1. Opšte odredbe

1.1. Ovo opis posla nastavnik-organizator predškolske obrazovne ustanove razvijen je na osnovu Profesionalnog standarda " Specijalista za obrazovanje"(odobreno naredbom Ministarstva rada i socijalne zaštite Ruske Federacije od 10. januara 2017. N 10n); uzimajući u obzir Federalni državni obrazovni standard predškolsko obrazovanje, odobren naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 17. oktobra 2013. br. 1155; Federalni zakon br. 273-FZ od 29. decembra 2012. „O obrazovanju u Ruska Federacija» sa izmjenama i dopunama Zakona o radu Ruske Federacije od 6. marta 2019. i drugih propisa koji uređuju radne odnose između zaposlenog i poslodavca.

1.2. Ovim opisom poslova vaspitača organizatora u predškolskoj obrazovnoj ustanovi utvrđuje se funkcionalne odgovornosti, prava i obaveze zaposlenog na poziciji vaspitača-organizatora u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

1.3. Fasilitator mora imati više obrazovanje ili prosjek stručno obrazovanje u okviru proširenih grupa oblasti obuke visokog obrazovanja i specijalnosti srednjeg stručnog obrazovanja" Obrazovanje i pedagoške nauke„bilo visoko obrazovanje ili srednje stručno obrazovanje i dodatno stručno obrazovanje u smjeru profesionalna aktivnost u organizaciji koja obavlja obrazovne aktivnosti, uključujući i njen prijem nakon zaposlenja.

1.4. Uslovi za prijem nastavnika-organizatora na posao su:

• nepostojanje ograničenja za bavljenje pedagoškim aktivnostima utvrđenih zakonodavstvom Ruske Federacije;
• polaganje od strane nastavnika-organizatora obaveznih preliminarnih (prilikom konkurisanja za posao) i periodičnih lekarskih pregleda (pregleda), kao i vanrednih lekarskih pregleda (pregleda) na način utvrđen zakonodavstvom Ruske Federacije.

1.5. Nastavnika organizatora imenuje i razrješava rukovodilac predškolske obrazovne ustanove. Za vrijeme odmora, službenog putovanja ili privremene invalidnosti nastavnika organizatora, obavljanje njegovih poslova može se povjeriti zamjeniku rukovodioca obrazovno-vaspitnog rada, nastavniku-psihologu ili vaspitaču iz reda najiskusnijih pedagoških radnika predškolske obrazovne ustanove. Privremeno obavljanje dužnosti u takvim slučajevima vrši se na osnovu naloga rukovodioca predškolske obrazovne ustanove, izdatog u skladu sa zahtjevima radnog zakonodavstva.

1.6. Nastavnik organizator je podređen rukovodiocu predškolske obrazovne ustanove, obavlja svoje poslove pod rukovodstvom zamjenika direktora za vaspitno-obrazovni rad.

1.7. U svojim profesionalnim aktivnostima nastavnik-organizator treba da se rukovodi:

• Ustav Ruske Federacije;
• savezni zakon" “, Konvencija UN o pravima djeteta;
• zakonodavni akti Ruske Federacije, regiona i opštine;
• postupak organizovanja i realizacije vaspitno-obrazovnih aktivnosti za glavne opšte obrazovne programe - obrazovne programe predškolskog vaspitanja i obrazovanja;
• opis poslova nastavnika-organizatora predškolske obrazovne ustanove:
• pravila i propise o zaštiti na radu i protiv Sigurnost od požara;
• SanPiN 2.4.1.3049-13 " Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uređenje, sadržaj i organizaciju radnog vremena predškolskih obrazovnih organizacija»;
• uputstva za zaštitu života i zdravlja djece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi;
• « Savezna država obrazovni standard » predškolsko obrazovanje;
• Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije" O postupku atestiranja nastavnog osoblja državnih i opštinskih obrazovnih ustanova»;
• Povelja i drugi lokalni akti predškolske ustanove obrazovne ustanove;
• naredbe i naredbe rukovodioca vrtića;
• ugovor o radu, ugovor sa roditeljima učenika.

1.8. Nastavnik-organizator u predškolskoj obrazovnoj ustanovi treba da zna:

• prioriteti razvoja obrazovanja, koji se ogledaju u državnim regulatornim pravnim dokumentima, programima, strategijama;
• metodološke osnove pedagoške dijagnostike, metode za utvrđivanje karakteristika, interesovanja i potreba učenika;
• mehanizmi organizacione i pedagoške podrške za učešće učenika u kreiranju obrazovnih programa;
• uzrasne karakteristike učenika i odgovarajuće oblike i metode vaspitno-obrazovnog rada sa djecom različitog uzrasta;
• metodičke osnove za vaspitanje patriotizma, građanskog položaja učenika u predškolskim obrazovnim ustanovama različitog uzrasta;
• različiti oblici i metode moralnog vaspitanja dece, formiranje njihove etičke kulture;
• metodičke osnove za obrazovanje djece u ekološkoj kulturi, organizovanje ekološki orijentisanih aktivnosti;
• tehnologije obrazovnih aktivnosti koje osiguravaju razvoj intelektualne sfere pojedinca kod učenika;
• oblici i metode formiranja estetske kulture kod djece;
• oblici i metode fizičkog vaspitanja dece, formiranje njihovog vrednosnog odnosa prema zdravlju;
• Tehnologije igara za organizaciju obrazovnog procesa;
• oblici i metode vaspitanja informatičke kulture, organizacija njihove informativne djelatnosti u opšteobrazovnoj ustanovi;
• metode analize rezultata vaspitno-obrazovnog rada nastavnika, realizacije obrazovnih programa;
• pristupi i metode organizovanja evaluacijskih aktivnosti učenika predškolske obrazovne ustanove;
• teorijski i praktično znanje on akademska disciplina "Prva pomoć";
• dijagnostičke tehnologije koje omogućavaju utvrđivanje interesa, karakteristika, potreba učenika u predškolskoj obrazovnoj ustanovi;
• teorijsko-metodološke osnove za formiranje dječijeg kreativnog tima;
• izvori ažurnih informacija, smjernice i razvoj, inovativno iskustvo u oblasti obrazovanja;
• pristupe izradi informaciono-metodoloških materijala koji prate realizaciju obrazovnih programa;
• načini organizovanja savjetodavne podrške nastavnicima o organizaciji obrazovnih aktivnosti;
• karakteristike savremene porodice, njen obrazovni potencijal i načini njegovog proučavanja;
• teorijsko-metodološke osnove porodičnog obrazovanja;
• regulatorni okvir i socio-pedagoški mehanizmi interakcije između obrazovne organizacije i porodice;
• teorijsko-metodološke osnove za organizovanje interakcije između obrazovne ustanove i porodice;
• metode savjetovanja roditelja o organizaciji zajedničkih obrazovnih aktivnosti sa predškolskom obrazovnom ustanovom;
• metode, metode pedagoške dijagnostike, evaluacija rezultata realizacije obrazovnih programa, praćenje obrazovno-vaspitnog procesa u predškolskim obrazovnim ustanovama;
• oblici i metode uključivanja učenika u aktivnosti evaluacije;
• metode softverske i metodološke podrške socijalnog partnerstva institucija socijalizacije;
• regulatorne i metodološke osnove za organizovanje obrazovno-vaspitne delatnosti nastavnika, njeno planiranje, resursna podrška;
• normativni pravni akti kojima se utvrđuju mjere odgovornosti nastavnika za život i zdravlje djece pod njihovim nadzorom;
• načini pronalaženja mladih talenata i promoviranja njihovog svestranog razvoja;
• načini formiranja glavnih komponenti kompetencije (stručne, komunikativne, informacione, pravne);
• načini uvjeravanja, potvrđivanja svoje pozicije, uspostavljanja pozitivnih kontakata sa učenicima različitog uzrasta, roditeljima (osobama koje ih zamjenjuju), kolegama;
• uzročne tehnike konfliktne situacije, njihova upozorenja i poravnanja;
• osnove ekologije, ekonomije, sociologije;
• osnove rada sa računarom (uređivači teksta, prezentacije, tabele, e-mail, multimedijalna oprema);
• zahtjevi zaštite na radu i zaštite od požara, života i zdravlja učenika u toku nastave, priredbi u opšteobrazovnoj ustanovi i na osnovu drugih ustanova (organizacija).

1.9. Nastavnik-organizator u predškolskoj obrazovnoj ustanovi treba da bude u stanju da:

• provesti pedagošku dijagnostiku u cilju identifikacije individualne karakteristike, interesovanja i potrebe učenika;
• organizuje učešće nastavnika i roditelja (zakonskih zastupnika) u kreiranju obrazovnih programa;
• realizovati oblike i metode vaspitno-obrazovnih aktivnosti u cilju razvijanja patriotizma i građanskog položaja kod djece;
• primjenjuju oblike i metode moralnog vaspitanja djece, sprovode aktivnosti na razvoju njihove etičke kulture;
• organizovati ekološki orijentisane aktivnosti učenika, aktivnosti na razvoju njihove ekološke kulture;
• primjenjuju tehnologije obrazovnih aktivnosti koje osiguravaju razvoj intelektualne sfere ličnosti kod djece;
• organizuje likovne i estetske aktivnosti učenika, primenjuje tehnologije za razvoj njihove estetske kulture;
• organizuje proces fizičkog vaspitanja dece, održava sportske događaje;
• organizuju igre, projektne, kreativne aktivnosti učenika u predškolskim obrazovnim ustanovama u cilju proširenja njihovog sociokulturnog iskustva;
• sprovoditi aktivnosti na razvoju informatičke kulture učenika;
• primijeniti odgovarajuće starosne karakteristike djeca predškolske obrazovne ustanove oblici i metode organizovanja obrazovnog procesa;
• vrši organizacionu i pedagošku podršku i savjetovanje o vaspitno-obrazovnoj djelatnosti vaspitača;
• vrši kontrolu realizacije obrazovnih programa;
• da traži i bira relevantne izvore informacija u svrhu metodičke podrške obrazovno-vaspitnoj delatnosti u opšteobrazovnoj ustanovi;
• analizirati metodičku literaturu, savremena pedagoška iskustva u organizaciji obrazovnog procesa;
• izraditi lokalne akte za sprovođenje i unapređenje kvaliteta vaspitno-obrazovne delatnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama;
• razvijaju informativne i metodološke materijale za obrazovne aktivnosti u glavnim oblastima obrazovanja;
• konsultovati roditelje (zakonske zastupnike) o organizovanju zajedničkih vaspitno-obrazovnih aktivnosti sa predškolskom obrazovnom ustanovom;
• organizovati događaje za unapređenje socio-pedagoške kompetencije roditelja (zakonskih zastupnika);
• pruža organizacionu i metodičku podršku nastavnom osoblju u slobodnom vremenu;
• izvršiti izbor dijagnostičkih tehnologija za analizu rezultata vaspitno-obrazovnih aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama.

1.10. Nastavnik-organizator predškolske obrazovne ustanove mora se upoznati sa opisom posla, poštovati zahtjeve Konvencije UN o pravima djeteta, proći obuku i posjedovati vještine pružanja prve pomoći žrtvama.

1.11. Nastavnik-organizator mora se striktno pridržavati zahtjeva zaštite na radu i zaštite od požara, pravila lične higijene, poznavati postupak postupanja u slučaju požara ili druge vanredne situacije i evakuacije u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

2. Poslovna zaduženja

Nastavnik-organizator vrtić obavlja sljedeće poslove:

2.1. Promoviše razvoj ličnosti, talenata i sposobnosti, formiranje zajedničke kulture učenika, širenje društvene sfere u njihovom odgoju.

2.2. Proučava uzrasne i psihološke karakteristike, interesovanja i potrebe učenika, učenika, djece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi i mjestu prebivališta, stvara uslove za njihovu realizaciju u razne vrste kreativna aktivnost koristeći moderne obrazovne tehnologije, uključujući informacijske i digitalne obrazovne resurse.

2.3. Obavlja treninge, edukativne i druge aktivnosti, zasnovane na dostignućima u oblasti pedagoških i psiholoških nauka, kao i savremenim informacione tehnologije i nastavne metode.

2.4. Nadgleda rad u jednoj od oblasti delatnosti predškolske obrazovne ustanove: tehničkoj, umetničkoj, sportskoj, turističkoj i zavičajnoj istoriji i dr.

2.5. Organizuje večeri, praznike, planinarenja, ekskurzije, podržava društveno značajne inicijative učenika u oblasti njihovog slobodnog vremena, razonode i zabave, fokusirajući se na ličnost djeteta, razvoj njegove motivacije, kognitivnih interesovanja, sposobnosti.

2.6. Analizira postignuća učenika. Ocjenjuje efikasnost njihovog učenja, na osnovu razvoja iskustva u kreativnoj aktivnosti, kognitivnog interesovanja učenika, korištenjem računarske tehnologije, uklj. uređivači teksta i tabele u svojim aktivnostima.

2.7. Učestvuje u radu pedagoških, metodičkih veća, u drugim oblicima metodički rad, u radu na održavanju roditeljskih sastanaka, zdravstveno-popravnih, vaspitnih i drugih aktivnosti predviđenih obrazovnim programom, u organizovanju i sprovođenju metodičke i savjetodavne pomoći roditeljima ili licima koja ih zamjenjuju.

2.8. Uključuje zaposlene u ustanovama kulture i sporta, roditelje (osobe koje ih zamjenjuju), javnost u rad sa učenicima.

2.9. Savladava dodatne stručne obrazovne programe za stručnu prekvalifikaciju ili usavršavanje najmanje svake 3 godine.

2.10. Polaže obavezni periodični lekarski pregled prema rasporedu utvrđenom u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

2.11. Osigurava zaštitu života i zdravlja učenika u toku obrazovnog procesa.

2.12. Poštuje pravila zaštite na radu i zaštite od požara.

2.13. Održava uredan red na svom radnom mjestu. Pažljivo i precizno koristi imovinu predškolske obrazovne ustanove, metodička literatura, naknade.

3. Prava

3.1. Nastavnik-organizator vrtića ima prava predviđena Zakonom o radu Ruske Federacije, Federalnim zakonom " O obrazovanju u Ruskoj Federaciji», « Model pravilnika o predškolskoj vaspitnoj organizaciji“, Statut, Kolektivni ugovor i drugi lokalni akti predškolske obrazovne ustanove.

3.2. Vaspitač-organizator vrtića, u okviru svoje nadležnosti, ima pravo:

• učestvuju u radu kreativnih grupa;
• uspostavlja poslovne kontakte sa trećim licima iz svoje nadležnosti;
• davati prijedloge za unapređenje vaspitno-obrazovnog procesa u vrtiću;
• daje prijedloge prilikom izrade obrazovnog programa i godišnjeg plana predškolske obrazovne ustanove;
• slobodno biraju i koriste nastavne i vaspitne metode, nastavna sredstva i materijale u skladu sa program opšteg obrazovanja odobren od predškolske obrazovne ustanove;
• prezentuju svoje radno iskustvo na pedagoškim vijećima, metodičkim društvima, roditeljskim sastancima, izvještavajući o završnim događajima, te u specijalizovanim štampanim publikacijama;
• upoznaje se sa nacrtima odluka uprave predškolske obrazovne ustanove koje se odnose na njegovu profesionalnu djelatnost;
• zahtijevaju od uprave predškolske obrazovne ustanove stvaranje uslova za obavljanje stručnih poslova;
• učestvuje u radu organa samouprave predškolske obrazovne ustanove.

3.3. Pravovremeno poboljšati nivo svojih kvalifikacija (najmanje 1 put u 3 godine).

4. Odgovornost

4.1. Vaspitač-organizator vrtića lično je odgovoran za:

• za nepravilno obavljanje ili neizvršavanje svojih službenih dužnosti predviđenih ovim opisom posla nastavnika organizatora u predškolskoj obrazovnoj ustanovi - u granicama utvrđenim važećim zakonodavstvom o radu Ruske Federacije;
• za život i zdravlje polaznika vrtića u toku obrazovnog procesa;
• za kršenje prava i sloboda djeteta;
• za prekršaje počinjene u obavljanju svojih profesionalnih aktivnosti - u granicama utvrđenim važećim administrativnim, krivičnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije;
• za nanošenje materijalne štete - u granicama utvrđenim važećim radnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.

4.2. U slučaju kršenja Statuta predškolske obrazovne ustanove, uslova kolektivnog ugovora, Pravilnika o radu, ovog opisa poslova vaspitača-organizatora u vrtiću, naredbi direktora, vaspitača-organizatora predškolskog vaspitanja i obrazovanja. institucija podliježe disciplinskim sankcijama u skladu sa članom 192. Zakona o radu Ruske Federacije.

4.3. Za upotrebu (uključujući jednokratnu) takvih metoda vaspitanja koje su povezane sa fizičkim i (ili) psihičkim nasiljem nad ličnošću učenika, vaspitač - organizator vrtića može biti otpušten iz čl. 336, stav 2 Zakona o radu Ruske Federacije.

5. Odnosi. Odnosi po poziciji

5.1. Obavlja poslove u neredovnom radnom vremenu u skladu sa odobrenim rasporedom, učešćem u obaveznim planskim aktivnostima i samoplanskim aktivnostima.

5.2. Prima informacije regulatorne, pravne, organizacione i metodološke prirode od rukovodioca predškolske obrazovne ustanove, upoznaje se sa relevantnim dokumentima uz prijem.

5.3. Za vrijeme koje se ne poklapa sa odmorom, uprava predškolske vaspitne ustanove može se uključiti u pedagoške ili organizacione poslove u okviru utvrđenog radnog vremena.

5.4. Sistematski razmjenjuje informacije o pitanjima iz svoje nadležnosti sa vaspitačima i drugim nastavnim osobljem predškolske obrazovne ustanove.

5.5. Djeluje u bliskom kontaktu sa roditeljima (zakonskim zastupnicima) polaznika vrtića.

5.6. Daje informacije rukovodiocu predškolske obrazovne ustanove o pojavi poteškoća u radu.

6. Postupak odobravanja i izmjene opisa poslova

6.1. Izmjene i dopune postojećeg opisa poslova vrše se na isti način na koji se donosi opis poslova.

6.2. Opis poslova stupa na snagu danom usvajanja i važi do zamjene novim opisom poslova.

6.3. Da je zaposleni pročitao ovaj opis poslova potvrđuje se potpisom u kopiji opisa poslova koju vodi poslodavac, kao i u dnevniku upoznavanja opisa poslova.

ODOBRI

___________________________________ (inicijal, prezime)
(naziv kompanije, ________________________
preduzeće, itd., njegovo (direktor ili dr
pravni oblik) službeni,
ovlašteni
odobriti službeno
instrukcije)
"" ____________ 20__ godine

Opis posla
nastavnik-organizator
______________________________________________
(naziv organizacije, preduzeća, itd.)

"" ______________ 20__ godine N________

Ovaj opis posla je razvijen i odobren
na osnovu ugovora o radu sa ________________________________________________
(naziv pozicije osobe za koju
_______________________________________________________ iu skladu sa
ovaj opis posla je sastavljen)
odredbe Zakona o radu Ruske Federacije i drugih propisa
akti koji uređuju radne odnose u Ruskoj Federaciji.

I. Opće odredbe

1.1. Nastavnik-organizator spada u kategoriju specijalista.
1.2. Osoba koja ima
srednje stručno obrazovanje _____________________________________
(bez uslova za iskustvo)

rad; najmanje __________ godina iskustva u nastavi)
ili visoko stručno obrazovanje ________________________________
(nema uslova za
________________________________________________________________________,
radno iskustvo; najmanje __________ godina iskustva u nastavi)
ili _______________________ kvalifikacionu kategoriju.
(II, I, viši)
1.3. Imenovanje na poziciju nastavnika-organizatora i razrješenje
izrađuje se po nalogu rukovodioca ustanove uz predočenje

1.4. Facilitator mora znati:
- Ustav Ruske Federacije;
- zakone Ruske Federacije, odluke Vlade Ruske Federacije i
regionalne obrazovne vlasti o obrazovanju;
- Konvencija o pravima djeteta;
- starosna i specijalna pedagogija i psihologija, fiziologija,
higijena;
- specifičnosti razvoja interesovanja i potreba učenika
(učenici), osnova njihove kreativne aktivnosti;
- metodologija za pronalaženje i podršku mladih talenata;
- sadržaj, metodologija i organizacija jedne od vrsta kreativa
djelatnosti (naučne i tehničke, estetske, turističke i zavičajne,
zdravlje i sport, slobodno vrijeme, rekreacija i zabava);
- programi zanimanja kružoka, sekcija, studija, klupskih udruženja;
- osnove djelovanja dječijih kolektiva, organizacija i udruženja;
- pravila i propise o zaštiti na radu, bezbednosti
i zaštita od požara;
- osnove predmedicinske medicinske njege.
1.5. Nastavnik-organizator odgovara direktno _______________
(glava
________________________________________________________________________.
institucije; drugi zvaničnik)
1.6. Za vrijeme odsustva nastavnika-organizatora (godišnji odmor, bolest i
i dr.) njegove poslove obavlja lice postavljeno naredbom starješine
institucije. Ovo lice stiče odgovarajuća prava i snosi
odgovornost za kvalitetno i blagovremeno izvršenje postavljenih zadataka
njegove dužnosti.
1.7. ______________________________________________________________.

II. Poslove odgovornosti

Nastavnik-organizator:
2.1. Promoviše razvoj ličnosti, talenata i sposobnosti,
formiranje zajedničke kulture učenika (učenika, djece).
2.2. Proučavanje uzrasta i psiholoških karakteristika, interesovanja i
potrebe studenata (učenika, djece) u ustanovama i na mjestu
boravak, stvara uslove za njihovo sprovođenje u različitim oblicima
kreativna aktivnost.
2.3. Organizuje rad dječijih klubova, kružoka, sekcija i dr
amaterskih saveza, raznih individualnih i zajedničkih
aktivnosti studenata (učenika, djece) i odraslih.
2.4. Nadzire rad u jednoj od oblasti djelatnosti
institucije: tehničke, umjetničke, sportske,
turističke i lokalne istorije itd.
2.5. Promoviše ostvarivanje prava djeteta na stvaranje dječjeg
udruženja, udruženja.
2.6. Organizuje večeri, praznike, izlete, ekskurzije, podršku
društveno značajne inicijative studenata (učenika, djece) u oblasti
njihovo slobodno vrijeme, razonodu i zabavu.
2.7. Privlači rad sa studentima (učenicima, djecom)
zaposleni u kulturnim i sportskim ustanovama, roditelji, javnost.
2.8. Pruža podršku dječijim zadrugama, drugim oblicima
organizacija rada studenata (učenika, djece).
2.9. Organizuje praznike za studente (učenike,
djece), odgovoran je za njihov život i zdravlje tokom
obrazovni proces.
2.10. Promoviše razumijevanje razvoja i funkcioniranja društva u
u cjelini i pojedinačnim komponentama njenih društvenih sistema.
2.11. Poboljšava svoje profesionalne kvalifikacije.

III. Prava

Nastavnik-organizator ima pravo:
3.1. Upoznati se sa nacrtima odluka uprave preduzeća,
vezano za njegove aktivnosti.
3.2. O pitanjima iz svoje nadležnosti podnosi
razmatranje prijedloga rukovodstva ustanove za unapređenje aktivnosti
uspostavljanje i unapređenje metoda rada; komentari na aktivnosti
pojedini zaposleni u ustanovi; predložiti opcije za eliminaciju postojećih
nedostatke u radu institucije.
3.3. Zahtjev lično ili u ime uprave ustanove od
informacije i dokumenti strukturnih odjela i specijalista,
neophodne za obavljanje svojih dužnosti.
3.4. Angažirajte stručnjake iz svih (pojedinačnih) struktura
jedinice za rješavanje zadataka koji su joj dodijeljeni (ako je
predviđeno odredbama o strukturnim podjelama, ako ne - sa
dozvolu rukovodioca ustanove).
3.5. Zahtijevati rukovodstvo ustanove da pruži pomoć u
vršenje svojih dužnosti i prava.
3.6. ______________________________________________________________.

IV. Odgovornost

Nastavnik organizator je odgovoran za:
4.1. Za nepravilno obavljanje ili neobavljanje službenog lica
odgovornosti prema ovom opisu posla
u granicama utvrđenim radnim zakonodavstvom Ruske Federacije.
4.2. Za prekršaje učinjene u vršenju svojih
djelatnosti, - u granicama utvrđenim upravnim, krivičnim i
građansko zakonodavstvo Ruske Federacije.
4.3. Za nanošenje materijalne štete - u utvrđenim granicama
radno i građansko zakonodavstvo Ruske Federacije.
4.4. ______________________________________________________________.

Opis posla je izrađen u skladu sa ________________
(ime,
_____________________________.
broj i datum dokumenta)

Rukovodilac strukturne jedinice (inicijal, prezime)
_________________________
(potpis)
"" _____________ 20__ godine

DOGOVOREN:

Šef pravne službe

(inicijal, prezime)
_____________________________
(potpis)
"" ________________ 20__

Upoznat sam sa uputstvom: (inicijal, prezime)
_________________________
(potpis)
"" _____________ 20__ godine

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Hostirano na http://www.allbest.ru/

Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije

Federalna državna budžetska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja

„Kostroma Državni univerzitet nazvan po N.A. Nekrasov"

Odjel za obrazovanje nastavnika

rad na kursuPosaoonpedagogija

Tema:

" Posebnostiradnastavnik-organizatorinopšte obrazovneškola"

Završio: student 3. godine

Vasiliev Ilya Evgenievich

naučni savjetnik:

dr.sc. Senior Lecturer

Zaikina O.V.

Sadržaj

• Uvod
• 1. Zahtjevi za posao
• 2.1. Specifičnosti djelatnosti
• 2.2 Prioritetne funkcije
• 3. Organizacija slobodnog vremena
• 3.1 Slobodne aktivnosti
• 4. Praktični rad
• 4.1 Školski kamp
• 4.1.1 Pravila kampa
• 4.2 Program kampa
• 4.3 Scenario događaja
• Zaključak
• Bibliografija

Uvod

Relevantnost: Aktivnost organizatora je uvijek velika odgovornost. Pogotovo ako ste nastavnik. To znači da će se raditi sa djecom. Bez obzira na djelatnost specijalističkih ustanova – tehničke, umjetničke, turističke i zavičajne ili sportske – glavna stvar koju nastavnik-organizator treba zapamtiti je odgovornost za život i zdravlje djece.

Da bi profesionalno obavljao svoj posao, nastavnik-organizator treba da poznaje osnovne zakone obrazovanja, pedagogije, psihologije i fiziologije, metode organizovanja stvaralačke aktivnosti. Specijalista mora voditi računa o razvoju interesa i potreba djece u školama ili vrtićima. Saradnja s dječjim grupama, organizacijama i udruženjima pomoći će specijalisti da podijeli iskustvo u kreativnim aktivnostima.

Target istraživanje: proučiti specifičnosti aktivnosti nastavnika-organizatora, identifikovati i opravdati karakteristike organizacije vannastavnih aktivnosti sa mladim učenicima.

Objekt istraživanje: proces organizovanja vannastavnih aktivnosti od strane nastavnika-organizatora.

Predmet istraživanje: aktivnosti nastavnika-organizatora.

Zadaci:

- razmotriti ulogu nastavnika-organizatora u procesu obrazovanja školaraca.

- proučavati karakteristike rada sa malom djecom školskog uzrasta- proučiti uslove za nastavnika-organizatora - razmotriti glavne oblike rada nastavnika-organizatora

Metodeistraživanja:

Metoda teorijske analize, proučavanje i generalizacija praktičnog iskustva, klasifikacija, sinteza, poređenje.

1. Zahtjevi za posao

Opće odredbe:

1. Nastavnik-organizator spada u kategoriju specijalista.

2. Lice koje ima srednju stručnu spremu (bez predočenja uslova za radno iskustvo; nastavno iskustvo: od 2 do 5 godina; od 5 do 10 godina; preko 10 godina) ili visoko stručno obrazovanje (bez predočenja uslova za radno iskustvo; nastavno iskustvo : od 2 do 5 godina; od 5 do 10 godina; preko 10 godina) ili kvalifikaciona kategorija (II, I, najviša)

3. Imenovanje u zvanje nastavnika-organizatora i razrješenje vrši se naredbom direktora ustanove uz predočenje.

4. Nastavnik-organizator mora znati:

4.1 Ustav Ruske Federacije.

4.2 Zakoni Ruske Federacije, odluke Vlade Ruske Federacije i obrazovnih vlasti o pitanjima obrazovanja.

4.3 Konvencija o pravima djeteta.

4.4 Dobna i specijalna pedagogija i psihologija, fiziologija, higijena.

4.5. Specifičnosti razvoja interesovanja i potreba učenika (učenika), osnova njihove kreativne aktivnosti.

4.6 Metodologija za pronalaženje i podršku mladih talenata.

4.7 Sadržaj, metodologija i organizacija jedne od vrsta kreativne aktivnosti.

4.8 Naučno-tehnička, estetska, turistička i zavičajna historija, zdravlje i sport, slobodno vrijeme, rekreacija i zabava.

4.9 Programi časova, sekcija, studija, klupskih udruženja.

4.10. Osnove djelovanja dječjih grupa, organizacija i udruženja.

4.11. Norme i pravila zaštite na radu, sigurnosti i zaštite od požara.

5. Nastavnik-organizator odgovara direktno (direktoru ustanove; drugom službeniku)

6. Za vrijeme odsutnosti nastavnika organizatora (godišnji odmor, bolovanje i sl.), njegove poslove obavlja lice određeno naredbom direktora ustanove. Ovo lice stiče odgovarajuća prava i odgovorno je za kvalitetno i blagovremeno obavljanje zadataka koji su mu povereni.

Poslovna zaduženja:

Nastavnik-organizator:

1. Promoviše razvoj ličnosti, talenata i sposobnosti, formiranje zajedničke kulture učenika (učenika, djece), pedagogizaciju društvene sfere.

2. Proučava dobne i psihološke karakteristike, interesovanja i potrebe učenika (učenika, djece) u ustanovama iu mjestu stanovanja, stvara uslove za njihovu realizaciju u različitim vidovima kreativne aktivnosti.

3. Organizuje rad dječijih klubova, kružoka, sekcija i drugih amaterskih udruženja, raznovrsne individualne i zajedničke aktivnosti učenika (učenika, djece) i odraslih.

4. Nadzire rad u jednoj od oblasti delatnosti ustanove: tehničkoj, umetničkoj, sportskoj, turističkoj i zavičajnoj istoriji i dr.

5. Promoviše ostvarivanje prava djeteta na stvaranje dječijih udruženja, udruženja.

6. Organizuje večeri, praznike, planinarenja, ekskurzije, podržava društveno značajne inicijative studenata (učenika, djece) u oblasti njihovog slobodnog vremena, razonode i zabave.

nastavnik organizator opšteobrazovna škola

7. Uključuje zaposlene u ustanovama kulture i sporta, roditelje i javnost u rad sa učenicima (učenicima, djecom).

8. Pruža podršku dječijim zadrugama, drugim oblicima organizovanja rada učenika (učenika, djece).

9. Organizuje odmor učenika (učenika, djece), odgovoran je za njihov život i zdravlje u toku obrazovnog procesa.

Nastavnik-organizator ima pravo:

1. Upoznati se sa nacrtima odluka rukovodstva ustanove u vezi sa njenim radom.

2. o pitanjima iz svoje nadležnosti podnosi predloge rukovodstvu ustanove za unapređenje rada ustanove i unapređenje metoda rada; komentari na aktivnosti zaposlenih u ustanovi; opcije za otklanjanje nedostataka u radu ustanove.

3. Zatražiti lično ili u ime rukovodstva institucije od strukturnih odjela i drugih specijalista informacije i dokumente potrebne za obavljanje njegovih službenih dužnosti.

4. U rješavanje zadataka koji su joj dodijeljeni uključi stručnjake iz svih (pojedinačnih) strukturnih odjela (ako je to predviđeno propisima o strukturnim odjeljenjima, ako nije, onda uz dozvolu rukovodioca ustanove).

5. Zahtevati od rukovodstva institucije da pomogne u obavljanju njegovih dužnosti i prava.

odgovornost:

Nastavnik organizator je odgovoran za:

1. Za nepravilno obavljanje ili neizvršavanje službenih dužnosti predviđenih ovim opisom posla - u obimu utvrđenom važećim zakonodavstvom o radu Ruske Federacije.

2. Za prekršaje počinjene tokom obavljanja njihovih aktivnosti - u granicama utvrđenim važećim administrativnim, krivičnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.

3. Za nanošenje materijalne štete - u granicama utvrđenim važećim radnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.

2. Aktivnosti nastavnika organizatora

2.1. Specifičnosti djelatnosti

Specifičnost aktivnosti nastavnika-organizatora leži u raznovrsnosti funkcija koje on obavlja. Može da radi sa decom, tinejdžerima, omladinom u stambenom naselju, u tinejdžerskom klubu, u obrazovnoj ustanovi. U ustanovi dodatnog obrazovanja djece može obavljati i različite funkcije: metodičar, organizator masovnog rada, nastavnik dodatnog obrazovanja i stvarni nastavnik-organizator. Stoga je prilično teško ocrtati granice njegovih posebnih znanja i vještina.

Nastavnik-organizator usmjerava rad u jednoj od oblasti aktivnosti učenika: umjetničkoj, sportskoj, tehničkoj, turističkoj i zavičajnoj, ekološkoj i biološkoj itd. Koordinira rad nastavnika koji izvode nastavu u jednom ili drugom smjeru, pomaže im u rješavanju metodološki, organizacioni, obrazovni problemi. Pomaže u prepoznavanju i razvoju talenata učenika. Stvara uslove za nastanak novih kreativnih udruženja koja zadovoljavaju interese dece. Doprinosi zajedno sa zamjenikom direktora profesionalni rast nastavnika dodatnog obrazovanja.

Ova pozicija je češća u onim obrazovnim institucijama u kojima dodatno obrazovanje djeca su izdvojena kao samostalan podsistem koji pokriva značajan broj nastavnika. Međutim, čak i tamo gde je broj kružoka, sekcija i drugih kreativnih udruženja mali, neophodna je koordinacija i stvaranje uslova za njihov razvoj.

2.2 Prioritetne funkcije

1. Organizacijski, koji uključuje:

1. jasno razumijevanje svrhe svojih aktivnosti, sposobnost da se istakne ono glavno u njoj, utvrde potrebni uslovi i preduslovi, metode i sredstva za njihovo rješavanje;

2. sposobnost uključivanja djece u određivanje perspektiva za posao, njihovo uključivanje u aktivnosti;

3. promišljanje mogućih sadržaja, načina organizovanja krajnji rezultat i međuprekretnice aktivnosti;

4. stvaranje uslova za izbor sredstava i postizanje cilja;

5. Dobrovoljno uključivanje djece u ovu ili onu aktivnost;

6. posjedovanje osnova organizovanja kolektivno stvaralačkih, društveno značajnih aktivnosti;

7. razvoj inicijative i inicijative djece, djetinje samouprave.

2. Vaspitni, ostvarujući koje organizator dječijeg pokreta mora biti u stanju:

1. kompetentno i kompetentno analizirati situaciju u kontekstu ukupnih ciljeva i zadataka organizacije;

2. predvidjeti vaspitne posljedice preduzetih radnji;

3. pružiti priliku svakom članu organizacije da se otkrije i pokaže za šta je sposoban;

4. pripremiti djecu za organiziranje u životnim situacijama i odabrati vrijednosti za njihovo rješavanje;

5. stvoriti uslove da svako može učestvovati u važnim stvarima za sebe i društvo;

6. obezbijediti saradnju djece i odraslih uz prevagu zaštite interesa djece;

7. reguliraju komunikaciju, stvaraju atmosferu dobre volje, povjerenja, međusobnog razumijevanja.

3. Predstavnik, koji obezbjeđuje:

1. organizovanje konstruktivne saradnje sa državnim i javnim institucijama;

2. zaštita prava i interesa djece u školi, porodici, društvu;

3. uključivanje djece u traženje, promociju, rješavanje njihovih problema kroz interakciju sa različitim zakonodavnim i izvršnim organima vlasti.

Definicija ovih funkcija omogućava da se ocrta raspon glavnih problema organizatora dječjeg udruženja i da se ocrtaju načini za njihovo rješavanje.

3. Organizacija slobodnog vremena

3.1 Slobodne aktivnosti

Slobodno vrijeme je tradicionalno jedno od najvažnijih područja života mladih. Transformacije svih aspekata života ruskog društva dovele su do promjene sociokulturne situacije u oblasti slobodnog vremena. Mladi su posebna društvena grupa najprihvatljivija za sociokulturne inovacije koje različito utiču na formiranje ličnosti mlade osobe.

Organizacija slobodnih aktivnosti mladih treba da bude kulturna i to je jedan od najvažnijih zadataka savremenog društva. Danas je, više nego ikad, aktualan problem ovladavanja djecom i adolescentima načinima organizacije svog slobodnog vremena, sposobnošću da svoje slobodno vrijeme provedu na sadržajan i zanimljiv način.

Za slobodne aktivnosti većina karakteristična je sloboda pojedinca, koja se manifestuje u izboru oblika, mesta, vremena dokolice. Upravo se u sferi dokolice mladi ljudi, više nego bilo gdje drugdje, pojavljuju kao slobodni pojedinci. Sferu slobodnog vremena karakteriše sloboda od profesionalnih i porodičnih obaveza, osim toga, u njenim okvirima je oslabljen pritisak na ličnost mlade osobe.

Mogu se zaključiti sljedeće glavne karakteristike slobodnog vremena mladih:

- dokolica ima izražene fiziološke, psihološke i socijalne aspekte;

- slobodno vrijeme se zasniva na dobrovoljnosti u izboru zanimanja i stepena aktivnosti;

- slobodno vrijeme podrazumijeva neregulisanu, već slobodnu kreativnu aktivnost;

- slobodno vrijeme formira i razvija ličnost;

- slobodno vrijeme doprinosi samoizražavanju, samopotvrđivanju i samorazvoju pojedinca kroz slobodno odabrane radnje;

- dokolica podstiče kreativnu inicijativu;

- dokolica je sfera zadovoljenja potreba pojedinca;

- slobodno vrijeme doprinosi formiranju vrijednosnih orijentacija;

- dokolica formira pozitivan "ja - koncept";

- dokolica pruža zadovoljstvo, vedro raspoloženje i lično zadovoljstvo;

- slobodno vrijeme doprinosi samoobrazovanju pojedinca;

3.2 Slobodno vrijeme u dodatnom obrazovanju djece

U pogledu ispunjavanja slobodnog vremena djece društveno značajnim sadržajima, značajne mogućnosti ima dodatno obrazovanje djece. Obje njegove komponente su usmjerene na to – i obrazovne i same kulturne i slobodne aktivnosti.

Istovremeno, obrazovna djelatnost obavlja prvenstveno kognitivne i orijentacijske funkcije, kulturno-slobodne aktivnosti - komunikativnu. Istovremeno, obje vrste aktivnosti stvaraju stvarne mogućnosti za samospoznaju, samoopredjeljenje, samoostvarenje djeteta, ali to čine na različite načine.

Koja je specifičnost kulturnih i slobodnih aktivnosti? Obično se ovaj koncept odnosi na organizaciju i realizaciju različitih vrsta kolektivnih kreativnih aktivnosti (masovnih slobodnih aktivnosti) - festivala, takmičenja, takmičenja, tematskih dana i sedmica, večeri, ekskurzija itd.

Pojam kulturnih i slobodnih aktivnosti može se koristiti u širem i užem smislu riječi. U širem smislu, sastav kulturno-rekreativnih aktivnosti treba da uključuje ne samo gore navedene masovne, već i porodične i individualne načine organizovanja slobodnog vremena djece – od zajedničkih oblika druženja sa roditeljima (posjeta muzejima, pozorištima, porodični turizam). itd.) individualnim časovima interesovanja deteta (hobi, kompjuterske igrice, čitanje).

Ranije je uobičajena praksa bila organizacija kulturnih i slobodnih aktivnosti zasnovana na jednostavnom planiranju masovnih događaja (slučajeva), bez odgovarajućeg softvera za ovu vrstu aktivnosti. Ovakav pristup je posljedica potcjenjivanja obrazovnog potencijala kulturnih i slobodnih aktivnosti. U međuvremenu, njegova pedagoški ispravna organizacija može osigurati postizanje sasvim konkretnih ciljeva ne samo u pogledu organiziranja rekreacije i zabave za djecu, već iu pogledu njihovog obrazovanja, odgoja, samorealizacije, upoznavanja s kulturom, uključujući kulturu komunikacije i ponašanje. Bez rezultata "treninga", kulturne i zabavne aktivnosti danas se ne mogu prepoznati kao potpuno efikasne.

Puno korištenje bogatog društveno-pedagoškog potencijala kulturnih i slobodnih aktivnosti podrazumijeva prelazak sa njegovog planiranja na programiranje, tj. izgradnja ove vrste aktivnosti na bazi posebnih kulturnih i zabavnih programa.

3.3 Glavne vrste kulturnih i zabavnih programa

Klasifikacija se zasniva na dva faktora: stepenu saučesništva i njegovoj dužini tokom vremena. U skladu s tim, razlikuje se šest vrsta programa:

jednokratni program igre;

program takmičarske igre na zadatu temu;

igra performansi;

pozorišna igra;

spektakl;

odmor;

dugoročni program slobodnog vremena.

Drugu klasifikaciju manifestacija kroz koje se realizuju kulturni i zabavni programi predlaže N.S. Karpova je nastavnik-psiholog u Zagorodnom centru za dečiju i omladinsku kreativnost "Ogledalo" (Sankt Peterburg). Njegova klasifikacija izgrađena je u skladu s tri glavne faze razvoja ličnosti djeteta školskog uzrasta, u svakoj od kojih, prema autoru, treba pretežno, koliko god je to moguće, koristiti jedan ili drugi oblik slobodnih aktivnosti. . primjereno starosti djeca.

Faza I - djeca od 6 do 10 godina. Ovo je period učenja djece određenim pravilima i normama. U ovom uzrastu djeca čekaju jasne upute; određena ograničenja, takoreći, ocrtavaju im određenu sigurnosnu zonu u kojoj se malo dijete osjeća zaštićeno. Na osnovu toga, osnovni način bavljenja kulturno-slobodnim aktivnostima sa mlađom decom je radnja po modelu, a oblici njene realizacije su sve vrste igara (igre sa pravilima, sa igračkama, sa sinhronizovanim radnjama), čitanje naglas. , crtanje, kolekcionarstvo, dramatizacija, praznici.

Faza II - djeca od 11-13 godina, za njih je izuzetno važno da koordiniraju svoje djelovanje sa vršnjacima, žele da učestvuju u zajedničkom cilju i znaju kako se njihove aktivnosti mogu izraziti u novčanom smislu. Adolescentima ovog uzrasta potrebna je odrasla osoba kao organizator, sposoban da svoju burnu energiju usmjeri u "mirni" kanal, da im pomogne u samostalnim koracima ka samopotvrđivanju. Ovdje je vodeći način provođenja slobodnog vremena organizacija kolektivne kreativne aktivnosti, a njeni najpopularniji oblici su:

igre na terenu, igre za percepciju jednih drugih, sportske igre, turizam, žurke, praznici, susreti sa idolima (u stvarnosti, kroz priče, video), događaji za sticanje bilo kakve koristi, dramatizacija.

III faza - djeca 14-17 godina. U ovom uzrastu, adolescenti razvijaju osećaj identiteta, „sebe“, svest o sopstvenoj individualnosti, želju za izražavanjem; postoji definicija životnih ciljeva pojedinca, formira se pogled na svijet, savladavaju se vještine interakcije sa suprotnim polom. U ovom uzrastu, tinejdžeri su zainteresovani za odraslu osobu koja je u stanju da deluje kao konsultant, savetnik, stariji i iskusniji prijatelj. S obzirom na ove karakteristike, starijim tinejdžerima, kao iu prethodnom slučaju, najbolje je ponuditi različite mogućnosti za kolektivnu kreativnu aktivnost, ali uzimajući u obzir zahtjeve i interese.

To može biti:

večeri savremena muzika, autorska pjesma, disko emisija, sportske igre, diskusije, treninzi;

sve vrste društveno korisnih aktivnosti (dobrotvorne akcije; izleti sa koncertnim programima; ciljane ekspedicije - etnografske, ekološke, folklorne; radni poslovi sa mogućnošću lične zarade i sl.).

Dakle, planirajući bilo koji posao, nudeći djeci određene projekte, treba se voditi objektivnim procesima u formiranju ličnosti.

4. Praktični rad

4.1 Školski kamp

4.1.1 Pravila kampa

1 . Generaleodredbe

1.1 Na zahtjev i zahtjev roditelja (zakonskih zastupnika) i uzimajući u obzir finansijske mogućnosti obrazovne ustanove, školski zdravstveni i radni kampovi se stvaraju tokom ljetnog perioda sa dnevnim boravkom djece.

1.2 Aktivnosti kampa regulisane su Statutom ustanove, Pravilima ponašanja učenika, ovim Pravilnikom.

2 . Organizacijaisadržajaktivnosti.

2.1 Školski zdravstveni i radni kampovi se otvaraju na osnovu naloga za osnivanje i popunjavaju se od učenika 1-5 i 6-8 razreda. Upis se vrši na osnovu prijave roditelja (zakonskih zastupnika).

2.2 Odredi (brigade) se organizuju u kampu, uzimajući u obzir uzrasne karakteristike i interesovanja učenika, zahtjeve sanitarno-higijenskih normi i pravila, strogo se poštuju sigurnosni propisi.

2.3 Sadržaj rada kampa izgrađen je prema njegovom planu na principima demokratije i humanizma, razvoja inicijative i samostalnosti, usađivanja zdravih stilova života.

2.4 U kampovima se stvaraju uslovi za realizaciju sportsko-rekreativnog rada, radnog vaspitanja i razvoja kreativnih sposobnosti dece.

2.5 Tim kampa samostalno utvrđuje program aktivnosti, dnevnu rutinu.

2.6 U kampu djeluje organ samouprave učenika.

3 . osobljesigurnost.

3.1 Naredbom ustanove iz reda nastavnog osoblja imenuje se rukovodilac kampa, njegov zamjenik, vaspitači, muzički direktor, rukovodilac sportsko-rekreativnog rada.

3.2 Rukovodilac kampa rukovodi njegovim aktivnostima, odgovoran je za život i zdravlje djece, vodi dokumentaciju.

3.3 Zamjenik šefa kampa organizuje edukativne aktivnosti, komunicira sa kulturnim, obrazovnim i sportskim institucijama.

3.4 Vaspitači, muzički radnik i rukovodilac sportsko-rekreativnog rada provode vaspitno-obrazovne aktivnosti prema planu kampa, održavaju priredbe, prate poštivanje dnevne rutine, pravila bezbednog ponašanja, pravila zaštite od požara.

3.5 Organ samouprave je vijeće komandanata odreda (brigada), koje zajedno sa savjetnicima sprovodi kolektivne, kreativne, rekreativne aktivnosti sa djecom.

3.6 Savjetnici se biraju između učenika 9-10 razreda da pomognu nastavnicima.

4 . Sigurnostživotizdravljedjeca.

4.1 Rukovodilac kampa, vaspitači, muzički direktor, rukovodilac sportsko-rekreativnog rada odgovorni su za život i zdravlje dece tokom boravka u kampu.

4.2 Nastavno osoblje koje radi u kampu i djeca moraju se striktno pridržavati discipline, dnevne rutine, plana vaspitno-obrazovnog rada, sigurnosnih mjera i pravila zaštite od požara.

4.3. Rukovodilac kampa sprovodi bezbednosne brifinge za zaposlene, a vaspitače - za decu, uz lični potpis upućenog.

4.4 Kamp ima plan evakuacije u slučaju požara i hitnih slučajeva.

4.5 Ugostiteljstvo se obavlja na osnovu primjerenih nutritivnih standarda. Za kvalitet hrane zadužena je komisija koju odobrava direktor ustanove za vrijeme trajanja kampa.

4.6 Organizacija izleta i ekskurzija vrši se na osnovu odgovarajućih uputstava direktora obrazovne ustanove.

4.2 Program kampa

Program ljetnog kampa za djecu i tinejdžere

" Školapatriote"

ImeorganizacijePodnosilac prijave: Opštinski obrazovne ustanove"Srednja škola br. 10" Autoriprojekat:

Stepanova Tatyana Borisovna - Zamenik direktora za obrazovno-vaspitni rad Opštinske obrazovne ustanove "Srednja škola br. 10".

Andreeva Olga Nikolaevna - učiteljica osnovna škola MOU "Srednja škola br. 10".

Derbeneva Ljudmila Mihajlovna - učiteljica engleskog jezika MOU "Srednja škola br. 10".

SupervizorProgrami- Direktor Opštinske obrazovne ustanove "Srednja škola br. 10" - Kokorev Nikolaj Aleksejevič Geografijaprojekat: Glavno područje implementacije projekta je centralni mikrookrug grada Kanaša u Republici Čuvaš.

PodručjeProgrami: Glavna platforma Programa, koja implementira njegove komponente, je MOU "Srednja škola br. 10" - školski zdravstveni kamp "Ryabinka".

Ciljevi programa:

obrazovanje školaraca kao građana svoje domovine, koji poznaju i poštuju svoje korijene, kulturu, tradiciju svoje porodice, škole, rodna zemlja; od njegovanja ljubavi prema rodnoj školi i očevom domu do formiranja građanske svijesti, odgovornosti za sudbinu domovine;

njegovanje pažljivog i poštovanja prema prirodi, učvršćivanje znanja o pravilima ponašanja u prirodi;

popularizacija prednosti zdravog načina života, organizacija fizičke aktivnosti djece;

upoznavanje sa duhovnim vrednostima ruske istorije.

Uputeaktivnostiinavodnoformerad:

kolektivne kreativne aktivnosti koje stimulišu dijete da sebe i svijet oko sebe učini ljubaznijim i ljepšim;

dani zdravlja, narodne igre na otvorenom, sportski turniri;

kreativne matineje i praznici koji proširuju vidike djece, pomažući djetetu da shvati svoje mjesto u prirodi i nauči vrijednosti kao što su "Otadžbina", "Porodica", "Rad", "Kultura", "Mir", "Čovjek" .

FormaimplementacijaProgrami: Dan ljetnog kampa u opštinskoj obrazovnoj ustanovi.

Technicalpodaci: program podrazumeva učešće u njemu 80 dece uzrasta od 7 do 12 godina, 12 nastavnika, 4 kuvara, 2 polaznika, 8 srednjoškolaca.

TerminimplementacijaProgrami: od 1. do 30. juna.

BRIEFANOTATIONPROGRAMI

Program "Škole rodoljuba" obuhvata 24-dnevni period niza aktivnosti koje imaju za cilj da usađuju kod dece osećaj ljubavi prema svojim velikim

i mala domovina, visoka kultura građanstva i patriotizma. Poseban naglasak u Programu stavljen je na vrednosnu srž obrazovanja – to su univerzalne vrijednosti: Zemlja,domovina,porodica,posao,Znanje,kultura,svijet,Čovjek

Ozbiljna pažnja u Programu se poklanja formiranju svesti kod dece o pripadnosti određenoj zajednici, u našem slučaju – vaspitanju ponosa na porodicu, zbog činjenice da je učenik X škole i građanin Srbije. Rusija.

Ovaj Program je zasnovan na pozitivnom iskustvu stečenom u MOU „Srednja škola br. 10“ u patriotsko vaspitanje i upoznavanje djece sa zdravim načinom života.

Glavni slogan Programa je moto: " menilucky - IrođeninRusija" .

Program je lanac aktivnosti ujedinjenih u sljedeće potprograme:

1. " I - građaninplanetezemlja" .

Suština potprograma: formiranje stava prema prirodi kao zajedničkom domu. Komunikacija sa prirodom kao opuštanje i uživanje u životu. Priroda kao "psihoterapeut". Tokom realizacije potprograma uključena su djeca praktičan rad očuvanje ljepote i bogatstva prirode (sadnja i svakodnevna njega cvijeća, grmlja, čišćenje teritorije škole, parka i šume od otpadaka).

2 . " Zdravljeinjegovsigurnost" .

Suština potprograma: realizacija sportsko-rekreativnih aktivnosti vezanih za usađivanje kod djece želje za vođenjem zdravog načina životaživot. Tokom realizacije potprograma, deca uviđaju značaj fizičkih vežbi, upoznaju karakteristike svog tela, načine prevencije prehlade i oštećenja vida i pridružuju se kulturi higijene.

3 . " Čovjekbezvrsta - štadrvobezkorijenje" .

Suština potprograma: njegovanje ljubavi prema " mala domovina“, upoznavanje sa tradicijama porodice, škole, grada, proučavanje istorije zemlje kroz istoriju porodice. Realizacija potprograma podrazumeva učešće baka i dedova, majki i očeva, maturanata i najbolji ljudi gradova.

4 . " Kakodaljeinbudućnostulazimo,temevišestarnjegovati" .

Suština potprograma: upoznavanje narodnih tradicija i običaja, njegovanje poštovanja prema drugim ljudima, prema starosti, razvijanje sposobnosti gledanja na svijet očima naših predaka, učenje ruskih narodnih dječjih igara, takmičenja, zabave.

5. " ServeRusija" .

Suština potprograma: formiranje ruskog patriotizma, osjećaj ponosa na svoju zemlju. Podizanje poštovanja i poštovanja prema simbolima ruske državnosti, prema braniocima zemlje, patriotski odnos prema školi i rodnom gradu. U okviru potprograma sprovode se aktivnosti koje se odnose na usađivanje kod djece želje za služenjem Otadžbini, svijesti učenika o njihovoj uključenosti u istoriju naroda i razumijevanja pojmova – čast, dužnost, odgovornost, ponos, građanstvo.

6. " Životdatonavrstaposlovi" .

Suština potprograma: predviđeno je sprovođenje niza ekoloških aktivnosti, njegovanje brižnog odnosa prema zelene površine, ptice, životinje.

Planiranodirigovanječetirisedmice:

1. " Sedmicazdravlje" (1-8. jun) obuhvata glavne aktivnosti potprograma "Zdravlje i njegova zaštita" i "Ja sam stanovnik planete Zemlje".

2. " Sedmicaporodice" (11-15. jun) obuhvata glavne aktivnosti potprograma

"Čovjek bez porodice je kao drvo bez korijena" i "Što dalje u budućnost ulazimo, više cijenimo prošlost."

3 . " Sedmicamemorija" (18-22. jun) - uključuje glavne potprograme "Čovjek bez porodice je kao drvo bez korijena" i "Služi Rusiji".

4 . " Sedmicadobrog" (25-29. jun) obuhvata glavne događaje potprograma "Ja sam stanovnik planete Zemlje" i "Život se daje za dobra djela".

Programom su predviđene svakodnevne praktične korisne aktivnosti djece kroz prijem odreda i individualnih zadataka i obavezni izvještaj o njihovoj realizaciji u sjedište kampa. Celokupna dnevna rutina i aktivnosti planirane su na način da je deci pogodno za obavljanje zadataka. Dječje aktivnosti vode srednjoškolci.

FAZEIMPLEMENTACIJEPROGRAMI

1 . kreativan(mart) - izrada koncepta Programa, definisanje glavnih ciljeva i zadataka, proučavanje raspoloživog metodološkog materijala, zaključivanje principa partnerstva sa zainteresovanim organizacijama.

2 . planiranje(april) - izrada planova za implementaciju Programa i scenarija za konkretne aktivnosti.

3 . Organizacijski(maj) - izbor kadra za realizaciju Programa, obuka i obuka kadrova, traženje i privlačenje finansijskih sredstava, priprema materijalne baze i formiranje kontingenta.

4 . Aktivan(1-30. jun) - stvarna implementacija Programa

5 . final ( 27. jun - 1. jul) - sumiranje i analiza obavljenog posla.

KALENDAR-TEMATSKIPLANMAINAKTIVNOSTIPROGRAMI " ŠKOLAPATRIOTS"

1. SEDMICAZDRAVLJE

1 juna:

- Organizacijski aranžmani za prijem djece, raspodjelu jedinica i smještaj.

4 juna:

- praznik zdravlja" Tako darastinasjaka" (učimo karakteristike našeg tijela, bajka, igrice, poslovice o zdravlju);

- šetnja parkom smiješnopočinje" ;

- Izrađujemo zanate od prirodnih materijala.

5 juna:

- odmor" Okakorekaoiscjelitelj planinskog pepela?" (matineja o ljekovitom bilju, uz poziv predstavnika ekološkog fonda);

- izložba zanata od prirodnih materijala;

- radni desant za čišćenje školskog dvorišta, sadnju cvijeća;

- muzički sat.

6 juna:

- razgovor sa doktorom Tamo nijeokoinrezervasuvišno" (o njezi očiju; učenje vježbi za ublažavanje napetosti iz očiju);

- "Perzdravljenasportski teren" (takmičenje u malom fudbalu);

- takmičenje zagonetki o pticama.

7 juna:

- " danrođenjeALI.FROM.Pushkinposvećen..." - dan ruskih narodnih bajki; književni kviz zasnovano na pričama A.S. Pushkin;

- šetnja parkom;

- igra sa elementima orijentacije na tlu" naćizastava" .

8 juna:

- odmor" zdravosunčanoljeto" .

- Šetnja parkom Tražiteznakoviljetoinpriroda" .

2. SEDMICAPORODICE

9 juna:

- matineja" Toplodomaćeognjište" (uz učešće pojedinih porodica);

- zanimanje" Predstavljamonjegovdrvovrsta" (dostupne su porodične fotografije);

- igraonica na otvorenom (igre naših očeva i majki).

10 juna:

- putovanje u svijet muzičkih narodnih instrumenata;

- izlet starinskim ulicama grada;

- kviz" ŠtareciRusibajkeoživotnašpreci? ".

11 juna:

- Izlet u muzej skrivena blagabakinkutije" (stara ruska, čuvaška, tatarska odjeća);

- muzički sat Učenjepjesmenašbake" ;

- radionica dječijih narodnih igračaka" Igračkakakosimbolreprezentacijeosvijetu" .

13 juna:

- matineja" SimboliRusija“, posvećen je Danu usvajanja Deklaracije o državnom suverenitetu Ruske Federacije „ja“ u porodici, porodica u mom „ja“.

14 juna:

- vanjsko igralište majka,tata,I - sportporodica" ;

- razgovor" slavnopričelinije(iz istorije škole);

- takmičenje u crtanju" Mojodgovornostikod kuce" .

15 juna:

- Mala olimpijada za nagradu direktora škole.

3. SEDMICAMEMORY

18 juna:

- takmičenje crteža na asfaltu" ODpopodnerođenje,škola" ;

- svečano iznenađenje za veterane škole (koncert za veterane pedagoškog rada uz učešće roditelja);

- takmičenje u buketima Valcerboje" .

19 juna:

- konkurs pjesama o ratu;

- vojno sportska igra" Zarnichka" .

20 juna:

- matineja" BraniociDomovina - mojpovezane iki" (sastanak sa veteranima rata, rada, rezervnim vojnicima koji su služili u Čečeniji);

- pregled sistema i pjesama" Dobroinporedati - jakaincombat" , uz učešće uposlenika vojnog zavoda;

- Polaganje cvijeća na Obelisk slave;

- razgovor" OdličnokomandantiRusija" .

21 juna:

- operacija" Pozdravveteraniratovi";

- muzički sat UčenjehymnRusija";

- Izlet u muzej evakuacione bolnice (CDT).

22 juna:

- matineja" SimboliChuvashia";

- muzički sat UčenjehymnRusija";

- vojno sportska igra" Preciznostrijelac" ;

- takmičenje u mini eseju Redmojdjed" (sa crtežom).

23 juna:

- Kampovanje u šumi. Kakoolovosebeinšuma? ( zadaci: fotografisati, očistiti šumu od otpada, sakupljati ljekovito bilje);

- izrada herbarija (konkurs).

4. SEDMICADOBRO

25 juna:

- izložba fotografija " Kakopredivnoovosvijetu" ( skice o prirodi);

- zanimanje" Biljkeiživotinjepredvidjetivrijeme" ;

- izložba kućnih ljubimaca Braćonašmanji" ;

- ekološki desant" Čistodvorište" .

26 juna:

- takmičenje vojne pesme posvećeno istorijskoj Paradi pobede na Crvenom trgu;

- čišćenje teritorije u blizini Obeliska slave;

- čišćenje teritorije sponzorisane masovne grobnice.

27 juna:

- dionica" Dandobrosrca" sa pristupom Staračkom domu (koncert, ručni poklon - ljekovito bilje, radne trupe).

28 juna:

- sastanak sa mladim članovima škole;

- matineja" Iponosannjegovškola" , uz poziv diplomaca;

- kviz o istoriji škole;

- " Mibudućnostolimpijci“, uz poziv sportskih veterana Omladinske sportske škole.

29 juna:

- odmor " ATdalekoiVasilisaMudar" ;

- muzički sat "Ura! Praznici!";

- Olimpijada u dvorišnim igrama na otvorenom.

30 juna:

zatvaranje kampa.

4.3 Scenario događaja

Scenarioigricenateren " Svebajkeingostitonas"

Ciljeviizadataka:

upoznati djecu s takvim oblikom književnog djela kao što je bajka, kao i sa bajkovitim likovima, zapletima itd .;

razvijati dječju pažnju, zapažanje, oštroumnost, snalažljivost;

rally djeca u timovima - učesnici u sportu;

naučiti djecu da rade u timu, da poštuju određena pravila, da razvijaju osjećaj drugarstva;

uliti momcima ponos na uspjehe svakog pojedinca i tima, kampa u cjelini.

Vrijeme: 1 sat 30 minuta. Mjesto održavanja: kamp. Rekviziti: trake, tegla od 1 litra, staklena čaša, kovanice, kante, čunjevi.

Domaćin izlazi na scenu uz bilo koju veselu muziku.

Vodeći. Dobar dan momci! Danas ćemo otići u čudesan i čaroban svijet - svijet bajki. A u tome će nam pomoći i bajkoviti junaci koji su došli u kamp.

Dakle, dočekujemo naše goste burnim i neprestanim aplauzom!

Na scenu stupaju maskirani savjetnici.

Princess Frog! Gobline! Princezo Nesmeyana! Carlson! Baba Yaga! Father Frost! Kikimora! Pepeljugo! Barmaley! Malvina! Voda! Crvenkapica! Koschey! Elena Mudra i Ilja Muromets! I došli su da vide koji odred najbolje zna i voli bajke. Šta mislite koji?

Momci odgovaraju.

A sada ovo možemo lako provjeriti. Predlažem da sve ekipe prođu kroz niz takmičenja koje će održati naši junaci iz bajki. Nabavite mape ruta. Prijelaz iz bajke u bajku odvijat će se uz zvučni signal.

DJ uključuje signal.

Dakle, izgleda da je sve spremno. Krenimo na zanimljivo i uzbudljivo putovanje, u svijet bajki i magije! Samo napred, prijatelji!

Odredi sa herojima se razilaze u bine, DJ uključuje signal.

Faze

1 . PrincezoŽaba. Princeza Žaba postrojava momke, organizujući hor. Njihov zadatak je da za 4 minuta ispucaju onoliko pjesama koliko znaju. Broj kreknutih pjesama upisan je u listu rute.

2 . Gobline. Goblin kaže da u njegovoj šumi živi ili dinosaurus ili zmaj, a zove se Brantazyabra. Poziva momke da uzvikuju veselo pjevanje o Brantaziabruu. Ocjena od 10 bodova za kvalitet izvođenja je upisana u listu rute.

3 . PrincezoNesmeyana. Nesmeyana sjedi na stolici i plače. Zadatak momaka je da je nasmeju za 4 minuta. Ne preporučuje se diranje i golicanje princeze. Ako su se momci nosili sa zadatkom, tada se u listu rute upisuje rezultat od 10 bodova.

4 . Carlson. Carlson kaže ekipi da voli igrati i traži od momaka da mu pokažu što više utakmica koje znaju. Broj utakmica prikazanih od strane tima je upisan u listu ruta.

5 . ŽenaYaga. Baba Yaga traži od odreda da odgovori na zagonetke o životinjama koje žive u njenoj kolibi.

1) Užasna zvijer, prosudite sami:

Prase, ali sa očnjacima.

Nosi krzneni kaftan.

Poput mačke, ne možete joj reći "gurni!"

Jer. (ris)

3) Kada je hodao kroz šumu,

Dodirnuo je grane svojim rogovima.

Tako da su morali biti odbačeni.

Ko je? Naravno. (los)

4) Ova zvijer živi u šupljini

Na velikom, velikom boru.

Fino razbija orahe.

Ko je? Naravno. (vjeverica)

5) Nos je oštar sprijeda,

Rep je pahuljast iza.

Cijela šuma se čudi trikovima.

Kako se zove? ., (lisica)

6) Živi u šumskom gustišu,

Često zavija pod mjesecom.

Zna mnogo o prasićima.

Pogodio? To. (vuk)

7) Da to ne jedu ljeti,

Nosio je sivu košulju.

Zimi nosi bijeli duks.

Ko je on? Dugouhi. (zeko)

6 . DjedZamrzavanje. Zadatak djece u 4 minute je da ispričaju što više pjesama Djedu Mrazu. Broj stihova je upisan na listu rute.

7 . kikimora. Kikimora nudi odredu da za 4 minuta sakupi što više insekata u teglu, koju momci mogu pronaći na čistini. Kikimora, nakon što je prebrojala bube, pauke, crve, itd., pušta ih nazad. U listi rute upisuje se broj insekata koji su bili u banci.

8 . Pepeljuga. Pepeljuga traži od djece da navedu sve magične predmete koje znaju. (Opcije odgovora: leteći tepih, malter, metla, čarobni štapić, šešir nevidljiv, čizme za hodanje, stolnjak koji se samostalno sklapa, magični prsten, kremen, vojnička sjekira, toljaga iz torbe, cvijet - sedmobojni, zlatna burmutica, čarobna lula, pjevanje kugle, itd.) Broj stavki koje su momci imenovali je napisan na listu rute.

9 . Barmaley. Barmaley traži od momaka da se sete svih likova iz bajke K. Chukovskog "Fly-Tsokotuha" za 1 minut. Dodijelite uloge u timu: ko će koga igrati. Tada Barmaley čita bajku, a momci je prikazuju. Kvalitet izvedbe je upisan u listu ruta prema sistemu od 10 bodova.

10 . Malvina. Malvina poziva djecu da nastave ime junaka iz bajke:

baba (jaga)

Mačak u čizmama)

miš (norushka)

Ali (baba)

Fly Tsokotukha)

lisica (Alice)

Ivan Tsarevich)

slavuj (razbojnik)

dr. Aibolit)

tata (Carlo)

Aljoša Popović)

Crvenkapica)

Tom Thumb)

sivi vuk)

zlatna ribica)

starac (Hottabych)

Zmaj)

baron (Munchausen)

Koschei Besmrtni)

11 . Voda. Vodnjak daje novčiće cijelom odredu i poziva momke da ih redom bacaju u kantu napunjenu vodom, na čijem se dnu nalazi čaša. Ako novčić udari u staklo, tada se igrač proglašava pobjednikom. Broj pogodaka je upisan u listu rute.

12 . CrveniBeanie. Crvenkapica vodi igru ​​"Možda ne, možda da".

crvenkapica

imam igricu za tebe:

"Možda ne, možda da."

Reci mi odgovor

Možda da, možda ne.

Ribe spavaju na dnu bare -

Je li to istina djeco? (Da.)

Brzo mi odgovori:

Pada li snijeg zimi? (Da.)

Odrasli vole balet?

Odgovorite prijateljski. (Da.)

ponedjeljak i srijeda -

Jesu li ovo dani u sedmici? (Da.)

Krokodil voli omlet -

Je li to istina djeco? (Ne.)

Sunce, vazduh i voda -

Naši najbolji prijatelji? (Da.)

Očekujem vaš odgovor:

Da li se miš plaši mačke? (Da.)

Možda muškarac sa pet godina

Biti stari djed? (Ne.)

reci mi odgovor:

Spavaju li žabe zimi? (Da.)

Ima li žute boje u dugi?

Odgovorite zajedno. (Da.)

Kome pokloniti bicikl,

Volite da jašete? (Da.)

Odgovorite, djeco

Da li vam se svidela igra? (Da.)

13 . Koschey. Ova igra se odvija tamo gdje postoje ljuljačke. Momci dobijaju udarce od Koshcheija. Njihov zadatak je bacanje čunjeva sa 5 metara u kantu, koju Koschey drži u rukama, ljuljajući se na ljuljački. Broj pogodaka je upisan u listu rute.

14 . Elenamudar. Elena Mudra poziva djecu da odgovore na njene zagonetke-viceve.

Prva žena pilot? (Baba Jaga.)

Zašto voda u čaši? (Iza stakla.)

Sa kog tanjira ne jedete? (Iz praznog.)

Mali, bijeli, trči po travi, šušti? (Šuršunčik.)

Mali, bijeli, trči po travi, šušti, ali ne i šuškavac? (Brat scurriera.)

Zašto slonovi imaju crvene oči? (Da biste se sakrili u paradajz, jeste li ikada videli slona u paradajzu? Tako se dobro krije!)

Lovac je prošao pored tornja sa satom, izvadio pištolj i pucao. Gde je stigao? (Policiji.)

Šta učiniti ako vidite malog zelenog čovjeka ispred sebe? (Da pređem cestu.)

Koliko daleko u šumu može trčati zec? (Do sredine šume, a onda istrči iz šume.)

Jedan rog, jedno oko, ali ne nosorog. Ko je? (Krava viri iza ugla.)

Šta stvara više buke od jedne svinje koja cvili? (Dvije svinje.)

Ko je iznad nas naopačke? (Muhe.)

Koja se beba rodi sa brkovima? (Mačka.)

Broj tačnih odgovora je upisan na listu rute.

Odredi, nakon što su prošli sve etape, daju listove ruta vođi. On sumira rezultate i dodjeljuje nagrade pobjednicima na večernjem događaju.

Zaključak

Aktivnost organizatora nastavnika sastavni je dio obrazovnog procesa. Principi vannastavnog obrazovnog rada su princip dobrovoljnosti, društveno značajne orijentacije, inicijative, vodeći računa o uzrasnim i psihičkim karakteristikama djece. Ovih principa treba se pridržavati u radu i sa mlađim i sa starijim tinejdžerima, jer im je posebno važno da razvijaju harmonične odnose unutar grupe učenika, uticaj okoline i atmosferu u porodici.

Na osnovu teorijske analize pedagoške literature, može se zaključiti da vaspitno-obrazovni rad nastavnik-organizator treba da vodi računa o stvaranju neophodnih uslova za intelektualni, duhovni i moralni razvoj pojedinca. Osim toga, saznali smo da svaka obrazovna aktivnost uključuje čitav sistem organizaciono-pedagoških zadataka, kao i izbor optimalnih oblika i metoda obrazovanja. U stvari, rad nastavnika-organizatora je organizacija zajedničkih aktivnosti nastavnika i učenika, a takođe obezbeđuje regulisanje i optimizaciju odnosa prvenstveno sa porodicom, budući da je ovo glavna društvena institucija koja ima direktnu i značajnu ulogu. uticaj na dete.

Osim toga, proučavali smo glavne vrste kulturnih i zabavnih programa i ovisnost njihovih faza od uzrasta djece.

Proučavali smo i funkcije nastavnika-organizatora, njegove radne obaveze i karakteristike rada.Na osnovu rezultata našeg istraživanja dolazimo do zaključka da ovu vrstu nastavnik se manifestuje sa najbolja strana u pitanjima obrazovanja i, slijedeći gore navedene principe, važna je karika u formiranju ličnosti djece.

Bibliografija

1. Bezrukova V.S. Pedagogija: Tutorial. - Ekaterinburg: Poslovna knjiga, 1996

2. Vishnyakova S.M. Stručno obrazovanje: Rječnik. Ključni pojmovi, termini, stvarni vokabular. - M.: NMTs SPO, 1999

3. Grigoriev D.V., Stepanov P.V. Vannastavne aktivnosti školaraca. Metodički konstruktor: vodič za nastavnika. - M.: Prosvjeta, 2010

4. Uredio I.V. Dubrovina Praktična psihologija obrazovanja; Studijski vodič 4. izd. - Sankt Peterburg: Petar, 2004.: ilustr.

5. Afanasiev S.P., Komorin S.V. "Šta raditi s djecom u školskom kampu, ili 100 slučajeva odreda." Toolkit. - Kostroma: RC NIT "Eureka-M", 1998

6. Baiborodova L.V., Paladiev S.L., Stepanov E.N. Proučavanje efikasnosti obrazovnog sistema škole: Obrazovno-metodički priručnik Pskov: POIPKRO, 1994.

Hostirano na Allbest.ru

Slični dokumenti

Proučavanje negativnog uticaja računara na školarce. Identifikacija uloge nastavnika-organizatora u ispravna konstrukcija slobodno vrijeme djece i tinejdžera. Izrada smjernica za roditelje o prevenciji ovisnosti o internetu kod djece.

seminarski rad, dodan 25.06.2011


Osnovne karakteristike slobodnog vremena djece, njegove funkcije, ciljevi i karakteristike. Vrste društvenih i rekreativnih ustanova. Psihološki razvoj djece odgajane van porodice. Rezultat kulturnog i slobodnog programa. Glavne komponente igre na sreću.

seminarski rad, dodan 03.06.2009


Nepotpuna porodica kao jedan od socio-pedagoških problema. Psihološko-pedagoške karakteristike djece osnovnoškolskog uzrasta iz jednoroditeljskih porodica. Specifičnosti rada socijalnog vaspitača sa decom osnovnoškolskog uzrasta iz nepotpune porodice.

seminarski rad, dodan 18.06.2013


sažetak, dodan 21.01.2008


Aktivnosti nastavnika-organizatora u opšteobrazovna škola. obrazovni potencijal vannastavne aktivnosti. Umjetnički i estetski odgoj školske djece. Metodologija organizovanja masovnog događaja. Scenario praznika: "Dan branioca otadžbine".

seminarski rad, dodan 17.02.2013


Psihološke i fiziološke karakteristike dječaka adolescenata: fiziološke promjene i emocionalno stanje. Ciljevi, zadaci i uloga porodice u odgoju dječaka adolescenata. Oblici i metode rada nastavnika-organizatora sa porodicom tinejdžera.

seminarski rad, dodan 30.06.2010


Računarske tehnologije u savremenom društvu. Slobodno vrijeme djece, njegova uloga u razvoju djece i adolescenata. empirijsko istraživanje mjesta kompjuterskih tehnologija u strukturi slobodnog vremena djece i tinejdžera. Izrada programa obrazovnih aktivnosti za djecu

teza, dodana 31.05.2006


Akutni problem zanemarivanja djece i njegova prijeteća priroda. Specifičnost aktivnosti socijalnog vaspitača opšte škole u prevenciji zanemarivanja maloletnika. Radno iskustvo socijalnog pedagoga u borbi protiv zanemarivanja.

seminarski rad, dodan 01.11.2011


Principi razvoja kreativnih sposobnosti kod dece osnovnoškolskog uzrasta. Svrha muzičkog i estetskog vaspitanja i obrazovanja u srednjoj školi. Razvoj kreativnih sposobnosti učenika u nastavi muzike. Proučavanje njihovog kreativnog potencijala.

seminarski rad, dodan 16.01.2015


Suština organizacije vannastavnih aktivnosti sa mlađim učenicima. Društvena kreativnost kao osnova za otključavanje potencijala lični kvalitetiškolarcima prilikom organizovanja vannastavnih aktivnosti. Klasifikacija igara za učenike osnovnih škola.

Opis posla nastavnika-organizatora

OPIS POSLA

NASTAVNIK-ORGANIZATOR

I. Opće odredbe

1.1. Nastavnik-organizator spada u kategoriju specijalista.

1.2. Osoba sa višim Obrazovanje nastavnika ili srednje stručne spreme bez predstavljanja uslova za radno iskustvo.

1.3. Imenovanje na radno mjesto nastavnika-organizatora i razrješenje vrši se po nalogu direktora ustanove na prijedlog jednog od zamjenika direktora u različitim oblastima.

1.4. Nastavnik-organizator mora znati:

1.4.1. Ustav Ruske Federacije;

1.4.2. Zakoni Ruske Federacije, rezolucije i odluke Vlade Ruske Federacije i saveznih organa za obrazovanje o pitanjima obrazovanja;

1.4.4. Konvencija o pravima djeteta;

1.4.6. Osnove pedagogije, psihologije, fiziologije i higijene;

1.4.7. Specifičnosti razvoja interesovanja i potreba učenika;

1.4.8. Osnove kreativnog djelovanja, metodologija za pronalaženje i podršku talenata;

1.4.10. Programi nastave za kružoke, sekcije, studije, klupska udruženja;

1.4.11. Osnove djelovanja studentskih grupa, organizacija i udruženja;

1.4.12. Osnove radnog zakonodavstva;

1.4.13. Regulatorni akti koji uređuju pitanja zaštite na radu, zdravstvene zaštite, karijernog vođenja, zapošljavanja studenata i njihove socijalne zaštite;

1.4.14. Pravila i normativi zaštite na radu, sigurnosti i zaštite od požara.

1.5. Nastavnik-organizator odgovara direktno direktoru.

1.6. Za vrijeme odsustva nastavnika-organizatora (godišnji odmor, bolovanje i sl.), njegove poslove obavlja lice imenovano nalogom direktora visoke škole. Ovo lice stiče odgovarajuća prava i odgovorno je za kvalitetno i blagovremeno obavljanje zadataka koji su mu povereni.

1.7. Nastavnik-organizator se ovjerava u visokoj školi na propisan način.

II. Poslove odgovornosti

2.1. Nastavnik-organizator:

2.1.1. Podstiče razvoj ličnosti, talenata, mentalnih i fizičkih sposobnosti, formiranje opšte kulture pojedinca;

2.1.2. Proučava starosne i psihološke karakteristike, interesovanja i potrebe studenata na fakultetu iu mestu stanovanja, stvara uslove za njihovu realizaciju u različitim vidovima kreativne aktivnosti;

2.1.3. Organizuje rad jednog ili više klubova, kružoka, sekcija, amaterskih udruženja, razne zajedničke aktivnosti učenika i nastavnika, individualni rad sa studentima;

2.1.4. Nadzire jedan od smjerova: naučno-tehnički, umjetničko-kreativni, sportsko-turistički, karijerno vođenje i dr.;

2.1.5. Promoviše ostvarivanje prava učenika na osnivanje udruženja, organizacija u skladu sa Zakonom o obrazovanju i vaspitanju;

2.1.6. Organizuje događaje sa učenicima i/ili nastavnicima, podržava društveno značajne inicijative učenika u oblasti slobodnog vremena, razonode i zabave;

2.1.7. Koristi kulturne i sportske institucije za rad sa učenicima, privlači roditelje, poslodavce, javnost;

2.1.8. Pruža podršku različitim oblicima organizacije rada učenika, organizuje ostanak učenika, odgovoran je za njihov život i zdravlje.

III. Prava

3.1. Nastavnik-organizator ima pravo:

3.1.1. upoznaje se sa nacrtima odluka uprave Visoke škole u vezi sa njenim radom;

3.1.2. Po pitanjima iz svoje nadležnosti podnosi predloge na razmatranje rukovodstvu škole o unapređenju rada škole i unapređenju metoda rada; komentari na aktivnosti zaposlenih na fakultetu; ponuditi opcije za otklanjanje nedostataka u radu fakulteta;

3.1.3. Traži lično ili u ime rukovodstva fakulteta od strukturnih odjeljenja i specijalista informacije i dokumente potrebne za obavljanje svojih dužnosti;

3.1.4. Zahtijeva od uprave koledža da pomogne u obavljanju njegovih dužnosti i prava.

IV. Odgovornost

4.1. Nastavnik organizator je odgovoran za:

4.1.1. Za nepravilno obavljanje ili neizvršavanje službenih dužnosti predviđenih ovim opisom poslova - u obimu utvrđenom važećim zakonodavstvom o radu Ruske Federacije;

4.1.2. Za prekršaje počinjene tokom obavljanja svojih aktivnosti - u granicama utvrđenim važećim administrativnim, krivičnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije;

4.1.3. Za nanošenje materijalne štete - u granicama utvrđenim važećim radnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.

V. Interakcija

5.1. Nastavnik-organizator je u interakciji:

5.1.1. Sa zamjenicima direktora u raznim oblastima;

5.1.2. Sa fakultetskim nastavnicima da provedu zadatke koji su mu dodijeljeni;

5.1.3. Sa roditeljima učenika i licima koja ih zamjenjuju;

5.1.4. Sa odgajateljima u hostelu;

5.1.5. sa poslodavcima i organizacijama spoljašnje okruženje odgovarajući profil;

5.1.6. Sa šefovima odjeljenja i razrednim starešinama učeničkih grupa.

VI. Spisak dokumenata, evidencija o aktivnostima nastavnika organizatora

6.1 Ovaj opis posla;

6.2 Ugovor o radu;

6.3. Godišnji plan aktivnosti za odgovarajući profil i/ili plan rada studentske zadruge;

6.4 Evidencija u dnevniku rada u krugu.

Opis posla je razvijen u skladu sa "Kvalifikacionim priručnikom za pozicije menadžera, specijalista i drugih zaposlenih", odobrenim Uredbom Ministarstva rada Rusije od 01.01.2001. br. 37.

Upoznat sa uputstvima:

"____" _______________2010

* Vidi "Opis posla socijalnog vaspitača" (br. 3, 2017), "Opis posla višeg savetnika" (br. 4, 2017), "Opis posla vaspitača", "Opis posla nastavnika" ( br. 5, 2017).

1. Opšte odredbe

1.1. Glavna vrsta profesionalne aktivnosti nastavnika-organizatora je organizaciona i pedagoška podrška obrazovnom procesu.

1.2. Nastavnika-organizatora imenuje i razrješava direktor obrazovne organizacije (u daljem tekstu: OO). Za vrijeme godišnjeg odmora i privremene nesposobnosti nastavnika organizatora, njegove dužnosti mogu biti raspoređeni na druge nastavnike organizatore, zamjenika direktora javne organizacije (vaspitno-obrazovni rad), vaspitača (koji ne realizuje program predškolskog vaspitanja i obrazovanja), socijalnog nastavnik, viši savjetnik, nastavnik-bibliotekar, tutor. Privremeno obavljanje poslova u ovim slučajevima vrši se na osnovu naredbe direktora NVO, izdatog u skladu sa zahtjevima radnog zakonodavstva.

1.3. Nastavnik-organizator odgovara direktno zamjeniku direktora javne organizacije (vaspitni rad).

1.4. U svojstvu nastavnika-organizatora mogu da rade sljedeće osobe:

• razumijevanje metodoloških osnova pedagoška djelatnost u oblasti organizacione i pedagoške podrške obrazovnom procesu;
• sposoban da rješava probleme u oblasti organizaciono-pedagoške podrške obrazovnom procesu koristeći različite metode i tehnologije, uključujući i inovativne, stječe nova primijenjena znanja, razvija nove metode i tehnologije u ovoj oblasti;
• ima visoko obrazovanje ili srednje stručno obrazovanje u okviru proširenih grupa oblasti visokoškolske obuke i specijalnosti srednjeg stručnog obrazovanja "Obrazovanje i pedagoške nauke" ili visoko obrazovanje ili srednje stručno obrazovanje i dodatno stručno obrazovanje u smeru profesionalne delatnosti u OO*.

1.5. Zabranjeno je raditi kao nastavnik-organizator sljedećim licima:

* U ovom slučaju se dodatno stručno obrazovanje u smjeru stručne djelatnosti u obrazovnoj organizaciji može steći nakon zasnivanja radnog odnosa.

• lišen prava na bavljenje pedagoškom djelatnošću u skladu sa pravosnažnom sudskom presudom;
• ima ili ima krivični dosije, podvrgnut krivičnom gonjenju (izuzev lica čije je krivično gonjenje obustavljeno iz rehabilitacionih razloga) za krivična dela protiv života i zdravlja, slobode, časti i dostojanstva ličnosti (sa izuzetkom nezakonite hospitalizacije u medicinska organizacija koja pruža psihijatrijsku negu u bolnicama). uslovi i klevete), seksualna nepovredivost i polna sloboda pojedinca, protiv porodice i maloletnika, javnog zdravlja i javnog morala, osnova ustavnog poretka i bezbednosti države, mira i sigurnosti čovječanstva, kao i protiv javnu sigurnost;
• da ima nebrisanu ili neriješenu osudu za druga namjerna teška i posebno teška krivična djela;
• proglašen nesposobnim u skladu sa procedurom utvrđenom saveznim zakonom;
• imaju bolesti predviđene listom koju je odobrio savezni izvršni organ koji obavlja poslove razvoja javna politika i zakonska regulativa u oblasti zdravstvene zaštite.

1.6. Osobe koje imaju ili su imale krivični dosije, koje su procesuirane za počinjenje krivičnih djela lake težine i krivičnih djela srednje težine protiv života i zdravlja, slobode, časti i dostojanstva ličnosti (izuzev nezakonite hospitalizacije u medicinskoj organizaciji) mogu biti primljen na rad kao nastavnik-organizator.pružanje psihijatrijske nege u stacionarnim uslovima i klevete), porodica i maloletnici, javno zdravlje i javni moral, osnove ustavnog poretka i bezbednosti države, mir i bezbednost čovečanstva, kao i protiv javne bezbjednosti, a lica koja se gone po optužnici za izvršenje ovih krivičnih djela zaustavljena je iz nerehabilitacijskih razloga, uz prisustvo rješenja komisije za maloljetnička pitanja i zaštitu njihovih prava, koju je stvorila najvišeg izvršnog organa državna vlast subjekta Ruske Federacije, po prijemu u pedagošku djelatnost.

1.7. Facilitator mora:

1.7.1. znam:

• prioritetni pravci razvoja obrazovnih sistema Ruske Federacije i subjekta Ruske Federacije u kojem se obrazovna organizacija nalazi;
• prioriteti razvoja obrazovanja, koji se ogledaju u državnim regulatornim pravnim dokumentima, uključujući programe i strategije;
• regulatorne i metodološke osnove za organizovanje obrazovno-vaspitne delatnosti nastavnika, njeno planiranje, resursna podrška;
• regulatorni okvir i socio-pedagoški mehanizmi interakcije između obrazovne organizacije i porodice;
• zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda OO za organizaciju vannastavnih aktivnosti učenika;
• ogledni sadržaji vannastavnih aktivnosti u sportsko-rekreativnoj, društvenoj, duhovno-moralnoj, opštoj intelektualnoj, opštoj kulturnoj oblasti;
• normativni pravni akti kojima se utvrđuju mjere odgovornosti pedagoških radnika za život i zdravlje učenika pod njihovim nadzorom;
• zakonodavstvo o ličnim podacima i zaštiti djece od informacija štetnih po njihovo zdravlje i razvoj;
• karakteristike savremene porodice, njen obrazovni potencijal i načini njegovog proučavanja;
• uzrasne karakteristike učenika, oblike i metode vannastavnih aktivnosti koje se realizuju na svakom nivou opšteg obrazovanja;
• uzrasne karakteristike učenika i odgovarajuće oblike i metode vaspitno-obrazovnog rada sa djecom različitog uzrasta;
• teorijske i metodološke osnove:
  - porodično obrazovanje;
  - organizacija interakcije škole i porodice;
  - organizacija slobodnih aktivnosti učenika, njihov odmor za vrijeme raspusta;
  - formiranje dječijeg kreativnog tima;
• teorijsko-metodološki pristupi organizaciji obrazovnog procesa van nastave;
• pristupi:
  - izrada informaciono-metodoloških materijala koji prate realizaciju obrazovnih programa;
  - osmišljavanje i sprovođenje programa vannastavnih aktivnosti;
  - planiranje i održavanje kreativnih događaja u okviru realizacije programa vannastavnih aktivnosti;
  - izradu programskih i metodičkih materijala za organizaciju slobodnih aktivnosti učenika;
  - izradu lokalnih akata PU, neophodnih za realizaciju i unapređenje kvaliteta obrazovno-vaspitnih aktivnosti i organizaciju vannastavnih aktivnosti u JU;
  - izrada upitnika, upitnika za utvrđivanje mišljenja učesnika u zajedničkim aktivnostima o njegovim rezultatima;
  - vrednovanje rezultata vannastavnih aktivnosti učenika;
• metodološke osnove:
  - pedagoška dijagnostika;
  - vaspitanje patriotizma, građanstva kod učenika različitih uzrasta;
  - obrazovanje učenika ekološke kulture, organizovanje ekološki orijentisanih aktivnosti;
  - radno obrazovanje učenika;
  - organizacija projektnih aktivnosti učenika u cilju proširenja njihovog sociokulturnog iskustva;
  - izvođenje kreativne nastave u odabranoj oblasti vannastavnih aktivnosti;
• metodološke osnove, oblike i metode razvoja i pedagoške podrške dječijeg samoupravljanja;
• oblici i metode:
  - formiranje estetske kulture kod učenika;
  - fizičko vaspitanje školaraca, formiranje njihovog vrednosnog odnosa prema zdravlju;
  - vaspitanje informatičke kulture kod učenika, organizacija njihovih informativnih aktivnosti;
  - vannastavne aktivnosti u društvenoj, sportsko-rekreativnoj, duhovno-moralnoj, opštoj intelektualnoj, opštoj kulturnoj oblasti;
  - organizaciona i metodološka podrška studentima u njihovom dizajnu individualna ruta u procesu kolektivne aktivnosti iu samoobrazovanju;
  - uključivanje učenika u aktivnosti ocjenjivanja;
• metode:
  - utvrđivanje karakteristika, interesovanja i potreba učenika;
  - analiza rezultata vaspitno-obrazovnog rada nastavnika, realizacija obrazovnih programa;
  - uključivanje učenika u sumiranje rezultata vannastavnih aktivnosti, razvijanje njihovih vještina samovrednovanja;
  - savjetovanje roditelja (zakonskih zastupnika) učenika o organizaciji zajedničkih obrazovnih i slobodnih aktivnosti, rekreaciji učenika za vrijeme raspusta;
• metode i sredstva pedagoške dijagnostike, vrednovanje rezultata realizacije obrazovno-vaspitnih programa, praćenje toka i rezultata obrazovnog procesa;
• načini:
  - organizacija evaluacijskih aktivnosti učenika;
  - organizovanje praktičnih aktivnosti učenika u okviru izabranog područja vannastavnih aktivnosti;
  - organizacija savjetodavne podrške nastavnicima o organizaciji vaspitno-obrazovnih aktivnosti;
  - organizaciona i metodološka podrška projektnim aktivnostima za učenike različitog uzrasta;
  - softversko-metodološka podrška socijalnog partnerstva različitih institucija socijalizacije;
• tehnologija:
  - obrazovne aktivnosti koje osiguravaju razvoj intelektualne sfere ličnosti kod školaraca;
  - pedagoška stimulacija učenika za samorealizaciju, podrška njihovim društvenim inicijativama;
  - pedagoška podrška aktivnostima dječijeg kreativnog udruženja;
• Tehnologije igara za organizaciju obrazovnog procesa;
• dijagnostičke tehnologije za utvrđivanje interesovanja, karakteristika, potreba učenika;
• mehanizmi:
  - organizaciona i pedagoška podrška za učešće učenika u kreiranju obrazovnih programa;
  - realizacija organizacione i pedagoške podrške društveno i lično značajnim aktivnostima učenika;
• organizacione i pedagoške mehanizme za praćenje realizacije programa vannastavnih aktivnosti;
• izvori ažurnih informacija, metodološke preporuke i razvoj, inovativno iskustvo u oblasti obrazovanja;
• uslove zaštite rada, života i zdravlja učenika u toku nastave, priredbi u obrazovnoj ustanovi i van nje;
• sadržaj i metodiku nastave iz nastavne discipline „Prva pomoć“;
• profesionalna etika;
• metode ubeđivanja, argumentovanje svog stava, uspostavljanje kontakata sa učenicima različitog uzrasta, njihovim roditeljima (osobama koje ih zamenjuju), radnim kolegama;
• tehnologije za dijagnosticiranje uzroka konfliktnih situacija, njihovu prevenciju i rješavanje;
• interni radni propisi u NVO;
• način rada TOE;
• pravila o zaštiti na radu i zaštiti od požara;
• pravila za rad opreme i tehničkih sredstava koja se koriste;

1.7.2. posmatrati:

• Konvencija o pravima djeteta;
• pravni, moralni i etički standardi;
• zahtjevi Pravilnika o normama profesionalne etike pedagoških radnika;

1.7.3. biti u mogućnosti:

• identifikuju pojedinačna interesovanja, potrebe, sposobnosti učenika u odabranom pravcu vannastavnih aktivnosti;
• uzeti u obzir uzrasne karakteristike učenika prilikom organizovanja vannastavnih aktivnosti;
• stvaraju uslove za formiranje dječijih kreativnih udruženja i pružaju pedagošku podršku njihovim aktivnostima;
• uključiti porodicu socijalne institucije, volonteri koji su spremni da pruže podršku u radu sa učenicima u odabranoj oblasti vannastavnih aktivnosti, te organizuju njihov rad;
• primijeniti:
  
  - pedagoške metode rada sa dječijim timom u cilju uključivanja učenika u kreiranje obrazovnih programa;
  - oblike i metode organizovanja obrazovnog procesa koji odgovaraju uzrasnim karakteristikama učenika;
  - tehnologije obrazovnih aktivnosti koje osiguravaju razvoj intelektualne sfere pojedinca kod učenika;
  - tehnologije pedagoške stimulacije učenika za samoostvarenje i socio-pedagošku podršku;
• razvojne tehnologije za studente estetske kulture;
• pedagoške tehnologije motivacija školaraca za samorealizaciju u kreativnim vannastavnim aktivnostima;
• oblici i metode organizovanja evaluacijskih aktivnosti učenika, razvijanje njihovih vještina samovrednovanja, introspekcije;
• oblici i metode moralnog vaspitanja učenika, da sprovode aktivnosti na razvoju njihove etičke kulture;
• render:
  - učenici prve pomoći;
  - organizaciona i metodička podrška nastavnicima u njihovim slobodnim aktivnostima;
• ponašanje:
  - pedagoška dijagnostika u cilju utvrđivanja individualnih karakteristika, interesovanja i potreba učenika;
  - mjere za razvijanje informatičke kulture učenika, organizovanje njihovih informativnih aktivnosti;
  - kreativne aktivnosti i javne manifestacije u okviru realizacije programa vannastavnih aktivnosti u odabranom pravcu;
  - informativno-obrazovne aktivnosti u odabranoj oblasti vannastavnih aktivnosti;
  - savjetovanje roditelja (zakonskih zastupnika) učenika o organizovanju zajedničkih obrazovnih aktivnosti sa NVO;
  - kreativne aktivnosti sa učenicima;

1.7.4. u svojim aktivnostima vođeni:

• Ustav Ruske Federacije;
• Porodični zakonik Ruske Federacije;
• Federalni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji";
• Uredbe predsjednika Ruske Federacije, normativni akti Vlade Ruske Federacije, Vlade subjekta Ruske Federacije i obrazovnih vlasti na svim nivoima o obrazovanju i odgoju učenika;
• upravno, radno i ekonomsko zakonodavstvo;
• zakonodavstvo o ličnim podacima i zaštiti djece od informacija štetnih po njihovo zdravlje i razvoj;
• pravila i propisi zaštite rada, sigurnosnog inženjerstva i zaštite od požara;
• statut, drugi lokalni propisi NVO, uključujući Pravilnik o radu, naredbe i uputstva direktora NVO, ovaj opis posla, ugovor o radu.

2. Radne funkcije

Radne funkcije koje obavlja nastavnik organizator su:

2.1. organizaciona i pedagoška podrška za izradu i realizaciju obrazovnih programa;

2.2. organizacija rada u jednoj ili više oblasti vannastavnih aktivnosti;

2.3. organizaciona i metodička podrška vaspitno-obrazovnim aktivnostima.

3. Poslovna zaduženja

Nastavnik-organizator obavlja sljedeće poslove:

3.1. analize:

• metodička literatura, savremeno pedagoško iskustvo u organizaciji obrazovnog procesa;
• dinamiku obrazovnog procesa zasnovanog na proučavanju rezultata aktivnosti učenika i stečenog sociokulturnog iskustva;
• rezultate realizacije obrazovnih programa;

3.2. savjetuje:

• nastavnici i roditelji (zakonski zastupnici) učenika o organizaciji obrazovnog procesa, slobodnim aktivnostima učenika;
• roditelji (zakonski zastupnici) učenika o organizaciji slobodnih aktivnosti učenika, njihovom odmoru za vrijeme raspusta;

3.3. organizuje:

• učešće nastavnika i roditelja (zakonskih zastupnika) učenika u kreiranju obrazovnih programa;
• ekološki orijentisane aktivnosti školaraca, mjere razvoja njihove ekološke kulture;
• likovne i estetske aktivnosti učenika;
• radna aktivnost učenika, primjena pedagoških tehnologija radnog obrazovanja učenika;
• proces fizičkog vaspitanja školaraca, uključujući razne sportske događaje;
• igra, projekt, kreativne aktivnosti učenika u cilju proširenja sociokulturnog iskustva;
• učešće učenika, njihovih roditelja (zakonskih zastupnika) i nastavnika u osmišljavanju programa vannastavnih aktivnosti;
• praktične aktivnosti školaraca u okviru odabranog područja vannastavnih aktivnosti;
• učešće učenika u aktivnostima ocjenjivanja;
• mjere za unapređenje socio-pedagoške kompetencije roditelja (zakonskih zastupnika) učenika;
• vannastavne aktivnosti učenika u odabranom smjeru;
• rad dječijeg kreativnog udruženja u odabranom smjeru i pedagoška podrška njegovom djelovanju;
• kreativne aktivnosti u odabranom području vannastavnih aktivnosti;

3.4. realizuje oblike i metode vaspitno-obrazovnog rada u cilju razvijanja patriotizma i građanstva kod učenika;

3.5. razvija:

• izradu programa obrazovanja u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda OO;
• programi vannastavnih aktivnosti u jednoj od oblasti (sportsko-rekreativni, društveni, duhovni i moralni, opšte intelektualni, opštekulturni);
• lokalni propisi za sprovođenje i unapređenje kvaliteta obrazovno-vaspitne delatnosti u PA;
• informativni i metodički materijali za obrazovne aktivnosti u glavnim oblastima obrazovanja;
• upitnici, upitnici za utvrđivanje mišljenja učesnika zajedničkih aktivnosti o rezultatima;
• informativno-metodološki materijali u glavnim oblastima obrazovnih aktivnosti;

3.6. obavlja:

• organizaciona i pedagoška podrška obrazovnom radu nastavnika NVO;
• kontrola realizacije obrazovnih programa;
• izrada programa vannastavnih aktivnosti u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda OO;
• ocjenjivanje i kontrola rezultata vannastavnih aktivnosti učenika na odabranom smjeru;
• pretraživanje i odabir relevantnih izvora informacija u svrhu metodičke podrške vaspitno-obrazovnim aktivnostima;
• savjetodavna podrška nastavnicima o organizaciji obrazovnih aktivnosti;
• savjetodavna podrška studentima u procesu njihovog samoopredjeljenja u toku zajedničkih aktivnosti;
• organizaciona i metodološka podrška socijalnog partnerstva NVO sa porodicama učenika;
• izbor dijagnostičkih tehnologija za analizu rezultata obrazovnih aktivnosti;
• proučavanje karakteristika, interesovanja i potreba učenika;
• organizaciona i pedagoška podrška za učešće djece i odraslih u kreiranju obrazovnih programa;
• organizaciona i pedagoška podrška vaspitno-obrazovnom radu nastavnika;
• organizaciona i metodička podrška provođenju pedagoške dijagnostike i analize rezultata vaspitno-obrazovne djelatnosti;
• organizaciona i metodološka podrška interakciji NVO sa porodicom po pitanjima obrazovanja;
• organizaciona i metodološka podrška slobodnih aktivnosti;

3.7. pruža:

• međusobnu povezanost i komplementarnost obrazovnih programa i programa kurseva vannastavnih aktivnosti;
• osmišljavanje sadržaja obrazovnog procesa u OO u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda OO;
• uključivanje učenika u kreativne aktivnosti u glavnim oblastima obrazovanja;

3.8. prolazi:

• obavezni preliminarni i periodični lekarski pregledi;
• obavezna obuka o sigurnim metodama i tehnikama za obavljanje poslova i pružanje prve pomoći žrtvama;
• usavršavanje u profilu pedagoške djelatnosti najmanje jednom u tri godine;
• obavezno certificiranje za usklađenost sa položajem koji se obavlja jednom u pet godina (u nedostatku kvalifikacione kategorije).

4. Prava

Nastavnik-organizator ima pravo, u okviru svoje nadležnosti:

4.1. budi prisutan na svim slobodnim i vannastavnim aktivnostima koje se održavaju sa učenicima, o tome obavijestiti nastavnika najkasnije dan ranije (bez prava ulaska u prostorije nakon početka priredbe i davanja komentara nastavniku);

4.2. izabrati i koristiti u svom radu dijagnostičke metode, priručnici i materijali usmjereni na organizacionu i pedagošku podršku obrazovnog procesa;

4.3. privući na disciplinsku odgovornost učenika za nedolično ponašanje kojim se remeti obrazovni proces, na način propisan Pravilnikom o radu učenika;

4.4.učestvovati u:

• izradu strategije razvoja zaštićenih područja i izradu drugih strateških dokumenata za zaštićena područja;
• izradu, realizaciju i prilagođavanje obrazovnih programa i programa vannastavnih aktivnosti;
• pregovaranje sa partnerima nevladinih organizacija o projektima i programima iz oblasti organizacione i pedagoške podrške obrazovnom procesu;
• pronalaženje načina za unapređenje obrazovnog procesa zajedno sa nastavnim osobljem;
• rad psiholoških, medicinskih i pedagoških komisija i savjeta;
• projektovanje zajedno sa pedagoškim radnicima individualnih edukativne rute studenti, uzimajući u obzir njihovo socio-kulturno iskustvo;
• upravljanje NVO na način propisan statutom;

4.5. davati prijedloge:

• o stvaranju i likvidaciji privremenih timova, grupa i udruženja uključenih u projekte i programe organizacione i pedagoške podrške obrazovnom procesu;
• o početku, prekidu ili obustavi pojedinih projekata i programa organizaciono-pedagoške podrške obrazovnom procesu;

4.6. instalirati u ime NVO poslovni kontakti sa licima i organizacijama sposobnim da podrže obrazovni proces u NVO;

4.7. zahtjev:

• vrši kontrolu i prilagođavanje radne dokumentacije razredne starešine i vaspitači (GPA) o pitanjima organizaciono-pedagoške podrške obrazovnom procesu;
• imati vodič, primiti i koristiti informativni materijali i regulatorne pravne dokumente neophodne za obavljanje njihovih dužnosti;

4.8. pozvati da u ime NVO roditelji (zakonski zastupnici) učenika informišu o učešću njihove djece u vannastavnim i obrazovnim aktivnostima;

4.9. kontrolišu i procenjuju:

• napredak i rezultati projekata i programa organizacione i pedagoške podrške obrazovnom procesu;
• sprovođenje odluka donesenih o pitanjima organizacione i pedagoške podrške obrazovnom procesu;

4.10. potražnja od učenika poštivanje Internih pravilnika učenika;

4.11. podići svoju kvalifikaciju.

5. Odgovornost

5.1. Za rezultate organizacione i pedagoške podrške obrazovnom procesu odgovoran je nastavnik-organizator.

5.2. Za neizvršavanje ili neispravno izvršavanje bez opravdanog razloga statuta i internih pravilnika o radu JU, zakonskih naredbi direktora JU i drugih lokalnih propisa JU, službene dužnosti utvrđene ovim uputstvom, uključujući i nekorišćenje za prava koja su data ovim uputstvom, a koja su dovela do ometanja obrazovno-vaspitnog procesa, nastavnik-organizator snosi disciplinsku odgovornost na način propisan radnim zakonodavstvom. Za grubu povredu radnih obaveza kao disciplinska kazna može se primeniti otkaz.

5.3. Za upotrebu, uključujući i jednu, metoda vaspitanja i obrazovanja koje se odnose na fizičko i (ili) psihičko nasilje nad ličnošću učenika, nastavnik organizator može biti razriješen dužnosti u skladu sa zakonodavstvom o radu i Saveznim zakonom „O obrazovanju u Ruska Federacija".

5.4. Za kršenje pravila zaštite od požara, zaštite na radu, sanitarno-higijenskih pravila, nastavnik-organizator se privodi administrativnoj odgovornosti na način iu slučajevima predviđenim upravnim zakonodavstvom.

5.5. Za kažnjivo nanošenje štete (uključujući i moralnu) PA ili učesnicima u vaspitno-obrazovnim odnosima u vezi sa obavljanjem (neizvršavanjem) službene dužnosti, kao i prava koja su data ovim uputstvom, nastavnik-organizator će biti odgovoran na način iu granicama utvrđenim radnim i (ili) građanskim zakonom.

6. Odnosi. Odnosi po poziciji

Nastavnik-organizator:

6.1. radi u neredovnom radnom vremenu prema rasporedu koji je sačinjen na osnovu 36-časovne radne sedmice i odobren od strane direktora NVO;

6.2. planira svoj rad za svakog akademske godine i svaki modul obuke pod nadzorom direktnog supervizora. Plan rada odobrava direktor NVO najkasnije pet dana od početka planskog perioda;

6.3. dostavlja neposrednom rukovodiocu pismeni izvještaj o svom radu u obimu od najviše pet kucanih stranica u roku od 10 dana po završetku svakog modula obuke;

6.4. prima informacije regulatorne prirode od direktora javne organizacije i neposrednog rukovodioca, upoznaje se sa relevantnom dokumentacijom uz prijem;

6.5. sistematski razmjenjuje informacije o pitanjima iz svoje nadležnosti sa nastavnim osobljem i zamjenicima direktora javne organizacije;

6.6. obavještava upravu NVO o poteškoćama u realizaciji projekata i programa socijalna adaptacija studenti;

6.7. obavlja poslove drugih nastavnika organizatora, socijalnog pedagoga, zamjenika direktora javne organizacije (vaspitno-obrazovni rad), vaspitača, višeg savjetnika, nastavnika-bibliotekara, vaspitača za vrijeme njihovog privremenog odsustva (godišnji odmor, bolovanje i sl.). Obavljanje poslova obavlja se u skladu sa radnim zakonodavstvom i statutom NVO na osnovu naloga direktora.

Bilješke

1. Naveden je naziv radnog mjesta "Nastavnik-organizator". profesionalni standard"Specijalist u oblasti obrazovanja", odobren naredbom Ministarstva rada i socijalne zaštite Ruske Federacije od 10. januara 2017. br. 10n. Upravo to radno mjesto treba upisati u radnu knjižicu zaposlenog.
2. Pozicija "Nastavnik-organizator" odnosi se na drugi nivo kvalifikacije grupe profesionalne kvalifikacije radnih mjesta pedagoških radnika (naredba Ministarstva zdravlja i socijalnog razvoja Rusije od 05.05.2008. br. 216n).