Pentru a atinge acest obiectiv, trebuie rezolvate următoarele sarcini:

1. Folosind o serie de teste, pentru a determina nivelul de dezvoltare a abilităților de viteză la elevii școlii sportive pentru copii și tineret din orașul Omutninsk, regiunea Kirov.

2. Determinați nivelul de dezvoltare a abilităților de viteză prin testarea elevilor Școlii sportive pentru copii și tineret nr. 2 din orașul Kirov.

3. Cheltuiește analiza comparativa nivelul abilităţilor de viteză ale elevilor din ambele grupe.

Metode de cercetare

Pentru a rezolva sarcinile, am folosit următoarele metode cercetare:

1) analiza literaturii științifice și metodologice;

2) observarea pedagogică;

3) testare;

4) experiment pedagogic;

5) metode de statistică matematică

Analiza literaturii științifice și metodologice

La studierea și analiza surselor literare pe această temă au fost identificate principalele componente ale abilităților de viteză și factorii care determină dezvoltarea acestora. Au fost determinate vârsta și formele de manifestare a vitezei și vitezei de mișcare la școlari. De asemenea, s-a concentrat atenția asupra lucrării de dezvoltare a calităților fizice de bază în timpul antrenamentului la sprint: viteză, forță, rezistență. Lucrările care conţineau informaţii despre fiziologia sportului, biomecanica, psihologia, teoria şi metodele educaţiei fizice au avut un interes considerabil.

Am studiat, de asemenea, literatura de specialitate care rezumă experiența profesorilor, antrenorilor și sportivilor cu privire la problemele pregătirii sportive a sprinterilor.

Observație pedagogică

În toate etapele lucrării de cercetare s-a folosit metoda observațiilor pedagogice. Obiectul acestor observații l-au constituit sesiunile de antrenament cu copiii.

Prin observație a fost necesar să se identifice modul în care nivelul de dezvoltare a abilităților de viteză la elevii de 11-13 ani de la Școala Sportivă pentru Tineret s-a modificat în timpul procesului de pregătire.

Pentru înregistrarea rezultatelor observației s-au folosit diverse metode și tehnici, atât cu, cât și fără utilizarea mijloacelor tehnice.

Testare

Test - tradus din de limba englezăînseamnă test.

Testare - un sistem de utilizare a testelor în conformitate cu sarcina, organizarea condițiilor, efectuarea testelor pe subiecți, evaluarea și analiza rezultatelor.

Atunci când am selectat teste care dezvăluie nivelul de dezvoltare al abilităților de viteză, ne-am ghidat după cerințele de bază, conform cărora exercițiile ar trebui să fie:

1) destul de simplu și accesibil tuturor disciplinelor care nu necesită pregătire prealabilă îndelungată;

2) variat.

În timpul studiului, au fost utilizate următoarele teste: pentru a determina abilitățile de viteză:

1) măsurarea timpului de reacție - „băț de gimnastică”;

2) tappingtest;

3) alergare la 30 m de la o pornire joasă;

4) rulează pe loc timp de 5 secunde.

Măsurarea timpului de reacție - „băț de gimnastică”.

În poziția inițială, cercetătorul o ține vertical de capătul superior, iar subiecții sunt controlați de o perie deschisă de capătul inferior. După comanda „Atenție!” subiectul trebuie să prindă bățul care cade cât mai repede posibil. Viteza de reacție este determinată de cea mai mică distanță de la prima prindere până la finală (vezi).

Tappingtest.

Frecvența mișcărilor mâinii a fost evaluată folosind cea mai simplă metodă - testul de atingere. Subiectul a trebuit timp de 5 secunde. Pune cât mai multe puncte într-un pătrat de 2 x 2 cm Rezultat: numărul de puncte, adică. mișcări ale mâinii în 5 sec.

Alergare la 30 de metri de la un start scăzut.

La comanda "Start!" dintre subiecți ia poziția de plecare: piciorul de împingere este în față, piciorul de muscă este în spate, coborât până la genunchi. Corpul este îndreptat, capul este drept în raport cu corpul.

La comanda „Atenție!” subiectul își îndreaptă picioarele, separă genunchiul din spatele piciorului în picioare de pistă. Mută ​​GCM-ul corpului în sus și înainte. Trunchi - drept. Bazinul se ridică deasupra nivelului umerilor.

La comanda "Martie!" elevul se repezi înainte.

Rezultat: durata de rulare a unui segment de 30 m. (sec.)

Alergați pe loc timp de 5 secunde.

La un semnal, subiectul caută, cât mai des posibil, să atingă alternativ cordonul de cauciuc suspendat cu genunchii. Snurul este atârnat orizontal la o înălțime făcând un unghi drept cu coapsa piciorului ridicat al subiectului.

Rezultat: numărul de mișcări ale picioarelor în 5 secunde.

Experiment pedagogic

Experimentul pedagogic a fost principala metodă de cercetare care s-a desfășurat în condiții naturale. Experimentul a avut ca scop identificarea eficacității metodelor de dezvoltare a abilităților de viteză în diferite școli sportive pentru tineri.

Pentru o mai mare obiectivitate în exprimarea rezultatelor unui experiment pedagogic, s-au folosit metode de statistică matematică la prelucrarea indicatorilor acestuia.

Principalele etape ale experimentului sunt prezentate în secțiunea 2.3. Organizarea studiului.

Organizarea studiului

Studiile au fost efectuate în condiții naturale pe baza Școlii sportive pentru tineri pentru copii nr. 2 din Kirov și a Școlii sportive pentru tineri pentru copii din Omutninsk, regiunea Kirov.

Realizarea experimentului - septembrie 2009.

Experimentul a implicat 30 de băieți cu vârsta cuprinsă între 11 și 13 ani, mai devreme.

S-au format două grupe:

grupa „A” - elevi ai Școlii sportive pentru copii și tineret nr. 2 din Kirov,

grupa „B” - elevi ai Școlii Sportive de Tineret din Omutninsk, regiunea Kirov.

Condițional, au fost identificate 4 etape principale ale studiului.

În prima etapă, pe baza rezultatelor analizei literaturii științifice și metodologice, s-a efectuat alegerea temei, obiectului și subiectului cercetării. A fost stabilit un obiectiv și au fost selectate sarcini pentru soluția sa de succes. A fost elaborată o ipoteză științifică, precum și o metodologie de testare.

În a doua etapă a studiului s-au format grupurile. Primul test a fost efectuat în ambele grupuri.

În a treia etapă, au fost efectuate teste, prelucrare și analize repetate ale datelor obținute.

La a patra etapă - scrierea capitolelor termen de hârtie au fost date concluzii și recomandări practice.

Începutul oricărei cercetări este asociat cu colectarea și sistematizarea primară a materialelor de cercetare. Metodologia de colectare și studiere a surselor de literatură prevede rezolvarea următoarelor sarcini:

Identificarea surselor de literatură pe tema de cercetare și înregistrarea acestora (întocmirea unui dosar);

Obținerea și studierea literaturii cu o înțelegere critică a conținutului acesteia;

Sistematizarea și generalizarea datelor colectate, culminând cu o trecere în revistă a literaturii de specialitate pe tema de cercetare.

Principalele depozite de informații științifice și tehnice sunt bibliotecile universitare sau bibliotecile de stat. Prin urmare, pentru a căuta cu succes literatură, elevii trebuie să navigheze corect în colecțiile bibliotecii. Cataloagele corespunzătoare, care sunt împărțite în trei tipuri principale, pot fi de mare ajutor pentru lucrări specifice în acest sens:

Alfabetic,

Sistematic,

Subiect.

LA catalogul alfabetic informațiile despre literatura disponibilă în bibliotecă sunt aranjate într-o singură ordine alfabetică cu numele autorilor sau titlurile cărților (dacă autorii nu sunt indicați în acestea).

Alături de alfabetic, răspândit cataloage sistematice. Descrierea lucrărilor din acestea sunt date de industrie și știință și tehnologie.

Se creează o serie de biblioteci mari științifice și tehnice cataloage de subiecte. Ele reflectă probleme mai specifice și descrieri de grup ale literaturii sub numele de subiecte în ordine alfabetică.

Pe lângă principalele tipuri de cataloage comune mai sus, se pot distinge și cataloage de periodice primite de bibliotecă sau cataloage de articole de reviste și ziare. Când lucrați cu literatură, trebuie luat în considerare faptul că materialele revistelor și colecțiilor conțin date mai recente decât cărțile și monografiile, deoarece acestea din urmă durează mult timp pentru a pregăti și publica. În același timp, materialul este studiat mai detaliat în monografii și cărți.

Pentru a căuta cu succes literatura necesară în bibliotecă, trebuie să rețineți următoarele:

2. Sunteți interesat de o carte despre o anumită ramură a științei - consultați catalogul sistematic.

3. Aveți nevoie de o carte despre un număr (subiect) îngust și special - consultați catalogul de subiecte.

4. Sunteți interesat de un articol dintr-un periodic - consultați fișele sistematice sau subiecte ale articolelor din reviste și ziare.

Analiza abordărilor existente pentru înțelegerea esenței informațiilor din punct de vedere al pedagogiei, psihologiei, filosofiei, biomecanicii contribuie la o înțelegere cuprinzătoare a suportului informațional al cercetării și muncii metodologice în cultura fizică și sport.

Sursele de informare în domeniul culturii fizice și sportului pot fi împărțite în 9 grupe:

Literatură științifică și metodică periodică,

Literatură științifică și metodică neperiodică,

Acte, colecții, materiale ale conferințelor și seminariilor,

Rapoarte de cercetare,

informații de brevet,

Literatură informativă, cărți de referință, enciclopedii,

Documentația de planificare și raportare (conform GOST),

Altă literatură neperiodică.

Sarcina noastră este să învățăm un student sau un tânăr om de știință să studieze și să sintetizeze documente științifice, care sunt împărțite în:

Text (cărți, reviste, rapoarte, descrieri, rezumate etc.),

Grafic (desene, diagrame, grafice, diagrame etc.),

Audiovizual (înregistrări audio, înregistrări video, filme, folii transparente, diapozitive etc.).

Documentele științifice sunt împărțite în primare și secundare. În lucrări, iar în secundar - rezultatele activităților analitice și sintetice și prelucrarea logică a acestor rezultate. Documentele primare includ: cărți, reviste, rapoarte, disertații, traduceri. Și la secundar - cărți de referință, enciclopedii, publicații abstracte, cataloage și indici.

Funcționarea informației științifice în domeniul culturii fizice și sportului, după conținut, poate fi reprezentată ca: ideologică, conceptuală, factuală, metodică.

Literatura despre viziunea lumiiși informație este în prezent în curs de revizuire. Schimbarea sistemului social din Rusia, revenirea la valorile universale, deznaționalizarea culturii fizice și a mișcării sportive - necesită o revizuire detaliată a acestei literaturi.

Literatură conceptuală reflectă prevederile fundamentale ale teoriei și practicii culturii fizice și educației fizice. Această literatură acoperă aspecte istorice, socio-psihologice, biomedicale, pedagogice ale culturii fizice și sportului, precum și aspecte conexe (de exemplu, construcția de instalații sportive, crearea de echipamente de înaltă calitate etc.).

Literatura conceptuală poate fi împărțită în trei grupe:

Subiecte private, cultură fizică și discipline sportive (teoria și metodologia atletismului, gimnastică și alte sporturi, educație fizică în grădiniţă, școală, universitate);

Filială cultură fizică și discipline sportive (metrologie sportivă, biomecanica sportivă, medicina sportivă etc.);

Generalizarea culturii fizice și a disciplinelor sportive (istoria culturii fizice, mișcarea olimpica, teoria culturii fizice, bazele antrenamentului sportiv etc.).

Un cercetător începător ar trebui să acorde o atenție deosebită celui de-al treilea grup de surse literare. În urma studiului lor, cercetătorul primește cunoștințe conceptuale, adică fundamentale și generalizate despre fenomenul studiat - cultură fizică și sport. Cunoștințele prezentate în această literatură servesc drept bază teoretică pentru orice cercetare.

Sursele documentare ale cunoștințelor conceptuale sunt manualele, monografiile, articolele problematice și de recenzie din reviste științifice, enciclopedii și alte surse.

Literatura și documentele metodologice sunt rezultatele prelucrării, sistematizării, adaptării rezultatelor cercetării științifice pentru studiul lor în practică. Literatura metodologică este publicată sub titlurile: instrucțiuni, instrucțiuni, dezvoltări metodologice, ateliere. Literatura metodologică se caracterizează prin specificitatea, consistența și validitatea recomandărilor, planurilor de pregătire, modurilor de lucru etc. literatura metodologică din domeniul culturii fizice și sportului servește drept „punte” între știință și practică.

Literatura educațională

Program de antrenament- o publicație educațională și de program care determină conținutul, volumul, procedura de studiu și predare a oricărei discipline academice. Reglează atât activitățile profesorului cât și lucrare academica elevi. Curriculumul dezvăluie scopurile și obiectivele disciplinei, relația acesteia cu alte discipline, conținutul subiectelor, indică timpul alocat studierii principalelor părți ale cursului, determină domeniile și natura cunoștințelor, abilităților și abilităților pe care studentul trebuie să le master ca urmare a studierii disciplinei, enumeră tipurile de clase de învățământ, în funcție de forma de învățământ, este indicată gama de surse literare necesare pentru cea mai completă stăpânire a disciplinei. Volum - 1,0 p. l. (16 pagini) și multe altele.

Publicații educaționale

Manual- publicație educațională și teoretică care conține o prezentare sistematică a disciplinei academice (sau a unei părți a acesteia, secțiune), corespunzătoare curriculumului și aprobată oficial ca acest tip de publicație. Manualul este principala carte educațională a disciplinei. Ar trebui să reflecte cunostinte de baza, determinată de unitățile didactice ale Statului standard educațional, care stabilesc principalele direcții și aspecte ale luării în considerare a subiectului, precum și succesiunea materialului. Conținutul manualului ar trebui să includă o descriere a metodelor de obținere și utilizare a cunoștințelor într-un anumit domeniu, fundamentele metodologice ale legilor și modelelor de bază de funcționare și dezvoltare a domeniului de cunoaștere sau a domeniului de activitate reflectate în acesta, probleme cheie și cele mai importante tendințe în dezvoltarea acestei științe. Volumul - nu mai puțin de 5 p.l.

Tutorial- publicație educațională și teoretică, care înlocuiește sau completează parțial manualul și aprobată oficial ca acest tip de publicație. Eliberat de obicei pe lângă manual, poate să nu acopere întreaga disciplină, ci doar una sau mai multe secțiuni ale curriculumului. Conţinut ghid de studiu material nou mai relevant este inclus decât în ​​manual, deoarece manualul este creat mai rapid, cu toate acestea, materialul ar trebui să fie prezentat în conformitate cu cunoștințele fundamentale stabilite în manual. Spre deosebire de un manual, poate include întrebări controversate care demonstrează puncte diferite viziune. Beneficiile pot fi adresate atât studenților, cât și educatorilor. Volumul - nu mai puțin de 5 p.l.

Curs de curs- textele prelegerilor susținute de unul sau mai mulți autori pe teme individuale sau cursul în ansamblu. Servește ca supliment la manual. În cursul prelegerilor se manifestă clar începuturile autorului în text. În astfel de materiale, textul este personificat și reflectă particularitățile limbajului și stilului profesorului acestui curs de formare. Originalitatea textului autorului nu trebuie să împiedice perceperea conținutului principal al materialului educațional, iar prelegerile să corespundă curriculumului. Autorul dezvăluie probleme specifice, ridică probleme controversate, își argumentează propria poziție, ceea ce are un efect educativ grav. Volumul - nu mai puțin de 6 p.l.

Rezumatul cursului- text scurt dintr-o prelegere. De obicei, este furnizat cu materiale metodologice care îi ajută pe elevi să extindă informațiile despre subiectul menționat în rezumat. Volumul - nu mai puțin de 1.p.

Program și literatură metodică

Atelier- o publicație educațională care vizează formarea și consolidarea deprinderilor, deprinderilor practice, formarea în modurile și metodele de utilizare a cunoștințelor teoretice în condiții specifice. Atelierul are ca scop stăpânirea formelor și metodelor de cunoaștere care sunt utilizate în ramura relevantă a științei. Acestea conțin sarcini și exerciții de natură practică care contribuie la asimilarea cursului teoretic. Un atelier de laborator poate conține o parte teoretică (de exemplu, o descriere a fizicii fenomenelor studiate). Volumul - nu mai puțin de 6 p.l.

Cititor- o colecție de texte care ilustrează conținutul manualului, poate include documente, opere literareși fragmente din ele. Un loc important în antologie îl ocupă instrucțiunile metodologice, care explică trăsăturile textului inclus, relevă legătura acestuia cu materialul educațional. Fiecare text inclus în antologie trebuie să fie însoțit de o descriere bibliografică a ediției din care este preluat. Volumul - nu mai puțin de 6 p.l.

Colectare de sarcini (exerciții)- publicație educațională și practică care conține sarcini (exerciții) și răspunsuri la acestea în sfera unui anumit curs (sau secțiunea acestuia). De asemenea, poate conține soluții la probleme (exerciții), recomandări metodologice pentru acestea sau sfaturi. Volumul - nu mai puțin de 6 p.l.

Culegere de texte străine- publicație educațională și practică care conține texte adaptate de compilator pentru studiu limbă străinăși recomandări metodologice în domeniul unui anumit curs. Volumul - nu mai puțin de 6 p.l.

Literatura educațională

Ajutor didactic- publicație educațională și metodică, care conține atât informații teoretice despre disciplina academica(sau secțiunea sa) și materiale despre metodologia studiului său independent și dezvoltării practice. Volumul - nu mai puțin de 5 p.l.

Dezvoltare metodică - o publicație similară ca structură cu un material didactic, dar mai restrâns ca subiect și mai mic ca volum. Volumul - nu mai puțin de 1 p.l.

Instrucțiuni- publicație educațională și metodică care conține materiale despre metodologia studiului independent sau dezvoltării practice de către studenții disciplinei academice și pregătirea pentru testarea cunoștințelor. Orientările pot include cerințe pentru conținutul, proiectarea și apărarea lucrărilor și tezelor. Instrucțiunile conțin caracteristici generale disciplina (scopurile, obiectivele studiului ei, un set de subiecte pe care se bazează), precum și forme și metode și tipuri muncă independentă studenți (studiul surselor literare, note de curs, pregătire pentru orele practice, seminarii, întocmirea rapoartelor de discurs etc.). Volumul - nu mai puțin de 1 p.l.

Complex de instruire și metodologie. Numele genului are un dublu sens: 1) un set de cărți educaționale (manual + cititor, manual + colecție de exerciții etc.); 2) programul și publicația metodică, inclusiv programul și materialele metodologice pentru curs (liste de referințe, planuri pentru seminarii, materiale de control și măsurare). Volumul - nu mai puțin de 3 p.l.

Literatura stiintifica

Rezumate ale rapoartelor (mesajelor) de conferințe științifice, congrese, simpozioane- o subspecie a unei publicații științifice neperiodice care conține materiale preliminare: adnotări, rezumate ale rapoartelor și (sau) mesaje. De obicei eliberat înainte conferinta stiintifica, congres etc. astfel încât participanții să se familiarizeze în prealabil cu conținutul prezentărilor și să le aleagă pe cele mai interesante pentru ei înșiși, ceea ce este important, având în vedere munca paralelă a secțiunilor. Volum pentru un autor - nu mai mult de 4 pagini.

Materialele conferinței (congres, simpozion)- o colecție neperiodică care conține textele integrale ale rapoartelor, mesajelor, discursurilor participanților, rezultatelor discuțiilor, recomandărilor, deciziilor luate la conferință, rezoluțiilor, rezoluțiilor. Volumul nu este limitat.

Culegere de lucrări științifice- o publicație științifică care conține articole cu rezultatele cercetărilor în domeniile științifice și științifice și tehnice ale universității. Colecțiile publicate periodic includ Note științifice și Heralds. Volumul Buletinului nu este mai mare de 10 p.l.

Monografie- o ediție de carte științifică care explorează complet și cuprinzător un subiect sau o problemă și rezumă dezvoltarea lor în știință de către mulți oameni de știință și specialiști. O monografie poate avea unul sau mai mulți autori (monografie colectivă). Volumul - nu mai puțin de 7 p.l.

Rezumat disertație- o publicație informativă gratuită de volum mic, în care autorul tezei expune principalele prevederi ale lucrării sale de cercetare, depusă spre susținere la concurs grad candidat sau doctor în științe. Volumul, designul și structura rezumatului sunt determinate în Rusia de instrucțiunile Comisiei Superioare de Atestare. O ediție limitată este trimisă conform listei specialiștilor și instituțiilor științifice cu puțin timp înainte de apărare. Volum - rezumatul tezei candidatului nu este mai mic de 1-1,5 pp; doctorat - 2-2,5 p.l.

Literatura de referinta

Dicţionar- o publicație de referință sub forma unei liste ordonate de cuvinte principale - denumirile obiectelor de referință - și informații de referință legate de acestea. Volumul - nu mai puțin de 4 p. l.

Dicţionar-referinţă- un dicționar, ale cărui articole conțin nu numai definiții ale conceptelor, ci și informații de referință, calculate, spre deosebire de dicționar, pentru referințe practice, și nu enciclopedice. Volumul - nu mai puțin de 4 p, l,

Ghid de studiu- o publicație educațională și de referință care conține informații de referință despre o anumită disciplină academică (partea sa, secțiunea) sau un set de discipline prevăzute de curriculum. Include un set de informații de natură aplicată, practică. Volumul - nu mai puțin de 4 p. l.

notificare- o carte de referință care conține informații despre sistematizarea unui anumit domeniu de cunoaștere. Include materiale cu caracter practic. Volumul - nu mai puțin de 1 p.l.

Metode de cercetare empirice (practice) în cultura fizică și sport

Analiza literaturii științifice și metodologice

Orice lucrare de calificare, indiferent de natura ei (experimentală sau abstractă), începe cu o trecere în revistă a literaturii despre problema studiată. Această parte a pregătirii lucrării este avansată (studiul literaturii ar trebui să înceapă chiar și în procesul de alegere a temei lucrării finale de calificare, indiferent dacă munca de absolvent, teză de licență sau de master) din mai multe împrejurări. În primul rând, înainte de a scrie o lucrare, trebuie să înțelegeți ceea ce a fost deja scris, făcut de alții. Abia atunci devine clar ce nu s-a făcut încă pe tema lucrării (disputele științifice sunt în desfășurare; diferite concepte și idei științifice se ciocnesc; ce este depășit; ce probleme nu au fost rezolvate) și studentul însuși trebuie să creeze. În al doilea rând, în timp ce lucrezi materiale informative se dovedește ce poate și trebuie să fie împrumutat creativ din lucrările altor autori și transferat în propria lor lucrare ca un fel de bază folosită pentru comparație și opoziție. În al treilea rând, ei găsesc în sursele literare date numerice care sunt necesare pentru a-și ilustra munca, pentru a efectua diverse aprecieri și calcule. Și, în sfârșit, analiza lucrărilor altor autori pe tema aleasă de student trebuie să fie inevitabil prezentă ca parte integrantă a lucrării finale de calificare. În plus, analiza surselor literare este principala metodă de cercetare în lucrări abstracte.

Drept urmare, conform surselor literare, este necesar să ne imaginăm clar tot ceea ce este relevant pentru problema studiată;

• - montarea ei
• - istorie,
• - gradul de dezvoltare,
• - metodele de cercetare utilizate etc.

Trebuie amintit că muncă de cercetare - aceasta este

În primul rând, o generalizare a informațiilor deja disponibile.

Începând cu selecția și studiul surselor literare, studentul se află într-o mare nemărginită de informații, în care este ușor să se înece. Ce să fac?

Are sens să studiezi o teză, o monografie, un jurnal, un articol în care există referiri la literatura folosită și apoi pot exista " reacție în lanț» extinderea căutării, în timpul căreia fiecare nouă sursă extinde gama de idei despre publicații pe tema lucrărilor viitoare. O altă abordare, mai simplificată, constă în apelul inițial nu la întreaga paletă de informații științifice, ci doar la reviste de specialitate („Theory and Practice of Physical Culture”, „ Cultură fizică la școală”, „Buletinul științei sportului”, etc.), rezumate ale dizertațiilor, alte publicații periodice care publică informații legate de industria culturii fizice de interes pentru student. Este suficient să se uite prin publicații similare din ultimii câțiva ani - și ar trebui să se formeze o idee bună a domeniului informațional actual, în care se concentrează sursele de cunoștințe, diverse informații și date despre problemele lucrării viitoare.

Studiul surselor literare presupune, în primul rând, selectarea acestor surse pentru o anumită temă de cercetare. În acest scop, sunt utilizate pe scară largă cataloagele bibliografice, publicațiile bibliografice și de rezumate, sistemele de regăsire a informațiilor de ramură.

Informații valoroase sunt, de asemenea, conținute în documentele oficiale. Acestea sunt rezoluții și decizii ale factorilor de decizie, documente normative, rapoarte statistice etc.

Literatura științifică și metodologică și documentele oficiale, selectate în funcție de tematica de studiu, stau la baza redactării capitolului lucrării de calificare „Analiza surselor literare”, care precede prezentarea materialului teoretic propriu.

O analiză calificată a izvoarelor literare necesită anumite reguli de căutare a acestora, o metodologie adecvată pentru studiul și luarea de note.

Bibliotecile sunt principalele depozite de informații științifice și tehnice. Elevii trebuie să navigheze corect în fondurile bibliotecii. Pentru o muncă intenționată în revizuirea surselor literare, este necesar să puteți utiliza cataloage. Cataloagele sunt împărțite în următoarele tipuri principale:

• - alfabetic;
• - sistematic;
• - subiect.

În catalogul alfabetic, informațiile sunt aranjate într-o singură ordine alfabetică cu numele autorilor sau titlurile cărților (dacă autorii nu sunt indicați în acestea). Literatura publicată într-o limbă cu grafie latină, de regulă, este localizată după publicațiile în limba rusă.

Cataloagele sistematice sunt, de asemenea, răspândite. Descrierile lucrărilor din ele sunt date de ramuri ale științei și tehnologiei. Departamentele și subdiviziunile în cataloage sistematice sunt construite de la general la particular.

Al treilea tip este cataloagele de subiecte, care reflectă probleme mai specifice și descrieri de literatură de grup sub numele subiectelor în ordine alfabetică.

De asemenea, puteți selecta cataloage de periodice primite de bibliotecă sau cataloage de articole de reviste și ziare.

Trebuie remarcat faptul că materialele revistelor și colecțiilor conțin date mai recente, deoarece cărțile și monografiile necesită mult timp pentru a fi pregătite și publicate. În același timp, materialul este prezentat mai detaliat în cărți și monografii.

Pentru a căuta cu succes literatura necesară în bibliotecă, trebuie să rețineți următoarele:

• 1. Dacă se cunoaște titlul cărții sau autorul acesteia, consultați catalogul alfabetic.
• 2. Aveți nevoie de o carte despre o anumită ramură a științei - consultați catalogul sistematic.
• 3. Dacă este necesar, folosiți literatura de specialitate pe un număr (subiect) îngust și special - ne întoarcem la catalogul de subiecte.
• 4. Interesat de un articol dintr-un periodic - consultați fișele sistematice sau subiecte ale articolelor din reviste și ziare.

Etapele lecturii. Oricare ar fi natura lecturii, unele etape pot fi distinse în mod condiționat în ea. Este indicat să începeți să citiți cartea cu cuprinsul. Acest lucru vă va permite să determinați conținutul acestuia, să înțelegeți ce secțiuni trebuie să citiți mai întâi. Amprenta cărții va ajuta la evaluarea modernității, a fiabilității, a naturii publicației (educative, științifice, populare etc.). Rezumatul și prefața vor face posibilă navigarea prin conținutul principal al cărții, separarea principalului de cel secundar, înțelegerea ideilor autorului și punctul de vedere critic asupra acestora exprimat de oamenii de știință de frunte care prezintă această carte cititorilor.

Când începeți să citiți materialul principal din carte, trebuie să scrieți toate cuvintele și termenii nefamiliari într-un dicționar special și să găsiți imediat o explicație pentru ele. Când citiți o carte pentru prima dată, este necesar în primul rând să înțelegeți conținutul lucrării în ansamblu, să înțelegeți gândurile principale ale autorului.

Cercetătorul trebuie să stăpânească tehnica prelucrării informațiilor literare și documentare și menținerea unui dosar pe tema de cercetare. Se recomandă următoarele forme de lucru pe surse literare:

• - adnotare - intocmirea unei adnotari, i.e. extrem rezumat conținutul materialului cu o evaluare critică;
• - luarea de note - un rezumat consistent al lucrării;
• - rezumarea și revizuirea - o declarație a esenței oricărei probleme cu o declarație critică a autorului;
• - selecții și note - extrase din materiale, uneori însoțite de comentarii.

Citirea rațională ajută la o mai bună gestionare a fluxului de informații. Pentru procesarea eficientă a sursei corespunzătoare, se utilizează o metodă de citire rațională în cinci pași.

• 1. Prezentare generală - ce informații poartă cartea, monografia, broșura etc.?
• 2. Pune întrebări. Sunt informații noi sau deja cunoscute? Ce capitole sunt importante? etc.
• 3. Citirea – percepția țintă a materialului.
• 4. Generalizarea textului. Asigurați-vă că înțelegeți materialul.
• 5. Lectură repetată cu extrase.

Sarcina principală a scrierii este „retragerea” gândurilor, ideilor, formulărilor importante etc. Ei apelează la ea atunci când doresc să folosească fragmente din text în pregătirea de rapoarte, articole și alte lucrări. Principiul de bază al scrierii este doar cel mai esențial și în cea mai scurtă formă. Există trei tipuri de afirmații:

• - textual, cu indicarea exactă a sursei și reproducerea corectă a extrasului (acum poate fi înlocuit prin fotocopiere);
• - extras prin sens, unde gândirea autorului este transmisă în cuvinte proprii;
• - concis - o scurtă înregistrare a celor mai importante teze, idei ale textului.

Sursele literare includ manuale, materiale didactice, monografii, cărți de popularizare, articole în reviste științifice și metodologice (în primul rând în reviste precum „Cultura fizică la școală”, „Teoria și practica culturii fizice”, „Cultura fizică. Educație, educație , antrenament”, reviste ale federațiilor sportive), culegeri de lucrări științifice, materiale congrese stiintifice, conferințe științifice și practice etc.

Studiul literaturii științifice și metodologice psihologice și pedagogice, manuscriselor, materialelor de arhivă, materialelor pe suport magnetic și alte suporturi care conțin fapte care caracterizează istoria și de ultimă oră a obiectului studiat, servește ca modalitate de creare a ideilor inițiale și a conceptului inițial despre subiectul cercetării, aspectele și conexiunile acestuia, pentru a detecta lacune, ambiguități în dezvoltarea problemei alese pentru studiu. Un studiu amănunțit al literaturii ajută la separarea cunoscutului de necunoscut, la fixarea conceptelor deja dezvoltate, a faptelor stabilite, a experienței pedagogice acumulate și la conturarea clară a granițelor subiectului de cercetare.

Lucrarea la literatură începe cu compilarea unei bibliografii - o listă a lucrărilor care urmează să fie studiate, lista acestora, o descriere științifică și indicii necesari. Bibliografia include de obicei cărți, manuale, materiale educaționale și de predare, reviste, articole din colecții de lucrări științifice și metodologice, rezumate despre diferite niveluri conferințe, monografii, recenzii de rezumate, rezumate ale disertațiilor etc.

Pentru a acoperi literatura principală din domeniul de cercetare aleasă, atunci când lucrați într-o bibliotecă, sunt utilizate cele mai comune două tipuri de cataloage (liste de surse literare compilate într-o anumită ordine): sistematice și alfabetice. În prima, literatura este aranjată pe probleme sau științe, în a doua - alfabetic (după numele de familie al autorului sau titlul unei monografii colective, manual sau material didactic). Alături de aceste surse, se pot face referire la indici de referință și bibliografici, cataloage electronice ale bibliotecii, informații despre literatura publicată și recenzii ale acesteia, precum și la aparatul de referință și bibliografic al cărților aflate la dispoziția cercetătorului însuși.

Informațiile despre literatură sunt de obicei scrise pe carduri completate clar și corect (dimensiune standard 7,5x12,5 cm) sau pot fi compilate într-un fișier separat și stocate în memoria computerului. Este important să indicați cu exactitate autorul sau editorul cărții, articolului, broșurii; titlul și anul publicării; editura, volumul, numărul și numărul ediției. Dacă doriți să folosiți ghilimele individuale, atunci paginile pe care sunt date. De asemenea, este utilă indicarea codului bibliografic al publicației.

Cunoașterea primară cu literatura și alte surse ar trebui să dea o idee despre problemele, conținutul principal al unei anumite lucrări. Pentru asta este util să citiți mai întâi adnotarea, introducerea, cuprinsul, concluzia și să citiți conținutul sursei. După aceea, se stabilește metoda de elaborare a publicației: studiu atent cu note; studiu selectiv, însoțit de extrase; introducere generală în adnotare etc.

Pentru munca analitică, sistemul de înregistrări este diferit - aici prevederile, metodele, tezele, ideile de interes pentru cercetător sunt consemnate pe foi separate cu coloanele corespunzătoare: numele sursei, conceptul sau problema principală, poziția citată. sau definiție cu indicarea paginii, comentariile proprii ale persoanei citate etc. La fel se poate face cel mai mult folosind un fișier (fișiere) separat în computer pentru aceasta.

Rezultatele acestei lucrări sunt sistematizate în conformitate cu structura munca stiintifica. Când studiați literatura de specialitate, o atenție deosebită trebuie acordată conceptelor de bază care vor fi utilizate în studiu. Ele trebuie să fie clare și lipsite de ambiguitate.

Rezultatele lucrului cu literatura de specialitate cu privire la fiecare problema studiată ar trebui, de preferință, prezentate sub formă de recenzii tematice, rezumate, recenzii și alte surse care stabilesc principalele poziții științifice de interes pentru cercetător. În același timp, este important să evidențiem contradicțiile existente în abordările problemei studiate, să identificăm puncte de vedere coincidente și necoincidente asupra subiectului cercetării, prevederilor elaborate și problemelor neclare și discutabile care există în acestea. . De menționat că autorul fiecărei lucrări introduce una nouă în studiul problemei, ce abordări și soluții originale oferă, care este noutatea lor științifică, teoretică și semnificație practică. În aceeași etapă, este indicat să vă exprimați și să vă fixați atitudinea față de pozițiile autorului, față de concluziile obținute de cercetători.

Adesea, atunci când se analizează o problemă aflată în studiu, este necesar implică materiale scrise de mână împreună cu materiale tipărite. Acestea sunt disertații pe tema de cercetare, a căror descriere a conținutului este dată în rezumate speciale, precum și rapoarte de cercetare. Alături de acestea pot fi utilizate pe scară largă materiale ale arhivelor istorice și actuale, care conțin rapoarte, procese-verbale ale ședințelor, acte de inspecție, stenograme ale discursurilor, rapoarte și mesaje privind problemele aflate în studiu pentru anumite etape istorice ale dezvoltării sistemului de învățământ. . Sursele materialelor factuale sunt diverse documentații curente ale instituțiilor de învățământ (planuri de lucru, documentație de raportare și contabilitate, comenzi și ordine ale managerilor, jurnalele de audit etc.).

La studierea oricăror materiale legate de subiectul cercetării, este important să definiți clar obiectivele și, în conformitate cu acestea, să selectați indicatorii pentru colectarea datelor, să alegeți metodele de prezentare a acestora (tabele, grafice, recenzii tematice și mostre etc. ).

Studiul literaturii și al diferitelor tipuri de surse continuă pe parcursul studiului. Faptele nou descoperite încurajează regândirea și evaluarea conținutului cărților și documentelor deja studiate, stimulează atenția asupra problemelor cărora nu li s-a acordat anterior atenția cuvenită și permit reflectarea asupra activității analitice a cercetătorului însuși. O bază documentară solidă munca stiintifica- o condiție importantă pentru obiectivitatea și profunzimea sa.