1.1. Will

Shvativši potrebu za djelovanjem i donošenjem odgovarajuće odluke, osoba ne prelazi uvijek na njenu implementaciju. Nemoguće je objasniti ovu tranziciju samo motivacijom, kao što je nemoguće objasniti zašto ljudi ponekad zaista ne čine ništa da sprovedu svoje planove, odluke, a ponekad zadovolje i najemotivnije interese. Kada ljudi koji imaju jednaka znanja i vještine, koji se pridržavaju sličnih uvjerenja i pogleda na život, s različitim stepenom odlučnosti i intenziteta, počnu rješavati problem sa kojim se suočavaju, to se povezuje sa ispoljavanjem njihove volje.

Volja - čovjekovo svjesno reguliranje svog ponašanja i aktivnosti, izraženo u sposobnosti prevladavanja unutrašnjih i vanjskih poteškoća u obavljanju svrsishodnih radnji i djela. Volja je u korelaciji sa cjelokupnom sviješću osobe kao jednim od oblika odraza stvarnosti, čija je funkcija svjesna samoregulacija njenog djelovanja u teškim životnim uvjetima. Ova samoregulacija se zasniva na interakciji procesa ekscitacije i inhibicije nervni sistem. U skladu s tim, psiholozi izdvajaju dvije druge kao specifikaciju navedene opće funkcije - aktivirajuće i inhibitorne. Ponekad se prva funkcija označava terminom poticajna ili stimulativna.

Voljne i voljne radnje razvijaju se na osnovu nevoljnih pokreta i radnji. Najjednostavniji od nevoljnih pokreta su refleksni, kao što su stezanje i širenje zjenice, treptanje, gutanje, kihanje itd.

Specifična karakteristika voljno ponašanje- u iskustvu stanja „moram“, a ne „hoću“, iako, naravno, treba uzeti u obzir mogućnost podudarnosti voljnog i impulsivnog ponašanja („hoću da ispunim svoju dužnost“). Dakle, slikovito rečeno, naš život je stalna borba snažne volje i uobičajenog, svakodnevnog ponašanja. Za razliku od nevoljnih, svjesne radnje, karakterističnije za ljudsko ponašanje, usmjerene su na postizanje cilja. To je svjesna svrhovitost radnji koja karakterizira voljno ponašanje.

Drugim važnim znakom voljnog ponašanja smatra se njegova povezanost sa savladavanjem prepreka, unutrašnjih ili vanjskih. Unutrašnje, subjektivne prepreke uzrokovane su ponašanjem osobe, subjekta voljnog djelovanja, a mogu biti uzrokovane umorom, željom za zabavom, strahom, stidom, lažnim ponosom, inercijom, samo lijenošću itd.

Najvažniju ulogu u savladavanju teškoća na putu ka ostvarenju cilja igra svijest o njegovom značaju, a ujedno i svijest o svojoj dužnosti. Što je za osobu značajniji cilj, to više prepreka savladava. U nekim slučajevima postizanje cilja je draži od života, a onda voljni postupci mogu dovesti do smrti subjekta. Ovu izjavu mogu potvrditi primjeri smrti boraca tokom torture ili smrti u sportskim borbama.

Materijalističko shvaćanje prirode volje ne podrazumijeva prepoznavanje činjenice da uzroci radnji i djela leže u okolnom materijalu i društvenom okruženju. Volja, zajedno sa drugim aspektima psihe, ima materijalnu osnovu u obliku nervnih moždanih procesa.

U cjelini, volja ima prirodu uslovljenog refleksa. Primljene informacije o akcijama upoređuju se sa već postojećim programom. Ako primljena informacija ne odgovara programu kreiranom u moždanoj kori, tada se mijenja ili sama aktivnost ili program.

Dakle, voljno ponašanje je rezultat interakcije mnogih vrlo složenih fizioloških procesa mozga s utjecajima vanjskog okruženja.

Voljne radnje se razlikuju po svojoj složenosti. U slučaju kada je cilj jasno vidljiv u motivaciji, direktno se pretvara u akciju i ne ide dalje od postojeće situacije, govori se o jednostavnom voljnom činu. Složeno voljno djelovanje pretpostavlja uklinjavanje između stimulativnog impulsa i direktnog djelovanja dodatnih karika. Bitni momenti ili faze voljnog procesa su: pojava motivacije i postavljanje ciljeva; faza rasprave i borbe motiva; odlučivanje; izvršenje.

Glavni sadržaj prve faze u razvoju voljnog djelovanja je pojava motivacije i svijesti o cilju. Nije svaki impuls svestan. Ovisno o tome koliko je ova ili ona potreba ostvarena, dijele se na privlačnost i želju. Ako je pojedinac svjestan samo nezadovoljstva trenutnim stanjem, a pritom se sama potreba ne realizuje dovoljno jasno, a samim tim ni načini i sredstva za postizanje cilja, onda je motiv stvarnosti atrakcija. Privlačnost je nejasna, nejasna: osoba shvata da mu nešto nedostaje ili da mu je nešto potrebno, ali šta tačno, ne razume.

Međutim, željeti ne znači djelovati. Želja je prije znanje o tome šta podstiče akciju. Prije nego što želja preraste u direktan motiv ponašanja, a potom u cilj, ocjenjuje je osoba koja vaga sve uslove koji pomažu i ometaju njeno ostvarenje. Imajući motivacionu snagu, želja izoštrava svest o cilju buduće akcije i izgradnji njenog plana, a istovremeno uviđa i moguće načine i sredstva za postizanje cilja.

Kao rezultat promjene značenja različitih potreba, u čovjeku može nastati borba motiva. Borba motiva uključuje široku mentalnu raspravu osobe o onim osnovama koje govore o svim prednostima i nedostacima akcija u ovom ili onom smjeru, raspravu o tome kako se točno treba ponašati. Borba motiva često je praćena značajnom unutrašnjom tenzijom i predstavlja iskustvo dubokog unutrašnjeg sukoba između argumenata razuma i osjećaja, ličnih motiva i javnih interesa, između „želim“ i „moram“ itd.

Donošenje odluke je završni trenutak borbe motiva; osoba odlučuje da djeluje u određenom smjeru, preferirajući neke ciljeve i motive, a odbacujući druge. Prilikom donošenja odluke, osoba osjeća da dalji tok događaja zavisi od njega, a to stvara osjećaj odgovornosti specifičan za čin volje.

Proces donošenja odluka je prilično komplikovan, a unutrašnja napetost koja ga prati progresivno raste. Ali nakon što se odluka donese, osoba doživljava određeno olakšanje, jer se unutrašnja napetost smanjuje.

Međutim, donijeti odluku ne znači i izvršiti je. Ponekad se namjera ne može ostvariti i započeti posao nije doveden do kraja. Suština voljnog djelovanja nije u borbi motiva i ne u donošenju odluke, već u njenom izvršenju. Samo onaj ko zna kako da izvrši svoje odluke može se smatrati osobom sa dovoljno snažnom voljom.

Izvršna faza voljnog djelovanja ima složenu unutrašnju strukturu. Zapravo, izvršenje odluke obično je vezano za ovaj ili onaj rok. Ako se izvršenje odluke odugovlači na duže vrijeme, onda kažu o namjeri. Međutim, sama namjera nije dovoljna da se izvrši voljno djelovanje. Kao iu svakoj drugoj akciji, ovdje možemo izdvojiti fazu planiranja načina za postizanje zadatka. Planiranje je složena mentalna aktivnost, potraga za najracionalnijim načinima i sredstvima provedbe odluke.

Planirana akcija se ne ostvaruje automatski: da bi se odluka pretvorila u akciju neophodan je svjestan voljni napor. Voljni napor se doživljava kao svjesna napetost koja pronalazi opuštanje u voljnom djelovanju. Trenutno se voljni napor shvaća kao oblik emocionalnog stresa koji mobilizira unutrašnje resurse osobe i stvara dodatne motive za djelovanje radi postizanja cilja. Voljni napor prožima sve karike voljnog čina, počevši od ostvarenja cilja pa do izvršenja odluke.

Jedna od sastavnih karakteristika volje je njena snaga. Snaga volje se manifestuje u svim fazama voljnog čina, ali najjasnije u tome koje se prepreke savladavaju uz pomoć voljnih napora. Snaga volje se manifestuje iu tome koja iskušenja i iskušenja osoba odbija, kako zna obuzdati svoja osjećanja, spriječiti impulzivne radnje.

U fazi podsticanja voljnog djelovanja, nemoguće je ne primijetiti takvu kvalitetu volje kao što je izdržljivost. Izloženost vam omogućava da usporite radnje, osjećaje, misli, neadekvatne situacije. U stvari, izdržljivost je manifestacija inhibitorne funkcije volje.

1.2. Čula

Sve sa čime se čovjek susreće u životu izaziva kod njega ovaj ili onaj stav, ova ili ona osjećanja. Osećanja su veoma različita. Određeni lični odnosi osobe manifestiraju se čak i na individualne kvalitete i svojstva okolnih predmeta - osoba može, ali i ne mora voljeti boju predmeta, ton glasa, okus hrane itd. Složeniji odnos prema sebi uslovljen je životnim činjenicama i situacijama. Sfera osjećaja uključuje ljutnju i patriotizam, radost i strah, oduševljenje i tugu.

Osjećaji su stavovi osobe prema predmetima i pojavama stvarnosti doživljeni u različitim oblicima.

Uzimajući u obzir specifičnosti osjećaja osobe, prije svega treba napomenuti da su osjećaji lične prirode: odražavaju značaj predmeta i pojava za datu osobu u određenoj situaciji. Dakle, hrana koja se nudi sitoj i gladnoj osobi će izazvati različita osećanja.

Osjećaji ne samo da odražavaju stav osobe prema predmetima, već nose i neke informacije o njima. U tom smislu, odraz objekta je kognitivna komponenta emocija, a odraz stanja osobe u tom trenutku je njegova subjektivna komponenta. Osećanja su usko povezana sa potrebama pojedinca. Prema njihovom odnosu i specifičnim funkcijama u zadovoljavanju potreba subjekta, osjećaji se mogu podijeliti u dvije osnovne grupe. Prvi se sastoji od iskustava koja boje same predmete potreba i time ih pretvaraju u motive. Za nastanak ovih iskustava dovoljno je zaoštravanje određene potrebe i prisutnost objekta koji je zadovoljava.

U drugu grupu emocionalnih pojava spadaju one koje nastaju u prisustvu vodećeg impulsa, tj. aktivnosti (unutrašnje i eksterne) i izražavaju određeni stav subjekta prema određenim uslovima koji pogoduju ili otežavaju njeno sprovođenje (strah, ljutnja), prema konkretnim dostignućima u njoj (radost, žalost), prema postojećim ili mogućim situacijama itd.

Dakle, osjećaji su dvostruko uvjetovani: s jedne strane, potrebama osobe, koje određuju njen odnos prema objektu emocija, as druge strane, njegovom sposobnošću da odražava i razumije određena svojstva ovog objekta. Odnos objektivnog i subjektivnog objašnjava zašto, uz racionalnu procjenu objekta, osoba zauzima svoj lični stav u odnosu na njega, uključujući i emocionalno iskustvo.

Prepoznatljiva karakteristika osjećaja je njihov polaritet. To se ogleda kako u najjednostavnijim iskustvima: zadovoljstvo ili nezadovoljstvo, tako iu složenijim osjećajima: ljubav - mržnja, radost - tuga, zabava - tuga itd.

Odlučujuća karakteristika osećanja je njihova integralnost, tj. isključivost u odnosu na druga stanja i druge reakcije. Osjećaji pokrivaju cijeli organizam, daju određenu vrstu iskustva ljudskom stanju.

Druga važna karakteristika osjetila je njihova povezanost sa vitalnom aktivnošću organizma. Pod utjecajem osjećaja mijenja se aktivnost unutrašnjih organa čovjeka: organa cirkulacije, disanja, probave, žlijezda unutrašnjeg i vanjskog lučenja. Pretjeran intenzitet i trajanje doživljaja može uzrokovati poremećaje u tijelu. Dakle, M.I. Astvatsaturov je vjerovao da je srce češće pogođeno strahom, jetra ljutnjom, a stomakom apatija i depresija.

Vodeću ulogu u protoku osjećaja ima moždana kora. IP Pavlov je pokazao da je korteks taj koji reguliše tok i izražavanje emocija, drži pod svojom kontrolom sve pojave koje se dešavaju u tijelu, djeluje inhibitorno na subkortikalne centre, kontrolira ih.

Životinje sa udaljenim velikim hemisferama pokazuju obrazac neobično snažnog i stalnog emocionalnog uzbuđenja na najmanju provokaciju.

Sve u formi toka emocionalna stanja dijele se na senzualni ton, raspoloženje, emocije, afekti, stres, frustracije, strasti i viša osjećanja. Najjednostavniji oblik emocionalnog iskustva je takozvani senzualni ili emocionalni ton. Pod senzualnim tonom podrazumijevamo emocionalnu obojenost, neku vrstu kvalitativne nijanse mentalnog procesa, koja potiče subjekta da ih sačuva ili eliminira. Poznato je da određene boje, zvukovi, mirisi mogu sami po sebi, bez obzira na njihovo značenje, uspomene i misli povezane s njima, izazvati ugodan ili neprijatan osjećaj.

Raspoloženje se podrazumijeva kao opće emocionalno stanje koje dugo vremena boji cjelokupno ponašanje pojedinca. Raspoloženje u velikoj meri zavisi od opšte stanje zdravlja, od rada endokrinih žlezda, posebno od tonusa nervnog sistema.

Emocije su trenutno, privremeno iskustvo nekog osjećaja. Primjer emocija je zadovoljstvo, divljenje koje navijač doživljava, doživljava gledajući dobru utakmicu vrhunskih sportista.

Tradicionalno se razlikuju sljedeće vrste emocija: radost, iznenađenje, patnja, ljutnja, gađenje, prezir, strah, sram.

Najjača emocionalna reakcija je afekt. Afekt u prijevodu s latinskog znači "duhovno uzbuđenje", "strast". Ovo je snažno i relativno kratkotrajno emocionalno stanje povezano s oštrom promjenom važnih životnih okolnosti za subjekta i praćeno izraženim motoričkim manifestacijama i promjenom funkcija unutarnjih organa. Svaki osjećaj se može doživjeti u afektivnom obliku. Ponekad se afekt manifestuje u intenzivnoj ukočenosti pokreta, držanja, govora. Afekt nastaje naglo, iznenada u obliku bljeska, naleta. Afekti imaju negativan uticaj na ljudsku aktivnost, naglo smanjujući nivo njene organizacije. U afektu, osoba, takoreći, gubi glavu, njegovi postupci su nerazumni, izvedeni bez obzira na situaciju.

Još jedno ogromno područje ljudskih stanja objedinjuje koncept stresa. Pod stresom (od engleskog - "pritisak", "napetost") shvatite emocionalno stanje koje se javlja kao odgovor na razne ekstremne utjecaje.

Po svojoj manifestaciji stresu je stanje frustracije. Frustracija (od latinskog “frustratio” - “prevara”, “poremećaj”, “uništenje planova”) je stanje čovjeka uzrokovano nepremostivim poteškoćama koje se javljaju na putu ka ostvarenju cilja. Frustraciju prati čitav niz negativnih emocija koje mogu dezorganizirati svijest i aktivnost. U stanju frustracije, osoba može pokazati ljutnju, depresiju, vanjsku i unutrašnju agresiju.

Strast je poseban oblik emocionalnog iskustva. Po intenzitetu emocionalnog uzbuđenja utiču strastveni pristupi, a po trajanju i stabilnosti podsjećaju na raspoloženje. Koja je specifičnost strasti? Strast je snažan, uporan, sveobuhvatan osjećaj koji određuje smjer nečijih misli i postupaka. Razlozi za nastanak strasti su prilično raznoliki - mogu se odrediti svjesnim uvjerenjima (na primjer, strast naučnika u nauci), mogu

potiču iz tjelesnih želja ili imaju patološko porijeklo.

Poseban oblik iskustva predstavljaju viša osjećanja, koja sadrže svo bogatstvo istinski ljudskih odnosa. U zavisnosti od predmetne oblasti na koju se odnose, osećanja se dele na moralna, estetska, intelektualna.

Moralni (moralni) su osjećaji koje ljudi doživljavaju kada percipiraju pojave stvarnosti i upoređuju te pojave sa normama koje je razvilo društvo.

Moralna osjećanja uključuju osjećaj dužnosti, humanosti, dobročinstva, ljubavi, prijateljstva, patriotizma, simpatije itd.

Intelektualnim osjećajima nazivaju se iskustva koja nastaju u procesu ljudske kognitivne aktivnosti. Najtipičnija situacija koja stvara intelektualna osjećanja je problemska situacija.

Estetski osjećaji su emocionalni odnos čovjeka prema ljepoti u prirodi, u životu ljudi, u umjetnosti.

Treba napomenuti da je razmatrana podjela osjećaja prilično uslovna. Obično su osjećaji koje osoba doživljava toliko složena i višestruka da ih je teško pripisati bilo kojoj kategoriji.

1.3. Temperament

Problemom o kome će biti reči čovečanstvo se bavi više od 25 vekova. Interes za nju povezan je sa dokazima o individualnim razlikama među ljudima. Psiha svake osobe je jedinstvena, njena originalnost povezana je kako sa karakteristikama biološke i fiziološke strukture i razvoja organizma, tako i sa jedinstvenim sastavom društvenih veza i kontakata. U biološki određene podstrukture ličnosti spada, prije svega, temperament. Kada se govori o temperamentu, misli se na mnoge mentalne razlike među ljudima - razlike u dubini, intenzitetu, stabilnosti emocija, emocionalnoj upečatljivosti, tempu, energiji radnji i drugim dinamičkim, individualno stabilnim karakteristikama mentalnog života, ponašanja i aktivnosti. Ipak, temperament i danas ostaje u velikoj mjeri kontroverzno i ​​neriješeno pitanje. Međutim, uz svu raznolikost pristupa problemu, naučnici i praktičari prepoznaju da je temperament biološki temelj na kojem se formira osoba kao društveno biće.

Starogrčki lekar Hipokrat (5. vek pre nove ere) smatra se tvorcem učenja o temperamentima. Tvrdio je da se ljudi razlikuju po omjeru četiri glavna "tjelesna soka" - krvi, sluzi, žute žuči i crne žuči, koji su dio nje. Na osnovu ovog učenja, najpoznatiji antički doktor posle Hipokrata, Klaudije Galen (II vek pre nove ere), razvio je prvu tipologiju temperamenata. Prema njegovom učenju, tip temperamenta zavisi od prevlasti jednog od sokova u telu. Identificirali su temperamente koji su i danas nadaleko poznati: sangvinik (od latinskog sanguis - krv), flegmatik (od grčkog phlegma - sluz), kolerik (od grčkog chole - žuč) i melanholik (od grčkog melas chole - crna žuč). ). ). Ovaj fantastični koncept je imao ogroman uticaj na naučnike tokom mnogih vekova.

Dakle, temperament je individualno osebujan, prirodno uslovljen skup dinamičkih manifestacija psihe, koje se podjednako manifestuju u raznim aktivnostima, bez obzira na njihov sadržaj, ciljeve, motive, ostaju konstantne u odrasloj dobi i u međusobnoj povezanosti karakterišu tip temperament.

Danas nauka ima dovoljno činjenica da da potpuni psihološki opis svih tipova temperamenta prema određenom harmoničnom programu. Međutim, da bismo sastavili psihološke karakteristike tradicionalna četiri tipa, obično se razlikuju sljedeća osnovna svojstva temperamenta.

Osjetljivost se određuje kolika je najmanja sila vanjskih utjecaja za nastanak bilo koje mentalne reakcije osobe i kolika je brzina nastanka te reakcije.

Reaktivnost karakteriše stepen nevoljnih reakcija na spoljašnje i unutrašnje uticaje iste jačine (kritička primedba, uvredljiva reč, oštar ton, čak i zvuk).

Aktivnost pokazuje koliko intenzivno (energetski) osoba utiče na vanjski svijet i savladava prepreke u postizanju ciljeva (ustrajnost, fokus, koncentracija).

Odnos reaktivnosti i aktivnosti određuje od čega ljudska aktivnost u većoj meri zavisi: od slučajnih spoljašnjih ili unutrašnjih okolnosti (raspoloženje, slučajni događaji) ili od ciljeva, namjera, uvjerenja.

Plastičnost i krutost ukazuju na to koliko se osoba lako i fleksibilno prilagođava vanjskim utjecajima (plastičnost) ili koliko je njeno ponašanje inertno i inertno.

Brzina reakcija karakteriše brzinu različitih mentalnih reakcija i procesa, brzinu govora, dinamiku gestova, brzinu uma.

Ekstraverzija, introverzija određuje od čega uglavnom zavise reakcije i aktivnosti osobe – od vanjskih utisaka koji nastaju u ovog trenutka(ekstrovert), ili iz slika, ideja i misli vezanih za prošlost i budućnost (introvert).

Emocionalnu ekscitabilnost karakteriše koliko je slab uticaj neophodan za nastanak emocionalne reakcije i kojom brzinom se dešava.

S obzirom na navedena svojstva, glavnim tipovima temperamenta daju se sljedeće psihološke karakteristike:

Sangvinik je osoba sa zapaženom mentalnom aktivnošću, brzo reaguje na okolne događaje, teži čestoj promeni utisaka, relativno lako doživljava neuspehe i nevolje, živahna, pokretna, ekspresivnih izraza lica i pokreta, ekstrovertna.

Flegmatik je nepokolebljiva osoba, sa stabilnim težnjama i raspoloženjem, sa postojanošću i dubinom osjećaja, s ujednačenošću djelovanja i govora, sa slabim vanjskim izrazom psihičkih stanja. U pravilu mu je teško upoznati nove ljude, slabo reagira na vanjske utiske, introvert.

Kolerik je veoma energična osoba, sposobna da se posveti poslu sa posebnom strašću, brza i impulsivna, sklona naglim emocionalnim izlivima i naglim promenama raspoloženja, brzim pokretima. Moguće su poteškoće u prebacivanju pažnje, on je prilično ekstrovert.

Melanholik je dojmljiva osoba, dubokih osjećaja, lako povrijeđena, ali spolja slabo reaguje na okolinu, sa suzdržanim pokretima i prigušenim govorom. Većina melanholika su introverti.

1.4. karakter

U prijevodu s grčkog, “karakter” znači “juriti”, “znak”. Zaista, karakter su posebni znakovi koje osoba stiče dok živi u društvu. Kao što se individualnost osobe manifestuje u odlikama toka mentalnih procesa (dobro pamćenje, bogata mašta, oštroumnost i sl.) i u osobinama temperamenta, ona se otkriva i u karakternim osobinama.

Karakter je skup stabilnih individualnih karakteristika osobe, koje se razvijaju i manifestiraju u aktivnostima i komunikaciji, uzrokujući ponašanje tipično za pojedinca.

Ličnost osobe ne karakteriše samo ono što radi, već i način na koji to radi. Djelujući na temelju zajedničkih interesa i uvjerenja koje dijele svi, težeći zajedničkim ciljevima u životu, ljudi mogu otkriti u svom društvenom ponašanju, u svojim postupcima i djelima, a ne iste, ponekad suprotne, individualne karakteristike.

Individualne karakteristike, koji formiraju karakter osobe, odnose se prvenstveno na volju (na primjer, odlučnost ili nesigurnost, strah) i osjećaje (na primjer, vedrina ili depresija), ali u određenoj mjeri i na um (npr. neozbiljnost ili promišljenost). Međutim, manifestacije karaktera su složene formacije i u nekim slučajevima se praktično ne mogu svrstati u kategorije voljnih, emocionalnih i intelektualnih procesa (na primjer, sumnjičavost, velikodušnost, velikodušnost, osvetoljubivost, itd.).

Najvažniji trenutak u formiranju karaktera je kako se osoba odnosi prema okruženje i prema sebi kao prema drugome. Ovi odnosi su osnova za klasifikaciju najvažnijih karakternih osobina.

Karakter osobe se očituje, prije svega, u načinu na koji se ophodi prema drugim ljudima: rođacima i prijateljima, kolegama sa posla i učenja, poznanicima itd. Postojana i nestabilna naklonost, privrženost principima i beskrupuloznost, istinitost i prijevara, takt i grubost otkrivaju čovjekov odnos prema drugim ljudima.

Drugo, odnos osobe prema sebi ukazuje na karakter: samoljublje i osjećaj dostojanstvo ili poniženje, ili sumnja u sebe. Kod nekih ljudi do izražaja dolaze sebičnost i egocentrizam (stavljanje sebe u centar zbivanja), kod drugih - nesebičnost u borbi za zajednički cilj.

Treće, karakter se otkriva u čovjekovom odnosu prema poslu. Dakle, među najvrednijim karakternim osobinama su savjesnost i marljivost, ozbiljnost, entuzijazam, odgovornost za povjereni zadatak i briga za njegove rezultate.

Četvrto, karakter se manifestuje u odnosu osobe prema stvarima: ne samo odnosu prema imovini uopšte, već i pažljivom ili nemarnom rukovanju svojim stvarima, odjećom, obućom, knjigama i nastavna sredstva itd.

Djelatnost čovjeka, njegovo ponašanje prvenstveno je određeno ciljevima koje sam sebi postavlja, a glavna odrednica njegovog ponašanja i aktivnosti uvijek ostaje pravac njegove ličnosti – ukupnost njegovih interesa, ideala i uvjerenja. Međutim, dvije osobe koje imaju mnogo zajedničkog u smjeru svoje ličnosti i čiji se ciljevi poklapaju mogu se značajno razlikovati u metodama koje koriste za postizanje ovih ciljeva. Iza ovih razlika stoje crte ličnosti. U karakteru osobe, takoreći, postoji program njegovog tipičnog ponašanja u tipičnim okolnostima. Osobine karaktera, dakle, imaju određenu motivirajuću, motivirajuću moć, koja se najviše ispoljava u stresne situacije ako je potrebno, napravite izbor akcija, prevladajte značajne poteškoće.

Karakter, kao i temperament, otkriva ovisnost o fiziološkim karakteristikama osobe, a prije svega o tipu nervnog sistema. Svojstva temperamenta ostavljaju trag na manifestacijama karaktera, određujući dinamičke karakteristike njihovog pojavljivanja i toka. Na kraju krajeva, crte temperamenta i karaktera čine gotovo nedjeljivu leguru koja određuje opći izgled osobe, karakteristiku njegove ličnosti.

Osobine temperamenta mogu suprotstaviti ili doprinijeti razvoju određenih aspekata karaktera. Flegmatičnoj osobi je teže formirati inicijativu i odlučnost u sebi nego koleriku ili sangviniku. Za melanholičara ozbiljan problem predstavlja prevazilaženje stidljivosti i anksioznosti. Formiranje karaktera, sprovedeno u grupi visokog stepena razvoja, stvara povoljne uslove za razvoj veće suzdržanosti i samokritičnosti kod kolerika, istrajnosti kod sangvinika, a aktivnosti kod flegmatika.

Pojava osobina karaktera, njegova priroda, mogućnost ili nemogućnost promjene predmet su dugogodišnjih rasprava psihologa i često razlog za kategorične prosudbe svojstvene svakodnevnoj svijesti.

Pojedinac postiže društvenu zrelost posjedovanjem sistema utvrđenih karakternih osobina.

Kako objasniti da život "kuje" ličnost čoveka čak iu sličnim uslovima po različitim obrascima? Prije svega, mora se priznati da “izvorni materijal” zaista nije isti za različite ljude.

Osoba se rađa sa različitim karakteristikama funkcionisanja mozga, endokrinog sistema. Ove karakteristike određuju uslove u kojima će se razvijati psiha ličnosti. Ove razlike u fiziološkim uslovima samo su prvi uzrok razlika u karakterima ljudi.

Takođe se mora imati na umu da je „slični životni uslovi“ (čak i u istoj porodici) veoma, veoma relativan pojam. Sama činjenica da je stariji brat navikao sebe smatrati starijim i na neki način superiornijim od svog mlađeg brata stvara daleko drugačije okolnosti koje pospješuju i ometaju formiranje karakternih osobina kao što su arogancija ili brižnost, odgovornost ili ravnodušnost, nesebičnost ili zavist.

Međutim, postoji mnogo drugih uslova koji nisu identični. Karakter je u velikoj mjeri rezultat samoobrazovanja. Navike osobe se akumuliraju u karakteru. Karakter se manifestuje u aktivnostima ljudi, ali se u njemu i formira. Karakter čovjeku nije dat po prirodi. Nema karaktera koji se ne može ispraviti. Pozivanje na to da „imam takav karakter i ne mogu ništa sam sa sobom“ psihološki je potpuno neodrživo. Svaka osoba je odgovorna za manifestacije svog karaktera i sposobna je da se bavi samoobrazovanjem.

Dakle, karakter je životno sticanje osobe koja je uključena u sistem društvenih odnosa, u zajedničke aktivnosti i komunikaciju sa drugim ljudima, i time stječe sopstvenu individualnost.

Ostavljajući otisak na izgled osobe, lik dobija svoj najživlji izraz u njegovim postupcima, ponašanju i aktivnostima. O karakteru treba suditi prvenstveno na osnovu postupaka ljudi, u kojima se njihova suština najpotpunije ogleda.

Poznata je istočnjačka poslovica: "Posiješ delo - žanješ naviku, poseješ naviku - žanješ karakter, posiješ karakter - žanješ sudbinu." Sistem uobičajenih radnji i djela je temelj čovjekovog karaktera. Od analize postupaka do njihove sinteze u karakteru, u psihološkoj strukturi ličnosti, i od shvaćenog karaktera do već predviđenih i očekivanih radnji - takav je put prodiranja u suštinu individualnog karaktera.

Čovjek je u suštini aktivan. Pokreti i radnje, čija provedba postaje potreba za osobu pod određenim uvjetima, kao što znate, nazivaju se navikama. Najuspješniji portret ne daje toliko informacija o karakteru osobe koliko o njegovim uobičajenim postupcima i pokretima.

Pa ipak, objektivne i nepobitne podatke o karakteru osobe ne daju ti proizvoljni postupci i pokreti osobe i ne osobine njenog vanjskog izgleda, već njegovi svjesni i namjerni postupci i djela. Po postupcima prosuđujemo šta je osoba.

Dakle, karakter ima društvenu prirodu, tj. ovisi o svjetonazoru osobe, sadržaju i prirodi njegovih aktivnosti, o društvenoj grupi u kojoj živi i djeluje, o aktivnoj interakciji s drugim ljudima.

1.5. Mogućnosti

Dva učenika odgovaraju na lekciji približno na isti način. Međutim, nastavnik ima drugačiji stav prema njihovim odgovorima: jedan hvali, drugi je nezadovoljan. „Imaju različite sposobnosti“, objašnjava on. “Drugi student bi mogao odgovoriti neuporedivo bolje.” Dvoje ide na fakultet. Jedan položi ispite, drugi padne. Da li to ukazuje da neko od njih ima više sposobnosti? Na ovo pitanje se ne može odgovoriti dok se ne razjasni koliko je vremena svaki od aplikanata potrošio na pripremu. Jedan faktor uspjeha – sticanje znanja – sposobnosti nisu određene.

Sposobnosti su takve psihološke karakteristike osobe od kojih zavisi uspješnost sticanja znanja, vještina, vještina, ali koje se same ne mogu svesti na prisustvo ovih znanja, vještina, vještina.

Sposobnosti i znanja, sposobnosti i vještine, sposobnosti i vještine nisu identične jedna drugoj. U odnosu na vještine, sposobnosti i znanja, ljudske sposobnosti djeluju kao neka vrsta mogućnosti.

Sposobnosti su prilika, a potreban nivo vještina u određenom poslu je realnost. Muzičke sposobnosti koje se otkrivaju kod djeteta nikako nisu garancija da će dijete biti muzičar. Sposobnosti se nalaze samo u aktivnostima koje se ne mogu izvesti bez prisustva ovih sposobnosti. Nemoguće je govoriti o sposobnosti čovjeka da crta ako ga nisu pokušali naučiti crtati, ako nije stekao vještine potrebne za likovnu umjetnost.

Govoreći o sposobnostima, potrebno je okarakterisati njihove kvalitativne i kvantitativne karakteristike. Jednako je važno da nastavnik zna koje su sposobnosti učenika, a samim tim i koje su individualne karakteristike njegove ličnosti uključene u proces aktivnosti kao preduslov njegovog uspeha (kvalitativne karakteristike sposobnosti), i u kojoj meri učenik je u stanju da ispuni zahtjeve koje nameće aktivnost, koliko brže, lakše i temeljitije savladava vještine, sposobnosti i znanja u odnosu na druge ( kvantitativna karakteristika sposobnosti).

Sposobnosti su skup mentalnih kvaliteta koji imaju složenu strukturu. Opće sposobnosti ili opći kvaliteti osobe su sasvim specifične psihološke manifestacije, koje su psiholozi već počeli proučavati. Među takvim općim osobinama osobe, koje u uvjetima određene aktivnosti mogu djelovati kao sposobnosti, su individualne psihološke kvalitete koje karakteriziraju pripadnost jednoj od tri vrste ljudi.

Umjetnički tip karakterizira svjetlina slika koje nastaju kao rezultat direktnog utjecaja, živih utisaka i emocija. Za mentalni tip - prevlast apstrakcija, logičkih konstrukcija, teoretiziranja. Činjenica da osoba pripada umjetničkom tipu nikako ne može ukazivati ​​na to da je kobno predodređen za djelatnost umjetnika. Očigledno je još nešto - predstavniku ovog tipa je lakše nego drugome savladati aktivnosti koje zahtijevaju upečatljivost, emocionalan odnos prema događajima, slikovitost i živost fantazije.

Dakle, struktura svake specifične sposobnosti kao spremnosti osobe za ovu aktivnost ističe se svojom značajnom složenošću, uključuje kompleks kvaliteta, među kojima su vodeći i pomoćni, opći i posebni.

Najviši nivo razvoja sposobnosti naziva se talenat. Talenat je kombinacija sposobnosti koja osobi daje priliku da uspješno, samostalno i originalno obavlja bilo koju složenu radnu aktivnost. Kao i sposobnosti, talenat je samo prilika za stjecanje visoke vještine i značajan uspjeh u kreativnosti. Konačno, kreativna dostignuća zavise od društveno-istorijskih uslova postojanja ljudi.

Talenat je kombinacija sposobnosti, njihova ukupnost. Jedna izdvojena sposobnost ne može biti analog talenta, čak i ako je dostigla veoma visok nivo razvoja i izražena.

Struktura talenta je u konačnici određena prirodom zahtjeva koje određena aktivnost postavlja pred pojedinca. Stoga će sposobnosti koje čine talenat biti daleko od identičnih, ako uporedimo, na primjer, talentiranog kompozitora i talentiranog dizajnera aviona.

Kao rezultat proučavanja većeg broja darovite djece, bilo je moguće identificirati neke bitne sposobnosti koje zajedno čine strukturu mentalne darovitosti. Prva osobina ličnosti koja se može izdvojiti na ovaj način je pažnja, staloženost, stalna spremnost za naporan rad. Druga osobina ličnosti visokodarovitog djeteta, neraskidivo povezana s prvom, jeste da se radna spremnost kod njega razvija u sklonost radu, u marljivost, u nezadrživu potrebu za radom. Treća grupa osobina je direktno povezana sa intelektualnom aktivnošću: to su osobine mišljenja, brzina misaonih procesa, sistematičnost uma, povećane mogućnosti analize i generalizacije i visoka produktivnost mentalne aktivnosti.

Ove sposobnosti, koje u cjelini čine strukturu mentalne darovitosti, prema brojnim psihološkim zapažanjima darovite djece, manifestiraju se kod velike većine takve djece i razlikuju se samo po stepenu izraženosti svake od ovih sposobnosti, uzete posebno.

Kao i sve individualne mentalne karakteristike ličnosti, sposobnosti se ne stiču kod čoveka u gotovom obliku, kao nešto što mu je dato prirodom, urođeno, već se formiraju u životu i delatnosti. Osoba se rađa bez mentalnih svojstava, ali samo sa mogućnošću da ih stekne. U tom smislu treba razumjeti stanovište prihvaćeno u psihologiji da sposobnosti nisu urođene.

Poricanje urođenih sposobnosti nije apsolutno. Ne prepoznajući urođene sposobnosti, psihologija ne poriče urođenost diferencijalnih osobina sadržanih u strukturi mozga, a koje mogu biti uvjeti za uspješno obavljanje bilo koje aktivnosti. Ove morfološke i funkcionalne karakteristike strukture mozga, osjetilnih organa i pokreta, koje djeluju kao prirodni preduvjeti za razvoj sposobnosti, nazivaju se sklonostima.

Razmotrite odnos između sposobnosti i sklonosti na konkretnom primjeru. Dakle, među urođenim sklonostima je neobično suptilno čulo mirisa - posebno visoka osjetljivost olfaktornog analizatora. Je li to neka vrsta sposobnosti? Ne, jer svaka sposobnost je sposobnost za nešto, za bilo koju ljudsku aktivnost. U suprotnom, sama riječ "sposobnost" postaje besmislena. Stoga takva karakteristika neuropsihičke organizacije osobe ostaje bezličan depozit. Struktura mozga ne predviđa koje će se specijalnosti i profesije povezane sa sofisticiranim olfaktornim osjećajima povijesno razvijati u ljudskom društvu.

Značajno važan faktor razvoj ljudskih sposobnosti - stabilna posebna interesovanja. Posebna interesovanja su interesovanja za sadržaj određene oblasti ljudske delatnosti koja se razvijaju u sklonost profesionalnom bavljenju ovom vrstom delatnosti. Primjećuje se da je pojava interesovanja za određenu radnu ili obrazovnu djelatnost usko povezana s buđenjem sposobnosti za nju i služi kao polazna osnova za njihov razvoj. „Naše želje, prema Geteu, su slutnje sposobnosti skrivenih u nama, preteče onoga što ćemo moći da postignemo.“

Bilo koja aktivnost.

Pristupi proučavanju sposobnosti:

Ukupnost svih vrsta mentalnih procesa i stanja;

Visok nivo razvijenosti opštih i posebnih znanja, veština i sposobnosti koje obezbeđuju uspešno obavljanje različitih vrsta aktivnosti od strane osobe;

Sposobnosti su nešto što se ne svodi na znanja, vještine i sposobnosti, već osigurava njihovo brzo usvajanje, konsolidaciju i djelotvornu upotrebu u praksi. (domaća psihologija)

Klasifikacija

Prirodno

(uglavnom biološki)

Specifično

(društveno-historijskog porijekla).

Specifične ljudske sposobnosti prihvaćeno da se podeli na general i poseban. To opšte sposobnosti uobičajeno je da se pripisuju oni koji najviše određuju uspjeh osobe razne vrste aktivnosti koje su zajedničke većini ljudi. Ispod posebne sposobnosti znači one koje određuju uspješnost osobe u konkretnim aktivnostima, za čiju realizaciju su neophodne napretke posebne vrste i njihov razvoj. Takve sposobnosti uključuju muzičke, matematičke, lingvističke, tehničke, književne, umjetničko-kreativne, sportske itd.

Teorijski i praktični.

Teorijske i praktične sposobnosti međusobno se razlikuju po tome što prve predodređuju sklonost osobe apstraktno-teorijskim razmišljanjima, a druge prema konkretnim praktičnim radnjama.

Edukativno i kreativno.

Obuka određuje uspješnost obuke, asimilaciju znanja, vještina i sposobnosti od strane osobe. Kreativno određuju mogućnost otkrića i izuma, stvaranja novih predmeta materijalne i duhovne kulture itd.

Stvari

Mogućnosti

darovitost

Talent

Genije

Sklonosti su anatomske i fiziološke karakteristike nervnog sistema koje čine prirodnu osnovu za razvoj sposobnosti.

Razvoj sklonosti je društveno uslovljen proces, koji je povezan sa uslovima obrazovanja i karakteristikama razvoja društva.

Na osnovu sklonosti mogu se razviti različite sposobnosti u zavisnosti od prirode zahteva koje aktivnost nameće. Pod sposobnostima se podrazumijevaju takve individualne karakteristike koje su vezane za uspješnost obavljanja bilo koje vrste aktivnosti.

Sljedeći nivo razvoja sposobnosti je darovitost. Darovitost je vrsta kombinacije sposobnosti koja osobi pruža mogućnost da uspješno obavlja bilo koju aktivnost.

Sljedeći nivo razvoja ljudskih sposobnosti je talenat.

Reč „talent“ nalazi se u Bibliji, gde označava meru srebra koju je lenji rob dobio od gospodara za vreme njegovog odsustva i radije je zakopao u zemlju, umesto da ga pusti u promet i zaradi (dakle izreka “zakopaj svoj talenat u zemlju”). Trenutno se talenat razumije visoki nivo razvoj posebnih sposobnosti (muzičkih, književnih, itd.). Talenat se manifestuje i razvija u aktivnostima.

Najviši nivo razvoja sposobnosti naziva se genijalnost. O genijalnosti se govori kada stvaralačka dostignuća čoveka čine čitavu epohu u životu društva, u razvoju kulture.

Visok nivo darovitosti, koji karakteriše genija, neizbežno je povezan sa originalnošću u različitim oblastima delovanja.

Praktični zadatak.

Odaberite pridjeve sa liste ispod koji opisuju temperament:

Vrijedan

Persistent

izvodljiv

Snalažljivo

ü - inertan

aljkavo

Odlučan

ü - mobilni

ü - brze temperamente

Zahtjevno

ü - dojmljiv

u - sporo

principijelan

u - energičan

·Izaberi tačan odgovor

2.1 Šta se odnosi na urođene individualne osobine ličnosti:

a) temperament.

b) sposobnost.

c) karakter.

2.2 Proces razvoja pojedinca od rođenja do smrti naziva se:

a) filogenija.

b) ontogeneza.

c) evolucija.

2.3 Ko je napisao prvu raspravu o duši:

a) Platon.

b) Demokrit.

c) Aristotel.

2.4 Koja je najstarija metoda psihološkog znanja:

a) posmatranje.

b) testiranje.

c) anketa.

2.5 Mentalni proces koji osigurava stvaranje novih slika na osnovu prethodno percipiranih:

a) osećanja.

b) percepcija.

c) mašta.

2.6 Vrsta aktivnosti u čijem procesu se odvija razvoj okolne stvarnosti u djetinjstvu:

a) edukativni.

b) rad.

ü c) igra.

· Prema opisu osobe u nastavku odredite tip njenog temperamenta.

1. Karakteriše ga blaga ranjivost, sposobnost dubokog doživljavanja čak i manjih neuspjeha, sklonost sumnjičavosti i sumnjičavosti.(Melanholik)

2. Pokretna, ali bez naglih pokreta, sklona čestim promjenama raspoloženja, osjetljiva, ekstrovertna. (sangvinik)

3. Spora, stabilna, emocionalna stanja su spolja slabo izražena (flegmatik)

4. Karakteriše ga neravnoteža, opšta pokretljivost, oštra promena raspoloženja, aktivna motorika (kolerik)

5. Emotivan, poslovan, žučljiv, ponekad sklon precenjivanju sebe, ekstrovertan. (kolerik)

6. Stidljiva, stidljiva, nije samouverena, prilično lako podnosi usamljenost (Melanholik)

7. Nemiran, aktivan u komunikaciji, lako i brzo dolazi do ljudi, često je duša kompanije, može biti površan u poslu.(Sangvinik)

8. Ima sporu brzinu reakcija, rigidan, neaktivan, introvertan (Flegmatik)

Odredite tip temperamenta djece u sljedećim situacijama:

1. Sergej je tipičan fidget, stalno se vrti u razredu, razgovara sa komšijom. Govori vrlo brzo. Hod je trzav, preskačući. Lako se zainteresuje za bilo koji posao, ali se brzo hladi. Ne odgovara na primjedbe nastavnika. (Sangvinik)

2. Saša se ističe svojom naglošću. Zanesen pričom učiteljice, lako se uzbuđuje i prekida priču raznim pitanjima. Nastavnik diže ruku na bilo koje pitanje i odgovore, često bez razmišljanja, neumesne. Iznerviran gubi živce, ugovara tuču. Na odmoru nikad ne sjedi mirno, trči hodnikom.(Kolerik)

3. Oleg obično mirno sjedi u učionici, ali često radi druge stvari na času, ne sluša objašnjenja nastavnika. Na odmoru je miran, ali može saplesti svog druga. (flegmatična osoba)

4. Dima je bolno osjetljiv, osjetljiv dječak. Ako mu se uputi primedba, pocrveni, izgovara se, dugo se uznemirava, brine. U učionici, ponekad smeta drugovima, može uštipnuti komšiju.(Melanholik)

Koje vrste psihološko-pedagoških uticaja se mogu primeniti na ove školarce, uzimajući u obzir njihov temperament?

Na osnovu znakova sposobnosti (prema B.M. Teplovu) shvatite sljedeće primjere i odredite u kojim slučajevima mi pričamo o sposobnostima, a u čemu - ne.

1. Dužina ruku boksera.

2. Želja da budete stalno zauzeti nečim, sklonost radu.

3. Široka svijest u bilo kojoj oblasti.

ü 4. Zapažanje, koje se manifestuje u tome da osoba sistematski uočava u predmetima, pojavama, ponašanju ili izgledu ljudi mnogo stvari koje su važne za rad sa tim predmetima ili ljudima.

ü 5. Osoba dobro drži „na umu“ mnoge brojeve, slova, riječi ili vanjske znakove objekata; mogu ih mentalno kombinovati na različite načine.

6. Snaga mišića ruku.

7. Učenik vrlo dobro recituje pjesmu uvježbanu sa nastavnikom.

ü 8. Osoba brzo pamti razne vanjske znakove predmeta (oblik, boja, veličina).

ü 9. Osoba brzo uči nove pokrete, položaje, motoričke radnje.

10. Učenik dobro kaže naučenu lekciju.

11. Zahtevan.

ü 12. Osoba dobro razlikuje mirise i tačno ih pamti.

Odredite koja svojstva ili tip temperamenta su u osnovi sljedećeg ponašanja.

a) Kada mu se povjeri odgovoran zadatak, inženjer je brzo izradio projektni plan, izvršio proračune i završio crtež u kratkom vremenu.(Kolerik)

b) Dodijeljeni zadatak je izazvao nezadovoljstvo zaposlenog, dugo nije mogao početi da ga izvršava, rekavši da mu je ovaj zadatak pretežak.(Melanholik)

c) Prije obavljanja ovog zadatka, zaposlenik je dugo razmišljao, pažljivo provjerio sve podatke, a zatim počeo raditi na crtežu.(Flegmatik)

d) Prilikom rada učenik često prelazi sa jedne vrste aktivnosti na drugu, ometaju ga nenametljivi razgovori. Kada se pojave poteškoće u rješenju, on gubi svaki interes za problem. Sa zadovoljstvom obavlja zadatke samo prosječnog nivoa složenosti.(Sangvinik)

e) Učenik je, nakon što je dobio pitanje na času u prisustvu direktora, počeo da govori tihim glasom, a zatim izgubio put i, generalno, nije mogao odgovoriti na pitanje, iako se, kako se ispostavilo, znao je materiju. (Melanholik)

f) Ekonomista odeljenja za planiranje ima visok kapacitet za rad, dugo se koncentriše na mukotrpan posao, polako ga obavlja, praktično ne greši.(Flegmatik)

g) Prilikom izrade projekta, projektant je veoma zanesen, smišlja razne opcije, potpuno je zaokupljen radom i iznerviran je kada je ometen. (Sangvinik)

h) Sekretarica vrlo oštro reaguje na primjedbe šefa, dugo se brine zbog učinjenih grešaka, najmanji problem može uzrokovati pogoršanje raspoloženja. Ako je hitno obaviti posao, ne može se odmah koncentrirati (Melanholik)

i) Paul je veoma strpljiv. Može provesti sate radeći mukotrpan posao koji bi iritirao drugu osobu. (Flegmatik)

j) Kiril ne može podnijeti kada mora gubiti vrijeme u saobraćajnim gužvama. Uključuje zvučni signal ili trese šakom svakom ko ga odlaže.(Kolerik)

Odredite koje se vrste memorije pojavljuju u sljedećim situacijama:

a) Prilikom susreta djevojka nazove svoj broj telefona prijatelju, a on ga nakon nekog vremena precizno bira.

b) Nastavnik poziva razred da pogleda kroz prozor i kaže šta su učenici upravo vidjeli. (Vizuelno)

c) Učenik je dobio zadatak da nauči veliku pjesmu za gala veče.(Audio)

d) Mama šalje sina u radnju, nabraja nazive proizvoda i traži od njega da ponovi ono što je čuo. (Kratkotrajno)

f) Dijete govori lekciju paragraf koji je naučio dan ranije. (Dugotrajno)

g) Djevojčice na času koreografije uče novi ples i svaki pokret ponavljaju nekoliko puta.(Motor)

Pred vama su dva teksta. Jedna od njih je naučna. Šta mislite koji? Zašto tako misliš?

Tekst. 1. „... Dakle, svojstva temperamenta su određeni dinamički sistem koji određuje mentalnu aktivnost. Glavna bitna svojstva svakog dinamičkog sistema su brzina promjene, sila i vektori aktivne snage- u svojoj ukupnosti određuju se utrošenom energijom. Stoga se svojstva temperamenta mogu definirati kao energetska karakteristika mentalnih svojstava. Suprotna grupa mentalnih svojstava određuje informacije primljene iz vanjskog svijeta. Budući da se informacije o vanjskom svijetu stiču uglavnom kognitivnom aktivnošću, informacijska karakteristika se najjasnije nalazi u individualnim karakteristikama kognitivnih procesa.

Tekst 2. „... Činilo se da ako uradiš nešto posebno, možeš naučiti više o sebi. Ovdje nisam vidio mnogo poteškoća sve do trenutka kada mi je Lida Stahovskaja iz susednog razreda jednom, kada smo se zajedno vraćali iz bioskopa, rekla da sam lijepa, da me voli. Uveče sam se dugo gledao u ogledalo i došao do zaključka da je pogrešila ili, što je malo verovatno, da me izigrava. Ali uprkos tome, bio sam sretan. Mjesec dana kasnije, kada sam se i sam zaljubio u nju, počeo sam s povjerenjem razmišljati da sam, u stvari, očito, uprkos svom krumpirom nosu, bio zgodan s posebnom muškom ljepotom... Moje samopouzdanje nije počivalo samo na Lidinom mišljenju . Sjećam se kada sam bila mala, čula sam mamu kako govori ocu: "Jurij je tako zgodan kod nas." Majka me je smatrala lijepom, a Lida je samo potvrdila svoje povjerenje. Bilo mi je dovoljno da ZNAM da sam lepa. Prije Lide, nisam bio siguran u to, jer sam vjerovao da je moje vlastito dijete uvijek lijepo za roditelje, a moji roditelji, posebno moja majka, mogu biti u krivu... ".

Odgovorite na pitanje: za koji tip temperamenta mislite da su ljudi pogodniji:

1) za aktivne rizične aktivnosti; (kolerik)

2) za organizacione aktivnosti (sangvinik)

3) za kreativnu aktivnost; (melanholik)

4) za sistematsku i plodnu aktivnost (flegmatik)

· Ponekad za kaznu dijete ostane samo u sobi. Za dijete kakvog temperamenta će ova kazna biti najslabija? Obrazložite svoj odgovor (Melanholik)

· U interakciji sa osobom kog tipa temperamenta možete biti što je moguće direktniji? Argumentirajte svoj odgovor (kolerik)

· Komentirajte sljedeće sudove o psihologiji. Odaberite najispravnije i najpotpunije.

1. Psihologija je nauka koja proučava iskustva i psihološka stanja koja se uspostavljaju na ekstrasenzorni način, introspektivno.

2. Psihologija proučava procese aktivnog odraza objektivne stvarnosti od strane čovjeka i životinja u obliku osjeta, percepcija, pojmova, osjećaja i drugih fenomena psihe.

ü 3.Psihologija - nauka o obrascima, mehanizmima i činjenicama mentalnog života ljudi i životinja.

4. Psihologija je grana biološke nauke koja se bavi funkcionisanjem nervnih procesa mozga.

5.Psihologija - nauka o fenomenalnim (betjelesnim) entitetima koji čine sadržaj posebnog "ja" (tj. svijest pojedinca).

©2015-2019 stranica
Sva prava pripadaju njihovim autorima. Ova stranica ne tvrdi autorstvo, ali omogućava besplatno korištenje.
Datum kreiranja stranice: 2018-01-08

KONCEPT

Riječ "sposoban" znači sposoban za nešto, za bilo koju aktivnost. Jedan od istaknutih istraživača sposobnosti u ruskoj psihologiji B.M. Teplov je identifikovao tri znaka sposobnosti. prvo, sposobnosti su individualne psihološke karakteristike koje razlikuju jednu osobu od druge . Drugo, sposobnosti su samo one karakteristike koje su relevantne za aktivnost. treće, sposobnosti nisu ograničene na znanja, vještine i sposobnosti koje se stiču na vježbama, iako određuju brzinu njihovog usvajanja. Tu dolazi definicija sposobnosti.

Mogućnosti- individualne psihološke karakteristike ličnosti, koje osiguravaju uspjeh u aktivnosti i lakoću savladavanja ove aktivnosti. (Šta osoba može).

Prirodne osobine (visina, dužina prstiju itd.) ne spadaju u sposobnosti, jer nisu mentalna svojstva, iako mogu doprinijeti njihovom formiranju.

Indikatori sposobnosti mogu biti: 1) tempo napredovanja u savladavanju aktivnosti; 2) širina prenošenja mentalnih kvaliteta u nastajanju; 3) odnos neuropsihičkih troškova i krajnji rezultat aktivnosti.

FUNKCIJE

Poznati domaći psiholog B.F. Lomov identificirali su tri funkcije psihe: komunikativnu, regulatornu i kognitivnu. Iz ovoga se može zaključiti da su za realizaciju ovih funkcija potrebne komunikativne, regulatorne i kognitivne sposobnosti. Sposobnosti omogućavaju brže i bolje stjecanje vještina i sposobnosti u jednoj aktivnosti ili u više aktivnosti. Prisutnost sposobnosti omogućava osobi) da komunicira sa drugim ljudima, uči i efikasno se prilagođava novim i teškim uslovima života, kreativno savladava sve više i više novih vrsta aktivnosti, što zauzvrat doprinosi razvoju svih njegovih mentalnih sposobnosti. procesi i osobine ličnosti.

FIZIOLOŠKI MEHANIZMI

Biološka osnova sposobnosti su sklonosti.

Stvari sposobnosti- kongenitalne anatomske i fiziološke karakteristike mozga, analizatori, razvoj prvog i drugog signalnog sistema.

Međutim, sklonosti ne garantuju razvoj sposobnosti. U kojoj meri se manifestuju i oblikuju u sposobnostima zavisi od uslova individualnog razvoja i odgovarajuće aktivnosti.

Po prisustvu sposobnosti nemoguće je reći koje su bile sklonosti.

Stvari su dvosmisleni i mogu se realizovati u različitim vrstama sposobnosti (na primjer, sluh - u muzičkim, akustičnim, ekstrasenzornim itd.).

Kompleksne sposobnosti imaju nekoliko sklonosti (npr. obilježja komunikativnih sposobnosti su: visoka labilnost nervnog sistema, dobar sluh i dominacija prve signalne funkcije).

Granice sklonosti su šire nego što se sposobnosti mogu razviti na njihovoj osnovi (sl. u prilogu predavanja).

Labilnost nervnog sistema- varijabilnost, prilagodljivost, nestabilnost.

(Vidi materijal Granice depozita prema Langmeyeru))

TEORIJE

Prvo pilot studija sposobnosti su završene F. Galton(eminentni engleski naučnik). Godine 1883. objavljeno je njegovo djelo "Proučavanje ljudskih sposobnosti". Galton bio je uvjeren da su pripadnici društvene elite i biološki i intelektualno superiorniji u odnosu na pripadnike društvenih slojeva, a žene su mnogo manje talentovane i pametne od muškaraca. Međutim, eksperimentalni podaci, izvedeni na uzorku od 10 hiljada ljudi, pokazali su pogrešnost njegovih teorijskih stavova. Dalja istraživanja Galton ali je doveo do pokušaja da se reše glavni problemi psihologije sposobnosti.

1. Razvoj sposobnosti i njihovo određivanje. Glavna karika determinacije Galton smatra odnos naslijeđa i okoline.

Ovo pitanje još uvijek nije konačno riješeno. Neki naučnici veruju da se sposobnosti nasleđuju, i to ubedljivo dokazuju, drugi preferiraju okruženje i takođe to ubedljivo dokazuju. Razumnije je u ovoj fazi treće mišljenje o koevolucija prirodnog i društvenog u nastanku i razvoju sposobnosti. Iznosi se stav da genotip sadrži podatke o istorijskoj prošlosti osobe i program njegovog individualnog razvoja, prilagođen posebnim potrebama. društvenim uslovimaživot. Svaka karakteristika pojedinca je proizvod genetskog fonda i prethodnog iskustva.

2. Odnos posebnih i opšte sposobnosti. Galton je vjerovao da je mjerenjem parametara najjednostavnijih mentalnih procesa moguće odrediti nivo kreativnih sposobnosti osobe.

3. Kreiranje metoda za mjerenje sposobnosti. Vjerovao je da testovi senzorne diskriminacije mogu poslužiti kao mjera inteligencije.

4. Sposobnosti i aktivnosti.

U ruskoj psihologiji problem sposobnosti je bio prilično opširno proučavan (S.L. Rubinshtein, B.M. Teplov, K.K. Platonov i drugi). B,M. Teplov je pokazao da pored uspjeha u aktivnosti, sposobnosti određuju brzinu i lakoću savladavanja ove ili one aktivnosti. Ova ideja je fiksirana u formulama:

Sposobnost = Produktivnost / Trošak ili Sposobnost = Uspjeh / Poteškoća.

Drugi pogled na koncept sposobnosti predstavljen je u radovima V.D. Shadrikov. Smatrao je da su sposobnosti zajedničke za različite aktivnosti, a ističu mentalne, percepcijske, pamćenje itd., a ne postoje "pedagoške", "kulinarske", muzičke i druge sposobnosti. Ali većina domaćih naučnika sklona je izdvajanju opštih i posebnih sposobnosti nakon Teplova.

KLASIFIKACIJA VRSTA

Klasifikacija vrsta se ponekad naziva struktura sposobnosti. Ljudske sposobnosti su veoma raznolike.

1. Prema broju i prirodi aktivnosti za koje su neophodne, sposobnosti se dijele na:

a) opšte, neophodno za bilo koju aktivnost (mentalnu, obrazovnu, komunikativnu, itd.);

b) posebne, neophodne za obavljanje jedne određene aktivnosti (matematičke, muzičke itd.).

Opšte i posebne sposobnosti su uvijek međusobno povezane. Posebne sposobnosti ne dostižu visok nivo bez određenog stepena razvoja opštih sposobnosti (npr. bez obrazovnih sposobnosti se ne može postati sposoban matematičar).

2. Sastav, struktura :

a) elementarni (osjeti, oko, sluh za muziku),

b) složene (obrazovne, radne, komunikacione, itd.).

3. Prema značaju aktivnosti :

a) vodeći, zauzimajući glavnu ulogu u aktivnosti,

b) pomoćni, podređeni.

4. Po stepenu razvoja :

a) reproduktivni (sposobnost djelovanja prema modelu),

b) kreativni (sposobnost stvaranja nečeg novog).
Reproduktivne i kreativne sposobnosti su međusobno povezane.

Kreativne vještine ne dostižu visok nivo bez određenog nivoa reproduktivnosti, au reproduktivnim sposobnostima uvijek postoji element kreativnosti.

Postoje dva nivoa kreativnosti:

1) talenat, 2) genije (genijalnost).

Poseban koncept je povezan sa stepenom razvoja sposobnosti - darovitost.

Komunikacijske sposobnosti- sposobnosti pojedinca, osiguravanje djelotvornosti njene komunikacije sa drugim pojedincima i psihološke kompatibilnosti u zajedničkim aktivnostima.

reproduktivne sposobnosti- sposobnost kopiranja aktivnosti, savladavanja prema modelu, uputstvima.

Posebne sposobnosti- sistem osobina ličnosti koje pomažu da se postigne visoke rezultate u bilo kojoj oblasti djelatnosti (muzičkoj, umjetničkoj, književnoj, itd.)

Kreativne sposobnosti (kreativne) - kreativnost (lat. creatio - stvaranje) - opšta sposobnost stvaranja, karakteriše ličnost u celini, manifestuje se u različitim oblastima aktivnosti, smatra se relativno nezavisnim faktorom darovitosti.

Talent- visok nivo razvoja sposobnosti, češće posebnih, koji osiguravaju postizanje izvanrednog uspjeha u određenoj vrsti aktivnosti. Talenat postiže visoke rezultate od opšteg značaja ali u okviru već poznatih ideja i pravaca ( M.V. Suvorov, L.S. Vygotsky).

genije- najviši stepen kreativnog ispoljavanja pojedinca, što ga čini istaknutim u relevantnom polju ili polju delovanja. Genije stvara nove originalne puteve u različitim oblastima znanja i sa visokim nivoom predviđanja ( Leonardo da Vinči, Cialkovski, A.S. Pushkin). Genijalnost je javna procjena postignuća pojedinca.

darovitost- kvalitativno osebujna kombinacija sposobnosti, koja određuje raspon njegovih intelektualnih sposobnosti, nivoa i originalnost njegove aktivnosti. Darovitost uključuje unutrašnje preduslove (sklonosti) i individualne osobine ličnosti (karakter, sklonosti, itd.). Daje mogućnost razvoja u različitim smjerovima.

SVOJSTVA I PRAVILNOSTI

Sposobnosti imaju svojstvo kompenzacije, odnosno s nedovoljnim razvojem jedne sposobnosti (na primjer, pamćenja), ciljevi se postižu razvojem druge (na primjer, razmišljanja).

Za razvoj sposobnosti važno je imati sklonost za bavljenje ovom aktivnošću. Posebno je važno voditi računa o sklonostima pojedinca u radu karijernog vođenja.

Poznati domaći specijalista iz oblasti psihologije rada E.A. Klimov identificirao pet tipova sklonosti (priroda, tehnologija, čovjek, znak, umjetničke slike). Sada, kada se rješavaju problemi karijernog vođenja, sklonosti pojedinca se prvo utvrđuju posebnim testom.

sklonost- predispozicija za nešto.

RAZVOJ

Faktori koji utiču na razvoj sposobnosti su: priroda aktivnosti, spoljašnje okruženje, unutrašnje okruženje i mogućnost kompenzacije.

Sposobnosti se najviše razvijaju u djelatnosti za koju su namijenjene. Mogu se razvijati u sličnim aktivnostima, kao i u aktivnostima koje zahtijevaju različite sposobnosti (na primjer, igra). Najznačajnija je vodeća aktivnost u svakom starosnom periodu. Ali razvoj sposobnosti ne dolazi sam od sebe, pa se aktivnosti djeteta moraju organizirati.

Psihološka istraživanja su pokazala da svaka sposobnost ima svoje "zlatno" doba - osjetljivo razdoblje u kojem je dijete najosjetljivije na savladavanje određene aktivnosti (npr. umjetnički period je 5 godina, djeca su osjetljivija na savladavanje čitanja u 5-7 godina i sl.). Važno je da odrasli poznaju ove periode i da ih ne propuštaju kako bi prepoznali i razvili sposobnosti. Uspješnost u aktivnostima određuju i osobine ličnosti, kao što su marljivost, upornost, samokritičnost, koje treba razvijati.

Spoljno okruženje je takođe važno za razvoj sposobnosti - materijalni uslovi, komunikacija, stil života, obrazovni sistem.

Slabost jedne sposobnosti može se nadoknaditi razvojem druge (na primjer, mnemotehničke i mentalne sposobnosti).

Vodeća aktivnost- aktivnost, čija provedba određuje nastanak i formiranje glavnih psiholoških neoplazmi osobe u datoj fazi razvoja njegove ličnosti. U ontogenezi se razlikuju vrste vodećih aktivnosti: 1) neposredna komunikacija odojčeta sa odraslima; 2) objektno-manipulativna aktivnost u ranom detinjstvu; 3) igra uloga među predškolcima; 4) vaspitno-obrazovne aktivnosti mlađih učenika; 5) društveno korisne aktivnosti adolescenata; 6) stručne i obrazovne aktivnosti u ranoj mladosti; 7) radna aktivnost u periodu zrelosti (zrelosti).

Osetljivi periodi razvoja(lat. sensus - osjećaj, osjet) - periodi ontogenetskog razvoja u kojima je organizam u razvoju posebno osjetljiv na određene vrste uticaja okolne stvarnosti. osetljivi periodi - to su periodi optimalnih rokova za razvoj pojedinih aspekata psihe - procesa i svojstava. osetljivi periodi ne treba ih brkati sa kritičnim periodima razvoja.

KRŠENJA

Što se tiče opštih sposobnosti (kognitivnih, obrazovnih, komunikacijskih), povrede su u njihovom niskom ili izrazito niskom stepenu razvoja. A što se tiče posebnih sposobnosti, može se tvrditi da je kršenje njihovo odsustvo.

INDIVIDUALNE KARAKTERISTIKE

Tipološke karakteristike osobe utiču na razvoj ljudskih sposobnosti. Dakle, snaga nervnih procesa, u kombinaciji sa ravnotežom i pokretljivošću, pogoduje formiranju mnogih voljnih i komunikativnih svojstava, koja su posebno važna za razvoj organizacionih sposobnosti.

Preovlađivanje prvog ili drugog signalnog sistema omogućava nam da razlikujemo tri tipa ličnosti: umetnički tip (sa prevlašću prvog signalnog sistema), mentalni (sa prevlašću drugog) i mešoviti (sa približnom jednakošću u razvoju). ovi sistemi). Razlike između umjetničkog i mentalnog tipa očituju se u sferi percepcije, gdje se „umjetnički“ tip odlikuje holističkom percepcijom, a „intelektualni“ tip se karakteriše fragmentacijom na zasebne dijelove, u sferi mašte i mišljenja, „umjetnici“ imaju prevlast figurativnog mišljenja i mašte, dok je koliko je apstraktno, teorijsko mišljenje karakterističnije za „mislioce“; in emocionalnu sferu osobe umjetničkog tipa odlikuju se povećanom emocionalnošću, afektivnošću, a za mentalni tip karakterističnije su racionalne, intelektualne reakcije na događaje. Ove razlike dovode do sklonosti ka različite vrste aktivnosti i razvoj različitih sposobnosti.

Individualne razlike se takođe izražavaju u stepenu razvijenosti pojedinih sposobnosti, vremenu nastanka (u ranom detinjstvu ili kasnije), ličnim karakteristikama itd.

METODE STUDIJA

eksperimentalni

Izvršene su zanimljive studije sposobnosti B.M. Thermal. Ovo je proučavanje muzičkih i mentalnih sposobnosti u praktičnim aktivnostima generala. Opće mentalne sposobnosti generala proučavane su na osnovu vojnohistorijskog materijala. Rezultati su objavljeni u knjizi The Mind of a Commander.

Kognitivne sposobnosti su temeljno proučavani od strane mnogih naučnika kao odvojeni kognitivni procesi ( Venger, Smirnov, Matjuškin, Šadrikov itd.), i intelekt (pogledajte temu "Inteligencija").

Diagnostic

Za dijagnosticiranje sposobnosti koriste se testovi u kombinaciji s drugim metodama.

Među testovima sposobnosti popularni su testovi i testovi baterije za mjerenje intelektualnih sposobnosti ( Eysenck, Cattell, Spearman, Binet i drugi).

Postoje testovi za mjerenje posebnih sposobnosti (organizacijskih, komunikacionih, tehničkih itd.).

Uvod 2

Poglavlje 1 Pojam i individualne karakteristike ličnosti 3

Ličnost i njeno razumevanje 3

1.2 Individualne osobine ličnosti 5

1.3 Analiza koncepata ličnosti menadžera 10

Poglavlje 2 Razvoj individualnih kvaliteta menadžera 16

2.1 Razvoj menadžerskih kvaliteta ličnosti menadžera 16

Zaključak 29

Literatura 31

Dodatak 32

Uvod

Jedan od najvažnijih za svako preduzeće je problem upravljanja ljudskim resursima. U interakciji sa osobljem potrebno je uzeti u obzir individualne karakteristike svakog zaposlenog. Kvalificirani menadžer mora biti u stanju razumjeti ljude, identificirati njihove karakteristične karakteristike i kompetentno izgraditi strategiju za upravljanje njima. Lični kvaliteti ljudi utiču na njihove živote i živote onih oko njih, za lidera je neophodno da zna kakav uticaj osoba može imati na organizaciono ponašanje.

Teorijski značaj nastavnog rada je u tome što se u radu analizira uticaj individualnih osobina ličnosti na organizaciono ponašanje. Relevantnost ponuđene teme je u tome što su trenutno traženje načina za aktiviranje ljudskih potencijala unutar organizacije i uzimanje u obzir psiholoških karakteristika osoblja jedan od odlučujućih faktora u povećanju efikasnosti svake organizacije.

Svrha nastavnog rada: formulisati individualne karakteristike ličnosti menadžera, i na praktičnom primeru pokazati mogućnosti njihovog razvoja. Za postizanje cilja potrebno je riješiti sljedeće zadatke:

1. Analizirati uticaj individualnih karakteristika ličnosti menadžera kao lidera.

Prvo poglavlje govori o konceptu individualnih osobina ličnosti. Drugo poglavlje govori o razvoju individualnih karakteristika ličnosti menadžera na praktičnom primjeru.

1Koncept individualnosti

1.1 Pojam ličnosti i individualne osobine ličnosti.

Koncepti “čovjek”, “ličnost”, “individualnost”. Čovjek je biološko biće koje pripada klasi sisara vrste Homo sapiens. Za razliku od drugih životinja, ova vrsta je obdarena sviješću, odnosno sposobnošću da spozna suštinu vanjskog svijeta, vlastitu prirodu, te u skladu s tim djeluje i djeluje razumno. Osobu kao biološku vrstu karakteriše:

1) uspravno držanje; 2) prisustvo ruku prilagođenih znanju i radu; 3) visoko razvijen mozak sposoban da reflektuje svet u smislu društvenih uslova i da ga transformiše u skladu sa svojim potrebama, interesima, idealima.

Čovjek- društveno biće, i to je njegova najvažnija karakteristika. Društveni život i rad poboljšali su prirodu čovjeka i potčinili ga. Zahvaljujući društvu, čovjek je u stanju ne samo da uči i radi, već i da bude svjestan svojih unutrašnjih procesa, da se ponaša razumno. Samosvijest je vrhunac razvoja ljudske svijesti u filogenezi (istorija roda) i u ontogenezi (istorija života pojedinca).

Čovjek je predmet proučavanja prirodnih i društvenih nauka. Pojam ličnosti je uži od pojma čovjeka. Ličnost je društveno-istorijska kategorija. Ličnost je predmet proučavanja samo u društvenim naukama: istoriji, filozofiji, etici, estetici, psihologiji i pedagogiji.

Ličnost- svjestan pojedinac koji zauzima određenu poziciju u društvu i obavlja određenu društvenu ulogu. Uloga je društvena funkcija pojedinca. Na primjer: uloga majke i oca je odgoj djece, uloga direktora škole je upravljanje timom, organizacija procesa učenja.

Lična pozicija- to je sistem njenih odnosa prema materijalnim uslovima života, prema društvu, ljudima, prema sebi, prema sopstvenim i društvenim obavezama, radu. Ovi odnosi karakterišu moralni karakter pojedinca, njegove društvene stavove. Materijalistička filozofija i psihologija posmatraju ličnost kao društveni entitet. Ličnost je ista osoba, ali uzeta sa strane njenog društvenog značaja i društvene aktivnosti.

Originalnost inteligencije sastoji se u sposobnosti da se vidi ono što drugi ne primjećuju, to je karakteristika obrade informacija, odnosno sposobnost postavljanja problema i njihovog rješavanja. Posebnost volje se manifestuje u snazi ​​volje, hrabrosti, samokontroli. Originalnost se može sastojati u osebujnoj kombinaciji svojstava određene osobe, koja daje poseban okus njegovom ponašanju ili postupcima. Individualnost karakteriše ličnost konkretnije, detaljnije, potpunije. Stalni je predmet istraživanja u proučavanju psihologije ličnosti i drugih područja psihologije.

U svakodnevnom životu i u nauci, riječ “pojedinac” se često koristi sa riječju “individualnost”. Pod "pojedincem" se podrazumijeva ova konkretna osoba sa svim njenim inherentnim karakteristikama.

1.2 Individualne osobine ličnosti

Mnoge, čini se, najrazličitije osobine ličnosti povezane su s relativno stabilnim ovisnostima u određenim dinamičkim strukturama. To je posebno vidljivo u karakteru osobe.

karakter - to je temeljno mentalno svojstvo osobe, koje ostavlja pečat na sve njegove radnje i djela, svojstvo od koje prije svega ovisi ljudska aktivnost u raznim životnim situacijama.

Drugim riječima, dajući definiciju karaktera, možemo reći da se radi o skupu osobina ličnosti koje određuju tipične načine reagovanja na životne okolnosti.

Pod karakterom ne treba razumjeti bilo koje individualne psihološke karakteristike osobe, već samo skup najizraženijih i relativno stabilnih osobina ličnosti koje su tipične za datu osobu i sistematski se manifestiraju u njegovim postupcima i djelima.

Riječi "karakteristika" i "karakter" nemaju slučajno zajednički korijen. Dobro sastavljena psihološka karakteristika osobe, prije svega i najdublje, trebala bi otkriti njen karakter, jer se upravo u njemu najznačajnije ispoljavaju osobine ličnosti. Međutim, nemoguće je, kao što se ponekad radi, sve osobine ličnosti zamijeniti samo karakternim osobinama. Pojam "ličnosti" je širi od pojma "karakter", a pojam "individualnosti osobe kao osobe" nije ograničen na njen karakter.

U psihologiji se razlikuje ličnost u širem i užem smislu riječi, a karakter je izvan ličnosti u užem smislu riječi. Pod karakterom se podrazumijevaju takve karakteristike osobe koje opisuju načine njenog ponašanja u različitim situacijama. U odnosu na karakter, koriste se pojmovi kao što su "ekspresivne karakteristike" (karakteristike spoljašnje manifestacije, spoljašnji izraz osobe) ili "karakteristike stila". Općenito, koncept "stila" je po svojoj suštini prilično blizak konceptu "karakter", ali o tome kasnije.

Dakle, razlika između karaktera i ličnosti u užem smislu riječi leži u činjenici da karakter uključuje osobine vezane za način ponašanja, za forme u koje se isto ponašanje može sadržajno odijevati.

Svaka osoba se razlikuje od drugih po ogromnom, zaista neiscrpnom broju individualne karakteristike, odnosno osobine svojstvene njemu kao pojedincu. Koncept "individualnih osobina" uključuje ne samo psihološke, već i somatske ("soma" - na latinskom "tijelo") osobine osobe: boju očiju i kose, visinu i figuru, razvoj skeleta i mišića itd.

Individualne psihološke karakteristike razlikovati jednu osobu od druge. Grana psihološke nauke koja proučava individualne karakteristike različitih aspekata ličnosti i mentalnih procesa naziva se diferencijalnu psihologiju.

Najčešći dinamična struktura ličnosti je generalizacija svih njegovih mogućih individualnih psiholoških karakteristika u četiri grupe koje čine četiri glavna aspekta ličnosti:

Biološki određene osobine (temperament, sklonosti, jednostavne potrebe).

Društveno određene osobine (orijentacija, moralni kvaliteti, pogled na svijet).

Individualne karakteristike različitih mentalnih procesa.

Iskustvo (obim i kvalitet postojećih znanja, vještina, sposobnosti i navika).

Istovremeno, karakter se ne može smatrati prostim zbirom individualnih kvaliteta ili osobina ličnosti. Neke od njegovih osobina će uvijek biti vodeće; po njima se osoba može okarakterisati, inače bi zadatak predstavljanja karaktera bio nemoguć, budući da svaki pojedinac ima niz zasebnih karakteristične karakteristike može biti velika, a broj nijansi svake od ovih osobina je još veći. Na primjer, tačnost može imati nijanse: tačnost, pedantnost, čistoću, pamet itd.

Pojedinačne karakterne osobine klasifikuju se mnogo lakše i jasnije nego tipovi karaktera u celini.

Ispod karakterna osobina razumiju određene osobine ličnosti osobe koje se sistematski manifestuju u različitim vrstama njegovih aktivnosti i po kojima se može suditi o njegovim mogućim postupcima pod određenim uslovima.

B. M. Teplov je predložio podjelu karakternih osobina u nekoliko grupa.

Prva grupa uključuje najčešće karakterne osobine koje se formiraju osnovno mentalno skladište ličnost. Tu spadaju: privrženost principima, svrsishodnost, poštenje, hrabrost, itd. Jasno je da se suprotnost ovih, odnosno negativnih kvaliteta, može pojaviti u karakternim osobinama, na primjer: beskrupuloznost, pasivnost, prijevarnost itd.

Drugu grupu čine karakterne osobine u kojima odnos osobe prema drugim ljudima. To je društvenost, koja može biti široka i površna ili selektivna i njena suprotna osobina – izolovanost, koja može biti rezultat ravnodušnog odnosa prema ljudima ili nepovjerenja prema njima, ali može biti rezultat duboke unutrašnje koncentracije; iskrenost i njena suprotnost - tajnost; osjetljivost, takt, predusretljivost, pravednost, brižnost, ljubaznost ili, naprotiv, grubost.

Treća grupa karakternih osobina izražava odnos čoveka prema sebi. Takvi su samopoštovanje, ispravno shvaćeni ponos i samokritičnost povezana s njim, skromnost i suprotno od njih - taština, arogancija, uobraženost, koji ponekad prelaze u aroganciju, dodirljivost, stidljivost, egocentrizam (sklonost da se stalno bude u centru pažnje zajedno sa njihovim iskustvima), egoizam (briga prvenstveno za vlastitu dobrobit) itd.

Četvrta grupa karakternih osobina izražava odnos čoveka prema poslu svom poslu. To uključuje inicijativu, upornost, marljivost i suprotno od toga - lijenost; želja za prevazilaženjem poteškoća i suprotno od toga je strah od poteškoća; aktivnost, savjesnost, tačnost itd.

U odnosu na rad, likovi se dijele u dvije grupe: aktivni i neaktivni. Prvu grupu karakteriše aktivnost, svrsishodnost, upornost; za drugo - pasivnost, kontemplacija. Ali ponekad se neaktivnost karaktera objašnjava (ali nikako ne opravdava) dubokom unutrašnjom nedosljednošću osobe koja se još nije „odlučila“, koja nije našla svoje mjesto u životu, u timu.

Brojni pokušaji da se tipovi karaktera klasifikuju kao celina (a ne pojedinačne osobine) do sada su bili neuspešni. Pored raznolikosti i svestranosti karakteroloških kvaliteta, raznolikost predloženih klasifikacija objašnjava se i razlikom u obilježjima koja se mogu uzeti kao njihova osnova.

Najraširenija podjela likova prema njihovoj društvenoj vrijednosti. Ova ocjena se ponekad izražava riječju "dobro" karakter (i za razliku od njega - " loše"),

U svakodnevnom životu također je rasprostranjena podjela likova na lake (karakteristike susretljivosti, prijatnih ljudi oko sebe i lako pronalaženje kontakta s njima) i teške. . Svaka osoba u određenim situacijama može ispoljiti crte gotovo svih karaktera. Međutim, karakter nije određen onim što se dešava "ponekad", već stabilnošću manifestacije osobina u mnogim situacijama, stepenom njihove ozbiljnosti i omjerom. Postoje sljedeće vrste osobina ličnosti: individualne karakteristike ličnosti in profesionalna aktivnostSažetak >> Pedagogija

Metode stručnog osposobljavanja Na temu: " Razvoj pojedinac karakteristike ličnosti u profesionalnoj djelatnosti” Sankt Peterburg 2010 ... koji su odgovorni za primanje informacija. Njih razvoj odvija se na osnovu prvog...

Mnoge, čini se, najrazličitije osobine ličnosti povezane su s relativno stabilnim ovisnostima u određenim dinamičkim strukturama. To je posebno vidljivo u karakteru osobe.

karakter - to je temeljno mentalno svojstvo osobe, koje ostavlja pečat na sve njegove radnje i djela, svojstvo od koje prije svega ovisi ljudska aktivnost u raznim životnim situacijama.

Drugim riječima, dajući definiciju karaktera, možemo reći da se radi o skupu osobina ličnosti koje određuju tipične načine reagovanja na životne okolnosti.

Pod karakterom ne treba razumjeti bilo koje individualne psihološke karakteristike osobe, već samo skup najizraženijih i relativno stabilnih osobina ličnosti koje su tipične za datu osobu i sistematski se manifestiraju u njegovim postupcima i djelima.

Reč "karakter" na grčkom znači "znak", "osobina". Vrlo često se pod karakterom podrazumeva nešto što se skoro poklapa sa ličnošću ili se razlikuje od ličnosti po kriterijumu da sve pojedinačno pripada karakteru, a ličnost je samo opšta.

Po karakteru, osobu karakteriše ne samo šta ima, ali tako kako ona to radi.

Riječi "karakteristika" i "karakter" nemaju slučajno zajednički korijen. Dobro sastavljena psihološka karakteristika osobe, prije svega i najdublje, trebala bi otkriti njen karakter, jer se upravo u njemu najbitnije ispoljavaju osobine ličnosti. Međutim, nemoguće je, kao što se ponekad radi, sve osobine ličnosti zamijeniti samo karakternim osobinama. Pojam "ličnosti" je širi od pojma "karakter", a pojam "individualnosti osobe kao osobe" nije ograničen na njen karakter.

Svaka osoba se razlikuje od drugih po ogromnom, zaista neiscrpnom broju individualne karakteristike, odnosno osobine svojstvene njemu kao pojedincu. Koncept "individualnih osobina" uključuje ne samo psihološke, već i somatske ("soma" - na latinskom "tijelo") osobine osobe: boju očiju i kose, visinu i figuru, razvoj skeleta i mišića itd.

Važna individualna osobina osobe je izraz njegovog lica. Manifestira ne samo somatske, već i psihološke karakteristike osobe. Kada za osobu kažu: "ima smislen izraz lica, ili" ima lukave oči, "ili" tvrdoglava usta, "ne misle, naravno, na anatomsku crtu, već na izraz lica psihološkog karakteristike svojstvene ovoj osobi.

Individualne psihološke karakteristike razlikovati jednu osobu od druge. Grana psihološke nauke koja proučava individualne karakteristike različitih aspekata ličnosti i mentalnih procesa naziva se diferencijalnu psihologiju.

Najčešći dinamična struktura ličnosti je generalizacija svih njegovih mogućih individualnih psiholoških karakteristika u četiri grupe koje čine četiri glavna aspekta ličnosti:

1. Biološki određene osobine (temperament, sklonosti, jednostavne potrebe).

2. Društveno određene osobine (orijentacija, moralni kvaliteti, pogled na svijet).

3. Individualne karakteristike različitih mentalnih procesa.

4. Iskustvo (obim i kvalitet postojećih znanja, vještina, sposobnosti i navika).

Neće sve individualne psihološke karakteristike ovih aspekata ličnosti biti karakterne osobine. Ali sve karakterne crte su osobine ličnosti.

Karakter se ne može smatrati prostim zbirom individualnih kvaliteta ili osobina ličnosti. Neke od njegovih osobina će uvijek biti vodeće; to im je moguće karakterizirati osobe, inače bi zadatak predstavljanja karaktera bio nemoguć, jer za svakog pojedinca broj pojedinačnih karakterističnih osobina može biti velik, a broj nijansi svake od ovih osobina još veći. Na primjer, tačnost može imati nijanse: tačnost, pedantnost, čistoću, pamet itd.

Odvojene karakteristike znakovi se klasificiraju mnogo lakše i jasnije nego tipovi znakova općenito.

Ispod karakterna osobina razumiju određene osobine ličnosti osobe koje se sistematski manifestuju u različitim vrstama njegovih aktivnosti i po kojima se može suditi o njegovim mogućim postupcima pod određenim uslovima.

B. M. Teplov je predložio podjelu karakternih osobina u nekoliko grupa.

Prva grupa uključuje najviše zajedničke karakteristike karakter, formiranje osnovno mentalno skladište ličnost. Tu spadaju: privrženost principima, svrsishodnost, poštenje, hrabrost, itd. Jasno je da se suprotnost ovih, odnosno negativnih kvaliteta, može pojaviti u karakternim osobinama, na primjer: beskrupuloznost, pasivnost, prijevarnost itd.

Drugu grupu čine karakterne osobine u kojima odnos osobe prema drugim ljudima. To je društvenost, koja može biti široka i površna ili selektivna i njena suprotna osobina – izolovanost, koja može biti rezultat ravnodušnog odnosa prema ljudima ili nepovjerenja prema njima, ali može biti rezultat duboke unutrašnje koncentracije; iskrenost i njena suprotnost - tajnost; osjetljivost, takt, osjetljivost, pravednost, brižnost, ljubaznost ili, obrnuto, grubost.

Treća grupa karakternih osobina izražava odnos čoveka prema sebi. Takvi su samopoštovanje, ispravno shvaćeni ponos i samokritičnost povezana s njim, skromnost i suprotno od njih - taština, arogancija, uobraženost, koji ponekad prelaze u aroganciju, dodirljivost, stidljivost, egocentrizam (sklonost da se stalno bude u centru pažnje zajedno sa njihovim iskustvima), egoizam (briga prvenstveno za vlastitu dobrobit) itd.

Četvrta grupa karakternih osobina izražava odnos čoveka prema poslu svom poslu. To uključuje inicijativu, upornost, marljivost i suprotno od toga - lijenost; želja za prevazilaženjem poteškoća i suprotno od toga je strah od poteškoća; aktivnost, savjesnost, tačnost itd.

U odnosu na rad, likovi se dijele u dvije grupe: aktivni i neaktivni. Prvu grupu karakteriše aktivnost, svrsishodnost, upornost; za drugo - pasivnost, kontemplacija. Ali ponekad se neaktivnost karaktera objašnjava (ali nikako ne opravdava) dubokom unutrašnjom nedosljednošću osobe koja se još nije „odlučila“, koja nije našla svoje mjesto u životu, u timu.

Što je čovjek svjetliji i jači karakter, to je njegovo ponašanje određenije i jasnije se njegova individualnost pojavljuje u raznim postupcima. Međutim, nisu svi ljudi njihovi postupci i djela determinisani njihovim inherentnim ličnim karakteristikama. Ponašanje nekih ljudi zavisi od spoljašnjih okolnosti, od dobrog ili lošeg uticaja drugova na njih, od pasivnosti i neinicijative u izvršavanju pojedinačnih instrukcija vođa i šefova. Ovi zaposleni se nazivaju bez kičme.

Karakter se ne može smatrati nezavisnom, takoreći, petom stranom opšte dinamičke strukture ličnosti. Karakter je kombinacija interno povezanih, najvažnijih individualnih aspekata ličnosti, osobina koje određuju aktivnost osobe kao člana društva. Karakter je ličnost originalnost njene aktivnosti. To je njegova bliskost sa sposobnostima (razmotrićemo ih u narednom predavanju), koje takođe predstavljaju ličnost, ali po svojoj produktivnosti.

Per poslednjih godina u praktičnoj psihologiji, uglavnom zahvaljujući naporima K. Leonharda (Berlin Humboldt University) i A. E. Lichko (V. M. Bekhterev Psychoneurological Institute), formirale su se ideje o najupečatljivijim (tzv. naglašenim) likovima, koji su vrlo zanimljivi i korisni za praksa, uključujući i može se uzeti u obzir u organizaciji proizvodnih aktivnosti. Uočene su neke stabilne kombinacije karakternih osobina, a pokazalo se da takvih kombinacija nije beskonačan broj, već nešto više od desetak. Trenutno ne postoji jedinstvena klasifikacija likova. Stanje u ovoj oblasti znanja može se uporediti sa stanjem u opisu hemijski elementi prije stvaranja periodnog sistema od strane D. I. Mendeljejeva. Međutim, može se primijetiti da su mnoge ideje prilično utemeljene.

Svaki od svijetlih likova s ​​različitim stupnjevima ozbiljnosti javlja se u prosjeku u 5-6% slučajeva. Dakle, najmanje polovina svih zaposlenih ima svijetle (naglašene) karaktere. U nekim slučajevima postoje kombinacije tipova znakova. Ostatak se uslovno može pripisati "prosječnom" tipu.

U nastavku ćemo se fokusirati na najupečatljivije likove. Pogledajte ljude oko sebe. Možda će vam predložene preporuke pomoći da ih razumijete, razvijete pravu liniju komunikacije i interakcije s njima. Ne biste se, međutim, trebali uključiti u formuliranje psiholoških dijagnoza. Svaka osoba u određenim situacijama može ispoljiti crte gotovo svih karaktera.

HIPERTIM (ILI HIPERAKTIVNI) KARAKTER

Optimizam ponekad dovodi takvu osobu do činjenice da počinje hvaliti sebe, izlažući "prirodnu teoriju promjene generacija" i prorokujući sebi visoke položaje. Dobro raspoloženje pomaže mu da savlada poteškoće, na koje uvijek gleda olako, kao na prolazne, prolazne. Dobrovoljno se bavi socijalnim radom, nastoji da u svemu potvrdi svoje visoko samopoštovanje. Takav je hipertimični karakter. Ako u timu koji vodite postoji osoba hipertimičnog karaktera, onda je najgore što možete učiniti je da mu povjerite mukotrpan, monoton posao koji zahtijeva upornost, ograničite kontakte i uskratite mu mogućnost da preuzme inicijativu. Od takvog zaposlenika vjerojatno neće biti od koristi. Nasilno će se zamjeriti "dosadom" posla i zanemarivanjem obaveza. Međutim, nezadovoljstvo koje se javlja u ovim slučajevima je benigne prirode. Pobjegavši ​​iz za njega neprihvatljivih uvjeta, hipertim, po pravilu, ne drži zlo na druge. Stvorite uslove za ispoljavanje inicijative - i videćete kako će se ličnost jasno otkriti, posao će ključati u njegovim rukama. Hipertime je bolje postaviti u oblasti proizvodnje gde su potrebni kontakti sa ljudima: oni su neophodni u organizaciji rada, u stvaranju klime dobre volje u timu.

Povrede adaptacije i zdravlja kod hipertimaca obično se povezuju s činjenicom da ne štede sebe. Preuzimaju mnogo toga, pokušavaju da urade sve, trče, žure, uzbuđuju se, često iznose visok nivo potraživanja, itd. Čini im se da se svi problemi mogu rešiti povećanjem tempa aktivnosti.

Glavna preporuka za osobe s hipertimičnim tipom karaktera je da se ne suzdržavaju, kako se na prvi pogled čini, već da pokušaju stvoriti takve životne uvjete koji bi omogućili ispoljavanje burne energije u poslu, sportu i komunikaciji. Pokušajte izbjegavati uzbudljive situacije, ugasiti uzbuđenje slušanjem muzike i tako dalje do laganog umirujućeg psihofarmakološkog tretmana i autogenog treninga.

AUTISTIČNI KARAKTER

Većina ljudi u komunikaciji izražava svoje emocionalne stavove i očekuje isto od sagovornika. Međutim, ljudi ovog tipa karaktera, iako emotivno doživljavaju situaciju, imaju svoj stav prema različitim aspektima života, ali su vrlo osjetljivi, lako se ozljeđuju i preferiraju svoj način. unutrašnji svet ne otkrivaju. Stoga se nazivaju autističnim (latinski "auto" - okrenut prema unutra, zatvoren). U ophođenju sa ljudima ovog tipa može se naići i na preosetljivost, plašljivost i na apsolutnu, „kamenu“ hladnoću i nepristupačnost. Prijelazi s jednog na drugi ostavljaju utisak nedosljednosti.

Autistična ličnost ima svoje pozitivne strane. Tu spadaju postojanost intelektualnih i estetskih strasti, takt, nenametljivost u komunikaciji, samostalnost ponašanja (ponekad čak i pretjerano naglašena i branjena), poštivanje pravila formalnih poslovnih odnosa. Ovdje autistične osobe, zbog podređenosti osjećaja razumu, mogu pružiti uzore. Poteškoće kod ovog karakterološkog tipa povezane su sa ulaskom u novi tim, sa uspostavljanjem neformalnih veza. Prijateljstva se razvijaju teško i sporo, iako ako se razvijaju, ispadaju stabilna, ponekad doživotno.

Ako je u vaš tim došla osoba autističnog karaktera, nemojte žuriti s uspostavljanjem neformalnih odnosa s njim. Uporni pokušaji da se prodre u unutrašnji svijet takve osobe, "uđe u dušu" može dovesti do toga da će se još više izolirati, povući u sebe.

Proizvodna aktivnost takve osobe može patiti od činjenice da želi sve sam shvatiti. Ovo je put koji vodi do visokih kvalifikacija, ali često se nova znanja i iskustva mnogo lakše stiču kroz komunikaciju s drugim ljudima. Osim toga, prekomjerna nezavisnost otežava prelazak s jednog pitanja na drugo i može otežati saradnju. „Ne ulazeći u dušu“ takve osobe, važno je organizovati njegove aktivnosti tako da može saslušati mišljenja drugih.

Ponekad osobe s autizmom idu najlakšim putem – komuniciraju samo sa onima koji su sebi slični. Ovo je djelimično tačno, ali može ojačati postojeće karakterne crte. Ali komunikacija s emotivnim, otvorenim, dobronamjernim prijateljem ponekad potpuno mijenja karakter osobe.

Ako i sami imate takav karakter, poslušajte dobar savjet: nemojte težiti jačanju izolacije, odvojenosti, obuzdavanja osjećaja u komunikaciji. Pozitivne osobine ličnosti, dovedene do ekstremnog stepena, pretvaraju se u negativne. Pokušajte razviti emocionalnost i sposobnost izražavanja osjećaja. Emocionalna čvrstina, sigurnost, sposobnost da brani svoju poziciju - to je jednako potrebno za osobu kao i razvoj drugih kvaliteta - intelektualnih, kulturnih, profesionalnih, poslovnih itd. Nedostatak toga trpi. ljudska komunikacija je jedan od najvrednijih aspekata života. I na kraju - profesionalna aktivnost.

LABILAN KARAKTER

Obično osoba koja doživi neku emociju, kao što je radost, ne može brzo da je "promeni". On se još neko vrijeme brine za nju, čak i ako su se okolnosti promijenile. Ovo pokazuje uobičajenu inerciju emocionalna iskustva. Nije tako s emocionalno labilnim karakterom: raspoloženje se mijenja brzo i lako prateći okolnosti. Štaviše, manji događaj može potpuno promijeniti emocionalno stanje.

Brza i snažna promjena raspoloženja kod takvih osoba ne dozvoljava osobama srednjeg tipa (inertnijim) da „prate“ svoje unutrašnje stanje, da u potpunosti saosećaju s njima. Često sami procjenjujemo ljude, a to često dovodi do toga da se osjećaji osobe emocionalno labilne prirode doživljavaju kao lagani, nevjerojatni - brzo se mijenjaju i stoga, kao da su nestvarni, takvi kojima ne treba pridavati važnost. A to nije istina. Osećanja osobe ovog tipa su, naravno, najrealnija, što se vidi u kritičnim situacijama, kao i po stabilnim vezanostima koje ova osoba prati, po iskrenosti ponašanja i sposobnosti empatije.

Greška u odnosu na osobu labilnog karaktera može biti, na primjer, takva situacija. Šef, koji nije dovoljno upoznat sa svojim podređenima, može pozvati da ih kritikuje, „provući se“, fokusirajući se (nesvesno) na sopstvenu emocionalnu inerciju. Kao rezultat toga, reakcija na kritiku može se pokazati neočekivanom: žena će plakati, muškarac može dati otkaz... Uobičajeno "brušenje" može se pretvoriti u mentalnu traumu za cijeli život. Osoba labilnog karaktera mora da nauči da živi u "surovom" i "grubom" svetu zbog svoje konstitucije, nauči da zaštiti svoj, u izvesnom smislu, slab, nervni sistem od negativnih uticaja. Velika važnost imaju životne uslove i dobro psihičko zdravlje, budući da iste karakteristike emocionalne labilnosti možda nisu pozitivne, ali negativni aspekti: razdražljivost, nestabilnost raspoloženja, plačljivost, itd. Za osobe ovog karaktera dobro psihološka klima u radnom timu. Ako su ljudi oko sebe dobronamjerni, onda osoba može brzo zaboraviti loše, to je, takoreći, istjerano. Povoljan učinak na osobe emocionalno labilne prirode pruža komunikacija s hipertimima. Okruženje dobronamjernosti, topline ne utječe samo na takve ljude, već određuje i produktivnost njihovih aktivnosti (psihološko, pa čak i fizičko blagostanje).

DEMONSTRATIVNI KARAKTER

Glavna karakteristika demonstrativnog karaktera je velika sposobnost da se izmijeni racionalno, kritičko viđenje sebe i, kao rezultat toga, demonstrativno, pomalo "glumačko" ponašanje.

"Represija" se naširoko manifestuje u ljudskoj psihi, posebno jarko - kod dece. Kada dijete glumi, recimo, mašinovođu električne lokomotive, može se toliko zanijeti svojom ulogom da se, ako mu se obraćate ne kao mašinovođa, već imenom, može uvrijediti. Očigledno, ova represija je povezana s razvijenom emocionalnošću, živom maštom, slabošću logike, nesposobnošću percepcije. sopstvenog ponašanja s druge strane, niska samokritičnost. Sve to ponekad traje i kod odraslih. Osoba obdarena demonstrativnim karakterom lako oponaša ponašanje drugih ljudi. Može se pretvarati da je ono što biste željeli vidjeti. Obično takvi ljudi imaju širok krug kontakata; u pravilu, ako njihove negativne osobine nisu previše razvijene, oni su voljeni.

Želja za uspjehom, želja da izgleda dobro u očima drugih toliko je živo predstavljena u ovom liku da se stiče utisak da je to glavna i gotovo jedina osobina. Međutim, nije. Ključna karakteristika je i dalje nemogućnost da se u određenim vremenskim trenucima kritički sagledamo izvana. Da biste se u to uvjerili, dovoljno je pogledati šta demonstrativne ličnosti prikazuju u drugim situacijama. Na primjer, strastveni prema ulozi pacijenta. Ili, razmetajući se svojim navodnim nemoralnim ponašanjem, pokazuju razuzdanost i sl. U tim slučajevima, bez obzira na želju da uspiju u nekoj drugoj situaciji, mogu sami sebe oklevetati da je sa stanovišta prethodne uloge očigledno neisplativo. Međutim, ne dolazi do korelacije jednog s drugim, postoji samo prelazak s jedne uloge na drugu. OD različiti ljudi takva osoba se može ponašati drugačije, u zavisnosti od toga kako biste je željeli vidjeti.

Sa iskustvom i uz prisustvo sposobnosti, osobe demonstrativne prirode dobro razlikuju osobine drugih ljudi. Oni vide odnos prema sebi, prilagođavaju mu se i pokušavaju njime upravljati. Treba napomenuti da im to često i uspijeva. Razvijaju odnos koji žele prema sebi, ponekad aktivno manipulišu ljudima. Rast ovakvih osobina, posebno u kombinaciji sa niskim nivoom inteligencije i lošim obrazovanjem, može dovesti do avanturizma.

"Razvijena" demonstrativna ličnost, da tako kažemo, formira i svoj pogled na svijet, spretno "izvlačeći" iz prihvaćenih pogleda ono što najviše odgovara tipu karaktera. Na primjer, asimiluje se teza o lažnoj skromnosti, o dopustivosti pohvale upućene sebi, odbacuje se inercija, dopušta se racionalizam drugih nagoveštaja nečije odabranosti.

Takvom će biti teško ako uđe u tim koji ne vodi računa o njegovoj ličnoj i psihičkoj originalnosti. Ali takva originalnost zaista postoji! Ako su drugi hladni, formalni, ne primjećuju ga, osoba se počinje ponašati prkosno: privlači pažnju na sebe, igra scene koje drugi obično osuđuju. Ali recite mi, kako inače osoba koja živi u slikama može pokazati originalnost svojih iskustava? Nije li to kroz slike? Očigledno, igru ​​koja je nastala u ovim slučajevima treba i doživljavati kao takvu.

Prepoznavši demonstrativnu prirodu, treba "ispraviti" njegova obećanja: uostalom, to se često povezuje sa samopromocijom i ulaskom u ulogu osobe koja "može sve". Potrebno je osjetiti gdje se manifestuje konvencija igre, a gdje se radi o stvarnom stanju stvari.

Takvoj osobi može se povjeriti, na primjer, oglašavanje proizvoda, ako druge osobine ličnosti tome ne proturječe. Dobro je ako će osoba s demonstrativnim karakterom dobiti zadovoljstvo ne samo od glavnog posla, već i sudjelovati u amaterskim predstavama: u ovom slučaju će dati oduška svojim prirodnim sklonostima.

Za pozitivno restrukturiranje takve ličnosti od velike je važnosti želja da se u sebi razvijaju suprotne osobine – sposobnost suzdržavanja, kontrole, usmjeravanja ponašanja u pravom smjeru itd. vani, kritički procijenite svoje ponašanje, uporedite činjenice, pratite "nadsituacionu" liniju ponašanja. Ako je demonstrativnost dovoljno izbalansirana suprotnim osobinama, čovjeku je puno toga dostupno: sposobnost analiziranja činjenica i sposobnost da se u mašti sagledaju cijele slike, scenariji za mogući razvoj trenutne situacije, sposobnost uočavanja detalja ponašanja ljudi i precizno reagovati na njih itd. Pod ovim uslovom se demonstrativni karakter više manifestuje svojim pozitivnim osobinama.

PSIHASTENIČKI KARAKTER

Zaposlenik sa psihasteničkim karakterom, po pravilu, je racionalan, sklon analitičkoj, "korak po korak" obradi informacija, razumijevanju činjenica drobljenjem, isticanjem individualnih osobina. Istovremeno, ne dolazi do prelaska na druge načine reflektiranja okolnog svijeta - na nivo slika, na intuitivno shvaćanje situacije u cjelini.

Stalni racionalizam osiromašuje i slabi emocionalnost. Emocionalna iskustva postaju izblijedjela, monotona i pokoravaju se toku racionalnih konstrukcija. To dovodi do činjenice da, za razliku od prethodnog tipa, postoji slabost u procesu pomjeranja. Pretpostavimo da je osoba shvatila situaciju, odmjerila sve za i protiv, došla do zaključka da je potrebno djelovati na takav i takav način, ali emocionalni pokret tako loše organizira njegov unutarnji svijet da se sumnje ne odbacuju i osoba, takoreći, uzdržava se za svaki slučaj od akcije.

Iste želje se mogu javiti s vremena na vrijeme, ne dolazeći do izražaja u ponašanju, postaju uobičajene i, na kraju, čak i dosadne. Uzbudljive teme postaju predmet stalnog razmišljanja, ali to ne vodi ničemu. Sumnje također mogu biti uobičajene, a fluktuacije između "za" i "protiv" prilikom rješavanja bilo kojeg pitanja mogu postati trajne. Kao rezultat toga, osobu ovog tipa karakterizira odsustvo čvrstog položaja. Zamijenjuje ga želja da se sve istraži, odgađanje zaključaka i odluka. Ako trebate racionalno razmišljati o nekoj situaciji, razgovarajte s takvom osobom, ona će duboko analizirati barem neke njene aspekte, iako se drugi aspekti mogu ostaviti bez pažnje.

Ali osobu takvog karaktera ne treba opterećivati ​​donošenjem odluka, pogotovo onih odgovornih. Ako ih mora prihvatiti, onda mu u tome treba pomoći: savjetovati, izdvojiti stručnjake za ovu problematiku, predložiti rješenja, pomažući da se prevaziđe psihološka (a ne vezana za objektivne okolnosti) barijera u prelasku sa odluka. na akciju. Očigledno je da je administrativni posao kontraindiciran za psihasteničara. Kada se nađe u složenoj, brzo promjenjivoj, multilateralnoj situaciji, na primjer, u situaciji komunikacije, takva osoba nema vremena da je shvati, može se osjećati sputano, izgubljeno.

Moguće je poboljšati karakter takve osobe razvijanjem figurativnog pamćenja, emocionalnosti. Mašta vam omogućava da reproducirate različite situacije i uporedite ih, donoseći prave zaključke čak i bez analize svih aspekata svake situacije. Kao rezultat, nestaje potreba za mnogo mentalnog rada, a zaključci se mogu pokazati ispravnim. Činjenica je da je analitički pristup uvijek povezan s rizikom da se ne uzmu u obzir određene karakteristike slučaja koje se „osjete“ direktnom percepcijom. Emocionalnost vam omogućava da kombinujete razmatranja, povežete se prema principu sličnosti emocionalnih iskustava u raznim oblastima iskustvo, to jest, djeluje kao integrirajuća sila koja organizira psihu. Emocionalne procjene, takoreći, zamjenjuju racionalnu analizu, jer vam omogućavaju da odražavate mnoge aspekte situacije. Poznato je da "nijedno saznanje istine nije moguće bez ljudskih emocija". Razvoj emocionalnosti izglađuje psihastenične karakteristike.

DOBIJANJE KARAKTERA

Činjenica je da je, prema posebnostima emocionalnih iskustava, zaglavljeni karakter suprotan labilnom. Kako piše A. N. Ovsyaniko-Kulikovsky, zakon zaborava djeluje u sferi osjećaja (misli se na obična promjenjiva osjećanja, a ne na moralne stavove). Prisjećajući se ranije nanesene uvrede, pohvale, strasti, razočarenja itd., mi, naravno, možemo zamisliti svoje stanje, ali ga više ne možemo proživljavati, oštrina osjeta se postepeno gubi. Lica zaglavljene prirode drugačije su raspoređena: kada se prisete šta se dogodilo, osećanja, prema rečima M. Yu. Lermontova, „bolno pogađaju dušu“. Štaviše, mogu se intenzivirati, jer, ponavljajući se s vremena na vrijeme, stiliziraju ideju situacije, transformirajući njene detalje. Žalbe se pamte posebno dugo, jer se negativna osjećanja jače doživljavaju. Ljudi takvog karaktera su osvetoljubivi, ali to nije zbog namjere, već zbog izdržljivosti i neaktivnosti iskustava.

Neaktivnost se manifestuje i na nivou razmišljanja: nove ideje se često teško usvajaju, ponekad je potrebno provesti dane, mesece da se takva osoba inspiriše novom idejom. Ali ako ga razume, onda ga prati sa neizbežnom upornošću. Ista sporost, inertnost može se manifestovati i na nivou pokreta. Polako, kao sa narcizmom, takva osoba korača.

Inertnost i zaglavljivanje u osjećajima, mislima, djelima dovode do toga da se u radnoj aktivnosti često ispoljava pretjerana detaljnost, povećana preciznost, iako se na nešto u blizini što nije spadalo u sferu pažnje zaglavljenog možda uopće ne obraća pozornost . Na primjer, čišćenje radne površine provodi se izuzetno pažljivo, detaljno i dugo. Na policama, pažljivo, s razumijevanjem do najsitnijih detalja, položeni su papiri i knjige.

Kao što možemo vidjeti iz našeg primjera, rad s ljudima ne ide dobro kod vođe sa zaglavljenim karakterom. Ali takvom se može povjeriti uređenje radionice, dajući joj iznutra uređen izgled (ako, zavođenjem reda, opet nepotrebno ne teroriše one oko sebe). Treba imati na umu da on zbog inercije može donekle zloupotrijebiti svoju moć.

Na osobu ove prirode monotono povređivanje negativno utiču neke okolnosti ili stalna stanja koja izazivaju negativne emocije. Akumulacija negativnih osjećaja, koja ne samo da traju, već se i zbrajaju, može dovesti do eksplozije.

Osoba svoju ljutnju iskazuje slabom samokontrolom. Ekstremne situacije mogu dovesti do izražene agresivnosti. Pozitivne emocije povezane, na primjer, s uspjehom, dovode do toga da osoba ima "vrtoglavicu od uspjeha", "nosi se", nekritički je zadovoljan sobom.

Život osobe sa zaglavljenim karakterom trebao bi biti prilično raznolik. Komunikacija s ljudima (a što više bude, to bolje) omogućit će mu da barem djelimično prevlada vlastitu unutrašnju inerciju. Od velike važnosti je i razumijevanje od strane drugih osobina ovog karaktera: tolerancije na iznošenje davno zaboravljenih uvreda ili optužbi, snishodljiv stav prema inerciji. Nemojte proturječiti najtežim težnjama takve osobe, nemojte je težiti prevaspitavanju. Inercija sama po sebi ne određuje na kojim emocijama, pozitivnim ili negativnim, će se osoba zaglaviti. Bolje je percipirati "zaglavljeno" na pozitivnim nego na negativnim iskustvima!

KONFORMALNI KARAKTER

Čak i dobra kvalifikacija ne pomaže zaposleniku sa odgovarajućim karakterom da ovlada vještinama samostalan rad. Ljudi obdareni ovim karakterom mogu djelovati samo ako nađu podršku od drugih. Bez takve podrške oni su izgubljeni, ne znaju šta da rade, šta je ispravno u određenoj situaciji, a šta pogrešno.

Karakteristika ljudi konformne prirode je odsustvo kontradiktornosti sa njihovom okolinom. Pronalazeći mjesto u njemu, lako osete "prosječno" mišljenje drugih, lako se impresioniraju najčešćim prosudbama i lako ih slijede. Ne mogu da odole pritisku ubedljivih uticaja, odmah popuštaju.

Osobe konformne prirode, takoreći, cementiraju tim. Neupadljivi, nikad ne dolaze do izražaja, prirodni su nosioci njegovih normi, vrijednosti i interesa. Jedna od nesumnjivih prednosti ove vrste karaktera je mekoća u komunikaciji, prirodna "lista", sposobnost "rastvaranja" u vrijednostima i interesima drugog.

Nedostaci konformnog karaktera povezani su sa njegovim zaslugama. Lako slušajući druge, takva osoba često nema svoje mišljenje. Ako se mišljenje drugih o nekom pitanju promijenilo, on ga slijepo slijedi, ne upoređujući ga kritički sa prethodnim. Čak i ako osoba konformne prirode ima znanja koja joj omogućavaju da sama donosi prave zaključke, ona najčešće prati okolinu, odbacujući svoja slabo ispoljena „nagađanja“. U najboljem slučaju, stidljivo ih pokušava izraziti, ali ako ne nađu podršku kod drugih, prolazi.

Izražava se eksplicitno ili ne, ali unutrašnja, duboko proživljena pravila takve osobe su: "biti kao svi", "ne trčati naprijed", "držati korak". Čini se da takvi ljudi sebi za cilj postavljaju da stalno budu u sjeni, u zlatnoj sredini. Izbjegavajte hrabre, izazovne radnje. Padajući u ovisnost o mišljenjima, procjenama, stavovima drugih i na taj način formirajući svoj pogled na svijet, konzervativni su i ne žele mijenjati okruženje, jer je to bremenito revizijom njihovih stavova. Takvi ljudi rijetko mijenjaju radno mjesto, a čak i ako im je postojeći odnos neugodan, obično ih strpljivo podnose.

Konformni radnici mogu biti dobre zamjene (pomoćnici) dok se napreduju na ljestvici karijere u ovoj ulozi. Ali ne treba ih praviti „šefovima“, povjeriti im nezavisnu organizaciju stvari. U ovom slučaju, osoba će najvjerovatnije biti zbunjena, može doći do tačke da će, tražeći izlaz, poslušati svog podređenog.

Za takve osobe su povoljniji uslovi kada su aktivnosti dobro regulisane. Moraju jasno da znaju: šta treba uraditi, u kom vremenskom okviru, kojim redosledom. Ako je takva osoba u vašoj podređenosti, morate joj jasno objasniti svoje zahtjeve i dosljedno je voditi. U tom će slučaju njegova aktivnost postati produktivnija, življa.

Uvježbavanjem volje moguće je prevazići osobine pretjeranog konformizma. Nastojte da u ponašanju izrazite i izrazite svoj unutrašnji stav, branite ga, razvijajte čvrstinu karaktera.

NESTABILNI KARAKTER

Ljudi ovog karakterološkog tipa nemaju čvrste unutrašnji principi, osjećaj dužnosti i drugi viši ljudski motivi su nedovoljno razvijeni. Kao rezultat toga, ljudi ovog tipa neprestano teže trenutnim zadovoljstvima i zabavi. Šta će tačno služiti kao predmet zabave zavisi od karakteristika kompanije u kojoj se nalazi osoba nestabilnog karaktera, od stepena razvoja njene ličnosti i drugih razloga. To može biti zveckanje gitare, mnogo sati besmislenih razgovora - raspravlja se posebnim slučajevima, omogućavajući vam da se smejete, da iskusite superiornost nad drugima i superiornost niske vrste koja je povezana sa ismevanjem, itd.

Želja za zadovoljstvom i zabavom može biti toliko izražena da osoba zanemaruje elementarne obaveze, ne želi ništa da radi, a motiviše se samo na konzumiranje. Ne razmišlja o tome da često prima blagoslove života na račun drugih. Osobe nestabilnog karaktera precjenjuju želju ljudi za užitkom, to im se čini glavnim motivom zbog kojeg svi žive. "Zar nije očigledno da svi ovo žele?" pitaju. Nespremnost za rad i želja da se izbjegnu aktivnosti koje nisu direktno povezane sa zadovoljstvom dovode do toga da ne mogu naučiti ništa specifično iz oblasti zabave. Ili, kako kažu, mogu, a ne žele. Na primjer, neće sistematski naučiti svirati gitaru, voziti auto itd.

Za radni tim takva osoba očigledno nije dar. Svoje dužnosti obavlja neravnomjerno, dosta radi pod prisilom. Zanemaruje onaj dio dužnosti koji zahtijeva mukotrpan rad i koji se ne može obaviti u hodu ili u naletu. Smanjenjem kontrole ili oslabljenim zahtjevima za takvim zaposlenim, menadžer će odmah vidjeti da obaveze nisu ispunjene, stvar nije dovedena do kraja.

S druge strane, njegovo lako raspoloženje pomoći će drugima da se oslobode briga, sagledaju život sa zabavne strane. Ali ako mu tim čvrsto ne iznese svoje zahtjeve, onda to može pogoršati njegovu nepažnju, zanemarivanje poslova i dužnosti. Kontrola, međutim, ne bi trebala biti suviše stroga, jer u suprotnom osoba može nadjačati pravo drugih da kontrolišu njegovo ponašanje.

Povoljno okruženje za osobu s nestabilnim karakterom, tim može postati, uzimajući u obzir njegove interese, hobije, sklonosti. Organizacija predmeta treba da bude takva da organizacione funkcije, brigu o sitnicama, rutinski deo posla preuzmu drugi. Osoba nestabilnog karaktera pokazuje se kao vođa gdje je potrebno obaviti ugodan, privlačan dio posla povezan sa zabavom. I ovdje može postići ono što drugi ne mogu.

Razumijevanje ovih osobina i njihova pravilna upotreba, a ne pokušaji prevaspitavanja ličnosti, koji se obično ispostavi da su neproduktivni, stvaraju prihvatljive uslove života i rada za takvu osobu. U tim slučajevima njegova socijalna adaptacija je uspješna.

Treba obratiti pažnju na to kako osoba nestabilne prirode utiče na druge zaposlene. Možda se nekom od svrsishodnih i voljnih članova tima može naložiti da "pazi" na disciplinu takvog zaposlenika. Mora se reći da potreba za kontrolom ponašanja osoba nestabilne prirode može postojati cijeli život.

CIKLODIČNI KARAKTER

Vlasnici ove vrste karaktera doživljavaju periodične promjene u radnom kapacitetu, aktivnosti i raspoloženju. U fazi podizanja, takve osobe izgledaju kao hipertimi: društvene su, brzo govore, lako rješavaju nastale probleme itd. U tom periodu ponekad imaju osjećaj neograničenosti vlastitih mogućnosti, dolazi do preispitivanja vlastite ličnosti. manifestovano.

Tokom recesije, performanse se takođe pogoršavaju. Čovjekove misli "ne bacaju i okreću", on nerado razmišlja. Sama želja za nečim nestaje, smanjuje se društvenost, pada raspoloženje.

Menadžeri primjećuju neravnomjeran rad takvih podređenih, kritikuju ih zbog nestabilnosti, labavosti u radu. U međuvremenu, ove karakteristike su uglavnom biološki određene, a kritike i nevolje tokom recesije mogu je samo produžiti, produbiti ozbiljnost stanja. Osobu cikloidnog karaktera ne treba postavljati u prostore gdje je potreban konstantno visok tempo rada, gdje su svi povezani jednim ritmom (na primjer, na pokretnoj traci). Možda, nakon što ste ga pažljivo pogledali, ne biste trebali strogo planirati svakodnevno izdavanje njegovih proizvoda. Unatoč određenim nepravilnostima u radu, takva osoba na kraju može postići prilično visoke stope proizvodnje.

U periodu smanjenih performansi, takvoj osobi je bolje da pokuša izbjeći poteškoće, nevolje i pridržavati se dnevne rutine. Bolje je smanjiti opterećenje i, naravno, ne preuzimati nove vrste posla, pokušati nekako poboljšati svoje raspoloženje, ne grditi se zbog nedostatka osobina jake volje, nedostatka koncentracije itd.

Preopterećenja nervnog sistema povezana, na primjer, s preseljenjem na novo mjesto stanovanja, s potrebom za savladavanjem nove aktivnosti itd., Lako uzrokuju smanjenje raspoloženja kod osoba cikloidne prirode. U ovim uslovima, s jedne strane, lako se ostvaruje cikloidna spremnost za dugotrajno „minorno“ raspoloženje, as druge strane teškoće ometaju porast aktivnosti, raspoloženja. Štetno za takve ljude i emocionalno preopterećenje.

Pozitivne osobine ovog karaktera uključuju (osim onih osobina koje se javljaju u fazi oporavka) određenu "neposrednost" emocionalnih iskustava, ljubaznost. Takve osobe više suosjećaju s drugima ako ih vlastito stanje ne ometa. Štaviše, lako izazivaju pozitivne emocije kod drugih. Njihov emocionalni položaj je težak i vidljiv, njihov život osjećaja odlikuje neka vrsta povećane snage i kontinuiteta.

Ako sumiramo gore predstavljeni materijal, doći ćemo do sljedećeg važnog zaključka: ako temperament je primarna priroda, budući da se zasniva na urođenim strukturama, dakle karakter je sekundarna priroda osobu, jer je navika njena osnova, a navika druga priroda. Osnovna suština harmonizacije ličnosti je dovođenje karakternih osobina kao plastične formacije u pozitivnu korespondenciju sa temperamentom.