Ekziston një mendim se ritmi modern i jetës dhe niveli i zhvillimit të njerëzimit ka çuar në faktin që fëmijët duhet të dërgohen në shkollë nga mosha gjashtë vjeç, ose më mirë, nga mosha pesë vjeç. Por psikologët këmbëngulin se një e treta e shtatëvjeçarëve nuk janë gati të shkojnë në shkollë.

Po gjashtë vjeç? Dhe, edhe pa hyrë në një arsyetim të tillë, shumë prindër, fëmijët e të cilëve kanë lindur në dimër ose në vjeshtë përballen me një pyetje të vështirë: në cilën orë duhet ta dërgojnë fëmijën e tyre në shkollë - në gjashtë e gjysmë ose në shtatë e gjysmë? Është e nevojshme të mendoni mirë për këtë pyetje dhe të merrni vendimin e vetëm të saktë, nga i cili, ndoshta, do të varet e gjithë jeta e ardhshme e fëmijës. Prandaj, si gjithmonë, shkojmë te një psikolog për këshilla.

Natalia Lvova, prezantuese:

Le të thellohemi pak në historinë e kësaj çështjeje. Nga kush dhe kur përcaktohej mosha e fëmijës gati për shkollë, pra shtatë vjeç?

Elena Gromova, psikologe e familjes dhe fëmijëve:

- Pyetja se në cilën moshë një fëmijë mund të shkojë në shkollë është mjaft e vështirë, dhe deri më sot ka mosmarrëveshje për këtë temë. Kështu ndodhi që në Rusi është shtatë vjeç, në Perëndim është pesë vjeç, por nuk ka një shkollë si të tillë, siç mund ta kuptojmë vetë, por ekziston një sistem edukimi i vazhdueshëm, dhe diku nga mosha pesë ose gjashtë vjeç, në varësi të rrethit, ekziston i ashtuquajturi "parashkollor", ku fëmijët përgatiten për shkollë, por jo në kurriz të ndonjë aktiviteti specifik, por kryesisht duke mësuar në lojë, duke përvetësuar disa njohuritë, aftësitë, aftësitë në lojë.

Pse është mosha shtatë vjeç në Rusi dhe a është zakon të dërgoni një fëmijë në shkollë në moshën shtatë vjeç? Kjo është për shkak të karakteristikave të moshës së fëmijës. Në moshën shtatë vjeçare - me siguri të gjithë keni dëgjuar se ekziston një gjë e tillë si "kriza e shtatë viteve" (ka një krizë prej tre vjetësh, ka një krizë prej shtatë vjetësh) - çfarë është një "krizë shtatëvjeçare" ” dhe pse është e rëndësishme që një fëmijë ta ketë atë, dhe fëmija pas kësaj krize ka shkuar në shkollë, por jo më parë. Fakti është se neoplazia e kësaj moshe - gjatë kalimit nga më të rinjtë përpara mosha shkollore tek i madhi, gjatë krizës shtatëvjeçare, bëhet formimi i pozicionit të brendshëm të studentit. Fëmija nuk është më i kënaqur me atë që kishte më parë. Ai dëshiron të ndërtojë një marrëdhënie të re me një të rritur, ka një nevojë njohëse dhe bëhet gati për të qenë student. Kjo ndodh rreth moshës shtatë vjeçare.

Përshëndetje, emri im është Nikolai. Fëmija im i madh është pesë vjeç e gjysmë - kjo është një vajzë, ajo tashmë di të lexojë dhe të shkruajë. Më intereson pyetja: në çfarë ore është më mirë ta dërgoni në shkollë, në çfarë moshe?

- Progresi është i dukshëm dhe fëmijët janë më të zhvilluar intelektualisht se ne ose se paraardhësit tanë, se gjyshërit; por fakti është se zhvillimi intelektual nuk përcakton nivelin e gatishmërisë së fëmijës për shkollim. Ky është vetëm një nga parametrat, dhe nëse parametra të tjerë nuk formohen tek fëmija - do të flasim për këtë sot - atëherë nuk mund të thuhet se fëmija tashmë është i pjekur për shkollë. Pavarësisht se sa i zgjuar është ai, ai duhet të jetë në gjendje t'i përdorë këto njohuri dhe të dëshirojë ta përdorë këtë njohuri. Prandaj, zhvillimi i hershëm intelektual nuk është një garanci që një fëmijë mund të shkojë herët në shkollë.

Përshëndetje, emri im është Evgeniya. Pyetja ime është: në cilën moshë është më mirë të dërgosh një fëmijë në shkollë: nga gjashtë vjeç e gjysmë, apo të presësh deri në shtatë e gjysmë? Cilat shenja të gatishmërisë së fëmijës për shkollë duhet të dijë një prind?

Pra cilat janë kriteret. Gatishmëria psikologjike për shkollën, nëse marrim si bazë qasjen e N. I. Gutkina, është si më poshtë.

Parametri i parë është gatishmëri motivuese- sa dëshiron fëmija të shkojë në shkollë (ose nuk dëshiron), dhe nëse nuk dëshiron, atëherë pse.

Parametri i dytë është një sferë arbitrare, deri në çfarë mase fëmija është i gatshëm të veprojë sipas rregullit dhe sipas modelit. Unë mendoj se për këtë do të flasim më në detaje në fund dhe do t'u tregoj prindërve se si mund të bëhet një diagnozë e caktuar në shtëpi.

Parametri i tretë është sfera e të folurit, sa mirë e ka zhvilluar fëmija të folurit koherent, sa mirë e përdor fjalorin dhe nëse e ka të zhvilluar mirë dëgjimin fonemik.

Dhe parametri i katërt është gatishmëria intelektuale - ajo për të cilën flitet më shpesh dhe konsiderohet vendimtare. Rezulton se ky nuk është një përcaktues, por një nga parametrat e gatishmërisë psikologjike për shkollën. Prandaj, nëse doni të kuptoni nëse fëmija juaj është gati për shkollë apo jo, duhet të shikoni këto katër parametra dhe të nxirrni përfundime të caktuara - a është fëmija gati për shkollë në të gjitha aspektet apo jo. Më shpesh, ndodh që një fëmijë në moshën gjashtë vjeç e gjysmë mund të jetë gati, për shembull, në sferën e të folurit - ai ka një të mirë fjalorin Nëse prindërit i lexojnë shumë, ai tregon shumë mirë nga fotot, ai ka një fjalim koherent të zhvilluar mirë, ai i dëgjon mirë tingujt me një fjalë, por ky fëmijë nuk dëshiron të shkojë fare në shkollë - ai nuk ka luajtur mjaftueshëm akoma. Ose ky fëmijë nuk ka zhvilluar ende një sferë arbitrare, ai nuk mund të ulet për një kohë të gjatë, ai nuk mund të frenojë emocionet e tij, ai nuk mund t'u bindet rregullave të një të rrituri dhe të kryejë ndonjë detyrë jointeresante. Është e rëndësishme që të katër parametrat të formohen tek fëmija deri në moshën shtatë vjeçare - atëherë mund të themi se fëmija është gati për shkollë. Do të jetë mosha 6 vjeç e 8 muaj, 6 vjeç e 9 muaj ose 7 vjeç e 5 muaj - gjithçka varet nga fëmija individual.

- Vajza ime do të shkojë në shkollë në moshën gjashtë vjeç e gjysmë, por ne përgjithësisht jemi herët - në 4 muaj ajo u ul, në 8 ajo shkoi. Që në moshën katër vjeçare shkojmë në shkollën e zhvillimit të hershëm, ku psikologët të gjithë njëzëri na këshillojnë që të mos e ekspozojmë shumë fëmijën. Unë e shoh vetë që fëmija është gati për shkollë, por prapë: a po i heq një vit fëmijërie prej saj, kur ju ende mund të luani, dhe në shkollë moderne a është vërtet e vështirë të studiosh?

- Megjithatë, nëna ime dyshon nëse e bën një pyetje të tillë dhe duket se po përpiqet të bindë veten se në përgjithësi po bën gjënë e duhur. Zhvillimi i hershëm dhe zhvillimi i hershëm intelektual nuk është një garanci që fëmijët të jenë gati për shkollim. Nëse fëmija filloi të ulet herët, të flasë herët, të zvarritet herët, kjo ende nuk do të thotë asgjë. Nëse një fëmijë u duket shumë i zgjuar për prindërit e tij, siç thonë ata, ai di të lexojë, numërojë dhe shkruajë, kjo nuk do të thotë se ai është gati për shkollë. Kur ju pyesni nëse po i privoni një fëmijë nga fëmijëria e tij, përgjigja, më duket, do të jetë e paqartë - po, ju po e privoni atë, sepse, natyrisht, është shumë e vështirë të studiosh në një shkollë moderne - veçanërisht për fëmijët. gjashtë vjeç e gjysmë. Unë do të shpenzoja një vit shtesë vetëm për t'i dhënë fëmijës mundësinë që thjesht të luajë.

- Djali im është gati për shkollë në moshën pesë vjeçare, di të lexojë, numërojë, shkruajë me shkronja të mëdha, është i zellshëm. Kanë mbetur edhe dy vjet para shkollës - a nuk do të mërzitet nëse e dërgoj në shkollë nga mosha shtatë vjeç, a do të zhduket interesi?

— Duke iu rikthyer faktit se aftësia për të lexuar, numëruar, shkruar, si çdo zhvillim i hershëm intelektual, nuk është garanci që fëmija të jetë gati për shkollë. Ka disa modele moshe, dhe një fëmijë pesëvjeçar nuk mund të jetë ende student në shkollë, nuk mund ta bëjë ende këtë punë, ai thjesht nuk është pjekur. Pavarësisht se si qytetërimi ynë ecën përpara, pavarësisht sa të zhvilluar janë fëmijët, tiparet e moshës mbeten në të njëjtin nivel. Ka disa modele në zhvillim që nuk mund të neglizhohen.

Sa për atë nëse ai do të mërzitet në shkollë - kjo është një pyetje e madhe. Sepse nëse dy vitet e mbetura para shkollës ai vazhdon aktivisht të mësojë të lexojë, të shkruajë, të numërojë dhe të shkojë në klasa të ndryshme - po, ai do të lodhet prej tyre dhe do të vijë në shkollë i lodhur, sepse, në fakt, çfarë lloj njohurie duhet marrë - ai dhe kështu ai tashmë di gjithçka, "profesori" ka ardhur. Nëse më në fund e kuptoni se gjëja më e rëndësishme për një fëmijë, gjëja më vendimtare është loja dhe i jepni atij mundësinë që vetëm të luajë mjaftueshëm këto dy vjet dhe të fitojë njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në lojë, atëherë fëmija juaj do të vijë në shkollë dhe do të jetë në gjendje të kënaqet për të mësuar; atëherë nuk do të jetë aq e rëndësishme për ju kur të ndaloni së fokusuari kaq shumë në temën e përvetësimit të disa aftësive.

Loja "shkolla" është një nga lojërat me role ku fëmija është i ngulitur në një komplot të caktuar, luan një rol të caktuar - qoftë mësues apo student. Fëmijëve si rregull u pëlqen shumë ta luajnë dhe do t'ju thoja që kjo lojë nuk është vetëm edukative dhe shumë e dobishme për fëmijët që së shpejti do të shkojnë në shkollë, por është edhe diagnostikuese. Nëse një fëmijë në këtë lojë dëshiron gjithmonë të jetë vetëm mësues, ia vlen të merret parasysh - a është ai gati të shkojë në shkollë? Nëse ai dëshiron të jetë student dhe të kryejë detyra, ose këto role të paktën të alternojnë, atëherë mund të themi se ndoshta ai tashmë është pjekur si student.

- Si mësues dhe nxënës, a mund të ketë prindër, apo bashkëmoshatarë më të mirë, apo kafshë pelushi?

- Mund të jenë lodra, vëllezër dhe motra, mund të jenë miq, të rritur - nuk ka rëndësi. Gjëja kryesore është që rolet të shpërndahen qartë në këtë lojë dhe nxënësit duhet të dëgjojnë atë që u thotë mësuesi, të kryejnë detyrat dhe mësuesi duhet të vlerësojë atë që kanë bërë dhe të bëjë disa kërkesa ndaj tyre, të prezantojë disa rregulla. Ky është vetëm një simulim i një shkolle të vërtetë, marrëdhënie reale me të cilat do të ndeshet fëmija kur të shkojë në klasën e parë.

- Dua ta dërgoj djalin në shkollë 7 vjeç e 8 muaj, jemi “dimër”. Psikologët më këshillojnë në të njëjtën mënyrë, por këtë vit ka një mundësi për të arritur tek një mësues shumë i mirë. Dhe unë gjithashtu mendoj për ushtrinë - në fund të fundit, sa më shpejt djali të mbarojë shkollën, aq më shumë kohë do të ketë për të shkuar në kolegj dhe për të shmangur thirrjen. Çfarë të bëj, më thuaj.

“Shtatë vjet e tetë muaj…. Në fakt ndodh këtu zhvillim të ndryshëm ngjarjet. Ndodh që një fëmijë në këtë moshë të përshtatet mjaft mirë në shkollë dhe ndodh që ai, me sa duket, duhet të presë një vit. Prandaj, nuk do të mjaftohesha me mendimin e një specialisti dhe do të gjeja një mundësi për të gjetur një psikolog shumë të specializuar, i cili mund të diagnostikonte gatishmërinë psikologjike për shkollë dhe të jepte një vlerësim adekuat - a është një fëmijë vërtet i gatshëm në këtë moshë - një fëmijë i veçantë. Sa për mësuesin, e kuptoj këtë mësues i mirë- kjo është shumë e rëndësishme për shkollën fillore, dhe ky është pozicioni i duhur - të kërkosh një mësues të mirë, dhe jo vetëm shkollë e mirë. Por mendoni për këtë: është e pamundur të vazhdosh me një mësues, një mësues mund të shkojë në pushim të lehonisë, mund të largohet ose të transferohet në një punë tjetër. Ju mund ta sillni fëmijën tuaj te një mësues, dhe në një vit do të ketë një tjetër. Prandaj, më duket se duhet të fokusohemi ende tek fëmija, nëse ai dëshiron të shkojë në shkollë, nëse është gati për të. Dhe pas një viti, ndoshta do të shfaqet një mësues tjetër i ri, të cilit gjithashtu do ta largoni me kënaqësi fëmijën. Unë do të thosha: këtu është e rëndësishme të mendosh jo vetëm për mësuesin, por se në cilin program do të studiojë fëmija.

Rreth ushtrisë. Në fakt, nuk mund të parashikojmë se çfarë do të ndodhë pas n vitesh, çfarë do të ndryshojë në legjislacionin tonë, në çfarë moshe dhe si do të thirren djemtë tanë në ushtri. Unë do të thosha se shanset për të shkuar në kolegj për një fëmijë që shkoi një vit më vonë - dhe aq më tepër për një djalë, do të jenë shumë më të mëdha se sa për një fëmijë që shkoi shumë herët.

Natalia Lvova:

- Po, aq më tepër që sot kanë 11 vjet që studiojnë. Gjithsesi, në 18.

Në fund të bisedës sonë, Elena, ndoshta do të jepni disa teste specifike të gatishmërisë së një fëmije për shkollë, të cilat prindërit mund t'i bëjnë në shtëpi me fëmijët e tyre?

Elena Gromova:

- Treguesi i parë, të cilin e kam përmendur tashmë, quhet gatishmëria motivuese e fëmijës për shkollim, nëse fëmija dëshiron të shkojë në shkollë - pyesni atë. Nëse ai thotë atë që dëshiron, atëherë zbuloni - çfarë e tërheq atë në shkollë, pse dëshiron të shkojë në shkollë. Këtu zbulohet shumë. fakte interesante. Një fëmijë mund, për shembull, të thotë se miqtë e tij nga kopshti do të jenë në shkollë, në shkollë ai do të jetë në gjendje të luajë me ta gjatë pushimeve. Kjo nuk është arsyeja pse na duhet, ky nuk është një motiv njohës. Shumë shpesh fëmijët thonë se duan të shkojnë në shkollë sepse nuk do të ketë gjumë në shkollë - kjo është një përgjigje kaq "e ngutshme", por kjo nuk është arsyeja që na duhet.

Treguesi i dytë është një sferë arbitrare, aftësia për të vepruar sipas rregullave dhe aftësia për të vepruar sipas modelit. Aftësia për të vepruar sipas rregullave - mund ta ftoni fëmijën të luajë lojërat "bardh e zi", "po dhe jo", "fluturon - nuk fluturon" dhe të vlerësoni arbitraritetin e sjelljes. Kur i bëni një fëmijë një pyetje, nuk mund t'i thoni "e zezë" dhe "e bardhë", nuk mund t'i përgjigjeni "po" dhe "jo" (por ju vërtet dëshironi), bëni pyetje që thjesht dëshironi t'i thoni " po" ose "jo", atëherë mund të shihni nëse fëmija ka ende një përgjigje tjetër, ose nëse e gjithë kjo rrëshqet emocionalisht: "po" dhe "jo", "e zezë" dhe "e bardhë".

Tjetra - aftësia për të vepruar sipas modelit. Këtu mund të jetë si një version tredimensional - domethënë, vendosni një lloj modeli mozaiku dhe kërkoni që fëmija të përsërisë për të bërë të njëjtën gjë. Ose mund të jetë një detyrë në aeroplan, ose më mirë, të dyja. Ju mund të vizatoni diçka për një fëmijë - shumë e thjeshtë: një pemë, një shtëpi dhe kërkoni që ai të riprodhojë të njëjtën gjë. Testi Kern-Jirasek ka qenë shumë i popullarizuar për një kohë të gjatë - shkruhet fraza "ai hëngri supë", dhe këtu pikat janë në një rend të caktuar, dhe fëmija duhet të riprodhojë të gjitha këto në të njëjtën fletë letre të zbrazët.

Nëse po flasim për vetë testin Kern-Jirasek, atëherë një person është ende duke u tërhequr këtu, ne po shikojmë gjithashtu aftësitë motorike, si zhvillohen aftësitë motorike, si ai përshkruan një person, cilat pjesë të trupit dhe si vizaton - ky është informacion shtesë. Ju gjithashtu mund, për shembull, të jepni një pamje të formave gjeometrike, dhe fëmija mund ta riprodhojë atë, ndoshta të vizatojë diçka më të vështirë dhe të shohë se si e ka përballuar këtë detyrë. Nëse e përballon dhe është afër modelit, atëherë fëmija mund të veprojë sipas modelit. Nëse shihni një mospërputhje të plotë ose më tepër shkelje serioze të devijimit nga ajo që është tërhequr, atëherë ia vlen të konkludohet se aftësia për të vepruar sipas modelit ende nuk është formuar. Disa psikologë e konsiderojnë të drejtë t'u jepet fëmijëve një qelizë diktimi grafik në të djathtë, qelizë në të majtë. Në fakt, ky diktim nuk është tregues, sepse fëmijët para klasës së parë, ndonjëherë edhe para klasës së dytë, ngatërrojnë "djathtas" dhe "majtas". Prandaj, metodat që ju tregova janë shumë të lehta për t'u përdorur, më zbuluese.

Tjetra është zona e të folurit. Sfera e të folurit është se sa mirë një fëmijë ka një fjalim koherent, sa një fjalor të mirë ka dhe se si është zhvilluar dëgjimi fonemik. Si ta kontrolloni atë? Jepini fëmijës një fotografi dhe kërkojuni të sajojë një histori bazuar në të. Është më mirë nëse ka disa fotografi për një gjë - ka fotografi të tilla të ndara, dhe ju duhet t'i rregulloni ato në mënyrë korrekte - ku është fillimi, ku është fundi i tregimit dhe pastaj tregoni. Këtu thjesht do të shohim se sa me kompetencë e ndërton fëmija fjalimin, cilat fjalë dhe sa aktivisht përdor në të folurit e tij. Dhe pika e dytë - dëgjimi fonemik - është shumë e thjeshtë, loja jonë e njohur e "qyteteve" që nga fëmijëria, ose mund ta thjeshtoni më shumë - "fruta", "perime" dhe gjithçka që ju pëlqen - ftoni fëmijën të emërojë fjalë për një tingull të caktuar. Mendoni për fjalët që fillojnë me tingullin "k" - dhe dëgjoni fëmijën. Dhe opsioni i kundërt është kur i shqiptojmë fjalët fëmijës dhe i themi: kjo fjalë ka këtë tingull, ose nuk e ka. Ky tingull mund të jetë në mes, në fund dhe në fillim.

— A ia vlen të bëhet në fillim ky test i gatishmërisë për shkollë, që sapo përmendët Viti shkollor kur fëmija shkoi në grupin përgatitor, dhe nëse shohim ndonjë dështim, merreni me të në mënyrë specifike dhe kështu përgatiteni për shkollë?

- Pyetje shumë e mirë, Natalia, më pëlqen shumë. Kur punoja në një shkollë dhe pata mundësinë të shihja fëmijë që sapo kishin hyrë në klasën e parë, pashë se çfarë fushash nuk kishin formuar ende. Më erdhi shumë keq që nuk e bënë këtë më herët, nuk gjetën, ndoshta, ndonjë specialist tjetër për t'u përgatitur. Sepse në momentin kur ata janë tashmë në shkollë, është shumë e vështirë, megjithëse ju jepni disa rekomandime, të korrigjoni diçka. Kur punoja në kopshti i fëmijëve, atëherë jam përpjekur gjithmonë ta kryej këtë diagnozë në fillim të vitit shkollor, në grupin përgatitor, në mënyrë që t'u jap rekomandime prindërve dhe të them që kjo zonë tashmë është e formuar mjaft mirë për ju, së shpejti do të "pjekni" plotësisht. , por këtu duhet të punosh dhe të punosh gjatë gjithë vitit.

Kjo është në fakt një qasje shumë korrekte dhe, teorikisht, një diagnozë e tillë duhet të bëhet në kopshte. Ndonjëherë është e mundur, por ne, për fat të keq, nuk e kemi këtë: ta shohim fëmijën të paktën në prill-mars, dhe gjatë verës ta korrigjojmë pak, ta shtrëngojmë, ta lexojmë. Do të thosha se roli i të lexuarit me zë të fëmijëve nuk mund të mbivlerësohet në përgatitjen për shkollë, sepse këtu përfshihet edhe momenti njohës - fëmija mëson dhe dëshiron të mësojë diçka të re; dhe sfera e të folurit, para së gjithash; dhe arbitrare, kur fëmija ulet dhe dëgjon; dhe, natyrisht, intelektual, sepse fëmija imagjinon se si mund të duket ky apo ai personazh, dhe përgjithëson dhe sistematizon. Prandaj, ju lutemi lexoni me fëmijët tuaj të paktën gjatë verës!

Transkriptimi i komplotit video nga cikli i programeve "Shkolla e nënës"

08.12.2018 21:40 766

A është fëmija gati për shkollë? Si ta definoni atë?

Prindërit shpesh bëjnë pyetjen: si ta kuptoj nëse fëmija im është gati për shkollë, a do t'i përballojë kërkesat e tij dhe a është e mundur ta përgatisë atë në shtëpi? Dhe a duhet të bëhet kjo?

Kjo është shumë pyetje e rëndësishme, dhe është e dëshirueshme që fëmija të jetë gati për shkollë, përndryshe ai do të bjerë në kushte ku kërkesat i tejkalojnë aftësitë e tij dhe kjo mund të jetë një barrë e padurueshme për psikikën e tij. Dhe kjo shkaku i përbashkët vështirësi serioze në të nxënë dhe ulje e interesit për të mësuar në përgjithësi. Përveç kësaj, bie besimi në forcat e veta dhe më pas lindin frika të ndryshme që pengojnë mjaft fort zhvillimin e fëmijëve.

Dhe kështu përgjigja ime është po, fëmija duhet të përgatitet për shkollë në drejtime të ndryshme dhe paraprakisht. Mos u mbështetni në kopshte apo klasa speciale, jini prindër të ndjeshëm, ju mund t'i ndihmoni fëmijët tuaj në shumë mënyra.

Një shkollë moderne kërkon që një fëmijë që hyn në klasën e parë të ketë një nivel të caktuar të zhvillimit të të menduarit dhe të folurit, orientimin në botën përreth tij, arbitraritetin e sjelljes (aftësinë për të bërë përpjekje vullneti), zhvillimin e lëvizjeve të vogla të duart, si dhe dëshira për të shkuar në shkollë, një motiv i caktuar për të mësuar. Unë do të rendis pikat kryesore që është e dëshirueshme t'u kushtohet vëmendje prindërve të klasës së parë të ardhshme.

1. Dëshira për të mësuar është shumë e rëndësishme, dhe është e lindur, por shpesh zhduket për shkak të kërkesave dërrmuese, kritikave ose trajnimit të pahijshëm. Prandaj, ju mund të luani shkollën paraprakisht, ndonjëherë fëmija mund të veprojë si mësues, ndonjëherë si student. Ruajtja marrëdhënie të mira në shkollë dhe mësim. Mësojeni fëmijën tuaj të jetë i pavarur, lëreni të bëjë një detyrë të thjeshtë çdo ditë, por plotësisht vetë, pa nënë. Lavdëroni fëmijën tuaj për veprime specifike të kryera mirë, duke thënë: "Duket bukur dhe e rregullt, e bëtë shpejt, keni marrë rreshta shumë të qetë, e keni thënë poezinë qartë dhe shprehimisht, si në skenë". Një lavdërim i tillë e ndihmon fëmijën të përmirësohet dhe nuk shkakton varësi nga fjala "Bravo". Dhe nëse diçka nuk funksionon për një fëmijë, mos e qortoni, sa i ngathët është, por thuaj: "Ti po studion, dhe nesër do të bësh më mirë, dhe unë do të ndihmoj". Por mos e bëni punën për të. Është e rëndësishme që vetë fëmija të shohë qëllimin, të kryejë në mënyrë të pavarur veprime dhe, si rezultat, të ndjejë kënaqësi nga ajo që ka bërë. Ky është motori i zhvillimit! Dhe rezultati nuk duhet të jetë i përsosur, mos krijoni një perfeksionist prej tij që ka frikë nga gabimet. Të gjithë bëjnë gabime, ato vetëm duhet të korrigjohen. Prandaj, rezultati le të jetë i pranueshëm, por jo gjithmonë ideal.
2. Është gjithashtu e rëndësishme të jeni në gjendje të komunikoni, të silleni siç duhet dhe t'i përgjigjeni situatës. A komunikon lehtë fëmija juaj? A i percepton saktë situatat? Apo ka vështirësi në komunikim, është shumë i turpshëm, i frikësuar ose, përkundrazi, sillet në mënyrë agresive? Mësoni fëmijën tuaj të komunikojë me fëmijët në oborr, të marrë pjesë në qarqe, të vizitojë, lëreni fëmijën të fitojë përvojën e tij të komunikimit dhe të jetojë në situata të ndryshme, sepse do të ketë shumë prej tyre në shkollë dhe ju duhet të përgatiteni për këtë.

1. Arbitrariteti i sjelljes. Kjo është aftësia për të bërë diçka në mënyrë të organizuar sipas udhëzimeve, sepse gjithçka shkollimi ndërtuar mbi parimin që nxënësit të përmbushin kërkesat e mësuesit. Dhe për këtë duhet të zhvillohen procese vullnetare, si aftësia për t'u organizuar, për të kryer veprime të caktuara, ose anasjelltas, për t'u përmbajtur nga diçka tjetër, e cila, ndoshta, është më e dëshirueshme në këtë moment. Dhe aftësia për të organizuar veten është, për shembull, të përgatisni gjithçka që është e nevojshme për punë, ta vendosni në desktop, të hiqni gjithçka të tepërt dhe, pasi të keni mbledhur vëmendjen, të filloni të përfundoni detyrat. Pastaj pastroni veten. Fëmijët e mësojnë këtë nga lodrat e tyre kur i pastrojnë pas lojës, dinë të luajnë vetëm ose në ekip sipas rregullave. Këtu për prindërit ka një fushë të madhe aktiviteti, pasi shpesh fëmijët nuk dinë të organizohen. Ose nuk u mësuan dhe bëhej gjithçka për ta, ose prindërit nuk kishin kohë dhe fëmija mbeti në vete. Prandaj, mësoni fëmijën tuaj të monitorojë hapësirën e tij, gjërat e tij, mësojini të zgjedhë, të vendosë një qëllim dhe të veprojë. Dhe sigurohuni që ta çoni çështjen deri në fund dhe të kontrolloni se çfarë ka ndodhur.

1. Aftësia për të kontrolluar veten. Kjo është kur rezultatet e përpjekjeve të fëmijës korrespondojnë me qëllimin dhe ai mund t'i krahasojë të gjitha rezultatet me qëllimin e tij, domethënë të kontrollojë veten dhe, nëse ka gabime, t'i korrigjojë ato. Kontrolli ndodh që në fillim: "pra, më duhet ta rivizatoj këtë shtëpi në fletoren time". Kontrolli aktual: "tani po vizatoj çatinë, gjithçka rezulton mjaft mirë" dhe kontrolli i rezultatit: "u bë, kontrolloni nëse të gjitha detajet janë në vend".

1. Mos i ritrajnoni fëmijët me dorën e majtë nga dora e majtë në të djathtë !!! Mos e lëndoni fëmijën tuaj! Zgjedhja e dorës së djathtë apo të majtë nuk është një teka e një fëmije, por kështu funksionon truri i tij. Dhe thyerja e funksioneve të përcaktuara nga natyra prish jo vetëm psikikën e fëmijës, por gjithashtu vonon shumë procese në të, për shembull, të folurit, vizatimin. Dhe si rezultat - lot kur mësoni të shkruani me dorën e djathtë, lexim të rrjedhshëm dhe refuzim për të studiuar.

1. Përgatitja e dorës së plumbit. Për të forcuar dhe zhvilluar dorën dhe koordinimin e lëvizjeve, fëmijëve mund t'u ofrohen ushtrimet e mëposhtme: fiksimi dhe zbërthimi i butonave; lidhjen dhe zgjidhjen e shiritave, lidhësve të këpucëve. Tani pothuajse të gjitha veshjet e fëmijëve përbëhen nga Velcro, kopsa dhe zinxhirë dhe nuk ka asnjë mënyrë që duart të ushtrohen në mënyrë natyrale. Prandaj, është e dëshirueshme të gjeni rroba me butona. Është e dobishme të zhvendosni objekte të vogla (butona, shkopinj numërimi, rruaza) me dy gishta - gishtin tregues dhe gishtin e madh, si dhe lodrat e vogla me tre gishta që mbajnë stilolapsin kur shkruani; lojërat me kapëse rrobash ju lejojnë të zhvilloni forcën e indeksit dhe gishtit të madh (bëni diellin, kamomilin, iriqin); Kërkojini fëmijës të zhbllokojë dhe vidhosë arra të vogla, tapa në flluska. Modelimi nga plastelina ose balta ka një efekt të shkëlqyer në gishtat e fëmijës dhe në gjendjen e tij psikologjike.

Mos harroni se si e zgjidhnit hikërrorin dhe përpiquni ta bëni atë me fëmijën tuaj. Ky nuk është vetëm zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të gishtërinjve, por edhe stimulimi i aktivitetit të trurit. Fëmijët gëzojnë shumë nga ky proces, dhe gjithashtu u pëlqen të vendosin shkronja, numra, emoticon nga hikërror ose të bëjnë fotografi.

Fëmija duhet të mësojë të vizatojë objekte të thjeshta: pemë, diell, bar, lule, shtëpi, një person dhe t'i shpërndajë ato në një copë letër. Pastaj ju duhet ta mësoni fëmijën të hijezojë fotografitë dhe stolitë e ndryshme me lapsa me ngjyra. Fëmija duhet të zotërojë drejtimet e ndryshme të plumbit të lapsit. Atij duhet t'i tregohet se është më mirë të mos fillohet nga qendra e figurës, por nga linjat anësore në qendër, duke zgjeruar ose ngushtuar gradualisht shtrirjen e lapsit. Kultivimi i pastërtisë në çelje do të çojë në rrjedhshmërinë e lapsit dhe do ta bëjë më të lehtë në të ardhmen zotërimin e shkrimit të shkronjave të mëdha.

1. Shqiptimi i qartë i tingujve.Është e rëndësishme që prindërit të monitorojnë pastërtinë dhe qartësinë e shqiptimit të tyre, të mos përgjojnë me fëmijën, duke thënë në vend të bashkëtingëlloreve të forta - të buta ose në vend të fishkëllimës dhe P - fishkëllimë dhe L, për shembull, "Oh, ti je dhjami im , i shkëlqyeshëm, më jep një kapelë ..."

Nëse një fëmijë 4-5 vjeç ka shqiptim të dobët të shumë tingujve, kontaktoni një logoped, pasi shqiptimi i gabuar mund të ndikojë në performancën e fëmijës jo vetëm në shkollën fillore, por edhe më vonë. Suksesi i punës së një logopedi varet nga ndihma e prindërve që kryejnë të gjitha detyrat e shtëpisë së një specialisti. Prandaj, jini aktiv dhe filloni mësimet me një logopedist një vit para se të hyni në shkollë. Tingujt e të folurit kanë nevojë për automatizim afatgjatë.

1. Zhvilloni vëmendjen vizuale dhe dëgjimore dhe aftësinë për të ndjekur udhëzimet. Në shkollë, vështirësitë e vëmendjes çojnë në faktin se fëmijët janë të pavëmendshëm në klasë, nuk mund të ndjekin udhëzimet e mësuesit, fillojnë të veprojnë në mënyrë impulsive pa dëgjuar fundin e detyrës, e kryejnë atë me nxitim ose shumë ngadalë, prandaj ata kanë për të marrë komentet e mësuesit, fëmija humbet dëshirën për të mësuar.

Mësoni fëmijën tuaj të dëgjojë tinguj të qetë, për shembull, kur ecën në një pyll ose park (le të dëgjojmë se si bien gjethet, si këndojnë zogjtë, si fluturon avioni, fryn era, mbin bari në pranverë ...). Luaj një lojë për të parë se kush dëgjon më shumë tinguj. Fshihni një orë me zë të lartë në shtëpi që ta gjejë fëmija juaj. Lëreni fëmijën të gjejë se kush ose çfarë nxjerr një tingull të caktuar.

Një fëmijë duhet të jetë në gjendje të ndjekë një objekt të ndritshëm me sytë e tij, aftësia për të ndjekur sytë në drejtime nga e majta në të djathtë dhe nga lart poshtë është veçanërisht e rëndësishme - këto janë parakushtet për formimin e aftësive të leximit. Vëmendja vizuale zhvillohet në një parashkollor në procesin e studimit me një loto fotografike, kur është e nevojshme të plotësoni një kartë të madhe me vizatime për një temë të veçantë me karta të vogla.

Mësojini vogëlushit tuaj të ndjekë udhëzimet me shumë hapa: “ejani në tryezë, lëreni albumin dhe nxirrni librin e kuq dhe lapsin jeshil” (katër pikë në një fjali). Kjo do ta përgatisë fëmijën të përmbushë kërkesat e mësuesit në mësim. Por filloni me dy ose tre hapa.

1. Zhvilloni perceptimin e tingujve të të folurit. Filloni me zanoret: A, O, U, I. Më pas zanoret Y, E. Thoni ose gumëzhin zanoret dhe lëreni fëmijën të duartrokasë kur të dëgjojë, për shembull, A. Pasi të praktikoni zanoret, shkoni te bashkëtingëlloret, të cilat nuk këndohen më, por shqiptohen shkurt, befas (jo si në alfabet). Fëmija duhet të dëgjojë një tingull të caktuar nga një numër tingujsh ose rrokjesh.

1. Ndani fjalët në rrokje. Kjo mund të bëhet me duartrokitje. Flisni fjalën dhe, së bashku me fëmijën, goditni strukturën e saj rrokëse. Fillojme me fjalë të thjeshta Me rrokje të hapura: ma-ma, ujë-po, lu-m, lu-na, jo-bo, ma-shi-na. Më vonë, lidhni fjalët me rrokjet e mbyllura dhe bashkimet e bashkëtingëlloreve: pe-tukh, ve-nick, ban-ka, ved-ro, sta-kan, far-tuk, te-le-fon, ba-boch-ka, dritë - për, për-chat-ki, urë, bukë, qiri.

1. Mësoni të izoloni tingujt nga fjalët.Çfarë tingulli dëgjoni në fillim? Cili është tingulli në fund? Cili zë është në vendin e tretë? Renditni të gjithë tingujt në fjalë sipas radhës. Sa morën? Blini fëmijës tuaj letra plastike ose magnetike dhe lërini të bëjnë fjalë prej tyre.

1. Mësoni të ritregoni përralla ose tregime. Fëmija duhet të mësojë të ritregojë përmbajtjen e filmit vizatimor me aftësinë e detyrueshme për të emëruar personazhet pa tundur krahët. Nëse fëmija juaj ka probleme për të filluar, ndihmojeni me pyetje. Në moshën 6 vjeç, fëmijët duhet të ndërtojnë saktë fjali, të jenë në gjendje të lexojnë një poezi me shprehje, të tregojnë një përrallë, të përshkruajnë një foto ose një seri fotografish, të lidhin fillimin, vazhdimin dhe fundin e tregimit. Diskutoni atë që keni lexuar me fëmijën tuaj:

• Gjeni fjalë të vështira para se të lexoni ose gjatë leximit.
• Pyetni nëse ju pëlqeu pjesa. Si?
• Çfarë gjërash të reja, interesante mësoi?
• Kërkojini fëmijës t'ju tregojë për personazhin kryesor, ngjarjen kryesore të tregimit, poezinë.
• Si përshkruhet natyra?
• Cilat fjalë dhe fraza mbani mend?
• Çfarë i mësoi libri?
• Ftojeni fëmijën të vizatojë një figurë për episodin që i pëlqen.
• Mësoni fragmentin duke imituar zërin e personazheve në vepër.

1. A duhet të mësohet një fëmijë të lexojë? Po, është e dëshirueshme të jepet mësim, pasi shumica e fëmijëve vijnë në klasën e parë duke ditur të lexojnë. Për këtë temë, lexoni artikullin tim "A duhet të mësohet një fëmijë të lexojë para shkollës"? Dhe nëse keni ndonjë pyetje, më shkruani në faqen time dhe unë do të përgjigjem: http://izumrudnoeserdce.ru/dlya-vas/zanyatiya-s-detmi

Anna Kolesnikova, logopede, psikologe, kandidate e shkencave pedagogjike.

Zhvillimi i arbitraritetit të sjelljes

Në formimin e sjelljes vullnetare, domethënë aftësisë së fëmijës për të vepruar jo sipas dëshirës, ​​por sipas udhëzimeve të një të rrituri, roli kryesor, çuditërisht, i përket lojës. Bëhet fjalë për për një lojë me role në të cilën ka rregulla dhe fëmija duhet t'ua nënshtrojë sjelljen e tij. Mund të jetë një lojë në shkollë, një dyqan, një spital, si dhe lojëra në natyrë me rregulla të caktuara. Nëse është e vështirë të organizoni lojëra të tilla në shtëpi, atëherë është mjaft e mundur që prindërit të luajnë lojën e njohur "Po" dhe "jo" me fëmijën tuaj. Në një lojë të tillë, fëmija mëson të veprojë jo sipas impulsit të parë, por sipas rregullit.
E zeza, e bardha nuk merr, "po" dhe "jo" jo flasin
Pritësi rrotullohet rreth lojtarëve dhe u thotë të gjithëve: "Ju janë dërguar njëqind rubla. Blini atë që dëshironi, mos merrni të zezën, të bardhën, mos thoni "po" dhe "jo!" Pas kësaj, ai zhvillon një bisedë me pjesëmarrësin në lojë, bën pyetje të ndryshme, duke provokuar dikë të thotë një nga fjalët e ndaluara në bisedë: "e zezë", "bardhë", "po", "jo". Fëmijët në lojë dëgjojnë me kujdes pyetjet dhe ndjekin fjalimin e tyre.

Drejtues:Çfarë shitet në

furre buke?

Fëmija:Bukë.

Drejtues: Cilin?

Fëmija: E butë.
Drejtues: Cila bukë ju pëlqen më shumë: e zezë apo e bardhë?

Fëmija:Çdo.
Drejtues: Nga çfarë lloj mielli bëhen simitet?

Fëmija:Nga gruri.

Gjithashtu, zhvillimi i arbitraritetit lehtësohet nga çdo veprim sipas një modeli të caktuar: vizatimi i modeleve, ndërtimi nga forma gjeometrike, palosja nga letra.

Psikologët e shkollës kanë zhvilluar metoda të veçanta për të përcaktuar nivelin e gatishmërisë së fëmijës për shkollë. Kërkoni ndihmë nga një psikolog që punon në kopshtin ku fëmija juaj shkon, ose në klinikën e rrethit të fëmijëve - ai do t'ju shpjegojë se si të gjeni specialistin e duhur.
Përpiquni t'u përgjigjeni ("po" ose "jo") pyetjeve të këtij testi. Do t'ju ndihmojë të kuptoni nëse fëmija juaj është gati për shkollë.

· A mund të bëjë fëmija juaj diçka vetë që kërkon përqendrim për 25-30 minuta (për shembull, ndërtimi i një projektuesi ose enigmave)?

· A thotë fëmija juaj se dëshiron të shkojë në shkollë sepse atje do të mësojë shumë gjëra të reja dhe interesante, do të gjejë miq të rinj?

· A mundet fëmija juaj të shkruajë vetë një histori me figura prej të paktën 5 fjalish?

· A di fëmija juaj përmendësh disa poezi?

· A është e vërtetë që fëmija juaj në prani të të huajve sillet i qetë, nuk është i turpshëm?

· A di fëmija juaj të ndryshojë një emër me numra (për shembull: kornizë - korniza, vesh - veshë, person - njerëz, fëmijë - fëmijë)?

· A mund të zgjidhë fëmija juaj problemet e mbledhjes dhe zbritjes brenda dhjetë?

· A mund të zgjidhë fëmija juaj problemet e shumës ose dallimit (për shembull: "Ka 3 mollë dhe 2 dardha në një vazo. Sa fruta ka në vazo?"; "Kishte 10 ëmbëlsira në vazo. 3 ëmbëlsira u hëngrën. Sa kanë mbetur?”)?

· A mund ta përsërisë fëmija juaj saktësisht fjalinë (për shembull: "Lepurush, kërce mbi trung!")?

· A i pëlqen fëmija juaj të ngjyrosë, të vizatojë, të skalit nga plastelina?

· A di fëmija juaj të përdorë gërshërët dhe ngjitësin (për shembull, për të bërë një aplikim)?

· A mund të përgjithësojë fëmija juaj konceptet (për shembull, emërtoni me një fjalë (domethënë mobilje) një tavolinë, divan, karrige, kolltuk)?

· A mund të krahasojë fëmija juaj dy objekte, domethënë të emërojë ngjashmëritë dhe ndryshimet midis tyre (për shembull, një stilolaps dhe një laps, një pemë dhe një shkurre)?

· A e di fëmija juaj emrin e stinëve, muajve, ditëve të javës, sekuencën e tyre?

· A mundet fëmija juaj të kuptojë dhe të ndjekë me saktësi udhëzimet verbale?

15-17 pyetje, mund të numëroni që fëmija juaj të jetë gati për shkollë. Nuk keni studiuar kot me të dhe vështirësitë në shkollë, nëse lindin, do të kapërcehen lehtësisht.

Nëse jeni përgjigjur po 10-14 pyetje, do të thotë, fëmija juaj ka mësuar shumë. Përmbajtja e pyetjeve të cilave ju jeni përgjigjur negativisht do t'ju tregojë temat për studime të mëtejshme.

Nëse jeni përgjigjur po 9 (ose më pak) pyetje, kështu që ju duhet, së pari, lexoni literaturë të veçantë, Së dyti, përpiquni të kaloni më shumë kohë me fëmijën tuaj, e treta, kërkoni ndihmë nga specialistët.

Si të zgjidhni një shkollë për një nxënës të ardhshëm të klasës së parë?

Viti i parë i shkollës nuk është më pak i vështirë se viti i parë i jetës së një fëmije. Kjo do të thotë se është jashtëzakonisht e rëndësishme të mendoni me kujdes për zgjedhjen e një shkolle në mënyrë që ky vit dhe të gjitha vitet në vijim të jenë të suksesshëm, të ndritshëm dhe të lehtë për fëmijën tuaj, dhe jo nën shenjën e lotëve, dështimeve dhe mosgatishmërisë për të shkuar në shkollë. , e cila po rëndohet gjithnjë e më shumë nga klasa në klasë.

Është e nevojshme të fillohet me gjënë kryesore: me një vlerësim të aftësive, potencialit intelektual të fëmijës. Prindërit duhet të vlerësojnë me maturi nivelet e aftësive, aftësive, pjekurisë së përgjithshme shkollore të fëmijës së tyre. Duhet mbajtur mend se e gjithë kjo nuk është e njëjta gjë.

Mos u mundoni t'i impononi fëmijës atë nivel arsimor që ai "nuk do ta tërheqë". Nëse e kuptoni (ose nuk e pranoni, por mësuesit dhe psikologu ju thanë për këtë në intervistë) se fëmija, për shkak të nivelit të aftësive të tij, thjesht "nuk do ta kalojë" një program shumë kompleks të një shkollë speciale me një "paragjykim" - mos e torturoni fëmijën tuaj, veten dhe mësuesit.

Duke shpresuar që fëmija, duke qëndruar në majë të gishtave, do të arrijë ende shiritin e lartë që propozuat, ju rrezikoni të merrni efektin e kundërt: ai do të urrejë shkollën, mësuesin dhe vetë procesin e të mësuarit dhe, ndoshta, qëndrimin e tij ndaj jush. e dënoi me punë shpine. Më keq, ai mund të marrë përgjithmonë rolin e një humbësi, të mbushur me një ndjenjë dështimi - dhe pastaj të gjitha vitet e tjera të shkollës do të jenë punë e vështirë për të. Probabiliteti për të arritur këtë efekt është shumë më i lartë se probabiliteti i një mrekullie në të cilën intelektualisht fëmijë i mesëm papritmas lehtë zotëroni programin për fëmijët e talentuar.

Për më tepër, studimi i vazhdueshëm "në kufirin e mundësive" mund të ndikojë negativisht në shëndetin e foshnjës, domethënë ekziston një probabilitet i lartë i shfaqjes së sëmundjeve psikosomatike - nga një dobësim i përgjithshëm i sistemit imunitar dhe infeksione të vazhdueshme akute të frymëmarrjes deri te raste më komplekse të çrregullimeve të sistemit nervor ose të sistemit tretës.

Nëse nuk e dëshironi këtë për fëmijën tuaj, vlerësoni në mënyrë adekuate nivelin e aftësive të tij dhe mos u përpiqni ta shtyni një fëmijë mesatar për sa i përket inteligjencës në një shkollë "të fortë, të avancuar". Mos e prish jetën e një njeriu të vogël, sepse ajo përbëhet jo vetëm nga suksesi akademik, dhe jo vetëm inteligjenca mund të jetë dinjiteti i fëmijës suaj. Duaje atë siç është, pa asnjë kusht si "nëse do ...." dhe mos u përpiqni ta bëni atë që nuk është.

Mbani në mend se një shkollë shumë "e mesme" do të ketë një efekt po aq të dëmshëm për një fëmijë me aftësi të zhvilluara dhe një intelekt të fortë. Ai thjesht do të mërzitet atje, jo interesant dhe efekti do të arrihet saktësisht i njëjtë: ai do të formojë një qëndrim negativ ndaj të mësuarit dhe do të punojë në fuqi të plotë ai nuk do. Dhe intelekti, duke mos u zhvilluar, dobësohet. Prandaj, nëse një fëmijë “shkëlqejë” në moshën 7-vjeçare, kjo nuk do të thotë se ai do të mbetet i njëjtë në moshën 10-vjeçare dhe në moshën 17-vjeçare. Mendja është zjarr, pa karburant dhe pa punë mbi të, thjesht fiket dhe digjet. .

Momenti tjetër: përcaktimi i prirjeve të fëmijës. Shpesh prindërit përpiqen shumë herët të përcaktojnë të ardhmen e foshnjës në aspektin orientues - humanitar, matematikor ose natyror, duke e dërguar atë në shkollën e duhur "të profilit". Mjerisht, më shpesh rezulton se nuk korrespondon me prirjet e vetë fëmijës, por me idetë e prindërve të tij për temën "kush të jetë".

Sidoqoftë, edukimi i një humanisti të theksuar në një shkollë me paragjykim matematikor, si dhe përpjekjet për të bërë një gjuhëtar nga një matematikan, janë të dënuara të dështojnë paraprakisht me të njëjtat pasoja që përshkruhen në paragrafin e mësipërm.

Pra, mbani mend: klasa e parë nuk është koha për vetëvendosje profesionale. Fëmija do të tregojë ende prirjet e tij dhe është më mirë të caktoni kohën për të vendosur për specializimin e arsimit në mes, madje edhe në klasat e larta. Kjo do të thotë, nuk është kurrë vonë për të kaluar në një "shkollë të profilit" më vonë, dhe në fazën fillestare, prioritetet duhet të jenë të ndryshme.

Le të vazhdojmë të flasim për to. Pika tjetër e rëndësishme është mësuesi i parë. Sado e mrekullueshme të jetë “shkolla në përgjithësi”, personaliteti i mësuesit të parë lë një gjurmë të pashlyeshme dhe krijon përshtypjen e parë (më të rëndësishme!). Nëse mësuesi i parë u sjell fëmijëve jo vetëm njohuri, por edhe dritë dhe ngrohtësi, suksesi në mësim do të jetë më i lartë edhe për fëmijët më të vështirë.

Epo, ose të paktën do të formohet një qëndrim pozitiv ndaj shkollës dhe studimit - dhe kjo tashmë është shumë.

Nëse është e thatë, e rreptë ose thjesht nuk i përshtatet fëmijës suaj për sa i përket temperamentit, kërkoni opsione të tjera. Edhe fakti që Freken Bok është mësues i nderuar Federata Ruse, konsiderohet një metodolog i shkëlqyer dhe ka një përvojë të madhe, nuk duhet t'ju ngatërrojë. Fëmija juaj nuk mund t'i vlerësojë këto arsye, por një person i tillë mund ta mposht shijen për të mësuar me siguri. Në fund të fundit, një mësues me të vërtetë i mirë është një person i ngrohtë që i do fëmijët shumë më tepër se lëndën e tij dhe është i interesuar për fëmijët më shumë sesa suksesin profesional.

Një moment i veçantë është mospërputhja e temperamenteve. Fëmija juaj mund të jetë i gjallë, si merkuri, nervoz, dhe mësuesi - flegmatik. Ose anasjelltas: ajo është e shpejtë, e gëzuar dhe fëmija juaj është i ngadalshëm, siç thonë ata, "mendimtar i ngadaltë". Në rastin e një mospërputhjeje kaq të qartë, veçanërisht nëse niveli i profesionalizmit të mësuesit nuk është shumë i lartë, fëmija do ta ketë të vështirë.
Si e dini nëse një mësues është i duhuri për ju? Ka 2 mënyra: "fjalë në gojë" dhe "në lëkurën tuaj".

Mënyra e parë është të pyesni prindërit, fëmijët e të cilëve tashmë studiojnë në të njëjtën shkollë me mësuesin që do të rekrutojë klasën e parë në vitin e ardhshëm akademik. Do të ishte edhe më mirë të bisedoni me vetë nxënësit e vegjël - a u pëlqen të studiojnë, mësuesi, a janë të mirë në shkollë?

Mënyra e dytë është ndjekja e "kurseve përgatitore" që ofrohen pothuajse në çdo shkollë: zakonisht nën-kurset mësohen nga të njëjtët mësues që marrin klasën e parë. Kështu, si fëmija juaj ashtu edhe mësuesi kanë mundësinë të shikojnë dhe të mësohen me njëri-tjetrin, dhe nëse rezulton se ka "papajtueshmëri", nuk është vonë për të kaluar në një grup tjetër (pasi të pyesni prindërit ose kokën mësues i një shkolle fillore - i cili do t'i rekomandohej fëmijës suaj, bazuar në tiparet e tij të personalitetit).

Ka shumë faktorë të tjerë që patjetër duhet t'i keni parasysh kur zgjidhni një shkollë: kjo është afërsia e saj me shtëpinë, kostoja e arsimit, dhe pyetja nëse duhet zgjedhur një institucion arsimor shtetëror apo jo-shtetëror, dhe kështu- i quajtur “kontigjent” nxënësish dhe mësuesish, dhe program arsimor, dhe gjendjen e shkollës dhe pajisjet e saj teknike, dhe disponueshmërinë e grupeve me ditë të zgjatura.

Organizimi i një mjedisi të shëndetshëm

Rreth vaksinimit

Para se të hyjë në shkollë, shëndeti i fëmijës është një çështje e veçantë për prindërit. Së bashku me aplikimin për pranimin e fëmijës në shkollë, prindërit duhet të sigurojnë një kartë ekzaminimi mjekësor të klasës së parë të ardhshme nga klinika. Nëse fëmija juaj shkoi në kopshtin e fëmijëve, atëherë është mjaft e mundshme që ai tashmë ka kaluar ekzaminimin mjekësor atje.

Dhe nëse fëmija është në shtëpi, atëherë gjatë muajve të verës ai duhet të vizitojë një sërë specialistësh: neuropatolog, logoped, kardiolog, ortoped, pediatër, dentist, psikolog. Dhe kjo është një kërkesë krejtësisht e drejtë e mjekëve. Sepse pikërisht në klasat fillore shfaqen të gjitha problemet shëndetësore, të cilat me kalimin e kohës mund të kalojnë në formë kronike.

Bazuar në përfundimin e tyre, pediatri plotëson kartelën mjekësore të klasës së parë, përcakton grupin e edukimit fizik që do të ndjekë fëmija juaj dhe u bën rekomandime prindërve dhe mësuesve. Për çdo çrregullim shëndetësor, fëmija duhet të krijojë një rutinë të veçantë ditore, të ushqyerit, stresit fizik dhe mendor, i cili do të bëjë sa më të lehtë hapat e parë në mësim.

Tani është e rëndësishme jo vetëm të përcaktohet nëse fëmija është fizikisht i shëndetshëm dhe zhvillohet siç duhet, por edhe të vlerësohet në përgjithësi nëse trupi i fëmijës është gati për shkollë, nëse organet dhe sistemet e tij të klasës së parë të ardhshme mund të përballojnë ngarkesën kolosale. që studimet i vendosin një personi të vogël.

Problemet e shikimit janë plagë e kohës sonë.
Librat, televizorët, kompjuterët - e gjithë kjo na lodhë tej mase sytë. Si rezultat, shikimi bie, zhvillohet miopia.
Gjëja më e keqe është se miopia zhvillohet tek fëmijët tanë dhe gjithnjë e më shpesh miopia shfaqet tek parashkollorët.

Kjo çështje nuk duhet marrë lehtë. Një fëmijë me syze nuk është aspak një "fëmijë serioz dhe i ngjashëm me biznesin" prekës, sepse shikimi nuk rikthehet aspak me kalimin e viteve, dhe ai që ka "vetëm" minus një nga shkolla mund të bëhet pronar i minus gjashtë apo edhe më shumë sipas universitetit.

Por edhe nëse, falë masave të marra, vizioni mbetet në të njëjtin nivel ku ra fillimisht, në fund mund të ndikojë negativisht në pjesën tjetër të jetës. Sot ka shumë profesione për zhvillimin e të cilave kërkohet një vizion qind për qind. Dhe qasja në to për një fëmijë është e mbyllur edhe në moshën parashkollore vetëm sepse nuk iu kushtua vëmendje në kohë vizionit të tij.

Po, sigurisht, me miopi, mund të drejtoheni në kirurgji. Por nuk është i lirë. Po, dhe vetëm personat mbi 18 vjeç lejohen të hyjnë në të. Dhe deri në këtë moshë, shumica e djemve kanë vendosur tashmë për profesionin e tyre, dhe miopia, siç thamë më lart, mund të zhvillohet mjaft ndjeshëm.

Të gjitha këto probleme mund të shmangen duke i kushtuar vëmendje parandalimit të miopisë. Gjëja më e rëndësishme që duhet t'i kushtohet vëmendje është forcimi i gjendjes së përgjithshme fizike të fëmijës. Kjo duhet të konsistojë jo vetëm në marrjen e komplekseve vitamino-minerale dhe suplementeve dietike, por edhe në kryerjen e aktivitetit fizik të mundshëm. Vlen gjithashtu të ndiqni mënyrën e duhur të ditës.

Mos lejoni që fëmija të mbingarkojë sytë. Është e mrekullueshme kur një fëmijë tashmë di të lexojë, shkruajë dhe numërojë sipas shkollës. Por kjo nuk do të thotë që ai duhet të studiojë libra dhe programe arsimore gjatë gjithë ditës. Komunikimi me kompjuter dhe televizor duhet të jetë i kufizuar. Gjatë leximit duhet të respektohen rregullat standarde - qëndrimi i saktë, distanca nga sytë në librin, ndriçimi.

Një parandalim i shkëlqyer janë ushtrimet për sytë. Bëni rregullisht me fëmijën tuaj, mos u bëni dembel. Shembulli juaj do të jetë një ndihmë e madhe për të. Përveç kësaj, në këtë mënyrë ju do të ndihmoni të relaksoni sytë. Ushtrimet standarde për stërvitjen e muskujve të jashtëm dhe të brendshëm të syve do t'ju marrin jo më shumë se 10 minuta.

Si të formoni qëndrimin e duhur?

Termi mjekësor "skoliozë" në kohën tonë është i njohur, për fat të keq, për shumë njerëz.

Skolioza është një lakim anësor patologjik i shtyllës kurrizore, që shpesh çon në zhvillimin e sëmundjeve të tjera për shkak të vendndodhjes ose ngjeshjes së pahijshme të organeve, si dhe shtrëngimit të nervave.

Gjatë periudhave të rritjes më të shpejtë (në 6-8 dhe 10-12 vjeç), rreziku i zhvillimit të skoliozës rritet - dhe, në përputhje me rrethanat, masat parandaluese mund dhe duhet të merren paraprakisht.

Fëmijët duhet të blejnë një shtrat të rehatshëm që nuk shtrembëron shtyllën kurrizore, të kufizojë ngarkesën, të ofrojë një çantë shpine moderne "urbane" ose rinore në vend të një çante me ngarkesë uniforme mbi supe dhe një shpinë të rehatshme, ortopedike (ka modele me futje plastike dhe rripa beli që transferojnë një pjesë të ngarkesës në ijet), merrni një karrige të rehatshme në shtëpi, një tavolinë sipas lartësisë, etj.

“Armiku” kryesor i shtyllës kurrizore të fëmijës është qëndrimi jo korrekt gjatë shkollës dhe detyrave të shtëpisë.

Në fazat e hershme, një lakim i lehtë i shtyllës kurrizore mund të zbulohet vetëm me ndihmën e rrezeve X, dhe shpesh skolioza zbulohet gjatë një ekzaminimi të përshkruar për arsye të tjera. Ndërkohë, sa më shpejt të zbulohet, aq më i suksesshëm do të jetë trajtimi, ndaj në dyshimet e para është e nevojshme konsultimi me specialistët. Testi më i thjeshtë për praninë e skoliozës mund të bëhet nga të gjithë në shtëpi: mjafton ta zhveshni fëmijën deri në bel, t'i vendosni shpinën vetes dhe t'i kërkoni të pushojë, të marrë një pozicion të njohur dhe të rehatshëm. Në këtë rast, duhet t'i kushtoni vëmendje lartësisë së shpatullave (njëra mund të jetë më e lartë se tjetra; shpatullat mund të jenë disi të reduktuara përpara), llojit të teheve të shpatullave (këndi i njërës mund të zgjatet më shumë se tjetrit) , distanca nga krahu i shtypur anash deri te beli (mund të jetë pastrim i ndryshëm).

Kur përkuleni përpara (në mënyrë që fëmija të prekë dyshemenë me duart e tij, si në një ushtrim gjimnastikor), lakimi i shtyllës kurrizore mund të shihet me sy të lirë, për të kontrolluar, mund të drejtoni gishtin përgjatë vijës së zgjatur të proceseve. të rruazave dhe sigurohuni se sa devijon nga një vijë e drejtë. Nëse gjenden këto shenja, është i nevojshëm ekzaminimi nga kirurgu ose ortopedi.

Për fat të mirë, në shumicën e rasteve, skolioza është mjaft e përshtatshme për korrigjim - nëse monitoroni me kujdes zhvillimin e fëmijës, mos e shtyni vizitën te mjeku dhe ndiqni rreptësisht rekomandimet e tij.

Si të bëni detyrat e shtëpisë me një student më të vogël?

Gjeja kryesore Gjeni një mënyrë për ta bërë fëmijën tuaj të interesuar për të mësuar ekzekutimi i kthesës detyre shtepie në një kalim kohe emocionuese, jo në një detyrë të urryer(mund të jetë një lojë - një konkurs i shpikur nga ju së bashku me një fëmijë, një lojë - një udhëtim, stimulim moral ose material).
Është e rëndësishme të organizoni siç duhet përgatitjen e mësimeve: hartoni një rutinë të përditshme me fëmijën tuaj dhe inkurajoni në mënyrë aktive zbatimin e saj; shpjegoni atij se sa shpejt dhe mirë i kryen detyrat e shtëpisë varet nga sa kohë do të ketë për lojëra dhe aktivitete interesante.

Rutina e duhur ditore kërkon që pas shkollës fëmija të pushojë, të bëjë një shëtitje dhe vetëm pas kësaj të fillojë të përgatisë mësimet.

Është e dëshirueshme që studenti të ulet për mësime në të njëjtën kohë.

· Gjatë kryerjes së detyrave të shtëpisë, fëmija nuk duhet të shpërqendrohet: fikni televizorin, kompjuterin, hiqni lodrat nga tavolina.

· Bini dakord me fëmijën për kohën për të cilën duhet të kryejë detyrat e shtëpisë (vendosni një orë përpara) Kjo teknikë do t'i mësojë nxënësit të vlerësojë kohën e tij, të mos shpërqendrohet.

Tregojini fëmijës që detyrat e shtëpisë duhet të bëhen sipas parimit nga e thjeshtë në komplekse, nga goja në të shkruar (për shembull, në rusisht, së pari duhet të mësoni rregullin dhe më pas të bëni një ushtrim me shkrim).

Çdo 15-25 minuta (në varësi të moshës së nxënësit) bëni një pushim të shkurtër, gjatë të cilit fëmija mund të kryejë disa ushtrime fizike për të lehtësuar lodhjen e muskujve të shpinës dhe syve.

· Mos bëni skena nëse fëmija ka bërë një gabim ose ka shkruar pis në një fletore. Nxënësi nuk duhet ta shoqërojë përfundimin e mësimeve me emocione të pakëndshme. Përkundrazi, lavdëroni më shpesh fëmijën tuaj për një punë të bërë mirë. Durimi, një ton miqësor është një kusht i rëndësishëm ndihmë e suksesshme nxënës i vogël.

Mësoni gradualisht fëmijën tuaj të jetë i pavarur. Mos u ulni pranë tij gjatë gjithë kohës. Mos nxitoni t'i jepni një përgjigje të gatshme. Më thuaj më mirë ku ta kërkoj këtë përgjigje.

· Mësojini fëmijës suaj vetëkontroll. Nëse vëreni një gabim në një fletore, mos nxitoni të tregoni se ku është, veçanërisht mos e korrigjoni. Lëreni nxënësin të përpiqet ta gjejë vetë gabimin; ju thjesht më tregoni se në cilën linjë është.

· Mendoni me kujdes nëse është e këshillueshme që ta ngarkoni fëmijën me detyra shtesë, ta detyroni të kryejë detyrat e shtëpisë së pari në një draft dhe më pas t'i rishkruani në një fletore. Fëmija është tepër i lodhur, shpesh fillon të mësojë jo më mirë, por më keq. Ai humbet interesin për të studiuar, gjë që i bëhet punë e mërzitshme dhe e vështirë. Mbani një ndjenjë proporcioni!

Tregoni interes të sinqertë jo vetëm për notat, por edhe për atë që fëmija pëlqen veçanërisht në shkollë, çfarë lëndësh i pëlqen dhe çfarë jo, çfarë shokë klase ka, me të cilët është miq.

Si ta mësoni një fëmijë të bëjë detyrat e shtëpisë?

Shkolla është gati të fillojë dhe sigurisht detyrat e shtëpisë. Ka kuptim të përgatiteni për ta paraprakisht.

Shumica e prindërve patjetër do t'i ndihmojnë fëmijët e tyre, por shkalla e ndihmës ndryshon: disa kontrollojnë vetëm procesin, ndërsa të tjerët do t'i kryejnë të gjitha detyrat së bashku me fëmijën, pa i lënë atij asnjë hap. Pak fëmijë kënaqen me studimin, veçanërisht në shtëpi. Në mënyrë që ky proces të ecë përpara, prindërit përdorin një sërë metodash: shpjegime, bindje, dhurata, kërcënime me premtime dhe ndëshkime.

Pse fëmijët ngurrojnë të përgatisin mësime?

Në shkollë, fëmijët janë në pezull: dje bënë një sondazh, sot shkruan teste, nesër kanë një test dhe gjithashtu duhet të kalojnë një vizatim, të recitojnë një poezi, të vrapojnë një "garë njëqind metrash" ... Kur një student vjen në shtëpi, ai ëndërron të hedhë të gjitha këto shqetësime nga supet e tij dhe të pushojë. Por edhe këtu, prindërit vigjilentë i mbajnë sytë gjithë mbrëmjen derisa të gjitha detyrat e shtëpisë të jenë gati. Ku është fëmija të pushojë atëherë? Është e nevojshme të gjendet qasja optimale ndaj procesit të përfundimit të mësimeve në mënyrë që të minimizohen emocionet negative.

Bëni një plan për të bërë detyrat e shtëpisë.

Shumë fëmijë, të cilët janë mësuar me mësimet “në gatishmëri” në shkollë, ndihmohen nga një orar që përcakton qartë kohën kur duhet të shkojnë në punë. Kjo mund të jetë menjëherë pasi të ktheheni në shtëpi nga shkolla, ose pas një shëtitjeje ose pas darkës - vendosni këtë së bashku me fëmijën tuaj. Është e rëndësishme të respektoni rreptësisht regjimin e miratuar, i cili më pas do t'ju shpëtojë ju dhe studentin tuaj nga grindjet e panevojshme. Gjatë kohës së caktuar, asgjë nuk duhet ta shpërqendrojë fëmijën (telefonata, filma vizatimorë, etj.), sikur të ishte në shkollë në një mësim.

Vendosni rendin e ekzekutimit.

Një pyetje e njohur: ku të filloni? Disa preferojnë të bëjnë mësime me shkrim dhe më pas të fillojnë të lexojnë detyra me gojë. Ju mund t'i përfundoni shpejt të gjitha ato të lehtat, dhe më pas "të fryni" detyrat e mbetura të vështira, duke e ditur që pjesa tjetër e mësimeve tashmë janë gati. Një tjetër mundësi është të bëni “detyrat e shtëpisë” sipas renditjes së renditjes së mësimeve në orarin e nesërm. Në çdo rast, është e nevojshme të vendosni rendin për secilin fëmijë individualisht, duke marrë parasysh karakterin dhe aftësitë e tij.

Mos u ul mbi shpirt!

Mos mendoni se pa praninë tuaj fëmija do të ndalojë së shkruari apo leximi. Në fillim, ju duket se kështu e ndihmoni fëmijën: ai mund t'ju drejtohet për këshilla në çdo kohë. Koha kalon dhe ju bëheni të varur: shumë fëmijë pushojnë së punuari kur prindi largohet nga fëmija dhe nuk i kushton vëmendjen e tij të plotë. Kjo është një “lidhje” shumë e dëmshme, sepse në shkollë mësuesit nuk qëndrojnë mbi të gjithë. Lëreni fëmijën tuaj të fillojë të bëjë gjithçka vetë, mos u shqetësoni nëse ka nevojë për ndihmë - ai do t'ju drejtohet. Shikoni mësimet.

Shumë fëmijë janë shumë të shqetësuar se mos sjellin punë me gabime në shkollë ose harrojnë të bëjnë diçka. Duke kontrolluar detyrat e shtëpisë, do të qetësoheni dhe do t'i jepni besim nxënësit. Fëmija do të ketë një ndjenjë të plotësisë dhe ju do të siguroheni që ai të ketë zotëruar materialin e mbuluar dhe nesër do të jetë gati të "thithë" njohuri të reja. Së pari, kontrolloni ato mësime që janë bërë si duhet, lavdëroni interpretuesin, vini re se ai e përballoi vetë detyrën dhe pa gabime. Ky do të jetë një stimul i madh për fëmijën dhe do t'i japë atij vetëbesim. Dhe për ato detyra ku gjenden gabime, ftojeni nxënësin t'i gjejë dhe korrigjojë vetë ato. Fëmija duhet të përpiqet, sepse ai do të dëshirojë të konfirmojë aftësinë e tij për të punuar në mënyrë të pavarur, dhe ju mund ta drejtoni vetëm pak. Nëse është e vështirë për studentin tuaj që të përfundojë gjithçka menjëherë, dhe më pas të jetë në gjendje të gjejë gabimet e bëra, ndajeni detyrën në pjesë dhe kontrolloni atë në faza. Ana pozitive e kësaj qasjeje është se kur një gabim zbulohet menjëherë, nuk keni pse të ribëni të gjithë detyrën.

Detyrat e shtëpisë nuk mund të zgjasin gjithë mbrëmjen.

Kur një fëmijë ulet në detyrat e shtëpisë për disa orë rresht, ai, natyrisht, do të lodhet dhe kjo do të ndikojë në cilësinë e mësimeve. Nëse e shihni që nuk i është dhënë ndonjë detyrë tani, atëherë ofroni të bëni një pushim ose të ndryshoni temën - lëreni të lexojë detyrat në literaturë tani për tani, dhe pastaj mund t'i ktheheni matematikës.

Pse ka një vonesë në kohën e caktuar për përgatitjen e mësimeve?

Së pari: zbuloni se sa mirë e ka kuptuar fëmija material i ri marrë në shkollë. Së dyti: ai thjesht mund të luajë për kohën dhe të presë që ju, në fund të fundit, të mos duroni dhe t'i bëni mësimet me të (ose për të). Por ka shumë raste kur një fëmijë e ka të vështirë të mësojë në përgjithësi dhe ai nuk është në gjendje të përballojë një vëllim të tillë detyrash. Atëherë do t'ju duhet të konsultoheni me një mësues ose të kërkoni ndihmë nga një tutor.

Si të studioni me një nxënës të klasës së parë kur nuk ka detyra shtëpie?

Shumë prindër të përgjegjshëm dhe të interesuar janë të shqetësuar se nuk ka detyra shtëpie në klasën e parë dhe për këtë arsye ata vetë përpiqen ta ngarkojnë fëmijën: japin diktime, i bëjnë të zgjidhin shembuj, detyra etj. Nuk duhet ta bëni këtë. mos harroni se Gjëja kryesore në klasën e parë nuk është të formoni disa aftësi të fëmijës, por të zhvilloni funksionet psikologjike të nevojshme për aktivitete mësimore produktive, të mësoni se si të mësoni, të ruani dhe forconi dëshirën për të shkuar në shkollë.

Këtu janë disa këshilla se si mund të angazhoheni me një nxënës të klasës së parë:

Lexoni me fëmijën tuaj librat për fëmijë me radhë (në fillim ju lexoni pjesën më të madhe të tekstit, dhe pastaj gradualisht ia kaloni "pëllëmbën" fëmijës). Detyra juaj kryesore nuk është të "stërvitni" një nxënës të klasës së parë për lexim të shpejtë, por të ngjallni tek ai një interes për vetë këtë proces.

Mos e detyroni fëmijën të shkruajë rreshta pafund letrash, sepse ai ende nuk di si ta bëjë këtë drejtë shkruaj. Dhe nëse i kërkoni një fëmije të përsërisë drejtshkrimin e një shkronje shumë herë, atëherë dora e tij do të "kujtojë" pikërisht këtë drejtshkrim - të pasaktë - të kësaj letre. Më mirë merruni me modelimin, vizatimin e shkronjave, ndërtimin e tyre nga tela. Aktivitete të tilla kontribuojnë në memorizimin e imazhit vizual të shkronjës dhe zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike.

Bëni matematikë praktikisht, duke përdorur çdo situatë të jetës . Për shembull, për të konsoliduar aftësitë e numërimit, së bashku me fëmijën tuaj, numëroni shkallët e shkallëve në hyrje, pemët poshtë dritares, etj. Përcaktoni kushtet e detyrave (ose kërkoni që fëmija të dalë me to) nga gjëra dhe objekte specifike që mund të shihen në rrugë, në apartament, etj. e. Për shembull, duke qëndruar buzë rrugës, mund të "shihni" problemin e mëposhtëm: 3 makina shkojnë në një drejtim dhe 5 makina në drejtimin tjetër. . Sa makina janë në rrugë? Sa makina më shumë shkojnë në një drejtim se në tjetrin?

Tërhiqni vazhdimisht vëmendjen e fëmijës ndaj fenomeneve dhe modeleve të botës përreth. Mos e detyroni një nxënës të klasës së parë të mësojë përmendësh paragrafë nga një libër shkollor mbi botën përreth tyre. Është më mirë të flasim me të për gjithçka që do të tërheqë vëmendjen e tij: “Pse pemët i hedhin gjethet në vjeshtë? Si është rregulluar një kompjuter? Dhe sa më shumë pyetje të bëjë një fëmijë, aq më mirë.

Zhvilloni imagjinatën, fantazinë e fëmijës: Lëreni të vizatojë, le të themi, disponimin e tij, një zog përrallor, ose të dalë me përrallën e tij, për shembull, me heronj të tillë si një iriq, Kësulëkuqe, Baba Yaga, etj.

Bëni me fëmijën tuaj atë për të cilën ai është i interesuar , dhe atë që ju vetë e dini dhe e doni.

Mirëpritni sukseset e fëmijës suaj dhe pranoni dështimet e tij. Jini me të gjithmonë dhe kudo, besoni atij.

Cilat janë avantazhet dhe disavantazhet e një grupi me ditë të zgjatur?

Përparësitë. Fëmija viziton grupin e ditës së zgjatur pasdite, pas shkollës. Këtu ai është nën mbikëqyrjen e një mësuesi të kualifikuar, ka një drekë të plotë të nxehtë, patjetër do të bëjë një shëtitje në mot të mirë, do të jetë në gjendje të vizitojë klube dhe seksione të ndryshme sportive (në varësi të aftësive të shkollës), të përgatisë mësime nën drejtimin e një mësues, luani me shokët e klasës, thjesht bisedoni me ta pas shkollës. Nëse ju duhet të zgjidhni midis një grupi me ditë të zgjatur dhe qëndrimit të fëmijës tuaj vetëm në shtëpi deri në mbrëmje, atëherë ndoshta duhet të zgjidhni të parën. Do të punoni shumë më me qetësi duke ditur që fëmija juaj është i mbrojtur nga telashe të ndryshme.

Të metat. Një grup me ditë të zgjatur më së shpeshti përbëhet nga 20 - 25 persona, është pothuajse si një klasë. Fëmija detyrohet të jetë në një ekip fëmijësh (nganjëherë shumë i shqetësuar, konfliktual) gjatë gjithë ditës. Sistemi nervor i një nxënësi më të ri, veçanërisht i klasës së parë, është nën stres të jashtëzakonshëm. Shumë fëmijë (në varësi të llojit të sistemit nervor, temperamentit) lodhen në fund të gjysmës së parë të ditës, eksitohen tepër nga aktivitetet mësimore, emocionet e ndryshme. Ata bëhen rënkues, irritues, të pakontrollueshëm. Pas mësimeve, ata duhet të ndryshojnë mjedisin, të jenë në heshtje, të bëjnë lojëra të qeta vetëm, gjë që është e vështirë të arrihet në një grup me ditë të zgjatur.

Prandaj, nëse keni mundësinë ta merrni fëmijën tuaj pas shkollës, ose të paktën pas drekës, sigurohuni që ta përdorni. Kështu, ju mbroni sistemin nervor të fëmijës nga stresi i panevojshëm dhe stresi mendor.

Cila duhet të jetë rutina e përditshme e një studenti më të vogël?

Pajtueshmëria me rutinën e përditshme e ndihmon fëmijën të përballojë ngarkesën akademike, ndihmon në forcimin e shëndetit të tij, mbron sistemin e tij nervor nga puna e tepërt.
Kohëzgjatja e gjumit fëmijët e moshës së shkollës fillore luhatet brenda 10-12 orë . Edhe një mungesë e lehtë, por sistematike e gjumit ndikon negativisht në mirëqenien dhe shëndetin e fëmijës. Kur organizoni gjumin, sigurohuni që fëmija të shkojë në shtrat dhe të ngrihet në një orë të caktuar (për shembull, ai ngrihet në orën 7:30, që do të thotë se duhet të shkojë në shtrat në orën 20:30). Mësojini atij të kryejë të gjitha procedurat higjienike të përshkruara para se të shkojë në shtrat, mos lejoni lojëra aktive, mos jepni një darkë të rëndë, kafe, çaj të fortë. Në dhomën ku fëmija bie në gjumë, krijoni një mjedis të qetë: fikni dritat e ndezura dhe televizorin, ndaloni bisedat me zë të lartë.

ushtrime në mëngjes kontribuon në hyrjen në ritmin e ditës së punës. Nuk duhet të kryhet herë pas here, por rregullisht. Organizoni një kënd sportiv, blini pajisje speciale, aktivizoni muzikën ritmike, bëni vetë disa ushtrime dhe më pas tarifimi për fëmijën tuaj së shpejti do të bëhet një zakon i këndshëm.

Kur organizoni ushqimin e një fëmije, kushtojini vëmendje jo vetëm cilësisë dhe përmbajtjes së kalorive të ushqimit, por edhe dietës së duhur, domethënë ngrënies gjatë ditës në një kohë të përcaktuar rreptësisht. Një fëmijë 7-10 vjeç rekomandohet të ushqehet të paktën katër herë në ditë, afërsisht çdo 3-4 orë.

Cili duhet të jetë mëngjesi i bërë në shtëpi i një nxënësi të shkollës së vogël?

Dihet se nxënësit e shkollës që marrin një mëngjes të plotë në shtëpi mësojnë më mirë, vuajnë më pak nga mbipesha dhe ftohjet.
Mëngjesi për një fëmijë duhet të përfshijë patjetër fruta, drithëra dhe produkte qumështi! Ka disa ushqime që stimulojnë aktivitetin mendor të një studenti. Për shembull, për të ruajtur funksionin e trurit, nevojitet glukoza, e cila gjendet në çaj dhe çokollata. E rëndësishme në dietën e shkollës vitaminë B6(vitaminë e kujtesës), duke ndihmuar për të menduar më shpejt, për të përqendruar vëmendjen). Përmbahen në makarona nga gruri i fortë, bananet, patatet, arrat.

Vitamina F lehtëson konfuzionin. Përmbahet në zarzavate, lakër.
Magnezi ndihmon për të përballuar pagjumësinë, ankthin, stresin. Ka shumë në djathë të përpunuar, patate, qumësht. Në mënyrë që fëmija të hajë mëngjes me oreks, përdorni fantazinë. Për shembull, dekoroni qull të zakonshëm me një grusht manaferrash të freskëta ose vendosni një njeri të vogël qesharak në një pjatë nga copa frutash. Provoni të bëni ushqimet e mëposhtme të mëngjesit për fëmijën tuaj:
sallatë me makarona. Zieni makaronat e forta me shumë ngjyra, vendosini në një kullesë, ftohen. Ullinjtë e prerë në rrathë, përzihen me makarona. Shtoni bizelet e gjelbra. Kripë për shije. Spërkateni me vaj ulliri ose rregulloni me majonezë.

Qull "Mirëmëngjes! Shtoni fruta të freskëta, fruta të thata, arra, fara në thekon herkuliane. Derdhni qumësht të vluar, mbajeni në zjarr për 1 - 2 minuta, mbyllni kapakun, lëreni të piqet. Pas 3-5 minutash, qulli është gati. Shtoni mjaltin, sheqerin, kripën, gjalpin sipas shijes.

Në mëngjes ai duhet të marrë një mëngjes të nxehtë. Dreka - në një kohë të përcaktuar rreptësisht, gjithmonë me pjatën e parë. Darka duhet të jetë e lehtë dhe duhet dhënë 1-1,5 orë para gjumit. Në shkollë, fëmija duhet të marrë një mëngjes të nxehtë, jo një simite me çaj, me një ditë të zgjatur - mëngjes dhe drekë. Kujtojini vazhdimisht fëmijës suaj që të lajë duart para se të hajë, të mos hajë fruta dhe perime të palara, të hajë me kujdes, duke përtypur mirë ushqimin.
Pushimi duhet të jetë aktiv . Pas disa orësh punë në tavolinën e shkollës, fëmija duhet të qëndrojë në ajër të pastër dhe lojëra sportive në natyrë, është e dëshirueshme edhe një shëtitje pas kryerjes së detyrave të shtëpisë.
Në rutinën e përditshme duhet të sigurohen orë të përcaktuara rreptësisht për kryerjen e detyrave të shtëpisë. Për një nxënës të klasës së dytë, kjo kohë nuk duhet të kalojë një orë, për një nxënës të klasës së tretë - një orë e gjysmë, për një nxënës të klasës së katërt - dy orë.

Koha optimale për të bërë detyrat e shtëpisë: 15:00-17:00.

Mos harroni të përfshini vizitat në qarqe ose seksione sportive, duke bërë detyrat e shtëpisë në ditën e shkollës.
Në mënyrë që fëmija të mësohet të respektojë rutinën e përditshme, bëjeni atë me të. Bini dakord për të gjitha kërkesat, në javët e para ndihmojeni atë të mësohet me të, mos inkurajoni dështimin e paarsyeshëm për të respektuar regjimin dhe sigurohuni që ta lavdëroni fëmijën për zellin dhe zellin e tij.
Këshilla universale:

· Zgjojeni fëmijën me qetësi. Duke u zgjuar, ai duhet të shohë buzëqeshjen tuaj dhe të dëgjojë zërin tuaj të butë. Mos e shtyni atë në mëngjes, mos u bëni gjëra të vogla, mos e qortoni për gabime dhe gabime, edhe nëse ata "e kanë paralajmëruar dje".

Mos e dërgoni fëmijën tuaj në shkollë pa mëngjes; do t'i duhet të punojë shumë para drekës në shkollë.

· Mos thuaj lamtumirë, paralajmëruese dhe udhëzuese: "shiko, mos u kënaq", "sillu", "që sot të mos ketë shenja të këqija", etj. Urojini atij fat, gëzojeni, gjeni disa fjalë të dashura. Ai ka një ditë të vështirë përpara.

Nëse e shihni që fëmija është i mërzitur, por hesht, mos pyesni, lëreni të qetësohet, atëherë ai do të tregojë gjithçka vetë..

· Pasi të dëgjoni vërejtjen e mësuesit, mos nxitoni të organizoni një përplasje dhe përpiquni të siguroheni që biseda juaj me mësuesin të zhvillohet pa fëmijën.

· Pas shkollës, mos nxitoni të uleni për mësime, duhen dy ose tre orë pushim (dhe në klasën e parë do të ishte mirë të flini një orë e gjysmë) për të rikthyer forcën. Koha me e mire për përgatitjen e mësimeve nga 15 deri në 17 orë. Klasat në mbrëmje janë të kota, nesër do të duhet të filloni përsëri.

· Mos detyroni t'i bëni të gjitha mësimet në një seancë, pas 15-20 minutash mësimi nevojiten 10-15 minuta "pauza".

10. Gjatë përgatitjes së mësimeve, mos u ulni “mbi shpirtin tuaj”, lëreni fëmijën të punojë vetë, por nëse keni nevojë për ndihmën tonë, bëni durim. Toni i qetë, mbështetja ("mos u shqetësoni, gjithçka do të funksionojë", "le ta kuptojmë së bashku", "Unë do t'ju ndihmoj"), lëvdata (edhe nëse nuk funksionon shumë mirë) janë të nevojshme. Mos u fokusoni te notat.

11. Kur komunikoni me një fëmijë, përpiquni të shmangni kushtet. "Nëse e bëni, atëherë ...", ". Ndonjëherë kushtet bëhen të pamundura, pavarësisht nga fëmija dhe mund të gjendeni në një situatë shumë të vështirë.

Gjeni (përpiquni të gjeni) të paktën gjysmë ore gjatë ditës, kur i përkisni vetëm fëmijës, mos u hutoni nga punët e shtëpisë, TV, komunikimi me anëtarët e tjerë të familjes. Në këtë moment, gjëja më e rëndësishme është puna, kujdesi, gëzimi dhe dështimi i tij.

· Zgjidhni një taktikë të vetme për komunikimin e të gjithë të rriturve në familje me fëmijën, zgjidhni mosmarrëveshjet tuaja për taktikat pedagogjike pa të. Nëse diçka nuk funksionon, konsultohuni me një mësues, mjek, psikolog, mos e konsideroni literaturën e tepërt për prindërit, atje do të gjeni shumë gjëra të dobishme.

· Jini të vëmendshëm ndaj ankesave të fëmijës për dhimbje koke, lodhje, gjendje të keqe. Më shpesh, këta janë tregues objektivë të lodhjes, vështirësive në të mësuar.

Mbani në mend se edhe fëmijët "shumë të mëdhenj" (shpesh i themi "Ti tashmë je i madh" një fëmije 7-8-vjeçar) e duan një histori para gjumit, një këngë dhe përkëdhelje të butë. E gjithë kjo i qetëson ata, ndihmon në lehtësimin e tensionit që është akumuluar në shpinë dhe të bien në gjumë të qetë. Mundohuni të mos mbani mend problemet para se të shkoni në shtrat, mos i zgjidhni gjërat, mos diskutoni testin e nesërm, etj. Nesër është një ditë e re, dhe ne duhet të bëjmë gjithçka për ta bërë atë të qetë, të sjellshëm dhe të gëzuar.

Si ta ndihmoni një fëmijë të mësojë?

A duhet të mësohet leximi para se të shkoni në shkollë?

E NEVOJSHME! Sa më herët që fëmija të fillojë të lexojë, aq më shumë i pëlqen ta bëjë atë dhe aq më mirë e përballon leximin.
Shkencëtarët japin një sërë arsyesh pse një fëmijë duhet të mësohet të lexojë, duke filluar jo edhe nga mosha parashkollore, por nga fëmijëria e hershme:

· Fëmijët janë hiperaktivë, kureshtarë. Nëse një fëmije në moshën 7-vjeçare i jepet mundësia të shuajë etjen e tij për njohuri, hiperaktiviteti do të ulet, gjë që do ta mbrojë atë nga lëndimet dhe do t'i lejojë të eksplorojë më me sukses botën që e rrethon.

Pothuajse të gjithë fëmijët e moshës "2 deri në 5" kanë aftësi unike, duke përfshirë aftësinë për të përvetësuar njohuritë. Të gjithë e dinë lehtësinë me të cilën fëmijët e vegjël mësojnë përmendësh informacione të reja dhe ndonjëherë edhe të pakuptueshme.

· Pasi ka mësuar të lexojë në një moshë të re, fëmija është në gjendje të zotërojë shumë më tepër informacion sesa ata të bashkëmoshatarëve të tyre të cilëve u është hequr një mundësi e tillë. Nëse ka mësuar të lexojë herët, atëherë në klasën e parë do të jetë në gjendje të bëjë materialin që zakonisht u jepet fëmijëve nën moshën 12 vjeç.

· Fëmija që ka mësuar të lexojë herët i pëlqen të lexojë. Shumë prindër mendojnë se fëmijët që tashmë dinë të lexojnë do të mërziten në klasën e parë. Të thuash se sa më shumë të dinë fëmijët, aq më shumë do të mërziten, është njësoj si të thuash se fëmijët që nuk dinë asgjë do të interesohen për gjithçka dhe do të harrojnë mërzinë. Nëse klasa nuk është interesante, atëherë të gjithë do të mërziten. Nëse është interesante, atëherë vetëm ata që nuk janë në gjendje të kuptojnë asgjë do të mërziten. Dhe një fakt tjetër kurioz: kur një fëmijë mësohet të lexojë në shtëpi, suksesi është njëqind për qind, pavarësisht nga metoda e përdorur.

PRINDËRIT SHËNIM! Zakonisht studentët më të mirë në çdo klasë janë lexues të mirë.

Shumica e studentëve më të vegjël duan të lexojnë, por ata nuk mund të zgjedhin vetë libra, ndaj është e rëndësishme që të rriturit t'i ndihmojnë në këtë çështje. Kur zgjidhni libra për fëmijën tuaj, sigurohuni që ato të korrespondojnë me moshën e tij, të kenë një larmi temash (përralla, tregime për natyrën, për fëmijët, poezi, aventura, literaturë shkencore dhe edukative, etj.) dhe sigurohuni që të merrni parasysh merrni parasysh interesat individuale të djalit ose vajzës suaj. Kushtojini vëmendje edhe ilustrimeve. Ato duhet të jenë të ndritshme, "të flasin", domethënë të pasqyrojnë përmbajtjen e veprës. Kur lexoni libra me vizatime, mund t'i bëni njëkohësisht fëmijës pyetje të tilla si: "Për cilin episod përshtatet ky vizatim?", "Çfarë përshkroi artisti, sipas mendimit tuaj, të drejtë dhe çfarë ishte e gabuar?" Shikimi i ilustrimeve së bashku do ta inkurajojë lexuesin e vogël të vazhdojë leximin.

Në prag të vitit të ri shkollor, shumë prindër të klasave të para po pyesin veten nëse fëmija i tyre është gati për shkollë. Njohjet e reja, njohuritë e reja dhe përgjegjësitë e reja mund ta mbushin shpejt jetën e një studenti të ri me emocione dhe përvoja të pazakonta për të. ELLE ka mbledhur këshilla nga psikologë se pse është e rëndësishme të përgatiten fëmijët për shkollën dhe si ta drejtojnë atë në mënyrë korrekte.

FOTO GettyImages

Sipas ligjit, fëmijët mund të shkojnë në klasën e parë nga mosha gjashtë vjeç e gjysmë deri në tetë. Si rezultat, ndodh shpesh që disa fëmijë në klasë të jenë më të rritur ose më të vegjël se shokët e tyre të klasës për gati një vit. Për dikë, një ndryshim i tillë në moshë - përkatësisht në zhvillimin psikologjik - mund të jetë mjaft kritik.

Kontrollet e gatishmërisë për shkollën në shtëpi mund të jenë shumë të dobishme për ata djem dhe vajza, prindërit e të cilëve mendojnë se janë shpesh të pasigurt. Për fëmijët 6 vjeç, ndryshime të rëndësishme zakonisht janë karakteristike si në fiziologji ashtu edhe në zhvillimin psikologjik. Pikërisht gjatë kësaj periudhe fillon faza e formimit të të menduarit logjik të fëmijës, e cila luan një rol shumë të rëndësishëm në procesi arsimor me tutje.

Psikologët ranë dakord për tre parametra kryesorë që tregojnë shkallën e gatishmërisë së fëmijës për shkollë.

Së pari, është motivimi për të studiuar. Fëmija duhet të tregojë gatishmëri për të studiuar në shkollë, të kuptojë rëndësinë e këtij procesi dhe të presë me padurim momentin vendimtar - 1 shtator. Nëse një fëmijë shkon në kopsht, si rregull, ai tashmë e ka të zhvilluar motivimin për të studiuar, por fëmijët që kanë qëndruar në shtëpi me nënën e tyre ose me një dado mund ta ndiejnë këtë motivim në një masë më të vogël. Në një situatë të tillë, prindërit inkurajohen të zhvillojnë një sërë bisedash me një parashkollor, duke i shpjeguar atij në mënyrë lozonjare pse është kaq e rëndësishme të studiosh dhe se një botë krejt e re magjepsëse e dijes dhe e komunikimit e pret atë në shkollë.

Besohet se motivimi i një parashkollori për të niveli i duhur kur ai është në gjendje të fokusohet në rezultat dhe është i gatshëm të arrijë sukses përmes tejkalimit, duke frenuar në mënyrë të pavarur impulsivitetin e tij - qoftë në lojë apo në komunikimin e përditshëm me familjen.

Së dyti, gatishmëria psikologjike për shkollën përcaktohet nga niveli i zhvillimit emocional të fëmijës dhe qëndrueshmëria e tij. Në këtë moshë, ai tashmë duhet të tregojë këmbëngulje, duke mos u dhënë ndenja impulset e tij, por duke mbajtur vëmendjen e tij në atë që po ndodh. Kjo është e lehtë për t'u kontrolluar në shtëpi duke i dhënë një fëmije një detyrë që nuk është një nga të preferuarat e tij (për shembull, duke ndihmuar mamin të lajë enët ose të presë një sallatë) ose duke parë reagimin e tij kur ai pret radhën e tij në një dërrasë. lojë. Besohet se një fëmijë është gati për shkollë nëse mund të punojë në mënyrë të pavarur ndonjë gjë ose lojë interesante për 20-30 minuta.

Treguesi i tretë më i rëndësishëm i gatishmërisë së fëmijës për shkollë është niveli i zhvillimit të intelektit dhe aftësive të tij motorike. Ky është treguesi më i lehtë për t'u vlerësuar, pasi çdo shkelje vihet re shumë lehtë dhe ka shumë teste, libra me ushtrime dhe lojëra argëtuese për t'i identifikuar. Këtu vlerësohet aftësia e fëmijës për të shkruar relativisht mirë, për të lexuar, duke i fiksuar sytë në një vijë të caktuar, për të dëgjuar dhe kuptuar informacionin, më pas për t'iu përgjigjur pyetjeve.

Si të kuptoni nëse një fëmijë është gati për shkollë dhe çfarë të bëni nëse mosgatishmëria e tij për të shkuar në klasën e parë sipas kritereve të listuara më sipër është qartë e dukshme? Është shumë e rëndësishme që prindërit të kuptojnë se një fëmijë i tillë në fillim do të ketë shumë nevojë për ndihmën dhe mbështetjen e tyre. Përveç kësaj, për të shmangur stresin e rëndë që në ditën e parë të shkollës, mund të bëni disa shëtitje me fëmijën tuaj në shkollë, duke i treguar dhe treguar për përvojat tuaja dhe përshtypjet e para nga jeta shkollore, si dhe të luani shkollën në shtëpi.

Si e dini nëse fëmija juaj është gati të shkojë në shkollë?

Psikologët e shkollës kanë zhvilluar metoda të veçanta për të përcaktuar nivelin e gatishmërisë së fëmijës për shkollë. Kërkoni ndihmë nga një psikolog që punon në kopshtin ku fëmija juaj shkon.

Përpiquni t'u përgjigjeni ("po" ose "jo") pyetjeve të këtij testi. Do t'ju ndihmojë të kuptoni nëse fëmija juaj është gati për shkollë.

1. A mundet fëmija juaj të bëjë vetë diçka që kërkon përqendrim për 25-30 minuta (për shembull, montimi i një stilisti ose enigmash)?

2. A thotë fëmija juaj se dëshiron të shkojë në shkollë sepse atje do të mësojë shumë gjëra të reja dhe interesante, do të gjejë miq të rinj?

3. A mund të shkruajë fëmija juaj një tregim me të paktën 5 fjali vetë?

4. A di fëmija juaj përmendësh disa poezi?

5. A është e vërtetë që fëmija juaj në prani të të huajve sillet i qetë, nuk është i turpshëm?

6. A mund të ndryshojë fëmija juaj një emër me numra (për shembull: kornizë - korniza, vesh - veshë, person - njerëz, fëmijë - fëmijë)?

9. A mund të zgjidhë fëmija juaj problemet e mbledhjes dhe zbritjes brenda dhjetë?

10. A mund ta përsërisë fëmija juaj saktësisht fjalinë (për shembull: “Lepurush, kërce mbi trung”)?

11. A i pëlqen fëmija juaj të ngjyrosë, të vizatojë, të skalisë nga plastelina?

12. A di fëmija juaj të përdorë gërshërë dhe ngjitës (për shembull, për të bërë një aplikim)?

13. A mund të përgjithësojë fëmija juaj konceptet (për shembull, emrin me një fjalë, domethënë: mobilje) tavolinë, divan, karrige, kolltuk)?

14. A mund të krahasojë fëmija juaj dy objekte, domethënë të emërojë ngjashmëritë dhe ndryshimet midis tyre (për shembull, një stilolaps dhe një laps, një pemë dhe një shkurre)?

15. A i di fëmija juaj emrat e stinëve, muajve, ditëve të javës, renditjen e tyre?

16. A mundet fëmija juaj të kuptojë dhe të ndjekë me saktësi udhëzimet verbale?

Nëse i jeni përgjigjur po 15-16 pyetjeve, mund të supozoni se fëmija juaj është mjaft i gatshëm për shkollë. Nuk keni studiuar kot me të dhe vështirësitë në shkollë, nëse lindin, do të kapërcehen lehtësisht.

Nëse i jeni përgjigjur po 9-13 pyetjeve, atëherë fëmija juaj ka mësuar shumë. Përmbajtja e pyetjeve të cilave ju jeni përgjigjur negativisht do t'ju tregojë temat për studime të mëtejshme.

Nëse i jeni përgjigjur po 8 (ose më pak) pyetjeve, atëherë së pari duhet të lexoni literaturë speciale, së dyti, të përpiqeni të kaloni më shumë kohë me fëmijën tuaj dhe së treti, të kërkoni ndihmë nga specialistët.