Mavzu bo'yicha o'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ish rejasi

« kognitiv rivojlanish bola maktabgacha yosh o'yin faoliyati orqali

2010-2015 yillar uchun

Tarbiyachi: Shamsutdinova G.Sh.

O'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ishni boshlab, men o'zimga qo'ydim:

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolaning kognitiv, intellektual, shaxsiy va ijodiy rivojlanishi uchun asos sifatida maqbul sharoitlarni yaratish.

Vazifalar:

1. Normativ hujjatlarni o'rganish, ilmiy va uslubiy adabiyotlar ushbu mavzu bo'yicha, Internetdagi maqolalar orqali pedagogik tajribani o'rganish.

2. O'quv jarayonini kompleks tematik rejalashtirish va "bo'limi bo'yicha ish tizimini ishlab chiqish.

3. O'yinlarga qiziqishni rivojlantirish.

Belgilangan vazifalarga asoslanib, men o'z-o'zini tarbiyalash dasturini tuzdim:

I bosqich (ma'lumot - tanishtirish) 2010-2011 o'quv yili

Ilmiy, uslubiy adabiyotlarni o'rganish,

"Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonun, Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya,

Nazariy ma'lumotlarni tahlil qilish va umumlashtirish,

Kompleks - tematik rejalashtirishni ishlab chiqish.

II bosqich (amaliy) 2012-2014 yillar

O'yin markazlarini tashkil etish

Olingan nazariy bilimlarni amaliyotga tatbiq etish.

Nashrlarni joylashtirish

Amaliy natijalar, chiqishlar, musobaqalarda ishtirok etish, maslahatlar:

Amaliy natijalar:

Mavzular bo'yicha ta'lim loyihalari: MBDOU o'qituvchilari uchun "_Mening do'stona_oilim", "Mo''jizaviy tajribalar", "Sog'lom", "O'quv o'yinlari", " Milliy o'yinlar”, “Vitaminkaga tashrif”, “Barcha bilim hayratdan boshlanadi”

“Sinkwine nutqini rivojlantirishning zamonaviy texnologiyalari. Nesterenko bo'yicha topishmoqlar yasash

Ota-onalar bilan ishlash, maslahatlar, ota-onalar yig'ilishlari:

Maslahatlar: "Bolalarga qanday o'yinchoqlar kerak", "Oilaning shakllanishidagi o'rni sog'lom turmush tarzi hayot”, “Oila tarbiyasining bolaning aqliy rivojlanishiga ta’siri”, “Xalq o‘yinlari”; "Izlash va kognitiv faoliyat", "Bolalar hayotida o'yin"

Mavzular bo'yicha ota-onalar yig'ilishlari: "Mavzu-o'yin faoliyatida bolalarning hissiy rivojlanishi."Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv rivojlanishida o'yinning roli", "Bolalarning ob'ektiv dunyoga kognitiv qiziqishini rivojlantirish"

Mavzu bo'yicha umumiy ota-onalar yig'ilishida nutq: " Zamonaviy yondashuvlar maktabgacha ta'lim muassasasida bolalarni yaxshilashga "

"O'zaro hamkorlik maktabgacha yoshdagi bolani muvaffaqiyatli tarbiyalashning garovidir" mavzusidagi mintaqaviy seminardagi nutqi

MBDOU pedagoglarining seminar-taqdimotidagi nutqi: “Foydalanish innovatsion texnologiyalar maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv rivojlanishida"

"Noan'anaviy rasm chizish usullari orqali bolalarning bilimini rivojlantirish"

Ochiq darslar, tadbirlar namoyishi:

“Tojikiston Respublikasi Yo‘l harakati xavfsizligi ilmiy va o‘quv dasturlarini moliyalashtirish direksiyasi” davlat muassasasi vakillari ishtirokida “Nyusha tug‘ilgan kuni uchun” mavzusidagi teatrlashtirilgan o‘yin namoyishi.

MBDOU o'qituvchilari uchun AKTdan foydalangan holda kognitiv rivojlanish bo'yicha ochiq dars namoyishi katta guruh"Ilmiy laboratoriyaga sayohat" mavzusida

MBDOU o'qituvchilari uchun "Ob'ektlar dunyosiga sayohat" mavzusida kognitiv rivojlanish bo'yicha ochiq dars ko'rsatilmoqda.

MBDOU o'qituvchilari uchun kognitiv rivojlanish bo'yicha tuman darsini ko'rsatish mavzusi: "Dandelion"

"Matryoshka" mavzusida MBDOU o'qituvchilari uchun nutqni rivojlantirish bo'yicha ochiq tuman darsini ko'rsatish

MBDOU o'qituvchilari uchun kognitiv rivojlanish bo'yicha tuman ochiq darsi: "Qor odamga tashrif buyurish" mavzusida

Mintaqaviy, respublika, umumrossiya seminarlari, tanlovlari, tadbirlarida ishtirok etish:

Ishtirok etish Butunrossiya musobaqalari professional mukammallik Internetda e'lon qilingan.

Ta'lim dasturlari mintaqalararo tanlovida ishtirok etish va uslubiy ishlanmalar maktabgacha yoshdagi bolalarning tadqiqot ko'nikmalarini shakllantirish bo'yicha "Kashfiyotlar kamalagi"

O'quvchilarning "RostOK-SuperUm" ochiq mintaqalararo intellektual qobiliyatlar turnirida ishtiroki.

Mavzu bo'yicha ish tajribasining tarjimasi: "Barcha bilim hayratdan boshlanadi"

III bosqich (umumlashtirish) 2014-2015 yillar

Mavzu bo'yicha tajribani umumlashtirish: "O'yin faoliyati orqali maktabgacha yoshdagi bolaning kognitiv rivojlanishi

O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi bo'yicha amaliy ish

1. Dybina O. V. "Maktabgacha yoshdagi bolalarni ob'ektiv dunyo bilan tanishtirish uchun o'yin texnologiyalari".

2. Jukovskaya R. I. "Bolalar bog'chasida ijodiy rol o'ynash o'yinlari".

3. Popova L. V. "O'g'il va qizlar erkak va ayol bo'lishni qanday o'rganishi haqida o'qituvchi nimani bilishi kerak".

4. Boychenko H. A. va boshqalar "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun hikoya-rol o'yinlari".

5. N. V. Krasnoshchekova "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yinlar"

2015-2016 yillar uchun shaxsiy o'z-o'zini o'qitish rejasi

Lavozim - tarbiyachi

To'liq ismi sharif Trubach Elena Vladimirovna

Ta'lim (qachon va nima o'quv muassasasi tamomlagan) o'rta maxsus: Saratov pedagogika maktabi(1994 yilda bitirgan)

Diplom mutaxassisligi maktabgacha ta'lim; Bolalarga chet tilini o'rgatish huquqiga ega o'qituvchi.

Siz malaka oshirish kursida bo'lganingizda :

“Maktabgacha ta’lim mazmunini yangilashning zamonaviy yondashuvlari” dasturiga asosan 144 soat (2011 yil aprel)

“XXI asr axborot-ta’lim texnologiyalariga kirish” dasturiga asosan (2011 yil may)

"DO Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish kontekstida o'quv jarayoniga faol yondashuv" dasturiga muvofiq 78 soat (2015 yil may)

MDOU mavzusi "Maktabgacha ta'lim muassasasida jismoniy va dam olish ishlari"

Shaxsiy mavzu "Maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standartini joriy etish sharoitida maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yin faoliyati orqali kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish"

Mavzu ustida ishlashni qachon boshladingiz?- 2015 yil sentyabr

Mavzu bo'yicha ishni qachon tugatish kerak -2016 yil may

Mavzu bo'yicha o'z-o'zini tarbiyalash maqsadi

Bolalarning qiziqishlarini, qiziqishini va kognitiv motivatsiyasini rivojlantirish; kognitiv harakatlarni shakllantirish, ongni shakllantirish; tasavvur va ijodiy faoliyatni rivojlantirish;

O'z-o'zini tarbiyalash vazifalari

Guruhda, shuningdek, tashkil etilgan o'quv va qo'shma tadbirlarda sub'ekt-fazoviy rivojlanayotgan muhit yordamida bolalarning kognitiv faoliyati uchun sharoit yaratish.

Bolalarning kognitiv tashabbusini rag'batlantirish va boshqarish, ularning mustaqilligini, zukkoligini rivojlantirish, ijodiy faoliyat o'yin faoliyati orqali.

amalga oshirish ish dasturi yosh guruh "Pinocchio" bu yosh guruhidagi bolalarga xos shakllarda, birinchi navbatda, o'yin shaklida.

kognitiv va o'yin faoliyatida bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash.

oilaga psixologik-pedagogik yordam ko'rsatish va o'yin faoliyati orqali ota-onalarning (qonuniy vakillarning) bolalarni rivojlantirish va tarbiyalashdagi vakolatlarini oshirish.

O'rganish uchun mo'ljallangan asosiy savollar.

Guruhda kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirishga hissa qo'shadigan fan-fazoviy ta'lim muhitini yaratish.

Normativ hujjatlarni o'rganish (Qonun Rossiya Federatsiyasi 20.12.2012 dan No 273-FZ "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida", Federal davlat maktabgacha ta'lim standarti)

Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va rivojlantirishning zamonaviy pedagogik texnologiyalarini o'rganish va ishda qo'llash.

Ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish va ushbu mavzu bo'yicha uslubiy yordam ko'rsatish.

Mavzu bo'yicha pedagogik innovatsion tajribani veb-seminarlar, seminarlar va metodik birlashmalarda ishtirok etish orqali o'rganish.

Moddiy rivojlanish bosqichlari

Vazifalar.

Tashkil etilgan o'quv faoliyatini tahlil qilish

O'quv jarayoni tizimida kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirishni sifatli amalga oshirish imkoniyatlarini o'rganish.

Mavzu bo'yicha samarali ishlash uchun ota-onalarning ehtiyojlarini va moddiy-texnik bazasini o'rganish

Monitoring mezonlarini tanlab oling.

Tarkib.

Uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish

O'qituvchining ish dasturini ishlab chiqish

Moddiy-texnik, tashkiliy va ilmiy-uslubiy shart-sharoitlarni yaratish.

Bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlanish darajasini baholash, individual marshrutlarni tuzish.

Ota-onalar so'rovi.

Kutilgan natija. O'rganilgan adabiyotlar, manbalar tahlil qilindi, ota-onalarning iltimoslari inobatga olindi, baholash o'tkazildi individual rivojlanish bolalar, rejalashtirilgan ish

sentyabr

bashorat qiluvchi

Maqsad. O'quv jarayoniga o'yin texnologiyalarini joriy etish.

Vazifalar.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va rivojlantirishning zamonaviy pedagogik texnologiyalarini o'rganish.

Ota-onalar uchun bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha maslahatlar to'plamini ishlab chiqish.

Kichik guruhdagi bolalarning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun o'yinlarni tanlang.

Kutilgan natija.

Tashkil etilgan o'quv va qo'shma tadbirlarda o'yin texnologiyalarini joriy etish. Bolalarning qiziqishi tufayli o'quv jarayoni sifatini oshirish.

oktyabr

Amaliy

Maqsad. Bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

Vazifalar.

Bolalar bilan ijodiy ishlash uchun sharoit yaratish va ta'minlash.

O'yin texnologiyalaridan foydalangan holda OODni ishlab chiqish va joriy etish.

Bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirishning doimiy tahlili.

Guruhdagi sub'ekt-fazoviy rivojlanayotgan muhitni doimiy ravishda to'ldirish

Kutilgan natija.

Bolalarning qiziqishi tufayli o'quv jarayoni sifatini oshirish. Kognitiv qobiliyatlarni faollashtirishni hisobga olgan holda mavzuni rivojlantiruvchi muhitni loyihalash.

Ota-onalar bilan maslahatlar:

"4 yoshli bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish"

"O'yin - jiddiy ish"

“Fikr jarayonlarini shakllantirish orqali didaktik o'yinlar»

"Bolani fikrlashga o'rgatish"

Seminar "Bolalarning hissiy rivojlanishi 4 yoz yoshi»

Pedagogik kengashdagi nutq Ta'lim texnologiyalari maktabgacha yoshdagi bolalar bilan OOD o'tkazishda "

“Zamonaviy fan rivojlanayotgan muhit” viloyat uslubiy birlashmasidagi nutqi

Noyabr-aprel

Umumlashtirish

Maqsad. O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi bo'yicha natijalarni umumlashtirish.

Vazifalar.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish

O'yin faoliyatidan foydalangan holda darslarni o'tkazish.

Ota-onalarni bolalarda kognitiv faollikni rivojlantirishga jalb qilish va OODni o'tkazishda yordam berish

Bolalarda kognitiv qobiliyatlarning shakllanishini tahlil qilish (individual rivojlanish monitoringi)

O'z-o'zini tarbiyalash mavzusidagi ish natijalarini taqdim etish.

Kutilgan natija. Bolalarning bilim olishga bo'lgan qiziqishini, qutidan tashqarida fikrlash qobiliyatini rivojlantirish. Mavzu bo'yicha ish tajribasini shakllantirish.

Paketlarni tayyorlash - mobil telefonlar "

"O'ynash qiziq, o'ynash foydali!"

Viloyat uslubiy birlashmasidagi nutqi:

« O'zaro ta'sir bolalar bog'chasi va asosiy amalga oshirish uchun oilalar umumiy ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim tashkiloti GEF DO ga muvofiq "

may

Amalga oshirish

Keyingi ish jarayonida ish tajribasidan foydalanish.

Uslubiy birlashmalarda va "Pedagogik olimp" tanlovida ishtirok etish orqali o'z tajribasini tarqatish.

Keyingi bosqichda pedagogik faoliyat

Kutilayotgan natija qanday

Uyushtirilgan o'quv faoliyati davomida bolalarning faolligini oshirish, yangi narsalarni mustaqil ravishda o'rganish istagi. Ota-onalarni yagona ta'lim maydoniga jalb qilish.

Natijalarni topshirish shakli - hisobot

Trusova Elena Sergeevna
O'z-o'zini tarbiyalash rejasi "Kichik bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish uchun didaktik o'yinlardan foydalanish"

"Metallploshchadskaya" o'rta ta'lim munitsipal byudjet ta'lim muassasasi umumta'lim maktabi, maktabgacha ta'lim guruhlari. "Zumrad shahar" bolalar bog'chasi

2017-2018 o'quv yili uchun o'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha uzoq muddatli reja.

Tayyorlagan va ishlab chiqqan: "Sounding Brook" 1-kichik guruh o'qituvchisi: Trusova Elena Sergeevna.

Mavzu: Erta maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish uchun didaktik o'yinlardan foydalanish

MAQSAD: bola shaxsini har tomonlama rivojlantirish, ijod qilish

ijtimoiy-madaniy, ma'naviy-axloqiy qoidalar va me'yorlar asosida shaxs, oila, jamiyat va davlat manfaatlarini ko'zlab, o'quvchilarning o'zini o'zi belgilashi va o'zini o'zi anglashi uchun shart-sharoit, o'quv maqsadlarini amalga oshirish uchun qulay sharoitlar yaratish. Federal davlat ta'lim standarti.

O'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ish kasbiy kompetentsiyani oshirish shakllaridan biridir.

Ish quyidagi hududlarda quriladi:

Maktabgacha ta'lim masalalari bo'yicha yangi normativ hujjatlar bilan tanishish.

O'quv va ilmiy-metodik adabiyotlarni o'rganish.

Pedagogika, bolalar psixologiyasining yangi yutuqlari bilan tanishish.

Yangi dasturlar va pedagogik texnologiyalarni o'rganish.

Maktabgacha ta'lim muassasalarining ilg'or tajribalari bilan tanishish.

Umumiy madaniy darajani oshirish.

Qayta loyihalash qobiliyatlarini rivojlantirish o'z faoliyati FGOS kontekstida.

Ijodiy salohiyatning namoyon bo'lishi.

Yutuqlaringizni targ'ib qilish.

Tadqiqot faoliyatini rivojlantirish.

O‘z-o‘zini tarbiyalash mavzusi tumanda ta’limni rivojlantirish bo‘yicha strategik ko‘rsatmalarga rioya qilgan holda, maktabgacha ta’lim muassasasining Rivojlanish dasturini hisobga olgan holda tanlandi.

Maktabgacha ta'limning asosiy tamoyillarini hisobga olgan holda:

Bolalikning barcha bosqichlarida (chaqaloq, erta va maktabgacha yoshdagi) bolaning to'liq yashashi.

Har bir bolaning individual xususiyatlariga asoslangan ta'lim faoliyatini qurish, bunda bolaning o'zi o'z ta'lim mazmunini tanlashda faol bo'ladi, ta'limning predmetiga aylanadi.

Bolalar va kattalarning yordami va hamkorligi, bolaning ta'lim munosabatlarining to'la huquqli ishtirokchisi sifatida tan olinishi.

Turli tadbirlarda bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash.

Tashkilotning oila bilan hamkorligi.

Bolalarni ijtimoiy-madaniy me'yorlar, oila, jamiyat va davlat an'analari bilan tanishtirish.

Turli faoliyatda bolaning kognitiv qiziqishlari va kognitiv harakatlarini shakllantirish.

Bolalar rivojlanishining etnik-madaniy holatini hisobga olish.

O'qituvchilik faoliyatimda men quyidagi normativ-huquqiy hujjatlarga amal qilaman:

1. 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni;

2. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 17 oktyabrdagi buyrug'i. 1155-son "Maktabgacha ta'limning federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida";

3. Rossiya Federatsiyasi Bosh Davlat sanitariya shifokorining 2013 yil 15 maydagi 26-sonli "SanPiN 2.4.1.3049-13 "Qurilma, texnik xizmat ko'rsatish va texnik xizmat ko'rsatish uchun sanitariya-epidemiologiya talablarini tasdiqlash to'g'risida" gi qarori.

maktabgacha ta'lim muassasalarining ish tartibini tashkil etish ".

4. Asosiy ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim tashkiloti.

5. DOO ustavi.

Tanlangan mavzuning dolzarbligi.

N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva tomonidan tahrir qilingan "Tug'ilishdan maktabgacha" dasturida didaktik o'yinning rivojlantiruvchi funktsiyasi birinchi o'ringa qo'yilgan. Shuning uchun rivojlanayotgan didaktik o'yinlar bolaning hayotida muhim o'rin tutadi. Ular chaqaloqning atrofdagi dunyo haqidagi tushunchasini kengaytiradi, bolani ob'ektlarning xarakterli xususiyatlarini (o'lchami, shakli, rangi, ularni farqlashi, shuningdek, eng oddiy munosabatlarini o'rnatish) kuzatish va ta'kidlashni o'rgatadi. bolalarni o'qitish va tarbiyalash usullari.O'yinlar yordamida, individual xususiyatlar bolalar.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yinlar nafaqat yangi narsalarni o'rganish, balki olingan bilimlarni amalda qo'llash imkonini beradi. Shubhasiz, bunday ko'nikmalar keyingi muvaffaqiyatli o'rganish, muhim integrativ fazilatlarni rivojlantirish uchun asos bo'ladi: izlanuvchan, faol; hissiy jihatdan sezgir; yoshga mos keladigan intellektual va shaxsiy muammolarni hal qila oladi; o'z xatti-harakatlarini boshqarish va o'z harakatlarini rejalashtirishga qodir. Kognitiv didaktik o'yin, ayniqsa, maktabgacha yoshdagi bolalarning imkoniyatlarini hisobga olgan holda, pedagogik muammolarni hal qilish uchun qulay shart-sharoitlarni ta'minlaydi.

Didaktik o'yin- bu bolalarning atrof-muhit haqidagi g'oyalarini kengaytirish, chuqurlashtirish, tizimlashtirish, kognitiv qiziqishlarni tarbiyalash, kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan kognitiv o'yin. Bu ko'p qirrali, murakkab pedagogik hodisa. Bu maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishning o'yin usuli, shuningdek, ta'lim shakli, mustaqil o'yin faoliyati va bolaning shaxsini har tomonlama tarbiyalash vositasidir.

Didaktik o'yinlarning ahamiyati ular rivojlanish maqsadlarida yaratilganligidir. Ulardan foydalanish tufayli yanada mustahkam va ongli bilim, ko'nikma va qobiliyatlarga erishish mumkin. Raqobat ruhi aqliy jarayonlarni tezlashtiradi, kognitiv faollikni keltirib chiqaradi, tuyg'u bilan zaryadlanadi, kuchlilikka olib keladi. hissiy tajribalar. Aql-idrokni, muammolarni mustaqil hal qilish qobiliyatini rivojlantiradi.

Didaktik o'yin maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eng qulay bo'lgan turli xil pedagogik vazifalarni o'ynoqi tarzda hal qilishga imkon beradi.

Didaktik o'yin o'quv materialini hayajonli qilishga, quvnoq ish kayfiyatini yaratishga yordam beradi. O'yinga qiziqqan bola vaqti-vaqti bilan undan aqliy faoliyatni talab qiladigan vazifalarga duch kelsa-da, o'rganayotganini sezmaydi.

Yuqoridagilarni hisobga olgan holda men o'z-o'zini tarbiyalash mavzusini tanladim "Erta maktabgacha yoshdagi bolalarning bilim faolligini rivojlantirish uchun didaktik o'yinlardan foydalanish".

Maqsad:

Didaktik o'yinlar orqali yosh bolalarda kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish.

Vazifalar:

Ushbu mavzu bo'yicha psixologik-pedagogik adabiyotlarni o'rganish;

"Didaktik o'yin", "kognitiv faoliyat", "kognitiv faoliyatni faollashtirish" tushunchalarini aniqlang;

Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv faoliyatini tashkil etish vositasi sifatida didaktik o'yinlardan foydalanishning pedagogik tajribasi bilan tanishish;

Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv faoliyatini faollashtirish vositasi sifatida didaktik o'yindan foydalanishni amalda ko'ring;

Didaktik o'yinlarning karta faylini yaratishni davom eting;

Bolalarda fikrlashni rivojlantirish; yechimlarni topishda mustaqillik;

savollarga javob berish qobiliyati.

Yil davomida men maxsus uslubiy adabiyotlarni o'rganaman:

Boguslavskaya Z. M., Smirnova E. O. "Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yinlarni rivojlantirish".

Maktabgacha ta'lim muassasasida didaktik o'yinlar - darslar ( yoshroq yosh): Maktabgacha ta'lim muassasalari tarbiyachilari va metodistlari uchun amaliy qo'llanma. Muallif-tuzuvchi E. N. Panova. - Voronej: TK "O'qituvchi", 2006 yil.

N. F. Gubanova. O'yin faoliyatini rivojlantirish. Bolalar bog'chasining birinchi kichik guruhidagi ish tizimi. - M.: Mozaik-sintez, 2008.

A. K. Bondarenko. Bolalar bog'chasida didaktik o'yinlar. Bolalar bog'chasi o'qituvchisi uchun kitob. - M .: Ta'lim, 2001 yil.

Shvaiko G. S. "Nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar va o'yin mashqlari".

P. P. Dzyuba. "Bolalar bog'chasi o'qituvchisining didaktik cho'chqachilik banki" - M .: Feniks, 2008 yil.

Starodubtseva I. V., Zavyalova T. P. "Maktabgacha yoshdagi bolalarda xotira, e'tibor, fikrlash va tasavvurni rivojlantirish uchun o'yin darslari".

Krasheninnikov E. E., Kholodova O. L. "Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish".

Jurnallardagi maqolalarni o'rganish: "Maktabgacha ta'lim muassasasida tarbiyachi", "Maktabgacha ta'lim", "Bola bolalar bog'chasida".

Internet-jurnallardagi maqolalarni o'rganish "Zamonaviy maktabgacha ta'lim”, “Hop”, “Maktabgacha yoshdagi. Maktabgacha ta’lim”, “Pedagogik kutubxona”.

Didaktik o'yinlardan foydalanish quyidagilarga imkon beradi:

Atrofdagi voqelikning ob'ektlari va hodisalariga bolaning shaxsiyatini tanlab yo'naltirish orqali kognitiv jarayonlarni faollashtirish;

Intellektual faoliyatga ijobiy munosabatning asosi bo'lgan kognitiv qiziqishni muntazam ravishda mustahkamlash va rivojlantirish;

Izlanish xarakteriga ega bo'lgan yangi, to'liqroq va chuqur bilimlarni olishga intilish ehtiyojini shakllantirish;

Bola shaxsining irodaviy fazilatlarini tarbiyalash: maqsadlilik, qat'iyatlilik, faoliyatni yakunlash istagi;

Muvofiq nutqni shakllantirish;

Bolaning axloqiy va estetik his-tuyg'ularini boyitish.

Mening ishim uch yo'nalishda amalga oshiriladi:

1. Guruhda mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratish.

Men fikrlash, e'tibor, idrok, xotira, nutqni rivojlantirish uchun yangi o'yin vositalarini tayyorlayman, ijodiy tasavvur, diqqat, mantiqiy fikrlash.

2. Bolalar bilan ishlash.

Bolalar bilan ishlash kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirishning quyidagi usullariga asoslanadi:

Fikrlashni rivojlantirish;

Diqqatni rivojlantirish;

Idrok va xotirani rivojlantirish;

Nutqni rivojlantirish;

Ijodiy tasavvurni rivojlantirish.

Faoliyatimni bolalarning yoshini hisobga olgan holda bosqichma-bosqich quraman. O'yinlarni tanlashda xususiyatlar hisobga olinadi aqliy rivojlanish bolalar, shuningdek, turli o'yinlarga qiziqish.

Og'zaki mazmundagi o'yinlarni tashkil qilishda men kutilmagan daqiqalardan foydalanaman: yordamga muhtoj qahramon orqali, turli xil atributlar. Didaktik o'yinlar o'z ichiga oladi ta'lim faoliyati, birgalikdagi faoliyatda, in individual ish, ota-onalar bilan "uyda o'yin" shaklida ishlash.

Men bolalar o'rgangan kognitiv materialni hisobga olgan holda sinflar uchun o'yinlarni tanlayman.

3. Ota-onalar bilan ishlash.

Oktyabr oyida "Kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirishda didaktik o'yinlarning o'rni" konsultatsiyasi o'tkaziladi.

Noyabr oyida ota-onalar uchun papka tayyorlanadi - "Bolaning hayotida didaktik o'yin" mavzusidagi smena.

Yil davomida men ota-onalarni didaktik o'yinlar va ko'rgazmali materiallar ishlab chiqarishga jalb qilaman.

Oxirida ota-onalar yig'ilishi bo'ladi. o'quv yili"Biz ota-onalar bilan qiziqarli o'yinlar o'ynaymiz."

Yil oxirida o'rganilgan mavzu bo'yicha o'z-o'zini tahlil qilaman va kelajak uchun prognoz qilaman. Ijodiy shaklda men taqdimot tayyorlayman - mavzu bo'yicha bajarilgan ishlar bo'yicha hisobot.

alla kurkina
O'z-o'zini tarbiyalash rejasi "Kognitiv- tadqiqot faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalar"

REJA

yoqilgan mavzu bo'yicha o'z-o'zini tarbiyalash:

« Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va tadqiqot faoliyati»

g'amxo'rlik qiluvchi: Kurkina A. A.

U kattalarni “Nima uchun?” degan savol bilan qiynagan.

U "Kichik faylasuf" laqabini oldi.

Ammo u katta bo'lishi bilanoq, ular buni boshladilar

Javoblarni savolsiz taqdim eting.

Va o'shandan beri u boshqa hech kim emas

"Nima uchun" degan savollarni bermaydi.

Muvofiqlik:

Bolalar bog'chasida ishlayotganda, men har kuni bolalarning dunyoni qanchalik ishtiyoq bilan o'rganishlarini, ular atrofdagi dunyoning tabiiy kashfiyotchilari ekanligini kuzataman. Dunyo bolaga uning shaxsiy his-tuyg'ulari, harakatlari, tajribalari orqali ochiladi. Buning uchun u dunyoni biladi u kelgan. U hamma narsani qo'lidan kelganicha va qo'lidan kelgani bilan - ko'zlari, qo'llari, tili, burni bilan o'rganadi. U hatto quvonadi eng kichik ochilish.

Ishimizni tashkil etar ekanmiz, jarayon shunday tuzilgan bo‘lishiga harakat qildikki, bola unda passiv kuzatuvchi emas, balki faol ishtirokchi bo‘lsin. Ishtiyoqni rivojlantirish muhimdir bilim, bolalarga tayyor haqiqatlar, xulosalar va umumlashmalarni emas, balki bolaning o'zi kashf etishi, tajriba o'tkazishi, kuzatishi, his qilishi, taqqoslashi, tahlil qilishi, kichik tajribalari natijalarini ko'rishiga ishonch hosil qilish.

Muammo:

Ko'pincha bolaning xohishiga ko'ra poznakomissya tashqi dunyo bilan biz reaksiyaga kirishamiz Shunday qilib: “Darhol ko'lmakdan uzoqlashing, siz allaqachon kiyimingizni iflos qildingiz! Qo'lingiz bilan qumga tegmang, u iflos! Qovoqni oling! Qo'llaringizni changdan tozalang, qarang, ularning hammasi allaqachon qumda! Bu iflosni tashlab yuboring, bunday narsalarni qayerdan topasiz? Yaxshisi belanchaklarga mining! Tosh oting, iflos bo'ling! Atrofga qaramang, aks holda qoqilib ketasiz! Qadamingizga e'tibor berganingiz ma'qul!"

Balki biz – dadalar va onalar, bobo-buvilar, o‘qituvchilar va o‘qituvchilar o‘z-o‘zidan bilmagan holda bolaning tadqiqotga bo‘lgan tabiiy qiziqishini so‘ndirayotgandirmiz? Vaqt o'tadi va bolaning o'zi boshqalarga gapiradi bolalar: qo'llaringiz bilan qumga tegizishingiz mumkin emas, u iflos va daraxtlardan barglar nima uchun tushishi unga mutlaqo qiziq emas. Balki biz bolalarcha ko'rish va kuzatish qobiliyatini yo'qotgandirmiz? Bolalarning atrofdagi dunyoga qiziqishini yo'qotmasliklari uchun ularning hamma narsani va hamma narsani o'z vaqtida o'rganish istagini qo'llab-quvvatlash kerak. Chiroyli kiyimlar azob cheksa yoki qo'llar iflos bo'lsa ham. Kiyimlarni yuvish mumkin, qo'llarni yuvish mumkin. Ammo yillar davomida atrof-muhitga bo'lgan qiziqishni tiklash deyarli mumkin emas.

Maqsadlar:

1. Rivojlanish bolalarning kognitiv faoliyati tajriba jarayonida

2. Katta yoshdagi bolaning asosiy yaxlit dunyoqarashini shakllantirish uchun sharoit yaratish maktabgacha yosh jismoniy eksperiment vositalari.

3. Kuzatish, solishtirish, tahlil qilish, umumlashtirish, rivojlantirish qobiliyatini rivojlantirish bolalarning kognitiv qiziqishi eksperiment jarayonida sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish, xulosa chiqarish qobiliyati.

4. Diqqat, vizual, eshitish sezgirligini rivojlantirish.

Vazifalar:

Ko‘rishni kengaytirish bolalar haqida jismoniy xususiyatlar atrofdagi tinchlik:

Moddalarning turli xossalari haqida bilib oling.

Asosiy jismoniy hodisalar haqida g'oyalarni rivojlantirish

Ko'rinishlarni rivojlantirish bolalar ba'zi ekologik omillar haqida.

Insonning omillardan foydalanish haqidagi tushunchalarini kengaytirish tabiiy muhit. Ko‘rishni kengaytirish bolalar suv va havoning inson hayotidagi ahamiyati haqida.

Tanishish bolalar tuproq va uning tarkibiga kiruvchi qum va loyning xususiyatlari bilan.

Jismoniy tajribalarni o'tkazishda xavfsizlik qoidalarini amalga oshirish tajribasini shakllantirish.

Atrofdagi dunyoga hissiy va qimmatli munosabatni rivojlantirish.

Intellektual his-tuyg'ularni rivojlantiring bolalar: uchun sharoit yaratish

kuzatilayotgan hodisalarga nisbatan hayratning paydo bo'lishi, muammolarni hal qilishga qiziqish uyg'otish, fikr yuritish, kashfiyotdan xursand bo'lish imkoniyati.

Shakl bolalar turli xil o'rganish usullariga ega.

Adabiyot:

1. Ya. I. Perelman, Ko'ngilochar vazifalar va tajribalar. pdf,

2. formir_ekol_predstav (1) .ppt,

3. Rijova, Bolalar eksperimenti usullari. pdf

4Tugusheva, Chistyakova: Rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv faoliyati eksperimental holatda tadbirlar. GEF

Ko'proq: https://www.labirint.ru/books/628504/

5. Novikovskaya O. A. Suv va qum bilan rivojlanayotgan o'yinlar to'plami maktabgacha yoshdagi bolalar. - Sankt-Peterburg: "BOLALIK - PRESS", 2006.

1. Ushbu mavzu bo'yicha nazariy materialni o'rganish uchun sentyabr Men ushbu mavzu bo'yicha nazariy materialni pedagogika va didaktikadan o'rgandim. Ushbu tadqiqot muammosi bo‘yicha yetakchi mualliflarning asarlari bilan tanishdim

2. Diagnostikani ishlab chiqish va o'tkazish bolalar bilim va ko'nikmalarni aniqlash uchun bolalar eksperimental tadbirlar. Sentyabr diagnostikasi ma'lumotlari shuni ko'rsatdiki, bolalar ba'zi diagnostika parametrlarida qiyinchiliklarga duch kelishadi.

3. Eksperimental ishlarni amalga oshirish uchun mavzuni rivojlantiruvchi muhitni tashkil qilish va boyitish bolalar faoliyati. yilning Bezatilgan:

Turli xil yopiq o'simliklar bilan tabiatning burchagi.

Boshlang'ich to'plamli mini-laboratoriya texnika:

* maxsus taomlar (chashka, somon, huni, plastinka)

* tabiiy material (tosh, qum, urug'lar)

* qayta ishlangan material (sim, qog'oz qisqichlari, ip va boshqalar)

* Boshqa materiallar (lupalar, termometrlar, tarozilar)

* uy bog'i

* didaktik material

4. Oktyabr oyining asosiy ish shakllarini ko'rsating *Darslar

*Bolalarning mustaqil faoliyati

* Birgalikda kattalar va bolalar faoliyati, shuningdek, tengdoshi bo'lgan bola

5. Tajriba elementlari bilan GCD tezislarini ishlab chiqish In tech. yil GCD tezislari Mavzular: "Atrofimizdagi havo", "Sehrgar suvi", "Qorning xususiyatlari", "Ajoyib don", "Qog'oz fantaziyalari", "Ovozni qanday ko'rish mumkin?"

6. Tajribalar va tajribalar faylini yarating In tech. yillar Mavjud, lekin doimiy ravishda to'ldirib boring

7. Qarovchilar bilan ishlash:

Master-klass namoyishi

RiMO bo'yicha darsni ko'rish

Yakuniy dars Eslatmani ishlab chiqish mumkin umumiy qoidalar tadqiqot o'rganish.

9. Ota-onalar bilan ishlash:

Maslahatlashuvlar:

-"Uyda bolalar eksperimentini tashkil etish"

Tegishli nashrlar:

O'z-o'zini tarbiyalashning uzoq muddatli rejasi "Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish""Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini noan'anaviy turlar orqali rivojlantirish" mavzusida o'z-o'zini tarbiyalashning uzoq muddatli rejasi.

O'z-o'zini tarbiyalash rejasi "Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy va shaxsiy rivojlanishi" Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi "51-sonli bolalar bog'chasi p. Saratov viloyati, Volskiy tumani, Sennoy posyolkasi” ISH REJASI.

Maktabgacha ta'lim muassasasida (DOE) bolalar bilan ishlash xodimlarning yuqori professionalligini talab qiladi. Va yaxshi ta'lim, bolalarga muhabbat pedagogik mahoratning asosiy tarkibiy qismidir. Biroq, yosh avlod bilan ishlashda abadiy harakat mashinasi rolini o'ynaydigan faoliyatning yana bir jihati mavjud. Gap o'qituvchining o'z-o'zini tarbiyalashi - doimiy ravishda o'z-o'zini rivojlantirish va qo'llaniladigan ish usullari va usullarini takomillashtirish haqida bormoqda.

Maktabgacha tarbiyachining o'z-o'zini tarbiyalash jarayonining nazariy jihatlari

Federal davlat ta'lim standarti(FGOS) o'z-o'zini tarbiyalash (ba'zi manbalarda - o'z-o'zini rivojlantirish) bolalar, ota-onalar va hamkasblar bilan o'zaro munosabatlarning bilim, ko'nikma va ko'nikmalarini uslubiy takomillashtirish xarakterida bo'lgan o'qituvchining doimiy kognitiv faoliyati jarayoni bilan belgilanadi. .

Bu qiziq. Pedagogik manbalarda o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini rivojlantirish tushunchalari ko'pincha bir-birini almashtirib turishiga qaramay, ular o'rtasida farqlar mavjud. Ayniqsa, belgi o'z-o'zini rivojlantirish - bu ish nafaqat ta'lim komponentini, balki jismoniy o'zini o'zi takomillashtirishni ham o'z ichiga olishi mumkin. O'z-o'zini tarbiyalash faqat kognitiv sohaning chegaralarini kengaytirishni nazarda tutadi.

O'z-o'zini tarbiyalash butun davrga hamroh bo'ladi kasbiy faoliyat o'qituvchi

Pedagogning o'z-o'zini tarbiyalashi: maqsad va vazifalari

Bolalar bog'chasining pedagogik jamoasi a'zolarining o'z uslubiy ishlanmalarini to'ldirish quyidagi maqsadlarni qo'yadi:

• innovatsion psixologik-pedagogik texnologiyalar bilan tanishish, ularni ishlab chiqish va ishda qo'llanilganlar bilan uyg'unlashtirishning maqbul usullarini izlash;
• hamkasblarning ilg‘or uslubiy va psixologik-pedagogik tajribasini tizimlashtirish orqali turli yoshdagi guruhlarda ta’lim sifatini oshirish;
• bolalarning har tomonlama jismoniy va aqliy rivojlanishi, shuningdek, ijodiy shaxslarni tarbiyalash uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish.

O'z-o'zini tarbiyalashning yuqoridagi maqsadlariga erishish uchun o'qituvchi ishda bir qator vazifalarni hal qiladi:

Shunday qilib, o'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ishlarning vazifalari ketma-ket xarakterga ega, ya'ni yildan-yilga o'qituvchi bir xil masalalar to'plamini qamrab oladi, lekin bolalarning ma'lum bir yoshiga mos keladigan darajada.

O'z-o'zini rivojlantirish tamoyillari

Mavjud pedagogik ishlanmalarni takomillashtirish bo'yicha ish jarayoni 4 tamoyilga asoslanadi:

• Davomiylik. Yuqorida aytib o'tilganidek, bitta mavzular to'plami asosida o'qituvchi ma'lum bir mavzuni tanlaydi, uni bir o'quv yilida, kamdan-kam hollarda ikkitadan ishlab chiqadi. Ma'lum bo'lishicha, o'z-o'zini tarbiyalash maktabgacha ta'lim muassasasida tarbiyachining pedagogik faoliyatining butun davriga hamroh bo'ladi.

  O'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ishlar kasbiy faoliyatning birinchi kunlaridan boshlanadi va, qoida tariqasida, dastlab tanlangan muammolarni ko'rib chiqish traektoriyasida tub o'zgarishlarga ega emas.

• Aloqa. Birinchisi bilan bevosita bog'liq bo'lgan printsip. Masalan, 3-4 yoshli bolalarning nutqini rivojlantirish masalalarini ko'rib chiqsak, o'qituvchi ushbu mavzu bo'yicha o'tgan yilgi o'zgarishlarni hisobga olmasdan, ya'ni 2 bolalar bilan ishlashda mavzuni to'liq ochib bera olmaydi. -3 yoshda. Shuning uchun bunday savollar ko'pincha birlashtirilgan juftlik guruhlari doirasida ko'rib chiqiladi: "Birinchi va ikkinchi yosh bolalarning nutqini rivojlantirish. DOW guruhlari" yoki "Qo'lni yozishga tayyorlash nuqtai nazaridan katta guruhlarda nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish."
• Bolalar bog'chasida o'quv jarayonining umumiy strategiyasining tanlangan mavzusini ochish yo'nalishiga muvofiqligi. Masalan, 2016 yilda Federal Davlat Ta'lim Standarti maktabgacha ta'lim muassasalarida inklyuziv ta'lim bilan bog'liq mavzularni tavsiya qildi, garchi ilgari bu mavzu faqat defektologning vakolati bo'lgan. Shunday qilib, agar guruhda rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalar bo'lsa, unda o'z-o'zini tarbiyalash masalasi bunday bolalar bilan ishlashning ma'lum jihatlarini o'z ichiga olishi yoki nogiron bolani o'quv jarayoniga jalb qilish, ular bilan ishlash amaliyotiga to'liq bag'ishlanishi mumkin. bunday bolalarning oilalari va boshqalar.
• Mavjudligi. Bu tamoyil, birinchi navbatda, o'z-o'zini tarbiyalash loyihasini amaliy amalga oshirishga tegishli. Oddiy qilib aytganda, agar o'qituvchi birinchi kichik guruhda noan'anaviy rasm chizish usullarini ko'rib chiqsa, barmoqlar bilan vizual faoliyat, masalan, sovun pufakchalari bilan rasmlar yaratishdan farqli o'laroq, bolalarning rivojlanish va idrok darajasiga to'liq mos keladi. Ikkinchidan, o'z-o'zini tarbiyalash dasturini amalga oshirish to'g'risida hisobot berish shakllaridan biri bu tajribani yosh hamkasblarga taqdim etishdir. Bu nafaqat metodologik nuqtai nazardan, balki umumiy madaniy nuqtai nazardan ham boshqalarga tushunarli bo'lishi kerak bo'lgan o'z ishlanmalarining taqdimoti. Tomoshabinlarni murakkab atamalar, kosmik loyihalar va boshqalar bilan qo'rqitmang.

  Mavjudlik tamoyili nafaqat bolalar bilan, balki ota-onalar bilan, shuningdek, hamkasblar bilan, shu jumladan murabbiylik instituti doirasida ishlash uchun ham amal qiladi.

Ish shakllari

Maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim faoliyati yosh avlodni o'qitish, rivojlantirish va tarbiyalash jarayonida ishtirok etuvchi barcha shaxslarning o'zaro hamkorligi va o'zaro bog'liqligini nazarda tutadi. Bu o'quv jarayonining sub'ekti sifatida pedagogik jamoa, faoliyat ob'ekti sifatida bolalar va ularning ota-onalari. Shu sababli, pedagogik mahoratni o'z-o'zini takomillashtirish bo'yicha ish shakllari, u yoki bu tarzda, ishda barcha belgilangan toifadagi shaxslarni o'z ichiga oladi.

O'z-o'zini ta'lim mavzusi bo'yicha ish dasturi

Muammoni ta'kidlash jarayonini tashkil etish ishning qanchalik puxta va uslubiy qurilishiga bog'liq.

Mavzu tanlash

Odatda avgust-sentyabr oylarida bo'ladigan bu bosqichda o'qituvchi o'z faoliyatida duch keladigan dolzarb muammolarga qarab tadqiqot mavzusini tuzadi.

Bolalar bog'chasining yo'l bo'ylab joylashishi ma'lum bir yosh uchun qulay darajada yo'l harakati qoidalarini o'rganish bilan bog'liq sog'liqni saqlash texnologiyalari bilan bog'liq mavzulardan birini tanlashning dolzarbligini belgilaydi.

Qiyinchiliklar tanlov bilan bog'liq bo'lishi mumkin individual shakllar ma'lum yoshdagi bolalar bilan ishlash

Mavzular ro'yxati barcha guruhlarning o'qituvchilari uchun umumiydir, farqlar palatalarning yoshiga xos xususiyatlar bilan belgilanadi. Masalan, in kichik guruhlar nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish barmoq mashqlarining maqbul ro'yxatini tanlashga qaratilgan bo'ladi va kattalarida esa qo'lni yozishga tayyorlashga qaratilgan o'quv vazifalariga e'tibor beriladi.

Tor mutaxassislar uchun o'z-o'zini tarbiyalash mavzulari ba'zi maqsadli xususiyatlarga ega bo'ladi

Bu qiziq. Karla Orff - XX asrning nemis bastakori va musiqa o'qituvchisi. Uning texnologiyalari musiqaning asosiy vazifasi bolaning individual ijodiy kuchlarini ozod qilish, uning tabiiy musiqiy qobiliyatini, shu jumladan elementar musiqa yaratish orqali rivojlantirish ekanligiga asoslanadi.

Jadval: musiqa xodimi, jismoniy tarbiya o'qituvchisi, nutq terapevti va defektolog o'qituvchisining o'z-o'zini tarbiyalash mavzulari va maqsadlari

Tor mutaxassislarning o'z-o'zini tarbiyalash rejalariga misollar

O'z-o'zini tarbiyalash uchun individual marshrutlarni tuzishda tor mutaxassislar mavzuni bir vaqtning o'zida turli yoshdagi bolalar bilan ishlashda uni amalga oshirishning bir qismi sifatida ko'rib chiqishlari mumkin.

Nutq terapevtining ishi hal qilish usullari va usullarini izlash xarakterida bo'lishi mumkin umumiy muammo o'quvchilarning yoshidan qat'iy nazar nutqni rivojlantirish

Jadval: musiqa direktorining o'zini o'zi o'qitish rejasining bir qismi

Jadval: jismoniy tarbiya o'qituvchisining o'z-o'zini tarbiyalash rejasining bir qismi

Jadval: nutq terapevti o'qituvchisining o'z-o'zini tarbiyalash rejasining bir qismi

Jadval: defektolog o'qituvchining o'z-o'zini tarbiyalash rejasining parchalari