Ovaj članak postoji skoro dvije godine, a mnogi čitaoci su se žalili da moje riječi nisu ničim potkrijepljene, već samo iskustvom. Tražili su propise, ali ništa nisam mogao naći. Traganje za odgovorom na pitanje jednog od korisnika slučajno me je dovelo do naloga ministarstva sa metodološkim preporukama o radu razrednog starešine, te sam odlučio da ažuriram članak i komentarišem ga u skladu sa normativnim aktom.

Dok sam još radio u školi, bio sam zadivljen i ogorčen koliko treba da radi učitelj ako je i razredni starešina. Već sam malo pisao o velikom broju „profesionalnih aspekata“ nastavnika. Ovaj članak će opisati funkcije razrednog starešine sa stanovišta Ministarstva prosvjete.

Škole i nastavnici se mogu fokusirati na red Ministarstvo prosvjete i nauke Ruska Federacija od 3. februara 2006. br. 21 „O odobravanju smjernica o izvršavanju funkcija razrednog starešine od strane pedagoških radnika državnih obrazovnih ustanova konstitutivnih entiteta Ruske Federacije i općinskih obrazovnih ustanova“, koje regulišu aktivnosti razrednik.

Profesorica razredne nastave je nastavnik bilo kog predmeta koji vodi čitav život (u školi i van škole) jednog odeljenja koji mu je pridružen i komunicira sa roditeljima.

Prema zakonu (1. dio člana 60.2 Zakona o radu Ruske Federacije), svaki dodatni rad mora se obavljati uz pismenu saglasnost zaposlenika i uz dodatnu naknadu. Naime, odeljensko rukovodstvo je propisano ugovorom o radu i nastavnik automatski pristaje na obavljanje ovog posla potpisivanjem. Rijetko ko to može odbiti, iako ima sva prava, a plaća se daleko od toga da je proporcionalno utrošenom vremenu i trudu.

Funkcije razrednog starešine i šta je potrebno za njihovu realizaciju:

• Znaj Ime, prezime, kućna adresa, broj telefona (po mogućnosti) svakog djeteta u vašem razredu, kao i puno ime i prezime roditelja (zakonskih zastupnika), njihov broj telefona. Tražio sam i podatke o radnom mjestu roditelja, ali su najvjerovatnije suvišni.
  U ovom slučaju se realizuju sledeće funkcije razrednog starešine od organizacionih i koordinacionih:

• - obezbjeđivanje komunikacije između obrazovne ustanove i porodice;

• — uspostavljanje kontakata sa roditeljima (drugim zakonskim zastupnicima) učenika…;

• Ovi podaci su također potrebni za sljedeću funkciju:

• - Dokumentacija (časovni dnevnik, lični dosijei učenika).

• Znaj osobine ličnosti djeteta (ako je moguće) . Nisu sve karakterne osobine i sklonosti nastavniku vidljive odmah ili čak s vremenom. Roditelji vide učenika na svoj način, u drugačijem okruženju. Svi želimo da se dete doživljava kao osoba sa svim osobinama karaktera i ponašanja, pa o tome recite razrednom starešini.
  Ovo može biti potrebno za:

  - Organizacija u učionici obrazovnog procesa, optimalna za razvoj pozitivnog potencijala ličnosti učenika u okviru aktivnosti opšteškolskog tima;

  interakcija sa svakim učenikom i razrednim timom u cjelini;

  Za realizaciju komunikacijskih funkcija:

  regulisanje međuljudskih odnosa između učenika;

  uspostavljanje interakcije između nastavnika i učenika;

  pomaganje učenicima u formiranju komunikativnih kvaliteta

• Znaj razlog izostanka djeteta u učionici . Odeljenjski starešina je odgovoran za život i zdravlje djeteta tokom nastave. Stoga od vas traže pomoć itd. Na osnovu ovih dokumenata uprava donosi službenu naredbu o puštanju djeteta sa nastave. Dakle, roditelj (zakonski zastupnik) preuzima odgovornost za život i zdravlje djeteta tokom nastave. Ovo je kontrolna funkcija:
  

  kontrolu pohađanja treninga od strane studenata.

• Mora se pripremiti i provesti sastanci i
  

  održavanje konsultacija, razgovora sa roditeljima (drugim zakonskim zastupnicima) učenika;

• —provjeravajte dnevnike barem jednom sedmično (davati ocjene, lijepiti važne informacije za roditelje, prijaviti datum roditeljskog sastanka, itd.). Sada postoje elektronski dnevnici, a većina informacija se objavljuje na web stranici škole (škola je dužna stalno ažurirati informacije na web stranici kako bi osigurala informacijsku otvorenost obrazovne ustanove, imajte to na umu). Ali mnogi roditelji bi željeli primati informacije sa papira na starinski način.
  

  praćenje napredovanja svakog učenika;

• Znaj medicinske indikacije i kontraindikacije za svako dijete – preporučuje se
  Nastavnik nema pravo da traži medicinske izveštaje i dijagnoze. Ali roditelji, ako žele, mogu reći da li dijete ima alergije ili fizičke osobine koje treba uzeti u obzir pri organizaciji obrazovnog procesa (na primjer, slab vid).

• Znaj porodični društveni status (da li je porodica siromašna (zvanično), koliko je djece u porodici, da li su roditelji razvedeni).
  Ove informacije se prikupljaju za aktivnosti socijalnog edukatora.

  pomoć roditeljima u školovanju učenika (lično, preko psihologa, socijalnog pedagoga, nastavnika dodatno obrazovanje)

  Pješačenje s djecom u kino, pozorište i druge obrazovne ili rekreativne aktivnosti -

  organizacija obrazovno-vaspitnog rada sa učenicima kroz održavanje „malih nastavničkih vijeća“, pedagoških vijeća, tematskih i drugih manifestacija;

Metodičke preporuke obuhvataju i oblike rada koje razredni starešina može koristiti za obavljanje svojih funkcija: individualni (razgovori, konsultacije); grupa (npr. organi samouprave, koji su iz nekog razloga sada prestali da budu relevantni, barem u mojoj školi); kolektiv (takmičenja, nastupi, koncerti).

Uspješnost rada se predlaže da se ocijeni po nivou društveni razvoj učenika (opšta kultura, disciplina), odnosno prema rezultatima. Ocenjuje se i sam proces rada, odnosno kako je razredni starešina organizovan vaspitno-obrazovni rad sa učenicima, kako komunicira sa školskim osobljem i roditeljima.

Ali neke stvari i dalje nisu obrađene u dokumentu, ali su, po mom mišljenju, bitne za rad - to je nešto što se ne može raditi u radu razrednog starešine i malo o njegovom rasporedu.

Razrednik nije dozvoljen

Konačno…

Dvije godine kasnije vratio sam se članku s drugačijim idejama o školi i radu u njoj kao razrednik. Neki čitaoci se nisu složili sa mojim mišljenjem (iako bez objašnjenja zašto). Sada shvaćam da mnogo ovisi o ljudima i da ima dosta nastavnika koji zaista vole biti razredni starešina i veliki broj funkcija ih ne plaši niti nervira. Za mene je ovaj posao bio opterećenje, jer sam želio da se više bavim pripremama za nastavu, a ne računajući preostali novac za hranu i provjeravanje dnevnika.

Imate li nešto za dodati ili prigovoriti? Pišite u komentarima. Čekam u grupama VK i Odnoklassniki.

Odeljenjski starešina je nastavnik škole koji obavlja funkciju organizatora dječijeg života u cilju očuvanja, jačanja i razvijanja međusobnog razumijevanja učenika, njihovih roditelja, nastavnika i drugih učesnika u obrazovno-vaspitnom procesu.

Razrednik, kao administrativno lice, postavlja se i razrješava nalogom direktora.

Nadzor nad radom razrednih starešina vrši zamjenik direktora škole/načelnik obrazovnog odjeljenja.

Osnovni zadaci i sadržaj rada razrednog starešine.

1. Doprinijeti stvaranju povoljnog mikrookruženja i moralno-psihološke klime za svakog učenika i uslova za razvoj učeničkih vještina komunikativne kulture.
2. U skladu sa uzrasnim interesovanjima učenika i zahtevima Statuta škole, doprinose ažuriranju sadržaja života odeljenja. Učestvuje u stvaranju organa studentske samouprave.
3. Učestvuje u realizaciji federalnog pilot programa „Škola kao centar za integraciju osnovnog, dodatnog i kućnog obrazovanja“, projekata „Deca u Sankt Peterburgu, Sankt Peterburg kod dece“, „Školska biblioteka-Kuća dečije knjige “, „Zajedničko planiranje učeničkih postignuća”, provode eksperimentalni i metodički rad na različitim problemima obrazovne djelatnosti;
4. Koristiti različite tehnike, metode i sredstva vaspitno-obrazovnog rada, doprinoseći proširenju interesovanja i oblika znanja, buđenju aktivnih istraživačkih interesovanja kod djece. Proučavati individualne karakteristike, interesovanja učenika i promicati stvaranje povoljnih uslova za razvoj i moralno formiranje djetetove ličnosti.

Način rada razrednog starešine.

1. Opšta pravila za organizaciju rada škole i nastavnog osoblja proizilaze iz Zakona o radu Ruske Federacije, utvrđenog u članu 130.
2. čas razrednika Sat u učionici) - jednom sedmično (oblici izvođenja nastavnog časa mogu biti vrlo raznoliki: tematski čas, razredni sastanak, priprema za opšti razred ili rad u cijeloj školi, priprema za ekskurziju, sumiranje ekskurzije itd.) .
3. Broj obrazovno-vaspitnih aktivnosti - u skladu sa planom obrazovno-vaspitnog rada škole.
4. Broj razrednih roditeljskih sastanaka - u skladu sa planom obrazovno-vaspitnog rada škole.
5. Za vrijeme praznika i ljetno vrijemeškolski sati se određuju prema dopunskom planu.
6. U cilju organizovanja rada razrednih starešina i pružanja metodičke pomoći u radu, formira se metodičko društvo.
7. Koordinaciju rada odeljenskih starešina i kontrolu njihovog rada vrši zamenik direktora škole, rukovodilac obrazovnog odeljenja.

Nastavnik razredne nastave treba da bude u stanju da:

1. komuniciraju sa decom, podstičući dečju aktivnost, odgovornost, dajući sopstveni primer efikasnosti i odgovornosti;
2. vide i formiraju svoje obrazovne ciljeve;
3. izraditi plan vaspitno-obrazovnog rada u svom razredu;
4. organizovati edukativni događaj: razgovor, debatu, ekskurziju, pohod, nastavno veče, čas nastave i sl.;
5. organizovati i održati roditeljski sastanak;
6. koristiti psihološke i dijagnostičke testove, upitnike i pravilno ih koristiti u vaspitno-obrazovnom radu.

Poslove odgovornosti

Profesorica razredne nastave:
1. vodi dnevnik napredovanja učenika (elektronska i papirna verzija);
2. nadgleda dizajn razrednih dnevnika (elektronske i papirne verzije) za sve akademske discipline u skladu sa obrazovnim i tematskim planiranjem;
3. vodi lične dosijee učenika i prati njihovo izvršavanje;
4. organizuje razredni tim: distribuira zadatke, radi sa razrednim aktivom, organizuje kolektivno stvaralaštvo, formira dužnosti polaznika;
5. organizuje dežurstvo u učionici, školi i drugim javnim prostorijama;
6. brine o izgled studenti;
7. rad sa učeničkim dnevnicima, kontakti sa roditeljima o napredovanju učenika;
8. stvara uslove za razvoj kognitivnih interesovanja, širenje vidika učenika (učestvovanje na olimpijadama, takmičenjima, smotrama, kvizovima, gostovanje kružoka, vannastavne aktivnosti, organizovanje ekskurzija, odlazak u pozorište, izložbe i sl.);
9. doprinosi povoljnoj mikroklimi u učionici, formira međuljudske odnose učenika, koriguje ih i reguliše;
10. prati obrazovni uspjeh svakog učenika, uočavajući uspjehe i neuspjehe u cilju pružanja pravovremene pomoći;
11. pomaže učenicima u procesu adaptacije na učenje;
12. promoviše učešće učenika u urbanim i međunarodna takmičenja, olimpijade iz predmeta ("Plišani medo", "Kengur" itd.)
13. brine o zdravlju učenika, uključuje ih u fizičku kulturu, sportske aktivnosti;
14. održava tematske razredne sate jednom sedmično, sastanke, razgovore sa učenicima;
15. osigurava zaštitu i zaštitu prava učenika, posebno obraćajući pažnju na „tešku“ djecu;
16. obavlja karijerno vođenje sa učenicima 9-11 razreda, doprinoseći samostalnom i svjesnom izboru budućeg zanimanja učenika, uzimajući u obzir njihove sposobnosti i životne planove;
17. organizuje i vodi roditeljske sastanke sa učestalošću 1-2 puta po trimestru. Individualno radi sa roditeljima, uključuje roditelje u organizaciju vannastavnih aktivnosti;
18. lično je odgovoran za obezbjeđenje zaštite života i zdravlja djece tokom vannastavne aktivnosti. Prati učenike tokom ekskurzija i drugih vannastavnih i vannastavnih aktivnosti. Poštuje pravila i propise o zaštiti na radu, bezbednosti i zaštiti od požara.

Dokumentacija i izvještavanje.

1. Vodi mapu individualni razvoj dijete, vodeći računa o njegovim psihofizičkim mogućnostima, stalno povećavajući stepen uključenosti djeteta u proces učenja, doprinoseći povećanju efikasnosti asimilacije nastavnog materijala (jednom sedmično će popunjavati IQR radom studenata u svim akademskim disciplinama). Sistematski stimuliše intelektualne napore djeteta. Stvara uslove za podizanje detetovog samopouzdanja i negovanje određene samostalnosti u stavovima.
2. Svakodnevno se otkriva razlog izostanka učenika, blagovremeno obavještava upravu škole i roditelje o izostanku učenika. Pismeno evidentira izostanak učenika sa navođenjem razloga izostanka u odgovarajućem časopisu i razrednom dnevniku. Stvara uslove da dete usvoji propušteni obrazovni materijal.
3. Do 01. dana početka svakog tromjesečja podnosi izvještaj direktoru škole o rezultatima proučavanja stanja socio-psihološke mikroklime u dječijoj grupi.
4. Jednom u semestru (decembar, april - srednja škola, mart -Osnovna škola) organizuje i sprovodi prezentaciju dječijih postignuća, uključujući roditelje učenika kao eksterne stručnjake u raspravu o postignutim rezultatima obrazovni program i nastavni partneri škole.
5. Do 25. dana kraja svakog tromesečja/semestra prikuplja kvalitativne karakteristike učenika odeljenja od predmetnih nastavnika, sumira i dostavlja analitički izveštaj direktoru škole.
6. Mjesečno zajedno sa studentima formira portfolio. Do 01. dana početka svakog tromjesečja dostavlja direktora na provjeru portfolija učenika. Na kraju školske godine, na završnom roditeljskom sastanku, izdaje portfolije roditeljima učenika (kreativni i test papiri studenti).
7. Svake godine, do 10. septembra, roditeljima izdaje „Izvještaj o napretku učenika“ (u svim akademskim disciplinama) kako bi se razvili jedinstveni mehanizmi interakcije između odraslih i djece.
8. Stvara uslove da učenici napišu obavezne eseje: „Koju školu vidim u novoj akademskoj godini“, „Moj idealni učitelj“ - septembar; "Jaslice moje buduće djece", "Moje ostrvo negdje" - oktobar; "Moja postignuća i postignuća mojih drugova iz razreda" - maj. Do 25.09 i 25.05 eseji se predaju direktoru radi analize stanja obrazovno-vaspitnog procesa škole, utvrđivanja zadataka i načina rješavanja uočenih problema.
9. Dva puta godišnje (do 05. decembra i 05. maja) priprema pisma roditeljima o postignućima djece u obrazovnim aktivnostima. Pisma se predaju direktoru škole radi pojašnjenja i dopune dobijenih informacija o učenicima škole za njihovo naknadno slanje roditeljima.
10. Odgovoran za blagovremeno izvođenje svih rubrika razrednog dnevnika u skladu sa zahtjevima za vođenje ove vrste dokumenata:
    • do 05. septembra puni stranice razrednog časopisa: “ Opće informacije o učenicima“, „Zdravstveni list“, „Informacije o nastavi van nastave“;
    • u prvoj sedmici svakog tromjesečja provodi sigurnosni brifing;
    • dan prije kraja svakog tromjesečja, objaviti konačne ocjene na stranici sa sažetkom evidencije učenika;
    • prije 01. dana početka svakog tromjesečja provjerava zapisnik o realizaciji nastavnog plana i programa u trimestru koji potpisuje predmetni nastavnik;
    • do 28. maja provjerava u časopisu za svaki predmet prisustvo završnih godišnjih ocjena;
    • do 01.06 popunjava lične dosijee učenika i dostavlja na proveru direktoru škole.
11. Mjesečno dostavlja razredne časopise na ovjeru od strane direktora škole.
12. Jednom sedmično provjerava i ocjenjuje vođenje razrednog dnevnika.
13. Jednom sedmično učestvuje na operativnim sastancima koje održava direktor škole.
14. Godišnje do 28. avgusta dostavlja planove obrazovno-vaspitnog rada za naredni akademske godine. Obavlja vaspitno-obrazovni rad sa učenicima prema planu koji je odobrila uprava škole.
15. Do 01. u mjesecu podnosi izvještaj (po obrascu utvrđenom u školi – kontrolna lista) o obavljenom radu za protekli mjesec uz istovremeno potpisivanje akta o obavljenom radu za obračun plaća.
16. Dežurstva u školi po rasporedu, organizovanje slobodno vrijeme djece tokom školskih raspusta radi sigurnosti života, zdravlja djece i njihovog razumnog odmora.
17. U slučaju spriječenosti za rad, blagovremeno obavještava Upravu škole.
18. Stvara uslove za polaganje završne ovjere za smjer osnovne (9. razred) i srednje škole (11. razred): priprema potrebne dokumentacije za polaganje ispita, rješava organizaciona pitanja (blagovremeno obavještava učenike i roditelje o toku završne ovjere, je prisutan prilikom certifikacije sa studentima i pruža njihovu moralnu podršku). Prati spremnost učenika za polaganje završne certifikacije.
19. Unutar profesionalna kompetencija radi sa roditeljima. Kada konfliktna situacija sa učenikom ili roditeljima odmah obavještava Školsku upravu radi zajedničkog optimalnog rješenja problema.
20. Dužnosti razrednog starešine su sastavni dio ugovora sa NOU „Privatna gimnazija „Unison“.
21. Školska uprava može jednostrano promijeniti poslove. U tom slučaju razrednik mora biti obaviješten jednu sedmicu prije stupanja na snagu izmjena. Prava razrednog starešine. Razrednik ima pravo:
22. Učestvuje u radu struktura školske samouprave: nastavničkog veća, saveta škole i drugih javnih organa škole.
23. Preuzmi inicijativu, daj predloge za unapređenje rada škole, daj biznis, konstruktivnu kritiku.
24. Upoznajte se sa dokumentacijom opšteobrazovne ustanove.
25. Redovno primajte informacije o fizičkom i psihičkom zdravlju djece.
26. Budite prisutni na svim časovima i događajima koje predmetni nastavnici održavaju u učionici (bez prava da bez hitne potrebe uđete u čas tokom časa i date komentare nastavniku tokom časa).
27. Pozvati roditelje (osobe koje ih zamjenjuju) u obrazovnu ustanovu.
28. Privoditi učenike disciplinskoj odgovornosti za radnje koje narušavaju vaspitno-obrazovni proces, na način propisan organizacionim aktima obrazovne ustanove.
29. Podsticati učenike na način koji je odredila škola.
30. Sarađivati ​​sa specijalistima socijalnih službi, zdravstvenih ustanova, inspekcija za maloljetnike.
31. Definišite (razvijte, kreirajte zajedno sa psihologom, socijalni radnici, ljekari) programi individualni rad sa učenicima i njihovim roditeljima.
32. Unaprijedite svoje vještine, pohađajte seminare, kurseve.

Odeljenjski starešina nema pravo da:

1. Poniziti lično dostojanstvo učenika, vrijeđati ga nekom radnjom ili riječju, izmišljanjem nadimaka, kačenjem etiketa itd.
2. Koristite ocjenu (školski rezultat) da kaznite učenika.
3. Zloupotrebljavajte povjerenje djeteta, prekršite riječ datu učeniku, namjerno ga dovedite u zabludu.
4. Iskoristite porodicu (roditelje ili rodbinu) da kaznite dijete.
5. Raspravljajte iza očiju svojih kolega, predstavljajte ih u nepovoljnom svjetlu, narušavajući autoritet nastavnika i cjelokupnog nastavnog osoblja.

Odgovornost razrednog starešine.

1. Za neispunjavanje ili neispravno ispunjavanje bez opravdanog razloga Statuta i drugih pravila utvrđenih organizacionim aktima škole, zakonskim naredbama direktora, službenim dužnostima utvrđenim ovim uputstvom, razredni starešina snosi disciplinsku odgovornost u skladu sa zakonima Republike Srpske. Ruska Federacija.
2. Za neblagovremeno i netačno izvođenje, održavanje i čuvanje dokumenata, kao i za njihov gubitak, razredni starešina je odgovoran prema lokalnim aktima škole.
3. Za nanošenje štete školi u vezi sa obavljanjem (neizvršavanjem) službenih dužnosti, razredni starešina je odgovoran na način iu granicama utvrđenim radnim ili građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.
4. Odeljenjski starešina može biti oslobođen dužnosti u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije zbog upotrebe, uključujući jednokratnu upotrebu, metoda psihičkog ili fizičkog nasilja nad ličnošću učenika.

Razrednik treba da zna:

• Ustav Ruske Federacije;
• dokumenti ruske vlade i obrazovnih vlasti o pitanjima obrazovanja;
• Konvencija o pravima djeteta; pedagogija, psihologija, starosna fiziologija i higijena;
• osnove prehospitalne medicinske njege;
• osnove građanskog prava;
• dječja pedagogija;
• razvojna i socijalna psihologija;
• psihologija odnosa: individualni i starosne karakteristike djeca;
• fiziologija starosti;
• školska higijena;
• pedagoška etika;
• teorija i metodika vaspitno-obrazovnog rada;
• programi i udžbenici;
• nastavna sredstva i njihove didaktičke mogućnosti;
• osnove radnog zakonodavstva;
• pravila i norme zaštite na radu;
• sigurnost i zaštita od požara.

Na plećima razrednog starešine leži koordinacija procesa vaspitanja i obrazovanja odeljenja koji mu je poveren u srednjoj školi. Odgovoran je za rezultate obrazovnih aktivnosti koje primaju učenici, ispravlja njihovu organizaciju i pomaže učenicima. Aktivnosti razrednog starešine opisane su u opisu posla.

Opis poslova razrednog starešine za Federalni državni obrazovni standard za 2018.-2019. godinu uređen je naredbom Ministarstva prosvjete i nauke od 3. februara 2006. godine broj 21 „O davanju saglasnosti na metodološke preporuke o izvršavanju funkcija razredni starešina od strane nastavnog osoblja”. U njemu se utvrđuju opšti uslovi za specijaliste, njegove dužnosti i funkcije, prava i odgovornosti.

Šta uključuje opis posla razrednog starešine?

Odeljenjski starešina se na funkciju postavlja naredbom direktora. Ovo radno mjesto može zauzeti nastavnik koji je stekao srednje ili više specijalizovano obrazovanje. Dužnosti razrednog starešineširok: rukovodi obrazovnim procesom, komunicira sa porodicama učenika i spoljnim organizacijama, priprema dokumentaciju, zastupa interese dece. Prilikom sastavljanja opisa posla, specijalista treba uzeti u obzir odredbe sadržane u Federalnom državnom obrazovnom standardu.

U svom radu razredni starešina treba da se zasniva na:

• pristup usmjeren na osobu;
• koncept vaspitanja koji je relevantan u obrazovnoj ustanovi;
• rezultati analize fenomena života;
• tolerancija;
• vodeći računa o materijalnom i socijalnom položaju porodica učenika;
• uzimajući u obzir stepen vaspitanja i porodične prilike dece.

Strukturu rada razrednog starešine možemo predstaviti na sljedeći način:

• organizaciona, analitička i prognostička djelatnost u obrazovnom procesu;
• kontrola života u klasi;
• proučavanje i korišćenje savremenih metoda obrazovanja.

Rad razrednog starešine može se odvijati u oblicima kao što su razgovori, diskusije, diskusije, igre, debate, treninzi, susreti sa raznim ljudima, ekskurzije, društveno značajne radne aktivnosti, takmičenja, kreativna aktivnost djeca. Kao dio dužnosti razrednog starešine u skladu sa zakonom o obrazovanju vodi razgovore, predavanja, sastanke, vannastavne aktivnosti sa roditeljima.

Tabela 1. Poslovna zaduženja razrednog starešine prema uputstvu

Potrebno obrazovanje i vještine	Osnove adolescentne psihologije i fiziologije, metode rada sa darovitom i teškom djecom, norme važećeg zakonodavstva Ruske Federacije u oblasti obrazovanja, Konvencija o pravima djeteta, lokalni akti. Nastavnik treba da ima razvijene komunikacijske vještine, kao i: planirati rad i predvidjeti njegove rezultate; postaviti i ostvariti kratkoročne i dugoročne ciljeve; izgraditi harmonične odnose sa decom, kolegama i roditeljima; podsticati inicijativu djece, podržavati ih; obavljaju obrazovne aktivnosti; primjenjivati ​​moralne i estetske tehnologije u radu.
Ciljevi i zadaci rada	Ciljevi rada su: rad sa učenicima na harmonizaciji odnosa u obrazovnom prostoru, otključavanju njihovih potencijala; in dužnosti razrednog starešine prema Zakonu o obrazovanju i vaspitanju 2018 izgradnja harmoničnih odnosa u učionici; izgradnja produktivnih odnosa sa roditeljima, administratorima i drugim nastavnicima. Klassruk prati usklađenost sa sanitarnim i higijenskim standardima, provodi sigurnosne brifinge, govori o zdravom načinu života, optimizira opterećenje studija i koristi tehnologije koje štede zdravlje.
Individualni rad sa studentima	Vođenje dnevnika zapažanja. Raspodjela grupa učenika prema interesovanjima i sposobnostima, definicija "rizične grupe". Dijagnoza psihofizičkog razvoja djece, isticanje njihovih vještina i sposobnosti, procjena intelektualnih, sportskih i kreativnih sposobnosti. Obilazak porodica, vođenje ličnih dosijea, prevencija devijantnog ponašanja. Doprinijeti otkrivanju potencijala i skladnom razvoju učenika.
Rad sa razrednim timom	Funkcije razrednog starešine za GEF uključuju: praćenje pohađanja i napredovanja učenika, provjeravanje dnevnika, vođenje statutarne dokumentacije, interakcija sa predmetnim nastavnicima, povećanje motivacije učenika; aktivnosti za stvaranje povoljno okruženje u učionici, procjena unutrašnje klime u timu; održavanje raznih razrednih priredbi, uključivanje djece u izborne predmete i kružoke; kontrola organizacije klasne samouprave, organizacije radne aktivnosti (dužnosti, čišćenje teritorije).
Rad sa roditeljima i okolinom	Sistematski rad sa roditeljima, analiza porodičnih i životnih uslova, povećanje pedagoškog znanja roditelja, uključivanje porodice u vannastavne aktivnosti, održavanje roditeljskih sastanaka.
obrazovni uticaj	Harmoničan razvoj djetetove ličnosti, obrazovne aktivnosti, razgovori itd.
Trening	Stalni samorazvoj, pohađanjem kurseva osvježenja znanja, proučavanjem literature, učešćem u razmjeni pedagoškog iskustva, takmičenjima, konferencijama, seminarima.
Prava i odgovornost	Prava razrednog starešine obuhvataju: praćenje akademskog uspjeha djece; dobijanje informacija o njihovom psihofiziološkom razvoju; rad sa roditeljima po pozivu u školu; prisustvo predmetnih nastavnika na nastavi; privođenje učenika disciplinskoj odgovornosti; ohrabrivanje učenika za njihov uspjeh; pokretanje poboljšanja rada; korištenje metodičke podrške za nastavnike i administraciju; zaštitu sopstvene časti i dostojanstva. Za neispunjavanje ili nepošteno ispunjavanje dužnosti, razredni starešina se suočava sa administrativnom odgovornošću.

Funkcije koje su dodeljene razrednom starešini utvrđene su Statutom škole.

Okvirna struktura opisa poslova razrednog starešine

Struktura opis posla razrednog starešine za GEF izgrađen na istom principu kao i ostali opisi poslova. Glavni dijelovi će biti:

• opšte odredbe,
• službena prava i obaveze,
• odgovornost.

Opšti dio sadrži Kratki opis kvalifikacioni uslovi i opis radnog mesta razrednog starešine. Ovaj odjeljak uključuje sljedeće stavke:

• puni naziv radnog mjesta, kojoj kategoriji zaposlenih pripada;
• redoslijed imenovanja i razrješenja;
• red podređenosti: direktoru škole i direktoru za UVR;
• ko će obavljati poslove razrednog starešine u odsustvu zaposlenog;
• kojim se zakonima i propisima zaposlenik rukovodi u svom radu;
• kvalifikacioni zahtevi.

U rubrici „Službenici dužnosti i prava“ razrednog starešine gore razmatrane tačke. Istovremeno, statutom škole može se mijenjati spisak obaveza, a zatim se prilagođava dio nastave.

Odjeljak o odgovornostima razrednika ukratko navodi vrste odgovornosti:

• za nepoštovanje opisa poslova, nepoštivanje naredbi direktora, kršenje pravilnika škole – disciplinska odgovornost;
• fizičko ili moralno zlostavljanje učenika - otpuštanje sa funkcije;
• za nepažnju u vođenju dokumentacije - kazna u skladu sa organizacionim dokumentima škole;
• nanošenje štete školskoj imovini - odgovornost po građanskom ili radnom pravu.

Kako bismo olakšali rad osoblja, predlažemo preuzimanje primjera opisa posla razrednog starešine.

Karakteristike dužnosti razrednog starešine

Visoka odgovornost rada povezana je i sa određenim poteškoćama sa kojima se nastavnik suočava pri izvođenju dužnosti razrednog starešine u školi prema GEF-u.

Jedna od ključnih poteškoća je što se u opisu posla navode oblici, metode i vrste rada nastavnika, ali se ne pominje vrijeme potrebno za takav rad. Zbog toga razredne starešine često pate od nedostatka vremena, dok po ugovoru o radu razredni starešina predstavlja dodatnu dužnost koja se obavlja tokom radnog vremena. Međutim, trošak vremena je često obrnuto proporcionalan povećanju plate za upravljanje učionicama. Kako biste što efikasnije obavljali funkcije razrednog starešine, preporučujemo da položite kurs na daljinu napredna obuka:

Kao što pokazuje praksa, potpuno upravljanje učionicom ne može se kombinirati s glavnom aktivnošću. Koje su dužnosti nastavnika razredne nastave? i zašto je za to potrebno 35-40 sati sedmično? To:

• provjeravanje dnevnika i discipline - najmanje sat vremena svaki dan;
• održavanje školske dokumentacije, organizacija kreativnih i radnih aktivnosti - najmanje sat vremena dnevno;
• učešće na takmičenjima, takmičenjima, čišćenju i sl.

Uobičajena je praksa da se na mjesto razrednika imenuje predmetni nastavnik. Međutim, u nekim obrazovnim ustanovama razredni starešina je u potpunosti ili djelimično isključen iz nastavnog opterećenja. Istovremeno, nastavnik se naziva razrednim mentorom, tutorom, kustosom.

Drugi vidljivi problem koji se pojavljuje u analizi funkcionalne dužnosti razrednog starešine, je nedorečenost teksta uputstva, kao i uvođenje u pojedinim institucijama takvih obaveza koje smanjuju motivaciju nastavnika. Na primjer, prikupljanje novca, otkrivanje ličnih podataka itd.

Neke poteškoće mogu nastati i u odnosima sa školskom upravom i kolegama kada:

• razredni starešina, u skladu sa službenim dužnostima iz Federalnog državnog obrazovnog standarda i internog reda škole, zamjenjuje odsutne kolege;
• razvija i koordinira nastavni plan i program za godinu ili kvartal;
• izvještava upravu o obavljenom poslu.

kao što se vidi, Razrednik obavlja funkcije kao što su motivacija, organizacija, kontrola obrazovno-vaspitnog procesa u okviru odeljenja koje mu je povereno, stvaranje harmoničnih odnosa sa decom, vaspitačima i porodicama, organizacija vannastavnih aktivnosti za decu. Međutim, za uspješno obavljanje takvih funkcija, aktivnosti zaposlenika moraju biti pravilno organizirane i pošteno plaćene.

Da biste saznali više o sistemu upravljanja razredom i odgovornostima razrednog starešine, pogledajte sljedeće članke:
1.

Opis posla

razrednik u skladu sa GEF-om

1. Opšte odredbe

1.1. Ovim opisom poslova definisani su dužnosti, prava i odgovornosti razrednog starešine.

1.2. Razrednik pripada kategoriji specijalista.

1.3. Osoba koja ima višu ili srednju specijalizaciju Obrazovanje nastavnika i visoka motivacija za obrazovne aktivnosti.

1.4. Odjeljenjski starešina se imenuje i razrješava naredbom direktora.

1.5. Za vrijeme godišnjeg odmora ili privremene nesposobnosti razrednog starešine, njegove dužnosti mogu biti raspoređene (na osnovu naloga direktora) nastavniku koji nema razrednog starešinu i radi u ovom odjeljenju.

1.6. Odeljenjski starešina odgovara neposredno zameniku direktora škole za obrazovno-vaspitni rad, a ako realizuje program organizovanja vannastavnih aktivnosti odeljenja, zameniku direktora za vannastavni rad, a potom i direktoru škole.

1.7. Razrednik treba da zna:

Normativni akti koji uređuju rad škole i nastavnika koji u njoj rade;

Konvencija o pravima djeteta;

Interni propisi o radu;

Etika poslovne i međuljudske komunikacije;

Pedagogija, uključujući teoriju i metodologiju obrazovanja;

Opća, razvojna i socijalna psihologija;

Fiziologija starosti;

Metodologija organizovanja različitih vidova vannastavnih aktivnosti učenika: igre, kognitivne, radne (industrijske), društveno značajne volonterske, razonode i zabave, sport i rekreacija, turizam i zavičajna istorija, problemsko-vrednosna komunikacija, umetničko stvaralaštvo;

Programi organizovanja vannastavnih aktivnosti učenika i pravila za njihov razvoj;

Propisi o sigurnosti i zaštiti od požara.

2. Poslovna zaduženja

2.1. Samostalno utvrđuje ciljeve svog rada, na osnovu aktuelnih problema razvoja učenika u razredu koji mu je poveren.

2.2. Samostalno izrađuju plan svog rada i, ako razredni starešina postane organizator vannastavnih aktivnosti učenika u svom odeljenju, program (ili njegov modul) za organizovanje vannastavnih aktivnosti učenika u odeljenju.

2.3. Proučavati karakteristike, interesovanja, potrebe, sposobnosti školaraca i pomagati im u njihovoj realizaciji.

2.4. Upoznavanje školaraca sa mogućnostima njihovog učešća u vannastavnim aktivnostima koje organizuje obrazovna ustanova; potaknuti samoopredjeljenje učenika u ovoj oblasti školskog života, pomoći im da izaberu najprikladnije vrste vannastavnih aktivnosti i oblike njihovog učešća u njima.

2.5. Sprovesti potrebne aktivnosti za udruživanje razrednog tima.

2.6. Podržavati društveno značajne inicijative učenika, podsticati ih na samoupravu, nadgledati samoupravne aktivnosti učenika razredne nastave.

2.7. Sprovedite terenski rad.

2.8. Zajedno sa predmetnim nastavnicima prati spremnost odeljenja za obuku (obezbeđivanje udžbenika, priručnika, sveska, atlasa, mapa, kancelarijskog materijala i sl.).

2.9. Za praćenje pohađanja nastave učenika, utvrditi razloge izostajanja sa nastave, po potrebi poduzeti mjere za njihovo otklanjanje.

2.10. Pratiti napredak učenika u razredu, preduzimati mjere za otklanjanje školskih dugova učenika, redovno obavještavati roditelje o napredovanju njihove djece.

2.11. Kontrolisati devijantne manifestacije u razvoju učenika u razredu; po potrebi izvršiti pedagošku korekciju; u posebno teškim i opasnim slučajevima o tome obavijestiti više rukovodstvo.

2.12. Organizovati obroke za učenike razreda u školskoj menzi.

2.13. U rokovima koje odredi uprava organizovati dežurstvo odeljenja po školi, učešće odeljenja u subotnicima za čišćenje školskih prostorija i školskog dvorišta i mokro čišćenje kabineta koji je dodeljen odeljenju.

2.14. Pratiti sigurnost imovine i sanitarno-higijensko stanje kabineta koji je dodijeljen razredu.

2.15. Vodite računa o pristojnom izgledu, korektan govor i dobro klasno ponašanje.

2.16. Voditi računa o zdravlju učenika, uključiti ih u fizičke i sportske aktivnosti.

2.17. Organizovati aktivnosti sa učenicima u razredu radi prevencije povreda, saobraćajnih nezgoda, nesreća itd.

2.18. Osigurati da se djeca pridržavaju sigurnosnih propisa i sanitarno-higijenskih standarda tokom vannastavnih aktivnosti u razredu.

2.19. Pružiti (po potrebi) prvu pomoć školarcima u slučaju bolesti ili povrede tokom boravka u školi ili zajedničkog učešća u vannastavnim aktivnostima sa razrednim starešinom.

2.20. Obavještavati više rukovodstvo i roditelje o svim vanrednim situacijama u vezi sa zdravljem i životom djece iz odjeljenja koje mu je povjereno, a koje su se dogodile u periodu boravka djece u školi.

2.21. Pratiti i poduzeti radnje kako bi se osiguralo da se učenici pridržavaju Pravila učenika i Statuta škole.

2.22. Pratiti prava djeteta u školi.

2.23. Pomozite svojim učenicima u rješavanju njihovih teških životnih problema.

2.24. Rad sa roditeljima učenika u odeljenju individualno; održavati roditeljske sastanke u terminima pogodnim za roditelje i samog razrednika; at hitan slučaj posjetiti porodice učenika kod kuće.

2.25. Saradnja sa predmetnim nastavnicima koji rade u učionici, nastavnicima dodatnog obrazovanja, kustosom dečijih aktivnosti javna udruženja, socijalni pedagog, medicinski radnik kako bi koordinirali svoje obrazovne napore i pružili studentima neophodnu pomoć u studiranju.

2.26. Učestvuje u radu Pedagoškog veća škole, Metodičkog društva razrednih starešina, kao i na sastancima koje škola održava, seminarima na koje se pozivaju odeljenjske starešine.

2.27. Učestvuje u izradi plana obrazovno-vaspitnog rada na nivou škole i praćenju obrazovno-vaspitnog procesa koji se organizuje u školi, u svom razredu sprovodi neophodne dijagnostičke studije, analizira svoje stručne aktivnosti zajedno sa zamenikom direktora za obrazovno-vaspitni rad i iznosi stručno mišljenje o pitanja od interesa za njega.

2.28. Čuvati potrebnu dokumentaciju: razredni dnevnik, lične dosijee učenika, dnevnike učenika; pomozite školskoj upravi da prikupi potrebno statističke informacije o učenicima u razredu.

2.29. Vršite periodične besplatne lekarske preglede.

3. Prava

3.1. Samostalno utvrđuje ciljeve, prioritetne oblasti, sadržaje i oblike rada sa učenicima odeljenja koji mu je poveren.

3.2. Samostalno birajte oblik planiranja svog rada sa razredom; izradi program (ili njegove pojedinačne module) za organizovanje vannastavnih aktivnosti učenika odeljenja koji mu je poveren.

3.3. Odbiti učešće odeljenja koji mu je poveren u događajima okružnog, gradskog, regionalnog ili sveruskog razmera ako, po mišljenju razrednog starešine, ne doprinose rešavanju problema koji postoje u razredu i ne doprinose ispuni ciljeve rada sa razredom koje je on postavio.

3.4. Ne dozvoliti da treća lica bez dozvole budu prisutna tokom vođenja njegovih zajedničkih aktivnosti sa razredom.

3.5. Na zahtjev uprave dobiti materijalno-tehnička sredstva na raspolaganju škole, informativni materijali i pravne dokumente neophodne za obavljanje svojih dužnosti i koriste ih.

3.6. Učenicima tokom nastave i pauze davati obavezna naređenja vezana za njihovo poštovanje discipline, mera predostrožnosti i sanitarno-higijenskih standarda.

3.7. Za radnje koje remete vaspitno-obrazovni proces učenike privesti disciplinskoj odgovornosti.

3.8. Davati prijedloge za razvoj i unapređenje obrazovnog procesa u školi.

3.9. Pohađati (u dogovoru sa nastavnikom) časove koje sprovode predmetni nastavnici, nastavnici dodatne nastave, vaspitači grupe produženog dana, socijalni pedagog, školski psiholog sa decom svog odeljenja.

3.10. Učestvujte na sastancima na kojima se raspravlja o pitanjima vezanim za profesionalna aktivnost.

3.11. Da se upozna sa pritužbama i drugim dokumentima koji sadrže ocjenu njegovog rada, da daju objašnjenja o njima.

3.12. Usavršite svoje kvalifikacije i položite sertifikaciju na propisan način.

3.13. Tražiti od direktora škole i zamjenika direktora za vaspitno-obrazovni rad da pomognu u ostvarivanju njihovih prava i dužnosti.

4. Odgovornost

4.1. Za obavljanje zadataka koji su mu dodijeljeni.

4.2. Za organizaciju njihovog rada, blagovremeno i kvalifikovano izvršavanje naloga, uputstava i uputstava višeg rukovodstva, podzakonskih akata o njihovoj delatnosti.

4.3. Za racionalno i efikasno korišćenje materijalnih, finansijskih i drugih resursa.

4.4. Za usklađenost sa internim propisima, sanitarnim i higijenskim standardima, Sigurnost od požara i sigurnosnu tehnologiju.

4.5. Za kršenje normativno-pravnih akata, razredni starešina može biti priveden disciplinskoj, materijalnoj, administrativnoj i krivičnoj odgovornosti u skladu sa važećim zakonodavstvom, u zavisnosti od težine prekršaja.

Ciklogram rada razrednog starešine

Dnevno

Rad sa zakasnelim učenicima i utvrđivanje razloga izostanka učenika u učionici. Praćenje napretka učenika. Catering za studente. Organizacija dežurstva u učionici. Individualni rad sa studentima.

Weekly

Provjerite dnevnike učenika. Izvođenje razrednih aktivnosti prema planu. Rad sa roditeljima (ako je potrebno). Rad sa predmetnim nastavnicima (po potrebi).

Mjesečno

Pohađanje nastave u vašem razredu. Posjeta porodicama studenata. Sastanak sa nadređenim sredstvom. Učešće u racijama zajedno sa članovima DC, školskim ombudsmanom.

Jednom kvartalno

Izrada razrednog dnevnika na kraju tromjesečja. Učešće na sastanku razrednih starešina MO. Analiza realizacije plana rada za tromjesečje, korekcija plana obrazovno-vaspitnog rada za naredno tromjesečje. Održavanje roditeljskog sastanka.

Jednom godišnje

Upis ličnih dosijea studenata. Analiza obrazovno-vaspitnog rada za godinu. Popunjavanje dijagnostičkih kartica učenika.

obrazovni sistem

"Jedan za sve i svi za jednog"

Koncept obrazovnog sistema odeljenja

Ciljevi i zadaci obrazovnog sistema razreda

Target: slobodan razvoj ličnosti, stvaranje uslova za samoizražavanje, samopotvrđivanje, samoostvarenje svakog učenika.

Zadaci:

razvijati subjektivnost ličnosti svakog učenika; stvaraju uslove za intelektualno, moralno, komunikativno, estetsko i fizičko samoizražavanje ličnosti mlađeg učenika; podržavaju kreativne težnje i akcije svakog djeteta.

Pravci obrazovnog sistema odeljenja

rutine:

"nastava"

Zadaci:

razvoj kognitivnog interesovanja, samostalnosti, domišljatosti;

formiranje interesa za proces spoznaje;

obrazovanje čitalačke aktivnosti;

sprovođenje ekološkog, estetskog, patriotskog, stručnog vaspitanja učenika mlađeg uzrasta.

Oblici rada:

Kvizovi;

Ekskurzije;

Čitanje Pet minuta.

"Posao, umjetnička djelatnost»

Zadaci:

podsticanje potrebe za produktivnom stvaralačkom aktivnošću kroz neposredno upoznavanje razne vrste umjetnička djelatnost;

formiranje kreativna mašta, radoznalost;

sprovođenje estetskog vaspitanja školske dece;

obrazovanje tačnosti, upoznavanje sa stvaranjem udobnosti oko sebe;

stvaranje atmosfere radosti, divljenja u procesu kolektivne aktivnosti pretraživanja učenika.

Oblici rada: - razgovori;

Kreativna natjecanja;

Kolektivni poslovi;

Radionice.

"kul ekipa"

Zadaci:

formiranje moralnih kvaliteta učenika: sposobnost druženja, njegovanje prijateljstva;

usađivanje deci moralnih normi civilizovanog društva;

otkrivanje suštine moralnih odnosa među ljudima;

formiranje vještina i navika koje olakšavaju uspostavljanje kontakata u komunikaciji, stvarajući atmosferu povjerenja.

Oblici rada:- tematski časovi;

Radionice;

Praznici;

Čitanje fikcija na ovu temu.

"zdravlje"

Zadaci:

formiranje zdravog načina života;

očuvanje i jačanje zdravlja djece kroz uvođenje u zdrav način života;

razvoj kod djece potrebe za stvaranjem zdrave okruženje u školi i porodici.

Oblici rada:- tematski časovi;

Sastanci sa medicinskim radnicima;

Radionice;

Sportska natjecanja;

Jutarnji trening;

Fizičke minute u učionici;

Planinarenje u šumi.

"slobodno vrijeme"

Zadaci:

razvoj komunikativnih kvaliteta ličnosti, likovnosti, kognitivnog interesovanja, samostalnosti;

formiranje kreativne mašte, originalnosti, emocionalnosti percepcije;

negovanje stava poštovanja prema mišljenju druge osobe.

Oblici rada:- edukativne igre;

matineje;

Tematski praznici;

Konkursi;

Porodične večeri;

Cool druženja.

"Kultura ponašanja"

Zadaci:

formiranje vještina kulturnog ponašanja kod djece;

usađivanje kod učenika potrebe da se pridržavaju pravila ponašanja na javnim mestima.

Oblici rada:- tematski časovi;

Individualni razgovori;

Radionice.

Mehanizam izgradnje i funkcionisanja obrazovnog sistema.

Obrazovni sistem je zasnovan na metodologiji kolektivnog stvaralačkog rada. Zasnovan je na sljedećim principima i pristupima:

prirodnost- potrebno je da prihvatite dete takvo kakvo jeste;

saradnju– rad se gradi na partnerstvu, poštovanju, povjerenju;

aktivnost pristup - u aktivnosti se menjaju, jačaju, razvijaju odnosi između učenika;

pristup usmjeren na osobu- poštovanje ličnosti deteta, njegove individualnosti, poštovanje njegovih misli, osećanja, očekivanja.

Etape vaspitno-obrazovnog rada sa razredom.

1. faza:"Hajde da se upoznamo" (1. razred)

Cilj: proučiti interesovanja, potrebe, sklonosti učenika.

2. faza:„Momci! Živimo u miru!" (razred 2)

Zadatak: stvaranje preduslova za formiranje odeljenskog tima.

Faza 3:"Bez prijatelja, ja sam malo!" (3 razred)

Zadatak: stvaranje povoljnih uslova za formiranje normalne psihološke mikroklime u učionici.

4. faza:„Ono što neko ne uradi, uradićemo zajedno“ (4. razred)

Zadatak: vaspitanje samostalnosti, razvoj sposobnosti za organizovanje kolektivnog poslovanja.

Kriterijumi i načini studiranja

efikasnost obrazovnog sistema.

Sve aktivnosti na modeliranju, izgradnji i razvoju obrazovnog sistema odjeljenja usmjerene su na to da se učenik u roku od četiri godine razvija. lični kvaliteti odgovara slici maturanta osnovne škole koju formiraju nastavnik, učenici i roditelji. Sastoji se od pet potencijala pojedinca:

- moralno: percepcija i razumijevanje učenika o vrijednostima kao što su porodica, škola, učitelj, domovina, prijateljstvo, itd.; potreba da se poštuju pravila za učenike; sposobnost razlikovanja dobrih i loših djela ljudi; pravilno procijeniti svoje postupke i ponašanje drugova iz razreda;

- informativno: zapažanje, aktivnost i marljivost u vaspitno-obrazovnom radu; trajno interesovanje za učenje;

- komunikativan: sposobnost govora i slušanja; sposobnost empatije, suosjećanja, pokazivanja pažnje prema drugim ljudima, životinjama, prirodi; formiranje primarnih vještina samoregulacije;

- umjetnost: estetska osjetljivost predmeta i pojava u okolnom prirodnom i društvenom okruženju; prisustvo ličnog emocionalno obojenog stava prema umjetničkim djelima;

- fizički: poštivanje dnevne rutine i pravila lične higijene; želja da se bude jak, brz, okretan i čvrst.

Kriterijumi efektivnost obrazovnog sistema razreda su:

formiranje moralnog, kognitivnog, komunikativnog, umjetničkog i fizičkog potencijala ličnosti mlađeg učenika;

ispoljavanje individualnosti svakog učenika i odeljenske zajednice u celini;

formiranje razrednog tima.

Prema ovim kriterijima, mogu se koristiti sljedeće metode proučavanje efikasnosti obrazovnog procesa:

Metode za proučavanje razvoja kognitivnih procesa u ličnosti mlađeg školarca.

sociometrijske metode.

Upitnik "Ja i moja škola".

Kratak test kreativnog razmišljanja.

Test cvijeća raspoloženja.

Kreativna radionica "Ja i razred u kojem živim."

Okupljanje - kolektivni razgovor o rezultatima proteklog mjeseca ili slučaju.

5. očekivani rezultat.

Roditelji u sistemu vaspitno-obrazovnog rada

Ključ uspješne obrazovne aktivnosti sa učenicima je saradnja odeljenskog starešine sa roditeljima, jer je porodica imala i ima značajan uticaj na razvoj ličnosti djeteta. Stoga, učinite roditelje aktivnim učesnicima pedagoški proces je važan i odgovoran zadatak nastavnika. Da bi se to riješilo potrebno je organizirati rad sa roditeljima u sljedećim oblastima:

Studija porodica studenata;

Pedagoško obrazovanje roditelja;

Osiguravanje učešća roditelja u pripremi i vođenju kolektivnih poslova u razredu;

Individualni rad sa roditeljima;

Informisanje roditelja o napretku i rezultatima obrazovanja, vaspitanja i razvoja učenika.

Pravci individualnog rada sa studentima

Glavne oblasti individualnog rada sa studentima su:

Proučavanje individualnih karakteristika učenika, specifičnosti uslova i procesa njihovog razvoja;

Uspostavljanje međuljudskih kontakata sa svakim djetetom;

Stvaranje uslova u odeljenskom timu za ispoljavanje i razvoj stvarnih i potencijalnih sposobnosti učenika, ostvarivanje društveno vrednih i lično značajnih interesovanja i potreba učenika;

Pružanje individualne pomoći učenicima koji se teško prilagođavaju životu odjeljenja, odnosima sa nastavnicima i drugim članovima školske zajednice, primjeni normi i pravila ponašanja u obrazovnoj ustanovi i šire;

Interakcija sa roditeljima u cilju osmišljavanja individualne razvojne putanje učenika;

Pomoć učenicima u aktivnostima za samospoznaju, samoopredjeljenje i samorazvoj;

Dijagnostika rezultata obuke, obrazovanja i razvoja svakog učenika, uzimajući u obzir njihova lična postignuća.

Šema interakcije razrednog starešine

u sistemu vaspitno-obrazovnog rada

1. Profesor razredne nastave - predmetni nastavnik

Uspjeh obrazovnog procesa u učionici nemoguć je bez saradnje predmetnih nastavnika koji rade u timu. Razrednik i nastavnici osiguravaju integritet, svrsishodnost pedagoškog procesa u učionici. U radu sa studentskim timom i pojedinačnim učenicima, svi nastavnici rješavaju zajedničke obrazovno-vaspitne zadatke: razvoj kognitivna aktivnost, kreativnost, samostalnost, odgovornost.

Zadaci:

studija osobine ličnosti nastavnici, njihove sposobnosti u organizaciji vaspitno-obrazovnog rada sa djecom;

proučavanje karakteristika nastavne aktivnosti nastavnika, njegovih kontakata, odnosa sa djecom;

regulisanje odnosa između razrednih starešina, nastavnika i dece, nastavnika i roditelja;

definisanje zajedničkih ciljeva, organizovanje zajedničkih aktivnosti za njihovo postizanje;

pedagoški svrsishodno korišćenje sposobnosti nastavnika u organizaciji vaspitno-obrazovnog rada sa decom i roditeljima.

Razrednik - školski ombudsman

Interakcija između razrednog starešine i školskog ombudsmana ima za cilj zajedničko utvrđivanje uzroka djetetovih problema i provođenje socijalno-pedagoškog korektivnog rada radi pružanja pomoći i prevencije mogućih problemskih situacija.

Zadaci:

1. identifikacija problema i poteškoća koje djeca imaju, s jedne strane, i njihovih interesa i potreba, s druge strane;

2. pravovremeno rješavanje konfliktnih situacija,

3. pružanje socijalne pomoći i podrške studentima;

4. promovisanje ostvarivanja prava i sloboda djece, stvaranje konkretnog i sigurnog okruženja u školi;

5. obezbjeđenje zaštite života i zdravlja, propaganda zdravog načina životaživot među djecom;

6. razvoj demokratskih osnova za život dječijih grupa;

7. održavanje partnerskih odnosa sa porodicom djeteta, zajedničko rješavanje problema djece;

8. interakcija sa nastavnicima, roditeljima, društvenim

usluge za pomoć djeci kojoj je potrebna njega i

starateljstva, kao i onima koji se nađu u teškim životnim situacijama.

Razrednik - interesni krugovi

Obrazovni proces ne može efikasno ostvariti svoje funkcije ako ne uključuje aktivnosti interesnih krugova čija specifična organizacija omogućava stvaranje povoljnih uslova za razvoj kreativnih sposobnosti djeteta, za zadovoljavanje njegovih komunikacijskih potreba, za samoizražavanje, samopotvrđivanje, samoopredjeljenje među vršnjacima.

Zadaci:

1. razvoj kreativnog potencijala učenika;

2. formiranje potrebe za komunikacijom, kreativnom aktivnošću i samoorganizacijom;

3. razvoj komunikativnih kvaliteta učenika;

4. formiranje umjetničkog i estetskog ukusa.

Razrednik - porodica

Od velikog značaja u radu roditelja mlađih učenika je promišljen i jasan organizovani sistem saradnju. Značenje pedagoška interakcija porodice i škole u stvaranju uslova za normalan život djeteta (ugodan, radostan, sretan), za njegovu individualnost u zajedničkom domu "škola-porodica".

Zadaci:

1. stvaranje jedinstvenog obrazovnog okruženja u kojem se razvija ličnost djeteta;

2. uključivanje roditelja u svrsishodan proces obrazovnog procesa škole;

3. uključivanje roditelja u različite sfere života OS;

4. Unapređenje psihološko-pedagoške kulture roditelja.

Razrednik - djeca

Osnovci su u stalnom kontaktu sa odeljenjskim starešinom, koji im je i nastavnik. Ovakva bliska saradnja obavezuje razrednog starešinu da veoma jasno, kompetentno i promišljeno gradi vaspitni proces u celini.

Vannastavne aktivnosti učenika treba da se zasnivaju na sledećem principi.

Princip otvorenosti. Mlađi učenici planiraju život u učionici zajedno sa razrednikom, daju prilagođavanja i sugestije od strane odrasle osobe, vodeći računa o njihovim interesovanjima, potrebama i željama. Odeljenjski starešina treba pažljivo saslušati mišljenje djece.

Princip atraktivnosti budućeg poslovanja. Odeljenjski starešina mora uključiti učenike krajnji rezultat ne zanimaju ih apstraktni i magloviti ciljevi.

Princip aktivnosti. Mlađi učenici su učenici koji doživljavaju procvat školskih aktivnosti. Žele da aktivno učestvuju u svim aktivnostima koje se održavaju u školi, vođeni su željom da dobiju pohvale, da izgledaju uspešno u očima nastavnika i roditelja. Deca su zainteresovana za takmičenja, raspuste, takmičenja, pozorišne predstave i sl., pa razredni starešina treba da ponudi učenicima razne vannastavne aktivnosti.

Princip slobode učešća. Kada se djeci nudi učešće u vannastavnoj aktivnosti, potrebno je uzeti u obzir njihovo mišljenje. To se može izraziti u pružanju mogućnosti učenicima da izaberu zadatak, uzimajući u obzir njihova interesovanja, lične kvalitete i sposobnosti. Ovakav pristup razrednog starešine uči dijete već u mlađem školskog uzrasta odgovornost za izvršenje zadatih zadataka.

Princip povratne sprege. Svaka vannastavna aktivnost, velika ili mala, treba završiti razmišljanjem. zajednički With učenici treba svaki put da razgovaraju o tome šta je uspjelo, a šta ne, da prouče njihovo mišljenje, da utvrde raspoloženje i perspektivu učešća u budućim razrednim aktivnostima. Samom učitelju treba odati počast u događajima. Ovo pozitivno utiče na odnos učenika sa razrednim starešinom.

Princip ko-kreacije. Ovaj princip kombinuje dve metode: saradnju i kreativnost. U radu sa mlađim učenicima nastavnik treba da omogući učenicima pravo izbora partnera u radu koji se obavlja. Time se povećava efikasnost rada učenika, stimuliše njegov uspeh.

Princip uspeha. I odrasla osoba i dijete moraju biti značajni i uspješni. Stepen uspjeha određuje dobrobit osobe, njen odnos prema ljudima oko sebe, svijetu oko njega. Odeljenjski starešina treba da vidi učešće svakog deteta u vannastavnim aktivnostima i da to ceni.

ANALIZA VASPITNO-VASPITNOG RADA ZA 2012-2013 ACH. GODINA

Glavni zadatak druge faze implementacije programa „Ja sam građanin Rusije“ bio je okupljanje razrednog tima i uključivanje djece u društveno korisne aktivnosti.

Rad se odvijao u pet oblasti: patriotskoj, pravnoj, radnoj, ekološkoj i estetskoj.

Tokom cijele školske godine nastavljen je rad u učionici na upoznavanju djece sa pravilima ponašanja u školi i njihovom primjenom. Za to su održani događaji kao što su razgovori „Zapamtite pravila ponašanja u školi“, „Kako se ponašati u kantini“, čas razredne nastave „Po kojim pravilima živimo u školi“. Praksa pokazuje da su učenici dobro upoznati sa svim pravilima, objašnjavaju potrebu da ih se pridržavaju, ali ih sami ne poštuju uvijek. Stoga se u narednoj akademskoj godini mora nastaviti rad na usađivanju vještina kulturnog ponašanja u školi, kod kuće, na ulici.

Radilo se na formiranju statusa „učenika“ među djecom, uključivanju u intelektualnu aktivnost. Prošli su praznici „Zdravo, školska porodica“, „Posveta čitaocima“, razgovor „Ja sam đak“, konkurs za priču „Volim svoju školu“, kviz „Naša školska torba“. Analiza napretka na kraju godine pokazala je da je od 12 učenika šestog razreda godinu završilo sa dobrim učenicima.

Formiranje zdravog načina života, očuvanje i jačanje zdravlja djece odvijalo se kroz manifestacije kao što su jesenji i proljetni sportski dani, „Krst nacija“, takmičenja između razreda, dinamične pauze u učionici, razgovori „Dnevna rutina“, " Loše navike“, takmičenje u crtanju “Reci ne cigareti!”. Čistoća i red u učionici, koju su održavali učenici, takođe je doprinio zdravlju djece.

Duhovni razvoj osobe je nemoguć bez usađivanja ljubavi prema domovini, osjećaja ponosa na svoju zemlju, selo, školu, razred. Tokom godine, govori „Simboli rodna zemlja“, “Istorija mog sela”, konkursi za crtanje “Naša zemlja”, “Jesen je došla na selo”, radni desant “Neka u našem selu uvijek bude čisto”, pomogli su u oblikovanju štandova škole muzej.

Rad na radnom obrazovanju učenika odvijao se kroz organizaciju dežurstva u učionici, trpezariji, učešće u jesenjem i prolećnom eko-desantu.

Tokom godine se radilo i sa roditeljima učenika u odeljenju. Roditeljski sastanci, individualni razgovori održavani su svakog kvartala, pružana je i savjetodavna pomoć.

Mnogo od zacrtanog je ostvareno, ali postoje problemi: nivo vaspitanja neke dece je i dalje nizak, roditelji su još uvek malo zainteresovani za poslove svoje dece, nerado idu u školu, iako je već formirana grupa koja aktivno učestvuje u svim događajima /

2013-14 akademska godina

Cilj: stvaranje povoljnih uslova za otkrivanje i razvoj sposobnosti svakog djeteta. Zadaci: 1. razvoj kognitivne aktivnosti učenika; 2. vaspitanje samostalnosti, samodiscipline; 3. formiranje intelektualnog, moralnog, fizičkog potencijala djetetove ličnosti; 4. razvoj kreativnih sposobnosti; 5. team building, stvaranje zajednice djece, nastavnika i roditelja; 6. vaspitanje ljubavi i poštovanja prema domovini, njenoj istoriji i kulturi, vaspitanje poštovanja, ljubavi i poštovanja prema bližnjima i prijateljima;

7. formiranje kulture ponašanja učenika.

Program

preventivni rad

sa djecom iz ugroženih porodica

za školsku 2013-2014

Tradicionalno, glavna institucija obrazovanja je porodica. Ono što dijete stekne u porodici tokom djetinjstva, ono zadržava cijeli život. Značaj porodice kao institucije vaspitanja proizilazi iz činjenice da dete u njoj živi značajan deo svog života, a u smislu trajanja njegovog uticaja na ličnost, nijedna od vaspitnih institucija ne može biti u poređenju sa porodicom. Postavlja temelje djetetove ličnosti, a do polaska u školu ono je već više od pola formirano kao ličnost.

Porodica može djelovati i kao pozitivan i kao negativan faktor u odgoju. Pozitivan uticaj na ličnost deteta je to što se niko, osim najbližih ljudi u porodici - majke, oca, bake, dede, brata, sestre, bolje ne odnosi prema detetu, ne voli ga i ne mari za njega. toliko o njemu. A u isto vrijeme, nijedna druga socijalna institucija ne može potencijalno nanijeti toliko štete u podizanju djece kao porodica.

Analiza pokazuje da su trenutno u našoj zemlji socio-ekonomske, psihološke funkcije porodice značajno deformisane. Pojavio se stalni trend smanjenja uloge porodice u odgoju i razvoju djece, osiguravanju njihovog moralnog i fizičkog zdravlja. Krizno stanje porodice socijalnoj ustanovi, otežano širenjem kriminala, alkoholizma, narkomanije, skitnice, siročadi sa živim roditeljima.

Djeca odražavaju način života očeva i majki. Među razlozi koje rađaju "tešku" djecu, mogu se razlikovati sljedeće:

nedostatak ciljanog vaspitnog rada sa djecom od najranije dobi;

nepoznavanje njihovih interesa i potreba;

nepovoljni porodični i porodični odnosi;

nedostatak kontrole nad ponašanjem djece, zanemarivanje, nepažnja prema djeci;

prekomjerno dopuštanje ili okrutnost kažnjavanja za učinjeno nedolično ponašanje;

prezaposlenost roditelja u sferi društvene proizvodnje;

gubitak emocionalnog kontakta sa decom.

Prevaspitavanje djeteta mora početi ispravljanjem odnosa u porodici.

Cilj programa: pomoć porodici u prevazilaženju poteškoća u vaspitanju i obrazovanju dece.

Ciljevi programa:

podizanje psihološke i pravne kulture roditelja u oblasti međuljudskih, porodičnih, roditeljskih odnosa;

pomoć u prevazilaženju konfliktnih situacija u porodici;

korekcija unutarporodičnih odnosa.

Principi koristi se u radu sa porodicama:

povećanje prestiža zdrave porodice; povećanje aktivnog životnog položaja; komunikativna kultura (emocionalna, informaciona, logička, govorna, duhovna); podrška samorealizaciji porodice; socijalno partnerstvo svih usluga; prevencija problema.

Plan rada

Događaji

Predviđeni rezultat:formirana motivacija roditelja za samostalno i efikasno rešenje nastali problemi u porodici.

Program

individualni rad

sa darovitom decom

za školsku 2013-14

Darovita djeca su poseban svijet djetinjstva, intelektualni potencijal društva, a zadatak učitelja je da razumije ovaj svijet, da sve napore usmjeri na prenošenje maksimalnog iskustva i znanja djeci. Svako dijete je darovito na svoj način, a za nastavnika je važnije da identifikuje ne nivo, već kvalitet darovitosti. Važna karakteristika darovite djece je njihova kognitivna potreba. Spremni su i laki za učenje, odlikuju se oštrinom razmišljanja, zapažanjem, izuzetnom memorijom, pokazuju svestranu radoznalost, često zalaze bezglavo u ovu ili onu materiju. Ova djeca se odlikuju sposobnošću da jasno izraze svoje misli, pokažu sposobnost primjene znanja u praksi i pokažu izuzetnu sposobnost rješavanja različitih problema. Karakterizira ih akutna percepcija svijeta oko sebe, sposobnost fokusiranja na nekoliko aktivnosti odjednom, visok prag percepcije i dug period koncentracije. U savremenom društvu povećan je značaj intelektualnog i kreativnog ljudskog potencijala, zadatak društva je da razmotri i razvije sposobnosti svih svojih predstavnika. Nažalost, nije svaka osoba u stanju da realizuje svoje sposobnosti. Mnogo zavisi od porodice i škole.Zadatak porodice je da na vreme sagleda, da uoči sposobnosti deteta, zadatak škole je da podrži dete i razvije njegove sposobnosti, pripremi teren da se njegove sposobnosti ostvare Žeđ za otkrivanjem, želja za prodiranjem u najskrivenije tajne bića rađaju se u školskoj klupi. Već u osnovnoj školi možete sresti takve učenike koji nisu zadovoljni radom sa školskim udžbenicima, nisu zainteresovani za rad u učionici, čitaju rečnike, enciklopedije, specijalnu literaturu i traže odgovore na svoja pitanja u različitim oblastima. znanje. Stoga je tako važno u školi identifikovati sve koji su zainteresovani raznim oblastima nauke i tehnologije, da im pomogne da ostvare svoje planove i snove, da povede školarce na put istraživanja nauke, u životu, da im pomogne da u potpunosti otkriju svoje sposobnosti Rad sa darovitom i visokomotivisanom decom je izuzetno neophodan i nastavlja da se savladava kao jedno od prioritetnih oblasti rada razrednog starešine i predmetnih nastavnika.

Cilj programa: stvaranje uslova za razvoj mentalno darovitih učenika; poboljšanje kvaliteta obrazovanja; širenje mogućnosti za njihov razvoj individualne sposobnosti.

Ciljevi programa:

• lični razvoj darovitih učenika;

  razvoj obrazovnih aktivnosti;

  razvoj pozitivnog samopoimanja;

  razvoj kreativne samostalnosti;

  razvoj komunikacijskih vještina;

  razvoj refleksivnih vještina.

Prioritet individualnosti.

princip maksimalne raznolikosti mogućnosti za lični razvoj;

princip povećanja uloge vannastavnih aktivnosti;

princip individualizacije i diferencijacije obrazovanja;

princip stvaranja uslova za zajednički rad učenika uz minimalno učešće nastavnika;

princip slobode izbora za studente dop obrazovne usluge pomoć, mentorstvo.

Oblici rada:

grupna nastava sa darovitim učenicima;

predmetni krugovi;

hobi grupe;

takmičenja;

učešće na olimpijadama;

istraživačka aktivnost.

Studentski plan

Tajming

Predviđeni rezultat:

unapređenje i unapređenje kvaliteta znanja i vještina učenika;

razvoj opće erudicije djece, širenje njihovih horizonata;

razvoj kreativnih i logičko razmišljanje, komunikacijske vještine učenika.

Program

individualni rad

sa slabijim učenicima

za školsku 2013-2014

Jedan od glavnih problema koje nastavnici moraju riješiti je rad sa učenicima s lošim uspjehom.

Slabim učenicima smatraju se učenici koji imaju slabe mentalni kapacitet i slabe vještine učenja, nizak nivo pamćenja ili oni kojima nedostaju efektivni motivi za učenje. Nije tajna da je broj ovakvih učenika u školama otprilike 10-15%. Kako bi se spriječilo da ova kategorija učenika ne postane neuspješna, neophodan je sistematski rad sa učenicima sa slabim uspjehom.

Glavni problem je nedosljednost strukture edukativni prostor masovna škola, tradicionalni oblici podučavanja osobina ličnosti svakog djeteta. Na pozadini školskih neuspjeha, stalnog neuspjeha, kognitivna potreba vrlo brzo nestaje, ponekad i nepovratno, a motivacija za učenje se nikada ne javlja. Stoga je poseban „podržavajući“ rad apsolutno neophodan kako bi se pomoglo djeci sa poteškoćama u učenju da uspješno savladaju nastavni materijal. Potrebne su dodatne vježbe koje sadrže dobro osmišljen sistem pomoći djetetu, zaključno sa nizom „savjeta“, koji se zasnivaju na redoslijedu operacija neophodnih za uspješno učenje. Osim toga, ovoj djeci je potrebno više vremena da uvježbaju vještinu.

Cilj programa: otklanjanje praznina u znanju učenika iz predmeta koji se izučavaju.

Ciljevi programa:

stvaranje uslova za uspješan individualni razvoj djeteta;

stvaranje situacije uspeha, najefikasnijeg podsticaja za kognitivnu aktivnost učenika;

buđenje prirodne radoznalosti djece;

formiranje odgovornog odnosa učenika prema vaspitno-obrazovnom radu;

povećanje odgovornosti roditelja za obrazovanje djece u skladu sa Zakonom o obrazovanju i vaspitanju.

Princip izgradnje programa: individualni prioritet.

Principi implementacije programa:

stvaranje uslova za ostvarivanje individualnih karakteristika i sposobnosti pojedinca;

izgradnju individualnog razvojnog puta zajedno sa odraslima.

Pedagoške tehnologije koje se koriste u radu:

individualizacija obrazovnog procesa;

podučavanje vještina samoobrazovnih i tragačkih aktivnosti;

dijaloški oblik obrazovanja;

igrivi oblici obrazovanja;

bilješke, kartice, kreativni zadaci.

Spisak učenika koji ne uspevaju u razredu

Studentski plan

Događaji

Predviđeni rezultat: zatvaranje praznina; uspješan završetak školske godine.

Individualni plan rad

sa studentom koji stoji na HSC

Prezime, ime studenta ________________________________________________________________

Datum rođenja ___________ Razred _____________

Kućna adresa _______________________________________________________________________

Datum registracije ________________ Datum odjave __________________

Aplikacija br. Opis poslova razrednog starešine MBOU SŠ br. 13, implementator GEF IEO 1. Opšte odredbe 1.1. Odjeljenjski starešina se imenuje i razrješava nalogom direktora MBOU srednje škole broj 13 (u daljem tekstu: direktor škole). 1.2. Nastavnik razredne nastave mora imati visoko stručno ili srednje stručno obrazovanje iz smera „Obrazovanje i pedagogija“ bez predočenja uslova za radno iskustvo, odnosno visoko stručno obrazovanje ili srednje stručno obrazovanje i dodatno stručno obrazovanje iz oblasti delatnosti u obrazovne ustanove nema uslova za radno iskustvo. 1.3. Razrednik u vezi sa prelaskom na savezni državni obrazovni standard druge generacije mora preispitati zadatke osnovne škole. opšte obrazovanje, zahtjevima za organizaciju procesa obrazovanja i vaspitanja, vannastavnih aktivnosti i interakcije sa djetetom kao aktivnim subjektom vaspitno-obrazovnih aktivnosti, treba koristiti korištenje novih pedagoških tehnologija. Glavne aktivnosti razrednog starešine su: Obrazovanje učenika, uzimajući u obzir specifičnosti, usmjereno na postizanje planiranih rezultata savladavanja glavnog obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja. 2.2. Osiguravanje nivoa osposobljenosti učenika koji ispunjava zahtjeve novih Federalnih državnih obrazovnih standarda u oblastima ličnog razvoja: sportsko-rekreativnom, duhovnom i moralnom, društvenom, općem intelektualnom, opštekulturnom. 2.3. Promovisanje socijalizacije učenika, formiranje njihove zajedničke kulture. 2.4. Osiguravanje poštovanja normi i pravila sigurnosti u obrazovnom procesu. 2.5. Osiguravanje povoljne adaptacije djece u školi; poboljšanje uslova za razvoj učenika 3.1. Obavlja obrazovanje učenika, vodeći računa o njihovim psihološkim i fiziološkim karakteristikama, doprinosi formiranju opšte kulture pojedinca, socijalizaciji, svjesnom izboru i razvoju obrazovnih programa, koristeći različite oblike, tehnike, metode i sredstva vannastavne aktivnosti, uključujući individualne nastavne planove i programe, ubrzane kurseve u okviru GEF-a, savremene obrazovne tehnologije, uključujući informacione i digitalne obrazovne resurse. 3.2. Razumno bira programe i obrazovno-metodičku podršku, uključujući digitalne obrazovne resurse. Šablon opisa posla razrednika Obavlja vaspitno-obrazovni rad, zasnovan na dostignućima iz oblasti pedagoško-psiholoških nauka, razvojne psihologije i školske higijene, kao i savremenih informacione tehnologije i metode obrazovanja i vaspitanja. 3.4. Planira i realizuje obrazovni proces u skladu sa glavnim obrazovnim programom osnovnog opšteg obrazovanja MBOU srednja škola br. 13, izrađuje programe rada za vannastavne aktivnosti (ekskurzije, izleti, pešačenja, takmičenja, kolektivni kreativni radovi, projekti) na osnovu okvirnih osnovnih opšte obrazovne programe i osigurava njegovu realizaciju organiziranjem i podržavanjem raznovrsnih aktivnosti učenika, fokusirajući se na ličnost učenika, razvoj njegove motivacije, kognitivnih interesovanja, sposobnosti, organizira samostalne aktivnosti učenika, uključujući istraživačke, razgovara sa studentima o aktuelnim dešavanjima našeg vrijeme. Osigurava postizanje i potvrđivanje učenika nivoa osnovnog opšteg obrazovanja. Pruža nivo obuke učenika koji ispunjava zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda. 3.6. Ocjenjuje efikasnost i rezultate obuke i obrazovanja studenata na predmetima, programima, uzimajući u obzir razvoj znanja, ovladavanje vještinama, razvoj iskustva u kreativnoj aktivnosti, kognitivni interes učenika, korištenjem računarske tehnologije, uklj. uređivači teksta i tabele u svojim aktivnostima. 3.7. Poštuje prava i slobode učenika, održava akademsku disciplinu, pohađanje nastave, poštujući ljudsko dostojanstvo, čast i ugled učenika. 3.8. Priprema programe rada za vannastavne aktivnosti za školsku godinu. 3.9. Kontrolira dostupnost učeničkih bilježnica uključenih akademski predmeti, poštovanje procedure utvrđene u školi za njihovo projektovanje, održavanje, poštovanje jedinstvenog pravopisnog režima. 3.10. Blagovremeno, u skladu sa rasporedom, sprovodi ekskurzije, planinarenja, organizuje izlete, kolektivni kreativni rad, projekte itd. 3.11. Provjerava kontrolne diktate i testove iz matematike od 1. do 4. razreda za naredni čas. 3.12. Organizuje zajedno sa školskim bibliotekarom i roditeljima (pravnim zastupnicima) vannastavno čitanje studenti. 3.13. Osigurava uključivanje učenika u različite oblike vannastavnih aktivnosti. 3.14. Blisko sarađuje sa drugim nastavnicima, roditeljima (zakonskim zastupnicima). 3.15. Daje prijedloge za unapređenje obrazovnog procesa u školi. 3.16. Učestvuje u radu pedagoškog veća škole, kao iu radu metodičkih društava razrednih starešina i drugim oblicima metodičkog rada. 3.17. Pruža zaštitu života i zdravlja učenika u toku obrazovnog procesa. 3.18. Komunicira sa roditeljima (zakonskim zastupnicima). 3.19. Poštuje pravila zaštite na radu i zaštite od požara. 4. Prava 4.1. Razrednik ima prava predviđena Zakonom o radu Ruske Federacije, Zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju", Modelom pravilnika o opštoj obrazovnoj ustanovi, Statutom škole, Kolektivnim ugovorom, Internim radom. Pravila. 4.2. Odeljenjski starešina ima pravo da donosi odluke koje su obavezujuće za učenike. 5. Odgovornost 5.1. U skladu sa postupkom utvrđenim zakonodavstvom Ruske Federacije, razredni starešina je odgovoran za: realizacija nepotpunih programa rada za vannastavne aktivnosti u skladu sa nastavni plan i program i godišnji kalendar; život i zdravlje učenika u toku obrazovnog procesa; kršenje prava i sloboda učenika; izvršenje naloga "O zaštiti rada i poštovanju sigurnosnih propisa" i "O obezbjeđenju zaštite od požara"; bezbedno odvijanje obrazovnog procesa; preduzimanje mjera za pružanje prve pomoći žrtvi, blagovremeno obavještavanje uprave o nesreći; upućivanje učenika o bezbjednosti na radu na obuci, edukativnim priredbama uz obaveznu registraciju u nastavni list ili Dnevnik instruktora učenika o zaštiti i bezbjednosti na radu; organizovanje izučavanja studenata pravilnika o zaštiti na radu, saobraćaju; praćenje poštovanja pravila (uputstva) o zaštiti na radu. 5.2. U slučaju kršenja Statuta škole, uslova kolektivnog ugovora, Pravilnika o radu, ovog opisa poslova, naredbi direktora škole, razredni starešina podliježe disciplinskim sankcijama u skladu sa članom 192. Zakona o radu. Kod Ruske Federacije. 5.3. Za upotrebu vaspitnih metoda u vezi sa fizičkim i (ili) psihičkim nasiljem nad ličnošću učenika, razredni starešina može biti razriješen dužnosti iz stava 2. dijela prvog čl. 336 Zakona o radu Ruske Federacije. prioritetni pravci razvoja obrazovnog sistema Ruske Federacije; zakoni i drugi normativni pravni akti koji uređuju obrazovnu djelatnost; Konvencija o pravima djeteta; osnove opšteteorijskih disciplina u obimu potrebnom za rešavanje pedagoških, naučnih, metodoloških, organizacionih i upravljačkih zadataka na nivou osnovnog opšteg obrazovanja; pedagogija, psihologija, starosna fiziologija; školska higijena; zahtjevi Federalnog državnog obrazovnog standarda i preporuke za njihovu primjenu u općeobrazovnoj ustanovi; metodologija vaspitno-obrazovnog rada; osnove naučna organizacija rad; regulativne akte o obrazovanju i vaspitanju djece i omladine; moderno pedagoške tehnologije produktivno, diferencirano obrazovanje i vaspitanje, primena kompetencijskog pristupa, razvojno obrazovanje; metode ubeđivanja, argumentovanje svog stava, uspostavljanje kontakata sa učenicima različitog uzrasta, njihovim roditeljima (zakonskim zastupnicima), radnim kolegama; tehnologije za dijagnosticiranje uzroka konfliktnih situacija, njihovu prevenciju i rješavanje; osnove ekologije, ekonomije, sociologije; radno zakonodavstvo; osnove rada sa uređivačima teksta, tabelama, elektronskom poštom i pretraživačima, multimedijalnom opremom; interni radni propisi MBOU srednja škola br. 13; pravila o zaštiti na radu i zaštiti od požara. Profesorica razredne nastave: 7.1. Radi u režimu ispunjavanja obima opterećenja u skladu sa rasporedom treninga, učešće u obaveznim planiranim događajima u celoj školi i samoplaniranje obaveznih aktivnosti za koje nisu utvrđeni standardi proizvodnje. 7.2. Za vrijeme raspusta koji se ne poklapaju sa praznicima, uprava škole uključuje se u pedagoške, metodičke ili organizacione poslove u roku koji ne prelazi nastavno opterećenje prije raspusta. Raspored rada razrednog starešine za vreme raspusta odobrava se nalogom direktora škole. 7.3. Prima od direktora škole i zamenika direktora škole za obrazovno-vaspitni rad informacije regulatorne, pravne, organizacione i metodološke prirode, upoznaje se sa relevantnom dokumentacijom uz prijem. 7.4. Sistematski razmjenjuje informacije o pitanjima iz svoje nadležnosti sa upravom i nastavnim osobljem škole. Upoznat sa opisom posla, primljena uputstva: ___________ __________________________ (lični potpis) (prepis potpisa) "___"____________ _________ G. (datum upoznavanja)

Slično:

	Uputstvo nastavnika osnovna škola MBOU srednja škola br. 13, predstavlja fgos noo Jedinstveni kvalifikacioni imenik pozicija menadžera, specijalista i zaposlenih, odeljak „Kvalifikacione karakteristike...		Plan rada Javnog savjeta za ishranu mbou škola br. 11 čl. Kirpilskaya za 2012 2013 akademsku godinu Izmjena informativnog štanda "Javno vijeće za ishranu MBOU Sosh br. 11"
	Pravilnik o Javnom vijeću za ishranu MBOU Sosh br.11 Vijeće svoje aktivnosti obavlja u skladu sa „Pravilnikom o Javnom savjetu za ishranu MBOU Sosh br.11“		Uputstvo o zaštiti rada za šefa poštanskog kola Tipično uputstvo je obavezno za sva poštanska preduzeća, bez obzira na organizaciono-pravnu strukturu, oblik...
	Analiza rezultata završne certifikacije MBOU srednje škole br. 11 za kurs osnovne opšte škole 2011-2012 škol. Kurs osnovne opšte škole u školskoj 2011-2012. godini u MBOU SŠ broj 11 završilo je 46 maturanata 9. razreda.		Dokumenti 1. /Dnevnik razrednika.doc
	Izvještaj o održavanju prvenstva okruga Bezenchuksky u atletici među obrazovnim institucijama u offsetu Spartakijade Sastav učesnika: GBOU srednja škola br.1, GBOU srednja škola br.2, GBOU srednja škola br.4, GBOU srednja škola p g t. Osinki, GBOU srednja škola s. Kupino, gbow sosh s. Surf, gbow sosh...		Pravilnik o radnoj grupi za uvođenje novih fgos opšteg obrazovanja Radna grupa je formirana u skladu sa odlukom Pedagoškog saveta Moskovske škole broj 13 po imenu P. A. Leonov, Južno Sahalinsk od 2010. ....
	Plan vaspitno-obrazovnog rada razrednog starešine 7. razreda mou "Srednja škola Pavlovsk" Vr Y. Khorosheva Direktor škole N. V. Kozyura 2010 2010		Direktor mbou srednje škole br. 11 A. V. Gutmanova

Dodajte dugme na svoju web lokaciju:
Dokumenti

Dužnosti razrednog starešine Opće odredbe. Odeljenjski starešina je nastavnik škole koji obavlja funkciju organizatora dječijeg života u cilju očuvanja, jačanja i razvijanja međusobnog razumijevanja učenika, njihovih roditelja, nastavnika i drugih učesnika u obrazovno-vaspitnom procesu. Razrednik, kao administrativno lice, postavlja se i razrješava nalogom direktora. Nadzor nad radom razrednih starešina vrši zamjenik direktora škole/načelnik obrazovnog odjeljenja. Osnovni zadaci i sadržaj rada razrednog starešine. Doprinijeti stvaranju povoljnog mikrookruženja i moralno-psihološke klime za svakog učenika i uslova za razvoj učeničkih vještina komunikativne kulture. U skladu sa uzrasnim interesovanjima učenika i zahtevima Statuta škole, doprinose ažuriranju sadržaja života odeljenja. Učestvuje u stvaranju organa studentske samouprave. Učestvuje u realizaciji federalnog pilot programa „Škola kao centar za integraciju osnovnog, dodatnog i kućnog obrazovanja“, projekata „Deca u Sankt Peterburgu, Sankt Peterburg kod dece“, „Školska biblioteka-Kuća dečije knjige “, „Zajedničko planiranje učeničkih postignuća”, provode eksperimentalni i metodički rad na različitim problemima obrazovne djelatnosti; Koristiti različite tehnike, metode i sredstva vaspitno-obrazovnog rada, doprinoseći proširenju interesovanja i oblika znanja, buđenju aktivnih istraživačkih interesovanja kod djece. Proučavati individualne karakteristike, interesovanja učenika i promicati stvaranje povoljnih uslova za razvoj i moralno formiranje djetetove ličnosti. Način rada razrednog starešine. Opšta pravila za organizaciju rada škole i nastavnog osoblja proizilaze iz Zakona o radu Ruske Federacije, utvrđenog u članu 130. Čas razrednika (čas razredne nastave) - jednom sedmično (oblici izvođenja nastavnog časa mogu biti vrlo raznoliki: tematski razredni čas, razredni sastanak, priprema za opšti razred ili školski posao, priprema za ekskurziju, sumiranje ekskurzija itd.). Broj obrazovno-vaspitnih aktivnosti - u skladu sa planom obrazovno-vaspitnog rada škole. Broj razrednih roditeljskih sastanaka - u skladu sa planom obrazovno-vaspitnog rada škole. Za vrijeme raspusta i ljetnog vremena radno vrijeme škole utvrđuje se prema dodatnom planu. U cilju organizovanja rada razrednih starešina i pružanja metodičke pomoći u radu, formira se metodičko društvo. Koordinaciju rada odeljenskih starešina i kontrolu njihovog rada vrši zamenik direktora škole, rukovodilac obrazovnog odeljenja. Nastavnik razredne nastave treba da bude u stanju da: komuniciraju sa decom, podstičući dečju aktivnost, odgovornost, dajući sopstveni primer efikasnosti i odgovornosti; vide i formiraju svoje obrazovne ciljeve; izraditi plan vaspitno-obrazovnog rada u svom razredu; organizovati edukativni događaj: razgovor, debatu, ekskurziju, pohod, nastavno veče, čas nastave i sl.; organizovati i održati roditeljski sastanak; koristiti psihološke i dijagnostičke testove, upitnike i pravilno ih koristiti u vaspitno-obrazovnom radu. Poslove odgovornosti Profesorica razredne nastave: vodi dnevnik napredovanja učenika (elektronska i papirna verzija); vrši kontrolu izrade razrednih dnevnika (elektronske i papirne verzije) za sve nastavne discipline u skladu sa obrazovno-tematskim planiranjem; vodi lične dosijee učenika i prati njihovo izvršavanje; organizuje razredni tim: distribuira zadatke, radi sa razrednim aktivom, organizuje kolektivno stvaralaštvo, formira dužnosti polaznika; organizuje dežurstvo u učionici, školi i drugim javnim prostorijama; brine o izgledu učenika; rad sa učeničkim dnevnicima, kontakti sa roditeljima o napredovanju učenika; stvara uslove za razvoj kognitivnih interesovanja, širenje vidika učenika (učestvovanje na olimpijadama, takmičenjima, smotrama, kvizovima, gostovanje kružoka, vannastavne aktivnosti, organizovanje ekskurzija, odlazak u pozorište, izložbe i sl.); doprinosi povoljnoj mikroklimi u učionici, formira međuljudske odnose učenika, koriguje ih i reguliše; prati obrazovni uspjeh svakog učenika, uočavajući uspjehe i neuspjehe u cilju pružanja pravovremene pomoći; pomaže učenicima u procesu adaptacije na učenje; promoviše učešće učenika na gradskim i međunarodnim takmičenjima, olimpijadama iz predmeta („Medvjedić“, „Kengur“ itd.) brine o zdravlju učenika, uključuje ih u fizičku kulturu, sportske aktivnosti; održava tematske razredne sate jednom sedmično, sastanke, razgovore sa učenicima; osigurava zaštitu i zaštitu prava učenika, posebno obraćajući pažnju na „tešku“ djecu; obavlja karijerno vođenje sa učenicima 9-11 razreda, doprinoseći samostalnom i svjesnom izboru budućeg zanimanja učenika, uzimajući u obzir njihove sposobnosti i životne planove; organizuje i vodi roditeljske sastanke sa učestalošću 1-2 puta po trimestru. Individualno radi sa roditeljima, uključuje roditelje u organizaciju vannastavnih aktivnosti; lično je odgovoran za obezbjeđivanje zaštite života i zdravlja djece tokom vannastavnih aktivnosti. Prati učenike tokom ekskurzija i drugih vannastavnih i vannastavnih aktivnosti. Poštuje pravila i propise o zaštiti na radu, bezbednosti i zaštiti od požara. Dokumentacija i izvještavanje. Održava mapu individualnog razvoja djeteta, uzimajući u obzir njegove psihofizičke mogućnosti, stalno povećavajući nivo uključenosti djeteta u obrazovni proces, doprinoseći povećanju efikasnosti asimilacije nastavnog materijala (jednom sedmično će se dopuniti IQR radom studenata u svim akademskim disciplinama). Sistematski stimuliše intelektualne napore djeteta. Stvara uslove za podizanje detetovog samopouzdanja i negovanje određene samostalnosti u stavovima. Svakodnevno se otkriva razlog izostanka učenika, blagovremeno obavještava upravu škole i roditelje o izostanku učenika. Pismeno evidentira izostanak učenika sa navođenjem razloga izostanka u odgovarajućem časopisu i razrednom dnevniku. Stvara uslove da dete usvoji propušteni obrazovni materijal. Do 01. dana početka svakog tromjesečja podnosi izvještaj direktoru škole o rezultatima proučavanja stanja socio-psihološke mikroklime u dječijoj grupi. Jednom u nastavnom semestru (decembar, april - srednja škola, mart - osnovna škola) organizuje i sprovodi prezentaciju dječijih postignuća, uključujući roditelje učenika u raspravu o postignutim rezultatima kao vanjski eksperti obrazovnog programa i pedagoški partneri škola. Do 25. dana kraja svakog tromesečja/semestra prikuplja kvalitativne karakteristike učenika odeljenja od predmetnih nastavnika, sumira i dostavlja analitički izveštaj direktoru škole. Mjesečno zajedno sa studentima formira portfolio. Do 01. dana početka svakog tromjesečja dostavlja direktora na provjeru portfolija učenika. Na kraju školske godine, na završnom roditeljskom sastanku, roditeljima učenika izdaje portfolio (kreativni i kontrolni rad učenika akumuliran tokom godine). Svake godine, do 10. septembra, roditeljima izdaje „Izvještaj o napretku učenika“ (u svim akademskim disciplinama) kako bi se razvili jedinstveni mehanizmi interakcije između odraslih i djece. Stvara uslove da učenici napišu obavezne eseje: „Koju školu vidim u novoj akademskoj godini“, „Moj idealni učitelj“ - septembar; "Jaslice moje buduće djece", "Moje ostrvo negdje" - oktobar; "Moja postignuća i postignuća mojih drugova iz razreda" - maj. Do 25.09 i 25.05 eseji se predaju direktoru radi analize stanja obrazovno-vaspitnog procesa škole, utvrđivanja zadataka i načina rješavanja uočenih problema. Dva puta godišnje (do 05. decembra i 05. maja) priprema pisma roditeljima o postignućima djece u obrazovnim aktivnostima. Pisma se predaju direktoru škole radi pojašnjenja i dopune dobijenih informacija o učenicima škole za njihovo naknadno slanje roditeljima. Odgovoran za blagovremeno izvođenje svih rubrika razrednog dnevnika u skladu sa zahtjevima za vođenje ove vrste dokumenata: do 05. septembra popunjava stranice razrednog dnevnika: „Opšti podaci o učenicima“, „Zdravstveni list“, „Informacije o nastavi van nastave“; u prvoj sedmici svakog tromjesečja provodi sigurnosni brifing; dan prije kraja svakog tromjesečja, objaviti konačne ocjene na stranici sa sažetkom evidencije učenika; prije 01. dana početka svakog tromjesečja provjerava zapisnik o realizaciji nastavnog plana i programa u trimestru koji potpisuje predmetni nastavnik; do 28. maja provjerava u časopisu za svaki predmet prisustvo završnih godišnjih ocjena; do 01.06 popunjava lične dosijee učenika i dostavlja na proveru direktoru škole. Mjesečno dostavlja razredne časopise na ovjeru od strane direktora škole. Jednom sedmično provjerava i ocjenjuje vođenje razrednog dnevnika. Jednom sedmično učestvuje na operativnim sastancima koje održava direktor škole. Svake godine, do 28. avgusta, dostavlja planove obrazovno-vaspitnog rada za narednu školsku godinu. Obavlja vaspitno-obrazovni rad sa učenicima prema planu koji je odobrila uprava škole. Do 01. u mjesecu podnosi izvještaj (po obrascu utvrđenom u školi – kontrolna lista) o obavljenom radu za protekli mjesec uz istovremeno potpisivanje akta o obavljenom radu za obračun plaća. U školi dežura po rasporedu, organizuje slobodno vrijeme djece za vrijeme školskih raspusta kako bi se osigurala sigurnost života, zdravlje djece i njihov razuman odmor. U slučaju spriječenosti za rad, blagovremeno obavještava Upravu škole. Stvara uslove za polaganje završne ovjere za smjer osnovne (9. razred) i srednje škole (11. razred): priprema potrebne dokumentacije za polaganje ispita, rješava organizaciona pitanja (blagovremeno obavještava učenike i roditelje o toku završne ovjere, je prisutan prilikom certifikacije sa studentima i pruža njihovu moralnu podršku). Prati spremnost učenika za polaganje završne certifikacije. Radi sa roditeljima u granicama stručne kompetencije. U slučaju konfliktne situacije sa učenikom ili roditeljima, odmah obavještava Upravu škole radi zajedničkog optimalnog rješenja problema. Dužnosti razrednog starešine su sastavni dio ugovora sa NOU „Privatna gimnazija „Unison“. Školska uprava može jednostrano promijeniti poslove. U tom slučaju razrednik mora biti obaviješten jednu sedmicu prije stupanja na snagu izmjena. Prava razrednog starešine. Razrednik ima pravo: Učestvuje u radu struktura školske samouprave: nastavničkog veća, saveta škole i drugih javnih organa škole. Opis poslova razrednog starešine osnovnih razreda koji su prešli na novi GEF Preuzmi inicijativu, daj predloge za unapređenje rada škole, daj biznis, konstruktivnu kritiku. Upoznajte se sa dokumentacijom opšteobrazovne ustanove. Redovno primajte informacije o fizičkom i psihičkom zdravlju djece. Budite prisutni na svim časovima i događajima koje predmetni nastavnici održavaju u učionici (bez prava da bez hitne potrebe uđete u čas tokom časa i date komentare nastavniku tokom časa). Pozvati roditelje (osobe koje ih zamjenjuju) u obrazovnu ustanovu. Privoditi učenike disciplinskoj odgovornosti za radnje koje narušavaju vaspitno-obrazovni proces, na način propisan organizacionim aktima obrazovne ustanove. Podsticati učenike na način koji je odredila škola. Sarađivati ​​sa specijalistima socijalnih službi, zdravstvenih ustanova, inspekcija za maloljetnike. Utvrditi (razraditi, izraditi zajedno sa psihologom, socijalnim radnicima, ljekarima) programe individualnog rada sa učenicima i njihovim roditeljima. Unaprijedite svoje vještine, pohađajte seminare, kurseve. Odeljenjski starešina nema pravo da: Poniziti lično dostojanstvo učenika, vrijeđati ga nekom radnjom ili riječju, izmišljanjem nadimaka, kačenjem etiketa itd. Koristite ocjenu (školski rezultat) da kaznite učenika. Zloupotrebljavajte povjerenje djeteta, prekršite riječ datu učeniku, namjerno ga dovedite u zabludu. Iskoristite porodicu (roditelje ili rodbinu) da kaznite dijete. Raspravljajte iza očiju svojih kolega, predstavljajte ih u nepovoljnom svjetlu, narušavajući autoritet nastavnika i cjelokupnog nastavnog osoblja. Odgovornost razrednog starešine. Za neispunjavanje ili neispravno ispunjavanje bez opravdanog razloga Statuta i drugih pravila utvrđenih organizacionim aktima škole, zakonskim naredbama direktora, službenim dužnostima utvrđenim ovim uputstvom, razredni starešina snosi disciplinsku odgovornost u skladu sa zakonima Republike Srpske. Ruska Federacija. Za neblagovremeno i netačno izvođenje, održavanje i čuvanje dokumenata, kao i za njihov gubitak, razredni starešina je odgovoran prema lokalnim aktima škole. Za nanošenje štete školi u vezi sa obavljanjem (neizvršavanjem) službenih dužnosti, razredni starešina je odgovoran na način iu granicama utvrđenim radnim ili građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije. Odeljenjski starešina može biti oslobođen dužnosti u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije zbog upotrebe, uključujući jednokratnu upotrebu, metoda psihičkog ili fizičkog nasilja nad ličnošću učenika. Razrednik treba da zna: Ustav Ruske Federacije; dokumenti ruske vlade i obrazovnih vlasti o pitanjima obrazovanja; Konvencija o pravima djeteta; pedagogija, psihologija, starosna fiziologija i higijena; osnove prehospitalne medicinske njege; osnove građanskog prava; dječja pedagogija; razvojna i socijalna psihologija; psihologija odnosa: individualne i starosne karakteristike djece; fiziologija starosti; školska higijena; pedagoška etika; teorija i metodika vaspitno-obrazovnog rada; programi i udžbenici; nastavna sredstva i njihove didaktičke mogućnosti; osnove radnog zakonodavstva; pravila i norme zaštite na radu; sigurnost i zaštita od požara.

Inovacioni projekat godine

Opisi poslova

Opis poslova razrednog starešine opšteobrazovne ustanove

Otvorite u WORD formatu

Ovo uputstvo je izrađeno i odobreno na osnovu rada
ugovori sa ________________________________________________________________
naziv pozicije osobe za koju se ovo odnosi
opis poslova iu skladu sa odredbama Zakona o radu
Ruska Federacija, Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" i drugi regulatorni
djela.

1. Opšte odredbe

1.1. Odeljenjski starešina je uposlenik opšteobrazovne ustanove
institucije ___________________________________, obavlja poslove,
naziv, broj obrazovne ustanove
usmjerena na održavanje, jačanje i razvijanje međusobnog razumijevanja
učenicima, njihovim roditeljima, nastavnicima i ostalim učesnicima edukacije
proces.
1.2. Razrednik se imenuje i razrješava
sa dužnosti po nalogu direktora opšteobrazovne ustanove iz red
lica sa visokim pedagoškim obrazovanjem ili iskustvom u radu sa djecom
najmanje ____ godina, bez predočenja uslova za radno iskustvo na poziciji
razrednika, uključujući i na prijedlog starješine obrazovnog
dio ili rukovodilac obrazovno-vaspitnog rada i neposredno
izvještava direktora vaspitno-obrazovne ustanove. Za period odmora
i privremeni invaliditet odeljenskog starešine njegove dužnosti
može biti dodijeljen nastavniku koji nema rukovodstvo učionice i
rad u ovoj klasi;
1.3. Razrednik treba da zna:
- osnove opće psihologije, obrazovne psihologije, opće
pedagogija, fiziologija djece i adolescenata;
— metode i vještine komunikacijske komunikacije sa studentima,
socijalni psihotrening, savremenim metodama pojedinac i
grupni časovi u okviru razreda;
- karakteristike obrazovnog sistema;
– uslovi rada i karakteristike izvođenja nastave u ovoj
obrazovne ustanove.
1.4. Odeljenjski starešina se u svom radu rukovodi
Ustav Ruske Federacije, Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju",
Deklaracija o ljudskim pravima i slobodama, Konvencija o pravima djeteta, Povelja
obrazovne ustanove i drugih dokumenata iz oblasti
obrazovanje.

Pravilna uputstva razrednog starešine

Glavne aktivnosti razrednog starešine
su:
2.1. organizacija aktivnosti razrednog tima učenika;
2.2. organizacija akademski rad razred ekipno i individualno
studenti;
2.3. organizacija vannastavnog života odeljenja;
2.4. proučavanje ličnosti i korekcija u obrazovanju učenika;
2.5. socijalna pomoć i zaštitu studenata;
2.6. interakcija sa roditeljima, drugim vaspitačima, socijalnim
radnici.

3. Poslovna zaduženja razrednog starešine

Odeljenjski starešina ima sledeće radne obaveze:
3.1. vodi dnevnik napredovanja učenika;
3.2. vodi "lične dosijee" učenika i prati njihovo izvršavanje;
3.3. organizuje razredni tim: dijeli zadatke, radi
sa razrednim aktivom, organizuje kolektivno stvaralaštvo, formira
dužnosti dužnosti;
3.4. organizuje dežurstvo u učionici, školi, menzi i dr
javne prostorije, čija je dužnost propisana Poveljom
3.5. brine o izgledu učenika;
3.6. organizuje i formira redosled ishrane učenika u skladu
sa Statutom obrazovne ustanove;
3.7. formira finansijsku podršku za potrebe nastave i kontrole
njegovo izvršenje (nastavni fond, plaćanje raznih usluga i sl.);
3.8. prati prisustvo, uz pojašnjenje razloga
izostanak bez opravdanog razloga; zajedno sa društvenim
posjećuje porodice "teške" djece kao nastavnik;
3.9. rad sa učeničkim dnevnicima, kontakti sa roditeljima
o postignućima učenika;
3.10. stvara uslove za razvoj kognitivnih interesovanja,
širenje vidika učenika (učešće na olimpijadama, takmičenjima, smotrama,
kvizovi, gostovanje kružoka, vannastavne aktivnosti, organiziranje
ekskurzije, izleti u pozorište, izložbe itd.);
3.11.

doprinosi povoljnoj mikroklimi u učionici, formira
međuljudske odnose učenika, koriguje i reguliše ih;
3.12. pomaže učenicima u procesu adaptacije na učenje;
3.13. brine o zdravlju učenika, uključuje ih u fizičko vaspitanje,
sportske aktivnosti;
3.14. provodi tematske časove u intervalima od ______ puta
mjesečno, sastanci, razgovori sa studentima.
3.15. obezbjeđuje zaštitu i zaštitu prava učenika, posebno obraćajući pažnju na
pažnja prema „teškoj“ djeci i djeci koja su ostala bez roditeljskog staranja,
aktivna saradnja sa socijalnim pedagogom. Identificira i vodi evidenciju djece
socijalno nezaštićene kategorije, djeca iz nefunkcionalnih porodica;
3.16. obavlja karijerno vođenje sa učenicima 9
časovi koji promovišu samostalan i informisan izbor učenika
dalje zanimanje, uzimajući u obzir njihove sposobnosti i životne planove;
3.17. organizuje i održava roditeljske sastanke u redovnim intervalima
_______ svakog kvartala. Individualno radi sa roditeljima, privlači
roditeljima na organizaciju vannastavnih aktivnosti.

4. Prava razrednog starešine

4.1. upoznaje se sa dokumentacijom opšteobrazovne ustanove;
4.2. pohađaju sve časove i događaje koji se održavaju
predmetnih nastavnika u učionici (bez prava ulaska u učionicu tokom
časa bez hitne potrebe i davati komentare nastavniku tokom
lekcija);
4.3. Proučavati obrazovni proces u nastavi
predmetni nastavnici;
4.4. Držite učenike odgovornim za
radnje koje remete obrazovni proces, kako bi,
utvrđene organizacionim dokumentima opšteg obrazovanja
institucije;
4.5. Podsticati učenike na način propisan od strane organizacije
dokumenti opšteobrazovne ustanove;
4.6. Učestvuje u radu pedagoško-metodičkih veća
obrazovne ustanove, da daju svoje prijedloge o formiranju
individualni program adaptacije učenika, kreiranje povoljnog
socio-psihološka klima u timu;
4.7. Sarađujte sa stručnjacima za socijalne usluge
ustanove, inspekcije za maloljetnike;
4.8. Samostalno birajte prioritetne oblasti rada,
uzimajući u obzir karakteristike funkcionisanja i razvoja opšteg obrazovanja
institucije;
4.9. Unaprijedite svoje vještine, pohađajte seminare, kurseve;
4.10. Učestvuju u radu omladinskih školskih udruženja,
doprinose njihovom funkcionisanju.

5. Odgovornost razrednog starešine

Razrednik je odgovoran za:
5.1. za neizvršenje ili nepravilno izvođenje bez poštovanja
razloge za Povelju i druga pravila sadržana u organizacionim dokumentima
obrazovna ustanova, zakonski nalozi direktora,
radnih obaveza utvrđenih ovim uputstvom, kl
Rukovodilac podliježe disciplinskoj odgovornosti u skladu sa
radno zakonodavstvo Ruske Federacije;
5.2. za neblagovremenu i netačnu registraciju, održavanje i
čuvanje dokumenata, kao i za njihov gubitak, odgovoran je razredni starešina
odgovornosti predviđene organizacionim dokumentima
obrazovne ustanove;
5.3. za upotrebu, uključujući i jednu, mentalnih metoda
ili fizičko nasilje nad ličnošću učenika razredne starešine
može biti oslobođen dužnosti u skladu sa radom
zakonodavstvo Ruske Federacije i Zakon o obrazovanju. Otkaz zbog toga
nedolično ponašanje nije mjera disciplinske odgovornosti;
5.4. kriv za nanošenje štete školi u vezi sa pogubljenjem
(neizvršavanje) svoje službene dužnosti nastavnik razredne nastave
snosi finansijsku odgovornost na način iu granicama utvrđenim
radno ili građansko zakonodavstvo Ruske Federacije.

Regulatorne osnove. Dužnosti razrednog starešine.

1. Regulatorni okvir. Dužnosti razrednog starešine;

2. Opis posla;

3. Ciklogram aktivnosti razrednog starešine;

4. Spisak dokumentacije i izveštaja razrednog starešine;

5. Spisak studenata;

6. Socijalni pasoš;

7. podaci o roditeljima;

8. Dodatno obrazovanje;

9. klasa imovina;

10. Raspored dežurstava učenika u učionici;

11. Raspored časova;

12. Stranica sa informacijama;

13. Plan vaspitno-obrazovnog rada po sekcijama:

- psihološke i pedagoške karakteristike časa;

- analiza obrazovno-vaspitnog rada za školsku godinu;

- tema, ciljevi i zadaci vaspitno-obrazovnog rada;

- plan-taster vaspitnih aktivnosti u učionici;

— Mrežni plan za prevenciju DDTT, sigurnost od požara, ovisnost o drogama i pušenje;

Plan-taster rada sa roditeljima;

14. Spisak roditeljskog odbora;

15. sastanci roditeljskog odbora;

16. Zapisnici sa roditeljskih sastanaka;

17. List prisustva roditeljskom sastanku;

18. Safety Journal;

19. Aplikacija.

Regulatorne osnove.

Dužnosti razrednog starešine.

Uloga odeljenskog starešine je upravljanje resursima obrazovne ustanove i okruženjem za realizaciju zadataka obrazovanja učenika poverenog mu odeljenja. Odgovornost razrednog starešine škole pokriva različite aspekte života učenika i može se izraziti u invarijantnim i varijabilnim komponentama.

Invarijantna komponenta aktivnosti razrednog starešine uključuje:

1) osiguranje života i zdravlja učenika(praćenje pohađanja obrazovno-vaspitnih ustanova od strane učenika razredne nastave; praćenje razloga izostanaka; informisanost o zdravstvenom stanju učenika u odeljenju; vođenje evidencije o oboljevanju učenika; rad sa zdravstvenim listom u razrednom dnevniku; set mjera za štiti i unapređuje zdravlje, razvija i sprovodi zajedno sa lekarom i roditeljima; uključivanje učenika u fizičke i sportske aktivnosti; pokrivenost učenika toplim obrocima; sprovođenje savetovanja i vođenje bezbednosne dokumentacije),

2) osiguravanje pozitivnih međuljudskih odnosa između učenika i učenika i nastavnika(svijest o međuljudskim odnosima u učionici, o prirodi odnosa između učenika u razredu i nastavnika koji vode nastavu; dijagnosticiranje međuljudskih odnosa; promptna regulacija nastalih kontradikcija; određivanje zadataka optimizacije psihološke klime u razredu; identifikacija učenika koji imaju probleme u oblasti međuljudskih odnosa; privlačenje specijalističke psihološko-pedagoške službe za rješavanje postojećih problema),

3) pomoć u savladavanju obrazovnih programa od strane školaraca ( svijest o karakteristikama sadržaja obrazovanja predviđenih nastavnim planom i programom, o problemima i perspektivama realizacije obrazovnog programa u razredu učenika; koordinacija aktivnosti nastavnika - subjekata i roditelja; predviđanje i praćenje akademskog učinka; pomoć u razvoju i implementaciji individualne putanje obrazovanje; planiranje i realizacija rada sa darovitim i neuspešnim učenicima),

4) vaspitanje patriotskih osećanja, formiranje iskustva građanskopravnog ponašanja, razvoj socijalne kompetencije učenika(izrada godišnjeg ciklusa događaja koji doprinose vaspitanju patriotizma i građanstva, širenje pravne i socijalne kompetencije učenika; pomoć u formiranju iskustva građanskog ponašanja u procesu studentskog samoupravljanja; podrška studentskom samoupravljanju -upravljanje visokim standardima, sistematski razvoj učeničke samouprave na osnovu početnog stanja u odeljenskom timu, sprovođenje ugovornih principa u interakciji odeljenskog starešine i učenika).

Varijabilna komponenta aktivnosti razrednog starešine:

5) programiranje vaspitno-obrazovnog rada sa razredom(sveobuhvatno proučavanje stanja, problema i perspektiva u obrazovanju, osposobljavanju i razvoju učenika u odeljenju; kvalitetno i razumno postavljanje ciljeva, programiranje i planiranje rada sa odeljenjem; vođenje izveštajne dokumentacije; praćenje efektivnost sopstvene aktivnosti; organizacija učešća učenika na takmičenjima i takmičenjima gradskog, okružnog i sveruskog nivoa u skladu sa profilom - sistemsko-formirajuća aktivnost razreda),

6) preventivni rad(definisanje učenika koji izazivaju najveću zabrinutost kao potencijalnih narušilaca discipline; izrada i sprovođenje seta preventivnih mera dogovorenih sa socijalnim pedagogom, psihologom, upravom škole, roditeljskom komisijom; uključivanje u preventivne aktivnosti širokog kruga učesnika, sposobnosti raznih organizacija).

Sljedeće se može smatrati resursima za obrazovanje učenika:

– aktivnosti nastavnika, nastavnog osoblja, obrazovnih organizacija,

- obrazovni programi, obrazovne tehnologije, metodička podrška vaspitno-obrazovnim aktivnostima,

— saradnja sa roditeljima učenika, porodicama učenika,

– masovni mediji, aktivnosti društvenih organizacija, kulturnih institucija,

- društveno značajna aktivnost samih učenika, njihova društvena samoorganizacija.

Opis posla.

Opće odredbe

1.1. Ovaj opis posla je razvijen na osnovu tarifnih i kvalifikacionih karakteristika za radna mesta zaposlenih u obrazovnim institucijama, usaglašenih sa Uredbom Ministarstva rada Ruske Federacije od 17. avgusta 1995. br. 46, uzimajući u obzir promene uveden Uredbom Ministarstva rada Ruske Federacije od 22. novembra 1995. N 65. Prilikom sastavljanja uputstava date približne preporuke o organizaciji službe zaštite rada u obrazovnoj ustanovi sistema Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije uzete su u obzir, odobrene naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije br. 92 od 27. februara 1995. godine; smjernice o organizaciji rada razrednog starešine u opšteobrazovnim ustanovama (dopis Ministarstva prosvjete od 21.06.2001. godine br. 480/30-16); metodičke preporuke „O obavljanju funkcije razrednog starešine od strane pedagoških radnika državnih i opštinskih obrazovnih ustanova“ (Naredba Ministarstva prosvjete i nauke br. 21 od 03.02.2006.).

1.2. Odeljenskog starešinu postavlja naredbom direktor škole iz reda nastavnika koji rade u školi uz saglasnost nastavnika.

1.3. Kontrolu rada razrednog starešine vrši zamjenik direktora za obrazovno-vaspitni rad.

1.4. U svojim aktivnostima razredni starešina se rukovodi Ustavom i zakonima Ruske Federacije, odlukama Vlade Ruske Federacije i obrazovnih vlasti na svim nivoima, pravilima i propisima zaštite rada, zaštite od požara, kao i Poveljom škola i drugi lokalni akti, poštuje Konvenciju o pravima djeteta.

Funkcije

Glavne funkcije razrednog starešine su:

1. Organizacija i koordinacija:

Uspostavljanje veze između obrazovne ustanove i porodice;

Interakcija sa predmetnim nastavnicima koji rade u učionici, drugim stručnjacima obrazovne ustanove;

Obračun i stimulisanje različitih aktivnosti učenika, uključujući i sistem dodatnog obrazovanja djece;

Individualni, uticaj i interakcija sa svakim učenikom i timom odeljenja u celini kao subjektima ove aktivnosti;

Vođenje dokumentacije (časovni dnevnik, dnevnici, lični dosijei učenika, plan rada odeljenskog starešine, dnevnik odeljenskog starešine).

2. Komunikativni:

Regulisanje međuljudskih odnosa između učenika;

Uspostavljanje subjekt-subjekt odnosa između nastavnika i učenika;

Doprineti opštem povoljnom psihološka klima u kolektivu;

Pomoć studentima u formiranju komunikativnih kvaliteta.

3. Analitički i prediktivni:

Proučavanje individualnih karakteristika učenika i dinamike njihovog razvoja;

Utvrđivanje stanja i perspektive razvoja razrednog tima.

Poslove odgovornosti

Odeljenjski starešina ima sledeće dužnosti:

3.1. Planira aktivnosti u učionici za svaku akademsku godinu i svako tromjesečje. Plan rada odobrava zamjenik direktora škole za obrazovno-vaspitni rad najkasnije pet dana od početka planskog perioda.

3.2. Osigurava bezbjedno odvijanje obrazovnog procesa, blagovremeno obavještava upravu škole o svakoj nezgodi, preduzima mjere za pružanje prve pomoći;

3.3. Organizuje izučavanje učenika o pravilima zaštite na radu, saobraćajnim pravilima, ponašanju kod kuće, na vodi i sl., upućuje učenike uz obaveznu upis u razredni dnevnik ili dnevnik nastave;

3.4. Formira motivaciju za podučavanje svakog pojedinačnog djeteta, proučavajući njegov uzrast i individualne karakteristike za razvoj i podsticanje kognitivnih interesovanja;

3.5. Pruža pomoć učenicima u obrazovnim aktivnostima; Identificira uzroke niskog akademskog uspjeha, organizira njihovo otklanjanje;

3.6. Poštuje prava i slobode učenika;

3.7. Promoviše sticanje dodatnog obrazovanja učenika kroz sistem kružoka, klubova, sekcija, udruženja organizovanih u školi, ustanovama dodatnog obrazovanja djece iu mjestu prebivališta;

3.8. Stvara uslove za uspešno postojanje deteta u opšteobrazovna škola, promoviše raznolik kreativni razvoj ličnost, duhovni i moralni razvoj;

3.9. Zajedno sa organima samouprave studenata aktivno promoviše zdrav način života; sprovodi fizičke kulture, sportske i druge manifestacije koje promovišu zdravlje učenika u nastavi;

Osigurava jedinstvo vaspitnog uticaja na učenika porodice i škole, obavlja rad sa roditeljima; po potrebi uključuje nadležne organe za zaštitu prava djeteta ili pruža finansijsku pomoć, pruža socijalnu zaštitu djece;

3.11. Stvara povoljno mikrookruženje i moralnu i psihološku klimu za svakog učenika u razredu;

3.12. Promoviše razvoj komunikacijskih vještina među učenicima, pomaže učeniku u rješavanju problema koji nastaju u komunikaciji sa prijateljima, nastavnicima, roditeljima;

3.13. Vrši proučavanje ličnosti svakog učenika u razredu njegovih sklonosti, interesovanja, usmerava samoobrazovanje i samorazvoj ličnosti učenika, vrši neophodna prilagođavanja sistema njegovog obrazovanja;

3.14. Analizira stanje i utvrđuje izglede za razvoj razrednog tima;

3.15. Podnosi pismeni izvještaj o svom radu zamjeniku direktora škole za obrazovno-vaspitni rad na kraju svakog nastavnog tromjesečja;

3.16. Vodi nastavnu dokumentaciju na propisan način, kontroliše popunjavanje dnevnika od strane učenika i stavljanje ocjena u njih;

3.17. Učestvuje u radu pedagoškog veća škole;

3.18. Sistematski prisustvuje događajima širom škole zajedno sa razredom;

3.19. Sistematski povećava svoj profesionalna kvalifikacija; učestvuje u radu metodičkih društava;

3.20. Radi prema rasporedu koji je sačinjen od strane direktora škole;

3.21. Organizuje dežurstvo razreda po školi prema rasporedu koji odobrava direktor škole;

3.22. Poštuje etičke standarde ponašanja u školi, kod kuće, na javnim mestima, u skladu sa društvenim statusom nastavnika.

Prava

Odeljenjski starešina ima pravo, u okviru svoje nadležnosti:

4.1. Primanje informacija o psihičkom i fizičkom zdravlju djece;

4.2. Pratiti napredak svakog učenika;

4.3. Pratiti pohađanje škole od strane djece;

4.5. Koordinirati i usmjeravati rad nastavnika ovog razreda u jednom pravcu;

4.6. Organizovati vaspitno-obrazovni rad sa učenicima odjeljenja kroz održavanje „malih nastavničkih vijeća“, pedagoških vijeća, tematskih i drugih manifestacija;

4.7. Podnosi predloge usaglašene sa razrednim timom na razmatranje upravi, savetu obrazovne ustanove;

4.8. Pozovite roditelje (ili zamjenike) na razgovor;

4.9. U dogovoru sa upravom opšteobrazovne ustanove, obratiti se komisiji za maloletnike, psihološko-medicinskoj i pedagoškoj komisiji, komisiji i savetima za pomoć porodici školama u preduzećima;

4.10. Odrediti individualni način rada sa djecom na osnovu konkretne situacije;

4.11. Provesti eksperimentalni rad na problemima obrazovanja.

Okvirni opis posla razrednog starešine

Za povećanje službene plate, bonusa i drugih mjera materijalnog i moralnog podsticaja;

4.13. Učestvuje na takmičenjima, festivalima i drugim događajima kako lično tako i sa svojim učenicima;

4.14. O materijalno-tehničkoj i metodičkoj podršci obrazovnog procesa koji organizuje;

4.15. Za podršku i pomoć administracije;

4.16. Za profesionalni razvoj i profesionalna izvrsnost unutar zidina škole i sistema dodatnog stručnog obrazovanja.

Odgovornost

U skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije, razredni starešina je odgovoran za:

5.1. Za život i zdravlje učenika odeljenja tokom priredbi koje održavaju, kao i za kršenje njihovih prava i sloboda.

5.2. Za neizvršenje ili neispravno obavljanje bez opravdanog razloga Statuta i Pravilnika o radu škole, pravnog poretka direktora škole, lokalnih propisa, radnih zadataka utvrđenih opisom poslova;

5.3. Snosi ličnu odgovornost za nepravilnu primjenu antiterorističkih sigurnosnih zahtjeva u školi u skladu sa važećim zakonom.

5.4. Za upotrebu, uključujući i jednu, metoda obrazovanja koje se odnose na fizičko i (ili) psihičko nasilje nad ličnošću učenika, kao i činjenje drugog nemoralnog djela;

5.5. Za krivo nanošenje štete školi ili učesnicima u obrazovno-vaspitnom procesu u vezi sa obavljanjem (neizvršavanjem) službene dužnosti, razredni starešina odgovara na način i u granicama utvrđenim radom i (ili) građansko zakonodavstvo.