Bilimsel ve eğitici hikaye - nedir bu? popülerleştirme bilimsel bilgiçevredeki dünya hakkında eğitim sisteminde gerekli bir bağlantıdır. Çeşitli bilim dallarının (doğal ve insani) içeriği hakkında karmaşık bilgileri erişilebilir bir biçimde aktarmayı mümkün kılar, edebi dil. Popüler bilim literatürü, tarihi şahsiyetlerin biyografilerini, bilim ve kültür şahsiyetlerini ve seyahat hikâyelerini, doğa ve doğa ile ilgili hikâyeleri içerir. fiziksel olaylar, tarihi olaylar.

Optimal Tür

Daha spesifik olmak gerekirse, insan tarafından bilinen fenomenlerin ve nesnelerin çeşitliliğine hakim olmaya yeni başlayan çocuğun bilinciyle ilgili olarak, o zaman ihtiyaçların gelişimi için, her şeyden önce, bilimsel ve eğitim literatürü gereklidir. Çeşitli tür oluşumları ile temsil edilebilir. Çocukların algısına en basit ve en uygunu hikayedir. Hacimce kompakt, en karakteristik olanları seçerek herhangi bir konuya, homojen fenomenlere odaklanmanıza izin verir.

Sanatsal mı, bilgilendirici mi?

Bir tür olarak hikaye, anlatı, olay örgüsü, gerçeklerin veya olayların tutarlı bir sunumunu içerir. Hikaye ilginç olmalı, entrika, beklenmedik, canlı bir görüntü içermelidir.

Bilimsel-bilişsel bir hikaye nedir ve edebi bir hikayeden nasıl farklıdır? İkincisi, orada bulunamamasına rağmen, çevreleyen dünya hakkında herhangi bir doğru bilgi aktarmayı amaçlamaz. Sanatsal bir hikaye, her şeyden önce, hem bilgiye hem de kurguya dayanan dünyanın sanatsal bir görüntüsünü yaratır.

Yazar, bildiği gerçek materyali, birisini onunla tanıştırmak ve konuyla ilgili bilgiyi yenilemek için değil, ilk önce ikna edici bir görüntü oluşturmak (tek kelimeyle çizmek) ve ikincisi, tasvir edilene karşı tutumunu ifade etmek için kullanır. gerçekler: duyguları, düşünceleri - ve okuyucuyu onlarla enfekte eder. Yani yaratıcılığınızı ifade etmektir.

M. Prishvin'in doğayla ilgili nesir minyatürleri hangi kategoriye atfedilebilir? "Gadget'lar" - sanatsal veya bilimsel ve eğitici bir hikaye mi? Ya da kendi "En iyi eriticileri", "Talking Rook"?

Bir yandan, yazar kesinlikle güvenilir, ayrıntılı olarak açıklar dış görünüş ve kuş alışkanlıkları. Öte yandan, baştankara-gadget'ların kendi aralarında yürüttüğü iddia edilen bir diyalog oluşturuyor ve bu kuşların onda nasıl bir şaşkınlık ve hayranlık uyandırdığını çok net bir şekilde ortaya koyuyor. Diğer hikayelerde de aynı ruhla konuşuyor. Tabii ki, bunlar sanatsal hikayeler, özellikle de genel olarak geniş bir mozaik resim oluşturdukları için, onları sanatsal doğa felsefesi kategorilerinde değerlendirmemize izin veriyor. Ama onları bilişsel anlamda da reddedemezsiniz.

Kurgu ve eğitim edebiyatı

Edebiyat eleştirisinde ve okulda edebiyat öğretiminde bir dizi uzman, sanat ve eğitim edebiyatı gibi bir kavramı tanıtıyor. Tabii ki, M. Prishvin'in yanı sıra V. Bianchi, N. Sladkov'un hikayeleri de bu konsepte tamamen uyuyor.

Bu örnek, "bilimsel bilişsel öykü" kavramının kesin olarak tanımlanmış ve sınırlı bir kapsama sahip olamayacağını açıkça göstermektedir. Açıkça söylemek gerekirse, işlevlerinin öncelikle eğitim amaçlarına hizmet ettiği kabul edilmelidir. Önemli olan sadece içerik değil - özümseme için gerekli belirli bilgiler, aynı zamanda nasıl düzenlendiği, okuyucuya nasıl iletildiğidir.

Bilimsel ve eğitici bir hikaye nedir? İşlevleri

Bilimsel ve eğitsel bir çalışma, temasını tarihsel konumlardan, gelişim ve mantıksal bağlantılılık içinde ortaya koyar. Böylece gelişimine katkı sağlar. mantıksal düşünme, fenomenler arasındaki nedensel ilişkiyi anlamaya yardımcı olur. Akıllı hikaye anlatımı, nesnel düşünceden soyut kavramlarla çalışmaya geçişe katkıda bulunabilir.

Bir çocuğun (veya ergenin) zihinsel günlük yaşamına, belirli bir bilgi dalında kullanılan özel terminoloji fikrini tanıtmak için tasarlanmıştır. Ayrıca, bu aşamalar halinde gerçekleşmelidir: katı bir bilimsel kavramın içeriğini açıklamaktan belirli terminolojiyi kullanan daha karmaşık metinlere kadar.

Bilimsel ve eğitici bir hikaye, öğrenciyi özel referans literatürüne hakim olmaya teşvik eder, ansiklopedilerin, sözlüklerin, referans kitapların çeşitli bilgi dallarında nasıl kullanılacağını öğrenmeye yardımcı olur. İlgilenilen konunun terminolojisini veya özünü açıkça ortaya koyan referans kılavuzları sisteminin net bir şekilde anlaşılmasına katkıda bulunur.

Bilişsel edebiyat ve eğitim

Bilginin kapsamını genişletmek, ortaya çıkan kişiliğin bilgilendirici tabanı ve aynı zamanda entelektüel aktiviteyi beslemek, zihinsel büyümeyi teşvik etmek - işte bilimsel ve eğitici bir hikaye budur. Hikâyenin ustaca ve maharetle oluşturulmuş metni mutlaka etkiler ve duygusal alan. Yalnızca bir makine "saf", "çıplak" bilgiyle çalışabilir.

Malzemenin asimilasyonu, ilgi arka planına karşı çok daha başarılıdır. Bilimsel bir bilişsel hikaye, yeni bir şey okuma arzusuna neden olmalı, bilgi arzusu oluşturmalıdır. Bu nedenle, kişisel bir tutum, kişisel bir yazarın tonlaması - ve bu bir özelliktir. kurgu- hala böyle bir çalışmanın gerekli bir bileşenidir.

Sanatsal önyargının kaçınılmazlığı

Burada kurgu ve bilimsel-bilişsel literatür karşılaştırmasına geri dönmeliyiz. Öğeleri, açıklayıcılığı, açıklayıcılığı, sözlü bir resmin yaratılması ve hepsinden önemlisi, duygusal bir aura ve bireysel tonlamanın varlığı, çalışmaya eğitici bir işlev kazandırır. Küçük okuyucuda merak uyandırırlar, değer yönelimleri ile çevredeki dünyaya değer tutumunu belirlemeye yardımcı olurlar.

Bu nedenle sanat ve eğitim edebiyatı, erken yaşlarda algı için vazgeçilmezdir. okul yaşı. Bu iki tür eğitim literatürü arasında aşılmaz bir uçurum yoktur. Sanatsal ve eğitici hikayeler, eğitim sürecinin ilk adımına karşılık gelir, bilimsel ve eğitici hikayelerin okunmasından önce gelir.

Bilimsel ve eğitici hikaye (tanım)

Peki nedir? Bilimsel ve eğitici bir hikaye, bir tür öğretim yardımıdır. çalışma süreci 70'lerin ortalarından beri ders dışı okuma olarak. Aynı zamanda, bu literatürü kullanmak için bir metodoloji geliştirildi, onu özümsemek ve ezberlemek için yöntemler ve okumaya motive etmenin yolları üzerinde çalışıldı. İşlevleri tanımlanmıştır: bilişsel, iletişimsel, estetik.

Bu tür eserlerin yazarları, sunulan bilgilerin anlaşılmasını ve ezberlenmesini kolaylaştıran çeşitli teknikler kullanır. Anlatı, okuyucu ile diyalog şeklinde, soru-cevap şeklinde inşa edilmiştir. Birinci tekil şahıs ağzından anlatan yazar, akıl hocası, arkadaş ve danışman rolündedir. Bilimsel ve eğitici bir hikaye aynı zamanda çeşitli deneyler ve deneyler yapmak için bir rehberdir, açıklamalarını ve talimatlarını içerir.

Kendini bil

Bir bilgi nesnesi, biyolojik ve sosyal bir fenomen olarak insan, aynı zamanda doğal Tarih, toplum tarihi - tüm bunlar aynı zamanda çalışmanın konusudur. Bir kişi hakkında bilimsel ve eğitici bir hikaye, sonsuz sayıda konuya ayrılabilir.

Genç neslin birincil ihtiyacı, insan dayanışmasının dayandığı nesiller tarafından yaratılan toplumsal ahlak normlarını aşılamaktır. Örneğin, geçmişin büyük insanları, ulusal liderler, politikacılar, bilim ve kültür dehaları - insan uygarlığını yaratan herkes hakkında hikayeler tarafından sağlanan tam da böyle bir malzemedir.

İlköğretim sınıfları

Ders araştırması: bilimsel ve eğitici bir makale ile kurgusal bir hikayenin karşılaştırılması

Lomet Elena Gennadievna,

öğretmen ilkokul en yüksek yeterlilik kategorisi

GDO" ortaokul 9 Slutsk

Rus edebiyatı (edebi okuma)

Başlık: 1) bilimsel ve eğitici hikaye "Ay"; 2) V. Gorkov ve Y. Avdeev'in "Ay" hikayesi.

Hedefler: bilimsel-bilişsel ve sanatsal öykülerin karşılaştırılması ve analizi; ayırt edici özelliklerini ve özelliklerini bulmak.

Görevler: bilimsel ve eğitici bir hikayenin ayırt edici özelliklerini tekrarlayın; analiz etmeyi, karşılaştırmayı, sonuç çıkarmayı öğrenmek; öğrencilerin monolog konuşmalarını, hayal güçlerini, hafızalarını geliştirmek; farklı türlerdeki edebiyata ilgi uyandırır.

Teçhizat: "Uzay" konulu bir ansiklopedi sergisi, "Bilimsel ve eğitici bir hikayenin ayırt edici özellikleri ve bir sanat eseri" tablosu, kartlar Karşılaştırmalı analiz hikayeler, çıkartmalar "Yıldız".

Dersler sırasında

ben Örgütsel-psikolojik an

Öğrenci "Ev gezegeni" şiirini okur.

Bir roket gibi yukarı çıkalım.

Kuyruklu yıldız gibi uçacağız.

Yıldızlar ve ışık için çabaladık,

Şimdi ana gezegenimize geri dönelim.

Dokuz gezegen var, ama bu -

Güneş'ten üçüncü gezegen

Anavatanımız.

O geniş ve özgür!

Ormanlar ve tarlalar burada gürültülü.

Asla sıkılmayacak!

II Dersin konusunu ve hedeflerini bildirme

– Bugün sıradan bir dersimiz değil, ders araştırmamız var. Hatırlamak"Araştırma" kelimesinin anlamı nedir? / çalışma, arama, deneyler, gözlem ... /

- Cosmos projesi üzerinde çalıştığımız için dersteki çalışmamızın konusu aşağıdaki gibidir ( tahtaya yazmak): bilimsel ve eğitici bir metin ile kurgusal bir hikayenin karşılaştırılması ve analizi.

amaç: bulmak ayırt edici özellikleri sanatsal hikaye ile karşılaştırıldığında bilimsel-bilişsel hikaye.

III Bilgi güncellemesi. sınav (Doğru cevap için öğrenci kendisine bir yıldız işareti koyar)

TEZGAH

roketler gönderildi

Herhangi bir gezegene.

Bir iki üç dört beş.

Ne istediğinizi adlandırın -

Seçim için tüm gökyüzü:

Venüs var, Jüpiter var,

Mars, Merkür ve Plüton.

Kim sürmeye başlar -

Bir, iki, üç - roket bekliyor.

Geri sayım başlar:

Beş, dört - gökyüzü,

Üç - pilot hedeflendi,

İki, bir - dikkat, YÜKSEL!

1. uzay nedir? / var olan tek şey bu: Güneş, Dünya, Ay, gezegenler, yıldızlar, kuyruklu yıldızlar /

2. Kozmosun ayırt edici özellikleri neler biliyor musunuz? /oksijen yok, ağırlıksızlık var/

3. Uzayda gökyüzünün rengi nedir? / siyah/

4. yıldızlar nedir? / bunlar, sıcaklığı birkaç bin dereceye ulaşan devasa gaz toplarıdır /

5. Bilim adamları tarafından kaç yıldız biliniyor? / 200 milyon /

6. Yıldızlar nelerdir? /devler, cüceler/

7. Sistemimizdeki en büyük yıldız nedir? / Güneş/

8. içinde kaç gezegen var Güneş Sistemi? / 9: Merkür, Venüs, Dünya, Mars, Jüpiter, Satürn, Uranüs, Neptün, Plüton/

9. Güneşe en yakın gezegen hangisidir? / Merkür (ticaret tanrısı) /

10. İkinci gezegene ne denir? /Venüs/

11. Kızıl gezegenin adını verin. Neden böyle anılıyor? / Mars, savaş tanrısı /

12. Denizler tanrısının adı hangi gezegene aittir? / Neptün /

13. En uzak gezegen hangisidir? /Plüton/

14. Hangi gezegenin birçok halkası var? /Satürn/

15. Dev gezegenleri adlandırın. / Satürn, Jüpiter /

16. En sıcak gezegen hangisidir? Soğuk? Neden? Niye? / Güneş'e en yakın Merkür; Güneş'e en uzak olan Plüton

17. Hangi gezegen en büyüktür? /Jüpiter/

18. Hangi gezegen gündüz bile görülebilir? / Venüs /

19. Neyin tacı var? O nereli? / Güneşte; gaz bulutu/

20. Galaksimizin adı nedir? / Samanyolu/

21. Kaç takımyıldız var? / 88 /

22. Ters çevrilmiş bir kova şeklindeki takımyıldızın adı nedir? / Büyükayı/

23. kuyruklu yıldız nedir? /büyük bir taş ve buz bloğu/

24. yörünge nedir? / gezegenin hareket ettiği yörünge /

25. uydu nedir? / küçük gök cisimleri gezegenlerin etrafında dönen

26. Dünyanın uydusunu adlandırın. / Ay/

27. Yıldızları ve gezegenleri incelemek için kullanılan cihazın adı nedir? / teleskop /

28. Uzay gözlemlerinin yapıldığı binanın adı nedir? /gözlemevi/

29. Uzaydan bakıldığında Dünya ne renktir? /mavi/

30. İlk kozmonotun adı ve uzaya uçuş tarihi nedir? / Yuri Gagarin; 12 Nisan 1961 (bu yıl ilk paletin uzaya çıkışının 50. yıl dönümü) /

31. İlk kadın astronotu adlandırın. / V. Tereşkova /

32. Belarus kozmonotlarının isimleri nelerdir? / Pyotr Klimuk, Vladimir Kovalyonok/

IV Bilimsel ve eğitici bir hikayenin ve bir sanat eserinin ayırt edici özellikleri (öğrenciler çağırır, tahtada masanın camları “açılır”)

Bilimsel ve eğitici hikaye

Sanat eseri

· İsim

· Yazar her zaman belirtilmez

arsa yok

· Bilimsel bilgi ve gerçekler

· İsim

Bir planı var

· sanatsal ifade

VBeden eğitimi "Bir ayda kim yaşıyor"

Ay gökyüzünde yüzer.

Kim bir ay yaşar? ( yerinde yürümek)

Kurnaz bir tilki yürüyor,

Yere bakıyor. ( birkaç saniye öne eğil)

Kuyruğunu sallayan tilkiler

Kalın kürk gümüş rengindedir. ( ellerini arkalarında sallayarak)

Ve yıldızlar etrafta uçuyor

Tilkiyi ziyaret etmek için uçarlar. ( ellerini önünde salla)

yatakta kim oturuyor

Kim sandalyede, kim dolapta,

Kim sandalyede, kim masada,

Kim rafta, kim yerde. ( mekik)

hadi oturalım

Defterleri açalım. ( masalara geri dön)

VI Metinlerle çalışın. Hikaye karşılaştırma kartının tamamlanması. Çiftler halinde çalışın.

– Çalışmamızın amacına ulaşmak için evde okuduğumuz hikayeleri detaylı bir şekilde analiz etmeli ve karşılaştırma için kartlar doldurmalıyız.

1. Okuma metinleri:

Ay, Dünya'nın doğal bir uydusudur. Ayda bir Dünya'nın etrafında döner ve etrafında döner.

Ay, Dünya'dan birkaç kat daha küçüktür.

Ayın kendisi ışık yaymaz. Güneşin ışığını yansıtan bir ayna gibidir.

Ay'da hava ve su olmadığı için insanlar orada yaşamıyor.

Ay'da aydınlık ve karanlık noktalar görebilirsiniz. Hafif olanlar ay denizleridir. Aslında bu denizlerde bir damla su yoktur. Daha önce insanlar bunu bilmiyorlardı, bu yüzden onlara deniz diyorlardı. Karanlık noktalar düz alanlardır (ovalar).

Ayın tüm yüzeyi kalın bir toz tabakasıyla kaplıdır. Ay kraterleri (çukurlar), uzaydan düşen taşlar olan göktaşlarının etkilerinden oluşan Ay'ın her yerinde görülebilir.

Gün boyunca ayın yüzeyinde 130 dereceye kadar ve geceleri - don - 170 dereceye kadar ısı vardır.

/AT. Gorkov, Y. Avdeev/

Dünyanın en yakın komşusu, daha doğrusu bir komşu değil, sonsuz uzaydaki uydusu Ay'dır.

Eski insanlar aya büyülü özellikler verdi. Avda şans, tarlada hasat, savaşta zafer ve hatta sağlık bile Ay ile ilişkilendirildi. Ay ayette söylendi, bir tanrı olarak ibadet edildi, savaş pankartlarında tasvir edildi.

Ay'ı izleyen insanlar, bir peri masalındaymış gibi, ya dar bir hilalden yuvarlak parlak bir diske büyüdüğünü ya da tamamen kaybolana kadar yavaş yavaş nasıl azaldığını şaşırtmaktan asla vazgeçmedi. Ve bir süre sonra her şey tekrarlandı ve bunun sonu gelmedi. İnsanlar şöyle düşündü: “Belki Ay'a göre zamanı saymak mümkün mü?” Ve haftaları ve ayları saymaya başladıkları bir takvim oluşturdular.

İnsan sadece aya uçmayı hayal etti ve bilim adamları ona olan mesafeyi çoktan hesapladılar. harika mı Dünya büyüklüğünde toplar yapıp üst üste koyarsanız, otuzuncu aya dokunacaktır.

Ay nispeten küçüktür. Ve diğer gök cisimlerine daha yakın olduğu için büyük görünüyor.

AY NEDEN UYDUDUR?

astronomide uydu Daha büyük bir cismin etrafında dönen ve çekim kuvveti tarafından tutulan cisim olarak adlandırılır.

yapay uydular insan yapımı uzay aracı dünyanın veya başka bir gezegenin etrafında dönen. Çeşitli amaçlar için piyasaya sürüldüler: bilimsel araştırma, hava durumunu incelemek, iletişim kurmak için.

Ay- Dünyanın tek doğal uydusu, ama çok büyük ve yakın!

o görünür çıplak göz herhangi bir gezegenden daha iyi teleskop. Teleskopik gözlemler ve büyük fotoğraflar, güzel yüzeyinin düzensiz ve son derece karmaşık olduğunu gösteriyor. Dürbünle ayın bir top olduğunu açıkça görebilirsiniz. Ay'da deniz adı verilen karanlık noktalar görülebilir. Ama içlerinde bir damla su yok.

Dünyanın doğal uydusunun aktif çalışması 1959'da başladı. Kapsamlı çalışması için uzay sondaları ve otomatik gezegenler arası istasyonlar fırlatıldı. Ve şimdiye kadar, uzay aracı iş için çok fazla bilgi getirdi. selenologlar(ayı inceleyen bilim adamları). Uydumuz birçok gizemi barındırıyor. Luna-3 otomatik istasyonunun ay yüzeyinin görünmez tarafını fotoğrafladığı 1959 yılına kadar insanlar uzun bir süre arka tarafını görmediler. Daha sonra görüntülerden yola çıkılarak ay yüzeyinin haritaları derlendi.

Bilimsel ve eğitici bir hikaye, bir sunumdur. kısa form, hakkında

herhangi bir bilimsel gerçek.
Okumak için kitaplarda bilimsel ve eğitsel literatür yoktur - yalnızca bilimsel ve sanatsal, deneme metinleri vardır. ders dışı okuma birçoğu. Sözde bilimsel ve eğitici makaleler, eğitim metinleri doğa tarihinin temelini oluşturur. Onlara okumayı ve onlarla çalışmayı öğretmek gerekir. Kurgudan farklı olarak, bilimsel ve eğitici makalelerde, başka bir bilgi konusu görüntüler değil, sırasıyla kavramlar ve okuma değişikliklerinin amacı - bu, bir kavramın, fenomenin (tarihsel, doğal tarih içeriği) bağlantılarının ve ana özelliklerinin özümsenmesidir. ), bir kavramın unsurlarının özümsenmesi, genelleştirilmiş sonuçlar, makalenin ana fikri hakkında bir sonuç çıkarılması. Bilimsel ve eğitici metinler, yapı, sunum mantığı ve özel, kesin, özlü bir dil ile sanatsal metinlerden farklıdır. Makalede ustalaşmak için mantıksal düşünmeye, görsel diyagramlara güvenmeye, grafiklere, bir nesne detayının bir taslağının metninde vurgulamaya ihtiyacınız var. Bilimsel ve eğitim literatürü, popüler bilim ile bilimsel ve sanatsal olarak ayrılmıştır. Her tür bilimsel ve eğitsel literatürün kendi görevleri vardır: - popüler bir bilim makalesi "belirli bilgileri çocuklara doğrudan iletmek için tasarlanmıştır"; -ilmi- Sanat eseri“Sanki bir popüler bilim eserinde verilen malzemeyi somutlaştırır ve okuyucunun yaratıcı merakını geliştirir.” Bilimsel ve sanatsal bir eserde sanatsal unsur daha güçlü, popüler bilim eserlerinde ise mantıklı olandır. Çocuklara yönelik makalelerde mecazi dil araçlarını kullanma olasılığı dışlanmaz. Belirli bir örnek kullanarak, bilimsel ve eğitici bir makalenin algılanması, anlaşılması, farkındalığı, çoğaltılması, deneme üzerine çalışmanın derste nasıl ilerlediğini düşünün. K.G. Paustovsky'nin hikayesi, “Yağmurlar nelerdir?”
Bilginin gerçekleştirilmesi (okumaya hazırlık).

U. I. Shishkin'in "Meşe ormanında yağmur" resminin yeniden üretimine dikkatlice bakın. Hangi sesleri duyuyorsun? Yağmurda olmak ister misin? (Yağmur sesi kaydını açıyorum, şemsiyeyi açıyorum) U. Peki, koş bana, şemsiyenin altına saklan. Ne duydun? D. Yağmur duyduk. U. Ve yağmur nedir? Nasıl bir şey, biliyor musun? (Çocuklar yağmur hakkında bildiklerini söyler, BEKiM'den bilgi aktarırlar). U. Çok yağmur yağabilir mi? Yağmur yağıyor diyorlar, dün çok yağmur yağdı. İnsanlar neden yağmur hakkında farklı konuşuyor? Senin için ilginç mi? D. Evet. Konu, dersin amaçları. U. Sanırım bugün derste yağmur hakkında konuşacağımızı tahmin ettiniz mi? Hangi yazarı okuyoruz? D. Konstantin Georgievich Paustovsky'nin eserlerini inceliyoruz. U. Bugünkü dersin konusu: K. G. Paustovsky'nin eserleri. Yağmurlar nelerdir? Dersin hedeflerini bizim için kim belirleyecek? D. Yeni eserle tanışır. Bakalım nasıl yağmur yağıyor. Eserin türünü tanımlayın. U.Aferin. K.G.'nin yeni bir eserini okuma çemberine sokmalıyız. Paustovsky, hikaye türleri hakkındaki bilgileri pekiştirin, böyle bir hikayeyle nasıl çalışılacağını öğrenin, K.G.'nin çalışılan çalışmalarını hatırlayın. U. Resimlere bakın. Eserleri adlandırın. (Çocuklar K.G. Paustovsky'nin eserlerini adlandırır). U. Bize "Hırsız Kedi" hikayesinin kahramanı hakkında bildiklerinizi anlatın. Bu hikaye nedir? (Çocuklar soruları cevaplar).
Yeni bir çalışma okumak.

W.K.G. Yazarlık hayatı boyunca ülkemizin birçok yerini gezdi. “Yazdığım hemen hemen her kitap bir gezi. Daha doğrusu her yolculuk bir kitaptır” dedi. Tüm çalışmaları, ikinci evi haline gelen Meshchera bölgesi ile yakından bağlantılıdır. “Orada, sonuna kadar anladım,” diye hatırlıyor yazar, “toprağı sevmenin ne demek olduğunu, yolun kaz otlarıyla büyümüş her girintisine, her yaşlı söğütüne, ayın şeffaf oraklarının göründüğü her temiz su birikintisine. orman sessizliğinde bir kuşun her ıslığına yansır.
Birincil okuma.
U. Şimdi böyle harika bir yazarın eserini bağımsız olarak okuyacak, türünü ve temasını belirleyeceksiniz. (Çocuklar görevi yapar). U. Yağmuru duydun mu? Sesler? Kokuyor mu? Beğendin mi? (Çocuklar hikayeyle ilgili izlenimlerini paylaşırlar). U. Eserin türü, teması nedir? D. Doğa hakkında bir hikaye. U. Bu hikaye, kedi hakkında incelenen hikayeye benziyor mu? D. Hayır W. Neden? D. "Kedi hırsızı" - komik bir hikaye, ama bu farklı mı? U. Başka hangi hikayeler var? (Çocuklar cevap verir veya diyagramı dikkate alır). U. Bu adamlar bilimsel ve eğitici bir hikayedir ve sanatsal olandan farklıdır. Neyi fark ettin mi? "Kedi hırsızı" hikayesiyle karşılaştırın. D. Yazarın akrabası yok. Hikaye duyguları aktarmıyor. U. Ne anlatıyor? Paustovsky neden yazdı? E. Bize yağmur hakkında bilgi verir. U. Evet, çocuklar bu tür hikayeler gerçekleri ve açıklamalarını aktarır. Şimdi metni yeniden okuyarak gerçekleri, açıklamalarını arayacağız.
U. Yağmurun hareketini gösterelim.
ikincil okuma.
U. Okulda, evde, sokakta aldığınız geniş bilgi akışı hakkında sınıfta sık sık konuşuruz. Daha iyi hatırlamak için, en önemli şeyi hatırlamayı öğrenmeniz gerekir. Bu nasıl, ne şeklinde yazılabilir? E. Bilgi bir plan şeklinde yazılabilir. İçinde en önemli şeyi aktarıyoruz. U. Metni kaç parçaya bölersiniz? (Çocuklar seçeneklerine isim verirler. Ayrıca ders, çocukların kaç parçayı vurgulayacağına bağlı olarak oluşturulur)). U. Okuduğunuz hikayeden yola çıkarak yağmur gibi bir doğa olayını ele alacağız ve bir plan yapacağız. Bir fırtına, kötü hava, yağmur yaklaşımı hakkında önceden bir şekilde bilmek mümkün mü? D. Yağmurun yaklaşmasını işaretlerle öğreniriz. U. Yazar hangi işaretleri vurguladı? (Çocuklar ilk paragrafı okur))). U. "Oy" kelimesini nasıl anlıyorsunuz? (Çocuklar cevap verir) U. Bu kelimeyi sözlükten bulalım. (Açıklayıcı sözlükte cevabı arıyorum). U. K. G. Paustovsky yağmurdan önceki doğa durumunu nasıl aktarıyor? (Çocuklar birinci paragrafı okumaya devam eder, planın ilk paragrafına yönelir). D. Yağmurun başlangıcı nasıl anlatılır? (Çocuklar ikinci paragrafı okurlar). 8 slayt. U. "Scrubs" kelimesini nasıl anlıyorsunuz? (Çocuklar cevap verir) U. Bu kelimeyi sözlükten bulalım. (Açıklayıcı sözlükte cevabı arıyorum). U. İlk damlalar damladığında doğada hangi seslerin duyulduğunu dinleyin. (Çocuklar "Yağmurun Başlangıcı" kaydını dinler). U. İlk damlalar dışında başka hangi sesleri duydunuz? Soracağım: “Hikayede onlardan bahsedilmedi! D. Gök gürültüsü ve kuş sesleri.
U. Bu bölümün başlığı nedir? D. Yağmurun başlangıcı. U. Sonra ne olacak? (Çocuklar üçüncü paragrafı okurlar). U. Bu sesleri dinleyelim ve kokuları hatırlayalım. (Çocuklar “Yağmurun Sesi” kaydını dinler, başlık bölüm 3). U. Yazar hangi yağmurları anlattı? Onları Listele. D. Bu yağmur spordur, mantardır, kördür ve dedikleri gibi yağmur bir duvar gibi yağar. U. Bu bölümün başlığı nedir? D. Yağmur türleri. U. Bu yağmurları tanımlayalım ve BE'den ve sözlükten gelen verileri kullanarak bir "Yağmur türleri" tablosu yapalım - bu ilk grubun görevidir ve ikinci grup K.G.'nin açıklamasını kullanır. Paustovsky ve bir kart doldurun ve üçüncü grup - tahtaya hazır açıklamaları ve yağmur adlarını dağıtın (Çocuklar alıntıları okur, "Yağmur Türleri" tablolarını doldurun: 1 gr. - Açıklayıcı Sözlüğü Kullanma, 2 gr. - Karttaki hikaye materyalini kullanarak, 3 gr. - tahtaya yağmurların hazır açıklamalarını ve adlarını dağıtın). W. Kontrol edelim. Sizler iyi bir iş çıkardınız W. Yağmurların tanımıyla çalıştıktan sonra, sanırım artık herhangi bir yağmuru tanıyacaksınız. Şimdi kontrol edelim!!! Slayta bak, burada ne tür bir yağmur yok? Yağmur türleri Ad Açıklama Tartışmalı (hızlı, hızlı) Dik, güçlü bir şekilde dökülür, her zaman yaklaşan bir sesle yaklaşır.
Nehirde ise, damlaların sesi duyulur. Mantar Alçak bulutlardan uykulu bir şekilde dökülüyor. Su birikintileri sıcak. Çalmıyor, fısıldıyor. Duvar Sağlam ve yoğun gürleme. D. Kör yağmur yoktur. U. Ders bitiyor, yağmurların tarifi de bitti, yani yağmur bitti. ("Yağmurdan sonra" kaydını açıyorum). Modun ne? Yağmurdan sonra gökten, dallardan, tellerden düşen damlacıkları ne renk hayal ettiniz, gördünüz mü? Avuçlarıma koy. (Çocuklar damlacıkları anlatır, ruh hallerini iletir, onları öğretmenin avuçlarına koyar).

Bilimsel ve eğitici hikaye - nedir bu? Çevredeki dünya hakkında bilimsel bilginin yaygınlaştırılması, eğitim sisteminde gerekli bir bağlantıdır. Çeşitli bilim dallarının (doğal ve insani) içeriği hakkında karmaşık bilgileri erişilebilir bir biçimde edebi dilde iletmeyi mümkün kılar. Popüler bilim literatürü, tarihi şahsiyetlerin biyografilerini, bilim ve kültür şahsiyetlerini ve seyahat hikâyelerini, doğa ve fiziksel olaylarla ilgili hikâyeleri, tarihi olayları içerir.

Optimal Tür

Sanatsal mı, bilgilendirici mi?

Bir tür olarak hikaye, anlatı, olay örgüsü, gerçeklerin veya olayların tutarlı bir sunumunu içerir. Hikaye ilginç olmalı, entrika, beklenmedik, canlı bir görüntü içermelidir.

Bilimsel-bilişsel bir hikaye nedir ve edebi bir hikayeden nasıl farklıdır? İkincisi, orada bulunamamasına rağmen, çevreleyen dünya hakkında herhangi bir doğru bilgi aktarmayı amaçlamaz. Kurgusal bir hikaye, her şeyden önce hem bilgiye hem de kurguya dayalı bir dünya yaratır.

M. Prishvin'in doğayla ilgili nesir minyatürleri hangi kategoriye atfedilebilir? "Gadget'lar" - sanatsal veya bilimsel ve eğitici bir hikaye mi? Ya da kendi "En iyi eriticileri", "Talking Rook"?

Bir yandan yazar, kuşların görünümünü ve alışkanlıklarını kesinlikle güvenilir bir şekilde ayrıntılı olarak açıklar. Öte yandan, baştankara-gadget'ların kendi aralarında yürüttüğü iddia edilen bir diyalog oluşturuyor ve bu kuşların onda nasıl bir şaşkınlık ve hayranlık uyandırdığını çok net bir şekilde ortaya koyuyor. Diğer hikayelerde de aynı ruhla konuşuyor. Tabii ki, bunlar sanatsal hikayeler, özellikle de genel olarak, onları sanatsal doğa felsefesi kategorilerinde değerlendirmenize izin veren geniş bir hikayeye sahip oldukları için. Ama onları bilişsel anlamda da reddedemezsiniz.

Kurgu ve eğitim edebiyatı

Bilimsel ve eğitici bir hikaye nedir? İşlevleri

Bilimsel ve eğitsel bir çalışma, temasını tarihsel konumlardan, gelişim ve mantıksal bağlantılılık içinde ortaya koyar. Böylece mantıksal düşünmenin oluşumuna katkıda bulunur, fenomenler arasındaki nedensel ilişkinin farkına varılmasına yardımcı olur. Akıllı hikaye anlatımı, nesnel düşünceden soyut kavramlarla çalışmaya geçişe katkıda bulunabilir.

ve eğitim

Bilginin kapsamını genişletmek, ortaya çıkan kişiliğin bilgilendirici tabanı ve aynı zamanda entelektüel aktiviteyi beslemek, zihinsel büyümeyi teşvik etmek - işte bilimsel ve eğitici bir hikaye budur. Hikayenin ustaca ve yetenekli bir şekilde oluşturulmuş metni mutlaka duygusal alanı etkiler. Yalnızca bir makine "saf", "çıplak" bilgiyle çalışabilir.

Malzemenin asimilasyonu, ilgi arka planına karşı çok daha başarılıdır. Bilimsel bir bilişsel hikaye, yeni bir şey okuma arzusuna neden olmalı, bilgi arzusu oluşturmalıdır. Bu nedenle, kişisel bir tutum, kişisel bir yazarın tonlaması - ve bu kurgunun bir özelliğidir - hala böyle bir çalışmanın gerekli bir bileşenidir.

Sanatsal önyargının kaçınılmazlığı

Bu nedenle sanatsal ve eğitici edebiyat, erken okul çağında algı için vazgeçilmezdir. Bu iki tür eğitim literatürü arasında aşılmaz bir uçurum yoktur. Sanatsal ve eğitici hikayeler, eğitim sürecinin ilk adımına karşılık gelir, bilimsel ve eğitici hikayelerin okunmasından önce gelir.

Bilimsel ve eğitici hikaye (tanım)

Peki nedir? Bilimsel-bilişsel bir hikaye, 70'lerin ortalarından bu yana eğitim sürecine tanıtılan bir tür öğretim yardımıdır, aynı zamanda bu literatürü kullanma metodolojisi geliştirildi, özümseme ve ezberleme teknikleri ve okumayı motive etme yolları geliştirildi. üstesinden geldi. İşlevleri tanımlanmıştır: bilişsel, iletişimsel, estetik.

Kendini bil

Bir bilgi nesnesi olarak insan, biyolojik ve sosyal bir fenomen ve toplum olarak - tüm bunlar aynı zamanda çalışmanın konusudur. Bir kişi hakkında bilimsel ve eğitici bir hikaye, sonsuz sayıda konuya ayrılabilir.

Her ne kadar L.N. Tolstoy ve dünya çapında anıtsal nesir ustası olarak tanınan yazarın yaratıcı mirası arasında küçük boyutlu pek çok eser bulunmaktadır. Yasnaya Polyana okulunun öğrencileri de dahil olmak üzere çocuklar için hikayelerden ayrı bir kategori oluşur.

Tolstoy'un çocuklar için eserleri

Tolstoy'un çocuklar için eserleri arasında birkaç ana tür ayırt edilebilir. Birincisi masallar. Masalların çoğu, Tolstoy'un ünlü ABC'sinde yer alan işlenmiş halk hikayeleridir ("Üç Ayı" gibi).

Tolstoy'un sevdiği bir diğer tür de gerçek hikayedir. Bu tür eserlerde, gerçekte meydana gelen olayları tasvir eder, ancak onları sanatsal olarak işler. Ünlü "Filipok" ve "Aslan ve Köpek" bu türe aittir.

Yazar, kahramanları genellikle çocukların kendileri olan çok sayıda gerçekçi hikaye yarattı. Bunlara "Ateş", "Kız ve Mantarlar" vb.

Son olarak, Tolstoy'un çocuklar için hikayeler yarattığı son tür, bilimsel ve eğitici hikayelerdir. Bunun hakkında daha ayrıntılı konuşalım.

Tolstoy'un bilimsel ve eğitici hikayeleri

Tolstoy'un çocuklar için en ünlü bilimsel ve eğitici eserleri arasında hikayeler var:

"Tavşan".
"Çimenlerin üzerindeki çiy nedir?"
"Karıncalar hakkında".
Kurtlar çocuklarına nasıl öğretir.
"Neden karanlıkta görebiliyorsun?"
"Elma ağaçları".
"Ağaçlar Nasıl Yürür"

Zaten eserlerin başlıklarından çoğunun açıklamaya ayrıldığı açıktır. doğal olaylar. Tolstoy, hayvanların, çeşitli bitkilerin vb. alışkanlıkları hakkında her ayrıntıyı anlatıyor. Aynı zamanda, sunum tarzı oldukça özlü, ancak geniş. Bu, çocukların materyali daha iyi algılamasına ve belirli bir konuyla ilgili en önemli noktaları öğrenmesine yardımcı olur.

Tolstoy'un bilimsel ve eğitici öyküleri, bir sanat eserinin eğitici bir işlevle nasıl birleştirilebileceğinin mükemmel bir örneğidir. Çocuklar parlak bir görüntüyü ve ondan sonra hikayenin konusunun bilimsel özellikleriyle ilgili ana gerçekleri iyi hatırlar.