Belediye devlet eğitim kurumu

"Popovo-Lezhachany orta okulu"

Kimya Öğretmenleri için Bölge Semineri

Glushkovsky bölgesi, Kursk bölgesi

Konuyla ilgili 8. sınıfta kimya dersini açın: "İşaretler kimyasal elementler»

Tarafından hazırlandı:

Kondratenko Olga Vasilyevna,

kimya ve biyoloji öğretmeni

MKOU "Popovo-Lezhachanskaya" orta okulu

Glushkovsky bölgesi, Kursk bölgesi

s.Popovo-Lyozhachi

Kimya, 8. sınıf

Tarih: 29.09.2015

Ders #12

Başlık:Kimyasal elementlerin belirtileri

Hedef:"Kimyada bilgi yöntemleri", "Saf maddeler ve karışımlar", "Kimyasal elementler", "Kimyasal elementlerin bağıl atom kütlesi" konularında öğrencilerin bilgi ve becerilerini pekiştirmek.

Dersin Hedefleri:

eğiticis:

1. Öğrencilerin konulardaki bilgi ve becerilerini test etmek"Kimyada bilgi yöntemleri", "Saf maddeler ve karışımlar", "Kimyasal elementler", "Kimyasal elementlerin bağıl atom kütlesi"etkileşimli öğrenme araçlarını kullanma;
2. öğrencilerin çalışılan konulardaki bilgilerini genelleştirmek;
3. eğitim materyalinin asimilasyonundaki boşlukları belirlemek.

Geliştirme:

1. kimyasal dil geliştirmek, mantıksal düşünme, dikkat, hafıza, modern kimya bilimine ilgi, öğrencilerin merakı, sonuç çıkarma ve genellemeler yapabilme;
2. gerekli materyali aramak ve seçmek için çeşitli bilgi kaynaklarıyla çalışma becerisini oluşturmak.

eğitici:

1. eğitim faaliyetleri için olumlu bir motivasyon, bilimsel bir bakış oluşturmak;
2. zihinsel çalışma kültürü geliştirmek; problem çözme sürecinde iş işbirliği becerileri, gruplar halinde çalışma;
3. ekip, nezaket, disiplin, doğruluk, çalışkanlık içinde çalışma yeteneğini geliştirmek;
4. kendi fikirlerini, bağımsızlığını formüle etme ve tartışma yeteneğini geliştirmek.

Planlanan sonuçlar:

kişiye özel:öğrencilerin kendini geliştirme, kendi kaderini tayin etme hazırlığı ve yeteneği; öğretime karşı sorumlu tutum; hedefler belirleme ve yaşam planları oluşturma yeteneği; iletişimsel bir kültürün oluşumu, sağlıklı ve güvenli bir yaşam tarzının değerleri;

metakonu: bir hedef belirleyebilmek ve bunu başarmanın yollarını planlayabilmek, bu sorunu çözmek için daha rasyonel yollar seçebilmek; durumdaki bir değişiklikle bağlantılı olarak eylemlerini ayarlamayı öğrenmek; eğitimsel ve bilişsel sorunları çözmek için işaretler ve semboller, modeller ve şemalar oluşturabilme, uygulayabilme ve dönüştürebilme; düşünce ve ihtiyaçlarını ifade etmek için iletişim görevine uygun olarak bilinçli olarak konuşma araçlarını kullanabilme; bir gruptaki akranlarıyla ortak çalışma organize edebilme; çeşitli kaynaklarda bilgi bulabilme; öz kontrol, öz değerlendirme becerilerine sahip olmak;

ders:

bilmek: ana kimyasal kavramlar"kimyasal element", "basit madde", "karmaşık madde", temel kimyasal elementlerin işaretleri; basit kompozisyon ve karmaşık maddeler; kimyanın insan yaşamındaki ve çevre sorunlarının çözümündeki rolü;

yapabilmek: basit bir maddeyi karmaşık bir maddeden ayırt etmek için formülle; kimyasal bir elementi ayırt etmek basit bir madde; maddelerin güvenli bir şekilde işlenmesine yönelik becerileri analiz etmek ve objektif olarak değerlendirmek; gerçek hayat arasında bağlantılar kurmak kimyasal olaylar ve mikro kozmosta gerçekleşen süreçler; maddeleri incelemek için çeşitli yöntemler kullanır.

Ders türü: bilgi kontrolü.

Çalışma biçimleri: grup, ikili çalışma, oyun.

Öğretme teknikleri: problem sunumu, kısmen keşif.

öğrenme teknikleri: problemli sorular oluşturma.

Eğitim araçları: bilgisayar, projektör, Power Point sunumu

Öğretmen ve öğrenciler için ekipman: bilgisayar, projektör, "Kimyasal Elementlerin Periyodik Tablosu", laboratuvar sehpası, yüzük, porselen fincan, ispirto, filtre kağıdı, makas, kimyasal beher, cam çubuk, kontamine tuz karışımı, su.

Edebiyat:

Öğretmen için:

1. Gorkovenko M. Yu. O. S. Gabrielyan, L. S. Guzey, G. E. Rudzitis'in ders kitapları için kimya 8. sınıftaki ders gelişmeleri. - E: "VAKO", 2004;
2. Radetsky A.M., Gorshkova V.P. didaktik malzeme: kimya sınıfları 8-9 - M: Eğitim, 1997.

Bir öğrenci için:

Kimya: inorganik kimya: 8. sınıf ders kitabı Eğitim Kurumları/ G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. - M: "Aydınlanma", 2014

Dersler sırasında:

BEN.Organizasyon anı (1 dk)

Öğretmen: Tünaydın! Herkesin oturmasını rica ediyorum. Harika bir gün daha kutluyorum. Ve kimya derslerinde sihir yaratmaya devam ediyoruz.

II.Öğrenme aktiviteleri için motivasyon (1 dk)

Öğretmen: Bugün alışılmadık bir dersimiz var. Oyun şeklini alacaktır. Dersin sonundaki çalışmanızın notu ne kadar yüksek olursa, o kadar çok puan alırsınız. Görev sayısı ve türü, işi tamamlamak için 40'tan fazla puan kazanabileceğiniz şekilde seçilir. Masalarınızda bulunan dönüşüm şemalarına göre bir değerlendirme alacaksınız.

III.Bilginin kontrolü ve düzeltilmesi

1. Dikkat, soru! (10 dk)

Öğretmen: Kimyasal elementlerin isimlerinin etimolojisini açıklayın.

Öğrenci: Elementlerin isimleri farklı etimolojilere sahiptir. Onlar ... dan geldi:

ülkelerin ve kıtaların adları - örneğin, rutenyum adı Rusya'nın Latince adından gelir ve europium ve americium adları kıta adlarından gelir: Avrupa ve Amerika;

önde gelen kimyagerlerin soyadları - örneğin: mendelevium, nobelium, rutherfordium;

gezegenlerin isimleri - örneğin: uranyum, neptunyum, plütonyum;

nehir isimleri - örneğin, renyum.

Herşey bilinen elementler sembolleri var. Elementlerin sembolik tanımı 1814'te J. J. Berzelius tarafından önerildi. Daha önce elementler ve bileşikler için çeşitli kısaltmalar da kullanılıyordu. Bu sembol türlerinden biri de grafik sembollerdi.

Öğretmen: Kimya dilinin gelişim tarihinden ne biliyoruz?

Öğrenci: Orta Çağ'da, simya günlerinde, başta metaller olmak üzere maddeleri belirtmek için çeşitli işaretler kullanıldı. Sonuçta simyacıların temel amacı çeşitli metallerden altın elde etmekti. Bu nedenle, her biri kendi notasyonunu kullandı. 19. yüzyılda tüm bilim adamlarının anlayabileceği sembolizmi kullanmaya ihtiyaç vardı. Ve bu tür ilk sembollerden biri John Dalton tarafından önerildi. Ama notasyonu kullanmak sakıncalıydı.

Öğretmen: Bize Y.Ya tarafından kimyasal elementlerin atama sisteminden bahsedin. Berzelius

Öğrenci: modern sistemönerilen kimyasal işaretler erken XIX içinde. İsveçli kimyager Jöns Jakob Berzelius. Bilim adamı, kimyasal elementleri Latince adlarının ilk harfine göre belirlemeyi önerdi. O günlerde, tüm bilimsel makaleler Latince, tüm bilim adamları tarafından genel olarak kabul edilmiş ve anlaşılmıştır. Örneğin, oksijen kimyasal elementi (Latince Oxygenium'da) O adını aldı. Ve kimyasal element hidrojen (Hidrojenyum) - H. Birkaç elementin adı aynı harfle başladıysa, aşağıdaki harflerden ikincisi veya biri isim, eleman sembolünde belirtildi. Örneğin, cıva (Hydrargyrum) Hg ile gösterilir. Lütfen bir kimyasal elementin işaretinin ilk harfinin her zaman büyük harfle yazıldığını, ikinci bir harf varsa küçük harf olduğunu unutmayın. Sadece elementlerin isimlerini ve sembollerini değil aynı zamanda telaffuzlarını da ezberlemek gerekir. bu karakterlerin nasıl okunduğu. Kimyasal elementlerin işaretlerini telaffuz etmek için özel kurallar yoktur. Yürekten öğrenilmelidirler. Bazı kimyasal elementlerin işaretleri, karşılık gelen harfle aynı şekilde telaffuz edilir: oksijen - "o", kükürt - "es", fosfor - "pe", azot - "en", karbon - "ce". Diğer elementlerin işaretleri, elementlerin kendi adlarıyla aynı şekilde telaffuz edilir: “sodyum”, “potasyum”, “klor”, “flor”. Bazı işaretlerin telaffuzu Latince adlarına karşılık gelir: silikon - "silisyum", cıva - "hidrargyrum", bakır - "cuprum", demir - "ferrum".

Öğretmen: Kimyasal elementlerin işaretlerinin anlamı nedir?

Öğrenci: Bir kimyasal elementin işaretinin birkaç anlamı vardır. İlk olarak, belirli bir elementin tüm atomlarını ifade eder. İkincisi, bir kimyasal elementin işareti, belirli bir elementin bir veya daha fazla atomunu belirtebilir. Örneğin, O gösterimi "oksijen kimyasal elementi" veya "bir oksijen atomu" anlamına gelebilir.

Belirli bir kimyasal elementin birkaç atomunu belirlemek için, atom sayısına karşılık gelen işaretinin önüne bir sayı koymanız gerekir. Örneğin, 3N gösterimi "üç nitrojen atomu" anlamına gelir. Kimyasal bir elementin işaretinin önündeki sayıya katsayı denir.

Öğrenci: Antik kimyasal işaretleri düzene sokma girişimleri 18. yüzyılın sonuna kadar devam etti. 19. yüzyılın başında, İngiliz kimyager J. Dalton, kimyasal elementlerin atomlarını, içine noktalar, kısa çizgiler, metallerin İngilizce adlarının ilk harfleri vb. İngiltere ve İngiltere'de yaygın Batı Avrupa, ancak kısa süre sonra İsveçli kimyager J. Ya. Berzelius'un 1814'te önerdiği tamamen alfabetik işaretler tarafından yerini aldı. Kimyasal işaretleri derlemek için ifade ettiği ilkeler bu güne kadar güçlerini korudu. Rusya'da Berzelius'un kimyasal belirtileri hakkında ilk basılı rapor 1824'te Moskova doktoru I. Ya. Zatsepin tarafından yapıldı.

Öğretmen: Tasarım ilkeleri nelerdir?

Öğrenci: Kimyasal elementler için modern semboller, elementlerin Latince adının ilk harfinden veya ilk ve sonraki harflerinden birinden oluşur. Ancak, yalnızca ilk harf büyük yazılır. Örneğin, H hidrojendir (lat. Hydrogenium), N nitrojendir (lat. Nitrogenium), Ca kalsiyumdur (lat. Kalsiyum), Pt platindir (lat. Platinum), vb. Henüz keşfedilmemiş transuranik elementler için. IUPAC onaylı bir isim aldıysanız, sayı - seri numarası anlamına gelen üç harfli tanımlamaları kullanın. Örneğin, Uut ununtrium'dur (lat. Ununtrium, 113), Uuh unungexium'dur (lat. Ununhexium, 116). Hidrojen izotoplarının özel sembolleri ve isimleri vardır: H - protium 1H, D - döteryum 2H, T - tritium 3H. İzobarları ve izotopları belirtmek için, üstteki kimyasal elementin sembolünden önce kütle Numarası(ör. 14N) ve sol altta - elementin seri numarası (atom numarası) (ör. 64Gd). durumdayken kimyasal formüller bir el kimyasal denklemler kütle numarası ve seri numarası gösterilmez, her biri kimyasal işaret yerkabuğundaki izotoplarının ortalama nispi atom kütlesini ifade eder. Yüklü bir atomu belirtmek için iyonun yükü (örneğin Ca2+) sağ üstte gösterilir. Sağ altta, gerçek veya koşullu bir moleküldeki (örn. N2 veya Fe2O3) belirli bir elementin atom sayısı belirtilir. Serbest radikaller sağda bir nokta ile gösterilir (örn. Cl·).

Öğrenci: Kimyagerin Antik Dünya ve Orta Çağ'da, sembolik görüntüler, harf kısaltmaları ve her ikisinin kombinasyonları, maddeleri, kimyasal işlemleri ve cihazları belirtmek için kullanıldı. Antik çağın yedi metali, yedi göksel cismin astronomik işaretleri olarak tasvir edilmiştir: Güneş (☽, gümüş), Jüpiter (♃, kalay), Venüs (♀, bakır), Satürn (♄, kurşun), Merkür (☿, cıva). ), Mars (♁ , demir). 15-18. yüzyıllarda keşfedilen metaller - bizmut, çinko, kobalt - isimlerinin ilk harfleriyle belirlendi. Şarap ruhunun işareti (lat. spiritus vini) S ve V harflerinden oluşur. Güçlü votka (lat. aqua fortis, nitrik asit) ve altın votka (lat. aqua regis, aqua regia, karışımı hidroklorik ve nitrik asitler) sırasıyla su Ñ ​​işaretinden ve F ve R büyük harflerinden oluşur. Camın işareti (lat. vitrum) iki harf V'den oluşur - düz ve ters.

Öğretmen: Bize uluslararası ve ulusal sembollerden bahsedin.

Öğrenci: Elementlerin Periyodik Tablosunda verilen semboller uluslararasıdır, ancak bunlarla birlikte bazı ülkelerde elementlerin ulusal isimlerinden türetilen isimler yaygın olarak kullanılmaktadır. Örneğin Fransa'da azot N, berilyum Be ve tungsten W yerine Az (Azote), Gl (Glucinium) ve Tu (Tungstène) kullanılabilir. Amerika Birleşik Devletleri'nde, niyobyum için genellikle Nb yerine Cb (Columbium) kullanılır. Çin, Çince karakterlere dayanan kendi kimyasal işaret versiyonunu kullanıyor. Sembollerin çoğu 19. ve 20. yüzyıllarda icat edildi. Metaller (cıva hariç) için semboller, normal koşullar altında katı olan metal olmayanlar için bir radikal veya ("altın", genel olarak metal) - bir radikal ("taş"), sıvılar için - ("su") kullanır. gazlar - ("buhar") . Örneğin, molibden sembolü, mu4'ün telaffuzunu belirten bir kök ve bir fonetikten oluşur.

Beden eğitimi (1 dk)

2. Oyun "Çiçek-Semitsvetik" (7 puan)(2 dakika.)

Bir yarı çiçeğin her yaprağına yazın fiziksel bedenler veya belirli bir listeden seçilmesi gereken maddeler (seçeneklere göre).

Çivi, çinko, vazo, çekiç, demir, tuz, kaşık, magnezyum, altın, su, buz parçası, elma, kurşun kalem, cam.

Fiziksel bedenler Maddeler

Yanıtlar:

Gövde:çivi, vazo, çekiç, kaşık, buz parçası, elma, kalem.

maddeler:çinko, demir, tuz, magnezyum, altın, su, cam.

3. Tic-tac-toe oyunu (3 puan) (1 dak)

Tablolarda kazanan yolu bulun:

benseçenek- homojen karışımlar;

IIseçenek- homojen olmayan karışımlar.

Cevap:

Üst satır - homojen karışımlar;

Sonuç olarak, heterojen karışımlardır.

4. Yarışma "Genç kimyagerler" (15 puan, her doğru cevap için 1 puan) (2 dak)

Kimya sınıfındaki güvenlik kurallarını hangi takım daha çok isimlendirecek?

5. Yarışma "Beni soyun" (4 puan), doğru cevap için 1 puan) (3 dak)

Karışımı, saf maddelere ayrılma yöntemiyle eşleştirin.

Cevap:

benseçenek

IIseçenek

6. Rekabet"Dernekler".(9 puan)(2 dakika)

Katılımcılardan, işlevine göre laboratuvar ekipmanlarını adlandırmaları istenir. dış görünüş veya ad, şekilde gösterilen nesneyle ilişkilendirilir;

7. Yarışma "Kurgu hayranıyım" (7 puan, eleman başına 1 puan). (1 dakika)

"Tungsten" teriminin harflerini kullanarak mümkün olduğu kadar çok kimyasal elementi adlandırın.

Cevap: vanadyum, osmiyum, lityum, fransiyum, rodyum, alüminyum, magnezyum.

8. Yarışma "Kimyasal elementlerin geçit töreni" (3 puan). (1 dakika)

Tabloda doldurunuz.

Cevap:

10 . Yarışma "Piramit" (3 puan) (2 dak)

Atom kütlelerine göre bir kimyasal element piramidi yapın.

Cevap:

11. Yarışma "Şartları". (12 puan, doğru cevap için 1 puan) (2 dak)

Öğretmen kimyasal elementlerin isimlerini dikte eder, öğrenciler tahtaya yazar.

Cevap:

N, Na, Ba, Ca, H, O, C, Al, Mg, K, Cl, F.

12. Yarışma "Son Şans" (10 puan, doğru cevap için 1 puan) (2 dak)

Takımlar sırayla soruları tekrar etmeden cevaplar. Son cevabı veren kazanır. Aşağıdaki ifadeleri kimyasal dilden ortak dile çevirin:

Her şey parıldayan aurum değildir. (Parlayan her şey altın değildir.)

Kalsiyum karbonat gibi beyaz. (Tebeşir gibi beyaz).

Ferrum karakteri. (Demir karakter).

Kelime argentumdur ve sessizlik aurumdur. (Söz gümüş, sükut altındır).

Bir sürü kül iki o aktı. (Köprünün altından çok sular aktı).

Hangi element her zaman mutludur. (Radon).

Hangi gaz olmadığını iddia ediyor? (Neon).

Hangi element güneşin etrafında "döner"? (Uranüs).

Hangi element gerçek "dev"? (Titanyum).

Rusya'nın adı hangi elemente aittir? (Rutenyum).

IV. Pözetleme. (1 dakika.)

Öğretmen: Bunca zaman, on iki ders boyunca sembolik kapıyı açıp içeri girmeye çalıştık. ilginç ülke buna kimya denir. Biraz açıp arkasında ne olduğunu görebildik. Orası ilginç, bizi cezbeden çok fazla bilinmeyen var. Şimdi bizi bekleyen ciddi testlere hazır olup olmadığınıza karar vereceğiz. Bunun için yeterli bilgiye sahip olup olmadığınızı, bu konulara iyi hakim olup olmadığınızı öğrenelim. Evet, sadece öğrenmekle kalmadınız, hanginiz daha iyi yaptı.

(Notların puanlara göre duyurulması)

v.Ev ödevi(1 dakika)

§12, #1-4 s.44. Yaratıcı görev: kimyasal bir bulmaca yapın.

VI.Refleks(1 dakika)

Bugün öğrendim...

o zordu…

Farkettim ki...

Öğrendim…

Bunu bilmek ilginçti...

beni şaşırttı...

Kimyasal elementlerin modern sembolleri 1813'te Berzelius tarafından bilime tanıtıldı. Önerisi üzerine, elementler Latince isimlerinin ilk harfleriyle gösterilir. Örneğin oksijen (Oxygenium) O harfiyle, kükürt S harfiyle, hidrojen (Hidrojenyum) H harfiyle gösterilir. Birkaç elementin adının aynı harfle başladığı durumlarda aşağıdakilerden biri eklenir. ilk mektup. Bu nedenle, karbon (Carboneum) C, kalsiyum, bakır vb.

Kimyasal semboller sadece elementlerin kısaltılmış isimleri değildir: aynı zamanda belirli miktarlarını (veya kütlelerini) de ifade ederler, yani her sembol ya bir elementin bir atomunu ya da atomlarının bir molünü ya da bir elementin kütlesini ifade eder ( veya orantılı) molar kütle bu öğe. Örneğin C, bir karbon atomu veya bir mol karbon atomu veya 12 kütle birimi (genellikle ) karbon anlamına gelir.

Maddelerin formülleri ayrıca sadece maddenin bileşimini değil, aynı zamanda miktarını ve kütlesini de gösterir. Her formül, bir maddenin bir molekülünü veya bir maddenin bir molünü veya bir maddenin kütlesini, molar kütlesine eşit (veya orantılı) temsil eder. Örneğin, bir su molekülü veya bir mol su veya 18 kütle birimi (genellikle) su anlamına gelir.

Basit maddeler, basit bir maddenin molekülünün kaç atomdan oluştuğunu gösteren formüllerle de gösterilir: örneğin, hidrojen formülü. Eğer bir atomik bileşim basit bir maddenin molekülleri tam olarak bilinmiyorsa veya madde farklı sayıda atom içeren moleküllerden oluşuyorsa ve ayrıca moleküler değil de atomik veya metalik bir yapıya sahipse, basit bir madde sembolü ile gösterilir. öğe.

Örneğin, basit bir madde fosfor, formül P ile gösterilir, çünkü koşullara bağlı olarak fosfor, farklı sayıda atoma sahip moleküllerden oluşabilir veya polimerik bir yapıya sahip olabilir.

Bir maddenin formülü, analizinin sonuçlarına dayanarak belirlenir. Örneğin, analize göre glikoz (ağırlıkça) karbon, (ağırlıkça) hidrojen ve (ağırlıkça) oksijen içerir. Bu nedenle, karbon, hidrojen ve oksijen kütleleri birbirleriyle . Moleküldeki karbon, hidrojen ve oksijen atomlarının sayıları olan istenen glikoz formülünü gösterelim. Bu elementlerin atomlarının kütleleri sırasıyla eşittir. Bu nedenle, glikoz molekülü karbon, hidrojen ve oksijen içerir. Bu kütlelerin oranı . Ancak, glikoz analizi verilerine dayanarak bu oranı zaten bulduk. Sonuç olarak:

Orantı özelliklerine göre:

Bu nedenle, bir glikoz molekülünde, karbon atomu başına iki hidrojen atomu ve bir oksijen atomu vardır. Bu koşul, formüller vb. ile sağlanır. Bu formüllerden ilki - - en basit veya ampirik formül olarak adlandırılır; 30.02'lik bir moleküler ağırlığa karşılık gelir. Gerçek veya moleküler formülü bulmak için belirli bir maddenin moleküler ağırlığını bilmek gerekir. Isıtıldığında, glikoz bir gaza dönüşmeden yok edilir. Ancak moleküler ağırlığı, Bölüm VII'de açıklanan yöntemlerle belirlenebilir: 180'e eşittir. Bu moleküler ağırlığın en basit formüle karşılık gelen moleküler ağırlıkla karşılaştırılmasından, formülün glikoza karşılık geldiği açıktır.

Kimyasal formüllerin türetilmesi hakkında bilgi sahibi olduktan sonra, moleküler ağırlıkların kesin değerlerinin nasıl belirlendiğini anlamak kolaydır. Daha önce de belirtildiği gibi, çoğu durumda moleküler ağırlıkları belirlemek için mevcut yöntemler tam olarak doğru sonuçlar vermez. Ancak, bir maddenin en azından yaklaşık olarak moleküler ağırlığını ve yüzde bileşimini bilerek, molekülün atomik bileşimini ifade eden formülünü oluşturmak mümkündür. Molekül ağırlığı, onu oluşturan atomların atom kütlelerinin toplamına eşit olduğundan, atom kütleleri molekülü oluşturan atomlar, maddenin moleküler ağırlığını belirleriz. Bulunan moleküler ağırlığın doğruluğu, maddenin analizinin gerçekleştirildiği doğruluğa karşılık gelecektir.