Nevoja për lidhje ndërdisiplinore në mësimdhënie është e pamohueshme. Zbatimi i vazhdueshëm dhe sistematik i tyre rrit ndjeshëm efektivitetin e procesit arsimor, formon një mënyrë dialektike të të menduarit të studentëve. Gjithashtu, lidhjet ndërdisiplinore janë një kusht i domosdoshëm didaktik për zhvillimin e interesit të studentëve për njohjen e themeleve të shkencave, përfshirë ato natyrore.

Kjo është ajo që tregoi analiza e mësimeve të fizikës, kimisë dhe biologjisë: në shumicën e rasteve, mësuesit kufizohen vetëm në përfshirjen fragmentare të lidhjeve ndërdisiplinore (ILC). Me fjalë të tjera, ato ngjajnë vetëm me fakte, fenomene ose modele nga subjekte të lidhura.

Mësuesit rrallë i përfshijnë studentët në punë të pavarur për zbatimin e njohurive dhe aftësive ndërdisiplinore në studimin e materialit programor, si dhe në procesin e transferimit të pavarur të njohurive të fituara më parë në një situatë të re. Pasoja është paaftësia e fëmijëve për të kryer transferimin dhe sintezën e njohurive nga lëndët përkatëse. Nuk ka vazhdimësi në arsim. Kështu, mësuesit e biologjisë vazhdimisht “vrapojnë përpara”, duke i njohur nxënësit me procese të ndryshme fizike dhe kimike që ndodhin në organizmat e gjallë, pa u mbështetur në fizike dhe konceptet kimike që kontribuon pak në asimilimin e vetëdijshëm të njohurive biologjike.

Një analizë e përgjithshme e teksteve na lejon të vërejmë se shumë fakte dhe koncepte janë paraqitur në to në mënyrë të përsëritur në disiplina të ndryshme dhe prezantimi i tyre i përsëritur praktikisht i shton pak njohurive të studentëve. Për më tepër, shpesh i njëjti koncept nga autorë të ndryshëm interpretohen në mënyra të ndryshme, duke e vështirësuar kështu asimilimin e tyre. Shpesh, tekstet shkollore përdorin terma që janë pak të njohur për studentët dhe ka pak detyra të natyrës ndërdisiplinore. Shumë autorë pothuajse nuk përmendin se disa dukuri, koncepte janë studiuar tashmë në lëndët e lëndëve të lidhura, nuk tregojnë se këto koncepte do të merren parasysh më në detaje gjatë studimit të një lënde tjetër. Një analizë e programeve aktuale në disiplinat natyrore na lejon të konkludojmë se lidhjeve ndërdisiplinore nuk u kushtohet vëmendja e duhur. Vetëm në programet e përgjithshme të biologjisë për klasat 10-11 (V.B. Zakharov); "Njeriu" (V.I. Sivoglazov) ka seksione të veçanta "Komunikimet ndërlëndore" me një tregues të koncepteve fizike dhe kimike, ligjeve dhe teorive që janë themeli për formimin e koncepteve biologjike. Nuk ka seksione të tilla në kurrikulat e fizikës dhe kimisë dhe vetë mësuesit duhet të krijojnë MEA-të e nevojshme. Dhe kjo është një detyrë e vështirë - për të koordinuar materialin e lëndëve të lidhura në atë mënyrë që të sigurohet uniteti në interpretimin e koncepteve.

Lidhjet ndërdisiplinore të fizikës, kimisë dhe biologjisë mund të krijohen shumë më shpesh dhe në mënyrë më efikase. Studimi i proceseve që ndodhin në nivelin molekular është i mundur vetëm nëse përfshihen njohuritë e biofizikës molekulare, biokimisë, termodinamikës biologjike, elementeve të kibernetikës që plotësojnë njëra-tjetrën. Ky informacion shpërndahet në lëndët e fizikës dhe kimisë, por vetëm në lëndën e biologjisë bëhet i mundur shqyrtimi i çështjeve që janë të vështira për studentët, duke përdorur lidhje ndërdisiplinore. Për më tepër, bëhet e mundur të përpunohen koncepte të përbashkëta për ciklin e disiplinave natyrore, si materia, ndërveprimi, energjia, diskretiteti, etj.

Kur studiohen bazat e citologjisë, krijohen lidhje ndërdisiplinore me elementet e njohurive të biofizikës, biokimisë dhe biocibernetikës. Kështu, për shembull, një qelizë mund të përfaqësohet si sistemi mekanik, dhe në këtë rast merren parasysh parametrat mekanikë të saj: dendësia, elasticiteti, viskoziteti etj. Karakteristikat fiziko-kimike të qelizës na lejojnë ta konsiderojmë si sistemi dispers, një grup elektrolitesh, membrana gjysmë të përshkueshme. Pa kombinuar "imazhe të tilla" vështirë se është e mundur të formohet koncepti i një qelize si një sistem kompleks biologjik. Në seksionin "Bazat e gjenetikës dhe mbarështimit", MPS vendoset midis kimisë organike (proteinat, acidet nukleike) dhe fizikës (bazat e teorisë kinetike molekulare, diskrete. ngarkesë elektrike dhe etj.).

Mësuesi duhet të planifikojë paraprakisht mundësinë e zbatimit të lidhjeve të mëparshme dhe të ardhshme të biologjisë me degët përkatëse të fizikës. Informacioni mbi mekanikën (vetitë e indeve, lëvizja, vetitë elastike të enëve të gjakut dhe të zemrës, etj.) bën të mundur marrjen në konsideratë të proceseve fiziologjike; për fushën elektromagnetike të biosferës - për të shpjeguar funksionet fiziologjike të organizmave. Shumë pyetje të biokimisë kanë të njëjtën rëndësi. Studimi i sistemeve komplekse biologjike (biogjeocenoza, biosfera) shoqërohet me nevojën për të marrë njohuri për mënyrat e shkëmbimit të informacionit midis individëve (kimik, optik, tingull), por për këtë, përsëri, është e nevojshme të përdoren njohuritë e fizikës dhe kimisë.

Përdorimi i lidhjeve ndërdisiplinore është një nga detyrat më të vështira metodologjike të një mësuesi të kimisë. Kërkon njohuri për përmbajtjen e programeve dhe teksteve të lëndëve të tjera. Zbatimi i lidhjeve ndërdisiplinore në praktikën e mësimdhënies përfshin bashkëpunimin e një mësuesi të kimisë me mësues të lëndëve të tjera.

Një mësues i kimisë zhvillon një plan individual për zbatimin e lidhjeve ndërdisiplinore në një kurs kimie. Metoda e punës krijuese të mësuesit në këtë drejtim kalon nëpër fazat e mëposhtme:

  • 1. Studimi i programit në kimi, rubrika e tij "Komunikimet ndërlëndore", programe dhe tekste shkollore në lëndë të tjera, literaturë shtesë shkencore, popullore dhe metodologjike;
  • 2. Planifikimi i mësimit të lidhjeve ndërdisiplinore duke përdorur plane kursesh dhe tematike;
  • 3. Zhvillimi i mjeteve dhe metodave për zbatimin e lidhjeve ndërdisiplinore në mësime specifike (formulimi i detyrave njohëse ndërdisiplinore, detyrat e shtëpisë, përzgjedhja e literaturës shtesë për nxënësit, përgatitja e teksteve të nevojshme dhe mjeteve pamore në lëndë të tjera, zhvillimi i metodave metodologjike për përdorimin e tyre);
  • 4. Zhvillimi i një metodologjie për përgatitjen dhe zhvillimin e formave komplekse të organizimit të arsimit (përgjithësimi i mësimeve me lidhje ndërdisiplinore, seminare komplekse, ekskursione, orë rrethore, lëndë zgjedhore për tema ndërdisiplinore, etj.);
  • 5. Zhvillimi i metodave për monitorimin dhe vlerësimin e rezultateve të zbatimit të lidhjeve ndërdisiplinore në arsim (pyetje dhe detyra për të identifikuar aftësitë e nxënësve për të krijuar lidhje ndërdisiplinore).

Planifikimi i lidhjeve ndërdisiplinore i lejon mësuesit të zbatojë me sukses funksionet e tyre metodologjike, edukative, zhvillimore, edukative dhe konstruktive; parashikojnë të gjithë larminë e llojeve të tyre në klasë, në punët shtëpiake dhe jashtëshkollore të nxënësve.

Për të krijuar lidhje ndërdisiplinore, është e nevojshme të përzgjidhen materialet, domethënë të identifikohen ato tema të kimisë që janë të ndërthurura ngushtë me tema nga lëndët e lëndëve të tjera.

Planifikimi i kursit përfshin analizë e shkurtër përmbajtjen e çdo teme arsimore të lëndës, duke marrë parasysh komunikimet brendalëndore dhe ndërlëndore.

Për zbatimin e suksesshëm të lidhjeve ndërdisiplinore, një mësues i kimisë, biologjisë dhe fizikës duhet të dijë dhe të jetë i aftë:

komponenti kognitiv

  • përmbajtjen dhe strukturën e kurseve përkatëse;
  • · të koordinojë në kohë studimin e lëndëve të lidhura;
  • Bazat teorike të problemit të MSHP-së (llojet e klasifikimeve të MSHP-së, metodat e zbatimit të tyre, funksionet e MSHP-së, komponentët kryesorë të MSHP, etj.);
  • garantojnë vazhdimësinë në formim konceptet e përgjithshme, studimi i ligjeve dhe teorive; të përdorin qasje të përbashkëta për formimin e aftësive dhe aftësive të punës edukative midis studentëve, vazhdimësinë në zhvillimin e tyre;
  • të zbulojë marrëdhëniet e dukurive të natyrës së ndryshme, të studiuara nga lëndë të lidhura;
  • · të formulojë detyra specifike mësimore dhe edukative bazuar në qëllimet e MSHP të fizikës, kimisë, biologjisë;
  • analizojnë informacion arsimor disiplinat përkatëse; niveli i formimit të njohurive dhe aftësive ndërdisiplinore të studentëve; efektiviteti i metodave të aplikuara të mësimdhënies, format e trajnimeve, mjetet mësimore të bazuara në MSHP.

komponent strukturor

  • · të formojë një sistem qëllimesh dhe objektivash që kontribuojnë në zbatimin e MSHP;
  • · të planifikojë punën mësimore dhe edukative që synon zbatimin e MSHP-së; identifikimi i mundësive arsimore dhe zhvillimore të MSHP-së;
  • · harton përmbajtjen e mësimeve ndërdisiplinore dhe integruese, seminare gjithëpërfshirëse etj. Të parashikojnë vështirësitë dhe gabimet që mund të hasin nxënësit në formimin e njohurive dhe aftësive ndërdisiplinore;
  • · të hartojë pajisje metodologjike të mësimeve, të zgjedhë format dhe metodat më racionale të mësimdhënies në bazë të MSHP-së;
  • planifikojnë forma të ndryshme të organizimit të veprimtarive edukative dhe njohëse; projektimi i pajisjeve didaktike për seancat e trajnimit. Komponenti organizativ
  • organizojnë veprimtari edukative dhe njohëse të nxënësve në varësi të qëllimeve dhe objektivave, të tyre veçoritë individuale;
  • · të formojë interesin njohës të nxënësve për lëndët e ciklit natyror në bazë të MSHP-së;
  • organizojnë dhe menaxhojnë punën e qarqeve ndërlëndore dhe të lëndëve zgjedhore; zotëroni aftësitë e NOT; metodat e menaxhimit të aktiviteteve të nxënësve.

Komponenti komunikues

  • Psikologjia e komunikimit themelet psikologjike dhe pedagogjike për formimin e njohurive dhe aftësive ndërdisiplinore; karakteristikat psikologjike të nxënësve;
  • për të lundruar në situata psikologjike në ekipin e studentëve; të krijojë marrëdhënie ndërpersonale në klasë;
  • · të vendosë marrëdhënie ndërpersonale me mësuesit e disiplinave përkatëse në zbatimin e përbashkët të MSHP-së.

Komponenti orientues

  • · bazat teorike të veprimtarisë për krijimin e MSHP-së në studimin e lëndëve të ciklit natyror;
  • · navigoni materialet edukative të disiplinave përkatëse; në sistemin e metodave dhe formave të trajnimit që kontribuojnë në zbatimin e suksesshëm të MSHP.

Komponenti i mobilizimit

  • përshtaten teknologjive pedagogjike për zbatimin e MSHP të fizikës, kimisë, biologjisë; të ofrojë autorin ose të zgjedhë metodologjinë më të përshtatshme për formimin e njohurive dhe aftësive ndërdisiplinore në procesin e mësimdhënies së fizikës, kimisë, biologjisë;
  • · të zhvillojë ose të përshtatë metodat tradicionale të zgjidhjes së problemeve të përmbajtjes ndërdisiplinore të autorit;
  • · të zotërojë metodologjinë e zhvillimit të formave komplekse të sesioneve të trajnimit; të jetë në gjendje të organizojë aktivitete vetë-edukative për të zotëruar teknologjinë e zbatimit të MSHP në mësimdhënien e fizikës, kimisë dhe biologjisë.

Komponenti i kërkimit

  • · të analizojnë dhe përmbledhin përvojën e punës së tyre në zbatimin e MSHP; përgjithësojnë dhe zbatojnë përvojën e kolegëve të tyre; të kryejë një eksperiment pedagogjik, të analizojë rezultatet e tyre;
  • · të organizojë punë për temën metodologjike të IPU-së.

Ky profesiogram mund të konsiderohet edhe si bazë për ndërtimin e procesit të përgatitjes së mësuesve të fizikës, kimisë dhe biologjisë për zbatimin e MSHP-së, edhe si kriter për vlerësimin e cilësisë së formimit të tyre.

Përdorimi i lidhjeve ndërdisiplinore në studimin e kimisë u mundëson studentëve të njihen me lëndët që do të studiojnë në kurset e larta që në vitin e parë: elektroteknik, menaxhim, ekonomi, shkenca materiale, pjesë makinerish, ekologji industriale etj. Duke vënë në dukje në mësimet e kimisë pse dhe në cilat lëndë nxënësve do t'u nevojiten kjo apo ajo njohuri, mësuesi motivon memorizimin e materialit jo vetëm për një orë mësimi, për të marrë një vlerësim, por gjithashtu ndryshon interesat personale të nxënësve jokimikë. specialitete.

Marrëdhënia midis kimisë dhe fizikës

Krahas proceseve të diferencimit të vetë shkencës kimike, kimia aktualisht po kalon procese integruese me degë të tjera të shkencës natyrore. Marrëdhëniet ndërmjet fizikës dhe kimisë po zhvillohen veçanërisht intensivisht. Ky proces shoqërohet me shfaqjen gjithnjë e më shumë të degëve fizike dhe kimike të njohurive të ndërlidhura.

E gjithë historia e ndërveprimit të kimisë dhe fizikës është plot me shembuj të shkëmbimit të ideve, objekteve dhe metodave të kërkimit. Në faza të ndryshme të zhvillimit të saj, fizika e furnizoi kiminë me koncepte dhe koncepte teorike që patën një ndikim të fortë në zhvillimin e kimisë. Në të njëjtën kohë, sa më i ndërlikuar bëhej kërkimi kimik, aq më shumë pajisjet dhe metodat e llogaritjes së fizikës depërtonin në kimi. Nevoja për të matur efektet termike të reaksionit, zhvillimi i rrezeve spektrale dhe X analiza strukturore, studimi i izotopeve dhe elementeve kimike radioaktive, rrjetave kristalore të materies, strukturave molekulare kërkonte krijimin dhe çoi në përdorimin e instrumenteve fizike më komplekse - spektroskopët, spektrografët e masës, grilat e difraksionit, mikroskopët elektronikë etj.

Zhvillimi i shkencës moderne ka konfirmuar lidhjen e thellë midis fizikës dhe kimisë. Kjo lidhje është e një natyre gjenetike, domethënë, formimi i atomeve të elementeve kimike, kombinimi i tyre në molekula të materies ndodhi në një fazë të caktuar në zhvillimin e botës inorganike. Gjithashtu, kjo marrëdhënie bazohet në të përbashkëtën e strukturës së llojeve të veçanta të materies, duke përfshirë molekulat e substancave, të cilat përfundimisht përbëhen nga të njëjtat elementë kimikë, atome dhe grimcat elementare. Shfaqja e një forme kimike të lëvizjes në natyrë shkaktoi zhvillimin e mëtejshëm të ideve rreth ndërveprimi elektromagnetik studiuar nga fizika. Në bazë të ligjit periodik, tani po bëhet përparim jo vetëm në kimi, por edhe në fizikën bërthamore, në kufirin e së cilës u ngritën teori të tilla të përziera fiziko-kimike si kimia e izotopeve dhe kimia e rrezatimit.

Kimia dhe fizika studiojnë pothuajse të njëjtat objekte, por vetëm secila prej tyre sheh anën e vet në këto objekte, lëndën e vet të studimit. Pra, molekula është objekt studimi jo vetëm i kimisë, por edhe fizika molekulare. Nëse i pari e studion atë nga pikëpamja e ligjeve të formimit, përbërjes, vetitë kimike, lidhjet, kushtet e ndarjes se tij ne atome perberese, me pas ky i fundit studion statistikisht sjelljen e masave te molekulave, e cila percakton dukuritë termike, gjendje të ndryshme grumbullimi, kalime nga faza të gazta në të lëngshme dhe të ngurta dhe anasjelltas, dukuri që nuk shoqërohen me ndryshim në përbërjen e molekulave dhe strukturën e tyre të brendshme kimike. Shoqërimi i çdo reaksioni kimik nga lëvizja mekanike e masave të molekulave të reaktantëve, çlirimi ose thithja e nxehtësisë për shkak të thyerjes ose formimit të lidhjeve në molekula të reja dëshmojnë bindshëm për marrëdhënien e ngushtë midis kimikateve dhe dukuritë fizike. Kështu, energjia e proceseve kimike është e lidhur ngushtë me ligjet e termodinamikës. Reaksionet kimike që çlirojnë energji, zakonisht në formën e nxehtësisë dhe dritës, quhen ekzotermike. Ekzistojnë gjithashtu reaksione endotermike që thithin energji. Të gjitha sa më sipër nuk bien ndesh me ligjet e termodinamikës: në rastin e djegies, energjia lirohet njëkohësisht me një ulje të energjia e brendshme sistemeve. Në reaksionet endotermike, energjia e brendshme e sistemit rritet për shkak të fluksit të nxehtësisë. Duke matur sasinë e energjisë së çliruar gjatë një reaksioni (efekti i nxehtësisë i një reaksioni kimik), mund të gjykohet ndryshimi në energjinë e brendshme të sistemit. Ajo matet në kiloxhaul për mol (kJ/mol).

Një shembull më shumë. Ligji i Hesit është një rast i veçantë i ligjit të parë të termodinamikës. Ai thotë se efekti termik i një reaksioni varet vetëm nga gjendja fillestare dhe përfundimtare e substancave dhe nuk varet nga fazat e ndërmjetme të procesit. Ligji i Hess-it bën të mundur llogaritjen e efektit termik të një reaksioni në rastet kur matja e drejtpërdrejtë e tij është për ndonjë arsye e pamundur.

Me ardhjen e teorisë së relativitetit, mekanikës kuantike dhe teorisë së grimcave elementare, u zbuluan lidhje edhe më të thella midis fizikës dhe kimisë. Doli se çelësi për të shpjeguar thelbin e pronave komponimet kimike, Vetë mekanizmi i transformimit të substancave qëndron në strukturën e atomeve, në proceset mekanike kuantike të grimcave elementare të tij dhe veçanërisht elektroneve të shtresës së jashtme.Ishte fizika e fundit që arriti të zgjidhë çështje të tilla të kimisë si natyra. lidhje kimike, veçoritë e strukturës kimike të molekulave të përbërjeve organike dhe inorganike etj.

Në fushën e kontaktit midis fizikës dhe kimisë, një degë relativisht e re e degëve kryesore të kimisë si kimia fizike është lindur dhe po zhvillohet me sukses, e cila mori formë në fundi i XIX në. si rezultat i përpjekjeve të suksesshme për të studiuar në mënyrë sasiore vetitë fizike të kimikateve dhe përzierjeve, shpjegimin teorik të strukturave molekulare. Baza eksperimentale dhe teorike për këtë ishte puna e D.I. Mendelejevi (zbulimi i Ligjit Periodik), Van't Hofi (termodinamika e proceseve kimike), S. Arrhenius (teoria e disociimit elektrolitik) etj. Tema e studimit të saj ishin pyetjet e përgjithshme teorike në lidhje me strukturën dhe vetitë e molekulave të përbërjeve kimike, proceset e transformimit të substancave në lidhje me varësinë e ndërsjellë të tyre. vetitë fizike, studimi i kushteve të rrjedhjes reaksionet kimike dhe dukuritë fizike që rezultojnë. Tani kimia fizike është një shkencë e larmishme që lidh ngushtë fizikën dhe kiminë.

Në vetë kiminë fizike, deri më tani, elektrokimia, studimi i tretësirave, fotokimia dhe kimia e kristaleve kanë spikatur dhe janë zhvilluar plotësisht si seksione të pavarura me metodat dhe objektet e tyre të veçanta të kërkimit. Në fillim të shekullit XX. spikati edhe si një shkencë e pavarur që u rrit në thellësi të kimisë fizike kimia e koloideve. Që nga gjysma e dytë e shekullit XX. Në lidhje me zhvillimin intensiv të problemeve të energjisë bërthamore, u ngritën dhe u zhvilluan shumë degët më të reja të kimisë fizike - kimia me energji të lartë, kimia e rrezatimit (lënda e studimit të saj janë reaksionet që ndodhin nën veprimin e rrezatimit jonizues) dhe kimia e izotopeve.

Kimi fizike tani konsiderohet si themeli më i gjerë teorik i përgjithshëm i të gjithë shkencës kimike. Shumë nga mësimet dhe teoritë e saj kanë një rëndësi të madhe për zhvillimin e inorganike dhe veçanërisht kimia organike. Me ardhjen e kimisë fizike, studimi i materies filloi të kryhej jo vetëm me metoda tradicionale të kërkimit kimik, jo vetëm në aspektin e përbërjes dhe vetive të saj, por edhe në aspektin e strukturës, termodinamikës dhe kinetikës së procesit kimik. si dhe përsa i përket lidhjes dhe varësisë së kësaj të fundit nga ndikimi i dukurive të qenësishme në format e tjera të lëvizjes (ekspozimi ndaj dritës dhe rrezatimit, ekspozimi ndaj dritës dhe nxehtësisë, etj.).

Vlen të përmendet se në gjysmën e parë të shekullit XX. kishte një vijë kufitare midis kimisë dhe degëve të reja të fizikës ( Mekanika kuantike, teoria elektronike e atomeve dhe molekulave) është një shkencë që më vonë u bë e njohur si fizika kimike. Ajo aplikoi gjerësisht metoda teorike dhe eksperimentale fizika e fundit për studimin e strukturës së elementeve dhe përbërjeve kimike, dhe veçanërisht mekanizmin e reaksioneve. Fizika kimike studion ndërlidhjen dhe kalimin e ndërsjellë të formave kimike dhe nënatomike të lëvizjes së materies.

Në hierarkinë e shkencave bazë të dhënë nga F. Engels, kimia është drejtpërdrejt ngjitur me fizikën. Kjo lagje siguroi shpejtësinë dhe thellësinë me të cilën shumë degë të fizikës u futën me fryt në kimi. Kimia kufizohet, nga njëra anë, me fizikën makroskopike - termodinamikën, fizikën e mediave të vazhdueshme, dhe nga ana tjetër - me mikrofizikën - fizikën statike, mekanikën kuantike.

Dihet mirë se sa të frytshme ishin këto kontakte për kiminë. Termodinamika i dha fill termodinamikës kimike - studimi i ekuilibrit kimik. Fizika statike formoi bazën e kinetikës kimike - doktrinën e shpejtësive transformimet kimike. Mekanika kuantike zbuloi thelbin e Ligjit Periodik të Mendelejevit. Teoria moderne e strukturës dhe reaktivitetit kimik është kimia kuantike, d.m.th. zbatimi i parimeve të mekanikës kuantike në studimin e molekulave dhe "transformimeve X".

Një tjetër dëshmi e ndikimit të frytshëm të fizikës në shkencën kimike është përdorimi gjithnjë në rritje i metodave fizike në kërkimin kimik. Progresi i mrekullueshëm në këtë fushë shihet veçanërisht qartë në shembullin e metodave spektroskopike. Kohët e fundit nga një gamë e pafundme rrezatimi elektromagnetik kimistët përdorën vetëm një zonë të ngushtë të rajoneve të dukshme dhe ngjitur të rrezeve infra të kuqe dhe ultravjollcë. Zbulimi nga fizikanët e fenomenit të përthithjes së rezonancës magnetike çoi në shfaqjen e spektroskopisë së rezonancës magnetike bërthamore, metoda dhe metoda analitike moderne më informuese dhe metoda e studimit. strukturë elektronike molekulat dhe spektroskopia e rezonancës paramagnetike të elektroneve, një metodë unike për studimin e grimcave të ndërmjetme të paqëndrueshme - radikalet e lira. Në rajonin me gjatësi vale të shkurtër të rrezatimit elektromagnetik, u ngrit spektroskopia e rezonancës me rreze X dhe rreze gama, e cila i detyrohet shfaqjes së saj zbulimit të Mössbauer. Zhvillimi i rrezatimit sinkrotron ka hapur perspektiva të reja për zhvillimin e kësaj dege të spektroskopisë me energji të lartë.

Duket se i gjithë diapazoni elektromagnetik është zotëruar dhe është e vështirë të pritet përparim i mëtejshëm në këtë fushë. Megjithatë, u shfaqën lazerët - burime unike në intensitetin e tyre spektral - dhe së bashku me to mundësi thelbësisht të reja analitike. Midis tyre është rezonanca magnetike me lazer, një metodë shumë e ndjeshme që zhvillohet me shpejtësi për zbulimin e radikaleve në një gaz. Një mundësi tjetër, vërtet fantastike, është regjistrimi pjesë-pjesë i atomeve me lazer - një teknikë e bazuar në ngacmim selektiv, që bën të mundur regjistrimin e vetëm disa atomeve të një papastërtie të huaj në një qelizë. Mundësi të habitshme për studimin e mekanizmave të reaksioneve radikale u dhanë nga zbulimi i fenomenit të polarizimit kimik të bërthamave.

Tani është e vështirë të përmendim një fushë të fizikës moderne që nuk do të ndikonte drejtpërdrejt ose tërthorazi në kimi. Merrni, për shembull, fizikën e grimcave elementare të paqëndrueshme, e cila është larg botës së molekulave të ndërtuara nga bërthamat dhe elektronet. Mund të duket e habitshme që konferenca të veçanta ndërkombëtare diskutojnë sjelljen kimike të atomeve që përmbajnë një pozitron ose muon, i cili, në parim, nuk mund të japë komponime të qëndrueshme. Sidoqoftë, informacioni unik në lidhje me reaksionet ultra të shpejta, të cilat atome të tilla lejojnë të marrin, e justifikojnë plotësisht këtë interes.

Duke parë historinë e marrëdhënies midis fizikës dhe kimisë, shohim se fizika ka luajtur një rol të rëndësishëm, ndonjëherë vendimtar në zhvillimin e koncepteve teorike dhe metodave të kërkimit në kimi. Shkalla e njohjes së këtij roli mund të vlerësohet duke parë, për shembull, listën e laureatëve Çmimi Nobël në kimi. Jo më pak se një e treta e kësaj liste janë autorët e arritjeve më të mëdha në fushën e kimisë fizike. Midis tyre janë ata që zbuluan radioaktivitetin dhe izotopet (Rutherford, M. Curie, Soddy, Aston, Joliot-Curie, etj.), hodhën themelet e kimisë kuantike (Pauling dhe Mulliken) dhe kinetikën kimike moderne (Hinshelwood dhe Semenov), të zhvilluara. metoda të reja fizike (Debye, Geyerovsky, Eigen, Norrish dhe Porter, Herzberg).

Së fundi, duhet mbajtur parasysh rëndësia vendimtare që produktiviteti i punës së shkencëtarit fillon të luajë në zhvillimin e shkencës. Metodat fizike kanë luajtur dhe vazhdojnë të luajnë një rol revolucionar në kimi në këtë aspekt. Mjafton të krahasohet, për shembull, koha që një kimist organik shpenzoi për të krijuar strukturën e një përbërje të sintetizuar me mjete kimike dhe që ai shpenzon tani, duke zotëruar një arsenal metodash fizike. Padyshim që kjo rezervë e zbatimit të arritjeve të fizikës është larg nga përdorimi i mjaftueshëm.

Le të përmbledhim disa rezultate. Ne shohim se fizika në një shkallë gjithnjë e më të madhe dhe gjithnjë e më frytdhënëse ndërhyn në kimi. Fizika zbulon thelbin e rregullsive kimike cilësore, e furnizon kiminë me mjete të përsosura kërkimore. Vëllimi relativ i kimisë fizike po rritet dhe nuk ka arsye që mund ta ngadalësojnë këtë rritje.

Marrëdhënia midis kimisë dhe biologjisë

Dihet mirë se për një kohë të gjatë kimia dhe biologjia shkuan rrugën e tyre, megjithëse ëndrra e kahmotshme e kimistëve ishte krijimi i një organizmi të gjallë në laborator.

Një forcim i mprehtë i marrëdhënies midis kimisë dhe biologjisë ndodhi si rezultat i krijimit të A.M. Teoria e Butlerov për strukturën kimike të përbërjeve organike. Të udhëhequr nga kjo teori, kimistët organikë hynë në konkurrencë me natyrën. Brezat e mëvonshëm të kimistëve treguan zgjuarsi, punë, imagjinatë dhe kërkim krijues të madh për një sintezë të drejtuar të materies. Synimi i tyre nuk ishte vetëm të imitonin natyrën, por donin ta kalonin atë. Dhe sot mund të themi me bindje se në shumë raste kjo është arritur.

Zhvillimi progresiv i shkencës në shek. doktrina e qelizës, mbi pyetjet për natyrën e proceseve kimike në indet e gjalla, mbi kushtëzimin e funksioneve biologjike.reaksionet kimike.

Nëse shikoni metabolizmin në trup me një pikë kimike vizioni, siç bëri A.I. Oparin, do të shohim tërësinë një numër i madh Reaksionet kimike relativisht të thjeshta dhe monotone, të cilat kombinohen me njëra-tjetrën në kohë, nuk ndodhin rastësisht, por në sekuencë strikte, duke rezultuar në formimin e zinxhirëve të gjatë të reaksioneve. Dhe ky rend drejtohet natyrshëm drejt vetë-ruajtjes dhe vetë-riprodhimit të vazhdueshëm të të gjithë sistemit jetësor në tërësi në kushte të caktuara mjedisore.

Me një fjalë, veti të tilla specifike të gjallesave si rritja, riprodhimi, lëvizshmëria, ngacmueshmëria, aftësia për t'iu përgjigjur ndryshimeve mjedisi i jashtëm, i lidhur me komplekse të caktuara të transformimeve kimike.

Rëndësia e kimisë midis shkencave që studiojnë jetën është jashtëzakonisht e madhe. Ishte kimia ajo që zbuloi rolin më të rëndësishëm të klorofilit si bazë kimike fotosinteza, hemoglobina si bazë e procesit të frymëmarrjes, është vendosur natyra kimike e transmetimit të ngacmimit nervor, është përcaktuar struktura e acideve nukleike etj. Por gjëja kryesore është se, objektivisht, mekanizmat kimikë qëndrojnë në bazën e proceseve biologjike, funksionet e gjallesave. Të gjitha funksionet dhe proceset që ndodhin në një organizëm të gjallë mund të shprehen në gjuhën e kimisë, në formën e proceseve kimike specifike.

Natyrisht, do të ishte gabim t'i reduktonim fenomenet e jetës në procese kimike. Ky do të ishte një thjeshtësim bruto mekanik. Dhe një dëshmi e habitshme e kësaj është specifika e proceseve kimike në sistemet e gjalla në krahasim me ato jo të gjalla. Studimi i kësaj specifike zbulon unitetin dhe ndërlidhjen e formave kimike dhe biologjike të lëvizjes së materies. Shkenca të tjera që u ngritën në kryqëzimin e biologjisë, kimisë dhe fizikës flasin për të njëjtën gjë: biokimia është shkenca e metabolizmit dhe proceseve kimike në organizmat e gjallë; kimia bioorganike - shkenca e strukturës, funksioneve dhe mënyrave të sintezës së përbërjeve që përbëjnë organizmat e gjallë; biologjia fiziko-kimike si shkencë e funksionimit sisteme komplekse transferimi i informacionit dhe rregullimi i proceseve biologjike në nivel molekular, si dhe biofizika, kimia biofizike dhe biologjia e rrezatimit.

Arritjet kryesore të këtij procesi ishin identifikimi i produkteve kimike të metabolizmit qelizor (metabolizmi në bimë, kafshë, mikroorganizma), krijimi i rrugëve biologjike dhe cikleve të biosintezës së këtyre produkteve; u realizua sinteza e tyre artificiale, u zbulua themelet materiale të mekanizmit molekular rregullues dhe trashëgues dhe u qartësua në masë të madhe rëndësia e proceseve kimike, e proceseve energjetike të qelizës dhe organizmave të gjallë në përgjithësi.

Në ditët e sotme, për kiminë po bëhet veçanërisht i rëndësishëm zbatimi i parimeve biologjike, në të cilat përqendrohet përvoja e përshtatjes së organizmave të gjallë me kushtet e Tokës gjatë shumë miliona viteve, përvoja e krijimit të mekanizmave dhe proceseve më të avancuara. Tashmë ka disa arritje në këtë rrugë.

Më shumë se një shekull më parë, shkencëtarët kuptuan se baza e efikasitetit të jashtëzakonshëm të proceseve biologjike është biokatalizimi. Prandaj, kimistët i vendosën vetes qëllimin për të krijuar një kimi të re bazuar në përvojën katalitike të natyrës së gjallë. Në të do të shfaqet një kontroll i ri i proceseve kimike, ku do të zbatohen parimet e sintezës së molekulave të ngjashme, do të krijohen katalizatorë në parimin e enzimave me një larmi cilësish që do të tejkalojnë shumë ato ekzistuese në industrinë tonë.

Pavarësisht nga fakti se enzimat kanë veti të përbashkëta të natyrshme në të gjithë katalizatorët, megjithatë, ato nuk janë identike me këta të fundit, pasi ato funksionojnë brenda sistemeve të gjalla. Prandaj, të gjitha përpjekjet për të përdorur përvojën e natyrës së gjallë për të përshpejtuar proceset kimike në botën inorganike përballen me kufizime serioze. Deri më tani, mund të flasim vetëm për modelimin e disa funksioneve të enzimave dhe përdorimin e këtyre modeleve për analizën teorike të aktivitetit të sistemeve të gjalla, si dhe aplikimin e pjesshëm praktik të enzimave të izoluara për të përshpejtuar disa reaksione kimike.

Këtu, drejtimi më premtues, padyshim, është kërkimi i përqendruar në zbatimin e parimeve të biokatalizës në kimi dhe teknologjinë kimike, për të cilat është e nevojshme të studiohet e gjithë përvoja katalitike e natyrës së gjallë, duke përfshirë përvojën e formimit të enzimës. vetë, qeliza, madje edhe organizmi.

Teoria e vetë-zhvillimit të sistemeve elementare të hapura katalitike, në pamje e përgjithshme paraqitur nga profesori i Universitetit Shtetëror të Moskës A.P. Rudenko në 1964, është një teori e përgjithshme e evolucionit kimik dhe biogjenezës. Ai zgjidh pyetje në lidhje me forcat lëvizëse dhe mekanizmat e procesit evolucionar, domethënë, për ligjet e evolucionit kimik, për zgjedhjen e elementeve dhe strukturave dhe shkakun e tyre, për lartësinë e organizimit kimik dhe hierarkinë e sistemeve kimike si pasojë. të evolucionit.

Thelbi teorik i kësaj teorie është pozicioni se evolucioni kimik është një vetë-zhvillim i sistemeve katalitike dhe, për rrjedhojë, katalizatorët janë substanca në zhvillim. Gjatë reaksionit, ekziston një përzgjedhje natyrore e atyre qendrave katalitike që kanë aktivitetin më të madh. Vetë-zhvillimi, vetëorganizimi dhe vetë-ndërlikimi i sistemeve katalitike ndodh për shkak të fluksit të vazhdueshëm të energjisë së transformueshme. Dhe meqenëse burimi kryesor i energjisë është reaksioni bazë, sistemet katalitike që zhvillohen në bazë të reaksioneve ekzotermike marrin avantazhet maksimale evolucionare. Prandaj, reaksioni bazë nuk është vetëm një burim energjie, por edhe një mjet për zgjedhjen e ndryshimeve më progresive evolucionare në katalizatorë.

Duke zhvilluar këto pikëpamje, A.P. Rudenko formuloi ligjin bazë të evolucionit kimik, sipas të cilit ato shtigje të ndryshimeve evolucionare të katalizatorit formohen me shpejtësinë dhe probabilitetin më të madh, në të cilin ndodh rritja maksimale e aktivitetit të tij absolut.

Një pasojë praktike e teorisë së vetë-zhvillimit të sistemeve të hapura katalitike është e ashtuquajtura "teknologji jo-stacionare", domethënë teknologji me ndryshim të kushteve të reagimit. Sot, studiuesit arrijnë në përfundimin se regjimi i palëvizshëm, stabilizimi i besueshëm i të cilit dukej se ishte çelësi i efikasitetit të lartë të procesit industrial, është vetëm një rast i veçantë i regjimit jostacionar. Në të njëjtën kohë, u gjetën shumë regjime jo të palëvizshme që kontribuojnë në intensifikimin e reagimit.

Aktualisht, perspektivat për shfaqjen dhe zhvillimin e kimisë së re janë tashmë të dukshme, mbi bazën e të cilave do të krijohen teknologji industriale me mbetje të ulëta, pa mbetje dhe kursim energjie.

Sot, kimistët kanë arritur në përfundimin se, duke përdorur të njëjtat parime mbi të cilat është ndërtuar kimia e organizmave, në të ardhmen (pa përsëritur saktësisht natyrën) do të jetë e mundur të ndërtohet një kimi thelbësisht e re, një kontroll i ri i proceseve kimike, ku do të zbatohen parimet e sintezës së molekulave të ngjashme. Parashikohet krijimi i konvertuesve që përdorin rrezet e diellit me efikasitet të lartë, duke e shndërruar atë në energji kimike dhe elektrike, si dhe energji kimike në dritë me intensitet të madh.

konkluzioni

Kimia moderne përfaqësohet nga shumë drejtime të ndryshme në zhvillimin e njohurive për natyrën e materies dhe metodat e transformimit të saj. Në të njëjtën kohë, kimia nuk është thjesht një shumë e njohurive për substancat, por një sistem njohurish shumë i rregulluar, vazhdimisht në zhvillim, që ka vendin e tij midis shkencave të tjera natyrore.

Kimia studion diversitetin cilësor të bartësve materiale të dukurive kimike, formën kimike të lëvizjes së materies. Edhe pse strukturisht ajo ndërthuret në fusha të caktuara me fizikën, biologjinë dhe shkencat e tjera natyrore, ajo ruan specifikën e saj.

Një nga bazat objektive më domethënëse për të veçuar kiminë si një disiplinë e pavarur e shkencës natyrore është njohja e specifikës së kimisë së marrëdhënies së substancave, e cila manifestohet kryesisht në një kompleks forcash dhe lloje të ndryshme ndërveprimesh që përcaktojnë ekzistencën. e dy dhe komponimeve poliatomike. Ky kompleks zakonisht karakterizohet si një lidhje kimike që lind ose prishet gjatë bashkëveprimit të grimcave të nivelit atomik të organizimit të materies. Shfaqja e një lidhjeje kimike karakterizohet nga një rishpërndarje e konsiderueshme e densitetit të elektroneve në krahasim me pozicionin e thjeshtë të densitetit të elektroneve të atomeve të palidhura ose fragmenteve atomike që janë afër distancës së lidhjes. Kjo veçori e ndan më saktë lidhjen kimike nga manifestimet e ndryshme të ndërveprimeve ndërmolekulare.

Rritja e vazhdueshme e rolit të kimisë si shkencë në kuadrin e shkencës natyrore shoqërohet me zhvillimin e shpejtë të kërkimit themelor, kompleks dhe të aplikuar, zhvillimin e përshpejtuar të materialeve të reja me vetitë e dëshiruara dhe proceset e reja në fushën e teknologjisë së prodhimit. dhe përpunimin e substancave.

SHKENCA NATYRORE DHE KULTURA HUMANITARE

Kultura është një nga karakteristikat më të rëndësishme të jetës njerëzore. Çdo individ është një sistem kompleks biosocial që ekziston përmes ndërveprimit me mjedisin. Lidhjet e nevojshme natyrore me mjedisin përcaktojnë nevojat e tij, të cilat janë të rëndësishme për funksionimin normal, jetën dhe zhvillimin e tij. Shumica e nevojave njerëzore plotësohen përmes punës.

Kështu, nën sistemin e kulturës njerëzore, mund të kuptohet bota e gjërave, objektet e krijuara nga njeriu (veprimtaria, puna e tij) në zhvillim historik. Duke lënë mënjanë çështjen e kompleksitetit dhe paqartësisë së konceptit të kulturës, mund të ndalemi në një nga përkufizimet më të thjeshta të tij. Kultura është një tërësi vlerash materiale dhe shpirtërore të krijuara nga njeriu, si dhe vetë aftësia njerëzore për të prodhuar dhe përdorur këto vlera.

Siç mund ta shohim, koncepti i kulturës është shumë i gjerë. Ai, në fakt, mbulon një numër të pafund të gjërave dhe proceseve nga më të ndryshmet që lidhen me veprimtarinë njerëzore dhe rezultatet e tij.Sistemi i larmishëm i kulturës moderne, në varësi të qëllimeve të veprimtarisë, zakonisht ndahet në dy fusha të mëdha dhe të lidhura ngushtë - kultura materiale (shkencore) dhe shpirtërore (humanitare).

Zona e lëndës së pari - e pastër dukuritë natyrore dhe vetitë, lidhjet dhe marrëdhëniet e sendeve, "punojnë" në botën e kulturës njerëzore në formën e shkencave natyrore, shpikjet teknike dhe përshtatjet, marrëdhëniet e prodhimit etj. Lloji i dytë i kulturës (humanitare) mbulon fushën e dukurive në të cilat paraqiten vetitë, lidhjet dhe marrëdhëniet e vetë njerëzve, si shoqërore ashtu edhe shpirtërore (feja, morali, ligji etj.). .

Faqe 7

Dukuritë ndërgjegjen njerëzore, psikikat (të menduarit, dija, vlerësimi, vullneti, ndjenjat, përvojat etj.) i përkasin botës së ideales, shpirtërore. Vetëdija, shpirtërore është shumë e rëndësishme, por vetëm një nga vetitë e një sistemi kompleks, që është një person. Megjithatë, një person duhet të ekzistojë materialisht në mënyrë që të manifestojë aftësinë e tij për të prodhuar gjëra ideale shpirtërore. Jeta materiale e njerëzve është një fushë e veprimtarisë njerëzore që lidhet me prodhimin e objekteve, gjërave që sigurojnë vetë ekzistencën, jetën e njeriut dhe plotësojnë nevojat e tij (ushqim, veshje, strehim, etj.).

Për historia njerëzore shumë breza krijuan një botë kolosale të kulturës materiale. Shtëpitë, rrugët, uzina, fabrikat, transporti, infrastruktura e komunikimit, institucionet shtëpiake, furnizimi me ushqime, veshmbathje etj. - të gjithë këta janë treguesit më të rëndësishëm të natyrës dhe nivelit të zhvillimit të shoqërisë. Bazuar në mbetjet e kulturës materiale, arkeologët arrijnë të përcaktojnë me mjaft saktësi fazat e zhvillimit historik, karakteristikat e shoqërive, shteteve, popujve, grupeve etnike dhe qytetërimeve.



Kultura shpirtërore shoqërohet me aktivitete që synojnë të kënaqin jo nevojat materiale, por shpirtërore të individit, domethënë nevojat për zhvillim, përmirësim. Bota e brendshme një person, vetëdija e tij, psikologjia, të menduarit, njohuritë, emocionet, përvojat, etj. Ekzistenca e nevojave shpirtërore e dallon një person nga një kafshë. Këto nevoja plotësohen në rrjedhën e prodhimit jo material, por shpirtëror, në procesin e veprimtarisë shpirtërore.

Produktet e prodhimit shpirtëror janë idetë, konceptet, idetë, hipotezat shkencore, teoritë, imazhe artistike, standardet morale dhe ligjet ligjore, besimet fetare etj., të cilat mishërohen në bartësit e tyre të veçantë material. Bartës të tillë janë gjuha, librat, veprat e artit, grafika, vizatimet etj.

Analiza e sistemit të kulturës shpirtërore në tërësi bën të mundur që të veçohen komponentët kryesorë të mëposhtëm: ndërgjegjja politike, morali, arti, feja, filozofia, vetëdija juridike dhe shkenca. Secili prej këtyre komponentëve ka një temë specifike, mënyrën e vet të reflektimit, kryen funksione specifike shoqërore në jetën e shoqërisë, përmban momente njohëse dhe vlerësuese - një sistem njohurish dhe një sistem vlerësimesh.

Faqe tetë

Shkenca është një nga komponentët më të rëndësishëm të kulturës materiale dhe shpirtërore. Vendi i tij i veçantë në kulturën shpirtërore përcaktohet nga vlera e njohurive në mënyrën e të qenurit të një personi në botë, në praktikë, transformimi material dhe objektiv i botës.

Shkenca është një sistem i krijuar historikisht i njohjes së ligjeve objektive të botës. Njohuritë shkencore të marra në bazë të metodave njohëse të testuara nga praktika shprehen në forma të ndryshme: në koncepte, kategori, ligje, hipoteza, teori, pamje shkencore të botës, etj. Bën të mundur parashikimin dhe transformimin e realitetit në interes. të shoqërisë dhe njeriut.

Shkenca moderne është një sistem kompleks dhe i larmishëm i disiplinave shkencore individuale, nga të cilat ka disa mijëra dhe të cilat mund të kombinohen në dy fusha: shkencat themelore dhe të aplikuara.

Shkencat themelore synojnë njohjen e ligjeve objektive të botës që ekzistojnë pavarësisht nga interesat dhe nevojat e njeriut. Këtu përfshihen shkencat matematikore, natyrore (mekanika, astronomia, fizika, kimia, gjeologjia, gjeografia, etj.), ato humanitare (psikologjia, logjika, gjuhësia, filologjia, etj.). Shkencat themelore quhen themelore sepse përfundimet, rezultatet, teoritë e tyre përcaktojnë përmbajtjen e pamjes shkencore të botës.

Shkencat e aplikuara synojnë të zhvillojnë mënyra për të zbatuar njohuritë e marra nga shkencat themelore për ligjet objektive të botës për të përmbushur nevojat dhe interesat e njerëzve. Shkencat e aplikuara përfshijnë kibernetikën, shkencat teknike (mekanika e aplikuar, teknologjia e makinave dhe mekanizmave, forca e materialeve, metalurgjia, minierat, inxhinieria elektrike, energjinë bërthamore, astronautika etj.), shkencat bujqësore, mjekësore, pedagogjike. Në shkencat e aplikuara, njohuritë themelore fitojnë rëndësi praktike, përdoren për të zhvilluar forcat prodhuese të shoqërisë, për të përmirësuar sferën lëndore të ekzistencës njerëzore dhe kulturën materiale.

Koncepti i "dy kulturave" është i përhapur në shkencë - shkencat natyrore dhe shkencat humane. Sipas historianit dhe shkrimtarit anglez C. Snow, ekziston një hendek i madh midis këtyre kulturave dhe shkencëtarët që studiojnë shkencat humane dhe degët e sakta të dijes gjithnjë e më shumë nuk e kuptojnë njëri-tjetrin (mosmarrëveshjet midis "fizikanëve" dhe "lirikëve").

Ka dy aspekte të këtij problemi. E para lidhet me modelet e ndërveprimit midis shkencës dhe artit, e dyta - me problemin e unitetit të shkencës.

Faqe 9

Në sistemin e kulturës shpirtërore, shkenca dhe arti nuk përjashtojnë, por presupozojnë dhe plotësojnë njëra-tjetrën ku po flasim për formimin e një personaliteti holistik, harmonik, për plotësinë e botëkuptimit njerëzor.

Shkenca natyrore, duke qenë baza e të gjitha njohurive, ka ndikuar gjithmonë në zhvillim shkencat humane(përmes metodologjisë, ideve të botëkuptimit, imazheve, ideve etj.). Pa aplikimin e metodave të shkencave natyrore do të ishin të paimagjinueshme arritjet e jashtëzakonshme të shkencës moderne për origjinën e njeriut dhe shoqërisë, historisë, psikologjisë etj.. Hapen perspektiva të reja për pasurimin reciprok të shkencës natyrore dhe njohurive humanitare. krijimi i teorisë së vetëorganizimit - sinergjetika.

Pra, jo përballja e "kulturave të ndryshme në shkencë", por uniteti i tyre i ngushtë, ndërveprimi, ndërthurja është një prirje e natyrshme e njohurive moderne shkencore.

Një nga shkencat që ndërthur përmbajtjen e disiplinave shkencore natyrore dhe shoqërore është gerontologji. Kjo shkencë studion plakjen e organizmave të gjallë, duke përfshirë njerëzit.

Nga njëra anë, objekti i studimit të tij është më i gjerë se objekti i shumë disiplinave shkencore që studiojnë njeriun, dhe nga ana tjetër, përkon me objektet e tyre.

Në të njëjtën kohë, gerontologjia përqendrohet kryesisht në procesin e plakjes së organizmave të gjallë në përgjithësi dhe njerëzve në veçanti, që është objekti i saj. Është marrja në konsideratë e objektit dhe lëndës së studimit që bën të mundur që të shihet si e përgjithshme ashtu edhe specifike e disiplinave shkencore që studiojnë një person.

Meqenëse objekti i studimit të gerontologjisë janë organizmat e gjallë në procesin e plakjes së tyre, mund të themi se kjo shkencë është një disiplinë e shkencës natyrore dhe e shkencës shoqërore. Në rastin e parë, përmbajtja e tij përcaktohet nga natyra biologjike e organizmave, në të dytën - nga vetitë biopsikosociale të një personi, të cilat janë në unitet, ndërveprim dhe ndërveprim dialektik.

Një nga disiplinat themelore të shkencës natyrore që ka një lidhje të drejtpërdrejtë me punën sociale (dhe, natyrisht, me gerontologjinë) është ilaçin. Kjo fushë e shkencës (dhe në të njëjtën kohë e veprimtarisë praktike) ka për qëllim ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të njerëzve, parandalimin dhe trajtimin e sëmundjeve. Duke pasur një sistem të gjerë degësh, mjekësia në veprimtaritë e saj shkencore dhe praktike zgjidh problemet e ruajtjes së shëndetit dhe të trajtimit të të moshuarve. Kontributi i saj në këtë kauzë të shenjtë është i madh, siç dëshmohet nga përvoja praktike e njerëzimit.

Gjithashtu duhet theksuar se rëndësia e veçantë geriatrike si degë e mjekësisë klinike që studion karakteristikat e sëmundjeve te të moshuarit dhe të moshuarit dhe zhvillon metoda për trajtimin dhe parandalimin e tyre.

Si gerontologjia ashtu edhe mjekësia bazohen në njohuri biologjisë si një grup shkencash për natyrën e gjallë (një larmi e madhe qeniesh të gjalla të zhdukura që tani banojnë në Tokë), për strukturën dhe funksionet e tyre, origjinën, shpërndarjen dhe zhvillimin, marrëdhëniet me njëri-tjetrin dhe me natyrën e pajetë. Të dhënat e biologjisë janë baza natyrore shkencore për njohjen e natyrës dhe vendin e njeriut në të.

Me interes të padyshimtë është pyetja në lidhje me raportin Punë sociale dhe rehabilitimi, e cila po luan një rol gjithnjë e më të rëndësishëm në studimet teorike dhe aktivitete praktike. Në formën më të përgjithshme, rehabilitimi mund të përkufizohet si një doktrinë, shkenca e rehabilitimit si një proces mjaft i gjerë dhe kompleks.

Rehabilitimi (nga latinishtja e vonë rehabilitimi - restaurim) do të thotë: së pari, rivendosja e një emri të mirë, reputacioni i mëparshëm; rivendosja e të drejtave të mëparshme, duke përfshirë procedurat administrative dhe gjyqësore (për shembull, rehabilitimi i të shtypurve); së dyti, aplikimi ndaj të pandehurve (kryesisht ndaj të miturve) të masave me karakter edukativ ose dënimesh që nuk lidhen me heqjen e lirisë, për korrigjimin e tyre; së treti, një grup masash mjekësore, ligjore dhe të tjera që synojnë rivendosjen ose kompensimin e funksioneve të dëmtuara të trupit dhe aftësisë për punë të pacientëve dhe personave me aftësi të kufizuara.

Fatkeqësisht, përfaqësuesit e disiplinave shkencore specifike të industrisë nuk tregojnë gjithmonë (dhe marrin parasysh) llojin e fundit të rehabilitimit. Ndërsa rehabilitimi social është i një rëndësie të madhe në jetën e njerëzve (restaurimi i bazës funksionet sociale personaliteti, institucioni publik, grupi shoqëror, roli i tyre shoqëror si subjekte të sferave kryesore të shoqërisë). Për sa i përket përmbajtjes, rehabilitimi social, në thelb, në formë të përqendruar, përfshin të gjitha aspektet e rehabilitimit. Dhe në këtë rast, ai mund të konsiderohet si rehabilitim social në një kuptim të gjerë, d.m.th., duke përfshirë të gjitha llojet e aktiviteteve jetësore të njerëzve. Disa studiues veçojnë të ashtuquajturin rehabilitim profesional, i cili përfshihet në rehabilitimin social. Më saktësisht, ky lloj rehabilitimi social dhe i punës mund të quhet.

Kështu, rehabilitimi është një nga fushat më të rëndësishme, teknologjitë në punën sociale.

Për të sqaruar marrëdhëniet ndërmjet punës sociale dhe rehabilitimit si drejtimet shkencoreështë e rëndësishme të kuptohet objekti dhe subjekti i kësaj të fundit.

Objekti i rehabilitimit janë grupe të caktuara të popullsisë, individë dhe shtresa që duhet të rivendosin të drejtat e tyre, reputacionin, socializimin dhe risocializimin, rivendosjen e shëndetit në përgjithësi ose funksionet individuale të dëmtuara të trupit. Objekt i studimeve rehabilituese janë aspektet specifike të rehabilitimit të këtyre grupeve, studimi i modeleve të proceseve rehabilituese. Një kuptim i tillë i objektit dhe lëndës së rehabilitimit tregon lidhjen e ngushtë të saj me punën sociale, si shkencë, ashtu edhe si një lloj specifik i veprimtarisë praktike.

Puna sociale është baza metodologjike e rehabilitimit. Kryerja e funksionit të zhvillimit dhe sistematizimit teorik të njohurive për sferën sociale (së bashku me sociologjinë), duke analizuar format dhe metodat ekzistuese të punës sociale, zhvillimin e teknologjive optimale për zgjidhjen e problemeve sociale të objekteve të ndryshme (individë, familje, grupe, shtresa, komunitete njerëzish. ), puna sociale si shkencë kontribuon - drejtpërdrejt ose tërthorazi - në zgjidhjen e çështjeve që janë thelbi, përmbajtja e rehabilitimit.

Lidhja e ngushtë midis punës sociale dhe rehabilitimit si shkenca përcaktohet edhe nga fakti se ato janë në thelb ndërdisiplinore, universale në përmbajtjen e tyre. Kjo lidhje, nga rruga, në Universitetin Shtetëror të Shërbimit të Moskës u kushtëzua edhe organizativisht: në kuadrin e Fakultetit të Punës Sociale në 1999, u hap një departament i ri - rehabilitimi mjekësor dhe psikologjik. Rehabilitimi mjeko-psikologjik dhe tashmë (pas transformimit të departamentit) mbetet njësia më e rëndësishme strukturore e Departamentit të Psikologjisë.

Duke folur për rolin metodologjik të punës sociale në formimin dhe funksionimin e rehabilitimit, duhet pasur parasysh edhe ndikimi i njohurive në fushën e rehabilitimit në punën sociale. Kjo njohuri kontribuon jo vetëm në konkretizimin e aparatit konceptual të punës sociale, por edhe në pasurimin e të kuptuarit të atyre modeleve që socionomet studiojnë dhe zbulojnë.

në lidhje me shkencat teknike, atëherë puna sociale shoqërohet me to përmes procesit të informatizimit, sepse mbledhja, përgjithësimi dhe analiza e informacionit në fushën e punës sociale bëhet duke përdorur teknologjinë kompjuterike, dhe përhapja, asimilimi dhe aplikimi i njohurive dhe aftësive - teknike të tjera. mjete, agjitacion vizual, demonstrim i pajisjeve dhe pajisjeve të ndryshme, veshje dhe këpucë speciale, etj., të dizajnuara për të lehtësuar vetëshërbimin, lëvizjen në rrugë, mbajtjen e shtëpisë, etj. për kategori të caktuara të popullsisë - pensionistë, invalidë etj.

Shkencat teknike kanë një rëndësi të madhe në krijimin e një infrastrukture të përshtatshme që ofron një mundësi për të përmirësuar efikasitetin e të gjitha llojeve dhe fushave të punës sociale, duke përfshirë infrastrukturën e sferave të ndryshme të jetës si objekte specifike të punës sociale.

Një nga rregullsitë në zhvillimin e shkencës natyrore është ndërveprimi i shkencave natyrore, ndërlidhja e të gjitha degëve të shkencës natyrore. Kështu, shkenca është një entitet i vetëm.

Mënyrat kryesore të ndërveprimit janë si më poshtë:

Studimi i një lënde në të njëjtën kohë nga disa shkenca (për shembull, studimi i njeriut);

Përdorimi i një shkence të njohurive të marra nga shkenca të tjera, për shembull, arritjet e fizikës janë të lidhura ngushtë me zhvillimin e astronomisë, kimisë, mineralogjisë, matematikës dhe përdorin njohuritë e fituara nga këto shkenca;

Përdorimi i metodave të një shkence për të studiuar objektet dhe proceset e një tjetre. Një metodë thjesht fizike - metoda e "atomeve të etiketuara" - përdoret gjerësisht në biologji, botanikë, mjekësi, etj. Mikroskopi elektronik përdoret jo vetëm në fizikë: ai është gjithashtu i nevojshëm për studimin e viruseve. Fenomeni i rezonancës paramagnetike gjen zbatim në shumë degë të shkencës. Në shumë objekte të gjalla, natyra ka mjete thjesht fizike, për shembull, një gjarpër zile ka një organ të aftë për të perceptuar rrezatimin infra të kuqe dhe për të kapur ndryshimet e temperaturës me një të mijtën e shkallës; lakuriq i natës ka një lokalizues tejzanor që i lejon të lundrojë në hapësirë ​​dhe të mos përplaset në muret e shpellave ku jeton zakonisht, etj.;

Ndërveprimi nëpërmjet teknologjisë dhe prodhimit, i realizuar ku përdoren të dhëna nga disa shkenca, për shembull, në prodhimin e instrumenteve, ndërtimin e anijeve, hapësirën, automatizimin, industrinë ushtarake, etj.;

Ndërveprimi përmes të mësuarit vetitë e përbashkëta lloje te ndryshme materie, një shembull i gjallë i së cilës është kibernetika - shkenca e kontrollit në sisteme dinamike komplekse të çdo natyre (teknike, biologjike, ekonomike, sociale, administrative, etj.) që përdorin reagime. Procesi i menaxhimit në to kryhet në përputhje me detyrën dhe vazhdon deri në arritjen e qëllimit të menaxhimit.

Në procesin e zhvillimit të njohurive njerëzore, shkenca diferencohet gjithnjë e më shumë në degë të veçanta që studiojnë çështje të veçanta të realitetit të shumëanshëm. Nga ana tjetër, shkenca zhvillon një pamje të unifikuar të botës, duke pasqyruar modelet e përgjithshme të zhvillimit të saj, gjë që çon në një sintezë më të gjerë të shkencave, d.m.th. të kuptuarit gjithnjë e më të thellë të natyrës. Uniteti i botës qëndron në bazën e unitetit të shkencave, drejt të cilave zhvillimi i njohurive drejtohet përfundimisht në çdo spirale individuale të njohurive njerëzore. Rruga drejt unitetit të shkencave shtrihet përmes integrimit të degëve të saj individuale, që nënkupton integrimin e teorive dhe metodave të ndryshme kërkimore. Kështu, në rrjedhën e zhvillimit shkencat moderne proceset e diferencimit ndërthuren me proceset e integrimit të shkencës: fizika ndahet në mekanikë, dhe kjo, nga ana tjetër, në kinematikë, dinamikë dhe statikë; fizika molekulare, atomike, bërthamore, termodinamika, elektriciteti, magnetizmi, optika etj.; institutet mjekësore trajnojnë mjekë të specialiteteve të ndryshme: terapistë, kirurgë, psikiatër, kardiologë, okulistë, urologë etj. – Gama e specializimeve është shumë e gjerë, por çdo i diplomuar në një institut mjekësor është mjek.


Diferencimi njohuritë shkencore në zona të veçanta nxit për të identifikuar lidhjet e nevojshme ndërmjet tyre. Shumë shkenca kufitare po shfaqen, për shembull, në kufirin midis fizikës dhe kimisë, janë shfaqur degë të reja të shkencës: kimia fizike dhe fizika kimike (në Moskë nën Akademia Ruse Shkenca (RAS) ka institute të kimisë fizike dhe fizika kimike); në kufirin midis biologjisë dhe kimisë - biokimia; biologji dhe fizikë – biofizikë. Për shkak të unitetit të shkencës, integrimi i parimeve në njërën prej fushave të saj është domosdoshmërisht i lidhur me integrimin në një tjetër. Duke përmbledhur sa më sipër, mund të konstatojmë faktin se diferencimi dhe integrimi i shkencës natyrore është një proces jo i plotë, i hapur. shkenca natyrore nuk është sistem i mbyllur, dhe çështja e thelbit të shkencës natyrore bëhet më e qartë me çdo zbulim të ri.

Sipas Teorisë së Sistemeve të Përgjithshme (GTS), vetia më e rëndësishme e sistemeve me strukturë komplekse është hierarkia e tyre (nga hierarkia greke - shkalla e vartësisë), e karakterizuar nga prania e vartësisë ose nënshtrimit të nënsistemeve ose niveleve strukturore të tij. Hierarkia ekziston edhe në shkencat natyrore. Për herë të parë këtë e vuri në dukje fizikani francez André Ampère (1775-1836), i cili u përpoq të gjente parimin e klasifikimit natyror të të gjitha shkencave natyrore të njohura në kohën e tij. Ai e vendosi fizikën në vend të parë si një shkencë më themelore.

Idetë për nënshtrimin e shkencave natyrore diskutohen gjerësisht sot. Në të njëjtën kohë, ekzistojnë dy fusha në shkencë: reduksionizëm(nga reduktimi latin - kthim), sipas të cilit gjithçka "më e lartë" reduktohet në një më të thjeshtë - "më të ulët", d.m.th. të gjitha dukuritë biologjike në kimike, dhe kimike në fizike, dhe integratizmi(gjithçka është anasjelltas).

Dallimi midis reduksionizmit dhe integratizmit qëndron vetëm në drejtimin e lëvizjes së mendimit të shkencëtarit. Përveç kësaj, hierarkia e shkencave kryesore natyrore ka një karakter të mbyllur ciklikisht. ciklikitetiështë një pronë e natyrshme në vetë natyrën. Le të japim shembuj: cikli i substancave në natyrë, ndryshimi i ditës dhe natës, ndryshimi i stinëve, një bimë që vdes lë fara në Tokë, nga të cilat më pas shfaqet një jetë e re. Prandaj, edhe shkenca natyrore, e cila ka një objekt të vetëm studimi - Natyrën, e cila e ka këtë veti.

Klasifikimi i shkencës

Është e përshtatshme të klasifikohen shkencat sipas "botës", d.m.th., në cilën fushë të dijes "vepron" shkenca. Mund të dallohen katër "botë" të tilla: bota e ideve, bota e natyrës, bota e kulturës dhe bota e njeriut (jetë, ose praktike). Sipas këtij kriteri, shkencat ndahen në katër klasa: shkenca intelektuale, shkenca natyrore, studime kulturore dhe praktike.

Intelektualizmi si lëndë përdor botën e ideve, koncepteve të numrave, shifrave, vlerave. Këto shkenca përfshijnë matematikën,

filozofia, teologjia, etj. Shkencat intelektuale nuk i vendosin vetes ndonjë qëllim praktik. Shkencave intelektuale “nuk u intereson” nëse rezultatet e tyre do të zbatohen apo jo.

Shkenca e natyrës si një klasë e shkencave është thelbësisht e ndryshme nga intelektualizmi. Subjekti i tij është natyra, e gjallë dhe jo e gjallë. Shkenca natyrore lind në procesin e përplasjes së një personi me realitetin përreth. Baza e shkencës natyrore është përvoja që fitohet duke studiuar drejtpërdrejt objektet ose dukuritë. Kjo përvojë nuk mund të fitohet duke menduar.

Kultura kombinon shkencat shoqërore dhe historike: sociologjinë, historinë, etnografinë etj.

Prakseologjia kombinon shkencat që synojnë zbatimin praktik, ato quhen edhe shkenca të aplikuara. Fizika e aplikuar, matematika, kimia, psikologjia, etj., zbatojnë njohuritë e marra kudo që të jetë e mundur. Prakseologjia përfshin gjithashtu ekonominë, pedagogjinë, shkencat politike, jurisprudencën dhe shkenca të tjera që zbatojnë vlera të pranuara përgjithësisht ose domethënëse me ndihmën e metodat shkencore. Ndryshe nga shkenca natyrore, prakseologjia është subjektive - aplikimi i njohurive mund të jetë e kundërta. Për shembull, njohuritë kimike mund të përdoren për të krijuar barna moderne ose, anasjelltas, armë kimike.

Vendi i kimisë ndër shkencat e natyrës

Kimia është një nga shkencat natyrore, domethënë shkencat që studiojnë objektet dhe dukuritë e natyrës. Të gjitha shkencat natyrore studiojnë natyrën, por nga këndvështrime të ndryshme. Kështu, për shembull, i njëjti trup mund të studiohet nga kimia, fizika dhe astronomia. Por për kiminë, para së gjithash, është e rëndësishme përbërje kimike trupin dhe transformimet që mund t'i ndodhin. Meqenëse bërthamat e atomeve nuk ndryshojnë në reaksionet kimike, por vetëm struktura elektronike e atomeve dhe molekulave është riorganizuar, përkufizimi i mëposhtëm mund të propozohet për kiminë:

Kimia është shkenca e transformimeve të substancave që lidhen me ndryshimet në mjedisin elektronik të bërthamave atomike.

Pjesët përbërëse të kimikateve janë grimcat kimike: atomet, molekulat dhe jonet. Përmasat e tyre janë rreth 10 -10 -10 -6 m (Fig. 41.1, f. 236). Objektet më të mëdha dhe më të vogla studiohen nga shkenca të tjera natyrore.

Kimi, studimi i atomeve, molekulave, substancave kimike dhe ndërveprimet e tyre, duhet të përdorin plotësisht ligjet e fizikës.

Oriz. 41.1. Krahasimi i madhësive të objekteve natyrore dhe i shkencave që i studiojnë ato


Nga ana tjetër, biologjia dhe gjeologjia, duke studiuar objektet e tyre, duhet gjithashtu të miratojnë ligje kimike.

Në shekullin e 18-të, lidhja midis kimisë dhe fizikës u vu re dhe u përdor në veprën e tij nga M. V. Lomonosov, i cili shkroi: "Një kimist pa njohuri nga fizika është si një person që duhet të kërkojë gjithçka me prekje. Dhe këto dy shkenca janë aq të ndërlidhura sa nuk mund të jenë të përsosura pa njëra-tjetrën.

Struktura e shkencës kimike

Në kiminë moderne, dallohen të paktën pesë seksione: kimia inorganike, organike, fizike, analitike dhe makromolekulare. Secila prej këtyre seksioneve është gjithashtu e ndarë në disiplina të pavarura (Skema 7). Ndonjëherë edhe i izoluar kimia e përgjithshme, lënda e së cilës lidhet ngushtë me kiminë inorganike: elementet kimike, përbërjet më të thjeshta inorganike të formuara prej tyre dhe ligjet e përgjithshme fizike dhe kimike. Megjithatë, nuk ka kufij të qartë midis seksioneve individuale.

Skema 7. Struktura e shkencës kimike

Kimia moderne karakterizohet nga integrimi me shkencat e tjera, falë të cilave lindin seksione të reja të saj.

Marrëdhënia midis kimisë dhe fizikës

Marrëdhëniet e ndërsjella midis kimisë dhe fizikës po zhvillohen veçanërisht intensivisht. Në faza të ndryshme të zhvillimit të saj, fizika ishte burim i koncepteve të ndryshme teorike për kiminë, duke ushtruar një ndikim të rëndësishëm në zhvillimin e saj. Sa më komplekse bëheshin eksperimentet kimike, aq më shumë pajisje dhe metoda kërkimore fizike kërkonin. Për matjen e efekteve termike të reaksioneve, kryerjen e analizave spektrale dhe strukturore, studimin e izotopeve dhe elementeve kimike radioaktive, nevojiten rrjeta kristalore të substancave, struktura molekulare, instrumente fizike komplekse - spektroskopë, spektrografë masiv, mikroskop elektron, etj.

Fizika moderne ka kontribuar në studimin e natyrës së lidhjes kimike, tiparet e strukturës kimike të molekulave të përbërjeve organike dhe inorganike.

Në kufirin e fizikës dhe kimisë, u ngrit një degë e re e kimisë - kimia fizike. Subjekti i studimit të tij është struktura dhe vetitë e molekulave të përbërjeve kimike, ndikimi i faktorëve të ndryshëm në kushtet për shfaqjen e reaksioneve kimike. Kimia fizike sot është baza e përgjithshme teorike e të gjithë shkencës kimike. Teoritë e saj kanë një rëndësi të madhe për zhvillimin e kimisë inorganike dhe, veçanërisht, organike.

Në gjysmën e parë të shekullit të 20-të, u formua një degë e re e fizikës - mekanika kuantike, teoria elektronike e atomeve dhe molekulave, e cila më vonë u bë e njohur si fizika kimike. Ai studion marrëdhëniet dhe shndërrimet e ndërsjella të formave kimike dhe nënatomike të energjisë.


Marrëdhënia midis kimisë dhe biologjisë

Marrëdhënia midis kimisë dhe biologjisë u lehtësua nga formimi i kimisë organike. Zhvillimi i shkencës bëri të mundur studimin në detaje të strukturës dhe përbërjes së një qelize të gjallë, proceseve kimike në organizmat e gjallë dhe bëri të mundur zbulimin e marrëdhënieve midis funksioneve biologjike të një organizmi dhe reaksioneve kimike.

Karakteristikat e tilla të gjallesave si rritja, riprodhimi, lëvizshmëria dhe aftësia për t'iu përgjigjur ndryshimeve në mjedisin e jashtëm shoqërohen me komplekse të caktuara të transformimeve kimike në qeliza.

Rëndësia e kimisë në kërkimin biologjik është jashtëzakonisht e madhe. Ishte falë kimisë që u zbulua roli i klorofilit si bazë kimike e fotosintezës, hemoglobinës si bazë e procesit të frymëmarrjes. U sqarua natyra kimike e transmetimit të ngacmimit nervor, u përcaktua struktura e acideve nukleike etj. Doli se të gjitha funksionet dhe proceset që ndodhin në një organizëm të gjallë mund të shprehen në gjuhën e kimisë në formën e një kimikate specifike. reagimet.

Në kufirin e biologjisë, kimisë dhe fizikës, u ngritën shkencat e mëposhtme: biokimia - shkenca e metabolizmit dhe proceset kimike në organizmat e gjallë; kimia bioorganike - shkenca e strukturës, funksioneve dhe metodave të sintezës së komponimeve që përbëjnë organizmat e gjallë; biologjia fizike dhe kimike është shkenca e funksionimit të sistemeve komplekse të transmetimit të informacionit dhe rregullimit të proceseve biologjike në nivel molekular, si dhe biofizikës, kimisë biofizike dhe biologjisë së rrezatimit.

Ideja kryesore

Të gjitha shkencat natyrore studiojnë natyrën, por secila në mënyrën e vet. Vetëm bashkimi i të gjitha njohurive së bashku krijon një pamje të plotë të botës.

pyetjet e testit

492. Jepni përkufizimet e njohura për ju të shkencës së kimisë. Cila është lënda e studimit të kimisë?

493. Me cilin parim klasifikohen shkencat moderne?

494. Cilat shkenca janë natyrore?

495. Çfarë studion sipas jush biokimia, kozmokimia, gjeokimia, agrokimia, kimia e kristaleve dhe kimia analitike?

496. Cilat janë detyrat kryesore të kimisë?

497. Emërtoni cili është objekti i studimit: a) astronomia; b) biologjia; c) gjeografia; d) fizika. Cila është lidhja midis lëndëve të studimit të këtyre shkencave dhe çfarë studion kimia?

498. Cili është raporti ndërmjet kimisë dhe shkencave të tjera natyrore?

499. Analizoni fig. 41.1. Krahasoni madhësitë e objekteve të treguara në të me shkencat që i studiojnë ato. Jepni shembuj të objekteve që janë njëkohësisht objekt studimi i shkencave të ndryshme natyrore.

500. Cila mendoni se është lënda e studimit të disiplinave kimike të renditura në skemën 7?

Ky është materiali i tekstit shkollor.