Modern yaşam hızının ve insanlığın gelişmişlik seviyesinin, çocukların altı yaşından itibaren veya beş yaşından itibaren okula gönderilmesi gerektiği gerçeğine yol açtığına dair bir görüş var. Ancak psikologlar, yedi yaşındaki çocukların üçte birinin okula gitmeye hazır olmadığı konusunda ısrar ediyor.

Altı yaşındakiler ne olacak? Ve böyle bir akıl yürütmeye girmeden bile, çocukları kış veya sonbaharda doğan birçok ebeveyn, zor bir soruyla karşı karşıya: çocuklarını okula ne zaman göndermeli - altı buçuk veya yedi buçukta? Bu soruyu iyi düşünmek ve belki de çocuğun gelecekteki tüm yaşamının bağlı olacağı tek doğru kararı vermek gerekir. Bu nedenle, her zaman olduğu gibi, tavsiye için bir psikoloğa gidiyoruz.

Natalia Lvova, sunucu:

Bu sorunun tarihini biraz araştıralım. Çocuğun okula hazır olduğu yaş yani yedi yaş kim tarafından ve ne zaman belirlendi?

Elena Gromova, aile ve çocuk psikoloğu:

- Bir çocuğun hangi yaşta okula gidebileceği sorusu oldukça zordur ve bugüne kadar bu konuda anlaşmazlıklar vardır. Öyle oldu ki, Rusya'da yedi yaşında, Batı'da beş yaşında, ancak kendimiz için anlayabileceğimiz gibi bir okul yok, ancak sürekli bir eğitim sistemi var ve bir yerlerden bir yerde. beş veya altı yaşlarında, bölgeye bağlı olarak, çocukların okula hazırlandığı, ancak herhangi bir özel aktivite pahasına değil, öncelikle oyunda öğrenerek, belirli bilgiler edinerek “okul öncesi” denilen bir dönem vardır. oyundaki bilgi, beceri, beceri.

Rusya'da neden yedi yaşında ve yedi yaşında bir çocuğu okula göndermek geleneksel mi? Bu, çocuğun yaş özelliklerinden kaynaklanmaktadır. Yedi yaşında - muhtemelen hepiniz “yedi yıllık kriz” diye bir şey olduğunu duydunuz (üç yıllık bir kriz var, yedi yıllık bir kriz var) - “yedi yıllık kriz” nedir ” ve bir çocuğun buna sahip olması neden önemlidir ve bu krizden sonra çocuk okula gitti, ancak daha önce değil. Gerçek şu ki, bu çağın neoplazması - gençlerden geçiş sırasında önceki okul yaşı daha yaşlı olana, yedi yıllık kriz sırasında öğrencinin içsel konumunun oluşumu gerçekleşir. Çocuk daha önce sahip olduklarından artık memnun değildir. Bir yetişkinle yeni bir ilişki kurmak ister, bilişsel bir ihtiyacı vardır ve öğrenci olmaya hazır hale gelir. Bu yedi yaş civarında olur.

Merhaba, benim adım Nikolay. En büyük çocuğum beş buçuk yaşında - bu bir kız, zaten okuma yazma biliyor. Soruyla ilgileniyorum: onu hangi yaşta okula göndermek daha iyidir?

- İlerleme aşikardır ve çocuklar entelektüel olarak bizden veya atalarımızdan, büyükanne ve büyükbabalardan daha gelişmiştir; ama gerçek şu ki, entelektüel gelişim çocuğun okula hazır olma düzeyini belirlemez. Bu parametrelerden sadece biri ve eğer çocukta başka parametreler oluşmadıysa - bugün bunun hakkında konuşacağız - o zaman çocuğun zaten okul için olgun olduğu söylenemez. Ne kadar akıllı olursa olsun, yine de bu bilgiyi kullanabilmeli ve bu bilgiyi kullanmak istemelidir. Bu nedenle erken entelektüel gelişim, bir çocuğun okula erken gidebileceğinin garantisi değildir.

Merhaba, benim adım Evgeniya. Sorum şu: hangi yaşta bir çocuğu okula göndermek daha iyidir: altı buçuk yaşından mı yoksa yedi buçuk yaşına kadar beklemek mi? Bir ebeveyn, çocuğun okula hazır olduğunun hangi belirtilerini bilmelidir?

Peki kriterler nelerdir. Okul için psikolojik hazırlık, N. I. Gutkina'nın yaklaşımını temel alırsak, aşağıdaki gibidir.

İlk parametre motivasyonel hazırlık- çocuk okula ne kadar gitmek istiyor (veya istemiyor) ve istemiyorsa neden o zaman.

İkinci parametre, çocuğun kurala ve modele göre hareket etmeye ne kadar hazır olduğu keyfi bir küredir. Sonunda bunun hakkında daha ayrıntılı konuşacağımızı düşünüyorum ve ebeveynlere evde belirli teşhislerin nasıl yapılabileceğini anlatacağım.

Üçüncü parametre konuşma alanıdır, çocuğun tutarlı konuşmayı ne kadar iyi geliştirdiği, kelime dağarcığını ne kadar iyi kullandığı ve fonemik işitmenin iyi gelişmiş olup olmadığıdır.

Ve dördüncü parametre entelektüel hazırlıktır - en çok konuşulan ve belirleyici olarak kabul edilen şey. Bunun bir belirleyici olmadığı, okula psikolojik olarak hazır olmanın parametrelerinden biri olduğu ortaya çıktı. Buna göre, çocuğunuzun okula hazır olup olmadığını anlamak istiyorsanız, bu dört parametreye bakmalı ve kesin sonuçlar çıkarmalısınız - çocuk her açıdan okula hazır mı değil mi. Çoğu zaman, altı buçuk yaşında bir çocuğun, örneğin konuşma alanında hazır olabileceği görülür - iyi bir kelime bilgisi Ebeveynler ona çok okursa, resimlerden çok iyi anlatır, iyi gelişmiş tutarlı bir konuşması vardır, sesleri bir kelimede iyi duyar, ancak bu çocuk hiç okula gitmek istemiyor - oynamadı henüz yeterli. Veya bu çocuk henüz keyfi bir alan geliştirmedi, uzun süre oturamıyor, duygularını dizginleyemiyor, bir yetişkinin kurallarına uyamıyor ve ilginç olmayan bir görevi yerine getiremiyor. Çocukta yedi yaşına kadar dört parametrenin tamamının oluşması önemlidir - o zaman çocuğun okula hazır olduğunu söyleyebiliriz. 6 yıl 8 ay, 6 yıl 9 ay veya 7 yıl 5 ay olacak - hepsi çocuğa bağlıdır.

- Kızım altı buçuk yaşında okula gidecek ama biz genelde erkenciyiz - 4 ayda oturdu, 8 yaşında gitti. Dört yaşından itibaren, psikologların hep birlikte bize çocuğu aşırı maruz bırakmamamızı tavsiye ettiği erken gelişim okuluna gideriz. Çocuğun okula hazır olduğunu kendim görüyorum, ama yine de: hala oynayabildiğiniz ve oyun oynayabileceğiniz bir yıllık çocukluk yılını ondan alıyor muyum? modern okul ders çalışmak gerçekten zor mu?

- Yine de, annem böyle bir soru sorup sormadığından şüpheleniyor ve görünüşe göre kendini genel olarak doğru şeyi yaptığına ikna etmeye çalışıyor. Erken gelişim ve erken entelektüel gelişim, çocukların okula hazır olduğunun garantisi değildir. Çocuk erken oturmaya, erken konuşmaya, erken emeklemeye başladıysa, bu hala bir şey ifade etmiyor. Bir çocuk ebeveynlerine çok zeki görünüyorsa, dedikleri gibi, okuyabilir, sayabilir ve yazabilir, bu onun okula hazır olduğu anlamına gelmez. Bir çocuğu çocukluğundan mahrum bırakıp bırakmadığınız sorulduğunda, bana öyle geliyor ki cevap net olacak - evet, onu mahrum bırakıyorsunuz, çünkü elbette modern bir okulda okumak çok zor - özellikle çocuklar için altı buçuk yaşında. Çocuğa sadece oynama fırsatı vermek için fazladan bir yıl harcardım.

- Oğlum beş yaşında okula hazır, okuyabiliyor, sayabiliyor, büyük harflerle yazabiliyor, çalışkan. Okula daha iki yıl var - onu yedi yaşından itibaren okula göndersem sıkılmaz mı, faiz gider mi?

— Herhangi bir erken entelektüel gelişim gibi okuma, sayma, yazma yeteneğinin çocuğun okula hazır olduğunun garantisi olmadığı gerçeğine geri dönersek. Belli yaş kalıpları vardır ve beş yaşındaki bir çocuk henüz okulda öğrenci olamaz, henüz bu işi yapamaz, sadece olgunlaşmamıştır. Medeniyetimiz nasıl ilerlerse ilerlesin, çocuklar ne kadar gelişmiş olursa olsun, yaş özellikleri aynı seviyede kalır. Gelişimde ihmal edilemeyecek belirli kalıplar vardır.

Okulda sıkılıp sıkılmayacağına gelince - bu büyük bir soru. Çünkü okuldan önce kalan iki yıl aktif olarak okumayı, yazmayı, saymayı ve farklı sınıflara gitmeyi öğrenmeye devam ederse - evet, onlardan bıkar ve okula yorgun gelir, çünkü aslında, ne tür bir bilgi alması gerekir? almak - o zaten her şeyi biliyor, “profesör” geldi. Sonunda bir çocuk için en önemli şeyin, en belirleyici şeyin oyun olduğunu anlarsanız ve ona bu iki yıl boyunca yeterince oynama ve oyunda gerekli bilgi, beceri ve yetenekleri kazanma fırsatı verirseniz, o zaman çocuğunuz okula gelecek ve öğrenmekten zevk alabilecek; o zaman bazı beceriler edinme konusuna çok fazla odaklanmayı bıraktığınızda sizin için o kadar önemli olmayacak.

"Okul" oyunu, çocuğun belirli bir arsaya yerleştirildiği, belirli bir rol oynadığı rol yapma oyunlarından biridir - bir öğretmen veya öğrenci. Kural olarak, çocuklar onu oynamaya çok düşkündür ve size bu oyunun sadece eğitici ve yakında okula gidecek çocuklar için çok yararlı olmadığını, aynı zamanda teşhis edici olduğunu da söyleyebilirim. Bu oyunda bir çocuk her zaman sadece öğretmen olmak istiyorsa, düşünmeye değer - okula gitmeye hazır mı? Öğrenci olmak ve görevleri yerine getirmek istiyorsa veya bu roller en azından değişiyorsa, o zaman belki de öğrenci olarak olgunlaştığını söyleyebiliriz.

- Bir öğretmen ve öğrenci olarak, ebeveynler, daha iyi akranlar veya peluş hayvanlar olabilir mi?

- Oyuncak olabilir, erkek ve kız kardeşler olabilir, arkadaşlar olabilir, yetişkinler olabilir - önemli değil. Ana şey, bu oyunda rollerin net bir şekilde dağıtılması ve öğrencilerin öğretmenin onlara söylediklerini dinlemesi, görevleri tamamlaması ve öğretmenin yaptıklarını değerlendirip onlardan bazı taleplerde bulunması, belirli kurallar getirmesi gerektiğidir. Bu sadece gerçek bir okulun simülasyonu, gerçek ilişkiçocuğun birinci sınıfa gittiğinde karşılaşacağı şey.

- Oğlumu 7 yıl 8 aylıkken okula göndermek istiyorum, biz "kış"ız. Psikologlar da bana aynı şekilde tavsiyede bulunuyor, ancak bu yıl çok iyi bir öğretmene ulaşmak için bir fırsat var. Ayrıca orduyu da düşünüyorum - sonuçta, oğul okulu ne kadar erken bitirirse, üniversiteye gitmek ve askere alınmaktan kaçınmak için o kadar fazla zaman olacaktır. Ne yapmalı, söyle.

"Yedi yıl sekiz ay... Aslında burada olur farklı gelişme Etkinlikler. Bu yaştaki bir çocuk okula oldukça iyi uyuyor ve ortaya çıktı ki, bir yıl beklemek zorunda kalacaktı. Bu nedenle, bir uzmanın görüşüyle ​​yetinmeyecek ve okula psikolojik olarak hazır olup olmadığını teşhis edebilecek ve yeterli bir değerlendirme yapabilecek - bu yaşta gerçekten hazır bir çocuk mu - belirli bir çocuk olan oldukça uzmanlaşmış bir psikolog bulma fırsatı bulacağım. hocaya gelince anladım iyi öğretmen- bu ilkokul için çok önemli ve bu doğru pozisyon - sadece iyi bir öğretmen aramak değil iyi okul. Ama bir düşünün: Bir öğretmene yetişmek imkansız, bir öğretmen doğum iznine gidebilir, istifa edebilir veya başka bir işe geçebilir. Çocuğunuzu bir öğretmene getirebilirsiniz ve bir yıl içinde başka bir öğretmen olacak. Bu nedenle, bana öyle geliyor ki, hala çocuğa, okula gitmek isteyip istemediğine, buna hazır olup olmadığına odaklanmamız gerekiyor. Ve bir yıl içinde, belki de çocuğu memnuniyetle göndereceğiniz başka bir yeni öğretmen ortaya çıkacaktır. Ben şunu söyleyebilirim: burada sadece öğretmen hakkında değil, çocuğun hangi programda çalışacağı hakkında da düşünmek önemlidir.

Ordu hakkında. Aslında n yıl sonra ne olacağını, mevzuatımızda nelerin değişeceğini, erkek çocuklarımızın hangi yaşta ve nasıl askere alınacağını kestiremeyiz. Bir yıl sonra giden bir çocuğun üniversiteye gitme şansının, hatta bir erkek çocuğunun üniversiteye gitme şansının, çok erken giden bir çocuğa göre çok daha fazla olacağını söyleyebilirim.

Natalya Lvova:

- Evet, özellikle bugünden beri 11 yıldır okuyorlar. Her neyse, 18'de.

Konuşmamızın sonunda Elena, belki bir çocuğun okula hazır olup olmadığı konusunda ebeveynlerin evde çocuklarıyla yapabilecekleri bazı özel testler vereceksin?

Elena Gromova:

- Daha önce bahsettiğim ilk gösterge, çocuğun okula gitmek istiyorsa, çocuğun okula gitmek için motivasyonel hazırlığı olarak adlandırılır - ona sorun. Ne istediğini söylüyorsa, onu okula çeken şeyin ne olduğunu, neden okula gitmek istediğini öğrenin. Burada çok şey açığa çıkıyor. ilginç gerçekler. Örneğin bir çocuk anaokulundaki arkadaşlarının okulda olacağını, okulda teneffüslerde onlarla oynayabileceğini söyleyebilir. İhtiyacımız olan sebep bu değil, bu bilişsel bir güdü değil. Çocuklar çok sık okula gitmek istediklerini söylerler çünkü okulda uyku olmaz - bu çok “acil” bir cevap, ancak ihtiyacımız olan neden bu değil.

İkinci gösterge, keyfi bir küre, kurallara göre hareket etme yeteneği ve modele göre hareket etme yeteneğidir. Kurallara göre hareket etme yeteneği - çocuğu "siyah beyaz", "evet ve hayır", "uçar - uçmaz" oyunlarını oynamaya davet edebilir ve davranışların keyfiliğini değerlendirebilirsiniz. Bir çocuğa soru sorduğunuzda “siyah” ve “beyaz” diyemezsiniz, “evet” ve “hayır” diye cevap veremezsiniz (ama gerçekten istersiniz), sadece söylemek istediğiniz soruları sorun “ evet” veya “hayır”, o zaman çocuğun hala başka bir cevabı olup olmadığını veya tüm bunların duygusal olarak kayıp olup olmadığını görebilirsiniz: “evet” ve “hayır”, “siyah” ve “beyaz”.

Sonraki - modele göre hareket etme yeteneği. Burada üç boyutlu bir versiyon gibi olabilir - yani, bir tür mozaik deseni düzenleyin ve çocuktan aynısını yapmasını isteyin. Ya da uçakta bir görev olabilir ya da daha iyisi, her ikisi de olabilir. Bir çocuk için bir şeyler çizebilirsiniz - çok basit: bir ağaç, bir ev ve ondan aynı şeyi tekrarlamasını isteyin. Kern-Jirasek testi uzun zamandır çok popüler oldu - “çorba yedi” ifadesi yazılıyor ve burada noktalar belirli bir sırada ve çocuğun tüm bunları aynı boş kağıda yeniden üretmesi gerekiyor.

Kern-Jirasek testinin kendisinden bahsediyorsak, o zaman burada bir kişi hala çiziliyor, ayrıca motor becerilere, motor becerilerin nasıl geliştiğine, bir kişiyi nasıl tasvir ettiğine, vücudun hangi kısımlarını ve nasıl çizdiğine bakıyoruz - bu ek bilgidir. Ayrıca, örneğin, geometrik şekillerin bir resmini verebilirsiniz ve çocuk onu çoğaltabilir, belki daha zor bir şey çizebilir ve bu görevle nasıl başa çıktığını görebilir. Eğer başa çıkıyorsa ve modele yakınsa çocuk modele göre hareket edebilir. Çizilenden tam bir tutarsızlık veya oldukça ciddi bir sapma görürseniz, modele göre hareket etme yeteneğinin hala oluşmadığı sonucuna varmaya değer. Bazı psikologlar, çocuklara bir grafik dikte hücresini sağa, hücreyi sola vermeyi doğru buluyorlar. Aslında, bu dikte bir gösterge değildir, çünkü çocuklar birinci sınıftan ve hatta bazen ikinci sınıftan önce bile “sağ” ve “sol” kelimelerini karıştırırlar. Bu nedenle size gösterdiğim yöntemlerin kullanımı çok kolay, daha açıklayıcı.

Sonraki konuşma alanı. Konuşma alanı, bir çocuğun ne kadar tutarlı bir konuşmaya sahip olduğu, ne kadar iyi bir kelime dağarcığına sahip olduğu ve fonemik işitmenin nasıl geliştiğidir. Nasıl kontrol edilir? Çocuğa bir resim verin ve ona dayalı bir hikaye oluşturmasını isteyin. Bir şey hakkında birkaç resim varsa daha iyidir - bu tür bölünmüş resimler vardır ve bunları doğru bir şekilde düzenlemeniz gerekir - hikayenin başlangıcı nerede, sonu nerede ve sonra anlatın. Burada çocuğun konuşmayı ne kadar yetkin bir şekilde oluşturduğunu, konuşmasında hangi kelimeleri ve ne kadar aktif kullandığını göreceğiz. Ve ikinci nokta - fonemik işitme - çocukluktan beri bilinen "şehirler" oyunumuz çok basittir veya daha basitleştirebilirsiniz - "meyveler", "sebzeler" ve istediğiniz herhangi bir şey - çocuğu kelimeleri adlandırmaya davet edin Belirli bir ses için "k" sesiyle başlayan kelimeleri düşünün - ve çocuğu dinleyin. Ve bunun tersi seçenek, kelimeleri çocuğa telaffuz ettiğimizde ve şunu söylediğimizde: bu kelimenin bu sesi var veya yok. Bu ses ortada, sonunda ve başında olabilir.

— Az önce bahsettiğiniz bu okula hazırlık testi başlangıçta yapmaya değer mi? okul yılıçocuk hazırlık grubuna gittiğinde ve herhangi bir başarısızlık görürsek, onunla özel olarak ilgilenip onu okula hazırlar mı?

— Çok güzel soru Natalia, gerçekten beğendim. Bir okulda çalışırken ve birinci sınıfa yeni giren çocukları görme fırsatı bulduğumda, onların henüz hangi alanları oluşturmadıklarını gördüm. Bunu daha önce yapmadıkları için çok üzgünüm, belki de hazırlayacak başka bir uzman bulamadılar. Çünkü onlar zaten okuldayken, bazı tavsiyelerde bulunsanız da bir şeyleri düzeltmek çok zor. çalıştığım zaman çocuk Yuvası, o zaman bu teşhisi her zaman okul yılının başında, hazırlık grubunda, ebeveynlere tavsiyelerde bulunmak ve bu alanın sizin için zaten oldukça iyi oluşturulduğunu söylemek için yapmaya çalıştım, yakında tamamen “olgunlaşacaksınız” , ama burada tüm yıl boyunca çalışmanız ve çalışmanız gerekiyor.

Bu aslında çok doğru bir yaklaşımdır ve teorik olarak bu tür teşhisler anaokullarında yapılmalıdır. Bazen mümkündür, ancak maalesef buna sahip değiliz: çocuğu en azından Nisan-Mart aylarında görmek ve yaz boyunca biraz düzeltmek için sıkın, okuyun. Okula hazırlanırken çocuklara sesli okumanın rolü göz ardı edilemez diyebilirim, çünkü bilişsel an da burada söz konusudur - çocuk öğrenir ve yeni bir şey öğrenmek ister; ve konuşma alanı, her şeyden önce; ve keyfi, çocuk oturduğunda ve dinlediğinde; ve elbette entelektüel, çünkü çocuk şu ya da bu karakterin nasıl görünebileceğini hayal eder ve genelleştirir ve sistemleştirir. Bu yüzden lütfen en azından yaz aylarında çocuklarınızla birlikte okuyun!

“Anne Okulu” program döngüsünden video arsasının transkripsiyonu

08.12.2018 21:40 766

Çocuk okula hazır mı? Nasıl tanımlanır?

Ebeveynler genellikle şu soruyu sorar: çocuğumun okula hazır olup olmadığını nasıl anlarım, gereksinimleriyle başa çıkacak mı ve onu evde hazırlamak mümkün mü? Ve hatta yapılması gerekiyor mu?

Bu çok önemli soru ve çocuğun okula hazır olması arzu edilir, aksi takdirde gereksinimlerin yeteneklerini aştığı koşullara düşer ve bu onun ruhu üzerinde dayanılmaz bir yük olabilir. Ve bu yaygın nedenöğrenmede ciddi zorluklar ve genel olarak öğrenmeye ilgide azalma. Ayrıca, kişinin kendi gücüne olan inancı azalır ve daha sonra çocukların gelişimini oldukça güçlü bir şekilde engelleyen çeşitli korkular ortaya çıkar.

Cevabım evet, çocuğun okula farklı yönlerde ve önceden hazırlanması gerekiyor. Anaokuluna veya özel sınıflara güvenmeyin, duyarlı ebeveynler olun, çocuklarınıza birçok yönden yardımcı olabilirsiniz.

Modern bir okul, birinci sınıfa giren bir çocuğun belirli bir düzeyde düşünme ve konuşma gelişimine, etrafındaki dünyaya yönelime, davranışın keyfiliğine (irade için çaba gösterme yeteneği), küçük hareketlerin gelişimine sahip olmasını gerektirir. eller, okula gitme arzusunun yanı sıra, öğrenme için belirli bir motivasyon. Gelecekteki birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynlerine dikkat edilmesinin istendiği ana noktaları listeleyeceğim.

1. Öğrenme isteği çok önemli ve doğuştan gelir, ancak çoğu zaman ezici talepler, eleştiriler veya uygunsuz eğitim nedeniyle kaybolur. Bu nedenle önceden okul oynayabilirsiniz, bazen çocuk öğretmen, bazen öğrenci gibi davranabilir. Sürdürmek iyi ilişki okula ve öğrenmeye. Çocuğunuza bağımsız olmayı öğretin, her gün basit bir iş yapmasına izin verin, ancak annesi olmadan tamamen kendi başına. Çocuğu iyi gerçekleştirilen belirli eylemler için övün: “Bu güzel ve düzgün görünüyor, hızlı yaptınız, çok düzgün çizgilere sahip oldunuz, şiiri bir sahnede olduğu gibi açık ve anlamlı bir şekilde söylediniz.” Bu övgü, çocuğun gelişmesine yardımcı olur ve "Aferin" kelimesine bağımlılığa neden olmaz. Ve bir çocuk için bir şey yolunda gitmiyorsa, onu azarlamayın, ne kadar sakar, ama şöyle deyin: "Çalışıyorsun ve yarın daha iyisini yapacaksın ve ben yardım edeceğim." Ama işi onun yerine yapmayın. Çocuğun hedefi görmesi, bağımsız olarak eylemler gerçekleştirmesi ve sonuç olarak yaptıklarından memnuniyet duyması önemlidir. Bu gelişmenin motorudur! Ve sonucun mükemmel olması gerekmiyor, hatalardan korkan bir mükemmeliyetçi oluşturma. Herkes hata yapar, sadece düzeltilmesi gerekir. Bu nedenle, sonucun kabul edilebilir olmasına izin verin, ancak her zaman ideal değil.
2. İletişim kurabilmek, uygun şekilde davranabilmek ve duruma cevap verebilmek de önemlidir. Bebeğiniz kolayca iletişim kuruyor mu? Durumları doğru algılıyor mu? Yoksa iletişim kurmakta zorlanıyor mu, çok utangaç mı, korkuyor mu veya tam tersine saldırgan davranıyor mu? Çocuğunuza bahçedeki çocuklarla iletişim kurmayı, çevrelere katılmayı, ziyarete gitmeyi, çocuğun iletişim deneyimini kazanmasına ve farklı durumlarda yaşamasına izin verin, çünkü okulda birçoğu olacak ve buna hazırlıklı olmanız gerekiyor.

1. Davranışın keyfiliği. Bu, talimatlara göre organize bir şekilde bir şeyler yapma yeteneğidir, çünkü her şey okullaşmaöğrencilerin öğretmenin gereklerini yerine getirmesi ilkesi üzerine kurulmuştur. Ve bunun için, kendini organize etme, belirli eylemleri gerçekleştirme veya tam tersine, şu anda belki de daha arzu edilen başka bir şeyden kaçınma yeteneği olarak istemli süreçler geliştirilmelidir. Ve kendini organize etme yeteneği, örneğin, iş için gerekli olan her şeyi hazırlamak, masaüstüne koymak, gereksiz her şeyi kaldırmak ve kişinin dikkatini topladıktan sonra görevleri tamamlamaya başlamaktır. Sonra kendini temizle. Çocuklar oyundan sonra oyuncaklarını temizlediklerinde bunu oyuncaklarından öğrenirler, kurallara göre tek başına veya takım halinde oynamayı bilirler. Burada ebeveynler için geniş bir faaliyet alanı var, çünkü çoğu zaman çocuklar kendilerini nasıl organize edeceklerini bilmiyorlar. Ya onlara öğretilmedi ve her şey onlar için yapıldı ya da anne ve babanın zamanı yoktu ve çocuk kendi haline bırakıldı. Bu nedenle, çocuğunuza alanını, eşyalarını izlemeyi, seçmeyi, bir hedef belirlemeyi ve hareket etmeyi öğretin. Ve konuyu sonuna kadar getirdiğinizden ve ne olduğunu kontrol ettiğinizden emin olun.

1. Kendini kontrol etme yeteneği. Bu, çocuğun çabalarının sonuçlarının hedefe karşılık geldiği zamandır ve tüm sonuçları hedefiyle karşılaştırabilir, yani kendini kontrol edebilir ve hatalar varsa düzeltebilir. Kontrol en başta gerçekleşir: “Yani, bu evi defterime yeniden çizmem gerekiyor.” Mevcut kontrol: "şimdi çatıyı çiziyorum, her şey oldukça düzgün çıkıyor" ve sonucun kontrolü: "bitti, tüm detayların yerinde olup olmadığını kontrol edin."

1. Solak çocukları sol elden sağa doğru yeniden eğitmeyin !!! Çocuğunuza zarar vermeyin! Sağ veya sol elin seçimi bir çocuğun kaprisi değildir, ancak beyni böyle çalışır. Ve doğanın ortaya koyduğu işlevleri kırmak, yalnızca çocuğun ruhunu bozmakla kalmaz, aynı zamanda konuşma, çizim gibi birçok süreci de geciktirir. Ve sonuç olarak - sağ elle yazmayı öğrenirken gözyaşları, akıcı okuma ve çalışmayı reddetme.

1. Kurşun el hazırlığı. El ve hareketlerin koordinasyonunu güçlendirmek ve geliştirmek için çocuklara aşağıdaki egzersizler önerilebilir: düğmeleri tutturmak ve düğmelerini açmak; kurdeleleri, ayakkabı bağlarını bağlamak ve çözmek. Artık neredeyse tüm çocuk kıyafetleri Velcro, düğmeler ve fermuarlardan oluşuyor ve ellerin doğal olarak egzersiz yapmasının bir yolu yok. Bu nedenle düğmeli kıyafetlerin bulunması arzu edilir. Küçük nesneleri (düğmeler, sayma çubukları, boncuklar) iki parmakla kaydırmak yararlıdır - işaret parmağı ve başparmak ve ayrıca yazarken kalemi tutan üç parmaklı küçük oyuncaklar; mandallı oyunlar, indeks ve başparmağın gücünü geliştirmenize izin verir (güneş, papatya, kirpi yapın); Çocuktan küçük somunları, baloncuklardaki mantarları söküp vidalamasını isteyin. Hamuru veya kilden modelleme, çocuğun parmakları ve psikolojik durumu üzerinde mükemmel bir etkiye sahiptir.

Karabuğdayı nasıl ayırdığınızı hatırlayın ve bunu çocuğunuzla birlikte yapmaya çalışın. Bu sadece parmakların ince motor becerilerinin gelişimi değil, aynı zamanda beyin aktivitesinin uyarılmasıdır. Çocuklar bu süreçten büyük keyif alırlar ve karabuğdaydan harfler, sayılar, ifadeler çıkarmayı veya resim yapmayı da severler.

Çocuk basit nesneler çizmeyi öğrenmelidir: ağaçlar, güneş, çimen, çiçekler, evler, bir insan ve bunları bir kağıda dağıtın. O zaman çocuğa resimleri ve çeşitli süsleri renkli kalemlerle gölgelendirmeyi öğretmeniz gerekir. Çocuk, kurşun kalem ucunun farklı yönlerine hakim olmalıdır. Şeklin ortasından değil, yan çizgilerden merkeze başlamanın, kalemin kapsamını yavaş yavaş genişletmenin veya daraltmanın daha iyi olduğu gösterilmelidir. Kuluçka sırasında düzgünlüğü geliştirmek, kurşun kalemde akıcılık sağlayacak ve gelecekte büyük harflerin yazılmasında ustalaşmayı kolaylaştıracaktır.

1. Seslerin net telaffuzu. Ebeveynlerin telaffuzlarının saflığını ve netliğini izlemeleri, sert ünsüzler yerine yumuşak veya tıslama ve R - ıslık çalmak yerine çocukla peltek yapmamaları önemlidir ve L, örneğin, "Oh, sen benim şişmanımsın , kaygan, bana bir kapak ver ..."

4-5 yaşındaki bir çocuğun birçok sesin telaffuzu zayıfsa, bir konuşma terapisti ile iletişime geçin, çünkü yanlış telaffuz çocuğun performansını sadece ilkokulda değil, daha sonra da etkileyebilir. Bir konuşma terapistinin çalışmasının başarısı, bir uzmanın tüm ödevlerini yapan ebeveynlerin yardımına bağlıdır. Bu nedenle aktif olun ve okula başlamadan bir yıl önce bir konuşma terapisti ile derslere başlayın. Konuşma sesleri uzun vadeli otomasyona ihtiyaç duyar.

1. Görsel ve işitsel dikkat ve talimatları takip etme yeteneği geliştirin. Okulda dikkat güçlükleri, çocukların sınıfta dikkatsiz olmalarına, öğretmenin talimatlarını takip edememelerine, işin sonunu dinlemeden dürtüsel davranmaya başlamalarına, işi aceleyle veya çok yavaş gerçekleştirmelerine neden olur. öğretmen yorumları almak için çocuk öğrenme arzusunu kaybeder.

Çocuğunuza, örneğin bir ormanda veya parkta yürürken sessiz sesleri dinlemeyi öğretin (yaprakların nasıl düştüğünü, kuşların nasıl şarkı söylediğini, uçağın nasıl uçtuğunu, rüzgarın nasıl estiğini, ilkbaharda çimlerin filizlendiğini duyalım ...). En çok sesi kimin duyduğunu görmek için bir oyun oynayın. Çocuğunuzun bulması için evde yüksek sesli bir saati saklayın. Çocuğun kimin veya neyin belirli bir ses çıkardığını tahmin etmesine izin verin.

Bir çocuk parlak bir nesneyi gözleriyle takip edebilmelidir, gözlerini soldan sağa ve yukarıdan aşağıya doğru takip etme yeteneği özellikle önemlidir - bunlar okuma becerilerinin oluşumu için ön koşullardır. Küçük kartlarla belirli bir konuda çizimlerle büyük bir kartın doldurulması gerektiğinde, bir resim lotosu ile çalışma sürecinde okul öncesi bir çocukta görsel dikkat gelişir.

Yürümeye başlayan çocuğunuza çok adımlı talimatları izlemesini öğretin: “masaya gel, albümü yere koy ve kırmızı kitabı ve yeşil kalemi çıkar” (bir cümlede dört nokta). Bu, çocuğu derste öğretmenin gereksinimlerini karşılamaya hazırlayacaktır. Ancak iki veya üç adımla başlayın.

1. Konuşma seslerinin algısını geliştirin. Sesli harflerle başlayın: A, O, U, I. Ardından Y, E sesli harfleri. Ünlüleri söyleyin veya mırıldanın ve çocuğun, örneğin A'yı duyduğunda alkışlamasına izin verin. Ünlüleri çalıştıktan sonra, ünsüzlere gidin. artık söylenmiyor, kısa, ani telaffuz ediliyor (alfabedeki gibi değil). Çocuk, bir dizi ses veya heceden belirli bir ses duymalıdır.

1. Kelimeleri hecelere ayırın. Bu, el çırpmalarıyla yapılabilir. Kelimeyi söyleyin ve çocukla birlikte hece yapısını tokatlayın. İle başla basit kelimelerİle birlikte açık heceler: ma-ma, su-evet, lu-m, lu-na, hayır-bo, ma-shi-na. Daha sonra, kelimeleri kapalı hecelerle ve ünsüzlerin birleşim yerleriyle birleştirin: pe-tukh, ve-nick, ban-ka, ved-ro, sta-kan, far-tuk, te-le-fon, ba-boch-ka, light - için, sohbet başına-ki, köprü, ekmek, mum.

1. Sesleri kelimelerden ayırmayı öğrenin. Başlangıçta hangi sesi duyuyorsunuz? Sondaki ses nedir? Üçüncü sırada hangi ses var? Kelimedeki tüm sesleri sırayla listeleyin. Kaç tane aldılar? Çocuğunuza plastik veya manyetik harfler alın ve onlardan kelimeler yapmasını sağlayın.

1. Masalları veya hikayeleri yeniden anlatmayı öğrenin.Çocuk, karakterleri kollarını sallamadan isimlendirme zorunluluğu ile çizgi filmin içeriğini yeniden anlatmayı öğrenmelidir. Çocuğunuz başlamakta zorlanıyorsa, ona sorularla yardımcı olun. 6 yaşına kadar çocuklar doğru cümleler kurabilmeli, anlatımlı bir şiir okuyabilmeli, bir peri masalı anlatabilmeli, bir resmi veya bir dizi resmi betimleyebilmeli, hikayenin başlangıcını, devamını ve sonunu bağlayabilmelidir. Okuduklarınızı çocuğunuzla tartışın:

• Zor kelimeleri okumadan önce veya okurken bulun.
• Parçayı beğenip beğenmediğinizi sorun. Nasıl?
• Hangi yeni, ilginç şeyleri öğrendi?
• Çocuktan size ana karakter, hikayenin ana olayı, şiir hakkında bilgi vermesini isteyin.
• Doğa nasıl tarif edilir?
• Hangi kelimeleri ve cümleleri hatırlıyorsunuz?
• Kitap ona ne öğretti?
• Çocuğu sevdiği bölüm için bir resim çizmeye davet edin.
• Eserdeki karakterlerin sesini taklit ederek pasajı öğrenin.

1. Çocuğa okuma öğretilmeli mi? Evet, öğretmek arzu edilir, çünkü çoğu çocuk birinci sınıfa okumayı zaten bilir. Bu konuda, “Bir çocuğa okuldan önce okuma öğretilmeli mi” makalemi okuyun. Ve herhangi bir sorunuz varsa, web siteme yazın, cevaplayayım: http://izumrudnoeserdce.ru/dlya-vas/zanyatiya-s-detmi

Anna Kolesnikova, konuşma terapisti, psikolog, pedagojik bilimler adayı.

Davranışın keyfi gelişimi

Gönüllü davranışın oluşumunda, yani çocuğun iradesine göre değil, bir yetişkinin talimatlarına göre hareket etme yeteneği, garip bir şekilde, ana rol oyuna aittir. Hakkında kuralların olduğu ve çocuğun davranışlarını onlara tabi tutması gereken bir rol yapma oyunu hakkında. Okulda, mağazada, hastanede bir oyun olabileceği gibi, belli kuralları olan açık hava oyunları da olabilir. Evde bu tür oyunları organize etmek zorsa, ebeveynlerin çocuğunuzla iyi bilinen “Evet” ve “hayır” oyununu oynaması oldukça mümkündür. Böyle bir oyunda, çocuk ilk dürtüye göre değil, kurala göre hareket etmeyi öğrenir.
Siyah, beyaz almayın, "evet" ve "hayır" almayın konuşmak
Ev sahibi oyuncuları dolaşır ve herkese şöyle der: “Size yüz ruble gönderildi. İstediğini al, siyah, beyaz alma, “evet” ve “hayır” deme! Bundan sonra, oyundaki katılımcıyla bir konuşma yapar, çeşitli sorular sorar, birisini konuşmadaki yasak kelimelerden birini söylemeye kışkırtır: "siyah", "beyaz", "evet", "hayır". Oyundaki çocuklar soruları dikkatlice dinler ve konuşmalarını takip ederler.

lider:ne satılır

fırın?

Çocuk:Ekmek.

lider: Hangi?

Çocuk: Yumuşak.
lider: Hangi ekmeği daha çok seversiniz: siyah mı beyaz mı?

Çocuk:Hiç.
lider: Çörekler ne tür unlardan yapılır?

Çocuk:Buğdaydan.

Ayrıca, belirli bir desene göre herhangi bir eylemle keyfiliğin gelişimi kolaylaştırılır: desen çizme, geometrik şekillerden oluşturma, kağıttan katlama.

Okul psikologları, çocuğun okula hazır olma düzeyini belirlemek için özel yöntemler geliştirmiştir. Çocuğunuzun gittiği anaokulunda veya bölge çocuk kliniğinde çalışan bir psikologdan yardım isteyin - size doğru uzmanı nasıl bulacağınızı açıklayacaklardır.
Bu testin sorularına ("evet" veya "hayır") yanıt vermeye çalışın. Çocuğunuzun okula hazır olup olmadığını anlamanıza yardımcı olacaktır.

· Çocuğunuz 25-30 dakika boyunca konsantrasyon gerektiren bir şeyi kendi başına yapabilir mi (örneğin, bir tasarımcı veya yapboz yapmak)?

· Çocuğunuz, orada birçok yeni ve ilginç şey öğreneceği, yeni arkadaşlar bulacağı için okula gitmek istediğini mi söylüyor?

· Çocuğunuz kendi başına en az 5 cümlelik bir resimli hikaye yazabilir mi?

· Çocuğunuz ezbere birkaç şiir biliyor mu?

· Çocuğunuzun yabancıların yanında rahat davrandığı, utangaç olmadığı doğru mu?

· Çocuğunuz bir ismi sayılarla nasıl değiştireceğini biliyor mu (örneğin: çerçeve - çerçeveler, kulak - kulaklar, kişi - insanlar, çocuk - çocuklar)?

· Çocuğunuz on içinde toplama ve çıkarma problemlerini çözebilir mi?

· Çocuğunuz toplam veya fark problemlerini çözebiliyor mu (örneğin: “Bir vazoda 3 elma ve 2 armut var. Vazoda kaç meyve var?”; “Vazoda 10 tatlı vardı. 3 tatlı yendi. Kaç tane meyve var?” kaldı mı?”)?

· Çocuğunuz cümleyi tam olarak tekrarlayabiliyor mu (örneğin: “Tavşan, kütüğün üzerine atla!”)?

· Çocuğunuz resimleri boyamayı, çizmeyi, hamuru şekillendirmeyi sever mi?

· Çocuğunuz makas ve yapıştırıcı kullanmayı biliyor mu (örneğin uygulama yapmak için)?

· Çocuğunuz kavramları (örneğin, tek kelimeyle (yani mobilya) bir masa, kanepe, sandalye, koltuk adı) genelleştirebiliyor mu?

· Çocuğunuz iki nesneyi karşılaştırabilir, yani aralarındaki benzerlikleri ve farklılıkları adlandırabilir (örneğin, bir kalem ve kurşun kalem, bir ağaç ve bir çalı)?

· Çocuğunuz mevsimlerin, ayların, haftanın günlerinin, sıralarının adını biliyor mu?

· Çocuğunuz sözlü talimatları doğru bir şekilde anlayıp uygulayabiliyor mu?

15 - 17 soru, sayabilirsin çocuğunuzun okula hazır olduğunu Onunla boşuna çalışmadın ve ortaya çıkarsa okul zorlukları kolayca aşılacak.

evet cevabını verdiyseniz 10 - 14 soru, anlamına geliyor, çocuğunuz çok şey öğrendi. Olumsuz yanıtladığınız soruların içeriği size daha sonraki çalışma konularını anlatacaktır.

evet cevabını verdiyseniz 9 (veya daha az) soru, bu yüzden, öncelikle, özel literatürü oku, İkinci olarak, Çocuğunuzla daha fazla zaman geçirmeye çalışın, üçüncü, uzmanlardan yardım isteyin.

Gelecekteki birinci sınıf öğrencisi için bir okul nasıl seçilir?

Okulun ilk yılı, bir çocuğun hayatının ilk yılından daha az zor değildir. Bu, okul seçimine kasıtlı olarak yaklaşmanın son derece önemli olduğu anlamına gelir, böylece bu yıl ve sonraki tüm yıllar çocuğunuz için gözyaşı, başarısızlık ve isteksizlik işareti altında değil, başarılı, parlak ve kolay olacaktır. sınıftan sınıfa giderek daha da ağırlaşan okul.

Ana şeyle başlamak gerekir: yeteneklerin bir değerlendirmesi, çocuğun entelektüel potansiyeli. Ebeveynler, çocuklarının yetenek, beceri ve genel okul olgunluk düzeylerini ayık bir şekilde değerlendirmelidir. Unutulmamalıdır ki bütün bunlar aynı şey değildir.

Çocuğa "çekemeyeceği" eğitim düzeyini empoze etmeye çalışmayın. Eğer anlarsanız (veya kabul etmezseniz, ancak öğretmenler ve psikolog görüşmede size bunu anlattıysa), çocuğun yeteneklerinin seviyesi nedeniyle, çok karmaşık bir programdan “çekemeyecek”. “önyargılı” özel okul - çocuğunuza, kendinize ve öğretmenlerine işkence etmeyin.

Parmak uçlarında duran çocuğun yine de önerdiğiniz yüksek çubuğa ulaşacağını umarak, tam tersi bir etki alma riskini alırsınız: okuldan, öğretmenden ve öğrenme sürecinin kendisinden ve belki de size karşı tutumundan nefret edecektir. onu yıpratıcı çalışmaya mahkum etti. Daha da kötüsü, sonsuza kadar bir kaybeden rolünü üstlenebilir, başarısızlık duygusuyla dolu olabilir - ve o zaman okul hayatının geri kalan tüm yılları onun için ağır bir iş olacaktır. Bu etkiyi elde etme olasılığı, zihinsel olarak bir mucizenin gerçekleşmesi olasılığından çok daha yüksektir. ortanca çocuküstün yetenekli çocuklar için programa aniden kolayca hakim olun.

Ek olarak, “olasılıkların sınırında” sürekli çalışma, bebeğin sağlığını olumsuz yönde etkileyebilir, yani, bağışıklık sisteminin genel olarak zayıflamasından ve sürekli akut solunum yolu enfeksiyonlarından, psikosomatik hastalıkların ortaya çıkma olasılığı yüksektir. sinir sistemi veya sindirim sistemi bozukluklarının daha karmaşık vakaları.

Çocuğunuz için bunu istemiyorsanız, yeteneklerinin seviyesini yeterince değerlendirin ve ortalama bir çocuğu zeka açısından “güçlü, gelişmiş” bir okula sokmaya çalışmayın. Küçücük bir insanın hayatını kırmayın, çünkü bu sadece akademik başarıdan ibaret değil, sadece zeka değil bebeğinizin onuru da olabilir. Onu olduğu gibi sevin, “isterseniz…” gibi şartlar olmadan sevin ve onu olmadığı gibi yapmaya çalışmayın.

Çok "orta" bir okulun, gelişmiş yeteneklere ve güçlü bir zekaya sahip bir çocuk üzerinde eşit derecede zararlı bir etkisi olacağını unutmayın. Orada sadece sıkılacak, ilginç olmayacak ve etki tamamen aynı olacak: öğrenmeye karşı olumsuz bir tutum oluşturacak ve içinde çalışacak. tam güç yapmaz. Ve zeka gelişmez, zayıflar. Bu nedenle, bir çocuk 7 yaşında “parladıysa”, bu onun 10 yaşında ve 17 yaşında aynı kalacağı anlamına gelmez. Zihin ateştir, yakıtsız ve üzerinde çalışma olmadan, basitçe söner ve için için yanar. .

Bir sonraki an: çocuğun eğilimlerini belirlemek. Genellikle ebeveynler, bebeğin geleceğini oryantasyon açısından belirlemek için çok erken dener - insani, matematiksel veya doğa bilimleri, onu uygun "profil" okuluna gönderir. Ne yazık ki, çoğu zaman çocuğun kendi eğilimlerine değil, ebeveynlerinin “kim olacağı” konusundaki fikirlerine karşılık geldiği ortaya çıkıyor.

Bununla birlikte, matematiksel bir önyargıya sahip bir okulda belirgin bir hümanistin eğitimi ve bir matematikçiden bir dilbilimci yapma girişimleri, yukarıdaki paragrafta açıklanan aynı sonuçlarla önceden başarısızlığa mahkumdur.

Bu yüzden unutmayın: birinci sınıf, profesyonel kendi kaderini tayin etme zamanı değildir. Çocuk hala eğilimlerini gösterecek ve orta ve hatta üst sınıflarda eğitimin uzmanlaşmasına karar vermek için zaman belirlemek daha iyidir. Yani, daha sonra bir “profil okulu”na geçmek için asla geç değildir ve ilk aşamada öncelikler farklı olmalıdır.

Onlardan bahsetmeye devam edelim. Bir sonraki önemli nokta ilk öğretmendir. “Genel olarak okul” ne kadar harika olursa olsun, ilk öğretmenin kişiliği silinmez bir iz bırakır ve ilk (en önemli!) izlenimi oluşturur. İlk öğretmen çocuklara sadece bilgi değil, aynı zamanda ışık ve sıcaklık getirirse, en zor çocuklar için bile öğrenmedeki başarı daha yüksek olacaktır.

Eh, ya da en azından okula ve çalışmaya karşı olumlu bir tutum oluşacak - ve bu zaten çok fazla.

Kuru, katı veya mizaç açısından çocuğunuza uymuyorsa, diğer seçenekleri arayın. Freken Bok'un onurlu bir öğretmen olduğu gerçeği bile Rusya Federasyonu, mükemmel bir metodolojist olarak kabul edilir ve büyük bir deneyime sahiptir, sizi şaşırtmamalıdır. Çocuğunuz bu nedenleri takdir edemez, ancak böyle bir kişi kesinlikle öğrenme zevkini yenebilir. Sonuçta, gerçekten iyi bir öğretmen, çocukları konusundan çok seven ve profesyonel başarıdan daha çok çocuklarla ilgilenen sıcak bir kişidir.

Ayrı bir an, mizaçların uyumsuzluğudur. Çocuğunuz cıva, kıpır kıpır ve öğretmen - balgamlı gibi canlı olabilir. Ya da tam tersi: o hızlı, neşeli ve çocuğunuz "yavaş düşünen" dedikleri gibi yavaş. Bu kadar net bir tutarsızlık olması durumunda özellikle öğretmenin profesyonellik düzeyi çok yüksek değilse çocuk zor zamanlar geçirecektir.
Bir öğretmenin sizin için uygun olup olmadığını nasıl anlarsınız? 2 yol vardır: "ağızdan ağza" ve "kendi derinizde".

İlk yol, çocukları halihazırda aynı okulda okuyan velilere, bir sonraki eğitim-öğretim yılında birinci sınıf öğrencilerini alacak olan öğretmene sormaktır. Küçük öğrencilerin kendileri ile konuşmak daha da iyi olurdu - ders çalışmayı seviyorlar mı, öğretmen, okulda iyiler mi?

İkinci yol, hemen hemen her okulda mevcut olan "hazırlık kurslarına" katılmaktır: genellikle alt kurslar, birinci sınıfları alan aynı öğretmenler tarafından verilmektedir. Böylece hem bebeğiniz hem de öğretmen birbirine bakma ve alışma fırsatı bulur ve “uyumsuzluk” olduğu ortaya çıkarsa, başka bir gruba geçmek için çok geç değil (ebeveynlere veya şefe sorduktan sonra). bir ilkokul öğretmeni - kişilik özelliklerine göre çocuğunuza tavsiye edilecek kişi).

Bir okul seçerken dikkate alınması gereken birçok faktör daha vardır: bu, eve yakınlığı ve eğitim maliyeti ve bir devlet veya devlet dışı eğitim kurumu seçip seçmeme sorusu ve sözde öğrenci ve öğretmenlerin “koşulu” ve eğitici program, ve okulun durumu ve teknik donanımı ve uzatılmış gün gruplarının mevcudiyeti.

Sağlıklı bir çevrenin organizasyonu

aşı hakkında

Okula başlamadan önce, çocuğun sağlığı ebeveynler için özel bir endişe konusudur. Çocuğun okula kabulü için yapılan başvuru ile birlikte, ebeveynler klinikten gelecekteki birinci sınıf öğrencisinin tıbbi muayene kartını sağlamalıdır. Çocuğunuz anaokuluna gittiyse, oradaki tıbbi muayeneyi çoktan geçmiş olması oldukça olasıdır.

Ve eğer çocuk evdeyse, yaz aylarında bir dizi uzmanı ziyaret etmesi gerekir: bir nöropatolog, konuşma terapisti, kardiyolog, ortopedist, çocuk doktoru, diş hekimi, psikolog. Ve bu, doktorların tamamen adil bir talebidir. Çünkü zamanla kronik bir forma dönüşebilen tüm sağlık sorunlarının ortaya çıktığı birinci sınıflardadır.

Sonuçlarına göre çocuk doktoru birinci sınıf öğrencisinin tıbbi kaydını doldurur, bebeğinizin katılacağı beden eğitimi grubunu belirler ve ebeveynlere ve öğretmenlere önerilerde bulunur. Herhangi bir sağlık bozukluğu için, çocuğun öğrenmedeki ilk adımları olabildiğince kolaylaştıracak özel bir günlük rutin, beslenme, fiziksel ve zihinsel stres oluşturması gerekir.

Şimdi sadece çocuğun fiziksel olarak sağlıklı olup olmadığını ve doğru bir şekilde gelişip gelişmediğini belirlemek değil, aynı zamanda genel olarak çocuğun vücudunun okula hazır olup olmadığını, organlarının ve sistemlerinin gelecekteki birinci sınıf öğrencisinin devasa yükle baş edip edemeyeceğini değerlendirmek de önemlidir. bu çalışmalar küçük bir kişi üzerinde yer alır.

Görme sorunları çağımızın belasıdır.
Kitaplar, televizyonlar, bilgisayarlar - tüm bunlar gözlerimizi aşırı derecede yoruyor. Sonuç olarak görme azalır, miyopi gelişir.
En kötüsü, miyopi çocuklarımızda gelişir ve okul öncesi çocuklar arasında giderek daha sık miyopi oluşur.

Bu konu hafife alınmamalıdır. Gözlüklü bir çocuk hiçbir şekilde dokunaklı “ciddi ve iş gibi bir çocuk” değildir, çünkü görme hiçbir şekilde yıllar içinde geri yüklenmez ve okul tarafından “sadece” eksi bire sahip olan biri eksi altı veya hatta sahibi olabilir. üniversite tarafından daha fazla.

Ancak alınan önlemler sayesinde vizyon başlangıçta düştüğü seviyede kalsa da sonunda hayatın geri kalanını olumsuz etkileyebilir. Günümüzde gelişimi için yüzde yüz vizyona ihtiyaç duyulan birçok meslek var. Ve bir çocuk için onlara erişim, okul öncesi çağda bile, yalnızca vizyonuna zamanında dikkat edilmediğinden kapalıdır.

Evet, elbette, miyopi ile ameliyata başvurabilirsiniz. Ama ucuza gelmiyor. Evet ve sadece 18 yaşından büyük kişilerin girmesine izin verilir. Ve bu yaşta, erkeklerin çoğu mesleklerine çoktan karar verdi ve yukarıda söylediğimiz gibi miyopi oldukça önemli ölçüde gelişebilir.

Miyopinin önlenmesine dikkat edilerek tüm bu sorunların önüne geçilebilir. Dikkat edilmesi gereken en önemli şey, çocuğun genel fiziksel durumunu güçlendirmektir. Bu, yalnızca vitamin-mineral kompleksleri ve diyet takviyeleri almayı değil, aynı zamanda uygun fiziksel aktivite yapmayı da içermelidir. Ayrıca günün doğru modunu takip etmeye değer.

Çocuğun gözlerini aşırı yüklemesine izin vermeyin. Bir çocuğun okula göre okumayı, yazmayı ve saymayı bilmesi harika bir şey. Ancak bu, bütün gün kitap ve eğitim programları çalışması gerektiği anlamına gelmez. Bilgisayar ve TV ile iletişim sınırlı olmalıdır. Okurken standart kurallara uyulmalıdır - doğru duruş, gözlerden kitaba olan mesafe, aydınlatma.

Mükemmel bir önleme, gözler için egzersizlerdir. Bunları çocuğunuzla düzenli olarak yapın, tembel olmayın. Vereceğiniz örnek ona çok yardımcı olacaktır. Ayrıca bu şekilde gözlerinizin rahatlamasına da yardımcı olacaksınız. Gözlerin dış ve iç kaslarını eğitmek için standart egzersizler sizi 10 dakikadan fazla sürmez.

Doğru duruş nasıl oluşturulur?

Zamanımızdaki tıbbi terim "skolyoz" ne yazık ki pek çok kişi tarafından bilinmektedir.

Skolyoz, omurganın patolojik bir yanal eğriliğidir ve genellikle organların yanlış yerleşimi veya sıkışması ve ayrıca sinirlerin sıkışması nedeniyle diğer hastalıkların gelişmesine yol açar.

En hızlı büyüme dönemlerinde (6-8 ve 10-12 yaşlarında), skolyoz gelişme riski artar - ve buna bağlı olarak önleyici tedbirler önceden alınabilir ve alınmalıdır.

Çocukların, omurgayı bozmayan, yükü sınırlamayan, omuzlarda tek tip yük ve rahat, ortopedik sırtlı bir çanta yerine modern bir “kentsel” veya gençlik sırt çantası sunan rahat bir yatak satın almaları gerekir (özel modelleri vardır). yükün bir kısmını kalçalara aktaran plastik ekler ve bel kemerleri), evde rahat bir sandalye, yüksekliğe göre bir masa vb.

Çocuğun omurgasının ana "düşmanı", okul ve ödev sırasında yanlış duruştur.

Erken evrelerde, omurganın hafif bir eğriliği ancak röntgen yardımı ile tespit edilebilir ve genellikle başka nedenlerle yapılan bir muayene sırasında skolyoz tespit edilir. Bu arada, ne kadar erken tespit edilirse tedavi o kadar başarılı olur, bu nedenle ilk şüphelerde uzmanlara danışmak gerekir. Skolyoz varlığı için en basit test evde herkes tarafından yapılabilir: çocuğu beline kadar soymak, sırtını kendine koymak ve ondan rahatlamasını, tanıdık ve rahat bir pozisyon almasını istemek yeterlidir. Bu durumda, omuzların yüksekliğine (biri diğerinden daha yüksek olabilir; omuzlar öne doğru biraz küçülebilir), omuz bıçaklarının tipine (birinin açısı diğerinden daha fazla çıkıntı yapabilir) dikkat etmeniz gerekir. , yana bastırılan koldan bele olan mesafe (farklı boşluk olabilir).

Öne eğilirken (çocuk jimnastik egzersizinde olduğu gibi elleriyle yere dokunacak şekilde), omurganın eğriliği çıplak gözle görülebilir, kontrol etmek için parmağınızı süreçlerin çıkıntılı çizgisi boyunca çalıştırabilirsiniz. ve omurun düz bir çizgiden ne kadar saptığından emin olun. Bu belirtiler bulunursa, bir cerrah veya ortopedist tarafından muayene gereklidir.

Neyse ki, çoğu durumda, skolyoz düzeltmeye oldukça uygundur - çocuğun gelişimini dikkatlice izlerseniz, ziyareti doktora ertelemeyin ve tavsiyelerine kesinlikle uyun.

Daha genç bir öğrenciyle ödev nasıl yapılır?

Ana fikirÇocuğunuzun öğrenmeye ilgi duymasını sağlamanın bir yolunu bulun yürütmeyi çevir ev ödevi nefret edilen bir göreve değil, heyecan verici bir eğlenceye(bu bir oyun olabilir - bir çocukla birlikte sizin tarafınızdan icat edilen bir yarışma, bir oyun - bir yolculuk, ahlaki veya maddi teşvik).
Derslerin hazırlanmasını uygun şekilde organize etmek önemlidir: çocuğunuzla günlük bir rutin oluşturun ve uygulamasını aktif olarak teşvik edin; ona ödevini ne kadar çabuk ve iyi yaptığının oyunlara ve ilginç aktivitelere ne kadar zaman ayıracağına bağlı olduğunu açıklayın.

Doğru günlük rutin, okuldan sonra çocuğun dinlenmesini, yürüyüşe çıkmasını ve ancak bundan sonra dersleri hazırlamaya başlamasını gerektirir.

Öğrencinin aynı anda derslere oturması arzu edilir.

· Ödev yaparken çocuğun dikkati dağıtılmamalıdır: TV'yi, bilgisayarı kapatın, oyuncakları masadan çıkarın.

· Ödevini tamamlaması gereken zaman konusunda çocukla anlaşın (önüne bir saat koyun.) Bu teknik, öğrenciye dikkati dağılmadan, zamanına değer vermeyi öğretmeye yardımcı olacaktır.

Çocuğa ödevin basitten karmaşığa, sözlüden yazılıya ilkesine göre yapılması gerektiğini söyleyin (örneğin, Rusça'da önce kuralı öğrenmeniz ve ardından yazılı bir alıştırma yapmanız gerekir).

Her 15-25 dakikada bir (öğrencinin yaşına bağlı olarak), çocuğun sırt ve göz kaslarının yorgunluğunu gidermek için çeşitli fiziksel egzersizler yapabileceği kısa bir mola verin.

· Çocuk bir hata yaptıysa veya bir deftere kirli yazdıysa sahneler yapmayın. Öğrenci, derslerin tamamlanmasını hoş olmayan duygularla ilişkilendirmemelidir. Aksine, iyi yaptığı bir iş için çocuğunuzu daha sık övün. Sabır, dostça bir ton önemli bir koşuldur başarılı yardım küçük öğrenci.

Çocuğunuza yavaş yavaş bağımsız olmayı öğretin. Sürekli yanına oturmayın. Ona hazır bir cevap vermek için acele etmeyin. Bu cevabı nerede arayacağımı söylesen iyi olur.

· Çocuğunuza kendini kontrol etmeyi öğretin. Bir defterde bir hata fark ederseniz, nerede olduğunu göstermek için acele etmeyin, özellikle düzeltmeyin. Öğrencinin hatayı kendisi bulmaya çalışmasına izin verin; sadece hangi hatta olduğunu söyle.

· Çocuğa ek görevler yüklemenin, önce bir taslakta ödev yapmasını ve ardından bir not defterine yeniden yazmanın uygun olup olmadığını dikkatlice düşünün. Çocuk aşırı yorulur, genellikle daha iyi değil, daha kötü öğrenmeye başlar. Onun için sıkıcı ve zor bir iş haline gelen çalışmaya olan ilgisini kaybeder. Orantı duygusunu koruyun!

Sadece notlara değil, aynı zamanda çocuğun okulda özellikle neyi sevdiğine, hangi konuları sevip neyi sevmediğine, hangi sınıf arkadaşlarına sahip olduğuna, kiminle arkadaş olduğuna da samimi ilgi gösterin.

Bir çocuğa ev ödevi yapmayı nasıl öğretirim?

Okul başlamak üzere ve tabii ki ödev. Onlar için önceden hazırlanmak mantıklı.

Çoğu ebeveyn kesinlikle çocuklarına yardım eder, ancak yardımın derecesi değişir: bazıları yalnızca süreci kontrol ederken, diğerleri çocukla birlikte tüm görevleri çocuğa tek bir adım bırakmadan tamamlar. Çok az çocuk, özellikle evde ders çalışmaktan hoşlanır. Bu sürecin ilerleyebilmesi için ebeveynler çeşitli yöntemler kullanırlar: açıklamalar, iknalar, hediyeler, vaatlerle tehditler ve cezalar.

Çocuklar neden ders hazırlamakta isteksizdirler?

Okulda çocuklar şüphe içinde: dün bir anket yaptılar, bugün testler yazdılar, yarın bir sınavları var ve ayrıca bir çizimi geçmeleri, bir şiir okumaları, “yüz metrelik bir yarış” koşmaları gerekiyor ... bir öğrenci eve gelir, tüm bu endişeleri omuzlarından atıp rahatlamayı hayal eder. Ancak burada bile, uyanık ebeveynler tüm ev ödevleri hazır olana kadar bütün akşam gözlerini onların üzerinde tutar. O zaman çocuk nerede dinlenecek? Olumsuz duyguları en aza indirmek için dersleri tamamlama sürecine en uygun yaklaşımı bulmak gerekir.

Ev ödevi yapmak için bir plan yapın.

Okulda “çağrı üzerine” derslere alışmış birçok çocuğa, işe gitmeleri gereken zamanı açıkça tanımlayan bir program yardımcı olur. Bu, okuldan eve döndükten hemen sonra, yürüyüşten sonra veya akşam yemeğinden sonra olabilir - buna çocuğunuzla birlikte karar verin. Daha sonra sizi ve öğrencinizi gereksiz tartışmalardan kurtaracak olan onaylanmış rejimi kesinlikle gözlemlemek önemlidir. Tahsis edilen süre boyunca, hiçbir şey çocuğun dikkatini dağıtmamalıdır (telefon görüşmeleri, çizgi filmler, vb.), Sanki okulda bir dersteymiş gibi.

Yürütme sırasını ayarlayın.

Tanıdık bir soru: nereden başlamalı? Bazıları yazılı ders yapmayı ve sonra okumaya başlamayı tercih eder. sözlü ödevler. Tüm kolay görevleri çabucak tamamlayabilir ve ardından derslerin geri kalanının zaten hazır olduğunu bilerek kalan zor görevleri "püfleyebilirsiniz". Diğer bir seçenek de "ödev"i yarınki ders programında yer alan sıraya göre yapmaktır. Her durumda, karakterini ve yeteneklerini dikkate alarak her çocuk için ayrı ayrı sıra oluşturmak gerekir.

Ruhun üzerine oturmayın!

Siz yokken çocuğun yazmayı veya okumayı bırakacağını düşünmeyin. İlk başta, çocuğa bu şekilde yardım ettiğiniz anlaşılıyor: her an tavsiye için size dönebilir. Zaman geçer ve bağımlı hale gelirsiniz: Ebeveyn çocuktan uzaklaştığında birçok çocuk çalışmayı bırakır ve tüm dikkatini ona vermez. Bu çok zararlı bir "bağlanma"dır, çünkü okulda öğretmenler herkesin üzerinde durmazlar. Çocuğunuzun her şeyi kendi başına yapmasına izin verin, yardıma ihtiyacı olursa endişelenmeyin - size dönecektir. Eğitimlere göz atın.

Birçok çocuk, okula hatalarla iş getireceğinden veya bir şeyler yapmayı unutacağından çok endişeleniyor. Ev ödevlerini kontrol ederek kendinizi sakinleştirecek ve öğrenciye güven vereceksiniz. Çocuk bir bütünlük duygusuna sahip olacak ve kapsanan materyalde ustalaştığından emin olacaksınız ve yarın yeni bilgileri “emmeye” hazır olacak. İlk olarak, doğru yapılan dersleri kontrol edin, sanatçıyı övün, görevle kendisinin ve hatasız başa çıktığını unutmayın. Bu, çocuk için büyük bir teşvik olacak ve ona özgüven verecektir. Ve hataların bulunduğu görevler için, öğrenciyi bunları bulup düzeltmeye davet edin. Çocuk denemeli, çünkü bağımsız çalışabilme yeteneğini doğrulamak isteyecektir ve ona sadece biraz rehberlik edebilirsiniz. Öğrencinizin her şeyi bir kerede tamamlaması ve ardından yapılan hataları bulabilmesi zorsa, görevi parçalara ayırın ve aşamalar halinde kontrol edin. Bu yaklaşımın olumlu yanı, bir hata anında tespit edildiğinde, tüm görevi yeniden yapmak zorunda kalmamanızdır.

Ev ödevi bütün akşam süremez.

Bir çocuk arka arkaya birkaç saat ödev üzerine oturduğunda, elbette yorulacak ve bu, derslerin kalitesini etkileyecektir. Şimdi ona bir görev verilmediğini görürseniz, bir ara vermeyi veya konuyu değiştirmeyi teklif edin - şimdilik edebiyattaki ödevleri okumasına izin verin, sonra matematiğe dönebilirsiniz.

Derslerin hazırlanması için ayrılan süre neden gecikiyor?

Birincisi: Çocuğun ne kadar iyi anladığını öğrenin yeni materyal okulda çekilmiş. İkincisi: sadece zamana karşı oynayabilir ve sonunda buna dayanmamanızı ve onunla (veya onun için) dersleri yapmanızı bekleyebilir. Ancak, bir çocuğa genel olarak öğrenmekte zorlandığı ve bu kadar çok görevle baş edemediği birçok durum vardır. O zaman bir öğretmene danışmanız veya bir öğretmenden yardım almanız gerekecektir.

Ev ödevi yokken birinci sınıf öğrencisi ile nasıl çalışılır?

Birçok sorumlu ve ilgili ebeveyn, 1. sınıfta ödev olmadığından endişe duyuyor ve bu nedenle çocuğu kendileri yüklemeye çalışıyorlar: dikte veriyorlar, örnekleri, görevleri çözmelerini sağlıyorlar, vb. Bunu yapmamalısınız. bunu hatırla 1. sınıfta ana şey çocuğun bazı becerilerini oluşturmak değil, verimli öğrenme etkinlikleri için gerekli psikolojik işlevleri geliştirmek, nasıl öğrenileceğini öğretmek, okula gitme arzusunu sürdürmek ve güçlendirmektir.

Birinci sınıf öğrencisiyle nasıl etkileşim kurabileceğinize dair bazı ipuçları:

Çocuğunuzla birlikte okuyun sırayla çocuk kitapları (ilk önce metnin çoğunu okursunuz ve ardından yavaş yavaş "avuç içi" çocuğa geçersiniz). Ana göreviniz birinci sınıf öğrencisini hızlı okuma için “eğitmek” değil, ona bu sürece ilgi duymaktır.

Çocuğu sonsuz satırlar yazmaya zorlamayın, çünkü hala nasıl yazılacağını bilmiyor. Sağ yazmak. Ve bir çocuktan bir mektubun yazımını tekrar tekrar yapmasını isterseniz, eli bu mektubun tam olarak bu - yanlış - yazımını “hatırlayacaktır”. Modelleme yapmak, harf çizmek, telden inşa etmek daha iyi. Bu tür etkinlikler, mektubun görsel görüntüsünün ezberlenmesine ve ince motor becerilerinin geliştirilmesine katkıda bulunur.

Herhangi bir yaşam durumunu kullanarak pratik olarak matematik yapın . Örneğin sayma becerilerini pekiştirmek için çocuğunuzla birlikte girişinizdeki merdivenlerin basamaklarını, pencerenin altındaki ağaçları vb. sayın. sokakta, apartmanda vb. görülebilen belirli şeyler ve nesneler. e. Örneğin, yolun kenarında dururken şu sorunu "görebilirsiniz": 3 araba bir yöne, 5 araba diğer yöne gidiyor . Yolda kaç araba var? Bir yöne diğerinden kaç araba daha gider?

Çocuğun dikkatini sürekli olarak etrafındaki dünyanın fenomenlerine ve kalıplarına çekin. Birinci sınıf öğrencisini bir ders kitabından çevrelerindeki dünyayla ilgili paragrafları ezberlemeye zorlamayın. Onunla dikkatini çekecek her şeyi konuşmak daha iyidir: “Ağaçlar neden sonbaharda yapraklarını döker? Bilgisayar nasıl düzenlenir? Ve bir çocuk ne kadar çok soru sorarsa o kadar iyidir.

Çocuğun hayal gücünü, fantezisini geliştirin: diyelim ki ruh halini, muhteşem bir kuşu çizsin ya da örneğin kirpi, Kırmızı Başlıklı Kız, Baba Yaga, vb. Gibi kahramanlarla kendi masalını bulsun.

Çocuğunuzla onun ilgi duyduğu şeyi yapın , ve kendi bildiğin ve sevdiğin şey.

Çocuğunuzun başarılarını memnuniyetle karşılayın ve başarısızlıklarını kabul edin. Her zaman ve her yerde onunla olun, ona güvenin.

Uzun bir gün grubunun avantajları ve dezavantajları nelerdir?

Avantajlar. Çocuk okuldan sonra öğleden sonra genişletilmiş gün grubunu ziyaret eder. Burada kalifiye bir öğretmenin gözetiminde, tam bir sıcak öğle yemeği yiyor, iyi havalarda mutlaka yürüyüşe çıkacak, çeşitli kulüpleri ve spor kulüplerini ziyaret edebilecek (okulun kapasitesine bağlı olarak), rehberliğinde ders hazırlayabilecek. bir öğretmen, sınıf arkadaşlarınızla oynayın, okul saatinden sonra onlarla sohbet edin. Uzatılmış bir gün grubu ile çocuğun akşama kadar evde yalnız olacağı gerçeği arasında seçim yapmak zorundaysanız, belki de ilkini seçmelisiniz. Çocuğunuzun çeşitli sıkıntılardan korunduğunu bilerek çok daha sakin çalışacaksınız.

Kusurlar. Uzun bir gün grubu genellikle 20 - 25 kişiden oluşur, neredeyse bir sınıf gibidir. Çocuk, gün boyu bir çocuk takımında (bazen çok huzursuz, çelişkili) olmaya zorlanır. Daha genç bir öğrencinin, özellikle birinci sınıf öğrencisinin sinir sistemi muazzam bir stres altındadır. Birçok çocuk (sinir sisteminin tipine, mizacına bağlı olarak) günün ilk yarısının sonunda yorulur, öğrenme aktivitelerinden, çeşitli duygulardan aşırı heyecanlanır. Mızmızlanır, sinirlenir, kontrol edilemez hale gelirler. Derslerden sonra çevreyi değiştirmeleri, sessiz olmaları, tek başlarına sessiz oyunlar yapmaları gerekir ki bu uzun bir gün grubunda pek mümkün değildir.

Bu nedenle çocuğunuzu okuldan sonra ya da en azından öğle yemeğinden sonra alma imkanınız varsa mutlaka kullanın. Böylece çocuğun sinir sistemini gereksiz stres ve zihinsel stresten korursunuz.

Daha genç bir öğrencinin günlük rutini ne olmalı?

Günlük rutine uyum, çocuğun akademik yükle başa çıkmasına yardımcı olur, sağlığını güçlendirmeye yardımcı olur, sinir sistemini aşırı çalışmaktan korur.
uyku süresi ilkokul çağındaki çocuklar içinde dalgalanıyor 10-12 saat . Hafif ama sistematik bir uyku eksikliği bile çocuğun refahını ve sağlığını olumsuz yönde etkiler. Uykuyu düzenlerken çocuğun belirli bir saatte yatıp kalktığından emin olun (örneğin, saat 7:30'da kalkar, yani 20:30'da yatmalıdır). Yatmadan önce öngörülen tüm hijyen prosedürlerini yerine getirmesini, aktif oyunlara izin vermemesini, doyurucu bir akşam yemeği, kahve, güçlü çay vermemesini öğretin. Çocuğun uyuyakaldığı odada sakin bir ortam yaratın: parlak ışıkları ve TV'yi kapatın, yüksek sesli konuşmaları durdurun.

sabah egzersizleri iş gününün ritmine girmesine katkı sağlar. Ara sıra değil, düzenli olarak yapılmalıdır. Bir spor köşesi düzenleyin, özel ekipman satın alın, ritmik müziği açın, kendiniz birkaç egzersiz yapın ve ardından çocuğunuz için şarj etmek kısa sürede hoş bir alışkanlık haline gelecektir.

Bir çocuğun beslenmesini düzenlerken, yalnızca yiyeceklerin kalitesine ve kalori içeriğine değil, aynı zamanda doğru diyete, yani gün boyunca kesin olarak tanımlanmış bir zamanda yemek yemeye de dikkat edin. 7-10 yaş arası bir çocuğun günde en az dört kez, yaklaşık 3-4 saatte bir beslenmesi önerilir.

Küçük bir okul çocuğunun ev yapımı kahvaltısı ne olmalı?

Evde tam bir kahvaltı alan okul çocuklarının daha iyi çalıştıkları, aşırı kilolu ve soğuk algınlığından daha az muzdarip oldukları bilinmektedir.
Bir çocuğun kahvaltısında mutlaka meyveler, tahıllar ve süt ürünleri bulunmalıdır! Bir öğrencinin zihinsel aktivitesini uyaran belirli yiyecekler vardır. Örneğin, beyin işlevini sürdürmek için çay ve çikolatalarda bulunan glikoza ihtiyaç vardır. Okul diyetiyle ilgili B6 vitamini(hafıza vitamini), daha hızlı düşünmeye yardımcı olur, dikkati yoğunlaştırır). Makarnalık buğday, muz, patates, fındıktan elde edilen makarnada bulunur.

F vitamini karışıklığı giderir. Yeşiller, lahana içerir.
Magnezyum uykusuzluk, kaygı, stres ile başa çıkmaya yardımcı olur. İşlenmiş peynir, patates, sütte birçoğu var. Çocuğun iştahla kahvaltı yapması için fanteziyi kullanın. Örneğin, sıradan yulaf lapasını bir avuç taze çilekle süsleyin veya meyve parçalarından bir tabağa komik küçük bir adam koyun. Çocuğunuz için aşağıdaki kahvaltılık yiyecekleri yapmayı deneyin:
makarna salatası. Çok renkli durum makarnasını kaynatın, bir kevgir içine koyun, soğutun. Çekirdekleri çıkarılmış zeytinler halka halka kesilir, makarna ile karıştırılır. Yeşil bezelye ekleyin. Tatmak için tuz. Zeytinyağı gezdirin veya mayonez serpin.

Yulaf lapası "Günaydın! Herkül gevreklerine taze meyveler, kuru meyveler, kuruyemişler, tohumlar ekleyin. Kaynar sütü dökün, 1-2 dakika ateşte tutun, kapağı kapatın, demlenmesine izin verin. 3-5 dakika sonra yulaf lapası hazır. Tatmak için bal, şeker, tuz, tereyağı ekleyin.

Sabahları sıcak bir kahvaltı almalıdır. Öğle yemeği - kesin olarak tanımlanmış bir zamanda, her zaman ilk kursla. Akşam yemeği hafif olmalı ve yatmadan 1-1.5 saat önce verilmelidir. Okulda, çocuk uzun bir gün kahvaltı ve öğle yemeği ile çaylı bir çörek değil, sıcak bir kahvaltı almalıdır. Çocuğunuza yemekten önce ellerini yıkamasını, yıkanmamış meyve ve sebze yememesini, dikkatli yemesini, yiyecekleri iyice çiğnemesini sürekli hatırlatın.
Dinlenme aktif olmalı . Bir okul masasında birkaç saat çalıştıktan sonra, çocuğun temiz havada ve açık hava sporlarında kalması gerekir, ödev yaptıktan sonra yürüyüş de istenir.
Günlük rutinde, ödev yapmak için kesin olarak tanımlanmış saatler sağlanmalıdır. İkinci sınıf öğrencisi için bu süre bir saati, üçüncü sınıf öğrencisi için - bir buçuk saat, dördüncü sınıf öğrencisi için - iki saati geçmemelidir.

Ödev yapmak için en uygun zaman: 15:00-17:00.

Okul günlerinde ev ödevi yapmak için ziyaret çevrelerini veya spor bölümlerini eklemeyi unutmayın.
Çocuğun günlük rutini gözlemlemeye alışması için onunla birlikte yapın. Tüm gereksinimler üzerinde anlaşın, ilk haftalarda buna alışmasına yardımcı olun, rejime uymamak için mantıksız bir başarısızlığı teşvik etmeyin ve çocuğu titizliği ve titizliği için övdüğünüzden emin olun.
Evrensel İpuçları:

· Çocuğu sakince uyandırın. Uyandığında, gülümsemeni görmeli ve nazik sesini duymalı. Sabah onu zorlamayın, önemsemeyin, “dün onu uyarmış olsalar” bile, hatalar ve ihmaller için onu kınamayın.

Çocuğunuzu kahvaltı yapmadan okula göndermeyin; okul öğle yemeğinden önce çok çalışması gerekecek.

· Elveda, uyarı ve yol gösterici olmayın: “bak, şımartma”, “davran”, “bugün kötü izler kalmasın” vb. Ona iyi şanslar dileyin, neşelendirin, birkaç sevgi dolu kelime bulun. Önünde zor bir gün var.

Çocuğun üzgün olduğunu ama sessiz olduğunu görürseniz, sormayın, sakinleşmesine izin verin, o zaman her şeyi kendisi anlatacaktır ..

· Öğretmenin açıklamasını dinledikten sonra, bir dayak atmak için acele etmeyin ve öğretmenle konuşmanızın çocuk olmadan gerçekleşmesini sağlamaya çalışın.

· Okuldan sonra, derslere oturmak için acele etmeyin, gücü geri kazanmak için iki veya üç saat dinlenmeniz gerekir (ve birinci sınıfta bir buçuk saat uyumak iyi olur). En iyi zaman 15 ila 17 saat arası derslerin hazırlanması için. Akşamları dersler işe yaramaz, yarın her şeye yeniden başlamak zorunda kalacaksın.

· Tüm dersleri tek oturuşta yapmaya zorlamayın, 15-20 dakikalık derslerden sonra 10-15 dakikalık "molalar" gerekir.

10. Derslerin hazırlanması sırasında “ruhunuzun üzerine” oturmayın, çocuğun kendi başına çalışmasına izin verin, ancak yardımımıza ihtiyacınız varsa sabırlı olun. Sakin bir ton, destek (“endişelenme, her şey yoluna girecek”, “birlikte çözelim”, “Sana yardım edeceğim”), övgü (pek iyi gitmese bile) gereklidir. Notlara odaklanmayın.

11. Bir çocukla iletişim kurarken koşullardan kaçınmaya çalışın. "Eğer yaparsan, o zaman .., ". Bazen şartlar çocuk ne olursa olsun imkansız hale gelir ve kendinizi çok zor bir durumda bulabilirsiniz.

Sadece çocuğa ait olduğunuz gün boyunca en az yarım saat bulun (bulmaya çalışın), ev işleri, TV, diğer aile üyeleriyle iletişimden rahatsız olmayın. Şu anda en önemli şey onun işi, bakımı, neşesi ve başarısızlığıdır.

· Ailedeki tüm yetişkinlerin çocukla iletişimi için tek bir taktik seçin, pedagojik taktiklerle ilgili anlaşmazlıklarınızı onsuz çözün. Bir şey işe yaramazsa, bir öğretmene, doktora, psikoloğa danışın, ebeveynler için gereksiz literatürü düşünmeyin, orada birçok yararlı şey bulacaksınız.

· Çocuğun baş ağrısı, yorgunluk, kötü durum şikayetlerine karşı dikkatli olun. Çoğu zaman, bunlar yorgunluğun, öğrenme güçlüklerinin nesnel göstergeleridir.

“Çok büyük” çocukların bile (7-8 yaşındaki bir çocuğa genellikle “Zaten büyüksün” deriz) bir uyku hikayesini, bir şarkıyı ve nazikçe okşamayı sevdiğini unutmayın. Bütün bunlar onları sakinleştirir, sırtta biriken gerginliği gidermeye ve huzur içinde uykuya dalmaya yardımcı olur. Yatmadan önce sorunları hatırlamamaya çalışın, işleri çözmeyin, yarınki sınavı tartışmayın, vb. Yarın yeni bir gün ve onu sakin, nazik ve neşeli kılmak için her şeyi yapmalıyız.

Bir çocuğun öğrenmesine nasıl yardımcı olunur?

Okula gitmeden önce okuma öğretilmeli mi?

GEREKLİ! Bir çocuk ne kadar erken okumaya başlarsa, okumayı o kadar çok sever ve okumayla o kadar iyi başa çıkar.
Bilim adamları, bir çocuğa okul öncesi yaştan bile değil, erken çocukluktan başlayarak okumayı öğretmek için bir takım nedenler verir:

· Çocuklar hiperaktif, meraklıdır. 7 yaşındaki bir çocuğa bilgi için susuzluğunu giderme fırsatı verilirse, hiperaktivite azalacaktır, bu da onu yaralanmalardan koruyacak ve etrafındaki dünyayı daha başarılı bir şekilde keşfetmesine izin verecektir.

“2 ila 5” yaş arasındaki hemen hemen tüm çocuklar, bilgiyi özümseme yeteneği de dahil olmak üzere benzersiz yeteneklere sahiptir. Küçük çocukların yeni ve hatta bazen anlaşılmaz bilgileri ne kadar kolay ezberlediğini herkes bilir.

· Erken yaşta okumayı öğrenen çocuk, böyle bir fırsattan mahrum kalan yaşıtlarından çok daha fazla bilgiye hakim olabilir. Erken okumayı öğrenirse, genellikle 12 yaşın altındaki çocuklara verilen materyali 1. sınıfta yapabilecektir.

· Erken yaşta okumayı öğrenen çocuk okumayı sever. Birçok ebeveyn zaten okuyabilen çocukların 1. sınıfta sıkılacağını düşünüyor. Çocuklar ne kadar çok bilirse o kadar çok sıkılacaklarını söylemek, hiçbir şey bilmeyen çocukların her şeye ilgi duyacağını ve can sıkıntısını unutacağını söylemekle aynı şeydir. Ders ilginç değilse, herkes sıkılır. Eğer ilginçse, o zaman sadece hiçbir şeyi anlayamayanlar sıkılır. Ve bir ilginç gerçek daha: Bir çocuğa evde okuma öğretildiğinde, kullanılan yöntem ne olursa olsun başarı yüzde yüzdür.

EBEVEYNLER DİKKAT! Genellikle herhangi bir sınıftaki en iyi öğrenciler iyi okuyuculardır.

Genç öğrencilerin çoğu okumayı sever, ancak kitapları kendileri seçemezler, bu nedenle yetişkinlerin onlara bu konuda yardımcı olması önemlidir. Çocuğunuz için kitap seçerken, yaşına uygun, çeşitli konuları (masallar, doğayla ilgili hikayeler, çocuklarla ilgili hikayeler, şiirler, maceralar, bilim ve eğitim literatürü vb.) içerdiğinden emin olun ve mutlaka dikkate alın. oğlunuzun veya kızınızın bireysel çıkarlarını hesaba katın. Ayrıca çizimlere dikkat edin. Parlak, "konuşan", yani işin içeriğini yansıtan olmalıdırlar. Çizimli kitapları okurken, çocuğa aynı anda “Bu çizim hangi bölüme uygun?”, “Sanatçı sizce neyi tasvir etti, doğru ve yanlış neydi?” gibi sorular sorabilirsiniz. Çizimlere birlikte bakmak, küçük okuyucuyu okumaya devam etmeye teşvik edecektir.

Yeni okul yılının arifesinde, birinci sınıf öğrencilerinin pek çok velisi, çocuklarının okula hazır olup olmadığını merak ediyor. Yeni tanıdıklar, yeni bilgiler ve yeni sorumluluklar, genç bir öğrencinin hayatını hızla onun için alışılmadık duygular ve deneyimlerle doldurabilir. ELLE, çocukları okula hazırlamanın neden önemli olduğu ve okulun nasıl doğru bir şekilde yürütüleceği konusunda psikologlardan tavsiyeler topladı.

FOTOĞRAF GettyImages

Kanuna göre çocuklar altı buçuk ile sekiz yaşları arasında birinci sınıfa gidebilirler. Sonuç olarak, sınıftaki bazı çocukların sınıf arkadaşlarından neredeyse bir yıl daha büyük veya daha küçük olduğu sık görülür. Birisi için, böyle bir yaş farkı - sırasıyla psikolojik gelişimde - oldukça kritik olabilir.

Evde okula hazırlık kontrolleri, ebeveynleri genellikle kendilerini güvensiz hissettikleri kız ve erkek çocuklar için çok yardımcı olabilir. 6 yaşındaki çocuklar için, hem fizyolojide hem de psikolojik gelişimde genellikle önemli değişiklikler karakteristiktir. Tam da bu dönemde, çocuğun gelişiminde çok önemli bir rol oynayan mantıksal düşünmenin oluşum aşaması başlar. Eğitim süreci daha öte.

Psikologlar, çocuğun okula hazır olma derecesini gösteren üç ana parametre üzerinde anlaştılar.

Birincisi, çalışma motivasyonudur. Çocuk okulda çalışmaya hazır olduğunu göstermeli, bu sürecin önemini anlamalı ve önemli anı - 1 Eylül'ü dört gözle beklemelidir. Bir çocuk anaokuluna gittiyse, kural olarak, çalışma motivasyonunu zaten geliştirmiştir, ancak evde annesiyle veya dadısıyla kalan çocuklar bu motivasyonu daha az hissedebilirler. Böyle bir durumda, ebeveynler bir okul öncesi çocukla bir dizi konuşma yapmaya teşvik edilir, ona eğlenceli bir şekilde çalışmanın neden bu kadar önemli olduğunu ve okulda onu yepyeni, büyüleyici bir bilgi ve iletişim dünyasının beklediğini açıklar.

Bir okul öncesi çocuğunun motivasyonunun doğru seviye sonuca odaklanabildiğinde ve ister oyunda ister aile ile günlük iletişimde olsun, dürtüselliğini bağımsız olarak sınırlayarak, üstesinden gelerek başarıya ulaşmaya hazır olduğunda.

İkincisi, okula psikolojik olarak hazır olma durumu, çocuğun duygusal gelişim düzeyi ve dayanıklılığı ile belirlenir. Bu yaşta, dürtülerini serbest bırakmadan, dikkatini neler olup bittiğine odaklayarak, zaten azim göstermelidir. Bir çocuğa açıkça favorilerinden biri olmayan bir görev vererek (örneğin, annesinin bulaşıkları yıkamasına veya salata kesmesine yardım etmek) veya bir tahtada sırasını beklerken tepkisini izleyerek bunu evde kontrol etmek kolaydır. oyun. 20-30 dakika boyunca herhangi bir ilginç şey veya oyun bağımsız olarak çalışabilirse, bir çocuğun okula hazır olduğuna inanılır.

Çocuğun okula hazır olduğunun en önemli üçüncü göstergesi, zekasının ve motor becerilerinin gelişim düzeyidir. Bu, değerlendirilmesi en kolay göstergedir, çünkü herhangi bir ihlali fark etmek çok kolaydır ve bunları belirlemek için birçok test, alıştırma içeren kitap ve eğlenceli oyunlar vardır. Burada çocuğun nispeten akıcı yazma, okuma, gözlerini belirli bir satıra sabitleme, bilgileri dinleme ve anlama, ardından soruları cevaplama yeteneği değerlendirilir.

Bir çocuğun okula hazır olup olmadığı nasıl anlaşılır ve yukarıda listelenen kriterlere göre birinci sınıfa gitmek istememesi açıkça görülürse ne yapmalı? Ebeveynlerin, böyle bir çocuğun ilk başta yardımlarına ve desteğine çok ihtiyaç duyacağını anlamaları çok önemlidir. Ayrıca, okulun ilk günü aşırı stresten kaçınmak için çocuğunuzla birkaç kez okula yürüyüşe çıkabilir, ona deneyimlerinizi ve okul hayatına dair ilk izlenimlerinizi anlatıp anlatabilir, ayrıca evde okul oynayabilirsiniz. .

Çocuğunuzun okula gitmeye hazır olup olmadığını nasıl anlarsınız?

Okul psikologları, çocuğun okula hazır olma düzeyini belirlemek için özel yöntemler geliştirmiştir. Çocuğunuzun gittiği anaokulunda çalışan bir psikologdan yardım isteyin.

Bu testin sorularına ("evet" veya "hayır") yanıt vermeye çalışın. Çocuğunuzun okula hazır olup olmadığını anlamanıza yardımcı olacaktır.

1. Çocuğunuz 25-30 dakika boyunca konsantrasyon gerektiren bir şeyi kendi başına yapabilir mi (örneğin, bir tasarımcı veya yapboz yapmak)?

2. Çocuğunuz, orada birçok yeni ve ilginç şey öğreneceği, yeni arkadaşlar bulacağı için okula gitmek istediğini mi söylüyor?

3. Çocuğunuz kendi başına en az 5 cümlelik resimli bir hikaye yazabilir mi?

4. Çocuğunuz ezbere birkaç şiir biliyor mu?

5. Çocuğunuzun yabancıların yanında rahat davrandığı, utangaç olmadığı doğru mu?

6. Çocuğunuz bir ismi sayılara göre değiştirebilir mi (örneğin: çerçeve - çerçeveler, kulak - kulaklar, kişi - insanlar, çocuk - çocuklar)?

9. Çocuğunuz toplama ve çıkarma problemlerini on içinde çözebilir mi?

10. Çocuğunuz cümleyi aynen tekrarlayabiliyor mu (örneğin: “Tavşan, kütüğün üzerine atla”)?

11. Çocuğunuz plastikten resim boyamayı, çizmeyi, heykel yapmayı sever mi?

12. Çocuğunuz makas ve yapıştırıcı kullanmayı biliyor mu (örneğin uygulama yapmak için)?

13. Çocuğunuz masa, kanepe, sandalye, koltuk gibi kavramları (örneğin, tek kelimeyle isim, yani: mobilya) genelleştirebiliyor mu?

14. Çocuğunuz iki nesneyi karşılaştırabilir, yani aralarındaki benzerlikleri ve farklılıkları adlandırabilir (örneğin, bir kalem ve kurşun kalem, bir ağaç ve bir çalı)?

15. Çocuğunuz mevsimlerin, ayların, haftanın günlerinin adlarını, bunların sırasını biliyor mu?

16. Çocuğunuz sözlü talimatları doğru bir şekilde anlayıp uygulayabiliyor mu?

15-16 soruya evet cevabı verdiyseniz, çocuğunuzun okula oldukça hazır olduğunu varsayabilirsiniz. Onunla boşuna çalışmadın ve ortaya çıkarsa okul zorlukları kolayca aşılacak.

9-13 soruya evet cevabı verdiyseniz, çocuğunuz çok şey öğrenmiştir. Olumsuz yanıtladığınız soruların içeriği size daha sonraki çalışma konularını anlatacaktır.

8 (veya daha az) soruya evet cevabı verdiyseniz, önce özel literatür okumalı, ikincisi çocuğunuzla daha fazla zaman geçirmeye çalışmalı ve üçüncüsü uzmanlardan yardım almalısınız.