1 rrëshqitje

2 rrëshqitje

Qëllimi: vlerësimi i periudhës së përshtatjes në klasë, zgjidhja e problemeve dhe parandalimi. Detyrat: - të njihen me karakteristikat psikologjike të periudhës së përshtatjes; - të identifikojë shkaqet e mospërshtatjes së nxënësve dhe të përshkruajë mënyrat për zgjidhjen e problemeve që kanë lindur.

3 rrëshqitje

Llojet kryesore të veprimtarisë njerëzore në periudhën "fëmijëri - adoleshencë" parashkollor - lojë nxënësi i vogël shkollor - mësimi i adoleshentëve - marrëdhëniet me bashkëmoshatarët, vetë-afirmimi

4 rrëshqitje

Shenjat e përshtatjes së suksesshme: kënaqësia e fëmijës me procesin mësimor; fëmija e përballon lehtësisht programin; shkalla e pavarësisë së fëmijës në kryerjen e detyrave edukative, gatishmëria për t'iu drejtuar ndihmës së një të rrituri vetëm pasi të përpiqet të përfundojë vetë detyrën; kënaqësi me marrëdhëniet ndërpersonale - me shokët e klasës dhe mësuesit. Shenjat e keqpërshtatjes: pamja e lodhur, e lodhur e fëmijës; mosgatishmëria e fëmijës për të ndarë përshtypjet e tij të ditës; dëshira për të shpërqendruar një të rritur nga ngjarjet shkollore, për të kaluar vëmendjen në tema të tjera; mosgatishmëria për të bërë detyrat e shtëpisë; karakteristika negative ndaj shkollës, mësuesve, shokëve të klasës; ankesa për ngjarje të caktuara që lidhen me shkollën; gjumë i shqetësuar; vështirësi në zgjimin në mëngjes, letargji; ankesa të vazhdueshme për t'u ndjerë keq.

5 rrëshqitje

1. ndryshimi i kushteve të mësimit Shkolla fillore NJË mësues kryesor NJË klasë NJË ekip klasë NJË kërkesa Fito kredibilitet me NJË mësues Kalimi në klasën e 5-të SHUMË mësues lëndësh SHUMË klasa SHUMË fëmijë të tjerë SHUMË kërkesa të ndryshme Fito përsëri besueshmëri me SHUMË mësues

6 rrëshqitje

2. ndryshimi i kërkesave Periudha e përshtatjes e ndërlikon edhe më shumë mospërputhjen e kërkesave të mësuesve të lëndëve të ndryshme. Dhe të gjitha këto kërkesa jo vetëm duhet të mësohen, por edhe të vëzhgohen, e të mos ngatërrohen se ku duhet bërë. Si mund të ndihmoni? Së pari, për të parë pluset e këtyre ‘mospërputhjeve’. Këto “gjëra të vogla”, që fillimisht ia vështirësojnë fëmijës jetën shkollore, sjellin edhe përfitime. Ai mëson të marrë parasysh të gjitha kërkesat, t'i ndërlidhë ato, të kapërcejë vështirësitë, që do të thotë se mëson jetën e të rriturve, ku "shumë kërkesa" janë në rendin e gjërave. Së dyti, i mëson një adoleshenti të ndërtojë marrëdhënie me njerëz të ndryshëm, duke u bërë më fleksibël. Ndihmoni fëmijën tuaj të kujtojë të gjitha kërkesat dhe rregullat e vendosura nga mësuesit. Një nga mënyrat është të hartoni së bashku një orar me një adoleshent, duke treguar tiparet e përfundimit të detyrave.

7 rrëshqitje

3. Mungesa e kontrollit Fëmija juaj kishte një mësues gjatë gjithë shkollës fillore. Ai shërbeu si mësues, mësues klase dhe kontrollor. Me kalimin në klasën e pestë, kjo qasje individuale zhduket. Ka një lloj depersonalizimi të nxënësit të shkollës. Në përgjithësi ka vetëm nxënës të klasës së pestë. Prandaj regresioni që u shfaq papritur tek disa fëmijë: fëmija fillon të sillet si i vogël, shkon te mësuesi i tij i parë ose vrapon pas mësueses së klasës. Dhe për të tjerët, përkundrazi, dehja entuziaste me lirinë e lëvizjes çon në shkelje të rregullave të shkollës. Si mund të ndihmoni? Kjo do të jetë një mundësi e shkëlqyer për të biseduar me fëmijën tuaj për përgjegjësinë për kryerjen e detyrave, edhe kur nuk jeni të mbikëqyrur. Përveç kësaj, një adoleshent dëshiron lirinë - kjo është një tullumbace provë për të. Gjeni edhe këtu një plus: ky qëndrim e fut një adoleshent në botën e të rriturve. Jini të durueshëm. Pyesni fëmijën tuaj për jetën në shkollë më shpesh. Kontrolloni përfundimin e detyrave të shtëpisë në fillim, duke marrë parasysh kërkesat e mësuesve. - Ndihmoni mësuesin e klasës të organizojë kohën e lirë të fëmijëve, duke marrë disa nga shqetësimet mbi veten tuaj (dhe komitetin e prindërve). Nëse shihni probleme, mos vononi: shkoni te mësuesi, zbuloni shkakun e vështirësive që kanë lindur. Na tregoni për karakteristikat e fëmijës suaj.

8 rrëshqitje

4. boshllëqet në njohuri Gjatë viteve të studimit në shkollën fillore, pothuajse çdo nxënës ka tema të pamësuara, aftësi dhe aftësi të pazhvilluara. Ata grumbullohen si një top bore. Në shkollën fillore, këto "vrazhdësi" zbuten nga qasja individuale e mësuesit dhe shpjegimet e përsëritura sapo u vërejt dështimi i fëmijës për të përvetësuar materialin. Nuk ka një gjurmim të tillë në klasën e pestë. Dhe, duke mos e përvetësuar temën (dhe duke mos ardhur menjëherë te mësuesi ose prindërit për një shpjegim), fëmija rrezikon të mos e kuptojë tjetrën. Materiali bëhet më i vështirë nga mësimi në mësim. Kështu shfaqen deuces ... Mund të ketë edhe vështirësi në zotërimin e materialit arsimor për shkak të mungesës së zhvillimit të të folurit, vëmendjes dhe kujtesës.

9 rrëshqitje

Si mund të ndihmoni? Përpara se të bëni detyrat e shtëpisë, kontrolloni nëse e keni zotëruar materialin e klasës. Është e rëndësishme të siguroheni që fëmija të kuptojë detajet më të vogla të detyrave dhe të mund të kryejë të ngjashme. Kërkojini fëmijës të shpjegojë se si e kryen këtë apo atë ushtrim, pse i përdor këto llogaritje kur kryen detyra të caktuara. Nëse fëmija kupton gjithçka, por problemi i performancës akademike mbetet akoma, atëherë përfshihuni në zhvillimin e të menduarit, kujtesës, vëmendjes. Në fund të fundit, vëzhgimi, vëmendja dhe aftësia për të parë detajet më të vogla - e gjithë kjo do të ndihmojë në analizën dhe asimilimin e materialit. Zhvillimi i këtyre proceseve mendore bëhet më së miri në lojëra, sepse në lojë shfaqet një motivim më i fortë sesa në aktivitetet edukative. Më pas aftësitë fikse do të transferohen në vetë situatën e të nxënit.

10 rrëshqitje

Krijimi i një atmosfere të favorshme familjare (memo për prindërit) Mos harroni: Mënyra se si prindërit e zgjojnë fëmijën varet nga disponimi i tij psikologjik gjatë gjithë ditës. Është e rëndësishme që fëmija të flejë mjaftueshëm dhe të zgjohet lehtësisht kur e zgjojnë prindërit e tij. Nëse prindërit kanë mundësinë të ecin në shkollë me fëmijën e tyre, mos e humbisni. Një rrugë e përbashkët është një komunikim i përbashkët, këshillë e pavëmendshme. Mësoni të takoni fëmijët pas shkollës. Së pari nuk duhet të pyesni: "Çfarë notash keni marrë sot?" Është më mirë të bëni pyetje neutrale: "Çfarë ishte interesante në shkollë?", "Çfarë bëre sot?", "Si jeni në shkollë?" Gëzohuni për suksesin e fëmijës suaj. Mos u mërzitni në momentin e dështimeve të tij të përkohshme. Dëgjoni me durim, me interes historitë e fëmijës për ngjarjet në jetën e tij. Fëmija duhet të ndiejë se është i dashur. Është e nevojshme të përjashtohen britmat, intonacionet e vrazhda nga komunikimi, të krijohet një atmosferë gëzimi, dashurie dhe respekti në familje.

11 rrëshqitje

Gjatë kësaj periudhe, prindërit duhet të jenë veçanërisht të vëmendshëm ndaj fëmijëve të tyre. Shëndeti Mos harroni ndryshimin e aktiviteteve mësimore të fëmijës në shtëpi, krijoni kushte për aktivitet fizik midis detyrave të shtëpisë. Vëzhgoni qëndrimin e duhur gjatë kryerjes së detyrave të shtëpisë, kujdesuni për regjimin e duhur të dritës. Parandaloni miopinë, lakimin e shtyllës kurrizore, ushtroni muskujt e vegjël të duarve. Sigurohuni që të futni preparate vitaminash, fruta dhe perime në dietën e fëmijës. Organizoni ushqimin e duhur. Kujdesuni për forcimin e fëmijës, aktivitetin maksimal fizik. Rriteni fëmijën tuaj të jetë përgjegjës për shëndetin e tij.

12 rrëshqitje

Rezultatet e anketës në klasën e 5-të 1. A ju pëlqen shkolla? Pëlqimi - 100% (8 orë) 2. Kur zgjoheni në mëngjes, a jeni gjithmonë të lumtur të shkoni në shkollë? Unë shkoj me gëzim - 37% (3 ch.) Ndodh ndryshe - 63% (5 ch.) në shtëpi? Do të shkonin në shkollë - 76% (6 kre.) Nuk e di -12% (1 kre.) Do të qëndronin në shtëpi - 12% (1 ka.) 4. A ju pëlqen kur anulohen disa orë? Nuk më pëlqen - 88% (7 vjet) Ka gjëra të ndryshme - 12% (1 shkollë) 5. Dëshironi të mos ju jepen detyra shtëpie? Nuk do të doja - 64% (5 studime) Do të doja - 12% (1 studim.) Nuk e di - 24% (2 sek.) 6. Dëshironi të shihni vetëm ndryshime në shkollë? Nuk do të doja - 88% (7 shkolla) Nuk e di - 12% (1 shkollë)

13 rrëshqitje

7. A u tregoni shpesh prindërve për shkollën? Shpesh - 88% (7 semestra) Rrallë - 12% (1 semestër) 8. Dëshironi të kishit një mësues më pak të rreptë? Do të doja të -12% (1 shkollë) Nuk do të doja - 76% (6 shkollë) Nuk e di me siguri - 12% (1 shkollë) 9. A keni shumë miq në klasën tuaj? Shumë - 88% (7 kap.) Pak - 12% (1 kap.) 10. A ju pëlqejnë shokët e klasës? Pëlqime - 100% (8 studentë)

rrëshqitje 1

Takimi prindëror i klasës së 5-të
Tema: “Vështirësitë në përshtatjen e nxënësve të klasës së pestë në shkollë”

rrëshqitje 2

E kuqe - gëzim, kënaqësi, nga fakti që fëmija juaj po studion në këtë klasë, shkollë. E gjelbër - paqe mendore për të ardhmen e fëmijës tim. Blu - ankth, shqetësim, konfuzion. E zezë - frika, pritja e telasheve, ankthi.

rrëshqitje 3

Klasa e pestë është një kalim jo vetëm në një nivel të ri, por edhe në një periudhë të re zhvillimi - adoleshencë.

rrëshqitje 4

Karakteristikat e moshës së një adoleshenti më të ri:
nevoja për një pozicion të mirë në grupin e bashkëmoshatarëve, në familje; dëshira për të fituar një mik të vërtetë; dëshira për të shmangur izolimin, si në klasë ashtu edhe në një ekip të vogël; rritje e interesit për çështjen e "balancës së fuqisë" në klasë; dëshira për t'u shkëputur nga gjithçka që theksohet fëminore; mungesa e autoritetit të moshës; neveri ndaj ndalimeve të paarsyeshme; rivlerësimi i aftësive të tyre; mungesa e përshtatjes ndaj dështimit; emocionalitet i theksuar

Rrëshqitja 5

Për mënyrën se si fëmijët tanë do të hyjnë në këtë moshë, nëse do të jenë të suksesshëm në shkollë dhe në jetë në përgjithësi, përgjegjësia e kemi ne, të rriturit - mësuesit dhe prindërit.

rrëshqitje 6

Shenjat e përshtatjes së suksesshme:
kënaqësia e fëmijës me procesin e të mësuarit; fëmija e përballon lehtësisht programin; shkalla e pavarësisë së fëmijës në kryerjen e detyrave edukative, gatishmëria për t'iu drejtuar ndihmës së një të rrituri vetëm pasi të përpiqet të përfundojë vetë detyrën; kënaqësi me marrëdhëniet ndërpersonale - me shokët e klasës dhe mësuesin.

Rrëshqitja 7

Shenjat e keqpërshtatjes:
Pamja e lodhur, e lodhur e fëmijës. Mosgatishmëria e fëmijës për të ndarë përshtypjet e tij të ditës. Dëshira për të shkëputur një të rritur nga ngjarjet e shkollës, për të kaluar vëmendjen në tema të tjera. Ngurrimi për të bërë detyrat e shtëpisë. Karakteristikat negative të shkollës, mësuesve, shokëve të klasës. Ankesat për ngjarje të caktuara që lidhen me shkollën. Gjumë i shqetësuar. Vështirësi në zgjimin në mëngjes, letargji. Ankesa të vazhdueshme për t'u ndjerë keq.

Rrëshqitja 8

Test "A mendoni se gjithçka po shkon mirë me fëmijën tuaj në shkollë?"
Nëse jeni dakord me deklaratën, atëherë vendosni "+" Nëse deklarata nuk vlen për ju, atëherë vendosni "-"

Rrëshqitja 9

Fëmija im pëlqen të shkojë në shkollë. Mendoj se fëmija im do të transferohej me dëshirë në një shkollë tjetër, klasë. Nëse i jepet një zgjedhje, ai nuk do të dëshironte të studionte në shtëpi. Fatkeqësisht, fëmija im nuk më tregon kurrë mua dhe të afërmve për shkollën me gëzim. Ai ka shumë miq në klasë. Ai nuk i pëlqen mësuesit në shkollë. Ai merr pjesë aktive në aktivitete jashtëshkollore, mbrëmje, udhëtime. Fëmija im nuk mërzitet kur anulohen mësimet (për shkak të sëmundjes së mësuesit ose për arsye të tjera). Fëmija im rrallë i bën detyrat e shtëpisë pa i kujtuar. Interesat dhe hobi të tjera nuk i pengojnë studimet e tij në shkollë.

rrëshqitje 10

Numëroni numrin e ndeshjeve: 1 "+", 2 "+", 3 "-", 4 "-", 5 "-", 6 "-", 7 "-", 8 "+", 9 "-" , 10 "+".
8-10 pikë – Fëmija juaj ka një qëndrim të mirë ndaj shkollës dhe me shumë mundësi nuk do të ketë asnjë problem në të ardhmen e afërt. 6-7 pikë – Në shkollë gjërat po shkojnë mirë. 4-5 pikë - Kini kujdes! Ka diçka që nuk shkon me jetën në shkollë. 1-3 pikë - Fëmija ka nevojë urgjente për ndihmën tuaj. Ai ka një qëndrim negativ ndaj shkollës, i lidhur me konflikte, ulje të performancës akademike.

rrëshqitje 11

Pyetësori i Sergey Stepanov "Stilet e sjelljes prindërore"
Nga katër opsionet e përgjigjeve, zgjidhni atë që ju përshtatet më shumë.

rrëshqitje 12

1) Çfarë, sipas jush, përcakton karakterin e një personi në një masë më të madhe - trashëgimia apo edukimi? A. Kryesisht nga arsimi. B. Një kombinim i prirjeve të lindura dhe kushteve mjedisore. B. Prirjet kryesisht të lindura. G. As njëra dhe as tjetra, por përvojë jetësore. 2) Si ndiheni për idenë që fëmijët rritin prindërit e tyre? A. Kjo është një lojë fjalësh, një sofizëm që ka pak lidhje me realitetin. B. Absolutisht dakord me këtë. V. është i gatshëm të pajtohet me këtë, me kusht që të mos harrohet roli tradicional i prindërve si edukatorë të fëmijëve të tyre. G. E kam të vështirë të përgjigjem, nuk e kam menduar.

rrëshqitje 13

3) Cilin nga gjykimet rreth arsimit ju duket më i suksesshëm? Përgjigje: Nëse nuk keni asgjë për t'i thënë fëmijës, thuajini të shkojë të lahet (Edgar Shaw). B. Qëllimi i edukimit është t'i mësojë fëmijët të bëjnë pa ne (Ernst Leguwe). C. Fëmijët nuk kanë nevojë për mësime, por për shembuj (Joseph Joubert). D. Mësojini djalit tuaj bindjen, atëherë ju mund t'i mësoni gjithçka tjetër (Thomas Fuller). 4) A mendoni se prindërit duhet t'i edukojnë fëmijët e tyre për gjininë? A. Askush nuk ma mësoi këtë, dhe vetë jeta do t'i mësojë ata. B. Mendoj se prindërit duhet të kënaqin interesin e fëmijëve për këto çështje në një formë të arritshme. C. Kur fëmijët të rriten mjaftueshëm, do të jetë e nevojshme të filloni një bisedë për këtë. Dhe në moshën shkollore, gjëja kryesore është të kujdesemi për t'i mbrojtur ata nga manifestimi i imoralitetit. G. Sigurisht, para së gjithash, këtë duhet ta bëjnë prindërit.

Rrëshqitja 14

5) A duhet që prindërit t'i japin fëmijës së tyre para xhepi? A. Nëse ai kërkon, ju mund të jepni. B. Është mirë që rregullisht të jepet një shumë e caktuar për qëllime specifike dhe të kontrollosh shpenzimet. C. Këshillohet që të jepet një shumë e caktuar për një periudhë të caktuar (për një javë, për një muaj), në mënyrë që vetë fëmija të mësojë të planifikojë shpenzimet e tij. D. Kur ka një mundësi, ndonjëherë mund t'i jepni atij një shumë. 6) Çfarë do të bënit nëse mësoni se fëmija juaj është ofenduar nga një shok klase? A. Do të mërzitem, do të përpiqem ta ngushëlloj fëmijën. B. Do të shkoj të sqaroj marrëdhënien me prindërit e dhunuesit. C. Vetë fëmijët do t'i kuptojnë më mirë marrëdhëniet e tyre, veçanërisht pasi ankesat e tyre janë jetëshkurtër. D. Unë do ta këshilloj fëmijën se si të sillet më mirë në situata të tilla.

rrëshqitje 15

7) Si reagoni ndaj gjuhës së keqe të një fëmije? A. Do të përpiqem t'i bëj të kuptojë se në familjen tonë, dhe në mesin e njerëzve të mirë në përgjithësi, kjo nuk pranohet. B. Gjuhët e ndyra duhet të hiqen që në fillim! Ndëshkimi është i nevojshëm këtu dhe tani e tutje fëmija duhet të mbrohet nga komunikimi me bashkëmoshatarët e edukuar. B. Mendoni për këtë! Të gjithë i dimë këto fjalë. Nuk është e nevojshme t'i kushtohet rëndësi kësaj, përderisa ajo nuk shkon përtej kufijve të arsyeshëm. D. Fëmija ka të drejtë të shprehë ndjenjat e tij, qoftë edhe në një mënyrë që ne nuk na pëlqen. 8) Një vajzë adoleshente dëshiron të kalojë fundjavën në shtëpinë e një miku, ku do të mblidhen një grup bashkëmoshatarësh në mungesë të prindërve. A do ta linit të ikte? A. Në asnjë mënyrë. Takime të tilla nuk çojnë në të mirë. Nëse fëmijët duan të pushojnë dhe të argëtohen, lërini ta bëjnë këtë nën mbikëqyrjen e të moshuarve. B. Ndoshta, nëse i njoh shokët e saj si djem të denjë dhe të besueshëm. P. Ajo është një person mjaft i arsyeshëm për të marrë vendimin e saj. Edhe pse, sigurisht, në mungesë të saj do të shqetësohem pak. G. Unë nuk shoh asnjë arsye për të ndaluar.

Emri: Përshtatja e nxënësve të klasës së pestë (Prezantimi i mbledhjes së prindërve të klasës së 5-të).
Suhoruchenkova Natalia Nikolaevna
Viti: 2010
Faqet: 20
Formati: ppt (zip)
Madhësia: 5.4 Mb
Cilësia: e shkëlqyer
nganjëherë quhet e vështirë. Kjo deklaratë është edhe e vërtetë edhe e rreme. Është e vërtetë se ndërlikimi i veprimtarisë, sjelljes dhe vetëdijes së adoleshentëve krijon vështirësi shtesë në edukimin e tyre. Vetë procesi i kthimit të një fëmije në të rritur është i vështirë. Megjithatë, në këtë moshë ka shumë komponentë të mrekullueshëm.

Adoleshenca- kjo është epoka e ndezjes së energjisë, aktivitetit, ideve të mëdha, dëshirës aktive për veprimtari krijuese. adoleshent duke u përpjekur gjithnjë e më shumë për pavarësi në gjithçka, ai nuk kënaqet më me memorizimin e thjeshtë të materialit edukativ dhe riprodhimin e tij mekanik.

Disa psikologë dallojnë tek fëmijët adoleshencës një pronë e veçantë e një personi, e cila quhet ndjenjë e moshës madhore. Kjo ndjenjë mund të lindë si rezultat i njohurive të adoleshentit për ndryshimet në zhvillimin e tij fizik. Në marrëdhëniet me të rriturit, një adoleshent nuk ndihet më si një fëmijë, ai mund dhe dëshiron të marrë pjesë në punë reale, të ketë detyra dhe detyra serioze. N.K. Krupskaya, duke karakterizuar këtë moshë, tha se një adoleshent nuk është më një fëmijë, por jo ende i rritur. Një adoleshent është një fëmijë që rritet në një të rritur.

Fushat e punës së një psikologu shkollor: përshtatja e klasës së pestë, përshtatja e klasës së dhjetë.

Në klasën e 5-të të gjitha problemeve të adoleshencës i shtohet problemi i përshtatjes në mjedise të reja mësimore. Me përshtatje është zakon të kuptohet - në një kuptim të gjerë - përshtatja ndaj kushteve mjedisore. Adaptim ka dy spektra - biologjik dhe psikologjik. Ne po flasim saktësisht përshtatja psikologjike nxënësit, pasi ata aktualisht kanë nevojë të përshtaten me kushtet e reja të realitetit shkollor, duke filluar nga jashtë (sistemi i klasës) tek ajo e brendshme (vendosja e kontakteve me mësues të ndryshëm, zotërimi i lëndëve të reja).

Prezantimi për takimi i prindërve në klasën e 5-të "Përshtatja e nxënësve të klasës së pestë" - përmbajtja:

• • Përshtatja e nxënësve të klasës së pestë me kushtet e reja të studimit "
  • Karakteristikat e moshës së një adoleshenti më të ri:
  • Si duhet të jenë nxënësit e klasës së pestë?
  • Kriteret e gatishmërisë për shkollën e mesme
  • Pyetje për prindërit
  • Problemet që dalin
  • Shenjat e përshtatjes së suksesshme
  • Shenjat e keqpërshtatjes
  • Reagimet e mundshme
  • Pyetësori "Ndjenjat në shkollë"
  • Metodologjia për studimin e kënaqësisë së nxënësve me jetën shkollore

• Si mund të ndihmoni?
• Fjalë që mbështesin dhe që shkatërrojnë besimin e tij në vetvete
• Mënyrat për të kapërcyer ankthin
• "Letër e hapur prindërve"

Pamja paraprake e prezantimit:

Shkarkoni prezantimin "Përshtatja e nxënësve të klasës së pestë" për mbledhjen e prindërve në klasën e 5-të:

Karakteristikat e moshës së një adoleshenti më të ri:

• nevoja për një pozicion të mirë në grupin e bashkëmoshatarëve, në familje;
• lodhje e shtuar;
• dëshira për të fituar një mik të vërtetë;
• dëshira për të shmangur izolimin, si në klasë ashtu edhe në një ekip të vogël;

• rritje e interesit për çështjen e "balancës së fuqisë" në klasë;
• dëshira për t'u shkëputur nga gjithçka që theksohet fëminore;
• mungesa e autoritetit të moshës;
• neveri ndaj ndalimeve të paarsyeshme;
• ndjeshmëria ndaj gabimeve të mësuesve;
• rivlerësimi i aftësive të tyre, zbatimi i të cilave pritet në të ardhmen e largët;
• mungesa e përshtatjes ndaj dështimit;
• mungesa e përshtatjes me situatën e "më të keqes";
• emocionalitet i theksuar;
• përpikëri ndaj korrespondencës së fjalës me veprën;
• rritje e interesit për sportin;
• pasioni për koleksionin, pasioni për muzikën dhe kinemanë.

Si duhet të jenë nxënësit e klasës së pestë?

Nxënësit e klasës së pestë duhet:

• të jenë në gjendje të komunikojnë me shokët e klasës, të kenë mendimin e tyre dhe ta formojnë atë duke marrë parasysh mendimet e të tjerëve, të jenë në gjendje të mbajnë marrëdhënie;
• të jenë në gjendje të ndajnë dhe planifikojnë siç duhet kohën e tyre, të tregojnë pavarësi në punët e tyre dhe, nëse është e nevojshme, të premtojnë se do të kërkojnë ndihmë nga të rriturit;
• përpiquni të mësoni, përpiquni të merrni njohuri, të jeni në gjendje të studioni në mënyrë të pavarur;
• të jetë në gjendje të bëjë miq, të ketë një mik të përhershëm, të komunikojë me djem dhe vajza, të zgjidhë në mënyrë të pavarur konfliktet që lindin;
• të ketë detyra të vazhdueshme në shtëpi, t'i kryejë pa u kujtuar, të ndihmojë prindërit;
• të jetë në gjendje të komunikojë me shitësin, mjekun, etj.;
• të jenë në gjendje të parashikojnë pasojat e veprimeve të tyre, të bëjnë një zgjedhje të sigurt dhe të duhur.

Kriteret e gatishmërisë për të studiuar në shkollën e mesme:

• formimi i përbërësve kryesorë të veprimtarisë arsimore, asimilimi i suksesshëm i materialit programor;
• neoplazitë e moshës së shkollës së mesme - arbitrariteti, reflektimi, të menduarit në koncepte (në forma të përshtatshme për moshën);
• një marrëdhënie cilësisht e ndryshme, më "të rritur" me mësuesit dhe shokët e klasës.

Tabela krahasuese e ngarkesës së nxënësve në klasat e katërta dhe të pesta:

Problemet e hasura:

• shumë mësues të ndryshëm;
• orar i pazakontë;
• shumë kabinete të reja;
• fëmijë të rinj në klasë;
• mësues i klasës së re;
• problemet me nxënësit e shkollave të mesme;
• rritja e ritmit të punës;
• vëllimi i shtuar i punës në klasë dhe për fëmijët;
• mospërputhje, madje edhe mospërputhje e kërkesave të mësuesve individualë;
• dobësim ose mungesë kontrolli;
• nevoja që çdo mësim të përshtatet me një unik
• ritmi, veçoritë e të folurit të mësuesve;
• mungesa e pavarësisë në punën me tekste;
• niveli i ulët i zhvillimit të të folurit;
• zhvillim i dobët i aftësive të punës së pavarur;
• veçantia e adoleshencës.

Shenjat e përshtatjes së suksesshme:

• kënaqësia e fëmijës me procesin e të mësuarit;
• fëmija e përballon lehtësisht programin;
• shkalla e pavarësisë së fëmijës në kryerjen e detyrave edukative, gatishmëria për t'iu drejtuar ndihmës së një të rrituri vetëm pasi të përpiqet të përfundojë vetë detyrën;
• kënaqësi me marrëdhëniet ndërpersonale - me shokët e klasës dhe mësuesin.

Shenjat e keqpërshtatjes:

• Pamja e lodhur, e lodhur e fëmijës.
• Mosgatishmëria e fëmijës për të ndarë përshtypjet e tij të ditës.
• Dëshira për të shkëputur një të rritur nga ngjarjet e shkollës, për të kaluar vëmendjen në tema të tjera.
• Ngurrimi për të bërë detyrat e shtëpisë.
• Karakteristikat negative të shkollës, mësuesve, shokëve të klasës.
• Ankesat për ngjarje të caktuara që lidhen me shkollën.
• Gjumë i shqetësuar.
• Vështirësi në zgjimin në mëngjes, letargji.
• Ankesa të vazhdueshme për t'u ndjerë keq.

Reagimet e mundshme:

• intelektuale- shkelje e veprimtarisë intelektuale. Vonesa në zhvillim nga bashkëmoshatarët.
• të sjelljes- mospërputhja e sjelljes së fëmijës me standardet ligjore dhe morale (agresiviteti, sjellja antisociale).
• Komunikuese- Vështirësi në komunikim me moshatarët dhe të rriturit.
• Somatike- devijime në shëndetin e fëmijës.
• emocionale- vështirësi emocionale, ankth për të përjetuar probleme në shkollë.

Si mund të ndihmoni?

• Kushti i parë për suksesin shkollor të një nxënësi të klasës së pestë është pranimi i pakushtëzuar i fëmijës, pavarësisht dështimeve që ai tashmë ka hasur ose mund të përballet.
• Nëse jeni të shqetësuar për diçka në sjelljen e fëmijës, përpiquni të takoheni sa më shpejt të jetë e mundur dhe ta diskutoni këtë me mësuesin e klasës ose psikologun.
• Nëse në familje ka ndodhur ndonjë ngjarje që ka ndikuar në gjendjen psikologjike të fëmijës (divorci, largimi i njërit prej prindërve në një udhëtim të gjatë pune, lindja e një fëmije tjetër, etj.), Informojeni mësuesin e klasës për këtë.
• Tregoni interes për çështjet e shkollës, diskutoni situata të vështira, kërkoni së bashku një rrugëdalje nga konfliktet. Komunikimi joformal me fëmijën tuaj pas ditës së fundit të shkollës.
• Ndihmoni fëmijën tuaj të mësojë emrat e mësuesve të rinj.
• Ju nuk duhet të dobësoni menjëherë kontrollin mbi aktivitetet edukative të fëmijës, nëse gjatë periudhës së shkollës fillore ai u mësua me kontrollin tuaj.
• Mësoni atë me pavarësinë gradualisht.
• Njohja e detyrueshme me shokët e klasës dhe mundësia për të komunikuar me fëmijët pas shkollës.
• Papranueshmëria e masave fizike të ndikimit, frikësimit, kritikës ndaj fëmijës, veçanërisht në prani të njerëzve të tjerë (gjyshërit, bashkëmoshatarët).
• Përjashtimi i dënimeve të tilla si privimi i kënaqësisë, ndëshkimi fizik dhe mendor.
• Llogaritja e temperamentit të fëmijës gjatë periudhës së përshtatjes në shkollë. Fëmijët e ngadaltë dhe jokomunikues janë shumë më të vështirë për t'u mësuar me klasën, ata shpejt humbasin interesin për të nëse ndjejnë dhunë, sarkazëm dhe mizori nga të rriturit dhe moshatarët.
• Dhënia e pavarësisë së fëmijës në punën edukative dhe organizimi i kontrollit të arsyeshëm mbi aktivitetet e tij edukative.
• Nxitja e fëmijës, dhe jo vetëm për suksesin akademik. Stimulimi moral i arritjeve të fëmijës.
• Ndihmuesit kryesorë të prindërve në situata të vështira janë durimi, vëmendja dhe mirëkuptimi. Mundohuni të krijoni një klimë të favorshme në familje për fëmijën.
• Krijoni kushte për zhvillimin e pavarësisë në sjelljen e fëmijës. Një nxënës i klasës së pestë duhet patjetër të ketë punët e shtëpisë për të cilat është përgjegjës.
• Pavarësisht moshës madhore në dukje, një nxënës i klasës së pestë ka nevojë për kontroll të pandërprerë nga prindërit e tij, pasi ai nuk mund të orientohet gjithmonë në kërkesat e reja të jetës shkollore.
• Për një nxënës të klasës së pestë, mësuesi nuk është më një autoritet i padiskutueshëm si më parë; mund të bëhen vërejtje kritike ndaj mësuesve. Është e rëndësishme të diskutoni me fëmijën arsyet e pakënaqësisë së tij, duke ruajtur autoritetin e mësuesit.
• Një nxënës i klasës së pestë nuk është më aq i interesuar të studiojë në vetvete, shumë njerëz janë të interesuar të shkojnë në shkollë sepse ka shumë miq atje. Është e rëndësishme që fëmija të ketë mundësinë të diskutojë çështjet e shkollës, studimet dhe marrëdhëniet e tij me miqtë në familje, me prindërit.

Fjalë që mbështesin dhe që shkatërrojnë besimin e tij në vetvete:

Mënyrat për të kapërcyer ankthin:

• Mos e krahasoni fëmijën tuaj me të tjerët.
• Besoni fëmijës.
• Lëvdojeni më shpesh, por që ai ta dijë pse.
• Demonstroni modele sjelljeje të sigurt, bëhuni shembull për fëmijën në çdo gjë.
• Mos i bëni kërkesa të tepërta fëmijës suaj.
• Jini të qëndrueshëm në rritjen e fëmijës tuaj. Mos ndaloni pa arsye atë që lejohej më parë.
• Mundohuni t'i bëni më pak komente fëmijës.
• Përdorni dënimin vetëm në raste ekstreme.
• Mos e poshtëroni fëmijën duke e ndëshkuar.
• Kur komunikoni me një fëmijë, mos e minoni autoritetin e të rriturve të tjerë të rëndësishëm. Për shembull, nuk mund t'i thuash një fëmije: "Mësuesi juaj kupton shumë, më mirë më dëgjoni!".
• Ndihmojeni të gjejë një punë që e do.

1 rrëshqitje

Këshilli psikologjik dhe pedagogjik "Përshtatja e nxënësve të klasës së pestë me kushtet e reja të studimit" Mësues-psikolog i shkollës AOU Nr. 9 Kravchuk O.Yu.

2 rrëshqitje

Karakteristikat e moshës së adoleshentit më të ri: nevoja për një pozicion të mirë në ekipin e bashkëmoshatarëve, në familje; lodhje e shtuar; dëshira për të fituar një mik të vërtetë; dëshira për të shmangur izolimin, si në klasë ashtu edhe në një ekip të vogël; rritje e interesit për çështjen e "balancës së fuqisë" në klasë; dëshira për t'u shkëputur nga gjithçka që theksohet fëminore; mungesa e autoritetit të moshës; neveri ndaj ndalimeve të paarsyeshme; ndjeshmëria ndaj gabimeve të mësuesve; rivlerësimi i aftësive të tyre, zbatimi i të cilave pritet në të ardhmen e largët; mungesa e përshtatjes ndaj dështimit; mungesa e përshtatjes me situatën e "më të keqes"; emocionalitet i theksuar; përpikëri ndaj korrespondencës së fjalës me veprën; rritje e interesit për sportin; pasioni për koleksionin, pasioni për muzikën dhe kinemanë.

3 rrëshqitje

Si duhet të jenë nxënësit e klasës së pestë? Nxënësit e klasës së pestë duhet: të jenë në gjendje të komunikojnë me shokët e klasës, të kenë mendimin e tyre dhe ta formojnë atë duke marrë parasysh mendimet e të tjerëve, të jenë në gjendje të mbajnë marrëdhënie; të jenë në gjendje të ndajnë dhe planifikojnë siç duhet kohën e tyre, të tregojnë pavarësi në punët e tyre dhe, nëse është e nevojshme, të kërkojnë ndihmën e të rriturve; përpiquni të mësoni, përpiquni të merrni njohuri, të jeni në gjendje të studioni në mënyrë të pavarur; të jetë në gjendje të bëjë miq, të ketë një mik të përhershëm, të komunikojë me djem dhe vajza, të zgjidhë në mënyrë të pavarur konfliktet që lindin; të ketë detyra të vazhdueshme në shtëpi, t'i kryejë pa u kujtuar, të ndihmojë prindërit; të jetë në gjendje të komunikojë me shitësin, mjekun, etj.; të jenë në gjendje të parashikojnë pasojat e veprimeve të tyre, të bëjnë një zgjedhje të sigurt dhe të duhur.

4 rrëshqitje

Kriteret për gatishmërinë për të studiuar në shkollën e mesme: formimi i përbërësve kryesorë të veprimtarive arsimore, asimilimi i suksesshëm i materialit programor; neoplazitë e moshës së shkollës fillore - arbitrariteti, reflektimi, të menduarit në koncepte (në forma të përshtatshme për moshën); një marrëdhënie cilësisht e ndryshme, më "të rritur" me mësuesit dhe shokët e klasës.

5 rrëshqitje

Problemet e shfaqura: shumë mësues të ndryshëm; orar i pazakontë; shumë kabinete të reja; fëmijë të rinj në klasë; mësues i klasës së re; problemet me nxënësit e shkollave të mesme; rritja e ritmit të punës; vëllimi i shtuar i punës në klasë dhe për fëmijët; mospërputhje, madje edhe mospërputhje e kërkesave të mësuesve individualë; dobësim ose mungesë kontrolli; nevoja që çdo orë mësimi të përshtatet me ritmin e veçantë, veçoritë e të folurit të mësuesve; mungesa e pavarësisë në punën me tekste; niveli i ulët i zhvillimit të të folurit; zhvillim i dobët i aftësive të punës së pavarur; veçantia e adoleshencës.

6 rrëshqitje

Shenjat e përshtatjes së suksesshme: kënaqësia e fëmijës me procesin mësimor; fëmija e përballon lehtësisht programin; shkalla e pavarësisë së fëmijës në kryerjen e detyrave edukative, gatishmëria për t'iu drejtuar ndihmës së një të rrituri vetëm pasi të përpiqet të përfundojë vetë detyrën; kënaqësi me marrëdhëniet ndërpersonale - me shokët e klasës dhe mësuesin.

7 rrëshqitje

Shenjat e keqpërshtatjes: Pamja e lodhur, e lodhur e fëmijës. Mosgatishmëria e fëmijës për të ndarë përshtypjet e tij të ditës. Dëshira për të shkëputur një të rritur nga ngjarjet e shkollës, për të kaluar vëmendjen në tema të tjera. Ngurrimi për të bërë detyrat e shtëpisë. Karakteristikat negative të shkollës, mësuesve, shokëve të klasës. Ankesat për ngjarje të caktuara që lidhen me shkollën. Gjumë i shqetësuar. Vështirësi në zgjimin në mëngjes, letargji. Ankesa të vazhdueshme për t'u ndjerë keq.

8 rrëshqitje

Reagime të mundshme: Intelektuale - cenim i veprimtarisë intelektuale. Vonesa në zhvillim nga bashkëmoshatarët. Sjellje - mospërputhje e sjelljes së fëmijës me standardet ligjore dhe morale (agresiviteti, sjellja antisociale). Komunikues - vështirësi në komunikim me moshatarët dhe të rriturit. Somatike - devijime në shëndetin e fëmijës. Vështirësi emocionale - emocionale, ankth për të përjetuar probleme në shkollë.

9 rrëshqitje

Si mund të ndihmoni? Kushti i parë për suksesin shkollor të një nxënësi të klasës së pestë është pranimi i pakushtëzuar i fëmijës, pavarësisht dështimeve që ai tashmë ka hasur ose mund të përballet. Nëse jeni të shqetësuar për diçka në sjelljen e fëmijës, përpiquni të takoheni sa më shpejt të jetë e mundur dhe ta diskutoni këtë me mësuesin e klasës ose psikologun. Nëse në familje ka ndodhur ndonjë ngjarje që ka ndikuar në gjendjen psikologjike të fëmijës (divorci, largimi i njërit prej prindërve në një udhëtim të gjatë pune, lindja e një fëmije tjetër, etj.), Informojeni mësuesin e klasës për këtë. Tregoni interes për çështjet e shkollës, diskutoni situata të vështira, kërkoni së bashku një rrugëdalje nga konfliktet. Komunikimi joformal me fëmijën tuaj pas ditës së fundit të shkollës. Ndihmoni fëmijën tuaj të mësojë emrat e mësuesve të rinj. Ju nuk duhet të dobësoni menjëherë kontrollin mbi aktivitetet edukative të fëmijës, nëse gjatë periudhës së shkollës fillore ai u mësua me kontrollin tuaj. Mësoni atë me pavarësinë gradualisht.

10 rrëshqitje

Si mund të ndihmoni? Njohja e detyrueshme me shokët e klasës dhe mundësia për të komunikuar me fëmijët pas shkollës. Papranueshmëria e masave fizike të ndikimit, frikësimit, kritikës ndaj fëmijës, veçanërisht në prani të njerëzve të tjerë (gjyshërit, bashkëmoshatarët). Përjashtimi i dënimeve të tilla si privimi i kënaqësisë, ndëshkimi fizik dhe mendor. Llogaritja e temperamentit të fëmijës gjatë periudhës së përshtatjes në shkollë. Fëmijët e ngadaltë dhe jokomunikues janë shumë më të vështirë për t'u mësuar me klasën, ata shpejt humbasin interesin për të nëse ndjejnë dhunë, sarkazëm dhe mizori nga të rriturit dhe moshatarët. Dhënia e pavarësisë së fëmijës në punën edukative dhe organizimi i kontrollit të arsyeshëm mbi aktivitetet e tij edukative. Nxitja e fëmijës, dhe jo vetëm për suksesin akademik. Stimulimi moral i arritjeve të fëmijës. Ndihmuesit kryesorë të prindërve në situata të vështira janë durimi, vëmendja dhe mirëkuptimi. Mundohuni të krijoni një klimë të favorshme në familje për fëmijën.

11 rrëshqitje

Si mund të ndihmoni? Krijoni kushte për zhvillimin e pavarësisë në sjelljen e fëmijës. Një nxënës i klasës së pestë duhet patjetër të ketë punët e shtëpisë për të cilat është përgjegjës. Pavarësisht moshës madhore në dukje, një nxënës i klasës së pestë ka nevojë për kontroll të pandërprerë nga prindërit e tij, pasi ai nuk mund të orientohet gjithmonë në kërkesat e reja të jetës shkollore. Për një nxënës të klasës së pestë, mësuesi nuk është më një autoritet i padiskutueshëm si më parë; mund të bëhen vërejtje kritike ndaj mësuesve. Është e rëndësishme të diskutoni me fëmijën arsyet e pakënaqësisë së tij, duke ruajtur autoritetin e mësuesit. Një nxënës i klasës së pestë nuk është më aq i interesuar të studiojë në vetvete, shumë njerëz janë të interesuar të shkojnë në shkollë sepse ka shumë miq atje. Është e rëndësishme që fëmija të ketë mundësinë të diskutojë çështjet e shkollës, studimet dhe marrëdhëniet e tij me miqtë në familje, me prindërit.

12 rrëshqitje

Fjalë që mbështesin dhe që shkatërrojnë besimin e tij në vetvete: Fjalë inkurajuese: Duke ju njohur, jam i sigurt që keni bërë gjithçka, mirë. Ju e bëni shumë mirë. Keni ndonjë mendim për këtë? A jeni gati për të filluar? Kjo është një sfidë serioze. Por jam i sigurt. Se jeni gati për të. Fjalë zhgënjimi: Njohja me ju dhe aftësitë tuaja. Unë mendoj. Ju mund ta bëni atë shumë më mirë. Kjo ide nuk mund të realizohet kurrë. Është shumë e vështirë për ty, ndaj do ta bëj vetë.

13 rrëshqitje

Mënyrat për të kapërcyer ankthin: Mos e krahasoni fëmijën me të tjerët. Besoni fëmijës. Lëvdojeni më shpesh, por që ai ta dijë pse. Demonstroni modele sjelljeje të sigurt, bëhuni shembull për fëmijën në çdo gjë. Mos i bëni kërkesa të tepërta fëmijës suaj. Jini të qëndrueshëm në rritjen e fëmijës tuaj. Mos ndaloni pa arsye atë që lejohej më parë. Mundohuni t'i bëni më pak komente fëmijës. Përdorni dënimin vetëm në raste ekstreme. Mos e poshtëroni fëmijën duke e ndëshkuar. Kur komunikoni me një fëmijë, mos e minoni autoritetin e të rriturve të tjerë të rëndësishëm. Për shembull, nuk mund t'i thuash një fëmije: "Mësuesi juaj kupton shumë, më mirë dëgjoni mua!". Ndihmojeni të gjejë një punë që e do.

14 rrëshqitje

“Një letër e hapur prindërve” E dashur _________________________________________________________________ Pra, jam në klasën e 5-të. Fillimisht dua t'ju njoftoj se jam ______________________________________________. Nëse krahasohet me studimin në klasën e 4-të, tani _________________________________________________. Nganjehere une _______________________________________________________________________. Tema më interesante për mua është _________________________________________________. Edhe une ________________________________________________________________________. Por përveç kësaj, dua të flas për _________________________________________________ _________________________________________________________________________________. Më e vështira për mua në klasën e 5-të është ________________________________________________ _________________________________________________________________________________. Ajo që dua më shumë është ________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________. Dhe në shumicën e rasteve, disponimi im është ______________________. Dua të them gjithashtu se mësuesit që japin mësim në klasën e V _____________ _________________________________________________________________________________. Dhe mësuesi ynë i klasës _________________________________________________. Dua të pranoj se nuk kam absolutisht kohë për ______________________ _________________________________________________________________________________. Por ja çfarë më interesoi, pra është _________________________________ _________________________________________________________________________________. Në klasën e 5-të u befasova nga ________________________________________________ _________________________________________________________________________________. Por me krenari mund të them se tani mund të ________________________________ _________________________________________________________________________________. Më falni, por po nxitohem nga _________________________________________________. Fort ________________________________________________. Data _________________ Emri __________________