Tip örneği

ONAYLAMAK

_____________________ (baş harfleri, soyadı)
(şirketin adı, ________________________
işletme vb., onun (yönetmen veya diğer
yasal şekil) resmi,
yetkili
resmi onaylamak
Talimatlar)
"" ____________ 20__

İş tanımı
öğretmen-organizatör
______________________________________________
(kuruluş adı, kuruluş, vb.)

"" ______________ 20__ N_________

Bu iş tanımı için geliştirilmiş ve onaylanmıştır.
______________ ile bir iş sözleşmesi temelinde
(kimin pozisyonunun adı
________________________________________ ve uyarınca
bu iş tanımı hazırlanmıştır)
İş Kanunu hükümleri Rusya Federasyonu ve diğer düzenleyici
Rusya Federasyonu'ndaki çalışma ilişkilerini düzenleyen yasalar.

I. Genel hükümler

1.1. Öğretmen-organizatör, uzmanlar kategorisine aittir.
1.2. olan bir kişi
ortalama profesyonel eğitim ____________________________________
(deneyim şartı aranmamaktadır)

iş; en az __________ yıl öğretmenlik deneyimi)
veya daha yüksek mesleki eğitim ________________________________
(hiçbir gereklilik
________________________________________________________________________,
iş deneyimi; en az __________ yıl öğretmenlik deneyimi)
veya _______________________ yeterlilik kategorisi.
(II, I, daha yüksek)
1.3. Öğretmen-organizatör pozisyonuna atanma ve işten çıkarılma
sunum üzerine kurum başkanının emriyle yapılır

1.4. Kolaylaştırıcı şunları bilmelidir:
- Rusya Federasyonu Anayasası;
- Rusya Federasyonu yasaları, Rusya Federasyonu Hükümeti kararları ve
eğitim konusunda bölgesel eğitim yetkilileri;
- Çocuk Haklarına Dair Sözleşme;
- yaş ve özel pedagoji ve psikoloji, fizyoloji,
hijyen;
- öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarının gelişiminin özellikleri
(öğrenciler), yaratıcı etkinliklerinin temeli;
- genç yetenekleri bulma ve destekleme metodolojisi;
- yaratıcı türlerden birinin içeriği, metodolojisi ve organizasyonu
faaliyetler (bilimsel ve teknik, estetik, turistik ve yerel tarih,
sağlığı iyileştirme ve spor, boş zaman, dinlenme ve eğlence);
- çevrelerin, bölümlerin, stüdyoların, kulüp birliklerinin meslek programları;
- çocuk kolektiflerinin, örgütlerinin ve derneklerinin faaliyet temelleri;
- iş güvenliği, güvenlik kuralları ve düzenlemeleri
ve yangından korunma;
- tıbbi öncesi tıbbi bakımın temelleri.
1.5. Öğretmen-organizatör doğrudan _______________'e rapor verir
(kafa
________________________________________________________________________.
kurumlar; başka bir yetkili)
1.6. Öğretmen-organizatörün yokluğunda (tatil, hastalık ve
vb.) görevleri, başkanın emriyle atanan bir kişi tarafından yapılır.
kurumlar. Bu kişi ilgili hakları elde eder ve
verilen görevlerin kalitesi ve zamanında yerine getirilmesi için sorumluluk
onun görevleri.
1.7. ______________________________________________________________.

II. İş sorumlulukları

Öğretmen-organizatör:
2.1. Kişilik, yetenek ve yeteneklerin gelişimini teşvik eder,
ortak bir öğrenci kültürünün oluşumu (öğrenciler, çocuklar).
2.2. Yaş ve psikolojik özellikleri, ilgi alanlarını ve
öğrencilerin (öğrencilerin, çocukların) kurumlardaki ve yerdeki ihtiyaçları
ikamet, bunların uygulanması için koşullar yaratır çeşitli tipler
yaratıcı aktivite.
2.3. Çocuk kulüplerinin, çevrelerin, bölümlerin ve diğerlerinin çalışmalarını düzenler.
amatör dernekler, çeşitli bireysel ve ortak
öğrencilerin (öğrenciler, çocuklar) ve yetişkinlerin faaliyetleri.
2.4. Faaliyet alanlarından birinde çalışmayı denetler
kurumlar: teknik, sanatsal, spor,
turistik ve yerel tarih vb.
2.5. çocuk yaratmak için çocuğun haklarının gerçekleştirilmesini teşvik eder.
dernekler, dernekler.
2.6. Akşamları, tatilleri, gezileri, gezileri düzenler, destekler
öğrencilerin (öğrenciler, çocuklar) alanındaki sosyal açıdan önemli girişimleri
boş zamanları, boş zamanları ve eğlenceleri.
2.7. Öğrencilerle çalışmayı cezbeder (öğrenciler, çocuklar)
kültür ve spor kurumlarının çalışanları, ebeveynler, halk.
2.8. Çocuk kooperatiflerine, diğer biçimlere destek sağlar
öğrencilerin çalışmalarının organizasyonu (öğrenciler, çocuklar).
2.9. Öğrenciler için tatiller düzenler (öğrenciler,
çocuklar), yaşamları boyunca yaşamlarından ve sağlıklarından sorumludur.
Eğitim süreci.
2.10. Toplumun gelişimi ve işleyişinin anlaşılmasını teşvik eder.
sosyal sistemlerinin bir bütün ve bireysel bileşenleri olarak.
2.11. İyileştirir mesleki Yeterlilik.

III. Haklar

Öğretmen-organizatörün hakkı vardır:
3.1. Şirket yönetiminin taslak kararları hakkında bilgi sahibi olmak,
faaliyetleriyle ilgilidir.
3.2. Yetkisi dahilindeki konularda,
faaliyetlerin iyileştirilmesi için kurum önerilerinin yönetimin dikkate alınması
çalışma yöntemlerinin oluşturulması ve iyileştirilmesi; etkinlikler hakkında yorumlar
kurumun bireysel çalışanları; mevcut olanları ortadan kaldırmak için seçenekler önermek
kurumun faaliyetlerindeki eksiklikler.
3.3. Kurum yönetiminden bizzat veya adına talepte bulunmak.
yapısal bölümler ve uzmanlar bilgi ve belgeleri,
görevlerinin ifası için gereklidir.
3.4. Tüm (bireysel) yapısal alanlardan uzmanları görevlendirin
kendisine atanan görevleri çözmek için birimler (eğer varsa
yapısal bölünmelere ilişkin hükümler tarafından sağlanan, aksi takdirde - ile
kurum başkanının izni).
3.5. Kurumun yönetiminin şu konularda yardım sağlamasını istemek
görev ve haklarının yerine getirilmesi.
3.6. ______________________________________________________________.

IV. Bir sorumluluk

Organizasyon öğretmeni şunlardan sorumludur:
4.1. Görevlilerinin uygunsuz bir şekilde ifa edilmesi veya ifa edilmemesi nedeniyle
bu iş tanımı altındaki sorumluluklar
Rusya Federasyonu çalışma mevzuatı ile belirlenen sınırlar dahilinde.
4.2. Görevlerini yerine getirirken işlenen suçlar için
faaliyetleri, - idari, cezai ve
Rusya Federasyonu medeni mevzuatı.
4.3. Maddi hasara neden olmak için - belirlenen limitler dahilinde
Rusya Federasyonu'nun çalışma ve medeni mevzuatı.
4.4. ______________________________________________________________.

İş tanımı ________________'ye uygun olarak geliştirilmiştir.
(İsim,
_____________________________.
belge numarası ve tarihi)

Yapısal birim başkanı (baş harfleri, soyadı)
_________________________
(imza)
"" ______________ 20__

KABUL:

Hukuk Departmanı Başkanı

(baş harfleri, soyadı)
_____________________________
(imza)
"" ________________ 20__

Talimata aşinayım: (baş harfleri, soyadı)
_________________________
(imza)
"" ______________ 20__

Okuldaki bir öğretmen-organizatörün sahip olması gereken tüm yetenekleri listelemek gerçekten imkansız! Görevleri çoktur, ancak maaş her zaman yüke karşılık gelmez. Çoğu eğitim kurumu bu pozisyon için ayrı bir oran sağlamaz, bu nedenle branş öğretmenleri bu işlevi ek bir ücret karşılığında alır.

Pozisyon için gerekli şartlar

Bir okulda öğretmen-organizatör olarak görevlerini yerine getirmeye başlamak için bir öğretmenin belirli kriterleri karşılaması gerekir. Bu pozisyona en az iki yıl öğretmenlik tecrübesi olan ve en az orta mesleki eğitim almış bir öğretmen atanır. Ayrıca bir yeterlilik kategorisine sahip olması arzu edilir. Tüm düzenlemelere aşina olmalı ve Yasama çerçevesi Eğitim ile ilgili Rusya Federasyonu.

Düzenleyen öğretmen, genç yetenekleri bulup destekleyebileceği psikoloji, pedagoji, fizyoloji alanlarında bilgi birikimine sahiptir. Böyle bir öğretmen, genellikle çeşitli dernekler ve stüdyolar oluşturma ihtiyacıyla karşı karşıya kaldığından, yönetim ve ekip yönetimi alanında çok faydalı bilgiler olacaktır. Yangından korunma, güvenlik önlemleri, işçi koruma standartları - bununla ilgili bilgiler, herhangi bir zamanda ihtiyaç duyulabileceğinden her zaman elinizin altında olmalıdır.

Öğrenciler için destek ve destek

Öğretmen-organizatörün okuldaki görevleri arasında, okul çocuklarının kişisel gelişimini, yeteneklerinin oluşumunu ve genel kültürü aktif olarak teşvik etmektir. Bunu yapmak için, çocukların ve ergenlerin psikolojik ve yaş özelliklerini ve ilgi alanlarını sürekli olarak incelemesi gerekir. Öğretmenin görevleri, öğrencilerin ortak faaliyetlere yönelik çeşitli dernekler şeklinde yaratıcı bir şekilde gerçekleştirilmesi için gerekli tüm koşulların yaratılmasını da içerir.

Okulda örgütsel bir işlevi yerine getiren öğretmen, öğrencilerin kendilerinden gelen boş zaman alanındaki girişimleri desteklemelidir. Çoğu zaman, öğrencilerin çalışmalarını bir şekilde etkileyebilecekleri özel bir dernek yaratır. Bazı durumlarda, organizatör, öğrencilerle çalışmak için ebeveynlerini, tanınmış kişileri ve çeşitli kültür ve spor kurumlarının çalışanlarını dahil eder. Sorumlulukları arasında öğrencilerin tatillerini planlamak ve çalışmak isteyenlere destek sağlamak da yer alıyor.

öğretmen hakları

Görevleri çok geniş olan okulda öğretmen-organizatör kendi haklarına sahiptir. Sadece standart bir çalışma paketinden değil, aynı zamanda kurumun faaliyetlerini geliştirmeye yönelik toplantılara ve planlama toplantılarına kendi tekliflerinizi sunma fırsatından da bahsediyoruz. Görevini yerine getirmek için ihtiyaç duyduğu çeşitli belgeleri ilgili departmanların uzmanlarından da talep edebilir.

Meslektaşları nasıl reddederse de, düzenleyici öğretmen, görev tanımına göre, onları çeşitli etkinlikler düzenlemeye ve kendisine verilen sorunları çözmeye dahil etme hakkına sahiptir. Bazı eğitim kurumlarında, bu pozisyonda bulunan kişinin yönetim üzerinde büyük etkisi vardır ve kendi görevlerini yerine getirirken onun yardımına ihtiyaç duyabilir.

Güvenilirlik ana kalitedir

İlk bakışta, bir okuldaki öğretmen-organizatörün görevlerinin çok fazla sorumluluk gerektirmediği görülüyor, ancak öyle değil. İşlevlerinin yüksek kaliteli performansına ek olarak, öğrencilerin büyük özveri gerektiren ahlaki ve ruhsal gelişiminden ve tüm planların zamanında yerine getirilmesi için bir iş akışı oluşturma yeteneğinden sorumludur.

Bazı durumlarda, örneğin kendisine çeşitli mülklere sahip bir ofis tahsis edilirse, bir öğretmen maddi zarara bile uğrayabilir. Bununla birlikte, bir okul organizatörü pozisyonu çoğunlukla, hatalarının sonuçlarının çok iyi farkında oldukları için işlerinde ihlallerden kaçınmaya çalışan çok sorumlu kişiler tarafından alınır.

Genel işlevsellik

Fonksiyonel sorumluluklar okuldaki öğretmen-organizatör doğrudan eğitim kurumunun türüne bağlıdır. Kural olarak, ek eğitimin karmaşık ve yapılandırılmış bir sistem olduğu, öğrencilerin, öğretmenlerin ve velilerin dahil olduğu kurumlarda böyle bir konum vardır. Öğretmen, amacı ve nihai sonucu öğretim elemanlarının ve ebeveynlerin beklentilerini tam olarak karşılayacak şekilde çocukları çeşitli etkinliklere dahil edebilmelidir.

Buna paralel olarak, öğretmen de eğitim çalışmaları yapmalıdır, bunun sonucunda her çocuğun yeteneklerini ortaya çıkarma fırsatı vardır. Çocukların birbirleriyle ortak iletişime hazır olmaları, kendileri için uygun değerleri seçebilmeleri ve ekipte samimi ve güvene dayalı bir atmosfer oluşturabilmeleri gerekir. Gerekirse, okulda düzenleyici olarak görev yapan öğretmen, çocuk haklarını korumaya yönelik çeşitli devlet ve devlet dışı kurumlarla diyalog yürütmek için temsili bir işlev görmelidir.

İşin pedagojik temeli

Son birkaç yılda, bir örgütleyici öğretmenin iş görevlerinin gereklilikleri önemli ölçüde değişti: Okulda can güvenliği de onlara çoğunlukla öğretiliyor. Bu nedenle, okul çocuklarına sadece can güvenliğini değil, aynı zamanda çevrelerindeki dünyaya karşı sorumluluk da öğretmelidir. Böyle bir öğretmenin, yüksek sonuçlar elde etmek için insancıl eğitim ideolojisini çalışmalarının başına koyması gerekir.

Makarenko, Machiavelli ve pedagojik becerilerdeki diğer uzmanların çalışmaları, organizatörün el kitapları listesinde ana olanlar olacaktır. Pedagojinin modern teorik hükümlerini düşünürsek, V. Andreev, I. Kolesnikova, I. Yakimanskaya, V. Bezdukhov'un çalışmaları biraz ilgiyi hak ediyor. Bilim adamları, öğretmenin yaygın olması gerektiğine inanıyor gelişmiş kişilik kesinlikle herhangi bir çocuk ve yetişkin kazanma yeteneğine sahip.

eğlence yoluyla kültüre

gerçekleştirilen tüm kültürel ve boş zaman etkinlikleri Eğitim kurumu, her zaman eğitim yöntemlerine karşılık gelir. Görevleri uygulanmasını içeren okuldaki öğretmen-organizatör, işi, bu sırada genç Rusların ülkelerinin kültürüne bir bağlılık oluşturacak şekilde organize etmelidir. Kanıtlanmış boş zaman tekniklerinin yardımıyla çocuklar, küresel kültür fonunu anlamayı ve analiz etmeyi, ayrıca küçük uluslara ve onların özelliklerine saygı duymayı öğrenebilecekler.

Boş zaman etkinlikleri düzenlenirken çocuğun kişilik özgürlüğünün dikkate alınması önemlidir. İdeal olarak, tatilinin zamanını, yerini ve şeklini bağımsız olarak seçebilir. Çocuğun bireyselliğine açılma şansı vermek ve çocuğu düşünceleriyle yalnız bırakmamak öğretmenin asli görevidir. Öğretmen-organizatörlerin ana rakipleri bilgisayar oyunlarıdır. Öğretmenler genellikle çocuklara çok daha ilginç ve faydalı olabilecek diğer eğlence seçeneklerini gösterir.

Boş zaman erişilebilir olmalıdır ve mümkün olduğunca çok çocuğun buna katılması ilginç olacaktır. Amatör performans ilkesine göre düzenlenmesi arzu edilir, daha sonra sürece katılan tüm katılımcılar sadece bireysel olarak değil, aynı zamanda toplu faaliyetlerde de gerçekleştirilebilir. Kültürel ve boş zaman sürecinin yetkin organizasyonu ile kişi, kendisi ve toplumla uyum içinde yaşayan aktif bir insan haline gelebilir.

Baş Asistanlar

Bir peri masalı sihirbazı - öğrencilerin okuldaki öğretmen-organizatörü genellikle bu şekilde algılar. Görevleri ancak ebeveynleri ile sürekli iletişim halindeyse niteliksel olarak yerine getirilebilir. Kesinlikle her sınıfın en sorumlu anne ve babalardan oluşan kendi mini konseyi vardır. Çocuklarının boş zamanlarının nasıl organize edilmesi gerektiğine karar veren odur.

Eğer bir Konuşuyoruz okulun iç faaliyetleri hakkında, ebeveynlerin yardımına nadiren ihtiyaç duyulur, öğretmenler genellikle kendi başlarına idare eder, anneleri ve babaları tatillere seyirci olarak davet eder. Ancak örneğin bir müzeye veya oyuncak fabrikasına bir gezi planlamak için ek yardım gerekecektir. ebeveyn komitesi. Ebeveynlerle birlikte hareket eden öğretmen-organizatör, bir dizi sorunu önleyebilir - çocuklar tarafından erken nikotin ve alkol kullanımı, küçük suçlar ve cezai suçlar.

Herkese yaklaşım

Genel bir eğitim kurumunun duvarları içinde düzenlenen tüm etkinlikler, öğrencilerin yaş ve davranış özellikleri üzerine inşa edilmelidir. Bu aynı zamanda, tipik iş sorumlulukları çeşitli eğlence etkinliklerinin kullanımına duyulan ihtiyacı dikkate alan okuldaki öğretmen-organizatörün sorumluluğundadır. Özellikle 10 yaşın altındaki öğrenciler için, çocukların kesin talimatlar aldığı ve aynı zamanda kendilerini güvende hissettikleri ortamlar kullanılmalıdır.

11-13 yaş arası çocuklar, akran etkisine son derece duyarlıdır ve taşan enerjiyi kullanabilecek ve ardından onu doğru yöne yönlendirebilecek bir öğretmene ihtiyaç duyarlar. Yaratıcı nitelikteki toplu etkinlik, en uygun boş zaman etkinliklerinden biridir. Partiler, spor etkinlikleri ve çocuğa herhangi bir fayda sağlayabilecek aktiviteler burada mükemmeldir.

Yaşları 14 ile 17 arasında değişen gençler kendi kimliklerini geliştirmek ve bunu tüm dünyaya göstermek için çabalıyorlar. Organizatöre burada daha deneyimli bir yoldaş olarak ihtiyaç duyulur. iyi tavsiye. Çocuklar için en ilgi çekici etkinlikler olarak yazar şarkı akşamları, diskolar, eğitimler ve çeşitli sosyal açıdan faydalı etkinlikler kullanılmalıdır.

Öğrencilerin gelişimi için diğer seçenekler

Ebeveynler, çocuklarını kapsamlı bir şekilde geliştirmek için çaba gösterirler, bu nedenle okul çocukları genellikle ek eğitim. Çoğu zaman, ilgili bölümün çalışması, okullarda öğretmenleri organize etmeye bağlıdır, müfredatın başarılı bir şekilde oluşturulması durumunda, ikincisinin görev ve maaşları önemli ölçüde artabilir. Bazı ek disiplinlerde ustalaşmak için çocukları işe almaktan bahsetmemize gerek yok, bu 10-15 yıl önce alakalıydı.

Öğrencilerini çeşitli yarışma ve etkinliklere katılmaya hazırlamayı başaran öğretmenler, koğuşlarının başarılarını kendi portfolyolarına ekleyebilirler. İkincisi genellikle yeni bir kategorinin yanı sıra çeşitli tür ve seviyelerde pedagojik ödüller kazanmaya yardımcı olur. Bir öğretmen ne kadar çok ödüle sahipse, daha yüksek maaş ve kariyer gelişimi şansı o kadar yüksek, bu yüzden kendisi bununla ilgilenmelidir.

Rus öğretmenlerinin çalışmaları ile Belarusluların çalışmaları arasındaki fark nedir?

Ruslar arasında, Belarus'un SSCB geleneklerinin koruyucusu olduğu ve öğretme becerileri geleneklerini güvenli ve sağlam tutmayı başaran kişi olduğuna dair bir görüş var. Kısmen, bu varsayım doğrudur - Belarus Cumhuriyeti okullarındaki öğretmenler-organizatörler resmi görevlerin yerine getirilmesinde çok daha katıdır, burada korumaya özel önem verilmektedir. ideolojik çalışma ve eğitim faaliyetleri velilerle birlikte yürütülmektedir.

Benzer statüye sahip bir öğretmenin görev listesi, organizasyonu da içerir. yaz tatilleri okul çocukları, Rusya'da bu işlevsellik genellikle ebeveynlerin omuzlarına düşer. Okul organizatörü, çocukların konferanslar, yarışmalar, mitingler ve sergiler gibi çeşitli etkinliklere katılımından sorumludur. Burada özellikle dikkat edilir kişisel Gelişimöğretmen.

Belarus'ta yeterlilik gereksinimleri

Bir öğretmen-organizatörün Belarus ve Rusya'daki okullardaki görevleri benzerse, bunun gereklilikleri önemli ölçüde farklılık gösterir. Rusya'da, bu pozisyona sahip bir öğretmenin, uzmanlaşmış yeniden eğitim ile birlikte özel bir orta öğretim ile değiştirilebilecek daha yüksek bir pedagojik eğitime sahip olması gerekmektedir. Bu durumda iş deneyimi önemli değildir.

Belarus liselerinde, spor salonlarında ve kolejlerde, bir öğretmen-organizatör için gereksinimler çok daha yüksektir, en yüksek olması gerekir. öğretmen eğitimi aksi takdirde çalışmalarına izin verilmeyecektir. Kültürel ve boş zaman etkinliklerinin planlanması ve uygulanması çok sorumlu bir süreç olduğundan, bu pozisyon için kimseyi işe almazlar.

Öğretmen için riskler

İki sorumlu pozisyonun kombinasyonu asla fark edilmez. Öğretmen örgütleyici bir öğretmenin görevlerini başarıyla yerine getirirse okulda can güvenliği özensiz bir şekilde öğretilebilir. Hangi konuyu öğretirse öğretsin, uyum sağlanamazsa bu öğretmenin dersleri amaçsız ve ilgisiz olacaktır. Bu nedenle okul yönetimleri bu işlevsellik için ayrı bir oran ayırmaya ya da köklü bir öğretim sürecine sahip deneyimli bir öğretmeni düzenleyici konumuna çekmeye çalışmaktadır.

Doğaçlama bir araç olarak, böyle bir öğretmen, yardımcılarını, belirli işlevlerin devredilebileceği en sorumlu lise öğrencileri arasından kullanabilir. İlk başta, görevlerin uygulanmasını kontrol etmeniz gerekecek, ancak gelecekte bunun karşılığını fazlasıyla alacaksınız.

ONAYLAMAK:

[İş ismi]

_______________________________

_______________________________

[Şirketin adı]

_______________________________

_______________________/[AD SOYAD.]/

"______" _______________ 20___

İŞ TANIMI

öğretmen-organizatör

1. Genel Hükümler

1.1. Bu iş tanımı, düzenleyici öğretmenin [genitif durumda kuruluşun adı] (bundan sonra - Eğitim Kurumu olarak anılacaktır) yetkilerini, işlevlerini ve iş görevlerini, haklarını ve sorumluluklarını tanımlar ve düzenler.

1.2. Öğretmen-organizatör, eğitim kurumu başkanının emriyle mevcut iş mevzuatı tarafından belirlenen prosedüre uygun olarak pozisyona atanır ve pozisyondan çıkarılır.

1.3. Öğretmen-organizatör, uzmanlar kategorisine aittir ve [datif durumda astların konumunun adı]'na tabidir.

1.4. Düzenleyen öğretmen, doğrudan Eğitim Kurumunun [ilgili durumdaki amirin konumunun adı]'na rapor verir.

1.5. "Eğitim ve Pedagoji" alanında veya iş profiline karşılık gelen bir alanda daha yüksek bir mesleki eğitime veya orta mesleki eğitime sahip bir kişi, iş deneyimi için gerekli şartları sunmadan öğretmen-organizatör pozisyonuna atanır. .

1.6. Kolaylaştırıcı şunlardan sorumludur:

  • kendisine emanet edilen işin etkin performansı;
  • performans, emek ve teknolojik disiplinin gereklerine uygunluk;
  • Eğitim Kurumunun ticari sırrını içeren (oluşturan) gözetiminde bulunan (kendisi tarafından bilinen) belgelerin (bilgilerin) güvenliği.

1.7. Kolaylaştırıcı şunları bilmelidir:

  • rusya Federasyonu eğitim sisteminin geliştirilmesi için öncelikli talimatlar;
  • düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler Eğitim faaliyetleri;
  • Çocuk Hakları Sözleşmesi;
  • yaş ve özel pedagoji ve psikoloji;
  • fizyoloji, hijyen;
  • öğrencilerin, öğrencilerin, çocukların, yaratıcı etkinliklerinin ilgi ve ihtiyaçlarının gelişiminin özellikleri;
  • genç yetenekleri bulma ve destekleme metodolojisi;
  • yaratıcı etkinlik türlerinden birinin içeriği, metodolojisi ve organizasyonu: bilimsel ve teknik, estetik, turistik ve yerel tarih, eğlence ve spor, boş zaman;
  • çevreler, bölümler, stüdyolar, kulüp dernekleri için eğitim programları geliştirme prosedürü, çocuk grupları, organizasyonlar ve derneklerin faaliyetlerinin temeli;
  • uzaktan olanlar da dahil olmak üzere eğitim teknolojilerini kullanma yöntemleri ve yolları;
  • üretken, farklılaştırılmış öğrenme için modern pedagojik teknolojiler, yetkinlik temelli bir yaklaşımın uygulanması, gelişimsel öğrenme;
  • ikna yöntemleri, birinin konumunun tartışılması, farklı yaşlardaki öğrencilerle (öğrenciler, çocuklar), ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler), iş arkadaşları ile temas kurulması;
  • teşhis teknolojilerine neden olur çatışma durumları, bunların önlenmesi ve çözümü;
  • ekoloji, ekonomi, sosyolojinin temelleri;
  • iş mevzuatı;
  • metin editörleri, elektronik tablolar, e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı ile çalışmanın temelleri;
  • eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri;
  • işçi koruma kuralları ve yangın Güvenliği.

1.8. Öğretmen-organizatör faaliyetlerinde aşağıdakiler tarafından yönlendirilir:

  • Eğitim Kurumunun yerel eylemleri ve örgütsel ve idari belgeleri;
  • iç çalışma düzenlemeleri;
  • iş güvenliği ve güvenliği, sanitasyon ve yangından korunma kuralları;
  • doğrudan amirin talimatları, emirleri, kararları ve talimatları;
  • bu iş tanımı.

1.9. Öğretmen-organizatörün geçici yokluğunda, görevleri [vekilin pozisyonunun adı] olarak atanır.

2. İş sorumlulukları

Öğretmen-organizatör aşağıdaki emek işlevlerini yerine getirmekle yükümlüdür:

2.1. Kişiliğin, yeteneklerin ve yeteneklerin gelişimini, ortak bir öğrenci kültürünün (öğrenciler, çocuklar) oluşumunu, yetiştirilmelerinde sosyal alanın genişlemesini teşvik eder.

2.2. Öğrencilerin, öğrencilerin, kurumların (kuruluşların) ve ikamet yerindeki çocukların yaş ve psikolojik özelliklerini, ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını inceler, modern kullanarak çeşitli yaratıcı faaliyetlerde uygulanmaları için koşullar yaratır. eğitim teknolojileri bilgi ve dijital eğitim kaynakları dahil.

2.3. Pedagojik ve psikolojik bilimler alanındaki başarılara dayalı olarak eğitim oturumları, eğitim ve diğer faaliyetler yürütür. Bilişim Teknolojileri ve öğretim yöntemleri.

2.4. Çocuk kulüplerinin, çevrelerin, bölümlerin ve diğer amatör derneklerin çalışmalarını, öğrencilerin (öğrenciler, çocuklar) ve yetişkinlerin çeşitli bireysel ve ortak etkinliklerini düzenler.

2.5. Bir eğitim kurumunun faaliyet alanlarından birinde çalışmayı denetler: teknik, sanatsal, spor, turizm ve yerel tarih vb.

2.6. Öğrencilerin (öğrenciler, çocuklar) çocuk dernekleri, dernekler oluşturma haklarının gerçekleştirilmesini teşvik eder.

2.7. Akşamları, tatilleri, yürüyüşleri, gezileri düzenler; Öğrencinin, öğrencinin, çocuğun kişiliğine, motivasyonunun gelişimine, bilişsel ilgi alanlarına, yeteneklerine odaklanarak, öğrencilerin, öğrencilerin, çocukların boş zamanları, boş zamanları ve eğlenceleri alanındaki sosyal açıdan önemli girişimlerini destekler.

2.8. Araştırma da dahil olmak üzere öğrencilerin (öğrenciler, çocuklar) bağımsız etkinliklerini düzenler, şunları içerir: çalışma süreci probleme dayalı öğrenme, öğrenmenin uygulama ile bağlantısını sağlamaya yardımcı olur.

2.9. Öğrencilerin, öğrencilerin, çocukların başarılarını analiz eder.

2.10. Yaratıcı deneyimin gelişimine, öğrencilerin bilişsel ilgilerine (öğrenciler, çocuklar), etkinliklerinde metin editörleri ve elektronik tablolar dahil olmak üzere bilgisayar teknolojisini kullanarak öğrenmelerinin etkinliğini değerlendirir.

2.11. Pedagojik, metodolojik konseylerin çalışmalarına diğer şekillerde katılır metodik çalışma, veli-öğretmen toplantıları, sağlığı geliştirici, eğitici ve sağlanan diğer etkinliklerin düzenlenmesi çalışmalarında eğitici program, ebeveynlere veya onların yerine geçen kişilere metodolojik ve danışmanlık yardımı organize etme ve yürütme.

2.12. Kültür ve spor kurumlarının çalışanlarını, ebeveynleri (onların yerini alan kişiler), öğrencilerle çalışacak halkı (öğrenciler, çocuklar) içerir.

2.13. Çocukların (öğrenci, çocuk) çalışmalarını organize etme biçimlerine destek sağlar, tatillerini düzenler.

2.14. Eğitim sürecinde öğrencilerin (öğrenci, çocuk) yaşamının ve sağlığının korunmasını sağlar.

2.15. İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallara uyar.

Resmi gereklilik durumunda, düzenleyici öğretmen, federal çalışma mevzuatı hükümlerinde öngörülen şekilde resmi görevlerinin yerine getirilmesinde fazla mesai yapabilir.

3. Haklar

Öğretmen-organizatörün hakkı vardır:

3.1. Aşağıdakiler dahil, Rusya Federasyonu mevzuatı tarafından sağlanan tüm sosyal garantiler için:

  • azaltılmış çalışma saatleri için;
  • profilde ek mesleki eğitim için pedagojik aktivite en az üç yılda bir;
  • süresi Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından belirlenen yıllık temel uzatılmış ücretli izin için;
  • bir yıla kadar uzun bir tatil için en az her on yılda bir sürekli pedagojik çalışma;
  • yaşlılık maaşının erken atanması için;
  • sosyal iş sözleşmesi kapsamında karşılıksız konut sağlamak (çalışan konut ihtiyacı olarak kayıtlıysa);
  • özel konut stokunun konut binalarının sağlanması için;
  • [kırsal alanda yaşayan ve çalışanlar için konut, ısıtma ve aydınlatma masraflarının karşılanması için Yerleşmeler, işçi yerleşimleri (kent tipi yerleşimler)];
  • iş kazası sonucu sağlığın zarar görmesi ve meslek hastalığına yakalanma durumlarında tıbbi, sosyal ve mesleki rehabilitasyon için ek masraflar ödemek.

3.2. Yönetimin faaliyetlerine ilişkin taslak kararları hakkında bilgi edinin.

3.3. Yetkisi dahilindeki konularda, organizasyonun faaliyetlerinin iyileştirilmesi ve çalışma yöntemlerinin iyileştirilmesi ile organizasyonun faaliyetlerindeki eksikliklerin giderilmesine yönelik seçenekler hakkında yönetimin değerlendirmesine yönelik öneriler sunar.

3.4. Yapısal birimlerden ve uzmanlardan görevlerini yerine getirmeleri için gerekli bilgi ve belgeleri şahsen veya yönetim adına talep etmek.

3.5. Tüm (bireysel) yapısal bölümlerden uzmanları, kendisine verilen görevlerin çözümüne dahil edin (yapısal bölümlere ilişkin düzenlemeler tarafından sağlanıyorsa, değilse, yönetimin izniyle).

3.6. Gerekli ekipman, envanter, sıhhi ve hijyenik kural ve standartları karşılayan bir işyerinin sağlanması da dahil olmak üzere profesyonel görevlerin yerine getirilmesi için koşulların yaratılmasını talep edin.

3.7. Rusya Federasyonu çalışma mevzuatı tarafından sağlanan diğer haklar.

4. Sorumluluk ve performans değerlendirmesi

4.1. Öğretmen-organizatör, aşağıdakiler için idari, disiplin ve maddi (ve bazı durumlarda Rusya Federasyonu mevzuatı tarafından öngörülen - ve cezai) sorumluluk taşır:

4.1.1. Acil amirin resmi talimatlarının yerine getirilmemesi veya uygunsuz bir şekilde yerine getirilmesi.

4.1.2. Emek işlevlerinin ve kendilerine verilen görevlerin yerine getirilmemesi veya uygun olmayan şekilde yerine getirilmesi.

4.1.3. Verilen resmi yetkilerin yasa dışı kullanımı ve kişisel amaçlar için kullanılması.

4.1.4. Kendisine emanet edilen işin durumu hakkında yanlış bilgi.

4.1.5. Teşebbüsün ve çalışanlarının faaliyetlerini tehdit eden güvenlik düzenlemeleri, yangın ve diğer kuralların tespit edilen ihlallerini bastırmak için önlem almamak.

4.1.6. İş disiplininin uygulanmaması.

4.2. Öğretmen-organizatörün çalışmalarının değerlendirilmesi gerçekleştirilir:

4.2.1. Acil amir - düzenli olarak, çalışan tarafından emek işlevlerinin günlük uygulaması sırasında.

4.2.2. Kuruluşun Onay Komisyonu - periyodik olarak, ancak değerlendirme dönemi için çalışmanın belgelenmiş sonuçlarına dayanarak en az iki yılda bir.

4.3. Düzenleyen öğretmenin çalışmasını değerlendirmenin ana kriteri, bu talimat tarafından sağlanan görevlerin yerine getirilmesinin kalitesi, eksiksizliği ve zamanında olmasıdır.

5. Çalışma koşulları

5.1. Düzenleyen öğretmenin çalışma şekli, Eğitim Kurumunda oluşturulan iç çalışma yönetmeliklerine göre belirlenir.

6. İmza hakkı

6.1. Faaliyetlerini sağlamak için, düzenleyici öğretmene bu görev tanımı ile yetkinliğine atıfta bulunulan konularda organizasyonel ve idari belgeler imzalama hakkı verilir.

Talimatlarla tanışın ______ / ____________ / "__" _______ 20__

* Bakınız "Sosyal eğitimcinin görev tanımı" (No. 3, 2017), "Kıdemli danışmanın görev tanımı" (No. 4, 2017), "Bir eğitimcinin görev tanımı", "Bir öğretmenin görev tanımı" ( 5, 2017).

1. Genel Hükümler

1.1. ana görünüm profesyonel aktiviteöğretmen-organizatör, eğitim sürecinin örgütsel ve pedagojik desteğidir.

1.2. Öğretmen-organizatör müdür tarafından atanır ve görevden alınır eğitim organizasyonu(bundan böyle - OO olarak anılacaktır). Öğretmen-organizatörün tatil ve geçici sakatlık süresi için, görevleri diğer öğretmen-organizatörlere, PA müdür yardımcısına (eğitim çalışması), eğitimciye (programı uygulamayan) atanabilir. okul öncesi eğitim), sosyal eğitimci, kıdemli danışman, öğretmen-kütüphaneci, öğretmen. Bu durumlarda görevlerin geçici olarak yerine getirilmesi, STK direktörünün iş mevzuatı gerekliliklerine uygun olarak verilen emri temelinde gerçekleştirilir.

1.3. Öğretmen-organizatör, doğrudan kamu kuruluşunun müdür yardımcısına (eğitim çalışması) rapor verir.

1.4. Aşağıdaki kişilerin öğretmen-organizatör olarak çalışmasına izin verilir:

  • eğitim sürecinin örgütsel ve pedagojik desteği alanındaki pedagojik faaliyetin metodolojik temellerini anlamak;
  • yenilikçi olanlar da dahil olmak üzere çeşitli yöntem ve teknolojileri kullanarak eğitim sürecinin örgütsel ve pedagojik desteği alanındaki sorunları çözebilme, yeni uygulamalı bilgiler edinme, bu alanda yeni yöntem ve teknolojiler geliştirme;
  • sahip Yüksek öğretim veya orta mesleki eğitim, yüksek öğrenim eğitimi ve orta mesleki eğitimin uzmanlık alanlarının genişletilmiş grupları içinde "Eğitim ve Pedagojik Bilimler" veya yüksek öğretim veya orta mesleki eğitim ve OO'daki profesyonel faaliyet doğrultusunda ek mesleki eğitim.

1.5. Aşağıdaki kişilerin öğretmen-organizatör olarak çalışmasına izin verilmez:

* Bu durumda, istihdamdan sonra bir eğitim kuruluşunda mesleki faaliyet yönünde ek mesleki eğitim alınabilir.

  • yasal olarak yürürlüğe giren bir mahkeme kararı uyarınca pedagojik faaliyetlerde bulunma hakkından yoksun bırakılmış;
  • sabıka kaydı olan veya sahip olunan, yaşama ve sağlığa, bir kişinin özgürlüğüne, onuruna ve onuruna karşı işlenen suçlardan dolayı (cezai kovuşturması ıslah gerekçesi ile sona eren kişiler hariç) hastanelerde psikiyatrik bakım veren sağlık kuruluşu) koşulları ve iftira), bireyin cinsel dokunulmazlığı ve cinsel özgürlüğü, aile ve küçüklere karşı, genel sağlık ve genel ahlak, anayasal düzenin temelleri ve devletin güvenliği, insanlığın barış ve güvenliğinin yanı sıra karşı kamu güvenliği;
  • diğer kasıtlı ağır suçlar ve özellikle ağır suçlar için silinmemiş veya olağanüstü bir mahkumiyete sahip olmak;
  • federal yasa tarafından belirlenen prosedüre uygun olarak yetersiz kabul edilen;
  • geliştirme işlevlerini yerine getiren federal yürütme organı tarafından onaylanan liste tarafından sağlanan hastalıklara sahip olmak kamu politikası ve sağlık alanında yasal düzenleme.

1.6. Bir kişinin hayatına ve sağlığına, özgürlüğüne, onuruna ve haysiyetine karşı suç işlemekten dolayı hakkında sabıka kaydı bulunan veya sabıkası bulunanlar (tıp kurumunda yasadışı olarak hastaneye yatırılmaları hariç) hakkında dava açılabilir. öğretmen-organizatör olarak çalışmak, sabit koşullarda psikiyatrik bakım ve iftira vermek), aile ve küçükler, genel sağlık ve genel ahlak, anayasal düzenin temelleri ve devletin güvenliği, insanlığın barış ve güvenliği, ayrıca kamu güvenliği aleyhine ve bu suçları işlemekle suçlanan kişiler, çocuk işleri ve haklarının korunması komisyonunun kararı huzurunda, rehabilite edici olmayan gerekçelerle durduruldu. en yüksek yürütme organı Devlet gücü Rusya Federasyonu'nun konusu, pedagojik faaliyete kabul edilmeleri üzerine.

1.7. Kolaylaştırıcı şunları yapmalıdır:

1.7.1. bilmek:

  • Rusya Federasyonu'nun eğitim sistemlerinin ve eğitim kuruluşunun bulunduğu Rusya Federasyonu konusunun geliştirilmesi için öncelikli talimatlar;
  • programlar ve stratejiler dahil olmak üzere devlet düzenleyici yasal belgelerinde yansıtılan eğitimin geliştirilmesi için öncelikler;
  • öğretmenlerin eğitim faaliyetlerini organize etmek için düzenleyici ve metodolojik temeller, planlaması, kaynak desteği;
  • bir eğitim kurumu ve bir aile arasındaki düzenleyici çerçeve ve sosyo-pedagojik etkileşim mekanizmaları;
  • öğrencilerin ders dışı etkinliklerinin organizasyonu için OO Federal Devlet Eğitim Standardının gereklilikleri;
  • spor ve rekreasyon, sosyal, manevi ve ahlaki, genel entelektüel, genel kültürel alanlarda ders dışı etkinliklerin örnek içeriği;
  • pedagojik çalışanların gözetimi altındaki öğrencilerin yaşamı ve sağlığı için sorumluluk önlemlerini belirleyen normatif yasal düzenlemeler;
  • kişisel veriler ve çocukların sağlıklarına ve gelişimlerine zararlı bilgilerden korunmasına ilişkin mevzuat;
  • modern ailenin özellikleri, eğitim potansiyeli ve çalışma yolları;
  • öğrencilerin yaş özellikleri, her düzeyde uygulanan ders dışı etkinliklerin biçimleri ve yöntemleri Genel Eğitim;
  • öğrencilerin yaş özellikleri ve farklı yaşlardaki çocuklarla ilgili eğitim faaliyetlerinin biçimleri ve yöntemleri;
  • teorik ve metodolojik temeller:
    - aile Eğitimi;
    - okul ve aile arasındaki etkileşimin organizasyonu;
    - öğrencilerin boş zaman etkinliklerinin organizasyonu, tatil sırasında dinlenmeleri;
    - bir çocuk yaratıcı ekibinin oluşturulması;
  • okul saatleri dışında eğitim sürecinin organizasyonuna teorik ve metodolojik yaklaşımlar;
  • Yaklaşımlar:
    - eğitim programlarının uygulanmasına eşlik eden bilgi ve metodolojik materyallerin geliştirilmesi;
    - ders dışı etkinlikler için programlar tasarlamak ve uygulamak;
    - ders dışı etkinlik programlarının uygulanmasının bir parçası olarak yaratıcı etkinliklerin planlanması ve düzenlenmesi;
    - öğrencilerin boş zaman etkinliklerinin organizasyonu için program ve metodolojik materyallerin geliştirilmesi;
    - PA'da eğitim faaliyetlerinin kalitesinin uygulanması ve iyileştirilmesi ve ders dışı faaliyetlerin organizasyonu için gerekli olan PA'nın yerel eylemlerinin geliştirilmesi;
    - ortak faaliyetlere katılanların sonuçları hakkındaki görüşlerini belirlemek için anketlerin, anketlerin geliştirilmesi;
    - öğrencilerin ders dışı etkinliklerinin sonuçlarının değerlendirilmesi;
  • metodolojik temeller:
    - pedagojik teşhis;
    - vatanseverlik eğitimi, farklı yaşlardaki öğrenciler arasında vatandaşlık;
    - ekolojik kültür öğrencilerinin eğitimi, çevreye yönelik faaliyetlerin organizasyonu;
    - okul çocuklarının emek eğitimi;
    - öğrencilerin sosyo-kültürel deneyimlerini genişletmek için proje faaliyetlerinin organizasyonu;
    - seçilen ders dışı etkinlikler alanında yaratıcı dersler vermek;
  • çocukların özyönetiminin metodolojik temelleri, formları ve gelişim yöntemleri ve pedagojik desteği;
  • formlar ve yöntemler:
    - öğrenciler arasında estetik kültürün oluşumu;
    - okul çocuklarının beden eğitimi, sağlığa değer tutumlarının oluşumu;
    - öğrenciler arasında bilgi kültürünün eğitimi, bilgi faaliyetlerinin organizasyonu;
    - sosyal, spor ve eğlence, manevi ve ahlaki, genel entelektüel, genel kültürel alanlarda ders dışı faaliyetler;
    - toplu faaliyet sürecinde ve kendi kendine eğitim sürecinde öğrencilerin bireysel rotalarını tasarlamalarında örgütsel ve metodolojik destek;
    - öğrencilerin değerlendirme faaliyetlerine dahil edilmesi;
  • yöntemler:
    - öğrencilerin özelliklerini, ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını belirlemek;
    - öğretmenlerin eğitim faaliyetlerinin sonuçlarının analizi, eğitim programlarının uygulanması;
    - öğrencilerin ders dışı etkinliklerin sonuçlarının özetlenmesine dahil edilmesi, öz değerlendirme becerilerinin geliştirilmesi;
    - öğrencilerin ebeveynlerine (yasal temsilcilere) ortak eğitim ve boş zaman etkinliklerinin organizasyonu, tatil sırasında öğrencilerin rekreasyonu hakkında tavsiyelerde bulunmak;
  • pedagojik teşhis yöntemleri ve araçları, eğitim programlarının uygulanmasının sonuçlarının değerlendirilmesi, eğitim sürecinin ilerleme ve sonuçlarının izlenmesi;
  • yollar:
    - öğrencilerin değerlendirme faaliyetlerinin organizasyonu;
    - seçilen ders dışı faaliyetler alanında öğrencilerin pratik faaliyetlerinin organizasyonu;
    - eğitim faaliyetlerinin organizasyonu konusunda öğretmenlere danışmanlık desteği organizasyonu;
    - farklı yaşlardaki öğrenciler için proje faaliyetlerinin organizasyonel ve metodolojik desteği;
    - çeşitli sosyalleşme kurumlarının sosyal ortaklığının yazılım ve metodolojik desteği;
  • teknoloji:
    - okul çocuklarında entelektüel kişilik alanının gelişimini sağlayan eğitim faaliyetleri;
    - öğrencilerin kendini gerçekleştirmeleri için pedagojik olarak uyarılması, sosyal girişimlerine destek;
    - yaratıcı bir çocuk derneğinin faaliyetlerine pedagojik destek;
  • eğitim sürecini organize etmek için oyun teknolojileri;
  • öğrencilerin ilgi alanlarını, özelliklerini ve ihtiyaçlarını belirlemek için teşhis teknolojileri;
  • mekanizmalar:
    - öğrencilerin eğitim programlarının oluşturulmasına katılımı için örgütsel ve pedagojik destek;
    - öğrencilerin sosyal ve kişisel olarak önemli etkinliklerinin örgütsel ve pedagojik desteğinin uygulanması;
  • ders dışı aktivite programlarının uygulanmasını izlemek için organizasyonel ve pedagojik mekanizmalar;
  • güncel bilgi kaynakları, yönergeler ve gelişmeler, eğitim alanında yenilikçi deneyim;
  • eğitim kurumundaki ve dışındaki derslerde, etkinliklerde öğrencilerin emeğinin, yaşamının ve sağlığının korunması için gereklilikler;
  • öğretimin içeriği ve metodolojisi akademik disiplin"İlk yardım";
  • profesyonel etik;
  • ikna yöntemleri, birinin konumunun tartışılması, farklı yaşlardaki öğrencilerle, ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler), iş arkadaşlarıyla temas kurma;
  • çatışma durumlarının nedenlerini, bunların önlenmesini ve çözülmesini teşhis etmek için teknolojiler;
  • STK'daki iç çalışma düzenlemeleri;
  • TOE'nin çalışma modu;
  • iş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar;
  • kullanılan ekipmanın ve teknik araçların çalışması için kurallar;

1.7.2. gözlemek:

  • Çocuk Hakları Sözleşmesi;
  • yasal, ahlaki ve etik standartlar;
  • pedagojik çalışanların mesleki etik normlarına ilişkin Yönetmeliğin gereklilikleri;

1.7.3. yapabilmek:

  • ders dışı etkinlikler için seçtikleri yönde okul çocuklarının bireysel ilgi alanlarını, ihtiyaçlarını ve yeteneklerini belirlemek;
  • ders dışı etkinlikler düzenlerken öğrencilerin yaş özelliklerini dikkate almak;
  • çocukların yaratıcı derneklerinin oluşumu için koşullar yaratmak ve faaliyetleri için pedagojik destek sağlamak;
  • aileyi dahil etmek sosyal kurumlar, ders dışı etkinliklerin seçilen alanında öğrencilerle çalışmaya destek vermeye ve çalışmalarını organize etmeye hazır gönüllüler;
  • uygulamak:

    - öğrencileri eğitim programlarının oluşturulmasına dahil etmek için çocuk ekibiyle çalışmanın pedagojik yöntemleri;
    - ilgili yaş özellikleriöğrencilerin eğitim sürecini organize etme biçimleri ve yöntemleri;
    - Bireyin entelektüel alanının öğrencilerde gelişmesini sağlayan eğitim faaliyetleri teknolojileri;
    - öğrencilerin kendini gerçekleştirme ve sosyo-pedagojik destek için pedagojik teşvik teknolojileri;
  • estetik kültür öğrencileri için geliştirme teknolojileri;
  • okul çocuklarını yaratıcı ders dışı etkinliklerde kendini gerçekleştirmeye motive etmek için pedagojik teknolojiler;
  • öğrencilerin değerlendirme faaliyetlerini organize etme, öz değerlendirme, iç gözlem becerilerini geliştirme biçimleri ve yöntemleri;
  • öğrencilerin ahlaki eğitim şekil ve yöntemleri, etik kültürlerini geliştirmeye yönelik faaliyetler yürütmek;
  • render:
    - ilk yardım öğrencileri;
    - boş zaman aktivitelerinde öğretmenlere örgütsel ve metodolojik destek;
  • yönetmek:
    - tanımlamak için pedagojik teşhis bireysel özellikleröğrencilerin ilgi ve ihtiyaçları;
    - okul çocuklarının bilgi kültürünü geliştirmek, bilgi faaliyetlerini düzenlemek için önlemler;
    - ders dışı etkinlik programlarının seçilen yönde uygulanmasının bir parçası olarak yaratıcı etkinlikler ve halka açık etkinlikler;
    - seçilen ders dışı faaliyetler alanında bilgi ve eğitim faaliyetleri;
    - STK ile ortak eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesi konusunda öğrencilerin ebeveynlerine (yasal temsilcilere) danışmanlık yapmak;
    - öğrencilerle yaratıcı etkinlikler;

1.7.4. faaliyetlerinde rehberliğinde:

  • Rusya Federasyonu Anayasası;
  • Rusya Federasyonu Aile Kanunu;
  • "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" Federal Yasa;
  • Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı Kararnameleri, Rusya Federasyonu Hükümetinin normatif eylemleri, Rusya Federasyonu konusunun hükümeti ve öğrencilerin eğitimi ve yetiştirilmesi ile ilgili her düzeydeki eğitim yetkilileri;
  • idari, çalışma ve ekonomik mevzuat;
  • kişisel veriler ve çocukların sağlıklarına ve gelişimlerine zararlı bilgilerden korunmasına ilişkin mevzuat;
  • iş güvenliği, güvenlik mühendisliği ve yangından korunma kuralları ve düzenlemeleri;
  • Tüzük, STK'nın İç Çalışma Yönetmeliği dahil diğer yerel düzenlemeleri, STK direktörünün emir ve talimatları, bu iş tanımı, iş sözleşmesi.

2. Emek işlevleri

Düzenleyen öğretmen tarafından gerçekleştirilen emek işlevleri şunlardır:

2.1. eğitim programlarının tasarımı ve uygulanması için organizasyonel ve pedagojik destek;

2.2. ders dışı faaliyetlerin bir veya daha fazla alanında iş organizasyonu;

2.3. eğitim faaliyetlerinin organizasyonel ve metodolojik desteği.

3. İş sorumlulukları

Öğretmen-organizatör aşağıdaki görevleri yerine getirir:

3.1. analizler:

  • metodolojik literatür, eğitim sürecinin organizasyonunda modern pedagojik deneyim;
  • öğrencilerin faaliyetlerinin sonuçlarının ve aldıkları sosyo-kültürel deneyimin incelenmesine dayanan eğitim sürecinin dinamikleri;
  • eğitim programlarının uygulanmasının sonuçları;

3.2. tavsiye:

  • eğitim sürecinin organizasyonu, okul çocuklarının boş zaman etkinlikleri konusunda öğrencilerin öğretmenleri ve ebeveynleri (yasal temsilciler);
  • öğrencilerin boş zaman etkinliklerinin organizasyonu, tatil sırasında dinlenmeleri konusunda öğrencilerin ebeveynleri (yasal temsilcileri);

3.3. düzenler:

  • öğretmenlerin ve öğrencilerin ebeveynlerinin (yasal temsilciler) eğitim programlarının tasarımına katılımı;
  • okul çocuklarının çevreye yönelik faaliyetleri, çevre kültürlerini geliştirmeye yönelik önlemler;
  • öğrencilerin sanatsal ve estetik faaliyetleri;
  • öğrencilerin emek eğitiminin pedagojik teknolojilerini uygulayarak okul çocuklarının emek faaliyeti;
  • çeşitli spor etkinlikleri de dahil olmak üzere okul çocuklarının beden eğitimi süreci;
  • öğrencilerin sosyo-kültürel deneyimlerini genişletmek için oyun, proje, yaratıcı etkinlikler;
  • öğrencilerin, ebeveynlerinin (yasal temsilciler) ve öğretmenlerin ders dışı etkinlik programlarının tasarımına katılımı;
  • seçilen ders dışı faaliyetler alanında okul çocuklarının pratik faaliyetleri;
  • öğrencilerin değerlendirme faaliyetlerine katılımı;
  • öğrencilerin ebeveynlerinin (yasal temsilciler) sosyo-pedagojik yeterliliğini geliştirmeye yönelik önlemler;
  • okul çocuklarının seçilen yönde ders dışı faaliyetleri;
  • bir çocuk yaratıcı derneğinin seçilen yönde çalışması ve faaliyetleri için pedagojik destek;
  • ders dışı etkinlikler için seçilen alanda yaratıcı etkinlikler;

3.4. öğrenciler arasında yurtseverliği ve vatandaşlığı geliştirmek için eğitim faaliyetlerinin biçim ve yöntemlerini uygular;

3.5. geliştirir:

  • OO'nun Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak eğitim programları taslağı;
  • alanlardan birinde ders dışı etkinlik programları (spor ve eğlence, sosyal, manevi ve ahlaki, genel entelektüel, genel kültürel);
  • PA'daki eğitim faaliyetlerinin kalitesinin uygulanması ve iyileştirilmesi için yerel düzenlemeler;
  • eğitimin ana alanlarındaki eğitim faaliyetleri için bilgi ve metodolojik materyaller;
  • anketler, ortak faaliyetlere katılanların sonuçları hakkındaki görüşlerini belirlemek için anketler;
  • eğitim faaliyetlerinin ana alanlarında bilgi ve metodolojik materyaller;

3.6. yürütür:

  • STK öğretmenlerinin eğitim faaliyetlerinin örgütsel ve pedagojik desteği;
  • eğitim programlarının uygulanması üzerinde kontrol;
  • OO'nun Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak bir ders dışı etkinlik programının geliştirilmesi;
  • öğrencilerin ders dışı etkinliklerinin sonuçlarının seçilen yönde değerlendirilmesi ve kontrolü;
  • eğitim faaliyetlerinin metodolojik olarak desteklenmesi amacıyla ilgili bilgi kaynaklarının araştırılması ve seçilmesi;
  • eğitim faaliyetlerinin organizasyonu konusunda öğretmenlere danışmanlık desteği;
  • ortak faaliyetler sırasında kendi kaderini tayin etme sürecinde öğrencilere danışmanlık desteği;
  • STK'nın öğrenci aileleriyle sosyal ortaklığının örgütsel ve metodolojik desteği;
  • eğitim faaliyetlerinin sonuçlarının analizi için teşhis teknolojilerinin seçimi;
  • öğrencilerin özelliklerini, ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını incelemek;
  • çocukların ve yetişkinlerin eğitim programlarının tasarımına katılımı için örgütsel ve pedagojik destek;
  • öğretmenlerin eğitim faaliyetlerinin örgütsel ve pedagojik desteği;
  • pedagojik teşhis ve eğitim faaliyetlerinin sonuçlarının analizi için organizasyonel ve metodolojik destek;
  • STK'nın aile ile eğitim konularında etkileşimi için örgütsel ve metodolojik destek;
  • boş zaman etkinliklerinin örgütsel ve metodolojik desteği;

3.7. sağlar:

  • eğitim programlarının ve ders dışı etkinliklerin ders programlarının karşılıklı ilişkisi ve tamamlayıcılığı;
  • OO'daki eğitim sürecinin içeriğinin OO'nun Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak tasarlanması;
  • öğrencilerin eğitimin ana alanlarında yaratıcı faaliyetlere katılımı;

3.8. geçer:

  • zorunlu ön ve periyodik tıbbi muayeneler;
  • iş yapmak ve mağdurlara ilk yardım sağlamak için güvenli yöntem ve teknikler konusunda zorunlu eğitim;
  • Pedagojik aktivite profilinde en az üç yılda bir ileri eğitim;
  • her beş yılda bir tutulan pozisyona uygunluk için zorunlu sertifika (bir yeterlilik kategorisinin yokluğunda).

4. Haklar

Öğretmen-organizatör, yetkileri dahilinde aşağıdaki haklara sahiptir:

4.1. hazır olmaköğrencilerle yapılan herhangi bir boş zaman ve ders dışı etkinliklerde, bunu en geç bir gün önce öğretmene bildirmek (etkinlik başladıktan sonra binaya girme ve öğretmene yorum yapma hakkı olmaksızın);

4.2. seç ve kullançalışmalarında, eğitim sürecinin örgütsel ve pedagojik desteğine odaklanan teşhis yöntemleri, kılavuzları ve materyalleri;

4.3. cezbetmekÖğrenci İçtüzüğünün öngördüğü şekilde eğitim sürecini aksatan davranışlarından dolayı öğrencilerin disiplin sorumluluğuna;

4.4.Katıl içinde:

  • KA'ların geliştirilmesi ve KA'lar için diğer stratejik belgelerin oluşturulması için bir stratejinin geliştirilmesi;
  • eğitim programlarının ve ders dışı etkinlik programlarının geliştirilmesi, uygulanması ve ayarlanması;
  • eğitim sürecinin örgütsel ve pedagojik desteği alanındaki projeler ve programlar hakkında sivil toplum kuruluşlarının ortaklarıyla müzakere etmek;
  • öğretim kadrosuyla birlikte eğitim sürecini iyileştirmenin yollarını bulmak;
  • psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonların ve konseylerin çalışmaları;
  • bireysel pedagojik işçilerle birlikte tasarlamak eğitim yollarıöğrenciler, sosyo-kültürel deneyimlerini dikkate alarak;
  • STK'nın tüzüğünün öngördüğü şekilde yönetimi;

4.5. önerilerde bulunmak:

  • eğitim süreci için organizasyonel ve pedagojik destek projelerinde ve programlarında yer alan geçici ekiplerin, grupların ve derneklerin oluşturulması ve tasfiyesi hakkında;
  • eğitim sürecinin örgütsel ve pedagojik desteğine yönelik belirli proje ve programların başlatılması, sona ermesi veya askıya alınması hakkında;

4.6. Yüklemek STK adına, STK'daki eğitim sürecini destekleyebilecek kişi ve kuruluşlarla iş bağlantıları;

4.7. rica etmek:

  • çalışma belgelerini kontrol etmek ve ayarlamalar yapmak sınıf öğretmenleri ve eğitim sürecinin örgütsel ve pedagojik desteği konularında eğitimciler (GPA);
  • bir rehberiniz olsun, alın ve kullanın bilgi materyalleri ve görevlerinin yerine getirilmesi için gerekli düzenleyici yasal belgeler;

4.8. Davet et STK velileri (yasal temsilciler) adına öğrencilerin ders dışı ve eğitim faaliyetlerine katılımları hakkında bilgi vermek;

4.9. kontrol et ve değerlendir:

  • eğitim sürecinin örgütsel ve pedagojik desteğine ilişkin proje ve programların ilerlemesi ve sonuçları;
  • eğitim sürecinin örgütsel ve pedagojik desteği konularında alınan kararların uygulanması;

4.10. talep etmeköğrencilerin İç Yönergelerine uymalarından;

4.11. artırmak senin yeterlilik.

5. Sorumluluk

5.1. Öğretmen-organizatör, eğitim sürecinin örgütsel ve pedagojik desteğinin sonuçlarından sorumludur.

5.2. ÖY'nin tüzüğü ve iç çalışma düzenlemeleri, Öİ yöneticisinin yasal emirleri ve Öİ'nin diğer yerel düzenlemeleri, ÖİB'nin kullanılmaması da dahil olmak üzere bu talimatla belirlenen resmi görevler, iyi bir neden olmaksızın ifa edilmemesi veya uygunsuz ifa edilmesi için. eğitim sürecinin aksamasına neden olan bu talimatla verilen haklar, öğretmen-organizatör, çalışma mevzuatının öngördüğü şekilde disiplin sorumluluğu taşır. İş görevlerinin ağır ihlali için, disiplin cezası olarak işten çıkarma uygulanabilir.

5.3. Öğrencinin kişiliğine karşı fiziksel ve (veya) zihinsel şiddetle ilgili eğitim yöntemlerinin tek bir tanesi de dahil olmak üzere kullanımı için, örgütleyici öğretmen, iş mevzuatı ve Federal Eğitim Yasası uyarınca görevinden alınabilir. Rusya Federasyonu".

5.4. Yangın güvenliği, işçi koruma, sıhhi ve hijyen kurallarının ihlali için öğretmen-organizatör, idari mevzuatın öngördüğü şekilde ve durumlarda idari sorumluluğa getirilir.

5.5. Resmi görevlerinin yerine getirilmesi (yerine getirilmemesi) ile bağlantılı olarak PA'ya veya eğitim ilişkilerindeki katılımcılara kusurlu zarar (manevi zarar dahil) ve ayrıca bu talimat tarafından verilen haklar için, öğretmen-organizatör iş ve (veya) medeni hukuk tarafından belirlenen şekilde ve sınırlar içinde sorumludur.

6. İlişkiler. pozisyona göre ilişkiler

Öğretmen-organizatör:

6.1. 36 saatlik çalışma haftası esas alınarak hazırlanan ve STK müdürü tarafından onaylanan bir programa göre düzensiz çalışma saatlerinde çalışır;

6.2. her biri için işini planlar akademik yıl ve her eğitim modülü doğrudan bir süpervizörün gözetiminde. Çalışma planı, planlama döneminin başlangıcından itibaren en geç beş gün içinde STK müdürü tarafından onaylanır;

6.3. her eğitim modülünün bitiminden sonraki 10 gün içinde amirine faaliyetleri hakkında en fazla beş daktiloyla yazılmış sayfadan oluşan bir rapor sunar;

6.4. kamu kurumu müdürü ve ilk amirden düzenleyici nitelikte bilgi alır, ilgili belgelerle makbuz karşılığında tanışır;

6.5. kamu kuruluşunun öğretim kadrosu ve müdür yardımcıları ile yetki alanına giren konularda sistematik olarak bilgi alışverişinde bulunur;

6.6. Proje ve programların uygulanmasında karşılaşılan zorluklar hakkında STK yönetimini bilgilendirir sosyal uyumöğrenciler;

6.7. diğer düzenleyici öğretmen, sosyal pedagog, kamu kurumu müdür yardımcısı (eğitim çalışması), eğitimci, kıdemli danışman, öğretmen-kütüphaneci, öğretmenin geçici yokluklarında (tatil, hastalık vb.) görevlerini yerine getirir. Görevlerin yerine getirilmesi, iş mevzuatına ve STK'nın tüzüğüne uygun olarak müdürün emriyle gerçekleştirilir.

Notlar

  1. "Öğretmen-organizatör" pozisyonunun başlığı sağlanır profesyonel standart Rusya Federasyonu Çalışma ve Sosyal Koruma Bakanlığı'nın 10 Ocak 2017 tarih ve 10n sayılı emriyle onaylanan "Eğitim alanında uzman". Çalışanın çalışma kitabına girilmesi gereken bu pozisyondur.
  2. "Öğretmen-organizatör" pozisyonu, pedagojik çalışanların pozisyonlarının mesleki yeterlilik grubunun ikinci yeterlilik seviyesini ifade eder (05.05.2008 tarih ve 216n sayılı Rusya Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı'nın emri).

KABUL

sendika komitesi başkanı

___________ /___________________/

protokol No. ____ tarihli "__" ___ 201__

ONAYLI

Müdür

Kurum Adı

_________ /_________________/

Sipariş No. __ tarihli "_"._.20__.


Öğretmen-organizatörün görev tanımı

________________

1. Genel Hükümler

1.1. Bu iş tanımı, 10/06/2009 tarih ve 1897 sayılı Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın sırasıyla onayladığı ilk ve temel genel eğitimin Federal Devlet Eğitim Standardı'nın gereklilikleri dikkate alınarak geliştirilmiştir. 17.12.2010 (31.12.2015 tarihinde değiştirildiği şekliyle); Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı'nın 26 Ağustos 2010 tarih ve 761n sayılı Kararı ile onaylanan Yönetici, Uzman ve Çalışanların Pozisyonlarına İlişkin Birleşik Yeterlilik El Kitabı, "Eğitim Çalışanlarının Pozisyonlarının Nitelik Özellikleri" bölümüne dayanarak. 31 Mayıs 2011 tarihinde değiştirilen şekliyle; 5 Temmuz 2017'de değiştirilen 29 Aralık 2012 tarihli ve 273 sayılı "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" Federal Kanuna, Rusya Federasyonu İş Kanunu ve bir çalışan ile bir işveren arasındaki iş ilişkilerini düzenleyen diğer düzenlemelere uygun olarak.

1.2. Öğretmen-organizatör, eğitim kurumu müdürü tarafından atanır ve görevden alınır. Düzenleyen öğretmenin tatil, iş gezisi veya geçici sakatlığı sırasında görevlerinin yerine getirilmesi okul müdür yardımcısına devredilebilir. eğitim çalışması, öğretmen, sosyolog-öğretmen veya sınıf öğretmeni okulun en deneyimli öğretim kadrolarındandır. Bu gibi durumlarda görevlerin geçici olarak yerine getirilmesi, iş mevzuatı gereklerine uygun olarak verilen okul müdürünün emri temelinde gerçekleştirilir.

1.3. Öğretmen-organizatör mutlaka "Eğitim ve Pedagoji" alanında veya iş deneyimi için gerekli şartları sunmadan iş profiline uygun bir alanda daha yüksek bir mesleki veya orta mesleki eğitime sahip olmalıdır.

İstisnai olarak, özel eğitim veya iş tecrübesi olmayan, ancak yeterli pratik deneyime, bilgiye sahip olan ve kendisine verilen resmi görevleri tasdik komisyonunun sonucuna göre kaliteli ve tam bir şekilde yerine getiren bir kişi istisna olarak olabilir. öğretmen-organizatör pozisyonuna atandı.

1.4. Öğretmen-organizatör, doğrudan eğitim çalışmaları için müdür yardımcısına ve ayrıca okul müdürüne bağlıdır.

1.5. Çalışmalarında, Rusya Federasyonu Anayasası ve yasaları, pedagoji, psikoloji, fizyoloji ve hijyen temelleri, pedagojik, bilimsel, metodolojik, organizasyonel ve yönetsel görevleri çözmek için gereken ölçüde genel teorik disiplinler tarafından yönlendirilir. İş güvenliği ve yangın güvenliği kural ve düzenlemelerinin yanı sıra eğitim kurumunun Tüzüğü ve yerel yasal düzenlemeleri (İç Çalışma Yönetmeliği, direktörün emirleri ve talimatları dahil), iş sözleşmesi, Federal gerekliliklerin rehberliğinde Devlet Eğitim Standardı ve okuldaki uygulamaları için öneriler.

1.6. Öğretmen-organizatör şunları bilmelidir:

Rusya Federasyonu eğitim sisteminin gelişiminin ana yönleri;

Eğitim faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler;

Çocuk Hakları Sözleşmesi;

Yaş ve özel pedagoji, psikoloji, fizyoloji ve hijyen;

Okul çocuklarının ilgi ve ihtiyaçlarının gelişiminin özellikleri, yaratıcı faaliyetlerinin temeli;

Genç yetenekleri aramanın ve onların kapsamlı gelişimini teşvik etmenin yolları;

Çevreler, bölümler, stüdyolar, kulüp dernekleri için eğitim programlarının hazırlanmasına ilişkin kurallar, çocuk grupları, kuruluşlar ve derneklerin faaliyetlerinin temelleri;

Uzaktan olanlar da dahil olmak üzere eğitim teknolojilerini kullanma yöntemleri ve yolları;

Yetkinliğin ana bileşenlerini oluşturma yolları (profesyonel, iletişimsel, bilgilendirici, yasal);

İkna yolları, birinin konumunun teyidi, farklı yaşlardaki öğrencilerle, ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler), iş arkadaşlarıyla olumlu ilişkiler kurma;

Çatışma durumlarının nedenlerini belirleme, önleme ve çözme teknikleri;

Ekoloji, ekonomi, sosyolojinin temelleri;

iş mevzuatı;

PC ile çalışmanın temelleri (metin editörleri, sunumlar, elektronik tablolar, e-posta, multimedya ekipmanı);

Genel bir eğitim kurumunun iç çalışma takviminin kuralları;

Federal hükümet gereksinimleri eğitim standardıİlköğretim genel ve temel genel eğitimin GEF'i ve okulda kullanımları için öneriler;

Eğitim programı, iş güvenliği ve yangın güvenliği gereksinimleri.

2. Fonksiyonlar

Öğretmen-organizatörün ana faaliyetleri şunları içerir:

2.1. Ders dışı etkinliklerde eğitim sürecinin organizasyonu, yönetimi ve bu sürecin gelişiminin kontrolü, Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerinin özelliklerini dikkate alarak;

2.2. için uygun koşulların düzenlenmesinde yardım kişisel Gelişim ve Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerinin özelliklerini dikkate alarak öğrencilerin kişiliğinin ahlaki oluşumu;

2.3. Okul çocuklarının kişilik, yetenek ve yeteneklerinin gelişimi;

2.4. Okul öğrencilerinin ortak kültürünün oluşumu;

2.5. Öğrencilerin boş zamanlarının organizasyonu, sosyal alanın pedagojisi;

2.6. Okul saatleri dışında eğitim sürecinde iş güvenliği ve yangın güvenliği kurallarına uyulmasını sağlamak.

3. İş sorumlulukları

3.1. Kişilik, yetenek ve yeteneklerin gelişimine, ortak bir öğrenci kültürünün oluşumuna, eğitimlerinde sosyal alanın genişlemesine yardımcı olmak.

3.2. Öğrencilerin okuldaki ve ikamet yerlerindeki yaş ve psikolojik özelliklerini, ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını dikkatlice inceleyin, bunların uygulanması için koşullar yaratın. değişik formlar bilgi ve dijital eğitim kaynakları dahil olmak üzere modern eğitim teknolojilerini kullanan yaratıcı etkinlik.

3.3. Pedagojik ve psikolojik bilimler alanındaki başarıları ve ayrıca modern bilgi teknolojileri ve öğretim yöntemlerini dikkate alarak sınıflar, eğitim ve diğer faaliyetler yürütün.

3.4. Çocuk kulüplerinin, çevrelerin, bölümlerin ve diğer amatör derneklerin çalışmalarını, okul çocukları ve yetişkinlerin çeşitli bireysel ve ortak etkinliklerini organize etmek.

3.5. Öğrencilerin çocuk dernekleri, dernekler kurma haklarının gerçekleşmesini teşvik etmek.

3.6. Okulda öğrenci öz yönetiminin aktif gelişimi üzerinde çalışın.

3.7. Akşamları, tatilleri, gezileri, gezileri organize edin; Öğrencinin kişiliğini, motivasyonunun gelişimini, bilişsel ilgi alanlarını ve yeteneklerini dikkate alarak, öğrencilerin boş zamanları, boş zamanları ve eğlenceleri alanındaki sosyal açıdan önemli girişimlerini desteklemek.

3.8. Araştırma dahil olmak üzere öğrencilerin bağımsız etkinliklerini organize etmek, probleme dayalı öğrenmeyi eğitim sürecine dahil etmek, teorik öğrenme ve uygulama arasındaki bağlantıyı teşvik etmek.

3.9. Öğrenci başarısını analiz edin. Yaratıcı deneyimin gelişimine, öğrencilerin bilişsel ilgilerine, çalışmalarında metin editörleri, sunumlar ve elektronik tablolar dahil olmak üzere bilgisayar teknolojisini kullanarak öğrenmelerinin etkinliğini değerlendirmek.

3.10. Eğitim sürecini Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak gerçekleştirin.

3.11. Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak öğrencilerin çeşitli ders dışı etkinliklere katılımını sağlamak;

3.12. Pedagojik, metodolojik konseylerin faaliyetlerine, diğer metodolojik çalışma türlerine, ebeveyn toplantıları, sağlığı iyileştirme, eğitim ve eğitim programı tarafından oluşturulan diğer birçok etkinlik düzenleme çalışmalarına, ebeveynlere metodolojik ve danışmanlık yardımı düzenleme ve yürütme çalışmalarına katılmak veya onların yerine geçen kişiler.

3.13. Öğrencilerle çalışmak için kültür ve spor kurumlarının çalışanlarını, ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler), halkı dahil edin.

3.14. Çocukların çalışmalarını organize etme biçimlerine destek sağlamak, tatil dönemlerini düzenlemek.

3.15. Eğitim sürecinin koşullarını iyileştirmek ve iyileştirmek için önerilerde bulunun.

3.16. İş tanımınıza, iş güvenliği ve yangın güvenliği kurallarına ve gereksinimlerinize kesinlikle uyun.

3.17. Mesleki niteliklerini sistematik olarak geliştirmek, periyodik ücretsiz tıbbi muayenelerden geçmek.

3.18. Bir öğretmenin sosyal statüsüne karşılık gelen genel bir eğitim kurumunda, günlük yaşamda, halka açık yerlerde etik davranış normlarına kesinlikle uyun.

4. Haklar

Okulun öğretmen-organizatörü aşağıdaki haklara sahiptir:

4.1. Yönetime katılmak için Eğitim kurumu eğitim kurumu Tüzüğü tarafından öngörülen şekilde.

4.2. Katılmak:

Bir genel eğitim kurumunun politika ve stratejisinin geliştirilmesinde, gerekli stratejik belgelerin oluşturulmasında;

Öğrenci özyönetimi, çocuk örgütleri, okul çocuğu topluluklarının faaliyetleri ile ilgili herhangi bir yönetim kararının geliştirilmesinde;

Öğretmenler kurulu çalışmalarında;

Sınıf öğretmenlerinin metodolojik derneğinin çalışmasında.

4.3. Önerilerde bulunun:

Çocuk kamu derneklerinin temsilcilerinin teşviki üzerine, en aktif öğrenciler;

Eğitim faaliyetlerini geliştirmek.

4.4. Öğrencilerle çalışma biçimlerini ve yöntemlerini bağımsız olarak seçin ve buna göre planlayın. Genel Plan eğitim kurumunun çalışmaları ve pedagojik uygunluk; kılavuzları ve materyalleri, öğrenci başarısını değerlendirme yöntemlerini seçin.

4.5. Okul çocuklarına sınıfta, etkinliklerde, molalarda, okul çevresindeki görevleri sırasında, iş organizasyonu ve disiplinin korunmasıyla ilgili zorunlu talimatlar vermek, öğrencileri disiplin sorumluluğuna getirmek için ödül ve cezalara ilişkin Kurallarda belirtilen durumlarda ve şekilde okul öğrencileri.

4.6. Çocuk örgütlerinin temsilcileri tarafından düzenlenen etkinliklerde, derslerin başlamasından sonra tesislere girme ve ders sırasında öğretmene yorum yapma hakkı olmadan (acil durumlar hariç) olun.

4.7. Faaliyetlerinin kalitesini yansıtan şikayetler ve diğer materyalleri tanımak, bunlar hakkında doğru açıklamalar yapmak.

4.8. Bir meslek etiği öğretmeni tarafından ihlal ile ilgili bir disiplin veya resmi soruşturma yapılması durumunda, çıkarlarını bağımsız olarak ve / veya bir avukat da dahil olmak üzere bir temsilci yardımıyla korumak.

4.9. Disiplin (resmi) soruşturmasının, vakalar hariç, açıklanmaması hakkında yasal.

4.10. İlgili yeterlilik kategorisi için gönüllü olarak sertifikayı geçmek ve olumlu sertifika alma durumunda bunu almak.

4.11. Çocukların okul çapındaki kuruluşlarının faaliyetlerini geliştirmeye yardımcı olabilecek kişi ve kuruluşlarla okul işletmesi adına iletişim kurun.

4.12. Rica etmek:

Sınıf başına çalışma kağıtları;

Görevlerini yerine getirmeleri için gerekli düzenleyici belgeler ve bilgi materyalleri.

5. Sorumluluk

5.1. Öğretmen-organizatör, programların federal devlet eğitim standardının gereklerine uygun olarak etkin bir şekilde uygulanmasından, sınıflar, etkinlikler sırasında öğrencilerin yaşamı ve sağlığından, hak ve özgürlüklerinin ihlalinden kişisel olarak sorumludur.

5.2. Eğitim kurumunun Tüzüğü ve İç Çalışma Yönetmeliği, okul müdürünün yasal talimatları ve diğer yerel yönetmeliklerin, bu görev tanımının, iyi bir neden olmaksızın yerine getirilmemesi veya ihlal edilmesi durumunda, çalışan disiplin sorumluluğuna tabi olacaktır. iş mevzuatı tarafından belirlenen prosedürle.

5.3. Öğrencinin kişiliğine karşı fiziksel ve (veya) zihinsel şiddetin yanı sıra başka bir ahlaksız suçun işlenmesini içeren eğitim yöntemlerini kullanırken, örgütleyici öğretmen, iş mevzuatına ve "Onlar Yasası" uyarınca görevinden alınabilir. Rusya Federasyonu'nda Eğitim".

5.4. Yangın güvenliği, işçi koruma, sıhhi ve hijyen standartları, eğitim sürecini ve okul etkinliklerini düzenleme kurallarının ihlali durumunda, öğretmen-organizatör idari mevzuat tarafından belirlenen şekilde ve durumlarda idari sorumluluğa getirilir.

5.5. Resmi görevlerinin yerine getirilmesi (yerine getirilmemesi) ile bağlantılı olarak genel eğitim kurumuna veya eğitim sürecindeki katılımcılara suçlu zarar verilmesinden, okulun öğretmen-organizatörü belirtilen şekilde ve sınırlar dahilinde sorumludur. emek ve (veya) medeni mevzuat için.

6. İlişkiler. pozisyona göre ilişkiler

Öğretmen-organizatör:

6.1. 36 saatlik çalışma haftası esasına göre hazırlanan ve eğitim kurumu müdürü tarafından onaylanan programa göre düzensiz çalışma saatleri rejiminde faaliyetlerini yürütür;

6.2. Bağımsız olarak, ayrı bir akademik yıl ve her bir akademik çeyrek (dönem) için çalışmalarının bir planını hazırlar. Çalışma planı, planlanan dönemin başlangıcından itibaren en geç beş gün içinde eğitim çalışmaları için müdür yardımcısı tarafından onaylanır;

6.3. Okulun öğretim kadrosu, özyönetim organları ile yakın temas halindedir. Eğitim Kurumlarıçocuklar ve kamu kuruluşları için ek eğitim;

6.4. Eğitim çalışmaları için Müdür Yardımcısına, talep üzerine 5 gün içinde yazılı olarak ve daktiloyla yazılmış beş sayfadan fazla olmayan bir miktarda eğitim faaliyetleri hakkında bir rapor sunar;

6.5. Okul müdürü ve yardımcılarından yasal, örgütsel ve metodolojik nitelikte bilgiler alır, imza karşılığında gerekli belgelerle tanışır;

6.6. Öğretmenleriyle, öğrenci velileriyle (yasal temsilcileriyle) yakın temas halinde faaliyetlerini yürütür;

6.7. Eğitim kurumunun idaresi, öğretmenleri ve eğitim destek personeli ile yetkisi dahilindeki konularda sürekli bilgi alışverişinde bulunur.

İş tanımı tarafından geliştirilmiştir: _____________ /_______________________/

İş tanımı (a), alınan bir kopya (a) ve iş tanımına aşinayım.İş yerinde tutmayı taahhüt ederim.

"___" _____ 20___ _____________ /__________/