Kazmin A., Makeeva V., Raspopova T., Fufaeva I.

Promjene koje su u toku u svim sferama društva tjeraju ljude da povećaju određeno interesovanje za historiju svog kraja. Žele da znaju, da shvate sve promene koje se dešavaju, uzroke i posledice. S tim u vezi, u poslednjih godina posvećuju veliku pažnju proučavanju svog regiona.

Skinuti:

Pregled:

Opštinska državna obrazovna ustanova

Osnovna srednja škola Birjučensk

Talovsky okrug

Voronješka oblast

Legende našeg sela i njihove

jezičke karakteristike

(istraživački rad)

Završeno:

Učenici 8. razreda

Kazmin A.A., Makeeva V.S., Raspopova T.A., Fufaeva I.V.

naučni savjetnik:

nastavnik ruskog jezika i književnosti

Ryndina Inna Vladimirovna

With. biryuch

Talovsky okrug

Voronješka oblast

2017

Stranica

Uvod 4-6

Glavni dio

1. Istorija sela Biryuch, okrug Talovsky 7-8
2. Nazivi istorijskih mesta i srodne legende i predanja 9-10
3. Toponimi sa. Biryuch 11
4. Antroponimi s. Biryuch 11-12

Zaključak 13

Reference 14

Dodatak 15-18

Uvod

Koliko često razmišljamo o porijeklu naziva geografskih objekata? Pogotovo o istoriji nastanka imena mesta gde ste rođeni, živite. Vjerovatno nikada nećemo pronaći tačan naučni odgovor!

Postoji drevna i mudra poslovica "Ko ne zna istoriju, lutaće, ko ne zna srodstvo živeće u bedi." Stoga, proučavanje istorije sela, istorijska imena područja i teritorije je hitan i važan zadatak za svakog čovjeka. Studiranje istorije rodna zemlja a njegov narod je koristan i poučan za čovjeka.

„Imamo ih toliko u Rusiji divna imena rijeke, jezera, sela i gradovi koji se mogu diviti, ”- ova linija K.G. Paustovsky je započeo poglavlje "Reka Vertuška" iz svoje "Knjige lutanja". Geografska imena, zaista, mogu dovesti do divljenja, pune su mudrosti naroda, povijesnih legendi i genijalnih misterija maternjeg jezika.

Svaka nauka ima svoj sistem pojmova koji odražavaju karakteristikečinjenice i pojave koje ona proučava. Lingvistika je nauka o jeziku. Lingvisti pokušavaju da uspostave obrasce koji su u osnovi toga složena pojava, pomažu u savladavanju jezika, olakšavaju međusobnu komunikaciju među ljudima. Ali ovdje se u otvorenim ustaljenim obrascima uočavaju neka neočekivana odstupanja, izuzeci. Počinjemo da ih pažljivo posmatramo i otkrivamo novi obrazac, ponekad drugačijeg plana, drugačijeg nivoa.

Našem društvu danas je potreban duhovni preporod, razvoj i uspostavljanje visokog morala. To treba da se manifestuje u svemu, ali, pre svega, u jeziku, u načinu komunikacije, u kulturnom unapređenju. Jezik je historijsko pamćenje oličeno u riječi. Proučavanje kulturnih tradicija, obilježja istorijski razvoj jezika, proučavanje jezika predaka doprinosi formiranju duhovno bogate ličnosti, upoznavanju sa univerzalnim vrijednostima kroz kulturnu baštinu.

Relevantnost našeg rada:Promjene koje su u toku u svim sferama društva tjeraju ljude da povećaju određeno interesovanje za historiju svog kraja. Žele da znaju, da shvate sve promene koje se dešavaju, uzroke i posledice. S tim u vezi, posljednjih godina se mnogo pažnje poklanja proučavanju njihovog kraja.

Cilj: proučavanje i istraživanje istorijskih imena lokaliteta na teritoriji sela Birjuč.

Predmet studija: saznati koje legende i legende o ovom kraju, toponimi i antroponimi postoje.

Predmet studija:proučite historiju područja, dajte im objašnjenje.

Praktični značajstvar je ovo djelo može se koristiti u nastavi istorije, maternjeg jezika i književnosti, specijalnim izbornim predmetima iz lokalne istorije.

Hipoteza: ako uporedimo drevnih legendi i lokalnih istorijskih dokumenata, može se zaključiti da su legende zasnovane na stvarnim događajima, svetlim trenucima istorije.

Metode istraživanja korištene u radu:

❒ teorijski (prilikom studiranja naučna literatura);

❒ praktično:

Anketa oldtajmera, radnika kulture i škola;

Analiza novinskih članaka;

Sistematizacija, poređenje i generalizacija dobijenih podataka.

Glavni ciljevi:

1) proučavanje onomastike sela Birjuč, sopstvenih imena, obrazaca njihovog razvoja i funkcionisanja;

2) očuvanje jezičkih karakteristika;

3) razvijanje interesovanja za zavičaj, njegovu kulturu, poštovanje tradicije.

Tokom rada pokazana su znanja iz različitih predmetnih oblasti: ruskog jezika, geografije, književnosti, istorije, lokalne istorije. Proučavani su dokumenti, održani su sastanci sa stanovnicima sela Biryuch u okrugu Talovsky, anketiranje učenika i nastavnika MKOU Biryuchenskaya OOSh, stanovnici sela.

Izbor predmeta proučavanjazbog sledećeg: izučavanje onomastike doprinosi duhovnom i moralnom razvoju pojedinca, uvodi istorijske, kulturne, književne, univerzalne vrednosti.

Jezik je ogledalo života. Dok se ljudi ne počnu odnositi prema očuvanju maternjeg jezika na isti način kao i prema vlastitom zdravlju, tada će se svaka naredna generacija, usavršavajući se u tehničkom, ekonomskom, općenito komunikacijskom smislu, udaljavati od jedinstva svoje kulture. A da se to ne bi dogodilo, razumijevanje jezika mora početi od početka. To ističe relevantnost pitanja koja se razmatraju.

Postoji mnogo izvora znanja (informacija), uključujući legende i predanja.

LEGENDA - jedan od književnih rodova usmenog i pisanog stvaralaštva, najčešće anonimnog, narodnog porijekla. U početku se koncept legende povezivao sa srednjovjekovnom hagiografskom literaturom. Kasnije je proširen na djela antičke poezije i folklora. Uobičajeno je da se legenda naziva legendom u kojoj je poetska dekorativnost gotovo potpuno zamračena istorijske činjenice. Međutim, kao što je pokazala arheologija Drevnog Istoka i antike, iza mnogih legendi stoji prava stvarnost. Legende se dijele na: kosmološke, genealoške, etiološke, herojske i kultne.
TRADICIJA - priča koja se razvila u narodu i prenosi se usmenim putem s generacije na generaciju. Legenda o istorijskoj ličnosti naziva se istorijska ili legenda. U zavisnosti od sadržaja, legende su herojske (o heroju), mitske (o paganskom božanstvu), legendarne (o religioznom asketizmu).

1. Istorija sela Biryuch, okrug Talovsky

Stanite i razmislite o:

Ko si ti?

Gdje si ti?

I šta će biti dalje.

Omar Khayyam

Mala tačka na mapi. Zrno peska. Biryuch. Staro rusko selo. Malo selo, izgubljeno u sjevernom dijelu okruga Talovsky. Oko breze, kao strune; drhte na vjetru, zimi stenju od tvrdog mraza.Šta zamislimo kada čujemo ime našeg sela?

Naše selo su osnovali u periodu od 1851. do 1857. godine doseljenici iz Gornje Tišanke. Ime je dobio po imenu Biryuchensky jaruge. Godine 1858. u selu je prvi put sastavljena “revizijska priča”. Naselje, do tada nikome nepoznato, u dokumentu je nazvano na sljedeći način: "Selo Biryuchensky, iseljeno iz sela" Verkhotishanki ". Prema podacima iz 1859. godine, u selu Biryuchensky živjelo je 633 ljudi.

Godine 1894, o trošku zemstva u Biryuchi, a Osnovna škola. U drugoj polovini veka ovde je podignuta pravoslavna crkva brvnara, koja je nosila ime Svetog Nikole - Crkva Svetog Nikole (krovna slava - 19. decembar, 22. maj). Prema podacima o naseljima u Voronješkoj guberniji za 1900. godinu, u naselju Birjučenski živelo je 912 ljudi.

Tokom kolektivizacije (1927-1932), 6 domaćinstava je razvlašteno u Biryuchi, uključujući Dolgovove, Žarkove, Iljinske, Kozire, Fufajeve. Godine 1928. ovdje je formiran poljoprivredni artel, a 1930. godine kolektivna farma Druzhba. Januara 1935. osnovano je seosko veće. Godine 1936. Crkva Svetog Nikole je zatvorena, njena zgrada je razbijena i korištena za izgradnju sedmogodišnje škole koja je radila preko 40 godina. Pustila je više od osam stotina učenika sa svojih zidova u sjajan život. Prve biblioteke pojavile su se u Biryuchi 1925-1930. Nastali su na inicijativu komsomolaca i nalazili su se u kolibama seljana. Ljudi su tamo radili na dobrovoljnoj bazi. Na mjestu nekadašnje crkve otvoren je seoski klub, a mladi su ovdje organizirali amaterske aktivnosti. Tu su bile pohranjene i knjige. Poslije rata sve je to prebačeno u zidanu zgradu. Godine 1936. otvorena je ambulanta i pošta u Biryuchi. 1969. godine izgrađen je novi klub. U Birjuči je bilo šest ulica: Kolkhoznaya, Komintern, Narodnaya, Svoboda, Sovetskaya, Trudovaya. Sada su samo dvije ulice zadržale svoje nekadašnje ime: Kolkhoznaya (72 kuće) i Sovetskaya (115), tu su i Molodyozhnaya (10), Embankment (29), Moskovskaya (39) i Vostochnaya (30 kuća). 278 ljudi je napustilo selo za Veliki otadžbinski rat.Tokom 1418 dana rata na ratištima je stradalo 87 naših sumještana. 59 ljudi se vodi kao nestalo, a samo 28 vojnika zna mjesto sahrane.

Od 1953. do 1955. godine radio je pokrivenost sela u punom jeku. 1956. godine ovdje se pojavila struja, a Biryuchens su među prvima u regiji prešli na rasvjetu sa žarnom niti. Bio je to veliki napredak. 1974 Došlo je do izdvajanja lokalnog poljoprivrednog preduzeća iz Tišanke i formirana je zadruga Kolos.

Seljani i danas govore mnogo lepih reči o tragično preminulom predsedniku farme, Pavlu Ivanoviču Snopovu. U maju 1985. godine, povodom 40. godišnjice Pobjede, u selu je podignut spomenik sumještanima poginulim u Velikoj Otadžbinski rat. Za sedam godina njegovog predsednikovanja u Birjuči je asfaltirano 13 kilometara puta, izgrađene ZAV i kamionske vage za 30 tona, tržni centar u kome se nalaze dve prodavnice, kantina zadruge, hostel, KBO. 1984. godine otvorena je nova srednja škola za 192 mjesta, koja je izgrađena u rekordno kratkom roku - 10 mjeseci. Trenutno ima 20 učenika. Danas, uz zadrugu, na ovom zemljištu radi nekoliko velikih seljačkih farmi. Farma Istok, kojom upravlja Nikolaj Petrovič Frolov, obrađuje 426 hektara zemlje, Rodnik - 171 hektar (Nikolaj Nikolajevič Škrebnjev), Raduga - 52 hektara (Nikolaj Sergejevič Kurindin).

1. Nazivi istorijskih mesta i srodne legende i predanja

Rusija, Moskva, Don, Ural... To su imena na koja smo navikli. Ne razmišljamo o tome odakle su došli, kao što ne razmišljamo o porijeklu riječi šuma, kuća, san. Istorija imena kontinenata, država, gradova, ulica povezana je sa njihovim otkrivanjem i razvojem. Ako su neke od njih jasne bilo kojoj obrazovanoj osobi, onda je porijeklo drugih misterija čak i za specijaliste.

Nauka koja može dati odgovore na ova pitanja naziva se onomastika.

Onomastika (od grčkog ὀ νομαστική - umjetnost imenovanja) - nauka o vlastitim imenima svih vrsta, zakonima njihovog razvoja i funkcioniranja. Lingvistička u svojoj srži, onomastika uključuje historijske, geografske, etnografske, kulturne, sociološke, književne komponente koje pomažu da se identificiraju specifičnosti imenovanih predmeta i tradicije povezane s njihovim imenima, što onomastiku izvlači izvan okvira same lingvistike i čini je autonomnom. disciplina koja koristi uglavnom lingvističke metode, usko povezane sa kompleksomhumanističkih nauka , kao i nauke o zemlji i svemiru.

Postoji raznim oblastima onomastika: toponimija, antroponimija,kosmonimija, astronomija, zoonimija, hrematonimija, teonimija, karabonimija.

Proučavajući onomastiku, njene sekcije, možete dati odgovore na pitanja vezana za istoriju zemlje, regiona, njenih okruga, sela, reka, ulica...

Anketirali smo 56 ispitanika (učenici, nastavnici, rođaci, seljani). [Prilog 1] Utvrdili smo da većina ispitanika ima nizak nivo znanja o toponimiji svog kraja, ali bi željeli znati više. Izabrana tema istraživanja odjekuje u srcima seljana koje smo intervjuisali.

Legenda o spaljenoj ulici(sada dio Sovetske ulice)

Prvi doseljenici su izgradili svoje nastambe na brežuljku (danas Moskovska ulica). Počele su stizati nove porodice. Sagradili su crkvu. Ali cijela ulica je izgorjela, jer. nalazila se sa prozorima na ribnjak, a ne na crkvu. Jedna kuća se zapalila, a nakon nje i druge, jer su kuće bile pokrivene slamom i sve je brzo izgorjelo. Morao sam obnoviti njihove nastambe i izgraditi kuće sa prozorima prema crkvi. Ko je palež ili nesrećan slučaj, niko od oldtajmera ne može da odgovori. Bilo je i onih koji su govorili da ga je pop zapalio tako da su kolibe okrenule prozore prema crkvi. (Iz priče Anatolija Semenoviča Fenogenova)

Legenda o velikom moru

Nikita Afanasjevič Fufajev je živeo u našem selu. Seljački sin, nije imao imanja, nije učio školu, bio je crkveni starešina i poznati lekar, kome su išli po pomoć iz celog kraja. Bio je takav slučaj: velika pošast je napala selo, ljude su ubijale cijele porodice. Tada je doktor obećao da će zaustaviti epidemiju. Uzeo je ikonu i sa molitvama obišao crkvu Svetog Nikole i obećao: samo će dvoje ljudi umrijeti. I tako se dogodilo. Odlikovan je srebrnom medaljom. (Iz priče Selivanove Varvare Borisovne)

Izvanredna nagrada

Birjučani su među prvima u regionu prešli na električnu rasvjetu. Za prekoračenje plana za nabavku proizvoda, posebno za isporuku mlijeka, Biryuchans je dobio bonus. Bio je to dizel motor sa ratnog broda. Ali gazde iz Bobrova su odlučile da ga se ne odreknu. Onda smo odlučili da napišemo Druže. Telegram Malenkova: Obećani dizel nije primljen. Radnici kolektivne farme "Prijateljstvo".

Poslali su Pjotra Vasiljeviča Judina, frontovca, na kolhoznu imovinu. U kućama je bilo svjetla. Dizel se palio ujutro od 5 do 9 sati i uveče od 16 do 23 sata. Potom je ovaj dizel korišten u mlinu i predan na otpad krajem 60-ih godina u radnom stanju. (Iz priče Darije Tihonovne Fufaeve, sekretarice seoskog vijeća tih godina)

1. Toponimi sa. biryuch

Predmet našeg istraživanja bilo je proučavanje toponima sela, ulica, bara. Toponimi (klasifikacija vlastitih imena prema V.D. Bondaletovu) - nazivi geografskih objekata (rijeke, jezera, mora, planine, brda, gradovi, sela, trgovi, ulice). Zašto se selo zove Birjuč?

biryuch (biryuk)

Ovo je ime našeg sela.Mnoga mjesta na kojima su pronađeni vukovi (birjuci) zvali su se Biryuchi i Wolf logs. Kako su se naseljavali, sela su dobijala imena po njima. Druga verzija, prema starim ljudima: tako su se zvali seljaci (birjuci), koji su otišli od vlasnika i odbili poslušati (ovdje smo se prisjetili priče I.S. Turgeneva "Biryuk").

Možemo imati mnogo zanimljivih stvarirecite druga geografska mjesta u selu.

Kao što pokazuje istorijska i etimološka analiza, većina imena se vezuje za ime prvih doseljenika (Raikin ribnjak), prezimena (Sulin kraj), nadimke (Nakhalovka - od imenice "drzak", tj. bestidan, bestidan), lokaciju (Mokhovoe - pored susjednog sela Mokhovoe, Anninsky okrug; Farm ribnjak - u blizini farme mlijeka; Lenjinski ribnjak - Lenjinski farma, Solontsov ribnjak - slana liza), tip naselja (Golyshovka, Gorodok, Centar, Livator (Levator)) , godine (Molodezhnaya ulica - mlade porodice). Napravili smo toponimski rječnik str. Biryuch [Dodatak 2].

1. Antroponimi s. biryuch

Antroponimi (klasifikacija vlastitih imena prema V.D. Bondaletovu) ime osobe (njegovo ime, prezime, patronim, nadimak, pseudonim.

Lična imena su dio povijesti naroda: odražavaju način života, svjetonazor, fantaziju, umjetničko stvaralaštvo naroda, njihove istorijske kontakte. Na pojavu određenih ličnih imena utičusocio-ekonomski razvoj društvo, istorijsko okruženje i još mnogo toga.

Imena su od davnina bile osobene karakteristike koje igraju ulogu znakova, prema kojima je bilo moguće razlikovati osobu iz porodice ili klana po nekim vanjskim znakovima, po položaju u porodici, u odnosu na roditelje, a ponekad po zanimanju. Danas ovu funkciju izvoditi nadimke.

"Dobro" i "zlo" kao moralne kategorije odražavaju se u vlastitim imenima. Analizirani jezički materijal može se semantički podijeliti u dvije grupe: 1) nadimci koji imaju neutralnu ili pozitivnu evaluativnu semantiku; 2) nadimci sa izraženom negativnom semantikom.

Prva grupa uključuje nadimke, koji su podijeljeni u podgrupe. Prva podgrupa karakteriše ljude po nekim spoljašnjim znacima, položaju u porodici, porodičnim vezama, rjeđe po zanimanju. Drugu grupu čine antroponimi sa negativnom semantikom.

Pohlepa, ljutnja, zavist, bezobrazluk, pijanstvo, licemjerje oduvijek su bili osuđivani u narodnom moralu. To se ogleda u nadimcima: Dolgov - najčešće prezime u selu Biryuch. Trenutno u selu ima nekoliko porodica Dolgov, među kojima je veza već izgubljena. Međutim, ove porodice meštani sela razlikuju po uličnim nadimcima [Prilog 3]:

1. Myagkovs
2. Tyurins - nadimak je povezan sa nazivom jela (slatka hladna voda i komadići crnog hleba).
3. Shalnevs - Ženino devojačko prezime.
4. Breeze
5. Panasonic (Panasonik)- nadimak se vezuje za prvi strani magnetofon koji je ovaj stanovnik sela nabavio.

Zaključak

rodna strana, domovina, rodno selo... Ponosni smo što smo dio ove zemlje, dio ovog velikog svijeta.S generacije na generaciju prenose se priče o najvažnijim događajima u istoriji zemlje, legende o nastanku sela, ulicama, nazivima bara. Sve je ovo naša istorija, sve ovo je naša domovina.

U našem radu, na osnovu legendi i predanja, proučavali smo porijeklo imena sela Birjuč, na osnovu podataka starinaca sela, proučavali istoriju naše male domovine.

Ovakva istraživanja pomažu da se bolje upoznaju zavičajni krajevi, ono je najvažnije sredstvo patriotskog, moralnog vaspitanja. Proučavajući toponime, antroponime našeg rodnog kraja, učimo istoriju, gajimo u sebi ljubav prema " mala domovina“, na zavičajnu riječ, bez koje je ljubav prema cijeloj Rusiji nezamisliva.

Jezik je ključ dragocjenog naslijeđa prošlosti, oruđe koje vam omogućava da ovladate nagomilanim bogatstvom, savršenim dostignućima ljudske kulture, ljudske misli. Ali ovaj instrument je i sam po sebi složen i ima svoju istoriju. Njime je potrebno savladati kako da se shvati prošlost, tako i da se postigne budućnost o kojoj čovječanstvo sanja.

Na osnovu nalaza istraživanja može se zaključiti dašta treba da znate, poštujete i poštujete istoriju svog rodnog kraja, i šta iza mnogih legendi stoji prava stvarnost.Ovaj istraživački rad možda ima praktični značaj prilikom organizovanja školskog plakatnog materijala i pomoći će da se skrene pažnja školaraca na poštovanje svog rodnog sela.

Godine će proći. Proći će decenije. Promijenit će se više od jedne generacije, ali interes za kulturu predaka, njihovu tradiciju i običaje neće presušiti."Bez prošlosti nema sadašnjosti, bez sadašnjosti neće biti budućnosti!"

Korištene knjige

1. Bondaletov V.D. Ruska onomastika. Prosvjeta, 1983.
2. Novine "Zora". Regionalne društveno-političke novine Talovskaya.
3. Zelenin D.M., Lukjanov A.T. Talovsky okrug. Istorijski i ekonomski esej. - Voronjež, 1995. - 152 str.
4. Zelenin D.M., Osmačka P.I. Talovaya. Istorijske stranice. - Voronjež: Izdavačka kuća Central Black Earth, 1993. - 88 str.
5. lingvističkih paradoksi. V. V. Odintsov.- M.: Prosvjeta, 1988.
6. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Rječnik Ruski jezik, 4. izdanje. - M.: DOO "ITI Technologies", 2008. - 944 str.
7. Superanskaya A.V. Šta je toponimija. Moskva, 1984.

Prilog 1

Upitnik

1. Da li treba da znam istoriju sela Birjuč?

a) "Ne" - 3 osobe. (5%)

b) "Da" - 47 osoba. (85%)

c) “Nisam razmišljao o tome” -6 osoba. (deset%)

2. Da li je moguće vjerovati materijalima legendi i legendi?

a) "Da, možete" - 33 osobe. (59%)

b) “Iza mnogih legendi stoji stvarnost” - 7 osoba. (13%)

c) “Ne, ne možete” - 5 osoba. (petnaest%)

d) "Nisam razmišljao o tome" - 5 osoba. (petnaest%)

3. Koji je najbolji način da saznate informacije o istoriji nastanka vašeg rodnog kraja?

b) "Razgovaraj sa starincima sela" - 30 ljudi. (54%)

c) "Traži informacije na internetu, novinama, na TV-u" - 14 osoba. (25%)

4. Znate li šta je toponimija?

a) "Da" - 12 osoba. (21%)

b) "Ne" - 30 osoba. (54%)

c) “Teško mi je odgovoriti” - 14 osoba. (25%)

5. Možete li objasniti zašto se naše selo tako zove?

A) "Da" - 48 osoba. (86%)

b) "Ne" - 2 osobe. (četiri%)

c) “Teško mi je odgovoriti” - 6 osoba. (deset%)

6. Da li vas zanima istorija nastanka geografskih imena?

A) "Da" - 45 ljudi. (80%)

b) "Ne" - 11 osoba. (dvadeset%)

7. Da li želite da znate istoriju imena naselja rodna zemlja?

A) "Da" - 50 ljudi. (90%)

b) "Ne" - 6 osoba. (deset%)

Dodatak 2

Toponimski rječnik sela Biryuch

Talovski opštinski okrug Voronješke oblasti

Golyshovka. Naziv ovog dijela sela (danas Moskovskaya ulica) je osvijetljen zbog činjenice da su se ovdje, u tim dalekim vremenima, naselili vrlo siromašni, nesolventni ljudi.

Town. Ime ovog dijela sela (danas Moskovska ulica) govori o suprotnom značenju (za razliku od prvog dijela ulice), ovdje su živjeli imućni i bogati ljudi.

Leninsky ribnjak. U blizini je bila farma Lenjinski (sada ne postoji).

Livator (Levator).1. Najsiromašniji stanovnici naselili su se u ovom delu sela (danas Vostočnaja ulica). Odakle je došlo ovo ime, niko ne zna. 2. Pretpostavlja se da se ovaj dio sela nalazi na lijevoj strani groblja (lijeva strana).

Moss. Možda se ovaj dio sela (sada ulica Naberežnaja) tako zove jer se nalazi pored sela Anninskog okruga.

Nakhalovka. Ovaj dio sela (danas kraj Sovetske ulice) nalazi se nasuprot farmi mliječnih krava. Ljudi su mogli koristiti stočnu hranu (slama, silaža, itd.). Stoga je ovaj dio sela dobio ime od imenice "drzak" (tj. bestidan, bestidan).

Salt ribnjak. Ribnjak je dobio ime po svom položaju, oko njega postoje samo solonete (tla stepskih, pustinjskih i polupustinjskih zona koje sadrže lako topljive natrijeve soli).

Sulin kraj. U ovom dijelu sela (sada početak ulica Sovetskaya i Kolkhoznaya) živjele su porodice sa prezimenom Sulins.

Farm ribnjak. Ribnjak se nalazi pored farme mlijeka.

Centar. Ime ovog dijela sela (sredina ulica Sovetskaya i Kolkhoznaya) govori za sebe. Evo svih kulturni centri selo (nekada crkva, škola, dućani, klub, odbor).

Dodatak 3

Antroponimi sela Birjuč

Dodatak 4

Tabela 1. Nazivi ulica u selu Birjuč

OPŠTINSKA OBRAZOVNA USTANOVA

SREDNJA OBRAZOVNA ŠKOLA P. PIONERSKY

istraživački projekat

Na ruskom

"Leksikon učenika 5-9 razreda moje škole"

Radovi završeni:

Samoilova Natalya,

Učenik 6. razreda

Rukovodilac: Somuseva N.N.,

nastavnik ruskog jezika i književnosti

Istraživački rad na ruskom jeziku na temu:

"Leksikon učenika 5-9 razreda moje škole."

Izvedeno: Samoilova Natalia, učenica 6. razreda, srednja škola, naselje Pionerski

Menadžer projekta: Somuseva Natalya Nikolaevna, nastavnica ruskog jezika i književnosti

Predmet: ruski jezik

Cilj projekta: analizirati govor savremenih školaraca sa stanovišta njihove upotrebe uobičajenog i ograničenog vokabulara i utvrditi načine za popunu vokabulara učenika moje škole.

Ciljevi projekta:

Odredite koje mjesto zauzima neuobičajeno vokabular - dijalektizmi i profesionalnost u govoru učenika.

Definirajte žargon i sleng.

Provesti sociološku studiju (upitnik) među učenicima srednjih škola kako bi se utvrdilo:

krug najčešćih sleng reči,

učestalost upotrebe žargona,

razlozi za upotrebu žargona od strane školaraca.

Organizujte materijal.

hipoteza: U govoru učenika prevladava rečnik ograničene upotrebe: sleng, žargon -

Metode i tehnike rada:čitanje i analiza naučne literature, ispitivanje, analiza upitnika, prikupljanje često korištenih psovki. Rezultati istraživanja će biti predstavljeni u formi izvještaja na času ruskog jezika.

Predmet proučavanja: učenici 5-9 razreda srednje škole MOU str.Pionersky.

Uvod

Uvod

Od prvog do jedanaestog razreda učimo ruski jezik. Ovo je jedan od najtežih školskih predmeta. Ali niko ne sumnja da je neophodno učiti ruski jezik. Kome treba? Ja, moji drugari, drugovi iz razreda, oni koji će posle nas doći u školu. Za moju djecu, unuke. Za sve nas Ruse. Iskreno verujem da je ruski jezik „veliki i moćni“, jer je to jezik Puškina, Gogolja, Čehova i drugih klasika ruske književnosti.

Međutim, šta danas čujemo sa usana moderne omladine? “Imaš super outfit”, “Sjajno smo se proveli danas.” U čemu je "veličina" i "moć" jezika moderne omladine i školaraca? Boriti se s njima ili ih prihvatiti? Ova kontradiktornost je doprinela nastanku interesovanja za proučavanje rečnika učenika i odredila problem mog istraživanja.

1. Objašnjenje

1.1. Područje studija- žargon i omladinski sleng kao sloj vokabulara usko povezan sa životom savremenog studenta.
Objekt istraživanja- usmeni govor učenika moje škole
Research Base- učenici 5-9 razreda srednje škole sela Pionersky

1.2. Relevantnost:

Ograničeni vokabular je uobičajen među školarcima, ali njegovo porijeklo nije dovoljno zastupljeno u školskim udžbenicima ruskog jezika;

Omladinski žargon i žargon su fenomeni koji su prisutni posvuda, a upoznavanje s njima pomoći će da se proširi znanje o leksičkom sastavu jezika i produbi znanje o ruskom jeziku u cjelini;

Proučavanje ograničenog vokabulara omogućava vam da povežete lingvističko znanje sa životom, pojačava zapažanje i uči vas da pronađete zanimljive i neistražene stvari pored vas;

Rad na temi omogućava vam da saznate stav školaraca prema slengu mladih, kao i da identifikujete razloge za korištenje takvog rječnika od strane učenika.

1.3. Svrha studije: analizirati govor savremenih školaraca sa stanovišta njihove upotrebe uobičajenog i ograničenog vokabulara i utvrditi načine za popunu vokabulara učenika moje škole.

Hipoteza:

u govoru učenika preovlađuje ograničeni vokabular: sleng, žargon - često korištena sredstva u govoru učenika, njihova upotreba povezana je sa željom da se istakne među ljudima, da bude moderan; Žargonske riječi čine semantičke grupe povezane sa životom i radom školaraca. Je li tako?

Zadaci:

Odredite sastav grupa najčešće korištenog vokabulara u govoru učenika.

Definišite "sleng".

Provesti sociološko istraživanje (upitnik) među učenicima 5-9 razreda škole kako bi se utvrdilo:

Da li školarci koriste dijalekt i stručne riječi u svom govoru;

Krug najčešćih riječi omladinskog slenga i žargonskih riječi;

Razlozi upotrebe slenga i žargona od strane školaraca.

Analizirajte rezultate ankete i postavite zaključke u dijagrame.

Izvedite zaključke o temi istraživanja.

Napravite kompjutersku prezentaciju.

1.4. Faze istraživanja:

Proučavanje naučne literature, izbor teorijskog materijala.

Provođenje ankete, obrada rezultata.

Pisanje projekta.

Kreiranje kompjuterske prezentacije

Metode istraživanja:

Način prikupljanja informacija (proučavanje naučnopopularne literature, posmatranje);

Zbirka vokabulara;

Ispitivanje;

Analiza, poređenje;

Statističke studije (brojenje, proračuni).

2. Teorijska istraživanja.

2.1. Dijalekatski vokabular.Koje je mjesto dijalektizama među ostalim grupama riječi? Da li su danas traženi?

Rečnik ruskog jezika u smislu obima njegove upotrebe može se prikazati u tabeli:

VOCABULARY

Ako je riječ u modernom ruskom

slobodno se koristi,

neograničeno

nije uključeno slobodno

korišteni vokabular

koristi se u određenoj oblasti delatnosti (nauka, kancelarijski rad, itd.):crtica, rašpica, preklapanje, skalpel, štafelaj

koristi određena grupa ljudi za imenovanje predmeta koji imaju u književnom jezikunjihova imena:zbijeno (bogato), kolica (auto), komp ( kompjuter )

koristi se na određenoj teritoriji:

golitsy (rukavice), cvekla (cikla), gai (šuma)

Uobičajeni vokabular

Stručni vokabular

Dijalekatski vokabular

Žargon

Mnoge riječi ruskog jezika poznate su svim ljudima i svi ih koriste. Ove riječi su obično se koristi, na primjer : voda, zemlja, nebo, ptica; zelena, plava, duga; hodaj, razmišljaj, pričaj.

Ali postoje riječi na ruskom koje ne znaju svi i koje koriste u svom govoru. to neuobičajeno riječi. Neuobičajeni vokabular uključuje dijalekt, stručne, žargonske riječi i riječi omladinskog slenga.

Dijalekatski vokabular uključuje riječi čija je distribucija ograničena na određenu teritoriju. Imaju fonetske, morfološke i sintaktičke karakteristike, kao i specifičan vokabular. Na osnovu razgovora sa roditeljima, bakama i dekama, komunikacije sa vršnjacima, došao sam do zaključka da u govoru učenika moje škole ima dijalektizama. Oni prodiru u govor učenika kroz komunikaciju sa starijima. U službenom okruženju (u učionici) momci govore književnim jezikom, a kod kuće neki od njih koriste i dijalekt. Ovo su riječi poput : kurchat (kokoši), torbica (korpa), cybarka (kanta), cvekla (cvekla), dit (dijete) i drugi. Međutim, u govoru naših školaraca nema toliko dijalekatskih riječi. Kao rezultat ankete, ustanovljeno je da dijalekatski vokabular vrlo je rijedak u vokabularu učenika 5-9 razreda. Identificirao sam nekoliko razloga za rijetku upotrebu dijalekata:

Neki tvrde da su dijalektizmi vokabular starije generacije, starijih;

Drugi smatraju da je ovih dana nebitno, smiješno i, kako momci kažu, “staromodno” koristiti dijalektizme;

Neki su odgovorili "ne znam" šta su dijalektizmi.

Naravno, šteta je što u našem govoru ima sve manje dijalekatskih riječi, ali kakvu ekspresivnost, emotivnost daju jeziku! Na primjer, priča M. A. Sholohova "Nakhalenok". U ovoj priči pisac koristi mnogo dijalekatskih reči koje su koristili donski kozaci. A kad pročitamo kako kaže Miška ili njegov deda, majka ili otac, smešno nam je i prenemo se u kozačko selo s početka prošlog veka. I mislim da ne treba potpuno zaboraviti te riječi i izraze, jezik kojim su se služili naši djedovi i pradjedovi.

Značenje neshvatljivog dijalekatska riječ možete pronaći u "Objašnjavajućem rječniku"

2.2 Stručne riječi u vokabularu učenika.

Specijalni vokabular ograničene upotrebe uključuje termine i profesionalizme. Nazivaju se riječi koje se odnose na posebnosti rada ljudi određene specijalnosti, profesije profesionalizam. Na primjer , crtica, karburator, pečat, obrt, skalpel .

Termin - je naučni termin za koncept (sintaksa, nejednakost, klima, ostrvo, monitor, subjekt i drugi.

U govoru roditelja koji se bave različitim aktivnostima, postoje nazivi različitih predmeta. Iz leksikona roditelja takve riječi prelaze u dječiji leksikon. Kao rezultat ankete, identifikovane su neke stručne riječi i izrazi koje učenici poznaju i koriste u govoru. Na primjer, baterija, radijator, menjac , plodored, poljoprivredna tehnika , lijekovi , pedijatar, okulista, ORL.

2.3 Šta je sleng?

Postoji nekoliko definicija slenga.

Sleng- govor bilo koje grupe ujedinjene zajedničkim interesima, koji sadrži mnoge razlike od zajednički jezik riječi i izraze koje drugi ne razumiju u potpunosti.

Sleng je opcija kolokvijalnog govora, što se ne poklapa sa normom književnog jezika. Čemu služi sleng?

Sleng čini govor sažetijim, emocionalno izražajnijim, govornik može najpotpunije i slobodnije izraziti svoja osjećanja i emocije. (Uporedi dva izraza. Na književnom, književnom jeziku: „Imam snažan prijatan osećaj od ove pesme.“ U slengu: „Ja jednostavno volim ovu pesmu!“).

Najuspješnija definicija slenga, po mom mišljenju, je ova:

Sleng - riječi koje žive punim životom u modernom jeziku, ali se smatraju nepoželjnim za upotrebu u književnom jeziku.

2.4 Omladinski sleng

Omladinski sleng- društveni dijalekt ljudi od 13 do 30 godina, koji je nastao suprotstavljanjem starijoj generaciji i službenom sistemu, a odlikuje se kolokvijalnom, a ponekad i grubo poznatom koloritom

Po mom mišljenju, koncept školski sleng- vrsta govora koja se ne poklapa sa normom književnog jezika, koju koristi uski krug ljudi ujedinjenih zajedničkim interesom, zanimanjem, položajem u društvu. Iz ove definicije proizilazi da se sleng odnosi na vokabular ograničenog opsega upotrebe i

koristi se prvenstveno u usmenoj komunikaciji. Sleng je bio, jeste i biće u školskom rečniku. Ne može se zabraniti ili ukinuti. Vremenom se mijenja, neke riječi umiru, druge se pojavljuju, baš kao i u svakom drugom jeziku. Naravno, loše je ako sleng potpuno zamijeni normalan govor za osobu. Ali nemoguće je zamisliti modernog studenta bez slenga. Glavne prednosti ovdje su ekspresivnost i kratkoća.

Nije slučajno što se sleng trenutno koristi u štampi, pa čak i u literaturi (i to ne samo u detektivskom žanru) kako bi se govoru dala živost. Čak i visokopozicionirani državnici koriste žargonske izraze u svojim govorima. Dakle, ne može se sleng tretirati kao nešto što samo zagađuje ruski jezik. To je sastavni dio našeg govora.

2.5 Razlozi za korištenje slenga.

Sleng je vrsta neknjiževnog govora. Sleng najčešće koriste tinejdžeri i mladi ljudi.

Pretpostavimo da je sleng u govoru učenika sredstvo svakodnevnog govora. Postavlja se pitanje: zašto školarci govore na ovaj način, zašto se sleng učvrstio u svakodnevnom životu?

Da bih odgovorio na ovo pitanje, sproveo sam jezičku studiju: ispitivao učenike, vršio zapažanja (i u učionici, i na odmoru, i van škole). Saznao sam da učenici 5-9 razreda moje škole aktivno koriste sleng u svom govoru, koji se odlikuje jarkom izražajnom i stilskom obojenošću, pa se lako pretvara u kolokvijalni svakodnevni govor, u narodni jezik.

U upitnicima sam ih zamolio da navedu riječi koje momci najčešće koriste. Analiza istraživačkog rada i moja zapažanja omogućili su da se u govoru učenika identificiraju sljedeće semantičke grupe slenga:

Kao rezultat istraživanja, ustanovljeno je da studenti aktivno koriste sleng u svom govoru. Upotreba neknjiževnog vokabulara najčešće se uočava kada školarci komuniciraju jedni s drugima i kada izražavaju bilo kakvo osjećanje (iznenađenje - kul!, oduševljenje - vau!, iritacija - odjebi, itd.) Ali zanimljivo je da ponekad bez konteksta, vrlo često su ove riječi i izrazi praćeni izrazima lica i gestovima. Jer bez njih može biti teško razumjeti značenje izjave. To potvrđuje i činjenica da učenici 7. razreda nisu mogli pronaći sve podudarnosti za žargonske riječi i izraze (na primjer, riječ „lud” bez primjene na neku situaciju pokazalo se teško objašnjivom). U zavisnosti od situacije, riječi mogu izraziti različite, čak i suprotne, emocije: razočaranje, iritaciju, iznenađenje, radost. Na primjer: Pa, dovraga, daješ! (iznenađenje), Ne gnjavi prokletu stvar (iritacija), Prokletstvo! (ushićenje) itd. Učenici vjeruju da se emocije i osjećaji koji ih obuzimaju ne mogu izraziti književni jezik(jedan od razloga za upotrebu slenga).

3. Praktično istraživanje

3.1. Sprovođenje ankete učenika radi utvrđivanja

Pitanje koje sam postavio studentima učinilo mi se prirodnim: „Zašto koristite sleng?“ Ispostavilo se da su najpopularniji odgovori "Moderno je, moderno", "Pomozite da se afirmišu". Shvatio sam da momci, koristeći žargon, prate modu, plaše se da ispadnu smešni, "crna ovca" ako počnu da govore književnim jezikom. Osim toga, postoji element samopotvrđivanja, svojevrsni protest protiv okolne stvarnosti.

Drugi najpopularniji odgovor je: "Sleng olakšava razumevanje za prijatelje." Nekoliko ljudi je odgovorilo da sleng daje živost i humor govoru. Na pitanje: „Kad porasteš, hoćeš li koristiti sleng?“ mnogi su odgovorili ne. To sugerira da je upotreba slenga od strane odraslih prema njihovom mišljenju neprihvatljiva, a istovremeno se čini da potvrđuje tezu da je sleng u većoj mjeri omladinski fenomen. Istovremeno, bilo mi je zanimljivo promatrati kvalitativnu upotrebu slenga: učenici petog i šestog razreda najčešće koriste riječi koje izražavaju emocionalnu procjenu (cool, cool, cool) i riječi vezane za školski život (fizički, litarski, njemački ) srednjoškolci su izrazili ideju da kada su nepoznati ljudi (odrasli, nastavnici) pokušaju da ne koriste sleng u svom govoru.

Iz razgovora sa odraslima saznao sam da je prije, dok su bili u školi, bio prisutan sleng. Nazvali su takve riječi: prokletstvo, državna procjena, sranje, podstrek, ali upotreba ovih izraza je bila niska, te riječi nisu „izbačene“ otvoreno, smatralo se sramotnim izgovoriti neknjiževnu riječ naglas pred odraslom osobom. Naši nastavnici znaju mnogo riječi modernog slenga, neki ih ponekad koriste kao šalu.

4. Zaključak

U svom radu pokušao sam da objasnim razloge upotrebe slenga kao elementa svakodnevnog govora učenika. Djeca moje škole aktivno koriste neknjiževni vokabular u svom govoru. Proučavanjem neuobičajenog vokabulara u govoru dokazuje se prisutnost slenga, dijalekta, stručnih, žargonskih riječi i izraza u rječniku školaraca.

Najviše u govoru momci iz moje škole koriste sleng kao izražajno sredstvo, smatrajući ga modernim. Stoga žele da stvore svoj svijet, drugačiji od svijeta odraslih. Utvrđeno je i da je upotreba slenga svojevrsni protest protiv „sive“ stvarnosti, element je samopotvrđivanja, želje za samostalnošću i samostalnošću. Važan faktor je uticaj medija na govor učenika. Osim toga, utvrđeno je da školarci sleng tretiraju kao privremenu pojavu u svom govoru. Neki od učenika uopšte nisu razmišljali o tome kako govore.

Saznao sam da sleng postoji već dugo (još od vremena naših majki i baka), ali se stepen upotrebe ove pojave u jeziku povećao u naše vrijeme. Dakle, hipoteza koju sam iznio je tačna – u govoru učenika prevladava ograničeni vokabular. Na prvom mestu - sleng, žargon, a dijalektizmi i profesionalizam su veoma retki. Dakle, naš zadatak je da naučimo kako pravilno koristiti ovaj vokabular u skladu sa situacijom komunikacije. Znati o nemogućnosti njegove primjene u normaliziranom govoru. Da biste se riješili negativnog utjecaja ograničenog vokabulara. Potrebno je dobro poznavati norme književnog jezika - norme izgovora, naglaska, fleksije, izgovora.

Spisak korišćene literature

S. I. Ozhegov. - Rečnik ruskog jezika. - (priredila N. Yu. Shvedova), - M.: "Ruski jezik", 1989.

V.V.Volina Znam svijet, ruski jezik.- M.: AST, 1998.

D. E. Rosenthal M. A. Telenkova - Rječnik lingvističkim terminima(elektronska varijanta).

L.I. Skvortsov. Žargoni / ruski jezik: enciklopedija - M., 1979.

O.L.Soboleva. Priručnik za studente. 5-11 razredi. Ruski jezik / M.: AST. 2003.

V.V.Sokolova. Kultura govora i kultura komunikacije - M.: Obrazovanje, 1995.

Internet materijali

Prijave

Upitnik za studente:

Šta je omladinski sleng?

Znate li riječi omladinskog slenga? (Ne baš)

Koristite li ove riječi u svom govoru? (često, rijetko, nikad)

Podvucite one koje najčešće koristite.

U koju svrhu ih koristite?

a) Mislite da je to moderno, moderno.

b) Potreban u govoru za povezivanje riječi.

c) Pomozite da prevaziđem nedostatak riječi u mom govoru.

d) Učinite govor jasnijim prijateljima.

d) Pomoći da se afirmišu.

e) Dajte svom govoru živost, humor.

7. Da li biste mogli bez žargonskih riječi i izraza?

c) Nisam razmišljao o tome.

8. Da li pokušavate bez njih?

c) Nisam razmišljao o tome.

Odgovori pokazuju da sa godinama učenici shvataju da je njihov govor pogrešan i pokušavaju da to isprave. Istovremeno, učenici ne razmišljaju o tome kako govore.

9. Kada porasteš, hoćeš li koristiti sleng?

c) Nisam razmišljao o tome.

Selektivno istraživanje učenika 6. i 7. razreda otkrilo je njihov stav prema upotrebi žargona. Intervjuisano je ukupno 14 osoba.

Na pitanje zašto studenti koriste žargon, dobijeni su podaci prikazani u tabeli:

Razmatrajući ovo pitanje, možemo izvući sljedeći zaključak: glavni razlog upotrebe žargona je organiziranje komunikacije među vršnjacima, a to je ujedno i „težnja“ za modom i modernošću. Svakodnevni govor školaraca pun je žargona i gotovo ih je nemoguće eliminirati. Međutim, treba imati na umu da žargonski vokabular nije vokabular jedne kulturne, obrazovane osobe i uvijek se mora zapamtiti u kojoj oblasti govorna komunikacija prihvatljivo je za upotrebu.

Gdje najčešće srećete (vidite, čujete) anglicizme?
Zašto mislite da mladi sve više ruske riječi zamjenjuju anglicizmima?
Mislite li da je moguće da će u budućnosti stanovništvo Kazahstana govoriti engleski?
Zašto tačno engleske riječi napuniti ruski leksikon?
odgovori:
pozdrav - 60%
Negativno - 5%
Nije me briga - 35%
da - 88%
Ne -12%
Video - 5%
Internet - 65%
Razgovori sa vršnjacima - 20%
Mediji (štampa) - 10%
Moderan - 15%
Prestižno - 5%
ne znam - 80%
da - 10%
Ne - 10%
Ne svi - 80%
To je jezik međunarodne komunikacije – 39%
Imamo kompanije iz SAD i Engleske - 26%
Ne znam - 35%
Rezultati istraživanja su pokazali da ih anglicizmi koje koriste školarci više certificiraju u određenim krugovima, ističu nivo svijesti, njihovu superiornost u odnosu na druge. strane reči u govoru školaraca mogu igrati ulogu originalnih citata: pojam koji pripada bilo kojoj posebnoj oblasti može se citirati, namjerno izigrati, iskriviti. Upravo u ovoj grupi dolazi do ruskog ili jednostavno pogrešnog čitanja engleske riječi.
DAKLE: ako analiziramo vokabular(leksikon) učenika petog razreda, onda iz svega rečenog možemo zaključiti da se u komunikaciji uglavnom služimo aktivnim rječnikom, iako ponekad koristimo ekspresivni vokabular, naravno, razumijevajući s kim i o čemu razgovaramo.
Sumirajući sve prikupljene podatke o anketi i ispitivanju mojih vršnjaka, dobio sam sljedeći konačni dijagram:

Razumijem da je poštovanje govornih normi, govorna pismenost najvažniji osnovni zahtjev govorne komunikacije. Nepoštivanje govornih normi: nespretni, nepismeni okreti, leksičke, gramatičke i druge greške stvaraju svojevrsnu smetnju u percepciji govora. Takav govor (posebno usmeni) ne samo da se slabo apsorbira, već i bolja strana karakteriše svog (autora) adresata.
Nepismeni govorni i pisani govor izaziva pomake u svijesti primalaca (adresata), stvarajući začarani krug.
2.3 Govorni portret učenika petog razreda u kontekstu portreta savremenog mladića
Mladi sami stvaraju riječi i izraze kako bi međusobno komunicirali i pričali o sebi svojim riječima. Naravno, u tim pokušajima osamostaljivanja mnogo je od igre, od dugotrajnog djetinjstva ili zakasnelog djetinjstva. Ali prirodni talenat ljudi se očituje i u inovacijama u vokabularu mladih. Procjenom rječnika mladenačkog žargona može se izdvojiti nešto zajedničko zajedničko – inicijativa, vitalna energija, optimizam mladih (međutim, ovdje se očituju starosne karakteristike). Nažalost, mnogi momci i djevojke imaju ovisnost, oštro kritički odnos prema prošlosti i sadašnjosti u nedostatku programa vlastitog djelovanja, nepoštovanje prema vlastima, političkim teorijama, liderima i šefovima. Na primjer: moji vršnjaci zovu savjesnog radnika crnac, demon, seljak, letač, naivčina, radna snaga. Raditi savjesno znači sagnuti se, sagnuti se, mrmljati, puhati, umrijeti. U ovim riječima nema ni trunke poštovanja prema poslu i radnom čovjeku. A evo i "dekodiranja" za lošeg radnika, zabušivača, slobodnjaka: spiliker, vampir, mrak, skretničar, proleter, halva, slobodnjak, galeb, kragna, šakal, čajnik, balon, crevo itd. U njima se primjećuje određena osuda besposličara, ali glavno zanimanje značajnog dijela omladine je ubijanje vremena. U toku priprema za projekat počeo sam da obraćam više pažnje na govor svojih vršnjaka, da primećujem neke grubosti. Evo samo malog dijela onoga što se našlo u govoru drugova iz razreda u značenju "petljati se": voziti buldožer, tući rogovima, vući cuclu, motati se kao kupus, besplatno i mnogo više. Rečnik mladih odražava nepoštovanje roditelja: preci, rođaci, sponzori, batine; za starije: čegrtaljke, muharice; pametnim ljudima: štreber, čudovište, pokisli čovjek, čovjek sa aktovkom (ovdje je naglasak na prvom slogu); seljanima: bik, filcane, bič, indijanac, plug, kopar, itd. Mladi se ne laskaju našim političarima: dumak, poslanici; o Državna Duma: majmun.
Vrlo oštro i bez poštovanja, mladi osobe koje se izdvajaju među ostalima po nečemu: visinom, građom, umom ili nedostatkom nazivaju osobenostima u ponašanju. To je i posljedica gubitka moralnih smjernica, masovnog lošeg ponašanja i nekulture u uslovima neizvjesnosti i nemoći najviše sile.
Značajan sloj mog vokabulara čine riječi koje, iako imaju zajedničko značenje s književnim jezikom, imaju i značenja koja su nastala kao rezultat semantičkih procesa:
biZON - 1) kopitar, 2) mačka
vrhovi - 1) stabljike i listovi biljaka,
Posebno treba istaći prisustvo značajne grupe frazeoloških jedinica,
nalazi se u našem rečniku:
stajati pješice - “voziti se stojeći u transportu” (Sjedi. -Dobro, radije bih stajao pješice);
kovrdžave ruke - "o osobi čije ruke ispadaju iz svega" (Pa, Manya, tvoje ruke su kovrdžave);
biti u letu - “nemoj ništa dobiti” (Daj mi malo sjemena. - Jesi li u letu?);
beat žurke - „čekaj nekoga, motaj se na jednom mestu“ (Dimka već pola sata tuče na ulazu u žurku, čeka li te?);
fazni pomak - „osoba je poludjela“ (da li imate fazni pomak?);
jesti - gurati, gurati, jesti, isjeckati, puknuti, zgrabiti, šampion;
smrznuti (o nekome) - zadrhtati, zagrcnuti se, ubosti, okoštati, osušiti, cakliti;
ići - srušiti, veslati, roviti, preokrenuti, ložio, vjetar, upravljati, liječiti;
cool - cool: cool - cool, kruna - kruna.
izraz „mnogo mi je smiješno“ odgovara izrazima: u sadašnjem vremenu - ispadam, padam u nesvijest, trzam se (težem, kakvu kapu imaš); u prošlom vremenu - onesvijestio sam se, otpao sam, pao sam, izgorio sam.
Koegzistencija nekih oblika objašnjava postojanje čitavih sinonimnih nizova: brži - jači, brži, oštriji, rožnatiji; kompanija - banda, kancelarija, mafija, gomila, gomila; dobar - gospodski, otmjen, mast, bistar, chinny itd.
Odrastam, pa želim naučiti kako da izrazim svoje misli živopisno, slikovito, uvjerljivo, pristupačno, naučim kako pridobiti sagovornika, publiku, kompetentno voditi poslovnu korespondenciju i sastavljati tekstove dokumenata. Razumijem da za to morate puno učiti i postati komunikativna osoba.
Zaključak
Proučivši literaturu o ovoj problematici, analizirajući rezultate svog istraživanja, došao sam do zaključka da je jezička ličnost učenika u početnoj fazi svog razvoja, te je stoga najmanje stabilna i najpodložnija vanjskim faktorima. Razvoj jezičke ličnosti kod čovjeka odvija se kroz cijeli život, pa je vrlo važno kakvu će leksičku bazu osoba dobiti u djetinjstvu.
Aktuelni problem savremenog društva je govorno ponašanje jezičke ličnosti. AT savremeni svet, otvorene i demokratske, veoma je važno pravilno koristiti "slobodu govora", samo reč, kao nazivnu jedinicu govora.
Sumirajući, mogu reći da sam uspeo da napravim govorni portret učenika petog razreda, koji odražava glavne karakteristike njegove jezičke ličnosti i identifikuje glavne faktore koji utiču na formiranje i razvoj govornog portreta učenika.
Na osnovu ovu studiju možemo dati preporuke za poboljšanje govornog portreta učenika petog razreda. Glavne su: samokontrola razgovora od strane svakog učenika, potreba da kompetentno i dosljedno izgradi svoj govor, uz izbjegavanje pretjerane upotrebe slenga i posuđenica koje začepljuju ruski jezik. Školarci treba da se trude da unaprede svoj govor, da unaprede govornu pismenost, a kako sam rekao u mom radu, naša škola ima sve uslove za to.
Bibliografija:
1. Vinogradov V.V. Istorija reči. M., 1994.
2. Ozhegov S.I. Rječnik ruskog jezika. Jekaterinburg, 1994.
3. Rybakov B.A. Paganizam drevne Rusije. M., 2007.
4. Nikolsky N.M. Istorija Ruske Crkve. M., 1995.
5. Gavrilov D.A., Nagovitsyn A.E. Bogovi Slovena. M., 2002.
6. Konovalova N.I. sveti tekst kao lingvokulturni fenomen. Jekaterinburg, 2007.
7. Aleksejev S.T. Pobuna: Roman u 2 knjige. M., 2000.
8. Zelenin D.K. Trojstvo ( Etnografska istraživanja) // Izabrana djela. Članci o duhovnoj kulturi. M., 1994. S. 105.
9. Fasmer M.R. Etimološki rečnik ruskog jezika. U 4 toma. M., 2009.
10. Vladimirsky-Budanov M.F. Pregled istorije ruskog prava. SPb., 1888.
anotacija
Naučni projekat ima za cilj analizu i opisivanje govornog portreta učenika 5. razreda Toguzak srednja škola i izrada preporuka za podučavanje tehnika i metoda učenika za poboljšanje govora, za poboljšanje govornog portreta. Teorijski dio otkriva teorijske i metodološke aspekte jezika kao osnovni alat ljudska komunikacija. Posebno se ogleda uloga, suština i razvoj jezičke ličnosti kao „skupa ljudskih sposobnosti i karakteristika koje određuju stvaranje i percepciju govornih tekstova. U analitičkom i konstruktivnom dijelu otkrivaju se karakteristike odnosa između pojmova „jezička ličnost“ i „govorni portret“; proučavan je nivo uticaja različitih faktora na govor učenika, pod čijim uticajem se formira njihov govorni portret; daju se preporuke za unapređenje govora, kao i rezultati anketnog upitnika "Uticaj anglicizama na govor učenika"

Dobar dan! Danas ću vam predstaviti svoj projekat "Enciklopedija jedne riječi".

Relevantnost rada. Rijetko razmišljamo o tome da se RIJEČ pojavljuje u jeziku s razlogom – sadrži određenu viziju svijeta od strane osobe.

Prema Nikolaju Zabolockom, „ispod površine svake reči, izmaglica bez dna se meša.

Odlučili smo da naučimo da vidimo i osjetimo riječ, da jezik koristimo ne nepromišljeno, jer, prema L.N. Tolstoj, „reč je velika stvar. Sjajno jer riječju možeš ljude ujediniti, riječju ih razdvojiti, riječju služiti ljubavi, riječju služiti neprijateljstvu i mržnji.

Cilj: sastaviti enciklopediju od jedne riječi: prikupiti što više materijala o životu riječi u jeziku.

Postavio sam sljedeće zadataka:

Upoznajte se s različitim tipovima rječnika i njihovom strukturom.

Odredite parametre rada s riječju, pronađite informacije o njoj u rječnicima.

Compose kompleksna reprezentacija riječi.

- Da bih to uradio, odlučio sam se za faze rada:

Izbor tematska grupa i riječi iz toga;

Upoznavanje sa različite vrste rječnici;

Sastavljanje liste rječnika za rad s vašom riječju

Proučavanje života riječi u književnosti i umjetnosti

Registracija rezultata individualne aktivnosti,

Već u fazi upoznavanja s rječnicima, bili smo iznenađeni: bilo ih je jako puno: osim nama poznatih objašnjenja, pravopisnih rječnika, saznali smo za postojanje rječnika sinonima, antonima, ortoepskih, jezičkih pojmova , zastarjele riječi, epiteti, citati i mnoge druge.

Među njima su bili prilično egzotični rječnici - teško ih je pronaći: mnogi nisu dostupni ni u biblioteci ni na internetu.

Nakon rada sa rječnicima, postalo je jasno da je za svaku riječ potreban poseban skup rječnika. Koristeći riječ KIŠA kao primjer, pokušat ću vam pokazati rezultate svog rada.

Tumačenje riječi. Iz tumačenja riječi koje su dali Dahl i Ozhegov, saznali smo to riječ kiša ima, pored direktnog i figurativnog značenja. (u ovom značenju se češće koristi)

Etimologija riječi.Riječ " kiša“, nastao je na osnovu indoevropske riječi sa značenjem “prskano u zraku”.

Riječi s istim korijenom nalaze se u drugim srodnim jezicima. slavenske grupe(norveški, švedski)

Formiranje riječi. Zasnovano na radu sa tvorbom riječi

rječnika, zaključujemo da riječ nema veliki broj

rođaci, možda zato što imenuje specifičan atmosferski fenomen.

Epiteti. S obzirom da su se u životu starih Slovena, koji su se zemljoradnjom bavili od davnina, kiša igra jednu od važnih uloga, nismo bili iznenađeni da postoji mnogo epiteta koji to mogu opisati, a većina njih ima pozitivnu konotaciju.

Sinonimi i antonimi. Ako, prilikom odabira sinonima za reč kiša Teškoće obično ne nastaju, tada se nismo nadali da ćemo pronaći antonime za to. Na naše iznenađenje, to je: kanta - uključena ovog trenutka poznat uglavnom u ruralnim područjima.

Frazeologija. Sve ove frazeološke jedinice za riječ kiša povezuju se s pojmom obilja, bogatstva. Ovo vjerovatno nije slučajno, budući da su obilne padavine (ali ne pretjerane) uvijek bile povezane s dobrom žetvom, što znači bogatstvo.

Poslovice i izreke, očekivano, takođe su prisutni u izobilju. Ovdje predstavljamo samo dio njih.

rime. Čudno, ali pronalaženje rime za riječ kiša pokazalo se vrlo teškim. Ako ne koristite verbalnu rimu, tada će skup riječi biti vrlo oskudan. Čak se i u crtanom filmu "Rimuj riječ kiša" pokazalo da je teže pronaći suglasnost nego pronaći prijatelja.

mitologija. Iz mitološkog rečnika saznali smo da je glavni mit slovenske mitologije mit o dvoboju boga groma Peruna sa njegovim demonskim protivnikom Velesom, koji živi na zemlji i ima zmijsku prirodu. Pobjedu Peruna obilježava kiša, koja osigurava plodnost zemlje. Kiša- predmet poštovanja i magijskog uticaja. Iznenadilo me da se moć nad kišom pripisuje mrtvima,

posebno utopljenika.

Folklor. Pošto je kiša uvek poštovana među narodima,

živeći zemljoradnjom, tada u folkloru postoji veliki broj pesama, priziva

ček, rituali povezani sa kišom. Volimo žanr misterija. Književnost usvaja istu tradiciju: i u poetskim i u proznim tekstovima, riječ uspješno funkcionira do danas.

Znakovi. I njih je mnogo, jer je kiša pojava koju svako može da gleda. I iz velikog broja zapažanja, prije ili kasnije proizlazi znak.

Art. U procesu ilustrovanja slajdova mogao se uočiti veliki broj umjetničkih djela raznih vrsta (slika, crtež, grafika, fotografija itd.). Postoje muzička dela sa ovim imenom. I koncept i sam fenomen traženi su u umjetnosti, ako treba izraziti tugu, zamišljenost, usamljenost...

Tako da možemo zaključak , da je riječ kiša oduvijek bila dio aktivnog rječnika ruskog jezika, sama pojava još uvijek privlači pažnju, pa je zanimljiva i riječ koja sve više dobija figurativno značenje. Mislim da je korisno bar ponekad uroniti u istoriju reči, pratiti njen život.

Rezultati našeg rada sa riječju:

Saznao različite vrste rječnika, upoznao se sa strukturom rječnika.

Upoznali smo se sa istorijom riječi, shvativši da će uvijek biti tražene, jer se nisu slučajno pojavile u jeziku.

Shvatili smo da je potpuno nemoguće napraviti ovakvu enciklopediju,

kao reč, njena značenja se mogu analizirati sa različitih tačaka gledišta.

Ako se ponovo prisjetimo riječi Zabolockog: "Pod površinom svake riječi, izmaglica bez dna se miješa", onda sada možete nastaviti njegovu misao riječima Ane Ahmatove:

I taj ponor mami i vuče,

I nikad ne traži dno,

I nikad se ne umorite od razgovora

Njena prazna tišina.

Naš jezik je jezik reči. Uz pomoć riječi ljudsko se mišljenje povezuje sa stvarnošću, jer riječ označava predmet.

ti stvarnosti i izražava njen koncept.

I bez obzira koliko je riječ drevna, ona može grijati, zabaviti i poučiti. Želio bih da završim predstavljanje svog rada pjesmom Soloukhin:

Kada želiš da progovoriš reč
Prijatelju, razmisli - ne žuri.
Postaje grubo
To se rađa iz topline duše.
Uvija se kao ševa
Ta bakarna žalost pjeva.
Dok sami ne odmerite reč
Ne daj mu da leti.
Oni mogu dodati radost
I truju radost ljudi.
Zimi mogu da otapaju led
I drobite kamen u mrvice.
Darovaće ili opljačkati,
Neka bude nehotice, neka bude šala.
Razmislite kako ih ne povrijediti
Onaj koji te sluša.

Hvala vam na pažnji!