SON TASHIKLAR BILAN DIDAKTIK O'YINLAR Sizning e'tiboringizga matematikadan didaktik o'yinlarni taqdim etamiz. Ushbu o'yinlarni uyda ham, bolalar bog'chasida ham o'ynash mumkin. Guruh yoki shaxsiy darslarni o'tkazing. Matematik o'yinlarning barcha xilma-xilligi orasida tayoqli jumboqlar katta maktabgacha yoshdagi (5-7 yosh) eng maqbuldir (oltingugurtsiz gugurtlardan foydalanish mumkin). Ular geometrik xarakterdagi zukkolik muammolari deb ataladi, chunki echish jarayonida, qoida tariqasida, ularning sonining o'zgarishi emas, balki bitta raqam boshqasiga aylanadi. Maktabgacha yoshda eng oddiy jumboqlardan foydalaniladi. Uchun didaktik o'yinlar matematikada bizga kerak bo'ladi: - sanoq tayoqchalari (15-20 dona) Matematik o'yinlarning maqsadi: Bola stol tekisligida geometrik shakllarni chizishda mashq qiladi. Bola ko'zga ko'rinadigan tarzda raqamlarni tahlil qiladi va tekshiradi. Matematik topshiriqlar: 1. 5 ta tayoqdan 2 ta teng uchburchak yasang 2. 7 ta tayoqdan 2 ta teng kvadrat yasang 3. 7 ta tayoqdan 3 ta teng uchburchak yasab 4. 9 ta tayoqchadan 4 ta teng uchburchak yasab 5. 10 ta tayoqdan 3 ta teng kvadrat hosil qiling 6. 5 ta tayoqdan kvadrat va 2 ta teng uchburchak yasang 7. 9 ta tayoqdan kvadrat va 4 ta uchburchak yasang 8. 9 ta tayoqdan 2 ta kvadrat va 4 ta teng uchburchak hosil qiling (7 ta tayoqdan 2 ta kvadrat hosil qilib, uchburchakka boʻling 9. 10 ta tayoqdan 2 ta kvadrat : katta va kichik (kichik kvadrat kattasining ichida 2 ta tayoqdan iborat) 10. 9 ta tayoqdan 5 ta uchburchak hosil qiling (qo'shish natijasida 4 ta kichik uchburchak hosil bo'ladi 1 katta) 11. kvadrat va kichik uchburchak 12. Kichkina va katta kvadratchalar tuzing 13. To‘g‘ri to‘rtburchak yasang, uning yuqori va pastki tomonlari 3 ta tayoqqa, chap va o‘ng tomonlari esa – 2. Savollar beramiz: Buni nechta tayoq bajardi. tuzish uchun oling kvadratning ko'rinishi? Uchburchakmi? Nega? Shakllarning tomonlarini, burchaklarini, uchlarini ko'rsating. Nima uchun kvadratning chap, o'ng, yuqori va pastki tomonlari bir xil miqdordagi tayoqlardan iborat? Rangli sanoq tayoqchalari bilan o'yinlar va mashqlar: Bolalar rangli sanoq tayoqchalaridan turli xil tasvirlar, geometrik raqamlar, ularni elementar ravishda o'zgartiring. Vazifalar keyingi murakkablik bilan beriladi. Bolalar birinchi navbatda tayoqlardan ob'ekt tasvirlarini yasaydilar: uylar, qayiqlar, oddiy binolar, mebel qismlari, keyin geometrik shakllar: kvadratlar, uchburchaklar, to'rtburchaklar va har xil o'lchamdagi to'rtburchaklar. har xil nisbat tomonlar, keyin esa - yana turli mavzudagi tasvirlar. Uchrashuv. Fazoviy tasavvurlarni rivojlantirish, geometrik shakllarning xossalari va farqlovchi xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Materiallarni qidirish:

Materiallaringiz soni: 0.

1 ta material qo'shing

Sertifikat
elektron portfelni yaratish haqida

5 ta material qo'shing

Sir
sovg'a

10 ta material qo'shing

uchun diplom
ta'limni axborotlashtirish

12 ta material qo'shing

Ko‘rib chiqish
har qanday materialda bepul

15 ta material qo'shing

Video darslar
tez ta'sirli taqdimotlar yaratish

17 ta material qo'shing

FEMP UCHUN DIDAKTIK O'YINLAR
O'RTA GURUH

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
5 ta tayoqdan 2 ta teng uchburchak hosil qiling;
7 ta tayoqdan 2 ta teng kvadrat hosil qiling;
7 ta tayoqdan 3 ta teng uchburchak hosil qiling;
9 ta tayoqdan 4 ta teng uchburchak hosil qiling;
10 ta tayoqdan 3 ta teng kvadrat hosil qiling;
5 ta tayoqdan kvadrat va 2 ta teng uchburchak hosil qiling;
9 ta tayoqdan kvadrat va 4 ta uchburchak hosil qiling;
9 ta tayoqdan 2 ta kvadrat va 4 ta teng uchburchak hosil qiling (7 ta tayoqdan 2 tasini hosil qiling)
kvadrat va uchburchaklarga bo'linadi.
Geometrik shakllarni kompilyatsiya qilish
Maqsad: jadval tekisligida geometrik figuralarni chizish, tahlil qilish va mashq qilish
ularni ko'zga ko'rinadigan tarzda tekshirish.
Materiallar: hisoblash tayoqlari (1520 dona), 2 ta qalin iplar (uzunligi 2530 sm)
Vazifalar:
1.
2.
3.
Kvadrat va kichik uchburchak hosil qiling;
Kichik va katta kvadratchalar hosil qiling;
To'rtburchaklar hosil qiling, uning yuqori va pastki tomonlari 3 ta tayoqqa teng bo'ladi va
chap va o'ng - 2;
4.
Iplardan ketma-ket shakllar yasang: aylana va oval, uchburchaklar. To'rtburchaklar
va to'rtburchaklar.
xatoni tuzatish
Bolaga geometrik shakllar qanday joylashganligini, qaysi guruhlarda va qanday joylashganligini ko'rib chiqish taklif etiladi
qanday asosda birlashtiriladi, xatoga e'tibor bering, tuzating va tushuntiring. Javob berilgan
Cheburashka (yoki boshqa o'yinchoq). Xato kvadratchalar guruhida bo'lishi mumkin
uchburchak bo'lib chiqadi va ko'k raqamlar guruhida - qizil.
Toping va nom bering
Maqsad: ma'lum o'lcham va rangdagi geometrik shaklni tezda topish qobiliyatini mustahkamlash.
O'yinning borishi: 1012 ta geometrik shakllar bolaning oldidagi stolda tartibsiz tarzda joylashtirilgan.
har xil rang va o'lcham. Uy egasi turli geometrik shakllarni ko'rsatishni so'raydi, masalan:
katta doira, kichik ko'k kvadrat va boshqalar.
Kvadratni katlayın
Maqsad: rang idrokini rivojlantirish, butun va qismning nisbatlarini o'zlashtirish; shakllanishi
mantiqiy fikrlash va murakkab vazifani bir nechta oddiylarga ajratish qobiliyati.
O'yin uchun siz 80 × 80 mm o'lchamdagi 36 ta ko'p rangli kvadratlarni tayyorlashingiz kerak. Rangli soyalar
bir-biridan keskin farq qilishi kerak. Keyin kvadratlarni kesib oling. Kvadratni kesish, har biriga kerak
qismlar uning raqamini yozadi (orqa tomonda).
O'yin uchun vazifalar:

1.
2.
3.
4.
Kvadratchalarni rang bo'yicha tartiblang
Raqamlar bo'yicha
Bo'laklarni butun kvadratga katlayın
Yangi kvadratchalar o'ylab toping.
Qaysi?
Maqsad: 2 ta ob'ektni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash qobiliyatini yaxshilash (uzunlik, kenglik, 2 tasini solishtirish).
ob'ektni qalinligi bo'yicha, sifatlar yordamida
Materiallar: turli uzunlik va kenglikdagi lentalar.
O'yinning borishi: Stolga zig'ir va kublar qo'yiladi. O'qituvchi bolalardan bir xil lentalarni topishni so'raydi
uzunroq, uzunroq, qisqaroq, kengroq. Bolalar sifatlar yordamida gapiradilar.
o'yinchoqni taxmin qiling
Maqsad: ob'ektni topish, uning belgilari va harakatlariga e'tibor berish qobiliyatini shakllantirish.
Material: 34 ta o'yinchoq (o'qituvchining ixtiyoriga ko'ra)
O'yinning borishi: O'qituvchi har bir o'yinchoq haqida gapiradi, tashqi belgilarni nomlaydi. Bola
o'yinchoqni taxmin qiladi.
Tasavvur qiling, qayerda?
Maqsad: fazoviy yo'nalishlarni o'z-o'zidan aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.
Materiallar: o'qituvchining xohishiga ko'ra o'yinchoqlar yoki narsalar
O'yinning borishi: O'qituvchi o'yinchoqni yashiradi va bola ko'rsatmalarga rioya qilgan holda uni topishi kerak
o'qituvchi, masalan: "Siz o'yinchoq topishingiz kerak. Avval oldinga ikki qadam tashlang, o'ngga buriling
oldinga uch qadam tashlang ... va hokazo."
Lotto "Geometrik shakllar"
Maqsad: Geometrik shakllar haqida g'oyalarni rivojlantirish
Materiallar: Geometrik shakllar tasvirlangan kartalar: doira, kvadrat, uchburchak, to'p,
kub va to'rtburchak. Dumaloq, kvadrat, uchburchak va boshqalar tasvirlangan kartalar.
shakllari.
O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarga geometrik shakllar tasvirlangan kartalarni tarqatadi va so'raydi
bir xil shakldagi ob'ektni toping.
"O'yinchoq oling"
Maqsad: topishni o'rganish uchun ob'ektlarni nomlangan raqamga ko'ra hisoblash va uni yodlashda mashq qilish
teng miqdordagi o'yinchoqlar.
Tarkib. V. bolalarga qancha oʻyinchoq boʻlsa, shuncha sanashni oʻrganishini tushuntiradi
u aytadi. U navbat bilan bolalarni chaqiradi va ularga ma'lum miqdordagi o'yinchoqlarni olib kelishni buyuradi va
u yoki bu stolga qo'ying. Boshqa bolalarga topshiriqning to'g'ri bajarilganligini tekshirish buyuriladi
o'yinchoqlarni hisoblang, masalan: "Seryoja, 3 ta piramidani olib keling va ularni stolga qo'ying. Viktor,
Seryozha qancha piramida olib kelganini tekshiring. Natijada, bitta stolda 2 ta o'yinchoq bor
ikkinchi 3, uchinchi 4, to'rtinchi 5. Keyin bolalardan ma'lum bir raqamni sanash so'raladi.
o'yinchoqlar va stolga qo'ying, unda bunday o'yinchoqlar soni bir xil bo'ladi, shunda ular teng bo'linganligini ko'rish mumkin.

Vazifani bajargandan so'ng, bola nima qilganini aytadi. Boshqa bola buni to'g'ri bajarilganligini tekshiradi
mashq qilish.
Maqsad: geometrik shakllarni ajratish qobiliyatini mustahkamlash: to'rtburchaklar, uchburchaklar,
"Shaklni tanlang"
kvadrat, doira, tasvirlar.
Material: har bir bolada to'rtburchaklar, kvadrat va kartalar mavjud
uchburchak, rangi va shakli har xil.
Tarkib. Birinchidan, V. kartochkalarga chizilgan raqamlarni barmog'i bilan aylana olishni taklif qiladi.
Keyin u bir xil raqamlar chizilgan, ammo rangi va o'lchamidan farqli bo'lgan jadvalni taqdim etadi
bolalar va raqamlardan biriga ishora qilib: "Menda katta sariq uchburchak bor, siz esa?" Va hokazo.
U 23 bolani chaqiradi, ulardan rangi va o'lchamini nomlashni so'raydi (katta, bu turdagi uning shakli kichik).
"Mening kichkina ko'k kvadratim bor."
Maqsad: bolalarni oval shakldagi figura bilan tanishtirish, aylana va oval shaklni farqlashni o'rganish.
"Nega oval aylanmaydi?"
shakllari
Tarkib. Flanelografga geometrik shakllarning modellari joylashtirilgan: doira, kvadrat,
to'rtburchak, uchburchak. Birinchidan, flanelografga chaqirilgan bir bola raqamlarni nomlaydi va keyin
hamma bolalar buni birgalikda qilishlari haqiqat. Boladan doira ko'rsatish so'raladi. Savol: Doira va aylana o'rtasidagi farq nima
boshqa raqamlar? Bola aylanani barmog'i bilan chizadi, uni aylantirishga harakat qiladi. V. bolalarning javoblarini umumlashtiradi:
doiraning burchaklari yo'q, qolgan shakllarda esa burchaklar mavjud. Flanelografga 2 ta doira va 2 ta raqam qo'yilgan
turli rang va o'lchamdagi oval shakli. “Bu raqamlarga qarang. Ular orasida doiralar bormi? biriga
bolalardan doiralar ko'rsatish taklif etiladi. Bolalarning e'tiborini faqat flanelografda emas, balki jalb qiladi
doiralar, balki boshqa shakllar ham. , aylanaga o'xshash. Bu oval shakl. V. ularni bir-biridan farqlashga oʻrgatadi
doiralar; so'raydi: "Oval shakllar doiralarga qanday o'xshaydi? (Oval shaklidagi raqamlar uchun ham
burchaklar yo'q). Bolaga doira, oval shaklni ko'rsatish taklif etiladi. Ma'lum bo'lishicha, aylana aylanyapti va
oval shakli yo'q.(Nima uchun?) Keyin ular oval shakldan qanday farq qilishini aniqlaydilar
doira? (oval shakldagi raqam cho'zilgan). Ovalga doira qo'llash va ustiga qo'yish orqali solishtiring.
"Ism va hisob"
Maqsad: bolalarni tovushlarni hisoblashni, yakuniy raqamni nomlashni o'rgatish.
Tarkib. Darsni o'yinchoqlarni sanash, 23 bolani stolga chaqirish, shundan keyin boshlash yaxshidir
bolalar o'yinchoqlarni, narsalarni sanashni yaxshi bilishlarini va bugun ular tovushlarni hisoblashni o'rganishlarini ayting. DA.
bolalarni hisoblashni taklif qiladi, qo'li bilan yordam beradi, stolga necha marta uradi. U qanday qilishni ko'rsatadi
tirsagida turib, o'ng qo'lning to'lqinini hosil qilish uchun zarba berish. Zarbalar jimgina amalga oshiriladi va emas
bolalar ularni hisoblash uchun juda tez-tez. Birinchidan, 13 dan ortiq tovush chiqarilmaydi va shundan keyingina,
bolalar xato qilishni to'xtatganda, zarbalar soni ortadi. Bundan tashqari, uni ko'paytirish taklif etiladi
belgilangan tovushlar soni. O'qituvchi navbat bilan bolalarni stolga chaqiradi va ularni urishga taklif qiladi
bolg'a, tayoqqa 25 marta yopishtiring. Xulosa qilib aytganda, barcha bolalar qo'llarini ko'tarishga taklif qilinadi
(oldinga egilish, o'tirish) bolg'acha qancha ursa.
Maqsad: doira, kvadrat, to'rtburchak, uchburchakni bir-biridan ajratish, topish uchun mashq qilish.
rangi va o'lchami bilan farq qiladigan bir xil shakldagi raqamlar;
"Avtobusingizga nom bering"

Tarkib. V. 4 ta stulni bir-biridan maʼlum masofada qoʻyadi, ularga biriktiriladi
uchburchak, to'rtburchak va boshqalarning modellari (avtobuslar markalari). Bolalar avtobuslarga chiqishadi (bo'ladi
Kreslolar orqasida 3 ta ustun O'qituvchi-dirijyor ularga chiptalarni tarqatadi. Har bir chiptada xuddi shu raqam mavjud
avtobus. "To'xtang!" signalida. bolalar sayrga chiqishadi, o'qituvchi esa modellarni joylarda o'zgartiradi. Signalda "B
avtobus" bolalar avtobus nosozliklarini topadilar va birin-ketin bo'lishadi. O'yin 23 marta takrorlanadi.
"Bu etarli bo'ladimi?"
Maqsad: bolalarni turli o'lchamdagi ob'ektlar guruhlarining tengligi va tengsizligini ko'rishga o'rgatish,
sonning kattalikdan mustaqil ekanligi haqidagi tushuncha.
Tarkib. V. hayvonlarni davolashni taklif qiladi. Oldindan bilib oladi: “Quyonlar yetarlimi?
sabzi, yong'oqning sincaplari? Qanday aniqlash mumkin? Qanday tekshirish kerak? Bolalar o'yinchoqlarni sanaydilar, ularning sonini solishtiradilar,
keyin ular hayvonlarni davolashadi, kichik o'yinchoqlarni kattalarga qo'llashadi. Sonning tengligi va tengsizligini ochib berish
guruhdagi o'yinchoqlar, ular etishmayotgan narsani qo'shadilar yoki qo'shimchasini olib tashlashadi.
"Rasmni yig'ing"
Maqsad: figurani tashkil etuvchi ob'ektlarni hisoblashni o'rgatish.
Tarkib. V. bolalarni tayoqchalar bilan likopchani o'zlari tomon siljitishni taklif qiladi va so'raydi:
"Tayoqlar qanday rangda? Har bir rangdan nechta tayoq bor? Har birining tayoqchalarini yotqizishni taklif qiladi
turli xil shakllarni yaratish uchun ranglar. Topshiriqni bajargandan so'ng, bolalar yana hisoblashadi
tayoqlar. Har bir raqamga nechta tayoq tushganini aniqlang. O'qituvchi buni ta'kidlaydi
tayoqchalar turlicha joylashtirilgan, lekin ulardan 4 tasi teng, “Tayoqlar teng boʻlinganligini qanday isbotlash mumkin? Bolalar
tayoqlarni bir-birining ostiga qatorlarga joylashtiring.
"Parrandachilik fermasida"
Maqsad: bolalarni ichida hisoblashda mashq qilish, ob'ektlar sonining hududdan mustaqilligini ko'rsatish;
ular egallagan.
Tarkib. V .: “Bugun biz parrandachilik fermasiga ekskursiyaga boramiz. Bu erda tovuqlar yashaydi
tovuqlar. Tovuqlar tepada o'tirishadi, ulardan 6 tasi, pastda esa 5 ta tovuq bor. Tovuqlar va tovuqlarni solishtiring
tovuqlarga qaraganda jo'jalar kamroq ekanligini aniqlang. “Bir tovuq qochib ketdi. Nima qilish kerak
tovuqlar va tovuqlar teng bo'linganmi? (Siz 1 ta tovuqni topib, tovuqga qaytarishingiz kerak). O'yin takrorlanadi. DA.
tovuqni jimgina olib tashlaydi, bolalar tovuq uchun ona tovuqni qidiradilar va hokazo.
"Menga naqshingiz haqida gapirib bering"
Maqsad: fazoviy tasvirlarni o'zlashtirishga o'rgatish: chap, o'ng, yuqorida, pastda.
Tarkib. Har bir bolaning rasmi bor (naqshli gilamcha). Bolalar qanday qilib aytishlari kerak
naqsh elementlari joylashgan: yuqori o'ng burchakda doira, yuqori chap burchakda kvadrat. Chapda
pastki burchakda oval, pastki o'ng burchakda to'rtburchak, o'rtada doira. Topshiriq berilishi mumkin
chizmachilik darsida chizgan naqsh haqida gapiring. Misol uchun, o'rtada katta doira
nurlar undan uzoqlashadi, har bir burchakda gullar bor. Yuqori va pastki to'lqinli chiziqlar, bir vaqtning o'zida o'ng va chap
varaqalar bilan to'lqinli chiziq va boshqalar.
Maqsad: "kecha", "bugun" vaqtinchalik tushunchalarini faol farqlashda o'ynoqi mashq qilish.
"Kecha bugun ertaga"
"ertaga".
Tarkib. O'yin xonasining burchaklarida bo'r bilan uchta uy chizilgan. Bu "kecha", "bugun"
"ertaga". Har bir uyda ma'lum bir vaqtinchalik kontseptsiyani aks ettiruvchi bitta tekis model mavjud.

Bolalar tanish she'rdan to'rtburchak o'qiyotganda aylana bo'ylab yurishadi. Ohirida
To'xtang va o'qituvchi baland ovoz bilan aytadi: "Ha, ha, ha, kecha edi!" Bolalar uyga yugurishadi
kecha qo'ng'iroq qildi. Keyin ular aylanaga qaytadilar, o'yin davom etadi.
"Qachon bo'ladi?"
Maqsadlar: bolalarning kunning qismlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash, nutqni, xotirani rivojlantirish.
O'yinning borishi: O'qituvchi bolalar bog'chasidagi bolalar hayotini tasvirlaydigan rasmlarni joylashtiradi
bog ': ertalabki mashqlar, nonushta, darslar va hokazo. Bolalar o'zlari uchun har qanday rasmni tanlaydilar, qarang
uni. "Tong" so'zida barcha bolalar ertalab bilan bog'liq rasmni ko'tarib, o'z tanlovini tushuntiradilar. Keyin
kunduz, kechqurun, tun. Har bir to'g'ri javob uchun bolalar token oladi.
Maqsadlar: bolalarning kunning qismlari, bolalar faoliyati haqidagi bilimlarini mustahkamlash boshqa vaqt kunlar;
— Va keyin nima?
nutqni, xotirani rivojlantirish.
O'yinning borishi: Bolalar yarim doira ichida o'tirishadi. O'qituvchi o'yin qoidalarini tushuntiradi:
Esingizda bo'lsin, biz kun bo'yi bolalar bog'chasida nima qilishimiz haqida gaplashdik? Va hozir
Keling, o'ynaymiz va hamma narsani eslaysizmi? Biz bu haqda tartibda gaplashamiz. Biz nima qilyapmiz
ertalab bolalar bog'chasi. Kim xato qilsa, oxirgi stulga o'tiradi, qolganlari esa harakatlanadi.
Siz bunday o'yin momentini kiritishingiz mumkin: o'qituvchi "Menda tosh bor." qo'shig'ini kuylaydi. Kimga berish kerak?
Kimga berish kerak? U javob beradi."
O'qituvchi shunday boshlaydi: "Biz keldik Bolalar bog'chasi. Maydonda o'ynagan. Keyin nima bo'ldi?
O'yinchilardan biriga tosh uzatadi. U javob beradi: "Biz gimnastika qildik" "Va keyin?" Etkazib beradi
boshqa bolaga tosh.
O'yin bolalar oxirgisini nomlamaguncha davom etadi - uyga.
Eslatma. Noto'g'ri odam javob bergani uchun tosh yoki boshqa narsalarni ishlatish tavsiya etiladi
kim xohlaydi va kim oladi. Bu barcha bolalarni hushyor va tayyor bo'lishga majbur qiladi
javob bering.
Maqsad: madaniy va gigiena ko'nikmalarini va kunning qismlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash, rivojlantirish
— Qachon qilasan?
diqqat, xotira, nutq.
O'yinning borishi: O'qituvchi bitta bolaning ismini aytadi. Keyin u ba'zilarini tasvirlaydi
harakat, masalan, qo'l yuvish, tishlarni yuvish, poyabzallarni tozalash, sochni tarash va hokazo va so'rash:
— Qachon qilasan? agar bola ertalab tishlarini cho'tkasi deb javob bersa, bolalar to'g'rilashadi: "Ertalab va
kechqurun". Bolalardan biri etakchi bo'lishi mumkin.
"Qushlarni sanash"
Maqsad: 6 va 7 raqamlarining shakllanishini ko'rsatish, bolalarni 7 ichida hisoblashni o'rgatish.
Tarkib. O'qituvchi matn terish tuvaliga bir qatorda 2 guruh rasmlarni (buqalar va
titmouse (bir-biridan bir oz masofada va so'raydi: "Bu qushlar nima deb ataladi?
ular? Qanday tekshirish kerak?" Bola rasmlarni 2 qatorga, birining ostiga qo'yadi. Qushlar ekanligini aniqlaydi
teng, har biri 5. V. titmouse qo'shib so'raydi: “Qancha titmous bo'ldi? 6 ta titmouseni qanday oldingiz?
Qancha edi? Qancha qo'shildi? Qancha bo'ldi? Qaysi qushlarni ko'proq oldingiz? Necha? Nima
Kamroq? Necha? Qaysi son katta: 6 yoki 6? Qaysi biri kichik? Qushlarni qanday qilish kerak
6 ga teng bo'linadi. (Agar bitta qush olib tashlansa, u ham 5 ga teng bo'linishini ta'kidlaydi). 1 titni olib tashlaydi va

so'raydi: “Qancha bo'ldi? 5 raqami qanday paydo bo'lgan? Yana har bir qatorga 1 ta qushni qo'shadi va
barcha bolalarni qushlarni sanashga taklif qiladi. Xuddi shu tarzda 7 raqami bilan tanishtiradi.
"O'z joyingda tur"
Maqsad: masalan. bolalar joylashuvni topishda: oldinda, orqada, chapda, o'ngda, oldinda, orqasida.
Tarkib. V. navbatma-navbat bolalarni chaqiradi, ular qayerda turishlari kerakligini ko'rsatadi: “Seryoja, kel
men, Kolya, Seryoja sizning orqangizda turishi uchun turing. Iraning oldida imon turadi va hokazo. 56 bolani chaqirib,
o'qituvchi ulardan oldinda va orqasida kim turganini aytishni so'raydi. Keyin bolalardan orqaga qaytishlari so'raladi.
chapga yoki o'ngga va yana kim va qayerda turganini nomlang.
"Raqam qayerda"
Maqsad: to'g'ri o'rgating, raqamlarni va ularning fazoviy joylashishini nomlang: o'rtada,
yuqori, pastki, chap, o'ng; raqamlarning o'rnini yodlab oling.
Tarkib. V. topshiriqni tushuntiradi: “Bugun biz qaysi figuraning qayerda ekanligini eslashni o'rganamiz
joylashgan. Buning uchun ular tartibda nomlanishi kerak: birinchi navbatda, markazda joylashgan raqam
(o'rtada), keyin yuqoriga, pastga, chapga, o'ngga. 1 bolani chaqiradi. U tartibda ko'rsatadi
raqamlarni, ularning joylashuvini nomlaydi. Boshqa bolaga ko'rsatadi. Yana bir bola taklif qilinadi
raqamlarni xohlagancha joylashtiring, ularning joylashishini nomlang. Keyin bola orqasiga qarab turadi
flanelograf va o'qituvchi chap va o'ngda joylashgan raqamlarni o'zgartiradi. Bola aylanadi va
nima o'zgarganini taxmin qiling. Keyin barcha bolalar raqamlarni nomlashadi va ko'zlarini yumadilar. O'qituvchi o'zgaradi
joylarda raqamlar. Ko'zlarini ochib, bolalar nima o'zgarganini taxmin qilishadi.
"Bir qatorda tayoqlar"
Maqsad: kattalikdagi ketma-ket qatorlarni qurish qobiliyatini mustahkamlash.
Tarkib. V. bolalarni yangi material bilan tanishtiradi va topshiriqni tushuntiradi: “Bizga tayoqlar kerak
uzunligi kamayishi uchun bir qatorga joylashtiring. Bolalarni vazifa kerakligi haqida ogohlantiradi
ko'z bilan bajaring (siz tayoqlarni sinab ko'ra olmaysiz va qayta tiklay olmaysiz). "Vazifani bajarish uchun, to'g'ri,
Har safar ketma-ket qo'yilmagan eng uzun tayoqni olishingiz kerak bo'ladi ", - deb tushuntiradi V.
"Kunning qismlari"
Maqsad: bolalarni kunning turli qismlarida mashq qilish.
Materiallar: rasmlar: ertalab, tushdan keyin, kechqurun, tun.
Tarkib. V. polga 4 ta katta uyni chizadi, ularning har biri bir qismga toʻgʻri keladi
kunlar. Har bir uyning orqasida tegishli rasm biriktirilgan. Bolalar saf tortadilar
uylarga qaragan. O'qituvchi har qanday she'rdan tegishli parchani o'qiydi va
keyin signal beradi, O'tish kunning bir qismini tavsiflashi kerak, keyin o'yin bo'lib o'tadi
yanada qiziqarli va qiziqarli.
1. Ertalab biz hovliga boramiz,
Barglar yomg'ir kabi tushadi
oyoq ostida shitirlash,
Va uching, uching, uching ...
2. Quyoshli kunda sodir bo'ladi
Siz o'rmonga chuqurroq kirasiz
O'tirib, dumg'aza ustida harakat qilib ko'ring
Shoshmang... Eshiting...
3. Kech bo'ldi.
Shudring.
Qichitqi o'tlar ustida porlaydi.
Men yo'lda turibman
Tolga suyanib...
4. Sariq chinorlar tunda yig'ladi:
Chinorlarni eslang,

Qanday yashil edi ...
"Kim tezroq topadi"
Maqsad: shakldagi ob'ektlarni geometrik naqshlar bilan bog'lashda mashq qilish
ob'ektlarni shaklda umumlashtirish.
Tarkib. Bolalar stolga o'tirishga taklif qilinadi. Bitta boladan turgan figuralarni nomlash so‘raladi.
stendda. V. deydi: “Endi “Kim tezroq topadi” o‘yinini o‘ynaymiz. Men birma-bir qo'ng'iroq qilaman
shaxs va qaysi ob'ektni topish kerakligini ayting. G'olib birinchi bo'lib ob'ektni, joylarni topadi
uni bir xil shakldagi figuraning yonida. Bir vaqtning o'zida 4 bolani chaqiradi. Bolalar tanlangan ob'ektni nomlashadi va
shaklini tasvirlab bering. V. savollar beradi: “Oynaning yumaloq ekanligini qanday taxmin qildingiz? Tuxumsimon? va hokazo.
Xulosa qilib, V. savollar beradi: Doira yonida nima bor? (kvadrat va boshqalar). Necha
buyumlar? Bu buyumlar qanday shaklda? Qanday qilib ularning barchasi o'xshash? Necha?
"Bog'da sayr qilish"
Maqsad: bolalarni 8 raqamini shakllantirish va 8 gacha hisoblash bilan tanishtirish.
Material. Turni o'rnatish tuvali, 8 ta katta, 8 ta kichik olma rasmlarining rangli tasvirlari
shundan 6 va 5, 4 va 4 ta predmetlar chizilgan.
Tarkib. Bir qatorda bir-biridan biroz masofada joylashgan tuvalda
6 ta yirik olma, 7 ta kichik olmaning rangli tasvirlari joylashtirilgan. V. savollar beradi: «Nima mumkin
olma hajmi haqida ayting? Qaysi olma ko'proq (kamroq)? Qanday tekshirish kerak?" Bir bola hisoblaydi
katta. Yana bir kichik olma. Qaysi olma ko'proq ekanligi darhol aniq bo'lishi uchun nima qilish kerak
qaysilari kamroq? Keyin u bolani chaqiradi va uni ostiga kichik olma topib qo'yishni taklif qiladi
katta, aynan bittasi ikkinchisining ostida va qaysi son kattaroq, qaysi biri kichikroq ekanligini tushuntiring. B. javoblarni aniqlab beradi
bolalar: “To'g'ri, endi 7 6 dan ko'p ekanligini aniq ko'rasiz. 7 ta olma bo'lgan joyda 1 ta ortiqcha. kichik olma
ko'proq (1 qo'shimcha olma ko'rsatadi), va bu erda 6, 1 olma etishmaydi. Demak, 6 7 dan kichik, 7 esa 6 dan katta.
Tenglikni o'rnatishning har ikkala usuli ko'rsatilgan, olma soni 7 ga o'rnatiladi. B.
olma har xil o'lchamda ekanligini ta'kidlaydi, lekin ular teng bo'ldi. 7. Keyin o'qituvchi bolalarni ko'rsatadi
6 va 7 raqamlarini shakllantirishdagi kabi usullardan foydalangan holda 8 raqamini shakllantirish usuli.
"Ko'p harakat qiling"
Maqsad: ma'lum miqdordagi harakatlarni takrorlashda mashq qilish.
Tarkib. V. bolalarni bir-biriga qarama-qarshi 2 qatorga solib, topshiriqni tushuntiradi: “Siz
Men ko'rsatadigan kartada qancha narsalar bo'lsa, shuncha harakatlarni bajaring. Hisoblash
jim turishi kerak. Dastlab, harakatlarni shu qatorda turgan bolalar, ikkinchi qatordagi bolalar bajaradilar
ularni tekshiradi, keyin esa aksincha. Har bir qatorga 2 ta topshiriq beriladi. Amalga oshirishni taklif qiling
oson mashqlar.
"Matryoshka"
Maqsad: tartib sanashda mashq qilish, diqqatni, xotirani rivojlantirish.
Material. Rangli sharflar (qizil, sariq, yashil: ko'k va boshqalar, 6 dan 10 donagacha.
Tarkib. Rahbar tanlanadi. Bolalar ro'mol bog'lashadi va bir qatorda turishadi, bular uyali qo'g'irchoqlar.
Ular ketma-ket ovoz chiqarib aytiladi: "Birinchi, ikkinchi, uchinchi" va hokazo. Haydovchi qaysi birini eslaydi
joy turadi, har bir matryoshka eshikdan chiqadi. Bu vaqtda ikkita uyali qo'g'irchoq o'rnini almashtiradi.
Haydovchi ichkariga kirib, nima o'zgarganini aytadi, masalan: "Qizil uyali qo'g'irchoq beshinchi edi, ikkinchisi bo'ldi va
beshinchi suruvning ikkinchi matryoshkasi. Ba'zan qo'g'irchoqlar o'z joylarida qolishi mumkin. O'yin takrorlanadi
qayta-qayta.
"Taxtalarni qo'ying"

Maqsad: kenglikda ketma-ket qator qurish, 2x qatorni tartibga solish qobiliyatini mashq qilish.
yo'nalishlari: ko'tarilish va tushish.
Material. 1 dan 10 sm gacha bo'lgan turli xil kenglikdagi 10 dona taxta Siz kartondan foydalanishingiz mumkin.
Tarkib. Ishtirokchilar 2 guruhga bo'lingan. Har bir kichik guruh bir qator taxtalarni oladi.
Ikkala to'plam 2 ta stolga mos keladi. Ikki kichik guruhning bolalari stolning bir tomonidagi stullarda o'tirishadi. FROM
Stollarning narigi tomonida bepul skameykalar mavjud. Bolalarning ikkala kichik guruhi ham bir qatorga turishi kerak
ketma-ket taxtalar (biri kenglikda, ikkinchisi esa ortib boradi). Bir vaqtning o'zida bitta bola
stol oldiga keladi va 1 dona qatorga qo'yadi. Vazifani bajarishda namunalar chiqarib tashlanadi va
harakat. Keyin bolalar solishtiradilar. Qaysi kichik guruh vazifani to'g'ri bajarganligini aniqlang.
"Keyingi raqam qaysi"
Maqsad: keyingi va oldingi raqamni belgilangan raqamga aniqlashda mashq qilish.
Material. To'p.
Tarkib. Bolalar aylanaga aylanadi, markazda u etakchilik qiladi. U to'pni kimgadir tashlaydi va
har qanday raqamni aytadi. To'pni ushlab olgan kishi oldingi yoki keyingi visloni chaqiradi. Agar bola bo'lsa
Men xato qildim, hamma bir ovozdan bu raqamga qo'ng'iroq qiladi.
"Kun va tun"
Maqsad: bolalarning kunning qismlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
Tarkib. Saytning o'rtasida 11,5 m masofada ikkita parallel chiziq chizilgan.Ikkalasi ham
ularning yon tomonlari uylar qatoridir. O'yinchilar ikki jamoaga bo'lingan. Ular o'z satrlarida joylashtirilgan va
uylar tomon buriling. “Kun” va “tun” buyruqlarining nomi aniqlanadi. O'qituvchi turibdi
o'rta chiziq. U rahbar. Uning buyrug'i bilan "Kun!" yoki "Tun!" deb nomlangan jamoaning o'yinchilari qochib ketishadi
uy, va raqiblar ularga yetib olishadi. Eskirganlari sanab chiqariladi va qo'yib yuboriladi. Jamoalar yana saf tortadilar
o'rta chiziqlarda va V. signal beradi.
Variant raqami 2. Signal berishdan oldin V. bolalarni undan keyin turli xil takrorlashni taklif qiladi
jismoniy mashqlar, keyin to'satdan signal beradi.
Variant raqami 3. Bolalardan biriga etakchilik qilish. U karton doirani tashlaydi, uning bir tomoni
qora, ikkinchisi oq rangga bo'yalgan. Va qaysi tomonga tushishiga qarab,
buyruqlar: "Kun!", "Tun!".
"Tahmin"
Maqsad: (...) doirasida hisoblash ko'nikmalarini mustahkamlash.
Tarkib. Doira markazida quyon o'tiradi. V. quyonning oʻynashni xohlashini aytadi. U raqamni o'yladi.
Agar siz ushbu raqamga 1 qo'shsangiz, raqamni olasiz (). Bunny qanday raqam deb o'yladi?
Bundan tashqari, quyon shunday topshiriqlarni beradi: "Kvadratga (...) dan 1 ga kichik sonni qo'ying. Doira ichiga raqam qo'ying.
(…) dan 1 ga katta. va hokazo.
"Tugallanmagan rasmlar"
Maqsad: bolalarni yumaloq shakllarning geometrik shakllarining turlari bilan tanishtirish.
Material. Har bir bola uchun to'liq bo'lmagan tasvirlar bilan qog'oz varag'i (110
elementlar). Ularni bajarish uchun siz yumaloq yoki tasvirlar elementlarni olishingiz kerak. (110) qog'oz
tegishli o'lchamdagi va nisbatdagi doiralar va ovallar. Yelim, cho'tka, latta.
Tarkib. V. bolalarni rasmlarda nima ko'rsatilganligini bilishga taklif qiladi. Hammasi birga bo'lganda
aniqlang, chizmalardagi etishmayotgan raqamlarni olishni va ularni yopishtirishni taklif qiladi. Yopishdan oldin
raqamlarni tanlashning to'g'riligini tekshiradi. Tugallangan ishlar ko'rgazmaga qo'yiladi, bolalar o'zlari bir-birlarini topadilar
boshqa xato.
Maqsad: bolalarga vaqtni qanday tejashni ko'rsatish.
"Kecha haqida"

Seryoja ismli bola bor edi. Stolda budilnik bor edi, devorga osilgan edi
qalin va juda muhim yirtib tashlash taqvimi. Soat har doim bir joyda shoshilardi, qo'llar hech qachon turmasdi
joy va har doim: "Tiktak, tiktak vaqtga g'amxo'rlik qiling, agar uni o'tkazib yuborsangiz, ulgurmaysiz". Jim
Taqvim uyg'otuvchi soatlarga qaradi, chunki u soat va daqiqalarni emas, balki kunlarni ko'rsatdi. Lekin
Bir marta taqvim buzilib, gapirdi:
Oh, Seryoja, Seryoja! Allaqachon uchinchi noyabr, yakshanba kuni, bu kun allaqachon tugaydi va siz
darslarni qilmadi. …
Shunday, dedi soat. Kechqurun o'z nihoyasiga yetmoqda, siz yugurishda davom etasiz. Vaqt uchib ketmoqda, uning
yetolmaysiz, uni sog'indingiz. Sereja shunchaki zerikarli soat va qalin kalendarni silkitdi.
Deraza tashqarisida qorong'i tushganda Sereja uy vazifasini qila boshladi. Men hech narsani ko'rmayapman. Ko'zlar
bir-biriga yopishib oling. Harflar sahifalar bo‘ylab qora chumolilardek yuguradi. Seryoja boshini stolga qo'ydi va soat
unga aytadilar:
Tiktak, tiktak. Qancha soat yo'qotildi, o'tkazib yuborildi. Taqvimga qarang, yaqinda yakshanba keladi
ketdi va siz uni hech qachon qaytarib olmaysiz. Seryoja taqvimga qaradi, lekin bu varaqdagi ikkinchisi emas
raqam, uchinchisi esa yakshanba emas, dushanba.
Butun bir kun yo'qolgan, taqvimga ko'ra, butun bir kun.
Muammo yo'q. Yo'qolgan narsani topish mumkin, deb javob beradi Seryoja.
Ammo bor, kechagi kunni qidir, ko‘raylik, topdingmi, topmadingmi?
Va men harakat qilaman, - javob berdi Sereja.
U shunday deyishi bilan uni nimadir ko‘tarib, atrofga aylantirdi va u ko‘chaga tushib qoldi. atrofga qaradi
Seryoja eshik va derazalari bo'lgan devorni tepaga sudrab kelayotgan ko'taruvchi leggingni ko'rdi, yangi uy tobora balandlashib bormoqda.
balandroq, quruvchilar esa balandroq ko'tariladi. Ularning ishi juda ziddiyatli. Ular hech narsaga e'tibor berishmaydi
Diqqat ishchilar, boshqa odamlar uchun uy qurishga shoshiling. Seryoja boshini orqaga tashlab, qichqirdi:
Tog‘alar, kechagi kun qayoqqa ketganini yuqoridan ko‘ra olasizmi?
Kechami? – deb so‘raydi quruvchilar. Nega kechagi kunni xohlaysiz?
Darslarni bajara olmadim. - javob berdi Seryoja.
Ishingiz yomon, deyishadi quruvchilar. Kecha ham, ertaga ham ortda qoldik
bugun quvib o'tish.
"Bu mo''jizalar", deb o'ylaydi Sereja. Agar ertaga hali kelmagan bo'lsa, qanday qilib ortda qolishingiz mumkin? Va
to'satdan onam kelayotganini ko'rdi.
Ona, kechagi kunni qayerdan topsam bo'ladi? Ko'ryapsizmi, men uni tasodifan yo'qotib qo'ydim. Faqat sen
Xavotir olmang, onajon, men uni albatta topaman.
Uni topib olishing dargumon, deb javob berdi onam.
Kechagi kun o'tib ketdi, insonning ishlarida uning izigina qoldi.
Va birdan yerga qizil gulli gilam ochildi.
Mana bizning kechagi kunimiz, deydi onam.
Bu gilamni kecha fabrikada to‘qib chiqdik.
Bundan tashqari, V. Seryoja kecha nima uchun mag'lub bo'lganligi va uni qanday himoya qilish haqida suhbat o'tkazadi
vaqt.
"Avtomobillar"
Maqsad: bolalarning bilimlarini va 10 ichida raqamlar ketma-ketligini mustahkamlash.
Material. Bolalar soniga ko'ra uchta rangdagi (qizil, sariq, ko'k) rullar, rullarda raqamlar
doiralar sonining mashinalari tasviri 110. Avtoturargohlar uchun bir xil rangdagi uchta doira.
Tarkib. O'yin musobaqa shaklida o'tkaziladi. Rangli doiralar bilan stullar ifodalaydi
avtoturargohlar. Bolalarga bir xil rangdagi har bir ustun uchun rullar beriladi. Signalda hamma bir guruh bo'lib yuguradi
xona. Signalda "Mashinalar! Avtoturargohga! ”Hamma o'z garajiga“ ketmoqda ”, ya'ni qizil rulli bolalar,

ular qizil doira bilan belgilangan garajga boradilar va hokazo. Mashinalar bir qatorda ustunga turishadi
raqamlar. Birinchisidan boshlab, B. raqamlarning tartibini tekshiradi, o'yin davom etadi.
"Biz adyol qilamiz"
Maqsad: geometrik shakllar bilan tanishishni davom ettirish. Geometrik shakllarni kompilyatsiya qilish
bu tafsilotlardan.
Tarkib. Oq "teshiklarni" yopish uchun raqamlardan foydalaning. O'yin shaklda tuzilishi mumkin
hikoya. “To'shagida chiroyli qizil adyol bo'lgan Jibil Pinokkio. Bir kun
Pinokkio Karabas Barabas teatriga bordi va o'sha paytda kalamush Shusher adyolning teshiklarini kemirdi.
Kalamush nechta teshik kemirganini hisoblang? Endi raqamlarni oling va Pinokkioga tuzatishga yordam bering
adyol".
"Tirik raqamlar"
Maqsad: 10 ichida hisoblash (oldinga va orqaga) mashq qilish.
Material. 1 dan 10 gacha doiralar chizilgan kartalar.
Tarkib. Bolalar kartalarni olishadi. Rahbar tanlanadi. Bolalar xona bo'ylab yurishadi. Signalda
haydovchi: “Raqamlar! Tartibga tur!” nomerini aytib saf tortdilar. (Bir, ikki, uch va
va boshqalar.).
Bolalar kartalarni almashtiradilar. Va o'yin davom etadi.
O'yin varianti. "Raqamlar" 10 dan 1 gacha teskari tartibda qurilgan, tartibda qayta hisoblangan.
"Hisob va nom"
Maqsad: quloq bilan hisoblashni mashq qilish.
Tarkib. V. bolalarni tovushlarni quloq bilan sanashga taklif qiladi. U sizga buni qilishni eslatadi
bitta tovushni o'tkazib yuborish va oldinga qaramaslik ("Qancha marta diqqat bilan tinglang
bolg'a"). (210) tovushlarni chiqarib oling. Hammasi bo'lib, ular 23 ta folbinlik qilishadi. Keyin V. yangi vazifani tushuntiradi:
“Endi biz ko'zimizni yumib tovushlarni hisoblaymiz. Ovozlarni hisoblaganingizda, ko'zingizni oching, jimgina
bir xil miqdordagi o'yinchoqlarni sanab, ularni bir qatorga qo'ying. V. 2 dan 10 martagacha bosadi. Bolalar ijro etishadi
mashq qilish. Ular savolga javob berishadi: "Siz nechta o'yinchoq qo'ydingiz va nima uchun?"
"Rojdestvo daraxtlari"
Maqsad: bolalarni balandlikni (balandlik parametrlaridan biri) aniqlash uchun o'lchovdan foydalanishga o'rgatish.
Material. 5 ta to'plam: har bir to'plamda balandligi 5, 10, 15, 20, 25 sm bo'lgan 5 ta Rojdestvo daraxti mavjud (daraxtlar bo'lishi mumkin).
stendlarda ularning kartonidan qilingan). Bir xil uzunlikdagi tor karton chiziqlar.
Tarkib. V. bolalarni yarim doira ichida to'playdi va shunday deydi: “Bolalar, Yangi yil, va hammasi
Rojdestvo daraxtlari kerak. Biz shunday o'ynaymiz: bizning guruhimiz o'rmonga boradi va hamma o'lchovga ko'ra u erda Rojdestvo daraxti topadi.
Men sizga o'lchovlarni beraman va siz kerakli balandlikdagi Rojdestvo daraxtlarini tanlaysiz. Kim bunday Rojdestvo daraxtini topsa, qiladi
menga Rojdestvo daraxti va o'lchov bilan va uning Rojdestvo daraxtini qanday o'lchaganini ko'rsating. O'lchovni yoniga qo'yib o'lchash kerak
baliq suyagi, shunda ularning pastki qismi mos keladi, agar tepasi ham mos kelsa, siz to'g'ri daraxtni topdingiz (ko'rsatadi)
o'lchovni qabul qilish). Bolalar o'rmonga boradilar, u erda turli xil Rojdestvo daraxtlari bir nechta stollarda aralashtiriladi.
Har kim o'ziga kerak bo'lgan Rojdestvo daraxtini tanlaydi. Agar bola xato qilgan bo'lsa, u o'rmonga qaytib, ko'taradi
orzu qilingan daraxt. Xulosa qilib aytganda, shahar bo'ylab sayohat va Rojdestvo archalarini joylarga etkazib berish o'ynaladi.
"Xona sayohati"
Maqsad: ob'ektlarni topishga o'rgatish turli shakllar.
Tarkib. Bolalarga xonaning rasmi ko'rsatiladi turli mavzular. DA.
hikoyani shunday boshlaydi: "Bir kuni Karlson bolaning oldiga uchib ketdi:" Oh, qanday go'zal xona, deb xitob qildi.
u. Bu erda juda ko'p qiziqarli narsalar! Men hech qachon bunday narsani ko'rmaganman ». "Men sizga hamma narsani ko'rsataman va aytaman,

- javob berdi bola va Karlsonni xona bo'ylab olib bordi. "Bu stol," deb boshladi u. "Va u qanday shaklda?" Bu yerga
— soʻradi Karlson. Keyin bola hamma narsani batafsil aytib bera boshladi. Endi esa
Xuddi o'sha bola kabi, Karlsonga bu xona va narsalar haqida hamma narsani aytib berishga harakat qiling,
unda qaysilar bor.
"Kim tezroq qo'ng'iroq qiladi"
Maqsad: ob'ektlarni hisoblashni mashq qilish.
Tarkib. V. bolalarga murojaat qiladi: "Kim tezroq qo'ng'iroq qiladi" o'yinini o'ynaymiz. Nima
o'yinchoqlar (narsalar) bizda 2 (310) bormi? Kim tezroq topsa va nomlaydi, u g'alaba qozonadi va chip oladi. DA
O'yin oxirida bolalar chiplarini hisoblashadi.
"Kim to'g'ri yo'ldan yursa, o'yinchoq topadi"
Maqsad: berilgan yo'nalishda harakat qilishni va qadamlarni hisoblashni o'rganish.
Tarkib. O'qituvchi topshiriqni tushuntiradi: “Biz to'g'ri yo'nalishda borishni va hisoblashni o'rganamiz
Qadamlar. Keling, "Kim to'g'ri yo'ldan borsa, o'yinchoq topadi" o'yinini o'ynaymiz. Men o'yinchoqlarni oldindan yashirdim.
Endi men sizga birma-bir qo'ng'iroq qilaman va sizga qaysi yo'nalishda va qancha qadam bosishingiz kerakligini aytaman.
o'yinchoqni topish uchun qiling. Agar amrimga to‘g‘ri amal qilsangiz, to‘g‘ri yo‘lga tushasiz”.
O'qituvchi bolani chaqiradi va taklif qiladi: "6 qadam oldinga, chapga buriling, 4 qadam qo'ying va toping
o'yinchoq." Bitta bolaga o'yinchoqni nomlash va uning shaklini tasvirlash, barcha bolalar nom berishlari mumkin
bir xil shakldagi ob'ekt (topshiriq qismlarga bo'linadi), 56 ta bola chaqiriladi.
"Yana kim"
Maqsad: bolalarni teng sonni ko'rishga o'rgatish. turli ob'ektlar va nutqda aks etadi: 5, 6 va boshqalar.
Tarkib. “Bugun ertalab men bolalar bog'chasiga avtobusda bordim, deydi V., tramvayga
maktab o‘quvchilari kirdilar. Ular orasida o‘g‘il-qizlar ham bor edi. O'ylab ko'ring va javob bering, o'g'il bolalar ko'proq edi
Qizlar, agar men qizlarni katta doiralarda, o'g'il bolalarni kichik doiralarda belgilagan bo'lsam, - deydi o'qituvchi
flanelografda, uning ustida 5 ta katta va 6 ta kichik doiralar kesishgan. Eshitgandan keyin
bolalar, V. shunday deb so'raydi: “Qizlar va o'g'il bolalar borligini tezroq ko'rish uchun buni qanday qilish kerak?
teng?" Chaqirilgan bola 2 qatorda, bittasi ostida aylana qo'yadi. "Qancha edi
maktab o'quvchilari? Keling, hammamiz birgalikda hisoblaylik."
"Forma ustaxonasi"
Maqsad: bolalarni geometrik shakllarning turlarini ko'paytirishga o'rgatish.
Material. Har bir bolada yorqin rangga bo'yalgan boshsiz gugurt (tayoq) bor;
bir nechta ip yoki sim, uch-to'rt varaq qog'oz.
Tarkib. V .: "Bolalar, bugun biz" Shakl ustaxonasi "o'yinini o'ynaymiz. Hamma harakat qiladi
iloji boricha ko'proq turli raqamlarni joylashtiring. Bolalar mustaqil ravishda tanish va ixtiro quradilar
raqamlar turlari.
"Begona uzoqda"
Maqsad: turli xil ob'ektlarning teng sonini ko'rishni o'rgatish, ob'ektlarni hisoblash qobiliyatini mustahkamlash.
Tarkib. V. bolalarga murojaat qiladi: “Biz qanday qilib boshqacha qilishni yana bir bor o'rganamiz
buyumlar teng edi. U stolga ishora qiladi va shunday deydi: “Ertalab men Dunnodan har biriga so'radim
o'yinchoqlar guruhi o'yinchoqlar qancha doiralar bo'lsa, kartani qo'yishadi.
Qarang, Dunno o'yinchoqlar va kartalarni to'g'ri joylashtirganmi? (Bilmayman, noto'g'ri edi). Eshitgandan keyin
bolalarning javoblari, V. har bir guruh uchun mos kartani tanlash uchun 1 bolani taklif qiladi. Bolalar tomonidan

navbat kartalardagi o'yinchoqlar va krujkalarni sanaydi. O'yinchoqlarning oxirgi guruhi - tarbiyachi
barcha bolalarni birgalikda hisoblashni taklif qiladi.
"Buzilgan zinapoya"
Maqsad: qiymatlarning o'sishining bir xilligida buzilishlarni sezishni o'rgatish.
Material. 10 ta to'rtburchaklar, katta 10x15, kichikroq 1xl5. Har bir keyingi
oldingisidan 1 sm pastroq; flanelgraf.
Tarkib. Flanelografda zinapoya qurilmoqda. Keyin barcha bolalar, bitta rahbardan tashqari,
qarshi tarafga o'zgartirmoq. Rahbar bir qadam tashlab, qolganini o'zgartiradi. Kim boshqalardan oldin ko'rsatadi
narvon "buzilgan" joyda etakchiga aylanadi. Agar birinchi o'yin davomida bolalar ruxsat berishsa
xatolar, siz o'lchovdan foydalanishingiz mumkin. Ular har bir qadamni u bilan o'lchab, buzilganini topadilar. Agar bolalar
vazifani osongina engish, siz bir vaqtning o'zida turli joylarda ikkita qadamni olib tashlashingiz mumkin.
"Opa-singillar qo'ziqorin terishga borishadi"
Maqsad: o'lchamdagi qatorni qurish qobiliyatini mustahkamlash, 2 qator o'rtasida yozishmalarni o'rnatish,
qatorning etishmayotgan elementini toping.
Namoyish uchun material: flanelograf, 7 dona qog'oz qo'g'irchoqlar (6 sm dan 14 sm gacha),
savat (balandligi 2 sm dan 5 sm gacha). Dispenser: bir xil, faqat kichikroq.
Tarkib. V. bolalarga shunday deydi: “Bugun biz opa-singillar oʻrmonga borgandek oʻyin oʻynaymiz
qo'ziqorinlar. Matryoshkalar opa-singillar. Ular o'rmonga borishadi. Eng yoshi birinchi bo'lib ketadi: u eng ko'p
baland bo'yli, qolganlarning eng kattasi unga ergashadi va shuning uchun hamma narsa balandlikda ", deb chaqiring bolani.
flanelograf uy quradigan qo'g'irchoqlarni balandligi bo'yicha (gorizontal qatorda bo'lgani kabi) quradi. "Ular savat berishlari kerak
qaysi qo'ziqorin teradi, - deydi o'qituvchi.
Ikkinchi bolani chaqiradi, unga 6 savat beradi, ulardan birini yashiradi (lekin birinchi emas va emas
oxirgisi) va qo'g'irchoqlar ularni bir-biridan ajratib qo'yishi uchun ularni uyali qo'g'irchoqlar ostida ketma-ket joylashtirishni taklif qiladi. Bola
ikkinchi ketma-ket qatorni quradi va bitta qo'g'irchoqda savat yetarli emasligini payqaydi. Bolalar topadilar
bu erda qatordagi savat hajmidagi eng katta bo'shliq. Chaqirilgan bola tartibga soladi
qo'g'irchoqlar ularni bir-biridan ajratib qo'yishi uchun qo'g'irchoqlar tagiga savat qo'ying. Biri savatsiz qoladi va so'raydi
onasi unga savat bering. V. etishmayotgan savatni beradi, bola esa uni joyiga qoʻyadi.
Maqsad: bolalarni turli xil yumaloq shakllarning geometrik shakllari bilan tanishtirish
"Tugallanmagan rasmlar"
miqdorlar.
Variant raqami 2.
Tarkib. Har bir bolada 8 ta tugallanmagan chizilgan qog'oz bor. Kimga
Chizishni tugatish uchun sizga har xil nisbatdagi narsalar, tegishli qog'oz shakllari (elim,
cho'tka, latta).
"Yarimga bo'ling"
Maqsad: bolalarni ob'ektni yarmiga katlayarak butunni 2, 4 qismga bo'lishga o'rgatish.
Ko'rgazmali material: qog'oz tasma va doira. Tarqatma: har biri
bola 2 ta to'rtburchaklar qog'oz va 1 ta karta.
Tarkib. Savol: Diqqat bilan tinglang va qarang. Menda qog'oz tasmasi bor, uni birga katlayman
pollar, faqat uchlarini kesib oling, katlama chizig'ini dazmollang. Ipni nechta qismga ajratdim? To'g'ri, men
Ipni yarmiga katladim va 2 ta teng qismga bo'ldim. Bugun biz narsalarni qismlarga ajratamiz
teng qismlar. Qismlar tengmi? Mana bir yarmi, mana ikkinchisi. Men nechta yarmini ko'rsatdim? Qanday
faqat yarmi? Yarim deb nima deyiladi? O'qituvchi aniqlik kiritadi: “Yarim teng 2 dan biri
qismlar. Ikkala teng bo'lak ham yarmlar deyiladi. Bu yarmi va bu butun chiziqning yarmi. Qanday

butun chiziqda faqat shunday qismlar? Qanday qilib ikkita teng qismni oldim? Yana nima: butun bir chiziq ketadi
yarmi? va hokazo. ". Xuddi shunday: aylana bilan.
Keyinchalik, bolalar mustaqil ravishda to'rtburchakni yarmiga bo'lishni o'rganadilar.
"O'z joyingda tur"
Maqsad: bolalarni 10 gacha hisoblashni mashq qilish.
Tarkib. O'qituvchi aytadi: "Endi biz kartalarni qanday tanlashni o'rganamiz
bir xil darajada turli xil ob'ektlar chizilgan "va ularga qancha ob'ekt chizilganligini hisoblashni taklif qiladi
karta. Keyin u vazifani tushuntiradi: “Men raqamlarga qo'ng'iroq qilaman, bolalar chiqib, bir qatorga turishadi va hammaga ko'rsatishadi.
ularning kartalari, ular qancha ob'ektlar chizilganligini nomlashadi. Savollar: “Chunki ularning predmetlari bor
chizilgan? va hokazo.
"Tezroq nom bering"
Maqsad: haftaning ketma-ketligini o'zlashtirish.
Tarkib. Bolalar aylana hosil qiladilar. Qofiya yordamida sardor tanlanadi. U kimnidir tashlaydi
yoki to'p va aytadi: "Payshanba oldidan haftaning qaysi kuni?" To'pni ushlab olgan bola javob beradi: "Chorshanba".
Endi u etakchiga aylanadi, to'pni tashlaydi va so'raydi: "Kecha qaysi kun edi?" va hokazo.
"O'yinchoq toping"
Maqsad: fazoviy tasvirlarni o'zlashtirishga o'rgatish.
Tarkib. "Tunda, guruhda hech kim yo'q bo'lganda, dedi V, Karlson bizga uchib ketdi va
sovg'a sifatida o'yinchoqlar olib keldi. Karlson hazil qilishni yaxshi ko'radi, shuning uchun u o'yinchoqlarni yashirgan va xatida shunday yozgan:
ularni qanday topish mumkin." U konvertni ochadi va shunday deb o'qiydi: "Biz stol oldida turishimiz, to'g'ri borishimiz kerak va hokazo."
"Novvoyxonaga sayohat"
Maqsad: bolalarga narsalarni katlama va kesish orqali 2, 4 teng qismga bo'lishni o'rgatish;
butun va qism o'rtasidagi munosabatni o'rnatish.
Tarkib. “Bugun kechasi non uchun nonvoyxonaga boraman, deydi V. Menga kerak
yarim bo'lak non. Sotuvchi nonni qanday taqsimlaydi? To'rtburchakni oling, xuddi shunday
non. Uni sotuvchi non kesgandek taqsimlang. Nima qilib qo'yding? Senda nima bor
sodir bo'ldi? 2 ta teng qismdan 1 tasini ko'rsating. Va endi ikkala yarmi. Xuddi shunday ularni bir joyga qo'ying
butun to'rtburchak qoladi (butun qismni yarmi bilan solishtiring. 1, 2 qismni toping). Taxmin qiling
Agar chorak nonim yetarli bo‘lsa, sotuvchi qanday baham ko‘rardi. To'g'ri, u baham ko'rardi
nonni 4 qismga bo'lib, ulardan birini menga berardi. Bolalar ikkinchi to'rtburchakni 4 qismga bo'lishadi.
Maqsad: umumiy "mebel" tushunchasini birlashtirgan holda, belgilangan miqdordagi rasmlarni tanlashni o'rgatish,
"Kim to'g'ri rasmni tanlaydi"
"kiyim", "poyabzal", "meva".
Tarkib. V. stol ustiga mebel va kiyim-kechak rasmlarini chap tomonda, sabzavot va
o'ngdagi mevalar va bolalarni "Kim ko'rsatilgan raqamni to'g'ri tanlaydi" o'yinini o'ynashga taklif qiladi
rasmlar? V. topshiriqni tushuntiradi: “Menda mebel va kiyim-kechak, sabzavotlar va
Meva. Men bir vaqtning o'zida bir nechta bolalarni chaqiraman. Kim to'g'ri raqamni tanlasa, u g'alaba qozonadi.
turli xil ob'ektlarning rasmlari, qanchasini aytaman. Topshiriqni bajargandan so'ng, bolalar qanday qilib tuzganliklarini aytib berishadi
guruh, chunki unda ob'ektlar bor va jami nechta.
Maqsad: geometrik shakllarni rangi, o'lchami bo'yicha guruhlashda mashq qilish.
Tarkib. V.ning iltimosiga ko'ra, bolalar konvertdan raqamlarni chiqarib, ularni oldiga qo'yadilar va
savollarga javob bering: “Sizning raqamlaringiz qanday? Ular qanday rangda? Uning o'lchami bir xilmi? Qanday qilib
"Shakl yarating"

raqamlarni guruhlang, to'g'risini tanlang? (rangi, shakli, o'lchami bo'yicha). Guruh tuzing
qizil, ko'k, sariq raqamlar. Bolalar topshiriqni bajarib boʻlgach, V. soʻraydi: “Nima
guruhlar bormi? Ular qanday rangda? Birinchi guruhdagi figuralar qanday shaklda edi? Nimadan
raqamlar ikkinchi guruhni tashkil etdi? Qanchalari bor? Uchinchi guruhda nechta turli shakldagi figuralar bor?
Ularni nomlang! Hammasi bo'lib nechta bo'lak sariq? Keyinchalik, V. barcha raqamlarni aralashtirishni taklif qiladi va
ularni shakli (o'lchami) bo'yicha joylashtiring
Maqsad: bolalarni shaklning vizual taktil tekshiruvi natijalarini solishtirishga o'rgatish
"Teginish orqali toping"
Mavzu.
Tarkib. Dars bir vaqtning o'zida 24 nafar bola bilan o'tkaziladi. Bola qo'lini stolga qo'yadi
bilagiga bog'langan xalta. B. stolga bitta narsani qo'yadi, bola namunaga qarab,
qopdagi bir xil narsani teginish orqali topadi. Agar u unga noto'g'ri bo'lsa, ehtiyotkorlik bilan taklif qiling
Men og'zaki tavsif beradigan mavzuni ko'rib chiqing. Shundan so'ng, bola yana teginishni qidiradi, lekin
boshqa mavzudir. O'yinning takrorlanishi bolalar tomonidan so'rov usulini o'zlashtirish darajasiga bog'liq.
Maqsad: bolalarni raqamlarni taqqoslash va ikkita qo'shni sondan qaysi biri katta ekanligini aniqlashga mashq qilish.
Qaysi to'rda ko'proq to'p bor?
yoki boshqasidan kamroq.
Tarkib. V. bolalarga to'plari bor ikkita to'rni ko'rsatadi va qaysi birini taxmin qilishni taklif qiladi
ko'proq to'p. (Bir to'rda 6 ta katta to'p, ikkinchisida 7 ta kichik shar bor), agar bitta to'rda 6 ta katta to'p bo'lsa va
qolgan 7 ta kichikda. Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz? buni qanday isbotlay olasiz? Bolalarning javoblarini tinglagandan so'ng, o'qituvchi
deydi: "To'plarni juft qilib qo'yish qiyin, ular dumalab ketishadi. Ezing, ularni kichik doiralar bilan almashtiring.
Kichik to'plar, kichik doiralar. Katta katta. Qancha katta doira olishim kerak?
Natasha, matn terish tuvaliga, yuqori chiziqqa 6 ta katta doira qo'ying. Qancha olish kerak
kichik doiralar? Sasha, pastki chiziqqa 7 ta kichik doira qo'ying. Kolya, sababini tushuntiring 7
6 dan katta va 6 7 dan kichik? "Qanday qilib to'plarni tekis qilish mumkin?": Ikki yo'lni toping
tenglikni o'rnatish.
"Kim tezroq qutilarni oladi"
Maqsad: bolalarni ob'ektlarni uzunligi, kengligi, balandligi bo'yicha taqqoslashda mashq qilish.
Tarkib. Stol ustidagi qutilar bir-biridan qanday farq qilishini bilib, V. tushuntiradi
vazifa: "Qutilar aralashtiriladi: uzun, qisqa, keng va tor, baland va past.
Endi biz o'lchamiga mos keladigan qutilarni qanday tanlashni bilib olamiz. Keling, o'ynaymiz "Kim tezroq oladi
to'g'ri o'lchamdagi qutilar? Men 23 kishini chaqiraman, har biriga bitta quti bering. Bolalar
ular sizga qutisining uzunligi, kengligi, balandligini aytib berishadi. Va keyin men buyruq beraman: "Qutilarni oling,
uzunligingizga teng (kenglik, balandlik). Kim birinchi bo'lib qutilarni ko'tarsa, u g'alaba qozonadi. Bolalar bo'lishi mumkin
taklif qilingan, qutilarni ketma-ket (eng balanddan pastgacha yoki eng uzundan eng uzungacha) qurish.
qisqa).
"Xato qilmang"
Maqsad: bolalarni miqdoriy va tartibli hisoblashda mashq qilish.
Material. Har bir bola uchun 10 kvadratga bo'lingan qalin qog'ozli chiziq. o'n
kichik kartalar, ga teng qog'oz chizig'idagi kvadratchalar, ularda doiralar tasvirlangan
1 dan 10 gacha.
Tarkib. Bolalar oldilariga qog'oz va kichik kartalar qo'yishadi. Uy egasi qo'ng'iroq qiladi
ba'zi raqam va bolalar bir xil miqdordagi doiralar bilan kartani topib, uni qo'yishlari kerak
mos keladigan kvadrat raqami. Xost 1 dan 10 gacha raqamlarni istalgan tartibda nomlashi mumkin. DA

O'yin natijasida barcha kichik kartalar 1 dan 10 gacha bo'lgan tartibda joylashtirilishi kerak. Buning o'rniga
raqamni nomlash, rahbar tamburni urishi mumkin.
"Shaklni katlayın"
Maqsad: tanish geometrik shakllarning modellarini chizishda mashq qilish.
Tarkib. V. geometrik figuralarning modellarini flanelografga joylashtiradi, bolani chaqiradi va
uni barcha raqamlarni ko'rsatishga va ularni nomlashga taklif qiladi. Vazifani tushuntiradi: “Har biringizda bir xil
geometrik raqamlar, lekin ular 2, 4 qismga bo'linadi, agar siz ularni bir-biriga to'g'ri biriktirsangiz, unda
Bu butun bir raqam bo'lib chiqadi. Topshiriqni bajargandan so'ng, bolalar nechta qismdan iboratligini aytadilar
yana bir figurani yaratdi.
"Kim ko'p, kim kam?"
Maqsad: ball va tartib raqamlarini tuzatish; g'oyalarni rivojlantirish: "yuqori",
"past", "yog'li", "nozik", "eng semiz"; "eng nozik", "chapga", "o'ngga", "chapga", "o'ngga",
"orasida". Farzandingizni fikrlashga o'rgating.
O'yin qoidalari. O'yin ikki qismga bo'lingan. Birinchidan, bolalar o'g'il bolalarning ismlarini o'rganishlari kerak va
keyin savollarga javob bering.
"Bolalarning ismlari nima?" Bir shaharda ajralmas do'stlar yashagan: Kolya, Tolya, Misha,
Grisha, Tisha va Seva. Rasmga diqqat bilan qarang, tayoq (ko'rsatkich) oling va kimni, qandayligini ko'rsating
agar ism: Seva eng baland bo'lsa, Misha, Grisha va Tisha bir xil bo'yli, lekin Tisha eng semiz bo'lsa.
ular, Grisha esa eng nozik; Kolya - eng past bo'yli bola. Tolyaning ismi kimligini o'zingiz bilib olishingiz mumkin.
Endi o'g'il bolalarni tartibda ko'rsating: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Endi ko'rsating
o'g'il bolalar bir xil tartibda: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Qancha o'g'il bor?
"Kim qaerda turibdi?" Endi siz o'g'il bolalarning ismlarini bilasiz va savollarga javob berishingiz mumkin: kim
Sevaning chap tomonida joylashganmi? Tolyaning o'ng tomonida kim bor? Tishaning o'ng tomonida kim bor? Kolyaning chap tomonida kim bor? Kim o'rtasida turadi
Kolya va Grisha? Tisha va Tolya o'rtasida kim turadi? Seva va Misha o'rtasida kim turadi? Kim o'rtasida turadi
Tolya va Kolya? Chapdagi birinchi bolaning ismi nima? Uchinchisi? oltinchi? Seva uyiga ketsa, qancha
yigitlar bo'ladimi? Agar Kolya va Tolya uyga borsa, nechta o'g'il qoladi? Agar bularga
ularning do'sti Petya o'g'il bolalarga mos keladi, keyin nechta o'g'il bo'ladi?
"Mos rasmni toping"
Maqsad: geometrik shakllardan tashkil topgan naqshni tavsiflash orqali tanib olishni o'rganish.
Tarkib. Rahbarni tayinlang. U o'qituvchidan stol ustidagi kartalardan birini oladi va u holda
ko'rsatish. Og'zaki ta'riflaydi. Xuddi shu kartaga ega bo'lgan kishi qo'lini ko'taradi. G'olib
og'zaki tavsifdan kartani tanigan va juftlik qilgan bola. har bir karta
1 marta tasvirlab bering.
O'qituvchi birinchi kartani o'zi tasvirlaydi. O'yin davomida u bir nechta etakchilarni tayinlaydi.
"Konstruktor"
Maqsad: murakkab shaklni bizda mavjud bo'lganlarga ajratish qobiliyatini shakllantirish.
O'ngacha hisoblashni mashq qiling.
Material. Ko'p rangli raqamlar.
O'yin qoidalari. Uchburchaklar, kvadratlar, to'rtburchaklar, doiralar va boshqalar to'plamidan oling
kerakli shakllarni va sahifada ko'rsatilgan konturlarni ustiga qo'ying. Har birini qurgandan so'ng
ob'ekt, har bir turdagi nechta raqam kerakligini hisoblang. O'yinni bog'lanish orqali boshlash mumkin
bu misralar bilan bolalar: Do'konda nechta javon bor? Pastki (o'rta, yuqori) tokchada nima bor? Do'konda qancha
stakan (katta, kichik)?. Stakanlar qaysi javonda? Do'konda nechta qo'g'irchoq bor? (katta,
kichiklar). Ular qaysi javonda? Do'konda nechta to'p bor? (katta, kichik). Qaysinisiga
ular javonda turishadimi? Piramidaning chap tomonida nima bor? Piramidalarning o'ng tomonida, ko'zaning chap tomonida, o'ng tomonida
ko'za, stakanning chap tomonida, stakanning o'ng tomonida? Kichik va katta to'plar o'rtasida nima bor?
Har kuni ertalab qo'ylar do'konda bir xil tovarlarni ko'rsatishdi.
2. "Kulrang bo'ri nima sotib oldi". Bir marta, Yangi yil arafasida do'konga kulrang bo'ri kelib, sotib oldi
bo'ri bolalari uchun sovg'alar. Yaqindan qarang. Tasavvur qiling-a, kulrang bo'ri nima sotib oldi?
3. "Quyon nima sotib oldi?" Ertasi kuni bo'ridan keyin bir quyon do'konga kelib, sotib oldi
Quyonlar uchun yangi yil sovg'alari. Quyon nima sotib oldi?
"Qaysi biri uzunroq, kengroq?"
Maqsad: Qarama-qarshi o'lchamdagi ob'ektlarni uzunlik va kenglik bo'yicha taqqoslash, foydalanish qobiliyatini o'zlashtirish
nutqda tushunchalar: "uzun", "uzunroq", "keng", "tor".
Tarkib. Eshik tashqarisida shovqin. Hayvonlar paydo bo'ladi: chaqaloq fil, quyon, ayiq, maymun - Vinni do'stlari
To'qmoq. Hayvonlar kimning dumi eng uzun ekanligi haqida bahslashadilar. Vinni Pux bolalarni hayvonlarga yordam berishga taklif qiladi. Bolalar
quyon va bo'rining quloqlari uzunligini, tulki va ayiqning dumlarini, jirafa va maymunning bo'yin uzunligini solishtiring.
Har safar V. bilan birgalikda uzunlik va kenglik boʻyicha tenglik va tengsizlikni foydalanib, aniqlaydilar
tegishli terminologiya: uzun, uzun, keng, tor va boshqalar.
— Nima o‘zgardi?
Maqsad: bolalarning e'tiborini va xotirasini rivojlantirish.
Tarkib: Bolalar aylana hosil qiladilar. Doira ichida bir nechta bolalar turishadi. O'qituvchining belgisida
ketadi, keyin, kirgandan so'ng, u doira ichida qanday o'zgarishlar sodir bo'lganligini aniqlashi kerak. Unda
Variant, taxmin qiluvchi bola boshida qancha bola aylanada turganini, nechtasini hisoblashi kerak
chapga, va shu ikki raqamni solishtirib, qancha bola aylanadan chiqqanini aniqlang.Keyin, takrorlashda
o'yin, taxminchi ketgan bolaning ismini aytishi kerak. Va buning uchun siz yodda tutishingiz kerak
aylanada turgan barcha bolalarning ismlari va qolganlariga qarab, kim yo'qligini aniqlash. Keyinchalik
asorat quyidagicha bo'lishi mumkin: doiradagi bolalar soni bir xil bo'lib qoladi (beshta ichida), lekin o'zgaradi

ularning tarkibi. Tahminlovchi bolalardan qaysi biri ketganini va uning o'rnini kim egallaganini aytishi kerak. Bu variant
bolalardan ko'proq e'tibor va kuzatishni talab qiladi.
"Qaysi o'yinchoq yashiringan?"
Maqsad: Ordinal hisobni konsolidatsiya qilish.
Tarkib: Har xil o'lcham va shakldagi o'yinchoqlar stol ustida bir qatorda turadi. Bolalar qaraydilar
o'yinchoqlar, ularni sanash, eslab qolish. O'yinchilardan biri xonani tark etadi va uning yo'qligida
bolalar o'yinchoqlarni yashirishadi. Xonaga qaytgan bola qaysi birini eslashi kerak
stol ustidagi o'yinchoqning raqami (va keyin hajmi) yo'qoldi.
"Kim qancha?"
Maqsad: "qancha" tushunchasini o'rganish
Tarkib: O'qituvchi chizilgan o'g'il-qizlar va ularning kiyimlari bilan kartalarni tarqatadi va
stolga ikkita qiz bilan kartani qo'yadi va so'raydi: "Ularga nechta shlyapa kerak?" Bolalar
javob: "ikki". Keyin qo'lida ikkita shlyapali rasm bo'lgan bola uni yoniga qo'yadi
ikki qiz chizilgan karta va hokazo. Hisoblash va hisoblashda bolalar mashq qiladilar
kichik o'yinchoqlar bilan o'yinlar. O'yin shundan iboratki, bola chizilgan kartani olgan
doiralar va ularni sanab, xaritada qancha doira bo'lsa, o'zi uchun shuncha o'yinchoq sanaydi. Keyin
kartalar aralashtiriladi va yana tarqatiladi. Bolalar kartalaridagi doiralarni hisoblashadi va agar ular bo'lsa
birinchi kartada tanlangan o'yinchoqlardan ko'ra ko'proq, yana qancha o'yinchoq qo'shishni hal qiling yoki
agar doiralar kamroq bo'lsa, ayirish. Stolda juda ko'p o'yinchoqlar bo'lishi kerak. Va kichik doiralar
beshta karta (1, 2, 3, 4, 5). Kartalardagi bu doiralar soni bir necha marta takrorlanishi mumkin. Kimga
o'rta maktab o'quvchilari maktabgacha yosh o'zlashtirish uchun yuqori talablar
fazoviy orientatsiyalar.
— Nima qayerda?
Maqsad: ob'ektlarning o'ziga nisbatan fazoviy joylashishini aniqlashda mashq qilish
"old", "orqa", "old", "chap", "o'ng", "yuqoriga", "pastga".
Materiallar: o'yinchoqlar
Tarkib: bola xonaning ma'lum bir joyida to'xtaydi va ob'ektlarni sanaydi
oldida, orqasida, chapda, o'ngda.
"Qachon bo'ladi?"
Maqsad: Bolalarning yil fasllari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va chuqurlashtirish.
Tarkib: O'qituvchi yil vaqtini chaqiradi (rasmni ko'rsatadi) va bolalar nima sodir bo'layotganiga javob berishadi
Yilning bu vaqti va odamlar nima qiladi.
Maqsad: "kecha", "bugun", "ertaga" kabi toifalar tushunchasini birlashtirish.
"Kecha bugun ertaga"

Material: to'p
Tarkib: Uy egasi to'pni barcha o'yinchilarga navbat bilan tashlaydi va shunday deydi: "Biz haykaltardik ... qachon."
Tutuvchi “qachon?” degan savolga javob bergandek iborani tugatadi.
Biz parkda sayrga boramiz .... (bugun)
Biz buvimga tashrif buyurdik .... (kecha)
Biz kitob o'qiymiz ... (ertaga)

Kuisener tayoqchalari bilan didaktik o'yinlar

3-5 yoshli bolalar uchun

Quruq sochiqlar

Maqsad. Bolalarni ob'ektlarni uzunligi bo'yicha taqqoslashni o'rgatish; ob'ektlar orasidagi o'xshashlikni topish;

ob'ektlarni uzunligi va rangi bo'yicha tasniflash, so'zlar bilan taqqoslash natijalarini ko'rsatish

(uzunroq - qisqaroq, uzunligi teng).

Material. Rangli hisoblash tayoqchalari: 1 jigarrang, 5 sariq, 5 qizil.

Tavsif.

Tovoqda ikkita rangdagi tayoqchalar bor.

Vazifalar

Bir xil uzunlikdagi tayoqlarni chetga surib qo'ying. Ular qanday rangda?

Qaysi tayoqlar ko'proq ekanligini bilish uchun nima qilish kerak?

(Bir rangdagi tayoqlarni boshqa rangdagi tayoqchalar ostiga qo'ying).

- Qancha uzun (qisqa) tayoq? (Ko'p, juda ko'p, teng.)

- Jigarrang tayoqni oldingizga qo'ying. Bu arqon. sariq tayoqchalar va

qizil rang - "sochiqlar". Keling, "sochiqlarni" quritish uchun ipga osib qo'yaylik.

Avval uzunini, keyin qisqasini, keyin yana uzunini osib qo'ying. Endi qaysi birini osib qo'yish kerak?

sochiq? (Qisqa) Barcha "sochiqlarni" osib qo'ying. Barmoq bilan teginish

"sochiq", uning rangini ayting: sariq, qizil, sariq...

Savollar

- Qancha sariq "sochiq"? (Juda ko'p.)

- Qancha qizil "sochiq"? (Juda ko'p.)

- Qaysi rangdagi sochiqlar ko'proq (kamroq)? (Teng, teng, shunchalik -

qancha uzun, qancha qisqa; qancha sariq, qancha qizil.)

rangli bayroqlar

Maqsad. Geometrik shakllarning nomlarini aniqlang. Hisoblash va javob berishni mashq qiling

savollariga: “Qancha? Qaysi hisob?

Material. Kartochka, rangli hisoblash tayoqchalari: 2 bordo, 10 ko'k,

10 qizil.

Tavsif

O'qituvchi bolalarni ikkita bordo tayoqchasini birlashtirib, "arqon" qilishni taklif qiladi

bir-biri bilan tugaydi, so'ngra aytadi: "Ushbu arqonga biz" bayroqlarni" osib qo'yamiz. Do

uchta tayoqdan iborat uchburchak bayroq va ipga osib qo'ying. Endi qiling

qizil tayoqlardan, to'rtburchaklar bayroq va bayroqning yonida osib qo'ying

uchburchak shakli. Yana uchburchak katakchani belgilang. Qanday shakl bo'ladi

keyingi bayroq?

Savollar

- Bayroqlar qanday shaklda?

- Uchburchak bayroq yasash uchun nechta tayoq ishlatiladi? Va tasdiqlash qutisi to'rtburchaklar shaklida

shakllari?

- Qancha raqam bor?

- To'rtburchaklar bayroqlar nima? Va qaysi belgilash katagi

uchburchak shakli?

- Uchburchakning tomonlari qanday? (Teng.) Buni qanday tekshirish mumkin?

- Qaysi tomoni uzunroq, to'rtburchakning tomonimi yoki uchburchakning tomonimi?

Qanday qilib bilib olasiz?

boncuklar

Maqsad . Bolalarni ob'ektlarni uzunligi bo'yicha tasniflashni o'rgatish; ob'ektlar guruhlarini solishtiring

ularga kiritilgan elementlar soni bo'yicha; taqqoslash natijasini ifodalang

(ko'proq, kamroq, shunchalik).

Material. Rangli hisoblash tayoqchalari: oq, pushti, ko'k; karta.

Tavsif

O'qituvchi bolalarga tayoqlarni rang bo'yicha tartibga solishni taklif qiladi. To'g'riligini tekshiradi

topshiriqni bajarib, shunday deydi: “Bugun biz bu tayoqlardan zanjir yasaymiz

bunday ketma-ketlik: avval oq, keyin pushti, ko'k, yana qo'ying

oq. Seriyani oxirigacha davom ettiring.

Savol va topshiriqlar

- Ushbu zanjirdagi "boncuklar" qanday rangda?

- Har bir rang uchun qanday raqam bor?

- Eng uzun boncuk uchun raqam nima?

- Zanjir uzilib, “munchoqlar” parchalanib ketdi. Barcha boncuklarni aralashtiring. Qanday bilish mumkin,

qaysi boncuklar ko'proq? Kamroq?

- Buning uchun nima qilish kerak?

Bolalar tayoqlarni bir-birining ostiga qo'yib, qaysi rangdagi tayoqchalar ko'proq ekanligini aniqlaydilar.

Shundan so'ng, siz bolalarni yana zanjirni yig'ishga taklif qilishingiz mumkin

ketma-ketliklar, o'ylab ko'ring va bu zanjirlarni kimga berishni xohlashlarini ayting.

1 va 2 raqamlari

Maqsad. Bolalarni ob'ektlarni uzunligi bo'yicha taqqoslash va natijani so'zlar bilan ko'rsatishga o'rgatish

taqqoslashlar. 2 raqami, 1 va 2 raqamlarining shakllanishi bilan tanishtiring.

Material. O'qituvchi uchun: magnit doska, 2 ta oq kvadrat 10x10, pushti chiziq

20 x 10 sm, 1 va 2 raqamlari.

Bolalar uchun: rangli hisoblash tayoqchalari -3 oq va 3 pushti, 1 va 2 raqamlari, karta.

Tavsif

O'qituvchi bolalarga oq kubni ko'rsatishni taklif qiladi va so'raydi: "Qancha oq

siz ko'rsatgan kublar? Bu raqamni qaysi raqam ifodalashi mumkin?

Doskadagi o'qituvchi oq kvadrat ostiga 1 raqamini qo'yadi.

Bolalar oq kubning ostiga 1-raqamni qo'yishadi va takrorlaydilar: "Bir kub - birinchi raqam!"

O'qituvchi bolalarning e'tiborini qaratadi: "Oq kub - eng qisqa" tayoq "

bizning to'plamimizda. Bu nimaga teng? (Biriga.) U qaysi raqamni bildiradi? (Bir.)

Pushti tayoqchani ko'rsating. Uni oq tayoq ostiga qo'ying, shunda bir tomondan

chetiga mos keladi. Qaysi tayoq uzunroq? (Pushti.)

O'qituvchi ishning bu bosqichini doskada ko'rsatadi.

“Oq kubning yoniga boshqa oq kub qo'ying. (Doskada namoyish etadi.) Keling

Keling, qatorda nechta oq kub borligini hisoblaymiz. (Bir, ikki, faqat ikkita zar.) Qanday tayoqchalar

uzunroq, bitta pushti yoki ikkita oqmi? (Teng, uzunligi teng.) Pushti tayoq

ikki raqamni ifodalaydi. (2 raqamini ko'rsatadi va chaqiradi, uni 1 raqamining yoniga qo'yadi.)

Nima uchun pushti tayoqchaning yoniga ikkita raqamni qo'yamiz? (Chunki u ikkita oq rangni o'z ichiga oladi

tayoqchalar.) O'ngdagi oq kubni olib tashlang va pushti tayoqni o'rniga qo'ying.

Narvon oldim. Uning necha qadami bor? (Bir.) Necha qator? (Ikki.) Qancha

ikkita oq zar qo'ying.

O'qituvchi doskada ishning har bir bosqichini ko'rsatadi.

“Ikki oq tayoq va bitta pushti haqida nima deya olasiz? (Ular bir xil balandlikda.)

Ikki oq kubni olib tashlang. Pushti tayoq yonida nechta oq kub bor? Nima

uning ostiga raqam qo'ying? (Ikki.) U qaysi tayoqchani ifodalaydi? (Pushti) bosing

har bir tayoqqa barmog'ingiz va hisoblang. (Bir, ikkita.) Raqamlarni tartib bilan nomlang.

Uy-joy qurilishi

Maqsad . Bolalarni bir xil uzunlikdagi to'rtta tayoqdan buyumni modellashtirishga, solishtirishga o'rgatish

balandlikdagi narsalar. Hisoblashni mashq qilish; miqdoriy va tartib o'rtasidagi farqda

hisoblar, savollarga javob berish qobiliyati: “Qancha? Hisobda qaysi biri bor?

Material. Rangli hisoblash tayoqchalari: 3 ta oq, 6 ta ko'k, 6 ta qizil, 4 ta pushti va 2 ta

sariq; karta.

Tavsif

Savol va topshiriqlar

- Nima bo'ldi? (Uy.)

- Uyning bir tomonida katta uy, ikkinchi tomonida kichik uy quring. Nimadan

katta uyning tomoni? Kichkina uy qaysi tomonda?

- Qancha uy bor?

- Qaysi biri eng baland? Va eng pasti?

- Moviy uy qaysi uylar orasida joylashgan?

- Tayoqchani olib, uyda derazalar yasang. Har bir uyda nechta deraza bor?

- Qancha derazalar bor?

- Eng katta derazalar nima?

3 raqami

Maqsad. Bolalarni 3 raqami va mos keladigan raqamning shakllanishi bilan tanishtirish; o'rganish

raqamlarni 1 dan 3 gacha bo'lgan tartibda nomlang; kosmosda orientatsiya mashqlari.

Material. O'qituvchi uchun: 3 ta oq kvadrat 10x10 sm, pushti chiziq 20x10 sm,

ko'k chiziq 30x10 sm, raqamlar.

Bolalar uchun: rangli hisoblash tayoqchalari - 4 oq, 1 pushti, 1 ko'k; 1 dan 3 gacha raqamlar.

Tavsif

O'qituvchi bolalarga topshiriq beradi: "Oq kubni ustunning o'ng tomoniga qo'ying

pushti tayoqni qo'ying. To'liq bo'lishi uchun iloji boricha ko'proq oq kublarni oling

pushti tayoqqa qadoqlangan va ularni pushti tayoqning yonidagi ustunga qo'ying.

Tushuntirish ketma-ketligi namoyish qilish bilan birga keladi

taxtada bir xil rangdagi chiziqlar.

- Pushti rangli kublarning o'ng tomonida nechta oq kub bor? (Ikki.)

- Agar ikkita oq tayoq qo'yilsa, pushti tayoq nimaga teng? (Ikki.)

- Yana nima - bir yoki ikkita?

- Barmog'ingiz bilan pushti tayoqchani ko'rsating. Endi oq tayoqni ko'rsating. Ko'rsatish

birinchi va ikkinchi raqamli barmoqlar. Ikkita oq tayoqni olib tashlang.

- Pushti rangdan kattaroq tayoqchani toping va uni ko'rsating. Uning rangi qanday?

(Moviy.)

- U qaysi raqamni anglatishini qanday aniqlash mumkin? (O'lchash kerak.)

Bolalarning javoblarini tinglagandan so'ng, o'qituvchi bularning barchasini tayoqlarda ko'rsatishni taklif qiladi.

Bolalar ko'k tayoq ostida o'lchamlarni solishtirishning turli usullarini (pushti va

oq yoki uchta oq).

O'qituvchi aytadi:

- Pushti tayoqcha ikki raqamni, ko'k tayoq esa uchinchi raqamni anglatadi. Ustun shaklida yoting

pushti tayoqchaning yonida ko'k tayoqcha. Narvon oldim.

Keyin o'qituvchi 3 raqamini ko'rsatadi, bolalarga 3 raqamini qo'yishni taklif qiladi

uchta raqamni ifodalovchi tayoqlar.

-Endi raqamlarni oq, pushti va ko'k tayoqchalar ostiga qo'ying.

- Raqamlarni tartibda sanab bering.

- Qaysi raqam katta - bitta yoki ikkita? Ikki birdan qancha ko'p? Qanchadan bitta

ikkitadan kammi?

- Qaysi raqam katta, ikki yoki uchta? Ikki uchdan qancha kam? Qancha uchta

ikkitadan ortiq.

-Uchda nima sodir bo'ladi, biz sayrda topamiz va hisoblaymiz.

4 raqami

Maqsad . Bolalarni to'rt va to'rt sonining shakllanishi bilan tanishtirish; hisoblashni o'rganing

to'rtta ichida; miqdoriy hisobni tartibli hisobdan ajratish qobiliyatini mustahkamlash.

Material.

O'qituvchi uchun: raqamlar.

Bolalar uchun: 4 ichida rangli hisoblash tayoqchalari, raqamlar, karta.

Tavsif

Vertikal narvonni qurish usuli (ikki bosqichdan iborat) pastdan

bolalarga juda tanish. O'qituvchi bolalarni bu ishni mustaqil ravishda bajarishga taklif qiladi.

3 qadam bo'lishi kerak.

- Qancha qadam bor?

- Oq uchun qanday raqam? (Bir.) Pushti rangmi? (Ikki.) Ko'kmi? (Uch.)

-Endi qizil chiziqni toping va bir qadam qo'shing.

- U qaysi raqam? (To'rtinchi.)

- U qaysi raqamni ifodalaydi? (To'rt.)

- Keling, qizil tayoq to'rtinchi raqamni bildirishini tekshirib ko'raylik.

- To'rtdan uchta kam qancha? (Bir kishi uchun.)

- Qizil ustun bilan to'rtta oq ustundan iborat boshqa ustunni qo'ying.

- Qaysi biri kattaroq: bitta qizil tayoq yoki to'rtta oq? (Teng, teng.)

Keyin o'qituvchi bolalarga 4 raqamini ko'rsatadi va ularni tayoqchalar ostida yotishga taklif qiladi

1 dan 4 gacha raqamlar.

- Ularni tartibda nomlang.

- Pushti tayoq ostida qanday raqam bor? Ko'k ostidami? Qizil ostidami?

- Menga eng katta raqam nima ekanligini ayta olasizmi?

- Eng kichik raqam nima?

- Ikki birdan qancha ko'p?

- Uchdan nechtasi to'rtta?

- Bir ikkitadan qancha kam?

- Ikki uchdan qancha kam?

- To'rt raqam qanday rangda?

5 raqami

Maqsad. Bolalarni besh va 5 raqamining shakllanishi bilan tanishtirish; nomlashni o'rganing

qatordagi raqamlar. Miqdoriy va tartiblini farqlash qobiliyatini mustahkamlash

hisob, savollarga to'g'ri javob bering: “Qancha? Hisobda qaysi biri bor?

Material.

O'qituvchi uchun: 5 ichida raqamlar.

Bolalar uchun: 5 gacha raqamlar, 5 ichida rangli hisoblash tayoqchalari.

Tavsif

Doskadagi raqamlar 1,2,3,4. O'qituvchi tasodifiy raqamlarni ko'rsatib, bolalarni nomlashga taklif qiladi

ular. Keyin u topshiriq beradi:

- Uch qadamdan iborat bo'lgan tayoqlardan narvon yasang. Tayoqchalar ostiga yoting

raqamlar.

- Pushti tayoq qaysi raqamni ifodalaydi? (Ikkinchi raqam.)

- Uchinchi raqam qanday rangda? (Moviy.)

- Qizil tayoq qaysi raqamni ifodalaydi? (To'rt.)

- To'rtta oq zarni hisoblang va ularni qizil tayoq yonidagi ustunga qo'ying. Nima

qizil va oq ustunlar haqida ayta olamizmi? (Ular teng, bir xil balandlikda.)

- Tartibda hisoblang, qatorda nechta ustun bor? (Besh.)

- Beshinchi ustunda nechta oq kub bor? (To'rt.)

- Beshta qilish uchun oq ustunga nechta kub qo'yish kerak? (Bir.)

- Qaysi ustun yuqori - to'rtinchi yoki beshinchi? (Beshinchisi.)

- Beshdan to'rtta kam va to'rtdan nechta ko'p?

- Sariq tayoq beshta oq zarni almashtira oladimi? O'zgartiring.

- Qancha ustun bor? Har bir ustunda nechta kub bor?

O'qituvchi bolalarga 5 raqamini ko'rsatadi va so'raydi: "Qaerga qo'yishim kerak?" (Keyin

to'rtinchi raqam.)

- Barcha raqamlarni tartibda sanab chiqing.

Xuddi shu tarzda, bolalarni o'n ichida barcha raqamlar bilan tanishtirish kerak.

qushlar uyi

Maqsad. 5 ichida raqamlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash; ob'ektlarni uzunligi bo'yicha taqqoslash qobiliyati;

ob'ekt dizaynini o'zgartirish.

Material . Karta, rangli hisoblash tayoqchalari: 2 sariq, 2 qizil, 2 ko'k, 1 qora

va 1 oq.

Tavsif

O'qituvchi bolalardan uyni qanday qo'yganliklarini eslab qolishlarini so'raydi. Belgilaydi: "Qancha

uyning devorlari bormi? Ularni qurish uchun qanday tayoqlardan foydalangansiz? (Birdan ikkita tayoq

uzunliklari.) Zamin va ship uchun bir xil tayoqlar kerakmi?

Bolalarni qo'llari bilan tomning qanday ko'rinishini, qanday shaklda ekanligini ko'rsatishga taklif qiladi.

O'qituvchi bolalarga aytadi: "Kichik uy quring". Uy tayyor bo'lganda

topishmoqni o'qiydi

Filiallar orasida yangi uy,

Bu uyda eshik yo'q

Faqat bitta oyna mavjud

Hatto mushuk ham o'tolmaydi.

O'qituvchi bolalardan uydan taxmin qilishni so'raydi, lekin baland ovozda

hali javobini aytma.

Javob (qush uyi) stolga qo'yilganda, bolalar uni ovoz bilan aytadilar. Savollar

- Sariq tayoq qaysi raqamni ifodalaydi? Qizilmi? Moviymi?

- Ularning eng katta soni qancha?

- Agar sariq tayoq degani bo'lsa katta raqam, bu ko'k, qizil degan ma'noni anglatadi

tayoq... (Qisqasi.)

- Yilning qaysi vaqtida qush uylari osilib turadi?

- Ularda qanday qushlar yashaydi?

- Siz avval tayoqlardan uy yasadingiz, keyin undan qushxona yasadingiz. Qanday

Qush uyi uydan farq qiladimi?

-Qush uyi va uy o'rtasida qanday o'xshashliklar bor?

Shahar atrofidagi qishloq

Maqsad . Bolalarni shartli o'lchov yordamida balandlikdagi ob'ektlarni solishtirishga o'rgatish;

so'zlarni ishlatib, kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini mustahkamlash: chap, o'ng, yuqorida,

pastda, uzoqda, yaqinida.

Material . Rangli hisoblash tayoqchalari, karta.

Tavsif

O'qituvchi kartani ko'rsatib: “Bu yozgi uy. Bu yerda uy bor

uni tayoqlardan yasang. Daraxt eking. Devor o'rnating. Do'kon qiling."

Vazifani bajargandan so'ng, u har bir bolani o'z sayti haqida aytib berishga taklif qiladi,

so‘zlari yordamida: chap, o‘ng, oldida, yonida, haqida.

"Kartalaringizni oling va ularni katta stolga qo'ying", deydi o'qituvchi. -U

Bizda dam olish qishlog'i bor.

Savollar:

- Uyning chap tomonida nima bor? Uyning oldida nima bor? Uyning o'ng tomonida nima bor?

Do'kon qayerda?

- Sizning uylaringiz o'xshashmi yoki yo'qmi? Tomning shakli qanday? Uy?

- Saytda qanday daraxtlar o'sadi?

- Kimning uyi balandroq? Buni isbotla. (Bu shartli o'lchov yordamida amalga oshirilishi mumkin.)

- Qaysi biringizda eng baland daraxt bor?

- Qaysi biri balandroq: daraxtmi yoki daraxtmi?

- Qaysi hudud sizga ko'proq yoqdi? Nega?

- Mamlakatga qanday borganimiz haqidagi hikoyani o'ylab ko'ring.

Rojdestvo daraxti

Maqsad . Bolalarni qoplama texnikasi yordamida ob'ekt uzunligini aniqlashda mashq qilish;

so'zlardan foydalanish qobiliyatini mustahkamlash: uzunroq - qisqaroq, eng qisqasi; rivojlantirish

rang standartlari haqida fikrlar.

Material. Rangli hisoblash tayoqchalari: 1 jigarrang, 1 to'q sariq, 2 binafsha rang, 2

sariq, 2 qizil, 2 ko'k, 2 pushti; Rojdestvo kartasi.

Tavsif

O'qituvchi bolalarni tayoqlarni olib, shoxlarga qo'yishni taklif qiladi

chizilgan Rojdestvo daraxti. Savol va topshiriqlar

- Filial qanday rangda? Ularni yuqoridan boshlab tartib bilan sanab bering.

- Eng uzun novdalar qanday rangda?

- Eng uzunidan qisqaroq bo'lgan shoxlarning rangini ayting.

- Eng qisqa filiallar nechta?

- Bir xil rangdagi nechta filial bor?

- Bir xil uzunlikdagi ikkita novdani chetga surib qo'ying. Ularning uzunligi qancha?

(Bir xil, teng.)

Juft bo'lib ishlamoq

- Filiallarni solishtiring va qaysi novdalar uzunroq ekanligini aniqlang? Qisqacha aytganda?

Qaysi daraxt balandroq?

uy qurish

Maqsad. Tayoqlarni uzunligi bo'yicha taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash; ob'ektning o'lchamini bog'lash

cheklangan joy.

Material. Rangli hisoblash tayoqchalari: oq, ko'k, pushti, sariq; karton formati

A4.

Tavsif

O'qituvchi bolalarni uyga ko'chib o'tishga taklif qiladi: "Sizning oldingizda kvartira (ko'rsatuvlar).

karton varag'i). Keling, unga mebel qo'yaylik. Mebelni tartibga keltirganingizda, unutmang

xonada bir nechta ob'ektlar borligi va ular juda bo'lmasligi kerakligi haqida

katta. Aks holda, u mos kelmaydi."

karavot, stol, stul, kreslo. Topshiriqni bajargandan so'ng, o'qituvchi bolalarga quyidagi savollarni beradi:

- Xonada qancha mebel bor?

- Undagi eng balandi nima?

- Shkaf nechta tayoqdan yasalgan? U qanday rangda? Va to'shak?

- Har bir rang uchun qanday raqam bor? Nima balandroq - shkafmi yoki stolmi?

- Shkaf qayerda? To'shakmi? Kreslo? Kreslo? Juft bo'lib ishlamoq

- Ob'ektlar va ularning tasvirlarini moslashtirish orqali xonalaringizning ichki qismini solishtiring

Manzil.

Uyga yo'l

Maqsad. Bolalarning shartli o'lchov yordamida o'lchash qobiliyatini mustahkamlash; navigatsiya qiling

cheklangan hududda bo'sh joy.

Material. Karta, rangli hisoblash tayoqchalari.

Tavsif

O'qituvchi har bir bolani yuqori chap burchakda oq kub qo'yishni taklif qiladi

kartalar, so'ngra pastki o'ng burchakka bir xil kubni qo'ying.

"Bular Ira va Olya yashaydigan uylar", deydi o'qituvchi. - Ira yuqorida yashagan

uy, Olya esa pastroqda. Olya borib Ira bilan o'ynashga qaror qildi. Yo'l qiling

qaysi u ketadi. Ira bilan etarlicha o'ynab, u uyga qaytishga qaror qildi, lekin

qimmat. Bu yo'lni qiling."

Savollar

- Uyga borishning eng tez yo'li qanday? Sababini tushuntiring.

- Qaysi trek uzunroq ekanligini qanday isbotlay olasiz?

- Iraning uyi qayerda? Olyaning uyi qayerda? Juft bo'lib ishlamoq

- Qisqa treklarni solishtiring. Kimda eng uzun trek bor? Uzunliklarni solishtirish usullari

har xil: qoplamali

yoki tayoqlarni (yo'llarni) bir-biriga qo'llash, shuningdek, o'lchash, olish yordamida

o'lchov asosi.

Qo'g'irchoq Masha

Maqsad . Bolalarni ob'ektlarni haqiqiyligi bilan solishtirishga, natijani so'zlar bilan ko'rsatishga o'rgatish

taqqoslashlar (uzunroq, qisqaroq, uzunlikka teng); ob'ektni og'zaki modellashtirish

ko'rsatmalar; kosmosda navigatsiya qilish.

Material . Karta, hisoblash tayoqchalari: 2 ta ko'k, 3 ta oq, 4 ta qizil, 4 ta pushti, 1 ta

sariq, 1 binafsha, 1 qora, 1 bordo.

Tavsif

O'qituvchi bolalarni ketma-ketlikni aytib, tayoqlardan qo'g'irchoq yasashni taklif qiladi:

- Ko'k tayoqlarni bir-birining ostiga qo'ying. Bu qo'g'irchoqning boshi. Qaysi yopishadi

uzunligi? (Teng, bir xil.)

- Ikkita oq tayoqdan kamon yasang.

- Oq kub - bu qo'g'irchoqning bo'yni. U qayerda yotadi? (Moviy rang ostida.)

- Ikkita qizil tayoqdan bluzkalar yasang, tayoqlarni bir-birining ostiga qo'ying.

- Va endi qolgan qizil tayoqlardan qo'l yasang. Qanday qizil tayoqchalar

uzunligi? (Teng, bir xil.)

- Sariq, binafsha, qora va bordo rangli tayoqlardan yubka yasang. Qaysi yopishadi

uzunligi? Qaysi biri eng qisqa? Bordo tayog'ining uzunligi qancha? (Eng

uzoq.)

- Qancha pushti tayoqcha qoldi? (To'rtta.) Barcha tayoqlarning uzunligi qancha? Do

qaysi oyoq va poyabzal.

- Qaysi raqam pushti rangni bildiradi? (Ikkinchi raqam.)

- Chiroyli qo'g'irchoq Masha chiqdi. Yubkadagi eng uzun tayoq qanday rangda? Va eng ko'p

qisqa?

- Binafsha rangli tayoqchaning uzunligi qancha? (Sariqdan uzunroq, lekin qoradan qisqaroq.)

-Qora tayoqning uzunligi qancha? (Binafsha rangdan uzunroq, lekin bordodan qisqaroq.)

- Qaysi rangli tayoqchalar bordo tayoqchasi ustida joylashgan?

- Qizil va binafsha ranglar orasida, tayoq qanday rangda?

- Etekga qancha tayoq kirdi? Va ko'ylagi uchunmi?

Bunny

Maqsad. Ob'ektlarni uzunlik va balandlik bo'yicha taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash; og'zaki qilish

taqqoslash natijasi.

Material. Karta, rangli hisoblash tayoqchalari: 4 oq, 4 qizil, 4 bordo, 4

ko'k, 1 jigarrang va 2 pushti.

Tavsif

Styuardessa quyonni tark etdi, Yomg'irda quyon qoldi. Zaxiradan tusha olmadim, Hammasigacha

iplar namlandi.

O'qituvchi bolalardan bu she'r kim haqida ekanligini so'raydi, bolalarni yotqizishga taklif qiladi

tayoqlardan quyon, ketma-ketlikni aytib:

- Ikkita qizil tayoqdan torso yasang. Ularning uzunligi qancha? Qaysi raqam

bu rang nimani anglatadi?

- Oq tayoqlardan bosh yasang. Bosh uchun qancha oq kub kerak edi?

-Endi quloqlarni qiling. Quloqlarning uzunligi qancha? Qaysi raqam ko'k rangni bildiradi?

- Ikki ko'kdan oldingi panjalarni yasang. Ular tananing qaysi tomonida joylashgan?

- Quyon o'tirishi uchun tayoqlarni qanday qo'yish haqida o'ylab ko'ring? Quyonning nechta orqa oyoqlari bor?

- Eng uzun tayoqni oling va quyonning panjalari ostiga qo'ying.

- Ikki bordo tayoqchasidan skameyka uchun oyoqlarni yasang. - Yana bittasini qilaylik.

skameyka. U o'tirishi kerak

birinchisi bilan bir xil uzunlikda bo'ling. Ushbu dastgoh oyoqlarini tayoqlardan yasang

Pushti rang.

- Skameykalarning uzunligi haqida nima deyish mumkin? (Ular bir xil, uzunligi teng.)

- Skameykalardagi oyoqlarning balandligi qancha? (Bo‘yi teng.) O‘qituvchi kimdandir so‘raydi

- Nima uchun quyon bu skameykada o'tirganda yomg'irda ho'l bo'lib qoldi? Chunki u edi

yuqori.

- Quyon qaysi skameykadan sakrashi osonroq bo'ladi? (Quyida ikkinchisidan.)

Bu skameykalar haqida nima deya olasiz? Nima ular?

Kuisenerning tayoqchalari bilan tanishish

Maqsad: Bolalarni o'yin materiali sifatida tayoq bilan tanishtirish. Bolalarga yordam bering

ushbu materialga o'ting. Bir guruh bolalarning dastlabki bilimlarini, darajalarini ochib berish

bolaning rivojlanishi. Bolalarning e'tiborini tayoqlarning xususiyatlariga qarating.

Material: Kuizener tayoqlari to'plami, qo'g'irchoq.

Tavsif

O'qituvchi bolalarning e'tiborini tashrif buyurgan qo'g'irchoq Katyaga qaratadi. Katia

sovg'a bilan keldi, u chiroyli qutida (tayoqlar to'plami). g'amxo'rlik qiluvchi

bolalarni sovg'a haqida o'ylashga taklif qiladi.

O'qituvchi bolalarga rangli tayoqlarni tekshirish imkoniyatini berishi kerak,

materialda harakat qilish uchun zarur bo'lgan erkinlikni ta'minlash.

Bolalarning tayoq bilan qanday o'ynashini, ular nima qilishlarini kuzatish (dizayn,

naqshlarni joylashtiring).

Bolalar bilan birgalikda o'qituvchi tayoqlarni ko'zdan kechiradi va ular bilan gaplashadi:

-Qanday tayoqlar? (qisqa, uzun, katta, kichik, rangli).

-Qancha tayoq? (juda ko'p).

-Xuddi shu rangmi yoki boshqachami?

-Qanday ranglarni bilasiz? (bolalar o'zlariga tanish bo'lgan ranglarni sanab o'tadilar).

O'qituvchi bolalarni qutidagi tayoqlarni yig'ishni taklif qiladi (bolalar etarlicha o'ynaganligini tushunganlarida) va uni o'yinlar bilan javonga qo'yishadi. Bolalar haqida xabar beradi bo'sh vaqt tayoqlarni olib, ular bilan o'ynashi mumkin. O'qituvchisi bo'lgan bolalar qo'g'irchoq Katyaga sovg'a uchun rahmat.

rangli tayoqchalar

Maqsad : Bolalarni rang standartlari bilan tanishtirish, asosiy ranglarning nomlarini aniqlash,

guruhlash, tayoqlarni (chiziqlarni) rangi bo'yicha tasniflash qobiliyatini rivojlantirish.

Bolalar nutqini rivojlantirish. Diqqat, xotira, fikrlashni rivojlantirish.

Material: tayoq to'plamlari (chiziqlar) Cuisener, qo'g'irchoq, turli rangdagi qutilar.

Tavsif

O'qituvchi bolalarning e'tiborini tortadi, Katya qo'g'irchoq ular bilan o'ynashni xohlaydi

tayoqlar bilan. Bolalar o'qituvchi bilan birga stolga o'tirishadi. g'amxo'rlik qiluvchi

bolalarning e'tiborini tayoqlarning rangiga qaratadi:

Qanday rang tayoqchalar?

Qizil tayoqchani ko'rsating (ko'k, yashil, sariq).

Har bir qo'lda o'zingiz yoqtirgan har qanday rangdagi bitta tayoqni oling va nom bering

tayoq rangi.

O'qituvchi bolalar bilan birgalikda gullar nomini talaffuz qiladi.

Keyin Katya qo'g'irchog'i ko'p rangli qutilarni olib keladi, bolalarni yotishga taklif qiladi

mos rangdagi qutilarga yopishtiriladi (qizil qutidagi qizil tayoq

ranglar, ko'kdan ko'k qutiga va boshqalar). Bolalar qo'g'irchoq va o'qituvchi bilan birga qarashadi

topshiriqning to'g'riligi, xatolarni birgalikda tuzatish.

Biz yo'llarni quramiz

Maqsad: Asosiy ranglarning nomlarini aniqlang, guruhlash qobiliyatini rivojlantiring,

tayoqlarni (chiziqlarni) rangi bo'yicha tasniflang. Bolalar nutqini rivojlantirish (nutqda foydalanish

so'zlar: "bir xil", "bir xil", "shuningdek qizil" va boshqalar). Diqqatni, xotirani rivojlantirish,

fikrlash.

Material: rangli tayoqlar yoki chiziqlar to'plamlari, turli xil rangdagi uylar (kesilishi mumkin

karton), turli rangdagi gnomlarning siluetlari.

Tavsif

O'qituvchi stolda yoki gilamda (oq, qizil, pushti, ko'k va boshqalar) ko'p rangli uylarga ega. U bolalarga ushbu uylarning aholisi - Gnomlardan xat olganini aytadi. Yomg'irli havoda ularning uylariga borishlari qiyin. Gnomlar bolalardan uylarga yo'l qurishda yordam berishlarini so'raydilar, lekin ular uylar bilan bir xil rangda bo'ladi.

Har bir bola uyni tanlaydi va mustaqil ravishda yo'l quradi. Bolalar (agar kerak bo'lsa, kattalar yordamida) yo'l qanday rangda bo'lganini, yo'llar va uylarning rangi haqida nima deyishim mumkinligini, qaysi yo'l eng uzun, eng qisqa ekanligini aniqlaydi va aniqlaydi.

Gnomlar paydo bo'ladi, bolalarga rahmat, bolalarni raqsga taklif qiling.

Poyezd

Maqsad: Rang standartlari nomini aniqlang, kombinatsion qobiliyatlarni rivojlantiring,

bolalarni modellashtirishga jalb qilish. Nutqni rivojlantirishga hissa qo'shing. e'tiborni rivojlantirish,

xotira, tasavvur.

Material: poezdning rasmi, Kiusener tayoqchalari yoki chiziqlar to'plami,

gilam.

Tavsif

O'qituvchi bolalarni poezdning rasmiga qarashni taklif qiladi. Suhbat tomonidan

rasm. Rasmda nima ko'rsatilgan, poezdni kuylang, u nimadan iborat (g'ildiraklar, vagonlar).

O'qituvchi bolalarning bilimlarini aniqlaydi va to'ldiradi. Keyin u bolalarni poezd qurishga taklif qiladi

rangli tayoqlardan yoki chiziqlardan. O'qituvchi gilam ustida poezd quradi

rangli chiziqlar (oq, pushti, ko'k, ko'k va boshqalar) va uning harakatlarini tushuntiradi.

Har qanday tayoq kombinatsiyasidan foydalanish mumkin. Bolalar stolda yolg'iz

poyezdlarini qatorga qo'ying. Keyin kimgadir nima bo'lganini ko'rib chiqing. g'amxo'rlik qiluvchi

poezdda bolalar bilan o'ynaydi. Bolalar birin-ketin saf tortadilar - ular vagonlar,

boshidagi o'qituvchi lokomotiv bo'lib, ular guruh bo'ylab sayohat qilishadi.

Lokomotiv baqiradi: “Du-du, men boraman, boraman, ketaman”.

Va g'ildiraklar taqillatadi va g'ildiraklar aytadi:

- Xo'sh, yaxshi, yaxshi!

Mana, bizning poyezdimiz yuradi, g'ildiraklar taqillatadi,

Yigitlar esa bizning poyezdda o‘tirishibdi.

Choo-choo-choo-choo! Teplovoz ishlayapti.

Yigitlarni uzoqqa olib ketdi.

Mo''jizaviy sumka

Maqsad: Rang standartlari va ularning nomini aniqlang. mashq qiling

rang diskriminatsiyasi. Xotirani, e'tiborni rivojlantirish.

Material : tayoqchalar to'plami, shaffof bo'lmagan sumka.

Tavsif

O'qituvchi bolalarni o'ynashga taklif qiladi, "ajoyib sumka" ni ko'rsatadi va u erda sehrli tayoqchalar borligini xabar qiladi.

1. Bolalar ko'zlarini yumgan holda sumkadan har qanday tayoqni olishlari kerak, unga qarash va qanday rangda ekanligini aytish kerak.

2. Ko'zlaringizni yumib, bir xil (turli) uzunlikdagi ikkita tayoqni topishingiz kerak. Xaltadan chiqing va solishtiring: qaysi rangdagi bir xil uzunlikdagi tayoqlar. Tayoqlar uzunligi bo'yicha qanday rangda farqlanadi. O'qituvchi xulosa qiladi va bir xil uzunlikdagi tayoqlar bir xil rangda, turli uzunlikdagi tayoqlar har xil rangda bo'ladi.

toping va ko'rsating

Maqsad: Ranglarni farqlashni mashq qiling. Mantiqiy fikrlashni, xotirani rivojlantirish.

Material: tayoqlar to'plami, Pinocchio (o'yinchoq yoki rasm).

Tavsif

Pinokkio ziyoratga keldi, u gullarning nomlarini yaxshi bilmaydi. O'qituvchi unga yordam berishni taklif qiladi. Stolda yoki gilamda, tayoq yoki chiziqlar to'plamlari. Pinokkio qaysi tayoq kerakligini aytadi va bolalar ularni to'plamdan topadilar.

Iltimos, qizil bo'lmagan tayoqni toping (ya'ni qizildan tashqari barcha tayoqlar mos keladi).

Men sarg'aymayman.

Ko'k emas va hokazo.

o'yinchoqni yashiring

Maqsad: Tayoqchalarning balandligi haqida fikr ishlab chiqish. "Yuqori" tushunchasini kiriting

"qisqa". Tayoqchalarning uzunligi haqida fikr ishlab chiqish. Taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish

balandligi va uzunligi bo'yicha tayoqchalar.

Material: Kuizener tayoqchalari (rangli chiziqlar), kichik o'yinchoqlar yoki turli balandlikdagi hayvonlarning siluetlari (sher, tulki, morj, turna, fil, karkidon, kenguru, ayiq, timsoh), S.Ya.ning she'ri. Marshak "Chumchuq qayerda ovqatlandi?".

Tavsif

O’qituvchi bolalarga “Chumchuq qayerda ovqatlandi?” she’rini o’qib beradi, mazmuniga ko’ra suhbatlashadilar. O'qituvchi hayvonot bog'ida yashaydigan hayvonlarni ko'rsatadi.

Hayvonlarni ko'rib chiqing, ularni balandligi bilan solishtiring. O'qituvchi bolalarni o'yinchoq hayvonlar uchun o'z hayvonot bog'ini qurishni taklif qiladi. Buning uchun har bir bola hayvonning o'yinchog'ini oladi va uni yashiradigan (ko'rinmasligi uchun) shunday balandlikdagi panjara quradi.

Bolalar bilan qaysi rangdagi panjara ortida, eng baland hayvon qaerda, qaysi biri yashaydi, muhokama qilish kerak. Qaysi panjara ortida eng past hayvon yashaydi, u kim va hokazo.

To'siqlarni ko'rib chiqing - balandroq, pastroq. Bolalarning e'tiborini bitta "panjara" dagi barcha "taxtalar" bir xil rangda va bir xil balandlikda ekanligiga qarating.

Keling, panjara quraylik

Maqsad: Tayoqchalarning balandligi haqida fikr ishlab chiqish. Taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish va

ob'ektlarni balandlikda solishtirish. “Yuqori”, “past” tushunchalarini mustahkamlash. Mashq qilish

rangi, hajmi bo'yicha. Nutqni rivojlantirishga hissa qo'shing. Rivojlanish muhiti:

Kuisener tayoqlari to'plamlari, kichik o'yinchoqlar.

Tavsif

O'qituvchi bolalarni stol ustidagi o'yinchoqlarga qarashni taklif qiladi va hikoyani aytib beradi:

“Bir buvisi bor edi. Uning uyi o'rmon yaqinida edi. Va buvimning do'stlari bor edi. Ot buvini xarid qildi. Uni boqgan sigir sut berdi. It buvining uyini qo'riqlagan. Mushuk sichqonlarni tutib yurardi. Ular birga va quvnoq yashashdi, lekin ular o'rmonda yashaydigan bo'ridan qo'rqishdi. Uy atrofida hech qanday panjara yo'q edi va hayvonlar himoyalanmagan. Ular bizga xat jo‘natib, devor qurishda yordam berishimizni so‘rashdi”.

O'qituvchi bolalarni tayoqchalar to'plamini olishga taklif qiladi. Bolalar hayvonlarni tanlaydilar

(o'yinchoqlar). O'qituvchi ko'p rangli tayoqlardan buvisining uyi uchun panjara quradi va hayvonlar uchun bolalar - bir xil rangdan.

Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda nima bo'lganini ko'rib chiqadilar, muhokama qiladilar:

-Qanday go'zal to'siqlar!

-Devorni qanday tayoqlar bilan qurdingiz? Qanday tayoqlar ishlatilgan? (har biri

bola o'z ishi haqida gapiradi).

-Otning panjarasi nima? Mushuk haqida nima deyish mumkin? Yuqori yoki past?

-Sigir, it va boshqalar bo'ridan yashira oladimi?

-Nega bunday silliq to'siqlarni oldingiz? Ular qanday rang va o'lchamda?

-Mening panjaramga qarang. U siznikiga o'xshaydimi? Nega o'xshamaydi? Farqi nimada?

O'qituvchi bolalarni bir xil rangdagi tayoqlarning balandligi bir xil, turli rangdagi tayoqlarning balandligi har xil ekanligiga olib boradi.

- Buvim va uning do'stlari xursand bo'lishadi va endi ular bo'ridan qo'rqmaydilar.

Keling, ko'prik quraylik

Maqsad: Cui-zener tayoqchalari to'plami bilan tanishishni davom eting, tushunchalarni mustahkamlang

"Uzunroq", "qisqaroq", "bir xil" (teng) uzunligi, "kengroq", "torroq". Qobiliyatni rivojlantirish

ob'ektlarni kengligi va uzunligi bo'yicha solishtiring. Tasavvurni, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish,

nutq. Jamoa rolli o'yinini tashkil qiling. Qobiliyatni rivojlantirish

Material: ko'p rangli tayoqlar to'plamlari (chiziqlar), gilamda yoki stol tasvirida

kengligi o'zgarib turadigan yoki oqimga aylanadigan uzun irmoqli daryo;

o'yinchoqlar (turli o'lchamdagi mashinalar, odamlar, hayvonlar).

Tavsif

O'qituvchi o'yinchoqlarni "daryo" ning qarama-qarshi tomonlariga qo'yadi. Bolalarni taklif qiladi

daryo va uning atrofida nima borligini ko'rib chiqing. Vaziyatni o'ynaydi.

-Avtomobillar, odamlar, hayvonlar daryoning qarama-qarshi qirg'og'ida va uchrasha olmaydi.

Ularga qanday yordam berish kerak? Biz ko'priklar qurishimiz kerak.

-Qaysi daryo? Hamma joyda bir xil kenglik bormi?

- Qanday ko'priklar kerak (daryoning turli uchastkalarida)?

Har bir bola (agar kerak bo'lsa, kattalar yordami bilan)

th) daryoning qayerida ko'prik qurishini belgilaydi.

1. Bolalar ko'prik uchun mos uzunlikdagi tayoqlarni (chiziqlarni) tanlaydilar (bu muhim

ularning uzunligi daryoning eniga to'g'ri keldi). Sinov va xato orqali bolalar to'g'ri qurilish materialini topadilar. Ko'priklar qurib bo'lingandan so'ng, ularning har biri qanday rangda, qancha uzun, qaysi biri qisqa, uzunroq ekanligi muhokama qilinadi. Nima uchun ular oqim uchun ko'k tayoqni va daryo uchun apelsin tayoqni oldilar (uzunligi bilan solishtiring).

2. Siz o'yinni diversifikatsiya qilishingiz va bolalarga boshqa variantni taklif qilishingiz mumkin, qiyinroq. Ko'priklar tayoqlarning kengligi bo'ylab qurilgan (buning uchun bir xil rang va uzunlikdagi tayoqlar qo'llaniladi.

qirg'oqlar bog'lanmaguncha bir-biriga).

- Ko'priklar qanday? (keng, tor).

- Keng ko'priklar qanday rangda? Tor ko'priklar qanday rangda?

O'yinchoqlar yordamida bolalar u yoki bu ko'prik etarlicha keng yoki yo'qligini, mashina, avtobus, qo'g'irchoq, quyon o'tishi mumkinligini tekshiradi. Avtobus ko'k (keng) ko'prik bo'ylab harakatlanadi va quyon ko'k (tor) bo'ylab oqim bo'ylab yuguradi. Keyin tushunchalarni mustahkamlash uchun bolalarning mustaqil o'yin faoliyatiga o'tish tavsiya etiladi.

Matryoshka izlar

Maqsad: Rang standartlari va ularning nomi haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Muloqot qilish qobiliyatini rivojlantiring

ob'ektlarni rangi, hajmi bo'yicha. Ob'ektlarni kenglikda taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish,

hajmi. Tasavvurni, mantiqiy fikrlashni, nutqni rivojlantirish. Bular bilan tanishing

"ko'proq", "kamroq", "eng katta", "eng kichik", "kamroq" kabi tushunchalar

dan...", "ko'proq...".

Materiallar: turli o'lchamdagi qo'g'irchoqlar (o'yinchoqlar yoki siluetlar), turli rangdagi sarafanlar,

tayoq yoki chiziqlar to'plamlari.

Tavsif

Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda uy quradigan qo'g'irchoqlarni tekshiradilar, ularni hajmi bo'yicha solishtiradilar

sarafan rangi. Masalan, eng katta uy quradigan qo'g'irchoq ko'k sarafanda, kichigi esa ichida

sariq sarafan, hatto qizil rangda, hatto kamroq ko'k rangda, eng kichigi

oq.

Matryoshkalar bizga tashrif buyurishdi,

Ular chiziqlar olib kelishdi.

O'qituvchi bolalarga qo'g'irchoqlar o'rmonga rezavorlar uchun borishlarini aytadi:

Biz qo'g'irchoqlarni joylashtirmoqdamiz, bu maydalangan narsa,

Va bizda va bizda turli xil etiklar.

Biz uxlamaymiz, o'tirmaymiz, rezavorlar uchun o'rmonga borishni xohlaymiz.

Biz qo'g'irchoqlarni uyaga joylashtiramiz, bu maydalangan narsa

Bizni qil, bizni qil

Turli treklar.

Va yo'llar oddiy ko'k-qizil-ko'k emas,

Har bir matryoshkaning o'z yo'li bor.

Bir tayoq oling. Ular qanday rangda?

O'qituvchi har bir boladan so'raydi: sizda qancha bor

tayoqlar? (Bir.)

O'qituvchi hayron bo'lib, bolalar bilan kashfiyot qiladi: juda ko'p tayoq bor edi, endi esa bitta

har bir bola. Barcha chopstiklarni stolga qo'yishni taklif qiladi.

Birga nechta tayoq? (Juda ko'p).

Tayoqlarni qaytarib oling. Har biri nechta tayoq qiladi

siz? (Birma-bir)

O'qituvchi bolalardan so'raydi: menda nechta tayoq bor? (yo'q). Tayoqchani oladi.

Endi menda nechta tayoq bor? Xuddi sizdek.

O'qituvchi tayoqchani bo'lmasligi uchun kaftiga yashiradi

ko'rinadi.

Mening qo'limda nechta tayoq bor? (Bir.)

Xaltada nechta tayoq bor? (Juda ko'p.)

O'qituvchi bolalarga chiroyli kichkina qutini ko'rsatadi (quti qutidan kichikroq).

tayoq). Unga tayoqchani qo'yishni taklif qiladi (mos kelmaydi).

Qutida nechta tayoq bor? (Yo'q.)

O'qituvchi bolalar bilan birgalikda chiqish yo'lini topadi - joylashtirish

bir quti boshqa tayoq. Qaysi tayoq mos kelishini tanlang. (Pushti.)

ularni birlashtir.

Narvonlar

Maqsad: Bolalarni uzunlik va rangning ekvivalentligini aniqlashda mashq qiling. Diqqatni, xotirani rivojlantirish.

Material: Kuisener tayoqlari to'plami.

Tavsif:

O'qituvchi bolalarga turli xil narvonlarni (turli xil rang kombinatsiyalari) qurishni taklif qiladi.

Misol uchun, oq, ko'k va sariq tayoqlardan narvon qiling. Tayoq qanday rangda

pastki, yuqori, o'rta?

Siz bittadan tayoq zinapoyasini yotqizishni taklif qilishingiz mumkin. Masalan, pushti tayoqcha,

qizil, binafsha. Vazifa: oq, ko'k, sariq tayoqlar uchun joy toping.

xatoni toping

Maqsad: 1 dan 5 gacha hisoblashni mashq qiling. Rang nomini aniqlang. Qobiliyatni rivojlantirish

ob'ektlarni rangi va hajmi bo'yicha moslashtiring.

Material: Kuisener tayoqlari to'plami.

Tavsif

Stolga zinapoya bilan 1 dan 5 gacha tayoqchalar qo'yiladi.So'ngra o'qituvchi taklif qiladi

bola ko'zlarini yumadi va tayoqlarni aralashtiradi. Bola ko'zlarini ochadi va nimani ko'radi

o'zgartirildi, xatolar tuzatildi. Bolalarning bilim va ko'nikmalariga qarab, o'qituvchi

ko'p yoki kamroq xatoga yo'l qo'yishi mumkin.

Ushbu o'yinda o'qituvchi bolalar bilan rollarni almashtirishi mumkin. Bola

tayoqlarni aralashtirib yuboradi va kattalar xatoni qidiradi va narvonni tiklaydi. O'yin mumkin

5-6 marta takrorlang.

Mushukcha uchun narvon

Maqsad: Bolalarni oldinga va orqaga sanashda mashq qiling. 1 dan 5 gacha hisoblashni mashq qiling.

Bolalarni tayoqlarning raqamli qiymati bilan tanishtiring: 1 - oq tayoq, 2 - pushti, 3 -

ko'k, 4 - qizil, 5 - sariq.

Material: Kuizener tayoqlari to'plamlari, mushukcha o'yinchoqlari.

Tavsif

O'qituvchi bolalarni mushukcha uchun narvon qurishni taklif qiladi. Buning uchun siz olishingiz kerak

eng qisqa tayoq. Uning rangi qanday? Oq tayoq - bu birlik, "1" raqami.

Oq kubning o'ng tomoniga pushti tayoq qo'ying - bu "2" raqami va shunga o'xshash beshgacha.

Bolalar o'qituvchi va mushukcha bilan birgalikda rangni chaqirishda qadamlarni hisoblashadi

qadamlar.

Keling, barcha tayoqlarni balandlikda aniq qilaylik

Pastdan yuqoriga, bu juda oddiy.

Siz ikki tomonlama narvon qurishingiz va zinapoyadan yuqoriga va pastga tushishingiz mumkin.

Va keyin biz teskari tartibda tuzamiz - uzundan qisqagacha,

zaryadlash kabi. Biz zinapoyadan chiqamiz va qadamlarni hisoblaymiz. Hammasi

biriga qadamlar Biz rangli narvonda bilamiz!

o'rmon tozalash

Maqsad:

- rang. Miqdor va sanoq nisbatida mashq qilish. "Bir xil" tushunchasini tuzating.

Bolalarni "son tarkibi" tushunchasini o'rganishga tayyorlang.

Material: Kuizener tayoqlari to'plamlari (hajmli yoki planar versiya), ustiga

har bir bola uchun qo'ziqorin kabi tarqatma materiallar tovoqlar.

Tavsif

Bolalar stolda o'tirishadi. O'qituvchi bolalarni eng qisqa tayoqni olishga taklif qiladi.

-Uning rangi qanday? Oq tayoq - bu birlik, "bir" raqami. Oq tayoq ostida siz bitta qo'ziqorinni qo'yishingiz kerak.

-Endi ikkita qo'ziqorin qo'ying va ularning ostida qo'ziqorinlar qancha oq tayoq bor.

Oq tayoqlarni bir-biriga shunchalik yaqinlashtiringki, u bitta oq tayoqqa o'xshaydi.

-Uzunligi ikkita oq tayoqchaga teng keladigan tayoqni qidiring.

Bolalar ko'z bilan baholaydilar yoki qaysi tayoqni qo'llash orqali aniqlaydilar

taklif qilingan ikkita oq tayoq uzunligiga ega va pushti rangni tanlang. O'ynayotgan bolalarning har biri ikkita oq tayoq ostiga pushti tayoq qo'yadi.

Keling, pushti tayoqni "ikki" deb ataymiz, chunki u ikkita oq tayoq bilan bir xil uzunlikka ega.

Keyin pushti tayoq ostida uchta qo'ziqorinni qo'yishingiz kerak va ularning ostida bir xil miqdordagi oq tayoqchalar.

- Uchta oq tayoqni birga siljiting va boshqasini qidiring

rangli tayoq, uning uzunligi uchta oq tayoqning uzunligiga teng bo'ladi.

Bolalar ko'k tayoqni topadilar va uning uchta oq chiziqqa teng ekanligiga ishonch hosil qiladilar. Bu uchinchi tayoq.

Xuddi shunday, bolalar "to'rt", "besh" soni bilan tanishadilar (bolalarning yoshi va bilimiga qarab). O'yin davomida bolalar qanday raqamni bilib oldilar oq, pushti,

ko'k ... tayoqchalar.

- Qarang, qanday qo'ziqorinli o'tloq paydo bo'ldi! Hozir

Qo'ziqorin haqida topishmoq

Yo'l bo'ylab qarag'ay ostida

Kim maysalar orasida turibdi?

Oyog'i bor, lekin oyoq kiyimi yo'q.

Shlyapa bor - bosh yo'q.

O'yin oxirida siz bolalarni xohlagancha plastilindan qo'ziqorinlarni modaga taklif qilishingiz mumkin.

Raqamni nomlang - tayoqchani toping

Maqsad: Ekvivalentlik munosabatlarini o'rnatishda mashq: rang - bu raqam, raqam

Material: Kuisener tayoqchalari to'plamlari (hajmli yoki planar versiya), tarqatma materiallar (kichik o'yinchoqlar).

Tavsif

Uy egasi (o'qituvchi) raqamni chaqiradi, bolalar mos keladigan narsalarni hisoblaydilar, stolga qo'yishadi. Keyin o'yinchilar mos keladiganini tanlaydilar

tayoqcha. Va aksincha, uy egasi tayoqni ko'rsatadi va bolalar u turgan raqamni chaqirishadi (masalan, oq - bitta, pushti - ikkita, ko'k - uchta va boshqalar). Keyingi bolalar

kerakli miqdordagi elementlarni joylashtiring.

Yosh bolalar uchun raqamlarni nomlash tavsiya etiladi

besh muddat ichida buyurtma bering. Kattaroq bolalarga o'nta va tasodifiy raqamlarni taklif qilish mumkin.

Yo'lovchilarni joylashtirish

Maqsad: Ekvivalentlik munosabatlarini o'rnatishda mashq: rang - bu raqam, raqam

- rang. Miqdor va sanoq nisbatida mashq qilish.

Material : Kuisener tayoqlari to'plamlari (hajmli yoki planar versiya), kichik

hayvonlar, erkaklar tasvirlangan o'yinchoqlar yoki mavzu rasmlari.

Tavsif

O'qituvchi bolalar bilan birgalikda tayoqlardan poezd yasaydi. Har bir tayoq vagondir. Har bir mashinaga kerakli miqdordagi yo'lovchilar joylashtirilishi kerak (oq rangli mashinada bitta yo'lovchi, pushti rangli mashinada ikkitasi, ko'k rangli mashinada uchtasi va boshqalar). Bolalar kerakli miqdordagi quyon, sincap, ayiqlarni "o'tiradilar".

Teplovoz shovqin qildi

Va vagonlar olib ketildi:

"Chu-chu-chu,

Men uzoqqa boraman!"

Rangli treylerlar

Yugurish, chopish, chopish.

Va dumaloq g'ildiraklar

Hammasi shu yerda, ha u yerda, ha u yerda.

Er-xotinni tanlang

Maqsad: Ekvivalentlik munosabatlarini o'rnatish bo'yicha mashq: rang - raqam -

miqdor - bu raqam. Miqdor va sanoq nisbatida mashq qilish. Bilan tanishish

raqamlar.

Material: Kuisener tayoqchalari to'plamlari (hajmli yoki planar versiya), kartalar bilan

doiralar, turli raqamlarning geometrik shakllari, rangli raqamlar yozilgan kartalar (1-raqam - oq, 2 - pushti, 3 - ko'k, 4 - qizil, 5 - sariq).

Tavsif

Vazifa variantlari:

1. Rangli raqamga (tayoq) siz ko'rsatilgan joyda kartani olishingiz kerak

mos keladigan doiralar soni, so'ngra geometrik shakllar: kvadratlar, uchburchaklar.

2. Keyin bolalarni rangli tayoqchani kartada ko'rsatilgan mos rang raqami bilan moslashtirishga taklif qiling.

3. Kartada ko'rsatilgan mos keladigan oddiy raqam rangli raqamga mos keladi.

4. Rang raqami uchun moslamalar soni yoki ularning kartadagi tasvirlari tanlanadi.

Raqamni tanlang

Maqsad: Ekvivalentlik munosabatlarini o'rnatishda mashq: raqam - rang. Mashq qilish

raqamlar va son tayoqchalari nisbatida. Diqqatni, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Material: Kuizener tayoqlari to'plamlari (hajmli yoki planar versiya), halqalar,

raqamli kartalar.

Tavsif

O'qituvchi polga beshta halqa qo'yadi. Har bir halqada kartalar mavjud

1 dan 5 gacha raqamlar bilan (ta'limning dastlabki bosqichida kamroq raqamlar olinadi).

Bolalar tayoqlar to'plamidan bir vaqtning o'zida bitta tayoqni tanlaydilar va ularni raqamga qarab halqalarga qo'yadilar. To'plamdagi barcha tayoqlarni qo'ygandan so'ng, bolalar o'qituvchi bilan birgalikda halqalarning tarkibini tekshiradilar va agar mavjud bo'lsa, xatolarni tuzatadilar.

O'qituvchi bolalarning e'tiborini bir xil rangdagi tayoqlar alohida halqada tanlanganligiga qaratadi (1-raqamli halqada - faqat oq tayoqlar, 3-raqamli - faqat ko'k va boshqalar). Shunday qilib, o'qituvchi bolalarni bir xil rangdagi tayoqlar bir xil raqamni ifodalovchi tushunchaga olib boradi. Har bir tayoq raqamni ifodalaydi. Siz o'yinni raqobatbardosh shaklda o'ynashingiz mumkin. Bolalar kichik guruhlarga bo'lingan. Har bir kichik guruhda raqam bilan o'z halqasi mavjud. Kim tezroq tayoqlarni yig'adi.

rangli gilamchalar

Maqsad: Bolalarni Kuizener tayoqchalari yordamida ikkita kichik raqamdan raqam tuzishga mashq qiling. Bolalarni "son tarkibi" tushunchasini o'rganishga tayyorlang. Mantiqiy fikrlashni, e'tiborni rivojlantirish.

Material: Kuizener tayoqlari to'plamlari (hajmli yoki planar versiya), o'yinchoq.

Tavsif

O'qituvchi bolalarga ayiq (qo'g'irchoq) uchun ko'p rangli gilamlar yasashni taklif qiladi. O'qituvchi uzun tayoqni oladi. Bolalarga yana ikkitasini topish taklif qilinadi, qisqasi, ular yig'ilganda uzunligi o'qituvchi olgan tayoqqa teng bo'ladi. Masalan, unga ko'k tayoq - sariq va oq, qizil va pushti, ko'k va ko'k qo'llaniladi.

Bolalar bir nechta tayoqlardan rangli gilam yasashadi. Masalan, ko'k tayoq - unga uchta pushti rang qo'llaniladi; olti. oqlar; ko'k, pushti, oq. Ayiq (qo'g'irchoq) gilamlarni juda yoqtirardi. Siz bolalarni qog'ozga bir xil gilamchalarni chizishga taklif qilishingiz mumkin.

Geometrik shakllarni yasash

Maqsad: Bolalarning geometrik shakllar, ularning xususiyatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Tayoqlardan geometrik shakllar yasashda mashq qilish. Kvadrat, uchburchak, to'rtburchakni tanib olish va farqlash qobiliyatini mustahkamlash.

Material: Kuizener tayoqchalari to'plamlari (hajmli yoki planar versiya), geometrik shakllar bilan diagramma kartalari, geometrik shakllarning namunalari.

Tavsif

O'qituvchi bolalarni o'ynashga taklif qiladi. Uning xabar berishicha, guruhda turli xil raqamlar yashiringan, lekin ularni topishdan oldin, bolalar ular qanday raqamlar ekanligini taxmin qilishlari va bilib olishlari kerak. O'qituvchi bolalarni maqtaydi va Kuizener tayoqchalari yordamida raqamlarni joylashtirishni taklif qiladi. Dastlabki bosqichda siz bolalarga haqiqiy o'lchamdagi tayoq kartalarini taklif qilishingiz va geometrik shakllarni tasvirlash uchun qoplama usulidan foydalanishingiz mumkin. Bolalar geometrik shakllar haqidagi materialni yaxshi o'zlashtirgandan so'ng, ular turli xil tayoqlardan (kimga nima yoqsa) xotiradan raqamlarni joylashtiradilar. Shu bilan birga, o'qituvchi bolalarning e'tiborini kvadratning bir xil tayoqlardan iboratligiga qaratadi (barcha tomonlar teng - bir xil rangdagi tayoqlar); to'rtburchak ikki turdagi tayoqlardan iborat bo'lib, bir rangning ikki qarama-qarshi tomoni, boshqa rangning boshqa ikki qarama-qarshi tomoni. Asta-sekin o'qituvchi bolalarni geometrik shakllarning xususiyatlari bilan tanishtiradi. O'yin davomida figuralarning tomonlarini va burchaklarini topish va hisoblash tavsiya etiladi. O'yin oxirida bolalar bir-biridan olingan ko'p rangli raqamlarni tekshiradilar.

KART FAYL
Kuisener tayoqchalari bilan mashqlar

Qurilish o'yini "Qo'g'irchoq uchun uy va bayroq"
Bolalarga kichkina Masha qo'g'irchog'i yoki katta Olya qo'g'irchog'i uchun uy qurishni tanlash taklif etiladi. Bolalar tayoqlar to'plamidan kerakli narsani tanlaydilar " qurilish materiali". Uyning "devorlari" ni qurishda bolalar tayoqlarni vertikal ("ustunlar kabi") yoki gorizontal ("loglar kabi") yotqizishlari mumkin. Tayyor uylarni solishtirganda, o'qituvchi bolalarni xulosaga olib keladi: tayoqdagi raqam qanchalik kichik bo'lsa, uy kichikroq bo'ladi.
Keyinchalik, bolalarga oltita bir xil tayoqlardan uy qurish taklif etiladi, so'ngra ikkita tayoqni almashtiring, shunda bayroq olinadi. Tayyor bayroqlarni solishtirganda, bolalar kontseptsiyani mustahkamlaydilar, tayoqdagi raqam qanchalik kichik bo'lsa, bayroq qanchalik kichik bo'lsa (Masha uchun) va aksincha, tayoqdagi raqam qanchalik katta bo'lsa, bayroq (Olya uchun).

Gilamlar, naqshlar chizish.
Bolalar turli xil gilamlarni yasashadi, buning natijasida ular "xuddi shunday" tushunchasi haqida g'oyani rivojlantiradilar.
Turli xil variantlar mavjud:
Gilamni iloji boricha hech qanday shartsiz (qoida) quring.
Gilamni yarating, shunda undagi barcha chiziqlar turli xil ranglarda bo'ladi.
Faqat ma'lum bir rangdagi tayoqlar bilan gilam quring va hokazo.
Shakllarni chizish.

"Sichqonlar uchun to'shak" qurilish o'yini
Bolalarga "Mushuk Leopold" multfilmidagi sichqonlarni eslab qolish taklif etiladi; rasmlari ularning tasviri bilan doskaga joylashtiriladi. O'qituvchi bolalarning e'tiborini ularning oldida ikki xil sichqon borligiga qaratadi - biri semiz, ikkinchisi ozg'in - ular uchun yotoq qurishni taklif qiladi. Va u bolalarni ingichka sichqonchaga tor to'shak, semizga esa keng to'shak kerak degan xulosaga olib keladi. Qurilishdan so'ng, bolalar shunday xulosaga kelishadi: tayoq qanchalik qisqaroq (raqam kichikroq), to'shak torayadi va aksincha.

Kombinatsiyalangan qulf
Syurpriz yashiringan sehrli sandiqda (qutida) ketma-ket rangli tayoqchalar - raqamlar mavjud.
Kod qurilmasidagi shifrni oling: har bir tayoqcha turgan raqamlarni tartib bilan nomlang. Sehrli sandiq ochilganda, bolalar ajablantiradilar.
8 raqamining tarkibi
8 raqamini ifodalovchi tayoqchani oling.
- Bu tayoqchaning rangi qanday? (Burgundiya).
- Endi shunchalik ko'p oq tayoqlarni oling, shunda ularning hammasi bordo rangga mos keladi.
Bordo tayoqchasida nechta oq tayoq bor? (8 ta oq tayoq).
-Ha to'g'ri. 8 - 8 birlik sonida. Keling, ularni chaqiramiz: (1,1,1,1,1,1,1 va 1).
-Endi o'ylab ko'ring va shunday ikkita tayoqni bog'lang, shunda ular birgalikda bordo tayoqqa teng bo'ladi.
Bu tayoqlar qanday rangda? (Bu ikkita rangdagi tayoqlar bo'lishi mumkin: oq va qora; pushti va binafsha; ko'k va sariq; 2 ta qizil tayoq.)
Ushbu juftlarni bordo tayog'ingiz yoniga qo'ying. Qanday go'zal gilam!
Olingan qatorni yana chaqiramiz:
-Oq tayoq 1-raqamni, qora esa -7ni bildiradi. Shunday qilib, 8 - 1 va 7.
-Pushti tayoqcha 2 raqamini, binafsha rangli tayoqcha esa 6 ni bildiradi. Demak, 8 2 va 6 ga teng.
-Moviy tayoq 3 raqamini, sariq tayoq esa 5 ni bildiradi.Demak, 8 3 va 5 ga teng.
- Qizil tayoqchalar 4 raqamini ifodalaydi. Demak, 8 4 va 4 ga teng.
O'qituvchi doskaga 8 raqamini tuzishning barcha variantlarini qo'yadi va tegishli sonli ifodalarni yozadi.

Rang
Qizil tayoqni toping. Sariq tayoqni ko'rsating. Moviy tayoqchani oling.
- Tayoqing qanday rangda, Yuliya?
- Tayoqlarni qoziqqa soling.
- Endi bir xil rangdagi 2 ta tayoqni oling.
-Tanya, sizda ham xuddi shunday tayoqlar bormi? Ular qanday rangda?
Uzunlik balandligi)
Kuizenerning tayoqlari stolning o'rtasiga quyiladi.
Bir xil rangdagi 2 ta tayoqni oling.
Tayoqlaringizni bir-birining yoniga qo'ying. Endi siz tayoqlarning uzunligi bir xil ekanligini ko'rishingiz mumkin. Ularning uzunligi va rangi bir xil.
- Katya, tayoqlaringiz qanday rangda?
Endi har xil rangdagi 2 ta tayoqni oling. Tayoqlaringizni bir-birining yoniga qo'ying.
Ularni uzunligi bo'yicha solishtiring.
Xulosa: bir xil rangdagi tayoqlar bir xil uzunlikda va har xil rangdagi turli uzunliklar.

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish
Kuizenerning tayoqlari stolning o'rtasiga quyiladi.
Bolalar chap va o'ng qo'llarning bir xil barmoqlari (pedlar) bilan ma'lum rangdagi tayoqlarni yig'adilar: ikkita indeks, ikkita o'rta va boshqalar.
Biz tayoqlardan (bir xil rangdagi) "log'och uy" quramiz. Kim balandroq va tekisroq ramkaga ega bo'lsa, u g'alaba qozondi.
Biz vertikal yoki gorizontal narvonni quramiz.

Miqdoriy ifodalarni ishlab chiqish
Bolalar rang va raqamni, aksincha, raqam va rangni o'zaro bog'lash qobiliyatini o'rganadilar. Buning uchun har bir o'yinda mashq, ranglarning nomi va raqamli belgi belgilanadi. Masalan: "3 tayoqchani ko'rsating - bu qanday rang?" "Pushti tayoqchani toping. U qaysi raqamni bildiradi?"
Bolalarga raqamli zinapoyani qo'yish taklif etiladi, uning o'lchami bolalarning yoshiga va qancha tayoqni o'zlashtirganiga bog'liq.

Kosmosda orientatsiya
Yuqori chap burchakda sariq tayoqni, pastki o'ng burchakda qizil tayoqni, yuqori o'ng burchakda ko'k tayoqni va pastki chap burchakda oq tayoqni joylashtiring.
Qora tayoqni stul ostiga yashiring. Uni tashqariga chiqaring. Qora tayoqni qayerdan oldingiz?
tartibli sanoq
"Poyezd tuzing" o'yini

Moviy vagonning tartibi qanday? Sariqmi?
- Mashina, to'rtinchisi qanday rangda? Oltinchi?
- Oq va ko'k rang orasida mashinaning tartibi qanday?

"Do'kon" o'yini
[Havolani ko'rish uchun faylni yuklab oling]
Biz "mahsulot" ni "vitrinada" joylashtiramiz va narxlarni belgilaymiz. Ammo biz bugun yangi valyutada, boshqa pullar - tayoq bilan to'laymiz, deymiz. Bolalarga to'g'ri tayoqni topishni osonlashtirish uchun biz oq tayoqlarni ketma-ket joylashtiramiz - "birlar" va xaridorlar navbatma-navbat kelib, mahsulotni tanlaydilar, narxga qarashadi va keyin to'g'ri tayoqni olishga harakat qilishadi. tayoq, uni "bir" qatoriga qo'llang va tayoqda qancha "bir" chiqqanini hisoblang. Nihoyat, to'g'ri tayoq topilganda, "xaridor" uni mamnuniyat bilan kassirga olib boradi va molini oladi.
Uzun tayoqlarni o'lchov birliklari soni bilan bog'lab, bola butunning qismlarga bo'linishini, birliklardan raqamlar tarkibini, ko'proq - kamroq - teng munosabatlarni osongina o'rganadi.
Sonlarni qo`shish, ayirish
1. Bolalarni bir qo'lda sariq tayoqni, ikkinchisida qizil tayoqni olishga taklif qiling.
- Qo'lingizda qanday raqamlar bor? Agar bu raqamlarni qo'shsangiz nima bo'ladi? (Bolalar tayoqlarni katlaydilar). Tayoqchani toping summasiga teng qizil va sariq. Raqamlar va belgilar yordamida harakatingizni yozing: 4+5=9.
2. To'plamdan har qanday tayoqchani oling. Bu tayoqqa uzunligi teng bo'lmagan yana ikkitasini toping. Nima qilganingizni ayting. Raqamlar va belgilar (+, =) bilan kartalarni tayoqchalar yoniga qo'ying.
3. To'plamdan ikkita tayoqni oling, ularni uchlari bilan birlashtiring. Uzunligi ularga teng bo'lgan tayoqni toping. Ikkitadan bitta tayoqni olib tashlang. Nima qilganingizni ayting. Buni raqamlar va belgilar (-, =) bilan kartalar yordamida "yozing".

Kenglik nisbati
"Daryodan o'ting"
Bolalar daryoning eniga qarab sariq, qizil, ko‘k ko‘prik quradilar.

Qaysi rangdagi ko'prik uzunroq, sariq yoki ko'k?
Qisqa ko'prik qanday rangda qizil yoki ko'k?
- Bolalar, daryoni qaysi ko'prikdan o'tmoqchisizlar?
Uzunlik bo'yicha korrelyatsiya
Tomning chekkalari uyning yon tomonlariga to'liq mos kelishi uchun tomni uyga moslang.

Raqam tarkibi
Keling, chiroyli gilamchalar yasaymiz. Biz asos sifatida tayoqni olamiz sariq rang. Har bir qator boshqa ikkita tayoqdan iborat. Qatorlar takrorlanmasligi kerak.

Sariq tayoqqa nechta oq tayoq sig'ishi mumkin? (5)
Sariq tayoq nimaga teng? (Besh)
- Raqamlar bilan gilamni "o'qing" (besh - bir va to'rt, ikki va uch, uch va ikki, to'rt va bir).
Gorizontal yoki vertikal
Tayoqni stol ustiga qo'ying va bolalarga uning gorizontal yotganini ayting. Endi uni qo'ying va u tik turganini ayting. O'yin o'ynang: siz atrofingizdagi ob'ektlarni nomlaysiz va bolalar tayoqchalarini ko'taradilar va nomlangan ob'ekt bilan bog'lanib, uni vertikal yoki gorizontal ravishda qo'yadilar. Daraxt: vertikal, odam gorizontal holatda yotadi, turgan poezdning mo'ridan tutun vertikal, suv jo'mrakdan oqadi - vertikal.

Maymunlar
(muvaffaqiyatli nutqni rivojlantirish)
Bolalarni orqaga qarab o'tiring. Har bir bolaga bir xil Kuizener tayoqchalarini bering. Misol uchun, to'q sariq, bir juft ko'k, bitta oq va ikkita sariq tayoq. Endi rozi bo'ling, ulardan biri tayoqlardan naqsh qo'yadi, ikkinchisi esa birinchi ishning natijasiga qaramay, ko'rsatmalarga rioya qilib, xuddi shu rasmni to'plashi kerak. Har ikki tomondan bir necha marta takrorlang. Bolalar hali to'g'ri buyruq berishda juda yaxshi emasligi sababli, haydovchiga rasmli kartani berishingiz mumkin.
Qo'g'irchoq uchun boncuklar
Qo'g'irchoq uchun boncuklar yasang, shunda tayoqlar ularda takrorlanmaydi.
Yoki aksincha, turli xil rangdagi tayoqlar ritmik ravishda almashinadigan bunday boncuklar to'plang.

Rang
Stolga tayoqlarni qo'ying, ularni aralashtiring. O'z navbatida qizil, ko'k, bordo, sariq, binafsha, oq, qora, to'q sariq, ko'k, pushti tayoqlarni ko'rsating.
O'ng qo'lingizda ushlab turganingizcha ko'p tayoq oling, har bir tayoqning rangini nomlang.
Olish chap qo'l qo'lingizdan kelgancha ko'p tayoq. Olingan tayoqchalar orasidan bir xil rangdagi tayoqlarni toping.
To'plamdan har qanday tayoqni ko'zingizni yumib oling, unga qarang va qanday rangda ekanligini ayting.
Uzunlik
1. Bir tayoqni o'ng qo'lingizga, ikkinchisini esa chapga oling. Ularning uzunligi qancha? Tayoqlarni bir-birining yoniga qo'ying (bir-birining ustiga qo'ying). Ularni bir tomondan tekislang. Uzoq (qisqa) tayoq qanday rangda? Yoki tayoqlarning uzunligi bir xilmi?
2. To'plamdan uzun va qisqa tayoqni toping. Ularni ranglar deb nomlang. Ularni bir-birining ustiga qo'ying. Bir-birining yoniga qo'ying.
3. Ko'zlaringizni yumib, to'plamda bir xil (turli) uzunlikdagi ikkita tayoqni toping.
4. Bir xil rangdagi ikkita tayoqni tanlang. Ularning uzunligi qancha? Bir xil uzunlikdagi tayoqlarni tanlang. Ular qanday rangda?
5. Qizil va qora tayoqlarni (yoki har xil rangdagi boshqa ikkita tayoqchani) oling. Ularni bir-birining ustiga qo'ying, shunda uzun tayoq pastda va qisqa tayoq tepada bo'ladi.

Biz aksentni shunday ko'rsatamiz:
[ Rasmni ko'rish uchun faylni yuklab oling ][ Rasmni ko'rish uchun faylni yuklab oling ] [ Rasmni ko'rish uchun faylni yuklab oling ][ Rasmni ko'rish uchun faylni yuklab oling ][ Rasmni ko'rish uchun faylni yuklab oling ]
Ko-shka Sy-no-chek
[ Havolani ko'rish uchun faylni yuklab oling]
Tayoqchalar yordamida siz osongina ko'rsatishingiz mumkin qiyosiy sifatlar.

[ Rasmni ko'rish uchun faylni yuklab oling ] yaxshi[ Rasmni ko'rish uchun faylni yuklab oling ]
[Rasmni ko'rish uchun faylni yuklab oling]
[Rasmni ko'rish uchun faylni yuklab oling] eng yaxshisi

Uzunlik
Tayoqlardan qaysi biri uzunroq (qisqaroq): qizil yoki jigarrang, to'q sariq yoki ko'k, ko'k yoki binafsha, sariq yoki qora? Tayoqlarni bir-biriga mahkamlang (bir-birining ustiga qo'ying) va uchlarini bir tomondan kesib, javobingizni tekshiring.
Ko'kdan qisqaroq, qizildan uzunroq, ko'kdan qisqaroq va hokazo tayoqni ko'rsating.
Men ko'kdan uzunroq, lekin sariqdan qisqaroq tayoqchani yashirdim. Qaysi tayoqchani yashirganimni ayting. (Qizil.) Endi ko'rsat.
Barcha tayoqlarni nomlang va ko'rsating uzunroq (qisqaroq) ... (Har qanday tayoqning rangi deyiladi.)
Yuqori, pastki, o'rta
Oq, ko'k va sariq tayoqlardan narvon yasang. Pastki qismdagi tayoq qanday rangda (yuqorida, o'rtada)? Har bir qadamning rangini nomlab, zinapoyaga chiqing. Shuningdek, zinapoyadan pastga tushing.
To'q sariq, bordo va binafsha rangli tayoqlardan narvon qiling. Ularning orasida ko'k va qora tayoqlar uchun joy toping. Zinapoyaga chiqing, zinapoyalarning ranglarini birma-bir nomlang va pastga tushing, har bir qadamning ranglarini nomlang.

— Tasavvur qiling, qaysi tayoqchani tanladim?
Uy egasi to'plamdan istalgan tayoqchani tanlaydi (o'ylaydi). O'yinchilar mezbonga ushbu tayoq haqida uning rangidan tashqari savollar berishlari mumkin. Savolga javob beriladi: "ha", "yo'q". Masalan: "Bu tayoq sariqdan qisqaroqmi?" "Yo'q". Ma'nosi, gaplashamiz oq, pushti, ko'k yoki qizil tayoqchalar haqida emas. Bolalar rahbar tomonidan tanlangan (o'ylab topilgan) tayoqchani topmaguncha savollar qo'yiladi.
Geometrik figuralar
O'zingiz bilgan tayoqlardan kvadrat, to'rtburchak va boshqa shakllarni yasang. Qaysi raqam eng ko'p joy egallashini aniqlash uchun tayoqlardan qanday foydalanish mumkin? qaysi biri kichikroq?
Kvadratning tomonlari teng yoki yo'qligini aniqlash uchun tayoqlardan foydalaning? To'rtburchak haqida nima deyish mumkin?

Turli standartlar bo'yicha o'lchash
Yo'lda (uzunligi 10 sm) nechta oq (pushti, sariq, to'q sariq) tayoqlar sig'adi?
Jadvalning uzunligi va kengligini o'lchash uchun apelsin tayoqchalaridan foydalaning.
Qalam uzunligini turli xil (bir xil) tayoqchalar bilan o'lchang.
Bordo tayoqchasini oq (pushti, qizil) bilan o'lchang. Burgundiyaga qancha oq, pushti va qizil tayoq mos keladi? Ulardan gilam yasang. Qizil (pushti, oq) bordo tayoq necha qismga bo'lingan? Gilamda ikkitadan bir qismini ko'rsating (ikkitadan ikkitasi, sakkizdan to'rttasi, to'rtdan uchtasi va hokazo).

Yoshlar guruhi

o'rta guruh

Katta guruh

maktabgacha ta'lim guruhi

Yuqori pastroq
Har bir rangdan bitta tayoqni oling va minora qilish uchun ularni bir-birining ustiga qo'ying. Qaysi tayoq pastroq: qizil yoki to'q sariq (qizil yoki ko'k)? Tayoqlardan qaysi biri balandroq: sariq yoki ko'k (ko'k yoki qizil)? Qaysi tayoq qora va ko'k (qizil va pushti) o'rtasida joylashgan? Qaysi tayoq qora (ko'k, ko'k) ustida joylashgan? sariq ostida (bordo, ko'k)? eng avvalo? hammadan pastmi?
2 raqami
Eng qisqa tayoqni oling. Ikkita oq tayoqni bir-biriga yaqinlashtiring, shunda u bitta tayoqqa o'xshaydi. To'plamda ikkita oq tayoq bilan bir xil uzunlikdagi tayoqni qidiring. Pushti tayoqcha "ikki" raqamidir, chunki u ikkita oq rang bilan bir xil uzunlikda.

"Raqamni nomlang, tayoqchani toping"
Uy egasi raqamni chaqiradi, o'yinchilar mos keladigan tayoqni topadilar. Keyin uy egasi tayoqni ko'rsatadi va bolalar u ko'rsatadigan raqamni chaqirishadi. Masalan: oq bir, pushti ikki, ko'k uch, qizil to'rt va hokazo. Birinchidan, raqamlar chaqiriladi va tayoqlar tartibda ko'rsatiladi, keyin esa parchalanadi.
Tamburni tinglang va raqamni ko'rsating
(eshitish idroki)
Har bir bola (o'z navbatida) tayoqni ko'rsatishi kerak, bu esa dafning qancha urishini eshitishi kabi raqamni ko'rsatadi.

Hisoblang!
Tayoqlarni ko'rsatish:
Yoshingiz nechida?
Bir qo'lda nechta barmoq bor?
Ikki oyoqda nechta barmoq bor?
Tovuq yoki mushukning nechta oyog'i bor?
Ikki tovuqning nechta oyog'i bor?
Ikki mashinada nechta g'ildirak bor?
Haftada necha kun?
Kvadrat yoki uchburchakning nechta uchi (tomoni) bor?
Kamalakni chizish uchun har xil rangdagi nechta qalam olish kerak?

Uy qurish
(og'zaki ko'rsatmalarga muvofiq qurilish)
Matryoshka tashrif buyurdi. U unga uy qurishni so'raydi. Buning uchun u qurilish materialini - turli rangdagi tayoqlarni oldi:
- 4 qizil - devorlar uchun,
- 3 sariq (1 sariq) - tom uchun,
- 1 pushti - quvur uchun.
Uyga mebelni "olib kelish" kerak: qo'g'irchoq uchun to'shak, stol va stul.
Karavot va matrasning devorlari qizil, karavotda 2 ta oq yostiq bor.
Stolning oyoqlari ko'k, tepasi esa qizil.
Kresloning orqa tomoni qizil, oyog'i pushti, o'rindiq esa ko'k rangda.

ikkinchi o'nta raqam
11 dan 19 gacha bo'lgan raqamlarning har birini qilish uchun rangli tayoqlardan foydalaning.
Yarim, chorak
Bordo tayoqchasini oq (pushti, qizil) bilan o'lchang. Burgundiyaga qancha oq, pushti va qizil tayoq mos keladi? Ulardan gilam yasang. Qizil (pushti, oq) bordo tayoq necha qismga bo'lingan? Gilamda ikkitadan bir qismini ko'rsating (ikkitadan ikkitasi, sakkizdan to'rttasi, to'rtdan uchtasi va hokazo). Qaysi biri kattaroq: sakkizdan to'rt qism (sakkizdan to'rt) yoki sakkizdan ikki qism (sakkizdan ikki)? to'rtdan ikkitasi (2/4) yoki to'rtdan uchtasi (3/4)? Qaysi biri kichikroq: 1/2 yoki 2/2? Qaysi biri katta: 1/2 yoki 1/4? 1/4 dan 1/2 qancha kamroq?

Ko'proq (uzunroq) tomonidan, kamroq (qisqaroq) tomonidan
Poyezd qizil va ko‘k vagonlardan iborat. Oq vagonlardan bir poyezd yasang, shunda u birinchi poyezddan bitta oq vagon qisqaroq (uzunroq).
Poezdlarni shunday joylashtiringki, ulardan birida uchta pushti vagon, ikkinchisi esa pushti vagonlardan iborat bo'lib, bir vagon uzunroq bo'ladi (ulardan birida 8 ta qizil vagon bor edi, ikkinchisida ham qizil vagonlar 4 vagon edi). qisqaroq).
Raqam tarkibi
To'q sariq va jigarrang vagonlardan poezd yasang. Jigarrang vagonni qizil rangga almashtiring, shunda poezdning uzunligi o'zgarmaydi.
Poyezd ko‘k va bordo vagonlardan iborat. Bir vagonni ko'k vagonlar bilan, ikkinchisini esa pushti vagonlar bilan almashtiring. Poezd uzunligi o'zgarganmi? (Yo'q, nega?
To'q sariq rangda (bordo, binafsha, qizil) nechta pushti tayoq bor?

Chap, o'ng
Jigarrang, to'q sariq va qizil vagonlardan iborat poezdni qiling, shunda apelsin bordoning chap tomonida, bordo qizilning chap tomonida bo'ladi. Qaysi mashina chap tomonda: qizil yoki jigarrang?
Ko'k, sariq va to'q sariq rangli vagonlardan iborat poezdni shunday joylashtiringki, to'q sariq rang ko'kning o'ng tomonida, sariq esa ko'kning o'ng tomonida bo'ladi. Chapdan o'ngga avtomobillarning ranglarini nomlang.
"Juft top" mobil o'yini
O'ynash uchun sizga bir xil tayoqchalar bilan 2 ta "sehrli" sumka kerak bo'ladi.
Bolalar ikkita jamoaga bo'lingan. Jamoaning barcha a'zolari navbatma-navbat sumkalaridan bitta tayoqchani tortib olishadi.
Vazifa: bir xil tayoqchaga ega bo'lgan odamni toping va u bilan juftlashing.
O'yinning yanada qiyin versiyasi - o'zingiz uchun juftlik topish, shunda tayoqlaringiz yig'indisi 10 (5, 7, va hokazo).

Qurilish o'yini
"Ko'p rangli to'siqlar"
Hayvonning o'lchamiga qarab o'yinchoq hayvonot bog'i to'siqlarini quring - baland bo'yli hayvon uchun baland panjara va qisqasi uchun past panjara.
Hayvonlar panjara ortidan ko'rinib turishi kerakligiga e'tibor bering, lekin qochib qutula olmaydi.
O'yin mashqi "Biz turli standartlar bilan o'lchaymiz"
Bolalarda turli uzunlikdagi (8 sm va 16 sm) va turli o'lchamdagi 2 ta lenta bor - qizil va pushti (4-raqam va 2-raqam).
Bolalar lentaning uzunligini turli o'lchovlar bilan o'lchaydilar va savolga javob berishadi: "O'lchov lentaga necha marta to'g'ri keldi?" (4 va 2; 8 va 4)
Nima uchun raqamlar har xil?
Xulosa: o'lchov qanchalik katta bo'lsa, u lentaga shunchalik kamroq tushadi va aksincha, o'lchov qanchalik kichik bo'lsa, shunchalik kam bo'ladi. Ko'proq bir marta u lentaga mos keladi.

O'yin mashqi "Lentaning uzunligini toping"
Bolalarda turli uzunlikdagi ikkita lenta va pushti tayoq (o'lchov) bor.
Har bir lentaning uzunligini o'lchov (pushti tayoq) yordamida aniqlash va o'lchov uzun va qisqa lentaga necha marta mos kelishini aniqlash taklif etiladi. Keyin bolalar o'lchov ko'proq marta mos keladigan lenta uzunroq va aksincha, degan xulosaga kelishadi.

4-rasm 5-rasm 215-sarlavha

Didaktik o'yin "To'g'ri hisoblash"

Vazifa: teginish orqali ob'ektlarni hisoblashda mashq qilish.

Material. 2 dan 10 gacha ketma-ket tikilgan tugmachali kartalar.

O'yin jarayoni:

Bolalar qo'llarini orqalarida qo'yib, aylanada turishadi. Mashg'ulotchi hammaga bitta kartani tarqatadi. Signalda: "Ketdik, ketaylik" - bolalar chapdan o'ngga bir-birlariga kartalarni uzatadilar. "To'xtang!" signalida. - kartalarni yuborishni to'xtatish. Keyin rahbar "5", "6", "7" va hokazo raqamlarni chaqiradi va qo'llarida bir xil sonli tugmachali kartani bolalar ko'rsatadi.

Didaktik o'yin "Ajoyib sumka".

Vazifa: geometrik shakllarning nomlarini birlashtirish, ularni teginish orqali aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Materiallar. Xalta, turli rang va o'lchamdagi geometrik shakllar (doira, tasvirlar, uchburchak, kvadrat, to'rtburchak, romb, trapesiya, to'rtburchaklar)

O'yin jarayoni:

O'qituvchining qo'lida geometrik shakllar bo'lgan sumka bor. Bolalar teginish orqali geometrik figurani topadilar, uni chiqarib, bu raqam haqida hamma narsani aytib berishadi. Masalan: "Bu kvadrat. Uning to'rtta burchagi, to'rt tomoni bor, u ko'k va hokazo."

Didaktik o'yin "Geometrik figuraga ob'ektni oling"

Vazifa: geometrik shaklni ob'ektning shakli bilan taqqoslash qobiliyatini shakllantirish.

Materiallar: geometrik shakllar, turli shakllardagi ob'ektlar tanlovi.

O'yin jarayoni:

Bolalar yarim doira ichida turishadi. Markazda ikkita stol bor: birida - geometrik shakllar, ikkinchisida - ob'ektlar. O'qituvchi to'pni aylantiradi. To'p o'ralgan bola tashqariga chiqadi, o'qituvchi geometrik shaklni chaqiradi, bola uni va bir xil shakldagi ob'ektni topadi. Topilgan ob'ekt baland ko'tariladi: agar u to'g'ri tanlangan bo'lsa, bolalar qo'llarini urishadi. O'yin barcha narsalar namunalarga mos kelguncha davom etadi.

Didaktik o'yin "Sxema bo'yicha dizayn"

Vazifa: katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning mantiqiy fikrlashini rivojlantirish.

Materiallar: kontur diagrammasi bo'lgan kartalar, quruvchi qismlar. O'yin jarayoni.

Bolalarga kontur diagrammalari bo'lgan karta beriladi va ushbu kartadan namuna sifatida foydalanib, stol ustidagi qurilish to'plamining qismlaridan tasvir ma'lumotlarini joylashtirish so'raladi. Bolalarni qiyinlashtirish uchun ularga kerak bo'lgandan ko'ra bir nechta tafsilotlarni taklif qiling.

Didaktik o'yin "Qismlardan geometrik figurani yig'ing"

Vazifa: qismlardan geometrik figurani chizishda mashq qilish. Material: har xil shakldagi ramkalar bilan yog'och platforma, detallar - astar. O'yin jarayoni.

Bolalarga kontur diagrammalari bo'lgan karta beriladi va ushbu kartadan namuna sifatida foydalanib, stol ustidagi qurilish to'plamining katta qismlaridan tasvir ma'lumotlarini joylashtirish so'raladi. Bolalarni qiyinlashtirish uchun ularga kerak bo'lgandan ko'ra bir nechta tafsilotlarni taklif qiling.

Didaktik o'yin "Tangram"

Vazifa: geometrik shakllardan me'moriy tuzilmalarni tuzish qobiliyatini shakllantirish.

Material: 8x8 sm kvadrat kartondan yasalgan, har ikki tomondan bir xil rangli, 7 qismga bo'lingan, namunali kartalar.

O'yin jarayoni:

Har bir bola uchun bitta tangram (7 qism) taqsimlanadi. Barcha 7 qism ishlatiladi. Detallarni bir-biriga mahkam bog'lab, bolalar namunalar bo'yicha va o'zlarining dizayni bo'yicha turli me'moriy inshootlarni yaratadilar.

Didaktik o'yin "Kolumb tuxumi"

Vazifa: tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish murakkab shakllar va ularni idrok va shakllangan tasvirga asoslangan qismlardan qayta yaratish.

Materiallar: 10 qismga kesilgan oval, namunali kartalar.

O'yin jarayoni:

Har bir bola uchun bitta Kolumb tuxumi (10 qism) taqsimlanadi. Barcha 10 qism ishlatiladi. Tafsilotlarni bir-biriga mahkam bog'lab, bolalar namunalar bo'yicha va o'zlarining dizayni bo'yicha fantastik hayvonning turli xil tasvirlarini yaratadilar.

Matematik jumboq "Pifagor"

Vazifa: geometrik shakllardan turli xil tasvirlar, hayvonlar, narsalar, binolarning siluetlarini yaratish qobiliyatini shakllantirish.

Materiallar: kvadrat, ikki tomondan bir xil rangda, 7 qismga bo'lingan: har xil o'lchamdagi 2 kvadrat, 1 to'rtburchak (paralelogramma), 2 ta kichik uchburchak va 2 ta katta uchburchak, namunali kartalar.

O'yin jarayoni:

Har bir bola uchun bitta tangram (7 qism) taqsimlanadi. Barcha 7 qism ishlatiladi. Tafsilotlarni bir-biriga mahkam bog'lab, bolalar namunalar bo'yicha va o'zlarining dizayni bo'yicha turli xil tasvirlarni, hayvonlarning siluetlarini, ob'ektlarni, tuzilmalarni yaratadilar.

O'yin - boshqotirma "Sehrli doira"

Vazifalar: tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish, tuzilayotgan ob'ektning shakllarini qismlarga ajratish, bir qismni boshqasiga ulash usullarini izlash; bolalarda mantiqiy tafakkurni, kombinatsion qobiliyatlarni, amaliy va aqliy harakatlarni rivojlantirish.

Material: 10 qismdan iborat doira: 4 ta teng uchburchak, qolgan qismlar juft bo'lib, bir-biriga teng, uchburchak shakllarga o'xshaydi, lekin ularning bir tomoni yumaloq.

O'yin jarayoni:

Har bir bola uchun bitta doira (10 qism) taqsimlanadi. Barcha 10 qism ishlatiladi. Tafsilotlarni bir-biriga mahkam bog'lab, bolalar erkaklar, qushlar, raketalar va boshqa figuralarning turli xil tasvirlarini yaratadilar.

O'yin - jumboq "Vetnam o'yini"

Vazifalar: tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish, tuzilgan ob'ektning shakllarini qismlarga ajratish, bir qismni boshqasiga ulash usullarini izlash.

Material: 7 qismdan iborat doira, ulardan 2 qismi bir-biriga teng, uchburchakka o'xshaydi; qolgan 3 qism hajmi va shakli bilan farq qiladi.

O'yin jarayoni:

Har bir bola uchun bitta doira (7 qism) taqsimlanadi. Barcha 7 qism ishlatiladi. Tafsilotlarni bir-biriga mahkam bog'lab, bolalar hayvonlar, qushlar, hasharotlarning turli xil siluetlarini yaratadilar.

Didaktik o'yin "Tayoqlardan qurish"

Maqsad: geometrik shakllar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, bolalarning mantiqiy fikrlashini rivojlantirish.

Materiallar: ob'ektlarning kontur tasviri bo'lgan kartalar, turli uzunlikdagi tayoqlar. O'yin jarayoni.

Bolalarga turli uzunlikdagi tayoqlarni taklif qiling, ulardan eng uzun, eng qisqa va eng qisqasini tanlashni so'rang. Bolaning taklifiga binoan tayoqlardan bir nechta rasmni qo'ying. Keyin bolaga kartani bering, u bilan ob'ektlarning konturlarini ko'rib chiqing, ularni tanisin, nom bering. Keyin har qanday raqamni joylashtirishni taklif qiling. Ish jarayonida, yotqizish jarayonida paydo bo'ladigan tanish geometrik shakllarning nomlarini aniqlang. O'zingizning rejangiz bo'yicha haykalchalarni tayoq bilan joylashtirishni so'rang.

Sanoq tayoqchalari bilan didaktik o'yin.

Mantiqiy fikrlash, tasavvur va xotirani rivojlantirish;

Fazoviy tasvirlarni ishlab chiqish;

Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish;

Muvofiqlashtirish va zukkolikni rivojlantirish.

Materiallar: sanoq tayoqchalari, mavzu tasvirlari bilan kartalar.

O'yin jarayoni:

Bolalar stol tekisligida geometrik shakllar yasaydilar.

Rangli sanash tayoqchalaridan bolalar turli xil tasvirlar, geometrik shakllarni yaratadilar va ularni oddiygina o'zgartiradilar. Vazifalar keyingi murakkablik bilan beriladi. Bolalar birinchi navbatda tayoqlardan ob'ekt tasvirlarini: uylar, qayiqlar, oddiy binolar, mebel qismlarini, so'ngra geometrik shakllarni: turli o'lchamdagi va har xil nisbatdagi kvadratlar, uchburchaklar, to'rtburchaklar va to'rtburchaklar, so'ngra yana turli xil ob'ektlar tasvirlarini yaratadilar.

J. Kuizener tomonidan tayoqlar bilan mashqlar.

1. Chop tayoqchalari bilan tanishing. Bola bilan birgalikda barcha tayoqlarni tekshirib ko'ring, tartiblang, teging, ularning rangi va uzunligini ayting.

2. O'ng qo'lingizda iloji boricha ko'proq tayoq oling, endi esa chap tomonda.

3. Samolyotda tayoqlardan yo'llar, panjaralar, poezdlar, kvadratlar, to'rtburchaklar, mebel qismlari, turli uylar, garajlar yotqizishingiz mumkin.

4. Biz kichikroq (oq) dan kattaroq (to'q sariq) va aksincha, 10 ta tayoq narvonini yotqizamiz. Barmoqlaringizni zinapoyaning zinapoyalari bo'ylab yuring, siz 1 dan 10 gacha va orqaga ovoz chiqarib hisoblashingiz mumkin.

5. Narvonni yotqizish, 1 ta tayoqni o'tkazib yuborish. Bolaning qolgan tayoqlari uchun joy topishi kerak.

6. Konstruktordan uch o'lchamli binolarni qurish mumkin: quduqlar, minoralar, kulbalar va boshqalar.

7. Tayoqlarni rangi, uzunligi bo'yicha yotqiz.

8. Meniki rangdagi tayoqchani toping. Ular qanday rangda?

9. Menda qancha tayoq bo'lsa, shuncha tayoq qo'ying.

10. O'zgaruvchan tayoqlarni joylashtiring: qizil, sariq, qizil, sariq (keyinchalik ritm yanada murakkablashadi).

11. Bir nechta tayoqchani qo'ying, bolani ularni eslab qolishga taklif qiling, so'ngra bola ko'rmasa, tayoqlardan birini yashiring. Bola qaysi tayoqcha g'oyib bo'lganini taxmin qilishi kerak.

12. Bir nechta tayoqchalarni qo'ying va ularni almashtiring. Bola hamma narsani qaytarishi kerak.

13. Bolaning oldiga ikkita tayoq qo'ying. Qaysi tayoq uzunroq? Qaysi biri qisqaroq? Ushbu tayoqlarni bir-birining ustiga qo'ying, uchlarini kesib oling va tekshiring.

14. Bolaning oldiga bir nechta tayoqchalarni qo'ying va so'rang: “Qaysi biri eng uzun? Qaysi biri eng qisqa?

15. Ko'kdan qisqaroq, qizildan uzunroq har qanday tayoqni toping.

16. Tayoqlarni 2 ta qoziqqa joylashtiring: birida 10 ta, ikkinchisida 2 ta. Qaerda ko'proq tayoq borligini so'rang.

17. Sizga qizil tayoq ko'rsatishni so'rang, ko'k, sariq.

18. Tayoqchani sariq emasligini ko'rsating.

19. 2 ta mutlaqo bir xil tayoqchani topishni so'rang. Ularning uzunligi qancha? Ular qanday rangda?

20. Har xil uzunlikdagi vagonlar bilan eng qisqasidan eng uzuniga qadar poezd yasang. Mashinaning beshinchi, sakkizinchi rangi qanday ekanligini so'rang. Qaysi vagon ko'kning o'ng tomonida, sariqning chap tomonida. Qaysi mashina eng qisqa, eng uzun? Qaysi mashinalar sariqdan uzunroq, ko'kdan qisqaroq.

21. Bir necha juft bir xil tayoqchalarni qo'ying va boladan "tayoqlarni juft qilib qo'yishni" so'rang.

22. Raqamni nomlang va bola mos keladigan tayoqni topishi kerak (1 - oq, 2 - pushti va boshqalar). Va aksincha, siz tayoqchani ko'rsatasiz va bola to'g'ri raqamni chaqiradi. Bu erda siz nuqta yoki raqamlar tasvirlangan kartalarni qo'yishingiz mumkin.

23. Bir nechta tayoqlardan siz bordo, apelsin kabi uzunlikni yasashingiz kerak.

24. Bir nechta bir xil tayoqlardan siz apelsin bilan bir xil uzunlikni yasashingiz kerak.

25. Ko'k tayoqqa nechta oq tayoq sig'ishi mumkin?

26. To'q sariq tayoq yordamida siz kitob, qalam va boshqalarning uzunligini o'lchashingiz kerak.

27. Stol ustidagi tayoqlarning barcha ranglarini sanab o'ting.

28. To‘plamdagi eng uzun va eng qisqa tayoqni toping. Ularni bir-birining ustiga qo'ying; va endi bir-birining yonida.

29. Bir xil rangdagi 2 ta tayoqni tanlang. Ularning uzunligi qancha? Endi bir xil uzunlikdagi 2 ta tayoqni toping. Ular qanday rangda?

30. Har qanday 2 ta tayoqni oling va ularni uzuni pastki qismida bo'lishi uchun qo'ying.

31. Bir-biriga parallel ravishda uchta bordo tayoqchasini, o'ngda esa bir xil rangdagi to'rttasini joylashtiring. Qaysi raqam kengroq va qaysi biri torroq ekanligini so'rang. 32. Tayoqlarni eng pastdan kattagacha (bir-biriga parallel) qo'ying. Yuqoridagi bu tayoqlarga bir xil qatorni yopishtiring, faqat teskari tartibda. Yassi kvadratni oling.

33. Qizil va sariq o'rtasida ko'k tayoq qo'ying va qizilning chap tomoniga to'q sariq, qizilning chap tomoniga pushti.

34. Ko'zlaringizni yumib, qutidan istalgan tayoqni oling, unga qarang va uning rangini nomlang (keyinchalik siz ko'zlaringizni yumgan holda ham tayoqlarning rangini aniqlashingiz mumkin).

35. Ko'zlaringizni yumib, to'plamdan bir xil uzunlikdagi 2 ta tayoqni toping. Qo'lingizdagi tayoqchalardan biri ko'k, ikkinchisi qanday rangda?

36. Ko'zlaringizni yumib, turli uzunlikdagi 2 ta tayoqni toping. Agar tayoqlardan biri sariq bo'lsa, ikkinchi tayoqning rangini ayta olasizmi?

37. Mening qo'llarimda ko'kdan bir oz uzunroq tayoqcha bor, uning rangini taxmin qiling.

38. Qizildan uzun, ko‘kdan qisqa va hokazo barcha tayoqlarni nomlang.

39. Ushbu tayoqqa teng bo'lmagan har qanday ikkita tayoqni toping.

40. Biz tayoq piramidasini quramiz va qaysi tayoq eng pastda, qaysi yuqorida, ko'k va sariq orasida, ko'k ostida, pushti ustida, qaysi tayoq pastroq: bordo yoki ko'k ekanligini aniqlaymiz.

41. Ikkita oq tayoqdan birini qo'ying va uning yoniga ularning uzunligiga mos keladigan tayoqni (pushti) qo'ying. Endi biz uchta oq tayoq qo'yamiz - ular ko'k rangga mos keladi va hokazo.

42. Qo'lingizga chopstiklarni oling. Qo'lingizda qancha tayoq borligini hisoblang.

43. Qizil rangni qanday ikkita tayoqdan yasash mumkin? (raqamlar tarkibi)

44. Bizda oq tayoq bor. Uzunligi qizil bo'lishi uchun qaysi tayoq qo'shilishi kerak.

45. Qaysi tayoqlar yordamida 5 raqamini yasash mumkin? (turli xil usullar)

46. ​​Moviy tayoq pushti rangdan qancha uzun?

47. Ikkita poyezd yasang. Birinchisi pushti va binafsha, ikkinchisi ko'k va qizil.

48. Bir poezd ko'k va qizil tayoqdan iborat. Oq tayoqlardan 1 vagonga poezdni mavjudidan uzunroq qilib qo'ying.

49. Ikkita sariq tayoqdan poezd yasang. Oq tayoqlardan bir xil uzunlikdagi poezdni qurish.

50. To'q sariq rangga nechta pushti tayoq sig'ishi mumkin?

51. Kvadrat hosil qilish uchun to'rtta oq tayoqni qo'ying. Ushbu kvadrat asosida siz bolani ulushlar va kasrlar bilan tanishtirishingiz mumkin. To'rtning bir qismini, to'rtning ikki qismini ko'rsating. Qaysi biri kattaroq - ¼ yoki 2/4?

52. 11 dan 20 gacha bo'lgan raqamlarning har birini qilish uchun tayoqlardan foydalaning.

53. Tayoqlardan rasm qo'ying va boladan xuddi shunday qilishni so'rang (kelajakda siz o'zingizning raqamingizni boladan qog'oz bilan yopishingiz mumkin).

54. Bola sizning ko'rsatmalaringiz bo'yicha tayoqchalarni qo'yadi: qizil tayoqni stolga qo'ying, ko'k tayoqni o'ngga, sariqni pastki qismiga qo'ying va hokazo.

55. Bir varaq qog'ozga turli xil geometrik shakllar yoki harflarni chizing va bolangizdan qizil tayoqni a harfi yoniga yoki kvadratga qo'yishini so'rang.

56. Tayoqlardan siz labirintlar, ba'zi murakkab naqshlar, gilamchalar, raqamlar qurishingiz mumkin.