XABAR

Yangi ming yillikda tabiatshunoslik harakati ekologik harakat bilan almashtiriladi. Shu munosabat bilan boshqa savollar tug'iladi. Ehtimol, bizning davrimizning asosiy vazifasi tabiatni o'rganish emas, balki uni saqlash bo'lishi mumkin. Inson bu dunyodagi o'z o'rniga nisbatan o'rnatilgan nuqtai nazarni o'zgartirishi kerak. "Inson va tabiat" degan bo'ysunuvchi pozitsiyani neytralroq, oqilonaroq pozitsiyaga almashtirish kerak: "Tabiatdagi odam".

So'nggi o'n yil ichida odamlar tabiatni jilovlashga harakat qilmoqdalar va biz o'zimiz tarbiyalaganlar uchun javobgar ekanligimizni unutishmoqda. Bolani atrofdagi dunyo uchun mas'ul ekanligini his qilish - bugungi kunning asosiy vazifasi.

Ekologik ta'lim insonga butun umri davomida hamroh bo'lishi kerak:

• yovvoyi tabiat dunyosi bilan hissiy yaqinlik hissini shakllantirish - erta bolalik davrida;
• dunyoning yaxlit manzarasini tushunishni rivojlantirish - maktabda;
• ekologik dunyoqarashni rivojlantirish, tabiat holati uchun mas'uliyat tuyg'usini tarbiyalash, atrof-muhitni muhofaza qilish faoliyatida - o'sish va kamolot davrida shaxsiy ishtirok etish zarurligini anglashda yordam berish.

Sayyoramizda faqat insoniyatni saqlab qolishdan iborat bo'lgan qattiq ekologik imperativ sharoitida, insonni axloqiy tarbiyalashning asosi, birinchi navbatda, inson va tabiat o'rtasidagi munosabatlardir. “Ekologik tarbiya va taʼlim zamonaviy taʼlimning oʻzagiga aylanib, qayta qurishning kaliti boʻlmoqda. zamonaviy tizimlar ta'lim va umuman jamiyat. Pedagog esa zamonaviy fuqarolik jamiyatining markaziy arboblaridan biriga aylanadi”.(N.N. Moiseev).

Rossiya Federatsiyasi qonunlarining qabul qilinishi bilan "Atrof-muhitni muhofaza qilish to'g'risida tabiiy muhit"va" Ta'lim to'g'risida "aholiga ekologik ta'lim tizimini shakllantirish uchun huquqiy asoslar uchun zarur shart-sharoitlar yaratildi. "Atrof-muhitni muhofaza qilish va barqaror rivojlanish to'g'risida Rossiya Federatsiyasi Prezidentining farmoni." Hukumatning tegishli qarorlari ekologik ta'limni eng muhim davlat muammolari toifasiga ko'taradi. Ushbu hujjatlar mamlakatimiz hududlarida birinchi bo'g'ini maktabgacha ta'lim bo'lgan uzluksiz ekologik ta'lim tizimini yaratishni nazarda tutadi. Aynan shu yoshda insonning dunyoqarashi, uning atrofdagi olamga munosabati asoslari yaratiladi.

Bolalarning ekologik tarbiyasi ostida biz, birinchi navbatda, insoniyat tarbiyasini tushunamiz, ya'ni. mehribonlik, tabiatga va yaqin atrofda yashovchi odamlarga va to'liq hayot uchun erni tark etishi kerak bo'lgan avlodlarga mas'uliyatli munosabat. Ekologik ta'lim bolalarni o'zini va atrofida sodir bo'layotgan barcha narsalarni tushunishga o'rgatishi kerak.

Bolalarni tabiatda va odamlar orasida to'g'ri tutishga o'rgatish kerak. Ko'pincha, bilim etishmasligi tufayli ular to'g'ri harakat yo'nalishini tanlay olmaydilar. Qilish kerak tarbiyaviy ish bolalar uchun ko'rinmas va jozibali.

Ekologik bilimlarni o'zlashtirgan holda, bola tirik organizmning ajralmas aloqasi haqida bilib oladi tashqi muhit, atrof-muhitning muayyan elementlariga moslashishga olib keladi. Tiriklarni bilish orqali borliqning ma’naviyatlanishi amalga oshadi, tabiatni estetik idrok etish amalga oshadi, insonning olam bilan munosabati etikasi shakllanadi.

Oldin bolaga qanday boshlang'ich ekologik bilimlar mavjud, qiziqarli shaklda berilishi mumkin maktab yoshi? U qanday ko'nikmalarga ega bo'lishi mumkin? Ekologik ta'lim mazmunini tanlashda (o'qitish, tarbiyalash, bolani rivojlantirish) quyidagi qoidalarni hisobga olish kerak:

Ekologik ta'limning maqsadi - yangi ekologik tafakkurga ega, atrof-muhitga nisbatan o'z harakatlarining oqibatlarini anglay oladigan va tabiat bilan nisbiy uyg'unlikda yashashga qodir yangi turdagi shaxsni shakllantirish;

Maktabgacha yoshdagi bolalar uzluksiz ta’lim tizimining boshlang‘ich bo‘g‘inidir, ya’ni ularning ta’lim mazmuni mazmun bilan bog‘liq bo‘lishi kerak;

Bilim o'z-o'zidan maqsad emas, u faqat bolalarda tabiatga ma'lum munosabatni, ekologik jihatdan barkamol va xavfsiz xulq-atvorni, faol hayotiy pozitsiyani shakllantirishga yordam beradi;

Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv qiziqish juda rivojlangan, ayniqsa tabiatga. Aynan shu yoshda ular dunyoni bir butun sifatida idrok etadilar, bu esa ekologik dunyoqarashni shakllantirishga yordam beradi. Ushbu kognitiv qiziqishni saqlab qolish juda muhimdir;

Ekologik ta'lim umumiy ta'limning bir qismi bo'lib, u fanlararo xususiyatga ega, fikrlash, nutq, bilim, hissiy soha, axloqiy tarbiya, - ya'ni shaxsni bir butun sifatida shakllantirish;

Bolalarni elementar ekologik bilimlar va tabiatdagi sabab-oqibat munosabatlari to'g'risida xabardorlik asosida mustaqil ravishda ekologik jihatdan barkamol xavfsiz xulq-atvor normalarini tushunish va shakllantirishga o'rgatish kerak;

Bola o'zini tabiatning bir qismi sifatida anglashi kerak, ekologik ta'lim bolalarda nafaqat tabiatga ma'lum munosabat (xususan, sof iste'molchi yondashuvidan voz kechish), balki atrof-muhitni oqilona boshqarish ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi.

GEF DO'da dizaynga katta e'tibor beriladi va tadqiqot faoliyati bola - maktabgacha yoshdagi bola maktab bosqichida o'quv faoliyati uchun zarur shart-sharoitlar omillaridan biri sifatida.

An'anaviy ta'lim ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga, maktabgacha yoshdagi bolalarda faol ijodiy faoliyatga bo'lgan qiziqish va ehtiyojni shakllantirishga qaratilgan samarali ta'lim bilan almashtiriladi. Ta'lim va tarbiyaga o'quvchiga yo'naltirilgan yondashuvga asoslanib, loyiha usuli kognitiv qiziqishni rivojlantiradi. turli sohalar bilim, hamkorlik ko‘nikmalarini shakllantiradi.

Loyiha usuli 19-asrning ikkinchi yarmida amerikalik faylasuf va pedagog Jon Dyui tomonidan ishlab chiqilgan. Uning kontseptsiyasi o'rganishni faol asosda, bolaning maqsadli faoliyati orqali, ushbu bilimdagi shaxsiy manfaatlarga yo'naltirilgan holda qurish kerak edi. Demak, bolalarning olingan bilimlarga qiziqishlarini ko'rsatish va ularni amalda qo'llash juda muhim edi. Dyuining fikricha, bola muammoli ta’lim muhitini o‘rganish, turli loyihalar, sxemalar tuzish, tajribalar o‘tkazish, munozarali savollarga javob topish va umuman olganda, xususiydan xususiyga ko‘tarilish jarayonida “Qilish” orqali tajriba va bilimga ega bo‘lishi kerak. general.

Dyui bo'yicha muvaffaqiyatli o'rganish uchun shartlar quyidagilardir:

• O'quv materialining muammoliligi;
• bolalar faoliyati;
• Ta'limning bola hayoti, o'yin, mehnat bilan bog'liqligi.

Hozirgi vaqtda "loyiha" atamasi "muammo" tushunchasi bilan bog'liq. Loyiha usuli deganda talabalarning mustaqil harakatlari natijasida ma'lum bir muammoni hal qilishga imkon beradigan o'quv va kognitiv texnikalar to'plami tushuniladi. majburiy taqdimot bu natijalar.

Loyiha usulining mohiyati- ma'lum bir bilimga ega bo'lishni o'z ichiga olgan muayyan muammolarga bolalarning qiziqishini rag'batlantirish va bir yoki bir nechta muammolarni hal qilishni nazarda tutadigan loyiha faoliyati orqali olingan bilimlarni amaliy qo'llashni ko'rsatish.

Bola ta'lim jarayonining faol ishtirokchisiga aylanadi, o'qituvchi bilan muloqotga kirishadi. Ular birgalikda o'ylashadi, o'quv muammosini hal qilishadi.

Loyiha faoliyatining asosiy g'oyasi- o'quv va kognitiv faoliyatning amaliy, nazariy, ammo shaxsiy va ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan muammoni hal qilishda olingan natijaga yo'naltirilishi.

Loyiha faoliyati- bu umumiy maqsadga, kelishilgan usullarga, umumiy natijaga erishishga qaratilgan faoliyat usullariga ega bo'lgan qo'shma o'quv, kognitiv, ijodiy yoki o'yin faoliyati. Loyiha faoliyati mustaqillik, maqsadlilik, mas'uliyat, qat'iyatlilik, bag'rikenglik, tashabbuskorlikni rivojlantirishga yordam beradi; loyiha ustida ishlash jarayonida bolalar ijtimoiy amaliyotga ega bo'ladilar, ularga moslashadilar. zamonaviy sharoitlar hayot.

Ekologik ta'limda loyiha usulidan foydalangan holda bir qator tamoyillarga amal qilish kerak:

• tabiatga moslik tamoyili pedagogik jarayonni tabiat qonunlariga, uning ritmlariga, sikllariga muvofiq tashkil etishni nazarda tutadi;
• muammolilik printsipi - muammolarni qo'yish va hal qilish uchun sharoit yaratish;
• etakchi faoliyatga tayanish tamoyili o'yin bilan o'zaro ta'sir qiluvchi va bir-birini boyitib turuvchi boshqa o'ziga xos bolalar faoliyati turlari o'rtasidagi aloqani tashkil etishda amalga oshiriladi;
• hamkorlik va birgalikda yaratish printsipi kattalar va bolaning teng huquqli sheriklar sifatida birligini nazarda tutadi, har birining o'z-o'zini rivojlantirish, dialogik o'zaro ta'sir qilish imkoniyatini beradi;
• o‘lkashunoslik tamoyili tabiat va madaniyatni o‘quv jarayoniga maksimal darajada kiritish orqali amalga oshiriladi ona yurt;
• buxgalteriya printsipi yosh xususiyatlari muammolarni qulay darajada ko'rib chiqishga imkon beradi.

Loyihalar rivojlanishga yordam beradi:

• bolalarning mustaqil kognitiv faoliyatini faollashtirish;
• atrofdagi voqelikni o'zlashtirish, uni har tomonlama o'rganish;
• bolalarning ijodiy qobiliyatlari;
• kuzatish qobiliyati;
• tinglash qobiliyati;
• umumlashtirish va tahlil qilish qobiliyatlari;
• fikrlash;
• muammoni har tomonlama, har tomonlama ko'rish;
• tasavvur;
• diqqat, xotira, nutq.

Keling, ishlatiladigan loyihalarni batafsil ko'rib chiqaylik bolalar bog'chasi:

1. Axborot loyihalari. Uning maqsadi ma'lumotlarni to'plash, loyihalash va taqdim etishdir. Bu bolalar kitoblari, bolalar jurnallari bilan ishlash. Berilgan mavzu bo'yicha she'rlar, maqollarni izlash. Internetdan foydalangan holda uy hayvonlari haqida ma'lumot tanlash. Albatta, kattalar yordami bilan. Uy hayvonlari, qushlar, yopiq o'simliklarning hayoti haqida ma'lumot - bularning barchasi loyihalarga olib kelishi mumkin. Loyihaning natijasi og'zaki hikoya yoki rasmdir.

2. Tadqiqot loyihalari. Tadqiqot loyihalari analitik qobiliyatlarni rivojlantirish, fikrlash, axborotni idrok etish va qayta ishlashning mantiqiy usullarini o'zlashtirish uchun ko'proq mos keladi. Bu holatda bolaning maqsadi loyiha gipotezasini isbotlash yoki rad etishdir. Buning uchun u eksperimentlar o'tkazishi, ularning natijalarini tahlil qilishi, umumlashtirishi, taqqoslashi, qoliplarni aniqlashi, o'xshashliklarni keltirib chiqarishi, shuningdek, xulosalar chiqarishi, o'z nuqtai nazarini asoslashi kerak bo'ladi. Shunday qilib, asosiy e'tibor aqliy kompetentsiyaga qaratiladi. Ishlash uchun tadqiqot loyihasi kattalarning (ota-onalarning) yordami kerak, chunki bolalar kattalar ishtirokisiz uzoq muddatli mustaqil ishlashga qodir emas, ularning yordami, yordami, tahlili va ishda maqsadli.

3. Ijodiy loyihalar. Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun eng katta joy loyiha faoliyati bilan ta'minlanadi. Ijodiy loyiha bolaga har qanday janrdagi asar yaratish orqali o'zini namoyon qilish imkonini beradi. Har qanday ijodiy ish tomoshabinlar (tomoshabinlar, tinglovchilar, o'quvchilar) tomonidan taqdimot va fikr-mulohazalarni talab qiladi, shuning uchun asosiy rivojlanish ta'siri kommunikativ kompetentsiyaga bo'ladi. Bu tabriknomalar, xatcho'plar, o'yinchoqlar, suvenirlar va boshqalarni ishlab chiqarishni o'z ichiga oladi. Ijodiy loyihalar ko'pincha turli janrdagi san'at asarlarini yaratish yoki ijodiy tadbirlarni o'tkazish bilan yakunlanadi.

Ushbu turdagi loyiha natijalarni taqdim etishda eng erkin va noan'anaviy yondashuvni o'z ichiga oladi. Bular teatr tomoshalari, sport o'yinlari, tasviriy yoki dekorativ san'at asarlari, videofilmlar va boshqalar bo'lishi mumkin.

4. Rol o'ynash loyihalari, shu jumladan o'yin loyihalari. Bunday loyiha muallifining maqsadi loyiha muammosini hal qilishda jamoatchilikni (bolalar va kattalar) jalb qilishdir. Bunga erishish uchun siz nafaqat ma'lumot qidirishingiz yoki badiiy asar yaratishingiz, balki boshqa odamlarning faoliyatini tashkil qilishingiz, ularni ishga jalb qilishingiz, uni hamma uchun qiziqarli qilishingiz kerak bo'ladi. Ayniqsa, yopiq, uyatchan bolalar uchun bu ko'nikmalarni egallash, ularning kommunikativ kompetentsiyasini egallash yoki yaxshilash juda muhimdir. O'yinlarni loyihalash, ularga tayyorgarlik ko'rish, o'quvchilarning o'zlari tomonidan jihozlar tayyorlash muhim ahamiyatga ega. Bunday loyihani ishlab chiqish va amalga oshirish eng qiyin hisoblanadi. Unda ishtirok etib, bolalar rollarni o'z zimmalariga oladilar adabiy qahramonlar, xayoliy qahramonlar va boshqalar.

Tajribaning etakchi pedagogik g'oyasi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik madaniyati asoslarini tarbiyalash, agar o'qituvchi o'rganishga faol yondashuvdan foydalansa, amaliyot orqali o'rganishga e'tibor qaratsa, bolalarning guruhlarda samarali ishlashi, mustaqillik va qaror qabul qilish uchun shaxsiy javobgarlikni rivojlantirish samarali bo'ladi. -o'qituvchi va bola o'rtasidagi shaxsiy yo'naltirilgan aloqa modelini yaratish, undan foydalanish, o'quvchilarning ota-onalari tomonidan qo'yilgan vazifalarni hal qilishga jalb qilish.

Belgilangan vazifalarni ijobiy hal qilish uchun shuni hisobga olish kerakki, bolani tarbiyalayotgan kattalarning o'zlari ekologik madaniyatga ega bo'lishlari kerak: barcha odamlar uchun umumiy muammolarni tushunish va ular haqida qayg'urish, kichkina odamga go'zal tabiat dunyosini ko'rsatish, u bilan munosabatlarni o'rnatishga yordam beradi. Bu vaqtda olingan bilimlar keyinchalik kuchli e'tiqodga aylanishi mumkin.

Turli his-tuyg'ular va kechinmalarning boy manbasi - bu ona zaminning tabiati. Voyaga etgan odamning roli bolaning tabiat bilan muloqotda olgan bolalikdagi birinchi yorqin taassurotlarini qo'llab-quvvatlash, saqlash va mustahkamlashdir.

Ekologik ta'lim vazifalarini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun ular guruhda, saytda ekologik rivojlanayotgan muhitni yaratadilar. Bolalar bog'chasida ekologik rivojlanayotgan muhitni yaratish uzluksiz pedagogik jarayon bo'lib, u tabiatning guruh burchaklarini tashkil etishni, barcha tirik mavjudotlarning to'liq hayoti uchun zarur bo'lgan sharoitlarni har kuni saqlashni o'z ichiga oladi. Bunday doimiy faoliyat bolalar bilan bir xil yashash joyida bo'lgan "kichik birodarlar" haqida o'ylash va tizimli va haqiqatan ham g'amxo'rlik qilishni o'rgatadi. Bu faoliyat pedagogik jarayonga kiritilib, kattalar va bolalar bilan birgalikda bajarilsagina metodga aylanadi. Biz hamma narsani o'zimiz qilmaymiz, lekin maktabgacha yoshdagi bolalarga yashash burchagi aholisi uchun normal sharoitlarni yaratishda kuzatish va ishtirok etish imkoniyatini beramiz. Mashg'ulotlar, o'yinlar, sayrlar, kuzatishlar, ekskursiyalar va loyiha mavzusi bilan bog'liq boshqa tadbirlar mazmunini ishlab chiqish bosqichida men diqqat bilan o'ylayman va mavzu muhitini evristik uchun "fon" bo'ladigan tarzda tashkil qilaman. va qidiruv faoliyati.

Ekologik ta'lim tizimida asosiy o'rin bolaning ko'rish sohasidagi barcha tirik mavjudotlar normal rivojlanadigan faoliyatga beriladi.

Uning etakchi motivini - maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyat tamoyillarini tarbiyalashni amalga oshirish va aniq maqsadlarga erishish uchun faoliyatni qanday tashkil qilish kerak? Bunday maqsadlar ko'p.

Insonning tabiat bilan o‘zaro munosabati, barcha tirik mavjudotlarga ekologik yondashuvni, insonparvarlik munosabatini amalga oshiradigan modelni pedagog tomonidan ko‘rsatilishi.

· Tabiat ob'ektlari bilan aloqa qilish usullarini ko'rsatish, u bilan qiziqish, hissiy rangli, amaliy aloqani ta'minlash.

· Tirik organizm ehtiyojlarini tushunish asosida qurilgan o'simliklar va hayvonlarni parvarish qilish texnikasi va operatsiyalarini bolalarga befarq o'rgatish.

Dialog, savol-javob nutqida bilvosita o'rgatish, boshqa odamni tinglash va eshitish, uning so'zlariga javob berish qobiliyati.

· Kuzatishni rivojlantirish, tabiatdagi sabab-natija munosabatlari haqida tushunchani shakllantirish.

Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar birgalikdagi faoliyatda amaliy ijrochilardan ko'ra ko'proq kuzatuvchilardir, ammo bu yoshda tabiat bilan o'zaro munosabatlarning namunasi hal qiluvchi ahamiyatga ega: bolalar kattalarning hayvonlar va o'simliklar bilan mehrli suhbatini eshitadilar va o'zlashtiradilar, xotirjam bo'lishadi. va haqida aniq tushuntirishlar, nima va qanday qilish, tarbiyachining harakatlarini ko'rish va ularda bajonidil ishtirok etish.

DA o'rta guruh o'qituvchi va bolalar birgalikda harakat qilishadi, garchi ustuvorlik kattalarga tegishli bo'lsa-da, bu formulada ifodalangan: "Men buni qilaman - siz menga yordam berasiz, siz mening yordamchilarimsiz. Biz uy hayvonlarimizga birgalikda g'amxo'rlik qilamiz!"

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqilligi jadal o'sib bormoqda, ular tabiat burchagida navbatchilik qilishlari mumkin bo'ladi. Kattalar va bolalar rollarni o'zgartiradilar: bolalar barcha kerakli narsalarni o'zlari bajaradilar va o'qituvchi ularga yordam beradi (dastlab yordam juda katta bo'lishi muhim emas). Bu yoshning formulasi: “Siz buni o'zingiz qilasiz, men sizga yordam beraman. Men sizning yordamchingizman, siz hali ham qila olmaydigan hamma narsani qilishga yordam beraman: eslataman, aytaman." O'qituvchi, albatta, bolalarning barcha yutuqlarini qayd etadi, ularni mustaqillik, ishonch va tashabbuskorlik uchun maqtadi.

Bolalar bog'chasining yashil zonasida birgalikdagi tashkiliy - iqtisodiy, mehnat faoliyati, o'simliklarni etishtirish, hayvonlarga g'amxo'rlik qilish turli shakllarda bo'lishi mumkin va kattalar va bolalarning turli darajadagi ishtiroki va ishtiroki bilan amalga oshirilishi mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalar ushbu faoliyatga uchta yo'l bilan jalb qilinishi mumkin:

• o‘qituvchining turli holatlar va hodisalar haqidagi hikoyasini tinglash;
• kattalar faoliyatini kuzatish;
• unda amalda ishtirok etadi.

Demak, ekologik bilimlar bolaga aynan maktabgacha yoshda berilishi kerak. Bilim bolalar uchun ochiq bo'lishi kerak. Ta'limga konstruktiv yondashuv haqida unutmasligimiz kerak. Bolani ekologik tarbiyalash jarayonida o'qituvchi va maktabgacha tarbiyachining birgalikdagi faoliyati muhim rol o'ynaydi. o'qituvchi ekologik madaniyat tashuvchisi, ekologik ta'lim metodikasiga egalik qiladi, amaliy ko'nikmalarni shakllantirishga hissa qo'shadi.

Basalaeva Elena Anatolievna
Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi bo'yicha ko'rsatmalar

Men Elena Anatolyevna Basalaeva, men 18-sonli Markaziy hududiy rivojlanish markazi bolalar bog'chasida ishlayman. "Teremok" ifodalaydi ko'rsatmalar"Boshlanishlarning shakllanishi maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik madaniyati.

GEF maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim bolalar shaxsiyatining umumiy madaniyatini, shu jumladan sog'lom turmush tarzi qadriyatlarini shakllantirishni, bolaning ijtimoiy, axloqiy, estetik, intellektual, jismoniy fazilatlarini, tashabbuskorligini, mustaqilligini va mas'uliyatini rivojlantirishni, ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlar. Bu muammoni amalga oshirishda katta ahamiyatga ega bolalarning ekologik ta'limi. Bugungi kunda ekologik savodxonlik, tabiatga ehtiyotkorlik va mehr bilan munosabatda bo'lish sayyoramizda insoniyatning omon qolishining kalitiga aylandi. Jamiyatda so'nggi o'n yilliklarda muammolarga e'tibor qaratilmoqda ekologik kelajak avlod tarbiyasi.

asosiy maqsad ekologik ta'lim - bu shakllanishdir ekologik madaniyatlar - agregatlar ekologik ong, ekologik his-tuyg'ular va ekologik faoliyat.

Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining 58-moddasida belgilaydi ekologik fuqarolarning tabiatni asrash burchi va muhit tabiiy resurslarga g'amxo'rlik qiling.

19-asrning yetakchi oʻqituvchilari V.F.Odoevskiy va K.D.Ushinskiylar ona tabiat bilan tanishishda asosiy oʻrinni egallashi kerak, deb hisoblaganlar. bolalarni tarbiyalash va o'qitish. V. F. Odoevskiy tavsiya etiladi o'qituvchilardan oqilona foydalanish ta'lim usullari tabiat haqidagi bilimlarni egallash va ularni bolalarning amaliy faoliyatida qo'llashga yordam beradi.

Muammolarni hal qilish uchun eng qulay davr ekologik ta'lim - bu bolalikning maktabgacha davri. Bu davrda bolalar ongli ravishda shakllanishi mumkin to'g'ri munosabat hodisalarga, jonli va jonsiz tabiat ob'ektlariga.

Maqsad: bolalarda ilmiy-kognitiv, hissiy-axloqiy, amaliy-faol munosabatni shakllantirish uchun sharoit yaratish. maktabgacha ta'lim muassasasi tabiiy dunyoga yoshi.

Vazifalarni slaydda topish mumkin.

Yangilik uslubiy tavsiyalardir mazmuni erishishni maqsad qilgan tarbiyaviy chora-tadbirlar tizimini amalga oshirish orqali ta'sir va ulardan foydalanish imkoniyati usullari Qanday qilib o'yin muammosiga asoslangan ta'lim, vizual modellashtirish va loyiha faoliyati bolalarni o'qitish sohasida o'qitish samaradorligini sezilarli darajada oshiradi. ekologik ta'lim. Bulardan foydalanish usullari maktabgacha yoshdagi bolalar uchun innovatsiondir, ulardan foydalanish dolzarb va juda samarali.

Ushbu tajriba o'qituvchilar uchun foydali bo'ladi maktabgacha ta'lim muassasasi boshlang'ichlarni shakllantirish uchun tashkilotlar ekologik madaniyat.

Differensiatsiya va individuallashtirish tamoyili. Ushbu tamoyil yosh xususiyatlarini hisobga olishni nazarda tutadi.

Faol yondashuv printsipi. Nutq barcha psixik funktsiyalarni tartibga soluvchi sifatida faoliyat jarayonida muloqot jarayonida rivojlanadi.

rivojlanish printsipi. Ushbu tamoyil rivojlanishning barcha yo'nalishlarida bir vaqtning o'zida faoliyatni ta'minlaydi.

Hamkorlik tamoyili. Birlashmaning qiymatini tan olishni o'z ichiga oladi

bolalar va kattalar faoliyati.

Tizim printsipi. Tadbirlar tizimli ravishda rejalashtirilgan.

Oddiydan murakkabga tamoyil. Biz oddiy tushunchalar bilan boshlaymiz va jiddiy xulosalar bilan yakunlaymiz.

Bu boradagi ishlarni samarali tashkil etish zarur « ekologik makon» .

Tarbiyaviy ekologik muhit quyidagilar bilan ifodalanadi markazlari: (1-ilova)

"Kichik olim"- (turli texnika: tarozilar, lupalar, magnitlar, mikroskoplar, lupalar; turli xil idishlar, tabiiy materiallar, tibbiy materiallar, chiqindilar va boshqalar.

"Tabiat burchagi"- (tabiat taqvimi, tabiat taqvimi maketi, gullar burchagi (estetik dizayn; o'simliklar ularning xususiyatlariga ko'ra tanlanadi va joylashtiriladi, o'simlik pasportlari);

"Deraza tokchasidagi bog'"- (mini-bog' (gullar, sabzavotlar ko'chatlarini etishtirish uchun idishlar; gul, sabzavot va don urug'lari) (sug'orish, yumshatish, o'simliklarni parvarish qilish uchun vosita)

"Mohir qo'llar" - (markaz stol, molbert, ochiq shkaflar bilan jihozlangan). Bolalarga turli xil narsalar taklif etiladi materiallar: chizish uchun (guash, pastel, c/qalam, akvarel, cho'tkalar); modellashtirish uchun (plastilin, loy, tuzli xamir); ariza uchun (c/qog'oz, qog'oz bo'lmagan, elim, qaychi, trafaret). Bu yerda reproduktsiyalar ko'rgazmalarini tashkil qiling mashhur rassomlar (mavzu bo'yicha, mavsum bo'yicha) va bolalarning o'zlari turli xil texnikada qilingan asarlari.

« ekologik iz» - (markaz bolalar bog'chasi hududida tashkil etilgan).

Ish uchun o'quvchilar Bolalar bog'chasi bilan ta'minlangan inventarizatsiya: (sug'orish qutilari, chelaklar, qo'lqoplar, belkuraklar, tırmıklar, yirtqichlar, ko'chat qutilari.)

Boshlanishlarni shakllantirish uchun bolalar bilan ishlash ekologik madaniyat

maqsadli ravishda olib borilgan kuzatishlar, tabiatga ekskursiyalar, tuzatishlar idrok etilgan keyingi suhbatlarda, o'qish fantastika, bolalarni jonsiz tabiatdagi ba'zi munosabatlar va bog'liqliklarni tushunishga, jonsiz tabiatdagi o'zgarishlarning bog'liqligini tushunishga olib boring. Boshlanishlarni shakllantirish bo'yicha davom etayotgan ishlar ekologik madaniyatidan foydalanish eng samarali bo'ladi usullari: muammoli ta'lim, modellashtirish, loyiha usuli.

Usul muammoli o'rganish (algoritmli slayd) bolalarga mustaqil ravishda bilim olishga yordam beradi, ularni yangi kognitiv muammolarni hal qilishda mustaqil ravishda qo'llashga o'rgatadi.

Usul O'yin muammolarini o'rganish bolalar bilan rag'batlantiruvchi o'yin muammoli vaziyatlarni o'ynashdan iborat kognitiv faoliyat bolalarni muammoning echimini mustaqil ravishda izlashga o'rgatish. Usul O'yin muammosini o'rganish ta'lim faoliyatini qiziqarli o'yinga aylantirish imkonini beradi va o'yinda, siz bilganingizdek, bola rivojlanadi. Buni ishlatishda usuli ketma-ketligi muhim ahamiyatga ega. Beshtadan iborat muammoli vaziyatni hal qilish algoritmiga amal qilish kerak bosqichlar:

Muammoni shakllantirish;

Bilimlarni yangilash;

Gipoteza, farazlarni ilgari surish;

Yechimni tekshirish;

Bilimlar tizimiga kirish.

ITSning bir nechta turlarini ajratib ko'rsatish mumkin, ular yordamida turli xil muammolar muvaffaqiyatli hal qilinadi. tarbiyaviy vazifalar bolalarni tabiat bilan tanishtirish.

O'qituvchi bolalarning hayotiy g'oyalari bilan ataylab to'qnashganda yuzaga keladigan muammoli vaziyatlar (yoki u erishgan bilim darajasi) ilmiy faktlar bilan, tushuntirish uchun ular etarli bilim va tajribaga ega emas.

Vaziyat 2

Ignabargli va bargli o'simliklarni solishtirish daraxtlar: bolalar ignabargli daraxtlarning qish bo'yi yashil bo'lishini, bargli daraxtlar esa qish uchun barglarini to'kishini bilishadi.

Lichinka haqidagi ertakni o'qiyotganda, bolalar lichinka qish uchun igna to'kishini bilib olishadi. Erishilgan bilim darajasi va ilmiy fakt o'rtasidagi nomuvofiqlik.

PS paydo bo'ladi: — Hamma ignabargli daraxtlar doim yashilmi?.

Ikkita daraxtni solishtirish taklif etiladi ignabargli: archa va lichinka. ga keltiramiz qarama-qarshilik:

Nima uchun qoraqarag'ay qishda va yozda yashil bo'ladi va nega lichinka qish uchun ignalarini tashlaydi?

Vaziyat 3

"Nega kaktus suvsiz qurimaydi?"

Muammo xonani tajriba va kuzatish jarayonida paydo bo'ladi o'simliklar: agar siz o'simlikni o'z vaqtida sug'ormasangiz, unda ba'zilari barglarni tushira boshlaydi, quriydi, lekin kaktus tez-tez sug'orishga muhtoj emas va kerak emas.

Ma'lum va talab qilinadigan harakat usullari o'rtasida nomuvofiqlik mavjud bo'lganda, biz bolalarni eski usullarda yangi vazifalarni bajarishga undaganimizda yuzaga keladigan muammoli vaziyatlar.

Vaziyat 2

Piyoda, quruq qum, quruq loydan Pasxa keklarini haykaltaroshlik qilish "Pasxa keklarini qanday qilib ko'r qilish kerak?".

Vaziyat 3

Xonani parvarish qilish o'simliklar: Bolalar ficus va ho'l binafsha barglarini mato bilan artishga taklif qilinadi. Binafshalarning barglarida villi borligi sababli, uni mato bilan artib bo'lmaydi. Binafsha barglaridan changni qanday tozalash kerak?

Muammoli vaziyatlarni bolalarni solishtirish, solishtirish va solishtirishga undash orqali yaratish mumkin bahsli:

Faktlar, hodisalar

Olimlar, yozuvchilar, ertak qahramonlarining fikrlari

fikrlarning o'zi maktabgacha yoshdagi bolalar

Asarlar, ertaklar, san'at turlari matnlarining turli xil variantlari

Vaziyat 1

"Nega qo'lqoplar nam?"

Tashqarida qaysi fasl? (qish); - Yurishda suvni ko'rdikmi?;

Qishda ko'chada suvni ko'ramizmi?; - Nima uchun qo'lqoplarimiz ho'l bo'lib qoldi va tashqarida qor yog'sa suv qayerdan keldi?

Muammoli vaziyatlar bolalarning odatiy xatolarini hisobga olish va ulardan foydalanish yoki hodisalarga bir tomonlama yondashish orqali yaratilishi mumkin.

Vaziyat 1

Cho'l bilan tanishib, bolalar shunday xulosaga kelishdi "Siz cho'lda yashay olmaysiz, u erda suv yo'q". Biz shakllantiramiz muammo: “Sahroda suv bormi? Cho'lda yashash mumkinmi?. Savollar kelib chiqishi mumkin “Sahroda kim yashaydi? Cho'lda nima o'sadi?

Muammoli vaziyatlarni bolalarni farazlar, dastlabki xulosalar va umumlashtirishlarni ilgari surishga undash orqali yaratish mumkin. Qarama-qarshilik bolalarning turli fikrlari to'qnashuvi natijasida, shuningdek, ilgari surilgan taxmin va uning eksperimental natijalari o'rtasida yuzaga keladi. tekshiruvlar:

Vaziyat 1

“Issiqda nima tezroq eriydi: qor yoki muz?. Biz gipotezalarni chiqaramiz va ularni empirik tarzda tekshiramiz. Savol bo'lishi mumkin Nima uchun muz qordan tezroq eriydi?

Vaziyat 4

U erda qanoti yirtilgan qog'oz kapalak, uning atrofida tasvirlar "afsus" ranglar. Mashq qilish bolalar: kapalak nima uchun bunday ko'rinadi va nima uchun gullar haqida o'z taxminlaringizni bildiring "afsus".

Foydalanish modellashtirish usuli(slayd)

Misol: slaydda bolalarga qushlarning ko'rinishini tasvirlashni ancha osonlashtiradigan model ko'rsatilgan. Ushbu sxemadan foydalanib, bola qushlarning tumshug'i borligini, qushning tanasi patlar bilan qoplanganligini, qushning 2 oyog'i borligini, tuxumdan jo'jalar chiqarishi va uchishi mumkinligini osongina aytadi.

Bolalar bilan ishlash maktabgacha ta'lim muassasasi yoshi quyidagilarni hal qilish imkonini beradi vazifalar:

Bolalarda aqliy faollikni, zukkolikni, kuzatuvchanlikni, taqqoslash qobiliyatini rivojlantiradi;

Asosiy belgilarni ajratib olishni o'rgatadi buyumlar, ob'ektlarni tasniflash, ob'ektning ziddiyatli xususiyatlarini ajratib ko'rsatish.

Bolalar bog'chasida modellashtirish birgalikdagi faoliyatdir tarbiyachi va maktabgacha tarbiyachi modellarni yaratish va ulardan foydalanishga qaratilgan. (akvarium bilan slayd)

Modellashtirish haqiqiy ob'ektlarni ob'ektlar, sxematik tasvirlar, belgilar bilan almashtirish printsipiga asoslanadi. Bolalar bog'chasida modellashtirishning maqsadi - bolalar tomonidan tabiiy ob'ektlarning xususiyatlari, ularning tuzilishi, ular o'rtasidagi aloqalar va munosabatlar to'g'risidagi bilimlarni muvaffaqiyatli o'zlashtirishni ta'minlash.

Keyingisi usul - Loyihalar usuli(bog'dan slaydlar) uchun maktabgacha yoshdagi bolalar innovatsion, undan foydalanish dolzarb va juda samarali. Bu bolaning shaxsiyatini, uning kognitiv va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan. Usul bolalar uchun tajriba o'tkazish, olingan bilimlarni sintez qilish uchun loyihalar. Ijodiy qobiliyat va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, bu unga maktabdagi vaziyatga muvaffaqiyatli moslashish imkonini beradi.

Ota-onalar bilan hamkorlik

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, etakchi tamoyillardan biri maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim hamkorlikdir maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim tashkiloti va oilalar. Bir-birini to'ldirib, birgalikdagi sa'y-harakatlar bilan ular bolaning rivojlanishi uchun eng qulay sharoitlarni yaratish imkoniyatiga ega. Vazifalardan biri ekologik - pedagogik faoliyat tarbiyachi Bu ota-ona tarbiyasi maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi.

Bu yo'nalishdagi ishlarni shunday yo'l bilan olib borish mumkin yo'l: muammoli vaziyatlarni yarating, shunda bola oddiy elementar tajribalar o'tkazish orqali ota-onalari bilan birgalikda ularga javob topadi; (slayd) tabiat tarixi adabiyotlarini birgalikda o'qish (bolalar va ularning ota-onalari bilan) parkga ekskursiyalarga boring, (slayd) suv omborlariga, o'rmonga boring. Bunday qiziqarli uchrashuvlardan so'ng ota-onalar tavsiya etiladi bolalaringiz bilan mini-kitoblar loyihalash, (slayd) tabiat tovushlarini tinglash, yaratilgan mini-kitoblar ko'rgazmasini, guruhda fotoko'rgazmalar tashkil etish, gerbariylar yaratish. (slayd) Ota-onalarni farzandlari bilan ijod qilishga taklif qiling, "yashil dorixona". Ota-onalarning ushbu mavzu bo'yicha bilimlarini boyitish uchun KVN, konsultatsiyalar, qo'shma o'quv kechalari, bo'sh vaqtni tashkil qilish, guruhda ota-onalar uchun kutubxona, bukletlar, axborotnomalar va ma'lumotnomalar seriyasini yaratish, ota-onalar mustaqil ravishda tarbiyalamoq bolalar tabiatga ijobiy munosabatda bo'lishadi.

Shakllanish darajasini aniqlash uchun shuni ta'kidlashni istardim ekologik bolalarda madaniyat, bolalar bilan suhbatlar o'tkazish, tashkil qilish kerak didaktik o'yinlar, muammoli vaziyatlarni yaratish, bilim va tabiatga hurmat namoyon bo'lishiga hissa qo'shadigan modellashtirishni o'rgatish. Doimiy ravishda kengaytiring maktabgacha yoshdagi bolalarning ufqlari, kognitiv qiziqish, hissiy, kuzatish; munosabatlarni o'rnatishni o'rganish; sababini aniqlang tergov aloqalari; mustaqil ravishda o'lchovlar, modellar, sxemalardan foydalanish. Va sizning ishingiz natijasida, siz olish:

Bilan bog'liq bolalarning shakllangan kognitiv faoliyati ekologik ta'lim;

Bolalarning jonli va jonsiz tabiat ob'ektlariga qiziqishi ortadi; bolalar savollari kognitiv xarakterga ega bo'ladi; -

Darajaga ko'tarilish bolalarning ekologik ta'limi; bolalarning tabiatga munosabati sifat jihatidan o'zgaradi.

talabalarga tabiatdan foydalanishning ekologik asoslari bo'yicha o'z-o'zini tayyorlashga yordam berish.

Nafaqa o'z ichiga oladi qisqa kurs ma'ruzalar, o'z-o'zini nazorat qilish uchun savollar, test va inshoni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar, variantlar, savollarning qisqacha tushuntirishlari, shuningdek, kredit uchun savollar ro'yxati va adabiyotlar ro'yxati.

Test savollari kursning uchta bo'limini qamrab oladi

Tabiatni boshqarish:

1. Atrof-muhitga antropogen ta'sir turlari;

2. Ekologiya huquqi;

3. Tabiatdan foydalanishning iqtisodiy mexanizmi.

Kirish …………………………………………………………………….. 5

1. Jamiyat va tabiatning o‘zaro ta’sirining xususiyatlari ……………………6

3. Nazorat ishlarini bajarish bo'yicha ko'rsatmalar………….12

Kirish

“Tabiatdan foydalanishning ekologik asoslari” fani bo‘yicha uslubiy ko‘rsatmalar va nazorat topshiriqlari o‘rta kasb-hunar ta’limi mutaxassisliklari bo‘yicha bitiruvchilarni tayyorlashning minimal mazmuni va darajasiga qo‘yiladigan davlat talablarini amalga oshirish uchun mo‘ljallangan. Fan dasturini o'zlashtirish natijasida talaba ishdan bo'shatish shakli trening bo'lishi kerak:

Fikringiz bor:

O zamonaviy Rossiyadagi atrof-muhit;

Ekologiyaning global muammolari haqida;

Tabiatdan oqilona foydalanish tamoyillari to'g'risida;

Tabiatning ifloslanish manbalari to'g'risida;

Ekologiya bo'yicha davlat va jamoat tadbirlari to'g'risida va

tabiatni boshqarish;

Biling:- ekologik xavfsizlikning huquqiy masalalari.

Nazorat topshiriqlarini bajarishdan boshlab, siz nazariy materialni o'rganishingiz kerak. Uning assimilyatsiyasini yaxshilash uchun o'z-o'zini nazorat qilish savollariga javob berish kerak.

Namunaviy dasturga muvofiq, fanni o'rganishda bitta uy testini bajarish kerak.

Uy imtihonlari tekshirish uchun topshirilishi mumkin

ta'lim muassasasining elektron manziliga elektron shaklda.

Fanni o'rganish jarayonida nafaqat tavsiya etilgan adabiyotlardan, balki yangi paydo bo'lgan asosiy me'yoriy hujjatlardan, ekologik xavfsizlikka oid me'yoriy hujjatlardan ham foydalanish kerak.

1-bo'lim. Jamiyat va tabiatning o'zaro ta'sirining xususiyatlari.

Mavzu 1. 1. Ekologik salohiyat

Talaba quyidagilarni bajarishi kerak:

Fikringiz bor:

Rossiya va sayyoradagi atrof-muhitning hozirgi holati to'g'risida;

Ekologik vaziyatlarning odamlarga ta'siri, ularni prognozlash va

oldini olish;

Sayyora haqida Atrof-muhit muammolari ah, ekologik ofatlarni bartaraf etish yo'llari haqida.

Tabiat va jamiyat.

Umumiy va o'ziga xos xususiyatlar.

Jamiyat ishlab chiqaruvchi kuchlarining rivojlanishi; xo'jalik muomalasiga kiruvchi moddalar va materiallar massasining ortishi; mavjudlik shartlariga insonning qasddan va qasddan ta'siri. Biosferani iqtisodiy faoliyat chiqindilari bilan ifloslanishdan himoya qilish. Urbanizatsiyaning biosferaga ta'siri. Ekologik muammolarni hal etishda inson omilining roli.

Ilmiy-texnik taraqqiyot va tabiat.

Maishiy va sanoat chiqindilarini utilizatsiya qilish.

Buzilmaydigan tabiiy ishlab chiqarishlarni yaratish istiqbollari va tamoyillari.

Ekologik inqiroz belgilari

Ekologiyaning global muammolari: ozon qatlamining buzilishi, energiya resurslarining emirilishi, "issiqxona effekti" va boshqalar. Ularni hal qilish yo'llari.

Ko'rsatmalar

Ushbu mavzuni o'rganayotganda, talaba mazmunga shaxsiy-faol yondashuvni rivojlantirishi kerak, chunki kelajak avlodlar mavjudligi uchun javobgarlik har birimiz, ayniqsa tabiatni oqilona va irratsional boshqarish haqida ma'lumotga ega bo'lgan kishilar zimmamizda. O'quv materialini o'zlashtirishni osonlashtirish uchun ekologiya bo'yicha adabiyotlarda juda ko'p uchraydigan ruscha so'zlar va chet eldan kelgan atamalarning ma'nosini bilish kerak. Masalan: ekologiya, demografiya, biosfera, litosfera, gidrosfera, atmosfera va boshqalar.Bu tushunchalar o`rta maktabda tabiiy fanlarni o`rganish jarayonida uchragan.

Jamiyat ishlab chiqaruvchi kuchlarining rivojlanishi tabiatga, barcha tirik mavjudotlarning tabiiy yashash muhitiga salbiy ta'sir ko'rsatdi, ya'ni antropogen ta'sir ko'rsatdi. Axlat va ishlab chiqarish chiqindilarini utilizatsiya qilish insoniyatning sayyoradagi barcha hayotni saqlab qolish sohasidagi asosiy vazifasidir.19-asr va 20-asr boshlari olimlari Rossiyada tabiatni saqlashga muhim hissa qo'shdilar. Buni N.Prjevalskiy, N.Dyujev, V.Dokuchaev, N.Butlerov va boshqa koʻplab olimlarning biologiya, tuproqshunoslik va organik kimyo sohasidagi geografik kashfiyotlari va yutuqlari tasdiqlaydi. 1991 yilda Rossiyada 75 ta qo'riqxona mavjud bo'lib, ulardan 16 tasi biosfera qo'riqxonalari va

shuningdek, "Do'stlik - 2" rus-fin qo'riqxonasi, ammo bu juda etarli emas.

O'z-o'zini nazorat qilish uchun savollar

1. Qanday oqibatlarga olib keladi Xo'jalik ishi ichida ....? :

Litosfera;

atmosfera;

Gidrosfera;

Biosfera.

2. Ifloslanish xavfi nimada?

Kimyoviy;

jismoniy;

Mexanik.

3. Tabiat hayotingizda qanchalik muhim?

4. Resurs, biologik, estetik qiymat xususiyatlari nimalardan iborat

inson uchun tabiat?

5. Estetik va axloqiy shakllanishida tabiatning roli qanday

inson madaniyati?

1.2-mavzu. Tabiiy resurslar va tabiatni oqilona boshqarish.

Talaba quyidagilarni bajarishi kerak:

Fikringiz bor:

Tabiiy resurslardan oqilona foydalanish va atrof-muhitning ekologik muvozanati o'rtasidagi munosabatlar to'g'risida. Tabiiy resurslar va ularning tasnifi. Tabiiy resurslardan foydalanish va takror ishlab chiqarish muammolari, ularning ishlab chiqarishni joylashtirish bilan bog'liqligi. Insoniyatning oziq-ovqat resurslari. Oziqlantirish va qishloq xo'jaligi ishlab chiqarish muammolari. Inson resurslarini saqlash muammolari.

Ko'rsatmalar

Resurslar - mavjud texnologiyalar va ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlar bilan amalga oshirilishi mumkin bo'lgan odamlarga zarur bo'lgan moddiy va ma'naviy ne'matlarni olishning har qanday manbalari va shartlari. Resurslar odatda uchta asosiy guruhga bo'linadi: moddiy, mehnat, shu jumladan intellektual va tabiiy. Tabiiy resurslar (NR) tabiatni boshqarishning asosiy tushunchasidir.

PR - to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita iste'mol qilish, inson hayoti sifatini yaxshilash uchun hozirgi, o'tmish va kelajakda foydalaniladigan tabiiy ob'ektlar va hodisalar.

PRning quyidagi tasnifi mavjud:

Mehnat vositalari: yer, kanallar, daryolar, dengiz yo'llari, sug'orish uchun suv;

Energiya manbalari;

Xom ashyo va boshlang'ich materiallar;

Sarf materiallari;

genofond banki; - axborot manbalari.

O'z-o'zini nazorat qilish uchun savollar

1. Nima " Tabiiy resurslar»?

2. Tabiiy resurslar - energiya manbalari, xom ashyo, tovar, genofond banki yoki tashqi dunyo haqidagi ma'lumot manbalariga misollar keltiring.

3. Ushbu asrning ikkinchi yarmida PR iste'moli qanday va nima uchun o'zgardi?

4. Tabiiy resurslardan intensiv foydalanishning ekologik oqibatlari qanday.

5. Bu sohada ekologik muammolarni hal qilish uchun qanday chora-tadbirlar amalga oshirilmoqda?

1.3-mavzu. Atrof-muhitning toksik va radioaktiv moddalar bilan ifloslanishi

moddalar.

Talaba quyidagilarni bajarishi kerak:

Fikringiz bor:

Ifloslantiruvchi moddalarning tasnifi va ularning odamlarga ta'sir qilish usullari to'g'risida;

Atrof-muhitning zaharli va radioaktiv moddalar bilan ifloslanishining ekologik oqibatlari to'g'risida.

Biosferaning ifloslanishi. Antropogen va tabiiy ifloslanish. Biosferaning ifloslanishining odamlarga bevosita va bilvosita ta'siri.

Asosiy ifloslantiruvchi moddalar, ularning tasnifi.

Zaharli va radioaktiv moddalarning biosferada migratsiyasi va to'planishining asosiy yo'llari. “Yashil inqilob” va uning oqibatlari. O'g'itlar va pestitsidlardan foydalanishning ahamiyati va ekologik ahamiyati. Atrof muhitning zaharli va radioaktiv moddalari bilan ifloslanish oqibatlarini bartaraf etish usullari. Ekologik xavf tushunchasi. Atrof-muhit monitoringining asosiy vazifalari: atrof-muhitga ta'sir etuvchi omillarni kuzatish; atrof-muhit holatini baholash va prognozlash.

Ko'rsatmalar

Biosfera - atmosferaning pastki qismi, butun gidrosfera va Yer litosferasining tirik organizmlar yashaydigan yuqori qismi, "tirik materiya mavjud bo'lgan hudud" (), boshqacha aytganda - " Yerning tirik qobig'i."

Biosfera Yerning eng katta (global) ekotizimidir, sayyoradagi tirik va suyak moddasi o'rtasidagi tizimli o'zaro ta'sir doirasi. Biosferadagi tirik mavjudotlarga quyidagi omillar ta'sir qiladi:

Abiotik - (jonsiz tabiat) yorug'lik, harorat, namlik, jismoniy

dalalar, havo, tuproq;

Biotik - boshqa organizmlardan;

Tabiatga antropogen ta'sir. Sanoat, qishloq xo'jaligi, transport va kundalik hayotda nomukammal, iflos ishlab chiqarish texnologiyalari tufayli antropogen ta'sirlar yuzaga keladi. Ayniqsa, harbiy-sanoat kompleksi va energetikaning ifloslanishi diqqatga sazovordir. Fotoalbom yoqilg'ilarning yonishi karbonat angidrid (CO2) chiqindilari bilan birga keladi, uning ortishi issiqxona effektini, kislotali yomg'irni va oltingugurt dioksidini (SO2) keltirib chiqaradi. Chernobildan keyin eng ekologik toza atom elektr stansiyalari butun insoniyatning o'tkir tashvishini ochib berdi. Savol tug'ildi, radioaktiv ifloslanish bilan nima qilish kerak? Qishloq xo'jaligida mineral o'g'itlar va pestitsidlar yuqori mahsuldorlikni kafolatlaydi, ammo ulardan foydalanish texnologiyasini buzish biosferaga tuzatib bo'lmaydigan zarar etkazadi.

O'z-o'zini nazorat qilish uchun savollar

1. Qaysi elektr stantsiyalari va nima uchun global ta'sir qiladi

sayyoraviy iqlim o'zgarishi?

2. Deshifr va ta’riflarni bering: MPC, MPE, MPD, PDN, PDU?

3. Quyidagi tushunchalarni aniqlang: monitoring, prognozlash,

modellashtirish, tajriba.

4. Havoning sanitar holatini yig'ish effektini hisobga olgan holda baholang: - fenol va aseton bug'lari havoda bir vaqtning o'zida konsentratsiyalarda mavjud: sfen = 0,008 mg/m3, Sacet = 0,334 mg/m3, mos keladigan MPC = 0,01 mg / m3, MPC = 0, 35 mg / m3. To'g'ri javobni tanlang:

2017 yil Rossiya Federatsiyasi Prezidenti tomonidan Rossiyada Ekologiya yili deb e'lon qilindi.

“Odamlarni tabiatni sevishga majburlay olmaysiz,

lekin siz sevishga yordam bera olasiz"

N. I. Sladkov.

Ekologiya sohasidagi hozirgi vaziyat yildan-yilga tushkunlikka tushib bormoqda. Tuproqlarning holati yomonlashmoqda, suv ifloslanmoqda, dengizlar tuzsizlanmoqda, yashil maydonlar soni kamaymoqda, o'rtacha harorat muzliklarning erishiga olib keladi. Tabiatning go‘zalligi, uning boyliklarini muhofaza qilish va undan ehtiyotkorona foydalanish hozirgi davrda insoniyatning dolzarb muammolaridan biridir.
Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 2015 yil 1 avgustdagi 392-sonli "Rossiya Federatsiyasida alohida muhofaza etiladigan tabiiy hududlar yilini o'tkazish to'g'risida" gi va 2016 yil 5 yanvardagi 7-sonli "Ekologiya yilini o'tkazish to'g'risida" gi qarorlariga muvofiq. Rossiya Federatsiyasida 2017 yil Rossiya Federatsiyasida Ekologiya yili va alohida muhofaza etiladigan tabiiy hududlar yili deb e'lon qilindi.
2017 yilda hal qilinishi kerak bo'lgan asosiy vazifalar:
1. Ekologiya sohasini tartibga soluvchi qonunchilik bazasini takomillashtirish, deputatlik korpusi tomonidan ma’qullangan ushbu o‘zgartishlarni amaliyotda qo‘llash;
2. Atrof-muhit samaradorligini oshirish;
3. Rossiya Federatsiyasi fuqarolari orasida ekologiya sohasida faol fuqarolikni shakllantirish;
4. Rossiyada zahiralar tizimini rivojlantirish.
Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2016 yil 2 iyundagi 1082-r-sonli 2017 yilda Ekologiya yilini o'tkazish bo'yicha asosiy tadbirlar rejasini tasdiqlash to'g'risida qarori.
Hujjatda bir qator konferentsiyalar, forumlar tashkil etish va davra stollari. Bo'lib o'tadi Butunrossiya musobaqalari: Respublika bo‘yicha maktab o‘quvchilari o‘rtasida tabiatni muhofaza qilish zonalarining eng yaxshi xodimini aniqlash va h.k. Bir qator festivallar tashkil etish rejalashtirilgan
va mitinglar, fotoko‘rgazmalar tashkil etiladi, ko‘ngillilar aksiyalari o‘tkaziladi, bolalar va o‘smirlar oromgohlari faoliyati yo‘lga qo‘yiladi.
Chelyabinsk viloyati hukumatining "2025 yilgacha Chelyabinsk viloyati aholisining ekologik madaniyatini shakllantirish kontseptsiyasi to'g'risida" 2013 yil 20 fevralda N23-P qarori qabul qilindi.
2025 yilgacha Chelyabinsk viloyati aholisining ekologik madaniyatini shakllantirish kontseptsiyasini amalga oshirish rejasidan:
— Kutubxonalarda ekologik ta’lim va atrof-muhit haqidagi bilimlarni ommalashtirishga qaratilgan doimiy kitob ko‘rgazmalari, adabiyotlar sharhlari, kitobxonlar anjumanlarini tashkil etish.
-kutubxona fondini ekologiya, atrof-muhitni muhofaza qilish, barqaror rivojlanish, sog‘liqni saqlash va madaniyat muammolariga oid adabiyotlar bilan to‘ldirish.
– Bolalar va o‘smirlar salomatligini asrash va mustahkamlash bo‘yicha tadbirlar doirasida Ekologik bilimlar kunini (suhbatlar, viktorinalar, ekologik mavzularda tanlovlar) tashkil etish va o‘tkazish, yozgi sog‘lomlashtirish kampaniyasida bolalar uchun Yer kuni va suv kunini o‘tkazish.
— Ekologik aksiyalarni tashkil etish: “Toza qirg‘oq”, “Keling, qilaylik”, “Axlat. Ko'proq. Yo'q, "Yashil tramvay" va boshqalar;
— “Sayyoramizni asraymiz!” atrof-muhitni muhofaza qilish loyihalari tanlovini tashkil etish.
- bolalar musobaqalarini tashkil etish va o'tkazish:
foto tanlovi "Mening tashvishim yashil sayyora",
“Men tabiatni bilaman” va “Men tadqiqotchiman” hunarmandchilik tanlovi;
atrof-muhitni muhofaza qilishga bag'ishlangan rasmlar, plakatlar va insholar tanlovi, "Inson va tabiat".
Aholiga ekologik ta’lim va ekologik tarbiya berishda kutubxonalar yetakchi o‘rin tutadi. Ekologik ta'lim - bu jamiyatda ekologik madaniyatni shakllantirish maqsadida ekologik xavfsizlik, sog'lom turmush tarzi, atrof-muhit holati va tabiiy resurslardan foydalanish to'g'risidagi ma'lumotlarning ekologik bilimlarini tarqatishdir.
Kutubxonada tabiatga va atrofdagi dunyoning go'zalligiga muhabbatni tarbiyalash interyer dizaynidan boshlanadi. Kutubxona maydonini o'simliklar, gullar bilan bezashingiz mumkin. Gullarni stendlarga, devorlarga va tokchalarga joylashtiring. Har bir o'simlik o'ziga xos bo'lgan "yashil burchaklarni" tashkil qiling tashrif qog'ozi- nomi, mazmuni shartlari. Bunday tadbirlar kitobxonlarda o‘z ona tabiatiga, tevarak-atrofga mehr uyg‘otadiki, tabiat go‘zalligi inson qalbiga, qalbiga chuqur kirib boradi.
Ekologiya bo'yicha ma'lumotnoma-bibliografik apparatlar bilan ishlash kutubxonachilikning eng muhim bo'g'inlaridan biri bo'lib qolmoqda: "Inson va atrof-muhitni muhofaza qilish", "Tabiat va tabiiy resurslar", "Tabiatni muhofaza qilish" maxsus bo'limlari bo'lgan ekologik mavzularga oid bo'limlari bo'lgan tizimli maqolalar kartotekasi. .
Kutubxonada o‘tkaziladigan axborot kunlari orqali kitobxonlarga fonddagi yangi adabiyotlar mavjudligi to‘g‘risida ma’lumot berilishi kerak.
Ekologik ta'lim doirasida kutubxona ishining shakllari an'anaviydan tortib ijodiygacha juda xilma-xil bo'lishi mumkin. Ular o‘quvchilarni o‘z ona tabiatiga, o‘z atrofidagi dunyoga yanada ehtiyotkorlik va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo‘lishga, ekologik xavfsizlik muammolarini o‘rganishga undashlari kerak.
Ommaviy ishning ekologiya haftalari va oylari, ekologik axborot kunlari va soatlari, ekologik bayramlar, turnirlar, ko‘rik-tanlovlar, viktorinalar kabi shakllari kutubxonalar amaliyotiga mustahkam kirib keldi. Ushbu tadbirlar kitobxonlarning turli toifalarida ekologik madaniyatni rivojlantirishga xizmat qiladi. Munozaralar, ekoklublar, “davra suhbatlari”, “ekologik tribunalar”, sotsiologik tadqiqotlar, ekologik marafonlar kitobxonlar va kutubxonachilar o‘rtasida muloqot aloqalarini shakllantiradi, fikrlash va tahlil qilish qobiliyatini rivojlantiradi.
Ishingizda ekologik ta'lim faoliyatining quyidagi shakllari va nomlaridan foydalanishni tavsiya etamiz:
 “Vatan yo‘llari bo‘ylab” ekologik sayohati;
 “Hududning yashil xaritasi” ekoloyihasi;
 “Bu ajoyib tabiat” eko-ekkursiyasi;
 “Yer sayyorasini qutqaramiz” ekologik ertak tanlovi;
- ekologik kampaniya Sirli dunyo tabiat";
 “Bu yer sizniki va meniki” tabiat biluvchilar turniri;
 “Har doim toza yer bo‘lsin” ekologik dars;
 “Biz hammamiz sayyoramiz uchun mas’ulmiz” eko-sayohat;
 “O‘z ona yurtingni bil” ekologik soati;
 buloqlarga bag‘ishlangan “Uyingda toza buloq” virtual ekologik ekspeditsiyasi;
 “Tabiat bilan do‘st bo‘laylik” ekologik marafon;
 “Yashil qirollikda – o‘rmon davlati” bibliopiknik;
 “Ma’buda biolog va yashil o‘rmon ritsar” ekologik kutubxona dartlari;
 Guess - "Quti va savat bilan ..." shousi Qizil kitob bilan tanishish
 “Dunyoning ekologik falokatlari” eko-axborot va boshqalar.
Kutubxonada ekologik ishlarning samaradorligi ko‘p jihatdan kutubxonachining kasbiy mahoratiga emas, balki uning shaxsiy ekologik madaniyatiga, g‘ayrati, tashabbuskorligi, ijodkorligiga ham bog‘liq. Tabiatga, atrofimizdagi olamga, bu dunyodagi odamlarga, kitobxonlarimizga va kasbimizga mehr-muhabbatsiz ekologik ishlarni amalga oshirish mumkin emas.
Rossiya kutubxonalarida kitob erkin bozori kabi aksiya tobora ommalashib bormoqda. Book freemarket (inglizcha freemarket dan) bepul kitob yarmarkasi. Kutubxonaga allaqachon o'qigan va boshqa kitobxonlarga sovg'a qila oladigan kitoblarini olib kelishni istagan har bir kishi. Bu xayrli ish qilish – evaziga hech narsa kutmasdan berish, xohlagan narsani topish va oxir-oqibat ko‘nglini ko‘tarish imkoniyatidir! Erkin kitob bozorini o'tkazish uchun sizga kutubxona xonasi va kitoblar joylashtirilgan bir nechta stol kerak bo'ladi. Kitob freemarket murakkab hodisa, bu nafaqat "kitoblar almashinuvi", balki kitobxonlar bilan ishlashning boshqa shakllarini ham o'z ichiga oladi.
Ekologiya yilida “Tabiat haqidagi kitobga ikkinchi hayot bag‘ishlang” deb nomlangan ekologik frimarket (ekofreemarket) o‘tkazish maqsadga muvofiq.
Kutubxona o‘quvchilariga ekologiyaga oid kitoblar almashish, uydan o‘qigan kitobini olib kelish, o‘zlari yoqtirgan kitobni olib ketish imkoniyati yaratilmoqda. Ekologiya bo'yicha adabiyotlarni quyidagi mavzularga bo'lish mumkin:
“Ekologiya: tashvish va umidlar”, “Tabiat olami so‘z olamida”, “Himoya.
tabiiy meros”, “Shahar ekologiyasi: voqelik va istiqbollar”,
"Yonimizdagi hayvonlar." Eko-freemarket doirasida quyidagi tadbirlar o'tkaziladi:
"O'z qo'llaringiz bilan gul eking" master-klassi. Xohlaganlarga 2-3 ta dasturxon, kostryulkalar tuproq, spatulalar va gul nihollari beriladi. Bunday mahorat darsi o'quvchilarda tirik o'simliklarga bo'lgan muhabbat, atrof-muhitga hurmat va mas'uliyat hissini rivojlantirishga yordam beradi.
“Sayyoramizni toza tutaylik” savollari bilan ekoviktorina. Ekologik madaniyatni shakllantirish, dunyoqarashini kengaytirish maqsadida o‘quvchilarga ekologiyaga oid savollar ro‘yxati taklif etilib, ularga batafsil javob berishi kerak.
Savollar ro'yxati:
1. Rus ilmiy adabiyotida “ekologiya” atamasini birinchi bo‘lib kim takrorlagan? (I. Mechnikov)
2. Ifloslanish nima? (Atrof muhitga zararli moddalarning kirib kelishi ifloslanishdir)
3. Noyob va yo‘qolib ketish xavfi ostida turgan hayvonlar, o‘simliklar va zamburug‘lar ro‘yxati keltirilgan kitob qanday nomlanadi? (Qizil kitob)
4. Nima uchun iqlim o'zgarib turadi? (Sababi issiqxona effekti, o'rmonlarning katta qismini tozalash, botqoqlarni quritish, shaharlar va yo'llarni qurish natijasida yuzaga kelgan erning suvni tartibga solish qobiliyatining pasayishi. yer yuzasidan suv bug'lanishi buziladi.)
5. Qachon sodir bo'ldi Chernobil halokati? (1986 yil 26 aprel)
6. Yerdagi eng muhim modda nima? (suv)
7. Dengiz va okean suvlari uchun qanday moddalar bilan ifloslanish xavfli? (moy)
8.Axlatning ko'payishiga nima sabab bo'lmoqda? (Bir marta ishlatiladigan idishlarning paydo bo'lishi, qadoqlash sonining ko'payishi)
9. Qaysi daraxt Rossiyaning ramzi deb ataladi? (Qayin)
10. Qaysi reza kuzda pishadi va qishda qor ostida yaxshi saqlanadi, ko'plab o'rmon hayvonlari va qushlari uchun ozuqa manbai hisoblanadi? (Kovberry)
11. Yurtimizning betakror ko‘lini ayting. (Baykal ko'li)
12. O'rmonda dam olgandan keyin nima qilish kerak? (Olovni o'chiring, axlatni olib tashlang)
13. Eng katta qo'riqxona qayerda joylashgan? (Antarktidada)
14. Qaysi dengiz o'lmoqda? (Orol)
15. Qanday o'simlik tirik svetofor deyiladi? (Lungwort. Svetofor kabi hasharotlarning harakatini tartibga soladi, ya'ni rangini o'zgartiradi)
Fotoquritish "Yemanjelinskiy tumanining ekologik eskizlari". Mavzu ona yurtning ekologik holati. Fotoquritishda yangi boshlanuvchilar ham, professional fotograflar ham ishtirok etishlari mumkin. Suratlar osilgan va arqonga maxsus kiyim qisqichlari bilan o'rnatiladi. Fotosuratlar mualliflari ulardagi koordinatalarini ko'rsatadilar, bu esa yangi aloqalarni o'rnatishga yordam beradi. "Quritish" ga tashrif buyuruvchilar esdalik sifatida o'zlari yoqtirgan istalgan suratga tushishlari mumkin.
Ekologik scrapbooking (ingliz tilidan hurda - qirqish kitobi - kitob, so'zma-so'z tarjima qilingan "qismlar kitobi" deb tarjima qilingan) O'quvchilarga tabiat va uning aholisi haqidagi kitoblardan sahifalar taklif etiladi. Ushbu sahifalardan ular o'zlarining kitoblarini yaratishlari, o'zlari bilan olib ketishlari yoki kutubxonaga sovg'a qilishlari mumkin.
"Kitob sinovi". Qiyinchilik - bu kutubxonachi yoki o'quvchi tomonidan tuzilgan kitoblar ro'yxati. Bu kitoblarni o'qish kerak ma'lum vaqt, masalan, ikki oy. Ro'yxatga quyidagilar kiradi: Rossiyaning Qizil kitobi; Chelyabinsk viloyatining Qizil kitobi; fasllar haqidagi kitoblar; o'rmon va uning aholisi haqida kitoblar; gul kitoblari; uy hayvonlari va ularga g'amxo'rlik haqida kitoblar; tabiiy ofatlar haqidagi kitoblar; haqida kitoblar tabiiy ofatlar. “Kitob sinovi”ni tezroq bajarganlar “Eng faol kitobxon” ko‘krak nishoniga ega bo‘ladilar.
Kutubxonada yosh avlodning ekologik madaniyatini shakllantirish uchun ko'plab imkoniyatlar mavjud bo'lib, ularning qatoriga, albatta, kitob boshchilik qiladi. Binobarin, nafaqat kutubxona fondlarini, balki tabiat olamining go‘zalligi va boyligini ochib beruvchi, uni sevish va asrashga da’vat etuvchi kitob ko‘rgazmalari kabi ko‘rgazmalar ham kutubxonaning ekologik ishlarida yetakchilik qilmoqda:
Kitob ko'rgazmalari, tomoshalar, ekspozitsiyalar, reproduktsiyalar: "Tabiat mo''jizalari!", "Tabiatni ko'ring, eshiting, his qiling!", "Tabiatga g'amxo'rlik qiling", "Tabiat orqali" kitob - sevgi tabiatga”, “Ona tabiat go‘zalligi”;
– Ko‘rgazma – aks ettirish “Ekologik mozaika”,
– “Tabiat – inson tanasi va ruhining yashil dorixonasi” salomatlik ko‘rgazmasi.
– “Ona tabiat ranglari” fotoko‘rgazmasi,
- "Kuz fantaziyalari" hunarmandchilik ko'rgazmasi,
– “Atrof-muhit bo‘yicha matbuot ma’lumotlari” ko‘rgazmasi,
– Ko‘rgazma – maslahat jahon kuni sog'liqni saqlash Sog'ligingiz uchun yaxshi maslahat.
– “Mehmonlarimiz to‘rt oyoqli do‘stlar” ko‘rgazma-taqdimoti va h.k.
Ekologik ta'lim odamlarda, birinchi navbatda, tabiat bilan oqilona munosabatda bo'lish bilim va ko'nikmalarini shakllantirishi, tabiatni muhofaza qilish va tabiatdan oqilona foydalanishda konstruktiv ishtirok etish usullari va usullarini takomillashtirishi kerak. “Bog‘imizni parvarish qilishimiz kerak”, degan edi buyuk fransuz faylasufi va yozuvchisi Volter “Kandid” asarida bu ibora ekologik ta’lim va tarbiyaning shioriga aylanishi mumkin. Shuni ta’kidlash kerakki, u har bir inson shaxs bo‘lib yetishishi, o‘zining barcha imkoniyatlarini ro‘yobga chiqarishi uchun o‘zida yetishtirishi lozim bo‘lgan intellektual, ma’naviy bog‘ni nazarda tutgan edi, albatta. Bugungi Insonning shakllanishida aynan ekologik ta’lim va ma’rifat katta rol o‘ynashi kerak.
V.Astafievning “Tsar-fish” kitobi yuzasidan kechki suhbat.
Foydalanishni tavsiya qilamiz hujjatli Filmlar V.P. Astafievning hayoti va faoliyati haqida: "Rossiya yozuvchilari. Viktor
Astafiev (https://www.youtube.com/watch?v=UWi-a6hMlRY); “Hamma narsaning o'z vaqti bor. Viktor Astafiev bilan Yenisey bo'ylab" (https://www.youtube.com/watch?v=NEoCxz63D9E).
1-kutubxonachi: 2017 yil 1 may kuni Rossiyaning eng mashhur yozuvchilaridan biri Viktor Petrovich Astafyevning 93 yilligini nishonlagan bo‘lardi.
U Krasnoyarsk yaqinidagi Ovsyanka qishlog‘ida tug‘ilib, umrining ko‘p qismini shu yerda o‘tkazgan, kichik vatanini poytaxtga almashtirmagan.
Uning bolaligi etim edi: otasi repressiyaga uchradi, onasi suvga cho'kib ketdi. Bolani buvisi tarbiyalagan, keyin u bolalar uyida qolgan. Maktabda bo'lajak yozuvchida So'z in'omi, So'z va Kitobga muhabbat namoyon bo'ldi. Bu haqda uning o‘zi hikoyalar va boshqa asarlardan parchalar yig‘ilgan “Gazina” to‘plamida shunday yozadi: “... Men o‘qishni yaxshi ko‘rardim; u beg'araz o'qidi va qo'liga tushgan hamma narsani dam oldi, kitoblar uchun kurashdi, hatto ularni o'g'irladi, buni katta gunoh deb hisoblamadi. Sibir shoiri Ignatiy Dmitrievich Rojdestvenskiy maktabimizda rus tili va adabiyotidan dars bergan, barcha pedagogik usullar va ko‘rsatmalarni buzgan holda dars o‘tgan. Biz juda yaxshi ko'rdik mustaqil ish- taqdimot yozmang, she'r va nasr yod olmang, balki yozing, o'zingiz yarating.
Kutubxonachi 2: Viktor Petrovich Astafiev urushdan o'tdi. Uning rafiqasi ham faxriy. Shuning uchun unga bezaksiz hayot yaxshi ma'lum. Eng mashhurlari uning "hikoyalardagi hikoyalar" janrida yozilgan "So'nggi kamon", "Qirol-baliq" asarlaridir.
“Qirol-baliq” qissasida shimoliy daryo bo‘yidagi oddiy kambag‘al odamlarning hayoti va faoliyati tasvirlangan, ular baliq boyliklarini qazib olishadi. Ba’zan yozuvchining hikoyasi juda yuksak va go‘zal, lekin zeb-ziynatsiz qo‘pol, mashaqqatli hayotni tasvirlovchi hayratlanarli sahifalar bilan yonma-yon turadi.
1-kutubxonachi: Muallif o‘z hikoyasida tabiatni himoya qiladi, yirtqichlik va brakonerlikni qoralaydi. Ba'zan to'g'ridan-to'g'ri publitsistik bayonotlarda. Ba'zan ramziy sahnalarda. "Ignatich va uning vahshiylarcha yaxshi o'rnatilgan to'riga kirgan go'zal bakir o'rtasidagi halokatli to'qnashuv endi mahalliy brakonerlikning qayg'uli xronikasidagi navbatdagi epizod emas. Chor-balig'i ham, uning ochko'z ovchisi ham deyarli o'lib qolgan jang dahshatli ma'no kasb etadi. Bu erda butun tabiat va butun insoniyat taqdiri haqida o'ylamaslik mumkin emas.
Viktor Astafiev ko'pincha o'n yoshdan boshlab kattalarga yordam berishga majbur bo'lgan yoki hatto zaif yoki ichkilikboz ota-onalar o'rniga ishlashga majbur bo'lgan bolalarga hamdardlik bildiradi. "Bolalar bizning dunyoga hukmimiz, bizning ko'zgumiz, unda vijdon, aql, halollik, tozaligimiz - hamma narsa ochiq."
2-kutubxonachi: Kitobning deyarli butun ikkinchi qismi zukko yigit, abadiy mehnatkash – Akimning hayotiy hikoyasidir. Uning bolaligi - katta oilada otasiz - oson emas edi, keyin esa - nafaqat doimiy mashaqqatli mehnat, balki sarguzasht kitoblarida bo'lgani kabi, real tarzda tasvirlangan dahshatli sinovlar ham.
Axir, Akim o'limdan qutqarib, kasallik paytida ehtiyotkorlik bilan parvarish qilib, o'rmonda zo'rg'a o'lgan Elya qizni uzoq taygadagi odamlarga yetaklab, haqiqiy jasorat qildi. Akim o'zi qutqargan qiz bilan eng yaqin insonlar turar joyiga borishga umidsiz urinishlari chog'ida ularni boshpana qilib turgan kulba devoridan kimningdir qo'ygan odobsiz yozuvini kesib tashlashni unutmadi. Elya bilan xayrlashib, u "odobsiz xatti-harakati" uchun kechirim so'raydi ("qachon ..."). Ha, ha, shuningdek, Elya va Akim o'rtasida sevgi kabi narsa bor edi. Ammo u tezda yo'q bo'lib ketadi - axir, Elya o'qimagan Akimga "teng emas" va hatto uning ruhi shahar hayotidan, go'yo erta qarigandek, qo'poldir.
1-kutubxonachi: Elya xavf ostida qolgan aybdor Goga Gertsev ham yozuvchi tomonidan o‘zining ahmoqona o‘zini qoniqtirgan kundaligi orqali satirik tarzda tasvirlangan. Qiziq, kundalikda berilgan “dekadent she’rlar” muallifi kim? Bu haqiqatan ham Astafievning o'zimi?
Muhokama uchun masalalar:
1. Astafievning "Tsar-" asaridan taklif qilingan matnni o'qing.
baliq", uning ma'nosi haqida o'ylab ko'ring.
Yozuvchi murojaat qiladi muhim masalalar inson mavjudligi - inson va tabiatning o'zaro bog'liqligiga. Tasvirlangan fojiali vaziyatda Astafiev insonning axloqiy fazilatlari va axloqiy illatlarini tushuntirish uchun kalit izlaydi, tabiatga munosabati, ma'naviy qadriyati va hayotiyligi tekshiriladi.
2. Nima badiiy vositalar Yozuvchi tabiat olamiga munosabatini bildiradimi?
"Qirol-baliq" janri - "hikoyalarda hikoya qilish". Etakchilardan biri
ularning tabiat olamiga munosabatini etkazishning badiiy vositasi inson va tabiat o'rtasidagi assotsiatsiyalardan foydalanishdir. Muallif tsiklning barcha hikoyalarida insonni tabiat orqali, tabiatni esa inson orqali ko'radi. Buning uchun turli xil metafora va taqqoslashlardan foydalaniladi. Mana shunday bir taqqoslash: “Baliq ham, odam ham zaiflashib, qon ketayotgan edi. Sovuq suvda odam qoni yaxshi ivmaydi. Baliq qanday qonga ega? Shuningdek, qizil. Baliq. Sovuq. Ha, va baliqda ozgina. Nega unga qon kerak? U suvda yashaydi. Unga isinish kerak emas. U uchun, inson, u issiqlikka muhtoj, u erda yashaydi.
Xo'sh, nega ularning yo'llari kesishgan? Daryo shohi va butun tabiat shohi - bir xil tuzoqda, sovuq kuz suvida.
Astafiev inson va tabiat o'rtasidagi munosabatlarni qarindoshlik, ona va bola o'rtasidagi munosabatlar deb hisoblaydi va shu orqali inson tabiatning bir qismi, farzandi ekanligini anglab, birlik g'oyasiga erishadi. Tabiat tanqidiy daqiqalarda odamga o'z gunohlarini, hatto juda qadimgi gunohlarini tushunishga yordam beradi. Eng ehtiyotkor va odobli brakonerlar Ignatichni bahaybat baliq suvga tortib olib, o'z o'ljasining asiriga aylanganida ham, u o'zining o'tmishdagi jinoyatlarini eslaydi va unga nima bo'lganini jazo sifatida qabul qiladi: xoch urildi, gunohlar uchun hisob berish vaqti keldi ...".
3. Ignatichning fikrlarini tahlil qiling. U nimadan afsuslanadi va nima uchun?
Hayot va o'lim o'rtasida bo'lgan paytda Ignatich o'ylaydi
yashadi, uni tahlil qiladi, eng keskin tarzda yo'qotishni his qiladi ma'naviyat doimiy foyda olishga intilish tufayli yuzaga kelgan. Uning tufayli “insonda inson unutildi! Ochko'zlik uni bosib oldi!" Ignatich hech qachon sodir bo'lmagan bolaligi haqida achchiq o'ylaydi. Sinfda men baliq ovlash haqida o'yladim. U maktabda atigi to'rtta qishni un bilan o'tkazdi, Ignatich maktabdan keyin kutubxonaga qaramagani, bolalariga g'amxo'rlik qilmaganidan afsusda. Ular uni deputatlikka ko'rsatmoqchi bo'lishdi - va uni olib ketishdi, chunki u jimgina baliq ovlaydi, har doim foyda ko'radi. Ular go'zal qizni qaroqchilardan qutqarmadilar, chunki ular o'zlari baliq ovlashdi. U jar yoqasida turgan tanqidiy damda vijdon charxlandi.
4. Nega podsho baliq ozod bo'lganida Ignatichning ruhi o'zini yaxshi his qildi?
Nega u haqida hech kimga aytmaslikka va'da beradi?
Bu osonroq, chunki o'lim orqaga chekindi. Tana engilroq bo'ldi, chunki u endi yo'q
pastga tortdi. "Va ruh - hali aql tomonidan tushunilmagan qandaydir ozodlikdan."
Ehtimol, hayotingizda biror narsani tuzatishga umid bor edi. Ehtimol, Ignatich bu sehrli podshoh baliqning tirik qolganidan, og'ir yaralanganidan, lekin g'azablangan va qo'pol bo'lmaganidan xursand bo'lgandir.
Ignatich uchun ulardan biri bilan shafqatsiz, ammo ibratli uchrashuv bo'ldi
tabiatning eng katta sirlari. Va u brakonerlarning qiziqishini uyg'otmaslik uchun shoh baliq haqida hech kimga aytmaslikka qaror qildi. "Iloji boricha yashang!"
5. Muallif hikoyasining qanday xususiyatlarini sezdingiz?
Ushbu parchada muallifning hikoyasi ko'pincha mulohazalarga qo'shilib ketadi.
qahramon - Ignatich. Ba'zan Astafievning so'zlarini ajratish qiyin
hayotning ma'nosini anglaydigan ma'rifatli qahramonning aksi,
qilgan ishlari uchun javobgarlik. Tabiat harakatlarining eng nozik soyalarini ushlash va etkazish qobiliyati hayratlanarli: “Jim bo'l! Shunday sukunatki, siz to'pga siqilgan o'z qalbingizni eshitishingiz mumkin. Ba'zida hikoya burilish qiladi. Rivoyatda elementlarning mavjudligini ham ta'kidlash kerak so'zlashuv nutqi, muallif va uning qahramonining ichki monologlaridagi dialogik tuzilish.
1-kutubxonachi: V.P.Astafiev - ikki marta Davlat mukofoti sovrindori
SSSR mukofoti, mustaqil Triumf mukofoti, Davlat mukofoti
Rossiya. Yozuvchining yodgorligi Krasnoyarskda o'rnatilgan, uning xotirasi Ovsyankada muqaddas saqlanadi, u erda uning uyi memorial muzeyga aylandi. Yozuvchining vatanida adib tashabbusi bilan va asosan uning mablag‘lari hisobidan qurilgan kutubxona ochildi. "U yaqin atrofdagi Krasnoyarsk GESiga qaraganda ancha kamtarona ko'rinadi, lekin u odamlarga sezilmas, eshitilmaydigan darajada o'ziga xos energiya berishga, hayotni yangi nur bilan yoritishga, Rossiyaning tiklanishiga o'zining qimmatli hissasini qo'shishga qodir ...".
Ekologiya bo'yicha Internet saytlar

Chelyabinsk viloyati Ekologiya vazirligining rasmiy sayti http://mineco174.ru
Bioodat – tabiatni birgalikda asrang (http://biodat.ru/)
Saytda ma'lumotnomalar, darsliklar, atrof-muhitni muhofaza qilish faoliyati to'g'risidagi ma'lumotlar mavjud.
Rossiyadagi Butunjahon yovvoyi tabiat fondi (http://wwf.ru)
Saytda favqulodda vaziyatlar haqida materiallar mavjud
ekologiya sohasi, shuningdek, atrof-muhitning ifloslanishi haqidagi tanqidiy yangiliklar. Hayvonot dunyosini, ekologiyani muhofaza qilishga katta hissa qo‘shgan insonlar haqida materiallar berilgan.
Butunrossiya ekologik portali (http://ecoportal.su/)
Saytda ekologiyaga oid yangiliklar, ekologik tashkilotlar katalogi, huquqiy ma'lumotlar va maqolalar mavjud.
Ekologlar gildiyasi (http://ecoguild.ru/)
2000-yilda tashkil etilgan “Ekologlar gildiyasi” notijorat hamkorligi yetakchi ekologiya kompaniyalari va tashkilotlarini birlashtirib, Rossiya va xorijdagi yuzlab kompaniya va tashkilotlar bilan yaqindan hamkorlik qiladi. Ekologlar gildiyasi munitsipal, federal va ekologik loyihalar va dasturlarni amalga oshiradi xalqaro daraja; ekologik bozor ishtirokchilarining o‘zaro hamkorligini muvofiqlashtiradi; marketing, axborot, texnik va reklama yordamini ko'rsatadi va a'zo tashkilotlar manfaatlarini lobbi qiladi.
Greenpeace Rossiya (http://www.greenpeace.org)
Greenpeace xalqaro jamoat ekologik tashkiloti boʻlib, uning asosiy maqsadi global ekologik muammolarni, shu jumladan, jamoatchilik va hokimiyat eʼtiborini ularga jalb qilish orqali hal etishga erishishdir. Bugungi kunda Greenpeace 40 dan ortiq mamlakatlarda, shu jumladan Rossiyada ham ishlaydi.
Atrof-muhit ‒ Xavf ‒ Salomatlik (http://erh.ru/)
Saytda g'ayritabiiy iqlim hodisalarining salomatlik uchun xavfliligi to'g'risidagi materiallar, shaharlar haqidagi ma'lumotlar, nashrlar, atamalar lug'ati, konferentsiya hisobotlari, tashkilotning aloqalari mavjud.
OSEKO (http://oseko.spb.ru/)
Saytda jamoat tashkiloti faoliyati, o‘quv seminarlari tavsifi, amalga oshirilayotgan va joriy loyihalar haqida ma’lumotlar, uslubiy qo‘llanmalar taqdim etilgan.
FOREST.ru veb-sayti (http://www.forest.ru/)
Sayt Rossiya o'rmonlari, ularni muhofaza qilish va ulardan foydalanishga bag'ishlangan. Bu yerda siz Rossiya nodavlat ekologik tashkilotlarining (NNT) Rossiya va qoʻshni mamlakatlar oʻrmonlarining eng muhim muammolari boʻyicha nuqtai nazarini, davlat idoralari rasmiy vakillarining pozitsiyasini, olimlarning sharhlari va fikrlarini bilib olishingiz mumkin. O'rmon muammolari muhokama qilinadi, turli so'rovlar o'tkaziladi va ekologik nashrlar, davriy nashrlar va pochta ro'yxatlari va ulardan olingan materiallar to'g'risidagi ma'lumotlar to'liq ko'rib chiqiladi.
Rossiya Ekologik siyosat markazi (http://www.ecopolicy.ru/)
Saytda ekologik harakatni ekspert qo'llab-quvvatlash va ekologik muammolarni hal qilishda hokimiyat organlariga yordam berish, tashkilot haqida ma'lumotlar, faoliyat to'g'risidagi ma'lumotlar, nashrlar mavjud.
Ecoinform (http://ecoinform.ru/)
Saytda ekologiya va atrof-muhit bilan bog'liq barcha ma'lumotlar: yangiliklar, faktlar, sharhlar, maqolalar, agentlik haqida qisqacha ma'lumotlar mavjud.
Ekologik madaniyat (http://www.ecoculture.ru/)
U Butunrossiya kutubxonasi Ekologik madaniyat ilmiy-metodik markazining loyihasi bo'lgan Rossiya Davlat Yoshlar kutubxonasi veb-saytida joylashgan. Vakil qilingan kutubxona dasturlari, resurslar, kutubxona tajribasi, yangiliklar.
GPNTB veb-saytining ekologik bo'limi (http://ecology.gpntb.ru/)
O'z ichiga oladi: "Ekologiya: fan va texnologiya" ma'lumotlar bazasi, ekologiya bo'yicha elektron kutubxona, tashqi resurslar On-line, konferentsiyalar, kutubxona olamidagi ekologiya, kutubxonadagi ekodarslar, ekologiya yangiliklari, foydali havolalar, xalq eko-taqvimi.

Adabiyotlar ro'yxati:

1. Atrof-muhitni muhofaza qilish to'g'risida [Matn]: feder. 2002 yil 10 yanvardagi 7-FZ-sonli qonuni // Yig'ilgan. qonunchilik Ros. Federatsiya. ‒ 2002. ‒ № 2. ‒ m. 133.
2. Rossiya Federatsiyasida alohida muhofaza etiladigan tabiiy hududlar yilini o'tkazish to'g'risida [Elektron resurs]: Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 2015 yil 1 avgustdagi 392-son qarori // Rossiya Prezidenti: rasmiy. rossiya Federatsiyasi Prezidentining veb-sayti. ‒ Moskva, 2014-2016. - (Hujjatlar). ‒ elektron. Dan. ‒ Kirish rejimi: http://kremlin.ru., bepul. ‒ Sarlavha ekrandan, lang. rus ‒ Olingan 10.01.2017.
3. Rossiya Federatsiyasida Ekologiya yilini o'tkazish to'g'risida [Elektron resurs]: Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 2016 yil 5 yanvardagi 7-son qarori // Rossiya Prezidenti: rasmiy. rossiya Federatsiyasi Prezidentining veb-sayti. ‒ Moskva, 2014-2016. - (Hujjatlar). ‒ elektron. Dan. ‒ Kirish rejimi: http://kremlin.ru., bepul. ‒ Sarlavha ekrandan, lang. rus ‒ Olingan 10.01.2017.
4. Ekologiya belgisi ostida bir yil: kutubxonalar va Tambov viloyati aholisining ekologik ta'limi [Matn]: metod.rec. / Masalan. madaniyat va arch. Dela Tamb. viloyati, Tamb. mintaqa universal ilmiy ularga. A. S. Pushkin, ilmiy usul. va boshqalar. ; komp. I. S. Tyavkina. ‒ Tambov, 2016. ‒ 24 b.
5. Chelyabinsk viloyati Ekologiya vazirligining rasmiy sayti [Elektron resurs]. — Kirish rejimi http://mineco174.ru. - Zagl. ekrandan. - 01/10/2017 da tekshirilgan

«Politsiyalararo markaziy kutubxona

Xilok tumani"

ekologik

ulushlar

Xilok - 2017 yil

Aziz do'stlar!

Har bir inson noyobdir va ulkan bir qismidir noyob dunyo. Biz har xilmiz, lekin hammamizni umumiy uyimiz – Yer sayyoramiz birlashtiradi. Bizning vazifamiz esa bu uyni avlodlar uchun saqlab qolishdir, shunda bizning bolalarimiz, nevaralarimiz, chevaralarimiz tabiatning boy, rang-barang, g'alati va mutlaqo noma'lum dunyosiga qoyil qolishlari mumkin. Hayotning birinchi yillaridanoq atrofdagi dunyoni, tabiatni tushunish va sevish, ularga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, ularning harakatlarining mumkin bo'lgan oqibatlarini bashorat qilishga qodir, insonparvar, ijtimoiy faol, ijodkor shaxsni tarbiyalash juda muhimdir.

Ekologik ekskursiyalar-ekspeditsiyalar.

Maqsad - qo'yilgan savollarga javob topish, ma'lumot to'plash, kuzatishni o'rgatish, tabiat kitobini "o'qish".

Ekskursiyalarning mazmuni atrofdagi tabiiy sharoit, relef, sharoit, ekologik vaziyat, hayvonlar va o'simliklarning mavjudligi to'g'risida tasavvurlarni shakllantirish uchun atrofni o'rganish bo'lishi mumkin. Ekspeditsiya davomida bolalar dorivor o'tlarni sotib olishlari, kollektsiyalar uchun tabiiy materiallar to'plashlari, o'simliklarni, tuproqni, suvni turli sharoitlarda o'rganishlari mumkin (shu jumladan qulay ekologik sharoitlar: panjara bo'ylab, cho'l va boshqalar).

Jonli tabiatdan tashqari, jonsiz tabiat ob'ektlari ham tadqiqot ob'ektiga aylanishi mumkin: granit toshlari, toshlar; qum pardasi; shamol va suv, ularning tabiatga har xil ta'siri. Ekologik ekspeditsiyalar uchun, qoida tariqasida, maxsus jihozlar talab qilinadi: lupa, qalam, flomaster; bir nechta plexiglass plitalari, gerbariy uchun papka; qutilar; paketlar; kamera va boshqalar. Ekspeditsiyalar ko'pincha maktabga tayyorgarlik guruhida rejalashtirilgan. Ish natijalari albomlar, chizmalar, to'plamlar shaklida taqdim etilishi kerak.

Ekologiya muzeyi.

Bu haqiqiy tabiat maktabi. Muzeyda quyidagi eksponatlar mavjud: sabzavot dunyosi(gerbariy); noyob, yoʻqolib ketish xavfi ostida turgan oʻsimlik va hayvonlar turlari (albomlar va fotosuratlar); minerallar va jinslar (bolalar to'plami); suv, undan foydalanish, muhofaza qilish (rasmlar); yashil dorixona (dorivor o'tlar); ekotizimlar (modellar); ekologik falokatlar va ofatlar (albomlar, rasmlar). Bunday material turli xil mavzularni tasavvur qilish imkonini beradi: "Tabiat himoyachilari kimlar"; “Ko‘k va yashil patrullar, ularning faoliyati”, “O‘rmondagi hayvonlar hayoti”; "Hasharotlarning sirli dunyosi" va boshqalar. Ammo hech qanday muzey yovvoyi tabiat bilan muloqot o'rnini bosa olmaydi. Va bu erda katta ahamiyatga ega ekologik kuzatuvlarga ega.

Ekologik kuzatuvlar.

Maqsad hayvonlar va o'simliklarning tirik organizmlar ekanligi haqida tasavvur hosil qilish, tabiatda mavjud bo'lgan munosabatlarni ko'rsatishdir.

Kuzatilgan ob'ektni barcha nuqtai nazardan ko'rib chiqish muhimdir: masalan, o'simliklarni kuzatishda quyidagi tsikllarni ajratish mumkin: ism (nom bilan bog'liq qiziqarli ma'lumotlar); tasnifi (daraxt, buta, otsu o'simlik); tashqi ko'rinishi, qismlari, maqsadi; o'sish va rivojlanish uchun zarur sharoitlar; yashash joyi; hayvonlar uchun yashash joyi sifatida o'simlik; hayvonlar uchun ozuqa sifatida o'simlik; urug'larni tarqatish, ko'paytirish usullari; inson hayotidagi ma'no; odam o'simliklarga qanday yordam beradi; tabiatda o'zini tutish qoidalari.

Hayvonlarni kuzatishda quyidagilarni aniqlash tavsiya etiladi: ism (nomga oid qiziqarli ma'lumotlar); tashqi ko'rinishi, xususiyatlari; tasnifi (hasharotlar, qushlar, baliqlar, sutemizuvchilar); harakat qilish usuli, oyoq-qo'llarning harakat qilish usuliga moslashishi; oziq-ovqat olish usuli, oziq-ovqat olish usuliga moslashish; oziq-ovqat, yashash joyi, atrof-muhitga moslashish; ko'payish; tabiatda mavjud bo'lgan munosabatlar; inson hayotidagi ma'no; hayvonlar hayotida odamning roli; tabiatda o'zini tutish qoidalari. Ekologik bilimlar ekologik ongning asosidir, lekin faqat bolalarni tarbiyalash etarli emas, ularni amaliy faoliyatga jalb qilish kerak.

PRIMROSE. U maktab o‘quvchilari va jamoatchilik e’tiborini erta gullaydigan o‘simliklarning noyob, yo‘qolib ketish xavfi ostida turgan turlarini asrab-avaylash, primrozlarni noqonuniy yig‘ish, sotish va yo‘q qilishning oldini olish masalalariga jalb etish maqsadida o‘tkazilmoqda. Aksiya doirasida ekologik desantlar, primrozlar saqlanib qolgan hududlarni patrul qilish amalga oshirilmoqda. Maktablar va bolalar bog'chalarida noyob va yo'qolib borayotgan turlarga bag'ishlangan tadbirlar (sinf soatlari, viktorinalar, spektakllar) o'tkaziladi.

Urug'. Aksiya daraxt va butalar, bir yillik va ko‘p yillik manzarali o‘t o‘simliklari urug‘ini yig‘ish, so‘ngra aholi punktlarini obodonlashtirish uchun ko‘chatlar yetishtirishdan iborat. Yig'ilgan urug'lar o'rmon xo'jaliklariga, mehribonlik uylariga, maktablarga, bolalar bog'chalariga o'tkaziladi.

qizil chinnigullar. Aksiya davomida o‘quvchilar yodgorlik majmualari, jang maydonida halok bo‘lgan askarlar dafn etilgan joylar va jarohatlardan shifoxonalarda obodonlashtirish, yodgorlik maydonlarini vayronalardan tozalashda ishtirok etmoqda.

Suv resurslarini muhofaza qilish bo'yicha tadbirlar

"JONLI, BAHOR"

Hozirgi zamonning global ekologik muammolaridan biri aholining toza ichimlik suvi bilan yetarli darajada ta’minlanmaganligidir. Odamlar tushunishlari kerakki, bu muammoni hal qilish ko'p qirrali va ko'plab elementlardan iborat va suvning sifati ko'p jihatdan ularga bog'liq. Bu erda va ichimlik suvini tejash, mahalliy tozalash tizimlarini o'rnatish.

Buloqlar- bu yer osti suvlari yer yuzasiga chiqadigan joylardir.Ular er usti suvlariga qaraganda ifloslanishga juda kam moyil bo'lib, ko'pincha patogen bakteriyalarni, zararli komponentlarni o'z ichiga olmaydi, tozalashni talab qilmaydi va yuqori sifatli ichimlik suvi manbalari bo'lishi mumkin. Buloq suvi shifobaxsh xususiyatlarga ega. Undagi kaltsiyning mavjudligi yuqori qon bosimi, yurak aritmi kabi kasalliklarni davolashga yordam beradi. Bundan tashqari, kaltsiy suyaklarni mustahkamlaydi, shu bilan osteoporoz rivojlanishining oldini oladi va foydali ta'sir ko'rsatadi. asab tizimi. Buloq suvini mo'l-ko'l iste'mol qilish urolitiyoz, yuqumli kasalliklar, qon aylanishini normallashtirish uchun zarur. Turk shifokorlari maslahat beradilar: “Iloji boricha buloq suvini iching, ayniqsa yozda, unda organizmingizga kerak bo‘lgan hamma narsa bor”. Odamlar buloqlarni ko'zlar bilan solishtirishadi. Ular haqiqatan ham ko'zlar kabi himoyasiz va ularni ko'z qorachig'i kabi himoya qilish kerak. Bu muammoga e’tibor qaratish, buloqlarni aniqlash, o‘rganish va muhofaza qilish bilan shug‘ullanish ekolog-o‘lkashunoslarning sharafli ishidir. Buloqlarni aniqlash uchun daryolar qirg'oqlarini, jarliklar yonbag'irlarini, jarliklar va boshqa relyef chuqurliklarini tekshirish kerak. Topilgan buloqlar xaritaga tushirilishi kerak. Har bir bahorni batafsil o'rganib chiqqandan so'ng, pasportni to'ldirish va bahorni yaxshilash bo'yicha ishlarni amalga oshirish kerak.

Shu bilan birga, ma'lum bir buloqdan, ayniqsa, shahar sharoitidagi suvning qiymati va sifati haqida gapirishdan oldin, uni laboratoriya sharoitida o'rganish kerak. Suvning minerallashuv darajasining oshishi salomatlik holatiga, ehtimol bakterial ifloslanishga va hokazolarga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin.

Bahor pasporti

Ism

Buloqning joylashgan joyi (topografik ma'lumotnoma) ____________________

Yer turi (haydaladigan yer, oʻtloq, oʻrmon) ___________________________________________

Buloqning o'lchamlari va konfiguratsiyasi (suv chuqurligi, suv chetidagi diametri)

____________________________________________________________________

Tog' jinslari, tuproqlar, tuproqlar (tosh, qum) xususiyatlari ________________________

Chiqib ketishning tabiati (pastki bosim tugmasi, devordan chiqish, bosimsiz pastki zaryad) _________________________________________________

Suvning asosiy xususiyatlari (sho'rligi, qattiqligi, shaffofligi, rangi, hidi va boshqalar) ________________________________________________

Kimyoviy va bakteriologik xususiyatlarga muvofiqligi

____________________________________________________________________

U qayerga oqib tushadi (jarlikka, daryoga, ko'lga) ________________________________________________

Aholining buloqdan foydalanishi ___________________________________

Buloqni obodonlashtirish holati (g'isht, baca, yog'och ramka, tabiiy chim) _________________________________________________

Buloq qachon va kim tomonidan obodonlashtirilgan (buloqning fotosurati yoki chizmasi ilova qilingan holda) ________________________________________________________________

Bahor bilan bog'liq hikoyalar, afsonalar_________________________________

____________________________________________________________________

Buloqlarni tozalash mashhur, ammo murakkab gidrotexnik hodisa bo'lib, u yiliga kamida bir marta (bahorda) armatura va jihozlarga bir vaqtning o'zida texnik xizmat ko'rsatish bilan amalga oshirilishi kerak.

Buloqning qabul qilish teshigi (kamerasi) va chiqadigan oqimning to'shagi birinchi navbatda qoldiq, loy va barglardan tozalanishi kerak, so'ngra yozuvlar, ya'ni suv yig'ish uchun moslamalar bilan jihozlangan bo'lishi kerak. Tozalash joyida pastki va yon bag'irlari shag'al, shag'al va moloz bilan qoplangan. Chet ellik geologik ob'ektlarni olib kelmaslik uchun buloq yaqinidagi toshlarni yig'ish yaxshiroqdir. Buloqlarni tozalash qo'lda, uning chiqish joyini buzmasdan va kursni o'zgartirmasdan amalga oshirilishi kerak.

Buloq suvi bilan aralashmaslik uchun er usti suvlari, suv o'tkazmaydigan materiallardan foydalanish kerak, gil qoplamani tashkil qilish kerak. Qo'lga olishdan suvni to'kish uchun, asfaltlangan tovoqlar va quvurlarni jihozlang. Qabul qilish teshigi bo'lgan buloqning eng oddiy jihozlari uchun siz tubi kesilgan polietilen shishani suv olish uchun quvur sifatida qazishingiz mumkin, buloqdan 20-25 sm balandlikdagi qabul qiluvchi teshikning qarama-qarshi chetiga. pastki.

Mahalliy ijro etuvchi hokimiyat organlari bilan kelishilgan holda, buloq o'rnini tosh bilan belgilash, yog'och ramka yoki kichik me'moriy shakllar (skameykalar, shiyponlar) o'rnatish, uzoqdan yashil maydonlar (butalar, daraxtlar) ekish mumkin. buloqdan 5-10 m.

Buloq atrofidagi joydan qoldiqlarni olib tashlash foydalidir. Agar ozgina axlat bo'lsa, lekin uni poligonga o'tkazishning iloji bo'lmasa, u holda buloqdan kamida 30-50 m masofada siz teshik qazishingiz, devorlarni loy bilan mustahkamlashingiz va axlat bilan to'ldirishingiz mumkin. tepada erga va tushgan barglarga sepiladi. Bu axlat oson parchalanadigan materiallardan (qog'oz, latta, oziq-ovqat chiqindilari) iborat bo'lsa, amal qiladi.

Buloq va unga yaqinlashish belgilar bilan belgilanishi mumkin (plitalar shaklida)

BAHOR___________________________________

Suv harorati _____________________________________

Suv sifati ____________________________

Jamoatchilikdan foydalanish ___________________

Bahor _____________________ bilan jihozlangan

Sana _____________________________________________________

"PLASTIK UCHUN"

Maqsadlar: bolalar va aholining faol fuqarolik pozitsiyasini shakllantirish, ularni dolzarb ekologik muammolarni amaliy hal qilishga jalb qilish; aholini viloyat va shaharni qayta ishlanishi mumkin bo'lgan materiallar (plastik idishlar) chiqindilari bilan ifloslantirish muammolariga jalb qilish.

Odatda aksiya odamlarning ommaviy dam olish joylarida o'tkaziladi, bu erda ko'pincha bo'sh plastik butilkalar to'planadi. Aksiya ishtirokchilari: aholi punkti aholisi, talabalar umumta'lim maktablari, gimnaziyalar, litseylar, muassasalar qo'shimcha ta'lim bolalar, bolalar bog'chalari, mehribonlik uylari, kollej o'quvchilari, jamoat tashkilotlari, hududiy o'zini o'zi boshqarish kengashlari va atrof-muhitni muhofaza qilish masalalariga befarq bo'lmagan barcha shaxslar. Ishtirokchilarning yoshi cheklanmagan. Belgilangan kuni ular tashlab ketilgan plastik butilkalarni yig'ishda qatnashadilar.

Eng ko‘p plastik butilka to‘plagan aksiyaning faol ishtirokchilari yakuniy tadbirda ishtirok etish sertifikatlari va esdalik sovg‘alari bilan taqdirlanadilar.

PLASTIK XALTASIZ BIR KUN

"Paket o'rniga eko-sumka" ekologik aksiyasi. Unda shahar va tumandagi barcha kutubxonalar ishtirok etishi mumkin. Shunday qilib, aksiya doirasida quyidagilarni tashkil etish mumkin: kutubxonada “Tabiatni muhofaza qilish so‘zi” ekologik kitoblar ko‘rgazmasi; polietilen paketlardan foydalanishning zarari haqida videorolik namoyishi; shahar ko'chalarida ekologiya bo'yicha bukkrossing; doğaçlama materiallardan eko-sumkalar yasash bo'yicha master-klass. Shahar ko'chalarida siz "Nima uchun eko-sumkalardan foydalanishimiz kerak" xatcho'plarini tarqatishni tashkil qilishingiz mumkin. Siz uyingizdan chiqmasdan ushbu harakatni qo'llab-quvvatlashingiz mumkin. Shu kuni ijodiy shiorni taklif qilish yoki eko-sumkalar tanlovida qatnashish orqali plastik qoplardan voz kechish kifoya.

"TABIAT UCHUN 7 DAQIQA"

Harakat maqsadlari:

- bolalar va aholining faol fuqarolik pozitsiyasini shakllantirish, ularni dolzarb ekologik muammolarni amaliy hal etishga jalb qilish;

- mintaqa va shaharni qisman qayta ishlanishi mumkin bo'lgan materiallar chiqindilari bilan ifloslantirish muammolariga aholini jalb qilish.

U odatda madaniyat va istirohat bog‘iga kiraverishda o‘tkaziladi, u yerda ekologik post o‘rnatiladi, bu “Tabiat uchun 7 daqiqa” shiori ostidagi chodirdir.

Istirohat bog‘i hududini tartibga solishda ishtirok etishni istagan har bir kishi qo‘lqop va chiqindi xaltasini olishi, shuningdek, o‘z bog‘i tarixi va tabiati bilan tanishishi mumkin. Parkdagi kichik bir qop axlatni yig'ish va olib chiqish uchun 7 daqiqa vaqt ketadi (aksiyaning nomi shundan).

Bundan tashqari, siz viktorinalarda qatnashib, sovg'a olishingiz mumkin.

"BIZ SHAHRIMNI SEVAMIZ"

Aksiyaning maqsadi: shaharning ekologik muammolarini hal qilish uchun yoshlarni jalb qilish va yo'naltirish; amaliy ekologik tadbirlar orqali tabiiy muhitni muhofaza qilish va muhofaza qilish uchun ekologik madaniyat, faol fuqarolikni tarbiyalash.

Harakat maqsadlari:

- atrof-muhitni muhofaza qilishda fuqarolarning sa'y-harakatlarini birlashtirish va shahardagi maktablar, litseylar, gimnaziyalar, kollejlar, maktabdan tashqari ta'lim muassasalari o'quvchilarini keng ko'lamli tadbirlarga jalb qilish;

- shaharning ekologik muammolarini hal etishga jamoatchilik, ommaviy axborot vositalari e'tiborini jalb qilish;

-yoshlarda yovvoyi tabiatning buguni va kelajagi o‘zimizga bog‘liq degan tushunchani shakllantirish;

- shaharning ekologik muammolarini hal qilish bo'yicha aniq tadbirlarni qo'llab-quvvatlash va amalga oshirish.

Aksiya aholi, jumladan, talabalarning shahar atrof-muhitini obodonlashtirish bo‘yicha amaliy faoliyati: axlat yig‘ish, obodonlashtirish, gulzorlarni tashkil etishni o‘z ichiga oladi. Odatda bunday aktsiyalar aprel va sentyabr-oktyabr oylarida o'tkaziladi.

“Kichik hovli. QALBGA AZIZ»

Maqsad: viloyat obodonlashtirish, ozodalik va hovlilar va kirish joylarini obodonlashtirish markazimizning muammolarini hal etishga bolalar va yoshlarni, butun shahar aholisini jalb etish.

Vazifalar: bolalar va yoshlarda shahrimiz, sayyoramiz kelajagi bizga bog'liq ekanligi haqidagi tushunchani shakllantirish, shaharning ekologik muammolarini barcha mavjud va mumkin bo'lgan usullar bilan hal qilish bo'yicha aniq tadbirlarni qo'llab-quvvatlash va amalga oshirish.

Ushbu aksiya o‘qituvchilar, o‘quvchilar, ota-onalar tomonidan hovli hududini obodonlashtirish bo‘yicha olib borilayotgan keng ko‘lamli ishlar majmuasidan iborat. Kirish joyida yashovchi bolalar unda tartibni saqlashadi, urush va mehnat faxriylariga yordam berishadi; bolalar faollari rahbarligida hovliga daraxt, butalar, gullar ekilib, bolalar maydonchalari, sport inshootlari tartibga keltirildi.

"Bolaligim parki"

Amaliyotning maqsadi: maktab o'quvchilarining e'tiborini shahar o'rmon parklari hududlarini saqlash va tiklash, yashil maydonlarni va shahar tabiatini muhofaza qilish hududlarini muhofaza qilish muammolariga jalb qilish.

Operatsion vazifalari:

- maktab yoshidagi bolalar va o'smirlarni shaharning tabiiy ob'ektlariga hurmat bilan tarbiyalash;

- tabiatni oqilona boshqarish zarurligi to'g'risida ongni shakllantirish, ularni amaliy ekologik va ekologik faoliyatga jalb qilish orqali faol hayotiy pozitsiya.

Mazkur aksiya maktab mikrorayonida joylashgan istirohat bog‘lari va xiyobonlar hududini tartibga keltirish bo‘yicha o‘qituvchilar, o‘quvchilar, ota-onalar tomonidan amalga oshirilayotgan keng ko‘lamli ishlar majmuasidan iborat. Bolalar daraxtlar, butalar, gullar ekishadi, daraxtlarning quruq shoxlarini kesib tashlashadi, axlatni olib tashlashadi.

Atmosfera havosini himoya qilish bo'yicha kampaniyalar

"mashinalarsiz kun"

Har yili 22 sentyabrda o'tkaziladi. Ushbu kunda jamoat transporti va velosipedlarga katta rol beriladi va shaxsiy transport vositalaridan foydalanish cheklangan. Avtomobillar qancha kam bo'lsa, atmosferaga chiqindilar shunchalik kam bo'ladi.

Bu kunda talabalar nima qilishlari mumkin?

- ota-onalarni shaxsiy avtomobildan foydalanishni to'xtatish va jamoat transporti, velosiped va piyoda foydalanishga ishontirish. Agar bu kunda mashinadan voz kechish mutlaqo mumkin bo'lmasa, uning "transport yo'lini" qisqartirish kerak: boshqa sayohatchilarni olib boring, marshrutni optimallashtirish haqida o'ylang;

- harakatni qo'llab-quvvatlash belgisi sifatida sumka, velosiped tutqichi yoki kiyimga yashil lentani bog'lagan holda velosipeddan shaxsan foydalanish;

- ta'siri haqida gapiring avtomobil transporti atrof-muhit bo'yicha;

– haydovchilarga avtomobillarning atrof-muhitga zararli chiqindilarini kamaytirishga chaqiruvchi varaqalar tarqating; – foydali ma’lumotlarni chop eting va kirish joyiga osib qo‘ying.

"Ekologik istaklar novdasi" aksiyasi

Ekologiya mavzusida kutubxona o'quvchilari ham, kattalar ham, bolalar ham o'z tilaklarini yozadilar. "Yerga ehtiyot bo'ling, boshqasi bo'lmaydi" "Axlatni tashlamang!" va hokazo.

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

1. S.N. Nikolaev. Yosh ekolog: Maktabgacha ekologik ta'lim dasturi

2. Aleksandrov A. "Maktabdagi ekologiya: sayyoradan - odamga". // Bereginya. 2010. No 11. 11-bet.

4. "Urug'" harakati /http://eko.mgsun.edusite.ru/p4aa1.html

5. Sog'lom bo'ling, ekologiya! (To'plam: stsenariylar, darslar, bayramlar, viktorinalar, o'yinlar) / ed. I. V. Zaitsev. M., 2011. 96 b.

6. Voronina O.N., Voronina A.V. Shahar joylarida daraxt va butalarni ekish bo'yicha asosiy qoidalar va tavsiyalar. N. Novgorod, 2004. 44 b.

7. Avtomobilsiz kun / http://ru.wikipedia.org, http://avtostopom.org, www.avtotours.ru

8. Avtomobilsiz kun / www.vanpool.com, www.howtostacarpool.com, http://carpool.tamu.edu