Hayotning zamonaviy sur'ati va insoniyatning rivojlanish darajasi bolalarni olti yoshdan, yaxshiroq, besh yoshdan maktabga yuborishga olib keldi, degan fikr bor. Ammo psixologlarning ta'kidlashicha, etti yoshli bolalarning uchdan bir qismi maktabga borishga tayyor emas.

Olti yoshli bolalar haqida nima deyish mumkin? Va hatto bunday fikrlarga kirmasdan, bolalari qishda yoki kuzda tug'ilgan ko'plab ota-onalar qiyin savolga duch kelishadi: bolasini maktabga soat nechada yuborish kerak - olti yarimda yoki etti yarimda? Bu savolni yaxshilab o'ylab ko'rish va bolaning kelajakdagi butun hayoti bog'liq bo'lgan yagona to'g'ri qarorni qabul qilish kerak. Shuning uchun, har doimgidek, maslahat uchun psixologga boramiz.

Natalya Lvova, boshlovchi:

Keling, ushbu masalaning tarixiga biroz to'xtalib o'tamiz. Bolaning maktabga tayyorlanish yoshi, ya’ni yetti yoshi kim tomonidan va qachon belgilandi?

Elena Gromova, oila va bolalar psixologi:

- Bola qaysi yoshda maktabga borishi mumkinligi haqidagi savol juda qiyin va bugungi kungacha bu mavzu bo'yicha bahslar mavjud. Shunday bo'ldiki, Rossiyada bu yetti yoshda, G'arbda besh yoshda, lekin biz o'zimiz tushunadigan maktab yo'q, lekin uzluksiz ta'lim tizimi mavjud va qaerdadir besh yoki olti yoshda, tumanga qarab, "maktabgacha ta'lim muassasasi" mavjud bo'lib, u erda bolalar maktabga tayyorgarlik ko'rishadi, lekin ular biron bir muayyan faoliyat hisobiga emas, balki birinchi navbatda o'yinda o'rganish, ma'lum narsalarni egallash orqali. o'yindagi bilim, ko'nikma, ko'nikmalar.

Nima uchun Rossiyada etti yosh va bolani etti yoshida maktabga yuborish odat tusiga kiradi? Bu bolaning yosh xususiyatlariga bog'liq. Etti yoshda - "etti yillik inqiroz" (uch yillik inqiroz bor, etti yillik inqiroz bor) degan narsa borligini hamma eshitgandir - "etti yillik inqiroz" nima? ” va nima uchun bolada unga ega bo'lishi muhim va bu inqirozdan keyin bola maktabga bordi, lekin oldin emas. Haqiqat shundaki, bu yoshdagi neoplazma - yoshdan o'tish davrida oldin maktab yoshi kattasiga, etti yillik inqiroz davrida talabaning ichki pozitsiyasini shakllantirish sodir bo'ladi. Bola endi oldingi narsadan qoniqmaydi. U kattalar bilan yangi munosabatlar o'rnatishni xohlaydi, u kognitiv ehtiyojga ega va u talaba bo'lishga tayyor bo'ladi. Bu taxminan etti yoshda sodir bo'ladi.

Salom, mening ismim Nikolay. Mening katta farzandim besh yarim yoshda - bu qiz, u allaqachon o'qish va yozishni biladi. Meni savol qiziqtiradi: uni qaysi yoshda maktabga yuborish yaxshiroq?

- Taraqqiyot yaqqol ko'rinib turibdi va bolalar bizdan yoki bizning o'tmishdoshlarimizdan, bobo va buvilardan ko'ra ko'proq intellektual rivojlangan; lekin haqiqat shundaki, intellektual rivojlanish bolaning maktabga tayyorgarlik darajasini belgilamaydi. Bu parametrlardan faqat bittasi va agar bolada boshqa parametrlar shakllanmagan bo'lsa - biz bu haqda bugun gaplashamiz - u holda bola allaqachon maktabga pishgan deb aytish mumkin emas. U qanchalik aqlli bo'lmasin, baribir bu bilimdan foydalana olishi va bu bilimdan foydalanishni xohlashi kerak. Shuning uchun erta intellektual rivojlanish bolaning maktabga erta borishi kafolati emas.

Salom, mening ismim Evgeniya. Mening savolim: bolani maktabga qaysi yoshda yuborish yaxshiroq: olti yarim yoshdan boshlab yoki etti yarimgacha kutish kerakmi? Ota-ona bolaning maktabga tayyorligining qanday belgilarini bilishi kerak?

Xo'sh, qanday mezonlar. Maktabga psixologik tayyorgarlik, agar N. I. Gutkinaning yondashuvini asos qilib olsak, quyidagilardan iborat.

Birinchi parametr motivatsion tayyorgarlik- bola maktabga borishni qanchalik xohlaydi (yoki xohlamaydi) va agar u xohlamasa, unda nima uchun.

Ikkinchi parametr - o'zboshimchalik doirasi, bola qoidaga va modelga muvofiq harakat qilishga qanchalik tayyor. O'ylaymanki, biz bu haqda oxirida batafsilroq gaplashamiz va ota-onalarga uyda qanday tashxis qo'yish mumkinligini aytib beraman.

Uchinchi parametr - nutq sohasi, bolaning izchil nutqi qanchalik rivojlanganligi, lug'atdan qanchalik to'g'ri foydalanishi va fonematik eshitish yaxshi rivojlanganmi.

Va to'rtinchi parametr - bu intellektual tayyorgarlik - eng ko'p gapiriladigan va hal qiluvchi hisoblanadi. Ma'lum bo'lishicha, bu aniqlovchi emas, balki maktabga psixologik tayyorgarlikning parametrlaridan biridir. Shunga ko'ra, agar siz farzandingiz maktabga tayyormi yoki yo'qligini tushunmoqchi bo'lsangiz, ushbu to'rtta parametrni ko'rib chiqishingiz va muayyan xulosalar chiqarishingiz kerak - bola maktabga har tomonlama tayyormi yoki yo'qmi. Ko'pincha, olti yarim yoshli bola, masalan, nutq sohasida tayyor bo'lishi mumkin - u yaxshi fikrga ega. so'z boyligi Agar ota-onasi unga ko'p kitob o'qisa, u rasmlardan juda yaxshi gapiradi, uning izchil nutqi yaxshi rivojlangan, u bir so'zdagi tovushlarni yaxshi eshitadi, lekin bu bola umuman maktabga borishni xohlamaydi - u o'qimagan. hali yetarlicha o'ynadi. Yoki bu bola hali o'zboshimchalik doirasini rivojlantirmagan, u uzoq vaqt o'tira olmaydi, u his-tuyg'ularini tiya olmaydi, kattalarning qoidalariga bo'ysunmaydi va biron bir qiziq bo'lmagan vazifani bajara olmaydi. Bolada etti yoshga to'lgunga qadar barcha to'rtta parametr shakllanishi muhim - shunda biz bola maktabga tayyor deb aytishimiz mumkin. Bu 6 yoshu 8 oylik, 6 yil 9 oylik yoki 7 yil 5 oylik yosh bo'ladi - bularning barchasi bolaning individualligiga bog'liq.

- Qizim olti yarim yoshida maktabga boradi, lekin biz odatda ertamiz - 4 oyligida u o'tirdi, 8 yoshida u ketdi. To'rt yoshdan boshlab biz erta rivojlanish maktabiga boramiz, u erda psixologlar bir ovozdan bolaga haddan tashqari ta'sir qilmaslikni maslahat berishadi. Men o'zim ko'ramanki, bola maktabga tayyor, lekin baribir: men undan bir yillik bolalikni tortib olamanmi, siz hali ham o'ynashingiz mumkinmi? zamonaviy maktab o'qish haqiqatan ham qiyinmi?

— Shunday bo‘lsa-da, onam shunday savol berayotganiga shubha qiladi, shekilli, o‘zini, umuman olganda, to‘g‘ri ish qilyapti, deb ishontirishga urinayotgandek. Erta rivojlanish va erta intellektual rivojlanish bolalarning maktabga tayyor bo'lishiga kafolat emas. Agar bola erta o'tirishni, erta gapirishni, erta emaklashni boshlagan bo'lsa, bu hali ham hech narsani anglatmaydi. Agar bola ota-onasiga juda aqlli bo'lib ko'rinsa, ular aytganidek, u o'qishni, hisoblashni va yozishni biladi, bu uning maktabga tayyorligini anglatmaydi. Siz bolani bolaligidan mahrum qilyapsizmi, degan savolga, menimcha, javob aniq bo'ladi - ha, siz uni mahrum qilyapsiz, chunki, albatta, zamonaviy maktabda o'qish juda qiyin - ayniqsa bolalar uchun olti yarim yoshda. Men bolaga shunchaki o'ynash imkoniyatini berish uchun qo'shimcha yil sarflagan bo'lardim.

– O‘g‘lim besh yoshida maktabga tayyor, o‘qiy oladi, hisoblaydi, harflar bilan yozadi, tirishqoq. Maktabga hali ikki yil bor – yetti yoshidan maktabga yuborsam zerikmaydimi, qiziqish yo‘qoladimi?

— O'qish, hisoblash, yozish qobiliyati, har qanday erta intellektual rivojlanish kabi, bolaning maktabga tayyor ekanligiga kafolat emas. Muayyan yosh naqshlari mavjud va besh yoshli bola hali maktabda talaba bo'la olmaydi, hali bu ishni qila olmaydi, u shunchaki etuk bo'lmagan. Tsivilizatsiyamiz qanday oldinga siljimasin, bolalar qanchalik rivojlangan bo'lmasin, yosh xususiyatlari bir xil darajada qoladi. Rivojlanishda e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydigan muayyan naqshlar mavjud.

U maktabda zerikadimi yoki yo'qmi - bu katta savol. Chunki maktabgacha qolgan ikki yil davomida u faol ravishda o'qishni, yozishni, hisoblashni o'rganishni davom ettirsa va turli sinflarga borsa - ha, u ulardan charchaydi va maktabga charchaydi, chunki aslida u qanday bilimga ega bo'lishi kerak qabul qilish - u va shuning uchun u hamma narsani biladi, "professor" keldi. Agar siz nihoyat bola uchun eng muhimi, eng hal qiluvchi narsa o'yin ekanligini tushunsangiz va unga shu ikki yil davomida etarli darajada o'ynash imkoniyatini bersangiz va o'yinda kerakli bilim, ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'lsangiz, unda sizning farzandingiz maktabga keladi va o'rganishdan zavqlana oladi; keyin ba'zi ko'nikmalarni egallash mavzusiga ko'p e'tibor qaratishni to'xtatsangiz, bu siz uchun unchalik muhim bo'lmaydi.

"Maktab" o'yini rolli o'yinlardan biri bo'lib, unda bola ma'lum bir syujetga kiritilgan, ma'lum bir rol o'ynaydi - o'qituvchi yoki talaba. Qoida tariqasida, bolalar uni o'ynashni juda yaxshi ko'radilar va men sizga shuni aytmoqchimanki, bu o'yin nafaqat ta'lim va yaqinda maktabga boradigan bolalar uchun juda foydali, balki diagnostika hamdir. Agar bu o'yindagi bola har doim faqat o'qituvchi bo'lishni xohlasa, bu haqda o'ylash kerak - u maktabga borishga tayyormi? Agar u talaba bo'lishni va vazifalarni bajarishni xohlasa yoki bu rollar hech bo'lmaganda bir-birini almashtirsa, demak, u allaqachon talaba sifatida etuk bo'lgan deb aytishimiz mumkin.

- O'qituvchi va talaba sifatida ota-onalar yoki undan yaxshi tengdoshlar yoki peluş hayvonlar bo'lishi mumkinmi?

- Bu o'yinchoqlar, aka-uka va opa-singillar bo'lishi mumkin, do'stlar, kattalar bo'lishi mumkin - bu muhim emas. Asosiysi, bu o'yinda rollar aniq taqsimlangan bo'lib, o'quvchilar o'qituvchining aytganlarini tinglashlari, topshiriqlarni bajarishlari, o'qituvchi esa ularning qilgan ishlariga baho berishi va ularga ba'zi talablar qo'yishi, muayyan qoidalarni kiritishi kerak. Bu shunchaki haqiqiy maktabning simulyatsiyasi, haqiqiy munosabatlar u bilan bola birinchi sinfga borganida duch keladi.

- Men o'g'limni 7 yoshu 8 oyligida maktabga bermoqchiman, biz "qish"miz. Psixologlar menga xuddi shunday maslahat berishadi, lekin bu yil juda yaxshi o'qituvchiga erishish imkoniyati mavjud. Men armiya haqida ham o'ylayman - axir, o'g'il maktabni qanchalik tez tugatsa, kollejga borish va chaqirilmaslik uchun shunchalik ko'p vaqt bo'ladi. Nima qilish kerak, ayting.

“Yetti yilu sakkiz oy… Aslida bu erda sodir bo'ladi turli xil rivojlanish voqealar. Shunday bo'ladiki, bu yoshdagi bola maktabga juda mos tushadi va u bir yil kutishi kerak bo'ladi. Shuning uchun men bitta mutaxassisning fikri bilan qanoatlanmayman va maktabga psixologik tayyorgarlikni tashxislash va adekvat baho beradigan yuqori ixtisoslashgan psixologni topish imkoniyatini topaman - bu yoshda bola haqiqatan ham tayyormi - ma'lum bir bola. O'qituvchiga kelsak, men buni tushunaman yaxshi o'qituvchi- bu boshlang'ich maktab uchun juda muhim va bu to'g'ri pozitsiya - yaxshi o'qituvchini izlash, shunchaki emas yaxshi maktab. Ammo o'ylab ko'ring: o'qituvchi bilan birga bo'lishning iloji yo'q, o'qituvchi tug'ruq ta'tiliga chiqishi mumkin, ishdan ketishi yoki boshqa ishga o'tishi mumkin. Siz bolangizni bitta o'qituvchiga olib kelishingiz mumkin, va bir yildan keyin boshqasi bo'ladi. Shuning uchun, menimcha, biz hali ham bolaga, u maktabga borishni xohlaydimi, bunga tayyormi yoki yo'qmi, degan savolga e'tibor qaratishimiz kerak. Va bir yildan keyin, ehtimol, yana bir yangi o'qituvchi paydo bo'ladi, unga siz ham bolani mamnuniyat bilan jo'natasiz. Men aytaman: bu erda nafaqat o'qituvchi haqida, balki bolaning qaysi dastur bo'yicha o'qishi haqida ham o'ylash kerak.

Armiya haqida. Darhaqiqat, n yildan keyin nima bo‘lishini, qonunchiligimizda nimalar o‘zgarishini, o‘g‘lonlarimiz necha yoshda va qanday qilib armiyaga chaqirilishini oldindan aytib bo‘lmaydi. Men bir yil o'tib ketgan bolaning kollejga borish imkoniyati, hatto o'g'il bola uchun ham erta o'qigan bolaga qaraganda ancha yuqori bo'ladi, deb aytardim.

Natalya Lvova:

- Ha, ayniqsa, bugundan boshlab 11 yildan beri o'qishadi. Qanday bo'lmasin, 18 da.

Suhbatimiz oxirida, Elena, ehtimol siz ota-onalar uyda o'z farzandlari bilan o'tkazishi mumkin bo'lgan bolaning maktabga tayyorgarligi haqida aniq testlarni berasizmi?

Elena Gromova:

- Men aytib o'tgan birinchi ko'rsatkich bolaning maktabga bo'lgan motivatsion tayyorgarligi deb ataladi, agar bola maktabga borishni xohlasa - undan so'rang. Agar u o'zi xohlagan narsani aytsa, bilib oling - uni maktabga nima jalb qiladi, nima uchun u maktabga borishni xohlaydi. Bu erda ko'p narsa oshkor bo'ldi. qiziqarli faktlar. Bola, masalan, bolalar bog'chasidagi do'stlari maktabda bo'lishini, maktabda u tanaffus paytida ular bilan o'ynashi mumkinligini aytishi mumkin. Bu bizga kerak bo'lgan sabab emas, bu kognitiv motiv emas. Ko'pincha bolalar maktabga borishni xohlashlarini aytishadi, chunki maktabda uyqu bo'lmaydi - bu juda "qattiq" javob, ammo bu bizga kerak bo'lgan sabab emas.

Ikkinchi ko'rsatkich - ixtiyoriy soha, qoidalarga muvofiq harakat qilish qobiliyati va modelga muvofiq harakat qilish qobiliyati. Qoidalarga muvofiq harakat qilish qobiliyati - siz bolani "oq va qora", "ha va yo'q", "chivinlar - uchmaydi" o'yinlarini o'ynashga taklif qilishingiz va xatti-harakatlarning o'zboshimchaliklarini baholashingiz mumkin. Bolaga savol berganingizda, siz "qora" va "oq" deb ayta olmaysiz, "ha" va "yo'q" deb javob berolmaysiz (lekin siz haqiqatan ham xohlaysiz), shunchaki aytmoqchi bo'lgan savollarni bering. ha" yoki "yo'q" bo'lsa, siz bolaning hali ham boshqa javobi bor-yo'qligini yoki bularning barchasi hissiy jihatdan siljiganligini ko'rishingiz mumkin: "ha" va "yo'q", "qora" va "oq".

Keyingi - modelga muvofiq harakat qilish qobiliyati. Bu erda u uch o'lchamli versiyaga o'xshash bo'lishi mumkin - ya'ni qandaydir mozaik naqshini yotqiz va boladan xuddi shunday qilishni takrorlashni so'rang. Yoki bu samolyotdagi vazifa bo'lishi mumkin, yoki ikkalasi ham yaxshiroq. Siz bola uchun biror narsa chizishingiz mumkin - juda oddiy: daraxt, uy va undan xuddi shu narsani ko'paytirishni so'rang. Kern-Jirasek testi uzoq vaqtdan beri juda mashhur bo'lib kelgan - "u sho'rva yedi" iborasi yozilgan va bu erda nuqtalar ma'lum tartibda joylashgan va bola bularning barchasini bir xil bo'sh varaqda takrorlashi kerak.

Agar biz Kern-Jirasek testining o'zi haqida gapiradigan bo'lsak, unda odam hali ham bu erda chiziladi, biz shuningdek, vosita ko'nikmalarini, vosita qobiliyatlari qanday rivojlanishini, odamni qanday tasvirlashini, tananing qaysi qismlarini va qanday chizishini ko'rib chiqamiz - bu qo'shimcha ma'lumot. Shuningdek, siz, masalan, geometrik shakllarning bir nechta rasmini berishingiz mumkin va bola uni takrorlashi mumkin, ehtimol qiyinroq narsani chizishi va bu vazifani qanday bajarganini ko'rishi mumkin. Agar u bardosh bera olsa va modelga yaqin bo'lsa, u holda bola modelga muvofiq harakat qilishi mumkin. Agar siz chizilgan narsadan to'liq nomuvofiqlikni yoki aniqroq jiddiy buzilishlarni ko'rsangiz, unda modelga muvofiq harakat qilish qobiliyati hali ham shakllanmagan degan xulosaga kelish kerak. Ba'zi psixologlar bolalarga grafik diktantni o'ngga, chapga katakchani berishni to'g'ri deb bilishadi. Aslida, bu diktant ko'rsatkich emas, chunki bolalar birinchi sinfdan oldin, ba'zan esa ikkinchi sinfdan oldin ham "o'ng" va "chap" ni chalkashtirib yuborishadi. Shuning uchun, men sizga ko'rsatgan usullardan foydalanish juda oson, yanada oshkora.

Keyingi - nutq maydoni. Nutq sohasi - bu bolaning izchil nutqi, uning so'z boyligi va fonemik eshitish qanchalik rivojlanganligi. Uni qanday tekshirish mumkin? Bolaga rasm bering va undan hikoya tuzishni so'rang. Bir narsa haqida bir nechta rasm bo'lsa yaxshi bo'ladi - bunday bo'lingan rasmlar bor va siz ularni to'g'ri joylashtirishingiz kerak - hikoyaning boshi qayerda, oxiri qayerda va keyin aytib bering. Bu erda biz bolaning nutqni qanchalik malakali qurishini, qanday so'zlarni va nutqida qanchalik faol foydalanishini ko'ramiz. Va ikkinchi nuqta - fonemik eshitish - juda oddiy, bizning bolalikdan taniqli "shaharlar" o'yinimiz yoki siz uni ko'proq soddalashtirishingiz mumkin - "mevalar", "sabzavotlar" va o'zingiz yoqtirgan narsa - bolani so'zlarni nomlashga taklif qiling. berilgan tovush uchun. "K" tovushi bilan boshlanadigan so'zlarni o'ylab ko'ring - va bolani tinglang. Va qarama-qarshi variant - bu so'zlarni bolaga talaffuz qilganimizda va aytamiz: bu so'zda bu tovush bor yoki u yo'q. Bu tovush o'rtada ham, oxirida ham, boshida ham bo'lishi mumkin.

— Siz aytgan maktabga tayyorgarlik imtihoni boshida o'tkazishga arziydimi? o'quv yili bola tayyorgarlik guruhiga borganida va agar biz biron bir muvaffaqiyatsizlikni ko'rsak, u bilan alohida shug'ullanamiz va shu bilan uni maktabga tayyorlaymizmi?

— Juda yaxshi savol, Natalya, menga juda yoqadi. Maktabda ishlab, birinchi sinfga endigina qadam qo‘ygan bolalarni ko‘rish imkoniga ega bo‘lganimda, ularning qaysi sohalari hali shakllanmaganligini ko‘rdim. Ular buni ilgari qilmaganliklari, tayyorlanish uchun boshqa mutaxassis topmaganliklari uchun juda afsuslandim. Chunki ular allaqachon maktabda bo'lgan paytda, siz ba'zi tavsiyalar bersangiz ham, biror narsani tuzatish juda qiyin. Men ishlaganimda bolalar bog'chasi, keyin men har doim ushbu tashxisni o'quv yilining boshida, tayyorgarlik guruhida amalga oshirishga harakat qildim, ota-onalarga tavsiyalar berish va bu soha siz uchun allaqachon yaxshi shakllangan, siz tez orada to'liq "pishganini" aytish uchun. , lekin bu erda siz butun yil davomida ishlashingiz va ishlashingiz kerak.

Bu aslida juda to'g'ri yondashuv va nazariy jihatdan bunday diagnostika bolalar bog'chalarida o'tkazilishi kerak. Ba'zan bu mumkin, lekin bizda, afsuski, bu yo'q: bolani hech bo'lmaganda aprel-mart oylarida ko'rish va yozda tuzatish, tortish, biroz o'qish. Men aytmoqchimanki, bolalarga ovoz chiqarib o'qishning rolini maktabga tayyorlashda ortiqcha baholab bo'lmaydi, chunki bu erda kognitiv moment ham ishtirok etadi - bola yangi narsalarni o'rganadi va o'rganishni xohlaydi; va nutq sohasi, birinchi navbatda; va o'zboshimchalik bilan, bola o'tirib, tinglaganda; va, albatta, intellektual, chunki bola u yoki bu belgi qanday bo'lishi mumkinligini tasavvur qiladi va umumlashtiradi va tizimlashtiradi. Shuning uchun hech bo'lmaganda yozda bolalaringiz bilan o'qing!

"Onamning maktabi" dasturlari siklidan video syujetning transkripsiyasi

08.12.2018 21:40 766

Bola maktabga tayyormi? Uni qanday aniqlash mumkin?

Ota-onalar ko'pincha savol berishadi: farzandim maktabga tayyor yoki yo'qligini qanday tushunish mumkin, u uning talablariga javob beradimi va uni uyda tayyorlash mumkinmi? Va hatto buni qilish kerakmi?

Bu juda muhim savol, va bolaning maktabda o'qishga tayyor bo'lishi maqsadga muvofiqdir, aks holda u talablar uning imkoniyatlaridan oshib ketadigan sharoitlarda qoladi va bu uning ruhiyatiga chidab bo'lmas yuk bo'lib chiqishi mumkin. Va bu umumiy sabab o'rganishda jiddiy qiyinchiliklar va umuman o'rganishga qiziqishning pasayishi. Bundan tashqari, o'z kuchiga bo'lgan ishonch pasayadi, keyin bolalarning rivojlanishiga juda to'sqinlik qiladigan turli qo'rquvlar paydo bo'ladi.

Va shuning uchun mening javobim ha, bola turli yo'nalishlarda va oldindan maktabga tayyorlanishi kerak. Bolalar bog'chasi yoki maxsus sinflarga tayanmang, sezgir ota-onalar bo'ling, siz bolalaringizga ko'p jihatdan yordam bera olasiz.

Zamonaviy maktab birinchi sinfga kirgan boladan fikrlash va nutqning ma'lum darajada rivojlanishini, uning atrofidagi dunyoga yo'naltirilganligini, xatti-harakatlarning o'zboshimchaligini (iroda harakat qilish qobiliyatini), bolalarning kichik harakatlarining rivojlanishini talab qiladi. qo'llar, shuningdek, maktabga borish istagi, o'rganish uchun ma'lum bir motivatsiya. Men kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalariga e'tibor berish kerak bo'lgan asosiy fikrlarni sanab o'taman.

1. O'rganish istagi juda muhimdir, va u tug'ma, lekin ko'pincha haddan tashqari talablar, tanqidlar yoki noto'g'ri ta'lim tufayli yo'qoladi. Shuning uchun, siz maktabni oldindan o'ynashingiz mumkin, ba'zida bola o'qituvchi, ba'zan esa talaba sifatida harakat qilishi mumkin. Saqlash yaxshi munosabatlar maktabga va o'rganishga. Farzandingizni mustaqil bo'lishga o'rgating, u har kuni oddiy vazifani bajarsin, lekin butunlay o'zi, onasiz. Farzandingizni aniq bajarilgan harakatlar uchun maqtang: "Bu chiroyli va chiroyli ko'rinadi, siz buni tezda qildingiz, siz juda silliq chiziqlar oldingiz, she'rni sahnadagi kabi aniq va ifodali aytdingiz". Bunday maqtov bolani yaxshilashga yordam beradi va "Yaxshi" so'ziga qaramlikni keltirib chiqarmaydi. Agar bolaga biror narsa yordam bermasa, uni qoralamang, u qanday qo'pol odam, lekin ayting: "Siz o'qiysiz, ertaga siz yaxshiroq ishlaysiz, men yordam beraman". Ammo uning uchun ishni qilmang. Bolaning o'zi maqsadni ko'rishi, mustaqil ravishda harakatlarni amalga oshirishi va buning natijasida qilgan ishidan qoniqish his qilishi muhimdir. Bu rivojlanish mexanizmi! Va natija mukammal bo'lishi shart emas, undan xatolardan qo'rqadigan perfektsionistni shakllantirmang. Hamma xato qiladi, ularni faqat tuzatish kerak. Shuning uchun, natija maqbul bo'lsin, lekin har doim ham ideal emas.
2. Muloqot qila olish, o'zini to'g'ri tutish va vaziyatga javob berish ham muhimdir. Farzandingiz osongina muloqot qiladimi? U vaziyatlarni to'g'ri qabul qiladimi? Yoki u muloqot qilishda qiynaladimi, juda uyatchan, qo'rqadimi yoki aksincha, o'zini tajovuzkor tutadimi? Farzandingizga hovlidagi bolalar bilan muloqot qilishni, to'garaklarga borishni, tashrif buyurishni o'rgating, bolaga muloqot tajribasini olishiga va turli vaziyatlarda yashashiga imkon bering, chunki maktabda ularning ko'pi bo'ladi va siz bunga tayyor bo'lishingiz kerak.

1. Xulq-atvorning o'zboshimchaligi. Bu ko'rsatmalarga ko'ra uyushtirilgan tarzda biror narsa qilish qobiliyatidir, chunki hamma narsa maktabda o'qish talabalar o'qituvchi talablarini bajarish tamoyiliga qurilgan. Va buning uchun ixtiyoriy jarayonlarni rivojlantirish kerak, chunki o'zini tashkil qilish, muayyan harakatlarni bajarish yoki aksincha, hozirgi paytda ko'proq ma'qul bo'lgan boshqa narsadan voz kechish qobiliyati. Va o'zini tashkil qilish qobiliyati, masalan, ish uchun zarur bo'lgan hamma narsani tayyorlash, uni ish stoliga qo'yish, ortiqcha narsalarni olib tashlash va diqqatni jamlab, vazifalarni bajarishni boshlashdir. Keyin o'zingizni tozalang. Bolalar buni o'yinchoqlarini o'yindan keyin tozalaganda o'rganadilar, ular qoidalarga muvofiq yolg'iz yoki jamoada o'ynashni biladilar. Bu erda ota-onalar uchun katta faoliyat maydoni mavjud, chunki ko'pincha bolalar o'zlarini qanday tashkil qilishni bilishmaydi. Yoki ularga o'rgatilmagan va ular uchun hamma narsa qilingan, yoki ota-onalar uchun vaqt yo'q va bola o'zini o'zi qoldirgan. Shuning uchun, bolangizga o'z makonini, narsalarini kuzatishni o'rgating, tanlashga, maqsad qo'yishga va harakat qilishga o'rgating. Va ishni oxirigacha olib boring va nima bo'lganini tekshiring.

1. O'zingizni nazorat qilish qobiliyati. Bunda bolaning sa’y-harakatlari natijasi maqsadga to‘g‘ri keladi va u barcha natijalarni o‘z maqsadi bilan solishtirishi, ya’ni o‘zini tekshirishi, xatolar bo‘lsa, ularni to‘g‘rilashi mumkin. Nazorat eng boshida sodir bo'ladi: "demak, men bu uyni daftarimda qayta chizishim kerak." Joriy nazorat: "endi men tomni chizyapman, hamma narsa juda silliq bo'lib chiqadi" va natijani nazorat qilish: "bajarildi, barcha tafsilotlar joyida yoki yo'qligini tekshiring."

1. Chap qo'l bolalarni chap qo'ldan o'ngga qayta o'rgatmang !!! Farzandingizni xafa qilmang! O'ng yoki chap qo'lni tanlash bolaning injiqligi emas, balki uning miyasi shunday ishlaydi. Va tabiatga xos bo'lgan funktsiyalarni buzish nafaqat bolaning ruhiyatini buzadi, balki undagi ko'plab jarayonlarni kechiktiradi, masalan, nutq, rasm chizish. Va natijada - o'ng qo'l bilan yozishni o'rganishda ko'z yoshlari, ravon o'qish va o'qishdan bosh tortish.

1. Qo'rg'oshin qo'l tayyorlash. Qo'lni mustahkamlash va rivojlantirish va harakatlarni muvofiqlashtirish uchun bolalarga quyidagi mashqlarni taklif qilish mumkin: tugmachalarni mahkamlash va ochish; lentalarni bog'lash va yechish, poyabzal bog'ichlari. Endi deyarli barcha bolalar kiyimlari Velcro, tugmalar va fermuarlardan iborat bo'lib, qo'llarning tabiiy ravishda mashq qilishiga imkon yo'q. Shuning uchun, tugmachali kiyimlarni topish maqsadga muvofiqdir. Kichik narsalarni (tugmalar, sanoq tayoqchalari, boncuklar) ikki barmoq bilan - ko'rsatkich va bosh barmog'i bilan, shuningdek, yozish paytida qalamni ushlab turadigan uchta barmoqli kichik o'yinchoqlar bilan siljitish foydalidir; kiyim-kechak bilan o'yinlar sizga indeks va bosh barmog'ining kuchini rivojlantirishga imkon beradi (quyosh, romashka, kirpi qilish); Boladan kichik yong'oqlarni, pufakchalardagi tiqinlarni ochish va vidalashni so'rang. Plastilin yoki loydan modellashtirish bolaning barmoqlariga va uning psixologik holatiga juda yaxshi ta'sir qiladi.

Qanday qilib grechkani saralaganingizni eslang va buni bolangiz bilan qilishga harakat qiling. Bu nafaqat barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, balki miya faoliyatini rag'batlantirishdir. Bolalar bu jarayondan katta zavq olishadi, shuningdek, grechkadan harflar, raqamlar, kulgichlar qo'yish yoki rasm chizishni yaxshi ko'radilar.

Bola oddiy narsalarni chizishni o'rganishi kerak: daraxtlar, quyosh, o't, gullar, uylar, odam va ularni qog'oz varag'iga tarqatish. Keyin bolani rangli qalamlar bilan rasmlar va turli xil bezaklarni soya qilishni o'rgatish kerak. Bola qalamning turli yo'nalishlarini o'zlashtirishi kerak. Unga figuraning o'rtasidan emas, balki yon chiziqlardan markazga qarab, qalam doirasini asta-sekin kengaytirib yoki toraytirish yaxshiroq ekanligini ko'rsatish kerak. Chiqib ketishda ozodalikni tarbiyalash qalamni ravon yozishga olib keladi va kelajakda katta harflarni yozishni osonlashtiradi.

1. Tovushlarning aniq talaffuzi. Ota-onalar o'zlarining talaffuzlarining sofligi va ravshanligini kuzatishlari, bola bilan gaplashmasliklari, qattiq undoshlar o'rniga - yumshoq yoki shivirlash o'rniga P - hushtak chalishlari va L, masalan: "Oh, sen mening semizsan" , silliq, menga lyuk bering ..."

Agar 4-5 yoshli bola ko'p tovushlarni yomon talaffuz qilsa, nutq terapevtiga murojaat qiling, chunki noto'g'ri talaffuz bolaning nafaqat boshlang'ich maktabda, balki keyinchalik ham ishlashiga ta'sir qilishi mumkin. Nutq terapevti ishining muvaffaqiyati mutaxassisning barcha uy vazifalarini bajaradigan ota-onalarning yordamiga bog'liq. Shuning uchun, faol bo'ling va maktabga kirishdan bir yil oldin nutq terapevti bilan mashg'ulotlarni boshlang. Nutq tovushlari uzoq muddatli avtomatlashtirishga muhtoj.

1. Vizual va eshitish e'tiborini va ko'rsatmalarga rioya qilish qobiliyatini rivojlantirish. Maktabda diqqatni jamlashda qiyinchiliklar bolalarning sinfda e'tiborsiz bo'lishiga, o'qituvchining ko'rsatmalariga rioya qilmasligiga, topshiriqning oxirini tinglamasdan impulsiv harakat qilishni boshlashiga, uni shoshqaloqlik bilan yoki juda sekin bajarishiga olib keladi. o'qituvchining sharhlarini olish uchun bola o'rganish istagini yo'qotadi.

Farzandingizga jim tovushlarni tinglashni o'rgating, masalan, o'rmonda yoki parkda yurganda (barglar qanday tushishini, qushlarning qanday qo'shiq aytishini, samolyot qanday uchishini, shamol esib, bahorda o't o'sishini eshitaylik ...). Kim ko'proq tovushlarni eshitishini bilish uchun o'yin o'ynang. Farzandingiz topib olishi uchun uyda baland ovozda taqillatgan soatni yashiring. Bolaga ma'lum bir tovushni kim yoki nima qilishini taxmin qilsin.

Bola yorqin ob'ektni ko'zlari bilan kuzatib borishi kerak, uning ko'zlarini chapdan o'ngga va yuqoridan pastga qarab kuzatish qobiliyati ayniqsa muhimdir - bular o'qish ko'nikmalarini shakllantirish uchun zarur shartlardir. Vizual e'tibor maktabgacha yoshdagi bolada rasm loto bilan o'qish jarayonida, kichik kartalar bilan ma'lum bir mavzu bo'yicha chizmalar bilan katta kartani to'ldirish zarur bo'lganda rivojlanadi.

Kichkintoyingizni ko'p bosqichli ko'rsatmalarga rioya qilishni o'rgating: "stolga keling, albomni qo'ying va qizil kitob va yashil qalamni olib keling" (bir jumlada to'rtta nuqta). Bu bolani darsda o'qituvchining talablarini bajarishga tayyorlaydi. Lekin ikki yoki uch qadamdan boshlang.

1. Nutq tovushlarini idrok etishni rivojlantirish. Unli tovushlar bilan boshlang: A, O, U, I. Undan keyin Y, E unlilari. Unlilarni ayting yoki xirillang va bola eshitganida chapak chalsin, masalan, A. Unli tovushlarni mashq qilib bo'lgach, undoshlarga o'ting, qaysi undoshlar. endi kuylanmaydi, lekin qisqa, keskin (alifbodagi kabi emas) talaffuz qilinadi. Bola bir qator tovushlar yoki bo'g'inlardan ma'lum bir tovushni eshitishi kerak.

1. So'zlarni bo'g'inlarga bo'ling. Buni qo'l urishlari bilan qilish mumkin. So'zni gapiring va bola bilan birga uning bo'g'in tuzilishini uring. bilan boshlang oddiy so'zlar Bilan ochiq bo'g'inlar: ma-ma, suv-ha, lu-m, lu-na, no-bo, ma-shi-na. Keyinchalik, yopiq bo'g'inli so'zlarni va undoshlarning birikmasini bog'lang: pe-tukh, ve-nik, ban-ka, ved-ro, sta-kan, far-tuk, te-le-fon, ba-boch-ka, light - uchun, per-chat-ki, ko'prik, non, sham.

1. So'zlardan tovushlarni ajratib olishni o'rganing. Boshida qanday tovushni eshitasiz? Oxirida qanday ovoz bor? Uchinchi o'rinda qanday tovush bor? So'zdagi barcha tovushlarni tartib bilan sanab o'ting. Ular qancha olishdi? Farzandingizga plastik yoki magnit harflar sotib oling va ulardan so'zlarni yasashini so'rang.

1. Ertaklar yoki hikoyalarni takrorlashni o'rganing. Bola multfilmning mazmunini qo'llarini silkitmasdan qahramonlarni nomlash majburiy qobiliyati bilan qayta aytib berishni o'rganishi kerak. Farzandingiz boshlashda qiynalayotgan bo'lsa, unga savollar bilan yordam bering. 6 yoshga kelib bolalar jumlalarni to‘g‘ri qurishlari, she’rni ifodali o‘qiy olishlari, ertak aytib berishlari, rasm yoki rasmlar turkumini tasvirlay olishlari, hikoyaning boshi, davomi va oxirini bog‘lay olishlari kerak. Farzandingiz bilan o'qiganlaringizni muhokama qiling:

• O'qishdan oldin yoki o'qish paytida qiyin so'zlarni toping.
• Asar sizga yoqdimi yoki yo'qligini so'rang. Qanday?
• U qanday yangi, qiziqarli narsalarni o'rgandi?
• Boladan bosh qahramon, hikoyaning asosiy voqeasi, she'r haqida aytib berishini so'rang.
• Tabiat qanday tasvirlangan?
• Qaysi so'z va iboralarni eslaysiz?
• Kitob unga nimani o'rgatdi?
• Bolani o'zi yoqtirgan epizod uchun rasm chizishga taklif qiling.
• Asar qahramonlarining ovoziga taqlid qilib, parchani o'rganing.

1. Bolani o'qishga o'rgatish kerakmi? Ha, o'qitish maqsadga muvofiqdir, chunki ko'pchilik bolalar birinchi sinfga qanday o'qishni bilishadi. Ushbu mavzu bo'yicha "Bolani maktabgacha o'qishga o'rgatish kerakmi" maqolamni o'qing? Va agar sizda biron bir savol bo'lsa, mening veb-saytimga yozing va men javob beraman: http://izumrudnoeserdce.ru/dlya-vas/zanyatiya-s-detmi

Anna Kolesnikova, nutq terapevti, psixolog, pedagogika fanlari nomzodi.

Xulq-atvorning o'zboshimchaligini rivojlantirish

Ixtiyoriy xulq-atvorni shakllantirishda, ya'ni bolaning o'z xohishiga ko'ra emas, balki kattalar ko'rsatmasi bo'yicha harakat qilish qobiliyati, g'alati, etakchi rol o'yinga tegishli. Bu haqida qoidalar mavjud va bola o'z xatti-harakatlarini ularga bo'ysundirishi kerak bo'lgan rolli o'yin haqida. Bu maktabda, do'konda, shifoxonada o'yin, shuningdek, ma'lum qoidalarga ega ochiq o'yinlar bo'lishi mumkin. Agar uyda bunday o'yinlarni tashkil qilish qiyin bo'lsa, ota-onalar farzandingiz bilan mashhur "Ha" va "yo'q" o'yinlarini o'ynashlari mumkin. Bunday o'yinda bola birinchi impulsda emas, balki qoidaga muvofiq harakat qilishni o'rganadi.
Qora, oq qabul qilmaydi, "ha" va "yo'q" qabul qilmaydi gapirish
Uy egasi o'yinchilarni aylanib chiqadi va hammaga aytadi: "Sizga yuz rubl yuborildi. O'zingiz xohlagan narsani sotib oling, qora, oqni olmang, "ha" va "yo'q!" Shundan so'ng, u o'yin ishtirokchisi bilan suhbat o'tkazadi, turli xil savollarni beradi, suhbatdagi taqiqlangan so'zlardan birini aytishga undaydi: "qora", "oq", "ha", "yo'q". O'yindagi bolalar savollarni diqqat bilan tinglaydilar va ularning nutqini kuzatib boradilar.

Etakchi:Nima sotiladi

nonvoyxona?

Bola:Non.

Etakchi: Qaysi?

Bola: Yumshoq.
Etakchi: Qaysi nonni ko'proq yoqtirasiz: qora yoki oq?

Bola:Har qanday.
Etakchi: Bulochka qanday undan tayyorlanadi?

Bola:Bug'doydan.

Shuningdek, o'zboshimchalikning rivojlanishiga berilgan naqsh bo'yicha har qanday harakatlar yordam beradi: naqsh chizish, geometrik shakllardan qurish, qog'ozdan katlama.

Maktab psixologlari bolaning maktabga tayyorgarlik darajasini aniqlash uchun maxsus usullarni ishlab chiqdilar. Farzandingiz boradigan bolalar bog'chasida yoki bolalar tuman poliklinikasida ishlaydigan psixologdan yordam so'rang - ular sizga to'g'ri mutaxassisni qanday topishni tushuntiradilar.
Ushbu test savollariga ("ha" yoki "yo'q") javob berishga harakat qiling. Bu sizning farzandingiz maktabga tayyor yoki yo'qligini tushunishga yordam beradi.

· Farzandingiz 25-30 daqiqa davomida diqqatni jamlashni talab qiladigan biror narsani mustaqil ravishda qila oladimi (masalan, dizayner yoki boshqotirma yaratish)?

· Farzandingiz maktabga borishni xohlayotganini aytadi, chunki u erda u juda ko'p yangi va qiziqarli narsalarni o'rganadi, yangi do'stlar topadi?

· Farzandingiz o'zi kamida 5 ta jumladan iborat rasmli hikoya yoza oladimi?

· Farzandingiz bir nechta she'rlarni yoddan biladimi?

· Farzandingiz notanish odamlar oldida o'zini xotirjam tutadi, uyatchan emasligi rostmi?

· Farzandingiz otni raqamlar bo'yicha qanday o'zgartirishni biladimi (masalan: ramka - ramkalar, quloq - quloqlar, shaxs - odamlar, bola - bolalar)?

· Farzandingiz qo'shish va ayirish masalalarini o'nta ichida hal qila oladimi?

· Farzandingiz yig‘indi yoki ayirma masalalarini yecha oladimi (masalan: “Vazada 3 ta olma va 2 ta nok bor. Vazada nechta meva bor?”; “Vozada 10 ta shirinlik bor edi. 3 ta shirinlik yeb olindi. Necha qolganmi?")?

· Farzandingiz jumlani aniq takrorlay oladimi (masalan: "Bunny, dumga sakrang!")?

· Farzandingiz plastilindan rasmlarni bo'yashni, chizishni, haykal yasashni yaxshi ko'radimi?

· Farzandingiz qaychi va elimdan qanday foydalanishni biladimi (masalan, ilova qilish uchun)?

· Farzandingiz tushunchalarni umumlashtira oladimi (masalan, bir so'z bilan nomlash (masalan, mebel) stol, divan, stul, kreslo)?

· Farzandingiz ikkita ob'ektni taqqoslay oladimi, ya'ni ular orasidagi o'xshashlik va farqlarni nomlay oladimi (masalan, qalam va qalam, daraxt va buta)?

· Farzandingiz fasllar, oylar, hafta kunlarining nomini, ularning ketma-ketligini biladimi?

· Farzandingiz og'zaki ko'rsatmalarni to'g'ri tushuna oladimi va bajara oladimi?

15-17 savol, hisoblashingiz mumkin Farzandingiz maktabga tayyor. Siz u bilan behuda o'qimadingiz va maktab qiyinchiliklari, agar ular paydo bo'lsa, osongina engib o'tadi.

Agar ha deb javob bergan bo'lsangiz 10-14 savol, degani, bolangiz ko'p narsani o'rgandi. Siz salbiy javob bergan savollarning mazmuni sizga keyingi o'rganish uchun mavzularni aytib beradi.

Agar ha deb javob bergan bo'lsangiz 9 (yoki undan kam) savol, shuning uchun siz birinchi navbatda, maxsus adabiyotlarni o'qing, Ikkinchidan, bolangiz bilan ko'proq vaqt o'tkazishga harakat qiling, Uchinchidan, mutaxassislardan yordam so'rang.

Kelajakdagi birinchi sinf o'quvchisi uchun maktabni qanday tanlash mumkin?

Maktabning birinchi yili bolaning hayotining birinchi yilidan kam emas. Bu shuni anglatadiki, bu yil va keyingi barcha yillar bolangiz uchun ko'z yoshlari, muvaffaqiyatsizliklari va maktabga borishni istamaslik belgisi ostida emas, balki muvaffaqiyatli, yorqin va oson bo'lishi uchun maktab tanlash haqida yaxshilab o'ylash juda muhimdir. , bu sinfdan sinfga tobora og'irlashib bormoqda. .

Asosiy narsadan boshlash kerak: bolaning qobiliyatlarini, intellektual salohiyatini baholash bilan. Ota-onalar bolaning qobiliyatlari, ko'nikmalari, umumiy maktab etukligi darajasini ehtiyotkorlik bilan baholashlari kerak. Shuni esda tutish kerakki, bularning barchasi bir xil narsa emas.

Bolaga u "tortib olmaydigan" ta'lim darajasini yuklashga urinmang. Agar siz tushunsangiz (yoki tan olmasangiz, lekin o'qituvchilar va psixolog sizga bu haqda intervyuda aytgan bo'lsa), bola o'z qobiliyatlari darajasidan kelib chiqqan holda, juda murakkab dasturni "o'tkaza olmaydi". "Xo'jalik" bilan maxsus maktab - bolangizni, o'zingizni va o'qituvchilaringizni qiynoqqa solmang.

Oyog'ining uchida turgan bola hali ham siz taklif qilgan yuqori chiziqqa erishadi deb umid qilsangiz, siz teskari ta'sirga duch kelishingiz mumkin: u maktabdan, o'qituvchidan va o'quv jarayonining o'zidan nafratlanadi va, ehtimol, uning sizga bo'lgan munosabati. uni zulmli ishlarga mahkum qildi. Eng yomoni, u muvaffaqiyatsizlik tuyg'usiga ega bo'lgan mag'lub rolini abadiy o'z zimmasiga olishi mumkin - va keyin qolgan barcha maktab yillari uning uchun og'ir mehnat bo'ladi. Ushbu ta'sirga erishish ehtimoli aqliy jihatdan kuchli bo'lgan mo''jiza ehtimolidan ancha yuqori. o'rta bola to'satdan iqtidorli bolalar uchun dasturni osongina o'zlashtirdi.

Bundan tashqari, "imkoniyatlar chegarasida" doimiy o'rganish chaqaloqning sog'lig'iga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin, ya'ni psixosomatik kasalliklarning paydo bo'lish ehtimoli katta - immunitetning umumiy zaiflashuvi va doimiy o'tkir respiratorli infektsiyalargacha. asab tizimi yoki ovqat hazm qilish tizimining buzilishining yanada murakkab holatlari.

Farzandingiz uchun buni xohlamasangiz, uning qobiliyat darajasini etarlicha baholang va aql-idrok nuqtai nazaridan o'rtacha bolani "kuchli, ilg'or" maktabga o'tkazishga urinmang. Kichkina odamning hayotini buzmang, chunki u nafaqat akademik muvaffaqiyatdan iborat, balki nafaqat aql-zakovat chaqalog'ingizning qadr-qimmati bo'lishi mumkin. Uni qanday bo'lsa shunday seving, "agar xohlasangiz ...." kabi shartlarsiz va uni bo'lmagan narsaga aylantirishga harakat qilmang.

Shuni yodda tutingki, juda "o'rta" maktab rivojlangan qobiliyatli va kuchli intellektga ega bo'lgan bolaga bir xil darajada zararli ta'sir ko'rsatadi. U erda u shunchaki zerikadi, qiziqmaydi va ta'sir xuddi shunday bo'ladi: u o'rganishga salbiy munosabatni shakllantiradi va ishlaydi. to'liq kuch u qilmaydi. Aql esa rivojlanmay, susayadi. Shuning uchun, agar bola 7 yoshida "porlashsa", bu uning 10 yoshida va 17 yoshida o'zgarmasligini anglatmaydi. Aql - bu olov, yoqilg'isiz va ishlamasdan, u shunchaki o'chadi va yonib ketadi. .

Keyingi daqiqa: bolaning moyilligini aniqlash. Ko'pincha ota-onalar chaqaloqning kelajagini yo'naltirish - gumanitar, matematika yoki tabiiy fanlar bo'yicha aniqlashga juda erta harakat qilishadi, uni tegishli "profil" maktabiga yuborishadi. Afsuski, bu ko'pincha bolaning o'ziga emas, balki ota-onasining "kim bo'lish" mavzusidagi g'oyalariga mos keladi.

Biroq, matematik tarafkashlik bo'lgan maktabda taniqli gumanistni tarbiyalash, shuningdek, matematikdan tilshunos qilishga urinishlar yuqoridagi paragrafda tasvirlangan oqibatlarga olib keladi.

Shuning uchun esda tuting: birinchi sinf professional o'zini o'zi belgilash vaqti emas. Bola hali ham o'z moyilligini namoyon qiladi va o'rtada va hatto yuqori sinflarda ta'limning ixtisosligi to'g'risida qaror qabul qilish vaqtini belgilash yaxshiroqdir. Ya'ni, keyinchalik "profil maktabi" ga o'tish hech qachon kech emas va dastlabki bosqichda ustuvorliklar boshqacha bo'lishi kerak.

Keling, ular haqida gapirishni davom ettiramiz. Keyingi muhim nuqta - birinchi o'qituvchi. "Umuman maktab" qanchalik ajoyib bo'lmasin, birinchi o'qituvchining shaxsiyati o'chmas iz qoldiradi va birinchi (eng muhim!) taassurotni shakllantiradi. Agar birinchi o'qituvchi bolalarga nafaqat bilim, balki yorug'lik va iliqlik keltirsa, o'rganishdagi muvaffaqiyat hatto eng qiyin bolalar uchun ham yuqori bo'ladi.

Xo'sh, yoki hech bo'lmaganda maktab va o'qishga ijobiy munosabat shakllanadi - va bu allaqachon juda ko'p.

Agar u quruq, qattiqqo'l bo'lsa yoki temperament jihatidan bolangizga mos kelmasa, boshqa variantlarni qidiring. Hatto Freken Bokning faxriy ustoz ekanligi Rossiya Federatsiyasi, ajoyib metodist hisoblanadi va katta tajribaga ega, sizni chalg'itmasligi kerak. Farzandingiz bu sabablarni qadrlay olmaydi, lekin bunday odam o'rganishning ta'mini yo'qotishi mumkin. Axir, chinakam yaxshi o'qituvchi bolalarni o'z fanidan ko'ra ko'proq sevadigan va bolalarni professional muvaffaqiyatdan ko'ra ko'proq qiziqtiradigan samimiy insondir.

Alohida moment - temperamentlarning mos kelmasligi. Farzandingiz tirik bo'lishi mumkin, simob, qichqiruvchi va o'qituvchi - flegmatik. Yoki aksincha: u tez, quvnoq, sizning farzandingiz esa sekin, ular aytganidek, "sekin o'ylaydi". Bunday aniq nomuvofiqlik holatida, ayniqsa, o'qituvchining kasbiy mahorat darajasi juda yuqori bo'lmasa, bola qiyin kunlarni boshdan kechiradi.
O'qituvchi sizga mos yoki yo'qligini qanday bilasiz? Ikkita yo'l bor: "og'izdan og'izga" va "o'z teringizga".

Birinchi usul - farzandlari allaqachon bir maktabda o'qiyotgan ota-onalardan keyingi o'quv yilida birinchi sinf o'quvchilarini ishga qabul qiladigan o'qituvchi bilan so'rash. Kichkina o'quvchilarning o'zlari bilan gaplashish yaxshiroq bo'lardi - ular o'qishni yaxshi ko'radilarmi, o'qituvchi, ular maktabda yaxshimi?

Ikkinchi yo'l - deyarli har qanday maktabda mavjud bo'lgan "tayyorgarlik kurslari" ga borishdir: odatda kichik kurslar birinchi sinf o'quvchilarini o'qiydigan o'qituvchilar tomonidan o'qitiladi. Shunday qilib, sizning chaqalog'ingiz ham, o'qituvchingiz ham bir-biriga qarash va ko'nikish imkoniyatiga ega va agar "mos kelmaslik" aniqlansa, boshqa guruhga o'tishga hali ham kech emas (ota-onadan yoki rahbardan so'ragandan keyin) boshlang'ich maktab o'qituvchisi - uning shaxsiy xususiyatlaridan kelib chiqib, bolangizga kim tavsiya etiladi).

Maktabni tanlashda siz albatta e'tiborga olishingiz kerak bo'lgan boshqa ko'plab omillar mavjud: bu uning uyga yaqinligi va ta'lim narxi, davlat yoki nodavlat ta'lim muassasasini tanlash masalasi va boshqalar. talabalar va o'qituvchilarning "kontingenti" deb ataladi va ta'lim dasturi, va maktabning holati va uning texnik jihozlari va uzaytirilgan kun guruhlari mavjudligi.

Sog'lom muhitni tashkil etish

Emlash haqida

Maktabga kirishdan oldin bolaning sog'lig'i ota-onalar uchun alohida e'tibor masalasidir. Bolani maktabga qabul qilish to'g'risidagi ariza bilan birga, ota-onalar klinikadan bo'lajak birinchi sinf o'quvchisining tibbiy ko'rik kartasini taqdim etishlari kerak. Farzandingiz bolalar bog'chasiga borgan bo'lsa, u erda u allaqachon tibbiy ko'rikdan o'tgan bo'lishi mumkin.

Va agar bola uyda bo'lsa, yoz oylarida u bir qator mutaxassislarga tashrif buyurishi kerak: nevropatolog, nutq terapevti, kardiolog, ortoped, pediatr, stomatolog, psixolog. Bu esa shifokorlarning mutlaqo adolatli talabidir. Chunki aynan boshlang'ich sinflarda barcha sog'liq muammolari paydo bo'ladi, ular vaqt o'tishi bilan surunkali shaklga o'tishi mumkin.

Ularning xulosasiga ko'ra, pediatr birinchi sinf o'quvchisining tibbiy kartasini to'ldiradi, chaqalog'ingiz qatnashadigan jismoniy tarbiya guruhini aniqlaydi va ota-onalar va o'qituvchilarga tavsiyalar beradi. Har qanday sog'liq buzilishi uchun bola maxsus kun tartibini, ovqatlanishni, jismoniy va ruhiy stressni yaratishi kerak, bu esa o'rganishdagi birinchi qadamlarni imkon qadar osonlashtiradi.

Endi bolaning jismonan sog'lom va to'g'ri rivojlanishini aniqlash emas, balki bolaning tanasi maktabga tayyormi yoki yo'qmi, uning organlari va tizimlari bo'lajak birinchi sinf o'quvchisi ulkan yukni engish mumkinmi yoki yo'qligini baholash muhimdir. Bu o'rganish kichkina odamga joylashadi.

Ko'rish muammolari bizning zamonamizning ofatidir.
Kitoblar, televizorlar, kompyuterlar - bularning barchasi bizning ko'zlarimizni haddan tashqari charchatadi. Natijada, ko'rish tushadi, miyopi rivojlanadi.
Eng yomoni, bizning bolalarimizda miyopi rivojlanadi va ko'pincha maktabgacha yoshdagi bolalarda miyopi paydo bo'ladi.

Bu masalaga engil qaramaslik kerak. Ko'zoynakli bola hech qanday ta'sirchan "jiddiy va ishbilarmon bola" emas, chunki ko'rish yillar davomida tiklanmaydi va maktabda "faqat" minusga ega bo'lgan kishi minus olti yoki hatto egasi bo'lishi mumkin. ko'proq universitet tomonidan.

Ammo ko'rilgan choralar tufayli ko'rish dastlab tushgan darajada saqlanib qolsa ham, oxir-oqibat hayotning qolgan qismiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Bugungi kunda rivojlanish uchun yuz foiz ko'rish kerak bo'lgan ko'plab kasblar mavjud. Va bola uchun ularga kirish maktabgacha yoshda ham yopiq, chunki uning ko'rish qobiliyatiga o'z vaqtida e'tibor berilmagan.

Ha, albatta, miyopi bilan siz jarrohlik amaliyotiga murojaat qilishingiz mumkin. Lekin bu arzonga tushmaydi. Ha, va faqat 18 yoshdan oshgan shaxslar unga kirishlari mumkin. Va bu yoshga kelib, ko'pchilik yigitlar allaqachon o'z kasbiga qaror qilishgan va miyopi, yuqorida aytganimizdek, sezilarli darajada rivojlanishi mumkin.

Bu muammolarning barchasini miyopiyaning oldini olishga e'tibor qaratish orqali oldini olish mumkin. E'tibor berish kerak bo'lgan eng muhim narsa - bolaning umumiy jismoniy holatini mustahkamlash. Bu nafaqat vitamin-mineral komplekslari va xun takviyelerini qabul qilish, balki mumkin bo'lgan jismoniy faoliyatni ham o'z ichiga olishi kerak. Shuningdek, kunning to'g'ri rejimiga rioya qilishga arziydi.

Bolaning ko'zlarini ortiqcha yuklashiga yo'l qo'ymang. Agar bola maktabda o'qish, yozish va hisoblashni bilsa, bu juda yaxshi. Ammo bu u kun bo'yi kitob va ta'lim dasturlarini o'rganishi kerak degani emas. Kompyuter va televizor bilan aloqa cheklangan bo'lishi kerak. O'qish paytida standart qoidalarga rioya qilish kerak - to'g'ri holat, ko'zdan kitobgacha bo'lgan masofa, yorug'lik.

Ajoyib profilaktika - bu ko'zlar uchun mashqlar. Ularni bolangiz bilan muntazam ravishda bajaring, dangasa bo'lmang. Sizning namunangiz unga katta yordam beradi. Bundan tashqari, shu tarzda siz ko'zingizni dam olishga yordam berasiz. Ko'zlarning tashqi va ichki mushaklarini mashq qilish uchun standart mashqlar sizga 10 daqiqadan ko'proq vaqtni oladi.

To'g'ri pozitsiyani qanday shakllantirish kerak?

Bizning davrimizda "skolioz" tibbiy atamasi, afsuski, ko'pchilikka ma'lum.

Skolioz - bu umurtqa pog'onasining patologik lateral egriligi bo'lib, ko'pincha organlarning noto'g'ri joylashishi yoki siqilishi, shuningdek nervlarni chimchilash tufayli boshqa kasalliklarning rivojlanishiga olib keladi.

Eng tez o'sish davrida (6-8 va 10-12 yoshda) skolyoz rivojlanish xavfi ortadi - va shunga mos ravishda profilaktika choralarini oldindan ko'rish mumkin va kerak.

Bolalar umurtqa pog'onasini buzmaydigan, yukni cheklamaydigan qulay to'shak sotib olishlari kerak, yelkalarida bir xil yuk va qulay, ortopedik orqasi bo'lgan sumka o'rniga zamonaviy "shahar" yoki yoshlar ryukzaklarini taklif qilishlari kerak (maxsus modellar mavjud). yukning bir qismini kestirib yuboradigan plastik qo'shimchalar va bel kamarlari) , uyda qulay stul, balandlikka ko'ra stol va boshqalarni oling.

Bolaning umurtqa pog'onasining asosiy "dushmanı" maktabda va uy vazifasini bajarishda noto'g'ri turishdir.

Dastlabki bosqichlarda umurtqa pog'onasining engil egriligi faqat rentgen nurlari yordamida aniqlanishi mumkin va ko'pincha skolyoz boshqa sabablarga ko'ra tayinlangan tekshiruv vaqtida aniqlanadi. Ayni paytda, u qanchalik tez aniqlansa, davolanish qanchalik muvaffaqiyatli bo'ladi, shuning uchun birinchi shubhalarda mutaxassislar bilan maslahatlashish kerak. Skoliozning mavjudligini aniqlash uchun eng oddiy testni hamma uyda o'tkazishi mumkin: bolani beliga yechintirib, orqasini o'ziga qo'yib, dam olishni, tanish va qulay pozitsiyani egallashni so'rash kifoya. Bunday holda, siz elkalarining balandligiga e'tibor berishingiz kerak (biri ikkinchisidan balandroq bo'lishi mumkin; elkalar biroz oldinga qisqargan bo'lishi mumkin), elkama pichoqlari turiga (birining burchagi boshqasidan ko'ra ko'proq chiqib ketishi mumkin) , yon tomonga bosilgan qo'ldan belgacha bo'lgan masofa (turli bo'shliq bo'lishi mumkin).

Oldinga egilganda (bolaning gimnastika mashqlarida bo'lgani kabi, qo'llari bilan polga tegishi uchun) umurtqa pog'onasining egriligini yalang'och ko'z bilan ko'rish mumkin, tekshirish uchun siz barmog'ingizni jarayonlarning chiqadigan chizig'i bo'ylab yugurishingiz mumkin. umurtqa pog'onasi va uning to'g'ri chiziqdan qanchalik og'ishiga ishonch hosil qiling. Agar bu belgilar topilsa, jarroh yoki ortoped tomonidan tekshiruvdan o'tish kerak.

Yaxshiyamki, ko'p hollarda skolyoz tuzatishga juda mos keladi - agar siz bolaning rivojlanishini diqqat bilan kuzatsangiz, shifokorga tashrifni kechiktirmang va uning tavsiyalariga qat'iy rioya qiling.

Yosh o'quvchi bilan uy vazifasini qanday qilish kerak?

Asosiy narsa Farzandingizni o'rganishga qiziqtirish yo'lini toping ijroni aylantiring Uy ishi nafratlanadigan vazifaga emas, balki hayajonli o'yin-kulgiga(bu o'yin bo'lishi mumkin - siz bola bilan birgalikda ixtiro qilgan musobaqa, o'yin - sayohat, ma'naviy yoki moddiy rag'batlantirish).
Darslarni tayyorlashni to'g'ri tashkil etish muhim: bolangiz bilan kun tartibini tuzing va uni amalga oshirishni faol rag'batlantiring; unga uy vazifasini qanchalik tez va sifatli bajarishini o'yinlar va qiziqarli mashg'ulotlar uchun qancha vaqt bo'lishiga bog'liqligini tushuntiring.

To'g'ri kun tartibi bolani maktabdan keyin dam olishini, sayr qilishni va shundan keyingina darslarga tayyorgarlik ko'rishni talab qiladi.

Talabaning bir vaqtning o'zida darsga o'tirishi ma'qul.

· Uy vazifasini bajarayotganda bolani chalg'itmaslik kerak: televizorni, kompyuterni o'chiring, stoldan o'yinchoqlarni olib tashlang.

· Bola bilan uy vazifasini bajarishi kerak bo'lgan vaqtni kelishib oling (oldiga soat qo'ying) Bu usul o'quvchini o'z vaqtini qadrlashga, chalg'itmaslikka o'rgatadi.

Bolaga uy vazifasini oddiydan murakkabgacha, og'zakidan yozma printsipga muvofiq bajarish kerakligini ayting (masalan, rus tilida siz avval qoidani o'rganishingiz kerak, keyin esa yozma mashq bajarishingiz kerak).

Har 15-25 daqiqada (o'quvchining yoshiga qarab) qisqa tanaffus qiling, bu vaqt davomida bola orqa va ko'z mushaklarining charchoqlarini bartaraf etish uchun bir nechta jismoniy mashqlarni bajarishi mumkin.

· Agar bola xato qilgan bo'lsa yoki daftarga iflos yozgan bo'lsa, sahna ko'rinishlarini yaratmang. Talaba darslarning tugatilishini yoqimsiz his-tuyg'ular bilan bog'lamasligi kerak. Aksincha, bolangizni yaxshi bajarilgan ish uchun tez-tez maqtang. Sabr-toqat, do'stona ohang muhim shartdir muvaffaqiyatli yordam kichik talaba.

Asta-sekin bolangizni mustaqil bo'lishga o'rgating. Har doim uning yonida o'tirmang. Unga tayyor javob berishga shoshilmang. Bu javobni qayerdan izlash kerakligini ayting.

· Farzandingizga o'zini tuta bilishga o'rgating. Agar daftarda xatolikni sezsangiz, uning qaerdaligini ko'rsatishga shoshilmang, ayniqsa uni tuzatmang. O‘quvchi xatoni o‘zi topishga harakat qilsin; Siz faqat qaysi qatorda ekanligini ayting.

· Bolaga qo'shimcha topshiriqlarni yuklash maqsadga muvofiqmi yoki yo'qligini yaxshilab o'ylab ko'ring, uni avval qoralamada uy vazifasini bajarishga majbur qiling, keyin uni daftarga qayta yozing. Bola haddan tashqari charchagan, ko'pincha yaxshiroq emas, balki yomonroq o'rganishni boshlaydi. U o'qishga qiziqishni yo'qotadi, bu uning uchun zerikarli va mashaqqatli mehnatga aylanadi. O'lchov hissini saqlang!

Nafaqat baholarga, balki bola maktabda nimani ayniqsa yaxshi ko'rishi, qaysi fanlarni yoqtirishi va nimani yoqtirmasligi, qanday sinfdoshlari borligi, kim bilan do'st ekanligiga ham samimiy qiziqish bildiring.

Bolani uy vazifasini bajarishga qanday o'rgatish kerak?

Maktab boshlanadi va, albatta, uy vazifasi. Ularga oldindan tayyorgarlik ko'rish mantiqan.

Aksariyat ota-onalar, albatta, o'z farzandlariga yordam berishadi, ammo yordam darajasi har xil: ba'zilari faqat jarayonni nazorat qiladi, boshqalari esa bola bilan barcha vazifalarni bajaradi, unga bir qadam ham qoldirmaydi. Kamdan-kam bolalar, ayniqsa uyda o'qishni yaxshi ko'radilar. Bu jarayon oldinga siljishi uchun ota-onalar turli usullardan foydalanadilar: tushuntirishlar, ishontirish, sovg'alar, va'dalar va jazolar bilan tahdid qilish.

Nima uchun bolalar dars tayyorlashni istamaydilar?

Maktabda bolalar xavotirda: kecha ular so'rovnoma o'tkazishdi, bugun ular test yozishdi, ertaga ular sinovdan o'tishadi, shuningdek, ular rasm chizishlari, she'r o'qishlari, "yuz metrlik poygada" yugurishlari kerak ... talaba uyga keladi, u barcha tashvishlarni yelkasidan tashlab, dam olishni orzu qiladi. Ammo bu erda ham hushyor ota-onalar barcha uy vazifalari tayyor bo'lgunga qadar butun oqshomga qarashadi. Bola qayerda dam oladi? Salbiy his-tuyg'ularni minimallashtirish uchun darslarni yakunlash jarayoniga optimal yondashuvni topish kerak.

Uy vazifasini bajarish uchun reja tuzing.

Maktabda "chaqiriq bo'yicha" darslarga odatlangan ko'plab bolalarga ishga borish kerak bo'lgan vaqtni aniq belgilab beruvchi jadval yordam beradi. Bu maktabdan uyga qaytgandan keyin, sayr qilgandan keyin yoki kechki ovqatdan keyin bo'lishi mumkin - buni bolangiz bilan birgalikda hal qiling. Tasdiqlangan rejimga qat'iy rioya qilish juda muhim, bu sizni va sizning talabangizni keraksiz janjallardan qutqaradi. Ajratilgan vaqt davomida bolani hech narsa chalg'itmasligi kerak (telefon qo'ng'iroqlari, multfilmlar va boshqalar), xuddi maktabda darsda bo'lganidek.

Amalga oshirish tartibini o'rnating.

Tanish savol: qaerdan boshlash kerak? Ba'zilar yozma darslar qilishni afzal ko'radi va keyin o'qishni boshlaydi og'zaki topshiriqlar. Siz barcha oson ishlarni tezda bajarishingiz mumkin, keyin qolgan darslar allaqachon tayyor ekanligini bilib, qolgan qiyin vazifalarni "puff" qilishingiz mumkin. Yana bir variant - ertangi kun jadvalida darslar tartiblangan tartibda "uy vazifasi" ni bajarish. Qanday bo'lmasin, har bir bola uchun uning xarakteri va qobiliyatini hisobga olgan holda alohida tartib o'rnatish kerak.

Ruh ustida o'tirmang!

Sizning ishtirokingizsiz bola yozishni yoki o'qishni to'xtatadi deb o'ylamang. Avvaliga sizga shunday tuyuladiki, siz bolaga shunday yordam berasiz: u istalgan vaqtda sizga murojaat qilishi mumkin. Vaqt o'tadi va siz qaram bo'lib qolasiz: ota-ona boladan uzoqlashsa, ko'p bolalar ishlashni to'xtatadilar va unga butun e'tiborini qaratmaydilar. Bu juda zararli "ilova", chunki maktabda o'qituvchilar hammadan ustun turmaydi. Farzandingiz hamma narsani o'zi qila boshlasin, agar unga yordam kerak bo'lsa, tashvishlanmang - u sizga murojaat qiladi. O'quv qo'llanmalarini ko'rib chiqing.

Ko'pgina bolalar maktabga xatolar bilan ishni olib kelishlaridan yoki biror narsa qilishni unutib qo'yishlaridan juda xavotirda. Uy vazifalarini tekshirish orqali siz o'zingizni tinchlantirasiz va o'quvchiga ishonch bag'ishlaysiz. Bolada to'liqlik hissi paydo bo'ladi va siz u o'tilgan materialni o'zlashtirganiga ishonch hosil qilasiz va ertaga u yangi bilimlarni "o'zlashtirishga" tayyor bo'ladi. Birinchidan, to'g'ri bajarilgan darslarni tekshiring, ijrochini maqtang, u vazifani o'zi va xatosiz bajarganiga e'tibor bering. Bu bola uchun katta rag'bat bo'ladi va unga o'ziga ishonch bag'ishlaydi. Va xatolar topilgan vazifalar uchun talabani o'zi topish va tuzatishga taklif qiling. Bola sinab ko'rishi kerak, chunki u mustaqil ishlash qobiliyatini tasdiqlashni xohlaydi va siz unga ozgina rahbarlik qilishingiz mumkin. Agar talabangiz bir vaqtning o'zida hamma narsani bajarishi va keyin yo'l qo'yilgan xatolarni topa olishi qiyin bo'lsa, topshiriqni qismlarga ajrating va bosqichma-bosqich tekshiring. Ushbu yondashuvning ijobiy tomoni shundaki, xato darhol aniqlanganda, siz butun vazifani qayta bajarishingiz shart emas.

Uy vazifasi butun kechqurun davom eta olmaydi.

Agar bola ketma-ket bir necha soat uy vazifasida o'tirsa, u, albatta, charchaydi va bu dars sifatiga ta'sir qiladi. Agar siz hozir unga biron bir topshiriq berilmaganini ko'rsangiz, unda tanaffus qilishni yoki mavzuni o'zgartirishni taklif qiling - u hozircha adabiyotdagi topshiriqlarni o'qib chiqsin, keyin matematikaga qaytishingiz mumkin.

Nega darsga tayyorgarlik ko'rish uchun ajratilgan vaqt kechikmoqda?

Birinchidan: bola qanchalik yaxshi tushunganini bilib oling yangi material maktabda olingan. Ikkinchidan: u shunchaki vaqt o'ynashi mumkin va siz oxir-oqibat bunga dosh berolmaysiz va u bilan (yoki u uchun) dars qilishingizni kutishingiz mumkin. Ammo bolaga umuman o'rganish qiyin bo'lgan va u bunday hajmdagi vazifalarni bajara olmaydigan holatlar ko'p. Keyin o'qituvchi bilan maslahatlashish yoki repetitordan yordam so'rash kerak bo'ladi.

Uy vazifasi bo'lmasa, birinchi sinf o'quvchisi bilan qanday o'qish kerak?

Ko'pgina mas'uliyatli va qiziqqan ota-onalar 1-sinfda uy vazifasi yo'qligidan xavotirda va shuning uchun ular o'zlari bolani yuklashga harakat qilishadi: ular diktantlar berishadi, ularga misollar, topshiriqlar va hokazolarni echishga majbur qilishadi. Siz buni qilmasligingiz kerak. esda tut, shuni 1-sinfda asosiy narsa bolaning ba'zi ko'nikmalarini shakllantirish emas, balki samarali o'quv faoliyati uchun zarur bo'lgan psixologik funktsiyalarni rivojlantirish, qanday o'rganishni o'rgatish, maktabga borish istagini saqlab qolish va kuchaytirishdir.

Birinchi sinf o'quvchisi bilan qanday munosabatda bo'lishingiz mumkinligi haqida ba'zi maslahatlar:

Farzandingiz bilan o'qing bolalar kitoblari o'z navbatida (dastlab matnning ko'p qismini o'qiysiz, so'ngra asta-sekin "palma" ni bolaga uzatasiz). Sizning asosiy vazifangiz birinchi sinf o'quvchisini tez o'qishga "o'rgatish" emas, balki unga bu jarayonning o'ziga qiziqish uyg'otishdir.

Bolani cheksiz harflar qatorlarini yozishga majburlamang, chunki u hali ham qanday qilishni bilmaydi to'g'ri yozish. Va agar siz boladan harfning imlosini qayta-qayta takrorlashni so'rasangiz, uning qo'li ushbu harfning noto'g'ri yozilishini "eslab qoladi". Modellashtirish, harflar chizish, ularni simdan qurish yaxshiroq. Bunday tadbirlar harfning vizual tasvirini yodlash va nozik vosita mahoratini rivojlantirishga yordam beradi.

Har qanday hayotiy vaziyatlardan foydalanib, matematikani amalda bajaring . Masalan, sanash ko'nikmalarini mustahkamlash uchun farzandingiz bilan birgalikda kirish zinapoyangizning qadamlarini, deraza ostidagi daraxtlarni va hokazolarni hisoblang. ko'chada, kvartirada va hokazolarda ko'rish mumkin bo'lgan aniq narsalar va ob'ektlar, masalan, yo'lda turib, siz quyidagi muammoni "ko'rishingiz" mumkin: 3 ta mashina bir yo'nalishda, 5 ta mashina boshqasida. . Yo'lda nechta mashina bor? Bir tomonga boshqasiga qaraganda nechta mashina ko'proq?

Doimiy ravishda bolaning e'tiborini atrofdagi dunyoning hodisalari va naqshlariga qarating. Birinchi sinf o'quvchisini atrofdagi dunyo bo'yicha darslikdagi paragraflarni eslab qolishga majburlamang. U bilan uning e'tiborini tortadigan hamma narsa haqida gaplashish yaxshiroqdir: "Nima uchun daraxtlar kuzda barglarini to'kadi? Kompyuter qanday tartibga solingan? Va bola qanchalik ko'p savol bersa, shuncha yaxshi bo'ladi.

Bolaning tasavvurini, fantaziyasini rivojlantiring: aytaylik, uning kayfiyatini, ajoyib qushni chizishiga ruxsat bering yoki o'z ertaklarini, masalan, tipratikan, Qizil qalpoqcha, Baba Yaga va boshqalar kabi qahramonlar bilan o'ylab topsin.

Farzandingiz bilan u nimani qiziqtirsa, o'ylab ko'ring , va o'zingiz bilgan va sevgan narsangiz.

Farzandingizning muvaffaqiyatlarini kutib oling va muvaffaqiyatsizliklarini qabul qiling. Har doim va hamma joyda u bilan bo'ling, unga ishoning.

Uzatilgan kun guruhining afzalliklari va kamchiliklari qanday?

Afzalliklar. Bola tushdan keyin, maktabdan keyin uzaytirilgan kun guruhiga tashrif buyuradi. Bu yerda u malakali oʻqituvchi nazoratida boʻladi, tushlik toʻliq issiq boʻladi, ob-havo yaxshi boʻlganda albatta sayr qiladi, turli toʻgaraklar va sport seksiyalariga (maktab imkoniyatlariga qarab) tashrif buyuradi, ustoz rahbarligida dars tayyorlaydi. o'qituvchi, sinfdoshlar bilan o'ynang, maktab vaqtidan keyin ular bilan suhbatlashing. Agar siz uzaytirilgan kun guruhini va bolaning kechqurungacha uyda yolg'iz bo'lishini tanlashingiz kerak bo'lsa, ehtimol siz birinchisini tanlashingiz kerak. Farzandingiz turli muammolardan himoyalanganligini bilib, ancha xotirjam ishlaysiz.

Kamchiliklar. Kengaytirilgan kun guruhi ko'pincha 20-25 kishidan iborat bo'lib, bu deyarli sinfga o'xshaydi. Bola kun bo'yi bolalar jamoasida (ba'zan juda bezovta, ziddiyatli) bo'lishga majbur. Yosh o'quvchining asab tizimi, ayniqsa birinchi sinf o'quvchisi, juda katta stress ostida. Ko'pgina bolalar (asab tizimining turiga, temperamentiga qarab) kunning birinchi yarmining oxiriga kelib charchashadi, o'quv faoliyatidan, turli his-tuyg'ulardan haddan tashqari hayajonlanishadi. Ular xirillagan, asabiy, nazoratsiz bo'lib qoladilar. Darslardan so'ng ular atrof-muhitni o'zgartirishi, jim bo'lishlari, yolg'iz o'zlari tinch o'yinlar qilishlari kerak, bu uzoq kunlik guruhda qiyinchilik bilan amalga oshiriladi.

Shuning uchun, agar bolangizni maktabdan keyin yoki hech bo'lmaganda tushlikdan keyin olib ketish imkoningiz bo'lsa, undan foydalaning. Shunday qilib, siz bolaning asab tizimini keraksiz stress va ruhiy stressdan himoya qilasiz.

Yosh o'quvchining kun tartibi qanday bo'lishi kerak?

Kundalik rejimga rioya qilish bolaga o'quv yukini engishga yordam beradi, uning sog'lig'ini mustahkamlashga yordam beradi, asab tizimini ortiqcha ishlardan himoya qiladi.
Uyqu davomiyligi boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar ichida o'zgarib turadi 10-12 soat . Hatto engil, ammo muntazam ravishda uyqusizlik bolaning farovonligi va sog'lig'iga salbiy ta'sir qiladi. Uyquni tashkil qilishda bolaning yotishiga va ma'lum bir vaqtda turishiga ishonch hosil qiling (masalan, u 7:30 da turadi, ya'ni u 20:30 da yotishi kerak). Unga yotishdan oldin belgilangan barcha gigiena protseduralarini bajarishga o'rgating, faol o'yinlarga yo'l qo'ymang, samimiy kechki ovqat, qahva, kuchli choy bermang. Bola uxlab qolgan xonada tinch muhit yarating: yorqin chiroqlarni va televizorni o'chiring, baland ovozda suhbatlarni to'xtating.

ertalabki mashqlar ish kunining ritmiga kirishiga hissa qo'shadi. Vaqti-vaqti bilan emas, balki muntazam ravishda amalga oshirilishi kerak. Sport burchagini tashkil qiling, maxsus jihozlarni sotib oling, ritmik musiqani yoqing, o'zingiz bir nechta mashq bajaring, keyin bolangiz uchun zaryadlash tez orada yoqimli odatga aylanadi.

Bolaning ovqatlanishini tashkil qilishda nafaqat oziq-ovqatning sifati va kaloriya tarkibiga, balki to'g'ri ovqatlanishga, ya'ni kun davomida qat'iy belgilangan vaqtda ovqatlanishga ham e'tibor bering. 7-10 yoshli bolani kuniga kamida to'rt marta, taxminan har 3-4 soatda ovqatlantirish tavsiya etiladi.

Kichik maktab o'quvchisining uy qurilishi nonushtasi qanday bo'lishi kerak?

Ma'lumki, uyda to'liq nonushta oladigan maktab o'quvchilari yaxshiroq o'qiydilar, ortiqcha vazn va shamollashdan kamroq azoblanadi.
Bola uchun nonushta, albatta, meva, don va sut mahsulotlarini o'z ichiga olishi kerak! Talabaning aqliy faoliyatini rag'batlantiradigan ma'lum ovqatlar mavjud. Masalan, miya faoliyatini saqlab turish uchun choy va shokolad tarkibidagi glyukoza kerak. Maktab ratsionida tegishli vitamin B6(xotira vitamini), tezroq fikrlashga yordam beradi, diqqatni jamlaydi). Qattiq bug'doy, banan, kartoshka, yong'oqdan olingan makaronda mavjud.

Vitamin F chalkashliklarni bartaraf qiladi. Ko'katlar, karam tarkibida mavjud.
Magniy uyqusizlik, tashvish, stressni engishga yordam beradi. Qayta ishlangan pishloq, kartoshka, sutda juda ko'p. Bolani ishtaha bilan nonushta qilish uchun fantaziyadan foydalaning. Misol uchun, oddiy bo'tqani bir hovuch yangi rezavorlar bilan bezang yoki meva bo'laklaridan plastinka ustiga kulgili kichkina odamni qo'ying. Farzandingiz uchun quyidagi nonushta taomlarini tayyorlashga harakat qiling:
makaronli salat. Ko'p rangli qattiq makaronni qaynatib oling, filtrga soling, salqin. Pitted zaytun uzuklarga kesilgan, makaron bilan aralashtiriladi. Yashil no'xat qo'shing. Ta'mga tuz. Mayonez bilan zaytun moyi yoki mavsumni to'kib tashlang.

Bo'tqa "Xayrli tong! Gerkulean flakesga yangi mevalar, quritilgan mevalar, yong'oqlar, urug'lar qo'shing. Qaynayotgan sutni to'kib tashlang, olovda 1-2 daqiqa ushlab turing, qopqog'ini yoping, qaynatib oling. 3-5 daqiqadan so'ng bo'tqa tayyor bo'ladi. Ta'mga asal, shakar, tuz, sariyog 'qo'shing.

Ertalab u issiq nonushta olishi kerak. Tushlik - qat'iy belgilangan vaqtda, har doim birinchi taom bilan. Kechki ovqat engil bo'lishi kerak, uxlashdan 1-1,5 soat oldin berilishi kerak. Maktabda bola issiq nonushta olishi kerak, choy bilan bulochka emas, uzoq kun - nonushta va tushlik. Farzandingizga ovqatdan oldin qo'llarini yuvish, yuvilmagan meva va sabzavotlarni iste'mol qilmaslik, ovqatni diqqat bilan, yaxshilab chaynash kerakligini doimo eslatib turing.
Dam olish faol bo'lishi kerak . Maktab stolida bir necha soat ishlagandan so'ng, bola toza havoda va ochiq sport o'yinlarida bo'lishi kerak, uy vazifasini bajargandan so'ng yurish ham maqsadga muvofiqdir.
Kundalik rejimda uy vazifasini bajarish uchun qat'iy belgilangan soatlar ta'minlanishi kerak. Ikkinchi sinf o'quvchisi uchun bu vaqt bir soatdan oshmasligi kerak, uchinchi sinf o'quvchisi uchun - bir yarim soat, to'rtinchi sinf o'quvchisi uchun - ikki soat.

Uy vazifasini bajarish uchun optimal vaqt: 15:00-17:00.

O'quv kunida uy vazifalarini bajarish, to'garaklar yoki sport bo'limlariga tashrif buyurishni unutmang.
Bola kundalik tartibni kuzatishga odatlanishi uchun uni u bilan birga qiling. Barcha talablarga rozi bo'ling, birinchi haftalarda unga ko'nikishga yordam bering, rejimga asossiz rioya qilmaslikni rag'batlantirmang va bolani uning mehnatsevarligi va mehnatsevarligi uchun maqtashingizga ishonch hosil qiling.
Universal maslahatlar:

· Bolani xotirjam uyg'oting. Uyg'onib, u sizning tabassumingizni ko'rishi va yumshoq ovozingizni eshitishi kerak. Ertalab uni itarib yubormang, mayda-chuyda narsalarni tortmang, xato va e'tiborsizlik uchun uni qoralamang, hatto ular "kecha uni ogohlantirgan bo'lsalar ham".

Farzandingizni maktabga nonushtasiz yubormang; u maktab tushligidan oldin qattiq ishlashi kerak bo'ladi.

· Xayrlashmang, ogohlantirish va yo'l-yo'riq: "qarang, ovora bo'lmang", "o'zingizni tuting", "bugun yomon belgilar qolmasligi uchun" va hokazo. Unga omad tilang, ko'nglini ko'taring, bir nechta mehrli so'zlarni toping. Uni qiyin kun kutib turibdi.

Agar bolaning xafa bo'lganini, lekin jim bo'lganini ko'rsangiz, so'ramang, tinchlansin, keyin u hamma narsani o'zi aytadi ..

· O'qituvchining so'zlarini tinglaganingizdan so'ng, urishni tashkil qilishga shoshilmang va o'qituvchi bilan suhbatingiz bolasiz o'tishiga ishonch hosil qilishga harakat qiling.

· Darsdan so'ng, darsga o'tirishga shoshilmang, kuchni tiklash uchun ikki yoki uch soat dam olish kerak (birinchi sinfda esa bir yarim soat uxlash yaxshi bo'lardi). Eng yaxshi vaqt 15 dan 17 soatgacha bo'lgan darslarni tayyorlash uchun. Kechqurun darslar befoyda, ertaga hammasini boshidan boshlashga to'g'ri keladi.

· Barcha darslarni bir o‘tirishda bajarishga majburlamang, 15-20 daqiqalik mashg‘ulotlardan so‘ng 10-15 daqiqalik “tanaffuslar” kerak bo‘ladi.

10. Darslarga tayyorgarlik jarayonida "joningiz ustida" o'tirmang, bola o'z-o'zidan ishlasin, lekin yordamimiz kerak bo'lsa, sabr qiling. Sokin ohang, qo'llab-quvvatlash ("xavotir olmang, hammasi joyida bo'ladi", "keling, birgalikda hal qilaylik", "men sizga yordam beraman"), maqtov (juda yaxshi bo'lmasa ham) kerak. Baholarga e'tibor bermang.

11. Bola bilan muloqot qilishda shartlardan qochishga harakat qiling. "Agar shunday qilsangiz, unda .., ". Ba'zida shartlar, boladan qat'i nazar, imkonsiz bo'lib qoladi va siz o'zingizni juda qiyin vaziyatda topishingiz mumkin.

Kun davomida kamida yarim soat toping (topishga harakat qiling), faqat bolaga tegishli bo'lganingizda, uy ishlari, televizor, boshqa oila a'zolari bilan muloqot bilan chalg'imang. Hozirgi vaqtda eng muhimi - uning ishi, g'amxo'rligi, quvonchi va muvaffaqiyatsizligi.

· Oiladagi barcha kattalarning bola bilan muloqoti uchun yagona taktikani tanlang, pedagogik taktika borasidagi kelishmovchiliklaringizni usiz hal qiling. Agar biror narsa ishlamasa, o'qituvchi, shifokor, psixolog bilan maslahatlashing, ota-onalar uchun ortiqcha adabiyotlarni hisobga olmang, u erda siz juda ko'p foydali narsalarni topasiz.

· Bolaning bosh og'rig'i, charchoq, yomon ahvoldagi shikoyatlariga ehtiyot bo'ling. Ko'pincha, bu charchoqning ob'ektiv ko'rsatkichlari, o'rganish qiyinchiliklari.

Yodda tutingki, hatto "juda katta" bolalar ham (biz ko'pincha 7-8 yoshli bolaga "Siz allaqachon kattasiz" deb aytamiz) uxlashdan oldin ertak, qo'shiq va yumshoq silashni yaxshi ko'radilar. Bularning barchasi ularni tinchlantiradi, orqada to'plangan taranglikni bartaraf etishga va tinchgina uxlab qolishga yordam beradi. Yotishdan oldin muammolarni eslamaslikka harakat qiling, narsalarni tartibga solmang, ertangi sinovni muhokama qilmang va hokazo. Ertaga yangi kun va biz uni tinch, mehribon va quvonchli qilish uchun hamma narsani qilishimiz kerak.

Bolaga o'rganishga qanday yordam berish kerak?

Maktabga borishdan oldin o'qishni o'rgatish kerakmi?

KERAK! Bola qanchalik erta o'qishni boshlasa, u shunchalik ko'p o'qishni yaxshi ko'radi va u o'qish bilan yaxshi shug'ullanadi.
Olimlar bolani hatto maktabgacha yoshdan emas, balki erta bolalikdan boshlab o'qishga o'rgatish kerakligining bir qator sabablarini keltirib chiqaradi:

· Bolalar giperaktiv, izlanuvchan. Agar 7 yoshli bolaga bilimga chanqog'ini qondirish imkoniyati berilsa, giperaktivlik pasayadi, bu esa uni jarohatlardan himoya qiladi va uning atrofidagi dunyoni yanada muvaffaqiyatli o'rganishga imkon beradi.

"2 yoshdan 5 yoshgacha" bo'lgan deyarli barcha bolalar o'ziga xos qobiliyatlarga ega, shu jumladan bilimlarni o'zlashtirish qobiliyati. Har bir inson yosh bolalarning yangi va ba'zan hatto tushunarsiz ma'lumotlarni yodlashi osonligini biladi.

· Erta yoshdan o'qishni o'rgangan bola, bunday imkoniyatdan mahrum bo'lgan tengdoshlariga qaraganda ancha ko'p ma'lumotni o'zlashtira oladi. Agar u erta o'qishni o'rgangan bo'lsa, unda 1-sinfda u odatda 12 yoshgacha bo'lgan bolalarga beriladigan materialni bajara oladi.

· O'qishni erta o'rgangan bola o'qishni yaxshi ko'radi. Ko'pgina ota-onalar allaqachon o'qiy oladigan bolalar 1-sinfda zerikib qolishadi deb o'ylashadi. Qanchalik ko‘p bolalar bilsa, shunchalik zerikib ketadi deyish, hech narsani bilmaydigan bolalar hamma narsaga qiziqib, zerikishni unutadi, degan bilan barobar. Agar dars qiziqarli bo'lmasa, hamma zerikib ketadi. Qiziq bo'lsa, hech narsani tushunishga qodir bo'lmaganlargina zerikadi. Va yana bir qiziq fakt: bolani uyda o'qishga o'rgatganda, qo'llanilgan usuldan qat'i nazar, muvaffaqiyat yuz foiz bo'ladi.

OTA-ONALAR DIQQAT! Odatda har qanday sinfning eng yaxshi o'quvchilari yaxshi kitobxonlardir.

Ko'pgina yosh o'quvchilar o'qishni yaxshi ko'radilar, lekin ular o'zlari kitob tanlay olmaydilar, shuning uchun kattalar ularga bu masalada yordam berishlari muhimdir. Farzandingiz uchun kitob tanlashda uning yoshiga mos kelishiga, turli mavzularga (ertaklar, tabiat haqidagi hikoyalar, bolalar haqidagi she’rlar, sarguzashtlar, ilmiy-ma’rifiy adabiyotlar va h.k.) ega bo‘lishiga ishonch hosil qiling va albatta e’tiborga oling. o'g'lingiz yoki qizingizning shaxsiy manfaatlarini hisobga oling. Shuningdek, rasmlarga e'tibor bering. Ular yorqin, "gapiruvchi", ya'ni asar mazmunini aks ettiruvchi bo'lishi kerak. Chizmalar bilan kitoblarni o'qiyotganda, siz bir vaqtning o'zida bolaga quyidagi savollarni berishingiz mumkin: "Bu rasm qaysi epizodga mos keladi?", "Rassom nimani tasvirlagan, sizningcha, to'g'ri va nima noto'g'ri?" Tasvirlarni birgalikda ko'rib chiqish kichik o'quvchini o'qishni davom ettirishga undaydi.

Yangi o'quv yili arafasida birinchi sinf o'quvchilarining ko'plab ota-onalari farzandi maktabga tayyormi yoki yo'qmi, degan savol tug'iladi. Yangi tanishlar, yangi bilimlar va yangi mas'uliyatlar yosh talabaning hayotini tezda u uchun g'ayrioddiy his-tuyg'ular va tajribalar bilan to'ldirishi mumkin. ELLE psixologlardan bolalarni maktabga tayyorlash nima uchun muhimligi va uni qanday to‘g‘ri o‘tkazish bo‘yicha maslahatlar to‘pladi.

FOTO GettyImages

Qonunga ko‘ra, bolalar olti yarim yoshdan sakkiz yoshgacha bo‘lgan davrda birinchi sinfga borishlari mumkin. Natijada, ko'pincha sinfdagi ba'zi bolalar sinfdoshlaridan deyarli bir yoshga katta yoki kichikroq bo'lishi mumkin. Kimdir uchun yoshdagi bunday farq - mos ravishda psixologik rivojlanish - juda muhim bo'lishi mumkin.

Uyda maktabga tayyorgarlikni tekshirish ota-onalari o'zlarini ishonchsiz deb hisoblaydigan o'g'il va qizlar uchun juda foydali bo'lishi mumkin. 6 yoshli bolalar uchun sezilarli o'zgarishlar odatda fiziologiyada ham, psixologik rivojlanishda ham xarakterlidir. Aynan shu davrda bolaning mantiqiy tafakkurini shakllantirish bosqichi boshlanadi, bu juda muhim rol o'ynaydi. ta'lim jarayoni kelajakda.

Psixologlar bolaning maktabga tayyorlik darajasini ko'rsatadigan uchta asosiy parametr bo'yicha kelishib oldilar.

Birinchidan, bu o'rganish uchun motivatsiya. Bola maktabda o'qishga tayyorligini namoyish qilishi, bu jarayonning ahamiyatini tushunishi va hal qiluvchi daqiqani - 1 sentyabrni kutishi kerak. Agar bola bog'chaga borgan bo'lsa, qoida tariqasida, u allaqachon o'qishga bo'lgan motivatsiyani shakllantirgan, ammo uyda onasi yoki enagasi bilan qolgan bolalar bu motivatsiyani kamroq his qilishlari mumkin. Bunday vaziyatda ota-onalarga maktabgacha yoshdagi bola bilan bir qator suhbatlar o'tkazish, unga o'qish nima uchun juda muhimligini va uni maktabda yangi qiziqarli bilim va muloqot dunyosi kutayotganini o'ynoqi tarzda tushuntirish tavsiya etiladi.

Maktabgacha yoshdagi bolaning motivatsiyasi, deb ishoniladi to'g'ri daraja u o'z e'tiborini natijaga qaratishga qodir bo'lganda va o'z impulsivligini mustaqil ravishda cheklab, engish orqali muvaffaqiyatga erishishga tayyor bo'lganda - o'yinda yoki oila bilan kundalik muloqotda.

Ikkinchidan, maktabga psixologik tayyorgarlik bolaning hissiy rivojlanish darajasi va uning chidamliligi bilan belgilanadi. Bu yoshga kelib, u o'z impulslariga berilmasdan, balki nima bo'layotganiga e'tiborini qaratib, qat'iyatni namoyish qilishi kerak. Buni uyda bolaga uning sevimli mashg'ulotlaridan biri bo'lmagan vazifani berish (masalan, onasiga idish yuvish yoki salat kesishda yordam berish) yoki doskada o'z navbatini kutayotganda uning reaktsiyasini kuzatish orqali tekshirish oson. o'yin. Agar bola 20-30 daqiqa davomida biron bir qiziqarli narsa yoki o'yinni mustaqil ravishda ishlab chiqa olsa, bola maktabga tayyor deb ishoniladi.

Bolaning maktabga tayyorgarligining uchinchi muhim ko'rsatkichi - uning intellekt va harakat qobiliyatlari rivojlanish darajasi. Bu baholashning eng oson ko'rsatkichidir, chunki har qanday qoidabuzarliklarni payqash juda oson va ularni aniqlash uchun ko'plab testlar, mashqlar va qiziqarli o'yinlar mavjud. Bu erda bolaning nisbatan silliq yozish, o'qish, ko'zlarini ma'lum bir chiziqqa tikish, ma'lumotni tinglash va tushunish, so'ngra savollarga javob berish qobiliyati baholanadi.

Bolaning maktabga tayyorligini qanday tushunish mumkin va agar uning yuqorida sanab o'tilgan mezonlarga ko'ra birinchi sinfga borishni istamasligi aniq ko'rinsa nima qilish kerak? Ota-onalar uchun bunday bola dastlab ularning yordami va yordamiga muhtoj bo'lishini tushunish juda muhimdir. Bundan tashqari, maktabning birinchi kunida og'ir stressni oldini olish uchun siz bolangiz bilan bir necha marta maktabga sayr qilishingiz, unga o'zingizning tajribangiz va maktab hayotidagi birinchi taassurotlaringizni ko'rsatishingiz va aytib berishingiz, shuningdek, uyda maktab o'ynashingiz mumkin. .

Farzandingiz maktabga borishga tayyorligini qanday bilasiz?

Maktab psixologlari bolaning maktabga tayyorgarlik darajasini aniqlash uchun maxsus usullarni ishlab chiqdilar. Farzandingiz boradigan bolalar bog'chasida ishlaydigan psixologdan yordam so'rang.

Ushbu test savollariga ("ha" yoki "yo'q") javob berishga harakat qiling. Bu sizning farzandingiz maktabga tayyor yoki yo'qligini tushunishga yordam beradi.

1. Farzandingiz 25-30 daqiqa davomida diqqatni jamlashni talab qiladigan ishni (masalan, dizayner yoki boshqotirmalarni yig'ish) o'zi qila oladimi?

2. Farzandingiz maktabga borishni xohlayotganini aytadi, chunki u erda u juda ko'p yangi va qiziqarli narsalarni o'rganadi, yangi do'stlar topadi?

3. Farzandingiz mustaqil ravishda kamida 5 ta gapdan iborat rasmli hikoya yoza oladimi?

4. Farzandingiz bir nechta she'rlarni yoddan biladimi?

5. Farzandingiz notanishlar oldida o‘zini erkin tutishi, uyatchan emasligi rostmi?

6. Farzandingiz otni raqamlar bo'yicha o'zgartira oladimi (masalan: ramka - ramkalar, quloq - quloqlar, shaxs - odamlar, bola - bolalar)?

9. Farzandingiz qo‘shish va ayirish masalalarini o‘nta ichida yecha oladimi?

10. Farzandingiz jumlani aniq takrorlay oladimi (masalan: “Bunny, dumga sakrab”)?

11. Farzandingiz plastilindan rasm chizishni, chizishni, haykal yasashni yoqtiradimi?

12. Farzandingiz qaychi va elimdan qanday foydalanishni biladimi (masalan, ilova qilish uchun)?

13. Farzandingiz tushunchalarni umumlashtira oladimi (masalan, bir so'z bilan ism, ya'ni: mebel) stol, divan, stul, kreslo)?

14. Farzandingiz ikkita ob'ektni solishtirish, ya'ni ular orasidagi o'xshashlik va farqlarni (masalan, qalam va qalam, daraxt va buta) nomlay oladimi?

15. Farzandingiz fasllar, oylar, hafta kunlarining nomlarini, ularning ketma-ketligini biladimi?

16. Farzandingiz og'zaki ko'rsatmalarni to'g'ri tushuna oladimi va bajara oladimi?

Agar siz 15-16 savolga "ha" deb javob bergan bo'lsangiz, bolangiz maktabga juda tayyor deb taxmin qilishingiz mumkin. Siz u bilan behuda o'qimadingiz va maktab qiyinchiliklari, agar ular paydo bo'lsa, osongina engib o'tadi.

Agar siz 9-13 ta savolga “ha” deb javob bergan boʻlsangiz, demak, farzandingiz koʻp narsani oʻrgangan. Siz salbiy javob bergan savollarning mazmuni sizga keyingi o'rganish uchun mavzularni aytib beradi.

Agar siz 8 (yoki undan kam) savolga "ha" deb javob bergan bo'lsangiz, unda birinchidan, maxsus adabiyotlarni o'qishingiz kerak, ikkinchidan, bolangiz bilan ko'proq vaqt o'tkazishga harakat qiling, uchinchidan, mutaxassislardan yordam so'rang.