Thonë se të gjithë dinë si të shërojnë dhe si të mësojnë. Sigurisht, kjo është një shaka, por nëse gjithçka nuk është aq e dukshme me mjekësinë, atëherë veprimet e mësuesit shpesh shkaktojnë shumë komente nga prindërit.

Dhe, sigurisht, sa njerëz, kaq shumë mendime - imazhi i mësuesit ideal do të jetë i ndryshëm për të gjithë. Le të shohim se çfarë lloj mësuesi do të bëheshit vetë nëse fati juaj do të shkonte në këtë mënyrë. E rreptë apo shumë e butë, e gëzuar apo serioze?

Merrni kuizin tonë dhe do ta zbuloni! Shkruani rezultatet, në fund do t'ju kërkojmë të numëroni se cilat shkronja janë më të zakonshme. Mos u përpiqni të pretendoni se jeni dikush tjetër, dëgjoni veten, çfarë lloj reagimi ndaj situatave të propozuara është karakteristik për temperamentin tuaj dhe besimet tuaja.


Dhe nëse doni të dini se çfarë mësuesish punojnë në Unium: të sjellshëm apo të rreptë, qesharak apo të mërzitshëm, dhe në përgjithësi, se si një mësues bëhet mësues, vizitoni Këtu të gjitha detajet rreth magjistarëve tanë.


1. Imagjinoni që Sidorov për herë të njëzet e pestë nuk ka sjellë një fletore me detyra shtëpie. Reagimi juaj:


A) "Sidorov, a e ke harruar kokën në shtëpi?"

B) Deuce në një revistë

C) Gjeni kohë që Sidorov të bëjë detyre shtepie ne shkolle

D) Nuk i kushtoni vëmendje se ju interesojnë problemet e Sidorov

2. Imagjinoni që Petrov gjithmonë bërtet nga vendi. Reagimi juaj:


A) "Petrov, mirë, mbylle menjëherë rooooo!" (dhe përplas dorën në tavolinë)

B) të përzënë nga klasa

C) Ndaloni mësimin dhe lini Petrov të flasë, dhe studentët e tjerë të komentojnë për atë që dëgjuan

D) Ju thjesht vazhdoni mësimin, duke injoruar Petrov



3. Imagjinoni që Solovyov nuk bën asgjë në klasë dhe e largon Ivanovën nga puna. Reagimi juaj:


A) "Soloviev, shpejt mori një fletore dhe filloi të shkruante!"

b) thërrisni prindërit në shkollë

C) Jepini Solovyov një detyrë individuale në çdo mësim

D) Epo, ai nuk e bën, mirë, por Ivanov mund të transplantohet



4. Imagjinoni që Vorobyov vendosi një buton në karrigen tuaj për ju. Komenti yt:


A) Harabela! Si guxon! Unë do të të vras!

B) Merrni Vorobyov te drejtori

C) Bëjeni një shaka, por shpjegoni se butoni në karrige është një ide e tillë

D) Mos thuaj asgjë, por shiko karrigen herën tjetër



5. Imagjinoni që ju keni bërë një gabim rastësisht, dhe Nikitina ju vuri re dhe ju kapi. Reagimi juaj:


A) "Më mirë do të shikoni veten, i zgjuar, dhemb!"

B) Bëj një vërejtje për të bërtitur nga një vend

C) Faleminderit Nikitin dhe korrigjoni gabimin

D) korrigjoni gabimin në heshtje



6. Imagjinoni që Danilov nuk kupton shumë tema në lëndën tuaj dhe nuk vazhdon me klasën. Reagimi juaj:


A) "Danilov, a je budalla përsëri? Kujdes këtu!"

B) Këshilloni prindërit që të transferojnë Danilov në një shkollë korrektuese

C) Mundohuni të punoni individualisht me Danilov dhe më pas nxirrni përfundime për aftësitë e tij

D) Thjesht jepini notën që meriton



7. Imagjinoni që Grigoriev, ndryshe nga Danilov, është shumë më përpara se të gjithë të tjerët dhe është i mërzitur pas përfundimit të detyrës. Reagimi juaj:

A) "E bëre, ulu në heshtje, prit të tjerët!"

B) A do ta këshillonit Grigoriev të studionte si student i jashtëm?

C) Jepini Grigoriev një detyrë më të vështirë dhe ambicioze

D) Lëreni të ulet, nuk ndërhyn me askënd



8. Imagjinoni që klasa po gogëlon dhe ankohet se tema është shumë e mërzitshme. Reagimi juaj:


a) Është një program! Duhet të dëgjoni!"

B) Ju premtoni një test të vështirë në mësimin e ardhshëm

C) Përpjekja për të gjetur diçka që mund t'u interesojë nxënësve

D) Nuk ju intereson disponimi i tyre, gjithashtu nuk ju pëlqen shumë, por ju pëlqen



9. Imagjinoni që Savelyeva e dorëzoi raportin në formë të shtypur. Reagimi juaj:


A) "Çfarë, a keni harruar tashmë se si të përdorni një stilolaps?"

B) Vendos një deuce

C) Diskutoni me klasën se kur është e pranueshme përdorimi i kompjuterit dhe çfarë pune duhet bërë me dorë.

D) Mos e prano raportin, le ta rishkruajë



10. Imagjinoni klasën gjatë punë e pavarur duke bërë zhurmë dhe të gjithë flasin. Reagimi juaj:


A) "Heshtje në klasë!"

B) Premtoni të gjithëve që të vendosin deuces

C) Kërkoni të komunikoni vetëm për biznes

D) mos i kushtoni vëmendje


Le të kontrollojmë rezultatet:

Numëroni cilat shkronja shfaqen më shpesh në përgjigjet tuaja. Kështu që.


Nëse është shkronja A.

Ju dëshironi vetëdije nga studentët tuaj. Ky është gabim. Është e kotë që fëmijët të pyesin pyetje retorike, njëqind herë për të kërkuar heshtje në klasë, për të kujtuar të njëjtën gjë. Ata ndikohen nga shembulli personal i mësuesit, pozicioni aktiv, interesimi për punën e tyre. Prandaj, është absolutisht e kotë të shkundni ajrin, çdo student që ka studiuar me një mësues të tillë do t'ju tregojë këtë.


Nëse është një B.

Ju jeni një mësues tipik i rreptë. Ju duket se mënyra më efektive për të komunikuar me studentët është t'i frikësoni ata me masa të tmerrshme. Shpesh, nxënësit kanë vërtet frikë nga notat, duke thirrur prindërit në shkollë ose duke qortuar drejtorin. Por kjo nuk i ndihmon ata ta duan lëndën, të duan të mësojnë dhe të respektojnë mësuesin që i frikëson vazhdimisht. Rreptësia ka kuptim për dozën, vetëm atëherë funksionon.


Nëse është një B.

Përpiquni të kuptoni dëshirat e nxënësve dhe mendoni se si t'i bëni mësimet më interesante. Ju dëshironi të jeni modern dhe të kuptoni fëmijët. Kjo është qasja e duhur, fëmijët më së shpeshti respektojnë mësues të tillë, madje edhe huliganët më famëkeq do të takohen në gjysmë të rrugës nëse pyeten. Nga rruga, ndoshta ju duhet të punoni vërtet si mësues? Në fund të fundit, mësuesit e mirë ia vlejnë peshën e tyre në ar!


Nëse është shkronja G.

Ju thjesht nuk jeni të interesuar për vetë faktin e mësimdhënies. Është mirë që nuk punoni si mësues, por, për fat të keq, mësues të tillë gjenden në shkollë. Fëmijët e kuptojnë shumë shpejt se mësuesi thjesht po punon me rrogën e tij, pa bërë asgjë për të ringjallur disi materialin. Është i mërzitshëm! Mos e bëj kurrë këtë.


Shpresojmë që fëmijët tuaj të takojnë mësuesit më interesantë që e duan vërtet profesionin e tyre!

Mësimdhënia është një profesion i kërkuar në çdo kohë. Ky është lloji i aktivitetit që diskutohet dhe vlerësohet nga të gjithë. Të gjithë në një kohë ishin studentë, pothuajse të gjithë ishin prindër, shumë e përjetuan veten si mësues. Prandaj, tema e cilësive të një mësuesi modern është gjithmonë interesante.

Pra, cili duhet të jetë një mësues i mirë në kohën tonë?

Profesionist i vërtetë

Mësues modern Para së gjithash, ai është një mësues i aftë. Ai bën një punë të shkëlqyer me detyrën kryesore të profesionit të tij. Ky është një person që është dhënë për të mësuar të tjerët. Një mësues i mirë u jep fëmijëve një cilësi të mahnitshme - aftësinë për të mësuar rreth botës dhe për t'u zhvilluar. Ai mëson të perceptojë, përpunojë dhe zbatojë në mënyrë të pavarur informacionin.

Kjo mund të arrihet vetëm nga një mësues që ka karakteristikat e mëposhtme:

  • i do fëmijët dhe tregon interes për ta;
  • njeh psikologjinë e nxënësve të shkollave të moshave të ndryshme;
  • vlerëson veçantinë e personalitetit të fëmijës;
  • të aftë për të vëzhguar sjelljen e fëmijëve dhe për të nxjerrë përfundime;
  • mund të vlerësojë potencialin intelektual dhe të ndërtojë një strategji zhvillimin individual fëmijë;
  • komunikon lehtësisht me fëmijët, arrin dashurinë dhe respektin e tyre;
  • drejton me sukses ekipin e fëmijëve;
  • e njeh thellësisht temën e tij;
  • gati për të inovuar dhe të përpiqet të zhvillohet.

Është e rëndësishme të mbani mend se ka nuanca etike në profesionin e mësuesit. Të drejtat e mësuesve ofrojnë një mundësi për t'u njohur me disa dokumente të nxënësve dhe prindërve të tyre. Kjo i mundëson mësuesit të organizojë më mirë punën me repartet. Por mësuesit i ndalohet të zbulojë informacione konfidenciale për fëmijët dhe familjet e tyre.

Aftësia për të parë kryesoren

Çfarë është ai, një mësues modern? Ky është ai që kupton veçantinë e fëmijëve të kohës sonë.

Këtu janë 9 tiparet më të rëndësishme të natyrshme në studentët modernë:

  1. perceptim i lehtë i informacionit;
  2. potencial i lartë intelektual dhe shumëllojshmëria e manifestimeve të tij;
  3. aftësia për të zotëruar shpejt pajisjet teknike, risitë elektronike;
  4. pragmatizëm;
  5. orientim i dobët në problemet e botës reale;
  6. niveli i ulët i aktivitetit fizik;
  7. niveli i ulët i kompetencës sociale dhe komunikuese;
  8. vetëkontroll i pamjaftueshëm;

Karakteristikat e tilla të ndryshme të fëmijëve modernë krijojnë parakushte të veçanta për krijimtarinë e mësuesit. Duke studiuar qasje të reja dhe duke ruajtur zbulimet pedagogjike të së kaluarës, një profesionist i vërtetë ndërton sistemin e tij të edukimit. Mësuesi duhet të jetë interesant për çdo fëmijë. Prandaj, një mësues modern thjesht duhet të jetë fleksibël.

Një person që mund të ndryshojë

Bota është në lëvizje të vazhdueshme. A ka të drejtë mësuesi të mbetet i njëjtë? Nuk ka gjasa që një mësues i tillë të jetë i dobishëm për shoqërinë. Vetëm ata që vetë janë në gjendje të zotërojnë dhe vlerësojnë informacionin e ri do të jenë në gjendje të udhëheqin fëmijë potencialë aktivë dhe fenomenalë.

Cilët duhet të jenë mësuesit e shekullit të 21-të? Këta janë njerëz energjikë, të arsimuar që përshtaten lehtësisht me ndryshimet. Këta janë specialistë që e njohin thellësisht lëndën e tyre dhe duan t'ua përcjellin njohuritë e tyre fëmijëve.

Standardi profesional i një mësuesi

Bota po ndryshon, sistemi arsimor po përmirësohet. Kërkesat e vjetruara për mësuesin po zëvendësohen me standardin modern të mësuesit. Ai përmban profesional dhe karakteristikat personale të nevojshme për një specialist për të punuar me fëmijët. Këto janë cilësitë që do t'i lejojnë mësuesit të krijojë një mjedis në zhvillim dhe t'i ndihmojë fëmijët të kuptojnë informacionin e ri, të zotërojnë aftësitë dhe aftësitë që janë të rëndësishme për ta.

Niveli mësues modern do t'ju lejojë të hartoni dhe simuloni situata dhe ngjarje që do të pasurojnë emocionet dhe orientimet e vlerave fëmijët. Një fëmijë i tillë do të jetë i gatshëm të kapërcejë të gjitha vështirësitë e jetës dhe do të jetë në gjendje të realizojë veten edhe në kushte të vështira. standard profesional përmban kërkesat e shtetit ndaj mësuesit.

Si duhet të jetë një mësues?

Cilat janë kërkesat e fëmijëve dhe prindërve për një mentor? Sondazhet për të identifikuar opinionet e qytetarëve të thjeshtë për mësuesin ideal u kryen vazhdimisht.

Perceptimet më të zakonshme të studentëve për cilësitë e një mësuesi modern janë si më poshtë:

  • durim;
  • ashpërsia;
  • prezantim interesant i materialit;
  • njohuri të mira të lëndës;
  • objektiviteti.

Lista e cilësive të dëshirueshme të një mësuesi nga pikëpamja e prindërve është disi më e gjerë:

  • niveli i lartë i trajnimit;
  • aftësia për të parandaluar konfliktet;
  • qasje individuale;
  • aftësia për të paraqitur në mënyrë të gjallë materialin edukativ;
  • drejtësia;
  • ndjeshmëri;
  • dashuria për fëmijët.

Ky është mësuesi për të cilin ëndërrojnë nxënësit e shkollës dhe prindërit e tyre.

Çfarë është ai, një mësues modern? Çdo brez kërkon një përgjigje për këtë pyetje dhe krijon një imazh të një mësuesi ideal.. Dhe kjo do të thotë se profesioni i mësuesit nuk e ka humbur rëndësinë e tij për shoqërinë.

Çfarë duhet të jetë një mësues i ri modern?

Një mësues i mirë është mjeshtër i zanatit të tij!

Qe do te thote mësues i mirë? Para së gjithash, ky është një person që i do fëmijët, gjen gëzim në komunikimin me ta, beson se çdo fëmijë mund të bëhet një njeri i mirë, di të miqësohet me fëmijët, merr për zemër gëzimet dhe hidhërimet e fëmijëve, njeh shpirtin e një fëmije, nuk harron kurrë se ai vetë ishte fëmijë. Një mësues i mirë është mjeshtër i zanatit të tij! Nëse një mësues kombinon dashurinë për punën dhe për studentët, ai është një mësues i përsosur, siç thoshte Tolstoi.

A ekzistojnë njerëz të tillë? Po, dua të flas për njërën prej tyre.

O mësuesja Ekaterina Nikolaevna Tamarovskaya në vendbanimin Starobelovsky, prindërit dhe studentët përgjigjen në të njëjtën mënyrë: "Një mësues i mirë!" Dhe kur fillon formimi i klasës së parë, ata vazhdimisht i drejtohen asaj me një kërkesë: "Merrni tonën ..." Ata udhëheqin si ata me shëndet të dobët, ashtu edhe huliganë, dhe ata që nuk e zotëruan programin në të kaluarën. Sigurohuni që të sillni fëmijët e tyre dhe ata që dikur studionin me të. Jemi të sigurt: ajo jo vetëm që do të mësojë, por edhe do të edukojë. Në klasën e saj, të gjithë janë të zgjuar, të mirë dhe të sjellshëm. Djemtë respektojnë njëri-tjetrin, kujdesen për njëri-tjetrin. I tillë është ligji i jetës klasore. Dhe kjo është arsyeja pse, ndoshta, lista e shkollës Ju nuk do të gjeni studentë "të vështirë" të saj: ata vetë vlerësojnë sjelljen e tyre, veprimet e tyre, deklaratat e tyre në rrethin e bashkëmoshatarëve të tyre.

Mësimet e Ekaterina Nikolaevna janë origjinale, interesante, sepse mbizotërohen nga harmonia psikologjike, takti pedagogjik dhe përvoja. Dekada punë e ndihmuan atë të kuptonte më të mirën e Sh.A. Amonashvili, S.N. Lysenkova, mësues të shkollave të qytetit, shkencëtarë të qytetit të Novosibirsk. Është grumbulluar përvoja ime, e cila gjatë viteve të punës ka hequr mënjanë idetë rutinë për strukturën e mësimit, për metodat e mësimdhënies. Tani ajo thjesht merr nga qilarja atë që duhet pikërisht në këtë mësim në përputhje me temën, e plotëson atë me material edukativ elektronik dhe gjithçka është si në një përrallë.

Mbi të gjitha, studenti i saj, sytë e tij shqetësohen: a jeton interesi për to, a shkëlqen një mendim i gjallë, a arrin të mësojë diçka të re? Dhe është gjithashtu e rëndësishme për të që konceptet morale dhe shpirtërore, idetë e Tolstoit për jetën të bëhen norma e sjelljes, jeta e nxënësve ...

Studentët e Ekaterina Nikolaevna janë pjesëmarrës aktivë, fitues dhe laureatë të garave, olimpiadave, lojërave intelektuale të niveleve të ndryshme. Në 2006 - fitues olimpiadë komunale në matematikë, në 2007 - fituesi i lojës All-Ruse "Ariu Rus" në shkollën kryesore, në 2009 - fituesi i qytetit konferencë shkencore dhe praktike"Dera e vogël për Bote e madhe»

Ekaterina Nikolaevna është një pjesëmarrëse aktive në garat profesionale. Laureat i konkursit "Mësuesi i vitit 2000", fitues i konkursit komunal "Mësuesi më i mirë" (2007), pjesëmarrës në konkursin "100 mësuesit më të mirë të Kuzbass". Shoqata Metodologjike e Mësuesve Shkolla fillore nën udhëheqjen e saj në vitin 2006 u bë fituese e konkursit komunal të shoqatave metodologjike.

Ekaterina Nikolaevna ka certifikatat e nderit administrata e shkollës, drejtoria arsimore, administrata e qytetit, administrata Rajoni i Kemerovës për edukimin e denjë të brezit të ri, Presidiumi i Komitetit Rajonal të Kemerovës të Sindikatës së Punëtorëve të Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse për shumë vite punë të ndërgjegjshme, simboli "Punëtor Nderi arsimi i përgjithshëm Federata Ruse".

Shumë studentë ndoqën gjurmët e Ekaterina Nikolaevna: katër mësues punojnë në shkollën nr. 7. Të gjithë kanë një dëshirë - të jenë si mësuesi i parë.

Për mua, Ekaterina Nikolaevna është një idhull në punë dhe në jetë. I sjellshëm, i hapur, aktiv, punëtor, i sigurt nuk do të lërë indiferentë as fëmijët, as prindërit, as kolegët.

"Unë nuk mund ta imagjinoj jetën time pa shkollë ..." Kjo frazë u tha dikur nga Ekaterina Nikolaevna Tamarovskaya, një mësuese e shkollës fillore. Njerëz të tillë me të vërtetë quhen Mësues me shkronje e madhe.
Roli i mësuesit në jetën e çdo njeriu është i madh. Dhe është shumë e rëndësishme që mësuesi juaj të jetë një mësues që është disi i ngjashëm me Ekaterina Nikolaevna. Një i tillë i përgjegjshëm, i dashur për punën e tij, i dashuruar fëmijët, i aftë të interesojë dhe të shpjegojë gjithçka në një mënyrë të arritshme. Ju fola për një mësues që e mbështet me gjithë zemër punën e tij. Për një mësues të dashur nga studentët….

Mësimdhënia është një nga profesionet më të kërkuara. Është e nevojshme pavarësisht nga Vendndodhja gjeografike, lloji i strukturës politike, tendencat e modës. Njëherë e një kohë, kur puna nuk ndahej në profesione të caktuara, vetëm anëtarët më të vjetër dhe me përvojë të fiseve bëheshin mësues. Me zhvillimin e shoqërisë, përfaqësuesit e këtij profesioni filluan të praktikojnë aftësi të veçanta. Kështu, puna e mësuesit është bërë zanat.

Rëndësia e punës së mësuesit

Koncepti se kush është mësues u shfaq në Evropë në fund të shekullit të 18-të. AT bota moderne ky profesion po bëhet gjithnjë e më i rëndësishëm për shkak të përparimit shkencor dhe teknologjik. Mësuesit shoqërojnë çdo fëmijë pothuajse që në foshnjëri. Dhe ritmin e jetës njeriu modern aq i lartë dhe i tensionuar sa duhet të studiosh gjatë gjithë jetës - pa përjashtuar moshën e pensionit.

Si lindi profesioni?

Se kush është njohur një mësues i tillë që nga koha e Konfucit. Filozofi në shkrimet e tij shkruante se mësuesit duhet të përcjellin njohuritë brez pas brezi. Një përparim i rëndësishëm në zhvillimin e këtij profesioni u bë në ditët e Greqisë antike. Për herë të parë këtu u shfaq i pari institucionet arsimore. Këto ishin konvikte, shkolla, lice. Shpesh vetë filozofët e lashtë grekë vepronin si mësues në shkollat ​​e tyre. Që nga mesjeta, arsimi është bërë i detyrueshëm për çdo klerik dhe sundimtar. Pastaj arsimi gradualisht filloi të marrë një karakter masiv. Pothuajse të gjithë përfaqësuesit e shtresave të larta të popullsisë filluan të studiojnë. Arsimi është bërë i disponueshëm edhe për gratë. Për ta u krijuan institucione të veçanta të mbyllura.

Përkufizimi

Përkufizimi më i saktë i këtij profesioni është dhënë në fjalorin e Ozhegov: "Mësues është një person që mëson diçka". Fjalori i D. N. Ushakov i përkufizon përfaqësuesit e këtij zanati si ata që "janë të angazhuar në mësimdhënien e një lënde në një nivel të ulët ose gjimnaz". Sipas fjalorit të vogël akademik të gjuhës ruse, mësues është ai që mëson një lëndë brenda mureve të një shkolle, ose ai që udhëzon dhe udhëzon të tjerët.

Si duhet të jetë një mësues?

Kushdo që mendoi se kush është një mësues, mund të zbulonte në praktikë një model të rëndësishëm: përveç njohjes së plotë të lëndës që mësohet, një përfaqësues i suksesshëm dhe efektiv i këtij profesioni duhet të ketë aftësi të shkëlqyera komunikimi. Nëse ai nuk di se si të komunikojë me audiencën e tij - qofshin ata nxënës të klasës së parë apo studentë që përgatiten të hyjnë në shkollën pasuniversitare - vlera e njohurive të tij do të priret në zero. Në fund të fundit, ai nuk do të jetë në gjendje t'i përcjellë ato - që do të thotë se studentët nuk do të jenë në gjendje t'i përvetësojnë dhe t'i zbatojnë ato në praktikë.

Përveç kësaj, një mësues i mirë duhet të ketë durim të madh, aftësi për të respektuar personalitetin e studentit. Kush është një mësues, nëse jo ai që arriti të gjejë një qasje individuale ndaj studentit, duke e lejuar atë të mësojë në mënyrë më efektive sasinë e nevojshme të njohurive? Prandaj, një mësues i mirë nuk është vetëm një autor punimet shkencore me te gjitha diplomat e nevojshme. Ky është gjithashtu një psikolog delikate që di t'i përcjellë njohuritë një studenti të caktuar.

Mund të jepet përkufizime të ndryshmeçfarë do të thotë mësues. Sidoqoftë, mund të themi me siguri - ky profesion është krijues, dhe ka edhe pozitive dhe anët negative. Përveç elementit krijues, puna e mësuesit nuk është pa rutinë. Në fund të fundit, është ai që vazhdimisht duhet të kompozojë planet arsimore duke kontrolluar detyrat e shtëpisë. Për të qenë një përfaqësues i suksesshëm i profesionit të tij, ai duhet të kryejë me kujdes gjithë këtë punë rutinë. Mësuesi, përveç elementit kryesor të punës së tij – mësimdhënies – ka edhe shumë përgjegjësi të tjera.

Me kë punon mësuesi?

Një mësues profesionist duhet të jetë gjithashtu një person me vullnet të fortë, të përmbajtur. Në fund të fundit, ai duhet të punojë me një nga më të vështirat grupmoshat- adoleshentët. Për studentët e kësaj kategorie nuk duhet vetëm vëmendje, por edhe aftësi për të ruajtur disiplinën. Procesi i studimit nuk duhet të shqetësohet për shkak të shpërqendrimit të nxënësve ndaj pajisjeve, komunikimit, lojërave. Për sa i përket punës me nxënësit më të rritur, si rregull, ka shumë më pak probleme me ta, sepse kanë kaluar pubertetin dhe vetëvendosja profesionale del në pah. Sidoqoftë, në punën me të rinjtë, mësuesi duhet të tregojë gjithashtu vëmendje, këmbëngulje dhe aftësi për të organizuar në mënyrë cilësore procesin arsimor.

Kush është mësues: përshkrim

Çfarë gjërash të tjera bën një mësues përveç mësimdhënies? Përgjegjësitë e tij zakonisht përfshijnë si më poshtë:

  • Hartimi i një plani trajnimi.
  • Përgatitja për mësime, përgatitja e planeve mësimore.
  • Përzgjedhja e metodave më efektive të mësimdhënies.
  • Puna për përgatitjen e dokumenteve të ndryshme zyrtare: letra rekomandimi, përshkrime, karakteristika etj.
  • Kontrolli i sjelljes së nxënësve.
  • Vetë-edukimi. Çdo pjesëtar i këtij profesioni duhet të mësojë gjatë gjithë jetës së tij.

Kërkesat për mësuesit

Gjëja e parë që çdo mësues i mirë duhet të ketë është njohja e shkëlqyer e fushës së tyre lëndore. Mësuesi duhet të jetë në gjendje të dijë shumë, dhe në të njëjtën kohë të zhvillohet vazhdimisht. Ai gjithashtu duhet të jetë fleksibël dhe i aftë të marrë vendime të shpejta në kushte stresuese. Mësuesi duhet gjithashtu t'i dojë fëmijët, gjeni gjuhë reciproke jo vetëm me nxënësit, por edhe me prindërit e tyre. Cilësitë thelbësore të një mësuesi të mirë janë memoria e mirë, inteligjenca dhe vëmendja ndaj detajeve.

Profesioni "mësues": të gjitha të mirat dhe të këqijat

Përfitimet e kësaj pune zakonisht përfshijnë:

  • Orari fleksibël i punës. Zakonisht dita e punës e mësuesit përfundon në orën tre pasdite, ndërsa punonjësit e zyrës detyrohen të durojnë fillimin e orës së dashur 18:00.
  • Pushime të gjata, pushime. Mësuesi, si rregull, shkon me pushime me nxënësit e tij.
  • Punë interesante që lloje te ndryshme aktivitetet: sot mësuesi po përgatit një seminar, nesër ai zhvillon gara midis studentëve, pasnesër - një festë. Shumë prej mësuesve thonë se puna e një profesioni është e vetmja gjë që i mban në profesion me gjithë vështirësitë.
  • Respekti në shoqëri, rëndësia e profesionit. Përkundër faktit se të gjitha profesionet janë të rëndësishme për shoqërinë, përsëri është zakon të tregohet respekt i veçantë për mësuesit.
  • Mundësi për të punuar me tutoring.

Por pavarësisht nga avantazhet e shumta të profesionit të mësuesit, ai gjithashtu ka disavantazhe:

  • Nevoja për të qenë gjithmonë në përputhje standardet arsimore dhe standardet, zotëroni programe të reja.
  • Ngarkesa shtesë në formën e punës në shtëpi - kontrollimi i detyrave të shtëpisë, përgatitja për mësime.
  • Si rregull, punoni në një ekip femrash.
  • Mungesa e perspektivave të rritjes së karrierës.
  • Paga e ulët.

Sigurisht, këshillat e ekspertëve mund t'i vini në praktikë kur ta njihni pak më mirë mësuesin e fëmijës. Por falë tyre do të kuptoni se çfarë duhet t'i kushtoni vëmendje.

Pra, një mësues i mirë:

  • sigurohet që fëmija të jetë i interesuar për të mësuar;
  • e di se nuk ka receta pedagogjike universale;
  • përpiqet të tejkalojë veten për të ndihmuar studentin të kapërcejë pengesën e tij;
  • gjithmonë përpiqet të mësojë diçka të re;
  • nuk shkruan në ditar vërejtje që tingëllojnë si fjali: “Nuk mëson asgjë”, “Nuk ka aftësi për lëndën”;
  • vazhdimisht analizon punën e tij;
  • duke kërkuar mënyra për të mbështetur tek fëmija dëshirën për të eksploruar botën dhe.

Dëshira për të mësuar gjëra të reja është dëshira për të mësuar. Detyra e mësuesit është të mbështesë dëshirën tek fëmija. Asnjë këshillë nuk do të ndihmojë këtu: dëshira për të mësuar zgjohet tek një fëmijë vetëm kur ai e ndjen atë tek një i rritur.

Shumë fëmijë mërziten duke mësuar kur nuk e shohin kuptimin në njohuritë e ofruara. Por kur një mësues është i pasionuar pas lëndës së tij, ky kuptim u zbulohet atyre, edhe nëse nuk përmendet në mënyrë specifike.

Një mësues i mirë nuk është ai që i di të gjitha përgjigjet, por ai që vazhdimisht i bën vetes pyetje të reja. Ai nuk është bartës i së vërtetës, por dashuria për të, mishërimi i përpjekjeve për ta gjetur atë. E vërteta për të është një proces magjepsës. Asnjëherë e përfunduar, por joshëse, intriguese! Dhe fëmijët janë të magjepsur nga kjo dëshirë për të ditur.

PROBLEMET E MËSUESVE


$

Sigurisht që ka faktorë që e ndërlikojnë punën e një mësuesi. Midis tyre:

  • sistemi arsimor, me direktivat e tij të pafundme, shpesh kontradiktore, që kërkon konformitet nga mësuesit;
  • vështirësi në të nxënë që lidhen me nivele të ndryshme të nxënësve në klasë;
  • konflikti me prindërit e nxënësve;
  • mungesa e mbështetjes nga kolegët.

Ndodh që fëmijët që kanë frikë nga mësimi e maskojnë atë me shaka dhe provokime të ndryshme, duke gjeneruar te mësuesi një frikë reciproke – dhe më së shpeshti të pavetëdijshme. Nga frika se mos humbasin autoritetin, disa "shtrëngojnë vidhat", duke mos u kujdesur që mërzia ose rivaliteti mbretëron në mësim, të tjerët, përkundrazi, lënë frerët, duke ulur kërkesat dhe duke i privuar fëmijët nga puna e nevojshme e njohurive - mundësi për të menduar, dyshuar, provuar.

Galiya Nigmetzhanova, psikologe për fëmijë

Boris Bim-Bad, Doktor i Shkencave Pedagogjike

Për të përballuar situatën, mësuesi duhet të kapërcejë dëshirën për të qenë gjithmonë mjeshtër, për të qenë në qendër. Është e rëndësishme të jeni në gjendje të jeni jo sipër, por pranë fëmijës. Kjo ofron një mundësi për të bashkëpunuar me studentët, duke u lënë atyre hapësirë ​​për veprim të pavarur.

PROBLEMET E STUDENTIT


$

Çdo fëmijë përballet me vështirësi në të nxënë lidhur me karakteristikat e personalitetit të tij, tiparet e karakterit apo situatën në familje. Por nëse mësuesi nuk i vëren, i injoron këto veçori, ato kthehen në një problem real. Mësues të tillë preferojnë të komunikojnë vetëm me nxënës të fortë, dhe më të dobëtit bien në plan të dytë, duke i lënë ata vetë. Një tjetër mundësi është kur mësuesi di të punojë vetëm me “të mesëm” dhe dorëzohet si ndaj atyre që kanë mbetur prapa, ashtu edhe ndaj atyre që janë të avancuar. Këta mësues nuk e dinë.

Sergej Volkov, mësues i gjuhës

Një nga cilësitë kryesore në profesionin tonë është aftësia për të dëgjuar dhe dëgjuar çdo fëmijë, për të hyrë në një dialog me të, për të kuptuar nevojat e tij (për të cilat ai vetë nuk është gjithmonë i vetëdijshëm) dhe për të zgjedhur mjetet adekuate për të punuar me të. Mësuesin e përfytyroj si një person me rroba banjo me shumë xhepa të mbushur me mjete të ndryshme. Dhe në momentin e duhur, ai duhet të nxjerrë nga xhepi pikërisht atë që do ta ndihmojë këtë fëmijë të veçantë dhe në këtë situatë të veçantë. Sa më i pasur arsenali i tij, aq më shumë është gati për të panjohurën që e pret në hyrje të klasës.

Sigurisht që në punën tonë janë të rëndësishme edhe vlerësimet pozitive. Por shumë më të rëndësishme janë mendimet që ka lindur fëmija, ndjenjat që ai përjetoi kur komunikonte në një mësim ose studionte një lëndë.