Sevgili okurlarım, merhaba! Bir çocuğun buna değip değmediğini zaten tartıştık ve gelecekteki her birinci sınıf öğrencisinin bireysel olduğu sonucuna vardık. 6 yaşında biri “bilimin granitini kemirmeye” hazırken, “beş ila sekiz dakika” olan biri bile anaokulundan ayrıldığına pişman olur.

Çocuğun birinci sınıfa gidip gitmeme konusunda size bir ipucu vermesi olası değildir. Çocuğun okula hazır olup olmadığı nasıl belirlenir, sadece yetişkinler bilebilir. Okul masasına oturmak için yeşil ışık veren turnusol kağıtları var mı?

Ders planı:

Bir psikolog neyi test edebilir?

Ele alınan materyali tekrarlayarak, psikologlar için okuma ve yazma becerisinin gelecekteki birinci sınıf öğrencisinin hayatındaki en önemli şey olmadığını hatırlatmama izin verin. Bir anaokulunun okul eşiğini "çocuk ruhlarının şifacıları" geçmeye hazır olma düzeyini belirlerken:

1. her şeyden önce, çocuğun ısrarcı arzusuyla itilirler;
2. sonra kolektifleştirmenin önemli aşamasını, yani işbirliği yapma yeteneğini incelerler;
3. bilgi edinme konusundaki üçüncü göstergeyi analiz edin - talimatlara göre yaşama, yani diğer insanların gereksinimlerine uyma ve yerine getirme yeteneği.

Bebeğinin onun için yeni bir dünyaya atılması için listelenen psikolojik koşulları gerçekten karşıladığından emin olmak için, çocuğuna bakan ebeveynler genellikle bir psikoloğa gider ve orada henüz hazır olup olmadıklarını “göz göze” bulurlar. .

Bir psikolog bir çocukla ne yapar? onu inceler iç dünya testler yardımıyla. Birçok kişi, Amerikan Geraldine Cheney tarafından geliştirilen “olgunluk” testini kullanır. Hazırlık seviyesini aşağıdaki sorulardan oluşan birkaç blokta analiz etmeyi öneriyor:

• bilgi;
• temel deneyim;
• dil gelişimi;
• duygusal gelişme;
• işitme yetenekleri;
• görsel algı;
• kitaplara karşı tutum.

Diğer psikologlar Kern-Jirasek oryantasyon grafik testini tercih ediyor. Bu oluşmaktadır:

• bir kişinin çizimi (erkek figürü);
• çizim - yazılı harflerden oluşan bir cümlenin kopyası;
• çizim - bir dizi noktanın kopyaları.

Bu testin kendi puanlama sistemi vardır ve onu entelektüel bir anketle tamamlar.

Bir öğretmen neyi kontrol edebilir?

Anaokulu öğretmenlerine yardımcı olmak için bilim adamları tarafından geliştirilen pedagojik bir teşhis var. Çocuğun mevcut bilgi düzeyinde okula hazır olup olmadığını genel anlamda belirlemenizi sağlar. Bu basit testler "delikleri" tanımlamaya yardımcı olur.

Bir uçağa yönelme ve sayma yeteneği üzerine Görev 1

D. Elkonin'in benzerliği. Kareli bir kağıt parçası, tek hücreli siyah renkle boyanmaz. Çocuğa kırmızı, mavi, sarı ve yeşil renkli kalemler verilir. Siyah bir kare bulması ve öğretmenin yönlendirdiği şekilde, belirli sayıda hücreyi sağ-sol-aşağı doğru sayması ve belirtilen renkle boyaması gerekir.

Temel toplama-çıkarma ve problemin anlaşılması için Görev 2

Ayrıca kafeste bir çarşaf gerektirir. En basit görev “odada 3 kedi ve 2 köpek var” tipine göre verilir. Toplamda hayvan sayısı kadar daire çizmeniz gerekiyor. Ve sonra "odadan 1 kedi ve 1 köpek çıktı." Kalan hayvan sayısı kadar kare çizmeniz gerekiyor.

Konuşmanın gelişimini test etmek için Görev 3

Öğretmenler şunları kontrol eder:

• , sesin bir kelimedeki yerini belirleme yeteneği (başlangıçta - ortada - sonunda) ve gerekli tonlamayı vurgulama yeteneği;
• 3-5 kelimelik cümleler kurma ve sırasını belirleme (1., 2., son);
• kavramları birleştirme yeteneği, örneğin “domates, salatalık ve kabak sebzelerdir”;
• resimlerden hikayeler oluşturma yeteneği.

Ezberlemek için Görev 4

Bu durumda şunları kontrol eder:

• onları yazan yazarı okuma ve tanıma yeteneği;
• hikaye anlatma becerileri.

Sayılarla temel matematik becerileri için Görev 5

Öğretmenler gelecekteki birinci sınıf öğrencisini kontrol eder:

• 0'dan 9'a kadar olan sayıları bilir;
• 10'a kadar ileri geri sayabilir;
• önceki ve sonraki sayıları adlandırabilir;
• "+" ve "-" işaretlerini bilip bilmediğiniz;
• daha fazla-daha az karşılaştırabilir;
• olup olmadığını belirlemek geometrik şekiller(kare, üçgen, daire).

Etraftaki dünya bilgisi ile ilgili Görev 6

Bu tür testler çocuğun şunları bilmesi gerektiğini önermektedir:

• ortak bitkilerin görünümü (ladin, huş ağacı, papatya, çan ve diğerleri);
• vahşi ve evcil hayvanlar arasındaki farklar, kuşların ve diğer canlıların ortaya çıkışının temel özellikleri, farklılıkları, örneğin ağaçkakanlardan kargalar;
• doğanın mevsimlerinin belirtileri, örneğin, sonbaharda ve kışın ne yenir;
• tüm ayların isimleri;
• haftanın tüm günlerinin isimleri.

Diğer şeylerin yanı sıra, öğretmenler kesinlikle potansiyel bir birinci sınıf öğrencisine yaşadığı ülke, şehir ve caddenin adını, ev ve apartman numarasını, tam isimler anneler, babalar, büyükanne ve büyükbabalar, meslekleri.

Bir çocuk doktoru ve diş hekimi neleri kontrol edebilir?

Evet, şaşırmayın. Çocuğun okula hazır olup olmadığı ile ilgili birçok soru ve tartışma, tam olarak çocuk doktoruna ve diş hekimine yol açar. Doktorlar ayrıca pasaport ve biyolojik yaş arasında katkıda bulunur ve ayrım yapar. Pasaportla her şey açıktır - doğum anından itibaren kaç yıl, ay, gün sayın. Ve okula uygun biyolojik yaş nasıl belirlenir?

Hemen diyelim ki tıpta, birçokları için pasaport ve biyolojik yaş çakışmıyor, ikincisi 1,5 yıla kadar bir aralıkla gecikebiliyor. Bunun anlamı ne? Bu, çocuğun bedeni psiko-fizyolojik olarak buna hazır olduğunda okul sırasını dışarıda görmenin daha iyi olduğu anlamına gelir.

Biyolojik yaşı belirlemek için, yarım boy büyüme hamlesine dayanan Filipin testi kullanılır - çocukların kol ve bacaklarının uzunluğunda önemli bir artış. Okul öncesi çocuğunuzdan sağ eli ile sol kulağının memesine başının üst kısmına uzanmasını isteyin. Bunu zorlanmadan yapıyorsa okula hazır olduğunu söyleyebiliriz.

“Okulun olgunluğu buna nasıl bağlı?!” - Şaşıracaksın. Doktorlar basitçe açıklıyor: Filipin testi sadece çocuğun iskeletinin gelişimini değil, aynı zamanda ne kadar olgun olduğunu da gösteriyor. gergin sistem ve çocuğun beyninin bilgiyi algılamaya ve işlemeye nasıl hazır olduğu. Çocuk doktorları, çalışma kapasitesine yardımcı olan bu sıçrama gerçekleşmeden çocuğu okula göndermek için acele etmenin, onu çalışmalarında başarısızlığa mahkum etmek anlamına geldiğine inanırlar.

Vücudun tüm kuvvetlerini yönlendirme yeteneğinin arttırılması hakkında artık fiziksel Geliştirme, ve çalışmayı dişlere göre değerlendirebilirsiniz. Diş hekimleri çocuğunuzu düzelttiğinde, bu fizyolojik gelişime zihinsel gelişimi eklemek için olumlu bir işarettir. Orta Çağ'da, Çin ve Japonya'da, zaten kanun önünde cevap verebilen bir çocuğun “zihne girmesi” böyle tanımlanırdı.

Bir ebeveyn neyi kontrol edebilir?

Testle doldurmak için bir kağıt parçasına “lehte” ve “karşı” veya “+” ve “-” olmak üzere iki sütun çizmeyi öneriyorum.

Pekala, yavaş yavaş artılar ve eksiler broşürünüze düştü, sadece onları hesaplamak için kalır, hala şüpheler varsa, bir psikolog randevusunda kendinizi onaylayın ve nihai bir karar verin.

Bu testlerle nasıl başa çıktığınızı paylaşın ve bir portföy oluşturmaya hazır mısınız?

Okula hazırlanırken iyi şanslar!

Senin okulun" :)

Bir çocuğun yeni bir okul hayatına hazır olup olmadığı aşağıdaki özelliklerin birleşimi ile belirlenir:

• morfolojik;
• psikolojik;
• kişiye özel.

Oluşumlarının derecesi şunlara bağlıdır:

• okul öncesi çocuğun vücudunun uygun olgunlaşması (özellikle merkezi sinir sistemi);
• zihinsel süreçlerinin gelişim düzeyi;
• sosyal çevre bebeğin büyüdüğü;
• kişisel nitelikleri geliştirdiği;
• temel evrensel öğrenme becerilerinin mevcudiyeti.

Ana okula hazır bulunuşluk türlerini ve özelliklerini tabloda sunalım.

Uzmanlara göre, hazırlık okullaşma altı ila yedi yaş arasındaki çocuklarda oluşur. Bununla birlikte, her çocuğun bireysel bir gelişim hızı vardır. Onu okula gönderip göndermeme kararı, gerekli nitelikler listesinin tamamının değerlendirilmesi temelinde verilmelidir.

Fiziksel hazırlık

Bu tür okulda çalışmaya hazır olma, fiziksel hazırlık olarak, çocuğun vücudunun gelişim seviyesinin temel yaş normlarına uygunluğu temelinde belirlenir. Bir dizi kriter dikkate alınmalıdır.

1. Biyolojik gelişme düzeyi:

• büyüme;
• ağırlık;
• verim;
• koşullu sözlü tepkiler sistemi;
• Sindirim ve üriner sistemlerin olgunlaşması.

1. Sağlık durumu ve analizör sistemleri. Okula girmeden önce sağlık durumunu belirlemek için çocuğun tıbbi muayeneden geçmesi ve sağlıklı olduğu ve okulda çalışabileceği sonucuna varması gerekir. Eğitim kurumu. Bilginin algılanması için büyük önem taşıyan görme ve işitme kontrolüne özellikle dikkat edilir.

Herhangi bir tıbbi sapma veya kontrendikasyon varsa, birinci sınıfa kaydı ertelemek, bir tedavi kursuna girmek veya çocuk için özel eğitim koşulları oluşturmaya özen göstermek gerekir.

Genel fiziksel gelişim. Temel fiziksel niteliklerin varlığı ile belirlenir:

• el becerisi;
• hız;
• kuvvet;
• hareket koordinasyonu.

Ana hareket türlerinin gelişim düzeyi:

• atlama;
• eğimler;
• ağız kavgası;
• yavaş ilerleme.

Ellerin ince motor becerilerinin gelişimi:

• bir kalem veya kurşun kalem tutun;
• net çizgiler çizin;
• küçük eşyaları taşı
• bir parça kağıt katlayın.

Hijyen becerileri, öz bakım becerileri. Çocuk şunları yapmalıdır:

• yıkamak;
• dişlerini fırçala;
• elleri yıkamak için;
• tuvaleti kullanın;
• elbise;
• ayakkabı bağlarını sabitleyin ve bağlayın;
• kendine iyi bak dış görünüş;
• çatal bıçak takımı kullanın;
• bulaşıkları temizle;
• işyerini organize etmek;
• eşyalarınızı toplayın, katlayın ve yerine koyun.

Sağlığın temelleri hakkında bilgi. Çocuğun şu konularda bilgisi vardır:

• sağlıklı olmanın önemi;
• sağlığı koruma ihtiyacı;
• günlük rutin;
• sporun önemi.

Fiziksel olarak sağlıklı ve hazırlıklı bir çocuk, değişen bir günlük rutin ve stres düzeyi.

psikolojik hazırlık

Çeşitli yönleri kapsayan okula psikolojik hazırlık türlerini düşünün.

Zihinsel hazırlık şunları içerir:

• etrafındaki dünya hakkında yeterli bilgi;
• çeşitli sorunları çözmek için mevcut bilgilerle çalışma yeteneği;
• merak, yeni bilgi ihtiyacı;
• seviye zihinsel aktivite yeni bilginin asimilasyonunu sağlayacak olan;
• sözel-mantıksal ve mecazi düşüncenin varlığı;
• gelişmiş konuşma, yeterli kelime bilgisi;
• gelişmiş duyusal beceriler;
• sürekli dikkat;
• güçlü hafıza

Okula girmek için entelektüel hazırlık, müfredata başarılı bir şekilde hakim olmak için gerekli bir koşuldur.

Sosyal hazırlık aşağıdaki bileşenlere dayanmaktadır:

• iletişim;
• akranlarla iletişim kurma, onlarla dostane ilişkiler kurma arzusu;
• muhatabı dinleme yeteneği;
• çizgiyi takip etme isteği;
• lideri takip etme veya liderlik niteliklerini kendiniz gösterme istekliliği;
• sosyal hiyerarşiyi anlamak, yaşlıların gereksinimlerine uymaya istekli olmak.

Çocuğun dış dünya ile ilişkisinin temelleri ailede atılır ve ziyaret sürecinde gelişir. okul öncesi. "Ev" çocuklarının okul takımının koşullarına uyum sağlaması daha zordur.

Okula girmeye kişisel hazır olma, çocuğun toplumdaki rolünün değişmesi, yetişkinlerin tutumu ve ondan talep sistemlerinin değişmesi gerçeğine karşı içsel tutumunun oluşma derecesi ile ilgilidir. Birinci sınıf öğrencisi bilinçli olarak bir öğrencinin yerini almalı ve sahip olmalıdır. Olumlu motivasyonunun dış etkenlere (yeni kıyafetler edinme, ofis malzemelerine sahip olma vb.) değil, okula devam ederek daha akıllı hale geleceği, yeteneklerini ve becerilerini geliştirebileceği gerçeğine dayanması önemlidir. .

Ayrıca, çocuk ailede daha olgun ve bağımsız olarak kabul edileceğine hazırlanmalıdır. Bu nedenle, taleplerin sayısı ve aile sorumlulukları artacaktır. Bu bağlamda, okul öncesi çağındaki çocukların bulunduğu ailelerde durum özellikle zordur.

Duygusal-istemli hazırlık, bu tür yönlerin varlığını ima eder:

• okula gitmenin neşeli beklentisi;
• hedeflerin kabulü Eğitim faaliyetleri ve onlara karşı olumlu tutum;
• güdülerini kollektife tabi kılma yeteneği;
• ahlaki ilkelere göre davranışlarını bilinçli olarak yönetme yeteneği;
• zorlukların üstesinden gelme arzusu;
• başarmak için çabalamak yüksek sonuçlar faaliyetlerinde;
• bazı olumlu ve bilinçli tanım olumsuz nitelikler karakter ve değişme isteği;
• kısıtlama, azim, bağımsızlık, azim, disiplin ve organizasyonun varlığı.

Okul için yüksek düzeyde duygusal ve isteğe bağlı hazır olma, başarılı öğrenmenin anahtarıdır. Nitekim bu durumda çocuk okula uyumunun ilk aşamasında sorunlar yaşasa bile bunların üstesinden gelebilecek ve ileride zorluk yaşamayacaktır.

özel hazırlık

Okula özel hazırlık, çocuğun bazı evrensel öğrenme becerilerine sahip olmasıdır:

• isim harfleri;
• heceleri veya kelimeleri oku;
• 10 içinde say, ekle ve çıkar;
• bireysel öğeleri yazın;
• basit nesneler çizin;
• hafif egzersiz yapın.

Bu sadece gösterge niteliğinde bir listedir. Genellikle bu tür beceriler, anaokulunda düzenlenen özel sınıflarda oluşur. Müfredat tarafından sağlanan okul konularının incelenmesi için onların varlığı gereklidir.

Çocuğun okula hazır bulunuşluğunun tüm temel türlerinin yeterli düzeyde oluşturulması önemlidir. Ancak bu durumda, sistematik eğitim koşulları altında, çocuk sağlığında bir bozulma yaşamayacak, gereksinimlerle başa çıkacak, başarılı bir şekilde öğrenecektir. Okul müfredatı ve sosyo-psikolojik olarak okul hayatına uyum sağlar.

Çocuğunuzu okul masasında yeni bir hayata nasıl hazırlarsınız, arkadaş bulmasına ve öğrenmeye ilgi duymasına nasıl yardımcı olursunuz - tüm bunlar çocuk psikoloğu Svetlana Klyuvaeva.

Natalya Kozhina, AiF.ru: Svetlana, bazı çocukların okumak isteyip bazılarının istemediği bir sır değil. 1 Eylül'de çocuğun tatilde olduğu gibi okula gitmesini sağlamak için bir tarifiniz var mı?

Svetlana Klyuvaeva: Gerçek şu ki, birçok ebeveyn çocuğu çocukluktan korkutmaya başlar: “Okula gittiğinizde öğretmen sizi orada beklemez. Her şey hızlı bir şekilde yapılmalıdır. Orada dalga geçemezsin." Ve çocuk, okulun korkunç bir şey olduğunu, öğretmenlerin katı olduğu, rahatlayamayacağınız, her şeyin çok zor olacağı bir yer olmasını bekleyerek büyür. Çocuğunuzun birinci sınıfa gitmek istememesi şaşırtıcı mı?

Çocukla diyaloğunuzu farklı bir şekilde kurun. 4-5 yaşlarında ebeveynler okulun eğitim alacağınız, yeni arkadaşlar edineceğiniz yer olduğunu, yani okul hiç de korkutucu değil, çok ilginç olduğunu söyleyebilirler. Ebeveynler çocuğuna okulda iyi olacağını, ilginç olacağını, birçok arkadaşı olacağını, yeni bir şeyler öğrenmekten keyif alacağını, o zaman çocuk hayatında ilginç bir macera olarak okulu dört gözle bekleyecek.

N.K. AiF.ru: Hangi yaşta bir çocuğu okula göndermek daha iyidir, altı yaşından mı yoksa yedi yaşından mı?

S.K.: 7 yaşından itibaren bir çocuğu okula göndermek daha iyidir, çünkü okula erken giden çocukları gözlemleyen psikologlarımıza göre birçoğu eğitim faaliyetlerine hazır değildi. eğer ilkokul bu yaşta mevcut olan iyi hafıza nedeniyle iyi çalıştılar, sonra lisede zaten zorluklar yaşadılar, çünkü orada mantık, sebep-sonuç ilişkileri gibi başka mekanizmalar açıldı ve onlar için zaten zordu. . Bu nedenle, şüpheniz varsa - 6 veya 7 yaşında bir çocuğa vermek, 7'de vermek daha iyidir.

N.K. AiF.ru: Bir çocuğun okula hazır olduğunu gösteren faktörler nelerdir?

S.K.: Çocuğunuz 20-30 dakika kendi kendine çalışabiliyorsa, bir tür görev yapıyorsa. Sadece oynamak veya istediğini çizmek değil, aynı zamanda görevi yapmak. Örneğin, bir resmi noktalardan daire içine alın, bir şeyi yeniden çizin. Bu, okul sınıfları için keyfi işlevlerin yeterince oluşturulduğunu göstermektedir. Ve psikolojik hazırlık şu şekilde test edilebilir: Çocuğa okula gitmek isteyip istemediğini sorun. Hazır olan, öğrenme etkinliklerine yatkınlığı olan çocuk, “Okula gitmek istiyorum çünkü orada birçok yeni şey öğreneceğim” diyecektir. Bir merakı var. Hazır olmayan bir çocuk ya okula gitmek istemez ya da oraya oyun oynamak için gitmekten bahseder.

N.K. AiF.ru: Okul belirli bir moddur, bir çocuğu buna nasıl alıştırırsınız?

S.K.: Okula gittiği zamana tekabül edecek olan kalkma ve yatma şeklini gözlemlemek zorunludur. Yani bir çocuk 10 veya 11'de kalkmaya alışmışsa ve 1 Eylül'de sabah 7'de kalkıyorsa, onun için stresli olacaktır. Bu nedenle, zaten Ağustos ayında, çocuk buna alışmazsa, ona okula zamanında kalkmasını öğretmek gerekir. Diğer tüm açılardan, özel bir şey yapılmasına gerek yoktur.

N.K. AiF.ru: Svetlana, çocukları beşeri bilimlere veya kesin bilimlere eğilimleri için test etme konusunda ne düşünüyorsun, bunu yapmak gerekli mi?

S.K.: Erken yaşta beyin yapılarının olgunlaşması, genel farkındalığın ortaya çıkmasıdır. Prensip olarak, ebeveynlerin bir isteği varsa, test yapılabilir. Ama sonra tekrar, ilkokul daha çok süreçle ilgilidir. Pek çok ebeveyn, çocuğa mümkün olduğunca erken bir zamanda çok fazla bilgi sokmak ister, ancak aynı matematik, fizik, çocuk başka bir yere taşındığında daha sonra duyulacaktır. lise. Bu nedenle, ilkokulda bir okul değil, çocuğun okula uyum sağlamasına yardımcı olacak, süreci sevecek ve öğrenmeyi caydırmayacak bir öğretmen seçmek daha iyidir. İlkokulda, alacağı bilgi değil, önemli olan budur. Hangi tabanı aldığı önemlidir ve özel öğeler daha sonra incelenebilir.

N.K. AiF.ru: Yeni bir ortamdan ve Eylül ayının ilk günü buluşacağı yeni öğrencilerden bir çocuğun stresi nasıl en aza indirilir?

S.K.: Birçok farklı yol var, örneğin çocuğun zaten arkadaşlarıyla birinci sınıfa gitmesini sağlayabilirsiniz. Bunu yapmak için, gelecekteki sınıfınızdan birkaç ebeveynle tanışabilir ve derslere başlamadan önce, bir kafeye, bir oyun merkezine birkaç kez ortak geziler düzenleyebilirsiniz, böylece çocuklar birbirlerini tanıyabilir, oynayabilir ve gülebilir. . Böylece Eylül'ün 1'inde karşılaştıklarında çok iyi arkadaş olacaklar ve birinci sınıfta onları nelerin beklediğine dair kaygıları hafiflemiş olacaktır. Ek olarak, kaygıyı azaltmak için, çocuğu öğretmeniyle tanıştırabilir, böylece öğretmeninin kim olduğunu 1 Eylül'den önce öğrenebilir, ona sınıfının nerede olduğunu, tuvaletin nerede olduğunu, sınıftan tuvalete nasıl gidileceğini, nasıl yapılacağını gösterebilirsiniz. tuvaleti isteyin. Çocuk endişeliyse, bu tür zorluklar yaşayabileceğini biliyorsanız, o zaman oynamak, böyle bir beceri oluşturmak daha iyidir. Örneğin çocuğun öğretmen olduğu ve annenin öğrenci olduğu oyun okulu. Veya bir tavşan - tuvalete gitmekten korkan bir öğrenci. Ve bu tür durumlar kaybeder.

Öğretmenin sorduğu ve cevap vermeye korktuğunuz durumları oynamak da iyidir. Ya da çocuklar arkadaş, onlarla oynamak istiyorsunuz ve nasıl yaklaşacağınızı, birbirinizi nasıl tanıyacağınızı bilmiyorsunuz. Bir çocuğa bu öğretilebilir ve o zaman zaten böyle bir şeye nasıl girileceğinin bilgisiyle yola çıkar. sosyal ilişkileröğretmen ve diğer çocuklarla.

Birinci sınıfta, sınıf arkadaşları iki yıla kadar yaş farkı olan çocuklar olabilir. Biri altı buçuk yaşına girdi, diğerleri sekiz yaşına girdi hazırlık sınıfları. Ebeveynler, çocuklarını okuldan hemen sonra okula gönderip göndermemeye kendileri karar verirler. çocuk Yuvası Veya bir veya iki yıl bekleyin. Çocuğun okula hazır olma derecesini gösteren üç ana parametre vardır.

Çocuk öğrenmeye motive olur

Entelektüel, fiziksel, duygusal ve diğer gelişimin yanında sosyal gelişimi de vardır. Normal bir yaşam durumunda, belli bir yaşa kadar çocuk anne ile birleşir. Yavaş yavaş, fiziksel ve sosyal olarak ondan uzaklaşmaya başlar. Üç yaşına geldiğinde, arzularının zaten farkındadır ve kendini net bir şekilde açıklayabilir, bu da hala küçük bir başlangıç ​​​​yaptığı anlamına gelir, ancak Kendi hayatı. Bu yaşta çocuklar genellikle anaokuluna gönderilir ve burada beş veya altı yaşına kadar yeni bir düzeye ulaşması gereken bağlantılar geliştirmeye başlarlar.

Çocuğun oyunları da dönüştürülür. Önce tek başına, sonra toplumsal roller üstlendiği oyuncak bebeklerle, nesnelerle, biblolarla oynar ve onları yönlendirir. Çocuk büyüdükçe farklı roller üstlenmeye başlar. Böylece zamanla grup oyunlarına dönüşen ve sorumluluk unsurlarını içermeye başlayan anne-kız oyunları, doktor, satıcı veya pilot oyunları ortaya çıkar. Çocuk zaten bir şeye cevap verebilir ve kuralları takip edebilir.

İdeal olarak, yedi yaşına kadar “yeterince oynamış” olmalı ve kendisine gerekli görünen sonucu elde etmek için kurallara göre hareket etmeye hazır olmalıdır. Çocuğun okul için en azından eğitim motivasyonunun başlangıcına sahip olması gerekir. Hiç yoksa, okula gidemezsin.

Çocuk konsantre olabilir

Sadece dürtülerini dizginlemekle kalmayıp, aynı zamanda ilgi çekici olmasa bile dikkatini ne olup bittiğine odaklayarak fiziksel olarak dersten çıkabilmelidir. En az yarım saatliğine. Bu yeteneğe sahip olmayan bir çocuğun iki davranış seçeneği vardır: ya aktif olarak hareket etmeye başlar, kalkar ya da tersine masanın altına girer, sınıf arkadaşlarına zorbalık eder ya da “düşer”. Böyle bir çocuk kimseye karışmadan sessizce bir sıraya oturur ve hatta bir öğretmeni dinliyormuş gibi bir yanılsamayı yaratır. Gerçekte, düşünceleri çok uzaklarda bir yerdedir ve sadece öğretmenin tekrar tekrar bağırması dikkatini çekebilir.

Bu tür bir insani gelişme tesadüfen duygusal-istemli olarak adlandırılmaz. İrademiz kendimizi, duygularımızı anlamaya dayanır. Başımıza gelenlerin farkında olduğumuzda, istenen sonuca ulaşmak için kendimizle ne yapmamız gerektiğini daha iyi belirleyebiliriz. Çocuğun iradesini geliştirmek için duygularını geliştirmek gerekir. Bunun için duyumları ayırt etmek için oyunlar iyidir - sıcak-soğuk, zor-kolay, eğlenceli-üzücü.

Çocuk zeka ve motor becerileri geliştirdi

Bu alandaki herhangi bir ihlal en kolay fark edilir. Okul öncesi çocuklar için hemen hemen tüm testler ve görevler onların tanımlanmasına yöneliktir. Sonuçlar nicel olarak kolayca kaydediliyor: Çok fazla kelime hatırladım, okudum veya saydım. Aslında çocuğun okula hazır olup olmadığı belirlenirken sadece bu kontrol edilir.

Ama burada bile bugünün çocukları sorunsuz yelken açmıyor. Uzmanlar, psikofiziksel çocukçuluğa sahip birinci sınıf öğrencilerinin yüzdesinin çok yüksek olduğuna dikkat çekiyor - örneğin bir çocuğun yedi yaşında olduğu, ancak beş gibi göründüğü ve davrandığı bir durum. Motor süreçleri az gelişmiştir. Yaşa göz-el koordinasyonuna uygun değil - hayati önemli şeyöğrenmek için. Bu, yazma, harfleri eşit ve orantılı tutma ve okuma, bakışı belirli bir çizgiye sabitleme yeteneğidir. Çocuğun beyni henüz buna ulaşmadıysa, fiziksel olarak kendisinden isteneni yapamıyor ya da sadece çok yüksek stres altında ve kısa bir süre için yapabiliyor.