Lucrul cu copiii într-o instituție de învățământ preșcolar (DOE) necesită o organizare minuțioasă a fiecărui element al procesului educațional. Pentru a o structura, echipa metodologică a grădiniței alcătuiește diferite tipuri de planificare. Unul dintre cele mai informative în ceea ce privește pregătirea și desfășurarea unor tipuri specifice de muncă este planul calendar-tematic. Să ne oprim asupra trăsăturilor creării sale pentru grupul pregătitor al grădiniței (copii cu vârsta cuprinsă între 6-7 ani).

Conținutul conceptului de planificare a procesului educațional în grădiniță

Pentru a înțelege ce este un plan calendaristic-tematic, este necesar să facem o scurtă digresiune teoretică în esența conceptului de planificare. Deci, este conceput pentru a crea un model pedagogic de interacțiune cu copiii în tipuri diferite Activități. Planificarea poate fi de mai multe feluri, diferind prin gradul de detaliu al procesului de invatamant, dar in functie de programul educational, conform caruia functioneaza gradinita.

Tipurile de plan enumerate sunt ceva ca o păpușă de cuib, în ​​care planul pe termen lung este cea mai mare jucărie, mai general, iar planul zilnic este cel mai mic, cel mai privat. În același timp, la fel plan privat, adică un ghid pedagogic de acțiune pentru fiecare zi, este întocmit pe baza unui ghid calendaristic-tematic care oferă o idee atât despre subiectul procesului educațional, cât și despre structura acestuia.

Este interesant. Calendarul-planul tematic este un document obligatoriu al educatorului, de a cărui pregătire și implementare răspunde. Controlul asupra pregătirii planificării este efectuat de conducerea grădiniței la începutul anului, monitorizarea implementării planului lunar rămâne în sarcina profesorului superior.

Succesul procesului educațional este determinat, printre altele, de capacitatea profesorului de a planifica cu competență activitățile educaționale.

Scopuri și obiective ale întocmirii unui plan calendar-tematic în grupul pregătitor

Obiectivele planificării calendaristice tematice sunt generalizate pentru toate grupele de vârstă și includ:

• asigurarea implementării programului educațional în toate domeniile procesului educațional pentru creșterea nivelului de dezvoltare a preșcolarilor care îndeplinește cerințele programului;
• impactul educațional consistent și sistematic asupra copiilor, precum și nivelul abilităților pedagogice ale unui profesor care este capabil să conceapă opțiuni de interacțiune cu copiii;
• implementarea practică a diferitelor forme și metode de lucru cu copiii;
• selectarea mijloacelor de pregătire tehnică adecvate scopurilor unui anumit tip de activitate.

Sarcinile de planificare calendar-tematică în grupul pregătitor sunt:

• căutarea opțiunii optime de integrare a zonelor educaționale în cadrul studierii unei teme specifice (în ciuda faptului că pentru preșcolarii mai mari încă predomină activitatea ludică, ariile socio-comunicative și cognitive se accentuează, întrucât sunt în multe privințe factori determinanți ai pregătirea copilului pentru școală);
• selectarea tehnicilor metodologice, ținând cont caracteristici individuale elevii (de exemplu, dacă grupul este dominat de copii cu nivel inalt independență, apoi în grupul tehnicilor verbale, modalitatea principală de interacțiune va fi o conversație, deoarece le permite copiilor să ia inițiativa);
• formarea condițiilor pentru asigurarea diferitelor tipuri de interacțiune a tuturor participanților la procesul educațional (copii, profesori și părinți);
• posibilitatea evaluării rezultatelor procesului de învăţământ nu numai în cadrul unui specific an scolar, dar și întreaga perioadă de parcurgere a unei anumite etape de învățământ (profesorul are posibilitatea de a urmări nivelul de complicare a materialului și metodelor în lucru pe teme transversale, adică studiate în diferite aspecte în fiecare vârstă). grup, de exemplu, „Animale domestice și sălbatice”, „Times years”, etc.).

Obiectele calendarului-plan tematic

În grupul pregătitor, calendarul și planul tematic se întocmesc în următoarele domenii de activitate:

Ce tehnici sunt incluse în planificarea calendar-tematică

În planul calendaristic-tematic, profesorul indică tipurile de tehnici metodologice pe care intenționează să le folosească pentru a-și atinge obiectivele atunci când ia în considerare o anumită temă. În grupa pregătitoare, când băieții sunt deja familiarizați cu toate modalitățile de interacțiune, este foarte important să aducem elevii cât mai aproape de a lucra la setul tradițional de tehnici care sunt adoptate în școala elementară. De regulă, acesta este un complex de patru grupuri:

• verbal;
• vizual;
• practic;
• jocuri de noroc.

Luați în considerare opțiunile lor în cadrul fiecărui grup.

Trucuri verbale

În grupul pregătitor, copiii stăpânesc în mod activ abilitățile de compilare a declarațiilor logice, expresive dialogice și monolog. În acest sens, este foarte important ca profesorul să folosească vorbirea cât mai deplin posibil atunci când interacționează cu copiii în diverse activități.

Explicaţie

Desigur, această tehnică metodologică în lucrul cu copiii de 6-7 ani nu are o semnificație atât de semnificativă ca în anii precedenți: copiii „apucă” materialul mai repede, nu trebuie să-l explice mult timp. Dar din punctul de vedere al metodei de transmitere a informațiilor, explicația pentru studenții pregătitori este foarte valoroasă, deoarece cu ajutorul ei băieții își extind vocabular, stăpânește clișeele de vorbire, elaborează gramatica construirii propozițiilor - adică toate acele aspecte ale limbajului care sunt atât de importante pentru crearea propriei imagini de vorbire.

ianuarie

09.01.17-13.01.17

Subiect: „Minunii de iarnă.Lepra mamei iarna»

Ţintă:pentru a extinde și a îmbogăți cunoștințele copiilor despre caracteristicile naturii de iarnă (frig, îngheț, ninsoare, vânturi puternice), caracteristicile activităților oamenilor în oraș, în mediul rural; despre comportamentul sigur în timpul iernii; continuați să vă familiarizați cu natura Arcticii și Antarcticii; pentru a da o idee despre caracteristicile iernii la diferite latitudini și emisfere ale Pământului.

Evenimentul final: Lucrarea colectivă „Minunii de iarnă”

OD#1.„Fasele mamei iarna” Rezumatul este atașat.

OD#2.„Natura neînsuflețită iarna”

Rezumatul este atașat.

FEMP:

OD#1. "Verifica" k.z., str. 210.

OD#2.„Cont ordinar” k.z., str. 215.

Efectuarea experimentelor „Pentru ce este zăpada?”, ce este bun și rău în ea (TRIZ). Scop: arăta relația dintre natura animată și cea neînsuflețită.

„Vino în vizită”, „Regina zăpezii”,

Conversații:

„Vine iarna, strigă”.

Scop: cu ajutorul operelor poeților ruși, de a trezi în copii interesul și dragostea pentru natura lor natală și iarna rusă.

„Semne de iarnă” - sa fixeze la copii semnele iernii, schimbarile sezoniere ale naturii asociate cu perioada de iarna.

„Dacă e alunecos pe drum” - fixați regulile de siguranță pe gheață.

„Exploratorii polari” - fixați numele profesiilor persoanelor care lucrează dincolo de Cercul Arctic.

Conversații individuale:

„De la o zi la alta este plictisitoare dacă nu ai nimic de făcut” Scop: educarea copiilor în capacitatea de a găsi o activitate în grup, de a se uni în grupuri mici de interese.

Activitate de joc:

Intriga - jocuri de rol:

„Merg la o plimbare de iarnă” - dezvoltați și îmbogățiți intriga jocului, îmbrăcați corect păpușa pentru o plimbare de iarnă, fixați numele detaliilor hainelor de iarnă.

Dramatizarea jocului:

Dramatizarea unui basm "Morozko" - să fie capabil să înfățișeze în mod expresiv, folosind diferite intonații, expresii faciale, gesturi, să portretizeze eroi, să joace scene, să interacționezecu partenerii.

Jocuri didactice:

— Ghiciți câți pași până la copac? Scop: dezvoltarea unui ochi, a vorbirii coerente.

Di "Cuvinte noi" - formarea de cuvinte noi;

"Eu, noi, ei" - schimbarea cuvintelor care denota actiuni;

Di « Reguli de siguranță" - fixați regulile de siguranță de iarnă; să poată identifica o situație periculoasă din imagini; descrie-l și regulile care trebuie urmate pentru a nu te răni și a nu muri.

Di "Periculos în siguranță" - să-i exerseze pe copii în clasificarea obiectelor pe baza pericolului lor(Securitate) .

Privind copacii sub greutatea zăpezii . Ramurile sunt înclinate în jos, unele sunt rupte. Oferă-te să te gândești cum putem ajuta copacii.

Observație: apus de iarnă.

Observație: „Covor de zăpadă”.

Scop: să atragă atenția copiilor asupra frumuseții zăpezii care strălucește în lumina felinarelor, să-i învețe să aleagă definiții pentru cuvântul „zăpadă”, să scrie o scurtă poveste despre ceea ce au văzut. Dezvoltați gândirea imaginativă, îmbogățiți vocabularul.

Acordați atenție aerului înghețat curat. Lăsați copiii să meargă în zăpadă, ascultați cum se fixează sub picioarele lor. Clarificați că acest lucru se întâmplă numai în înghețuri foarte severe.

Observarea vremii.

Scop: a invita copiii să vorbească despre ce fenomene de iarnă pot fi observate astăzi, care sunt caracteristicile vremii de iarnă.

Observația „Proprietățile unui fulg de nea”.

Scop: pentru a invita copiii să prindă un fulg de zăpadă pe o foaie de hârtie neagră, luați în considerare, încercați să-i schițați forma.

Examinarea unei reproduceri a unui tablou de A.A. Plastov „Prima zăpadă”.

Scop: să-i învețe pe copii să privească o imagine, să evoce un răspuns emoțional, să cultive sentimente estetice, să dezvolte un discurs coerent al copiilor.

Considerarea și compararea „iarnii”I. Şişkin şi„Povești despre îngheț”I. Grabar

Activitatea muncii:

Munca în natură: construcția de clădiri de zăpadă.

Scop: să-i învețe pe copii să-și folosească cunoștințele despre proprietățile zăpezii atunci când construiesc, să aleagă echipamente și metode de lucru în funcție de proprietățile zăpezii.

Misiuni de muncă: curățarea căii către un copac cu un alimentator.

Scop: de a invita copiii să-și folosească abilitățile de muncă pentru a rezolva această problemă practică.

Muncă în natură: construirea unui tobogan de zăpadă pentru păpuși.

Scop: să-i înveți pe copii să umple gălețile cu zăpadă până la un anumit punct, să aducă până la sfârșit munca începută.

Creșterea KGN:

„batiste”.

Scop: exersarea copiilor pentru a monitoriza starea batistei, pentru a o folosi corect. monitorizați starea batistei, utilizați-o corect.

Desen:

OD#1„Modele de iarnă pe ferestre” k.z., str. 160(3) .

OD#2."Iarnă" k.z., str. 251(3) .

Modelare:

OD„Fata dansează” k.z., str. 180(3) .

Aplicație:

Constructie:

OD„Fulg de zăpadă – balerină” Rezumat atașat

Muzică:

OD#

OD#2

Ascultarea melodiilor:

D. Șostakovici „Cantic de leagăn”.

Țintă: laînvață copiii să facă distincția între genul cântecului de leagăn în instrumental șimuzica vocală, evidențiază mijloacele sale inerente de exprimare.

Ascultarea unei opere muzicale de D. Kabalevsky "Vals" - învață să evidențiezi trăsăturile caracteristice valsului

Joc muzical:

educație fizică

OD#1 pe banda planul IFC

OD#2conform benzii planul IFC

OD#3(în direct)conform benzii planul IFC

Exerciții de joc:

Exercițiu copiii sări de pe un banc de zăpadă și aterizează pe două picioare.

Jocuri de afara:

P / și „Capcane cu bulgăre de zăpadă”.

Scop: să-i învețe pe copii să respecte regulile jocului, să joace rolul jucătorilor și capcanelor. Dezvoltați acuratețea, dexteritatea.

P / și „Nas roșu-îngheț”.

Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a efectua acțiuni pe semnal, exerciții de alergare, sărituri.

P/s Înghețul este roșu nas" - dezvolta atentia, dexteritatea, capacitatea de a alerga rapid;

„Zăpadă – viscol – viscol” - să poată efectua mișcări în conformitate cu comanda.

"Femeie de zapada" - pentru atentie.

"Lunetisti" exersează aruncarea.

„Carusel de zăpadă” - exercițiul de alergare rapidă în cerc ținându-se de mână fără a cădea.

„La marginea pădurii” - dezvoltarea activității creative, îmbogățirea experienței motorii.

„Am făcut un bulgăre de zăpadă” ; „bulgăre de zăpadă”, „om de zăpadă” ; „Mergem pe năvală” .

Gimnastica cu degetele:

„Am pictat”, „Ples de iarnă”, « Iarna are o coliba in padure"

Dezvoltarea vorbirii:

Lecția #18 Vol.gr. pagina 86

Cunoașterea literaturii artistice:

ODBasm bazat pe povești populare „Crăiasa zăpezii” k.z., str. 183 .

Învățarea cântecului „You, Frost, Frost, Frost” aranjat de I. Karnaukhova.

Scop: de a continua familiarizarea copiilor cu formele folclorice mici, de a ajuta la amintirea cântecului, de a forma capacitatea de a recita, folosind mijloace expresive adecvate conținutului.

„Sora vulpe și lup cenușiu”.

Scop: să învețe să recunoască trăsăturile de caracter ale aceluiași personaj în basme diferite.

S. Ivanova „Cum este zăpada” ;

A. Pușkin „Vine magicianul... iarna"; „Sub cerul albastru” ;

K. Balmont "Fulg de nea" ;

V. Bianchi "Calendarul Sinichkin" ;

G. Skrebitsky „În poiana pădurii” ;

R. Kudasheva „Cântec de iarnă”

M. Prişvin „Păsări în zăpadă” ;

» ;

I. Sokolov - Mikitov "Cocoș de munte" ;

G. Skrebitsky, V. Chaplin „A apărut cățișoarele” ;

N. Sladkov „În gheață” , „Noapte polară” , „În tundra” , „Sub zăpadă” ;

A. Membrii „Cum a trăit Alioșa în nord” ;

A. Liapidevski "Chelyuskintsy" ;

G. Snegirev „Urma căpriorului” .

Gimnastica de articulatie:

"Dulceata delicioasa"

Complexul №18

promovaîmbunătățirea sănătății copiilor

Desen. „Vrăjitoarea de iarnă vine ...” - pentru a generaliza și a clarifica cunoștințele despre diferitele proprietăți ale vopselelor, pentru a cultiva capacitatea de a folosi cunoștințele despre proprietățile mijloacelor vizuale pentru a atinge un scop în muncă, pentru a dezvolta percepția estetică, dragostea pentru natura, pentru a îmbunătăți cunoștințele diferitelor tehnici de desen.

„Mesteacăn alb sub fereastra mea...” - învață să evidențiezi trăsăturile imaginii arborilor de diferite specii, admiră peisajul de iarnă. Întăriți capacitatea de a desena cu vopsele.

D/I „Rezolvarea exemplelor” - pentru a consolida capacitatea de a folosi semnele + și -, găsiți semnificația exemplelor, fixați scorul în 10.

„Name it soon” – pentru a consolida capacitatea copiilor de a numi în mod constant zilele săptămânii

D / și „Trasează conturul și finisează” - să poți contura cu precizie conturul piesei de prelucrat, să completezi detaliile lipsă, să pictezi desenul în culoarea corespunzătoare realității.

Lucru în colțul cărții: privire la ilustrații de E. Charushin pentru cărți pentru copii - pentru a forma un gust estetic, interes pentru pictură.

Jocuri cu zapada: face un om de zapada - invata copiii sa aduca zapada pentru constructii, foloseste echipamentul corespunzator; învățați să alegeți locuri pentru colectarea zăpezii, efectuați lucrări ținând cont de cunoștințele proprietăților acesteia.

Asigurați echipamentul necesar pentru depozitare: desen cu vopsele, creioane, creioane de ceară;

Încurajați copiii să joace d/jocuri: „Îndoiți un brad (pomul de Crăciun) din părți”, „Anotimpuri”, „Hai să îmbrăcăm o păpușă pentru o plimbare de iarnă”, „Îndoiți o poză”, „Loto matematică”, puzzle-uri, „Transparent Pătrat"

Contribuie la dezvoltarea cognitivă, a vorbirii copiilor, prin amplasarea în grupul de albume foto „Unde am fost?”; ilustrații de iarnă;

Lucrul cu părinții.

Clasa de master „Producerea de margele de usturoi, pandantive pentru prevenirea bolilor tractului respirator superior”.

Memento pentru părinți« reguli de sănătate»

ianuarie

16.01.17-27.01.17

Subiect:« Distracție de iarnă. Suntem sportivi"

Scop: Continuarea cunoașterii copiilor cu sezonul de iarnă, sporturile de iarnă. Pentru a forma o cercetare primară și un interes cognitiv prin experimentarea cu zăpadă, apă și gheață.

Eveniment final: Divertisment „Suntem viitorii olimpici”, Expoziție de lucrări creative „Sporturi de iarnă”, „Cursele de schi”

OD#1.„Jocuri de iarnă, distracție” Rezumat atașat

OD#2.„Sporturile Olimpice de iarnă” Rezumat atașat

OD#1.„Sportul este sănătate” Rezumat atașat

OD#2.„Sport Ust-Labinsk” Rezumat atașat

FEMP:

OD#1.„Puzzle amuzante” k.z., str. 220.

OD#2."Verifica" k.z., str. 225.

OD#1."Comparaţie" k.z., str. 228.

OD#2."Verifica" k.z., str. 234.

Cercetare cognitivă:

Experiență: topirea zăpezii în interior „Unde s-a dus bulgărele de zăpadă? »

Experiență: apă și gheață.

Construcția „Fortăreața de zăpadă” Scop: cultivarea interesului pentru jocurile de iarnă, dezvoltarea abilităților de design și imaginația, evocarea unui răspuns emoțional din joc.

Atelier de creație „Multimania”

„Vulpea și lupul”, „Jucărie vie”, „Trei din Prostokvashino”

Conversații:

„Jocuri de iarnă și distracție” - să dea conceptul că plimbările de iarnă sunt bune pentru sănătate.

„Dacă vrei să fii sănătos – temperament”

Scop: formarea dorinței pentru un stil de viață sănătos.

„Inima noastră este cu pumnul!”

Scop: a continua să familiarizeze copiii cu scopul și munca inimii, cu reguli elementare pentru a întări și proteja inima.

Conversații individuale:

„Protecția naturii” - continuă să-i înveți pe copii să răspundă la întrebări cu răspunsuri complete.

„Vizualizarea mea preferată sport" -continuă să-i înveți pe copii să răspundă complet la întrebăriîmi răspunde.

Ce este nevoie pentru a fi sănătos? dezvolta gandire logica.

„Este posibil să schiezi (sanie) pe carosabil?” Scop: educarea regulilor de comportament ale copiilor pe drum.

Activitate de joc:

Intriga - jocuri de rol:

„Photoshop Kodak”

Scop: a-i învăța pe copii rezultatele observațieireflecta in poza.

Dramatizarea jocului:

"Reporterul" - redactarea unui raport despre ceea ce a văzut la o plimbare "

Scop: de a dezvolta capacitatea de a compune o poveste intriga, de a veni cu o continuare a intrigii.

Jocuri didactice:

Di "Vânători" - exersați copiii în clasificarea păsărilor, animalelor din Nord.

Di — Când se întâmplă?

D / și „Ghicește sportul”, „Unde am fost, nu vom spune, dar ce am făcut, vom arăta” - dezvoltarea gândirii logice

D / și „Copii despre timp”, „Învățarea ceasului”, „Rutina zilnică veselă” - remediați relațiile temporare.

Y/și „Cine are nevoie de ce?”

Ţintă:pentru a extinde cunoștințele copiilor despre echipamentul sportiv.

Cercetarea cognitivăPrivind copacii sub greutatea zăpezii. Ramurile sunt înclinate în jos, unele sunt rupte. Sugerați cum vă putem ajutacopaci.

Luați în considerare modelele pe ferestre cu copii. Sunt capricioase, viu colorate de soarele din ianuarie. Înghețul devine din ce în ce mai puternic, foarte rece. Ianuarie este rădăcina iernii.

Observarea păsărilor.

Scop: Încurajarea copiilor să aibă grijă de păsări. Spune ce trebuie să știi despre păsări pentru a putea avea grijă de ele iarna.

Observație „Schimbarea duratei fundului”.

Observarea și experiența personală a copiilor (ei vin la grădiniță și pleacă acasă după întuneric) le permit să concluzioneze că ziua de iarnă este scurtă și noaptea lungă.

Observarea păsărilor.

Scop: oferirea de a scrie o poveste-descriere bazată pe rezultatele observației păsărilor.

Examinarea picturilor, ilustrațiilor din cărți și reviste:

Luarea în considerare a ilustrațiilor, materialului vizual, enciclopediilor și revistelor „Sănătate”, „Stil de viață sănătos”,

Examinarea picturilor „Sport și oameni” - prod. invata sa tragi concluzii simple, concluzii.

Observatie: molid si pin iarna.

Scop: să-i învețe pe copii să facă distincția între mesteacăn și castan, să sugereze realizarea unei comparațiio poveste detaliată în numele fiecărui copac. Dezvoltați imaginația verbală, vorbirea coerentă.

Activitatea muncii:

Construcții de figuri din zăpadă pe șantier. Scop: consolidarea proprietăților zăpezii, cultivarea capacității de a lucra împreună.

Manopera la fata locului - curățați potecile de zăpadă, cultivați capacitatea de a duce până la sfârșit munca începută.

Sarcini de muncă: hrănirea păsărilor în zona grupului.

Scop: să-i învețe pe copii să aleagă hrana în funcție de ce păsări
zboară la alimentator.

Munca în natură: construirea unei cabane fabuloase din zăpadă.

Scop: să-i învețe pe copii să construiască structuri complexe din zăpadă folosind echipamente adecvate. Dezvolta creativitatea, încurajează inițiativa.

Ajută-l pe portar în șlefuirea potecilor.

Scuturandu-se de zapada din ramurile copacilor tineri.

Creșterea KGN:

"Raft pentru pantofi"

Scop: aprofundarea ideilor copiilor despre regulile de îngrijire a încălțămintei.

Formarea deprinderilor culturale și igienice.

Scop: educarea copiilor asupra nevoii de a fi mereu îngrijite, de a păstra hainele și încălțămintea curată.

Desen:

OD#1.„Buchet în culori reci” . k.z., p. 219(3).

OD#2."Sporturi de iarna" Rezumat atașat

OD#1.„Distracția noastră de iarnă” Rezumat atașat

OD#2."Om de zapada" Desenând din natură.k.z., p. 210(3).

Modelare:

OD"Schiori" k.z., p. 221(3).

Aplicație:

ODColaj „Produse utile”. Rezumat atașat

Constructie:

OD"Om de zapada" k.z., str. 167 (3).

OD„Distracție de iarnă”

(prin proiect) Sinopsis atașat.

Muzică:

OD#1 pe banda plan muzical. lider.

OD#2conform benzii plan muzical. lider.

Ascultarea melodiilor:

„Dacă vrei să fii sănătos”, „Imn la sport”

Nu-ți fie frică, mamă”, versuri de Shklovsky.

muzica de Protasova

„Pipe and shepherd boy” (cântec popular rusesc)

„Vesnyanka” (nr. rusă.

cântec) arr. Tilicheeva

"Lark"

P. I. Ceaikovski. Vals („Albumul pentru copii”).

„Tunet și ploaie”

nod Chudovoy

Muzică „În peștera regelui muntelui” Grieg

"Avion"

muzica.Zolotorev

Muzică „semafor”. Partskhaladze

Joc muzical:

„Cu lopată zăpadă cu mâinile noastre”

Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a coordona mișcările cu cuvintele și muzica.

educație fizică

OD#1 pe banda planul IFC

OD#2conform benzii planul IFC

OD#3(în direct) conform benzii planul IFC

Exerciții de joc:

« Biatleți» Scop: consolidarea capacității de alunecare pe schiuri, exerciții de a arunca bulgări de zăpadă către o țintă.

Exercițiu copiii care se ocupă de pucul cu băț, prezintă elementele jocului sportiv „Hochei”

"Cine este mai sus, cine este mai departe?"

Scop: să-i învețe pe copii să execute corect sărituri pe două picioareobiecte, dezvoltă flexibilitatea articulațiilor genunchiului, crește funcționalitateanye capabilitățile organismului.

Activitati sportive: sanie.

Scop: exersarea copiilor în capacitatea de a transporta sania pe care stă copilul la orientira, învață să-ți calculezi puterea.

Jocuri de afara:

P / I "Tren de sanie"

P / și „Brook”.

Scop: instruirea copiilor să acționeze în conformitate cu regulile jocului, să acționeze ca organizatori ai acestuia.

Joc de ștafetă „Trece bastonul”.

Scop: să-i exerseze pe copii în alergare, să-i învețe să acționeze în conformitate cu regulile cursei de ștafetă. Cultivați un sentiment de camaraderie, responsabilitate pentru rezultatul general.

„Releu de sanie”.

Scop: exersarea copiilor la sanie unii pe alții, intrarea pe porțile amplasate pe șantier. Dezvoltați forța, ochiul, coordonarea mișcărilor.

P/s „Păsări, pești, animale” - sa dezvolte atentia;

P/s „Vânători și fiare” - balansează și aruncă mingea la țintă.

P/s „Hochei cu minge” - învață cum să ții clubul corect, să te miști pe teren, să schimbi ritmul.

Pauze dinamice (minute de educație fizică):

„Călătorie în pădure” , „Bărbații adevărați joacă hochei...” "Ursi"

Scop: instruirea copiilor în capacitatea de a coordona mișcările cu cuvintele.

Gimnastica cu degetele:

"Pinguin", „plimbare de iarnă”, Mergem la o plimbare afara,

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine, ameliorarea tensiunii din mușchii mâinilor și degetelor.

Dezvoltarea vorbirii:

OD„Distracție de iarnă” k.z., str. 212.

Dezvoltarea vorbirii și formarea pentru alfabetizare

Lecția #19 Vol.gr. pagina 87

Lecția #20 Vol.gr. pagina 88

Cunoașterea literaturii artistice:

OD"Povestea lui Ch. Perro" Puss in Boots " k.z., str. 225 (3).

Citirea ficțiunii:

C. Negru „Alergând ca vântul, pe patine...” ;

I. Surikov "Copilărie" ;

A. Blok „Zăpadă și zăpadă” ;

A. Shibaeva "Sanie" ;

A. Prokofiev „Ca pe un deal, pe un munte” ;

L. Kvitko "Sanie" ;

A. Blok « Iarnă» ; A. Vvedensky "Cu schiul" .

Citind o poezie de E. Odintsova „Sănătatea este o valoare și bogăție...”

Basm „Frica are ochi mari”

P. Bazhov „Copita de argint”.

Scop: Introducerea copiilor în basmul lui P. Bazhov „Copita de argint”.

Gimnastica de articulatie:

„Mestecați o clătită”, „Cal”

Scop: pentru a antrena aparatul articulator al copiilor, a crește mobilitatea limbii, a întări mușchii limbii, a învăța să ridice partea anterioară largă.

Complexul №1

promova îmbunătățirea sănătății copiilor, ameliorează oboseala ochilor

Lucru individual cu copiii.

Exersați copiii în capacitatea de a încercui modele și șabloane pe tema „Sporturi de iarnă”, terminați desenul complotului.

Jocuri de zăpadă: modelarea omului de zăpadă - crearea motivației jocului, trezirea interesului pentru munca în echipă.

"Pinguin" (din hârtie) exercițiu în lipirea benzii cu o buclă, tăierea conform marcajului, tăierea colțurilor piesei de prelucrat, rotunjirea lor fără probleme.

Jocuri de colorat: „Colorează omul de zăpadă” - aduce bucurie copiilor.

Planse de colorat de colorat pe tema: „Sporturi de iarnă, jocuri și distracție”.

„Construiește ceea ce vrei” – dezvoltă abilități creative de design;
I / y „Slouri de gheață colorate” - pentru a consolida ideea proprietăților zăpezii;
I/y „Spune unui prieten” – pentru a consolida capacitatea de a repeta poveștile în mod coerent și consecvent;
D \ și „lasă modelul” - pentru a consolida capacitatea de a plasa modelul forma rotunda, vopsiți cu capătul unei pensule subțiri;
Remediați tehnici de modelare, efectuați lucrări pe o bază plată;
Și / la „Prinde, nu drop” - pentru a consolida capacitatea de a prinde mingea;
I/y „Sharp on target” - aruncarea cu bulgări de zăpadă în țintă;
Conversație: „Cine, cum iernează?” - dezvolta idei despre viața animalelor din pădure în timpul iernii.

„Eu - sportiv » - atelier de producere a produselor de creativitate pentru copii

Modelare „Competiții de schiori”, „Patinaj artistic” - un atelier pentru fabricarea de produse de creativitate pentru copii

Crearea condițiilor pentru activitatea independentă.

- Asigurați echipamentul necesar pentru depozitare: desen cu vopsele, creioane, creioane de ceară; plastilină.

- Creați condiții și ajutați la organizarea unui joc de rol;

- Realizați desene simple, desene familiare copiilor, pentru reproducere independentă conform schemelor de construcție;

- Încurajați copiii să joace d/jocuri

- Contribuie la dezvoltarea cognitivă, a vorbirii copiilor, prin amplasarea în grupul de albume foto „Unde am fost?”; ilustrații de iarnă; "Sporturi de iarna"

Imagini subiect pe temele săptămânii.

Planse de colorat „Sport”, „Distracție de iarnă”

Lucrul cu părinții.

Chestionar „Cresc sănătos”

Rîntâlnire cu părinții imagine sănătoasă viaţă. Avem nevoie de un sfat.”Masa rotunda „Mâncarea sănătoasă în cercul familiei”

Activitate vizuală:

Modelare:

Modelare prin proiectare

(țintă: la să contureze în mod independent conținutul modelării; finisați cu atenție forma figurii, detaliile, realizând expresivitatea a ceea ce a fost conceput, folosind metode de modelare binecunoscute. Să înveți să duci până la sfârșit ceea ce a început, să evaluezi corect munca proprie și cea a unui prieten. Cultivați independența, dezvoltați creativitatea.)

Modeling „Fata și băiatul dansează”

(Ţintă: învață copiii să sculpteze o figură în mișcare (conform

sculptură). Pentru a consolida capacitatea de a transmite în modelarea figurii unei persoane, forma părților corpului, proporțiile. Pentru a forma capacitatea de a acționa, căzând de acord asupra cine va sculpta pe cine.)

Modelarea „doamnelor Dymkovo”

(Ţintă: Pentru a consolida capacitatea de a sculpta pe baza jucăriilor populare. Pentru a forma capacitatea de a sculpta forme goale (fusta unei domnișoare), pentru a observa proporțiile figurii. Dezvoltați percepția estetică, simțul formei, gustul estetic, creativitatea. Pentru a îmbunătăți capacitatea de a-și evalua corect propria muncă și munca camarazilor.)

Modelarea „Moș Crăciun”

(Ţintă: pentru a-i învăța pe copii să transmită în modelarea imaginii lui Moș Crăciun. Pentru a consolida capacitatea de a sculpta forme goale (haina de blană a lui Moș Crăciun), de a transmite detalii folosind diverse tehnici de modelare: ciupirea, tragerea, netezirea suprafeței.)

Modelarea „jucăriilor de Crăciun”,

(Ţintă: îmbunătățirea capacității copiilor de a sculpta obiecte într-un mod plastic forme diferiteși magnitudinea. Învață să acționezi cu atenție, să gătești și să cureți locul de muncă. Pentru a-i învăța pe copii să folosească materiale și detalii suplimentare în crearea unei compoziții.

Desen:

Desen decorativ bazat pe pictura Gorodets.

(Ţintă: pentru a continua cunoștințele cu pictura Gorodețului. Continuați să vă formați interesul pentru artele și meșteșugurile populare, sărbătoriți modele strălucitoare și vesele. Consolidați cunoștințele despre trasaturi caracteristice Pictura Gorodets: colorare, elemente constitutive, compoziții. Pentru a dezvolta capacitatea de a crea modele mai complexe bazate pe pictura Gorodets. Întăriți tehnicile

pictură cu guașă, amestecând culorile pe o paletă.)

Desenul „Păsări magice”

(Ţintă: dezvolta capacitatea de a crea imagini fabuloase. Întăriți abilitățile de a desena cu creioane colorate și de a picta peste imagini (folosind o varietate de lovituri, presiune diferită asupra creionului pentru a transmite nuanțe de culoare).

Dezvoltați simțul compoziției. Când analizați desene, învățați să alegeți cele mai interesante și mai expresive lucrări și explicați alegerea dvs.)

Desen „Cum dansăm la o lecție de muzică”

(Ţintă: Să-i învețe pe copii să transmită în desen diferențele de haine ale fetelor și băieților, mișcările figurilor. Continuați să dezvoltați capacitatea de a desena contururile figurilor cu un simplu creion și de a picta frumos peste imagini.)

Examinarea ilustrațiilor de N. Jukov pentru cartea lui A. Kononov „Pomul de Crăciun în Sokolniki”,

(Ţintă: introduceți copiii în munca unui ilustrator. Atenție la starea de spirit a copiilor în timpul vacanței, la decorarea festivă a sălii. Oferiți-vă să luați în considerare decorațiunile de pe bradul de Crăciun, numiți-le pe cele mai frumoase.)

Examinarea unei reproduceri a picturii de L. Mosler „Dimineața de Crăciun”,

(Ţintă: invita copiii

gândește-te la ce vorbesc personajele din imagine, uitându-te la bradul de Crăciun. Pentru a menține interesul copiilor față de opera artistului, pentru a dezvolta percepția estetică, capacitatea de a contempla frumusețea obiectelor de artă. Dezvoltați capacitatea de a observa, de a privi lucrarea.)

Examinarea unei reproduceri a picturii de D. Alexandrov „Povestea de iarnă”,

(Ţintă: introduceți copiii în imagine.

Acordați atenție priveliștii fabuloase asupra pădurii de iarnă, oferiți-vă să luați în considerare varietatea de molizi frumoși din pădure. Învață să marchezi mijloacele de exprimare pe care artistul le-a folosit în imagine. Dezvoltă simțul frumosului, învață să admiri obiectele de artă.)

Aplicație:

„Dans rotund festiv”

(Ţintă: pentru a-i învăța pe copii să compună o imagine a unei persoane din detaliile aplicației, pentru a găsi un loc pentru munca lor, printre altele. Pentru a învăța, atunci când lipiți figuri pe o foaie comună, să selectați imagini care sunt combinate cu succes în culori. Dezvoltați simțul compoziției, al culorii.)

Aplicație folosind cărți poștale gata făcute „Scrisoare către Moș Crăciun”,

(Ţintă: învață copiii să decupeze detalii individuale din cărți poștale și să-și creeze propria compoziție,

desenați imaginea dorită. Contribuiți la stăpânirea abilităților compoziționale: învățați să plasați o imagine pe o foaie, ținând cont de proporțiile acesteia.)

Aplicație volumetrică „Cadouri pentru Anul Nou”,

(Ţintă: învață copiii să creeze picturi tridimensionale folosind hârtie șifonată.

Oferiți să mototoliți hârtia, apoi îndreptați-o puțin și decupați figura cu forma dorită. Continuați să învățați cum să creați compoziții, finalizați detaliile lipsă. Contribuie la dezvoltarea creativității copiilor.)

Citirea ficțiunii

Învățarea poeziei de A. Fet „Mami! Uita-te pe fereastra…"

(Obiectiv: cunoștință și analiza poeziei de A.A. Feta „Mamă! Uita-te pe fereastra."

Sarcini:

a face cunoștință cu opera lui A. Fet;extinde și reînnoiește vocabularul copiilor;introduceți noul gen al poemului de cerere;să obțină o atitudine sinceră, interesată față de textul studiat;dezvolta emoțiile și sentimentele copiilor.)

Citind o poezie de E. Moshkovskaya „Care sunt darurile”

(Ţintă: să cultive dragostea pentru poezie, să învețe să asculte cu atenție, să deosebească o operă poetică de proză. Să predați în mod semnificativ și emoțional să vorbiți despre impresiile lucrării)

Citirea unui basm de V.I. Dahl „Bătrân de ani”

(Ţintă: invitați copiii să determine genul lucrării, să evidențieze trăsăturile basmului, să răspundă la întrebări despre conținutul său.)

Citirea basmului de S.Ya. Marshak „Doisprezece luni”
(Ţintă:invitați copiii să determine genul lucrării, să caracterizeze personajele, acțiunile lor, să vină cu propria lor versiune a continuării poveștii.)

Învățare poezii despre sărbătorile de Anul Nou.

(Ţintă: invitați copiii să aleagă o poezie, învățați-i să recite opera care le place, alegeți mijloace de exprimare în conformitate cu conținutul poeziei și starea de spirit transmisă de aceasta.)

Memorarea unei poezii

I. Nikitina „Întâlnirea de iarnă”,

(Ţintă: să-i învețe pe copii să înțeleagă conținutul lucrării, să distingă

poezii din alte genuri literare, evidențiază și înțeleg expresii figurative. Învață să vorbești expresiv

o poezie pentru a-și exprima starea de spirit.)

Citirea unei poezii

S. Marshak „Copiii se vor culca devreme...”,

(Ţintă: continuă să le prezinte copiilor

lucrări literare despre sărbătoarea viitoare. Clarificați ideile despre anul calendaristic, despre începutul anului și sfârșitul acestuia, sugerați denumirea lunilor de iarnă.)

Memorând o poezie de O. Vysotskaya „Anul Nou”,

(Ţintă: ajutați copiii să memoreze poezia, să predați expresiv

recita versuri de poezie. Îmbogățiți vocabularul, dezvoltați imaginația verbală, memoria.)

Activitati muzicale:

Situație de joc „Seara trucurilor”

(Ţintă:

Dezvoltați imaginația copiilor pe baza

activarea fanteziei;

Să cultive independența în gândire și comportament, competitivitatea, simțul umorului, încrederea în forțele și abilitățile proprii;

Dezvoltați o serie de emoții pozitive atât din procesul de activitate, cât și din rezultatul obținut;

Creați o dispoziție distractivă și creativă în timpul evenimentului.)

Exercițiul „Dansul fulgilor de nea” (la compoziția muzicală a lui A. Zhilin „Vals”)

(Ţintă: învață-i pe copii să danseze în conformitate cu muzica unei naturi ușoare, în mișcare și să transmită conținutul cântecului. Învățați copiii să termine la timp

mutați și treceți la următoarea mișcare.)

Interpretarea melodiei de dans rotund „Anul Nou vine la noi”

(Ţintă: 1. Introduceți preșcolarilor istoria sărbătoririi Anului Nou.
2. Adaugă cultura poporului tău.
3. Amintește-ți cântecele de Anul Nou și învață cântecul „Anul Nou vine la noi”)

Dans rotund „Yolka”

muzea M. Magidenko,

sl. K. Chukovsky,

(Ţintă: să-i învețe pe copii la intonația pură, să transmită corect melodia, să coordoneze mișcările dansului rotund cu textul cântecului, să execute mișcări ușor și ritmic. Extindeți-vă înțelegerea despre Revelion. Creați o atmosferă veselă pentru apropierea sărbătorii.)

Dans rotund „Anul Nou vine la noi”, muzică. V.Gerchik, versuri de Z.Petrova,

(Ţintă: învață copiii să execute mișcări ritmice în conformitate

cu textul cântecului, treceți la ritmul muzicii, îmbunătățiți performanța pasului de dans rotund de către copii.

Dezvoltați simțul muzical-ritmic, extindeți reprezentările muzical-auditive. Creați o dispoziție veselă în așteptarea vacanței.)

Orchestrarea piesei „Vine la noi An Nou”, muzică de V. Gerchik, versuri de Z. Petrova,

(Ţintă: să-i învețe pe copii să cânte pe metalofon melodia unui cântec familiar, să transmită corect modelul ritmic. Dezvoltați un sentiment muzical-ritmic, receptivitatea emoțională la muzică, ca bază a muzicalității.)

Dans rotund „Herringbone-green ac”, muzică. Z. Kompaneytsa, sl. I. Vekshegonova,

(Ţintă: promovează expresivitatea

mișcări, pentru a forma la copii capacitatea de a-și coordona

miscare cu muzica. Dezvoltați auzul dinamic, evocați o atitudine pozitivă emoțional față de vacanța viitoare, dorința de a participa activ la pregătirea acesteia.)

Multidisco: vizionarea unui fragment din desenul animat „Povestea Anului Nou”, ascultarea melodiei „Herringbone”,

(Ţintă: continuă să familiarizeze copiii cu muzica pentru desene animate, să-și îmbogățească experiența muzicală. Extindeți ideile despre vacanță, îmbogățiți experiența socială și de joc. Creați o dispoziție veselă în așteptarea vacanței.)

Activitate teatrală

Joc-dramatizare bazată pe basmul de S. Marshak „Doisprezece luni”,

(Ţintă: invitați copiii să joace o scenă a unei întâlniri

eroine ale unui basm cu frați de luni de zile. Menține interesul pentru un joc de teatru, dezvoltă abilitatea de a construi o linie de comportament într-un rol folosind o varietate de atribute, detalii de costume. Încurajați improvizația, dezvoltați capacitatea de a vă simți liber în rol.)

Montarea jocului „Animalele pădurii felicită copiii pentru vacanță”,

(Ţintă: susține interesul copiilor pentru jocul de teatru

prin implicarea activă a copiilor în activități de joacă. Provoacă dorința de a te încerca în diferite roluri, dorința de a participa la felicitările preșcolarilor mai mici. Învață să transmită imagini caracteristice ale animalelor în joc, vine cu felicitări.)

Planificarea complex-tematică aproximativă a activităților educaționale în conformitate cu planul educațional-tematic în grupa pregătitoare.

Alcătuit de Filipova Elena Vladimirovna, educatoare de categoria I, Preșcoala Bugetară Municipală instituție educațională- Grădinița de tip compensator nr. 49 din Ekaterinburg.

SEPTEMBRIE

1n. Dezvoltarea unui traseu individual pentru dezvoltarea copilului.

aplicatie "Grupul nostru" Z .: Pentru a consolida capacitatea copiilor de a împărți forme geometrice într-un număr dat în raport cu o sarcină creativă. Continuați să învățați copiii să creeze o compoziție colectivă din părți pregătite separat. Dezvoltați abilitățile de compoziție. (29)

desen parcelă după proiect „Vara noastră zboară” . Z .: Creați condiții pentru reflectarea impresiilor de vară în desen. Dezvăluie nivelul de abilități pentru formarea și compoziția intrigii. (18)

desen decorativ „Pictura figuri volumetrice” . Z .: Exersați copiii în capacitatea de a picta figuri tridimensionale folosind elemente ale picturii Dymkovo. Pentru a dezvălui capacitatea copiilor de a aranja modelul în conformitate cu pictura Dymkovo.

construcție din natură mat-la „Meșteșugurile capricioase” . Z .: Să identifice abilitățile copiilor: să analizeze materialul natural ca bază a viitoarelor meșteșuguri, să creeze imagini pe baza acestuia. (15)

rezultat. zan. „Vara a trecut pe câmp” . Z .: Implicați copiii într-o conversație generală pe teme din experiența personală. Încurajează discuția. Clarificați ideile copiilor despre sezon - vară. (16)

citind subțire. aprins.

• "Kitty" (Adevărat) L. Tolstoi Z .: Prezentați copiilor opera de artă- devenit realitate. Învață să asculți textul narativ, să răspunzi la întrebări despre conținutul acestuia. Dezvăluie capacitatea de a distinge între lașitate și curaj, un act prudent și unul nesăbuit. ((92)
• „Gâscă pe labe roșii” LA FEL DE. Pușkin Z .: Invitați copiii să determine genul operei, să transmită conținutul acesteia în propriile cuvinte, să spună despre ce este vorba în această poezie. Învață să-ți transmiți impresiile în vorbire.
• "Băiat degetul mare" basm de Ch. Pierro, tradus din franceză de B. Dekhterev. Z .: Invitați copiii să povestească fragmentele lor preferate din poveste, să explice semnificația acțiunilor personajelor și să le evalueze. Dezvoltați abilități legate de funcțiile comunicative și personale ale vorbirii.

2n. Dezvoltarea unui traseu individual pentru dezvoltarea copilului.

turnare prin proiectare "castron cu ciuperci" . Z .: Îmbunătățiți tehnica modelării. Să-i înveți pe copii să creeze, conform planului, o compoziție de ciuperci într-un coș. Dezvoltați simțul formei și al compoziției. (26)

desen „Floare-șapte-floare” . Z .: Pentru a trezi interesul pentru desenarea florilor fantezie. Afișați tehnici de modificare a decorațiunii pentru a crea imagini originale. Dezvolta imaginație creativă, simțul culorii și al compoziției. (54)

desen după design „Lumea magică a jucăriilor” . Z .: Îmbunătățiți abilitățile copiilor de a reprezenta obiecte de jucărie: mașini, animale. Pentru a identifica capacitatea de a folosi corect o pensulă, aplicați tehnici atunci când desenați cu acuarele.

constructie „Transformări uimitoare” . Z .: Să formeze la copii capacitatea de a construi o imagine într-un fel "incluziuni" . Să-i învețe pe copii să caute în mod activ o imagine și mijloace de exprimare a acesteia. (60)

rezultat. zan.

„Viața este dată pentru fapte bune” . Z .: Să dezvolte vorbirea dialogică a copiilor, să încurajeze raționamentul. Dezvăluie ideile copiilor despre înțelegerea faptelor bune și rele. (51)

citind subțire. aprins.

• „Floare-șapte-floare” V. Kataev Z.: Orientați copiii spre valoarea acțiunilor care vizează beneficiul altor oameni. Să dezvăluie capacitatea copiilor de a asculta lucrarea (basm). (53)
• „Poveștile pădurii” Z .: Pentru a familiariza copiii cu o poveste despre natură, pentru a întări impresiile poveștii cu un cuvânt poetic. Prin cuvânt de artă să crească în copii un interes pentru pădure, locuitorii ei, sentimente bune pentru ei. Pentru a dezvălui capacitatea copiilor de a se comporta în pădure, idei ecologice primare. Mihail Mihailovici Prișvin „Pâine de vulpe” (32) .
• "Os" (Adevărat) L. Tolstoi Z .: Continuați să familiarizați copiii cu lucrările lui L. Tolstoi. Încurajați copiii să spună întotdeauna adevărul, nu să mintă. Cultivați onestitatea, respectul față de părinți. ((93)
• „Fata și ciuperci” (Adevărat) L. Tolstoi Z.: Dezvoltați interesul copiilor pentru operele narative. Încurajează copiii să fie prudenți, să ia cu responsabilitate sfaturile adulților. ((94)

3n. 1. Începutul toamnei. 2. Copaci și arbuști în zona grădiniței.

aplicatie „Buchet de toamnă” . Z .: Învață să alegi în mod independent mijloacele pentru a crea produsele dorite. Dezvoltați simțul compoziției, capacitatea de a vă exprima. Cultivați respectul pentru natură.

desen „Copaci pe locul satului” . Z .: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a descrie copaci și arbuști. Continuați să vă formați idei despre diversitate floră. Cultivați un sentiment de grijă față de natură.

desen „Peisaje I.I. Levitan" . Z .: Continuați să prezentați copiilor peisajul ca gen Arte vizuale. Învață să observi frumosul în natură și în pictura peisajului. Pentru a face cunoștință cu opera lui I.I. Levitan.

design colectiv "Un parc" . Z .: Pentru a introduce copiii într-un nou mod de tehnologie „sculptură volumetrică” - răsucirea cercului într-un con - pentru a crea diverse meșteșuguri pe baza acestuia. Pentru a forma idei despre parc ca loc în care sunt adunați diferiți copaci și arbuști.

rezultat. zan. De ce trebuie să scoți gunoiul . Z .: Pentru a aduce la iveală un respect conștient pentru mediu, pentru a învăța să înțelegem relația dintre starea mediului și acțiunile unei persoane, inclusiv a copilului însuși. Pentru a forma abilități de comportament competent din punct de vedere ecologic și sigur în oraș, în timpul recreerii în aer liber. (103)

citind subțire. aprins.

• "Toamnă. Toată grădina noastră săracă se prăbușește” . A. Tolstoi Z .: Ajutați copiii să stăpânească tehnicile de memorare a textului. Să învețe să coreleze imaginile naturii descrise în poezie cu schimbările observate de toamnă.
• „Poza plictisitoare” . A. Pleshcheev Z.: ((92)
• și Tokmakova "Copaci" .
• K. Ushinsky „Disputa copac” .
• A. Pleshcheev "Molid" .
• A. Fet "Toamnă" .
• G. Skrebitsky "Toamnă" .
• K. Ushinsky „Patru dorințe” .
• A. Pușkin "Toamnă" .
• A. Tolstoi "Toamnă" .

4n. 1. Copacii și arbuștii grădinii. 2. Fructe, fructe de pădure (generalizare).

modelare „Perie de rowan” . Z .: Dezvoltați abilitățile de frământare și ungere a plastilinei pe carton pentru a crea fundalul necesar compoziției; rulând pentru a crea fructe de pădure. Rezumați ideile copiilor despre frasinul de munte ca copac. Cultivați emoții pozitive pentru frumusețea naturii înconjurătoare.

desen „Peisaje la vernisaj” . Z .: Clarificați ideile copiilor despre muzeul de artă. Introduceți opera pictorilor de peisaj. Trezește interesul pentru proiectarea lucrării lor ca etapă finală a creativității. Pentru a crea condiții pentru aplicarea creativă a competențelor dobândite. Dezvoltați imaginația, simțul ritmului și al compoziției. (82)

desenând natură moartă „Cadourile toamnei” . Z .: Pentru a consolida cunoștințele despre genul picturii – natură moartă. Dați o idee despre compoziție. Arată rolul fundalului de culoare pentru natura moartă.

construcție de hârtie "Magazin de legume" . Z .: Pentru a forma la copii capacitatea de a folosi metoda de pliere a hârtiei în jumătate și din nou în jumătate cu combinația de laturi și colțuri opuse pentru a crea noi modele. Încurajează copiii să rezolve problemele problematice. Învață-i pe copii să creeze modele care se potrivesc cu funcția lor. Dezvoltați acuratețea. (76)

rezultat. zan. „Unde este supa de varză, caută-ne și aici” . Z .: Încurajează copiii să raționeze, să se angajeze într-o conversație generală. Învață să transmită conținutul textului în jocul-dramatizare. Pentru a crea condiții pentru dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, interes pentru arta populară. Să cultive o atitudine estetică față de cultura de zi cu zi și obiectele de artă. (117)

citind subțire. aprins.

• "Toamnă. Stropește toată grădina noastră săracă. A. Tolstoi Z .: Să-i învețe pe copii să coreleze imaginile naturii descrise în poezie cu fenomenele observate de toamnă, să înțeleagă imaginile poetice. Învață să folosești diverse mijloace de expresivitate a vorbirii în conformitate cu conținutul poeziei.
• E. Trutneva "ciuperci"
• V. Kataev "ciuperci"
• A. Prokofiev Borovik
• I. Thais „Despre fructe de pădure” .

1n. 1. Plante de grădină. 2. Legume, fructe, fructe de pădure (generalizare).

aplicatie decorativa. compoziţie „Vază cu fructe, ramuri și flori” . Z.:

desen "Toamna de aur" . Z .: Pentru a dezvolta abilitățile creative ale copiilor, pentru a consolida abilitățile tehnice.

desen (în tehnica grisaille) „Peisaje de toamnă” . Z .: Pentru a introduce copiii în tehnica de pictură a grisaillei. Generați interes pentru experimentarea cu o singură culoare. Dezvoltați simțul culorii. (150)

constructie „Imagini comestibile” . Z .: Să-i învețe pe copii să realizeze compoziții de subiecte simple din elemente gata făcute, combinându-le în diferite versiuni. Pentru a obține expresivitatea și originalitatea imaginii, folosind bucăți de legume și fructe. Dezvoltați capacitatea de a lucra cu atenție. (119)

rezultat. zan. „O recoltă atât de diferită” . Z .: Pentru a îmbogăți ideile copiilor despre prelucrarea recoltei rezultate. Rezumați ideile copiilor despre conceptele de legume, fructe, fructe de pădure. (133)

citind subțire. aprins.

• L. N. Tolstoi „Bătrânul și merii” , "Os"
• LA FEL DE. Pușkin "... Este plin de suc copt..."
• M. Isakovski "Cireașă"
• Y. Tuwim "Legume"
• Povestea populară în prelucrarea lui K. Ushinsky „Vârfuri și rădăcini” .
• N. Nosov „Castraveți” , „Despre nap” , „Grădinarii”

2n. 1.Toamna. 2. Schimbări în viața plantelor și animalelor toamna.

modelare "De proiectare" . Z .: Să predea: - să determine conţinutul muncii lor; - bazele artei designului; - obțineți combinații frumoase de culori. Pentru a-și forma capacitatea de a observa deficiențele muncii lor și de a le corecta.

desen "Festivalul Recoltei" . Z .: Să-i înveți pe copii să transmită o impresie festivă: case împodobite, mașini cu recoltă, oameni deștepți.

desen „Buchet de toamnă într-o vază” . Z .: Învață să transmită în desen combinații de culori caracteristice toamnei târzii; schimba starea de spirit a imaginii prin aplicarea nuantelor dorite. Dezvoltați abilitățile de a tonifica hârtia umedă cu acuarele.

constructie "Lampioane" . Z .: Învățați copiii să folosească modul în care știu să lucreze cu hârtie pentru a crea noi meșteșuguri. Pentru a dezvolta gustul artistic în selecția hârtiei de diferite nuanțe, dorința de a face un meșteșug diferit de meșteșugurile altor copii. (332)

rezultat. zan. Proiect „Cum se pregătesc plantele pentru iarnă” . Z .: Pentru a forma idei primare despre semnele toamnei, natura ciclică a schimbărilor, învățați să observați și să rezumați rezultatele observațiilor.

citind subțire. aprins.

• „Cântecul ploii” A. Vvedensky Z .: Să-i învețe pe copii să asculte ritmul și melodia unui text poetic, melodiozitatea unei lucrări, să evidențieze rimele, să spună expresiv o poezie. Pentru a dezvolta capacitatea de a vedea semne de ploaie de toamnă în imaginile descrise.
• „Despre un iepure de câmp” N. Rubtsova Z .: Să insufle copiilor dragostea pentru poezie, să-i ajute să vadă frumusețea naturii de toamnă, pictată cu cuvinte, să-i învețe să înțeleagă imaginile limbajului poetic.
• "Toamnă" K. Balmont Z .: Să-i învețe pe copii să scoată în evidență semnele toamnei în picturile descrise de poet. Dezvoltați vocabularul. Cultivați sensibilitatea emoțională.
• "Toamnă" G. Skrebitsky Z .: Să-i învețe pe copii să scoată în evidență semnele toamnei în picturile descrise de poet. Dezvoltați vocabularul. Cultivați sensibilitatea emoțională. ((289) )
• „Căderea frunzelor” , „Macaralele zboară” I. Sokolov-Mikitov ((290-293) )

3n. 1. Orașul meu este Ekaterinburg. Clădiri publice din oraș. 2. Construcții și profesii în construcții.

aplicatie „Mașini colorate” . Z .: Pentru a consolida abilitățile de realizare a aplicației conform planului. Să predați: - să vă întruchipezați ideea cu ajutorul materialelor disponibile; - decorați lucrarea cu imagini decupate etc. Îmbunătățiți abilitățile de a lucra cu foarfece și lipici.

desen „Orașul seara” . Z .: Pentru a-i învăța pe copii să transmită în desen o imagine a orașului de seară, colorat: casele sunt mai ușoare decât aerul nopții, lumini multicolore ard la ferestre. Întăriți capacitatea de a vă întocmi planul, aranjați compoziția

imagine foaie.

desen "Hokhloma" . Z .: Pentru a extinde cunoștințele despre tipurile de arte decorative și aplicate. Învață să vezi trăsăturile picturii Khokhloma.

constructie "Pod" . Z .: Amintiți-vă împreună cu copiii ce sunt podurile, părțile lor principale, luați în considerare ilustrații. Propuneți construirea unui pod, în funcție de condiții, de exemplu, astfel încât mașinile și pietonii să poată circula de-a lungul acestuia în același timp, astfel încât să fie peste râu (sugerat fâșie de hârtie albastră)și o barcă putea naviga sub ea; astfel încât o coborâre să fie blândă și lungă, iar cealaltă abruptă și scurtă etc. La evaluarea lucrării se acordă o atenție deosebită respectării podurilor construite cu condițiile stabilite.

rezultat. zan. Proiect „Mai bine nu există pământ natal” . Z .: Pentru a forma la copii o idee despre imaginea patriei, pământ natal; umple-le cu conținut emoțional semnificativ. Dezvoltați capacitatea de a asculta cuvintele, de a înțelege sensul lor.

citind subțire. aprins.

• P. Voronko „Mai bine nu există pământ natal” Memorarea unui poem tradus din ucraineană de S. Marshak. Z .: Pentru a-i învăța pe copii să înțeleagă, să simtă limbajul figurat al poeziei, să o recite în mod expresiv. Dezvoltați urechea poetică, vorbirea literară.
• "Casa ta" K. Murzaliev Z.: Să-i învețe pe copii să înțeleagă, să simtă limbajul figurat al poeziei. Dezvoltați imaginația, urechea poetică. Cultivați respectul pentru oamenii care lucrează. ((201)
• — Cine a construit această casă? S. Baruzdin Z .: Pentru a introduce copiii în meseriile de construcţii. ((53-55) )

4n. 1. Transport urban. SDA. 2. Uralul este pământul meu natal.

modelare (compoziție colectivă pe folie sau oglindă) „Parcul Fântânilor” . Z .: Inițiați manifestările creative ale copiilor atunci când modelați meșteșuguri bazate pe ready-made (gospodărie) forme. Arătați cum să creați fântâni sculptate adăugând o formă de uz casnic gata făcută (bule, cutii, borcane) elemente de stuc (sculpturi, pâraie de apă, pietricele). Generați interes pentru experimentarea formei plastice. Învață să vezi (selectați și transferați în modelare) caracteristici ale aspectului obiectelor, poziția lor în spațiu. Dezvoltați imaginația, simțul formei și al compoziției. (71)

desen „Opere ale artiștilor în cărți pentru copii” . Z .: Pentru a extinde ideile despre ilustratorii de cărți pentru copii. Pentru a face cunoștință cu lucrarea lui Yu. Vasnetsov, E. Charushin. Învață să vezi diversitatea în desene; corela personajele personajelor cu imaginea lor.

desen decorativ „Buchete de toamnă de la Zhostovo” . Z .: Continuați să familiarizați copiii cu diverse tipuri de arte și meșteșuguri populare. Să învețe să sesizeze elementele artistice care determină specificul picturii Zhostovo. Învață să desenezi pe hârtie modele din elemente vegetale bazate pe pictura Zhostovo. Dezvoltați abilitățile tehnice - utilizați în mod intenționat o perie. Să cultive o atitudine estetică față de cultura de zi cu zi și obiectele de artă. (211)

constructie Numar de lucrari din material de construcții „Strada comercială a orașului” . Z .: Continuați să învățați copiii să creeze clădiri în funcție de mai multe condiții. Să consolideze capacitatea de a lucra colectiv, de a asculta părerea tovarășilor, de a-și exprima propunerile. (102)

rezultat. zan. Divertisment „Uralul meu” . Z .: Cunoașterea caracteristicilor geografice ale Uralilor. Pentru a educa interesul și dorința copiilor de a învăța cât mai multe despre mica Patrie Mamă.

citind subțire. aprins.

• S. Mihalkov „Unchiul Stiopa” . Z .: Învață-i pe copii să asculte cu atenție lucrarea, invită-i să vorbească despre comportamentul și experiențele personajelor, oferă propriile opțiuni pentru desfășurarea evenimentelor.
• A. Raskin „Cum a aruncat tata mingea sub mașină” din carte „Poveștile unui tătic mic” . Z .: Invitați copiii să vorbească despre acțiunile și experiențele personajelor. evocă un răspuns emoțional.
• Citind ficțiune și privind ilustrații N. Nosov "Auto" , V. Berestov "Despre masina" , S. Fanginshtein „Strada noastră” . Z .: Pentru a rezuma ideile copiilor despre transportul urban și scopul acestuia. Examinați regulile de circulație.
• Poem "Ural" Ludmila Tatyanicheva. Z .: Pentru a familiariza copiii cu scriitoarea din Ural, cu opera ei. Cultivați interesul pentru fictiune, la cuvântul artistic.
• Poem „În Urali” R. Aldonina Z .: Introduceți copiii în poezie. Faceți cunoștință copiilor cu obiectivele turistice din Urali. Cultivați dragostea pentru acest pământ minunat.
• „Mașini pe strada noastră” M. Ilyin, E. Segal Z .: Introducerea copiilor în transportul urban, scopul acestuia. ((56) )
• „Metro Song” N. Sakonskaya Z .: Pentru a introduce copiii în oraș. tr. - metroul, caracteristicile sale distinctive față de alte moduri de transport. ((60) )
• N. Kalinina Z .: Continuați să familiarizați copiii cu regulile de circulație. ((69) )
• S. Ya. Marshak "Bagaj" .
• Leila Berg „Poveștile unei mașini mici” .
• S. Saharnov „Cea mai bună navă” .
• N. Sakonskaya "melodie de metrou"
• M. Ilyin, E. Segal „Mașini pe strada noastră”
• N. Kalinina „Cum au traversat băieții strada” .

5n. 1. Moscova este capitala Rusiei. 2*

aplicatie „Cartierul orașului” . Z .: Învață: - creează o compoziție simplă; - selectați culoarea imaginilor, completați compoziția cu detalii caracteristice. Pentru a consolida capacitatea de a aranja imagini ale clădirilor în moduri diferite în spațiul foii. Practicați tăierea și lipirea precisă

desen „Introducere în arhitectura templului” . Z .: Pentru a familiariza copiii cu specificul arhitecturii templului: o cupolă, arcade, un baldachin de întărire de-a lungul perimetrului clădirii, o parte rotundă sub cupolă. Învață să transmită imaginea structurilor arhitecturale.

desen "Pasare magica" . Z .: Dezvoltați capacitatea de a crea imagini fabuloase. Întăriți abilitățile de a desen cu creioane colorate și de a picta peste imagini (folosind o varietate de lovituri, presiune diferită asupra creionului pentru a transmite nuanțe de culoare). Dezvoltați simțul compoziției. Să înveți atunci când analizezi desene să alegi cele mai interesante, expresive lucrări și să explici alegerea ta.

constructie „Kremlinul și Piața Roșie” . Z .: Dezvoltați capacitatea de a construi diverse structuri. Dezvoltați capacitatea de a vedea structura unui obiect și de a analiza părțile sale constitutive.

rezultat. zan. Proiect „Oraș minunat, oraș antic” . Z .: Pentru a extinde ideile copiilor despre Moscova. Pentru a evoca un răspuns emoțional la copii la operele de artă care înfățișează Moscova. Introduceți proverbe și vorbe care reflectă atitudinea oamenilor față de capitală.

citind subțire. aprins.

• "Ay!" Nikolai Yazykov. Z .: Pentru a-i învăța pe copii să vadă imaginile descrise ale orașului antic. Dezvoltați imaginația. Creșteți interesul pentru cuvântul poetic.
• „Moscova în mai” Vasili Lebedev-Kumach. Z .: Contribuie la dezvoltarea emoțiilor pozitive pe care autorul le transmite în poezie. Dezvoltați idei despre Moscova. Cultivați admirația pentru acest oraș.
• „Poezii pentru copii despre Moscova” . Z .: Pentru a familiariza copiii cu operele scriitorilor despre Moscova. Generalizează și sistematizează ideile copiilor despre Moscova. Creșteți dragoste pentru Moscova, mândrie în acest oraș.

1n. 1. Transport feroviar. 2. Transport pe apă și aer.

modelare "De proiectare" . Z .: Învață: - stabilește conținutul lucrării tale; -folosiți tehnici de sculptură familiare. Dezvoltați capacitatea de a alege cea mai bună lucrare.

desen „Micul cal cocoșat” . Z .: Învață să transmiți în desen conținutul unui episod dintr-un basm familiar (interacțiunea personajelor, mișcarea figurilor, mediu). Pentru a consolida capacitatea de a aranja desenul pe foaie în conformitate cu conținutul. Dezvoltați capacitatea de a folosi acuarela, guașa, creionul.

desen „Navele navighează” . Z .: Dezvoltați: - abilitățile de pictură în acuarelă "brut" ; - simțul culorii și al compoziției. Învață să desenezi o navă cu pânzele ridicate. Cultivați un interes susținut pentru artele plastice

constructie "Navă" . Z .: Luați în considerare imaginea mai multor nave care diferă unele de altele. Evidențiați părțile principale. Oferă să proiectezi orice model sau să vină cu al tău. Modele gata de luat în considerare, comparate cu mostre și între ele. Marcați cel mai reușit.

rezultat. zan. Proiect "Transport aerian" . Z .: Sistematizați cunoștințele pe această temă, învățați copiii să facă distincția între anumite tipuri transport aerian după nume. Pentru a-ți forma o idee despre călătoria în aer.

citind subțire. aprins.

• „Această carte este a mea despre mări și despre far” V. Mayakovsky Z .: Invitați copiii să transmită cu propriile cuvinte conținutul a ceea ce au citit, să spună despre ce este vorba în această poezie. Învață să transmiți în vorbire impresiile a ceea ce citești. ((313)
• „Marea aventură” Z .: Sistematizează ideile copiilor despre diferite tipuri de transport și scopul lor.
• "Ce am vazut" B. Zhitkov Z .: Suplimentează ideile copiilor despre calea ferată și ce se aplică acesteia: gară, peron, vagon; despre comportamentul la gară. ((72) )

2n. 1. Toamna târziu. 2. Imaginea mea. Familia mea.

aplicatie „Covor de toamnă” . Z .: Pentru a consolida capacitatea de a lucra cu foarfeca. Exersați să decupați obiecte simple din hârtie împăturită în jumătate (flori, frunze). Dezvoltați capacitatea de a alege frumos culorile. Dezvoltați simțul culorii și al compoziției.

desen „Toamna târziu” . Z .: Să-i înveți pe copii să transmită în desen peisajul toamnei târzii, culoarea lui (lipsa culorilor strălucitoare în natură). Învață să folosești diferite materiale pentru a crea un desen expresiv: guașă, creioane colorate cu ceară, un simplu creion din grafit. Dezvoltați o idee de culori neutre.

desen "Cine vrei să fii" . Z .: Să-i învețe pe copii să transmită în desen idei despre munca adulților, să înfățișeze oameni în haine profesionale caracteristice, într-un mediu de lucru, cu atributele necesare. Pentru a consolida capacitatea de a desena părțile principale cu un creion, pictați cu atenție peste desene. Învață să-ți evaluezi desenele în conformitate cu sarcina.

constructie „Meșteșuguri atât de diferite” . Z .: Continuați să familiarizați copiii cu tehnica sculpturii tridimensionale. Pentru a consolida capacitatea de a plia o foaie de hârtie în jumătate cu combinația de colțuri și laturi opuse. Pentru a da o nouă metodă - îndoirea laturilor unui dreptunghi obținut dintr-un pătrat - și a arăta că pe baza ei se pot realiza diverse meșteșuguri.

rezultat. zan. Proiect "Familia mea" . Z .: Pentru a familiariza copiii cu conceptul de arbore genealogic, pentru a trezi interesul copiilor pentru istoria familiei lor. Stimulați activitatea de căutare.

citind subțire. aprins.

• "Prieten din copilărie" (Povestea lui V. Dragunsky) Z .: Să-i învețe pe copii să asculte cu atenție lectura poveștii, să înțeleagă sensul principal al operei, să vorbească despre ceea ce citesc, să compare sentimentele și trăirile personajelor cu propria experiență; să extindă ideile copiilor despre profesiile adulților. (800)
• Vers de M. Voloshin "Toamnă" . Z .: Să-i învețe pe copii să asculte versuri poetice, să vadă descrierea schimbărilor sezoniere din natură în cele mai proaste lucrări. Cultivați dragostea pentru natură, poezia.
• "Cioban" D.Gabe Z.: Să familiarizeze copiii cu conceptul de cioban, despre relațiile de familie în muncă. ((227) )
• „Vovka este un suflet bun” A. Barto Z .: Să-i învețe pe copii să asculte versuri poetice, să înțeleagă sensul principal al operei, să vorbească despre ceea ce citesc. ((224) )
• "Prima ninsoare" , „Pădure densă de molid verde lângă drum” I. Bunin Z .: Să-i învețe pe copii să asculte versuri poetice, să vadă descrierea schimbărilor sezoniere din natură în cele mai proaste lucrări. Cultivați dragostea pentru natură, poezia. ((274) )
• LA FEL DE. Pușkin "Deja cerul respira toamna"
• D.M. siberian „Gât gri”
• V.M. Garshin „Călător cu broasca” .
• A. S. Pușkin „Iarna! .. Țăranul triumfător...”
• S.A. Yesenia "Mesteacăn" , „Iarna cântă – strigă” .
• ESTE. Nikitin „Întâlnire de iarnă”

3n. 1. Casa noastră. 2. Mobila in casa.

turnare modulară din inele „Vasele frumoase” . Z .: Învățarea copiilor să sculpteze frumos și în același timp funcțional (util) articole de joc. Introduceți o nouă metodă de modelare: din inele (tehnologie modulară). Arată posibilitatea modelării formei produsului (extindere sau contracție în zonele hoteliere) prin modificarea lungimii modulelor ("carnati" ) . Cultivați gustul estetic. (162)

desen "Casa cu teava" . Z .: Pentru a-i învăța pe copii să creeze imagini fantastice. Pentru a trezi interesul pentru combinația dintre vizual și mijloace de exprimare la crearea unei compoziții. Dezvoltați imaginația, fantezia. Cultivați încrederea. Independență în căutarea artistică, pentru a realiza realizarea ideilor, pentru a promova dezvoltarea arbitrarului. (302)

desen „Lumea magică a unui castel de basm” . Z .: Continuați să vă familiarizați cu arhitectura. Îmbogățiți cunoștințele că există clădiri pentru diverse scopuri. Dezvoltați simțul compoziției, capacitatea de a plasa armonios o imagine pe suprafața unei foi.

constructie "Masa si scaun" . Z .: Să-i învețe pe copii să proiecteze după desene din detaliile designerilor. Obține acuratețe.

rezultat. zan. „Înspăimântător – nu înfricoșător” . Z .: Contribuiți la dezvoltarea sferei emoționale a copiilor, dezvoltați capacitatea de a înțelege sentimentele eroilor operelor literare și sentimentele lor, vorbiți despre ele. Îmbogățiți expresivitatea intonațională a vorbirii. (334)

citind subțire. aprins.

4n. 1.Aparatele de uz casnic din casa noastră. 2. Vase.

aplicație de țesătură „Lămpi frumoase” . Z .: Pentru a-i învăța pe copii să creeze imagini cu articole de uz casnic frumoase conform ideii. Îmbogățiți arta plastică. Introduceți modelul ca o etapă a planificării muncii. Consolidează și sistematizează ideile despre forme geometrice. Pentru a forma capacitatea de a alege independent mijloace vizuale și expresive adecvate. Dezvoltați simțul formei, proporției, capacitatea de compunere. Cultivați gustul artistic. (317)

desen Decor. orez. „Pictură Gorodets” . Z .: Pentru a aprofunda și consolida cunoștințele despre pictura Gorodețului. Consolidarea abilităților: folosirea tehnicilor de desen dobândite pentru a transmite fenomenul în desen; desenați cu creioane simple și colorate. Dezvoltați simțul compoziției, capacitatea de a aranja frumos un model într-o formă dată.

desen Decor. orez. „Tabloul unui cuplu de ceai” . Z .: Să învețe: - să folosească diferite mijloace vizuale pentru a obține o imagine expresivă; - așezați armonios elementele imaginii pe o coală de hârtie. Dezvoltați simțul compoziției.

constructie „Decorează masa” . Z.: Despre materialul de construcție (hârtie, carton, deșeuri) de a consolida la copii capacitatea de a analiza forma ca bază a unui posibil meșteșug, de a crea o imagine în diferite moduri (finalizare, schimbare a poziției spațiale) atinge expresivitatea și originalitatea; pentru a demonstra elementele de decorare a mesei festive. (166)

rezultat. zan. „Căni, linguri, cănițe” . Z .: Spuneți copiilor despre munca adulților în fabrici și fabrici. Povestește despre procesul de realizare a unor tipuri de feluri de mâncare, despre profesiile de muncă. Introduceți copiii în cultura țării lor natale. Învață să te comporți corect la masă. (159)

citind subțire. aprins.

• A. Gaidar "Cupa albastra" .
• K. Ciukovski „Doliu Fedorino” , „Zboară Tsokotukha”
• Br. Grimm „Oala cu terci” .
• R.n. Cu. "vulpea si macaraua" .

1n. 1. Iarna. 2. Animale de companie.

modelare „Bebeluş cu un pisoi” . Z .: Pentru a-i învăța pe copii să înfățișeze o scenă simplă în modelare, transmițând mișcările figurilor umane și animale. Obțineți o mare precizie în transferul formei principale, proporțiilor.

desen de grup după design „Lumina de seară la ferestre” . Z .: Trezește interesul pentru crearea unei compoziții colective. Să-i învețe pe copii să creeze compoziții de intrigă bazate pe un fundal colorat, aplicând în mod independent diferite tehnici de desen. Dezvoltați simțul culorii (alegeți combinații frumoase de culori)și gândirea spațială (abilitatea de a vedea un obiect în punct dat) . (328)

desen „Peisaj de iarnă” . Z .: Învață să transmită imagini cu cântece familiare, poezii într-un desen; alege conținutul pictural și reflectă cele mai importante caracteristici. Pentru a repara tehnicile de lucru cu vopsele, capacitatea de a aranja frumos imaginea pe foaie. Dezvoltați imaginația.

constructie „Pisici pe fereastră” . Z .: Pentru a-i învăța pe copii să creeze o compoziție a intrării, aplicând în mod independent tehnicile de tăiere stăpânite cu foarfecele. Învață arta siluetei.

rezultat. zan. „Animale din apropierea noastră”

citind subțire. aprins.

2n. 1. Animale sălbatice 2. Condițiile de viață ale animalelor sălbatice.

aplicatie "De proiectare" . Z .: Învață pe cont propriu, selectează conținutul muncii tale și îndeplinește planul, folosind abilitățile și abilitățile învățate mai devreme. Pentru a repara o varietate de tehnici de tăiere. Cultivați creativitatea și independența.

desenând din natură „Un pahar și o ramură de molid” . Z .: Îmbunătățiți tehnica desenului din natură. Pentru a realiza un transfer mai precis al structurii, formei, proporției. Învață: - să așezi imaginea pe foaie; - selectati culoarea imaginii amestecand vopsele pentru a obtine nuanta dorita

desenarea muncii în echipă „Konyashki (cerb) mers pe jos" . Z .: Continuați să învățați să luați în considerare jucăriile Dymkovo, evidențiind detaliile modelului. Exercițiu în metoda desenării unei figuri cu o linie continuă.

constructie "Iepurele iepure" . Z .: Continuați să dezvoltați la copii dorința de a face muncă manuală, de a folosi abilitățile de a lucra cu material natural. Continuați să învățați copiii cum să facă meșteșuguri conform modelului, combinați diferite materiale într-o singură meșteșug, fixați cu bețe și lipici. Dezvoltați imaginația creativă, fantezia.

rezultat. zan.

• Activitati de cercetare "Zăpadă. Proprietățile sale" . Z .: Pentru a ne forma o idee despre zăpadă, despre proprietățile ei, că zăpada, gheața este apă înghețată.
• Proiect „Animale din apropierea noastră” . Z .: Atrageți atenția copiilor asupra faptului că lângă noi locuiesc ființe vii, care necesită atenție și îngrijire. Să cultive o atitudine grijuliu, respectuoasă față de natură, simțul responsabilității față de ei.

citind subțire. aprins.

• "Elefant" A. Kuprin Z .: Invitați copiii să caracterizeze acțiunile eroilor, calitățile lor morale. Pentru a face cunoștință cu trăsăturile vieții elefanților, obiceiurile lor.
• „În bârlog” I. Sokolov-Mikitov Z.: Continuați să familiarizați copiii cu modul de viață al urșilor în timpul iernii. ((293) )
• "Arici" M. Prishvin Z .: Pentru a familiariza copiii cu stilul de viață al ariciului, caracteristicile acestuia. ((276) )
• „Urma căpriorului” G. Snegiriov Z .: Pentru a se familiariza cu trăsăturile vieții căprioarelor în condițiile din nord. ((287) )
• A.K. Tolstoi „Vveriță și lup” .
• R.n. Cu. „Cabana lui Zayushkina”
• G. Snegirev „Urma căpriorului”
• r.n. Cu. "Iepure-lauda"
• I. Sokolov - Mikitov „Anul în pădure” (cap.: "Veveriţă" , "Familia ursilor" .
• R.n. Cu. "Zimovye" .

3n. 1. Conifere și foioase și arbuști iarna. 2. Distracție de iarnă. Sporturi de iarna.

turnarea aluatului „Turtă dulce pe copac” . Z .: Pentru a-i învăța pe copii să creeze imagini cu jucării, animale. Sculptați din aluat într-un mod sculptural sau decupați cu forme de copt; arată o modalitate de a proiecta figuri - aditivi alimentari pentru decorare. Dezvoltați simțul formei, proporției, consecvenței în munca ambelor mâini. Treziți dorința de a decora bradul de Anul Nou cu decorațiuni tradiționale. Cultivați gustul artistic. (438)

desen „Introducere în picturile lui Shishkin” . Z .: Introduceți creativitatea

I. Şişkin. Învață: - uită-te la imagini "Secară" , „Dimineața într-o pădure de pini” ;

Observați frumusețea naturii, vorbiți despre îngrijirea tuturor viețuitoarelor.

desen „Jocul nostru preferat pentru mobil” . Z .: Pentru a forma capacitatea de a selecta din experienta personala conținut interesant pentru desen, întruchipează planul. Pentru a repara tehnicile de creare a unei imagini cu un creion simplu și de proiectare în culoare. Încurajați copiii să picteze cu acuarele. Dezvoltați simțul compoziției.

Constructie „Dealuri de viteză” . Z .: Să formeze la copii capacitatea de a modifica un design dat, ținând cont de scopul său funcțional; determină copiii să evidențieze dependența vitezei de înălțimea toboganului.

rezultat. zan. Proiect „Jocuri și competiții de iarnă” . Z .: Pentru a familiariza copiii cu profesiile și activitățile adulților. Să se familiarizeze cu dispozitivul și să întocmească cele mai simple planuri pentru spațiul înconjurător, semne și simboluri convenționale; învață copiii să explice și să urmeze traseul conform descrierii. Învață copiii cum să se comporte în frig.

citind subțire. aprins.

• „Mamă, uită-te pe fereastră!” A. Fet Z .: Pentru a familiariza copiii cu descrieri literare ale jocurilor de iarnă și distracției copiilor. Cauza asocieri cu evenimente din experienta personala, lucrari citite anterior. (420)
• "Iarnă" I. Surikov Z.: Să-i învețe pe copii să repovesti conținutul lucrării, să reproducă expresii figurative din text. Pentru a forma un gust estetic, dragoste pentru cuvântul poetic. ((91)
• "Pe deal" N. Nosov Z .: Pentru a familiariza copiii cu descrieri literare ale jocurilor și distracției de iarnă pentru copii. Cauza asocieri cu evenimente din experienta personala, lucrari citite anterior. ((79) )

4n. 1. Anul Nou în familie. 2.*

aplicatie cu elemente din plastic din hartie „Măști” . Z .: Trezește interesul copiilor pentru realizarea măștilor de teatru. Pentru a arăta posibilitățile tehnicii de aplicare simetrică cu elemente de decor decupat. Oferă să decorezi măști cu diverse elemente decorative din hârtie colorată și beteală de Revelion pentru a crea imagini fenomene naturale (Vânt, viscol, zăpadă etc.). Pentru a dezvolta un ochi, capacitatea de a planifica munca - de a gândi la o idee, de a crea o schiță, de a pregăti un formular în funcție de o dimensiune dată, de a selecta părți, de a aranja. Cultivați gustul estetic. (393)

desen decorativ bazat pe Gzhel „Flori de iarnă” . Z .: Pentru a-i învăța pe copii să deseneze modele florale bazate pe Gzhel. Dezvoltați simțul formei, al culorii și al compoziției. Creșteți interesul pentru arta populară. (416)

desen « Sărbătoarea de Anul Nouîn d.s." . Z .: Pentru a consolida capacitatea de a reflecta impresiile de vacanță în desen. Exercițiu de desenare a figurilor copiilor în mișcare. Continuați să învățați cum să aranjați cu succes imaginile pe o foaie. Îmbunătățiți capacitatea de a amesteca vopselele cu alb pentru a obține nuanțe.

construcție de hârtie "Calendar" . Z .: Pentru a forma ideile copiilor despre transformarea unei figuri plate într-un corp tridimensional (folosind model). Învață să faci un model cub folosind o măsură. Dezvoltați capacitatea de a ține cont de succesiunea operațiilor, pentru a obține rezultatul final. (357)

rezultat. zan. „Ce culoare are iarna” . Z .: Să-și formeze idei despre anotimpuri, despre natura ciclică a fenomenelor naturale, despre trăsăturile distinctive ale iernii. (413)

citind subțire. aprins.

• Poveștile lui Andersen . Z .: Pentru a prezenta copiilor povestitorul Hans Christian Andersen, pentru a-i interesa de basmele lui. Pentru a dezvolta imaginația copiilor, pentru a contribui la restaurarea unui complot de basm în memorie și pentru a prezice dezvoltarea acestuia. (474)
• S.Ya. Marshak "Doisprezece luni" . Z .: Invitați copiii să determine genul lucrării, să caracterizeze personajele, acțiunile lor, să vină cu propria lor versiune a continuării poveștii.

3n. Dezvoltarea unui traseu individual pentru dezvoltarea copilului

modelare (după povestea lui K. D. Ushinsky) „Petushka cu familia” . Z .: Să-i învețe pe copii să creeze o scenă simplă din figuri sculptate prin eforturi colective. Pentru a consolida capacitatea de a sculpta un cocoș, găini, găini. Pentru a obține o mai mare acuratețe în transferul formei principale, detalii caracteristice. Pentru a forma capacitatea de a gândi colectiv la locația păsărilor pe stand.

desen „Desenează ceea ce a fost interesant” . Z .: Să-i învețe pe copii să-și reflecte impresiile în desen, să-și exprime cât mai deplin intenția, să ducă până la capăt lucrarea începută.

desen Dec. orez. „Bazat pe pictura lui Gorodets” . Z .: Continuați să familiarizați copiii cu arta populară decorativă. Pentru a consolida cunoștințele despre trăsăturile caracteristice ale picturii Gorodets: culoare, elemente compoziționale.

constructii din hartie si carton "Mobila" . Z .: Exercițiu pentru a împături o foaie pătrată în 16 pătrate mici, învățați pe cont propriu, faceți un model.

rezultat. zan. „Ai grijă de nasul tău într-un îngheț mare” . Z .: Implicați copiii într-un dialog. Încurajează raționamentul. Pentru a forma ideile copiilor despre comportamentul sigur pe stradă iarna. Continuați să vă familiarizați cu modalități de a proteja organismul pe vreme rece. (417)

citind subțire. aprins.

• „Glume și glume” . Z .: Continuați să familiarizați copiii cu diverse genuri de folclor amuzant și jucăuș și situații tradiționale de utilizare a acestuia. Trezește interesul pentru cultura populară verbală. Dezvoltați flerul lingvistic, dorința de a participa la jocuri cu cuvinte. Dezvăluie capacitatea copiilor de a interacționa între ei în joc. (187)
• „Lupul și vulpea” basm în prelucrarea lui I. Sokolova-Mikitova Z .: Pentru a dezvolta interesul copiilor pentru ficțiune. Dezvoltați capacitatea de a explica și evalua acțiunile eroilor. Pentru a dezvălui capacitatea copiilor de a asculta cu atenție un basm.
• "Bambi" F. Salten tradus din germană de Yu. Nagibin. Z .: Să dezvăluie capacitatea copiilor de a înțelege personajele și comportamentul personajelor, de a transmite emoțiile provocate de lucrare. Dezvoltați empatia, capacitatea de a empatiza, cultivați dragostea pentru animale.
• Citind o poezie de Yu. Moritz „Asta e da, asta e nu!” . Z .: Invitați copiii să evalueze diverse situații și acțiuni în stilul poeziei pe care au ascultat-o, oferiți să enunțe în formă poetică regulile familiare copiilor.
• Povestea lui K. D. Ushinsky „Petushka cu familia” . Z .: Să dezvăluie capacitatea copiilor de a înțelege personajele și comportamentul personajelor, de a transmite emoțiile provocate de lucrare.

4n. 1. Păsări iernatoare 2. Păsări domestice

aplicatie „Cine locuiește lângă noi” . Z .: Continuați să învățați cum să creați imagini cu păsări familiare folosind tehnica aplicației. Arătați dependența metodei de tăiere de aspectul păsării. Pentru a forma capacitatea de a planifica munca, de a determina o modalitate adecvată de a crea o imagine. Dezvoltați percepția estetică, memoria vizuală, simțul formei.

desen "Iarnă" . Z .: Pentru a consolida capacitatea de a transmite în desen peisajul, trăsăturile caracteristice iernii. Dezvoltați capacitatea de a aranja cu succes părți ale imaginii pe foaie, desenați cu vopsele. Dezvoltați imaginația.

desen „Animale, păsări – fabule” . Z .: Extindeți ideea de sculpturi mici, evidențiind mijloacele figurative de expresie (forma, proportii, culoare, detalii caracteristice), postură, mișcare. Învață să evidențiezi trăsăturile sculpturii mici

constructie „Meșteșuguri din bulgări de zăpadă” . Z .: Să-i învețe pe copii să creeze sculpturi din bulgări rotunji de hârtie. Dezvoltați imaginația, abilitățile motorii fine ale mâinilor.

rezultat. zan. „Rolul zăpezii și gheții în viața plantelor și animalelor” . Z .: Să-și formeze idei despre rolul zăpezii și gheții în viața plantelor și animalelor, despre adaptabilitatea unor animale la viață în condiții de zăpadă și gheață veșnică (Arctic).

citind subțire. aprins.

• „Puiul lacom și pisica Vaska” (Povestea lui Yu.P. Kazakov) Z .: Să-i învețe pe copii să înțeleagă sensul moral al acțiunilor eroilor operei, generalizarea sa figurată în proverbe. (743)
• "Rață urâtă" G.H. Andersen (tradus din daneză de A. Gensen) Z .: Ajută la înțelegerea ideii principale a basmului. Dezvoltă empatia, învață să vorbești despre impresiile, emoțiile tale. Sistematizați ideile copiilor despre viața păsărilor domestice și migratoare.
• Poveste "Rață albă" din colecția de basme de A.N. Afanasiev. Z .: Pentru a-i învăța pe copii să înțeleagă și să evalueze personajele și comportamentul personajelor, să vorbească despre motivele acțiunilor lor, să le ofere propriile opțiuni pentru dezvoltarea intrigii. Dezvoltați un discurs coerent, imaginația verbală.
• O poezie de A.S. Pușkin "Pasăre" . Z .: Să-i învețe pe copii să repovesti conținutul versului, să reproducă expresii figurate din text. Pentru a forma un gust estetic, dragoste pentru cuvântul poetic.

5n. 1. Animale din Arctica și Antarctica 2.*

modelarea colectivă „Pingguinii înoată pe un ban de gheață” . Z .: Pentru a îmbunătăți tehnica modelării sculpturale. Trezește interesul pentru imaginea unui pinguin prin mijloace plastice, întruchiparea ideilor tale despre viața unui pinguin. Dezvoltați simțul formei, proporțiilor, motricității fine. Creșteți interesul pentru reflectarea ideilor despre obiectele naturale în activitatea vizuală. (518)

desen colectiv „Polezi curajoși” . Z .: Continuați să învățați cum să creați o imagine a unei persoane în desen. Trezește interesul pentru reflectarea în compoziția colectivă a ideilor despre oameni curajoși și evenimente legate de aceștia. Dezvoltați abilitățile de lucru în echipă. Cultivați respectul pentru oamenii cu profesii eroice. (515)

desen „Gurza a acoperit copacii” . Z .: Pentru a-i învăța pe copii să descrie o imagine a naturii, structura avansată a diferiților copaci. Dezvoltați percepția estetică, provocați dorința de a admira frumusețea peisajului de iarnă. Învață să desenezi cu creion cărbune, guașă - văruire (înfățișând zăpadă pe ramuri, îngheț)

constructie "Casa de poveste" . Z .: Pentru a consolida capacitatea de a face o cutie cubică (casa). învață cum să faci un acoperiș (ca o lanternă triedră), legați piesele cu lipici, decorați casele cu aplicații după cum doriți.

rezultat. zan. „Călătorie de descoperire. Antarctica" . Z .: Pentru a familiariza copiii cu numele părților lumii, cu locația părților lumii pe glob. Pentru a forma idei despre Antarctica, istoria descoperirii ei, viața oamenilor de acolo. (500)

lectură lumina subțire.

• „Despre pinguini” (Povești de Gennady Snegiriov) Z .: Introduceți copiii în ciclu povestiri educative. Trezește interesul copiilor pentru conținutul poveștilor, incluzându-i într-o situație de viziune creativă a evenimentelor din postura eroilor lucrărilor. Activați ideile copiilor despre trăsăturile poveștii ca gen literar.
• „Plaja Pinguinilor” , „Pingguin curajos” , "La revedere!" . (506)
• "Curios" (Carte „Despre pinguini” ) G. Snegiriov Z .: Trezește interesul copiilor pentru conținutul poveștii. Pentru a dezvolta dorința de a cunoaște, de a studia, de a observa. Cultivați dragostea pentru natură. ((164)

1n. 1. Haine. 2. Pantofi.

aplicatie „Fulgi de zăpadă ajurat” . Z .: Să-i învețe pe copii să taie fulgi de zăpadă cu șase raze din hârtie. Îmbunătățiți tehnica de proiectare și tăiere pe baza schemei; arată elemente de decor decupat (cerc, semicerc; triunghi, "os de hering" , romb, zigzag); dezvoltarea coordonării în sistem "ochi-mana" ; să cultive interesul pentru arta populară (folclor de hârtie); pentru a forma capacitatea de a duce lucrarea începută până la capăt. (472)

desen decorativ „Modele de îngheț” . Z .: Pentru a-i învăța pe copii să deseneze modele geroase în stilul dantelă. Extindeți și diversificați gama figurativă - creați o situație pentru utilizarea liberă a diferitelor elemente decorative (punct, cerc, frunză, petală, trifoi, linie ondulată, grilă, floare etc.). Îmbunătățiți tehnica de desen cu capătul pensulei. Dezvoltați simțul formei și al compoziției. (477)

desen "Mesteacan alb" . Z .: Învață: - evidențiază trăsăturile imaginii arborilor din diverse specii; - admira peisajul de iarna. Întăriți capacitatea de a desena

vopsele.

constructie "De proiectare" . Z .: Să formeze la copii un interes constant pentru activitățile de proiectare, o dorință de a experimenta, crea, inventa, dezvolta capacitatea de a analiza în mod independent structuri, structuri din punctul de vedere al scopului practic al obiectelor. Exersați construcția prin proiectare.

rezultat. zan. Joc de călătorie „Călătorie la pantof” . Z .: Sistematizați cunoștințele copiilor pe tema încălțămintei. Dezvoltați capacitatea de a rezuma ceea ce vedeți. Cultivați respectul pentru oamenii care lucrează.

citind subțire. aprins.

• „Mănuși” (Cântec popular englezesc tradus de S.Ya. Marshak) Z .: Pentru a forma un interes pentru ficțiune, capacitatea de a evalua acțiunile eroilor. Să se atașeze de poezie, să dezvolte percepția artistică și gustul estetic.
• L. Pirogov „Neîndemânatic – isteț” . Z .: A forma interes pentru cărți; înțelegerea că o mulțime de lucruri interesante pot fi învățate din cărți.
• S. Mihalkov „Despre Mimosa” . Z .: Continuați să predați pentru a vedea natura plină de umor a lucrării. Să atragă atenția copiilor asupra edițiilor ilustrative ale lucrărilor familiare.
• N. Nosov "Plasture" . Z .: Continuați să predați să distingeți caracteristicile calitative ale personajelor, să le acordați propria lor evaluare. Cultivați o atitudine pozitivă față de muncitori, experimentați, oameni educațiși intransigență cu lenea, grosolănia.
• Ghenadi Snegirev „Manușă de cămilă”
• „Cum a crescut tricoul pe teren”. Konstantin Ushinsky
• M. Yasnov Citind cu un pantof, A. Brodsky Screaky shoes, O. Chernoritskaya „Delul cu șiretul” , L.Barbos "Vova-confuzie" , R. Farhadi "Haina de iepuraș" , G. Lyushnin „Meșteșugară” , N. Gorodetskaya "Panama" , I. Muraveiko "Pantaloni" , G. Ladonshchikov "Croitoreasă" , D. Chuyako "Spalare" , A. Pysin „Cizme ciudate” , G. Vieru "Eșarfă" , A. Usachev „Pe potecă în vara fierbinte” , Olga Grigorieva „Cum au mâncat pantofii terci” , Sakonskaya N — Unde este degetul meu? , Elena Blaginina „O să te învăț cum să pui pantofi și frate” , Ekaterina Shiposhina „Povestea pantofilor” .

2n. 1.Profesii militare 2.Echipament militar

modelare „Grănicer cu un câine” . Z .: Pentru a consolida capacitatea de a sculpta figuri umane și animale, trăsături caracteristice avansate ale imaginilor. Exersați folosind o varietate de tehnici (turnare dintr-o bucată întreagă, netezire, tragere etc.) Continuați să învățați cum să afișați figuri modelate pe un suport.

desen „Grănicer cu un câine” . Z .: Exercițiu în imaginea unei persoane și a unui animal, în transferul trăsăturilor caracteristice, a dimensiunii relative a figurii și a părților sale. Învață să așezi o imagine pe o foaie.

desen "De proiectare" . Z .: Continuați: - dezvoltați capacitatea de a gândi

constructie "vagonul de cale ferata" . Z .: Invitați copiii să facă vagoane (din cutii cu pastă de dinți sau cremă) a juca in « calea ferata» . Pentru a consolida abilitatea de a lipi cutii finite, tăind roți identice folosind un șablon.

rezultat. zan. „Întâlnire cu armata” . Z .: Învață-i pe copii să asculte cu atenție povestea. Dezvoltați capacitatea de a pune întrebări. Cultivați un sentiment de respect față de vorbitor.

citind subțire. aprins.

• "pardesiu" E. Blaginina Z .: Să-i învețe pe copii să aleagă mijloace expresive în concordanță cu conținutul poeziei și cu impresia pe care o transmite. ((328)
• "Cadet" S. Mikhalkov Z .: Pentru a familiariza copiii cu profesia de cadet, scopul acesteia. ((269) )
• O. Vysotskaya „Fratele meu a mers la graniță” , "La TV" .
• A. Tvardovsky „Povestea lui Tankman” .
• Z. Alexandrova "Ceas" .

aplicatie „La nordul patriei noastre” . Z .: Să dezvolte: - abilitățile de a efectua aplicația prin tăiere; - crearea unui model de mozaic; -interesul pentru metoda de reziliere.

Faceți exerciții în selecția diferitelor nuanțe de albastru și albastru atunci când descrieți apa.

desen „Cartea poștală pentru tata” . Z .: Învățați să veniți cu conținutul unei felicitări și să implementați planul. Bazându-se pe abilitățile și abilitățile dobândite anterior. Dezvoltați simțul culorii, creativitatea.

desen „Uită-te pe fereastră” . Z .: Continuați să învățați copiii să deseneze parcele conform planului, aranjați imagini cu rame aplicative și faceți o compoziție colectivă - panouri sau cuvinte "Lume" , "Patrie" . Dezvoltați abilități de colaborare. Să cultive curiozitatea, interesul pentru cunoașterea lumii și reflectarea acesteia în desene. (860)

construcție de hârtie „Meșteșug surpriză” . Z .: Să-i învețe pe copii să creeze meșteșuguri după desen. Să dezvolte la copii capacitatea de a desena prin celule în conformitate cu instrucțiunile verbale ale profesorului. Dezvoltați atenția, capacitatea de a naviga pe o foaie de hârtie într-o cușcă, lucrați într-un ritm comun. Pentru a consolida abilitățile de lucru cu un creion și o riglă, hârtie groasă. (857)

rezultat. zan. „Călătorie de la nord la sud” . Z .: Pentru a rezuma materialul despre zonele geografice ale țării noastre, pentru a ne forma idei despre diversitatea naturii vii și neînsuflețite, despre relațiile cauză-efect și despre adaptabilitatea organismelor vii la viață în diferite condiții de mediu. (853)

citind subțire. aprins.

• „Slavă țării, suntem mândri de tine” . Z .: Să formeze la copii idei despre originea cuvântului Patria, semnificația acestuia, pentru a crea condiții pentru asocieri semnificative personal asociate cu țara natală. (867)
• "Bună" S. Drojjin (867)
• Tatiana Bokova „Țara nemăsurată”
• Poem „Mai bine nu există pământ natal” P. Voronko tradus de S. Marshak. Z .: Pentru a-i învăța pe copii să înțeleagă, să simtă limbajul figurat al poeziei. Dezvoltați urechea poetică, vorbirea literară.
• „Povești despre Suvorov” (S. Alekseev) Z .: Să le familiarizeze copiilor cu episoade din istoria țării lor natale, cu talentul comandantului rus A.V. Suvorov. Păstrați copiii interesați de temele eroice. (610)
• „Poveștile armatei” Z .: Pentru a familiariza copiii cu opere literare care descriu serviciul în modern armata rusă pentru a-și lărgi orizonturile. Să-i învețe pe copii să reflecteze asupra acțiunilor eroilor și să vadă în ei manifestări ale caracterului său; ajuta la extragerea caracteristicilor generalizate ale unei imagini pozitive a unui soldat rus din comploturi specifice. "Casa transparenta" N. Grigoriev. (601)
• „La aerodrom” Boris Nikolsky Z.: Ajutați copiii să înțeleagă conținutul poveștii. Dezvoltați vocabularul. Pentru a promova dezvoltarea unor calități precum curajul, inventivitatea, ingeniozitatea. (601)
• "Patrie" Z. Alexandrova, „Stelele de la Kremlin” S. Mikhalkov Z .: Pentru a forma copiilor idei despre originea cuvântului Patria, sensul său. ((34) )
• „Pe avanpost” A. Barto Z.: Explica ce este un avanpost. Semnificația sa pentru patria-mamă. ((37) )
• "Ceas" Z. Alexandrova Z.: Să învețe să asculte cu atenție o operă poetică, să-i transmită conținutul, să evalueze acțiunile personajelor. ((39) )
• „Doi operatori radio” S. Saharnov. Z .: Pentru a face cunoștință cu profesia de operator radio, semnificația ei. Evaluați acțiunile eroilor, înțelegeți semnificația lor. ((142) )
• Serie „Suntem militari” : trompetist, pilot, parașutist, tachanka, bucătărie regimentară. S. Marshak Z.: Să înveți să asculti o operă poetică, să-i evidențiezi sensul principal. ((151) )
• „Mergeți dincolo de mări-oceane” M. Isakovski, "Patrie" A. Prokofiev Z.: A învăța să asculte o operă poetică, a evidenția sensul ei principal. ((186) )
• "Prietenie" A. Mityaev Z.: Să se familiarizeze cu conceptul de prietenie, cu semnificația ei pentru întregul popor. ((186) )
• Serie „15 surori” republica rusă. Țiferov, Seria „Țara în care trăim” : „Acestea au fost Ucraina, Moldova, Belarus” , „Un alt oraș și, de asemenea, cel principal” , "Volga-asistentă" , „Pe malul a trei mări” , „Cel mai mare, cel mai bogat” S. Baruzdin Z.: Învățarea copiilor să asculte o lucrare text. Amintiți-vă datele istorice și geografice. Aflați despre istoria țării dvs. ((187-193) ); "Riga" E. Blaginina, "Uzbekistan" K. Hikmat, "Stern Ensign" S. Mikhalkov Z .: Învață să asculți imagini poetice, evidențiază imagini expresive. ((193) )
• Serie „Țara multicoloră” : pământ gri (Tundră), pământ alb (Arctic), Teren verde (Taiga), Pământ galben (Deşert) N. Sladkov, Seria „Despre deșertul fierbinte” În nisipurile deșertului, Cine trăiește în deșert, În oaze. Z .: Pentru a face cunoștință cu trăsăturile geografice ale țării noastre. ((282-286) )

4n. 1. Munca mamelor și bunicilor noastre. 2. Profesiile angajaţilor grădiniţei.

mulaje decorative bazate pe sculptura populara (bazat pe jucăria Dymkovo) „Curcan inteligent” . Z .: Continuați să prezentați copiilor jucăria Dymkovo ca un fel de arte și meșteșuguri populare. Învață să sculptezi un curcan dintr-un con și discuri. Creați condiții pentru creativitate. Creșteți interesul pentru cultura populară. (181)

desenând din natură „Vază cu ramuri” . Z .: Pentru a-i învăța pe copii să deseneze din viață, transmițând forma unei vaze, designul ramurilor, aranjați frumos imaginea pe o bucată de hârtie. Pentru a consolida capacitatea de a contura forma unei vase cu un creion, apoi pictați restul detaliilor cu vopsele. Învață să desenezi cu cărbune (dacă natura ramurii permite). Dezvoltați percepția estetică.

desen "Băieți" . Z .: Continuați să învățați să luați în considerare cu atenție jucăriile. Să dezvolte: - capacitatea de a realiza un model pe o fustă de păducel din elemente familiare; - simțul culorii, ritmul în model. Învață să-ți alegi propriile culori pentru model.

constructie "Pandantiv" . Z .: Să-i învețe pe copii să facă pandantive ca cadou pentru mame și bunici. Învață să selectezi materialul potrivit. Continuați să învățați copiii să lucreze conform schemei. Dezvoltați imaginația, perseverența. Să cultive respectul și dragostea față de membrii familiei. Pentru a forma capacitatea de a percepe diverse mijloace de exprimare (centrul compozițional, locația altor obiecte față de centru, forma lor, culoarea, culoarea, modul de execuție).

rezultat. zan. „Adulții și copiii sunt pe aceeași planetă” . Z .: Rezumați ideile copiilor despre meseriile angajaților grădiniței. Cultivați respectul pentru acești oameni.

citind subțire. aprins.

aplicatie decorativa (decor tăiat) „Prosop cu model” . Z .: Continuați să familiarizați copiii cu o nouă metodă de proiectare a aplicațiilor de produse de uz casnic - decor cu fante (folclor de hârtie). Învață să creezi un model de elemente fante pe un dreptunghi de hârtie pliat în jumătate. Dezvoltați simțul compoziției (construiește un model) si culori (alegeți culori combinate frumos pentru aplicația în două culori). (177)

desen cu vedere (pereche portret complet față) „Eu și mama zâmbim” . Z .: Învață să desenezi un portret pereche, încercând să transmită trăsăturile aspectului, caracterului și dispoziției anumitor persoane. Treziți interesul pentru căutarea mijloacelor figurative și expresive care vă permit să dezvăluiți imaginea mai complet, mai precis, individual. Continuați să vă familiarizați cu tipurile și genurile de artă plastică (portret). (627)

desen „Tabloul de A. K. Savrasov „Curgurile au sosit” ". Z .: Să învețe să înțeleagă ideea principală a lucrării; pentru a vedea mijloacele vizuale folosite de artist pentru a-și transmite impresiile și sentimentele. Cultivați gustul estetic, dragostea pentru natură.

construcție de hârtie „Decor pentru mama” . Z .: Pentru a crea o situație în care copiii ar putea în mod independent, experimental (prin încercări practice) descoperi o metodă de realizare a margelelor rotunde și alungite din triunghiuri de hârtie. Pentru a dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor copiilor, simțul ritmului, al formei. Să cultivi un sentiment de dragoste pentru o persoană dragă, o dorință de a avea grijă de el, de a-i aduce bucurie. (616)

rezultat. zan. Proiect „Este nevoie de tot felul de mame, toate tipurile de mame sunt importante” . Z .: Creați un mediu favorabil pentru dezvăluirea emoțiilor pozitive. Dezvoltați creativitatea copiilor. Cultivați sentimente tandre și amabile pentru oamenii nativi.

citind subțire. aprins. "Bunica mea" S. Kaputikyan Z.: Pentru a cultiva respectul pentru persoanele în vârstă. Contribuie la dorința de a avea grijă de cei dragi. ((193)

2n. 1. Plante într-o cameră de grup. 2*

modelare „Placi decorative” . Z .: Să învețe: - să realizeze desene decorative pe farfurii de lut, folosind o nouă tehnică de lucru; - rotiți produsul creat în modelare pentru a examina figura dintr-o parte sau alta. Întăriți capacitatea de a lucra cu o stivă

desen Fig. din natura "Plantă de interior" . Z .: Învață să transmită în desen trăsăturile caracteristice ale plantei (structura, direcția tulpinii, frunzele, forma ghiveciului). Pentru a forma capacitatea de a vedea relațiile de ton și de a le transmite în desen, întărind și slăbind presiunea asupra creionului.

desen „Ce crește lângă noi” . Z .: Generați interes pentru a desena plante de apartament din natură. Arătați dependența tehnicii fine de aspectul unei anumite plante. Dezvoltați percepția estetică, memoria vizuală, simțul formei. Creșteți interesul pentru cunoașterea naturii și reflectarea ideilor în artă. (662)

constructie "Panou" . Z .: Continuați să-i învățați pe copii să se gândească la complotul muncii lor și apoi să-și întruchipeze planurile selectând materialul potrivit. Dezvoltați abilitățile de a lucra cu lipici și pensule; percepția estetică a mediului, fantezia și imaginația copiilor.

rezultat. zan. „Unde se ascunde sănătatea” . Z .: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre efectele asupra sănătății ale activității fizice, întăririi, alimentației, aerului curat și bunei dispoziții. Dezvoltați un interes cognitiv pentru studiul sănătății lor.

citind subțire. aprins.

• V. Kataev „Floare-șapte-floare”
• SF. Aksakov „Floarea stacojie” .
• G.-H. Andersen "Thumbelina" .

3n. 1. Jucării din grupa 2. *

aplicatie „Vitrina magazinului de jucării” . Z .: Pentru a consolida capacitatea de a tăia și lipi imagini ale obiectelor familiare, pentru a echilibra dimensiunea imaginii cu dimensiunea foii, pentru a aranja frumos imaginile pe foaie. Pentru a cultiva gustul în selecția de culori bine asortate de hârtie pentru alcătuirea unei imagini. Îmbunătățiți coordonarea mâinii.

desen „Ce îmi place să joc în d.s.” . Z .: Pentru a consolida capacitatea copiilor de a reflecta în desen impresia vieții înconjurătoare, de a transmite mișcări umane simple, de a așeza cu succes figurile pe foaie, de a desena mari.

desen Dec. orez. „Oleshka - coarne de aur” . Z .: Continuați să învățați cum să creați o compoziție decorativă. Pentru a consolida capacitatea de a desena conturul unei jucării

linia. Formează trăsăturile creativității. Încurajează viziunea personală.

constructie "Jucării" . Z .: Învățați copiii să facă jucării din deșeuri. Dezvoltați imaginația și creativitatea. Cultivați perseverența și acuratețea.

rezultat. zan. „Povești vechi într-un mod nou” . Z .: Continuați munca pentru dezvoltarea imaginației copiilor, capacitatea de a compune basme, de a se asculta unii pe alții și de a conveni asupra conținutului unui plan comun. Dezvoltați simțul umorului.

citind subțire. aprins.

• "Cum i-am prins pe omuleti" (Povestea lui B. Jitkov). Z .: Pentru a familiariza copiii cu povestea lui B. Jitkov, pentru a o apropia de percepția copiilor. Dezvoltați imaginația copiilor. Să-i învețe pe copii să discute despre semnificația acțiunilor eroilor producțiilor literare, să prezică consecințele acestora. Ajutați copiii să relaționeze conținutul poveștii cu experiențe similare din propriile experiențe.
• B. Jitkov "Ce am vazut" .
• S Marshak "Minge"
• A. Barto "Frânghie" , "Jucării" .
• V. Kataev "Floare - șapte flori"
• E. Serova „Povestea proastă” .

4n. 1. Primăvara. Semne de primăvară. 2*

turnare prin proiectare „Turțuri vii” . Z: Generați interes pentru o imagine "Trăi" țurțuri și crearea de compoziții „Turțuri pe acoperișul casei” . Continuați să vă familiarizați cu plasticul mic (sculptură mică). Pentru a forma capacitatea de a vedea și a descrie un obiect din unghiuri diferite. Arătați dependența formei plastice de metoda de modelare. Dezvoltați imaginația. (672)

desen „Nori de primăvară” . Z .: Continuați să familiarizați copiii cu un nou material artistic - pastelul. Îmbunătățiți tehnicile pentru muchii ascuțite (clozare) si plat (umbrire) tinand cont de forta de presiune asupra pastelului. Dezvoltați simțul culorii. Învață să transmiți nuanțe delicate de culoare (albastru deschis și închis cu alb și auriu). Cultivați curajul, încrederea, inițiativa în dezvoltarea experimentală a materialelor artistice și a modalităților de lucru cu acestea. (684)

desen „Primăvara pe stradă” . Z .: Dezvoltați capacitatea de a vă gândi la conținutul desenului dvs. și duceți ideea până la capăt. Continuați să învățați cum să descrieți obiecte, obiecte folosind noi tehnici de desen.

construcție din piese de proiectant „Ghicește-mi ideea” . Z .: Continuați să lucrați la utilizarea unei figuri date ca bază sau ca parte a unui alt design. Dezvoltați imaginația, gândirea spațială. (688)

rezultat. zan. „Natura vie și neînsuflețită” . Z .: Pentru a forma idei inițiale despre diferențele dintre obiectele de natură animată și neînsuflețită. (682)

citind subțire. aprins.

• „Povestea vazei vechi” N. Abramtseva. Z .: Pentru a introduce copiii în povestea lui N. Abramtseva. Dezvoltați imaginația copiilor - capacitatea de a personifica obiecte, plante, înzestrându-le cu diverse gânduri și sentimente. (689)
• „Ape de izvor” F. Tyutchev Z .: Învățați copiii să asculte cu atenție poezia, să scoată în evidență caracteristici esențiale primăvară. ((91)
• „Ursul și Soarele” N. Sladkov Z .: Să-i învețe pe copii să înțeleagă personajele și acțiunile eroilor, să urmărească dezvoltarea unui complot de basm, să ofere propriile opțiuni pentru dezvoltarea acestuia. ((356)
• "Frânghie" A. Barto Z .: Învață-i pe copii să asculte cu atenție poezia, să evidențieze semnele esențiale ale primăverii. ((77) )
• Serie „Natura și oamenii” : „Verzile de câmp au pătruns” M. Isakovski, „Piatră, pârâu, gheață și soare” E. Shim, „Razele dimineții” K. Ushinsky ((90-92) ) „Cheile de aur” L. Voronkova ((146) ), "cireș de pasăre" S. Yesenin, „Galben, alb, violet” N. Pavlova ((294) ) Z .: Învață să asculți o lucrare text, evidențiază ideea principală, semnele distinctive ale primăverii.

1n. 1. Animalele primăvara. 2. Păsări migratoare.

aplicare colectivă (telefoane mobile) „Lasă-i să zboare” . Z .: Generați interes pentru crearea unei compoziții colective de păsări de hârtie sculptate în mod simetric. Pentru a face cunoștință cu o variantă a compoziției interioare - un mobil. Îmbunătățiți tehnica de aplicare (combinați liber tăierea de-a lungul conturului desenat cu alte metode de aplicare). Continuați să învățați să transmiteți mișcările simple ale păsărilor zburătoare; atunci când creați un complot, afișați relațiile dintre obiecte. Încurajați dorința copiilor de a se transfera la forma de arta ideile și experiențele lor estetice. (727)

desen „Ilustrație pentru basm de M.-S. „Gât gri” . Z .: Pentru a forma capacitatea de a alege un complot. Învață să creezi imagini ale naturii pădurii, poiana pădurii, râul, păsările, vulpea, iepurele, gâtul gri. Creșteți interesul față de conținutul ilustrațiilor pentru o operă literară.

desen bazat pe pictura Gorodets „Caii sunt păsări” . Z .: Pentru a crea condiții pentru ca copiii să deseneze păsări-cal fantezie pe baza picturii Gorodets. Dezvoltați imaginația, simțul culorii, formei și compoziției. Creșteți interesul pentru cultura autohtonă, stârniți dorința de a afla mai multe despre artele și meșteșugurile populare. (744)

construcție din materiale naturale „Păsările au sosit” . Z .: Să formeze la copii capacitatea de a selecta material pentru realizarea meșteșugurilor, de a-l analiza. Învață să folosești tehnici familiare pentru a construi imagini într-un fel "obiectivizare" : finalizarea, eliminarea excesului, modificarea amenajării spațiale. Încurajează imaginația și creativitatea copiilor. (731)

rezultat. zan. „Sunete atât de diferite” . Z .: Creați condiții pentru perceperea sunetelor faunei sălbatice. Faceți cunoștință copiilor cu vocile diferitelor păsări. Învață să te comporți cu grijă și cu grijă în raport cu păsările. (737)

citind subțire. aprins.

2n. 1. Ziua Cosmonauticii. 2*

modelare „Extrătereștri din spațiu” . Z .: Pentru a trezi interesul pentru imaginea diverșilor extratereștri și a mijloacelor lor de transport în spațiul cosmic. Îndrumați copiii să caute în mod independent modalități de a crea imagini fantastice (mijloace plastice, grafice sau aplicative). Dezvoltați imaginația și capacitatea de a transfera moduri familiare de lucru într-o situație nouă. Formează interese cognitive. (791)

desen după design „Lumi îndepărtate – planete necunoscute” . Z .: Generați interes pentru spațiul de desen prin proiectare. Îmbunătățiți tehnica de desen cu creioane de ceară și acuarele. Continuați să învățați să planificați munca și să realizați planul. Sistematizează și clarifică tehnicile de creare a imaginilor fantastice (schimbarea formei, mărimii, prezenței detaliilor sau cantității acestora; combinarea într-un singur obiect a trăsăturilor caracteristice diferitelor imagini). Dezvoltați o imaginație productivă. (793)

desen "Ce este un planetariu?" . Z .: Extindeți ideile despre lumea din jur. Învață să descrii clădiri cu o formă rotunjită, cu un acoperiș cu cupolă. Îmbunătățiți-vă abilitățile de pensulă și vopsea. Exercitați capacitatea de a amesteca vopselele pentru a obține nuanța dorită.

construcție plană de hârtie "Cosmodrom" . Z .: Să învețe să vezi obiecte concrete ale realității sau elementele lor în forme geometrice; construi și transforma "fundal" imagine; construit din piese prefabricate (cercuri, ovale, pătrate, dreptunghiuri) imagini ale obiectelor tematice și combinați-le într-o compoziție folosind combinatorie. (786)

rezultat. zan. „Omul și spațiul” . Z .: Pentru a familiariza copiii cu proprietățile lentilelor. Extindeți înțelegerea lor despre planete sistem solar, calatoria in spatiu, despre munca omului în spațiu. (783)

citind subțire. aprins.

• „Visatori” (Povestea lui N. Nosov). Z .: Pentru a ajuta copiii prin conținutul poveștii să realizeze diferențele dintre fantezie și minciună, să-i facă să simtă că fanteziile provoacă râs și distracție, iar minciunile provoacă durere și necazuri. Să atragă atenția copiilor asupra unor tehnici ale comicului: situații amuzante, exagerare. Dezvoltați capacitatea de a înțelege umorul, de a fantezi. (788)
• „12 aprilie. Ziua cosmonauticii» , „Primul zbor” A. Mityaev Z.: Să se familiarizeze cu conținutul sărbătorii, să noteze semnificația sa istorică pentru istoria țării. ((202) )
• K. Dombrovsky „Despre lună și despre rachetă” Z .: Pentru a familiariza copiii cu date științifice despre spațiu, corpuri cosmice, o rachetă, primul cosmonaut. Dezvolta curiozitatea.
• N.N. Nosov „Nu știu pe Lună”
• S.Ya. Marshak „Povestea unui erou necunoscut” .
• „Cum s-a întors Sima de pe Marte” ANONIM, gen Fantezie pentru copii. Z.:

3n. 1. Insecte. 2. Pești.

aplicatie „Pești în acvariu” . Z .: Să-i învețe pe copii să decupeze siluetele obiectelor care au formă simplă. Dezvoltați coordonarea mână-ochi. Pentru a învăța în avans, pentru a pregăti bucăți de hârtie de dimensiunea necesară pentru decuparea imaginilor.

desenul subiectului « Pe tot parcursul anului» . Z .: Continuați să învățați să creați desene de peisaj pe o anumită temă. Rafinați-vă înțelegerea naturii. Pentru a învăța să transmiteți în desen obiecte caracteristice unei anumite luni, schema de culori pentru imagine va fi luată în fiecare lună.

desen „Peisaje maritime ale lui I. Aivazovsky” . Z .: Pentru a dezvolta cunoștințe despre genurile picturii. Pentru a face cunoștință cu opera pictorului marin. Definiți un peisaj marin. Dezvoltați percepția estetică.

constructie "De proiectare" . Z .: Încurajați preșcolarii să lucreze împreună, oferiți-vă să-și îmbine meșteșugurile cu un plan comun (de exemplu, creați personaje pentru un teatru de masă).

rezultat. zan. „Șarpe și pește” . Z .: Implicați copiii în interacțiunea de joc și vorbire cu semenii, în dialogul de joc de rol. Încurajați să transmiteți conținutul basmului sub forma unei dramatizări. (574)

citind subțire. aprins.

• „Cine trăiește în oceanul nesfârșit?” (Povești de S. Saharnov). Z .: Să le prezinte copiilor scriitorului S.V. Saharnov și poveștile sale despre natură. Dezvoltați interesul pentru literatura cognitivă, susțineți curiozitatea și motivația cognitivă a copiilor. Dezvoltați gândirea - capacitatea de a vedea relațiile cauzale și de a le reflecta în procesul de prezentare a conținutului textului. (558) .
• "Cozi" V. Bianchi Z .: Continuați să familiarizați copiii cu operele scriitorului V. Bianchi. Suplimentează idei despre viața insectelor. Dezvoltați interesul pentru explorare. Cultivați o atitudine grijulie față de natură. ((157)
• "Gândac" L. Kvitko ((93) ), „Ce a învățat râmele” N. Romanova ((98) ) Z.: despre viața insectelor în natură.
• "Karasik" N. Nosov Z .: despre caracteristicile îngrijirii peștilor de interior ((246) )
• LA FEL DE. Pușkin „Povestea pescarului și a peștelui” .
• R.n. Cu. "La comanda Stiucii" , „Sora Chanterelle și Lupul Gri” .
• G.-H. Andersen "Sirenă" .
• E. Permyak „Primul pește” .
• V. Bianchi "Aventura furnicilor" .
• IN ABSENTA. Krylov „Libelula și furnica” .
• K. Ushinsky „Fluture de varză”
• Y. Arakcheev „O poveste despre o țară verde” .

4n. 1. Animale de companie, animale sălbatice, păsări, pești, insecte (generalizare). 2.

modelare "Păsări" . Z .: Pentru a consolida capacitatea de a sculpta figurine bazate pe jucării populare dintr-o bucată întreagă de lut, transmițând caracterul acestora, folosind o varietate de tehnici de modelare (tragerea, ciupirea, netezirea etc.). Dezvoltați percepția estetică.

desen „Desen din natură a unei figurine ceramice a unui animal (doe, cal, oleshek etc.)» . Z .: Să dezvăluie copiilor capacitatea de a desena o figurină ceramică, transmițând netezimea formelor și liniilor. Dezvoltați fluiditatea, ușurința în mișcare, controlul vizual. Aflați cum să desenați linii de contur fără probleme. Pictați cu atenție într-o direcție, aplicând mișcări fără a depăși liniile de contur.

desen „Pe cerul albastru, o voce, ca un mic apel...” . Z .: Învață să desenezi o cocoșă construind o imagine din părțile constitutive; reproduce în desen o pasăre în mișcare. Dezvoltați abilitățile de desen cu creioane, sanguine, pasteluri.

constructie "Animale" . Z .: Continuați să exersați copiii pentru a face diverse animale din cilindri. Învață să-ți planifici activitățile, să selectezi materialul necesar, să fii creativ în munca ta.

rezultat. zan. „Suntem protectorii naturii” . Z .: Repetați și consolidați regulile de comportament în natură pe care le-au studiat copiii; să formeze baza unui comportament competent din punct de vedere ecologic, a atitudinii emoționale și atentă față de natură. (902)

citind subțire. aprins.

• „Pisica care a mers pe unde a vrut” R.D. Kipling (tradus din engleză de E. Chistyakova - Ware) Z .: Pentru a familiariza copiii cu istoria modului în care animalele au fost domesticite. Promovați înțelegerea că bunătatea este răsplătită cu bunătate. (925) .
• "Bebelus" Marina Moskvina Z .: Pentru a familiariza copiii cu particularitățile vieții țestoaselor, cu regulile de îngrijire a acestora. Cultivați sensibilitatea, bunătatea, grija. (923) .
• „Câini de foc” (Adevărat) L. Tolstoi Z .: Continuați să familiarizați copiii cu realitatea. Învață să asculți cu atenție, să analizezi acțiunile personajelor, să prezici situația. Introduceți rolul câinilor de foc, importanța numirii lor. Creșteți respectul față de activitățile salvatorilor. ((94)
• "Vrabie" M. Gorki Z .: Pentru a familiariza copiii cu un basm, pentru a-l apropia de percepția copiilor. Dezvoltați imaginația copiilor. Cultivați simțul responsabilității pentru acțiunile lor, modestie. ((101)
• Serie „Anul în pădure” Veverițe, familia de urs I. Sokolov-Mikitov, pui de urs E. Charushin, În poiana pădurii au apărut G. Skrebitsky, Titmouse G. Skrebitsky, V. Chaplin, Gaga G. Snegiryov, Rândunica G. Snegiryov Z .: despre viața lui animale și păsări în natură ((95-98) )
• "Graur" G. Snegirev Z.: despre îngrijirea păsărilor în captivitate, despre responsabilitatea față de ele. ((261) )
• „El este viu și strălucitor” V. Dragunsky Z.: despre trăsăturile unor insecte. Cultivați dragostea pentru ființe vii. ((262) )
• „Să fie și o privighetoare și un gândac” V. Sukhomlinsky Z.: Arătați copiilor sensul vieții pe pământ a tuturor ființelor vii. Cultivați respectul pentru natură ((267) )

aplicatie „Dans rotund festiv” . Z .: Pentru a-i învăța pe copii să compună o imagine a unei persoane din detaliile aplicației, pentru a găsi locul muncii lor, printre altele. Pentru a învăța, atunci când lipiți figuri pe o foaie comună, să selectați imagini care sunt combinate cu succes în culori.

desen „Palekh. Arta miniaturii lacului» . Z .: Pentru a familiariza copiii cu opera maeștrilor Palekh, rădăcinile istorice și caracteristicile artistice ale picturii Palekh. Cultivați gustul artistic, interesul pentru arta populară.

desen "Zi de mai" . Z .: Pentru a-i învăța pe copii să transmită într-un desen impresii despre un oraș festiv (case decorate, artificii). Pentru a consolida capacitatea de a compune culorile dorite, nuanțe pe paletă (amestecând vopsea cu alb), lucrați cu toată pensula și capătul ei

constructie "Cart (roabă)» . Z .: Exercitați copiii în plierea unei foi pătrate în șaisprezece pătrate, făcând tăieturi de-a lungul liniilor de îndoire, îndoind și lipând cutia. Dezvoltați capacitatea de a selecta în mod independent materialul pentru lucru.

rezultat. zan. „Peșteri misterioase” . Z .: Pentru a oferi copiilor o idee inițială despre peșteri, originea, locuitorii și semnificația lor în viața oamenilor antici. (753)

citind subțire. aprins.

• „Câmpul Tatălui” V. Krupin Z.: Pentru a forma ideile copiilor despre viața și munca din mediul rural. Cultivați respectul pentru oamenii care lucrează. ((173)
• — Unde este satul nostru? E. Shim Z .: Faceți cunoștință copiilor cu opera scriitorului E Shim. Dezvoltați imaginația, îmbogățiți vocabularul cu fraze lexicale. Cultivați sentimentele estetice, o relație caldă cu frumusețea naturii. ((180)
• „Micul șoim” L. Voronkova Z.: Pentru a da o idee despre viața oamenilor de la țară, despre semnificația muncii lor, despre nașterea unui mânz. ((52) )
• „ploaie ascultătoare” I. Thais ((53) ), serie „Ploaia din semințe” Yu. Krutogorov Cine dă putere tractorului, Cum ară pământul un cuțit de plug, Cum grapă grapă, Despre o fabrică pe roți, Mânărași ((59-60) ) Z .: despre oameni de mici meserii din gospodăria colectivă, despre semnificația lor.
• "Totul aici" Y. Taits, serial „Cartea plantelor” L. Kon Grâu, Secara, Seria „Rye cântă” Ya. Dyaguite Human Hands, Seria "Ce am vazut" E. Zhitkov Pepeni verzi, Ce a spus bunicul, Grădină, Cum se recoltează merele, Pâinea Z .: despre importanța muncii pentru îngrijire și recoltare ((209-214) )

2n. 1. Țara natală. 2. Ziua Victoriei.

turnare aluat de sare „Cana bunicului” . Z .: Învață să sculptezi vasele într-un mod constructiv, transmițând cu acuratețe forma, mărimea și proporțiile în concordanță cu scopul obiectului. Cultivați o atitudine grijulie față de cei dragi. Introduceți monograma ca opțiune de decor. (887)

desen „Primăvara înflorită” . Z .: Dezvoltați capacitatea de a vă gândi la conținutul desenului dvs. și duceți ideea până la capăt. Continuați să învățați să descrieți obiecte, obiecte folosind noi tehnici de desen.

desen – experimentare (concurs de felicitări) „Focuri de artificii festive” . Z.: Inițiază căutarea mijloacelor expresive pentru imagine focuri de artificii. Trezește interesul pentru a crea compoziții figurative și profunde în sens, contribui la exprimarea unor astfel de sentimente precum bucurie, pace, fericire, prietenie, victorie etc. Îmbunătățiți și diversificați tehnica desenului modular. Dezvoltați simțul culorii, capacitatea de compoziție decorativă. (891)

construcție de hârtie „Avioanele zboară” . Z .: Continuați să învățați copiii cum să creeze meșteșuguri conform desenului. Dezvoltați capacitatea de a desena în mod independent celulele în sine, pe baza unui eșantion. Pentru a consolida abilitățile de lucru cu un creion și o riglă, hârtie groasă. (884)

rezultat. zan. "Aty-bats, soldații mergeau" . Z .: Încurajați copiii să se implice în joc și interacțiune de vorbire. Îmbogățiți vocabularul cu cuvinte și expresii figurate. Îmbogățiți ideile copiilor despre episoade individuale din istoria țării noastre. (885)

citind subțire. aprins.

• "Gorbushka" (Poveste de B. Almazov). Z .: Pentru a forma sentimente morale și patriotice la copii, pentru a le atașa de valorile tradiționale rusești. Trezește interesul pentru istoria țării tale natale. (889)
• „Sărbătoarea Maiului - Ziua Victoriei”. T. Belozerov Z .: Să-i învețe pe copii să recite o poezie, să aleagă mijloace de exprimare în conformitate cu conținutul poeziei și starea de spirit transmisă de aceasta. Contribuie la crearea unei atmosfere de anticipare a vacanței. ((329)
• „Mai bine nu există pământ natal” P. Voronko tradus din ucraineană de S.Ya. Marshaka Z.: Pentru a-i învăța pe copii să înțeleagă, să simtă limbajul figurat al poeziei, să o recite în mod expresiv. Dezvoltați urechea poetică, vorbirea literară.
• „Sac cu fulgi de ovăz” A. Mityaev Z.: despre rolul câinilor în timpul războiului ((41) )
• Serie „Apărătorii tăi” Despre infanteriei noastre, sora L. Kassil, Eroi, Monumentul unui soldat sovietic ((43-45) ), Serie „Un soldat mergea pe stradă” Ziua de naștere a soldatului roșu, Pentru Patria, Slavă! S. Baruzdin, Dugout A. Mityaev, Pardesiu E. Blaginina, Primul berbec de noapte S. S. Alekseev, Dom S. Alekseev ((195-203) ) Z.: despre fapte eroice oameni de diferite profesii în anii războiului.
• S. Alekseev „Primul berbec de noapte” , "Casa"
• M Isakovski „Un soldat al Armatei Roșii este îngropat aici” .
• A. Tvardovsky „Povestea lui Tankman” .
• A. Mityaev „Sac cu fulgi de ovăz” .
• 5.M. Isakovski "Aminteste-ti pentru totdeauna" .
• S. Baruzdin "Glorie" .
• K. Simonov „Fiul unui artilerist” .

3n. 1. Trăsături distinctive ale verii în comparație cu primăvara. 2. În curând la școală.

aplicatie decorativa (decor tăiat) „Semn de carte ajurat pentru grund” . Z .: Continuați să familiarizați copiii cu tehnica de proiectare aplicativă a produselor de uz casnic - decor cu fante. Învață să decupezi elemente geometrice și florale pe o fâșie de hârtie împăturită în jumătate. Dezvoltați simțul compoziției (construiți un model prin alternarea elementelor) si culori (alegeți culori frumos combinate pentru aplicarea plasturelui). (908)

desen cu vedere „Furtuna de primăvară” . Z .: Continuați să-i învățați pe copii să reflecte în desen ideile lor despre fenomenele naturale ale naturii. Inițiază căutarea mijloacelor de exprimare artistică și figurativă. Învață să folosești principiul asimetriei care transmite mișcarea (dinamica imaginii). Dezvoltați simțul culorii, formei, compoziției. Cultivați interesul pentru natură. (904)

desen „Țara colorată” . Z .: Dezvoltați capacitatea de a vă gândi la conținutul desenului dvs. și duceți ideea până la capăt. Dezvoltați capacitatea de a vă evalua desenul.

constructie „Molie, pește, barcă” . Z .: Pentru a consolida capacitatea de a crea modele de păsări folosind tehnica origami. Continuați să învățați cum să pliați hârtia în diferite direcții, în conformitate cu schema; să dezvolte la copii inteligența, creativitatea, capacitatea de a folosi diferite mijloace de exprimare la crearea unei imagini

rezultat. zan. „În curând la școală” . Z .: Clarificați ideile copiilor despre diferența dintre grădiniță și școală, despre regulile de comportament la școală. Oferă sfaturi utile pentru pregătirea pentru școală. (917)

citind subțire. aprins.

• "Ce bine este sa stii sa citesti!" Z .: Pentru a generaliza ideile copiilor despre varietatea cărților moderne pe genuri, tipuri, subiecte. Continuați să introduceți alfabetul ca un tip special de cărți educaționale. (913)
• „Cum a fost scrisă prima scrisoare” (basm de R. Kipling) Z .: Pentru a dezvolta interesele cognitive și imaginația la copii. Dezvoltați percepția auditivă. (761) .
• „Luncă de aur” M. Prishvin Z.: despre trăsăturile păpădiei. ((275) )
• "La scoala" Z. Aleksandrova, „Prima zi a calendarului” S. Marshak, "Cântec" A. Prokofiev, "Prima zi" A. Alexin, "La scoala" A. Barto, „Prietenele merg la școală” L. Voronkova, „Stăpânul vânturilor” Y. Rytkheu, "" Z. Aleksandrova Z.: despre școală, școlari. ((376-385) )

4n. Dezvoltarea unui traseu individual pentru dezvoltarea copilului

modelare „Animale din grădina zoologică” . Z .: Să dezvăluie copiilor capacitatea de a sculpta dintr-o piesă întreagă, de a transmite corect proporțiile corpului, de a veni cu linii de netezime, de eleganță. Cultivați capacitatea de a evalua corect munca lor și munca camarazilor.

desen (bazat pe pictura Khokhloma) "linguri Khokhloma" . Z .: Dezvăluie abilitățile copiilor: înfățișează o ramură fixă ​​cu fructe de pădure; desenați un model pe fundaluri diferite (rosu, negru si auriu), în conformitate cu fundal, selectați în mod independent vopselele pentru model. Pentru a îmbunătăți mișcările multidirecționale ale mâinii, controlul vizual asupra acestora. Dezvoltați simțul estetic (simțul culorii, compoziție).

desen „Țara viselor de flori” . Z .: Să dezvăluie capacitatea copiilor de a compune compoziții conform planului. Cultivați o percepție estetică a frumuseții. Dezvăluie nivelul de dezvoltare al imaginației, fanteziei.

constructie „Creează și creează” . Z .: Pentru a dezvolta: - creativitatea copiilor;

• abilități de proiectare; Să identifice abilitățile: - să își gestioneze activitățile, să organizeze în mod independent munca; - desfășoară o varietate de activități intelectuale. Să consolideze colecția de modele care sunt originale în ceea ce privește o soluție constructivă, demonstrând independență de gândire

rezultat. zan. „Ce este natura” . Z .: Să identifice ideile copiilor despre diferența dintre conceptele de obiecte naturale și lucruri realizate de mâna omului. (654)

citind subțire. aprins.

• „Maraton literar” . Z .: Să trezească la copii interesul pentru lectură și jocurile cu cuvintele. Includeți în situația co-creației literare. Dezvoltați imaginația și simțul umorului. Creați condiții pentru scriere. (840) .
• „Mari călători” (Povestea lui M. Zoshchenko) Z .: Să-i introducă pe copii în literatura înalt artistică, să formeze în ei un stoc de impresii artistice literare. Dezvoltați capacitatea de a empatiza și de a simpatiza cu eroii literari. Dezvăluie capacitatea de a evalua evenimentele curente. (542)
• Basm de E. Uttley „Despre porcul Plukh” (tradus din engleză de I. Rumyantseva, I. Ballod) Z .: Invitați copiii să povestească cum animalele pădurii pun lucrurile în ordine în casele lor, ce calități a dat dovadă fiecare dintre ei. Să identifice capacitatea de a evidenția trăsăturile pozitive ale personajelor personajelor, de a le caracteriza acțiunile.
• — Ce-i mai bine? , „Vreau să-mi spun cuvântul” V. Sukhomlinsky Z.: despre importanța naturii neînsuflețite pentru natura vie. ((267-268) )
• "Politicos" S. Pogorelovskiy, „Ajutor băiat” P. Voronko Z .: Să învețe să evalueze acțiunile eroilor, să vadă sensul ascuns al operei. ((268-269) )
• "Pasăre" , „Leul și câinele” L. Tolstoi, "Vrabie" M. Gorki Z .: Să învețe să vezi sensul ascuns al operei, ideea principală. ((323-327) )

5n. Dezvoltarea unui traseu individual pentru dezvoltarea copilului

aplicatie „Luncă înflorită” . Z .: Să dezvolte capacitatea de a: -lucra în tehnica aplicaţiilor volumetrice; - creați imagini folosind benzi de hârtie răsucite; -combină diferite tehnici de realizare a aplicațiilor pentru a crea o compoziție frumoasă, armonioasă.

constructie "Cheburashka" . Z .: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a face meșteșuguri din cilindri de hârtie (îndoiți o foaie dreptunghiulară în jumătate, tăiați de-a lungul liniei de pliere, îndoiți hârtia într-un cilindru). Dezvoltați abilitățile de foarfecă. Cultivați precizia.

desen „Palatul Zânelor” . Z .: Pentru a consolida cunoștințele despre arhitectură, culori calde și reci. Învață independent și folosește cu pricepere cunoștințele dobândite anterior.

desen „Eroul meu preferat de basm” . Z .: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a transmite în desen imagini din basme, trăsăturile caracteristice ale unui personaj iubit. Pentru a dezvălui capacitatea de a desena cu acuarele, o pensulă. Dezvoltați reprezentări figurative, imaginație.

rezultat. zan. „Omul și marea” . Z .: Sistematizați cunoștințele copiilor despre marea subacvatică, despre semnificația oceanelor. Să dezvăluie ideile copiilor despre profesii legate de mare, despre proprietățile apei și ale aerului. (565)

citind subțire. aprins.

• „Anotimpurile din versurile lui A.S. Pușkin" Z .: Continuați să familiarizați copiii cu poeziile lui A.S. Pușkin. Atrageți-le atenția asupra imaginilor poetice, aduceți-o mai aproape de experiența copilăriei. Dezvoltați percepția artistică și imaginația. Pentru a dezvălui cunoștințele copiilor despre semnele anotimpurilor, trăsăturile lor caracteristice. (388)
• "Resentiment" poem de E. Moshkovskaya Z .: Invitați copiii să vorbească despre comportamentul și experiențele personajelor, să ofere propriile opțiuni pentru dezvoltarea evenimentelor. Dezvoltați imaginația verbală, decentrarea.
• „Tiny-Havroshechka” (basmul popular rusesc) Z .: Dezvăluie capacitatea copiilor de a urmări cu atenție textul autorului, de a bate un basm, de a alege diverse mijloace de expresivitate a vorbirii, mișcării și expresiilor faciale pentru a transmite personajele și acțiunile personajelor.

Surse de informare

Cursuri de artă în grădiniţă T.S. Komarova, 1978

Design și lucrări de artă la grădiniță. Programul și rezumatele cursurilor. Kutsakova L.V., 2009

Aproximativ program de educație generală educatie prescolara DE LA NAȘTERE LA SCOALA, ed. NU. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasileva 2014

() Ed. LA. Paramonova „Dezvoltare cursuri pentru copii 6-7 ani” .

(() Antologie a seniorului doshk. asc. Alcătuit de: Z.Ya. Rez, L.M. Gurovich, L.B. De coastă. Ed. IN SI. Loginova. M. Iluminismul 1990

(() ) Cititor pentru copii mai mari vârsta preșcolară. Întocmit de R.I. Jukovskaya, L.A. Penevskaia. M.: "Educaţie" 1983