Nabiullina Elina Ilshatovna

Talabaning ilmiy-tadqiqot ishlarida hozirgi bosqichda nutq madaniyati muammolari ko'rib chiqiladi. Maktab o'smirlarining nutq sifatini o'rganish o'tkazildi va tegishli xulosalar chiqarildi, muammoni hal qilish yo'llari taklif qilindi. til ta'limi o‘smirlar…………………………………………………………

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Ilmiy tadqiqot ishi Rus tilida.

Mavzu: "O'smirlarning nutq madaniyati muammolari"

To‘ldiruvchi: 10-sinf o‘quvchisi Nabiullina E.I

Rahbar: Dimuxametova M.R., rus tili va adabiyoti o‘qituvchisi

1. Kirish………………………………………… .. ……………3

2. Asosiy tanasi

1-bob. Hozirgi bosqichda nutq madaniyati muammolari ------5

2-bob. Maktab o'smirlarining nutq sifatini o'rganish ----10

3-bob. O‘smirlarning til tarbiyasi muammosini hal qilish yo‘llari……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………….

3. Xulosa………………………………………………… 13

4. Foydalanilgan manbalar va adabiyotlar ro‘yxati……… 14

Kirish

Va bizning boshqa mulkimiz yo'q!

Qanday saqlashni biling

Hech bo'lmaganda qo'limdan kelgancha

Yomon va azobli kunlarda,

Bizning bebaho sovg'amiz nutqdir.

I. Bunin

“Xalqning eng katta qadriyati uning tili, yozayotgani, gapiradigan va fikrlaydigan tilidir.

Insonni bilishning eng ishonchli yo'li aqliy rivojlanish, uning axloqiy fe'l-atvori, xarakteri - qanday gapirayotganini tinglang.

Demak, xalq tili uning madaniyatining ko‘rsatkichi va xalq tilidan foydalanadigan shaxsning tilidir”, deb yozadi akademik Dmitriy Sergeevich Lixachev o‘zining “Yaxshi va go‘zal haqida maktublar” asarida.

Men bir zum atrofimizdagi odamlarning nutqini, o'z nutqingizni tinglashni taklif qilaman. O'ylaymanki, har birimiz buni eshitamiz: "salom", "sotib oling", "Kick!", "Krutyak!", "Vosche shoshing!", "Tusnyak!", "Voy!". Buni eshitib, “buyuk va qudratli” rus tiliga nima bo‘ldi, deb o‘ylay boshlaysiz?! Ajdodlarimiz tilini kim o‘ziga xos tilga aylantirgan? Nega biz "qush" tilida gapira boshladik?

Men bu muammoni dolzarb deb hisoblayman, chunki men har kuni yomon so'zlar, so'kinishlar va ortiqcha qarz olishga duch kelaman. D.S. Lixachev "madaniyat ekologiyasi" atamasiga ega. U rus tilining qashshoqlashishini madaniy va ekologik ofatlar bilan bog‘ladi.

Mening ishimning maqsadi- o'smirlar muhitida nutq madaniyatining qanday muammolari mavjudligini tahlil qilish.

Vazifalar:

1) o'rganish Umumiy holat turli axborot manbalaridan foydalangan holda nutq muammolari;

2) maktabda o'smirlarning nutq sifatini o'rganish;

3) o'smirlarning til tarbiyasi muammosini hal qilish yo'llarini topish;

4) multimedia taqdimotini yaratish

Tadqiqot usullari:

1) tavsiflovchi;

2) Statistik.

3) o'rganish ob'ekti:

• turli xil ma'lumotlar manbalari;
• maktabning 8-11-sinf o'quvchilarining nutqi;
• maktabning 8-11-sinf o‘quvchilari bilan o‘tkazilgan so‘rovnomalar.

Ish bosqichlari:

1. Nazariy bosqich (taʼlim sohasi, muammo va mavzularni aniqlash, ishning tuzilishi va mazmunini rejalashtirish, maʼlumotlarni izlash va toʻplash).

2. Amaliy bosqich (axborotni qayta ishlash, o‘smirlarning nutq madaniyatini o‘rganish).

3. Reflektiv bosqich(ish rahbarini baholash va ko'rib chiqish, konferentsiyada ishni himoya qilish)

1-bob. Hozirgi bosqichda nutq madaniyati muammolari

Bugungi kunda, 21-asrning boshlarida nutq madaniyati masalasi keskin. Va bu tasodif emas. So'nggi yigirma yil ichida rus tili eng yaxshi bo'lmagan ko'plab o'zgarishlarni boshdan kechirdi. Ilm-fan va madaniyat arboblari tomonidan signal berildi. 90-yillarning boshlarida rus tilining xunuk ifloslanishini anglab, Rossiya Yozuvchilar uyushmasining Sankt-Peterburg tashkiloti yozuvchilari rus tilini davlat tomonidan himoya qilish to'g'risida qonun qabul qilish masalasini ko'tardilar. Daraja. Va faqat 1998 yil boshida ushbu Qonun qabul qilindi, bu mamlakatning barcha universitetlarida rus tili kursini, nutq madaniyatini majburiy joriy etish va rus aholisining savodxonlik darajasini oshirish bo'yicha maxsus chora-tadbirlarni ko'rishni nazarda tutadi. . Jamiyatimiz hayotidagi hozirgi davrni samaradorlik, faol izlanish, “o‘zini ko‘rsatish” davri, tekshirish davri sifatida tavsiflash mumkin. shaxsiy fazilatlar shaxs va shuning uchun uning qobiliyatlari gapirish - ona tilida ravon va malakali muloqot qilish.

Hozirda ma'lum bo'lgan "So'z - tashrif qog'ozi Axir, odamning nutqi, nutqi bilan ko'p narsani aytish mumkin: uning bilim darajasi, aql-zakovati, ijtimoiy muvaffaqiyati haqida, hissiy holat va hokazo.

Har bir inson, ayniqsa, kasbiy faoliyatini endi boshlayotgan yoshlar muvaffaqiyatli, ma’naviy va moliyaviy jihatdan badavlat bo‘lishni, ko‘plab hayotiy vazifalarni hal etishni, o‘z oldiga qo‘ygan maqsadlariga erishishni istaydi. Biroq, bularning barchasi uning nutq madaniyati bilan bevosita bog'liqligi haqida kam odam o'ylaydi.

“Nutq madaniyati” tushunchasi nimani anglatadi?

1. Nutq madaniyati - Bu filologiya fanining ma'lum bir davrdagi jamiyat nutq hayotini o'rganadigan va tildan odamlar o'rtasidagi asosiy aloqa vositasi, fikrni shakllantirish va ifodalash vositasi sifatida foydalanish qoidalarini ilmiy asosda o'rnatadigan bo'limi. Boshqacha aytganda, “nutq madaniyati” iborasi shu ma’noda nutqning kommunikativ sifatlari yig‘indisi va tizimi haqidagi ta’limotdir.

2. Nutq madaniyati -bu uning ba'zi belgilari va xususiyatlari bo'lib, ularning umumiyligi va tizimlari uning kommunikativ mukammalligi haqida gapiradi.

3. Nutq madaniyati - bu muloqot maqsadida tildan maqsadli va murakkabsiz foydalanishni, "og'zaki va yozma adabiy til me'yorlariga (talaffuz, urg'u, so'zlardan foydalanish, grammatika, uslub) ega bo'lishni ta'minlaydigan inson ko'nikma va bilimlari majmui. , shuningdek, tilning ifoda vositalaridan foydalanish qobiliyati turli sharoitlar nutqning maqsadi va mazmuniga muvofiq muloqot.

Bu ish “nutq madaniyati” tushunchasining oxirgi ma’nosiga qaratilgan.

Keling, og'zaki nutqdagi muammolar va nutq normalarini buzishning asosiy turlariga to'xtalib o'tamiz. Hozirgi kunda og`zaki nutqdagi asosiy salbiy hodisalar quyidagilardan iborat.

1. Haddan tashqari qarz olish

Ma'lumki, XX asrning 80-yillarida iqtisodiyotning yangi turi rivojlanishi bilan juda ko'p xorijiy so'zlar. Asosan, bu ingliz-amerikacha so'zlar edi: a) iqtisodiy atamalar (marketing, menejment, broker); b) siyosiy atamalar (reyting, elektorat, konsensus); c) maishiy sohadagi tushunchalarning nomlari (snickers, kola; leggings); d) nutq formulalari (OK, muammo yo'q, voy) va boshqalar.

2. jargon

Jargon tilning adabiy bo'lmagan shakli bo'lib, muayyan ijtimoiy guruhlar nutqini tavsiflaydi.

Elita doiralarida jargondan foydalanish uchun ma'lum bir moda mavjud. Masalan, nutqda

1) tadbirkorlar: dollar, narsa, panjada berish;

2) estrada va musiqiy dasturlarning teleboshlovchilari:haydash, suhbatlashish, reklama qilish;

3) siyosiy rahbarlar:tartibsizlik, suvga cho‘milish, ko‘rinish.

Ammo eng ommaviy jargon tili yoshlar tilidir. Masalan, iboralar, masalan:chiqindilar! hazil! Men harakat qilyapman! to'liq paragraf! kino va nemislar!vaziyatga qarab, ular bir vaqtning o'zida bir nechta ma'nolarni ifodalashi mumkin va ularni aniq tarjima qilib bo'lmaydi.

Jargonlarning xarakterli xususiyati ularning mo'rtligidir. Keling, banknotlarning nomlari qanchalik tez o'zgarganini eslaylik. 1950-60-yillarda tugriklar, 80-yillarda - mani, 90-yillarda - buvilar, pullar, yog'och, yashil.

3. “Ofis virusi

Ma'lumki, byurokratiya - bu rasmiy ish hujjatlariga xos bo'lgan so'zlar va iboralar (hodisa, agar mavjud bo'lsa, shu bilan tasdiqlangan). Biroq, nutqning boshqa uslublarida klerikalizm o'rinsizdir.

4. Nutq shtamplari

Shtamp - bu juda tez-tez va doimiy foydalanish tufayli standart, ishlaydigan va zerikarli birlikka aylangan nutq namunasi (so'z yoki ibora). Bular, masalan, iboralardir.tushuntirish ishlari, biz sana kerak, burchakdan ko'rib chiqaylik va h.k.

6. Yo‘ldosh so‘zlar

Nutqga yaqin shtamplar deyiladi sherik so'zlar - takroriy takrorlash natijasida o'zining ifodaliligini yo'qotgan va asta-sekin uslubiy nuqsonli iboralarga aylangan juft so'zlar, masalan: agar tanqid, keyin qattiq; agar ko'lami, keyin keng.

7. Aniqlik

Aniqlik - bu fikrni to'g'ri va ixcham ifodalay olmaslik bilan bog'liq bo'lgan nutqning ortiqchaligi hodisasi.

Masalan: Bizning komandirimiz o'limidan 25 daqiqa oldin hali tirik edi; kundalik tartib, qorong'u zulmat.

8. So'zni noto'g'ri ishlatish

Muayyan so'zni noto'g'ri tanlash (leksik xatolar) yoki so'z shakli (grammatik xatolar) tufayli nutq buzilishi mumkin, masalan:

Leksik xatolar:

* Men palto kiyaman (to'g'ri: kiying)

Grammatik xatolar:

* Kechirasiz (to'g'ri: kechirasiz)

Ba'zi odamlar o'z fikrlarini qandaydir tarzda ifoda etishga harakat qilib, o'z so'zlarini ixtiro qilishni yaxshi ko'radilar. Masalan: kitob birligi, pastki o'rindiq, yo'lovchilarga pul to'lash, odam to'shagi.

Noto'g'ri so'z tanlash ko'pincha polisemantik so'zdan foydalanish bilan bog'liq. Masalan:

* Futbolchilar maydonni tark etishdi boshsiz.

* Shifokorning vazifasi bemorni oxirigacha etkazishdir.

9. So'zlarni noto'g'ri joylashtirish

Lug'at va grammatika nuqtai nazaridan gap to'g'ri tuzilgan, ammo shunday bo'ladiso'zlarni tartibga solishshundayki, gapning ma'nosi buziladi. Bular deyiladi aqliy charchoq xatolar. Masalan:

* Ko'k rangli bolalar aravachalari sotiladi(ko'k aravachalarmi yoki chaqaloqlarmi?)

* Xalqimiz yomon yashaydi, lekin uzoq emas(Qisqa vaqt yashash yomonmi yoki umuman uzoq umr ko'rmaslik yomonmi?)

* Darvozabon to'pni o'tkazib yubordi, ammo uni yakunlaydigan hech kim yo'q edi(kim tugatish kerak: to'p? darvozabon?)

10. Umuman past nutq madaniyati

Bugungi kunning dolzarb muammosiumumiy nutq madaniyatining pastligi, so‘z boyligining pastligi, fikrni ifoda eta olmaslik.

11. Qisqartmalar

Nutqimizni sezilarli darajada yomonlashtiring qisqartmalar: kommunal, naqd pulsiz, televidenie;so'zlarning fonetik qisqarishlari (qisqartmalari):Che? Nima! Qarang,shuningdek qisqartirilgan yoki oddiygina haqoratli iboralar:Qanday narxda... Skoka-Skoka? Bir funt osib qo'ying! ("Gramlarda osilgan dap?").

12. Imlo xatolari

Ular bizning nutqimizni qashshoqlashtiradi va buzadiimlo xatolari(ya'ni, urg'udagi xatolar):

* shartnoma (to'g'ri: shartnoma),

* keling qo'ng'iroq qilaylik (to'g'ri: qo'ng'iroq qilaylik),

* mablag'lar (vosita).

Turli ma'lumot manbalaridan foydalangan holda, men nutq muammosining ba'zi jihatlarini o'rganib chiqdim, masalan: haddan tashqari qarz olish, jargon va byurokratiya "viruslari", so'zlashuv, noto'g'ri so'z ishlatish va boshqalar.

Tadqiqotlarimning navbatdagi bosqichi maktabimizdagi o‘smirlarning nutq sifatini o‘rganishdan iborat.

2-bob

Nutq sifatini tavsiflash bilan bog'liq holda, men uchun o'quvchilarning to'g'ri nutqni qanday tasavvur qilishlari, nutqda nima yaxshi, nima yomon, o'zlarining va birovning nutqini qanday baholashlarini bilish men uchun muhim edi. Buning uchun men so'rovnoma o'tkazdim. Men talabalarga ikkita anketani taklif qildim, ulardan biri batafsil javobni talab qiladigan savollarni o'z ichiga olgan, ikkinchisi esa test shaklida tuzilgan.

Birinchi anketa shuni ko'rsatdiki, respondentlarning atigi 20 foizi yaxshi nutqning ba'zi fazilatlarini biladi, ularni nomlaydi, nutqni talaffuzi (oson, xotirjam, aniq,), yozma va og'zaki nutqqa qo'yiladigan umumiy talablar (aniq, to'g'ri) nuqtai nazaridan tavsiflaydi. , aniq).

40% yaxshi nutqning sifatlari haqida fikrga ega, ularning ba'zilarini aniqlang. 40% yaxshi nutqning fazilatlari haqida tasavvurga ega emas, ularning javoblari shunday: “Yaxshi nutq – yaxshi suhbat” yoki “Yaxshi nutq – go‘zal, aniq, to‘g‘ri nutq”. o'smirlar uchun qiyin: respondentlarning atigi 10 foizi aniq javob bera oldi, bu esa quyidagilarga bog'liq: "Atrofimdagilarning nutqidagi so'zlashuv, jargon va so'kishlarning haddan tashqari ishlatilishi menga yoqmaydi". (16-slayd)

Anketaning to'rtinchi savoliga javob shuni ko'rsatdiki, 70% nutqning og'zaki shaklini afzal ko'radi va faqat 30% yozishni yaxshi ko'radi. Ular yozish va gapirishdagi qiyinchiliklari haqida juda ishonchli gapiradilar: 10% qiyinchiliklarga duch kelmaydilar, 25% imlo qoidalarini bilmasliklari sababli qiyinchiliklarga duch kelishadi, 65% to'g'ri so'z tanlashda qiynaladilar.(Slayd 18)

Oltinchi savolga berilgan javoblarga qaraganda, ularning atigi 10 foizi yozganlari ustida ishlaydi. Anketaning oxirgi savoli bo'yicha o'quvchilarning bir bo'g'inli gaplari quyidagilarga to'g'ri keladi: 55% tuzatishlarni tushunadi, 30% har doim ham tushunmaydi, 5% tushunmaydi. (19-slayd)

So'rov natijalarini tahlil qilib, men o'quvchilarning ko'pchiligi nutq madaniyati haqida mazmunli suhbat o'tkazish qiyin, degan xulosaga keldim, chunki. bu sohada eng yuzaki bilimlarga ega.

Keyin navbatdagi so'rov o'tkazildi. U menga o'smirlarning nutqini to'sib qo'yadigan so'zlardan foydalanish sabablarini tushunishga yordam berdi, bu so'zlar nima ekanligini va boshqalar va ota-onalarning nutqi tengdoshlarim uchun standart bo'lgan bunday nutqqa qanday munosabatda bo'lishini aniqlashga yordam berdi.

3-savolga javob berayotganda respondentlar ayyorlik qilishdi. Ba'zilar o'z nutqlarida odobsiz jargon ishlatmaganliklarini yozdilar, lekin tajriba aksini isbotlaydi. Ko'pchilik o'smirlar ma'lum jargonlardan foydalanish vaziyatga bog'liqligini tan olib, ularning nutqida odobsiz ham, hazil jargonlari ham borligini yozganlar (50%).

Atrofdagilarning ko‘pchiligi o‘smirlarning so‘zlashuviga (46 foiz) befarqlik bilan qarashini ham anglash yoqimsiz. Ularning nutqi faqat bir nechtasini hayajonlantiradi (9%), ba'zilari esa odatda ijobiy munosabatda to'g'ri nutq mening tengdoshlarim (45%). Ota-onalar ham farzandlarining qanday gapirishiga deyarli ahamiyat bermaydilar (11%) va faqat vaqti-vaqti bilan ularga izoh berishadi (57%). Ko'pincha, kattalar bolalar nutqida qanday so'zlarni ishlatishini bilishmaydi. (21-slayd)

Shunga qaramay, talabalar ota-onalari (61%) va o'qituvchilarning (52%) nutqini to'g'ri nutq me'yori deb bilishadi, do'stlari (21%) va ommaviy axborot vositalari (14%), ularning fikricha, mukammal emas. .

Tadqiqot natijalari diagrammalarda aks ettirilgan.(Slayd 23)

So'rovning maqsadi zamonaviy maktab o'quvchilarining nutqini o'rganish edi Yoshlik. Olingan natijalarni tahlil qilish imkon beradiquyidagi xulosalar:

1. So‘rovda qatnashgan barcha talabalar nutqni to‘sib qo‘yuvchi so‘zlardan foydalanishni tengdoshlari o‘rtasidagi muloqotning ajralmas qismi deb bilishlarini ta’kidladilar. Bunday so'zlar ularga o'zlarini tasdiqlash, qo'llab-quvvatlash imkonini beradi yaxshi munosabat sinfdoshlaringiz bilan ma'lumot almashing va nutqingizga jonli va hazil bag'ishlang.

3. Atrofdagilarning aksariyati o'smirlarning nutqiga befarq munosabatda bo'lishadi.

4. Ota-onalarning asosiy qismi faqat vaqti-vaqti bilan nutq haqida fikr bildiradi.

5. Ko'pchilik o'quvchilar uchun nutq me'yori - ota-onalar va o'qituvchilarning nutqi.

O'ylaymanki, nutq amaliyotidagi salbiy hodisalarning sabablari quyidagilardan iborat:

• jamiyatda obro'ga ega bo'lgan shaxslarning (siyosatchilar, rassomlar, sportchilar, teleboshlovchilar) savodsiz nutqining ta'siri;
• odamlarning bosma so'zga ishonchi (televidenieda chop etilgan va aytilgan hamma narsani me'yor namunasi sifatida ko'rish odati);
• til normalariga rioya qilish borasida jurnalistlarga nisbatan tahririy talabchanlikni kamaytirish;
• publitsistik maqolalar, siyosiy bayonotlar va qonunlar mualliflari fikrlarining chalkashligi va noaniqligi, natijada ular asarlari tilining noaniqligi;
• yangining murakkab talablari orasidagi bo'shliq maktab o'quv dasturi rus tilida va real imkoniyatlar;
• maktab o'quvchilarining klassik adabiyotga qiziqishining pasayishi;

kutubxonalar fondini to'ldirishdagi muammolar;

• 1956 yildagi "Imlo va punktuatsiya qoidalari"ning bibliografik nodirlikka aylantirilishi va ularning yangi nashrining yo'qligi;
• gumanitar fanlarga hurmatsizlik;
• nutqni qabul qiluvchilarga hurmatsizlik;
• ona tiliga e'tiborsizlik

3-bob. O'smirlarga til o'rgatish muammosini hal qilish yo'llari ov

Tengdoshlarimning nutq madaniyati muammolarini o‘rganib, bu muammolarni hal qilish zarur, degan xulosaga keldim. Menimcha, agar odamlar o'z ona tilini hurmat qilishni boshlamasa, har bir so'z uchun mas'uliyatni his qilmasa va so'zlarining ma'nosi haqida o'ylamasa, hech qanday komissiya va federal dasturlar hech narsani o'zgartirmaydi. Tilning holati tashvish tug'dirmasligi uchun men o'smirlarning nutq madaniyatini oshirish yo'llarini taklif qilmoqchiman. Agar ularni hisobga oladigan bo'lsak, nutq madaniyati bilan bog'liq ishlarning holatini yaxshilash mumkin.

O'smirlarning nutq madaniyatini oshirish yo'llari:

• mumtoz adabiyotni targ‘ib qilish;
• kutubxonalarni rus tili va nutq madaniyati bo‘yicha yangi lug‘atlar va darsliklar bilan ta’minlash;
• orqali rus tiliga hurmatni rivojlantirish darsdan tashqari mashg'ulotlar va ajoyib soat, masalan: "Rus tili kuni" yoki "Rus tili haftaligi", "Bizning so'zimiz qanday javob beradi ...", " tirik so'z”, “Nutq odobi” va boshqalar;
• muntazam ravishda kitobxonlar tanlovlarini o'tkazish;
• mashq mashg'ulotlari "To'g'ri gapiring";
• notiqlik bellashuvlarini tashkil etish;

• tilshunoslikka oid gazetalar chiqarish;

og'zaki jurnallar o'tkazish, masalan: "Mening tilim mening do'stim", "Ona tilim";

Yuqorida ta’kidlanganidek, ona tilini asrab-avaylashda asosiy rol insonning o‘ziga tegishli. Shu sababli, til madaniyatini o'z-o'zini takomillashtirish usullari ortiqcha bo'lmaydi:

• klassik fantastika o'qish (bu eng muhim va samarali usul);
• grammatika ma'lumotnomalarida kerakli bo'limlarni diqqat bilan o'rganish;
• lug'atlardan foydalanish;
• filologlardan maslahat so'rash.

Xulosa

Ijtimoiy dunyoda, ma’naviyat olamida ro‘y berayotgan o‘zgarishlar uzoq vaqt davomida halokatli tarzda vayron bo‘lgan, yemirilishda, tanazzulda va nobud bo‘lishda davom etayotgan va shu bilan birga yagona bo‘lgan umumiy madaniyatimiz holatiga ta’sir qilmay qolishi mumkin emas edi. Ivan Sergeevich Turgenevga "qo'llab-quvvatlash va qo'llab-quvvatlash" - buyuk rus tili.

Qo‘pol, jargon, so‘zlovchilarning xohishiga ko‘ra buzilgan, adabiy bo‘lmagan til hayotimizning barcha jabhalariga, jumladan, madaniyat sohasiga ham kirib boradi.

Bugun go‘zal insoniy tuyg‘ular oqimini jonlantiradigan nafis va nafis tilda so‘zlash, afsuski, modadan tashqari, o‘rinsiz va keraksiz holga aylandi.

Og'zaki nutq namunalarini yaratish, uning madaniyati posboni bo'lishga mo'ljallangan ommaviy axborot vositalari ana shu yuksak missiyani yo'qotdi.Shunday ekan, buyuk tilimizni asrash uchun umummilliy dastur kerak,Bu hayotimizning barcha sohalarini (siyosiy, iqtisodiy, ijtimoiy, madaniy), butun aholini (kichkintoydan kattalargacha) qamrab oladi.

Foydalanilgan manbalar va adabiyotlar ro'yxati

1. Skvortsov L. I. "So'z ekologiyasi yoki rus nutqi madaniyati haqida gapiraylik" M., 2012 y.

2. Skvortsov L. I. “Yoshlar tilini baholash (jargon va til siyosati) to'g'risida” // Nutq madaniyati masalalari, jild. 5, M., 2010 yil

3. Shaposhnikov V. "Ruscha nutq", 2000-yillar. " Zamonaviy Rossiya til xaritasida, M: Malp,

20-asr boshlarida rus tili.

Tadqiqot o'rganishdan o'z-o'zini o'rganishgacha bo'lgan eng qisqa yo'ldir. Ammo uzoq vaqt davomida kashf etilgan va o'rganilgan narsaga e'tibor qaratish kerakmi? Ma’lum bo‘lishicha, ona tilimiz har birimizda izlanish qobiliyatini kashf etish imkonini beradi. Ko'rinishidan, ko'plab rus tili o'qituvchilari bunday tadqiqot uchun mavzular ro'yxatiga qiziqish bildirmoqda

1. Badiiy matndagi sinonimlar (Gogol «O‘lik jonlar», Turgenev «Otalar va o‘g‘illar»)

2. Hozirgi rus tilidagi neologizmlar

3. Eskirgan so‘zlar va ularning badiiy asarlarda qo‘llanishi (A.K.Tolstoy “Pyotr 1”, A.S.Pushkin “Bronza otliq”, S.P.Zlobin “Stepan Razin”, M.A.Osorgin “Eski hikoyalar” )

4. Mif, xalq og‘zaki ijodi, frazeologiyadagi shaxs obrazi

5. A.S.Griboedovning “Aqldan voy” komediyasida aks etgan Moskva xalq tilining talaffuz va urgʻu xususiyatlari.

6. Ot hollarining ma’nosi, uslubiy vazifalari

7. To'liq va qisqa shakllar sifat sifatlari va ularning uslubiy vazifalari

8. Badiiy asarlardagi asosli sifatlar (M.Yu.Lermontov “Zamonamiz qahramoni”)

9. Badiiy asarlarda olmoshlarning uslubiy roli

10. Hozirgi rus tilidagi iboralar muammosi

11. N.V.Gogol uslubidagi bir jinsli a'zoli gap va ularning xususiyatlari ("O'lik jonlar")

12. Tugallanmagan jumlalar, ularning navlari va monolog va dialogik nutqdagi vazifalari (I.A.Krilov, A.P.Chexovning “Gilos bog‘i”, A.N.Ostrovskiyning “Momaqaldiroq”, N.V.Gogol “Bosh inspektor” ertaklari)

13. Nominativ takliflar fantastika(I.A.Krilov, I.A.Buninning “La’natlangan kunlar”, A.S.Pushkinning “Dubrovskiy” ertaklari)

14. Ittifoqsiz qiyin gap badiiy adabiyotda (A.S.Pushkin "Kapitanning qizi", M.Yu. Lermontov "Zamonamiz qahramoni")

15. Zamonaviy nasriy matn tarkibidagi til o'yini

16. Badiiy matndagi frazeologik birliklarning struktur-semantik o‘zgarishi (A.S.Pushkin “Yevgeniy Onegin”, A.P.Chexov, A.Averchenko, M.Zoshchenko, Teffi hikoyalari)

18. Chet so‘zlarning qo‘llanilishi so'zlashuv nutqi

19. Badiiy matnda yasovchi otlarning obrazli vazifasi (A.P.Chexov hikoyalari)

21. Ko‘p ma’nolilik, omonimiya so‘z yasash vositasi sifatida

23. Qo‘shma gaplar, ularning tuzilish xususiyatlari va uslubiy vazifalari. Qo‘shma gaplar haqidagi zamonaviy ta’limotlar

• turli kasblar terminologiyasi;

• turli kasb vakillari nutqining stilistik xususiyatlari;

• turli fan yo‘nalishlari bo‘yicha ilmiy, ilmiy-ommabop matnning o‘ziga xosligi;

• turli kasbiy guruhlarda muloqotning til xususiyatlari;

• turli kasblarda nutq odobi;

• turli kasblarga xos bo'lgan nutq janrlarining o'ziga xosligi;

Konferentsiya yo'nalishlari 2012 (davomi)

• turli kasb vakillarining til portreti;

• tilga oid kasblarning “til oshxonasi”;

• turli kasblar tilida lingvistik manipulyatsiyaning namoyon bo'lishi;

• turli kasb vakillarining nutqiy xulq-atvorini badiiy adabiyotda aks ettirish;

• turli kasblar tilini, shuningdek, turli xalqlar o'rtasidagi ilmiy nutqni taqqoslash.

O'quv va ilmiy-tadqiqot ishlarining yo'nalishi-muammo-mavzusi

• Yo'nalish tadqiqot - turli til darajalari, til faoliyat sohalari yoki tilshunoslik bo'limlari tomonidan belgilanishi mumkin bo'lgan katta hajmli tadqiqot maydoni.

• Muammo -- hal qilinishi kerak bo'lgan qarama-qarshilik. Rahbar o‘quvchini mulohaza yuritish, til materialini tahlil qilish, muammoli vazifalar qo‘yish orqali bu ziddiyatlarni ochishga undaydi.

• Rus tilini o'rganishda aniqlangan va aniqlangan, ma'lum bir til materiali bo'yicha o'rganish taklif qilinadigan muammoga aylanadi. mavzu tadqiqot ishi.

"Yaxshi mavzu" nima?

• Talaba shaxsini rivojlantirish maqsadlariga javob beradi, ya'ni.:

• majburlashsiz tanlangan;

• o'quvchilarning dunyo va o'zlari haqidagi bilimlarini kengaytiradi;

• Maktab o'quvchilarining o'quv va ilmiy-tadqiqot ishlarining o'quv va ilmiy xususiyatidan kelib chiqqan holda:

• hal qilinishi kerak bo'lgan muammoni o'z ichiga oladi;

• ilmiy lingvistik tadqiqotlar an’analariga amal qiladi;

• asosiy ta'lim bilan olingan bilimlarga asoslanadi, uni chuqurlashtiradi va kengaytiradi;

• tadqiqotchi uchun mavjud, ya'ni. uning yoshi, bilimi, qobiliyatiga mos keladi;

• tadqiqotchi uchun hajmi va davomiyligi bo'yicha amalga oshirilishi mumkin;

• sub'ektlararo aloqalarni amalga oshiradi;

• tadqiqotning axloqiy ob'ekti va usullarini nazarda tutadi.

Tadqiqotchiga o'z mavzusini "uchrashishi" uchun qanday yordam berish kerak?

• Talabalarning lingvistik qiziqishlarini o'rganish orqali;

• Muayyan mavzu bo'yicha tanlov yoki fakultativ kurs davomida;

• Yil boshida rahbar tomonidan tayyorlangan ro'yxatdan mavzularni tanlashni taklif qilish

Rus tilida maktab tadqiqotining to'g'ri tuzilgan mavzusi uchun bir nechta mezonlar:

• mavzu lingvistik muammoni o'z ichiga olishi kerak;

• mavzu asar mazmunini yetarli darajada aks ettirishi, undan “kengroq” yoki “torroq” bo‘lmasligi kerak;

• ilmiy nutq uslubiga mos kelishi;

• mavzu ishning maqsad va vazifalariga mos kelishi kerak.

Muammoni e'tiborsiz qoldirish ko'pincha ishni abstraktga aylantiradi.

• Jurnalistikada kantsler;
• Ekspressiv vositalar rus tili;
• Rus tilidagi paronimiya hodisasi;
• Slang rus tilidagi mustaqil hodisa sifatida.
• Rus adabiy tilining shakllanishida A.S.Pushkinning roli;
• Karamzinning yangi uslubi va uning rus milliy tilining yanada rivojlanishiga ta'siri.

Mavzuning juda "keng" ifodasi.

• “Zamonaviy OAV tili va uslubi”;

• "So'nggi o'n yilliklarda anglikizmlarning rus tiliga kirib borishi";

• “Xalqaro muloqot, turli xalqlar vakillari o‘rtasidagi muloqotda til qiyinchiliklari”;

• "Yoshlik jargoni";

• "Zamonaviy reklama tili".

Mavzuni shakllantirishda qasddan ilmiylik

• Erkaklar va ayollarning dialogik nutqida gender o'ziga xosligini og'zakilashtirish;

• Muallif fikrini germenevtik yondashuvda ifodalashning stilistik vositasi sifatidagi inversiyaning xususiyatlari;

• Zamonaviy reklamaning xususiyatlari. paragraf tomoni.

Boshqa turdagi kiruvchi mavzu bayonotlari

• "Ismda nima bor?";

• "Bizning so'zimiz qanday javob beradi";

• "So'z azobidan kuchliroq azob yo'q".

• Qanday yashaysiz, jargon?

• Kompyuter: savodxonlikni oshiradimi yoki unga to'sqinlik qiladimi?

• Rus tilida inglizcha "bezorilar".

Mavzuni ifodalashda oqilona murosa

• "Kimdan yashil oldin ajoyib (tarixiy jihatdan “juda” qo‘shimchasining sinonimik qatori)”.

• Provokatsion tilga misol:

• "Stakandagi poyabzal bog'ichlari", "Malina" xoldingidagi kasting yoki zamonaviy yoshlar nutqidagi salbiy hodisalar;

• Shokoladdagi hamma narsa (ta'mni his qilish asosida metaforik iboralarni o'rganish).

Mavzular 2012. Turli kasblar terminologiyasi

• 20-21-asr boshlaridagi tibbiy atamalarni (kasalliklar nomlarini) solishtirish.

• Tibbiy asboblar nomlarining xilma-xilligi va ularning maqsadini tushuntirishda tez-tez xatolar

• "Ko'zgu" atamasi tarixidan: orfoepik semantika

• Zamonaviy yurislingvistikada "haqorat" tushunchasi

• Lingvistik biologiya: yangi fan va yangi terminologiya

• Jazz va rok atamalari: etimologiya va imlo

Turli kasblar vakillari nutqining xususiyatlari

• Futbol sharhlovchilari nutqining lingvistik tahlili

• Ochiq havoda munozara o'tkazish san'ati (Kseniya Larinaning yangi ta'lim standartlariga bag'ishlangan "Ota-onalar yig'ilishi" dasturi misolida, "Exo Moskva" radiostansiyasida)

• Professional jargon yaratish uchun shifokorlar tomonidan qo'llaniladigan asosiy til usullari

Turli kasbiy guruhlarda muloqotning lingvistik xususiyatlari

• Pediatrning professional muloqotida "biz" olmoshini qo'llash xususiyatlari

• Go'zallik saloni xodimlari va mijozlar o'rtasidagi muloqotda tilning fatik funktsiyasi

• Kasbiy nutqda kamaytiruvchi vositalardan foydalanish (rus tili milliy korpusi materialida)

Turli kasbiy sohalardagi nutq janrlarining o'ziga xosligi

• Case tarixi janri: struktura va stilist

• "Bayonot" va "murojaat" janrlarini taqqoslash (arxiv hujjatlari bo'yicha)

• Maishiy texnika bo'yicha ko'rsatmalar matnlarida ortiqcha / kam ma'lumotlar omili

• Fransuz va rus tillarida provokatsion reklama yaratish uchun til texnikasi

• Fuqarolik pasporti rasmiy ish uslubidagi matn hujjati sifatida

Professional muloqotning turli sohalarida nutq odob-axloq qoidalari

• Bo'lajak ishbilarmonlar uchun "Ishbilarmon rus tili" kursida nutq odob-axloq qoidalari;

• Zamonaviy biznes elektron yozishmalarida kirish va yakuniy etiket formulalarining xususiyatlari;

• Ofitsiant va mijoz o'rtasida qisqa muddatli yarim rasmiy aloqada (metropolisda) manzilni tanlash.

Turli kasb vakillarining lingvistik portretlari

• Darsda o`qituvchi savollari tuzilishining xususiyatlari

• aylanmasi go'yo va boshqalar siyosatchilar va jurnalistlarning chiqishlarida

• Gumanitar va texnik kasblar vakillarining muloqotini o'tkazishning o'ziga xos xususiyatlari ("Ruscha so'zlashuv nutqi" to'plami materiallari asosida)

• Russhunoslikda nutq portreti janrining tarixi va tuzilishi

• V.Vning til portreti. Jirinovskiy

Til ishchi vosita sifatida (til bilan bog'liq kasblarning "til oshxonasi")

• Tanlov shartlari va muallifning pozitsiyasiga qarab "fuqaro" va "ustoz" so'zlarining odatiy birikmasi (NCRL bo'yicha jurnalistik matnlar materialida);

• Zamonaviy san'at asarlari tilida stilistik vositalarning xususiyatlari (T. Tolstaya "Sonya", L. Ulitskaya "Sonechka");

• M. I. Tsvetaeva lirikasidagi kontekstli sinonimlar;

• I. Severyanin ijodidagi okkasionalizmlar;

• I. E. Babel hikoyalarida "Odessizmlar" dan foydalanish;

• A. Platonov nasrida noto'g'ri to'g'ridan-to'g'ri nutq;

• M. Zoshchenko asarlari qahramonlari nutqining grammatikasi va sintaksisining xususiyatlari;

• F. M. Dostoevskiyning "Jinoyat va jazo" romanining B. Akuninning "F. M." romanida ishlashi. til o'yinini amalga oshirish sifatida

Turli kasblar tilida lingvistik manipulyatsiyaning namoyon bo'lishi

• Millatlararo munosabatlar mavzusidagi jurnalistik maqolalardagi evfemizmlar (2011 yil uchun "Izvestiya" gazetasining materialida;

• "2012 yil falokati" mavzusidagi maqolalarda lingvistik manipulyatsiya usuli sifatida baholovchi lug'at;

• Dori vositalarini reklama qilishda nutqni manipulyatsiya qilish usullari;

• Bosma ommaviy axborot vositalari orqali siyosiy partiyalar imidjini shakllantirish;

• Reklama matnlarida (e'lon, varaqa, maqola) ta'lim muassasasining ijobiy qiyofasini yaratishning til vositalari

MBOU Krylovskaya asosiy umumta'lim maktabi

Loyiha bo'yicha:

Ish tugallandi:

Berestovaya Anna, 6-sinf o'quvchisi

Rahbar: Klimenko L.V.,

"Mening maktabimning 5-9-sinf o'quvchilarining leksikasi" mavzusida rus tili bo'yicha tadqiqot ishi.

Amalga oshirilgan: Anna Berestovaya, MBOU Krylovskaya Oosh 6-sinf o'quvchisi

Loyihalar bo'yicha menejer: Klimenko Lyubov Vasilevna,

rus tili va adabiyoti o'qituvchisi

Mavzu: rus tili

Loyihaning maqsadi:

Loyiha maqsadlari:

Noodatiy joy qaysi joyni egallaganligini aniqlang lug'at - dialektizmlar va talabalar nutqida kasbiy mahorat.

Jargon va jargonni aniqlang.

Sarflash sotsiologik tadqiqotlar(so'rovnoma) o'rta maktab o'quvchilari orasida quyidagilarni aniqlash uchun:

maktab o'quvchilarining jargondan foydalanish sabablari.

Materialni tartibga soling.

Gipoteza: jargon -

Ish usullari va usullari: o'qish va tahlil qilish ilmiy adabiyotlar, so'roq qilish, anketalarni tahlil qilish, tez-tez ishlatiladigan so'zlarni to'plash. Tadqiqot natijalari rus tili darsida ma'ruza shaklida taqdim etiladi.

O'rganish ob'ekti: 5-9-sinf o'quvchilari MBOU Krylovskaya osh.

Kirish
1. Tushuntirish xati
1.1. Ta'lim sohasi, o'rganish ob'ekti.
1.2.Mavzuning dolzarbligi.

1.3. Tadqiqot maqsadi va vazifalarini shakllantirish.
1.4. Tadqiqot bosqichlari. Tadqiqot usullari.

2. Nazariy tadqiqotlar
2.1. Dialekt lug'ati. Boshqa so‘z turkumlari orasida dialektizmlar qanday o‘rin tutadi? Ular bugungi kunda talabga egami?

2.2.O`quvchilar lug`atidagi kasbiy so`zlar.
2.3.Slengi nima?

2.4. Yoshlik jargoni.

2.5.Slengidan foydalanish sabablari.

3. Amaliy tadqiqot
3.1. Quyidagilarni aniqlash uchun talabalar o'rtasida so'rov o'tkazish:

eng keng tarqalgan jarangli so'zlar doirasi,

jargondan foydalanish chastotasi,

maktab o'quvchilarining yoshlar jarangiga munosabatini oydinlashtirish.

4. Xulosa

5. Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati

6. . Ilovalar

Kirish

Birinchi sinfdan o‘n birinchi sinfgacha rus tilini o‘rganamiz. Bu maktabdagi eng qiyin mavzulardan biridir. Ammo rus tilini o'rganish zarurligiga hech kim shubha qilmaydi. Kimga kerak? Men, do'stlarim, sinfdoshlarim, bizdan keyin maktabga keladiganlar. Farzandlarimga, nevaralarimga. Barchamiz rus xalqiga. Men rus tilining "buyuk va qudratli" ekanligiga chin dildan ishonaman, chunki bu Pushkin, Gogol, Chexov va rus adabiyotining boshqa klassiklarining tilidir.

Biroq, bugungi kunda zamonaviy yoshlarning og'zidan nimani eshitamiz? "Sizda ajoyib kiyim bor", "Bugun biz ajoyib vaqt o'tkazdik." Hozirgi yoshlar va maktab o‘quvchilari tilining “buyukligi” va “qudrati” nimada? Ular bilan jang qilish yoki qabul qilish kerakmi? Bu qarama-qarshilik talabalarning so'z boyligini o'rganishga qiziqishning paydo bo'lishiga yordam berdi va mening tadqiqotim muammosini aniqladi.

1. Tushuntirish xati

1.1. Mutahassislik jargon va yoshlar jarangi zamonaviy talabaning hayoti bilan chambarchas bog'liq bo'lgan lug'at qatlami sifatida.
Ob'ekt tadqiqot- maktabim o'quvchilarining og'zaki nutqi
Tadqiqot bazasi- 5-9-sinf o'quvchilari

MBOU Krylovskaya asosiy umumta'lim maktabi.
1.2. Muvofiqlik:
- maktab o'quvchilari orasida cheklangan lug'at keng tarqalgan, ammo uning kelib chiqishi rus tilining maktab darsliklarida etarli darajada ifodalanmagan;
- yoshlar jargonlari va jargonlari - hamma joyda mavjud bo'lgan hodisalar va ular bilan tanishish tilning leksik tarkibi haqidagi bilimlarni kengaytirishga va umuman rus tilini chuqur bilishga yordam beradi;
- cheklangan lug'atni o'rganish lingvistik bilimlarni hayot bilan bog'lash imkonini beradi, kuzatishni oshiradi va sizni yoningizda qiziqarli va o'rganilmagan narsalarni topishga o'rgatadi;
- mavzu ustida ishlash maktab o'quvchilarining yoshlar jarangiga munosabatini aniqlashga, shuningdek, talabalar tomonidan bunday lug'atdan foydalanish sabablarini aniqlashga imkon beradi.
1.3. Tadqiqot maqsadi: zamonaviy maktab o'quvchilarining nutqini keng tarqalgan va cheklangan lug'atdan foydalanish nuqtai nazaridan tahlil qilish va to'ldirish yo'llarini aniqlash. lug'at mening maktab o'quvchilarim.

Gipoteza:

o`quvchilar nutqida cheklangan lug`at ustunlik qiladi: jargon, jargon - maktab o'quvchilarining nutqida tez-tez ishlatiladigan vositalar, ulardan foydalanish odamlar orasida ajralib turish, zamonaviy bo'lish istagi bilan bog'liq; jargon so'zlar maktab o'quvchilarining hayoti va faoliyati bilan bog'liq semantik guruhlarni tashkil qiladi.Shundaymi?

Vazifalar:

Maktab o'quvchilari nutqida tez-tez ishlatiladigan lug'at guruhlari tarkibini aniqlang.

"Slang" so'zini aniqlang.

Quyidagilarni aniqlash maqsadida maktabning 5-9-sinf o‘quvchilari o‘rtasida sotsiologik tadqiqot (so‘rovnoma) o‘tkazish.

Maktab o'quvchilari nutqida sheva va kasbiy so'zlardan foydalanadimi;

Yoshlik jargon va jargon so'zlarining eng keng tarqalgan so'zlari doirasi;

Maktab o'quvchilarining jargon va jargon so'zlardan foydalanish sabablari.

So'rov natijalarini tahlil qiling va xulosalarni diagrammalarga joylashtiring.

Tadqiqot mavzusi bo'yicha xulosalar chiqaring.

Kompyuterda taqdimot qiling.

1.4. Tadqiqot bosqichlari:

Ilmiy adabiyotlarni o'rganish, nazariy material tanlash.

So'rov o'tkazish, natijalarni qayta ishlash.

Loyiha yozish.

Kompyuter taqdimotini yaratish

Tadqiqot usullari:
- axborot to‘plash usuli (ilmiy-ommabop adabiyotlarni o‘rganish, kuzatish);

Lug'at to'plami;
- so'roq qilish;
-tahlil, taqqoslash;
- statistik tadqiqotlar(hisoblash, hisob-kitoblar).

2. Nazariy tadqiqotlar.

2.1. Dialekt lug'ati. orasida dialektizmlar qanday o'rin tutadi

boshqa so'z turkumlari? Ular bugungi kunda talabga egami??

Rus tilining lug'atini qo'llash doirasi bo'yicha jadvalda ko'rsatish mumkin:

LUG'AT

Agar zamonaviy rus tilida so'z

erkin foydalaniladi,

cheksiz

erkin kiritilmagan

ishlatiladigan lug'at

muayyan faoliyat sohasida qo'llaniladigan (fan, ish yuritish va boshqalar):defis, rasp, ustma-ust., skalpel, molbert

ma'lum bir guruh odamlar tomonidan adabiy tilda mavjud bo'lgan narsalarni nomlash uchun ishlatiladiularning ismlari:qadoqlangan (boy), g'ildirak (mashina), komp ( kompyuter )

ma'lum bir hududda qo'llaniladi:

golitsy (qo'lqoplar), lavlagi (lavlagi), gai (o'rmon)

Umumiy lug'at

Professional lug'at

Dialekt lug'ati

Jargon

Rus tilining ko'plab so'zlari hamma odamlarga ma'lum va hamma tomonidan qo'llaniladi. Bu so'zlar tez-tez ishlatiladi, masalan : suv, yer, osmon, qush; yashil, ko'k, uzun; yurish, o'ylash, gapirish.

Lekin rus tilida shunday so'zlar borki, ularni hamma ham bilmaydi va nutqida ishlatmaydi. bu kam uchraydigan sozlar. Umumiy bo'lmagan lug'at tarkibiga kiradi dialekt, kasbiy, jarangli so‘zlar va yoshlar jarangi so‘zlari.

Dialekt lug'ati ma'lum bir hududda tarqalishi cheklangan so'zlarni o'z ichiga oladi. Ular fonetik, morfologik va sintaktik xususiyatlarga ega, shuningdek, o'ziga xos lug'at tarkibiga ega. Ota-onalar, bobo va buvilar bilan suhbatlar, tengdoshlarim bilan muloqot qilish asosida men maktabimdagi o'quvchilarning nutqida dialektizmlar mavjud degan xulosaga keldim. Ular oqsoqollar bilan muloqot qilish orqali maktab o'quvchilarining nutqiga kiradi. Rasmiy sharoitda (sinfda) yigitlar adabiy tilda gapirishga moyil, uyda esa ularning ba'zilari shevadan ham foydalanadilar. Bu kabi so'zlar : kurchat (tovuqlar), hamyon (savat), cybarka (chelak), lavlagi (beetroot), dit (bola) va boshqalar. Biroq maktab o‘quvchilarimiz nutqida shevali so‘zlar unchalik ko‘p emas. So‘rov natijasida ma’lum bo‘ldi dialekt lug'ati 5-9-sinf o‘quvchilarining lug‘at boyligida juda kam uchraydi. Men dialektlarning kamdan-kam ishlatilishining bir nechta sabablarini aniqladim:

Ba'zilar dialektizmlar keksa avlod, keksalarning lug'atidir, deb ta'kidlaydilar;

Boshqalar, bugungi kunda dialektizmlardan foydalanish ahamiyatsiz, kulgili va yigitlar aytganidek, "eski moda" deb hisoblashadi;

Ba'zilar dialektizmlar nima ekanligini "bilmayman" deb javob berishdi.

Albatta, nutqimizda sheva so‘zlari kamayib borayotgani achinarli, lekin ular tilga qanday ta’sirchanlik, emotsionallik baxsh etadi! Masalan, M.A.Sholoxovning “Naxalenok” hikoyasi. Bu hikoyada yozuvchi Don kazaklari qo‘llagan shevali so‘zlardan ko‘p foydalanadi. Va biz Mishka yoki uning bobosi, onasi yoki otasining so'zlarini o'qiganimizda, bu biz uchun kulgili va bizni o'tgan asrning boshidagi kazak qishlog'iga olib ketishdi. O‘ylaymanki, o‘sha so‘z va iboralarni, bobolarimiz, bobolarimiz qo‘llagan tilni butunlay unutmaslik kerak.

Tushunarsizning ma'nosi dialekt so'z dan o'rganish mumkin izohli lug'at»

2.2.O`quvchilar lug`atidagi kasbiy so`zlar.

Cheklangan foydalanishning maxsus lug'ati atamalar va kasbiylikni o'z ichiga oladi. Muayyan mutaxassislik, kasb egalari mehnatining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq so'zlar deyiladi. professionallik. Masalan , defis, karbüratör, shtamp, aylanma, skalpel .

Muddati - kontseptsiyaning ilmiy atamasi (sintaksis, tengsizlik, iqlim, orol, monitor, mavzu va boshqalar.

Ishtirok etgan ota-onalarning nutqida turli xil turlari faoliyat, turli ob'ektlarning nomlari mavjud. Ota-onalar leksikasidan bunday so'zlar bolalar leksikasiga o'tadi. So‘rov natijasida o‘quvchilar biladigan va nutqda qo‘llaydigan kasbiy so‘z va iboralar aniqlandi. Masalan, , batareya, radiator, vites qutisi , almashlab ekish, qishloq xo'jaligi texnologiyasi , dorilar , pediatr, ko'z shifokori, KBB shifokori.

2.3 Slengi nima?

Argoning bir nechta ta'riflari mavjud.

Slang- umumiy manfaatlar bilan birlashtirilgan, ko'plab farqlarni o'z ichiga olgan har qanday guruhning nutqi umumiy til boshqalar tomonidan to'liq tushunilmagan so'zlar va iboralar.

Slang- bu so'zlashuv nutqining adabiy til normasiga to'g'ri kelmaydigan variantidir. Argo nima uchun?

Slang nutqni yanada ixcham, hissiy jihatdan ifodali qiladi, ma'ruzachi o'z his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini to'liq va erkin ifoda etishi mumkin. (Keling, ikkita iborani solishtiramiz. Kitobiy, adabiy tilda: “Menda bu qo‘shiqdan kuchli yoqimli tuyg‘u bor.” Slengida: “Men shunchaki bu qo‘shiq ustida qiynalaman!”) Argoning eng muvaffaqiyatli ta’rifi, nazarimda, bu. :

Slang - yashovchi so'zlar zamonaviy til to'liq hayot, lekin adabiy tilda foydalanish uchun nomaqbul deb hisoblanadi.

2.4.Yoshlik jargoni

Yoshlik jargoni- 13 yoshdan 30 yoshgacha bo'lgan odamlarning keksa avlod va rasmiy tuzumga qarama-qarshilikdan kelib chiqqan va so'zlashuv, ba'zan esa qo'pol ravishda tanish bo'yoqlari bilan ajralib turadigan ijtimoiy dialekt.

Menimcha, kontseptsiya maktab jarangi- umumiy manfaat, kasb, jamiyatdagi mavqei bilan birlashgan tor doiradagi odamlar tomonidan qo'llaniladigan adabiy til me'yoriga to'g'ri kelmaydigan nutq turi. Ushbu ta'rifdan kelib chiqadiki, jargon cheklangan foydalanish doirasi va lug'atiga ishora qiladi

asosan og'zaki muloqotda qo'llaniladi. Slang maktab lug'atida bo'lgan, mavjud va bo'ladi. Uni taqiqlash yoki bekor qilish mumkin emas. Vaqt o'tishi bilan u o'zgaradi, ba'zi so'zlar o'ladi, boshqalari paydo bo'ladi, xuddi boshqa tillarda bo'lgani kabi. Albatta, agar jargon odam uchun oddiy nutqni to'liq almashtirsa, bu yomon. Ammo zamonaviy talabani jargonsiz tasavvur etib bo'lmaydi. Bu erda asosiy afzalliklar ekspressivlik va qisqalikdir.

Ayni paytda matbuotda, hatto adabiyotda (nafaqat detektiv janrida ham) nutqqa jonlilik berish uchun jargon qo‘llanilayotgani bejiz emas. Hatto yuqori martabali davlat arboblari ham o‘z chiqishlarida foydalanadilar jargon iboralar. Shuning uchun jargonga faqat rus tilini ifloslantiradigan narsa sifatida qarash mumkin emas. Bu nutqimizning ajralmas qismidir.

2.5 Argodan foydalanish sabablari.

Slang - adabiy bo'lmagan nutqning bir turi. Ko'pincha jargon o'smirlar va yoshlar tomonidan qo'llaniladi.

Faraz qilaylik, talabalar nutqidagi jaranglar kundalik nutq vositasidir. Savol tug'iladi: nega maktab o'quvchilari bunday gapirishadi, nega jargon kundalik hayotda mustahkam o'rin olgan?

Bu savolga javob berish uchun men tilni o'rganishni o'tkazdim: talabalarni so'roq qildim, kuzatuvlar o'tkazdim (sinfda ham, tanaffus paytida ham, maktabdan tashqarida ham). Mening maktabimning 5-9-sinf o'quvchilari o'z nutqlarida yorqin ifodali va uslubiy bo'yoq bilan ajralib turadigan jaranglardan faol foydalanishlarini, shuning uchun u osonlik bilan kundalik so'zlashuv nutqiga, xalq tiliga aylanishini aniqladim.

Anketalarda men ulardan yigitlar tez-tez ishlatadigan so'zlarni ko'rsatishni so'radim. Tadqiqot ishini tahlil qilish va mening kuzatishlarim talabalar nutqida jargonlarning quyidagi semantik guruhlarini aniqlashga imkon berdi:

Tadqiqot natijasida talabalar o‘z nutqida jarangdor so‘zlardan faol foydalanishlari aniqlandi. Adabiy bo'lmagan lug'atdan foydalanish ko'pincha maktab o'quvchilari bir-birlari bilan muloqot qilganda va har qanday his-tuyg'ularni ifodalashda kuzatiladi (hayratlanish - zo'r!, zavq - voy!, g'azab - jinnilik va boshqalar) Ammo ba'zida kontekstsiz , ko'pincha bu so'z va iboralar mimika va imo-ishoralar bilan birga keladi. Chunki ularsiz bayonotning ma'nosini tushunish qiyin bo'lishi mumkin. Buni 7-sinf o‘quvchilarining jarangli so‘z va iboralarga mos keluvchi barcha moslamalarni topa olmaganligi ham tasdiqlaydi (masalan, “aqldan ozgan” so‘zini qandaydir vaziyatga qo‘llamasdan tushuntirish qiyin bo‘lib chiqdi). Vaziyatga qarab, so'zlar turli, hatto qarama-qarshi his-tuyg'ularni ifodalashi mumkin: umidsizlik, g'azab, ajablanish, quvonch. Masalan: Xo'sh, la'nat, berasiz! (ajablanib), la'natni bezovta qilmang (tirnash xususiyati), la'nat! (zavq) va hokazo.Talabalar o'zlarini bosib olgan his-tuyg'u va his-tuyg'ularni ifoda etib bo'lmaydi deb hisoblaydilar adabiy til(jargonni qo'llash sabablaridan biri).

3. Amaliy tadqiqot

3.1. Talabalar uchun so'rovnomalar o'tkazishta'riflar

Talabalarga bergan savolim menga tabiiy tuyuldi: “Nima uchun jargon ishlatasiz?”. Ma'lum bo'lishicha, eng ommabop javoblar "Bu moda, zamonaviy", "O'zini tasdiqlashga yordam bering". Tushundimki, yigitlar jargon so‘zlab, modaga ergashib, adabiy tilda gapira boshlasa, kulgili, “qora qo‘y”dek ko‘rinishdan qo‘rqishadi. Bundan tashqari, o'z-o'zini tasdiqlash elementi, atrofdagi voqelikka qarshi norozilikning bir turi mavjud.

Ikkinchi eng mashhur javob: "Slang do'stlar uchun tushunishni osonlashtiradi". Ko'pchilik jargon nutqqa jonlilik va hazil bag'ishlaydi, deb javob berishdi. “Katta bo‘lganingizda jarangdor so‘zlarni ishlatasizmi?” degan savolga ko‘pchilik “yo‘q” deb javob berdi. Bu ularning fikricha, kattalar tomonidan jargondan foydalanish qabul qilinishi mumkin emasligidan dalolat beradi va shu bilan birga, jargon ko'proq yoshlar hodisasi ekanligi haqidagi tezisni tasdiqlagan ko'rinadi. Shu bilan birga, jargonning sifatli ishlatilishi bo'yicha kuzatuv menga qiziqarli bo'lib tuyuldi: beshinchi va oltinchi sinf o'quvchilari ko'pincha hissiy baho (salqin, salqin, salqin) va maktab hayotiga oid so'zlarni (fizra, litr, Nemis) o'rta maktab o'quvchilari notanish odamlar (kattalar, o'qituvchilar) bo'lganlarida o'z nutqlarida jargon ishlatmaslikka harakat qilishlari haqida fikr bildirdilar.

Kattalar bilan suhbatdan shuni bildimki, ilgari ular maktabda bo'lganlarida jargon bor edi. Ular shunday so'zlarni nomladilar: la'nat, davlat bahosi, bo'g'ma, spur, lekin bu iboralarning qo'llanilishi past edi, bu so'zlar ochiqchasiga "tashlanmagan", kattalar oldida adabiy bo'lmagan so'zni ovoz chiqarib aytish uyat deb hisoblangan. Bizning maktab o'qituvchilari juda ko'p so'zlarni bilishadi zamonaviy jargon, ba'zilari ba'zan ularni hazil sifatida ishlatishadi.

4. Xulosa.

Men o‘z ishimda jargonning o‘quvchilarning kundalik nutqining elementi sifatida qo‘llanilishi sabablarini tushuntirishga harakat qildim. Mening maktabim bolalari o'z nutqlarida adabiy bo'lmagan lug'atdan faol foydalanadilar. Nutqda keng tarqalgan bo'lmagan lug'atni o'rganish maktab o'quvchilari lug'atida jargon, sheva, kasbiy, jarangli so'z va iboralar mavjudligini isbotlaydi.

Nutqda eng muhimi, mening maktabim yigitlari jargonni moda deb hisoblagan holda ifodali vosita sifatida ishlatishadi. Shunday qilib, ular kattalar dunyosidan farqli o'laroq, o'zlarining dunyosini yaratishni xohlashadi. Shuningdek, jargonni qo‘llash “kulrang” voqelikka o‘ziga xos norozilik, o‘z-o‘zini tasdiqlash, mustaqillik va mustaqillikka intilish elementi ekanligi aniqlandi. Muhim omil - bu o'quvchi nutqiga ommaviy axborot vositalarining ta'siri. Bundan tashqari, maktab o'quvchilari jargonga o'z nutqlarida vaqtinchalik hodisa sifatida qarashlari aniqlandi. Talabalarning ba'zilari qanday gapirishlari haqida umuman o'ylamadilar.

Men bildimki, jargon uzoq vaqtdan beri (ona va buvilarimiz davridan beri) mavjud bo'lgan, ammo bizning davrimizda bu hodisaning tilda qo'llanish darajasi oshgan. Shuning uchun men ilgari surgan gipoteza to'g'ri - o'quvchilar nutqida cheklangan lug'at ustunlik qiladi. Birinchi navbatda - jargon, jargon va dialektizm va professionalizm juda kam uchraydi. Shunday qilib, bizning vazifamiz ushbu lug'atni muloqot holatiga mos ravishda to'g'ri ishlatishni o'rganishdir. Uni normallashtirilgan nutqda qo'llash mumkin emasligi haqida bilib oling. Cheklangan lug'atning salbiy ta'siridan xalos bo'lish. Adabiyot normalarini yaxshi bilish kerak til - me'yorlar talaffuz, urg‘u, burilish, talaffuz.

6. Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati

S. I. Ozhegov. - Rus tilining lug'ati. - (N. Yu. Shvedova tomonidan tahrirlangan), - M .: "Rus tili", 1989 yil

V.V.Volina Men dunyoni bilaman, rus tili.- M.: AST, 1998 yil.

3. D. E. Rosenthal M. A. Telenkova - Lug'at lingvistik atamalar(elektron variant).

4. L.I. Skvortsov. Jargonlar / Rus tili: Ensiklopediya. - M., 1979.

5. O.L.Soboleva. Talabalar uchun qo'llanma. 5-11 sinflar. Rus tili / M.: AST. 2003 yil.

6. V.V.Sokolova. Nutq madaniyati va muloqot madaniyati. - M .: Ta'lim, 1995.

7. Internet materiallari

7. Ilovalar

Talabalar uchun so'rovnoma:

Yoshlik jargoni nima?

Yoshlik jarangidagi so'zlarni bilasizmi? (Ha yoq)

Nutqingizda ushbu so'zlarni ishlatasizmi? (ko'pincha, kamdan-kam hollarda, hech qachon)

Siz tez-tez ishlatib turadiganlarning tagiga chizing.

Siz ulardan qanday maqsadda foydalanasiz?

a) Siz buni moda, zamonaviy deb o'ylaysiz.

b) Nutqda so‘zlarni bog‘lash uchun zarur.

c) Nutqimda so'zlarning etishmasligini engishga yordam bering.

d) Do'stlarga nutqni aniqroq qiling.

d) O'zini isbotlashga yordam beradi.

e) Nutqingizga jonlilik, hazil-mutoyiba bering.

7. Argo so'zlar va iboralarsiz qila olasizmi?

c) Men bu haqda o'ylamaganman.

8. Ularsiz ishlashga harakat qilasizmi?

c) Men bu haqda o'ylamaganman.

Javoblar shuni ko'rsatadiki, yoshi o'tgan sayin o'quvchilar nutqining noto'g'ri ekanligini tushunadilar va uni tuzatishga harakat qiladilar. Shu bilan birga, talabalar qanday gapirishlari haqida o'ylamaydilar.

9. Katta bo'lganingizda jargon so'zlarni ishlatasizmi?

c) Men bu haqda o'ylamaganman.

6 va 7-sinf o‘quvchilari o‘rtasida o‘tkazilgan tanlab so‘rov ularning jargon so‘zlardan foydalanishga munosabatini aniqladi. Jami 14 kishi bilan suhbat o‘tkazildi.

Talabalar nima uchun jargondan foydalanishi so'ralganda, jadvalda keltirilgan ma'lumotlar olingan:

Ushbu masalani ko'rib chiqib, biz quyidagi xulosaga kelishimiz mumkin: jargondan foydalanishning asosiy sababi tengdoshlar o'rtasidagi muloqotni tashkil qilishdir va bu ham moda va zamonaviylikka "izlanish" dir. Maktab o'quvchilarining kundalik nutqi jargonga to'la va ularni yo'q qilish deyarli mumkin emas. Biroq, esda tutish kerakki, jargon lug'ati madaniyatli, o'qimishli odamning lug'ati emas va har doim nutq aloqasining qaysi sohasida foydalanish uchun maqbul ekanligini yodda tutish kerak.