jer ne može uvijek da se orijentiše u novim zahtjevima školskog života.
• Za učenika petog razreda učitelj više nije tako neosporan autoritet kao prije, mogu se uputiti kritičke primjedbe na račun nastavnika. Važno je sa djetetom razgovarati o razlozima njegovog nezadovoljstva, uz zadržavanje autoriteta učitelja.
• Učenik petog razreda više nije toliko zainteresovan za učenje sam po sebi, mnogi ljudi su zainteresovani da idu u školu jer tamo ima mnogo prijatelja. Važno je da dijete ima priliku da razgovara o svojim školskim poslovima, učenju i odnosima sa prijateljima u porodici, sa roditeljima.

Riječi koje podržavaju i koje uništavaju njegovu vjeru u sebe:

Načini za prevazilaženje anksioznosti:

• Ne upoređujte svoje dijete sa drugima.
• Vjerujte djetetu.
• Hvalite ga češće, ali da zna zašto.
• Pokažite obrasce samouvjerenog ponašanja, budite primjer djetetu u svemu.
• Ne postavljajte prevelike zahtjeve svom djetetu.
• Budite dosljedni u podizanju vašeg djeteta. Nemojte bez razloga zabranjivati ​​ono što je ranije bilo dozvoljeno.
• Pokušajte da dajete manje komentara djetetu.
• Koristite kaznu samo u ekstremnim slučajevima.
• Nemojte ponižavati dijete kažnjavanjem.
• Kada komunicirate sa djetetom, nemojte potkopavati autoritet drugih značajnih odraslih osoba. Na primjer, ne možete reći djetetu: „Tvoj učitelj puno razumije, bolje da me saslušaš!“.
• Pomozite mu da pronađe posao koji voli.

1 slajd

Psihološko-pedagoško vijeće "Prilagodba učenika petog razreda na nove uslove učenja" Učitelj-psiholog AOU škola br. 9 Kravchuk O.Yu.

2 slajd

Dobne karakteristike mlađeg tinejdžera: potreba za pristojnim položajem u timu vršnjaka, u porodici; povećan umor; želja za sticanje pravog prijatelja; želja da se izbjegne izolacija, kako u učionici tako iu malom timu; povećano interesovanje za pitanje „ravnoteže snaga“ u učionici; želja da se ogradi od svega što je naglašeno djetinjasto; nedostatak autoriteta za starost; averzija prema nerazumnim zabranama; podložnost greškama nastavnika; ponovna procjena njihovih sposobnosti, čija se implementacija očekuje u daljoj budućnosti; nedostatak adaptacije na neuspjeh; nedostatak prilagođavanja situaciji „najgore“; izražena emocionalnost; zahtjevnost prema korespondenciji riječi sa djelom; povećan interes za sport; strast za kolekcionarstvom, strast prema muzici i bioskopu.

3 slajd

Kakvi bi trebali biti učenici 5. razreda? Učenici petog razreda treba da: budu sposobni da komuniciraju sa drugovima iz razreda, da imaju svoje mišljenje i formiraju ga uzimajući u obzir mišljenja drugih, da budu sposobni da održavaju odnose; biti u stanju pravilno rasporediti i planirati svoje vrijeme, pokazati neovisnost u svojim poslovima i, ako je potrebno, tražiti pomoć odraslih; pokušati učiti, nastojati steći znanje, moći samostalno učiti; biti u stanju sklapati prijateljstva, imati stalnog prijatelja, komunicirati sa dječacima i djevojčicama, samostalno rješavati sukobe koji nastaju; imati stalne obaveze kod kuće, obavljati ih bez opomene, pomagati roditeljima; biti u mogućnosti komunicirati sa prodavcem, doktorom itd.; da budu u stanju da predvide posledice svojih postupaka, da naprave siguran, ispravan izbor.

4 slajd

Kriterijumi za spremnost za učenje u srednjoj školi: formiranje glavnih komponenti obrazovne aktivnosti, uspješno usvajanje programskog materijala; neoplazme osnovnoškolskog uzrasta - proizvoljnost, refleksija, razmišljanje u pojmovima (u oblicima prilagođenim uzrastu); kvalitativno drugačiji, više "odrasli" tip odnosa sa nastavnicima i kolegama iz razreda.

5 slajd

Problemi koji se pojavljuju: mnogo različitih nastavnika; neobičan raspored; mnogo novih ormara; nova deca u razredu; novi razredni starešina; problemi sa srednjoškolcima; povećan tempo rada; povećan obim rada u učionici i za djecu; nedosljednost, čak i nedosljednost zahtjeva pojedinih nastavnika; slabljenje ili nedostatak kontrole; potreba da se svaki čas prilagodi specifičnom tempu, posebnostima govora nastavnika; nesamostalnost u radu sa tekstovima; nizak nivo razvoja govora; slab razvoj vještina samostalnog rada; posebnost adolescencije.

6 slajd

Znakovi uspješne adaptacije: zadovoljstvo djeteta procesom učenja; dijete se lako nosi sa programom; stepen samostalnosti djeteta u obavljanju obrazovnih zadataka, spremnost da se pribjegne pomoći odrasle osobe tek NAKON pokušaja da sam izvrši zadatak; zadovoljstvo međuljudskim odnosima - sa drugovima iz razreda i nastavnikom.

7 slajd

Znakovi neprilagođenosti: Umoran, umoran izgled djeteta. Nespremnost djeteta da podijeli svoje utiske dana. Želja da se odrasla osoba odvrati od školskih događaja, da se pažnja prebaci na druge teme. Nespremnost da se uradi domaći. Negativne karakteristike škole, nastavnika, drugova iz razreda. Pritužbe na određene događaje vezane za školu. Nemirni san. Teškoće sa buđenjem ujutro, letargija. Stalne pritužbe na loše osjećanje.

8 slajd

Moguće reakcije: Intelektualna - kršenje intelektualne aktivnosti. Zaostajanje u razvoju od vršnjaka. Bihevioralno – neusklađenost ponašanja djeteta sa zakonskim i moralnim standardima (agresivnost, asocijalno ponašanje). Komunikativni - teškoće u komunikaciji sa vršnjacima i odraslima. Somatski - devijacije u zdravlju djeteta. Emocionalno – emocionalne poteškoće, anksioznost zbog problema u školi.

9 slajd

Kako možete pomoći? Prvi uslov za školski uspjeh učenika petog razreda je bezuslovno prihvatanje djeteta, uprkos neuspjesima sa kojima se već susrelo ili se može suočiti. Ako ste zabrinuti zbog nečega u ponašanju djeteta, pokušajte se što prije naći i razgovarati o tome sa razrednikom ili psihologom. Ako su se u porodici dogodili događaji koji su uticali na psihičko stanje djeteta (razvod braka, odlazak jednog od roditelja na duže službeno putovanje, rođenje drugog djeteta itd.), o tome obavijestite razrednog starešinu. Pokažite interesovanje za školske poslove, razgovarajte o teškim situacijama, zajedno tražite izlaz iz sukoba. Neformalna komunikacija sa vašim djetetom nakon posljednjeg školskog dana. Pomozite svom djetetu da nauči imena novih nastavnika. Ne treba odmah oslabiti kontrolu nad obrazovnim aktivnostima djeteta, ako se u periodu osnovne škole naviklo na vašu kontrolu. Postupno ga navikavajte na nezavisnost.

10 slajd

Kako možete pomoći? Obavezno upoznavanje sa kolegama iz razreda i mogućnost komunikacije sa djecom nakon škole. Nedopustivost fizičkih mjera uticaja, zastrašivanja, kritikovanja djeteta, posebno u prisustvu drugih osoba (bake, djedovi, vršnjaci). Isključivanje takvih kazni kao što su lišavanje zadovoljstva, fizičko i psihičko kažnjavanje. Obračun temperamenta djeteta u periodu adaptacije na školovanje. Spora i nekomunikativna djeca se mnogo teže navikavaju na čas, brzo gube interesovanje za njega ako osete nasilje, sarkazam i okrutnost od strane odraslih i vršnjaka. Omogućavanje samostalnosti djeteta u vaspitno-obrazovnom radu i organizovanje razumne kontrole nad njegovim vaspitno-obrazovnim aktivnostima. Podsticanje djeteta, i to ne samo za akademski uspjeh. Moralna stimulacija djetetovih postignuća. Glavni pomagači roditelja u teškim situacijama su strpljenje, pažnja i razumijevanje. Pokušajte stvoriti povoljnu klimu u porodici za dijete.

11 slajd

Kako možete pomoći? Stvoriti uslove za razvoj samostalnosti u ponašanju djeteta. Učenik petog razreda svakako mora imati kućne poslove za koje je odgovoran. Unatoč naizgled punoljetnosti, učeniku petog razreda potrebna je nenametljiva kontrola od strane roditelja, jer ne može uvijek da se orijentiše u novim zahtjevima školskog života. Za učenika petog razreda učitelj više nije tako neosporan autoritet kao prije, mogu se uputiti kritičke primjedbe na račun nastavnika. Važno je sa djetetom razgovarati o razlozima njegovog nezadovoljstva, uz zadržavanje autoriteta učitelja. Učenik petog razreda više nije toliko zainteresovan za učenje sam po sebi, mnogi ljudi su zainteresovani da idu u školu jer tamo ima mnogo prijatelja. Važno je da dijete ima priliku da razgovara o svojim školskim poslovima, učenju i odnosima sa prijateljima u porodici, sa roditeljima.

12 slajd

Riječi koje podržavaju i koje uništavaju njegovu vjeru u sebe: Riječi ohrabrenja: Poznavajući te, siguran sam da si sve uradio, dobro. Radiš to veoma dobro. Imate li ikakvih misli o ovome? Jeste li spremni za početak? Ovo je ozbiljan izazov. Ali siguran sam. Da ste spremni za to. Riječi razočaranja: Poznavanje vas i vaših sposobnosti. Ja mislim. Mogao bi to uraditi mnogo bolje. Ova ideja se nikada ne može realizovati. Preteško je za tebe, pa ću to sam uraditi.

13 slajd

Načini za prevazilaženje anksioznosti: Ne upoređujte dijete sa drugima. Vjerujte djetetu. Hvalite ga češće, ali da zna zašto. Pokažite obrasce samouvjerenog ponašanja, budite primjer djetetu u svemu. Ne postavljajte prevelike zahtjeve svom djetetu. Budite dosljedni u podizanju vašeg djeteta. Nemojte bez razloga zabranjivati ​​ono što je ranije bilo dozvoljeno. Pokušajte da dajete manje komentara djetetu. Koristite kaznu samo u ekstremnim slučajevima. Nemojte ponižavati dijete kažnjavanjem. Kada komunicirate sa djetetom, nemojte potkopavati autoritet drugih značajnih odraslih osoba. Na primjer, ne možete reći djetetu: „Tvoj učitelj puno razumije, bolje da me saslušaš!“. Pomozite mu da pronađe posao koji voli.

14 slajd

“Otvoreno pismo roditeljima” Poštovani ________________________________________________________________ Dakle, ja sam 5. razred. Prije svega, želio bih da vas obavijestim da sam ________________________________________________. U poređenju sa učenjem u 4. razredu, sada _______________________________________. Ponekad sam ___________________________________________________________________. Najzanimljivija tema za mene je _______________________________________________. I ja ________________________________________________________________________. Ali pored toga, želim da pričam o ________________________________________________ _________________________________________________________________________________. Najteže mi je u 5. razredu ___________________________________ ________________________________________________________________________________. Ono što najviše želim je _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________. I u većini slučajeva, moje raspoloženje je ______________________. Takođe želim da kažem da su nastavnici koji drže nastavu u 5. razredu _____________ ________________________________________________________________________________. I naš razrednik ________________________________________________. Želim da priznam da apsolutno nemam vremena za _______________________ ________________________________________________________________________________. Ali evo šta me je zanimalo, pa je ________________________________ ________________________________________________________________________________. U 5. razredu me je iznenadio _______________________________________________ ________________________________________________________________________________. Ali sa ponosom mogu reći da sada mogu ________________________________ _________________________________________________________________________________. Žao mi je, ali me požuruje _______________________________________________. Snažno _______________________________________________. Datum ________________ Ime __________________