korrespondon

fgos

SHEMBULL

TEMATIKE KOMPLEKSE

PLANIFIKIMI I PROGRAMIT

"NGA LINDJA NË SHKOLLË"

Redaktuar nga N. E. Veraksa T. S. Komarova M. A. Vasilyeva

Shtëpia botuese MOZAIC-SINTEZ Moskë, 2015

BBK 74.100.58 UDC 373.29

Kompleti edukativo-metodologjik për programin "NGA LINDJA NË SHKOLLË"
redaktuar nga N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

Redaktor-përpilues V. VilyunovaEkipi i autorit:

V. V. Gerbova, kandidat i shkencave pedagogjike;N. F. Gubanova O. V. Dybina M. B. Zatsepina , Doktor i Shkencave Pedagogjike;T. S. Komarova, doktor i shkencave pedagogjike;L. V. Kutsakova ; L. I. Penzulaeva , kandidat i shkencave pedagogjike;V. A. Pozina ; I. A. Pomoraeva ; O. A. Solomennikova, kandidat i shkencave pedagogjike.

Planifikimi gjithëpërfshirës-tematik shembullor për programin “OTLINDJAPara shkollës”. grup parashkollor/ V. V. Gerbova, N. F. Gubanova, O. V. Dybina etj - M.: MOZAiKA-SINTEZ, 2015. - 176 f.

Ky manual përmban një planifikim vjetor gjithëpërfshirës-tematik të punës me fëmijët e moshës 6-7 vjeç sipas një programi arsimor bazë shembullor. arsimi parashkollor"NGA LINDJA NË SHKOLLË", redaktuar nga N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Manuali është zhvilluar në përputhje me Shtetin Federal standardi arsimor arsimi parashkollor (FSES DO). Në manual, së bashku me planifikimin drejtpërdrejt veprimtari edukative shqyrtohen çështjet e ndërveprimit midis një të rrituri dhe fëmijëve në aktivitete të ndryshme, paraqitet puna me prindërit.

Manuali i drejtohet një game të gjerë punonjësish të organizatave arsimore parashkollore.

ISBN978-5-4315-0715-1
© "Mozaik-Sinteza", 2015

Parathënie

Planifikimi i përafërt kompleks-tematik është një manual për mësuesit e një grupi kopshtesh përgatitore për shkollën, duke punuar sipas një programi arsimor shembullor të arsimit parashkollor "Nga LINDJA NË SHKOLLË", redaktuar nga N. E. Veraksa, S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Planifikimi gjithëpërfshirës tematik bazohet në dispozitat dhe parimet e mëposhtme të programit “NgaLINDJA PARA SHKOLLËS.

Në përputhje me konceptet moderne shkencore të edukimit parashkollor për njohjen e vlerës së qenësishme të periudhës parashkollore të fëmijërisë, programi nxjerr në pah funksionin zhvillimor të edukimit, i cili siguron formimin e personalitetit të fëmijës dhe zbulon karakteristikat e tij individuale.

Për të arritur qëllimet e programit, këto janë të një rëndësie të madhe:

• 
  kujdesi për shëndetin, mirëqenien emocionale dhe zhvillimin gjithëpërfshirës në kohë të çdo fëmije;
• 
  krijimi në grupe i një atmosfere të një qëndrimi njerëzor dhe dashamirës ndaj të gjithë nxënësve, i cili do t'i lejojë ata të rriten të shoqërueshëm, të sjellshëm, kureshtarë, proaktivë, duke u përpjekur për pavarësi dhe kreativitet;
• 
  përdorimi maksimal i llojeve të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve; integrimin e tyre me qëllim rritjen e efikasitetit të procesit arsimor;
• 
  organizimi krijues (krijimtaria) e procesit të edukimit dhe trajnimit;
• 
  ndryshueshmëria e përdorimit të materialit edukativ, i cili lejon zhvillimin e krijimtarisë në përputhje me interesat dhe prirjet e secilit fëmijë;
• 
  respekt për rezultatet e krijimtarisë së fëmijëve;
• 
  uniteti i qasjeve për edukimin e fëmijëve në kushtet e një institucioni arsimor parashkollor dhe familjes;
• 
  ruajtja e vazhdimësisë në punën e grupeve të kopshteve, duke përjashtuar mbingarkesat mendore dhe fizike në përmbajtjen e edukimit të fëmijës. mosha parashkollore duke shmangur presionin e mësimdhënies lëndore.

Planifikimi i paraqitur zbulon përmbajtjen e programit dhe temën e mësimit ose aktivitetit të rekomanduar. Natyrisht, kësaj do t'i paraprijë punë kuptimplote (vëzhgim, didaktik, lojëra në natyrë, lojëra dramatizimi, leximi librash, etj.) Jeta e përditshme, në momente të ndryshme regjimi dhe në klasa të tjera. Mësuesi e planifikon këtë punë bazuar në përvojën e tij, karakteristikat individuale fëmijët, mjedisi natyror dhe social.

Procesi arsimor duhet të ndërtohet duke marrë parasysh kontigjentin e nxënësve, individualitetin e tyre dhe tiparet e moshës, rendi shoqëror i prindërve.

Gjatë organizimit të procesit arsimor, është e nevojshme të sigurohet uniteti i qëllimeve dhe objektivave arsimore, zhvillimore dhe trajnuese, ndërsa qëllimet dhe objektivat duhet të zgjidhen, duke shmangur mbingarkimin e fëmijëve, në materialin e nevojshëm dhe të mjaftueshëm, sa më afër që të jetë e mundur me një arsye të arsyeshme. "minimumi". Ndërtimi i procesit arsimor mbi një parim kompleks-tematik, duke marrë parasysh integrimin e zonave arsimore, bën të mundur arritjen e këtij qëllimi.

Ndërtimi i të gjithë procesit arsimor rreth një teme qendrore ofron mundësi të mëdha për zhvillimin e fëmijëve. Temat ndihmojnë në organizimin e informacionit në një mënyrë optimale. Parashkollorët kanë mundësi të shumta për praktikë, eksperimentim, zhvillim të aftësive bazë, të menduarit konceptual.

Parimi tematik i ndërtimit të procesit arsimor e bën të lehtë prezantimin e komponentëve rajonalë dhe kulturorë, duke marrë parasysh specifikat e një institucioni parashkollor.

Futja e temave të ngjashme në grupmosha të ndryshme siguron arritjen e unitetit të qëllimeve arsimore dhe vazhdimësinë në zhvillim i femijes gjatë gjithë moshës parashkollore, zhvillimi organik i fëmijëve në përputhje me aftësitë e tyre individuale.

qasja tematike ju lejon të organizoni në mënyrë optimale procesin arsimor për fëmijët me nevoja të veçanta.

Një temë duhet të jepet të paktën një javë. Periudha optimale është 2-3 javë.

Tema duhet të pasqyrohet në përzgjedhjen e materialeve të vendosura në grup dhe në qoshet e zhvillimit.

Planifikimi i integruar tematik duhet të konsiderohet si shembullor. Një institucion arsimor parashkollor, për të futur komponentë rajonalë dhe kulturorë, për të marrë parasysh karakteristikat e institucionit të tij parashkollor, ka të drejtë, sipas gjykimit të tij, të ndryshojë pjesërisht ose plotësisht temat ose titujt e temave, përmbajtjen e veprës. , dhe periudhën kohore.

Sidoqoftë, detyrat e zgjidhura nga fëmijët në një ose një lloj tjetër aktiviteti nuk duhet të ndryshohen rrënjësisht, pasi kjo mund të cenojë parimin e mësimit sistematik dhe të qëndrueshëm të materialit dhe zhvillimit të fëmijëve.

Planifikimi i punës edukative

Sipas SanPiN 2.4.1.3049-13, numri i klasave me fëmijë në parashkollor; rregullohet vetëm kohëzgjatja e ngarkesës arsimore:

“11.10. Kohëzgjatja e aktivitetit të vazhdueshëm edukativ të drejtpërdrejtë për fëmijët nga 6 deri në 7 vjeç nuk është më shumë se 30 minuta.

Sasia maksimale e lejuar e ngarkesës arsimore në gjysmën e parë të ditës në grupin përgatitor nuk kalon 1.5 orë. Në mes të kohës së caktuar për aktivitete edukative të vazhdueshme, mbahet një seancë e edukimit fizik. Pushimet midis periudhave të aktivitetit të vazhdueshëm arsimor - të paktën 10 minuta.

Tabela 2 jep një shembull të planifikimit të aktiviteteve edukative, të cilat mund të shërbejnë si bazë për hartimin e planifikimit të punës së një institucioni arsimor parashkollor.

Regjimi ditor i paraqitur në tabelën 1 bazohet në qëndrimin 12-orësh të fëmijës në kopsht. Modaliteti mund të rregullohet duke marrë parasysh punën e një institucioni të caktuar parashkollor (kontigjenti i fëmijëve, klima në rajon, prania e një pishine, koha e vitit, kohëzgjatja e orëve të ditës, etj.). Gjatë zbatimit të momenteve rutinë, është gjithashtu e nevojshme të merren parasysh karakteristikat individuale të fëmijës (kohëzgjatja e gjumit, preferencat e shijes, karakteri, etj.).

Rutina ditore tregon kohëzgjatjen totale të aktiviteteve edukative të organizuara, duke përfshirë pushimet midis llojeve të ndryshme të saj. Mësuesi dozon në mënyrë të pavarur vëllimin e ngarkesës edukative, pa e tejkaluar ngarkesën maksimale të lejueshme sipas rregullave dhe standardeve sanitare dhe epidemiologjike.

Në aktivitetet e pavarura të fëmijëve, dallohen llojet e mëposhtme:

• 
  zhvillimin fizik : lojëra të pavarura në natyrë, lojëra në natyrë, lojëra dhe aktivitete sportive (slitë, ski, çiklizëm, etj.);
• 
  zhvillimi social-komunikues : lojëra individuale, lojëra të përbashkëta, të gjitha llojet e aktiviteteve të pavarura që përfshijnë komunikimin me bashkëmoshatarët;
• 
  zhvillimi kognitiv : vetë-ngjyrosje "libra të zgjuar për t'u ngjyrosur", zhvillimi i lojërave të printuara në desktop, lojërat e ecjes, lojërat autodidaktike (puzzle edukative, futja e kornizave, figurat e çiftuara);
• 
  zhvillimi i të folurit: lexim i pavarur nga fëmijët e poezive të shkurtra të mësuara më parë, lojëra të pavarura të bazuara në vepra arti, punë e pavarur në cep të librit, në cep të teatrit, lojëra me role, duke parë libra dhe figura;
• 
  zhvillimin artistik dhe estetik : vizatim i pavarur, modelim, dizajnim (kryesisht pasdite), shikim i riprodhimeve të pikturave, ilustrime, luajtje muzikore (këndim, vallëzim), luajtje e instrumenteve muzikore për fëmijë (dajre, daulle, zile etj.), dëgjim i muzikës;
• 
  duke lexuar dhe shikuar libra ekzaminim i pavarur i fotove të subjektit dhe komplotit, ilustrime për vepra të njohura, libra edukativo-artistike, enciklopedi të ilustruara për fëmijë.

Tabela 4 ofron një përmbledhje të planifikimit tematik të integruar, i cili mund të konsiderohet si shembull. Mësuesi mund ta ndryshojë atë, duke marrë parasysh veçoritë e punës së një institucioni të caktuar parashkollor. Në pjesën kryesore të manualit jepet planifikimi i detajuar kompleks-tematik sipas muajve.

Shembull i rutinës së ditës

Tabela 1

Planifikimi i aktiviteteve edukative kur punon në një javë pesë-ditore

tabela 2

1. 
   Tregohet kohëzgjatja totale, duke përfshirë pushimet.
2. 
   Mëngjesi i dytë nuk është element i detyrueshëm i regjimit dhe mbahet me kërkesë të administratës dhe nëse ka një vendim të duhur. Në përputhje me SanPiN 2.4.1.3049-13, mëngjesi i dytë përfshin një pije ose lëng dhe (ose) fruta të freskëta.
3. 
   Për një qëndrim 12-orësh, është e mundur të organizoni si një rostiçeri të veçantë pasdite ashtu edhe një rostiçeri kompakte pasdite me përfshirjen e pjatave të darkës (shih SanPiN 2.4.1.3049-13).

Një shembull i një orari të aktiviteteve edukative të organizuara sipas ditëve të javës

Oksana Petrova
Planifikimi i përafërt gjithëpërfshirës-tematik për Standardin Federal të Arsimit Shtetëror në grupin përgatitor për tetor

1 tetor, 2 javë

3.10.16 -7.10.16

Tema: “Në kopsht, në kopsht. Dhuratat e vjeshtës »

Synimi: zgjeroni njohuritë e fëmijëve për vjeshtën, idetë e fëmijëve për dhuratat e vjeshtës - frutat, perimet dhe manaferrat; vazhdimi i futjes së profesioneve bujqësore; konsolidimi i njohurive për rregullat e sjelljes në natyrë; për stinët, sekuencën e muajve në një vit, për të kultivuar një respekt për natyrën. zgjerojnë idetë për shfaqjen e vjeshtës në veprat e artit (poetike, vizuale, muzikore); për të zgjeruar idetë për profesionet krijuese.

Ngjarja përfundimtare: Ekspozitë e punimeve të fëmijëve dhe prindërve me fruta, perime dhe materiale natyrore

"Fantazitë e vjeshtës"

Njohja me mjedisin Bota:

OD#1 "Dhuratat e vjeshtës" k.z., fq. 41

OD#2 "Në kopsht ose në kopsht" Abstrakti është bashkangjitur.

FEMP:

OD#1. "Numri dhe numërimi" k.z., fq. 72.

"Numri dhe numërimi" k.z., fq. 77.

:

"Çfarë është ajri?"

Synimi: sillni fëmijët të kuptojnë se ajri rrethon tokën, njerëzit, kafshët, bimët thithin ajër.

Ecja e synuar në kopsht. Të njohë fëmijët me rritjen e perimeve dhe frutave.

Ndërtimi

"Gardhi i kopshtit" ndërtoni një gardh nga materiali ndërtimor; zhvilloni një dëshirë për të dizajnuar;

ngjall respekt për materialet.

"Makinat e dobishme" Synimi: mësoni të montoni pajisje të ndryshme nga Lego.

multimania

Shikimi i një filmi vizatimor "Kopshti i Gëzuar" Bisedat: "Dhuratat e vjeshtës"

Synimi: ushtroni fëmijët në dallimin e perimeve dhe frutave sipas ngjyrës, formës dhe erës.

"Fruta e mrekullueshme" Synimi: për të formuar idenë e fëmijëve që frutat rriten në pemë, që një person kujdeset për bimët për të marrë një korrje të mirë; ngjall një ndjenjë fisnike për natyrën, për punën e njerëzve

“Perimet janë të gjitha të nevojshme, vitaminat janë të gjitha të rëndësishme në to”

Synimi: për të konsoliduar njohuritë për vitaminat A, B, C, K, E.

Biseda individuale: "Histori të shijshme" Synimi: për të konsoliduar njohuritë për gatimet e bëra nga perimet dhe frutat.

Kujtesë "Pse duhet të lahemi

perime të freskëta ”(shpjegojuni fëmijëve se është e pamundur

hani perime të palara - mund të sëmureni)

Aktiviteti i lojës:

Histori - lojëra me role:

"Dyqan perimesh" Synimi

"Polevody" Synimi: konsolidimi i njohurive për teknologjinë (traktor, kombinat) .

"Një familje. Gatimi i darkës me perime

Synimi: rregulloni emrin e frutit, kultivoni një kulturë të të folurit.

"Një familje. Gatim komposto e manave» Synimi: për të pasuruar komplotin e lojës me ngjarje nga përvoja personale.

Dramatizimi i lojës:

"Maja - rrënjët"

Synimi: të ushtrojë aftësinë për të vënë në skenë një përrallë sipas roleve, për të nxitur zhvillimin e aftësive të aktrimit.

Lojëra didaktike :

DI "Gjeni përshkrimin" Synimi: ushtrim në aftësinë për të përshkruar perimet dhe frutat.

DI "Çfarë së pari - çfarë pastaj?" Synimi: fiksoni fazat e rritjes dhe zhvillimit të bimëve.

Di "Çantë e mrekullueshme".

"Perimet dhe frutat" Qëllimi: ushtroni aftësinë për të emërtuar perime dhe fruta të njohura, duke nxjerrë në pah veçoritë e jashtme.

Di "Gjeni ekstra".Synimi: për të konsoliduar aftësinë për të njohur dhe dalluar mes perimeve dhe frutave.

DI "Çfarë është së pari, çfarë është më vonë" Synimi: Pini pjesë të ditës.

DI "Në kopsht, në kopsht" Synimi: konsolidoni klasifikimin e perimeve dhe frutave.

"Raft i librave të zgjuar".

Synimi: njohja e fëmijëve me libra me përmbajtje enciklopedike.

Di "Puzzles qesharake" Synimi: zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve.

Di "Merrni me mend perimet ose frutat për shije"

Synimi: të ushtrojë aftësinë për të dalluar, emërtuar dhe klasifikuar perimet dhe frutat, duke përdorur analizues të ndryshëm për njohjen, përmirësimin e aftësive njohëse.

Di "Çfarë hahet e gjallë dhe çfarë është e zier?"

Synimi: - të zhvillojë të folurën frazore, vëmendje arbitrare; për të formuar aftësinë për të dëgjuar shokët e tyre, për të pritur me durim radhën e tyre.

Di "Kush do të emërojë më shumë pjata"

Synimi: - të zhvillojë shpejtësinë e reagimit ndaj pyetjes, vëmendjen; edukoni durimin, durimin.

D/a Drejton një lojë me top "Golly Chef".

Synimi: - për të konsoliduar aftësinë për të formuar mbiemra; aftësia për të menduar logjikisht; përforcojnë aftësinë e dialogut.

Lojë tavoline "Frutat e perimeve" (lloto)

Eksplorues njohës Duke vëzhguar ndryshimin e ngjyrës së gjetheve, si të ndryshohet, pse? Synimi: për të zhvilluar vëzhgimin, aftësinë për të nxjerrë përfundime gjatë vëzhgimeve.

Duke parë shiun e vjeshtës.

Vëzhgimi i punës së të rriturve në kopsht. Synimi: për të intensifikuar aktivitetin njohës, për të konsoliduar njohuritë për punën e vjeshtës.

shikimi i zogjve

Golat: vazhdoni vëzhgimin e shpendëve në vend;

Mësoni të dalloni pjesët kryesore të trupit.

"Merimangat dhe rrjetat në ajër"

Synimi: zgjeroni idetë e fëmijëve për jetën e kafshëve në vjeshtë. Kultivoni respekt për të gjitha gjallesat.

Vëzhgimi i thuprës. Synimi: për të vazhduar njohjen me thuprën, duke nxjerrë në pah veçoritë karakteristike dhe ndryshimet që lidhen me stinën, për të kultivuar një qëndrim të kujdesshëm ndaj pemës si një objekt i gjallë i natyrës.

revista:

Ekzaminimi i ilustrimeve "Çfarë është e pasur kjo vjeshtë"- përsëritni emrat e perimeve dhe frutave, cilësitë e tyre të dobishme.

Ekzaminimi i ilustrimeve mbi temën "korrje"

Duke parë fotot e skenës "Stinët"

Synimi: Njohja e fëmijëve me dukuritë natyrore të aksesueshme.

Veprimtaria e punës:

Detyra profesionale. Synimi: mësoni të përgatisni punë.

Puna në vend - mbledhja e rërës në kutinë e rërës. Synimi: Mësoni të përfundoni atë që keni filluar.

Puna në vend (mbledhja e perimeve në kopsht)

Synimi: të përfshihet në të gjithë ndihmën e mundshme në korrje; zhvilloni dëshirën për të ndihmuar

Rritja e KGN:

Mësimi i fëmijëve të vendosin me kujdes gjërat në një dollap me kyç.

Rregullat për sjellje të sigurt në grup dhe në faqen e institucionit arsimor parashkollor.

Vazhdoni të njiheni me rregullat e sjelljes në tryezë, mësoni të hani me kujdes, mbani lugën në mënyrë korrekte.

Tregojuni fëmijëve se si të vendosin siç duhet rrobat në një karrige të lartë, si të heqin siç duhet getat, çorapet.

Një ushtrim "Raft këpucësh"

Synimi: për t'i mësuar fëmijët të kryejnë në mënyrë korrekte, të vazhdueshme dhe të saktë aktivitetet e vetëkujdesit pas një shëtitjeje. Vizatim:

OD#1. "Ne vizatojmë perime dhe fruta" Abstrakt i bashkangjitur

OD#2. "Vjeshtë e artë" K. z., rr.43 (3)

modelimi:

OD "Perimet dhe frutat"

k.z., fq. 72 (3)

Ndërtimi:

OD "Trap prej materiali natyral" k.z., rr.70 (4)

Muzikë:

OD nr. 1 në korsi. plani i muzave. udhëheqës.

OD nr. 2 në korsi. plani i muzave. udhëheqës.

Dëgjimi i këngëve:

Mësimi i këngës "Gjethet po bien"(muzika M. Krasev, teksti M. Ivansen)

Këngë popullore ruse "Macja shkoi në treg ..."

Prezantoni fëmijët me përmbajtjen e këngës popullore; mësoni të dëgjoni dhe t'u përgjigjeni pyetjeve të mësuesit

Lojë muzikore :

Duke luajtur me lodra muzikore, duke kënduar këngë të njohura, lojëra muzikore

Synimi: të zhvillojë aftësinë për të luajtur instrumente muzikore

edukimi fizik

OD nr. 1 në korsi. plani IFC

OD nr. 2 në korsi. plani IFC

OD#3 (ne ajer) sipas korsisë plani IFC

Ushtrime loje:

"Hyni në rreth".Synimet: përmirëson aftësinë për të vepruar.

"Shkup peshkimi"

Synimi: ushtroni fëmijët të kërcejnë në dy këmbë.

"Hedhja e qeseve".

Synimi: përforcon aftësinë për të kryer hedhje në një objektiv horizontal me një qese të mbushur. Zhvilloni shkathtësinë, saktësinë, koordinimin e lëvizjeve.

"Hedhja e unazave".

Synimi: për të zhvilluar koordinimin e lëvizjeve, aftësitë e mëdha motorike të duarve, saktësinë, shkathtësinë, syrin.

Lojra ne natyre:

P/I "Bojëra"

Synimi:

P/I "Pistra e pengesave" Synimi: zhvilloni lëvizjen.

P / s "Harabela dhe një mace".

Golat: - ushtrim në aftësinë për të kërcyer butësisht; vraponi pa e goditur njëri-tjetrin, mësoni të jeni të kujdesshëm, duke zënë një vend, të mos shtyni një mik.

P / s "Harabela dhe makina".

Synimi: mësojini fëmijët të vrapojnë shpejt në një sinjal, por të mos përplasen me njëri-tjetrin, të fillojnë të lëvizin dhe ta ndryshojnë atë me sinjalin e mësuesit, të gjejnë vendin e tyre.

P/ dhe "Vrapo tek unë!", "Hyni në rreth",

"Endje një kurorë".

Kastravec ... kastravec ... "

Synimi: për të formuar aftësinë për të kërcyer në dy këmbë drejtimi përpara; vraponi pa u përplasur me njëri-tjetrin; kryejnë veprimet e lojës në përputhje me tekstin

P / s "Flluskë"

Synimi: për të nxitur zhvillimin e aparatit të të folurit të fëmijëve, për të zhvilluar forcën e nxjerrjes; krijoni një humor të lumtur.

Lojë popullore ruse "Mbreti i patates" Synimi: ushtroni në kapjen e topit, zhvilloni shkathtësinë.

lojë valle të rrumbullakët "Festa e të korrave".

Synimi: për të konsoliduar tek fëmijët njohuritë për njerëzit që kultivojnë bukë. Kultivoni respekt për ta, qëndrim të kujdesshëm ndaj bukës. Mësojini fëmijët të lëvizin në çifte në një rreth në një valle të rrumbullakët.

Pauza dinamike (procesverbali i edukimit fizik):

"I befasuar nga natyra", "Le të shkojmë në kopsht", “Ne do të gatuajmë komposto»

Synimi

Gjimnastikë gishtash:

"Lariska ka dy rrepka", « Komposto» , "kastraveca"

Synimi: ushtrim në aftësinë për të treguar dhe shqiptuar njëkohësisht fjalët.

Zhvillimi i të folurit:

OD "Historia e figurës "Vera në park" K. z., rr.74

Zhvillimi i të folurit dhe përgatitore për të mësuar të lexojë dhe të shkruajë Mësimi nr. 5. Rreth. gr. faqe 77.

Njohja me të hollë. ndezur:

Leximi i letërsisë artistike letërsi:

"Maja - rrënjët" Synimi: rikujtoni tekstin, ritregoni përrallën.

N. Nosov "kastraveca", K. Ushinsky "Katër dëshira".

Y. Tuvim "Perime"

Synimi: për të ngjallur dashurinë për të dëgjuar një poezi.

Mësimi i vargut. A. Tolstoi "Vjeshte. Spërkat gjithë kopshtin tonë të bardhë"

Synimi: t'i mësojë fëmijët të lidhin ato të përshkruara në poezi.

rimë vegjetale "Në kopshtin e Yegorka"

Synimi: zhvillimi i vëmendjes, kujtesës, shpejtësia e lëvizjeve

Njohja e fëmijëve me libra me përmbajtje enciklopedike. Synimi: mësoni të punoni me libra.

Gjimnastikë artikuluese:

"Tub - ovale - gardh".

Synimi: stërvitni aparatin e artikulimit të fëmijëve, ndihmoni në forcimin e muskujve rrethor të gojës, zhvilloni aftësinë për të ndryshuar shpejt pozicionin e buzëve.

Gjimnastikë për sytë:

Kompleksi №5

Punë individuale me femije. DI "Cfare eshte kjo ngjyre" konsolidojnë njohuritë për ngjyrat

DI "patate" rregulloni fazat e zhvillimit të bimëve.

FEMP për të konsoliduar aftësinë për të krahasuar grupe objektesh të ndryshme, për t'i ndarë ato në nëngrupe, krahasohen me njëri-tjetrin

Ushtrimi në numërimin e qelizave në një fletore, vizatimi i segmenteve 5 qeliza të gjata, zhvillimi i koordinimit të lëvizjeve të duarve dhe syve.

Ushtroni ecjen dhe vrapimin midis objekteve, mësoni ushtrimet e lojës së kërcimit, zhvilloni shkathtësinë dhe ushtrimet e syrit në top dhe koordinimin dhe shkathtësinë e lëvizjes

Ind. një ushtrim në prerjen e siluetave të perimeve dhe frutave sipas shabllonit.

Rregulloni numërimin sasior përpara dhe prapa deri në 10.

Ushtroni aftësinë për të goditur topin në tokë me të dyja duart.

"Unë vizatoj perime" vizatim me shkop në rërë.

Praktikoni të ecni në një stol gjimnastikor me një çantë në kokë, duke ngjitur një shkallë gjimnastike me një kalim në një hapësirë ​​tjetër.

"Mollë me një gjethe dhe një krimb" Mësojini fëmijët të krijojnë në vizatim kompozime nga 2-3 elementë të formave dhe ngjyrave të ndryshme; ushtrim në teknikën e vizatimit me bojëra gouache; zhvillimi i ndjenjës së ngjyrës, formës.

Di "Harku i kujt" ushtrim në aftësinë për të lidhur objektet sipas ngjyrës, për të përcjellë rezultatet e krahasimit në të folur.

"Ngjyrosje qesharake" zhvillojnë interesin, saktësinë, këmbënguljen, pavarësinë.

"Gjeni dhe dekompozoni"(perime fruta)

Krijimi i kushteve për veprimtari të pavarur. Kontribuoni skema dhe modele "Perime", "Fruta" për vetëpërpilimin e gjëegjëzave përshkruese.

Mbushni këndin e lojës me bedelë për të luajtur "Rezultati", atribute për vënien në skenë të një përrallë, gërshërë, letër, shabllone.

Prezantimi i lojës së tavolinës "Pjesë - e tërë"

Topa, rrathë, kapele për lojëra të njohura, aparate frymëmarrjeje, karrige me rrota etj.

Aktivitetet e pavarura të fëmijëve - zhurmuesit, instrumente muzikore, lodra tingëlluese.

Prezantimi i lojës së shtypur të tavolinës “Mblidh një fotografi.

Kontribuoni:Faqe ngjyrosëse dhe shabllone perimesh dhe frutash.

Ilustrime Dhuratat e vjeshtës, përralla popullore ruse. Foto me imazhin e pemëve, frutave, perimeve, kërpudhave, manave. Vizatoni fotografi me veprimet e punës së njerëzve në periudhën e vjeshtës. Futja e atributeve për një lojë me role "Unë jam një kopshtar"

Plotësoni qendrën e librit me vepra për vjeshtën, vjeshtën shenjat, veprimet e punës së njerëzve vjeshte: "Me e bukura

veshje në botë”, përkth. sjapon. V. Markova, P. Solovyov "Dita dhe nata""L Stançev "Gama e vjeshtës",

Puna me prindërit. Bisedë individuale "Nevoja për të vaksinuar kundër gripit dhe SARS"

memo Çfarë duhet të dini për vaksinat

Ekspozitë e punimeve të fëmijëve dhe prindërve me fruta, perime dhe materiale natyrore "Fantazitë e vjeshtës"

tetor

10.10.16 -14.09.16

Tema: "Buka është koka e gjithçkaje"

Synimi: për të konsoliduar njohuritë për bukën si një nga pasuritë më të mëdha në tokë; të prezantojë fjalë të urta dhe thënie për bukën;

të njihet me procesin e rritjes së bukës; jepni një ide se si buka erdhi në tryezën tonë; të zgjerojë njohuritë e fëmijëve për profesionet që lidhen me rritjen dhe prodhimin e bukës; për të kultivuar një qëndrim të kujdesshëm ndaj bukës, respekt për punën e njerëzve që kultivojnë bukë

Ngjarja përfundimtare: Ekspozita e punimeve krijuese "bukë"

Njohës Social - komunikues Artistik - estetik Të folurit fizik

Njohja me mjedisin Bota:

OD#1. "Buka është koka e gjithçkaje" Abstrakti është bashkangjitur.

OD#2. "Natyra dhe ne" k.z., fq 103.

FEMP:

OD#1. "Numri dhe numërimi" K. Z., fq. 82.

"Numri dhe numërimi" k.z., f. 87.

Hulumtimi kognitiv:

Organizimi i përvojës "Mbi farat e thekrës".

Përvoja e drejtimit "Maja - rrënjët" Synimi: tregoni produktin e marrë pas bluarjes së kokrrave përmes një mulliri.

Turne virtuale TIK

"Nga erdhi buka" Synimi: të krijojë ide për rrugën që kalon buka para se të shfaqet në tavolinë, të tregojë shumëllojshmërinë e produkteve të bukës, të zhvillojë kujtesën, vëmendjen, veprimtarinë e të folurit, perceptimin, kultivon respektin për bukën, respektin për punën e njerëzve që kultivojnë bukë.

Veprimtari projektimi "Furrë buke"

Synimi: zhvillojnë imagjinatën, aftësitë konstruktive. Bisedat:

"Pse i duhet një njeriu bukë?", "Si të silleni në tryezë, si të trajtoni bukën", "Batonat dhe rrotullat nuk rriten në kopsht"

Synimi: zhvilloni së bashku me fëmijët rregullat për referimin e bukës.

"Si i pjekin mami dhe gjyshja simite në shtëpi", Çfarë thonë njerëzit për bukën? Synimi: njihu me popullin shenjat, fjalë të urta, thënie për bukën.

“Buka është një thesar, mos e hidhni pjellë, merrni bukë për darkë me masë!”

Biseda individuale:

"Puna e ushqen njeriun, por dembelia e prish", "Nëse do bukë, mos u shtri në sobë" Synimi: për të konsoliduar idenë e zellit dhe dembelizmit.

"Si bëhet brumi" Synimi: për të rregulluar teknikën e zierjes së brumit (i kripur)

Aktiviteti i lojës:

Histori - lojëra me role:

"Furrë buke" Synimi: edukoni respektin për njëri-tjetrin.

"Kultivuesit e grurit"

Synimi: mëso aplikoni në lojë njohuri të marra më parë për kultivimin e bukës.

Dramatizimi i lojës:

Histori "spikelet"

Synimi: mësoni të tregoni me role, ushtroni në lexim shprehës.

Lojëra didaktike:

DI "Njohni dhe emërtoni" Synimi: për të zgjeruar idenë e produkteve të furrës

DI "Zgjidh një fjalë" Synimi: pasurimi i fjalorit.

DI "Gegjëza për bukë" Synimi: kultivoni respekt për përgjigjet e shokëve.

DI "Fotografi të prera" Synimi: mësoni të mbledhni imazhe lloje te ndryshme produktet e bukës.

DI "Zgjidh një fjalë" Synimi: ushtrim në përzgjedhjen e mbiemrave për emrat.

DI "Kush po bën çfarë?" Synimi: mësojini fëmijët të formojnë folje.

lojë me fjalë "Vazhdo proverbin"

Synimi: konsolidojnë njohuritë për fjalët e urta.

DI "Zgjidh një palë"

Synimi: mësoni të zgjidhni fotografi që përshkruajnë produktet e bukës dhe drithërat nga të cilat janë bërë.

DI "Gjeni fletën e kujt" Synimi: rregulloni emrat e pemëve.

DI "Çfarë është shtesë?"

Synimi: mësoni të nënvizoni atë shtesë nga një seri fotografish, emërtoni veçorinë e tij dalluese.

DI "Merrni me mend shijen" Synimi: konsolidimi i njohurive për produktet e bukës.

Lojë tavoline "Lotto Botanike" Synimi: për të rregulluar vendet e rritjes së bimëve.

Hulumtim njohës Vëzhgim i makinerive që sjellin bukë në kopsht. Synimi: rregulloni etapat e bukës nga fusha në tryezën tonë.

Shiu shikuar. Synimi: për të dhënë një ide mbi përfitimet e shiut në vjeshtë për kulturat dimërore.

Vëzhgimi i gjendjes së natyrës Synimi: të mësosh të shohësh të bukurën, të dallosh karakteristikën shenjat e vjeshtës për t'i njohur në tekstet letrare.

Vëzhgimi i pemëve dhe shkurreve.

Synimi: përcaktoni se cilat pemë dhe shkurre janë të parat që hedhin gjethet, rregulloni emrat e bimëve.

Ekzaminimi i pikturave, ilustrimeve në libra dhe revista:

Ekzaminimi i veshëve në një vazo. Synimi: të zhvillojë aftësinë për të ekzaminuar dhe krahasuar kallinjtë e kulturave të ndryshme të drithërave.

Shqyrtimi i një serie fotografish komplote mbi temën "Rritja e bukës" Synimi: për të kultivuar respekt për punën e njerëzve.

Ekzaminimi i ilustrimeve nga I. Shishkin "Thekra", dhe Mashkova borë në Moskë. e buke" Synimi: mësoni të hartoni një tregim përshkrues bazuar në një figurë.

Veprimtaria e punës:

Detyrë në një cep të natyrës - kujdesi për bimët. Synimi: mësoni të rregulloni lotimin e bimëve.

Punoni në vend - fshini verandën Synimi: të edukojë aftësinë për ta çuar deri në fund punën e nisur.

Puna në vend është mbledhja e gjetheve të rënë. Synimi: për të mësuar të shijoni punën e bërë.

Detyra e mensës: situata e lojës "Çfarë tha peceta?"

Synimi: diskutoni me fëmijët për qëllimin e pecetave. Mësoni se si t'i vendosni mirë pecetat në mbajtëset e pecetave, në mënyrë që ato të jenë të lehta për t'u marrë.

Detyra e mensës Synimi: konsolidoni aftësinë për të shtruar tryezën për mëngjes.

Rritja e KGN:

Rregullat e krehjes.

Synimi: ftoni fëmijët të mbajnë mend rregullat përkatëse (secili duhet të ketë krehërin e tij, duhet të shtrihet në një vend të caktuar, ta përdorë atë në kohën e duhur, të monitorojë pamjen e tyre). Vizatim:

OD#1. "spikelet" Abstrakt i bashkangjitur

OD#2. "Të korrat"

Abstrakt i bashkangjitur

modelimi:

OD "Ne kemi pjekur një bukë" Abstrakti është bashkangjitur.

Ndërtimi:

OD "Makina e lëvores së thuprës" k.z., rr.134 (3)

Muzikë:

OD nr. 1 në korsi. plani i muzave. udhëheqës.

OD nr. 2 në korsi. plani i muzave. udhëheqës.

Dëgjimi i këngëve: Ivannikov "Vjeshta e Artë"

"Oh, ka kulpër në pyll", ukrainas nar. P

Ivannikov "Rrugë"

Lojë muzikore:

"bukë" në përpunimin e T. Popatenko.

Synimi: të zhvillojë tek fëmijët një ndjenjë ritmi në improvizimin e kërcimit, t'i njohë ata me kulturën e popullit rus.

"Gjeni çfarë tingëllon".

Synimi: T'i mësoni fëmijët të dallojnë objektet me vesh nga tingujt që nxjerrin, jepini emra (këmbanë, zhurmë, etj.).

edukimi fizik

OD nr. 1 në korsi. plani IFC

OD nr. 2 në korsi. plani IFC

OD#3 (ne ajer) sipas korsisë plani IFC

Ushtrime loje:

Ushtroni djemtë që t'ia kalojnë topin njëri-tjetrit me këmbë (elemente të lojës "futboll")

"Rrezi i ekuilibrit".

Synimi: ushtrojnë fëmijët që ecin me hapa anësor djathtas dhe majtas sipas modelit në pistë, zhvillojnë muskujt e këmbëve, vëmendjen,

Lojra ne natyre:

P/I "Pasoje topin", "Kush është më i saktë", "Mos u lësho"

Synimi: ushtrojnë fëmijët në hedhjen e një topi të vogël në një objektiv vertikal, driblimin e topit me duart e tyre të djathta dhe të majta, stërvitje në kalimin e topit me njëri-tjetrin mbi kokë, duke qëndruar në rreshta.

P / s "Kurthe me shirita".

Synimi: për të ushtruar fëmijët në kryerjen e lëvizjeve bazë gjatë vrapimit, për t'i mësuar ata të koordinojnë lëvizjet e krahëve dhe këmbëve.

P / s "Kush u largua?"

Synimi: zhvilloni vëmendjen dhe shpejtësinë e reagimit të fëmijëve, ruani interesin për lojërat në natyrë.

P / s "Lepuri i pastrehë".

Synimi: ushtrojini fëmijët për të lundruar në hapësirën e lojës, lëvizin nëpër vend pa prekur partnerët në lojë, kryejnë lëvizje në një sinjal.

Pauza dinamike (procesverbali i edukimit fizik):

"Qëndroni së bashku për një ngrohje", "Larg lodhjes, dembelizmit dhe mërzisë", "Ditet e javes".

Synimi: promovojnë shëndetin e fëmijëve.

Gjimnastikë gishtash:

"Ladybug" "Buke", "Baker" Synimi: zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve. Zhvillimi fjalimet:

Zhvillimi i të folurit dhe përgatitore për të mësuar të lexojë dhe të shkruajë Mësimi nr. 6. Rreth. gr. faqe 78.

Njohja me të hollë. ndezur:

Historia e G. Paustovsky "Bukë e ngrohtë" K. z., rr.66

Leximi i letërsisë artistike letërsi:

Leximi i një përrallë popullore bjelloruse "spikelet"

Leximi i një poezie nga V. Voronko "Vera ka ikur", "Dita e pranverës, është koha për të lëruar" Synimi: për të zgjeruar të kuptuarit e punës së traktoristëve.

Duke lexuar Sukhomlinsky "Mamaja ime ka erë buke"

V. Kuprin "Fusha e babait"

Datskevich "Nga gruri në korrje". Synimi: rregulloni rrugën e bukës nga fusha në tryezë.

P. Kaganova "Buka është pasuria jonë" Synimi: të kultivojë dashurinë dhe respektin për bukën, të zhvillojë vëmendjen, kujtesën, të folurit.

G. Yurmina "Kombinoj", L. Voronova "Në fushën e largët"

Gjimnastikë artikuluese:

"Le të lajmë dhëmbët".

Synimi: për të trajnuar aparatin artikulues të fëmijëve, për të mësuar të mbajë majën e gjuhës pas dhëmbëve, për të formuar aftësinë për të kontrolluar gjuhën.

Gjimnastikë për sytë:

Kompleksi №6

kontribuojnë në përmirësimin e fëmijëve, duke lehtësuar stresin vizual

Punë individuale me fëmijët. Ushtrimi i aftësisë për të formuar mbiemra nga emrat (bukë - bukë, thekër - thekër, etj.)

Ushtrime në aftësinë për të kryer kërcime nga një mbledhje e thellë, për të konsoliduar aftësinë e ecjes dhe vrapimit midis objekteve, ushtrime në ulje në këmbë të përkulura ndërsa kërceni nga një stol.

aktiviteti konstruktiv "Makinat për të punuar në fushë"

Ushtroni në shtrimin e numrave 1-5 nga drithërat e grurit. zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.

Për të formuar konceptin se numri i objekteve mund të gjendet jo vetëm duke i numëruar ato, por edhe duke parë numrat, mësoni të lidhni numrin dhe numrin e objekteve, vizatoni një numër në ajër, prezantoni numrin 0.

"Vesh buke" për të kultivuar saktësinë kur punoni me plastelinë, për të zhvilluar aftësinë për të hequr copa të vogla nga një copë e tërë plastelinë, për t'i rrotulluar ato, duke formuar topa dhe "salcice", mësoni të kryeni imazhin e një veshi në karton sipas metodës "bazoreliev"

Ushtrime me shkopinj numërimi "Mulliri", "vesh" zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.

Ushtrim në vizatimin e pemëve sipas skemës së vizatimit vijues.

Ushtroni fëmijët në ngjyrosjen e faqeve për t'u ngjyrosur. mësoni të pikturoni në një drejtim, pa shkuar përtej kontureve të figurës

Di "Ishte - do të jetë". qartësoni idetë e fëmijëve për të kaluarën, të tashmen, kohën e ardhshme.

D / Unë "Çfarë për çfarë" duke hartuar një algoritëm

Krijimi i kushteve për veprimtari të pavarur. Sillni copat e produkteve të bukës.

Krijimi i atributeve për vënien në skenë të një përrallë "spikelet"

Një përzgjedhje ilustrimeve për bukën, një seri fotosh të njëpasnjëshme rreth bukës.

Përzgjedhja e prezantimeve, lojëra interaktive me temë.

Puna me prindërit. lojë biznesi"Çfarë di unë për fëmijën tim?"

Foto vernisazh "Jeta jonë e përditshme"

Aktiviteti vizual:

Modelimi:

Modelimi sipas dizajnit

(Objektivi: në të përvijojë në mënyrë të pavarur përmbajtjen e modelimit; përfundoni me kujdes formën e figurës, detajet, duke arritur ekspresivitetin e asaj që u konceptua, duke përdorur metoda të njohura modelimi. Të mësosh të çosh deri në fund atë që ka filluar, të vlerësosh saktë punën e vet dhe punën e një miku. Kultivoni pavarësinë, zhvilloni kreativitetin.)

Modelimi "Vajza dhe djali po kërcejnë"

(Objektivi: Mësojini fëmijët të skalitin një figurë në lëvizje (sipas

skulpturë). Për të konsoliduar aftësinë për të përcjellë në modelimin e figurës së një personi, formën e pjesëve të trupit, përmasat. Për të formuar aftësinë për të vepruar, duke rënë dakord se kush do të skalit kë.)

Modelimi "Zonjat e reja Dymkovo"

(Objektivi: Për të konsoliduar aftësinë për të skalitur bazuar në lodrat popullore. Për të formuar aftësinë për të skalitur forma të zbrazëta (fundi i një zonje të re), për të vëzhguar përmasat e figurës. Zhvilloni perceptimin estetik, ndjenjën e formës, shijen estetike, kreativitetin. Për të përmirësuar aftësinë për të vlerësuar saktë punën e tyre dhe punën e shokëve.)

Modelimi "Santa Claus"

(Objektivi: për të mësuar fëmijët të përcjellin në modelimin e imazhit të Santa Claus. Për të konsoliduar aftësinë për të skalitur forma të zbrazëta (palltoja e leshit të Santa Claus), për të përcjellë detaje duke përdorur teknika të ndryshme modelimi: shtrëngimi, tërheqja, lëmimi i sipërfaqes.)

Modelimi i "lodrave të Krishtlindjeve",

(Objektivi: të përmirësojë aftësinë e fëmijëve për të skalitur objekte në një mënyrë plastike forma të ndryshme dhe madhësisë. Mësoni të veproni me kujdes, të gatuani dhe të pastroni vendin e punës. Për t'i mësuar fëmijët të përdorin materiale dhe detaje shtesë në krijimin e një kompozimi.

Vizatim:

Vizatim dekorativ i bazuar në pikturën Gorodets.

(Objektivi: për të vazhduar njohjen me pikturën Gorodets. Vazhdoni të krijoni interes për artet dhe zanatet popullore, festoni modele të ndritshme dhe të gëzuara. Për të konsoliduar njohuritë për tiparet karakteristike të pikturës Gorodets: ngjyra, elementët përbërës, kompozimi. Për të zhvilluar aftësinë për të krijuar modele më komplekse bazuar në pikturën Gorodets. Përforconi teknikat

pikturë gouache, përzierje ngjyrash në një paletë.)

Vizatimi "Zog magjik"

(Objektivi: zhvillojnë aftësinë për të krijuar imazhe përrallore. Forconi aftësitë e vizatimit me lapsa me ngjyra dhe të pikturimit mbi imazhe (duke përdorur një sërë goditjesh, presion të ndryshëm mbi laps për të përcjellë nuancat e ngjyrave).

Zhvilloni ndjenjën e përbërjes. Kur analizoni vizatimet, mësoni të zgjidhni veprat më interesante, ekspresive dhe shpjegoni zgjedhjen tuaj.)

Vizatim "Si vallëzojmë në një mësim muzike"

(Objektivi: Të mësojë fëmijët të përcjellin në vizatim dallimet në veshjet e vajzave dhe djemve, lëvizjet e figurave. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të vizatuar konturet e figurave me një laps të thjeshtë dhe për të pikturuar bukur mbi imazhet.)

Shqyrtimi i ilustrimeve të N. Zhukov për librin e A. Kononov "Pema e Krishtlindjeve në Sokolniki",

(Objektivi: prezantoni fëmijët me punën e një ilustruesi. Kushtojini vëmendje humorit të fëmijëve gjatë festës, dekorimit festiv të sallës. Ofroni të merrni parasysh dekorimet në pemën e Krishtlindjes, emëroni më të bukurat.)

Ekzaminimi i një riprodhimi të pikturës së L. Mosler "Mëngjesi i Krishtlindjeve",

(Objektivi: ftoni fëmijët

mendoni se për çfarë po flasin personazhet në figurë, duke parë pemën e Krishtlindjes. Për të ruajtur interesin e fëmijëve për punën e artistit, për të zhvilluar perceptimin estetik, aftësinë për të soditur bukurinë e objekteve të artit. Zhvilloni aftësinë për të vëzhguar, për të parë punën.)

Ekzaminimi i një riprodhimi të pikturës së D. Alexandrov "Përralla e dimrit",

(Objektivi: prezantoni fëmijët me figurën.

Kushtojini vëmendje pamjes përrallore të pyllit të dimrit, ofroni të merrni parasysh shumëllojshmërinë e pemëve të bukura të bredhit pyjor në pyll. Mësoni të shënoni mjetet shprehëse që përdori artisti në figurë. Zhvilloni një ndjenjë të bukurisë, mësoni të admironi objektet e artit.)

Aplikacion:

"Vallëzimi i rrumbullakët festiv"

(Objektivi: për t'i mësuar fëmijët të hartojnë një imazh të një personi nga detajet e aplikacionit, për të gjetur një vend për punën e tyre ndër të tjera. Për të mësuar, kur ngjitni figura në një fletë të zakonshme, të zgjidhni imazhe që kombinohen me sukses me ngjyra. Zhvilloni një ndjenjë të përbërjes, ngjyrës.)

Aplikim duke përdorur kartolina të gatshme "Letër për Santa Claus",

(Objektivi: mësojini fëmijët të presin detaje individuale nga kartolinat dhe të krijojnë përbërjen e tyre,

vizatoni imazhin e synuar. Kontribuoni në zotërimin e aftësive kompozicionale: mësoni të vendosni një imazh në një fletë, duke marrë parasysh përmasat e tij.)

Aplikimi vëllimor "Dhurata për Vitin e Ri",

(Objektivi: mësojini fëmijët të krijojnë piktura tredimensionale duke përdorur letër të rrudhur.

Ofroni të shtypni letrën, më pas drejtojeni pak dhe prisni figurën formën e dëshiruar. Vazhdoni të mësoni se si të krijoni kompozime, përfundoni detajet që mungojnë. Kontribuoni në zhvillimin e krijimtarisë së fëmijëve.)

Leximi i letërsisë artistike

Mësimi i poezisë nga A. Fet “Mami! Shikoni nga dritarja…”

(Qëllimi: njohja dhe analiza e poezisë nga A.A. Feta “Mami! Shikoni nga dritarja."

Detyrat:

të njihet me veprën e A. Fet;zgjerohet dhe zgjerohet fjalorin fëmijë;të prezantojë gjininë e re të poemës së kërkesës;për të arritur një qëndrim të sinqertë, të interesuar ndaj tekstit që studiohet;zhvilloni emocionet dhe ndjenjat e fëmijëve.)

Leximi i një poezie nga E. Moshkovskaya "Cilat janë dhuratat"

(Objektivi: të kultivojë dashurinë për poezinë, të mësojë të dëgjojë me vëmendje, të dallojë një vepër poetike nga proza. Të mësojë me kuptim dhe emocionalisht të flasë për përshtypjet e veprës)

Leximi i një përrallë nga V.I. Dahl "Plaku vjeçar"

(Objektivi: ftojini fëmijët të përcaktojnë zhanrin e veprës, të nxjerrin në pah veçoritë e përrallës, t'u përgjigjen pyetjeve në lidhje me përmbajtjen e saj.)

Leximi i përrallës nga S.Ya. Marshak "Dymbëdhjetë muaj"
(Objektivi:ftojini fëmijët të përcaktojnë zhanrin e veprës, të karakterizojnë personazhet, veprimet e tyre, të dalin me versionin e tyre të vazhdimit të përrallës.)

Mësimi i poezive për festat e Vitit të Ri.

(Objektivi: Ftojini fëmijët të zgjedhin një poezi, mësojini ata të recitojnë një vepër që u pëlqen, të zgjedhin mjete shprehëse në përputhje me përmbajtjen e poezisë dhe gjendjen shpirtërore të përcjellë prej saj.)

Mësimi përmendësh i një poezie

I. Nikitina "Takimi i dimrit",

(Objektivi: t'i mësojë fëmijët të kuptojnë përmbajtjen e veprës, të dallojnë

vjersha nga gjinitë e tjera letrare, nxjerr në pah dhe kupton shprehjet figurative. Mësoni të flisni në mënyrë ekspresive

një poezi për të përcjellë gjendjen e saj.)

Leximi i një poezie

S. Marshak "Fëmijët do të shkojnë në shtrat herët ...",

(Objektivi: vazhdoni t'i prezantoni fëmijët

vepra letrare për festën e ardhshme. Sqaroni idetë për vitin kalendarik, për fillimin e vitit dhe fundin e tij, sugjeroni të emërtoni muajt e dimrit.)

Mësimi përmendësh i një poezie të O. Vysotskaya "Viti i Ri",

(Objektivi: ndihmoni fëmijët të mësojnë përmendësh poezinë, të mësojnë në mënyrë shprehëse

recitojnë vargje poezie. Pasuroni fjalorin, zhvilloni imagjinatën verbale, kujtesën.)

Aktivitete muzikore:

Lojë-situata "Mbrëmja e mashtrimeve"

(Objektivi:

Zhvilloni imagjinatën e fëmijëve bazuar në

aktivizimi i fantazisë;

Të kultivojë pavarësinë në të menduar dhe sjellje, konkurrencën, sensin e humorit, besimin në forcat dhe aftësitë e dikujt;

Zhvilloni një sërë emocionesh pozitive si nga procesi i aktivitetit ashtu edhe nga rezultati i marrë;

Krijoni një humor argëtues, krijues gjatë ngjarjes.)

Ushtrimi "Vallëzimi i flokeve të dëborës" (në përbërjen muzikore të A. Zhilin "Vals")

(Objektivi: Mësoni fëmijët të kërcejnë në përputhje me muzikën e një natyre të lehtë, lëvizëse dhe të përcjellin përmbajtjen e këngës. Mësoni fëmijët të mbarojnë në kohë

lëvizni dhe kaloni në lëvizjen tjetër.)

Performanca e këngës së vallëzimit të rrumbullakët "Viti i Ri po vjen tek ne"

(Objektivi: 1. Prezantoni parashkollorët me historinë e festimit të Vitit të Ri.
2. Ngritni kulturën e popullit tuaj.
3. Kujtoni këngët e Vitit të Ri dhe mësoni këngën "Viti i Ri po na vjen")

valle e rrumbullakët "Yolka"

muzat M. Magidenko,

sl. K. Chukovsky,

(Objektivi: t'i mësojë fëmijët të kenë intonacion të pastër, të përcjellin saktë melodinë, të koordinojnë lëvizjet e vallëzimit të rrumbullakët me tekstin e këngës, të kryejnë lëvizjet lehtësisht dhe ritmike. Zgjeroni të kuptuarit tuaj për natën e Vitit të Ri. Krijoni një atmosferë të gëzueshme për afrimin e festës.)

Vallëzimi i rrumbullakët "Viti i Ri po vjen tek ne", muzikë. V.Gerchik, teksti i Z.Petrovës,

(Objektivi: mësojini fëmijët të kryejnë lëvizje ritmike në përputhje

me tekstin e këngës, lëvizni në ritmin e muzikës, përmirësoni performancën e hapit të kërcimit të rrumbullakët nga fëmijët.

Zhvilloni një sens muzikor-ritmik, zgjeroni paraqitjet muzikore-dëgjimore. Krijoni një humor të gëzueshëm në pritje të festës.)

Orkestrimi i këngës "Na vjen Viti i Ri”, muzika V. Gerchik, teksti Z. Petrova,

(Objektivi: për të mësuar fëmijët të luajnë melodinë e një kënge të njohur në metalofon, për të përcjellë saktë modelin ritmik. Për të zhvilluar një ndjenjë muzikore-ritmike, reagim emocional ndaj muzikës, si bazë e muzikalitetit.)

Kërcim i rrumbullakët "Gjilpëra peshku-gjelbër", muzikë. Z. Kompaneytsa, sl. I. Vekshegonova,

(Objektivi: nxisin ekspresivitetin

lëvizjet, për të formuar tek fëmijët aftësinë për të koordinuar të tyren

lëvizje me muzikë. Zhvilloni dëgjim dinamik, ngjallni një qëndrim emocionalisht pozitiv ndaj festës së ardhshme, një dëshirë për të marrë pjesë aktive në përgatitjen e saj.)

Multidisco: shikimi i një fragmenti të karikaturës "Përralla e Vitit të Ri", duke dëgjuar këngën "Herringbone",

(Objektivi: vazhdojnë të njohin fëmijët me muzikën për filma vizatimorë, të pasurojnë përvojën e tyre muzikore. Zgjeroni idetë për festën, pasuroni përvojën sociale dhe të lojërave. Krijoni një humor të gëzueshëm në pritje të festës.)

Aktivitete teatrale

Lojë-dramatizim i bazuar në përrallën e S. Marshak "Dymbëdhjetë muaj",

(Objektivi: ftojini fëmijët të interpretojnë një skenë të një takimi

heroinat e një përralle me vëllezër prej muajsh. Ruani interesin për një lojë teatrale, zhvilloni aftësinë për të ndërtuar një linjë sjelljeje në një rol duke përdorur një sërë atributesh, detaje të kostumeve. Inkurajoni improvizimin, zhvilloni aftësinë për t'u ndjerë i lirë në rol.)

Skena e lojës "Kafshët e pyllit urojnë fëmijët për festën",

(Objektivi: mbështesin interesin e fëmijëve për lojën teatrale

duke i përfshirë në mënyrë aktive fëmijët në aktivitetet e lojës. Shkaktoni një dëshirë për të provuar veten në role të ndryshme, dëshirën për të marrë pjesë në urimet e parashkollorëve më të rinj. Mësoni të përcillni imazhe karakteristike të kafshëve në lojë, dilni me urime.)

Puna me fëmijët në parashkollor institucion arsimor(DOE) kërkon një organizim të plotë të secilit element të procesit arsimor. Për ta strukturuar atë, ekipi metodologjik i kopshtit krijon lloje të ndryshme planifikimi. Një nga më informueset për sa i përket përgatitjes dhe kryerjes së llojeve specifike të punës është plani kalendar-tematik. Mbi veçoritë e krijimit të tij për grupi përgatitor kopshti i fëmijëve (mosha e fëmijëve 6-7 vjeç) do të ndalemi më në detaje.

Përmbajtja e konceptit të planifikimit të procesit arsimor në kopshtin e fëmijëve

Për të kuptuar se çfarë është një plan kalendar-tematik, është e nevojshme të bëhet një digresion i shkurtër teorik në thelbin e konceptit të planifikimit. Pra, është krijuar për të krijuar një model pedagogjik të ndërveprimit me fëmijët në tipe te ndryshme aktivitetet. Planifikimi mund të jetë i disa llojeve, të ndryshëm në shkallën e detajimit të procesit edukativo-arsimor, por bazuar në programin edukativ, sipas të cilit funksionon kopshti.

Llojet e listuara të planeve janë diçka si një kukull foleje, në të cilën plani afatgjatë është lodra më e madhe, më e përgjithshme, dhe plani ditor është më i vogli, më privati. Në të njëjtën kohë, e njëjta gjë plan privat, domethënë një udhëzues pedagogjik për veprim për çdo ditë, është përpiluar në bazë të një udhëzuesi kalendar-tematik që jep një ide si për lëndën e procesit arsimor ashtu edhe për strukturën e tij.

Eshte interesante. Plani kalendar-tematik është një dokument i detyrueshëm i edukatorit, për përgatitjen dhe zbatimin e të cilit është përgjegjës. Kontrolli mbi përgatitjen e planifikimit kryhet nga udhëheqja e kopshtit në fillim të vitit, monitorimi i zbatimit të planit në baza mujore i mbetet mësuesit të lartë.

Suksesi i procesit arsimor përcaktohet, ndër të tjera, nga aftësia e mësuesit për të planifikuar me kompetencë aktivitetet edukative.

Qëllimet dhe objektivat e hartimit të një plani kalendar-tematik në grupin përgatitor

Qëllimet e planifikimit kalendar-tematik janë të përgjithësuara për të gjitha grupmoshat dhe përfshijnë:

• duke siguruar zbatimin program arsimor në të gjitha fushat e procesit arsimor të rritet niveli i zhvillimit të parashkollorëve që plotëson kërkesat e programit;
• ndikimi i vazhdueshëm dhe sistematik edukativ tek fëmijët, si dhe niveli i aftësive pedagogjike të një mësuesi që është në gjendje të hartojë opsione për ndërveprimin me fëmijët;
• zbatimi praktik i formave dhe metodave të ndryshme të punës me fëmijët;
• përzgjedhja e mjeteve ndihmëse të trajnimit teknik të përshtatshme për qëllime për një lloj aktiviteti të caktuar.

Detyrat e planifikimit kalendar-tematik në grupin përgatitor janë:

• kërkimi i opsionit më të mirë për integrimin e fushave arsimore në kuadrin e studimit të një teme specifike (përkundër faktit se për parashkollorët më të vjetër ende mbizotëron aktiviteti i lojës, fushat socio-komunikuese dhe njohëse bëhen të theksuara, pasi ato janë në shumë mënyra faktorë përcaktues të gatishmëria e fëmijës për shkollë);
• përzgjedhja e teknikave metodologjike, duke marrë parasysh karakteristikat individuale të nxënësve (për shembull, nëse grupi dominohet nga fëmijët me nivel të lartë pavarësia, pastaj në grupin e teknikave verbale, mënyra kryesore e ndërveprimit do të jetë një bisedë, pasi u lejon fëmijëve të marrin iniciativën);
• formimi i kushteve për sigurimin e llojeve të ndryshme të ndërveprimit të të gjithë pjesëmarrësve në procesin arsimor (fëmijë, mësues dhe prindër);
• mundësia e vlerësimit të rezultateve të procesit edukativo-arsimor jo vetëm brenda kornizës së një specifike Viti shkollor, por edhe të gjithë periudhën e kalimit të një faze të caktuar arsimore (mësuesi ka mundësi të ndjekë nivelin e kompleksitetit të materialit dhe metodave në punë për tema që janë tërthore, pra të studiuara në aspekte të ndryshme në secilën Grupmosha, për shembull, "Kafshët shtëpiake dhe të egra", "Stinët", etj.).

Objektet e planit kalendar-tematik

Në grupin përgatitor, kalendari dhe plani tematik hartohet në fushat e mëposhtme të punës:

Cilat teknika përfshihen në planifikimin kalendar-tematik

Në planin kalendar-tematik, mësuesi tregon llojet e teknikave metodologjike që ai planifikon të përdorë për të arritur qëllimet e tij kur shqyrton një temë të caktuar. Në grupin përgatitor, kur djemtë tashmë janë njohur me të gjitha mënyrat e ndërveprimit, është shumë e rëndësishme që nxënësit të afrohen sa më shumë që të jetë e mundur për të punuar sipas grupit tradicional të teknikave që pranohen në Shkolla fillore. Si rregull, ky është një kompleks prej katër grupesh:

• verbale;
• vizuale;
• praktike;
• lojëra.

Merrni parasysh opsionet e tyre brenda secilit prej grupeve.

Truket verbale

Në grupin përgatitor, fëmijët zotërojnë në mënyrë aktive aftësitë e përpilimit të deklaratave logjike, shprehëse dialoguese dhe monologe. Në këtë drejtim, është shumë e rëndësishme që mësuesi të përdorë fjalimin sa më të plotë të jetë e mundur kur ndërvepron me fëmijët në aktivitete të ndryshme.

Shpjegim

Sigurisht, kjo teknikë metodologjike në punën me fëmijët e moshës 6-7 vjeç nuk ka një domethënie kaq domethënëse si në vitet e mëparshme: fëmijët "e kapin" materialin më shpejt, nuk kanë nevojë ta shpjegojnë atë për një kohë të gjatë. Por nga pikëpamja e mënyrës së përcjelljes së informacionit, shpjegimi për studentët përgatitor është shumë i vlefshëm, sepse me ndihmën e tij fëmijët zgjerojnë fjalorin e tyre, zotërojnë klishetë e të folurit, përpunojnë gramatikën e ndërtimit të fjalive - domethënë të gjitha ato. aspekte të gjuhës që janë kaq të rëndësishme për krijimin e imazhit të tyre të të folurit.

janar

09.01.17-13.01.17

Tema: “Çudirat e dimrit.Lebra e Nënës Dimër»

Synimi:zgjerojnë dhe pasurojnë njohuritë e fëmijëve për veçoritë e natyrës dimërore (ftohti, ngrica, reshjet e borës, erërat e forta), veçoritë e veprimtarisë së njerëzve në qytet, në fshat; për sjelljen e sigurt në dimër; vazhdoni të njiheni me natyrën e Arktikut dhe Antarktikut; për të dhënë një ide për veçoritë e dimrit në gjerësi dhe hemisfera të ndryshme të Tokës.

Ngjarja përfundimtare: Vepra kolektive "Mrekullitë e dimrit"

OD#1."Rrengat e nënës dimërore" Abstrakti është bashkangjitur.

OD#2."Natyra e pajetë në dimër"

Abstrakti është bashkangjitur.

FEMP:

OD#1. "Kontrollo" k.z., rr 210.

OD#2."Llogaria e zakonshme" k.z., rr.215.

Kryerja e eksperimenteve "Për çfarë është bora?", çfarë është e mirë dhe e keqe në të (TRIZ). Qëllimi: të tregojë marrëdhënien midis natyrës së gjallë dhe të pajetë.

"Ejani vizitë", "Mbretëresha e borës",

Bisedat:

"Dimri po vjen, po thërret."

Qëllimi: me ndihmën e veprave të poetëve rusë, për të zgjuar tek fëmijët interesin dhe dashurinë për natyrën e tyre amtare dhe dimrin rus.

"Shenjat e dimrit" - për të rregulluar tek fëmijët shenjat e dimrit, ndryshimet sezonale në natyrë që lidhen me periudhën e dimrit.

"Nëse është e rrëshqitshme në rrugë" - rregulloni rregullat e sigurisë në akull.

"Eksploruesit polarë" - rregulloni emrat e profesioneve të njerëzve që punojnë përtej Rrethit Arktik.

Biseda individuale:

"Dita në mbrëmje është e mërzitshme nëse nuk ka asgjë për të bërë" Qëllimi: të edukojë fëmijët në aftësinë për të gjetur një aktivitet në një grup, për t'u bashkuar në grupe të vogla interesash.

Aktiviteti i lojës:

Komplot - lojëra me role:

"Duke shkuar për një shëtitje dimërore" - zhvilloni dhe pasuroni komplotin e lojës, vishni siç duhet kukullën për një shëtitje dimërore, rregulloni emrat e detajeve të rrobave të dimrit.

Dramatizimi i lojës:

Dramatizimi i një përrallë "Morozko" - të jetë në gjendje të shprehë, duke përdorur intonacione të ndryshme, shprehje të fytyrës, gjeste, të portretizojë heronj, të luajë skena, të bashkëveprojëme partnerë.

Lojëra didaktike:

"Me mend sa hapa deri te pema?" Qëllimi: zhvillimi i një të foluri me sy, koherent.

Di "Fjalë të reja" - formimi i fjalëve të reja;

"Unë, ne, ata" - ndryshimi i fjalëve që tregojnë veprime;

Di « rregulloret e sigurisë" - të rregullojë rregullat e sigurisë gjatë dimrit; të jetë në gjendje të identifikojë një situatë të rrezikshme nga fotot; përshkruani atë dhe rregullat që duhen ndjekur për të mos u lënduar dhe për të mos vdekur.

Di "E rrezikshme - e sigurt" - të ushtrojë fëmijët në klasifikimin e objekteve në bazë të rrezikshmërisë së tyre(siguria) .

Shikimi i pemëve nën peshën e borës . Degët janë anuar poshtë, disa janë thyer. Ofroni të mendoni se si mund t'i ndihmojmë pemët.

Vëzhgimi: perëndimi i diellit të dimrit.

Vëzhgimi: “Qilimi i borës”.

Qëllimi: të tërheqë vëmendjen e fëmijëve për bukurinë e dëborës që shkëlqen nën dritën e fenerëve, t'i mësojë ata të zgjedhin përkufizime për fjalën "borë", të shkruajnë një histori të shkurtër për atë që panë. Zhvilloni të menduarit imagjinativ, pasuroni fjalorin.

Kushtojini vëmendje ajrit të pastër të ftohtë. Lërini fëmijët të ecin në dëborë, dëgjoni se si fiksohet nën këmbët e tyre. Sqaroni se kjo ndodh vetëm në ngrica shumë të rënda.

Vëzhgimi i motit.

Qëllimi: të ftojmë fëmijët të flasin se cilat fenomene dimërore mund të vërehen sot, cilat janë veçoritë e motit dimëror.

Vëzhgimi "Vetitë e një flok dëbore".

Qëllimi: të ftoni fëmijët të kapin një flok dëbore në një fletë letre të zezë, merrni parasysh, përpiquni të skiconi formën e saj.

Ekzaminimi i një riprodhimi të një pikture nga A.A. Plastov "Bora e Parë".

Qëllimi: të mësojë fëmijët të shikojnë një foto, të ngjallin një përgjigje emocionale, të kultivojnë ndjenja estetike, të zhvillojnë një fjalim koherent të fëmijëve.

Shqyrtimi dhe krahasimi i "Dimrit"I. Shishkin dhe"Përrallat e Frostit"I. Grabar

Aktiviteti i punës:

Puna në natyrë: ndërtimi i ndërtesave të dëborës.

Qëllimi: të mësojë fëmijët të përdorin njohuritë e tyre për vetitë e borës gjatë ndërtimit, të zgjedhin pajisjet dhe metodat e punës në varësi të vetive të borës.

Detyrat e punës: pastrimi i një shtegu drejt një peme me një ushqyes.

Qëllimi: të ftoni fëmijët të përdorin aftësitë e tyre të punës për të zgjidhur këtë problem praktik.

Puna në natyrë: ndërtimi i një rrëshqitje bore për kukulla.

Qëllimi: të mësojmë fëmijët të mbushin kova me borë në një pikë të caktuar, për ta çuar punën e nisur deri në fund.

Rritja e KGN-së:

“Shamikat”.

Qëllimi: të ushtroni fëmijët për të monitoruar gjendjen e shamisë, për ta përdorur atë në mënyrë korrekte. monitoroni gjendjen e shamisë, përdorni atë në mënyrë korrekte.

Vizatim:

OD#1"Modelet e dimrit në dritare" k.z., rr 160(3) .

OD#2."Dimri" k.z., rr 251(3) .

Modelimi:

OD"Vajza po kërcen" k.z., rr 180(3) .

Aplikacion:

Ndërtimi:

OD"Flakë bore - balerinë" Abstrakt i bashkangjitur

Muzika:

OD#

OD#2

Dëgjimi i këngëve:

D. Shostakovich "Lullaby".

Objektivi: nëmësojini fëmijët të bëjnë dallimin midis zhanrit të ninullës në instrumentale dhemuzikë vokale, nxjerr në pah mjetet e saj të natyrshme shprehëse.

Dëgjimi i një vepre muzikore të D. Kabalevsky "Vals" - mësoni të nënvizoni karakteristikat vals

Lojë muzikore:

edukimi fizik

OD#1 në korsi plani IFC

OD#2sipas korsisë plani IFC

OD#3(ne ajer)sipas korsisë plani IFC

Ushtrime loje:

Ushtrimi fëmijët duke u hedhur nga një breg bore dhe duke u ulur në dy këmbë.

Lojra ne natyre:

P / dhe "Kurthe me një top bore".

Qëllimi: të mësojmë fëmijët të ndjekin rregullat e lojës, të luajnë rolin e lojtarëve dhe kurtheve. Zhvilloni saktësinë, shkathtësinë.

P / dhe "Hundë e kuqe e ngrirë".

Qëllimi: të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të kryer veprime në një sinjal, stërvitje në vrapim, kërcim.

P / s Ngrica është e kuqe hundë" - zhvilloni vëmendjen, shkathtësinë, aftësinë për të vrapuar shpejt;

"Borë - stuhi - stuhi" - të jetë në gjendje të kryejë lëvizje në përputhje me komandën.

"Gruaja e borës" - për vëmendje.

"Snajpera" praktikoni hedhjen.

"Karuseli i borës" - ushtroni në vrapim të shpejtë në rreth duke mbajtur duart pa rënë.

"Në buzë të pyllit" - zhvillojnë veprimtari krijuese pasuroni përvojën motorike.

"Ne bëmë një top bore" ; "Topi i borës", "Burri i borës" ; "Ne po ecim në shira dëbore" .

Gjimnastikë gishtash:

"Ne pikturuam", "Shëtitja dimërore", « Dimri ka një kasolle në pyll "

Zhvillimi i të folurit:

Mësimi #18 Vol.gr. faqe 86

Njohja me letërsinë artistike:

ODPërrallë e bazuar në tregimet popullore "Vajza e borës" k.z., rr 183 .

Mësimi i këngës "Ti, Frost, Frost, Frost" aranzhuar nga I. Karnaukhova.

Qëllimi: të vazhdojë të njohë fëmijët me forma të vogla folklorike, të ndihmojë në memorizimin e këngës, të formojë aftësinë për të recituar, duke përdorur mjete shprehëse të përshtatshme për përmbajtjen.

"Motra dhelpra dhe ujku gri".

Qëllimi: të mësojë të njohë tiparet e karakterit të të njëjtit personazh në përralla të ndryshme.

S. Ivanova "Si është bora" ;

A. Pushkin "Magjistari po vjen - dimër"; "Nën qiejt blu" ;

K. Balmont "Floko dëbore" ;

V. Bianchi "Kalendari Sinichkin" ;

G. Skrebitsky "Në pastrimin e pyllit" ;

R. Kudasheva "Kënga e dimrit"

M. Prishvin "Zogjtë në borë" ;

» ;

I. Sokolov - Mikitov "Kapercaillie" ;

G. Skrebitsky, V. Chaplin "Titmouse u shfaq" ;

N. Sladkov "Në akull" , "Nata polare" , "Në tundër" , "Nën borë" ;

A. Anëtarët "Si jetoi Alyosha në veri" ;

A. Lyapidevsky "Chelyuskintsy" ;

G. Snegirev "Gjurmë e drerit" .

Gjimnastikë artikuluese:

"Reçel i shijshëm"

Kompleksi №18

promovojnëpërmirësimin e shëndetit të fëmijëve

Vizatim. "Magjistarja e dimrit po vjen ..." - për të përgjithësuar dhe sqaruar njohuritë për vetitë e ndryshme të bojrave, për të kultivuar aftësinë për të përdorur njohuritë për vetitë e mjeteve vizuale për të arritur një qëllim në punë, për të zhvilluar perceptimin estetik, dashurinë për natyrës, për të përmirësuar njohuritë e teknikave të ndryshme të vizatimit.

"Thupër e bardhë nën dritaren time ..." - mësoni të nënvizoni tiparet e imazhit të pemëve të llojeve të ndryshme, admironi peizazhin dimëror. Forconi aftësinë për të vizatuar me bojëra.

D / I "Zgjidhja e shembujve" - ​​për të konsoliduar aftësinë për të përdorur shenjat + dhe -, për të gjetur kuptimin e shembujve, për të rregulluar rezultatin brenda 10.

"Emërtojeni së shpejti" - për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të emërtuar vazhdimisht ditët e javës

D / dhe "Gjurmoni konturin dhe përfundoni" - të jeni në gjendje të përshkruani me saktësi konturin e pjesës së punës, të plotësoni detajet që mungojnë, të pikturoni vizatimin në ngjyrën që korrespondon me realitetin.

Puna në cep të librit: shikimi i ilustrimeve të E. Charushin për libra për fëmijë - për të formuar një shije estetike, interes për pikturën.

Lojëra me borë: bëni një burrë dëbore - mësoni fëmijët të sjellin borë për ndërtim, përdorni pajisjet e duhura; mësoni të zgjidhni vende për mbledhjen e borës, kryeni punë duke marrë parasysh njohuritë për vetitë e saj.

Siguroni pajisjet e nevojshme për ruajtje: vizatim me bojëra, lapsa, shkumësa dylli;

Nxitini fëmijët të luajnë d / lojëra: "Palosni një pemë (pemën e Krishtlindjes) nga pjesët", "Stinët", "Le të veshim një kukull për një shëtitje dimërore", "Palosim një foto", "Lotto matematikore", enigma, "Transparente". Sheshi”

Kontribuoni në zhvillimin kognitiv, të të folurit të fëmijëve, përmes vendndodhjes në grupin e albumeve fotografike "Ku kemi qenë?"; ilustrime dimërore;

Puna me prindërit.

Klasa master "Prodhimi i rruazave të hudhrës, varëse për parandalimin e sëmundjeve të traktit të sipërm respirator".

Kujtesë për prindërit« rregullat shëndetësore»

janar

16.01.17-27.01.17

Tema:« Argëtim dimëror. ne jemi sportistë"

Qëllimi: Të vazhdojmë të njohim fëmijët me stinën e dimrit, sportet dimërore. Për të formuar një interes parësor kërkimor dhe njohës përmes eksperimentimit me borën, ujin dhe akullin.

Ngjarja përfundimtare: Argëtim "Ne jemi olimpët e ardhshëm", Ekspozita e veprave krijuese "Sportet dimërore", "Gracat e skive"

OD#1."Lojëra dimërore, argëtim" Abstrakt i bashkangjitur

OD#2."Sportet Olimpike Dimërore" Abstrakt i bashkangjitur

OD#1."Sporti është shëndet" Abstrakt i bashkangjitur

OD#2."Sporti Ust-Labinsk" Abstrakt i bashkangjitur

FEMP:

OD#1."Puzzles qesharake" k.z., rr 220.

OD#2."Kontrollo" k.z., rr.225.

OD#1."Krahasimi" k.z., rr.228.

OD#2."Kontrollo" k.z., rr.234.

Hulumtimi njohës:

Përvoja: shkrirja e borës në ambiente të mbyllura “Ku shkoi topi i borës? »

Përvoja: ujë dhe akull.

Ndërtimi "Kalaja e borës" Qëllimi: të kultivoni interes për lojërat e dimrit, të zhvilloni aftësitë e dizajnit dhe imagjinatën, të ngjallni një përgjigje emocionale nga loja.

Punëtoria krijuese "Multimania"

"Dhelpra dhe ujku", "Lodër e gjallë", "Tre nga Prostokvashino"

Bisedat:

"Lojëra dimërore dhe argëtim" - të japë konceptin se shëtitjet dimërore janë të mira për shëndetin.

"Nëse doni të jeni të shëndetshëm - temperament"

Qëllimi: të formohet një dëshirë për një mënyrë jetese të shëndetshme.

"Zemra jonë është me grusht!"

Qëllimi: të vazhdojë t'i njohë fëmijët me qëllimin dhe punën e zemrës, me rregullat elementare për të forcuar dhe mbrojtur zemrën.

Biseda individuale:

"Mbrojtja e Natyrës" - vazhdoni t'i mësoni fëmijët t'u përgjigjen pyetjeve me përgjigje të plota.

“Pamja ime e preferuar sport" -vazhdoni t'i mësoni fëmijët t'u përgjigjen pyetjeve të plotapergjigjet une.

Çfarë duhet për të qenë të shëndetshëm? zhvillojnë të menduarit logjik.

"A është e mundur të bëni ski (slitë) në karrexhatë?" Qëllimi: edukimi i rregullave të sjelljes së fëmijëve në rrugë.

Aktiviteti i lojës:

Komplot - lojëra me role:

"Photoshop Kodak"

Qëllimi: të mësojë fëmijët rezultatet e vëzhgimitpasqyrojnë në foto.

Dramatizimi i lojës:

"Reporteri" - duke shkruar një raport për atë që pa në një shëtitje "

Qëllimi: të zhvillojë aftësinë për të hartuar një histori komploti, për të dalë me një vazhdim të komplotit.

Lojëra didaktike:

Di "Gjuetarët" - ushtrojnë fëmijët në klasifikimin e shpendëve, kafshëve të Veriut.

Di "Kur ndodh?"

D / dhe "Gess sportin", "Aty ku ishim, nuk do të themi, por do të tregojmë atë që bëmë" - të zhvillojë të menduarit logjik

D / dhe "Fëmijët për kohën", "Të mësojmë orën", "Rutinë e përditshme e gëzuar" - rregulloni marrëdhëniet e përkohshme.

Po/dhe "Kush ka nevojë për çfarë?"

Synimi:për të zgjeruar njohuritë e fëmijëve për pajisjet sportive.

Hulumtimi kognitivShikimi i pemëve nën peshën e borës. Degët janë anuar poshtë, disa janë thyer. Sugjeroni se si mund të ndihmojmëpemët.

Konsideroni modelet në dritare me fëmijët. Ata janë të çuditshëm, me ngjyra të ndezura nga dielli i janarit. Bryma po bëhet më e fortë, shumë e ftohtë. Janari është rrënja e dimrit.

Vëzhgimi i zogjve.

Qëllimi: Inkurajoni fëmijët të kujdesen për zogjtë. Tregoni çfarë duhet të dini për zogjtë në mënyrë që të jeni në gjendje të kujdeseni për ta në dimër.

Vëzhgimi "Ndryshim në kohëzgjatjen e fundit".

Mbikëqyrja dhe përvojë personale fëmijët (vijnë në kopsht dhe shkojnë në shtëpi pas errësirës) lejojini të arrijnë në përfundimin se dita e dimrit është e shkurtër dhe nata është e gjatë.

Vëzhgimi i zogjve.

Qëllimi: të ofrohet për të shkruar një përshkrim të tregimit bazuar në rezultatet e vëzhgimit të shpendëve.

Ekzaminimi i pikturave, ilustrimeve në libra dhe revista:

Shqyrtimi i ilustrimeve, materialit vizual, enciklopedive dhe revistave "Shëndeti", "Mënyra e shëndetshme e jetesës",

Ekzaminimi i pikturave "Sporti dhe njerëzit" - prod. mësoni të nxirrni përfundime të thjeshta, përfundime.

Vëzhgimi: bredh dhe pisha në dimër.

Qëllimi: të mësojë fëmijët të bëjnë dallimin midis thuprës dhe gështenjës, të sugjerojnë përpilimin e një krahasiminjë histori e mprehtë në emër të çdo peme. Zhvilloni imagjinatën verbale, fjalimin koherent.

Aktiviteti i punës:

Ndërtimet e figurave nga bora në vend. Qëllimi: për të konsoliduar vetitë e borës, për të kultivuar aftësinë për të punuar së bashku.

Puna në vend - pastroni shtigjet nga bora, kultivoni aftësinë për ta çuar deri në fund punën e filluar.

Detyrat e punës: ushqyerja e zogjve në zonën e grupit.

Qëllimi: të mësojmë fëmijët të zgjedhin ushqimin sipas të cilit zogjtë
fluturojnë në ushqyes.

Puna në natyrë: ndërtimi i një kasolle përrallore nga bora.

Qëllimi: të mësojmë fëmijët të ndërtojnë struktura komplekse nga bora duke përdorur pajisjet e duhura. Zhvilloni kreativiteti, inkurajoni iniciativën.

Ndihmoni portierin në lëmimin e shtigjeve.

Duke shkundur borën nga degët e pemëve të reja.

Rritja e KGN-së:

"Raft këpucësh"

Qëllimi: të thellohen idetë e fëmijëve për rregullat e kujdesit për këpucët.

Formimi i aftësive kulturore dhe higjienike.

Qëllimi: të edukojë tek fëmijët nevojën për të qenë gjithmonë të rregullt, për të mbajtur rroba dhe këpucë të pastra.

Vizatim:

OD#1."Buqetë me ngjyra të ftohta" . k.z., fq 219 (3).

OD#2."Sportet e dimrit" Abstrakt i bashkangjitur

OD#1."Argëtimi ynë dimëror" Abstrakt i bashkangjitur

OD#2."burrë dëbore" Vizatim nga natyra.k.z., fq 210(3).

Modelimi:

OD"Skiatorë" k.z., fq 221 (3).

Aplikacion:

ODKolazh "Produkte të dobishme". Abstrakt i bashkangjitur

Ndërtimi:

OD"burrë dëbore" k.z., rr.167 (3).

OD"Argëtim dimëror"

(sipas dizajnit) Përmbledhja e bashkangjitur.

Muzika:

OD#1 në korsi plan muzikor. udhëheqës.

OD#2sipas korsisë plan muzikor. udhëheqës.

Dëgjimi i këngëve:

"Nëse doni të jeni të shëndetshëm", "Himn për Sportin"

Mos ki frikë, nënë”, teksti i Shklovsky.

muzika nga Protasova

"Djalë tub dhe bari" (këngë popullore ruse)

"Vesnyanka" (rusisht nar.

këngë) arr.Tilicheeva

"Lark"

P. I. Tchaikovsky. Waltz ("Albumi për fëmijë").

"Bubullima dhe shi"

nyjë Chudovoy

Muzika “Në shpellën e mbretit malor” Grieg

"Aeroplan"

muzikë.Zolotorev

Muzika "semafor". Partskhaladze

Lojë muzikore:

"Të hedhim borën me lopata me duart tona"

Qëllimi: të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të koordinuar lëvizjet me fjalë dhe muzikë.

edukimi fizik

OD#1 në korsi plani IFC

OD#2sipas korsisë plani IFC

OD#3(ne ajer) sipas korsisë plani IFC

Ushtrime loje:

« Biatletët» Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të rrëshqitur në ski, stërvitje në hedhjen e topave të borës në një objektiv.

Ushtrimi fëmijët në krye të topit me një shkop, prezantojnë elementet e lojës sportive "Hokej"

"Kush është më lart, kush është më larg?"

Qëllimi: të mësoni fëmijët të kryejnë saktë kërcime në dy këmbëobjektet, zhvillojnë fleksibilitetin e nyjeve të gjurit, rrisin funksionalitetinnye aftësitë e organizmit.

Aktivitete sportive: udhëtim me sajë.

Qëllimi: të ushtrohen fëmijët në aftësinë për të mbajtur sajën në të cilën ulet fëmija në origjithë, mësoni të llogaritni forcën tuaj.

Lojra ne natyre:

P / I "Tren me sajë"

P / dhe "Brook".

Qëllimi: të trajnohen fëmijët të veprojnë në përputhje me rregullat e lojës, të veprojnë si organizatorë të saj.

Lojë stafetë "Kaloni shkopin".

Qëllimi: për të ushtruar fëmijët në vrapim, për t'i mësuar ata të veprojnë në përputhje me rregullat e garës së stafetave. Kultivoni ndjenjën e miqësisë, përgjegjësinë për rezultatin e përgjithshëm.

"Stafetë me sajë".

Qëllimi: të ushtrohen fëmijët për të çuar njëri-tjetrin, për të hyrë në portat e vendosura në vend. Zhvilloni forcën, syrin, koordinimin e lëvizjeve.

P / s "Zogjtë, peshqit, kafshët" - për të zhvilluar vëmendjen;

P / s "Gjuetarët dhe kafshët" - lëkundeni dhe hidhni topin në objektiv.

P / s "Hokej me një top" - mësoni si ta mbani klubin në mënyrë korrekte, të lëvizni nëpër fushë, të ndryshoni ritmin.

Pauzat dinamike (minutat e edukimit fizik):

"Udhëtim në pyll" , "Burrat e vërtetë luajnë hokej..." "Arinjtë"

Qëllimi: për të trajnuar fëmijët në aftësinë për të koordinuar lëvizjet me fjalë.

Gjimnastikë gishtash:

"Pinguin", "Shëtitje dimërore", Ne shkojmë për një shëtitje jashtë,

Qëllimi: zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike, lehtësimi i tensionit në muskujt e duarve dhe gishtave.

Zhvillimi i të folurit:

OD"Argëtim dimëror" k.z., rr 212.

Zhvillimi i të folurit dhe trajnimi për shkrim-lexim

Mësimi #19 Vol.gr. faqe 87

Mësimi #20 Vol.gr. faqe 88

Njohja me letërsinë artistike:

OD"Përralla e Ch. Perro" Push me çizme " k.z., rr 225 (3).

Leximi i trillimeve:

C. E zezë "Duke vrapuar si era, në patina ..." ;

I. Surikov "Fëmijëria" ;

A. Blloku "Borë dhe borë" ;

A. Shibaeva "Slita" ;

A. Prokofiev "Si në një kodër, në një mal" ;

L. Kvitko "Slita" ;

A. Blloku « Dimër» ; A. Vvedensky "Me ski" .

Leximi i një poezie nga E. Odintsova "Shëndeti është një vlerë dhe pasuri ..."

Përrallë "Frika ka sy të mëdhenj"

P. Bazhov "Tundu i argjendtë".

Qëllimi: Të njohim fëmijët me përrallën e P. Bazhov "Tundja e argjendtë".

Gjimnastikë artikuluese:

"Përtypja e një petull", "Kali"

Qëllimi: të stërvitni aparatin artikulues të fëmijëve, të rrisni lëvizshmërinë e gjuhës, të forconi muskujt e gjuhës, të mësoni të ngrini pjesën e përparme të gjerë.

Kompleksi №1

promovojnë përmirësimin e shëndetit të fëmijëve, lehtësojnë lodhjen e syve

Punë individuale me fëmijët.

Ushtroni fëmijët në aftësinë për të rrethuar modele dhe shabllone në temën "Sportet dimërore", përfundoni vizatimin e komplotit.

Lojëra me borë: modelimi i burrë dëbore - krijimi i motivimit të lojës, zgjimi i interesit për punën ekipore.

"Pinguin" (nga letra) ushtrimi në ngjitjen e shiritit me një lak, duke prerë sipas shënimit, duke prerë qoshet e pjesës së punës, duke i rrumbullakosur pa probleme.

Lojëra me ngjyrosje: "Ngjyrosni burrë dëbore" - u jepni gëzim fëmijëve.

Ngjyrosja e faqeve për t'u ngjyrosur me temën: "Sportet dimërore, lojërat dhe argëtimi".

"Ndërtoni atë që dëshironi" - zhvilloni aftësitë e dizajnit krijues;
I / y "Pluhurat me ngjyra të akullit" - për të konsoliduar idenë e vetive të borës;
Unë / y "Thuaji një shoku" - për të konsoliduar aftësinë për të ritreguar histori në mënyrë koherente dhe të vazhdueshme;
D \ dhe "lini modelin" - për të konsoliduar aftësinë për të vendosur modelin forme e rrumbullaket, lyej me fundin e një furçe të hollë;
Rregulloni teknikat e modelimit, kryeni punë në një bazë të sheshtë;
I / y "Kape, mos e lësho" - për të konsoliduar aftësinë për të kapur topin;
I / y "I mprehtë në objektiv" - duke hedhur topa bore në objektiv;
Biseda: "Kush, si dimri?" - zhvillojnë ide për jetën e kafshëve të pyllit në dimër.

"Unë - sportist » - punëtori për prodhimin e produkteve të krijimtarisë së fëmijëve

Modelimi i "Konkurrencave të skiatorëve", "Patinazhi me figura" - një punëtori për prodhimin e produkteve të krijimtarisë së fëmijëve

Krijimi i kushteve për veprimtari të pavarur.

- Siguroni pajisjet e nevojshme për ruajtje: vizatim me bojëra, lapsa, shkumësa dylli; plastelinë.

- Krijoni kushte dhe ndihmoni në organizimin e një loje me role;

- Krijoni dizajne të thjeshta, vizatime të njohura për fëmijët, për riprodhim të pavarur sipas skemave të ndërtimit;

- Inkurajoni fëmijët të luajnë d/lojëra

- Kontribuoni në zhvillimin kognitiv, të të folurit të fëmijëve, përmes vendndodhjes në grupin e albumeve fotografike "Ku kemi qenë?"; ilustrime dimërore; "Sportet e dimrit"

Fotografitë e subjekteve mbi temat e javës.

Faqet e ngjyrosjes "Sport", "Argëtim dimëror"

Puna me prindërit.

Pyetësori "Të rritemi të shëndetshëm"

Rtakimi i prindërve imazh i shëndetshëm jeta. Kishte nevojë për këshilla."Tryezë e rrumbullakët "Ushqim i shëndetshëm në rrethin familjar"