Na osnovu prospektivnog (približnog kompleksno-tematskog) planiranja rada u pripremnoj grupi za školu obrazovni program uredio N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva "Od rođenja do škole". U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, takvo planiranje omogućava vaspitaču da maksimalno iskoristi različite vrste dječijih aktivnosti, da osigura njihovu integraciju u cilju povećanja efikasnosti obrazovnog procesa.

Prema trenutni trendovi u sistemu obrazovanja nastavnik ima mogućnost da kreativno organizuje proces obrazovanja i osposobljavanja. S tim u vezi, dugoročni plan u grupi pripremnih za školu sadrži spisak zadataka koji odgovaraju određenom tematskom periodu, kao i programske sadržaje koji se realizuju tokom obrazovne aktivnosti.

Izgradnja obrazovnog procesa oko jedne teme u trajanju od 2-3 sedmice omogućava vam da maksimalno iskoristite potencijal djece i postignete najbolje rezultate, kao i da osigurate razvoj djece u skladu sa njihovim individualnim mogućnostima.

Obim obrazovnog opterećenja

Prema programu "Od rođenja do škole", obim obrazovnog opterećenja dnevno ne prelazi 90 minuta, nastavnik ima priliku da organizuje obrazovne aktivnosti u vreme koje odgovara njemu i deci, fokusirajući se na sadržaj programa i tema tog perioda. Dugoročno planiranje u pripremnoj grupi odražava zadatke obrazovnih aktivnosti:

• fizička kultura 2 puta sedmično u zatvorenom prostoru, 1 put na otvorenom,
• upoznavanje sa spoljnim svetom 2 puta mesečno,
• upoznavanje prirode 2 puta mjesečno,
• formiranje elementarnih matematičke reprezentacije 2 puta sedmično,
• razvoj govora 2 puta sedmicno,
• crtanje 2 puta sedmicno,
• skulptura 1 put u dvije sedmice,
• primjena 1 put u dvije sedmice,
• muzika 2 puta sedmicno.

Prilikom planiranja rada u pripremnoj grupi za školu, mora se uzeti u obzir da blok interakcije između odrasle osobe i djece u razne vrste aktivnost sadrži konstruktivno-modelne, igre, kognitivno-istraživačke aktivnosti i čitanje fikcija.

Aktivnosti usmjerene na konsolidaciju gradiva predloženog u toku edukativnih aktivnosti ogledaju se u kalendarskom planu za pripremnu grupu i odgovaraju pet obrazovnih područja: društveni i komunikativni razvoj, kognitivni razvoj, razvoj govora, likovno-estetski i fizički razvoj. Sedmične teme kalendarskog plana odgovaraju temama sedmica i tematskih perioda predstavljenih u planiranje unapred za .

Dugoročni plan je okviran i može se mijenjati u skladu sa karakteristikama regije, predškolske ustanove i specifičnostima obrazovnog programa.

Prilikom izrade plana korištena je sljedeća literatura:

• Približan kompleks tematsko planiranje u program pripremne grupe "Od rođenja do škole", za nastavu sa djecom 6-7 godina. Odgovara GEF-u, ur. 2015
• Približno program opšteg obrazovanja predškolsko obrazovanje"Od rođenja do škole" urednika N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, u skladu sa GEF, ur. godina 2014.

Pročitajte fragment dugoročnog plana

odgovara

fgos

PRIMJER

COMPLEX THEMATIC

PLANIRANJE PROGRAMA

"OD ROĐENJA DO ŠKOLE"

Urednik N. E. Veraksa T. S. Komarova M. A. Vasilyeva

Izdavačka kuća MOSAIC-SINTEZ Moskva, 2015

BBK 74.100.58 UDK 373.29

Edukativno-metodički komplet za program "OD ROĐENJA DO ŠKOLE"
uredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

Urednik-sastavljač V. VilyunovaAutorski tim:

V. V. Gerbova, kandidat pedagoških nauka;N. F. Gubanova O. V. Dybina M. B. Zatsepina , doktor pedagoških nauka;T. S. Komarova, doktor pedagoških nauka;L. V. Kutsakova ; L. I. Penzulaeva , kandidat pedagoških nauka;V. A. Pozina ; I. A. Pomoraeva ; O. A. Solomenjikova, kandidat pedagoških nauka.

Uzorno sveobuhvatno-tematsko planiranje za program „OTROĐENJEPrije škole". predškolske grupe/ V. V. Gerbova, N. F. Gubanova, O. V. Dybina i dr. - M.: MOZAiKA-SINTEZ, 2015. - 176 str.

Ovaj priručnik sadrži godišnje uzorno sveobuhvatno-tematsko planiranje rada sa djecom uzrasta 6-7 godina prema uzornom osnovnom obrazovnom programu predškolskog odgoja i obrazovanja "OD ROĐENJA DO ŠKOLE", urednika N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Priručnik je izrađen u skladu sa saveznom državom obrazovni standard predškolsko obrazovanje (FSES DO). Uz planiranje neposredno obrazovnih aktivnosti, priručnik razmatra pitanja interakcije odraslog i djece u različitim aktivnostima, te predstavlja rad sa roditeljima.

Priručnik je namijenjen širokom krugu zaposlenih u predškolskim obrazovnim organizacijama.

ISBN978-5-4315-0715-1
© "Mozaik-Sinteza", 2015

Predgovor

Približno kompleksno-tematsko planiranje je priručnik za odgojitelje pripremne grupe vrtića za školu, koji rade prema uzornom obrazovnom programu predškolskog odgoja „OD ROĐENJA DO ŠKOLE“, urednika N. E. Veraksa, S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Sveobuhvatno tematsko planiranje zasniva se na sljedećim odredbama i principima programa „OdROĐENJE PRE ŠKOLE.

U skladu sa savremenim naučnim konceptima predškolskog vaspitanja i obrazovanja o prepoznavanju inherentne vrednosti predškolskog perioda detinjstva, programom se ističe razvojna funkcija vaspitanja koja obezbeđuje formiranje ličnosti deteta i otkriva njegove individualne karakteristike.

Za postizanje ciljeva programa od najveće je važnosti sljedeće:

• 
  briga o zdravlju, emocionalnom blagostanju i blagovremenom sveobuhvatnom razvoju svakog djeteta;
• 
  stvaranje u grupama atmosfere humanog i dobronamjernog odnosa prema svim učenicima, koja će im omogućiti da odrastaju društvenim, ljubaznim, radoznalim, proaktivnim, težnjim za samostalnošću i kreativnošću;
• 
  maksimalno korišćenje različitih vrsta dečijih aktivnosti; njihova integracija u cilju povećanja efikasnosti obrazovnog procesa;
• 
  kreativna organizacija (kreativnost) procesa obrazovanja i osposobljavanja;
• 
  varijabilnost u korištenju obrazovnog materijala, što omogućava razvijanje kreativnosti u skladu sa interesima i sklonostima svakog djeteta;
• 
  poštovanje rezultata dječijeg stvaralaštva;
• 
  jedinstvo pristupa odgoju djece u uslovima predškolske obrazovne ustanove i porodice;
• 
  održavanje kontinuiteta u radu vrtićkih grupa, isključivanje psihičkih i fizičkih preopterećenosti u sadržajima obrazovanja djeteta predškolskog uzrasta, izbjegavanje pritiska predmetnog obrazovanja.

Predstavljeno planiranje otkriva programski sadržaj i temu lekcije ili preporučene aktivnosti. Naravno, tome će prethoditi sadržajan rad (posmatranje, didaktika, igre na otvorenom, igre dramatizacije, čitanje knjiga itd.) Svakodnevni život, u različitim režimskim trenucima i na drugim časovima. Nastavnik planira ovaj rad na osnovu svog iskustva, individualne karakteristike djeca, prirodno i društveno okruženje.

Obrazovni proces treba graditi uzimajući u obzir kontingent učenika, njihove individualne i starosne karakteristike, društveni poredak roditelja.

Prilikom organizovanja vaspitno-obrazovnog procesa potrebno je obezbediti jedinstvo vaspitno-obrazovnih, razvojnih i nastavnih ciljeva i zadataka, uz rešavanje postavljenih ciljeva i zadataka, izbegavajući preopterećenje dece potrebnim i dovoljnim materijalom, što je moguće bliže razuman "minimum". Izgradnja obrazovnog procesa na kompleksno-tematskom principu, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja, omogućava postizanje ovog cilja.

Izgradnja cjelokupnog obrazovnog procesa oko jedne centralne teme pruža velike mogućnosti za razvoj djece. Teme pomažu organizirati informacije na optimalan način. Predškolci imaju brojne mogućnosti za vježbanje, eksperimentiranje, razvoj osnovnih vještina, konceptualno razmišljanje.

tematski princip izgradnje obrazovnog procesa olakšava uvođenje regionalnih i kulturnih komponenti, uzimajući u obzir specifičnosti predškolske ustanove.

Uvođenjem sličnih tema u različite starosne grupe obezbjeđuje se postizanje jedinstva vaspitno-obrazovnih ciljeva i kontinuitet u razvoju djeteta tokom cijelog predškolskog uzrasta, organski razvoj djece u skladu sa njihovim individualnim mogućnostima.

Tematski pristup omogućava optimalnu organizaciju obrazovnog procesa za djecu sa posebnim potrebama.

Jedna tema treba da bude najmanje nedelju dana. Optimalni period je 2-3 sedmice.

Tema treba da se ogleda u odabiru materijala koji se nalazi u grupi iu razvojnim uglovima.

Integrirano tematsko planiranje treba smatrati primjerom. Predškolska obrazovna ustanova, radi uvođenja regionalnih i kulturnih komponenti, uzimajući u obzir karakteristike svoje predškolske ustanove, ima pravo, po svom nahođenju, djelimično ili u potpunosti promijeniti teme ili naslove tema, sadržaj rada. , i vremenski period.

Međutim, zadatke koje djeca rješavaju u jednoj ili drugoj vrsti aktivnosti ne treba radikalno mijenjati, jer se time može narušiti princip sistematskog i dosljednog učenja gradiva i razvoja djece.

Planiranje vaspitno-obrazovnog rada

Prema SanPiN-u 2.4.1.3049-13, broj odjeljenja sa djecom u predškolskoj ustanovi nije regulisan; regulisano je samo trajanje obrazovnog opterećenja:

“11.10. Trajanje kontinuirane direktno obrazovne aktivnosti za djecu od 6 do 7 godina nije duže od 30 minuta.

Maksimalna dozvoljena količina obrazovnog opterećenja u prvoj polovini dana u pripremnoj grupi ne prelazi 1,5 sat. Usred vremena predviđenog za kontinuirane edukativne aktivnosti održava se sat fizičkog vaspitanja. Pauze između perioda kontinuirane edukativne aktivnosti - najmanje 10 minuta.

U tabeli 2 dat je primjer planiranja vaspitno-obrazovnih aktivnosti, koji može poslužiti kao osnova za sastavljanje plana rada predškolske obrazovne ustanove.

Dnevni režim prikazan u tabeli 1 baziran je na 12-satnom boravku djeteta u vrtiću. Režim se može prilagoditi uzimajući u obzir rad određene predškolske ustanove (kontingent djece, klima u regiji, prisustvo bazena, doba godine, dužina dnevnog vremena itd.). Prilikom realizacije rutinskih trenutaka potrebno je uzeti u obzir i individualne karakteristike djeteta (trajanje sna, preferencije ukusa, karakter itd.).

Dnevna rutina označava ukupno trajanje organizovanih obrazovnih aktivnosti, uključujući pauze između njenih različitih vrsta. Nastavnik samostalno dozira obim nastavnog opterećenja, bez prekoračenja maksimalnog dozvoljenog opterećenja prema sanitarnim i epidemiološkim pravilima i standardima.

U samostalnim aktivnostima djece razlikuju se sljedeće vrste:

• 
  fizički razvoj : samostalne igre na otvorenom, igre na otvorenom, sportske igre i aktivnosti (sanjkanje, skijanje, biciklizam, itd.);
• 
  socio-komunikativni razvoj : individualne igre, zajedničke igre, sve vrste samostalnih aktivnosti koje uključuju komunikaciju sa vršnjacima;
• 
  kognitivni razvoj : samobojne "pametne bojanke", razvijanje desktop printanih igrica, igre hodanja, autodidaktičke igre (edukativne slagalice, okviri za umetanje, uparene slike);
• 
  razvoj govora: samostalno čitanje od strane djece kratkih pjesama naučenih ranije, samostalne igre zasnovane na Umjetnička djela, samostalan rad u uglu knjige, u uglu pozorišta, igranje uloga, gledanje knjiga i slika;
• 
  umjetnički i estetski razvoj : samostalno crtanje, modeliranje, dizajn (uglavnom popodne), gledanje reprodukcija slika, ilustracija, muziciranje (pevanje, ples), sviranje na dečijim muzičkim instrumentima (tambura, bubanj, zvono i sl.), slušanje muzike;
• 
  čitanje i gledanje knjiga samostalno ispitivanje predmetnih i zapletnih slika, ilustracija za poznata djela, edukativnih i umjetničkih knjiga, dječjih ilustrovanih enciklopedija.

Tabela 4 daje sažetak integriranog tematskog planiranja, koji se može uzeti u obzir kao primjer. Učitelj ga može promijeniti, uzimajući u obzir posebnosti rada određene predškolske ustanove. U glavnom dijelu priručnika dato je detaljno kompleksno-tematsko planiranje po mjesecima.

Uzorak dnevne rutine

Tabela 1

Planiranje edukativnih aktivnosti pri radu u petodnevnoj sedmici

tabela 2

1. 
   Navedeno je ukupno trajanje, uključujući pauze.
2. 
   Drugi doručak nije obavezan element režima i održava se na zahtjev uprave i ako postoji odgovarajuća odluka. U skladu sa SanPiN 2.4.1.3049-13, drugi doručak uključuje piće ili sok i (ili) svježe voće.
3. 
   Uz boravak od 12 sati, moguće je organizirati i zasebnu popodnevnu užinu i kompaktnu popodnevnu užinu s uključenim jelima za večeru (vidi SanPiN 2.4.1.3049-13).

Primjer rasporeda organiziranih obrazovnih aktivnosti po danima u sedmici

Rad sa djecom u predškolskoj ustanovi obrazovne ustanove(DOE) zahtijeva temeljnu organizaciju svakog elementa obrazovnog procesa. Za njegovu strukturu, metodički tim vrtića čini različite vrste planiranja. Jedan od najinformativnijih u pogledu pripreme i izvođenja pojedinih vrsta radova je kalendarsko-tematski plan. Zadržimo se na karakteristikama njegovog stvaranja za pripremnu grupu vrtića (djeca od 6-7 godina).

Sadržaj koncepta planiranja vaspitno-obrazovnog procesa u vrtiću

Da bismo razumjeli šta je kalendarsko-tematski plan, potrebno je napraviti kratku teorijsku digresiju u suštinu koncepta planiranja. Dakle, osmišljen je da stvori pedagoški model interakcije sa djecom u različite vrste aktivnosti. Planiranje može biti nekoliko vrsta, koje se razlikuju po stepenu detaljnosti obrazovnog procesa, ali se zasnivaju na obrazovnom programu po kojem vrtić radi.

Navedene vrste planova su nešto poput lutke gnjezdarice, u kojoj je dugoročni plan najveća igračka, opštija, a dnevni plan najmanji, najprivatniji. Istovremeno, ovo isto privatni plan, odnosno pedagoški vodič za djelovanje za svaki dan, sastavljen je na temelju kalendarsko-tematskog vodiča koji daje predstavu kako o predmetu obrazovnog procesa tako i o njegovoj strukturi.

Zanimljivo je. Kalendarsko-tematski plan je obavezan dokument vaspitača, za čiju je izradu i realizaciju odgovoran. Kontrolu izrade plana vrši rukovodstvo vrtića početkom godine, praćenje realizacije plana na mjesečnom nivou ostaje na višem vaspitaču.

Uspješnost obrazovnog procesa determinisana je, između ostalog, sposobnošću nastavnika da kompetentno planira obrazovne aktivnosti.

Ciljevi i zadaci izrade kalendarsko-tematskog plana u pripremnoj grupi

Ciljevi kalendarsko-tematskog planiranja generalizirani su za sve starosne grupe i uključuju:

• obezbjeđivanje realizacije vaspitno-obrazovnog programa u svim oblastima vaspitno-obrazovnog procesa radi povećanja stepena razvoja predškolaca koji ispunjava uslove programa;
• dosljedan i sistematičan vaspitni uticaj na djecu, kao i nivo pedagoških vještina nastavnika koji je u stanju da osmisli opcije interakcije sa djecom;
• praktična primjena različitih oblika i metoda rada sa djecom;
• izbor tehničkih sredstava za obuku pogodnih za potrebe određene vrste aktivnosti.

Zadaci kalendarsko-tematskog planiranja u pripremnoj grupi su:

• traženje optimalne opcije za integraciju obrazovnih područja u okvire proučavanja određene teme (iako kod starijih predškolaca i dalje preovladava igrana aktivnost, sociokomunikativna i kognitivna područja postaju naglašena, jer su ona u mnogočemu odlučujući faktor spremnost djeteta za školu);
• izbor metodičkih tehnika, uzimajući u obzir individualne karakteristike učenika (npr. ako u grupi dominiraju djeca sa visoki nivo samostalnost, onda će u grupi verbalnih tehnika vodeći način interakcije biti razgovor, jer omogućava djeci da preuzmu inicijativu);
• stvaranje uslova za obezbeđivanje različitih vidova interakcije svih učesnika u obrazovnom procesu (dece, nastavnika i roditelja);
• mogućnost vrednovanja rezultata obrazovnog procesa ne samo u okviru konkretnog školske godine, ali i čitav period polaganja date faze obrazovanja (nastavnik ima mogućnost da prati stepen komplikovanosti gradiva i tehnika u radu na temama koje su uzastopne, odnosno proučavane u različitim aspektima u svakoj starosnoj grupi, na primjer, "Domaće i divlje životinje", "Godišnja doba" itd.).

Objekti kalendarsko-tematskog plana

U pripremnoj grupi izrađuje se kalendarski i tematski plan u sljedećim područjima rada:

Koje su tehnike uključene u kalendarsko-tematsko planiranje

U kalendarsko-tematskom planu nastavnik navodi vrste metodičkih tehnika koje planira koristiti za postizanje svojih ciljeva prilikom razmatranja određene teme. U pripremnoj grupi, kada su momci već upoznati sa svim načinima interakcije, veoma je važno učenike što više približiti radu po tradicionalnom skupu tehnika koje su prihvaćene u osnovna škola. U pravilu, ovo je kompleks od četiri grupe:

• verbalni;
• vizualni;
• praktičan;
• igranje.

Razmotrite njihove mogućnosti unutar svake od grupa.

Verbalni trikovi

U pripremnoj grupi djeca aktivno savladavaju vještine sastavljanja logičkih, izražajnih dijaloških i monoloških iskaza. S tim u vezi, veoma je važno da nastavnik što potpunije koristi govor u interakciji sa decom u različitim aktivnostima.

Objašnjenje

Naravno, ova metodička tehnika u radu sa decom od 6 do 7 godina nema toliko smisleno značenje kao prethodnih godina: deca brže „grabe” gradivo, ne moraju ga dugo objašnjavati. Ali sa stanovišta načina prenošenja informacija, objašnjenje za pripremne učenike je vrlo vrijedno, jer uz njegovu pomoć momci proširuju svoje vokabular, savladajte govorne klišeje, razradite gramatiku građenja rečenica – odnosno sve one aspekte jezika koji su toliko važni za stvaranje vlastite govorne slike.

Vizuelna aktivnost:

modeliranje:

Modeliranje po dizajnu

(Cilja: at samostalno skicirati sadržaj modeliranja; pažljivo doraditi oblik figure, detalje, postižući izražajnost zamišljenog, koristeći poznate metode modeliranja. Naučiti da se započeto dovede do kraja, da pravilno oceni svoj rad i rad prijatelja. Negujte nezavisnost, razvijajte kreativnost.)

Modeling "Djevojčica i dječak plešu"

(Cilja: naučiti djecu da oblikuju figuru u pokretu (prema

skulptura). Učvrstiti sposobnost prenošenja u modeliranju figure osobe, oblika dijelova tijela, proporcija. Formirati sposobnost glume, dogovarajući se ko će koga oblikovati.)

Modeliranje "Dymkovske mlade dame"

(Cilja: Učvrstiti sposobnost vajanja na osnovu narodnih igračaka. Formirati sposobnost oblikovanja šupljih oblika (suknja mlade dame), promatrati proporcije figure. Razvijati estetsku percepciju, osjećaj za formu, estetski ukus, kreativnost. Poboljšati sposobnost pravilnog vrednovanja vlastitog rada i rada drugova.)

Modeliranje "Djeda Mraza"

(Cilja: naučiti djecu da u modeliranju prenesu sliku Djeda Mraza. Ojačati sposobnost vajanja šupljih formi (kaput Djeda Mraza), prenijeti detalje različitim tehnikama modeliranja: štipanjem, povlačenjem, zaglađivanjem površine.)

Modeliranje "božićnih igračaka",

(Cilja: poboljšati sposobnost djece da plastično vajaju predmete različitih oblika i magnitude. Naučite da postupate pažljivo, kuhajte i čistite radno mjesto. Naučiti djecu da koriste dodatne materijale i detalje u stvaranju kompozicije.

Crtež:

Dekorativni crtež zasnovan na slici Gorodets.

(Cilja: nastaviti upoznavanje sa slikarstvom Gorodets. Nastavite da stvarate interesovanje za narodnu umjetnost i zanate, slavite svijetle, vesele uzorke. Učvrstiti znanje o karakterističnim osobinama slikarstva Gorodetsa: boja, sastavni elementi, kompozicija. Razviti sposobnost stvaranja složenijih uzoraka zasnovanih na slikarstvu Gorodets. Pojačajte tehnike

gvaš slikanje, miješanje boja na paleti.)

Crtež "Čarobna ptica"

(Cilja: razviti sposobnost stvaranja fantastičnih slika. Ojačati vještine crtanja olovkama u boji i slikanja preko slika (koristeći razne poteze, različit pritisak na olovku za prenošenje nijansi boja).

Razvijte osjećaj za kompoziciju. Kada analizirate crteže, naučite odabrati najzanimljivije, izražajnije radove i objasniti svoj izbor.)

Crtež "Kako plešemo na satu muzike"

(Cilja: Naučiti djecu da u crtežu prenesu razlike u odjeći djevojčica i dječaka, pokrete figura. Nastavite razvijati sposobnost crtanja kontura figura jednostavnom olovkom i lijepo slikati preko slika.)

Ispitivanje ilustracija N. Žukova za knjigu A. Kononova "Božićno drvce u Sokolniki",

(Cilja: upoznajte djecu sa radom ilustratora. Obratite pažnju na raspoloženje dece tokom praznika, na svečano uređenje sale. Ponudite da razmislite o ukrasima na božićnom drvcu, nazovite najljepše.)

Pregled reprodukcije slike L. Moslera "Božićno jutro",

(Cilja: pozvati djecu

razmislite o čemu pričaju likovi na slici, gledajući jelku. Održavati interes djece za rad umjetnika, razvijati estetsku percepciju, sposobnost promišljanja ljepote umjetničkih predmeta. Razvijati sposobnost posmatranja, zavirivanja u rad.)

Pregled reprodukcije slike D. Aleksandrova "Zimska priča",

(Cilja: upoznajte djecu sa slikom.

Obratite pažnju na nevjerojatan pogled na zimsku šumu, ponudite da razmotrite raznolikost prekrasnih šumskih smreka u šumi. Naučite da označite sredstva izražavanja koja je umjetnik koristio na slici. Razvijte osjećaj za lijepo, naučite se diviti umjetničkim predmetima.)

primjena:

"Svečani kolo"

(Cilja: naučiti djecu da sastave sliku osobe od detalja aplikacije, da nađu mjesto za svoj rad među ostalima. Da naučite, kada lijepite figure na zajednički list, odabrati slike koje se uspješno kombiniraju u boji. Razvijati osjećaj za kompoziciju, boju.)

Aplikacija pomoću gotovih razglednica "Pismo Djedu Mrazu",

(Cilja: naučiti djecu da izrežu pojedinačne detalje s razglednica i kreiraju vlastitu kompoziciju,

nacrtajte željenu sliku. Doprinesite ovladavanju kompozicijskim vještinama: naučite postaviti sliku na list, uzimajući u obzir njene proporcije.)

Volumetrijska aplikacija "Pokloni za Novu godinu",

(Cilja: naučiti djecu da kreiraju trodimenzionalne slike koristeći naborani papir.

Ponudite da zgužvate papir, a zatim ga malo ispravite i izrežite oblik željeni oblik. Nastavite učiti kako kreirati kompozicije, dovršite detalje koji nedostaju. Doprinijeti razvoju dječje kreativnosti.)

Čitanje fikcije

Učenje pjesme A. Feta „Mama! Pogledaj kroz prozor…”

(Cilj: upoznavanje i analiza pjesme A.A. Feta “Mama! Pogledaj kroz prozor."

Zadaci:

upoznati sa radom A. Feta;proširiti i dopuniti vokabular djece;uvesti novi žanr pjesme o zahtjevu;ostvariti iskren, zainteresovan stav prema tekstu koji se proučava;razvijati dječje emocije i osjećaje.)

Čitanje pjesme E. Moshkovskaye "Kakvi su darovi"

(Cilja: gajiti ljubav prema poeziji, naučiti pažljivo slušati, razlikovati poetsko djelo od proze. Naučiti smisleno i emotivno pričati o utiscima o radu)

Čitanje bajke V.I. Dahl "Starac-godišnjak"

(Cilja: pozvati djecu da odrede žanr djela, istaknu karakteristike bajke, odgovore na pitanja o njenom sadržaju.)

Čitanje bajke S. Ya. Marshaka "Dvanaest mjeseci"
(Cilja:pozovite djecu da odrede žanr djela, okarakteriziraju likove, njihove postupke, osmisle vlastitu verziju nastavka priče.)

Učenje pjesama o novogodišnjim praznicima.

(Cilja: pozovite djecu da odaberu pjesmu, naučite ih da recituju djelo koje vole, biraju izražajna sredstva u skladu sa sadržajem pjesme i raspoloženjem koje ona prenosi.)

Učenje pesme napamet

I. Nikitina "Susret zime",

(Cilja: naučiti djecu da razumiju sadržaj djela, da razlikuju

pjesme iz drugih književnih žanrova, ističu i razumiju figurativne izraze. Naučite ekspresivno govoriti

pesma koja će preneti njeno raspoloženje.)

Čitanje pesme

S. Marshak "Djeca će ići rano u krevet...",

(Cilja: nastaviti sa upoznavanjem djece

literarni radovi o predstojećem prazniku. Razjasniti ideje o kalendarskoj godini, o početku godine i njenom kraju, predložiti imenovanje zimskih mjeseci.)

Pamti pjesmu O. Vysotskaya "Nova godina",

(Cilja: pomozite djeci da zapamte pjesmu, izražajno podučavajte

recituju redove poezije. Obogatiti vokabular, razviti verbalnu maštu, pamćenje.)

Muzičke aktivnosti:

Igra-situacija "Veče trikova"

(Cilja:

Razvijajte dječju maštu na osnovu

aktiviranje fantazije;

Negovati samostalnost u razmišljanju i ponašanju, kompetitivnost, smisao za humor, poverenje u svoje snage i sposobnosti;

Razviti niz pozitivnih emocija kako od procesa aktivnosti tako i od dobivenog rezultata;

Stvorite zabavno, kreativno raspoloženje tokom događaja.)

Vježba "Ples pahulja" (na muzičku kompoziciju A. Zhilina "Valcer")

(Cilja: naučiti djecu da plešu u skladu sa muzikom lagane, pokretne prirode i prenesu sadržaj pjesme. Učenje djece da završe na vrijeme

pomaknite se i pređite na sljedeći potez.)

Izvedba kolodvora "Dolazi nam Nova godina"

(Cilja: 1. Upoznati predškolce sa istorijom proslave Nove godine.
2. Podižite kulturu svog naroda.
3. Prisjetite se novogodišnjih pjesama i naučite pjesmu "Nova godina nam dolazi")

Okrugli ples "Yolka"

muze M. Magidenko,

sl. K. Chukovsky,

(Cilja: naučiti djecu čistoj intonaciji, pravilno prenijeti melodiju, uskladiti pokrete kola sa tekstom pjesme, lako i ritmično izvoditi pokrete. Proširite svoje razumijevanje novogodišnje noći. Stvorite radosnu atmosferu za približavanje praznika.)

Kolo "Dolazi nam Nova godina", muzika. V.Gerčik, tekst Z.Petrova,

(Cilja: naučiti djecu da izvode ritmičke pokrete u skladu s tim

uz tekst pesme pomeriti se u ritmu muzike, unaprediti izvođenje kolovoznog koraka dece.

Razvijati muzičko-ritmičko čulo, proširiti muzičko-slušne predstave. Stvorite radosno raspoloženje u iščekivanju praznika.)

Orkestracija pjesme „Dođe nam Nova godina“, muzika V. Gerčik, tekst Z. Petrova,

(Cilja: naučiti djecu da sviraju melodiju poznate pjesme na metalofonu, da pravilno prenesu ritmički obrazac. Razvijati muzičko-ritmički osjećaj, emocionalnu reakciju na muziku, kao osnovu muzikalnosti.)

Okrugli ples "Riblja kost-zelena igla", muzika. Z. Kompaneytsa, sl. I. Vekshegonova,

(Cilja: promovišu ekspresivnost

pokreta, da se kod djece formira sposobnost koordinacije svojih

pokret uz muziku. Razvijati dinamičan sluh, izazvati emocionalno pozitivan stav prema predstojećem prazniku, želju za aktivnim učešćem u njegovoj pripremi.)

Multidisko: gledanje fragmenta crtića "Novogodišnja priča", slušanje pjesme "Riblja kost",

(Cilja: nastaviti upoznavati djecu sa muzikom za crtane filmove, obogatiti njihovo muzičko iskustvo. Proširite ideje o odmoru, obogatite društveno i igračko iskustvo. Stvorite radosno raspoloženje u iščekivanju praznika.)

Pozorišne aktivnosti

Igra-dramatizacija prema bajci S. Marshaka "Dvanaest mjeseci",

(Cilja: pozovite djecu da odglume scenu sastanka

junakinja bajke sa braćom mesecima. Održavajte interes za kazališnu igru, razvijajte sposobnost da izgradite liniju ponašanja u ulozi koristeći različite atribute, detalje kostima. Poticati improvizaciju, razvijati sposobnost da se osjećate slobodno u ulozi.)

Uprizorenje igre "Šumske životinje čestitaju djeci praznik",

(Cilja: podržati interesovanje djece za pozorišnu igru

aktivnim uključivanjem djece u aktivnosti igre. Izazovite želju da se okušate u različitim ulogama, želju da učestvujete u čestitkama mlađih predškolaca. Naučite prenijeti karakteristične slike životinja u igri, smislite čestitke.)

Januar

09.01.17-13.01.17

Tema: „Zimska čuda.Guba majke zime»

Cilj:proširiti i obogatiti znanja djece o odlikama zimske prirode (hladnoća, mraz, snježne padavine, jak vjetar), o karakteristikama aktivnosti ljudi u gradu, na selu; o bezbednom ponašanju zimi; nastaviti sa upoznavanjem prirode Arktika i Antarktika; dati predstavu o karakteristikama zime na različitim geografskim širinama i hemisferama Zemlje.

Završni događaj: Kolektivni rad "Zimska čuda"

OD#1."Šale majke zime" Sažetak je u prilogu.

OD#2."Neživa priroda zimi"

Sažetak je u prilogu.

FEMP:

OD#1. "provjera" k.z., ul.210.

OD#2."Redni račun" k.z., 215.

Provođenje eksperimenata "Čemu je snijeg?", šta je u njemu dobro, a šta loše (TRIZ). Svrha: pokazati odnos između žive i nežive prirode.

"Dođite u posjetu", "Snježna kraljica",

razgovori:

"Zima dolazi, zove."

Svrha: uz pomoć djela ruskih pjesnika probuditi kod djece interesovanje i ljubav prema rodnoj prirodi i ruskoj zimi.

"Zimski znaci" - popraviti kod djece znakove zime, sezonske promjene u prirodi povezane sa zimskim periodom.

"Ako je klizav na putu" - utvrditi sigurnosna pravila na ledu.

"Polarni istraživači" - popravi imena profesija ljudi koji rade izvan arktičkog kruga.

Individualni razgovori:

“Od dana do večeri je dosadno ako nema šta da se radi” Svrha: obrazovati djecu u sposobnosti pronalaženja aktivnosti u grupi, udruživanja u male grupe interesovanja.

Aktivnost igre:

Zaplet - igre uloga:

"Idem u zimsku šetnju" - razvijte i obogatite radnju igre, pravilno obucite lutku za zimsku šetnju, popravite nazive detalja zimske odjeće.

Dramatizacija igre:

Dramatizacija bajke "Morozko" - biti sposoban ekspresivno, koristeći različite intonacije, izraze lica, geste, portretirati junake, igrati scene, komuniciratisa partnerima.

Didaktičke igre:

"Pogodi koliko koraka do drveta?" Svrha: razviti oko, koherentan govor.

Di "Nove riječi" - formiranje novih riječi;

"Ja, mi, oni" - promjena riječi koje označavaju radnje;

Di « Sigurnosni propisi" - utvrditi zimska sigurnosna pravila; biti u stanju prepoznati opasnu situaciju iz slika; opišite to i pravila kojih se morate pridržavati da se ne biste ozlijedili i ne umrli.

Di "Opasno - sigurno" - vježbati djecu u klasifikaciji predmeta na osnovu njihove opasnosti(sigurnost) .

Posmatranje drveća pod teretom snijega . Grane su nagnute, neke su polomljene. Ponudite da razmislite o tome kako možemo pomoći drveću.

Posmatranje: zimski zalazak sunca.

Zapažanje: "Snježni tepih".

Svrha: skrenuti pažnju djeci na ljepotu snijega koji svjetluca u svjetlu fenjera, naučiti odabrati definicije za riječ "snijeg", napisati kratku priču o onome što su vidjeli. Razvijati maštovito mišljenje, obogatiti vokabular.

Obratite pažnju na čist i ledeni vazduh. Pustite djecu da hodaju po snijegu, slušajte kako im se pričvršćuje pod nogama. Pojasnite da se to dešava samo u veoma jakim mrazima.

Promatranje vremena.

Svrha: pozvati djecu da razgovaraju o tome koje se zimske pojave danas mogu uočiti, koje su karakteristike zimskog vremena.

Zapažanje "Svojstva pahulje".

Svrha: pozvati djecu da uhvate pahuljicu na listu crnog papira, razmotre, pokušaju skicirati njen oblik.

Pregled reprodukcije slike A.A. Plastov "Prvi snijeg".

Svrha: naučiti djecu da gledaju u sliku, da izazovu emocionalni odgovor, da neguju estetska osjećanja, da razvijaju koherentan govor djece.

Razmatranje i poređenje "zime"I. Shishkin i"Priče o mrazu"I. Grabar

radna aktivnost:

Rad u prirodi: izgradnja snježnih objekata.

Svrha: naučiti djecu da koriste svoja znanja o svojstvima snijega pri gradnji, da biraju opremu i metode rada u zavisnosti od svojstava snijega.

Radni zadaci: krčenje staza do drveta sa hranilicom.

Svrha: pozvati djecu da iskoriste svoje radne vještine za rješavanje ovog praktičnog problema.

Rad u prirodi: izgradnja snježnog tobogana za lutke.

Svrha: naučiti djecu da pune kante snijegom do određene oznake, da dovedu započeti posao do kraja.

Podizanje KGN:

"Maramice".

Svrha: vježbati djecu da prate stanje maramice, da je pravilno koriste. pratite stanje maramice, koristite je pravilno.

Crtež:

OD#1"Zimske šare na prozorima" k.z., str.160(3) .

OD#2."zima" k.z., str.251(3) .

modeliranje:

OD"Devojka pleše" k.z., str.180(3) .

primjena:

Izgradnja:

OD"Pahulja - balerina" Sažetak u prilogu

muzika:

OD#

OD#2

Slušanje pjesama:

D. Šostakovič "Uspavanka".

Cilj: atnaučiti djecu da razlikuju žanr uspavanke u instrumentalnom ivokalne muzike, istaći njena inherentna izražajna sredstva.

Slušanje muzičkog djela D. Kabalevskog "valcer" - naučite da istaknete karakteristične osobine valcera

Muzička igra:

fizičko vaspitanje

OD#1 u traci IFC plan

OD#2prema traci IFC plan

OD#3(u eteru)prema traci IFC plan

Vježbe igre:

Vježbajte djeca u skoku sa snježne obale i doskoku na dvije noge.

Igre na otvorenom:

P / i "Zamke s grudvom snijega."

Svrha: naučiti djecu da poštuju pravila igre, da igraju ulogu igrača i zamki. Razvijajte tačnost, spretnost.

P / i "Mraz-crveni nos".

Svrha: razviti sposobnost djece da izvode radnje na signal, vježbaju u trčanju, skakuću.

P/s Mraz je crven nos" - razvijaju pažnju, spretnost, sposobnost brzog trčanja;

"Snijeg - mećava - mećava" - biti u stanju da izvodi pokrete u skladu sa komandom.

"Snježna žena" - za pažnju.

"snajperisti" vežbajte bacanje.

"Snježni vrtuljak" - vježba brzog trčanja u krug držeći se za ruke bez pada.

"Na rubu šume" - razvijati kreativna aktivnost obogati motorno iskustvo.

"Napravili smo grudvu snijega" ; "Snowball", "Snowman" ; "Hodamo po snježnim nanosima" .

Gimnastika prstiju:

"Sfarbali smo", "Zimska šetnja", « Zima ima kolibu u šumi"

Razvoj govora:

Lekcija #18 Vol.gr. strana 86

Upoznavanje sa likovnom literaturom:

ODBajka zasnovana na narodnim pričama "Snjegurica" k.z., 183 .

Učenje pesme „Ti, mraz, mraz, mraz“ u aranžmanu I. Karnaukhove.

Svrha: nastaviti upoznavati djecu sa malim folklornim oblicima, pomoći pri pamćenju pjesme, formirati sposobnost recitiranja, koristeći izražajna sredstva koja odgovaraju sadržaju.

"Sestra lisica i sivi vuk."

Svrha: naučiti da prepoznaju karakterne osobine istog lika u različitim bajkama.

S. Ivanova "Kakav je snijeg" ;

A. Puškin "Mađioničar dolazi - zima" ; "Pod plavim nebom" ;

K. Balmont "pahuljica" ;

V. Bianchi "Sinichkin kalendar" ;

G. Skrebitsky "Na šumskoj čistini" ;

R. Kudasheva "zimska pjesma"

M. Prishvin "Ptice u snijegu" ;

» ;

I. Sokolov - Mikitov "glupar" ;

G. Skrebitsky, V. Chaplin "Sinica se pojavila" ;

N. Sladkov "U ledu" , "polarna noć" , "u tundri" , "Pod snijegom" ;

A. Članovi "Kako je Aljoša živeo na severu" ;

A. Lyapidevsky "čeljuskinci" ;

G. Snegirev "Trag jelena" .

Artikulacijska gimnastika:

"ukusni džem"

Kompleks №18

promoviratipoboljšanje zdravlja dece

Crtanje. "Zimska čarobnica dolazi ..." - generalizirati i razjasniti znanje o različitim svojstvima boja, kultivirati sposobnost korištenja znanja o svojstvima vizualnih sredstava za postizanje cilja u radu, razviti estetsku percepciju, ljubav prema prirode, unaprijediti poznavanje različitih tehnika crtanja.

"Bijela breza pod mojim prozorom ..." - naučite da istaknete karakteristike slike drveća raznih vrsta, divite se zimskom pejzažu. Ojačati sposobnost crtanja bojama.

D / I "Rješavanje primjera" - konsolidirati sposobnost korištenja znakova + i -, pronaći značenje primjera, popraviti rezultat unutar 10.

"Imenuj ga uskoro" - za konsolidaciju sposobnosti djece da dosljedno imenuju dane u sedmici

D / i "Prati konturu i završiti" - biti u stanju precizno pratiti konturu obratka, upotpuniti detalje koji nedostaju, obojiti crtež u boju koja odgovara stvarnosti.

Rad u kutu knjige: gledanje ilustracija E. Čarušina za dječje knjige - formiranje estetskog ukusa, zanimanje za slikanje.

Snježne igre: napravite snjegovića - naučite djecu da donose snijeg za gradnju, koriste odgovarajuću opremu; naučiti birati mjesta za sakupljanje snijega, obavljati radove uzimajući u obzir poznavanje njegovih svojstava.

Obezbediti neophodnu opremu za skladištenje: crtanje bojama, olovkama, voštanim bojicama;

Podstaknite djecu da igraju d/igre: „Savijte drvo (božićno drvce) iz dijelova“, „Godišnja doba“, „Obucimo lutku za zimsku šetnju“, „Presavijte sliku“, „Matematički loto“, zagonetke, „Prozirno Kvadrat”

Doprinijeti kognitivnom, govornom razvoju djece, kroz lokaciju u grupi foto-albuma "Gdje smo bili?"; zimske ilustracije;

Rad sa roditeljima.

Majstorska klasa "Proizvodnja perli od bijelog luka, privjesaka za prevenciju bolesti gornjih disajnih puteva."

Podsjetnik za roditelje« zdravstvenim pravilima»

Januar

16.01.17-27.01.17

Tema:« Zimska zabava. mi smo sportisti"

Svrha: Nastaviti upoznavanje djece sa zimskom sezonom, zimskim sportovima. Formirati primarni istraživački i kognitivni interes kroz eksperimentiranje sa snijegom, vodom i ledom.

Završni događaj: Zabava „Mi smo budući olimpijci“, Izložba kreativnih radova „Zimski sportovi“, „Skijaške trke“

OD#1."Zimske igre, zabava" Sažetak u prilogu

OD#2."Zimski olimpijski sportovi" Sažetak u prilogu

OD#1."Sport je zdravlje" Sažetak u prilogu

OD#2."Sport Ust-Labinsk" Sažetak u prilogu

FEMP:

OD#1."Smiješne zagonetke" k.z., ul.220.

OD#2."provjera" k.z., ul.225.

OD#1."Poređenje" k.z., 228.

OD#2."provjera" k.z., ul.234.

Kognitivno istraživanje:

Iskustvo: topljenje snijega u zatvorenom prostoru “Gdje je nestala grudva snijega? »

Iskustvo: voda i led.

Izgradnja "Snježne tvrđave" Svrha: razvijati interes za zimske igre, razvijati dizajnerske vještine i maštu, izazvati emocionalni odgovor iz igre.

Kreativna radionica "Multimanija"

"Lisica i vuk", "Živa igračka", "Trojka iz Prostokvašina"

razgovori:

"Zimske igre i zabava" - dati koncept da su zimske šetnje dobre za zdravlje.

"Ako želiš da budeš zdrav - ćudi"

Svrha: Formirati želju za zdravim načinom života.

"Naše srce je sa šakom!"

Svrha: nastaviti upoznavanje djece sa svrhom i radom srca, sa elementarna pravila za jačanje i zaštitu srca.

Individualni razgovori:

"Zaštita prirode" - nastaviti učiti djecu da odgovaraju na pitanja punim odgovorima.

„Moj omiljeni pogled sport" -nastaviti učiti djecu da u potpunosti odgovaraju na pitanjami odgovori.

Šta je potrebno da bi bili zdravi? razvijati logičko razmišljanje.

„Da li je moguće skijati (sanjkati) na kolovozu?“ Svrha: edukacija o pravilima ponašanja djece na putu.

Aktivnost igre:

Zaplet - igre uloga:

"Photoshop Kodak"

Svrha: naučiti djecu rezultatima posmatranjaodražavaju na slici.

Dramatizacija igre:

"Izveštač" - pisanje izveštaja o tome šta je video u šetnji"

Svrha: razviti sposobnost sastavljanja priče, smisliti nastavak radnje.

Didaktičke igre:

Di "lovci" - vježbati djecu u klasifikaciji ptica, životinja sjevera.

Di "Kada se to dogodi?"

D / i "Pogodi sport", "Gde smo bili, nećemo reći, ali šta smo uradili, pokazaćemo" - razvijati logičko razmišljanje

D / i "Djeca o vremenu", "Učenje sata", "Vesela dnevna rutina" - popraviti privremene odnose.

D/i "Kome šta treba?"

Cilj:proširiti znanje djece o sportskoj opremi.

Kognitivna istraživanjaPosmatranje drveća pod teretom snijega. Grane su nagnute, neke su polomljene. Predložite kako možemo pomoćidrveće.

Razmotrite uzorke na prozorima s djecom. Oni su hiroviti, jarkih boja januarskog sunca. Mraz je sve jači, veoma hladno. Januar je koren zime.

Posmatranje ptica.

Cilj: Podstaknuti djecu da se brinu o pticama. Recite šta trebate znati o pticama da biste se mogli brinuti o njima zimi.

Opažanje "Promjena trajanja dna."

Nadzor i lično iskustvo djeca (dolaze u vrtić i po mraku idu kući) omogućavaju im da zaključe da je zimski dan kratak, a noć duga.

Posmatranje ptica.

Svrha: ponuditi pisanje priče-opisa na osnovu rezultata posmatranja ptica.

Pregled slika, ilustracija u knjigama i časopisima:

Razmatranje ilustracija, vizuelnog materijala, enciklopedija i časopisa "Zdravlje", "Zdrav način života",

Pregled slika "Sport i ljudi" - prod. naučiti donositi jednostavne zaključke, zaključke.

Opažanje: smreka i bor zimi.

Svrha: naučiti djecu da razlikuju brezu i kesten, predložiti sastavljanje poređenjasitna priča u ime svakog drveta. Razvijati verbalnu maštu, koherentan govor.

radna aktivnost:

Konstrukcije figura od snijega na lokaciji. Svrha: konsolidirati svojstva snijega, kultivirati sposobnost zajedničkog rada.

Rad na licu mesta - očistiti staze od snijega, njegovati sposobnost da se započeti posao dovede do kraja.

Radni zadaci: hranjenje ptica u grupi.

Svrha: naučiti djecu da biraju hranu prema tome koje ptice
leti do hranilice.

Rad u prirodi: izgradnja fantastične kolibe od snijega.

Svrha: naučiti djecu da grade složene strukture od snijega koristeći odgovarajuću opremu. Develop kreativnost, podstiču inicijativu.

Pomozi domara u pjeskarenju staza.

Otresanje snijega sa grana mladih stabala.

Podizanje KGN:

"polica za cipele"

Svrha: produbiti dječje ideje o pravilima za brigu o cipelama.

Formiranje kulturno-higijenskih vještina.

Svrha: odgojiti kod djece potrebu da uvijek budu uredni, odjeća i obuća čista.

Crtež:

OD#1."Buket u hladnim bojama" . k.z., str. 219(3).

OD#2."zimski sportovi" Sažetak u prilogu

OD#1."Naša zimska zabava" Sažetak u prilogu

OD#2."Snjegović" Crtanje iz prirode.k.z., str. 210(3).

modeliranje:

OD"skijaši" k.z., str. 221(3).

primjena:

ODKolaž "Korisni proizvodi". Sažetak u prilogu

Izgradnja:

OD"Snjegović" k.z., str.167(3).

OD"zimska zabava"

(po dizajnu) Sinopsis u prilogu.

muzika:

OD#1 u traci muzički plan. vođa.

OD#2prema traci muzički plan. vođa.

Slušanje pjesama:

"Ako hoćeš da budeš zdrav", "Himna sportu"

Ne boj se, majko", stihovi Šklovskog.

muzika Protasova

"Pula i čobanin" (ruska narodna pjesma)

"Vesnjanka" (ruski nar.

pesma) arr.Tilicheeva

"šava"

P. I. Čajkovski. Valcer ("Dječji album").

"Grom i kiša"

čvor Chudovoy

Muzika “U pećini planinskog kralja” Grig

"Avion"

music.Zolotorev

Muzika "semafora". Partskhaladze

Muzička igra:

"Rukama čistimo snijeg"

Svrha: razvijati sposobnost djece da usklađuju pokrete riječima i muzikom.

fizičko vaspitanje

OD#1 u traci IFC plan

OD#2prema traci IFC plan

OD#3(u eteru) prema traci IFC plan

Vježbe igre:

« Biatlonci» Svrha: konsolidirati sposobnost klizanja na skijama, vježbati bacanje snježnih lopti na metu.

Vježbajte djeca u vođenju paka sa štapom, uvesti elemente sportske igre "Hokej"

"Ko je viši, ko dalje?"

Svrha: naučiti djecu da pravilno izvode skokove na dvije nogepredmeta, razvijaju fleksibilnost zglobova koljena, povećavaju funkcionalnostnye sposobnosti organizma.

Sportske aktivnosti: sanjkanje.

Svrha: vježbati djecu u sposobnosti nošenja saonica na kojima dijete sjedi do orientira, nauči da računaš svoju snagu.

Igre na otvorenom:

P/I "Voz na sankama"

P / i "Brook".

Svrha: osposobiti djecu da se ponašaju u skladu s pravilima igre, da djeluju kao njeni organizatori.

Štafetna igra "Dodaj štap."

Svrha: vježbati djecu u trčanju, naučiti ih da se ponašaju u skladu sa pravilima štafetne trke. Negujte osećaj drugarstva, odgovornosti za ukupan rezultat.

"Štafeta sankanja".

Svrha: vježbati djecu da se sankaju, da uđu na kapije postavljene na gradilištu. Razvijati snagu, oko, koordinaciju pokreta.

P/s "Ptice, ribe, životinje" - razvijati pažnju;

P/s "Lovci i zvijeri" - zamahnuti i baciti loptu u metu.

P/s "Hokej sa loptom" - naučite kako pravilno držati palicu, kretati se po terenu, mijenjati tempo.

Dinamičke pauze (minuti fizičkog vaspitanja):

"Putovanje u šumu" , "Pravi muškarci igraju hokej..." "Medvjedi"

Svrha: osposobiti djecu u sposobnosti koordinacije pokreta riječima.

Gimnastika prstiju:

"pingvin", "Zimska šetnja", idemo napolje u šetnju,

Svrha: razvijanje finih motoričkih sposobnosti, ublažavanje napetosti u mišićima šaka i prstiju.

Razvoj govora:

OD"zimska zabava" k.z., ul.212.

Razvoj govora i osposobljavanje za pismenost

Lekcija #19 Vol.gr. strana 87

Lekcija #20 Vol.gr. strana 88

Upoznavanje sa likovnom literaturom:

OD"Priča o Ch. Perru" Mačak u čizmama " k.z., 225 (3).

Čitanje beletristike:

C. Black "Trči kao vjetar, na klizaljkama..." ;

I. Surikov "djetinjstvo" ;

A. Blok "Snijeg i snijeg" ;

A. Shibaeva "sanjke" ;

A. Prokofjev "Kao na brdu, na planini" ;

L. Kvitko "sanjke" ;

A. Blok « Zima» ; A. Vvedensky "Skijem" .

Čitanje pjesme E. Odintsove "Zdravlje je vrijednost i bogatstvo ..."

Bajka "Strah ima velike oči"

P. Bazhov "Srebrno kopito".

Svrha: Upoznavanje djece sa bajkom P. Bazhova "Srebrno kopito".

Artikulacijska gimnastika:

"žvakanje palačinke", "konj"

Svrha: trenirati artikulacijski aparat djece, povećati pokretljivost jezika, ojačati mišiće jezika, naučiti podizati njegov široki prednji dio.

Kompleks №1

promovirati poboljšanje zdravlja dece, ublažavaju naprezanje očiju

Individualni rad sa decom.

Vježbajte djecu u sposobnosti zaokruživanja uzoraka i šablona na temu "Zimski sportovi", dovršite crtanje zapleta.

Snježne igre: modeliranje snjegovića - stvaranje motivacije za igru, buđenje interesa za timski rad.

"pingvin" (sa papira) vježba lijepljenje trake petljom, rezanje prema oznaci, rezanje uglova obratka, glatko ih zaokružujući.

Igre bojanja: "Oboji snjegovića" - obradujte djecu.

Stranice za bojanje na temu: "Zimski sportovi, igre i zabava."

„Izgradite ono što želite“ – razvijajte kreativne dizajnerske vještine;
I / y "Obojene ledene plohe" - za konsolidaciju ideje o svojstvima snijega;
I / y "Reci prijatelju" - za konsolidaciju sposobnosti da se priče prepričavaju koherentno i dosljedno;
D \ i "ostavi uzorak" - za konsolidaciju sposobnosti postavljanja uzorka okruglog oblika, bojite krajem tanke četke;
Popravite tehnike modeliranja, izvodite radove na ravnoj osnovi;
I / y "Uhvati, ne ispuštaj" - za konsolidaciju sposobnosti hvatanja lopte;
I / y "Oštro na metu" - bacanje snježnih lopti na metu;
Razgovor: "Ko, kako zime?" - razviti ideje o životu šumskih životinja zimi.

„Ja - sportista » - radionica za izradu proizvoda dječijeg stvaralaštva

Modelarstvo "Takmičenja skijaša", "Umetno klizanje" - radionica za izradu proizvoda dječje kreativnosti

Stvaranje uslova za samostalnu delatnost.

- Obezbediti neophodnu opremu za skladištenje: crtanje bojama, olovkama, voštanim bojicama; plastelin.

- Stvoriti uslove i pomoći u organizaciji igre uloga;

- Kreirajte jednostavne dizajne, crteže poznate djeci, za samostalnu reprodukciju prema konstrukcijskim shemama;

- Ohrabrite djecu da igraju d/igre

- Doprinijeti kognitivnom, govornom razvoju djece, kroz lokaciju u grupi foto-albuma "Gdje smo bili?"; zimske ilustracije; "zimski sportovi"

Predmetne slike na teme sedmice.

Stranice za bojanje "Sport", "Zimska zabava"

Rad sa roditeljima.

Upitnik "Zdravo odrastanje"

Rroditeljski sastanak zdrav imidžživot. Potreban savjet."Okrugli sto "Zdrava hrana u krugu porodice"