ONAYLI

Bakan yardımcısı

eğitim ve bilim

Rusya Federasyonu

T.Yu.Sinyugina

V All-Russian yarışmasına ilişkin düzenlemeler "Rusya'nın En İyi Kapsayıcı Okulu"

1. Genel Hükümler

1.1. V All-Russian yarışmasının "Rusya'nın En İyi Kapsayıcı Okulu" (bundan sonra - Yarışma olarak anılacaktır) organizatörü, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'dır (bundan sonra - Organizatör).

1.2. Yarışmanın Operatörü, Space of Innovations adlı limited şirkettir (bundan sonra Operatör olarak anılacaktır).

1.3. Yarışma, kapsayıcı eğitimin geliştirilmesi ve uygulanmasında eğitim kurumlarının etkinliğini artırmak amacıyla düzenlenmektedir.

1.4. Yarışmanın ana hedefleri şunlardır:

1.4.1. Pedagoji camiasının dikkatini engelli çocukların ve engelli çocukların sisteme dahil edilmesine çekmek Genel Eğitim.

1.4.2. Mevcut kapsayıcı eğitim uygulamalarını biriktirin ve analiz edin. eğitim kurumları Rusya Federasyonu.

1.4.3. Eğitimde kapsayıcı bir yaklaşım fikrinin geliştirilmesine halkın ve medyanın dikkatini çekmek.

1.5. Yarışma aşağıdaki kategorilerde yapılır:

En iyi kapsayıcı okul;

En iyi kapsayıcı anaokulu.

1.6. Yarışma, eğitim kurumlarının, velilerin ve kamu kuruluşlarının yönetici ve öğretmenlerinin aktif katılımıyla gerçekleştirilir.

2. Yarışmanın sırası

2.1. Yarışmaya, okul öncesi, ilköğretim, temel ve ortaöğretim genel eğitimin temel ve uyarlanmış eğitim programlarını uygulayan (bundan böyle eğitim kurumları olarak anılacaktır), özel eğitime ihtiyaç duyan çocukları öğretme ve geliştirmede kapsayıcı yaklaşımları kullanan eğitim kuruluşlarının katılmasına izin verilir.

Önceki yılların Tüm Rusya yarışması "En İyi Kapsayıcı Okul"da yer alan eğitim kuruluşlarının Yarışmaya katılmasına izin verilmez.

2.2. Yarışma iki aşamada gerçekleştirilir:

2.2.1. İlk aşama (bölgesel), Rusya Federasyonu'nun eğitimi yöneten kurucu kuruluşlarının yürütme makamları tarafından 1 Ağustos - 30 Eylül 2018 tarihleri ​​arasında gerçekleştirilir.

İlk aşama, adayların her birinde Rusya Federasyonu konusunun en iyi temsilcileri olan finalistleri seçmeyi amaçlıyor. Yarışmanın ilk aşaması için örnek bir başvuru formu Ek 1*'dedir.

________________

Yarışmanın ilk aşamasını yürütme prosedürü, Rusya Federasyonu'nun eğitimi yöneten kurucu kuruluşlarının yürütme makamları tarafından belirlenir.

İlk aşamada rekabetçi seçim kriterleri şunlar olabilir:

1) Engelli çocuk kontenjanının özellikleri (çocuk sayısı; genel olarak engelli çocuk sayısının toplam öğrenci sayısına oranı) eğitim alanı, bir eğitim kuruluşunun sosyal ortaklığı).

2) Bir eğitim kuruluşunun engelli çocukların eğitimi için özel koşullar yaratma konusundaki mevcut uygulamasının tanımı ve analizi.

3) Nesnenin erişilebilirlik pasaportunun analizi (8 Kasım 2015 N 1309 tarihli Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emrinin gerekliliklerine uygun olarak, engelliler için erişilebilirlik koşullarını sağlama prosedürünün onaylanması üzerine) eğitim alanında sağlanan nesne ve hizmetlerin yanı sıra onlara gerekli yardımı sağlama").

4) Eğitim alanının materyal ve teknik altyapısının ve donanımının engelli çocukların ihtiyaçlarına göre mevcudiyeti (özel donanım, yazılım ve metodolojik destek, didaktik materyaller).

5) Eğitim faaliyetlerinde psikolojik ve pedagojik bir destek hizmetinin, psikolojik, tıbbi ve pedagojik bir konseyin, öğretmenler ve asistanların (asistanların) varlığı.

6) Ağ etkileşimi ile ilgili anlaşmaların mevcudiyeti.

Federal aşama, yazışma ve okul içi bölümlerin yanı sıra Yarışmanın kazananlarını ödüllendirmek için ciddi bir törenden oluşur.

Yarışma Organizatörü, operatörün önerisi üzerine, Yarışmanın ikinci aşamasının yerini belirler ve ikinci aşamayı (federal) organize etmek ve düzenlemek için jüri ve Yarışma Düzenleme Komitesinin oluşumunu koordine eder.

Organizasyon Komitesi, Organizatörün temsilcileri, Operatör temsilcileri, eğitim kuruluşlarının temsilcileri, Rusya Federasyonu konusunun yürütme makamı, yürütücüleri arasından oluşturulur. kamu Yönetimi Yarışmanın II aşamasına ev sahipliği yapacak eğitim alanında, "Rusya'nın En İyi Kapsayıcı Okulu - 2017" Tüm Rusya yarışmasının galibi, engelli kamu kuruluşlarının temsilcileri, engelli çocukların ebeveynleri.

2.3. Yarışma Düzenleme Komitesi (federal) yarışmanın ikinci aşamasını düzenler, oylama sistemi Yarışma katılımcılarının değerlendirilmesi, Yarışmanın kazananlarının ödüllendirilmesini yürütür.

2.4. Düzenleme Komitesi, Düzenleme Komitesi Başkanı, Düzenleme Komitesi Başkan Yardımcısı, İdari Sekreter ve Düzenleme Komitesi üyelerinden oluşur.

2.5. Düzenleme Kurulu üyeleri çalışmalarını gönüllülük esasına göre yürütür.

3. Yarışmanın federal aşamasına katılım şartları

3.1. Yarışmanın ikinci aşamasına (gıyaben) katılmak için, eğitim alanında yöneten Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşunun yürütme makamı, Yarışma Düzenleme Komitesine her adaylık için birden fazla başvuru göndermez. Aşağıdakileri içeren Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşundan Yarışmanın:

1) ön yazı (ek 2*);

________________

2) eğitim organizasyonu hakkında bilgi içeren doldurulmuş bir başvuru formu, Yarışma adaylıkları dahilinde eğitim organizasyonuna mevcut dahil etme uygulamasının bir açıklaması (Ek 3 *);

________________

3) bir eğitim organizasyonunun başarılı deneyiminin multimedya sunumu (*.pptx formatında sağlanır, depo sayısı: 15'ten az ve 25'ten fazla değildir).

3.2. Bir eğitim organizasyonuna dahil olmanın mevcut uygulamasını açıklayan başvuru formu en fazla 5 sayfa uzunluğunda olmalıdır. Belgenin metni *.doc formatında (Times New Roman yazı tipi, 14pt, 1.5 aralık) tek dosya olarak gönderilir.

3.3. Yarışmanın ikinci aşamasına katılım için belgelerin kabulü 5 Ekim 2018 tarihine kadar gerçekleştirilir. 5 Ekim 2018 tarihinden sonra alınan belgeler katılıma izin verilmez.

3.4. Bir arşive (*.zip veya *.gag formatında) yerleştirilen bir belge paketi Yarışma Operatörünün e-posta adresine gönderilmelidir. [e-posta korumalı](her adaylık için bir harf).

3.5. İkinci aşamada (gıyaben) rekabetçi seçim kriterleri şunlardır:

1) Sağlanan materyalin eksiksizliği;

2) Mimari erişilebilirlik tanımı / eğitim organizasyonunun inşası için erişilebilirlik pasaportunun mevcudiyeti;

3) Eğitim sürecinin kadrosu (uzmanların mevcudiyeti: defektologlar, psikologlar, konuşma terapistleri, öğretmenler, asistanlar);

4) Eğitim sürecinin yazılım ve metodolojik desteği: uyarlanmış eğitim programlarının mevcudiyeti, düzeltici çalışma programları, yazarın yöntemleri.

5) Eğitim organizasyonunun öğrencilerinin birliğinin özellikleri: toplam engelli öğrenci sayısı, hangi nozolojik gruplar, hangi eğitim seviyelerinde okudukları.

6) Bir eğitim kuruluşunun sosyal ortaklığı: ebeveynlerle çalışma, yerel toplulukla işbirliği, kamu kuruluşları engelliler için kuruluşlar dahil.

7) Engelli öğrencilerin eğitimi için özel koşulların mevcudiyeti: kapsayıcı süreci, materyal ve teknik temeli, eğitim sürecinin ekipmanını düzenleyen kuruluşun yerel eylemleri.

8) Bir eskort hizmetinin varlığı: psikolojik, tıbbi ve pedagojik bir konseyin çalışması, eskort hizmetindeki uzmanların genel öğretim kadrosuna göre oranı, psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonlarla iletişim.

3.6. Her kriter puan olarak değerlendirilir. Tüm kriterler için toplam puan sayısı toplanır.

3.7. Jüri, adayların her birinde en az on olmak üzere ikinci aşamanın (gıyaben) finalistlerini belirleyecektir. Jüri üyelerinin çalışmaları protokole kaydedilir (Ek 4*)

________________

3.8. Yarışmanın yazışma bölümünün kazananları, Yarışmanın iç bölümüne katılmaya davet edilir.

3.9. Yarışmanın iç kısmı Moskova'da yapılır. Yarışmanın ikinci aşamasının katılımcıları için seyahat, konaklama ve yemek masrafları gönderen tarafa ait olmak üzere sağlanır. Yarışma Operatörü konaklama ve yemek yerleri hakkında bilgi sağlar.

4. Jürinin faaliyetleri

4.1. Yarışma görevlerini değerlendirmek için bir jüri oluşturulur. Jüri, uygulamalı ve pratik deneyime sahip uzmanlardan oluşur. bilimsel çalışma eğitim sisteminde rekabetçi yarışmaları inceleme becerisine sahip olmak.

4.2. Her adaylık için jüri üyelerinin çalışmalarının sonuçlarına göre bir protokol doldurulur (Ek 4)

5. Yarışmanın sonuçlarını özetlemek. Kazananın ödül töreni

5.1. Yarışmanın sonuçları Ekim 2018'de Moskova'da toplanacak.

5.2. Yarışmanın finali iki gün içinde gerçekleşir:

5.2.1. İlk gün, Yarışmada sunulan adaylıklardaki en iyi uygulamaların (ikinci aşamanın tam zamanlı kısmı) sunumu yapılır, adaylıklarda Yarışmanın kazananları belirlenir. Jüri, ilk protokol ve yüz yüze sunumların değerlendirilmesi temelinde, her adaylıkta üç kazanan belirler (Ek 5 *).

________________

5.2.2. İkinci gün, Yarışmanın kazananlarını ödüllendirmek için ciddi bir tören düzenlenir.

5.3. Katılımcılar - Yarışmanın bölgesel aşamasının kazananlarına Yarışma finalistlerinin sertifikaları verilir.

Yarışmanın ödüllerine Yarışmanın ödüllerinin diplomaları verilir. Yarışmanın II. ve III. sıralarını alan yarışmacılara, Yarışmanın kazananlarının ödüllendirildiği törenle, Yarışmanın kazananlarının diplomaları (II, III. sıralar) ve değerli ödüller verilir.

Yarışmanın birincisi olan yarışmacılar, Yarışmayı kazananların diplomaları (1.lik) (adaylara göre), değerli ödüller ve kupalar ile ödüllendirilir: "En İyi Kapsayıcı Okul" adaylığında kazanan. Kategorinin kazananı - (En İyi Dahil Edilen Anaokulu".

Belgenin elektronik metni

JSC "Kodeks" tarafından hazırlanmış ve kontrol edilmiştir.

Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklar, "normal" dünyayı engelli olmayan yaşıtlarından çok daha korkutucu bulabilirler. Çoğu zaman, oynaklık ve belirsizlik korkutucudur. Ancak uyum sağlamaya yardımcı olabilirsiniz. Ana şey istemektir. Zaten yardım edenler hakkında - Laura Zueva ve Mikhail Kuzminsky'nin özel bir raporunda.

GIA kuralları sınava su ve yiyecek getirilmesini yasaklamıyor ama gerçekte her şey biraz farklı çıkıyor... Öğretmenler ve çocuklar sınavda açlıktan bayılmama haklarını nasıl savunabilirler? Kendi deneyimlerime göre, bu psikolog Kirill Karpenko tarafından kontrol edildi ve tanımlandı.

"Kitaplarımın psikoterapötik etkisi olduğu ortaya çıktı... Bir keresinde radyoda interaktif bir programdayken bir kadın aradı ve şöyle dedi: "Misafirinize ona hayatımı borçlu olduğumu söyleyin: kocam öldü, çok acı çektim. , yaşamak istemiyordum. Ama Ekaterina Nikolaevna'nın bir kitabına rastladım ve hayatın buna değer olduğunu fark ettim. "Böyle çok vakam oldu. Yazdığım kitaplar benim de okumak istediğim kitaplardı, ama onlar yoktu. " , - Ekaterina Vilmont başarının sırrını paylaşıyor. Yazarın röportajı - "Misafir "UG" başlığında.

2016-2017 yılında akademik yıl Eğitim organizasyonumuzun "Rusya'nın En İyi Kapsayıcı Okulu - 2017" yarışmasına katılımı için yaratıcı girişim grubunun bir üyesiydim. "Kapsayıcı eğitimin psikolojik ve pedagojik desteğinin en iyi uygulaması" adaylığına katıldık. Bu yarışma için yaptığım sunumu incelemeye sunuyorum.

İndirmek:

Ön izleme:

Sunumların önizlemesini kullanmak için bir Google hesabı (hesap) oluşturun ve oturum açın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

devlet bütçesi Eğitim kurumu Okul No. 1015 Tüm Rusya yarışması "Rusya'nın En İyi Kapsayıcı Okulu" 2017'de bir katılımcının kapsayıcı bir eğitim alanı düzenleme deneyiminin sunumu

2016-2017 eğitim-öğretim yılında eğitim kurumu şunları okudu: 1376 okul çocuğu ve 766 okul öncesi Öğrenci ve öğrenciler arasında 44 engelli ve 101 engelli; Down sendromu dahil olmak üzere MR, kas-iskelet sistemi bozuklukları ve serebral palsi, konuşma, görme, zeka geriliği vb. bozuklukları olanlar dahil.

BAŞLANGIÇ: Kas-iskelet sistemi bozuklukları olan çocuklar için telafi edici anaokulu GELİŞİM: Serebral palsili çocuklar için kısa süreli kalış grubu "Özel Çocuk" Lekoteka Erken Müdahale Hizmet Grubu Serebral palsili çocuklar için "Özel Çocuk" Kapsayıcı eğitimli sınıflar Kapsayıcı eğitimin adımları:

GELİŞTİRME SIRASINDA: 2008 - 4. Moskova şehir yarışmasının galibi " Çocuk Yuvası yıl - 2008 "adayda" Telafi edici türden bir Anaokulu" 2009-2012. - "Oluşum" konulu şehir deney sitesi üyesi sağlıklı yaşam tarzı ilçenin tek sağlık tasarruflu alanının oluşturulması yoluyla genç neslin hayatı. 2010 - Şehir yarışmasının galibi "Herkes için şehir. “Eğitim Organizasyonu” adaylığında engelsiz bir ortam yaratma programı”. 2012-2014 - Moskova Devlet Programının uygulanması için staj platformunun katılımcısı “Moskova'da Eğitimin Geliştirilmesi (“Büyükşehir Eğitimi”) “Özel Çocuk. Engelli Çocukların Sosyalleşmesi ve Başarısı”. 2016 - günümüz - "Kaynak okulu - herkes için bir başarı bölgesi" projesinin katılımcısı. Kapsayıcı eğitime yönelik adımlar:

SONUÇ: Kapsayıcı eğitime yönelik adımlar: OKUL EĞİTİM DÜZEYİ: OKUL ÖNCESİ EĞİTİM DÜZEYİ: Kaynak sınıf koşullarında eğitim modeli (geliştirme aşamasında) uzaktan Eğitim(MES) Tam eğitimsel ve sosyo-eğitimsel içerme modeli Kısmi eğitimsel ve tam sosyal-eğitimsel içerme modeli Kısmi sosyal-eğitimsel içerme modeli Kapsayıcı eğitimli sınıf koşullarında eğitim modeli

Engelli çocukların tek bir eğitim alanına dahil edilmesi için kapsayıcı bir sürecin sağlanması Maddi ve teknik koşullar Uzman ofisleri, duyusal oda, kum ve su oyunları için bir oda, özel bir mimari ortam, özel ekipman (sınıflarda, gruplarda) Personel koşulları Örgütsel ve metodolojik koşullar Öğretmen psikologları, öğretmenler-defektologlar, öğretmenler-konuşma terapistleri, sosyal pedagoglar. Uzmanlar için zorunlu kurs Yazılım ve metodolojik destek, özel ders kitapları ve kılavuzlar, uyarlanmış temel genel eğitim programları

Kapsayıcı eğitim süreci SED Eğitimi uyarlanmış temel eğitim programlarına göre Kapsayıcı eğitim sürecinin psikolojik ve pedagojik desteği Kaynaştırmayı sağlamak için özel öğretim yöntemleri

Kapsayıcı bir eğitim alanında çocuğun psikolojik ve pedagojik desteği Okulun PPK toplantısı Çocuğun gelişiminin izlenmesi PPK uzmanlarının ortak kararı. Önerilen: Moskova'daki TsPMPC'de Sınav Okul uzmanlarıyla Düzeltici sınıflar Uyarlanmış bir eğitim programının uygulanması, ebeveynlere, eğitimcilere ve öğretmenlere IEM Önerilerinin oluşturulması

Özel eğitim koşulları Uyarlanmış ana eğitici program, IOM. Entegre destek sistemi. Eğitim ve bilişsel faaliyetlerin düzenlenmesi için özel tekniklerin kullanılması. AOOP'nin geliştirilmesinin planlanan sonuçlarını değerlendirmek için sistemin uyarlanması. Eğitim ortamının özel organizasyonu. Özel teknik araçların kullanımı.

Her öğrenci ve öğrenci için eşit fırsatlar: tüm çocuklar iletişim kurar, oynar ve birlikte öğrenirler. okul öncesi grupları ve okul dersleri. Çocuklar yeteneklerinin farkındadır ve güçlü yanlarını gösterirler. Çocuklar ve yetişkinler hoşgörüyü öğrenirler. Engelli çocuklar, dolu dolu bir yaşam sürmeleri için tam ve etkili bir eğitim alırlar. Okulumuz için KAPSAM:

İLGİNİZ İÇİN TEŞEKKÜR EDERİZ! Dünyamız sınırsız olsun! [e-posta korumalı]

Şu anda, eğitim alanındaki ulusal politikanın temel önceliklerinden biri, psikofiziksel yeteneklerini ve özel eğitim ihtiyaçlarını dikkate alarak, engellilerin (bundan sonra - SED olarak anılacaktır) ve engellilerin eğitim ve öğretiminin mevcudiyetini ve kalitesini sağlamaktır. .

Kapsayıcı okul öncesi eğitim ve genel eğitim kurumlarının amacı, engelli ve engelli öğrencilerin sosyalleşmesi ve kendini gerçekleştirmesi için koşullar yaratmaktır. Kapsayıcı eğitimin gelişimi, öncelikle okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenlerinin ve genel eğitim kurumlarının genel olarak bu tür eğitime ve özellikle belirli bir çocuğa yönelik profesyonel düşünme ve duygusal tutumunda kademeli kademeli bir değişimi içeren çok yönlü bir konudur.

2018 yılında kapsayıcı eğitimin geliştirilmesi ve uygulanmasında eğitim kurumlarının faaliyetlerini artırmak için, Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı V. Tüm Rusya yarışması"Rusya'daki En İyi Kapsayıcı Okul" (bundan böyle Yarışma olarak anılacaktır). Yarışmanın temel amaçları, engelli çocukların ve engelli çocukların genel eğitim sistemine dahil edilmesine dikkat çekmek ve ayrıca Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının eğitim kurumlarında mevcut kapsayıcı eğitim uygulamasını analiz etmektir.

Yarışma aşağıdaki kategorilerde yapılır:

• En iyi kapsayıcı okul;
• En iyi kapsayıcı anaokulu.

Yarışma iki aşamada gerçekleştirilir: bölgesel (1 Ağustos - 30 Eylül 2018) ve federal (29-30 Ekim 2018). Federal aşama, yazışma ve okul içi bölümlerin yanı sıra Yarışmanın kazananlarını ödüllendirmek için ciddi bir törenden oluşur. V All-Russian yarışmasının kişisel kısmı "Rusya'nın En İyi Kapsayıcı Okulu" 29 Ekim'de Moskova'da şu adreste yapılacak: Novoyasenevsky Prospekt, 1-b, bina 1, metro istasyonu Teply Stan (Prince Park Hotel ), konferans merkezi. 30 Ekim'de, Rusya Federasyonu Eğitim Bakanı Olga Yuryevna Vasilyeva'nın katılımıyla Yarışmanın ödüllü ve kazananlarının ödülleri Tverskaya caddesi, bina 11, 7. kat, toplantı salonu adresinde gerçekleşecek.

Yarışma, öğretmenlerin mesleki düşüncelerini değiştirmeleri için güçlü bir teşvik görevi görecek ve Rusya'da kapsayıcı eğitimin olumlu deneyimini yaymak için etkili bir mekanizma olacaktır. Yarışma sonucunda, uzman uzmanlar da dahil olmak üzere halk, özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için en iyi kapsayıcı eğitim uygulamaları hakkında bilgi edinecek.

Engelli ve engelli öğrencilerin kaliteli ve uygun fiyatlı eğitim alma haklarına uyulmasını sağlamak için planlar ve program faaliyetleri de hazırlanacak ve ayarlanacaktır. Yarışmanın işletmecisi Limited Şirket "Space of Innovations"dır.

Goncharova E.L. ve benzeri.
Tiflosurdopedagoji

Goncharova E.L. vb. Tiflosurdopedagoji. Moskova: INFRA-M, 2019. 472 s.

Kitik E.E.
Konuşma patologlarına fonetik bozuklukları göstermek için çocuk vakalarını seçme ilkeleri

Kitik E.E. Konuşma terapisti öğrencilerine fonetik bozuklukları göstermek için çocuk vakalarını seçme ilkeleri // Defectology. 2019. №3. C.69-78.

Ayvazyan E.B., Kudrina T.P.
Yaşamın ilk yıllarındaki kör çocuklarda nesnelerle eylemlerin geliştirilmesi

Ayvazyan E.B., Kudrina T.P. Yaşamın ilk yıllarının kör çocuklarında nesnelerle eylemlerin geliştirilmesi // Defectology. 2019. №3. C.41-50.

Baenskaya E.R.
Otizmli bir çocuğun bireysel duygusal deneyiminin oluşumu

Baenskaya E.R. Otizmli bir çocuğun bireysel duygusal deneyiminin oluşumu // Defektoloji. 2019. №3. C.13-20.

Sidneva Yu., Zakrepina A., Bratkova M.
Rehabilitasyonun erken bir aşamasında şiddetli travmatik beyin hasarı sonrası çocuklarda entelektüel aktivite

Sidneva Yu., Zakrepina A., Bratkova M. Rehabilitasyonun erken bir aşamasında şiddetli travmatik beyin hasarı sonrası çocuklarda entelektüel aktivite // Avrupa Psikiyatrisi. 2019. Hayır. 56S. C.56-56.

Goncharova E.L.
Metodolojik ve teorik temel tiflo-surdopedagoji ulusal bilim okulu

Goncharova E.L. Yerli bilim tiflo-surdopedagoji okulunun metodolojik ve teorik temelleri // Defectology. 2019. №2. C.3-10.

Kalmıkova N.Yu.
Otizm ve Otizm Spektrum Bozuklukları: Tanı Yönergeleri (Mesaj 2)

Kalmıkova N.Yu. Otizm ve otizm spektrum bozuklukları: teşhis yönleri (Mesaj 2) // Defektoloji. 2019. №2. C.38-47.

Sataeva A.I.
Sağır bir çocukta konuşmaya başlama

Sataeva A.I. Sağır bir çocukta konuşmaya başlamak. Moskova: Türkiye'de psikoloji ve pedagojinin güncel sorunları modern dünya: derleme bilimsel belgeler IV üniversiteler arası katılımcılar bilimsel ve pratik konferans. RUDN Üniversitesi, 4 Nisan 2019 / ed. ed. not Karabuschenko, N.L. Salgunova., 2019. 359 s.

((Özetler|Yazar=Sataeva A.I.|Başlık=Sağır Bir Çocukta Konuşmanın Başlaması|Baskı=Modern Dünyada Psikoloji ve Pedagojinin Güncel Sorunları: IV. Üniversitelerarası Bilimsel ve Pratik Konferans Katılımcılarının Bilimsel Makalelerinin Toplanması. RUDN Üniversitesi, 4 Nisan 2019 / Düzenleyen N. B. Karabuschenko, N. L. Salgunova.|yıl=2019))

Kitik E.E.
Konuşmayan bir çocukta konuşmaya başlama

Kitik E.E. Konuşmayan bir çocukta konuşmaya başlamak. Moskova: Modern dünyada psikoloji ve pedagojinin gerçek sorunları: IV. üniversiteler arası bilimsel ve pratik konferans katılımcılarının bilimsel makalelerinden oluşan bir koleksiyon. RUDN Üniversitesi, 4 Nisan 2019 / ed. ed. not Karabuschenko, N.L. Salgunova., 2019. 359 s.

((Özetler|Yazar=Kitik E.E.|Başlık=Konuşmayan Bir Çocukta Konuşmaya Başlamak|Baskı=Modern Dünyada Psikoloji ve Pedagojinin Güncel Sorunları: IV. Üniversitelerarası Bilimsel ve Pratik Konferans Katılımcılarının Bilimsel Makalelerinin Toplanması. RUDN) Üniversite, 4 Nisan 2019 / editör N. B. Karabuschenko, N. L. Salgunova.|yıl=2019))

Strebeleva E.A., Kinash E.A.
Bir aileye ve engelli bir çocuğa danışmanın pedagojik yönleri

Strebeleva E.A., Kinash E.A. Bir aileye ve engelli bir çocuğa danışmanın pedagojik yönleri. Moskova: Modern dünyada psikoloji ve pedagojinin gerçek sorunları: IV. üniversiteler arası bilimsel ve pratik konferans katılımcılarının bilimsel makalelerinden oluşan bir koleksiyon. RUDN Üniversitesi, 4 Nisan 2019 / ed. ed. not Karabuschenko, N.L. Salgunova., 2019. 359 s.

((Özetler|yazar=Strebeleva E.A., Kinash E.A.|başlık=Engelli ailelere ve çocuklara danışmanın pedagojik yönleri|baskı=Modern dünyada psikoloji ve pedagojinin güncel sorunları: IV. üniversiteler arası bilimsel ve pratik konferans, PFUR, 4 Nisan 2019 / editör N. B. Karabushchenko, N. L. Salgunova.|yıl=2019))