Öğretimde disiplinler arası bağlantılara duyulan ihtiyaç yadsınamaz. Tutarlı ve sistematik uygulamaları, eğitim sürecinin etkinliğini önemli ölçüde artırır, öğrencilerin diyalektik bir düşünme biçimini oluşturur. Ek olarak, disiplinler arası bağlantılar, öğrencilerin doğal olanlar da dahil olmak üzere bilimlerin temelleri hakkındaki bilgisine olan ilgilerinin geliştirilmesi için vazgeçilmez bir didaktik koşuldur.

Fizik, kimya ve biyoloji derslerinin analizinin gösterdiği şey budur: çoğu durumda, öğretmenler disiplinler arası bağlantıların (ILC) yalnızca kısmi olarak dahil edilmesiyle sınırlıdır. Başka bir deyişle, yalnızca ilgili konulardaki gerçeklere, fenomenlere veya kalıplara benzerler.

Öğretmenler, öğrencileri nadiren program materyali çalışmasında disiplinlerarası bilgi ve becerilerin uygulanması konusunda ve ayrıca önceden edinilmiş bilgileri bağımsız olarak yeni bir duruma aktarma sürecinde bağımsız çalışmaya dahil eder. Sonuç, çocukların ilgili konulardan bilgi transferini ve sentezini gerçekleştirememesidir. Eğitimde devamlılık yoktur. Böylece, biyoloji öğretmenleri sürekli olarak “ileriye koşar”, öğrencilere canlı organizmalarda meydana gelen çeşitli fiziksel ve kimyasal süreçleri fiziksel ve kimyasal kavramlar biyolojik bilginin bilinçli asimilasyonuna çok az katkıda bulunur.

Ders kitaplarının genel bir analizi, birçok olgu ve kavramın farklı disiplinlerde tekrar tekrar sunulduğunu ve bunların tekrar tekrar sunulmalarının öğrencilerin bilgisine pratik olarak çok az şey kattığını not etmemizi sağlar. Ayrıca, genellikle aynı kavram farklı yazarlar tarafından farklı şekillerde yorumlanır, bu da onları özümsemeyi zorlaştırır. Çoğu zaman, ders kitapları öğrenciler tarafından çok az bilinen terimleri kullanır ve disiplinlerarası nitelikte çok az görev vardır. Birçok yazar, bazı fenomenlerin, kavramların ilgili konuların derslerinde zaten çalışıldığından neredeyse bahsetmez, başka bir konuyu çalışırken bu kavramların daha ayrıntılı olarak ele alınacağını belirtmez. Doğal disiplinlerdeki mevcut programların bir analizi, disiplinler arası bağlantılara gereken önemin verilmediği sonucuna varmamızı sağlar. Sadece 10-11. sınıflar için genel biyoloji programlarında (V.B. Zakharov); “İnsan” (V.I. Sivoglazov), biyolojik kavramların oluşumunun temeli olan fiziksel ve kimyasal kavramların, yasaların ve teorilerin bir göstergesi olan “Konular arası iletişim” özel bölümlerine sahiptir. Fizik ve kimya müfredatında böyle bir bölüm yoktur ve öğretmenlerin kendileri gerekli MPS'yi ayarlamak zorundadır. Ve bu zor bir iştir - ilgili konuların materyalini, kavramların yorumlanmasında birliği sağlayacak şekilde koordine etmek.

Fizik, kimya ve biyolojinin disiplinler arası bağlantıları çok daha sık ve verimli bir şekilde kurulabilir. Moleküler düzeyde meydana gelen süreçlerin incelenmesi, ancak moleküler biyofizik, biyokimya, biyolojik termodinamik, birbirini tamamlayan sibernetik unsurları bilgisi dahil edildiğinde mümkündür. Bu bilgi fizik ve kimya dersleri boyunca dağılmıştır, ancak disiplinler arası bağlantılar kullanarak öğrenciler için zor olan konuları düşünmek sadece biyoloji dersinde mümkün hale gelir. Ek olarak, madde, etkileşim, enerji, ayrıklık vb. gibi doğal disiplinlerin döngüsünde ortak olan kavramları çözmek mümkün hale gelir.

Sitolojinin temellerini incelerken, biyofizik, biyokimya ve biyosibernetik bilgi unsurlarıyla disiplinlerarası bağlantılar kurulur. Örneğin, bir hücre şu şekilde temsil edilebilir: mekanik sistem ve bu durumda, mekanik parametreleri dikkate alınır: yoğunluk, elastikiyet, viskozite, vb. Hücrenin fizikokimyasal özellikleri, onu şöyle düşünmemize izin verir: dağılma sistemi, bir dizi elektrolit, yarı geçirgen membranlar. "Bu tür görüntüleri" birleştirmeden, karmaşık bir biyolojik sistem olarak bir hücre kavramını oluşturmak pek mümkün değildir. "Genetik ve Islahın Temelleri" bölümünde, MPS organik kimya (proteinler, nükleik asitler) ve fizik (moleküler kinetik teorinin temelleri, ayrıklık) arasında kurulmuştur. elektrik şarjı ve benzeri.).

Öğretmen, biyolojinin ilgili fizik dallarıyla hem önceki hem de gelecekteki bağlantılarını uygulama olasılığını önceden planlamalıdır. Mekanikle ilgili bilgiler (dokuların özellikleri, hareket, kan damarlarının ve kalbin elastik özellikleri vb.) fizyolojik süreçlerin dikkate alınmasını mümkün kılar; biyosferin elektromanyetik alanı hakkında - organizmaların fizyolojik işlevlerini açıklamak. Biyokimyanın birçok sorusu aynı öneme sahiptir. Karmaşık biyolojik sistemlerin (biyojeozozlar, biyosfer) incelenmesi, bireyler (kimyasal, optik, ses) arasında bilgi alışverişi yapma yolları hakkında bilgi edinme ihtiyacı ile ilişkilidir, ancak bunun için yine fizik ve bilgi bilgisini kullanmak gerekir. kimya.

Disiplinlerarası bağlantıların kullanılması, bir kimya öğretmeninin en zor metodolojik görevlerinden biridir. Diğer konulardaki programların ve ders kitaplarının içeriği hakkında bilgi gerektirir. Disiplinlerarası bağlantıların öğretim uygulamasında uygulanması, bir kimya öğretmeninin diğer derslerin öğretmenleriyle işbirliğini içerir.

Bir kimya öğretmeni, bir kimya dersinde disiplinler arası bağlantıların uygulanması için bireysel bir plan geliştirir. Öğretmenin bu konuda yaratıcı çalışma yöntemi aşağıdaki aşamalardan geçer:

  • 1. Programın kimyada incelenmesi, "Konular arası iletişim" bölümü, diğer konulardaki programlar ve ders kitapları, ek bilimsel, popüler bilim ve metodolojik literatür;
  • 2. Ders ve tematik planlar kullanılarak disiplinler arası bağlantıların ders planlaması;
  • 3. Belirli derslerde disiplinler arası bağlantıları uygulamak için araç ve yöntemlerin geliştirilmesi (disiplinlerarası bilişsel görevlerin formüle edilmesi, ev ödevi, öğrenciler için ek literatür seçimi, diğer konularda gerekli ders kitaplarının ve görsel yardımcıların hazırlanması, kullanımları için metodolojik yöntemlerin geliştirilmesi);
  • 4. Hazırlamak ve yürütmek için bir metodolojinin geliştirilmesi karmaşık formlar eğitim organizasyonu (disiplinlerarası bağlantılarla derslerin genelleştirilmesi, karmaşık seminerler, geziler, daire sınıfları, disiplinler arası konularda seçmeli dersler vb.);
  • 5. Eğitimde disiplinler arası bağlantıların uygulanmasının sonuçlarının izlenmesi ve değerlendirilmesi için yöntemlerin geliştirilmesi (öğrencilerin disiplinlerarası bağlantılar kurma becerilerini belirlemeye yönelik sorular ve görevler).

Disiplinlerarası bağlantıları planlamak, öğretmenin metodolojik, eğitimsel, gelişimsel, eğitimsel ve yapıcı işlevlerini başarıyla uygulamasına olanak tanır; sınıfta, evde ve öğrencilerin ders dışı çalışmalarında tüm türlerinin çeşitliliğini sağlamak.

Disiplinlerarası bağlantılar kurmak için, materyalleri seçmek, yani diğer derslerin derslerinden konularla yakından iç içe olan kimya konularını belirlemek gerekir.

Kurs planlaması şunları içerir: kısa analiz Dersin her bir eğitim konusunun içeriği, konu içi ve konular arası iletişimi dikkate alarak.

Disiplinlerarası bağlantıların başarılı bir şekilde uygulanması için bir kimya, biyoloji ve fizik öğretmeni şunları bilmeli ve yapabilmelidir:

bilişsel bileşen

  • ilgili derslerin içeriği ve yapısı;
  • · ilgili konuların çalışmasını zamanında koordine etmek;
  • MPS sorununun teorik temelleri (MPS sınıflandırma türleri, uygulama yöntemleri, MPS'nin işlevleri, MPS'nin ana bileşenleri vb.);
  • oluşumda sürekliliği sağlamak Genel konseptler, yasaların ve teorilerin incelenmesi; öğrenciler arasında eğitim çalışmalarının beceri ve yeteneklerinin oluşumuna ortak yaklaşımlar kullanmak, gelişimlerinde süreklilik;
  • ilgili konular tarafından incelenen farklı nitelikteki fenomenlerin ilişkisini ortaya çıkarmak;
  • · Fizik, kimya, biyoloji MPS hedeflerine dayalı özel öğretim ve eğitim görevlerini formüle etmek;
  • analiz etmek Eğitimsel bilgi ilgili disiplinler; öğrencilerin disiplinlerarası bilgi ve becerilerinin oluşum düzeyi; uygulanan öğretim yöntemlerinin etkinliği, eğitim oturumlarının biçimleri, MPS'ye dayalı öğretim yardımcıları.

yapısal bileşen

  • · MPS'nin uygulanmasına katkıda bulunan bir amaç ve hedefler sistemi oluşturmak;
  • · MPS'nin uygulanmasına yönelik öğretim ve eğitim çalışmalarını planlamak; MPS'nin eğitim ve gelişim fırsatlarını belirlemek;
  • · Disiplinlerarası ve bütünleştirici derslerin, kapsamlı seminerlerin vb. içeriğini tasarlamak. Disiplinler arası bilgi ve becerilerin oluşumunda öğrencilerin karşılaşabilecekleri zorlukları ve hataları önceden tahmin eder;
  • · Derslerin metodolojik donanımını tasarlamak, MPS temelinde en rasyonel öğretim biçimlerini ve yöntemlerini seçmek;
  • eğitimsel ve bilişsel faaliyetlerin çeşitli organizasyon biçimlerini planlamak; eğitim oturumları için didaktik ekipman tasarlayın. Organizasyonel Bileşen
  • amaç ve hedeflere bağlı olarak öğrencilerin eğitsel ve bilişsel etkinliklerini organize etmek, bireysel özellikler;
  • · MPS temelinde doğal döngü konularında öğrencilerin bilişsel ilgilerini oluşturmak;
  • özneler arası çevrelerin ve seçmeli derslerin çalışmalarını organize etmek ve yönetmek; DEĞİL becerilerinde ustalaşın; öğrencilerin etkinliklerini yönetme yöntemleri.

iletişimsel bileşen

  • iletişim psikolojisi disiplinler arası bilgi ve becerilerin oluşumu için psikolojik ve pedagojik temeller; öğrencilerin psikolojik özellikleri;
  • öğrenci takımında psikolojik durumlarda gezinmek; sınıfta kişilerarası ilişkiler kurmak;
  • · MPS'nin ortak uygulamasında ilgili disiplinlerin öğretmenleri ile kişiler arası ilişkiler kurmak.

Oryantasyon Bileşeni

  • · Doğal döngü konularının incelenmesinde MPS'nin kurulmasına ilişkin teorik faaliyet temelleri;
  • · ilgili disiplinlerin eğitim materyallerinde gezinmek; MPS'nin başarılı bir şekilde uygulanmasına katkıda bulunan eğitim yöntemleri ve biçimleri sisteminde.

Mobilizasyon bileşeni

  • adapte olmak pedagojik teknolojiler fizik, kimya, biyoloji MPS'sinin uygulanması için; fizik, kimya, biyoloji öğretimi sürecinde disiplinler arası bilgi ve becerilerin oluşumu için yazara en uygun metodolojiyi sunmak veya seçmek;
  • · disiplinler arası içerikli sorunları çözmek için yazarın geleneksel yöntemlerini geliştirmek veya uyarlamak;
  • · karmaşık eğitim oturumları yürütme metodolojisine hakim olmak; Fizik, kimya ve biyoloji öğretiminde MPS uygulama teknolojisinde uzmanlaşmak için kendi kendine eğitim etkinlikleri düzenleyebilme.

Araştırma bileşeni

  • · MPS'nin uygulanmasına ilişkin çalışmalarının deneyimlerini analiz etmek ve özetlemek; meslektaşlarının deneyimlerini genelleştirmek ve uygulamak; pedagojik bir deney yapmak, sonuçlarını analiz etmek;
  • · IPU'nun metodolojik teması üzerine çalışmaları organize etmek.

Bu professiyogram, hem fizik, kimya ve biyoloji öğretmenlerini MPS'nin uygulanması için hazırlama sürecinin oluşturulması için bir temel olarak hem de eğitimlerinin kalitesini değerlendirmek için bir kriter olarak düşünülebilir.

Kimya çalışmasında disiplinler arası bağlantıların kullanılması, öğrencilerin birinci sınıftan itibaren üst düzey derslerde çalışacakları konularla tanışmalarını sağlar: elektrik mühendisliği, yönetim, ekonomi, malzeme bilimi, makine parçaları, endüstriyel ekoloji, vb. Kimya derslerinde, öğrencilerin bu veya bu bilgiye neden ve hangi konularda ihtiyaç duyacağını belirterek, öğretmen materyalin ezberlenmesini yalnızca bir ders için değil, bir değerlendirme almak için motive eder, aynı zamanda öğrencilerin kimyasal olmayan kişisel ilgi alanlarını da değiştirir. spesiyaller.

Kimya ve fizik arasındaki ilişki

Kimya biliminin kendisinin farklılaşma süreçleri ile birlikte, kimya şu anda diğer doğa bilimleri dalları ile entegrasyon süreçlerinden geçmektedir. Fizik ve kimya arasındaki karşılıklı ilişkiler özellikle yoğun bir şekilde gelişiyor. Bu sürece, giderek daha fazla ilgili fiziksel ve kimyasal bilgi dallarının ortaya çıkması eşlik ediyor.

Kimya ve fiziğin etkileşiminin tüm tarihi, fikirlerin, nesnelerin ve araştırma yöntemlerinin değiş tokuşunun örnekleriyle doludur. Gelişiminin farklı aşamalarında fizik, kimyaya kimyanın gelişimi üzerinde güçlü bir etkisi olan kavramlar ve teorik kavramlar sağladı. Aynı zamanda, kimyasal araştırmalar daha karmaşık hale geldikçe, fiziğin ekipman ve hesaplama yöntemleri kimyaya daha fazla nüfuz etti. Reaksiyonun termal etkilerini ölçme ihtiyacı, spektral ve X-ışını gelişimi yapısal Analiz, izotopların ve radyoaktif kimyasal elementlerin, maddenin kristal kafeslerinin, moleküler yapıların incelenmesi, yaratılmasını gerektirdi ve en karmaşık fiziksel araçların kullanımına yol açtı - espektroskoplar, kütle spektrografları, kırınım ızgaraları, elektron mikroskopları, vb.

Modern bilimin gelişimi, fizik ve kimya arasındaki derin bağlantıyı doğruladı. Bu bağlantı genetik bir yapıya sahiptir, yani kimyasal elementlerin atomlarının oluşumu, bunların madde molekülleri halinde birleştirilmesi, inorganik dünyanın gelişiminde belirli bir aşamada meydana geldi. Ayrıca, bu ilişki, nihayetinde aynı kimyasal elementlerden, atomlardan ve aynı kimyasal elementlerden oluşan maddelerin molekülleri de dahil olmak üzere belirli madde türlerinin yapısının ortaklığına dayanmaktadır. temel parçacıklar. Doğada kimyasal bir hareket biçiminin ortaya çıkması, doğayla ilgili fikirlerin daha da gelişmesine neden oldu. elektromanyetik etkileşim fizik tarafından incelenmiştir. Periyodik yasa temelinde, şimdi sadece kimyada değil, aynı zamanda izotop kimyası ve radyasyon kimyası gibi karışık fiziko-kimyasal teorilerin ortaya çıktığı nükleer fizikte de ilerleme kaydediliyor.

Kimya ve fizik hemen hemen aynı nesneleri inceler, ancak yalnızca her biri bu nesnelerde kendi yönünü, kendi çalışma konusunu görür. Bu nedenle, molekül sadece kimyanın değil, aynı zamanda çalışmanın da konusudur. moleküler fizik. Birincisi onu oluşum, kompozisyon yasaları açısından incelerse, kimyasal özellikler, bağlar, kurucu atomlara ayrışması için koşullar, daha sonra ikincisi, belirleyen molekül kütlelerinin davranışını istatistiksel olarak inceler. termal olaylar, çeşitli kümelenme durumları, gaz halinden sıvı ve katı fazlara geçişler ve bunun tersi, moleküllerin bileşimindeki ve iç kimyasal yapılarındaki bir değişiklikle ilişkili olmayan fenomenler. Her kimyasal reaksiyona, reaktan moleküllerin kütlelerinin mekanik hareketi ile eşlik etmesi, yeni moleküllerde bağların kopması veya oluşması nedeniyle ısının salınması veya emilmesi, kimyasal ve kimyasal arasındaki yakın ilişkiyi ikna edici bir şekilde kanıtlamaktadır. fiziksel olaylar. Bu nedenle, kimyasal süreçlerin enerjisi, termodinamik yasalarıyla yakından ilişkilidir. Genellikle ısı ve ışık şeklinde enerji açığa çıkaran kimyasal reaksiyonlara ekzotermik denir. Enerjiyi emen endotermik reaksiyonlar da vardır. Yukarıdakilerin tümü termodinamik yasalarıyla çelişmez: yanma durumunda, enerjide bir azalma ile aynı anda serbest bırakılır. içsel enerji sistemler. Endotermik reaksiyonlarda, ısı akışı nedeniyle sistemin iç enerjisi artar. Bir reaksiyon sırasında açığa çıkan enerji miktarını ölçerek (kimyasal reaksiyonun ısı etkisi), sistemin iç enerjisindeki değişimi yargılayabiliriz. Mol başına kilojul (kJ/mol) cinsinden ölçülür.

Bir örnek daha. Hess yasası, termodinamiğin birinci yasasının özel bir halidir. Bir reaksiyonun termal etkisinin yalnızca maddelerin ilk ve son durumlarına bağlı olduğunu ve işlemin ara aşamalarına bağlı olmadığını belirtir. Hess yasası, herhangi bir nedenle doğrudan ölçümünün imkansız olduğu durumlarda bir reaksiyonun termal etkisini hesaplamayı mümkün kılar.

Görelilik teorisi, kuantum mekaniği ve temel parçacıklar teorisinin ortaya çıkmasıyla, fizik ve kimya arasındaki daha da derin bağlantılar ortaya çıktı. Özelliklerin özünü açıklamanın anahtarı olduğu ortaya çıktı. kimyasal bileşikler, maddelerin dönüşümünün mekanizması atomların yapısında, temel parçacıklarının kuantum mekanik süreçlerinde ve özellikle dış kabuğun elektronlarında yatmaktadır.Doğa gibi kimya sorularını çözmeyi başaran en son fizikti. Kimyasal bağ, organik ve inorganik bileşiklerin moleküllerinin kimyasal yapısının özellikleri, vb.

Fizik ve kimya arasındaki temas alanında, fiziksel kimya gibi kimyanın ana dallarının nispeten genç bir dalı ortaya çıkmış ve başarıyla gelişmektedir. geç XIX içinde. başarılı denemeler sonucunda nicel çalışma kimyasalların ve karışımların fiziksel özellikleri, moleküler yapıların teorik olarak açıklanması. Bunun deneysel ve teorik temeli, D.I.'nin çalışmasıydı. Mendeleev (Periyodik Yasanın keşfi), Van't Hoff (kimyasal süreçlerin termodinamiği), S. Arrhenius (elektrolitik ayrışma teorisi), vb. Çalışmasının konusu, kimyasal bileşiklerin moleküllerinin yapısı ve özellikleri, maddelerin karşılıklı bağımlılıklarıyla bağlantılı olarak dönüşüm süreçleri ile ilgili genel teorik sorulardı. fiziksel özellikler, akış koşullarının incelenmesi kimyasal reaksiyonlar ve ortaya çıkan fiziksel olaylar. Şimdi fiziksel kimya, fizik ve kimyayı yakından ilişkilendiren çeşitlendirilmiş bir bilimdir.

Fiziksel kimyanın kendisinde, şimdiye kadar elektrokimya, çözeltilerin incelenmesi, fotokimya ve kristal kimyası, kendi özel yöntemleri ve araştırma nesneleri ile bağımsız bölümler olarak öne çıkmış ve tamamen gelişmiştir. XX yüzyılın başında. fiziksel kimyanın derinliklerinde büyüyen bağımsız bir bilim olarak da öne çıkmıştır. kolloid kimyası. XX yüzyılın ikinci yarısından beri. sorunların yoğun gelişimi nedeniyle nükleer enerji fiziksel kimyanın en yeni dalları ortaya çıktı ve büyük bir gelişme aldı - yüksek enerji kimyası, radyasyon kimyası (çalışmasının konusu iyonlaştırıcı radyasyon etkisi altında meydana gelen reaksiyonlardır) ve izotop kimyası.

Fiziksel kimyaşimdi tüm kimya biliminin en geniş genel teorik temeli olarak kabul edilmektedir. Öğretilerinin ve teorilerinin çoğu, büyük önem inorganik ve özellikle organik kimyanın gelişimi için. Fizikokimyanın ortaya çıkmasıyla birlikte, maddenin incelenmesi yalnızca geleneksel kimyasal araştırma yöntemleriyle değil, yalnızca bileşimi ve özellikleri açısından değil, aynı zamanda kimyasal sürecin yapısı, termodinamiği ve kinetiği açısından da yapılmaya başlandı. ve bunların, diğer hareket biçimlerinin (ışık ve radyasyona maruz kalma, ışık ve ısıya maruz kalma, vb.)

XX yüzyılın ilk yarısında dikkat çekicidir. kimya ve fiziğin yeni dalları arasında bir sınır çizgisi vardı ( Kuantum mekaniği, atomların ve moleküllerin elektronik teorisi), daha sonra olarak bilinen bir bilimdir. kimyasal fizik. Yaygın olarak uygulanan teorik ve deneysel yöntemler en son fizik kimyasal elementlerin ve bileşiklerin yapısının ve özellikle reaksiyonların mekanizmasının incelenmesine. Kimyasal fizik, maddenin hareketinin kimyasal ve atom altı biçimlerinin karşılıklı bağlantısını ve karşılıklı geçişini inceler.

F. Engels'in verdiği temel bilimler hiyerarşisinde kimya, fiziğe doğrudan bitişiktir. Bu mahalle, fiziğin birçok dalının verimli bir şekilde kimyaya girdiği hız ve derinliği sağladı. Kimya, bir yandan makroskopik fizikle sınırlar - termodinamik, fizik sürekli ortam ve diğer yandan - mikrofizikle - statik fizik, kuantum mekaniği.

Bu temasların kimya için ne kadar verimli olduğu iyi bilinmektedir. Termodinamik, kimyasal termodinamiğe yol açtı - kimyasal denge çalışması. Statik fizik, kimyasal kinetiğin temelini oluşturdu - hız doktrini kimyasal dönüşümler. Kuantum mekaniği, Mendeleev'in Periyodik Yasasının özünü ortaya çıkardı. Modern kimyasal yapı ve reaktivite teorisi kuantum kimyasıdır, yani. kuantum mekaniği ilkelerinin moleküllerin ve "X dönüşümlerinin" incelenmesine uygulanması.

Fiziğin kimya bilimi üzerindeki verimli etkisinin bir başka kanıtı, kimyasal araştırmalarda fiziksel yöntemlerin sürekli genişleyen kullanımıdır. Bu alandaki çarpıcı ilerleme, özellikle spektroskopik yöntemler örneğinde açıkça görülmektedir. Daha yakın zamanda sonsuz bir aralıktan Elektromanyetik radyasyon kimyagerler, kızılötesi ve ultraviyole aralıklarının görünür ve bitişik bölgelerinin yalnızca dar bir bölgesini kullandılar. Fizikçiler tarafından manyetik rezonans absorpsiyon fenomeninin keşfi, en bilgilendirici modern analitik yöntem ve çalışma yöntemi olan nükleer manyetik rezonans spektroskopisinin ortaya çıkmasına neden oldu. elektronik yapı moleküller ve elektron paramanyetik rezonans spektroskopisi, kararsız ara parçacıklar - serbest radikalleri incelemek için benzersiz bir yöntem. Elektromanyetik radyasyonun kısa dalga boyu bölgesinde, görünümünü Mössbauer'in keşfine borçlu olan X-ışını ve gama-ışını rezonans spektroskopisi ortaya çıktı. Sinkrotron radyasyonunun gelişimi, bu yüksek enerjili spektroskopi dalının gelişimi için yeni umutlar açtı.

Elektromanyetik alanın tamamına hakim olunduğu görülüyor ve bu alanda daha fazla ilerleme beklemek zor. Bununla birlikte, lazerler ortaya çıktı - spektral yoğunluklarında benzersiz kaynaklar - ve onlarla birlikte temelde yeni analitik olasılıklar. Bunların arasında, bir gazdaki radikalleri tespit etmek için hızla gelişen oldukça hassas bir yöntem olan lazer manyetik rezonans bulunmaktadır. Bir başka, gerçekten fantastik olasılık, bir lazerle atomların parça parça kaydıdır - seçici uyarmaya dayalı bir teknik, bir hücrede yabancı bir safsızlığın sadece birkaç atomunu kaydetmeyi mümkün kılar. Çekirdeklerin kimyasal polarizasyonu olgusunun keşfiyle, radikal reaksiyonların mekanizmalarını incelemek için çarpıcı fırsatlar sağlandı.

Şimdi, kimyayı doğrudan veya dolaylı olarak etkilemeyecek bir modern fizik alanı adlandırmak zor. Örneğin, çekirdeklerden ve elektronlardan oluşan moleküller dünyasından uzak olan kararsız temel parçacıkların fiziğini alın. Özel uluslararası konferansların, prensipte kararlı bileşikler veremeyen bir pozitron veya müon içeren atomların kimyasal davranışlarını tartışması şaşırtıcı görünebilir. Bununla birlikte, bu tür atomların elde etmesine izin verdiği ultra hızlı reaksiyonlar hakkındaki benzersiz bilgiler, bu ilgiyi tamamen haklı çıkarmaktadır.

Fizik ve kimya arasındaki ilişkinin tarihine baktığımızda, kimyada teorik kavramların ve araştırma yöntemlerinin geliştirilmesinde fiziğin önemli, bazen belirleyici bir rol oynadığını görüyoruz. Bu rolün tanınma derecesi, örneğin ödüllülerin listesi görüntülenerek değerlendirilebilir. Nobel Ödülü kimyada. Bu listenin en az üçte biri, fiziksel kimya alanındaki en büyük başarıların yazarlarıdır. Bunlar arasında radyoaktivite ve izotopları keşfedenler (Rutherford, M. Curie, Soddy, Aston, Joliot-Curie, vb.), kuantum kimyasının (Pauling ve Mulliken) ve modern kimyasal kinetiğin (Hinshelwood ve Semenov) temellerini atanlar var. yeni fiziksel yöntemler (Debye, Geyerovsky, Eigen, Norrish ve Porter, Herzberg).

Son olarak, bilim insanının emeğinin üretkenliğinin bilimin gelişmesinde oynamaya başlamasının belirleyici önemi akılda tutulmalıdır. Fiziksel yöntemler bu açıdan kimyada devrim niteliğinde bir rol oynamıştır ve oynamaya devam etmektedir. Örneğin, bir organik kimyagerin, kimyasal yollarla sentezlenmiş bir bileşiğin yapısını oluşturmak için harcadığı zamanı ve bir fiziksel yöntemler cephaneliğine hakim olarak şimdi harcadığı zamanı karşılaştırmak yeterlidir. Kuşkusuz, fiziğin kazanımlarını uygulama rezervi yeterince kullanılmamaktadır.

Bazı sonuçları özetleyelim. Fiziğin her zamankinden daha büyük bir ölçekte ve giderek daha verimli bir şekilde kimyaya girdiğini görüyoruz. Fizik, nitel kimyasal düzenliliklerin özünü ortaya çıkarır, kimyaya mükemmel araştırma araçları sağlar. Fiziksel kimyanın nispi hacmi büyüyor ve bu büyümeyi yavaşlatabilecek hiçbir sebep yok.

Kimya ve biyoloji arasındaki ilişki

Kimyagerlerin uzun süredir hayali laboratuvarda canlı bir organizma yaratmak olmasına rağmen, uzun süredir kimya ve biyolojinin kendi yolunda gittiği iyi bilinmektedir.

A.M.'nin yaratılmasının bir sonucu olarak kimya ve biyoloji arasındaki ilişkinin keskin bir şekilde güçlendirilmesi meydana geldi. Butlerov'un organik bileşiklerin kimyasal yapısı teorisi. Bu teorinin rehberliğinde organik kimyacılar doğa ile rekabete girdiler. Sonraki nesil kimyagerler, maddenin yönlendirilmiş bir sentezi için büyük ustalık, çalışma, hayal gücü ve yaratıcı araştırma gösterdiler. Niyetleri sadece doğayı taklit etmek değil, onu aşmaktı. Ve bugün, birçok durumda bunun başarıldığını güvenle söyleyebiliriz.

19. yüzyılda, atomun yapısının keşfine ve hücrenin yapısı ve bileşimi hakkında ayrıntılı bilgiye yol açan bilimin ilerici gelişimi, kimyagerler ve biyologların kimyasal problemler üzerinde birlikte çalışmaları için pratik fırsatlar açtı. hücre doktrini, canlı dokulardaki kimyasal süreçlerin doğası, biyolojik fonksiyonların koşulluluğu hakkında sorular üzerine, kimyasal reaksiyonlar.

Tamamen vücuttaki metabolizmaya bakarsanız kimyasal nokta A.I.'nin yaptığı gibi vizyon Oparin, bütünlüğü göreceğiz Büyük bir sayı Zaman içinde birbirleriyle birleşen nispeten basit ve monoton kimyasal reaksiyonlar rastgele değil, katı bir sırayla meydana gelir ve uzun reaksiyon zincirlerinin oluşmasına neden olur. Ve bu düzen, doğal olarak, belirli çevre koşullarında bir bütün olarak tüm yaşam sisteminin sürekli olarak kendini korumasına ve kendini yeniden üretmesine yöneliktir.

Tek kelimeyle, canlıların büyüme, üreme, hareketlilik, uyarılabilirlik, değişikliklere cevap verme yeteneği gibi belirli özellikleri dış ortam, belirli kimyasal dönüşüm kompleksleri ile ilişkili.

Hayatı inceleyen bilimler arasında kimyanın önemi son derece büyüktür. Klorofilin en önemli rolünü ortaya çıkaran kimya oldu. kimyasal baz fotosentez, solunum sürecinin temeli olarak hemoglobin, sinir uyarımının iletiminin kimyasal yapısı belirlendi, nükleik asitlerin yapısı belirlendi vb. Ancak asıl mesele, nesnel olarak, kimyasal mekanizmaların biyolojik süreçlerin, canlıların işlevlerinin temelinde yatmasıdır. Canlı bir organizmada meydana gelen tüm işlevler ve süreçler, kimya dilinde, belirli kimyasal süreçler şeklinde ifade edilebilir.

Tabii ki, yaşam fenomenlerini kimyasal süreçlere indirgemek yanlış olur. Bu, büyük bir mekanik basitleştirme olacaktır. Ve bunun açık bir kanıtı, canlı sistemlerdeki kimyasal süreçlerin cansızlara kıyasla özgüllüğüdür. Bu özgüllüğün incelenmesi, maddenin hareketinin kimyasal ve biyolojik biçimlerinin birliğini ve karşılıklı ilişkisini ortaya çıkarır. Biyoloji, kimya ve fiziğin kesiştiği noktada ortaya çıkan diğer bilimler de aynı şeyden bahseder: biyokimya, canlı organizmalardaki metabolizma ve kimyasal süreçlerin bilimidir; biyoorganik kimya - canlı organizmaları oluşturan bileşiklerin yapısı, işlevleri ve sentez yolları bilimi; bir işlev bilimi olarak fiziko-kimyasal biyoloji karmaşık sistemler biyofizik, biyofizik kimya ve radyasyon biyolojisinin yanı sıra moleküler düzeyde biyolojik süreçlerin bilgi aktarımı ve düzenlenmesi.

Bu sürecin başlıca başarıları, hücresel metabolizmanın kimyasal ürünlerinin (bitkilerde, hayvanlarda, mikroorganizmalarda metabolizma) tanımlanması, bu ürünlerin biyolojik yollarının ve biyosentez döngülerinin oluşturulması; yapay sentezleri gerçekleştirildi, düzenleyici ve kalıtsal moleküler mekanizmanın maddi temellerinin keşfi yapıldı ve kimyasal süreçlerin, hücrenin ve genel olarak canlı organizmaların enerji süreçlerinin önemi büyük ölçüde açıklığa kavuşturuldu.

Günümüzde, kimya için, canlı organizmaları milyonlarca yıl boyunca Dünya'nın koşullarına uyarlama deneyiminin yoğunlaştığı, en gelişmiş mekanizma ve süreçleri yaratma deneyiminin yoğunlaştığı biyolojik ilkelerin uygulanması özellikle önem kazanmaktadır. Bu yolda zaten belli başarılar var.

Bir asırdan fazla bir süre önce, bilim adamları biyolojik süreçlerin olağanüstü verimliliğinin temelinin biyokataliz olduğunu fark ettiler. Bu nedenle kimyagerler kendilerine canlı doğanın katalitik deneyimine dayalı yeni bir kimya yaratma hedefi koydular. Benzer moleküllerin sentez prensiplerinin uygulanacağı, içinde yeni bir kimyasal proses kontrolü ortaya çıkacak, endüstrimizde mevcut olanları çok aşacak kadar çeşitli niteliklere sahip enzimler prensibi üzerinde katalizörler oluşturulacak.

Enzimlerin tüm katalizörlerde bulunan ortak özelliklere sahip olmalarına rağmen, canlı sistemler içinde işlev gördüklerinden ikincisiyle aynı değildirler. Bu nedenle, inorganik dünyadaki kimyasal süreçleri hızlandırmak için canlı doğanın deneyimini kullanmaya yönelik tüm girişimler ciddi sınırlamalarla karşı karşıyadır. Buraya kadar sadece enzimlerin bazı işlevlerinin modellenmesinden ve bu modellerin canlı sistemlerin aktivitesinin teorik analizi için kullanılmasından ve ayrıca bazı kimyasal reaksiyonları hızlandırmak için izole edilmiş enzimlerin kısmen pratik uygulamasından bahsedebiliriz.

Burada en umut verici yön Açıkçası, biyokataliz ilkelerinin kimya ve kimyasal teknolojide uygulanmasına odaklanan çalışmalardır, bunun için enzimin kendisinin, hücrenin oluşumu deneyimi de dahil olmak üzere canlı doğanın tüm katalitik deneyimini incelemek gerekir. hatta organizma.

Temel açık katalitik sistemlerin kendi kendini geliştirme teorisi, Genel görünüm Moskova Devlet Üniversitesi Profesörü A.P. 1964 yılında Rudenko, kimyasal evrim ve biyogenezin genel bir teorisidir. hakkında soruları çözüyor itici güçler ve evrim sürecinin mekanizmaları, yani kimyasal evrim yasaları, elementlerin ve yapıların seçimi ve bunların nedenselliği, kimyasal organizasyonun yüksekliği ve evrimin bir sonucu olarak kimyasal sistemlerin hiyerarşisi.

Bu teorinin teorik özü, kimyasal evrimin katalitik sistemlerin kendi kendine gelişmesi olduğu ve bu nedenle katalizörlerin evrimleşen madde olduğu görüşüdür. Reaksiyon sırasında, en büyük aktiviteye sahip olan katalitik merkezlerin doğal bir seçimi vardır. Katalitik sistemlerin kendi kendini geliştirmesi, kendi kendine organizasyonu ve kendi kendine karmaşıklığı, dönüştürülebilir enerjinin sürekli akışı nedeniyle oluşur. Ve ana enerji kaynağı temel reaksiyon olduğu için, ekzotermik reaksiyonlar temelinde gelişen katalitik sistemler maksimum evrimsel avantajlar elde eder. Bu nedenle, temel reaksiyon sadece bir enerji kaynağı değil, aynı zamanda katalizörlerdeki en ilerici evrimsel değişiklikleri seçmek için bir araçtır.

Bu görüşleri geliştiren A.P. Rudenko, kimyasal evrimin temel yasasını formüle etti, buna göre en yüksek hız ve olasılık, üzerinde mutlak aktivitesinde maksimum bir artışın olduğu katalizörün evrimsel değişim yollarından oluşur.

Açık katalitik sistemlerin kendi kendini geliştirme teorisinin pratik bir sonucu, "durağan olmayan teknoloji", yani değişen reaksiyon koşullarına sahip teknolojidir. Bugün araştırmacılar, güvenilir istikrarı endüstriyel sürecin yüksek verimliliğinin anahtarı gibi görünen durağan rejimin, durağan olmayan rejimin sadece özel bir durumu olduğu sonucuna varıyorlar. Aynı zamanda, reaksiyonun yoğunlaşmasına katkıda bulunan birçok durağan olmayan rejim bulundu.

Şu anda, düşük atık, atıksız ve enerji tasarruflu endüstriyel teknolojilerin oluşturulacağı temelinde yeni kimyanın ortaya çıkması ve gelişmesi için beklentiler zaten görülüyor.

Bugün kimyacılar, organizmaların kimyasının üzerine inşa edildiği aynı prensipleri kullanarak, gelecekte (tam olarak doğayı tekrarlamadan) temelde yeni bir kimya, kimyasal süreçlerin yeni bir kontrolünü inşa etmenin mümkün olacağı sonucuna varmışlardır. benzer moleküllerin sentez ilkelerinin uygulanacağı yer. Güneş ışığını yüksek verimle kullanan, kimyasal ve elektrik enerjisine, kimyasal enerjiyi de büyük yoğunlukta ışığa dönüştüren dönüştürücüler oluşturulması öngörülmektedir.

Çözüm

Modern kimya, maddenin doğası ve dönüşüm yöntemleri hakkında bilginin geliştirilmesinde birçok farklı yönle temsil edilir. Aynı zamanda kimya, sadece maddeler hakkındaki bilgilerin bir toplamı değil, diğer doğa bilimleri arasında yeri olan, son derece düzenli, sürekli gelişen bir bilgi sistemidir.

Kimya, malzeme taşıyıcılarının niteliksel çeşitliliğini inceler kimyasal olaylar, maddenin kimyasal hareketi. Fizik, biyoloji ve diğer doğa bilimleri ile yapısal olarak belirli alanlarda kesişmesine rağmen, özgünlüğünü korumaktadır.

Kimyayı bağımsız bir doğa bilimleri disiplini olarak seçmenin en önemli nesnel gerekçelerinden biri, kendisini öncelikle bir kuvvetler kompleksinde ve varoluşu belirleyen çeşitli etkileşim türlerinde ortaya koyan maddelerin ilişkilerinin kimyasının özgüllüğünün tanınmasıdır. iki ve çok atomlu bileşiklerin Bu kompleks genellikle, maddenin organizasyonunun atomik seviyesindeki parçacıkların etkileşimi sırasında ortaya çıkan veya kopan kimyasal bir bağ olarak karakterize edilir. Kimyasal bir bağın görünümü, bağlanma mesafesine yakın atomların veya atom parçalarının elektron yoğunluğunun basit konumu ile karşılaştırıldığında elektron yoğunluğunun önemli bir yeniden dağılımı ile karakterize edilir. Bu özellik, kimyasal bağı, moleküller arası etkileşimlerin çeşitli tezahürlerinden en doğru şekilde ayırır.

Doğa bilimleri çerçevesinde bir bilim olarak kimyanın rolünde süregelen sürekli artışa, temel, karmaşık ve uygulamalı araştırmaların hızlı gelişimi, üretim teknolojisi alanında istenen özelliklere sahip yeni malzemelerin ve yeni süreçlerin hızlandırılmış gelişimi eşlik etmektedir. ve maddelerin işlenmesi.

DOĞA BİLİMLERİ VE İNSANİ KÜLTÜR

Kültür, insan yaşamının en önemli özelliklerinden biridir. Her birey, insanlarla etkileşim yoluyla var olan karmaşık bir biyososyal sistemdir. çevre. Çevre ile gerekli doğal bağlantılar, normal işleyişi, yaşamı ve gelişimi için önemli olan ihtiyaçlarını belirler. İnsan ihtiyaçlarının çoğu emek yoluyla karşılanır.

Böylece, insan kültürü sistemi altında, insan tarafından yaratılan nesnelerin dünyasını (faaliyeti, emeği) kendi içinde anlayabiliriz. tarihsel gelişim. Kültür kavramının karmaşıklığı ve belirsizliği sorununu bir kenara bırakarak, onun en basit tanımlarından biri üzerinde durabiliriz. Kültür, insan tarafından yaratılan bir dizi maddi ve manevi değerlerin yanı sıra bu değerleri üretme ve kullanma yeteneğidir.

Görüldüğü gibi kültür kavramı çok geniştir. Aslında, insan etkinliği ve sonuçlarıyla ilişkili sonsuz sayıda en çeşitli şeyleri ve süreçleri kapsar.Faaliyetin hedeflerine bağlı olarak çeşitli modern kültür sistemi genellikle iki büyük ve yakından ilişkili alana ayrılır - maddi (bilimsel) ve manevi (insani) kültür.

Önce konu alanı - saf doğal olaylar ve şeylerin özellikleri, bağlantıları ve ilişkileri, insan kültürü dünyasında doğa bilimleri biçiminde "işler", teknik buluşlar ve uyarlamalar, üretim ilişkileri, vb. İkinci tür kültür (insani), insanların hem sosyal hem de manevi (din, ahlak, hukuk, vb.) özelliklerinin, bağlantılarının ve ilişkilerinin sunulduğu fenomen alanını kapsar. .

Sayfa 7

olaylar insan bilinci psişeler (düşünme, bilgi, değerlendirme, irade, duygular, deneyimler vb.) ideal, manevi dünyaya aittir. Bilinç, maneviyat çok önemlidir, ancak insan olan karmaşık bir sistemin özelliklerinden sadece biri. Ancak, bir kişinin ideal, manevi şeyler üretme yeteneğini ortaya koyabilmesi için maddi olarak var olması gerekir. İnsanların maddi yaşamı, nesnelerin üretimi, varlığını sağlayan şeyler, insan yaşamı ve ihtiyaçlarını (yiyecek, giyim, konut vb.)

İçin insanlık tarihi birçok nesil, devasa bir maddi kültür dünyası yarattı. Evler, sokaklar, bitkiler, fabrikalar, ulaşım, iletişim altyapısı, ev kurumları, yiyecek, giyecek temini vb. - tüm bunlar toplumun doğasının ve gelişmişlik düzeyinin en önemli göstergeleridir. Arkeologlar, maddi kültürün kalıntılarına dayanarak, tarihsel gelişimin aşamalarını, toplumların, devletlerin, halkların, etnik grupların ve medeniyetlerin özelliklerini oldukça doğru bir şekilde belirlemeyi başarırlar.



Manevi kültür, maddi değil, bireyin manevi ihtiyaçlarını, yani gelişme, iyileştirme ihtiyaçlarını karşılamayı amaçlayan faaliyetlerle ilişkilidir. iç huzur bir kişi, bilinci, psikolojisi, düşüncesi, bilgisi, duyguları, deneyimleri vb. Manevi ihtiyaçların varlığı, bir kişiyi bir hayvandan ayırır. Bu ihtiyaçlar, manevi faaliyet sürecinde maddi değil, manevi üretim sürecinde karşılanır.

Manevi üretimin ürünleri fikirler, kavramlar, fikirler, bilimsel hipotezler, teoriler, sanatsal görüntüler, ahlaki standartlar ve yasal yasalar, dini inançlar vb. özel malzeme taşıyıcılarında yer almaktadır. Bu tür taşıyıcılar dil, kitaplar, sanat eserleri, grafikler, çizimler vb.

Manevi kültür sisteminin bir bütün olarak analizi, aşağıdaki ana bileşenleri seçmeyi mümkün kılar: politik bilinç, ahlak, sanat, din, felsefe, yasal farkındalık ve bilim. Bu bileşenlerin her birinin belirli bir konusu, kendi yansıma yolu vardır, toplumun yaşamında belirli sosyal işlevleri yerine getirir, bilişsel ve değerlendirici anlar içerir - bir bilgi sistemi ve bir değerlendirme sistemi.

Sayfa sekiz

Bilim, maddi ve manevi kültürün en önemli bileşenlerinden biridir. Manevi kültürdeki özel yeri, dünyada bir insanın olma yolundaki bilginin değeri, pratikte, dünyanın maddi ve nesnel dönüşümü ile belirlenir.

Bilim, dünyanın nesnel yasalarının tarihsel olarak kurulmuş bir bilgi sistemidir. Uygulama ile test edilen biliş yöntemleri temelinde elde edilen bilimsel bilgi, çeşitli biçimlerde ifade edilir: kavramlar, kategoriler, yasalar, hipotezler, teoriler, dünyanın bilimsel bir resmi vb. Gerçekliği çıkarlara göre tahmin etmeyi ve dönüştürmeyi mümkün kılar. toplum ve insan.

Modern bilim, birkaç bin tane olan ve iki alanda birleştirilebilen karmaşık ve çeşitli bireysel bilimsel disiplinler sistemidir: temel ve uygulamalı bilimler.

Temel bilimler, insanın ilgi ve ihtiyaçlarına bakılmaksızın var olan dünyanın nesnel yasalarının bilgisini amaçlar. Bunlar arasında matematik bilimleri, doğal (mekanik, astronomi, fizik, kimya, jeoloji, coğrafya vb.), İnsani (psikoloji, mantık, dilbilim, filoloji vb.) Temel bilimlere temel denir çünkü sonuçları, sonuçları, teorileri dünyanın bilimsel resminin içeriğini belirler.

Uygulamalı bilimler, temel bilimler tarafından dünyanın nesnel yasaları hakkında elde edilen bilgileri, insanların ihtiyaç ve çıkarlarını karşılamak için uygulama yollarını geliştirmeyi amaçlar. Uygulamalı bilimler arasında sibernetik, teknik bilimler (uygulamalı mekanik, makine ve mekanizma teknolojisi, malzemelerin gücü, metalurji, madencilik, elektrik mühendisliği, nükleer enerji, uzay bilimi, vb.), tarım, tıp ve pedagojik bilimler yer alır. Uygulamalı bilimlerde, temel bilgi pratik önem kazanır, toplumun üretici güçlerini geliştirmek, insan varlığının konu alanını ve maddi kültürü geliştirmek için kullanılır.

"İki kültür" kavramı bilimde - doğa bilimleri ve beşeri bilimlerde - yaygındır. İngiliz tarihçi ve yazar C. Snow'a göre, bu kültürler arasında büyük bir boşluk var ve beşeri bilimler ve kesin bilgi dalları üzerinde çalışan bilim adamları giderek birbirlerini anlamıyorlar ("fizikçiler" ve "söz yazarları" arasındaki anlaşmazlıklar).

Bu sorunun iki yönü var. Birincisi, bilim ve sanat arasındaki etkileşim kalıplarıyla, ikincisi - bilimin birliği sorunuyla bağlantılıdır.

Sayfa 9

Manevi kültür sisteminde, bilim ve sanat dışlamaz, ancak nerede olursa olsun birbirini varsayar ve tamamlar. Konuşuyoruz bütünsel, uyumlu bir kişiliğin oluşumu, insan dünya görüşünün bütünlüğü hakkında.

Tüm bilgilerin temeli olan doğa bilimi, gelişimi her zaman etkilemiştir. beşeri bilimler(metodoloji, dünya görüşü fikirleri, resimler, fikirler vb. yoluyla). Doğa bilimlerinin yöntemlerinin uygulanması olmaksızın, modern bilimin insanın ve toplumun kökeni, tarih, psikoloji vb. konularındaki olağanüstü başarıları düşünülemezdi. öz-örgütlenme teorisinin yaratılması - sinerjetik.

Bu nedenle, farklı "bilimdeki kültürlerin" karşı karşıya gelmesi değil, onların yakın birliği, etkileşimi, iç içe geçmesi, modern bilimsel bilginin doğal bir eğilimidir.

Doğal ve sosyal bilim disiplinlerinin içeriklerini birleştiren bilimlerden biri de bilimdir. gerontoloji. Bu bilim, insanlar da dahil olmak üzere canlı organizmaların yaşlanmasını inceler.

Bir yandan inceleme konusu, insanı inceleyen birçok bilimsel disiplinin nesnesinden daha geniştir, diğer yandan da nesneleri ile örtüşmektedir.

Aynı zamanda gerontoloji, öncelikle konusu olan genel olarak canlı organizmaların ve özel olarak insanların yaşlanma sürecine odaklanır. Bir insanı inceleyen bilimsel disiplinlerin hem genelini hem de özelini görmeyi mümkün kılan, çalışmanın nesnesinin ve konusunun dikkate alınmasıdır.

Gerontolojinin çalışma konusu, yaşlanma sürecindeki canlı organizmalar olduğu için, bu bilimin hem bir doğa bilimi hem de sosyal bilimler disiplini olduğunu söyleyebiliriz. İlk durumda, içeriği organizmaların biyolojik doğası tarafından belirlenir, ikincisinde - diyalektik birlik, etkileşim ve iç içe geçmiş bir kişinin biyopsikososyal özellikleri ile belirlenir.

Sosyal hizmetle (ve tabii ki gerontolojiyle) doğrudan bağlantısı olan temel doğa bilimlerinden biri, ilaç. Bu bilim alanı (ve aynı zamanda pratik aktivite), insanların sağlığını korumayı ve güçlendirmeyi, hastalıkları önlemeyi ve tedavi etmeyi amaçlamaktadır. Geniş bir branş sistemine sahip olan tıp, bilimsel ve pratik faaliyetlerinde sağlığı koruma ve yaşlıları tedavi etme sorunlarını çözmektedir. Bu kutsal davaya katkısı, insanlığın pratik deneyiminin kanıtladığı gibi, muazzamdır.

Şunu da belirtmek gerekir ki, özel önem geriatri yaşlı ve yaşlılarda hastalıkların özelliklerini inceleyen ve bunların tedavisi ve önlenmesi için yöntemler geliştiren bir klinik tıp dalı olarak.

Hem gerontoloji hem de tıp bilgiye dayanır Biyoloji canlı doğa (şimdi Dünya'da yaşayan çok çeşitli soyu tükenmiş canlılar), yapıları ve işlevleri, kökenleri, dağılımları ve gelişmeleri, birbirleriyle ve cansız doğa ile ilişkileri hakkında bir dizi bilim olarak. Biyolojinin verileri, doğanın bilgisinin ve insanın içindeki yerinin doğal bilimsel temelidir.

Şüphesiz ilgi çekici bir soru oran hakkında sosyal çalışma ve rehabilitasyon, giderek daha önemli bir rol oynamaktadır. teorik çalışmalar ve pratik faaliyetler. Rehabilitasyon bilimi en genel haliyle bir doktrin, rehabilitasyon bilimi ise oldukça kapsamlı ve karmaşık bir süreç olarak tanımlanabilir.

Rehabilitasyon (Geç Latince'den rehabilitasyon - restorasyon) şu anlama gelir: ilk olarak, iyi bir ismin, eski itibarın restorasyonu; idari ve adli prosedürler de dahil olmak üzere eski hakların restorasyonu (örneğin, bastırılmışların rehabilitasyonu); ikinci olarak, sanıklara (öncelikle reşit olmayanlara) onları düzeltmek için eğitim niteliğindeki tedbirlerin veya özgürlükten yoksun bırakma ile ilgili olmayan cezaların uygulanması; üçüncüsü, bozulmuş vücut fonksiyonlarını ve hastaların ve engellilerin çalışma kabiliyetini geri kazanmayı veya telafi etmeyi amaçlayan bir dizi tıbbi, yasal ve diğer önlemler.

Ne yazık ki, sektöre özgü, belirli bilimsel disiplinlerin temsilcileri, ikinci tür rehabilitasyonu her zaman belirtmez (ve dikkate almaz). Sosyal rehabilitasyon, insanların yaşamında büyük önem taşırken (temel yapıların restorasyonu) sosyal fonksiyonlar kişilik, kamu kurumu, sosyal grup, toplumun ana alanlarının özneleri olarak sosyal rolleri). İçerik açısından, sosyal rehabilitasyon, özünde konsantre bir biçimde, rehabilitasyonun tüm yönlerini içerir. Ve bu durumda, geniş anlamda, yani her türlü insanın yaşam aktivitelerini içeren sosyal rehabilitasyon olarak kabul edilebilir. Bazı araştırmacılar, sosyal rehabilitasyona dahil olan sözde mesleki rehabilitasyonu seçiyorlar. Daha doğrusu, bu tür sosyal ve emek rehabilitasyonu olarak adlandırılabilir.

Bu nedenle rehabilitasyon, sosyal hizmette en önemli alanlardan, teknolojilerden biridir.

Sosyal hizmet ve rehabilitasyon arasındaki ilişkiyi açıklığa kavuşturmak için bilimsel yönler ikincisinin nesnesini ve konusunu anlamak önemlidir.

Rehabilitasyonun amacı, haklarını, itibarını, sosyalleşmesini ve yeniden sosyalleşmesini, genel olarak sağlığı iyileştirmesi veya vücudun bireysel işlevlerini bozması gereken nüfusun belirli grupları, bireyler ve katmanlardır. Rehabilitasyon çalışmalarının konusu, bu grupların rehabilitasyonunun spesifik yönleri, rehabilitasyon süreçlerinin kalıplarının incelenmesidir. Rehabilitolojinin nesnesi ve konusunun bu şekilde anlaşılması, hem bir bilim hem de belirli bir pratik faaliyet türü olarak sosyal hizmetle yakın ilişkisini gösterir.

Sosyal hizmet, rehabilitasyonun metodolojik temelidir. Sosyal alan (sosyoloji ile birlikte) hakkında bilgi geliştirme ve teorik olarak sistematik hale getirme, mevcut sosyal hizmet biçimlerini ve yöntemlerini analiz etme, çeşitli nesnelerin (bireyler, aileler, gruplar, tabakalar, insan toplulukları) sosyal sorunlarını çözmek için en uygun teknolojileri geliştirme işlevini yerine getirmek ), bir bilim olarak sosyal hizmet, rehabilitasyonun özü, içeriği olan sorunların çözümüne - doğrudan veya dolaylı olarak - katkıda bulunur.

Sosyal hizmet ve bir bilim olarak rehabilitasyon arasındaki yakın bağlantı, özünde disiplinler arası, içeriklerinde evrensel olmaları gerçeğiyle de belirlenir. Bu arada, Moskova Devlet Hizmet Üniversitesi'ndeki bu bağlantı da örgütsel olarak koşullandı: 1999'da Sosyal Hizmet Fakültesi çerçevesinde yeni bir bölüm açıldı - tıbbi ve psikolojik rehabilitasyon. Mediko-psikolojik rehabilitasyon ve şimdi (bölümün dönüştürülmesinden sonra) Psikoloji Bölümünün en önemli yapısal birimi olmaya devam etmektedir.

Rehabilitasyonun oluşumunda ve işleyişinde sosyal hizmetin metodolojik rolünden bahsederken, rehabilitasyon alanındaki bilginin sosyal hizmet üzerindeki etkisi de dikkate alınmalıdır. Bu bilgi, yalnızca sosyal hizmetin kavramsal aygıtının somutlaştırılmasına değil, aynı zamanda sosyonomların incelediği ve ortaya çıkardığı bu kalıpların anlaşılmasının zenginleşmesine de katkıda bulunur.

İlişkin teknik bilimler, daha sonra sosyal hizmet, bilişim süreci yoluyla onlarla ilişkilendirilir, çünkü sosyal hizmet alanındaki bilgilerin toplanması, genelleştirilmesi ve analizi bilgisayar teknolojisi kullanılarak gerçekleştirilir ve bilgi ve becerilerin yayılması, özümsenmesi ve uygulanması - diğer teknik nüfusun belirli kategorileri - emekliler, engelliler vb. için self servis, cadde boyunca hareket, temizlik vb.

Teknik bilimler, sosyal hizmetin belirli nesneleri olarak yaşamın çeşitli alanlarının altyapısı da dahil olmak üzere her tür ve sosyal hizmet alanının verimliliğini artırma fırsatı sağlayan uygun bir altyapı oluşturmada büyük önem taşımaktadır.

Doğa bilimlerinin gelişimindeki düzenliliklerden biri, doğa bilimlerinin tüm dallarının birbiriyle bağlantısı olan doğa bilimlerinin etkileşimidir. Dolayısıyla bilim tek bir varlıktır.

Ana etkileşim yolları şunlardır:

Bir konunun aynı anda birkaç bilim tarafından incelenmesi (örneğin, insanın incelenmesi);

Diğer bilimler tarafından elde edilen bir bilgi biliminin kullanımı, örneğin fiziğin başarıları, astronomi, kimya, mineraloji, matematiğin gelişimi ile yakından ilişkilidir ve bu bilimler tarafından kazanılan bilgileri kullanmak;

Bir bilimin yöntemlerini, diğerinin nesnelerini ve süreçlerini incelemek için kullanmak. Tamamen fiziksel bir yöntem - "etiketlenmiş atomlar" yöntemi - biyoloji, botanik, tıp vb. alanlarda yaygın olarak kullanılmaktadır. Elektron mikroskobu sadece fizikte kullanılmaz: aynı zamanda virüslerin incelenmesi için de gereklidir. Paramanyetik rezonans fenomeni birçok bilim dalında uygulama bulur. Birçok canlı nesnede, doğanın tamamen fiziksel araçları vardır, örneğin, bir çıngıraklı yılanın kızılötesi radyasyonu algılayabilen ve bir derecenin binde biri kadar sıcaklık değişikliklerini yakalayabilen bir organı vardır; yarasanın, uzayda gezinmesini ve genellikle yaşadığı mağaraların duvarlarına çarpmamasını sağlayan ultrasonik bir konumlandırıcısı vardır;

Örneğin alet yapımı, gemi yapımı, uzay, otomasyon, askeri sanayi, vb. gibi çeşitli bilimlerden gelen verilerin kullanıldığı yerlerde gerçekleştirilen teknoloji ve üretim yoluyla etkileşim;

Öğrenme yoluyla etkileşim ortak özellikler Çeşitli türler canlı bir örneği sibernetik olan madde - geri bildirim kullanan herhangi bir yapıdaki (teknik, biyolojik, ekonomik, sosyal, idari vb.) karmaşık dinamik sistemlerdeki kontrol bilimi. İçlerinde yönetim süreci göreve uygun olarak yürütülür ve yönetim hedefine ulaşılana kadar devam eder.

İnsan bilgisinin gelişme sürecinde, bilim giderek çok yönlü gerçekliğin belirli konularını inceleyen ayrı dallara ayrılmaktadır. Öte yandan, bilim, gelişiminin genel kalıplarını yansıtan, dünyanın birleşik bir resmini geliştirir, bu da daha geniş bir bilim sentezine, yani. doğayı daha derinden anlamak. Dünyanın birliği, bilginin gelişiminin nihai olarak insan bilgisinin her bir bireysel sarmalına yöneldiği bilimlerin birliğinin temelinde yatar. Bilimlerin birliğine giden yol, çeşitli teorilerin ve araştırma yöntemlerinin entegrasyonunu ima eden bireysel dallarının entegrasyonundan geçer. Böylece gelişme sürecinde modern bilimler farklılaşma süreçleri, bilim entegrasyonu süreçleriyle iç içedir: fizik, mekaniğe ve bu da kinematik, dinamik ve statik olarak alt bölümlere ayrılır; moleküler, atomik, nükleer fizik, termodinamik, elektrik, manyetizma, optik vb.; tıp enstitüleri çeşitli uzmanlık alanlarından doktorlar yetiştirir: terapistler, cerrahlar, psikiyatristler, kardiyologlar, göz doktorları, ürologlar, vb. - uzmanlık yelpazesi çok geniştir, ancak bir tıp enstitüsünden mezun olan herkes doktordur.


farklılaşma bilimsel bilgi ayrı alanlara, aralarındaki gerekli bağlantıları belirlemenizi ister. Birçok sınır bilimi ortaya çıkıyor, örneğin, fizik ve kimya arasındaki sınırda, yeni bilim dalları ortaya çıktı: fiziksel kimya ve kimyasal fizik (Moskova'da Rus Akademisi Bilimler (RAS) fiziksel kimya ve kimyasal fizik enstitüleri vardır); biyoloji ve kimya arasındaki sınırda - biyokimya; biyoloji ve fizik - biyofizik. Bilimin birliğinden dolayı, ilkelerin kendi alanlarından birinde bütünleşmesi, diğerindeki bütünleşmeyle zorunlu olarak bağlantılıdır. Yukarıdakileri özetleyerek, doğa bilimlerinin farklılaşması ve entegrasyonunun eksik, açık bir süreç olduğunu söyleyebiliriz. doğa bilimi değil kapalı sistem ve doğa biliminin özü sorusu her yeni keşifle daha da netleşir.

Genel Sistemler Teorisi'ne (GTS) göre, karmaşık bir yapıya sahip sistemlerin en önemli özelliği, alt sistemlerinin veya yapısal seviyelerinin tabiiyetinin veya tabi kılınmasının varlığı ile karakterize edilen hiyerarşileridir (Yunanca hiyerarşisinden - tabi olma merdiveninden). Hiyerarşi doğa bilimlerinde de vardır. İlk kez, kendi zamanında bilinen tüm doğa bilimlerinin doğal sınıflandırma ilkesini bulmaya çalışan Fransız fizikçi André Ampère (1775-1836) tarafından işaret edildi. Fiziği daha temel bir bilim olarak ilk sıraya yerleştirdi.

Doğa bilimlerinin tabi kılınması hakkındaki fikirler bugün geniş çapta tartışılmaktadır. Aynı zamanda, bilimde iki alan vardır: indirgemecilik(Latince indirgeme - dönüş), buna göre "daha yüksek" olan her şey daha basit - "düşük", yani. tüm biyolojik olaylardan kimyasala ve kimyasaldan fiziksele ve bütünleşme(her şey tam tersi).

İndirgemecilik ve bütünleşmecilik arasındaki fark, yalnızca bilim adamının düşüncesinin hareket yönünde yatmaktadır. Ek olarak, ana doğa bilimlerinin hiyerarşisi döngüsel olarak kapalı bir karaktere sahiptir. döngüsellik doğanın kendisinde var olan bir özelliktir. İşte bazı örnekler: Doğadaki maddelerin dolaşımı, gündüz ve gecenin değişmesi, mevsimlerin değişmesi, bir bitkinin ölmesi, Dünya'da tohumlar bırakması ve ardından yeni bir hayatın ortaya çıkması. Bu nedenle, tek bir çalışma nesnesine sahip olan doğa bilimi - bu özelliğe sahip olan Doğa da buna sahiptir.

Bilim sınıflandırması

Bilimleri “dünya”ya, yani bilimin hangi bilgi alanında “eylediğine” göre sınıflandırmak uygundur. Bu tür dört "dünya" ayırt edilebilir: fikirler dünyası, doğa dünyası, kültür dünyası ve insan dünyası (yaşam veya pratik). Bu kritere göre bilimler dört sınıfa ayrılır: entelektüel bilim, doğa bilimleri, kültürel çalışmalar ve praksiyoloji.

Bir konu olarak entelektüelizm, fikir dünyasını, sayı kavramlarını, rakamları, değerleri kullanır. Bu bilimler arasında matematik,

felsefe, teoloji vb. Entelektüel bilimler kendilerine herhangi bir pratik amaç belirlemezler. Entelektüel bilimler, sonuçlarının uygulanıp uygulanmayacağını "umursamaz".

Bir bilimler sınıfı olarak doğa bilimi, entelektüelizmden temelde farklıdır. Onun konusu doğa, canlı ve cansız. Doğa bilimi, bir kişinin çevreleyen gerçeklikle çarpışması sürecinde ortaya çıkar. Doğa biliminin temeli, nesneleri veya fenomenleri doğrudan inceleyerek kazanılan deneyimdir. Bu deneyim düşünmekle kazanılamaz.

Kültüroloji, sosyal ve tarihsel bilimleri birleştirir: sosyoloji, tarih, etnografya, vb.

Praxeology, pratik uygulamaya yönelik bilimleri birleştirir, bunlara uygulamalı bilimler de denir. Uygulamalı fizik, matematik, kimya, psikoloji vb. edinilen bilgileri mümkün olan her yerde uygular. Praxeology ayrıca ekonomi, pedagoji, siyaset bilimi, hukuk ve genel kabul görmüş veya önemli değerlerin yardımıyla uygulayan diğer bilimleri de içerir. bilimsel yöntemler. Doğa biliminden farklı olarak, praxeology özneldir - bilginin uygulanması tam tersi olabilir. Örneğin, kimyasal bilgi, modern ilaçlar veya tersine kimyasal silahlar oluşturmak için kullanılabilir.

Kimyanın doğa bilimleri arasındaki yeri

Kimya, doğa bilimlerinden biridir, yani doğanın nesnelerini ve fenomenlerini inceleyen bilimlerdir. Tüm doğa bilimleri doğayı inceler, ancak farklı açılardan. Örneğin aynı cisim kimya, fizik ve astronomi ile incelenebilir. Ama kimya için her şeyden önce önemlidir. kimyasal bileşim beden ve onun başına gelebilecek dönüşümler. Kimyasal tepkimelerde atom çekirdekleri değişmediği için sadece yeniden düzenlenme meydana gelir. elektronik yapı atomlar ve moleküller, o zaman kimya için aşağıdaki tanım önerilebilir:

Kimya, atom çekirdeğinin elektronik ortamındaki değişikliklerle ilişkili maddelerin dönüşümlerinin bilimidir.

Kimyasalları oluşturan parçalar kimyasal parçacıklardır: atomlar, moleküller ve iyonlar. Boyutları yaklaşık 10 -10 -10 -6 m'dir (Şek. 41.1, s. 236). Daha büyük ve daha küçük nesneler diğer doğa bilimleri tarafından incelenir.

Kimya, atomları, molekülleri incelemek, kimyasal maddeler ve etkileşimleri, fizik yasalarından tam olarak yararlanmalıdır.

Pirinç. 41.1. Doğal nesnelerin boyutlarının ve onları inceleyen bilimlerin karşılaştırılması


Buna karşılık, nesnelerini inceleyen biyoloji ve jeoloji de kimyasal yasaları benimsemelidir.

18. yüzyılda, kimya ve fizik arasındaki bağlantı, çalışmalarında M. V. Lomonosov tarafından fark edildi ve kullanıldı: “Fizik bilgisi olmayan bir kimyager, her şeyi dokunarak aramak zorunda olan bir insan gibidir. Ve bu iki bilim birbirine o kadar bağlıdır ki, birbirleri olmadan mükemmel olamazlar.

Kimya biliminin yapısı

Modern kimyada en az beş bölüm ayırt edilir: inorganik, organik, fiziksel, analitik ve makromoleküler kimya. Bu bölümlerin her biri ayrıca bağımsız disiplinlere ayrılmıştır (Şema 7). Bazen de izole Genel Kimya konusu inorganik kimya ile yakından ilgili olan: kimyasal elementler, bunların oluşturduğu en basit inorganik bileşikler ve genel fiziksel ve kimyasal yasalar. Ancak, bireysel bölümler arasında net sınırlar yoktur.

Şema 7. Kimya biliminin yapısı

Modern kimya, yeni bölümlerinin ortaya çıkması sayesinde diğer bilimlerle entegrasyon ile karakterizedir.

Kimya ve fizik arasındaki ilişki

Kimya ve fizik arasındaki karşılıklı ilişkiler özellikle yoğun bir şekilde gelişiyor. Gelişiminin farklı aşamalarında fizik, kimya için çeşitli teorik kavramların kaynağıydı ve gelişimi üzerinde önemli bir etkisi vardı. Kimyasal deneyler daha karmaşık hale geldikçe, daha fazla ekipman ve fiziksel araştırma yöntemlerine ihtiyaç duyuldu. Reaksiyonların termal etkilerini ölçmek, spektral ve yapısal analiz yapmak, izotopları ve radyoaktif kimyasal elementleri, maddelerin kristal kafeslerini, moleküler yapıları, karmaşık fiziksel enstrümanları incelemek - spektroskoplar, kütle spektrografları, elektron mikroskopları vb.

Modern fizik, kimyasal bağın doğası, organik ve inorganik bileşiklerin moleküllerinin kimyasal yapısının özellikleri üzerine yapılan çalışmalara katkıda bulunmuştur.

Fizik ve kimya sınırında yeni bir kimya dalı ortaya çıktı - fiziksel kimya. Çalışmasının konusu, kimyasal bileşiklerin moleküllerinin yapısı ve özellikleri, çeşitli faktörlerin kimyasal reaksiyonların meydana gelme koşulları üzerindeki etkisidir. Bugün fiziksel kimya, tüm kimya biliminin genel teorik temelidir. Teorileri, inorganik ve özellikle organik kimyanın gelişimi için büyük önem taşımaktadır.

20. yüzyılın ilk yarısında, yeni bir fizik dalı oluştu - daha sonra kimyasal fizik olarak bilinen atomların ve moleküllerin elektronik teorisi olan kuantum mekaniği. Kimyasal ve atom altı enerji biçimlerinin ilişkisini ve karşılıklı dönüşümlerini inceler.


Kimya ve biyoloji arasındaki ilişki

Kimya ve biyoloji arasındaki ilişki, organik kimyanın oluşumuyla kolaylaştırılmıştır. Bilimin gelişmesi, canlı bir hücrenin yapısını ve bileşimini, canlı organizmalardaki kimyasal süreçleri ayrıntılı olarak incelemeyi mümkün kıldı ve bir organizmanın biyolojik işlevleri ile kimyasal reaksiyonlar arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmayı mümkün kıldı.

Canlıların büyüme, üreme, hareketlilik ve dış ortamdaki değişikliklere cevap verme yeteneği gibi özellikleri, hücrelerdeki belirli kimyasal dönüşüm kompleksleriyle ilişkilidir.

Biyolojik araştırmalarda kimyanın önemi son derece büyüktür. Fotosentezin kimyasal temeli olarak klorofilin, solunum sürecinin temeli olarak hemoglobinin rolü kimya sayesinde ortaya çıktı. Sinir uyarımı iletiminin kimyasal doğası açıklandı, nükleik asitlerin yapısı belirlendi, vb. Canlı bir organizmada meydana gelen tüm fonksiyon ve süreçlerin kimya dilinde belirli kimyasal şeklinde ifade edilebileceği ortaya çıktı. reaksiyonlar.

Biyoloji, kimya ve fizik sınırında aşağıdaki bilimler ortaya çıktı: biyokimya - metabolizma bilimi ve kimyasal süreçler canlı organizmalarda; biyoorganik kimya - canlı organizmaları oluşturan bileşiklerin yapı, işlev ve sentez yöntemleri bilimi; fiziksel ve kimyasal biyoloji, karmaşık bilgi iletim sistemlerinin işleyişi ve biyolojik süreçlerin moleküler düzeyde düzenlenmesinin yanı sıra biyofizik, biyofiziksel kimya ve radyasyon biyolojisidir.

Anahtar fikir

Tüm doğa bilimleri doğayı inceler, ancak her biri kendi yolunda. Yalnızca tüm bilgilerin bir araya getirilmesi, dünyanın eksiksiz bir resmini yaratır.

sınav soruları

492. Bildiğiniz kimya biliminin tanımlarını verin. Kimya çalışma konusu nedir?

493. Modern bilimler hangi ilkeye göre sınıflandırılır?

494. Hangi bilimler doğaldır?

495. Sizce biyokimya, kozmokimya, jeokimya, agrokimya, kristal kimya ve analitik kimya tarafından neler incelenir?

496. Kimyanın ana görevleri nelerdir?

497. Çalışmanın nesnesini adlandırın: a) astronomi; b) biyoloji; c) coğrafya; d) fizik. Bu bilimlerin çalışma konuları ile hangi kimya çalışmaları arasındaki bağlantı nedir?

498. Kimya ve diğer doğa bilimleri arasındaki ilişki nedir?

499. Şek. 41.1. Üzerinde belirtilen nesnelerin boyutlarını, onları inceleyen bilimlerle karşılaştırın. Aynı anda çeşitli doğa bilimlerinin inceleme konusu olan nesnelere örnekler verin.

500. Sizce Şema 7'de listelenen kimya disiplinlerinin çalışma konusu nedir?

Bu ders kitabı materyalidir.