1. Umumiy qoidalar

1.1. Bu ishning tavsifi Maktabgacha ta'lim muassasasining o'qituvchi-tashkilotchisi Kasbiy standart asosida ishlab chiqilgan " Ta'lim bo'yicha mutaxassis"(Rossiya Federatsiyasi Mehnat va aholini ijtimoiy muhofaza qilish vazirligining 2017 yil 10 yanvardagi N 10n buyrug'i bilan tasdiqlangan); Federal davlat ta'lim standartini hisobga olgan holda maktabgacha ta'lim, Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 17 oktyabrdagi 1155-son buyrug'i bilan tasdiqlangan; 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Ta'lim to'g'risida" Federal qonuni Rossiya Federatsiyasi» 2019 yil 6 martdagi o'zgartirishlar bilan Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksi va xodim va ish beruvchi o'rtasidagi mehnat munosabatlarini tartibga soluvchi boshqa normativ hujjatlar.

1.2. Maktabgacha ta'lim muassasasida tashkilotchi o'qituvchining ushbu lavozim tavsifi belgilanadi funktsional majburiyatlar, maktabgacha ta'lim muassasasida o'qituvchi-tashkilotchi lavozimini egallagan xodimning huquq va majburiyatlari.

1.3. Fasilitator bo'lishi kerak Oliy ma'lumot yoki o'rtacha kasbiy ta'lim oliy ta'lim va o'rta kasb-hunar ta'limi mutaxassisliklarini tayyorlash yo'nalishlarining kengaytirilgan guruhlari doirasida " Ta'lim va pedagogika fanlari“yo oliy taʼlim yoki oʻrta kasb-hunar taʼlimi va qoʻshimcha kasb-hunar taʼlimi yoʻnalishi boʻyicha kasbiy faoliyat ta'lim faoliyati bilan shug'ullanadigan tashkilotda, shu jumladan ishdan keyin uni olish bilan.

1.4. O'qituvchi-tashkilotchini ishga qabul qilish shartlari:

• rossiya Federatsiyasi qonunlarida belgilangan pedagogik faoliyat bilan shug'ullanish uchun cheklovlar yo'qligi;
• o'qituvchi-tashkilotchi tomonidan Rossiya Federatsiyasi qonunlarida belgilangan tartibda majburiy dastlabki (ish uchun ariza berishda) va davriy tibbiy ko'rikdan (ko'rikdan), shuningdek navbatdan tashqari tibbiy ko'rikdan (ko'rikdan) o'tish.

1.5. Tashkilotchi o'qituvchi maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari tomonidan lavozimga tayinlanadi va lavozimidan ozod qilinadi. Tashkilotchi o'qituvchining ta'tilda, xizmat safarida yoki vaqtincha mehnatga qobiliyatsizligi vaqtida uning vazifalarini bajarish maktabgacha ta'lim muassasasining eng tajribali pedagogik xodimlari orasidan o'quv-tarbiya ishlari bo'yicha boshliq o'rinbosari, o'qituvchi-psixolog yoki tarbiyachi zimmasiga yuklanishi mumkin. Bunday hollarda vaqtinchalik vazifalarni bajarish maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining mehnat qonunchiligi talablariga muvofiq chiqarilgan buyrug'i asosida amalga oshiriladi.

1.6. Tashkilotchi o'qituvchi maktabgacha ta'lim muassasasi rahbariga bo'ysunadi, o'z vazifalarini direktorning tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosari rahbarligida bajaradi.

1.7. O'zining kasbiy faoliyatida tashkilotchi o'qituvchi quyidagilarga rahbarlik qilishi kerak:

• rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi;
• federal qonun " ”, BMTning Bola huquqlari to‘g‘risidagi konventsiyasi;
• rossiya Federatsiyasi, viloyat va munitsipalitetning qonun hujjatlari;
• asosiy umumta'lim dasturlari - maktabgacha ta'limning ta'lim dasturlari bo'yicha ta'lim faoliyatini tashkil etish va amalga oshirish tartibi;
• maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchi-tashkilotchisining ish tavsifi:
• mehnatni muhofaza qilish qoidalari va qoidalari va qarshi yong'in xavfsizligi;
• SanPiN 2.4.1.3049-13 " Maktabgacha ta'lim muassasalarini jihozlash, mazmuni va ish vaqtini tashkil etish uchun sanitariya-epidemiologiya talablari»;
• maktabgacha ta'lim muassasasida bolalarning hayoti va sog'lig'ini muhofaza qilish bo'yicha ko'rsatmalar;
• « Federal davlat ta'lim standarti » maktabgacha ta'lim;
• Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining buyrug'i " Davlat va shahar ta'lim muassasalarining professor-o'qituvchilarini attestatsiyadan o'tkazish tartibi to'g'risida»;
• Maktabgacha ta'lim muassasasining ustavi va boshqa mahalliy hujjatlari ta'lim muassasasi;
• bolalar bog'chasi boshlig'ining buyruqlari va buyruqlari;
• mehnat shartnomasi, o'quvchilarning ota-onalari bilan tuzilgan shartnoma.

1.8. Maktabgacha ta'lim muassasasida o'qituvchi-tashkilotchi bilishi kerak:

• davlat me’yoriy-huquqiy hujjatlarida, dasturlarida, strategiyalarida o‘z aksini topgan ta’limni rivojlantirishning ustuvor yo‘nalishlari;
• pedagogik diagnostikaning uslubiy asoslari, o'quvchilarning xususiyatlarini, qiziqishlari va ehtiyojlarini aniqlash usullari;
• o'quvchilarning ta'lim dasturlarini yaratishda ishtirokini tashkiliy-pedagogik qo'llab-quvvatlash mexanizmlari;
• o'quvchilarning yosh xususiyatlari va turli yoshdagi bolalar bilan o'quv faoliyatining tegishli shakllari va usullari;
• turli yoshdagi maktabgacha ta'lim muassasalarida vatanparvarlik, o'quvchilarning fuqarolik pozitsiyasini tarbiyalashning uslubiy asoslari;
• bolalarni axloqiy tarbiyalashning turli shakllari va usullari, ularning axloqiy madaniyatini shakllantirish;
• bolalarni ekologik madaniyatga tarbiyalash, ekologik yo'naltirilgan faoliyatni tashkil etishning uslubiy asoslari;
• o'quvchilarda shaxsning intellektual sohasini rivojlantirishni ta'minlaydigan ta'lim faoliyati texnologiyalari;
• bolalarda estetik madaniyatni shakllantirish shakllari va usullari;
• bolalarni jismoniy tarbiyalash shakllari va usullari, ularning salomatlikka qadriyatli munosabatini shakllantirish;
• o'quv jarayonini tashkil etish uchun o'yin texnologiyalari;
• umumta'lim muassasasida axborot madaniyatini tarbiyalash shakllari va usullari, ularning axborot faoliyatini tashkil etish;
• o'qituvchilarning ta'lim faoliyati natijalarini, ta'lim dasturlarini amalga oshirishni tahlil qilish usullari;
• maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyalanuvchilarini baholash faoliyatini tashkil etishning yondashuvlari va usullari;
• nazariy va amaliy bilim yoqilgan akademik intizom "Birinchi yordam";
• maktabgacha ta'lim muassasasida o'quvchilarning qiziqishlari, xususiyatlarini, ehtiyojlarini aniqlash imkonini beruvchi diagnostika texnologiyalari;
• bolalar ijodiy jamoasini shakllantirishning nazariy va uslubiy asoslari;
• dolzarb ma'lumotlar manbalari, ko'rsatmalar va ishlanmalar, ta'lim sohasidagi innovatsion tajriba;
• ta'lim dasturlarini amalga oshirish bilan bog'liq axborot va uslubiy materiallarni ishlab chiqishga yondashuvlar;
• ta'lim faoliyatini tashkil etish bo'yicha o'qituvchilarga maslahat yordamini tashkil etish yo'llari;
• zamonaviy oilaning xususiyatlari, uning tarbiyaviy salohiyati va uni o'rganish yo'llari;
• oila tarbiyasining nazariy va uslubiy asoslari;
• ta'lim tashkiloti va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning normativ-huquqiy bazasi va ijtimoiy-pedagogik mexanizmlari;
• ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi o'zaro hamkorlikni tashkil etishning nazariy va uslubiy asoslari;
• maktabgacha ta'lim muassasasi bilan birgalikda ta'lim faoliyatini tashkil etish bo'yicha ota-onalarga maslahat berish usullari;
• pedagogik diagnostika usullari, usullari, ta'lim dasturlarini amalga oshirish natijalarini baholash, maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonini monitoring qilish;
• o'quvchilarni baholash faoliyatiga jalb qilish shakllari va usullari;
• sotsializatsiya institutlarining ijtimoiy hamkorligini dasturiy va uslubiy ta'minlash usullari;
• o'qituvchilarning ta'lim faoliyatini tashkil etishning me'yoriy va uslubiy asoslari, uni rejalashtirish, resurslar bilan ta'minlash;
• o'qituvchilarning nazorati ostidagi bolalarning hayoti va sog'lig'i uchun javobgarlik choralarini belgilovchi normativ-huquqiy hujjatlar;
• yosh iste’dodlarni izlab topish va ularning har tomonlama rivojlanishiga ko‘maklashish yo‘llari;
• kompetentsiyaning asosiy tarkibiy qismlarini (kasbiy, kommunikativ, axborot, huquqiy) shakllantirish usullari;
• ishontirish, o'z pozitsiyasini tasdiqlash, turli yoshdagi o'quvchilar, ota-onalar (ularning o'rnini bosuvchi shaxslar), hamkasblar bilan ijobiy aloqalarni shakllantirish usullari;
• sabab bog'lash usullari ziddiyatli vaziyatlar, ularning ogohlantirishlari va hisob-kitoblari;
• ekologiya, iqtisodiyot, sotsiologiya asoslari;
• shaxsiy kompyuter bilan ishlash asoslari (matn muharrirlari, taqdimotlar, elektron jadvallar, elektron pochta, multimedia uskunalari);
• umumiy ta'lim muassasasida va boshqa muassasalar (tashkilotlar) negizida mashg'ulotlar, tadbirlar paytida mehnatni muhofaza qilish va yong'in xavfsizligi, o'quvchilarning hayoti va sog'lig'iga qo'yiladigan talablar.

1.9. Maktabgacha ta'lim muassasasida o'qituvchi-tashkilotchi quyidagilarni bilishi kerak:

• aniqlash maqsadida pedagogik diagnostika o‘tkazish individual xususiyatlar, o'quvchilarning qiziqishlari va ehtiyojlari;
• ta'lim dasturlarini ishlab chiqishda o'qituvchilar va ota-onalarning (qonuniy vakillarning) ishtirokini tashkil etish;
• bolalarda vatanparvarlik va fuqarolik pozitsiyasini rivojlantirish maqsadida tarbiyaviy faoliyatning shakl va usullarini amalga oshirish;
• bolalarni axloqiy tarbiyalash shakllari va usullarini qo'llash, ularning axloqiy madaniyatini rivojlantirish bo'yicha tadbirlarni amalga oshirish;
• o'quvchilarning atrof-muhitga yo'naltirilgan faoliyatini, ularning ekologik madaniyatini rivojlantirish faoliyatini tashkil etish;
• bolalarda shaxsiyatning intellektual sohasini rivojlantirishni ta'minlaydigan ta'lim faoliyati texnologiyalarini qo'llash;
• o‘quvchilarning badiiy-estetik faoliyatini tashkil etish, ularning estetik madaniyatini rivojlantirish texnologiyalarini qo‘llash;
• bolalarni jismoniy tarbiyalash jarayonini tashkil etish, sport tadbirlarini o‘tkazish;
• maktabgacha ta’lim muassasalarida tarbiyalanuvchilarning ijtimoiy-madaniy tajribasini kengaytirish maqsadida ularning o‘yin, loyiha, ijodiy faoliyatini tashkil etish;
• o‘quvchilarning axborot madaniyatini rivojlantirish bo‘yicha tadbirlarni amalga oshirish;
• mos ravishda qo'llash yosh xususiyatlari maktabgacha ta'lim muassasasining bolalari o'quv jarayonini tashkil etish shakllari va usullari;
• maktabgacha tarbiyachilarning tarbiyaviy faoliyatini tashkiliy-pedagogik qo‘llab-quvvatlash va maslahat berishni amalga oshirish;
• ta'lim dasturlarini amalga oshirish ustidan nazoratni amalga oshirish;
• umumta’lim muassasasida ta’lim faoliyatini metodik ta’minlash maqsadida tegishli axborot manbalarini izlash va tanlash;
• o‘quv jarayonini tashkil etishda uslubiy adabiyotlarni, zamonaviy pedagogik tajribani tahlil qilish;
• maktabgacha ta’lim muassasalarida ta’lim faoliyatini amalga oshirish va sifatini oshirish bo‘yicha mahalliy hujjatlarni ishlab chiqish;
• ta’limning asosiy yo‘nalishlari bo‘yicha o‘quv faoliyati uchun axborot-metodik materiallar ishlab chiqish;
• maktabgacha ta'lim muassasasi bilan birgalikda ta'lim faoliyatini tashkil etish bo'yicha ota-onalar (qonuniy vakillar) bilan maslahatlashish;
• ota-onalarning (qonuniy vakillarning) ijtimoiy-pedagogik malakasini oshirish bo‘yicha tadbirlar tashkil etish;
• professor-o‘qituvchilarning bo‘sh vaqtini mazmunli o‘tkazishda tashkiliy-uslubiy yordam ko‘rsatish;
• maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim faoliyati natijalarini tahlil qilish uchun diagnostika texnologiyalarini tanlashni amalga oshirish.

1.10. Maktabgacha ta'lim muassasasining o'qituvchi-tashkilotchisi lavozim tavsifi bilan tanishishi, BMTning Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyasi talablariga rioya qilishi, malaka oshirishdan o'tishi va jabrlanganlarga birinchi tibbiy yordam ko'rsatish ko'nikmalariga ega bo'lishi kerak.

1.11. Tashkilotchi o'qituvchi mehnatni muhofaza qilish va yong'in xavfsizligi talablariga, shaxsiy gigiena qoidalariga qat'iy rioya qilishi, yong'in yoki boshqa favqulodda vaziyatlarda harakatlar va maktabgacha ta'lim muassasasida evakuatsiya qilish tartibini bilishi kerak.

2. Mehnat majburiyatlari

O'qituvchi-tashkilotchi bolalar bog'chasi quyidagi vazifalarni bajaradi:

2.1. Bu shaxs, iste'dod va qobiliyatlarni rivojlantirishga, o'quvchilarning umumiy madaniyatini shakllantirishga, ularni tarbiyalashda ijtimoiy sohani kengaytirishga yordam beradi.

2.2. Maktabgacha ta'lim muassasasidagi va yashash joyidagi o'quvchilar, o'quvchilar, bolalarning yoshi va psixologik xususiyatlarini, qiziqishlari va ehtiyojlarini o'rganadi, ularni amalga oshirish uchun sharoit yaratadi. har xil turlari zamonaviy ta’lim texnologiyalaridan, jumladan, axborot va raqamli ta’lim resurslaridan foydalangan holda ijodiy faoliyat.

2.3. Pedagogika va psixologiya fanlari sohasidagi yutuqlarga, shuningdek, zamonaviy axborot texnologiyalari va o'qitish usullari.

2.4. Maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatining yo'nalishlaridan biri bo'yicha ishlarni nazorat qiladi: texnik, badiiy, sport, turizm va o'lkashunoslik va boshqalar.

2.5. Kechalar, bayramlar, sayohatlar, ekskursiyalar tashkil qiladi, o'quvchilarning bo'sh vaqtlari, bo'sh vaqtlari va o'yin-kulgilari sohasidagi ijtimoiy ahamiyatga ega tashabbuslarini qo'llab-quvvatlaydi, bolaning shaxsiyatiga, uning motivatsiyasini, kognitiv qiziqishlarini, qobiliyatlarini rivojlantirishga e'tibor beradi.

2.6. Talabalarning yutuqlarini tahlil qiladi. Ijodiy faoliyat tajribasini rivojlantirish, o'quvchilarning kognitiv qiziqishlari, shu jumladan kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda o'rganish samaradorligini baholaydi. o'z faoliyatida matn muharrirlari va elektron jadvallar.

2.7. Pedagogik, uslubiy kengashlar ishida, boshqa shakllarda ishtirok etadi uslubiy ish, ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazish, sog'lomlashtirish, tarbiyaviy va ta'lim dasturida nazarda tutilgan boshqa tadbirlarni o'tkazish, ota-onalarga yoki ularning o'rnini bosuvchi shaxslarga uslubiy va maslahat yordamini tashkil etish va o'tkazishda.

2.8. O‘quvchilar bilan ishlashga madaniyat va sport muassasalari xodimlarini, ota-onalarni (ularning o‘rnini bosuvchi shaxslarni), jamoatchilikni jalb etadi.

2.9. Har 3 yilda kamida bir marta kasbiy qayta tayyorlash yoki malaka oshirish uchun qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturlarini o'zlashtiradi.

2.10. Maktabgacha ta’lim muassasasida belgilangan jadval bo‘yicha majburiy davriy tibbiy ko‘rikdan o‘tadi.

2.11. O'quv jarayonida o'quvchilarning hayoti va sog'lig'ini muhofaza qilishni ta'minlaydi.

2.12. Mehnatni muhofaza qilish va yong'in xavfsizligi qoidalariga rioya qiladi.

2.13. Ish joyida to'g'ri tartibni saqlaydi. maktabgacha ta'lim muassasasining mulkidan ehtiyotkorlik bilan va aniq foydalanadi; uslubiy adabiyotlar, nafaqalar.

3. Huquqlar

3.1. Bolalar bog'chasining o'qituvchi-tashkilotchisi Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksida, Federal qonunda nazarda tutilgan huquqlarga ega. Rossiya Federatsiyasida ta'lim haqida», « Maktabgacha ta'lim tashkiloti to'g'risidagi namunaviy nizom”, maktabgacha ta’lim muassasasining ustavi, jamoa shartnomasi va boshqa mahalliy hujjatlari.

3.2. Bolalar bog'chasining o'qituvchi-tashkilotchisi o'z vakolatlari doirasida quyidagilarga haqli:

• ijodiy guruhlar ishida ishtirok etish;
• o'z vakolatlari doirasida uchinchi shaxslar bilan biznes aloqalarini o'rnatish;
• bolalar bog'chasida ta'lim jarayonini takomillashtirish bo'yicha takliflar kiritish;
• maktabgacha ta’lim muassasasining ta’lim dasturi va yillik rejasini ishlab chiqishda takliflar kiritish;
• o‘qitish va tarbiyalash usullari, o‘quv qo‘llanmalari va materiallarini erkin tanlash va ularga muvofiq foydalanish umumiy ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim muassasasi tomonidan tasdiqlangan;
• pedagogik kengashlarda, uslubiy birlashmalarda, ota-onalar yig‘ilishlarida, yakuniy tadbirlar hisobotida, ixtisoslashtirilgan bosma nashrlarda o‘z ish tajribasini taqdim etadi;
• maktabgacha ta’lim muassasasi ma’muriyatining kasbiy faoliyatiga taalluqli qarorlari loyihalari bilan tanishish;
• maktabgacha ta'lim muassasasi ma'muriyatidan kasbiy vazifalarni bajarish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishni talab qilish;
• maktabgacha ta'lim muassasasining o'zini o'zi boshqarish organlari ishida ishtirok etish.

3.3. O'z malaka darajasini o'z vaqtida oshirish (3 yilda kamida 1 marta).

4. Mas'uliyat

4.1. Bolalar bog'chasining o'qituvchi-tashkilotchisi quyidagilar uchun shaxsan javobgardir:

• maktabgacha ta'lim muassasasida tashkilotchi o'qituvchining ushbu lavozim tavsifida nazarda tutilgan o'z xizmat vazifalarini lozim darajada bajarmaganligi yoki bajarmaganligi uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi mehnat qonunchiligida belgilangan doirada;
• o'quv jarayonida bolalar bog'chasi o'quvchilarining hayoti va sog'lig'i uchun;
• bolaning huquq va erkinliklarini buzganlik uchun;
• o'z kasbiy faoliyatini amalga oshirish jarayonida sodir etilgan huquqbuzarliklar uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi ma'muriy, jinoiy va fuqarolik qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida;
• moddiy zarar etkazilganligi uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi mehnat va fuqarolik qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida.

4.2. Maktabgacha ta'lim muassasasi ustavi, jamoa shartnomasi shartlari, Ichki mehnat qoidalari, bolalar bog'chasidagi o'qituvchi-tashkilotchining ushbu lavozim tavsifi, maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining, maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchi-tashkilotchisining buyruqlari buzilgan taqdirda. muassasa Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksining 192-moddasiga muvofiq intizomiy jazoga tortiladi.

4.3. O'quvchining shaxsiga nisbatan jismoniy va (yoki) ruhiy zo'ravonlik bilan bog'liq bo'lgan bunday ta'lim usullaridan (shu jumladan bir martalik) foydalanish uchun o'qituvchi - bolalar bog'chasi tashkilotchisi San'atga muvofiq ishdan bo'shatilishi mumkin. Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksining 336-moddasi 2-bandi.

5. Aloqalar. Lavozim bo'yicha munosabatlar

5.1. Tasdiqlangan jadvalga muvofiq tartibsiz ish soatlarida ishlarni amalga oshiradi, majburiy rejalashtirilgan tadbirlarda ishtirok etadi va o'z-o'zini rejalashtirish faoliyati.

5.2. Maktabgacha ta’lim muassasasi rahbaridan normativ-huquqiy, tashkiliy-uslubiy xarakterdagi ma’lumotlarni oladi, kvitansiyaga qarshi tegishli hujjatlar bilan tanishadi.

5.3. Ta’tilga to‘g‘ri kelmaydigan vaqtda maktabgacha ta’lim muassasasi ma’muriyati belgilangan ish vaqti doirasida pedagogik yoki tashkiliy ishlarga jalb etilishi mumkin.

5.4. Maktabgacha ta’lim muassasasining tarbiyachilari va boshqa pedagogik xodimlari bilan o‘z vakolatiga kiradigan masalalar yuzasidan tizimli ravishda axborot almashadi.

5.5. Bolalar bog'chasi o'quvchilarining ota-onalari (qonuniy vakillari) bilan yaqin aloqada harakat qiladi.

5.6. Ishda qiyinchiliklar yuzaga kelganligi to'g'risida maktabgacha ta'lim muassasasi rahbariga ma'lumot beradi.

6. Ish tavsifini tasdiqlash va o'zgartirish tartibi

6.1. Amaldagi lavozim tavsifiga o'zgartirish va qo'shimchalar lavozim tavsifi qanday qabul qilingan bo'lsa, xuddi shunday tartibda kiritiladi.

6.2. Lavozim ta'rifi tasdiqlangan paytdan e'tiboran kuchga kiradi va u yangi lavozim tavsifi bilan almashtirilgunga qadar amal qiladi.

6.3. Xodimning ushbu lavozim tavsifi bilan tanishganligi ish beruvchida saqlanadigan ish tavsifi nusxasida, shuningdek ish tavsifi bilan tanishish jurnalida imzo qo'yish bilan tasdiqlanadi.

TASDIQLASH

______________________________________ (bosh harflar, familiya)
(kompaniya nomi, ___________________________
korxona va boshqalar, uning (direktor yoki boshqa
yuridik shakli) rasmiy,
vakolatli
rasmiy tasdiqlaydi
ko'rsatmalar)
"" ____________ 20__

Ishning tavsifi
o'qituvchi - tashkilotchi
______________________________________________
(tashkilot, korxona va boshqalar nomi)

"" ______________ 20__ N________

Ushbu ish tavsifi ishlab chiqilgan va tasdiqlangan
bilan tuzilgan mehnat shartnomasi asosida __________________________________________
(u shaxsning lavozimi nomi
______________________________________________________ va muvofiq
ushbu ish tavsifi tuzilgan)
rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksining qoidalari va boshqa me'yoriy hujjatlar
Rossiya Federatsiyasida mehnat munosabatlarini tartibga soluvchi hujjatlar.

I. Umumiy qoidalar

1.1. O'qituvchi-tashkilotchi mutaxassislar toifasiga kiradi.
1.2. ega bo'lgan odam
o'rta kasb-hunar ta'limi ______________________________________
(tajriba shart emas)

ish; kamida __________ yillik o'qituvchilik tajribasi)
yoki oliy kasbiy ma'lumot _________________________________
(uchun talab yo'q
________________________________________________________________________,
ish tajribasi; kamida __________ yillik o'qituvchilik tajribasi)
yoki _______________________ malaka toifasi.
(II, I, yuqori)
1.3. O'qituvchi-tashkilotchi lavozimiga tayinlash va ishdan bo'shatish
taqdimnomasiga ko'ra muassasa rahbarining buyrug'i bilan tuziladi

1.4. Fasilitator bilishi kerak:
- Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi;
- Rossiya Federatsiyasi qonunlari, Rossiya Federatsiyasi Hukumatining qarorlari va
ta'lim bo'yicha hududiy ta'lim organlari;
- Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya;
- yosh va maxsus pedagogika va psixologiya, fiziologiya;
gigiena;
- o'quvchilarning qiziqishlari va ehtiyojlarini rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlari
(o'quvchilar), ularning ijodiy faoliyatining asosi;
- yosh iste’dodlarni izlash va qo‘llab-quvvatlash metodikasi;
- ijodiy faoliyat turlaridan birini mazmuni, uslubi va tashkil etilishi
faoliyati (ilmiy-texnik, estetik, turistik va oʻlkashunoslik,
sog'lomlashtirish va sport, bo'sh vaqt, dam olish va ko'ngil ochish);
- to'garaklar, seksiyalar, studiyalar, klublar birlashmalarining mashg'ulotlari dasturlari;
- bolalar jamoalari, tashkilotlari va birlashmalari faoliyatining asoslari;
- mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik qoidalari va qoidalari
va yong'indan himoya qilish;
- shifokorgacha bo'lgan tibbiy yordam asoslari.
1.5. O'qituvchi-tashkilotchi bevosita _______________ga hisobot beradi
(bosh
________________________________________________________________________.
muassasalar; boshqa rasmiy)
1.6. O'qituvchi-tashkilotchi yo'qligida (ta'til, kasallik va
va hokazo) uning vazifalari rahbarning buyrug'i bilan tayinlangan shaxs tomonidan amalga oshiriladi
muassasalar. Bu shaxs tegishli huquqlarga ega bo'ladi va o'z zimmasiga oladi
zimmasiga yuklangan vazifalarning sifatli va o‘z vaqtida bajarilishi uchun javobgarlik
uning vazifalari.
1.7. ______________________________________________________________.

II. Ish majburiyatlari

O‘qituvchi-tashkilotchi:
2.1. Shaxs, iste'dod va qobiliyatlarning rivojlanishiga yordam beradi,
talabalarning umumiy madaniyatini shakllantirish (o'quvchilar, bolalar).
2.2. Yosh va psixologik xususiyatlarni, qiziqishlarni va o'rganish
talabalarning (o'quvchilar, bolalar) muassasalarda va joylarda ehtiyojlari
yashash joyi, ularni turli shakllarda amalga oshirish uchun sharoit yaratadi
ijodiy faoliyat.
2.3. Bolalar to‘garaklari, to‘garaklari, seksiyalari va boshqalar ishini tashkil qiladi
havaskorlar uyushmalari, turli individual va qo'shma
talabalar (o'quvchilar, bolalar) va kattalar faoliyati.
2.4. Faoliyat sohalaridan biridagi ishlarni nazorat qiladi
muassasalar: texnik, badiiy, sport,
turistik va mahalliy tarix va boshqalar.
2.5. Bolaning bolalarni yaratish huquqlarini amalga oshirishga yordam beradi
uyushmalar, uyushmalar.
2.6. Kechqurunlar, bayramlar, sayohatlar, ekskursiyalar tashkil qiladi, qo'llab-quvvatlaydi
sohasidagi talabalarning (o'quvchilar, bolalar) ijtimoiy ahamiyatga ega tashabbuslari
ularning bo'sh vaqtlari, dam olishlari va o'yin-kulgilari.
2.7. Talabalar bilan ishlashga jalb qiladi (o'quvchilar, bolalar)
madaniyat va sport muassasalari xodimlari, ota-onalar, jamoatchilik.
2.8. Bolalar kooperativlariga, boshqa shakllarga yordam beradi
talabalar (o'quvchilar, bolalar) ishini tashkil etish.
2.9. Talabalar uchun bayramlarni tashkil qiladi (o'quvchilar,
bolalar), davomida ularning hayoti va salomatligi uchun javobgardir
ta'lim jarayoni.
2.10. Jamiyatning rivojlanishi va faoliyatini tushunishga yordam beradi
butun va uning ijtimoiy tizimlarining alohida tarkibiy qismlari sifatida.
2.11. Uning kasbiy malakasini oshiradi.

III. Huquqlar

Tashkilotchi o'qituvchi quyidagi huquqlarga ega:
3.1. Kompaniya rahbariyatining qarorlari loyihalari bilan tanishish,
faoliyati bilan bog'liq.
3.2. O'z vakolatiga kiradigan masalalar bo'yicha taqdim etish
muassasa rahbariyatining faoliyatini takomillashtirish bo'yicha takliflarini ko'rib chiqish
ish uslublarini yaratish va takomillashtirish; faoliyati haqida mulohazalar
muassasaning individual xodimlari; mavjudlarni yo'q qilish variantlarini taklif qilish
muassasa faoliyatidagi kamchiliklar.
3.3. dan shaxsan yoki muassasa rahbariyati nomidan so'rov yuboring
tarkibiy bo'linmalar va mutaxassislar ma'lumotlari va hujjatlari,
o'z vazifalarini bajarish uchun zarur.
3.4. Barcha (individual) tuzilmalardan mutaxassislarni jalb qilish
unga yuklangan vazifalarni hal qilish uchun birliklar (agar u
tarkibiy bo'linmalar to'g'risidagi qoidalarda nazarda tutilgan bo'lsa, - bilan
muassasa rahbarining ruxsati).
3.5. Tashkilot rahbariyatidan yordam ko'rsatishni talab qiling
o'z majburiyatlari va huquqlarini bajarish.
3.6. ______________________________________________________________.

IV. Mas'uliyat

Tashkilotchi o'qituvchi quyidagilar uchun javobgardir:
4.1. O'z mansabdor shaxsini lozim darajada bajarmaganligi yoki bajarmaganligi uchun
ushbu lavozim tavsifi bo'yicha majburiyatlar
Rossiya Federatsiyasi mehnat qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida.
4.2. O'z vazifalarini bajarish jarayonida sodir etilgan huquqbuzarliklar uchun
faoliyati, - ma'muriy, jinoiy va tomonidan belgilangan chegaralar doirasida
rossiya Federatsiyasi fuqarolik qonunchiligi.
4.3. Moddiy zarar yetkazganlik uchun - belgilangan chegaralar doirasida
Rossiya Federatsiyasining mehnat va fuqarolik qonunchiligi.
4.4. ______________________________________________________________.

Ish tavsifi ________________ ga muvofiq ishlab chiqilgan
(Ism,
_____________________________.
hujjat raqami va sanasi)

Tarkibiy bo'lim boshlig'i (ism-sharif, familiya)
_________________________
(imzo)
"" _____________ 20__

KUZILGAN:

Yuridik bo'lim boshlig'i

(bosh harflar, familiya)
_____________________________
(imzo)
"" ________________ 20__

Men ko'rsatma bilan tanishman: (bosh harflar, familiya)
_________________________
(imzo)
"" _____________ 20__

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

http://www.allbest.ru/ saytida joylashgan

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi

Federal davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi

"Kostroma Davlat universiteti N.A nomidagi. Nekrasov"

O‘qituvchilar malakasini oshirish bo‘limi

kurs ishiIshyoqilganpedagogika

Mavzu:

" Xususiyatlariisho'qituvchi - tashkilotchiichidaumumiy ta'limmaktab"

Tugallagan: 3-kurs talabasi

Vasilev Ilya Evgenievich

Ilmiy maslahatchi:

Ph.D. Katta o‘qituvchi

Zaikina O.V.

Tarkib

• Kirish
• 1. Ishga qo'yiladigan talablar
• 2.1 Faoliyatning o'ziga xos xususiyatlari
• 2.2 Ustuvor funksiyalar
• 3. Bo'sh vaqtni tashkil etish
• 3.1 Dam olish faoliyati
• 4. Amaliy ish
• 4.1 Maktab lageri
• 4.1.1 Lager qoidalari
• 4.2 Lager dasturi
• 4.3 Voqea stsenariysi
• Xulosa
• Adabiyotlar ro'yxati

Kirish

Muvofiqlik: Tashkilotchining faoliyati har doim katta mas'uliyatdir. Ayniqsa, agar siz o'qituvchi bo'lsangiz. Bu ish bolalar bilan bo'lishini anglatadi. Ixtisoslashgan muassasalarning faoliyati qanday bo'lishidan qat'i nazar - texnik, badiiy, turistik va o'lkashunoslik yoki sport - o'qituvchi-tashkilotchi yodda tutishi kerak bo'lgan asosiy narsa bu bolalar hayoti va sog'lig'i uchun javobgarlikdir.

O‘qituvchi-tashkilotchi o‘z ishini professional darajada bajarishi uchun ta’lim, pedagogika, psixologiya va fiziologiyaga oid asosiy qonuniyatlarni, ijodiy faoliyatni tashkil etish usullarini bilishi kerak. Mutaxassis maktablarda yoki bolalar bog'chalarida bolalarning qiziqishlari va ehtiyojlarini rivojlanishini hisobga olishi kerak. Bolalar guruhlari, tashkilotlari va birlashmalari bilan hamkorlik qilish mutaxassisga ijodiy faoliyatda tajriba almashishga yordam beradi.

Maqsad tadqiqot: o'qituvchi-tashkilotchi faoliyatining o'ziga xos xususiyatlarini o'rganish, yosh o'quvchilar bilan sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etish xususiyatlarini aniqlash va asoslash.

Ob'ekt tadqiqot: o'qituvchi-tashkilotchi tomonidan sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish jarayoni.

Mavzu tadqiqot: o'qituvchi-tashkilotchi faoliyati.

Vazifalar:

- maktab o'quvchilarini tarbiyalash jarayonida o'qituvchi-tashkilotchining rolini ko'rib chiqish.

- yosh bolalar bilan ishlash xususiyatlarini o'rganish maktab yoshi- tashkilotchi o'qituvchiga qo'yiladigan talablarni o'rganish - tashkilotchi o'qituvchi ishining asosiy shakllarini ko'rib chiqish.

Usullaritadqiqot:

Nazariy tahlil qilish, amaliy tajribani o'rganish va umumlashtirish, tasniflash, sintez qilish, taqqoslash usuli.

1. Ishga qo'yiladigan talablar

Umumiy holat:

1. O'qituvchi-tashkilotchi mutaxassislar toifasiga kiradi.

2. O'rta kasb-hunar ma'lumoti (ish stajiga qo'ymasdan; pedagogik staj: 2 yildan 5 yilgacha; 5 yildan 10 yilgacha; 10 yildan ortiq) yoki oliy kasbiy ma'lumotga (ish stajiga talablar qo'yilmagan holda; pedagogik stajga) ega bo'lgan shaxs. : 2 yildan 5 yilgacha; 5 yildan 10 yilgacha; 10 yildan ortiq) yoki malaka toifasi (II, I, eng yuqori)

3. Tashkilotchi-pedagog lavozimiga tayinlash va undan bo‘shatish muassasa direktorining taqdimnomasiga ko‘ra buyrug‘i bilan amalga oshiriladi.

4. Tashkilotchi o‘qituvchi bilishi kerak:

4.1 Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi.

4.2 Rossiya Federatsiyasi qonunlari, Rossiya Federatsiyasi hukumati va ta'lim organlarining ta'lim masalalari bo'yicha qarorlari.

4.3 Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya.

4.4 Yosh va maxsus pedagogika va psixologiya, fiziologiya, gigiena.

4.5 Talabalarning (o'quvchilarning) qiziqishlari va ehtiyojlarini rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlari, ularning ijodiy faoliyatining asoslari.

4.6 Yosh iste'dodlarni izlash va qo'llab-quvvatlash metodikasi.

4.7 Ijodiy faoliyat turlaridan birining mazmuni, metodologiyasi va tashkil etilishi.

4.8 Ilmiy-texnik, estetik, turistik va o‘lkashunoslik, sog‘lomlashtirish va sport, bo‘sh vaqt, dam olish va ko‘ngilochar tadbirlar.

4.9 Sinflar, seksiyalar, studiyalar, klub birlashmalarining dasturlari.

4.10. Bolalar guruhlari, tashkilotlari va birlashmalari faoliyatining asoslari.

4.11. Mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik va yong'indan himoya qilish normalari va qoidalari.

5. O‘qituvchi-tashkilotchi bevosita (muassasa direktoriga; boshqa mansabdor shaxsga) bo‘ysunadi.

6. Tashkilotchi o'qituvchi yo'q bo'lganda (ta'til, kasallik va boshqalar) uning vazifalari muassasa direktorining buyrug'i bilan tayinlangan shaxs tomonidan amalga oshiriladi. Ushbu shaxs tegishli huquqlarga ega bo'ladi va o'ziga yuklangan vazifalarning sifatli va o'z vaqtida bajarilishi uchun javobgardir.

Lavozimi vazifalari:

O‘qituvchi-tashkilotchi:

1. Shaxs, iste'dod va qobiliyatlarni rivojlantirishga, o'quvchilarning (o'quvchilar, bolalar) umumiy madaniyatini shakllantirishga, ijtimoiy sohani pedagogik qilishga yordam beradi.

2. Muassasalarda va yashash joyida o‘quvchilarning (o‘quvchilar, bolalar) yosh va psixologik xususiyatlarini, qiziqish va ehtiyojlarini o‘rganadi, ularni ijodiy faoliyatning turli turlarida amalga oshirish uchun sharoit yaratadi.

3. Bolalar klublari, to‘garaklari, seksiyalari va boshqa havaskorlik birlashmalari ishini, o‘quvchilar (o‘quvchilar, bolalar) va kattalarning turli individual va birgalikdagi faoliyatini tashkil etadi.

4. Muassasa faoliyati yo‘nalishlaridan biri: texnika, badiiy, sport, turizm va o‘lkashunoslik va boshqalar bo‘yicha ishlarga rahbarlik qiladi.

5. Bolaning bolalar uyushmalari, uyushmalari tuzish huquqlarini amalga oshirishga yordam beradi.

6. Kechalar, bayramlar, sayohatlar, ekskursiyalar tashkil etadi, talabalarning (o'quvchilar, bolalar) bo'sh vaqtlari, bo'sh vaqtlari va ko'ngil ochishlari sohasidagi ijtimoiy ahamiyatga ega tashabbuslarini qo'llab-quvvatlaydi.

o'qituvchi tashkilotchisi umumta'lim maktabi

7. O‘quvchilar (o‘quvchilar, bolalar) bilan ishlashga madaniyat va sport muassasalari xodimlarini, ota-onalarni, jamoatchilikni jalb qiladi.

8. Bolalar kooperativlarini, o'quvchilar (o'quvchilar, bolalar) mehnatini tashkil etishning boshqa shakllarini qo'llab-quvvatlaydi.

9. Talabalar (o'quvchilar, bolalar) uchun dam olish kunlarini tashkil qiladi, o'quv jarayoni davomida ularning hayoti va sog'lig'i uchun javobgardir.

Tashkilotchi o'qituvchi quyidagi huquqlarga ega:

1. Muassasa rahbariyatining faoliyatiga oid qarorlari loyihalari bilan tanishish.

2. O‘z vakolatiga kiruvchi masalalar bo‘yicha muassasa faoliyatini takomillashtirish va ish uslublarini takomillashtirish yuzasidan muassasa rahbariyatiga takliflar kiritish; muassasa xodimlarining faoliyatiga sharhlar; muassasa faoliyatidagi kamchiliklarni bartaraf etish variantlari.

3. O‘z xizmat vazifalarini bajarish uchun zarur bo‘lgan ma’lumotlar va hujjatlarni shaxsan yoki muassasa rahbariyati nomidan tarkibiy bo‘linmalardan va boshqa mutaxassislardan so‘rab olish.

4. O‘ziga yuklangan vazifalarni hal etishda barcha (alohida) tarkibiy bo‘linmalarning mutaxassislarini jalb qilish (agar bu tarkibiy bo‘linmalar to‘g‘risidagi nizomda nazarda tutilgan bo‘lsa, agar u holda muassasa rahbarining ruxsati bilan).

5. Muassasa rahbariyatidan o'z vazifalari va huquqlarini bajarishda yordam berishni talab qilish.

Mas'uliyat:

Tashkilotchi o'qituvchi quyidagilar uchun javobgardir:

1. Ushbu lavozim tavsifida nazarda tutilgan o'z xizmat vazifalarini lozim darajada bajarmaganligi yoki bajarmaganligi uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi mehnat qonunchiligida belgilangan darajada.

2. O'z faoliyatini amalga oshirish jarayonida sodir etilgan huquqbuzarliklar uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi ma'muriy, jinoiy va fuqarolik qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida.

3. Moddiy zarar etkazganlik uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi mehnat va fuqarolik qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida.

2. Tashkilotchi o`qituvchining faoliyati

2.1 Faoliyatning o'ziga xos xususiyatlari

O'qituvchi-tashkilotchi faoliyatining o'ziga xosligi uning bajaradigan funktsiyalarining xilma-xilligidadir. U bolalar, o'smirlar, yoshlar bilan turar-joy hududida, o'smirlar klubida, ta'lim muassasasida ishlashi mumkin. Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasasida u turli funktsiyalarni ham bajarishi mumkin: metodist, ommaviy ish tashkilotchisi, qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi va haqiqiy o'qituvchi-tashkilotchi. Shuning uchun uning maxsus bilim va ko'nikmalarining chegaralarini belgilash juda qiyin.

Tashkilotchi o'qituvchi talabalar faoliyatining yo'nalishlaridan biri bo'yicha ishlarni boshqaradi: badiiy, sport, texnik, turistik va o'lkashunoslik, ekologik va biologik va boshqalar. Darslarni u yoki bu yo'nalishda olib boradigan o'qituvchilarning ishini muvofiqlashtiradi, ularga muammolarni hal qilishda yordam beradi. uslubiy, tashkiliy, tarbiyaviy muammolar. Maktab o'quvchilarining iste'dodlarini aniqlash va rivojlantirishga yordam beradi. Bolalarning manfaatlariga javob beradigan yangi ijodiy birlashmalarning paydo bo'lishi uchun sharoit yaratadi. Direktor o'rinbosari bilan birga hissa qo'shadi professional o'sish qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari.

Bu pozitsiya ko'proq o'sha ta'lim muassasalarida uchraydi qo'shimcha ta'lim bolalar o'qituvchilarning katta qismini qamrab oluvchi mustaqil quyi tizim sifatida ajratilgan. Biroq to‘garaklar, seksiyalar va boshqa ijodiy birlashmalar soni kam bo‘lgan joylarda ham ularning rivojlanishi uchun shart-sharoitlarni muvofiqlashtirish va yaratish zarur.

2.2 Ustuvor funksiyalar

1. Tashkiliy, u quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1. o'z faoliyatining maqsadini aniq tushunish, undagi asosiy narsani ajratib ko'rsatish, ularni hal qilish uchun zarur shartlar va shartlarni, usullar va resurslarni aniqlash;

2. bolalarni ish istiqbollarini aniqlashga jalb qilish, ularni faoliyatga kiritish qobiliyati;

3. mumkin bo'lgan mazmun, tashkil etish usullari orqali fikrlash yakuniy natija va faoliyatning oraliq bosqichlari;

4. vositalarni tanlash va maqsadga erishish uchun sharoit yaratish;

5. Bolalarni u yoki bu faoliyatga ixtiyoriy jalb etish;

6. jamoaviy ijodiy, ijtimoiy ahamiyatga ega faoliyatni tashkil etish asoslariga ega bo'lish;

7. bolalarning tashabbuskorligi va tashabbuskorligini rivojlantirish, bolalarning o'zini o'zi boshqarishi.

2. Bolalar harakatining tashkilotchisi qaysilarni qila olishi kerakligini anglab etuvchi tarbiyaviy:

1. tashkilotning umumiy maqsad va vazifalari kontekstida vaziyatni malakali va malakali tahlil qilish;

2. amalga oshirilgan harakatlarning tarbiyaviy oqibatlarini oldindan bilish;

3. tashkilotning har bir a'zosiga o'zini namoyon qilish va nimalarga qodirligini ko'rsatish imkoniyatini ta'minlash;

4. bolalarni hayotiy vaziyatlarda tartibga solish va ularni hal qilish uchun qadriyatlarni tanlashga tayyorlash;

5. har kimning o'zi va jamiyat uchun muhim masalalarda ishtirok etishi uchun sharoit yaratish;

6. bolalar manfaatlarini himoya qilish ustuvorligi bilan bolalar va kattalarning hamkorligini ta'minlash;

7. muloqotni tartibga solish, yaxshi niyat, ishonch, o'zaro tushunish muhitini yaratish.

3. Vakil, u quyidagilarni nazarda tutadi:

1. davlat va jamoat institutlari bilan konstruktiv hamkorlikni tashkil etish;

2. maktabda, oilada, jamiyatda bolalarning huquq va manfaatlarini himoya qilish;

3. turli qonun chiqaruvchi va ijro etuvchi hokimiyat organlari bilan o'zaro hamkorlik orqali bolalarni izlash, rag'batlantirish, ularning muammolarini hal qilishga jalb qilish.

Ushbu funktsiyalarning ta'rifi bolalar uyushmasi tashkilotchisining asosiy muammolari doirasini belgilash va ularni hal qilish yo'llarini belgilash imkonini beradi.

3. Bo'sh vaqtni tashkil etish

3.1 Dam olish faoliyati

Bo'sh vaqt an'anaviy ravishda yoshlar hayotining eng muhim sohalaridan biridir. Rossiya jamiyati hayotining barcha jabhalarining o'zgarishi dam olish sohasidagi ijtimoiy-madaniy vaziyatning o'zgarishiga olib keldi. Yoshlar - bu ijtimoiy-madaniy yangiliklarni eng ko'p qabul qiluvchi maxsus ijtimoiy guruh bo'lib, ular yosh shaxsning shakllanishiga turli xil ta'sir ko'rsatadi.

Yoshlarning bo'sh vaqtini tashkil etish madaniy bo'lishi kerak va bu zamonaviy jamiyatning eng muhim vazifalaridan biridir. Bugungi kunda bolalar va o‘smirlarning bo‘sh vaqtini tashkil etish, bo‘sh vaqtlarini mazmunli va qiziqarli o‘tkazish yo‘llarini o‘zlashtirish muammosi har qachongidan ham dolzarb ahamiyat kasb etmoqda.

Dam olish faoliyati uchun eng Shaxsning erkinligi xarakterli bo'lib, u dam olish shakllarini, joyini, vaqtini tanlashda namoyon bo'ladi. Aynan bo'sh vaqt sohasida yoshlar, boshqa joylardan ko'ra, erkin shaxs sifatida namoyon bo'ladi. Dam olish sohasi kasbiy va oilaviy majburiyatlardan ozod bo'lish bilan tavsiflanadi, bundan tashqari, uning doirasida yosh shaxsiga bosim zaiflashadi.

Yoshlar dam olishining quyidagi asosiy xususiyatlarini ajratib ko'rsatish mumkin:

- dam olishning fiziologik, psixologik va ijtimoiy jihatlari bor;

- dam olish kasb va faoliyat darajasini tanlashda ixtiyoriylikka asoslanadi;

- dam olish tartibga solinmagan, lekin erkin ijodiy faoliyatni o'z ichiga oladi;

- dam olish shaxsiyatni shakllantiradi va rivojlantiradi;

- bo'sh vaqt erkin tanlangan harakatlar orqali shaxsning o'zini namoyon qilishi, o'zini o'zi tasdiqlashi va rivojlanishiga yordam beradi;

- dam olish ijodiy tashabbusni rag'batlantiradi;

- dam olish - bu shaxsning ehtiyojlarini qondirish sohasi;

- bo'sh vaqt qiymat yo'nalishlarini shakllantirishga yordam beradi;

- bo'sh vaqt ijobiy "men - tushuncha" ni shakllantiradi;

- dam olish qoniqish, quvnoq kayfiyat va shaxsiy zavqni ta'minlaydi;

- dam olish shaxsning o'zini o'zi tarbiyalashiga yordam beradi;

3.2 Bolalarning qo'shimcha ta'limida bo'sh vaqt

Bolalarning bo'sh vaqtini ijtimoiy ahamiyatga molik mazmun bilan to'ldirish nuqtai nazaridan bolalarga qo'shimcha ta'lim berish katta imkoniyatlarga ega. Uning ikkala komponenti ham shunga qaratilgan - ham ta'lim, ham madaniy, ham bo'sh vaqtni o'tkazish.

Shu bilan birga, ta'lim faoliyati birinchi navbatda kognitiv va yo'naltiruvchi funktsiyalarni, madaniy va bo'sh vaqtni - kommunikativ funktsiyalarni bajaradi. Shu bilan birga, faoliyatning ikkala turi ham bolaning o'zini o'zi bilishi, o'zini o'zi belgilashi, o'zini o'zi anglashi uchun real imkoniyatlar yaratadi, ammo ular buni turli yo'llar bilan amalga oshiradilar.

Madaniy va dam olish tadbirlarining o'ziga xosligi nimada? Odatda, bu tushuncha jamoaviy ijodiy faoliyatning (ommaviy dam olish tadbirlari) turli turlarini - festivallar, tanlovlar, tanlovlar, mavzuli kunlar va haftalar, oqshomlar, ekskursiyalar va boshqalarni tashkil etish va amalga oshirishni anglatadi.

Madaniy-dam olish faoliyati tushunchasi so'zning keng va tor ma'nosida qo'llanilishi mumkin. Keng ma'noda, madaniy va dam olish tadbirlarining tarkibi nafaqat yuqorida aytib o'tilgan ommaviy, balki bolalarning bo'sh vaqtini tashkil etishning oilaviy va individual usullarini - ota-onalar bilan bo'sh vaqtni birgalikda o'tkazish shakllaridan (muzeylarga, teatrlarga tashrif buyurish, oilaviy turizm) o'z ichiga olishi kerak. va boshqalar) individual darslarga bolaning qiziqishlari (sevimli mashg'ulotlar, kompyuter o'yinlari, o'qish).

Ilgari ommaviy tadbirlarni (holatlarni) oddiy rejalashtirish asosida, ushbu turdagi faoliyat uchun tegishli dasturiy ta'minotsiz madaniy va dam olish tadbirlarini tashkil etish odatiy amaliyot edi. Bunday yondashuv madaniy va bo'sh vaqtni o'tkazishning ta'lim salohiyatiga etarlicha baho bermaslik natijasidir. Shu bilan birga, uning pedagogik jihatdan to'g'ri tashkil etilishi nafaqat bolalar uchun dam olish va o'yin-kulgini tashkil etish nuqtai nazaridan, balki ularni o'qitish, tarbiyalash, o'z-o'zini anglash, madaniyat bilan tanishtirish, shu jumladan muloqot madaniyati va bolalar bilan muloqot qilishda ham aniq maqsadlarga erishishni ta'minlaydi. xulq-atvor. “O‘quv” natijalarisiz madaniy va hordiq chiqarish tadbirlarini bugungi kunda to‘liq samarali deb e’tirof etib bo‘lmaydi.

Madaniy va dam olish tadbirlarining boy ijtimoiy-pedagogik salohiyatidan to'liq foydalanish uni rejalashtirishdan dasturlashga o'tishni nazarda tutadi, ya'ni. ushbu faoliyat turini maxsus madaniy va dam olish dasturlari asosida qurish.

3.3 Madaniy va dam olish dasturlarining asosiy turlari

Tasniflash ikki omilga asoslanadi: sheriklik darajasi va uning vaqt o'tishi bilan uzunligi. Shunga ko'ra, oltita turdagi dasturlar ajratiladi:

bir martalik o'yin dasturi;

berilgan mavzu bo'yicha raqobatbardosh o'yin dasturi;

ishlash o'yini;

teatrlashtirilgan o'yin;

tomosha;

dam olish;

uzoq muddatli dam olish dasturi.

Madaniy va dam olish dasturlari amalga oshiriladigan tadbirlarning yana bir tasnifi N.S. Karpova - Zagorodniy "Mirror" bolalar va o'smirlar ijodiyoti markazining o'qituvchi-psixologi (Sankt-Peterburg). Uning tasnifi maktab yoshidagi bola shaxsini rivojlantirishning uchta asosiy bosqichiga muvofiq qurilgan bo'lib, ularning har birida, muallifning fikriga ko'ra, bo'sh vaqtni o'tkazishning u yoki bu shakllaridan maksimal darajada foydalanish kerak. . yoshga mos keladi bolalar.

I bosqich - 6 yoshdan 10 yoshgacha bo'lgan bolalar. Bu bolalarga ma'lum qoidalar va me'yorlarni o'rgatish davri. Bu yoshda bolalar aniq ko'rsatmalarni kutishadi; ba'zi cheklovlar, go'yo ular uchun kichik bola o'zini himoyalangan his qiladigan ma'lum bir xavfsizlik zonasini belgilaydi. Shunga asoslanib, kichik yoshdagi bolalar bilan madaniy va bo'sh vaqtni o'tkazishning asosiy usuli - bu model bo'yicha harakat qilish va uni amalga oshirish shakllari - bu barcha turdagi o'yinlar (qoidalar, o'yinchoqlar, sinxron harakatlar), ovoz chiqarib o'qish. , chizish, yig'ish, dramatizatsiya, bayramlar.

II bosqich - 11-13 yoshdagi bolalar, ular uchun o'z harakatlarini tengdoshlari bilan muvofiqlashtirish juda muhim, ular umumiy ishda ishtirok etishni xohlashadi va o'z faoliyatini pul shaklida qanday ifodalash mumkinligini bilishadi. Bu yoshdagi o'smirlar kattalar tashkilotchi sifatida, o'zlarining bo'ronli energiyasini "tinch" kanalga yo'naltira oladigan, o'zini o'zi tasdiqlash yo'lida mustaqil qadamlar qo'yishlariga yordam beradigan kattalarga muhtoj. Bu erda bo'sh vaqtni o'tkazishning etakchi usuli - bu jamoaviy ijodiy faoliyatni tashkil etish va uning eng mashhur shakllari:

yerdagi o'yinlar, bir-birini idrok etish uchun o'yinlar, sport o'yinlari, turizm, partiyalar, bayramlar, butlar bilan uchrashuvlar (haqiqatda, hikoyalar, videolar orqali), har qanday foyda olish uchun tadbirlar, dramatizatsiya.

III bosqich - 14-17 yoshli bolalar. Bu yoshda o'smirlarda o'ziga xoslik hissi, "o'zini o'zi his qilish", o'z individualligini anglash, o'zini namoyon qilish istagi paydo bo'ladi; shaxsning hayotiy maqsadlari ta'riflanadi, dunyoqarashi shakllanadi, qarama-qarshi jins vakillari bilan muloqot qilish ko'nikmalari o'zlashtiriladi. Bu yoshda o'smirlar maslahatchi, maslahatchi, katta va tajribali do'st sifatida harakat qila oladigan kattalarga qiziqishadi. Ushbu xususiyatlarni hisobga olgan holda, keksa o'smirlar, avvalgi holatda bo'lgani kabi, jamoaviy ijodiy faoliyat uchun turli xil variantlarni taklif qilish yaxshidir, lekin so'rov va qiziqishlarni hisobga olgan holda.

Bu bo'lishi mumkin:

kechqurunlari zamonaviy musiqa, muallif qo'shig'i, diskoteka shou, sport o'yinlari, muhokamalar, treninglar;

ijtimoiy foydali faoliyatning barcha turlari (xayriya tadbirlari; kontsert dasturlari bilan sayohatlar; maqsadli ekspeditsiyalar - etnografik, ekologik, folklor; shaxsiy daromad olish imkoniyati bilan mehnat ishlari va boshqalar).

Shunday qilib, har qanday biznesni rejalashtirish, bolalarga muayyan loyihalarni taklif qilishda, shaxsni shakllantirishda ob'ektiv jarayonlarga amal qilish kerak.

4. Amaliy ish

4.1 Maktab lageri

4.1.1 Lager qoidalari

1 . Generalqoidalari

1.1 Ota-onalarning (qonuniy vakillarning) iltimosi va iltimosiga binoan va ta'lim muassasasining moliyaviy imkoniyatlarini hisobga olgan holda yozgi davrda bolalar uchun kunduzgi dam olish bilan maktab sog'lomlashtirish va mehnat lagerlari tashkil etiladi.

1.2 Oromgoh faoliyati muassasa Ustavi, Talabalarning o‘zini tutish qoidalari, ushbu Nizom bilan tartibga solinadi.

2 . Tashkilotvamazmunitadbirlar.

2.1 Maktab sog'lomlashtirish va mehnat lagerlari tashkil etish to'g'risidagi buyruq asosida ochiladi va 1-5 va 6-8-sinf o'quvchilaridan to'ldiriladi. Ro'yxatga olish ota-onalarning (qonuniy vakillarning) arizasi asosida amalga oshiriladi.

2.2 Oromgohda o‘quvchilarning yosh xususiyatlari va qiziqishlarini inobatga olgan holda otryadlar (brigadalar) tashkil etiladi, sanitariya-gigiyena me’yor va qoidalari talablari, xavfsizlik qoidalariga qat’iy rioya qilinadi.

2.3 Oromgoh ishining mazmuni uning rejasiga muvofiq demokratiya va insonparvarlik, tashabbuskorlik va mustaqillikni rivojlantirish, sog‘lom turmush tarzini singdirish tamoyillari asosida qurilgan.

2.4 Oromgohlarda bolalarning sport-sog'lomlashtirish ishlari, mehnat tarbiyasi, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoitlar yaratilgan.

2.5 Oromgoh jamoasi tadbirlar dasturini, kun tartibini mustaqil ravishda belgilaydi.

2.6 Oromgohda o‘quvchilarning o‘zini o‘zi boshqarish organi faoliyat yuritadi.

3 . xodimlarxavfsizlik.

3.1 Muassasa buyrug'i bilan o'qituvchilar tarkibidan oromgoh rahbari, uning o'rinbosari, tarbiyachilar, musiqa rahbari, sport va sog'lomlashtirish ishlari boshlig'i tayinlanadi.

3.2 Oromgoh rahbari o'z faoliyatini boshqaradi, bolalarning hayoti va sog'lig'i uchun javobgardir, hujjatlarni yuritadi.

3.3 Oromgoh boshlig‘ining o‘rinbosari tarbiyaviy tadbirlarni tashkil etadi, madaniy-ma’rifiy va sport muassasalari bilan aloqada bo‘ladi.

3.4 Tarbiyachi, musiqa xodimi va sport-sog'lomlashtirish ishlari boshlig'i oromgoh rejasiga muvofiq tarbiyaviy tadbirlarni amalga oshiradilar, tadbirlar o'tkazadilar, kun tartibiga, xavfsiz xatti-harakatlar qoidalariga, yong'in xavfsizligi qoidalariga rioya qilinishini nazorat qiladilar.

3.5 O'zini o'zi boshqarish organi otryad (brigada) komandirlari kengashi bo'lib, maslahatchilar bilan birgalikda bolalar bilan kollektiv, ijodiy, ko'ngilochar tadbirlarni amalga oshiradi.

3.6 O‘qituvchilarga yordam berish uchun 9-10-sinf o‘quvchilari orasidan maslahatchilar tanlanadi.

4 . Xavfsizlikhayotvasalomatlikbolalar.

4.1 Oromgohda bo'lish davrida bolalarning hayoti va sog'lig'i uchun oromgoh rahbari, tarbiyachilar, musiqa rahbari, sport va sog'lomlashtirish ishlari boshlig'i javobgardir.

4.2 Oromgohda ishlovchi pedagoglar va bolalar tartib-intizomga, kun tartibiga, tarbiyaviy ish rejasiga, xavfsizlik texnikasi va yong‘in xavfsizligi qoidalariga qat’iy rioya qilishlari shart.

4.3 Oromgoh boshlig'i xodimlar uchun xavfsizlik bo'yicha brifinglar o'tkazadi va tarbiyachilar - bolalar uchun, yo'riqchining shaxsiy imzosi ostida.

4.4 Lagerda yong'in va favqulodda vaziyatlarda evakuatsiya rejasi mavjud.

4.5 Umumiy ovqatlanish namunali ovqatlanish standartlari asosida amalga oshiriladi. Oziq-ovqat sifati lager muddati davomida muassasa direktori tomonidan tasdiqlangan komissiya zimmasiga yuklanadi.

4.6 Sayohat va ekskursiyalarni tashkil etish ta'lim muassasasi direktorining tegishli ko'rsatmalari asosida amalga oshiriladi.

4.2 Lager dasturi

Bolalar va o'smirlar uchun yozgi lager dasturi

" Maktabvatanparvarlar"

Ismtashkilotlararizachi: Munitsipal ta'lim muassasasi“10-sonli umumta’lim maktabi” Mualliflarloyiha:

Stepanova Tatyana Borisovna - "10-sonli umumta'lim maktabi" shahar ta'lim muassasasi direktorining o'quv-tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosari.

Andreeva Olga Nikolaevna - o'qituvchi boshlang'ich maktab“10-son umumiy o’rta ta’lim maktabi” MEHM.

Derbeneva Lyudmila Mixaylovna - o'qituvchi ingliz tilidan“10-son umumiy o’rta ta’lim maktabi” MEHM.

NazoratchiDasturlar- "10-sonli umumta'lim maktabi" munitsipal ta'lim muassasasi direktori - Kokorev Nikolay Alekseevich Geografiyaloyiha: Loyihani amalga oshirishning asosiy hududi Chuvash Respublikasining Kanash shahrining markaziy mikrorayonidir.

HududDasturlar: Dasturning tarkibiy qismlarini amalga oshiradigan asosiy platformasi "10-sonli o'rta maktab" MOU - "Ryabinka" maktab sog'lomlashtirish lageridir.

Dastur maqsadlari:

maktab o'quvchilarini o'z vatani fuqarolari, o'z ildizlarini, madaniyatini, oilasi, maktab an'analarini biladigan va hurmat qiladigan fuqarolar sifatida tarbiyalash; ona yurt; ona maktabiga, ota uyiga muhabbatni tarbiyalashdan tortib, fuqarolik ongini, ona Vatan taqdiri uchun mas’uliyatni shakllantirishgacha;

tabiatga ehtiyotkorlik bilan hurmat bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash, tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;

sog'lom turmush tarzining afzalliklarini ommalashtirish, bolalarning jismoniy faolligini tashkil etish;

rus tarixining ma'naviy qadriyatlari bilan tanishish.

Yo'nalishlartadbirlarvataxmin qilinganshakllariish:

bolani o'zini va uning atrofidagi dunyoni yanada mehribon va go'zalroq qilishga undaydigan jamoaviy ijodiy faoliyat;

salomatlik kunlari, ochiq xalq o'yinlari, sport musobaqalari;

Bolalarning dunyoqarashini kengaytiradigan, bolaning tabiatdagi o'rnini anglashga va "Vatan", "Oila", "Mehnat", "Madaniyat", "Tinchlik", "Inson" kabi qadriyatlarni o'rganishga yordam beradigan ijodiy ertaklar va bayramlar .

Shaklamalga oshirishDasturlar: Munitsipal ta'lim muassasasida yozgi oromgoh kuni.

Texnikma'lumotlar: dasturda 7 yoshdan 12 yoshgacha bo'lgan 80 nafar bola, 12 nafar o'qituvchi, 4 nafar oshpaz, 2 nafar xizmatchi, 8 nafar o'rta maktab o'quvchilari ishtirok etadi.

Muddatiamalga oshirishDasturlar: 1 dan 30 iyungacha.

QISQAANNOTATSIYADASTURLAR

"Vatanparvarlar maktablari" dasturi bolalarda o'z buyuklariga muhabbat tuyg'usini shakllantirishga qaratilgan 24 kunlik bir qator tadbirlarni o'z ichiga oladi.

va kichik Vatan, yuksak fuqarolik va vatanparvarlik madaniyati. Dasturda ta'limning qadriyat o'zagiga alohida e'tibor qaratilgan - bular umuminsoniy qadriyatlardir: Yer,Vatan,Bir oila,Ish,Bilim,madaniyat,dunyo,Odam

Dasturda bolalarda o‘zlarining ma’lum bir jamoaga mansubligini anglash, bizda esa – 10-maktab o‘quvchisi va fuqaroligi uchun oilada g‘urur tuyg‘usini shakllantirishga jiddiy e’tibor qaratilgan. Rossiya.

Ushbu Dastur “10-son umumiy o'rta ta'lim maktabi” memorandumida to'plangan ijobiy tajribaga asoslangan edi. vatanparvarlik tarbiyasi va bolalarni sog'lom turmush tarzi bilan tanishtirish.

Dasturning asosiy shiori shiori: " mengaomadli - ITug'ilganichidaRossiya" .

Dastur quyidagi kichik dasturlarda birlashtirilgan tadbirlar zanjiri hisoblanadi:

1. " I - fuqarosayyoralarYer" .

Kichik dasturning mohiyati: tabiatga umumiy uy sifatida munosabatni shakllantirish. Tabiat bilan muloqot dam olish va hayotdan zavqlanish sifatida. Tabiat "psixoterapevt" sifatida. Kichik dasturni amalga oshirish jarayonida bolalar jalb qilinadi amaliy ish tabiatning go'zalligi va boyligini saqlash (gullar, butalarni ekish va kundalik parvarish qilish, maktab hududini, bog' va o'rmonlarni axlatdan tozalash).

2 . " Salomatlikvauningxavfsizlik" .

Kichik dasturning mohiyati: bolalarda etakchilik istagini uyg'otish bilan bog'liq sport va ko'ngilochar tadbirlarni amalga oshirish. sog'lom turmush tarzi hayot. Kichik dasturni amalga oshirish jarayonida bolalar jismoniy mashqlarning ahamiyatini tushunadilar, o'z tanasining xususiyatlarini, shamollash va ko'rish buzilishining oldini olish usullarini o'rganadilar, gigiena madaniyatiga qo'shiladilar.

3 . " Odamholdamehribon - nimayog'ochholdaildizlar" .

Subprogrammaning mohiyati: sevgini tarbiyalash " kichik vatan", oila, maktab, shahar an'analari bilan tanishish, oila tarixi orqali mamlakat tarixini o'rganish. Kichik dasturni amalga oshirishda bobo-buvilar, onalar va otalar, maktab bitiruvchilari va eng yaxshi odamlar shaharlar.

4 . " Qandayuzoqroqichidakelajakkiramiz,mavzularKo'proqeskiqadrlash" .

Kichik dasturning mohiyati: xalq an'analari va urf-odatlari bilan tanishish, boshqa odamlarga, keksalikka hurmatni rivojlantirish, dunyoga ota-bobolarimizning ko'zlari bilan qarash qobiliyatini rivojlantirish, rus xalq bolalar o'yinlarini, musobaqalarini, o'yin-kulgilarini o'rganish.

5. " Xizmat qilingRossiya" .

Kichik dasturning mohiyati: rus vatanparvarligi, o'z mamlakati bilan faxrlanish tuyg'usini shakllantirish. Rossiya davlatchiligi ramzlariga, mamlakat himoyachilariga hurmat va hurmatni, maktabga vatanparvarlik munosabatini oshirish. ona shahri. Kichik dastur doirasida bolalarda Vatanga xizmat qilish istagini shakllantirish, maktab o‘quvchilarida xalq tarixiga daxldorligini anglash, or-nomus, burch, mas’uliyat, g‘urur, fuqarolik tushunchalarini anglash bilan bog‘liq tadbirlar amalga oshirilmoqda.

6. " Hayotberilganustidamehribonishlar" .

Kichik dasturning mohiyati: atrof-muhitni muhofaza qilish bo'yicha bir qator tadbirlarni amalga oshirish, ularga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish ko'zda tutilgan. yashil joylar, qushlar, hayvonlar.

Rejalashtirilganolib borishto'rttahaftalar:

1. " Bir haftasalomatlik" (1-8 iyun) “Salomatlik va uni muhofaza qilish” va “Men Yer sayyorasi rezidentiman” kichik dasturlari boʻyicha asosiy tadbirlarni oʻz ichiga oladi.

2. " Bir haftaoilalar" (11-15 iyun) kichik dasturlarning asosiy tadbirlarini o'z ichiga oladi

“Oilasiz odam ildizsiz daraxtga o‘xshaydi” va “Kelajakga qanchalik uzoqqa kirsak, o‘tmishni qadrlaymiz”.

3 . " Bir haftaxotira" (18-22 iyun) - "Oilasiz odam ildizsiz daraxtga o'xshaydi" va "Rossiyaga xizmat qil" asosiy kichik dasturlarini o'z ichiga oladi.

4 . " Bir haftayaxshilikdan" (25-29 iyun) “Men Yer sayyorasi yashovchisiman” va “Hayot ezgu ishlar uchun berilgan” kichik dasturlarning asosiy tadbirlarini o‘z ichiga oladi.

Dastur otryad va individual topshiriqlarni olish va ularning bajarilishi to'g'risida lager shtabiga majburiy hisobot berish orqali bolalarning kundalik amaliy foydali faoliyatini ta'minlaydi. Butun kun tartibi va mashg'ulotlari bolalar topshiriqlarini bajarishlari uchun qulay bo'lgan tarzda rejalashtirilgan. Bolalar faoliyatiga yuqori sinf o‘quvchilari rahbarlik qiladi.

BOSQICHLARIJROLARDASTURLAR

1 . ijodiy(mart) - Dastur kontseptsiyasini ishlab chiqish, asosiy maqsad va vazifalarni belgilash, mavjud uslubiy materialni o'rganish, manfaatdor tashkilotlar bilan hamkorlik tamoyillarini xulosa qilish.

2 . rejalashtirish(aprel) - Dasturni amalga oshirish rejalarini va aniq tadbirlar stsenariylarini ishlab chiqish.

3 . Tashkiliy(may) - Dasturni amalga oshirish uchun kadrlarni tanlash, kadrlarni tayyorlash va yo'riqlash, moliyaviy resurslarni izlash va jalb qilish, moddiy bazani tayyorlash va kontingentni shakllantirish.

4 . Faol(1-30 iyun) - Dasturning amalda amalga oshirilishi

5 . final ( 27 iyun - 1 iyul) - bajarilgan ishlarni sarhisob qilish va tahlil qilish.

TAQVIM-MAVZUYREJAASOSIYFAOLIYATLARDASTURLAR " MAKTABPATRIOTLAR"

1. BIR HAFTASALOMATLIK

1 iyun:

- bolalarni qabul qilish, bo'linmalar va turar joylarni taqsimlash bo'yicha tashkiliy tadbirlar.

4 iyun:

- salomatlik bayrami " Shuning uchun; ... uchun; ... natijasidao'sadiBizkuchli" (biz tanamizning xususiyatlarini o'rganamiz, ertak, o'yinlar, salomatlik haqidagi maqollar);

- parkda sayr qilish kulgiliboshlanadi" ;

– Tabiiy materiallardan hunarmandchilik qilamiz.

5 iyun:

- bayram " OQandayaytditog 'kulidan davolovchi?" (atrof-muhitni muhofaza qilish jamg'armasi vakillarini taklif qilgan holda dorivor o'tlar haqida matin);

- tabiiy materiallardan tayyorlangan hunarmandchilik ko'rgazmasi;

- maktab hududini tozalash, gul ekish uchun mehnat desantini;

- musiqa soati.

6 iyun:

- shifokor bilan gaplashish yo'qko'zichidazaxiraortiqcha" (ko'zlarga g'amxo'rlik qilish haqida; ko'zdan kuchlanishni bartaraf etish uchun mashqlarni o'rganish);

- "Persalomatlikustidasport maydonchasi" (mini-futbol bo'yicha musobaqa);

- qushlar haqidagi topishmoqlar musobaqasi.

7 iyun:

- " kuntug'ilishLEKIN.FROM.Pushkinbag'ishlangan ..." - rus xalq ertaklari kuni; adabiy viktorina A.S.ning ertaklariga asoslangan. Pushkin;

- parkda sayr qilish;

- erga yo'naltirish elementlari bo'lgan o'yin " topingbayroq" .

8 iyun:

- bayram " Salomquyoshliyoz" .

- Parkda sayr qilish qidirmoqdalarbelgilaryozichidatabiat" .

2. BIR HAFTAOILALAR

9 iyun:

- ertangi kun" Issiquy qurilishio'choq" (alohida oilalar ishtirokida);

- kasb " Tanitishuningyog'ochmehribon" (oilaviy fotosuratlar mavjud);

- ochiq o'yinlar xonasi (otalarimiz va onalarimiz o'yinlari).

10 iyun:

- xalq cholg'u asboblari olamiga sayohat;

- shaharning qadimiy ko'chalari bo'ylab ekskursiya;

- viktorina" Nimaaytruslarertaklarhaqidahayotbizningajdodlar? ".

11 iyun:

- Muzeyga ekskursiya yashirin xazinalarbuvisinikiqutilar" (eski rus, chuvash, tatar kiyimlari);

- musiqa soati O'rganishqo'shiqlarbizningbuvilar" ;

- bolalar xalq o'yinchoqlari ustaxonasi " O'yinchoqQandayramzivakillarihaqidadunyo" .

13 iyun:

- ertangi kun" BelgilarRossiya", Rossiya Federatsiyasining Davlat suvereniteti to'g'risidagi deklaratsiya qabul qilingan kunga bag'ishlangan "Men" oilada, oila mening "men" da.

14 iyun:

- ochiq o'yin maydonchasi Ona,dada,I - sportoila" ;

- suhbat " ulug'vorhikoyalarchiziqlar"(maktab tarixidan);

- rasm tanlovi " meningmas'uliyatuyda" .

15 iyun:

- maktab direktori sovrini uchun kichik olimpiada.

3. BIR HAFTAXOTIRA

18 iyun:

- asfaltga rasmlar tanlovi " FROMtushdan keyintug'ilish,maktab" ;

- maktab faxriylari uchun bayram syurprizi (ota-onalar ishtirokida pedagogik mehnat faxriylari uchun kontsert);

- guldasta tanlovi Valsranglar" .

19 iyun:

- urush haqidagi she’rlar tanlovi;

- harbiy sport o'yini " Zarnichka" .

20 iyun:

- ertangi kun" HimoyachilarVatan - meningbog'liq iki” (Urush, mehnat faxriylari, Chechenistonda xizmat qilgan zahiradagi askarlar bilan uchrashuv);

- tizim va qo'shiqlarni ko'rib chiqish " Yaxshiichidaqatorga turish - kuchliichidajang" , harbiy ro'yxatga olish va qabul qilish bo'limi xodimi ishtirokida;

- Shon-sharaf obeliskiga gul qo'yish;

- suhbat " AjoyibgenerallarRossiya" .

21 iyun:

- operatsiya " Salomfaxriylarurushlar";

- musiqa soati O'rganishmadhiyaRossiya";

- evakuatsiya kasalxonasi muzeyiga ekskursiya (CDT).

22 iyun:

- ertangi kun" BelgilarChuvashiya";

- musiqa soati O'rganishmadhiyaRossiya";

- harbiy sport o'yini " Aniqotishmachi" ;

- mini insholar tanlovi Buyurtmameningbobo" (chizma bilan).

23 iyun:

- O'rmonda lager. Qandayqo'rg'oshino'zimichidao'rmon? ( vazifalar: suratga olish, o'rmonni vayronalardan tozalash, dorivor o'tlarni yig'ish);

- gerbariy tuzish (tanlov).

4. BIR HAFTAYAXSHI

25 iyun:

- fotoko'rgazma " Qandaygo'zalbudunyo" ( tabiat haqidagi eskizlar);

- kasb " O'simliklarvahayvonlarbashorat qilishob-havo" ;

- uy hayvonlari ko'rgazmasi Birodarlarbizningkichikroq" ;

- ekologik qo'nish " Tozahovli" .

26 iyun:

- Qizil maydondagi tarixiy G'alaba paradiga bag'ishlangan harbiy qo'shiqlar tanlovi;

- Shon-sharaf obeliski yaqinidagi hududni tozalash;

- homiylik qilingan ommaviy qabr hududini tozalash.

27 iyun:

- Aksiya " kunyaxshiyuraklar" Qariyalar uyiga kirish imkoniyati bilan (kontsert, qo'lda tayyorlangan sovg'a - dorivor o'tlar, mehnat qo'shinlari).

28 iyun:

- maktab yoshlari bilan uchrashuv;

- ertangi kun" Imag'ruruningmaktab" , bitiruvchilarning taklifi bilan;

- maktab tarixi bo'yicha viktorina;

- " Bizkelajakolimpiyachilar", Yoshlar sport maktabi sport faxriylarini taklifi bilan.

29 iyun:

- bayram " DAuzoqdavaVasilisaDono" ;

- "Ura! Bayramlar!" musiqiy soati;

- Hovlida ochiq o'yinlar bo'yicha olimpiada.

30 iyun:

yopilish lageri.

4.3 Voqea stsenariysi

Ssenariyo'yinlarustidaer " HammasiertaklarichidamehmonlaruchunBiz"

Maqsadlarvavazifalar:

bolalarni adabiy asarning ertak kabi shakli, shuningdek, ertak qahramonlari, syujetlari va boshqalar bilan tanishtirish;

bolalarning diqqatini, kuzatuvchanligini, tezkor aqlini, topqirligini rivojlantirish;

bolalarni jamoalarda yig'ish - sport ishtirokchilari;

bolalarni jamoada ishlashga, muayyan qoidalarga rioya qilishga o'rgatish, do'stlik tuyg'usini rivojlantirish;

har bir shaxsning va jamoaning, umuman lagerning yutuqlari uchun yigitlarda faxrlanishni singdirish.

Vaqt: 1 soat 30 daqiqa. O'tkazish joyi: lager maydoni. Rekvizitlar: marshrut varaqlari, 1 litrli idish, shisha stakan, tangalar, chelaklar, konuslar.

Uy egasi har qanday quvnoq musiqa ostida sahnaga kiradi.

Etakchi. Xayrli kun yigitlar! Bugun biz ajoyib va ​​sehrli dunyoga - ertaklar olamiga boramiz. Bunda bizga lagerga kelgan ertak qahramonlari yordam beradi.

Shunday qilib, biz mehmonlarimizni bo'ronli va tinimsiz qarsaklar bilan kutib olamiz!

Sahnaga niqoblangan maslahatchilar kiradi.

Malika qurbaqa! Goblin! Malika Nesmeyana! Karlson! Yalmog'iz kampir! Qor bobo! Kikimora! Zolushka! Barmaley! Malvina! Suv! Qizil shapka! Koschey! Elena Donishmand va Ilya Muromets! Va ular qaysi otryad ertaklarni yaxshiroq bilishini va sevishini bilish uchun kelishdi. Sizningcha qaysi biri?

Yigitlar javob berishadi.

Va endi biz buni osongina tekshirishimiz mumkin. Men barcha otryadlarga ertak qahramonlarimiz tomonidan o'tkaziladigan bir qator musobaqalardan o'tishni taklif qilaman. Marshrut xaritalarini oling. Ertakdan ertakka o'tish ovozli signalda sodir bo'ladi.

DJ signalni yoqadi.

Shunday qilib, hamma narsa tayyor ko'rinadi. Keling, qiziqarli va hayajonli sayohatga, ertaklar va sehrlar olamiga boraylik! Davom eting, do'stlar!

Qahramonlar bilan otryadlar bosqichlarga tarqaladi, DJ signalni yoqadi.

Bosqichlar

1 . MalikaQurbaqa. Malika qurbaqa bolalarni safga qo'yib, xor tashkil qiladi. Ularning vazifasi 4 daqiqada qancha qo'shiq bilganini aytish. Qattiq qo'shiqlar soni marshrut varag'ida yozilgan.

2 . Goblin. Goblinning aytishicha, uning o'rmonida dinozavr yoki ajdaho yashaydi va uning ismi Brantazyabra. U yigitlarni Brantaziabru haqida quvnoq qo'shiq aytishga taklif qiladi. Ishlash sifati uchun 10 balllik belgi marshrut varag'ida yoziladi.

3 . MalikaNesmeyana. Nesmeyana stulga o'tirib yig'laydi. Yigitlarning vazifasi uni 4 daqiqada kuldirishdir. Malikaga teginish va qitiqlash tavsiya etilmaydi. Agar yigitlar topshiriqni bajargan bo'lsa, marshrut varag'ida 10 ball yoziladi.

4 . Karlson. Karlson jamoaga o'ynashni yaxshi ko'rishini aytadi va yigitlardan iloji boricha ko'proq o'yin ko'rsatishni so'raydi. Jamoa tomonidan ko'rsatilgan o'yinlar soni marshrut varag'ida yozilgan.

5 . AyolYaga. Baba Yaga otryaddan uning kulbasida yashaydigan hayvonlar haqidagi topishmoqlarga javob berishni so'raydi.

1) Dahshatli hayvon, o'zingiz baho bering:

Piglet, lekin tishlari bilan.

U mo'ynali kaftan kiygan.

Mushuk kabi, siz unga "itarib yuboring!"

Chunki u. (silovsin)

3) U o'rmon bo'ylab yurganida,

Shoxlari bilan shoxlarga tegdi.

Shuning uchun ularni tashlab yuborish kerak edi.

Kim bu? Albatta. (elk)

4) Bu hayvon chuqurlikda yashaydi

Katta, katta qarag'ay ustida.

Yong'oqlarni mayda sindiradi.

Kim bu? Albatta. (sincap)

5) Burun old tomondan o'tkir,

Dumi orqasida bekamu ko'st.

Butun o'rmon hiyla-nayranglardan hayratda.

Uning ismi nima? ., (tulki)

6) U o'rmon chakalakzorida yashaydi,

Ko'pincha oy ostida qichqiradi.

U cho'chqalar haqida ko'p narsani biladi.

Taxmin qildingizmi? Bu. (bo'ri)

7) Yozda uni yemasliklari uchun,

U kulrang ko'ylak kiygan edi.

Qishda u oq kozok kiyadi.

Kim u? Uzun quloqli. (quyon)

6 . BoboMuzlash. 4 daqiqada bolalarning vazifasi Frost boboga imkon qadar ko'proq she'r aytib berishdir. Oyatlar soni marshrut varag'ida yozilgan.

7 . kikimora. Kikimora otryadga 4 daqiqada bankada iloji boricha ko'proq hasharotlarni yig'ishni taklif qiladi, bolalar buni kliringda topishlari mumkin. Kikimora hasharotlarni, o'rgimchaklarni, qurtlarni va hokazolarni sanab, ularni qaytarib beradi. Marshrut varag'ida bankda bo'lgan hasharotlar soni yoziladi.

8 . Zolushka. Zolushka bolalardan o'zlari biladigan sehrli narsalarni sanab berishni so'raydi. (Javob variantlari: uchar gilam, ohak, supurgi, sehrli tayoqcha, ko'rinmas shlyapa, etiklar, o'z-o'zidan yig'ilgan dasturxon, sehrli uzuk, chaqmoqtosh, askar boltasi, sumkadan tayoq, gul - etti rang, oltin nayza, sehrli quvur, shlyapa qo'shiq kuylash va h.k.) Yigitlar nomlagan narsalar soni marshrut varag'ida yozilgan.

9 . Barmaley. Barmaley yigitlardan K. Chukovskiyning "Parsh-Tsokotuha" ertakidagi barcha qahramonlarni 1 daqiqada eslab qolishlarini so'raydi. Jamoadagi rollarni tayinlang: kim kimni o'ynaydi. Keyin Barmaley ertakni o'qiydi va bolalar uni tasvirlaydilar. Ishlash sifati marshrut varag'ida 10 ballli tizim bo'yicha yoziladi.

10 . Malvina. Malvina bolalarni ertak qahramonining ismini davom ettirishga taklif qiladi:

Yalmog'iz kampir)

Etikdagi mushuk)

Sichqoncha (norushka)

Ali (bobo)

Tsokotuxaga uching)

Tulki (Elis)

Ivan Tsarevich)

Bulbul (qaroqchi)

Doktor Aibolit)

Papa (Karlo)

Alyosha Popovich)

Qizil shapka)

Tom Bosh barmog'i)

Kulrang bo'ri)

Oltin baliq)

Chol (Hottabych)

Ajdaho)

Baron (Munxauzen)

O'limsiz Koschei)

11 . Suv. Suvchi butun otryadga tangalar beradi va yigitlarni navbat bilan suv bilan to'ldirilgan chelakka tashlashni taklif qiladi, uning pastki qismida stakan bor. Agar tanga stakanga tegsa, o'yinchi g'olib deb e'lon qilinadi. Xitlar soni marshrut varag'ida yoziladi.

12 . QizilBeanie. Qizil qalpoqcha "Balki yo'q, balki ha" o'yinini olib boradi.

qizil shapka

Siz uchun o'yinim bor:

— Balki yo‘q, balki ha.

Javobini ayting

Balki ha, balki yo'q.

Baliq hovuz tubida uxlaydi -

Bu haqiqatmi bolalar? (Ha.)

Menga tezda javob bering:

Qishda qor yog'adimi? (Ha.)

Kattalar baletni yaxshi ko'radilarmi?

Do'stona javob bering. (Ha.)

Dushanba va chorshanba -

Bu haftaning kunlarimi? (Ha.)

Timsoh omletni yaxshi ko'radi -

Bu haqiqatmi bolalar? (Yo'q.)

Quyosh, havo va suv -

Bizning eng yaxshi do'stlarimiz? (Ha.)

Javobingizni kutaman:

Sichqon mushukdan qo'rqadimi? (Ha.)

Ehtimol, besh yoshli erkak

Keksa bobo bo'lish uchunmi? (Yo'q.)

Javobni ayting:

Qurbaqalar qishda uxlaydimi? (Ha.)

Kamalakda sariq rang bormi?

Birgalikda javob bering. (Ha.)

Kimga velosiped berish kerak,

Haydashni yaxshi ko'rasizmi? (Ha.)

Javob bering, bolalar

O'yin sizga yoqdimi? (Ha.)

13 . Koschei. Bu o'yin tebranishlar bo'lgan joyda o'tkaziladi. Yigitlar Koshcheydan zarba olishadi. Ularning vazifasi 5 metrdan konuslarni Koschey qo'lida ushlab turgan, belanchakda tebranib turgan chelakka tashlashdir. Xitlar soni marshrut varag'ida yoziladi.

14 . Elenadono. Elena Donishmand bolalarni o'zining jumboq-hazillariga javob berishga taklif qiladi.

Birinchi ayol uchuvchi? (Yalmog'iz kampir.)

Nima uchun stakandagi suv? (Oyna ortida.)

Qaysi tovoqdan yemaysiz? (Bo'sh joydan.)

Kichkina, oq, o't ustida yugurish, shitirlash? (Shurshunchik.)

Kichkina, oq, o't ustida yuguradi, shitirlaydi, lekin shitirlovchi emasmi? (Sovchining ukasi.)

Nima uchun fillarning ko'zlari qizil? (Pomidorda yashirinish uchun, siz pomidorda filni ko'rganmisiz? U shunday yaxshi yashiradi!)

Ovchi soat minorasi yonidan o'tib, qurol olib, o'q uzdi. U qayerga yetib keldi? (Politsiyaga.)

Agar sizning oldingizda kichkina yashil odamni ko'rsangiz nima qilish kerak? (Yo'lni kesib o'tish uchun.)

Quyon o'rmonga qancha masofaga yugurishi mumkin? (O'rmonning o'rtasiga qadar, keyin u o'rmondan yuguradi.)

Bir shox, bir ko'z, lekin karkidon emas. Kim bu? (Sigir burchakdan qaraydi.)

Bitta qichqirayotgan cho'chqadan ko'ra ko'proq shovqin nima qiladi? (Ikki cho'chqa.)

Bizning tepamizda kim bor? (Uchib ketadi.)

Qaysi chaqaloq mo'ylovli tug'iladi? (Mushukcha.)

To'g'ri javoblar soni marshrut varag'ida yoziladi.

Otryadlar barcha bosqichlardan o'tib, marshrut varaqlarini rahbarga beradilar. Kechki tadbirda natijalarni sarhisob qiladi va g'oliblarni taqdirlaydi.

Xulosa

O'qituvchi tashkilotchisining faoliyati ta'lim jarayonining ajralmas qismidir. Sinfdan tashqari tarbiyaviy ishning tamoyillari bolalarning yoshi va psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda ixtiyoriylik, ijtimoiy ahamiyatga ega yo'naltirilganlik, tashabbuskorlik tamoyilidir. Kichik va katta yoshdagi o'smirlar bilan ishlashda ushbu tamoyillarga rioya qilish kerak, chunki ular uchun talabalar guruhida uyg'un munosabatlarni, ularning atrof-muhit ta'sirini va oiladagi muhitni rivojlantirish ayniqsa muhimdir.

Pedagogik adabiyotlarni nazariy tahlil qilish asosida shunday xulosaga kelish mumkin tarbiyaviy ish o'qituvchi-tashkilotchi shaxsning intellektual, ma'naviy va axloqiy rivojlanishi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishni hisobga olishi kerak. Bundan tashqari, biz har qanday o'quv faoliyati tashkiliy va pedagogik vazifalarning butun tizimini, shuningdek, ta'limning maqbul shakllari va usullarini tanlashni o'z ichiga olishini aniqladik. Darhaqiqat, o'qituvchi-tashkilotchining ishi o'qituvchi va talabalarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etishdir, shuningdek, birinchi navbatda oila bilan munosabatlarni tartibga solish va optimallashtirishni ta'minlaydi, chunki bu bevosita va muhim ahamiyatga ega bo'lgan asosiy ijtimoiy institutdir. bolaga ta'siri.

Bundan tashqari, biz madaniy va dam olish dasturlarining asosiy turlarini va ularning bosqichlarining bolalar yoshiga bog'liqligini o'rganib chiqdik.

Tashkilotchi o‘qituvchining vazifalari, uning mehnat vazifalari va ish xususiyatlarini ham o‘rganib chiqdik.O‘rganishimiz natijalariga ko‘ra shunday xulosaga keldik: bu tur bilan o'qituvchi o'zini namoyon qiladi eng yaxshi tomoni tarbiya masalalarida va yuqoridagi tamoyillarga amal qilgan holda, bolalar shaxsini shakllantirishning muhim bo'g'inidir.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Bezrukova V.S. Pedagogika: Qo'llanma. - Ekaterinburg: Biznes kitobi, 1996 yil

2. Vishnyakova S.M. Kasbiy ta'lim: Lug'at. Asosiy tushunchalar, atamalar, dolzarb lug'at. - M.: NMTs SPO, 1999 yil

3. Grigoriev D.V., Stepanov P.V. Maktab o'quvchilarining darsdan tashqari mashg'ulotlari. Uslubiy konstruktor: o'qituvchi uchun qo'llanma. - M.: Ma'rifat, 2010

4. I.V tomonidan tahrirlangan. Dubrovina Ta'limning amaliy psixologiyasi; O'quv qo'llanma 4-nashr. - Sankt-Peterburg: Pyotr, 2004.: kasal.

5. Afanasiev S.P., Komorin S.V. "Maktab lageridagi bolalar bilan nima qilish kerak yoki 100 ta otryad holatlari". Asboblar to'plami. - Kostroma: RC NIT "Evrika-M", 1998 yil

6. Baiborodova L.V., Paladiev S.L., Stepanov E.N. Maktab ta'lim tizimining samaradorligini o'rganish: O'quv-uslubiy qo'llanma Pskov: POIPKRO, 1994 y.

Allbest.ru saytida joylashgan

Shunga o'xshash hujjatlar

Kompyuterning maktab o'quvchilariga salbiy ta'sirini o'rganish. O'qituvchi-tashkilotchining rolini aniqlash to'g'ri qurilish bolalar va o'smirlarning bo'sh vaqtlari. Bolalarda internetga qaramlikning oldini olish bo'yicha ota-onalar uchun ko'rsatmalar ishlab chiqish.

muddatli ish, 25.06.2011 qo'shilgan


Bolalar bo'sh vaqtining asosiy xususiyatlari, uning vazifalari, maqsadlari va xususiyatlari. Ijtimoiy va dam olish muassasalarining turlari. Oiladan tashqarida tarbiyalangan bolalarning psixologik rivojlanishi. Madaniy va dam olish dasturining natijasi. O'yin faoliyatining asosiy tarkibiy qismlari.

muddatli ish, 06/03/2009 qo'shilgan


Tugallanmagan oila ijtimoiy-pedagogik muammolardan biri sifatida. To'liq bo'lmagan oilalardagi boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning psixologik-pedagogik xususiyatlari. Ijtimoiy o'qituvchining to'liq bo'lmagan oiladagi boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar bilan ishlashning o'ziga xos xususiyatlari.

muddatli ish, 18.06.2013 yil qo'shilgan


referat, 21/01/2008 qo'shilgan


O'qituvchi-tashkilotchi faoliyati umumta'lim maktabi. ta'lim salohiyati darsdan tashqari mashg'ulotlar. Maktab o'quvchilarini badiiy va estetik tarbiyalash. Ommaviy tadbirni tashkil etish metodologiyasi. Bayram stsenariysi: "Vatan himoyachilari kuni".

muddatli ish, 17.02.2013 yil qo'shilgan


O'smir o'g'il bolalarning psixologik va fiziologik xususiyatlari: fiziologik o'zgarishlar va hissiy holat. O'smir o'g'il bolalarni tarbiyalashda oilaning maqsadi, vazifalari va o'rni. O'qituvchi-tashkilotchining o'smir bola oilasi bilan ishlash shakllari va usullari.

muddatli ish, 30.06.2010 qo'shilgan


Zamonaviy jamiyatda kompyuter texnologiyalari. Bolalarning bo'sh vaqtlari, uning bolalar va o'smirlar rivojlanishidagi o'rni. empirik tadqiqot bolalar va o'smirlarning bo'sh vaqtlari tarkibida kompyuter texnologiyalarining o'rni. Bolalar uchun o'quv faoliyati dasturini ishlab chiqish

dissertatsiya, 31/05/2006 qo'shilgan


Bolalarning e'tiborsizligining o'tkir muammosi va uning tahdidli tabiati. Voyaga etmaganlarning qarovsizligining oldini olishda umumta'lim maktabining ijtimoiy o'qituvchisi faoliyatining o'ziga xosligi. E'tiborsizlikka qarshi kurashda ijtimoiy o'qituvchining ish tajribasi.

muddatli ish, 01/11/2011 qo'shilgan


Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish tamoyillari. Umumta’lim maktabida musiqiy-estetik tarbiyaning maqsadi. Musiqa darslarida maktab o'quvchilarining ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish. Ularning ijodiy salohiyatini o'rganish.

muddatli ish, 16.01.2015 qo'shilgan


Kichik yoshdagi o'quvchilar bilan sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etishning mohiyati. Ijtimoiy ijodkorlik potentsialni ochish uchun asos sifatida shaxsiy fazilatlar maktab o'quvchilari maktabdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil qilishda. Boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun o'yinlarning tasnifi.

O'qituvchi-tashkilotchining ish tavsifi

ISHNING TAVSIFI

O'QITUVCHI-TASHKILOTchi

I. Umumiy qoidalar

1.1. O'qituvchi-tashkilotchi mutaxassislar toifasiga kiradi.

1.2. Yuqori darajaga ega bo'lgan odam O'qituvchi ta'limi yoki ish tajribasiga talablar qo'yilmagan holda o'rta kasb-hunar.

1.3. Tashkilotchi-pedagog lavozimiga tayinlash va undan bo'shatish turli yo'nalishlar bo'yicha direktor o'rinbosarlaridan birining taklifiga binoan muassasa direktorining buyrug'i bilan amalga oshiriladi.

1.4. O'qituvchi-tashkilotchi bilishi kerak:

1.4.1. rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi;

1.4.2. Rossiya Federatsiyasi qonunlari, Rossiya Federatsiyasi hukumati va federal ta'lim organlarining ta'lim masalalari bo'yicha qarorlari va qarorlari;

1.4.4. Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya;

1.4.6. Pedagogika, psixologiya, fiziologiya va gigiena asoslari;

1.4.7. Talabalarning qiziqishlari va ehtiyojlarini rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlari;

1.4.8. Ijodiy faoliyat asoslari, iste'dodlarni izlash va qo'llab-quvvatlash metodikasi;

1.4.10. To'garaklar, seksiyalar, studiyalar, klublar birlashmalari uchun mashg'ulotlar dasturlari;

1.4.11. Talabalar jamoalari, tashkilotlari va birlashmalari faoliyatining asoslari;

1.4.12. Mehnat qonunchiligi asoslari;

1.4.13. mehnatni muhofaza qilish, sog'liqni saqlash, kasbga yo'naltirish, talabalarni ishga joylashtirish va ularni ijtimoiy himoya qilish masalalarini tartibga soluvchi normativ hujjatlar;

1.4.14. Mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik va yong'indan himoya qilish qoidalari va normalari.

1.5. O'qituvchi-tashkilotchi bevosita direktorga hisobot beradi.

1.6. Tashkilotchi-o‘qituvchi yo‘q bo‘lganda (ta’til, kasallik va h.k.) uning vazifalari kollej direktorining buyrug‘i bilan tayinlangan shaxs tomonidan amalga oshiriladi. Ushbu shaxs tegishli huquqlarga ega bo'ladi va o'ziga yuklangan vazifalarni sifatli va o'z vaqtida bajarish uchun javobgardir.

1.7. O‘qituvchi-tashkilotchi kollejda belgilangan tartibda attestatsiyadan o‘tkaziladi.

II. Ish majburiyatlari

2.1. O‘qituvchi-tashkilotchi:

2.1.1. Shaxs, iste'dod, aqliy va jismoniy qobiliyatlarni rivojlantirishga, shaxsning umumiy madaniyatini shakllantirishga yordam beradi;

2.1.2. Kollejdagi va yashash joyidagi o‘quvchilarning yosh va psixologik xususiyatlarini, qiziqish va ehtiyojlarini o‘rganadi, ularni ijodiy faoliyatning turli turlarida amalga oshirish uchun sharoit yaratadi;

2.1.3. Bir yoki bir nechta to'garaklar, to'garaklar, seksiyalar, havaskorlar uyushmalari ishini, talabalar va o'qituvchilarning turli xil qo'shma tadbirlarini tashkil qiladi; individual ish talabalar bilan;

2.1.4. Yo‘nalishlardan biriga rahbarlik qiladi: ilmiy-texnikaviy, badiiy-ijodiy, sport va turizm, kasbga yo‘naltirish va boshqalar;

2.1.5. “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunga muvofiq o‘quvchilarning uyushmalar, tashkilotlar tuzish huquqlarini amalga oshirishga ko‘maklashadi;

2.1.6. Talabalar va / yoki o'qituvchilar bilan tadbirlar tashkil qiladi, talabalarning bo'sh vaqtlari, bo'sh vaqtlari va o'yin-kulgilari sohasidagi ijtimoiy ahamiyatga ega tashabbuslarini qo'llab-quvvatlaydi;

2.1.7. Talabalar bilan ishlashda madaniyat va sport muassasalaridan foydalanadi, ota-onalar, ish beruvchilar, jamoatchilikni jalb qiladi;

2.1.8. Talabalar mehnatini tashkil etishning turli shakllariga yordam beradi, talabalarning dam olishini tashkil qiladi, ularning hayoti va sog'lig'i uchun javobgardir.

III. Huquqlar

3.1. Tashkilotchi o'qituvchi quyidagi huquqlarga ega:

3.1.1. Kollej rahbariyatining faoliyatiga oid qarorlar loyihalari bilan tanishish;

3.1.2. o‘z vakolatiga kiruvchi masalalar bo‘yicha kollej faoliyatini takomillashtirish va ish uslublarini takomillashtirish yuzasidan kollej rahbariyatiga ko‘rib chiqish uchun takliflar kiritadi; kollej xodimlari faoliyatiga sharhlar; kollej faoliyatidagi kamchiliklarni bartaraf etish variantlarini taklif qilish;

3.1.3. o‘z vazifalarini bajarish uchun zarur bo‘lgan ma’lumotlar va hujjatlarni shaxsan yoki kollej rahbariyati nomidan tarkibiy bo‘linmalar va mutaxassislardan so‘rab olish;

3.1.4. Kollej rahbariyatidan o'z vazifalari va huquqlarini bajarishda yordam berishni talab qilish.

IV. Mas'uliyat

4.1. Tashkilotchi o'qituvchi quyidagilar uchun javobgardir:

4.1.1. Ushbu lavozim tavsifida nazarda tutilgan o'z xizmat vazifalarini lozim darajada bajarmaganlik yoki bajarmaganlik uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi mehnat qonunchiligida belgilangan darajada;

4.1.2. O'z faoliyatini amalga oshirish jarayonida sodir etilgan huquqbuzarliklar uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi ma'muriy, jinoiy va fuqarolik qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida;

4.1.3. Moddiy zarar etkazilganligi uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi mehnat va fuqarolik qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida.

V. O'zaro ta'sir

5.1. O'qituvchi-tashkilotchi o'zaro hamkorlik qiladi:

5.1.1. Turli sohalarda direktor o'rinbosarlari bilan;

5.1.2. O‘ziga yuklangan vazifalarni amalga oshirish uchun kollej o‘qituvchilari bilan;

5.1.3. Talabalarning ota-onalari va ularning o'rnini bosuvchi shaxslar bilan;

5.1.4. Yotoqxona tarbiyachilari bilan;

5.1.5. ish beruvchilar va tashkilotlar bilan tashqi muhit tegishli profil;

5.1.6. Kafedra mudirlari va talabalar guruhlari sinf rahbarlari bilan.

VI. Hujjatlar ro'yxati, tashkilotchi o'qituvchining faoliyati to'g'risidagi yozuvlar

6.1 Ushbu ish tavsifi;

6.2.Mehnat shartnomasi;

6.3. Talabalar uyushmasining tegishli profili va/yoki ish rejasi bo'yicha yillik faoliyat rejasi;

6.4.To`garak ishlari jurnalidagi yozuvlar.

Ish ta'rifi Rossiya Mehnat vazirligining 01.01.01 yildagi 37-sonli qarori bilan tasdiqlangan "Menejerlar, mutaxassislar va boshqa xodimlarning lavozimlari uchun malaka qo'llanmasi" ga muvofiq ishlab chiqilgan.

Ko'rsatmalar bilan tanishing:

"____" _______________2010 yil

* Qarang: “Ijtimoiy pedagogning ish tavsifi” (2017 yil 3-son), “Katta maslahatchining ish tavsifi” (2017 yil 4-son), “O‘qituvchining ish tavsifi”, “Repetitorning ish tavsifi” ( № 5, 2017 yil).

1. Umumiy qoidalar

1.1. O'qituvchi-tashkilotchining kasbiy faoliyatining asosiy turi o'quv jarayonini tashkiliy-pedagogik ta'minlashdir.

1.2. O'qituvchi-tashkilotchi ta'lim tashkiloti direktori (bundan buyon matnda OO deb yuritiladi) tomonidan lavozimga tayinlanadi va lavozimidan ozod qilinadi. Tashkilotchi o'qituvchining ta'til va vaqtincha mehnatga layoqatsizligi davrida uning vazifalari boshqa tashkilotchi o'qituvchilarga, jamoat tashkiloti direktorining o'rinbosariga (tarbiyaviy ish), tarbiyachiga (maktabgacha ta'lim dasturini amalga oshirmaydigan), ijtimoiy o‘qituvchi, katta maslahatchi, o‘qituvchi-kutubxonachi, tarbiyachi. Ushbu hollarda vaqtinchalik vazifalarni bajarish NNT direktorining mehnat qonunchiligi talablariga rioya qilgan holda chiqarilgan buyrug'i asosida amalga oshiriladi.

1.3. O‘qituvchi-tashkilotchi bevosita jamoat tashkiloti direktorining o‘rinbosariga (tarbiyaviy ish) bo‘ysunadi.

1.4. O‘qituvchi-tashkilotchi lavozimida ishlashga quyidagi shaxslar ruxsat etiladi:

• uslubiy asoslarni tushunish pedagogik faoliyat ta'lim jarayonini tashkiliy-pedagogik ta'minlash sohasida;
• o‘quv jarayonini tashkiliy-pedagogik ta’minlash sohasidagi muammolarni turli usullar va texnologiyalardan, shu jumladan innovatsion usullardan foydalangan holda hal qila oladi, yangi amaliy bilimlarni egallaydi, ushbu sohada yangi uslub va texnologiyalarni ishlab chiqadi;
• oliy ta'lim yo'nalishlari va "Ta'lim va pedagogika fanlari" o'rta kasb-hunar ta'limi mutaxassisliklarining kengaytirilgan guruhlari doirasida oliy ma'lumot yoki o'rta kasb-hunar ta'limi yoki kasbiy faoliyat yo'nalishi bo'yicha oliy ta'lim yoki o'rta kasb-hunar ta'limi va qo'shimcha kasb-hunar ta'limiga ega bo'lishi; OO*.

1.5. Quyidagi shaxslar o‘qituvchi-tashkilotchi lavozimida ishlashga ruxsat etilmaydi:

* Bunday holda, ta'lim tashkilotida kasbiy faoliyat yo'nalishi bo'yicha qo'shimcha kasbiy ta'lim ishga qabul qilingandan keyin olinishi mumkin.

• sudning qonuniy kuchga kirgan hukmiga binoan pedagogik faoliyat bilan shug'ullanish huquqidan mahrum qilinganlar;
• shaxsning hayoti va sog'lig'i, erkinligi, sha'ni va qadr-qimmatiga qarshi jinoyatlar uchun jinoiy javobgarlikka tortilgan yoki jinoiy javobgarlikka tortilgan (reabilitatsiya asoslari bo'yicha jinoiy javobgarlikka tortilgan shaxslar bundan mustasno) sudlangan yoki bo'lgan (noqonuniy kasalxonaga yotqizish bundan mustasno). kasalxonalarda psixiatriya yordami ko'rsatuvchi tibbiy tashkilot) sharoitlari va tuhmatlari), shahsning jinsiy daxlsizligi va jinsiy erkinligi, oila va voyaga etmaganlarga, aholi salomatligi va axloqiga, konstitutsiyaviy tuzum asoslari va davlat xavfsizligiga, tinchlik va insoniyat xavfsizligi, shuningdek, qarshi jamoat xavfsizligi;
• boshqa qasddan og‘ir va o‘ta og‘ir jinoyatlar uchun olib tashlanmagan yoki olib tashlanmagan sudlanganligi;
• federal qonun bilan belgilangan tartibda muomalaga layoqatsiz deb topilgan;
• rivojlanish funktsiyalarini bajaradigan federal ijroiya organi tomonidan tasdiqlangan ro'yxatda nazarda tutilgan kasalliklarga ega davlat siyosati va sog'liqni saqlash sohasidagi huquqiy tartibga solish.

1.6. Shaxsning hayoti va sog'lig'i, erkinligi, sha'ni va qadr-qimmatiga qarshi kichik og'irlikdagi jinoyatlar va o'rtacha og'irlikdagi jinoyatlarni sodir etganlik uchun jinoiy javobgarlikka tortilgan yoki sudlangan shaxslar (tibbiy muassasada noqonuniy kasalxonaga yotqizish bundan mustasno) bo'lishi mumkin. o‘qituvchi-tashkilotchi lavozimida ishlashga qabul qilingan.statsionar sharoitda psixiatrik yordam ko‘rsatish va tuhmat qilish), oila va voyaga yetmaganlar, aholi salomatligi va axloqi, konstitutsiyaviy tuzum asoslari va davlat xavfsizligi, insoniyat tinchligi va xavfsizligi, shuningdek, jamoat xavfsizligiga zid bo'lgan va ushbu jinoyatlarni sodir etganlikda ayblanib jinoiy javobgarlikka tortilgan shaxslar reabilitatsiya qilish bilan bog'liq bo'lmagan asoslar bo'yicha, voyaga etmaganlar ishlari va ularning huquqlarini himoya qilish komissiyasining qarori mavjud bo'lganda to'xtatilgan. oliy ijro etuvchi organ davlat hokimiyati Rossiya Federatsiyasi sub'ekti, ularni pedagogik faoliyatga qabul qilish to'g'risida.

1.7. Fasilitator:

1.7.1. bilish:

• rossiya Federatsiyasi va ta'lim tashkiloti joylashgan Rossiya Federatsiyasi sub'ektining ta'lim tizimini rivojlantirishning ustuvor yo'nalishlari;
• davlat me’yoriy-huquqiy hujjatlarida, jumladan, dastur va strategiyalarda o‘z aksini topgan ta’limni rivojlantirishning ustuvor yo‘nalishlari;
• o'qituvchilarning ta'lim faoliyatini tashkil etishning me'yoriy va uslubiy asoslari, uni rejalashtirish, resurslar bilan ta'minlash;
• ta'lim tashkiloti va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning normativ-huquqiy bazasi va ijtimoiy-pedagogik mexanizmlari;
• talabalarning darsdan tashqari faoliyatini tashkil etish uchun OO Federal Davlat Ta'lim Standartining talablari;
• sport-sog‘lomlashtirish, ijtimoiy, ma’naviy-axloqiy, umumiy intellektual, umummadaniy yo‘nalishlar bo‘yicha sinfdan tashqari mashg‘ulotlarning namunali mazmuni;
• pedagogik xodimlarning o‘zlari rahbarlik qilayotgan o‘quvchilarning hayoti va sog‘lig‘i uchun javobgarlik choralarini belgilovchi normativ-huquqiy hujjatlar;
• shaxsiy ma'lumotlar va bolalarni ularning sog'lig'i va rivojlanishiga zarar etkazuvchi ma'lumotlardan himoya qilish to'g'risidagi qonun hujjatlari;
• zamonaviy oilaning xususiyatlari, uning tarbiyaviy salohiyati va uni o'rganish yo'llari;
• o'quvchilarning yosh xususiyatlari, umumiy ta'limning har bir bosqichida amalga oshiriladigan sinfdan tashqari ishlarning shakllari va usullari;
• o'quvchilarning yosh xususiyatlari va turli yoshdagi bolalar bilan o'quv faoliyatining tegishli shakllari va usullari;
• nazariy va uslubiy asoslari:
  - oilaviy tarbiya;
  - maktab va oilaning o'zaro hamkorligini tashkil etish;
  - o'quvchilarning bo'sh vaqtini tashkil etish, ularning ta'til vaqtida dam olishlari;
  - bolalar ijodiy jamoasini shakllantirish;
• darsdan tashqari ta’lim jarayonini tashkil etishning nazariy va uslubiy yondashuvlari;
• yondashuvlar:
  - ta'lim dasturlarini amalga oshirish bilan bog'liq axborot-metodik materiallarni ishlab chiqish;
  - sinfdan tashqari mashg'ulotlar uchun dasturlarni ishlab chiqish va amalga oshirish;
  - sinfdan tashqari tadbirlar dasturlarini amalga oshirish doirasida ijodiy tadbirlarni rejalashtirish va o'tkazish;
  - o'quvchilarning bo'sh vaqtini tashkil etish bo'yicha dasturiy va uslubiy materiallarni ishlab chiqish;
  - PAda o'quv faoliyatini amalga oshirish va sifatini oshirish va maktabdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etish uchun zarur bo'lgan PAning mahalliy hujjatlarini ishlab chiqish;
  - qo'shma faoliyat ishtirokchilarining uning natijalari to'g'risidagi fikrlarini aniqlash uchun anketalar, anketalar ishlab chiqish;
  - talabalarning sinfdan tashqari faoliyati natijalarini baholash;
• uslubiy asoslar:
  - pedagogik diagnostika;
  - turli yoshdagi o‘quvchilarda vatanparvarlik, fuqarolik tuyg‘ularini tarbiyalash;
  - o'quvchilarni ekologik madaniyatni tarbiyalash, ekologik yo'naltirilgan faoliyatni tashkil etish;
  - maktab o'quvchilarining mehnat ta'limi;
  - talabalarning ijtimoiy-madaniy tajribasini kengaytirish maqsadida loyiha faoliyatini tashkil etish;
  - sinfdan tashqari faoliyatning tanlangan yo'nalishi bo'yicha ijodiy mashg'ulotlar o'tkazish;
• bolalarning o'zini o'zi boshqarish organlarini rivojlantirish va pedagogik qo'llab-quvvatlashning uslubiy asoslari, shakllari va usullari;
• shakllari va usullari:
  - talabalarda estetik madaniyatni shakllantirish;
  - maktab o'quvchilarining jismoniy tarbiyasi, ularning sog'lig'iga qadriyatli munosabatini shakllantirish;
  - o‘quvchilarda axborot madaniyatini tarbiyalash, ularning axborot faoliyatini tashkil etish;
  - ijtimoiy, sport-sog'lomlashtirish, ma'naviy-axloqiy, umumiy intellektual, umummadaniy yo'nalishlarda sinfdan tashqari mashg'ulotlar;
  - talabalarni loyihalashda tashkiliy va uslubiy yordam berish individual marshrut jamoaviy faoliyat jarayonida va o'z-o'zini tarbiyalashda;
  - o'quvchilarni baholash faoliyatiga jalb qilish;
• usullari:
  - o'quvchilarning xususiyatlari, qiziqishlari va ehtiyojlarini aniqlash;
  - o'qituvchilarning ta'lim faoliyati natijalarini, ta'lim dasturlarini amalga oshirishni tahlil qilish;
  - o‘quvchilarni sinfdan tashqari ishlar natijalarini umumlashtirishga jalb qilish, ularning o‘z-o‘zini baholash ko‘nikmalarini rivojlantirish;
  - o'quvchilarning ota-onalariga (qonuniy vakillariga) birgalikda o'quv va bo'sh vaqtlarini tashkil etish, o'quvchilarning ta'til vaqtida dam olishlari bo'yicha maslahatlar berish;
• pedagogik diagnostika usullari va vositalari, ta'lim dasturlarini amalga oshirish natijalarini baholash, o'quv jarayonining borishi va natijalarini monitoring qilish;
• yo'llari:
  - talabalarning baholash faoliyatini tashkil etish;
  - sinfdan tashqari mashg'ulotlarning tanlangan yo'nalishi doirasida talabalarning amaliy faoliyatini tashkil etish;
  - o'qituvchilarga o'quv faoliyatini tashkil etish bo'yicha maslahat yordamini tashkil etish;
  - turli yoshdagi talabalar uchun loyiha faoliyatini tashkiliy va uslubiy ta'minlash;
  - turli sotsializatsiya institutlarining ijtimoiy hamkorligini dasturiy va uslubiy ta'minlash;
• texnologiya:
  - maktab o'quvchilarida shaxsning intellektual sohasini rivojlantirishni ta'minlaydigan ta'lim faoliyati;
  - talabalarni o'z-o'zini anglash uchun pedagogik rag'batlantirish, ularning ijtimoiy tashabbuslarini qo'llab-quvvatlash;
  - bolalar ijodiy uyushmasi faoliyatini pedagogik qo'llab-quvvatlash;
• o'quv jarayonini tashkil etish uchun o'yin texnologiyalari;
• talabalarning qiziqishlari, xususiyatlarini, ehtiyojlarini aniqlash uchun diagnostika texnologiyalari;
• mexanizmlar:
  - ta'lim dasturlarini yaratishda talabalarning ishtirokini tashkiliy-pedagogik ta'minlash;
  - talabalarning ijtimoiy va shaxsiy ahamiyatli faoliyatini tashkiliy va pedagogik qo'llab-quvvatlashni amalga oshirish;
• maktabdan tashqari mashg‘ulotlar dasturlari bajarilishini nazorat qilishning tashkiliy-pedagogik mexanizmlari;
• dolzarb axborot manbalari, uslubiy tavsiyalar va ishlanmalar, ta’lim sohasidagi innovatsion tajriba;
• ta'lim muassasasida va undan tashqarida mashg'ulotlar, tadbirlar vaqtida o'quvchilarning mehnati, hayoti va sog'lig'ini muhofaza qilish talablari;
• “Birinchi tibbiy yordam” o‘quv fanining mazmuni va o‘qitish metodikasi;
• kasbiy etika;
• ishontirish usullari, o'z pozitsiyasini argumentatsiya qilish, turli yoshdagi talabalar, ularning ota-onalari (ularning o'rnini bosuvchi shaxslar), ishdagi hamkasblar bilan aloqa o'rnatish;
• ziddiyatli vaziyatlarning sabablarini diagnostika qilish, ularning oldini olish va hal qilish texnologiyalari;
• NNTdagi ichki mehnat qoidalari;
• BOning ishlash tartibi;
• mehnatni muhofaza qilish va yong'in xavfsizligi qoidalari;
• foydalaniladigan asbob-uskunalar va texnik vositalardan foydalanish qoidalari;

1.7.2. kuzating:

• Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya;
• huquqiy, axloqiy va axloqiy me'yorlar;
• pedagogik xodimlarning kasb etikasi normalari to‘g‘risidagi Nizom talablari;

1.7.3. imkoniyatiga ega bo'lish:

• maktab o'quvchilarining maktabdan tashqari mashg'ulotlarning tanlangan yo'nalishi bo'yicha individual qiziqishlari, ehtiyojlari, qobiliyatlarini aniqlash;
• sinfdan tashqari ishlarni tashkil etishda o‘quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olish;
• bolalar ijodiy uyushmalarini shakllantirish uchun shart-sharoitlar yaratish va ularning faoliyatini pedagogik qo‘llab-quvvatlash;
• oilani jalb qilish ijtimoiy institutlar, sinfdan tashqari faoliyatning tanlangan yo'nalishi bo'yicha talabalar bilan ishlashda yordam berishga va ularning ishini tashkil etishga tayyor ko'ngillilar;
• murojaat qiling:
  
  - o'quvchilarni ta'lim dasturlarini yaratishga jalb qilish uchun bolalar jamoasi bilan ishlashning pedagogik usullari;
  - o'quvchilarning yosh xususiyatlariga mos keladigan o'quv jarayonini tashkil etish shakllari va usullari;
  - o'quvchilarda shaxsning intellektual sohasini rivojlantirishni ta'minlaydigan ta'lim faoliyati texnologiyalari;
  - talabalarni o'z-o'zini anglash va ijtimoiy-pedagogik qo'llab-quvvatlash uchun pedagogik rag'batlantirish texnologiyalari;
• estetik madaniyat talabalari uchun rivojlanish texnologiyalari;
• pedagogik texnologiyalar maktab o'quvchilarini sinfdan tashqari ijodiy mashg'ulotlarda o'z-o'zini amalga oshirishga undash;
• o'quvchilarning baholash faoliyatini tashkil etish, ularda o'z-o'zini baholash, o'z-o'zini tekshirish ko'nikmalarini rivojlantirish shakllari va usullari;
• o'quvchilarni axloqiy tarbiyalashning shakl va usullari, ularning axloqiy madaniyatini rivojlantirish bo'yicha tadbirlarni amalga oshirish;
• ko'rsatish:
  - birinchi tibbiy yordam ko'rsatuvchi talabalar;
  - o'qituvchilarning bo'sh vaqtini mazmunli o'tkazishda tashkiliy-uslubiy yordam ko'rsatish;
• o'tkazish:
  - o'quvchilarning individual xususiyatlari, qiziqishlari va ehtiyojlarini aniqlash maqsadida pedagogik diagnostika;
  - maktab o‘quvchilarining axborot madaniyatini rivojlantirish, ularning axborot faoliyatini tashkil etish chora-tadbirlari;
  - tanlangan yo'nalish bo'yicha sinfdan tashqari tadbirlar dasturlarini amalga oshirish doirasida ijodiy faoliyat va ommaviy tadbirlar;
  - sinfdan tashqari faoliyatning tanlangan yo'nalishi bo'yicha axborot-ma'rifiy faoliyat;
  - o'quvchilarning ota-onalariga (qonuniy vakillariga) NNT bilan birgalikda ta'lim faoliyatini tashkil etish bo'yicha maslahatlar berish;
  - talabalar bilan ijodiy faoliyat;

1.7.4. ularning faoliyatida tomonidan boshqariladi:

• rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi;
• Rossiya Federatsiyasining Oila kodeksi;
• "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni;
• Rossiya Federatsiyasi Prezidentining farmonlari, Rossiya Federatsiyasi Hukumatining, Rossiya Federatsiyasi sub'ekti hukumatining va barcha darajadagi ta'lim organlarining o'quvchilarni o'qitish va tarbiyalash bo'yicha normativ hujjatlari;
• ma'muriy, mehnat va iqtisodiy qonun hujjatlari;
• shaxsiy ma'lumotlar va bolalarni ularning sog'lig'i va rivojlanishiga zarar etkazuvchi ma'lumotlardan himoya qilish to'g'risidagi qonun hujjatlari;
• mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik texnikasi va yong'indan himoya qilish qoidalari va qoidalari;
• nizomi, NNTning boshqa mahalliy normativ hujjatlari, shu jumladan Ichki mehnat qoidalari, NNT direktorining buyruqlari va ko'rsatmalari, ushbu lavozim tavsifi, mehnat shartnomasi.

2. Mehnat funktsiyalari

Tashkilotchi o'qituvchi tomonidan bajariladigan mehnat funktsiyalari:

2.1. ta'lim dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirishni tashkiliy va pedagogik qo'llab-quvvatlash;

2.2. sinfdan tashqari ishlarning bir yoki bir nechta yo'nalishlari bo'yicha ishlarni tashkil etish;

2.3. ta'lim faoliyatini tashkiliy-metodik ta'minlash.

3. Mehnat majburiyatlari

O'qituvchi-tashkilotchi quyidagi vazifalarni bajaradi:

3.1. tahlil qiladi:

• uslubiy adabiyotlar, ta’lim jarayonini tashkil etishning zamonaviy pedagogik tajribasi;
• o'quvchilar faoliyati natijalarini va ular olgan ijtimoiy-madaniy tajribani o'rganish asosida o'quv jarayonining dinamikasi;
• ta'lim dasturlarini amalga oshirish natijalari;

3.2. maslahat beradi:

• o'qituvchilar va o'quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari) o'quv jarayonini, maktab o'quvchilarining bo'sh vaqtini tashkil etish bo'yicha;
• o'quvchilarning bo'sh vaqtini tashkil etish, ularning ta'til vaqtida dam olishlari bo'yicha o'quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari);

3.3. tashkil qiladi:

• o'qituvchilar va o'quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari) ta'lim dasturlarini ishlab chiqishda ishtirok etishi;
• maktab o'quvchilarining ekologik yo'naltirilgan faoliyati, ularning ekologik madaniyatini rivojlantirish chora-tadbirlari;
• talabalarning badiiy-estetik faoliyati;
• maktab o'quvchilarining mehnat faoliyati, o'quvchilarni mehnat ta'limining pedagogik texnologiyalarini qo'llash;
• maktab o'quvchilarining jismoniy tarbiya jarayoni, shu jumladan turli sport tadbirlari;
• o'quvchilarning ijtimoiy-madaniy tajribasini kengaytirish maqsadida o'yin, loyiha, ijodiy faoliyat;
• o'quvchilar, ularning ota-onalari (qonuniy vakillari) va o'qituvchilarning maktabdan tashqari mashg'ulotlar dasturlarini ishlab chiqishda ishtirok etishi;
• maktab o'quvchilarining maktabdan tashqari mashg'ulotlarning tanlangan yo'nalishidagi amaliy faoliyati;
• talabalarning baholash faoliyatida ishtirok etishi;
• o‘quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari)ning ijtimoiy-pedagogik kompetentsiyasini oshirish chora-tadbirlari;
• maktab o'quvchilarining tanlangan yo'nalish bo'yicha darsdan tashqari faoliyati;
• bolalar ijodiy uyushmasining tanlangan yo'nalishdagi faoliyati va uning faoliyatini pedagogik qo'llab-quvvatlash;
• sinfdan tashqari faoliyatning tanlangan yo'nalishi bo'yicha ijodiy faoliyat;

3.4. o‘quvchilarda vatanparvarlik va fuqarolik tuyg‘ularini rivojlantirish maqsadida tarbiyaviy faoliyatning shakl va usullarini amalga oshiradi;

3.5. rivojlanadi:

• OO Federal Davlat Ta'lim Standarti talablariga muvofiq ta'lim dasturlari loyihalari;
• yo'nalishlardan birida (sport va dam olish, ijtimoiy, ma'naviy-axloqiy, umumiy intellektual, umumiy madaniy) maktabdan tashqari mashg'ulotlar dasturlari;
• PAda ta'lim faoliyatini amalga oshirish va sifatini oshirish bo'yicha mahalliy normativ hujjatlar;
• ta'limning asosiy yo'nalishlari bo'yicha o'quv faoliyati uchun axborot-metodik materiallar;
• qo'shma faoliyat ishtirokchilarining uning natijalari to'g'risidagi fikrlarini aniqlash uchun anketalar, anketalar;
• ta'lim faoliyatining asosiy yo'nalishlari bo'yicha axborot va uslubiy materiallar;

3.6. amalga oshiradi:

• NNT o'qituvchilarining o'quv faoliyatini tashkiliy-pedagogik ta'minlash;
• ta'lim dasturlari bajarilishini nazorat qilish;
• OO Federal Davlat Ta'lim Standarti talablariga muvofiq maktabdan tashqari mashg'ulotlar dasturini ishlab chiqish;
• o‘quvchilarning tanlangan yo‘nalish bo‘yicha darsdan tashqari faoliyati natijalarini baholash va nazorat qilish;
• ta’lim faoliyatini metodik ta’minlash maqsadida tegishli axborot manbalarini izlash va tanlash;
• o'qituvchilarga ta'lim faoliyatini tashkil etish bo'yicha maslahat yordami;
• birgalikdagi faoliyat jarayonida o'z taqdirini o'zi belgilash jarayonida talabalarga maslahat yordami;
• nodavlat notijorat tashkilotining talabalarning oilalari bilan ijtimoiy hamkorligini tashkiliy-uslubiy ta’minlash;
• o'quv faoliyati natijalarini tahlil qilish uchun diagnostika texnologiyalarini tanlash;
• talabalarning xususiyatlarini, qiziqishlarini va ehtiyojlarini o'rganish;
• ta'lim dasturlarini ishlab chiqishda bolalar va kattalarning ishtirokini tashkiliy va pedagogik qo'llab-quvvatlash;
• o'qituvchilarning ta'lim faoliyatini tashkiliy-pedagogik ta'minlash;
• pedagogik diagnostika va o'quv faoliyati natijalarini tahlil qilishni tashkiliy-uslubiy ta'minlash;
• ta’lim masalalari bo‘yicha nodavlat notijorat tashkilotining oila bilan o‘zaro hamkorligini tashkiliy-uslubiy ta’minlash;
• bo'sh vaqtni tashkiliy va uslubiy ta'minlash;

3.7. beradi:

• o'quv dasturlari va sinfdan tashqari mashg'ulotlar kurslari dasturlarining o'zaro bog'liqligi va bir-birini to'ldirishi;
• OOdagi o'quv jarayonining mazmunini OO Federal Davlat Ta'lim Standarti talablariga muvofiq loyihalash;
• ta’limning asosiy yo‘nalishlari bo‘yicha o‘quvchilarni ijodiy faoliyatga jalb etish;

3.8. o'tadi:

• majburiy dastlabki va davriy tibbiy ko'riklar;
• ishlarni bajarish va jabrlanganlarga birinchi yordam ko'rsatishning xavfsiz usullari va usullarini majburiy o'rgatish;
• kamida uch yilda bir marta pedagogik faoliyat profili bo'yicha malaka oshirish;
• har besh yilda bir marta egallab turgan lavozimiga muvofiqligi uchun majburiy sertifikatlash (malaka toifasi bo'lmaganda).

4. Huquqlar

Tashkilotchi o'qituvchi o'z vakolatlari doirasida quyidagi huquqlarga ega:

4.1. hozir bo'lish talabalar bilan o'tkaziladigan har qanday bo'sh vaqt va darsdan tashqari tadbirlarda, bu haqda bir kun oldin o'qituvchini xabardor qilish (tadbir boshlanganidan keyin binoga kirish va o'qituvchiga izoh berish huquqisiz);

4.2. tanlang va foydalaning o'z ishlarida, o'quv jarayonini tashkiliy-pedagogik ta'minlashga yo'naltirilgan diagnostika usullari, qo'llanmalar va materiallar;

4.3. jalb qilish Talabalarning ichki tartib qoidalarida belgilangan tartibda o'quv jarayonini buzadigan noto'g'ri xatti-harakatlari uchun talabalarni intizomiy javobgarlikka tortish;

4.4.Qatnashmoq ichida:

• PAni rivojlantirish strategiyasini ishlab chiqish va PA uchun boshqa strategik hujjatlarni yaratishda;
• o'quv dasturlari va maktabdan tashqari mashg'ulotlar dasturlarini ishlab chiqish, amalga oshirish va tuzatish;
• nodavlat notijorat tashkilotlari hamkorlari bilan ta’lim jarayonini tashkiliy-pedagogik qo‘llab-quvvatlash sohasidagi loyiha va dasturlar bo‘yicha muzokaralar olib borish;
• pedagogik jamoa bilan birgalikda ta’lim jarayonini takomillashtirish yo‘llarini izlash;
• psixologik, tibbiy-pedagogik komissiyalar va kengashlar ishi;
• individual pedagogik xodimlar bilan birgalikda loyihalash ta'lim yo'nalishlari talabalar, ularning ijtimoiy-madaniy tajribasini hisobga olgan holda;
• NNTni ustavida belgilangan tartibda boshqarish;

4.5. takliflar kiriting:

• ta'lim jarayonini tashkiliy-pedagogik qo'llab-quvvatlash loyihalari va dasturlarida ishtirok etadigan vaqtinchalik jamoalar, guruhlar va birlashmalarni yaratish va tugatish to'g'risida;
• o'quv jarayonini tashkiliy-pedagogik qo'llab-quvvatlashning aniq loyihalari va dasturlarini boshlash, tugatish yoki to'xtatib turish to'g'risida;

4.6. o'rnatish NNT nomidan NNTdagi ta’lim jarayonini qo‘llab-quvvatlashga qodir bo‘lgan shaxslar va tashkilotlar bilan ishbilarmonlik aloqalari;

4.7. iltimos:

• nazorat qilish va ishchi hujjatlarga tuzatishlar kiritish sinf o'qituvchilari va pedagoglar (GPA) o'quv jarayonini tashkiliy-pedagogik ta'minlash masalalari bo'yicha;
• yo'riqnomaga ega bo'lish, qabul qilish va foydalanish axborot materiallari va o'z vazifalarini bajarish uchun zarur bo'lgan normativ-huquqiy hujjatlar;

4.8. taklif qiling nodavlat notijorat tashkiloti nomidan o‘quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari) o‘z farzandlarining maktabdan tashqari va tarbiyaviy tadbirlarda ishtirok etishi to‘g‘risida xabardor qilish;

4.9. nazorat qilish va baholash:

• ta’lim jarayonini tashkiliy-pedagogik ta’minlash bo‘yicha loyiha va dasturlarni amalga oshirishning borishi va natijalari;
• o'quv jarayonini tashkiliy-pedagogik ta'minlash masalalari bo'yicha qabul qilingan qarorlarni amalga oshirish;

4.10. talab o'quvchilarning o'quvchilarning ichki tartib qoidalariga rioya qilishlaridan;

4.11. oshirish sizning malakangiz.

5. Mas'uliyat

5.1. Ta'lim jarayonini tashkiliy-pedagogik ta'minlash natijalari uchun o'qituvchi-tashkilotchi javobgardir.

5.2. PA ustavi va ichki mehnat qoidalari, PA direktorining qonuniy buyruqlari va PAning boshqa mahalliy normativ hujjatlari, ushbu yo'riqnomada belgilangan xizmat vazifalari, shu jumladan foydalanmaslik uchun uzrsiz sabablarsiz bajarmaganlik yoki lozim darajada bajarmaganlik uchun. ushbu yo‘riqnomada berilgan, o‘quv jarayonining buzilishiga olib kelgan huquqlar, tashkilotchi-pedagog mehnat qonunchiligida belgilangan tartibda intizomiy javobgarlikka tortiladi. Mehnat majburiyatlarini qo'pol ravishda buzganlik uchun ishdan bo'shatish intizomiy jazo sifatida qo'llanilishi mumkin.

5.3. Talaba shaxsiga nisbatan jismoniy va (yoki) ruhiy zo'ravonlik bilan bog'liq ta'lim usullaridan, shu jumladan bittadan foydalanish uchun tashkilotchi o'qituvchi mehnat qonunchiligi va "Ta'lim to'g'risida" Federal qonuniga muvofiq o'z lavozimidan ozod qilinishi mumkin. Rossiya Federatsiyasi".

5.4. Yong'in xavfsizligi, mehnatni muhofaza qilish, sanitariya-gigiyena qoidalarini buzganlik uchun o'qituvchi-tashkilotchi ma'muriy qonun hujjatlarida nazarda tutilgan tartibda va hollarda ma'muriy javobgarlikka tortiladi.

5.5. O'z xizmat vazifalarini bajarish (bajarmaslik), shuningdek ushbu ko'rsatma bilan berilgan huquqlarni bajarish (bajarmaslik) munosabati bilan PAga yoki ta'lim munosabatlari ishtirokchilariga aybli zarar (shu jumladan ma'naviy zarar) uchun o'qituvchi-tashkilotchi. mehnat va (yoki) fuqarolik qonunchiligida belgilangan tartibda va chegaralarda javobgar bo'ladi.

6. Aloqalar. Lavozim bo'yicha munosabatlar

O‘qituvchi-tashkilotchi:

6.1. 36 soatlik ish haftasi asosida tuzilgan va NNT direktori tomonidan tasdiqlangan jadvalga muvofiq tartibsiz ish vaqtida ishlaydi;

6.2. har biri uchun o'z ishini rejalashtiradi o'quv yili va har bir o'quv moduli bevosita rahbar nazorati ostida. Ish rejasi NNT direktori tomonidan rejalashtirish davri boshlangan kundan boshlab besh kundan kechiktirmay tasdiqlanadi;

6.3. har bir o‘quv moduli tugaganidan keyin 10 kun ichida bevosita rahbarga o‘z faoliyati to‘g‘risida mashinkada yozilgan besh varaqdan ko‘p bo‘lmagan hajmda yozma hisobot taqdim etadi;

6.4. jamoat tashkiloti direktori va bevosita rahbaridan normativ xarakterdagi ma’lumotlarni oladi, kvitansiya asosida tegishli hujjatlar bilan tanishadi;

6.5. jamoat tashkilotining professor-o‘qituvchilari va direktor o‘rinbosarlari bilan o‘z vakolatiga kiradigan masalalar yuzasidan tizimli ravishda axborot almashadi;

6.6. loyiha va dasturlarni amalga oshirishda yuzaga kelgan qiyinchiliklar to‘g‘risida NNT ma’muriyatini xabardor qiladi ijtimoiy moslashuv talabalar;

6.7. boshqa tashkilotchi o‘qituvchilar, ijtimoiy pedagog, jamoat tashkiloti direktori o‘rinbosari (tarbiyaviy ishlar), tarbiyachi, katta maslahatchi, o‘qituvchi-kutubxonachi, tarbiyachining vaqtinchalik yo‘qligi (ta’til, kasallik va boshqalar) davridagi vazifalarni bajaradi. Vazifalarni bajarish mehnat qonunchiligi va NNT ustaviga muvofiq direktorning buyrug'i asosida amalga oshiriladi.

Eslatmalar

1. “O‘qituvchi-tashkilotchi” lavozimi nomi ko‘rsatilgan professional standart Rossiya Federatsiyasi Mehnat va aholini ijtimoiy muhofaza qilish vazirligining 2017 yil 10 yanvardagi 10n-son buyrug'i bilan tasdiqlangan "Ta'lim sohasidagi mutaxassis". Aynan shu lavozim xodimning mehnat daftarchasiga kiritilishi kerak.
2. "O'qituvchi-tashkilotchi" lavozimi pedagogik xodimlar lavozimlarining kasbiy malaka guruhining ikkinchi malaka darajasiga tegishli (Rossiya Sog'liqni saqlash va ijtimoiy rivojlanish vazirligining 05.05.2008 yildagi 216n-son buyrug'i).