Lütfen eleştirin!

Rosenthal'a göre. Okul çocukları için içinde: http://pishu-pravilno.livejournal.com/4278951.html

Eğlenmek! Sevmediğim hataları çabucak düzeltmek. Benim düzenlemem altta.

1. Şiirler hem içerik hem de biçim olarak başarılıydı.
Şiirler hem içerik hem de biçim olarak başarılıydı.
Şiirler hem içerik hem de biçim olarak başarılıydı.

2. Üç erkek ve üç kız güzel bir dans sergilediler.
Üç erkek ve üç kız güzel bir dans sergilediler.
Üç erkek ve üç kız güzel bir dans sergilediler.

3. Okul kütüphanesinde 2.483 kitap bulunmaktadır.
Okul kütüphanesinde 2.483 kitap bulunmaktadır.
Okul kütüphanesinde 2.483 kitap bulunmaktadır.

4. Ev sahibesi masadan bavulu çıkardı ve kenara itti.
Hostes masaya gitti, kalktı ve bavulu kenara itti.
Hostes masadan bavulu çıkardı ve yere koydu.

5. Ayçiçeği tohumları ezilir, yoğrulur ve safsızlıklardan soğuk su ile yıkanır.
Ayçiçeği tohumları safsızlıklardan soğuk su ile yıkanır, yoğrulur ve ezilir.
Ayçiçeği tohumları ezilir, yoğrulur ve safsızlıkları gidermek için soğuk su ile yıkanır.

6. Odaklanmak kritik meseleler.
En önemli konulara odaklanmamız gerekiyor.
Önemli konulara odaklanmanız gerekiyor.

7. Kıt kitapların borçluları listesinde önemli sayıda öğrenci var, ancak kütüphane bunlarla ilgili herhangi bir önlem almıyor.
Kıt kitapların borçluları listesinde önemli sayıda öğrenci var, ancak kütüphane öğrencilerle ilgili herhangi bir önlem almıyor.
Nadir kitapların iadesini geciktiren birçok öğrenci hakkında kütüphaneciler herhangi bir işlem yapmıyor.

8. Sınav masasına beş öğrenci geldi.
Beş öğrenci sınav masasına yaklaştı.
Beş öğrenci sınav masasına geldi.

9. Geziye sadece on okul çocuğu katıldı.
Geziye sadece 10 öğrenci katıldı.
Geziye on öğrenci katıldı.

10. Mahsuller, ziraatçının talimatlarına göre yapılmıştır.
Mahsuller, ziraatçının talimatlarına göre yapıldı.
Ekim, ziraatçının talimatlarına göre yapıldı.

11. İzin gününde arkadaşım ve ben operadaydık.
İzin gününde arkadaşım ve ben operadaydık.
İzin gününde arkadaşım ve ben operadaydık.

12. Hastaya meyve, sert et suyu, kakao, portakal verildi.
Hastaya meyve, güçlü et suyu ve kakao verildi.
Hastaya portakal ve diğer meyveler, kakao ve güçlü et suyu verildi.

13. Bu soru kitaplarda ve derslerde, gazetelerde ve broşürlerde, raporlarda ve dergilerde ele alındı.
Bu konu kitap ve broşürlerde, gazete ve dergilerde, raporlarda ve konferanslarda ele alındı.
Bu konu kitap ve broşürlerde, gazete ve dergilerde, raporlarda ve konferanslarda ele alındı.

14. Roman, Kazakistan'da devrimden önce hüküm süren toplumsal eşitsizliğin derinliğini ortaya koyuyor.
Roman, Kazakistan'da devrimden önce hüküm süren toplumsal eşitsizliğin tüm derinliğini ortaya koyuyor.
Roman, devrimden önce Kazakistan'ın doğasında var olan toplumsal eşitsizliğin derinliğini tanımlar.

15. Düzenli olarak yayınlanan duvar gazetemiz, okul topluluğunun hayatı hakkında ilginç bilgiler sağlar.
Düzenli olarak yayınlanan duvar gazetemiz, okul topluluğunun hayatı hakkında ilginç materyaller içermektedir.
Normal duvar gazetemiz okul çocuklarının hayatıyla ilgileniyor.

16. Aceleyle giyinip yıkanan çocuk okula koştu, ama bir şeye yapışıp tökezleyerek düştü.
Aceleyle giyinip yıkanan çocuk okula koştu, ama bir şeye takıldı ve tökezledi ve düştü.
Yıkanmış ve aceleyle giyinmiş olan çocuk okula koştu, ama düştü, bir şeye takıldı.

17. Tehlike o kadar yakındı ki ondan kaçmak mümkün değildi.
Görünüşe göre tehlike o kadar yakındı ki önlenemezdi.
Tehlike o kadar yakındı ki ondan kaçmak mümkün değildi.

18. Grubun toplantısında disiplin konuları ve sınavları planlanandan önce geçmenin mümkün olup olmadığı tartışıldı.
Grubun toplantısında disiplin konuları ve programdan önce sınavlara girme olasılığı tartışıldı.
Grubun toplantısında konular tartışıldı: disiplin ve olasılık erken teslimat ofsetler.

Temizleme!
Rakamlardan sonra fiil sonları
Beş asker karargaha yaklaştı

5. İki, üç, dört rakamlarıyla (ayrıca bileşik
iki, üç, dört ile biten sayılar, iki, üç,
dört yüklem genellikle çoğul hale getirilir,
örneğin: Sırt çantalı iki asker kayıtsızca pencerelere baktı
trenler... (A.N. Tolstoy); Kuznets'e aktif olarak üç Komso-
dua et... (Laptev); Otuz iki kişi ... aynı ruhu soludu
(Sholokhov); Beyaz önlüklü iki işçi evin etrafını kazdı
(Çehov). Ancak yüklemler, varlık, mevcudiyet, mevcudiyet anlamlarına sahip fiillerdir.
varlığı, uzaydaki konumu vb. (yani değerle
durumlar, eylemler değil) genellikle bu durumlarda kullanılır
tekil formda, örneğin: Önünde üç krallık
durdu (Nekrasov); ... Hastanede iki kişi vardı (Turgenev);

Bir darbeden öldü ... üç kişi daha (L. Tolstoy); iki tane vardı
oğul (Çehov); Odanın geniş pencere pervazları olan iki penceresi vardı.
(Kaverin); İki cesaret olabilir: bir - aşılanmış yetiştirme
niem, diğeri karakterin doğuştan gelen bir özelliğidir (V. Panova)

Yüklemleri doğru biçimde kullanın.

Devlet Dumasının bazı üyeleri yoklama talebinde bulundu. - Bir dizi tanınmış sanatçı, sporcu, halk figürü, provokasyonun kamuoyunda kınanmasını talep etti.

Mitingde bulunanların çoğu konuşmacıları desteklemek için çıktı. - Milletvekili adayının düzenlediği mitingde hazır bulunanların çoğunluğu seçim programını destekledi.

Cümlenin türdeş öğelerinin yanlış kullanıldığı cümleleri işaretleyiniz.

Hastalara meyve, sert et suyu, kakao, portakal verildi.

Diyetiniz çeşitli meyve ve sebzeleri içermelidir.

Mahalle sakinleri arızanın giderilmesini ve tamir edilmesini istedi.

Mahalle sakinleri sorunların giderilmesini ve onarım yapılmasını istedi.

Şehrin sokaklarında meydanlar, ara sokaklar, meydanlar, kurumlar, geniş reklamlar yapıldı.

Köşeli parantezleri açın, eksik harfleri ekleyin, noktalama işaretleri koyun.

Aralarında ünlü misafir profesör olan çok sayıda doktor, emekli bir general olan yaşlı hastalarının genellikle bir diyete veya yerleşik bir rejime uymadığını pek beklemiyordu ve varsaydılar. Günün herhangi bir saatinde beklenmedik bir şekilde ve davetsiz gelen görevli doktor, yaşlı adama defalarca dikkatli olmasını tavsiye etti ve şöyle dedi: Hastalık sizin tarafınızdan başlayana kadar zamanında tedavi edilmesi gerekir. Ve sonra zaman gelecek - kendinizi yakalayın ve yardımımıza başvurun, ancak çok geç olacak. O zaman iyileşip toparlanabilecek misin bilmiyorum.”

General sözlü olarak kabul etti ve sempatik olarak kabul etti, ancak akranlarıyla birlikte güldü ve doktorların onunla çok dalga geçtiğini, sayısız ilaçla onu öldüreceklerini söyledi. Ve bu rüzgarlı Haziran öncesi akşamında, yaşlı adam, kendini lastikli bir yağmurlukla örterek ve boynuna yün bir fular sararak, akrabalarını uyandırmamak için parmak uçlarına basarak kapıdan çıktı ve sokak boyunca yürüdü. ön bahçe. Boyanmamış ahşap çitin yanına gelince, sağa döndü, kiremit çatılı küçük ahşap bir eve ve üstüne bir kuş yuvası bağlı. Neredeyse her gün buraya gelirdi. Burada, uzun yıllar boyunca sadece Kuzmich olarak adlandırdığı bir akran ve arkadaş olan akşam yürüyüşlerinde sürekli arkadaşı yaşadı. Kuzmich'in evinde general her zaman hoş bir misafirdi. Birkaç dakika sonra arkadaşlar terasta oturmuş anıları anlatıyorlardı.

Önerilen plana göre bir özet yapın.

• 1) Soyadı, adı, soyadı.
• 2) Tarih, doğum yeri.
• 3) Telefon (ev ve iş, iletişim zamanını gösteren).
• 4) Başvuranın başvurduğu boşluk.
• 5) Eğitim ve iş tecrübesi hakkında bilgiler.
• 6) Eğitim ve iş deneyimi hakkında ek bilgiler, ileri eğitim kursları, ek eğitim diğer alanlarda ve uzmanlıklarda (bilgisayar yeterliliği, ehliyet, yabancı Dil vb.).
• 7) İlgi alanları, hobileri, olumlu kişisel niteliklerin değerlendirilmesi hakkında bilgi.
• 8) Öneriler hakkında bilgi.
• 9) Tarih, imza.

Egzersiz 355

1. Hastaya meyve, sert et suyu, kakao, portakal verildi. 2. Puşkin'in Rus ve dünya edebiyatı tarihindeki yerini, Rus edebiyatının yaratılmasındaki rolünü belirtelim. edebi dil, Onegin kıtasının özellikleri. 3. Vakula'nın hissi, Oksana'nın denemelerinden, kayıtsızlığından ve kaprislerinden geçmek zorunda kaldı. 4. Sakinler sorun giderme ve onarım talep etti. 5. Öğrencilerin fabrika, laboratuvar ve okullarda endüstriyel uygulamaları düzenlenir. 6. Bu soru kitaplarda ve derslerde, gazetelerde ve broşürlerde, raporlarda ve dergilerde ele alındı. 7. Grubun öğrencileri aşağıdaki yükümlülükleri üstlendiler: 1) akademik borcun ortadan kaldırılması; 2) grupta disiplini artırmak; 3) Pansiyonda düzeni ve temizliği sağlamak. 8. Kitap sadece eğitsel değere sahip değil, aynı zamanda büyük bir eğitsel değere de sahiptir. 9. Mezun olarak sınavlarda iyi performans gösterdi lise ve sekizinci sınıf öğrencileri. 10. Turnuvaya birçok ülkenin temsilcisi katıldı: Avusturya, Macaristan, Romanya, Rusya, Çekoslovakya, Yugoslavya vb. 11. Aylık derginin son sayısında yayınlanan ve gençlerin emek sömürüsünü anlatan hikayeyi herkes beğendi. insanlar yeni binalarda. 12. Onaylanan plana göre ve esas alınarak çalışmalar yürütülür.

KATILIMCI DÖNÜŞLER

Egzersiz 356

1. Roman, Kazakistan'da devrimden önce hüküm süren toplumsal eşitsizliğin tüm derinliğini ortaya koyuyor. 2. Tarafımızdan yürütülen görev, herhangi bir özel zorluğa neden olmaz. 3. Yazar, yeniden baskıya hazırladığı kitaptaki değişikliklerden bahsetti. 4. Yakın gelecekte, okul drama kulübü üyeleri tarafından yaratılan yeni bir yapım gösterilecek. 5. Düzenli olarak yayınlanan duvar gazetemiz, okul topluluğunun hayatı hakkında ilginç bilgiler sağlar. 6. Kış koşullarında bu dağın zirvesine tırmanmaya çalışan gözü pekler, bedelini canlarıyla ödeyeceklerdir. 7. Kötü ödev yazan öğrenciler tekrar yapmak zorunda kalacaklar. 8. Bilim çevresinin çalışmalarına katılmak isteyen her öğrencinin bu konuda başvuru yapması gerekmektedir. 9. Atom enerjisinin barışçıl kullanımı konusunda öğrencilere verilen ders büyük ilgi gördü. 10. Burada karşıtlıklar var: proletaryayı kişileştiren, devrim için çabalayan ve içinde tek çıkış yolu gören Petrel ve yıldırımdan saklanan, fırtınayı tehdit etmese de yaklaşandan korkan, filistin meslekten olmayanı kişileştiren aptal Penguen- devrim, sadece kendi güvenliğinden endişe ediyor. 11. Elinde tutulan öğrenci imla sözlüğü, kendisine referans olarak hizmet eden ve zorluk durumunda kullandığı. 12. Kavgadan birkaç gün sonra Dubrovsky, Troekurov'un köylülerini ormanlarında yakacak odun çalarken yakaladı.

Egzersiz 357 bu yapılamazsa, değiştirmenin imkansızlığının nedenini belirtin.

1. Chelkash şansından, kendisinden ve ondan çok korkan ve kölesine dönüşen bu adamdan memnundu. 2. Grushnitsky, her duruma uygun şatafatlı cümleleri olan insanlardan biridir. 3. Yazarın, hafızasında uzun süre kalacak olan toprak sahibi Penochkin'de olay yerinde bulunması gerekiyordu. 4. Köyü sona erdiren son evde ışık hala yanıyordu. 5. Güneşin kavurduğu ve üzeri tozla kaplı bir ovadan geçtik. 6. Griboedov, "Woe from Wit" adlı komedide, diğer klasik yazarların daha sonra geliştirmeye başladığı aynı konuya değindi. 7. Kitaplar arasında ilgimi çekmeyecek bir kitap olmadı. 8. Ülkemizde insanoğlunun en iyi beyinlerinin geçmişte hayalini kurduğu bir sistem oluşturulmuştur. 9. Kar fırtınası baktı ve aniden siyah başlı çocukta dün atını bıraktığı aynı çoban çocuğu tanıdı. 10. İlya, işini iyi yapan bir adamın önemli bir bakışıyla avluya girdi.

GENEL KATILIM DÖNÜŞLERİ

Egzersiz 358

1. Satrançta şampiyonluk yarışmasında, büyük usta Taimanov ile buluşan genç usta Spassky parlak bir zafer kazandı. 2. Bu ifade ve ibarelerin kullanımı resimli örneklerle açıklayıcı örneklerle gösterilebilir. kurgu. 3. Kitaptaki tüm sunumlar, öğrencinin zaman bütçesi dikkate alınarak son derece kısa yapılmıştır. 4. Bilimden bu tür tavsiyeler gereklidir, uygulanması yararlı olacaktır. pratik iş. 5. Çalışmayı ikinci kez okuduktan sonra, ana fikirlerin içinde doğru bir şekilde ifade edildiğini düşünüyorum. 6. Nehre yaklaşırken atları durdurduk, hızla yere atladık ve aceleyle soyunup suya koştuk. 7. Bir slayt kuralı kullanarak hesaplama hızlı ve kolaydır. 8. Ağır yaralanan asker, arkadaşları tarafından kurtarıldı. 9 Yaptıktan sonra ayrıldı ev ödevi ve kişisel işlerini bitirdiğinde. 10. Aceleyle giyinip yıkanan çocuk okula koştu, ama bir şeye yapışıp tökezleyerek düştü.

Egzersiz 359 bu yapılamazsa, değiştirmenin imkansızlığının nedenini belirtin.

1. Gorki, serserilerin hayatını ve hayatını iyi bildiğinden, eserlerinde onları açıkça tasvir edebilir. 2. Eve döndüğümüzde hava çoktan kararmıştı. 3. Eugene Onegin, çevredeki toprak sahipleri arasında keskin bir şekilde göze çarptığı için Tatyana üzerinde güçlü bir izlenim bıraktı. 4. Öğrenciler dikteyi kontrol etmeyi bitirdikten sonra öğretmen defterlerini aldı. 5. Plyushkin her türlü demeti çözdüğünde, misafiri hapşırdığı kadar tozla ağırladı. 6. Eski taşıyıcı küreklere yaslanmış uyukluyormuş. 7. Müziğe dayanamayan Kashtanka, sandalyesinde huzursuzca kıpırdandı ve uludu. 8. Kashtanka tarafından, onu ayaklarıyla iterek, durmadan ileri geri müşterilerdi. 9. Sağlığını geri kazanmadan, ciddi bir şekilde meşgul olamayacak. 10. Generalleri görevden alan Kutuzov, masaya yaslanarak uzun süre oturdu.

ZOR CÜMLE

Egzersiz 360

1. Konuşmacı, ortaya koyduğu hükümlerin pratikte denendiği konusunda dinleyicilerini ikna etmeye çalıştı. 2. İnsanlık, büyüklüğü nedeniyle savaşın kendisinden daha uzun sürmesini sağlamak için tutkulu bir arzuya kapılır. 3. Kazakların köpükle kaplı atları, dağ yolunu zorlukla tırmandı. 4. Öğrenci cevaba henüz hazırlanmadığımı söyledi. 5. Tehlike o kadar yakındı ki ondan kaçmak mümkün değildi.6. Dişi kurt, ahıra giden ve ona zaten aşina olan yol boyunca dikkatlice ilerledi. 7. Gitmemiz tavsiye edilen ve Gorki'nin çalışmalarına adanan bir sergiyi ziyaret ettik. 8. Caddede yoğun trafik yaşanırken, yaşlı bir adama otomobil çarparak hastaneye kaldırıldı. 9. Grubun toplantısında disiplin konuları ve sınavları programdan önce geçmenin mümkün olup olmadığı tartışıldı. 10, Yeni kitap büyük bir başarı gibi görünüyordu.

"GRAMER-STYLISTIC ALIŞTIRMALAR" BÖLÜMÜNE EK

1. Cansız nesneleri ifade eden yabancı kökenli yabancı kelimeler orta cinsiyete aittir: yazlık ceket, geniş otoyol.

2. Edebi dilde ayakkabı (dişil) formu kullanılır. Ayakkabıların şekli (eril) profesyonel kullanıma özgüdür.

3. İçinde modern dil form salonu (eril) ise "kalabalık toplantı veya özel amaçlı oda" anlamında kullanılmaktadır. Salonun formu (kadınsı) eskidir ve "misafirleri almak için özel bir evde geniş bir ön oda" anlamına gelir.

4. Modern dilde karne kelimesi eril cinsiyeti ifade eder. Sadece "Peter'ın Sıralama Tablosu" ifadesinde eski dişil form korunmuştur.

5. Sadece kelime erildir. Şu kelimeler de eril cinsiyete aittir (dilbilgisel cinsiyetinde dalgalanmalar verilenler): banknotlar, ayakkabılar, keçe çizmeler, desman, yıldız çiçeği, uzantı, jelatin, perde, şamdan, patates, yorum, düzeltici, mersin apolet, kolye, demiryolu, piyano, sanatoryum, film, dönüş, apolet,

6. Edebi dilde jam (nötr) formu kullanılır. Kelimeler de orta cinsiyete aittir (bazen farklı bir cinsiyette ihlal ile kullanılanlar verilir. edebi norm): kova, kontralto, monisto, bast, korkuluk, dokunaç.

7. Modern dilde, takas (dişil) formu kullanılır. Sözcükler de dişil cinsiyete aittir (eril cinsiyette de kullanılanlar eskimiş, diyalektik, profesyonel vb. formlarda verilmiştir): favori, parsel, peçe, katarakt (göz hastalığı), diz, kenevir, manşet , mısır , ayrılmış koltuk, fiyat, çınar.

8. İkinci çekimdeki bazı cansız eril isimler, iki sondan biriyle tekil edatta kullanılır: -е (genellikle vurgusuz) ve -у (sadece stres altında). -у (-ю) eki, ismin önünde в veya на edatı varsa ve ismin durumsal bir anlamı varsa (yer, zaman, hareket tarzı, durumu belirtir) kullanılır. Çar: bahçede - bahçede, kıyıda - kıyıda, ömrü boyunca, hareket halinde, çiçek açmış.

Aynı şey, bir madde veya kütleye atıfta bulunurken (bal üzerinde zencefilli çörek, karla kaplı), bir insan toplantısı belirlerken (alayda, saflarda).
Nesnel anlamda (tamamlayıcı), -e'deki formlar kullanılır. Çar: kiraz bahçesindeki ağaçlar - A.P. Chekhov'un "Kiraz Bahçesinde", ormanda bulunan - A.N. Ostrovsky'nin "Ormanda".

9. Enstrümantal durumda -ov ve -in ile biten yabancı soyadlarının sonu -om ile biter (-y ile biten Rus soyadlarının aksine). Örneğin: Virchow, Darwin.

10. Edebi dilde tam çoğul olarak, aşağıdaki biçimler kullanılır (bazıları bitişsiz, diğerleri bitişli):

a) eril kelimeler: (çift) çizmeler, keçe çizmeler, apoletler, çizmeler, çoraplar (ama: çoraplar, portakallar, patlıcanlar, hektarlar, mandalinalar, domatesler, raylar, domatesler, filmler, yorumlar, düzeltmeler) , (arasında) Ermeniler, Gürcüler , Osetler, Başkurtlar, Buryatlar, Rumenler, Tatarlar, Türkmenler, Türkler, Çingeneler (ancak: Kalmıklar, Kırgızlar, Moğollar, Tacikler, Tunguzlar, Özbekler, Yakutlar); (birkaç) amper, watt, volt, tanecikler (ancak: gram, kilogram); (müfreze) asker, partizan, el bombası, hafif süvari eri, ejderha, zırhlı; mızrakçılar (ama: madenciler, istihkamcılar);

b) kadın sözcükleri: mavnalar, masallar, waffle'lar, ayakkabılar, etki alanı, poker, şaft, düğünler, mülkler, çarşaflar, elma ağaçları, hisseler, kukalar, avuçlar, sakleyler, mumlar (bir deyişle - oyun muma değmez) , balıkçıl;

c) orta kelimeler: üst kısımlar, alt kısımlar, ağızlar, elbiseler, durgun sular, kıyılar; dizler, iksirler, elmalar; miller, yüzler, noktalar; bataklıklar, toynaklar, bağcıklar, kütükler; tabaklar, aynalar, battaniyeler, havlular;

d) tekil olmayan kelimeler: saldırılar, karanlık, alacakaranlık, donlar, paçavralar, eğimler; hafta içi, tırmıklar, yemlikler.

11. Eski tanrıların isimleri, canlı isimler olarak ve gezegenlerin isimleri olarak - cansız isimler olarak reddedilir. Örneğin: Jüpiter için umut - Jüpiter'e bakın.

12. Atölyede - atölyede, tatilde - tatilde türündeki vaka formlarını seçerken, -e'deki formların edebi dilde içkin olduğu ve -y'deki formların konuşma dili olduğu gerçeğinden hareket edilmelidir. .

13. 1 Mayıs gibi kombinasyonları reddederken, sadece ilk kısım değişir: 1 Mayıs'a hazırlanın.

14. -tel, -chik, -schik (cihazları, mekanizmaları, araçları ifade eden) son ekleri olan cansız isimler Genel kural suçlayıcı, adayla aynı: bir düğmeyi çevirin, bir bombardıman uçağı, avcı uçağı yapın, vb.

15. "Bir dizi doğal veya sosyal durumlar gelişme ve faaliyetin gerçekleştiği yer insan toplumu", çoğu soyut isim gibi çoğul formları yoktur.

16. Konuşma sözcüğü her iki sayı biçiminde de kullanılır, genellikle yalnızca "kamu önünde konuşma" anlamındadır.

17. Çevre kelimesi çoğu anlamında çoğul olarak kullanılmaz. Bir eylemi veya başka bir soyut kavramı ifade eden -enie, -anie üzerindeki fiil isimleri, anlamı somutlaştırırken çoğul formlarda kullanılabilir; bkz.: konu bilgisi - öğrencilerin bilgi ve becerileri.

18. Konuşma tarzına bağlı olarak, yalın çoğuldaki ikinci çekimdeki bazı eril isimler -ы (-и) veya -а (-я) ekine sahiptir. Edebi dilde aşağıdaki formlar kullanılır:

a) a-, -z aksanlı bir sonla: yönetmen, müfettiş, doktor, profesör, sağlık görevlisi, bekçi, aşçı, fırıncı (fırıncılarla birlikte), çilingir (çilingirlerle birlikte), fanlar, tekneler, yonca, yem, kutular, gövdeler , gırgır, tatiller, pasaportlar, samanlıklar, hacimler (hacimlerle birlikte), müştemilat, ahır, ramrod, yığın, damga, çapa, şahin;

b) vurgusuz -s, -i ile: mühendisler, sürücüler, muhasebeciler, editörler, seyisler, doktorlar, öğretim görevlileri, valfler, traktörler, sözleşmeler, cümleler, seçimler, limanlar, kekler, el yazısı, mayınlar, cepheler, atölyeler.

Şeklin anlamında farklılık gösterirler: domuzlar (bacalar) - domuzlar (domuzlar), gövdeler (binalar; askeri oluşumlar) - gövdeler (gövde), görüntüler (simgeler) - görüntüler (sanatsal ve edebi), durumlar (dizginler) - durumlar (güdüler), kemerler (giysi parçası) - kemerler (coğrafi), geçişler (belgeler) - geçişler (gözlemler), akımlar (harman yeri) - akımlar (elektrik), tonlar (renk taşmaları) - tonlar (ses), frenler ( cihazlar) - frenler ( engeller), öğretmenler (öğretmenler) - öğretmenler (ideolojik liderler), ekmek (asmada) - ekmek (pişmiş), renkler (boyalar) - çiçekler (bitkiler), kürkler (giyinmiş deriler) - kürkler (demirci) ), samur (kürkler) - samurlar (hayvanlar), hesaplar (belgeler) - hesaplar (cihaz; karşılıklı ilişkiler), oğullar (vatanlar) - oğullar (ebeveynlerden)

19. "Birikmiş bilgi ve beceriler kümesi" anlamındaki tecrübe kelimesi çoğul olarak kullanılmaz.

20. Aday durumda kullanılan sıfatın tam şekli ile bileşik yüklem, kural olarak, kontrollü kelimeler olamaz, ancak kısa bir biçimde - olabilirler; bkz.: boğaz ağrısıyla hastaydı; müzik yeteneğine sahiptir (ancak "boğaz ağrısından hastaydı", "müzik yeteneğine sahiptir" diyemez).

21. Formda üstünlük derecesi(daha hafif) karşılaştırma nesnesi belirtilmelidir (...'den daha hafiftir) veya daha fazla büyütücü bir kelime eklenmelidir.

22. Sıfattan kısa form anlamsız - anlamsız (ve anlamsız değil). Ayrıca -en (ve -enen değil) biçimindedirler: felaket - felaket, etkin olmayan - etkin olmayan, temelsiz - temelsiz, sayısız - sayısız, görkemli - görkemli, savaşçı - militan, belirsiz - belirsiz,
kötü huylu - kötü huylu, yapay - yapay, anlamsız - anlamsız, çok sayıda - çok sayıda,
cesur - cesur, cahil - cahil, vasat - vasat, karşılık gelen - sırasıyla vb.

23. İkinci kelimenin kendi içinde karşılaştırmalı derecenin anlamını ifade etmesi nedeniyle “daha ​​iyi”, “daha ​​kötü” vb. formlar kullanılmaz.

24. Edebi dilde, karşılaştırmalı sıfat derecesinin bu tür biçimleri kabul edilir: daha akıllı, daha yüksek, hünerli, daha tatlı, ısırıcı (ve “daha ​​hızlı, daha yüksek, hünerli, daha tatlı, kırbaçlama” değil).

25. Tam ve homojen terimler olarak kullanılmaz. kısa form sıfat adı. “Ev taştan yapılmış ve çok dayanıklı” denilemez. Sıfatlardan biri kısa form oluşturmuyorsa, her ikisi de kullanılmalıdır.

tam form: ev taş ve çok dayanıklı.

26. İki, üç, dört vb. toplu sayılar yalnızca aşağıdaki durumlarda kullanılır:

a) erkek diyen isimlerle: iki arkadaş, üç yoldan geçen (bu nedenle, “iki kız” denilemez);

b) isimlerle çocuklar, çocuklar, insanlar, kişiler ("kişi" anlamına gelir): iki çocuk, üç kişi, dört yabancı;

c) sadece çoğul olarak kullanılan isimlerle: iki kızak, üç gün, dört maşa (beş rakamıyla başlayarak, genellikle nicel bir rakam kullanılır: beş makas, altı gün;

d) şahıs zamirleriyle biz, siz, onlar: üç kişiyiz, beş kişiydik.

27. Bileşik sayılarda, tüm kelimeler reddedilmelidir, örneğin: üç bin beş yüz yirmi beş ruble ile.

28. İki, üç, dört ile biten bileşik sayıları (yani, 22, 23, 24, vb.), yalnızca çoğul olarak kullanılan isimlerle birleştirirken, yalın ve istifleme halinin biçimi başka biriyle değiştirilmelidir. ciro, çünkü “yirmi iki (iki, iki) gün” vb. söylenemez. Bu nedenle, diyorlar ki: yirmi iki gün geçti; yirmi dört yeni kreş vb. dolaylı dava biçimleri kullanılarak (isuçlu hariç) açıldı.

29. Bir buçuk buçuk yüz rakamları, eğik durumlarda (iküm eki hariç) isimle uyumludur: bir buçuk bardakta, bir buçuk yüz kitapta.

30. Edebi dilde iki, üç, dört ile biten bileşik sayılar, animasyonlu nesnelerin adlarıyla birleştirildikleri durumlarda da, suçlama durumunda yalın biçimini korur: yirmi üç alın

ziyaretçi, yüz dört aday gösterin (ve değil: "... yirmi üç ziyaretçi", "yüz dört aday"). Ara konuşmalar konuşma dilinde ortaya çıkar.

31. Karışık bir aritmetik sayıda, isim bir tam sayı değil bir kesir tarafından yönetilir: yüzde 10.2 (yüzde değil).

32. Ne "her iki kapı" ne de "her iki kapı" denemeyeceğinden, "iki kapı"nın bir kombinasyonu olamaz. Söylenmelidir: her iki kapıda veya bir ve diğer kapılarda.

33. Bir buçuk rakamını bir isimle birleştirirken, tanım çoğul biçimde yapılır: bir buçuk dolu bardak.

34. İlk kısmı bir rakamdan oluşan birleşik kelimelerde, ikincisi tamlama durumunda kullanılır; üç yıl, üç metre, üç yüzüncü. Tek istisna, orijinal biçimini koruyan yüz doksan rakamlarıdır: yüzyıl, doksan metre.

35. İki, üç, dört ile biten bileşik sayılarla isim tekil biçimde kullanılır: yirmi üç genç adam.

36. Bir edat ile üzerinde iki, üç, dört, iki yüz, üç yüz, dört yüz rakamları, suçlama davasıyla (her biri iki kitap, her biri üç yüz ruble), kalan sayılar datif davayla (her biri bir kalem) kullanılır.

37. Bir zamir genellikle kendisinden önce gelen en yakın ismin yerini alır. Bu hükmün ihlali, anlamın bozulmasına yol açar.

38. Baştaki n, 3. şahıs zamirlerine (o, o, o, onlar) basit edatların peşindeyse (olmadan, in, for, önce, for, from, to, with, at, vb.) eklenir. .) ve genel durumu kontrol eden bazı zarf edatlarından sonra (çevresinde, önünde, yakınında, geçmişinde, aksine, yaklaşık, ortasında, arkasında, arkasında, vb.): onsuz, onunla, etraflarında, arkasında ona, vb. Zarf kökenli edatlardan sonra, datif durumu kontrol ederek, ilk n eklenmez: ona karşı, ona göre, onlara karşı, ona doğru, ona göre, onun gibi, vb. Eklenmedi n ayrıca edat nedeniyle ve basit bir edat ve isimden oluşan edat kombinasyonlarından sonra: onun sayesinde, onun aksine, onlara karşı, onlar hakkında, onun tarafından, onunla ilgili, onlar hariç, vb. sıfat ve zarfların karşılaştırmalı dereceleri, 3. şahıs zamirleri başsız kullanılır n : kız kardeş ondan büyük, ondan daha iyi çalışıyor.

39. Bir topluluk adı (köylü, öğrenci, grup vb.) çoğul zamir ile değiştirilemez. “Öğrenciler tatile gitti; yaz boyunca iyi dinlenecekler.” Rahatsız edici bir kombinasyon oluşturmamak için “dinlenir” kelimesi, öğrenci kelimesi ile değiştirilmelidir.

40. Dönüşlü zamirler, kendinizi ve eylemi gerçekleştiren kişiye atıfta bulunur. Bu nedenle, cümlelerde: Kiracı, kapıcıdan eşyaları kendisine götürmesini istedi; Profesör, asistanı raporunu okumaya davet etti, - bu anlamda zamirin kendisi

bir isme atıfta bulunur sokak temizleyicisi, ve zamir - bu arada asistan.

41. Doğru formlar ondan, ondan (ondan, ondan gelen formlar konuşma diline ait veya eskidir).

42. -sya'daki bazı fiil biçimlerinin çift anlamı vardır - bazen anlam belirsizliği yaratan pasif ve dönüşlü. Örneğin: Genç profesyoneller çevreye gönderilirler (gönderilirler mi yoksa gönderilirler mi?). Bu durumlarda

pasif form yerine başka bir form kullanmak daha iyidir (genç uzmanlar gönderilir).

43. Homojen üyeler olarak genellikle aynı türden fiil formları kullanılır.

44. Aşağıdaki emir ruh hali biçimleri edebi olarak kabul edilir: dışarı çıkma, açığa çıkarma, dökme, temizleme, bozulma, kırışma, kırışma, bildirme, bayram, mantar, mantarı açma; bak, çık, çalma, yere bırak.

45. Aşağıdaki fiil biçimleri önerilir kusurlu biçim, -yva, -iva soneklerinin yardımıyla, kökünde aksanlı bir sesli harf o olan mükemmel bir fiilden oluşur: etki - etkileme, ustalık, meydan okuma, özümseme, yatıştırma, oluşturma, çift, onur (bu formlarda, o alternatifler) a ile): endişe, utanç, durum, özetleme, meşrulaştırma, karalama, zaman, konsantre olma, güçlendirme (o ünlüsü korunur).

46. ​​​​Çiftler halinde, gör - gör, duy - duy, eziyet - eziyet, tırman - tırman ilk fiiller tarafsız, ikincisi konuşma dilidir.

47. Edebi dilde, fiillerden şimdiki veya gelecek zaman kipi 1. tekil şahıs formları kazanmak, ikna etmek, kendini bulmak, dolaşmak vb. için kullanılmaz. diğerleri

Eksik formlar betimsel olarak ifade edilir (kendimi bulabilirim, ikna edebilirim vb.).

48. Önerilen formlar durulamalar, sıçramalar, dalgalar, sallanmalar, çığlıklar, gıdıklamalar, mırlamalar, miyavlar, sprinkles, tutamlardır (ve değil: durulamalar, sıçramalar, dalgalar, sallanmalar, tıkırtılar, gıdıklamalar, mırlamalar, miyavlar, dökülenler, çimdikler değil formlar ve

yerel).

Anlamsal bir farklılığa sahip paralel formlar mümkündür: sıçramak - Ben sıçramak “serpmek, serpmek” (su serpmek, keten serpmek) anlamına gelir; splatter - splatter, "damlaları dağıtmak, sıçramalarla serpmek" anlamına gelir (kir sıçraması, kıvılcım sıçraması, tükürük sıçraması). Hareket etmek - Hareket ediyorum, “bir şeyi hareket ettirmek, itmek veya çekmek” (mobilyaları hareket ettirir) anlamına gelir, hareket etmek - Hareket ediyorum, “uyarmak, yönlendirmek” (bir şefkat duygusu tarafından yönlendirilir) mecazi bir anlamı vardır; tren hareket ediyor demektir "harekete geçirmek"; tren hareket ediyor "hareket halinde" anlamına gelir. Damla - damlama, "damlalara düşmek, damla damla dökmek" anlamına gelir (ilacı bir bardağa damlatmak, alnından damlayan ter); damlamak - kaplet "akmak" (kaplet çatısı) anlamına gelir. Yumurtlar, gök gürültüsü ve şimşek fırlatır, ancak döngüler, bir dikiş atar.

49. Aşağıdaki formlar, uzun bir durumun kademeli olarak yoğunlaşmasını ifade eden -nu- son eki olan ön eksiz fiillerin geçmiş zamanları için yaşayan dilde daha yaygındır: soh, kitty, mok, sağır, hırıltı, chakhi, vb. ( ve değil: kurutulmuş, ekşi , ıslanmış, durmuş, solmuş vb.).

50. Ek olarak, ek olarak, birlikte, vb. hariç, edatlı cirolar. tamamlayıcı olarak hareket ettikleri fiil tarafından doğrudan kontrol edilmelidir, aksi takdirde sözdizimsel bağlantı kopar. Dolayısıyla “Hatayı düzeltmek yerine, fikrinde ısrar etti” denilemez; “Gençler işletmede çalışmanın yanı sıra akşam kurslarında da okuyorlar.” İkinci cümle şu şekilde düzeltilebilir: Gençler işbaşı kurslarında okuyorlar Veya: Bir işletmede çalışırken gençler aynı zamanda akşam kurslarında da okuyorlar.

51. Fiil yüklemini aynı kökteki bir ismin bir kombinasyonu ile yarı anlamlı bir fiille değiştirerek yapıyı karmaşıklaştırmamak gerekir, örneğin: fiyatlar düşüyor - “fiyatlar düşüyor”; akademik performansı artırmak yerine - "akademik performansta bir artış var." İkinci seçenek doğada bürokrasidir.

52, Sonu başlangıçtan farklı bir sözdizimsel planda verilen bir cümle kurmak yanlıştır, örneğin: “Dikkate alınması gereken konulardan biri disiplini güçlendirme meselesidir” - (denilmelidir ki: Sorunlardan biri ... sorun ... veya Sorulardan biri ... bir soru ...).

53. Heterojen kavramların karıştırılmasına izin verilmemelidir.

54 Bir ismin ya da sıfatın birlikte kullanıldığı yalın durum, öznenin istikrarlı bir özelliğini belirtir: O pratik bir adamdı; Buradaki hava sürekli rüzgarlıydı Bu durumlarda geçici bir işaret belirtmek için araçsal durum kullanılır: O sırada öğrenciydi.

55. Tam adlar bileşik yüklemin nominal kısmının rolündeki sıfatlar sabit bir işareti, zamansız bir durumu ve kısa sıfatları belirtir - geçici bir işaret, geçici bir durum: nehir sakindir (genellikle) - nehir

sakin (şu anda).

Tam sıfatlar ayrıca alakasız bir işareti ve kısa sıfatlar - belirli koşullarla ilgili bir işaret: oda düşüktür (genel olarak) - oda düşüktür (yüksek mobilyalar için). Ayrıca sıfatın kısa hali, tam halinden daha soyut, kategoriktir; cf.: cesaret etti - cesur, o kötü - o kötü.

56. Talihsiz kelime sırası: genel olarak açıklama yapmaya hazırlanıyor; ihtiyaç: geniş çapta kutlamaya hazırlanmak.

için önemli doğru yapı cümlede kelime sırası vardır. Bir cümledeki kelimelerin herhangi bir permütasyonu, ya anlam değişikliğini ya da üyelerden birinin altını çizerek vurgulamayı gerektirir. Evlenmek.:

a) Bu iş bile benim için zor (kolay iş ama zayıf bir icracı anlamında);

b) Bu iş benim için bile zor (zorluğun beklenmedikliği vurgulanır);

c) Bu iş benim için bile zor ( Konuşuyoruz güçlü bir sanatçı hakkında).

Başarısız bir kelime sırası, cümlenin anlamını bozar ve anlaşılmasını zorlaştırır. Bu, şu örneklerden görülebilir: “Bogdanov, kış sınavına tüm öğrencilerle birlikte girmeyi reddetti, sosyal hizmetin iş yükünden şikayet etti” (denmeliydi: Bogdanov tüm öğrencilerle birlikte kış sınavına girmeyi reddetti. ...), “Gözlükleri gözlerini kapattı” (ifadenin anlamını anlamak, öznenin ve doğrudan nesnenin haksız bir şekilde yeniden düzenlenmesiyle engellenir).

Cümleyi göz önünde bulundurarak: Sonbahar rüzgarı, cümle üyelerinin her zamanki yerlerinde durduğu huş ağacı yapraklarını acımasızca koparır (doğrudan kelime sırası denir): Bu cümleyi oluşturan ayrı kombinasyonlarda aşağıdaki kelimelerin düzenini görüyoruz: a) özne yüklemden önce gelir (rüzgar kırılır); b) üzerinde mutabık kalınan tanım, tanımlanmakta olan kelimenin önündedir (sonbahar rüzgarı);

c) tutarsız bir tanım, tanımlanan kelimeden sonradır (huş ağacı yaprakları); d) ekleme, kontrol kelimesinden sonradır (yaprakları kaldırır); e) eylem kipinin durumu fiil yükleminin önünde durur (acımasızca kırılır). Cümlenin bireysel üyelerinin semantik veya üslupsal vurgulanması bağlamında, doğrudan kelime sırası genellikle ihlal edilir ve yerine

ters sırada (inversiyon).

57. Bir toplu isimle (sıra, çoğunluk, azınlık, kısım vb.) tamlayan çoğul ile birlikte ifade edilen bir özne ile, yüklem genellikle canlı nesnelerden bahsederken veya eylemin etkinliği vurgulandığında çoğul olur ve tekil olarak, özne cansız nesneleri ifade ediyorsa. Örneğin: Çoğu öğrenci final sınavlarında başarılı oldu; Köyün sonunda bir dizi yeni ev duruyordu.

BT genel konum bağlamın ek koşulları tarafından güçlendirilir veya zayıflatılır.

58. Konu, sayılabilir devir olarak ifade edilirse, yani nicel bir sayı veya başka sayılabilir bir kelimenin (örneğin, birkaç) tamlayan çoğul bir isim ile bir kombinasyonu ile ifade edilirse,

yüklem genellikle özne ile aynı şekilde - toplu bir isim ile aynı fikirdedir (bkz. madde 57). Örneğin: On savaşçı saldırıya geçti; Yüz yirmi hektar ekildi; Hızlı adımlarla birkaç bayan sitede bir aşağı bir yukarı yürüdü (L.).

59. İki, üç, dört rakamlarıyla yüklem genellikle çoğul olarak yazılır, örneğin: Masanın üzerinde üç kitap vardır; Dört öğrenci sınıfa girdi; Arkalarında iki el ateş etti, iki kurşun ıslık çaldı (L.T.); Otuz iki kişi tek bir ruh soludu (Shol.).

60. Bir ile biten bileşik sayılarla, yüklem, kural olarak, tekil olarak konur: Okuldan kırk bir öğrenci mezun oldu.

61. Bin, bir milyon, bir milyar kelimeleriyle yüklem genellikle tekil olarak yazılır ve cinsiyette uyuşur: Okul kütüphanesine bin kitap alındı; Köyün iyileştirilmesi için bir milyon ruble tahsis edildi; Sanki parmağının önünde bin Andreev (A.N.T.) oturuyormuş gibi konuştu.

62. Yıl, ay, gün, saat vb. isimlerle yüklem genellikle tekil olarak yazılır: İki hafta geçti (P.); Saat onu (T.) vurdu; On beş yıl böyle geçti (A. Ostr.).

63. Sayma sırasında tüm sözcükler varsa, bunlar, yüklem yalnızca çoğul olarak konur: Üç binici de sessizce sürdü (G.).

Aksine, her şeyin sözlerinin huzurunda, sadece yüklem tekil olarak konur: Sadece üç misafir geldi (P.).

64. Konu, ilk kısmı yarı sayı olan karmaşık bir isim ile ifade edilirse, yüklem genellikle tekil ve geçmiş zamanda - orta cinsiyette: evin yarısı yandı, yarım bir hayat yaşadı;

Yarım kafa hala kaldı (Ch.). Ancak bu kelimelerin çoğul olarak bir tanımı varsa, yüklem de çoğul olarak alınır: Köyde geçirilen altı ay hastanın sağlığına kavuşur.

65. Konu, belirli bir miktarda (çift, üç, on, düzine, yüz vb.) veya belirsiz bir miktarda (kütle, akış, lot, uçurum, uçurum vb.) yüklem tekil olarak yazılır: Arabamın arkasında dört boğa bir diğerini (L.) sürükledi; Bütün uçurum bugün halka geldi (Vost.); Dar bir köprü boyunca bir kükreme ile yuvarlanan arabalar, silahlar ve arabalar akışı (Bub.).

66. Çok, biraz, biraz, çok derken yüklemin genellikle ne kadarı tekil olarak yazılır: Kırmızı, sarı, yeşil birçok kuş dallarda yatar (Beagle); İçimden kaç farklı duygu geçiyor, bir sis içinde kaç düşünce geçiyor ... (Prishv.).

67. Bir mesleği, konumu, rütbeyi vb. ifade eden eril bir isim ile, söz konusu kişinin cinsiyetine bakılmaksızın yüklem eril cinsiyete konur: ziraat uzmanı bir rapor verdi, müdür bir öncü lider çağırdı ( konuşulan dil bu durumlarda, kadınsı cinsiyette yüklemin ifadesi, özellikle kimin tartışıldığı bilindiğinde, belirli bir ortamda ortaya çıkar). Belirtilen kelimelerin uygulama olarak hareket ettiği bir kişinin kendi adı varsa, yüklem uygun adla tutarlıdır: Ziraat Mühendisi Sergeeva bir ders verdi.

68. Bir grup kelime ile ifade edilen bir konu ile (isimler Edebi çalışmalar, gazeteler, dergiler, işletmeler, vb.), aday davada önde gelen bir kelime veya kelime bulunan, yüklem bu kelime veya kelimelerle tutarlıdır: “Zamanımızın Kahramanı” M. Yu tarafından yazılmıştır. Lermontov; Şehir tiyatrosu sahnesinde "Koyunlar ve Kurtlar" sahnelendi. Ancak, “Ruslan ve Lyudmila” denilemez: Başlıkta iki isim olmasına rağmen, bir eserden bahsettiğimiz için A.S. Puşkin tarafından yazılmıştır; bu durumlarda yüklemin tutarlı olduğu genel bir ad (şiir, eser vb.) eklenmelidir. Bazen yüklem, L. N. Tolstoy tarafından yazılan “Savaş ve Barış” başlığında yer alan kelimelerden biriyle cinsiyette kabul edilir.

69. Farklı gramer cinsiyetine sahip iki kelimeden oluşan karmaşık isimlerle, yüklem (tanımla birlikte), bir nesnenin daha geniş bir kavramını veya belirli bir tanımını ifade edenle tutarlıdır: bir kafe-yemek odası onarılır, bir snack bar açıldı, bir vodvil incelemesi gösterildi, romantizm şarkısı çok popüler oldu, lobiye vitrin-standı yerleştirildi, minibüs başkalarının dikkatini çekti, yağmurluk-çadır sıvandı, gizem konseri yapıldı. büyük bir başarı, referans kitabı çok kullanışlı, duvara asılı poster masası, köşede katlanır bir sandalye-yatak duruyordu.

70. Açıklayıcı kelimelerin varlığı, yapıları konu ile ilişkilendirmesi, yüklemin anlaşma şeklini etkilemez, karşılaştırmalı cirolar vs.: Hiç kimse, hatta en iyi uzmanlar bile, ilk başta hastalığın doğru teşhisini koyamadı.

71. Kısaltılmış kelimenin dilbilgisel bir formu varsa (eğimli), o zaman yüklem üzerinde anlaşma yolları yaygındır: kollektif çiftlik hasadı bitirdi, üniversite bir dizi öğrenciyi duyurdu.

Bileşik bir kelimenin gramer formunun yokluğunda, yüklem, kombinasyonun önde gelen kelimesiyle tutarlıdır, yani tam adıyla olacağı forma konur: Moskova Devlet Üniversitesi bir yarışma ilan etti. (Moskova Devlet Üniversitesi).

72. Eğer yüklem, birliklerle bağlantılı olmayan veya bağlantılı bir birlik tarafından bağlantılı olmayan birkaç konuya atıfta bulunuyorsa, aşağıdaki anlaşma biçimleri uygulanır:

a) homojen öznelerden sonra gelen yüklem genellikle çoğul olarak konur: Endüstri ve Tarım SSCB'de sürekli gelişiyor;

b) Türdeş özneden önceki yüklem genellikle en yakındakiyle uyuşuyor: Köyde bir takırtı ve çığlıklar duyuldu (L.T.).

Özneler arasında ayırıcı ya da karşıt birliktelikler varsa, yüklem tekil olarak konur: Bir dakika içinde yaşanan korku ya da anlık korku hem komik hem de tuhaf ve anlaşılmaz görünür (Furm.); Sen değil, kader suçlanacak (L.).

73. Erkek ve kız kardeş gibi araçsal durumdaki (c edatlı) bir isim ile yalın durumdaki bir isim öznede birleştirildiğinde, her iki adlandırılmış nesne (kişi) eylemin eşit üreticileri olarak hareket ediyorsa, yüklem çoğuldur ( İkiside

özne) ve tekil olarak, eğer ikinci nesne (kişi) eylemin ana yapımcısına eşlik ediyorsa (bir ektir): Seryozha ve Petya annelerinin dönüşünü uzun süre beklediler ve çok endişelendiler; Anne ve çocuğu kliniğe gitti.

Kelimeler bir arada olduğunda, ortak yüklem genellikle tekil olarak konur: Erkek ve kız kardeş köye gittiler; Ustabaşı, bir ekip üyesiyle birlikte makineyi onarmayı üstlendi.

74. Tanım, iki, üç, dört rakamlarına bağlı bir isme atıfta bulunuyorsa, aşağıdaki anlaşma biçimleri önerilir:

a) eril ve nötr cinsiyet kelimeleriyle, sayı ve isim arasındaki tanım, çoğul hâle getirilir: iki büyük ev, iki büyük pencere;

b) dişil cinsiyetin sözcükleriyle, tanım çoğul olarak yapılır: iki büyük oda.

Tanım rakamdan önce geliyorsa, isimlerin cinsiyetine bakılmaksızın aday durum şeklinde konur: ilk iki yıl, son iki hafta, üst iki pencere.

75. Bir ismin nesnelerin çeşitlerini listeleyen iki veya daha fazla tanımı varsa, bu isim hem tekil hem de çoğul olabilir, yani:

a) tekil, tanımlanan nesnelerin bağlantısını, terminolojik yakınlığını vurgular: beyin ve omurilik, tifüs ve tifo, politik ve örgütsel çalışma, pistonun üst ve alt konumu, döndürme ve tesisat, sağda ve solda evin yarısı, eril, dişil isimler ve nötr, aktif ve pasif fiiller, vb.: Tanımlar sıra sayıları veya zamir sıfatları ile ifade ediliyorsa genellikle tekil kullanılır: birinci ve ikinci derece diplomaları, beşinci ve altıncı arasında kaburga, benim ve babanızdan, her iki taraftan vb.;

b) çoğul, birkaç nesnenin varlığını vurgular: Kursk ve Oryol bölgesi, Orta ve Güney ilçeleri, Moskova ve St. Petersburg üniversiteleri, biyolojik ve kimyasal yöntemler, ülkenin batı ve doğu bölgelerinde, tarımsal ve endüstriyel sergiler vb.

Tanımlanan isim tanımların önündeyse, çoğul olarak yazılır: Almanca ve Fransızca dilleri, gerçek ve edilgen sesler vb.

Tanımlar arasında bölücü veya zıt bir birlik varsa, isim tekil biçimde konur: teknik veya insani üniversite; şiir değil, düzyazı.

76. Tanım, tekil forma sahip ve homojen üyeler olarak hareket eden iki veya daha fazla isme atıfta bulunuyorsa, o zaman hem tekil hem de çoğul olarak durabilir, yani:

a) tekil, kombinasyonun anlamından, tanımın sadece en yakın isme değil, aynı zamanda sonraki isimlere de atıfta bulunduğu durumlarda kullanılır: Sovyet edebiyatı ve sanat, ordumuz ve donanmamız, olağandışı gürültü ve konuşma, babamdan ve annemden, adresinizi, adınızı ve soyadınızı vb. yazın; Vahşi kaz ve ördek ilk uçtu (T.);

b) çoğul, tanımın yalnızca en yakın isimle mi yoksa tüm homojen üyeler dizisiyle mi ilişkilendirildiğinin belirsiz olabileceği durumlarda konur: gelişmiş toplu çiftlik ve devlet çiftliği, yeni roman ve hikaye, kablosuz telefon ve telgraf, yetenekli öğrenci ve öğrenci, küçük erkek ve kız kardeş vb.

Tanımlanan isimler arasında bölücü bir birlik varsa, tanım tekil olarak yapılır: yeni bir hikaye veya deneme yayınlayın.

77. Ortak bir isim (jenerik isim) için başvuru işlevi gören coğrafi adlar, bazı durumlarda, tanımlanmakta olan kelimeyle, yani:

a) şehirlerin ve nehirlerin eğimli isimleri tutarlıdır: Volga Nehri üzerindeki Tula şehrinde, Moskova Nehri'nin ötesinde. Bu isimler, coğrafi ve özel literatürdeki jenerik isimlerle ilk hallerinde korunabilir: Sovetskaya Gavan şehrinde, Yuzhno-Sakhalinsk şehrinin dışında, Velikiye Luki şehri yakınında, ulaşımı mümkün olmayan Lovat Nehri üzerinde. Çoğu zaman -o (nötr) içindeki şehir isimleri, benzer eril isimlerden ayırt edilebilmeleri için uyuşmazlar: Kirov şehrinde ("Kirov şehrinde" Kirov şehrini belirtir);

b) Köy adlarının genellikle uyumlu olması,

köy, çiftlik: Goryukhino (P.) köyünde, Dyuevka (Ch.) köyünde, Vladislavka (Shol.) köyünde, Sestrakov (Shol.) çiftliğinin arkasında doğdu; -o'daki isimler genellikle aynı fikirde değildir: Karamanovo köyünde; Novo-Pikovo köyünde; Berestechko (Shol.) köyü yakınlarında; adı ile aynı

başka bir gramer cinsiyeti veya numarası: Parfenok köyü yakınlarındaki Katagoshchi köyünün lehçesi;

c) geri kalanı coğrafik isimler(göller, adalar, yarımadalar, dağlar, istasyonlar, burunlar, koylar, sıradağlar, kanallar, astronomik isimler vb. adları) genel adla uyuşmamaktadır: İlmen Gölü'nde (ancak: Ladoga Gölü- isim tam bir sıfat biçimindedir), adanın arkasında Yeni Dünya, Taimyr Yarımadası yakınında, Elbrus Dağı yakınında (ancak: Magnitnaya Dağı yakınında - tam bir sıfat), Orel istasyonunda, Radziwillovo kasabasında, Vladykino köyünde, Gilyap köyünde, Poltavka karakolunda, Cape Heart-Stone, Haliç Körfezi'nde, Karakum çölünde, Teksas eyaletinde, Aşağı Saksonya topraklarında, Toskana eyaletinde, Var bölümünde, Merkür gezegeninin hareketi, Geyik üzerinde Wall Street, vb.

78. Cümle kurmak için doğru durum ve edat seçimi önemlidir. Bazen edat yapıları yerine edat kombinasyonları yanlış kullanılır: “Yapılan hatalar hakkında açıklama” (yapılan hataların açıklaması yerine), “elektrik kullanımına ilişkin göstergeler” (kullanım göstergeleri yerine ...), “kesin gerçeklerle çalışmak” (kesin gerçeklerle çalışmak yerine) vb. d.

79. Edat seçimi gramer ve bağlamsal-biçimsel olarak belirlenir.

80. Nispeten yakın zamanda oluşturulmuş bazı edat kombinasyonları (sözde yeni edatlar - işte, çizgi boyunca, kısmen, pahasına, vb.), Uygunsuz bir şekilde kullanıldığında, konuşmaya büro karakteri verir: açısından edebi eserlerin incelenmesinde, Komsomol organizasyonu vb. aracılığıyla gençlerin ihtiyaçlarını karşılamak.

81. Bir edat seçerken, içindeki anlamın tonları dikkate alınmalıdır. Bu nedenle, nedensel ilişkileri ifade etmek için, eş anlamlı edatlar nedeniyle, nedeniyle, nedeniyle, nedeniyle, sayesinde, vb. kalkış” (kalkış henüz gerçekleşmedi ve sonuçları henüz yok); Öte yandan, "geçmiş yağmurlar açısından" değil, geçmiş yağmurlar nedeniyle söylenmelidir (fenomen geçmişe atıfta bulunur).

edat sayesinde sözlük anlamını kaybetmemiştir. Genellikle istenen sonuca neden olan sebepler söz konusu olduğunda kullanılır, örneğin: alınan önlemler sayesinde, yoldaşların yardımıyla. Bu nedenle, bu bahane ile birlikte cirolar

olumsuz bir şey, örneğin: Yangın nedeniyle büyük kayıplar.

82. Teşekkür edatları, göreli ve zıt anlamlı durum ile birlikte kullanılır.

83. in - on edatları ve - ile arasındaki zıtlıklar eşanlamlı olarak kullanılabilir: trenle gitmek - trenle, mutfaktan dönmek - mutfaktan.

Mekânsal anlamları ifade etmek için kullanılan v edatı, bir şeye doğru yönü (iküme durumu ile) veya bir şeyin içinde olmayı (edat durumu ile) belirtir; na edatı sırasıyla yüzeye doğrultusu veya yüzeyde olmayı belirtir; from edatı "içeriden" anlamına gelir ve c edatı "yüzeyden" anlamına gelir; cf.: masada, masada, masadan, masadan.

Sınırlı bir alan gibi görünen bir bölgeden bahsediyorsak, o zaman edat şu şekilde kullanılır: alanda olmak; kısıtlama düşüncesi yoksa, o zaman edat kullanılır: sahada olmak; bkz.: avluda (bir çit veya evlerle çevrili alan) - avluda (evin dışında, örneğin: bugün bahçe soğuk).
Şehirlerin, ilçelerin, bölgelerin, cumhuriyetlerin, ülkelerin, eyaletlerin adlarıyla edat kullanılır: Tula'da, Kirov bölgesinde, Moskova bölgesinde, Özbekistan'da, Sibirya'da, vb. Ukrayna'daki kombinasyon altında ortaya çıktı. Ukrayna dilinin etkisi (bkz.: Poltava bölgesinde, Chernihiv bölgesinde) ve "eteklerde" ifadesi ile desteklenmektedir.

Dağların adlarında na edatı kullanılır: Altay'da, Kafkasya'da (kesin sınırları olmayan dağlık bir alan anlamına gelir). Ancak: Kırım'da (hem dağlar hem de bozkır alanı dahil olmak üzere kesinlikle sınırlı bir alan).

İşletme isimleri kullanıldığında edat kullanılır: fabrikada, fabrikada, postanede, telgrafta.

Eğitim kurumunun adlarıyla edat kullanılır: enstitüde, teknik okulda, okulda, bölümlerin adlarıyla Eğitim kurumu- edat değil: Filoloji Fakültesi'nde, III yılında (ancak: seyircide, III sınıfta - sınıflar için kapalı bir oda fikrinin etkisi altında).

Gösterişli olayların adlarıyla şu kullanım kurulmuştur: tiyatroda, sinemada, sirkte, ama: konserde, operada, gösteride, oturumda.

Araç isimleri ile trende - trende, tramvayda - tramvayda, metroda - metroda seçenekler mümkündür (on edatı daha genel bir anlama sahiptir).

Belirtmek için ters yön içindeki edat from edatına karşılık gelir, to edatı - ile edat, örneğin: Ukrayna'ya gitti - Ukrayna'dan döndü, Belarus'a gitti - Belarus'tan döndü.

84. Olumsuzlamalı geçişli fiillerden sonra, hem tamlama hem de tamlama halleri kullanılır, örneğin: bu kitabı okumadım - bu kitabı okumadım.

Ebeveyn davası genellikle aşağıdaki durumlarda kullanılır:

a) ne bir parçacığın ya da bir zamirin ve bu parçacıkla bir zarfın varlığından oluşan pekiştirilmiş olumsuzlamalı cümlelerde, örneğin: Aşırı sıcağı ya da aşırı soğuğu sevmiyorum; sırrını kimseye açmadı;

b) ekin bölücü-kantitatif değeri ile, örneğin: örnek vermemiş, tarihleri ​​bilmiyor, hesap yapmamış, çok kelime anlamamış, defter almamış, önlem almamış;

c) Görmek, duymak, düşünmek, istemek, dilemek, hissetmek, beklemek vb. fiillerden sonra, algı, arzu, beklenti vb. Tehlikeyi görmüyorum, gelişini bekliyordum;

d) Soyut kavramları ifade eden kelimelerle, örneğin: zaman kaybetmez, arzusu yoktur, şüpheleri gizlemez, kontrol uygulamaz, kuralları açıklamaz, tüm önemini anlamadı.

Suçlayıcı durum genellikle aşağıdaki durumlarda kullanılır:

a) nesnenin özgünlüğünü vurgulamak, örneğin: kendisine önerilen kitabı okumamış;

b) canlı isimlerle, özel isimlerle, örneğin: kızını sevmiyor, Petya'yı cezalandırmadı;

c) bir nesneyi bir fiilin önüne koyarken (bu gerekli olmasa da), örneğin: Bu kitabı almayacağım;

d) Anlaşılır olması için, aynı sese sahip biçimlerin çakışmasını önlemek için, örneğin: Henüz gazeteyi okumadım (gazetenin biçimi çoğul olabilir);

e) çift olumsuzlama ile, örneğin: kişi argümanlarının gücünü kabul edemez (ifadenin ana anlamı, olumsuzlama değil, olumlamadır);

f) kısıtlama anlamında zarfların varlığında, örneğin: Neredeyse sabrımı kaybettim, neredeyse bir dersi kaçırdım;

g) Cümlede aynı anda hem yüklem hem de ekleme anlamına gelen bir kelime varsa, örneğin: Bu kitabı ilginç bulmuyorum;

h) deyimsel dönüşlerde, örneğin: dişlerinizi açmayın. Doğrudan nesne doğrudan olumsuz fiile değil, olumsuz fiile bağlı olarak mastara atıfta bulunursa, daha sık olarak böyle bir ekleme, örneğin: Bu kitabı okumak istemedim, onlar haklı olduğunu kabul edemez.

Cümledeki olumsuzlama fiille değil, başka bir kelimeyle, örneğin: Sık sık müzik dinlemem, dersi tam olarak öğrenmedimse, ekleme yalnızca suçlama durumunda yapılır.

Olumsuzlama anlamı olmayan, ancak normun altındaki bir eylemin performansını gösteren alt- ön ekine sahip fiillerden sonra, ekleme genellikle suçlayıcı durumda konur, örneğin: planı yerine getirme.

85. Yapıları anlam olarak yakın olan ancak farklı yönetim gerektiren kelimelerle karıştırmayın, örneğin: biri için endişelenmek - olmak - biri için endişelenmek - olmak;

sitem > kimyada - n ve bud - ne hakkında suçlama - n ve b ud b; m u - n ve b ud - ne hakkında yavaşla - n ve b ud b; ne - n ve b ud - hakkında rapor vermek - ne - n ve bud hakkında bir rapor yapmak; neye dikkat etmek - n ve bud - ne m u - n ve bud d'ye dikkat etmek; Neye şaşırdım - n ve tomurcuk - neye şaşırdım - n ve tomurcuk; herhangi bir şey üzerinde üstünlük - herhangi bir şey - herhangi bir şey üzerinde bir avantaj; ona olan güven - neye olan inanç.

86. Bazı fiiller, farklı semantik veya üslup tonlarına bağlı olarak farklı durumlarda bir nesneye sahip olabilir, örneğin:

bir taş atmak (nesnenin anlamı: suya bir taş atmak) - bir taşla atmak (eylem aletinin anlamı: bir köpeğe taş atmak); parmaklarınızı döndürün (bükün, acıya neden olun) - parmaklarınızı döndürün (hiçbir şey yapmadan); bacağını hareket ettir (adıma) - bacağını hareket ettir (örneğin, bir rüyada); bir şey bağışlayın (belirli öğeler: para bağışlayın) - ne bağışlayın (birinin çıkarlarını reddetmek: hayatı feda edin); bir düğüm bağlayın (şeylere) - bir düğüm atın (örneğin, bir kravat);

ne bil, ne söyle, ne hatırla, ne rapor et (tam olarak, özünde) - ne bil, ne hakkında konuş, ne hatırla, ne rapor et (içinde) Genel görünüm, yüzeysel); yatağa uzan (dinlenme) - yatakta uzan (hasta ol);

neyi gözlemlemek (gözlem yapmak: gözlemlemek Güneş tutulması) - ne için gözlemlemek (denetim sahibi olmak: emri yerine getirmek); bir şeyi tatmin etmek (birinin görevlerini yerine getirmek, gereksinimleri: bir ihtiyacı, talebi, dilekçeyi karşılamak) - bir şeyi tatmin etmek (bir şeyi tam olarak karşılayan bir şeye uygun olmak: iş tüm gereksinimleri karşılar); bir şeyi onurlandırmak (bir şeyi layık görmek, bir şeyi ödüllendirmek: bir ödülü onurlandırmak, birincilik ödülü) - onurlandırmak

h em (dikkat işareti olarak bir şey yapın: bir cevapla onurlandırın, hızlı bir bakış).

87. Bazı fiillerin aynı anda iki tümleci vardır ve doğru durumun seçimi anlama bağlıdır. Örneğin: “gerekli miktarda tedarik etmenin” ne anlama geldiğini kime (ne) sağlamak (okul çocuklarına ders kitapları sağlamak, endüstriye işgücü sağlamak); “bir şeyi garanti altına almak, bir şeyi kesinleştirmek” (hastaya iyi bakım sağlamak, vatandaşlara çalışma hakkını sağlamak) ne anlama geldiğini kime (ne) sağlamak.

“Bir hizmete şükretmeli, bir şeye şükretmeli” anlamında yükümlü kelimesi genellikle iki durumda kullanılır: muhatabı belirten datif ve minnetin nesnesini, nedenini belirten araçsal, örneğin: kurgu hala sana borçlu muyum? (Gr.); Kurtuluşumu şansa borçluyum; Ziyaretinizi neye borçluyum?

88. Su içmek - su içmek, kitap satın almak - kitap satın almak vb. yapılar arasındaki fark, tamlama halinin eylemin nesnenin tamamına değil, sadece bir kısmına veya miktarına yayıldığını göstermesidir. suçlayıcı durum, eylemin tamamen nesneye aktarıldığını gösterir.

89. Bir yer aramak - yer aramak, para istemek - para istemek vb. yapılar arasındaki fark, ilk seçeneklerin belirli, belirli bir nesneyi (önceden bilinen bir yer, öngörülen bir yer) belirtmesidir. Para miktarı); ve ikincisi genel bir anlama sahiptir (seyircide, salonda ve ayrıca mecazi anlamda herhangi bir boş alan - “iş aramak”; sınırsız miktarda para); bkz.: ücret talep etmek - maaşınızı talep etmek.

90. Aynı hal biçimlerinin birbirine bağlı olduğu yapılardan kaçınılmalıdır, çünkü bu cümlenin anlamını anlamayı zorlaştırır. Çoğu zaman, benzer bir genel form birikimi gözlemlenir, örneğin: Arabacının karısının yeğeninin evi, doktorun erkek kardeşi. Bu ifadelerde genellikle -enie ve -anie ile ilgili sözlü isimler vardır: Öğrencilerin bilgi düzeyindeki artışı hızlandırma sorununu çözmek için derslerin kalitesini artırmak gerekir. Bu tür cümleleri sadeleştirerek, özellikle de fiil isminin yerine başka bir şekil veya dönüş yaparak düzeltebilirsiniz: Öğrencilerin bilgisini artırmak için derslerin kalitesini artırmak gerekir.

91. Bir tamlama öznesi ve bir tamlama nesnesi bir cümlede birleştirilemez. Birincisi eylemin üreticisini (konuşmacının konuşması, heyetin gelişi), ikincisi eylemin amacını (kitap okuma, illüstrasyon seçme) belirtir. Düzeltirken, tamlama konusu genellikle araçsal durum ile değiştirilir, örneğin: “Öğrencinin ders materyalini tutarlı bir şekilde sunması” yerine, şunlara ihtiyacınız vardır: Ders materyalinin öğrenci tarafından tutarlı bir şekilde sunulması. Bazı durumlarda

Tek bir genel durum kullanıldığında bile belirsizlik ortaya çıkabilir, örneğin: Mayakovski'yi okumak silinmez bir izlenim bıraktı (şairin kendisi okudu mu yoksa şiirleri okundu mu?). İlk anlamıyla şunu söyleyebiliriz: Mayakovski'nin Okuması

onların işleri...; ikinci anlamı ile: Mayakovski'nin şiirlerini okumak ....

92. İki veya daha fazla homojen üye ile, yalnızca kontrol kelimeleri aynı durum ve edatı gerektiriyorsa ortak bir kontrollü kelime konur, örneğin: bir kitabı okuyun ve ana hatlarıyla belirtin, alıntıları yazın ve kontrol edin

vb. Yanlış, farklı yönetim gerektiren kelimelerle ortak bir ekin olduğu cümlelerdir, örneğin: sevmek ve spor yapmak (neyi sevmek?

Tipik olarak, bu tür cümleler, ikinci kontrol kelimesine, ilk kelimenin isim nesnesinin yerine bir zamir eklenerek düzeltilebilir: aşk ve spordan zevk.

93. Teklifin bir dizi homojen üyesine tür ve jenerik kavramları dahil etmek mümkün değildir, örneğin: “Odada masalar, sandalyeler, kitaplık, şık mobilyalar vardı” (yani, ilk belirtilen öğelerin ait olmadığı anlamına gelir). şık mobilyalara, ancak böyle bir kombinasyon başarısız olur). "Meyve" kavramı, "portakal" kavramını içerir.

94. Anlam bakımından uzak kavramlar homojen terimler olarak birleştirilmemelidir, örneğin: müzik ve hastalık çalışmak.

95. Homojen üyelerin tümü, anlamca bağlı oldukları cümledeki sözcükle sözcüksel olarak birleştirilmelidir. Bu nedenle, “Konunun tartışılması sırasında birçok kritik açıklama ve değerli önerilerde bulunuldu” denilemez (“yorum yapılamaz”). Ayrıca: "kayıtsızlık ve kaprislerden geçin."

96. Kontrollü kelime farklı homojen üye serilerine atanabiliyorsa bazen belirsizlik oluşur, örneğin: Kurtların yok edilmesi için avcıların eğitimi ve bu olayı gerçekleştirmekten sorumlu kişiler (tabii ki, eğitim hakkında konuşuyoruz). avcıların ve diğer kişilerin belirli bir amaç için kullanılması, ancak "kurtların ve insanların yok edilmesi" kelimelerinin yakınlığı talihsiz bir durumdur.

97. Aynı edatları atlayabilirsiniz, örneğin: Birlikte büyük bir tepside süt, tabak, kaşık, şeker, çilek, ekmek (T.) taşıyorlardı. Ancak çeşitli bahaneleri göz ardı edemezsiniz, örneğin: “Moskova'daki festival günlerinde sayısız insan meydanlarda, bulvarlarda, sokaklarda, ara sokaklardaydı” (daha önce son söz başka bir öneriye ihtiyacım var). Gerekli: fabrikalarda, laboratuvarlarda ve okullarda.

98. Homojen üyeler olarak, anlam bakımından yakın veya zıt kavramları ifade eden kelimeler çiftler halinde birleştirilebilir, örneğin: Fabrikalar ve fabrikalar, kollektif çiftlikler ve devlet çiftliklerini içeren tatil öncesi yarışmalar; Kültür merkezde ve çevrede, şehirde ve kırsalda büyüyor. Bu durumlarda, homojen elemanların düzenlenmesi sıralanır ve rastgele homojen eleman çiftlerinden kaçınılmalıdır.

99. Homojen üyeler morfolojik olarak farklı kelimelerle ifade edilebilir, örneğin: Uzun boylu, yirmi yaşlarında, gözlüklü, elinde evrak çantası olan bir genç adam girdi. Ancak fiilin isim ve belirsiz formu homojen üyeler olarak birleşmez; yani, "Futbolu ve yüzmeyi seviyorum" diyemezsiniz.

100. Çift (karşılaştırmalı) birliklerde, homojen üyeler, biri birliğin ilk bölümüne, diğeri ikinciye yerleştirilecek şekilde düzenlenir, örneğin: Sadece gazeteleri değil, dergileri de okurum (biri deyin ki: “Sadece gazete değil dergi de okuyorum).

101. Yanlış karşılaştırmalı bağlaç çiftleri oluşturamazsınız: “yalnızca - ve ayrıca” (yalnızca değil, ayrıca yerine), “gibi - ve ayrıca” (her ikisi - ve yerine) vb. Örneğin, cümle yanlış inşa edilmiştir: “ Performanstaki diğer tüm katılımcıların yanı sıra ana aktörler olarak başarılı bir performans sergilediler.

102. Homojen üyeler, genelleme kelimesi ile ilgili durumda tutarlı olmalıdır.

103. Katılımcı veya katılımcı devir ve bir alt madde, homojen sözdizimsel öğeler olarak hareket edemez; dolayısıyla "Masanın üzerinde duran ve öğretmene ait olan evrak çantası" demek mümkün değildir.

104. Farklı hükümetlere sahip homojen üyeler ortak bir tamamlayıcı taşımamalıdır (bkz. madde 92).

105. Ayin zamanının kullanımında hata.

106. -sya'daki katılımcı formlar, mümkünse, pasif formlarla değiştirilmelidir. Örneğin: "bir baba tarafından yetiştirilen bir oğul" yerine - bir baba tarafından yetiştirilen bir oğul. Bazen böyle bir değiştirme gereklidir, çünkü -sya parçacığının karıştırılabilen refleksif ve pasif dahil olmak üzere farklı anlamları vardır, örneğin: “kesilecek inekler” - ihtiyacınız olan ... kesime gönderilmek (bkz. s. 42) .

107. Tamamlayıcı fiillerden (gelecek zamanın anlamı ile) -sch'deki katılımcıların formları hatalıdır, çünkü böyle bir katılımcı formu yoktur (“yapmak”, “düşünmek” vb.).

108. Subjektif kipteki fiiller ortaç oluşturmadığı için, sıfatlı ortaç formları yanlış olacaktır (“itirazlara neden olacak bir ifade” vb.).

109. Katılımcı ifade, ya tanımlanan isimden sonra (masanın üzerinde duran bir kitap) ya da ondan önce (masanın üzerinde duran bir kitap) tam olarak durmalıdır, ancak tanımlanmakta olan kelimeyle ("yalan bir kitap) bölünmemelidir. masanın üstünde").

110. Katılımcıların yığılması, uyumsuzluk yaratma.

111. Ayrı bir katılımcı cirosu olan bir cümlede yanlış kelime sırası.

112. Ana cümlede bağlaşık bir kelime varsa (bunların işaret zamiri) ikame mümkün değildir.

113. Yan tümcenin yüklemi, gelecek zaman biçiminde fiil tarafından ifade ediliyorsa, ikame mümkün değildir.

114. Enstrümantal durumda olan müttefik kelime ise ikame mümkün değildir (yada veya ismin durumunda olan kelime edatsız ise değiştirme mümkündür).

115. Yan tümcenin yüklemi, fiil tarafından dilek kipi şeklinde ifade edilirse, ikame imkansızdır.

116. Gerund tipinin kullanımında hata.

117. Katılım cirosu yüklem tarafından ifade edilen eylem ve ulaç tarafından ifade edilen eylem farklı kişilere atıfta bulunuyorsa kullanılamaz, örneğin: “Eve dönerken yağmur beni geçti.”

118. Katılımcı ciro, mantıklı bir konusu olan kişisel olmayan bir cümlede kullanılamaz, örneğin: "Ormana yaklaşırken üşüdüm."

119. Cümle pasif bir yapı ile ifade ediliyorsa zarf devri kullanılamaz, çünkü yüklem tarafından ifade edilen eylemin üreticisi ile ulaç tarafından ifade edilen eylemin üreticisi eşleşmez, örneğin: Volga, mavna Kuibyshev ve Gorki iskelelerinde boşaltılacak” .

120. Uyumsuzluk yaratan bir ulaç yığını.

121. Ana cümle kişisel değilse, ikame mümkün değildir.

122. Ana ve yan fıkraların konuları farklı ise yer değiştirme yapılamaz.

123. Gerund eylem modunu gösteriyorsa, ikame imkansızdır.

124. Belirsiz iki birliği yan yana koymak yanlıştır (olumlanırken, kişinin sanki veya sanki birlik ile sınırlandırılması gerektiği varsayımı).

125. Yüklemin koşullu dilek kipi biçiminde fiil tarafından ifade edildiği yan cümlelerde parçacığı tekrarlamak uygun olmaz, örneğin: "Bu teklifler kabul edilirse, daha iyisi için çok şey değişecektir."

126. Yanlış kelime sırası: İlgili kelime ile atıfta bulunduğu isim arasında, aynı sayıda başka bir isim olmamalıdır. Bu temelde, örneğin, belirsizlik ortaya çıkabilir: Yakın zamanda Moskova'ya gelen bir delegasyonun temsilcisiyle (kim geldi - bir temsilci mi yoksa bir delegasyon mu?)

127. Dolaylı konuşma ile doğrudan konuşmayı karıştırmak.

128. Alt cümleciklerin ardışık olarak tabi kılınmasıyla aynı birleşimlerin tekrarı (aynı müttefik sözcüklerle aynı).

129. Bir cümle üyesi ve bir yan tümce, homojen sözdizimsel öğeler olarak hareket etmemelidir.

130. giriş kelimesi ana cümlenin yüklemi ile karıştırılmaktadır.

Aşağıdaki cümlelerin doğru halini yazın, yanlışları açıklayın ve en iyi cevabı alın

yanıt
Böyle bir şeye benziyor.
1) Hastaya portakal, sert et suyu ve kakao şeklinde meyve verildi.
2) Vakula hissi, Oksana'nın denemelerinden, kayıtsızlığından ve kaprislerinden geçmelidir.
3) Mahalle sakinleri sorunların giderilmesini ve onarımlara başlanmasını talep etti.
4) Bu soru kitaplarda, derslerde, gazetelerde, broşürlerde, raporlarda ve dergilerde ele alındı.
5) Grubun öğrencileri aşağıdaki yükümlülükleri üstlendi: akademik borcun ortadan kaldırılması; grupta disiplini yükseltmek; pansiyonda düzeni sağlamak.
6) Turnuvaya birçok ülkenin temsilcisi katıldı: Avusturya, Macaristan, Rusya, Romanya, ABD ve diğerleri.
7) Derginin son sayısında yayınlanan ve savaşın bilinmeyen sayfalarını anlatan hikayeyi herkes beğendi.
8) Kazakların atları köpükle kaplıydı ve dağ yolunu zorlukla tırmandılar.
9) Yeni kitabın başarılı olacağı görülüyordu.
10) Grubun toplantısında disiplin konuları ve sınavları erken geçme olasılığı tartışıldı.

yanıt Asya[guru]
6) .... Avustralya, Macaristan, vb. - tamlama durumunda - numaralandırmadaki homojen üyeler, genelleme kelimesiyle tutarlı olmalıdır.
7) "ve" olmadan, "hangisinden" önce virgül - bir yan madde eklerken bir hata.
8) "onlar" olmadan - homojen üyelerle bir cümlenin hazırlanmasında bir hata.
10) "mevcudiyet" - homojen eklemelerin koordinasyonunda bir hata.
geri kalanında belki körüm ama hata görmedim

yanıt Vercia n[guru]
Vakula'nın duyguları denemelerden geçmek zorundaydı: Oksana'nın kayıtsızlığı ve kaprisleri.

yanıt Darya Selezneva[acemi]
Burada zaten tartışıldı, mwfix kullanın

yanıt Anastasia Ana[acemi]
1) Hastaya meyve, sert et suyu, kakao verildi.
portakal da bir meyvedir,
2) Vakula hissi, Oksana'nın ilgisizliği ve kaprislerinden geçmelidir.
kayıtsızlık ve kaprisler testtir.
3) Sakinleri onarım ve sorun giderme talep etti.
aksi takdirde, sakinler onarımların ortadan kaldırılmasını talep etti
4) Bu soru kitap ve broşürlerde, raporlarda ve konferanslarda, gazetelerde ve dergilerde ele alındı.

yanıt 3 cevap[guru]

Merhaba! İşte sorunuzun cevaplarını içeren bir dizi konu: Aşağıdaki cümlelerin doğru halini yazın, yanlışları açıklayın.

Cümleleri düzeltin, hataları açıklayın.
1. Hastaya meyve, sert et suyu, kakao, portakal verildi. 2. Puşkin'in Rus ve dünya edebiyatı tarihindeki yerine, Rus edebi dilinin yaratılmasındaki rolüne, Onegin kıtasının özelliklerine işaret edelim. 3. Vakula'nın duyguları denemelerden geçmek zorundaydı - Oksana'nın kayıtsızlığı ve kaprisleri. 4. Sakinler sorun giderme ve onarım talep etti. 5. Bu sanatçının resimleri büyük salonlarda, mütevazı kulüplerde, açık alanlarda sergilendi. 6. Bu soru kitaplarda ve derslerde, gazetelerde ve broşürlerde, raporlarda ve dergilerde ele alındı. 7. Grubun öğrencileri aşağıdaki yükümlülükleri üstlendiler: akademik borcun tasfiyesi; grupta disiplini artırmak; Pansiyonda düzeni ve temizliği sağlamak. 8. Kitap sadece eğitsel değere sahip değil, aynı zamanda büyük bir eğitsel değere de sahiptir. 9. Okul mezunları ve ayrıca dokuzuncu sınıf öğrencileri olarak sınavlarda iyi cevaplar. 10. Turnuvaya birçok ülke temsilcisi katıldı: Avusturya, Macaristan, Rusya, Romanya, ABD vb. 11. Derginin son sayısında yayınlanan ve savaşın bilinmeyen sayfalarını anlatan hikayeyi herkes beğendi. 12. Demiryolu işçilerinin çalışmaları, onaylanmış programa göre ve buna göre gerçekleştirilir.

1. Hastaya portakal, sert et suyu, kakao gibi meyveler verildi (Yanlışlık portakalın meyve olmasıdır).
2. Puşkin'in dünya ve Rus edebiyatı tarihindeki yerini belirtelim, Rus edebi dilinin yaratılmasındaki rolünü, Onegin kıtasının özelliklerini gösterelim. Puşkin'in edebiyattaki rolü, ancak Puşkin'in kendisi geçmişte bu rolü oynamıştır, yani. sadece gösterebiliriz.)
3. Vakula'nın duyguları denemelerden geçmek zorundaydı: Oksana'nın kayıtsızlığı ve kaprisleri.
4. Sakinler sorunların giderilmesini ve onarımların başlatılmasını talep ettiler (Hata şu ki, ilk durumda bir konuşma hatası elde edildi, sakinler onarımların giderilmesini istedi).
5. Bu sanatçının resimleri büyük salonlarda, mütevazı kulüplerde, açık alanlarda sergilendi (Hata, resimlerin açık alanlarda sergilenemeyeceği için AÇIK edatını ekliyoruz).
6. Kitaplarda ve derslerde, gazete ve broşürlerde, rapor ve dergilerde bu konu işlendi (5. cümledeki hatanın aynısı, kelimenin edatlı yanlış kullanımı).
7. Grubun öğrencileri aşağıdaki yükümlülükleri üstlendiler: akademik borcun ortadan kaldırılması; grupta disiplini yükseltmek; pansiyonda düzen ve temizliğe riayet (genelleştirilmiş bir kelimeye sahip kelimeler aynı sayıda olmalı, konuşmanın bir parçası olmalı ve metinde ihlal edilen aynı durumda durmalıdır).
8. Kitabın sadece bilişsel değeri değil, aynı zamanda büyük eğitim değeri de vardır.(Birliğin kötüye kullanımı "sadece değil, aynı zamanda...")
9. Hem okul mezunları hem de dokuzuncu sınıf öğrencileri sınavlarda iyi cevap verdiler ("like, ve ..." birliğinin yanlış kullanımı).
10. Turnuvaya birçok ülke temsilcisi katıldı: Avusturya, Macaristan, Rusya, Romanya, ABD vb. ("Ve diğerleri" zamiri aşağılayıcıdır, bu nedenle turnuvaya katılan ülkeleri listelerken, daha doğru olacaktır. "vb." d.) yapısını kullanın.
11. Son sayıda yayınlanan, savaşın bilinmeyen sayfalarını anlatan hikayeyi herkes beğendi.
12. Demiryolu işçilerinin çalışmaları onaylanmış tarifeye göre yürütülür.(Hata cümlenin eksik olmasıdır, çünkü ilk cümle eksiktir: "(neye göre?)...")