Ta'lim tizimi Rossiya Federatsiyasi So'nggi o'n yilliklarda u sezilarli o'zgarishlarni boshdan kechirdi, ulardan biri talabalarning yakuniy attestatsiyasida imtihonlarni yangi formatda - GIA va Yagona davlat imtihonida joriy etish edi. KIM nima, shuningdek imtihonning boshqa nozikliklari ushbu maqolada o'qing.

XX asrning 90-yillaridagi sertifikatlashtirish tizimi

Shunday qilib, zamonaviy talaba asosiy kursni tugatmoqda umumiy ta'lim, mashg'ulot oxirida uning bilim darajasini tavsiflovchi ko'nikma va qobiliyatlarni ko'rsatishi kerak. Maktabdagi davlat yakuniy attestatsiyasi o'tgan asrning 90-yillaridagi shunga o'xshash testlardan ancha farq qiladi. Keyin rus tilidan insho yozish va algebra bo'yicha topshiriqni majburiy imtihon sifatida bajarish va o'z xohishingizga ko'ra ikkita yoki uchta umumiy ta'lim fanini tanlash kifoya edi.

Maktab o‘qituvchilaridan tashkil topgan imtihon komissiyasi fanlarning javoblarini qabul qilib, eshitgan yoki ko‘rgan javoblariga qarab hukm chiqardi. Asosiy kurs bo'yicha yakuniy imtihonlarni topshirish tartibi amalda bir xil edi. o'rta maktab- majburiy fanlar (rus tili va matematika) va ixtiyoriy fanlar ham bor edi. Yig'ilgan natijaga ko'ra, talabalar maktabni bitirganlik to'g'risidagi guvohnomaga ega bo'lishdi va ular o'tishlari kerak bo'lgan yuqori darajadagi ta'limda o'zlarini sinab ko'rishlari mumkin edi. kirish imtihonlari. O'sha paytda KIMS nima? Hammasi juda oddiy - bu chiptalar, ularni tayyorlash kerak edi.

islohot jarayoni

Yaxshi sozlangan bu tizimda bitta kamchilik bor edi: uzoqdan kelgan talabalar aholi punktlari ko‘pincha turli sabablarga ko‘ra ular mamlakatning yetakchi oliy o‘quv yurtlarida yuzma-yuz test sinovlaridan o‘ta olmasdilar. Keyin imtihonlar formatini o'zgartirishga qaror qilindi - yakuniy va kirish imtihonlari o'rniga to'g'ridan-to'g'ri universitetning uy bazasiga borishni talab qilmasdan, birinchi va ikkinchisini birlashtirgan oraliq versiya paydo bo'ladi. Shunday qilib, sifatli ta'limning yanada qulayligi g'oyasi amalga oshirildi. Yagona davlat imtihoni shunday paydo bo'ldi va sertifikatlash usuli ham o'zgardi. 2002 yildan boshlab, tajriba sifatida Rossiyaning ayrim hududlarida boshlangan. Barcha imtihon topshiriqlari qiyinchilik darajasiga ko'ra uch guruhga bo'lingan: "A" qismi - test topshiriqlari, "B" qismi - taqqoslash va mantiq, "S" qismi - batafsil javoblar. Bu shunday KIMS yagona davlat imtihoni ustida bu daqiqa. 2008 yilgacha bitiruvchilarni test qilishning bu usuli ta'lim muassasalari mamlakatimiz hududida sinovdan o‘tkazildi va 2009 yildan boshlab talabalar bilimini yakuniy sinovdan o‘tkazish majburiy holga aylandi. To'qqizinchi sinf bitiruvchilari uchun vazifalar bir xil sxema bo'yicha tuzilgan, ammo ularning soni kamayadi - bu GIA KIMlari to'liq bo'lmagan o'rta ta'lim uchun.

Ikki bosqichli imtihon

Test materiallari (CIM mana shunday) talabaning barcha zarur kompetensiyalarini hisobga olgan holda tuzilgan va natijada o‘ttizga yaqin topshiriq mavjud bo‘lib, ularning soni fanga qarab o‘zgaradi. Ayniqsa, ularni yaratish uchun mamlakatimizning turli sohalaridan mutaxassislar jalb qilinib, natijada tanlov o‘tkaziladi va barcha mumkin bo'lgan variantlar imtihonlarda ularning doimiy mavjudligini olish.

Topshiriqlar Federal pedagogik o'lchovlar instituti tomonidan tuzilgan va tahrirlangan. Shunday qilib, testlar talabaning universitetda o'qishga tayyorligi va qobiliyatini aniqlashi kerak. Tizim doimiy ravishda takomillashtirilmoqda. Yagona davlat imtihoni bilan bir qatorda, 9-sinf kursi uchun shunga o'xshash testlar asta-sekin joriy etila boshlandi (bu daraja uchun GIA KIMlari nima, biz avvalroq ko'rib chiqdik), bu ham testlar va batafsil topshiriqlar ko'rinishidagi imtihondir. Imtihonning ikki darajasi o'rtasidagi farqlar qiyinchilik darajasi va yakuniy vazifalar soni.

KIMS yagona davlat imtihoni nima

Endi biz imtihonning barcha bo'limlari uchun vazifalarning haqiqiy to'liqligini batafsil tahlil qilamiz. Yuqorida aytib o'tilganidek, KIMlardagi barcha savollar uch guruhga bo'lingan. Bu inspektorlar talabalarning qobiliyatlarini xolisona baholay olishlari uchun ataylab amalga oshiriladi. sinov qismi eng oddiy va katta aqliy kuch talab qilmaydi, shu bilan birga, u ham eng past ball bilan baholanadi. Yakuniy testlardan muvaffaqiyatli o'tish uchun faqat ushbu qismning yechimi ajralmas bo'lib, turli fanlar bo'yicha ushbu qism uchun maksimal mumkin bo'lgan ball 25 dan oshmaydi. Ikkinchi guruh vazifalari allaqachon ancha qiyin va asosiy narsani aniqlashga imkon beradi. va talabaning o'ziga xos ko'nikmalari va bilimlari. U o'zgaruvchan baholanadi, ammo umuman olganda, ushbu qism uchun umumiy ballar soni ko'proq. Nihoyat, eng qiyin savollar imtihonning yakuniy qismida topiladi. Muvaffaqiyatli taslim bo'lish Ushbu turdagi topshiriqlar oldingi savollar guruhlari bilan birgalikda 100 ball olish imkonini beradi va KIMni hal qilgan shaxsning yuqori ma'lumot darajasini ko'rsatadi. Bu nima, endi aniq, aslida bu birlashtirilgan vazifalar.

Imtihonning eng qiyin qismi

Keling, "S" guruhining vazifalariga batafsil to'xtalib o'tamiz. Agar dastlabki ikki qism ortib borayotgan ta'lim salohiyati qobiliyatlarini shakllantirish darajasini aniqlasa, "A" va "B" qismlarini o'zgaruvchan testlar deb atash mumkin bo'lsa, yakuniy vazifalar to'liq kompleks baholash vositalaridir. Shu bilan birga, ushbu turdagi savollar mutaxassislarni ishga kirishda yoki malaka oshirish kurslarida qatnashayotganda attestatsiyadan o'tkazishda ham qo'llaniladi. Bu tasodifan amalga oshirilmagan, kompetensiyalar odamga muammoni shakllantirish va uni qanday hal qilishni samarali tushunishga imkon beradi, butun o'quv jarayoni bunga qaratilgan. Birlashtirish turli xil turlari vazifalarni hal qilishda bitiruvchining ham, mutaxassisning ham intellektual rivojlanish darajasini eng chuqur ochib berish mumkin. Endi zamonaviyda qanday braids va KIMS borligi aniq ta'lim muhiti?

GIA texnologiyasi

Endi biz imtihonning ikkala darajasini, birinchi navbatda GIAni topshirish tartibini tahlil qilamiz. Maktabning 9-sinfini tamomlagan o‘quvchi mashg‘ulot oxirida ikkita majburiy va bir nechta ixtiyoriy imtihonlardan o‘tishi shart. Sinovlarni o'tkazish uchun hokimiyat va ta'lim organlari imtihon punktlarini tuzadilar (qoida tariqasida, bu ma'lum bir munitsipalitetning barcha talabalari biriktirilgan bir nechta maktablar), u erda hamma pasport va ruxsatnoma bilan kelishi kerak. Shundan so'ng, barcha maktab o'quvchilari sinflarga bo'linadi va har biriga ikkitadan sinovchi biriktiriladi, so'ngra barcha manfaatdor shaxslar ishtirokida topshiriqlar bilan paketlar ochiladi. Ularning har biriga imtihon topshirganlar soniga mos ravishda raqam beriladi (bu KIM raqami nima ekanligini tushuntiradi), variantni almashtirish imkoniyati esa istisno qilinadi. Noto'g'ri to'ldirish holatlarida sarlavha sahifasi KIM ishi komissiya tomonidan haqiqiy emas deb tan olingan, shuning uchun imtihon oldidan brifingga alohida e'tibor beriladi.

Yakuniy sinovlarda qattiqlashuv va innovatsiyalar

So'nggi paytlarda test sinovlari tartibini buzish holatlari ko'payganligi sababli, shartlar biroz kuchaytirildi. Eng so'nggi yangiliklardan biri imtihonning onlayn translyatsiyasi bo'ldi va bu GIA va USE uchun ham amal qiladi. Imtihon paytida mobil telefonlar va boshqa texnik vositalardan foydalanish qat'iyan man etiladi, har qanday qoidabuzarlik uchun talaba keyingi yakuniy testlarni topshirish huquqisiz chetlatilishi mumkin. To'qqizinchi sinf o'quvchilariga nisbatan kichik indulgentsiyalarga ruxsat beriladi, ammo 11-sinfni tugatganlar uchun ular butunlay chiqarib tashlanadi. Intizomga qarab, har bir imtihonga qat'iy belgilangan vaqt beriladi, shundan so'ng ish topshiriladi, yozib olinadi va keyingi tekshirish uchun yuboriladi. Natijalarni e'lon qilish GIA yoki Yagona davlat imtihonining kalendar kunidan boshlab o'n ish kunidan keyin e'lon qilinadi. Talabaning yakuniy imtihon natijalariga rozi bo'lmagan taqdirda apellyatsiya tartibi ham mavjud.

O'z taqdiringizni o'zingiz hal qiling

Xulosa qilib aytishimiz mumkinki, inson hayotining eng muhim qismi o'rganishdir. Uning turli bosqichlari ma'lum moyillik va imtiyozlarni aniqlashga imkon beradi turli odamlar. Bu qobiliyatlarni qanday rivojlantirish va ularni o'z xizmatiga qo'yish allaqachon ularga bog'liq va yakuniy sertifikatlash mutaxassislarni tayyorlashda zerikarli xatolarga yo'l qo'ymaslik va insonni o'z maqsadlariga erishish uchun safarbar qilish imkonini beradi. Har qanday imtihonning asosiy mantig'i bilimlarni tuzatish uchun maksimal mumkin bo'lgan tahlildir.

Biz KIMSni tashkil etuvchi vazifalarni, u nima ekanligini, imtihonni o'tkazish tartibi va talablarini etarlicha batafsil tahlil qildik. Endi siz yakuniy attestatsiya har bir yoshning hayotidagi eng muhim bosqich ekanligini tushunishingiz mumkin.

Baholash vositalari ta'lim natijalarini shakllantirish darajasini o'lchash va baholash uchun foydalaniladigan materiallar, o'lchov vositalari, baholash shakllari va tartiblarining tavsiflari to'plamidir.

Nazorat va o'lchash materiallari (CMM)- ikkita asosiy jarayonga qaratilgan turli baholash vositalari: boshqaruv va o'lchov .

CIM vazifalari

• Talabalarning ta'lim yutuqlari va kamchiliklari bo'yicha malakali "teskari aloqa" imkoniyati.
• Monitoring va baholash jarayonlarining shaffofligi va xolisligini oshirish.
• E'lon qilingan ta'lim natijalariga erishishning "dalili".

CMM uchun asosiy talablar

• Yaroqlilik (moslik) - maqsadga muvofiq natijani olish qobiliyatini aks ettiruvchi KIM sifati.
• Ishonchlilik - bu barcha o'xshash holatlarda o'xshash natijalarni olish qobiliyatini va olingan baholashga ishonch o'lchovini aks ettiruvchi CMM sifati.
• Barqarorlik - ma'lum bir ierarxiya va ta'lim natijalarining umumiy tuzilishi bilan o'zaro bog'langan tartiblangan tarkib elementlarini tanlashni o'z ichiga olgan KIM sifati.
• Ahamiyati - baholash materiallari eng ko'p narsalarni o'z ichiga olishi kerak muhim elementlar rejalashtirilgan natijalarni aks ettiruvchi tarkib.
• Ob'ektivlik - baholash tartib-qoidalarining sifati, imkon qadar baholash va o'lchashdagi subyektiv xatolarni istisno qilish; bunday tartiblarni maksimal standartlashtirish bilan ta'minlanadi.

Baholash vositalarini ishlab chiquvchilar uchun ko'rsatmalar

CMM ishlab chiquvchilari uchun foydali havolalar

Oliy Iqtisodiyot maktabining ta'lim standartlariga 2 turdagi KIM ishlab chiqilmoqda

• bakalavriat va magistrlarni tayyorlash yo‘nalishining “asosiy” yo‘nalishlari bo‘yicha bilim, ko‘nikma va malakalarni (qoldiq bilimlar) hamda kompetensiyalarning shakllanish darajasini tekshirish uchun testlar;
• kompetentsiyaga yo'naltirilgan test topshiriqlari (KOTS) yangi turdagi eksperimental KIM bo'lib, kompetensiyalarning o'zlari va ularning tarkibiy qismlarini shakllantirishni baholashga qaratilgan.

KOTS ta'lim standartida e'lon qilingan kompetensiyalar, ularning ma'lum bir fan doirasida shakllanadigan va baholanadigan qismi va shakllanish darajasi o'rtasidagi bog'liqlikni ochib beradi ( KOTZ shakliga qarang ).

Muayyan kompetensiyani yoki uning tarkibiy qismlarini intizom doirasida shakllantirish va baholash har bir e'lon qilingan darajalarda amalga oshirilishi mumkin:

• resurs bazasi darajasi (bilimlar, o'qitish ko'nikmalari va ko'nikmalari),
• faoliyat usullari darajasi (aniq o'zlashtirilgan usullar va vositalar, faoliyat usullari),
• qiymat-motivatsiya darajasi.

Qobiliyatni baholashning bir necha darajalari mavjud:

"past shakllanish darajasi",
"shakllanishning asosiy darajasi" (bu chegara qiymati),

"yuqori shakllanish darajasi" (ilg'or va etakchilik (magistrlar uchun) darajalari).

CMM yaratish uchun kerakli shakllar

Ba'zi statistika

Loyihada 2011-2013. CMM ning yangi avlodini yaratishda ishtirok etdi:

• Oliy Iqtisodiyot maktabidan 159 nafar o‘qituvchi (shu jumladan Sankt-Peterburg va Nijniy Novgorod filiallari HSE);
• 39 ekspert (jumladan, Milliy tadqiqot universiteti Iqtisodiyot oliy maktabining Sankt-Peterburg filiali, Milliy tadqiqot universiteti Iqtisodiyot oliy maktabi ta’lim instituti, Rossiya Prezidenti huzuridagi Xalq xo‘jaligi va davlat boshqaruvi akademiyasi, MPEI Milliy tadqiqot universiteti, Federal davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi "GUU", Milliy fan va texnologiya universiteti MISIS, I. Fedorov nomidagi Moskva davlat pedagogika universiteti). Mutaxassislar ro'yxati

2013 yil natijalariga ko'ra, HSE OS uchun ishlab chiqilgan CMMlar soni 2011-2013 yillar uchun jami 98 ta test variantini tashkil etdi. KIM loyihasi doirasida 256 ta test varianti ishlab chiqilgan.

Sertifikatlangan CMMlar soni 63 ta test variantini tashkil qiladi. “Nazorat-o‘lchov materiallarini ishlab chiqish” loyihasi bo‘yicha malakasini oshirgan HSE ilmiy va pedagogik xodimlarning umumiy soni ta'lim standarti NRU HSE" - 221 kishi (shundan 2013 yilda - 81 kishi).

Ta'lim yo'nalishlarining "asosiy" fanlari bo'yicha testlarning sertifikatlangan versiyalari LMSda mavjud (ta'limni baholash va o'z-o'zini tekshirish protseduralarida foydalanish mumkin).

KIM USE 2019-dagi o'zgarishlar haqida ma'lumot

KIMda barcha o‘quv fanlari bo‘yicha USE ishtirokchilari uchun 1 va 2-son shakllardagi javoblar yozuvlarini tegishli topshiriq raqamlari ostida tekshirish bo‘yicha qo‘shimcha eslatma ko‘rsatmalari kiritildi.

KIM USE dagi barcha o'zgarishlar fundamental xarakterga ega emas. Aksariyat fanlar bo‘yicha topshiriqlar matni aniqlashtirilmoqda va imtihon ishining farqlash qobiliyatini oshirish maqsadida topshiriqlarni baholash tizimi takomillashtirilmoqda.

Baho ta'lim yutuqlari bitiruvchilari standartlashtirilgan tarzda eng bir xil sharoitlarda va imtihon materiallarining mazmuni va murakkabligi bo'yicha eng bir xilda o'tkaziladi. testlardan foydalanish Yagona davlat imtihonining nazorat o'lchov materiallarini (KIM) chaqirish odatiy holdir. Ishlatilgan CIM variantlari soni juda katta. Yagona davlat imtihonidagi har bir sinfda KIMning ikkita bir xil varianti deyarli yo'q. Shuning uchun, siz er-xotin test izlashga vaqt sarflamasligingiz kerak. KIM vazifalari va imtihon varaqalari variantlari mutaxassislar tomonidan ishlab chiqiladi Federal institut pedagogik o'lchovlar (FIPI).

USE imtihon materiallarining har bir versiyasi uchta maxsus shaklda tuzilgan bir necha o'nlab vazifalarni o'z ichiga oladi.

• Ko'p tanlovli vazifalar (A turi)- asosiy daraja. Ushbu topshiriqlarning har biri to'rtta teng darajada jozibali javob variantlari bilan birga keladi. USE ishtirokchisi, uning fikricha, ulardan birining to'g'ri javobini ko'rsatishi kerak. Ushbu turdagi topshiriqlarda nazariy jihatdan tasodifan to'g'ri javobni taxmin qilish mumkin. Bunday topshiriqlar oddiy deb hisoblanadi va talabalar uchun qiyinchilik tug'dirmasligi kerak.
• Qisqa javoblar (B turi), bu qisqacha shakllantirilishi va javoblar varaqasiga so'z yoki raqam sifatida yozilishi kerak. To'g'ri javobni taxmin qilish deyarli mumkin emas. Bu tur topshiriqlar qiyin deb hisoblanadi va har bir talaba ham buni uddalay olmaydi.

A va B tipidagi javoblarni tekshirish bir xil ma'noni anglatuvchi standart yoki bir nechta standartlar bilan taqqoslash yo'li bilan avtomatik ravishda amalga oshiriladi. Misol uchun, rus tarixi bo'yicha testdagi "Ivan Terrible" va "Ivan IV" javoblari bir xil deb hisoblanadi.

• Batafsil javobli vazifalar (C turi)- USE ishtirokchisiga javobni kengaytirilgan shaklda yozishni taklif qiling. Aslida, bu kichik yozma nazorat ishi, bu maxsus tayyorlangan mutaxassislar tomonidan tekshiriladi. Hamma talabalar ham bu vazifalarni bajara olmaydi, balki faqat aniq bajarganlargina imtihonga tayyorgarlik va uni maksimal ball uchun yozishga intiling.