DIDAKTIČKE IGRE SA ŠTAPIĆIMA ZA BROJANJE Predstavljamo Vam didaktičke igre iz matematike. Ove igre se mogu igrati i kod kuće i u vrtiću. Vodite grupne ili privatne časove. Od svih raznovrsnih matematičkih igara, slagalice sa štapićima su najprihvatljivije u starijem predškolskom uzrastu (5-7 godina) (mogu se koristiti šibice bez sumpora). Zovu se problemi genijalnosti geometrijske prirode, jer se u toku rješavanja, u pravilu, jedna figura pretvara u drugu, a ne samo promjena njihovog broja. U predškolskom uzrastu koriste se najjednostavnije zagonetke. Za didaktičke igre u matematici su nam potrebni: - štapići za brojanje (15-20 komada) Svrha matematičkih igara: Dijete vježba u crtanju geometrijskih oblika na ravni stola. Dijete analizira i ispituje figure na vizualno opipljiv način. Matematički zadaci: 1. Napravite 2 jednaka trougla od 5 štapića 2. Napravite 2 jednaka kvadrata od 7 štapića 3. Napravite 3 jednaka trougla od 7 štapića 4. Napravite 4 jednaka trougla od 9 štapića 5. Napravite 3 jednaka kvadrata od 10 štapića 6. Od 5 štapića napravite kvadrat i 2 jednaka trokuta 7. Od 9 štapića napravite kvadrat i 4 trokuta 8. Od 9 štapića napravite 2 kvadrata i 4 jednaka trokuta (od 7 štapića napravite 2 kvadrata i podijelite na trouglove 9. Od 10 štapića napravite 2 kvadrata: veliki i mali (mali kvadrat se sastoji od 2 štapa unutar velikog) 10. Od 9 štapića napravite 5 trokuta (4 mala trokuta dobijena kao rezultat sabiranja formiraju 1 veliki) 11. Napravite kvadrat i mali trougao 12. Sastavi male i velike kvadrate 13. Napravite pravougaonik čija će gornja i donja strana biti jednaka 3 štapa, a leva i desna - 2. Postavljamo pitanja: Koliko je štapića uradilo uzeti da komponujete izgled kvadrata? Trougao? Zašto? Pokažite stranice, uglove, vrhove figura. Zašto su lijeva, desna, gornja i donja strana kvadrata sastavljene od istog broja štapića Igre i vježbe sa štapićima za brojanje u boji: Od obojenih štapića za brojanje djeca slažu različite slike, geometrijske figure, elementarno ih modificirati. Zadaci se daju uz naknadno usložnjavanje. Djeca najprije od štapića prave slike predmeta: kuće, čamce, jednostavne građevine, komade namještaja, zatim geometrijske oblike: kvadrate, trokute, pravokutnike i četverokutnike različitih veličina i sa različit odnos strane, a zatim - opet razne slike predmeta. Imenovanje. Razvoj prostornih predstava, konsolidacija znanja o svojstvima i karakterističnim osobinama geometrijskih oblika.

Potražite materijale:

Broj vaših materijala: 0.

Dodajte 1 materijal

Certifikat
o kreiranju elektronskog portfelja

Dodajte 5 materijala

Tajna
poklon

Dodajte 10 materijala

Diploma za
informatizacija obrazovanja

Dodajte 12 materijala

Pregled
na bilo kom materijalu besplatno

Dodajte 15 materijala

Video lekcije
za brzo kreiranje impresivnih prezentacija

Dodajte 17 materijala

DIDAKTIČKE IGRE ZA FEMP
SREDNJA GRUPA

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Napravite 2 jednaka trokuta od 5 štapića;
Napravite 2 jednaka kvadrata od 7 štapića;
Napravite 3 jednaka trougla od 7 štapića;
Napravite 4 jednaka trokuta od 9 štapića;
Napravite 3 jednaka kvadrata od 10 štapića;
Od 5 štapića napravite kvadrat i 2 jednaka trokuta;
Od 9 štapića napravite kvadrat i 4 trokuta;
Od 9 štapića napravite 2 kvadrata i 4 jednaka trougla (od 7 štapića napravite 2
kvadratna i podijeljena na trouglove.
Kompilacija geometrijskih oblika
Svrha: vježbati crtanje geometrijskih figura na ravni stola, analiza i
ispitujući ih na vizuelno opipljiv način.
Materijal: štapići za brojanje (1520 komada), 2 debela konca (dužina 2530cm)
Zadaci:
1.
2.
3.
Napravite kvadrat i mali trokut;
Napravite male i velike kvadrate;
Napravite pravougaonik čija će gornja i donja strana biti jednaka 3 štapa i
lijevo i desno - 2;
4.
Napravite oblike od niti u nizu: krug i oval, trokuti. Pravokutnici
i četvorouglovi.
popravi grešku
Dijete je pozvano da razmotri kako se nalaze geometrijski oblici, u kojim grupama i
na osnovu čega se kombinuju, uočiti grešku, ispraviti i objasniti. Odgovor je adresiran
Čeburaška (ili bilo koja druga igračka). Greška može biti u činjenici da je u grupi kvadrata
ispasti trokut, au grupi plavih figura - crvena.
Pronađite i nazovite
Svrha: konsolidirati sposobnost brzog pronalaženja geometrijske figure određene veličine i boje.
Napredak igre: 1012 geometrijskih oblika raspoređeno je u neredu na stolu ispred djeteta.
različite boje i veličine. Domaćin traži da pokaže različite geometrijske oblike, na primjer:
veliki krug, mali plavi kvadrat itd.
Presavijte kvadrat
Svrha: razvoj percepcije boja, asimilacija omjera cjeline i dijela; formiranje
logičko razmišljanje i sposobnost da se složen zadatak razbije na nekoliko jednostavnih.
Za igru ​​morate pripremiti 36 raznobojnih kvadrata dimenzija 80 × 80 mm. Nijanse boja
treba da se značajno razlikuju jedna od druge. Zatim izrežite kvadrate. Rezanje kvadrata, trebate na svakom
dijelovi napisati svoj broj (na poleđini).
Zadaci za igru:

1.
2.
3.
4.
Razvrstajte kvadrate po boji
Po brojevima
Presavijte komade u ceo kvadrat
Smislite nove kvadrate.
Koji?
Svrha: Poboljšati sposobnost poređenja 2 objekta po veličini (dužina, širina, uporedi 2
objekt po debljini, koristeći pridjeve
Materijal: trake različitih dužina i širina.
Napredak igre: Lane i kocke su položene na stol. Učiteljica traži od djece da pronađu iste trake
dužina, duža, kraća, šira. Djeca govore koristeći pridjeve.
pogodi igračku
Svrha: formirati sposobnost pronalaženja predmeta, fokusirajući se na njegove znakove i radnje.
Materijal: 34 igračke (po nahođenju učitelja)
Napredak igre: Učitelj govori o svakoj igrački, imenujući vanjske znakove. Dijete
pogađa igračku.
Pogodi gdje?
Svrha: razviti sposobnost određivanja prostornih pravaca od sebe.
Materijal: igračke ili predmeti po nahođenju nastavnika
Napredak igre: Učitelj sakriva igračku, a dijete je mora pronaći, slijedeći upute
nastavnik, na primjer: „Moraš pronaći igračku. Prvo napravite dva koraka naprijed, skrenite desno
napravi tri koraka naprijed…itd.”
Loto "Geometrijski oblici"
Cilj: Razvijanje ideja o geometrijskim oblicima
Materijal: Karte sa likom geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut, lopta,
kocka i pravougaonik. Karte sa slikom objekata okruglog, kvadratnog, trokutastog oblika itd.
forme.
Napredak igre: Učitelj djeci dijeli kartice koje prikazuju geometrijske oblike i pita
pronaći predmet istog oblika.
"pokupi igračku"
Svrha: vježbati brojanje predmeta prema imenovanom broju i pamćenje kako bi naučili pronaći
jednak broj igračaka.
Sadržaj. V. objašnjava djeci da će naučiti da broje onoliko igračaka
reći će on. On redom zove djecu i upućuje ih da donesu određeni broj igračaka i
staviti na jedan ili drugi sto. Ostala djeca se upućuju da provjere da li je zadatak ispravno obavljen i za
prebroj igračke, na primjer: „Seroža, donesi 3 piramide i stavi ih na ovaj sto. Viktor,
provjerite koliko je piramida donio Seryozha. Kao rezultat toga, na jednom stolu su 2 igračke
druga 3, treća 4, četvrta 5. Zatim se od djece traži da izbroje određeni broj.
igračke i stavite na sto, gde ima isti broj takvih igračaka, tako da se vidi da su podjednako podeljene.

Nakon obavljenog zadatka, dijete priča šta je uradilo. Drugo dijete provjerava da li je urađeno ispravno
vježbe.
Svrha: konsolidirati sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika: pravougaonik, trokut,
"Odaberi oblik"
kvadrat, krug, oval.
Materijal: svako dijete ima kartice na kojima je pravougaonik, kvadrat i
trokut, boja i oblik variraju.
Sadržaj. Prvo, V. nudi prstom da zaokruži figure nacrtane na kartama.
Zatim izlaže tablicu na kojoj su nacrtane iste figure, ali druge boje i veličine od ove
djece i, pokazujući na jednu od figura, kaže: „Ja imam veliki žuti trougao, a ti?“ itd.
Zove 23 djece, zamoli ih da navedu boju i veličinu (velika, mala njegova figura ovog tipa).
"Imam mali plavi kvadrat."
Svrha: upoznati djecu s likom ovalnog oblika, naučiti razlikovati krug od ovalne figure.
"Zašto se oval ne kotrlja?"
forme
Sadržaj. Na flanelograf se postavljaju modeli geometrijskih oblika: krug, kvadrat,
pravougaonik, trougao. Prvo, jedno dijete, pozvano na flanelograf, imenuje figure, a potom
činjenica da sva djeca to rade zajedno. Od djeteta se traži da pokaže krug. Pitanje: Koja je razlika između kruga i
druge figure? Dijete prstom prati krug, pokušava ga zakotrljati. V. sumira odgovore djece:
krug nema uglove, a ostali oblici imaju uglove. Na flanelografu su postavljena 2 kruga i 2 figure
ovalnog oblika u različitim bojama i veličinama. “Pogledajte ove brojke. Ima li među njima krugova? do jednog
od djece se nudi da pokažu krugove. Pažnju djece skreće se na činjenicu da na flanelografu nije samo
krugovi, ali i drugi oblici. , slično krugu. Ovo je ovalni oblik. V. uči da ih razlikuje od
krugovi; pita: „Kako su ovalni oblici slični krugovima? (I za figure ovalnog oblika
bez uglova). Djetetu se nudi da pokaže krug, ovalni oblik. Ispada da se krug kotrlja, i
nema ovalnog oblika (Zašto?) Zatim saznaju po čemu se ovalni oblik razlikuje od
krug? (figura ovalnog oblika je izdužena). Uporedite primjenom i namještanjem kruga na oval.
"Ime i broj"
Svrha: naučiti djecu da broje zvukove, imenujući konačni broj.
Sadržaj. Bolje je započeti lekciju brojanjem igračaka, pozvati 23 djece za stol, nakon toga
kažu da djeca znaju brojati igračke, stvari, a danas će naučiti da broje zvukove. AT.
poziva djecu da izbroje, pomažući rukom, koliko puta udari po stolu. On pokazuje kako
takt na udarce da proizvede zamah desne ruke, stojeći na laktu. Udarci se prave tiho i ne
prečesto da bi ih djeca prebrojala. Prvo se ne izdvaja više od 13 zvukova, a tek onda,
kada djeca prestanu praviti greške, broj udaraca se povećava. Nadalje, predlaže se reprodukcija
određeni broj zvukova. Učiteljica naizmjence zove djecu za stol i poziva ih da udaraju
čekić, štap na štap 25 puta. Na kraju, sva djeca su pozvana da podignu ruku
(nagnite se naprijed, sjednite) onoliko puta koliko udari čekić.
Svrha: vježbati razlikovanje kruga, kvadrata, pravokutnika, trokuta, pronaći
figure istog oblika, različite boje i veličine,
"Imenuj svoj autobus"

Sadržaj. V. postavlja 4 stolice na određenoj udaljenosti jedna od druge, za koje su pričvršćene
modeli trougla, pravougaonika itd. (marke autobusa). Djeca ulaze u autobuse (postaje
3 kolone iza stolica Nastavnik-dirigent im dijeli karte. Svaka karta ima istu cifru kao na
bus. Na znak "Stop!" djeca idu u šetnju, a učiteljica mijenja modele po mjestima. Na signal „B
bus" djeca pronalaze kvarove autobusa i postaju jedan za drugim. Igra se ponavlja 23 puta.
"Hoće li biti dovoljno?"
Svrha: naučiti djecu da vide jednakost i nejednakost grupa predmeta različitih veličina, da dovedu do
pojam da je broj neovisan o veličini.
Sadržaj. V. nudi liječenje životinja. Preliminarno saznaje: „Hoće li zečići imati dovoljno
šargarepa, vjeverice orašastih plodova? Kako to saznati? Kako provjeriti? Djeca broje igračke, upoređuju njihov broj,
zatim tretiraju životinje, primjenjujući male igračke na velike. Otkrivanje jednakosti i nejednakosti broja
igračke u grupi, dodaju stavku koja nedostaje ili ukloni dodatnu.
"Prikupi oblik"
Svrha: naučiti brojati predmete koji čine figuru.
Sadržaj. V. poziva djecu da pomaknu tanjir sa štapićima prema njima i pita:
„Koje su boje štapići? Koliko štapića svake boje? Nudi polaganje štapića svakog
boje za stvaranje različitih oblika. Nakon što završe zadatak, djeca ponovo broje
štapići. Saznajte koliko je štapića otišlo na svaku figuru. Nastavnik to ističe
štapići su različito raspoređeni, ali ih ima 4 podjednako, „Kako dokazati da su štapići jednako podijeljeni? Djeca
poređajte štapiće u redove jedan ispod drugog.
"Na farmi peradi"
Svrha: vježbati djecu u unutarnjem brojanju, pokazati nezavisnost broja predmeta od područja,
koje oni zauzimaju.
Sadržaj. V .: „Danas ćemo ići na ekskurziju do živinarske farme. Ovdje žive kokoške
kokoši. Na gornjem gredu sede kokoši, ima ih 6, a na dnu 5 pilića. Uporedite kokoške i piliće
utvrditi da ima manje pilića nego kokoši. “Jedna kokoška je pobjegla. Šta treba da se uradi
kokoši i kokoši postali podjednako podijeljeni? (Morate pronaći 1 pile i vratiti ga piletini). Igra se ponavlja. AT.
tiho makne pile, djeca traže mamu pile za pile itd.
"Pričaj mi o svom uzorku"
Svrha: naučiti savladati prostorne reprezentacije: lijevo, desno, gore, dolje.
Sadržaj. Svako dijete ima sliku (ćilim sa šarom). Djeca moraju reći kako
elementi uzorka nalaze se: u gornjem desnom kutu je krug, u gornjem lijevom kutu je kvadrat. Na lijevoj strani
oval u donjem uglu, pravougaonik u donjem desnom uglu, krug u sredini. Može se dati zadatak
razgovarati o uzorku koji su nacrtali na satu crtanja. Na primjer, u sredini je veliki krug
zraci odlaze iz njega, u svakom kutku ima cveća. Gornje i donje valovite linije, jedna po jedna desna i lijeva
valovita linija sa letcima itd.
Svrha: vježbati na razigran način u aktivnom razlikovanju vremenskih pojmova "jučer", "danas",
"Jučer Danas Sutra"
"sutra".
Sadržaj. Tri kućice su iscrtane kredom u uglovima igraonice. To je "jučer", "danas"
"sutra". Svaka kuća ima jedan stan model koji odražava određeni vremenski koncept.

Djeca hodaju u krugu, dok čitaju katren iz poznate pjesme. Na kraju
stani, a učiteljica glasno kaže: „Da, da, da, bilo je... juče!“ Djeca trče u kuću
zvao jučer. Zatim se vraćaju u krug, igra se nastavlja.
"Kada se to dogodi?"
Ciljevi: učvrstiti znanje djece o dijelovima dana, razviti govor, pamćenje.
Napredak igre: Učitelj postavlja slike koje prikazuju život djece u vrtiću
vrt: jutarnje vježbe, doručak, časovi itd. Djeca biraju bilo koju sliku za sebe, pogledaju
ona. Na riječ „jutro“ sva djeca podižu sliku koja je povezana sa jutrom i objašnjavaju svoj izbor. Onda
dan, veče, noć. Za svaki tačan odgovor djeca dobijaju žeton.
Ciljevi: Učvrstiti znanje djece o dijelovima dana, o aktivnostima djece u drugačije vrijeme dana;
"I šta onda?"
razvijaju govor, pamćenje.
Napredak igre: Djeca sjede u polukrugu. Učitelj objašnjava pravila igre:
Sjećate se, razgovarali smo o tome šta radimo u vrtiću tokom dana? I sada
Hajde da se igramo i vidimo da li se sećate svega. O tome ćemo redom. Šta radimo u
u vrtiću ujutru. Ko pogreši, sešće na poslednju stolicu, a svi ostali će se pomeriti.
Možete uvesti takav trenutak igre: učiteljica pjeva pjesmu „Imam kamenčić. Kome dati?
Kome dati? On će odgovoriti."
Učiteljica počinje: „Došli smo k sebi Kindergarten. Igrao na terenu. Šta se dalje dogodilo?
Dodaje kamenčić jednom od igrača. On odgovara: "Mi smo radili gimnastiku" "A onda?" Prenosi
kamenčić drugom djetetu.
Igra se nastavlja sve dok djeca ne imenuju posljednje - odlazak kući.
Bilješka. Preporučljivo je koristiti kamenčić ili neki drugi predmet, jer se javlja pogrešna osoba
ko to želi i ko to dobije. To tjera svu djecu da budu budna i spremna
reply.
Svrha: konsolidirati kulturne i higijenske vještine i znanja o dijelovima dana, razviti
"Kada to radite?"
pažnja, pamćenje, govor.
Napredak igre: Učitelj imenuje jedno dijete. Zatim prikazuje neke
radnje, na primjer, pranje ruku, pranje zuba, četkanje cipela, češljanje kose, itd., i pitanje:
"Kada to radite?" ako dijete odgovori da ujutro pere zube, djeca ispravljaju: „Ujutro i
uveče". Vođa može biti jedno od djece.
"prebroj ptice"
Svrha: pokazati formiranje brojeva 6 i 7, naučiti djecu da broje unutar 7.
Sadržaj. Učitelj izlaže na platnu za montažu u jednom redu 2 grupe slika (stirovi i
sisa (na maloj udaljenosti jedna od druge i pita: „Kako se zovu ove ptice?
njih? Kako provjeriti?" Dijete postavlja slike u 2 reda, jednu ispod druge. Saznaje da su ptice
jednako, po 5. V. dodaje sinicu i pita: „Koliko je sjenica postalo? Kako ste dobili 6 sisa?
Koliko je bilo? Koliko je dodato? Koliko je to postalo? Koje vrste ptica ste dobili više? Koliko? Šta
manje? Koliko? Koji je broj veći: 6 ili 6? Koji je manji? Kako učiniti da ptice postanu
jednako podijeljeno sa 6. (Naglašava da ako se jedna ptica ukloni, ona će također postati jednako podijeljena sa 5). Uklanja 1 sisu i

pita: „Koliko ih je bilo? Kako je nastao broj 5? Ponovo dodaje 1 pticu u svaki red i
poziva svu djecu da prebroje ptice. Uvodi broj 7 na isti način.
"Stani na svoje mjesto"
Svrha: pr. djeca u pronalaženju lokacije: ispred, iza, lijevo, desno, ispred, iza.
Sadržaj. V. redom poziva djecu, pokazuje gdje treba da stanu: „Serjoža, osvijesti se
ja, Kolja, stani tako da Serjoža bude iza tebe. Vjera stoji ispred Ire itd. Pozivanje 56 djece,
nastavnik ih pita da navedu ko je ispred i iza njih. Zatim se od djece traži da se okrenu.
lijevo ili desno i opet navedite ko i gdje stoji od njih.
"Gdje je cifra"
Cilj: pravilno podučiti, imenovati figure i njihov prostorni raspored: u sredini,
gore, dolje, lijevo, desno; zapamtite položaj figura.
Sadržaj. V. objašnjava zadatak: „Danas ćemo naučiti da zapamtimo gdje se koja figura nalazi
nalazi. Da biste to učinili, moraju biti imenovani redom: prvo, figura koja se nalazi u sredini
(sredina), zatim gore, dolje, lijevo, desno. Poziva 1 dijete. Pokazuje se po redu
imenuje figure, njihovu lokaciju. Pokazuje drugom detetu. U ponudi je još jedno dijete
postavi figure kako želi, nazovi njihovu lokaciju. Zatim dijete stane leđima okrenuto
flanelograf, a nastavnik mijenja figure koje se nalaze lijevo i desno. Dijete se okreće i
pogodite šta se promenilo. Zatim sva djeca imenuju figure i zatvaraju oči. Učitelj se mijenja
figure na mjestima. Otvarajući oči, djeca pogađaju šta se promijenilo.
"štapovi u nizu"
Svrha: konsolidirati sposobnost izgradnje sekvencijalne serije po veličini.
Sadržaj. V. upoznaje djecu sa novim materijalom i objašnjava zadatak: „Trebaju nam štapići
poređajte u red tako da se smanjuju po dužini. Upozorava djecu da je potreban zadatak
izvodite na oko (ne možete isprobati i obnoviti štapove). "Da bi izvršili zadatak, zar ne,
svaki put treba uzeti najduži štap od svih koji nisu naslagani u nizu”, objašnjava V.
"dijelovi dana"
Svrha: vježbati djecu u razlikovanju dijelova dana.
Materijal: slike: jutro, popodne, veče, noć.
Sadržaj. V. nacrta 4 velike kuće na katu, od kojih svaka odgovara jednom dijelu
dana. Iza svake kuće nalazi se odgovarajuća slika. Djeca se redaju
okrenute prema kućama. Nastavnik čita odgovarajući odlomak iz bilo koje pjesme, i
onda daje signal, Odlomak bi trebao karakterizirati dio dana, tada će se odigrati igra
zabavnije i zanimljivije.
1. Ujutro idemo u dvorište,
Lišće pada kao kiša
šuštanje pod nogama,
I leti, leti, leti...
2. Događa se po sunčanom danu
Ući ćete dublje u šumu
Sjedni probaj na panj
Ne žuri... Slušaj...
3. Već je veče.
Rosa.
Sjaji na koprivi.
Stojim na cesti
Naslonjen na vrbi...
4. Žuti javorovi su noću plakali:
Zapamtite javorove,

Kako su bili zeleni...
"Ko će brže pronaći"
Svrha: vježbati u korelaciji objekata u obliku sa geometrijskim uzorcima i u
generalizacija objekata u obliku.
Sadržaj. Djeca su pozvana da sjednu za stolove. Od jednog djeteta se traži da imenuje stojeće figure.
na štandu. V. kaže: „Sada ćemo igrati igru ​​„Ko će brže naći“. Zvaću jednog po jednog
osobu i recite koji predmet treba pronaći. Pobjednik je onaj koji prvi pronađe predmet, mjesta
njega pored figure istog oblika. Poziva 4 djece odjednom. Djeca imenuju odabrani predmet i
opisati njegov oblik. V. postavlja pitanja: „Kako ste pogodili da je ogledalo okruglo? Oval? itd.
U zaključku, V. postavlja pitanja: Šta je pored kruga? (kvadrat, itd.). Koliko
stavke? Kakvog su oblika ovi predmeti? Po čemu su svi slični? Koliko?
"šetnja u bašti"
Svrha: upoznati djecu sa formiranjem broja 8 i brojanjem do 8.
Materijal. Platno za kucanje, slike u boji 8 velikih, 8 malih slika jabuka, na
od kojih je nacrtano 6 i 5, 4 i 4 objekta.
Sadržaj. Na platnu za montažu u jednom redu na određenoj udaljenosti jedan od drugog
postavljene su slike u boji 6 velikih jabuka, 7 malih jabuka. V. postavlja pitanja: „Šta može
reci o veličini jabuka? Koje su jabuke više (manje)? Kako provjeriti?" Jedno dijete se računa
veliko. Još jedna mala jabuka. Šta treba učiniti da odmah postane jasno koje su jabuke više
koje su manje? Zatim zove dijete i poziva ga da pronađe i stavi male jabuke ispod
veliki, tačno jedan ispod drugog, i objasni koji je broj veći, a koji manji. B. pojašnjava odgovore
djeca: „Tako je, sad se jasno vidi da je 7 više od 6. Gdje je 7 jabuka, 1 je ekstra. male jabuke
više (pokazuje 1 dodatnu jabuku), a gdje 6 nedostaje 1 jabuka. Dakle, 6 je manje od 7, a 7 je veće od 6.
Prikazana su oba načina uspostavljanja ravnopravnosti, broj jabuka je prilagođen na 7. B.
naglašava da su jabuke različitih veličina, ali su postale jednake. 7. Zatim učitelj pokazuje djeci
način formiranja broja 8, koristeći iste tehnike kao i kod formiranja brojeva 6 i 7.
"Napravi što više poteza"
Svrha: vježbati u reprodukciji određenog broja pokreta.
Sadržaj. V. gradi djecu u 2 reda jedan naspram drugog i objašnjava zadatak: „Hoćeš
izvrši onoliko pokreta koliko ima objekata na kartici koje ću pokazati. Count
mora da ćuti. Prvo će pokrete izvoditi djeca koja stoje u ovoj liniji i djeca iz druge linije
će ih provjeriti, a zatim obrnuto. Svaki red ima 2 zadatka. Ponuda za nastup
lake vežbe.
"Matrjoška"
Svrha: vježbati u rednom brojanju, razvijati pažnju, pamćenje.
Materijal. Šalovi u boji (crveni, žuti, zeleni: plavi itd., od 6 do 10 komada.
Sadržaj. Vođa je izabran. Djeca vežu marame i stanu u red, to su lutke gnjezdarice.
Prepričavaju se naglas redom: “Prvi, drugi, treći” itd. Vozač pamti koje
mesto stoji svaka matrjoška izlazi na vrata. U to vrijeme dvije lutke za gniježđenje mijenjaju mjesta.
Vozač ulazi i kaže šta se promenilo, na primer: „Crvena gnezdarica je bila peta, a postala je druga, i
druga matrjoška petog jata. Ponekad lutke za gniježđenje mogu ostati na svojim mjestima. Igra se ponavlja
više puta.
"Spusti daske"

Svrha: vježbanje sposobnosti pravljenja uzastopnog reda po širini, rasporediti red u 2x
pravci: uzlazni i silazni.
Materijal. 10 ploča različitih širina od 1 do 10 cm. Možete koristiti karton.
Sadržaj. Učesnici su podijeljeni u 2 grupe. Svaka podgrupa dobija set tabli.
Oba seta staju na 2 stola. Djeca dvije podgrupe sjede na stolicama s jedne strane stola. OD
Sa druge strane stolova su slobodne klupe. Obe podgrupe dece treba da se postroje
daske u nizu (jedna u manjoj širini, druga u sve većoj). Jedno po jedno dete
dolazi do stola i stavlja 1 tablu u red. Prilikom obavljanja zadatka uzorci se isključuju i
pokret. Zatim djeca upoređuju. Odredite koja je podgrupa ispravno obavila zadatak.
"Koji je sljedeći broj"
Svrha: vježbati u određivanju sljedećeg i prethodnog broja imenovanom.
Materijal. Lopta.
Sadržaj. Djeca postaju u krugu, u centru ga vodi. Dobacuje loptu nekome i
kaže bilo koji broj. Onaj ko uhvati loptu zove prethodni ili sljedeći wislo. Ako dijete
Pogrešio sam, svi uglas zovu ovaj broj.
"Dan i noć"
Svrha: učvrstiti znanje djece o dijelovima dana.
Sadržaj. Na sredini lokacije na udaljenosti od 11,5 m povučene su dvije paralelne linije.
njihove strane su redovi kuća. Igrači su podijeljeni u dva tima. Postavljeni su na svoje linije i
okrenuti se prema kućama. Određuje se naziv naredbi "dan" i "noć". Učiteljica je tu
srednja linija. On je vođa. Na njegovu komandu "Dan!" ili „Noć!“ igrači imenovanog tima beže
kuće, a protivnici ih sustižu. Ustajali se broje i puštaju. Timovi se ponovo postrojavaju
na srednjim linijama, a V. daje signal.
Opcija broj 2. Prije nego što da znak, V. poziva djecu da ponove za njim razne
fizičke vježbe, a onda iznenada daje signal.
Opcija broj 3. Vođenje jednog od djece. On baca kartonski krug, čija jedna strana
ofarbana u crno, druga u bijelo. I, zavisno s koje strane pada,
komanduje: "Dan!", "Noć!".
"pogodi"
Svrha: konsolidirati vještine brojanja unutar (...).
Sadržaj. Zeko sjedi u centru kruga. V. kaže da zeko želi da se igra. Pomislio je na broj.
Ako ovom broju dodate 1, dobićete broj (). Koji broj, da li je zeko pomislio?
Dalje, zeko daje takve zadatke: "U kvadrat stavi broj manji od (...) za 1. U krugu broj
veći od (...) za 1 . itd.
"Nedovršene slike"
Svrha: upoznati djecu s različitim geometrijskim oblicima zaobljenih oblika.
Materijal. Za svako dijete, komad papira sa nepotpunim slikama (110
stavke). Da biste ih dovršili, morate pokupiti okrugle ili ovalne elemente. (110) papir
krugovi i ovali odgovarajućih veličina i proporcija. Ljepilo, četka, krpa.
Sadržaj. V. poziva djecu da saznaju šta je prikazano na slikama. Kada je sve zajedno
sazna, nudi da pokupi figure koje nedostaju na crtežima i zalijepi ih. Prije lijepljenja
provjerava ispravnost odabira figura. Gotovi radovi su izloženi, djeca se sama pronalaze
još jedna greška.
Svrha: pokazati djeci kako da uštede vrijeme.
"O jučer"

Bio je dečak po imenu Serjoža. Na stolu je imao budilnik, na zidu okačen
debeo i veoma važan kalendar za otkidanje. Sat je uvek negde žurio, kazaljke nikad nisu stajale
mestu i uvek govorio: "Tiktak, tiktak vodi računa o vremenu, nećeš ga sustići ako ga propustiš." Tiho
Kalendar je gledao na budilnike, jer nije pokazivao sate i minute, već dane. Ali
Jednom kada se kalendar pokvario i progovorio:
O, Serjoža, Serjoža! Već trećeg novembra, u nedelju, ovaj dan se već bliži kraju, a vi
nije radio lekcije. …
Dakle, rekao je sat. Veče se bliži kraju, a vi nastavite da trčite i trčite. Vrijeme leti
ne možeš sustići, promašio si ga. Sereža je samo odmahnuo dosadnom satu i debelom kalendaru.
Sereža je počeo da radi domaći kada je pao mrak iza prozora. Ne vidim ništa. Oči
držati se zajedno. Slova prolaze po stranicama kao crni mravi. Serjoža je stavio glavu na sto i sat
kažu mu:
Tiktak, tiktak. Koliko sati izgubljeno, preskočenih. Pogledajte kalendar, nedjelja je uskoro
otišao i nikad ga nećeš dobiti nazad. Serjoža je pogledao kalendar, ali to nije drugi na listu
broj, i treći, i to ne nedelja, nego ponedeljak.
Izgubio cijeli dan, kaže kalendar, cijeli dan.
Nema problema. Ono što je izgubljeno može se pronaći, odgovara Serjoža.
Ali idi, traži jučer, da vidimo hoćeš li ga naći ili ne.
I pokušaću, odgovorio je Sereža.
Čim je to rekao, nešto ga je podiglo, zavrtelo i on je završio na ulici. pogledao okolo
Serjoža ugleda nogavice kako vuče zid sa vratima i prozorima do vrha, nova kuća raste sve više i više.
više, a graditelji se dižu sve više i više. Njihov rad je tako kontroverzan. Ne obraćaju pažnju ni na šta
Pažnja radnici, požurite da gradite kuću za druge ljude. Serjoža je zabacio glavu i vrisnuo:
Ujaci, vidite li odozgo gdje je juče bilo?
Jučer? pitaju graditelji. Zašto želiš jučer?
Nisam stigao da radim lekcije. odgovorio je Serjoža.
Vaš posao je loš, kažu građevinari. Prestizali smo jučer juče, i sutra
preticanje danas.
„Ovo su čuda“, misli Sereža. Kako možeš prestići sutra ako još nije došlo? I
odjednom vidi mamu kako dolazi.
Mama, gdje mogu naći jučer? Vidite, nekako sam ga slučajno izgubio. Samo ti
ne brini, mama, sigurno ću ga naći.
Malo je verovatno da ćete ga naći, odgovorila je moja majka.
Jučerašnji dan je nestao, a u ljudskim poslovima postoji samo trag toga.
I odjednom se ćilim sa crvenim cvećem razvio na tlu.
Evo naše jučerašnje, kaže moja majka.
Jučer smo tkali ovaj tepih u fabrici.
Nadalje, V. vodi razgovor o tome zašto je Seryozha jučer izgubio i kako se zaštititi
vrijeme.
"automobili"
Svrha: konsolidirati znanje djece i niz brojeva unutar 10.
Materijal. Kormila tri boje (crvena, žuta, plava) prema broju djece, brojevi na kormilima
mašina slika broja krugova 110. Tri kruga iste boje za parking.
Sadržaj. Igra se igra kao takmičenje. Stolice sa krugovima u boji predstavljaju
Parking mjesta. Djeci se daju kormila za svaku kolonu iste boje. Na znak, svi trče u grupi
soba. Na znak „Mašine! Na parking! ”Svi idu “u svoju garažu, odnosno djeca sa crvenim volanima,

idu u garažu označenu crvenim krugom itd. Automobili se redaju u kolonu
brojevi. Počevši od prvog, B. provjerava redoslijed brojeva, igra se nastavlja.
"Mi pravimo ćebe"
Svrha: nastaviti sa upoznavanjem geometrijskih oblika. Kompilacija geometrijskih oblika
od ovih detalja.
Sadržaj. Koristite figure da zatvorite bijele "rupe". Igra se može izgraditi u obliku
priča. „Zhilbyl Pinocchio, koji je na svom krevetu imao prekrasno crveno ćebe. Jednog dana
Pinokio je otišao u pozorište Karabasa Barabasa, a u to vreme pacov Šušer je izgrizao rupe u ćebetu.
Izbroj koliko rupa je štakor izgrizao? Sada uzmite brojke i pomozite Pinokiju da popravi
ćebe“.
"živi brojevi"
Svrha: vježbati brojanje (naprijed i nazad) unutar 10.
Materijal. Karte na kojima su nacrtani krugovi od 1 do 10.
Sadržaj. Djeca dobijaju kartice. Vođa je izabran. Djeca šetaju po sobi. Na signal
vozač: “Brojevi! Stanite u red!” postrojavaju se, govoreći svoj broj. (Jedan, dva, tri i
itd.).
Djeca mijenjaju karte. I igra se nastavlja.
Varijanta igre. "Brojevi" se grade obrnutim redoslijedom od 10 do 1, preračunati u redoslijedu.
"broj i ime"
Svrha: vježbanje brojanja po sluhu.
Sadržaj. V. poziva djecu da broje zvukove po sluhu. On te podsjeća da to uradiš
preskačući jedan zvuk i ne gledajući naprijed („Slušajte pažljivo koliko puta
čekić"). Izdvoj (210) zvukova. Ukupno daju 23 proricanja sudbine. Zatim V. objašnjava novi zadatak:
“Sada ćemo brojati zvukove zatvorenih očiju. Kada prebrojite zvukove, otvorite oči, tiho
prebrojite isti broj igračaka i stavite ih u red. V. tapka od 2 do 10 puta. Djeca nastupaju
vježbe. Odgovaraju na pitanje: "Koliko si igračaka stavio i zašto?"
"božićna drvca"
Svrha: naučiti djecu da koriste mjeru za određivanje visine (jedan od parametara visine).
Materijal. 5 kompleta: svaki set sadrži 5 jelki visine 5, 10, 15, 20, 25 cm (drveće se može
napravljene od njihovog kartona na štandovima). Uske kartonske trake iste dužine.
Sadržaj. V. okuplja djecu u polukrug i kaže: „Djeco, na Nova godina, i sve
Božićna drvca su potrebna. Igraćemo ovako: naša grupa ide u šumu, a tamo će svako naći jelku, po meri.
Ja ću vam dati mjere, a vi ćete odabrati jelke željene visine. Ko nađe takvu jelku učiniće
meni sa jelkom i mjerom i pokaži kako je izmjerio svoju jelku. Potrebno je mjeriti postavljanjem mjere pored
riblja kost tako da im se dno poklapa, ako se i vrh poklapa, onda ste pronašli pravo drvo (pokazuje
prijem merenja). Djeca odlaze u šumu, gdje se na nekoliko stolova miješaju različite jelke.
Svako bira jelku koja mu je potrebna. Ako je dijete pogriješilo, onda se vraća u šumu i javlja se
željeno drvo. U zaključku se igra obilazak grada i dostava jelki na mjesta.
"Putovanje po sobi"
Svrha: naučiti pronaći predmete različitih oblika.
Sadržaj. Djeci se pokazuje slika sobe sa razne predmete. AT.
počinje priču: „Jednom je Karlson doleteo do dečaka: „O, kakva prelepa soba, uzviknu
on. Toliko zanimljivih stvari ovdje! Nikada nisam vidio ništa slično." „Dozvoli da ti pokažem sve i da ti kažem,

odgovorio je dječak i poveo Carlsona po sobi. „Ovo je sto“, počeo je. "A kakvog je oblika?" ovdje
upitao je Carlson. Tada je dječak počeo detaljno pričati sve o svakoj stvari. I sada
pokušajte, baš kao i taj dječak, reći Carlsonu sve o ovoj sobi i predmetima,
koji se nalaze u njemu.
"Ko će brže zvati"
Svrha: vježbati brojanje predmeta.
Sadržaj. V. se obraća djeci: „Igraćemo igru ​​„Ko će brže zvati“. Šta
igračke (stvari) imamo 2 (310)? Ko pronađe i imenuje najbrže pobjeđuje i dobija žeton. AT
Na kraju igre djeca broje svoje žetone.
"Ko ide pravim putem, naći će igračku"
Svrha: naučiti se kretati u datom smjeru i brojati korake.
Sadržaj. Nastavnik objašnjava zadatak: „Naučićemo da idemo u pravom smjeru i računamo
Koraci. Hajde da igramo igru ​​"Ko ide pravim putem, naći će igračku." Prethodno sam sakrio igračke.
Sada ću vas zvati jednog po jednog i reći vam u kom pravcu trebate ići i koliko koraka.
uradi da pronađeš igračku. Ako tačno sledite moju zapovest, doći ćete na pravi način.”
Učiteljica zove dijete i nudi: „Napravi 6 koraka naprijed, skreni lijevo, napravi 4 koraka i pronađi
igračka." Jedno dijete može dobiti instrukcije da imenuje igračku i opiše njen oblik, sva djeca mogu imenovati
predmet istog oblika (zadatak je podijeljen na dijelove), poziva se 56 djece.
"Ko jos"
Svrha: naučiti djecu da vide jednak broj. različiti objekti i odraz u govoru: 5, 6 itd.
Sadržaj. “Jutros sam išao autobusom u vrtić, kaže V., do tramvaja
ušli školarci. Među njima je bilo dječaka i djevojčica. Razmisli i odgovori, bilo je više dječaka
djevojčice, ako sam djevojčice označio u velikim krugovima, a dječake u malim krugovima “, ukazuje učiteljica
na flanelografu, na kojem je isprepleteno 5 velikih i 6 malih krugova. Nakon slušanja
djece, V. pita: „A kako to učiniti da se još brže vidi da ima djevojčica i dječaka
podjednako?" Pozvano dijete postavlja krugove u 2 reda, jedan ispod jednog. „Koliko je bilo
školarce? Hajdemo svi zajedno da brojimo."
"Radionica formulara"
Svrha: naučiti djecu da reproduciraju različite geometrijske oblike.
Materijal. Svako dijete ima šibice bez glave (štapiće), ofarbane u jarku boju,
nekoliko komada konca ili žice, tri do četiri lista papira.
Sadržaj. V.: „Djeco, danas ćemo igrati igru ​​„Radionica oblika“. Svi će pokušati
postavite što više različitih figura. Djeca samostalno grade poznato i izmišljeno
vrste figura.
"Stranac daleko"
Svrha: naučiti vidjeti jednak broj različitih objekata, konsolidirati sposobnost brojanja objekata.
Sadržaj. V. se obraća djeci: „Još jednom ćemo naučiti kako to učiniti drugačije
stavke su bile jednake. Pokazuje na sto i kaže: „Ujutro sam pitao Neznanja za svakog
grupa igračaka stavlja karticu na kojoj ima onoliko krugova koliko ima igračaka.
Vidite da li je neznalica pravilno postavio igračke i karte? (Dunno je pogriješio). Nakon slušanja
odgovore djece, V. poziva 1 dijete da odabere odgovarajuću karticu za svaku grupu. Djeca pored

red broji igračke i šolje na karticama. Posljednja grupa igračaka je odgajatelj
poziva svu djecu da zajedno broje.
"Polomljeno stepenište"
Svrha: naučiti uočavati povrede ujednačenosti povećanja vrijednosti.
Materijal. 10 pravougaonika, veliki 10x15, manji 1xl5. Svaki sljedeći
niži od prethodnog za 1 cm; flanelgraph.
Sadržaj. Na flanelografu se gradi stepenište. Tada sva djeca, osim jednog vođe,
okrenuti se. Vođa pravi jedan korak, a prebacuje ostatak. Ko će ukazati prije drugih
gde se merdevine "pokvare", postaje vodeća. Ako tokom prve igre djeca dozvole
greške, možete koristiti mjeru. Njime mjere svaki korak i pronalaze pokvareni. Ako djeca
lako se nosite sa zadatkom, možete istovremeno ukloniti dva koraka na različitim mjestima.
"Sestre idu u branje pečuraka"
Svrha: konsolidirati sposobnost izgradnje reda u veličini, uspostaviti korespondenciju između 2 reda,
pronađite element reda koji nedostaje.
Materijal za demonstraciju: flanelograf, 7 papirnatih lutkica (od 6cm do 14cm),
korpe (visine od 2 cm do 5 cm). Dozator: isti, samo manji.
Sadržaj. V. kaže djeci: „Danas ćemo se igrati, kao da sestre idu u šumu
pečurke. Matrjoške su sestre. Oni idu u šumu. Najstarija će prva: ona je najviše
visoka, za njom će ići najstariji od preostalih, i tako je sve u visini“, zovite dijete koje
flanelograf gradi lutke gnjezdarice po visini (kao u horizontalnom redu). „Moraju da daju korpe, unutra
koje će brati pečurke“, kaže učiteljica.
Pozove drugo dijete, da mu 6 korpi, sakri jednu od njih (ali ne prvu i ne
posljednja) i nudi da ih poreda u red ispod gnjezdarica kako bi ih gnjezdarice mogle rastaviti. Dijete
pravi drugi serijski red i uočava da jedna lutka nema dovoljno korpi. Djeca pronalaze
gdje je u redu najveći razmak u veličini korpe. Pozvano dijete dogovara
korpe ispod lutki za gnjezdarice tako da ih lutke mogu rastaviti. Jedan ostane bez korpe i pita
majka da joj da korpu. V. će dati korpu koja nedostaje, a dijete je stavlja na njeno mjesto.
Svrha: upoznati djecu sa varijantama geometrijskih oblika različitih zaobljenih oblika
"Nedovršene slike"
količine.
Opcija broj 2.
Sadržaj. Svako dijete ima list papira sa 8 nedovršenih crteža. To
da biste završili crtež, potrebni su vam predmeti različitih proporcija, odgovarajuće papirne figure (ljepak,
četka, krpa).
"Podijeli na pola"
Svrha: naučiti djecu da podijele cjelinu na 2, 4 dijela preklapanjem predmeta na pola.
Materijal za demonstraciju: papirna traka i krug. Materijal: svaki
dijete 2 pravokutnika papira i 1 karta.
Sadržaj. P: Slušajte pažljivo i pogledajte. Imam papirnu traku, presavit ću je
podove, samo podrežite krajeve, ispeglajte liniju pregiba. Na koliko sam dijelova podijelio traku? Tako je, ja
Presavila sam traku na pola i podijelila na 2 jednaka dijela. Danas ćemo podijeliti stavke na
jednaki dijelovi. Jesu li dijelovi jednaki? Evo jedne polovine, evo druge. Koliko sam polovina pokazao? Kako
samo pola? Šta se zove polovina? Nastavnik pojašnjava: „Polovina je jedna od 2 jednaka
dijelovi. Oba jednaka dijela nazivaju se polovinama. Ovo je polovina i ovo je polovina cele trake. Kako

samo takvi dijelovi u cijeloj traci? Kako sam dobio 2 jednaka dijela? Štaviše: cijela traka ide
pola? itd.“. Slično: sa krugom.
Zatim djeca uče da samostalno podijele pravougaonik na pola.
"Stani na svoje mjesto"
Svrha: vježbati djecu u brojanju do 10.
Sadržaj. Učiteljica kaže: „Sada ćemo naučiti kako odabrati karte na kojima
nacrtani jednako različiti objekti ”i nudi prebrojavanje koliko je objekata nacrtano na njima
kartica. Zatim objašnjava zadatak: „Nazvat ću brojeve, djeca će izaći, stati u red i pokazati svima
na svojim kartama će imenovati koliko predmeta su izvukli. Pitanja: „Zato što imaju predmete
nacrtano? itd.
"Imenuj ga uskoro"
Svrha: savladavanje redosleda sedmice.
Sadržaj. Djeca formiraju krug. Uz pomoć rime bira se vođa. On nekoga baca
ili loptu i kaže: "Koji dan u sedmici prije četvrtka?" Dijete koje je uhvatilo loptu odgovara: "Srijeda."
Sada postaje vođa, baca loptu i pita: "Koji je dan bio juče?" itd.
"Pronađi igračku"
Svrha: naučiti savladavati prostorne reprezentacije.
Sadržaj. “Noću, kada nije bilo nikoga u grupi, kaže V, Carlson je doletio do nas i
doneo igračke na poklon. Carlson voli da se šali, pa je sakrio igračke, a u pismu koje je napisao:
kako ih pronaći." Otvara kovertu i čita: “Moramo stati ispred stola, ići pravo, itd.”
"Putovanje u pekaru"
Svrha: naučiti djecu da dijele predmete na 2, 4 jednaka dijela savijanjem i rezanjem,
uspostaviti odnos između cjeline i dijela.
Sadržaj. „Večeras idem u pekaru po hleb, kaže V. Treba mi
pola vekne hleba. Kako će prodavac podijeliti veknu? Uzmi pravougaonik, to je kao
Vekna hljeba. Podijelite na način na koji bi prodavač isjekao veknu. Šta si uradio? Šta imaš
dogodilo? Prikaži 1 od 2 jednaka dijela. A sada obe polovine. Sastavite ih zajedno
ostaje ceo pravougaonik (Uporedi ceo deo sa polovicama. Nađi 1, 2 dela). Pogodi
kako bi prodavač podijelio da mi je dosta i četvrtine hljeba. Tako je, podijelio bi
veknu na 4 dela i dao bi mi jedan od njih. Djeca podijele drugi pravougaonik na 4 dijela.
Svrha: naučiti odabrati određeni broj slika, kombinirajući generički koncept "namještaj",
"Ko će izabrati pravu sliku"
"odjeća", "cipela", "voće".
Sadržaj. V. stavlja na sto slike namještaja i odjeće lijevo, povrća i
voće na desnoj strani i poziva djecu da igraju igru ​​„Ko će tačno odabrati navedeni broj
slike? V. objašnjava zadatak: „Imam slike namještaja i odjeće, povrća i
Voće. Pozvaću nekoliko djece odjednom. Ko odabere pravi broj pobjeđuje.
slike različitih objekata, koliko ću reći. Nakon obavljenog zadatka, djeca pričaju kako su se šminkala
grupa, pošto se u njoj nalaze objekti i koliko ih ima ukupno.
Svrha: vježbati grupiranje geometrijskih oblika po boji, veličini.
Sadržaj. Na zahtjev V., djeca vade figure iz koverte, postavljaju ih ispred sebe i
odgovorite na pitanja: „Koje su vaše brojke? koje su boje? Je li iste veličine? Kako može
"Napravi oblik"

grupisati figure, izabrati one prave? (po boji, obliku, veličini). Napravite grupu od
crvene, plave, žute figure. Nakon što djeca završe zadatak, V. pita: „Šta
imate grupe? koje su boje? Kakvog su oblika bile figure u prvoj grupi? Iz onoga što
figure koje su činile drugu grupu? Koliko ih ima tamo? Koliko figura različitih oblika ima u trećoj grupi?
Imenujte ih! Koliko komada je ukupno žuto? Zatim V. predlaže miješanje svih figura i
rasporedite ih prema njihovom obliku (veličini)
Svrha: naučiti djecu da uporede rezultate vizualnog taktilnog ispitivanja forme
"Pronađi dodirom"
predmet.
Sadržaj. Nastava se održava istovremeno sa 24 djece. Dijete stavlja ruku na sto
torbica vezana oko zgloba. B. stavlja jedan predmet na sto, dijete gleda uzorak,
dodirom pronađe isti predmet u torbi. Ako nije u pravu prema njemu, ponudite pažljivo
razmotrite temu koju dajem verbalni opis. Nakon toga dijete ponovo traži dodir, ali
je druga tema. Ponavljanje igre zavisi od stepena usvajanja metode ankete od strane dece.
Svrha: vježbati djecu u upoređivanju brojeva i određivanju koji je od 2 susjedna broja veći
Koja mreža ima više lopti?
ili manje od drugog.
Sadržaj. V. pokazuje djeci dvije mreže sa loptama i nudi da pogode koju
više lopti. (U jednoj rešetki ima 6 velikih lopti, u drugoj 7 malih), ako u jednoj rešetki ima 6 velikih lopti, i
u ostalih 7 malih. Zašto tako misliš? kako to možeš dokazati? Nakon što je saslušao odgovore djece, učiteljica
kaže: „Teško je staviti loptice u parove, one se kotrljaju. Zgnječite, zamijenite ih malim krugovima.
Male loptice, mali krugovi. Veliki veliki. Koliko velikih krugova da uzmem?
Nataša, stavite 6 velikih krugova na platno za slaganje, na gornju traku. Koliko uzeti
mali krugovi? Saša, stavite 7 malih krugova na donju traku. Kolja, objasni zašto 7
veće od 6 i 6 manje od 7? "Kako da loptice postanu izjednačene?": Saznajte na dva načina
uspostavljanje ravnopravnosti.
"Ko će brže pokupiti kutije"
Svrha: vježbati djecu u poređenju predmeta po dužini, širini, visini.
Sadržaj. Saznavši po čemu se kutije na stolu razlikuju jedna od druge, V. objašnjava
zadatak: „Kutije su pomiješane: dugačke, kratke, široke i uske, visoke i niske.
Sada ćemo naučiti kako odabrati kutije prikladne veličine. Hajde da se igramo „Ko će brže da se javi
kutije prave veličine? Pozvaću 23 osobe, dati im po jednu kutiju. Djeca
oni će vam reći koja je dužina, širina, visina njihove kutije. A onda ću dati komandu: "Pokupite kutije,
jednaka vašoj dužini (širina, visina). Ko prvi podigne kutije pobjeđuje. Djeca mogu biti
Predloženo, napravite kutije u nizu (od najvišeg prema najnižem, ili od najduže do najduže).
kratko).
"ne griješi"
Svrha: vježbati djecu u kvantitativnom i rednom brojanju.
Materijal. Za svako dijete, traka debelog papira, podijeljena na 10 kvadrata. deset
male karte, jednak kvadratiće na traci papira, na kojima su prikazani krugovi
od 1 do 10.
Sadržaj. Djeca stavljaju trake papira i male kartice ispred sebe. Domaćin zove
neki broj, a djeca moraju pronaći karticu sa istim brojem kružića i staviti je
odgovarajući kvadratni broj. Domaćin može imenovati brojeve od 1 do 10 bilo kojim redoslijedom. AT

kao rezultat igre, sve male karte moraju biti poređane od 1 do 10. Umjesto toga
nazivajući broj, vođa može udariti u tamburu.
"Presavij figuru"
Svrha: vježbati sastavljanje modela poznatih geometrijskih oblika.
Sadržaj. V. postavlja modele geometrijskih figura na flanelograf, poziva dijete i
poziva ga da pokaže sve figure i imenuje ih. Objašnjava zadatak: „Svako od vas ima isto
geometrijske figure, ali su izrezane na 2, 4 dijela, ako ih pravilno pričvrstite jedan na drugi, onda
ispostaviće se, cela cifra. Nakon obavljenog zadatka, djeca kažu koliko su dijelova
napravio drugu figuru.
"Ko je više, a ko manje?"
Svrha: popraviti rezultat i redni brojevi; razvijati ideje: "visoko",
"malo", "debelo", "mršavo", "najmasnije"; "najtanji", "lijevo", "desno", "lijevo", "desno",
"između". Naučite svoje dijete razumu.
Pravila igre. Igra je podijeljena na dva dijela. Prvo, djeca moraju naučiti imena dječaka, i
onda odgovori na pitanja.
"Kako se zovu dječaci?" U istom gradu živeli su nerazdvojni prijatelji: Kolja, Tolja, Miša,
Griša, Tiša i Seva. Pažljivo pogledajte sliku, uzmite štap (pokazivač) i pokažite ko, kako
ime ako: Seva je najvisa, Misha, Grisha i Tisha su iste visine, ali Tisha je najdeblja
njih, a Griša je najtanji; Kolja je najniži dječak. I sami možete saznati ko se zove Tolya.
Sada pokažite dječake redom: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Sada pokaži
dječaci istim redoslijedom: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Koliko ima dječaka?
"Ko gdje stoji?" Sada znate imena dječaka i možete odgovoriti na pitanja: ko
stoji lijevo od Seve? Ko je desno od Tolje? Ko je desno od Tiše? Ko je lijevo od Kolje? Ko stoji između
Kolja i Griša? Ko stoji između Tiše i Tolje? Ko stoji između Seve i Miše? Ko stoji između
Tolja i Kolja? Kako se zove prvi dječak s lijeve strane? Treće? šesti? Ako Seva ode kući, koliko
hoće li biti dječaka? Ako Kolja i Tolja odu kući, koliko će dječaka ostati? Ako na ove
dječacima će odgovarati njihov prijatelj Petya, koliko će tada biti dječaka?
"Pronađi odgovarajuću sliku"
Svrha: naučiti prepoznati opisom uzorak sastavljen od geometrijskih oblika.
Sadržaj. Odredite vođu. Uzima jednu od kartica na stolu od učitelja i bez
pokazujući. Usmeno opisuje. Onaj sa istom kartom podiže ruku. Pobjednik je
dijete koje je prepoznalo karticu iz verbalnog opisa i napravilo par. svaka karta
opisati 1 put.
Nastavnik sam opisuje prvu kartu. Tokom igre imenuje nekoliko vođa.
"konstruktor"
Svrha: formiranje sposobnosti razlaganja složene figure na one koje imamo.
Vježbajte brojanje do deset.
Materijal. Raznobojne figure.
Pravila igre. Uzmite iz skupa trokuta, kvadrata, pravougaonika, krugova i drugih
potrebne oblike i preklopiti na konture prikazane na stranici. Nakon izgradnje svake
objekt, izbrojite koliko je figura svake vrste bilo potrebno. Igru možete započeti kontaktiranjem
djeca sa ovim stihovima: Koliko ima polica u radnji? Šta se nalazi na donjoj (srednjoj, gornjoj) polici? Koliko u radnji
šolje (velike, male)?. Na kojoj su polici šolje? Koliko gnezdarica ima u radnji? (veliko,
male). Na kojoj su polici? Koliko loptica ima u radnji? (veliki, mali). Koji
da li stoje na polici? Šta je lijevo od piramide? Desno od piramida, lijevo od vrča, desno od
bokal, lijevo od čaše, desno od čaše? Šta stoji između malih i velikih lopti?
Svakog dana ujutro, ovce su izlagale istu robu u radnji.
2. "Šta je kupio sivi vuk." Jednom, na Novu godinu, sivi vuk je došao u radnju i kupio
poklone za svoje vučiće. Pogledaj izbliza. Pogodi šta je kupio sivi vuk?
3. "Šta je zec kupio?" Sutradan nakon vuka, zec je došao u radnju i kupio
Božićni pokloni za zečiće. Šta je zec kupio?
"Koji je duži, širi?"
Svrha: Ovladavanje sposobnošću poređenja predmeta kontrastnih veličina po dužini i širini, korištenje
u govoru pojmovi: “dugo”, “duže”, “široko”, “usko”.
Sadržaj. Buka ispred vrata. Pojavljuju se životinje: slončić, zeko, medvjed, majmun - Vinijevi prijatelji
Fluff. Životinje se svađaju ko ima najduži rep. Winnie the Pooh poziva djecu da pomognu životinjama. Djeca
uporedi dužinu ušiju zeca i vuka, repove lisice i medveda, dužinu vrata žirafe i majmuna.
Svaki put zajedno sa V. utvrđuju jednakost i nejednakost po dužini i širini koristeći
odgovarajuća terminologija: duga, duža, široka, uska itd.
"Šta se promijenilo?"
Svrha: razvijati pažnju i pamćenje djece.
Sadržaj: Djeca formiraju krug. Nekoliko djece stoji unutar kruga. Na znak vaspitača jedan
odlazi, onda po ulasku mora utvrditi koje su se promjene dogodile unutar kruga. U tome
varijanta, dijete koje pogađa mora izbrojati koliko je djece stalo u krug na početku, koliko
lijevo i upoređivanjem ova dva broja odredite koliko je djece izašlo iz kruga. Zatim, pri ponavljanju
U igri, pogodnik mora navesti ime preminulog djeteta. A za ovo morate imati na umu
imena sve djece koja stoje u krugu i, gledajući ostatak, ustanoviti ko nije. Dalje
komplikacija može biti sljedeća: broj djece u krugu ostaje isti (unutar pet), ali se mijenja

njihov sastav. Pogađač mora reći ko je od djece otišao i ko je zauzeo njegovo mjesto. Ova opcija
zahtijeva više pažnje i promatranja od djece.
"Koja je igračka skrivena?"
Svrha: Konsolidacija rednog računa.
Sadržaj: Igračke različitih veličina i oblika stoje na stolu u jednom redu. Djeca gledaju
igračke, prebroj ih, zapamti. Jedan od igrača napušta prostoriju, au njegovom odsustvu
djeca kriju neku igračku. Dijete koje se vraća u sobu mora zapamtiti koje
broj (a zatim i veličina) igračke na stolu je nestao.
"Ko koliko?"
Svrha: Naučiti koncept "koliko"
Sadržaj: Voditelj dijeli kartice sa nacrtanim dječacima i djevojčicama i njihovom odjećom, i
stavlja na sto kartu sa dve devojke i pita: "Koliko šešira im treba?" Djeca
odgovor: "Dva". Zatim dijete, koje ima sliku sa dva šešira u rukama, stavlja je pored
karta na kojoj su izvučene dvije djevojčice itd. U brojanju i brojanju djeca vježbaju u
igre sa malim igračkama. Igra se sastoji u tome da dijete, nakon što je primilo izvučenu kartu
krugova i brojeći ih, broji za sebe onoliko igračaka koliko krugova ima na mapi. Onda
karte se miješaju i ponovo dijele. Djeca broje krugove na svojim kartama i, ako
više od igračaka odabranih na prvoj kartici, odlučite koliko još igračaka dodati ili
oduzmi ako ima manje krugova. Na stolu bi trebalo biti puno igračaka. I krugovi na malim
pet karata (1, 2, 3, 4, 5). Ovaj broj krugova na karticama može se ponoviti nekoliko puta. To
djeca srednje škole predškolskog uzrasta viši zahtevi za savladavanje
prostorne orijentacije.
"Šta je gdje?"
Svrha: Vježbati u određivanju prostornog rasporeda objekata u odnosu na sebe
"prednji", "iza", "prednji", "lijevo", "desno", "gore", "dolje".
Materijal: igračke
Sadržaj: Dijete se zaustavlja na određenom mjestu u prostoriji i broji predmete
ispred, iza, lijevo, desno.
"Kada se to dogodi?"
Svrha: Pojasniti i produbiti znanje djece o godišnjim dobima.
Sadržaj: Učitelj naziva godišnje doba (pokazuje sliku), a djeca odgovaraju šta se dešava
ovo doba godine i šta ljudi rade.
Svrha: Konsolidirati koncept takvih kategorija kao što su "jučer", "danas", "sutra"
"Jučer Danas Sutra"

Materijal: lopta
Sadržaj: Domaćin dobacuje loptu naizmjenično svim igračima i kaže: "Mi smo vajali... kada."
Hvatač završava frazu, kao da odgovara na pitanje "kada?"
Idemo u šetnju parkom....(danas)
Posjetili smo moju baku .... (juce)
Pročitaćemo knjigu... (sutra)

Didaktičke igre s Kuisener palicama

za djecu od 3-5 godina

Osušite ručnike

Target. Naučite djecu da upoređuju predmete po dužini; pronaći sličnosti između objekata;

klasificirati predmete po dužini i boji, naznačiti rezultate poređenja riječima

(duže - kraće, jednake dužine).

Materijal. Štapići za brojanje u boji: 1 smeđi, 5 žuti, 5 crveni.

Opis.

Na poslužavniku su štapići u dvije boje.

Zadaci

Odvojite štapiće iste dužine. koje su boje?

Šta treba učiniti da saznate kojih štapića ima više?

(Stapiće jedne boje stavite ispod štapića druge boje).

- Koliko dugih (kratkih) štapova? (Mnogo, toliko, podjednako.)

- Stavite smeđi štap ispred sebe. Ovo je konopac. štapići žute i

crvena boja - "peškiri". Okačimo "peškire" da se osuše na konac.

Prvo objesite dugu, zatim kratku, pa opet dugačku. Koju sada treba okačiti?

peškir? (Kratko) Okačite sve "peškire". Dodirivanje prstom

"peškiri", nazovite njegovu boju: žuta, crvena, žuta...

Pitanja

- Koliko žutih "peškira"? (Puno.)

- Koliko crvenih "peškira"? (Puno.)

- Koje boje su peškiri više (manje)? (Jednako, jednako, toliko -

koliko dugih, koliko kratkih; koliko žutih, koliko crvenih.)

šarene zastave

Target. Popravite nazive geometrijskih oblika. Vježbajte brojanje i odgovaranje

na pitanja: „Koliko? Koji račun?

Materijal. Kartica, štapići za brojanje u boji: 2 bordo, 10 plavih,

10 crvena.

Opis

Učiteljica poziva djecu da od dva štapića bordo boje naprave „konopac“ povezujući ih

završavaju jedno s drugim, a zatim kaže: „Na ovom užetu ćemo okačiti „zastave“. Uradi

trokutasta zastava od tri štapa i okačena na konac. Sada uradi

od crvenih štapova, pravokutnu zastavu i okačiti pored zastave

trokutastog oblika. Ponovo označite trouglasti okvir. Kakav će oblik

sledeća zastava?

Pitanja

- Kakvog su oblika zastave?

- Koliko štapova se koristi za izradu trouglaste zastave? I polje za potvrdu je pravougaonog oblika

forme?

- Koliko ima figura?

- Šta su pravougaone zastave? A koji je potvrdni okvir

trokutastog oblika?

- Koje su stranice trougla? (Jednako.) Kako ovo provjeriti?

- Koja je strana duža, stranica pravougaonika ili stranica trougla?

Kako možete saznati?

perle

Target . Naučite djecu da klasifikuju predmete po dužini; uporedi grupe objekata

po broju elemenata uključenih u njih; izraziti rezultat poređenja

(više, manje, koliko).

Materijal. Štapići za brojanje u boji: bijeli, ružičasti, plavi; kartica.

Opis

Učiteljica poziva djecu da poređaju štapiće po bojama. Provjerava ispravnost

završi zadatak, a zatim kaže: „Danas ćemo napraviti lanac od ovih štapova

takav slijed: prvo stavite bijelo, zatim roze, plavo, opet

bijela. Nastavite niz do kraja.

Pitanja i zadaci

- Koje su boje "perle" u ovom lancu?

- Koji je broj za svaku boju?

- Koji je broj za najdužu perlu?

- Lanac je pukao i "perle" su se raspale. Pomiješajte sve perle. kako saznati,

kojih perli ima više? Manje?

- Šta je potrebno učiniti za ovo?

Djeca slažu štapiće jedan ispod drugog i određuju koje boje štapića ima više.

Nakon toga možete pozvati djecu da ponovo skupe lanac u istom

sekvence, razmislite i recite kome bi dali ove lance.

Brojevi 1 i 2

Target. Naučiti djecu da upoređuju predmete po dužini i naznačuju rezultat riječima

poređenja. Uvesti formiranje broja 2, brojeva 1 i 2.

Materijal. Za nastavnika: magnetna tabla, 2 bijela kvadrata 10x10, roze traka

20 x 10 cm, brojevi 1 i 2.

Za djecu: štapići za brojanje u boji -3 bijela i 3 roza, brojevi 1 i 2, kartica.

Opis

Učitelj poziva djecu da mu pokažu bijelu kocku i pita: „Koliko bijelih

kocke koje si pokazao? Koji broj može predstavljati ovaj broj?

Učitelj na tabli postavlja broj 1 ispod bijelog kvadrata.

Djeca stavljaju broj 1 ispod bijele kocke i ponavljaju: "Jedna kocka - broj jedan!"

Učiteljica usmjerava pažnju djece: "Bijela kocka je najkraći štap"

u našem setu. Čemu je to jednako? (Jedan.) Koji broj predstavlja? (Jedan.)

Pokaži ružičasti štapić. Stavite ga ispod bijelog štapića tako da bude na jednoj strani

ivica usklađena. Koji štap je duži? (Pink.)

Nastavnik demonstrira ovu fazu rada na tabli.

“Stavi još jednu bijelu kocku pored bijele. (Demonstrira na tabli.) Hajde

Izbrojimo koliko je bijelih kockica u nizu. (Jedna, dvije, samo dvije kocke.) Kakve štapove

duže, jedna roza ili dva bijela? (Jednako, jednake dužine.) Ružičasti štapić

predstavlja broj dva. (Pokazuje i poziva broj 2, stavlja ga pored broja 1.)

Zašto stavljamo broj dva pored ružičastog štapića? (Zato što sadrži dva bijela

štapići.) Uklonite bijelu kocku sa desne strane i stavite ružičasti štapić na njegovo mjesto.

Imam merdevine. Koliko koraka ima? (Jedan.) Koliko redova? (Dva.) Koliko

stavite dvije bijele kockice.

Nastavnik demonstrira svaku fazu rada na tabli.

„Šta možete reći o dva bijela štapa i jednom ružičastom? (Iste su visine.)

Uklonite dvije bijele kocke. Koliko je bijelih kockica pored ružičastog štapića? Šta

staviti broj ispod? (Dva.) Koji štap predstavlja? (Pink) Dodirnite

prstom na svaki štap i prebrojite. (Jedan, dva.) Imenujte brojeve po redu.

Izgradnja kuća

Target . Naučiti djecu da modeliraju predmet od četiri štapa iste dužine, da upoređuju

stavke visine. Vježbajte brojanje; u razlikovanju kvantitativnog i ordinalnog

računa, mogućnost odgovora na pitanja: „Koliko? Koji je na računu?

Materijal. Štapići za brojanje u boji: 3 bijela, 6 plava, 6 crvenih, 4 ružičasta i 2

žuta; kartica.

Opis

Pitanja i zadaci

- Šta se desilo? (Kuća.)

- Sagradite veliku kuću na jednoj strani kuće, a malu kuću na drugoj. Iz onoga što

strane velike kuće? Na kojoj strani je kućica?

- Koliko ima kuća?

- Koji je najviši? A najniži?

- Između kojih kuća se nalazi plava kuća?

- Uzmite štapić i napravite prozore u kući. Koliko prozora ima u svakoj kući?

- Koliko prozora ima?

- Koji su najveći prozori?

Broj 3

Target. Upoznati djecu sa formiranjem broja 3 i odgovarajućeg broja; naučiti

imenuje brojeve redom od 1 do 3; vježba orijentacije u prostoru.

Materijal. Za nastavnika: 3 bela kvadrata 10x10 cm, roze traka 20x10 cm,

plava traka 30x10 cm, brojevi.

Za djecu: štapići za brojanje u boji - 4 bijele, 1 roze, 1 plave; brojevi od 1 do 3.

Opis

Učitelj djeci daje zadatak: „Stavi bijelu kocku, pored desne u kolonu

spusti ružičasti štapić. Uzmite što više bijelih kockica da budu tačne

upakovane u roze štapić i stavite ih u kolonu pored roze štapića.

Redoslijed objašnjenja je praćen demonstracijom izlaganja

pruge iste boje na ploči.

- Koliko je bijelih kockica desno od ružičastih? (Dva.)

- Koliko je jednak ružičasti štapić ako se u njega stave dva bijela? (Dva.)

- Šta više - jedan ili dva?

- Pokažite ružičasti štapić prstom. Sada pokažite bijeli štap. Pokaži

prst broj jedan i broj dva. Uklonite dva bijela štapića.

- Pronađite štapić veći od ružičastog i pokažite ga. Koje je ona boje?

(Plavo.)

- Kako saznati koji broj predstavlja? (Treba izmjeriti.)

Nakon što sasluša odgovore djece, učitelj nudi da sve ovo demonstrira na štapićima.

Djeca ispod plavog štapića postavljaju različite načine upoređivanja veličine (ružičasta i

bijela ili tri bijela).

Učiteljica kaže:

- Ružičasti štapić označava broj dva, a plavi štapić broj tri. Leži u koloni

plavi štapić pored ružičastog. Imam merdevine.

Zatim učitelj pokazuje broj 3, poziva djecu da stave broj 3 ispod

štapići koji predstavljaju broj tri.

-Sada stavite brojeve ispod bijelih, ružičastih i plavih štapića.

- Navedite brojeve redom.

- Koji je broj veći - jedan ili dva? Koliko je dva više od jednog? Koliko jedan

manje od dva?

- Koji je broj veći, dva ili tri? Koliko je dva manje od tri? Koliko tri

više od dva.

-Šta se desi za tri, naći ćemo i računati na šetnju.

Broj 4

Target . Upoznati djecu sa formiranjem broja četiri i broja četiri; nauči da brojiš

unutar četiri; da se konsoliduje sposobnost razlikovanja kvantitativnog računa od rednog.

Materijal.

Za vaspitača: brojevi.

Za djecu: obojeni štapići za brojanje unutar 4, brojevi, kartica.

Opis

Metoda izgradnje vertikalnih ljestvi (sastoje se od dvije stepenice) od niskog do

veoma poznato deci. Učitelj poziva djecu da sami urade ovaj posao.

Trebalo bi biti 3 koraka.

- Koliko koraka ima?

- Koji je broj za bijelo? (Jedan.) Ružičasta boja? (Dva.) Plava? (Tri.)

-Sada pronađite crvenu traku i dodajte korak.

- Koji je ona broj? (Četvrto.)

- Koji broj predstavlja? (Četiri.)

- Provjerimo da li crveni štap predstavlja broj četiri.

- Koliko je tri manje od četiri? (Za jedan.)

- Stavite sa crvenom kolonom još jedan stupac koji se sastoji od četiri bijela.

- Šta je veće: jedan crveni štap ili četiri bijela? (Jednako, jednako.)

Zatim učitelj pokazuje djeci broj 4 i poziva ih da legnu ispod štapića

brojevi od 1 do 4.

- Imenujte ih redom.

- Koji broj je ispod ružičastog štapića? Pod plavim? Ispod crvenog?

- Možete li mi reći koji je najveći broj?

- Koji je najmanji broj?

- Koliko je dva više od jednog?

- Koliko je više od tri četiri?

- Koliko je jedan manji od dva?

- Koliko je dva manje od tri?

- Koje je boje broj četiri?

Broj 5

Target. Upoznati djecu sa formiranjem broja pet i broja 5; nauči da imenuješ

brojevi u nizu. Učvrstiti sposobnost razlikovanja kvantitativnog i ordinalnog

računa, tačno odgovorite na pitanja: „Koliko? Koji je na računu?

Materijal.

Za nastavnika: brojevi unutar 5.

Za djecu: brojevi do 5, obojeni štapići za brojanje unutar 5.

Opis

Brojevi na tabli su 1,2,3,4. Učitelj, pokazujući nasumično na brojeve, poziva djecu da imenuju

njima. Zatim daje zadatak:

- Napravite merdevine od štapova, koje se sastoje od tri stepenika. Lezi ispod štapova

brojevi.

- Koji broj predstavlja ružičasti štapić? (Broj dva.)

- Koje je boje broj tri? (Plavo.)

- Koji broj predstavlja crveni štapić? (Četiri.)

- Izbrojte četiri bijele kockice i stavite ih u kolonu pored crvenog štapa. Šta

možemo li reći za crveno-bijele kolone? (Jednake su, iste visine.)

- Brojite redom, koliko je kolona u redu? (Pet.)

- Koliko je bijelih kocki u petoj koloni? (Četiri.)

- Koliko kockica treba staviti na bijeli stup da bi ih bilo pet? (Jedan.)

- Koja je kolona viša - četvrta ili peti? (Peti.)

- Koliko je četiri manje od pet, a koliko više od četiri?

- Može li žuti štap zamijeniti pet bijelih kockica? Zamijenite.

- Koliko kolona ima? Koliko kocki ima u svakoj koloni?

Učitelj pokazuje deci broj 5 i pita: „Gde da ga stavim?“ (Nakon

broj četiri.)

- Navedite sve brojeve po redu.

Na isti način, potrebno je upoznati djecu sa svim brojevima unutar deset.

kućica za ptice

Target. Učvrstiti znanje o brojevima unutar 5; sposobnost poređenja objekata po dužini,

transformirati dizajn objekta.

Materijal . Kartica, obojeni štapići za brojanje: 2 žuta, 2 crvena, 2 plava, 1 crna

i 1 bijela.

Opis

Učiteljica traži od djece da se sjete kako su uredili kuću. Određuje: "Koliko

kuća je imala zidove? Koje ste štapove koristili da ih napravite? (Dva štapa od jednog

dužine.) Da li su vam potrebni isti štapovi za pod i plafon?

Poziva djecu da svojim rukama pokažu kako je krov izgledao, kakvog je oblika.

Učiteljica kaže djeci: "Napravite malu kućicu." Kada je kuća spremna

čita zagonetku

Između grana nova kuća,

U toj kući nema vrata

Postoji samo jedan prozor

Čak ni mačka ne može proći.

Učiteljica traži od djece da nagađaju iz kuće, ali naglas

ne reci odgovor još.

Kada se odgovor (kućica za ptice) položi na stol, djeca ga izgovaraju. Pitanja

- Koji broj predstavlja žuti štapić? Crveni? Plava?

- Koji je najveći broj njih?

- Ako žuti štap znači veliki broj, što znači da plava, crvena

štapić... (Ukratko.)

- U koje doba godine se druže kućice za ptice?

- Kakve ptice žive u njima?

- Prvo ste napravili kućicu od štapa, a onda od nje napravili kućicu za ptice. Kako

Da li se kućica za ptice razlikuje od kuće?

-Koje su sličnosti između kućice za ptice i kuće?

Prigradsko naselje

Target . Naučiti djecu da upoređuju predmete po visini pomoću uslovne mjere;

konsolidovati sposobnost navigacije u prostoru, koristeći riječi: lijevo, desno, iznad,

ispod, daleko, blizu.

Materijal . Štapići za brojanje u boji, kartica.

Opis

Učitelj, pokazujući na karticu, kaže: „Ovo je vikendica. Ovdje je kuća

napravi ga od štapića. Posadite drvo. Postavite ogradu. Napravite prodavnicu."

Nakon obavljenog zadatka, poziva svako dijete da ispriča o svom sajtu,

koristeći riječi: lijevo, desno, ispred, pored, oko.

„Uzmite svoje karte i stavite ih na veliki sto“, kaže učiteljica. -U

imamo turističko naselje.

pitanja:

- Šta je lijevo od kuće? Šta je ispred kuće? Šta je desno od kuće?

Gdje je radnja?

- Jesu li vaše kuće slične ili ne? Kakav je oblik krova? Kuća?

- Koja stabla rastu na lokaciji?

- Čija je kuća viša? Dokaži to. (To se može učiniti pomoću uslovne mjere.)

- Ko od vas ima najviše drvo?

- Šta je više: drvo ili drvo?

- Koje područje vam se najviše svidjelo? Zašto?

- Sjetite se priče o tome kako smo otišli na selo.

božićno drvce

Target . Vježbati djecu u određivanju dužine predmeta tehnikom preklapanja;

učvrstiti sposobnost upotrebe riječi: duže - kraće, najkraće; razvijati

ideje o standardima boja.

Materijal. Štapići za brojanje u boji: 1 braon, 1 narandžasta, 2 ljubičasta, 2

žuta, 2 crvena, 2 plava, 2 roza; Božićna čestitka.

Opis

Učiteljica poziva djecu da pokupe štapiće i stave ih na grane

nacrtana jelka. Pitanja i zadaci

- Koje je boje grana? Navedite ih redom, počevši od vrha.

- Koje su boje najduže grane?

- Navedite boju onih grana koje su kraće od najdužih.

- Koliko najkraćih grana?

- Koliko grana iste boje?

- Odvojite bilo koje dvije grane iste dužine. Koje su dužine?

(Identičan, jednak.)

Raditi u parovima

- Uporedite grane i odredite koje su grane duže? Ukratko?

Koje drvo je više?

housewarming

Target. Učvrstiti sposobnost poređenja štapova po dužini; povezati veličinu objekta sa

ograničen prostor.

Materijal. Štapići za brojanje u boji: bijeli, plavi, ružičasti, žuti; kartonski format

A4.

Opis

Učiteljica poziva djecu da organizuju proslavu domaćina: „Pred vama je stan (pokazuje

list kartona). Stavimo malo namještaja u to. Kada sređujete namještaj, zapamtite

o tome da u prostoriji ima nekoliko predmeta i da ih ne bi trebalo biti mnogo

veliko. Inače neće stati."

krevet, stol, stolica, fotelja. Nakon obavljenog zadatka, učiteljica postavlja djeci sljedeća pitanja:

- Koliko je namještaja u sobi?

- Šta je najviše u njemu?

- Od koliko štapića je napravljen ormar? Koje je on boje? A krevet?

- Koji je broj za svaku boju? Šta je više - ormar ili sto?

- Gdje je ormar? Krevet? Fotelja? Stolicu? Raditi u parovima

- Usporedite interijere svojih soba uparujući slike objekata i njihove

lokacija.

Put do kuće

Target. Učvrstiti sposobnost djece da mjere pomoću uslovne mjere; navigiraj unutra

prostor u ograničenom prostoru.

Materijal. Kartica, štapići za brojanje u boji.

Opis

Učitelj poziva svako dijete da stavi bijelu kocku u gornji lijevi ugao

kartice, a zatim stavite istu kocku u donji desni ugao.

„Ovo su kuće u kojima žive Ira i Olja“, kaže učiteljica. - Ira je živela u gornjem delu

kuća, a Olja u donjoj. Olya je odlučila da se igra sa Irom. Napravite put

na koju će ona otići. Pošto se dovoljno igrala sa Irom, odlučila je da se vrati kući, ali

skupo. Napravite ovaj put."

Pitanja

- Koji je najbrži način da stignete kući? Objasni zašto.

- Kako možete dokazati koja je staza duža?

- Gdje je Irina kuća? Gdje je Olyina kuća? Raditi u parovima

- Uporedite kratke pjesme. Ko ima najdužu stazu? Načini poređenja dužina

drugačije: sa preklopom

ili nanošenjem štapova (puteva) jedni na druge, kao i uz pomoć mjerenja, uzimanja

mjerna osnova.

Lutka Masha

Target . Naučiti djecu da upoređuju predmete sa autentičnošću, da riječima naznače rezultat

poređenja (duži, kraći, jednaki dužini); modelirajte objekat verbalno

instrukcije; navigirati u prostoru.

Materijal . Kartica, štapići za brojanje: 2 plave, 3 bele, 4 crvene, 4 roze, 1

žuta, 1 ljubičasta, 1 crna, 1 bordo.

Opis

Učiteljica poziva djecu da naprave lutku od štapića, diktirajući redoslijed:

- Stavite plave štapiće jedan ispod drugog. Ovo je glava lutke. Koji se drži

dužina? (Jednako, identično.)

- Napravite mašne od dva bijela štapa.

- Bijela kocka je vrat lutke. Gdje on leži? (Pod plavim.)

- Napravite bluze od dva crvena štapića, stavite štapiće jedan ispod drugog.

- A sada napravite ruke od preostalih crvenih štapića. Kakvi crveni štapići

dužina? (Jednako, identično.)

- Napravite suknju od žutih, ljubičastih, crnih i bordo štapića. Koji se drži

dužina? Koji je najkraći? Kolika je dužina bordo štapa? (Najviše

dugo.)

- Koliko ružičastih štapića je ostalo? (Četiri.) Kolika su dužina svih štapova? Uradi

od kojih noge i cipele.

- Koji broj predstavlja roze? (Broj dva.)

- Ispala je prekrasna lutka Maša. Koje boje je najduži štap u suknji? I najviše

kratko?

- Kolika je dužina ljubičastog štapića? (Duži od žute, ali kraći od crne.)

-Kolika je dužina crnog štapa? (Duži od ljubičaste, ali kraći od bordo.)

- Štapići koje boje se nalaze iznad bordo štapića?

- Između crvene i ljubičaste, koje je boje štap?

- Koliko je štapova ušlo u suknju? A za jaknu?

Zeko

Target. Učvrstiti sposobnost poređenja objekata po dužini i visini; verbalizovati

rezultat poređenja.

Materijal. Kartica, štapići za brojanje u boji: 4 bijela, 4 crvena, 4 bordo, 4

plava, 1 smeđa i 2 roze.

Opis

Domaćica je ostavila zeca, Ostala je zeka na kiši. Nisam mogao ustati s klupe, sve do

konci su se smočili.

Učitelj pita djecu o kome je ova pjesma, poziva djecu da izlože

zeko od štapa, diktira redosled:

- Od dva crvena štapića napravite torzo. Koje su dužine? Koji broj

da li ova boja znaci?

- Napravite glavu od bijelih štapića. Koliko bijelih kockica vam je trebalo za glavu?

-Sada napravite uši. Koja su dužina ušiju? Koji broj predstavlja plavo?

- Od dvije plave napravite prednje šape. Na kojoj su strani tijela?

- Razmislite o tome kako staviti štapove tako da zeka sjedi? Koliko zadnjih nogu ima zec?

- Uzmite najduži štap i stavite ga pod zečeve šape.

- Od dva bordo štapa napravite noge za klupu. - Hajde da uradimo još jednu.

klupa. Trebalo bi da sedne

biti iste dužine kao i prvi. Napravite noge ove klupe od štapova

Ružičasta boja.

- Šta se može reći o dužini klupa? (Isti su, jednake dužine.)

- Kolika je visina nogu na klupama? (Jednako po visini.) Učitelj nekoga pita

- Zašto se zeko smočio na kiši dok je sjedio na ovoj klupi? Zato što je bila

visoko.

- Sa koje klupe bi zecu bilo lakše da skoči? (Od drugog ispod.)

Šta možete reći o ovim klupama? Šta su oni?

Upoznavanje sa Kuisenerovim štapovima

Cilj: Upoznati djecu sa štapićima kao materijalom za igru. Pomozite djeci

navigirajte ovim materijalom. Otkriti početna znanja grupe djece, nivoa

razvoj djeteta. Skrenite pažnju djeci na svojstva štapića.

Materijal: set Kuizenerovih štapova, lutka.

Opis

Učiteljica skreće pažnju djece na lutku Katju, koja je došla u posjetu. Katia

dolazi sa poklonom, koji je u prelepoj kutiji (set štapića). negovatelj

poziva djecu da razmisle o poklonu.

Učitelj treba dati djeci priliku da pregledaju štapiće u boji,

pružaju slobodu potrebnu za kretanje kroz materijal.

Posmatrajući kako se djeca igraju štapićima, šta tačno rade (dizajn,

raspored šablona).

Zajedno sa djecom, učiteljica pregleda štapiće i razgovara s njima:

-Šta štapići? (kratki, dugi, veliki, mali, obojeni).

-Koliko štapića? (puno).

-Ista boja ili drugačija?

-Koje boje poznajete? (djeca navode boje koje su im poznate).

Učitelj poziva djecu da skupe štapiće u kutiju (kada shvate da su se djeca dovoljno igrala) i stave je na policu sa igrama. Izvještava da djeca slobodno vrijeme može uzeti štapove i igrati se s njima. Djeca s učiteljicom zahvaljuju lutki Katya na poklonu.

šareni štapići

Target : Upoznati djecu sa standardima boja, popraviti nazive primarnih boja,

razvijati sposobnost grupisanja, klasificiranja štapića (traka) po boji.

Razvijati dječji govor. Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje.

Materijal: setovi štapića (trakica) Cuisener, lutke, kutije raznih boja.

Opis

Učiteljica privlači pažnju djece, izvještava da se lutka Katya želi igrati s njima

sa štapovima. Djeca, zajedno sa učiteljem, sjede za stolom. negovatelj

skreće pažnju djece na boju štapića:

Koje boje štapići?

Pokažite crveni štapić (plavi, zeleni, žuti).

Uzmite po jedan štapić bilo koje boje koju želite u svaku ruku i ime

boja štapića.

Učiteljica, zajedno sa djecom, izgovara naziv cvijeća.

Tada lutka Katya donosi raznobojne kutije, poziva djecu da izlože

štapići u kutijama odgovarajuće boje (crveni štap u kutiji crvene boje

boje, plava do plava kutija, itd.). Djeca, zajedno sa lutkom i učiteljicom, gledaju

ispravnost zadatka, zajednički ispraviti greške.

Mi gradimo staze

Cilj: Ispravite nazive primarnih boja, razvijte sposobnost grupiranja,

klasificirati štapiće (trake) po boji. Razvijati dječji govor (upotreba u govoru

riječi: “isto”, “isto”, “takođe crveno” itd.). Razvijati pažnju, pamćenje,

razmišljanje.

Materijal: setovi štapića ili traka u boji, kućice različitih boja (mogu se izrezati

karton), siluete patuljaka različitih boja.

Opis

Učitelj ima kućice u više boja na stolu ili na tepihu (bijele, crvene, roze, plave, itd.). Djeci kaže da je dobila pismo od stanara ovih kuća - gnomova. Po kišnom vremenu teško im je da odu svojim kućama. Patuljci traže od djece da pomognu u izgradnji staza do kuća, ali tako da budu iste boje kao i kuće.

Svako dijete bira kuću i samostalno gradi stazu. Djeca (ako je potrebno, uz pomoć odrasle osobe) saznaju i razjašnjavaju koje je boje staza, što reći o boji staza i kuća, koja je staza najduža, najkraća.

Pojavljuju se patuljci, zahvaljuju djeci, pozivaju djecu na ples.

Voz

Cilj: Ispravite nazive standarda boja, razvijte kombinatorne sposobnosti,

uključiti djecu u modeliranje. Doprinijeti razvoju govora. razviti pažnju,

pamćenje, mašta.

Materijal: slika voza, komplet Kiusener palica ili pruga,

tepih.

Opis

Učitelj poziva djecu da pogledaju sliku voza. Conversation by

slika. Šta je prikazano na slici, pevajte voz, od čega se sastoji (točkovi, vagoni).

Nastavnik pojašnjava i dopunjuje znanje djece. Zatim poziva djecu da naprave voz

od obojenih štapića ili pruga. Učitelj gradi voz na tepihu od

obojene pruge (bijele, roze, plave, plave, itd.) i objašnjava svoje postupke.

Može se koristiti bilo koja kombinacija štapića. Djeca na stolu sama

postrojavaju svoje vozove. Zatim razmislite šta se nekome dogodilo. negovatelj

igra se sa decom u vozu. Djeca se redaju jedno za drugim - to su vagoni,

učitelj na čelu je lokomotiva, a oni putuju po grupi.

Lokomotiva viče: "Du-du, idem, idem, idem."

I točkovi kucaju, a točkovi govore:

"Dobro dobro dobro!"

Evo nas voz vozi, kotaci kucaju,

A momci sjede u našem vozu.

Choo-choo-choo-choo! Parna lokomotiva radi.

Daleko, daleko odveo je momke.

Miraculous Pouch

Cilj: Popravite standarde boja i njihov naziv. vježbati

diskriminacija u boji. Razvijajte pamćenje, pažnju.

Materijal : set štapića, neprozirna vrećica.

Opis

Učiteljica poziva djecu da se igraju, pokazuje „divnu torbu“ i javlja da se tamo nalaze čarobni štapići.

1. Djeca treba da izvade bilo kakav štap iz vrećice zatvorenih očiju, pogledaju ga i kažu koje je boje.

2. Zatvorenih očiju potrebno je pronaći dva štapa iste (različite) dužine. Izvadite iz torbe i uporedite: štapiće iste dužine koje boje. Koje boje se štapići razlikuju po dužini. Nastavnik zaključuje i navodi da su štapići iste dužine iste boje, štapići različite dužine su različite boje.

pronađi i pokaži

Cilj: Vježbajte diskriminaciju boja. Razvijati logičko mišljenje, pamćenje.

Materijal: set štapića, Pinokio (igračka ili slika).

Opis

Pinokio je došao u posjetu, ne zna dobro imena cvijeća. Učitelj mu nudi pomoć. Na stolu ili na tepihu, setovi štapića ili traka. Pinokio kaže koji mu štapići trebaju, a djeca ih pronalaze u setu.

Molimo pronađite štap koji nije crven (što znači da su svi štapići prikladni osim crvenog).

Ja ne žutim.

Ne plava itd.

sakrij igračku

Cilj: Razvijte ideju o visini štapova. Uvedite koncept "visokog"

"kratko". Razvijte ideju o dužini štapića. Razvijati sposobnost poređenja

štapovi po visini i dužini.

Materijal: setovi Kuizener štapića (obojene pruge), male igračke ili siluete životinja različitih visina (lav, lisica, morž, ždral, slon, nosorog, kengur, medvjed, krokodil), pjesma S.Ya. Marshak "Gdje je vrabac večerao?".

Opis

Učitelj djeci čita pjesmu „Gdje je vrabac večerao?“, pričaju prema sadržaju. Učiteljica pokazuje životinje koje žive u zoološkom vrtu.

Razmotrite životinje, uporedite ih po visini. Učiteljica poziva djecu da naprave vlastiti zoološki vrt za životinje igračke. Da bi to učinilo, svako dijete dobiva igračku životinje i gradi ogradu takve visine da će je sakriti (tako da se ne vidi).

Potrebno je razgovarati s djecom gdje iza ograde koje boje živi najviša životinja, koja. Iza koje ograde živi najniža životinja, ko je to itd.

Razmotrite ograde-ograde, koje su više, niže. Skrenite djeci pažnju da su sve "daske" u jednoj "ogradi" iste boje i iste visine.

Hajde da napravimo ogradu

Cilj: Razvijte ideju o visini štapova. Razviti sposobnost poređenja i

uporedi objekte po visini. Pojačajte koncepte "visoko", "nisko". Vježbajte

u boji, veličini. Doprinijeti razvoju govora. Razvojno okruženje:

setovi Kuisener štapića, male igračke.

Opis

Učiteljica poziva djecu da pogledaju igračke na stolu i priča priču:

“Bila je jedna baka. Njena kuća je bila blizu šume. I moja baka je imala prijatelje. Konj je odveo baku u kupovinu. Krava koja ju je hranila dala je mleko. Pas je čuvao bakinu kuću. Mačka je hvatala miševe. Živjeli su zajedno i veselo, ali su se bojali vuka koji je živio u šumi. Oko kuće nije bilo ograde, a životinje nisu bile zaštićene. Poslali su nam pismo i tražili da pomognemo u izgradnji ograde.”

Učiteljica poziva djecu da uzmu setove štapića. Djeca biraju životinje

(igračke). Učitelj gradi ogradu za bakinu kuću od raznobojnih štapića, a djeca za životinje - od iste boje.

Djeca zajedno sa učiteljem razmatraju šta se dogodilo, razgovaraju o:

-Kakve lepe ograde!

-Sa kojim ste štapovima izgradili ogradu? Koji su štapovi korišteni? (svaki

dijete priča o svom poslu).

-Šta je konjska ograda? Šta je sa mačkom? Visoka ili niska?

-Hoće li se krava, pas i sl. moći sakriti od vuka?

-Zašto ste dobili tako glatke ograde? Koje su boje i veličine?

-Pogledaj moju ogradu. Da li izgleda kao tvoj? Zašto ne izgleda? Koja je razlika?

Učitelj navodi djecu na činjenicu da štapići iste boje imaju istu visinu, a štapići različitih boja različite visine.

- Baka i njene drugarice će biti srećne i sada se ne boje vuka.

Hajde da napravimo most

Cilj: Nastavite upoznavanje sa setom Cui-zener štapića, konsolidirajte koncepte

“duži”, “kraći”, “isto” (jednako) po dužini, “širi”, “uži”. Razvijati vještinu

uporedi objekte po širini i dužini. Razvijati maštu, logičko razmišljanje,

govor. Organizirajte timsku igru ​​uloga. Razvijati vještinu

Materijal: setovi raznobojnih štapića (pruga), na tepihu ili na slici stola

duga vijugava rijeka, čija se širina mijenja ili pretvara u potoke,

igračke (automobili različitih veličina, ljudi, životinje).

Opis

Učitelj stavlja igračke na suprotne strane "rijeke". Nudi djecu

razmotriti rijeku i ono što je oko nje. Igra situaciju.

-Automobili, ljudi, životinje su na suprotnim stranama rijeke i ne mogu se sresti.

Kako im pomoći? Moramo da gradimo mostove.

-Koja rijeka? Da li je na svim mjestima iste širine?

- Koji su mostovi potrebni (na različitim dijelovima rijeke)?

Svako dijete (po potrebi uz pomoć odrasle osobe)

th) ocrtava gdje će u rijeci izgraditi most.

1. Djeca biraju štapove (trake) odgovarajuće dužine za most (važno je da

njihova dužina se preklapala sa širinom rijeke). Pokusajem i greškom djeca pronalaze pravi građevinski materijal. Nakon izgradnje mostova razgovara se koje je boje svaki od njih, koliko dug, koji je kraći, duži. Zašto su uzeli plavi štap za potok, a narandžasti štap za reku (uporedi po dužini).

2. Možete diverzificirati igru ​​i ponuditi djeci drugu opciju, težu. Mostovi se grade duž širine štapova (za to se primjenjuju štapovi iste boje i dužine

jedno drugom dok se obale ne povežu).

- Kakvi su mostovi? (široko, usko).

- Koje su boje široki mostovi? Koje su boje uski mostovi?

Uz pomoć igračaka djeca provjeravaju da li je ovaj ili onaj most dovoljno širok, može li proći automobil, autobus, lutka, zec. Plavim (širokim) mostom vozi autobus, a po plavom (uskom) zec trči preko potoka. Potom je preporučljivo prijeći na samostalne dječje aktivnosti u igri kako bi se učvrstili pojmovi.

Matryoshka tracks

Cilj: Učvrstiti znanje o standardima boja i njihovom nazivu. Razvijte sposobnost povezivanja

predmeti po boji, po veličini. Razviti sposobnost poređenja objekata po širini,

veličina. Razvijati maštu, logičko mišljenje, govor. Upoznajte ove

pojmovi poput "više", "manje", "najveći", "najmanji", "manje od

nego...", "više od...".

Materijal: lutke za gniježđenje različitih veličina (igračke ili siluete), u sarafanima različitih boja,

setovi štapića ili traka.

Opis

Djeca zajedno sa učiteljem pregledavaju lutke gnjezdarice, upoređuju ih po veličini, prema

boja sarafana. Na primjer, najveća lutka je u plavoj haljini, a manja je u njoj

žuti sarafan, još manje u crvenom, još manje u plavom, najmanji u

bijela.

Matrjoške su nam došle u posetu,

Donijeli su trake.

Učiteljica kaže djeci da lutke gnjezdarice idu u šumu po bobice:

Mi lutke gnezdarice, to su mrvice,

I na nama, i na nama su različite čizme.

Ne spavamo, ne sjedimo, hoćemo u šumu po bobice.

Mi smo lutke gnjezdarice, to su mrvice

Uradi nas, uradi nas

Različite staze.

A staze nisu jednostavne plavo-crveno-plave,

Svaka matrjoška ima svoj put.

Uzmi jedan štap. koje su boje?

Učiteljica pita svako dijete: koliko imaš

štapići? (Jedan.)

Učiteljica je iznenađena, otkriva sa djecom: bilo je puno štapića, a sada jedan

svako dete. Nudi da stavi sve štapiće za jelo na sto.

Koliko štapića zajedno? (Puno).

Vrati štapove nazad. Koliko štapića ima svaki

ti? (Jedan po jedan)

Učiteljica pita djecu: koliko štapića imam? (nema). Uzima štapić.

Koliko štapova sada imam? Baš kao ti.

Učitelj sakrije štapić u dlan tako da nije

to se vidi.

Koliko štapova imam u ruci? (Jedan.)

Koliko štapića ima u vrećici? (Puno.)

Učiteljica pokazuje djeci prelijepu kutiju (kutija je manja od

štapići). Nudi da se u njega stavi štapić (ne odgovara).

Koliko štapića ima u kutiji? (Nijedan.)

Učitelj, zajedno sa djecom, pronalazi izlaz - smjestiti se

kutija nekog drugog štapa. Odaberite koji štap će vam odgovarati. (Pink.)

ujediniti ih.

Ljestve

Cilj: Vježbajte djecu u uspostavljanju ekvivalencije dužine i boje. Razvijati pažnju, pamćenje.

Materijal: set Kuisener štapića.

Opis:

Učitelj nudi djeci da naprave različite ljestve (različite kombinacije boja).

Na primjer, napravite ljestve od bijelih, plavih i žutih štapića. Koje je boje štapić

donji, gornji, srednji?

Možete ponuditi da kroz jednu postavite ljestve od štapova. Na primjer, ružičasti štapić,

crvena, ljubičasta. Zadatak: pronađite mjesto za bijele, plave, žute štapiće.

pronađite grešku

Cilj: Vježbajte brojanje od 1 do 5. Ispravite naziv boje. Razvijati vještinu

spojite predmete po boji i veličini.

Materijal: set Kuisener štapića.

Opis

Štapići od 1 do 5 se polažu na sto sa merdevinama, a onda se učitelj nudi

dijete zatvara oči i miješa štapiće. Dijete otvara oči i vidi šta

promijenjeno, ispravke grešaka. U zavisnosti od znanja i veština dece, nastavnik

može napraviti više ili manje grešaka.

U ovoj igri je moguće da učitelj zamijeni uloge s djecom. Dijete

miješa štapove, a odrasla osoba traži grešku i vraća ljestve. Igra može

ponovite 5-6 puta.

Merdevine za mače

Cilj: Vježbajte djecu u brojanju naprijed i nazad. Vježbajte brojanje od 1 do 5.

Upoznati djecu sa brojčanim vrijednostima štapića: 1 - bijeli štapić, 2 - ružičasti, 3 -

plava, 4 - crvena, 5 - žuta.

Materijal: setovi Kuizener štapića, igračka za mačiće.

Opis

Učiteljica poziva djecu da naprave merdevine za mačića. Za ovo morate uzeti

najkraći štap. Koje je ona boje? Bijeli štap je jedinica, broj "1".

Desno od bijele kocke stavite ružičasti štapić - ovo je broj "2" i tako dalje do pet.

Djeca, zajedno sa učiteljicom i mačićem, broje korake, nazivajući boju

stepenice.

Napravimo sve štapove jasno u visini

Od niskog do visokog, vrlo je jednostavno.

Možete napraviti dvostrane ljestve i, idući gore i dolje stepenicama,

I dalje se pravimo obrnutim redoslijedom - Od dugog ka kratkom,

poput punjenja. Hodamo uz stepenice I brojimo korake. Sve

stepenice do jednog Znamo u bojama merdevina!

krčenje šume

Cilj:

- boja. Vježbajte u omjeru količine i brojanja. Popravite koncept "isto".

Pripremite djecu da nauče koncept "kompozicije broja".

Materijal: setovi Kuizener štapova (volumetrijska ili planarna verzija), na

pladnjeve sa materijalima za svako dijete, kao što su gljive.

Opis

Djeca sjede za stolom. Učitelj poziva djecu da uzmu najkraći štap.

-Koje je ona boje? Bijeli štap je jedinica, broj "jedan". Ispod bijelog štapa trebate staviti jednu gljivu.

-Sada stavite dvije pečurke, a ispod njih ima onoliko bijelih štapića koliko ima gljiva.

Pomaknite bijele štapiće tako blizu jedan drugome da izgleda kao jedan bijeli štapić.

-Potražite štap koji je tačno dužine dva bijela štapa spojena.

Djeca procjenjuju na oko ili primjenom određuju iz kojeg štapića

u ponudi ima dužinu od dva bijela štapića i odaberite roze. Svako od djece koja se igraju stavlja ružičasti štapić ispod dva bijela.

Nazovimo ružičasti štapić "dva" jer ima istu dužinu kao i dva bela štapića.

Zatim morate staviti tri gljive ispod ružičastog štapića, a ispod njih isti broj bijelih štapića.

- Pomaknite tri bela štapa zajedno i potražite drugi

štapić u boji čija bi dužina bila jednaka dužini tri bijela štapa.

Djeca pronalaze plavi štapić i uvjeravaju se da je jednak tri bijele pruge. Ovo je štap tri.

Slično, djeca se upoznaju sa brojem "četiri", "pet" (u zavisnosti od uzrasta i znanja djece). Tokom igre djeca su naučila koji broj bijeli, ružičasti,

plavi ... štapići.

- Pogledajte kakva je livada od pečuraka ispala! Sad

Zagonetka o pečurkama

Ispod bora uz stazu

Ko stoji među travom?

Noga ima, ali nema cipele.

Ima šešir - nema glave.

Na kraju igre možete pozvati djecu da prave gljive od plastelina, koliko god žele.

Imenujte broj - pronađite štapić

Cilj: Vježba u uspostavljanju odnosa ekvivalencije: boja je broj, broj

Materijal: setovi Kuizenerovih štapova (volumetrijska ili planarna verzija), materijali (male igračke).

Opis

Domaćin (učitelj) zove broj, djeca broje odgovarajući broj predmeta, postavljaju ih na sto. Igrači zatim biraju odgovarajuće

štapić. I obrnuto, domaćin pokazuje štapić, a djeca nazivaju broj koji on predstavlja (na primjer, bijeli - jedan, roze - dva, plavi - tri, itd.). Sledeća deca

rasporedite potreban broj stavki.

Preporučljivo je da mala djeca imenuju brojeve

naručite u roku od pet. Starijoj djeci mogu se ponuditi brojevi unutar deset i nasumično.

Accommodation Passengers

Cilj: Vježba u uspostavljanju odnosa ekvivalencije: boja je broj, broj

- boja. Vježbajte u omjeru količine i brojanja.

Materijal : setovi Kuisener štapova (volumetrijska ili planarna verzija), mali

igračke ili predmetne slike koje prikazuju životinje, muškarce.

Opis

Učiteljica zajedno sa djecom pravi voz od štapa. Svaki štap je vagon. U svaki vagon mora biti smješten potreban broj putnika (jedan putnik u bijeli automobil, dva u roze automobil, tri u plavi automobil i tako dalje). Djeca "sjedaju" potreban broj zečeva, vjeverica, medvjeda.

Zazujala je parna lokomotiva

I vagoni su uzeti:

"Choo-choo-choo,

Ići ću daleko!"

Prikolice u boji

Trči, trči, trči.

I okrugli točkovi

Sve je tu, da tamo, da tamo.

Izaberi par

Cilj: Vježba uspostavljanja odnosa ekvivalencije: boja - broj -

količina je broj. Vježbajte u omjeru količine i brojanja. Upoznajte se sa

brojevi.

Materijal: setovi Kuisener štapića (volumetrijska ili planarna verzija), kartice s

krugovi, geometrijski oblici različitih brojeva, kartice sa brojevima u boji (broj 1 - bijeli, 2 - ružičasti, 3 - plavi, 4 - crveni, 5 - žuti).

Opis

Opcije zadatka:

1. Do broja u boji (štapića) potrebno je podići karticu na kojoj je prikazan

odgovarajući broj krugova, a zatim geometrijskih oblika: kvadrata, trokuta.

2. Zatim pozovite djecu da spoje štapić u boji s odgovarajućim brojem boje prikazanim na kartici.

3. Odgovarajući obični broj prikazan na kartici odgovara broju u boji.

4. Za broj boje se bira odgovarajući broj objekata ili njihovih slika na kartici.

Izaberite broj

Cilj: Vježba uspostavljanja odnosa ekvivalencije: broj - boja. Vježbajte

u omjeru brojeva i brojčanih štapića. Razvijati pažnju, logičko razmišljanje.

Materijal: setovi štapova Kuizener (volumetrijska ili planarna verzija), obruči,

kartice sa brojevima.

Opis

Učitelj postavlja pet obruča na pod. Svaki obruč sadrži karte

sa brojevima od 1 do 5 (u početnoj fazi obuke uzima se manji broj brojeva).

Djeca iz kompleta štapića biraju jedan po jedan štapić i slažu ih u obruče prema broju. Nakon što su svi štapići iz kompleta položeni, djeca zajedno sa učiteljem pregledavaju sadržaj obruča i ispravljaju greške, ako ih ima.

Učitelj skreće pažnju djeci da se štapići iste boje biraju u posebnom obruču (u obruču sa brojem 1 - samo bijeli štapići, sa brojem 3 - samo plavi, itd.). Tako učitelj navodi djecu na ideju da štapići iste boje predstavljaju isti broj. Svaki štapić predstavlja broj. Igru možete igrati u takmičarskoj formi. Djeca su podijeljena u podgrupe. Svaka podgrupa ima svoj obruč sa brojem. Ko će brže prikupiti štapove.

šareni ćilimi

Cilj: Vježbajte djecu da sastavljaju broj od dva manja broja koristeći Kuizenerove štapiće. Pripremite djecu da nauče koncept "kompozicije broja". Razvijati logičko razmišljanje, pažnju.

Materijal: setovi Kuizener štapića (volumetrijska ili planarna verzija), igračka.

Opis

Učitelj nudi djeci da naprave raznobojne prostirke za medvjedića (lutku). Učitelj uzima dugačak štap. Djeca su pozvana da pronađu druga dva, ukratko, tako da kada se sastave budu jednake dužini štapu koji je učiteljica uzela. Na primjer, na njega se nanosi plavi štapić - žuti i bijeli, crveni i ružičasti, plavi i plavi.

Djeca prave tepih u boji od nekoliko štapića. Na primjer, plavi štapić - na njega se nanose tri ružičasta; šest. bijelci; plava, roze, bijela. Medvjediću (lutkici) su se jako svidjeli ćilimi. Možete pozvati djecu da nacrtaju iste prostirke na papiru.

Konstrukcija geometrijskih oblika

Cilj: Učvrstiti znanje djece o geometrijskim oblicima, njihovim svojstvima. Vježba konstruiranja geometrijskih oblika od štapića. Učvrstiti sposobnost prepoznavanja i razlikovanja kvadrata, trokuta, pravougaonika.

Materijal: setovi Kuizenerovih štapova (volumetrijska ili planarna verzija), dijagramske kartice sa geometrijskim oblicima, uzorci geometrijskih oblika.

Opis

Učiteljica poziva djecu da se igraju. Izvještava da su u grupi skrivene različite figure, ali prije nego što ih pronađu, djeca treba da pogode i saznaju o kakvim se figurama radi. Učiteljica hvali djecu i nudi da postave figure uz pomoć Kuizenerovih štapića. U ranoj fazi možete ponuditi djeci kartice štapića u prirodnoj veličini i koristiti metodu preklapanja za prikaz geometrijskih oblika. Kada djeca dobro savladaju gradivo o geometrijskim oblicima, iz različitih štapića izlažu figure po sjećanju (ko što voli). Istovremeno, učitelj skreće pažnju djeci na činjenicu da je kvadrat sastavljen od identičnih štapića (sve strane su jednake - štapići iste boje); pravougaonik je sastavljen od dvije vrste štapića, dvije suprotne strane jedne boje, a druge dvije suprotne strane druge boje. Postepeno, nastavnik upoznaje djecu sa svojstvima geometrijskih oblika. Preporučljivo je tokom igre pronaći i prebrojati stranice i uglove figura. Na kraju igre, djeca međusobno ispituju nastale raznobojne figure.

CARD FILE
Vježbe sa Kuisener palicama

Konstrukcijska igra "Kuća i zastava za lutku"
Djeca su pozvana da izaberu da izgrade kuću za malu lutku Mašu ili za veliku lutku Olya. Iz seta štapića djeca biraju željeni " građevinski materijal". Prilikom izgradnje "zidova" kuće, djeca mogu polagati štapove okomito ("kao stupovi"), ili horizontalno ("kao balvani"). Upoređujući gotove kućice, učitelj dovodi djecu do zaključka: što je manji broj na štapiću, to je kuća manja.
Zatim se djeca pozivaju da naprave kućicu od šest identičnih štapova, a zatim pomiješaju dva štapa tako da se dobije zastavica. Upoređujući gotove zastavice, djeca pojačavaju koncept, što je manji broj na štapu, to je zastavica manja (za Mašu), i obrnuto, što je veći broj na štapu, to je veća zastava (kod Olya).

Crtanje prostirki, šara.
Djeca izmišljaju razne tepihe, zbog čega razvijaju ideju o konceptu "istog".
Postoje razne opcije:
Izgradite tepih što je više moguće bez ikakvih uvjeta (pravila).
Napravite tepih tako da sve pruge na njemu budu različitih boja.
Napravite tepih sa štapićima samo određene boje itd.
Crtanje šablona.

Konstrukcijska igra "Kreveti za miševe"
Djeca su pozvana da se prisjete miševa iz crtića "Mačak Leopold"; slike se postavljaju sa svojom slikom na tablu. Učiteljica skreće pažnju djeci da se ispred njih nalaze dva različita miša - jedan debeo, a drugi mršav - nudi da im napravi krevete. I navodi djecu na zaključak da je tankom mišu potreban uzak krevet, a debelom širok. Nakon građenja djeca zaključuju: što je štap kraći (broj manji), krevet je uži i obrnuto.

Kombinovana brava
Na magičnoj škrinji (kutiji), gdje je skriveno iznenađenje, u nizu se nalaze šareni štapići - brojevi.
Pokupite šifru u kodnom uređaju: imenujte redom brojeve koje svaki štapić predstavlja. Kada se magični kovčeg otvori, djeca dobijaju iznenađenje.
Kompozicija broja 8
Izvadite štapić koji predstavlja broj 8.
- Koje je boje ovaj štapić? (Burgundija).
-Sada izvadi toliko bijelih štapića da svi stanu na bordo.
Koliko je bijelih štapića na bordo štapiću? (8 bijelih štapića).
-Da, tačno. U broju 8 - 8 jedinica. Nazovimo ih: (1,1,1,1,1,1,1 i 1).
-Sada razmislite i pričvrstite takva 2 štapa tako da zajedno budu jednake dužine bordo štapu.
Koje su boje ovi štapići? (To mogu biti štapići u dvije boje kao što su: bijela i crna; ružičasta i ljubičasta; plava i žuta; 2 crvena štapića.)
Postavite ove parove pored vašeg bordo štapića. Kakav prelep tepih!
Nazovimo ponovo rezultirajuću seriju:
-Beli štap znači broj 1, a crni -7. Dakle, 8 je 1 i 7.
-Ružičasti štapić označava broj 2, a ljubičasti štapić označava 6. Dakle, 8 je 2 i 6.
-Plavi štapić znači broj 3, a žuti štapić znači 5. Dakle, 8 je 3 i 5.
- Crveni štapići predstavljaju broj 4. Dakle, 8 je 4 i 4.
Nastavnik na tabli postavlja sve opcije za sastav broja 8 i zapisuje odgovarajuće numeričke izraze.

Boja
Nađi crveni štap. Pokaži žuti štap. Uzmi plavi štapić.
-Koje je boje tvoj štapić, Julia?
- Stavi štapove na hrpu.
-Sada uzmite 2 štapa iste boje.
-Tanja, imaš li iste štapove? koje su boje?
dužina visina)
Kuizenerovi štapići se sipaju na sredinu stola.
Uzmite 2 štapića iste boje.
Stavite svoje štapove jedan pored drugog. Sada možete vidjeti da su štapovi iste dužine. Iste su boje i dužine.
- Katya, koje su boje tvoji štapići?
Sada uzmite 2 štapića različitih boja. Stavite svoje štapove jedan pored drugog.
Uporedite ih po dužini.
Zaključak: štapići iste boje su iste dužine, a različite boje su različite dužine.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti
Kuizenerovi štapići se sipaju na sredinu stola.
Djeca skupljaju štapiće određene boje istim prstima lijeve i desne ruke (jastučićima): dva indeksna, dva srednja itd.
Gradimo "brvnaru" od štapova (iste boje). Ko ima viši i ujednačeniji okvir, taj je pobijedio.
Gradimo ljestve okomito ili horizontalno.

Razvoj kvantitativnih reprezentacija
Djeca uče sposobnost povezivanja boje i broja i, obrnuto, broja i boje. Da biste to učinili, u svakoj igri, vježbi, naziv boja i brojčana oznaka su fiksni. Na primjer: "Pokaži štapić 3 - koje je boje?" "Pronađi ružičasti štapić. Koji broj predstavlja?"
Djeca su pozvana da izlože numeričke ljestve, čija veličina ovisi o uzrastu djece i broju štapića koji su savladali.

Orijentacija u prostoru
Stavite žuti štap u gornji lijevi ugao, crveni štapić u donji desni ugao, plavi štapić u gornji desni ugao, a bijeli štapić u donji lijevi ugao.
Sakrij crni štap ispod stolice. Izvuci je. Odakle ti crni štap?
redni broj
Igra "Sastavi voz"

Koji je red plavog vagona? Žuti?
- Auto, koje je boje četvrti? Šesto?
- Koji je red automobila između bijelog i plavog?

Igra "Prodavnica"
[Preuzmite fajl da vidite link]
Izlažemo “proizvod” u “vitrine” i dodjeljujemo cijene. Ali mi kažemo da ćemo danas platiti u novoj valuti, drugim novcem - štapićima. Da bismo djeci olakšali pronalaženje pravog štapa, postavljamo bijele štapiće - "jedne" u niz i kupci redom prilaze, biraju proizvod, gledaju cijenu, a zatim pokušavaju da pokupe pravi štapić, nanoseći ga na red "jedinica" i brojeći koliko je "jedinki"" ispalo u štapiću. Kada se, konačno, pronađe pravi štap, „kupac“ ga radosno nosi do blagajne i prima svoju robu.
Povezujući dugačke štapiće sa brojem mjernih jedinica, dijete lako uči podjelu cjeline na dijelove, sastavljanje brojeva od jedinica, odnos više – manje – jednako.
Sabiranje, oduzimanje brojeva
1. Pozovite djecu da uzmu žuti štapić u jednu ruku, a crveni u drugu.
- Koje brojeve imate u rukama? Šta se dešava ako saberete ove brojeve? (Djeca sklapaju štapove). Nađi štapić jednak zbiru crvene i žute. Zapišite svoju radnju brojevima i znakovima: 4+5=9.
2. Uzmite bilo koji štapić iz kompleta. Nađi dva druga koja nisu jednaka po dužini ovom štapu. Reci šta si uradio. Stavite kartice sa brojevima i znacima (+, =) pored štapića.
3. Uzmite dva štapića iz seta, spojite ih sa krajevima. Pronađite štap koji im je jednak po dužini. Uklonite jedan štapić sa dva. Reci šta si uradio. “Zapišite” ovo koristeći kartice sa brojevima i znacima (-, =).

Odnos širine
"pređi preko rijeke"
Djeca grade žute, crvene, plave mostove prema širini rijeke.

Koje boje je most duži, žuti ili plavi?
Koje je boje kraći most crvena ili plava?
- Ljudi, na kom mostu želite da pređete reku?
Korelacija po dužini
Uskladite krov sa kućom tako da ivice krova tačno odgovaraju stranicama kuće.

Number Composition
Hajde da napravimo prelepe prostirke. Za osnovu ćemo uzeti štap žuta boja. Svaki red se sastoji od dva druga štapa. Redovi se ne smiju ponavljati.

Koliko bijelih štapića može stati u žuti? (5)
Čemu je jednak žuti štap? (Pet)
- “Pročitajte” tepih sa brojevima (pet je jedan i četiri, dva i tri, tri i dva, četiri i jedan).
Horizontalno ili okomito
Stavite štap na sto i recite djeci da leži vodoravno. Sada ga postavite i recite da stoji uspravno. Igrajte igru: imenujete predmete iz svijeta oko sebe, a djeca podižu štapić i, u korelaciji s imenovanim predmetom, postavljaju ga vertikalno ili horizontalno. Drvo: okomito, osoba leži horizontalno, dim iz dimnjaka voza koji stoji vertikalno, voda teče iz slavine - okomito.

Majmuni
(razvoj koherentnog govora)
Postavite djecu jedan uz drugi. Dajte svakom djetetu isti set Kuizener štapića. Na primjer, narandžasta, par plavih, jedan bijeli i dva žuta štapića. Sada se složite da jedan od njih postavlja uzorak od štapića, a drugo dijete treba, ne gledajući rezultat rada prvog, slijedeći upute, prikupiti istu sliku. Ponovite nekoliko puta, sa obe strane. Budući da djeca još uvijek nisu dobra u davanju pravih komandi, vozaču možete dati karticu sa slikom.
Perle za lutku
Napravite perle za lutku kako se štapići ne bi ponavljali u njima.
Ili obrnuto, skupite takve perle u kojima se ritmično izmjenjuju štapići različitih boja.

Boja
Stavite štapiće na sto, pomiješajte ih. Pokažite redom crvene, plave, bordo, žute, ljubičaste, bijele, crne, narandžaste, plave, ružičaste štapiće.
Uzmite onoliko štapića u desnu ruku koliko možete držati, navedite boju svakog štapa.
Uhvati lijeva ruka onoliko štapova koliko možete držati. Među uzetim štapićima pronađite štapiće iste boje.
Uzmite bilo koji štapić iz kompleta zatvorenih očiju, pogledajte ga i recite koje je boje.
Dužina
1. Uzmite jedan štap u desnu ruku, a drugi u lijevu. Koje su dužine? Stavite štapiće jedan do drugog (položite jedan na drugi). Poravnajte ih sa jedne strane. Koje je boje dugi (kratki) štap? Ili su štapovi iste dužine?
2. Pronađite dug i kratak štap u setu. Imenujte im boje. Položite ih jednu na drugu. Stavite jedno pored drugog.
3. Zatvorenih očiju pronađite dva štapa iste (različite) dužine u setu.
4. Odaberite dva štapića iste boje. Koje su dužine? Odaberite štapiće iste dužine. koje su boje?
5. Uzmite crvene i crne štapiće (ili bilo koja dva štapa različitih boja). Položite ih jednu na drugu tako da dugačak štap bude na dnu, a kratki na vrhu.

Ovako pokazujemo akcenat:
[ Preuzmi fajl da pogledaš sliku ][ Preuzmi fajl da pogledaš sliku ] [ Preuzmi fajl da pogledaš sliku ][ Preuzmi fajl da pogledaš sliku ][ Preuzmi fajl da pogledaš sliku ]
Ko-shka Sy-no-chek
[ Preuzmite fajl da vidite link ]
Sa štapićima, možete lako pokazati komparativni pridjevi.

[ Preuzmite fajl da vidite sliku ] dobro [ Preuzmite fajl da vidite sliku ]
[ Preuzmite datoteku da vidite sliku ] najbolje
[ Preuzmite datoteku da vidite sliku ] najbolji

Dužina
Koji je štapić duži (kraći): crveni ili smeđi, narandžasti ili plavi, plavi ili ljubičasti, žuti ili crni? Pričvrstite štapiće jedan na drugi (stavite jedan na drugi) i, podrezujući krajeve s jedne strane, provjerite svoj odgovor.
Pokažite neki štap koji je kraći od plavog, duži od crvenog, kraći od plavog, itd.
Sakrio sam štapić duži od plavog, ali kraći od žutog. Reci mi koji sam štapić sakrio. (Crveno.) Sada pokaži.
Imenujte i pokažite sve štapiće duže (kraće) ... (Zove se boja bilo kojeg štapića.)
Gornji, donji, srednji
Od bijelih, plavih i žutih štapića napravite ljestve. Koje je boje štap na dnu (gornji, srednji)? Popnite se stepenicama, imenujući boju svake stepenice. Takođe siđi niz stepenice.
Napravite merdevine od narandžastih, bordo i ljubičastih štapića. Pronađite među njima mjesto za plave i crne štapove. Popnite se stepenicama, imenujući boje stepenica jednu po jednu, a spuštajući se, imenujte boje svakog stepenika.

"Pogodi koji sam štapić odabrao?"
Domaćin bira (misli) bilo koji štapić iz seta. Igrači mogu postavljati pitanja domaćinu o ovom štapu, osim o njegovoj boji. Na pitanje se daje odgovor: „da“, „ne“. Na primjer: "Da li je ovaj štapić kraći od žutog?" "Ne". znači, mi pričamo ne o bijelim, ružičastim, plavim ili crvenim štapićima. Pitanja se postavljaju dok djeca ne pogode štapić koji je odabrao (smislio) voditelj.
Geometrijske figure
Napravite kvadrat, pravougaonik i druge oblike od štapića koje poznajete. Kako pomoću štapića saznati koja figura zauzima najviše prostora? koji je manji?
Koristite štapiće za jelo da saznate jesu li stranice kvadrata jednake? Šta je sa pravougaonikom?

Mjerenje po različitim standardima
Koliko bijelih (ružičastih, žutih, narandžastih) štapića stane u stazu (dužine 10 cm)?
Koristite narandžaste štapiće za mjerenje dužine i širine stola.
Izmjerite dužinu olovke različitim (identičnim) štapićima.
Izmjerite bordo štapić bijelom (ružičastom, crvenom). Koliko bijelih, ružičastih i crvenih štapića stane u bordo? Napravite prostirku od njih. Koliko je dijelova podijelio crveni (ružičasti, bijeli) bordo štapić? Pokažite na tepihu jedan dio od dva (dva od dva, četiri od osam, tri od četiri i tako dalje).

Junior group

srednja grupa

Senior grupa

predškolske grupe

Viši niži
Uzmite po jedan štapić svake boje i stavite ih jedan na drugi da napravite toranj. Koji štap je niži: crveni ili narandžasti (crveni ili plavi)? Koji od štapića je veći: žuti ili plavi (plavi ili crveni)? Koji štapić leži između crne i plave (crvene i ružičaste)? Koji štapić leži iznad crnog (plavog, plavog)? ispod žute (bordo, plave)? iznad svega? ispod svih?
Broj 2
Uzmi najkraći štap. Približite dva bijela štapića jedan uz drugi tako da izgleda kao jedan štap. Potražite štap u setu koji je potpuno iste dužine kao dva bijela štapa spojena. Ružičasti štapić je broj "dva" jer je iste dužine kao i dva bijela.

"Imenuj broj, pronađi štapić"
Domaćin poziva broj, igrači pronalaze odgovarajući štap. Zatim voditelj pokazuje štapić, a djeca zovu broj koji on predstavlja. Na primjer: bijela jedan, ružičasta dva, plava tri, crvena četiri i tako dalje. Prvo se pozivaju brojevi i štapići se prikazuju redom, a zatim se raščlanjuju.
Poslušajte tamburu i pokažite broj
(slušna percepcija)
Svako dijete (zauzvrat) mora pokazati štap, koji označava broj koliko će udaraca na tamburi čuti.

Count!
Prikaži štapove:
Koliko imaš godina?
Koliko prstiju ima na jednoj ruci?
Koliko prstiju ima na dvije noge?
Koliko nogu ima kokoška ili mačka?
Koliko nogu imaju dvije kokoške?
Koliko točkova imaju dva automobila?
Koliko dana u sedmici?
Koliko vrhova (strana) ima kvadrat ili trokut?
Koliko olovaka različitih boja trebate uzeti da nacrtate dugu?

Izgradnja kuće
(gradnja prema usmenim uputama)
Matrjoška je došla u posetu. Ona traži da joj sagradi kuću. Da bi to učinila, pokupila je građevinski materijal - štapiće različitih boja:
- 4 crvene - za zidove,
- 3 žute (1 žute) - za krov,
- 1 roza - za lulu.
U kuću je potrebno "unijeti" namještaj: krevet za lutku, sto i stolicu.
Zidovi kreveta i dušeka su crveni, na krevetu su 2 bela jastuka.
Noge stola su plave, a gornji dio crvene boje.
Naslon stolice je crven, noga je ružičasta, a sjedište je plavo.

drugih deset brojeva
Koristite štapiće u boji da napravite svaki od brojeva od 11 do 19.
Pola, četvrtina
Izmjerite bordo štapić bijelom (ružičastom, crvenom). Koliko bijelih, ružičastih i crvenih štapića stane u bordo? Napravite prostirku od njih. Na koliko dijelova se podijelio crveni (ružičasti, bijeli) bordo štapić? Pokažite na tepihu jedan dio od dva (dva od dva, četiri od osam, tri od četiri i tako dalje). Što je veće: četiri dijela od osam (četiri osmine) ili dva dijela od osam (dvije osmine)? dva od četiri (2/4) ili tri od četiri (3/4)? Što je manje: 1/2 ili 2/2? Što je veće: 1/2 ili 1/4? Koliko je 1/4 manje od 1/2?

Više (duže) do, manje (kraće) do
Voz se sastoji od crvenih i plavih vagona. Napravite voz od bijelih automobila tako da bude jedan bijeli vagon kraći (duži) od prvog voza.
Rasporedite vozove tako da jedan od njih ima tri roze vagona, a drugi, koji se takođe sastoji od roze vagona, bude jedan vagon duži (jedan od njih je imao 8 crvenih vagona, a drugi, takođe od crvenih vagona, 4 vagona je kraće).
Number Composition
Napravite voz od narandžastih i smeđih automobila. Zamijenite smeđi vagon crvenim tako da se dužina voza ne promijeni.
Voz se sastoji od plavih i bordo vagona. Zamijenite jedan vagon plavim vagonima, a drugi ružičastim vagonima. Da li se dužina voza promijenila? (Ne zašto?
Koliko je ružičastih štapića u narandžastoj (bordo, ljubičastoj, crvenoj)?

Lijevo desno
Napravite voz od smeđih, narandžastih i crvenih automobila tako da narandžasta bude lijevo od bordo, a bordo lijevo od crvene. Koji auto je više lijevo: crveni ili braon?
Rasporedite voz plavih, žutih i narandžastih automobila tako da narandžasta bude desno od plave, a žuta desno od plave. Imenujte boje automobila s lijeva na desno.
Mobilna igra "Pronađi par"
Za igru ​​će vam trebati 2 "magične" torbe sa istim setom štapića.
Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Svi članovi tima naizmjence izvlače po jedan štapić iz vrećica.
Zadatak: pronađite nekoga ko ima isti štapić i uparite se s njim.
Teža verzija igre je pronaći par za sebe tako da zbir vaših štapova bude 10 (5, 7, itd.).

Građevinska igra
"Višebojne ograde"
Napravite igračke ograde za životinje u zoološkom vrtu prema veličini životinje - visoku ogradu za visoku životinju i nisku ogradu za nisku.
Obratite pažnju na to da životinje treba da budu vidljive iza ograde, ali ne bi mogle da pobegnu.
Vježba igre "Mjerimo različitim standardima"
Djeca imaju 2 trake različite dužine (8 cm i 16 cm) i različitih mjera - crvene i roze (broj 4 i broj 2).
Djeca mjere dužinu trake različitim mjerama i odgovaraju na pitanje: "Koliko puta je mjera stala na traku?" (4 i 2; 8 i 4)
Zašto postoje različiti brojevi?
Zaključak: što je mjera veća, to manje puta stane u traku, i obrnuto, što je mjera manja, više kada stane u traku.

Vježba igre "Saznaj dužinu trake"
Djeca imaju dvije trake različite dužine i ružičasti štapić (mjere).
Predlaže se da se pomoću mjerača (ružičastog štapića) sazna dužina svake trake i odredi koliko puta mjera stane u dugu i kratku traku. Tada djeca zaključuju da je traka u koju mjerenje stane više puta duža, i obrnuto.

Slika 4. Slika 5. Naslov 215

Didaktička igra "Izbroj tačno"

Zadatak: vježbati brojanje predmeta dodirom.

Materijal. Karte na kojima su našivene dugmad u nizu od 2 do 10.

Napredak igre:

Djeca stoje u krugu sa rukama iza leđa. Voditelj dijeli po jednu karticu svima. Na znak: "Idemo, idemo" - djeca jedni drugima dodaju karte s lijeva na desno. Na znak "Stop!" - prestani sa slanjem kartica. Zatim voditelj naziva brojeve "5", "6", "7" itd., a djeca, u čijim rukama je kartica sa istim brojem dugmadi, to pokazuju.

Didaktička igra "Čudesna torba".

Zadatak: promovirati konsolidaciju imena geometrijskih oblika, sposobnost određivanja dodirom.

Materijali. Torba, geometrijski oblici različitih boja i veličina (krug, oval, trokut, kvadrat, pravougaonik, romb, trapez, četverokut)

Napredak igre:

Učiteljica ima torbu sa geometrijskim oblicima. Djeca dodirom pronađu geometrijsku figuru, vade je i ispričaju sve o ovoj figuri. Na primjer: "Ovo je kvadrat. Ima četiri ugla, četiri strane, plave je boje, itd."

Didaktička igra "Podigni predmet do geometrijske figure"

Zadatak: formirati sposobnost upoređivanja geometrijske figure sa oblikom predmeta.

Materijal: geometrijski oblici, izbor predmeta raznih oblika.

Napredak igre:

Djeca stoje u polukrugu. U sredini su dvije tablice: na jednoj - geometrijski oblici, na drugoj - predmeti. Nastavnik kotrlja loptu. Dijete kojem se lopta zamotala izlazi, učiteljica zove geometrijsku figuru, dijete je pronalazi i predmet istog oblika. Pronađeni predmet se diže visoko: ako je pravilno odabran, djeca plješću rukama. Igra se nastavlja dok se svi predmeti ne uklope, usklađeni sa uzorcima.

Didaktička igra "Dizajn prema shemi"

Zadatak: razvijati logičko mišljenje djece starijeg predškolskog uzrasta.

Materijal: kartice sa konturnim dijagramima, građevinski dijelovi. Napredak igre.

Djeci se daju kartice sa okvirnim dijagramima i od njih se traži da na stolu polože slikovne podatke iz dijelova kompleta za izgradnju, koristeći ovu karticu kao model. Kako bi djeci bilo teže, ponudite nekoliko detalja više nego što im je potrebno.

Didaktička igra "Sastavi geometrijski lik iz dijelova"

Zadatak: vježbanje crtanja geometrijske figure iz dijelova. Materijal: drvena platforma sa okvirima raznih oblika, detalji - obloge. Napredak igre.

Djeci se daju kartice sa konturnim dijagramima i od njih se traži da polože podatke o slici iz velikih dijelova kompleta za izgradnju na stolu, koristeći ovu karticu kao model. Kako bi djeci bilo teže, ponudite nekoliko detalja više nego što im je potrebno.

Didaktička igra "Tangram"

Zadatak: formirati sposobnost sastavljanja arhitektonskih objekata od geometrijskih oblika.

Materijal: Kvadrat 8x8 cm od kartona, obostrano obojen na 7 dijelova, uzorci kartica.

Napredak igre:

Za svako dijete se dijeli jedan tangram (7 dijelova). Korišćeno je svih 7 delova. Čvrstim pričvršćivanjem detalja jedan za drugi, djeca izrađuju različite arhitektonske strukture prema uzorcima i prema vlastitom dizajnu.

Didaktička igra "Kolumbovo jaje"

Zadatak: formirati sposobnost analize složenih oblika i ponovo ih kreirati od delova na osnovu percepcije i formirane reprezentacije.

Materijali: ovalno izrezano na 10 dijelova, uzorci kartica.

Napredak igre:

Za svako dijete se dijeli jedno Kolumbovo jaje (10 dijelova). Korišćeno je svih 10 delova. Čvrstim pričvršćivanjem detalja jedan za drugi, djeca prema uzorcima i prema vlastitom dizajnu sastavljaju različite slike fantastične životinje.

Matematička zagonetka "Pitagora"

Zadatak: formirati sposobnost sastavljanja raznih slika, silueta životinja, predmeta, zgrada od geometrijskih oblika.

Materijal: kvadrat podjednako obojen sa obe strane, izrezan na 7 delova: 2 kvadrata različitih veličina, 1 četvorougao (paralelogram), 2 mala trokuta i 2 velika trokuta, uzorci kartica.

Napredak igre:

Za svako dijete se dijeli jedan tangram (7 dijelova). Korišćeno je svih 7 delova. Čvrsto spajajući detalje jedni s drugima, djeca izrađuju različite slike, siluete životinja, predmeta, struktura prema uzorcima i prema vlastitom dizajnu.

Igra - slagalica "Magični krug"

Zadaci: formirati sposobnost analize, izolovati oblike predmeta koji se sastavlja u dijelove, tražiti načine povezivanja jednog dijela s drugim; razvijati kod djece logičko mišljenje, kombinatorne sposobnosti, praktične i mentalne radnje.

Materijal: krug od 10 dijelova: 4 jednaka trokuta, preostali dijelovi, u paru, su jednaki jedni drugima, slični trokutastim figurama, ali jedna od njihovih stranica ima zaokruživanje.

Napredak igre:

Za svako dijete se dijeli jedan krug (10 dijelova). Korišćeno je svih 10 delova. Čvrstim pričvršćivanjem detalja jedan za drugi, djeca prave različite slike muškaraca, ptica, raketa i drugih figura.

Igra - zagonetka "vijetnamska igra"

Zadaci: formirati sposobnost analize, izolovati oblike predmeta koji se sastavlja u dijelove, tražiti načine povezivanja jednog dijela s drugim.

Materijal: krug od 7 dijelova, od kojih su 2 dijela jednaka jedan drugom, nalik na trokut; preostala 3 dijela su različita po veličini i obliku.

Napredak igre:

Za svako dijete se dijeli jedan krug (7 dijelova). Korišćeno je svih 7 delova. Čvrsto pričvršćujući detalje jedni za druge, djeca izrađuju različite siluete životinja, ptica, insekata.

Didaktička igra "Konstruiraj od štapića"

Svrha: konsolidacija znanja o geometrijskim oblicima, razvoj logičkog mišljenja djece.

Materijal: kartice sa konturnom slikom predmeta, štapići različitih dužina. Napredak igre.

Ponudite djeci štapiće različitih dužina, zamolite ih da odaberu najduže, najkraće i najkraće. Izložite neku figuru sa štapića na prijedlog djeteta. Zatim dajte djetetu karticu, pregledajte s njim konture predmeta, neka ih prepozna, imenujte ih. Zatim ponudite da postavite bilo koju figuru. U procesu rada popravite imena poznatih geometrijskih oblika koji će se pojaviti u procesu polaganja. Zamolite da rasporedite figurice štapićima prema vlastitom planu.

Didaktička igra sa štapićima za brojanje.

Razvoj logičkog mišljenja, mašte i pamćenja;

Razvoj prostornih predstava;

Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku;

Razvoj koordinacije i domišljatosti.

Materijali: štapići za brojanje, kartice sa slikama predmeta.

Napredak igre:

Djeca prave geometrijske oblike na ravni stola.

Od obojenih štapića za brojanje djeca izrađuju različite slike, geometrijske oblike i jednostavno ih modificiraju. Zadaci se daju uz naknadno usložnjavanje. Djeca najprije od štapića prave slike objekata: kućice, čamce, jednostavne građevine, komade namještaja, zatim geometrijske oblike: kvadrate, trokute, pravokutnike i četverokute različitih veličina i različitih omjera, a zatim opet razne slike objekata.

Vježbe sa štapovima J. Kuizenera.

1. Upoznajte štapiće za jelo. Zajedno sa djetetom pregledajte, sortirajte, dodirnite sve štapiće, recite koje su boje i dužine.

2. Uzmite što više štapova u desnu ruku, a sada u lijevu.

3. Od štapova u avionu možete postaviti staze, ograde, vozove, kvadrate, pravougaonike, komade nameštaja, razne kuće, garaže.

4. Polažemo merdevine od 10 štapića od manjeg (belog) do većeg (narandžastog) i obrnuto. Prođite prstima uz stepenice merdevina, možete naglas brojati od 1 do 10 i nazad.

5. Postavite merdevine, preskočite 1 štap. Dijete treba da nađe mjesto za ostale štapove.

6. Od konstruktora je moguće graditi trodimenzionalne objekte: bunare, tornjele, kolibe itd.

7. Rasporedite štapiće po boji, dužini.

8. Pronađite štap iste boje kao moj. koje su boje?

9. Stavite onoliko štapića koliko imam.

10. Postavite naizmjenično štapiće: crveni, žuti, crveni, žuti (kasnije ritam postaje složeniji).

11. Izložite nekoliko štapića, pozovite dijete da ih zapamti, a zatim, dok dijete ne vidi, sakrijte jedan od štapića. Dijete treba da pogodi koji je štapić nestao.

12. Položite nekoliko štapića i zamijenite ih. Klinac mora sve vratiti.

13. Stavite dva štapa ispred djeteta. Koji štap je duži? Koji je kraći? Položite ove štapiće jedan na drugi, podrezujući krajeve i provjerite.

14. Položite nekoliko štapića ispred djeteta i pitajte: „Koji je najduži? Koji je najkraći?

15. Pronađite štap koji je kraći od plavog, duži od crvenog.

16. Rasporedite štapiće u 2 gomile: jedna ima 10 komada, a druga 2. Pitajte gdje ima više štapića.

17. Zamolite da vam pokažem crveni štap, plavi, žuti.

18. Pokažite štapiću da nije žut.

19. Tražite da pronađete 2 apsolutno identična štapa. Koje su dužine? koje su boje?

20. Napravi voz sa vagonima različitih dužina, od najkraćih do najdužih. Pitaj koje je boje auto peti, osmi. Koji vagon je desno od plave, lijevo od žute. Koji auto je najkraći, najduži? Koji su automobili duži od žutih, kraći od plavih.

21. Postavite nekoliko pari identičnih štapića i zamolite dijete da "stavi štapiće u parove".

22. Imenujte broj, a dijete će morati pronaći odgovarajući štapić (1 - bijeli, 2 - roze, itd.). I obrnuto, pokažete štapić, a dijete nazove pravi broj. Ovdje možete postaviti kartice s tačkama ili brojevima prikazanim na njima.

23. Od nekoliko štapića trebate napraviti istu dužinu kao bordo, narandžasta.

24. Od nekoliko identičnih štapića potrebno je napraviti istu dužinu kao narandžasta.

25. Koliko bijelih štapića može stati u plavi štapić?

26. Pomoću štapića narandže potrebno je izmjeriti dužinu knjige, olovke itd.

27. Nabrojite sve boje štapića na stolu.

28. Pronađite najduži i najkraći štap u setu. Stavite ih jedno na drugo; a sada jedno pored drugog.

29. Odaberite 2 štapića iste boje. Koje su dužine? Sada pronađite 2 štapa iste dužine. koje su boje?

30. Uzmite bilo koja 2 štapa i stavite ih tako da dugačak bude na dnu.

31. Stavite tri bordo štapića paralelno jedan na drugi, a četiri iste boje na desnoj strani. Pitajte koja je figura šira, a koja uža. 32. Stavite štapiće od najnižeg prema najvećem (paralelno jedan s drugim). Pričvrstite isti red na ove štapiće na vrhu, samo obrnutim redoslijedom. Nabavite ravan kvadrat.

33. Stavite plavi štapić između crvene i žute, a narandžasti lijevo od crvene, ružičasti lijevo od crvene.

34. Zatvorenih očiju uzmite bilo koji štapić iz kutije, pogledajte ga i nazovite mu boju (kasnije možete odrediti boju štapića čak i sa zatvorenim očima).

35. Zatvorenih očiju pronađite 2 štapa iste dužine u setu. Jedan od štapića u vašim rukama je plav, a koje je boje onda drugi?

36. Zatvorenih očiju pronađite 2 štapa različite dužine. Ako je jedan od štapića žut, možete li odrediti boju drugog štapića?

37. Imam štapić u rukama malo duži od plavog, pogodite njegovu boju.

38. Imenuj sve štapiće duže od crvene, kraće od plave itd.

39. Pronađite bilo koja dva štapa koji nisu jednaki ovom štapu.

40. Gradimo piramidu od štapića i određujemo koji štap je na samom dnu, koji je na vrhu, koji je između plave i žute, ispod plave, iznad roze, koji štap je donji: bordo ili plavi.

41. Položite jedan od dva bela štapića, a pored njega stavite štapić (ružičasti) koji odgovara njihovoj dužini. Sada stavljamo tri bijela štapića - odgovaraju plavom, itd.

42. Uzmite štapiće za jelo u ruke. Prebrojite koliko štapića imate u ruci.

43. Koja dva štapa se mogu koristiti za stvaranje crvene boje? (kompozicija brojeva)

44. Imamo bijeli štap. Koji štapić treba dodati da po dužini postane crven.

45. Kojim štapićima se može napraviti broj 5? (Različiti putevi)

46. ​​Koliko je duži plavi štapić duži od ružičastog?

47. Napravite dva voza. Prvi od ružičaste i ljubičaste, a drugi od plave i crvene.

48. Jedan voz se sastoji od plavog i crvenog štapa. Od bijelih štapića napravite vlak duži od postojećeg za 1 vagon.

49. Napravite voz od dva žuta štapa. Napravite vlak iste dužine od bijelih štapića.

50. Koliko ružičastih štapića može stati u jedan narandžasti?

51. Položite četiri bela štapića da napravite kvadrat. Na osnovu ovog kvadrata možete upoznati dijete s dionicama i razlomcima. Prikaži jedan dio od četiri, dva dijela od četiri. Šta je veće - ¼ ili 2/4?

52. Koristite štapiće da napravite svaki od brojeva od 11 do 20.

53. Položite figuru od štapića i zamolite dijete da učini isto (ubuduće svoju figuru od djeteta možete prekriti listom papira).

54. Dijete slaže štapiće po vašim uputstvima: crveni štapić stavite na sto, plavi na desno, žuti na dno itd.

55. Nacrtajte različite geometrijske oblike ili slova na komad papira i zamolite dijete da stavi crveni štapić pored slova a ili u kvadrat.

56. Od štapića možete graditi lavirinte, neke zamršene šare, prostirke, figure.