Objektivat e kursit

Të formojë kompetenca të përgjithshme kulturore, të përgjithshme profesionale që lidhen me aftësitë e organizimit dhe kryerjes së kërkimit psikologjik dhe pedagogjik;

Krijoni kushte për zhvillimin e vetë-njohjes, vetëvendosjes, vetë-shprehjes, vetëvlerësimit, vetë-realizimit;

Për të zhvilluar tipare të tilla të personalitetit si lëvizshmëria, përgjegjësia, toleranca, aftësitë e komunikimit.

Objektivat e studimit të lëndës

plotësoni dhe organizoninjohuri të metodologjisë shkencore, duke përfshirëpsikologjike dhe pedagogjike kërkime;

të formojë një aparat konceptual në fushën e metodologjisë së kërkimit shkencor;

të zbulojë aparatin metodologjik të kërkimit shkencor;

nxjerr në pah metodat dhe teknikat e kërkimit psikologjik dhe pedagogjik;

organizojnë punën për zbatimin, vetëvlerësimin dhe vlerësimin e ndërsjellë të detyrave që lidhen me ndërtimin e aparatit shkencor të kërkimit master.

Përmbajtja kryesore e bllokut teorik

Tema 1. Bazat metodologjike të studimit

Koncepti i metodologjisë së shkencës. Detyrat, funksionet dhe nivelet e metodologjisë së shkencës në shembullin e pedagogjisë.

Parimet e përgjithshme metodologjike të kërkimit shkencor. Parime të veçanta metodologjike të kërkimit psikologjik dhe pedagogjik.

Qasje shkencore për studimin e proceseve komplekse kronotopologjike.Thelbi i paradigmës moderne arsimore në nivele të ndryshme.

Kërkesat metodologjike për kryerjen e kërkimit psikologjik dhe pedagogjik.

Kërkesat metodologjike për rezultatet e studimit.

Tema 2. Aparati metodologjik i studimit, përmbajtja dhe karakteristikat e tij

Përbërësit e aparatit shkencor Kërkimi psikologjik dhe pedagogjik: tema, rëndësia, kontradiktat, problemi, objekti dhe lënda e hulumtimit, qëllimi, objektivat, hipoteza, dispozitat e mbrojtura, risia shkencore, rëndësia teorike dhe praktike për shkencën dhe praktikën.

Vlerësimi dhe redaktimi shkencor i temës kërkimore. Struktura e vërtetimit të rëndësisë së temës së kërkimit. Nivelet e formulimit të kontradiktave. Karakteristikat e problemit të kërkimit. Rregullat për zgjedhjen e objektit dhe subjektit të kërkimit, në varësi të formulimit të temës.Vendosja e synimeve dhe zbatimi i parimeve të minimizimit të detyrave të kërkimit shkencor. Hipoteza e kerkimit, llojet e hipotezave, raporti me fazat e kerkimit. Fazat e kërkimit psikologjik dhe pedagogjik.

Tema 3. Metodat e njohurive shkencore, metodat e kërkimit psikologjik dhe pedagogjik

Metoda e njohurive shkencore: thelbi, përmbajtja, karakteristikat kryesore. Klasifikimi i metodave të njohurive shkencore: filozofike, shkencore të përgjithshme, private shkencore, disiplinore, ndërdisiplinore.Klasifikimi i metodavepsikologjike dhe pedagogjikekërkimi: empirik, teorik,krahasuese historike,përpunimi matematik dhe statistikor dhe interpretimi i rezultateve të punës shkencore. Mundësitë kërkimore të metodave të ndryshme.

Metodat dhe teknikat e përgjithshme shkencore logjike të njohjes (analiza, sinteza, abstraksioni, idealizimi, përgjithësimi, induksioni, deduksioni, analogjia, modelimi, etj.).

metodat empirike kërkime psikologjike dhe pedagogjike. Marrëdhënia midis temës dhe metodës së hulumtimit. Karakteristikat e përgjithshme të metodave empirike të kërkimit psikologjik dhe pedagogjik.

Metodat teorike Kërkimi psikologjik dhe pedagogjik: analiza dhe sinteza, abstraksioni dhe konkretizimi, induksioni dhe deduksioni, ngjitja nga abstraktja në konkrete, modelimi.

Historik krahasues metodat e kërkimit psikologjik dhe pedagogjik: gjenetike, historike dhe krahasuese.

Përpunimi statistikor i të dhënave në kërkime psikologjike dhe pedagogjike. 6

Tema 4. Metodologjia e kryerjes së kërkimit psikologjik e pedagogjik dhe eksperimentit pedagogjik

Kryerja e logjikës Kërkimi psikologjik dhe pedagogjik, ndryshueshmëria e ndërtimit të tij. Pasaportë specialiteti. Varësia e logjikës së ndërtimit të kërkimit nga specialiteti.

Eksperimenti pedagogjik, thelbi dhe fazat e tij. Skemat e eksperimentit pedagogjik.

Metodat kryesore të përpunimit të të dhënave kërkimore. Karakteristikat e përpunimit të të dhënave të kërkimit. Përpunimi dhe interpretimi i rezultateve të një studimi të veçantë empirik.

Regjistrimi i rezultateve dhe konkluzioneve kuptimplote të studimit.

Kërkesat bazë për përmbajtjen, logjikën dhe metodologjinë e prezantimit të materialit kërkimor. Gjuha dhe stili i disertacionit.

Karakteristikat e llojeve kryesore të paraqitjes së rezultateve të studiuesit

Tema 5. Veçoritë e kërkimit shkencor në kuadrin e zhvillimit të TIK-ut

Roli i TIK-ut në kërkimin shkencor. Rishikimi i mjeteve të TIK-ut të përdorura në faza të ndryshme të kërkimit shkencor.

1. Rëndësia e kërkimit shkencor. Dëshmi për rëndësinë e një teme specifike (të zgjedhur) të kërkimit shkencor

2. Problemet e kërkimit shkencor. Formulimi i problemit të kërkimit shkencor, krahasimi i rezultateve, korrigjimi dhe reflektimi

Përmbajtja kryesore e bllokut praktik

3. Përcaktimi i qëllimeve të kërkimit shkencor. Formulimi i qëllimeve dhe objektivave të kërkimit shkencor

4. Ndërtimi i aparatit metodologjik të kërkimit shkencor. Rregullat për zgjedhjen e objektit dhe subjektit të kërkimit.

Rëndësia teorike dhe praktike, risi shkencore e studimit

Metodat e kërkimit pedagogjik

Plotësuar nga: R.M. Junusov

21 grupi IF

"Histori me studime sociale"

Mënyrat e studimit të dukurive pedagogjike, lidhjet e marra, informacionet shkencore për to, me qëllim vendosjen e modeleve të lidhjeve, marrëdhënieve dhe ndërtimin e teorive shkencore.

Metodat e kërkimit pedagogjik

Matematikore dhe statistikore

teorike

praktike

• Studimi i letërsisë
• Klasifikimi
• Krahasimi
• Përpilimi i bibliografisë
• Referencimi
• mbajtja e shënimeve
• Shënim
• Citim

E nevojshme për identifikimin e problemeve, formulimin e hipotezave dhe për vlerësimin e fakteve të mbledhura.

Metodat teorike

Bibliografi - një listë burimesh të përzgjedhura në lidhje me punën kërkimore.

Referencimi - një transkriptim konciz i përmbajtjes kryesore të një ose më shumë veprave mbi një temë të përgjithshme.

mbajtja e shënimeve - futja e një regjistrimi më të detajuar, baza e të cilit është përzgjedhja e ideve dhe dispozitave kryesore.

Shënim - një shënim i shkurtër i gjeneralit

Citim - shënimi fjalë për fjalë të shprehjeve,

të dhëna aktuale ose dixhitale,

• Studimi i përvojës pedagogjike
• Vrojtim
• Metoda e anketimit (bisedë, intervistë, pyetësor)
• Studimi i produkteve të veprimtarive të nxënësve
• Ekzaminimi i të dhënave të shkollës
• Eksperimentoni

Thellimi dhe konsolidimi i njohurive teorike dhe verifikimi i përfundimeve shkencore.

Metodat praktike

Metoda e njohjes empirike të dukurive pedagogjike

Metoda e Studimit përvojë pedagogjike

këto janë mënyra për të studiuar përvojën realisht në zhvillim të organizimit të procesit arsimor. Gjatë studimit të përvojës pedagogjike, përdoren metoda të tilla si vëzhgimi, biseda, intervistat, studimi i veprave të shkruara, krijuese dhe grafike të studentëve dhe pyetja.

Vrojtim

perceptimi i qëllimshëm i çdo dukurie pedagogjike, gjatë së cilës studiuesi merr material specifik faktik. Në të njëjtën kohë, mbahen shënime (protokolle) të vëzhgimeve. Vëzhgimi zakonisht kryhet sipas një plani të paracaktuar me ndarjen e objekteve specifike të vëzhgimit.

• Përcaktimi i qëllimit dhe objektivave
• Zgjedhja e objektit, subjektit dhe situatës
• Zgjedhja e metodës së vëzhgimit që ka më pak efekt në objektin në studim dhe më së shumti siguron mbledhjen e informacionit të nevojshëm
• Zgjedhja e metodave të vëzhgueshme të regjistrimit
• Përpunimi dhe interpretimi i informacionit të marrë

Fazat

vëzhgimet

Metoda e sondazhit

marrjes në pyetje

bisedë

intervistë

një metodë e grumbullimit masiv të materialit duke përdorur një pyetësor. Ata të cilëve u drejtohen pyetësorët, u japin përgjigje me shkrim pyetjeve. Marrja në pyetje quhet gjithashtu një sondazh në distancë.

një metodë kërkimore e pavarur ose plotësuese e përdorur për të marrë informacion shtesë ose për të sqaruar diçka që nuk ishte mjaft e qartë gjatë vëzhgimit. Biseda zhvillohet sipas një plani të paracaktuar, duke nxjerrë në pah çështjet që duhen sqaruar.

Një lloj bisede është intervistimi, i sjellë në pedagogji nga sociologjia. Me këtë metodë të marrjes në pyetje, studiuesi u përmbahet pyetjeve të paracaktuara të bëra në një sekuencë të caktuar. Pyetjet regjistrohen hapur gjatë intervistës.

Eksperimentoni

një test i organizuar posaçërisht i një metode të caktuar, metodë pune për të identifikuar efektivitetin e saj pedagogjik

Fazat e eksperimentit

teorike(paraqitja e problemit, përcaktimi i qëllimit, objektit dhe subjektit të kërkimit, detyrat dhe hipotezat e tij)

metodike(zhvillimi i një metodologjie kërkimore dhe plani, programi, metodat e përpunimit të rezultateve të marra)

në fakt eksperiment– kryerja e një sërë eksperimentesh (krijimi i situatave eksperimentale, menaxhimi i përvojës dhe matja e reagimeve të subjekteve)

analitike– analiza sasiore dhe cilësore, interpretimi i fakteve të marra, formulimi i përfundimeve dhe rekomandimeve praktike.

Eremkina Olga Vasilievna
doktor i shkencave pedagogjike, profesor
Departamenti i Pedagogjisë dhe Menaxhimit në Arsim

Pyetje:

Përkufizimi i "metodës"
Metodat e njohurive shkencore ose
metodat e përgjithshme shkencore
kërkimore
Metodat pedagogjike
kërkimore
metodat empirike
kërkimi pedagogjik
Metodat teorike
kërkimi pedagogjik
Metodat matematikore
2

Çfarë është një metodë?

Metoda (nga greqishtja - një mënyrë për të ditur) - një mënyrë
për diçka, një mënyrë për të arritur një qëllim,
të renditura në një mënyrë të caktuar
veprimtaria lëndore.
Metodologjia e shkencës studion metodat,
mjetet dhe metodat me të cilat
fitoi dhe justifikoi një të re
njohuri në shkencë.
3

Cila është logjika e kërkimit shkencor?

Logjika është shkenca e ligjeve, formave dhe
teknikat e duhura të ndërtimit
mendimet, d.m.th. duke menduar,
që synojnë dijen
realitet objektiv.
Logjika e kërkimit shkencor është
një rend i caktuar i kërkimit shkencor.
Është një lëvizje nga parashtrimi i një problemi në
hipotezat dhe më pas përzgjedhja
metodat për testimin e kësaj hipoteze.
4

Metoda universale e të menduarit shkencor,
duke mbuluar të gjitha dukuritë materiale dhe shpirtërore
bota, është dialektika materialiste. Ajo
karakteri universal manifestohet në faktin se ai
adekuate me kërkesat për format teorike
duke menduar
Bazuar në njohjen e një natyre objektive
komunikimi universal, ndërlidhja dhe
ndërvarësia e objekteve, dukurive,
proceset, dialektika kërkon studiuesin
e konsiderojnë objektin e studimit si të detyrueshëm dhe
një lidhje e caktuar në një zinxhir të pafund lidhjesh,
studiojnë marrëdhëniet dhe varësinë e lëndës nga të tjerët
artikujt.
5

Metodat e përgjithshme të kërkimit shkencor

Metoda e kërkimit shkencor është
mënyra e caktuar e zgjidhjes së grupit
qëllimet, një formë e zhvillimit teorik
realitet.
Metoda është një grup i veçantë
praktikat, rregullat, rregulloret, procedurat,
duke rregulluar procesin e njohjes dhe
duke ofruar kërkime
detyrat.
6

Kërkesat për metodat e kërkimit shkencor

ashpërsia dhe siguria;
unike;
stabilitet;
efikasitet;
përfitimi;
thjeshtësi;
frytshmëria.
7

Metoda të veçanta kërkimore

Për të zgjidhur probleme specifike në
përdoren shkenca të ndryshme
metoda të veçanta
hulumtoni se
bazuar në shkencore të përgjithshme
8

Metodat e përgjithshme të kërkimit shkencor

9

Analiza (nga greqishtja - zbërthim)

Metoda e hulumtimit, thelbi i së cilës është
se lënda e studimit është mendërisht
ose praktikisht i ndarë në
elementet përbërës (pjesë të një objekti
ose karakteristikat, vetitë e tij,
marrëdhëniet) dhe secila nga pjesët
hetuar veçmas.
10

Sintezë (nga greqishtja - lidhje)

Kjo metodë kërkimore lejon
lidhni elementet
(pjesë) e një objekti të zbërthyer në
procesi i analizës, vendos
lidhjet mes tyre dhe të mësojnë
objektet e studimit si të vetme
e tërë.
Kur studioni një objekt specifik
hulumtim, zakonisht analizë dhe
sinteza përdoren njëkohësisht,
sepse janë të ndërlidhura.
11

Në bazë të analizës dhe sintezës, klasifikimi bëhet i mundur

Klasifikimi është
shpërndarja e objekteve, dukurive dhe
konceptet sipas klasës, grupit,
departamentet, kategoritë në varësi të
shenjat e zakonshme.
12

Induksion (nga latinishtja - udhëzim)

Kjo është një metodë e njohjes në të cilën
rrjedhin faktorët dhe dukuritë private
parimet dhe ligjet e përgjithshme.
Ky është një përfundim nga faktet për disa
hipotezë (pohim i përgjithshëm).
Në këtë përfundim, konkluzioni i përgjithshëm rreth
shenjat e një grupi elementesh
bëhet në bazë të hulumtimit
elementet e këtij koleksioni.
Në këtë rast përzgjidhen faktet e studiuara
sipas një plani të paracaktuar
13

Deduksion (nga lat. - derivim)

Kjo është një metodë e dijes
të cilat dispozitat private
që rrjedh nga e përgjithshme
Nëpërmjet deduksionit, përfundimit
një element i veçantë i disave
agregati bëhet në bazë të
njohuri për shenjat e
agregatet, d.m.th. ajo është
Metoda e kalimit nga e përgjithshme
parashtresat në privat.
14

Marrëdhënia midis induksionit dhe deduksionit

Pavarësisht nga e kundërta e saj,
induksioni dhe deduksioni në procesin shkencor
Njohuritë ndahen gjithmonë
që përfaqësojnë anë të ndryshme të së njëjtës
metoda dialektike e njohjes - nga
përgjithësim induktiv në deduktiv
përfundim, për të kontrolluar përfundimin dhe më shumë
përgjithësim i thellë - e kështu me radhë deri
pafundësi.
15

Analogjia (nga greqishtja - korrespondencë, ngjashmëri)

Është një metodë e njohurive shkencore, me ndihmën e
e cila arrihet njohuri për disa objekte
apo dukuritë në bazë të ngjashmërisë së tyre me të tjerët.
Konkluzioni me analogji është kur njohuri për
çdo objekt transferohet në një tjetër më pak
objekt i studiuar, por i ngjashëm me të parin
veçoritë dhe cilësitë thelbësore.
Supozime të tilla janë një nga
Burimet kryesore të hipotezave shkencore.
Për shkak të qartësisë së saj, metoda e analogjisë
është përhapur gjerësisht në shkencë.
16

Modelimi (nga latinishtja - masë, mostër)

Metoda e analogjisë është baza e një tjetri
metoda e njohurive shkencore - modelimi.
Modelimi është një metodë e njohurive shkencore,
që konsiston në zëvendësimin e të studiuarit
objekt i saj i krijuar posaçërisht
analog ose model, sipas të cilit
të përcaktuara ose të specifikuara
karakteristikat e origjinalit.
Në këtë rast, modeli duhet të përmbajë
tiparet thelbësore të një objekti real.
17

Metoda e modelimit bazohet në
njohja kuptimplotë e objektit
kërkimore dhe ofron
duke adresuar çështje të rëndësishme si p.sh
marrëdhëniet midis modelit dhe objektit
studimet, shkalla e ngjashmërisë
modele me origjinale, legjitimitet
transferimi i marrë gjatë studimit
informacion model mbi objektin.
18

Modelimi pedagogjik është
metoda e krijimit dhe studimit të modeleve shkencore dhe pedagogjike.
Modeli shkencor dhe pedagogjik -
të përfaqësuar mendërisht ose
sistemi i realizuar financiarisht,
duke pasqyruar në mënyrë adekuate të studiuarit
lënda e realitetit pedagogjik.
19

Shenjat e një modeli shkencor:

1) sistemi ideal i optimizuar për
studim;
2) pasqyron në mënyrë adekuate objektin e studimit;
3) është në gjendje të zëvendësojë objektin e modeluar;
4) studimi i modelit jep informacion të ri rreth
subjekti i studimit.
Avantazhi kryesor i modelit është
integritetin e informacionit të dhënë,
duke mundësuar zbatimin
qasje sintetike në njohjen e të dhënës
Objekt.
Modelimi pedagogjik ndihmon
të kuptojë lëndën e hulumtimit në të ndryshme 20
kushtet.

Metodat e kërkimit pedagogjik
janë mënyra të studimit pedagogjik
realitet.
Ka disa qasje për
klasifikimi i metodave pedagogjike
kërkimore.
Më i njohur dhe i përdorur
klasifikimi i metodave pedagogjike
hulumtimi i ndan në
empirike (metodat e studimit
përvoja pedagogjike), teorike
(metodat e hulumtimit teorik) dhe
matematikore (statistikore).
21

Metodat e kërkimit pedagogjik

22

Metodat e kërkimit pedagogjik nuk janë universale

Secila prej tyre është efektive vetëm kur
përdorimin e duhur.
Zbatimi i drejtë i metodës
nënkupton dy aspekte:
zotërimi i kësaj metode;
aftësia e studiuesit për të zgjedhur më shumë
metodë efektive e bazuar në ekzistuese
kushtet e kërkimit, specifike
detyrë kërkimore.
23

Parimet e zgjedhjes së metodës

grup metodash (për zgjidhjen e ndonjë
problemi shkencor nuk përdoret vetëm, por
një grup metodash plotësuese
hulumtim);
përshtatshmëria e metodave me thelbin e studimit
dukuritë, rezultatet e pritura,
aftësitë e studiuesit;
jo keqbërje (ndalimi i përdorimit
metodat e kërkimit që janë në kundërshtim me
standardet morale që mund të dëmtojnë
lëndët, procesi pedagogjik).
24

Metodat Empirike të Kërkimit Pedagogjik

Metodat empirike përfshijnë vëzhgimin,
pyetësorë, testim pedagogjik,
studimi i dokumentacionit, studimi i produkteve
aktivitetet.
Karakteristika e tyre e përbashkët është përqendrimi i tyre në
studim i drejtpërdrejtë i objektit të menaxhuar,
mbledhjen dhe sistemimin e materialit faktik rreth
procesin dhe rezultatet e edukimit
sistemeve.
Natyra empirike e njohurive të natyrshme në
metodat e këtij grupi është një e rëndësishme
një parakusht për besueshmërinë e fakteve të zbuluara
25

Vrojtim

Mbikëqyrja është më e shumta
metodë e zakonshme empirike, me
përmes të cilave objekti studiohet në të ndryshme
kushte pa ndërhyrë
Ekzistenca.
Megjithatë, me vëzhgim spontan, për shkak të
tipare të vëmendjes njerëzore, shumë
detajet i shmangen vëzhguesit, ndërsa të tjerët
detajet harrohen shpejt pa formuar një koherente
sistemet e njohurive për objektin.
Vëzhgimi si një metodë pedagogjike
kërkimi është i synuar
ajo kryhet sipas një plani të caktuar, e saj
rezultatet regjistrohen dhe në fund të vëzhgimit
të dhënat e mbledhura janë përmbledhur.
26

Disavantazhet e vëzhgimit në kërkimin arsimor

besueshmëria e rezultateve ndikohet fuqishëm
karakteristikat personale të vëzhguesit, të tij
interesat, besimet dhe stereotipet;
besueshmëria e rezultateve të marra drejtpërdrejt
proporcionale me kohëzgjatjen e vëzhgimit (se
sa më e gjatë të jetë periudha e vëzhgimit, aq
të dhëna statistikisht më të besueshme të marra nga
ndihmën e tij);
vëzhgimi fizik është fizikisht i pamundur
mbulojnë të gjitha aspektet e procesit në studim, dhe
kjo do të thotë se shumë fakte do të mbeten ende
27
i paidentifikuar.

Pyetësor

metoda e mbledhjes së informacionit duke përdorur pyetësorët -
pyetësorë të hartuar posaçërisht
që kërkon përgjigje me shkrim.
Llojet kryesore të pyetësorëve:
hapur (të anketuarit duhet
formuloni vetë përgjigjen);
mbyllur (të anketuarit duhet të zgjedhin
përgjigja më e përshtatshme nga disa
opsione të gatshme);
të përziera (të kombinuara),
duke ofruar mundësinë për të zgjedhur
opsione të gatshme dhe të pavarura
formulimi i përgjigjes.
28

Kur përdoret një sondazh?

Pyetësorët janë më efektivë kur
është e nevojshme të zhvillohet një mendim kolektiv për
çdo pyetje dhe nevojë
një numër i konsiderueshëm njerëzish.
Në varësi të qëllimit të sondazhit,
mësuesit, nxënësit, prindërit e tyre,
përfaqësues të shoqërisë më të afërt
mjedisi.
Kur përdorni këtë metodë, mbani mend këtë
rezultatet e anketës, madje edhe ato të marra në
mostrat e mëdha pasqyrojnë opinionet, qëndrimet,
stereotipet e të menduarit dhe perceptimit
të anketuarit, veçoritë e kësaj sociale
grupe, dhe për këtë arsye ata mund të dukshëm
nuk pajtohem me shkencën e vendosur
fakte.
29

Avantazhet dhe disavantazhet

Me ndihmën e një pyetësori, ju mundeni relativisht
një periudhë të shkurtër kohe për të mbuluar një anketë të madhe
numri i njerëzve, por formulimi standard
pyetjet në pyetësorë e bëjnë atë relativisht të lehtë
përpunojnë të dhënat e marra.
Megjithatë, sondazhi përjashton
mundësia e korrigjimit të formulimit
pyetje.
Prandaj, një kusht i rëndësishëm për efektivitetin e kësaj
metoda është e një cilësie të mjaftueshme
pyetësori i përdorur (qartësi për
thelbi i pyetjeve që intervistohen, mundësia për të dhënë
atyre përgjigjet pa mëdyshje ose zgjidhni një të pranueshme
opsioni i përgjigjes nga alternativat e propozuara, dhe
shmangia e pyetjeve që provokojnë
përgjigje të qëllimshme të rreme).
30

Gjatë kryerjes së masës
faktor pyetës,
duke reduktuar vërtetësinë
përgjigjet, bëhet opinion
njerëz të tjerë (p.sh.
duke plotësuar në të njëjtën kohë pyetësorin
me njerëz të tjerë, burrë
mund të shkruajë përgjigjen nga një fqinj,
të “mos bie në sy”, ose
anasjelltas: përgjigjuni ndryshe
nga dëshira për të shkëlqyer, por fare
jo sepse ai me të vërtetë
mendon ndryshe).
31

Studimi i dokumentacionit

(statuti i institucionit, dosjet personale, ditarët, mjekësore
harta, plane pune, programe, raporte, analitike
certifikata etj., si dhe financiare dhe ekonomike
dokumentacioni) ju lejon të mbuloni studimin e një të rëndësishme
vëllimi i të dhënave.
Ky avantazh plotësohet nga komoditeti i kërkimit dhe përpunimit
informacionet e nevojshme, të cilat në dokumente
paraqitet në mënyrë sistematike dhe
zakonisht në formë standarde.
Një tjetër avantazh i metodës së studimit të dokumentacionit
për shkak të periudhave mjaft të gjata të arkivimit
ruajtja e dokumenteve: mundësia e referimit në të kaluarën
përvojën e dokumentuar dhe kërkimin në të
shkaqet e problemeve të sotme dhe mënyrat për t'i zgjidhur ato.
32

Disavantazhet e metodës së studimit të të dhënave shkollore

standardizimi dhe stili i biznesit të dokumenteve
të vendosë kufizime të rënda për natyrën dhe
numri i fakteve të dokumentuara,
si rezultat, nuk shfaqet në dokument
faktet mbeten jashtë syve të studiuesit,
domethënë, ato mund të kenë rëndësi të veçantë.
për njohjen e vetive dhe dukurive të reja në
objekti në studim;
dokumenti mund të përmbajë shtrembërime
fakte që mashtrojnë një person,
shqyrtimi i dokumentit (aktual
autenticiteti i dokumenteve mund të vuajë,
Për shembull, për shkak të neglizhencës elementare në
mbajtja e të dhënave).
33

Produktet e veprimtarisë janë materiale,
prania dhe sasia e tyre është e lehtë
kontrolloni, ndryshe nga ata
dokumentar i regjistruar
reflektimet në të cilat përshkrimet
objektet mund të mos reflektojnë
disa të rëndësishme për momentin
parametrave, dhe sasiore
treguesit mund të jenë të rastësishëm ose
shtrembëruar qëllimisht. Nevoja
kjo metodë në pedagogjike
edhe hulumtimi përcakton
fakti që me ndihmën e saj është e mundur që të mos
vetëm për të vendosur praninë dhe
numri i produkteve të veprimtarisë,
por edhe për të identifikuar pronat specifike,
duke karakterizuar personalitetin e subjektit,
i cili krijoi një produkt të caktuar.
34

Studimi i produkteve të veprimtarisë

Metoda në të cilën lënda e studimit
janë esetë, vizatimet, gazetat e murit, vepra artizanale
dhe vepra të tjera, si dhe produkte të veprimtarisë
pjesëmarrësit e rritur në procesin arsimor.
Pra, përveç një shumëllojshmërie të punës së studentëve
lëndët e studimit mund të jenë: elemente
dizajni estetik i klasës,
bërë nga mësuesi personalisht ose me të tijën
pjesëmarrjen, nën udhëheqjen e tij; produkteve
aktivitete që pasqyrojnë hobi të mësuesve,
hobi prindëror dhe hobi familjar, dhe
edhe arritje të llojeve të ndryshme etj.
35

Duke testuar

TESTIMI - procesi i aplikimit
teste dhe të tjera psikodiagnostike
metodat për studimin dhe vlerësimin e psikologjisë
dhe sjelljes njerëzore.
TEST - metodë e standardizuar
kërkime psikologjike,
projektuar për të saktë
vlerësime sasiore dhe strikte
përkufizimet cilësore të psikologjisë dhe
sjellja njerëzore e bazuar në
standardet e përcaktuara të vlerësimit.
36

BESUESHMËRIA E TESTIT

Cilësia e metodave psikodiagnostike,
lidhur me aftësinë për të marrë prej saj
duke përdorur mjaft të qëndrueshme
rezultate që varen pak nga rastësia
grup rrethanash.
37

VLEFSHMËRIA E METODËS PSIKODIAGNOSTIKE

Pajtueshmëria e rezultateve të marra me
ndihmën e kësaj teknike, për çfarë ajo
ishte menduar.
Fjala "vlefshmëri" do të thotë
"vlera", "dobi".
VLEFSHMËRIA TEORIKE
(Strukturore)
TEKNIKA PSIKODIAGNOSTIKE konformitetit të rezultateve të testit,
kryhet duke përdorur këtë metodë,
treguesit e këtyre cilësive psikologjike,
të cilat teorikisht lidhen me
prona që po vlerësohet.
38

VLEFSHMËRIA E JASHTME
TEKNIKA PSIKODIAGNOSTIKE
- konformiteti i rezultateve
psikodiagnostika e kryer në
ndihma e kësaj teknike për sjelljen e
personi i cili është i ekspozuar
ekzaminim psikodiagnostik.
Metoda konsiderohet e vlefshme nga jashtë,
nëse, për shembull, me ndihmën e saj
vlerësohen tiparet e personalitetit dhe
sjellje e vëzhgueshme nga jashtë
në përputhje me rezultatet e
duke testuar.
39

Eksperiment pedagogjik

metoda speciale e hulumtimit empirik,
që konsiston në faktin se ndërhyn studiuesi
në procesin pedagogjik për të krijuar
kushtet më të mira për të studiuar pedagogji
dukuritë.
Ka dy lloje pedagogjike
eksperimenti: konstatimi dhe formimi
(transformues).
Gjatë eksperimentit konstatues, posaçërisht
kushtet e krijuara bëjnë të mundur identifikimin e të rejave
të dhëna.
Me formues - ndryshoni kursin dhe rezultatin
40
procesi pedagogjik.

Metodat Teorike të Kërkimit Pedagogjik

Tek metodat e hulumtimit teorik
përfshijnë studimin e letërsisë
burimet, analizat teorike,
metodat e përgjithësimeve logjike dhe
modelimi.
41

Studimi i burimeve letrare

Lëndët e studimit kur përdorni këtë
metodat janë shkencore dhe metodologjike
letërsi, standarde arsimore, tipike
kurrikula dhe programe, dhe
dokumente të ndryshme elektronike.
Zbatimi i kësaj metode përdor
metodat tradicionale të punës me letërsinë:
marrja e shënimeve,
duke përmbledhur,
përpilimi i një bibliografie,
shënim,
citimin, hartimin e diagrameve logjike
teksti.
42

Dokumentet Elektronike

Gjatë studimit të dokumenteve elektronike
është e mundur të kopjohet dhe
duke mbajtur burimin në dispozicion
media, kompresimi dhe arkivimi i dokumentit,
printimi i të gjithë dokumentit ose
fragment (për shembull, një tabelë e përmbajtjes,
adresën e emailit ose të bashkangjitur
shënime), kërkimi i të dhënave me çelës
fjalët etj.
43

Analiza teorike
si metodë e njohjes
sugjeron
të kuptuarit e rezultateve
bazuar në kërkime
postulatet teorike
dhe modele
zhvilluar
shkenca pedagogjike.
44

Në një analizë teorike, të dhënat e marra në mënyrë empirike mund të:

të krahasohen me të bazuara në dëshmi dhe
konfirmuar në mënyrë të përsëritur në
fakte praktike;
krahasoni me të dhënat e së njëjtës klasë,
marrë më herët në të njëjtën ose
sistem i ngjashëm;
harmonizohen me qëllimet dhe objektivat
proces i kontrolluar;
të kuptohet si përfundimtar ose
rezultatet e ndërmjetme të disave
aktivitetet;
të përmblidhen në përmbledhje të shkurtra.
45

Rezultatet e analizës teorike mund të jenë:

duke vendosur shkallën e besueshmërisë së marrëve
të dhëna;
identifikimi i ngjashmërive dhe dallimeve, korrespondencave dhe
mospërputhjet në informacionin e analizuar;
identifikimi i tendencave;
parashikimi i zhvillimit të mëtejshëm
objekt i menaxhuar;
përcaktimi i metodave më efektive
njohja dhe transformimi i disa
objektet e kontrollit, pjesët e kontrolluara
procesi;
vërtetimi i kontradiktave ekzistuese,
problemet dhe mënyrat e mundshme për t'i zgjidhur ato.
46

Metodat e statistikave matematikore

Metodat e statistikave parësore
duke përpunuar rezultatet e eksperimentit:
Llogaritja e mesatares aritmetike.
Përkufizimi i variancës dhe standardit
devijimet.
Vendosja e një shpërndarjeje të përafërt
të dhëna.
Përkufizimi i modës.
Karakteristikë e normales
shpërndarja.
Llogaritja e intervalit
47

Metodat e përpunimit statistikor dytësor të rezultateve eksperimentale

Metodat e statistikave dytësore
përpunimi i rezultateve të kërkimit.
Krahasimi i vlerave mesatare të ndryshme
mostrat.
Krahasimi i shpërndarjeve të frekuencës
të dhëna.
Vendosja e korrelacionit
varësitë dhe interpretimi i tyre.
Koncepti i analizës së faktorëve si metodë
përpunimi statistikor.

1. Metoda e analizës krahasuese historike të letërsisë Ajo përfshin studimin e çështjes në letërsi, historinë e saj, duke analizuar të gjitha qasjet. Është e nevojshme të studiohet se çfarë ka grumbulluar shkenca për këtë problem (idetë themelore shkencore, parimet themelore të kërkimit shkencor, etj.). Për ta bërë këtë, duhet të zgjidhni me kujdes literaturën për temën e kërkimit, vini re se çfarë t'i kushtoni vëmendje së pari. Analizoni të gjithë literaturën sipas parametrave të mëposhtëm:

Si e kuptuan shkencëtarë të ndryshëm thelbin e problemit, çështjen në studim; çfarë përkufizimesh i janë dhënë lëndës së studimit, cilat shenja janë konsideruar thelbësore etj.; cili është thelbi i këtij problemi për këtë apo atë shkencëtar, si mund të shpjegohet kjo; cili është vendi i këtij problemi në sistemin e përgjithshëm shkencor, në teorinë e formimit (edukimit), në praktikë; si lidhet ky fenomen me fenomene të tjera të ndërlidhura - efektet kryesore dhe anësore; në çfarë kushtesh, sipas shkencëtarëve, ky apo ai proces, ky apo ai fenomen ecën në mënyrë optimale;

14. Metoda statistikore Brenda kufijve të saj përdoren gjerësisht këto metoda specifike: regjistrimi - identifikimi i një cilësie të caktuar në një fenomen të një klase të caktuar dhe llogaritja e sasisë me praninë ose mungesën e kësaj cilësie; renditja - renditja e të dhënave të mbledhura në një sekuencë të caktuar, duke përcaktuar vendin në këtë seri objektesh; shkallëzimi është caktimi i pikëve ose treguesve të tjerë numerikë për karakteristikat e studiuara.

Në shkallët rendore vendoset rendi, marrëdhëniet “më shumë” dhe “më pak”, hierarkia e përgjithshme. Shembuj të aplikimit të tyre janë renditjet si "më e lartë se pesë", "më shumë se pesë", etj. Shkallët "të forta" janë shkallët e intervalit dhe të raportit. Shkalla e intervalit siguron distanca të caktuara midis numrave individualë në shkallë, dhe pika zero përcaktohet gjithashtu në shkallën e raportit. Shembull: shkallët e termometrave, voltmetrave, etj. Zbatimi i metodave elementare të statistikave matematikore për zgjidhjen e detyrave më të zakonshme të përpunimit të të dhënave në praktikë: Zëvendësimi i grupit të vlerave numerike të treguesit të matur me dy vlera të përgjithësuara që shprehin më tipiken vlera e treguesit dhe shkalla e shpërndarjes së vlerave në lidhje me të, dhe vlerësimi i tyre statik. Përcaktimi i rëndësisë statistikore të diferencave ndërmjet dy treguesve homogjenë. Përcaktimi i marrëdhënies midis dy treguesve dhe vlerësimi i besueshmërisë statistikore (Grabar M.I., Krasnyanskaya K.A. Aplikimi i statistikave matematikore në kërkimin pedagogjik. M, 1977). Le t'i shqyrtojmë këto detyra në sekuencën e treguar: 1. Le të ketë n lëndë që kanë ndonjë karakteristikë të një dukurie të caktuar që matet; si rezultat, merret një grup vlerash numerike të treguesit të zgjedhur: x 1 x 2, x 3 ... x n renditja); shkallët e intervalit; shkallët e marrëdhënieve. Shkallët e emërtimit janë shkallët "më të dobëta". Numrat dhe të tjera emërtimet përdoren thjesht simbolikisht në to Paraqesin emrat e objekteve E vetmja karakteristikë matematikore është përkatësia: nëse objekti në studim i përket një klase të caktuar apo jo.. Shembull: lista e specialiteteve, numërimi i karakteristikave të nxënësve.

Vëzhgime pedagogjike Perceptim i drejtpërdrejtë dhe i qëllimshëm i procesit pedagogjik në kushte natyrore. Duhet të planifikohet rreptësisht, të parashikojë forma të fiksimit të vëzhgimeve. Vëzhgimet mund të jenë të drejtpërdrejta dhe të tërthorta, të hapura dhe të mbyllura, të vazhdueshme dhe diskrete (të ndërprera), monografike. Vëzhgimi i përfshirë konsiderohet efektiv kur studiuesi merr pjesë aktive në aktivitetet e objekteve të vëzhguara (mësuesi me studentët). Mbikëqyrja e fshehtë kryhet përmes një muri pasqyre (xhami) ose duke përdorur një kamerë televizive.

6. Pyetjet dhe intervistat Në këtë rast duhen respektuar kërkesat e mëposhtme: · përzgjedhje e kujdesshme e pyetjeve të sakta dhe specifike që pasqyrojnë më saktë fenomenin në studim dhe japin informacion të besueshëm; Përdorimi i pyetjeve direkte dhe indirekte për të sqaruar përgjigjet dhe për të përcaktuar vërtetësinë e tyre; paqartësia e pyetjeve të bëra dhe mungesa e të dhënave në formulimin e tyre; Përdorimi i pyetësorëve të hapur (nganjëherë i anketuari mund të shprehë mendimin e tij), pyetësorët e mbyllur (me një mundësi të kufizuar përgjigjeje); Kontrollimi i pyetësorit të përgatitur për një numër të vogël lëndësh, duke bërë rregullimet e nevojshme; · përdorimi i pyetësorëve polare me vlerësim në pikë (janë një pjesë e mirë e vetëvlerësimit).

Metoda e përgjithësimit të karakteristikave të pavarura Kjo metodë rrit objektivitetin e përfundimeve. Thelbi i tij reduktohet në përpunimin nga studiuesi të informacionit të marrë nga burime të ndryshme. Për shembull, duke studiuar personalitetin e një studenti, mësuesi merr informacion nga prindërit, mësuesit e tjerë, edukatori i GPA, mjekët dhe aktivistët. Metoda e këshillit pedagogjik Diskutimi kolektiv i rezultateve të procesit arsimor kryhet sipas një programi të veçantë me përfundimin

Metoda e studimit dhe analizimit të dokumentacionit të Produkteve të Aktivitetit ju lejon të grumbulloni materiale specifike dhe të gjera për përgjithësim (studim i fletoreve, revista të klasës, vizatime dhe vepra të tjera të studentëve, etj.). Studimi dhe përgjithësimi i përvojës së avancuar pedagogjike Kjo i jep studiuesit një material shumë të vlefshëm për mësuesin studiues, për shkencën pedagogjike. vlera të veçanta divergjente të treguesit) që përfaqësojnë një grup të dhënash)

Eksperimenti pedagogjik Një eksperiment konstatues bën të mundur studimin e fenomeneve ekzistuese pedagogjike; në një eksperiment sqarues, testohet hipoteza; në një eksperiment formues (transformues, krijues), në bazë të konstatimit dhe kuptimit të fakteve, zbulohen dukuri të reja pedagogjike dhe vërtetohet vërtetësia e tyre; Eksperimenti i kontrollit bën të mundur konfirmimin

“Kërkimet shkencore pedagogjike” – OER në praktikën pedagogjike. Parimet metodologjike të NPI. Kryerja e eksperimenteve OER (pilot (provë) dhe transformuese (formësuese), punë eksperimentale). 11. Grupe metodash të përgjithshme shkencore të përdorura në pedagogji. Nivelet e kërkimit pedagogjik. Socio-psikologjik: sociometri, testim, trajnim.

"Aktivitetet e projektimit dhe kërkimit" - Gjen një zgjidhje. Aktivitetet e projektimit dhe kërkimit janë ... 4. Detyrat e skenës. Fëmija. Format e produkteve të aktiviteteve të projektit. 1. Hipoteza – baza e procesit të të menduarit krijues Si lind hipoteza? Ngre një problem. 7. Mbrojtja e Projektit. Niveli i lehtë. Projektimi dhe aktivitetet kërkimore të studentëve të rinj.

"Aktivitetet kërkimore të nxënësve të shkollës" - Kreative; Lojë me role, lojëra; Të orientuar drejt praktikës; Në fakt kërkime. Aktivitetet edukative dhe kërkimore -. Kërkim - hulumtim; Eksperimentale - kërkimore; ndërdisiplinore; Dizajn; teknike; Krijues. Karakterizohet nga: - qëllimshmëria; - veprimtaria; - objektiviteti; - motivimi; - vetëdija.

“Prezantimi me gojë” - Nëse jo, përshkruani se si do të punoni saktësisht. Informacion që nuk perceptohet nga veshi - citate, data, emra. Prezantimi me gojë dhe përdorimi i programit Microsoft Power Point. Povarnin S.I. Arti i të argumentuarit. Feedback. Struktura e studimit me shkrim. 1.1. Paragrafi i parë: Përsëritja e temës - me një fjali, me thekset e veta.

"Aktivitetet edukative dhe kërkimore" - faza 1. Hartimi i tekstit të punës. 6 faza. Fazat e veprimtarisë kërkimore të studentëve. Nxënësit në procesin e mësimit të letërsisë duhet. Studimi. Faza 5 Jean-Jacques Rousseau Të mësosh jo mendimet, por të mendosh. Prezantimi i studentëve me rezultatet e studimit. Parimi i veprimtarisë kërkimore.

"Kërkim në klasë" - Përcaktoni mjetet artistike dhe shprehëse. Gjeni fjalë kyçe. Peter ("Poltava") Peter ("Kalorësi i bronztë") Grupi 2. Tema: "Imazhet e Pjetrit dhe Petersburgut në poezinë e A.S. Pushkin "Kalorësi prej bronzi". Përcaktoni madhësinë e vargut, mënyrën e rimimit. Qëllimet e përgjithshme të orëve të letërsisë sipas modelit “Mësimdhënia si kërkim”.

Gjithsej janë 7 prezantime në temë