1. Dispozitat e Përgjithshme

1.1. Kjo Përshkrimi i punës mësues-organizator i institucionit arsimor parashkollor u zhvillua në bazë të Standardit Profesional " Specialist i Arsimit"(miratuar me urdhër të Ministrisë së Punës dhe Mbrojtjes Sociale të Federatës Ruse të 10 janarit 2017 N 10n); duke marrë parasysh Standardin Federal të Arsimit Shtetëror arsimi parashkollor, miratuar me Urdhrin e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Rusisë, datë 17 tetor 2013 Nr. 1155; Ligji Federal Nr. 273-FZ i 29 dhjetorit 2012 "Për arsimin në Federata Ruse» i ndryshuar më 6 mars 2019, Kodi i Punës i Federatës Ruse dhe rregullore të tjera që rregullojnë marrëdhëniet e punës midis një punonjësi dhe një punëdhënësi.

1.2. Ky përshkrim i punës së mësuesit organizator në institucionin arsimor parashkollor vendos përgjegjësitë funksionale, të drejtat dhe përgjegjësitë e punonjësit që mban pozicionin e mësuesit organizator në një institucion arsimor parashkollor.

1.3. Lehtësuesi duhet të ketë arsimin e lartë ose mesatare arsimi profesional në kuadrin e grupeve të zgjeruara të fushave të trajnimit të arsimit të lartë dhe specialiteteve të arsimit të mesëm profesional " Arsimi dhe Shkenca Pedagogjike“qoftë arsimi i lartë ose arsimi i mesëm profesional dhe arsimi profesional shtesë në drejtim veprimtari profesionale në një organizatë që kryen veprimtari arsimore, përfshirë marrjen e saj pas punësimit.

1.4. Kushtet për pranimin në punë të mësuesit organizator janë:

• mungesa e kufizimeve për përfshirjen në veprimtari pedagogjike të përcaktuara me legjislacionin e Federatës Ruse;
• kalimi nga mësuesi-organizator i ekzaminimeve të detyrueshme paraprake (kur aplikoni për punë) dhe periodike mjekësore (ekzaminimeve), si dhe ekzaminimeve (ekzaminimeve) të jashtëzakonshme mjekësore në mënyrën e përcaktuar me legjislacionin e Federatës Ruse.

1.5. Mësuesi organizator emërohet dhe shkarkohet nga drejtuesi i institucionit arsimor parashkollor. Gjatë pushimeve, udhëtimit të punës ose paaftësisë së përkohshme të mësuesit organizator, kryerja e detyrave të tij mund t'i caktohet zëvendësdrejtorit të punës edukative, mësuesit-psikologut ose edukatorit nga radhët e punonjësve pedagogjikë më me përvojë të institucionit arsimor parashkollor. Kryerja e përkohshme e detyrave në raste të tilla kryhet në bazë të urdhrit të drejtuesit të institucionit arsimor parashkollor, të lëshuar në përputhje me kërkesat e legjislacionit të punës.

1.6. Mësuesi organizator është në varësi të drejtuesit të institucionit arsimor parashkollor, i kryen detyrat e tij nën drejtimin e nëndrejtorit për punën edukative.

1.7. Në aktivitetet e tij profesionale, mësuesi-organizator duhet të udhëhiqet nga:

• Kushtetuta e Federatës Ruse;
• ligji federal " ”, Konventa e OKB-së për të Drejtat e Fëmijës;
• aktet legjislative të Federatës Ruse, rajonit dhe komunës;
• procedura për organizimin dhe zbatimin e veprimtarive edukative për programet kryesore arsimore të përgjithshme - programet edukative të arsimit parashkollor;
• përshkrimi i punës së mësuesit-organizator të institucionit arsimor parashkollor:
• rregullat dhe rregulloret e mbrojtjes së punës dhe kundër Siguri nga zjarri;
• SanPiN 2.4.1.3049-13 " Kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për pajisjen, përmbajtjen dhe organizimin e orarit të punës të organizatave arsimore parashkollore»;
• udhëzime për mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të fëmijëve në një institucion arsimor parashkollor;
• « Shteti Federal standardi arsimor » arsimi parashkollor;
• Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse " Për procedurën e certifikimit të personelit mësimor të institucioneve arsimore shtetërore dhe komunale»;
• Statuti dhe aktet e tjera vendore të parashkollorit institucion arsimor;
• urdhrat dhe urdhrat e drejtueses së kopshtit;
• një kontratë pune, një marrëveshje me prindërit e nxënësve.

1.8. Mësuesi-organizator në institucionin arsimor parashkollor duhet të dijë:

• prioritetet për zhvillimin e arsimit, të pasqyruara në dokumentet, programet, strategjitë rregullatore shtetërore;
• bazat metodologjike të diagnostikimit pedagogjik, metodat për identifikimin e karakteristikave, interesave dhe nevojave të nxënësve;
• mekanizmat e mbështetjes organizative dhe pedagogjike për pjesëmarrjen e nxënësve në krijimin e programeve arsimore;
• karakteristikat e moshës së nxënësve dhe format dhe metodat përkatëse të veprimtarive edukative me fëmijë të moshave të ndryshme;
• themelet metodologjike për edukimin e patriotizmit, pozicioni qytetar i nxënësve në institucionet arsimore parashkollore të moshave të ndryshme;
• forma dhe metoda të ndryshme të edukimit moral të fëmijëve, formimi i kulturës së tyre etike;
• bazat metodologjike për edukimin e fëmijëve në kulturën ekologjike, organizimin e aktiviteteve të orientuara nga mjedisi;
• teknologjitë e veprimtarive arsimore që sigurojnë zhvillimin e sferës intelektuale të individit tek nxënësit;
• format dhe metodat e formimit të kulturës estetike tek fëmijët;
• format dhe metodat e edukimit fizik të fëmijëve, formimi i qëndrimit të tyre vlerësues ndaj shëndetit;
• teknologjitë e lojërave për organizimin e procesit arsimor;
• format dhe metodat e edukimit të kulturës së informacionit, organizimi i veprimtarive të tyre informative në një institucion arsimor të përgjithshëm;
• metodat për analizimin e rezultateve të veprimtarive arsimore të mësuesve, zbatimin e programeve arsimore;
• qasjet dhe metodat e organizimit të aktiviteteve të vlerësimit të nxënësve të një institucioni arsimor parashkollor;
• teorike dhe njohuri praktike në disiplinës akademike "Ndihma e parë";
• teknologjitë diagnostike që lejojnë identifikimin e interesave, karakteristikave, nevojave të nxënësve në institucionin arsimor parashkollor;
• bazat teorike dhe metodologjike për formimin e një ekipi krijues të fëmijëve;
• burimet e informacionit të përditësuar, udhëzime dhe zhvillimet, përvoja inovative në fushën e arsimit;
• qasjet për zhvillimin e informacionit dhe materialeve metodologjike që shoqërojnë zbatimin e programeve arsimore;
• mënyrat e organizimit të mbështetjes këshilluese për mësuesit për organizimin e veprimtarive edukative;
• tiparet e familjes moderne, potenciali i saj arsimor dhe mënyrat e studimit të saj;
• bazat teorike dhe metodologjike të edukimit familjar;
• kuadri rregullator dhe mekanizmat socio-pedagogjikë të ndërveprimit midis një organizate arsimore dhe një familje;
• bazat teorike dhe metodologjike për organizimin e ndërveprimit ndërmjet institucionit arsimor dhe familjes;
• metodat e konsultimit me prindërit për organizimin e aktiviteteve të përbashkëta arsimore me një institucion arsimor parashkollor;
• metodat, metodat e diagnostikimit pedagogjik, vlerësimi i rezultateve të zbatimit të programeve arsimore, monitorimi i procesit arsimor në institucionet arsimore parashkollore;
• format dhe metodat e përfshirjes së nxënësve në aktivitetet e vlerësimit;
• metodat e softuerit dhe mbështetja metodologjike e partneritetit social të institucioneve të socializimit;
• bazat rregullatore dhe metodologjike për organizimin e veprimtarive arsimore të mësuesve, planifikimin e tij, mbështetjen e burimeve;
• aktet ligjore normative që përcaktojnë masat e përgjegjësisë së mësuesve për jetën dhe shëndetin e fëmijëve nën mbikëqyrjen e tyre;
• mënyra për të gjetur talentet e rinj dhe për të promovuar zhvillimin e tyre të gjithanshëm;
• mënyrat e formimit të përbërësve kryesorë të kompetencës (profesionale, komunikuese, informative, ligjore);
• mënyrat e bindjes, konfirmimit të pozicionit, krijimit të kontakteve pozitive me nxënës të moshave të ndryshme, prindër (persona që i zëvendësojnë), kolegë;
• teknikat e shkakësisë situatat e konfliktit, paralajmërimet dhe zgjidhjet e tyre;
• bazat e ekologjisë, ekonomisë, sociologjisë;
• bazat e punës me një PC (redaktorët e tekstit, prezantimet, spreadsheets, e-mail, pajisje multimediale);
• kërkesat për mbrojtjen e punës dhe sigurinë nga zjarri, jetën dhe shëndetin e nxënësve gjatë orëve të mësimit, ngjarjeve në një institucion arsimor të përgjithshëm dhe në bazë të institucioneve (organizatave) të tjera.

1.9. Mësuesi-organizator në institucionin arsimor parashkollor duhet të jetë në gjendje:

• të kryejë diagnostifikim pedagogjik për të identifikuar veçoritë individuale, interesat dhe nevojat e nxënësve;
• organizojnë pjesëmarrjen e mësuesve dhe prindërve (përfaqësues ligjorë) në hartimin e programeve arsimore;
• të zbatojë format dhe metodat e veprimtarive edukative për të zhvilluar patriotizmin dhe pozitën qytetare tek fëmijët;
• të zbatojë format dhe metodat e edukimit moral të fëmijëve, të kryejë veprimtari për të zhvilluar kulturën e tyre etike;
• organizojnë aktivitete të nxënësve me orientim mjedisor, aktivitete për të zhvilluar kulturën e tyre mjedisore;
• aplikoni teknologjitë e veprimtarive edukative që sigurojnë zhvillimin e sferës intelektuale të personalitetit tek fëmijët;
• organizojnë veprimtaritë artistike dhe estetike të nxënësve, aplikojnë teknologji për zhvillimin e kulturës së tyre estetike;
• organizoni procesin e edukimit fizik të fëmijëve, zhvilloni ngjarje sportive;
• organizoni lojëra, projekte, aktivitete krijuese të nxënësve në institucionet arsimore parashkollore për të zgjeruar përvojën e tyre sociokulturore;
• të kryejë aktivitete për zhvillimin e kulturës së informacionit të nxënësve;
• zbatohen të përshtatshme karakteristikat e moshës fëmijët e një institucioni arsimor parashkollor format dhe metodat e organizimit të procesit arsimor;
• të kryejë mbështetje dhe konsultime organizative dhe pedagogjike për veprimtaritë edukative të mësuesve parashkollorë;
• të ushtrojë kontroll mbi zbatimin e programeve arsimore;
• për të kërkuar dhe përzgjedhur burimet përkatëse të informacionit për qëllime të mbështetjes metodologjike të veprimtarive arsimore në një institucion arsimor të përgjithshëm;
• të analizojë literaturën metodologjike, përvojën moderne pedagogjike në organizimin e procesit arsimor;
• të hartojë akte vendore për zbatimin dhe përmirësimin e cilësisë së aktiviteteve edukative në institucionet arsimore parashkollore;
• të zhvillojë materiale informacioni dhe metodologjike për aktivitetet edukative në fushat kryesore të arsimit;
• konsultohuni me prindërit (përfaqësuesit ligjorë) për organizimin e aktiviteteve të përbashkëta arsimore me një institucion arsimor parashkollor;
• organizimi i ngjarjeve për përmirësimin e kompetencës socio-pedagogjike të prindërve (përfaqësuesit ligjorë);
• ofrojnë mbështetje organizative dhe metodologjike për stafin mësimdhënës në aktivitetet e tyre të kohës së lirë;
• për të kryer zgjedhjen e teknologjive diagnostikuese për analizën e rezultateve të aktiviteteve edukative në institucionet arsimore parashkollore.

1.10. Mësuesi-organizator i institucionit arsimor parashkollor duhet të njihet me përshkrimin e punës, të respektojë kërkesat e Konventës së OKB-së për të Drejtat e Fëmijës, t'i nënshtrohet trajnimit dhe të ketë aftësi për t'i dhënë ndihmën e parë viktimave.

1.11. Mësuesi-organizator duhet të respektojë rreptësisht kërkesat e mbrojtjes së punës dhe sigurisë nga zjarri, rregullat e higjienës personale, të njohë procedurën e veprimeve në rast zjarri ose emergjence tjetër dhe evakuimi në një institucion arsimor parashkollor.

2. Përgjegjësitë e punës

Mësues-organizator kopshti i fëmijëve kryen detyrat e mëposhtme:

2.1. Promovon zhvillimin e personalitetit, talenteve dhe aftësive, formimin e një kulture të përbashkët të nxënësve, zgjerimin e sferës sociale në edukimin e tyre.

2.2. Ai studion moshën dhe karakteristikat psikologjike, interesat dhe nevojat e studentëve, nxënësve, fëmijëve në institucionin arsimor parashkollor dhe në vendbanimin, krijon kushte për zbatimin e tyre në lloje të ndryshme veprimtari krijuese duke përdorur teknologji moderne arsimore, duke përfshirë informacionin dhe burimet arsimore dixhitale.

2.3. Kryen sesione trajnimi, edukative dhe aktivitete të tjera, bazuar në arritjet në fushën e shkencave pedagogjike dhe psikologjike, si dhe ato moderne. teknologjitë e informacionit dhe metodat e mësimdhënies.

2.4. Mbikëqyr punën në një nga fushat e veprimtarisë së një institucioni arsimor parashkollor: teknik, artistik, sportiv, turizëm dhe histori vendase, etj.

2.5. Organizon mbrëmje, pushime, shëtitje, ekskursione, mbështet iniciativa shoqërore të rëndësishme të nxënësve në fushën e kohës së lirë, kohës së lirë dhe argëtimit, duke u fokusuar në personalitetin e fëmijës, zhvillimin e motivimit të tij, interesat njohëse, aftësitë.

2.6. Analizon arritjet e nxënësve. Vlerëson efektivitetin e të mësuarit të tyre, bazuar në zhvillimin e përvojës në veprimtarinë krijuese, interesin kognitiv të nxënësve, duke përdorur teknologjinë kompjuterike, përfshirë. redaktorët e tekstit dhe tabelat në aktivitetet e tyre.

2.7. Merr pjesë në punën e këshillave pedagogjike, metodologjike, në forma të tjera punë metodike, në punën për mbajtjen e takimeve prindërore, aktivitete shëndetësore, edukative dhe të tjera të parashikuara nga programi edukativ, në organizimin dhe kryerjen e asistencës metodologjike dhe këshillimore për prindërit ose personat që i zëvendësojnë.

2.8. Përfshin punonjësit e institucioneve kulturore dhe sportive, prindërit (personat që i zëvendësojnë), publikun për të punuar me nxënësit.

2.9. Zotëron programe arsimore profesionale shtesë për rikualifikim profesional ose trajnim të avancuar të paktën çdo 3 vjet.

2.10. Kalon një ekzaminim mjekësor periodik të detyrueshëm sipas orarit të vendosur në institucionin arsimor parashkollor.

2.11. Siguron mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të nxënësve gjatë procesit arsimor.

2.12. Ndjek rregullat për mbrojtjen e punës dhe sigurinë nga zjarri.

2.13. Ruan rregullin e duhur në vendin e tij të punës. Përdor me kujdes dhe saktësi pronën e një institucioni arsimor parashkollor, literaturë metodike, shtesat.

3. Të drejtat

3.1. Mësuesi-organizator i një kopshti ka të drejtat e parashikuara nga Kodi i Punës i Federatës Ruse, Ligji Federal " Rreth arsimit në Federatën Ruse», « Model rregullimi për një organizatë arsimore parashkollore”, Statuti, Kontrata Kolektive dhe aktet e tjera vendore të institucionit arsimor parashkollor.

3.2. Mësuesja organizatore e kopshtit, në kuadër të kompetencës së saj, ka të drejtë:

• marrin pjesë në punën e grupeve krijuese;
• të vendosë kontakte biznesi me palë të treta brenda kompetencës së tij;
• të bëjë sugjerime për përmirësimin e procesit arsimor në kopshtin e fëmijëve;
• të bëjë sugjerime gjatë zhvillimit të një programi arsimor dhe një plani vjetor për një institucion arsimor parashkollor;
• zgjedhin dhe përdorin lirisht metodat e mësimdhënies dhe edukimit, mjetet mësimore dhe materialet në përputhje me programi i arsimit të përgjithshëm miratuar nga institucioni arsimor parashkollor;
• të paraqesin përvojën e tyre të punës në këshillat pedagogjikë, shoqatat metodologjike, mbledhjet e prindërve, raportimin e ngjarjeve finale dhe në botime të shtypura të specializuara;
• të njihet me projektvendimet e administratës së një institucioni arsimor parashkollor që kanë të bëjnë me veprimtarinë e tij profesionale;
• kërkojnë nga administrata e institucionit arsimor parashkollor të krijojë kushtet e nevojshme për kryerjen e detyrave profesionale;
• marrin pjesë në punën e organeve të vetëqeverisjes së institucionit arsimor parashkollor.

3.3. Përmirësimi në kohë i nivelit të kualifikimeve të tyre (të paktën 1 herë në 3 vjet).

4. Përgjegjësia

4.1. Mësuesi-organizator i kopshtit është personalisht përgjegjës për:

• për kryerjen e pahijshme ose moskryerjen e detyrave të tyre zyrtare të parashikuara nga ky përshkrim i punës së mësuesit organizues në institucionin arsimor parashkollor - brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni aktual i punës i Federatës Ruse;
• për jetën dhe shëndetin e nxënësve të kopshteve gjatë procesit arsimor;
• për shkeljen e të drejtave dhe lirive të fëmijës;
• për veprat penale të kryera gjatë kryerjes së aktiviteteve të tyre profesionale - brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni aktual administrativ, penal dhe civil i Federatës Ruse;
• për shkaktimin e dëmit material - brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni aktual i punës dhe civil i Federatës Ruse.

4.2. Në rast të shkeljes së Kartës së një institucioni arsimor parashkollor, kushteve të kontratës kolektive, Rregullores së Brendshme të Punës, këtij përshkrimi të punës së mësuesit-organizator në kopshtin e fëmijëve, urdhrave të drejtuesit, mësuesit-organizatorit të arsimit parashkollor. institucioni i nënshtrohet sanksioneve disiplinore në përputhje me nenin 192 të Kodit të Punës të Federatës Ruse.

4.3. Për përdorimin (përfshirë një herë) të metodave të tilla të edukimit që shoqërohen me dhunë fizike dhe (ose) mendore kundër personalitetit të nxënësit, mësuesi - organizatori i kopshtit mund të pushohet nga puna sipas Artit. 336, paragrafi 2 i Kodit të Punës të Federatës Ruse.

5. Marrëdhëniet. Marrëdhëniet sipas pozicionit

5.1. Kryen punë në orar të parregullt të punës në përputhje me orarin e miratuar, pjesëmarrje në aktivitete të planifikuara të detyrueshme dhe aktivitete vetëplanifikuese.

5.2. Merr informacione të natyrës rregullatore, ligjore, organizative dhe metodologjike nga drejtuesi i institucionit arsimor parashkollor, njihet me dokumentet përkatëse kundrejt marrjes.

5.3. Gjatë një kohe që nuk përkon me pushimet, administrata e institucionit arsimor parashkollor mund të përfshihet në punë pedagogjike ose organizative brenda orarit të caktuar të punës.

5.4. Shkëmben sistematikisht informacione për çështjet e kompetencës së tij me edukatorët dhe personelin tjetër mësimor të institucionit arsimor parashkollor.

5.5. Vepron në kontakt të ngushtë me prindërit (përfaqësuesit ligjorë) të nxënësve të kopshtit.

5.6. I jep informacion drejtuesit të institucionit arsimor parashkollor për shfaqjen e vështirësive në punë.

6. Procedura e miratimit dhe ndryshimit të përshkrimit të punës

6.1. Ndryshimet dhe shtesat në përshkrimin aktual të punës bëhen në të njëjtën mënyrë në të cilën është miratuar përshkrimi i punës.

6.2. Përshkrimi i punës hyn në fuqi nga momenti i miratimit të tij dhe është i vlefshëm derisa të zëvendësohet me një përshkrim të ri pune.

6.3. Fakti që punonjësi ka lexuar këtë përshkrim të punës vërtetohet me një nënshkrim në kopjen e përshkrimit të punës që mban punëdhënësi, si dhe në ditarin e njohjes së përshkrimit të punës.

MIRATOJE

___________________________________ (iniciale, mbiemër)
(emri i kompanisë, _______________________
ndërmarrje, etj., e tij (drejtori ose tjetër
forma ligjore) zyrtare,
i autorizuar
miratojë zyrtar
udhëzime)
"" ____________ 20__

Përshkrimi i punës
mësues-organizator
______________________________________________
(emri i organizatës, ndërmarrjes, etj.)

"" ______________ 20__ N_________

Ky përshkrim i punës është zhvilluar dhe miratuar për
në bazë të një kontrate pune me _________________________________________________
(emri i pozitës së personit për të cilin
____________________________________________________ dhe në përputhje me
ky përshkrim i punës është hartuar)
dispozitat e Kodit të Punës të Federatës Ruse dhe rregullatore të tjera
aktet që rregullojnë marrëdhëniet e punës në Federatën Ruse.

I. Dispozitat e përgjithshme

1.1. Mësuesi-organizator i përket kategorisë së specialistëve.
1.2. Një person që ka
arsimi i mesëm profesional _________________________________________________
(pa kërkesë për përvojë)

punë; të paktën __________ vjet përvojë mësimore)
ose arsimi i lartë profesional _________________________________
(nuk ka kërkesë për
________________________________________________________________________,
eksperience pune; të paktën __________ vjet përvojë mësimore)
ose ______________________ kategoria e kualifikimit.
(II, I, më i lartë)
1.3. Emërimi në detyrën e mësuesit organizator dhe shkarkimi nga
bëhet me urdhër të titullarit të institucionit me paraqitje

1.4. Lehtësuesi duhet të dijë:
- Kushtetuta e Federatës Ruse;
- ligjet e Federatës Ruse, vendimet e Qeverisë së Federatës Ruse dhe
autoritetet arsimore rajonale për arsimin;
- Konventa për të Drejtat e Fëmijës;
- mosha dhe pedagogjia dhe psikologjia speciale, fiziologjia,
higjiena;
- specifikat e zhvillimit të interesave dhe nevojave të nxënësve
(nxënësit), baza e veprimtarisë së tyre krijuese;
- metodologjia për gjetjen dhe mbështetjen e talenteve të rinj;
- përmbajtja, metodologjia dhe organizimi i një prej llojeve të krijimtarisë
aktivitete (historike shkencore dhe teknike, estetike, turistike dhe lokale,
përmirësimin e shëndetit dhe sportin, kohën e lirë, rekreacionin dhe argëtimin);
- programet e profesioneve të qarqeve, seksioneve, studiove, shoqatave të klubeve;
- bazat e veprimtarisë së kolektiveve, organizatave dhe shoqatave të fëmijëve;
- rregullat dhe rregulloret për mbrojtjen e punës, sigurinë
dhe mbrojtje nga zjarri;
- bazat e kujdesit mjekësor para-mjekësor.
1.5. Mësuesi-organizator raporton drejtpërdrejt te _______________
(koka
________________________________________________________________________.
institucionet; një zyrtar tjetër)
1.6. Gjatë mungesës së mësuesit-organizator (pushime, sëmundje dhe
etj) detyrat e tij kryhen nga një person i caktuar me urdhër të titullarit
institucionet. Ky person fiton të drejtat përkatëse dhe mbart
përgjegjësi për cilësinë dhe ekzekutimin në kohë të detyrave të caktuara
detyrat e tij.
1.7. ______________________________________________________________.

II. Përgjegjësitë e Punës

Mësues-organizator:
2.1. Promovon zhvillimin e personalitetit, talenteve dhe aftësive,
formimi i një kulture të përbashkët të studentëve (nxënës, fëmijë).
2.2. Studimi i moshës dhe karakteristikave psikologjike, interesave dhe
nevojat e studentëve (nxënësve, fëmijëve) në institucione dhe në vend
vendbanimi, krijon kushte për zbatimin e tyre në forma të ndryshme
veprimtari krijuese.
2.3. Organizon punën e klubeve të fëmijëve, qarqeve, seksioneve dhe të tjera
shoqata amatore, të ndryshme individuale dhe të përbashkëta
aktivitetet e studentëve (nxënës, fëmijë) dhe të rritur.
2.4. Mbikëqyr punën në një nga fushat e veprimtarisë
institucionet: teknike, artistike, sportive,
histori turistike dhe lokale etj.
2.5. Promovon realizimin e të drejtave të fëmijës për të krijuar fëmijë
shoqata, shoqata.
2.6. Organizon mbrëmje, pushime, udhëtime, ekskursione, mbështetje
nismat shoqërore të rëndësishme të studentëve (nxënës, fëmijë) në fushën e
kohën e tyre të lirë, kohën e lirë dhe argëtimin.
2.7. Tërheq të punojë me studentë (nxënës, fëmijë)
punonjës të institucioneve kulturore e sportive, prindër, publik.
2.8. Ofron mbështetje për kooperativat e fëmijëve, forma të tjera
organizimi i punës së studentëve (nxënës, fëmijë).
2.9. Organizon pushime për studentët (nxënësit,
fëmijë), është përgjegjës për jetën dhe shëndetin e tyre gjatë
procesi arsimor.
2.10. Promovon të kuptuarit e zhvillimit dhe funksionimit të shoqërisë në
si tërësi dhe përbërës individualë të sistemeve të tij shoqërore.
2.11. Përmirëson kualifikimet e tij profesionale.

III. Të drejtat

Mësuesi-organizator ka të drejtë:
3.1. Njihuni me projektvendimet e menaxhmentit të kompanisë,
në lidhje me aktivitetet e tij.
3.2. Për çështjet në kompetencën e tij, t'i nënshtrohet
shqyrtimi i propozimeve të menaxhmentit të institucionit për përmirësimin e aktiviteteve
vendosja dhe përmirësimi i metodave të punës; komente mbi aktivitetet
punonjës individual të institucionit; propozoni opsione për eliminimin e ekzistimit
mangësitë në veprimtarinë e institucionit.
3.3. Kërkoni personalisht ose në emër të menaxhmentit të institucionit nga
informacione dhe dokumente të divizioneve strukturore dhe specialistëve,
të nevojshme për kryerjen e detyrave të tyre.
3.4. Angazhoni specialistë nga të gjitha strukturat (individuale).
njësitë për të zgjidhur detyrat që i janë caktuar (nëse ajo
të parashikuara nga dispozitat për ndarjet strukturore, nëse jo - me
lejen e titullarit të institucionit).
3.5. Kërkojnë nga menaxhmenti i institucionit që të ofrojë ndihmë në
kryerjen e detyrave dhe të drejtave të tyre.
3.6. ______________________________________________________________.

IV. Një përgjegjësi

Mësuesi organizator është përgjegjës për:
4.1. Për kryerjen e pahijshme ose moskryerjen e zyrtarit të tyre
përgjegjësitë sipas këtij përshkrimi të punës
brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni i punës i Federatës Ruse.
4.2. Për veprat e kryera gjatë ushtrimit të tyre
veprimtaritë, - brenda kufijve të përcaktuar nga administrative, penale dhe
legjislacioni civil i Federatës Ruse.
4.3. Për shkaktimin e dëmit material - brenda kufijve të përcaktuar
legjislacioni i punës dhe civil i Federatës Ruse.
4.4. ______________________________________________________________.

Përshkrimi i punës është zhvilluar në përputhje me ________________
(Emri,
_____________________________.
numri dhe data e dokumentit)

Përgjegjësi i njësisë strukturore (inicialet, mbiemri)
_________________________
(nënshkrimi)
"" _____________ 20__

PAKONI:

Shef i departamentit juridik

(inicialet, mbiemri)
_____________________________
(nënshkrimi)
"" ________________ 20__

Jam njohur me udhëzimin: (iniciale, mbiemër)
_________________________
(nënshkrimi)
"" _____________ 20__

Dërgoni punën tuaj të mirë në bazën e njohurive është e thjeshtë. Përdorni formularin e mëposhtëm

Studentët, studentët e diplomuar, shkencëtarët e rinj që përdorin bazën e njohurive në studimet dhe punën e tyre do t'ju jenë shumë mirënjohës.

Priti në http://www.allbest.ru/

Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse

Institucioni Arsimor Buxhetor i Shtetit Federal i Arsimit të Lartë Profesional

“Kostroma Universiteti Shtetëror me emrin N.A. Nekrasov"

Departamenti i Arsimit të Mësuesve

kursinPunanëpedagogjia

Tema:

" Veçoritëpunamësues-organizatornëarsimi i përgjithshëmshkolla"

Plotësuar nga: student i vitit të 3-të

Vasiliev Ilya Evgenievich

Këshilltar shkencor:

Ph.D. Lektor i lartë

Zaikina O.V.

përmbajtja

• Prezantimi
• 1. Kërkesat e punës
• 2.1 Specifikat e veprimtarisë
• 2.2 Funksionet prioritare
• 3. Organizimi i kohës së lirë
• 3.1 Aktivitetet e kohës së lirë
• 4. Punë praktike
• 4.1 Kampi shkollor
• 4.1.1 Rregulloret e kampit
• 4.2 Programi i kampit
• 4.3 Skenari i ngjarjes
• konkluzioni
• Bibliografi

Prezantimi

Rëndësia: Veprimtaria e organizatorit është gjithmonë një përgjegjësi e madhe. Sidomos nëse jeni mësues. Kjo do të thotë që puna do të jetë me fëmijët. Cilado qoftë veprimtaria e institucioneve të specializuara - teknike, artistike, turistike dhe lokale historike apo sportive - gjëja kryesore që mësuesi-organizator duhet të kujtojë është përgjegjësia për jetën dhe shëndetin e fëmijëve.

Për të kryer në mënyrë profesionale punën e tyre, mësuesi-organizator duhet të njohë ligjet bazë për arsimin, pedagogjinë, psikologjinë dhe fiziologjinë, metodat e organizimit të veprimtarisë krijuese. Specialisti duhet të ketë parasysh zhvillimin e interesave dhe nevojave të fëmijëve në shkolla apo kopshte. Bashkëpunimi me grupet, organizatat dhe shoqatat e fëmijëve do ta ndihmojë specialistin të ndajë përvojën në aktivitete krijuese.

Synimi kërkimore: të studiojë specifikat e veprimtarisë së mësuesit organizator, të identifikojë dhe justifikojë veçoritë e organizimit të veprimtarive jashtëshkollore me nxënësit e vegjël.

Nje objekt kërkimi: procesi i organizimit të veprimtarive jashtëshkollore nga mësuesi-organizator.

Subjekti kërkimore: veprimtaritë e mësuesit-organizator.

Detyrat:

- konsideroni rolin e mësuesit-organizator në procesin e edukimit të nxënësve.

- të studiojë veçoritë e punës me fëmijët e vegjël mosha shkollore- të studiojë kërkesat për mësuesin organizator - të marrë parasysh format kryesore të punës së mësuesit-organizator

Metodatkërkimore:

Metoda e analizës teorike, studimi dhe përgjithësimi i përvojës praktike, klasifikimi, sinteza, krahasimi.

1. Kërkesat e punës

Dispozitat e përgjithshme:

1. Mësuesi organizator i përket kategorisë së specialistëve.

2. Personi që ka arsim të mesëm profesional (pa paraqitur kërkesa për përvojë pune; përvojë në mësimdhënie: nga 2 deri në 5 vjet; nga 5 deri në 10 vjet; mbi 10 vjet) ose arsim të lartë profesional (pa paraqitur kërkesa për përvojën e punës; përvojë në mësimdhënie. : nga 2 deri në 5 vjet; nga 5 deri në 10 vjet; mbi 10 vjet) ose kategoria e kualifikimit (II, I, më e larta)

3. Emërimi në detyrën e mësuesit organizator dhe shkarkimi nga ai bëhet me urdhër të drejtorit të institucionit me paraqitje.

4. Mësuesi-organizator duhet të dijë:

4.1 Kushtetuta e Federatës Ruse.

4.2 Ligjet e Federatës Ruse, vendimet e Qeverisë së Federatës Ruse dhe autoriteteve arsimore për çështjet e arsimit.

4.3 Konventa për të Drejtat e Fëmijës.

4.4 Mosha dhe pedagogjia dhe psikologjia speciale, fiziologjia, higjiena.

4.5 Specifikat e zhvillimit të interesave dhe nevojave të studentëve (nxënësve), baza e veprimtarisë së tyre krijuese.

4.6 Metodologjia për gjetjen dhe mbështetjen e talenteve të rinj.

4.7 Përmbajtja, metodologjia dhe organizimi i një prej llojeve të veprimtarisë krijuese.

4.8 Historia shkencore dhe teknike, estetike, turistike dhe lokale, shëndeti dhe sporti, koha e lirë, çlodhja dhe argëtimi.

4.9 Programet e klasave, seksioneve, studiove, shoqatave të klubeve.

4.10. Bazat e veprimtarisë së grupeve, organizatave dhe shoqatave të fëmijëve.

4.11. Normat dhe rregullat e mbrojtjes së punës, sigurisë dhe mbrojtjes nga zjarri.

5. Mësuesi organizator raporton drejtpërdrejt (drejtorit të institucionit; një zyrtari tjetër)

6. Gjatë mungesës së mësuesit organizator (pushime, sëmundje etj.), detyrat e tij kryhen nga një person i caktuar me urdhër të drejtorit të institucionit. Ky person fiton të drejtat e duhura dhe është përgjegjës për cilësinë dhe kryerjen në kohë të detyrave që i janë ngarkuar.

Përgjegjësitë e punës:

Mësues-organizator:

1. Nxit zhvillimin e personalitetit, talenteve dhe aftësive, formimin e një kulture të përbashkët të studentëve (nxënës, fëmijë), pedagogjimin e sferës sociale.

2. Studion moshën dhe karakteristikat psikologjike, interesat dhe nevojat e studentëve (nxënës, fëmijë) në institucione dhe në vendbanimin, krijon kushte për zbatimin e tyre në lloje të ndryshme të veprimtarisë krijuese.

3. Organizon punën e klubeve të fëmijëve, qarqeve, seksioneve dhe shoqatave të tjera amatore, veprimtari të ndryshme individuale dhe të përbashkëta të studentëve (nxënës, fëmijë) dhe të rritur.

4. Mbikëqyr punën në një nga fushat e veprimtarisë së institucionit: teknike, artistike, sportive, turistike dhe historike vendase etj.

5. Promovon realizimin e të drejtave të fëmijës për të krijuar shoqata, shoqata fëmijësh.

6. Organizon mbrëmje, pushime, shëtitje, ekskursione, mbështet nisma të rëndësishme shoqërore të studentëve (nxënës, fëmijë) në fushën e kohës së lirë, të kohës së lirë dhe argëtimit.

mësues organizator shkolla e arsimit të përgjithshëm

7. Përfshin punonjësit e institucioneve kulturore dhe sportive, prindërit dhe publikun në punën me studentët (nxënës, fëmijë).

8. Ofron mbështetje për kooperativat e fëmijëve, forma të tjera të organizimit të punës së studentëve (nxënës, fëmijë).

9. Organizon pushime për studentët (nxënës, fëmijë), përgjigjet për jetën dhe shëndetin e tyre gjatë procesit arsimor.

Mësuesi-organizator ka të drejtë:

1. Njihuni me projektvendimet e drejtimit të institucionit në lidhje me veprimtarinë e tij.

2. Për çështjet në kompetencën e tij, paraqet propozime për drejtimin e institucionit për përmirësimin e veprimtarisë së institucionit dhe përmirësimin e metodave të punës; komente mbi aktivitetet e punonjësve të institucionit; opsionet për eliminimin e mangësive në aktivitetet e institucionit.

3. Të kërkojë personalisht ose në emër të drejtimit të institucionit nga sektorët strukturorë dhe specialistë të tjerë informacione dhe dokumente të nevojshme për kryerjen e detyrave të tij zyrtare.

4. Përfshini specialistë nga të gjitha divizionet strukturore (individuale) në zgjidhjen e detyrave që i janë caktuar (nëse parashikohet nga rregulloret për ndarjet strukturore, nëse jo, atëherë me lejen e titullarit të institucionit).

5. Kërkojnë nga drejtuesit e institucionit që të asistojnë në kryerjen e detyrave dhe të drejtave të tij.

Një përgjegjësi:

Mësuesi organizator është përgjegjës për:

1. Për kryerjen e pahijshme ose moskryerjen e detyrave të tyre zyrtare të parashikuara nga ky përshkrim i punës - në masën e përcaktuar nga legjislacioni aktual i punës i Federatës Ruse.

2. Për veprat penale të kryera gjatë kryerjes së aktiviteteve të tyre - brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni aktual administrativ, penal dhe civil i Federatës Ruse.

3. Për shkaktimin e dëmit material - brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni aktual i punës dhe civil i Federatës Ruse.

2. Veprimtaritë e mësuesit organizator

2.1 Specifikat e veprimtarisë

Specifikimi i veprimtarive të mësuesit-organizator qëndron në shumëllojshmërinë e funksioneve të kryera prej tij. Ai mund të punojë me fëmijë, adoleshentë, të rinj në një zonë banimi, në një klub adoleshentësh, në një institucion arsimor. Në një institucion të arsimit shtesë për fëmijë, ai gjithashtu mund të kryejë funksione të ndryshme: metodolog, organizator i punës masive, mësues i arsimit shtesë dhe mësues-organizator aktual. Prandaj, është mjaft e vështirë të përvijohen kufijtë e njohurive dhe aftësive të tij të veçanta.

Mësuesi-organizator drejton punën në një nga fushat e veprimtarisë së nxënësve: histori artistike, sportive, teknike, turistike dhe lokale, mjedisore dhe biologjike etj. Koordinon punën e mësuesve që zhvillojnë orët në një drejtim ose në një tjetër, i ndihmon ata në zgjidhjen e probleme metodologjike, organizative, arsimore. Ndihmon në identifikimin dhe zhvillimin e talenteve të nxënësve të shkollës. Krijon kushte për shfaqjen e shoqatave të reja krijuese që plotësojnë interesat e fëmijëve. Kontribuon së bashku me Zëvendësdrejtorin rritje profesionale mësuesit e arsimit shtesë.

Ky pozicion është më i zakonshëm në ato institucione arsimore ku arsimi shtesë fëmijët veçohen si një nënsistem i pavarur, që mbulon një numër të konsiderueshëm mësuesish. Megjithatë, edhe aty ku numri i qarqeve, seksioneve dhe shoqatave të tjera krijuese është i vogël, është i nevojshëm koordinimi dhe krijimi i kushteve për zhvillimin e tyre.

2.2 Funksionet prioritare

1. Organizative, e cila përfshin:

1. një kuptim i qartë i qëllimit të veprimtarisë së tyre, aftësia për të nxjerrë në pah gjënë kryesore në të, për të përcaktuar kushtet dhe parakushtet e nevojshme, metodat dhe burimet për zgjidhjen e tyre;

2. aftësia për të përfshirë fëmijët në përcaktimin e perspektivës së punës, për t'i përfshirë në aktivitete;

3. të menduarit përmes përmbajtjes së mundshme, mënyrave të organizimit rezultati përfundimtar dhe pikat e ndërmjetme të aktivitetit;

4. krijimi i kushteve për zgjedhjen e mjeteve dhe arritjen e qëllimit;

5. Përfshirja vullnetare e fëmijëve në këtë apo atë aktivitet;

6. zotërimi i bazave të organizimit të veprimtarive kolektive krijuese, shoqërore të rëndësishme;

7. zhvillimi i iniciativës dhe iniciativës së fëmijëve, vetëqeverisja fëminore.

2. Edukative, duke kuptuar të cilën organizatori i lëvizjes së fëmijëve duhet të jetë në gjendje:

1. analizojë me kompetencë dhe kompetencë situatën në kontekstin e qëllimeve dhe objektivave të përgjithshme të organizatës;

2. parashikojnë pasojat edukative të veprimeve të ndërmarra;

3. të ofrojë një mundësi për çdo anëtar të organizatës që të zbulojë veten dhe të tregojë se çfarë është i aftë;

4. përgatit fëmijët të organizohen në situata të jetës dhe të zgjedhin vlerat për zgjidhjen e tyre;

5. të krijojë kushte që secili të mund të marrë pjesë në çështje të rëndësishme për veten dhe shoqërinë;

6. Sigurojnë bashkëpunimin e fëmijëve dhe të të rriturve me mbizotërimin e mbrojtjes së interesave të fëmijëve;

7. rregullojnë komunikimin, krijojnë një atmosferë vullneti të mirë, besimi, mirëkuptimi reciprok.

3. Përfaqësues, i cili parashikon:

1. Organizimi i bashkëpunimit konstruktiv me institucionet shtetërore dhe publike;

2. mbrojtja e të drejtave dhe interesave të fëmijëve në shkollë, familje, shoqëri;

3. përfshirja e fëmijëve në kërkimin, promovimin, zgjidhjen e problemeve të tyre nëpërmjet ndërveprimit me autoritete të ndryshme legjislative dhe ekzekutive.

Përcaktimi i këtyre funksioneve bën të mundur përshkrimin e gamës së problemeve kryesore të organizatorit të një shoqate fëmijësh dhe përvijimin e mënyrave për zgjidhjen e tyre.

3. Organizimi i kohës së lirë

3.1 Aktivitetet e kohës së lirë

Koha e lirë është tradicionalisht një nga fushat më të rëndësishme të jetës së të rinjve. Transformimet e të gjitha aspekteve të jetës së shoqërisë ruse kanë çuar në një ndryshim të situatës socio-kulturore në fushën e kohës së lirë. Rinia është një grup i veçantë shoqëror më i hapur ndaj risive sociokulturore që kanë një ndikim të ndryshëm në formimin e personalitetit të një të riu.

Organizimi i aktiviteteve të kohës së lirë të të rinjve duhet të jetë kulturor dhe kjo është një nga detyrat më të rëndësishme të shoqërisë moderne. Sot, më shumë se kurrë, problemi i zotërimit të fëmijëve dhe adoleshentëve me mënyrat për të organizuar kohën e tyre të lirë, aftësinë për të kaluar kohën e lirë në një mënyrë kuptimplote dhe interesante është i rëndësishëm.

Për aktivitete të kohës së lirë shumica karakteristike është liria e individit, e cila manifestohet në zgjedhjen e formave, vendit, kohës së lirë. Pikërisht në sferën e kohës së lirë të rinjtë, më shumë se kudo tjetër, shfaqen si individë të lirë. Sfera e kohës së lirë karakterizohet nga liria nga përgjegjësitë profesionale dhe familjare, përveç kësaj, në kuadrin e saj dobësohet presioni mbi personalitetin e një të riu.

Karakteristikat kryesore të mëposhtme të kohës së lirë të të rinjve mund të konkludohen:

- koha e lirë ka aspekte të theksuara fiziologjike, psikologjike dhe sociale;

- koha e lirë bazohet në vullnetarizmin në zgjedhjen e profesionit dhe shkallën e aktivitetit;

- koha e lirë përfshin aktivitet krijues jo të rregulluar, por të lirë;

- koha e lirë formon dhe zhvillon personalitetin;

- koha e lirë kontribuon në vetë-shprehjen, vetë-afirmimin dhe vetë-zhvillimin e individit përmes veprimeve të zgjedhura lirisht;

- koha e lirë stimulon iniciativën krijuese;

- koha e lirë është një sferë e kënaqësisë së nevojave të individit;

- koha e lirë kontribuon në formimin e orientimeve të vlerave;

- koha e lirë formon një "koncept" pozitiv;

- koha e lirë ofron kënaqësi, humor të gëzuar dhe kënaqësi personale;

- koha e lirë kontribuon në vetë-edukimin e individit;

3.2 Koha e lirë në edukimin shtesë të fëmijëve

Për sa i përket plotësimit të kohës së lirë të fëmijëve me përmbajtje të rëndësishme shoqërore, edukimi shtesë i fëmijëve ka mundësi të konsiderueshme. Të dy komponentët e tij synojnë këtë - si aktivitetet arsimore ashtu edhe kulturore dhe të kohës së lirë.

Në të njëjtën kohë, veprimtaria arsimore kryen kryesisht funksione njohëse dhe orientuese, aktivitete kulturore dhe të kohës së lirë - komunikuese. Në të njëjtën kohë, të dy llojet e aktivitetit krijojnë mundësi reale për vetë-njohje, vetëvendosje, vetë-realizim të fëmijës, megjithatë, ata e bëjnë këtë në mënyra të ndryshme.

Cila është specifika e aktiviteteve kulturore dhe të kohës së lirë? Zakonisht, ky koncept i referohet organizimit dhe zbatimit të llojeve të ndryshme të aktiviteteve krijuese kolektive (aktivitete masive të kohës së lirë) - festivale, gara, konkurse, ditë dhe javë tematike, mbrëmje, ekskursione, etj.

Koncepti i aktiviteteve kulturore dhe të kohës së lirë mund të përdoret në kuptimin e gjerë dhe të ngushtë të fjalës. Në një kuptim të gjerë, përbërja e aktiviteteve kulturore dhe të kohës së lirë duhet të përfshijë jo vetëm masën e lartpërmendur, por edhe mënyrat familjare dhe individuale të organizimit të kohës së lirë të fëmijëve - nga format e përbashkëta të kalimit të kohës së lirë me prindërit (vizita në muze, teatro, turizëm familjar. , etj.) për mësimet individuale interesat e fëmijës (hobi, lojëra kompjuterike, lexim).

Më parë, një praktikë tipike ishte organizimi i aktiviteteve kulturore dhe të kohës së lirë bazuar në planifikimin e thjeshtë të ngjarjeve (rasteve) masive, pa softuerin e duhur për këtë lloj aktiviteti. Kjo qasje është pasojë e nënvlerësimit të potencialit arsimor të aktiviteteve kulturore dhe të kohës së lirë. Ndërkohë, organizimi i tij pedagogjikisht korrekt mund të sigurojë arritjen e qëllimeve mjaft specifike jo vetëm në drejtim të organizimit të argëtimit dhe argëtimit të fëmijëve, por edhe në lidhje me edukimin, edukimin, vetërealizimin e tyre, njohjen me kulturën, përfshirë kulturën e komunikimit dhe sjellje. Pa rezultate "trajnimi", aktivitetet kulturore dhe të kohës së lirë nuk mund të njihen si plotësisht efektive sot.

Përdorimi i plotë i potencialit të pasur socio-pedagogjik të aktiviteteve kulturore dhe të kohës së lirë përfshin kalimin nga planifikimi i tij në programim, d.m.th. duke ndërtuar këtë lloj aktiviteti mbi bazën e programeve të veçanta kulturore dhe të kohës së lirë.

3.3 Llojet kryesore të programeve kulturore dhe të kohës së lirë

Klasifikimi bazohet në dy faktorë: shkallën e bashkëpunimit dhe gjatësinë e tij me kalimin e kohës. Në përputhje me këtë, dallohen gjashtë lloje të programeve:

program një herë lojë;

program lojërash konkurruese për një temë të caktuar;

lojë e performancës;

lojë teatrale;

spektakël;

pushime;

programi afatgjatë i kohës së lirë.

Një tjetër klasifikim i ngjarjeve përmes të cilave zbatohen programet kulturore dhe të kohës së lirë është propozuar nga N.S. Karpova është mësuese-psikologe në Qendrën Zagorodny për Krijimtarinë e Fëmijëve dhe Rinisë "Pasqyra" (Shën Petersburg). Klasifikimi i tij është ndërtuar në përputhje me tre fazat kryesore të zhvillimit të personalitetit të një fëmije të moshës shkollore, në secilën prej të cilave, sipas autorit, një ose një formë tjetër e aktiviteteve të kohës së lirë duhet të përdoret kryesisht, sa më shumë që të jetë e mundur. . të përshtatshme për moshën fëmijët.

Faza I - fëmijët nga 6 deri në 10 vjeç. Kjo është periudha e mësimit të fëmijëve për disa rregulla dhe norma. Në këtë moshë, fëmijët presin udhëzime të qarta; kufizime të caktuara, si të thuash, përshkruajnë për ta një zonë të caktuar sigurie në të cilën një fëmijë i vogël ndihet i mbrojtur. Nisur nga kjo, mënyra kryesore për të kryer aktivitete kulturore dhe të kohës së lirë me fëmijët më të vegjël është veprimi sipas modelit dhe format e zbatimit të tij janë të gjitha llojet e lojërave (lojëra me rregulla, me lodra, me veprime të sinkronizuara), leximi me zë. , vizatim, koleksion, dramatizim, pushime.

Faza II - fëmijët e moshës 11-13 vjeç, është jashtëzakonisht e rëndësishme që ata të koordinojnë veprimet e tyre me bashkëmoshatarët e tyre, ata duan të marrin pjesë në një kauzë të përbashkët dhe të dinë se si mund të shprehen aktivitetet e tyre në terma monetarë. Adoleshentët e kësaj moshe kanë nevojë për një të rritur si organizator, të aftë për të drejtuar energjinë e tyre të stuhishme në një kanal "paqësor", për t'i ndihmuar ata të ndërmarrin hapa të pavarur drejt vetë-afirmimit. Këtu, mënyra kryesore e kalimit të kohës së lirë është organizimi i veprimtarisë krijuese kolektive, dhe format e saj më të njohura janë:

lojëra në terren, lojëra për perceptimin e njëri-tjetrit, lojëra sportive, turizëm, festa, pushime, takime me idhuj (në realitet, përmes tregimeve, videove), ngjarje për të përfituar çdo përfitim, dramatizim.

Faza III - fëmijët 14-17 vjeç. Në këtë moshë, adoleshentët zhvillojnë ndjenjën e identitetit, "vetësinë", vetëdijen për individualitetin e tyre, dëshirën për t'u shprehur; ekziston një përcaktim i qëllimeve të jetës së individit, formohet një botëkuptim, përvetësohen aftësitë e ndërveprimit me seksin e kundërt. Në këtë moshë, adoleshentët janë të interesuar për një të rritur që është në gjendje të veprojë si konsulent, këshilltar, mik i vjetër dhe më me përvojë. Duke pasur parasysh këto veçori, adoleshentët më të rritur, si në rastin e mëparshëm, është mirë që të ofrohen opsione të ndryshme për veprimtari krijuese kolektive, por duke marrë parasysh kërkesat dhe interesat.

Ajo mund të jetë:

mbrëmjeve muzikë bashkëkohore, këngë autori, emision disko, lojëra sportive, diskutime, trajnime;

të gjitha llojet e aktiviteteve të dobishme shoqërore (ngjarje bamirësie; udhëtime me programe koncertesh; ekspedita të synuara - etnografike, mjedisore, folklorike; punët e punës me mundësinë e fitimeve personale, etj.).

Kështu, kur planifikoni ndonjë biznes, duke u ofruar fëmijëve projekte të caktuara, duhet të udhëhiqeni nga procese objektive në formimin e personalitetit.

4. Punë praktike

4.1 Kampi shkollor

4.1.1 Rregulloret e kampit

1 . Gjeneraldispozitat

1.1 Me kërkesë dhe kërkesë të prindërve (përfaqësuesve ligjorë) dhe duke marrë parasysh mundësitë financiare të institucionit arsimor, krijohen kampe shëndetësore shkollore dhe të punës gjatë periudhës së verës me qëndrim ditor për fëmijët.

1.2 Veprimtaritë e kampit rregullohen nga Statuti i institucionit, Rregullat e Sjelljes së Studentëve, kjo Rregullore.

2 . Organizimidhepërmbajtjenaktivitetet.

2.1 Kampet shëndetësore dhe të punës në shkolla hapen në bazë të një urdhri për themelimin dhe plotësohen nga nxënësit e klasave 1-5 dhe 6-8. Regjistrimi bëhet në bazë të aplikimit të prindërve (përfaqësuesve ligjorë).

2.2 Në kamp organizohen detashmente (brigada), duke marrë parasysh karakteristikat e moshës dhe interesat e nxënësve, respektohen me rigorozitet kërkesat e normave dhe rregullave sanitare dhe higjienike, rregullat e sigurisë.

2.3 Përmbajtja e punës së kampit ndërtohet sipas planit të tij mbi parimet e demokracisë dhe humanizmit, zhvillimin e iniciativës dhe pavarësisë, ngulitjen e stileve të shëndetshme të jetesës.

2.4 Në kampe krijohen kushte për realizimin e punës sportive dhe rekreative, edukimin e punës dhe zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijëve.

2.5 Ekipi i kampit përcakton në mënyrë të pavarur programin e aktiviteteve, rutinën e përditshme.

2.6 Në kamp funksionon organi vetëqeverisës i studentëve.

3 . personelitsigurinë.

3.1 Me urdhër të institucionit emërohen drejtuesi i kampit, zëvendësi i tij, edukatorët, drejtuesi muzikor, drejtuesi i punës sportive dhe rekreative nga radhët e personelit mësimor.

3.2 Kreu i kampit drejton veprimtarinë e tij, është përgjegjës për jetën dhe shëndetin e fëmijëve, mban dokumentacionin.

3.3 Nënkryetari i kampit organizon veprimtari edukative, komunikon me institucionet kulturore, arsimore dhe sportive.

3.4 Edukatorët, punonjësi i muzikës dhe drejtuesi i punës sportive dhe rekreative kryejnë aktivitete edukative sipas planit të kampit, zhvillojnë ngjarje, monitorojnë respektimin e rutinës së përditshme, rregullat e sjelljes së sigurt, rregullat e sigurisë nga zjarri.

3.5 Organi i vetëqeverisjes është këshilli i komandantëve të detashmentit (brigadës), i cili së bashku me këshilltarët realizon veprimtari kolektive, krijuese, argëtuese me fëmijët.

3.6 Këshilltarët zgjidhen nga nxënësit e klasave 9-10 për të ndihmuar edukatorët.

4 . Siguriajetadheshëndetinfëmijët.

4.1 Kreu i kampit, edukatorët, drejtuesi muzikor, drejtuesi i punës sportive dhe argëtuese janë përgjegjës për jetën dhe shëndetin e fëmijëve gjatë qëndrimit të tyre në kamp.

4.2 Stafi mësimor që punon në kamp dhe fëmijët duhet të respektojnë rreptësisht disiplinën, rutinën e përditshme, planin e punës edukative, masat e sigurisë dhe rregullat e sigurisë nga zjarri.

4.3 Kreu i kampit zhvillon informime sigurie për punonjësit, dhe edukatorët - për fëmijët, nën nënshkrimin personal të të udhëzuarit.

4.4 Kampi ka një plan evakuimi në rast zjarri dhe emergjence.

4.5 Kateringu kryhet në bazë të standardeve shembullore ushqimore. Cilësia e ushqimit është përgjegjësi e një komisioni të miratuar nga drejtori i institucionit për kohëzgjatjen e kampit.

4.6 Organizimi i udhëtimeve dhe ekskursioneve kryhet në bazë të udhëzimeve përkatëse të drejtorit të institucionit arsimor.

4.2 Programi i kampit

Programi i kampeve verore për fëmijë dhe adoleshentë

" Shkollapatriotët"

Emriorganizataveaplikanti: Bashkiake institucion arsimor"Shkolla e mesme nr. 10" Autorëtprojekti:

Stepanova Tatyana Borisovna - Zëvendës Drejtoreshë për Punë Arsimore të Institucionit Arsimor Komunal "Shkolla e Mesme Nr. 10".

Andreeva Olga Nikolaevna - mësuese Shkolla fillore MM "Shkolla e mesme nr. 10".

Derbeneva Lyudmila Mikhailovna - mësuese të gjuhës angleze MM "Shkolla e mesme nr. 10".

MbikëqyrësiProgramet- Drejtor i institucionit arsimor komunal "Shkolla e mesme nr. 10" - Kokorev Nikolay Alekseevich Gjeografiaprojekti: Zona kryesore e zbatimit të projektit është mikrodistrikti qendror i qytetit Kanash në Republikën Chuvash.

ZonaProgramet: Platforma kryesore e Programit, e cila zbaton komponentët e tij, është MOU "Shkolla e Mesme Nr. 10" - kampi shëndetësor shkollor "Ryabinka".

Qëllimet e programit:

edukimin e nxënësve si qytetarë të atdheut të tyre, të cilët njohin dhe respektojnë rrënjët e tyre, kulturën, traditat e familjes, shkollës, toka amtare; nga kultivimi i dashurisë për shkollën amtare dhe shtëpinë atërore deri te formimi i ndërgjegjes qytetare, përgjegjësia për fatin e atdheut;

nxitja e një qëndrimi të kujdesshëm respektues ndaj natyrës, konsolidimi i njohurive për rregullat e sjelljes në natyrë;

popullarizimi i përfitimeve të një stili jetese të shëndetshëm, organizimi i aktivitetit fizik të fëmijëve;

njohja me vlerat shpirtërore të historisë ruse.

Drejtimetaktivitetetdhesupozohetformapuna:

aktivitete krijuese kolektive që stimulojnë fëmijën të bëjë veten dhe botën përreth tij më të këndshme dhe më të bukur;

ditë shëndeti, lojëra popullore në natyrë, turne sportiv;

Matineat dhe festat krijuese që zgjerojnë horizontet e fëmijëve, duke e ndihmuar fëmijën të kuptojë vendin e tij në natyrë dhe të mësojë vlera të tilla si "Atdheu", "Familja", "Puna", "Kultura", "Paqja", "Njeriu" .

FormazbatimiProgramet: Dita e kampit veror në institucionin arsimor komunal.

tekniketë dhëna: programi përfshin pjesëmarrjen në të të 80 fëmijëve të moshës 7 deri në 12 vjeç, 12 mësues, 4 kuzhinierë, 2 shoqërues, 8 gjimnazistë.

AfatizbatimiProgramet: nga 1 deri më 30 qershor.

SHKURTSHËNIMPROGRAMET

Programi "Shkollat ​​e Patriotëve" përfshin një periudhë 24-ditore me një sërë aktivitetesh që synojnë të rrënjosin tek fëmijët një ndjenjë dashurie për të mëdhenjtë e tyre.

dhe Atdheu i vogël, një kulturë e lartë qytetarie dhe patriotizmi. Theks i veçantë në Program i kushtohet thelbit të vlerave të arsimit - këto janë vlera universale: Toka,Atdheu,Një familje,Puna,njohuri,kultura,Botë,Njerëzore

Vëmendje serioze në Program i kushtohet formimit tek fëmijët e vetëdijes për përkatësinë e tyre në një komunitet të caktuar, në rastin tonë - edukimit të krenarisë në familje, për faktin se është nxënës i shkollës së 10-të dhe qytetar i Rusia.

Ky program u bazua në përvojën pozitive të fituar në MM "Shkolla e Mesme Nr. 10" në edukimi patriotik dhe njohja e fëmijëve me një mënyrë jetese të shëndetshme.

Slogani kryesor i Programit është moto: " për muame fat - Ika lindurnëRusia" .

Programi është një zinxhir aktivitetesh të bashkuara në nënprogramet e mëposhtme:

1. " I - një qytetarplanetëtToka" .

Thelbi i nënprogramit: formimi i një qëndrimi ndaj natyrës si një shtëpi e përbashkët. Komunikimi me natyrën si relaksim dhe kënaqësi e jetës. Natyra si “psikoterapist”. Gjatë zbatimit të nënprogramit përfshihen fëmijët në punë praktike për të ruajtur bukurinë dhe pasurinë e natyrës (mbjellja dhe kujdesi i përditshëm i luleve, shkurreve, pastrimi i territorit të shkollës, parkut dhe pyllit nga mbeturinat).

2 . " Shëndetidhee tijsigurinë" .

Thelbi i nënprogramit: zbatimi i aktiviteteve sportive dhe rekreative që lidhen me rrënjosjen tek fëmijët e dëshirës për të udhëhequr mënyrë jetese të shëndetshme jeta. Gjatë zbatimit të nënprogramit, fëmijët kuptojnë rëndësinë e ushtrimeve fizike, mësojnë karakteristikat e trupit të tyre, mënyrat e parandalimit të ftohjes dhe dëmtimit të shikimit dhe i bashkohen kulturës së higjienës.

3 . " Njerëzorepalloj - çfarëdruriparrënjët" .

Thelbi i nënprogramit: nxitja e dashurisë për " atdheu i vogël“, njohja me traditat e familjes, shkollës, qytetit, studimi i historisë së vendit përmes historisë së familjes. Zbatimi i nënprogramit përfshin pjesëmarrjen e gjyshërve, nënave dhe baballarëve, maturantëve dhe njerëzit më të mirë qytetet.

4 . " Simë largnëe ardhmjane hyjmë,temavemë shumëe vjetërçmoj" .

Thelbi i nënprogramit: njohja e traditave dhe zakoneve popullore, kultivimi i respektit për njerëzit e tjerë, për pleqërinë, zhvillimi i aftësisë për të parë botën përmes syve të paraardhësve tanë, mësimi i lojërave popullore ruse për fëmijë, garat, argëtimi.

5. " ShërbejeniRusia" .

Thelbi i nënprogramit: formimi i patriotizmit rus, një ndjenjë krenarie për vendin e dikujt. Rritja e respektit dhe respektit për simbolet e shtetësisë ruse, për mbrojtësit e vendit, një qëndrim patriotik ndaj shkollës dhe vendlindja. Në kuadër të nënprogramit po realizohen aktivitete që kanë të bëjnë me rrënjosjen e dëshirës tek fëmijët për t'i shërbyer Atdheut, ndërgjegjësimin e nxënësve për përfshirjen e tyre në historinë e popullit dhe kuptimin e koncepteve - nder, detyrë, përgjegjësi, krenari, qytetari.

6. " Jetadhënënëllojpunët" .

Thelbi i nënprogramit: parashikohet të kryejë një sërë aktivitetesh mjedisore, të nxisë një qëndrim të kujdesshëm ndaj hapësira të gjelbërta, zogjtë, kafshët.

E planifikuardrejtiminkatërjavë:

1. " Nje javeshëndetin" (1-8 qershor) përfshin aktivitetet kryesore të nënprogrameve "Shëndeti dhe mbrojtja e tij" dhe "Unë jam banor i planetit Tokë".

2. " Nje javefamiljet" (11-15 qershor) përfshin aktivitetet kryesore të nënprogrameve

"Një burrë pa familje është si një pemë pa rrënjë" dhe "Sa më larg të hyjmë në të ardhmen, aq më shumë vlerësojmë të shkuarën".

3 . " Nje javememorie" (18-22 qershor) - përfshin nënprogramet kryesore "Një burrë pa familje është si një pemë pa rrënjë" dhe "Shërbeji Rusisë".

4 . " Nje javetë mirës" (25-29 qershor) përfshin ngjarjet kryesore të nënprogrameve "Unë jam një banor i planetit Tokë" dhe "Jeta jepet për vepra të mira".

Programi parashikon aktivitetet e përditshme praktike të dobishme të fëmijëve nëpërmjet marrjes së detyrave të shkëputjes dhe individuale dhe një raport të detyrueshëm për zbatimin e tyre në selinë e kampit. E gjithë rutina e përditshme dhe aktivitetet janë planifikuar në mënyrë të tillë që të jetë e përshtatshme për fëmijët të kryejnë detyrat. Aktivitetet e fëmijëve drejtohen nga nxënës të shkollave të mesme.

FAZAZBATIMETPROGRAMET

1 . krijues(Mars) - zhvillimi i konceptit të Programit, përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave kryesore, studimi i materialit metodologjik në dispozicion, përfundimi i parimeve të partneritetit me organizatat e interesuara.

2 . planifikimi(Prill) - zhvillimi i planeve për zbatimin e Programit dhe skenarëve për aktivitete specifike.

3 . Organizative(maj) - përzgjedhja e personelit për zbatimin e Programit, trajnimi dhe udhëzimi i personelit, kërkimi dhe tërheqja e burimeve financiare, përgatitja e bazës materiale dhe formimi i kontingjentit.

4 . Aktiv(1-30 qershor) - zbatimi aktual i Programit

5 . final ( 27 qershor - 1 korrik) - duke përmbledhur dhe analizuar punën e bërë.

KALENDAR-TEMATIKPLANIKRYESOREAKTIVITETETPROGRAMET " SHKOLLAPATRIOTËT"

1. NJE JAVESHËNDETI

1 qershor:

- Rregullime organizative për pritjen e fëmijëve, shpërndarjen e njësive dhe akomodimin.

4 qershor:

- festë e shëndetit" Kështu qërritennetë fortë" (ne studiojmë karakteristikat e trupit tonë, një përrallë, lojëra, fjalë të urta për shëndetin);

- një shëtitje në park qesharakefillon" ;

- Ne bëjmë vepra artizanale nga materiale natyrore.

5 qershor:

- pushime" Osithashërues i hirit të malit?" (matine për bimët mjekësore, me ftesë të përfaqësuesve të fondit mjedisor);

- ekspozitë artizanale të bëra nga materiale natyrore;

- tokë pune për pastrimin e oborrit të shkollës, mbjelljen e luleve;

- orë muzikore.

6 qershor:

- duke folur me një mjek Nuk ështësyrinërezervëe tepërt" (në lidhje me kujdesin për sytë; mësimi i ushtrimeve për të hequr tensionin nga sytë);

- "Pershëndetinnëterren sportiv" (gara në mini-futboll);

- konkursi i gjëegjëzave për zogjtë.

7 qershor:

- " ditëlindjenPOR.NGA.Pushkindedikuar për..." - dita e përrallave popullore ruse; kuiz letrar bazuar në tregimet e A.S. Pushkin;

- një shëtitje në park;

- një lojë me elemente të orientimit në tokë " Gjejflamuri" .

8 qershor:

- pushime" Përshëndetjeme diellverës" .

- Një shëtitje në park Kërkojnëshenjatverësnënatyrës" .

2. NJE JAVEFAMILJET

9 qershor:

- matine" E ngrohtështëpivatra" (me pjesëmarrjen e familjeve individuale);

- profesion " duke prezantuare tijdrurilloj" (fotot e familjes janë në dispozicion);

- dhomë lojërash në natyrë (lojëra të baballarëve dhe nënave tona).

10 qershor:

- një udhëtim në botën e instrumenteve popullore muzikore;

- ekskursion përgjatë rrugëve antike të qytetit;

- kuiz" Çfarëtregojrusëtperrallarrethjetatonëparaardhësit? ".

11 qershor:

- Ekskursion në muze thesare të fshehurae gjysheskutitë" (rroba të vjetra ruse, çuvashe, tatare);

- orë muzikore Të mësuaritkëngëttonëgjyshet" ;

- punëtori e lodrave popullore për fëmijë " Një lodërsisimbolpërfaqësimerrethbotë" .

13 qershor:

- matine" SimboletRusia", i kushtohet Ditës së miratimit të Deklaratës për Sovranitetin Shtetëror të Federatës Ruse "Unë" në familje, familja në "Unë".

14 qershor:

- shesh lojërash në natyrë Nëna,babi,I - sportivenjë familje" ;

- bisedë " e lavdishmetregimelinjat"(nga historia e shkollës);

- konkurs vizatimi " E imjapërgjegjësitënë shtëpi" .

15 qershor:

- Olimpiadë e vogël për çmimin e drejtorit të shkollës.

3. NJE JAVEKUJTESA

18 qershor:

- konkursi i vizatimeve në asfalt " NGApasditelindja,shkolla" ;

- një surprizë festive për veteranët e shkollës (koncert për veteranët e punës pedagogjike me pjesëmarrjen e prindërve);

- konkurs me buqetë Valsngjyrat" .

19 qershor:

- konkurs me poezi për luftën;

- lojë sportive ushtarake " Zarniçka" .

20 qershor:

- matine" MbrojtësitMëmëdheu - imjatë lidhura iki" (takim me veteranë të luftës, të punës, ushtarë rezervë që shërbyen në Çeçeni);

- rishikim i sistemit dhe këngëve " Mirënërreshtoj - të fortënëbetejë" , me pjesëmarrjen e një punonjësi të zyrës së regjistrimit dhe regjistrimit ushtarak;

- Vendosja e luleve në Obeliskun e Lavdisë;

- bisedë " E madhekomandantëtRusia" .

21 qershor:

- operacion " Përshëndetjeveteranëtluftërat";

- orë muzikore Të mësuarithimnRusia";

- Ekskursion në muzeun e spitalit të evakuimit (CDT).

22 qershor:

- matine" SimboletÇuvashia";

- orë muzikore Të mësuarithimnRusia";

- lojë sportive ushtarake " E saktaqitës" ;

- Konkurs mini ese Renditimjagjyshi" (me vizatim).

23 qershor:

- Kamping në pyll. Siplumbiveten timenëpyll? ( detyrat: bëni fotografi, pastroni pyllin nga mbeturinat, mblidhni barëra medicinale);

- hartimi i një herbariumi (konkursi).

4. NJE JAVETË MIRËS

25 qershor:

- ekspozitë fotografike " Sie bukurkjobotë" ( skica për natyrën);

- profesion " Bimëtdhekafshëveparashikojnëmoti" ;

- ekspozitë për kafshët shtëpiake Vëllezërtonëmë të vogla" ;

- ulje ekologjike " I pastëroborr" .

26 qershor:

- një konkurs këngësh ushtarake kushtuar Paradës historike të Fitores në Sheshin e Kuq;

- pastrimi i territorit pranë Obeliskut të Lavdisë;

- pastrimi i territorit të varrit masiv të sponsorizuar.

27 qershor:

- aksion " Ditamirëzemrat" me akses në shtëpinë e të moshuarve (koncert, dhuratë e punuar me dorë - barëra medicinale, trupa pune).

28 qershor:

- takim me të rinjtë e shkollës;

- matine" Ikrenaree tijshkolla" , me ftesë të maturantëve;

- një kuiz mbi historinë e shkollës;

- " nee ardhmjaolimpike“, me ftesë të veteranëve të sportit nga Shkolla Sportive Rinore.

29 qershor:

- pushime " ATlargdheVasilisaI mençur" ;

- ora muzikore "Hurrah! Pushime!";

- Olimpiadë në lojëra në oborr në natyrë.

30 qershor:

kampin e mbylljes.

4.3 Skenari i ngjarjes

Skenarlojëratnëterrenit " Të gjithaperrallanëmysafirëttene"

Golatdhedetyrat:

t'i njohë fëmijët me një formë të tillë të veprës letrare si një përrallë, si dhe me personazhe përrallash, komplote, etj.;

zhvilloni vëmendjen e fëmijëve, vëzhgimin, zgjuarsinë e shpejtë, shkathtësinë;

miting fëmijët në ekipe - pjesëmarrës në sport;

t'i mësojë fëmijët të punojnë në ekip, t'u binden rregullave të caktuara, të zhvillojnë ndjenjën e miqësisë;

ngjall krenarinë te djemtë për arritjet e secilit individ dhe ekipit, kampit në tërësi.

Koha: 1 orë 30 minuta. Vendi: vendi i kampit. Rekuizita: fletët e rrugës, kavanoz 1 litër, filxhan qelqi, monedha, kova, kone.

Pritësi hyn në skenë me çdo muzikë gazmore.

drejtues. Mirëdita djema! Sot do të shkojmë në një botë të mrekullueshme dhe magjike - botën e përrallave. Dhe heronjtë e përrallave që erdhën në kamp do të na ndihmojnë në këtë.

Pra, ne i mirëpresim mysafirët tanë me duartrokitje të stuhishme dhe të pandërprera!

Në skenë hyjnë këshilltarët e maskuar.

Princesha Frog! Goblin! Princesha Nesmeyana! Carlson! Baba Yaga! Baba Frost! Kikimora! Hirushja! Barmaley! Malvina! Ujë! Kësulëkuqja! Koschey! Elena e mençur dhe Ilya Muromets! Dhe ata erdhën për të parë se cila detashment i njeh dhe i do më shumë përrallat nga të gjitha. Cilin mendoni ju?

Djemtë përgjigjen.

Dhe tani ne mund ta kontrollojmë lehtësisht këtë. Unë sugjeroj që të gjitha skuadrat të kalojnë nëpër një sërë garash që do të zhvillohen nga heronjtë tanë të përrallave. Merrni hartat e rrugës. Kalimi nga përralla në përrallë do të bëhet në një sinjal zanor.

DJ ndez sinjalin.

Pra, duket se gjithçka është gati. Le të shkojmë në një udhëtim interesant dhe emocionues, në botën e përrallave dhe magjisë! Shkoni përpara miq!

Detashmentet me heronj shpërndahen në faza, DJ ndez sinjalin.

Fazat

1 . PrinceshaBretkocë. Princesha Frog rreshton djemtë, duke organizuar një kor. Detyra e tyre është që në 4 minuta të kërcasin aq këngë sa dinë. Numri i këngëve të kërcitura shkruhet në fletën e rrugës.

2 . Goblin. Goblin thotë se ose një dinosaur ose një dragua jeton në pyllin e tij dhe emri i tij është Brantazyabra. Ai i fton djemtë të thërrasin një këngë të gëzuar për Brantaziabru. Një shenjë me 10 pikë për cilësinë e performancës shkruhet në fletën e itinerarit.

3 . PrinceshaNesmeyana. Nesmeyana ulet në një karrige dhe qan. Detyra e djemve është ta bëjnë atë të qeshë në 4 minuta. Nuk rekomandohet prekja dhe gudulisja e Princeshës. Nëse djemtë e përballuan detyrën, atëherë një rezultat prej 10 pikësh shkruhet në fletën e rrugës.

4 . Carlson. Carlson i thotë skuadrës se i pëlqen të luajë dhe u kërkon djemve t'i tregojnë sa më shumë lojëra që dinë. Numri i lojërave të treguara nga skuadra shkruhet në fletën e itinerarit.

5 . GruajaYaga. Baba Yaga i kërkon shkëputjes të përgjigjet në gjëegjëza për kafshët që jetojnë në kasollen e saj.

1) Bishë e tmerrshme, gjykoni vetë:

Derr, por me fanta.

Ai ka veshur një kaftan me gëzof.

Si një mace, nuk mund t'i thuash asaj "shove!"

Sepse ajo. (rrëqebulli)

3) Kur ai eci nëpër pyll,

Ai preku degët me brirët e tij.

Kështu që ata duhej të hiqeshin.

Kush është? Sigurisht. (elk)

4) Kjo bishë jeton në një zgavër

Në një pishë të madhe e të madhe.

I thyen arrat imët.

Kush është? Sigurisht. (ketri)

5) Hunda është e mprehtë përpara,

Bishti është me gëzof prapa.

I gjithë pylli mrekullohet me truket.

Si është emri i saj? ., (dhelpra)

6) Ai jeton në një pyll,

Shpesh vajton nën hënë.

Ai di shumë për derrat.

Menduar? Ajo. (ujk)

7) Që të mos e hanë gjatë verës,

Ai kishte veshur një këmishë gri.

Në dimër, ai vesh një xhup të bardhë.

Kush eshte ai? Me veshë të gjatë. (lepurush)

6 . GjyshiNgrirja. Detyra e fëmijëve në 4 minuta është t'i tregojnë sa më shumë poezi gjyshit Frost. Numri i vargjeve shkruhet në fletën e rrugës.

7 . kikimora. Kikimora i ofron skuadrës për të mbledhur sa më shumë insekte në një kavanoz në 4 minuta, të cilat djemtë mund t'i gjejnë në pastrim. Kikimora, pasi ka numëruar insektet, merimangat, krimbat, etj., i lëshon ato përsëri. Në fletën e rrugës shënohet numri i insekteve që kanë qenë në bankë.

8 . Hirushja. Hirushja u kërkon fëmijëve të listojnë çdo send magjik që dinë. (Opsionet e përgjigjeve: qilim fluturues, llaç, fshesë, shkop magjik, kapele e padukshme, çizme për ecje, mbulesë tavoline e montuar vetë, unazë magjike, strall, sëpatë ushtari, shkop nga një çantë, lule - shtatë ngjyra, kuti ari, tub magjik, këndimi i një kapeleje, etj.) Numri i artikujve që djemtë emërtuan është shkruar në fletën e rrugës.

9 . Barmaley. Barmaley u kërkon djemve të kujtojnë të gjithë personazhet nga përralla e K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha" në 1 minutë. Caktoni role në skuadër: kush do të luajë kë. Pastaj Barmaley lexon një përrallë dhe djemtë e portretizojnë atë. Cilësia e performancës shkruhet në fletën e itinerarit sipas një sistemi 10-pikësh.

10 . Malvina. Malvina fton fëmijët të vazhdojnë emrin e heroit të përrallave:

Baba (Yaga)

Mace në çizme)

Miu (norushka)

Ali (Baba)

Fluturoj Tsokotukha)

Fox (Alice)

Ivan Tsarevich)

Bilbili (grabitës)

Dr. Aibolit)

Papa (Karlo)

Alyosha Popovich)

Kësulëkuqja)

Tom Thumb)

Ujku gri)

peshk i artë)

Plaku (Hottabych)

Dragoi)

Baron (Munchausen)

Koschei i pavdekshëm)

11 . Uji. Ujëtari i jep monedha të gjithë detashmentit dhe fton djemtë t'i hedhin me radhë në një kovë të mbushur me ujë, në fund të së cilës ka një gotë. Nëse monedha bie në gotë, atëherë lojtari shpallet fitues. Numri i goditjeve shkruhet në fletën e rrugës.

12 . E kuqeBeanie. Kësulëkuqja drejton lojën "Ndoshta jo, ndoshta po".

Kësulëkuqja

Unë kam një lojë për ju:

"Ndoshta jo, ndoshta po."

Më thuaj përgjigjen

Ndoshta po ndoshta jo.

Peshqit flenë në fund të pellgut -

A është e vërtetë fëmijë? (Po.)

Më jep shpejt një përgjigje:

A bie borë në dimër? (Po.)

Të rriturit e duan baletin?

Përgjigju miqësore. (Po.)

e hënë dhe e mërkurë -

A janë këto ditët e javës? (Po.)

Krokodili e do omëletën -

A është e vërtetë fëmijë? (Jo.)

Dielli, ajri dhe uji -

Miqtë tanë më të mirë? (Po.)

Unë pres përgjigjen tuaj:

A ka frikë miu nga macja? (Po.)

Ndoshta një burrë në moshën pesë vjeçare

Të jesh gjysh i vjetër? (Jo.)

Më thuaj përgjigjen:

A flenë bretkosat në dimër? (Po.)

A ka të verdhë në ylber?

Përgjigjuni së bashku. (Po.)

Kujt t'i japësh një biçikletë,

Të pëlqen të ngasësh? (Po.)

Përgjigjuni, fëmijë

Ju pëlqeu loja? (Po.)

13 . Koschei. Kjo lojë zhvillohet aty ku ka lëkundje. Djemtë marrin gunga nga Koshchei. Detyra e tyre është të hedhin kone nga 5 metra në kovën, të cilën Koschey e mban në duar, duke u lëkundur në një lëkundje. Numri i goditjeve shkruhet në fletën e rrugës.

14 . Elenai mençur. Elena e Urtë i fton fëmijët t'i përgjigjen gjëegjëzave-shakave të saj.

Pilotja e parë femër? (Baba Yaga.)

Pse ujë në një gotë? (Pas xhamit.)

Nga cila pjatë nuk hani? (Nga bosh.)

I vogël, i bardhë, vrap mbi bar, shushurimë? (Shurshunchik.)

I vogël, i bardhë, vrap mbi bar, shushurimë, por jo shushurues? (Vëllai i vrapuesit.)

Pse elefantët kanë sy të kuq? (Për t'u fshehur në domate, a keni parë ndonjëherë një elefant në domate? Kështu ai fshihet mirë!)

Gjuetari kaloi pranë kullës së sahatit, nxori një armë dhe qëlloi. Ku arriti ai? (Për policinë.)

Çfarë duhet të bëni nëse shihni një burrë të vogël të gjelbër para jush? (Për të kaluar rrugën.)

Sa larg mund të vrapojë një lepur në pyll? (Deri në mes të pyllit, pastaj ai vrapon nga pylli.)

Një bri, një sy, por jo një rinoceront. Kush është? (Lopa shikon nga këndi.)

Çfarë bën më shumë zhurmë se një derr që bërtet? (Dy derra.)

Kush është mbi ne me kokë poshtë? (Fluturon.)

Cili fëmijë lind me mustaqe? (Kitty.)

Numri i përgjigjeve të sakta shkruhet në fletën e rrugës.

Detashmentet, pasi kanë kaluar të gjitha fazat, i japin drejtuesit fletët e rrugës. Ai përmbledh rezultatet dhe shpërblen fituesit në ngjarjen e mbrëmjes.

konkluzioni

Veprimtaria e mësuesit organizator është pjesë përbërëse e procesit arsimor. Parimet e punës edukative jashtëshkollore janë parimi i vullnetarizmit, orientimit të rëndësishëm shoqëror, iniciativës, duke marrë parasysh moshën dhe karakteristikat psikologjike të fëmijëve. Këto parime duhet të respektohen kur punoni si me adoleshentët e vegjël ashtu edhe me të moshuarit, pasi është veçanërisht e rëndësishme që ata të zhvillojnë marrëdhënie harmonike brenda grupit të studentëve, ndikimin e mjedisit të tyre dhe atmosferën në familje.

Bazuar në një analizë teorike të literaturës pedagogjike, mund të konkludohet se punë edukative mësuesi-organizator duhet të ketë parasysh krijimin e kushteve të nevojshme për zhvillimin intelektual, shpirtëror dhe moral të individit. Për më tepër, zbuluam se çdo aktivitet arsimor përfshin një sistem të tërë të detyrave organizative dhe pedagogjike, si dhe zgjedhjen e formave dhe metodave optimale të edukimit. Në fakt, puna e mësuesit-organizator është organizimi i aktiviteteve të përbashkëta të mësuesit dhe studentëve, si dhe parashikon rregullimin dhe optimizimin e marrëdhënieve kryesisht me familjen, pasi ky është institucioni kryesor shoqëror që ka një të drejtpërdrejtë dhe domethënës. ndikim tek fëmija.

Përveç kësaj, ne studiuam llojet kryesore të programeve kulturore dhe të kohës së lirë dhe varësinë e fazave të tyre nga mosha e fëmijëve.

Ne studiuam gjithashtu funksionet e mësuesit-organizator, përgjegjësitë e tij të punës dhe veçoritë e punës.Në bazë të rezultateve të studimit tonë, arrijmë në përfundimin se kjo specie mësuesi manifestohet me ana më e mirë në çështjet e edukimit dhe, duke ndjekur parimet e mësipërme, është një hallkë e rëndësishme në formimin e personalitetit të fëmijëve.

Bibliografi

1. Bezrukova V.S. Pedagogji: Tutorial. - Ekaterinburg: Libri i biznesit, 1996

2. Vishnyakova S.M. Arsimi profesional: Fjalor. Konceptet kryesore, termat, fjalori aktual. - M.: NMTs SPO, 1999

3. Grigoriev D.V., Stepanov P.V. Aktivitetet jashtëshkollore të nxënësve të shkollës. Konstruktori metodologjik: një udhëzues për mësuesin. - M.: Iluminizmi, 2010

4. Redaktuar nga I.V. Dubrovina Psikologji praktike e arsimit; Udhëzues studimi botimi i 4-të. - Shën Petersburg: Peter, 2004.: i sëmurë.

5. Afanasiev S.P., Komorin S.V. “Çfarë të bëjmë me fëmijët në kampin e shkollës, apo 100 rastet e shkëputjes”. Pako e veglave. - Kostroma: RC NIT "Eureka-M", 1998

6. Baiborodova L.V., Paladiev S.L., Stepanov E.N. Studimi i efektivitetit të sistemit arsimor të shkollës: Manual arsimor dhe metodologjik Pskov: POIPKRO, 1994

Organizuar në Allbest.ru

Dokumente të ngjashme

Studimi i ndikimit negativ të kompjuterit tek nxënësit e shkollës. Identifikimi i rolit të mësuesit-organizator në ndërtimi i saktë koha e lirë e fëmijëve dhe adoleshentëve. Zhvillimi i udhëzimeve për prindërit për parandalimin e varësisë nga interneti tek fëmijët.

punim afatshkurtër, shtuar 25.06.2011


Karakteristikat kryesore të kohës së lirë të fëmijëve, funksionet, qëllimet dhe veçoritë e tij. Llojet e institucioneve sociale dhe të kohës së lirë. Zhvillimi psikologjik i fëmijëve të rritur jashtë familjes. Rezultati i programit kulturor dhe të kohës së lirë. Komponentët kryesorë të aktivitetit të lojërave.

punim afatshkurtër, shtuar 06/03/2009


Familja jo e plotë si një nga problemet socio-pedagogjike. Karakteristikat psikologjike dhe pedagogjike të fëmijëve të moshës së shkollës fillore nga familjet me një prind. Specifikat e punës së një mësuesi social me fëmijë të moshës së shkollës fillore nga një familje jo e plotë.

punim afatshkurtër, shtuar 18.06.2013


abstrakt, shtuar 21.01.2008


Veprimtaritë e mësuesit-organizator në shkolla e arsimit të përgjithshëm. potencial arsimor aktivitetet jashtëshkollore. Edukimi artistik dhe estetik i nxënësve të shkollës. Metodologjia për organizimin e një ngjarjeje masive. Skenari i festës: "Dita e Mbrojtësit të Atdheut".

punim afatshkurtër, shtuar 17.02.2013


Karakteristikat psikologjike dhe fiziologjike të djemve adoleshentë: ndryshimet fiziologjike dhe gjendje emocionale. Qëllimet, objektivat dhe roli i familjes në edukimin e djemve adoleshentë. Format dhe metodat e punës së mësuesit-organizator me familjen e një djali adoleshent.

punim afatshkurtër, shtuar 30.06.2010


Teknologjitë kompjuterike në shoqërinë moderne. Koha e lirë e fëmijëve, roli i saj në zhvillimin e fëmijëve dhe adoleshentëve. hulumtim empirik vendet e teknologjive kompjuterike në strukturën e kohës së lirë të fëmijëve dhe adoleshentëve. Zhvillimi i një programi të veprimtarive edukative për fëmijët

tezë, shtuar 31.05.2006


Problemi akut i neglizhencës së fëmijëve dhe natyra e tij kërcënuese. Specifikimi i aktiviteteve të një mësuesi social të një shkolle gjithëpërfshirëse në parandalimin e neglizhencës së të miturve. Përvoja e punës së një edukatore sociale në luftën kundër neglizhencës.

punim afatshkurtër, shtuar 01/11/2011


Parimet e zhvillimit të aftësive krijuese tek fëmijët e moshës shkollore fillore. Qëllimi i edukimit muzikor dhe estetik në një shkollë gjithëpërfshirëse. Zhvillimi i aftësive krijuese të nxënësve të shkollës në mësimet e muzikës. Studimi i potencialit të tyre krijues.

punim afatshkurtër, shtuar 16.01.2015


Thelbi i organizimit të aktiviteteve jashtëshkollore me nxënës të rinj. Kreativiteti social si bazë për zhbllokimin e potencialit cilësitë personale nxënësit e shkollave gjatë organizimit të aktiviteteve jashtëshkollore. Klasifikimi i lojërave për nxënësit e shkollave fillore.

Përshkrimi i punës së mësuesit-organizator

PËRSHKRIMI I PUNËS

MËSUES-ORGANIZUES

I. Dispozitat e përgjithshme

1.1. Mësuesi-organizator i përket kategorisë së specialistëve.

1.2. Një person me një më të lartë Edukimi i mësuesve ose të mesëm profesional pa paraqitur kërkesa për përvojë pune.

1.3. Emërimi në detyrën e mësuesit organizator dhe shkarkimi nga ai bëhet me urdhër të drejtorit të institucionit me propozimin e njërit prej zëvendësdrejtorëve në fusha të ndryshme.

1.4. Mësuesi-organizator duhet të dijë:

1.4.1. Kushtetuta e Federatës Ruse;

1.4.2. Ligjet e Federatës Ruse, rezolutat dhe vendimet e Qeverisë së Federatës Ruse dhe autoriteteve federale arsimore për çështjet e arsimit;

1.4.4. Konventa për të Drejtat e Fëmijës;

1.4.6. Bazat e pedagogjisë, psikologjisë, fiziologjisë dhe higjienës;

1.4.7. Specifikat e zhvillimit të interesave dhe nevojave të studentëve;

1.4.8. Bazat e veprimtarisë krijuese, metodologjia për gjetjen dhe mbështetjen e talenteve;

1.4.10. Programet e klasave për rrethe, seksione, studio, shoqata klubesh;

1.4.11. Bazat e veprimtarisë së grupeve, organizatave dhe shoqatave studentore;

1.4.12. Bazat e legjislacionit të punës;

1.4.13. Dokumentet rregullatore që rregullojnë çështjet e mbrojtjes së punës, kujdesit shëndetësor, orientimit në karrierë, punësimit të studentëve dhe mbrojtjes së tyre sociale;

1.4.14. Rregullat dhe normat e mbrojtjes së punës, sigurisë dhe mbrojtjes nga zjarri.

1.5. Mësuesi-organizator raporton drejtpërdrejt te drejtori.

1.6. Gjatë mungesës së mësuesit organizator (pushime, sëmundje etj.), detyrat e tij i kryen personi i caktuar me urdhër të drejtorit të kolegjit. Ky person fiton të drejtat e duhura dhe është përgjegjës për kryerjen me cilësi të lartë dhe në kohë të detyrave që i janë ngarkuar.

1.7. Mësuesi-organizator certifikohet në kolegj në mënyrën e përcaktuar.

II. Përgjegjësitë e Punës

2.1. Mësues-organizator:

2.1.1. Promovon zhvillimin e personalitetit, talenteve, aftësive mendore dhe fizike, formimin e një kulture të përgjithshme të individit;

2.1.2. Ai studion moshën dhe karakteristikat psikologjike, interesat dhe nevojat e studentëve në kolegj dhe në vendbanimin, krijon kushte për zbatimin e tyre në lloje të ndryshme të veprimtarisë krijuese;

2.1.3. Organizon punën e një ose më shumë klubeve, qarqeve, seksioneve, shoqatave amatore, aktivitete të ndryshme të përbashkëta të nxënësve dhe mësuesve, punë individuale me studentë;

2.1.4. Mbikëqyr një nga drejtimet: shkencore dhe teknike, artistike dhe krijuese, sportive dhe turizmit, orientim në karrierë etj.;

2.1.5. Promovon realizimin e të drejtave të studentëve për të krijuar shoqata, organizata në përputhje me Ligjin për Arsimin;

2.1.6. Organizon ngjarje me studentë dhe/ose mësues, mbështet iniciativa të rëndësishme shoqërore të studentëve në fushën e kohës së lirë, kohës së lirë dhe argëtimit;

2.1.7. Përdor institucionet kulturore dhe sportive për të punuar me studentët, tërheq prindërit, punëdhënësit, publikun;

2.1.8. Ofron mbështetje për forma të ndryshme të organizimit të punës së studentëve, organizon pjesën tjetër të studentëve, është përgjegjës për jetën dhe shëndetin e tyre.

III. Të drejtat

3.1. Mësuesi-organizator ka të drejtë:

3.1.1. Njihuni me projektvendimet e menaxhmentit të kolegjit në lidhje me aktivitetet e tij;

3.1.2. Për çështje nga kompetenca e tij, të paraqesë propozime për shqyrtim nga drejtuesit e kolegjit për përmirësimin e aktiviteteve të kolegjit dhe përmirësimin e metodave të punës; komente mbi aktivitetet e punonjësve të kolegjit; ofrojnë mundësi për eliminimin e mangësive në aktivitetet e kolegjit;

3.1.3. Të kërkojë personalisht ose në emër të drejtuesve të kolegjit nga divizionet strukturore dhe specialistët informacione dhe dokumente të nevojshme për kryerjen e detyrave të tij;

3.1.4. Kërkoni nga menaxhmenti i kolegjit që të ndihmojë në kryerjen e detyrave dhe të drejtave të tij.

IV. Një përgjegjësi

4.1. Mësuesi organizator është përgjegjës për:

4.1.1. Për kryerjen e pahijshme ose moskryerjen e detyrave të tyre zyrtare të parashikuara nga ky përshkrim i punës - në masën e përcaktuar nga legjislacioni aktual i punës i Federatës Ruse;

4.1.2. Për veprat penale të kryera gjatë kryerjes së aktiviteteve të tyre - brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni aktual administrativ, penal dhe civil i Federatës Ruse;

4.1.3. Për shkaktimin e dëmit material - brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni aktual i punës dhe civil i Federatës Ruse.

V. Ndërveprimi

5.1. Mësuesi-organizator ndërvepron:

5.1.1. Me zëvendësdrejtorë në fusha të ndryshme;

5.1.2. Me mësuesit e kolegjit për të zbatuar detyrat që i janë caktuar;

5.1.3. Me prindërit e nxënësve dhe personat që i zëvendësojnë;

5.1.4. Me edukatorë të bujtinave;

5.1.5. me punëdhënësit dhe organizatat mjedisi i jashtëm profilin përkatës;

5.1.6. Me drejtues departamentesh dhe mësues klase të grupeve studentore.

VI. Lista e dokumenteve, shënimet mbi aktivitetet e mësuesit organizator

6.1 Ky përshkrim i punës;

6.2 Kontrata e punës;

6.3. Plani vjetor i aktiviteteve për profilin përkatës dhe/ose planin e punës të shoqatës studentore;

6.4 Regjistron në ditarin e punës rrethore.

Përshkrimi i punës u zhvillua në përputhje me "Doracakun e kualifikimit për pozicionet e menaxherëve, specialistëve dhe punonjësve të tjerë", miratuar me Dekretin e Ministrisë së Punës të Rusisë, datë 01.01.01 Nr. 37.

Njohur me udhëzimet:

"____" _______________2010

* Shih "Përshkrimi i punës së një edukatori social" (Nr. 3, 2017), "Përshkrimi i punës së një këshilltari të vjetër" (Nr. 4, 2017), "Përshkrimi i punës së një edukatori", "Përshkrimi i punës së një tutori" ( Nr. 5, 2017).

1. Dispozitat e Përgjithshme

1.1. Lloji kryesor i veprimtarisë profesionale të mësuesit-organizator është mbështetja organizative dhe pedagogjike e procesit arsimor.

1.2. Mësuesi-organizator emërohet dhe shkarkohet nga drejtori i organizatës arsimore (në tekstin e mëtejmë OO). Për periudhën e pushimeve dhe paaftësisë së përkohshme të mësuesit organizator, detyrat e tij mund t'u caktohen mësuesve të tjerë organizatorë, zëvendësdrejtorit të organizatës publike (punë edukative), edukatorit (që nuk zbaton programin e edukimit parashkollor), socialit. mësuesi, këshilltari i lartë, mësuesi-bibliotekar, tutori. Kryerja e përkohshme e detyrave në këto raste kryhet në bazë të urdhrit të drejtorit të OJQ-së, të lëshuar në përputhje me kërkesat e legjislacionit të punës.

1.3. Mësuesi organizator i raporton drejtpërdrejt nëndrejtorit të organizatës publike (punë edukative).

1.4. Personat e mëposhtëm lejohen të punojnë si mësues-organizator:

• të kuptuarit e bazave metodologjike veprimtari pedagogjike në fushën e mbështetjes organizative dhe pedagogjike të procesit arsimor;
• në gjendje të zgjidhë problemet në fushën e mbështetjes organizative dhe pedagogjike të procesit arsimor duke përdorur një sërë metodash dhe teknologjish, përfshirë ato inovative, të përvetësojë njohuri të reja të aplikuara, të zhvillojë metoda dhe teknologji të reja në këtë fushë;
• me arsim të lartë ose arsim të mesëm profesional në kuadrin e grupeve të zgjeruara të fushave të formimit të arsimit të lartë dhe specialiteteve të arsimit të mesëm profesional "Arsimi dhe Shkenca Pedagogjike" ose arsimi i lartë ose arsimi i mesëm profesional dhe arsimi profesional shtesë në drejtim të veprimtarisë profesionale në OO*.

1.5. Personat e mëposhtëm nuk lejohen të punojnë si mësues-organizator:

* Në këtë rast, arsimimi profesional shtesë në drejtim të veprimtarisë profesionale në një organizatë arsimore mund të merret pas punësimit.

• i hiqet e drejta për t'u angazhuar në veprimtari pedagogjike në përputhje me vendimin e gjykatës që ka hyrë në fuqi;
• që ka ose ka pasur precedentë penalë, i nënshtruar ndjekjes penale (me përjashtim të personave, të cilëve ndjekja penale u pushua për shkaqe rehabilituese) për krime kundër jetës dhe shëndetit, lirisë, nderit dhe dinjitetit të një personi (me përjashtim të shtrimit të paligjshëm në spital. një organizatë mjekësore që ofron kujdes psikiatrik në spitale), kushtet dhe shpifjet), paprekshmëria seksuale dhe liria seksuale e individit, ndaj familjes dhe të miturve, shëndetit publik dhe moralit publik, bazave të rendit kushtetues dhe sigurisë së shtetit, paqen dhe sigurinë e njerëzimit, si dhe kundër sigurisë publike;
• të paturit e një dënimi të pashlyer ose të pazgjidhur për krime të tjera të rënda me dashje dhe veçanërisht të rënda;
• njihet si i paaftë në përputhje me procedurën e përcaktuar me ligj federal;
• me sëmundje të parashikuara nga lista e miratuar nga organi ekzekutiv federal që kryen funksionet e zhvillimit Politika publike dhe rregullimi ligjor në fushën e kujdesit shëndetësor.

1.6. Personat që kanë ose kishin precedentë penalë, të cilët janë ndjekur penalisht për kryerjen e krimeve të peshës së lehtë dhe krimeve të peshës së mesme kundër jetës dhe shëndetit, lirisë, nderit dhe dinjitetit të një personi (me përjashtim të shtrimit të paligjshëm në një organizatë mjekësore) mund të jenë i pranuar për të punuar si mësues-organizator, ofrimi i kujdesit psikiatrik në kushte stacionare, dhe shpifje), familja dhe të miturit, shëndeti publik dhe morali publik, bazat e rendit kushtetues dhe siguria e shtetit, qetësia dhe siguria e njerëzimit, si dhe kundër sigurisë publike, dhe personat që ndiqen penalisht për kryerjen e këtyre krimeve është ndaluar për shkaqe jo rehabilituese, në prani të një vendimi të komisionit për çështjet e të miturve dhe mbrojtjen e të drejtave të tyre, krijuar nga organi më i lartë ekzekutiv pushtetin shtetëror subjekt i Federatës Ruse për pranimin e tyre në veprimtari pedagogjike.

1.7. Lehtësuesi duhet:

1.7.1. e di:

• drejtimet prioritare për zhvillimin e sistemeve arsimore të Federatës Ruse dhe subjektit të Federatës Ruse në të cilën ndodhet organizata arsimore;
• prioritetet për zhvillimin e arsimit, të pasqyruara në dokumentet ligjore rregullatore shtetërore, përfshirë programet dhe strategjitë;
• bazat rregullatore dhe metodologjike për organizimin e veprimtarive arsimore të mësuesve, planifikimin e tij, mbështetjen e burimeve;
• kuadri rregullator dhe mekanizmat socio-pedagogjikë të ndërveprimit midis një organizate arsimore dhe një familje;
• kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të OO për organizimin e aktiviteteve jashtëshkollore të studentëve;
• përmbajtje shembullore të aktiviteteve jashtëshkollore në fusha sportive dhe rekreative, sociale, shpirtërore dhe morale, intelektuale të përgjithshme, të përgjithshme kulturore;
• aktet ligjore normative që përcaktojnë masat e përgjegjësisë së punonjësve pedagogjikë për jetën dhe shëndetin e nxënësve nën mbikëqyrjen e tyre;
• legjislacioni për të dhënat personale dhe për mbrojtjen e fëmijëve nga informacionet e dëmshme për shëndetin dhe zhvillimin e tyre;
• tiparet e familjes moderne, potenciali i saj arsimor dhe mënyrat e studimit të saj;
• karakteristikat e moshës së nxënësve, format dhe metodat e veprimtarive jashtëshkollore të zbatuara në çdo nivel të arsimit të përgjithshëm;
• karakteristikat e moshës së studentëve dhe format dhe metodat përkatëse të aktiviteteve edukative me fëmijë të moshave të ndryshme;
• bazat teorike dhe metodologjike:
  - edukimi familjar;
  - organizimi i ndërveprimit ndërmjet shkollës dhe familjes;
  - organizimi i aktiviteteve të kohës së lirë të studentëve, pushimi i tyre gjatë pushimeve;
  - formimi i një ekipi krijues për fëmijë;
• qasje teorike dhe metodologjike për organizimin e procesit arsimor jashtë orarit të shkollës;
• qasjet për:
  - zhvillimi i materialeve informative dhe metodologjike që shoqërojnë zbatimin e programeve arsimore;
  - hartimin dhe zbatimin e programeve për aktivitete jashtëshkollore;
  - planifikimi dhe mbajtja e ngjarjeve krijuese si pjesë e zbatimit të programeve të aktiviteteve jashtëshkollore;
  - zhvillimi i materialeve programore dhe metodologjike për organizimin e aktiviteteve të kohës së lirë të studentëve;
  - hartimin e akteve vendore të AP, të nevojshme për zbatimin dhe përmirësimin e cilësisë së veprimtarive edukative dhe organizimin e veprimtarive jashtëshkollore në AP;
  - zhvillimi i pyetësorëve, pyetësorëve për të identifikuar mendimet e pjesëmarrësve në aktivitetet e përbashkëta për rezultatet e tij;
  - vlerësimi i rezultateve të aktiviteteve jashtëshkollore të nxënësve;
• Bazat metodologjike:
  - diagnostifikimi pedagogjik;
  - edukimi i patriotizmit, qytetarisë tek nxënësit e moshave të ndryshme;
  - edukimi i studentëve të kulturës ekologjike, organizimi i aktiviteteve të orientuara nga mjedisi;
  - edukimi për punë i nxënësve;
  - organizimi i aktiviteteve projektuese të studentëve me qëllim të zgjerimit të përvojës së tyre socio-kulturore;
  - kryerja e klasave krijuese në fushën e zgjedhur të aktiviteteve jashtëshkollore;
• bazat metodologjike, format dhe metodat e zhvillimit dhe mbështetjes pedagogjike të vetëqeverisjes së fëmijëve;
• format dhe metodat:
  - formimi i kulturës estetike te nxënësit;
  - edukimi fizik i nxënësve të shkollës, formimi i qëndrimit të tyre vlerësues ndaj shëndetit;
  - edukimi i kulturës së informacionit te nxënësit, organizimi i aktiviteteve të tyre informative;
  - aktivitete jashtëshkollore në fushat sociale, sportive dhe rekreative, shpirtërore dhe morale, intelektuale të përgjithshme, kulturore të përgjithshme;
  - mbështetje organizative dhe metodologjike për studentët në hartimin e tyre rrugë individuale në procesin e veprimtarisë kolektive dhe në vetë-edukim;
  - përfshirja e nxënësve në aktivitetet e vlerësimit;
• metodat:
  - identifikimin e karakteristikave, interesave dhe nevojave të nxënësve;
  - analiza e rezultateve të veprimtarive edukative të mësuesve, zbatimi i programeve arsimore;
  - përfshirja e nxënësve në përmbledhjen e rezultateve të aktiviteteve jashtëshkollore, duke zhvilluar aftësitë e tyre vetëvlerësuese;
  - këshillimi i prindërve (përfaqësuesve ligjorë) të studentëve për organizimin e aktiviteteve të përbashkëta arsimore dhe të kohës së lirë, rekreacionin e studentëve gjatë pushimeve;
• metodat dhe mjetet e diagnostikimit pedagogjik, vlerësimi i rezultateve të zbatimit të programeve arsimore, monitorimi i ecurisë dhe rezultateve të procesit arsimor;
• mënyra:
  - organizimi i aktiviteteve vlerësuese të studentëve;
  - organizimi i aktiviteteve praktike të studentëve brenda fushës së zgjedhur të aktiviteteve jashtëshkollore;
  - organizimi i mbështetjes këshillimore për mësimdhënësit për organizimin e veprimtarive edukative;
  - mbështetje organizative dhe metodologjike e aktiviteteve të projektit për nxënës të moshave të ndryshme;
  - mbështetje softuerike dhe metodologjike e partneritetit social të institucioneve të ndryshme të socializimit;
• teknologji:
  - aktivitete edukative që sigurojnë zhvillimin e sferës intelektuale të personalitetit te nxënësit e shkollës;
  - stimulimi pedagogjik i nxënësve për vetërealizim, mbështetje për iniciativat e tyre sociale;
  - mbështetje pedagogjike për aktivitetet e një shoqate krijuese të fëmijëve;
• teknologjitë e lojërave për organizimin e procesit arsimor;
• teknologjitë diagnostike për të identifikuar interesat, karakteristikat, nevojat e studentëve;
• mekanizmat:
  - mbështetje organizative dhe pedagogjike për pjesëmarrjen e studentëve në krijimin e programeve arsimore;
  - zbatimi i mbështetjes organizative dhe pedagogjike të aktiviteteve të rëndësishme shoqërore dhe personale të studentëve;
• mekanizmat organizativë dhe pedagogjikë për monitorimin e zbatimit të programeve të aktiviteteve jashtëshkollore;
• burimet e informacionit të përditësuar, rekomandimet dhe zhvillimet metodologjike, përvoja inovative në fushën e arsimit;
• kërkesat për mbrojtjen e punës, jetës dhe shëndetit të studentëve gjatë orëve të mësimit, ngjarjeve në institucionin arsimor dhe jashtë tij;
• përmbajtjen dhe metodologjinë e mësimdhënies në disiplinën akademike “Ndihma e Parë”;
• etika profesionale;
• metodat e bindjes, argumentimi i pozicionit të dikujt, vendosja e kontakteve me nxënës të moshave të ndryshme, prindërit e tyre (personat që i zëvendësojnë), kolegët e punës;
• teknologjitë për diagnostikimin e shkaqeve të situatave të konfliktit, parandalimin dhe zgjidhjen e tyre;
• rregulloret e brendshme të punës në OJQ;
• mënyra e funksionimit të TOE;
• rregullat për mbrojtjen e punës dhe sigurinë nga zjarri;
• rregullat për funksionimin e pajisjeve dhe mjeteve teknike të përdorura;

1.7.2. vëzhgojnë:

• Konventa për të Drejtat e Fëmijës;
• standardet ligjore, morale dhe etike;
• kërkesat e Rregullores për normat e etikës profesionale të punonjësve pedagogjikë;

1.7.3. te jesh i afte te:

• identifikojnë interesat, nevojat, aftësitë individuale të nxënësve të shkollës në drejtimin e tyre të zgjedhur të aktiviteteve jashtëshkollore;
• të marrë parasysh karakteristikat e moshës së nxënësve gjatë organizimit të aktiviteteve jashtëshkollore;
• të krijojë kushte për formimin e shoqatave krijuese të fëmijëve dhe të sigurojë mbështetje pedagogjike për aktivitetet e tyre;
• përfshijë familjen institucionet sociale, vullnetarë që janë të gatshëm të ofrojnë mbështetje në punën me studentët në fushën e zgjedhur të aktiviteteve jashtëshkollore dhe të organizojnë punën e tyre;
• aplikoni:
  
  - metodat pedagogjike të punës me ekipin e fëmijëve për të përfshirë studentët në krijimin e programeve edukative;
  - format dhe metodat e organizimit të procesit arsimor që korrespondojnë me karakteristikat e moshës së studentëve;
  - teknologjitë e veprimtarive arsimore që sigurojnë zhvillimin e sferës intelektuale të individit tek studentët;
  - teknologjitë e stimulimit pedagogjik të studentëve për vetë-realizim dhe mbështetje socio-pedagogjike;
• teknologjitë e zhvillimit për studentët e kulturës estetike;
• teknologjive pedagogjike motivimi i nxënësve të shkollës për vetë-realizim në aktivitete krijuese jashtëshkollore;
• format dhe metodat e organizimit të veprimtarive vlerësuese të studentëve, zhvillimit të aftësive të tyre të vetëvlerësimit, introspeksionit;
• format dhe metodat e edukimit moral të nxënësve, për të kryer veprimtari për zhvillimin e kulturës së tyre etike;
• përshkruaj:
  - studentët e ndihmës së parë;
  - mbështetje organizative dhe metodologjike për mësuesit në aktivitetet e tyre të kohës së lirë;
• sjellje:
  - diagnostifikimi pedagogjik për të identifikuar karakteristikat individuale, interesat dhe nevojat e studentëve;
  - masa për zhvillimin e kulturës së informacionit të nxënësve të shkollës, organizimin e aktiviteteve të tyre informuese;
  - aktivitete krijuese dhe ngjarje publike si pjesë e zbatimit të programeve të aktiviteteve jashtëshkollore në drejtimin e zgjedhur;
  - aktivitete informative dhe edukative në fushën e zgjedhur të aktiviteteve jashtëshkollore;
  - këshillimin e prindërve (përfaqësuesve ligjorë) të nxënësve për organizimin e aktiviteteve të përbashkëta edukative me OJQ-në;
  - aktivitete krijuese me nxënës;

1.7.4. në aktivitetet e tyre të udhëhequr nga:

• Kushtetuta e Federatës Ruse;
• Kodi i Familjes i Federatës Ruse;
• Ligji Federal "Për Arsimin në Federatën Ruse";
• Dekretet e Presidentit të Federatës Ruse, aktet normative të Qeverisë së Federatës Ruse, qeverisë së subjektit të Federatës Ruse dhe autoriteteve arsimore në të gjitha nivelet për arsimin dhe edukimin e studentëve;
• legjislacioni administrativ, i punës dhe ekonomik;
• legjislacioni për të dhënat personale dhe për mbrojtjen e fëmijëve nga informacionet e dëmshme për shëndetin dhe zhvillimin e tyre;
• rregullat dhe rregulloret e mbrojtjes së punës, inxhinierisë së sigurisë dhe mbrojtjes nga zjarri;
• statutin, rregulloret e tjera vendore të OJQ-së, duke përfshirë Rregulloren e Brendshme të Punës, urdhrat dhe udhëzimet e drejtorit të OJQ-së, këtë përshkrim të punës, kontratën e punës.

2. Funksionet e punës

Funksionet e punës që kryen mësuesi organizator janë:

2.1. mbështetje organizative dhe pedagogjike për hartimin dhe zbatimin e programeve arsimore;

2.2. organizimi i punës në një ose më shumë fusha të aktiviteteve jashtëshkollore;

2.3. mbështetje organizative dhe metodologjike e veprimtarive edukative.

3. Përgjegjësitë e punës

Mësuesi-organizator kryen këto detyra:

3.1. analizat:

• literaturë metodologjike, përvojë moderne pedagogjike në organizimin e procesit arsimor;
• dinamika e procesit arsimor bazuar në studimin e rezultateve të veprimtarive të studentëve dhe përvojës social-kulturore që ata kanë marrë;
• rezultatet e zbatimit të programeve arsimore;

3.2. këshillon:

• mësuesit dhe prindërit (përfaqësuesit ligjorë) të studentëve për organizimin e procesit arsimor, aktivitetet e kohës së lirë të nxënësve të shkollës;
• prindërit (përfaqësuesit ligjorë) të studentëve për organizimin e aktiviteteve të kohës së lirë të studentëve, pushimin e tyre gjatë pushimeve;

3.3. organizon:

• pjesëmarrja e mësuesve dhe prindërve (përfaqësuesve ligjorë) të nxënësve në hartimin e programeve arsimore;
• aktivitete të orientuara mjedisore të nxënësve të shkollës, masa për zhvillimin e kulturës së tyre mjedisore;
• veprimtaritë artistike dhe estetike të nxënësve;
• veprimtaria e punës e nxënësve të shkollës, duke aplikuar teknologji pedagogjike të edukimit të punës së studentëve;
• procesi i edukimit fizik të nxënësve të shkollës, duke përfshirë ngjarje të ndryshme sportive;
• lojë, projekt, aktivitete krijuese të nxënësve për të zgjeruar përvojën e tyre socio-kulturore;
• pjesëmarrja e nxënësve, prindërve të tyre (përfaqësuesit ligjorë) dhe mësuesve në hartimin e programeve të aktiviteteve jashtëshkollore;
• aktivitetet praktike të nxënësve të shkollës brenda fushës së zgjedhur të aktiviteteve jashtëshkollore;
• pjesëmarrja e nxënësve në aktivitetet e vlerësimit;
• masat për përmirësimin e kompetencës socio-pedagogjike të prindërve (përfaqësuesve ligjorë) të nxënësve;
• aktivitetet jashtëshkollore të nxënësve të shkollës në drejtimin e zgjedhur;
• puna e një shoqate krijuese të fëmijëve në drejtimin e zgjedhur dhe mbështetje pedagogjike për aktivitetet e saj;
• aktivitete krijuese në fushën e zgjedhur të aktiviteteve jashtëshkollore;

3.4. zbaton format dhe metodat e veprimtarisë edukative me qëllim të zhvillimit të atdhedashurisë dhe qytetarisë te nxënësit;

3.5. zhvillohet:

• harton programe arsimore në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të OO;
• programet e aktiviteteve jashtëshkollore në njërën nga fushat (sportive dhe rekreative, sociale, shpirtërore dhe morale, intelektuale të përgjithshme, kulturore të përgjithshme);
• rregulloret vendore për zbatimin dhe përmirësimin e cilësisë së veprimtarive arsimore në ZM;
• materiale informative dhe metodologjike për veprimtaritë edukative në fushat kryesore të arsimit;
• pyetësorë, pyetësorë për të identifikuar mendimet e pjesëmarrësve në aktivitetet e përbashkëta për rezultatet e tij;
• informacione dhe materiale metodologjike në fushat kryesore të veprimtarive edukative;

3.6. kryen:

• mbështetje organizative dhe pedagogjike e veprimtarive edukative të mësuesve të OJQ-së;
• kontroll mbi zbatimin e programeve arsimore;
• zhvillimi i një programi të aktiviteteve jashtëshkollore në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të OO;
• vlerësimi dhe kontrolli i rezultateve të aktiviteteve jashtëshkollore të nxënësve në drejtimin e zgjedhur;
• kërkimi dhe përzgjedhja e burimeve përkatëse të informacionit me qëllim të mbështetjes metodologjike të aktiviteteve edukative;
• mbështetje këshilluese për mësuesit për organizimin e aktiviteteve edukative;
• mbështetje këshilluese për studentët në procesin e vetëvendosjes së tyre gjatë aktiviteteve të përbashkëta;
• mbështetje organizative dhe metodologjike e partneritetit social të OJQ-së me familjet e studentëve;
• përzgjedhja e teknologjive diagnostikuese për analizën e rezultateve të aktiviteteve arsimore;
• studimi i karakteristikave, interesave dhe nevojave të studentëve;
• mbështetje organizative dhe pedagogjike për pjesëmarrjen e fëmijëve dhe të rriturve në hartimin e programeve arsimore;
• mbështetje organizative dhe pedagogjike e veprimtarive edukative të mësuesve;
• mbështetje organizative dhe metodologjike për kryerjen e diagnostikimit pedagogjik dhe analizës së rezultateve të veprimtarive edukative;
• mbështetje organizative dhe metodologjike për ndërveprimin e OJQ-së me familjen për çështjet e arsimit;
• mbështetje organizative dhe metodologjike e aktiviteteve të kohës së lirë;

3.7. ofron:

• ndërlidhja dhe plotësimi i programeve arsimore dhe programeve të kurseve të aktiviteteve jashtëshkollore;
• hartimi i përmbajtjes së procesit arsimor në OO në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të OO;
• përfshirja e studentëve në aktivitete krijuese në fushat kryesore të arsimit;

3.8. kalon:

• ekzaminime mjekësore të detyrueshme paraprake dhe periodike;
• trajnim i detyrueshëm për metoda dhe teknika të sigurta për kryerjen e punës dhe ofrimin e ndihmës së parë viktimave;
• trajnim të avancuar në profilin e veprimtarisë pedagogjike të paktën një herë në tre vjet;
• certifikim i detyrueshëm për pajtueshmërinë me pozicionin e mbajtur një herë në pesë vjet (në mungesë të një kategorie kualifikimi).

4. Të drejtat

Mësuesi organizator ka të drejtë, brenda kompetencës së tij:

4.1. Te jesh present në çdo aktivitet të kohës së lirë dhe jashtëshkollore të zhvilluar me nxënës, duke njoftuar mësuesin për këtë jo më vonë se një ditë më parë (pa të drejtë hyrjeje në ambiente pas fillimit të aktivitetit dhe për t'i bërë komente mësuesit);

4.2. zgjidhni dhe përdorni në punën e tyre, metodat diagnostikuese, manualet dhe materialet e fokusuara në mbështetjen organizative dhe pedagogjike të procesit arsimor;

4.3. tërheqin ndaj përgjegjësisë disiplinore të studentëve për sjellje të pahijshme që prish procesin arsimor, në mënyrën e përcaktuar me Rregulloren e Brendshme të Studentëve;

4.4.marrin pjesë në:

• zhvillimin e një strategjie për zhvillimin e ZM-ve dhe krijimin e dokumenteve të tjera strategjike për ZM-të;
• zhvillimin, zbatimin dhe përshtatjen e programeve arsimore dhe programeve të aktiviteteve jashtëshkollore;
• negocimin me partnerët e OJQ-ve për projekte dhe programe në fushën e mbështetjes organizative dhe pedagogjike të procesit arsimor;
• gjetjen e mënyrave për përmirësimin e procesit arsimor së bashku me stafin mësimdhënës;
• punën e komisioneve dhe këshillave psikologjike, mjekësore dhe pedagogjike;
• duke projektuar së bashku me punonjësit pedagogjikë të individit rrugët arsimore studentët, duke marrë parasysh përvojën e tyre socio-kulturore;
• menaxhimin e OJQ-së në mënyrën e përcaktuar me statutin e saj;

4.5. bëj Sygjerime:

• për krijimin dhe likuidimin e ekipeve, grupeve dhe shoqatave të përkohshme të përfshira në projekte dhe programe të mbështetjes organizative dhe pedagogjike për procesin arsimor;
• për fillimin, përfundimin ose pezullimin e projekteve dhe programeve specifike të mbështetjes organizative dhe pedagogjike të procesit arsimor;

4.6. instaloni në emër të OJQ-së, kontaktet e biznesit me persona dhe organizata të afta për të mbështetur procesin arsimor në OJQ;

4.7. kërkesë:

• për të kontrolluar dhe bërë rregullime në dokumentacionin e punës mësuesit e klasës dhe edukatorëve (GPA) për çështjet e mbështetjes organizative dhe pedagogjike të procesit arsimor;
• keni një udhëzues, merrni dhe përdorni materiale informative dhe dokumentet ligjore rregullatore të nevojshme për kryerjen e detyrave të tyre;

4.8. ftoj në emër të prindërve të OJQ-ve (përfaqësuesve ligjorë) të nxënësve të informojnë për pjesëmarrjen e fëmijëve të tyre në aktivitete jashtëshkollore dhe edukative;

4.9. kontrollojnë dhe vlerësojnë:

• ecurinë dhe rezultatet e projekteve dhe programeve për mbështetjen organizative dhe pedagogjike të procesit arsimor;
• zbatimin e vendimeve të marra për çështjet e mbështetjes organizative dhe pedagogjike të procesit arsimor;

4.10. kërkesës nga studentët pajtueshmërinë me Rregulloren e Brendshme të studentëve;

4.11. ngre kualifikimin tuaj.

5. Përgjegjësia

5.1. Mësuesi-organizator është përgjegjës për rezultatet e mbështetjes organizative dhe pedagogjike të procesit arsimor.

5.2. Për moskryerje ose kryerje të pahijshme pa arsye të mirë të statutit dhe rregulloreve të brendshme të punës të AP-së, urdhrave ligjorë të drejtorit të AP-së dhe rregulloreve të tjera vendore të AP-së, detyrave zyrtare të përcaktuara nga ky udhëzim, përfshirë edhe mospërdorimin e për të drejtat e dhëna nga ky udhëzim, që çuan në prishjen e procesit arsimor, mësuesi organizator mban përgjegjësi disiplinore në mënyrën e përcaktuar me legjislacionin e punës. Për shkelje të rëndë të detyrave të punës, pushimi nga puna mund të zbatohet si dënim disiplinor.

5.3. Për përdorimin, përfshirë një të vetme, të metodave të edukimit që lidhen me dhunën fizike dhe (ose) mendore kundër personalitetit të studentit, mësuesi organizator mund të shkarkohet nga pozicioni i tij në përputhje me legjislacionin e punës dhe Ligjin Federal "Për arsimin në Federata Ruse".

5.4. Për shkelje të rregullave të sigurisë nga zjarri, mbrojtjes së punës, rregullave sanitare dhe higjienike, mësuesi organizator vihet në përgjegjësi administrative në mënyrën dhe në rastet e parashikuara nga legjislacioni administrativ.

5.5. Për shkaktimin me faj të dëmit (përfshirë dëmin moral) AP-së ose pjesëmarrësve në marrëdhëniet edukative në lidhje me kryerjen (moskryerjen) e detyrave të tyre zyrtare, si dhe të drejtat e dhëna nga ky udhëzim, mësuesi organizator do të jetë përgjegjës në mënyrën dhe brenda kufijve të përcaktuar nga ligji i punës dhe (ose) civil.

6. Marrëdhëniet. Marrëdhëniet sipas pozicionit

Mësues-organizator:

6.1. punon në orar të parregullt sipas një plani të hartuar në bazë të javës 36-orëshe të punës dhe të miratuar nga drejtori i OJQ-së;

6.2. planifikon punën e tij për secilin vit akademik dhe çdo modul trajnimi nën mbikëqyrjen e një mbikëqyrësi të drejtpërdrejtë. Plani i punës miratohet nga drejtori i OJQ-së jo më vonë se pesë ditë nga fillimi i periudhës së planifikimit;

6.3. i paraqet mbikëqyrësit të menjëhershëm një raport me shkrim për aktivitetet e tyre në masën jo më shumë se pesë faqe të daktilografuara brenda 10 ditëve pas përfundimit të çdo moduli trajnimi;

6.4. merr informacione të karakterit rregullator nga drejtori i organizatës publike dhe mbikëqyrësi i menjëhershëm, njihet me dokumentet përkatëse kundrejt marrjes;

6.5. shkëmben sistematikisht informacion për çështjet e kompetencës së tij me stafin mësimor dhe zëvendësdrejtorët e organizatës publike;

6.6. informon administratën e OJQ-së për vështirësitë e hasura në realizimin e projekteve dhe programeve përshtatja sociale studentë;

6.7. kryen detyrat e mësuesve të tjerë organizatorë, pedagogut social, zëvendësdrejtorit të organizatës publike (punë edukative), edukatorit, këshilltarit të lartë, mësuesit-bibliotekar, kujdestarit gjatë mungesës së tyre të përkohshme (pushime, sëmundje etj.). Kryerja e detyrave kryhet në përputhje me legjislacionin e punës dhe statutin e OJQ-së në bazë të urdhrit të drejtorit.

Shënime

1. Parashikohet titulli i pozicionit “Mësues-organizator”. standard profesional"Specialist në fushën e arsimit", miratuar me urdhër të Ministrisë së Punës dhe Mbrojtjes Sociale të Federatës Ruse datë 10 janar 2017 Nr.10n. Është ky pozicion që duhet të futet në librin e punës së punonjësit.
2. Pozicioni "Mësues-organizator" i referohet nivelit të dytë të kualifikimit të grupit të kualifikimit profesional të pozicioneve të punonjësve pedagogjikë (urdhri i Ministrisë së Shëndetësisë dhe Zhvillimit Social të Rusisë, datë 05.05.2008 Nr. 216n).