Kažu da svi znaju da leče i kako da podučavaju. Naravno, ovo je šala, ali ako s medicinom sve nije tako očito, onda postupci učitelja vrlo često izazivaju mnogo komentara roditelja.

I, naravno, koliko ljudi, toliko mišljenja - slika idealnog učitelja će biti različita za svakoga. Hajde da vidimo kakav biste učitelj i sami postali da vam se sudbina tako ispostavila. Strogi ili previše meki, veseli ili ozbiljni?

Riješi naš kviz i saznat ćeš! Zapišite rezultate, na kraju ćemo vas zamoliti da prebrojite koja su slova najčešća. Ne pokušavajte da se pretvarate da ste neko drugi, slušajte sebe, kakva je reakcija na predložene situacije karakteristična za vaš temperament i vaša uvjerenja.

A ako želite da saznate kakvi nastavnici rade u Unijumu: ljubazni ili strogi, zabavni ili dosadni, i uopšte, kako nastavnik postaje učitelj, posetite Ovde sve detalje o našim čarobnjacima.

1. Zamislite da Sidorov po dvadeset peti put nije poneo svesku sa domaćim zadatkom. Vaša reakcija:

A) "Sidorov, jesi li zaboravio glavu kod kuće?"

B) Dvojka u magazinu

C) Nađete vremena za Sidorova zadaća u školi

D) Ne obraćate pažnju da vam je stalo do Sidorovljevih problema

2. Zamislite da Petrov uvijek viče s mjesta. Vaša reakcija:

A) "Petrove, pa odmah zatvori rooooo!" (i udari rukom o sto)

B) biti izbačen iz razreda

C) Zaustavite čas i pustite Petrova da govori, a ostali učenici komentarišu ono što su čuli

D) Samo nastavite lekciju, ignorišući Petrova

3. Zamislite da Solovjov ne radi ništa na času i odvlači Ivanovu od posla. Vaša reakcija:

A) "Solovjev, brzo je uzeo svesku i počeo pisati!"

b) pozvati roditelje u školu

C) Zadajte Solovjovu individualni zadatak na svakoj lekciji

D) Pa, nema, u redu, ali Ivanov se može transplantirati

4. Zamislite da vam je Vorobjov stavio dugme na stolicu. Vaš komentar:

A) Vrapci! Kako se usuđuješ! Ubit ću te!

B) Odvedite Vorobjova kod direktora

C) Neka bude šala, ali objasnite da je dugme na stolici tako-tako ideja

D) Ne govori ništa, ali sledeći put pogledajte stolicu

5. Zamislite da ste slučajno pogrešili, a Nikitina vas je primetila i uhvatila. Vaša reakcija:

A) „Bolje se pazi, pametno, boli!“

B) Napravite primjedbu za vikanje s mjesta

C) Zahvalite Nikitinu i ispravite grešku

D) tiho ispravi grešku

6. Zamislite da Danilov ne razumije mnoge teme iz vašeg predmeta i ne prati čas. Vaša reakcija:

A) „Danilove, opet si glup? Pažnja ovdje!"

B) Savjetovati roditelje da Danilova prebace u popravnu školu

C) Pokušajte da radite sa Danilovim pojedinačno, a zatim izvucite zaključke o njegovim sposobnostima

D) Samo mu dajte ocjenu koju zaslužuje

7. Zamislite da je Grigorijev, za razliku od Danilova, daleko ispred svih ostalih i da mu je dosadno nakon obavljenog zadatka. Vaša reakcija:

A) „Uradio, sedi mirno, sačekaj ostale!“

B) Da li biste savjetovali Grigorievu da studira kao vanjski student?

C) Dajte Grigorijevu teži i ambiciozniji zadatak

D) Neka sjedi, nikome se ne miješa

8. Zamislite da razred zijeva i žali se da je tema jako dosadna. Vaša reakcija:

a) To je program! Moraćete da slušate!"

B) Obećavate težak test na sledećoj lekciji

C) Pokušavam pronaći nešto što bi moglo zanimati učenike

D) Nije vam stalo do njihovog raspoloženja, ne volite ni mnogo toga, ali volite

9. Zamislite da je Saveljeva predala izvještaj u štampanom obliku. Vaša reakcija:

A) „Šta, jesi li već zaboravio da koristiš olovku?“

B) Stavite dvojku

C) Razgovarajte sa razredom kada je prihvatljivo koristiti računar i koji posao treba raditi ručno.

D) Ne prihvatajte izvještaj, neka ga prepiše

10. Zamislite čas tokom samostalan rad prave buku i svi pričaju. Vaša reakcija:

A) "Tišina u učionici!"

B) Obećajte svima da će staviti dvojke

C) Tražite da komunicirate samo poslovno

D) ne obraćajte pažnju

Provjerimo rezultate:

Prebrojite koja se slova najčešće pojavljuju u vašim odgovorima. Dakle.

Ako je slovo A.

Želite svijest od svojih učenika. Ovo je greška. Beskorisno je da djeca pitaju retorička pitanja, sto puta tražiti tišinu u učionici, podsjetiti na isto. Na njih utiče lični primer nastavnika, aktivna pozicija, interesovanje za njihov rad. Stoga je apsolutno besmisleno tresti vazduh, to će vam reći svaki učenik koji je učio sa takvim učiteljem.

Ako je B.

Ti si tipičan strog učitelj. Čini vam se da je najefikasniji način komunikacije sa studentima da ih zastrašite strašnim mjerama. Često se učenici zaista plaše ocjena, pozivaju roditelje u školu ili ukoravaju direktora. Ali to im ne pomaže da zavole predmet, žele da uče i poštuju nastavnika koji ih stalno zastrašuje. Strogost ima smisla dozirati, samo tada djeluje.

Ako je B.

Pokušavate razumjeti želje učenika i smisliti načine da nastavu učinite zanimljivijom. Želite da budete moderni i da razumete decu. Ovo je pravi pristup, djeca najčešće poštuju takve nastavnike, a i najozloglašeniji huligani će se sresti na pola puta ako ih se pita. Usput, možda bi zaista trebao raditi kao učitelj? Uostalom, dobri učitelji zlata vrijede!

Ako je slovo G.

Tebe jednostavno ne zanima sama činjenica podučavanja. Dobro je što ne radite kao profesor, ali, nažalost, takvi nastavnici se nalaze u školi. Djeca vrlo brzo shvate da nastavnik samo odrađuje svoju platu, a da ne radi ništa da nekako oživi gradivo. To je dosadno! Nikad to ne radi.

Nadamo se da će vaša djeca naići na najzanimljivije učitelje koji istinski vole svoju profesiju!

Nastavnik je profesija tražena u svakom trenutku. Ovo je vrsta aktivnosti o kojoj svi raspravljaju i ocjenjuju. Svi su u jednom trenutku bili učenici, skoro svi su bili roditelji, mnogi su sebe iskusili kao učitelji. Stoga je tema kvaliteta savremenog nastavnika uvijek zanimljiva.

Dakle, šta bi trebao biti dobar učitelj u naše vrijeme?

Pravi profesionalac

Savremeni učitelj Prije svega, on je vješt učitelj. Odlično obavlja glavni zadatak svoje profesije. Ovo je osoba kojoj je dato da uči druge. Dobar učitelj daje djeci nevjerovatan kvalitet - sposobnost da uče o svijetu i razvijaju se. Uči da percipira, obrađuje i samostalno primjenjuje informacije.

To može postići samo nastavnik koji ima sljedeće karakteristike:

• voli djecu i pokazuje interesovanje za njih;
• poznaje psihologiju školaraca različitog uzrasta;
• cijeni jedinstvenost djetetove ličnosti;
• sposoban da posmatra ponašanje dece i izvuče zaključke;
• može procijeniti intelektualni potencijal i izgraditi strategiju individualni razvoj dijete;
• lako komunicira s djecom, postiže njihovu ljubav i poštovanje;
• uspješno vodi dječji tim;
• duboko poznaje svoju temu;
• spremni za inovacije i nastoje se razvijati.

Važno je zapamtiti da u nastavničkoj profesiji postoje etičke nijanse. Prava nastavnika pružaju mogućnost da se upoznaju sa nekim dokumentima učenika i njihovih roditelja. To omogućava nastavniku da bolje organizuje rad sa štićenicima. Ali učitelju je zabranjeno da otkriva povjerljive informacije o djeci i njihovim porodicama.

Sposobnost sagledavanja glavnog

Šta je on, savremeni učitelj? To je onaj koji razumije posebnost djece našeg vremena.

Evo 9 najvažnijih karakteristika koje su svojstvene modernim studentima:

1. laka percepcija informacija;
2. visok intelektualni potencijal i raznolikost njegovih manifestacija;
3. sposobnost brzog savladavanja tehničkih uređaja, elektronskih noviteta;
4. pragmatizam;
5. loša orijentacija u problemima stvarnog svijeta;
6. nizak nivo fizičke aktivnosti;
7. nizak nivo socijalne i komunikativne kompetencije;
8. nedovoljna samokontrola;

Ovako različite karakteristike savremene djece stvaraju posebne preduslove za kreativnost nastavnika. Proučavajući nove pristupe i čuvajući pedagoška otkrića prošlosti, pravi profesionalac izgrađuje vlastiti sistem obrazovanja. Učitelj treba da bude zanimljiv svakom djetetu. Dakle, savremeni nastavnik jednostavno mora biti fleksibilan.

Osoba koja se može promijeniti

Svijet je u stalnom pokretu. Da li nastavnik ima pravo da ostane isti? Malo je vjerovatno da će takav učitelj biti koristan društvu. Samo oni koji sami budu sposobni savladati i procijeniti nove informacije moći će voditi aktivnu i fenomenalnu potencijalnu djecu.

Šta treba da budu učitelji 21. veka? To su energični, obrazovani ljudi koji se lako prilagođavaju promjenama. To su stručnjaci koji duboko poznaju svoju temu i žele svoje znanje prenijeti djeci.

Profesionalni standard nastavnika

Svijet se mijenja, obrazovni sistem se poboljšava. Zastarjeli zahtjevi za nastavnika zamjenjuju se modernim standardom nastavnika. Sadrži profesionalne i lične karakteristike neophodna specijalisti za rad sa decom. To su kvalitete koje će omogućiti nastavniku da stvori okruženje u razvoju i pomogne djeci da shvate nove informacije, ovladaju vještinama i sposobnostima koje su im važne.

Nivo savremeni nastavnikće vam omogućiti da osmislite i simulirate situacije i događaje koji će obogatiti emocije i vrijednosne orijentacije djeca. Takvo dijete će biti spremno da savlada sve životne poteškoće i moći će se realizirati čak iu teškim uslovima. profesionalni standard sadrži zahtjeve države prema nastavniku.

Kakav bi trebao biti učitelj?

Koji su zahtjevi djece i roditelja za mentora? Istraživanja kako bi se utvrdila mišljenja običnih građana o idealnom učitelju vršena su više puta.

Najčešće percepcije učenika o kvalitetima savremenog nastavnika su sljedeće:

• strpljenje;
• ozbiljnost;
• zanimljiva prezentacija materijala;
• dobro poznavanje predmeta;
• objektivnost.

Lista poželjnih kvaliteta nastavnika sa stanovišta roditelja je nešto šira:

• visok nivo obuke;
• sposobnost sprečavanja sukoba;
• individualni pristup;
• sposobnost živopisnog prezentovanja edukativnog materijala;
• pravda;
• empatija;
• ljubav prema deci.

Ovo je učitelj o kojem sanjaju školarci i njihovi roditelji.

Šta je on, savremeni učitelj? Svaka generacija traži odgovor na ovo pitanje i stvara sliku idealnog učitelja.. A to znači da nastavnička profesija nije izgubila na značaju za društvo.

Šta treba da bude mladi savremeni učitelj?

Dobar učitelj je majstor svog zanata!

Šta znači dobar učitelj? Prije svega, ovo je osoba koja voli djecu, nalazi radost u komunikaciji s njima, vjeruje da svako dijete može postati dobar covek, ume da se druži sa decom, dečije radosti i tuge prima k srcu, poznaje dečju dušu, nikada ne zaboravlja da je i sam bio dete. Dobar učitelj je majstor svog zanata! Ako učitelj spoji ljubav prema poslu i prema učenicima, on je savršen učitelj, kako je rekao Tolstoj.

Da li takvi ljudi postoje? Da, želim da pričam o jednom od njih.

O učiteljica Ekaterina Nikolaevna Tamarovskaya u naselju Starobelovsky, i roditelji i učenici odgovaraju na isti način: "Dobar učitelj!" A kada počinje formiranje 1. razreda, stalno joj se obraćaju s molbom: „Uzmi naše...“ Vode i one sa slabim zdravljem, i huligane, i one koji ranije nisu savladali program. Obavezno povedite njihovu djecu i one koji su nekada učili s njom. Sigurni smo: ne samo da će podučavati, već i obrazovati. U njenom razredu svi su pametni, dobri i ljubazni. Momci se međusobno poštuju, brinu jedni o drugima. Takav je zakon klasnog života. I zato, verovatno, školsku listu Nećete joj naći „teške” učenike: oni sami procjenjuju svoje ponašanje, svoje postupke, svoje izjave u krugu svojih vršnjaka.

Lekcije Ekaterine Nikolajevne su originalne, zanimljive, jer u njima dominira psihološki sklad, pedagoški takt i iskustvo. Decenijama rada pomogla joj je da shvati najbolje od Sh.A. Amonashvili, S.N. Lysenkova, školski nastavnici grada, naučnici grada Novosibirska. Akumulirano je moje vlastito iskustvo koje je tokom godina rada bacilo u stranu rutinske ideje o strukturi časa, o nastavnim metodama. Sada jednostavno uzima iz ostave ono što je potrebno upravo u ovoj lekciji u skladu s temom, dopunjava ga elektronskim edukativnim materijalom i sve je kao u bajci.

Najviše od svega brine njen učenik, njegove oči: da li u njima živi interesovanje, da li sija živa misao, da li uspeva da nauči nešto novo? I za nju je važno da moralni i duhovni koncepti, Tolstojeve ideje o životu postanu norma ponašanja, života učenika ...

Učenici Ekaterine Nikolaevne aktivni su učesnici, pobednici i laureati takmičenja, olimpijada, intelektualnih igara različitih nivoa. 2006. godine - pobjednik opštinska olimpijada iz matematike, 2007. - pobjednik Sveruske igre "Ruski medvjed" u glavnoj školi, 2009. - pobjednik grada naučno-praktična konferencija„Mala vrata za Veliki svijet»

Ekaterina Nikolaevna je aktivan učesnik profesionalnih takmičenja. Laureat takmičenja "Učitelj godine 2000", pobednik opštinskog takmičenja "Najbolji učitelj" (2007), učesnik takmičenja "100 najboljih učitelja Kuzbasa". Metodičko društvo nastavnika osnovna škola pod njenim rukovodstvom 2006. godine postala je pobjednica opštinskog takmičenja metodičkih društava.

Ekaterina Nikolaevna ima počasne diplomeškolska uprava, prosvjetni odjel, gradska uprava, uprava region Kemerovo za dostojan odgoj mlađe generacije, Prezidijum Kemerovskog regionalnog komiteta Sindikata radnika obrazovanja i nauke Ruske Federacije za dugogodišnji savjestan rad, značka "Počasni radnik opšte obrazovanje Ruska Federacija".

Mnogi učenici su krenuli stopama Ekaterine Nikolajevne: četiri učitelja rade u školi broj 7. Svako ima jednu želju - da bude kao prvi učitelj.

Za mene je Ekaterina Nikolaevna idol na poslu iu životu. Ljubazni, otvoreni, aktivni, vrijedni, samouvjereni neće ostaviti ravnodušnim ni djecu, ni roditelje, ni kolege.

„Ne mogu zamisliti svoj život bez škole…“ Ovu frazu je jednom izgovorila Ekaterina Nikolaevna Tamarovskaya, učiteljica osnovne škole. Takvi ljudi se zaista zovu Učitelji sa veliko slovo.
Uloga učitelja u životu svake osobe je velika. I veoma je važno da vaš učitelj bude učitelj koji je donekle sličan Ekaterini Nikolajevnoj. Tako odgovoran, voli svoj posao, voli djecu, ume da sve zainteresuje i objasni na pristupačan način. Pričao sam vam o učitelju koji svesrdno podržava njegov rad. O učitelju kojeg učenici vole...

Nastavnik je jedno od najtraženijih zanimanja. Neophodan je bez obzira na geografska lokacija, tip političkog sistema, modni trendovi. Nekada, kada se rad nije dijelio na određene profesije, učitelji su postajali samo stariji i iskusni članovi plemena. S razvojem društva, predstavnici ove profesije počeli su se baviti posebnim vještinama. Tako je rad nastavnika postao zanat.

Relevantnost rada nastavnika

Koncept ko je učitelj pojavio se u Evropi krajem 18. veka. AT savremeni svet ovo zanimanje postaje sve važnije zbog naučnog i tehnološkog napretka. Učitelji prate svako dijete skoro od malena. I ritam života savremeni čovek toliko visoko i napeto da morate učiti cijeli život - ne isključujući starosnu granicu za odlazak u penziju.

Kako je nastala profesija?

O tome ko je takav učitelj poznat još od vremena Konfucija. Filozof je u svojim spisima napisao da učitelji treba da prenose znanje s generacije na generaciju. Značajan iskorak u razvoju ove profesije napravljen je u danima antičke Grčke. Po prvi put se ovdje pojavio prvi obrazovne institucije. To su bili pansioni, škole, liceji. Često su sami drevni grčki filozofi bili učitelji u svojim školama. Od srednjeg vijeka obrazovanje je postalo obavezno za svakog duhovnika i vladara. Tada je obrazovanje postepeno počelo da dobija masovni karakter. Gotovo svi predstavnici viših slojeva stanovništva počeli su studirati. Obrazovanje je postalo dostupno i ženama. Za njih su stvorene posebne zatvorene ustanove.

Definicija

Najpreciznija definicija ove profesije data je u Ožegovom rečniku: „Učitelj je osoba koja nečemu podučava“. Rječnik D. N. Ushakova definira predstavnike ovog zanata kao one koji se „bave predavanjem predmeta u nižoj ili srednja škola". Prema malom akademskom rečniku ruskog jezika, učitelj je onaj koji predaje predmet unutar zidova škole, ili onaj koji podučava i podučava druge.

Kakav bi trebao biti učitelj?

Svako ko je razmišljao o tome ko je nastavnik mogao je u praksi otkriti jedan važan obrazac: pored temeljnog poznavanja predmeta koji se predaje, uspješan i efikasan predstavnik ove profesije mora imati odlične komunikacijske vještine. Ako ne zna kako da komunicira sa svojom publikom - bilo da je riječ o prvacima ili studentima koji se spremaju za upis na postdiplomske studije - vrijednost njegovog znanja težit će nuli. Na kraju krajeva, on ih neće moći prenijeti – što znači da učenici neće moći da ih asimiliraju i primjene u praksi.

Osim toga, dobar nastavnik mora imati veliko strpljenje, sposobnost da poštuje ličnost učenika. Ko je nastavnik, ako ne onaj koji je uspio pronaći individualni pristup učeniku, koji mu omogućava da najefikasnije nauči potrebnu količinu znanja? Dakle, dobar nastavnik nije samo autor naučni radovi sa svim potrebnim diplomama. Ovo je takođe suptilni psiholog koji zna kako da prenese znanje određenom učeniku.

Može se dati razne definiciješta nastavnik znači. Međutim, sa sigurnošću možemo reći - ovo zanimanje je kreativno, a ima i pozitivne i negativne strane. Pored kreativnog elementa, rad nastavnika nije bez rutine. Na kraju krajeva, on je taj koji stalno mora da komponuje obrazovnim planovima provjeravanje domaćeg zadatka. Da bi bio uspješan predstavnik svoje profesije, potrebno je pažljivo obavljati sav ovaj rutinski posao. Učitelj, pored glavnog elementa svog rada – podučavanja, ima i mnoge druge obaveze.

S kim nastavnik radi?

Profesionalni nastavnik takođe mora biti osoba jake volje, suzdržana. Na kraju krajeva, mora da radi sa jednim od najtežih starosne grupe- tinejdžeri. Što se tiče učenika ove kategorije, nije potrebna samo pažnja, već i sposobnost održavanja discipline. Proces učenja ne treba ometati zbog ometanja učenika spravama, komunikaciji, igricama. Što se tiče rada sa starijim učenicima, po pravilu je kod njih mnogo manje problema, jer su oni u pubertetu, a profesionalno samoopredjeljenje dolazi do izražaja. Međutim, u radu sa mladićima nastavnik mora pokazati i pažnju, upornost i sposobnost kvalitetne organizacije obrazovnog procesa.

Ko je nastavnik: opis

Šta još radi nastavnik osim podučavanja? Njegove odgovornosti obično uključuju sljedeće:

• Izrada plana obuke.
• Priprema za nastavu, izrada planova časova.
• Izbor najefikasnijih nastavnih metoda.
• Raditi na pripremi raznih službenih dokumenata: pisma preporuke, opisa, karakteristika itd.
• Kontrolisanje ponašanja učenika.
• Samoobrazovanje. Svaki pripadnik ove profesije mora da uči tokom svog života.

Zahtjevi za nastavnike

Prva stvar koju svaki dobar nastavnik treba da ima je odlično poznavanje svog predmeta. Učitelj mora znati mnogo, a da se u isto vrijeme stalno razvija. Takođe mora biti fleksibilan i sposoban da donosi brze odluke u stresnim uslovima. Učitelj također mora voljeti djecu, pronaći zajednički jezik ne samo sa učenicima, već i sa njihovim roditeljima. Osnovni kvaliteti dobrog učitelja su dobro pamćenje, inteligencija i pažnja na detalje.

Profesija "učitelj": sve prednosti i mane

Prednosti ovog posla obično uključuju:

• Fleksibilan raspored rada. Obično se radni dan nastavnika završava do tri sata popodne, dok su kancelarijski radnici primorani da izdrže početak voljenih 18:00.
• Dugi praznici, praznici. Nastavnik, po pravilu, ide na odmor sa svojim učenicima.
• Zanimljiv rad koji različite vrste aktivnosti: danas nastavnik priprema seminar, sutra održava takmičenja među učenicima, prekosutra - raspust. Mnogi od nastavnika kažu da je posao zvanja jedino što ih drži u struci uprkos svim poteškoćama.
• Poštovanje u društvu, značaj profesije. Uprkos činjenici da su sve profesije važne za društvo, i dalje je običaj da se prema nastavnicima pokazuje posebno poštovanje.
• Mogućnost rada uz tutorstvo.

Ali uprkos brojnim prednostima nastavničke profesije, ona ima i nedostatke:

• Potreba da se uvek povinuje obrazovnih standarda i standarde, savladati nove programe.
• Dodatno opterećenje u vidu rada kod kuće - provjeravanje domaće zadaće, priprema za nastavu.
• Po pravilu, rad u ženskom timu.
• Nedostatak izgleda za razvoj karijere.
• Niska plata.

Naravno, savjete stručnjaka možete primijeniti u praksi kada malo bolje upoznate učitelja vašeg djeteta. Ali zahvaljujući njima ćete shvatiti na šta trebate obratiti pažnju.

Dakle, dobar učitelj:

• osigurava da je dijete zainteresirano za učenje;
• zna da ne postoje univerzalni pedagoški recepti;
• pokušava nadmašiti samog sebe kako bi pomogao učeniku da savlada svoj bar;
• uvijek nastoji naučiti nešto novo;
• ne upisuje u dnevnik opaske koje zvuče kao rečenica: „Ništa ne uči“, „Nema sposobnosti za subjekt“;
• stalno analizira svoj rad;
• traže načine da u djetetu podrže želju za istraživanjem svijeta i.

Želja za učenjem novih stvari je želja za učenjem. Zadatak učitelja je da podrži želju kod djeteta. Tu neće pomoći nikakva opomena: želja za učenjem budi se u djetetu tek kada to osjeti kod odrasle osobe.

Mnogoj djeci dosadi učenje kada ne vide smisao u ponuđenom znanju. Ali kada je nastavnik strastven za svoj predmet, ovo značenje im se otkriva, čak i ako nije posebno spomenuto.

Dobar učitelj nije onaj koji zna sve odgovore, već onaj koji sebi stalno postavlja nova pitanja. On nije nosilac istine, već ljubavi prema njoj, oličenje napora da se ona pronađe. Istina je za njega fascinantan proces. Nikad dovršeno, ali primamljivo, intrigantno! I djeca su fascinirana ovom željom da znaju.

PROBLEMI NASTAVNIKA

Depositphotos

Naravno, postoje faktori koji otežavaju rad nastavnika. Među njima:

• obrazovni sistem, sa svojim beskrajnim, često kontradiktornim direktivama, koji od nastavnika zahtijeva usklađenost;
• poteškoće u učenju povezane sa različitim nivoima učenika u razredu;
• sukob sa roditeljima učenika;
• nedostatak podrške kolega.

Dešava se da djeca koja se plaše učenja to maskiraju šalama i raznim provokacijama, generirajući kod nastavnika recipročan - a najčešće nesvjestan - strah. U strahu od gubitka autoriteta, jedni „zategnu šrafove“, ne mareći da na času vlada dosada ili rivalstvo, drugi, naprotiv, puštaju uzde, smanjujući zahtjeve i time uskraćujući djeci potreban rad znanja – mogućnost razmišljanja, sumnje, pokušaja.

Galija Nigmetžanova, dečiji psiholog

Boris Bim-Bad, doktor pedagoških nauka

Da bi se izborio sa situacijom, nastavnik treba da prevaziđe želju da uvek bude gospodar, da bude u centru. Važno je biti u mogućnosti biti ne iznad, već pored djeteta. Ovo pruža priliku za saradnju sa studentima, ostavljajući im prostor za samostalno djelovanje.

PROBLEMI STUDENTA

Depositphotos

Svako dijete se suočava sa poteškoćama u učenju koje se odnose na karakteristike njegove ličnosti, karakterne osobine ili situaciju u porodici. Ali ako nastavnik ne primijeti, ignoriše ove karakteristike, one se pretvaraju u pravi problem. Takvi nastavnici više vole da komuniciraju samo sa jakim učenicima, a slabiji bivaju potisnuti u drugi plan, ostavljajući ih sami sebi. Druga opcija je kada nastavnik ume da radi samo sa "srednjom" i popušta i onima koji zaostaju i onima koji su napredni. Ovi učitelji ne znaju.

Sergej Volkov, profesor jezika

Jedan od glavnih kvaliteta u našoj profesiji je sposobnost da slušamo i čujemo svako dijete, uđemo u dijalog s njim, razumijemo njegove potrebe (koje ni samo nije uvijek svjesno) i odaberemo adekvatna sredstva za rad sa njim. Učitelja zamišljam kao čovjeka u bade mantilu s mnogo džepova napunjenih raznim alatima. I u pravom trenutku mora iz džepa izvaditi upravo onu koja će pomoći ovom djetetu iu konkretnoj situaciji. Što je njegov arsenal bogatiji, spremniji je za nepoznato koje ga čeka na ulazu u učionicu.

Naravno, u našem radu važne su i pozitivne ocjene. Ali mnogo su važnije misli na koje dijete dolazi, osjećaji koje je doživljavalo prilikom komunikacije na lekciji ili proučavanja predmeta.