Muallif o'z bayonotida ta'lim va armiya kabi muassasalarni ijtimoiy nazorat qilish usullarini qarama-qarshi qo'yadi. Everettning ta'kidlashicha, ta'lim ichki ijtimoiy nazoratning eng muhim mexanizmlaridan biri sifatida har doim tashqi nazorat mexanizmlari - "joylashtirilgan armiya" dan samaraliroq bo'ladi.

Bizning mutaxassislarimiz inshoingizni tekshirishlari mumkin FOYDALANISH mezonlari

Sayt mutaxassislari Kritika24.ru
Etakchi maktab o'qituvchilari va Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining faol mutaxassislari.

Keling, nazariy dalilga murojaat qilaylik. Ta'limni dan ko'rish mumkin turli nuqtalar Nuqtai nazardan, ta’limni shaxsning ongi, xarakteri va jismoniy imkoniyatlarini shakllantirishning yagona jarayoni sifatida oladigan bo‘lsak, har bir shaxs o‘z bilimiga asoslanib, erkin harakat qilishi, ya’ni mavjud bo‘lmasdan harakat qilishi mumkin, deyishimiz mumkin. uning tanloviga ta'sir qiluvchi boshqa omillarni boshqaradi. Shunday qilib, ta'lim odamlarga ta'sir qilish usuli sifatida ko'proq insonparvardir, chunki u tanlash huquqini bermaydigan armiyadan farqli o'laroq, odamlarga o'z himoyasini amalga oshirish usullarini erkin tanlash huquqini beradi va shaxs turli maqsadlarni amalga oshirish uchun hamma narsani, shu jumladan hayotni ham bering. .

Bayonotga zid ravishda tarixdan, xususan, Buyukdan misol keltirish mumkin Vatan urushi 1941-1945 yillar. Garchi ta'lim jamiyatning ichki himoyasiga ta'sir qilgan bo'lsa-da, uning ta'siri tashqi nazoratga ta'sir qilmadi, shuning uchun armiya o'sha paytda odamlar hayoti va erkinliklarini himoya qilishning eng yaxshi kafolati edi.

Ammo shunga qaramay, vaqt o'tishi bilan ta'sir kuchayib bordi va armiya jamiyatga ta'sir qilishning asosiy dastagi sifatida qonxo'rligi va qo'shinlari tufayli o'z ahamiyatini yo'qotdi. katta qurbonliklar. Shunday qilib, biz Rossiya va AQSh o'rtasidagi siyosiy munosabatlarni misol qilib keltirishimiz mumkin, bu ta'lim rivoji mahsuli bo'lgan sanktsiyalar qo'llash orqali odamlarning huquq va erkinliklariga nisbatan insoniyroq ta'sir ko'rsatish qobiliyatini cheklaydi. armiya qildi.

Shunday qilib, biz shunday xulosa qilishimiz mumkinki, armiyaning odamlarning huquq va erkinliklarini himoya qilish va ijtimoiy nazoratni amalga oshirishdagi ta'siri o'zining shafqatsizligi tufayli o'z etakchiligini yo'qotdi va ta'lim zamonaviy davrda birinchi o'ringa chiqdi. jamiyat, "joylashtirilgan armiyadan ko'ra yaxshiroq ozodlik qo'riqchisi" bo'ladi.

Yangilangan: 2018-03-01

Diqqat!
Agar siz xato yoki matn terish xatosini sezsangiz, matnni belgilang va bosing Ctrl+Enter.
Shunday qilib, siz loyihaga va boshqa o'quvchilarga bebaho foyda keltirasiz.

E'tiboringiz uchun tashakkur.

E. Everett o'z bayonotida ta'limning erkinlik uchun kurashdagi roli muammosini ko'taradi.

Ijtimoiy fanlar kursidan ma’lumki, ta’lim o’zlashtirilgan ko’nikma, malaka va bilimlar yig’indisidir. Qanchalik ko'p bilsak, shuncha ko'p imkoniyatlarga ega bo'lamiz. Bu kontekstdagi erkinlik - bu o'z xohish-irodasining namoyon bo'lishi, tashqi omillar ta'sirida cheklovlarsiz o'z huquqlari va faoliyatini amalga oshirish imkoniyati. To'g'ri ma'lumot bilan biz ko'rib chiqa olamiz Ko'proq irodangizni himoya qilish usullari. Armiya o'z maqsadiga erishishning faqat bitta yo'li bor - kuch bilan.

Bu muammo ayniqsa 20-asrdan beri dolzarb bo'lib qoldi sovuq urush o'z suverenitetini himoya qilish uchun davlatlar bir-birlarini dushmanlarini qo'rqitish uchun yaratgan qurollar bilan qo'rqitdilar.

Mutaxassislarimiz sizning inshoingizni USE mezonlariga muvofiq tekshirishlari mumkin

Sayt mutaxassislari Kritika24.ru
Etakchi maktab o'qituvchilari va Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining faol mutaxassislari.

Biroq, 21-asrda allaqachon davlatlar o'rtasidagi asosiy nizolar o'qimishli diplomatlar tomonidan muzokaralar yo'li bilan hal etila boshlandi, bu esa mamlakatlarga siyosiy erkinliklarini himoya qilish uchun o'z qo'shinlarini joylashtirishga murojaat qilmaslikka imkon berdi.

Misol tariqasida yozuvchi Anjey Sapkovskiyning fantaziya janridagi "Jodugar" kitobini keltirish mumkin. Bosh qahramon jodugar Geralt har doim o'z huquqlarini himoya qilish uchun zo'ravonlik usullarini qo'llamagan. Ko'pincha u o'z huquqlarini diplomatiya yo'li bilan himoya qildi, shahar amaldorlari va qo'riqchilar qo'mondonlari bilan muzokaralar olib bordi.

Siyosatshunoslikni ham misol qilib keltirish mumkin. Vakolatli hukumatsiz kuchli davlat apparati mavjud bo‘lmaydi, chunki xalqaro maydonda milliy manfaatlarni himoya qilish uchun zo‘ravonlik bilan emas, diplomatik yo‘l bilan harakat qilish kerak. Bundan tashqari, vakolatli davlat apparatisiz kuchli armiyaning mavjudligi mumkin emas, bu esa ta'limning eng muhim rolini yana bir bor tasdiqlaydi.

Yuqorida aytilganlarning barchasiga asoslanib, erkinlik uchun kurashda ta'lim muhimroq rol o'ynaydi, degan aniq xulosaga kelish mumkin.

Yangilangan: 2018-04-16

Diqqat!
Agar siz xato yoki matn terish xatosini sezsangiz, matnni belgilang va bosing Ctrl+Enter.
Shunday qilib, siz loyihaga va boshqa o'quvchilarga bebaho foyda keltirasiz.

E'tiboringiz uchun tashakkur.

Quyidagi gaplardan birini tanlang va unga asosan mini insho yozing.

Muallif tomonidan ko'tarilgan mavzuning bir yoki bir nechta asosiy g'oyalarini o'zingizning xohishingizga ko'ra shakllantiring va uni ijtimoiy fanlar bilimlari asosida ochib bering.

Siz shakllantirgan asosiy g'oya(lar)ni ochib berish uchun ijtimoiy fanlar bilimlaridan (tegishli tushunchalar, nazariy qoidalardan) foydalangan holda mulohazalar va xulosalar bering.

Asosiy g‘oya(lar), nazariy pozitsiyalar, mulohazalar va xulosalaringizni tasvirlash uchun turli manbalardan (jamoat hayoti (jumladan, OAV xabarlari), shaxsiy ijtimoiy tajriba (jumladan, o‘qilgan kitoblar, tomosha qilingan filmlar)) kamida ikkita ijtimoiy fakt/misol keltiring. har xil mavzular.

Har bir keltirilgan fakt/misol batafsil shakllantirilishi va ko'rsatilgan asosiy g'oyani, nazariy pozitsiyani, mulohazani yoki xulosani tasdiqlashi / ular bilan aniq bog'langan bo'lishi kerak. Mazmun jihatidan misollar bir xil bo'lmasligi kerak (ular bir-birini takrorlamasligi kerak).

29.1 Falsafa:"Ta'lim - joylashtirilgan armiyadan ko'ra erkinlikni yaxshiroq himoya qiladi". (E. Everett)

29.2 Iqtisodiyot:"Agar biznes yaxshi ketayotgan bo'lsa, aktsiyalar oxir-oqibat shunga o'xshash bo'ladi." (V. Baffet)

29.3 Sotsiologiya, ijtimoiy psixologiya:"Jazo jamiyatning yashash sharoitlarini buzishdan o'zini o'zi himoya qilish vositasidan boshqa narsa emas". (K. Marks)

29.4 Siyosatshunoslik: « Samarali boshqaruv nafaqat yuqoridan, balki pastdan ham qarorning o'zi va uning bajarilishi ustidan oqilona nazorat qilish sharti bilan mumkin. (B. Spinoza)

29.5 Yurisprudensiya:"Qonunlar fuqarolar manfaati uchun ishlab chiqilgan". (Tsitseron)

Tushuntirish.

1. Vazifa muqobildir, ya'ni siz tanlashingiz kerak bitta beshta hukm iqtibos va uning raqamini yozing mini-insho yozishni boshlashdan oldin. Nimaga e'tibor berish kerak:

1.1. Ijtimoiy fanlar bo'limi bayonot berilgan kontekstda. Argumentlar berilgan soha, foydalaniladigan ijtimoiy fan tushunchalari va boshqalar unga bog'liq.

1.2. Bayonotning ma'nosi talaba tomonidan to'liq tushunilishi kerak. Agar u noto'g'ri aniqlansa, mini insho K1 (birinchi mezon) uchun o'qilmaydi, 0 ball beriladi va mini inshoning o'zi baholanmaydi.

2. Mini inshoning tuzilishi:

2.1. Bayonotning ma'nosini tushuntirish kerak. Ushbu qismda bayonotning asosiy g'oyasini yoki g'oyalarini ajratib ko'rsatish kerak. (K1, maksimal 1 ball) Ruxsat berilmagan: bayonotning ma'nosini taklif qilingan bayonotning o'ziga xos xususiyatlarini aks ettirmaydigan umumiy asoslar ("uy qurilishi") bilan almashtirish; to'g'ridan-to'g'ri parafraz, ko'chirilgan gapning ma'nosi yoki bayonotdagi har bir so'zning bir butun sifatida ma'nosini tushuntirmasdan izchil tushuntirish.

2.2. uchun talab qilinadi nazariy daraja muallif gapidagi asosiy g‘oya yoki g‘oyalarning har bir jihatini ochib berish. Majburiy elementlar:

2.2.1. Asosiy g'oya yoki g'oyalar uchun kalit bo'lgan ijtimoiy fanlar bayonotlaridan foydalanish tushunchalar, ularning tushuntirishlari, shuningdek, bayonotning g'oyasi yoki g'oyalarini ochib beradigan nazariy qoidalar. Muhim shunday qilib, ular ijtimoiy fanning bayonot berilgan bo'limiga mos keladi. (K2, maksimal 2 ball).

2.2.2. Hech bo'lmaganda bitta tanlangan g'oya kontekstida asosiy tushuncha(lar)ning to'g'ri tushuntirish(lar)i asosida nazariy qoidalarga bir-biri bilan bog'liq izchil va izchil asoslar beriladi, ular asosida asosli va ishonchli ma'lumotlar olinadi. shakllantiriladi.ilmiy ijtimoiy fan nuqtai nazari xulosasi (K3, maksimal 1 ball).

2.3. Olib kelish kerak turli sohalardan kamida ikkita misol bu nazariy dalilni qo'llab-quvvatlaydi. (K4, maksimal 2 ball) Kerakli elementlar:

2.3.1. Misollardan foydalaning turli manbalardan. Manba sifatida ijtimoiy hayot faktlari (shu jumladan ommaviy axborot vositalari xabarlari), shaxsiy ijtimoiy tajriba (shu jumladan o'qilgan kitoblar, tomosha qilingan filmlar), o'quv fanlari materiallari (tarix, geografiya va boshqalar) ishlatilishi mumkin. Turli mavzulardagi misollar turli manbalardan olingan misollar sifatida ko'rib chiqiladi.

2.3.2. Har bir misol amalda dalillarning nazariy qoidalarini aks ettirishi kerak.

3. Mini insho yozishda quyidagilarni yodda tutish kerak:

3.1. Tuzilish ichki nomuvofiqlikdan qochish kerak.

3.2. Har bir qism mini-insho tuzilishiga organik ravishda kiritilishi kerak (argumentatsiya bayonotni tushuntirishda ko'rsatilgan muammoning jihatlariga mos keladi va dolzarb misollar nazariy dalillarni ko'rsatadi).

3.3. Oddiy tildan qochish kerak.

3.4. Ayniqsa, ijtimoiy fanlar va boshqa fan atamalarida qo‘pol grammatik xatolarga yo‘l qo‘ymaslik kerak.

3.5. Ilmiy ijtimoiy fan nuqtai nazaridan noto'g'ri, shuningdek, semantik va faktik xatolar mavjudligi xatoning xususiyatiga qarab K2 va / yoki K4 uchun ballarning pasayishiga olib keladi.

"Ta'lim - joylashtirilgan armiyadan ko'ra erkinlikning yaxshi qo'riqchisi" (E. Everett)

Men tanlagan bayonot ta'limning roli muammosiga bag'ishlangan ijtimoiy institut demokratik jamiyatda. Ushbu masalaning dolzarbligi shundaki, bilimlarni keyingi avlodlarga o'tkazish insoniyat uchun doimo muhim bo'lib kelgan va zamonaviy jamiyatda uning roli tobora ortib bormoqda, ta'lim bir qator o'zgarishlarni boshdan kechirmoqda, shuning uchun har bir inson tushunishi kerak. uning jamiyat uchun ahamiyati.

Amerikalik siyosatchi Edvard Everett ta'lim "joylashtirilgan armiyadan ko'ra erkinlikning yaxshi qo'riqchisi" deb hisobladi. Boshqacha aytganda, muallifning fikricha, yuqori sifatli ta'lim shaxsni shakllantirish bilan birga, unda inson erkinligini ro'yobga chiqarish uchun zarur bo'lgan xususiyatlarni qo'yadi, zo'ravonlik usullari esa odamlarning erkinligini bir xil samaradorlik bilan ta'minlay olmaydi. Men Everettning pozitsiyasiga to'liq qo'shilaman: erkinlik inson tarbiyasi bilan chambarchas bog'liq va hech bir jamiyat ta'lim ustuvor qadriyat hisoblangan jamiyat kabi o'z huquqlarini qurol yordamida himoya qila olmaydi va amalga oshira olmaydi.

Ijtimoiy fanlar bo‘yicha ta’lim deganda shaxs, jamiyat va davlat manfaatlarini ko‘zlab, o‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalar majmui bilan ta’lim va tarbiyaning maqsadli jarayoni tushuniladi. Ta'limning asosiy maqsadi shaxsni insoniyat yutuqlari bilan tanishtirish, jamiyatning madaniy merosini o'tkazish va saqlashdir. Ta'lim olish tegishli muassasalarda (maktab, universitet va boshqalar) ta'lim olish va o'z-o'zini tarbiyalash, ya'ni boshqa shaxslarning yordamisiz o'z-o'zidan bilim olish orqali amalga oshiriladi.

Ta'limning jamiyat uchun ahamiyati ushbu muassasa tomonidan qondiriladigan ijtimoiy ehtiyojlarning keng doirasi bilan bog'liq. Ta'lim, birinchi navbatda, madaniy yutuqlar, tajriba, qadriyatlarni yangi avlodlarga o'tkazishni ta'minlaydi. Shu bilan birga, shaxsning ijtimoiylashuvi sodir bo'ladi, u tomonidan ijtimoiy rollar, me'yorlar o'zlashtiriladi, uning intellekti va ijodiy salohiyati rivojlanadi. Shu bilan birga, ta'lim jamiyatning ijtimoiy-kasbiy tuzilishini shakllantirish bilan bog'liq. Inson dunyoqarashini, xususan, ilmiylikni shakllantirishda ham ta’lim muhim rol o‘ynaydi: bilimlarni o‘zlashtirib, inson muayyan hodisalarga, butun dunyoga va o‘ziga nisbatan o‘z qarashini shakllantiradi.

Shaxsning erkinligi ta'limdan ajralmas bo'lib, u orqali shaxsning har tomonlama rivojlanishi sodir bo'ladi. Shunday qilib, uning darajasi jamiyatning siyosiy madaniyatiga ta’sir qiladi: agar demokratik davlat faoliyati fuqarolardan siyosiy jarayonning borishini, davlatning dolzarb vazifalarini tushunishni, davlat lavozimiga nomzodlarni mazmunli tanlashni talab qilsa. Bularning barchasi “ishtirokchilik madaniyati”ni tashkil etadi. Bo'ysunuvchi madaniyatda aholi siyosat bilan qiziqmaydi va siyosiy qarorlarga bevosita ta'sir qilmaydi. Xuddi shunday, ta'lim jamiyatning iqtisodiy, ijtimoiy va madaniy sohalarida inson erkinligining zaruriy shartidir. Aksincha, kuchli usullar odamlar tomonidan erkinlik va inson huquqlari kabi qadriyatlarni o'zlashtirishini ta'minlamaydi. Harbiylashgan jamiyat shaxsning qadr-qimmatini tenglashtirish, standart xulq-atvor namunalarini tarbiyalash, mafkuradan, buyruqlardan chetlashishni taqiqlash va boshqalar bilan ajralib turadi.

Nazariy dalillardan tashqari, haqiqiy misollarni keltirish mumkin. Rus mumtoz yozuvchisi Ivan Sergeevich Turgenev Rossiyada ham, chet elda ham ajoyib ta'lim olgan odam edi. Ta'lim Turgenevga o'zini yozuvchi sifatida to'liq anglash va o'z vatanida ham, butun dunyoda tan olinishiga imkon berdi. Yozuvchi 19-asr rus adabiyotining asosiy namoyandalaridan biriga aylandi. Shunday qilib, ta'lim insonning qobiliyatlarini ochib berishga imkon beradi, unga ijodiy boshida muvaffaqiyatga erishishga imkon beradi.

Uchinchi Reyx odamlarning erkinligi uchun ta'lim qiymatini tenglashtirishning salbiy oqibatlariga misol bo'la oladi. Bu rejim davrida kitoblarni ommaviy ravishda yoqib yuborish hollari takrorlangan. Bundan tashqari, butun aholiga bitta tafakkur modeli o'rnatildi, unda Fuhrer shaxsiyatiga sig'inish, g'ayriinsoniy qadriyatlar va irqchilik hukmronlik qildi. Fuqarolarga erkin fikrlashni taqiqlash, hukmron mafkuradan chekinish, bepul ta'lim, davlat axloqiy fazilatlarni buzdi katta raqam odamlarning. Bu uning buzilgan, cheklangan parodiyasi emas, balki to'liq huquqli ta'lim berish zarurligi haqida gapiradi.

Shunday qilib, ta'lim haqiqatan ham shaxs va jamiyat erkinligi quriladigan o'ziga xos poydevordir. Shaxsni har tomonlama rivojlantirmasdan, uning huquqlarini amalga oshirish va himoya qilishni ta'minlaydigan qadriyatlar va ko'nikmalarni shakllantirmasdan turib, uning erkinligi haqida gapirib bo'lmaydi. Shu sababli, Everett bu joylashtirilgan armiyadan ko'ra ozodlikning eng yaxshi qo'riqchisi ekanligini ta'kidlashda haq edi.

Kategoriyalar

Eng ko'p o'qilgan

• Sizning qo'lingizda Butunrossiya test topshiriqlariga tayyorgarlik ko'rishga yordam beradigan qo'llanma bor ... 16 060 ko'rish
• EMC liniyasi "English in focus (5-9)". Nazorat vazifalari to'plami o'z ichiga oladi nazorat vazifalari ikkida... 12 208 ko'rish
• Kitobda 11-sinf o'quvchilari uchun ingliz tilidagi VPRning tipik vazifalari uchun 10 ta variant mavjud. Toʻplam... 1 ko'rish
• Darslik rus tili dasturi uchun tematik test topshiriqlari bilan ajratilgan kartalardir.

  Qo'lingizda boltani qanday tutishni bilmasangiz - daraxtni kesolmaysiz,

  va tilni yaxshi bilmaslik - chiroyli va tushunarli - siz yoza olmaysiz.

  Maksim Gorkiy

  Bugungi kunda insho yozish nafaqat tanlovlar, balki ko'pchilik uchun talabdir ta'lim dasturlari Shuning uchun insho yozish qobiliyati o'qituvchilar uchun ham, ularning tarbiyalanuvchilari - talabalar, abituriyentlar, talabalar uchun ham zarurdir.

  Insho janri ijod erkinligini nazarda tutadi: muallifga o‘z fikrini erkin ifodalash, o‘z nuqtai nazarini ifodalash, sub’ektiv baho berish, materialni o‘ziga xos tarzda yoritish imkonini beradi; bu biz eshitgan, o'qigan yoki boshdan kechirgan narsalar haqida fikr yuritish, ko'pincha bu ovoz chiqarib suhbat, his-tuyg'ular va tasvirlarning ifodasidir. Bu janrning o‘ziga xosligi shundaki, uni istalgan mavzuda va har qanday uslubda yozish mumkin. Inshoda muallifning shaxsiyati, uning fikrlari, his-tuyg'ulari, dunyoga munosabati birinchi o'rinda turadi. Bu inshoning asosiy sozlamasidir.Insho muallifning ma'lum bir voqea yoki mavzu bo'yicha individual taassurotlari va fikrlarini ifodalaydi va to'liq yoki aniq talqin sifatida ko'rsatilmaydi. Hajmi va vazifasi jihatidan u, bir tomondan, ilmiy maqola va adabiy insho (insho ko'pincha chalkashtirib yuboriladi), ikkinchi tomondan, falsafiy risola bilan chegaradosh. Esseistik uslub majoziylik, uyushmalarning harakatchanligi, aforistik, ko'pincha antitetik fikrlash, samimiy samimiylik va so'zlashuv intonatsiyasiga munosabat bilan ajralib turadi. Ba'zi nazariyotchilar uni epik, lirika va drama, jins bilan bir qatorda to'rtinchisi deb hisoblashadi fantastika. Eng mashhur (va adabiyotshunoslarning fikriga ko'ra, birinchi

  yozilish vaqti) bu janrdagi asar 16-asr frantsuz skeptik faylasufining uch jildli asaridir. Mishel Montaigne (1533-1592) rusiyzabon o'quvchilarga "Tajribalar" nomi bilan ma'lum. Rus adabiyoti uchun insho janri odatiy emas edi. Insho uslubi namunalari

  19-asr rus yozuvchilari orasida A.S.da uchraydi. Pushkin, A.I. Gertsen, F.M.Dostoyevskiy, 20-asr boshlarida - V.I. Ivanova, D.S. Merejkovskiy, V.V. Rozanov, keyinroq

  Biroq, shuni yodda tutishimiz kerakki, ijodkorlik erkinligiga qaramay, insho janrida yozish unchalik oson emas, chunki siz har qanday muammoning nostandart ko'rinishini (hatto an'anaviy materialda ham) o'ziga xos g'oyani topishingiz kerak. Barkamol, qiziqarli insho uchun ma'lum qoidalar va tavsiyalarga rioya qilish kerak.

  − I. Erenburg, Yu. Olesh, V. Shklovskiy, K. Paustovskiy.

  Insho yozish tuzilishi:

  1.Kirish - inshoning asosiy savolini aniqlash.

  2.Asosiy qism - savolga javob. Bitta paragrafda quyidagilar mavjud: tezis, dalil, illyustratsiyalar, quyi xulosa, bu berilgan savolga qisman javob.3. Xulosa - allaqachon qilingan kichik xulosalarni umumlashtirish va insho savoliga yakuniy javob. Biz inshoda keltirilgan gaplarni isbotlashning eng maqbul texnikasini ta'kidlaymiz.4.Isbot - bu boshqa haqiqiy va tegishli hukmlar yordamida hukmning haqiqatini asoslashning mantiqiy usullari to'plami.

  Argumentatsiya tuzilishi (dalil).

  Har qanday dalilning tuzilishi kamida uchta komponentni o'z ichiga oladi: tezis, dalillar, xulosa yoki qiymat mulohazalari.

  Tezis isbotlanishi kerak bo'lgan cheklovdir.

  Argumentlar - bular tezisning haqiqatini isbotlashda foydalaniladigan kategoriyalardir.

  Xulosa Bu faktlar tahliliga asoslangan fikrdir.

  Qiymat mulohazalari bizning e'tiqodimiz, e'tiqodimiz yoki munosabatimizga asoslangan fikrlardir. Struktura elementi %.

  Inshoni baholash mezonlari

  Javobni baholashda quyidagi elementlarni ajratib ko'rsatish kerak:

  muammoni ochib berishda o'z nuqtai nazarini (pozitsiyasini, munosabatini) taqdim etish;

  muammoni nazariy va kundalik darajada, ta'riflardan, atamalardan to'g'ri foydalangan holda yoki foydalanmasdan ochib berish;

  faktlar yoki o'z tajribasiga asoslangan o'z pozitsiyasini argumentatsiya qilish.

  Esse talablari:

  1. Insho bir butun sifatida idrok etilishi, fikr aniq va tushunarli bo‘lishi kerak.

  2. Inshoda ortiqcha narsa bo'lmasligi kerak, unda faqat sizning pozitsiyangizni, fikringizni oshkor qilish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlar bo'lishi kerak.

  3. Insho malakali kompozitsion tuzilishga ega bo'lishi, mantiqiy, tuzilishi aniq bo'lishi kerak.

  4. Inshoning har bir bandi faqat bitta asosiy fikrni o'z ichiga olishi kerak.

  5. Insho uning muallifi nazariy tushunchalar, atamalar, umumlashmalar, dunyoqarash g‘oyalarini bilishi va mazmunli foydalanishini ko‘rsatishi kerak.

  6. Inshoda muammo bo'yicha bayon qilingan pozitsiyaning ishonchli dalillari bo'lishi kerak.

  Insho yozishda eslatma

  Insho yozishni boshlashdan oldin:

  1) nazariy materialni o'rganish;

  2) inshoning bayon etilgan mavzusining xususiyatlarini tushunish;

  3) aytilgan mavzuning dolzarbligi qanday bo'lishi mumkinligi haqida o'ylash;

  4) asosiy tezisni ajratib ko'rsatish va unga nisbatan o'z pozitsiyangizni aniqlash;

  5) qaysi nazariy tushunchalar, ilmiy nazariyalar, atamalar tezisning mohiyatini va o‘z pozitsiyangizni ochib berishga yordam berishini aniqlang;

  6) tezis rejasini tuzing, o'z fikr va g'oyalaringizni shakllantiring.

  Insho yozishda:

  1) optimal tuzilishga rioya qilgan holda qoralama shaklida insho yozish;

  2) yozilgan asarning mazmunini tahlil qilish;

  3) inshoning uslubi va savodxonligini, kompozitsion tuzilishini, yuqoridagilarning izchilligi va izchilligini tekshirish;

  4) kerakli o'zgartirishlarni kiriting va yakuniy variantni yozing.

  Insho yozish algoritmi.

  Insho yozish uchun taklif qilingan barcha mavzularni (bayonotlarni) diqqat bilan o'qing. Bir nechta talablarga javob beradigan birini tanlang:

  a) siz qiziqasiz

  b) siz ushbu bayonotning ma'nosini umuman tushundingiz;

  v) bu mavzu bo'yicha aytadigan narsa bor (siz atamalarni bilasiz, misollar keltira olasiz, shaxsiy tajribangiz bor va hokazo).

  Bayonotning asosiy g'oyasini aniqlang (nima haqida?), Buning uchun parafraz texnikasidan foydalaning (xuddi shu narsani ayting, lekin o'z so'zlaringiz bilan).

  Ushbu bayonot uchun va/yoki qarshi dalillarni yozing. Mavzu sifatida olingan aforizmni yoqlab ham, unga qarshi ham dalillarni yozsangiz, insho tabiatan polemik bo'lishi mumkin.

  Har bir dalil uchun hayotdan misollar, faktlar, vaziyatlarni tanlang, shaxsiy tajriba va hokazo.

  Tanlangan rasmlarga yana qarang.

  Insho tilini yanada qiziqarli, jonli qilish uchun qanday adabiy usullardan foydalanishni o'ylab ko'ring (taqqoslash, o'xshatish, epitetlar va boshqalar).

  Tegishli argumentlarni va/yoki qarshi argumentlarni ketma-ketlikda joylashtiring. Bu sizning shartli rejangiz bo'ladi.

  Fikrlash uchun kirish so'zini o'ylab ko'ring (unda siz nima uchun bu bayonotni tanlaganingizni yozishingiz, darhol o'z pozitsiyangizni aniqlashingiz, iqtibos muallifiga savol berishingiz mumkin va hokazo).

  O'z nuqtai nazaringizni bayon qilgan ketma-ketlikda bayon qiling.

  Ishning umumiy xulosasini shakllantirish va agar kerak bo'lsa, uni tahrirlash.

  Yuqoridagi mezonlarga muvofiq tugallangan inshoga misol

  “Ta'lim, joylashtirilgan armiyadan ko'ra, erkinlikning yaxshi qo'riqchisidir."

  E. Everett

  Muallif o'z bayonotida ta'lim va armiya kabi muassasalarni ijtimoiy nazorat qilish usullarini qarama-qarshi qo'yadi. Everettning ta'kidlashicha, ta'lim ichki ijtimoiy nazoratning eng muhim mexanizmlaridan biri sifatida har doim tashqi nazorat mexanizmlari - "joylashtirilgan armiya" dan ko'ra samaraliroq bo'ladi.

  Men muallifning pozitsiyasiga qisman qo'shilaman, chunki armiya xavfsizlik va nazoratni ta'minlashning radikal usullari tufayli ta'limdan past bo'lsa-da, u hali ham jamiyatga ta'sir qilishning bir xil darajada muhim dastagidir.