Kazmin A., Makeeva V., Raspopova T., Fufaeva I.

Toplumun her alanında süregelen değişimler, insanların kendi bölgelerinin tarihine belirli bir ilgi duymasını sağlıyor. Meydana gelen tüm değişiklikleri, nedenlerini ve sonuçlarını bilmek, anlamak isterler. Bu bağlamda, son yıllar kendi bölgelerinin çalışmasına büyük önem verin.

İndirmek:

Ön izleme:

Belediye devlet eğitim kurumu

Biryuchensk temel kapsamlı okul

Talovsky bölgesi

Voronej bölgesi

Köyümüzün efsaneleri ve onların

dilsel özellikler

(Araştırma çalışması)

Tamamlanmış:

8. sınıf öğrencileri

Kazmin A.A., Makeeva V.S., Raspopova T.A., Fufaeva I.V.

Bilim danışmanı:

rus dili ve edebiyatı öğretmeni

Ryndina Inna Vladimirovna

İle birlikte. biryuç

Talovsky bölgesi

Voronej bölgesi

2017

Sayfa

Giriş 4-6

Ana bölüm

1. Biryuch köyünün tarihi, Talovsky bölgesi 7-8
2. Tarihi yerlerin isimleri ve ilgili efsane ve gelenekler 9-10
3. ile yer adları. Biryuç 11
4. Antroponimler s. Biryuç 11-12

Sonuç 13

Referanslar 14

Ek 15-18

giriiş

Coğrafi nesnelerin adlarının kökeni hakkında ne sıklıkla düşünüyoruz? Özellikle doğduğunuz yerin adının menşe tarihi hakkında yaşadığınız yer. Muhtemelen asla kesin bir bilimsel cevap bulamayacağız!

Eski ve bilge bir atasözü vardır "Tarihi bilmeyen gezer, akrabalığı bilmeyen sefalet içinde yaşar." Bu nedenle, köyün tarihinin incelenmesi, tarihi isimler alanlar ve bölgeler her insan için acil ve önemli bir görevdir. Tarih okumak memleket ve ehli insan için faydalı ve öğreticidir.

“Rusya'da çok fazla harika isimler hayran olunabilecek nehirler, göller, köyler ve şehirler, ”- bu K.G. Paustovsky, "Gezinmeler Kitabı"ndan "Vertushka Nehri" bölümüne başladı. coğrafi isimler gerçekten de hayranlık uyandırabilir, halkın bilgeliği, tarihi efsaneler ve ana dilin ustaca gizemleriyle doludurlar.

Her bilimin yansıtan kendi kavram sistemi vardır. özellikler incelediği olgular ve fenomenler. Dilbilim, dilin incelenmesidir. Dilbilimciler bunun altında yatan kalıpları oluşturmaya çalışıyorlar. karmaşık fenomen, dile hakim olmaya yardımcı olun, insanlar arasındaki karşılıklı iletişimi kolaylaştırın. Ancak burada açık, yerleşik kalıplarda, bazı beklenmedik sapmalar, istisnalar gözlenir. Onlara yakından bakmaya başlarız ve bazen farklı bir planın, farklı bir düzeyde yeni bir model keşfederiz.

Bugün toplumumuzun manevi bir canlanmaya, gelişmeye ve yüksek ahlakın yerleşmesine ihtiyacı var. Bu her şeyde kendini göstermelidir, ama her şeyden önce dilde, iletişim biçiminde, kültürel gelişmede. Dil, kelimede cisimleşen tarihsel hafızadır. Kültürel geleneklerin incelenmesi, özellikleri tarihsel gelişim dil, ataların dilinin incelenmesi, manevi açıdan zengin bir kişiliğin oluşumuna, kültürel miras yoluyla evrensel değerlerle tanışmaya katkıda bulunur.

Çalışmamızın alaka düzeyi:Toplumun her alanında süregelen değişimler, insanların kendi bölgelerinin tarihine belirli bir ilgi duymasını sağlıyor. Meydana gelen tüm değişiklikleri, nedenlerini ve sonuçlarını bilmek, anlamak isterler. Bu bağlamda, son yıllarda bölgelerinin çalışmasına çok dikkat edildi.

Amaç: Biryuch köyünün topraklarındaki yerlerin tarihi isimlerinin incelenmesi ve araştırılması.

Çalışma konusu: Bu bölge, yer adları ve antroponimler hakkında hangi efsane ve efsanelerin bulunduğunu öğrenmek için.

Çalışmanın amacı:bölgenin tarihini inceleyin, onlara bir açıklama yapın.

pratik önemişey bu iş tarih, ana dili ve edebiyatı derslerinde, yerel tarih özel seçmeli derslerinde kullanılabilir.

Hipotez: karşılaştırırsak eski efsaneler ve yerel tarih belgeleri, efsanelerin gerçek olaylara, tarihin parlak anlarına dayandığı sonucuna varılabilir.

Çalışmada kullanılan araştırma yöntemleri:

❒ teorik (ders çalışırken Bilimsel edebiyat);

❒ pratik:

Eski zamanların, kültür ve okul çalışanlarının araştırması;

Gazete makalelerinin analizi;

Elde edilen verilerin sistemleştirilmesi, karşılaştırılması ve genelleştirilmesi.

Ana hedefler:

1) Biryuch köyünün onomastiği, özel isimler, gelişim ve işleyiş kalıpları üzerine çalışma;

2) dilsel özelliklerin korunması;

3) yerli topraklara, kültürüne, geleneklere saygıya olan ilginin gelişimi.

Çalışma sırasında farklı konu alanlarından bilgiler gösterildi: Rus dili, coğrafya, edebiyat, tarih, yerel tarih. Belgeler incelendi, Talovsky bölgesinin Biryuch köyünün sakinleri, köy sakinleri MKOU Biryuchenskaya OOSh öğrencileri ve öğretmenleri ile bir anket yapıldı.

Çalışma nesnesinin seçimiaşağıdakilerden dolayı: onomastik çalışması bireyin manevi ve ahlaki gelişimine katkıda bulunur, tarihi, kültürel, edebi, evrensel değerleri tanıtır.

Dil hayatın aynasıdır. İnsanlar anadillerinin korunmasına kendi sağlıkları gibi davranmaya başlayıncaya kadar, sonraki her nesil teknik, ekonomik, genel iletişimsel açılardan gelişen kültürlerinin birliğinden uzaklaşacaktır. Ve bunun olmasını önlemek için, dilin anlaşılması en baştan başlamalıdır. Vurgulamaktadır alaka ele alınan konular.

Efsaneler ve gelenekler de dahil olmak üzere birçok bilgi kaynağı (bilgi) vardır.

EFSANE - genellikle anonim, halk kökenli sözlü ve yazılı yaratıcılığın edebi türlerinden biri. Başlangıçta, bir efsane kavramı ortaçağ menkıbe edebiyatı ile ilişkilendirildi. Daha sonra eski şiir ve folklor eserlerine genişletildi. Bir efsaneyi, şiirsel süslemenin neredeyse tamamen gizlediği bir efsane olarak adlandırmak gelenekseldir. tarihsel gerçekler. Ancak arkeolojinin gösterdiği gibi eski doğu ve antik çağ, birçok efsanenin arkasında gerçek bir gerçek var. Efsaneler ikiye ayrılır: kozmolojik, soybilimsel, etiyolojik, kahramanca ve kült.
GELENEK - insanlar arasında gelişen ve nesilden nesile sözlü aktarım yoluyla geçen bir hikaye. Tarihsel bir kişi hakkındaki efsaneye tarihi veya efsane denir. İçeriğine bağlı olarak, efsaneler kahramanca (bir kahraman hakkında), efsanevi (pagan tanrısı hakkında), efsanevi (dini çilecilik hakkında).

1. Talovsky bölgesi Biryuch köyünün tarihi

Durun ve düşünün:

Sen kimsin?

Neredesin?

Ve sonra ne olacak.

Ömer Hayyam

Haritadaki küçük nokta. Kum tanesi. Biryuç. Eski bir Rus köyü. Talovsky bölgesinin kuzey kesiminde kaybolan küçük bir köy. İpler gibi huş ağacının etrafında; rüzgarda titriyorlar, kışın sert dondan inliyorlar.Köyümüzün adını duyduğumuzda ne hayal ederiz?

Köyümüz 1851'den 1857'ye kadar olan dönemde Yukarı Tishanka'dan gelen yerleşimciler tarafından kurulmuştur. Adını Biryuchensky vadisinin adından aldı. 1858 yılında köyde ilk defa “revizyon masalı” derlenmiştir. O zamana kadar kimsenin bilmediği yerleşimin adı belgede şöyle geçiyordu: "Verkhotishanki" köyünden tahliye edilen Biryuchensky köyü. 1859 verilerine göre Biryuchensky köyünde 633 kişi yaşıyordu.

1894'te Biryucha'daki zemstvo pahasına, bir İlkokul. Yüzyılın ikinci yarısında, burada Aziz Nikolaos - Aziz Nikolaos Kilisesi adını taşıyan ahşap bir Ortodoks kilisesi inşa edildi (koruyucu bayram - 19 Aralık, 22 Mayıs). 1900 yılında Voronezh eyaletindeki yerleşim yerlerine ilişkin verilere göre, Biryuchensky yerleşiminde 912 kişi yaşıyordu.

Kolektifleştirme sırasında (1927-1932), Biryucha'da Dolgovs, Zharkovs, Ilyinskys, Kozyr, Fufaevs dahil olmak üzere 6 hane mülksüzleştirildi. 1928'de burada bir tarımsal artel ve 1930'da Druzhba kolektif çiftliği kuruldu. Ocak 1935'te bir köy meclisi oluşturuldu. 1936'da St. Nicholas Kilisesi kapatıldı, binası söküldü ve 40 yılı aşkın bir süredir çalışan yedi yıllık bir okul inşaatı için kullanıldı. Sekiz yüzden fazla öğrencisini duvarlarından harika bir hayata saldı. İlk kütüphaneler 1925-1930'da Biryucha'da ortaya çıktı. Komsomol üyelerinin inisiyatifiyle yaratıldılar ve köylülerin kulübelerine yerleştirildiler. Orada insanlar gönüllü olarak çalıştı. Eski kilisenin bulunduğu yerde bir köy kulübü açıldı ve gençler burada amatör sanat etkinlikleri düzenledi. Kitaplar da orada saklandı. Savaştan sonra, tüm bunlar bir tuğla binaya devredildi. 1936'da Biryucha'da bir ilk yardım noktası ve bir postane açıldı. 1969'da yeni bir kulüp inşa edildi. Biryucha'da altı sokak vardı: Kolkhoznaya, Komintern, Narodnaya, Svoboda, Sovetskaya, Trudovaya. Şimdi sadece iki sokak eski adını korudu: Kolkhoznaya (72 ev) ve Sovetskaya (115), ayrıca Molodyozhnaya (10), Dolgu (29), Moskovskaya (39) ve Vostochnaya (30 ev) var. 278 kişi Büyük Vatanseverlik Savaşı için köyü terk etti.Savaşın 1418 günü boyunca 87 köylümüz savaş alanlarında öldü. 59 kişi kayıp ve sadece 28 asker defin yerini biliyor.

1953 - 1955'te köyün radyo kapsama alanı tüm hızıyla devam etti. 1956'da burada elektrik ortaya çıktı ve Biryuchens bölgede akkor aydınlatmaya geçen ilk kişiler arasındaydı. Bu büyük bir ilerlemeydi. 1974 Yerel tarım işletmesi Tishanka'dan ayrıldı ve Kolos kolektif çiftliği kuruldu.

Köylüler, çiftliğin trajik bir şekilde vefat eden başkanı Pavel İvanoviç Snopov hakkında hâlâ çok güzel sözler söylüyorlar. Mayıs 1985'te Zaferin 40. yıldönümü vesilesiyle, köyde Büyük Savaş sırasında ölen köylüler için bir anıt dikildi. Vatanseverlik Savaşı. Biryucha'daki yedi yıllık başkanlığı boyunca, yolun 13 kilometresi asfaltlandı, ZAV ve 30 tonluk kamyon kantarları, iki dükkanın bulunduğu bir alışveriş merkezi, bir toplu çiftlik kantini, bir pansiyon, bir KBO yapıldı. 1984 yılında, rekor kısa sürede - 10 ay içinde inşa edilen 192 kişilik yeni bir ortaokul açıldı. Şu anda 20 öğrencisi var. Bugün, kollektif çiftlikle birlikte, bu topraklarda birkaç büyük köylü çiftliği faaliyet göstermektedir. Nikolai Petrovich Frolov tarafından yönetilen İstok çiftliği, 426 hektar arazi, Rodnik - 171 hektar (Nikolai Nikolayevich Skrebnev), Raduga - 52 hektar (Nikolai Sergeevich Kuryndin) yetiştiriyor.

1. Tarihi yerlerin isimleri ve ilgili efsane ve gelenekler

Rusya, Moskova, Don, Ural Dağları… Alışık olduğumuz isimler bunlar. Orman, ev, rüya kelimelerinin kökenini düşünmediğimiz gibi nereden geldiklerini de düşünmüyoruz. Kıtaların, ülkelerin, şehirlerin, sokakların adlarının tarihi, keşifleri ve gelişmeleri ile bağlantılıdır. Bazıları herhangi bir eğitimli kişi için açıksa, diğerlerinin kökeni uzmanlar için bile bir gizemdir.

Bu sorulara cevap verebilen bilime onomastik denir.

Onomastics (Yunancadan ὀ νομαστική - adlandırma sanatı) - her türden özel isimlerin bilimi, gelişim ve işleyiş yasaları. Özünde dilbilimsel olan onomastik, adlandırılmış nesnelerin özelliklerini ve adlarıyla ilişkili gelenekleri tanımlamaya yardımcı olan tarihi, coğrafi, etnografik, kültürel, sosyolojik, edebi bileşenleri içerir ve onomastiği dilbilimin kendisinin kapsamının ötesine taşır ve onu özerk bir hale getirir. karmaşıklıkla yakından ilişkili, ağırlıklı olarak dilsel yöntemleri kullanan disiplindir.beşeri bilimler , yer ve evren bilimlerinin yanı sıra.

Mevcut Çeşitli bölgeler onomastik: toponimi, antroponimi,kozmonimi, astronomi, hayvan adı, kromatimi, teonimi, karabina.

Onomastik, bölümlerini inceleyerek, ülke, bölge, ilçeleri, köyleri, nehirleri, sokaklarının tarihi ile ilgili sorulara cevap verebilirsiniz ...

56 katılımcıyla (öğrenciler, öğretmenler, akrabalar, köylüler) anket yaptık. [Ek 1] Ankete katılanların çoğunun bölgelerinin toponimi hakkında düşük düzeyde bilgiye sahip olduğunu, ancak daha fazlasını öğrenmek istediklerini gördük. Seçilen araştırma konusu, görüştüğümüz köylülerin kalbinde yankılanıyor.

Yanmış Sokak Efsanesi(şimdi Sovetskaya Caddesi'nin bir parçası)

İlk yerleşimciler konutlarını bir tepe üzerine inşa ettiler (şimdi Moskovskaya Caddesi). Yeni aileler gelmeye başladı. Bir kilise inşa ettiler. Ama bütün sokak yandı çünkü. kiliseye değil, gölete pencerelerle yerleştirildi. Bir ev alev aldı ve ardından diğerleri, çünkü evler samanla kaplandı ve her şey hızla yandı. Evlerini restore etmem ve pencereleri kiliseye bakan evler inşa etmem gerekiyordu. Kundaklamanın kim olduğu ya da bir kaza mıydı, eski zamanlayıcıların hiçbiri cevap veremez. Kulübeler pencerelerini kiliseye çevirsin diye rahibin ateşe verdiğini söyleyenler oldu. (Anatoly Semenovich Fenogenov'un hikayesinden)

büyük deniz efsanesi

Nikita Afanasyevich Fufaev köyümüzde yaşıyordu. Bir köylünün oğlu, mülkü yoktu, okulda okumadı, bir kilise müdürü ve bölgenin her yerinden yardım için gittikleri tanınmış bir doktordu. Böyle bir durum vardı: köye büyük bir veba saldırdı, insanlar bütün aileler tarafından öldürüldü. Sonra doktor salgını durduracağına söz verdi. Simgeyi aldı ve dualarla St. Nicholas Kilisesi'nin etrafında yürüdü ve söz verdi: sadece iki kişi ölecekti. Ve böylece oldu. Gümüş madalya ile ödüllendirildi. (Selivanova Varvara Borisovna'nın hikayesinden)

Olağanüstü Ödül

Biryuchans, bölgede elektrikli aydınlatmaya geçen ilk kişiler arasındaydı. Ürün tedarik planının, özellikle sütün teslimi için aşırı yerine getirilmesi için Biryuchans bir bonus aldı. Bir savaş gemisinin dizel motoruydu. Ancak Bobrov'un patronları ondan vazgeçmemeye karar verdi. Sonra Yoldaş yazmaya karar verdik. Malenkov'un telgrafı: Söz verilen dizel alınmadı. Kolektif çiftlik çalışanları "Dostluk".

Kollektif çiftlik mülkünü toplamak için cephedeki bir asker olan Pyotr Vasilyevich Yudin'i gönderdiler. Evlerde ışık vardı. Dizel sabah 5'ten 9'a ve akşam 16'dan 23'e kadar açıldı. Daha sonra bu dizel değirmende kullanılmış ve 60'lı yılların sonunda çalışır vaziyette hurdaya teslim edilmiştir. (O yıllarda köy konseyi sekreteri olan Darya Tikhonovna Fufaeva'nın hikayesinden)

1. ile yer adları. biryuç

Çalışmamızın konusu köy, sokak, gölet yer adlarının incelenmesiydi. yer adları (V.D. Bondaletov'a göre uygun isimlerin sınıflandırılması) - coğrafi nesnelerin isimleri (nehirler, göller, denizler, dağlar, tepeler, şehirler, köyler, meydanlar, sokaklar). Köyün adı neden Biryuch?

Biryuç (biryuk)

Bu bizim köyümüzün adı.Kurtların (biryukların) bulunduğu birçok yere Biryuchi ve Kurt kütükleri deniyordu. Yerleştikçe köylere adları verildi. Eski zamanlayıcılara göre başka bir versiyon: bu, sahiplerinden uzaklaşan ve itaat etmeyi reddeden köylülerin (biryuks) adıydı (burada I.S. Turgenev'in "Biryuk" hikayesini hatırladık).

Bir sürü ilginç şeye sahip olabilirizKöyün diğer coğrafi yerlerini anlatır.

Tarihsel ve etimolojik analizlerin gösterdiği gibi, isimlerin çoğu ilk yerleşimcilerin adıyla (Raikin göleti), soyadlarıyla (Sulin sonu), takma adlarla (Nakhalovka - "küstah" adından, yani utanmaz, utanmazdan), konumla ilişkilidir. (Mokhovoe - Anninsky bölgesi, komşu Mokhovoe köyüne ek olarak; Çiftlik göleti - bir mandıra çiftliğinin yakınında; Leninsky göleti - Leninsky çiftliği, Solontsov göleti - tuz yalamaları), yerleşim türü (Golyshovka, Gorodok, Merkez, Livator (Levator)) , yaş (Molodezhnaya caddesi - genç aileler). Bir toponimik sözlük oluşturduk p. Biryuch [Ek 2].

1. Antroponimler s. biryuç

antroponimler (V.D. Bondaletov'a göre uygun isimlerin sınıflandırılması) bir kişinin adı (adı, soyadı, soyadı, takma adı, takma adı.

Kişisel isimler insanların tarihinin bir parçasıdır: yaşam biçimini, dünya görüşünü, fanteziyi, halkların sanatsal yaratıcılığını, tarihsel temaslarını yansıtırlar. Bazı kişisel isimlerin görünümü şunlardan etkilenir:sosyo-ekonomik kalkınma toplum, tarihi ortam ve çok daha fazlası.

Eski zamanlardan beri, isimler, bir kişiyi bir aileden veya klandan bazı dış işaretlerle, ailedeki konumu, ebeveynleri ile ilgili olarak ve bazen de bir aileden veya klandan ayırt etmenin mümkün olduğu, işaretlerin rolünü oynayan kendine özgü özellikler olmuştur. işgal tarafından. Bu günlerde bu işlev takma adlar gerçekleştirin.

Ahlaki kategoriler olarak "iyi" ve "kötü" özel isimlere yansır. Analiz edilen dil materyali anlambilime göre iki gruba ayrılabilir: 1) nötr veya olumlu değerlendirici anlambilime sahip takma adlar; 2) belirgin olumsuz semantiği olan takma adlar.

İlk grup, alt gruplara ayrılan takma adları içerir. İlk alt grup, insanları bazı dışsal işaretler, ailedeki konum, aile bağları, daha az sıklıkla mesleğe göre karakterize eder. İkinci grup, olumsuz semantik içeren antroponimlerden oluşur.

Halk ahlakında açgözlülük, öfke, kıskançlık, kabalık, sarhoşluk, ikiyüzlülük her zaman kınanmıştır. Bu, takma adlara yansır: Dolgov - Biryuch köyünde en yaygın soyadı. Şu anda, köyde, ilişkileri zaten kaybolmuş olan birkaç Dolgov ailesi var. Ancak bu aileler köylüler tarafından sokak takma adlarıyla ayırt edilir [Ek 3]:

1. Myagkov'lar
2. tirinler - takma ad, yemeğin adıyla ilişkilidir (tatlı soğuk su ve siyah ekmek parçaları).
3. Şalnevler - Karısının kızlık soyadı.
4. Esinti
5. Panasonic (Panasonik)- takma ad, köyün bu sakininin edindiği ilk yabancı kayıt cihazıyla ilişkilidir.

Çözüm

yerli taraf, vatan, yerli köy ... Bu ülkenin, bu büyük dünyanın bir parçası olduğumuz için gurur duyuyoruz.Nesilden nesile, ülke tarihindeki en önemli olaylarla ilgili hikayeler, köyün kökeni, sokaklar, gölet isimleri hakkında efsaneler aktarılır. Bütün bunlar bizim tarihimiz, bütün bunlar bizim vatanımız.

Çalışmamızda, efsanelere ve efsanelere dayanarak, köyün eski zamanlayıcılarının bilgilerine dayanarak Biryuch köyünün adının kökenini inceledik, küçük vatanımızın tarihini inceledik.

Bu tür araştırmalar kişinin yerli yerlerini daha iyi tanımasına yardımcı olur; vatansever, ahlaki eğitimin en önemli aracıdır. Yerli topraklarımızın yer adlarını, antroponimlerini inceleyerek, tarihi öğreniyoruz, kendimize bir sevgi yetiştiriyoruz " küçük vatan”, yerli kelimeye göre, tüm Rusya'ya olan sevgi düşünülemez.

Dil, geçmişin değerli mirasının anahtarıdır, birikmiş zenginlikte, insan kültürünün mükemmel başarılarında, insan düşüncesinde ustalaşmanıza izin veren bir araçtır. Ancak bu enstrümanın kendisi hem karmaşık hem de kendi geçmişine sahip. Hem geçmişi anlamak hem de insanlığın hayalini kurduğu geleceğe ulaşmak için ona hakim olmak gerekir.

Araştırma bulgularına dayanarak, şu sonuca varılabilir:bilmeniz gerekenler, anavatanınızın tarihine saygı duymak ve onurlandırmak, Ve ne birçok efsanenin arkasında gerçek bir gerçeklik vardır.Bu araştırma çalışmasının sahip olabileceği pratik önem okul afiş materyali düzenlerken ve okul çocuklarının dikkatini kendi köylerine saygı duymaya çekmeye yardımcı olacaktır.

Yıllar geçecek. Onlarca yıl geçecek. Birden fazla nesil değişecek, ancak ataların kültürüne, geleneklerine ve geleneklerine olan ilgi kurumayacak.“Geçmiş olmadan şimdi olmaz, şimdi olmadan gelecek olmaz!”

Kullanılmış Kitaplar

1. Bondaletov V.D. Rus onomastiği. Aydınlanma, 1983.
2. Gazete "Şafak". Talovskaya bölgesel sosyo-politik gazetesi.
3. Zelenin D.M., Lukyanov A.T. Talovski bölgesi. Tarihsel ve ekonomik deneme. - Voronej, 1995. - 152 s.
4. Zelenin D.M., Osmachka P.I. Talovaya. Tarih sayfaları. - Voronej: Orta Kara Dünya Yayınevi, 1993. - 88 s.
5. dilsel paradokslar. V. V. Odintsov.- M.: Aydınlanma, 1988.
6. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Sözlük Rus dili, 4. baskı. - M.: LLC "ITI Technologies", 2008. - 944 sayfa.
7. Superanskaya A.V. Toponymi nedir. Moskova, 1984.

Ek 1

anket

1. Biryuch köyünün tarihini bilmem gerekiyor mu?

a) "Hayır" - 3 kişi. (%5)

b) "Evet" - 47 kişi. (%85)

c) “Düşünmedim” -6 kişi. (on%)

2. Efsane ve efsanelerin malzemelerine inanmak mümkün müdür?

a) "Evet, yapabilirsiniz" - 33 kişi. (%59)

b) “Birçok efsanenin arkasında gerçek var” - 7 kişi. (%13)

c) “Hayır, yapamazsın” - 5 kişi. (%15)

d) “Düşünmedim” - 5 kişi. (%15)

3. Anavatanınızın kökeninin tarihi hakkında bilgi edinmenin en iyi yolu nedir?

b) "Köyün yaşlılarıyla konuş" - 30 kişi. (%54)

c) "İnternette, gazetelerde, TV'de bilgi arayın" - 14 kişi. (%25)

4. Toponiminin ne olduğunu biliyor musunuz?

a) "Evet" - 12 kişi. (%21)

b) "Hayır" - 30 kişi. (%54)

c) “Cevap vermekte zorlanıyorum” - 14 kişi. (%25)

5. Köyümüzün neden böyle anıldığını açıklayabilir misiniz?

A) "Evet" - 48 kişi. (%86)

b) "Hayır" - 2 kişi. (%dört)

c) “Cevap vermekte zorlanıyorum” - 6 kişi. (on%)

6. Coğrafi isimlerin kökeninin tarihi ile ilgileniyor musunuz?

A) "Evet" - 45 kişi. (%80)

b) "Hayır" - 11 kişi. (yirmi%)

7. İsimlerin tarihini bilmek ister misiniz? Yerleşmeler memleket?

A) "Evet" - 50 kişi. (%90)

b) "Hayır" - 6 kişi. (on%)

Ek 2

Biryuch köyünün yerbilimsel sözlüğü

Voronej bölgesinin Talovsky belediye bölgesi

Golyshovka. Köyün bu bölümünün (şimdi Moskovskaya Caddesi) adı, o uzak zamanlarda buraya çok fakir, iflas etmiş insanların yerleştiği gerçeğiyle aydınlatılıyor.

Şehir. Köyün bu bölümünün adı (şimdi Moskovskaya Caddesi) zıt anlamdan (caddenin ilk bölümünün aksine), burada zengin ve zengin insanlar yaşıyor.

Leninsky gölet. Yakınlarda Leninsky çiftliği vardı (şimdi yok).

Kaldırıcı (levator).1. En yoksul sakinler köyün bu bölümüne (şimdi Vostochnaya Caddesi) yerleşti. Bu ismin nereden geldiğini kimse bilmiyor. 2. Muhtemelen köyün bu kısmı mezarlığın sol tarafında (sol taraf) yer almaktadır.

Yosun. Belki de köyün bu kısmı (şimdi Naberezhnaya Caddesi), Anninsky Bölgesi köyünün yanında yer aldığı için böyle adlandırılmıştır.

Nakhalovka. Köyün bu kısmı (şimdi Sovetskaya Caddesi'nin sonu) toplu çiftlik mandırasının karşısında yer almaktadır. İnsanlar hayvancılık için yem kullanabilirler (saman, silaj vb.). Bu nedenle, köyün bu kısmı "küstah" (yani utanmaz, utanmaz) adından alınmıştır.

Tuz göleti. Gölet adını bulunduğu yerden almıştır, çevresinde sadece solonetzeler vardır (bozkır, çöl ve yarı çöl bölgelerinin kolay çözünür sodyum tuzları içeren toprakları).

Sulin sonu. Köyün bu bölümünde (şimdi Sovetskaya ve Kolkhoznaya sokaklarının başlangıcı) Sulins soyadına sahip aileler yaşıyordu.

Çiftlik göleti. Gölet bir süt çiftliğinin yanında yer almaktadır.

Merkez. Köyün bu bölümünün adı (Sovetskaya ve Kolkhoznaya sokaklarının ortası) kendisi için konuşur. İşte hepsi kültür merkezleri köy (bir zamanlar kilise, okul, dükkanlar, kulüp, yönetim kurulu).

Ek 3

Biryuch köyünün antroponimleri

Ek 4

Tablo 1. Biryuç köyündeki sokak isimleri

BELEDİYE EĞİTİM KURULUŞU

ORTAÖĞRETİM OKULU P. PIONERSKY

Araştırma projesi

Rusça

"Okulumun 5-9. sınıflarındaki öğrencilerin sözlüğü"

İş tamamlandı:

Samoilova Natalya,

6. sınıf öğrencisi

Başkan: Somuseva N.N.,

rus dili ve edebiyatı öğretmeni

Konuyla ilgili Rus dili üzerine araştırma çalışmaları:

"Okulumun 5-9. sınıflarındaki öğrencilerin sözlüğü."

Gerçekleştirilen: Samoilova Natalia, 6. sınıf öğrencisi, ortaokul, Pionersky yerleşimi

Proje Müdürü: Somuseva Natalya Nikolaevna, Rus dili ve edebiyatı öğretmeni

Ders: Rus Dili

Projenin amacı: modern okul çocuklarının konuşmalarını, yaygın olarak kullanılan ve sınırlı kelime dağarcığı kullanımları açısından analiz etmek ve okulumdaki öğrencilerin kelime dağarcığını yenilemenin yollarını belirlemek.

Proje hedefleri:

Sıra dışı bir kişi tarafından hangi yerin işgal edildiğini belirleyin kelime hazinesi - diyalektizm ve öğrencilerin konuşmalarında profesyonellik.

Jargon ve argoyu tanımlayın.

Harcamak sosyolojik araştırma(anket) ortaokul öğrencileri arasında şunları belirlemek için:

en yaygın argo kelimelerin çemberi,

jargon kullanım sıklığı,

okul çocukları tarafından jargon kullanımının nedenleri.

Malzemeyi düzenleyin.

Hipotez:öğrencilerin konuşmalarında sınırlı kullanımlı kelime dağarcığı hakimdir: argo, jargon -

Çalışma yöntemleri ve teknikleri: bilimsel literatürün okunması ve analizi, sorgulama, anketlerin analizi, sık kullanılan küfürlerin toplanması. Araştırmanın sonuçları Rus dili dersinde rapor şeklinde sunulacaktır.

Çalışmanın amacı: MOU ortaokulunun 5-9. sınıf öğrencileri s. Pionersky.

giriiş

giriiş

Birinci sınıftan on birinci sınıfa kadar Rusça öğreniyoruz. Bu en zor okul derslerinden biridir. Ancak hiç kimse Rus dilini öğrenmenin gerekli olduğundan şüphe duymaz. Kimin ihtiyacı var? Ben, arkadaşlarım, sınıf arkadaşlarım, bizden sonra okula gelecek olanlar. Çocuklarıma, torunlarıma. Hepimize Rus halkı. Rus dilinin “büyük ve güçlü” olduğuna içtenlikle inanıyorum, çünkü bu, Puşkin, Gogol, Çehov ve diğer Rus edebiyatı klasiklerinin dilidir.

Ancak, bugün modern gençliğin dudaklarından ne duyuyoruz? “Harika bir kıyafetin var”, “Bugün harika zaman geçirdik.” Modern gençliğin ve okul çocuklarının dilinin "büyüklüğü" ve "gücü" nedir? Onlarla savaşmak mı yoksa onları kabul etmek mi? Bu çelişki, öğrencilerin kelime dağarcığının incelenmesine olan ilginin ortaya çıkmasına katkıda bulundu ve araştırmamın problemini belirledi.

1. Açıklayıcı not

1.1. Çalışma alanı- jargon ve gençlik argosu modern bir öğrencinin hayatıyla yakından ilgili bir kelime katmanı olarak.
Bir obje Araştırma- okulumun öğrencilerinin sözlü konuşması
Araştırma Üssü- Pionersky köyü ortaokulunun 5-9. sınıf öğrencileri

1.2. alaka düzeyi:

Okul çocukları arasında sınırlı kelime dağarcığı yaygındır, ancak kökeni Rus dilinin okul ders kitaplarında yeterince temsil edilmiyor;

Gençlik argosu ve jargonu her yerde mevcut olan fenomenlerdir ve onlarla tanışma, dilin sözcüksel bileşimi hakkındaki bilgileri genişletmeye ve bir bütün olarak Rus dili bilgisini derinleştirmeye yardımcı olacaktır;

Sınırlı kelime dağarcığının incelenmesi, dil bilgisini yaşamla ilişkilendirmenize olanak tanır, gözlemi artırır ve size yakınınızda ilginç ve keşfedilmemiş şeyler bulmayı öğretir;

Konu üzerinde çalışmak, okul çocuklarının gençlik argosuna karşı tutumunu öğrenmenin yanı sıra, öğrenciler tarafından bu tür kelimelerin kullanılmasının nedenlerini belirlemenizi sağlar.

1.3. Bu çalışmanın amacı: modern okul çocuklarının konuşmalarını, yaygın olarak kullanılan ve sınırlı kelime dağarcığı kullanımları açısından analiz etmek ve okulumdaki öğrencilerin kelime dağarcığını yenilemenin yollarını belirlemek.

Hipotez:

öğrencilerin konuşmalarında sınırlı kelime dağarcığı hakimdir: argo, jargon - okul çocuklarının konuşmasında sıklıkla kullanılan araçlar, kullanımları insanlar arasında öne çıkma, modern olma arzusuyla ilişkilidir; argo kelimeler, okul çocuklarının yaşamı ve çalışmaları ile ilgili anlamsal grupları oluşturur.Öyle mi?

Görevler:

Okul çocuklarının konuşmasında yaygın olarak kullanılan kelime gruplarının kompozisyonunu belirleyin.

"Argo" tanımlayın.

Aşağıdakileri belirlemek için okulun 5-9. sınıflarındaki öğrenciler arasında sosyolojik bir çalışma (anket) yapın:

Okul çocukları konuşmalarında lehçe ve profesyonel kelimeler kullanıyor mu?

Gençlik argo ve argo kelimelerin en sık kullanılan kelimeleri çemberi;

Okul çağındaki çocukların argo ve jargon kullanma nedenleri.

Anketin sonuçlarını analiz edin ve sonuçları diyagramlara yerleştirin.

Araştırma konusu hakkında sonuçlar çıkarır.

Bir bilgisayar sunumu yapın.

1.4. Araştırma aşamaları:

Bilimsel literatür çalışması, teorik materyal seçimi.

Bir anket yapmak, sonuçları işlemek.

Proje yazımı.

Bilgisayar sunumu oluşturma

Araştırma Yöntemleri:

Bilgi toplama yöntemi (popüler bilim literatürü çalışması, gözlem);

Kelime koleksiyonu;

sorgulama;

Analiz, karşılaştırma;

İstatistiksel çalışmalar (sayma, hesaplamalar).

2. Teorik araştırma.

2.1. Diyalekt sözlüğü.Diyalektizmlerin diğer kelime grupları arasındaki yeri nedir? Bugün talep görüyorlar mı?

Rus dilinin kullanım kapsamı açısından kelime hazinesi tabloda görüntülenebilir:

KELİME BİLGİSİ

Modern Rusça kelime ise

serbestçe kullanılır,

sınırsız

serbestçe dahil değildir

kullanılan kelime

belirli bir faaliyet alanında kullanılan (bilim, büro işleri vb.):tire, törpü, örtüşme., neşter, şövale

belirli bir grup insan tarafından edebi dilde olan nesneleri adlandırmak için kullanılıronların isimleri:paketlenmiş (zengin), el arabası (araba), comp ( bir bilgisayar )

belirli bir bölgede kullanılan:

golitsy (eldivenler), pancar (pancar), gai (orman)

Ortak kelime dağarcığı

Profesyonel kelime hazinesi

lehçe kelime dağarcığı

Jargon

Rus dilinin birçok kelimesi tüm insanlar tarafından bilinir ve herkes tarafından kullanılır. Bu sözler Genel olarak kullanılan, örneğin : su, toprak, gökyüzü, kuş; yeşil, mavi, uzun; yürü, düşün, konuş.

Ancak Rusça'da herkesin bilmediği ve konuşmalarında kullanmadığı kelimeler var. BT nadir sözler. Yaygın olmayan kelime dağarcığı içerir lehçe, profesyonel, argo sözcükler ve gençlik argo sözcükleri.

Ağız sözlüğü, dağılımı belirli bir bölgeyle sınırlı olan kelimeleri içerir. Fonetik, morfolojik ve sözdizimsel özelliklerin yanı sıra belirli kelime dağarcığına sahiptirler. Ebeveynler, büyükanne ve büyükbabalarla, akranlarımla iletişim kurarak, okulumdan öğrencilerin konuşmalarında diyalektizm olduğu sonucuna vardım. Yaşlılarla iletişim yoluyla okul çocuklarının konuşmalarına nüfuz ederler. Resmi bir ortamda (sınıfta), erkekler edebi dili konuşma eğilimindedir ve evde bazıları lehçeyi de kullanır. bunlar gibi sözler : kurchat (tavuklar), kese (sepet), cybarka (kova), pancar (pancar), dit (çocuk) ve diğerleri. Ancak, okul çocuklarımızın konuşmalarında çok fazla lehçe kelime yok. Anket sonucunda anlaşıldı ki, lehçe kelime dağarcığı 5-9. sınıf öğrencilerinin kelime dağarcığında çok nadirdir. Nadiren lehçe kullanımı için birkaç neden belirledim:

Bazıları, diyalektizmlerin eski neslin, yaşlıların kelime hazinesi olduğunu iddia eder;

Diğerleri, bugünlerde diyalektizm kullanmanın alakasız, eğlenceli ve erkeklerin dediği gibi “eski moda” olduğuna inanıyor;

Bazıları diyalektizmlerin ne olduğunu “bilmiyorum” diye yanıtladı.

Tabii ki, konuşmamızda daha az lehçe kelime olması üzücü, ama dile ne ifade, duygusallık veriyorlar! Örneğin, M.A. Sholokhov "Nakhalenok" hikayesi. Bu hikayede yazar, Don Kazakları tarafından kullanılan birçok lehçe kelime kullanır. Ve Mishka'nın veya büyükbabasının, annesinin veya babasının nasıl dediğini okuduğumuzda, bu bizim için komik ve geçen yüzyılın başındaki Kazak köyüne taşınıyoruz. Ve dedelerimizin ve büyük dedelerimizin kullandığı o kelimeleri ve ifadeleri tamamen unutmamamız gerektiğini düşünüyorum.

anlaşılmaz anlamı lehçe kelime"Açıklayıcı Sözlük"te bulunabilir

2.2 Öğrencilerin kelime dağarcığındaki profesyonel kelimeler.

Sınırlı kullanımlı özel kelime dağarcığı, terimleri ve profesyonellikleri içerir. Belirli bir uzmanlık, mesleğe sahip kişilerin çalışmalarının özellikleri ile ilgili kelimelere denir. profesyonellik. Örneğin , tire, karbüratör, damga, ciro, neşter .

Terim - kavramın bilimsel terimidir (sözdizimi, eşitsizlik, iklim, ada, monitör, konu ve diğerleri.

Farklı faaliyetlerde bulunan ebeveynlerin konuşmalarında farklı nesnelerin isimleri yer almaktadır. Ebeveynlerin sözlüğünden, bu tür kelimeler çocukların sözlüğüne geçer. Anket sonucunda öğrencilerin bildikleri ve konuşmada kullandıkları bazı profesyonel kelime ve ifadeler tespit edilmiştir. Örneğin, akü, radyatör, şanzıman , ürün rotasyonu, tarım teknolojisi , ilaçlar , çocuk doktoru, göz doktoru, KBB.

2.3 Argo nedir?

Argonun birkaç tanımı vardır.

Argo- ortak çıkarlarla birleşmiş herhangi bir grubun konuşması, ortak dil başkaları tarafından tam olarak anlaşılmayan kelimeler ve ifadeler.

Argo bir seçenektir konuşma dili, edebi dilin normuna uymayan. Argo ne için?

Argo konuşmayı daha özlü, duygusal olarak ifade eder, konuşmacı duygularını ve duygularını en eksiksiz ve özgürce ifade edebilir. (İki ifadeyi karşılaştırın. Kitap diliyle, edebi dilde: “Bu şarkıdan güçlü bir hoş his duyuyorum.” Argoda: “Bu şarkıyı seviyorum!”).

Bana göre argonun en başarılı tanımı şudur:

Argo - modern dilde tam bir hayat yaşayan, ancak edebi dilde kullanımı istenmeyen olarak kabul edilen kelimeler.

2.4. Gençlik argosu

Gençlik argosu- 13 - 30 yaş arası insanların, kendilerini eski nesile ve resmi sisteme karşı çıkmaktan doğan ve konuşma diline ve bazen kabaca tanıdık renklerle ayırt edilen sosyal bir lehçesi

Bana göre konsept okul argosu- ortak bir ilgi, meslek, toplumdaki konumla birleşmiş dar bir insan çevresi tarafından kullanılan edebi dilin normuyla uyuşmayan bir tür konuşma. Bu tanımdan, argonun sınırlı bir kullanım kapsamına sahip kelime dağarcığına atıfta bulunduğu ve

öncelikle sözlü iletişimde kullanılır. Argo, okul kelime dağarcığındaydı, var ve olacak. Yasaklanamaz veya kaldırılamaz. Zamanla değişir, bazı kelimeler ölür, diğerleri ortaya çıkar, tıpkı diğer dillerde olduğu gibi. Elbette, argonun bir kişi için normal konuşmanın yerini tamamen alması kötüdür. Ancak modern bir öğrenciyi argo olmadan hayal etmek imkansızdır. Buradaki ana avantajlar, ifade ve kısalıktır.

Argonun şu anda basında ve hatta edebiyatta (sadece polisiye türünde değil) konuşmaya canlılık kazandırmak için kullanılması tesadüf değildir. Yüksek rütbeli devlet adamları bile konuşmalarında argo ifadeler kullanırlar. Bu nedenle, argoya yalnızca Rus dilini kirleten bir şey gibi davranılamaz. Konuşmamızın ayrılmaz bir parçasıdır.

2.5 Argo kullanma nedenleri.

Argo, edebi olmayan bir konuşma türüdür. Çoğu zaman, argo gençler ve gençler tarafından kullanılır.

Öğrencilerin konuşmalarındaki argonun günlük konuşmanın bir aracı olduğunu varsayalım. Soru ortaya çıkıyor: okul çocukları neden bu şekilde konuşuyor, neden argo günlük yaşamda sağlam bir şekilde yerleşti?

Bu soruyu cevaplamak için bir dil çalışması yaptım: öğrencileri sorguladım, gözlemler yaptım (hem sınıfta hem de teneffüslerde ve okul dışında). Okulumun 5-9. sınıflarındaki öğrencilerin, konuşmalarında, parlak, etkileyici ve stilistik bir renklendirme ile karakterize edilen argoyu aktif olarak kullandıklarını öğrendim, bu nedenle kolayca günlük konuşma diline, yerel konuşmaya dönüşüyor.

Anketlerde, erkeklerin en sık kullandıkları kelimeleri belirtmelerini istedim. Araştırma çalışmasının analizi ve gözlemlerim, öğrencilerin konuşmalarında aşağıdaki anlamsal argo gruplarını tanımlamayı mümkün kıldı:

Araştırma sonucunda öğrencilerin konuşmalarında aktif olarak argo kullandıkları tespit edilmiştir. Edebi olmayan kelime dağarcığının kullanımı en çok okul çocukları birbirleriyle iletişim kurarken ve herhangi bir duyguyu ifade ederken (sürpriz - harika!, zevk - vay!, tahriş - siktir git, vb.) çoğu zaman bu kelimelere ve ifadelere yüz ifadeleri ve jestler eşlik eder. Çünkü onlar olmadan ifadenin anlamını anlamak zor olabilir. Bu, 7. sınıf öğrencilerinin argo kelimeler ve ifadeler için tüm eşleşmeleri bulamamaları (örneğin, “deli” kelimesinin bazı durumlara uygulanmadan açıklanmasının zor olduğu ortaya çıktı). Duruma bağlı olarak, kelimeler çeşitli, hatta zıt duyguları ifade edebilir: hayal kırıklığı, tahriş, sürpriz, sevinç. Örneğin: Lanet olsun, sen ver! (sürpriz), Lanet şeyi rahatsız etme (tahriş), Lanet olsun! (zevk), vb. Öğrenciler, kendilerini bunaltan duygu ve hislerin ifade edilemeyeceğine inanırlar. edebi dil(argo kullanımının sebeplerinden biri).

3. Pratik araştırma

3.1. belirlemek için öğrencilerle anket yapılması

Öğrencilere sorduğum soru bana çok doğal geldi: “Neden argo kullanıyorsunuz?” En popüler cevapların "Modaya uygun, modern", "Kendilerini öne çıkarmaya yardım et" olduğu ortaya çıktı. Argo kullanan erkeklerin modayı takip ettiklerini, edebi bir dilde konuşmaya başlarlarsa gülünç, "kara koyun" gibi görünmekten korktuklarını fark ettim. Ek olarak, bir kendini onaylama unsuru, çevreleyen gerçekliğe karşı bir tür protesto var.

En popüler ikinci cevap şudur: "Argo, arkadaşlar için anlamayı kolaylaştırır." Birkaç kişi argonun konuşmaya canlılık ve mizah kattığını söyledi. “Büyüyünce argo kullanacak mısın?” sorusuna pek çok kişi hayır cevabını verdi. Bu, yetişkinler tarafından argo kullanımının onlara göre kabul edilemez olduğunu ve aynı zamanda argonun büyük ölçüde bir gençlik fenomeni olduğu tezini doğrular gibi görünüyor. Aynı zamanda, argonun niteliksel kullanımını gözlemlemeyi ilginç buldum: beşinci sınıflar ve altıncı sınıflar en çok duygusal değerlendirmeyi ifade eden kelimeleri (cool, cool, cool) ve okul hayatıyla ilgili kelimeleri (fiziksel, litre, Almanca) kullanırlar. ) lise öğrencileri yabancı olduklarında (yetişkinler, öğretmenler) konuşmalarında argo kullanmamaya çalıştıkları fikrini dile getirmişlerdir.

Yetişkinlerle yaptığım konuşmalardan, daha önce, okuldayken argonun var olduğunu öğrendim. Böyle kelimelere isim verdiler: kahretsin, durum değerlendirmesi, saçmalık, mahmuz, ancak bu ifadelerin kullanımı azdı, bu kelimeler açıkça “atılmadı”, edebi olmayan bir kelimeyi bir yetişkinin önünde yüksek sesle söylemek ayıp kabul edildi. Okul öğretmenlerimiz çok kelime biliyor modern argo, bazıları bazen şaka olarak kullanır.

4. Sonuç

Çalışmamda öğrencilerin günlük konuşmalarının bir unsuru olarak argo kullanımının nedenlerini açıklamaya çalıştım. Okulumun çocukları, konuşmalarında edebi olmayan kelimeleri aktif olarak kullanırlar. Konuşmada yaygın olmayan kelime dağarcığının incelenmesi, okul çocuklarının kelime dağarcığında argo, lehçe, profesyonel, argo kelimelerin ve ifadelerin varlığını kanıtlar.

Her şeyden önce, okulumdaki çocuklar moda olduğunu düşünerek argoyu ifade aracı olarak kullanıyorlar. Böylece yetişkinlerin dünyasından farklı olarak kendi dünyalarını yaratmak isterler. Argo kullanımının "gri" gerçekliğe karşı bir tür protesto olduğu, kendini onaylama, bağımsızlık ve bağımsızlık arzusunun bir unsuru olduğu da bulundu. Önemli bir faktör, medyanın öğrencinin konuşması üzerindeki etkisidir. Ayrıca, okul çocuklarının konuşmalarında argoyu geçici bir fenomen olarak ele aldıkları tespit edildi. Bazı öğrenciler nasıl konuştukları hakkında hiç düşünmediler.

Argonun uzun zamandır var olduğunu (annelerimizin ve büyükannelerimizin zamanından beri) öğrendim, ancak bu olgunun dilde kullanım derecesi zamanımızda arttı. Bu nedenle, öne sürdüğüm hipotez doğrudur - öğrencilerin konuşmasında sınırlı kelime dağarcığı hakimdir. İlk etapta - argo, jargon ve diyalektizm ve profesyonellik çok nadirdir. Dolayısıyla görevimiz, bu kelime dağarcığını iletişimin durumuna uygun olarak nasıl kullanacağımızı öğrenmektir. Normalleştirilmiş konuşmada uygulamasının imkansızlığını bilin. Kısıtlı kelime dağarcığının olumsuz etkisinden kurtulmak için. Edebi dilin normlarını iyi bilmek gerekir - telaffuz, vurgu, bükülme, telaffuz normları.

kullanılmış literatür listesi

S. I. Ozhegov. - Rus dilinin sözlüğü. - (N. Yu. Shvedova tarafından düzenlendi), - M.: "Rus dili", 1989

V.V.Volina Dünyayı biliyorum, Rus dili.- M.: AST, 1998.

D. E. Rosenthal M. A. Telenkova - Sözlük dilsel terimler(elektronik varyant).

L.I. Skvortsov. Jargonlar / Rus dili: ansiklopedi - M., 1979.

O.L.Soboleva. Öğrenci el kitabı. 5-11 derece. Rus dili / M.: AST. 2003.

V.V.Sokolova. Konuşma kültürü ve iletişim kültürü - M.: Eğitim, 1995.

İnternet malzemeleri

Uygulamalar

Öğrenciler için anket:

Gençlik argosu nedir?

Gençlik argosunun sözlerini biliyor musun? (Tam olarak değil)

Bu kelimeleri konuşmanızda kullanıyor musunuz? (sıklıkla, nadiren, asla)

En sık kullandıklarınızın altını çizin.

Onları ne amaçla kullanıyorsunuz?

a) Modaya uygun, modern olduğunu düşünüyorsunuz.

b) Sözcükleri bağlamak için konuşmada gereklidir.

c) Konuşmamdaki kelime eksikliğini gidermeye yardımcı olur.

d) Konuşmayı arkadaşlarınıza daha anlaşılır hale getirin.

d) Kendilerini savunmaya yardımcı olur.

e) Konuşmanıza canlılık, mizah verin.

7. Argo kelimeler ve ifadeler olmadan yapabilir misiniz?

c) Aklıma gelmedi.

8. Onlarsız yapmaya çalışıyor musunuz?

c) Aklıma gelmedi.

Cevaplar, yaşla birlikte öğrencilerin konuşmalarının yanlış olduğunu anlayıp düzeltmeye çalıştıklarını gösteriyor. Aynı zamanda, öğrenciler nasıl konuştukları hakkında düşünmezler.

9. Büyüdüğünde argo kullanacak mısın?

c) Aklıma gelmedi.

6. ve 7. sınıflardaki öğrencilerle yapılan seçici bir anket, onların jargon kullanımına karşı tutumlarını ortaya çıkardı. Toplam 14 kişi ile görüşülmüştür.

Öğrencilere neden jargon kullandıkları sorulduğunda tabloda sunulan veriler elde edilmiştir:

Bu konuyu göz önünde bulundurarak şu sonuca varabiliriz: Jargon kullanmanın temel nedeni akranlar arasındaki iletişimi organize etmektir ve bu aynı zamanda moda ve modernitenin bir “takip”idir. Okul çocuklarının günlük konuşmaları jargonla doludur ve bunları ortadan kaldırmak neredeyse imkansızdır. Ancak, argo kelime hazinesinin kültürlü, eğitimli bir kişinin kelime hazinesi olmadığı unutulmamalıdır ve her zaman hangi alanda olduğunu hatırlamanız gerekir. Konuşma iletişimi kullanım için kabul edilebilir.

Anglikizmlerle en sık nerede karşılaşırsınız (görmek, duymak)?
Sizce neden gençler Rusça kelimeleri giderek Anglisizm ile değiştiriyor?
Sizce gelecekte Kazakistan nüfusunun İngilizce konuşması mümkün mü?
neden tam olarak ingilizce kelimeler Rusça sözlüğü doldurmak?
Yanıtlar:
Selamlar - %60
Negatif - %5
umrumda değil - %35
Evet - %88
-%12 yok
Video - %5
İnternet - %65
Akranlarla konuşmalar - 20%
Medya (basın) - %10
Moda - %15
Prestijli - %5
bilmiyorum - %80
Evet - %10
Hayır - %10
Hepsi değil - %80
bu dil Uluslararası iletişim – 39%
ABD ve İngiltere'den şirketlerimiz var - %26
bilmiyorum - %35
Araştırmanın sonuçları, okul çağındaki çocukların kullandığı angajizmlerin, onları belirli çevrelerde daha fazla belgelediğini, farkındalık düzeyini, diğerlerinden üstünlüğünü vurguladığını göstermiştir. yabancı kelimeler okul çocuklarının konuşmasında orijinal alıntıların rolünü oynayabilirler: herhangi bir özel alana ait bir terim alıntılanabilir, kasıtlı olarak oynanabilir, çarpıtılabilir. Bu grupta Rusça veya basitçe İngilizce bir kelimenin yanlış okunması gerçekleşir.
SO: eğer analiz edersek kelime bilgisi(sözlük) beşinci sınıf öğrencisi, o zaman söylenenlerin hepsinden, iletişim kurarken esas olarak aktif bir sözlük kullandığımız sonucuna varabiliriz, ancak bazen ifade edici kelimeler kullanıyoruz, elbette kiminle ve ne hakkında konuşacağımızı anlamak.
Akranlarımın anketi ve sorgulamasıyla ilgili toplanan tüm verileri özetleyerek aşağıdaki son diyagramı aldım:

Konuşma normlarına uyumun, konuşma okuryazarlığının konuşma iletişiminin en önemli temel gereksinimi olduğunu anlıyorum. Konuşma normlarına uyulmaması: beceriksiz, okuma yazma bilmeyen dönüşler, sözcüksel, dilbilgisi ve diğer hatalar, konuşma algısında bir tür müdahale yaratır. Bu tür konuşma (özellikle sözlü) sadece zayıf bir şekilde emilmez, aynı zamanda daha iyi taraf(yazar) muhatabını karakterize eder.
Okuma yazma bilmeyen sözlü ve yazılı konuşma, alıcıların (muhatapların) zihinlerinde kaymalara neden olarak bir kısır döngü yaratır.
2.3 Modern bir genç adamın portresi bağlamında beşinci sınıf öğrencisinin konuşma portresi
Gençler birbirleriyle iletişim kurmak ve kendi sözleriyle kendileri hakkında konuşmak için kelimeler ve ifadeler yaratırlar. Tabii ki, bu bağımsız olma girişimlerinde oyundan, uzun bir çocukluktan ya da gecikmiş çocukluktan çok şey var. Ancak insanların doğal yeteneği, gençlerin kelime hazinesinde de kendini gösterir. Gençlik jargonunun kelime dağarcığını değerlendirerek, ortak olarak olumlu bir şey ayırt edilebilir - inisiyatif, hayati enerji, gençlerin iyimserliği (ancak burada yaş özellikleri kendini gösterir). Ne yazık ki, birçok erkek ve kız bağımlı, kendi eylemlerinin bir programının yokluğunda geçmişe ve bugüne karşı keskin bir eleştirel tutuma, yetkililere, siyasi teorilere, liderlere ve patronlara karşı saygısız bir tutuma sahiptir. Örneğin: akranlarım vicdanlı bir işçiye siyah adam, iblis, köylü, el ilanı, enayi, iş gücü diyor. Vicdanlı çalışmak, eğilmek, eğilmek, mırıldanmak, nefes almak, ölmek demektir. Bu sözlerde, işe ve çalışan kişiye karşı saygılı bir tutumun zerresi bile yoktur. İşte kötü bir işçinin, bir tembelin, bir beleşçinin "kod çözme"si: bir döküntü, bir vampir, bir kasvet, bir makasçı, bir proleter, bir helva, bir beleşçi, bir martı, bir tasma, bir çakal, bir çaydanlık, bir balon, hortum vb. İçlerinde bazı aylakların kınanması dikkat çekicidir, ancak gençliğin önemli bir bölümünün asıl işgali zamanın öldürülmesidir. Projeye hazırlanırken, bazı pürüzleri fark etmek için akranlarımın konuşmalarına daha fazla dikkat etmeye başladım. İşte sınıf arkadaşlarının konuşmalarında "ortalık karıştırmak" anlamında bulunanların sadece çok küçük bir kısmı: buldozer sürmek, boynuzlarla dövmek, emzik çekmek, lahana gibi dolaşmak, bedavacılık ve daha fazla. Gençlerin kelime dağarcığı, ebeveynlere karşı saygısız bir tutumu yansıtır: atalar, akrabalar, sponsorlar, bast ayakkabılar; yaşlılara: çıngıraklı, sinekkapan; akıllı insanlara: bir inek, bir canavar, sırılsıklam bir adam, evrak çantalı bir adam (burada vurgu ilk hecededir); köylülere: boğa, keçe çizme, kırbaç, Kızılderili, saban, dereotu vb. Gençler politikacılarımızı pek pohpohlamıyor: dumak, milletvekilleri; hakkında Devlet Duması: maymun.
Çok keskin ve saygısızca, gençler bir şekilde diğerleri arasında öne çıkanları çağırıyor: boy, fizik, zihin veya eksiklik, davranıştaki özellikler. Bu aynı zamanda, en yüksek gücün belirsizliği ve iktidarsızlığı koşullarında ahlaki kuralların, kitlesel kötü davranışların ve kültür eksikliğinin bir sonucudur.
Kelime dağarcığımın önemli bir katmanı, edebi dille ortak anlamlara sahip olmakla birlikte anlamsal süreçler sonucunda ortaya çıkan anlamlara sahip kelimelerden oluşur:
biSON - 1) toynaklı hayvan, 2) kedi
üst kısımlar - 1) bitkilerin gövdeleri ve yaprakları,
Özellikle kayda değer bir grup deyimsel birimin varlığı,
sözlüğümüzde bulunan:
yaya durmak - “taşımada ayakta durmak” (Otur. -Tamam, yaya olarak durmayı tercih ederim);
kıvırcık eller - “elleri her şeyden düşen bir kişi hakkında” (Peki, Manya, elleriniz kıvırcık);
uçmak - “hiçbir şey alma” (Bana biraz tohum ver. - Uçuşta mısın?);
partileri yen - “birini bekle, bir yerde takıl” (Dimka partinin girişinde yarım saattir dövüyor, seni bekliyor mu?);
faz kayması - “kişi çıldırdı” (Faz kaymanız var mı?);
yemek - popo, itme, ye, doğra, çatla, kap, şampiyon;
donmak (biri hakkında) - titremek, boğulmak, bıçaklamak, kemikleşmek, kurutmak, parlamak;
git - indir, kürek çek, hendekle, ters çevir, stoker, rüzgar, yönlendir, iyileştir;
cool - cool: cool - cool, taç - taç.
“Benim için çok komik” ifadesi şu ifadelere karşılık gelir: şimdiki zamanda - düşüyorum, bayılıyorum, zorlanıyorum (basıyorum, ne tür bir şapkanız var); geçmiş zamanda - Bayıldım, düştüm, düştüm, yandım.
Bazı biçimlerin bir arada bulunması, tüm eşanlamlı serilerin varlığını açıklar: daha hızlı - daha güçlü, daha hızlı, daha keskin, daha azgın; şirket - çete, ofis, mafya, kalabalık, demet; iyi - efendim, klas, ​​merhem, açık, chinny, vb.
Büyüyorum, bu yüzden düşüncelerimi canlı, mecazi, ikna edici, erişilebilir bir şekilde nasıl ifade edeceğimi, bir muhatap, bir izleyici kitlesini nasıl kazanacağımı, iş yazışmalarını yetkin bir şekilde nasıl yapacağımı ve belge metinleri oluşturacağımı öğrenmek istiyorum. Bunun için çok çalışmanız ve iletişimsel bir insan olmanız gerektiğini anlıyorum.
Çözüm
Bu konudaki literatürü inceledikten sonra araştırmamın sonuçlarını analiz ederek, bir okul çocuğunun dil kişiliğinin gelişiminin ilk aşamasında olduğu, bu nedenle en az kararlı ve dış etkenlere en duyarlı olduğu sonucuna vardım. Bir insanda dilsel bir kişiliğin gelişimi hayatı boyunca gerçekleşir, bu nedenle bir kişinin çocuklukta hangi sözcüksel temeli alacağı çok önemlidir.
Modern toplumun asıl sorunu, dilsel bir kişiliğin konuşma davranışıdır. AT modern dünya, açık ve demokratik, nominal bir konuşma birimi olarak "ifade özgürlüğünü", sadece kelimeyi doğru bir şekilde kullanmak çok önemlidir.
Özetle, bir beşinci sınıf öğrencisinin dilsel kişiliğinin temel özelliklerini yansıtan ve bir öğrencinin konuşma portresinin oluşumunu ve gelişimini etkileyen ana faktörleri belirleyen bir konuşma portresi oluşturmayı başardığımı söyleyebilirim.
Temelli bu çalışma bir beşinci sınıf öğrencisinin konuşma portresini geliştirmek için önerilerde bulunabiliriz. Bunlardan başlıcaları şunlardır: her öğrencinin konuşmanın kendi kendini kontrol etmesi, Rus dilini tıkayan aşırı argo ve ödünç kelimelerin kullanımından kaçınırken konuşmalarını yetkin ve tutarlı bir şekilde oluşturma ihtiyacı. Okul çocuklarının konuşmalarını geliştirmek, konuşma okuryazarlıklarını geliştirmek için çaba göstermeleri gerekiyor ve çalışmamda söylendiği gibi okulumuzun bunun için tüm koşulları var.
Kaynakça:
1. Vinogradov V.V. Kelimelerin tarihi. M., 1994.
2. Ozhegov S.I. Rus dili sözlüğü. Ekaterinburg, 1994.
3. Rybakov B.A. Eski Rusya'nın Paganizmi. M., 2007.
4. Nikolsky N.M. Rus Kilisesi'nin Tarihi. M., 1995.
5. Gavrilov D.A., Nagovitsyn A.E. Slavların Tanrıları. M., 2002.
6. Konovalova N.I. kutsal metin dil-kültürel bir fenomen olarak Yekaterinburg, 2007.
7. Alekseev S.T. Sedition: 2 kitaplık bir roman. M., 2000.
8. Zelenin D.K. üçleme ( Etnoğrafik araştırma) // Seçilmiş işler. Manevi kültür üzerine makaleler. M., 1994. S. 105.
9. Fasmer M.R. Rus dilinin etimolojik sözlüğü. 4 ciltte. M., 2009.
10. Vladimirsky-Budanov M.F. Rus hukuk tarihinin gözden geçirilmesi. SPb., 1888.
dipnot
Bilimsel proje, Toguzak'ın 5. sınıfındaki öğrencilerin konuşma portrelerini analiz etmeyi ve tanımlamayı amaçlamaktadır. lise ve öğrencinin konuşmayı geliştirmesi, konuşma portresini iyileştirmesi için teknik ve yöntemlerin öğretilmesine yönelik önerilerin geliştirilmesi. Teorik bölüm, dilin teorik ve metodolojik yönlerini şu şekilde ortaya koymaktadır: gerekli araç insan iletişimi. Özellikle, dilsel bir kişiliğin rolü, özü ve gelişimi “konuşma metinlerinin yaratılmasını ve algılanmasını belirleyen bir dizi insan yeteneği ve özelliği yansıtılır. Analitik ve yapıcı kısımda, "dilsel kişilik" ve "konuşma portresi" kavramları arasındaki ilişkinin özellikleri ortaya çıkarılmış; çeşitli faktörlerin, etkisi altında konuşma portrelerinin oluşturulduğu okul çocuklarının konuşması üzerindeki etki düzeyi incelenmiştir; konuşmanın iyileştirilmesine yönelik öneriler ve ayrıca "anglikizmlerin okul çocuklarının konuşması üzerindeki etkisi" anket anketinin sonuçları önerilmiştir.

Tünaydın! Bugün sizlere "Tek Kelime Ansiklopedisi" projemi sunacağım.

İşin alaka düzeyi. WORD'un bir nedenden dolayı dilde göründüğü gerçeğini nadiren düşünüyoruz - bir kişi tarafından dünyanın belirli bir vizyonunu içerir.

Nikolai Zabolotsky'ye göre, "her kelimenin yüzeyinin altında dipsiz bir pus hareket eder."

Kelimeyi görmeyi ve hissetmeyi, dili düşüncesizce kullanmayı öğrenmeye karar verdik, çünkü L.N.'ye göre. Tolstoy, “Kelime harika bir şeydir. Harika çünkü bir kelimeyle insanları birleştirebilirsin, bir kelimeyle onları ayırabilirsin, bir kelimeyle sevgiye hizmet edebilirsin, bir kelimeyle düşmanlığa ve nefrete hizmet edebilirsin.

Amaç: bir kelimeden oluşan bir ansiklopedi oluşturun: bir kelimenin bir dildeki ömrü hakkında mümkün olduğunca çok materyal toplayın.

aşağıdakileri ayarladım görevler:

Farklı sözlük türleri ve yapıları hakkında bilgi edinin.

Bir kelimeyle çalışmanın parametrelerini belirleyin, sözlüklerde onun hakkında bilgi bulun.

oluştur karmaşık temsil sözler.

- Bunu yapmak için işin aşamalarına karar verdim:

Seçim tematik grup ve ondan sözler;

ile tanışma farklı şekiller sözlükler;

Sözcüğünüzle çalışmak için sözlüklerin bir listesini derlemek

Edebiyat ve sanatta kelimenin yaşamının incelenmesi

Sonuçların kaydı bireysel aktiviteler,

Zaten sözlüklerle tanışma aşamasında şaşırdık: birçoğu vardı: bildiğimiz açıklayıcı, imla sözlüklerine ek olarak, eşanlamlı, zıt anlamlı, ortoepik, dilbilimsel terimler sözlüklerinin varlığını öğrendik. , eski kelimeler, sıfatlar, alıntılar ve diğerleri.

Bunların arasında oldukça egzotik sözlükler vardı - bulmak zor: çoğu kütüphanede veya internette mevcut değil.

Sözlüklerle çalıştıktan sonra, her kelimenin kendine özgü sözlük setine ihtiyacı olduğu ortaya çıktı. YAĞMUR kelimesini örnek olarak kullanarak, çalışmamın sonuçlarını size göstermeye çalışacağım.

Kelime yorumlama. Dahl ve Ozhegov tarafından verilen kelimenin yorumlanmasından öğrendik ki kelime yağmur doğrudan ve mecazi anlamın yanı sıra vardır. (bu anlamda daha sık kullanılır)

Kelimenin etimolojisi.Kelime " yağmur", "havaya püskürtülen" anlamına gelen Hint-Avrupa kelimesi temelinde oluşturulmuştur.

Aynı kökten gelen kelimeler diğer ilgili dillerde bulunur. Slav grupları(Norveç, İsveç)

Sözcük yapımı. Kelime oluşumu ile çalışmaya dayalı

sözlük, kelimenin büyük bir sayıya sahip olmadığı sonucuna varıyoruz.

akrabalar, belki de belirli bir atmosferik fenomeni adlandırdığı için.

lakaplar. Antik çağlardan beri tarımla uğraşan eski Slavların hayatında, yağmurönemli rollerden birini oynuyor, onu tanımlayacak birçok sıfat olmasına şaşırmadık ve çoğu olumlu bir çağrışımla.

Eş anlamlılar ve zıt anlamlılar. Eğer, eş anlamlısı seçerken yağmur kelimesi Zorluklar genellikle ortaya çıkmaz, o zaman bunun için zıtlık bulmayı ummadık. Sürprizimize göre: kova - açık şu an daha çok kırsal kesimlerde bilinir.

deyim. Yağmur kelimesi için tüm bu ifade birimleri, bolluk, zenginlik kavramı ile ilişkilidir.. Bu muhtemelen tesadüf değildir, çünkü yoğun yağış (ancak aşırı değil) her zaman iyi bir hasatla ilişkilendirilmiştir, bu da zenginlik anlamına gelir.

Atasözleri ve sözler, beklendiği gibi, bol miktarda mevcuttur. Burada sadece bir kısmını sunuyoruz.

tekerlemeler. İşin garibi, ama yağmur kelimesi için tekerlemeler bulmak çok zor oldu. Sözlü kafiye kullanmazsanız, kelime kümesi çok yetersiz olacaktır. "Kelime Yağmuruna Kafiye" adlı karikatürde bile ünsüz bulmanın bir arkadaş bulmaktan daha zor olduğu ortaya çıktı.

Mitoloji. Mitolojik sözlükten, Slav mitolojisinin ana mitinin, gök gürültüsü tanrısı Perun'un yeryüzünde yaşayan ve yılan gibi bir yapıya sahip olan şeytani rakibi Veles ile yaptığı düello efsanesi olduğunu öğrendik. Perun'un zaferi, dünyanın verimliliğini sağlayan yağmurla işaretlenir. Yağmur- bir saygı ve büyülü etki nesnesi. Yağmur üzerindeki gücün ölülere atfedilmesine şaşırdım.

özellikle boğulanlar.

Folklor. Uluslar arasında yağmura her zaman saygı duyulduğundan,

tarımla yaşamak, o zaman folklorda çok sayıda şarkı var,

kontrol edin, yağmurla ilgili ritüeller. Gizem türünü seviyoruz. Edebiyat aynı geleneği benimser: hem manzum hem de nesir metinlerde kelime bugüne kadar başarıyla işliyor.

işaretler. Ayrıca birçoğu var çünkü yağmur herkesin izleyebileceği bir fenomen. Ve çok sayıda gözlemden er ya da geç bir işaret ortaya çıkar.

Sanat. Slaytları gösterme sürecinde, çeşitli türlerde (resim, çizim, grafik, fotoğraf vb.) çok sayıda sanatsal çalışmayı gözlemleyebilirsiniz. Bu isimle müzik eserleri var. Üzüntü, düşüncelilik, yalnızlık ifade etmeniz gerekiyorsa, hem kavram hem de fenomenin kendisi sanatta talep görmektedir ...

Yani yapabiliriz çözüm , yağmur kelimesinin her zaman Rus dilinin aktif kelime dağarcığının bir parçası olduğu, fenomenin kendisi hala dikkat çekiyor, bu yüzden kelime de ilginç, bu da giderek daha mecazi bir anlam kazanıyor. En azından bazen kendinizi kelimenin tarihine daldırmanın, hayatının izini sürmenin faydalı olduğunu düşünüyorum.

Kelime ile yaptığımız çalışmanın sonuçları:

Farklı sözlük türleri hakkında bilgi sahibi oldu, sözlük girişlerinin yapısı hakkında bilgi sahibi oldu.

Dilde tesadüfen ortaya çıkmadıkları için her zaman talep göreceklerini fark ederek kelimelerin tarihi ile tanıştık.

Böyle bir ansiklopedi oluşturmanın tamamen imkansız olduğunu anladık,

kelime olarak, anlamları farklı bakış açılarından analiz edilebilir.

Zabolotsky'nin sözlerini tekrar hatırlarsak: “Her kelimenin yüzeyinin altında dipsiz bir pus hareket eder”, o zaman şimdi onun düşüncesine Anna Akhmatova'nın sözleriyle devam edebilirsiniz:

Ve bu uçurum çağırıyor ve çekiyor,

Ve asla dibi aramayın,

Ve konuşmaktan asla bıkma

Onun boş sessizliği.

Dilimiz kelimelerin dilidir. Kelimenin yardımıyla, bir nesneyi ifade eden kelime olduğu için insan düşüncesi gerçeklikle bağlantılıdır.

gerçekliğin sizi ve onun kavramını ifade eder.

Ve kelime ne kadar eski olursa olsun, ısıtabilir, eğlendirebilir ve öğretebilir. Çalışmamın sunumunu Soloukhin'in bir şiiriyle bitirmek istiyorum:

Bir kelime konuşmak istediğinde
Arkadaşım, düşün - acele etme.
sertleşiyor
Bu ruhun sıcaklığından doğar.
Tarla gibi kıvrılıyor
O bakır yas şarkı söylüyor.
Sözü kendin tartana kadar
Uçmasına izin verme.
neşe katabilirler
Ve insanların neşesini zehirler.
Kışın buzu eritebilirler
Ve taşı kırıntılara ayırın.
İhsan edecek ya da çalacak,
Yanlışlıkla olsun, şaka olsun.
Onları nasıl incitmeyeceğinizi düşünün
Seni dinleyen.

İlginiz için teşekkür ederim!