Kërkimi shkencor mund të përkufizohet si njohuri e qëllimshme. Të bësh kërkime do të thotë të studiosh, të mësosh modele, të sistemosh fakte.

Kërkimi shkencor ka një sërë veçorish dalluese: prania e një qëllimi të qartë të formuluar; dëshira për të zbuluar të panjohurën; procesi dhe rezultatet sistematike; vërtetimin dhe verifikimin e përfundimeve dhe përgjithësimeve të marra.

Duhet bërë një dallim midis shkencës dhe njohuri të zakonshme. Njohuritë shkencore, ndryshe nga njohuritë e përditshme, përfshijnë përdorimin e metodave të veçanta kërkimore. Në këtë drejtim, ekziston nevoja për një kërkim të vazhdueshëm për metoda të reja për studimin e objekteve të paeksploruara.

Cilat janë metodat e kërkimit

Metodat e kërkimit janë mënyra për të arritur qëllimin në punën shkencore. Shkenca që studion këto metoda quhet "Metodologji".

Çdo aktivitet njerëzor varet jo vetëm nga objekti (për çfarë synohet) dhe aktor(subjekt), por edhe se si kryhet, çfarë mjetesh dhe metodash përdoren. Ky është thelbi i metodës.

Përkthyer nga greke"metodë" do të thotë "mënyrë e të diturit". Një metodë e zgjedhur saktë kontribuon në një arritje më të shpejtë dhe më të saktë të qëllimit, shërben si një busull e veçantë që ndihmon studiuesin të shmangë shumicën e gabimeve, duke i hapur rrugën.

Dallimi midis një metode dhe një teknike dhe metodologjie

Shumë shpesh ka konfuzion në konceptet e metodës dhe metodologjisë. Metodologjia është një sistem mënyrash njohjeje. Për shembull, gjatë kryerjes së një studimi sociologjik, metodat sasiore dhe cilësore mund të kombinohen. Tërësia e këtyre metodave do të jetë një metodologji kërkimore.

Koncepti i metodologjisë është i afërt në kuptim me procedurën e kërkimit, sekuencën e saj, algoritmin. Pa një teknikë cilësore, edhe metoda e duhur nuk do të japë një rezultat të mirë.

Nëse metodologjia është një mënyrë për të zbatuar një metodë, atëherë metodologjia është studimi i metodave. Në një kuptim të gjerë, metodologjia është

Klasifikimi i metodave të kërkimit shkencor

Të gjitha metodat e kërkimit shkencor ndahen në disa nivele.

Metodat Filozofike

Më të famshmet ndër to janë metodat më të vjetra: dialektike dhe metafizike. Përveç tyre, metodat filozofike përfshijnë fenomenologjike, hermeneutike, intuitive, analitike, eklektike, dogmatike, sofistikore dhe të tjera.

Metodat e përgjithshme shkencore

Një analizë e procesit të njohjes na lejon të identifikojmë metodat mbi të cilat është ndërtuar jo vetëm njohuri shkencore, por edhe çdo njohuri e përditshme njerëzore. Këto përfshijnë metoda të nivelit teorik:

1. Analiza - ndarja e një tërësie të vetme në pjesë, anë dhe veti të veçanta për studimin e tyre të mëtejshëm të detajuar.
2. Sinteza është kombinimi i pjesëve të veçanta në një tërësi të vetme.
3. Abstraksioni është përzgjedhja mendore e çdo veçorie thelbësore të subjektit në shqyrtim, ndërsa në të njëjtën kohë abstragohet nga një sërë veçorish të tjera të qenësishme në të.
4. Përgjithësim - vendosja e një vetie unifikuese të objekteve.
5. Induksioni është një mënyrë për të ndërtuar një përfundim të përgjithshëm bazuar në fakte të njohura individuale.

Shembuj të metodave të kërkimit

Për shembull, duke studiuar vetitë e disa lëngjeve, zbulohet se ato kanë vetinë e elasticitetit. Duke u bazuar në faktin se uji dhe alkooli janë lëngje, ata arrijnë në përfundimin se të gjitha lëngjet kanë vetinë e elasticitetit.

Zbritja- një mënyrë për të ndërtuar një përfundim privat, bazuar në një gjykim të përgjithshëm.

Për shembull, dihen dy fakte: 1) të gjitha metalet kanë vetinë e përcjellshmërisë elektrike; 2) bakër - metal. Mund të konkludohet se bakri ka vetinë e përçueshmërisë elektrike.

Analogjia- një metodë e tillë e njohjes, në të cilën njohja e një numri tiparesh të përbashkëta për objektet na lejon të konkludojmë se ato janë të ngjashme në mënyra të tjera.

Për shembull, shkenca e di se drita ka veti të tilla si ndërhyrja dhe difraksioni. Për më tepër, më parë ishte vërtetuar se tingulli ka të njëjtat veti dhe kjo është për shkak të natyrës së tij valore. Bazuar në këtë analogji, u arrit një përfundim për natyrën valore të dritës (në analogji me zërin).

Modelimi- krijimi i një modeli (kopjeje) të objektit të studimit për qëllimin e studimit të tij.

Përveç metodave të nivelit teorik, ekzistojnë metoda të nivelit empirik.

Klasifikimi i metodave të përgjithshme shkencore

Metodat e nivelit empirik

Metoda	Përkufizimi	Shembull
Vrojtim	Hulumtimi i bazuar në shqisat; perceptimi i dukurive	Për të studiuar një nga fazat e zhvillimit të fëmijëve, J. Piaget vëzhgoi lojërat manipuluese të fëmijëve me lodra të caktuara. Në bazë të vëzhgimit, ai arriti në përfundimin se aftësia e fëmijës për të vendosur objekte në njëri-tjetrin ndodh më vonë se aftësitë motorike të nevojshme për këtë.
Përshkrim	Rregullimi i informacionit	Antropologu shkruan të gjitha faktet për jetën e fisit, pa ushtruar asnjë ndikim mbi të.
Matja	Krahasimi sipas veçorive të përbashkëta	Përcaktimi i temperaturës së trupit me një termometër; përcaktimi i peshës duke balancuar peshat në një peshore bilanci; përcaktimi i distancës së radarit
Eksperimentoni	Hulumtimi i bazuar në vëzhgim në kushte të krijuara posaçërisht për këtë	Në një rrugë të populluar të qytetit, grupe njerëzish në numra të ndryshëm (2,3,4,5,6, etj. njerëz) ndaluan dhe ngritën sytë. Kalimtarët ndaluan aty pranë dhe gjithashtu filluan të shikonin lart. Doli se përqindja e atyre që u bashkuan u rrit ndjeshëm kur grupi eksperimental arriti në 5 persona.
Krahasimi	Hulumtim i bazuar në studimin e ngjashmërive dhe dallimeve të lëndëve; krahasimi i një gjëje me një tjetër	Krahasimi i treguesve ekonomikë të vitit bazë me të kaluarën, mbi bazën e të cilit është bërë një përfundim për tendencat ekonomike.

Metodat e nivelit teorik

Metoda	Përkufizimi	Shembull
Formalizimi	Zbulimi i thelbit të proceseve duke i shfaqur ato në një formë shenjë-simbolike	Simulimi i fluturimit bazuar në njohuritë e karakteristikave kryesore të avionit
Aksiomatizim	Zbatimi i aksiomave për ndërtimin e teorive	Gjeometria e Euklidit
Hipotetike-deduktive	Krijimi i një sistemi hipotezash dhe nxjerrja e përfundimeve nga kjo	Zbulimi i planetit Neptun u bazua në disa hipoteza. Si rezultat i analizës së tyre, u arrit në përfundimin se Urani nuk është planeti i fundit në sistemin diellor. Arsyetimi teorik për gjetjen planeti i ri në një vend të caktuar, më pas konfirmohet empirikisht

Metodat specifike shkencore (të veçanta).

Në çdo disiplinë shkencore, zbatohet një grup metodash të caktuara, të lidhura me "nivele" të ndryshme të metodologjisë. Është mjaft e vështirë të lidhësh ndonjë metodë me një disiplinë të caktuar. Megjithatë, çdo disiplinë mbështetet në një numër metodash. Le të hedhim një vështrim në disa prej tyre.

Biologjia:

• gjenealogjike - studimi i trashëgimisë, përpilimi i origjinës;
• historike - përcaktimi i marrëdhënieve midis dukurive që kanë ndodhur në një periudhë të gjatë kohore (miliarda vjet);
• biokimik - studimi i proceseve kimike të trupit etj.

Jurisprudencë:

• historike dhe juridike - marrja e njohurive për praktikën juridike, legjislacionin në periudha të ndryshme kohore;
• krahasuese juridike - kërkimi dhe studimi i ngjashmërive dhe dallimeve ndërmjet institucioneve shtetërore-juridike të vendeve;
• metoda e drejtë sociologjike - studimi i realitetit në fushën e shtetit dhe të së drejtës duke përdorur pyetësorë, anketa etj.

Në mjekësi, ekzistojnë tre grupe kryesore të metodave për studimin e trupit:

• diagnostifikimi laboratorik - studimi i vetive dhe përbërjes së lëngjeve biologjike;
• diagnostifikimi funksional - studimi i organeve sipas manifestimeve të tyre (mekanike, elektrike, zëri);
• diagnostifikimi strukturor - identifikimi i ndryshimeve në strukturën e trupit.

Ekonomia:

• analiza ekonomike - studimi i pjesëve përbërëse të tërësisë në studim;
• metoda statistikore dhe ekonomike - analiza dhe përpunimi i treguesve statistikorë;
• metoda sociologjike - pyetja, anketa, intervistimi etj.
• projektim dhe ndërtim, modelim ekonomik etj.

Psikologjia:

• metoda eksperimentale - krijimi i rrethanave të tilla që provokojnë shfaqjen e ndonjë dukurie mendore;
• metoda e vëzhgimit - përmes perceptimit të organizuar të fenomenit shpjegohet një fenomen mendor;
• metoda biografike, metoda gjenetike krahasuese etj.

Analiza e të dhënave të studimit empirik

Hulumtimi empirik ka për qëllim marrjen e të dhënave empirike - të dhëna të marra përmes përvojës, praktikës.

Analiza e të dhënave të tilla ndodh në disa faza:

1. Përshkrimi i të dhënave. Në këtë fazë, rezultatet e përmbledhura përshkruhen duke përdorur tregues dhe grafikë.
2. Krahasimi. Ngjashmëritë dhe ndryshimet midis dy mostrave janë identifikuar.
3. Eksplorimi i varësive. Vendosja e ndërvarësive (korrelacion, analizë regresioni).
4. Ulja e volumit. Studimi i të gjitha variablave në prani të një numri të madh të tyre, duke identifikuar më informueset.
5. Grupimi.

Rezultatet e çdo studimi të kryer - analiza dhe interpretimi i të dhënave - hartohen në letër. Gama e punëve të tilla kërkimore është mjaft e gjerë: letrat e testimit, abstrakte, raporte, punimet afatgjata, abstrakte, teza, disertacione, monografi, tekste shkollore etj. Vetëm pas një studimi gjithëpërfshirës dhe vlerësimit të gjetjeve, rezultatet e hulumtimit përdoren në praktikë.

Në vend të një përfundimi

A. M. Novikov dhe D. A. Novikova në librin "" në metodat e kërkimit teorik dhe empirik dallon gjithashtu metoda-operacione (një mënyrë për të arritur një qëllim) dhe metoda-veprime (zgjidhja e një problemi specifik). Ky specifikim nuk është i rastësishëm. Një sistematizimi më i ngurtë i njohurive shkencore rrit efektivitetin e saj.

Metodat e kërkimit ashtu siç janë përditësuar: 15 shkurt 2019 nga: Artikuj shkencorë.Ru

Një rol thelbësor, ndonjëherë vendimtar në ndërtimin e çdo pune shkencore luajnë metodat e aplikuara të kërkimit.

Në lidhje me metodat e hulumtimit, duhet theksuar rrethanë e mëposhtme. Ka një ndarje në letërsi metodat teorike mbi metodat e njohjes (metoda dialektike) dhe metodat aktuale të kërkimit teorik (analiza, sinteza, krahasimi, abstraksioni, konkretizimi etj.).

Një ndarje e ngjashme ndodh me metodat empirike të kërkimit. Pra, V.I. Zagvyazinsky ndan metodat empirike të kërkimit në dy grupe:

Metodat e punës, private: studimi i literaturës, dokumenteve dhe rezultateve të aktiviteteve; vrojtim; anketë (me gojë dhe me shkrim); metoda e vlerësimeve të ekspertëve; duke testuar.

Metoda komplekse, të përgjithshme, të cilat bazohen në aplikimin e një ose më shumë metodave private: anketa; monitorimi; studimi dhe përgjithësimi i përvojës; punë eksperimentale; eksperiment.

Sidoqoftë, emri i këtyre grupeve të metodave nuk është plotësisht i përshtatshëm, pasi është e vështirë t'i përgjigjemi pyetjes: "private" - në lidhje me çfarë? si dhe "të përgjithshme" - në lidhje me çfarë? Dallimi ndoshta duhet të shkojë në një bazë tjetër.

Është e mundur të zgjidhet kjo ndarje e dyfishtë si në lidhje me metodat teorike ashtu edhe ato empirike nga pikëpamja e strukturës së veprimtarisë.

Duke e konsideruar kërkimin shkencor si një cikël veprimtarie, si njësi strukturore të tij, veprimet e drejtuara, tipari dallues i të cilit është prania e një qëllimi specifik.

Njësitë strukturore të veprimit janë operacionet, të ndërlidhura me kushtet objektive-objektive për arritjen e qëllimit.

I njëjti qëllim, i ndërlidhur me veprimin, mund të arrihet në kushte të ndryshme; një veprim mund të zbatohet nga operacione të ndryshme. Në të njëjtën kohë, i njëjti operacion mund të përfshihet në veprime të ndryshme (A.N. Leontiev).

Bazuar në këtë, ne theksojmë:

– metoda-operacione;

– metodat e veprimit.

Kjo qasje nuk bie ndesh me përkufizimin e metodës, e cila jep Fjalori Enciklopedik:

- metodë - një mënyrë për të arritur një qëllim, për të zgjidhur një problem specifik - një metodë-veprim;

- metodë - një grup teknikash ose operacionesh të zhvillimit praktik ose teorik të realitetit - metodë-operacion.

Metodat e hulumtimit ndahen në:

- teorik;

- empirike (empirike - fjalë për fjalë - e perceptuar përmes shqisave).

Kështu, në të ardhmen do të shqyrtojmë metodat e kërkimit në grupimin e mëposhtëm (Tabela 1):

Metodat teorike:

- metodat - veprimet njohëse: identifikimi dhe zgjidhja e kontradiktave, shtrimi i një problemi, ndërtimi i një hipoteze etj.;

– metoda-operacione: analiza, sinteza, krahasimi, abstraksioni dhe konkretizimi etj.

Metodat empirike:

- metodat - veprimet njohëse: ekzaminimi, monitorimi, eksperimenti etj.;

– metoda-operacione: vëzhgim, matje, pyetje, testim etj.

Metodat e kërkimit shkencor

TEORIK	EMPIRIKE
metodat e funksionimit	metodat e veprimit	metodat e funksionimit	metodat e veprimit
- analiza; - sintezë; - krahasimi; - abstragimi; - konkretizimi; - përgjithësim; - formalizimi; - induksioni; - zbritja; - idealizimi; - analogji; - modelim; - eksperiment mendimi; - imagjinatë	- dialektika; - teoritë shkencore; - dëshmi; - metoda e analizës së sistemeve të njohurive; - deduktive (aksiomatike) - induktive-deduktive; - identifikimin dhe zgjidhjen e kontradiktave; - paraqitja e problemeve; - ndërtimi i hipotezave	- studimi i literaturës, dokumenteve dhe rezultateve të aktiviteteve; - vrojtim; - matje; - anketë (me gojë dhe me shkrim); - vlerësimet e ekspertëve; - duke testuar	metodat e gjurmimit të objekteve: - inspektimi; - monitorimi; - studimi dhe përgjithësimi i përvojës, metodat e transformimit të objektit: - punë eksperimentale; - eksperiment

1.1. Metodat teorike

1.1. Metoda-operacione teorike

Metodat teorike - operacionet përcaktohen (konsiderohen) sipas operacioneve kryesore mendore, që janë: analiza, sinteza, krahasimi, abstraksioni, konkretizimi, përgjithësimi, formalizimi, induksioni, deduksioni, idealizimi, analogjia, modelimi, eksperimenti i mendimit.

1) Analiza- ky është zbërthimi i tërësisë në studim në pjesë, ndarja e veçorive dhe cilësive individuale të një dukurie, procesi ose marrëdhëniesh dukurish, procesesh.

Analiza është një përbërës organik i çdo kërkimi shkencor dhe zakonisht hyn në fazën e parë të tij, kur ka një kalim nga një përshkrim i pandarë i objektit në studim në identifikimin e strukturës, përbërjes, vetive dhe veçorive të tij.

Një dhe i njëjti fenomen, proces mund të analizohet në shumë aspekte. Një analizë gjithëpërfshirëse e fenomenit ju lejon ta konsideroni atë më thellë.

2) Sinteza- lidhje elemente të ndryshme, anët e një objekti në një tërësi të vetme - një sistem.

Sinteza nuk është një përmbledhje e thjeshtë, por një lidhje semantike. Nëse thjesht lidhim fenomene, nuk do të lindë asnjë sistem lidhjesh midis tyre, vetëm formohet një grumbullim kaotik i fakteve individuale. Sinteza është e kundërta e analizës, por ato janë të lidhura ngushtë.

Nëse studiuesi ka një aftësi më të zhvilluar për të analizuar, mund të ekzistojë rreziku që ai të mos gjejë një vend për detaje në fenomenin në tërësi.

Mbizotërimi relativ i sintezës çon në sipërfaqësi, në faktin se detajet thelbësore për studimin, të cilat mund të kenë një rëndësi të madhe për të kuptuar fenomenin në tërësi, nuk do të vihen re.

3) Krahasimiështë gjetja e ngjashmërive ose dallimeve ndërmjet objekteve.

Me ndihmën e krahasimit, zbulohen karakteristikat sasiore dhe cilësore të objekteve, bëhet klasifikimi, renditja dhe vlerësimi i tyre.

Krahasimi është krahasimi i një gjëje me një tjetër. Në këtë rast, një rol të rëndësishëm luajnë bazat, ose shenjat e krahasimit, të cilat përcaktojnë marrëdhëniet e mundshme midis objekteve.

Krahasimi ka kuptim vetëm në një grup objektesh homogjene që formojnë një klasë. Në të njëjtën kohë, objektet që janë të krahasueshëm në një veçori mund të mos jenë të krahasueshëm në veçori të tjera.

Një pjesë përbërëse e krahasimit është gjithmonë analiza, pasi për çdo krahasim në fenomene, është e nevojshme të veçohen shenjat përkatëse të krahasimit. Meqenëse krahasimi është vendosja e marrëdhënieve të caktuara midis dukurive, atëherë, natyrisht, sinteza përdoret edhe gjatë krahasimit.

4) abstraksioni- një operacion që ju lejon të izoloni mendërisht dhe t'i ktheni aspektet, vetitë ose gjendjet individuale të objektit në një objekt të pavarur shqyrtimi.

Abstraksioni qëndron në themel të proceseve të përgjithësimit dhe formimit të konceptit.

Abstraksioni konsiston në izolimin e vetive të tilla të një objekti që nuk ekzistojnë në vetvete dhe në mënyrë të pavarur prej tij. Një izolim i tillë është i mundur vetëm në atë mendor

në aspektin e abstraksionit. Kështu, figura gjeometrike e trupit nuk ekziston realisht vetvetiu dhe nuk mund të ndahet nga trupi.

Por falë abstraksionit, ai veçohet mendërisht, fiksohet, për shembull, me ndihmën e një vizatimi dhe konsiderohet në mënyrë të pavarur në vetitë e tij të veçanta.

5) Konkretizimi - procesi i gjetjes së një holistik, të ndërlidhur, shumëpalësh dhe kompleks.

Studiuesi fillimisht formon abstraksione të ndryshme, dhe më pas, mbi bazën e tyre, nëpërmjet konkretizimit, riprodhon këtë integritet (konkret mendor), por në një nivel cilësor të ndryshëm të njohjes së konkretes. Prandaj, dialektika dallon në procesin e njohjes në koordinatat "abstraksion - konkretizim" dy procese të ngritjes: ngjitjen nga konkretja në abstrakte dhe më pas procesin e ngjitjes nga abstraktja në konkreten e re (G. Hegel).

Dialektika e të menduarit teorik konsiston në unitetin e abstraksionit, krijimin e abstraksioneve dhe konkretizimit të ndryshëm, lëvizjen drejt konkretes dhe riprodhimin e tij.

6) Përgjithësim- kjo është përzgjedhja dhe fiksimi i vetive relativisht të qëndrueshme të objekteve dhe marrëdhënieve të tyre.

Përgjithësimi nënkupton shfaqjen e vetive dhe marrëdhënieve të objekteve, pavarësisht nga kushtet e veçanta dhe të rastësishme të vëzhgimit të tyre.

Duke krahasuar objektet e një grupi të caktuar nga një këndvështrim i caktuar, një person i gjen, i veçon dhe i cakton ato me të njëjtën fjalë, vetitë e përgjithshme, e cila mund të bëhet përmbajtja e konceptit të këtij grupi, klasë objektesh.

Ndarja e vetive të përgjithshme nga ato private dhe përcaktimi i tyre me një fjalë bën të mundur mbulimin e të gjithë shumëllojshmërisë së objekteve në një formë të shkurtuar, koncize, reduktimin e tyre në klasa të caktuara dhe më pas, përmes abstraksioneve, të veprojmë me koncepte pa iu referuar drejtpërdrejt objekteve individuale. . Një dhe i njëjti objekt real mund të përfshihet në klasat e ngushta dhe të gjera, për të cilat shkallët e tipareve të përbashkëta ndërtohen sipas parimit të marrëdhënieve gjini-specie.

Funksioni i përgjithësimit konsiston në renditjen e shumëllojshmërisë së objekteve, klasifikimin e tyre.

7) Formalizimi- shfaqja e rezultateve të të menduarit në terma ose deklarata të sakta.

Është, si të thuash, një operacion mendor i "rendit të dytë".

Formalizimi është kundër të menduarit intuitiv. Në matematikë dhe logjikë formale, formalizimi kuptohet si shfaqja e njohurive kuptimplota në një formë shenje ose në një gjuhë të zyrtarizuar.

Formalizimi ju lejon të perceptoni konceptet në mënyrë abstrakte nga përmbajtja e tyre, lehtëson sistemimin e koncepteve dhe ndërtimin e marrëdhënieve midis tyre.

Formalizimi luan një rol thelbësor në zhvillimin e njohurive shkencore, pasi konceptet intuitive, megjithëse duken më të qarta nga pikëpamja e vetëdijes së përditshme, janë pak të dobishme për shkencën: në njohuritë shkencore shpesh është e pamundur jo vetëm të zgjidhen, por edhe për të formuluar dhe shtruar problematika derisa të sqarohet struktura e koncepteve që lidhen me to.

Në gjykimet shkencore vendosen lidhje midis objekteve, dukurive ose midis veçorive të tyre specifike.

Në përfundimet shkencore, një gjykim rrjedh nga një tjetër; në bazë të përfundimeve tashmë ekzistuese, bëhet një i ri. Ekzistojnë dy lloje kryesore të konkluzionit: induktiv (induksion) dhe deduktiv (deduksion).

8) Induksioni- ky është një përfundim që çon nga gjykimet e veçanta në një përfundim të përgjithshëm, nga faktet individuale në përgjithësime.

9) Zbritja- ky është një përfundim që çon nga një fakt i përgjithshëm në një të veçantë, nga gjykimet e përgjithshme në përfundime të veçanta.

10) Idealizimi- ky është një paraqitje mendore e objekteve ose dukurive që nuk ekzistojnë në realitet, por kanë prototipe në të.

Procesi i idealizimit karakterizohet nga abstragimi nga vetitë dhe marrëdhëniet e natyrshme në objektet e realitetit dhe futja në përmbajtjen e koncepteve të formuara të tipareve të tilla që, në parim, nuk mund t'i përkasin prototipeve të tyre reale.

Shembuj të koncepteve që janë rezultat i idealizimit mund të jenë konceptet matematikore"pika", "vijë e drejtë"; në fizikë - pika materiale”, “trup i zi i pastër”, “ gaz ideal" etj.

Konceptet që janë rezultat i idealizimit thuhet se mendohen si objekte të idealizuara (ose ideale). Duke krijuar koncepte të këtij lloji për objektet me ndihmën e idealizimit, mund të operohet më pas me to në arsyetim si me objekte realisht ekzistuese dhe të ndërtohen skema abstrakte të proceseve reale që shërbejnë për një kuptim më të thellë të tyre. Në këtë kuptim, idealizimi është i lidhur ngushtë me modelimin.

11) Analogjia- transferimi i njohurive të marra nga shqyrtimi i një objekti (modeli) në një tjetër, më pak të studiuar ose më pak të aksesueshëm për studim (prototip, origjinal).

Ai hap mundësinë e transferimit të informacionit me analogji nga modeli në prototip. Ky është thelbi i një prej metodave të veçanta të nivelit teorik - modelimit.

12) Modelimi– ndërtimi dhe hulumtimi i modeleve.

Dallimi midis analogjisë dhe modelimit qëndron në faktin se nëse analogjia është një nga operacionet mendore, atëherë modelimi mund të konsiderohet në raste të ndryshme si një operacion mendor dhe si një metodë e pavarur - një metodë-veprim.

Simulimi përdoret gjithmonë së bashku me metodat e tjera kërkimore, është veçanërisht i lidhur ngushtë me eksperimentin. Studimi i çdo fenomeni në modelin e tij është një lloj eksperimenti i veçantë - një eksperiment model, i cili ndryshon nga një eksperiment i zakonshëm në atë që në procesin e njohjes përfshihet një "lidhje e ndërmjetme" - një model që është njëkohësisht mjet dhe objekt. i kërkimit eksperimental që zëvendëson origjinalin.

Një lloj i veçantë modelimi është një eksperiment mendimi.

13) eksperiment mendimi– përfaqësimi i objekteve ideale dhe ndërveprimet e tyre që mund të ndodhin në një eksperiment real.

Në të njëjtën kohë, modelet dhe objektet ideale ndihmojnë për të identifikuar "në formë të pastër" lidhjet dhe marrëdhëniet më të rëndësishme, thelbësore, për të luajtur mendërisht situata të mundshme, për të eliminuar opsionet e panevojshme.

1.2. Metodat teorike - Veprimet njohëse

1) Dialektika- një metodë e përgjithshme shkencore që përfaqëson logjikën e të menduarit krijues kuptimplotë.

Dialektika- një metodë universale për të njohur të vërtetën.

Vetë dialektika është, e përkthyer nga greqishtja e vjetër, arti i argumentimit, arsyetimit.

Në dialektikë, fenomene të ndryshme konsiderohen në bashkëveprimin e forcave kundërshtare, shumëllojshmëria e lidhjeve në procesin e zhvillimit të tyre. Thelbi i dialektikës manifestohet në praninë e pikëpamjeve kontradiktore mbi fenomenet, si dhe në avancimin e tyre të mëtejshëm.

Struktura e brendshme e dialektikës, si metodë, përbëhet nga një sërë parimesh. Detyra e tyre kryesore është të kuptojnë thelbin e fenomeneve kontradiktore.

Parimet themelore të dialektikës:

- Shqyrtim gjithëpërfshirës i objekteve të studimit.

Ky parim zbatohet në një qasje të integruar ndaj objekteve të studimit. Falë tij, ne jemi në gjendje të eksplorojmë shumë aspekte, veti të lëndës së studimit, duke sjellë informacionin e marrë në tablonë e gjerë.

- Konsiderimi i marrëdhënies ndërmjet elementeve në tërësinë e tyre.

Absolutisht çdo proces apo fenomen përbëhet nga elementë të veçantë. Duke ndërvepruar me njëri-tjetrin, ata formojnë një sistem të caktuar. Vetëm duke studiuar anën cilësore të secilit element të sistemit dhe rolin e tij në këtë grup, do të mund të studiojmë marrëdhënien e të gjithë elementëve të grupit të paraqitur.

- Determinizëm - (lat. Përcaktoj) - prania e një marrëdhënieje shkakësore e të gjitha dukurive që ndodhin.

Dhe ndonjëherë ka disa lidhje që burojnë nga i njëjti shkak.

- Studimi në zhvillim.

Një nga parimet më të rëndësishme të metodës dialektike të njohjes. Ai konsiston në studimin e lëndës së hulumtimit në një gjendje "të gjallë". Vetëm duke kuptuar dhe studiuar të kaluarën e saj, historinë e krijimit dhe formimit, ne do të jemi në gjendje të njohim gjendjen e saj të tanishme, dhe gjithashtu, në një farë mënyre, të parashikojmë të ardhmen.

2) Përdorimi i teorive shkencore, të vërtetuara nga praktika

Çdo teori e përftuar në kuadër të studimit vepron si metodë në ndërtimin e teorive të reja, si dhe në funksion të një metode që përcakton përmbajtjen dhe sekuencën e veprimtarisë eksperimentale të studiuesit.

Prandaj, ndryshimi midis teorisë shkencore si një formë e njohurive shkencore dhe si një metodë e njohjes në këtë rast është e një natyre funksionale:

rezultati teorik i hulumtimeve të kaluara vepron si pikënisje dhe kusht për kërkimet e mëvonshme.

3) Dëshmi- një metodë që përfshin arsyetimin, vendosjen e së vërtetës së një deklarate duke cituar pohime të tjera, e vërteta e të cilave tashmë është vërtetuar.

Prova është e ndryshme:

- tezë- deklarata të provohet

- bazë(ose argumente) - ato pohime me të cilat vërtetohet teza.

Për shembull, teza "Platini përcjell elektricitetin" mund të vërtetohet duke përdorur pohimet e mëposhtme të vërteta: "Platini është një metal" dhe "Të gjitha metalet përçojnë elektricitetin".

Sipas mënyrës së kryerjes së provave, ekzistojnë direkte dhe indirekte:

Me prova të drejtpërdrejta, detyra është të gjenden argumente të tilla bindëse nga të cilat rrjedh logjikisht teza.

Provat indirekte vërtetojnë vlefshmërinë e tezës duke zbuluar gabimin e supozimit të kundërt, të antitezës.

Rregullat e provave:

1. Teza dhe argumentet duhet të jenë të qarta dhe të sakta.

2. Teza duhet të mbetet identike gjatë gjithë provës.

3. Teza nuk duhet të përmbajë një kontradiktë logjike.

4. Argumentet e dhëna në mbështetje të tezës duhet të jenë në vetvete të vërteta, të mos jenë objekt dyshimi, të mos kundërshtojnë njëra-tjetrën dhe të jenë bazë e mjaftueshme për këtë tezë.

5. Prova duhet të jetë e plotë.

4) Metoda e analizës së sistemeve të njohurive - konsiston në studimin e arritjeve shkencore në fushën e kërkimit gjatë zgjedhjes së teorisë fillestare, hipotezës, për zgjidhjen e problemit të zgjedhur të kërkimit, vërtetimin e mundësive të reja të aplikimit. rezultatet shkencore, për t'u harmonizuar me sistemet e tjera të njohurive.

Çdo sistem i njohurive shkencore ka një pavarësi të caktuar në lidhje me fushën lëndore të pasqyruar. Për më tepër, njohuritë në sisteme të tilla shprehen duke përdorur një gjuhë, vetitë e së cilës ndikojnë në qëndrimin e sistemeve të njohurive ndaj objekteve që studiohen - për shembull, nëse ka një zhvillim mjaftueshëm psikologjik, sociologjik, koncept pedagogjik përkthejeni, të themi, anglisht, gjermanisht, frëngjisht - a do të perceptohet dhe kuptohet pa mëdyshje në Angli, Gjermani dhe Francë? Më tej, përdorimi i gjuhës si bartës i koncepteve në sisteme të tilla presupozon një ose një tjetër sistemim logjik dhe përdorim të organizuar logjikisht të njësive gjuhësore për të shprehur njohuritë. Dhe, së fundi, asnjë sistem njohurish nuk e shter tërë përmbajtjen e objektit në studim. Në të, vetëm një pjesë e caktuar, historikisht konkrete e një përmbajtjeje të tillë merr gjithmonë një përshkrim dhe shpjegim.

Metoda e analizës së sistemeve të njohurive shkencore luan një rol të rëndësishëm në detyrat e kërkimit empirik dhe teorik: kur zgjedh një teori fillestare, një hipotezë për zgjidhjen e një problemi të zgjedhur; kur bëjnë dallimin midis njohurive empirike dhe teorike, zgjidhjet gjysmë empirike dhe teorike të një problemi shkencor; kur justifikon ekuivalencën ose përparësinë e përdorimit të disa mjete matematikore në teori të ndryshme që lidhen me të njëjtën fushë lëndore; kur studiohen mundësitë e përhapjes së teorive, koncepteve, parimeve të formuluara më parë etj. në fusha të reja lëndore; vërtetimi i mundësive të reja për zbatimin praktik të sistemeve të njohurive; kur thjeshtohen dhe qartësohen sistemet e njohurive për trajnim, popullarizimin; të harmonizohen me sistemet e tjera të njohurive etj.

5) Metodat për ndërtimin e teorive shkencore

5.1) Metoda deduktive (sinonim - metodë aksiomatike) - metodë e ndërtimit të një teorie shkencore, në të cilën bazohet në disa dispozita fillestare të aksiomës (sinonim - postulate), nga e cila janë logjikisht të gjitha dispozitat e tjera të kësaj teorie (teoreme). të nxjerra përmes provës.

5.2) Metoda induktive-deduktive- konsiston në grumbullimin e një baze empirike mbi bazën e së cilës ndërtohet teoria e kërkimit (induksioni), dhe më pas këto përgjithësime shtrihen në të gjitha objektet dhe dukuritë e përfshira në këtë teori (deduksioni).

Metoda induktive-deduktive përdoret për të ndërtuar shumicën e teorive në shkencat e natyrës, shoqërisë dhe njeriut: fizikë, kimi, biologji, gjeologji, gjeografi, psikologji, pedagogji etj.

6) Identifikimi dhe zgjidhja e kontradiktave,

7) Deklarata e problemit,

8) Ndërtimi i hipotezave

9) Planifikimi i kërkimit etj.

(u pasqyruan në ndërtimin e fazave, fazave dhe fazave të kërkimit shkencor).

2.metodat empirike.

2.1.Metoda-operacione empirike.

1) Studimi i literaturës, dokumenteve dhe rezultateve të aktiviteteve

Çështjet e punës me literaturën shkencore do të shqyrtohen veçmas më poshtë, pasi kjo nuk është vetëm një metodë kërkimore, por edhe një komponent i detyrueshëm procedural i çdo pune shkencore.

Një shumëllojshmëri e dokumentacionit shërben gjithashtu si një burim materiali faktik për studimin: materialet arkivore në kërkimin historik; dokumentacioni i ndërmarrjeve, organizatave dhe institucioneve në studime ekonomike, sociologjike, pedagogjike e të tjera etj.

Studimi i rezultateve të performancës luan një rol të rëndësishëm në pedagogji, veçanërisht kur studiohen problemet e formimit profesional të nxënësve dhe studentëve; në psikologji, pedagogji dhe sociologji të punës; dhe, për shembull, në arkeologji, gjatë gërmimeve, një analizë e rezultateve të veprimtarisë së njerëzve: sipas mbetjeve të veglave, enëve, banesave etj. ju lejon të rivendosni mënyrën e tyre të jetesës në një epokë të caktuar.

2) Vëzhgimi - perceptimi i qëllimshëm dhe i organizuar i objekteve dhe dukurive Bota e jashtme lidhur me zgjidhjen e një problemi të caktuar shkencor.

Vëzhgimi është metoda më informuese e kërkimit.

Kjo është e vetmja metodë që ju lejon të shihni të gjitha aspektet e fenomeneve dhe proceseve në studim, të arritshme për perceptimin e vëzhguesit - si drejtpërdrejt ashtu edhe me ndihmën e instrumenteve të ndryshme.

Në varësi të qëllimeve që ndiqen në procesin e vëzhgimit, këto të fundit mund të jenë shkencore dhe joshkencore.

Vëzhgimet shkencore përfshijnë marrjen e informacionit të caktuar për kuptim dhe interpretim të mëtejshëm teorik, për miratimin ose përgënjeshtrimin e çdo hipoteze, etj.

Vëzhgimi shkencor përbëhet nga procedurat e mëposhtme:

Përkufizimi i qëllimit të vëzhgimit (për çfarë, për çfarë qëllimi?);

Zgjedhja e objektit, procesit, situatës (çfarë duhet vëzhguar?);

Zgjedhja e metodës dhe shpeshtësia e vëzhgimeve (si të vëzhgojmë?);

Zgjedhja e metodave për regjistrimin e objektit, fenomenit të vëzhguar (si të regjistrohet informacioni i marrë?);

Përpunimi dhe interpretimi i informacionit të marrë (cili është rezultati?).

Sipas metodës së organizimit të vëzhgimit, mund të jetë:

- të hapura dhe të fshehura, në terren dhe laborator,

Sipas metodës së marrjes së informacionit, vëzhgimet ndahen në:

- direkte dhe instrumentale.

Sipas shtrirjes së objekteve të studiuara, ekzistojnë

- vëzhgime të vazhdueshme dhe selektive;

Sipas frekuencës - konstante, periodike dhe e vetme.

Një rast i veçantë vëzhgimi është introspeksioni përdoret gjerësisht, për shembull, në psikologji.

Vëzhgimi është i nevojshëm për njohuritë shkencore, pasi pa të shkenca nuk do të ishte në gjendje të merrte informacion fillestar, nuk do të kishte fakte shkencore dhe të dhëna empirike, prandaj edhe ndërtimi teorik i njohurive do të ishte i pamundur.

Megjithatë, vëzhgimi si një metodë e njohjes ka një numër të metash domethënëse. Karakteristikat personale të studiuesit, interesat e tij dhe së fundi, gjendja e tij psikologjike mund të ndikojnë ndjeshëm në rezultatet e vëzhgimit.

Rezultatet objektive të vëzhgimit i nënshtrohen edhe më shumë shtrembërimit në ato raste kur studiuesi fokusohet në marrjen e një rezultati të caktuar, në konfirmimin e hipotezës së tij ekzistuese.

Disavantazhi i vëzhgimit është subjektiviteti.

Zëvendësimi i vëzhgimit të drejtpërdrejtë me instrumente zgjeron pafundësisht mundësitë e vëzhgimit, por gjithashtu nuk përjashton subjektivitetin; Vlerësimi dhe interpretimi i një vëzhgimi të tillë indirekt kryhet nga subjekti, dhe për këtë arsye ndikimi subjektiv i studiuesit mund të ndodhë ende.

Për të marrë rezultate objektive të vëzhgimit, është e nevojshme të pajtohen me kërkesat ndërsubjektiviteti, domethënë, të dhënat e vëzhgimit duhet (dhe/ose mund) të merren dhe të regjistrohen, nëse është e mundur, nga vëzhgues të tjerë.

Vëzhgimi më së shpeshti shoqërohet me një metodë tjetër empirike - matje.

2) Matja është një proces njohës, i cili konsiston në krahasimin e një vlere të dhënë me disa vlera të saj, të marra si standard krahasimi.

Matja përdoret kudo, në çdo aktivitet njerëzor. Pra, pothuajse çdo person gjatë ditës bën matje dhjetëra herë, duke parë orën.

Ju mund të zgjidhni një strukturë të veçantë dimensioni që përfshin elementët e mëposhtëm:

Një subjekt njohës që kryen matje me qëllime të caktuara njohëse;

Mjetet matëse, midis të cilave mund të ketë edhe pajisje dhe mjete të dizajnuara nga njeriu, edhe objekte dhe procese të dhëna nga natyra;

Objekti i matjes, domethënë sasia ose vetia e matur për të cilën zbatohet procedura e krahasimit;

Metoda ose metoda e matjes, e cila është një grup veprimesh praktike, operacionesh të kryera duke përdorur instrumente matëse, dhe gjithashtu përfshin disa procedura logjike dhe llogaritëse;

Rezultati i një matjeje, i cili është një numër i emërtuar i shprehur duke përdorur emrat ose karakteret e duhura.

Arsyetimi epistemologjik i metodës së matjes është i lidhur pazgjidhshmërisht me kuptimin shkencor të marrëdhënies ndërmjet cilësore dhe karakteristikat sasiore objekt (dukuri) në studim. Megjithëse me këtë metodë regjistrohen vetëm karakteristikat sasiore, këto karakteristika janë të lidhura pazgjidhshmërisht me sigurinë cilësore të objektit në studim.

Falë sigurisë cilësore është e mundur të veçohen karakteristikat sasiore që do të maten. Uniteti i aspekteve cilësore dhe sasiore të objektit në studim nënkupton si pavarësinë relative të këtyre aspekteve, ashtu edhe ndërlidhjen e thellë të tyre. Pavarësia relative e karakteristikave sasiore bën të mundur studimin e tyre gjatë procesit të matjes dhe përdorimin e rezultateve të matjes për të analizuar aspektet cilësore të objektit.

Saktësia e matjes varet nga raporti i faktorëve objektivë dhe subjektivë në procesin e matjes.

Faktorët objektivë:

– mundësia e identifikimit të karakteristikave sasiore të qëndrueshme në objektin në studim te.

Në shumë raste, hulumtimi, në veçanti, i fenomeneve dhe proceseve sociale dhe humanitare është i vështirë, e ndonjëherë edhe i pamundur.

– mundësitë e instrumenteve matëse;

– kushtet në të cilat zhvillohet procesi i matjes.

Në disa raste, gjetja e vlerës së saktë të sasisë është thelbësisht e pamundur. Është e pamundur, për shembull, të përcaktohet trajektorja e një elektroni në një atom, e kështu me radhë.

Faktorët subjektivë:

- zgjedhja e metodave të matjes;

- organizimi i këtij procesi matjeje;

- kompleksi i aftësive njohëse të lëndës

(nga kualifikimi i eksperimentuesit deri te aftësia e tij për të interpretuar saktë dhe me kompetencë rezultatet).

Së bashku me matjet e drejtpërdrejta, metoda e matjes indirekte përdoret gjerësisht në procesin e eksperimentimit shkencor. Me matje indirekte, vlera e dëshiruar përcaktohet në bazë të matjeve të drejtpërdrejta të sasive të tjera që lidhen me varësinë e parë funksionale. Sipas vlerave të matura të masës dhe vëllimit të trupit, përcaktohet dendësia e tij; rezistenca përcjellësi mund të gjendet nga vlerat e matura të rezistencës, gjatësisë dhe sipërfaqes së prerjes tërthore të përcjellësit, etj. Roli i matjeve indirekte është veçanërisht i madh në ato raste kur matja e drejtpërdrejtë në kushtet e realitetit objektiv është e pamundur. Për shembull, masa e çdo objekti hapësinor (natyror) përcaktohet duke përdorur llogaritjet matematikore bazuar në përdorimin e të dhënave matëse të sasive të tjera fizike.

3) Anketa është procesi i marrjes së informacionit të kërkuar nëpërmjet përgjigjeve të të anketuarve (subjekteve të anketuara) ndaj pyetjeve të studiuesit.

Kjo metodë empirike përdoret vetëm në shkencat sociale dhe humane.

Llojet e sondazheve:

- Anketa me gojë (bisedë, intervistë).

Thelbi i metodës është i qartë nga emri i saj.

Gjatë anketës, pyetësi ka kontakt personal me të anketuarin, d.m.th., ai ka mundësinë të shohë se si reagon i anketuari ndaj një pyetjeje të caktuar.

Vëzhguesi, nëse është e nevojshme, mund të bëjë pyetje të ndryshme shtesë dhe në këtë mënyrë të marrë të dhëna shtesë për disa çështje të pambuluara.

Sondazhet gojore japin rezultate konkrete dhe me ndihmën e tyre mund të merrni përgjigje gjithëpërfshirëse për pyetjet komplekse me interes për studiuesin. Megjithatë, të anketuarit u përgjigjen pyetjeve të një natyre “delikate” me shkrim shumë më sinqerisht dhe në të njëjtën kohë japin përgjigje më të detajuara dhe të plota.

I anketuari shpenzon më pak kohë dhe energji për një përgjigje verbale sesa për një përgjigje me shkrim. Megjithatë, kjo metodë ka edhe dobësitë e saj. Të gjithë të anketuarit janë në kushte të ndryshme, disa prej tyre mund të marrin informacion shtesë përmes pyetjeve kryesore të studiuesit; shprehja e fytyrës ose ndonjë gjest i studiuesit ka njëfarë efekti tek i anketuari.

Pyetjet e përdorura për intervista planifikohen paraprakisht dhe hartohet një pyetësor, ku duhet lënë hapësirë ​​edhe për regjistrimin (regjistrimin) e përgjigjes.

Kërkesat për pyetjen:

1) sondazhi nuk duhet të jetë i rastësishëm, por sistematik;

2) pyetjet që janë më të kuptueshme për të anketuarin bëhen më herët, pyetjet më të vështira bëhen më vonë;

2) pyetjet duhet të jenë koncize specifike dhe e kuptueshme për të gjithë të anketuarit;

3) pyetjet nuk duhet të jenë në kundërshtim me standardet etike.

4) gjatë intervistës, studiuesi duhet të jetë me të anketuarin vetëm, pa dëshmitarë të jashtëm;

5) çdo pyetje me gojë lexohet fjalë për fjalë, e pandryshuar nga fleta e pyetjeve (pyetësori);

6) i përmbahet saktësisht renditjes së pyetjeve; i anketuari nuk duhet të shohë pyetësorin ose të jetë në gjendje të lexojë pyetjet pas pyetjes tjetër;

7) intervista duhet të jetë e shkurtër - nga 15 deri në 30 minuta, në varësi të moshës dhe nivelit intelektual të të anketuarve;

8) intervistuesi nuk duhet të ndikojë në asnjë mënyrë te i anketuari (të nxisë në mënyrë indirekte përgjigjen, të tundë kokën në shenjë mosmiratimi, të tundë kokën, etj.);

9) intervistuesi mundet, nëse është e nevojshme, nëse kjo përgjigje është e paqartë, të bëjë vetëm pyetje neutrale (për shembull: "Çfarë do të thoshit me këtë?", "Shpjego pak më shumë!").

10) përgjigjet regjistrohen në pyetësor vetëm gjatë anketës.

Përgjigjet më pas analizohen dhe interpretohen.

- Sondazh me shkrim - pyetje.

Ai bazohet në një pyetësor të hartuar paraprakisht (pyetësor), dhe përgjigjet e të anketuarve (të intervistuarve) për të gjitha pozicionet e pyetësorit përbëjnë informacionin e dëshiruar empirik.

Cilësia e informacionit empirik të marrë si rezultat i një pyetësori varet nga faktorë të tillë si:

Formulimi i pyetjeve në pyetësor, të cilat duhet të jenë të qarta për të intervistuarin;

Kualifikimi,

ndërgjegjshmëria,

Karakteristikat psikologjike të studiuesve;

Situata e sondazhit, kushtet e tij;

Gjendje emocionale të anketuarit;

Zakonet dhe traditat, idetë, situata e përditshme;

si dhe qëndrimet ndaj anketës.

Prandaj, kur përdoret një informacion i tillë, është gjithmonë e nevojshme të merret parasysh pashmangshmëria e shtrembërimeve subjektive për shkak të "përthyerjes" specifike individuale të tij në mendjet e të anketuarve. Dhe kur bëhet fjalë për çështje thelbësore të rëndësishme, së bashku me sondazhin, ata i drejtohen edhe metodave të tjera - vëzhgimit, vlerësimeve të ekspertëve dhe analizës së dokumenteve.

Vëmendje e veçantë i kushtohet zhvillimit të një pyetësori - një pyetësor që përmban një sërë pyetjesh të nevojshme për të marrë informacion në përputhje me objektivat dhe hipotezën e studimit.

Pyetësori duhet të plotësojë kërkesat e mëposhtme:

Të justifikohet në lidhje me qëllimet e përdorimit të tij, domethënë të sigurojë informacionin e kërkuar;

Të ketë kritere të qëndrueshme dhe shkallë vlerësimi të besueshme që pasqyrojnë në mënyrë adekuate situatën në studim;

Formulimi i pyetjeve duhet të jetë i qartë për të intervistuarin dhe i qëndrueshëm;

Pyetjet e pyetësorit nuk duhet të shkaktojnë emocione negative tek i padituri (përgjegjës).

Pyetjet mund të jenë formë e mbyllur ose e hapur.

Një pyetje quhet e mbyllur nëse përmban një grup të plotë përgjigjesh në pyetësor. I anketuari shënon vetëm opsionin që përkon me mendimin e tij.

Kjo formë e pyetësorit redukton ndjeshëm kohën e plotësimit dhe në të njëjtën kohë e bën pyetësorin të përshtatshëm për përpunim në kompjuter. Por ndonjëherë lind nevoja për të gjetur drejtpërdrejt mendimin e të anketuarit për një pyetje që përjashton përgjigjet e parapërgatitura. Në këtë rast, përdoren pyetje të hapura.

Kur i përgjigjet një pyetjeje të hapur, i anketuari udhëhiqet vetëm nga idetë e tij. Prandaj, një përgjigje e tillë është më e individualizuar.

Pajtueshmëria me një sërë kërkesash të tjera gjithashtu kontribuon në rritjen e besueshmërisë së përgjigjeve. Njëra prej tyre është që të paditurit t'i jepet mundësia për t'iu shmangur përgjigjes, për të shprehur një mendim të pasigurt. Për ta bërë këtë, shkalla e vlerësimit duhet të ofrojë opsionet e përgjigjes: "vështirë për t'u thënë", "vështirë për t'u përgjigjur", "ndodh në mënyra të ndryshme", "kurdoherë", etj. Por mbizotërimi i opsioneve të tilla në përgjigje është dëshmi ose e paaftësisë së të paditurit, ose e papërshtatshmërisë së formulimit të pyetjes për të marrë informacionin e nevojshëm.

Për të marrë informacion të besueshëm për fenomenin ose procesin në studim, nuk është e nevojshme të intervistohet i gjithë kontigjenti, pasi objekti i studimit mund të jetë numerikisht shumë i madh. Në rastet kur objekti i studimit tejkalon disa qindra persona, përdoret një anketë selektive.

4) Metoda e vlerësimeve të ekspertëve është një lloj sondazhi që lidhet me përfshirjen në vlerësimin e fenomeneve të studiuara, proceseve të njerëzve që janë më kompetentët për çështjen në studim.

Mendimet e ekspertëve, duke plotësuar dhe ri-kontrolluar njëri-tjetrin, bëjnë të mundur vlerësimin mjaft objektiv të hulumtimit.

Përdorimi i kësaj metode kërkon një sërë kushtesh:

Përzgjedhje e kujdesshme e ekspertëve - njerëz që e njohin mirë fushën që vlerësohet, objektin në studim dhe janë të aftë për një vlerësim objektiv e të paanshëm.

Zgjedhja e një sistemi vlerësimi të saktë dhe të përshtatshëm dhe shkallëve të përshtatshme të matjes, e cila thjeshton gjykimet dhe bën të mundur shprehjen e tyre në sasi të caktuara.

Shpesh është e nevojshme të trajnohen ekspertë për të përdorur shkallët e propozuara për një vlerësim të paqartë, në mënyrë që të minimizohen gabimet dhe të bëhen vlerësimet të krahasueshme.

Nëse ekspertët që veprojnë në mënyrë të pavarur nga njëri-tjetri japin vazhdimisht vlerësime identike ose të ngjashme ose shprehin opinione të ngjashme, ka arsye të besohet se ata po i afrohen atyre objektive. Nëse vlerësimet ndryshojnë shumë, atëherë kjo tregon ose një zgjedhje të pasuksesshme të sistemit të vlerësimit dhe shkallëve të matjes, ose paaftësinë e ekspertëve.

Heuristikat janë teknika dhe metoda vendimmarrëse që përdorin intuitën dhe përvojën e specialistëve në zgjidhjen e problemeve të ngjashme.

Metodat e parashikimit heuristik janë metoda që përdoren për të parashikuar sjelljen e sistemeve komplekse me shumë parametra dhe qëllime, kur nuk është e mundur të zyrtarizohet parashikimi në formën e modeleve matematikore.

Të dallojë dy grupe metodash të parashikimit heuristik :

- intuitiv, bazuar në erudicionin personal, depërtimin dhe përvojën e ekspertit.

Metoda e vlerësimeve të ekspertëve (grupi intuitiv i metodave) ka marrë zhvillimin maksimal, thelbi i së cilës është përdorimi i një grupi ekspertësh (specialistë në një fushë të caktuar veprimtarie) në zhvillimin e zgjidhjeve parashikuese.

- analitike, bazuar në analizën logjike të modelit të procesit të zhvillimit të objektit të parashikimit.

Metoda analitike ju lejon të kryeni një analizë logjike të çdo situate të parashikueshme dhe ta paraqisni atë në formën e një shënimi analitik. Ai supozon punë e pavarur një ekspert për analizën e tendencave, vlerësimin e gjendjes dhe rrugët e zhvillimit të objektit të parashikuar.

Metodat e vlerësimit të ekspertëve

a) Individuale

- Metoda e "intervistës" lejon kontaktin e drejtpërdrejtë midis një eksperti dhe një specialisti sipas skemës "pyetje-përgjigje". gjatë së cilës parashikuesi, në përputhje me një program të zhvilluar paraprakisht, i bën pyetje ekspertit në lidhje me perspektivat për zhvillimin e objektit të parashikuar.

- Metoda e shkrimit të skenarit bazohet në përcaktimin e logjikës së zhvillimit të një procesi ose fenomeni në kohë në kushte të ndryshme, përcaktimin e qëllimit të zhvillimit të objektit të parashikuar.

Një skenar është një pamje që pasqyron një zgjidhje të vazhdueshme të detajuar të një problemi, identifikimin e pengesave të mundshme, zbulimin e mangësive serioze për të zgjidhur çështjen e një përfundimi të mundshëm të punës së filluar ose përfundimin e punës në vazhdim në objektin e parashikuar. .

- Metoda "pema e qëllimeve" përdoret në analizën e sistemeve, objekteve, proceseve në të cilat mund të dallohen disa nivele strukturore ose hierarkike..

"Pema e qëllimeve" është ndërtuar duke theksuar në mënyrë sekuenciale komponentë gjithnjë e më të vegjël në nivele më të ulëta. Figura tregon se çdo degë në çdo nivel ndahet në dy degë të nivelit tjetër më të ulët.

b) Kolektive

- Metoda "Delphi" konsiston në organizimin e një koleksioni sistematik të vlerësimeve të ekspertëve, përpunimin e tyre matematikor dhe statistikor dhe rregullimin e vazhdueshëm nga ekspertët e vlerësimeve të tyre bazuar në rezultatet e çdo cikli përpunimi.

Karakteristikat kryesore të tij janë: anonimiteti i ekspertëve; një procedurë me shumë raunde për intervistimin e ekspertëve përmes marrjes në pyetje të tyre; sigurimin e ekspertëve me informacion, duke përfshirë shkëmbimin e tij ndërmjet ekspertëve, pas çdo raundi të anketimit, duke ruajtur anonimitetin e vlerësimeve; vërtetimi i përgjigjeve të ekspertëve me kërkesë të organizatorëve. Metoda është krijuar për të marrë informacion relativisht të besueshëm në situata të pamjaftueshmërisë së saj akute, për shembull, në problemet e parashikimit kompleks shkencor dhe teknik afatgjatë.

- Metoda e “gjenerimit kolektiv të ideve” (brainstorming) është e përshtatshme për përcaktimin opsione zhvillimi i objektit të parashikimit dhe marrja e rezultateve produktive në një kohë të shkurtër duke përfshirë të gjithë ekspertët në një proces krijues aktiv.

Thelbi i kësaj metode është mobilizimi i potencialit krijues të ekspertëve gjatë stuhisë së ideve dhe gjenerimi i ideve me shkatërrimin (shkatërrimin, kritikën) pasuese të këtyre ideve dhe formulimin e kundër-ideve.

- Metoda e “komisioneve” konsiston në përcaktimin e konsistencës së mendimeve të ekspertëve për zona premtuese zhvillimi i objektit të parashikimit, i formuluar më parë nga specialistë individualë.

Rezultati përfundimtar shfaqet ose si një gjykim mesatar, ose si një mesatare aritmetike, ose si një mesatare e ponderuar e vlerësimit.

5) Testimi - një procedurë diagnostike, e cila konsiston në aplikimin e testeve.

Testet zakonisht u jepen subjekteve të testimit ose në formën e një liste pyetjesh që kërkojnë përgjigje të shkurtra dhe të paqarta, ose në formën e detyrave, zgjidhja e të cilave nuk kërkon shumë kohë dhe gjithashtu kërkon zgjidhje të paqarta, ose në formën e disa punë praktike afatshkurtra të subjekteve të testimit, për shembull, kualifikimi i punës testuese në Arsimi profesional, në ekonominë e punës etj. Testet ndahen në bosh, harduerike (për shembull, në kompjuter) dhe praktike; për përdorim individual dhe grupor.

Këtu janë ndoshta të gjitha metodat-operacionet empirike që ka sot në dispozicion komuniteti shkencor. Më pas do të shqyrtojmë metoda-veprime empirike, të cilat bazohen në përdorimin e metodave-operacioneve dhe kombinimeve të tyre.

2.2. Metodat empirike (metodat-veprimet)

Metodat-veprimet empirike, para së gjithash, duhet të ndahen në dy klasa.

2.2.1. Metodat e gjurmimit të objekteve janë metoda për studimin e një objekti pa ndryshime ose transformime të rëndësishme.

Në fund të fundit, sipas parimit të komplementaritetit, studiuesi (vëzhguesi) nuk mund të mos e ndryshojë objektin.

Këto përfshijnë: vetë metodën e gjurmimit dhe manifestimet e saj të veçanta - ekzaminimin, monitorimin, studimin dhe përgjithësimin e përvojës.

1) Gjurmimi - një metodë që përbëhet nga operacionet e vëzhgimit dhe matjes.

Ndjekja, shpesh, në një sërë shkencash është, ndoshta, e vetmja metodë-veprim empirik. Për shembull, në astronomi. Në fund të fundit, astronomët nuk mund të ndikojnë ende në objektet e studiuara hapësinore. Mundësia e vetme është gjurmimi i gjendjes së tyre përmes metodave-operacioneve: vëzhgimit dhe matjes. E njëjta gjë, në një masë të madhe, vlen edhe për degë të tilla të dijes shkencore si gjeografia, demografia etj., ku studiuesi nuk mund të ndryshojë asgjë në objektin e studimit.

Për më tepër, gjurmimi përdoret gjithashtu kur qëllimi është të studiohet funksionimi natyror i një objekti. Për shembull, kur studioni veçori të caktuara të rrezatimit radioaktiv ose kur studioni besueshmërinë e pajisjeve teknike, e cila kontrollohet nga funksionimi i tyre afatgjatë.

2) Ekzaminimi - si rast i veçantë Metoda e gjurmimit është studimi i objektit në studim me një ose një tjetër masë thellësie dhe detajesh, në varësi të detyrave të vendosura nga studiuesi.

Një sinonim i fjalës "ekzaminim" është "inspektimi", që do të thotë se ekzaminimi është në thelb studimi fillestar i një objekti, i kryer për t'u njohur me gjendjen, funksionet, strukturën e tij, etj.

Anketat më së shpeshti aplikohen në lidhje me strukturat organizative – ndërmarrjet, institucionet etj. – ose në lidhje me subjektet publike, për shembull, vendbanimet, për të cilat anketat mund të jenë të jashtme dhe të brendshme.

Anketa e jashtme: një vrojtim i situatës socio-kulturore dhe ekonomike në rajon, një vrojtim i tregut të mallrave dhe shërbimeve dhe i tregut të punës, një vrojtim i gjendjes së punësimit të popullsisë, etj. Anketat e brendshme: anketat brenda ndërmarrjes, institucionet - vrojtimet e gjendjes së procesit të prodhimit, anketat e kontingjentit të punonjësve etj.

Anketa kryhet nëpërmjet metodave-operacioneve të kërkimit empirik: vëzhgim, studim dhe analizë e dokumentacionit, anketë me gojë dhe me shkrim, përfshirje ekspertësh etj.

Çdo sondazh kryhet sipas një programi të detajuar të zhvilluar paraprakisht, në të cilin përmbajtja e punës, mjetet e saj (përpilimi i pyetësorëve, kompleteve të testimit, pyetësorëve, një listë dokumentesh që do të studiohen, etj.), si dhe kriteret. për vlerësimin e dukurive dhe proceseve që do të studiohen, janë planifikuar në detaje.

Kjo pasohet nga fazat e mëposhtme: mbledhja e informacionit, përmbledhja e materialeve, përmbledhja dhe përgatitja e materialeve raportuese.

Në çdo fazë, mund të jetë e nevojshme të rregullohet programi i anketimit kur studiuesi ose një grup studiuesish që e kryejnë atë është i bindur se të dhënat e mbledhura nuk janë të mjaftueshme për të marrë rezultatet e dëshiruara, ose të dhënat e mbledhura nuk pasqyrojnë pamjen e objektit. ne studim etj.

Sipas shkallës së thellësisë, detajeve dhe sistematizimit, sondazhet ndahen në:

– aerobatike sondazhe (kontrolluese) të kryera për orientim paraprak, relativisht sipërfaqësor në objektin në studim;

– e specializuar sondazhe (të pjesshme) të kryera për të studiuar disa aspekte, aspekte të objektit në studim;

– modulare ekzaminime (komplekse) - për studimin e blloqeve të tëra, komplekset e pyetjeve të programuara nga studiuesi në bazë të një studimi paraprak mjaftueshëm të detajuar të objektit, strukturës së tij, funksioneve, etj.;

– sistemike sondazhe - të kryera tashmë si studime të plota të pavarura mbi bazën e izolimit dhe formulimit të subjektit, qëllimit, hipotezës, etj., dhe duke përfshirë një shqyrtim holistik të objektit, faktorëve të tij sistem-formues.

Në çfarë niveli të kryhet një anketë në secilin rast, vendos studiuesi ose ekipi kërkimor, në varësi të qëllimeve dhe objektivave të punës shkencore.

3) Monitorimi është një mbikëqyrje e vazhdueshme, monitorim i rregullt i gjendjes së një objekti, vlerave të parametrave të tij individualë për të studiuar dinamikën e proceseve në vazhdim, për të parashikuar ngjarje të caktuara dhe gjithashtu për të parandaluar fenomene të padëshiruara.

Për shembull, monitorimi i mjedisit, monitorim sinoptik etj.

4) Studimi dhe përgjithësimi i përvojës (veprimtarisë).

Gjatë kryerjes së hulumtimit, studimi dhe përgjithësimi i përvojës (organizative, industriale, teknologjike, mjekësore, pedagogjike, etj.) përdoret për qëllime të ndryshme:

- për të përcaktuar nivelin ekzistues të detajeve të ndërmarrjeve, organizatave, institucioneve,

- funksionimin e procesit teknologjik,

- identifikimin e mangësive dhe pengesave në praktikën e një fushe të caktuar veprimtarie,

- studimi i efektivitetit të zbatimit të rekomandimeve shkencore,

- identifikimin e modeleve të reja të veprimtarisë që lindin në kërkimin krijues të drejtuesve të avancuar, specialistëve dhe ekipeve të tëra.

Studimi dhe përgjithësimi i praktikave më të mira është një nga burimet kryesore për zhvillimin e shkencës, pasi kjo metodë lejon identifikimin e problemeve aktuale shkencore, krijon një bazë për studimin e modeleve të zhvillimit të proceseve në një sërë fushash të njohurive shkencore, në radhë të parë në të ashtuquajturat shkenca teknologjike.

Objekti i studimit mund të jetë:

Përvoja masive - për të identifikuar tendencat kryesore në zhvillimin e një industrie të veçantë Ekonomia kombëtare;

Përvoja negative - për të identifikuar mangësitë dhe pengesat tipike;

Praktikat më të mira, në procesin e të cilave zbulohen, përgjithësohen gjetje të reja pozitive, bëhen pronë e shkencës dhe praktikës.

Kriteret e praktikës më të mirë:

1) Risi. Ajo mund të shfaqet në shkallë të ndryshme: nga futja e dispozitave të reja në shkencë deri te zbatimi efektiv i dispozitave tashmë të njohura.

2) Performancë e lartë. Praktikat më të mira duhet të japin rezultate mbi mesataren për industrinë, grupin e objekteve të ngjashme, etj.

3) Pajtueshmëria me arritjet moderne të shkencës. Arritje rezultate të larta jo gjithmonë tregon korrespondencën e përvojës me kërkesat e shkencës.

4) Stabiliteti- ruajtja e efektivitetit të eksperimentit në kushte të ndryshimit, duke arritur rezultate të larta për një kohë mjaft të gjatë.

5) Përsëritshmëria– Mundësia e përdorimit të përvojës nga njerëz dhe organizata të tjera. Praktikat më të mira mund të vihen në dispozicion të njerëzve dhe organizatave të tjera. Nuk mund të lidhet vetëm me karakteristikat personale të autorit të saj.

6) Optimaliteti përvojë - arritja e rezultateve të larta me një shpenzim relativisht ekonomik të burimeve, dhe gjithashtu jo në dëm të zgjidhjes së problemeve të tjera.

Studimi dhe përgjithësimi i përvojës kryhet me metoda të tilla empirike si operacione të tilla si vëzhgimi, sondazhi, studimi i literaturës dhe dokumenteve, etj.

Disavantazhi i metodës së gjurmimit dhe varieteteve të saj - vrojtimi, monitorimi, studimi dhe përgjithësimi i përvojës si metoda-veprime empirike - është roli relativisht pasiv i studiuesit - ai mund të studiojë, gjurmojë dhe përgjithësojë vetëm atë që është zhvilluar në realitetin përreth, pa mundur të ndikojë aktivisht në atë që po ndodh.proceset. Theksojmë edhe një herë se kjo mangësi është shpesh për shkak të rrethanave objektive. Kjo mangësi është e privuar nga metodat e transformimit të objektit: puna eksperimentale dhe eksperimenti.

Një klasë tjetër e metodave shoqërohet me transformimin aktiv të objektit që studiohet nga studiuesi - le t'i quajmë këto metoda metoda transformuese - kjo klasë do të përfshijë metoda të tilla si puna eksperimentale dhe eksperimenti.

2.2.2. Metodat transformuese - metoda që lidhen me transformimin aktiv të objektit që studiohet nga studiuesi

Metodat që transformojnë objektin e studimit përfshijnë punën eksperimentale dhe eksperimentin. Dallimi midis tyre qëndron në shkallën e arbitraritetit të veprimeve të studiuesit.

1) Puna eksperimentale - një procedurë kërkimore jo e rreptë në të cilën studiuesi bën ndryshime në objekt bazuar në idenë e përshtatshmërisë

Një eksperiment është një procedurë tërësisht rigoroze ku studiuesi duhet të ndjekë në mënyrë rigoroze kërkesat e eksperimentit.

Puna eksperimentale është, siç u përmend tashmë, një metodë për të bërë ndryshime të qëllimshme në objektin në studim me një shkallë të caktuar arbitrariteti. Pra, vetë gjeologu përcakton se ku të kërkojë, çfarë të kërkojë, me cilat metoda - të shpojë puse, të gërmojë gropa, etj. Në të njëjtën mënyrë, një arkeolog, paleontolog përcakton se ku dhe si të gërmohet. Ose në farmaci, kryhet një kërkim i gjatë për barna të reja - nga 10 mijë përbërës të sintetizuar, vetëm një bëhet ilaç. Ose, për shembull, punë me përvojë në bujqësi.

Puna eksperimentale si metodë kërkimore përdoret gjerësisht në shkencat që lidhen me veprimtaritë njerëzore - pedagogji, ekonomi, etj., kur krijohen dhe testohen modele, zakonisht autorë: firmat, institucionet arsimore etj., ose krijohen dhe testohen metoda të ndryshme të autorit. Ose krijohet një tekst eksperimental, një përgatitje eksperimentale, një prototip dhe më pas testohen në praktikë.

Puna eksperimentale është në një farë kuptimi e ngjashme me një eksperiment mendimi - si këtu ashtu edhe atje, si të thuash, shtrohet pyetja: "çfarë ndodh nëse ...?" Vetëm në një eksperiment mendor situata luhet "në mendje", ndërsa në punën eksperimentale situata luhet me veprim.

Por, puna eksperimentale nuk është një kërkim i verbër kaotik përmes “provave dhe gabimeve”.

Puna eksperimentale bëhet një metodë e kërkimit shkencor me sa vijon kushtet :

- Kur vihet mbi bazën e të dhënave të marra nga shkenca në përputhje me një hipotezë të justifikuar teorikisht.

- Kur shoqërohet me analiza të thella, prej saj nxirren përfundime dhe krijohen përgjithësime teorike.

Në punën eksperimentale përdoren të gjitha metodat-operacionet e kërkimit empirik: vëzhgimi, matja, analiza e dokumenteve, rishikimi nga kolegët etj.

Puna eksperimentale zë, si të thuash, një vend të ndërmjetëm midis gjurmimit të objektit dhe eksperimentit.

Është një mënyrë e ndërhyrjes aktive të studiuesit në objekt. Sidoqoftë, puna eksperimentale jep, në veçanti, vetëm rezultatet e efektivitetit ose joefikasitetit të disa risive në një formë të përgjithshme, përmbledhëse. Cilët nga faktorët e risive të zbatuara japin një efekt më të madh, cilët më pak, si ndikojnë njëri-tjetrin - puna eksperimentale nuk mund t'u përgjigjet këtyre pyetjeve.

Për një studim më të thellë të thelbit të një dukurie të caktuar, ndryshimet që ndodhin në të dhe arsyet e këtyre ndryshimeve, në procesin e kërkimit, ata përdorin kushte të ndryshme për shfaqjen e fenomeneve dhe proceseve dhe faktorëve që ndikojnë në to. Eksperimenti i shërben këtij qëllimi.

2) Eksperiment - një metodë e përgjithshme kërkimore empirike, thelbi i së cilës është që dukuritë dhe proceset studiohen në kushte të kontrolluara dhe të kontrolluara rreptësisht.

Parimi themelor i eksperimentit- një ndryshim në secilën procedurë kërkimore të vetëm njërit prej disa faktorëve, ndërsa pjesa tjetër mbetet e pandryshuar dhe e kontrollueshme.

Nëse është e nevojshme të kontrollohet ndikimi i një faktori tjetër, kryhet procedura e mëposhtme kërkimore, ku ky faktor ndryshohet faktori i fundit, ndërkohë që të gjithë faktorët e tjerë të kontrollueshëm mbeten të pandryshuar, e kështu me radhë.

Gjatë eksperimentit, studiuesi ndryshon qëllimisht rrjedhën e një fenomeni duke futur një faktor të ri në të.

Një faktor i ri i prezantuar ose i ndryshuar nga eksperimentuesi quhet faktor eksperimental, ose ndryshore e pavarur.

Faktorët që kanë ndryshuar nën ndikimin e ndryshores së pavarur quhen variablat e varur.

Ka shumë klasifikime të eksperimenteve në literaturë.

Në varësi të natyrës së objektit në studim, është zakon të bëhet dallimi midis eksperimenteve fizike, kimike, biologjike, psikologjike etj.

Sipas qëllimit kryesor, eksperimentet ndahen në verifikim (verifikim empirik i një hipoteze të caktuar) dhe kërkim (mbledhje e informacionit të nevojshëm empirik për të ndërtuar ose rafinuar hamendësimin, idenë e paraqitur).

Në varësi të natyrës dhe shumëllojshmërisë së mjeteve dhe kushteve të eksperimentit dhe metodave të përdorimit të këtyre mjeteve, mund të bëhet dallimi midis modelit të drejtpërdrejtë (nëse mjetet përdoren drejtpërdrejt për të studiuar objektin), modelit (nëse përdoret një model që zëvendëson objekt), në terren (në kushte natyrore, për shembull, në hapësirë), eksperiment laboratorik (në kushte artificiale).

Së fundi, mund të flitet për eksperimente cilësore dhe sasiore, bazuar në ndryshimin në rezultatet e eksperimentit.

Eksperimentet cilësore, si rregull, ndërmerren për të identifikuar ndikimin e faktorëve të caktuar në procesin në studim pa vendosur një lidhje të saktë sasiore midis sasive karakteristike.

Për të siguruar vlerën e saktë të parametrave thelbësorë që ndikojnë në sjelljen e objektit në studim, është i nevojshëm një eksperiment sasior.

Në varësi të natyrës së strategjisë së kërkimit eksperimental, ekzistojnë:

1) eksperimentet e kryera me metodën e "provës dhe gabimit";

2) eksperimente të bazuara në një algoritëm të mbyllur;

3) eksperimente duke përdorur metodën e "kutisë së zezë", duke çuar në përfundime nga njohja e funksionit në njohjen e strukturës së objektit;

4) eksperimente me ndihmën e një "kuti të hapur", të cilat lejojnë, bazuar në njohuritë e strukturës, të krijojnë një mostër me funksione të specifikuara.

AT vitet e fundit përdorim të gjerë mori eksperimente në të cilat kompjuteri vepron si mjet njohjeje. Ato janë veçanërisht të rëndësishme kur sistemet reale nuk lejojnë as eksperimentimin e drejtpërdrejtë dhe as eksperimentimin me ndihmën e modeleve materiale. Në një numër rastesh, eksperimentet kompjuterike thjeshtojnë në mënyrë dramatike procesin e kërkimit - me ndihmën e tyre, situatat "luhen" duke ndërtuar një model të sistemit në studim.

Duke folur për eksperimentin si metodë njohjeje, nuk mund të mos vihet re edhe një lloj eksperimentimi, i cili luan një rol të rëndësishëm në kërkimin e shkencës natyrore. Ky është një eksperiment mendor - studiuesi nuk vepron me material konkret, sensual, por me një imazh ideal, model. Të gjitha njohuritë e fituara gjatë eksperimentit mendor i nënshtrohen verifikimit praktik, veçanërisht në një eksperiment real. Prandaj, ky lloj eksperimentimi duhet t'i atribuohet metodave të njohurive teorike (shih më lart). P.V. Kopnin, për shembull, shkruan: “Kërkimi shkencor është vërtet eksperimental vetëm kur përfundimi nuk nxirret nga arsyetimi spekulativ, por nga vëzhgimi ndijor, praktik i fenomeneve. Prandaj, ajo që nganjëherë quhet eksperiment teorik ose mendimi nuk është në të vërtetë një eksperiment. Një eksperiment mendimi është një arsyetim i zakonshëm teorik që merr formën e jashtme të një eksperimenti.

Metodat teorike të njohurive shkencore duhet të përfshijnë edhe disa lloje të tjera eksperimentesh, për shembull, të ashtuquajturat eksperimente matematikore dhe simuluese. "Thelbi i metodës së eksperimentit matematik është se eksperimentet nuk kryhen me vetë objektin, siç është rasti në metodën eksperimentale klasike, por me përshkrimin e tij në gjuhën e seksionit përkatës të matematikës." Një eksperiment simulues është një studim i idealizuar duke simuluar sjelljen e një objekti në vend të eksperimentimit aktual. Me fjalë të tjera, këto lloje eksperimentesh janë variante të një eksperimenti model me imazhe të idealizuara. Më shumë detaje rreth modelimit matematik dhe eksperimenteve të simulimit diskutohen më poshtë në kapitullin e tretë.

Pra, ne jemi përpjekur të përshkruajmë metodat e hulumtimit nga pozicionet më të përgjithshme. Natyrisht, në çdo degë të njohurive shkencore janë zhvilluar tradita të caktuara në interpretimin dhe përdorimin e metodave të kërkimit. Kështu, metoda e analizës së frekuencës në gjuhësi do t'i referohet metodës së gjurmimit (metodë-veprim) të kryer nga metodat e analizës së dokumenteve dhe operacioneve matëse. Eksperimentet zakonisht ndahen në konstatuese, stërvitore, kontrolluese dhe krahasuese. Por të gjitha janë eksperimente (metoda-veprime) të kryera me metoda-operacione: vëzhgime, matje, testime etj.

Metodat dhe teknikat e përgjithshme logjike të kërkimit.

Metodat e hulumtimit empirik

Vrojtim- studim pasiv i qëllimshëm i objekteve, bazuar kryesisht në të dhënat e shqisave. Gjatë vëzhgimit, ne fitojmë njohuri jo vetëm për aspektet e jashtme të objektit të dijes, por edhe - si qëllim përfundimtar - për vetitë dhe marrëdhëniet e tij thelbësore.

Vëzhgimi mund të jetë i drejtpërdrejtë dhe i tërthortë nga pajisje të ndryshme dhe pajisje të tjera teknike. Ndërsa shkenca zhvillohet, ajo bëhet gjithnjë e më e ndërlikuar dhe e ndërmjetësuar. Kërkesat bazë për vëzhgim shkencor: dizajn i paqartë (çfarë saktësisht vërehet); mundësia e kontrollit ose me vëzhgim të përsëritur ose duke përdorur metoda të tjera (për shembull, eksperiment). Një pikë e rëndësishme vëzhgimi është interpretimi i rezultateve të tij - deshifrimi i leximeve të instrumenteve, etj.

Eksperimentoni- ndërhyrje aktive dhe e qëllimshme në rrjedhën e procesit në studim, një ndryshim përkatës në objektin në studim ose riprodhimi i tij në kushte të krijuara dhe të kontrolluara posaçërisht të përcaktuara nga qëllimet e eksperimentit. Në rrjedhën e tij, objekti në studim izolohet nga ndikimi i rrethanave anësore që errësojnë thelbin e tij dhe paraqitet në një “formë të pastër”.

Karakteristikat kryesore të eksperimentit:

a) një qëndrim më aktiv (se gjatë vëzhgimit) ndaj objektit të studimit, deri në ndryshimin dhe transformimin e tij;

b) aftësia për të kontrolluar sjelljen e objektit dhe për të kontrolluar rezultatet;

c) riprodhueshmërinë e shumëfishtë të objektit në studim me kërkesë të studiuesit;

d) mundësinë e zbulimit të vetive të tilla të dukurive që nuk vërehen në kushte natyrore.

Llojet (llojet) e eksperimenteve janë shumë të ndryshme. Pra, sipas funksioneve të tyre dallohen eksperimentet kërkimore (kërkimi), verifikimi (kontrolli), riprodhimi. Sipas natyrës së sendeve dallohen fizike, kimike, biologjike, sociale etj.. Ka eksperimente cilësore dhe sasiore. Një eksperiment i mendimit është bërë i përhapur në shkencën moderne - një sistem i procedurave mendore të kryera në objekte të idealizuara.

Krahasimi- një operacion njohës që zbulon ngjashmërinë ose ndryshimin e objekteve (ose fazat e zhvillimit të të njëjtit objekt), d.m.th. identitetin dhe dallimet e tyre. Ka kuptim vetëm në tërësinë e objekteve homogjene që formojnë një klasë. Krahasimi i objekteve në klasë kryhet sipas veçorive që janë thelbësore për këtë konsideratë. Në të njëjtën kohë, objektet e krahasuara në një bazë mund të jenë të pakrahasueshme në një tjetër.

Krahasimi është baza e një mjeti të tillë logjik si analogjia, dhe shërben si pikënisje për metodën krahasuese historike. Thelbi i tij është identifikimi i të përgjithshmes dhe të veçantës në njohjen e fazave të ndryshme (periudhave, fazave) të zhvillimit të të njëjtit fenomen ose dukurive të ndryshme bashkëekzistuese.

Përshkrim- një operacion njohës që konsiston në fiksimin e rezultateve të një përvoje (vëzhgimi ose eksperimenti) duke përdorur disa sisteme shënimesh të miratuara në shkencë.

Matja- një grup veprimesh të kryera duke përdorur mjete të caktuara për të gjetur vlerën numerike të sasisë së matur në njësi të pranuara matjet.

Duhet theksuar se metodat e kërkimit empirik nuk zbatohen asnjëherë “verbërisht”, por janë gjithmonë “të ngarkuara teorikisht”, të udhëhequra nga ide të caktuara konceptuale.

Metodat e njohurive teorike

Formalizimi- shfaqja e njohurive kuptimplote në formë shenjë-simbolike (gjuhë e formalizuar). Ky i fundit është krijuar për të shprehur me saktësi mendimet për të përjashtuar mundësinë e kuptimit të paqartë. Gjatë formalizimit, arsyetimi për objektet transferohet në rrafshin e funksionimit me shenja (formula), i cili shoqërohet me ndërtimin e gjuhëve artificiale (gjuha e matematikës, logjikës, kimisë, etj.).

Formalizimi shërben si bazë për proceset e algoritmizimit të programimit të pajisjeve kompjuterike, dhe në këtë mënyrë kompjuterizimin e jo vetëm shkencore dhe teknike, por edhe formave të tjera të njohurive.

Gjëja kryesore në procesin e formalizimit është se është e mundur të kryhen operacione mbi formulat e gjuhëve artificiale, të merren formula dhe marrëdhënie të reja prej tyre. Kështu, operacionet me mendime për objektet zëvendësohen me veprime me shenja dhe simbole. Formalizimi, pra, është një përgjithësim i formave të proceseve që ndryshojnë në përmbajtje, abstragimi i këtyre formave nga përmbajtja e tyre. Ai sqaron përmbajtjen duke identifikuar formën e tij dhe mund të kryhet me shkallë të ndryshme të plotësisë.

Por, siç tregoi logjikani dhe matematikani austriak i shekullit të 20-të. Kurt Gödel, në një teori të përmbajtjes mbetet gjithmonë një mbetje e pazbuluar e paformalizueshme. Formalizimi gjithnjë e më i thellë i përmbajtjes së dijes nuk arrin kurrë plotësinë absolute, sepse zhvillimi (ndryshimi) i lëndës së dijes dhe njohurive për të nuk ndalet kurrë. Kjo do të thotë se formalizimi është i kufizuar nga brenda në aftësitë e tij. Është vërtetuar se nuk ka asnjë metodë të përgjithshme që lejon që ndonjë arsyetim të zëvendësohet me llogaritje (“le të numërojmë!” ëndërronte Leibniz) nuk ekziston. Teoremat e Gödel dhanë një vërtetim mjaft rigoroz të pamundësisë themelore të formalizimit të plotë të arsyetimit shkencor dhe njohurive shkencore në përgjithësi.

Metoda Aksiomatike- një metodë e ndërtimit të një teorie shkencore, në të cilën bazohet në disa dispozita fillestare - aksioma (postulate), nga të cilat të gjitha pohimet e tjera të kësaj teorie rrjedhin prej tyre në mënyrë krejtësisht logjike, përmes provës. Për nxjerrjen e teoremave nga aksiomat (dhe në përgjithësi disa formula nga të tjerat), formulohen rregulla të veçanta konkluzioni. Prandaj, prova në metodën aksiomatike është një sekuencë e caktuar formulash, secila prej të cilave është ose një aksiomë ose është marrë nga formulat e mëparshme sipas disa rregullave të konkluzionit.

Metoda aksiomatike është vetëm një nga metodat për ndërtimin e njohurive të marra tashmë shkencore. Është me përdorim të kufizuar, pasi kërkon një nivel të lartë zhvillimi të një teorie të përmbajtjes së aksiomatizuar.

Metoda hipotetike-deduktive- një metodë e njohurive shkencore, thelbi i së cilës është krijimi i një sistemi hipotezash të ndërlidhura në mënyrë deduktive, nga të cilat rrjedhin përfundimisht deklaratat për faktet empirike. Kështu, kjo metodë bazohet në nxjerrjen (zbritjen) e përfundimeve nga hipoteza dhe premisa të tjera, vlera e së cilës nuk dihet. Dhe kjo do të thotë se përfundimi i marrë në bazë të kësaj metode do të ketë pashmangshmërisht karakter probabilistik.

Struktura e përgjithshme e metodës hipotetike-deduktive:

a) njohja me materialin faktik që kërkon një shpjegim teorik dhe një përpjekje për ta bërë këtë me ndihmën e teorive dhe ligjeve tashmë ekzistuese. Nëse jo, atëherë:

b) parashtrimi i supozimeve (hipotezave, supozimeve) për shkaqet dhe modelet e këtyre dukurive duke përdorur një sërë teknikash logjike;

c) një vlerësim i qëndrueshmërisë dhe seriozitetit të supozimeve dhe përzgjedhja e më të mundshmeve nga grupi i tyre;

d) zbritja nga hipoteza (zakonisht me mjete deduktive) e pasojave me specifikimin e përmbajtjes së saj;

e) verifikimi eksperimental i pasojave që rrjedhin nga hipoteza. Këtu hipoteza ose merr konfirmim eksperimental ose hidhet poshtë. Megjithatë, konfirmimi i pasojave individuale nuk garanton vërtetësinë (ose falsitetin) e saj në tërësi. Hipoteza që bazohet më së miri në rezultatet e testit shkon në teori.

Mund të konsiderohet një variacion i metodës hipotetike-deduktive hipoteza matematikore, ku hipotezat janë disa ekuacione që ofrojnë një modifikim të gjendjeve të njohura dhe të verifikuara më parë. Duke ndryshuar këtë të fundit, ata përbëjnë një ekuacion të ri duke shprehur një hipotezë që lidhet me fenomene të reja. Metoda hipotetike-deduktive (si dhe ajo aksiomatike) nuk është aq një metodë zbulimi sesa një mënyrë për të ndërtuar dhe vërtetuar njohuritë shkencore, pasi tregon saktësisht se si mund të arrihet një hipotezë e re.

Ngjitje nga abstraktja në konkrete- një metodë e hulumtimit dhe prezantimit teorik, që konsiston në lëvizjen e mendimit shkencor nga abstraksioni origjinal ("fillimi" - njohuri e njëanshme, jo e plotë) përmes fazave të njëpasnjëshme të thellimit dhe zgjerimit të njohurive deri në rezultat - një riprodhim holistik në teori të lëndës në studim. Si parakusht këtë metodë përfshin ngjitjen nga ndjesore-konkrete në abstrakte, në ndarjen në të menduarit e aspekteve individuale të subjektit dhe "fiksimin" e tyre në përkufizimet abstrakte përkatëse.

Lëvizja e njohjes nga ndijore-konkrete në abstrakte është pikërisht lëvizja nga individi në të përgjithshmen; metoda të tilla logjike si analiza dhe induksioni mbizotërojnë këtu. Ngjitja nga abstraktja në atë mendore-konkrete është procesi i kalimit nga abstraksionet e përgjithshme individuale në unitetin e tyre, konkrete-universale; këtu dominojnë metodat e sintezës dhe deduksionit. Një lëvizje e tillë e njohurive nuk është një lloj procedure formale, teknike, por një lëvizje dialektike kontradiktore që pasqyron zhvillimin kontradiktor të vetë subjektit, kalimin e tij nga një nivel në tjetrin në përputhje me vendosjen e kontradiktave të tij të brendshme.

Metodat dhe teknikat e përgjithshme logjike të kërkimit

Analiza- ndarja reale ose mendore e një objekti në pjesët përbërëse të tij dhe sinteza - kombinimi i tyre në një tërësi të vetme organike, dhe jo në një njësi mekanike. Rezultati i sintezës është një formacion krejtësisht i ri.

Gjatë aplikimit të këtyre metodave të hulumtimit, duhet pasur parasysh se, së pari, analiza nuk duhet të harrojë cilësinë e lëndëve. Çdo fushë e dijes ka kufirin e vet të ndarjes së objektit, përtej të cilit kalojmë në një botë tjetër vetish dhe rregullsish (atom, molekulë, etj.). Së dyti, një lloj analize është edhe ndarja e klasave (bashkësive) të objekteve në nënklasa - klasifikimi dhe periodizimi i tyre. Së treti, analiza dhe sinteza janë të ndërlidhura dialektikisht. Por disa lloje veprimtaria shkencore janë kryesisht analitike (p.sh. kimia analitike) ose sintetike (p.sh. sinergjetika).

abstraksioni- procesi i abstragimit mendor nga një sërë vetive dhe marrëdhëniesh të fenomenit në studim me zgjedhjen e njëkohshme të vetive me interes për studiuesin (kryesisht thelbësore, të përgjithshme). Si rezultat i këtij procesi, përftohen lloje të ndryshme të "objekteve abstrakte", të cilat janë koncepte dhe kategori individuale ("bardhësia", "zhvillimi", "kontradikta", "të menduarit", etj.), dhe sistemet e tyre. Më të zhvilluarat prej tyre janë matematika, logjika, dialektika, filozofia.

Të zbulosh se cilat nga vetitë në shqyrtim janë thelbësore dhe cilat janë dytësore është çështja kryesore e abstraksionit. Kjo pyetje në çdo rast specifik vendoset kryesisht në varësi të natyrës së lëndës në studim, si dhe nga objektivat specifike të studimit.

Përgjithësim- procesi i përcaktimit të vetive dhe karakteristikave të përgjithshme të një objekti, të lidhur ngushtë me abstraksionin. Për më tepër, mund të dallohen çdo shenjë (abstrakte-e përgjithshme) ose thelbësore (konkrete-e përgjithshme, ligj).

Idealizimi- një procedurë mendore e lidhur me formimin e objekteve abstrakte (të idealizuara) që janë thelbësisht të parealizueshme në realitet ("pika", "gazi ideal", "trup absolutisht i zi", etj.). Këto objekte nuk janë "fiksione të pastra", por një shprehje shumë komplekse dhe shumë indirekte e proceseve reale. Ato përfaqësojnë disa raste kufizuese të këtyre të fundit, shërbejnë si mjet për t'i analizuar ato dhe për të ndërtuar ide teorike rreth tyre.

Një objekt i idealizuar në fund të fundit vepron si një reflektim i objekteve dhe proceseve reale. Duke krijuar konstruksione teorike për objekte të tilla me ndihmën e idealizimit, mund të operohet më tej me to në arsyetim si me një gjë realisht ekzistuese dhe të ndërtohen skema abstrakte të proceseve reale që shërbejnë për një kuptim më të thellë të tyre.

Deklaratat teorike, si rregull, i referohen drejtpërdrejt jo objekteve reale, por të idealizuara, aktiviteti njohës me të cilin ju lejon të krijoni lidhje dhe modele domethënëse që janë të paarritshme kur studioni objekte reale, të marra në të gjithë larminë e vetive dhe marrëdhënieve të tyre empirike.

Induksioni - lëvizja e mendimit nga individi (përvoja, faktet) në të përgjithshmen (përgjithësimi i tyre në përfundime) dhe deduksioni - ngjitja e procesit të njohjes nga e përgjithshme në individ. Këto janë trena mendimesh të kundërta, reciprokisht plotësuese. Meqenëse përvoja është gjithmonë e pafund dhe e paplotë, përfundimet induktive kanë gjithmonë një karakter problematik (probabilist). Përgjithësimet induktive zakonisht konsiderohen si të vërteta empirike (ligje empirike).

Nga llojet e përgjithësimeve induktive dallohet induksioni popullor, jo i plotë, i plotë, shkencor dhe matematikor. Logjika gjithashtu konsideron metodat induktive të krijimit shkakësore- Kanunet e induksionit (rregullat e kërkimit induktiv të Bacon-Mill). Këto përfshijnë metodat: ngjashmëria e vetme, ndryshimi i vetëm, ngjashmëria dhe ndryshimi, ndryshimet shoqëruese dhe metoda e mbetjeve. Një tipar karakteristik i deduksionit është se ai gjithmonë çon nga premisat e vërteta në një përfundim të vërtetë, të besueshëm dhe jo në një përfundim probabilist (problematik). Arsyetimi deduktiv bën të mundur marrjen e të vërtetave të reja nga njohuritë ekzistuese, dhe, për më tepër, me ndihmën e arsyetimit të pastër, pa iu drejtuar përvojës, intuitës, sensit të përbashkët, etj.

Analogjia(korrespondencë, ngjashmëri) - vendosja e ngjashmërive në disa aspekte, veti dhe marrëdhënie midis objekteve jo identike. Në bazë të ngjashmërisë së zbuluar, bëhet një përfundim i duhur - një përfundim me analogji. Skema e përgjithshme e tij është: objekti B ka veçoritë a, b, c, d; objekti C ka veçori b, c, d; prandaj objekti C mund të ketë atributin a. Kështu, analogjia ofron njohuri jo të besueshme, por të mundshme. Kur konkludohet me analogji, njohuritë e marra nga shqyrtimi i një objekti (“modeli”) transferohen në një objekt tjetër, më pak të studiuar dhe më pak të aksesueshëm për kërkime.

Modelimi- një metodë e studimit të objekteve të caktuara duke riprodhuar karakteristikat e tyre në një objekt tjetër - një model që është një analog i një ose një fragmenti tjetër të realitetit (real ose mendor) - modeli origjinal. Midis modelit dhe objektit me interes për studiuesin, duhet të ketë një ngjashmëri (ngjashmëri) të njohur - në karakteristikat fizike, strukturën, funksionet, etj.

Format e modelimit janë shumë të ndryshme dhe varen nga modelet e përdorura dhe fushëveprimi i modelimit. Për nga natyra e modeleve dallohen modelimi material (objektiv) dhe ai ideal, i shprehur në formën përkatëse të shenjës. Modelet materiale janë objekte natyrore që u binden në funksionimin e tyre ligjeve natyrore të fizikës, mekanikës, etj. Në modelimin material (objektiv) të një objekti të caktuar, studimi i tij zëvendësohet me studimin e një modeli që ka të njëjtën natyrë fizike si origjinale (modelet e avionëve, anijeve, anijeve kozmike, etj.).

Me modelimin ideal (shenjë), modelet shfaqen në formën e grafikëve, vizatimeve, formulave, sistemeve të ekuacioneve, fjalive gjuhësore natyrore dhe artificiale (simbole), etj. Aktualisht, modelimi matematikor (kompjuterik) është përhapur.

Qasja sistemore- një grup parimesh (kërkesash) metodologjike të përgjithshme shkencore, të cilat bazohen në konsiderimin e objekteve si sisteme.

Këto kërkesa përfshijnë:

a) identifikimi i varësisë së çdo elementi nga vendi dhe funksionet e tij në sistem, duke marrë parasysh faktin se vetitë e së tërës nuk janë të reduktueshme në shumën e vetive të elementeve të tij;

b) analiza e masës në të cilën sjellja e sistemit përcaktohet si nga karakteristikat e elementeve të tij individualë ashtu edhe nga vetitë e strukturës së tij;

c) studimi i mekanizmit të ndërveprimit ndërmjet sistemit dhe mjedisit;

d) studimi i natyrës së hierarkisë së natyrshme në këtë sistem;

e) ofrimin e një përshkrimi gjithëpërfshirës shumë-aspektesh të sistemit;

f) konsiderimi i sistemit si një integritet dinamik, në zhvillim.

Specifikimi i qasjes së sistemit përcaktohet nga fakti se ai fokuson studimin në zbulimin e integritetit të objektit në zhvillim dhe mekanizmave që e sigurojnë atë, në identifikimin e llojeve të ndryshme të lidhjeve të një objekti kompleks dhe sjelljen e tyre në një tablo të vetme teorike. .

Një koncept i rëndësishëm i qasjes sistemore është koncepti i "vetë-organizimit". Ky koncept karakterizon procesin e krijimit, riprodhimit ose përmirësimit të organizimit të një sistemi kompleks, të hapur, dinamik, vetë-zhvillues, lidhjet midis elementeve të të cilit nuk janë të ngurtë, por me natyrë probabiliste (një qelizë e gjallë, një organizëm, një popullata biologjike, një kolektiv njerëzor, etj.).

Në shkencën moderne, sistemet vetë-organizuese janë një temë e veçantë e studimit të sinergjetikës, një teori e përgjithshme shkencore e vetë-organizimit, e përqendruar në kërkimin e ligjeve të çdo natyre - natyrore, sociale, njohëse (njohëse).

Metoda strukturore-funksionale (strukturore).është ndërtuar mbi bazën e nënvizimit të strukturës së tyre në sistemet integrale - një grup marrëdhëniesh dhe marrëdhëniesh të qëndrueshme midis elementeve të tij dhe roleve (funksioneve) të tyre në lidhje me njëri-tjetrin.

Struktura kuptohet si diçka e pandryshueshme (e pandryshueshme) nën transformime të caktuara, dhe funksioni kuptohet si "qëllimi" i secilit prej elementeve të një sistemi të caktuar (funksionet e një organi biologjik, funksionet e një gjendjeje, funksionet e një teori, etj.).

Kërkesat (procedurat) kryesore të metodës strukturore-funksionale (e cila shpesh konsiderohet si një lloj qasjeje sistematike):

a) studimi i strukturës, strukturës së objektit të sistemit;

b) studimi i elementeve të tij dhe karakteristikave të tyre funksionale;

c) analiza e ndryshimeve në këto elemente dhe funksionet e tyre;

d) shqyrtimi i zhvillimit (historisë) të objektit të sistemit në tërësi;

e) përfaqësimi i objektit si një sistem që funksionon në mënyrë harmonike, të gjithë elementët e të cilit "punojnë" për të ruajtur këtë harmoni.

Probabiliste metodat statistikore bazohen në marrjen parasysh të veprimit të shumë faktorëve të rastësishëm që karakterizohen nga një frekuencë e qëndrueshme. Kjo bën të mundur zbulimin e domosdoshmërisë (ligjit) nëpërmjet veprimit të kombinuar të shumë aksidenteve. Këto metoda bazohen në teorinë e probabilitetit, e cila shpesh denoncohet si shkenca e rastësisë.

Probabiliteti- një masë (shkallë) sasiore e mundësisë së shfaqjes së një dukurie, ngjarjeje të caktuar në kushte të caktuara. Gama e probabilitetit është nga zero (pamundësia) në një (realiteti). Këto metoda bazohen në dallimin ndërmjet ligjeve dinamike dhe statistikore sipas një kriteri (baze) të tillë si natyra e parashikimeve që rrjedhin prej tyre. Në ligjet e tipit dinamik, parashikimet kanë një karakter të qartë të përcaktuar saktësisht (për shembull, në mekanikën klasike).

Në ligjet statistikore, parashikimet nuk janë të besueshme, por vetëm me natyrë probabiliste, gjë që i detyrohet veprimit të shumë faktorëve të rastësishëm, përmes gërshetimit kompleks të të cilëve shprehet domosdoshmëria. Siç ka treguar historia e njohurive shkencore, "vetëm tani kemi filluar të vlerësojmë rëndësinë e të gjithë gamës së problemeve që lidhen me domosdoshmërinë dhe rastësinë".

Metodat probabilistiko-statistikore përdoren gjerësisht në studimin e fenomeneve në masë dhe jo individuale të një natyre të rastësishme ( Mekanika kuantike, fizikës statistikore, sinergjetika, sociologjia, etj.). Sot, gjithnjë e më shumë njerëz flasin për depërtimin e një stili probabilist të të menduarit në shkencë.

Një rol i rëndësishëm i qasjeve të përgjithshme shkencore është se, për shkak të "natyrës së tyre të ndërmjetme", ato ndërmjetësojnë kalimin e ndërsjellë të njohurive shkencore filozofike dhe të veçanta (si dhe metodave përkatëse). Metodat e emërtuara quhen shkencore të përgjithshme sepse përdoren në të gjitha shkencat, por detyrimisht duke marrë parasysh veçoritë e lëndës së çdo shkence ose disipline shkencore dhe specifikat e njohjes së dukurive natyrore, shoqërore dhe shpirtërore.

Kështu, në shkencat shoqërore dhe humane, rezultatet e vëzhgimit varen në një masë më të madhe nga personaliteti i vëzhguesit, qëndrimet e tij jetësore, orientimet e vlerave dhe faktorë të tjerë subjektivë. Në këto shkenca dallohet një vëzhgim i thjeshtë (i zakonshëm), kur faktet dhe ngjarjet regjistrohen nga jashtë; pjesëmarrëse (vëzhgimi i pjesëmarrësve), kur studiuesi ndizet, "mësohet" me një mjedisi social, përshtatet me të dhe analizon ngjarjet “nga brenda”. Në psikologji, forma të tilla të vëzhgimit si vetë-vëzhgimi (introspeksioni) dhe empatia janë përdorur prej kohësh - depërtimi në përvojat e njerëzve të tjerë, dëshira për të kuptuar botën e tyre të brendshme - ndjenjat, mendimet, dëshirat e tyre, etj.

Një lloj vëzhgimi i pjesëmarrësve është etnometodologjia, thelbi i të cilit është plotësimi i rezultateve të përshkrimit dhe vëzhgimit të fenomeneve dhe ngjarjeve shoqërore me idenë e kuptimit të tyre. Kjo qasje tani po përdoret gjithnjë e më shumë në etnografi, antropologji sociale, sociologji dhe studime kulturore.

Gjithnjë e më i zhvilluar eksperimentet sociale të cilat kontribuojnë në zbatimin e formave të reja të organizimit shoqëror dhe optimizimin e menaxhimit social. Objekti i një eksperimenti social, në rolin e të cilit vepron një grup i caktuar njerëzish, është një nga pjesëmarrësit në eksperiment, interesat e të cilit duhet të merren parasysh dhe vetë studiuesi përfshihet në situatën që studion.

Në psikologji, për të zbuluar se si formohet ky apo ai aktivitet mendor, subjekti vendoset në kushte të ndryshme eksperimentale, duke ofruar zgjidhjen e problemeve të caktuara. Në këtë rast, bëhet e mundur që në mënyrë eksperimentale të formohen procese komplekse mendore dhe të studiohet më thellë struktura e tyre. Kjo qasje ka marrë në psikologjinë edukative emrin e eksperimentit formues. Eksperimentet sociale kërkojnë që studiuesi të respektojë rreptësisht normat dhe parimet morale dhe ligjore. Këtu (si në mjekësi) kërkesa është shumë e rëndësishme - "mos bëni dëm!". Karakteristika kryesore e eksperimenteve sociale është "aftësia për të shërbyer si mjet për të depërtuar në sekretet e njeriut intimisht" (V. V. Ilyin).

Në shkencat shoqërore dhe humanitare, krahas atyre filozofike dhe të përgjithshme shkencore, përdoren mjete, metoda dhe operacione specifike, për shkak të veçorive të lëndës së këtyre shkencave. Midis tyre:

1) metoda idiografike - përshkrim karakteristikat individuale beqare fakte historike dhe ngjarjet;

2) dialogu (“metoda pyetje-përgjigje”);

3) të kuptuarit dhe racional (të qëllimshëm);

4) analiza e dokumenteve - cilësore dhe sasiore (analiza e përmbajtjes);

5) anketat - ose "ballë për ballë" (intervista), ose në mungesë (anketa pyetësore, postare, telefonike etj.). Ekzistojnë anketa masive dhe të specializuara, në të cilat burimi kryesor i informacionit janë ekspertët profesionistë kompetentë;

6) metoda projektive (karakteristikë e psikologjisë) - një metodë e studimit indirekt të karakteristikave personale të një personi bazuar në rezultatet e veprimtarisë së tij prodhuese;

7) testimi (në psikologji dhe pedagogji) - detyra të standardizuara, rezultati i të cilave ju lejon të matni disa karakteristika personale (njohuri, aftësi, kujtesë, vëmendje, etj.). Ekzistojnë dy grupe kryesore të testeve - testet e inteligjencës (koeficienti i famshëm IQ) dhe testet e arritjeve (profesionale, sportive, etj.). Kur punoni me teste, aspekti etik është shumë i rëndësishëm; në duart e një studiuesi të paskrupullt ose të paaftë, testet mund të shkaktojnë dëm serioz;

8) metodat biografike dhe autobiografike;

9) metoda e sociometrisë - aplikimi i mjeteve matematikore për studimin e fenomeneve shoqërore. Më shpesh përdoret në studimin e "grupeve të vogla" dhe marrëdhënieve ndërpersonale në to;

10) metodat e lojës - përdoren në zhvillimin e vendimeve menaxheriale - lojëra simuluese (biznesi) dhe lojëra të tipit të hapur (veçanërisht kur analizohen situata jo standarde). Ndër metodat e lojës dallohen psikodrama dhe sociodrama, ku pjesëmarrësit luajnë përkatësisht situata individuale dhe grupore.

Kështu, në njohuritë shkencore ekziston një sistem kompleks, dinamik, i varur i metodave të ndryshme të niveleve, sferave të veprimit, orientimit etj., të cilat zbatohen gjithmonë duke marrë parasysh kushtet specifike dhe objektin e kërkimit.

Shkenca fillon sapo njeriu fillon të masë.

Shkenca ekzakte është e paimagjinueshme pa masë.

D. I. Mendeleev

Nivelet empirike dhe teorike të njohurive ndryshojnë në lëndë, mjete dhe rezultate të studimit. Njohuria është një rezultat i testuar në praktikë i njohjes së botës përreth; pasqyrim i përgjithësuar i realitetit në të menduarit njerëzor. Dallimi midis niveleve empirike dhe teorike të kërkimit nuk përkon me ndryshimin midis njohurive shqisore dhe racionale, megjithëse niveli empirik është kryesisht ndijor, ndërsa ai teorik është racional.

Struktura e kërkimit shkencor që kemi përshkruar është, në një kuptim të gjerë, një metodë e njohurive shkencore ose një metodë shkencore si e tillë. Një metodë është një grup veprimesh të krijuara për të ndihmuar në arritjen e një rezultati të dëshiruar. Metoda jo vetëm barazon aftësitë e njerëzve, por edhe i bën aktivitetet e tyre uniforme, gjë që është parakusht për marrjen e rezultateve uniforme nga të gjithë studiuesit.Dalohen metoda empirike dhe teorike. Metodat empirike përfshijnë sa vijon.

Vëzhgimi është një perceptim afatgjatë, i qëllimshëm dhe sistematik i objekteve dhe fenomeneve të botës objektive. Mund të dallohen dy lloje të vëzhgimit - i drejtpërdrejtë dhe me ndihmën e instrumenteve. Kur vëzhgoni me ndihmën e instrumenteve të duhura në mikrokozmos, është e nevojshme të merren parasysh vetitë e vetë instrumentit, pjesa e tij e punës, natyra e ndërveprimit me mikro-objektin.

Përshkrimi është rezultat i vëzhgimit dhe eksperimentit, i cili konsiston në fiksimin e të dhënave duke përdorur sisteme të caktuara shënimesh të miratuara në shkencë. Përshkrimi si metodë e kërkimit shkencor kryhet si me gjuhën e zakonshme ashtu edhe me mjete të posaçme që përbëjnë gjuhën e shkencës (simbole, shenja, matrica, grafikë, etj.). Kërkesat më të rëndësishme për përshkrimin shkencor janë saktësia, ashpërsia logjike dhe thjeshtësia.

Matja është një operacion njohës që ofron një shprehje numerike të vlerave të matura. Ai kryhet në nivelin empirik të kërkimit shkencor dhe përfshin standarde dhe standarde sasiore (pesha, gjatësia, koordinatat, shpejtësia, etj.). Matja kryhet nga subjekti direkt dhe indirekt. Në këtë drejtim, ai ndahet në dy lloje: direkt dhe indirekt. Matja e drejtpërdrejtë paraqet një krahasim të drejtpërdrejtë të objektit ose dukurisë, vetisë së matur me standardin përkatës; duke përcaktuar në mënyrë indirekte vlerën e pasurisë së matur në bazë të marrjes parasysh patjetër të varësisë nga sasitë e tjera. Matja indirekte ndihmon në përcaktimin e sasive në kushte ku matja e drejtpërdrejtë është e vështirë ose e pamundur. Kështu, për shembull, matja e vetive të caktuara të shumë objekteve hapësinore, mikroproceseve galaktike, etj.

Krahasimi - një krahasim i objekteve për të identifikuar shenjat e ngjashmërisë ose shenjat e dallimit midis këtyre objekteve. Një aforizëm i njohur thotë: “Gjithçka dihet në krahasim”. Në mënyrë që krahasimi të jetë objektiv, ai duhet të plotësojë kërkesat e mëposhtme:

• - është e nevojshme të krahasohen fenomene dhe objekte të krahasueshme (për shembull, nuk ka kuptim të krahasohet një person me një trekëndësh ose një kafshë me një meteorit, etj.);
• - krahasimi duhet të kryhet sipas më të rëndësishmeve dhe veçoritë thelbësore, pasi krahasimi në baza të parëndësishme mund të çojë në konfuzion.

Një eksperiment është një eksperiment i vendosur shkencërisht, me ndihmën e të cilit një objekt ose riprodhohet artificialisht, ose vendoset në kushte të marra saktësisht parasysh, gjë që bën të mundur studimin e ndikimit të tyre në objekt në një "formë të pastër". Ndryshe nga vëzhgimi, eksperimenti karakterizohet nga ndërhyrja e studiuesit në pozicionin e objekteve në studim për shkak të ndikimit aktiv në subjektin e kërkimit. Përdoret gjerësisht në fizikë, kimi, biologji, fiziologji etj shkencat natyrore Oh. Eksperimenti po bëhet gjithnjë e më i rëndësishëm në kërkimin social, por këtu rëndësia e tij kufizohet, së pari, nga konsideratat morale, humaniste; së dyti, nga fakti se shumica e fenomeneve shoqërore nuk mund të riprodhohen në kushte laboratorike dhe, së treti, nga fakti se shumë dukuri shoqërore nuk mund të përsëriten shumë herë, të izoluara nga dukuritë e tjera shoqërore. Pra, studimi empirik është pikënisja për formimin e ligjeve shkencore, në këtë fazë objekti i nënshtrohet të kuptuarit parësor, zbulohen veçoritë e tij të jashtme dhe disa rregullsi (ligje empirike).

Metodat shkencore të nivelit teorik të kërkimit përfshijnë ato të paraqitura në fig. 2.2.

Formalizimi është një pasqyrim i rezultateve të të menduarit në koncepte ose deklarata të sakta, d.m.th. ndërtimi i modeleve matematikore abstrakte që zbulojnë thelbin e proceseve në studim. Formalizimi luan një rol të rëndësishëm në analizën, sqarimin dhe shpjegimin e koncepteve shkencore. Është e lidhur pazgjidhshmërisht me ndërtimin e ligjeve shkencore artificiale ose të formalizuara.

Oriz. 2.2.

Aksiomatizim- ndërtimi i teorive të bazuara në aksioma-pohime, vërtetimi i së vërtetës së të cilave nuk kërkohet. E vërteta e të gjitha pohimeve të teorisë aksiomatike vërtetohet si rezultat i respektimit të rreptë të teknikës deduktive të përfundimit (provës) dhe gjetjes (ose ndërtimit) të interpretimit të sistemeve aksiomatike. Në vetë ndërtimin e aksiomatikës, ato rrjedhin nga fakti se aksiomat e pranuara janë të vërteta.

Analiza- ndarja aktuale ose mendore e një lënde integrale në pjesët përbërëse të saj (anët, shenjat, vetitë, marrëdhëniet ose lidhjet) me qëllim të studimit të saj gjithëpërfshirës. Analiza, zbërthimi i lëndës në pjesë dhe studimi i secilës prej tyre, duhet domosdoshmërisht të konsiderojë ns jo në vetvete, por si pjesë të një tërësie të vetme.

Sinteza- ribashkimi aktual ose mendor i së tërës nga pjesët, elementet, anët dhe marrëdhëniet e identifikuara përmes analizës. Me ndihmën e sintezës, ne e rivendosim objektin si një tërësi konkrete në të gjithë shumëllojshmërinë e manifestimeve të tij. Në shkencat natyrore, analiza dhe sinteza zbatohen jo vetëm teorikisht, por edhe praktikisht. Në studimet socio-ekonomike dhe humanitare, lënda e kërkimit i nënshtrohet vetëm copëtimit dhe ribashkimit mendor. Analiza dhe sinteza e metodave të kërkimit shkencor vepron në një unitet organik.

Induksioni- një metodë kërkimi dhe një metodë arsyetimi në të cilën një përfundim i përgjithshëm për vetitë e objekteve dhe fenomeneve ndërtohet në bazë të fakteve individuale ose mjediseve private. Kështu, për shembull, kalimi nga analiza e fakteve dhe fenomeneve në sintezën e njohurive të fituara kryhet me metodën e induksionit. Me ndihmën e metodës induktive, është e mundur të merren njohuri që nuk janë të besueshme, por të mundshme dhe me shkallë të ndryshme besueshmërie.

Zbritja- ky është kalimi nga arsyetimi ose gjykimet e përgjithshme në ato të veçanta. Nxjerrja e dispozitave të reja me ndihmën e ligjeve dhe rregullave të logjikës. Metoda deduktive është e një rëndësie të madhe në shkencat teorike si mjet i renditjes dhe ndërtimit logjik të tyre, veçanërisht kur dihen pozicionet e vërteta, nga të cilat mund të merren pasoja logjikisht të nevojshme.

Përgjithësim- procesi logjik i kalimit nga njëjës në të përgjithshëm, nga më pak i përgjithshëm në më shumë njohuri të përbashkëta, - në këtë rast përcaktohen vetitë dhe veçoritë e përgjithshme të objekteve në studim. Marrja e njohurive të përgjithësuara nënkupton një pasqyrim më të thellë të realitetit, depërtim në thelbin e tij.

Analogjia është një metodë e njohjes, e cila është një përfundim, gjatë së cilës, në bazë të ngjashmërisë së objekteve për sa i përket disa karakteristikave (vetive dhe marrëdhënieve), arrihet një përfundim për ngjashmërinë e tyre në vetitë e tjera të marrëdhënieve. Konkluzioni me analogji luan një rol thelbësor në zhvillimin e njohurive shkencore. Shumë zbulime të rëndësishme në fushën e shkencës natyrore u bënë duke transferuar modelet e përgjithshme të natyrshme në një zonë të fenomeneve në fenomene në një zonë tjetër. Pra, X. Huygens, bazuar në analogjinë e vetive të dritës dhe zërit, arriti në përfundimin për natyrën valore të dritës. J.K. Maxwell e zgjeroi këtë përfundim në karakteristikat fushë elektromagnetike. Identifikimi i një ngjashmërie të caktuar midis proceseve reflektuese të një organizmi të gjallë dhe disa proceseve fizike kontribuoi në krijimin e pajisjeve kibernetike përkatëse.

Matematizimi është depërtimi i aparatit të logjikës matematikore në shkencat natyrore dhe shkencat e tjera. Matematizimi i njohurive moderne shkencore karakterizon nivelin e tij teorik. Me ndihmën e matematikanëve, formulohen modelet kryesore të zhvillimit të teorive të shkencave natyrore. Metodat matematikore përdoren gjerësisht në shkencat socio-ekonomike. Krijimi (nën ndikimin e drejtpërdrejtë të praktikës) të degëve të tilla si programimi linear, teoria e lojës, teoria e informacionit dhe shfaqja e makinave matematikore elektronike hap perspektiva krejtësisht të reja.

Modelimi është studimi i një objekti duke krijuar dhe studiuar modelin (kopjen) e tij, i cili zëvendëson origjinalin, nga anë të caktuara, me interes për studiuesin. Në varësi të metodës së riprodhimit, d.m.th. Nga mjetet me të cilat është ndërtuar modeli, të gjitha modelet mund të ndahen në dy lloje: modele "vepruese", ose materiale; Modele “imagjinare” apo ideale. Modelet materiale përfshijnë modele të një ure, një dige të një ndërtese, një avion, një anije, etj. Ato mund të ndërtohen nga i njëjti material si objekti në studim, ose mbi bazën e një analogjie thjesht funksionale.Modelet ideale mendore ndahen në struktura mendore (modele të një atomi, galaktikë), skema teorike që riprodhohen në një formë ideale. vetitë dhe marrëdhëniet e objektit në studim, dhe shenjës (formula matematikore, shenja dhe simbole kimike, etj.). Vëmendje e veçantë i kushtohet modeleve kibernetike, të cilat zëvendësojnë sistemet e kontrollit ende të studiuara në mënyrë të pamjaftueshme, ndihmojnë në studimin e ligjeve të funksionimit të një sistemi të caktuar (për shembull, modelimi i funksioneve individuale të psikikës njerëzore).

Abstraksioni është një metodë njohjeje në të cilën ka një shpërqendrim mendor dhe refuzim të atyre objekteve, vetive dhe marrëdhënieve që e bëjnë të vështirë shqyrtimin e objektit të studimit në një formë "të pastër", e cila është e nevojshme në këtë fazë të studimit. Nëpërmjet punës abstraktuese të të menduarit lindën të gjitha konceptet, kategoritë e shkencave natyrore dhe socio-ekonomike: materia, lëvizja, masa, energjia, hapësira, koha, bima, kafsha, specie, mallra, para, kosto etj.

Përveç metodave të konsideruara empirike dhe teorike, ekzistojnë metoda të përgjithshme kërkimore shkencore, të cilat përfshijnë si më poshtë.

Klasifikimi - ndarja e të gjitha lëndëve të studiuara në grupe të veçanta në përputhje me disa veçori të rëndësishme për studiuesin.

Metoda logjike është një metodë e riprodhimit në të menduarit e një objekti kompleks në zhvillim në formën e një teorie të caktuar. Në studimin logjik të objektit shpërqendrohemi nga të gjitha aksidentet, faktet e parëndësishme, zigzaget, d.m.th. nga e cila veçohet më e rëndësishmja, thelbësorja përcaktuese e rrjedhës dhe drejtimit të përgjithshëm të zhvillimit.

Metoda historike është kur të gjitha detajet, faktet e një objekti të njohur riprodhohen në të gjithë diversitetin konkret të zhvillimit historik. Metoda historike përfshin studimin e një procesi specifik zhvillimi, dhe metoda logjike - studimin e modeleve të përgjithshme të lëvizjes së objektit të dijes.

Me rëndësi të madhe në shkencën moderne kanë fituar metoda statistikore që ju lejojnë të përcaktoni vlerat mesatare, të cilat, nga ana tjetër, ju lejojnë të përcaktoni të përgjithshmen që është tipike (tipike) për të gjithë grupin e objekteve në studim.

Pra, në nivelin teorik, bëhet një shpjegim i objektit, zbulohen lidhjet e brendshme dhe proceset thelbësore (ligjet teorike). Nëse njohuritë empirike janë pikënisja për formimin e ligjeve shkencore, atëherë teoria bën të mundur shpjegimin empirik të materialit. Të dyja këto nivele të njohurive janë të lidhura ngushtë. Të zakonshme për ta janë ato forma në të cilat realizohen imazhet shqisore (ndjesi, perceptime, paraqitje) dhe të menduarit racional(konceptet, gjykimet dhe përfundimet).

Përcaktoni termin "shkencë".

Shkenca është një fushë e veprimtarisë njerëzore që synon zhvillimin dhe sistemimin e njohurive objektive për realitetin. Baza e këtij aktiviteti është mbledhja e fakteve, përditësimi dhe sistemimi i tyre i vazhdueshëm, analiza kritike dhe, mbi këtë bazë, sinteza e njohurive ose përgjithësimeve të reja që jo vetëm përshkruajnë fenomene të vëzhguara natyrore ose shoqërore, por gjithashtu lejojnë ndërtimin e shkakut dhe efekt marrëdhëniet me qëllimin përfundimtar të parashikimit. Ato hipoteza që vërtetohen me fakte ose eksperimente janë formuluar në formën e ligjeve të natyrës ose shoqërisë.

Shkenca në një kuptim të gjerë përfshin të gjitha kushtet dhe përbërësit e veprimtarisë përkatëse:

ndarjen dhe bashkëpunimin punë shkencore;

institucione shkencore, pajisje eksperimentale dhe laboratorike;

metodat e kërkimit;

sistemi i informacionit shkencor;

sasia totale e njohurive shkencore të akumuluara më parë.

Përcaktoni termin "kërkim shkencor".

Kërkimi shkencor është procesi i studimit, eksperimentimit, konceptimit dhe testimit të teorisë në lidhje me marrjen e njohurive shkencore.

Llojet e kërkimit shkencor:

Hulumtimi bazë i ndërmarrë kryesisht për të gjeneruar njohuri të reja pavarësisht nga perspektivat e aplikimit.

Hulumtimi i aplikuar ka për qëllim kryesisht zbatimin e njohurive të reja për të arritur qëllime praktike, zgjidhjen e problemeve specifike.

Hulumtimi monodisiplinor kryhet në kuadrin e një shkence të veçantë.

Hulumtimi ndërdisiplinor kërkon pjesëmarrjen e specialistëve fusha të ndryshme dhe kryhet në kryqëzimin e disa disiplinave shkencore.

Një studim gjithëpërfshirës kryhet duke përdorur një sistem metodash dhe teknikash, përmes të cilave shkencëtarët kërkojnë të mbulojnë numrin maksimal (ose optimal) të mundshëm të parametrave të rëndësishëm të realitetit në studim.

Një studim me një faktor ose analitik synon të identifikojë një aspekt, sipas mendimit të studiuesit, më domethënës të realitetit.

Hulumtimi eksplorues ka për qëllim përcaktimin e perspektivave të punës në një temë, gjetjen e mënyrave për të zgjidhur problemet shkencore.

Hulumtimi kritik kryhet për të hedhur poshtë një teori, model, hipotezë, ligj, etj., ose për të provuar se cila nga dy hipotezat alternative parashikon më saktë realitetin. Kërkimet kritike kryhen në ato zona ku është grumbulluar një stok i pasur njohurish teorike dhe empirike dhe ku ka metoda të provuara për zbatimin e eksperimentit.

Hulumtimi sqarues. Ky është lloji më i zakonshëm i hulumtimit. Qëllimi i tyre është të vendosin kufij brenda të cilëve teoria parashikon fakte dhe modele empirike. Zakonisht, në krahasim me kampionin fillestar eksperimental, ndryshojnë kushtet për kryerjen e studimit, objekti dhe metodologjia. Kështu, regjistrohet se në cilën fushë të realitetit shtrihen njohuritë teorike të marra më parë.

Riprodhimi i kërkimit. Qëllimi i tij është një përsëritje e saktë e eksperimentit të paraardhësve për të përcaktuar besueshmërinë, besueshmërinë dhe objektivitetin e rezultateve të marra. Rezultatet e çdo studimi duhet të përsëriten në një eksperiment të ngjashëm të kryer nga një punonjës tjetër shkencor me kompetencën e duhur. Prandaj, pas zbulimit të një efekti të ri, modeli, krijimi i një teknike të re, etj. ka një ortek studimesh të përsëritura të krijuara për të testuar rezultatet e zbuluesve. Riprodhimi i kërkimit është baza e gjithë shkencës. Prandaj, metoda dhe teknika specifike e eksperimentit duhet të jenë ndërsubjektive, d.m.th. operacionet e kryera gjatë studimit duhet të riprodhohen nga çdo studiues i kualifikuar.

Zhvillimi është një kërkim shkencor që vë në praktikë rezultatet e kërkimeve specifike themelore dhe të aplikuara.

3. Përcaktoni konceptin "dije shkencore".

Njohuria shkencore është një sistem njohurish për ligjet e natyrës, shoqërisë dhe të menduarit. Njohuria shkencore është baza e pamjes shkencore të botës, pasi përshkruan ligjet e zhvillimit të saj. Thelbi i njohurive shkencore[redakto | redakto tekstin wiki]

Njohuritë shkencore janë:

baza njohëse e veprimtarisë njerëzore;

aktivitet i kushtëzuar nga shoqëria;

njohuri me shkallë të ndryshme sigurie.

Nivelet empirike dhe teorike[redakto | redakto tekstin wiki]

Njohuritë shkencore zakonisht konsiderohen në dy nivele - empirike dhe teorike. Secili prej këtyre niveleve përdor metodat e veta të veçanta të kërkimit dhe ka një kuptim të ndryshëm për njohuritë shkencore në përgjithësi.

Njohuri empirike[redakto | redakto tekstin wiki]

Njohuritë empirike grumbullohen si rezultat i kontaktit të drejtpërdrejtë me realitetin në vëzhgim ose eksperiment. Shkenca mbështetet në fakte të vërtetuara fort të marra në mënyrë empirike, domethënë eksperimentale. Në nivel empirik vërehet një grumbullim faktesh, sistemimi dhe klasifikimi primar i tyre. Njohuritë empirike bëjnë të mundur formulimin e rregullave, rregullsive dhe ligjeve empirike që rrjedhin statistikisht nga dukuritë e vëzhguara.

Metodat kryesore të njohjes empirike janë:

Eksperiment - vëzhgim i objekteve dhe dukurive në kushte të kontrolluara ose të krijuara artificialisht për të identifikuar karakteristikat e tyre thelbësore;

Vëzhgimi - një perceptim i qëllimshëm i dukurive të realitetit objektiv pa bërë ndryshime në realitetin që po hetohet;

Matja - identifikimi i karakteristikave sasiore të realitetit të studiuar. Si rezultat i matjes, objektet krahasohen sipas vetive të caktuara;

Krahasimi - identifikimi i njëkohshëm i marrëdhënies dhe vlerësimi i vetive ose veçorive të përbashkëta për dy ose më shumë objekte;

Përshkrimi - fiksim me anë të një gjuhe natyrore ose artificiale të informacionit për objektet dhe fenomenet.

Informacioni i marrë duke përdorur metoda empirike i nënshtrohet përpunimit statistikor. Pas kësaj, shkencëtarët mund të bëjnë përgjithësime të caktuara. Informacioni i marrë duhet të verifikohet, kështu që shkencëtarët duhet të përshkruajnë në detaje burimet e informacionit dhe metodat e përdorura.

Njohuri teorike[redakto | redakto tekstin wiki]

Njohuritë empirike në vetvete rrallëherë mund të shpjegojnë në mënyrë shteruese një fenomen të caktuar. Një njohuri e tillë nuk është shumë heuristike, domethënë nuk hap mundësi të reja për kërkimin shkencor. Kjo është arsyeja pse nevojitet një nivel teorik i njohurive, në të cilin të dhënat e marra empirike përshtaten në një sistem të caktuar. Në të njëjtën kohë, pa parime të caktuara teorike, është e pamundur të fillohet ndonjë hulumtim empirik.

Kështu, thelbi i njohurive teorike është një përshkrim, shpjegim dhe sistematizimi i proceseve dhe modeleve të identifikuara në mënyrë empirike, si dhe një përpjekje për të kapur në mënyrë holistike realitetin.

Metodat kryesore të njohurive teorike janë:

Formalizimi - ndërtimi i modeleve abstrakte që duhet të shpjegojnë thelbin e dukurive në studim;

Aksiomatizimi është një ndërtim teorik i bazuar në aksioma, domethënë pohime, e vërteta e të cilave nuk ka nevojë të vërtetohet;

Metoda hipotetike-deduktive është ndërtimi i hipotezave të ndërlidhura në mënyrë deduktive që shpjegojnë faktet empirike.

Përbërësit kryesorë të njohurive teorike janë:

Problem është një formë dijeje, përmbajtja e së cilës është ajo që nuk dihet ende, por ajo që duhet ditur, d.m.th., kjo është njohuri për injorancën, një pyetje që u ngrit në rrjedhën e njohjes dhe kërkon një përgjigje; Problemi përfshin dy faza kryesore të lëvizjes së njohurive - formulimin dhe zgjidhjen.

Një hipotezë është një formë e njohurive në formën e një supozimi të formuluar në bazë të një numri faktesh. Njohuritë hipotetike janë probabiliste, jo të besueshme dhe kërkojnë verifikim dhe justifikim. Disa hipoteza më pas kthehen në teori, ndërsa të tjera modifikohen, rafinohen dhe konkretizohen, dhe të tjera hidhen si të rreme. Kriteri vendimtar për vërtetësinë e një hipoteze është praktika në të gjitha format e saj, ndërsa kriteri logjik (teorik) i së vërtetës luan një rol ndihmës.

Teoria është njohuri që jep një shfaqje holistik të lidhjeve të rregullta dhe thelbësore në një fushë të caktuar të realitetit. Teoria është ndërtuar për të shpjeguar realitetin objektiv. Detyra kryesore e teorisë është përshkrimi, sistemimi dhe shpjegimi i të gjitha të dhënave empirike të disponueshme. Megjithatë, teoria nuk e përshkruan drejtpërdrejt realitetin përreth. Kur formulojnë një teori, studiuesit operojnë me objekte ideale, të cilat, ndryshe nga ato reale, karakterizohen jo nga një pafundësi, por nga një numër i kufizuar vetive.

Niveli teorik i njohurive ka dy komponentë - teori themelore dhe teori që përshkruajnë një fushë specifike të realitetit bazuar në teoritë themelore përkatëse.

4. Përshkruani fazat e zhvillimit të kërkimit shkencor.

Kërkimi shkencor është njohuri e qëllimshme, rezultatet e të cilave shfaqen në formën e një sistemi konceptesh, ligjesh dhe teorish. Kur karakterizohet kërkimi shkencor, zakonisht tregohen këto veçori dalluese: - është domosdoshmërisht një proces i qëllimshëm, arritja e një qëllimi të vendosur me vetëdije, detyra të formuluara qartë; - ky është një proces që synon kërkimin e diçkaje të re, kreativitetin, zbulimin e të panjohurës, paraqitjen e ideve origjinale, mbulimin e ri të çështjeve në shqyrtim; - karakterizohet nga sistematika: këtu renditet vetë procesi i kërkimit dhe rezultatet e tij, sillen në sistem; Fazat e kërkimit shkencor. Çdo studim i veçantë mund të paraqitet si një seri hapash. Zgjedhja e temës së kërkimit. Përcaktimi i objektit dhe subjektit të kërkimit. Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave. Formulimi i titullit të veprës. Zhvillimi i hipotezës. Hartimi i një plani kërkimor. Vepra letrare. Zgjedhja e metodave të kërkimit. Organizimi i kushteve të kërkimit. Kryerja e kërkimit (mbledhja e materialit). Përpunimi i rezultateve të kërkimit. Formulimi i përfundimeve. Formulari i punës. Çdo fazë ka detyrat e veta, të cilat shpesh zgjidhen në mënyrë sekuenciale, dhe nganjëherë njëkohësisht.

5. Çfarë është një problem shkencor dhe një situatë problemore?

Konceptet e "problemit" dhe "situatës problematike" gjithashtu nuk duhet të ngatërrohen. Një problem është një gjendje e caktuar e njohurive shkencore; Problemi duhet njohur dhe formuluar saktësisht teorikisht. Për sa i përket situatës problemore, ky koncept karakterizon nevojat aktuale shkencore, teknike dhe praktike, për shembull, në mjekësi shkencat biologjike flasin për problemet e parandalimit të një sëmundjeje të caktuar, por në këtë rast bëhet fjalë për një situatë problematike, e cila përfshin një sërë nevojash jo vetëm plane teorike, por edhe organizative, sociale, të përditshme psikologjike e të tjera. Çdo problem shkencor është i rrethuar nga konteksti i tij shkencor dhe praktik (d.m.th., një situatë problemore), në të cilën ai piqet. Por e kundërta nuk është e vërtetë: larg nga çdo situatë problematike përkthehet në një problem të ndërgjegjshëm shkencor.

6. Jepni një klasifikim të shkencave.

Përpjekje për klasifikimin e fushave të dijes njerëzore në baza të ndryshme janë bërë që nga lashtësia. Pra, Aristoteli (një nga përpjekjet e para) veçoi tre grupe të mëdha të fushave të tilla: teorike (fizikë dhe filozofi), praktike (jep ide udhëzuese për sjelljen njerëzore, etikën dhe politikën) dhe krijuese, poetike (njohuritë kryhen për të arritur diçka e bukur, estetike). Njohuritë teorike (njohja kryhet për hir të saj) ai e ndau (sipas temës së saj) në: 1) "filozofia e parë" (më vonë "metafizika" - shkenca e parimeve më të larta dhe shkaqet e para të gjithçkaje që ekziston, e paarritshme për shqisat dhe të kuptuara në mënyrë spekulative); 2) matematikë; 3) fizika (studon gjendjet e ndryshme të trupave në natyrë). Aristoteli nuk e identifikoi logjikën formale që krijoi me filozofinë, ai e konsideroi atë "organ" (mjet) të çdo njohjeje.

Klasifikimi i enciklopedistit romak Mark Varro përfshinte këto shkenca: gramatikë, dialektikë, retorikë, gjeometri, aritmetikë, astrologji, muzikë, mjekësi dhe arkitekturë.

Shkencëtarët myslimanë arabë i ndanë shkencat në arabisht (poetikë, oratori) dhe shkenca të huaja (astronomi, mjekësi, matematikë).

Përpjekjet për klasifikim vazhduan edhe në mesjetë. Hugh of Saint Victor në Didascalicon i ndan shkencat në katër grupe:

Shkencat teorike (matematikë, fizikë).

Shkenca praktike.

Shkencat mekanike (lundrimi, bujqësia, gjuetia, mjekësia, teatri).

Logjika, duke përfshirë gramatikën dhe retorikën.

F. Bacon i ndau shkencat në 3 grupe (në varësi të tyre aftësitë njohëse si kujtesa, arsyeja, imagjinata)

historia si përshkrim i fakteve (përfshirë historinë natyrore dhe civile);

shkencat teorike, ose "filozofia" në kuptimin e gjerë të fjalës;

poezia, letërsia, arti në përgjithësi.

Roger Bacon dalloi gjithashtu katër klasa shkencash: gramatikë dhe logjikë, matematikë, filozofi natyrore, metafizikë dhe etikë. Në të njëjtën kohë, ai e konsideronte matematikën si bazën e shkencave të natyrës.

7. Përcaktoni “kërkimin shkencor.

8. Përcaktoni qëllimet dhe objektivat e kërkimit shkencor.

Qëllimi dhe objektivat e studimit përcaktojnë drejtimet në të cilat aplikanti zbulon temën e disertacionit.
Qëllimi i kërkimit, i vendosur në vepër, është ajo për të cilën aplikuesi përpiqet në kërkimin e tij shkencor, d.m.th rezultati përfundimtar puna. Qëllimi i punës zakonisht është në përputhje me titullin e temës së hulumtimit të disertacionit. Qëllimi i punës mund të jetë përshkrimi i një fenomeni të ri, studimi i karakteristikave të tij, identifikimi i modeleve, etj. Formulimi i qëllimit të kërkimit zakonisht fillon me një preambulë: "zhvilloni ..", "krijoni ...", "vërtetoni ...", "identifikoni ...", etj.
Pas formulimit të qëllimit, formohen detyrat kërkimore (detyrat e tezës). Objektivat e studimit përcaktojnë fazat kryesore të studimit për arritjen e qëllimit. Gjatë formulimit të objektivave të kërkimit, duhet pasur parasysh se përshkrimi i zgjidhjes së këtyre problemeve do të jetë përmbajtja e kapitujve dhe paragrafëve të disertacionit, titujt e të cilëve janë në përputhje me detyrat e vendosura. Gjatë përcaktimit të detyrave, është e nevojshme që kërkimi shkencor të ndahet në faza kryesore dhe, në përputhje me përmbajtjen e tyre, të formulohen detyrat kërkimore. Çdo fazë zakonisht i dedikohet një detyre të veçantë. Në listën e detyrave që do të zgjidhen, është e nevojshme të veçohen ato më të mëdhatë pa i ndarë në detyra më të vogla. Formulimi i detyrave zakonisht fillon me fjalët: "Eksploroni thelbin", "sqaroni përkufizimin", "sistematizoni", "analizoni", "sqaroni dhe plotësoni", "mbështetni", etj.

9. Arsyetoni kërkesat për kërkimin shkencor.

Ekzistojnë një sërë kërkesash për një studim rishikues dhe analitik:

Lidhja e përmbajtjes së literaturës së analizuar me temën e zgjedhur;

Plotësia e listës së literaturës së studiuar;

Thellësia e studimit të burimeve letrare parësore në përmbajtjen e abstraktit;

Prezantimi sistematik i të dhënave të literaturës në dispozicion;

Logjika dhe shkrim-leximi i tekstit të abstraktit, saktësia e dizajnit, pajtueshmëria me kërkesat bibliografike.

eksperimentale Hulumtimi është lloji i hulumtimit që kërkon më shumë kohë dhe kompleks, por në të njëjtën kohë është më i sakti dhe më i dobishmi shkencërisht. Në një eksperiment krijohet gjithmonë një situatë artificiale (eksperimentale), veçohen shkaqet e dukurive në studim, pasojat e veprimeve të këtyre shkaqeve kontrollohen dhe vlerësohen rreptësisht dhe zbulohen marrëdhëniet statistikore midis fenomeneve të studiuara dhe të tjera. . Për të kryer një studim eksperimental, duhet të plotësohen kërkesat e mëposhtme:

1) një deklaratë e qartë e problemit, temës, qëllimeve dhe objektivave të studimit, hipotezave të testuara në të;

2) vendosja e kritereve dhe shenjave me të cilat do të jetë e mundur të gjykohet se sa i suksesshëm ishte eksperimenti, nëse hipotezat e propozuara në të u konfirmuan apo jo;

3) përcaktimi i saktë i objektit dhe lëndës së hulumtimit;

4) përzgjedhja dhe zhvillimi i metodave të vlefshme dhe të besueshme për psikodiagnostikimin e gjendjeve të objektit dhe objektit në studim para dhe pas eksperimentit;

5) përdorimi i logjikës së qëndrueshme për të vërtetuar se eksperimenti ishte i suksesshëm;

6) përcaktimin e formës së përshtatshme për paraqitjen e rezultateve të eksperimentit;

7) përshkrimi i fushës së zbatimit shkencor dhe praktik të rezultateve të eksperimentit, formulimi i përfundimeve praktike dhe rekomandimeve që dalin nga eksperimenti i mësipërm.

10. Përshkruani format dhe metodat e kërkimit shkencor.

empirike dhe teorike. Në shkencë razlampir dhe teori nivelet e kërkimit. Ky dallim ka si bazë 1. - metodat e njohjes së veprimtarisë; 2. - natyrën e rezultateve të arritura. Hulumtimi empirik përfshin zhvillimin e një programi kërkimor, organizimin e vëzhgimeve dhe eksperimenteve, përshkrimin dhe përgjithësimin e të dhënave të ekspertëve, klasifikimin e tyre dhe përgjithësimin parësor. Me një fjalë, njohja empirike karakterizohet nga veprimtaria e fiksimit të fakteve. Njohuritë teorike janë njohuri thelbësore, të realizuara në nivelin e abstraksioneve të rendit të lartë. Këtu mjetet janë konceptet, kategoritë, ligjet, hipotezat... Historikisht njohuritë empirike i paraprijnë teoricienëve, por është e pamundur të arrihet vetëm në këtë mënyrë njohja e plotë dhe e vërtetë.

Hulumtimi empirik zbulon gjithnjë e më shumë të dhëna nga vëzhgimi dhe eksperimenti, vendos detyra të reja për të menduarit teoricien, e stimulon atë për përmirësim të mëtejshëm. Megjithatë, njohuritë e pasuruara teorike parashtrojnë detyra gjithnjë e më komplekse për vëzhgim dhe eksperiment.

Çdo vëzhgim nuk fillon me mbledhjen e fakteve, por me një përpjekje për të zgjidhur ndonjë problem, macja bazohet gjithmonë në një supozim, supozim, deklaratë problemi të njohur.

Deklarata e problemit dhe programi i kërkimit. Njerëzit kërkojnë të dinë atë që nuk e dinë. Një problem është një pyetje me të cilën ne i drejtohemi vetë natyrës, jetës, praktikës dhe teorisë. Nganjëherë nuk është më pak e vështirë të shtrosh një problem sesa të gjesh zgjidhjen e tij: formulimi i saktë i problemeve drejton në një farë mase veprimtarinë e kërkimit të mendimit, përpjekjen e tij. Kur një shkencëtar shtron një problem dhe përpiqet ta zgjidhë atë, ai në mënyrë të pashmangshme zhvillon dhe hulumton një program, ndërton një plan për aktivitetet e tij. Në të njëjtën kohë ai del nga përgjigjja e supozuar e pyetjes së tij.Kjo përgjigje e supozuar vepron si hipotezë.

vëzhgimi dhe eksperimenti. Vëzhgimi është një perceptim i qëllimshëm, i drejtuar që synon zbulimin e vetive dhe marrëdhënieve thelbësore të objektit të dijes. Mund. pajisje direkte dhe indirekte. Vëzhgimi merr rëndësi shkencore kur, në përputhje me programin e kërkimit, ju lejon të shfaqni objekte me saktësinë më të lartë dhe mund të përsëriten shumë herë në kushte të ndryshme.

Por një person nuk mund të kufizohet vetëm në rolin e një vëzhguesi: vëzhgimi rregullon vetëm atë që jep vetë jeta, dhe kërkimi kërkon një eksperiment, me ndihmën e të cilit një objekt ose riprodhohet artificialisht, ose vendoset në një mënyrë të caktuar, duke pasur parasysh kushtet që plotësojnë. qëllimet e kërkimit. Gjatë ekspertit, studiuesi ndërhyn në mënyrë aktive në procesin e kërkimit.

Në procesin e njohjes përdoret edhe një eksperiment mendimi, kur mendja në mendje operon me imazhe të caktuara, mendërisht e vendos objektin në kushte të caktuara.

Eksperti tregoi. Nga njëra anë, është në gjendje të konfirmojë ose rrëzojë hipotezën, dhe nga ana tjetër, përmban mundësinë e zbulimit të të dhënave të reja të papritura.

Se. Veprimtaritë eksperimentale kanë një strukturë komplekse: themelet teorike të teorive ish-shkencore, hipoteza; bazë mat - pajisje; Ekspert i drejtpërdrejtë i zbatimit; vëzhgim eksperimental; analiza sasiore dhe cilësore e eksperimenteve rez, përgjithësimi teorik i tyre.

Kusht i domosdoshëm për hulumtim është vërtetimi i fakteve. Fakt, nga faktum - i kryer, i kryer. Një fakt është një fenomen i botës materiale ose shpirtërore, i cili është bërë një pronë e vërtetuar e vetëdijes sonë, fiksimi i një objekti, dukurie, prone ose marrëdhënie. "Faktet janë ajri i një shkencëtari," tha Pavlov. Karakteristika më karakteristike e një fakti shkencor është besueshmëria e tij. Fakti duhet kuptuar, vërtetuar. Faktet ndërmjetësohen gjithmonë nga kuptimi, interpretimi ynë. Për shembull, dëshmitë, njerëzit flasin për të njëjtën gjë, por në mënyra të ndryshme. Se. provat nuk janë aspak një garanci e plotë e besueshmërisë reale të një fakti.

Faktet në vetvete nuk përbëjnë shkencë. Faktet duhet t'i nënshtrohen përzgjedhjes, klasifikimit, përgjithësimit dhe shpjegimit, pastaj ato do të përfshihen në strukturën e shkencës. Fakti përmban shumë rastësi. Prandaj, baza për n analizë nuk është vetëm një fakt i vetëm, por një mori faktesh që pasqyrojnë prirjen kryesore. Vetëm në lidhje dhe integritet të ndërsjellë faktet mund të shërbejnë si bazë për teorinë e përgjithësimit. Çdo teori mund të ndërtohet nga fakte të zgjedhura përkatësisht.

Përshkrimi dhe shpjegimi. Gjatë vëzhgimeve dhe eksperimenteve, bëhet përshkrimi dhe regjistrimi. Kryesor n. Kërkesa për përshkrimin është besueshmëria e tij, saktësia e riprodhimit të të dhënave vëzhguese dhe eksperimentale.

Shpjegimi është një operacion i orientuar drejt identifikimit të varësisë shkakësore të objektit të kërkimit, kuptimit të modeleve të funksionimit dhe zhvillimit të tij dhe, së fundi, zbulimit të thelbit të tij. Të shpjegosh do të thotë të kuptosh një objekt në dritën e njohurive tashmë ekzistuese, të akumuluara historikisht, parimeve të përcaktuara, ligjeve, kategorive.

Hipoteza. Asnjë teori e vetme nuk ka lindur e gatshme. Në fillim ekziston si hipotezë. Në të njëjtën kohë, vetë hip nuk shfaqet menjëherë, ai kalon në një fazë të caktuar formimi. Në fillim është një hamendje, një hamendje që lind nga vëzhgimi i fakteve të reja. Mund të jetë subjekt i ndryshimeve, modifikimeve... Në p-theformer, hipoteza në vetvete është supozimi më i mundshëm. Një hipotezë është një supozim i bazuar në fakte, një përfundim që përpiqet të depërtojë në thelbin e një zone të botës që ende nuk është studiuar mjaftueshëm.

Vërtetimi dhe vërtetimi i hipotezës kryhet në bazë të analizës së njohurive të grumbulluara, duke e krahasuar atë me fakte të njohura, me fakte të reja të vërtetuara dhe ato fakte që mund të vërtetohen në të ardhmen. Me fjalë të tjera, vërtetimi i një hipoteze përfshin vlerësimin e saj nga pikëpamja e efektivitetit të saj në shpjegimin e fakteve ekzistuese dhe parashikimin e të rejave.

Hyp vepron si një përgjithësim i njohurive ekzistuese. Por është thelbësisht probabiliste. Vlera e një hipoteze përcaktohet nga niveli i probabilitetit të saj. (Frojdi. Bërthama e Tokës nga marmelata).

Teoritë. Teoria është sistemi më i lartë, i vërtetuar, logjikisht i qëndrueshëm i njohurive shkencore, i cili jep një pamje holistike të vetive thelbësore, modeleve, marrëdhënieve shkak-pasojë që përcaktojnë natyrën e funksionimit dhe zhvillimit të një zone të caktuar të realitetit.

Një teori mund të ndryshojë duke përfshirë ide dhe fakte të reja në të. Kur në kuadrin e një teorie të caktuar zbulohet një kontradiktë e pazgjidhshme brenda kornizës së saj, atëherë zgjidhja e saj çon në ndërtimin e një teorie të re. Thelbi i teorisë përbëhet nga ligjet e përfshira në të. Në teori dallohen këto momente thelbësore: baza empirike fillestare (faktet, të dhënat e eksperimenteve); lloje të ndryshme supozimesh, postulatesh, aksiomash; logjika e teorisë, e pranueshme brenda kornizës së rregullave të teorisë, konkluzioneve log dhe doc-in; tërësia e pohimeve të nxjerra me provat e tyre; ligjet e shkencave, si dhe largpamësia.

Ekzistojnë teori përshkruese, teori të matematikuara, interpretuese dhe deduktive.

Revolucionet bëhen pika kthese në historinë e shkencës. Zhurma në shkencë shprehet si ndryshim në parimet, konceptet, kategoritë, ligjet, teoritë e saj themelore. në ndryshimin e paradigmës shkencore. Një paradigmë kuptohet si: norma të zhvilluara dhe të pranuara në një komunitet të caktuar shkencor, mostra të të menduarit empirik dhe teorik, të cilat kanë marrë karakter besimi; një mënyrë për të zgjedhur një objekt studimi dhe për të shpjeguar një sistem të caktuar faktesh në formën e parimeve dhe ligjeve të vërtetuara mjaftueshëm, një imazh i një teorie logjikisht të qëndrueshme.

11. Përshkruani fazat e punës kërkimore.

E veçanta e punës shkencore është se ajo është, para së gjithash, një veprimtari e qëllimshme dhe e vrullshme. Organizimi sistematik, vlefshmëria dhe vërtetimi janë karakteristikë e shkencës. Edhe pse i njohur në shkencë zbulime të rastësishme Megjithatë, vetëm një kërkim shkencor i planifikuar me kujdes dhe i pajisur mirë bën të mundur zbulimin dhe kuptimin e thellë të ligjeve objektive që rregullojnë zhvillimin e natyrës dhe shoqërisë. Domethënë, për suksesin e kërkimit shkencor, ai duhet të organizohet, planifikohet dhe kryhet në një sekuencë të caktuar siç duhet. Këto plane dhe sekuenca e veprimeve varen nga lloji, objekti dhe qëllimet e kërkimit shkencor.

Për sa i përket punës kërkimore të aplikuar, dallohen këto faza kryesore.

1. Formulimi i temës, përcaktimi i qëllimit, objektivave, objektit dhe lëndës së kërkimit.

2. Hartimi i një koncepti, programi dhe plani kërkimor.

3. Zhvillimi i një sistemi metodash dhe teknikash kërkimore për zbatimin efektiv të tyre.

4. Mbledhja, sistematizimi dhe analiza e materialit empirik. Studime eksperimentale. Testimi dhe rafinimi i hipotezës.

5. Analiza dhe prezantimi i rezultateve të hulumtimit.

6. Zbatimi i rezultateve dhe përcaktimi i efiçencës ekonomike.

4.1. Formulimi i temës, përcaktimi i qëllimit, objektivave, objektit dhe subjektit të kërkimit. Kjo fazë e kërkimit shkencor përfshin:

ü njohje e përgjithshme me problemin mbi të cilin duhet të kryhet studimi;

ü njohja paraprake me literaturën dhe klasifikimi i fushave më të rëndësishme;

ü përzgjedhja dhe përpilimi i listave bibliografike të literaturës vendase dhe të huaj;

ü studimi i raporteve shkencore dhe teknike me tematikë të organizatave të ndryshme të profilit përkatës;

ü përpilimi i shënimeve të burimeve;

ü përgatitja e abstrakteve mbi temën;

ü analiza, krahasimi, kritika e informacionit që përpunohet;

ü përgjithësimi, kritika, përpilimi i mendimit të vet për çështjet e përpunuara;

ü formulimi i konkluzioneve metodologjike për shqyrtimin e informacionit.

Kështu, vëmendja kryesore në fazën e parë i kushtohet studimit dhe analizës së burimeve letrare dhe burimeve të tjera për të:

1) vërtetimi i problemit shkencor dhe i temës kërkimore;

2) identifikimi dhe grumbullimi i fakteve shkencore përmes analizës dhe sintezës së burimeve të ndryshme të njohurive, si dhe përshkrimi shkencor i fakteve;

3) përgjithësimi teorik i rezultateve të kërkimit shkencor parësor (shpjegimi, krahasimi, përfundimet);

4) formulimi i objektit, subjektit, qëllimit dhe objektivave të studimit.

Le të përcaktojmë terminologjinë e kësaj faze. Në punën kërkimore dallohen drejtimet, problemet dhe temat.

Drejtimi shkencor- fushëveprimi i kërkimit shkencor të ekipit shkencor, i dedikuar për zgjidhjen e çdo problemi madhor, themelor teorik dhe eksperimental në një degë të caktuar të shkencës.

Një problem është një problem kompleks shkencor që mbulon një fushë të konsiderueshme kërkimi dhe ka një vlerë perspektive.

Një problem është një mospërputhje midis asaj që dëshirohet dhe asaj që është reale; një situatë e diskutueshme në shkencë që kërkon zgjidhjen e saj.

Problemi është faza fillestare e kërkimit, në të cilën studiuesi është i vetëdijshëm për praninë e së panjohurës dhe i vendos vetes si qëllim që të panjohurën ta bëjë të njohur përmes kërkimit, veprimtarisë njohëse. Prania e një problemi vepron si një motiv për hulumtim ("shkasë").

Kjo është arsyeja pse faza paraprake e hulumtimit të çdo lloji është identifikimi dhe formulimi i problemit, përcaktimi i rëndësisë, rëndësisë dhe shtrirjes së tij.

Formulimi i saktë i problemit është gjysma e suksesit, pasi nënkupton aftësinë për të ndarë kryesoren nga dytësore dhe për të ndarë atë që dihet nga ajo që është e panjohur në temën e kërkimit, dhe kjo përcakton strategjinë për kërkim të mëtejshëm.

Çdo problem përbëhet nga një sërë temash.

Një temë është një problem kompleks shkencor që duhet zgjidhur, duke mbuluar një fushë të caktuar të kërkimit shkencor.

Temat mund të jenë teorike, praktike, të përziera.

Formulimi (përzgjedhja) e problemeve ose temave është një detyrë e vështirë, e përgjegjshme. Tema duhet të ketë karakteristikat e mëposhtme:

A) rëndësia - vlera e temës në ky moment koha për përparimin e shkencës dhe teknologjisë. Kjo është përgjigja përse Ky studim duhet të bëhet tani, jo më vonë;

B) risi shkencore - tema në një formulim të tillë asnjëherë nuk është zhvilluar dhe nuk po zhvillohet në kohën e tanishme, d.m.th. dyfishimi është i përjashtuar;

C) kosto-efektiviteti - zgjidhjet e propozuara si rezultat i kërkimit shkencor duhet të jenë tashmë më efikase zgjidhjet ekzistuese;

D) rëndësia praktike - mundësia e përdorimit të rezultateve të kërkimit shkencor për të zgjidhur problemet dhe detyrat aktuale, si në prodhim ashtu edhe në kërkime të lidhura ose ndërdisiplinore.

E) pajtueshmërinë me profilin e ekipit (organizatës) shkencore.

Po aq e rëndësishme është edhe përzgjedhja e objektit dhe subjektit të kërkimit. Kujtoni përkufizimin (shih paragrafin 2): kërkimi shkencor është një aktivitet që synon një studim gjithëpërfshirës të një objekti, procesi ose fenomeni, strukturën dhe marrëdhëniet e tyre, si dhe marrjen dhe vënien në praktikë të rezultateve të dobishme për një person. Objekti i tij është një sistem material ose ideal, dhe subjekti i tij është struktura e sistemit, ndërveprimi i elementeve të tij, vetitë e ndryshme, modelet e zhvillimit, etj.

Objekti i hulumtimit janë dukuri të caktuara të realitetit që ekzistojnë jashtë dhe në mënyrë të pavarur nga vetëdija jonë.

Duhet mbajtur mend se objekti i hulumtimit ekziston objektivisht, pavarësisht nga vullneti i njerëzve, ai nuk është krijuar apo ndërtuar prej tyre.

Objekti i hulumtimit mund të jetë, për shembull:

ü institucionet dhe sistemet sociale (shkolla, universiteti, spitali, sistemi arsimor, sistemi i kujdesit shëndetësor);

elementet individuale institucionet sociale dhe sistemet (personeli mësimor, studentët, përmbajtja e arsimit të lartë mjekësor);

ü proceset (trajnimi, edukimi, socializimi, shkëmbimi i tregut);

ü mekanizmat për funksionimin e sistemeve dhe proceseve (teknologjitë pedagogjike për formimin e kompetencave);

ü aktivitete të ndryshme, gjendje dhe tipare të personalitetit;

ü varësitë dhe marrëdhëniet (për shembull, personaliteti - grupi, konfliktet midis individëve), etj.

Lënda e kërkimit, ndryshe nga objekti, është subjektive, pra përcaktohet nga vetë studiuesi. Objekti dhe lënda e hulumtimit, natyrisht, janë të ndërlidhura. Por lënda e hulumtimit, si rregull, mbulon vetëm elemente dhe marrëdhënie individuale të objektit në studim.

Lënda e hulumtimit është ajo ku drejtohet drejtpërdrejt vëmendja e studiuesit, për të cilën kërkohen informacione të reja (të munguara).

Subjekti i studimit është struktura (pajisja) përgjithësuese e objektit në studim ose aspekte të veçanta të tij të veçanta, mekanizma të izoluar me kusht të veprimtarisë jetësore të objektit, të cilat paracaktojnë vetitë (manifestimet) e vëzhguara të objektit në shqyrtim.

Për shembull, një objekt është një sistem socioteknik, dhe një objekt është një strukturë ekonomike e një sistemi socioteknik.

Anatomia - një organizëm i gjallë - struktura e një organizmi të gjallë.

Fiziologjia - një organizëm i gjallë - proceset brenda një organizmi të gjallë.

Strukturat përgjithësuese dhe private dhe mekanizmat individualë të veprimtarisë jetësore të një sendi ose dukurie kanë bartësit e tyre, përkatësisht, vetë sendet dhe dukuritë. Informacioni i kërkuar mund të "largohet" vetëm nga gjërat dhe dukuritë në veprimtarinë e tyre integrale të jetës. Në këtë drejtim, baza e informacionit të studimit shpesh ngatërrohet me objektin e tij.

Për shembull, kur studiohen proceset demografike (fertiliteti, migrimi, vdekshmëria), informacioni "hiqet" sipas rajoneve dhe vendbanimeve. Ndërkohë, objekt studimi nuk janë as vendbanimet dhe as rajonet. Ato janë një bazë informacioni, dhe jo vetëm në aspektin demografik, por edhe në shumë procese të tjera që lidhen me aspekte të tjera të jetës së tyre.

Një formë e largpamësisë shkencore në kërkimin shkencor është një hipotezë - një lidhje e nevojshme midis teorisë dhe kërkimit të vazhdueshëm në rrugën drejt marrjes së njohurive të reja. Shih përkufizimin dhe kërkesat e mësipërme (klauzola 3.). Ndonjëherë kërkimi shkencor kryhet pa një hipotezë. Kjo ndodh kur vendoset detyra, nga njëra anë, të shndërrohet "të gjithë e dinë" nga opinioni i zakonshëm në një fakt të vërtetuar shkencërisht, dhe nga ana tjetër, të jepet një përshkrim i saktë shkencor i fakteve "të gjithë i dinë".

Hipotezat e parashtruara fillimisht mund të korrigjohen, plotësohen, zhvillohen gjatë studimit, por sipas rezultateve të studimit, duhet të tregohet qartë se nga supozimet fillestare hipotetike u konfirmua se çfarë ndryshimesh u bënë në përmbajtjen e tyre. , e cila nuk mori fare konfirmimin e duhur (sepse në shkencë dhe një rezultat negativ shumë i rëndësishëm).

Në strukturën e kërkimit shkencor, një vend të rëndësishëm zë qëllimi dhe objektivat e tij.

Qëllimi i çdo lloj aktiviteti kuptohet si imazhi ideal i rezultatit të dëshiruar.

Qëllimi i studimit është rezultati përfundimtar i planifikuar, i cili ka një rëndësi të madhe teorike dhe praktike për një degë të caktuar të njohurive shkencore.

Ai synon të mos ilustrojë dispozita tashmë të vendosura dhe të padiskutueshme, por të zbulojë lidhje dhe marrëdhënie të reja. Qëllimi universal i çdo kërkimi është të marrë njohuri të reja, të besueshme për natyrën dhe shoqërinë, gjë që bën të mundur transformimin, përshtatjen e natyrës dhe vetë shoqërisë me nevojat e njeriut.

Qëllimi ka një ndikim vendimtar në organizimin, metodologjinë dhe përbërësit e tjerë strukturorë të kërkimit shkencor, vepron si dominues i tij, si një fener që ndriçon rrugën për studiuesin në kontradiktat komplekse të problemit në studim. Qëllimi i një studimi shkencor është të përvijojë qartë shtrirjen dhe përmbajtjen e tij, t'i përgjigjet pyetjes se cili është thelbi i problemit në studim dhe nëse është e mundur të merren të dhënat e nevojshme për mbulimin gjithëpërfshirës të tij gjatë studimit.

Objektivat e studimit janë shumë të ndryshme. Ato mund të përfshijnë, në një rast, zbulimin e thelbit të fenomeneve dhe proceseve komplekse fiziologjike, ekonomike, pedagogjike dhe të tjera, në rastin tjetër, identifikimin e marrëdhënies midis faktorëve që ndikojnë tek studentët dhe ndryshimeve që ndodhin në karakteristikat e tyre personale. nën ndikimin e këtyre faktorëve, në të tretën - zhvillimi i formave dhe metodave të reja të trajnimit dhe edukimit të të rinjve, trajtimi i sëmundjeve të caktuara, së katërti, për të përcaktuar kushtet në të cilat një ose një tjetër metodë ose mjet ndikimi sjell efekti më i madh, etj.

Objektivat e kërkimit janë drejtime specifike për studimin e disa aspekteve të problemit në studim, zbatimi i të cilave çon në arritjen e qëllimit të përgjithshëm të studimit.

Objektivat e kërkimit janë kryesisht në dy forma: empirike dhe teorike.

Detyrat empirike përfshijnë:

ü vendosjen, sqarimin dhe klasifikimin e fakteve shkencore që kanë të bëjnë me lëndën e kërkimit, duke i karakterizuar ato dhe varësitë e vëzhguara;

ü studimin e kushteve specifike dhe shtrirjes së varësive, të formuluara në formën e tendencave, modeleve, parimeve;

ü verifikimi empirik i vërtetësisë së modeleve, teorive, hipotezave, modeleve;

ü vendosja e realitetit të proceseve, dukurive të supozuara hipotetike;

ü Zgjidhja e problemeve konstruktive njohëse.

Detyra teorike përfshijnë:

ü identifikimin dhe studimin e shkaqeve, marrëdhënieve, varësive, ndërveprimeve, proceseve specifike që bëjnë të mundur shpjegimin e disa fakteve të realitetit;

ü ndërtimi i hipotezave të reja që shpjegojnë teorikisht faktet e zbuluara, prirjet, proceset, dukuritë, marrëdhëniet shkak-pasojë, mekanizmat e veprimtarisë;

formulimi i njohurive teorike në një formë që lejon verifikimin e tyre empirik.

Zakonisht në punimet shkencore parashtrohen tre deri në pesë detyra kërkimore. Nuk është thelbësore. Gjëja kryesore është që gjatë zgjidhjes së tyre, duhet të zbulohet thelbi i fenomenit në studim.

Duhet theksuar se të gjitha detyrat kërkimore, pavarësisht nga lloji i tyre, janë në ndërveprim të ngushtë dhe një ndërvarësi të pandashme. Në të njëjtën kohë, çdo detyrë ekziston në një unitet dialektik në qëllimin e përbashkët të studimit, objektin, subjektin dhe hipotezën e saj.

Hartimi i konceptit, programit dhe planit të studimit.

Koncepti i kërkimit është një grup i dispozitave (ideve) bazë se si duhet të kryhet kërkimi. Ky është një sistem pikëpamjesh holistik, i lidhur logjikisht, i bashkuar nga disa ide të përbashkëta dhe që synon arritjen e qëllimit të studimit.

Zgjedhja e konceptit të kërkimit ndikohet ndjeshëm nga paradigma që mbizotëron në një interval kohor të caktuar në një degë të caktuar të dijes.

Një paradigmë shkencore është një sistem pikëpamjesh që rrjedhin nga idetë themelore dhe arritjet shkencore të shkencëtarëve kryesorë (të shquar), të cilët përcaktojnë drejtimin e të menduarit të shumicës së studiuesve.

Bazuar në koncept, zhvillohet një program i detajuar.

Programi i kërkimit është një grup dispozitash që përcaktojnë qëllimin dhe objektivat e studimit, lëndën e tij, kushtet për kryerjen e studimit, burimet e përdorura dhe rezultatin e pritur.

Programi konsiderohet si një mjet për të arritur qëllimin e studimit, si një formë e konkretizimit të konceptit.

Seksionet e programit:

1) arsyetimi i rëndësisë së temës së zgjedhur;

2) zbulimi i shkallës së zhvillimit të tij në literaturë shkencore;

3) objekti, lënda, qëllimi, objektivat dhe hipoteza e studimit;

4) bazat teorike dhe metodologjike, një sistem metodash;

5) risia shkencore, rëndësia teorike dhe praktike;

6) sigurimin e burimeve;

7) si do të bëhet miratimi dhe verifikimi i konkluzioneve të pranuara teorike dhe rekomandimeve praktike;

8) treguesit e performancës së kërkimit;

9) fazat dhe fushëveprimi i punës dhe çështje të tjera, zgjidhja e të cilave do të kontribuojë në zbatimin me sukses të planit të punës.

Në bazë të programit zhvillohet një plan i detajuar.

Plani i kërkimit - një grup treguesish që pasqyrojnë marrëdhënien dhe sekuencën e aktiviteteve (veprimeve) kryesore që çojnë në zbatimin e plotë të programit dhe zgjidhjen e problemit. Plani i kërkimit konsiderohet si një faktor organizues për lëvizjen konsistente drejt qëllimit të kërkimit.

4.3. Zhvillimi i një sistemi të metodave dhe teknikave të kërkimit për zbatimin efektiv të tyre.Kjo fazë është jashtëzakonisht e rëndësishme dhe do të diskutohet në leksionin e ardhshëm.

4.4. Mbledhja, sistemimi dhe analiza e materialit empirik. Studime eksperimentale. Testimi dhe rafinimi i hipotezës. Kjo fazë është thelbësore për kërkimin shkencor. Historia e shkencës na bind se është e mundur të nxirren disa përfundime shkencore dhe të zhvillohen propozime teorike vetëm në bazë të fakteve (shih paragrafin 3 për përkufizimin).

Kërkesat për mbledhjen e materialit empirik:

ü zgjidhni jo fakte të rastësishme, por vetëm ato që janë “të matura” dhe kanë kritere të sakta që i karakterizojnë;

ü nuk merr fakte individuale, por të gjithë grupin e fakteve që lidhen me çështjen në shqyrtim, pa një përjashtim të vetëm;

ü Faktet janë të vlefshme vetëm kur ato kuptohen thellë;

ü pas mbledhjes dhe grumbullimit të materialit faktik, është i nevojshëm klasifikimi i fakteve, analizimi dhe përmbledhja e tyre.

Kryerja e një eksperimenti në këtë fazë përfshin faza shtesë që janë tipike për studime eksperimentale:

ü zhvillimi i qëllimit dhe objektivave të eksperimentit;

planifikimi i eksperimentit;

ü zhvillimi i metodologjisë së programit kërkimor;

- zgjedhja e instrumenteve matëse;

ü projektimin e pajisjeve, modeleve, aparateve, modeleve, stendave, instalimeve dhe mjeteve të tjera të eksperimentit;

ü vërtetimin e metodave të matjes;

ü kryerja e një eksperimenti në laborator, në vende eksperimentale, në ndërmarrje;

ü përpunimi i rezultateve të matjeve.

Një eksperiment është një nga fazat e një studimi. Por skena është aq e rëndësishme sa roli i saj shpesh ekzagjerohet në një studim të pavarur. Eksperimentet shpesh shihen si sinonim i kërkimit.

Ndërkohë, vetë eksperimenti është një nga mënyrat më të shtrenjta për marrjen e qëllimshme të informacionit të nevojshëm për të vërtetuar (përgënjeshtruar) hipotezën e paraqitur gjatë studimit, e cila nuk mund të merret në asnjë mënyrë tjetër.

Një eksperiment është "vendosja" e një objekti studimi në kushte të veçanta, vëzhgimi i sjelljes së tij për shkak të ndryshimit të kushteve dhe fiksimi i informacionit (treguesve) që pasqyrojnë këtë sjellje. Bazuar në rezultatet e eksperimentit, hipoteza e paraqitur mund të konfirmohet ose hidhet poshtë.

Përvoja është një eksperiment i vetëm. Në një eksperiment, si rregull, vendosen një seri apo edhe disa seri eksperimentesh monotone.

Eksperimenti më së shpeshti kryhet sipas metodave origjinale, të menduara me kujdes. Për shembull, eksperimenti i Ivan Petrovich Pavlov (për të vërtetuar praninë e reflekset e kushtëzuara dhe sistemi i sinjalizimit i kryer te qentë).

Kërkohet kujdes i veçantë për të kryer një eksperiment social, pasi në procesin e tij mund të shfaqet një efekt specifik, i quajtur efekti Pygmalion (zbuluar nga R. Rosenthal).

Efekti Pygmalion është një manifestim i paragjykimit të eksperimentuesit që ndikon në rezultatin e eksperimentit. Kjo do të thotë, duke formuluar qëndrimin e eksperimentuesit ndaj subjektit, në disa raste është e mundur të parashikohet rezultati i eksperimentit.

Kështu, për shembull, kur mësuesit karakterizoheshin nga nxënësit në një rast si të aftë, dhe në një tjetër si të paaftë (me aftësitë e tyre praktikisht identike), atëherë një qëndrim pozitiv ndaj nxënësve në rastin e parë kishte një efekt pozitiv në situatën pedagogjike në përgjithësi. dhe suksesi i nxënësve, si dhe notat e tyre.

12. Koncepti i metodologjisë së njohurive shkencore.

KONCEPTI I METODOLOGJISË SË SHKENCËS

Metodologjia e shkencësështë një disiplinë shkencore që studion metodat e veprimtarisë shkencore dhe njohëse. Metodologjia në një kuptim të gjerë (shih Metodologjia) është një racional-refleksiv aktiviteti mendor, një studim i drejtuar i mënyrave se si një person transformon realitetin - metodat (veprimet racionale që duhet të ndërmerren për të zgjidhur një problem specifik ose për të arritur një qëllim specifik - shih Metodën). Zbatimi i metodave kryhet në çdo fushë të veprimtarisë shkencore dhe njohëse (shiko Shkencën). Metodologjia e shkencës kryen kërkimin, kërkimin, zhvillimin dhe sistemimin e metodave të përdorura në këtë veprimtari për të marrë njohuritë shkencore dhe ato parime të përgjithshme me të cilat drejtohet (shih Metodat e njohurive shkencore).

Metodologjia e shkencës ka qenë gjithmonë e lidhur organikisht filozofia e shkencës dhe teoria e dijes(epistemologji), si dhe logjikës(shih Logjikën) në përgjithësi dhe veçanërisht me logjika e shkencës. Të gjitha këto lloje të veprimtarisë racionale-refleksive të të menduarit njohës dhe veprimtarisë shkencore-njohëse janë të ndërthurura ngushtë me njëra-tjetrën, dhe çdo demarkacion artificial i tyre është vështirë se është i mundur dhe joproduktiv. Sidoqoftë, në kontekstin e përgjithshëm të të gjitha këtyre disiplinave, koncepti i metodologjisë së shkencës përqendrohet në përafrimin maksimal të mundshëm me praktikën reale të veprimtarisë shkencore, në identifikimin dhe artikulimin e metodave konstruktive të veprimit për ndërtimin e njohurive shkencore.

njohuritë shkencoreështë një lloj aktiviteti i fiksuar institucionalisht në të cilin zhvillimi i realitetit nga një person bëhet një proces ndërveprimi i ndërmjetësuar në mënyrë instrumentale. hulumtuesit(shkencëtarët). Efektiviteti i një ndërveprimi të tillë, dhe për rrjedhojë riprodhimi dhe zhvillimi i shkencës si i tillë, sigurohet nga akumulimi dhe transmetimi i përvojës dhe njohurive njohëse, të cilat bëhen të mundshme për shkak të praktikave të qëndrueshme njohëse, të cilat janë metodat për zbatimin e procesit shkencor dhe njohës. . Zhvillimi sistematik i metodave shkencore rezulton të jetë kushti më i rëndësishëm për formimin dhe zhvillimin e shkencës si sistem shoqëror. Përdorimi i metodave shkencore e bën procesin e kërkimit shkencor një procedurë potencialisht të riprodhueshme, e cila ka një rëndësi thelbësore për sigurimin e besueshmërisë së rezultateve të kërkimit, duke qenë se këto të fundit bëhen parametra të verifikueshëm. Përveç kësaj, ndërmjetësimi i kërkimit shkencor me metoda shkencore që janë formuar dhe janë subjekt transformimi bën të mundur formimin e shkencëtarëve dhe është një parakusht për specializimin e procesit shkencor dhe njohës, duke krijuar kushte për formimin e shkencës si një profesionist. infrastrukturë me një sistem kompleks të ndarjes së punës dhe, për shkak të kësaj, të aftë për të përqendruar dhe koordinuar burimet kërkimore.

Njohuria moderne shkencore është një proces kompleks ndërveprimi midis studiuesve në lidhje me formimin dhe përdorimin e njohurive shkencore për të kuptuar, shpjeguar, parashikuar dhe transformuar realitetin. Specializimi i veprimtarisë kërkimore në shkencën moderne presupozon diferencimin e metodave për zbatimin e procesit shkencor dhe njohës. Për më tepër, riprodhueshmëria e kësaj të fundit brenda një strukture të vetme, megjithëse jolineare, të veprimtarisë sugjeron që metoda të tilla nuk janë një grup i ndryshëm mjetesh njohëse të krijuara në rrjedhën e zhvillimit të shkencës, por një grup praktikash njohëse të ndërlidhura funksionalisht.

Hulumtimi metodologjik në shkencën moderne zakonisht ndahet në të përgjithshme, private dhe specifike:

Metodologjia e përgjithshme e shkencës hulumton problemet e vërtetimit të njohurive shkencore, pavarësisht se në cilën nga disiplinat specifike shkencore është marrë. Problemet qendrore të tij janë: studimi i operacioneve të tilla universale të njohurive shkencore si shpjegimi dhe kuptimi, si dhe mënyrat e vërtetimit të njohurive shkencore; analiza e kritereve të pranimit (ose përshtatshmërisë) të sistemeve të deklaratave shkencore (teoritë shkencore); studimi i atyre sistemeve të kategorive që përdoren si koordinata të të menduarit shkencor; dallimet ndërmjet shkencave natyrore dhe shkencave kulturore; problemet e unitetit të njohurive shkencore.

Metodologjia private e shkencës hulumton problemet metodologjike të shkencave individuale ose grupeve të ngushta të tyre, duke u përfaqësuar në hapësirat njohëse të disiplinave përkatëse. Fushëveprimi i kësaj metodologjie përfshin, për shembull, metodologjinë e fizikës, metodologjinë e biologjisë, metodologjinë e shkencave të serisë historike dhe shumë të tjera. Pra, si në fizikë ashtu edhe në biologji përdoret veprimi i shpjegimit; megjithatë, shumë shpjegime biologjike përdorin konceptin e qëllimit, i cili humbet kuptimin e tij në lidhje me objektet fizike. Çfarë është një qëllim, apo shpjegim teleologjik, biologjik dhe pse mund të përdoret vetëm në shkencat biologjike, por jo në fizikë, kozmologji apo kimi? A është e mundur të zëvendësohet shpjegimi teleologjik me shpjegimin e zakonshëm për shkencat e tjera natyrore në termat e një ligji shkencor? Këto dhe pyetje të ngjashme i përkasin metodologjisë private. tipar karakteristikÇdo metodologji e veçantë është se, duke qenë e rëndësishme për një shkencë të caktuar ose një grup të ngushtë shkencash, ajo pothuajse nuk paraqet asnjë interes për disiplinat e tjera.

Metodologjia konkrete e shkencës, i quajtur ndonjëherë metodologjisë, eksploron aspektet metodologjike që lidhen me operacionet individuale brenda disiplinave specifike shkencore. Metodat ndërdisiplinore të kërkimit teorik dhe empirik, duke përfshirë metodologjinë e kërkimit specifik, janë kryesisht praktika njohëse shumë të specializuara. Fusha e kësaj metodologjie, e cila ndryshon nga shkenca në shkencë, përfshin, për shembull, metodën e kryerjes së një eksperimenti fizik, metodën e eksperimentit në biologji, metodën e pyetjeve në sociologji, metodën e analizimit të burimeve në histori dhe si.

13. Përshkruani nivelet e metodologjisë së njohurive shkencore

Skema e përgjithshme e niveleve metodologjike:

1. Niveli më i lartë është niveli botëkuptimor (filozofik);

2. Niveli i parimeve të përgjithshme shkencore dhe formave të kërkimit (pikëpamja shkencore);

3. Metodologji specifike shkencore;

4. Niveli i fundit - Metodat dhe teknikat e hulumtimit.

1. Metodologjia filozofike.

Niveli filozofik i metodologjisë në fakt nuk funksionon në formën e një sistemi të ngurtë normash ose metodash teknike - (çon në dogmatizimin e njohurive shkencore), por si një sistem parakushtesh dhe udhëzimesh për veprimtarinë njohëse. Këtu përfshihen parakushtet thelbësore (bazat ideologjike të të menduarit shkencor, "fotografia e botës" filozofike) dhe ato formale, të lidhura me format e përgjithshme të të menduarit shkencor, me strukturën e tij kategorike të përcaktuar historikisht.

1) kryen një kritikë konstruktive të njohurive shkencore në dispozicion për sa i përket kushteve dhe kufijve të zbatimit të saj, përshtatshmërisë së themelit të saj metodologjik dhe tendencave të përgjithshme në zhvillimin e saj.

2) filozofia jep një interpretim botëkuptimor të rezultateve të shkencës nga këndvështrimi i një tabloje të veçantë të botës.

Nëse fotografia filozofike stimulon reflektimin ndërshkencor, kontribuon në formulimin e problemeve të reja, kërkimin e qasjeve të reja ndaj objekteve të studimit shkencor, atëherë interpretimi filozofik i rezultateve të shkencës shërben si pikënisje e çdo kërkimi serioz, një thelbësor thelbësor. parakusht për ekzistencën dhe zhvillimin e njohurive teorike dhe interpretimin e saj në diçka integrale për çdo fazë të zhvillimit.njohuri.

një komponent i domosdoshëm i metodologjisë filozofike është analiza socio-kulturore e shkencës.

Thirrja për të reflektuar mbi ato ideale që janë të natyrshme në filozofinë në të cilën ne mbështetemi. Një nga idealet kryesore të vlerave, sipas Mamardashvilit, është ideali i racionalitetit. Pas saj janë skemat adaptive për të kuptuar jetën, ideologjia e determinizmit mekanik, skema shkak-pasojë (W. Wundt dhe D. Watson). Që të dyja kanë postulatin e menjëhershmërisë: shkaku përcaktohet pa mëdyshje si pasojë. Ndjesi => perceptim; S=>R.

Kritik-konstruktiv f-I - zbatimi i rishikimit të aksiomave origjinale të filozofisë. revolucioni i botëkuptimit.

Shembull: Pamja botërore e Ptolemeut, qasja gjeocentrike. Pas veprave të Kopernikut, Galileos, Brunos => ndryshimi i këndvështrimit, qasja heliocentrike. Kalimi nga një monopikturë e botës në kategorinë e diversitetit. Mamardashvili. Sipas sistemit të Ptolemeut, instrumente të tilla të sakta optike dhe matëse, për shembull, astrolabët, u bënë që Kolombi zbuloi Amerikën duke përdorur sistemin e Ptolemeut. Vizioni i Kopernikut dhe Brunos nuk ndryshoi, nuk e hodhi poshtë botën e Ptolemeut.

Çdo sistem serioz fetar (Krishterimi, Islami, Judaizmi) është një vizion monist i realitetit. Monizmi zgjidh gjithmonë një problem të natyrës sinergjike: si të ndërtohet rend nga kaosi. Ky është një hap normal evolucionar i zhvillimit, normat e lëvizjes së të menduarit. (Teoria e strukturave disipative).

Çdo tablo serioze filozofike e botës ndërton realitetin.

Fotot filozofike të botës vendosin:

1) detyra e krijimit të rendit nga kaosi

2) një detyrë kritike-konstruktive, të kuptuarit e kulturave të të menduarit që qëndrojnë pas çdo zbulimi

3) detyrë akeologjike/vlerore. Idealizimi.

4) përcakton format ideale të realitetit. Prandaj funksioni konstruktiv.

2. Niveli i parimeve të përgjithshme shkencore dhe formave të kërkimit.

Kjo zonë u zhvillua gjerësisht në shekullin e 20-të, gjë që ishte një faktor në shndërrimin e kërkimit metodologjik në një zonë relativisht të pavarur të njohurive shkencore.

Një shembull i një koncepti kuptimplotë është kibernetika teorike, konceptet e Vernadskit për noosferën. Konceptet formale -disiplina matematikë e aplikuar(si kërkimi i operacioneve, teoria e lojës etj.), logjika dhe metodologjia e shkencës, të cilat lidhen me analizën e gjuhës së shkencës, metodat e ndërtimit të teorive shkencore, veçoritë logjike dhe metodologjike të idealizimit, formalizimit, modelimit etj. Natyra e përgjithshme shkencore e problemeve të zhvilluara në këtë nivel nuk do të thotë se ato zbatohen domosdoshmërisht për të gjitha dhe çdo degë të shkencës: specifika e tyre përcaktohet nga indiferenca relative ndaj llojeve të veçanta të përmbajtjes së lëndëve dhe, në të njëjtën kohë, nga një thirrje për të caktuara tipare të përbashkëta procesi i njohurive shkencore në format e tij mjaft të zhvilluara.

Ky nivel lidhet me të kuptuarit e shkakësisë, me shkencën e kohës sonë. Ja bih-zm, psi asociative, determinizëm mekanik (tull vetëm nuk të bie në kokë ashtu). Përjashtim bën psi njohëse, e cila e konsideron gjithçka përmes një prizmi - një person = një pajisje për marrjen, përpunimin, nxjerrjen e informacionit. Psi njohëse, si bih-zm, i vendos vetes idealin e racionalitetit. Bota është racionale, e parashikueshme. Modeli racional i botës është baza për ndërtimin e të gjitha psikologjive.

3. Metodologji specifike shkencore.

Niveli është i zbatueshëm për një klasë të kufizuar objektesh dhe situatash njohëse specifike për një fushë të caktuar njohurish. Në këtë nivel të kërkimit metodologjik, konkretizohen dhe transformohen parimet shkencore filozofike dhe të përgjithshme në raport me një shkencë të caktuar dhe realitetin që ajo studion. Metodologji specifike shkencore - një grup metodash, parimesh kërkimi dhe procedurash të përdorura në një disiplinë të caktuar shkencore. metodologjia e psikologjisë përfshin problemet e njohurive specifike psikologjike (rregullat dhe kushtet për kryerjen e eksperimenteve, kërkesat për përfaqësimin e të dhënave dhe metodat për përpunimin e tyre), dhe pyetjet e paraqitura në shkencat përkatëse (për shembull, përdorimi i metodave matematikore në psikologji ), ose në nivele më të larta metodologjike. përfshirja e mjeteve metodologjike nga nivelet më të larta nuk mund të jetë e natyrës së një transferimi mekanik: për të dhënë një efekt real dhe jo imagjinar, këto mjete duhet të marrin një interpretim dhe zhvillim të përshtatshëm lëndor.

4. Metodat dhe teknikat e hulumtimit.

Niveli i procedurës dhe teknikës së kërkimit është i lidhur me praktikën kërkimore. Këto janë normat dhe kërkesat për metodat e kryerjes së punës kërkimore dhe praktike. Ai përfshin normat për kryerjen e studimeve eksperimentale dhe klasifikimet e ish-llojeve, kërkesat për zhvillimin e metodave psikodiagnostike dhe klasifikimin e tyre. Normat metodologjike janë të pranishme në psikologjinë praktike. Ai është krijuar për të siguruar uniformitetin dhe besueshmërinë e të dhënave fillestare që i nënshtrohen kuptimit teorik. Ky është një grup procedurash që sigurojnë marrjen e një materiali empirik uniform dhe të besueshëm dhe përpunimin parësor të tij, pas së cilës ai mund të përfshihet në grupin e njohurive të disponueshme. Kemi të bëjmë me njohuri metodologjike shumë të specializuara, e cila, për shkak të funksioneve të saj të qenësishme të rregullimit të drejtpërdrejtë të veprimtarisë shkencore, ka gjithmonë një karakter normativ të shprehur qartë.

Secili nga nivelet e njohurive metodologjike kryen funksionet e tij në njohuritë shkencore. Të gjitha nivelet e metodologjisë formojnë një sistem kompleks. Niveli filozofik vepron si bazë përmbajtësore e çdo njohurie metodologjike. Vetëm në këtë nivel formohen qëndrimet njohëse të studiuesit. Ai zbulon kufijtë specifikë historikisht të secilës teori shkencore, çdo metodë, kupton situatat kritike në zhvillimin e disiplinës shkencore. Me rëndësi të madhe metodologjike është edhe interpretimi ideologjik i rezultateve të shkencës, të dhëna brenda këtij niveli.

Por njohuria filozofike funksionon në një studim specifik shkencor jo në vetvete, por në ndërlidhje të ngushtë me nivele të tjera. Dispozitat dhe parimet filozofike dhe metodologjike përthyhen, konkretizohen: fillimisht në nivelin e parimeve dhe koncepteve të përgjithshme shkencore, e më pas në nivelin e metodologjisë së veçantë shkencore.

Funksioni i përcaktimit të këtyre niveleve është të kapërcejë gabimet:

· Rivlerësimi i shkallës së njohjes së përbashkët të niveleve më të ulëta, përpjekje për t'u dhënë atyre një karakteristikë filozofike dhe ideologjike.

· Transferimi i drejtpërdrejtë i dispozitave dhe rregullsive, konkretizimi i tyre mbi materialin e fushave private të dijes.

· Metodologjia bën të mundur vlerësimin se sa saktë janë marrë përfundimet për një person dhe sa në mënyrë adekuate transmetohen ato në kulturë.

14. Përcaktoni konceptet e metodës, metodës dhe teknikës

Metoda (nga metoda të tjera greke - rruga e kërkimit ose e njohurive, nga μετά- + ὁδός "rruga") - një grup i sistemuar hapash, veprimesh që synojnë zgjidhjen e një problemi specifik ose arritjen e një qëllimi specifik.

Ndryshe nga një fushë dijeje ose kërkimi, ajo është autoriale, domethënë e krijuar nga një person ose grup i caktuar njerëzish, një shkollë shkencore ose praktike. Për shkak të shtrirjes së tyre të kufizuar të veprimit dhe rezultatit, metodat tentojnë të vjetrohen, duke u shndërruar në metoda të tjera, duke u zhvilluar në përputhje me kohën, arritjet e mendimit teknik dhe shkencor dhe nevojat e shoqërisë. Një grup metodash homogjene zakonisht quhet një qasje. Zhvillimi i metodave është pasojë e natyrshme e zhvillimit të mendimit shkencor.

Llojet dhe llojet

Metoda analitike

metodë deduktive

Metoda dialektike

metodë induktive

Metoda intuitive

Metoda shkencore

Metoda Gjenerike

metodë eksperimentale

dhe të tjerët.

Në matematikë[redakto | redakto tekstin wiki]

Një metodë në matematikë është një sinonim për një metodë, një algoritëm për zgjidhjen e një problemi, arritjen e një qëllimi.

Një metodë në programimin e orientuar nga objekti është një procedurë ose funksion që i përket një klase ose objekti.

Në inxhinierinë softuerike, një metodë është një mënyrë teknike e ndërtimit të softuerit. e mërkurë me metodologji.

Një metodë në shkencën kompjuterike është një mënyrë e vetme e përgjithësuar për zgjidhjen e problemeve të një klase të caktuar.

Një metodë zgjidhjeje është e gabuar nëse jep rezultate të pasakta për probleme të caktuara.

Një metodë zgjidhjeje është e saktë nëse jep rezultate të sakta për të gjitha problemet e klasës së dhënë.

Një teknikë është, si rregull, një lloj "recete" e gatshme, një algoritëm, një procedurë për kryerjen e çdo veprimi të synuar. Teknika ndryshon nga metoda në konkretizimin e teknikave dhe detyrave. Për shembull, përpunimi matematikor i të dhënave eksperimentale mund të shpjegohet si një metodë (përpunimi matematikor), dhe një zgjedhje specifike e kritereve, karakteristikave matematikore - si një teknikë.

1 Koncepti i "metodologjisë" në industri të ndryshme

1.1 Arsimi

1.2 Psikodiagnostika

2Kërkesat për metodologjinë

3 Metodat e mësimdhënies së fizikës

3.1 Plani për analizën e një sasie fizike gjatë mësimit të fizikës në një shkollë bazë:

3.2 Plani i analizës fenomen fizik gjatë mësimdhënies së fizikës në shkollën fillore:

3.3 Plani për analizën e një pajisjeje fizike gjatë mësimit të fizikës në një shkollë bazë:

4Shih gjithashtu

5 Shënime

Koncepti i "metodologjisë" në industri të ndryshme[redakto | redakto tekstin wiki]

Arsimi[redakto | redakto tekstin wiki]

Metodologjia në arsim - një përshkrim i metodave, metodave, teknikave specifike veprimtari pedagogjike në procese të veçanta arsimore; "mbledhja e rregullave të veprimtarisë arsimore".

Metoda e mësimdhënies së lëndës përfshin:

Objektivat e mësimit

synimet arsimore

synimet e zhvillimit

synimet arsimore

qëllimet praktike

parimet e mësimdhënies

mjetet e edukimit

format e edukimit

metodat e mësimdhënies

metodat e përgjithshme të mësimdhënies

metodat private të mësimdhënies

Psikodiagnostika[redakto | redakto tekstin wiki]

Metoda psikodiagnostike ka për qëllim zgjidhjen e një game të gjerë problemesh, metoda psikodiagnostike ka për qëllim zgjidhjen e problemeve të veçanta. Teknika, ndryshe nga metoda, është një udhëzim specifik për diagnostikimin, përpunimin e të dhënave dhe interpretimin e rezultateve. Brenda një metode, mund të ketë një numër pothuajse të pafund metodash.

Kërkesat e metodës[redakto | redakto tekstin wiki]

Kërkesat e nevojshme për metodologjinë, si për një procedurë specifike "recetë", janë si më poshtë:

realizëm;

riprodhueshmëria;

kuptueshmëria;

pajtueshmëria me qëllimet dhe objektivat e veprimit të planifikuar, vlefshmëria;

performancës.

Metodat e mësimdhënies së fizikës[redakto | redakto tekstin wiki]

Plani për analizën e një sasie fizike gjatë mësimit të fizikës në një shkollë bazë: [redakto | redakto tekstin wiki]

përcaktimi i shkronjave; pamje;

formulë përcaktuese;

njësi;

çfarë karakterizon, tregon;

përkufizime të tjera.

Për shembull, sasi fizike dendësia:

emërtimi i shkronjës ρ(ro), vlera tabelare;

formulën përcaktuese ρ=m/V;

njësi matëse [kg/m3];

karakterizon sasinë e masës së një lënde që përmbahet në një njësi vëllimi;

një mënyrë tjetër e përcaktimit është tabela;

Për shembull, fuqia e sasisë fizike:

emërtimi i shkronjës R (pe);

formulën përcaktuese P=A/t;

njësitë matëse [W];

karakterizon procesin e kryerjes së punës goditje elektrike, Pajisje elektrike; tregon punën e kryer në njësi kohore;

një mënyrë tjetër për të përcaktuar është P=UI (për rrymën elektrike).

Plani për analizën e një dukurie fizike në mësimdhënien e fizikës në një shkollë bazë: [redakto | redakto tekstin wiki]

shenjat;

kushtet e shfaqjes;

mekanizmi i fenomenit (shkaku);

mjetet e përshkrimit (vlerat, ligjet);

aplikacion;

parandalimi i veprimit të dëmshëm;

15. Thelbi dhe parimet e përgjithshme të metodologjisë së përgjithshme shkencore dhe filozofike

Metodologjia është doktrina e organizimit të veprimtarive. Një përkufizim i tillë përcakton pa mëdyshje lëndën e metodologjisë - organizimin e aktiviteteve. (Novikov A.M.)

Në strukturën e njohurive metodologjike P.G. Judin dallon katër nivele: 1) filozofik, 2) shkencor të përgjithshëm, 3) shkencor konkret dhe 4) teknologjik.

Niveli i dytë përfshin metodologjinë e përgjithshme shkencore, e cila është një pozicion teorik që vlen pothuajse për të gjitha disiplinat shkencore.

Në nivelin e tretë është metodologjia specifike shkencore, e cila është tërësia e të gjitha parimeve dhe metodave të përdorura në çdo shkencë të caktuar.

Nivelin e katërt e zë metodologjia teknologjike, e cila përbëhet nga metoda dhe teknika kërkimore, d.m.th. një grup procedurash që sigurojnë marrjen e materialit empirik të besueshëm dhe përpunimin parësor të tij. Karakteri në këtë nivel është normativ dhe i përcaktuar qartë.

NIVELI FILOZOFIK

Niveli filozofik i metodologjisë nuk funksionon në formën e një sistemi të ngurtë normash ose teknikash (që çon në dogmatizimin e njohurive shkencore), por si një sistem parakushtesh dhe udhëzuesish për veprimtarinë njohëse. Kjo perfshin

formale, që lidhet me format e përgjithshme të të menduarit shkencor, me strukturën e tij kategorike të përcaktuar historikisht.

Filozofia luan një rol të dyfishtë metodologjik:

1) kryen kritika konstruktive ndaj parave të gatshme