Ishning tavsifi

sinf o'qituvchisi GEFga muvofiq

1. Umumiy qoidalar

1.1. Ushbu ish ta'rifi sinf rahbarining majburiyatlari, huquqlari va majburiyatlarini belgilaydi.

1.2. Sinf rahbari mutaxassislar toifasiga kiradi.

1.3. Oliy yoki o'rta maxsus ma'lumotga ega bo'lgan shaxs O'qituvchi ta'limi va ta'lim faoliyati uchun yuqori motivatsiya.

1.4. Sinf rahbari direktorning buyrug'i bilan lavozimga tayinlanadi va lavozimidan ozod qilinadi.

1.5. Sinf rahbarining ta'til yoki vaqtincha mehnatga qobiliyatsizligi davrida uning vazifalari (maktab direktorining buyrug'i asosida) sinf rahbari bo'lmagan va shu sinfda ishlaydigan o'qituvchiga yuklanishi mumkin.

1.6. Sinf rahbari bevosita maktab direktorining o'rinbosariga hisobot beradi tarbiyaviy ish va agar u sinfning sinfdan tashqari mashg'ulotlarini tashkil etish dasturini amalga oshirsa, maktabdan tashqari ishlar bo'yicha direktor o'rinbosariga, keyin esa maktab direktoriga.

1.7. Sinf o'qituvchisi bilishi kerak:

Maktab va unda ishlaydigan o'qituvchilar faoliyatini tartibga soluvchi normativ hujjatlar;

Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya;

Ichki mehnat qoidalari;

Ishbilarmonlik va shaxslararo muloqot etikasi;

Pedagogika, shu jumladan ta'lim nazariyasi va metodologiyasi;

Umumiy, rivojlanish va ijtimoiy psixologiya;

Yosh fiziologiyasi;

Maktab o'quvchilarining turli xil sinfdan tashqari mashg'ulotlarini tashkil etish metodikasi: o'yin, kognitiv, mehnat (ishlab chiqarish), ijtimoiy ahamiyatga ega ko'ngilli, bo'sh vaqt va o'yin-kulgi, sport va dam olish, turizm va o'lkashunoslik, muammoli-qiymatli aloqa, badiiy ijod;

Maktab o'quvchilarining maktabdan tashqari faoliyatini tashkil etish dasturlari va ularni rivojlantirish qoidalari;

Xavfsizlik va yong'indan himoya qilish qoidalari.

2. Mehnat majburiyatlari

2.1. O'ziga ishonib topshirilgan sinfda o'quvchilarni rivojlantirishning dolzarb muammolaridan kelib chiqib, o'z ishining maqsadlarini mustaqil ravishda belgilang.

2.2. Mustaqil ravishda o'z ish rejasini ishlab chiqing va agar sinf rahbari o'z sinfidagi o'quvchilarning darsdan tashqari mashg'ulotlarini tashkilotchisi bo'lsa, sinfda o'quvchilarning darsdan tashqari faoliyatini tashkil etish dasturini (yoki uning modulini) ishlab chiqing.

2.3. Maktab o'quvchilarining xususiyatlarini, qiziqishlarini, ehtiyojlarini, qobiliyatlarini o'rganish va ularni amalga oshirishda yordam berish.

2.4. Maktab o'quvchilarini ta'lim muassasasi tomonidan tashkil etilgan maktabdan tashqari mashg'ulotlarda ishtirok etish imkoniyatlari bilan tanishtirish; sinf o'quvchilarining maktab hayotining ushbu sohasida o'z taqdirini o'zi belgilashini rag'batlantirish, ularga sinfdan tashqari mashg'ulotlarning eng maqbul turlarini va ularda ishtirok etish shakllarini tanlashda yordam berish.

2.5. Sinf jamoasini birlashtirish uchun zarur tadbirlarni amalga oshiring.

2.6. Maktab o'quvchilarining ijtimoiy ahamiyatga ega tashabbuslarini qo'llab-quvvatlash, ularni o'zini o'zi boshqarishga rag'batlantirish, sinf o'quvchilarining o'zini o'zi boshqarish faoliyatini nazorat qilish.

2.7. Tushuntirish ishlarini olib boring.

2.8. Fan o‘qituvchilari bilan birgalikda sinfning o‘quv mashg‘ulotlariga tayyorligini nazorat qilish (darsliklar, o‘quv qo‘llanmalar, daftarlar, atlaslar, xaritalar, ish yuritish materiallari va boshqalar bilan ta’minlanishi).

2.9. Talabalarning darslarga davomatini nazorat qilish, dars qoldirib ketish sabablarini aniqlash va zarur hollarda ularni bartaraf etish choralarini ko'rish.

2.10. Sinfdagi o‘quvchilarning o‘zlashtirishini nazorat qilish, maktab o‘quvchilarining maktab qarzlarini bartaraf etish choralarini ko‘rish, ota-onalarni farzandlarining o‘qishi haqida muntazam xabardor qilib borish.

2.11. Sinfdagi o'quvchilarning rivojlanishidagi deviant ko'rinishlarni nazorat qilish; agar kerak bo'lsa, pedagogik tuzatishni amalga oshirish; o'ta og'ir va xavfli holatlarda bu haqda yuqori rahbariyatga xabar bering.

2.12. Maktab oshxonasida sinf o'quvchilari uchun ovqatlanishni tashkil qiling.

2.13. Ma'muriyat tomonidan belgilangan muddatlarda sinfning maktab atrofida navbatchilik qilishini, sinfning maktab binolari va maktab hududini tozalash, sinfga biriktirilgan ishxonani nam tozalash bo'yicha shanbaliklarda qatnashishini tashkil etish.

2.14. Sinfga tayinlangan ofisning mol-mulkining saqlanishi va sanitariya-gigiyena holatini nazorat qilish.

2.15. Yaxshilikka g'amxo'rlik qiling ko'rinish, to'g'ri nutq va yaxshi sinf odob-axloqi.

2.16. Talabalarning sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish, ularni jismoniy tarbiya va sport mashg'ulotlariga jalb qilish.

2.17. Sinfda o'quvchilar bilan jarohatlar, yo'l-transport hodisalari, baxtsiz hodisalar va hokazolarning oldini olish bo'yicha tadbirlarni tashkil etish.

2.18. Sinfdan tashqari mashg‘ulotlarda bolalarning xavfsizlik qoidalari va sanitariya-gigiyena me’yorlariga rioya qilishlarini ta’minlash.

2.19. Maktab o'quvchilariga maktabda bo'lish yoki sinfdan tashqari mashg'ulotlarda sinf rahbari bilan birgalikda qatnashish paytida kasallik yoki shikastlanish holatlarida birinchi yordam ko'rsatish (agar kerak bo'lsa).

2.20. Yuqori rahbariyatni va ota-onalarni o'ziga ishonib topshirilgan sinf bolalarining sog'lig'i va hayoti bilan bog'liq va bolalarning maktabda bo'lish davrida sodir bo'lgan barcha favqulodda vaziyatlar to'g'risida xabardor qilish.

2.21. Talabalarning Talabalar qoidalari va Maktab Nizomiga rioya qilishlarini nazorat qilish va choralar ko'rish.

2.22. Maktabda bolaning huquqlarini kuzatib boring.

2.23. Talabalaringizga muammolarini hal qilishga yordam bering hayot muammolari.

2.24. Sinfdagi o'quvchilarning ota-onalari bilan individual ishlash; ota-onalar va sinf rahbarining o'zi uchun qulay shartlarda ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazish; da favqulodda uyda talabalarning oilalariga tashrif buyurish.

2.25. Sinfda ishlaydigan fan o'qituvchilari bilan hamkorlik qilish qo'shimcha ta'lim, bolalar jamoat birlashmalari faoliyatining kuratori, ijtimoiy pedagog, tibbiyot xodimi ularning tarbiyaviy sa’y-harakatlarini muvofiqlashtirish va o‘quvchilarga o‘qishlarida zarur yordam ko‘rsatish maqsadida.

2.26. Maktab pedagogik kengashi, sinf rahbarlarining uslubiy birlashmasi ishida, shuningdek, maktabda o'tkaziladigan yig'ilishlarda, sinf rahbarlari taklif qilinadigan seminarlarda qatnashish.

2.27. Maktab miqyosidagi o'quv-tarbiyaviy ish rejasini tuzishda va maktabda tashkil etilgan o'quv jarayonini monitoring qilishda ishtirok etish, o'z sinfida zarur diagnostika tadqiqotlarini o'tkazish, o'quv ishlari bo'yicha direktor o'rinbosari bilan birgalikda uning kasbiy faoliyatini tahlil qilish va bu borada ekspert fikrini bildirish. uni qiziqtirgan masalalar.

2.28. Kerakli hujjatlarni saqlang: sinf jurnali, o'quvchilarning shaxsiy fayllari, talabalar kundaliklari; maktab ma'muriyatiga kerakli narsalarni yig'ishda yordam berish statistik ma'lumotlar sinf o'quvchilari haqida.

2.29. Vaqti-vaqti bilan bepul tibbiy ko'rikdan o'ting.

3. Huquqlar

3.1. O'ziga ishonib topshirilgan sinf o'quvchilari bilan ishlashning maqsadlari, ustuvor yo'nalishlari, mazmuni va shakllarini mustaqil ravishda belgilash.

3.2. Sinf bilan ishlashni rejalashtirish shaklini mustaqil ravishda tanlash; o'ziga ishonib topshirilgan sinf o'quvchilarining darsdan tashqari faoliyatini tashkil etish dasturini (yoki uning alohida modullarini) ishlab chiqish.

3.3. Agar sinf rahbarining fikriga ko'ra, sinfdagi mavjud muammolarni hal qilishga hissa qo'shmasa va ularga javob bermasa, unga ishonib topshirilgan sinfning tuman, shahar, viloyat yoki butun Rossiya miqyosidagi tadbirlarda ishtirok etishini rad etish. u tomonidan belgilangan sinf bilan ishlash maqsadlari.

3.4. Uning sinf bilan birgalikdagi faoliyatini olib borishda ruxsatisiz uchinchi shaxslarning hozir bo'lishiga yo'l qo'ymang.

3.5. Rahbariyatdan talab qilish, maktab ixtiyoridagi moddiy-texnika vositalarini olish; axborot materiallari o'z vazifalarini bajarish uchun zarur bo'lgan huquqiy hujjatlar va ulardan foydalanish.

3.6. Maktab o'quvchilariga darslar va tanaffuslar vaqtida intizom, xavfsizlik choralari va sanitariya-gigiyena me'yorlariga rioya qilish bo'yicha majburiy buyruqlar berish.

3.7. Maktab o'quvchilarini o'quv jarayonini buzadigan harakatlar uchun intizomiy javobgarlikka tortish.

3.8. Maktabda o'quv jarayonini rivojlantirish va takomillashtirish bo'yicha takliflar kiritish.

3.9. Fan o'qituvchilari, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari, kengaytirilgan kun guruhi o'qituvchilari, ijtimoiy o'qituvchi, maktab psixologi tomonidan o'z sinfidagi bolalar bilan o'tkaziladigan mashg'ulotlarda qatnashish (o'qituvchi bilan kelishilgan holda).

3.10. bilan bog'liq masalalarni muhokama qiladigan yig'ilishlarda ishtirok eting kasbiy faoliyat.

3.11. Uning ishiga baho berilgan shikoyatlar va boshqa hujjatlar bilan tanishish, ular bo'yicha tushuntirishlar berish.

3.12. O'z malakangizni oshiring va belgilangan tartibda sertifikatlashdan o'ting.

3.13. Maktab direktori va o‘quv-tarbiya ishlari bo‘yicha direktor o‘rinbosaridan o‘z huquq va majburiyatlarini amalga oshirishda yordam berishlarini talab qilish.

4. Mas'uliyat

4.1. Unga yuklangan vazifalarni bajarish uchun.

4.2. Ularning ishini tashkil etish, yuqori boshqaruvning buyruqlari, farmoyishlari va ko'rsatmalarini, o'z faoliyati to'g'risidagi normativ-huquqiy hujjatlarni o'z vaqtida va malakali bajarish uchun.

4.3. Moddiy, moliyaviy va boshqa resurslardan oqilona va samarali foydalanish uchun.

4.4. Ichki tartib qoidalariga, sanitariya-gigiyena me'yorlariga, yong'in xavfsizligi va xavfsizlik qoidalariga rioya qilish uchun.

4.5. Normativ-huquqiy hujjatlarni buzganlik uchun sinf rahbari huquqbuzarlikning og'irligiga qarab, amaldagi qonun hujjatlariga muvofiq intizomiy, moddiy, ma'muriy va jinoiy javobgarlikka tortilishi mumkin.

Sinf rahbarining ish siklogrammasi

Kundalik

Kechikkan o`quvchilar bilan ishlash va o`quvchilarning darsda qatnashmasligi sabablarini aniqlash. Talabalarning muvaffaqiyatini kuzatish. Talabalar uchun ovqatlanish. Sinfda navbatchilikni tashkil etish. Talabalar bilan individual ishlash.

Haftalik

Talabalarning kundaliklarini tekshiring. Rejaga asosan sinf faoliyatini olib borish. Ota-onalar bilan ishlash (agar kerak bo'lsa). Fan o'qituvchilari bilan ishlash (agar kerak bo'lsa).

Oylik

Sinfingizdagi darslarga qatnashish. Talabalar oilalariga tashrif buyurish. Asosiy aktiv bilan uchrashuv. DC a'zolari, maktab ombudsmanı bilan birgalikda reydlarda ishtirok etish.

Chorakda bir marta

Chorak oxirida sinf jurnalini tuzish. MO sinf o'qituvchilari yig'ilishida ishtirok etish. Chorak ish rejasining bajarilishini tahlil qilish, keyingi chorak uchun tarbiyaviy ishlar rejasini tuzatish. Ota-onalar yig'ilishini o'tkazish.

Yilda bir marta

Talabalarning shaxsiy hujjatlarini rasmiylashtirish. Yil davomida o'quv-tarbiya ishlarini tahlil qilish. Talabalarning diagnostika kartalarini to'ldirish.

ta'lim tizimi

"Birimiz hamma uchun va hamma birimiz uchun"

Sinfning ta'lim tizimi tushunchasi

Sinf ta'lim tizimining maqsad va vazifalari

Maqsad: shaxsning erkin rivojlanishi, har bir talabaning o'zini namoyon qilishi, o'zini o'zi tasdiqlashi, o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratish.

Vazifalar:

har bir o'quvchi shaxsining sub'ektivligini rivojlantirish; kichik yoshdagi o'quvchi shaxsining intellektual, axloqiy, kommunikativ, estetik va jismoniy o'zini namoyon qilishi uchun sharoit yaratish; har bir bolaning ijodiy intilishlari va harakatlarini qo'llab-quvvatlash.

Sinf ta'lim tizimining yo'nalishlari

Muntazamlar:

"Ta'lim berish"

Vazifalar:

kognitiv qiziqish, mustaqillik, zukkolikni rivojlantirish;

bilish jarayoniga qiziqishni shakllantirish;

kitobxon faolligini tarbiyalash;

kichik yoshdagi o'quvchilarning ekologik, estetik, vatanparvarlik, kasbiy tarbiyasini amalga oshirish.

Ish shakllari:

Viktorinalar;

Ekskursiyalar;

Besh daqiqa o'qish.

"Ish, badiiy faoliyat»

Vazifalar:

bilan bevosita tanishish orqali samarali ijodiy faoliyatga bo'lgan ehtiyojni rag'batlantirish har xil turlari badiiy faoliyat;

shakllanishi ijodiy tasavvur, qiziquvchanlik;

maktab o'quvchilarining estetik tarbiyasini amalga oshirish;

aniqlikni tarbiyalash, o'z atrofida qulaylik yaratish bilan tanishish;

talabalarning jamoaviy qidiruv faoliyati jarayonida quvonch, hayrat muhitini yaratish.

Ish shakllari: - suhbatlar;

Ijodiy tanlovlar;

Kollektiv ishlar;

Seminarlar.

"Ajoyib jamoa"

Vazifalar:

o'quvchilarning axloqiy fazilatlarini shakllantirish: do'stlashish, do'stlikni qadrlash qobiliyati;

bolalar ongiga tsivilizatsiyalashgan jamiyatning axloqiy me'yorlarini singdirish;

odamlar o'rtasidagi axloqiy munosabatlarning mohiyatini ochib berish;

muloqotda aloqalarni o'rnatish, ishonch muhitini yaratishga yordam beradigan ko'nikma va odatlarni shakllantirish.

Ish shakllari:- mavzuli dars soatlari;

ustaxonalar;

Dam olish kunlari;

O'qish fantastika ushbu mavzu bo'yicha.

"Salomatlik"

Vazifalar:

sog'lom turmush tarzini shakllantirish;

sog'lom turmush tarzini joriy etish orqali bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash;

bolalarda sog'lom bo'lish zarurligini rivojlantirish muhit maktabda va oilada.

Ish shakllari:- mavzuli dars soatlari;

Tibbiyot xodimlari bilan uchrashuvlar;

ustaxonalar;

Sport musobaqalari;

Ertalabki mashg'ulot;

Sinfda jismoniy daqiqalar;

O'rmonda sayr qilish.

"Bo'sh vaqt"

Vazifalar:

shaxsning kommunikativ fazilatlarini, badiiy mahoratini, kognitiv qiziqishini, mustaqilligini rivojlantirish;

ijodiy tasavvurni, idrokning o'ziga xosligini, emotsionalligini shakllantirish;

boshqa shaxsning fikriga hurmatli munosabatni tarbiyalash.

Ish shakllari:- o'quv o'yinlari;

ertangi kunlar;

Tematik bayramlar;

Musobaqalar;

Oilaviy kechalar;

Ajoyib uchrashuvlar.

"Xulq-atvor madaniyati"

Vazifalar:

bolalarda madaniy xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirish;

jamoat joylarida o'zini tutish qoidalariga rioya qilish zarurligini talabalarga singdirish.

Ish shakllari:- mavzuli dars soatlari;

Shaxsiy suhbatlar;

Seminarlar.

Ta'lim tizimini qurish va faoliyat ko'rsatish mexanizmi.

Ta'lim tizimi jamoaviy ijodiy ish metodologiyasiga asoslanadi. U quyidagi tamoyillar va yondashuvlarga asoslanadi:

tabiiylik- bolani qanday bo'lsa, shunday qabul qilishingiz kerak;

hamkorlik– ish hamkorlik, hurmat, ishonchga asoslanadi;

faoliyat yondashuv - faoliyatda o'quvchilar o'rtasidagi munosabatlar o'zgaradi, mustahkamlanadi, rivojlanadi;

shaxsga yo'naltirilgan yondashuv- bolaning shaxsiyatiga, uning individualligiga hurmat, uning fikrlari, his-tuyg'ulari, umidlarini hurmat qilish.

Sinf bilan tarbiyaviy ishning bosqichlari.

1-bosqich:"Keling, tanishamiz" (1-sinf)

Maqsad: talabalarning qiziqishlari, ehtiyojlari, moyilliklarini o'rganish.

2-bosqich:"Yigitlar! Tinch yashaylik!” (2-sinf)

Vazifa: sinf jamoasini shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish.

3-bosqich:"Do'stlarsiz, men bir oz!" (3-sinf)

Vazifa: sinfda normal psixologik mikroiqlimni shakllantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish.

4-bosqich:“Kim nima qilmasa, biz birga qilamiz” (4-sinf)

Vazifa: mustaqillikni tarbiyalash, jamoaviy biznesni tashkil qilish qobiliyatini rivojlantirish.

O'rganish mezonlari va usullari

ta'lim tizimining samaradorligi.

Sinfning ta'lim tizimini modellashtirish, qurish va rivojlantirish bo'yicha barcha tadbirlar talabaning to'rt yil ichida rivojlanishini ta'minlashga qaratilgan. shaxsiy fazilatlar o'qituvchi, o'quvchilar va ota-onalar tomonidan shakllantirilgan boshlang'ich maktab bitiruvchisi obraziga mos keladi. U shaxsning beshta potentsialidan iborat:

- ahloqiy: oila, maktab, o'qituvchi, vatan, do'stlik va boshqalar kabi qadriyatlarni o'quvchilarda idrok etish va tushunish; talabalar uchun qoidalarga rioya qilish zarurati; odamlarning yaxshi va yomon ishlarini farqlay olish qobiliyati; ularning harakatlarini va sinfdoshlarining xatti-harakatlarini to'g'ri baholash;

- ma'lumot beruvchi: tarbiyaviy ishda kuzatuvchanlik, faollik va mehnatsevarlik; o'rganishga doimiy qiziqish;

- kommunikativ: gapirish va tinglash qobiliyati; empatiya, hamdardlik, boshqa odamlarga, hayvonlarga, tabiatga e'tibor berish qobiliyati; o'z-o'zini tartibga solishning birlamchi ko'nikmalarini shakllantirish;

- san'at: Atrofdagi tabiiy ob'ektlar va hodisalarning estetik moyilligi va ijtimoiy muhit; san'at asarlariga shaxsiy hissiy rangli munosabatning mavjudligi;

- jismoniy: kundalik tartib va ​​shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilish; kuchli, tezkor, chaqqon va qotib qolish istagi.

Mezonlar Sinf ta'lim tizimining samaradorligi quyidagilardan iborat:

yosh o'quvchi shaxsining axloqiy, kognitiv, kommunikativ, badiiy va jismoniy imkoniyatlarini shakllantirish;

har bir o'quvchi va umuman sinf jamoasining individualligining namoyon bo'lishi;

sinf jamoasini shakllantirish.

Ushbu mezonlarga ko'ra, quyidagilardan foydalanish mumkin usullari ta'lim jarayonining samaradorligini o'rganish:

Kichik maktab o'quvchisi shaxsida kognitiv jarayonlarning rivojlanishini o'rganish usullari.

sotsiometrik usullar.

"Men va mening maktabim" so'rovnomasi.

Ijodiy fikrlashning qisqacha testi.

Kayfiyat gul testi.

"Men va men yashayotgan sinf" ijodiy seminari.

Yig'ish - o'tgan oy yoki ish natijalari haqida jamoaviy suhbat.

5. Kutilgan natija.

Tarbiyaviy ishlar tizimida ota-onalar

O'quvchilar bilan muvaffaqiyatli ta'lim faoliyatining kaliti sinf rahbarining ota-onalar bilan hamkorligidir, chunki oila bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga sezilarli ta'sir ko'rsatgan va ko'rsatmoqda. Shuning uchun ota-onalarni faol ishtirokchilarga aylantiring pedagogik jarayon o‘qituvchining muhim va mas’uliyatli vazifasidir. Uni hal qilish uchun ota-onalar bilan quyidagi yo'nalishlarda ishlashni tashkil etish kerak:

Talabalarning oilalarini o'rganish;

Ota-onalarning pedagogik ta'limi;

sinfda jamoaviy ishlarni tayyorlash va o'tkazishda ota-onalarning ishtirokini ta'minlash;

Ota-onalar bilan individual ishlash;

Ota-onalarni o'quvchilarning ta'lim, tarbiyasi va rivojlanishining borishi va natijalari to'g'risida xabardor qilish.

Yo'nalishlar individual ish talabalar bilan

Talabalar bilan individual ishlashning asosiy yo'nalishlari:

Talabalarning individual xususiyatlarini, sharoitlarning o'ziga xos xususiyatlarini va ularning rivojlanish jarayonini o'rganish;

Har bir bola bilan shaxslararo aloqalarni o'rnatish;

Sinf jamoasida o'quvchilarning real va potentsial qobiliyatlarini namoyon qilish va rivojlantirish, maktab o'quvchilarining ijtimoiy qimmatli va shaxsiy ahamiyatli manfaatlari va ehtiyojlarini amalga oshirish uchun sharoit yaratish;

Sinf hayotiga moslashishda, o'qituvchilar va maktab jamoasining boshqa a'zolari bilan munosabatlarda, ta'lim muassasasida va undan tashqarida o'zini tutish normalari va qoidalarini amalga oshirishda qiynalayotgan o'quvchilarga individual yordam ko'rsatish;

Dizayn maqsadida ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar individual traektoriya talabalarni rivojlantirish;

o'quvchilarga o'z-o'zini bilish, o'z taqdirini o'zi belgilash va o'z-o'zini rivojlantirish faoliyatida yordam berish;

Har bir o'quvchining shaxsiy yutuqlarini hisobga olgan holda o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirish natijalarini diagnostikasi.

Sinf rahbarining o'zaro munosabatlari sxemasi

tarbiyaviy ishlar tizimida

1. Sinf rahbari - fan o'qituvchisi

Jamoada ishlovchi fan o‘qituvchilarining hamkorligisiz sinfda o‘quv-tarbiya jarayonining muvaffaqiyati mumkin emas. Sinf rahbari va o'qituvchilari darsda pedagogik jarayonning yaxlitligini, maqsadga muvofiqligini ta'minlaydi. Talabalar jamoasi va individual talabalar bilan ishlashda barcha o'qituvchilar umumiy ta'lim va tarbiyaviy vazifalarni hal qiladilar: rivojlanish kognitiv faoliyat, ijodkorlik, mustaqillik, mas'uliyat.

Vazifalar:

o'qish shaxsiy xususiyatlar o'qituvchilar, ularning bolalar bilan o'quv ishlarini tashkil etish imkoniyatlari;

o'qituvchining o'quv faoliyatining xususiyatlarini, uning aloqalarini, bolalar bilan munosabatlarini o'rganish;

sinf rahbarlari, o'qituvchilar va bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarni tartibga solish;

umumiy maqsadlarni belgilash, ularga erishish uchun birgalikdagi faoliyatni tashkil etish;

bolalar va ota-onalar bilan tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda o'qituvchilarning imkoniyatlaridan pedagogik jihatdan maqsadga muvofiq foydalanish.

Sinf rahbari - maktab ombudsmanı

Sinf rahbari va maktab ombudsmanining o'zaro hamkorligi bolaning muammolarining sabablarini birgalikda aniqlashga va yordam ko'rsatish va yuzaga kelishi mumkin bo'lgan muammoli vaziyatlarning oldini olish uchun ijtimoiy-pedagogik tuzatish ishlarini olib borishga qaratilgan.

Vazifalar:

1. bir tomondan, bolalarda mavjud bo'lgan muammo va qiyinchiliklarni, ikkinchi tomondan, ularning qiziqishlari va ehtiyojlarini aniqlash;

2. ziddiyatli vaziyatlarni o'z vaqtida hal qilish;

3. talabalarga ijtimoiy yordam ko'rsatish va qo'llab-quvvatlash;

4. bolalarning huquq va erkinliklarini amalga oshirishga ko'maklashish, maktabda aniq va xavfsiz muhitni yaratish;

5. hayot va salomatlikni muhofaza qilishni ta'minlash, targ'ibot qilish sog'lom turmush tarzi bolalar o'rtasidagi hayot;

6. bolalar guruhlari hayotining demokratik asoslarini rivojlantirish;

7. bolaning oilasi bilan hamkorlikni davom ettirish, bolalar muammolarini birgalikda hal qilish;

8. o'qituvchilar, ota-onalar, ijtimoiy

g'amxo'rlikka muhtoj bolalarga yordam berish xizmatlari va

vasiylik, shuningdek, qiyin hayotiy vaziyatlarga tushib qolganlar.

Sinf rahbari - qiziqish doiralari

Ta'lim jarayoni, agar u o'ziga xos tashkil etilishi bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, uning muloqot ehtiyojlarini qondirish, o'zini namoyon qilish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishga imkon beradigan qiziqish doiralari faoliyatini o'z ichiga olmasa, o'z vazifalarini samarali amalga oshira olmaydi. o'z-o'zini tasdiqlash, tengdoshlar orasida o'z taqdirini o'zi belgilash.

Vazifalar:

1. talabalarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish;

2. muloqotga, ijodiy faoliyatga va o'zini o'zi tashkil etishga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish;

3. o'quvchilarning kommunikativ fazilatlarini rivojlantirish;

4. badiiy-estetik didni shakllantirish.

Sinf rahbari - oila

Yosh o'quvchilarning ota-onalari ishida puxta o'ylangan va aniq ahamiyatga ega uyushgan tizim hamkorlik. Ma'nosi pedagogik o'zaro ta'sir oilalar va maktablar bolaning normal hayoti (qulay, quvnoq, baxtli), umumiy uyda "maktab-oila" da individualligi uchun sharoit yaratishda.

Vazifalar:

1. bolaning shaxsiyati rivojlanadigan yagona ta'lim muhitini yaratish;

2. ota-onalarni maktabning o'quv jarayonining maqsadli jarayoniga jalb qilish;

3. ota-onalarni OS hayotining turli sohalariga kiritish;

4. Ota-onalarning psixologik-pedagogik madaniyatini oshirish.

Sinf rahbari - bolalar

Boshlang'ich sinf o'quvchilari sinf rahbari bilan doimiy aloqada bo'lib, u ham ularning o'qituvchisi hisoblanadi. Bunday yaqin hamkorlik sinf rahbarini bir butun sifatida tarbiya jarayonini juda aniq, malakali va puxta o‘ylangan holda qurishga majbur qiladi.

Talabalarning sinfdan tashqari faoliyati quyidagilarga asoslanishi kerak tamoyillari.

Ochiqlik printsipi. Kichik yoshdagi o'quvchilar sinfdagi hayotni sinf rahbari bilan birgalikda rejalashtiradilar, ularning qiziqishlari, ehtiyojlari va istaklarini inobatga olgan holda kattalar tomonidan tuzatishlar va takliflar kiritadilar. Sinf rahbari bolalarning fikrini diqqat bilan tinglashi kerak.

Kelajakdagi biznesning jozibadorligi printsipi. Sinf rahbari o'quvchilarni jalb qilishi kerak yakuniy natija ularni mavhum va noaniq maqsadlar qiziqtirmaydi.

Faoliyat printsipi. Kichik yoshdagi talabalar maktab faoliyatida bumni boshdan kechiradigan talabalardir. Ular maktabda o'tkaziladigan barcha tadbirlarda faol ishtirok etishni xohlashadi, maqtovga sazovor bo'lish, o'qituvchi va ularning ota-onalari oldida muvaffaqiyatli ko'rinishga intiladi. Bolalar musobaqalar, bayramlar, musobaqalar, teatrlashtirilgan tomoshalar va hokazolarga qiziqishadi, shuning uchun sinf rahbari o'quvchilarga turli xil sinfdan tashqari tadbirlarni taklif qilishi kerak.

Ishtirok etish erkinligi printsipi. Bolalarga sinfdan tashqari mashg'ulotlarda qatnashishni taklif qilishda ularning fikrini hisobga olish kerak. Buni talabalarga qiziqishlari, shaxsiy fazilatlari va imkoniyatlarini hisobga olgan holda vazifa tanlash imkoniyatini berishda ifodalash mumkin. Sinf o'qituvchisining bunday yondashuvi bolani yoshligida o'rgatadi maktab yoshi berilgan vazifalarning bajarilishi uchun javobgarlik.

Qayta aloqa printsipi. Har qanday katta yoki kichik sinfdan tashqari mashg'ulot mulohaza bilan yakunlanishi kerak. birgalikda Bilan talabalar har safar nima ishlagan va nima ish bermaganligini muhokama qilishlari, ularning fikrini o'rganishlari, kelajakdagi sinf faoliyatida ishtirok etishning kayfiyati va istiqbollarini aniqlashlari kerak. O'qituvchining o'zi tadbirlarda ulug'lanishi kerak. Bu o'quvchilarning sinf rahbari bilan munosabatlariga ijobiy ta'sir qiladi.

Birgalikda yaratish printsipi. Bu tamoyil ikkita usulni birlashtiradi: hamkorlik va ijodkorlik. Kichik yoshdagi talabalar bilan ishlashda o'qituvchi talabalarga bajarilayotgan ishda sherik tanlash huquqini berishi kerak. Bu talabalar tomonidan bajariladigan ish samaradorligini oshiradi, muvaffaqiyatini rag'batlantiradi.

Muvaffaqiyat printsipi. Kattalar ham, bolalar ham mazmunli va muvaffaqiyatli bo'lishlari kerak. Muvaffaqiyat darajasi insonning farovonligini, uning atrofidagi odamlarga, atrofidagi dunyoga munosabatini belgilaydi. Sinf rahbari har bir bolaning sinfdan tashqari mashg'ulotlarda ishtirokini ko'rishi va uni qadrlashi kerak.

2012-2013 YIL UCHUN TA'LIM ISHLARI TAHLILI ACH. YIL

"Men Rossiya fuqarosiman" dasturini amalga oshirishning ikkinchi bosqichining asosiy vazifasi sinf jamoasini yig'ish va bolalarni ijtimoiy foydali faoliyatga jalb qilish vazifasi edi.

Ish besh yo‘nalish bo‘yicha olib borildi: vatanparvarlik, huquqiy, mehnat, ekologik va estetik.

O'quv yili davomida bolalarni maktabdagi xulq-atvor qoidalari va ularni amalga oshirish bilan tanishtirish bo'yicha ishlar sinfda davom etdi. Buning uchun "Maktabda xulq-atvor qoidalarini eslang", "Oshxonada o'zini qanday tutish kerak" kabi suhbatlar o'tkazildi. sinf soati Maktabda qanday qoidalarga amal qilamiz? Amaliyot shuni ko'rsatadiki, o'quvchilar barcha qoidalarni yaxshi bilishadi, ularga rioya qilish zarurligini tushuntiradilar, lekin ularning o'zlari har doim ham ularga rioya qilmaydilar. Shu bois kelgusi o‘quv yilida maktabda, uyda, ko‘chada madaniy xulq-atvor ko‘nikmalarini shakllantirish ishlari davom ettirilishi kerak.

Bolalar o'rtasida "talaba" maqomini shakllantirish, ularni intellektual faoliyatga jalb qilish bo'yicha ishlar olib borildi. “Salom, maktab oilasi”, “Kitobxonlarga bag‘ishlov” bayramlari, “Men talabaman” suhbati, “Men maktabimni sevaman” hikoyalar tanlovi, “Bizning maktab sumkamiz” viktorinalari o‘tdi. Yil yakuni boʻyicha oʻtkazilgan ishlarning tahlili shuni koʻrsatdiki, 6-sinfdagi 12 nafar oʻquvchidan yilni yaxshi oʻquvchilar bilan yakunladi.

Sog'lom turmush tarzini shakllantirish, bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash kuz va bahor sport kunlari, "Xalqlar xochi", sinflar o'rtasidagi musobaqalar, sinfda dinamik pauzalar, "Kundalik tartib", suhbatlar, " Zararli odatlar”, “Sigaretaga yo‘q de!” rasm tanlovi. O‘quvchilar tomonidan saqlangan sinfdagi tozalik va tartib bolalar salomatligiga ham xizmat qildi.

Insonda Vatanga muhabbat, o‘z yurti, qishlog‘i, maktabi, sinfi bilan faxrlanish tuyg‘ularini uyg‘otmasdan turib, uning ma’naviy kamoloti mumkin emas. Yil davomida “Rimzlar ona yurt”, “Qishlog‘im tarixi”, “Bizning yer”, “Qishloqga kuz keldi” rasm tanlovlari, “Qishlog‘imiz doimo musaffo bo‘lsin” mehnat desantiyasi maktab stendlarini loyihalashda yordam berishdi. muzey.

O'quvchilarning mehnat tarbiyasi bo'yicha ishlar sinfda, ovqatxonada navbatchilikni tashkil etish, kuz va bahor eko-desantlarida qatnashish orqali o'tdi.

Yil davomida sinfda o'quvchilarning ota-onalari bilan ham ish olib borildi. Har chorakda ota-onalar yig‘ilishlari, individual suhbatlar o‘tkazilib, maslahat yordami ko‘rsatildi.

Rejalashtirilgan ko'p narsaga erishildi, ammo muammolar mavjud: ba'zi bolalarning tarbiya darajasi pastligicha qolmoqda, ota-onalar hali ham o'z farzandlarining ishlariga unchalik qiziqmaydilar, ular maktabga borishni istamaydilar, garchi guruh allaqachon tuzilgan bo'lsa ham. barcha tadbirlarda faol ishtirok etadi /

2013-14 o'quv yili

Maqsad: har bir bolaning qobiliyatini ochish va rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish. Vazifalar: 1. o'quvchilarning bilim faolligini rivojlantirish; 2. mustaqillik, o'z-o'zini tarbiyalash; 3. bolaning shaxsiyatining intellektual, axloqiy, jismoniy salohiyatini shakllantirish; 4. ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish; 5. jamoani shakllantirish, bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar jamoasini yaratish; 6. Vatanga, uning tarixi va madaniyatiga muhabbat va hurmatni tarbiyalash, o'z yaqinlari va yaqinlariga hurmat, muhabbat va hurmatni tarbiyalash;

7. o'quvchilarning xulq-atvor madaniyatini shakllantirish.

Dastur

profilaktika ishlari

kam ta'minlangan oilalar farzandlari bilan

2013-2014 o'quv yili uchun

An'anaga ko'ra, asosiy ta'lim muassasasi oila hisoblanadi. Bola bolaligida oilada nimani qo'lga kiritsa, u butun umri davomida saqlab qoladi. Oilaning ta'lim muassasasi sifatidagi ahamiyati shundan iboratki, bola o'z hayotining muhim qismini unda yashaydi va uning shaxsga ta'sir qilish muddati nuqtai nazaridan hech bir ta'lim muassasasi bo'la olmaydi. oila bilan solishtirganda. Bu bolaning shaxsiyatiga asos soladi va u maktabga kirgunga qadar uning yarmidan ko'pi allaqachon shaxs sifatida shakllangan.

Oila tarbiyaning ham ijobiy, ham salbiy omili sifatida harakat qilishi mumkin. Bolaning shaxsiyatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan narsa shundaki, oilada unga eng yaqin odamlar - onasi, otasi, buvisi, bobosi, ukasi, opa-singillaridan boshqa hech kim bolaga yaxshi munosabatda bo'lmaydi, uni sevmaydi va unga e'tibor bermaydi. u haqida juda ko'p. Shu bilan birga, boshqa hech qanday ijtimoiy institut bolalarni tarbiyalashda oila kabi zarar etkaza olmaydi.

Tahlillar shuni ko'rsatadiki, hozirgi vaqtda mamlakatimizda oilaning ijtimoiy-iqtisodiy, psixologik funktsiyalari sezilarli darajada deformatsiyalangan. Bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish, ularning ma’naviy va jismoniy salomatligini ta’minlashda oilaning rolini pasaytirishning barqaror tendentsiyasi yuzaga keldi. Oilaning inqirozli holati ijtimoiy institut, jinoyatning tarqalishi, ichkilikbozlik, giyohvandlik, sargardonlik, tirik ota-onalar bilan etimlik bilan og'irlashdi.

Bolalar otalar va onalarning turmush tarzini aks ettiradi. Orasida sabablar"qiyin" bolalarning paydo bo'lishiga olib keladigan, quyidagilarni ajratib ko'rsatish mumkin:

erta yoshdan boshlab bolalar bilan maqsadli tarbiyaviy ish yo'qligi;

ularning manfaatlari va ehtiyojlarini bilmaslik;

noqulay oilaviy va maishiy munosabatlar;

bolalarning xulq-atvorini nazorat qilmaslik, bolalarga beparvolik, e'tiborsizlik;

sodir etilgan noto'g'ri xatti-harakatlar uchun haddan tashqari rozilik yoki shafqatsiz jazo;

ota-onalarning ijtimoiy ishlab chiqarish sohasida ortiqcha bandligi;

bolalar bilan hissiy aloqani yo'qotish.

Bolani qayta tarbiyalash oila ichidagi munosabatlarni tuzatishdan boshlanishi kerak.

Dastur maqsadi: bolalarni tarbiyalash va o'qitishdagi qiyinchiliklarni bartaraf etishda oilaga yordam berish.

Dastur maqsadlari:

shaxslararo, oilaviy, ota-ona munosabatlari sohasida ota-onalarning psixologik va huquqiy madaniyatini oshirish;

oiladagi ziddiyatli vaziyatlarni bartaraf etishda yordam berish;

oila ichidagi munosabatlarni tuzatish.

Prinsiplar oilalar bilan ishlashda foydalaniladi:

sog'lom oila nufuzini oshirish; faol hayot pozitsiyasini oshirish; kommunikativ madaniyat (hissiy, axborot, mantiqiy, nutq, ma'naviy); oilaning o'zini o'zi anglashini qo'llab-quvvatlash; barcha xizmatlarning ijtimoiy sherikligi; muammoning oldini olish.

Ish rejasi

Voqealar

Bashoratli natija:ota-onalarning mustaqillik uchun shakllangan motivatsiyasi va samarali yechim oilada paydo bo'ladigan muammolar.

Dastur

individual ish

iqtidorli bolalar bilan

2013-14 o'quv yili uchun

Iqtidorli bolalar - bu bolalikning o'ziga xos dunyosi, jamiyatning intellektual salohiyati va o'qituvchining vazifasi bu dunyoni tushunish, bolalarga maksimal tajriba va bilim berish uchun barcha sa'y-harakatlarni yo'naltirishdir. Har bir bola o'ziga xos tarzda iqtidorli bo'lib, o'qituvchi uchun iqtidor darajasini emas, balki sifatini aniqlash muhimroqdir. Iqtidorli bolalarning muhim xususiyati ularning kognitiv ehtiyojidir. Ular o'rganishga tayyor va oson, ular fikrlashning o'tkirligi, kuzatuvchanligi, ajoyib xotirasi bilan ajralib turadi, ular ko'p qirrali qiziqishni namoyon etadilar, ko'pincha u yoki bu masalani boshdan kechiradilar. Bu bolalar o'z fikrlarini aniq ifodalash, bilimlarni amalda qo'llash qobiliyatini namoyish etish va turli muammolarni hal qilishda ajoyib qobiliyatni namoyon etish qobiliyati bilan ajralib turadi. Ular atrofdagi dunyoni keskin idrok etish, bir vaqtning o'zida bir nechta faoliyatga e'tibor qaratish qobiliyati, idrok etishning yuqori chegarasi va uzoq vaqt davomida diqqatni jamlash bilan tavsiflanadi. Zamonaviy jamiyatda intellektual va ijodiy inson salohiyatining ahamiyati oshdi, jamiyatning vazifasi uning barcha vakillarining qobiliyatlarini hisobga olish va rivojlantirishdir. Afsuski, hamma ham o'z qobiliyatlarini ro'yobga chiqara olmaydi. Ko'p narsa oila va maktabga bog'liq.Oilaning vazifasi - o'z vaqtida ko'rish, bolaning qobiliyatini aniqlash, maktabning vazifasi - bolani qo'llab-quvvatlash va uning qobiliyatini rivojlantirish, uning qobiliyatlarini amalga oshirish uchun zamin tayyorlash. Kashfiyotga chanqoqlik, borliqning eng ichki sirlariga kirib borish istagi maktab kursida tug'iladi. Boshlang‘ich sinflardayoq maktab darsliklari bilan ishlashdan qoniqmaydigan, sinfda ishlashga qiziqmaydigan, lug‘at, ensiklopediya, maxsus adabiyotlarni o‘qiydigan, turli sohalardagi savollariga javob izlaydigan bunday o‘quvchilarni uchratish mumkin. bilim. Shu sababli, maktabda qiziqqan har bir kishini aniqlash juda muhimdir turli sohalar fan va texnologiya, ularning rejalari va orzularini ro'yobga chiqarishga yordam berish, maktab o'quvchilarini fanda, hayotda izlanish yo'liga olib borish, ularning qobiliyatlarini to'liq ochib berishga yordam berish. Iqtidorli va yuqori ishtiyoqli bolalar bilan ishlash nihoyatda zarur bo‘lib, sinf rahbari va fan o‘qituvchilari faoliyatining ustuvor yo‘nalishlaridan biri sifatida o‘zlashtirilishida davom etmoqda.

Dastur maqsadi: aqliy qobiliyatli o'quvchilarni rivojlantirish uchun shart-sharoitlar yaratish; ta'lim sifatini oshirish; individual qobiliyatlarini rivojlantirish imkoniyatlarini kengaytirish.

Dastur maqsadlari:

• iqtidorli talabalarning shaxsiy rivojlanishi;

  ta'lim faoliyatini rivojlantirish;

  ijobiy o'zini-o'zi tushunchasini rivojlantirish;

  ijodiy mustaqillikni rivojlantirish;

  muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;

  aks ettirish qobiliyatlarini rivojlantirish.

Individuallikning ustuvorligi.

shaxsiy rivojlanish uchun taqdim etilgan imkoniyatlarning maksimal xilma-xilligi printsipi;

sinfdan tashqari ishlarning rolini oshirish tamoyili;

ta'limni individuallashtirish va differentsiallashtirish tamoyili;

o'qituvchining minimal ishtirokida talabalarning birgalikdagi ishlashi uchun sharoit yaratish printsipi;

qo'shimcha talabalar uchun tanlash erkinligi printsipi ta'lim xizmatlari yordam berish, maslahat berish.

Ish shakllari:

iqtidorli talabalar bilan guruh darslari;

mavzu doiralari;

hobbi guruhlari;

musobaqalar;

olimpiadalarda qatnashish;

tadqiqot faoliyati.

Talaba rejasi

Vaqt

Bashoratli natija:

talabalarning bilim va ko'nikmalarini oshirish va sifatini oshirish;

bolalarning umumiy bilimini rivojlantirish, ularning dunyoqarashini kengaytirish;

ijodkorlikni rivojlantirish va mantiqiy fikrlash, talabalarning muloqot qobiliyatlari.

Dastur

individual ish

kam o'quvchilar bilan

2013-2014 o'quv yili uchun

Maktab o'qituvchilari hal qilishlari kerak bo'lgan asosiy muammolardan biri bu yomon o'quvchilar bilan ishlashdir.

Zaif o'quvchilar zaif bo'lgan talabalar deb hisoblanadi aqliy qobiliyat va zaif o'rganish qobiliyatlari, past xotira darajasi yoki samarali o'rganish motivlari yo'q bo'lganlar. Hech kimga sir emaski, maktablarda bunday o'quvchilar soni taxminan 10-15% ni tashkil qiladi. Bu toifadagi o‘quvchilarning o‘zlashtirmay qolib ketishining oldini olish uchun kam o‘quvchilar bilan tizimli ish olib borish zarur.

Asosiy muammo - bu strukturaning nomuvofiqligi ta'lim maydoni ommaviy maktab, har bir bolaning shaxsiy xususiyatlarini o'rgatishning an'anaviy shakllari. Maktabdagi muvaffaqiyatsizliklar, doimiy muvaffaqiyatsizliklar fonida, kognitiv ehtiyoj juda tez orada, ba'zida qaytarib bo'lmaydigan tarzda yo'qoladi va o'rganish motivatsiyasi hech qachon paydo bo'lmaydi. Shuning uchun, o'rganishda qiyinchiliklarga duch kelgan bolalarga o'quv materialini muvaffaqiyatli o'zlashtirishga yordam berish uchun maxsus "qo'llab-quvvatlovchi" ish mutlaqo zarur. Muvaffaqiyatli o'rganish uchun zarur bo'lgan operatsiyalar ketma-ketligiga asoslangan bir qator "maslahatlar" bilan yakunlangan bolaga yordam berishning puxta o'ylangan tizimini o'z ichiga olgan qo'shimcha mashqlar kerak. Bundan tashqari, bu bolalarga mahoratni mashq qilish uchun ko'proq vaqt kerak.

Dastur maqsadi: o'rganilayotgan fanlar bo'yicha talabalar bilimidagi bo'shliqlarni bartaraf etish.

Dastur maqsadlari:

muvaffaqiyatga erishish uchun sharoit yaratish individual rivojlanish bola;

muvaffaqiyat holatini yaratish, talabalarning bilim faoliyati uchun eng samarali rag'batlantirish;

bolalarning tabiiy qiziqishini uyg'otish;

o'quvchilarda o'quv ishlariga mas'uliyatli munosabatni shakllantirish;

“Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunga muvofiq ota-onalarning bolalarni tarbiyalash uchun mas’uliyatini oshirish.

Dasturni yaratish printsipi: individual ustuvorlik.

Dasturni amalga oshirish tamoyillari:

shaxsning individual xususiyatlari va imkoniyatlarini amalga oshirish uchun sharoit yaratish;

kattalar bilan birgalikda individual rivojlanish yo'lini qurish.

Ishda qo'llaniladigan pedagogik texnologiyalar:

ta'lim jarayonini individuallashtirish;

o'z-o'zini tarbiyalash va qidiruv faoliyati ko'nikmalarini o'rgatish;

ta'limning dialog shakli;

ta'limning o'yin shakllari;

eslatmalar, kartalar, ijodiy vazifalar.

O'zlashtirmagan sinf o'quvchilari ro'yxati

Talaba rejasi

Voqealar

Bashoratli natija: bo'shliqlarni yopish; o'quv yilini muvaffaqiyatli yakunlash.

Shaxsiy reja ish

HSCda turgan talaba bilan

Talabaning familiyasi, ismi ___________________________________________________________

Tug'ilgan sana ____________ Sinf _____________

Uy manzili _______________________________________________________________________

Ro'yxatdan o'tgan sana ________________ Ro'yxatdan o'chirish sanasi __________________

SINF O'RGITCHILARINING FUNKSIONAL VAZIFALARI

Sinf rahbarining barcha funktsiyalarini hisobga olgan holda, shuni ta'kidlash kerakki, bu quyidagi omillarga bog'liq: mehnat sharoitlari ta'lim muassasasi; ta'lim tizimining xususiyatlari; maktab va ota-onalarning ekologik imkoniyatlari; bolalarning yosh xususiyatlari; ularning tarbiyasi, tashkil etilganligi, o‘qitilishi, salomatligi va jismoniy rivojlanishi darajasi; o'qituvchilarning sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlarni tashkil etishga tayyorligi.

Mumkin variantlar rasmiy funktsiyalar sinf o'qituvchisi (tarbiyachi), bu ta'lim muassasasining Ustavi, maktabni rivojlantirish dasturi bilan belgilanishi mumkin.

Sinf rahbarining ish tavsifi

1. Umumiy qoidalar

1.1. Sinf o'qituvchisi o'z faoliyatida Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni, Inson huquqlari va erkinliklari deklaratsiyasi, Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya, maktab nizomi va maktab ustavini yangilash dasturiga amal qiladi. Viloyatda yosh avlod ta’lim mazmuni.

1.2. Sinf rahbari maktab rahbari tomonidan lavozimga tayinlanadi va lavozimidan ozod qilinadi. Sinf rahbarining ta'til va vaqtincha mehnatga qobiliyatsizligi davrida uning vazifalari sinfi bo'lmagan va shu sinfda ishlaydigan o'qituvchiga yuklanishi mumkin.

1.3. Sinf rahbari pedagogik ma'lumotga ega bo'lishi yoki kamida 5 yil bolalar bilan ishlash tajribasiga ega bo'lishi kerak.

2. Sinf rahbarining vazifalari

Sinf rahbarining asosiy faoliyati quyidagilardan iborat:

2.1. Sinf faoliyatini tashkil etish.

2.2. Sinf jamoasi va alohida o'quvchilarning tarbiyaviy ishlarini tashkil etish.

2.3. Sinfning darsdan tashqari hayotini tashkil etish.

2.4. Maktab o'quvchilarini tarbiyalashda shaxsiyat va tuzatishni o'rganish.

2.5. Maktab o'quvchilarini ijtimoiy himoya qilish.

2.6. Ota-onalar bilan ishlash.

3. Sinf rahbarining mehnat vazifalari

Sinf rahbari quyidagi vazifalarni bajaradi:

3.1. Jurnal yuritadi.

3.2. Talabalarning shaxsiy hisobini yuritadi va ularning holatini nazorat qiladi.

3.3. Sinf jamoasini tashkil qiladi: topshiriqlarni taqsimlaydi, aktiv bilan ishlaydi, sinf o'quvchilarini maktab kengashiga yuboradi, jamoaviy ijodkorlikni tashkil qiladi, navbatchining ishiga yordam beradi.

3.4. Sinfda, maktabda, oshxonada navbatchilikni tashkil qiladi.

3.5. Biriktirilgan ishxonaning sanitariya holatini kuzatadi.

3.6. Talabalarning tashqi ko'rinishiga e'tibor bering.

3.7. Ovqatlanishni tashkil qiladi. Sinf xonasida ota-onalar bilan bepul ovqatlanish va sinfdoshlarning bunday ovqatlanayotgan bolalarga to'g'ri munosabati bo'yicha tushuntirish ishlarini olib boradi.

3.8. Sinf ehtiyojlarini moliyaviy ta'minlash (sinf fondi, turli xizmatlar uchun to'lov va boshqalar) haqida g'amxo'rlik qiladi.

3.9. Davomat ustidan qattiq nazoratni amalga oshiradi. Sinf rahbari ota-onalar bilan birgalikda sababsiz dars qoldirgan o'quvchilarni nazorat qiladi, "qiyin" bolalar haqida ijtimoiy o'qituvchiga murojaat qiladi.

3.10. O'rganish uchun qulay muhit yaratadi.

3.11. Sinfda ishlaydigan o'qituvchilar faoliyatini muvofiqlashtiradi.

3.12. Talabalarning kundaliklari bilan ishlaydi, maktab o'quvchilarining yutuqlari haqida ota-onalar bilan aloqa qiladi.

3.13. Eng iqtidorli bolalarni rivojlantirish, bilim qiziqishlarini rivojlantirish, o'quvchilarning dunyoqarashini kengaytirish uchun sharoit yaratadi (to'garaklar, tanlovlar, tanlovlar, viktorinalar, olimpiadalar, sharhlar, ekskursiyalar, teatrlarga tashriflar, ko'rgazmalar, sayohatlar va hk. .).

3.14. Talabalar bilan ishlash uchun psixologni jalb qiladi (bir qator suhbatlar, individual tavsiyalar).

3.15. Sinfda ijobiy mikroiqlim yaratadi, shaxslararo munosabatlarni shakllantiradi, ularni tuzatadi va tartibga soladi.

3.16. Sinfda alohida o‘quvchilarni yoki butun sinfni jalb qilgan holda ijodiy faoliyatni tashkil qiladi.

dars davomida shoshilinch zaruratsiz sinf, dars davomida o'qituvchiga izoh berish).

3.17. Har bir o'quvchining sog'lig'i me'yorlaridan chetga chiqishni hisobga olgan holda sog'lig'ini muhofaza qilishni tashkil qiladi, maktab o'quvchilarining salomatligini mustahkamlaydi, talabalarni jismoniy tarbiya va sport ishlariga jalb qiladi.

3.18. Turli bolalar jamoat tashkilotlari faoliyatiga yordam beradi.

3.19. Har bir tashkil etilgan ishning qiziqarli shakllarini, chuqur mazmunini izlaydi, sinf rahbarining sinf bilan har qanday uchrashuvini (sinf soati, sinf yig'ilishi, suhbat, ochiq suhbat va h.k.) tashkil etishning maqsadga muvofiqligi va maqsadga muvofiqligini aniqlaydi, har bir dars uchun bitta mavzuli dars soatini o'tkazadi. oy.

3.20. U sinfda ishlaydigan o'qituvchilar va ota-onalarning fikrlarini hisobga olgan holda maktab o'quvchilarining shaxsiyatini mavjud usullarga muvofiq o'rganadi.

3.21. Talabalarning xususiyatlari bilan ishlaydi.

3.22. Talabalarga kasb tanlashda yordam beradi. Sinf rahbari ota-onalar bilan birgalikda o'quvchilarning 9-sinfdan keyingi taqdirini belgilab beradi, shu bilan birga disfunktsiyali oilalarga alohida e'tibor beradi.

3.23. Ota-ona qaramog'isiz qolgan o'quvchilarning, agar sinfda mavjud bo'lsa, huquqlarini himoya qilish va himoya qilishni ta'minlaydi. Ijtimoiy ishchi bilan hamkorlik qiling.

3.24. Ijtimoiy himoyalanmagan toifadagi bolalarni aniqlaydi va hisobini yuritadi.

3.25. Noto'g'ri oilalardagi bolalarni aniqlaydi va hisobini yuritadi.

3.26. U “qiyin” o‘smirlar, “xavf guruhi” bolalari va Voyaga yetmaganlar ishlari bo‘yicha inspeksiyada (IDI) ro‘yxatga olingan shaxslarning xulq-atvorini nazorat qiladi.

3.27. Har chorakda bir marta mavzuli ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazadi.

3.28. Oilada tarbiya sharoitlarini o'rganish.

3.29. Ota-onalar bilan individual ishlaydi.

3.30. Ota-onalarni sinfning sinfdan tashqari mashg'ulotlarini tashkil etishga jalb qiladi.

3.31. Bolalarning ota-onalar bilan muloqotiga ta'sir qiladi.

SINF O'QITUVCHI FUNKSIONAL VAZIFALARI.

SINFNING FUNKSIONAL MASLAHATLARIBOSH.

ASOSIY MAQSADLAR:

Har bir bolaning ijtimoiylashuvini ta'minlaydigan ta'lim muhiti sifatida sinf jamoasini yaratish.

Barcha turdagi guruh, jamoaviy va individual faoliyat, talabalarni ijtimoiy jihatdan yaxlit munosabatlarga jalb qilish.

Sinf o'quvchisining individual rivojlanishini to'g'rilash, o'quvchining barcha qobiliyatlarini erkin va to'liq ochib berishga va ularning oila bilan birgalikda shakllanishiga hissa qo'shish.

SINF ISHLATINING FUNKSIYASI VA MAZMUNIBOSH.

1. ANALİTİK

Talabaning individual xususiyatlarini o'rganish;

Rivojlanish guruhining tabiatini tahlil qilish va o'rganish va

shaxsiyat;

Har bir bolaning oilaviy tarbiyasini tahlil qilish va baholash;

Shaxs va jamoa tarbiyasi darajasini tahlil qilish va baholash.

2. TASHKILOT VA MUVOFIQLASHTIRISH

Bolalarning turli faoliyatini tashkil etish va rag'batlantirish;

Maktab va oila o'rtasida aloqalarni o'rnatish;

Kichik pedagogik jamoa bilan ishlash;

Har bir talaba va jamoaga individual ta'sir

ushbu faoliyatning predmeti sifatida.

3. KOMMUNIKativ

Bolalar o'rtasidagi shaxslararo munosabatlarni tartibga solish; -O'qituvchi va o'quvchilarning optimal o'zaro munosabatlarini o'rnatish, umumiy qulaylikni ta'minlash psixologik iqlim jamoada; - talabalarga odamlar bilan munosabatlarni o'rnatishga yordam bering.

SINF O'QITUVCHI ISH SHAKLLARI.

muhokama qilish;

o'yin;

raqib;

ijodiy ish;

Rol o'rgatish;

Psixologik (bolaga o'zini anglash imkonini beradi).

SINF O'QITUVCHI HUQUQLARI.

bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligi haqida muntazam ma'lumot olish;

o'z sinf o'quvchilarining darslarga qatnashishini nazorat qilish;

har bir talabaning muvaffaqiyatini kuzatish;

ta'minlovchi fan o'qituvchilari ishini muvofiqlashtirish

pedagogik kengashlar, "kichik" o'qituvchilar kengashlari va boshqa tuzatish shakllarini o'tkazish orqali o'quvchilarga tarbiyaviy ta'sir ko'rsatish;

sinf jamoasi bilan kelishilgan takliflarni ma’muriyat, uslubiy kengash, maktab kengashi ko‘rib chiqish uchun kiritish;

ota-onalarni maktabga taklif qilish, ma'muriyat bilan kelishilgan holda, o'z sinfidagi o'quvchilarni o'qitish va tarbiyalash bilan bog'liq masalalarni hal qilishni tashkil etgan holda, korxonalardagi oila va maktabga yordam berish bo'yicha komissiya yoki kengashlarga murojaat qiladi;

o'zi uchun g'ayrioddiy bo'lgan, o'z ishining mazmuni doirasidan tashqarida bo'lgan topshiriqlarni bajarishdan bosh tortish;

bolalar bilan individual ishlash rejimini erkin belgilash;

uslubiy va o'quv faoliyatining turli muammolari bo'yicha eksperimental ishlarni olib borish;

pedagogik kadrlarni qayta tayyorlash tizimi, metodik ishning turli guruh va jamoaviy shakllarida ishtirok etish, ta’lim tizimi va ekskursiyalar orqali pedagogik mahoratni oshirish shaklini tanlash;

sinf jamoasidagi tarbiyaviy ishlarning holati, natijalari, o‘quvchining ma’naviy-axloqiy tarbiyasi darajasi to‘g‘risida ma’muriyat, uslubiy kengash bergan baholarga rozi bo‘lmagan taqdirda maktab kengashiga murojaat qilish.

SINF O'QITUVCHI MUMKIN:

- sinfda o'quv jarayonini tashkil etish;

• o‘quvchilarni maktab jamoasining tizimli faoliyatiga jalb etish, shuningdek, boshqa guruhlar va jamoalar bilan aloqalarni o‘rnatish;

  maktab o'quvchilarining rivojlanishidagi aqliy va pedagogik og'ishlarni tuzatish; bu haqda ma'muriyatni xabardor qilish va pedagogik tuzatishning faol usullarini topish;

  talabaga uning keskin muammolarini hal qilishda yordam berish;

  o'quv ishlarining borishi va samaradorligini aks ettiruvchi hujjatlarni, o'z-o'zini tarbiyalash rejasini, talabaning shaxsiy kundaligini yuritish;

  ota-onalar bilan aloqada ishlash va ularga bolalarni tarbiyalashda yordam berish.

MAQSAD - JISMONIY VA AXLOQIY SOG‘lom INSON, FUQARO TARBIYASI.

MUAMMONI YECHISH YO'LLARI (TARBIYA VAZIFALARI).

Shaxs madaniyatini shakllantirish ustida ishlash.

O'z ishining natijalari, o'z harakatlari uchun mas'uliyatni tarbiyalash.

Axloqiy xulq-atvor normalarini singdirish.

Talabalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Mustaqillikni tarbiyalash.

Bolalar bilan ishlashning g'oyalari, shakllari va usullarini izlash.

TA'LIM MAQSADLARI.

IJTIMOIY: talabaning huquqlarini himoya qilish, oilaga yordam berish.

AHLOQIY: xulq-atvor normalari madaniyati, shaxsni rivojlantirish: iroda, tashkilotchilik, o'z nuqtai nazarini himoya qilish qobiliyati; hamma narsada o'z uslubingizni toping, bu hayotda nima sizniki va nima sizniki emasligini tushunishni o'rganing. (Shiori : har bir madaniyat, birinchi navbatdaichki, va undan allaqachon tashqi keladi. Yaratish orqalio'zimizdagi uyg'unlik, biz atrofimizdagi dunyoni uyg'unlashtiramiz.)

3. INDIVIDUAL-AMALIY: (sovuqning funktsiyalari

etakchi - ta'lim diagnostikasi

aloqa).

1. Yoshlik - gumanistning falsafiy qarashi

Rivojlanish uchun

o'sishga bo'lgan ishtiyoq

ozodlikka

2. Insonparvarlik maqsadi:

a) o'z rasmingizni yaratish;

b) rivojlantirish nutq madaniyati bola.

Tashkiliy ta'sirning tabiati
Pedagogik aspektning 2 tomoni bor:
1-chi - axborot almashinuvi, bolalar sinfi. nazoratchi

2-o'qituvchi talabaning o'zaro ta'siri (qarash, imo-ishora,

4. BOLANING SINFDAGI IJTIMOIY TA’MINOTI:

Boshqalar uchun o'zining qadr-qimmatida axloq.

Qo'rquvni his qilmang (masxara ...).

Kommunikativ intellekt.

Muloqot pedagogikasining strukturaviy komponentlari

Pedagogik muloqotning funksiyalari

Sinf rahbari	Pedagogik texnologiya	Faoliyatning boshlanishi	Hayot tarzi bilan jihozlash	Erkin tanlovni rag'batlantirish	Bolaning sub'ektivligi	Bola
		Pedagogik aloqa	Kashfiyot - sheriklik - yuksalish	ijobiy mustahkamlash
		Pedagogik baholash	Tasvirni kiritish - faoliyatni rag'batlantirish - og'ishlarni tuzatish	"Men xabarman"
		Pedagogik talab	Faoliyatga jalb qilish - faoliyatga kiritish - faoliyatga jalb qilish	Shartsiz normalar
		Axborot ta'siri	Bilimlarni joriy etish - munosabatlarni ko'rsatish - faoliyatga jalb qilish	Tezis argumenti tasviri

Valeolotiya - bu :

Salomatlikni shakllantirish, saqlash va mustahkamlash haqidagi fan./I.I.Brexman/: insonning hayotiy salohiyatini kengaytirish fani /T.A.Soldztova/; tabiat, odamlar va o'zi bilan uyg'unlikda yashash fan va san'ati, ya'ni. belgilangan maqsadlarga erishish bilan mavjudlik sharoitlariga optimal moslashish;

insonning jismoniy, aqliy va ma'naviy salomatligini tiklash va mustahkamlash orqali omon qolish imkoniyatlari haqidagi bilimlarning ajralmas sohasi; ... ertangi kunni ko'rish imkoniyatiga ega bo'lish uchun bugun qanday yashash kerakligi haqidagi fan / N.K. Smirnov /.

sog'liqni saqlash kodi.

Salomatlik hamma narsa emas, lekin sog'liqsiz hamma narsa hech narsa emas!

Salomatlik nafaqat jismoniy kuch balki hamdardlik ham.

Salomatlik nafaqat siz uchun, balki siz birga ishlayotgan va yashayotgan mamlakat, odamlar uchun ham zarurdir.

Salomatlik - bu sizning ehtiyojlarimizni oqilona chegaralar ichida qondirish qobiliyatidir.

Sog'lom odamga nafaqat non, balki ma'naviy ozuqa ham kerak: inson faqat non bilan yashamaydi.

6. Salomatlik - bu tanamizning jismoniy va gigienik madaniyati: bundan go'zalroq narsa yo'q inson tanasi.

7. Salomatlik – insonning ma’naviy madaniyati: mehr, umid, ishonch, atrofdagilarga muhabbat.

8. Salomatlik bu ijtimoiy madaniyat inson, insoniy munosabatlar madaniyati. Boshqasiga xuddi u sizga munosabatda bo'lishini xohlayotgandek muomala qiling.

9. Salomatlik - bu tabiatga muhabbat va hurmatdir

10. Salomatlik - bu sizning hayot tarzingiz va tarzingiz.

11. Salomatlik - jismoniy va ma'naviy odatlar (qaramlik) qulligidan ozod bo'lish.

12. Agar sog'lom bo'lishni istasangiz, buni qiling jismoniy madaniyat hamma narsani ishlating, lekin hech narsani suiiste'mol qilmang

VAKILIKLARXotira uchun tugun

ARTEMA

ARSENIEV

I . Qo'rg'oshin kundalik.

Agar siz bolalarni tarbiyalayotgan bo'lsangiz, kamida vaqti-vaqti bilan kundalik yuriting va bo'yingiz va qobiliyatlaringizga qarang. Farzandlaringizga singdirmoqchi bo'lgan fazilatlaringiz bormi?

Tez orada siz o'zingizning shaxsiyatingiz ta'limning asosiy vositasi ekanligiga va siz bu haqda o'ylamasdan, uning yonida mavjudligingiz bilan tarbiyalayotganingizga amin bo'lasiz.

2. Tabassum .

Sizning butun hayotingiz sevgi bilan boshqariladi. Atrofingizdagi sevgini saqlang, uni o'zingizda rivojlantiring, har bir o'quvchingizga osongina va to'g'ridan-to'g'ri tabassum qilish imkoniyatini qidiring va toping.

3. Davlat l w w i o'qituvchilar.

Dars davom etmoqda baland tog'. Agar siz charchaganingizni his qilsangiz, tez qadam bilan sinfga kiring, darsni kechiktirmasdan boshlang.

Sinfda eng muhim narsa o'qituvchining ruhiy holatidir. Salqin va tekis yuring.

Ish shifo beradi, ish darajalari, ish bog'lanadi. Bu tog'larga chiqishlarni yaxshi ko'ring.

4. Bo'l mavjud.

O'rganing -mehribon qalbingizni ochish, u siz uchun qanchalik aziz va qiziqarli ekanligini hammaga aytishni anglatadi.

5. H va sozlar yolg'on!

Siz o'qituvchisiz! Har bir inson haqida nima deb o'ylaganingizni aytishingiz mumkin, so'zingizni hammaga aylantiring, chunki hech bir so'zingizda yolg'on yo'q.

6. Yaxshilik,

Sinfda bolalardan kutgan to'g'ri qarorlar siz bergan bilimlar natijasi ekanligini unutmang.Bu bilim qayerdan keladi.

7. Sifatsiz.

Sifatsiz, ta'lim eng aniq ko'rsatadiXia tirnash xususiyati uchun engil o'tishda. Achchiqlanish - razbazaruhiy energiya oqimi. Bu mavjudlikning ikkiligidan.

Bezovtalanib, kasbni qadrsizlantirasiz.

8. Quvonch.

O'qituvchining befarqligi ko'pchilik o'ylagandan ham dahshatliroqtalabalar bilan har bir uchrashuvda so'kish. Bu sizni yaqinlashtiradi.

9. Saxiylik yuraklar.

Shogirdingiz sizni xafa qildimi? Siz kirdingizmi?g'azab, g'azab va qayg'u? O'zingizni engishga harakat qiling.

Yomonlikdan qutulishning eng yaxshi yo'li - uning chaqirig'iga javob bermaslikdir. Bu ruhning ijodi va qalbning saxiyligi.

10. Yo'l ichida cheksizlik.

Dars o'qiyotganda, cheksiz okean haqida o'ylang, havo elementini seving,Olamni yuragingizga kiriting.

Axir sevgi cheksizlikka olib boradigan yo'ldir. Bu yo‘ldan yurganlar esa bir-birini sevmay qolmaydi.

11. G'alaba h e d o abadiylik.

Bolalar oldida mag'lubiyatdan qo'rqmang. Agar siz butun insoniyat uchun farzandlar tarbiyalayotganingizni bilsangiz, bunday bo'lmaydi. Keyin bolalar orasida bo'lishning har bir lahzasi go'zallik sari yo'ldir. Va tinchlikyuragingizga.

12. bayram ruh.

Ko'p narsa bor. Va har doim ko'p bo'ladi. Ammo asosiysi, o'qituvchilik yo'liga o'tib, anglash: o'qituvchi - taqdir, o'qituvchi - sargardonga o'xshaydi. yagona yo'l ruhning g'alabasiga olib keladi,

13. T a i n s t v o abadiy.

O'quvchilaringizdan ularning ota-onalari taqdirini taxmin qilishga harakat qiling "O'ylab ko'ring Bu taqdirlar haqida o'zingizga e'tibor bering, ota-onalarning farzandlari bilan qanday umumiy tomonlarini topdingiz, tashqi o'xshashliklardan tashqari. Abadiylik uchun quloqni rivojlantirish qanchalik muhim!

14. Imtiyoz talaba.

O'qituvchining aytishicha, 20 yildan beri u sinfda to'g'ri harakat qilish qobiliyatiga erishmoqda.

Dars davomida o'tirish, uning fikricha, talabaning sharafi.

15. Stadion ostida derazalar tekis.

O'qituvchi ertalab ostida joylashgan stadionda yuguradi uning kvartirasining derazalari. U buni shunday izohlaydi: “Men ovozi siniq, oyoqlari charchagan, og‘riydigan o‘qituvchi bo‘lishni xohlamayman”.

16. General ovqat.

Talabalar bilan umumiy ovqatlanish bir-birining hayotida muhim va kamdan-kam ishtirok etishdir. Ammo oddiy imo-ishorangiz ham ma'noga to'la bo'lsa, bejiz yo'qolmaydi.

17. Hayrat.

Hayot shunday tartibga solinganidan hayratni his eting: u erda siz o'qiydigan maktab bor, u erda sizni talabalar kutayotgan sinf bor. Bundan xursand bo'ling. Va yuragingiz buni tushunishdan siqilsinqanchalik mas'uliyatli.

18. C u m a.

O'zingizni bo'sh his qilyapsizmi? Rahmdil bo'ling - to'xtamangbu holatda sinf chegarasini to'lash. Vaboni tarqatmang. Kech bo'ldi.Hovlilar bo'ylab yuring, o'smirlarning barcha g'azabiga yo'l qo'yingva o'ylab ko'ring: bu kattalar fikridagi bo'shliqdan tug'ilgan.

19. Bekor.

Bo'sh joy yo'q.Inson qanchalik keksa va kuchli bo'lsa, shunchalik kuchliUning ichidagi bo'shliq yanada dahshatliroqdir, chunki ular bo'sh emas. Ularyashirin yovuzlik bilan to'lgan.Unga hissa qo'shishga tayyorlik. Zaharboshqalar.

20. Hayot va o'lim.

Hayot va o'lim oraliq tushunchalardir. Har daqiqa -bu yangi zamonning tug'ilishi va uning o'lishidir. Uni ko'rishni o'rganingtug'ilishdan qalbdagi titroq quvonchni yo'qotmasdanvaqt vatinchuning o'limiga aza tuting.

Sinf rahbari - o'quvchilar, ularning ota-onalari, o'qituvchilari va ta'lim jarayonining boshqa ishtirokchilarining o'zaro tushunishini saqlash, mustahkamlash va rivojlantirishga qaratilgan bolalar hayotining tashkilotchisi funktsiyalarini bajaradigan maktab o'qituvchisi.

Sinf rahbari ma'muriy shaxs sifatida direktorning buyrug'i bilan lavozimga tayinlanadi va lavozimidan ozod qilinadi.

Sinf rahbarlarining faoliyati maktab direktorining o'rinbosari / o'quv bo'limi boshlig'i tomonidan nazorat qilinadi.

Sinf rahbari ishining asosiy vazifalari va mazmuni.

1. Har bir talaba uchun qulay mikro muhit va axloqiy-psixologik iqlim va talabalarning kommunikativ madaniyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratishga hissa qo'shish.
2. O'quvchilarning yosh qiziqishlari va maktab Ustavi talablariga muvofiq, sinf hayotining mazmunini yangilashga hissa qo'shish. Talabalarning o'zini o'zi boshqarish organlarini yaratishda ishtirok etish.
3. "Maktab asosiy, qo'shimcha va uy ta'limini integratsiya qilish markazi sifatida" federal pilot dasturini, "Sankt-Peterburgdagi bolalar, Sankt-Peterburg bolalarda", "Maktab kutubxonasi-Bolalar kitoblari uyi" loyihalarini amalga oshirishda ishtirok etish. ", "Talabalar yutuqlarini birgalikda rejalashtirish", eksperimental o'tkazish va uslubiy ish ta'lim faoliyatining turli muammolari bo'yicha;
4. Qiziqish va bilim shakllarini kengaytirishga, bolalarda faol tadqiqot qiziqishlarini uyg'otishga hissa qo'shadigan turli xil texnika, uslub va ta'lim ishlarining vositalaridan foydalaning. O'qish individual xususiyatlar, o'quvchilarning qiziqishlari va bolaning shaxsini rivojlantirish va axloqiy shakllantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishga ko'maklashish.

Sinf rahbarining ish tartibi.

1. Maktab va o'qituvchilar jamoasi ishini tashkil etishning umumiy qoidalari Mehnat to'g'risidagi qonunlar kodeksidan kelib chiqadi Rossiya Federatsiyasi 130-moddada belgilangan.
2. Sinf o'qituvchisi soati (sinf soati) - haftada bir marta (sinf soatini o'tkazish shakllari juda xilma-xil bo'lishi mumkin: mavzuli sinf soati, sinf yig'ilishi, umumiy sinf yoki maktab miqyosidagi biznesga tayyorgarlik, ekskursiyaga tayyorgarlik, xulosa ekskursiya va boshqalar).
3. O'quv tadbirlari soni - maktabning o'quv ishlari rejasiga muvofiq.
4. Sinfdagi ota-onalar yig'ilishlari soni - maktabning tarbiyaviy ish rejasiga muvofiq.
5. Dam olish kunlarida va yoz vaqti maktab soatlari qo'shimcha rejaga muvofiq belgilanadi.
6. Sinf rahbarlarining ishini tashkil etish, ularning faoliyatiga uslubiy yordam ko‘rsatish maqsadida uslubiy birlashma tashkil etilmoqda.
7. Sinf rahbarlarining faoliyatini muvofiqlashtirish va ularning ishini nazorat qilish maktab direktorining o'rinbosari, o'quv bo'limi boshlig'i tomonidan amalga oshiriladi.

Sinf o'qituvchisi quyidagilarni bilishi kerak:

1. bolalar bilan muloqot qilish, bolalarning faolligini, mas'uliyatini rag'batlantirish, samaradorlik va mas'uliyatning o'ziga xos namunasini ko'rsatish;
2. ularning ta'lim maqsadlarini ko'rish va shakllantirish;
3. o'z sinfida tarbiyaviy ish rejasini tuzish;
4. tarbiyaviy tadbirni tashkil etish: suhbat, bahs, ekskursiya, sayohat, sinf oqshomi, sinf soati va boshqalar;
5. ota-onalar yig'ilishini tashkil etish va o'tkazish;
6. psixologik va diagnostik testlardan, anketalardan foydalanish va ularni tarbiyaviy ishlarda to‘g‘ri qo‘llash.

Ish majburiyatlari

Sinf rahbari:
1. o'quvchilarning yutuqlari jurnalini yuritadi (elektron va qog'oz versiyalari);
2. hamma uchun sinf jurnallarining (elektron va qog'oz versiyalari) dizaynini nazorat qiladi akademik fanlar o'quv va tematik rejalashtirishga muvofiq;
3. talabalarning shaxsiy ishlarini yuritadi va ularning bajarilishini nazorat qiladi;
4. sinf jamoasini tashkil qiladi: topshiriqlarni taqsimlaydi, sinf aktivlari bilan ishlaydi, jamoaviy ijodni tashkil qiladi, navbatchilarning vazifalarini shakllantiradi;
5. sinfda, maktabda va boshqa jamoat binolarida navbatchilikni tashkil qiladi;
6. talabalarning tashqi ko'rinishiga g'amxo'rlik qiladi;
7. o'quvchilarning kundaliklari bilan ishlaydi, o'quvchilarning muvaffaqiyati haqida ota-onalar bilan aloqa qiladi;
8. o'quvchilarning bilim qiziqishlarini rivojlantirish, dunyoqarashini kengaytirish uchun shart-sharoitlar yaratadi (olimpiadalar, tanlovlar, ko'riklar, viktorinalar, tashrif to'garaklari, darsdan tashqari mashg'ulotlar, ekskursiyalar tashkil etish, teatrga borish, ko'rgazmalar va boshqalar);
9. sinfda qulay mikroiqlimga hissa qo'shadi, o'quvchilarning shaxslararo munosabatlarini shakllantiradi, ularni tuzatadi va tartibga soladi;
10. o‘z vaqtida yordam ko‘rsatish maqsadida har bir talabaning ta’limdagi muvaffaqiyatini nazorat qiladi, muvaffaqiyat va kamchiliklarni qayd etadi;
11. o'quvchilarning ta'limga moslashish jarayonida yordam beradi;
12. maktab o'quvchilarining shahar va xalqaro musobaqalar, fanlar bo'yicha olimpiadalar ("Teddy Bear", "Kanguru" va boshqalar)
13. o‘quvchilar salomatligi haqida g‘amxo‘rlik qiladi, ularni jismoniy tarbiya, sport mashg‘ulotlariga jalb qiladi;
14. haftada bir marta mavzuli auditoriya soatlari, uchrashuvlar, talabalar bilan suhbatlar o'tkazadi;
15. o'quvchilarning huquqlarini himoya qilish va himoya qilishni ta'minlaydi, ayniqsa "qiyin" bolalarga e'tibor beradi;
16. 9-11-sinf o‘quvchilari bilan kasbga yo‘naltirish ishlarini olib boradi, o‘quvchilarning qobiliyatlari va hayot rejalarini hisobga olgan holda mustaqil va ongli ravishda bo‘lajak kasbni tanlashiga hissa qo‘shadi;
17. har trimestrda 1-2 marta chastotali ota-onalar yig'ilishlarini tashkil qiladi va o'tkazadi. Ota-onalar bilan yakka tartibda ishlaydi, ota-onalarni sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etishga jalb qiladi;
18. davomida bolalarning hayoti va sog'lig'ini muhofaza qilishni ta'minlash uchun shaxsan javobgardir darsdan tashqari mashg'ulotlar. Ekskursiyalar va boshqa darsdan va darsdan tashqari tadbirlarda talabalarga hamrohlik qiladi. Mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik va yong'indan himoya qilish qoidalari va qoidalariga rioya qiladi.

Hujjatlar va hisobot.

1. Bolaning psixofizik imkoniyatlarini hisobga olgan holda bolaning individual rivojlanish xaritasini tuzadi, bolaning ta'lim jarayoniga jalb qilish darajasini doimiy ravishda oshiradi, o'quv materialini o'zlashtirish samaradorligini oshirishga hissa qo'shadi (haftada bir marta). IQRni barcha o'quv fanlari bo'yicha talabalarning ishi bilan to'ldirish). Bolaning intellektual harakatlarini tizimli ravishda rag'batlantiradi. Bu bolaning o'ziga bo'lgan ishonchini oshirish va ma'lum bir qarashlar mustaqilligini tarbiyalash uchun sharoit yaratadi.
2. Har kuni o‘quvchilarning darsga kelmaganligi sababini aniqlaydi, maktab ma’muriyati va ota-onalarga o‘quvchining darsga kelmagani haqida zudlik bilan xabar beradi. Talabaning darsga kelmaganligini yozma ravishda tegishli jurnalda va sinf jurnalida qatnashmaslik sababini ko'rsatgan holda qayd etadi. Bolaning o'tkazib yuborilgan o'quv materialini o'zlashtirishi uchun sharoit yaratadi.
3. Har trimestr boshlanishining 01-kuniga qadar u maktab bosh o'qituvchisiga bolalar guruhidagi ijtimoiy-psixologik mikroiqlim holatini o'rganish natijalari to'g'risida hisobot taqdim etadi.
4. Semestrda bir marta (dekabr, aprel - o'rta maktab, mart -boshlang'ich maktab) olingan natijalarni muhokama qilishda tashqi ekspert sifatida maktab o'quvchilarining ota-onalarini jalb qilgan holda bolalar yutuqlari taqdimotini tashkil qiladi va o'tkazadi ta'lim dasturi va maktabning o'qituvchi hamkorlari.
5. Har trimestr/semestr yakunining 25-kuniga qadar fan o‘qituvchilaridan sinf o‘quvchilarining sifat ko‘rsatkichlarini yig‘adi, umumlashtiradi va maktab bosh o‘qituvchisiga tahliliy hisobot taqdim etadi.
6. Har oy talabalar bilan birgalikda portfel tuzadi. Har trimestr boshlanishining 1-kunigacha u bosh o'qituvchiga talabalar portfelini tekshirish uchun topshiradi. O'quv yilining oxirida, ota-onalarning yakuniy yig'ilishida u o'quvchilarning ota-onalariga portfellar beradi (ijodiy va test qog'ozlari talabalar).
7. Har yili 10-sentabrgacha ota-onalarga kattalar va bolalar o‘rtasidagi o‘zaro munosabatlarning yagona mexanizmlarini ishlab chiqish maqsadida (barcha o‘quv fanlari bo‘yicha) “Talabalar muvaffaqiyati to‘g‘risida hisobot” beradi.
8. Talabalar uchun majburiy insho yozish uchun sharoit yaratadi: “Yangi o'quv yilida men qanday maktabni ko'raman”, “Mening ideal o'qituvchim” - sentyabr; "Mening bo'lajak farzandlarimning bolalar bog'chasi", "Mening orolim Gdetotam" - oktyabr; "Mening yutuqlarim va sinfdoshlarimning yutuqlari" - May. 25.09 va 25.05 gacha insholar maktab o'quv jarayonining holatini tahlil qilish, vazifalar va aniqlangan muammolarni hal qilish yo'llarini aniqlash uchun bosh o'qituvchiga topshiriladi.
9. Yiliga ikki marta (05 dekabr va 05 maygacha) ota-onalarga bolalarning yutuqlari haqida xatlar tayyorlaydi. ta'lim faoliyati. Maktab o'quvchilari to'g'risida olingan ma'lumotlarni keyinchalik ota-onalarga yuborish uchun aniqlashtirish va to'ldirish uchun maktab bosh o'qituvchisiga xatlar topshiriladi.
10. Sinf jurnalining barcha bo'limlarini ushbu turdagi hujjatlarni yuritish talablariga muvofiq o'z vaqtida bajarilishi uchun javobgar:
    • 05 sentyabrgacha sinf jurnalining sahifalarini to'ldiradi: " Umumiy ma'lumot talabalar haqida”, “Salomatlik varaqasi”, “Maktabdan tashqari darslar haqida ma’lumot”;
    • har trimestrning birinchi haftasida xavfsizlik bo'yicha brifing o'tkazadi;
    • har bir trimestr tugashidan bir kun oldin yakuniy baholarni Talaba yozuvlari sarhisobi sahifasiga joylashtiring;
    • har trimestr boshlanishining 01-kuniga qadar fan o‘qituvchisi tomonidan imzolangan trimestrda o‘quv rejasining bajarilishi to‘g‘risidagi yozuv mavjudligini tekshiradi;
    • 28-maygacha har bir fan bo‘yicha yillik yakuniy baholar mavjudligini jurnalda tekshiradi;
    • 01.06.2018 yilgacha talabalarning shaxsiy ishini to'ldiradi va maktab bosh o'qituvchisiga tekshirish uchun taqdim etadi.
11. Har oy maktab bosh o'qituvchisi tomonidan tekshirish uchun sinf jurnallarini taqdim etadi.
12. Haftada bir marta sinf kundaligi yuritilishini tekshiradi va baholaydi.
13. Haftada bir marta maktab bosh o'qituvchisi tomonidan o'tkaziladigan tezkor yig'ilishlarda qatnashadi.
14. Har yili 28 avgustga qadar kelgusi o'quv yili uchun o'quv-tarbiyaviy ishlar rejalarini taqdim etadi. Maktab ma’muriyati tomonidan tasdiqlangan reja asosida o‘quvchilar bilan tarbiyaviy ishlarni olib boradi.
15. Har oyning 01-kuniga qadar u ish haqi bo'yicha bajarilgan ishlar dalolatnomasini imzolash bilan bir vaqtning o'zida o'tgan oyda bajarilgan ishlar to'g'risida hisobot (maktabda belgilangan shakl bo'yicha - nazorat varag'i) taqdim etadi.
16. Jadvalga muvofiq maktabda navbatchilik qilish, tashkillashtirish bo'sh vaqt bolalarning hayoti, sog'lig'i va oqilona dam olishlari uchun maktabdagi tanaffuslar paytida.
17. Mehnatga layoqatsiz holatda maktab ma'muriyatiga o'z vaqtida xabar beradi.
18. Asosiy kurs (9-sinf) bo'yicha yakuniy attestatsiyadan o'tish uchun sharoit yaratadi va o'rta maktab(11-sinf): imtihonlarni topshirish uchun zarur hujjatlarni tayyorlash, tashkiliy masalalarni hal qilish (o'quvchilar va ota-onalarni yakuniy attestatsiyaning borishi to'g'risida zudlik bilan xabardor qiladi, attestatsiyada o'quvchilar bilan birga bo'ladi va ularga ma'naviy yordam beradi). Talabalarning yakuniy attestatsiyadan o‘tishga tayyorgarligini nazorat qiladi.
19. Ichida professional kompetentsiya ota-onalar bilan ishlaydi. Qachon ziddiyatli vaziyat talaba yoki ota-onalar bilan birgalikda muammoni hal qilish uchun birgalikdagi optimal echimni ishlab chiqish uchun maktab ma'muriyatini darhol xabardor qiladi.
20. Sinf rahbarining vazifalari "Unison" xususiy umumta'lim maktabi NOU bilan tuzilgan shartnomaning ajralmas qismidir.
21. Mehnat majburiyatlari maktab ma'muriyati tomonidan bir tomonlama tartibda o'zgartirilishi mumkin. Bunday holda, o'zgartirishlar kuchga kirishidan bir hafta oldin sinf rahbari xabardor qilinishi kerak. Sinf rahbarining huquqlari. Sinf rahbari quyidagi huquqlarga ega:
22. Maktabning o'zini o'zi boshqarish tuzilmalari: o'qituvchilar kengashi, maktab kengashi va maktabning boshqa jamoat organlari ishida ishtirok etish.
23. Tashabbus ko'rsating, maktab faoliyatini takomillashtirish bo'yicha takliflar kiriting, ishbilarmonlik, konstruktiv tanqid qiling.
24. Umumiy ta'lim muassasasining hujjatlari bilan tanishing.
25. Bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligi haqida muntazam ma'lumot oling.
26. Sinfda fan o'qituvchilari tomonidan o'tkaziladigan har qanday dars va tadbirlarda hozir bo'lish (dars vaqtida shoshilinch ehtiyojlarsiz sinfga kirish va dars davomida o'qituvchiga izoh berish huquqisiz).
27. Ota-onalarni (ularning o'rnini bosuvchi shaxslarni) ta'lim muassasasiga taklif qiling.
28. Ta’lim muassasasining tashkiliy hujjatlarida belgilangan tartibda o‘quvchilarni o‘quv jarayonini buzgan harakatlar uchun intizomiy javobgarlikka tortish.
29. Talabalarni maktab tomonidan belgilangan tartibda rag'batlantirish.
30. Ijtimoiy xizmatlar, tibbiyot muassasalari, voyaga etmaganlar uchun inspeksiyalar mutaxassislari bilan hamkorlik qilish.
31. Aniqlang (psixolog bilan birgalikda ishlab chiqish, yaratish, ijtimoiy ishchilar, shifokorlar) talabalar va ularning ota-onalari bilan individual ishlash dasturlari.
32. O'z mahoratingizni oshiring, seminarlarda, kurslarda qatnashing.

Sinf rahbari quyidagi huquqlarga ega emas:

1. O'quvchining shaxsiy qadr-qimmatini kamsitish, uni biron bir harakat yoki so'z bilan haqorat qilish, taxalluslar o'ylab topish, yorliqlarni osib qo'yish va hokazo.
2. Talabani jazolash uchun bahodan (maktab balli) foydalaning.
3. Bolaning ishonchini suiiste'mol qilish, o'quvchiga berilgan so'zni buzish, uni ataylab yo'ldan ozdirish.
4. Bolani jazolash uchun oiladan (ota-onalar yoki qarindoshlar) foydalaning.
5. Hamkasblaringizning ko'zlari orqasida muhokama qiling, ularni o'qituvchi va butun professor-o'qituvchilarning obro'siga putur etkazadigan noqulay nuqtai nazardan taqdim eting.

Sinf rahbarining javobgarligi.

1. Ustav va maktabning tashkiliy hujjatlarida, direktorning qonuniy buyruqlarida, ushbu yo‘riqnomada belgilangan xizmat vazifalarida mustahkamlangan boshqa qoidalarni uzrsiz sabablarsiz bajarmaganlik yoki lozim darajada bajarmaganlik uchun sinf rahbari O‘zbekiston Respublikasi qonunlariga muvofiq intizomiy javobgarlikka tortiladi. Rossiya Federatsiyasi.
2. Hujjatlarni o'z vaqtida va noto'g'ri rasmiylashtirmaganlik, yuritish va saqlash, shuningdek ularni yo'qotish uchun sinf rahbari maktabning mahalliy hujjatlariga muvofiq javobgar bo'ladi.
3. O'z xizmat vazifalarini bajarish (bajarmaslik) munosabati bilan maktabga zarar etkazishda aybdor bo'lgan sinf o'qituvchisi Rossiya Federatsiyasi mehnat yoki fuqarolik qonunchiligida belgilangan tartibda va chegaralarda javobgar bo'ladi.
4. Sinf rahbari Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga muvofiq o'quvchining shaxsiga nisbatan ruhiy yoki jismoniy zo'ravonlik usullarini qo'llash, shu jumladan bir martalik foydalanish uchun majburiyatlardan ozod qilinishi mumkin.

Sinf o'qituvchisi bilishi kerak:

• rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi;
• Rossiya hukumati va ta'lim organlarining ta'lim masalalari bo'yicha hujjatlari;
• Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya; pedagogika, psixologiya, yosh fiziologiyasi va gigiena;
• kasalxonaga qadar tibbiy yordam ko'rsatish asoslari;
• fuqarolik huquqi asoslari;
• bolalar pedagogikasi;
• rivojlanish va ijtimoiy psixologiya;
• munosabatlar psixologiyasi: individual va yosh xususiyatlari bolalar;
• yosh fiziologiyasi;
• maktab gigienasi;
• pedagogik etika;
• tarbiyaviy ish nazariyasi va metodikasi;
• dasturlar va darsliklar;
• o‘quv qurollari va ularning didaktik imkoniyatlari;
• mehnat qonunchiligi asoslari;
• mehnatni muhofaza qilish qoidalari va normalari;
• xavfsizlik va yong'indan himoya qilish.

Ushbu yo'riqnoma mehnat asosida ishlab chiqilgan va tasdiqlangan
bilan tuzilgan shartnomalar ________________________________________________________________
bu kimga tegishli shaxsning lavozimining nomi
ish tavsifi va Mehnat kodeksining qoidalariga muvofiq
Rossiya Federatsiyasi, Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni va boshqa normativ hujjatlar
harakat qiladi.

1. Umumiy qoidalar

1.1. Sinf rahbari - umumiy ta'lim xodimi
muassasalar __________________________________, faoliyatni amalga oshiradi,
nomi, ta'lim muassasasining raqami
o'zaro tushunishni saqlash, mustahkamlash va rivojlantirishga qaratilgan
talabalar, ularning ota-onalari, o'qituvchilari va ta'limning boshqa ishtirokchilari
jarayon.
1.2. Sinf rahbari lavozimga tayinlanadi va ishdan bo'shatiladi
orasidan umumiy ta'lim muassasasi direktorining buyrug'i bilan lavozimidan ozod qilinadi
oliy pedagogik ma'lumotga ega yoki bolalar bilan ishlash tajribasiga ega bo'lgan shaxslar
kamida ____ yil, bu lavozimda ish tajribasiga qo'yiladigan talablarsiz
sinf rahbari, shu jumladan o'quv bo'limi boshlig'ining taklifiga binoan
ta'lim ishining bir qismi yoki rahbari va bevosita
ta’lim muassasasi direktoriga hisobot beradi. Dam olish davri uchun
va sinf rahbarining vaqtincha mehnatga layoqatsizligi uning vazifalari
sinf boshqaruviga ega bo'lmagan o'qituvchiga tayinlanishi mumkin va
ushbu sinfda ishlash;
1.3. Sinf o'qituvchisi bilishi kerak:
- umumiy psixologiya asoslari, pedagogik psixologiya, umumiy
pedagogika, bolalar va o'smirlar fiziologiyasi;
- talabalar bilan kommunikativ muloqot qilish usullari va ko'nikmalari;
ijtimoiy psixotrening, shaxsning zamonaviy usullari va
sinf ichidagi guruh darslari;
- ta'lim tizimining xususiyatlari;
- mehnat sharoitlari va bunda darslarni o'tkazish xususiyatlari
ta'lim muassasasi.
1.4. Sinf rahbari o'z ishida rahbarlik qiladi
Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni,
Inson huquqlari va erkinliklari deklaratsiyasi, Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya, Nizom
ta'lim muassasasi va sohaga oid boshqa hujjatlar
ta'lim.

2. Funksiyalar

Sinf rahbarining asosiy faoliyati
quyidagilar:
2.1. o'quvchilarning sinf jamoasi faoliyatini tashkil etish;
2.2. sinf jamoasi va individual tarbiyaviy ishlarni tashkil etish
talabalar;
2.3. sinfning darsdan tashqari hayotini tashkil etish;
2.4. o'quvchilarni tarbiyalashda shaxsiyat va korreksiyani o'rganish;
2.5. ijtimoiy yordam va talabalarni himoya qilish;
2.6. ota-onalar, boshqa o'qituvchilar bilan o'zaro munosabatlar, ijtimoiy
ishchilar.

3. Sinf rahbarining mehnat vazifalari

Sinf rahbari quyidagi vazifalarni bajaradi:
3.1. talabalarning yutuqlari jurnalini yuritadi;
3.2. talabalarning “shaxsiy ishlari”ni yuritadi va ularning bajarilishini nazorat qiladi;
3.3. sinf jamoasini tashkil qiladi: topshiriqlarni taqsimlaydi, ishlaydi
sinf aktivi bilan jamoaviy ijodkorlikni tashkil qiladi, shakllantiradi
majburiyatlari;
3.4. sinfda, maktabda, oshxonada va boshqalarda navbatchilikni tashkil qiladi
majburiyati Ustavda mustahkamlangan jamoat binolari
3.5. talabalarning tashqi ko'rinishiga g'amxo'rlik qiladi;
3.6. muvofiq talabalarning ovqatlanish tartibini tashkil qiladi va shakllantiradi
ta'lim muassasasi Ustavi bilan;
3.7. sinf ehtiyojlari va nazorati uchun moliyaviy yordamni shakllantiradi
uning bajarilishi (sinf fondi, turli xizmatlar uchun to'lov va boshqalar);
3.8. sabablarini aniqlagan holda davomatni nazorat qiladi
uzrli sabablarsiz ishdan bo'shatish; ijtimoiy bilan birgalikda
o'qituvchi sifatida "qiyin" bolalarning oilalariga tashrif buyurish;
3.9. talabalar kundaliklari, ota-onalar bilan aloqalar bilan ishlaydi
talabalarning yutuqlari haqida;
3.10. kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish uchun sharoit yaratadi;
talabalarning dunyoqarashini kengaytirish (olimpiadalar, tanlovlar, sharhlar,
viktorinalar, tashrif doiralari, sinfdan tashqari mashg'ulotlar, tashkil etish
ekskursiyalar, teatrga sayohatlar, ko'rgazmalar va boshqalar);
3.11. sinfda qulay mikroiqlimga hissa qo'shadi, shakllantiradi
talabalarning shaxslararo munosabatlari, ularni tuzatadi va tartibga soladi;
3.12. o'quvchilarning ta'limga moslashish jarayonida yordam beradi;
3.13. talabalarning sog'lig'i haqida g'amxo'rlik qiladi, ularni jismoniy tarbiya bilan shug'ullanadi;
sport faoliyati;
3.14. ______ vaqt oralig'ida mavzuli dars soatlarini o'tkazadi
oyiga, uchrashuvlar, talabalar bilan suhbatlar.
3.15. talabalarning huquqlarini himoya qilish va himoya qilishni ta'minlaydi, ayniqsa e'tibor beradi
"qiyin" bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarga e'tibor,
ijtimoiy o'qituvchi bilan faol hamkorlik qilish. Bolalarni aniqlaydi va hisobini yuritadi
ijtimoiy himoyalanmagan toifalar, disfunktsiyali oilalar farzandlari;
3.16. 9-sinf o‘quvchilari bilan kasbga yo‘naltirish ishlarini olib boradi
talabalarning mustaqil va ongli tanloviga yordam beradigan sinflar
ularning qobiliyatlari va hayot rejalarini hisobga olgan holda keyingi kasb;
3.17. muntazam ravishda ota-onalar va o'qituvchilar konferentsiyalarini tashkil qiladi va o'tkazadi
_______ har chorakda. Ota-onalar bilan individual ishlaydi, o'ziga tortadi
ota-onalar sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etishga.

4. Sinf rahbarining huquqlari

Sinf rahbari o'z vakolatlari doirasida quyidagi huquqlarga ega:
4.1. umumta'lim muassasasining hujjatlari bilan tanishish;
4.2. har qanday dars va tadbirlarda qatnashish
fan o'qituvchilari sinfda (darsga kirish huquqisiz
darsni shoshilinch zaruratsiz o'tkazing va dars davomida o'qituvchiga izoh bering
dars);
4.3. O'tkazilgan darslarda o'quv jarayonini o'rganish
fan o'qituvchilari;
4.4. Talabalarni javobgarlikka torting
ta'lim jarayonini buzadigan harakatlar, tartibda,
umumiy ta'limning tashkiliy hujjatlari bilan belgilanadi
muassasalar;
4.5. Tashkilot tomonidan belgilangan tartibda talabalarni rag'batlantirish
umumiy ta'lim muassasasining hujjatlari;
4.6. Pedagogik va uslubiy kengashlar ishida ishtirok etish
ta'lim muassasasi shakllantirish bo'yicha takliflar kiritish
talabalarni moslashtirishning individual dasturi, qulaylik yaratish
jamoadagi ijtimoiy-psixologik iqlim;
4.7. Ijtimoiy xizmat mutaxassislari bilan hamkorlik qiling
muassasalar, voyaga etmaganlar ishlari bo'yicha inspeksiyalar;
4.8. Ishning ustuvor yo'nalishlarini mustaqil ravishda tanlash,
umumiy ta'limning faoliyat ko'rsatishi va rivojlanishining xususiyatlarini hisobga olgan holda
muassasalar;
4.9. O'z mahoratingizni oshiring, seminarlar, kurslarda qatnashing;
4.10. Yoshlar maktabi uyushmalari ishida ishtirok etish,
faoliyatiga hissa qo‘shadi.

5. Sinf rahbarining javobgarligi

Sinf o'qituvchisi quyidagilar uchun javobgardir:
5.1. hurmatsiz bajarilmaganligi yoki noto'g'ri ishlashi uchun
Nizom va tashkiliy hujjatlarda mustahkamlangan boshqa qoidalarning sabablari
ta'lim muassasasi, direktorning qonuniy buyruqlari,
ushbu yo'riqnomada belgilangan mehnat vazifalari, sinf
Rahbar intizomiy javobgarlikka tortiladi
rossiya Federatsiyasi mehnat qonunchiligi;
5.2. o'z vaqtida va noto'g'ri ro'yxatga olish, texnik xizmat ko'rsatish va
hujjatlarni saqlash, shuningdek ularning yo'qolishi uchun sinf rahbari javobgar bo'ladi
tashkiliy hujjatlarda nazarda tutilgan javobgarlik
ta'lim muassasasi;
5.3. aqliy usullardan, shu jumladan bittadan foydalanish uchun
yoki o'quvchi sinf o'qituvchisining shaxsiga nisbatan jismoniy zo'ravonlik
mehnatga muvofiq vazifalardan ozod qilinishi mumkin
rossiya Federatsiyasi qonunchiligi va "Ta'lim to'g'risida" gi qonun. Buning uchun ishdan bo'shatish
noto'g'ri xatti-harakatlar intizomiy javobgarlik chorasi emas;
5.4. ijrosi munosabati bilan maktabga zarar yetkazishda aybdor
(bajarmaslik) o'z xizmat vazifalarini sinf rahbari
belgilangan tartibda va chegaralarda moddiy javobgar bo‘ladi
Rossiya Federatsiyasining mehnat yoki fuqarolik qonunchiligi.