Bun exemplu- redactarea unei lucrări de termen, unde și în introducere trebuie să enumerați metodele de realizare a cercetării care au fost folosite la redactarea unei lucrări științifice.

În acest articol, veți afla definiția acestui concept, care sunt metodele de cercetare științifică din teză, care dintre ele sunt recomandate pentru a fi utilizate în proiecte pe anumite teme, precum și caracteristicile fiecărei metode.

Care sunt metodele în teză

Metoda de cercetare a proiectului de absolvire este utilizarea principiilor viziunii asupra lumii în raport cu procesele de cunoaștere.

Mai simplu spus, metodologia cercetării nu este altceva decât o corelare a datelor de cercetare cu alte științe fundamentale, principala dintre ele este filosofia.

În știință, se utilizează un număr mare de metode. Dar ne va interesa în mod specific doar ce metode sunt folosite în teză. Și totul pentru că alegerea lor depinde direct de scopurile și obiectivele stabilite în lucrare. Pe baza acestuia, studentul va determina metodele de proiectare a absolvirii.

În ciuda numărului imens de metode din știință, toată lumea va urmări un singur obiectiv: să găsească adevărul, o înțelegere și o explicație corectă a situației actuale și, în cazuri rare, chiar să încerce să o schimbe.

Clasificare

Metodele de cercetare utilizate în teză pot fi împărțite în:

• metode generale (teoretice, universale) de cercetare în teză;
• metode de cercetare private (empirice sau practice) în teză.

Elevul trebuie să înțeleagă ce metodă alege și de ce. Determinarea metodelor de cercetare utilizate în scris teza, aleatoriu nu este permis.

Să aruncăm o privire mai atentă la fiecare grup pentru a alege în mod rezonabil metoda potrivită pentru rezolvarea unei anumite probleme.

Metode teoretice

Aceste metode sunt universale și servesc la sistematizarea faptelor în munca științifică.

Când scriu o disertație, ei folosesc în principal următoarele metode.

Analiză

Cea mai des folosită metodă folosită în teză.

Metodele de analiză din teză sunt concepute pentru a descompune subiectul sau fenomenul descris în semne și proprietăți pentru a-l studia mai specific.

Un exemplu este compararea frecventă a diferitelor stiluri artistice, caracteristicile automobilelor ale diferitelor mărci, stiluri de exprimare a gândurilor scriitorilor.

Sinteză

Spre deosebire de metoda anterioară, sinteza este concepută pentru a combina elemente individuale (proprietăți, caracteristici) într-un singur întreg pentru un studiu mai detaliat.

Această metodă de cercetare este destul de strâns legată de metoda de analiză, deoarece este întotdeauna prezentă ca element principal care unește rezultatele individuale ale analizei.

Modelare

Cu metoda modelării, obiectul de studiu care există în realitate este transferat la un model creat artificial. Acest lucru se face pentru a modela cu mai mult succes situații și a obține rezultate care ar fi greu de atins în realitate.

Analogie

Cu analogie, se face o căutare a asemănării obiectelor și fenomenelor în funcție de anumite caracteristici.

Deducere

Metoda deducției vă permite să trageți concluzii despre anumite fenomene și obiecte, pe baza datelor despre un număr mare de caracteristici mici (private).

Inducţie

Spre deosebire de metoda anterioară, metoda inductivă încurajează raționamentul de la imaginea de ansamblu la anumite puncte.

Generalizare

Metoda generalizării este oarecum similară cu deducția. De asemenea, face o concluzie generală despre obiecte sau fenomene pe baza multor caracteristici mici.

Experții disting:

• generalizare inductivă (empiric) - trecerea de la proprietăți / caracteristici mai specifice ale unui obiect / fenomen la unele mai generale;
• generalizare analitică - trecerea de la o opinie la alta în cursul procesului de gândire, fără aplicarea realității empirice.

Clasificare

Metoda de clasificare presupune împărțirea unui obiect sau fenomen în grupuri în funcție de anumite caracteristici.

Sarcina principală a acestei metode este de a structura, de a face informațiile mai clare și mai ușor de înțeles pentru asimilare.

Puteți clasifica în funcție de diferite caracteristici. De exemplu, prin:

• proprietăți fizice (greutate, dimensiune, volum);
• material (plastic, lemn, metal, portelan);
• genuri (sculptură, pictură, literatură);
• stiluri arhitecturale.

De asemenea, puteți clasifica în funcție de factori geopolitici, cronologici și alții.

abstractizare

Această metodă se bazează pe concretizarea unei proprietăți particulare a unui fenomen sau obiect care trebuie studiat în cadrul studiului.

Esența abstracției este studierea unei proprietăți specifice a obiectului sau fenomenului studiat, fără a lua în considerare toate celelalte caracteristici ale acestuia.

Metoda abstractizării este una dintre cele mai importante și de bază metode de cercetare în teza de științe umaniste. Cu ajutorul lui, s-au remarcat cele mai importante regularități în științe precum pedagogia, psihologia și filozofia, imperceptibile la prima vedere. Un bun exemplu de abstractizare este împărțirea literaturii într-o mare varietate de stiluri, genuri.

Formalizarea

Esența metodei de formalizare este de a transfera structura sau esența unui fenomen sau obiect la un model simbolic prin utilizarea schemelor, formulelor, simbolurilor matematice.

Specificație

Concretizarea este înțeleasă ca un studiu detaliat al unui obiect sau fenomen în condiții reale.

Analogie

Esența metodei analogiei este aceea că, cunoscând anumite proprietăți și caracteristici ale unui obiect sau fenomen, este posibil să trasăm o anumită linie către un alt obiect sau fenomen similar obiectului nostru de studiu. Drept urmare, se pot trage anumite concluzii.

Această metodă nu este 100% corectă și nu oferă întotdeauna rezultate fiabile. Cu toate acestea, în general, eficacitatea sa este destul de mare. Cel mai adesea este utilizat în cazurile în care anumite obiecte sau fenomene nu pot fi studiate în mod direct (de exemplu, la studierea planetelor terestre, la determinarea proprietăților acestora, a condițiilor de așezare potențială de către populația Pământului).

Diferite științe folosesc metode de cercetare complet diferite. Dar în orice specialitate și domeniu de știință în lucrarea de teză, se vor folosi întotdeauna cel puțin 2: metoda de sinteză și cercetare analitică

Metode practice (private).

În teză, alături de metodele teoretice, metodele practice sunt aplicate în mod egal, în funcție de obiect sau fenomen. Particularitatea lor constă într-un mod special de a studia informațiile, de a le colecta și de a le procesa și de a efectua experimente.

Metodele de cercetare private din teză sunt folosite direct pentru a colecta date specifice despre un fenomen sau obiect. Aceste metode ajută adesea la descrierea și identificarea de noi fenomene și obiecte, găsirea tiparelor sau demonstrarea ipotezelor.

Și acum să ne familiarizăm cu cele mai populare metode practice atunci când scriem un proiect de teză.

Observare

Metoda observației din teză se bazează pe o percepție obiectivă a realității pentru a colecta date despre proprietățile și relațiile obiectelor de studiu.

Comparaţie

Metoda de comparație este considerată una dintre cele mai populare. Este folosit pentru a compara două sau mai multe obiecte de studiu pe o singură bază.

Măsurare

Metoda de măsurare este destul de precisă. Se bazează pe determinarea valorilor numerice ale anumitor indicatori.

Experiment

Metoda experimentului este interpretată ca reproducerea unei observații sau a unui fenomen în anumite condiții.

Un experiment poate servi și ca experiment, al cărui scop va fi verificarea (negarea sau confirmarea) prevederilor existente. Principalul lucru este că în timpul studiului există două puncte: dovezi și repetabilitate. Cert este că sarcina experimentului nu este doar o demonstrație vizuală sau descoperirea unei proprietăți, ci și capacitatea de a se reproduce.

Un exemplu excelent de experiment este experimentul lui Galileo cu o minge de tun și o minge de plumb pentru a stabili viteza căderii.

Observare

Această metodă deschide orice cunoaștere științifică, motiv pentru care este cheia oricărei cercetări.

Esența metodei de observare este observarea obiectului de studiu și înregistrarea oricăror modificări sau poziții importante (reacții, proprietăți).

Măsurare

Metoda de măsurare este una dintre cele mai eficiente. Vorbim despre fixarea oricăror parametri fizici ai obiectului de studiu (volum, înălțime, greutate, lungime etc.) prin unități de măsură.

Rezultatul obtinut in timpul aplicarii aceasta metoda, va fi fixat într-o valoare numerică.

Modelare

În sens general, un model este o imagine redusă structurată a ceva, o imitație a unuia sau mai multor obiecte.

Modelarea poate fi:

• subiect (când reproduce o parte separată a unui obiect);
• semn (când se folosesc formule, desene, diagrame etc.);
• mental (în timpul operațiunilor în lumea virtuală sau mental).

Dezvoltarea este indispensabilă fără modelare cele mai noi tehnologii, proiectarea mașinilor, structurilor etc.

Conversație și interviu

Esența ambelor metode este de a găsi o persoană care deține informații valoroase despre subiectul de cercetare studiat.

Este posibil ca mulți să nu vadă diferența dintre o conversație și un interviu. Acesta din urmă se remarcă printr-o ordine mai structurată și mai reglementată: în timpul interviului, interlocutorul răspunde la întrebări clar puse care au fost pregătite în prealabil. În plus, cel care pune întrebări nu-și demonstrează în niciun fel părerea.

Conversația este ocazională. Aici, ambii participanți la conversație își pot exprima liber opiniile, pot pune întrebări, chiar și spontan.

Sondaj și chestionare

Aceste metode au, de asemenea, multe în comun între ele. Esența ambelor constă în pregătirea preliminară a întrebărilor la care ar trebui să se răspundă. De regulă, respondenților li se oferă mai multe răspunsuri dintre care să aleagă.

Principala diferență dintre un sondaj și un chestionar este forma de conducere. Sondajul, de regulă, poate fi oral sau scris. Dar sondajul este posibil doar în scris sau pe un suport computerizat. Adesea, în timpul sondajului, răspunsul poate fi dat sub formă grafică.

Avantajul acestor metode practice în diplomă este considerat a fi o acoperire largă a publicului. Și dacă mulți oameni sunt intervievați, atunci șansele de a obține date mai precise sunt mult mai mari.

Descriere

Experții notează asemănarea metodei de descriere cu metoda observației. Atunci când se efectuează un studiu prin metoda descrierii, nu se înregistrează numai comportamentul și fenomenele, ci aspectşi semnele obiectului de studiu.

Alte metode private

În funcție de direcția de specializare a studentului, pot fi utilizate următoarele metode private de cercetare de înaltă specializare:

1. Economie . Analiză: pozitivă, normativă, funcțională, statică, dinamică. Economic- modelare matematică. Metoda ratelor financiare. Metoda scenariului de prognoză a fenomenelor economice. Metoda unității istorice și logice. Construirea ipotezelor economice. Metoda „ceteris paribus”.
2. Pedagogie/Psihologie . Studiul produselor creativității elevilor. Interviu. Conversaţie. Studiul diferențierii grupurilor. Supraveghere activată. Teste de control pedagogic (testare). Chestionare (sondaj). Variind. Scalare. Înregistrare.
3. Filologie . Analiză: compozițională, discursivă, motivațională, intertextuală, distributivă, contextuală, semantică. experiment lingvistic. metoda biografică. Analiza continutului. Statistica lexicografică. Analiza diferențială a opozițiilor. metoda narativă. Dihotomie. Sinteză și analiză transformațională. „Literatura concretă”. metoda semiotică.

Altă metodologie

Academicianul A.Ya.Flier a evidențiat un sistem ușor diferit de metode utilizate în scrierea tezelor. În opinia sa, toate metodele sunt împărțite în umanitare și social-științifice.

Metodologii umanitare

• istoric- descrie istoria culturii în conformitate cu principiul construirii unei succesiuni cronologice lineare a evenimentelor și fenomenelor sale.
• hermeneutic- explorează cultura prin dezvăluirea (descifrarea) semnificațiilor originale ale fenomenelor culturale, încorporate în acestea în timpul creației.
• Fenomenologice- interpretează faptele istorice ale culturii din punctul de vedere al clarității lor pentru observator și căutând în ele semnificații relevante în afara contextului istoric.
• Istoric și psihologic- studiază dinamica istorică a culturii din punctul de vedere al identificării în ea a unor tipuri stabile (civilizaționale) de conștiință condiționată social și a stării psihicului.
• Simbolism cultural și poststructuralism- o metodologie eclectică care interpretează materialul în cadrul contextual stabilit din diverse motive de către autorii studiilor înșiși și îl interpretează ca inevitabil incomplet în cognoscibilitatea sa simbolică și semantică.

Metodologiile științelor sociale

• Evoluționismul este studiul istoriei culturii din punctul de vedere al recunoașterii dezvoltării sale progresive prin complicarea treptată a structurilor sale (rămășițe ale evoluționismului; teoria formațională, difuzionismul, neoevoluționismul, materialismul cultural).
• Modele ciclice și ondulatorii ale dinamicii culturale - o descriere a culturilor ca „organisme autosuficiente” (civilizații) și procesele care au loc în ele ca cicluri închise sau mișcări de undă repetitive.
• Functionalismul structural este interpretarea proceselor culturale si istorice ca functionale, rezolvarea unor sarcini sociale imanente pentru a satisface interesele si nevoile oamenilor.
• Structuralismul este o descriere a obiectelor culturale și istorice din punctul de vedere al căutării corelării aspectelor materiale și conceptuale în ele, al analizei structurii culturii ca sistem de semne.
• Metodologii de frontieră care definesc noi domenii problematice ale științei culturale și istorice, postmodernismul.

Cum se scrie metode într-o teză

Excelent! Acum știm ce metode există. Dacă avem noroc, înțelegem chiar ce metode putem folosi în munca noastră.

Construcții standard de vorbire în formularea metodologiei și metodelor de cercetare:

• Această lucrare se bazează pe prevederile ... metodologiei,
• munca se bazează pe prevederile ... metodologiei,
• baza metodologică / baza studiului au fost prevederile ... metodologiei,
• următoarele metode sunt utilizate în cercetare/lucru..., metodele de cercetare sunt... etc.

În continuare, merită să indicați ce cifre au fost implicate în studiul acestei probleme. Și în istoria studiului, puteți menționa contextul istoric, spuneți ce au reușit să adauge ultimii autori la datele disponibile. Nu uitați să menționați oamenii de știință în ordine cronologică!

Există, de asemenea, construcții standard utilizate în descrierea metodelor de cercetare:

• studiul... se întoarce la...,
• în secolul ... au fost studiate și descrise în detaliu ...,
• probleme... tratate...,
• o contribuție uriașă la dezvoltarea problemei ... a făcut ... / a făcut muncă / cercetare / muncă ...,
• mare importanță au locuri de munca...
• lucrările din ultimii ani ne permit să vorbim despre...,
• experiența istoriei... arată că...,
• în prezent punctul de vedere dominant este ...,
• Această abordare este tipică pentru...
• începutul studiului acestei probleme a fost pus de lucrările ..., în lucrări ...,
• un loc proeminent în lucrările lui ... ocupă poziția de ...,
• Printre problemele dezvoltate în acest sens se numără ...,
• ……. acoperit în detaliu în lucrări...,
• conexiunea ... este prezentată în ... etc.

Când scrieți o concluzie, merită să subliniați descrierea structurii lucrării cu următoarele construcții standard:

• toate cele de mai sus au determinat structura lucrării, care constă dintr-o introducere, ... capitole, concluzie, listă de referințe, aplicații (acestea din urmă se indică dacă lucrarea are aplicație);
• logica, scopurile și obiectivele studiului au determinat structurile lucrării, care constă din ...;
• date în introducere caracteristici generale munca, relevanța temei și semnificația sa socială sunt fundamentate, se determină scopul, obiectivele, baza metodologică a studiului și metodele de cercetare și scurtă recenzie dezvoltarea problemei;
• Primul capitol este dedicat...
• al doilea capitol discută/vorbește despre..., primul capitol s-a ocupat de..., al doilea capitol începe cu..., apoi...;
• concluzia sunt concluziile asupra lucrării / în încheiere sunt date principalele concluzii etc.

Un exemplu de descriere a metodelor dintr-o teză

Tema: prevenirea disgrafiei la copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii

Scopul studiului: identificarea condițiilor prealabile pentru apariția disgrafiei la copiii mai mari. vârsta preșcolară cu ONR și copii fără patologie a vorbirii.

În conformitate cu scopul și ipoteza formată, au fost identificate următoarele obiective de cercetare:

1. Studiul aspectului teoretic și metodologic al problemei cercetării conform datelor din literatura de specialitate.
2. Fundamentarea teoretică și dezvoltarea metodelor de cercetare experimentală.
3. Studiul experimental al stării diferitelor aspecte ale vorbirii orale și ale proceselor și funcțiilor mentale care asigură formarea vorbirii scrise, determinarea tipologiei deficiențelor identificate la preșcolarii cu OHP.
4. Prelucrarea datelor experimentale obţinute
5. Elaborarea unui set de tehnici metodologice pentru munca corecţională şi logopedică diferenţiată care vizează dezvoltarea premiselor scrisului la copiii cu ONR.

În conformitate cu scopul propus și cu obiectivele studiului, am identificat următoarele metode:

1. Analiza teoretică a pedagogiei, psihologice și literatura metodologica pe tema de cercetare.
2. observare.
3. Interviu, sondaj.
4. Analiza produselor de activitate pentru copii.
5. Studiul documentației medicale și pedagogice.
6. Metodă experimentală, inclusiv efectuarea unui experiment afirmativ, analiza și generalizarea datelor obținute.

Concluzie

Acestea nu sunt toate metodele care pot fi folosite atunci când scrieți lucrări științifice. Dar am încercat să vă facem cunoștință cu cele mai populare și importante.

Atunci când alegeți metode, rețineți: acestea trebuie să fie solide și moderne din punct de vedere științific. Metodele depreciate nu sunt permise. În plus, metodele trebuie să fie în concordanță cu obiectivele studiului, deoarece este necesară o metodă specifică pentru a rezolva fiecare problemă individuală.

Și este perfect normal să nu le cunoști pe toate. Și de ce, când există unul special? A ști astfel de lucruri este munca experților. Și sarcina ta este să obții tot ce poți din viață și tinerețe!

2.1. Metode științifice generale 5

2.2. Metode de cunoaștere empirică și teoretică. 7

1. Bibliografie. 12

1. Conceptul de metodologie și metodă.

Orice cercetare științifică se realizează prin anumite metode și metode, după anumite reguli. Doctrina sistemului acestor tehnici, metode și reguli se numește metodologie. Cu toate acestea, conceptul de „metodologie” din literatură este folosit în două sensuri:

1) un set de metode utilizate în orice domeniu de activitate (știință, politică etc.);

2) doctrina metodei științifice a cunoașterii.

Metodologie (de la „metodă” și „logie”) - doctrina structurii, organizării logice, metodelor și mijloacelor de activitate.

O metodă este un set de tehnici sau operații de practică sau activitate teoretică. Metoda poate fi caracterizată și ca o formă de dezvoltare teoretică și practică a realității, bazată pe legile de comportament ale obiectului studiat.

Metode cunoștințe științifice includ așa-numitele metode generale, de ex. moduri umane comune de gândire, metode științifice generaleşi metode ale ştiinţelor concrete. Metodele pot fi, de asemenea, clasificate în funcție de raportul dintre cunoștințele empirice (adică cunoștințele obținute ca rezultat al experienței, cunoștințele experimentale) și cunoștințele teoretice, a căror esență este cunoașterea esenței fenomenelor, a conexiunilor interne ale acestora. Clasificarea metodelor de cunoaștere științifică este prezentată în fig. 1.2.

Fiecare industrie își aplică metodele științifice specifice, speciale, datorită esenței obiectului de studiu. Cu toate acestea, adesea metode specifice unei anumite științe sunt folosite în alte științe. Acest lucru se întâmplă deoarece obiectele de studiu ale acestor științe sunt supuse și legilor acestei științe. De exemplu, metodele de cercetare fizică și chimică sunt utilizate în biologie pe baza faptului că obiectele cercetării biologice includ, într-o formă sau alta, forme fizice și chimice ale mișcării materiei și, prin urmare, se supun legilor fizice și chimice.

Există două metode universale în istoria cunoașterii: dialectică și metafizică. Acestea sunt metode filozofice generale.

Metoda dialectică este o metodă de cunoaștere a realității în inconsecvența, integritatea și dezvoltarea ei.

Metoda metafizică este o metodă opusă celei dialectice, considerând fenomenele în afara conexiunii și dezvoltării lor reciproce.

De la mijlocul secolului al XIX-lea, metoda metafizică a fost din ce în ce mai îndepărtată de știința naturii prin metoda dialectică.

2. Metode de cunoaștere științifică

2.1. Metode științifice generale

Raportul metodelor științifice generale poate fi reprezentat și sub forma unei diagrame (Fig. 2).

o scurtă descriere a aceste metode.

Analiza este descompunerea mentală sau reală a unui obiect în părțile sale constitutive.

Sinteza este unificarea elementelor cunoscute ca rezultat al analizei într-un singur întreg.

Generalizare - procesul de trecere mentală de la individ la general, de la cel mai puțin general la cel mai general, de exemplu: trecerea de la judecata „acest metal conduce electricitatea” la judecata „toate metalele conduc electricitatea”, din judecată. : „forma mecanică a energiei se transformă în căldură” la propoziția „orice formă de energie este transformată în energie termică”.

Abstracția (idealizarea) - introducerea mentală a anumitor modificări în obiectul studiat în conformitate cu obiectivele studiului. Ca urmare a idealizării, unele proprietăți, trăsături ale obiectelor pentru care nu sunt esențiale acest studiu. Un exemplu de astfel de idealizare în mecanică este punct material, adică un punct care are masă, dar fără dimensiuni. Același obiect abstract (ideal) este absolut solid.

Inducție - procesul de excreție pozitia generala din observarea unui număr de fapte individuale particulare, i.e. cunoștințe de la particular la general. În practică, cel mai des este folosită inducția incompletă, care implică concluzia despre toate obiectele mulțimii pe baza cunoașterii doar a unei părți a obiectelor. Inducția incompletă bazată pe cercetări experimentale și care include justificarea teoretică se numește inducție științifică. Concluziile unei astfel de inducție sunt adesea probabiliste. Aceasta este o metodă riscantă, dar creativă. Cu o formulare strictă a experimentului, succesiunea logică și rigoarea concluziilor, este capabil să dea o concluzie de încredere. Potrivit celebrului fizician francez Louis de Broglie, inducția științifică este adevărata sursă a progresului cu adevărat științific.

Deducția este procesul de raționament analitic de la general la particular sau mai puțin general. Este strâns legat de generalizare. Dacă propozițiile generale inițiale sunt un adevăr științific stabilit, atunci adevărata concluzie va fi întotdeauna obținută prin deducție. Metoda deductivă este deosebit de importantă în matematică. Matematicienii operează cu abstracții matematice și își construiesc raționamentul pe principii generale. Aceste prevederi generale se aplică pentru rezolvarea unor probleme specifice, specifice.

Analogia este o concluzie probabilă, plauzibilă, despre asemănarea a două obiecte sau fenomene într-o trăsătură, bazată pe asemănarea lor stabilită în alte trăsături. Analogia cu simplul ne permite să înțelegem mai complex. Deci, prin analogie cu selecția artificială a celor mai bune rase de animale domestice, Charles Darwin a descoperit legea selecției naturale la animale și floră.

Modelarea este reproducerea proprietăților obiectului de cunoaștere pe analogul său special aranjat - modelul. Modelele pot fi reale (materiale), de exemplu, modele de aeronave, modele de construcții, fotografii, proteze, păpuși etc. și ideal (abstract) creat prin intermediul limbajului (ca natural limbajul uman, și limbi speciale, de exemplu, limbajul matematicii. În acest caz, avem un model matematic. De obicei este un sistem de ecuații care descrie relațiile din sistemul studiat.

Metoda istorică presupune reproducerea istoriei obiectului studiat în toată versatilitatea sa, ținând cont de toate detaliile și accidentele. Metoda logică este, de fapt, reproducerea logică a istoriei obiectului studiat. În același timp, această istorie este eliberată de tot ceea ce este întâmplător, nesemnificativ, adică. este, parcă, aceeași metodă istorică, dar eliberată de forma sa istorică.

Clasificare - repartizarea anumitor obiecte în clase (departamente, categorii) în funcție de trăsăturile lor comune, fixând conexiuni regulate între clase de obiecte într-un singur sistem al unei anumite ramuri a cunoașterii. Formarea fiecărei științe este asociată cu crearea de clasificări ale obiectelor, fenomenelor studiate.

2. 2 Metode de cunoaștere empirică și teoretică.

Metodele cunoașterii empirice și teoretice sunt prezentate schematic în Fig.3.

observare.

Observația este o reflectare senzuală a obiectelor și fenomenelor lumea de afara. Aceasta este metoda inițială a cunoașterii empirice, care permite obținerea unor informații primare despre obiectele realității înconjurătoare.

Observația științifică este caracterizată de o serie de caracteristici:

scop (observarea trebuie efectuată pentru a rezolva sarcina studiului);

regularitate (observarea trebuie efectuată strict conform planului întocmit pe baza sarcinii de cercetare);

activitate (cercetătorul trebuie să caute activ, să evidențieze momentele de care are nevoie în fenomenul observat).

Observațiile științifice sunt întotdeauna însoțite de o descriere a obiectului cunoașterii. Acesta din urmă este necesar pentru fixarea proprietăților tehnice, aspecte ale obiectului studiat, care constituie subiectul studiului. Descrierile rezultatelor observațiilor formează baza empirică a științei, pe baza căreia cercetătorii creează generalizări empirice, compară obiectele studiate în funcție de anumiți parametri, le clasifică în funcție de unele proprietăți, caracteristici și află succesiunea etapelor formării lor și dezvoltare.

Conform metodei de efectuare a observațiilor, acestea pot fi directe și indirecte.

Prin observarea directă, anumite proprietăți, părți ale obiectului sunt reflectate, percepute de simțurile umane. În prezent, observația vizuală directă este utilizată pe scară largă în cercetare spatiala ca metodă importantă de cunoaştere ştiinţifică. Observațiile vizuale de la o stație orbitală cu echipaj sunt cele mai simple și cele mai multe metoda eficienta studii ale parametrilor atmosferei, suprafeței terestre și oceanului din spațiu în domeniul vizibil. De pe orbită satelit artificial Ochiul uman poate determina cu încredere limitele acoperirii noroși, tipurile de nori, limitele îndepărtării apelor noroioase ale râului în mare etc.

Cu toate acestea, cel mai adesea observația este indirectă, adică se realizează folosind anumite mijloace tehnice. Dacă, de exemplu, înainte de începutul secolului al XVII-lea, astronomii au observat corpuri cerești cu ochiul liber, invenția lui Galileo în 1608 telescop optic ridicat observatii astronomice la un nivel nou, mult mai înalt.

Observațiile pot juca adesea un rol euristic important în cunoștințele științifice. În procesul de observare pot fi descoperite fenomene complet noi, permițând fundamentarea uneia sau alteia ipoteze științifice. Din toate cele de mai sus, rezultă că observațiile sunt o metodă foarte importantă de cunoaștere empirică, oferind colecția de informații extinse despre lumea din jurul nostru.

Metoda științifică este un set de metode de bază pentru obținerea de noi cunoștințe și metode de rezolvare a problemelor în cadrul oricărei științe. Metoda include modalități de studiere a fenomenelor, sistematizare, corectare a cunoștințelor noi și dobândite anterior.

Structura metodei conține trei componente (aspecte) independente:

componentă conceptuală - idei despre una dintre formele posibile ale obiectului studiat;

componentă operațională - prescripții, norme, reguli, principii care reglementează activitatea cognitivă a subiectului;

componenta logică este regulile de fixare a rezultatelor interacţiunii dintre obiect şi mijloacele de cunoaştere.

O latură importantă a metodei științifice, parte integrantă a acesteia pentru orice știință, este cerința obiectivității, excluzând interpretarea subiectivă a rezultatelor. Orice afirmație nu trebuie luată pe baza credinței, chiar dacă provin de la oameni de știință reputați. Pentru a asigura verificarea independentă, observațiile sunt documentate și toate datele inițiale, metodele și rezultatele cercetării sunt puse la dispoziția altor oameni de știință. Acest lucru permite nu numai obținerea unei confirmări suplimentare prin reproducerea experimentelor, ci și evaluarea critică a gradului de adecvare (validitate) experimentelor și a rezultatelor în raport cu teoria testată.

12. Două niveluri de cercetare științifică: empirică și teoretică, principalele lor metode

Metodele se disting în filosofia științei empiricși teoretic cunoştinţe.

Metoda empirică a cunoașterii este o formă specializată de practică strâns legată de experiment. Cunoașterea teoretică constă în reflectarea fenomenelor și proceselor în desfășurare ale conexiunilor și tiparelor interne, care se realizează prin metode de prelucrare a datelor obținute din cunoștințele empirice.

Următoarele tipuri de metode științifice sunt utilizate la nivelurile teoretice și empirice ale cunoștințelor științifice:

Metoda științifică teoretică	metoda științifică empirică
teorie(greaca veche θεωρ?α „considerare, cercetare”) - un sistem de afirmații consistente, interconectate logic, care are putere predictivă în raport cu orice fenomen.	experiment(lat. experimentum - test, experiență) în metoda științifică - ansamblu de acțiuni și observații efectuate pentru a testa (adevărat sau fals) o ipoteză sau un studiu științific al relațiilor cauzale dintre fenomene. Una dintre principalele cerințe pentru un experiment este reproductibilitatea acestuia.
ipoteză(greaca veche ?π?θεσις - „fundament”, „presupune”) - o afirmație, presupunere sau presupunere nedovedită. O ipoteză nedovedită și neconfirmată se numește problemă deschisă.	Cercetare științifică- procesul de studiu, experimentare și testare a teoriei asociate obținerii cunoștințelor științifice. Tipuri de cercetare: - cercetare de bază întreprinsă în principal pentru a produce noi cunoștințe, indiferent de perspectivele de aplicare; - cercetare aplicată.
lege- o afirmație verbală și/sau formulată matematic care descrie relațiile, conexiunile dintre diverse concepte științifice, propusă ca explicație a faptelor și recunoscută în această etapă de comunitatea științifică.	observare- acesta este un proces intenționat de percepție a obiectelor realității, ale cărui rezultate sunt înregistrate în descriere. Observarea repetată este necesară pentru a obține rezultate semnificative. Tipuri: - observarea directă, care se realizează fără utilizarea mijloacelor tehnice; - observarea indirectă - folosind dispozitive tehnice.
	măsurare- aceasta este definirea valorilor cantitative, proprietăților unui obiect folosind dispozitive tehnice speciale și unități de măsură.
idealizare– crearea de obiecte mentale și modificările acestora în conformitate cu scopurile cerute ale cercetării în curs
formalizarea– reflectarea rezultatelor obţinute ale gândirii în enunţuri sau concepte exacte
reflecţie – activitate științifică, care vizează studiul unor fenomene specifice și al procesului de cunoaștere
inducţie- o modalitate de a transfera cunoștințele de la elementele individuale ale procesului la cunoașterea procesului general
deducere- dorinta de cunoastere de la abstract la concret, i.e. trecerea de la tiparele generale la manifestarea lor reală
abstractie - distragerea atenției în procesul de cunoaștere de la unele proprietăți ale unui obiect cu scopul de a studia în profunzime un aspect specific al acestuia (rezultatul abstracției sunt concepte abstracte precum culoarea, curbura, frumusețea etc.)
clasificare - combinarea diferitelor obiecte în grupuri pe baza caracteristicilor comune (clasificarea animalelor, plantelor etc.)

Metodele care sunt utilizate la ambele niveluri sunt:

analiza - descompunerea unui singur sistem în părțile sale constitutive și studiul lor separat;

sinteza - combinarea intr-un singur sistem a tuturor rezultatelor analizei, ceea ce permite extinderea cunostintelor, construirea a ceva nou;

analogia este o concluzie despre asemănarea a două obiecte într-o trăsătură bazată pe asemănarea lor stabilită în alte trăsături;

modelarea este studiul unui obiect prin modele cu transferul cunoștințelor dobândite la original.

13. Esența și principiile de aplicare a metodelor:

1) Istoric și logic

metoda istorica- o metodă de cercetare bazată pe studiul apariției, formării și dezvoltării obiectelor în ordine cronologică.

Prin utilizarea metodei istorice se realizează o înțelegere aprofundată a esenței problemei și devine posibilă formularea de recomandări mai informate pentru un nou obiect.

Metoda istorică se bazează pe identificarea și analiza contradicțiilor în dezvoltarea obiectelor, legilor și regularităților în dezvoltarea tehnologiei.

Metoda se bazează pe istoricism - principiul cunoașterii științifice, care este o expresie metodologică a autodezvoltării realității, care cuprinde: 1) studiul stării prezente, actuale a subiectului cercetării științifice; 2) reconstrucția trecutului - luarea în considerare a genezei, apariția ultimei și principalele etape ale mișcării sale istorice; 3) prevederea viitorului, prognozarea tendințelor în dezvoltarea ulterioară a subiectului. Absolutizarea principiului istoricismului poate duce la: a) o evaluare necritică a prezentului; b) arhaizarea sau modernizarea trecutului; c) amestecarea preistoriei obiectului cu obiectul în sine; d) înlocuirea etapelor principale ale dezvoltării sale cu altele secundare; e) prevederea viitorului fără a analiza trecutul și prezentul.

Metoda Booleană- aceasta este o modalitate de a studia esența și conținutul obiectelor naturale și sociale, bazată pe studiul tiparelor și dezvăluirea legilor obiective pe care se bazează această esență. Baza obiectivă a metodei logice este faptul că obiectele complexe înalt organizate aflate în stadiile cele mai înalte ale dezvoltării lor reproduc concis în structura și funcționarea lor principalele trăsături ale evoluției lor istorice. Metoda logică este un mijloc eficient de dezvăluire a tiparelor și tendințelor procesului istoric.

Metoda logică, combinată cu metoda istorică, acționează ca metode de construire a cunoștințelor teoretice. Este o greșeală să identifici metoda logică cu construcții teoretice, așa cum este să identifici metoda istorică cu descrieri empirice: pe baza faptelor istorice se propun ipoteze, care se verifică prin fapte și se transformă în cunoștințe teoretice despre legi ale procesului istoric. Dacă se aplică metoda logică, aceste regularități se relevă într-o formă purificată de accidente, iar aplicarea metodei istorice presupune fixarea acestor accidente, dar nu se reduce la o simplă descriere empirică a evenimentelor în succesiunea lor istorică, ci presupune reconstituirea lor specială și dezvăluirea logicii lor interne.

Metode istorice și genetice- una dintre principalele metode de cercetare istorică care vizează studierea genezei (originea, etapele de dezvoltare) a unor fenomene istorice specifice și analizarea cauzalității schimbărilor.

I. D. Kovalchenko a definit conținutul metodei ca „dezvăluirea consecventă a proprietăților, funcțiilor și modificărilor realității studiate în procesul mișcării sale istorice, ceea ce face posibilă apropierea cât mai mult posibil de reproducerea istoriei reale a obiectului. ” I. D. Kovalchenko a considerat specificitatea (factualitatea), caracterul descriptiv și subiectivismul ca fiind trăsăturile distinctive ale metodei.

După conținutul său, metoda istorico-genetică în cel mai corespunde principiului istoricismului. Metoda istorico-genetică se bazează în principal pe tehnologii descriptive, însă rezultatul cercetării istorico-genetice are doar în exterior forma unei descrieri. Scopul principal al metodei istorico-genetice este de a explica faptele, de a identifica cauzele apariției lor, trăsăturile dezvoltării și consecințele, adică analiza cauzalității.

Metoda istorică comparativă- metoda științifică, cu ajutorul căreia, prin comparație, se dezvăluie generalul și particularul din fenomenele istorice, se realizează cunoașterea diferitelor etape istorice de dezvoltare a unuia și aceluiași fenomen sau a două fenomene diferite coexistente; un fel de metodă istorică.

Metoda istorico-tipologică- una dintre principalele metode de cercetare istorică, în care se realizează sarcinile de tipologie. Tipologia se bazează pe împărțirea (ordonarea) unui set de obiecte sau fenomene în clase (tipuri) omogene calitativ, ținând cont de caracteristicile comune ale acestora. caracteristici semnificative. Tipologia necesită aderarea la o serie de principii, al căror central este alegerea bazei tipologiei, ceea ce face posibilă reflectarea naturii calitative atât a întregului set de obiecte, cât și a tipurilor în sine. Tipologia ca procedură analitică este strâns legată de abstractizarea și simplificarea realității. Acest lucru se reflectă în sistemul de criterii și „granițe” de tipuri, care dobândesc trăsături abstracte, condiționate.

metoda deductivă- o metoda care consta in obtinerea unor concluzii particulare pe baza cunoasterii unor prevederi generale. Cu alte cuvinte, aceasta este mișcarea gândirii noastre de la general la particular, separat. De exemplu, din poziția generală, toate metalele au conductivitate electrică, se poate face o concluzie deductivă despre conductivitatea electrică a unui anumit fir de cupru (știind că cuprul este un metal). Dacă propozițiile generale rezultate sunt un adevăr științific stabilit, atunci, datorită metodei deducției, se poate obține întotdeauna concluzia corectă. Principiile generale și legile nu permit oamenilor de știință să se rătăcească în procesul cercetării deductive: ele ajută la înțelegerea corectă a fenomenelor specifice ale realității.

Toate științele naturii dobândesc cunoștințe noi cu ajutorul deducției, dar metoda deductivă este deosebit de importantă în matematică.

Inducţie- o metodă de cunoaștere bazată pe o concluzie logică formală, care face posibilă obținerea unei concluzii generale bazate pe fapte individuale. Cu alte cuvinte, este mișcarea gândirii noastre de la particular la general.

Inducția este implementată sub forma următoarelor metode:

1) metoda asemănării unice(în toate cazurile, la observarea unui fenomen, apare un singur factor comun, toți ceilalți sunt diferiți, prin urmare, acest singur factor similar este cauza acestui fenomen);

2) metoda diferenței unice(dacă circumstanțele apariției unui fenomen și circumstanțele în care acesta nu are loc sunt în mare măsură similare și diferă doar într-un singur factor, acesta este prezent doar în primul caz, atunci putem concluziona că acest factor este cauza acestui fapt). fenomen)

3) metoda conexă a asemănării și diferenței(este o combinație a celor două metode de mai sus);

4) metoda schimbării concomitente(dacă anumite schimbări într-un fenomen de fiecare dată provoacă anumite schimbări într-un alt fenomen, atunci aceasta implică concluzia despre cauzalitateîntre aceste evenimente).

5) metoda reziduală(dacă un fenomen complex se datorează unei cauze multifactoriale „și unii dintre acești factori sunt cunoscuți ca fiind cauza unei părți a acestui fenomen, atunci urmează concluzia: cauza unei alte părți a fenomenului este alți factori care alcătuiesc împreună cauza comuna acest fenomen).

Fondatorul metodei clasice inductive de cunoaștere a fost F. Bacon.

Modelare este o metodă de creare și examinare a modelelor. Studiul modelului vă permite să obțineți noi cunoștințe, noi informații holistice despre obiect.

Trăsăturile esențiale ale modelului sunt: ​​vizibilitatea, abstracția, un element de fantezie și imaginație științifică, utilizarea analogiei ca metodă logică de construcție, un element de ipoteticitate. Cu alte cuvinte, modelul este o ipoteză exprimată într-o formă vizuală.

Procesul de creare a unui model este destul de laborios, cercetătorul, parcă, parcurge mai multe etape.

Primul este un studiu amănunțit al experienței asociate cu fenomenul de interes pentru cercetător, analiza și generalizarea acestei experiențe și crearea unei ipoteze care stă la baza modelului viitor.

Al doilea este pregătirea unui program de cercetare, organizarea activităților practice în conformitate cu programul elaborat, introducerea de corecții în acesta, determinate de practică, rafinarea ipotezei inițiale de cercetare luată ca bază a modelului.

Al treilea este crearea versiunii finale a modelului. Dacă în a doua etapă cercetătorul, așa cum spune, oferă diverse opțiuni pentru fenomenul construit, atunci în a treia etapă, pe baza acestor opțiuni, creează eșantionul final al procesului (sau al proiectului) pe care urmează să îl urmărească. implementează.

sincron- este folosit mai rar decât altele și cu ajutorul căruia se poate stabili o legătură între fenomene și procese individuale care au loc în același timp, dar în diferite părți ale țării sau în afara acesteia.

Cronologic- constă în faptul că fenomenele istoriei sunt studiate strict în ordine temporală (cronologică). Este folosit la compilarea cronicilor evenimentelor, biografiilor.

Periodizare- se bazează pe faptul că atât societatea în ansamblu, cât și oricare dintre părțile ei constitutive trec prin diferite stadii de dezvoltare, separate între ele prin limite calitative. Principalul lucru în periodizare este stabilirea unor criterii clare, aplicarea lor strictă și consecventă în studiu și cercetare. Metoda diacronică presupune studiul unui anumit fenomen în dezvoltarea lui sau studiul schimbării etapelor, epocilor din istoria unei singure regiuni.

Retrospectiv- se bazează pe faptul că societățile trecute, prezente și viitoare sunt strâns interconectate. Acest lucru face posibilă recrearea unei imagini a trecutului chiar și în absența tuturor surselor referitoare la timpul studiat.

Actualizări- istoricul încearcă să prezică, să dea recomandări practice bazate pe „lecţiile istoriei”.

Statistic- constă în studiul aspectelor importante ale vieții și activităților statului, o analiză cantitativă a unei multitudini de fapte omogene, fiecare dintre acestea individual nu are o importanță deosebită, în timp ce în ansamblu determină trecerea modificărilor cantitative la calitative; cele.

metoda biografică- o metodă de cercetare a unei persoane, a unor grupuri de oameni, bazată pe analiza traseului lor profesional și a biografiilor personale. Sursa de informații poate fi o varietate de documente, CV-uri, chestionare, interviuri, teste, autobiografii spontane și provocate, relatări ale martorilor oculari (sondajul colegilor), studiul produselor de activitate.

Un rol esenţial, uneori decisiv, în construcţia oricărei lucrări ştiinţifice îl joacă metodele de cercetare aplicată.

În ceea ce privește metodele de cercetare, trebuie reținută următoarea împrejurare. În literatura de specialitate, există o împărțire a metodelor teoretice în metode de cunoaștere (metoda dialectică) și metodele propriu-zise de cercetare teoretică (analiză, sinteză, comparație, abstractizare, concretizare etc.).

O împărțire similară are loc cu metodele de cercetare empirică. Deci, V.I. Zagvyazinsky împarte metodele de cercetare empirică în două grupuri:

Metode de lucru, private: studiul literaturii, documentelor și rezultatelor activităților; observare; sondaj (oral și scris); metoda de evaluare a expertilor; testarea.

Metode complexe, generale, care se bazează pe aplicarea uneia sau mai multor metode private: sondaj; monitorizarea; studiul și generalizarea experienței; munca experimentala; experiment.

Cu toate acestea, numele acestor grupuri de metode nu este pe deplin adecvat, deoarece este dificil să se răspundă la întrebarea: „privat” - în legătură cu ce? precum și „general” – în raport cu ce? Distincția ar trebui probabil să meargă pe o altă bază.

Este posibil să se rezolve această dublă diviziune atât în ​​raport cu metodele teoretice, cât și cu cele empirice din punctul de vedere al structurii activității.

Considerând cercetarea științifică ca un ciclu de activitate, ca unități structurale ale acesteia, actiuni dirijate, a cărui trăsătură distinctivă este prezența unui scop specific.

Unitățile structurale de acțiune sunt operațiuni, corelat cu conditiile obiectiv-obiective de realizare a scopului.

Același scop, corelat cu acțiunea, poate fi atins în condiții diferite; o acţiune poate fi implementată prin diferite operaţii. În același timp, aceeași operațiune poate fi inclusă în acțiuni diferite (A.N. Leontiev).

Pe baza acestui fapt, subliniem:

– metode-operații;

– metode de acţiune.

Această abordare nu contrazice definiția metodei, care oferă Dicționarului Enciclopedic:

- metoda - o modalitate de a atinge un scop, de a rezolva o problema anume - o metoda-actiune;

- metoda - un ansamblu de tehnici sau operatii de dezvoltare practica sau teoretica a realitatii - metoda-operatie.

Metodele de cercetare sunt împărțite în:

- teoretic;

- empiric (empiric - la propriu - perceput prin simțuri).

Astfel, în viitor vom lua în considerare metodele de cercetare în următoarea grupare (Tabelul 1):

Metode teoretice:

- metode - actiuni cognitive: identificarea si rezolvarea contradictiilor, formularea unei probleme, construirea unei ipoteze etc.;

– metode-operații: analiză, sinteză, comparație, abstractizare și concretizare etc.

Metode empirice:

- metode - actiuni cognitive: examinare, monitorizare, experiment etc.;

– metode-operatii: observatie, masurare, chestionare, testare etc.

Metode de cercetare științifică

TEORETIC	EMPIRIC
metode de operare	metode de actiune	metode de operare	metode de actiune
- analiza; - sinteza; - comparatie; - abstractizare; - concretizare; - generalizare; - formalizare; - inductie; - deducere; - idealizare; - analogie; - modelare; - experiment de gândire; - imaginație	- dialectica; - teorii științifice; - dovada; - metoda de analiza a sistemelor de cunoastere; - deductiv (axiomatic) - inductiv-deductiv; - identificarea si rezolvarea contradictiilor; - ridicarea problemelor; - construirea de ipoteze	- studiul literaturii, documentelor și rezultatelor activităților; - observatie; - măsurare; - sondaj (oral si scris); - evaluări de specialitate; - testare	metode de urmărire a obiectelor: - inspecție; - monitorizarea; - studiul și generalizarea experienței, metode de transformare a obiectelor: - lucru experimental; - experiment

1.1. Metode teoretice

1.1. Metode teoretice-operatii

Metode teoretice - operatiile sunt definite (considerate) in functie de principalele operatii mentale, care sunt: ​​analiza, sinteza, comparatia, abstractizarea, concretizarea, generalizarea, formalizarea, inductia, deductia, idealizarea, analogia, modelarea, experimentul gandirii.

1) Analiză- aceasta este descompunerea întregului studiat în părți, alocarea trăsăturilor și calităților individuale ale unui fenomen, proces sau relații de fenomene, procese.

Analiza este o componentă organică a oricărei cercetări științifice și intră de obicei în prima sa fază, când are loc o tranziție de la o descriere nedivizată a obiectului studiat la identificarea structurii, compoziției, proprietăților și caracteristicilor acestuia.

Unul și același fenomen, proces poate fi analizat în multe aspecte. O analiză cuprinzătoare a fenomenului vă permite să îl considerați mai profund.

2) Sinteză- conexiune diverse elemente, laturile unui obiect într-un singur întreg - un sistem.

Sinteza nu este o simplă însumare, ci o legătură semantică. Dacă pur și simplu conectăm fenomene, nu va apărea niciun sistem de conexiuni între ele, se formează doar o acumulare haotică de fapte individuale. Sinteza este opusul analizei, dar sunt strâns legate.

Dacă cercetătorul are o capacitate de analiză mai dezvoltată, poate exista pericolul ca el să nu poată găsi un loc pentru detalii în fenomenul în ansamblu.

Predominanța relativă a sintezei duce la superficialitate, la faptul că detaliile esențiale studiului, care pot avea o mare importanță pentru înțelegerea fenomenului în ansamblu, nu vor fi remarcate.

3) Comparaţie este de a găsi asemănări sau diferențe între obiecte.

Cu ajutorul comparației, se dezvăluie caracteristicile cantitative și calitative ale obiectelor, se realizează clasificarea, ordonarea și evaluarea acestora.

Comparația înseamnă a compara un lucru cu altul. În acest caz, un rol important îl au bazele, sau semnele de comparație, care determină posibilele relații dintre obiecte.

Comparația are sens doar într-un set de obiecte omogene care formează o clasă. În același timp, obiectele care sunt comparabile într-o caracteristică pot să nu fie comparabile în alte caracteristici.

Parte integrantă comparația este întotdeauna analiză, deoarece pentru orice comparație în fenomene este necesară izolarea semnelor de comparație corespunzătoare. Întrucât comparația este stabilirea anumitor relații între fenomene, atunci, în mod firesc, sinteza este folosită și în cursul comparației.

4) abstractizare- o operație care vă permite să izolați mental și să transformați aspectele, proprietățile sau stările individuale ale obiectului într-un obiect independent de considerare.

Abstracția stă la baza proceselor de generalizare și formare a conceptelor.

Abstracția constă în izolarea unor astfel de proprietăți ale unui obiect care nu există de la sine și independent de acesta. O astfel de izolare este posibilă doar la nivel mental

în termeni de abstractizare. Astfel, figura geometrică a corpului nu există cu adevărat de la sine și nu poate fi separată de corp.

Dar datorită abstracției, este evidențiat mental, fixat, de exemplu, cu ajutorul unui desen și considerat independent în proprietățile sale speciale.

5) Concretizarea - procesul de găsire a unui holistic, interconectat, multilateral și complex.

Cercetătorul formează inițial diverse abstracții, iar apoi, pe baza lor, prin concretizare, reproduce această integritate (concretul mental), dar la un nivel calitativ diferit de cunoaștere a concretului. Așadar, dialectica distinge în procesul de cunoaștere în coordonatele „abstracție – concretizare” două procese de ascensiune: ascensiunea de la concret la abstract și apoi procesul de ascensiune de la abstract la noul concret (G. Hegel).

Dialectica gândirii teoretice constă în unitatea abstracției, crearea diverselor abstracțiuni și concretizări, mișcarea către concret și reproducerea acestuia.

6) Generalizare- aceasta este selecția și fixarea proprietăților relativ stabile ale obiectelor și relațiile lor.

Generalizarea presupune afișarea proprietăților și relațiilor obiectelor, indiferent de condițiile particulare și aleatorii ale observării acestora.

Comparând obiectele unui anumit grup dintr-un anumit punct de vedere, o persoană găsește, evidențiază și desemnează cu un cuvânt proprietățile lor identice, comune, care pot deveni conținutul conceptului acestui grup, clasă de obiecte.

ramură proprietăți comune de la privat și desemnarea lor cu un cuvânt face posibilă acoperirea întregii varietăți de obiecte într-o formă prescurtată, concisă, reducerea lor la anumite clase și apoi, prin abstracții, operarea cu concepte fără apel direct la obiecte individuale. Unul și același obiect real poate fi inclus atât în ​​clase înguste, cât și în largi, pentru care scalele trăsăturilor comune sunt construite după principiul relațiilor gen-specie.

Funcția generalizării constă în ordonarea varietății obiectelor, clasificarea lor.

7) Formalizarea- afișarea rezultatelor gândirii în termeni sau enunțuri precise.

Este, parcă, o operație mentală de „ordinul doi”.

Formalizarea se opune gândirii intuitive. În matematică și logica formală, formalizarea este înțeleasă ca afișarea cunoștințelor semnificative sub formă de semne sau într-un limbaj formalizat.

Formalizarea vă permite să percepeți conceptele în mod abstract din conținutul lor, facilitează sistematizarea conceptelor și construirea de relații între ele.

Formalizarea joacă un rol esențial în dezvoltarea cunoștințelor științifice, deoarece conceptele intuitive, deși par mai clare din punctul de vedere al conștiinței cotidiene, sunt de puțin folos pentru știință: în cunoașterea științifică este adesea imposibil nu numai de rezolvat, ci chiar și de rezolvat. să formuleze şi să pună probleme până la clarificarea structurii conceptelor legate de acestea.

În judecățile științifice se stabilesc legături între obiecte, fenomene sau între trăsăturile lor specifice.

În concluziile științifice, o judecată provine dintr-o alta; pe baza concluziilor deja existente, se face una nouă. Există două tipuri principale de inferență: inductivă (inducție) și deductivă (deducție).

8) Inducţie- aceasta este o concluzie care duce de la judecăți particulare la o concluzie generală, de la fapte individuale la generalizări.

9) Deducere- aceasta este o concluzie care duce de la un fapt general la unul particular, de la judecăți generale la concluzii particulare.

10) Idealizare- aceasta este reprezentare mentală obiecte sau fenomene care nu există în realitate, dar au prototipuri în ea.

Procesul de idealizare se caracterizează prin abstracția din proprietățile și relațiile inerente obiectelor realității și introducerea în conținutul conceptelor formate a unor astfel de trăsături care, în principiu, nu pot aparține prototipurilor lor reale.

Exemple de concepte care sunt rezultatul idealizării pot fi concepte matematice„punct”, „linie dreaptă”; în fizică - „punct material”, „corp absolut negru”, „gaz ideal”, etc.

Conceptele care sunt rezultatul idealizării se spune că sunt gândite ca obiecte idealizate (sau ideale). După ce s-au format concepte de acest fel despre obiecte cu ajutorul idealizării, se poate opera ulterior cu ele în raționament ca și cu obiectele existente și să construiască scheme abstracte ale proceselor reale care servesc la o înțelegere mai profundă a acestora. În acest sens, idealizarea este strâns legată de modelare.

11) Analogie- transferul de cunoștințe obținute din luarea în considerare a oricărui obiect (model) la altul, mai puțin studiat sau mai puțin accesibil pentru studiu (prototip, original).

Deschide posibilitatea de a transfera informații prin analogie de la model la prototip. Aceasta este esența uneia dintre metodele speciale ale nivelului teoretic - modelarea.

12) Modelare– construirea si cercetarea modelelor.

Diferența dintre analogie și modelare constă în faptul că, dacă analogia este una dintre operațiile mentale, atunci modelarea poate fi considerată în diferite cazuri atât ca o operație mentală, cât și ca o metodă independentă - o metodă-acțiune.

Simularea este întotdeauna folosită împreună cu alte metode de cercetare, este în special legată de experiment. Studiul oricărui fenomen pe modelul său este un tip special de experiment - un experiment model, care diferă de un experiment convențional prin faptul că în procesul de cunoaștere este inclusă o „legătură intermediară” - un model care este atât un mijloc, cât și un obiect. de cercetare experimentală înlocuind originalul.

Un tip special de modelare este un experiment de gândire.

13) experiment de gândire– reprezentarea obiectelor ideale și a interacțiunilor acestora care ar putea avea loc într-un experiment real.

În același timp, modelele și obiectele ideale ajută la identificarea „în formă pură” a celor mai importante, semnificative conexiuni și relații, pentru a juca mental situații posibile, pentru a elimina opțiunile inutile.

1.2. Metode teoretice - Acțiuni cognitive

1) Dialectică- o metodă științifică generală care reprezintă logica gândirii creative semnificative.

Dialectică- o metodă universală de cunoaștere a adevărului.

Dialectica însăși este, tradusă din greaca veche, arta de a argumenta, a raționa.

În dialectică, în interacțiunea forțelor opuse sunt luate în considerare diverse fenomene, varietatea conexiunilor în procesul dezvoltării lor. Esența dialecticii se manifestă în prezența unor opinii contradictorii asupra fenomenelor, precum și în avansarea lor ulterioară.

Structura internă a dialecticii, ca metodă, este alcătuită dintr-o serie de principii. Sarcina lor principală este să înțeleagă esența fenomenelor contradictorii.

Principiile de bază ale dialecticii:

- Considerarea cuprinzătoare a obiectelor de studiu.

Acest principiu este implementat într-o abordare integrată a obiectelor de studiu. Datorită lui, putem explora multe aspecte, proprietăți ale subiectului de studiu, aducând informațiile primite în imaginea de ansamblu.

- Luarea în considerare a relaţiei dintre elemente în totalitatea lor.

Absolut orice proces sau fenomen constă din elemente separate. Interacționând între ele, ele formează un anumit sistem. Numai studiind latura calitativă a fiecărui element al sistemului și rolul acestuia în acest set, vom putea studia relația tuturor elementelor mulțimii prezentate.

- Determinism - (lat. eu determin) - prezența cauzalității - legatura de investigatie toate intamplarile.

Mai mult, uneori există mai multe conexiuni care provin din aceeași cauză.

- Studiu în dezvoltare.

Unul dintre cele mai importante principii ale metodei dialectice de cunoaștere. Constă în studierea subiectului cercetării în stare „vii”. Numai prin înțelegerea și studierea trecutului său, a istoriei creației și formării, vom putea cunoaște starea lui prezentă și, de asemenea, într-un fel, vom putea prevedea viitorul.

2) Utilizarea teoriilor științifice, dovedite prin practică

Orice teorie obținută în cadrul studiului acționează ca metodă în construcția de noi teorii, precum și în funcția de metodă care determină conținutul și succesiunea activității experimentale a cercetătorului.

Prin urmare, diferența dintre teoria științifică ca formă de cunoaștere științifică și ca metodă de cunoaștere în acest caz este de natură funcțională:

rezultatul teoretic al cercetărilor anterioare acționează ca punct de plecare și condiție pentru cercetările ulterioare.

3) Dovada- o metodă care presupune raționament, stabilirea adevărului unei afirmații prin citarea altor afirmații, al căror adevăr a fost deja stabilit.

Dovada este alta:

- teza- afirmația de dovedit

- baza(sau argumente) - acele afirmatii cu care se dovedeste teza.

De exemplu, teza „Platinum conduit electricitate" poate fi dovedit folosind următoarele afirmații adevărate: „Platina este un metal” și „Toate metalele conduc electricitatea”.

După metoda de efectuare a probelor, există directe și indirecte:

Cu dovezi directe, sarcina este de a găsi astfel de argumente convingătoare din care decurge logic teza.

Dovezile indirecte stabilesc validitatea tezei dezvăluind eroarea ipotezei opuse, antiteza.

Reguli de dovezi:

1. Teza și argumentele trebuie să fie clare și precise.

2. Teza trebuie să rămână identică pe toată durata probei.

3. Teza nu trebuie să conțină o contradicție logică.

4. Argumentele prezentate în susținerea tezei trebuie să fie ele însele adevărate, să nu fie supuse îndoielii, să nu se contrazică și să constituie o bază suficientă pentru această teză.

5. Dovada trebuie să fie completă.

4) Metoda de analiză a sistemelor de cunoștințe – este de a studia realizările științificeîn domeniul cercetării la alegerea unei teorii inițiale, a unei ipoteze, pentru a rezolva o problemă de cercetare aleasă, a fundamenta noi oportunități de aplicare rezultate științifice, pentru a se armoniza cu alte sisteme de cunoștințe.

Orice sistem de cunoștințe științifice are o anumită independență în raport cu domeniul reflectat. În plus, cunoștințele în astfel de sisteme sunt exprimate folosind un limbaj ale cărui proprietăți afectează atitudinea sistemelor de cunoștințe față de obiectele studiate - de exemplu, dacă există suficient de dezvoltate psihologice, sociologice, concept pedagogic traduceți, de exemplu, în engleză, germană, limba franceza– va fi perceput și înțeles fără echivoc în Anglia, Germania și Franța? Mai mult, utilizarea limbajului ca purtător de concepte în astfel de sisteme presupune una sau alta sistematizare logică și utilizarea organizată logic a unităților lingvistice pentru a exprima cunoștințele. Și, în sfârșit, niciun sistem de cunoaștere nu epuizează întregul conținut al obiectului studiat. În ea, doar o anumită parte, concretă din punct de vedere istoric, a unui astfel de conținut primește întotdeauna o descriere și o explicație.

Metoda de analiză a sistemelor de cunoștințe științifice joacă un rol important în sarcinile de cercetare empirică și teoretică: la alegerea unei teorii inițiale, o ipoteză pentru rezolvarea unei probleme alese; atunci când se face distincția între cunoștințele empirice și teoretice, soluțiile semiempirice și teoretice ale unei probleme științifice; la fundamentarea echivalenței sau priorității utilizării anumitor instrumente matematice în diverse teorii legate de aceeași materie; la studierea posibilităţilor de diseminare a unor teorii, concepte, principii etc. formulate anterior. la noi domenii; fundamentarea de noi posibilități de aplicare practică a sistemelor de cunoștințe; la simplificarea și clarificarea sistemelor de cunoștințe pentru instruire, popularizare; să se armonizeze cu alte sisteme de cunoștințe etc.

5) Metode de construire a teoriilor științifice

5.1) Metoda deductivă (sinonim - metodă axiomatică) - metodă de construire a unei teorii științifice, în care se bazează pe unele prevederi inițiale ale axiomei (sinonim - postulate), din care toate celelalte prevederi ale acestei teorii (teoreme) sunt logic derivate prin dovezi.

5.2) Metoda inductiv-deductivă- constă în acumularea unei baze empirice, pe baza căreia se construiește teoria cercetării (inducerea), iar apoi aceste generalizări sunt extinse la toate obiectele și fenomenele cuprinse în această teorie (deducția).

Metoda inductiv-deductivă este folosită pentru a construi majoritatea teoriilor din științele naturii, societății și omului: fizică, chimie, biologie, geologie, geografie, psihologie, pedagogie etc.

6) Identificarea și rezolvarea contradicțiilor,

7) Enunțarea problemei,

8) Construirea de ipoteze

9) Planificarea cercetării etc.

(s-au reflectat în construcția fazelor, etapelor și etapelor cercetării științifice).

2.metode empirice.

2.1.Metode-operații empirice.

1) Studiul literaturii, documentelor și rezultatelor activităților

Probleme de lucru cu literatura stiintifica vor fi luate în considerare separat mai jos, deoarece nu este doar o metodă de cercetare, ci și o componentă procedurală obligatorie a oricărei lucrări științifice.

O varietate de documentație servește și ca sursă de material faptic pentru cercetare: materiale de arhivă în cercetarea istorică; documentarea întreprinderilor, organizațiilor și instituțiilor în studii economice, sociologice, pedagogice și de altă natură etc.

Studiul rezultatelor performanței joacă un rol important în pedagogie, mai ales când se studiază problemele pregătirii profesionale a elevilor și studenților; în psihologia, pedagogia și sociologia muncii; și, de exemplu, în arheologie, în timpul săpăturilor, o analiză a rezultatelor activităților oamenilor: după resturile de unelte, ustensile, locuințe etc. vă permite să restabiliți modul lor de viață într-o anumită epocă.

2) Observație - o percepție intenționată și organizată a obiectelor și fenomenelor din lumea exterioară, asociată cu rezolvarea unei anumite probleme științifice.

Observația este cea mai informativă metodă de cercetare.

Aceasta este singura metodă care vă permite să vedeți toate aspectele fenomenelor și proceselor studiate, accesibile percepției observatorului - atât direct, cât și cu ajutorul diverselor instrumente.

În funcție de scopurile care sunt urmărite în procesul de observație, acestea din urmă pot fi științifice și neștiințifice.

Observațiile științifice presupun obținerea anumitor informații pentru înțelegerea și interpretarea ulterioară teoretică, pentru aprobarea sau infirmarea oricărei ipoteze etc.

Observația științifică constă din următoarele proceduri:

Definirea scopului observației (cu ce, cu ce scop?);

Alegerea obiectului, procesului, situației (ce să observăm?);

Alegerea metodei și frecvența observațiilor (cum se observă?);

Alegerea metodelor de înregistrare a obiectului observat, fenomen (cum se înregistrează informațiile primite?);

Prelucrarea și interpretarea informațiilor primite (care este rezultatul?).

Conform metodei de organizare a observației, poate fi:

- deschis și ascuns, câmp și laborator,

Conform metodei de obținere a informațiilor, observațiile se împart în:

- directă și instrumentală.

După sfera obiectelor studiate, există

- observatii continue si selective;

După frecvență - constantă, periodică și unică.

Un caz special de observaţie este introspecţie utilizat pe scară largă, de exemplu, în psihologie.

Observația este necesară pentru cunoașterea științifică, deoarece fără ea știința nu ar putea obține informații inițiale, nu ar avea fapte științifice și date empirice, prin urmare, construcția teoretică a cunoașterii ar fi și ea imposibilă.

Cu toate acestea, observația ca metodă de cunoaștere are o serie de dezavantaje semnificative. Caracteristicile personale ale cercetătorului, interesele sale și, în sfârșit, starea sa psihologică pot afecta semnificativ rezultatele observației.

Rezultatele obiective ale observației sunt și mai susceptibile la distorsiuni în acele cazuri în care cercetătorul este concentrat pe obținerea unui anumit rezultat, pe confirmarea ipotezei sale existente.

Dezavantajul observației este subiectivitatea.

Înlocuirea observației directe cu instrumente extinde la infinit posibilitățile de observație, dar nu exclude și subiectivitatea; evaluarea și interpretarea unei astfel de observații indirecte este efectuată de subiect și, prin urmare, influența subiectivă a cercetătorului poate avea loc în continuare.

Pentru a obține rezultate obiective ale observației, este necesar să se respecte cerințele intersubiectivitatea, adică datele observaționale ar trebui (și/sau pot) fi obținute și înregistrate, dacă este posibil, de către alți observatori.

Observarea este cel mai adesea însoțită de o altă metodă empirică - măsurarea.

2) Măsurarea este un proces cognitiv, care constă în compararea unei valori date cu unele dintre valorile ei, luate ca standard de comparație.

Măsurarea este folosită peste tot, în orice activitate umană. Așadar, aproape fiecare persoană în timpul zilei face măsurători de zeci de ori, uitându-se la ceas.

Puteți selecta o structură de dimensiune specifică care include următoarele elemente:

Un subiect de cunoaștere care efectuează măsurători cu anumite scopuri cognitive;

Mijloace de măsurare, printre care pot fi atât aparate și instrumente proiectate de om, cât și obiecte și procese date de natură;

Obiectul măsurării, adică mărimea măsurată sau proprietatea căreia i se aplică procedura de comparare;

Metoda sau metoda de masurare, care este un ansamblu de actiuni practice, operatii efectuate folosind instrumente de masura, și include, de asemenea, anumite proceduri logice și de calcul;

Rezultatul unei măsurători, care este un număr numit exprimat folosind numele sau caracterele adecvate.

Fundamentarea epistemologică a metodei de măsurare este indisolubil legată de înțelegerea științifică a raportului dintre calitativ și caracteristici cantitative obiect (fenomen) studiat. Deși numai caracteristicile cantitative sunt înregistrate prin această metodă, aceste caracteristici sunt indisolubil legate de certitudinea calitativă a obiectului studiat.

Datorită certitudinii calitative, este posibilă evidențierea caracteristicilor cantitative care trebuie măsurate. Unitatea aspectelor calitative și cantitative ale obiectului studiat înseamnă atât independența relativă a acestor aspecte, cât și interconectarea lor profundă. Independența relativă a caracteristicilor cantitative face posibilă studierea acestora în timpul procesului de măsurare și utilizarea rezultatelor măsurătorii pentru a analiza aspectele calitative ale obiectului.

Precizia măsurării depinde de raportul dintre factorii obiectivi și subiectivi în procesul de măsurare.

Factori obiectivi:

– posibilitatea identificării unor caracteristici cantitative stabile în obiectul studiat la.

În multe cazuri, cercetarea, în special, a fenomenelor și proceselor sociale și umanitare este dificilă și uneori chiar imposibilă.

– capabilități instrumente de masura;

– condiţiile în care are loc procesul de măsurare.

În unele cazuri, găsirea valorii exacte a cantității este fundamental imposibilă. Este imposibil, de exemplu, să se determine traiectoria unui electron într-un atom și așa mai departe.

Factori subiectivi:

- alegerea metodelor de măsurare;

- organizarea acestui proces de măsurare;

- complex de abilități cognitive ale subiectului

(de la calificarea experimentatorului la capacitatea sa de a interpreta corect și competent rezultatele).

Alături de măsurătorile directe, metoda de măsurare indirectă este utilizată pe scară largă în procesul de experimentare științifică. Cu măsurarea indirectă, valoarea dorită este determinată pe baza măsurătorilor directe ale altor mărimi asociate cu prima dependență funcțională. În funcție de valorile măsurate ale masei și volumului corpului, se determină densitatea acestuia; rezistivitate conductorul poate fi găsit din valorile măsurate ale rezistenței, lungimii și secțiunii transversale a conductorului etc. Rolul măsurătorilor indirecte este deosebit de mare în cazurile în care măsurare directă imposibil în realitatea obiectivă. De exemplu, masa oricărui obiect spațial (natural) este determinată folosind calcule matematice bazate pe utilizarea datelor de măsurare din alte mărimi fizice.

3) Sondajul este procesul de obținere a informațiilor solicitate prin răspunsurile respondenților (subiecții chestionați) la întrebările cercetătorului.

Această metodă empirică este utilizată numai în științele sociale și umane.

Tipuri de sondaje:

- Sondaj oral (conversație, interviu).

Esența metodei este clară din numele ei.

În timpul sondajului, interlocutorul are contact personal cu respondentul, adică are posibilitatea de a vedea cum reacționează respondentul la o anumită întrebare.

Observatorul poate, dacă este necesar, să pună diverse întrebări suplimentare și astfel să obțină date suplimentare cu privire la unele probleme neacoperite.

Sondajele orale oferă rezultate concrete, iar cu ajutorul lor puteți obține răspunsuri cuprinzătoare la întrebări complexe de interes pentru cercetător. Cu toate acestea, respondenții răspund la întrebările cu caracter „delicat” în scris mult mai sincer și, în același timp, dau răspunsuri mai detaliate și mai amănunțite.

Respondentul cheltuiește mai puțin timp și energie pentru un răspuns verbal decât pentru unul scris. Cu toate acestea, această metodă are și ea laturile negative. Toți respondenții se află în condiții diferite, unii dintre ei pot obține informații suplimentare prin întrebările conducătoare ale cercetătorului; expresia facială sau orice gest al cercetătorului are un anumit efect asupra respondentului.

Întrebările folosite pentru interviuri sunt planificate în prealabil și se întocmește un chestionar, unde trebuie lăsat și spațiu pentru înregistrarea (înregistrarea) răspunsului.

Cerințe pentru întrebare:

1) sondajul nu trebuie să fie aleatoriu, ci sistematic;

2) întrebările care sunt mai înțelese de respondent sunt adresate mai devreme, întrebările mai dificile sunt puse mai târziu;

2) întrebările ar trebui să fie concis specific și ușor de înțeles pentru toți respondenții;

3) întrebările nu trebuie să contrazică standardele etice.

4) în timpul interviului, cercetătorul trebuie să fie alături de respondent singur, fără martori din afară;

5) fiecare întrebare orală se citește din foaia de întrebări (chestionar) textual, neschimbat;

6) respectă întocmai ordinea întrebărilor; respondentul nu trebuie să vadă chestionarul sau să poată citi întrebările care urmează după următoarea;

7) interviul să fie scurt - de la 15 la 30 de minute, în funcție de vârsta și nivelul intelectual al respondenților;

8) intervievatorul nu trebuie să-l influențeze pe respondent în niciun fel (să solicite indirect răspunsul, să dea din cap în semn de dezaprobare, să dea din cap etc.);

9) intervievatorul poate, dacă este necesar, dacă acest răspuns este neclar, să pună suplimentar doar întrebări neutre (de exemplu: „Ce ai vrut să spui cu asta?”, „Explică puțin mai mult!”).

10) răspunsurile sunt înregistrate în chestionar numai în timpul anchetei.

Răspunsurile sunt apoi analizate și interpretate.

- Sondaj scris - chestionare.

Se bazează pe un chestionar prestabilit (chestionar), iar răspunsurile respondenților (intervievații) la toate pozițiile chestionarului constituie informația empirică dorită.

Calitatea informațiilor empirice obținute în urma unui chestionar depinde de factori precum:

Formularea de întrebări în chestionar, care să fie clară pentru cel intervievat;

Calificare,

conştiinciozitate,

Caracteristicile psihologice ale cercetătorilor;

Situația sondajului, condițiile acestuia;

Starea emoțională respondenți;

Obiceiuri și tradiții, idei, situație cotidiană;

precum și atitudinile față de sondaj.

Prin urmare, atunci când se utilizează astfel de informații, este întotdeauna necesar să se țină cont de inevitabilitatea distorsiunilor subiective din cauza „refracției” individuale specifice în mintea respondenților. Si unde vorbim o, fundamental probleme importante, alături de sondaj, se apelează și la alte metode - observație, evaluări de specialitate, analiza documentelor.

O atenție deosebită se acordă elaborării unui chestionar - un chestionar care conține o serie de întrebări necesare obținerii de informații în conformitate cu obiectivele și ipoteza studiului.

Chestionarul trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:

Să fie justificată în raport cu scopurile utilizării sale, adică să furnizeze informațiile solicitate;

Să aibă criterii stabile și scale de evaluare fiabile care să reflecte în mod adecvat situația studiată;

Formularea întrebărilor trebuie să fie clară pentru persoana intervievată și consecventă;

Întrebările chestionarului nu ar trebui să provoace emoții negative la intimat (responder).

Întrebările pot fi formă închisă sau deschisă.

O întrebare se numește închisă dacă conține un set complet de răspunsuri în chestionar. Intimatul marchează doar opțiunea care coincide cu opinia sa.

Această formă a chestionarului reduce semnificativ timpul de completare și, în același timp, face chestionarul potrivit pentru prelucrare pe computer. Dar uneori este nevoie de a afla direct opinia respondentului cu privire la o întrebare care exclude răspunsurile pregătite în prealabil. În acest caz, se folosesc întrebări deschise.

Răspunzând la o întrebare deschisă, respondentul se ghidează numai după propriile idei. Prin urmare, un astfel de răspuns este mai individualizat.

Conformitatea cu o serie de alte cerințe contribuie, de asemenea, la creșterea fiabilității răspunsurilor. Una dintre ele este aceea că intimatului ar trebui să i se ofere posibilitatea de a se sustrage de la răspuns, de a-și exprima o opinie incertă. Pentru a face acest lucru, scala de evaluare ar trebui să ofere opțiuni de răspuns: „greu de spus”, „dificil de răspuns”, „se întâmplă în moduri diferite”, „oricand”, etc. Însă predominarea unor astfel de opțiuni în răspunsuri este dovada fie a incompetenței respondentului, fie a inadecvării formulării întrebării pentru a obține informațiile necesare.

Pentru a obține informații fiabile despre fenomenul sau procesul studiat, nu este necesară intervievarea întregului contingent, întrucât obiectul de studiu poate fi numeric foarte mare. În cazurile în care obiectul de studiu depășește câteva sute de persoane, se folosește o anchetă selectivă.

4) Metoda evaluărilor experților este un tip de anchetă asociată cu implicarea în evaluarea fenomenelor studiate, a proceselor persoanelor care sunt cele mai competente în problema studiată.

Opiniile experților, completându-se și verificându-se reciproc, fac posibilă evaluarea destul de obiectivă a cercetării.

Utilizarea acestei metode necesită o serie de condiții:

Selectarea atentă a experților - oameni care cunosc bine zona evaluată, obiectul studiat și sunt capabili de o evaluare obiectivă, imparțială.

Alegerea unui sistem de evaluare precis și convenabil și a unor scale de măsurare adecvate, care eficientizează judecățile și face posibilă exprimarea lor în anumite cantități.

Este adesea necesar să se instruiască experți pentru a utiliza scalele propuse pentru o evaluare fără ambiguități, pentru a minimiza erorile și a face evaluările comparabile.

Dacă experții care acționează independent unul de celălalt dau constant estimări identice sau similare sau își exprimă opinii similare, există motive să credem că se apropie de cele obiective. Dacă estimările diferă foarte mult, atunci aceasta indică fie o alegere nereușită a sistemului de notare și a scalelor de măsurare, fie incompetența experților.

Euristica sunt tehnici și metode de luare a deciziilor care folosesc intuiția și experiența specialiștilor în rezolvarea unor probleme similare.

Metodele de prognoză euristică sunt metode folosite pentru a prezice comportamentul sistemelor complexe cu mulți parametri și scopuri, atunci când nu este posibilă formalizarea prognozei sub forma unor modele matematice.

Distinge două grupuri de metode de prognoză euristică :

- intuitiv, bazat pe erudiție personală, perspicacitate și experiență expertă.

Metoda evaluărilor experților (grup intuitiv de metode) a primit cea mai mare dezvoltare, a cărei esență este utilizarea unui grup de experți (specialiști într-un anumit domeniu de activitate) în elaborarea soluțiilor predictive.

- analitică, bazată pe analiza logică a modelului procesului de dezvoltare a obiectului de prognoză.

Metoda analitică vă permite să efectuați o analiză logică a oricărei situații previzibile și să o prezentați sub forma unei note analitice. El presupune muncă independentă un expert în analiza tendințelor, evaluarea stării și a căilor de dezvoltare ale obiectului prezis.

Metode de evaluare a experților

a) Persoană fizică

- Metoda „interviului” permite contactul direct între un expert și un specialist conform schemei „întrebare-răspuns”, timp în care prognozatorul, în conformitate cu un program pre-elaborat, pune întrebări expertului cu privire la perspectivele de dezvoltare a obiectului prezis.

- Metoda de scriere a scenariului se bazează pe determinarea logicii desfășurării în timp a unui proces sau a unui fenomen când diverse conditii, determinând scopul de dezvoltare al obiectului proiectat.

Un scenariu este o imagine care reflectă o soluție detaliată consecventă a unei probleme, identificarea posibilelor obstacole, detectarea deficiențelor grave pentru a rezolva problema unei posibile încetări a lucrării începute sau finalizarea lucrărilor în curs la obiectul prevăzut. .

- Metoda „arborele scopurilor” este utilizată în analiza sistemelor, obiectelor, proceselor în care se pot distinge mai multe niveluri structurale sau ierarhice.

„Arborele obiectivelor” este construit prin evidențierea secvențială a componentelor din ce în ce mai mici la niveluri inferioare. Figura arată că fiecare ramură de la fiecare nivel se împarte în două ramuri ale următorului nivel inferior.

b) Colectiv

- Metoda „Delphi” constă în organizarea unei culegeri sistematice de evaluări ale experților, prelucrarea lor matematică și statistică și ajustarea consecventă de către experți a aprecierilor acestora pe baza rezultatelor fiecărui ciclu de prelucrare.

Principalele sale caracteristici sunt: ​​anonimatul experților; procedură în mai multe runde de interogare a experților prin interogarea acestora; furnizarea de informații experților, inclusiv schimbul acestora între experți, după fiecare rundă a sondajului, păstrând în același timp anonimatul evaluărilor; fundamentarea răspunsurilor experților la solicitarea organizatorilor. Metoda este concepută pentru a obține informații relativ fiabile în situațiile de insuficiență acută a acesteia, de exemplu, în probleme de prognoză complexă științifică și tehnică pe termen lung.

- Metoda „generarii colective de idei” (brainstorming) este potrivita pentru determinarea posibilelor optiuni de dezvoltare a obiectului de prognoza si obtinerea de rezultate productive intr-un timp scurt prin implicarea tuturor expertilor intr-un proces creativ activ.

Esența acestei metode este de a mobiliza potențialul creativ al experților în timpul brainstorming-ului și de a genera idei cu distrugerea ulterioară (distrugerea, critica) a acestor idei și formularea de contra-idei.

- Metoda „comisiilor” constă în determinarea consecvenței opiniilor experților asupra zone promițătoare dezvoltarea obiectului prognozei, formulat anterior de specialişti individuali.

Rezultatul final este afișat fie ca o medie de judecată, fie ca o medie aritmetică, fie ca o medie ponderată a evaluării.

5) Testarea - o procedură de diagnosticare, care constă în aplicarea unor teste.

Testele sunt de obicei date subiecților fie sub forma unei liste de întrebări care necesită răspunsuri scurte și fără ambiguitate, fie sub forma unor sarcini care nu necesită mult timp pentru a fi rezolvate și care necesită, de asemenea, soluții clare, fie sub forma unor scurte. termen munca practica discipline, cum ar fi munca de calificare de probă în învățământul profesional, în economia muncii etc. Testele sunt împărțite în alb, hardware (de exemplu, pe un computer) și practice; pentru utilizare individuală și de grup.

Iată, poate, toate metodele-operații empirice pe care comunitatea științifică le are astăzi la dispoziție. În continuare, vom lua în considerare metode-acțiuni empirice, care se bazează pe utilizarea metodelor-operații și combinațiile acestora.

2.2. Metode empirice (metode-acțiuni)

Metodele-acțiuni empirice ar trebui, în primul rând, împărțite în două clase.

2.2.1. Metodele de urmărire a obiectelor sunt metode de studiere a unui obiect fără modificări sau transformări semnificative.

Până la urmă, conform principiului complementarității, cercetătorul (observatorul) nu poate decât să schimbe obiectul.

Acestea includ: metoda de urmărire în sine și manifestările sale particulare - examinarea, monitorizarea, studiul și generalizarea experienței.

1) Urmărirea - o metodă constând din operațiile de observare și măsurare.

Urmărirea, adesea, într-un număr de științe este, poate, singura metodă-acțiune empirică. De exemplu, în astronomie. La urma urmei, astronomii nu pot influența încă obiectele spațiale studiate. Singura posibilitate este de a urmări starea lor prin metode-operații: observare și măsurare. Același lucru, în mare măsură, se aplică unor ramuri ale cunoașterii științifice precum geografia, demografia etc., unde cercetătorul nu poate schimba nimic în obiectul de studiu.

În plus, urmărirea este utilizată și atunci când scopul este de a studia funcționarea naturală a unui obiect. De exemplu, atunci când se studiază anumite caracteristici ale radiațiilor radioactive sau când se studiază fiabilitatea dispozitivelor tehnice, care este verificată prin funcționarea lor pe termen lung.

2) Examinare - cum caz special metoda de urmărire este studiul obiectului studiat cu una sau alta măsură de profunzime și detaliu, în funcție de sarcinile stabilite de cercetător.

Un sinonim pentru cuvântul „examinare” este „inspecție”, ceea ce înseamnă că o examinare este practic un studiu inițial al unui obiect, efectuat pentru a se familiariza cu starea, funcțiile, structura acestuia etc.

Sondajele sunt cel mai adesea aplicate structuri organizatorice– întreprinderi, instituții etc. - sau în legătură cu entitățile publice, de exemplu, aşezări pentru care examinările pot fi externe și interne.

Anchete externe: un studiu al situației socio-culturale și economice din regiune, un studiu al pieței bunurilor și serviciilor și al pieței muncii, un studiu al stării de ocupare a populației etc. Anchete interne: anchete în cadrul întreprinderii, instituții - sondaje privind starea procesului de producție, sondaje ale contingentului de angajați etc.

Sondajul se realizează prin metodele-operații de cercetare empirică: observarea, studiul și analiza documentației, sondaj oral și scris, implicarea experților etc.

Orice sondaj este realizat conform unui program detaliat pre-dezvoltat, în care conținutul lucrării, instrumentele acesteia (compilare de chestionare, truse de testare, chestionare, o listă de documente care urmează să fie studiate etc.), precum și criterii. pentru evaluarea fenomenelor și proceselor de studiat, sunt planificate în detaliu.

Urmează următoarele etape: colectarea informațiilor, rezumarea materialelor, rezumarea și pregătirea materialelor de raportare.

În fiecare etapă, poate fi necesară ajustarea programului de anchetă atunci când cercetătorul sau un grup de cercetători care îl efectuează este convins că datele colectate nu sunt suficiente pentru a obține rezultatele dorite, sau datele colectate nu reflectă imaginea obiectului. în studiu etc.

În funcție de gradul de profunzime, detaliu și sistematizare, anchetele sunt împărțite în:

– acrobatic sondaje (recunoaștere) efectuate pentru orientare preliminară, relativ la suprafață, în obiectul studiat;

– de specialitate sondaje (parțiale) efectuate pentru a studia anumite aspecte, aspecte ale obiectului studiat;

– modulare examene (complexe) - pentru studiul blocurilor întregi, complexe de întrebări programate de cercetător pe baza unui studiu preliminar suficient de detaliat al obiectului, structurii, funcțiilor acestuia etc.;

– sistemică sondaje - efectuate deja ca studii independente cu drepturi depline, pe baza izolării și formulării subiectului, scopului, ipotezei etc. și implicând o luare în considerare holistică a obiectului, a factorilor săi care formează sistemul.

La ce nivel să efectueze un sondaj în fiecare caz, cercetătorul sau echipa de cercetare decide, în funcție de scopurile și obiectivele muncii științifice.

3) Monitorizarea este o supraveghere constantă, o monitorizare regulată a stării unui obiect, a valorilor parametrilor săi individuali pentru a studia dinamica proceselor în desfășurare, a prezice anumite evenimente și, de asemenea, a preveni fenomenele nedorite.

De exemplu, monitorizarea mediului, monitorizare sinoptică etc.

4) Studiul și generalizarea experienței (activitate).

La efectuarea cercetărilor, studiul și generalizarea experienței (organizaționale, industriale, tehnologice, medicale, pedagogice etc.) folosit in diverse scopuri:

- să determine nivelul de detaliu existent al întreprinderilor, organizațiilor, instituțiilor,

- functionarea procesului tehnologic,

- identificarea deficiențelor și blocajelor în practicarea unui anumit domeniu de activitate;

- studierea eficacității aplicării recomandărilor științifice,

- identificarea de noi modele de activitate care se nasc în căutarea creativă a liderilor avansați, a specialiștilor și a echipelor întregi.

Studiul și generalizarea celor mai bune practici este una dintre principalele surse de dezvoltare a științei, de vreme ce această metodă face posibilă identificarea problemelor științifice reale, creează o bază pentru studierea tiparelor de dezvoltare a proceselorîntr-o serie de domenii ale cunoașterii științifice, în primul rând în așa-numitele științe tehnologice.

Obiectul de studiu poate fi:

Experiență în masă - pentru a identifica principalele tendințe în dezvoltarea unui anumit sector al economiei naționale;

Experiență negativă - pentru a identifica deficiențele tipice și blocajele;

Cele mai bune practici, în procesul cărora sunt identificate noi constatări pozitive, generalizate, devin proprietatea științei și practicii.

Criterii de bune practici:

1) Noutate. Se poate manifesta în diferite grade: de la introducerea de noi prevederi în știință până la aplicarea efectivă a prevederilor deja cunoscute.

2) Performanță ridicată. Cele mai bune practici ar trebui să ofere rezultate peste medie pentru industrie, grup de facilități similare etc.

3) Conformitatea cu realizările moderne ale științei. Obținerea unor rezultate ridicate nu indică întotdeauna corespondența experienței cu cerințele științei.

4) Stabilitate- menținerea eficacității experimentului în condiții schimbătoare, obținând rezultate înalte pentru un timp suficient de lung.

5) Replicabilitate– posibilitatea de utilizare a experienței de către alte persoane și organizații. Cele mai bune practici pot fi puse la dispoziția altor persoane și organizații. Nu poate fi asociat cu trăsături de personalitate autorul acesteia.

6) Optimitatea experiență - obținerea de rezultate ridicate cu o cheltuire relativ economică a resurselor și, de asemenea, nu în detrimentul rezolvării altor probleme.

Studiul și generalizarea experienței se realizează prin metode empirice precum operații precum observarea, sondajele, studiul literaturii și documentelor etc.

Dezavantajul metodei de urmărire și al varietăților sale - sondajul, monitorizarea, studiul și generalizarea experienței ca metode-acțiuni empirice - este rolul relativ pasiv al cercetătorului - el poate studia, urmări și generaliza doar ceea ce s-a dezvoltat în realitatea înconjurătoare, fără a putea influenţa activ ceea ce se întâmplă.procese. Subliniem încă o dată că acest neajuns se datorează adesea unor circumstanțe obiective. Acest neajuns este lipsit de metode de transformare a unui obiect: lucru experimental și experiment.

O altă clasă de metode este asociată cu transformarea activă a obiectului studiat de către cercetător - să numim aceste metode metode de transformare - această clasă va include metode precum munca experimentală și experimentul.

2.2.2. Metode transformative - metode asociate cu transformarea activă a obiectului studiat de către cercetător

Metodele care transformă obiectul de studiu includ munca experimentală și experimentul. Diferența dintre ele constă în gradul de arbitrar al acțiunilor cercetătorului.

1) Lucrări experimentale - o procedură de cercetare non-strictă în care cercetătorul face modificări obiectului pe baza ideii de oportunitate

Un experiment este o procedură complet riguroasă în care cercetătorul trebuie să respecte cu strictețe cerințele experimentului.

Munca experimentală este, după cum sa menționat deja, o metodă de a face modificări deliberate obiectului studiat cu un anumit grad de arbitrar. Deci, geologul însuși stabilește unde să caute, ce să caute, prin ce metode - să foreze puțuri, să sape gropi etc. În același mod, un arheolog, paleontolog stabilește unde și cum să sapă. Sau în farmacie, se efectuează o căutare lungă de medicamente noi - din 10 mii de compuși sintetizați, doar unul devine un medicament. Sau, de exemplu, muncă cu experiență în agricultură.

Munca experimentală ca metodă de cercetare este utilizată pe scară largă în științele legate de activitățile umane - pedagogie, economie etc., atunci când sunt create și testate modele, de obicei autoare: firme, institutii de invatamant etc., sau sunt create și testate diverse metode ale autorului. Sau se creează un manual experimental, o pregătire experimentală, un prototip și apoi se testează în practică.

Munca experimentală este într-un sens similară cu un experiment de gândire - atât aici, cât și acolo, se pune întrebarea: „ce se întâmplă dacă...?” Numai într-un experiment mental situația este jucată „în minte”, în timp ce în munca experimentală situația este jucată prin acțiune.

Dar, munca experimentală nu este o căutare haotică oarbă prin „încercare și eroare”.

Munca experimentală devine o metodă de cercetare științifică cu următoarele conditii :

- Când se pune pe baza unor date obţinute de ştiinţă în conformitate cu o ipoteză justificată teoretic.

- Când este însoțită de analiză profundă, se trag concluzii din ea și se creează generalizări teoretice.

În munca experimentală se folosesc toate metodele-operații ale cercetării empirice: observarea, măsurarea, analiza documentelor, evaluarea inter pares etc.

Munca experimentală ocupă, parcă, un loc intermediar între urmărirea obiectelor și experiment.

Este o modalitate de intervenție activă a cercetătorului în obiect. Cu toate acestea, munca experimentală oferă, în special, doar rezultatele eficacității sau ineficienței anumitor inovații într-o formă generală, rezumată. Care dintre factorii inovațiilor implementate dau un efect mai mare, care mai puțin, modul în care se influențează reciproc - munca experimentală nu poate răspunde la aceste întrebări.

Pentru un studiu mai profund al esenței unui anumit fenomen, al schimbărilor care au loc în acesta și al motivelor acestor schimbări, în procesul cercetării, se recurge la variarea condițiilor de apariție a fenomenelor și proceselor și a factorilor care le influențează. Experimentul servește acestui scop.

2) Experiment - o metodă generală de cercetare empirică, a cărei esență este aceea că fenomenele și procesele sunt studiate în condiții strict controlate și controlate.

Principiul de bază al experimentului- o schimbare în fiecare procedură de cercetare doar a unuia dintre anumiți factori, în timp ce restul rămân neschimbați și controlabili.

Dacă este necesar să se verifice influența unui alt factor, se efectuează următoarea procedură de cercetare, unde acest factor este modificat ultimul factor, iar toți ceilalți factori controlabili rămân neschimbați și așa mai departe.

În timpul experimentului, cercetătorul schimbă în mod deliberat cursul unui fenomen prin introducerea unui nou factor în el.

Se numește un nou factor introdus sau modificat de experimentator factor experimental, sau variabila independenta.

Factorii care s-au modificat sub influența variabilei independente se numesc variabile dependente.

Există multe clasificări ale experimentelor în literatură.

În funcție de natura obiectului studiat, se obișnuiește să se facă distincția între experimente fizice, chimice, biologice, psihologice etc.

Conform scopului principal, experimentele sunt împărțite în verificare (verificare empirică a unei anumite ipoteze) și căutare (colectare a informațiilor empirice necesare pentru a construi sau rafina conjectura, ideea propusă).

În funcție de natura și varietatea mijloacelor și condițiilor experimentului și a metodelor de utilizare a acestor mijloace, se poate distinge între direct (dacă mijloacele sunt folosite direct pentru studierea obiectului), model (dacă se folosește un model care înlocuiește obiect), câmp (în condiții naturale, de exemplu, în spațiu), experiment de laborator (în condiții artificiale).

În fine, se poate vorbi de experimente calitative și cantitative, bazate pe diferența dintre rezultatele experimentului.

Experimentele calitative, de regulă, sunt întreprinse pentru a identifica impactul anumitor factori asupra procesului studiat fără a stabili o relație cantitativă exactă între mărimile caracteristice.

Pentru a asigura valoarea exactă a parametrilor esențiali care afectează comportamentul obiectului studiat este necesar un experiment cantitativ.

În funcție de natura strategiei de cercetare experimentală, există:

1) experimente efectuate prin metoda „încercare și eroare”;

2) experimente bazate pe un algoritm închis;

3) experimente folosind metoda „cutie neagră”, conducând la concluzii de la cunoașterea funcției până la cunoașterea structurii obiectului;

4) experimente cu ajutorul unei „casete deschise”, care permit, pe baza cunoștințelor structurii, crearea unui eșantion cu funcții specificate.

LA anul trecut utilizare largă a primit experimente în care computerul acționează ca mijloc de cunoaștere. Ele sunt deosebit de importante atunci când sistemele reale nu permit nici experimentarea directă, nici experimentarea cu ajutorul modelelor materiale. Într-un număr de cazuri, experimentele pe computer simplifică dramatic procesul de cercetare - cu ajutorul lor, situațiile sunt „reproduse” prin construirea unui model al sistemului studiat.

Vorbind despre experiment ca metodă de cunoaștere, nu se poate să nu remarcă un alt tip de experimentare, care joacă un rol important în cercetarea științelor naturale. Acesta este un experiment mental - cercetătorul operează nu cu material concret, senzual, ci cu o imagine ideală, model. Toate cunoștințele dobândite în cursul experimentării mentale sunt supuse verificării practice, în special într-un experiment real. De aceea această specie experimentarea ar trebui să fie atribuită metodelor de cunoaștere teoretică (vezi mai sus). P.V. Kopnin, de exemplu, scrie: „Cercetarea științifică este cu adevărat experimentală numai atunci când concluzia nu se trage din raționamentul speculativ, ci din observarea senzorială, practică, a fenomenelor. Prin urmare, ceea ce se numește uneori un experiment teoretic sau gândit nu este de fapt un experiment. Un experiment de gândire este un raționament teoretic obișnuit care ia forma externă a unui experiment.

Metodele teoretice ale cunoașterii științifice ar trebui să includă și alte tipuri de experimente, de exemplu așa-numitele experimente matematice și de simulare. „Esența metodei experimentului matematic constă în faptul că experimentele nu sunt efectuate cu obiectul în sine, așa cum este cazul în metoda experimentala, dar cu descrierea sa în limba secțiunii corespunzătoare de matematică. Un experiment de simulare este un studiu idealizat prin simularea comportamentului unui obiect în loc de experimentare reală. Cu alte cuvinte, aceste tipuri de experimentare sunt variante ale unui experiment model cu imagini idealizate. Mai multe detalii despre modelarea matematică și experimentele de simulare sunt discutate mai jos în al treilea capitol.

Așadar, am încercat să descriem metodele de cercetare din cele mai generale poziții. Desigur, în fiecare ramură a cunoașterii științifice s-au dezvoltat anumite tradiții în interpretarea și utilizarea metodelor de cercetare. Astfel, metoda de analiză a frecvenței în lingvistică se va referi la metoda de urmărire (metodă-acțiune) efectuată prin metodele de analiză a documentelor și operațiuni de măsurare. Experimentele sunt de obicei împărțite în constatare, instruire, control și comparative. Dar toate sunt experimente (metode-acțiuni) realizate prin metode-operații: observații, măsurători, testari etc.

Tema 3. Metode de cercetare științifică.

Conceptul de metodă, metodologia și metodologia cercetării științifice. Clasificarea metodelor de cercetare. Metode științifice generale, generale și speciale cercetare. Metode de cercetare teoretică și empirică.

Metoda cercetării științifice este un mod de a cunoaște realitatea obiectivă, care este certsuccesiune de acțiuni, tehnici, operații.

Metodologie - acesta este un set de metode și tehnici de cercetare, ordinea aplicării lor și interpretarea rezultatelor obținute cu ajutorul lor. Depinde de natura obiectului de studiu, de metodologie, de scopul studiului, de metodele dezvoltate, de nivelul general al calificărilor cercetătorului.

Orice cercetare științifică se desfășoară prin tehnici și metode adecvate și după anumite reguli.

metodologie numit doctrina metodelor (metodei) de cunoaștere, adică sistemul de principii, reguli, metode și tehnici destinate soluționării cu succes a problemelor cognitive. Fiecare știință are propria metodologie.

Se disting nivelurile metodologice:

1) o metodologie generală, care este universală în raport cu toate științele și conținutul ei include metode filozofice și științifice generale de cunoaștere;

2) metodologia de cercetare privată pentru un grup de persoane înrudite stiinte economice, care este format din metode generale, generale, științifice și private de cunoaștere;

3) metodologia cercetării științifice a unei științe specifice, al cărei conținut include metode științifice generale, generale, private și speciale de cunoaștere.

În funcție de conținutul obiectelor studiate, se disting metodeștiințele naturii și metodele de cercetare socială și umanitară.

Metodele de cercetare sunt clasificate pe ramuri ale științei: matematice, biologice, medicale, socio-economice, juridice etc.

în funcţiede la nivelul cunostintelor alocametode ale nivelurilor empirice şi teoretice.

La metodenivel empiric includ observație, descriere, comparație, numărare, măsurare, chestionar, interviu, testare, experiment, modelare.

La metodenivel teoretic ele includ metode axiomatice, ipotetice (ipotetic - deductiv), formalizare, abstractizare, metode logice generale (analiza, sinteza, inducția, deducția, analogia).

În funcție de domeniul de aplicare și gradul de generalitate, metodele se disting:

1) universal (filosofic), acționând în toate științele și la toate etapele cunoașterii;

2) științific general, care poate fi aplicat în domeniul umanitar, natural și stiinte tehnice;

3) special - pentru o anumită știință, domeniu de cunoaștere științifică.

Metode științifice generale și generale

cercetare științifică

Dintre metodele generale de cercetare științifică, cele mai cunoscute sunt dialectice și metafizice.

Dialectică (greacă - „Vorbesc, raționez”).Conceptul de „dialectică” a apărut în Grecia anticăși a însemnat inițial capacitatea de a argumenta sub formă de întrebări și răspunsuri.

Dialectică – doctrina celor mai generale legi ale dezvoltării ființei și cunoașterii, precum și metoda de cunoaștere creativă a gândirii bazată pe această doctrină.

Dialectica apare în unitatea a două laturi - subiectivă și obiectivă.

Dialectică subiectivă - se desfășoară în conștiința subiectului ca o reflectare a conexiunilor și dezvoltării existenței obiective care există independent de om și umanitate -obiectiv . Dialectica subiectivă este o teorie a dezvoltării gândirii, a cunoașterii, a luptei ideilor în știință, filozofie, care se desfășoară în mintea umană.

Dialectică obiectivă - teoria dezvoltării fiinţei obiective care există independent de om.

Dialectica face posibilă reflectarea proceselor extrem de complexe, contradictorii ale lumii materiale și spirituale.

În doctrina contradicțiilor, ea dezvăluie forta motriceși sursa întregii dezvoltări.

Dialectica nu este o simplă afirmație a ceea ce se întâmplă în realitate, ci un instrument de cunoaștere științifică și de transformare a lumii. (Aici se manifestă unitatea dialecticii ca teorie (materialismul dialectic) și metodă (dialectică materialistă).

dialectic conceptul vede sursa dezvoltării în unitatea și lupta contrariilor, consideră dezvoltarea ca o unitate a schimbărilor cantitative și calitative, ca o unitate a treptat și salturi, ca dezvoltare în spirală.

Principiile dialecticii:

1. Principiul interconectarii universale.

2. Principiul dezvoltării prin contradicţii.

Legile de bază ale dialecticii:

1. Legea trecerii modificărilor cantitative în cele calitative.

2. Legea unității și a luptei contrariilor.

3. Legea negaţiei negaţiei.

Metafizica - metoda de cunoaștere, opusă dialecticii,

luând în considerare fenomenele de obicei în afara conexiunii lor reciproce, contradicții și

dezvoltare.

Caracteristici - unilateralitatea, abstractismul, absolutizarea unuia sau altuia moment în alcătuirea întregului. Obiectele sunt considerate dincolo de legătura lor complexă cu alte procese, fenomene și corpuri. Acest lucru este firesc pentru gândirea umană, pentru că. Omul este incapabil să cunoască fără a împărți întregul în părțile sale componente. Metafizica este caracterizată de gândirea statică.

metafizic concept dezvoltare :

– Consideră dezvoltarea doar ca o scădere sau o creștere (adică doar ca modificări cantitative) sau ca doar schimbări calitative fără modificări cantitative, de exemplu.desparte contrariile .

– Sursa de dezvoltare vedenumai în influenţă externă pe un lucru.

– Dezvoltare considerată sau cummiscare de rotatie , sau doar camișcare de-a lungul ascendent sau descendentDrept etc.

Metode științifice generale

Toate metodele științifice generale ar trebui împărțite în trei grupuri pentru analiză:logic general, teoretic și empiric.

Metodele logice generale sunt analiza, sinteza, inducția, deducția, analogia.

Analiză - aceasta este o dezmembrare, descompunere a obiectului de studiu în părțile sale constitutive. Ea stă la baza metodei analitice de cercetare. Varietățile de analiză sunt clasificarea și periodizarea. Metoda de analiză este utilizată atât în ​​activitatea reală, cât și în cea mentală.

Sinteză - aceasta este o combinație de aspecte individuale, părți ale obiectului de studiu într-un singur întreg. Cu toate acestea, aceasta nu este doar legătura lor, ci și cunoașterea noului - interacțiunea părților ca întreg. Rezultatul sintezei este o formațiune complet nouă, ale cărei proprietăți nu sunt doar o conexiune externă a proprietăților componentelor, ci și rezultatul interconexiunii și interdependenței lor interne.

Inducţie - aceasta este mișcarea gândirii (cunoașterii) de la fapte, cazuri individuale la o poziție generală. Raționamentul inductiv „sugerează” un gând, o idee generală. Cu metoda inductivă de cercetare, pentru a obține cunoștințe generale despre orice clasă de obiecte, este necesar să se investigheze obiecte individuale, să se găsească în ele comune. caracteristici esențiale, care va servi drept bază pentru cunoașterea trăsăturii comune inerente acestei clase de obiecte.

Deducere - aceasta este derivarea unui singur, particular din orice pozitie generala; mişcarea gândirii (cogniţiei) din declaratii generale la acuzaţiile de subiecte individuale sau fenomene. Prin raționamentul deductiv, un anumit gând este „dedus” din alte gânduri.

Analogie - este o modalitate de a obține cunoștințe despre obiecte și fenomene pe baza faptului că acestea sunt asemănătoare cu altele, raționament în care, din asemănarea obiectelor studiate în unele trăsături, se face o concluzie despre asemănarea lor în alte trăsături. Gradul de probabilitate (fiabilitatea) inferențelor prin analogie depinde de numărul de caracteristici similare din fenomenele comparate. Analogia este folosită cel mai adesea în

teoria similitudinii.

La metodenivel teoretic rangaxiomatic, ipotetic, formalizare, abstractizare, generalizare, ascensiune de la abstract la concret, istoric, metoda analizei de sistem.

Metoda axiomatică - metodă de cercetare

constă în faptul că unele enunţuri (axiome, postulate) sunt acceptate fără dovezi şi apoi, după anumite reguli logice, din acestea se derivă restul cunoştinţelor.

Metoda ipotetică - o metodă de cercetare care utilizează o ipoteză științifică, adică o presupunere despre cauza care provoacă un anumit efect sau despre existența unui anumit fenomen sau obiect.

O variantă a acestei metode esteipotetic-deductiv metodă de cercetare, a cărei esență este crearea unui sistem de ipoteze interconectate deductiv, din care sunt afirmaţii derivate despre fapte empirice.

Structura metodei ipotetico-deductive include:

1) formularea unei presupuneri (presupune) despre cauzele și tiparele fenomenelor și obiectelor studiate;

2) selectarea dintr-un set de presupuneri a celor mai probabile, plauzibile;

3) derivarea din ipoteza (premisele) alese a investigației (concluziei) folosind deducerea;

4) verificarea experimentală a consecinţelor derivate din ipoteză.

Metoda ipotetică este utilizată în construirea regulilor de drept. De exemplu, la stabilirea unei cote de impozitare de 13 la sută pe venitul personal, în locul unei grile de impozitare progresivă, s-a presupus că această măsură ar face posibilă scoaterea din umbră a obiectelor de impozitare și creșterea veniturilor bugetare. Potrivit organelor fiscale, această ipoteză a fost pe deplin confirmată.

Formalizarea - afișarea unui fenomen sau obiect sub forma simbolică a unui limbaj artificial (de exemplu, logică, matematică, chimie) și studierea acestui fenomen sau obiect prin operații cu semnele corespunzătoare. Utilizarea unui limbaj formalizat artificial în cercetarea științifică face posibilă eliminarea unor astfel de deficiențe ale unui limbaj natural precum ambiguitatea, inexactitatea și incertitudinea.

La formalizarea, în loc să raționeze despre obiectele de studiu, acestea operează cu semne (formule). Prin operații cu formule de limbaje artificiale, se pot obține formule noi, se pot dovedi adevărul oricărei propoziții.

Formalizarea stă la baza algoritmizării și programării, fără de care computerizarea cunoștințelor și procesul de cercetare nu pot face.

abstractizare - abstracția mentală din unele proprietăți și relații ale subiectului studiat și selectarea proprietăților și relațiilor de interes pentru cercetător. De obicei, la abstractizare, proprietățile și relațiile secundare ale obiectului studiat sunt separate de proprietățile și relațiile esențiale.

Tipuri de abstracție: identificarea, adică evidențierea proprietăților și relațiilor comune ale obiectelor studiate, stabilirea identicului din ele, abstracția de la diferențele dintre ele, combinarea obiectelor într-o clasă specială, izolarea, adică evidențierea anumitor proprietăți și relații care sunt considerate ca subiecte de cercetare independente.

În teorie, se disting și alte tipuri de abstractizare: fezabilitate potențială, infinitate actuală.

Generalizare - stabilirea proprietăților și relațiilor comune ale obiectelor și fenomenelor, definiția concept general, în care

sunt reflectate caracteristicile esențiale, principale ale obiectelor sau fenomenelor din această clasă. În același timp, generalizarea poate fi exprimată în selectarea semnelor nesemnificative, dar orice ale unui obiect sau fenomen. Această metodă de cercetare științifică se bazează pe categoriile filozofice general, particular și singular.

metoda istorica este de a identifica fapte istoriceşi pe această bază într-o asemenea reconstrucţie mentală a procesului istoric, în care se dezvăluie logica mişcării acestuia. Ea implică studiul apariției și dezvoltării obiectelor de studiu în ordine cronologică.

Exemple de utilizare a acestei metode sunt: ​​studierea dezvoltării cooperării consumatorilor pe o perioadă lungă de timp pentru a detecta tendințele acesteia; luarea în considerare a istoriei dezvoltării cooperării consumatorilor în perioada prerevoluționară iar în anii NEP (1921–1927).

Urcarea de la abstract la concret ca metodă de cunoaștere științifică constă în faptul că cercetătorul găsește mai întâi legătura principală a subiectului (fenomenului) studiat, apoi urmărește modul în care acesta se schimbă în diverse condiții, descoperă noi conexiuni și în acest fel afișează în la deplinătatea esenţei sale. Utilizarea acestei metode, de exemplu, pentru a studia fenomenele economice, presupune că cercetătorul are cunoștințe teoretice despre proprietățile lor generale și dezvăluie trăsături de caracterși modelele lor inerente de dezvoltare.

Metoda de sistem constă în studiul sistemului (adică un anumit set de obiecte materiale sau ideale), a conexiunilor, a componentelor sale și a legăturilor acestora cu mediul extern.

În același timp, se dovedește că aceste interrelații și interacțiuni duc la apariția de noi proprietăți ale sistemului care sunt absente din obiectele sale constitutive.

Atunci când se analizează fenomene și procese în sisteme complexe, se ia în considerare un număr mare de factori (trăsături), printre care este important să se poată evidenția principalul și să se excludă secundarul.

Metodele la nivel empiric includ observarea, descrierea, numărarea, măsurarea, compararea, experimentul și modelarea.

Observare - aceasta este o modalitate de cunoaștere bazată pe percepția directă a proprietăților obiectelor și fenomenelor cu ajutorul simțurilor.

În funcție de poziția cercetătorului în raport cu obiectul de studiu, se disting observația simplă și cea inclusă. Prima este observarea din exterior, când cercetătorul este un străin în raport cu obiectul, o persoană care nu este participant la activitățile observatului. Al doilea se caracterizează prin faptul că cercetătorul este inclus în mod deschis sau incognito în grup și activitățile sale ca participant.

Dacă observația a fost efectuată într-un cadru natural, atunci se numește câmp, iar dacă condițiile mediu inconjurator, situatia a fost creata in mod special de catre cercetator, atunci va fi considerata de laborator. Rezultatele observației pot fi înregistrate în protocoale, jurnale, carduri, pe filme și în alte moduri.

Descriere - aceasta este o fixare a trăsăturilor obiectului studiat, care sunt stabilite, de exemplu, prin observare sau măsurare. Descrierea se întâmplă:

1) direct, atunci când cercetătorul percepe direct și indică trăsăturile obiectului;

2) indirect, atunci când cercetătorul notează trăsăturile obiectului care au fost percepute de alte persoane (de exemplu, caracteristicile unui OZN).

Verifica - aceasta este definiția rapoartelor cantitative ale obiectelor de studiu sau parametrilor care le caracterizează proprietățile. Metoda este utilizată pe scară largă în statistică pentru a determina gradul și tipul de variabilitate a unui fenomen, proces, fiabilitatea valorilor medii obținute și concluziile teoretice.

Măsurarea este determinarea valorii numerice a unei anumite cantități prin compararea acesteia cu un standard. Valoarea acestei proceduri constă în faptul că oferă informații precise, cantitative, certe despre realitatea înconjurătoare.

Comparaţie - aceasta este o comparație a trăsăturilor inerente două sau mai multe obiecte, stabilind o diferență între ele sau găsind ceva în comun în ele, realizată atât de simțuri, cât și cu ajutorul unor dispozitive speciale.

Experiment - este o reproducere artificială a unui fenomen, un proces în condiții date, în care se testează ipoteza propusă.

Experimentele sunt clasificate pe mai multe motive:

- pe ramuri ale cercetării științifice - fizică, biologică, chimică, socială etc.;

- prin natura interacțiunii instrumentului de cercetare cu obiectul -comun (experimental înseamnă interacțiune directă cu obiectul studiat) șimodel (modelul înlocuiește obiectul de studiu). Acestea din urmă sunt împărțite în mental (mental, imaginar) și material (real).

Modelare - o metodă de cunoaștere științifică, a cărei esență este înlocuirea obiectului sau fenomenului studiat cu un model (obiect) asemănător special care conține trăsăturile esențiale ale originalului. Astfel, în locul originalului (obiectul care ne interesează), experimentul este realizat pe un model (alt obiect), iar rezultatele studiului sunt extinse la original.

Modelele sunt fizice și matematice. În conformitate cu aceasta, se disting modelarea fizică și cea matematică. Dacă modelul și originalul sunt de aceeași natură fizică, atunci se utilizează modelarea fizică.

Model matematic este o abstractizare matematică care caracterizează un proces fizic, biologic, economic sau orice alt proces. Modele matematice cu natură fizică diferită se bazează pe identitatea descrierii matematice a proceselor care au loc în ele și în original.

Modelare matematică - o metodă de studiere a proceselor complexe bazată pe o analogie fizică largă, când modelul și originalul său sunt descrise prin ecuații identice. Astfel, datorită asemănării ecuațiilor matematice ale câmpurilor electrice și magnetice, este posibilă studierea fenomenelor electrice cu ajutorul celor magnetice și invers. Caracteristică iar avantajul acestei metode este abilitatea de a o aplica pe secțiuni individuale sistem complex, precum și pentru a investiga cantitativ fenomene greu de studiat pe modele fizice.

Metode de cercetare speciale și private

Metodele private sunt metode speciale care funcționează fie numai într-o anumită industrie, fie în afara industriei în care au apărut. Astfel, metodele fizicii au dus la crearea astrofizicii, fizicii cristalelor, geofizicii, fizica chimicași Chimie Fizica, biofizica. Răspândirea metodelor chimice a dus la crearea chimiei cristaline, geochimiei, biochimiei și biogeochimiei. Adesea, pentru studiul unui subiect se aplică un set de metode particulare interconectate, de exemplu, biologia moleculară utilizează simultan metodele fizicii, matematicii, chimiei și ciberneticii în interconectarea lor.

Metodele speciale de cercetare sunt utilizate doar într-o ramură a cunoașterii științifice sau aplicarea lor este limitată la mai multe domenii înguste de cunoaștere.

În științe sociale și umaniste, printre metodele speciale se folosesc:

analiza documentelor - calitativa si cantitativa (analiza de continut);

sondaje, interviuri, testare;

metode biografice și autobiografice;

metoda sociometriei - aplicarea mijloacelor matematice la studiul fenomenelor sociale. Cel mai adesea folosit în studiul „grupurilor mici” și a relațiilor interpersonale din ele;

metode de joc - utilizat în elaborarea deciziilor manageriale - jocuri de simulare (de afaceri) și jocuri de tip deschis (mai ales la analizarea situațiilor nestandardizate);

metoda de evaluare inter pares este de a studia opiniile specialiștilor cu cunoștințe profunde și experiență practică într-un anumit domeniu.

Controlați întrebările și sarcinile

1. Definiți termenii „metodă” și „metodologie”.

2. Care este metodologia cercetării științifice.

3. Extinderea conceptelor dialectice și metafizice ale dezvoltării.

4. Enumeraţi metodele ştiinţifice generale de cercetare ştiinţifică.

5. Ce metode sunt clasificate ca metode nivel teoretic?

6. Ce metode sunt clasificate drept metode de nivel empiric?

7. Ce metode se numesc private?

8. Ce metode se numesc speciale?