Okul için hazırlık grubundaki çalışmaların ileriye dönük (yaklaşık karmaşık-tematik) planlaması aşağıdakilere dayanmaktadır: eğitici program N.E. tarafından düzenlendi. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva "Doğumdan okula". Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak, bu tür planlama, eğitimcinin, eğitim sürecinin verimliliğini artırmak için entegrasyonlarını sağlamak için çeşitli çocuk etkinliklerinden en iyi şekilde yararlanmasına olanak tanır.

Göre şimdiki moda eğitim sisteminde öğretmen, eğitim ve öğretim sürecini yaratıcı bir şekilde düzenleme fırsatına sahiptir. Bu bağlamda, okula hazırlık grubundaki uzun vadeli plan, belirli bir tematik döneme karşılık gelen görevlerin bir listesini ve aynı zamanda uygulanan program içeriğini içerir. Eğitim faaliyetleri.

Eğitim sürecini 2-3 hafta boyunca tek bir konu etrafında oluşturmak, çocukların potansiyelini en üst düzeye çıkarmanıza ve en iyi sonuçları elde etmenize ve ayrıca çocukların bireysel yeteneklerine göre gelişmesini sağlamanıza olanak tanır.

Eğitim yükünün hacmi

"Doğumdan Okula" programına göre, günlük eğitim yükünün hacmi 90 dakikayı geçmiyor, öğretmen, programın içeriğine odaklanarak kendisi ve çocuklar için uygun bir zamanda eğitim faaliyetleri düzenleme fırsatına sahip. dönemin konusu. Hazırlık grubundaki uzun vadeli planlama, eğitim faaliyetlerinin görevlerini yansıtır:

• fiziksel kültür haftada 2 kez içeride, 1 kez dışarıda,
• ayda 2 kez dış dünyayla tanışma,
• ayda 2 kez doğa ile tanışma,
• temel oluşumu matematiksel temsiller haftada 2 kez,
• haftada 2 kez konuşma gelişimi,
• haftada 2 kez çizim,
• iki haftada 1 kez heykel yapmak,
• iki haftada 1 kez uygulama,
• Haftada 2 kez müzik.

Okula hazırlık grubundaki bir çalışma planlanırken, bir yetişkin ve çocuklar arasındaki etkileşim bloğunun okuldaki çeşitli tipler etkinlik, yapıcı model, oyun, bilişsel araştırma etkinlikleri ve okuma içerir. kurgu.

Eğitim faaliyetleri sırasında önerilen materyali pekiştirmeyi amaçlayan faaliyetler, hazırlık grubu için takvim planına yansıtılır ve beş eğitim alanına karşılık gelir: sosyal ve iletişimsel gelişim, bilişsel gelişim, konuşma gelişimi, sanatsal ve estetik ve fiziksel Geliştirme. Takvim planının hafta temaları, aşağıda sunulan haftaların ve tematik dönemlerin temalarına karşılık gelir. ileriye dönük planlama için .

Uzun vadeli plan yaklaşıktır ve bölgenin, okul öncesi kurumunun ve eğitim programının özelliklerine göre değiştirilebilir.

Planı hazırlarken, aşağıdaki literatür kullanıldı:

• yaklaşık kompleks tematik planlama"Doğumdan okula" programı için 6-7 yaş arası çocuklu sınıflar için bir hazırlık grubu. GEF'e karşılık gelir, ed. 2015
• Yaklaşık genel eğitim programı okul öncesi eğitim"Doğumdan okula", N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, GEF, ed ile uyumludur. yıl 2014.

Uzun vadeli planın bir parçasını okuyun

karşılık gelir

fgo'lar

ÖRNEK

KARMAŞIK TEMATİK

PROGRAM İÇİN PLANLAMA

"DOĞUMDAN OKULA"

Düzenleyen N.E. Veraksa T.S. Komarova M.A. Vasilyeva

Yayınevi MOSAIC-SINTEZ Moskova, 2015

BBK 74.100.58 UDC 373.29

"DOĞUMDAN OKULA" programı için eğitici ve metodolojik kit
Düzenleyen N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva

Editör-derleyici V. VilyunovaYazarın ekibi:

V.V. Gerbova, pedagojik bilimler adayı;N.F. Gubanova O.V. Dybina M.B. Zatsepina , Pedagojik Bilimler Doktoru;T.S. Komarova, pedagojik bilimler doktoru;L.V. Kutsakova ; L.I. Penzulaeva , pedagojik bilimler adayı;V. A. Pozina ; I. A. Pomoraeva ; O. A. Solomennikova, pedagojik bilimler adayı.

"OT" programı için örnek kapsamlı tematik planlamaDOĞUMOkuldan önce". okul öncesi grup/ V. V. Gerbova, N. F. Gubanova, O. V. Dybina ve diğerleri - M.: MOZAiKA-SINTEZ, 2015. - 176 s.

Bu kılavuz, N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tarafından düzenlenen "DOĞUMDAN OKULA" okul öncesi eğitimin örnek temel eğitim programına göre 6-7 yaş arası çocuklarla yıllık örnek kapsamlı tematik bir planlama içermektedir. Kılavuz, Federal Devlete uygun olarak geliştirilmiştir. eğitim standardı okul öncesi eğitim (FSES DO). Kılavuz, doğrudan eğitim etkinliklerinin planlanmasının yanı sıra, çeşitli etkinliklerde bir yetişkin ve çocuklar arasındaki etkileşim konularını tartışır ve ebeveynlerle yapılan çalışmaları sunar.

Kılavuz, okul öncesi eğitim kurumlarının çok çeşitli çalışanlarına yöneliktir.

ISBN'si978-5-4315-0715-1
© "Mozaik-Sentez", 2015

Önsöz

Yaklaşık karmaşık tematik planlama, N. E. Veraksa, S. Komarova, M. A. Vasilyeva tarafından düzenlenen “DOĞUMDAN OKULA” okul öncesi eğitimin örnek bir eğitim programına göre çalışan, okula hazırlık yapan bir anaokulu grubunun öğretmenleri için bir el kitabıdır.

Kapsamlı tematik planlama, programın aşağıdaki hüküm ve ilkelerine dayanmaktadır.OKUL ÖNCESİ DOĞUM.

Okul öncesi eğitimin modern bilimsel kavramlarına uygun olarak, okul öncesi çocukluk döneminin içsel değerinin tanınması üzerine program, çocuğun kişiliğinin oluşumunu sağlayan ve bireysel özelliklerini ortaya çıkaran eğitimin gelişen işlevini vurgular.

Programın hedeflerine ulaşmak için aşağıdakiler büyük önem taşımaktadır:

• 
  her çocuğun sağlığına, duygusal esenliğine ve zamanında kapsamlı gelişimine özen göstermek;
• 
  tüm öğrencilere karşı sosyal, kibar, meraklı, proaktif, bağımsızlık ve yaratıcılık için çaba sarf etmelerini sağlayacak insancıl ve yardımsever bir tutum atmosferinin gruplarında yaratılması;
• 
  çeşitli çocuk etkinliklerinin maksimum kullanımı; eğitim sürecinin verimliliğini artırmak için entegrasyonları;
• 
  eğitim ve öğretim sürecinin yaratıcı organizasyonu (yaratıcılık);
• 
  her çocuğun ilgi ve eğilimlerine göre yaratıcılığın geliştirilmesine izin veren eğitim materyali kullanımının değişkenliği;
• 
  çocukların yaratıcılığının sonuçlarına saygı;
• 
  okul öncesi eğitim kurumu ve aile koşullarında çocukların yetiştirilmesine yönelik yaklaşımların birliği;
• 
  anaokulu gruplarının çalışmalarında sürekliliği sağlamak, okul öncesi çağındaki bir çocuğun eğitiminin içeriğindeki zihinsel ve fiziksel aşırı yüklenmeyi hariç tutarak, konu eğitiminin baskısından kaçınarak.

Sunulan planlama, program içeriğini ve dersin konusunu veya önerilen aktiviteyi ortaya çıkarır. Elbette bunun öncesinde anlamlı çalışmalar (gözlem, didaktik, açık hava oyunları, dramatizasyon oyunları, kitap okuma vb.) Gündelik Yaşam, farklı rejim anlarında ve diğer sınıflarda. Öğretmen bu çalışmayı kendi deneyimine göre planlar, bireysel özelliklerçocuklar, doğal ve sosyal çevre.

Eğitim süreci, öğrencilerin durumu, bireysel ve yaş özellikleri, ebeveynlerin sosyal düzeni.

Eğitim sürecini düzenlerken, belirlenen amaç ve hedefleri çözerken, çocukları aşırı yüklemekten kaçınarak, gerekli ve yeterli materyal üzerinde, makul bir değere mümkün olduğunca yakın eğitim, gelişim ve eğitim amaç ve hedeflerinin birliğini sağlamak gerekir. asgari". Eğitim sürecinin, eğitim alanlarının entegrasyonunu dikkate alarak karmaşık tematik bir ilke üzerine inşa edilmesi, bu hedefe ulaşmayı mümkün kılar.

Tüm eğitim sürecini tek bir ana tema etrafında inşa etmek, çocukların gelişimi için büyük fırsatlar sağlar. Konular, bilgileri en uygun şekilde düzenlemeye yardımcı olur. Okul öncesi çocuklar, uygulama, deney yapma, temel becerilerin geliştirilmesi, kavramsal düşünme için sayısız fırsatlara sahiptir.

eğitim sürecini oluşturmanın tematik ilkesi, okul öncesi kurumun özelliklerini dikkate alarak bölgesel ve kültürel bileşenleri tanıtmayı kolaylaştırır.

Benzer konuların farklı yaş gruplarında tanıtılması, okul öncesi çağ boyunca çocuk gelişiminde eğitim hedeflerinin birliğine ve sürekliliğine, çocukların bireysel yeteneklerine uygun olarak organik gelişimlerine ulaşılmasını sağlar.

tematik yaklaşım, özel ihtiyaçları olan çocuklar için eğitim sürecini en iyi şekilde düzenlemenizi sağlar.

Bir konuya en az bir hafta süre verilmelidir. Optimum süre 2-3 haftadır.

Tema, grupta yer alan materyallerin seçimine ve geliştirme köşelerine yansıtılmalıdır.

Entegre tematik planlama örnek olarak kabul edilmelidir. Bir okul öncesi eğitim kurumu, bölgesel ve kültürel bileşenleri tanıtmak, okul öncesi kurumunun özelliklerini dikkate almak için, kendi takdirine bağlı olarak, konu başlıklarını veya konu başlıklarını, çalışmanın içeriğini kısmen veya tamamen değiştirme hakkına sahiptir. , ve zaman dilimi.

Bununla birlikte, çocukların bir veya daha fazla aktivite türünde çözdüğü görevler kökten değiştirilmemelidir, çünkü bu, materyalin sistematik ve tutarlı bir şekilde öğrenilmesi ve çocukların gelişimi ilkesini ihlal edebilir.

Eğitim iş planlaması

SanPiN 2.4.1.3049-13'e göre, okul öncesi bir kurumda çocuklu sınıf sayısı düzenlenmemiştir; sadece eğitim yükünün süresi düzenlenir:

“11.10. 6 ila 7 yaş arası çocuklar için sürekli doğrudan eğitim faaliyetinin süresi 30 dakikadan fazla değildir.

Hazırlık grubunda günün ilk yarısında izin verilen maksimum eğitim yükü miktarı 1,5 saati geçmez. Sürekli eğitim faaliyetleri için ayrılan sürenin ortasında bir beden eğitimi oturumu yapılır. Sürekli eğitim faaliyeti dönemleri arasında aralar - en az 10 dakika.

Tablo 2, bir okul öncesi eğitim kurumunun iş planlamasının derlenmesine temel teşkil edebilecek eğitim faaliyetlerinin planlanmasına bir örnek sunmaktadır.

Tablo 1'de sunulan günlük rejim, bir çocuğun anaokulunda 12 saat kalmasına dayanmaktadır. Mod, belirli bir okul öncesi kurumun çalışması (çocukların durumu, bölgedeki iklim, bir yüzme havuzunun varlığı, yılın zamanı, gündüz saatlerinin uzunluğu vb.) dikkate alınarak ayarlanabilir. Rutin anları uygularken, çocuğun bireysel özelliklerini de (uyku süresi, tat tercihleri, karakter vb.) dikkate almak gerekir.

Günlük rutin, çeşitli türleri arasındaki molalar da dahil olmak üzere organize eğitim faaliyetlerinin toplam süresini gösterir. Öğretmen, sıhhi ve epidemiyolojik kurallar ve standartlar tarafından izin verilen maksimum yükü aşmadan eğitim yükünün hacmini bağımsız olarak dozlar.

Çocukların bağımsız aktivitelerinde aşağıdaki türler ayırt edilir:

• 
  fiziksel Geliştirme : bağımsız açık hava oyunları, açık hava oyunları, spor oyunları ve aktiviteleri (kızak, kayak, bisiklet vb.);
• 
  sosyo-iletişimsel gelişim : bireysel oyunlar, ortak oyunlar, akranlarla iletişimi içeren her türlü bağımsız etkinlik;
• 
  bilişsel gelişim : kendi kendini renklendiren "akıllı boyama kitapları", masaüstünde yazdırılan oyunlar, yürüyüş oyunları, oto-didaktik oyunlar geliştirme (eğitici bulmacalar, çerçeve ekleme, eşleştirilmiş resimler);
• 
  konuşma gelişimi: Daha önce öğrenilen kısa şiirlerin çocuklar tarafından bağımsız olarak okunması, bağımsız oyunlara dayalı Sanat Eserleri, bağımsız iş kitabın köşesinde, tiyatronun köşesinde, rol yapma oyunları, kitaplara ve resimlere bakmak;
• 
  sanatsal ve estetik gelişim : bağımsız çizim, modelleme, tasarım (çoğunlukla öğleden sonra), resimlerin, illüstrasyonların reprodüksiyonlarına bakmak, müzik çalmak (şarkı söylemek, dans etmek), çocukların müzik aletlerini çalmak (tef, davul, zil vb.), müzik dinlemek;
• 
  kitap okumak ve bakmak konu ve arsa resimlerinin bağımsız olarak incelenmesi, tanıdık eserler için çizimler, eğitici ve sanatsal kitaplar, çocuk resimli ansiklopediler.

Tablo 4, örnek olarak kabul edilebilecek entegre tematik planlamanın bir özetini sunmaktadır. Öğretmen, belirli bir okul öncesi kurumun çalışmalarının özelliklerini dikkate alarak bunu değiştirebilir. Kılavuzun ana bölümünde, aylara göre ayrıntılı karmaşık tematik planlama verilmiştir.

Günün örnek rutini

tablo 1

Beş günlük bir hafta boyunca çalışırken eğitim faaliyetlerini planlamak

Tablo 2

1. 
   Molalar dahil toplam süre belirtilir.
2. 
   İkinci kahvaltı, rejimin zorunlu bir unsuru olmayıp, idarenin talebi üzerine ve uygun bir karar varsa yapılır. SanPiN 2.4.1.3049-13 uyarınca, ikinci kahvaltı bir içecek veya meyve suyu ve (veya) taze meyve içerir.
3. 
   12 saatlik bir konaklama için, hem ayrı bir ikindi atıştırmalığı hem de akşam yemeği yemeklerinin dahil olduğu kompakt bir ikindi atıştırmalığı organize etmek mümkündür (bkz. SanPiN 2.4.1.3049-13).

Haftanın gününe göre organize eğitim etkinlikleri takvimi örneği

Okul öncesi dönemde çocuklarla çalışmak Eğitim kurumu(DOE), eğitim sürecinin her bir unsurunun kapsamlı bir organizasyonunu gerektirir. Bunu yapılandırmak için anaokulunun metodolojik ekibi farklı planlama türleri oluşturur. Belirli iş türlerinin hazırlanması ve yürütülmesi açısından en bilgilendirici olanlardan biri takvim temalı plandır. Anaokulunun hazırlık grubu (6-7 yaş arası çocuklar) için yaratılışının özellikleri üzerinde duralım.

Anaokulunda eğitim sürecini planlama kavramının içeriği

Takvim temalı bir planın ne olduğunu anlamak için, planlama kavramının özüne kısa bir teorik araştırma yapmak gerekir. Bu nedenle, çocuklarla pedagojik bir etkileşim modeli oluşturmak için tasarlanmıştır. farklı şekiller faaliyetler. Planlama, eğitim sürecinin ayrıntı derecesine göre farklılık gösteren, ancak anaokulunun çalıştığı eğitim programına dayalı olarak çeşitli türlerde olabilir.

Listelenen plan türleri, uzun vadeli planın en büyük oyuncak olduğu, daha genel olduğu ve günlük planın en küçük, en özel olduğu yuvalama bebeği gibi bir şeydir. Aynı zamanda bu aynı özel plan, yani her gün için pedagojik bir eylem rehberi, hem eğitim sürecinin konusu hem de yapısı hakkında fikir veren takvim temalı bir rehber temelinde derlenmiştir.

Bu ilginç. Takvim temalı plan, eğitimcinin hazırlanması ve uygulanmasından sorumlu olduğu zorunlu bir belgedir. Planlamanın hazırlanması üzerindeki kontrol, yılın başında anaokulunun liderliği tarafından gerçekleştirilir, planın uygulanmasının aylık olarak izlenmesi kıdemli öğretmene kalır.

Eğitim sürecinin başarısı, diğer şeylerin yanı sıra, öğretmenin eğitim faaliyetlerini yetkin bir şekilde planlama yeteneği ile belirlenir.

Hazırlık grubunda takvim temalı bir plan hazırlamanın amaç ve hedefleri

Takvim temalı planlamanın hedefleri tüm yaş grupları için genelleştirilmiştir ve şunları içerir:

• program gereksinimlerini karşılayan okul öncesi çocukların gelişim düzeylerini artırmak için eğitim sürecinin tüm alanlarında eğitim programının uygulanmasını sağlamak;
• Çocuklarla etkileşim için seçenekler tasarlayabilen bir öğretmenin pedagojik becerilerinin yanı sıra çocuklar üzerinde tutarlı ve sistematik eğitim etkisi;
• çocuklarla çalışmanın çeşitli biçim ve yöntemlerinin pratik uygulaması;
• belirli bir faaliyet türü için amaçlara uygun teknik eğitim yardımcılarının seçimi.

Hazırlık grubundaki takvim temalı planlamanın görevleri şunlardır:

• eğitim alanlarını belirli bir konuyu incelemek çerçevesinde bütünleştirmek için en uygun seçeneği araştırın (daha büyük okul öncesi çocuklar için oyun etkinliğinin hala geçerli olmasına rağmen, sosyo-iletişimsel ve bilişsel alanlar vurgulanır, çünkü bunlar birçok yönden belirleyici faktörlerdir. çocuğun okula hazır olma durumu);
• öğrencilerin bireysel özelliklerini dikkate alarak metodolojik tekniklerin seçimi (örneğin, gruba yüksek seviye bağımsızlık, daha sonra sözel teknikler grubunda, çocukların inisiyatif almasına izin verdiği için etkileşimin önde gelen yolu bir konuşma olacaktır);
• eğitim sürecindeki tüm katılımcıların (çocuklar, öğretmenler ve ebeveynler) farklı etkileşim türlerini sağlamak için koşulların oluşturulması;
• eğitim sürecinin sonuçlarını sadece belirli bir çerçeve içinde değerlendirme imkanı okul yılı, aynı zamanda belirli bir eğitim aşamasını geçme süresinin tamamı (öğretmen, kesişen, yani her birinde farklı yönlerde çalışılan konulardaki çalışmalarda materyal ve tekniklerin karmaşıklık seviyesini takip etme fırsatına sahiptir. yaş grubu, örneğin, "Evcil ve vahşi hayvanlar", "Mevsimler" vb.).

Takvim temalı planın nesneleri

Hazırlık grubunda, aşağıdaki çalışma alanlarında takvim ve tematik plan hazırlanır:

Takvim temalı planlamaya hangi teknikler dahildir?

Takvim temalı planda öğretmen, belirli bir konuyu ele alırken hedeflerine ulaşmak için kullanmayı planladığı metodolojik teknik türlerini belirtir. Hazırlık grubunda, çocuklar etkileşimin tüm yollarına zaten aşina olduklarında, öğrencileri mümkün olduğunca bu alanda kabul edilen geleneksel tekniklere göre çalışmaya yaklaştırmak çok önemlidir. ilkokul. Kural olarak, bu dört gruptan oluşan bir komplekstir:

• sözlü;
• görsel;
• pratik;
• oyun.

Grupların her biri içindeki seçeneklerini değerlendirin.

Sözlü hileler

Hazırlık grubunda çocuklar, mantıksal, anlamlı diyalojik ve monolog ifadeleri derleme becerilerine aktif olarak hakim olurlar. Bu bakımdan öğretmenin çeşitli etkinliklerde çocuklarla etkileşim kurarken konuşmayı olabildiğince eksiksiz kullanması çok önemlidir.

Açıklama

Tabii ki, 6-7 yaş arası çocuklarla çalışırken bu metodolojik tekniğin önceki yıllarda olduğu kadar anlamlı bir anlamı yoktur: çocuklar materyali daha hızlı “yaparlar”, uzun süre açıklamalarına gerek yoktur. Ancak bilgi aktarma yöntemi açısından, hazırlık öğrencileri için açıklama çok değerlidir, çünkü onun yardımıyla çocuklar yeteneklerini genişletir. kelime bilgisi, ana konuşma klişeleri, cümleler kurmanın dilbilgisini - yani, dilin kendi konuşma imajınızı oluşturmak için çok önemli olan tüm yönlerini - çalışın.

görsel aktivite:

modelleme:

Tasarıma göre modelleme

(Hedef: modellemenin içeriğini bağımsız olarak özetlemek; iyi bilinen modelleme yöntemlerini kullanarak figürün şeklini, detayları, tasarlananın ifadesini elde ederek dikkatlice bitirin. Başlanmış olanı sona erdirmeyi, kendi işini ve bir arkadaşının işini doğru değerlendirmeyi öğretmek. Bağımsızlığı geliştirin, yaratıcılığı geliştirin.)

Modelleme "Kız ve oğlan dans ediyor"

(Hedef: çocuklara hareket halindeki bir figürü şekillendirmeyi öğretin (göre

heykel). Bir kişinin figürünü, vücut parçalarının şeklini, oranlarını modellemede aktarma yeteneğini pekiştirmek. Kimin kimi şekillendireceği konusunda anlaşmaya varmak, hareket etme yeteneğini oluşturmak.)

"Dymkovo genç bayanlar" modellemesi

(Hedef: Halk oyuncaklarına dayalı heykel yapma yeteneğini pekiştirmek. Oyuk formları (genç bir bayanın eteği) şekillendirme, figürün oranlarını gözlemleme yeteneği oluşturmak. Estetik algı, form duygusu, estetik tat, yaratıcılık geliştirin. Kendi çalışmalarını ve yoldaşların çalışmalarını doğru değerlendirme yeteneğini geliştirmek.)

"Noel Baba" modellemesi

(Hedef: çocuklara Noel Baba imajını modellemede aktarmayı öğretmek. İçi boş formları (Noel Baba'nın paltosu) şekillendirme yeteneğini güçlendirin, çeşitli modelleme tekniklerini kullanarak ayrıntıları aktarın: kıstırma, çekme, yüzeyi düzleştirme.)

"Noel oyuncakları" modelleme,

(Hedef: Çocukların nesneleri plastik bir şekilde şekillendirme becerilerini geliştirmek farklı şekiller ve büyüklük. Dikkatli davranmayı, işyerini pişirmeyi ve temizlemeyi öğrenin. Çocuklara kompozisyon oluştururken ek materyalleri ve detayları kullanmayı öğretmek.

Resim çizme:

Gorodets resmine dayalı dekoratif çizim.

(Hedef: Gorodets resmiyle tanışmaya devam etmek. Halk sanatlarına ve el sanatlarına ilgi duymaya devam edin, parlak, neşeli desenleri kutlayın. Gorodets resminin karakteristik özellikleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek: renk, kurucu unsurlar, kompozisyon. Gorodets resmine dayalı daha karmaşık desenler oluşturma yeteneğini geliştirmek. Güçlendirme teknikleri

guaj boyama, bir palet üzerinde renkleri karıştırma.)

"Sihirli kuş" çizimi

(Hedef: muhteşem görüntüler oluşturma yeteneğini geliştirin. Renkli kalemlerle çizim yapma ve resimlerin üzerini boyama becerilerini güçlendirin (renk tonlarını iletmek için çeşitli vuruşlar, kurşun kalem üzerinde farklı baskılar kullanarak).

Bir kompozisyon duygusu geliştirin. Çizimleri analiz ederken, en ilginç, etkileyici çalışmaları seçmeyi öğrenin ve seçiminizi açıklayın.)

"Müzik dersinde nasıl dans ederiz" çizimi

(Hedef: Çocuklara kız ve erkek kıyafetlerindeki farklılıkları, figürlerin hareketlerini çizimde aktarmayı öğretmek. Figürlerin konturlarını basit bir kurşun kalemle çizme ve resimleri güzelce boyama yeteneğini geliştirmeye devam edin.)

A. Kononov'un "Sokolniki'deki Noel ağacı" kitabı için N. Zhukov'un illüstrasyonlarının incelenmesi,

(Hedef: çocukları bir illüstratörün çalışmasıyla tanıştırın. Tatil sırasında çocukların ruh haline, salonun şenlikli dekorasyonuna dikkat edin. Noel ağacındaki süslemeleri düşünmeyi teklif edin, en güzelini adlandırın.)

L. Mosler'in "Noel Sabahı" tablosunun reprodüksiyonunun incelenmesi,

(Hedef: çocukları davet etmek

Noel ağacına bakarak resimdeki karakterlerin ne hakkında konuştuğunu düşünün. Çocukların sanatçının çalışmalarına olan ilgisini korumak, estetik algı geliştirmek, sanat nesnelerinin güzelliğini düşünme yeteneği. Gözlem yeteneği geliştirin, işin içine bakın.)

D. Alexandrov'un "Kış Masalı" tablosunun bir reprodüksiyonunun incelenmesi,

(Hedef: çocukları resimle tanıştırın.

Kış ormanının muhteşem manzarasına dikkat edin, ormandaki güzel orman ladin ağaçlarının çeşitliliğini göz önünde bulundurmayı teklif edin. Sanatçının resimde kullandığı ifade araçlarını işaretlemeyi öğrenin. Bir güzellik duygusu geliştirin, sanat eserlerine hayran olmayı öğrenin.)

Başvuru:

"Şenlikli yuvarlak dans"

(Hedef: çocuklara uygulamanın ayrıntılarından bir kişinin görüntüsünü oluşturmayı, diğerleri arasında çalışmaları için bir yer bulmayı öğretmek. Şekilleri ortak bir kağıda yapıştırırken, renkli olarak başarıyla birleştirilen görüntüleri seçmeyi öğrenmek. Bir kompozisyon, renk duygusu geliştirin.)

Hazır kartpostallar kullanarak "Noel Baba'ya Mektup" uygulaması,

(Hedef: çocuklara kartpostallardan bireysel ayrıntıları kesmeyi ve kendi kompozisyonlarını oluşturmayı öğretmek,

amaçlanan resmi çizin. Kompozisyon becerilerinin ustalığına katkıda bulunun: oranlarını dikkate alarak bir kağıda bir görüntü yerleştirmeyi öğrenin.)

Hacimsel uygulama "Yeni Yıl Hediyeleri",

(Hedef: çocuklara buruşuk kağıt kullanarak üç boyutlu resimler oluşturmayı öğretin.

Kağıdı buruşturmayı teklif edin, ardından biraz düzeltin ve şekli kesin. istenilen şekil. Kompozisyon oluşturmayı öğrenmeye devam edin, eksik detayları tamamlayın. Çocukların yaratıcılığının gelişimine katkıda bulunur.)

Kurgu okumak

A. Fet'in şiirini öğrenmek “Anne! Pencereden dışarı bakmak…"

(Hedef: tanışma ve A.A.'nın şiirinin analizi Fetö "Anne! Pencereden dışarı bakmak."

Görevler:

A. Fet'in çalışmalarını tanımak;çocukların kelime dağarcığını genişletmek ve yenilemek;istek şiirinin yeni türünü tanıtmak;çalışılan metne samimi, ilgili bir tutum kazandırmak;Çocukların duygularını ve duygularını geliştirmek.)

E. Moshkovskaya'nın şiirini okumak "Hediyeler nelerdir"

(Hedef: şiir sevgisi geliştirmek, dikkatle dinlemeyi öğretmek, şiirsel bir eseri düzyazıdan ayırt etmek. İşin izlenimleri hakkında konuşmayı anlamlı ve duygusal olarak öğretmek)

V.I.'nin bir peri masalını okumak Dahl "Yaşlı adam yaşındaki"

(Hedef: çocukları işin türünü belirlemeye davet edin, masalın özelliklerini vurgulayın, içeriğiyle ilgili soruları yanıtlayın.)

S.Ya. Marshak'ın masalını okumak "On iki ay"
(Hedef:çocukları çalışmanın türünü belirlemeye, karakterleri, eylemlerini karakterize etmeye, masalın devamının kendi versiyonlarını bulmaya davet edin.)

Yeni Yıl tatilleri hakkında şiirler öğrenmek.

(Hedef: çocukları bir şiir seçmeye davet edin, sevdikleri eseri okumayı öğretin, şiirin içeriğine ve aktardığı ruh haline göre ifade araçlarını seçin.)

Bir şiiri ezberlemek

I. Nikitina "Kış Buluşması",

(Hedef: çocuklara çalışmanın içeriğini anlamalarını öğretmek, ayırt etmek

diğer edebi türlerden şiirler, figüratif ifadeleri vurgular ve anlar. Etkileyici konuşmayı öğrenin

ruh halini ifade etmek için bir şiir.)

şiir okumak

S. Marshak "Çocuklar erken yatacak ...",

(Hedef: çocukları tanıtmaya devam

yaklaşan tatil hakkında edebi eserler. Takvim yılı, yılın başı ve sonu hakkındaki fikirleri netleştirin, kış aylarını adlandırmayı önerin.)

O. Vysotskaya'nın "Yeni Yıl" şiirini ezberlemek,

(Hedef: çocukların şiiri ezberlemesine yardımcı olun, anlamlı bir şekilde öğretin

şiir dizeleri oku. Kelime dağarcığını zenginleştirin, sözlü hayal gücünü, hafızayı geliştirin.)

Müzik etkinlikleri:

Oyun durumu "Hileler Akşamı"

(Hedef:

Çocukların hayal gücünü geliştirin

fantezinin aktivasyonu;

Düşünme ve davranışta bağımsızlığı, rekabetçiliği, mizah anlayışını, kişinin güçlü yönlerine ve yeteneklerine olan güvenini geliştirmek;

Hem faaliyet sürecinden hem de elde edilen sonuçtan bir dizi olumlu duygu geliştirin;

Etkinlik sırasında eğlenceli, yaratıcı bir ruh hali yaratın.)

Egzersiz "Kar taneleri dansı" (A. Zhilin "Waltz" ın müzik kompozisyonuna)

(Hedef: çocuklara hafif, hareketli bir doğanın müziğine göre dans etmeyi öğretir ve şarkının içeriğini aktarır. Çocuklara zamanında bitirmeyi öğretmek

hareket ettirin ve bir sonraki hamleye geçin.)

Yuvarlak dans şarkısının performansı "Yeni Yıl bize geliyor"

(Hedef: 1. Okul öncesi çocuklarına Yeni Yılı kutlama tarihini tanıtın.
2. Halkınızın kültürünü geliştirin.
3. Yeni Yıl şarkılarını hatırlayın ve "Yeni Yıl bize geliyor" şarkısını öğrenin)

Yuvarlak dans "Yolka"

muses M. Magidenko,

sl. K. Chukovsky,

(Hedef: çocuklara saf tonlamayı öğretmek, melodiyi doğru bir şekilde iletmek, yuvarlak dansın hareketlerini şarkının metniyle koordine etmek, hareketleri kolay ve ritmik olarak gerçekleştirmek. Yılbaşı ile ilgili anlayışınızı genişletin. Tatilin yaklaşması için neşeli bir atmosfer yaratın.)

Yuvarlak dans "Yeni Yıl bize geliyor", müzik. V.Gerchik, Z.Petrova'nın sözleri,

(Hedef: çocuklara ritmik hareketler yapmayı öğretmek

şarkının metni ile müziğin hızına geçin, çocukların yuvarlak dans adımının performansını artırın.

Müzikal-ritmik bir anlam geliştirin, müzikal-işitsel temsilleri genişletin. Tatil beklentisiyle neşeli bir ruh hali yaratın.)

"Bize geliyor" şarkısının orkestrasyonu Yılbaşı”, müzik V. Gerchik, şarkı sözleri Z. Petrova,

(Hedef: çocuklara metalofonda tanıdık bir şarkının melodisini çalmayı, ritmik kalıbı doğru bir şekilde iletmeyi öğretmek. Müzikal-ritmik bir duygu geliştirmek, müzikalitenin temeli olarak müziğe duygusal tepki vermek.)

Yuvarlak dans "Balıksırtı yeşili iğne", müzik. Z. Kompaneytsa, sl. I. Vekshegonova,

(Hedef: ifadeyi teşvik etmek

Çocuklarda hareketlerini koordine etme becerisini oluşturmak için

müzikle hareket. Dinamik işitme geliştirin, yaklaşan tatile karşı duygusal olarak olumlu bir tutum uyandırın, hazırlığına aktif olarak katılma arzusu.)

Multidisco: "Yılbaşı Masalı" adlı çizgi filmin bir parçasını izlemek, "Herringbone" şarkısını dinlemek,

(Hedef: çocukları çizgi film müziği ile tanıştırmaya devam edin, müzik deneyimlerini zenginleştirin. Tatil hakkındaki fikirleri genişletin, sosyal ve oyun deneyimini zenginleştirin. Tatil beklentisiyle neşeli bir ruh hali yaratın.)

tiyatro etkinlikleri

S. Marshak'ın "On İki Ay" masalına dayanan oyun dramatizasyonu,

(Hedef: çocukları bir toplantı sahnesini canlandırmaya davet edin

aylarca kardeşlerle bir masalın kahramanları. Tiyatro oyununa olan ilgiyi sürdürün, çeşitli nitelikler, kostüm detayları kullanarak bir rolde bir davranış çizgisi oluşturma becerisini geliştirin. Doğaçlamayı teşvik edin, rolde özgür hissetme yeteneğini geliştirin.)

Oyun sahneleme "Orman hayvanları çocukları tatilde tebrik ediyor",

(Hedef: çocukların tiyatro oyununa olan ilgisini desteklemek

çocukları oyun etkinliklerine aktif olarak dahil ederek. Kendinizi farklı rollerde deneme arzusuna, daha genç okul öncesi çocukların tebriklerine katılma arzusuna neden olun. Oyunda hayvanların karakteristik görüntülerini aktarmayı öğrenin, tebrikler ile gelin.)

Ocak

09.01.17-13.01.17

Konu: “Kış harikaları.Anne Kışın cüzzam»

Hedef:çocukların kış doğasının özellikleri (soğuk, don, kar yağışı, kuvvetli rüzgarlar), şehirdeki, kırsal kesimdeki insanların faaliyetlerinin özellikleri hakkındaki bilgilerini genişletmek ve zenginleştirmek; kışın güvenli davranış hakkında; Kuzey Kutbu ve Antarktika'nın doğasını tanımaya devam edin; Dünyanın farklı enlem ve yarım kürelerinde kışın özellikleri hakkında fikir vermek.

Son etkinlik: Toplu çalışma "Kış Harikaları"

OD#1."Kış Ana Şakaları" Özet ektedir.

OD#2."Kışın cansız doğa"

Özet ektedir.

FEMP:

OD#1. "Kontrol" k.z., cadde 210.

OD#2."Sıradan hesap" k.z., cadde 215.

Deneyler yapmak "Kar ne için?", içinde iyi ve kötü ne var (TRIZ). Amaç: Canlı ve cansız doğa arasındaki ilişkiyi göstermek.

"Gelin ziyaret edin", "Kar Kraliçesi",

Konuşmalar:

"Kış geliyor, çağırıyor."

Amaç: Rus şairlerinin eserlerinin yardımıyla, çocukların kendi doğasına ve Rus kışına olan ilgi ve sevgisini uyandırmak.

"Kış İşaretleri" - çocuklarda kış belirtilerini, kış dönemiyle ilişkili doğadaki mevsimsel değişiklikleri düzeltmek için.

"Yol kaygansa" - buzdaki güvenlik kurallarını düzeltin.

"Kutup Kaşifleri" - Kuzey Kutup Dairesi'nin ötesinde çalışan insanların meslek isimlerini düzeltin.

Bireysel görüşmeler:

“Yapacak bir şey yoksa gündüzden akşama sıkıcıdır” Amaç: çocukları bir grupta bir aktivite bulma, küçük ilgi gruplarında birleşme yeteneği konusunda eğitmek.

Oyun etkinliği:

Konu - rol yapma oyunları:

"Kış yürüyüşüne çıkıyorum" - oyunun planını geliştirin ve zenginleştirin, bebeği kış yürüyüşü için uygun şekilde giydirin, kışlık kıyafetlerin detaylarının isimlerini düzeltin.

Oyun dramatizasyonu:

Bir peri masalının dramatizasyonu "Morozko" - farklı tonlamalar, yüz ifadeleri, jestler kullanarak, kahramanları canlandırarak, sahneleri oynayarak, etkileşimde bulunarak anlamlı bir şekildeortaklarla.

didaktik oyunlar:

"Bil bakalım ağaca kaç adım var?" Amaç: bir göz geliştirmek, tutarlı konuşma.

Di "Yeni kelimeler" - yeni kelimelerin oluşumu;

"Ben, biz, onlar" - eylemleri ifade eden kelimelerin değiştirilmesi;

Di « Güvenlik düzenlemeleri" - kış güvenliği kurallarını düzeltin; resimlerden tehlikeli bir durumu belirleyebilmek; yaralanmamak ve ölmemek için uyulması gereken kuralları ve kuralları anlatın.

Di "Tehlikeli güvenli" - çocukları tehlikelerine göre nesnelerin sınıflandırılmasında kullanmak(güvenlik) .

Kar ağırlığı altında ağaçları izlemek . Dallar eğilmiş, bazıları kırılmış. Ağaçlara nasıl yardım edebileceğimizi düşünmeyi teklif edin.

Gözlem: kış gün batımı.

Gözlem: "Kar Halısı".

Amaç: Çocukların dikkatini fenerlerin ışığında parıldayan karın güzelliğine çekmek, "kar" kelimesinin tanımlarını seçmeyi öğrenmek, gördükleri hakkında kısa bir hikaye yazmak. Yaratıcı düşünme geliştirin, kelime dağarcığını zenginleştirin.

Soğuk havayı temizlemeye dikkat edin. Bırakın çocuklar karda yürüsün, ayaklarının altında nasıl kenetlendiğini dinlesinler. Bunun sadece çok şiddetli donlarda gerçekleştiğini netleştirin.

Hava durumu gözlemi.

Amaç: çocukları bugün hangi kış olaylarının gözlemlenebileceği, kış havasının özellikleri hakkında konuşmaya davet etmek.

Gözlem "Bir kar tanesinin özellikleri".

Amaç: çocukları bir siyah kağıda kar tanesi yakalamaya davet etmek, düşünün, şeklini çizmeye çalışın.

Bir resmin reprodüksiyonunun A.A. Plastov "İlk Kar".

Amaç: çocuklara bir resme bakmayı, duygusal bir tepki uyandırmayı, estetik duyguları geliştirmeyi, çocukların tutarlı bir konuşmasını geliştirmeyi öğretmek.

"Kış" ın dikkate alınması ve karşılaştırılmasıI. Şişkin ve"Frost Masalları"ı. tutacak

Emek faaliyeti:

Doğada emek: kar binalarının yapımı.

Amaç: Çocuklara bina yaparken karın özellikleri hakkındaki bilgilerini kullanmayı, karın özelliklerine bağlı olarak ekipman ve çalışma yöntemlerini seçmeyi öğretmek.

İşçi atamaları: besleyici ile bir ağaca giden yolu temizlemek.

Amaç: çocukları bu pratik sorunu çözmek için emek becerilerini kullanmaya davet etmek.

Doğada emek: bebekler için bir kar kaydırağı inşa etmek.

Amaç: Çocuklara kovaları belirli bir işarete kadar karla doldurmayı öğretmek, başlayan işi sona erdirmek.

KGN'yi yükseltmek:

"Mendiller".

Amaç: Mendilin durumunu izlemek, doğru kullanmak için çocuklara egzersiz yapmak. mendilin durumunu izleyin, doğru kullanın.

Resim çizme:

OD#1"Pencerelerde kış desenleri" k.z., cadde 160(3) .

OD#2."Kış mevsimi" k.z., str.251(3) .

modelleme:

OD"Kız dans ediyor" k.z., str.180(3) .

Başvuru:

İnşaat:

OD"Kar tanesi - balerin" Soyut ekli

Müzik:

OD#

OD#2

Şarkı dinlemek:

D. Shostakovich "Ninni".

hedef:çocuklara enstrümantal ve enstrümantal olarak ninni türünü ayırt etmeyi öğretmekvokal müzik, doğal ifade araçlarını vurgulayın.

D. Kabalevsky'nin bir müzik eserini dinlemek "Vals" - valsin karakteristik özelliklerini vurgulamayı öğrenin

müzik oyunu:

beden Eğitimi

OD#şeritte 1 IFC planı

OD#2şeride göre IFC planı

OD#3(havada)şeride göre IFC planı

Oyun alıştırmaları:

Egzersiz yapmak bir kar bankasından atlayan ve iki ayak üzerine inen çocuklar.

Açık alan oyunları:

P / ve "Kartopu ile tuzaklar."

Amaç: Çocuklara oyunun kurallarına uymayı, oyuncu ve tuzak rolünü oynamayı öğretmek. Doğruluk, el becerisi geliştirin.

P / ve "Buz kırmızısı burun".

Amaç: Çocukların bir sinyal üzerinde hareket etme, koşma, atlama egzersizi yapma yeteneklerini geliştirmek.

P / s don kırmızıdır burun" - dikkat, el becerisi, hızlı koşma yeteneği geliştirmek;

"Kar - kar fırtınası - kar fırtınası" - komuta uygun hareketler yapabilme.

"Kar kadın" - dikkat çekmek için.

"Keskin nişancılar" atma alıştırması yapın.

"Kar atlıkarınca" - düşmeden el ele tutuşarak bir daire içinde hızlı koşu egzersizi yapın.

"Ormanın kenarında" - geliştirmek yaratıcı aktivite motor deneyimini zenginleştirin.

"Kar topu yaptık" ; "Kartopu", "Kardan Adam" ; "Kar yığınları üzerinde yürüyoruz" .

Parmak jimnastiği:

"Boyadık", "Kış yürüyüşü", « Kışın ormanda bir kulübesi var "

Konuşma geliştirme:

Ders #18 Cilt gr. sayfa 86

Sanat edebiyatı ile tanışma:

ODHalk hikayelerine dayanan peri masalı "Snow Maiden" k.z., cadde 183.

I. Karnaukhova tarafından düzenlenen “You, Frost, Frost, Frost” şarkısını öğrenmek.

Amaç: Küçük folklor formları ile çocukları bilgilendirmeye devam etmek, şarkıyı hatırlamaya yardımcı olmak, içeriğe uygun ifade araçlarını kullanarak okuma yeteneğini oluşturmak.

"Kardeş tilki ve gri kurt."

Amaç: Farklı masallarda aynı karakterin karakter özelliklerini tanımayı öğretmek.

S. İvanova "Kar Neye benziyor" ;

A. Puşkin "Büyücü geliyor - kış mevsimi" ; "Mavi Göklerin Altında" ;

K. Balmont "Kar tanesi" ;

V. Bianchi "Sinichkin takvimi" ;

G. Skrebitsky "Orman temizliğinde" ;

R. Kudasheva "Kış şarkısı"

M. Priştine "Karda Kuşlar" ;

» ;

I. Sokolov - Mikitov "Capercaillie" ;

G. Skrebitsky, V. Chaplin "Titmouse ortaya çıktı" ;

N. Sladkov "Buzda" , "Kutup Gecesi" , "tundrada" , "Kar Altında" ;

A. Üyeler "Alyoşa kuzeyde nasıl yaşadı" ;

A. Lyapidevski "Çelyuskintsi" ;

G. Snegirev "Geyik izi" .

Artikülasyon jimnastiği:

"Lezzetli reçel"

Kompleks №18

terfiçocukların sağlığının iyileştirilmesi

Resim çizme. “Kış büyücüsü geliyor ...” - boyaların çeşitli özellikleri hakkındaki bilgileri genelleştirmek ve netleştirmek, işte bir hedefe ulaşmak için görsel araçların özellikleri hakkındaki bilgileri kullanma yeteneğini geliştirmek, estetik algı geliştirmek, sevgiyi geliştirmek doğa, çeşitli çizim teknikleri bilgisini geliştirmek.

"Penceremin altındaki beyaz huş ..." - çeşitli türlerdeki ağaçların görüntüsünün özelliklerini vurgulamayı öğrenin, kış manzarasına hayran kalın. Boyalarla çizim yeteneğini güçlendirin.

D / I "Örnek çözme" - + ve - işaretlerini kullanma yeteneğini pekiştirmek, örneklerin anlamını bulmak, puanı 10 içinde düzeltmek.

"Yakında adlandırın" - çocukların haftanın günlerini tutarlı bir şekilde adlandırma yeteneğini pekiştirmek

D / ve “Konturu izle ve bitir” - iş parçasının konturunu doğru bir şekilde izleyebilir, eksik detayları tamamlayabilir, çizimi gerçeğe uygun renkte boyayabilir.

Kitabın köşesinde çalışın: çocuk kitapları için E. Charushin'in çizimlerine bakmak - estetik bir tat oluşturmak, resme ilgi.

Kar oyunları: kardan adam yapın - çocuklara inşaat için kar getirmeyi öğretin, uygun ekipmanı kullanın; kar toplamak için yer seçmeyi öğrenin, özellikleri hakkındaki bilgileri dikkate alarak iş yapın.

Depolama için gerekli ekipmanı sağlayın: boyalar, kurşun kalemler, mum boya kalemleri ile çizim;

Çocukları d / oyunlar oynamaya teşvik edin: “Parçalardan bir ağaç (Noel ağacı) katlayın”, “Mevsimler”, “Kış yürüyüşü için bir bebek giydirelim”, “Resim katla”, “Matematik Loto”, bulmacalar, “Şeffaf Meydan"

"Neredeyiz?" fotoğraf albümleri grubundaki konum aracılığıyla çocukların bilişsel, konuşma gelişimine katkıda bulunun; kış illüstrasyonları;

Ebeveynlerle çalışmak.

Master sınıfı "Sarımsak boncuk üretimi, üst solunum yolu hastalıklarının önlenmesi için kolye."

Ebeveynler için hatırlatma« sağlık kuralları»

Ocak

16.01.17-27.01.17

Başlık:« Kış eğlencesi. Biz sporcuyuz"

Amaç: Çocukları kış mevsimi, kış sporları ile tanıştırmaya devam etmek. Kar, su ve buz ile deneyler yaparak birincil araştırma ve bilişsel ilgi oluşturmak.

Final etkinliği: Eğlence “Geleceğin Olimpiyatçılarıyız”, Yaratıcı eserlerin sergisi “Kış sporları”, “Kayak yarışları”

OD#1."Kış Oyunları, Eğlenceli" Soyut ekli

OD#2."Kış Olimpik Sporları" Soyut ekli

OD#1."Spor sağlıktır" Soyut ekli

OD#2."Spor Ust-Labinsk" Soyut ekli

FEMP:

OD#1."Komik bulmacalar" k.z., cadde 220.

OD#2."Kontrol" k.z., cadde 225.

OD#1."Karşılaştırmak" k.z., cadde 228.

OD#2."Kontrol" k.z., cadde 234.

Bilişsel araştırma:

Deneyim: içeride kar eritmek “Kar topu nereye gitti? »

Deneyim: su ve buz.

İnşaat "Kar Kalesi" Amaç: Kış oyunlarına ilgiyi artırmak, tasarım becerilerini ve hayal gücünü geliştirmek, oyundan duygusal bir tepki uyandırmak.

Yaratıcı atölye "Multimania"

"Tilki ve Kurt", "Yaşayan Oyuncak", "Prostokvashino'dan Üç"

Konuşmalar:

"Kış oyunları ve eğlence" - Kış yürüyüşlerinin sağlığa iyi geldiği kavramını vermek.

"Sağlıklı olmak istiyorsanız - öfke"

Amaç: Sağlıklı bir yaşam tarzı için bir arzu oluşturmak.

"Kalbimiz yumruk atıyor!"

Amaç: Çocuklara kalbin amacı ve çalışması hakkında bilgi vermeye devam etmek, temel kurallar kalbi güçlendirmek ve korumak için.

Bireysel görüşmeler:

"Doğanın Korunması" - çocuklara soruları tam cevaplarla cevaplamayı öğretmeye devam edin.

"En sevdiğim manzara Spor Dalları" -çocuklara soruları tam olarak cevaplamayı öğretmeye devam edinmi cevaplar.

Sağlıklı olmak için ne gerekiyor? geliştirmek mantıksal düşünme.

“Otoyolda kayak (kızak) yapmak mümkün mü?” Amaç: Yoldaki çocukların davranış kurallarının eğitimi.

Oyun etkinliği:

Konu - rol yapma oyunları:

"Photoshop Kodak"

Amaç: çocuklara gözlem sonuçlarını öğretmekresimde yansıtın.

Oyun dramatizasyonu:

"Muhabir" - yürüyüşte gördükleri hakkında bir rapor yazmak "

Amaç: Bir arsa hikayesi oluşturma yeteneğini geliştirmek, arsanın devamını bulmak.

Didaktik oyunlar:

Di "Avcılar" - çocukları kuşların, kuzeyin hayvanlarının sınıflandırmasında kullanın.

Di "Ne zaman oldu?"

D / ve “Sporu tahmin et”, “Neredeydik demeyeceğiz ama ne yaptığımızı göstereceğiz” - mantıksal düşünme geliştirmek

D / ve “Zaman hakkında çocuklar”, “Saati öğrenmek”, “Neşeli günlük rutin” - geçici ilişkileri düzeltin.

Y/ve “Kimin neye ihtiyacı var?”

Hedef:çocukların spor malzemeleri hakkındaki bilgilerini genişletmek.

bilişsel araştırmaKarın ağırlığı altında ağaçları izlemek. Dallar eğilmiş, bazıları kırılmış. Nasıl yardımcı olabileceğimizi önerinağaçlar.

Çocuklu pencerelerdeki desenleri düşünün. Ocak güneşi tarafından parlak renkli, kaprislidirler. Don güçleniyor, çok soğuk. Ocak, kışın köküdür.

Kuş gözlemciliği.

Hedef: Çocukları kuşlara bakmaya teşvik edin. Kışın onlara bakabilmek için kuşlar hakkında bilmeniz gerekenleri söyleyin.

Gözlem "Dip süresindeki değişim".

gözetim ve kişisel deneyimçocuklar (anaokuluna gelirler ve hava karardıktan sonra eve giderler), kış gününün kısa ve gecenin uzun olduğu sonucuna varmalarına izin verir.

Kuş gözlemciliği.

Amaç: Kuş gözlemciliğinin sonuçlarına dayalı bir hikaye-açıklama yazmayı önermek.

Kitap ve dergilerdeki resimlerin, illüstrasyonların incelenmesi:

Resimlerin, görsel materyallerin, ansiklopedilerin ve dergilerin dikkate alınması "Sağlık", "Sağlıklı yaşam tarzı",

"Spor ve insan" resimlerinin incelenmesi - ürün. basit sonuçlar, sonuçlar çıkarmayı öğrenin.

Gözlem: kışın ladin ve çam.

Amaç: çocuklara huş ağacı ve kestane arasında ayrım yapmayı öğretmek, bir karşılaştırma derlemesini önermekher ağaç adına bir nitty-cesur hikaye. Sözlü hayal gücü, tutarlı konuşma geliştirin.

Emek faaliyeti:

Sitede kardan figür yapıları. Amaç: karın özelliklerini pekiştirmek, birlikte çalışma yeteneğini geliştirmek.

Sitede işçilik - yolları kardan temizlemek, başlayan işi sona erdirme yeteneğini geliştirmek.

İş görevleri: grup alanında kuşları beslemek.

Amaç: Çocuklara hangi kuşlara göre yiyecek seçmeyi öğretmek
besleyiciye uçun.

Doğada emek: kardan muhteşem bir kulübe inşa etmek.

Amaç: Çocuklara uygun ekipmanı kullanarak kardan karmaşık yapılar inşa etmeyi öğretmek. Geliştirmek yaratıcılık, inisiyatifi teşvik edin.

kapıcıya yardım et yolların zımparalanmasında.

Kardan sallayarak genç ağaçların dallarından.

KGN'yi yükseltmek:

"Ayakkabı rafı"

Amaç: Çocukların ayakkabı bakımı kuralları hakkındaki fikirlerini derinleştirmek.

Kültürel ve hijyenik becerilerin oluşumu.

Amaç: Çocuklara her zaman temiz olma, kıyafetleri ve ayakkabıları temiz tutma ihtiyacını eğitmek.

Resim çizme:

OD#1."Soğuk renklerde buket" . k.z., s. 219(3).

OD#2."Kış sporları" Soyut ekli

OD#1."Kış Eğlencemiz" Soyut ekli

OD#2."Kardan adam" Doğadan çizim.k.z., s. 210(3).

modelleme:

OD"Kayakçılar" k.z., s. 221(3).

Başvuru:

OD"Faydalı ürünler" Kolajı. Soyut ekli

İnşaat:

OD"Kardan adam" k.z., cadde 167 (3).

OD"Kış Eğlencesi"

(tasarım gereği) Özet eklenmiştir.

Müzik:

OD#şeritte 1 müzik planı. Önder.

OD#2şeride göre müzik planı. Önder.

Şarkı dinlemek:

"Sağlıklı Olmak İstiyorsanız", "Spora İlahi"

Korkma anne," sözleri Shklovsky'nin.

Protasova'nın müziği

"Boru ve çoban çocuk" (Rus halk şarkısı)

"Vesnyanka" (Rus nar.

şarkı) dizi Tilicheeva

"Köstebek"

P.I. Çaykovski. Vals ("Çocuk Albümü").

"Gök gürültüsü ve Yağmur"

düğüm Chudovoy

“Dağ kralının mağarasında” müziği. Grieg

"Uçak"

müzik.Zolotorev

"Trafik ışığı" müziği. Partskhaladze

Müzik oyunu:

"Ellerimizle kar küremek"

Amaç: Çocukların hareketleri kelimeler ve müzikle koordine etme yeteneğini geliştirmek.

beden Eğitimi

OD#şeritte 1 IFC planı

OD#2şeride göre IFC planı

OD#3(havada) şeride göre IFC planı

Oyun alıştırmaları:

« Biatlet » Amaç: kayaklar üzerinde kayma yeteneğini pekiştirmek, hedefe kartopu atma egzersizi yapmak.

Egzersiz yapmak bir sopayla diskten sorumlu çocuklar, "Hokey" spor oyununun unsurlarını tanıtıyor

"Kim daha yüksek, kim daha ileri?"

Amaç: Çocuklara iki ayak üzerinde doğru şekilde atlama yapmayı öğretmeknesneler, diz eklemlerinin esnekliğini geliştirir, işlevselliği arttırırvücudun nye yetenekleri.

Spor aktiviteleri: kızak.

Amaç: Çocukları, çocuğun üzerinde oturduğu kızağı ori'ye taşıma becerisinde egzersiz yapmakentira, gücünü hesaplamayı öğren.

Açık alan oyunları:

P / I "Kızak treni"

P / ve "Brook".

Amaç: Çocukları oyunun kurallarına göre hareket etmeleri, organizatörleri olarak hareket etmeleri için eğitmek.

Röle oyunu "Çubuğu uzat."

Amaç: Çocuklara koşuda egzersiz yapmak, onlara bayrak yarışı kurallarına uygun hareket etmeyi öğretmek. Genel sonucun sorumluluğunu, bir dostluk duygusu geliştirin.

"Kızak rölesi".

Amaç: Çocukların birbirlerine kızak yapmalarını sağlamak, siteye yerleştirilen kapılardan girmek. Güç, göz, hareketlerin koordinasyonunu geliştirin.

P / s "Kuşlar, balıklar, hayvanlar" - dikkat geliştirmek;

P / s "Avcılar ve Canavarlar" - sallayın ve topu hedefe atın.

P / s "Toplu hokey" - kulübü nasıl doğru tutacağınızı öğrenin, sahada hareket edin, hızı değiştirin.

Dinamik duraklamalar (beden eğitimi dakikaları):

"Ormana Yolculuk" , "Gerçek erkekler hokey oynar..." "Ayılar"

Amaç: çocukları kelimelerle hareketleri koordine etme yeteneği konusunda eğitmek.

Parmak jimnastiği:

"Penguen", "Kış yürüyüşü", Dışarıda yürüyüşe çıkıyoruz,

Amaç: ince motor becerileri geliştirmek, ellerin ve parmakların kaslarındaki gerginliği gidermek.

Konuşma geliştirme:

OD"Kış Eğlencesi" k.z., cadde 212.

Konuşmanın geliştirilmesi ve okuryazarlık eğitimi

Ders #19 Cilt gr. sayfa 87

Ders #20 Cilt gr. sayfa 88

Sanat edebiyatı ile tanışma:

OD"Ch. Perro'nun Hikayesi" Çizmeli Kedi " k.z., str.225 (3).

Kurgu okumak:

C. Siyah "Rüzgar gibi koşmak, patenlerde ..." ;

I. Surikov "Çocukluk" ;

A. Blok "Kar ve kar" ;

A. Şibaeva "Kızak" ;

A. Prokofyev "Bir tepede, bir dağda gibi" ;

L. Kvitko "Kızak" ;

A. Blok « Kış mevsimi» ; A. Vvedensky "Kayakla" .

E. Odintsova'nın şiirini okumak “Sağlık bir değer ve zenginliktir ...”

Masal "Korkunun gözleri büyük"

P. Bazhov "Gümüş Tırnak".

Amaç: Çocukları P. Bazhov'un peri masalı "Gümüş Tırnak" ile tanıştırmak.

Artikülasyon jimnastiği:

"Krep çiğnemek", "At"

Amaç: Çocukların artikülatör aparatını eğitmek, dilin hareketliliğini arttırmak, dil kaslarını güçlendirmek, geniş ön kısmını kaldırmayı öğretmek.

Karmaşık №1

terfi çocukların sağlığının iyileştirilmesi, göz yorgunluğunu gidermek

Bireysel çalışmaçocuklarla.

Çocukları "Kış Sporları" konulu desenleri ve şablonları daire içine alma becerisinde egzersiz yapın, arsa çizmeyi bitirin.

Kar oyunları: kardan adam modelleme - oyun motivasyonu yaratmak, takım çalışmasına ilgi uyandırmak.

"Penguen" (kağıttan) şeridi bir ilmek ile yapıştırma, işaretlemeye göre kesme, iş parçasının köşelerini kesme, düzgün bir şekilde yuvarlama alıştırması yapın.

Boyama oyunları: "Kardan adamı renklendirin" - çocuklara neşe getirin.

Temalı boyama sayfaları: "Kış sporları, oyunlar ve eğlence."

"İstediğini inşa et" - yaratıcı tasarım becerilerini geliştir;
I / y “Renkli buz kütleleri” - karın özellikleri fikrini pekiştirmek için;
I / y "Bir arkadaşına söyle" - hikayeleri tutarlı ve tutarlı bir şekilde yeniden anlatma yeteneğini pekiştirmek;
D \ ve "kalıptan ayrıl" - kalıbı yerleştirme yeteneğini pekiştirmek için yuvarlak biçimde, ince bir fırçanın ucuyla boyayın;
Modelleme tekniklerini düzeltin, işi düz bir temelde gerçekleştirin;
I / y "Yakala, düşürme" - topu yakalama yeteneğini pekiştirmek;
I / y "Hedefte keskin" - hedefe kartopu atmak;
Konuşma: "Kim, nasıl kışlar?" - Kışın orman hayvanlarının yaşamı hakkında fikirler geliştirir.

"BEN - sporcu » - çocukların yaratıcılık ürünlerinin üretimi için atölye

"Kayakçıların Yarışmaları", "Figür pateni" modellemesi - çocukların yaratıcılık ürünlerinin üretimi için bir atölye

Bağımsız faaliyet için koşulların yaratılması.

- Depolama için gerekli ekipmanı sağlayın: boyalar, kurşun kalemler, mum boya kalemleri ile çizim; hamuru.

- Koşullar yaratın ve bir rol yapma oyunu düzenlemeye yardımcı olun;

- İnşaat şemalarına göre bağımsız üreme için basit tasarımlar, çocuklara tanıdık çizimler oluşturun;

- Çocukları d/oyun oynamaya teşvik edin

- "Neredeyiz?" fotoğraf albümleri grubundaki konum aracılığıyla çocukların bilişsel, konuşma gelişimine katkıda bulunun; kış illüstrasyonları; "Kış sporları"

Haftanın temaları üzerine konu resimleri.

Boyama sayfaları "Spor", "Kış eğlencesi"

Ebeveynlerle çalışmak.

Anket "Sağlıklı büyümek"

Rebeveyn toplantısı sağlıklı görüntü hayat. tavsiye lazım."Yuvarlak masa "Aile çevresinde sağlıklı yiyecekler"