MBDOU "Zyukay anaokulu No. 3"

"Birlikte Okumak" Projesi

Çernenkaya E.E.

"B" orta grubunun öğretmeni

2017

Proje tipi : pedagojik

Proje süresi : uzun vadeli (1 yıl)

Proje katılımcıları : orta grubun çocukları, öğrencilerin ebeveynleri, eğitimciler.

Kapsanan eğitim alanları : bilişsel gelişim konuşma gelişimi, sosyal ve iletişimsel gelişim, sanatsal ve estetik gelişim, fiziksel Geliştirme.

Proje alaka düzeyi:

İnternet, tam bir güvenle hayatımıza girdi. boş zaman hem ebeveynler hem de çocuklar. Farkına varmadan, İnternet dışında etkileşime girmeyi bıraktık, gerçekte iletişimde, gereksiz sıfatlar hariç, konuşma açıklamalarıyla sınırlıyız, olanlara karşı tutumumuzu karakterize eden ifadeler veya hareketli resimlerle duyguları ifade ediyoruz. Paradoks, bir yandan “dünya çapında ağın” birçok fırsat ve bilgi sağlamasında, diğer yandan da büyük harfle okumayı reddetmesinde yatmaktadır. “büyük ve güçlü” ülke, her zaman ilk sırada yer aldı.

Yazarların aktardığı eserlerin kahramanları, eylemleri, sunum biçimi, betimleyici vurguları, duygu ve deneyimlerine sadece yetişkinlerin değil, çocukların da ihtiyacı vardır. Sadece konuşmak, iletişim kurmak, düzgün ifade etmek değil, aynı zamanda doğru düşünmek, gelişmek, kibar olmak, muhtaçlara yardım etmek, tamamen uyumlu bir insan olmak için.

Kurgu, bir kişiye hayatının ilk yıllarından eşlik eder. Ve okul öncesi çocuklukta, büyük edebi mirasla sonraki tüm tanıdıkların dayanacağı temel atılır. Çocuklara kitap okumak, işitme gelişiminin ve bu temelde dil ediniminin koşullarından biridir.

Kurgu, çocukların zihinsel, ahlaki ve estetik eğitiminin güçlü, etkili bir aracıdır, çocuğun konuşmasının gelişimi ve zenginleşmesi üzerinde büyük etkisi vardır. Duyguları zenginleştirir, hayal gücünü besler ve çocuğa Rus edebi dilinin harika örneklerini verir.

Bu örneklerin etkileri farklıdır: hikayelerde çocuklar kelimenin özünü ve doğruluğunu öğrenirler; şiirde Rus konuşmasının müzikalliğini, melodikliğini, ritmini yakalarlar; halk masalları onlara dilin doğruluğunu ve anlatımını ortaya koyar, anadillerinin mizah, canlı ve mecazi anlatımlar, karşılaştırmalar ile ne kadar zengin olduğunu gösterir.

Çocuklar okul öncesi yaş- dinleyiciler, okuyucular değil, bir sanat eseri onlara bir yetişkin iletir.

Okul öncesi çağda kitap için aşılanan aşk sonsuza kadar onunla kalacak. Okuyan çok şey bilir. Çocuk okuduğunun içeriğini anlarsa, düşünür, analiz eder ve sebepler.

Velilerle yaptığımız anket sonucunda şu sonuçlara ulaştık:

"Ne ebeveynler okur » şunu gösterdi:

Kurgu%23 okumak.

Ebeveynlerin “Ne sıklıklabir çocuğa oku":

Her gün - %80;

haftada 2-3 kez -%14;

Sık değil - %3;

Nadiren -%3.

Gruplardaki çocuklar üzerinde yapılan bir anket şunları ortaya çıkardı:

çocukların %30'utercihbilgisayarda oyun kitapları okumak;

%55'i çoğu zaman TV izliyor;

Çocukların sadece %15'i en sevdikleri eğlence olarak okumayı seçti.

Çocuk kitaplığında tek bir çocuk yoktu.

Bu nedenle, çocukların yetiştirilmesinde kurgunun önemine ebeveynlerin özel dikkatini çekmek, onları kitap okuyarak eğitim sürecine dahil etmek istiyorum. çocuk Yuvası ve evde, köyün çocuk kütüphanesinde ortak faaliyetlerle, anaokulunda çocukların kitap alışverişi yapabilecekleri, okuduklarını akranları ve eğitimcileri ile konuşabilecekleri gezici bir kütüphane oluşturulması.

Projenin amacı: çocuklara ve ebeveynlere kurguda sürekli bir ilgi geliştirmek.

Proje hedefleri:

çocuklarda dinleme, öğrenme, karşılaştırma, karşılaştırma, kelimelerle düşünme becerilerini geliştirmek;

tutarlı konuşma geliştirmek;

dikkat geliştirmek; hafıza; hayal gücü;

duyarlılık ve empati geliştirmek;

peri masalları, şiirler, hikayeler, folklor sevgisini geliştirmek;

kitaplara saygı duymak.

Beklenen sonuçlar:

Çocukların kitapla iletişim kurma ilgisini uyandırın;

Çocuklara kütüphanenin insan hayatındaki önemi hakkında fikir vermek;

Proje konusuyla ilgili bir metodolojik malzeme bankası oluşturun;

Gruptaki gelişen ortamı yenileyin;

Yetkin bir okuyucu yetiştirme konularında aile üyelerinin yetkinliğini artırmak;

Sosyal ortaklar arasında yakın işbirliği kurmak: okul öncesi çocukların kitaplara ve okumaya olan ilgisini artırmak için kütüphane, öğretmen ve ebeveynler.

sahneliyorum. Organizasyonel.

Sahnenin amacı: Sorunun belirlenmesi ve projenin uygulanması için uzun vadeli bir planın geliştirilmesi

Sahne içeriği:

1. Eğitim alanındaki çalışmaların analizi "Konuşma geliştirme", "Sanatsal ve estetik gelişim" ("Kurgu okuma" bölümü)

2. Ebeveyn anketi"Aile Okuma"

3. Literatür seçimi, yönergeler.

II aşaması. Proje uygulama aşaması.

Çocuklar ve ebeveynlerle çalışmanın perspektif planı

Geleneği tanıtın:

- Pazartesi : çocukların bir resim veya çizimden okudukları edebi eserlerle ilgili hikayesi;

- Çarşamba: ebeveynler tarafından okuma Edebi çalışmalar anaokulundaki çocuklar, ardından bir tartışma.

"Aile Okuması" konulu danışma

"Kitapların dikkatli bir şekilde saklanması" konulu konuşma.

Zyukayka köyünün çocuk kütüphanesindeki veli kulübünün Sonbahar Şenliği'nde çocuklar ve veliler ile buluşması (çay içme)

"Teremok" orta grubunun çocukları için ebeveynler tarafından masalların okunması ve sonraki tartışma ("Korkunun gözleri iri", "Reçine kaya balığı")

Kıdemli gruba gezi.

D / ve “Kim gereksiz” (okunan eserlerin planına göre),

D / ve "Masalı sıraya koy" (arsa resimlerine göre sıra)

Ekim

"Moskova'daki Rus Masalları Müzesi" bilgisayar sunumunu görüntüleme

Ebeveynler tarafından orta grup "Teremok" çocukları için masal okuma ve sonraki tartışma ("Teremok", "Kurt ve Tilki", Grimm Kardeşler tarafından "Tavşan ve Kirpi", "Pot of Lapa")

"Kitap Hastanesi" oyununun yürütülmesi

Haftanın konusuyla ilgili kütüphane gezisi (4 hafta)

Evde okumak için çocuk edebiyatı kitaplarının değişimi için bir mobil kütüphane çalışması

Kasım

Kütüphaneye gezihaftanın konusu (4 hafta)

Görsel bilgi "Bir çocuğun hayatında masalların rolü"

Masal okuma: Rus halkı "Boast of the Boast", Ukrayna halkı "Mitten", "Snow Maiden ve Fox", "Boastful Hare" (Özbek)

Durumsal konuşma "Annem geceleri bana hangi kitabı okur"

Perm'deki Gençlik Tiyatrosu ziyareti ile bir performans peri masalı ziyareti

Di"Önce ne, sonra ne olacak?" (sıralama)

Zyukayka köyünün çocuk kütüphanesindeki veli kulübünün çocuklar ve veliler ile buluşması

P / ve "Tavuk kümesinde tilki", "Tavşan ve kurt"

Evde okumak için çocuk edebiyatı kitaplarının değişimi için bir mobil kütüphane çalışması

Aralık

"Üç Küçük Domuz" masalının çocukların dramatizasyonu

Masal okuma: Rus halkı "Kırmızı Başlıklı Kız", "Zayushkina'nın kulübesi", "Hayvanların kış kulübesi", İngiliz peri masalı "Üç Küçük Domuz"

Haftanın konusuyla ilgili kütüphane gezisi (4 hafta)

Zyukayka köyünün çocuk kütüphanesindeki veli kulübünün çocuklar ve veliler ile buluşması

Durumsal konuşma "Kütüphane" nedir?

Evde okumak için çocuk edebiyatı kitaplarının değişimi için bir mobil kütüphane çalışması

Ocak

Bebek kitapları yapmak

Ebeveynlerle KVN "En sevdiğim masallar"

Haftanın konusuyla ilgili kütüphane gezisi (4 hafta)

Masal okuma: A. Milne "Winnie the Pooh ve hepsi-hepsi" (kitaplardan bölümler) İngilizce'den çeviri. B. Zahoder

C / r / ve "Kitapçı"

Zyukayka köyünün çocuk kütüphanesindeki veli kulübünün çocuklar ve veliler ile buluşması

G/a/ben"Bil bakalım kim geliyor"(bir işitme geliştiririz: çocuklar “kimin yürüdüğünü” müzikal pasajları dinler, hatırlar, sonra tekrar dinler ve karakterleri adlandırır)

Evde okumak için çocuk edebiyatı kitaplarının değişimi için bir mobil kütüphane çalışması

Şubat

Haftanın konusuyla ilgili kütüphane gezisi (4 hafta)

Ebeveynler tarafından masal okumak: Rus halkı "Kardeş Alyonushka ve kardeşi Ivanushka", "Kedi, horoz ve tilki", "Spike"

Durumsal konuşmalar: “En sevdiğim masal”, “Masalları kim icat eder”

Zyukayka köyünün çocuk kütüphanesindeki veli kulübünün çocuklar ve veliler ile buluşması

Di"Kim kayıp?" (okunan eserlerin arsalarına göre)

Evde okumak için çocuk edebiyatı kitaplarının değişimi için bir mobil kütüphane çalışması

Mart

"Baharla ilgili şiirler" okuma yarışması

E. Charushin'in hikayelerini okumak “Tomka yüzmeyi nasıl öğrendi”, “Tyup neden kuş yakalamıyor”, “Ne tür bir hayvan”, “Volchishko”, “Avcı Nikita”, “Tomka Hakkında”

Haftanın konusuyla ilgili kütüphane gezisi (4 hafta)

Zyukayka köyünün çocuk kütüphanesindeki veli kulübünün çocuklar ve veliler ile buluşması

Di"Tatlı bir şekilde ara"

Evde okumak için çocuk edebiyatı kitaplarının değişimi için bir mobil kütüphane çalışması

Nisan

Haftanın konusuyla ilgili kütüphane gezisi (4 hafta)ladin)

Okuma: Rus halk masalı "Horoz ve Fasulye Tohumu", "Kedi yemekten sonra neden yıkar" (Litvanca), K. Chukovsky "Fedorino'nun kederi", "Hamamböceği"

S/r oyunu "Kütüphane"

Bir yarışma düzenlemek ve çocukların ve ebeveynlerin ortak çiziminden oluşan bir sergi tasarlamak "En sevdiğim masal kahramanı"

Di“İfade hangi peri masalından?”

D / ve "Parçalardan katlama"

Zyukayka köyünün çocuk kütüphanesindeki veli kulübünün çocuklar ve veliler ile buluşması

Sohbet "En sevdiğim kitap"

Evde okumak için çocuk edebiyatı kitaplarının değişimi için bir mobil kütüphane çalışması

Mayıs

Okunan eserlerin arsalarına göre boyama boyama sayfaları

"En sevdiğim masal kahramanı" çizim yarışmasının kazananlarını ödüllendirmek

Velilere proje sunumu

Eğlence "Kitabın Adı Günü"

Çocuk kütüphanesi ile etkileşim

MBUK "Zyukay kırsal kütüphanesi"

III aşama. Kontrol ve değerlendirme .

Sahne içeriği:

1. "En sevdiğim kitap" mini müzesinin açılışı;

2. Kütüphanenin gruba kaydı;

3. Çocuk çizimlerinin sergilenmesi.

Edebiyat

Alieva T.N., Antonova T.V. Program "Kökenler" - M.: Eğitim, 2003

Gritsenko Z.A. Kalbinizi okumaya koyun - M.: Eğitim, 2000.

Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. Çocuk ve kitap. – M.: Aydınlanma, 1992.

Zhukova G.D. Aile yılında aile okuması. - E: Rus Okulları Birliği, 2007

Uluslararası Çocuk Kitapları Günü. - VE.: Okul öncesi eğitim, 2010. - №6.

Nezhdanova L. I., Kichenko E. A. Aile ile çalışmak ve aile okumasını teşvik etmek - M.: Eğitim, 1996

Kitap ve okuma tatili. Çocukları okumaya ve bilgiyle çalışma becerisine çekmek için bir dizi senaryo. Rus Devlet Çocuk Kütüphanesi. - M: Okul Kütüphanesi Okuma destek programı.

Rudenko T., Melik-Pashayeva M. Kitaplar iyidir, kitaplar kötüdür. Zh.: Okul öncesi eğitim. 2010. - Hayır. 6.

Anaokulunda okumak için antoloji. -M.: Çocuk edebiyatı, 2007.

Başvuru

Ebeveynler için anket "Aile okuma"

1. Ev kitaplığınız var mı? ______________________________

2. Evde çocuğunuza yüksek sesle kitap okur musunuz? __________________________

3. Çocuğunuza ne sıklıkla kitap okursunuz? ______________________________

4. Çocuk kitaplarını seçerken hangi kriterleri gözetiyorsunuz? _______________________________________________________________

5. Çocuğunuzun en sevdiği kitaplar nelerdir? ______________________

6. Okuduğunuz kitabı çocuğunuzla tartışır mısınız? __________________

Ebeveynler için tavsiyeler "Aile okuması"

Sadece anaokulunda değil, evde de ailede çocuklara kitapları sevmeleri öğretilmelidir. Çocuklarına hızlı ve anlamlı bir şekilde okumayı öğretmek, okumaya ilgi uyandırmak istemeyen ebeveynler muhtemelen yoktur, çünkü bir kitabın bir insanın hayatındaki rolü çok büyüktür. İyi bir kitap bir eğitimci, bir öğretmen ve bir arkadaştır. Harika insanların her zaman okumaya çağırmasına şaşmamalı. Anton Pavlovich Chekhov şunları söyledi: "Eğitmek için kesintisiz gece gündüz çalışmaya, sonsuz okumaya ihtiyacınız var."

Çocuklarımızın sadece okumanın temellerini kavrayacakları günümüzde, bir kitaba aşık olmalarına yardımcı olmak gerekir, çünkü okuyamamak çocuğun sadece öğrenme başarısını değil, aynı zamanda çocuğunu da olumsuz etkiler. genel gelişme. Çocuk küçükken, yetişkinler ona coşkuyla kitap okur. Okumayı öğrendiğinde, artık dinlenebileceklerini umarak rahat bir nefes aldılar. Ama bu doğru değil.

Yakın zamanda grubumuzda bir aile okuma anketi yaptık. Anket, yalnızca birkaç ailenin yüksek sesle aile okuması yaptığını gösteriyor. Çok az ebeveyn, çocuklarına son zamanlarda okudukları bir kitabı doğru bir şekilde adlandırabilir.

Mevcut durumu değiştirmezseniz, birkaç yıl içinde ebeveynlerin sorusuna: “Peki, kitap nasıl?” - cevap iyi olabilir: "Normal." Çocuk ebeveynlerinin okuduğunu görürse, aile okumasına ve okuduklarının tartışılmasına katılırsa bu önlenebilir. Ayrıca, kitapla özel bir temas ortamının olduğu çocuk kütüphanelerini ziyaret etme deneyimini biriktirmek gerekir.

“Ana kitap”ı ezbere ezberlemeye gerek yok ama ne yazık ki bazı ailelerde bu böyle yapılıyor. Aynı şeyi 5 veya daha fazla kez okumamalısınız. Büyük resimli ve kısa metinli kitaplar alın, kelimelerin ve hecelerin olduğu çocuk şarkılarını kullanın. Çocuk ikisini de görür. Kitaplardaki çizimlere bakın ve sanatçının gerçekten neyi fark edip etmediğini birlikte bulmaya çalışın. Sonra küçük okuyucu bir kez daha metne dönecek, ancak kendi başına. Daha da iyisi, kitapları alın - sanatçıların kasıtlı olarak çizimleriyle yazılanlarla çeliştiği tekerlemeler. Bu durumda, çocuk metinle çok dikkatli çalışacak, sadece komik tutarsızlıklar bulmak uğruna bile okuduklarını tekrarlayacaktır. Çocuğunuzla sırayla kitap okuyun. Haftada iki kitap yeterli. Okuma sorununun ayrıntılı olarak ele alınması, tüm okulların temelidir. Bizim tarafımızdan hazırlanan notların (ekli), bir çocuğun kitapla çalışmasında ortaya çıkan zorlukların üstesinden gelmenize yardımcı olacağını umuyoruz.

Ebeveynler için hatırlatma "AİLE VE KİTAP"

Bir aile kişinin dünya görüşünün, yaşam biçiminin ve değer yönelimlerinin temellerini oluşturur.

Bir aile - özel sosyal kurum, çocuğu okuyucununki de dahil olmak üzere kültür dünyasına tanıtmak. Bir kişinin kitapla ilk buluşması ailede gerçekleşir.

aile okuma Başlangıçta çocuğu kitap kültürü dünyasına tanıtır, alfabeyi öğrenmeden çok önce oluşmaya başlayan bir okuyucu da dahil olmak üzere bir kişiyi eğitmenin en eski, kanıtlanmış yoludur.

aile okuma insanı kitapla ilişkiye hazırlar, dikkati uyandırır ve derinleştirir, okuma ihtiyacını oluşturur. Yetişkinlerde okuma ihtiyacının olmaması, erken çocukluktan itibaren şekillenmemiş olmasının bir sonucudur.

aile okuma anadili konuşmanın erken ve doğru bir şekilde öğrenilmesine katkıda bulunur. İnsan öğrenmenin türleri ve yöntemleri büyük ölçüde çevre tarafından belirlenir, iletişime ve ana araçlarına bağlıdır - konuşma ustalığı derecesi.

DüzenliSesli okumak erken çocukluktan itibaren çocuğu okuma süreciyle tanıştırır ve okumada ustalaşmasına katkıda bulunur. bağımsız okuma, gelecekteki okuyucuların kalitesini ve tercihlerini belirler.

aile okuma kitabın kabulünde duygusal ve estetik biçimler oluşturur. Dinlerken, bir kişi, zafer, neşe, üzüntü, üzüntü, şaka, alay konusu iletmenize izin veren sesli kelimenin güçlü bir etkisini yaşar.

aile okuma Algılamanın temeli olan yetenekleri geliştirir sanatsal görüntüler. Böyle bir algı, hayal gücü, görsel temsiller, sanat eseri kahramanlarının sevinçlerini ve üzüntülerini deneyimleme yeteneği olmadan imkansızdır.

Sesli okumak sadece bebekler için değil, aynı zamanda daha büyük çocuklar ve yaşlılar için de önemlidir. Ailece okuma sürecinde, çocuklar dikkatle dinlemeyi, özümsemeyi ve okuduklarını yeniden anlatmayı öğrenirler ve yaşlılar daha az yalnızlık ve doğal bir biçimde, ahlaki ve notalar olmadan hissederler, iletiyorum: hayat deneyimi. Ayrıca yetişkinler, çocuğun ruhsal gelişimini gözlemleme ve yönetme fırsatına sahiptir.

aile okuma - etkili yöntem genç neslin sosyalleşmesi. Bu tür bir iletişim, fikir alışverişi için zemin oluşturur, ayrıca çocuklarla iletişim sayesinde duygusal olarak zenginleşen yetişkinler için de gereklidir.

aile okuma Yaşlanmayı önlemeye hizmet edebilir, çünkü bazı uzmanlara göre yaşlanma, aktif zihinsel aktiviteyi teşvik eden kitapsız, okumasız bir yaşamın sonucudur.

Çocuğunuza erken yaşlardan itibaren okumaya ilgi gösterin.

Kitap satın alırken tasarımda parlak ve içerikte ilginç olanı seçin.

Çocuğunuza düzenli olarak okuyun. Bu, kitapla günlük iletişim alışkanlığını oluşturacaktır.

Okuduğunuz çocuk kitabını aile üyeleriniz arasında tartışın.

Çocuğunuza kitap okuyorsanız, en heyecan verici bölümde okumayı bırakmaya çalışın.

Çocukla daha önce okunanların içeriğini hatırlayarak, okuduğu metni nasıl hatırladığını kontrol etmek için kasıtlı olarak çarpıtın.

Okuduğunuz kitaplar hakkında evde tartışın.

Mümkünse çocuğunuzun sevdiği yazarların kitaplarını alın, kişisel kütüphanesini toplayın.

Kitaba saygı duyun.

çocuğunuza verin iyi kitaplar ithaf bir yazıt, nazik ve sıcak dileklerle. Yıllar sonra, bu mutlu bir hatırlatma olacak ev, gelenekleri, sevgili ve yakın insanlar.

Sohbet "En sevdiğim kitap"

Hedef: Projenin uygulanması için yapılacak etkinliklere çocukların katılımı için motivasyon oluşturmak.

Hazırlık çalışmaları: ebeveynleri evde küçük gruptaki çocuklara tanıdık masalları okumaya davet edin ve çocuğun en sevdiği kitabı gruba getirin. Yaklaşık bir referans listesi: M. Bulatov, "Teremok", Belarus halk masalı "Puff" ın işlenmesinde Rus halk masalları "Kazlar Kuğular", "Kar Kızlık ve Tilki".

Konuşmanın seyri

Öğretmen çocukları masalara davet eder, masal kitabını gösterir.

eğitimci. Büyük grubun çocuklarının bu kitabı ne kadar dikkatli okuduklarına bakın. İçindeki tüm yapraklar bütün, ezik veya lekeli değil. Ama farklı oluyor(K. Zhane "Kardeşler"in bir şiirini okur):

Kardeşlerime kitap aldım.

Biri kitabını okudu

Bir başkası kitabını yırttı.

kardeşlerime kitap aldım

Ama kardeşler farklıydı!

İlk çocuk kitabıyla ne yaptı? Ve ikinci? Şimdi bu yırtık kitapla ne yapmalı? Her birinizin bu kitabı bir kereden fazla okuyabilmesi için içindeki resimlere bakmanız, dikkatli ve dikkatli bir şekilde kullanmanız gerekir. Kitapların dikkatli kullanımı için kuralları hatırlayalım.(Çocuklarla birlikte hatırlıyor: Kitapları sadece temiz ellerle alın, masada otururken onlara bakın.)

Bugün evden en sevdiğin peri masallarını getirdin. İşte Rus halk masalı "Teremok". Bu peri masalındaki hayvanların hangi takma adlara sahip olduğunu hatırlıyor musunuz?(Çocukların cevapları.) Kule hakkında böyle bir hikaye gerçekten olabilir mi yoksa bir kurgu mu? Bunun neden bir aldatmaca olduğunu düşünüyorsun?(Aslında hayvanlar insanlar gibi konuşmazlar, hepsi aynı evde yaşamazlar.) Masallarda çeşitli olağanüstü olayların geçtiği doğrudur. Ve bunlar sadece hayvanlarla değil, aynı zamanda insanlarla, çeşitli muhteşem, kurgusal yaratıklarla da olur. İnsanları ve çeşitli büyülü yaratıkları anlatan böyle büyülü bir peri masalını bugün kim getirdi?(Çocukların cevapları.)

Çocuklar öğretmenle birlikte kitapları inceleyerek soruları yanıtlar:

Hikayen ne hakkında?

Hikayenizde muhteşem olan nedir?

Neydi ana karakter senin masalında

Çocukların cevapları sürecinde öğretmen ortak hikaye anlatımı tekniğini kullanır. Örneğin,

"Kar Kızlığı ve Tilki" masalı, tilkinin küçük kızın ormandan çıkmasına nasıl yardım ettiğini anlatıyor. Bu bir peri masalı hikayesi, çünkü hayvanlar konuşabilir ve insanlar gibi Snow Maiden'a yardım etmek isteyebilir. Kız beyazdı, kar beyazı saçları vardı, bu yüzden ona Snow Maiden dediler ...

"Kuğu Kazları" masalı, bir kızın kuğu kazları tarafından taşınan erkek kardeşini nasıl aradığını anlatır. Bu muhteşem bir hikaye, çünkü kuğu kazları muhteşem bir yaratık olan Baba Yaga'nın yardımcılarıdır. İçinde soba ve elma ağacı bile konuşabilir. Kız cesurdu, Baba Yaga'ya gitmekten korkmuyordu...

Kitabın resimlerini incelerken, öğretmen en mecazi kelimeleri ve cümleleri vurgular, konuşmanın tonlama ifadesini eğitmeyi amaçlayan görevler verir:

Snow Maiden kurda ne dedi? Hayvanlar nasıl konuşuyordu? (Çocuklar, hayvanların ve Snow Maiden'ın sözlerini farklı tuşlarda yeniden üreterek cevaplar.)

Sobayı (elma ağacını) sevecen, kibar bir sesle istemeye çalışın.

Her biriniz bu kitapları benimle veya ebeveynlerinizle bir kereden fazla okuyabilmeniz için, içindeki resimlere bakın, onları dikkatli ve dikkatli bir şekilde ele almalısınız: kitapları sadece temiz ellerle alın, masada otururken onlara bakın. ve bunları özel olarak belirlenmiş bir yerde saklayın. Grubumuzdaki bu yerin adı nedir? (Kitap köşesi.)

Öğretmen kitap köşesini temizlemenizi önerir: genç grubun çocukları için kitaplar seçin, tüm kitapların iyi durumda olup olmadığını kontrol edin.

Onarım gerektiren kitapları nasıl sıraya koyacağınızı düşünün. Bunun için ne gerekli olacak?(Çocukların cevapları.)

Öğretmen, büyük çocuk kitap köşesini tanımak ve kitaplarını nasıl tamir ettiklerini öğrenmek için ertesi gün büyük grubu ziyaret etmeyi önerir.

Kıdemli gruba gezi

Hedefler: akranlarla ortak etkinlikleri teşvik etmek, ortak etkinliklere katılma isteği oluşturmak.

Tur ilerlemesi

eğitimci. Kim benimle büyük grubun çocuklarını ziyaret etmek, kitap köşelerini tanımak ve kitaplarını nasıl tamir ettiklerini öğrenmek için gitmek ister?

Gruptan ayrılmadan önce, öğretmen çocukları bir partide nasıl davranacaklarını hatırlamaya davet eder (sahiplere merhaba deyin, gürültü yapmayın).

Daha büyük çocuklar grup turuna öncülük eder. Turun sonunda - kitap köşesine bir ziyaret. Ev sahipleri orta gruptaki öğrencilere bu köşenin nasıl olması gerektiğini anlatırlar (kitaplara bakarken gözlerini bozmamak için iyi aydınlatılmış, rahat mobilyalar vb. ile), kitapların dikkatli kullanımı için kuralları onlarla tekrar edin, Kitapları tamir etmek için malzemeleri göster, Kitap Hastanesinde çalışmayı göster

Bugün Dr. Aibolit kitap köşemize geldi(beyaz önlüklü ve tıbbi şapkalı yaşlı grubun çocuklarından biri). Şimdi kitaba bakacak ve yardıma ihtiyacı olup olmadığına karar verecek. Bu kitaba ne oldu, Dr. Aibolit? (Yapraklardan biri düştü.) Evet, bu hastanın düşen kağıdı acilen yapıştırması gerekiyor. Ne yapılması gerekiyor?

Daha büyük çocuklar işin sırasını tanımlar ve Aibolit çocuğu, önceden hazırlanmış bir kağıt şeridi kullanarak yırtık bir sayfa yapıştırır.

Sonuç olarak, kıdemli grubun öğrencileri, kitap köşelerinde daha önce seçtikleri masal kitaplarını (orta gruptaki çocuklar için önerilen edebiyat listesine uygun olarak) konuklara verir.

Misafirperver ev sahiplerine hangi kelimelerle veda edeceğiz? (Hoşçakalın, tekrar görüşmek üzere, tur için teşekkürler, çok beğendik, ziyaretimize gelin.)

Gruba dönen öğretmen, çocuklarla birlikte asistanına komşu grupta gördüklerini anlatır, bağışlanan kitapları gösterir: A.N. Tolstoy, Zhiharka, I. Karnaukhova, Chanterelle'in oklava ile işlenmesinde vb.

Kütüphaneye gezi

Hedef: Projenin uygulanması için özel bilgi, beceri ve yetenekler oluşturmak.

Tur ilerlemesi

eğitimci. Kütüphaneye geldik. Kütüphane nedir? Bu kelime, kitapların tutulduğu evi ifade eder. Herkes buraya gelip bir süre okumayı sevdiği şeyi eve götürebilir. Bu kütüphane birçok farklı ilginç kitap içeriyor. Kütüphaneci, kütüphaneci onlara gösterecek ve bize en sıra dışı kitapları anlatacak. Tanışın: ... (isim, soyadı) - kütüphaneci.

"Olağanüstü Kitaplar Sektörü"ndeki farklı kitap türlerini tanıma

eğitimci. Bu oda dünyanın en sıra dışı kitaplarını içeriyor. Tüm bu kitaplar sadece okumakla kalmaz, aynı zamanda onlarla oynayabilirsiniz.

Kütüphaneci çocuklara gösterir farklı şekiller kitabın, ayrıca El Yazması Kitap Müzesi'ne gitmeyi önerir.

El Yazısı Kitap Müzesi ziyareti

eğitimci. "Müze" kelimesinin anlamı nedir? Doğru, bir müze böyle bir bina veya sadece eski nesneleri, çeşitli ilginç ve güzel şeyleri topladıkları, depoladıkları ve herkese gösterdikleri bir oda-salondur - yemekler, giysiler, resimler ve çok daha fazlası. Müze çalışanları bu öğeleri dikkatlice seçer, inceler ve ardından sergiler düzenler. Müze personeli - rehberler ziyaretçilere burada saklanan her bir öğe hakkında bilgi verebilir.

Alışılmadık müzemizde kitaplar toplanır, saklanır ve gösterilir, rehberiniz olacağım. Burada sunulan kitaplar basit değil, el yazısıyla yazılmıştır. Bu, çocukların onları kendi elleriyle yarattığı anlamına gelir - sizin gibi anaokuluna giden akranlarınız. Öğretmen ve velilerimizin de yardımıyla masallar ve hikayeler uydurdular, resimler çizdiler ve el yazması kitaplarını müzemize gönderdiler, böylece herkes çalışmalarının sonuçlarına hayran kalsın.

Genellikle bir müzede nesnelere elinizle dokunamazsınız, böylece yanlışlıkla kırmamak, değerli bir şeyi kırmak, bundan sonra kimsenin göremediği, ona hayran kalacaksınız. Müzemizde el yazması kitaplara sadece dokunmakla kalmaz, onlarla da oynayabilirsiniz.

Hakkında sorular toplantının sonu

Çeşitli güzel, ilginç nesnelerin toplandığı, saklandığı ve herkese gösterildiği binanın veya sadece bir oda salonunun adı nedir?

Müzede kimler dikkatle dinlenmeli?

El Yazısı Kitap Müzesi'ni beğendiniz mi?

Kitap köşesindeki oyunlar, görevler ve alıştırmalar

Çizimleri incelemek. Öğretmen çocukları kitaptaki resimde gösterilenleri anlatmaya davet eder. Bundan sonra, kitaptaki resimlerin birçok kez görüntülenmesi gerektiğine dikkat çekiyor - sanatçının tasvir ettiği her şeyi fark etmenin tek yolu bu. Örnek olarak, masallardan figüratif kelimeler ve ifadeler içeren gözlemleriyle çocuk hikayesini tamamlar.

Karşılaştırma ve olumsuzlamaya dayalı bilmeceler oluşturma. Örneğin, "O bir fare kadar gri ama fare değil." (Tavşan.)

Tekerlemelerin bağımsız icadı, muhteşem içerikli metinler.

Öğretmenle birlikte anımsatıcı tabloların yardımıyla masalları yeniden anlatmak.

Yedek nesnelerin yardımıyla bir peri masalı oynamak (örneğin, keçeli kalem - büyükbaba, kalem - kadın, kurşun kalem - torun, silgi - böcek).

Kitaplarla eğlenceli oyunlar:

Kitabın sayfalarında tasvir edilen nesnelerin hangilerinin doğal dünyaya (doğa tarafından yaratılmıştır) ait olduğunu ve hangilerinin insan yapımı dünyanın nesnelerine (insan tarafından yaratılmıştır) atfedilebileceğini seçin.

Kitabı matematik açısından düşünün: kitap hacimlidir ve sayfa düzdür; kitabın ve yaprağın şekli dikdörtgendir; kapak kalın ve levha incedir; kapağın sağ üst köşesinde ... sol alt köşede - ...

Nesneleri tanımlamak için diyagram kartlarını kullanarak aşağıdaki algoritmaya göre kitap adına bir hikaye oluşturun:

Doğal mı yoksa insan yapımı bir ürün mü? (“Ben bir kitabım, insanlar beni maharetli elleriyle yaparlar.”)

Ne formu? (“Ben dikdörtgenim.”)

Hangi boyut - küçük veya büyük? Kalın veya ince? ("Ben küçüğüm, zayıfım.")

Kitabın ağırlığı nedir - hafif mi ağır mı? ("Çok kolay.")

Hangi malzemeden yapılmıştır? ("Kağıttan yapıldı.")

Konunun bölümleri: kapak - sert, karton veya yumuşak, kağıt, sayfalar, sayfalar, resimler (“Desenli ve sayfalı kırmızı yumuşak bir kapağım var. Her sayfanın iki sayfası var. Yaprakların dağılmasını önlemek için, bunlar yapıştırılmış (dikilmiş) ".)

Nesne ile eylemler (“Ben ilginç hikaye okuyabileceğin bir kardeş tilki ve bakabileceğin güzel resimler hakkında."

Ebeveynler için tavsiyeler "Evde bir çocuğa ne ve nasıl okunur"

Eğitmek için burada gece gündüz kesintisiz çalışmaya, sonsuz okumaya ihtiyacınız var.

AP Çehov

Kitapları seçerken ve ardından çocuğunuzu onlarla tanıştırırken aşağıdakilere dikkat edin:

Okul öncesi bir çocuk için bir kitap resimli olmalıdır. Resimler metinle organik olarak bağlantılı olmalı, bir sanat eserinin içeriğinin en önemli anlarını görsel ve anlamlı bir şekilde göstermelidir. Çizimlerin metne eşlik etmesi, ancak metne hakim olmaması arzu edilir. Çocuk ne kadar büyükse, o kadar az resim olabilir. Kitap seçerken, hayvanların, insanların, nesnelerin görüntülerinin gerçekçi olduğu resimli baskılar tercih edilmelidir.

Çocuğun yaşına ve ilgi alanlarına göre kitaplar seçin. İlkokul öncesi çağındaki çocuklar için tekerlemeler, kısa şiirsel masallar, hayvanlarla ilgili masallar okuyun. Okul öncesi çağındaki çocuklar, diğer çocuklar, peri masalları ve günlük yaşam hakkındaki hikayelerle ilgilenirler.

Daha büyük okul öncesi çocuklara hacimli (“kalın”) kitaplar okuyun. Uzun bir kitabın her bir bölümünün okunmasına (devamlı okuma) bir gün önce okunanların hatırlanması eşlik etmelidir. Çocuğa sorun: “Dün nerede durduk?” İşaretlediğinizden emin olun.

Belli bir sisteme göre okumaya çalışın, örneğin çocuğunuza aynı yazarın birkaç eserini tanıtın. Bir kitabı okumadan önce, çocuğun yaşı ne olursa olsun, yazarın veya şairin adını, eserin türünü ve adını mutlaka belirtin. Örneğin, “Size bir Rus halk masalı “Kardeş Alyonushka ve kardeşi Ivanushka” okuyacağım. Farklı türlerde alternatif okuma çalışmaları: hikayeler, masallar ve şiirler.

Tanıdık kitapları birçok kez yeniden okuyun. Bir eseri bir kez okumak, mümkün olduğunca çok okuma arzusu yarardan çok zarar getirir. Çocuklar kendilerine ne okunduğunu hatırlamazlar, bunun sonucunda kitaba yüzeysel davranmak için kötü bir alışkanlık oluşur.

Kullanmayın edebi kahramanlar davranış kurallarının uygulanması için bir model olarak (bir kitap kahramanı gibi ellerinizi yıkamanız gerekir). Sanat yapıtlarının eğitici işlevi kendi kendine yeterlidir. Çocuk kitabı bir kurallar dizisi olarak algılamamalıdır, yoksa sessizce ondan nefret etmeye başlayacak ve hatta bazen söylediklerine direnecektir.

Okumadan önce, çocuğun metnin ana anlamını, karakterlerin karakterini anlamayacağını anlamadan bu kelimelerin anlamlarını açıklayın. İş, çocuk tarafından algılanmazsa, anlaşılmazsa, asıl amacına ulaşmayacaktır: büyüyen kişinin kişiliğinin oluşumuna katkıda bulunmayacaktır.

Çocuğa sanat eserinde yer alan duyguları aktarmaya çalışarak anlamlı bir şekilde okuyun. Okuma sürecindeki bir yetişkin, tasvir edilen karakterlere ve olaylara karşı tutumunu belirlemezse, bir çocuğun bunu yapması olası değildir.

Okuma Listeleri

orta grubun çocukları (4-5 yaş)

Rus folkloru

Şarkılar, tekerlemeler, büyüler . "Keçimiz..."; "Tavşan Korkak...": "Don! Giymek! Don!”, “Kazlar, sen kazsın…”; "Bacaklar, bacaklar, neredeydin?" “Oturur, tavşan oturur ..”, “Kedi sobaya gitti ...”, “Bugün bütün gün ...”, “Kuzular ...”, “Köprü boyunca bir tilki yürüyor .. .”, “Güneş bir kovadır. ..”, "Git bahar, git, kırmızı...".

Peri masalları. "Aptal İvanuşka Hakkında", arr. M. Gorki; "Böğürtlenli mantar savaşı", arr. V. Dahl; "Kardeş Alyonushka ve erkek kardeş Ivanushka", arr. L.N. Tolstoy; "Zhiharka", arr. I. Karnaukhova; "Kardeş Chanterelle ve Kurt", arr. M. Bulatova; "Zimovye", arr. I. Sokolova-Mikitova; "Tilki ve Keçi", arr. O. Kapitsa; "Büyüleyici", "Fox-bast", arr. V. Dahl; "horozvefasulye tohumu, arr. Ah, Kapitsa.

dünya halklarının folkloru

şarkılar. "Balık", "Ördek Yavrusu", Fransızca, arr. N. Gernet ve S. Gippius; "Chiv-chiv, serçe", çev. Komi Perm ile. V. Klimov; "Parmaklar", çev. onunla. L, Yakhina; "Çuval", Tatar., çev. R. Yagofarova, L. Kuzmin tarafından yeniden anlatılıyor.

Peri masalları. "Üç Küçük Domuz", çev. İngilizceden. S. Mikhalkov; Grimm Kardeşlerin masallarından "Tavşan ve Kirpi", çev. onunla. A. Vvedensky, ed. S. Marshak; "Kırmızı Başlıklı Kız", Ch. Perrault'un masallarından, çev. Fransızcadan T. Gabbe; Grimm kardeşler. "Bremen Mızıkacıları", Almanca, V. Vvedensky tarafından çevrildi, S. Marshak tarafından düzenlendi.

Rusya'nın şair ve yazarlarının eserleri

Şiir. I. Bunin. "Yaprak düşmesi" (alıntı); A. Maykov. "Sonbahar yaprakları rüzgarda dönüyor..."; A. Puşkin. “Gökyüzü zaten sonbaharda nefes alıyordu ...” (“Eugene Onegin” romanından); A. Fet. "Anne! Pencereden dışarı bakmak..."; Ben Akim'im. "İlk kar"; A. Barto. "Ayrıldı"; S. Maya "Sokakta yürümek ..." (bir şiirden« Köylü bir ailede"); S. Yesenin. “Kış şarkı söylüyor - sesleniyor ...”; N. Nekrasov. "Ormanın üzerinde esen rüzgar değil..."( "Frost, Red Nose" şiirinden); I. Surikov. "Kış mevsimi"; S. Marshak. “Bagaj”, “Dünyadaki her şey hakkında”, “Bu kadar dağınık”, “Top”; S. Mikhalkov. "Styopa Amca"; E. Baratynsky. "Bahar, bahar" (kısaltılmış); Y. Moritz. "Bir peri masalı hakkında bir şarkı"; "Cücenin evi, cüce - evde!"; E. Uspensky. "Yıkım"; D. Kharms. "Çok korkutucu bir hikaye."

Nesir. V. Veresaev. "Abi"; A. Vvedensky. “Kız Masha, köpek Petushka ve kedi İpliği hakkında” (kitaptan bölümler); M. Zoshchenko. "Vitrin çocuğu"; K. Ushinsky. "Neşeli inek"; S. Voronin. "Militan Jaco"; S. Georgiev. "Büyükannenin bahçesi"; N. Nosov. "Yama", "Eğlencelikler"; L. Panteleev. "Denizde" ("Sincap ve Tamarochka Hakkında Hikayeler" kitabından bölüm); Bianchi, "Kurucu"; N. Sladkov. "Duymaz."

Edebi hikayeler. M. Gorki. "Serçe"; V. Oseeva. "Sihirli İğne"; R. Şef. "Yuvarlak ve Uzun Küçük Adamların Öyküsü"; K. Chukovsky. "Telefon", "Hamamböceği", "Fedorino kederi"; Nosov. "Dunno ve Arkadaşlarının Maceraları" (kitaptan bölümler); D. Mamin-Sibiryak. "Komar Komarovich'in Hikayesi - Uzun Burun ve Shaggy Misha - Kısa Kuyruk"; W. Bianchi. "İlk Av"; D. Samoilov. "Filin doğum günü var."

masallar L. Tolstoy. “Baba oğullarına emretti…”, “Oğlan koyunları korudu…”, “Karga içmek istedi…”.

şairlerin eserleri veyazarlar Farklı ülkeler

Şiir. V. Vitka. "Sayma", çev. belarusça'dan. I. Tokmakova; Y. Tuvim. "Mucizeler", çev. Polonya'dan. V. Prikhodko; "Pan Trulyalinsky Hakkında", Polonya'dan yeniden anlatılıyor. B. Zahoder; F. Grubin. "Gözyaşları", çev. Çekçe'den. E. Solonoviç; S. Vangeli. "Kardelenler" ("Gugutse - geminin kaptanı" kitabından bölümler), çev. kalıp ile. V. Berestov.

Edebi hikayeler. A. Milne. "Winnie the Pooh ve All-All-All" (kitaptan bölümler), çev. İngilizceden. B. Zahoder; E. Blyton. "Ünlü Ördek Tim" (kitaptan bölümler), çev. İngilizceden. E. Papernoy; T.Egner. "Elka-on-Gorka ormanındaki maceralar" (kitaptan bölümler), çev. Norveç'ten L. Braude; D. Bisset. "Kaplanlara Kükreyen Çocuk Hakkında", çev. İngilizceden. N. Sherepgevskaya; E. Hogarth. "Mafya ve neşeli arkadaşları" (kitaptan bölümler), çev. İngilizceden. O. Obraztsova ve N. Shanko.

ezbere öğrenmek

“Büyükbaba bir kulak pişirmek istedi ...”, “Bacaklar, bacaklar, neredeydin?” - Rusça nar. şarkılar; A. Puşkin. "Rüzgar, rüzgar! Sen güçlüsün..." ("Ölü Prenses ve Yedi Bogatyrs'ın Öyküsü"nden); 3. Aleksandrova. "Balıksırtı"; A. Barto. "Ne düşüneceğimi biliyorum"; L. Nikolaenko. "Çanları kim dağıttı..."; V. Orlov. “Çarşıdan”, “Ayı kışın neden uyur” (eğitimcinin tercihine göre); E. Serova. "Karahindiba", "Kedi Pençeleri" ("Çiçeklerimiz" döngüsünden); "Bir yay al ...", shotl. nar. şarkı, çev. I. Tokmakova.

ÇOCUKLARA SAVAŞ HAKKINDA OKUMA.

"Polyanka" grubu "Çocuklara savaş hakkında okuduk" eylemini gerçekleştirdi. Öğretmenler velilerle birlikte askeri konularda bir kitap sergisi düzenlediler. Çocuklar bağımsız olarak ve öğretmenlerle birlikte savaşla ilgili kitapları okuyabilir ve inceleyebilirler. Eylem sırasında Valeria Devyatkova ailesi gruba geldi ve Büyük Vatanseverlik Savaşı kahramanlarını anlattı.

EYLEM "BİRLİKTE OKUYUN".

Ebeveynler her zaman küçük çocuklara kitap okurlar. Şu anda okumanın yerini çoğu zaman çizgi film ve bilgisayar oyunları alıyor, bu bağlamda "Birlikte Okumak" kampanyasını düzenlemeye karar verdik. Çocuklar en sevdikleri kitapları anaokuluna getirdiler ve ebeveynler boş zamanlarında gruba gelip tüm çocuklar için çocuk yazarlarının şiirlerini, hikayelerini, masallarını okudular. Bu da evde kitap okumayı bitirmek için büyük bir ilgi, keyif ve istek uyandırıyor. Ebeveynler bu eyleme katılmaktan mutluluk duyarlar. Evde birlikte kitap okumanın güzel bir gelenek haline geleceğini umuyoruz.

Öğretmenler Olga Kokareva, Olga Martemyanova.

NIKOLAY NOSOV'UN HİKAYELERİNİ OKUYORUZ.

18 Nisan 2018 kıdemli grup"Birlikte Okumak" projesinin bir parçası olarak "Güneş", yazar Nikolai Nosov'a adanmış bir bilgi yarışması oyunu düzenlendi.

Çocuklar buna büyük bir ilgiyle katıldılar: bilmeceleri tahmin ettiler, soruları yanıtladılar, diyaloglar anlattılar. Nikolai Nosov'un çocukluğunun biyografisi de çocuklara büyük ilgi gösterdi.

Öğretmenler Tatyana Koltsova, Olga Malakhova.

MASAL YOLLARINDA.

“Polyanka” grubunda “Masal yollarında” bir eğlence vardı. Çocuklar tanıdık ve sevilen masallar hakkında bilmeceler tahmin ettiler, masal karakterlerine yardımcı olan sihirli öğeleri hatırladılar, oyunlar oynadılar.

Neden masallara ihtiyacımız var?

Bir insan onlarda ne arar?

Belki şefkat ve sevgi?

Belki dünkü kar.

Bir peri masalında sevinç kazanır

Hikaye bize sevmeyi öğretiyor.

Bir peri masalında hayvanlar canlanır

Konuşmaya başlarlar.

Bir peri masalında her şey dürüstçe olur:

Hem başlangıç ​​hem de son.

Cesur prens prensesi yönetir

Kesinlikle koridorda.

Pamuk Prenses ve Deniz Kızı

Yaşlı cüce, iyi cüce -

Bize bir peri masalı bırakmak üzücü,

Ne rahat tatlı bir ev.

Öğretmenler Olga Goleva, Nadezhda Vishnyakova.

FAVORİ MALZEMELER.

Dostluk Ailesi grubu, BİRLİKTE Okuma projesi kapsamında Kitap Günü ile aynı zamana denk gelen Annemle Masal Ziyareti adlı bir eğlenceye ev sahipliği yaptı.

Sihirli topun ardından çocuklar, anneleriyle birlikte farklı masallarda dolaştı. Masalların her biri katılımcılar için kendi sürprizini hazırladı: Çocuklar kahramanları tahmin ettiler, açık hava oyunları oynadılar ve dans ettiler. Ve kendilerini "Zencefilli Kurabiye Adam" masalında bulduktan sonra - kendileri bu masalın kahramanlarına dönüştüler. Adamlarımız ilk kez bağımsız sanatçılardı ve ebeveynleri ve izleyicileri hoş bir şekilde şaşırtan mükemmel bir iş çıkardılar.

Tüm kahramanlar hatırlandı - peri masalları sonsuza kadar hatırlandı!

Eğitimciler Natalia Kislyanitsina, Ekaterina Gushchina.

GRANDMA FEDORA'DA ÇAY.

“Fidgets” grubunda, K.I.'nin eserlerine dayanan edebi bir eğlence “Büyükbaba Korney'i Ziyaret Etmek” vardı. Chukovski. Etkinlik Birlikte Okuma projesi kapsamında gerçekleştirildi.

Masalcı ve Fyodor Büyükanne çocukları ziyaret etti. Çocuklar, K. Chukovsky'nin eserleri hakkındaki bilgilerini gösterdiler: masalları tahmin ettiler, kahramanlar adlandırdılar ve sihirli sandıktan çeşitli nesnelerin hangi masallara ait olduğunu tahmin ettiler. Sonra çocuklar Fedora Büyükanne'nin bulaşıkları “bulmasına” yardım etti: onları irmikli bir tepsiye çektiler ve sayma çubuklarından çıkardılar. Sonunda Fedora Büyükanne çocuklara lezzetli kurabiyeler ısmarladı ve hep birlikte çay içtiler.

Eğitimciler Lyubov Zheleznova, Irina Rodina.

“KİTAPTAN EMİN OLUN”

03.22. 2018 ikinci genç okul öncesi grup"Neden" projesi çerçevesinde "BİRLİKTE Okumak" konulu bir veli toplantısı yapıldı "Arkadaş olalım!". Eğitimciler ebeveynlere saldırganlığı, çocuğun davranışlarındaki çatışmayı nasıl ortadan kaldıracaklarını, bir peri masalı oyunu aracılığıyla çocuk-ebeveyn ilişkilerini düzeltmeyi, ortak etkinlikler yapmayı ve çocuğun iletişimsel özelliklerini geliştirmeyi öğrettiler. Ve sonra, ebeveynler çocuklara gösterdikleri masal aracılığıyla, onlara kavga etmemelerini ve kitaplarına bakmalarını öğretmeye çalıştılar. Çocuklar, masal kahramanlarına, yırtılmışlarsa kitapların nasıl düzgün bir şekilde yapıştırılacağını, kitaplara nasıl bakılacağını önerdiler. Çocuklar masalı o kadar çok sevdiler ki kitaplarını evde zevkle yapıştırdılar.

Eğitimciler Galina Baykova, Irina Durysheva.

KİTAPLAR ÜLKESİNE YOLCULUK.

Harikalar Diyarı grubu, edebi eğlence Journey to the Land of Books'a ev sahipliği yaptı.

İlk sayfaları ayırtın
İlk yıllardan itibaren memnuniyetle karşılanıyoruz.
Ve bizi kuşlar gibi taşı
Dünyanın etrafında uçmak.

Kızlar ve erkekler
Kitap seviliyor ve sayılıyor.
Her yıl daha da güçlenmesine izin ver
Kitapların ve çocukların dostluğu.

Eğitimciler Zuhra Begma, Lyudmila Patrakova.

ANNE, BABA, BEN OKUYAN BİR AİLEYİM.

22 Mart'ta belediyenin “BİRLİKTE Okumak” projesi çerçevesinde “Dost Aile” grubunda ikinci genç grubun ebeveynleri ve çocukları ile “Anne, Baba ve Okuyan Bir Aile” oyun oturumu düzenlendi. Etkinlik, masallar arasında bir yolculuk şeklini aldı ve her masalda katılımcılarımız bir macera yaşadı: büyülü bir uçakta uçmak, kayıp bir peri masalını aramak, sık bir ormanda engeller. Bu, çocukların ve ebeveynlerin birleşmesine katkıda bulundu, bunun sonucunda anneler ve babalar oyun ve yaratıcı faaliyetlere aktif olarak katıldılar. Bu etkinlik, aile okuma geleneklerini sürdürmeyi amaçlıyordu.

Bir peri masalı olduğuna inanıyoruz

Çocuklarımız ayrılmayacak!

gerçek arkadaşlar

Sonsuza kadar onunla kalacak!

Eğitimciler Ekaterina Gushchina, Natalia Kislyanitsina.

Tatilimizi Puşkin'e adadık,

Salonu harika dizelerle doldurmak

Adamlar Puşkin hakkında konuştu

Sihirli sözlerle şiir.

EYLEM "Ateş böceği".

20 Kasım'da anaokulumuzun ebeveynleri, "Birlikte Okumak" bölgesel projesinin bir parçası olarak "Ateşböceği" eylemine katıldılar.

Akşam saat 20.00'de çocuklar anne ve babaların okuduğu masalları, hikayeleri, komik hikayeleri dinlemenin keyfini yaşadı. Eyleme toplam 72 aile katıldı. Ortak akşam okumaları geleneğinin devam edeceğini umuyoruz.

« gizemli dünya kitabın"

"Dost Aile" grubunda, amacı okul öncesi çocuklar ve ebeveynleri arasında kurguya ilgi uyandırmak için hangi yöntemlerin kullanılabileceğini bulmak olan alışılmadık bir "Kitabın Gizemli Dünyası" biçiminde bir ebeveyn toplantısı yapıldı. Ebeveynler aktif olarak katıldı edebi sınav, sonbahar yapraklarına fikir ve dileklerini yazdı, ayrıca çocukları için ağacı geleceğe mektuplarla süsledi.

Eğitimciler: Ekaterina Gushchina, Natalia Kislyanitsina.

Bilge Baykuş'a acele ediyoruz.

Birlikte Okuma projesinin bir parçası olarak hazırlık grubu"Polyanka" 27 Ekim 2017'de "Bilge Baykuş'u ziyaret etmek için acele edelim" eğlencesi düzenlendi.

Postacı Pechkin tarafından getirilen bir mektup alan çocuklar, Güzel Konuşma şehrinde doğum günü için Bilge Baykuş'u ziyarete gittiler.

Yolculuk sırasında çocuklara engelli parkuru olan bir “grup haritası” ile yardım edildi.

Yolda çocuklar, davranış kuralları ve amacı hakkında konuştukları "kütüphane" ile tanıştılar, postacı Pechkin'in bilmecelerini tahmin ettiler.

Arsa resimlerine göre, bir hikaye oluşturdular, resimlerden daha önce okunan masalları tahmin ettiler.

"Oyuncak dükkanında" bazı çocuklar sihirli bir sandıktan nesneler tanımladılar, diğerleri ne tür bir oyuncak olduğunu, hangi masaldan olduğunu tahmin ettiler.

"Çocuk oyun alanında" küplerin üzerinde yer alan resimli kelimelerin hece sayıları belirlendi.

"Orman temizliğinde" çeşitli hayvanların yavrularının annelerini bulmasına yardım ettiler, neşeyle dans ettiler, açık hava oyunları oynadılar: "Yavru kayboldu", "Baykuş Baykuş".

Bilge Baykuş ile “Tersini söyle” konuşma oyununu oynadılar, masal kahramanları adına tebrikler okudular, doğum günü kızına “Somun” dansı yaptılar ve çocuklar için ikramlar hazırladılar.

Eğitimciler: Olga Goleva, Nadezhda Vishnyakova.

Hareket planı

"BİRLİKTE Okumak" projesine

MBDOU anaokulu "Yıldız".

MBDOU anaokulu başkanı "Yıldız" L.P. Nemtinova

Oyunlar bir çocuğun hayatında önemli bir yer tutar ve birçok olumlu duyguyu beraberinde getirir. Çocuklar özellikle yetişkinlerin onlarla oynamasını severler.

4 No'lu orta gruptaki "BİRLİKTE OKUMA" projesi kapsamında çocuklar ve ebeveynleri için "Masallara Yolculuk" konulu bir oyun düzenlendi. Hanginiz çocukken bir peri masalını sevmezdiniz? Masallar ve en sevilen çocuk kitapları olmadan çocukluğu hayal etmek zor! Sonuçta, bir peri masalı her çocuğun hayatına erken yaşta girer ve tüm okul öncesi çağ boyunca eşlik eder.

Böylece ebeveynlerimiz çocuk masallarından bölümleri hatırladılar ve ayrıca bazı masalları tekrar okumak istedikleri sonucuna vardılar.

Çocukların masal dinlemeyi sevdikleri bir sır değil. Özellikle annem onlara söylediğinde. 2 Nolu erken yaş grubu çocukları ziyarete geldi Ekaterina Olegovna Nastya'nın annesi K. Ekaterina Olegovna, yanında bir masa tiyatrosu getirdi ve "Rocked Hen" masalını canlandırdı. Çocuklar sadece dikkatle dinlemekle kalmadılar, aynı zamanda anlatıcıya aktif olarak yardım ettiler.

Ekaterina Olegovna, ev sinemasının kızlarının en sevdiği oyun olduğunu paylaştı. İlk başta, anne çeşitli peri masalları ve tekerlemeler anlatıp göstererek ana rolü üstlendi. Ancak şimdi, Ekaterina Olegovna, Nastya ve Sofia'nın eylemlerini taklit ederek, edebi eserlerin parçalarını bağımsız olarak yendi.

Tiyatro sanatı çocuklara yakın ve anlaşılırdır, çünkü tiyatro bir oyun üzerine kuruludur. Ayrıca tiyatronun çocuğun duygu dünyasını etkileme gücü de büyüktür.

Peri masalının ilginç sunumu için Ekaterina Olegovna'ya şükranlarımızı sunuyoruz.

Aralık ayında 3 numaralı erken yaş grubunda, "Çocuklara kitap hediye edin" kampanyası. Velilerden öğrencilerin okuması için gruba ilginç bir kitap getirmeleri istendi. Ebeveynlerin çoğu, eyleme katılma teklifine memnuniyetle yanıt verdi. Böylece kitap köşesi masallarla, hayvanlarla ilgili kitaplarla, çocuk şiirleriyle dolduruldu.

Etkinlik, ebeveynlerin dikkatini kitapların ortak okumasına çekmeyi amaçlıyordu. Küçük okuyucu, küçük yaşta dünyaya ilk adımlarını atar. büyük edebiyat. Onun rehberi olan ebeveynler ve eğitimcilerdir. Bir kitapla iletişim kurma sürecinde çocuk, dünyanın sadece dünü, bugünü ve geleceğini öğrenmekle kalmaz, aynı zamanda düşünmeyi, analiz etmeyi ve yaratıcı bir şekilde gelişmeyi öğrenir; böylece kişiliğinin ahlaki ve kültürel temeli oluşur. Etkinliğin aktif katılımcıları olan velilerimize şükranlarımızı sunuyoruz. Teşekkürler!

Küçük çocuklarımızı arkadaş canlısı, birbirlerine karşı nazik, yardım taleplerine cevap verebilecek şekilde nasıl yetiştirebiliriz? Küçük bir çocuk için, yerel kültürün en yakın, yerel, geleneksel değerleri en anlaşılır olanıdır, bu nedenle ayrılmaz bir parçasıdır. Eğitim faaliyetleri anaokulunda bir tanıdık sözlü edebiyat öğrencileri.

Bilge atasözleri, kurnazca bilmeceler, yuvarlak dans oyunları, şarkılar ve tekerlemeler, destanlar, öğretici masallar ve peri masalları, çocukların çevreleyen gerçekliği daha iyi anlamalarına ve kabul etmelerine yardımcı olur. Her ay, ebeveynlerle birlikte, kendi ellerimizle çocukların anlayabileceği ve aşina oldukları olaylar hakkında bebek kitapları oluşturuyoruz.

Böylece öğrenci aileleri eğitim faaliyetlerinde aktif katılımcılar haline gelir. Örneğin, “Şehrin evcil hayvanları” konusunda, sevilen evcil hayvanlar hakkında küçük kitaplar yapıldı. Her aile kendi yolunda, her zaman yapraklarını dökmek isteyeceğiniz güzel ve şaşırtıcı bir kitap ortaya çıkardı.

Çocukların kitaplara ve okumaya olan ilgilerinin geliştirilmesi ve desteklenmesi anaokulumuzun önemli bir görevidir!

10-13 Nisan 2018 velilerin desteği ve aktif katılımı ile çocukların kitaba olan ilgilerinin uyandırılması mümkün olmuştur. ortak okuma

Ebeveynler, çalışmaları rollere göre okur, karakterlerin ruh halini, karakterlerini, eylemlere karşı tutumlarını sesleriyle aktarır. İşin böyle duygusal bir okuması ahlaki nitelikler oluşturur. genç okuyucu, kitapla etkileşime hazırlar, dikkati uyandırır ve derinleştirir, okuma ihtiyacını oluşturur.

Okul öncesi çağındaki gruplarda, ebeveynler çocuklar tarafından sevilen eserleri okurlar ve erken yaşta Rus halk masalı "Teremok" un tiyatro gösterisini yaptılar.

Bir aile eğlencesi biçimi olarak birlikte okumak fazla hazırlık gerektirmez, sadece favori bir ilginç kitaptır.Ayrıca, çocuğun gerçek bir okuyucu olup olmadığı veya okul öncesi çocuklukta bir kitapla karşılaşmasının hayatında tesadüfi, anlamsız bir bölüm haline gelip gelmediği büyük ölçüde yetişkine bağlıdır.

Aile Okuma Destek Sitesi

Anaokulumuzda gerçekleşti ebeveyn-çocuk konferansı "Çocuk PRO - okuma", amacı, çocukların kitaba olan ilgisini artırma konusuna ebeveynlerin dikkatini çekmek, birlikte okumaktı. Konferansın şekli tesadüfen seçilmedi. Bu format, aile okumasının değeri hakkındaki pedagojik bilginin teşvikini aile eğitiminde pratik deneyimle birleştirmeyi mümkün kıldı.

Konferans sırasında, okul öncesi ve okul öncesi yaş gruplarının çocukları ve ebeveynleri tarafından 10 ortak sunum yapıldı. favori masal kahramanı ve S.V. Mikhalkov.

Konferans katılımcılarının ilgisi konuşmadan etkilendi Gleb Ovechkin ve Anton Aleksandroviç farklı masallarda bir kedinin hangi niteliklere sahip olduğundan bahsetti. Alisa Kislitsina ve Olga Anatolyevnaşiirsel biçimde, ayı gibi bir kahraman hakkında bilgi hazırladı. Tiyatro etkinlikleri aracılığıyla çocukları okumaya çekmek için ilginç bir yaklaşım, Yana Anatolyevna, Rinat Olegovich ve ana okuyucular: Ilya, Lev ve Vlad Lomovskikh. Ilya Vasilyev ve Yulia Nikolaevna, Artem ve Timofey Lopanitsyn ile Kristina Ivanovna, Anyuta Branson ve Irina Nikolaevna en sevdikleri kahramanlar hakkında konuştular. Duygusal ve eğlenceli Victoria Alexandrovna ile Ksenia Ivashova ve Natalia Leonidovna ile Nikita Ushakov"Neye sahipsin?" çalışmasına ilişkin yorumlarını sundular. S.V.'nin şiiri Mikhalkov "Köpeğim" istedi Polina Ignatieva ve Ekaterina Viktorovna bir köpek al.

Ebeveynler ve eğitimciler çocuklar için rehber olurlar. Ortak okuma sayesinde, erken çocukluktan itibaren bir çocuk, kitapların ve edebiyatın hayatının ayrılmaz bir parçası olduğu ve okumanın sadece gerekli değil, aynı zamanda çok ilginç olduğu gerçeğine alışır.

Konferansa katılan velilerimize teşekkürlerimizi sunarız.

"BİRLİKTE Okumak" bölgesel projesinin faaliyetlerinden biri de teknolojinin uygulanmasıdır. "Çarpışma".

"Kitap geçişi" gibi bir fenomen birçok kişi tarafından bilinir. Bu, uzayın sınırlarını silen bir kütüphanedir. Bu, kitap satın almak, depolamak istemeyen veya imkanı olmayan, ancak yayının basılı halini okumayı tercih eden bir okuyucu topluluğudur. Özü kitabın okuyucular arasındaki yolculuğu olan bir tür "kitap döngüsü". Herkes sevdiği kitabı alıp yerine iade edebilir. Yani amaç çok basit: "Bir kitap okudum - başka birine ver."

Anaokulumuzda, kurumun salonlarında çocuk kitaplarının bulunduğu raflar böyle özgür bir kütüphane haline geldi. Herkesi kitap çekilişine katılmaya davet ediyoruz.

Kendiniz okuyun, çocuklarınıza okuyun. Kitaplarını getir ve favorilerini al!

Yeni Yıl büyülü bir tatil. Çocuğa bu tatil hakkında nasıl ve ne söylenir? Noel Baba kimdir? Okumak için kış hakkında hangi masallar?

KİTAP tüm bu soruları cevaplayacaktır. Promosyon "Kitap - Bahçe" popüler toplamak için izin ve ilginç kitaplar Kış mevsimi hakkında ve yeni yıl tatili. Kış tasarımında kitapların sergilendiği sergi hem çocukların hem de yetişkinlerin ilgisini çekti. Herkes kendi takdirine bağlı olarak okumak için herhangi bir kitabı seçebilir. Sunulan eserler bilgilendirici, eğlenceli ve moderndir. Onlar kesinlikle okumaya değer.

Mayıs 2018 Birlikte Okuma projesi çerçevesinde farklı yaş gruplarında etkinlikler düzenlendi: “Kitabın Büyülü Dünyası” veli toplantısı, “K.I.'nin Masalları” bilgi yarışması. Chukovsky", çocuk ve ebeveynlerin festivali "Mantarın altındaki arkadaşlar" ve çocukların ve ebeveynlerin boş zamanları "Birlikte okuma"

• genç grupta, "Kitabın Sihirli Dünyası" veli toplantısı yapıldı. Ebeveynler "K. I. Chukovsky'nin Masalları" yarışmasında aktif rol aldılar: bilmeceleri tahmin ettiler, soruları yanıtladılar, etkileşimli bir oyuna katıldılar, diyaloglar anlattılar, doğaçlama yaptılar. Etkinlik, aile okuma geleneklerini sürdürmeyi amaçlıyordu.
• orta grupta, çocuklar ve ebeveynler boş zamanlarını “Birlikte okumak”, çocuklar ve yetişkinler için ortak okumalar, favori eserlerin doğaçlaması: “Telefon” by K.I. Chukovsky, "Winnie the Pooh ve her şey, her şey, her şey ..." A. A. Milne, S. Mikhalkov'un "Üç Küçük Domuz" kimseyi kayıtsız bırakmadı. Duygusal olarak! İlginç! Büyüleyici!(fotoğraf raporu)
• okul öncesi çağda, çocuk ve ebeveyn festivali "Mantarın Altındaki Arkadaşlar" düzenlendi. Etkinlik oyun öğeleriyle dramatizasyon şeklinde gerçekleşti. Bu, çocukların ve ebeveynlerin birleşmesine katkıda bulundu, bunun sonucunda anneler ve babalar oyun ve yaratıcı faaliyetlere aktif olarak katıldılar.(fotoğraf raporu)

18.04.2018 “Birlikte Okumak” projesi çerçevesinde, 1. genç grupta ilginç bir “Aile sunumu “En Sevdiğim Kitap” etkinliği düzenlendi. Bir insan hayatı boyunca birçok farklı kitap okur ve hepsi farklıdır: bazıları öğretici, bazıları eğlenceli, bazıları eğlenceli ve favorileri vardır. Ve sayfa sayfa tekrar tekrar okumak istiyorum. Çocuklar bugün ne tür kitaplar okuyor? Bugün çocuklar hangi kitapları seviyor? “En Sevdiğim Kitap Ailesi Sunumu”nda çocuklar en sevdikleri kitapları sundular. Ama sadece kitap hakkında konuşmadılar, onu sahnelediler, mini performanslar sergilediler ve okudular. Etkinlik, samimi, neşeli, aile ortamında gerçekleşti.(fotoğraf raporu)

19.03.2018 "Birlikte okuma" projesi çerçevesinde, anaokulunda "D. Mamin - Sibiryak masalları için bir kapak çizin" entegre bir ders yapıldı. Çocuklar Perm yazarının en sevdikleri eserleri için renkli kapaklar yarattılar: "Komar Komarovich hakkında - uzun bir burun ve tüylü Misha hakkında - kısa bir kuyruk ...", "Gri Boyun". "Bizim Vernissage" sergisinde genç illüstratörlerin çalışmaları ile tanışabilirsiniz.(fotoğraf raporu)

Bir anaokulunda bölgesel "Birlikte Okumak" projesinin bir parçası olarakben Genç grup, ilginç ve heyecan verici bir çocuk ve ebeveyn eğlencesi "Teremok" yaptı. Çocuklar, ebeveynleri ile birlikte, yuvarlak danslar eşliğinde "Teremok" adlı tiyatro masalını sahnelediler, oyunlara katıldılar(fotoğraf raporu)

Çalışma planına göre (Kasım - Aralık aylarında)“Birlikte Okumak” bölgesel projesinin uygulanması kapsamında kurumda aşağıdaki faaliyetler gerçekleştirildi:

kitap çaprazlama organize edildi ( gerçek çeviriİngilizcedenkitap geçişi-“kitapları taşımak” veya bir kitapçı anlamına gelir.) “Kitabı okudum, bir arkadaşıma ilet” fikri. Aileler arasında tüm yaş gruplarında sevilen kitap alışverişi gerçekleşti.

“Perm Kitabını Okumak” edebi akşamları ilginçti, bu da çocukların ve ebeveynlerin dikkatini Perm bölgesindeki yazarların eserlerine çekmeyi mümkün kıldı. Velilerin ilgisi sayesinde grupta yazarların kitaplarından oluşan bir sergi düzenlendi. memleket. Kurumun öğretmenleri, aile okuması için Perm yazarlarının eserlerinin bir listesini hazırladı ve önerdi.

E. Uspensky'nin "Cheburashka ve Timsah Gena", "Prostokvashino'dan Üç" vb. hikayelerinden alıntıların dramatizasyonuyla neşeli bir karikatür konseri, öğrencilerin komik, kibar, Rus çizgi filmlerini hatırlamalarına ve kendilerini "çizgi film karakterleri rolünde denemelerine" izin verdi. "(fotoğraf raporu)

"Şöminenin yanında okumalar" - Rus şairlerin şöminenin yanında oturan kış hakkındaki şiirleri çocuklar tarafından gizemli ve büyüleyici bir şekilde algılandı(fotoğraf raporu)

Mnemonic pistinde ayetler söyleyelim. Bu teknolojinin kullanımı, çocukların şiirleri hızlı bir şekilde ezberlemelerine ve kendi anımsatıcı haritalarını nasıl oluşturacaklarını öğrenmelerine olanak sağladı.

aile eğlencesi, interaktif oyunlar "Peri masalı labirentleri" kullanılarak dostane bir atmosferde gerçekleştirildi.

genç grupta, aile yaratıcı çalışmaları "Kış Masalı" sergisi düzenlendi (Rus halk masallarının arsalarına dayanarak)

"Kendin Yap Kitapları"nın ortak ebeveyn-çocuk üretimi, orta grubun ev yapımı kitaplardan oluşan bir sergi düzenlemesine ve bunları akranlarına yeterince sunmasına izin verildi(fotoğraf raporu)

Ekim 2017"Birlikte Okumak" bölgesel projesi çerçevesinde, anaokulunda farklı yaş grupları için ilginç, bilgilendirici ve heyecan verici etkinlikler düzenlendi:

• Aile toplantıları: “Kardeşler bize kitap okuyor”
• Çocuklar ve ebeveynler için KSC "Azot" tiyatrosuna "Aibolit" tiyatro performansını izleyen ortak bir gezi(fotoğraf raporu)
• "Ayı Ziyareti" Projesi(fotoğraf kolajı)

Proje tipi: bilişsel ve yaratıcı

Proje katılımcıları: eğitimciler, 4 ila 5 yaş arası orta okul öncesi çağındaki çocuklar, 6 numaralı grup, ebeveynler.

Çocuk yaşı: 45 yıl

Konum: MBDOU No. 25 "Rodnichok", 4 ila 5 yaş arası bir orta okul öncesi yaş grubu

“Bu kitabı tüm kalbinle sev!

O sadece senin en iyi arkadaşın değil,

ama aynı zamanda sonuna kadar sadık bir arkadaş. »

M. Sholokhov.

alaka

Kitaba, okumaya, kitap literatürüne girişin her yıl azaldığı bir sır değil. Çocuklar, tabletlerde, bilgisayarlarda ve telefonlarda oyun oynamanın yanı sıra TV izlemeye giderek daha fazla ilgi duyuyor.

Birçoğu, çağımızda - bilgisayar ve diğer teknik teknolojilerin, çeşitli bağlantıların gelişme çağında, bir kitap hakkında konuşmanın, okumanın uygun olmadığına inanıyor.

Kitap, çocuğun dünyasına olabildiğince erken girmeli, bu dünyayı zenginleştirmeli, ilginç, olağanüstü keşiflerle dolu hale getirmelidir. Bir çocuk bir kitabı sevmeli ve ona uzanmalıdır. Kitapların özel bir çekiciliği vardır.Kitaplar bizi sevindirir, bizimle konuşur, bize iyi tavsiyeler verir, bizim için yaşayan dostlar haline gelirler.

Bu sorunu çözmenin aciliyeti açıktır. Bir okuyucuyu bir çocukta eğitmek için, bir yetişkinin bir kitaba ilgi göstermesi, bir kişinin hayatındaki rolünü anlaması, okul öncesi çocuklar için önerilen kitapları bilmesi, çocuklarla ilginç bir şekilde konuşabilmesi ve işin analizine yardımcı olması gerekir.

Sorun: Kurguya ilgi azaldı.

Projenin amacı: Orta okul öncesi çağındaki çocuklarda kurguya, kitaba ve konuşma becerilerine ilgi geliştirmek.

Proje hedefleri:

Çocuklar için:

1. Çocuklarda kitabın bir bilgi kaynağı olduğu anlayışını oluşturmak.

2. Okul öncesi çocuklara yetişkinlerin çalışmalarına sevgi ve saygı aşılamak, kitap kullanma kurallarını öğretmek.

3. Kitap okurken olumlu duygulara neden olun.

Öğretmenler için:

1. Bir bilgi tabanı oluşturun: aşinalık metodolojik gelişmeler Bu konuda.

2. Koşullar yaratın: Bu projenin uygulanmasında çocukların güvenli ve rahat durumu için.

Ebeveynler için:

1. Öğrencilerin velilerinin ve diğer aile üyelerinin okul öncesi eğitim kurumuyla çeşitli ortaklık biçimlerine katılma etkinliklerini artırmak

2. Ortak üretken faaliyetler için ebeveynleri etkinleştirin.

3. Okul öncesi çağındaki çocuklara kurguyu tanıtma çalışmalarına ebeveynleri dahil edin.

Proje Ürünleri

1. Ebeveynler tarafından çocuklarla birlikte ev yapımı kitaplar yapmak.

2. Yaratıcı eserlerin uluslararası uzaktan yarışmasına katılım "Ve yine bir peri masalında"

3. Yaratıcı eserlerin sergisi "Masallar"

4. Grubun kitaplığının yenilenmesi.

Proje için beklenen sonuçlar

Çocuklar için:

1. Çocukların okuma ve kurguya olan ilgisini artırmak.

2. Sözlüğün zenginleştirilmesi, sözcüksel ve dilbilgisel yapının geliştirilmesi, çocukların tutarlı konuşması.

3. Çocukların konuşmasının gelişim düzeyinin arttırılması.

Eğitimci için:

1. Ebeveynlerle etkileşim üzerine çalışmaların iyileştirilmesi.

Ebeveynler için:

1. Ebeveynlerin anaokulunun yaşamına aktif katılımı.

2. Öğretmenlerle ortak faaliyetlerde velilerin olumlu tutumu.

3. Aile çevresinde okumanın canlanması.

PROJE UYGULAMA AŞAMALARI

1. HAZIRLIK AŞAMASI

Projenin uygulanması için öğretmen tarafından materyal seçimi.
Ebeveynlerle projenin amaç ve hedefleri hakkında konuşma, onları işbirliğine dahil etme.
Giriş tanılama yoluyla çocuklarda bu konudaki ilk bilgilerin belirlenmesi.
Nihai teşhis görüşmesi için materyal geliştirme (fotoğraflar, çizim resimleri, bir dizi soru).
Edebiyat seçimi: yetişkinler ve çocuklar için bilişsel, gazetecilik, sanatsal.

2. ANA SAHNE

bilişsel gelişim

1. Sohbet: “Kızlar ve erkekler kitapları çok sever”

Amaçlar: çocuklara kitabın yaratılış tarihini tanıtmak; kitaplara saygı duymak.

2. Sohbet: “Böyle farklı kitaplar”

Amaç: Çocukların kitaplar hakkındaki bilgilerini genişletmek (konuları, tasarımları, amaçları).

3.Deneysel Deneysel: "Sihirli Kağıt"

Amaçlar: Çocukların dikkatini kağıdın hayatımızdaki önemine ve çeşitliliğine çekmek; kağıttan yapılmış şeyleri ayırt etmeyi öğretmek, kalitesini (renk, pürüzsüzlük, mukavemet, kalınlık) ve özelliklerini (suyu emer, buruşuk, kesik, yanıklar vb.)

4. Evden getirilen kitaplara bakmak

Amaç: Çocuklarda kurgu, kitaplar için bir ilgi ve sevgi oluşturmak.

konuşma gelişimi

1. Konuşma "Kitap atasözleri ve bilmeceler dünyasında"

Kitapla ilgili atasözleri ve bilmeceler tanıtın, çocukların kelime dağarcığını şu kelimelerle harekete geçirin: yazar, şair, ansiklopedi, ders kitabı. Sorulara anlamlı cevaplar verme yeteneğini geliştirin.

2. Kelime oyunu "Masal kitaplarının bilinmeyen listesi"

Amaçlar: Çocukların masal bilgilerini pekiştirmek. Dikkat, hafıza, düşünme geliştirin.

3. Yaratıcı hikayelerin derlenmesi "En sevdiğim kitap".

4. Okuma S. Ya. Marshak "Kitaplar Kitabı" (kısaltılmış).

Amaç: şiiri tanıtmak; kitap okuma isteği uyandırmak, kütüphaneyi kullanmak.

5. Masal okumak

Amaçlar: çocuklara masalları duygusal ve aktif olarak algılamayı, hikaye anlatımına katılmayı öğretmek; soruları cevaplamayı öğren yaratıcı inisiyatif geliştirmek, kurguya ilgi.

6. Bir peri masalından bilmeceler

Amaç: yaratıcılık, yaratıcılık, zeka geliştirmek, ufukları genişletmek, konuşmayı zenginleştirmek.

7. K.I. Chukovsky "Aibolit" tarafından masalın dramatizasyonu

Amaçlar: çocukları K.I. Chukovsky'nin çalışmalarına alıştırmak için çalışmaya devam etmek; hafıza geliştirmek, dramatizasyona ilgi; nezaket, çevreye saygıyı öğretin.

Sosyal ve iletişimsel gelişim

1. Rol yapma oyunu "Kitapçı"

Program içeriği: Mağazadaki kişilerin çalışmaları, mağazaların çeşitliliği ve amaçları hakkında çocukların fikirlerini oluşturmak. Oyunun planına göre çeşitli roller oynamayı öğrenin. Görsel-etkili düşünme, iletişim becerileri geliştirin. İyi niyet geliştirmek, oyundaki ortakların çıkarlarını ve görüşlerini hesaba katma yeteneği.

2. Didaktik oyun: "Hangi masal kahramanından bahsettiğimi öğrenin."

Amaç: çocuklara tahmin etmeyi öğretmek masal kahramanı açıklamaya göre. Kelime dağarcığı geliştirin.

3. Bina oyunları "Zayushkina kulübesi"

Amaç: Binalar yaratırken yaratıcılığı geliştirmek, binaları yenme yeteneği.

4. Masa oyunları "Masal bulmacaları", "Masallarda yolculuk" - loto, "Masal Kahramanları" - küpler

Hedefler: gruplama, parçalardan (küpler, bulmacalar) bir bütün oluşturma yeteneğini geliştirmek; küçük gruplar halinde oynayın, oyunun kurallarına uyun.

5. Ev işi: kitap köşesinde temizlik

Amaçlar: Bir takım halinde çalışmayı öğretmek, ortak bir amaç için sorumluluk duygusu geliştirmek, kitaplara karşı dikkatli bir tutum oluşturmak.

6. "Sağlıklı olun" kitabının merkezindeki emek etkinliği

Amaçlar: Çocuklarda kitaplar da dahil olmak üzere nesnelere karşı şefkatli bir tutum oluşturmak, kitap tamirinde pratik becerileri öğretmek, önemli ve faydalı bir iş yapmak.

Sanatsal ve estetik gelişim

1. Uluslararası Uzaktan Yaratıcı Eserler Yarışması için yaratıcı eserlerin icrası "Ve Masallara Dönüş"

Amaç: Çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişimi için koşullar yaratmak ve sanat sevgisini teşvik etmek.

2. Boyama sayfaları "Kitaplardan Kahramanlar"

3. Şarkı söylemek ve dinlemek

2) "Knizhkin Evi" - A. Rybnikov - Y. Entin

3) "Yeni kitap" - kelimeler: T. Kopeikina, N. Timofeeva, müzik: N. Timofeeva,

N. Timofeeva'nın albümü "Gülümseme, çocuklar!"

4) "Kitap Tatili" - kelimeler: T. Kopeikina, müzik: N. Timofeeva, N. Timofeeva'nın "Magic Country" albümü

5) "Dünyada birçok masal var" şarkısı - V. Shainsky'nin müziği, Y. Entin'in sözleri

Fiziksel Geliştirme

1. Top oyunları "Kim daha fazla masal bilir"

Hedefler: genişleme kelime bilgisi dikkat ve hafıza gelişimi, kaba motor becerilerin gelişimi

2. Fiziksel dakikalar - masallar: “Kedi, tilki ve horoz”, “Mitten”, “Şalgam”, “Teremok”, “Zayushkina kulübesi”

Amaç: hareketlerin el becerisini ve doğruluğunu geliştirmek, dikkati, hafızayı geliştirmek; azim ve sabrı öğrenin.

Ebeveynlerle etkileşim

1. Kitap Geçit Töreni sergisi için çocuklarla birlikte ev yapımı kitaplar yapmak

Amaç: ebeveynlerin pedagojik okuryazarlığını arttırmak ve onları çocuğun konuşmasını geliştirme amaçlı sürece dahil etmek.

2. "Gruba bir kitap verin" yardım etkinliğine katılım

“Çocuklara kitap vererek onlara kanat vermiş olursunuz!”
Astrid Lindgren

Etkinliğin amacı: ebeveynleri öğretmenlerle ortak etkinliklere katılmaya çekmek ve çocukların çeşitli istekleri ve ihtiyaçları için gerekli koşulları yaratmak, grubun kütüphanesini çocukların yaş özelliklerine göre kurgu, eğitim literatürü ile doldurmak.

4. Son teşhis görüşmesi.
5. Eğitimci Polyanskaya I.A.'nın kişisel web sitesinde projenin fotoğraf bilgileri.

3. SON AŞAMA

Hazırlık ve uygulama sırasında eğitici ve yaratıcı proje

4 ila 5 yaş arası orta okul öncesi yaş grubunda

"Kitapla dostluk içinde"çocukların kurgu okumaya, kitaplara bakma, kelime dağarcığı, sözcük ve dilbilgisi yapısı, çocukların tutarlı konuşmaları ve konuşma gelişim düzeylerine ilgileri arttı. Çocuklar kağıtla deney yapmanın basit yollarını öğrendiler. ile buluştu Sanat Eserleri, şarkılar, atasözleri ve sözler, kitap hakkında bilmeceler ve kitaplardan kahramanlar.

Proje boyunca, Uluslararası Uzaktan Yaratıcı Eserler Yarışması "Ve Masal'a Dönüş" ve "Masal" sergisine katılmak için yaratıcı çalışmalar yapıldı. Yarışmaya gruptan 13 çocuk katıldı. Tüm eserler elbette güzel ve her biri dikkati hak ediyor, ancak kazanan yaş grubu 4 ila 5 yaş arası Yakimchik Alina tanındı, “Kırmızı Başlıklı Kız” çizimi, lider Polyanskaya I.A., çocukların geri kalanı yarışmanın galibi oldu.

Bu projenin ürünü, kendi kendine yapılan "Kitap Geçit Töreni" kitaplarının yaratılmasıdır. Çeşitli tematik bloklarda veliler tarafından çocuklarla birlikte kitaplar hazırlandı. Grubumuzdaki ebeveynlerin çoğu, kitapların hazırlanmasına mutlu bir şekilde yanıt verdi.

Ebeveynler ve çocuklar da “Bir gruba kitap verin” eylemine katılmaya davet edildi. Sonuçta kitaplar hafızayı, düşünmeyi ve diğer bilişsel süreçleri geliştirir; sanatsal algı ve estetik zevk; duygusal-istemli alan; Çocuklar kitapların kahramanlarıyla empati kurmayı, onların eylemlerini değerlendirmeyi, eylemleri analiz etmeyi ve olaylar arasındaki nedensel ilişkileri izlemeyi öğrenirler. Çoğu ebeveynin eyleme katılmaktan memnuniyetle yanıt verdiğini söylemeliyim! Bazı ebeveynler bir değil, daha birçok kitap getirdi (çoğu durumda yeni baskılar). Kurguydu: peri masalları, şiirler, hikayeler; eğitim literatürü: renk, şekil, nesne sayısı hakkında kitaplar. Toplamda 40'tan fazla kitap topladık! Çocuklar yeni kitaplara bakmaktan zevk alır ve biz de onlara okumaktan zevk alırız. Ebeveynlere çok teşekkürler!