bilimsel literatür türleri
Türler Bilimsel edebiyat
- tarihsel olarak kurulmuş istikrarlı bilimsel çalışma türleri. işlevsel ve üslup özgüllüğü ve basmakalıp kompozisyon ve anlam yapısı ile edebiyat.
İlmi konuşma tarzı büyük ve küçük Zh.n.l'de gerçekleştirilir. İlki bir monografi (bireysel ve toplu), tez, ansiklopedi, sözlük, referans kitabı, ders kitabı, öğretici; ikinciye - süreli veya süreli olmayan yayındaki bir makale, özet, açıklama, tezler, inceleme, inceleme, kronik, vb. Küçük Zh.n.l. sadece ayırt edici değil nicel nitelik. Genellikle ayrılıkları yoktur: makaleler, incelemeler, kronikler, özetler dergilere ve koleksiyonlara yerleştirilir. Örneğin, büyük Zh.n.l.'de. bir ders kitabında komşu parçalar, farklı yazarlıklarda bile, yani bütüne tabidir. hem mantıksal-semantik hem de harici doğrusal bağlantı ile bağlanır.
Kompozisyon-anlamsal organizasyona bağlı olarak Zh.n.l. Zh.n.l.'ye bölünmüştür. "açık", "özgür", "yumuşak" bir yapıya sahip - makaleler, monograflar, incelemeler, özetler ve bazıları. vb. ve Zh.n.l. katı bir şekilde sabitlenmiş bir yapıya sahip - patentler, telif hakkı başvuruları, standartlar vb.; ara formlar - özetler (tez özetleri dahil), açıklamalar.
Bir sonraki Genel özellikleri J. n. ben.
- bilimsel. teorik veya ampirik içerikte yeniliğe, bilimsel birliğe sahip acil bir sorunun çok boyutlu olarak ele alınmasına ve çözümüne adanmış bir çalışma. yaklaşım, anlamsal bütünlük, karmaşık kompozisyon yapısı. M., problemin formülasyonu ve / veya problemin formülasyonu dahil olmak üzere çok boyutlu içerik ile karakterize edilir; aralarında mantıksal-anlamsal ilişkilerin kurulmasıyla kavramların tanımlanması ve farklılaştırılması; bilimsel bir fikrin, hipotezin veya ana tezin açıklanması kavram, "renkli" varsayımsal kiplik; çeşitli argümantasyon araçları kullanarak hipotezin kanıtı; incelenen nesnenin karakterizasyonu; yeni bilginin güvenilirliğini teyit eden ampirik materyalin gösterilmesi vb.
Tipik içeriğe (giriş, ana gövde, sonuç) rağmen, M.'nin metinleri, çeşitli dil dışı faktörlerin etkisiyle değişkenlik ile karakterize edilir: konu alanının özellikleri; incelenen nesnenin türü (ikincisi "alt tabaka", yani malzeme veya "zihinsel", yani ideal ürün olabilir insan bilinci); çalışmanın teorik veya ampirik perspektifi; bilimsel ve bilişsel aktivitenin kendisinin çok seviyeli yapısı; bir bilim insanının bireysel düşünme tarzı - "ayrık-mantıksal" veya "sürekli-psikolojik" ( MP Kotyurova) ve yazarın bilimsel standartlar hakkındaki bilgi düzeyi. sunum.
M.'nin bileşimi, bilim insanının iletişimsel ve bilişsel faaliyet süreci ve bilimsel dinamikler tarafından belirlenir. bir problem durumunun aşamaları, problemler, fikirler, hipotezler, argümantasyon, sonuç (hukuk) dahil olmak üzere düşünme. Aşamaların her biri, işlevsel olarak yazılan metin birimleri aracılığıyla resmileştirilir - iletişim blokları(santimetre.) ( Krizhanovskaya E.M., 2000). Bilişsel aşamaların düzenli sıralarında uygulanması, tüm büyük akademik Zh.N.L.'de metin oluşumunun ana yapıcı ilkesidir. Genel olarak, M. iki tür bileşim ile karakterize edilir - tek merkezli ve çok merkezli. Birincisi, bir sorunun çözümünü yansıtan bilişsel formların (problem durumu, problemler, fikirler vb.) tutarlı bir tezahürü ile karakterize edilir. Çok merkezli bir bileşime sahip çalışmalarda, ana sorun, bilimsel dallanmalara yol açan bir dizi alt soruna bölünmüştür. işin içeriği. Basmakalıp kompozisyon yapısı iletişimsel olarak uygundur: metnin gelişimi ve algılanması için açık bir perspektif yaratır, sunumun netliğini destekler, muhatap tarafından anlamın algılanmasını ve anlaşılmasını programlar.
M.'nin yapısal bütünlüğü, yalnızca içeriğinin tematik ve anlamsal birliği nedeniyle değil, aynı zamanda çevresel metinlerin oluşturduğu pragmatik çerçeve - açıklama, önsöz, sonuç, bibliyografik liste, içindekiler tablosu vb. Bilimsel ve bilişsel fazlalığa rağmen, bunlar M.'nin çok metinli yapısının gerekli bileşenleridir: ana metni kısa ve genel bir biçimde çoğaltmak, çevre metinleri edinilen bilginin en önemli yönlerini temsil eder, ana metnin tematik dağıtımını programlar. metin ve aynı zamanda muhatabın bilgi ihtiyaçlarını karşılayan. Bu metinlerden bazıları, ana bölümün (özet, önsöz) içeriği hakkında ön bilgiler sağlar; diğerleri, çalışmanın en önemli sonuçlarına odaklanır ve pratik kullanım olasılıkları hakkında rapor verir (sonuç); yine de diğerleri okuyucuyu bilimsel olanın yerine yönlendirir. metin alanı hakkında bilgi (içindekiler tablosu); dördüncüsü bir referans ve bibliyografik işlevi yerine getirir (bibliyografik liste).
Böylece özet, bilimsel olanın içeriği ve yapısı hakkında kısaca bilgi verir. çalışır, çalışmanın ana sorununu açıklar, yazarın amaç ve hedeflerini temsil eder ve ayrıca ana metni yerleştirme olasılığının ana hatlarını çizer. A. yüksek derecede bilimsel bir genelleme ile karakterizedir. içerik, belirli bir pragmatik tutuma sahiptir ve ana metne göre yüksek derecede otomatik anlambilime sahiptir.
İçeriğe göre, T. birincildir, yani. yazarın ve ikincil, başka birinin metni temelinde oluşturulur. Orijinal T. bilimsel ve ticari iletişim amaçlıdır, bir koleksiyon şeklinde yayınlanır ve genellikle başlamadan önce forum katılımcıları arasında dağıtılır. Ek olarak, T., olduğu gibi, içeriğini son derece ekonomik bir biçimde sunmanın önemli olduğu forumda "devamsız" katılımcılardan oluşan bir izleyici kitlesi yaratır. Son olarak, T.'nin daha uzun vadeli bir muhatabı var - ilgili bilgileri elde etmek ve arama yönelimi ile ilgilenen birçok uzman. Yayımlanmış kitaplar genellikle, öncelikle yazar, editör ve okuyucu tarafından göz önünde bulundurulması gereken üç amacı birleştirir.
T., 1) bir önsözden (soruna bir giriş, alaka düzeyinin gerekçelendirilmesi, araştırma konusunun sunulması), 2) ana tez cümlesinden oluşan spesifik ve kesinlikle normatif bir kompozisyon ve anlamsal yapı önerir. özne-mantıksal birliği oluşturan tezler), 3) final tezi (yukarıdakilerin sonucu). Nihai tez, genellikle, ana tez ifadesinin kombinasyonel karmaşıklığı veya gerekirse, çıkarımsal bilginin bütünsel bir özetleyici açıklaması durumunda gereklidir.
Tez içeriğinin kesinlikle mantıklı bir şekilde bölünmesi, bölümlendirme ile ve bazı durumlarda paragrafların tek bir değerlendirme listesi altında dağıtılmasıyla vurgulanır. Birinci ve üçüncü yapısal bölümlerin ayrı bir başlık altında veya ayrı bir paragrafta seçilmesi gerekli değildir - bir sonraki veya önceki parçaya bitişik olabilirler. Sunum tarzına göre, iki tür tez ayırt edilir: sözlü (ağırlıklı olarak). sözlü yüklemler) ve nominal sistem (isimlerin baskın olduğu). Uygulamada, T. genellikle bir mini makale şeklini alır.
Ana tez sunumu çerçevesinde bireysel tezlerin ara bağlantıları çeşitli kombinasyonlarda gerçekleştirilebilir: nedensel sıra ilkesine göre, tümevarımsal tabiiyet ilkesine göre, tümdengelimli tabiiyet ilkesine göre ve ayrıca çeşitli şekillerde yapılabilir. bu üç türün bileşenlerinin kombinasyonları. Tez çalışmasında, bütünün katı bir mantıksal şeması açıkça görülebilmelidir ve düşünmeyi zorlaştıran, belirli kombinasyonların çeşitliliğinin özelliği değildir. Genellikle, sıralı nedensellik, tümevarımsal veya (daha nadiren) tümdengelimli ikincil sıralama ile birleştirilir.
T.'ye diğer birçok Zh.n.l.'den daha fazla, üslup saflığının katı gereksinimleri ve konuşma tarzının tekdüzeliği geçerlidir. Burada, ilke olarak, duygusal olarak ifade edici metaforlar, çevre sözcükleri, ters çevirmeler, eksiltmeler, ünlemler ve diğer stillerin diğer içermeleri, konuşma tasarımı yöntemlerindeki değişiklikler, tasarımdaki yanlışlıklar ve dikkatsizlik kabul edilemez. Ana sunumun tezleri, kural olarak, belirli bir konuşma biçimi gerektiren somut bir olgusal ifadenin karakterini değil, kipleri onaylayan bir çıkarımın karakterine sahiptir.
T. tarzının genel normu, ifadenin özne-mantıksal içeriğe sahip yüksek doygunluğudur. Bu norm, içerik konsantrasyonu ve iletişimsel erişilebilirlik arasındaki çelişkinin optimal şekilde üstesinden gelindiğinde gerçekleştirilir. Bu normun ihlali, aşağıdaki tipik tezahürleri bulur: 1) içeriğin algılanmasını ve hafızada tutulmasını zorlaştıran ifadenin aşırı karmaşıklığı; 2) ifadenin anlamlı bir şekilde eksik yüklenmesi (düşük spesifik yer çekimi bilimsel olarak önemli bilgiler); 3) "basitlik uğruna" ifadelerin aşırı parçalanması, düşüncenin parçalanmasına yol açarak, parçaları arasında ilişki kurmayı zorlaştırır ve ayrıca sıklıkla yanlış duygusal ifadeler ortaya çıkarır. Bir cümlenin anlamlı algılanmasındaki zorluklar, sadece uzunluğuna değil, aynı zamanda yapının doğasına da bağlıdır. Uzun bir cümle bile, mantıksal olarak şeffaf ve tutarlı bir düşünce hareketiyle ve bu harekete karşılık gelen açık ve net bir dil tasarımıyla kolayca algılanabilir. Aksine, bir ifadenin bölümleri yaygın bir ekleme ile parçalanırsa, yüklem kökü çok sayıda dönüş ve “sırayla dönüşler”, tesadüfi açıklamalar ve çekincelerle büyümüşse, o zaman kısa bir uzunlukta bile ifade genellikle olur. algılanması zor, okuyucuyu rahatsız ediyor, kafasını karıştırıyor.
Ders kitabı (eğitici)- belirli bir bilimin temellerini ortaya koyan ve didaktik amaçlara yönelik eğitimsel ve bilimsel bir makale. U. ve diğer bilimsel türler arasındaki temel farklar. literatür bilgilerin "sıkıştırılmış eksiksizliği" dir ( BİR. Vasilyev), konu-mantık sırası, sunumun netliği ve anlaşılırlığı, muhatabın dikkatinin aktivasyonu. Kısa tamlık, bir yandan bu bilimin konusu hakkında birikmiş bilgilerin yalnızca bir kısmının sunulması, ancak diğer yandan bu bölümün konuyu karakterize eden temel ve tek tip çok yönlü olması gerçeğiyle ifade edilir. Bu aynı zamanda konunun mantıksal sunum sırasını da belirler, yani: önce konunun tanımı ve genel özellikleri verilir, ana yönleri (yönleri) belirlenir, ardından her biri değerlendirilir. Yönleri tanımlarken, bu yapısal ve içerik şeması genellikle korunur. U. zaten kurulmuş, temel (disiplin) bilimsel sunduğundan. bilgi, bir bütün olarak sunumun (bazı istisnalar dışında) sorunlu bir doğası ve polemik keskinliği yoktur. Bütünün ve parçalarının inşası, özne-mantıksal hiyerarşi yasasına uyar ve doğrusal olarak dallanmıştır.
Ana Fonksiyonlar Kayıt - bilgilendirici ve değerlendirici - bileşenlerin bileşimi ve orantılı oranı değişken olduğu için farklı şekillerde uygulanabilir. Aynı zamanda, Rec'in değişmez yapısı. okuyucuyu yeni bilimsel içeriğin içeriği hakkında bilgilendirmeyi uyumlu bir şekilde birleştirir. yayınlar, çalışmanın bir bütün olarak değerlendirilmesi ile bireysel hükümlerinin analizi. Nükleer Zh.n.l. Kayıt gözden geçirenin kendisini konuşma konusu, bilinç konusu, duyguların konusu, yani. bireysel dilsel kişilik.
Metin Kayıt birincil metinle ilişkili olarak anlamlı veya metinsel tekrarlar şeklinde kendini gösteren orijinal kaynakla (bkz.) metinlerarası bir bağlantı içindedir. Alıntıları içeren tekrarlar, değerlendirme kısmı veya anlaşma / anlaşmazlık formülleri ile birleştirilir ve onlarla iki dönemli yapılar oluşturur. Kompozisyon düzeyinde, metin Rev. iki parçalı bir kopya olarak sunulabilir: içeriğin sunumu (ana kısım) + değerlendirme (son kısım).
Değerlendirmenin amaçları şunlardır: incelenen çalışmanın türü veya bölümü (sözlük, referans kitabı, el kitabı, baskı, bölüm, vb.) üzerinden belirlenmesi; yönler, yöntemler araştırma faaliyetleri Bilim insanı; bilimsel tarafından belirlenen bir görev; araştırma materyali; stilin doğası vb. L.V. Krasilnikova, dört tür bilimsel değerlendirme tanımlar. bir bütün olarak çalışma ve bireysel yönleri: 1) genel aksiyolojik değerlendirme ( yüksek seviye, iyi örnek, parlak fikir); 2) psikolojik ve entelektüel dahil olmak üzere zihinsel değerlendirme ( önemli katkı, temel yöntem, ciddi girişim vb.) ve duygusal-entelektüel ( esprili fikir, rasyonel yaklaşım, ince analiz) değerlendirme; 3) norm, standart, gelenek, alaka düzeyi, etkililik vb. tutuma dayalı pratik değerlendirme. ( ideal sınıflandırma, akademik çalışma, sorunun zamanında ifade edilmesi); 4) çeşitli psikolojik durumları ve tepkileri gösteren duygusal değerlendirme ( güçlü izlenim, beklenmedik sonuçlar, şaşırtıcı sonuçlar). Tavsiyede belirtilen kişinin değerlendirmesi, genel bir beceri değerlendirmesini içerir ( büyük bilim adamı), mesleki değerlendirme ( yüksek nitelikli uzman), etik ve psikolojik değerlendirme ( cesur karar) (Krasilnikova L.V., 1999).
Öz- anlamsal olarak yeterli, küçük bir ciltle sınırlı ve aynı zamanda birincil bilimsel içeriğin ana içeriğinin oldukça eksiksiz bir sunumu. yapının sabitliği ile karakterize edilen ve farklı kategorilerdeki okuyucular tarafından kullanıldığında çeşitli bilgi işlevlerini yerine getirmek üzere tasarlanmış metin. Şu anda bilimsel alanda iletişim Ref. en yaygın Zh.n.l.'lerden biridir. Herhangi bir Ref'nin ana işlevi. - bilgilendirici. Tüm ikincil belgelerden Ref. en bilgilendiricidir, çünkü bazı durumlarda orijinal kaynağın yerini alabilir. Her şeyden önce, bu, VINITI'nin açık bilgilerinde, INION vb. soyut dergilerde yayınlananlar gibi genişletilmiş Ref. ve bunun yanı sıra kısa özetlerürün açıklamaları, teknolojik süreçler, deneysel sonuçlar içeren makaleler.
Ref için temel gereksinimler M.V. Lomonosov, Ref. "Yazılardaki yeniyi ve esası kavrayabilmek için..." demiştim. Çünkü Ref. ikincil nitelikte bir mesajdır, konusu ve içeriği başvurulan bilgi kaynağının konusu ve içeriği tarafından belirlenir. Ref. birincil metne özgü malzemenin erişilebilirlik düzeyi korunur; atıfta bulunulan belgenin bireysel yapısal unsurları (başlık, metin bölümü, bazı şekiller, vb.). Referanslama işlemi için, Ref hazırlama sürecinde gerçekleştirilen mantıksal dönüşümlere göre bilginin değişmezliği gibi önemli bir fenomen. Bilginin değişmez doğası, sıkıştırma derecesinden bağımsız olarak anlamsal özelliklerinin değişmeden kalması gerçeğinde kendini gösterir. Çöküş, Ref. her şeyden önce, birincil metnin içeriğinin ana yönleriyle ilgili gerçekler. Başka bir deyişle, hazırlanma sürecinde Ref. ana fikir, birincil belgenin tüm bilgi öğelerini ve ana gerçekleri birleştiren mantıksal bağlantılardan (kanıtlar, tartışmalar vb.) çıkarılır ve serbest bırakılır.
Ref kullanılırken önemlidir. okuyucunun farklı bir okuma yönü vardır, birincil metni okurken farklı bir amacı vardır, yani birincil belgeyi değerlendirmek ve ona karşı tutumunu belirlemek. Bazı durumlarda Ref. birincil belgeyi okumanın yerini alabilir. Bu nedenle muhatap değerlendirilirken Ref. "bilgi tüketicisi" ve "okuyucu" kavramlarındaki farklılıkları dikkate alır.
Yapı Ref. standartlaştırılmış ve aşağıdaki bölümleri içerir: başlık (başlık referansı ve birincil metnin bibliyografik açıklaması), özetin kendisi (birincil metnin içeriğinin analitik ve sentetik işlenmesiyle elde edilen bilgiler), referans aparatı (UDC dizini, sayı hakkında bilgi atıfta bulunulan belgenin metnindeki çizimler ve tablolar), referans veya editörün notları, vb.).
Amaca ve hacme bağlı olarak, bilgilendirici ve gösterge niteliğinde Ref. Bilgilendirici Ref. soyutlanmış çalışmanın yerini almaya kadar tüm işlevleri yerine getirebilir: çalışmanın konusunu ve çalışmanın amacını belirtir, ana sonuçları sunar, çalışmanın doğası, yöntemleri, koşulları ile ilgili verileri içerir, olasılıkları yansıtır yazar tarafından özetlenen sonuçların uygulanması vb. Gösterge Ref. ayrıntılı gerçek bilgiler, teorik ve pratik sonuçların ve sonuçların ayrıntılı bir sunumu olmadan yalnızca birincil belgenin içeriğinin ana yönlerini gösterir. Amacı, bilgi tüketicisinin dikkatini birincil belgenin önemine çekmektir. Gösterge metni Ref. genellikle pasif sesle belirtilir ( Sorun araştırılır... Bakış açısıyla analiz yapılır... Yöntemler kullanılır... Sorular düşünülür...).
Spesifik çeşitlilik Ref. dır-dir tez özeti(ARD), tezin ana içeriğini tespit etmek, çalışmanın sonuçları hakkında bilgilendirme işlevini yerine getirmek ve bunları bilim alanına tanıtmak. iletişim. Bilgilendirici ARD ile birlikte "sinyal", "adres", "temsilci" ve "yasal" işlevleri de yerine getirir ( VE. Solovyov). Birincisi, soyutun ortaya çıktığı gerçeğinin, tezin gelecek savunmasını işaret etmesi gerçeğiyle ilgilidir. İkincisi, ARD'de savunmanın zamanı ve yeri, rakipler, lider kuruluş, tezin saklandığı yer vb. Hakkında bilgilerin bulunmasıdır. Temsili işlev, okuyucuları tezle tanıştırmaktır - olarak bir kural, okuyucu-bilim adamlarının öne çıktığı, ilgili bilim alanındaki uzmanlar, rakipler, eleştirmenler, eleştirmenler olarak hareket eder. Bu bağlamda, ARD'nin, bilimsel sonuçları özetleme ve resmileştirme becerisi de dahil olmak üzere, tezin seviyesini ve yazarının bilimsel niteliklerini yargılamak için kullanılabilecek verileri içermesi önemlidir. iş gücü. ARD, onsuz bir tezin savunma için kabul edilemeyeceği resmi bir yasal belgenin gücüne sahiptir - bu onun yasal işlevidir.
Yapısal olarak, ARD, herhangi bir Ref. gibi, üç bölümden oluşur: başlık (uzman konseyi hakkında bilgi, yazarın adı, konunun başlığı, uzmanlığın şifresi ve adı, başlık derece); tezin içeriğini belirleyen aslında soyut; referans (önde gelen kuruluş, amir, muhalifler, savunma tarihi ve yayınlanmış eserlerin listesi hakkında bilgiler).
ARD'nin büyük kısmı, diğer özetlerin benzer yapısal unsurundan önemli ölçüde farklı olan soyut kısmın kendisi tarafından işgal edilir. Özelliği, pratik olarak üç bağımsız bölümden oluşması gerçeğinde yatmaktadır. Birinci bölümde tezin içeriğinin genel bir özelliği verilmiş, ikinci bölümde tezin içeriği yapısal unsurları açısından sunulmuş ve üçüncü bölümde genel bir sonuca varılmıştır. Tezin boyut açısından özellikleri şu başlıkları içerir: konuyla alaka düzeyi, bilimsel. problem (görev), çalışmanın amacı, çalışmanın sonuçları, yöntemler, materyal, araştırma koşulları, bilimsel. yenilik, teorik önem, pratik değer, sonuçların uygulanması, daha fazla uygulama yolları, çalışmanın onaylanması, tezin yapısı ve hacmi. Tezin ilgili yönlerini temsil etmek için standart stilistik yapılar kullanılır, örneğin: Yazar, elde edilen sonuçların yeniliğini şu gerçeğinde görmektedir…; Yazara göre, yeni olanlar ...; Bu tezde… aksine…; Araştırma materyalleri şu alanlarda kullanılabilir…; Aşağıdakiler savunulmaktadır... ve benzeri.
ARD'nin ikinci bölümü, bilimsel olanın en eksiksiz resmini vermelidir. Tezin içeriği ve iç bütünlüğü. Burada sonuçların nasıl elde edildiğini göstermek, çalışmanın seyrini sunmak, kullanılan yöntemlerin özünü belirtmek, doğruluğu ve zahmeti hakkında veri sağlamak, deneyin koşullarını ve ana aşamalarını açıklamak önemlidir. Her durumda - yani. bilimsellikten bağımsız olarak alanlar, temalar ve diğer belirli faktörler – DBA, sonuçları ve Nihai sonuçlar. Özetleme sürecinde metni azaltmak, akıl yürütme, karşılaştırma, tartışma, gerekçe, açıklama vb. sayısını (veya hariç tutma) azaltarak elde edilir. Çizimler, yalnızca DRA'ya en gerekli olanları dahil etmenin tavsiye edildiği, indirgeme için bir yedek görevi görebilir.
Sonuç bölümünde, birinci ve ikinci bölümlerde ana hatları verilen tezin genel sonuçlarını listelemek gerekli değildir, yapılan çalışmanın genelleştirilmiş bir nihai değerlendirmesini vermek daha uygundur. Aynı zamanda yazarın eserinin ana anlamı olarak ne gördüğü belirtilmelidir; tez sırasında hangi önemli yan sonuçların elde edildiği; yeni bilimsel nedir çalışma ile bağlantılı görevler / problemler ve olası yönler onların kararları. Bu ilkeye göre hazırlanan sonuç, tezin teorik seviyesinin tanımını tamamlayacak ve ayrıca yazarın ve araştırmacısının mesleki olgunluğunu gösterecektir. vasıf.
Tür, tarihsel olarak değişken bir kategoridir. Bilimin özü ve çevresi. türler zaman içinde sabit değildir ve ek olarak, çekirdeğin özellikleri ve çevre ve sınır alanlarla ilişkisi belirli bilimselliğe bağlıdır. belirli bir ülkenin yayıncılık geleneklerinden, tarihsel ve sosyo-ekonomik olarak şartlandırılmış disiplin ve onun basım gelenekleri.
Aydınlatılmış.: Malchevskaya T.N. Bilimsel metinlerin özellikleri ve sınıflandırma ilkeleri (İngilizce biyolojik metinlere dayanarak) // Bilimsel sunum tarzının özellikleri. - M., 1976; Solovyov V.I. Tez özetinin işlevsel özellikleri ve derlemesinin özellikleri hakkında. -NTI. - Sör. 1. - 1981. - No. 6; Markalar M.P. stilistik Alman Dili. - M., 1983; Bilgi literatürü türleri: Bir inceleme. Soyut. - M., 1983; Vannikov Yu.V. Bilimsel ve teknik metin türleri ve dilsel özellikleri: Metodolojik rehber. Bölüm 1. - M., 1984; Barnet V. Sözlü bilimsel konuşma türlerini inceleme sorunu // Modern Rus sözlü bilimsel konuşması. - M., 1985; Lapteva O.A. Genel Özellikler sözlü kamu (bilimsel) konuşma, age; Troyanskaya E.S. İnceleme yazarının değerlendirilmesinde bilimsel çalışma (bilimsel literatür türlerinin özellikleri sorusuna) // Bilimsel literatür: Dil, türler. - M., 1985; Her: Bilimsel literatürü okumayı öğrenmek. - M., 1989; Vorobieva M.B. Araştırma niteliğindeki bilimsel bir çalışmanın bazı özellikleri // İşlevsel stillerin genel ve özel sorunları. - M., 1986; Magerramov I.A. Bilimsel metnin yapısal ve anlamsal heterojenliği üzerine // Stilistik Soruları. - Saratov, 1986; Radzievskaya T.V. Dilsel-pragmatik açıdan soyut metin. -NTI. - Sör. 2. - 1986. - No. 1; Razinkina N.M. Bibliyografik referanslar ve bilimsel metnin organizasyonundaki rolleri // İşlevsel stillerin genel ve özel sorunları. - M., 1986; Shurygina I.L. bilimsel literatür türleri. - M., 1986; Kotyurova M.P. Bilimsel bir metnin anlamsal yapısının dil dışı temelleri üzerine. - Krasnoyarsk, 1988; Vasilyeva A.N. Konuşma kültürünün temelleri. - M., 1990; Demidova A.K. Rus dili için bir rehber. Bilimsel stil. Dekor bilimsel çalışma. - M., 1991; Chernyavskaya V.E. Bilimsel iletişimde metin oluşturan bir ikincil metin kategorisi olarak metinlerarasılık (Almanca bilimsel-eleştirel inceleme metinleri temelinde). - Ulyanovsk, 1996; Krasilnikova L.V. Bilimsel incelemenin türü: anlambilim ve pragmatik. - M., 1999; Krizhanovskaya E.M. Bilimsel metnin iletişimsel-pragmatik yapısı: dis.… cand. filol. Bilimler. - Perma, 2000; Bazhenova E.A. Polimetinsellik açısından bilimsel metin. - Perm, 2001.
E.A. Bazhenova, M.P. Kotyurova
Rus dilinin üslup ansiklopedik sözlüğü. - M:. "Çakmaktaşı", "Bilim". Düzenleyen M.N. Kozhina. 2003 .
Diğer sözlüklerde "Bilimsel literatür türleri" nin ne olduğunu görün:
bilimsel literatür türleri Sözlük dilsel terimler TELEVİZYON. Tay
Bilimsel literatürün türleri- Basmakalıp bir kompozisyon semantik yapısına sahip, tarihsel olarak kurulmuş sabit bilimsel literatür türleri. Başlıca türler şunları içerir: 1) monografi (bireysel ve toplu); 2) tez; 3) ansiklopedi; dört)…… Genel dilbilim. Toplumdilbilim: Sözlük-Başvuru
Türler- Sorunun geçmişine. Kavram tanımı. Dogmatik edebiyat eleştirisinde sorunun çözümü. Zh'nin evrimci teorileri Zh.'nin probleminin "formel okul" ile çözümü. Zh'nin Marksist çalışmasının yolları Dökme Zh teorisi Tematik, kompozisyon ve ... ... Edebiyat Ansiklopedisi
fantezi türleri- İçindekiler 1 Tür çeşitliliği 2 Türe göre sınıflandırma ... Wikipedia
Modül 5. Sözlü bilimsel konuşma türleri
5.1. Sözlü bilimsel konuşma
Rusça edebi dil Yazılı ve sözlü olmak üzere iki şekilde bulunur. Bu formların her birinin, tablo şeklinde özetlediğimiz kendine has özellikleri vardır:| yazılı konuşma | Sözlü konuşma şekli |
| Grafiksel olarak sabit | Sondaj Tonlama, yüz ifadeleri ve jestlerin kullanımının yanı sıra büyük bir rol oynar. |
| Önceden düşünülüp düzeltilebilir | Konuşma sürecinde oluşturuldu |
| Bazı dilsel özellikler karakteristiktir (kitap kelime dağarcığının baskınlığı, karmaşık edatların varlığı, pasif yapılar, dil normlarına sıkı sıkıya bağlılık, dil dışı unsurların yokluğu). | Sözlü doğaçlama ve bazı dilsel özelliklerle karakterize edilir (kelime seçiminde özgürlük; basit cümleler, teşvik edici, sorgulayıcı, ünlem cümlelerinin kullanılması; tekrarlar; düşüncenin eksik ifadesi). |
| Yazılı konuşma genellikle orada bulunmayanlara yöneliktir. Yazan, okuyucusunu görmez, sadece zihinsel olarak hayal edebilir. Yazılı konuşma, onu okuyanların tepkisinden etkilenmez. | Sözlü konuşma, bir muhatabın varlığını varsayar. Konuşan ve dinleyen sadece duymakla kalmaz, aynı zamanda birbirlerini de görürler. Bu nedenle, sözlü konuşma genellikle nasıl algılandığına bağlıdır. Onaylama veya onaylamama tepkisi, izleyicilerin sözleri, gülümsemeleri ve kahkahaları - tüm bunlar konuşmanın doğasını etkileyebilir, bu tepkiye bağlı olarak değiştirebilir. |
| Yazar, yazılı metni iyileştirme, ona geri dönme, değiştirme, düzeltme olanağına sahiptir. | Konuşmacı, konuşmasını bir kerede yaratır, yaratır. Aynı anda içerik ve biçim üzerinde çalışıyor. |
| Yazılı dil, görsel algı için tasarlanmıştır. Okurken her zaman anlaşılmayan bir yeri birkaç kez tekrar okuma, alıntılar yapma, tek tek kelimelerin anlamlarını netleştirme ve sözlüklerdeki terimlerin doğru anlaşılıp anlaşılmadığını kontrol etme fırsatı vardır. | Sözlü konuşma kulak tarafından algılanır. Tekrar çoğaltmak için özel teknik araçlara ihtiyaç vardır. Bu nedenle sözlü konuşma, içeriği dinleyiciler tarafından hemen anlaşılacak ve kolayca özümsenecek şekilde oluşturulmalı ve düzenlenmelidir. |
| Çoğu zaman normalleştirilmiş (kodlanmış) bir dille temsil edilir (her ne kadar ifadeler, mektuplar, raporlar, duyurular vb. konuşma dili ve hatta yerel). | Sözlü konuşma biçimi, üslup açısından heterojendir ve kendini üç çeşitte gösterir: normalleştirilmiş (kodlanmış) konuşma, Konuşuyorum, yerel. |
Şartlar
İş konuşmasıDiyalogik konuşmaDiyalog sözlü bilimsel konuşma türleriMonologMonolog konuşmaMonolojik sözlü bilimsel konuşma türleriBilimsel konuşmaBilimsel sözlü konuşmaKonuşma dışı konuşmaNormalleştirilmiş (kodlanmış) sözlü konuşmaEdebi dilin yazılı biçimiYazılı konuşmaKamu konuşmasıKonuşma konuşmasıSözlü konuşmaEdebi dilin sözlü biçimiYazılı konuşmanın sözlü yeniden üretimiSanat
sınav soruları
- Rus edebi dili hangi biçimlerde var? Yazı dilinin özellikleri nelerdir? Sözlü konuşmanın özellikleri nelerdir? Ne tür sözlü konuşma bilimsel konuşmanın özelliğidir? Kodlanmış konuşma dili konuşulan dilden nasıl farklıdır? Konuşma dilinin fonetik özellikleri nelerdir? Konuşma dilinin sözcüksel özellikleri nelerdir? Ne morfolojik özellikler konuşma dili ile karakterize? Konuşma dilinin sözdizimsel özellikleri nelerdir? monolog konuşma nedir? Diyalojik konuşma nedir? Monolog ve diyalojik sözlü bilimsel konuşma türlerini listeler. Sözlü bilimsel konuşmanın belirli özellikleri nelerdir?
5.2. Sözlü bilimsel konuşmanın monolojik türleri
Bilimsel rapor- Basılı olarak yayınlanan veya izleyiciler tarafından okunan araştırma veya geliştirme çalışmalarının sonuçlarının bir özetini içeren bilimsel bir belge. Bu bir tür bağımsız bilimsel Araştırma çalışması, yazarın incelenen sorunun özünü ortaya koyduğu yer; kendi görüşlerinin yanı sıra farklı bakış açıları da verir. Sözlü ve yazılı raporları ayırt eder. İçerik ve biçim olarak yazılı bir rapor özete yakındır, bu nedenle bu bölüm Bu sadece sözlü bir sunum olacaktır. Rapor üzerinde çalışmanın ana aşamaları şunları içerir: 1. Konuyla ilgili ana kaynakların seçimi ve incelenmesi (en az 8 - 10 kaynak). 2. Bir bibliyografya derlemek. 3. Malzemenin işlenmesi ve sistemleştirilmesi. Sonuçların ve genellemelerin hazırlanması. 4. Bir rapor planının geliştirilmesi. 5. Rapor yazma. Bu aşamanın önemli bir kısmı taslak ve üzerinde çalışmaktır. Rapor yazmanın ilk aşaması her zaman malzeme seçimi ve ana noktaların tanımlanmasıdır, ancak çok fazla malzeme seçilmemelidir. Vazgeçilebilecek gerçekler atılmalıdır. Bundan sonra, raporu planlamanız gerekir. İkinci aşama, plana uygun bir taslak yazmaktır. Herhangi bir konuda alternatif bakış açıları varsa, bunları değişiklik ve eklemelere yer bırakarak belirtmek gerekir. Taslak üzerinde çalıştıktan sonra, neyi tutacağınızı ve neyi atacağınızı göreceksiniz. Zaman varsa, bu metni bir veya iki gün ertelemeniz önerilir. Üçüncü aşama, yazılı taslağa değişiklik ve eklemeler yapmak, gerçekleri, alaka düzeylerini kontrol etmektir. Sonuçların sunulan olgulardan çıkıp çıkmadığı kontrol edilmelidir; mümkünse dili basitleştirin. Ardından, bitmiş metni yüksek sesle okumanız ve kolay olup olmadığına, okumanın sorunsuz olup olmadığına bakmanız gerekir. Cümleler kısa olmalı, metin - yazım, dilbilgisi, noktalama hataları olmadan. Tüm veriler doğrulanmalı, yazılan her şey raporun konusuna, amaçlarına ve hedeflerine uygun olmalıdır. 6. Çalışmanın sonuçlarıyla topluluk önünde konuşma. Rapor, yeniliği yansıtmalı ve pratik önem konular, ana içeriği açıklanır ve konuşmacının sonuçları ve önerileri doğrulanır. Konuşmacı, raporun metnini hazırlamanın yanı sıra, araştırmasının sonuçlarını dinleyicilere aktarabilmeli ve soruları nitelikli bir şekilde cevaplayabilmelidir. Raporun genel yapısı aşağıdaki gibi olabilir: 1. Araştırma konusunun formülasyonu (ve sadece ilgili değil, aynı zamanda orijinal, ilginç içerikli olmalıdır). 2. Çalışmanın alaka düzeyi (araştırmanın yönü ile ilgili ilginç olan, önemi nedir, bu alanda hangi bilim adamlarının çalıştığı, bu konuda hangi konulara yeterince dikkat edilmediği, öğrencilerin neden bu konuyu seçtikleri). 3. Çalışmanın amacı (içinde genel anlamda araştırma konusunun ifadesine karşılık gelir ve onu netleştirebilir). 4. Araştırma hedefleri (çalışmanın amacını belirtin). 5. Hipotez (araştırma çalışmasının olası sonuçları hakkında bilimsel olarak doğrulanmış varsayım. Çalışma doğada deneysel ise formüle edilirler). 6. Araştırma metodolojisi (sonuçların elde edilmesiyle ilgili tüm faaliyetlerin ayrıntılı açıklaması). 7. Araştırma sonuçları. Özet araştırmacının gözlem veya deney sürecinde aldığı yeni bilgiler. Sonuçları sunarken, yeni gerçeklerin açık ve özlü bir yorumunu vermek arzu edilir. Gerekirse, ana nicel göstergeleri verin ve bunları rapor sürecinde kullanılan grafikler ve diyagramlar üzerinde gösterin. 8. Araştırmanın bulguları. Genelleştirilmiş, özlü bir biçimde formüle edilmiş çıkarımlar. Elde edilen ana sonuçları ve tanımlanan eğilimleri kısaca karakterize ederler. Sonuçların numaralandırılması tavsiye edilir: genellikle 4 veya 5'ten fazla değildir. Rapor, bilgilerin özlü, mantıklı bir biçimde ve belirlenen hedeflere uygun olarak sistemleştirilmesi ile karakterize edilir. Rapor ayrıca netlik, kısalık, doğruluk gibi niteliklere sahip olmalıdır. Net bir yapı ile netlik sağlanabilir. Büyük önem netlik için bir kelime seçimi vardır. Kitlenizin anlayabileceği kelimeler kullanın. Bilinmeyen kelimelerden, jargonlardan ve şüpheli ve belirsiz ifadelerden kaçının. Dinleyiciler tarafından az bilinen veya bilinmeyen terimler, kısaltmalar ilk kullanımlarında açıklanmalıdır. Hitabet kurallarından biri şöyle der: Bir kelime hakkında şüphe varsa kullanmayın ama gerçekten ihtiyacınız varsa en azından açıklayın. Raporun her yapısal kısmı, ana konunun belirli bir yönü ile ilişkilendirilmelidir. Her cümle bu konuyu yansıtmalı ve başka bir konuyu yansıtmamalıdır. Cümleler, düşüncenin net bir şekilde yürütülmesine katkıda bulunan mantıklı bir sırayla oluşturulmalıdır. Her bölümde, ilk cümle belirleyicidir: birkaç kelimeyle, bu bölümde ana temanın hangi yönünün geliştirildiğine dair kesin bir fikir vermek gerekir. Cümle yapısı en basit kuralları takip eder. İlk iki veya üç kelime, cümlenin ne hakkında olduğunu hemen ortaya koyuyor. Etkiyi arttırmak için, ana kelimeleri cümlenin içine (özellikle uzun cümleler veya eşlik eden birkaç düşüncenin olduğu cümleler için) en başına veya en sonuna koymalısınız. Çoğu raporun stili şu şekilde karakterize edilir: kısalık. Kullanılarak elde edilir basit kelimeler, basit ifadeler ve basit, kısa cümleler. Uzun, tutarsız uzatılmış cümleler tamamen kabul edilemez. Cümlenin yirmi kelimeden fazla olmamasını sağlamaya çalışmalısınız, ancak burada aşırı bilgiçliğe gerek yoktur. Bir cümlede otuzdan fazla kelime varsa, çoğu zaman birden fazla düşünceyi yansıtır. Böylece, başarıyla iki cümleye ayrılabilir. Kesinlik belirtilen gerçeklerin ve yetkili bir kaynağa, istatistiksel verilere atıfta bulunularak elde edilen sonuçların doğrulanmasıyla elde edilir. Hiçbir şey tarafından doğrulanmayan sonuçlar, asılsız beyanlar haline gelir, itirazlara ve itirazlara açıktır. Rapor, daha önce modül 1'de tartışılan bilimsel üslubun gerekliliklerini karşılamalıdır. Ancak, sözlü konuşmanın (bilimsel dahil) yazılı konuşmadan farklı olduğu ve bir raporun başarılı bir sunumu için gerekli olmadığı unutulmamalıdır. sadece yüksek kaliteli bir metin hazırlamak için değil, aynı zamanda bir dizi başka faktörü de hesaba katmak için. Başarılı bir sunumun anahtarı her zaman raporun iyi yazılmış bir metni değildir. Uzmanlar hitabet tavsiye: 1. Konuşma süresi genellikle 10-15 dakikayı geçmemelidir. Bu nedenle, bir rapor hazırlanırken, mevcut tüm materyallerden en önemlisi seçilir. 2. Rapor, araştırma çalışmasının tüm bölümlerinin ve bölümlerinin ana içeriğini kısaca yansıtmalıdır. 3. Raporda kullanılan tüm terimlerin anlamlarını öğrenin. 4. Seyirciden korkmayın. 5. Tam hazırlıklı konuşun - konuya mümkün olduğunca sahip çıkın. 6. Kendinden emin bir görünüm sergileyin - izleyiciyi etkiler. 7. Uygun gördüğünüz sıklıkta mola verin. 8. Acele etmeyin ve çekmeyin. Konuşma hızınız dakikada yaklaşık 120 kelime olmalıdır. 9. Dinleyicilerin size sorabilecekleri soruları düşünün ve cevapları önceden formüle edin. 10. Düşüncelerinizi toplamak için zamana ihtiyacınız varsa, önceden hazırlanmış haritaların, diyagramların, diyagramların, fotoğrafların vb. bir cevap formüle etmek için zaman kazanmanıza yardımcı olacak ve bazen size hazır bir cevap verecek. 11. Bazen bir raporda hayattan, edebiyattan, atasözlerinden, aforizmalardan ve hatta fıkra ve fıkralardan örnekler kullanmak uygundur. Ancak eğlence materyalinin aşırı kullanımı, izleyiciyi konudan uzaklaştırabilir. Modern uluslararası ve yerel uygulamada, genellikle böyle bir konuşma biçimi kullanılır. trend raporu. Bu form birçok kişi tarafından en başarılı olarak kabul edilir, konferanslarda ve diğer etkinliklerde içeriğin algılanmasında kolaylık ve konsantrasyon sağlar. Bu durumda çalışmanın yöntemleri ve sonuçları grafiksel ve açıklayıcı bir biçimde sunulmaktadır. Poster sunumu için temel gereksinimler aşağıdaki gibidir: 1. Görselleştirme. Yüzeysel bir bakışla, izleyici, yapılan işin konusu ve doğası hakkında bir fikre sahip olmalıdır. 2. Optimallik. Bilgi miktarı, kısa sürede tam olarak çalışmanıza izin vermelidir. Poster sunumunun yapısı: - Çalışmanın amaç ve hedefleri. - Araştırma sürecinde yapılanların tanımı. - Araştırma faaliyetleri sırasında kullanılan yöntemler. - Ana sonuçlar ve sonuçlar. - Kuruluşlara ve uzmanlara teşekkürler. çalışmalarda yardımcı oldu. bilimsel mesaj, bir raporun aksine, aşağıdakileri içeren bilimsel bir belgedir: özet araştırma veya geliştirme çalışması sonucunda elde edilen sonuçlar (bazen ön). Böyle bir belgenin amacı, herhangi bir aşamada gerçekleştirilen çalışmanın sonuçlarını derhal rapor etmektir. . Seminerlerde sadece sunumlar ve sunumlar beklenmiyor, aynı zamanda akran değerlendirmesi raporlar duydu. Bir konuşmanın sözlü incelemesinin (sözlü inceleme) genel yapısı şu şekilde temsil edilebilir: 1. Konunun değerlendirilmesi (bu izleyici için ilginç mi; fen ve okul öğretimi, diğer pratik faaliyet alanlarıyla ilgili mi; konu açıkça tanımlanmış ve iyi bir şekilde doğrulanmış mı? Yazar tarafından incelenen sorunun önemi). 2. Dinleyiciler bu konuşmanın konusunu ve hedeflerini açıkça anladı mı? 3. Dinlenen mesaj, ana içeriği ve sonuçları tam olarak algılamanıza izin verdi mi? 4. İçerik ve sonuçlar arasındaki bağlantı yeterince açık mı? (Yani, sonuçlar ikna edici görünüyor mu?) 5. Açıklayıcı materyalin değerlendirilmesi (yeterli sayıda örneğin varlığı; açıklayıcı materyalin doğruluğu ve ikna ediciliği; parlaklık ve görünürlük). Ek görsel yardımcıların kullanımı, alaka düzeyi, kalitesi, uygulamanın rasyonelliği. 6. Konuşmacının sözlü bilimsel konuşma kültürünü ne ölçüde bildiği (dinleyicinin ilgisini çekme yeteneği; temasın varlığı; dinleyicinin dikkatini sürdürme yeteneği; konuşma tekniği; konuşmanın dışavurumu; muhatap yönlendirme tekniklerinin kullanımı) . 7. Sonuçlar ve öneriler. Koruma dönem ödevi ve WRC. Kurs ve WRC, kamu savunmasını içerir. Performansın süresi, kural olarak, 5-15 dakika arasında değişmektedir. Konuşma sağlam, düşünceli olmalı ve bu nedenle küçük ayrıntılar olmadan sadece ana düşünceleri içermelidir, bu nedenle özellikle okunan bir metin şeklinde hazırlanır. Metin, dinleyiciye sözlü olarak hitap edecek şekilde yazılmalıdır. Kendinizden bahsetmişken, bir konuşmada “biz” zamirini kullanmak gelenekseldir: “Araştırmayı yaptık, verileri aldık” vb. İstisnai durumlarda kişinin kendi bakış açısını sunarken "I" zamirinin kullanımına izin verilir, ancak kategorik ifadelerden kaçınılmalıdır. Dışarıdan kendinizi duymak ve görmek için performansınızı prova etmeniz, harcanan zamana dikkat etmeniz, performansınızı teybe kaydetmeniz veya videoya çekmeniz tavsiye edilir. Hakem/rakip, dinleyicilerin sorularına cevap vermeye hazır olmak gerekir. Sorular dikkatlice dinlenmeli, üzerinde düşünülmeli, kısaca, net, güvenle, inandırıcı bir şekilde cevaplanmalıdır. Klasik sunum şeması, konunun alaka düzeyi, çalışmanın amacı (bazen görevler), hipotezler ve savunma için sunulan hükümlerin bir sunumunu (kısa) ima eder. Gerekirse çalışmanın amacı ve konusu belirlenmelidir. Çalışma sırasında bir anket, sorgulama, deney vb. Yapılmışsa, deneklerin koşulunu (nesne rapor edilmediyse), sayılarını, alınan ölçüm sayısını, hesaplanan göstergeleri tanımlamak mümkündür - bu, çalışmaların kapsamı hakkında bir fikir. Kullanılan yöntemler (yöntemler) (genellikle gösterilmiştir), çalışmanın ana sonuçları (genellikle posterler, slaytlar, tablolar, diyagramlar, grafikler vb. ile gösterilir) kısaca açıklanmıştır. Bir savunma konuşması yazmak için aşağıdaki mantıksal şemayı sunabiliriz: 1. Adres: Sayın Başkan, Devlet Teftiş Komisyonunun değerli üyeleri! Konuyla ilgili ders (tez) çalışması hakkında bir rapor dikkatinize sunulur ... 2. Çalışmanın alaka düzeyi: ... (girişten 2-3 cümle). 3. Çalışmanın amacı: ... (girişten). 4. Çalışmada belirlenen görevler... 5. Araştırma temeli (teorik ve metodolojik, düzenleyici, yasal, yayınlar vb.). 6. Eserin yapısı: Eser bir giriş, iki (üç) bölüm ve sonuçtan oluşmaktadır. İlk bölüm tartışıyor... İkinci bölüm analiz ediyor... Üçüncü bölüm öneriyor... 7. Yazar tarafından kişisel olarak formüle edilen temel sorunları ve önerileri içermesi gereken ana sonuçlar. 8. Konuşmanın sonu: İlginiz için teşekkür ederiz. Sorularınızı cevaplamaya hazırım. Konuşmacılar için ipuçları: - Bir kağıt parçası olmadan rapor vermeye çalışın (yalnızca amacı, görevleri, hipotezi, savunma için gönderilen hükümleri okuyabilirsiniz) - bu, dinleyicilerde sizin hakkınızda olumlu bir izlenim oluşturacak, çalışmanın yapıldığı izlenimini yaratacaktır. kendin yaptın. Bir posterin veya slaydın yanında duruyorsanız, elinizdeki kağıt parçası onursuz görünecektir. - Dinleyicilerin düşüncelerinin sizinkileri takip edebilmesi için raporda mantıklı duraklamalar olmalıdır, en önemli noktalara vurgu yapın (hangilerinin provasını yapın). Konuşma sırasında dinleyicilerin her birinin gözlerinin içine birkaç kez bakmaya çalışın. Sonuç olarak, halka açık konuşmanın yapısının ve bütünlüğünün yapısının özellikleri hakkında mecazi olarak konuştuğu eski Yunan filozofu Platon'un ifadesini aktaralım: “<…>her konuşma canlı bir varlık gibi oluşturulmalıdır: başı ve bacakları olan bir vücudu olmalı ve gövde ve uzuvlar birbirine uymalı ve bütüne karşılık gelmelidir.Şartlar
Hipotez Dönem ödevi savunması ve VCBKısalıkBilimsel raporBilimsel raporAraştırma sonuçlarıÇiş incelemesiPoster sunumuDoğruluk
sınav soruları
- Nedir bilimsel rapor tür nasıl? Rapor yazmanın aşamaları nelerdir? Raporun genel yapısı ne olabilir? Raporun içeriği için gereksinimler nelerdir? Hitabet uzmanları konuşmacıya ne gibi tavsiyelerde bulunur? Poster sunumunun özelliği nedir? Poster sunumu için gereksinimler nelerdir? Poster sunumunun genel yapısı nedir? Nasıl bilimsel mesaj rapordan farklı mı? Sözlü incelemenin genel yapısı nedir? Dönem ödevlerinin ve WRC'lerin savunmasında konuşma yapmak için genel şartlar nelerdir? Sunumun genel çerçevesi nedir?
Yazılı formun bilimsel konuşma tarzının ana varoluş şekli olarak görülmesine rağmen, bazı iletişimsel durumlarda sözlü bilimsel konuşma şekli geçerlidir.
Sözlü bilimsel türler çok sayıda ve çeşitlidir. Onlar bölünür monolojik(bilimsel rapor, bilimsel rapor, koruyucu söz, ders anlatımı, sınavda sözlü cevap) ve diyalojik(bilimsel tartışma, seminer, anket).
Bilimsel üslubun sözlü varoluş biçiminde, özelliklerinin çoğu korunur. Özellikle bilimsel konuşmanın yazılı türlerinde olduğu gibi burada da bir nitelik söz konusudur. kesinlik konuşma ve sonuç olarak, özel kelime dağarcığı yaygın olarak kullanılır - terimler ve genel bilimsel sözlük birimleri. Bu özellik de kalır ve hatta özel bir önem kazanır. tutarlılık sunum. kaydedilir genellik sunulan bilgiler ve kısıtlama, ciddiyet sunum.
Aynı zamanda, sözlü iletişim durumunun özellikleri, ana versiyonunda okuma gibi bir algı türüne odaklanan bilim dilini etkileyemez.
İlk olarak, sözlü konuşma, kişiliğin - hem konuşmacı (konuşmacı) hem de dinleyicinin - özellikle önemli olduğu doğrudan temas iletişimi koşullarında gerçekleştirilir. Konuşmacı kendini açıkça bir kişi olarak konumlandırırsa, dinleyiciler için çekici bir hitabet imajı yaratırsa ve onları sürece nasıl dahil edeceğini bilirse sözlü etkileşim başarılı olacaktır. aktif dinleme. Sonuç olarak, kişiliksizlik yazarın metninden çıkarılmasıyla ifade edilen yazılı bilimsel konuşma - örneğin zamiri terk ederek ben ve kişisel olmayan yapıların kullanılması, bu durumda iletişim girişimine yol açabileceğinden uygun olmayacaktır. Bu bağlamda, kalite konuşmanın dışavurumu: yazılı metinde asgari düzeyde uygulanır, ancak sözlü bilimsel konuşma biçiminde güncellenmelidir; konuşmacı çok fazla metafor, karşılaştırma ve sıfat kullanmayabilir, ancak en azından konuşması tonlama ifadesiyle ayırt edilmelidir.
İkinci olarak, dinleme süreci, okuma süreciyle karşılaştırıldığında, farklı zaman parametrelerine tabidir. Dinleyicinin karmaşık türev biçimleri (sözlü isimler, edilgen biçimler, ortaçlar, ortaçlar) algılamasının fiilleri kişisel bir biçimde algılamaktan neredeyse iki kat daha uzun sürdüğü bilinmektedir. Dinleme sırasında çalışan bir kişinin çalışma belleğinin aynı anda 9'dan fazla anlam birimi tutamayacağı da bilinmektedir. Sonuç olarak, önemli gramer karmaşıklığı yazılı bir bilimsel metin için tipik olan bir sözlü monolog durumunda, metnin dinleyiciler tarafından tam olarak algılanmamasına ve tam olarak özümsenmesine neden olabilir.
Bu nedenle, bilimsel üslubun bazı özellikleri (kişiliksizlik, düşük ifade, dilbilgisi karmaşıklığı) metnin sözlü algılanması durumunda zorluklar yaratabilir. Sözlü bir bilimsel sunum hazırlanırken bu dikkate alınmalıdır. Bilimsel bir üslubun yazılı biçiminin tüm özelliklerini taşıyan bir metniniz varsa, onu belirli bir şekilde dönüştürmeli, sözlü sunuma uygun hale getirmelisiniz.
