Modern Çin eğitim sisteminin temelleri Komünist Parti'nin ilk yıllarında atıldı. Bu sistem sayesinde, birkaç on yıl içinde yetkililer cehaleti tamamen ortadan kaldırmayı (1949'dan önce Çinlilerin sadece %20'si okuyup yazabiliyordu) ve zorunlu ilk ve orta öğretimi getirmeyi başardılar. Birçok Batılı eğitimcinin Çin eğitim ilkelerini sık sık eleştirmesine rağmen, Çin'in sakinleri bu sistemin çok etkili ve köklü olduğunu düşünüyor.

Antik Çin'deki eğitim sistemi

Çin'deki ilk okullar MÖ 3. binyılda ortaya çıktı. e. İki tipteydiler:

  • Xiang. Çocuklar topluluğun yaşlı üyeleri tarafından eğitildi. Genç nesil, büyüklerden tanrıları, avlanma yöntemlerini, zanaatları ve aile hayatını öğrendi.
  • Xu. Askeri işlerde eğitimin yanı sıra yazma, sayma ve ahlakın temelleri.

Zamanla, eğitim kurumları sistemi genişledi ve daha karmaşık hale geldi. Devlet veya özel şahıslar tarafından oluşturulan bütün bir okullar ağı vardı. Uzun bir süre Çin'de eğitim almak toplumun üst katmanlarının ayrıcalığıydı. Durum, yalnızca soyluların temsilcilerini değil, aynı zamanda fakirleri de öğreten Konfüçyüs (MÖ 551-479) döneminde değişti. Belirli bir eğitim programı yoktu. Çocuklar yedi yaşında okula gitmeye başladı. Eğitimin süresi öğrencinin yeteneklerine bağlıydı. Eski Çin okulunda da ders kitabı yoktu. Materyallerin sadeleştirilmesi ve oyun öğretim yöntemlerinin kullanılmasının toplumda ahlak ve eğitimde düşüşe yol açacağına inanılıyordu.

Bütün çocuklar tarih, ahlak, yazı, sayma ve müzik okudu. Aristokrat ailelerden gelen insanlar da savaş sanatını anladılar. Genellikle sadece erkekler okullara giderdi, ancak zengin ebeveynler kızlarını da eğitmeye çalıştı. Kızlar ayrıca genel eğitim konularını da okudular, ancak askeri zanaat yerine şiir yazmayı, dans etmeyi ve iğne işi yapmayı öğrendiler.

Eski Çin okulunun en önemli disiplini yazı yazmaktı. Hiyeroglif bilgisi, bir kişinin önünde en prestijli ve yüksek ücretli pozisyonları açtı. Hiyeroglif sisteminin incelenmesi okullarda başladı ve üniversitelerde devam etti (ikincisi Çin'de MÖ 1. binyıl kadar erken bir zamanda ortaya çıkmaya başladı).

Çin'de eğitim her zaman çok değerli olmuştur. Sadece eğitimli ve zeki insanların ülkenin refahına ulaşabileceğine inanılıyordu. Bu nedenle Çin, yetkililer için özel bir sınav sistemine sahiptir. Sınav görevlileri, müstakbel memurun Konfüçyüsçülüğe ne kadar aşina olduğunu ve adayın kendi bakış açısını akıl yürütme ve tartışma yeteneğini değerlendirmek zorundaydı.

Çin'de erken çocukluk eğitim sistemi

3 ila 6 yaşındaki küçük Çinliler anaokullarına gidiyor. Okul öncesi eğitim kurumları iki türe ayrılır:

  • Özel. Burada, çocuğun bireysel özelliklerinin gelişimine, yeteneklerine, yaratıcı yeteneklerine ve bilim ve sanatla ilk tanışmaya en çok dikkat edilir.
  • Durum. Bu tür anaokullarında ana vurgu, çocuklara ilk emek becerilerini aşılamak üzerinedir. Çocuklar kendilerine hizmet etmeyi ve küçük ev işlerini yapmayı öğrenirler.

Anaokulunun türü ne olursa olsun, eğitimciler tüm Çinli çocuklara yaşlılara saygı, başarı arzusu, vatanseverlik duygusu ve siyasete ilgi duymayı aşılar. Çin'deki tüm eğitim sistemi öncelikle disiplin üzerine kuruludur. İlk yıllardan itibaren çocuklar, yetişkinlerin programına ve talimatlarına kesinlikle uymalıdır. Eğitimciler çocukların oyunlarını bile kontrol eder. Çinli öğretmenlere göre, böyle bir titizlik, çocuğun toplumun tam teşekküllü bir üyesi olmasına, hayattaki yerini bulmasına ve halkına maksimum fayda sağlamasına izin veriyor.

Okul eğitimi

Çin'de eğitim 12 yıl sürer ve üç aşamaya ayrılır:

  • İlköğretim (6 yıl). Her çocuğun okula girdiklerinde birkaç test yapması gerekir. Giriş sınavının içeriği gizli tutulur. Ebeveynler ve çocuklar giriş sınavlarının ne şekilde yapılacağını bile bilmiyorlar. Her Çinli ebeveyn, çocuğunun şehirdeki en iyi okula gitmesini sağlamak için her türlü çabayı göstermenin gerekli olduğunu düşünür. Bu aşamada çocuklar dünya ve toplum hakkında temel bilgiler edinirler. Sonra önce kendilerini işçi olarak deniyorlar. Okul eğitimi, çocukların işletmelerde veya çiftliklerde iş deneyimlerinin geçişini içerir.
  • Orta (3 yıl). Bu aşamada çocuklar, kesin bilimlerde ileri düzey programlar alırlar, bilgisayar bilimi ile tanışırlar, yabancı dil öğrenirler ve siyaset ve kendi ülkelerinin devlet yapısı hakkında daha fazla bilgi edinirler. Dokuz yıllık zorunlu eğitimi tamamladıktan sonra, öğrenci bir üst sınıfa gidemez, ancak bir teknik okul veya kolejde orta mesleki eğitim alabilir.
  • Kıdemli (3 yıl). İlk iki aşamadan farklı olarak üst sınıflarda eğitim ücretlidir. Sadece üniversiteye girmek isteyen çocuklar bu eğitim aşamasına geçerler. Okul yılı başlamadan önce, öğrencinin bir profil yönü - mesleki veya akademik - seçmesi ve uygun testleri geçmesi gerekecektir.

Çin'de eğitim ve kariyer çok değerlidir. İlkokul öğrencileri bile çalışmanın önemini anlar ve mümkün olduğunca gayretle çalışmaya çalışırlar. Birinci sınıftan itibaren çocuklar çok fazla ödev yaparlar ve ayrıca öğretmenlerle çalışırlar. Ayrıca, öğrencilerin okul disiplinine kesinlikle uymaları gerekmektedir. Okuldan atılmak için geçerli bir sebep olmaksızın sadece 12 dersi kaçırmak yeterlidir.

Kural olarak, her Çinli öğrencinin okul günü 6-7 (lise öğrencileri için - 8-9 arası) derslerden ve çok sayıda ek ders, seçmeli ders ve spor bölümüne yapılan ziyaretlerden oluşur. Dersler 40 dakika sürer. Beden eğitimi dersleri her gün yapılmaktadır. Dersler çok uzun süre devam ettiği için öğle yemeğinden sonra 60-80 dakika süren bir tür “sessiz saat” gelir. Genellikle, aradan önce çocuklar en zor konuları ve öğleden sonraları - daha hafif ve daha yaratıcı olanları inceler.

Yıl boyunca, okul çocukları ve öğrenciler iki kez tatile giderler:

  • Yaz tatilleri temmuz başından eylül ayına kadar sürer;
  • Yeni Yıl tatilleri Ocak ayının ortasında başlar ve Şubat ayının ortasında sona erer.

Tatillerde çocuklar çalışmaya devam eder. Yeni dönemin başında, tamamladıkları ev ödevlerini öğretmenlere teslim etmeleri gerekecek. Ayrıca, birçok okul çocuğu, yabancı dil becerilerini geliştirmek veya ek eğitim kursları almak için tatillerde ebeveynleri tarafından yurtdışına gönderilmektedir.

Çin'deki yüksek öğretim sistemi

Çin üniversiteleri Asya'nın en iyileri arasında sayılıyor. Birçoğu tarafından verilen diplomalar Avrupa ve Amerika'da oldukça değerlidir. Çin liderliği, ulusal yüksek öğrenimin gelişimi için çok şey yapıyor. Bugün çoğu Çin üniversitesi, kütüphaneleri, müzeleri ve modern laboratuvarları olan devasa yüksek teknolojili bilimsel komplekslerdir. Dünyanın her yerinden en iyi profesörler genellikle üniversitelerde ders vermeye davet edilir.

Çin'deki tüm üniversiteler, prestij ve eğitim kalitesine bağlı olarak birkaç kategoriye ayrılmıştır. Üniversiteye girmeye hazırlanan okul mezunları, sonuçları 100 puan üzerinden değerlendirilen tek bir sınava girerler. Belirli bir kategoriye ait bir üniversiteye giriş sınavlarına girebilmek için, bir mezunun uygun sayıda puan için tek bir sınavdan geçmesi gerekir. Genellikle üniversitelere giriş, şiddetli rekabet koşullarında gerçekleşir. Bazı Çin üniversitelerinde yarışma, yer başına birkaç yüz kişiye ulaşıyor.

Üniversitelerde okumak ucuz değildir, bu nedenle özellikle zor durumdaki öğrenciler için hükümet bir kredi sistemi oluşturmuştur. Ayrıca, bu tür öğrenciler burslara güvenebilirler.

Birkaç yıl önce, Çin'de üniversiteler ve büyük Çinli işletmelerin işbirliğini içeren özel bir program uygulandı. Bu program sayesinde tüm öğrenciler diplomalarını aldıktan hemen sonra işe alındı. Bugün, mezunların kendileri, işletmeden hedef yönde üniversiteye girenler hariç, iş arıyorlar.

doktora

Çin'de, Batı'da olduğu gibi, üç seviyeli bir yüksek öğretim sistemi vardır:

  • Lisans derecesi (4 yıl);
  • Usta (2-3 yıl). Bu aşamada, bazı konuların derinlemesine incelenmesi gerekir.
  • Doktora (2-4 yıl).

Lisans derecesi alan bir öğrenci, yüksek lisans öğrencisi olabilir. Bir yüksek lisans programına girerken, bir öğrenci çalışma yönünü seçerken çok dikkatli olmalıdır, çünkü gelecekteki tez konusu seçilen bilgi alanına karşılık gelmelidir.

Yargıçlık eğitimi, seminerlere ve derslere katılmayı, kendi projelerinizi ve raporlarınızı hazırlamayı ve bilimsel koleksiyonlarda makaleler yayınlamayı içerir. Tamamlanan her çalışma için öğrenci, çalışmalarının yıl boyunca değerlendirildiği puanlar alır. Bir yüksek lisans öğrencisi gerekli puanı alırsa kendi tezini yazma hakkını elde eder. Yüksek lisans öğrencisine küratör tarafından tezin hazırlanmasında yardımcı olunur, ancak danışmanın koğuşun çalışmasına müdahalesi kural olarak en aza indirilir.

Bitmiş bir tez için temel gereksinim, benzersizliğidir. %15'ten fazla intihal içeren eserlerin korunmasına izin verilmez.

Kural olarak, lisansüstü eğitim ücretlidir, ancak ilgili ve önemli çalışma konularına sahip öğrenciler bir devlet bursu almaya güvenebilirler.

Bugün, Çin'in eğitim kurumları her yıl dünyanın dört bir yanından on binlerce öğrenciyi kendine çekiyor. Birçokları için bir Çin üniversite diploması kalite ve prestij göstergesi haline geldi.

BİLGİLENDİRMEDE YABANCI TECRÜBE

EĞİTİM

ÇİN'DE YAŞAM BOYU EĞİTİM SİSTEMİNİN GELİŞTİRİLMESİ

AA Krasnova

University College London Gower Street, Londra WC1E 6BT, Birleşik Krallık

Makale, Çin'in teknik mesleki eğitim sistemini geliştirme deneyimine ayrılmıştır. Teknik mesleki eğitim sistemi, işgücü piyasası üzerindeki belirleyici etkisi ve Çin ekonomisinin verimliliğini artırmak için vasıflı işgücünün yetiştirilmesi nedeniyle son yıllarda büyük ilgi gören Çin eğitim sisteminin önemli bir bileşenidir. Mesleki eğitim ve öğretim sisteminin yönetimine ve finansmanına özel önem verilmektedir.

Anahtar kelimeler: mesleki ve teknik eğitim, sürekli eğitim, yaygın ve yaygın öğrenme, ulusal yeterlilik sistemi.

Çin'de mesleki eğitimin gelişiminin başlangıcı, Fuzhou'da Fujian Gemi İnşa Okulu'nun kurulduğu 1866 yılına dayanmaktadır. Çin Halk Cumhuriyeti'nin kurulmasından sonra ve özellikle dışa açılma politikasının başlamasıyla birlikte mesleki eğitim sisteminin gelişimi hızla gelişmiştir. 1990'larda orta mesleki eğitimin en yüksek yükseliş noktasında olduğu ortaya çıktı. O zamana kadar, orta mesleki eğitim kurumlarının sayısı, en üst düzeydeki genel orta öğretim kurumlarının sayısına eşitti. Orta mesleki eğitimin gelişmesi imalat sanayinin, hizmet sektörünün hızlı büyümesine ve kalitenin büyümesine katkı sağlamış ve yeni istihdam yaratılmasında önemli bir rol oynamıştır.

1996 tarihli Çin Halk Cumhuriyeti Mesleki Eğitim Yasasına göre, mesleki eğitim şunları içerir: başlangıç ​​mesleki eğitimi, kariyer değişimini kolaylaştırmak için yeniden eğitim, bir eğitim kurumunda ve işyerinde çırak eğitimi ve diğer mesleki eğitim türleri. Mesleki eğitim, mesleki eğitim enstitülerinde ve/veya meslek okullarında yapılır. Diğer okullar veya eğitim kurumları, kendi yeteneklerine bağlı olarak,

sosyal ihtiyaçları karşılamak için çeşitli mesleki eğitim sağlamak için tesisler.

Çin Halk Cumhuriyeti'nde zorunlu orta öğretim dokuz yıl sürer. Bu aşamada ortaokulların meslek sınıflarında teknik mesleki eğitim (TVET) yapılmaktadır. Bu kurumlar, esas olarak işçilere, köylülere ve çalışanlara temel mesleki bilgi ve becerileri kazandıran üç ila dört yıllık kurslar düzenlemektedir. Mesleki ortaöğretim okulları, ekonominin daha az gelişmiş olduğu kırsal alanlarda bulunma eğilimindedir.

Lisede, TVET orta mesleki eğitim kurumları tarafından sağlanır: ortaöğretimde uzmanlaşmış eğitim kurumları, vasıflı işçiler için okullar ve mesleki liseler. Mesleki ortaokul mezunları, eğitimin genellikle üç yıl sürdüğü orta dereceli meslek okullarına girebilirler. Lisedeki en popüler dersler şunlardır: imalat, bilgi teknolojisi, perakende ve konaklama, inşaat mühendisliği. Orta mesleki eğitimi başarıyla tamamlayan öğrenciler, programların süresinin iki ila üç yıl olduğu yüksek mesleki eğitim kurumlarına girebilirler.

Tarımsal televizyon ve radyo okulları kırsal alanlarda çok popüler hale geldi: “Bu tür televizyon ve radyo okulları büyük masraflar gerektirmez, hızlı bir etki sağlar, geniş bir alanı kapsar ve nüfusun büyük bir bölümüne hizmet eder. Bu eğitim biçimi hem devlet hem de köylüler için uygundur, ülkedeki duruma tekabül eder, kırsal kesimde tarımsal bilgiyi etkin bir şekilde teşvik eder ve köylülerin eğitim düzeyini yükseltir. Şu anda, Çin ölçeğinde bir merkezi televizyon ve radyo okulu, 39 il düzeyinde okul, 353 ilçe düzeyinde okul, 2.200 ilçe düzeyinde okul ve bucak veya ilçe düzeyinde yaklaşık 10.000 taban sınıfı açıldı. Bu kapsamlı eğitim ağı, yetişkin eğitiminin, mesleki eğitimin ve kırsal kesimde bilim ve teknolojinin tanıtılmasının arkasındaki ana güçtür. Son yıllarda, volost merkezleri ve kasabalardaki bazı önde gelen kültür okulları ve evleri internete bağlandı ve World Wide Web, mesleki eğitimin geliştirilmesi ve köylerde teknolojinin tanıtılması için yeni bir kanal haline geldi.”

Mesleki eğitim ve öğretimin yüksek kurumları şunlardır:

Daha yüksek profesyonel teknik kurumlar;

Beş yıllık lisansüstü program veren kurumlar;

Yüksek mesleki eğitim veren üniversiteler.

Ontario Araştırma Enstitüsü'nde eğitim teorisi ve strateji çalışmaları profesörü Ruth Heihoe, “Çin'de komünizmin ilk yıllarında” diye yazıyor.

Toronto Üniversitesi'nde (Kanada) Eğitimde ve Qiang Zha - Eğitim Bölümü'nde Doçent, York Üniversitesi, Toronto (Kanada) "Siyasi kurumlar ve Çin'in dönüşümündeki rolleri" makalesinde, - politeknik üniversiteler gerekliydi iyi teknolojik standartları sağlamak için uygulamalı bilimlere odaklanmak ve yalnızca temel düzeyde bilimsel ve matematiksel eğitim vermek. 1950'lerin ortalarına kadar. Bu yaklaşımla ilgili sorunlar ortaya çıktı ve Çin Bilimler Akademisi, 1958'de türünün ilk üniversitesini, Çin Bilim ve Teknoloji Üniversitesi'ni kurmak için eşi görülmemiş bir adım attı. Daha sonraki etkisi, diğer politekniklerde benzer reform çizgilerine yol açtı. Sonuç, ülke çapında yüksek teknoloji endüstrileri ile işbirliği için daha önce hiç görülmemiş fırsatlarla birlikte müfredatın genişlemesi oldu ve politeknik kurumlar Çin'in yüksek öğretim sisteminde lider bir konuma geldi. Son zamanlarda, zengin sahil kenti Shenzhen, halihazırda var olan çok disiplinli Shenzhen Üniversitesi'ne eklemek yerine, yerel ekonomiyi canlandırmak için Güney Bilim ve Teknoloji Üniversitesi'ni kurmak için 10 milyar yuan (yaklaşık 1,4 milyar dolar) yatırım yapmaya karar verdi.

Çin Halk Cumhuriyeti'ndeki resmi ve gayri resmi TVET sistemleri.

Çin Halk Cumhuriyeti yeterli sayıda devlet dışı mesleki eğitim sağlayıcısına sahiptir. Genelde kısa dönemli sertifikalı kurslar sunarlar ve değişen pazarın ihtiyaçlarına daha uyumlu olmalarını sağlayan karar verme özerkliğine sahiptirler.

Devlet dışı TVET sağlayıcıları iki gruba ayrılabilir:

İşletmelerde, endüstride, sosyal ve mesleki birliklerde, sendikalarda ve çeşitli kâr amacı gütmeyen kuruluşlarda kâr amacı gütmeyen kuruluşlar;

Okul müfredatının bir parçası olarak kısa vadeli sertifikalı kurslar sunan ticari kuruluşlar. Bu kuruluşlar vergi dairesi ve sivil işler dairesine kayıtlı olup, eğitim dairesinden ruhsat alındıktan sonra eğitim faaliyetleri yapılabilmektedir.

ÇHC'nin Mesleki Eğitim Kanunu'na göre işletmeler, çalışanlarına ve istihdam ettikleri işsizlere sistematik mesleki eğitim ve öğretim sağlamak zorundadır. Bir teşebbüs, bağımsız olarak veya başka bir teşebbüsle işbirliği içinde bir meslek okulu veya mesleki eğitim kurumu kurabilir, ayrıca mevcut okulları veya mesleki eğitim kurumlarını kendi çalışanlarına veya işe alınacak kişilere eğitim vermek üzere görevlendirebilir.

Hong Kong'da mesleki eğitim ve öğretim ortaöğretim sonrası düzeyde yürütülür ve Mesleki Eğitim Konseyi'nin himayesinde faaliyet gösteren aşağıdaki kurumlar tarafından sağlanır: Hong Kong Mesleki Eğitim Enstitüsü; Hong Kong Tasarım Enstitüsü; okul

iş ve bilgi sistemleri; Gençlik Koleji; Konaklama Sektörü Geliştirme Eğitim Merkezi; Çin Mutfağı Eğitim Enstitüsü; Mesleki Eğitim ve Bilgi Enstitüsü.

Hong Kong Mesleki Eğitim Enstitüsü, uygulamalı bilim, işletme yönetimi, çocuk eğitimi ve toplum hizmetleri, inşaat, tasarım, baskı, terzilik ve elektrik ve elektronik mühendisliği, konaklama ve turizm, bilgi teknolojisi, imalat ve endüstri mühendisliği alanlarında kurslar sunmaktadır.

Hong Kong Tasarım Enstitüsü, tasarımla ilgili dersleri pekiştirmek amacıyla 2006 yılında kuruldu.

İşletme ve Bilgi Sistemleri Okulu, 2001 yılından beri yüksek öğretim programlarında faaliyet göstermektedir ve eğitimden gelen öğrenciler tarafından ödenen fonlardan finanse edilmektedir. 2004-2005 öğretim yılından bu yana, Okul, Hükümet tarafından başlatılan Yi Jin Projesi (Çince) kapsamında lise mezunlarını ve yetişkin öğrencileri (21 yaş ve üstü) hedefleyen programlar sunmaktadır. Proje şu amaçlara yöneliktir:

Sürekli eğitim yoluyla lise mezunları ve yetişkin öğrenenler için alternatif bir yol sağlamak;

Öğrencilere iş ve ileri mesleki dil eğitimi ve bilgi teknolojisinin kullanımı için bilgi ve beceriler sağlamak;

Sürekli öğrenmenin sağlanması;

İnsan kaynaklarının kalitesini ve rekabet gücünü artırmak.

Gençlik Koleji 2004 yılında kurulmuştur. Kolej öğrenci kabul etmektedir.

ortaokul mezunları.

Ayrıca, Mesleki Eğitim Konseyi, otomotiv endüstrisi, elektrik mühendisliği, elektronik, gaz, kuyumculuk, mekanik ve metal işleme, deniz mühendisliği, matbaacılık, tekstil için çeşitli seviyelerde müfredat ve yenilikçi eğitim kurslarında temel beceriler sunan eğitim ve araştırma merkezleri işletmektedir. ve kaynak endüstrileri.

Çin Halk Cumhuriyeti'nde TVET'in yönetimi ve finansmanı. Çin Halk Cumhuriyeti dünyanın en kalabalık ülkesidir. Bu nedenle mesleki eğitim sisteminin geliştirilmesi, ülkenin rekabet gücü ve sosyal istikrarı için kritik öneme sahiptir. Bu koşullar altında, ÇHC Hükümeti aşağıdaki üç alanda sorumluluk taşır: 1) mesleki eğitimin geliştirilmesi, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına yönelik programlar çerçevesinde gerçekleştirilmelidir; 2) sistemin temelini oluşturan ve diğerleri için model teşkil eden önde gelen meslek okulları ve eğitim merkezlerine öncelikli destek; 3) mesleki okulların ve eğitim merkezlerinin düzenlenmesi için kamu faaliyetlerinin genel koordinasyonunun yasal bir temelde uygulanması, bu faaliyetin makro düzenlemesi.

Çin Halk Cumhuriyeti'nde mesleki eğitim ve öğretimin birincil sorumluluğu Eğitim Bakanlığı ile İnsan Gücü ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı'na aittir. Eğitim Bakanlığı mesleki eğitimle ilgilenir ve İnsan Kaynakları ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı mesleki eğitime daha fazla önem verir, mesleki beceri standartlarının geliştirilmesinden, nitelik ve becerilerin değerlendirilmesinden ve lisans verilmesinden sorumludur. Yerel düzeyde, ilgili eğitim departmanları ile çalışma ve sosyal refah departmanları, kamu TVET kurumlarının bütçe tahsisi ve personel yönetimi dahil olmak üzere mesleki eğitim ve öğretimin günlük idaresinden sorumludur.

Eğitim Bakanlığı ile İnsan Kaynakları ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı ve TVET'e dahil olan diğer bakanlıklar arasındaki etkileşimi geliştirmek için, 2004 yılında Eğitim Bakanlığı'nın faaliyetlerini koordine etmeyi amaçlayan kurumlar arası bir mekanizma kurulmuştur, Ulusal Reformları Geliştirme Komisyonu, Maliye Bakanlığı, Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı, İnsan Kaynakları Bakanlığı, Tarım Bakanlığı ve Yoksullukla Mücadele Dairesi.

Mesleki Eğitim Merkez Enstitüsü, Milli Eğitim Bakanlığı'nın ulusal TVET araştırma enstitüsüdür. 1990 yılında kurulmuştur ve hükümete politika tavsiyesi vermektedir; meslek okullarına profesyonel danışmanlık; eğitimde profesyonel araştırma; uluslararası işbirliği ve değişim.

Çin Mesleki Eğitim ve Öğretim Derneği 1990 yılında kurulmuştur ve Çin'deki çeşitli TVET kurumları ile ulusal düzeyde akademik kuruluşlar arasında işbirliğini geliştirmek ve sürdürmekten sorumludur.

Devlet, mesleki eğitim ve öğretimin finansmanında öncü bir rol oynar ve eğitim kurumlarına fayda sağlar. Kamu TVET kurumları devlet bütçesinden finanse edilirken, kamuya ait olmayan TVET sağlayıcıları mali açıdan bağımsızdır. Çin'deki Mesleki Eğitim Yasasına göre, bir işletme, çalışanlarının mesleki eğitim masraflarını ve işçi alımını planlamayı üstlenir ve yasaya uygun özel önlemler, Devlet Konseyi veya bölgesel yönetim altındaki denetleme departmanları ile kararlaştırılmalıdır. illerin, özerk bölgelerin veya belediyelerin hükümetleri.

TVET kurumlarının orta veya yüksek öğrenim, mesleki eğitim alan öğrencilerden ücret almasına izin verilmektedir. Yoksul vatandaşlar ve engelli öğrenciler için eğitim maliyeti düşürülebilir. Bazı öğrenciler de öğrenim ücretlerinden muaf olabilir. İşletmeler, kurumlar, sivil toplum kuruluşları ve diğer kamu kuruluşları ile bireysel vatandaşlar

TVET'i desteklemek için fon sağlayabilir veya burslar oluşturabilir. TVET kurumları tarafından üretilen tüm gelirler esas olarak kalkınma için kullanılmaktadır.

Çin Halk Cumhuriyeti Hükümeti, ekonominin kilit alanlarında çok sayıda ulusal laboratuvarın oluşturulmasını finanse etti. Temel olarak, tüm laboratuvarlar önde gelen politeknik üniversitelerine yakın konumdadır. Örneğin, “Çin Optik Vadisi, Huazhong Bilim ve Teknoloji Üniversitesi kampüsünün yakınında yer almaktadır. 19 ulusal bakanlık tarafından desteklenen Yangling Yüksek Teknoloji Tarımsal Gösteri Alanı, Northwestern Tarım, Orman Bilimi ve Teknolojisi Üniversitesi'nin yanında yer almaktadır ve Devlet Eşzamanlı Radyasyon Laboratuvarı NCTC Anhui kampüsünde yer almaktadır. Bu üniversitelerin hiçbiri Pekin veya Şanghay gibi önemli şehirlerde bulunmuyor. Bununla birlikte, hükümet, bol miktarda araştırma fonu, uygun koşullar ve fırsatlar sağlayarak, ekonomik kalkınma için temel araştırma motorlarından bazılarını yakınlara yerleştirmeyi seçmiştir. Bu üniversitelerin birçoğu, Çin'in önde gelen çokuluslu şirketlerinden bazılarına danışmanlık yapmakta aktif olarak yer almakta ve önemli özel sektör nakit akışı sağlamaktadır.

Hong Kong Mesleki Eğitim Konseyi 1982'de kuruldu. Konsey, eğitim, sanayi, ticaret, hizmet ve işçi temsilcileri dahil olmak üzere 18 sivil toplum kuruluşu üyesinden ve üç hükümet temsilcisinden - çalışma komiseri, ticaretten sorumlu genel müdürden oluşur. ve endüstri, eğitimden sorumlu sekreter yardımcısı. Konsey bir İcra Direktörü tarafından yönetilir ve Konsey içinde çalışmalar dört işlevsel komite, 21 çalışma komitesi ve beş genel komite tarafından yürütülür.

Eğitim komitelerinin amacı, çeşitli endüstrilerin veya iş sektörlerinin işgücü ve eğitim ihtiyaçları hakkında tavsiyelerde bulunmak ve bu ihtiyaçları karşılamak için en iyi uygulamaları tavsiye etmektir. Genel komiteler, ekonominin birden fazla dalında uygulanabilecek belirli eğitim alanlarından sorumludur. Bu alanlar çıraklık ve ticaret, bilgi teknolojisi, komuta ve kontrol, öğrenme teknolojisi ve engelliler için eğitimdir.

Konseyin kararına göre, fonları ve mülkü şunları içerir:

Yasama Konseyi tarafından Konsey amaçları için tahsis edilen fonlar;

Kurul tarafından bağış, kredi, bağış, ücret, kira veya faiz yoluyla alınan fonlar;

Konseye ait herhangi bir mülkün satışından elde edilen fonlar;

Konsey tarafından edinilen mülk ve varlıklar.

TVET kurumlarında eğitim ücretlidir. Ancak öğrenciler, mevcut programlar kapsamında öğrenci kredileri veya mali yardım alabilirler.

Çin Halk Cumhuriyeti'ndeki TVET öğretmenleri. Mesleki kurumların öğretmenleri için devlet tarafından finanse edilen bir eğitim üssünün oluşturulması, ilk olarak 1999 yılında ÇHC Devlet Konseyi tarafından kabul edilen "21. Yüzyılda ÇHC Eğitim Sisteminin Yeniden Canlandırılması Planı"nda özetlenmiştir. Uzmanlaşmış teknoloji enstitüleri ve eğitim kurumlarının katılımıyla 50 öğretmen yetiştirme merkezi açılması planlandı. Daha sonra, merkezlerin sayısı arttı ve mesleki eğitim kurumları için öğretmen yetiştirme sisteminin temeli haline geldi. Çinli uzmanlara göre, "sistem, öğretmen eğitimi, sertifikalandırma, ileri dereceyi teşvik etmede, yeni yüzyılda Çin'in mesleki eğitim sisteminin gelişiminin direği ve garantisi haline gelmede en iyi olduğunu göstermiştir."

Halihazırda eğitim kurumları, hükümet tarafından her yıl öğretmen sayısı için belirlenen kotalara uygun olarak bağımsız olarak öğretim elemanı istihdam etmektedir. Çin Halk Cumhuriyeti, öğretmenler için bir mesleki unvan sistemine sahiptir:

Uzmanlaşmış okullarda öğretim pozisyonları: doçent, öğretim görevlisi, asistan, öğretmen;

Kalifiye işçi okullarında öğretim pozisyonları: kıdemli öğretim görevlisi, öğretim görevlisi, yardımcı öğretim görevlisi;

Nitelikli çalışma okullarında ve meslek liselerinde uygulama odaklı öğretmenler: kıdemli öğretmen-uygulayıcı, birinci, ikinci ve üçüncü derecenin öğretmen-uygulayıcısı.

Öğretmenlerin yeterlilik sistemi mevzuatta formüle edilmiştir: öğretmen yeterliliklerinin isimleri, türleri, uygulama alanları, çeşitli öğretmen türleri için gereksinimler, farklı türlerdeki öğretmenler için yeterlilik sınavları, öğretmenlerin yeterliliklerinin teyidi ve hakları verilmektedir.

Alınan eğitime bağlı olarak aşağıdaki TVET öğretmenleri vardır:

Ortaokul öğretmenleri/genel eğitim öğretmenleri ve ilköğretim meslek okullarındaki uzmanlık kursları, iki ila üç yıl eğitim görmüş, yüksek özel normal okul veya kolejlerden mezun olmuşlardır;

Lise öğretmenleri / genel eğitim öğretmenleri ve meslek liseleri, teknik okullar ve meslek üniversitelerinin uzmanlık kursları normal kolejler, üniversiteler;

Yetişkin eğitiminin çeşitli düzey ve türlerindeki kurumlarda görev yapan öğretmenler, yükseköğretim kurumlarının mezunlarıdır.

Öğretmen eğitimi çeşitli idari organların sorumluluğundadır. Eğitim kurumları, eğitimden sorumlu kuruluşlarla işbirliği yapar.

alanda araştırma yapmak. Öğretmenlerin çalıştığı okullar, öğretmen yetiştirmenin ana yerleridir. Mesleki Eğitim ve Öğretim kurumlarının öğretmenlerinin yıl içinde bir ay veya iki yılda bir iki ay üretimde kalmaları gerekmektedir. Birçok okulda, öğretmenler yarı zamanlı olarak çalışırlar, çünkü yarı zamanlı olarak üretimde de çalışırlar.

Hong Kong'daki ana öğretmen eğitimi, Hong Kong Eğitim Enstitüsü tarafından verilmektedir. Enstitü, mesleki ve mesleki programlar dahil olmak üzere çok çeşitli programlar sunmaktadır.

Diğer öğretmen eğitim kurumları, Hong Kong Baptist Üniversitesi, Hong Kong Çin Üniversitesi ve Hong Kong Üniversitesi'dir.

Öğretmen Eğitimi ve Yeterlilik Danışma Komitesi şunları önermektedir:

Tüm öğretmenlerin üç yıl boyunca en az 150 saat ayırarak sürekli mesleki gelişime katılmaları;

Mesleki gelişim için harcanan zamanı sayın ve tanıyın.

Hong Kong Öğretmenler Merkezi, öğretmenler arasında sürekli mesleki gelişimi teşvik etmek için 1989 yılında kurulmuştur. Merkez, öğretmenlere en iyi uygulamaları paylaşma, derslere, seminerlere ve kurslara katılma, eğitimde yeni öğretim yöntemleri ve bilgileri öğrenme fırsatı sunar.

Çin Halk Cumhuriyeti'nde Yeterlilikler ve Yeterlilikler Çerçevesi. Mesleki yeterlilikler için sertifikasyon sistemi 1993 yılında Çin Halk Cumhuriyeti'nde tanıtıldı. Yeterlilik ödülü, iki bölümden oluşan ulusal bir sınav şeklini alır: bilgi testi ve pratik becerilerin değerlendirilmesi. Yeterlilik testinin başarıyla tamamlanmasının ardından, hükümet tarafından belirlenen mesleki yeterlilik standartlarına veya yeterlilik gereksinimlerine uygun olarak ulusal bir mesleki sertifika verilir. Sınav, hükümet tarafından onaylanan değerlendirme kuruluşları tarafından gerçekleştirilir.

Mesleki yeterlilik sertifikalarının beş seviyesi vardır:

Birincil İşçi Sertifikası (Ulusal Mesleki Yeterlilik Düzeyi 5);

Ara İşçi Sertifikası (Ulusal Mesleki Yeterlilik Düzeyi 4);

Genişletilmiş İşçi Kimliği (Ulusal Mesleki Yeterlilik Düzeyi 3);

Teknisyen Sertifikası (Ulusal Mesleki Yeterlilik Düzeyi 2);

Kıdemli Teknisyen Sertifikası (Ulusal Mesleki Yeterlilik, Seviye 1).

Sertifika, sahibinin pratik çalışma için gerekli bilgi ve becerilere sahip olduğunun kanıtıdır.

Çin Halk Cumhuriyeti'nde TVET'te mevcut ve gelecekteki reformlar, projeler, zorluklar. OECD'nin (2010) çalışmasına göre, profesyonel sistemler

Ülkelerde ilköğretim ve öğretim şu anda aşağıdaki zorluklarla karşı karşıyadır:

Her öğrenci için zorunlu olan iş başında eğitim sağlamak için TVET kurumları ve işverenler arasında işbirliği eksikliği;

Finansal kaynakların eksikliği. Kamu meslek kuruluşları il, ilçe veya ilçenin mali kaynaklarına bağlıdır. Sınırlı kaynaklar ve yavaş ekonomik büyüme karşısında Çin'in bölgelerinin, kırsal alanlardaki okulların ve sınırlı finansmana sahip illerin eşit olmayan ekonomik gelişimi;

İşgücü piyasası ihtiyaçlarının yetersiz planlanması ve işgücü piyasasında arz ve talep dengesizliği.

Yukarıdaki sorunları çözmek için bir dizi girişimde bulunulmuştur:

Çin Halk Cumhuriyeti Devlet Konseyi, kırsal alanlarda mesleki eğitim ve öğretimin kitlesel olarak tanıtılması yoluyla yeni işler yaratmayı amaçlayan önlemleri uygulamaya koydu;

Ulusal Kalkınma ve Reform Komisyonu, İnsan Kaynakları ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı ve Maliye Bakanlığı, emekli çalışanlar için mesleki eğitim ve öğretimi teşvik etmek için birlikte çalışıyor. Kırsal kesimdeki vatandaşlar, öğrenim ücretlerini karşılamak için özel finansman başvurusunda bulunabilirler;

Asya Kalkınma Bankası, "Teknik ve Mesleki Eğitim ve Gösteri Eğitimi" adlı bir proje başlattı. Proje, mesleki eğitim ve öğretimin kurumsal kapasitesini, eğiticilerin eğitimini ve müfredat geliştirmeyi geliştirerek Hunan Eyaletindeki mesleki eğitim ve öğretimin kalitesini ve uygunluğunu iyileştirmeyi;

ÇHC Maliye Bakanlığı "Mesleki Eğitim: Liderlik - Eğitim Programı (2008-2013)" adlı bir projeyi finanse etti. Projenin amacı, Çin'deki yüksek meslek yüksekokullarının rolünü artırarak ulusal yüksek meslek kolejleri modelini desteklemektir. Proje kapsamında TVET'in dünyadaki en iyi uygulamaları ile tanışma gerçekleşti: ABD, Almanya ve Avustralya'ya 125 kişi gönderildi;

2008 yılından bu yana, yıllık Çin-Avustralya Mesleki Eğitim Sempozyumu düzenlenmektedir. Tartışma konuları; mesleki eğitim çerçevesinde değişim ve işbirliği, karşılıklı akreditasyon, öğretimin kalitesinin sağlanması, öğretmen ve öğrencilerin akademik hareketliliğidir.

EDEBİYAT

Li Lanqing. 1,3 milyar için eğitim. Beijing: Yabancı Dil Öğretimi ve Araştırma Yayınevi, 2007. 612 s.

Ruth Heiho, Qiang Zha. Siyasi kurumlar ve Çin'in dönüşümündeki rolleri // Uluslararası eğitim. Astana: Hüküm için bağımsız Kazak ajansı

eğitimde kalite, 2010. No. 60. URL: http://ihe.nkaoko.kz/

Li Lan "cin. Obrazovanie dlja 1.3 milliarda. Pekin: Izdatel" stvo prepodavanija i issledovanija inostrannyh jazykov, 2007. 612 s.

Rut Hejho, Cjan Zha. Politicheskie instituty i ih rol "v transformacii Kitaja // Mezhdunarodnoe obrazovanie. Astana: Nezavisimoe kazahstanskoe agenttvo po obespecheniju kachestva v obrazovanii, 2010. No. 60. URL: http://ihe.nkaoko.kz/

UNESCO-IBE (2011). Dünya Eğitim Verileri: Çin Halk Cumhuriyeti VII Baskı 2010/11 Cenevre: UNESCO-IBE.

Hong Kong Özel İdari Bölgesi Hükümeti Eğitim Bürosu (2012). Mesleki Eğitim. Hong Kong: Hong Kong Hükümeti. URL: http://www.edb. gov.hk/mobile/en/edu-system/other-edu-training/vocational-other-edu-program/vocational. html

Kuczera M ve Alan S. (2010). İşler için Öğrenme. OECD Mesleki Eğitim ve Öğretim İncelemeleri. Çin için seçenekler. Paris: OECD. terfi. Singapur: Singapur Ulusal Üniversitesi.

[6] Asya Kalkınma Bankası (ADB). Teknik ve Mesleki Eğitim ve Öğretim Tanıtım Projesi. Mandaluyong: ADB. URL: http://www.adb.org/projects/45511-001/main

ÇİN'DE SÜREKLİ EĞİTİMİN GELİŞİMİ

London University College Gower Street, Londra WC1E 6BT, Birleşik Krallık

Makale, Çin'in teknik mesleki eğitim deneyiminin geliştirilmesine ayrılmıştır. Sistem Teknik ve Mesleki Eğitim, Çin eğitiminin önemli bir bileşenidir ve son yıllarda işgücü piyasası ve eğitim üzerindeki önemli etkisi nedeniyle çok dikkat çekmiştir. - Çin ekonomisinin verimliliğini artırmak için vasıflı işgücü.

Anahtar kelimeler: Teknik ve Mesleki Eğitim, yaşam boyu öğrenme, yaygın ve yaygın öğrenme, ulusal yeterlilikler sistemi.

Çin, İngiltere, ABD ve Almanya gibi eğitim pazarındaki liderlerle hala popülerlik açısından karşılaştırılamıyor, ancak ülkenin büyük potansiyeli, düşük eğitim maliyeti ve oryantal dil bilgisine sahip bir uzman olma fırsatı açılıyor. kariyer inşa etmek için harika fırsatlar.

Avantajlar ve dezavantajlar

profesyoneller

  1. Çin, Rusya'nın önemli ortaklarından biridir ve ülkenin dünya sahnesindeki rolü giderek güçlenmektedir, bu nedenle Çin'de eğitim almak ve Çince öğrenmek genç kariyerciler için çok ileri görüşlü bir adımdır.
  2. Düşük maliyetli yüksek öğrenim ve burs alma fırsatı.
  3. İş dünyasında kariyer yapmak isteyenler ve bilimle uğraşmayı planlayanlar için geniş fırsatlar.

eksiler

  1. Çin eğitimi, Amerika ve Avrupalılar kadar prestijli değildir.
  2. Birçok programda okumak için zor olan Çince dilini iyi bilmeniz gerekir.
  3. Büyük şehirlerde kötü ekoloji ve tuhaf bir Çin kültürü.

ÇHC eğitim sistemi, özel yüksek okullar düzeyinde bile tamamen devlet tarafından kontrol edilmektedir. Sistemin alt seviyeleri, Eylül ayındaki akademik yılın başlangıcına kadar Sovyet modeline göre inşa edildi.

Temel eğitim

Okul eğitimi ilk, eksik orta, orta dereceli olarak ayrılmıştır. İlkokuldan (1-6. sınıflar) çocuklar otomatik olarak, sınavsız ortaokula giderler. Bir öğrencinin tamamlanmamış bir orta öğretimi tamamlaması üç yıl daha alacaktır. Bundan sonra, birçok okul çocuğu çalışmalarını bitirir, çalışmaya başlar, orta teknik okullara, teknik okullara girer. Tam bir orta öğretim almak isteyenler, üç yıllık eğitim ve bir final sınavına sahip olacaklardır. Akademik disiplinlerin listesi gibi ortaokul programları da ülke genelinde yaygındır.

Ülkedeki tüm ortaokullar yabancılara açık değildir; listeleri ÇHC Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanmıştır. Sanayi için eğitimin temeli, büyük bir meslek okulları, teknik okullar, uzmanlaşmış orta öğretim kolejleri ağıydı. Belirli bir uzmanlık, mesleğin pratik eğitimi ve endüstriyel stajlar için gerekli teorik disiplinlere daha fazla dikkat ederler. Meslek okulları da dahil olmak üzere on iki binden fazla uzmanlaşmış orta teknik eğitim kurumu vardır.

Çin'de yüksek öğrenim

Yükseköğretim, liseden farklı olarak uluslararası standartlara göre yeniden yapılandırılmıştır. En iyi üniversiteler İngilizce (Çince ile paralel olarak) eğitim verir, Batılı profesörleri davet eder ve modern yöntemler kullanır. Yükseköğretimin yeniden yapılandırılmasıyla eş zamanlı olarak, kısa sürede bir buçuk binden fazla (eğitim sektörünün %50'sinden fazlası) açılan özel yüksek okullara izin verildi.

Ülkedeki en iyi üniversiteler arasında Çin'in en büyüğü olan Pekin Üniversitesi bulunmaktadır. Üniversitenin dallı yapısı 12 fakülte, 31 kolejden oluşmaktadır, toplam öğrenci sayısı 46.000'i aşmaktadır.Çeşitli sıralamalarda Pekin Üniversitesi Asya'da birinci sıradadır (Tokyo Üniversitesi ile paylaşmaktadır) ve dünya yirmisinde yer almaktadır.

Şanghay Üniversitesi, öğrenci sayısında (43.000) Pekin Üniversitesi'nden biraz daha düşüktür, fakülte sayısında (23 fakülte) onu aşmaktadır, 59 doktora programı, 148 yüksek lisans uzmanlık alanı sunmaktadır.

Şanghay'ın ülkedeki hukuk, ekonomi, yönetim ve yönetim alanlarında en iyi öğretim seviyesine sahip olduğuna inanılıyor.

Teorik kısıtlamaların olmamasına rağmen, Çin'deki tüm üniversiteler yabancıları kabul etmiyor. İki bin devlet üniversitesinden sadece 450'sinde yabancı uyruklu öğrenciler eğitim görmektedir.

Tüm yüksek okullarda eğitim ücretlidir. Avrupa standartlarına göre maliyeti düşüktür - yılda yaklaşık 32.000 yuan (5.000 dolardan az). Buna ek olarak, hükümet yabancılar için 10.000 hibe tahsis etmektedir. Bununla birlikte, üniversiteye girmek çok zordur - aralarında Çince'nin yabancılar için en zor olduğu yedi disiplinde sınavları geçmek gerekir. İngilizce okumak için uluslararası bir sertifikaya ihtiyacınız var. Üniversiteler için yapılan yarışmalar çok büyük ve tek bir yer için yüzlerce başvuru sahibine ulaşıyor.

Kabul için en iyi yol, bir Rus üniversitesinden sonra eğitime devam etmek için hakimliğe girmeden önce bile başvurulan hazırlık bölümünde ön çalışma olarak kabul edilir. Ayrıca, bütçeden büyük ölçüde tasarruf sağlayan ve kabul prosedürünü basitleştiren hibeler yoluyla eğitim sunan şirketler de vardır. En ünlüsü mychina.org'dur.

Okurken yaşamanın maliyeti Amerikan, Avrupa gerçekleriyle kıyaslanamaz. En pahalı şehirlerde bile günde on dolar yeterlidir, ancak ek iş bulma olanakları son derece sınırlıdır.

kullanışlı bağlantılar

Bugün Çin'de Eğitim

hızlıca bir göz atalım Çin'de bugün eğitim.

Sıradan insanlar, yalnızca 1949'dan, yani ÇHC'nin oluşumundan bu yana eğitim alma hakkını aldı.

Eski zamanlarda, eğitimin temel amacı memurları eğitmekti, çünkü sınavları geçen insanlar kamu görevine girmeye hak kazanıyordu.

Şu anda eğitim birkaç seviyeye ayrılmıştır: ilköğretim, orta öğretim, orta mesleki eğitim ve yüksek öğretim.

ÇHC Zorunlu Eğitim Yasasına (义务教育法) göre, artık dokuz yıllık eğitim zorunludur. 1980'lerde sadece 6 yıllık ilköğretimin zorunlu kabul edildiğini belirtmekte fayda var.

İlköğretim(初等教育) Çin'de 6 yıllık bir çalışmayı içerir. Müfredat matematik, tarih, doğa tarihi, müzik, resim, beden eğitimi gibi konuları içerir ve öğrencilere vatan sevgisini ve sosyalizme saygıyı aşılar.

Orta öğretim(中等教育), her biri üç yıllık iki aşamadan (初中 ve 高中) oluşur. Yukarıdaki konulara yabancı dil, siyaset, coğrafya, fizik, kimya vb.

Orta mesleki eğitim(中等职业技术教育) meslek okulları (中等专业学校), teknik okullar (技工学校) ve meslek okulları (职业学校) ile temsil edilir. Çalışma süresi 2 ila 4 yıldır, bazı uzmanlıklarda 5 yıla kadar (örneğin tıp). İncelenen konular kümesi tamamen seçilen uzmanlığa bağlıdır - finans, tıp, tarım, mutfak sanatları, teknoloji, turizm vb. Mezun olduktan sonra, birçok mezun, seçilen uzmanlığa bağlı olarak çeşitli kurumlara dağıtılarak iş bulur.

Yüksek öğretim(高等教育) Bologna sistemi ilkesi üzerine inşa edilmiştir, ancak Çin bu sisteme katılmamaktadır. Eğitim süresi 4 yıldır. Mezunlar bekar olur. Yüksek lisans - iki (veya üç) yıl daha (lisans derecesi - 本科, yüksek lisans derecesi - 专科).

Çin'de var lisansüstü öğrenciler için iki eğitim seviyesi- yüksek lisans ve doktora çalışmaları. İle mezun öğrenciler(adaylar için - 硕士) ve doktorlar(博士) farklı gereksinimleri vardır. Adaylar Anavatanı sevmeli, yüksek ahlaklı olmalı, bir yabancı dil bilmeli ve araştırma faaliyetleri yürütebilmelidir. Lisansüstü eğitim süresi 2-3 yıldır. Doktorların gereksinimleri, yüksek lisans öğrencilerinin gereksinimleriyle biraz örtüşmektedir, tek fark, doktorların iki yabancı dile hakim olması ve bir tür araştırma faaliyeti yürütmesidir.

Lisansüstü öğrenciler çalışma şekline göre iş başında ve iş başında (gündüz çalışırlar, akşamları ve hafta sonları çalışırlar) olmak üzere ikiye ayrılırlar.

Ayrıca başka bir eğitim türü belirlemeye değer - eğitim veya halihazırda çalışanlar için yüksek öğrenim (成人教育). Prensip olarak, bu, yukarıda belirtilen lisansüstü öğrenciler için de geçerli olabilir. Gündüzleri çalışıp akşamları ve hafta sonları okudukları için bu eğitim çeşidine de 夜大学 denir.

Şu anda Çin'de birçok çevrimiçi üniversite var. Evinizden ayrılmadan yüksek öğrenim alabilirsiniz.

Son yıllarda devlet eğitime daha fazla önem veriyor. Gelişimi için her yıl büyük miktarda para harcanmaktadır.

StudyChinese.com

Eğitim, günümüz toplumunda en etkili güçlerden biri olabilir. Zeka ve merakı besleyen iyi bir eğitim, çocukları okula başlar başlamaz etkileyebilir.

Dünyanın en büyük nüfusuna sahip Çin, vatandaşlarına çeşitli bir okul sistemi sunuyor: her yaştan öğrenci için devlet okulları, engelliler için özel okullar, özel okullar ve meslek okulları ve üniversiteler dahil diğer birçok eğitim kurumu.

Ancak, temelde farklı bir kültürün etkisi altında oluşturulduğundan, Çin'in eğitim sisteminin bazı yapısal yönleri yabancı gözlere ve analizlere garip gelebilir. İşte Çin ve Amerika'nın eğitim sistemleri arasında bazı karşılaştırmalar.

Çin'de eğitim seviyeleri

Çin'in eğitim sistemi üç ana seviyeden oluşur: ilk, orta ve lise sonrası. İlköğretim, genellikle ilköğretim notları dediğimiz şeydir. Ortaokul, bir alt seviye ve bir üst seviye olarak ayrılmıştır. Bu lisenin eşdeğeridir. Bu seviyelerin bölünmesi şematik olarak şöyle görünür: 1'den 6'ya kadar olan sınıfların ilkokula ait olacağı 6-3-3, 7'den 9'a bir diğerinde ve ortaokul dahil 10'dan 12'ye kadar.

ABD'de, örneğin, 1'den 8'e kadar olan sınıflar, eğitim yıllarına göre etiketlenmiştir. “Birinci sınıf”, “ikinci sınıf”, “küçük” ve “kıdemli” ilkesine göre inşa edilirler. “Çin, eğitim alt gruplarında her sınıfa rütbe adını veriyor. Yedinci sınıf 初一, sekizinci sınıf 初二 ve dokuzuncu sınıf 初三 olarak bilinir. ("一", "二" ve "三", Çince'de "bir", "iki" ve "üç"tür.)

Gerekli eğitim seviyesi

Zorunlu eğitim yasalarının öğrencilerin 16 ila 18 yaşları arasında okulda kalmasını gerektirdiği ABD'den farklı olarak, Çin'deki tüm öğrencilerin en az dokuz yıllık eğitimi tamamlamaları gerekmektedir. veya öğrenciler gelecekte ne yapmak istediklerini seçebilirler.

Okul günü

Amerika Birleşik Devletleri'nde, öğrenciler teneffüs sırasında sınıftan aceleyle çıkarken, Çin'de sınıftan ne zaman ayrılacağınıza öğretmen karar verir. Eğitimin seçmeli derslerin, biyoloji veya kimya seçiminin sağlandığı Amerikan okullarından farklı olarak, Çin'deki öğrenciler liseye kadar aynı dersleri seçmezler.

Okul günü de değişir. Amerika'da, kural olarak, okul 8'de başlar ve 3 civarında bir yerde biterken, Çin'de ortaokul ve lise sırasında akşam seansları sunulmaktadır.

Üniversitelerde sınava hazırlanırken, öğrenciler genellikle bu zamanı kendi başlarına çalışmak veya öğretmenler kullanmak için kullanırlar. Öğle yemeği süresi de Amerikan okullarındakinden daha uzundur; bazı Çin liseleri ve liseleri, gün içinde iki saate kadar sürebilen öğle yemeği molaları verir.

Çin'deki okullarda orta öğretim

Çin orta öğretimi, geleneksel olanlara ek olarak, çocuklara ahlaki ilkeleri aşılamaya ve onların yaratıcı potansiyellerini keşfetmelerine yardımcı olmaya çalışması bakımından benzersizdir.

Çin'de 6 yaşındaki tüm çocuklar okula gitmek zorundadır. İlk önce ilkokulda altı yıl, ardından ortaokulda üç yıl daha okuyorlar. Bu herkes için zorunlu eğitimdir. Ortaokuldan mezun olduktan sonra, üç yıl eğitim gördüğünüz liseye girebilirsiniz. Doğru, bunun için giriş sınavlarını geçmeniz gerekiyor.

Çin'deki devlet okulları Çinli çocuklara hitap ediyor, ancak bazılarının yabancı öğrencileri de kabul etmesine izin veriliyor.

Bu durumda eğitime sömestr başına yaklaşık 5 bin dolar ödenecek. Eğitim Çince olarak yapılır, bu nedenle kabul için Çince, İngilizce ve matematik sınavlarını geçmeniz gerekir.

Ayrıca yabancı uyruklu öğrenciler ilk önce hazırlık programında bir yıl okumak zorunda kalacaklar. Dönem başına ortalama 28.000 yuan'a (4.500 $) mal olacak. Aynısı, kayıttan sonra okul müfredatının bir döneminin maliyetidir.

Kural olarak, yabancılar için uluslararası bölümleri olan Çin okulları, özellikle Pekin ve Şanghay'da büyük şehirlerde bulunmaktadır. Ağırlıklı olarak uluslararası şirketlerin çalışanlarının çocukları orada okuyor.

Çin'in yabancı öğrenci kabul eden devlet okulları arasında Pekin Ekim İlk Lisesi, Renmin Çin Üniversitesi Lisesi, Pekin 4 Numaralı Lise, Doğu Çin Normal Üniversitesi 2 Numaralı Lise, Şanghay Fudan Üniversitesi Lisesi ve Şanghay Jiaotong Üniversitesi Lisesi bulunmaktadır. .

Özel Okullar

Çin'de de özel okullar var ve bunlar yabancılar arasında daha popüler.

En iyilerinden biri yatılı okul Pekin Yeni Yetenek Akademisi. Burada 18 aylıktan (okulda bir anaokulu var) 18 yaşına kadar çocuklar kabul edilmektedir. Çinli çocuklarla Çince veya mevcut Cambridge International Center'da İngiliz eğitim programına göre İngilizce eğitim alabilirsiniz. Okula girmek için Çince, İngilizce ve matematik sınavlarını geçmeniz gerekir. Çocuk Cambridge International Centre'a girerse, İngiliz programının gerekliliklerine uygun olarak İngilizce ve matematik sınavlarını geçmeniz gerekir. İngilizce öğrenen çocuklar hala Çin dilini ve kültürünü öğreniyor.

Pekin Yeni Yetenek Akademisi'nde eğitim almanın maliyeti, Çince (12.000 dolar) okumak için yılda 76.000 yuan ve İngilizce dil programı için (20.000 dolar) 120.000 yuan'dır.

Amerikan sistemi İngiliz sisteminden daha yakınsa, Pekin'deki Saint Paul Amerikan Okulu'nu seçebilirsiniz. İçindeki eğitim, Çin dili ve kültürünün zorunlu çalışması ile Amerikan eğitim programına göre yapılır.

Genel olarak, Çin'in yabancıları kabul eden devlet ve özel okulları, birçok okulda yatılı okul olmasına rağmen, ebeveynleri ülkede yaşayan çocuklara yöneliktir. Çin okullarındaki uluslararası programlardaki öğrencilerin çoğu gurbetçilerin çocuklarıdır. Hemen hemen tüm okullar, bir Çin okulunda okuyan yabancı bir çocuğun ülkede resmi bir vasisi (bu bir ebeveyn olabilir) - bir Çin vatandaşı veya Çin'de kalıcı olarak ikamet eden ve oturma izni olan bir kişi olmasını gerektirir. Veli öğrenciden sorumludur ve herhangi bir sorun çıkması durumunda başvurulacak kişidir.

1998'de, NPC Daimi Komitesinin Eylül toplantısında, Çin Halk Cumhuriyeti'nin Yüksek Öğrenim ile ilgili yeni bir Yasası kabul edildi. Yasa 1 Ocak 1999'da yürürlüğe girdi.

Yükseköğretimin genel yönetimi, Devlet Konseyi tarafından alt birimleri aracılığıyla yürütülür (şu anda 2200 üniversitenin %70'i ÇHC Eğitim Bakanlığı'nın yetkisi altındadır, geri kalanı bölümdür). Üniversitelerin statüsünü oluşturma veya değiştirme izni, Danıştay, iller, özerk bölgeler, merkeze bağlı şehirler veya onlar adına diğer kuruluşların idari organları tarafından gerçekleştirilir. Aynı zamanda, ulusal ve il bağlı üniversitelerin varlığı ile birlikte, devletin "kanun çerçevesinde, profesyonel, girişimci kuruluşlar, kamu grupları, diğer kamu kuruluşları tarafından yaratılmasını ve finanse edilmesini teşvik ettiği belirtilmektedir. ve vatandaşlar." Böylece ilk kez özel üniversitelerin kurulması ve yasallaştırılması fikrine ilkesel olarak izin verilmektedir.

Kanun, üç tür yüksek öğrenim öngörmektedir: özel müfredatlı kurslar (2-3 yıllık eğitim süresi), lisans derecesi (4-5 yıl) ve yüksek lisans derecesi (ilaveten 2-3 yıl). Üç akademik derece belirlenir: lisans, yüksek lisans ve bilim doktoru. İş kategorileri sağlanır: asistan, öğretmen (öğretim görevlisi), doçent ve profesör. Ücretli bir eğitim sistemi kuruluyor. Sadece muhtaç ailelerden gelen öğrenciler için bir istisna yapılır (tercihli ödeme veya ücretsiz eğitim). En iyi öğrenciler burs ve tek seferlik mali teşvikler için başvurabilir.

Devlet ve diğer yerel finansman kaynaklarına yapılan atıflara ek olarak, yabancı karşı taraflardan düzenli veya geçici olarak fon alınmasına ilişkin resmi bir yasak olduğuna dair hiçbir belirti yoktur (pratikte, Çin'de, yabancı yurttaşlardan ve Batılı ülkelerden sponsorluk alma). bağışçılara geniş çapta izin verilir; yabancı fon ve öğretime sahip birkaç yüksek lisans eğitimi veren işletme okulu vardır).

Eğitimin maliyeti, eğitim sürecinin finansmanı ve fon kaynaklarının her bir üniversitedeki eğitimin maliyetine bağlı olarak Danıştay ve illerin idari organları tarafından belirlendiği belirtilmektedir. Alınan öğrenim ücreti kesinlikle belirlenen kurallara uygun olarak kullanılmalıdır ve başka amaçlara yönlendirilemez. Devlet, üniversiteler tarafından ithal edilen ekipman ve malzemelerin satın alınması için uygun faydalar sağlar.

Üniversite kurmanın amacının kar amacı gütmeden devlete ve kamu yararına hizmet olması gerektiği vurgulanmıştır. Aynı zamanda, bugün ÇHC'de oldukça yaygın olan üniversitelerin ticari faaliyetlerde bulunmasını (tesislerin kiralanması, yayıncılık ve basım hizmetleri vb.) kanun resmi olarak yasaklamamaktadır. Üniversiteler, Ar-Ge'nin gelişimini teşvik etmek için yüksek teknolojilerin geliştirilmesi için bir dizi işletme oluşturmuştur. Sonuç olarak, bir dizi tanınmış rekabetçi kârlı şirket kuruldu. 1997 yılında, Çin üniversitelerine bağlı işletmelerin geliri, 2,73 milyar yuan gelir vergisi ile 20,55 milyar yuan'a ulaştı. 1999'un sonunda, bu işletmelerin brüt üretimi 100 milyar yuan'a ulaşacak.

Belge, yabancıların - gerekliliklere uymaya tabi olarak - Çin üniversitelerinde eğitim görebileceğini ve ayrıca bilimsel veya öğretim çalışmaları yürütebileceğini söylüyor (bugün, Çin üniversitelerinde, özellikle Amerika Birleşik Devletleri ve Batı Avrupa'dan yaklaşık 30 bin yabancı öğretmen çalışıyor).

Kanun, üniversitelerde faaliyetleri "iç düzenlemelerle düzenlenmesi ve eğitim idaresi ile anlaşmaya varılması" gereken öğrenci örgütlerinin kurulmasına izin vermektedir.

Genel olarak, yeni yasa, devlet dışı aktörlerin, gelişmiş güçlerle kültürel ve teknolojik boşluğun üstesinden gelme çabaları bağlamında Çin'de bir öncelik olarak kabul edilen bir alan olan yüksek öğrenimin gelişimine katılma fırsatlarını önemli ölçüde genişletiyor. Aynı zamanda, devletin eğitim alanı üzerindeki geleneksel, ideolojik, siyasi ve idari kontrol kollarına rağmen, diğer kamu yapıları tarafından oluşturulan eğitim kurumları söz konusu olduğunda, yasa onu bir dereceye kadar zayıflatmaya izin vermektedir. Devlet üniversitelerinden farklı olarak parti komitelerinin öncülüğünde değil, "kamu kuruluşlarına ilişkin mevzuat hükümlerine göre" çalışmakla yükümlüdürler. Geçmişle karşılaştırıldığında, derin uzmanlık ve mesleki bilginin edinilmesine özellikle önem verilmekte, özellikle çalışmanın "öğrencilerin en önemli görevi" olduğu ve "kamusal hayata katılımlarının öğrencilerin performansını etkilememesi gerektiği" belirtilmektedir. eğitim görevleri". Aslında, Merkez'den il düzeyindeki idari organlar ve üniversitelerin kendileri lehine önemli bir hakların yeniden dağıtılması, üniversite biliminin önemi ve bunun Akademi'nin araştırma enstitüleri ile ilişkilerinin olması da karakteristiktir. Çin Halk Cumhuriyeti'nde bilim ve sanayi üretimi artıyor.

Yeni yasanın kabulü, ÇHC'deki üniversitelerin öğretim kadrosu ve öğrencilerinin hak ve yükümlülüklerini pekiştiriyor, Çinli gençlerin yüksek öğrenim arzusunun hükümet tarafından teşvik edilen büyümesi için ek fırsatlar yaratıyor (yılda sadece 1 milyon veya Çinli gençlerin% 4'ü) ilgili yaş kategorisinden üniversiteler girebilir). Her durumda, Çin yüksek öğreniminin statüsünü yükseltebilecek ve böylece ÇHC'de yurtdışında yüksek öğrenim almak için mevcut moda trendi dengeleyebilecek (20 yılda, 270.000 kişi Batı'ya, özellikle de Amerika Birleşik Devletleri'ne gitti. ders çalışma).

Rus yüksek öğreniminin yüksek prestijinin ÇHC'de devam ettiği belirtilmelidir.

Rusya ve Çin arasında eğitim ve akademik derecelerle ilgili belgelerin karşılıklı tanınması konusunda bir anlaşma var. Bununla birlikte, merkezi devlet bilgisi ve reklam desteğinin olmaması nedeniyle, bireysel Rus üniversitelerinin ticari temelde Çinli öğrencileri çekme çabaları henüz etkili sonuçlar vermedi (ABD üniversitelerinde 40.000 Çinli ve Rus üniversitelerinde 8.000).

Eğitim kurumlarının sayısı artıyor, devlet dışı eğitim kurumlarının faaliyetleri genişliyor, üniversite yönetim sisteminde ademi merkeziyetçilik süreci başlıyor, çok disiplinli üniversiteler ve uzman enstitüler oluşturuluyor.

1997'den beri, üniversitelere kabul için eski prosedür kaldırılmış, öğrencileri devletin direktif planına göre kabul edilen bir kategoriye ve düzenlenmiş bir plana göre kabul edilen bir kategoriye ayırmıştır. Tüm öğrenciler aynı şekilde kabul edilir ve öğrenim ücreti ödemek zorundadır. Maddi sıkıntı yaşayan öğrenciler için banka kredisi açılarak burs ve istihdam sağlanmaktadır.

En önemli 100 üniversitede, bir dizi öncelikli disiplinde ve uzmanlıkta öğretim, araştırma, yönetim ve ekonomik faaliyetlerin en üst düzeye çıkarılması gereken program 211 başlıyor, böylece bu üniversiteler 21. yüzyılda üniversiteler arasında yer alıyor. dünyanın en iyi üniversiteleri.

Çin'in uzun bir özel eğitim geçmişi vardır. Özel yüksek öğrenimin ilk kurumları - Shuyuans (akademiler) - 1300 yıl önce ortaya çıktı. Modern özel üniversiteler, yirminci yüzyılın 90'lı yıllarının başlarında ortaya çıktı. Fadan Üniversitesi ve Çin Üniversitesi 1905'te kuruldu, bunu 1919'da Xiamen Üniversitesi ve Nankei Üniversitesi izledi. Yirminci yüzyılın ilk yarısında özel sektör, yükseköğretim sisteminin önemli bir bileşeniydi. 1949'a gelindiğinde, komünistlerin kontrol altına aldığı 223 üniversitenin 93'ü özel üniversitelerdi (Lin 1999, s. 88). 1950'lerin başındaki kamulaştırmanın bir sonucu olarak, tüm özel üniversiteler kapatıldı veya devlet üniversiteleriyle birleştirildi. 1952 ve 1982 yılları arasında özel yüksek öğretim tamamen ortadan kalktı.

Özel (mingbang) yüksek öğretim, eski lider Deng Xiao Ping'in siyasi reformunun bir sonucu olarak 1982'de Çin'de yeniden ortaya çıktı. Bu dönemde özel yükseköğretimin gelişimi üç aşamaya ayrılabilir (Zha, 2001).

1. 1982-1986: Özel yüksek öğretimin büyümesi.

Mart 1982'de, otuz yıllık bir aradan sonra, ilk özel üniversite olan Çin Sosyal Üniversitesi, Pekin'de yeniden açıldı. Değiştirilmiş 1982 Anayasası şöyle diyordu: "Devlet, toplu ekonomik örgütleri, devleti ve diğer teşebbüsleri, kanuna uygun olarak çeşitli türlerde yüksek öğrenim kurumları kurmaya teşvik eder" (Madde 19). Bu, özel üniversitelerin işleyişi için yasal bir temel aldı. Aynı politika, 1985 yılında Çin Komünist Partisi Merkez Komitesi tarafından yayınlanan "Eğitim Sisteminin Reformu Hakkında Karar"da tanımlandı.

2. 1987-1992: Özel yükseköğretim yönetmeliği.

Hızlı gelişme, kötü yönetim ve yanlış uygulama gibi bazı sorunlara neden olmuştur. Sonuç olarak, 1987 yılında, sosyal güçlerin bu sorunları çözeceği yükseköğretim kurumlarının işleyişine ilişkin bir Geçici Kararname ilan edildi. Özel üniversitelerin açılması ve işletilmesi yerel bir yönetmelikle düzenlenmiştir.

3. 1992-2002: Özel yüksek öğretimin yeni gelişimi.

1992'de Deng Xiao Ping'in "güney teftiş turu" ve piyasa ekonomisinin tanıtılması, çok sayıda özel üniversitenin kurulmasının temelini attı. 1993 yılında, Çin Eğitim Reformu ve Geliştirme Programı, özel eğitimi "güçlü ve aktif destek, uygun yönergeler ve iyi liderlik" olarak teşvik etmek için ilk kez bir politika oluşturdu. Bu fikir 1997 tarihli Yüksek Öğrenim Yönetmeliğinde tekrar edilmiş ve 2002 tarihli Özel Yüksek Öğrenimin Teşvik Edilmesi Yasası ile yeniden teyit edilmiştir.

Çin'de özel yüksek öğretimin genişlemesi Şekil 2'de görülebilir.

1. Son birkaç yılda binden fazla özel üniversite faaliyet göstermektedir. 2002'de 1.403.500 öğrenci özel kurumlara kayıtlıydı ve bu toplam 14.625.200 öğrencinin %9.60'ını temsil ediyordu (MOE, 2003). Çoğu özel kolej, gelişmiş ekonomilere sahip büyük şehirlerde bulunur. Örneğin, 2002'de Pekin'de 198.000 öğrencisi olan 91 özel üniversite vardı; Şanghay'da, 173.703 öğrencisi olan 177 özel üniversite (China Education Daily, 2003a, b).

Pirinç. 1. Çin'de özel yüksek öğretimin gelişimi (

Son on yılda ÇHC'nin oluşumunun görkemli hızı, modern toplum arasında çok fazla tartışma yarattı, Çin'in benzeri görülmemiş ekonomik ilerlemesinin kökenleri hakkında giderek daha fazla hipotez ve varsayım var. Elbette bu, kendi alanında gerçek profesyonellerin katılımı olmadan kendiliğinden gerçekleşemezdi. Ülkelerini refaha taşıyan en iyi çalışanların nasıl göründüğünü anlamalıyız.

Çinliler çocukluklarından beri çok çalıştılar ve başarıya ulaşmak için çok çalıştılar, çünkü bu onların kanında var. Sıkı çalışma ve sürekli kendini geliştirme olmadan hiçbir şeyin olmayacağına inanıyorlar. Çinliler asla yarı yolda durmazlar, onlar için asıl şey sonuçtur ve sadece sonuç değil, en iyisidir. Örneğin olimpiyatlarda Çinliler hep altın elde etmek için uğraşırlar, altın alamazlarsa kaybederler.

Ama elbette devlet, ülke ekonomisinin şekillenmesinde önemli bir rol oynadı. Doğru öncelikleri belirledi: devlet bütçesinin çoğu Çin'de eğitime yatırıldı. Bildiğiniz gibi, doksanların başında, nüfusun sadece yüzde dördü üniversite eğitimi aldı, sadece yüzde 12'si lise diploması aldı ve yüzde 11 kadarı da hiç eğitim görmedi. Üstün araştırmacılar parmaklarda sayılabilir ve sadece prestijli üniversiteler, çeşitli olimpiyatlarda ve yarışmalarda zaferler hayal edilebilirdi.

Çince Eğitiminin Faydaları

Çin'i uzaya fırlatma sayısında ABD'yi geride bırakan, kendi kendine özgün ve kaliteli ürünler üretmeye başlayan, ileri araştırma ve yenilikçi projeler için bir dünya merkezi haline getiren en hızlı büyüyen ülke haline getiren şey ne oldu? ? 1998'de, Çin üniversitelerini en iyi profesörlere ve benzersiz laboratuvarlara sahip dünya çapında üniversitelere dönüştüren ÇHC Yüksek Öğrenim Yasası imzalandı ve bu sayede Çin'in şimdi haklı olarak yenilikçi bir mucize olarak adlandırılabilmesi sağlandı.

Şu anda, ÇHC'nin her vatandaşı, diploma eksikliğinin normal ve mutlu bir yaşamın imkansızlığı, gelecekte kendini gerçekleştirmenin imkansızlığı anlamına geldiğini anlıyor. Sonuç olarak, erken çocukluktan itibaren her çocuğun aziz hayali kaliteli bir eğitimdir. İnanılmaz çalışkanlık ve çalışkanlığı hesaba katarsak, okul çocukları ve ardından öğrenciler delicesine çok çalışırlar ve her gün çok büyük bilgi katmanları algılarlar.

Öğrenci velileri için kolay değil. Bütçe eğitimi sadece dokuz yıl için ödenir, diğer tüm eğitim yılları tamamen akrabaların omuzlarındadır. Birçoğu, çocuğunu iyi bir üniversiteye sokmak için öğrenci kredisi alır.

Çin'de eğitimin özellikleri

Çin'de eğitim kavramı, her öğrencinin toplumda önemli bir kişi haline gelmesi ve hayattaki her şeyi başarmasıdır. Bu nedenle, her küçük Çinli, yoğun çalışmanın, her gün dokuz ders, kütüphanede “boş zaman” ve bir milyon öğretmenin ne olduğunu zaten biliyor. Ve tüm bunlara demir disiplini eşlik ediyor: sadece 12 geçiş için - sınır dışı etme, üniversitenin duvarları içinde alkol içtikleri için de katı bir kınama ile kovuldular. Çinliler için eğitim almak, spor yapmak kadar zor bir hayatın değişmez bir parçasıdır.

Oldukça genç Çinli okul çocukları, 7 yıllık özenli bir çalışmanın ardından, geleceklerinin bağlı olduğu sınavlara giriyor. Başarısızlık durumunda öğrenci üniversiteye giremez ve gelecekte iyi bir iş bulamaz. Çin üniversitelerinde bir yer için iki yüzden fazla başvuru sahibi başvuruyor. Çok fazla sayıda öğrenci bu baskıya dayanamamakta ve istenilen puanı alamamaktadır. Bu gibi durumlar için tek bir çıkış yolu vardır - çocuğun yurtdışında eğitimi. Ancak istatistiklere göre, yurt dışına okumaya giden erkeklerin yarısından fazlası eğitimden sonra memleketlerine geri dönecek ve yüzde kırkı bir süre yabancı bir ülkede çalışmayı ve ancak ondan sonra Çin'e dönmeyi düşünüyor.

Yabancılar için Çin'de eğitim

Yabancılar için Çin'de okumak tamamen farklı görünüyor. Farklı ülkelerden (Rusya, ABD, Güney Kore, Japonya, Kazakistan vb.) dört yüz binden fazla öğrenci Çin'de, ancak tamamen farklı koşullarda eğitim görüyor. PRC, her yıl yabancı öğrenciler için eğitim bursları sağlar. Neden? Niye? Çünkü diğer ülkelerden ne kadar çok öğrenci gelirse, üniversitenin sıralaması o kadar yüksek olur, çünkü diğer ülkelerle iş geliştirmenin yanı sıra dostane uluslararası ilişkileri sürdürmek ve Çin kültürünü yaymak için önemlidir.

Farklılıklar bununla da bitmiyor. Çinlilerin aksine yabancı öğrenciler 2-4 kişilik odalarda daha rahat koşullarda yaşarken, Çinliler altı kişilik odalarda kalıyor.

Ancak yabancı öğrencilere ders verme konusunda hiçbir ayrıcalığı yoktur. Çinli öğretmenler tembel öğrencilere hoşgörü göstermezler ve öğrencilerin kendileri bu tür bireylere yanlış anlama ile davranırlar. Eğitim, bilgi ve disiplinin önemli olduğu ciddi bir süreçtir. Ayrıca, zayıf akademik performans okuldan atılabilir.

Şüphesiz Çin, nüfusun eğitim kalitesini yükseltmek ve ülkenin entelektüel seçkinlerini büyütmek için her gün çabalıyor. Tüm gezegen, bu eşsiz ve gelişmiş durumda ancak ilerlemeyi takip etmek ve en iyisini öğrenmek için büyülenebilir.

Çin ve Rusya: Modern yüksek öğretimin bir karşılaştırması

Rusya ve Çin'deki modern yüksek öğretim birbiriyle karşılaştırılamaz, bugün ülkelerdeki eğitim sürecine yaklaşım çok farklıdır. Belki de Çin versiyonu, Sovyet zamanlarında kampımızdaki versiyona daha benzer. Bunlar, derslere zorunlu katılımla ilgili katılık, görevlerin zamanında tam olarak yerine getirilmesiyle ilgili titizlik ve disiplin normlarına dikkatle uyulmasıdır.

Ancak Çin'deki modern eğitimin yalnızca geriye doğru bir sıçrama olduğu düşünülmemelidir. Yukarıdakilerin tümü ile birlikte, dünyanın gelişmiş ülkelerinde kullanılan tüm yenilik ve teknoloji işaretleri vardır. Bunlar modern laboratuvarlar, yüksek teknoloji eğitim programları ve en yeni ekipmanlardır.

Ayrıca öğrencilere spor salonları, kafeler ve ihtiyacınız olan her şeyle donatılmış üniversitelerdeki kampüslerde yaşama fırsatı verilmektedir. Aslında, yerleşik öğrencilerin sınırlarının ötesine geçmelerine gerek yoktur. Bütün bunlar Çin kampüs ağı ile daha da yakınlaşabilir.

Önde Gelen Üniversiteler

Çin'deki elliden fazla üniversite, sonuçlarını her yıl özetleyen ve her açıdan en iyi eğitim kurumlarını seçen dünyanın TOP-500 üyesidir. Üstelik iki Pekinli listenin ilk beş düzinesinde yer alıyor. Bu, dünya toplulukları düzeyinde Çin'de yüksek öğrenime ne kadar değer verildiğinin bir göstergesidir.

Çin'de ilk kez diploma almak veya halihazırda ikinci bir yüksek öğrenim görmek istiyorsanız, belirli alan ve yerleri tercih ederek yüzlerce üniversiteden herhangi birini seçebilirsiniz. Metropollerde veya bütçe şehirlerde bulunan prestijli metropol kuruluşlarda aynı kalitede olacaktır.

Hepimiz Çin ekonomisinin başarısını duyduk. Çin çok umut verici bir ülke olarak kabul ediliyor. Son yıllarda Çin, ülkesinde hızla bir gurur duygusu geliştirdi.

İlginç bir şekilde, 1949'dan önce Çin'in 500 milyon insanının yüzde 80'i (!) okuma yazma bilmiyordu.

Çok sayıda okul açılarak sorun çözüldü. Onlar için sırayla pedagojik üniversiteler kuruldu. Elbette böyle bir kitle karakteri kaliteyi olumlu etkileyemezdi. Ve yine de, bu alandaki çalışmalar basitçe devasa yapılmıştır. Bugüne kadar, ülke ilçelerinin yüzde 91'i zorunlu ilköğretim kapsamına giriyor, okul çağındaki çocukların yüzde 99'u okula gidiyor ve şu ya da bu nedenle eğitimlerini yarıda bırakan çocukların sayısı azalıyor.

Şimdiye kadar, ülkedeki çok sayıda insan kırsal kesimde yaşayanlar veya kırsal alanlardan insanlardır. Bu Çinliler, ortalama olarak, daha düşük bir eğitim ve kültür seviyesine sahiptir. Kural olarak, çocukları daha az eğitimlidir. İşte bir örnek: çoğu zaman köylüler gelenek tarafından yönlendirilir. Gelin ve damat aşktan değil, ebeveynlerinin emriyle evlenirler. Çok az ortak noktaları olabilir. Bunun genellikle ailelerde karşılıklı hoşnutsuzluk ve şiddetin nedeni olduğuna inanılmaktadır. Bu gerçekten ciddi bir problem. Evli Çinlilerin %30'dan fazlası, kırsal kesimdeki kadınlar arasında intiharın ana nedeni olan aile içi şiddet sorunuyla karşı karşıya.

Hoşgörü ve duruş, çoğu zaman Çinlilere günlük yaşamda yardımcı olur.

Bir aile

Çin ailesi daha sık inşa edildi ve tuhaf bir temelde inşa edildi. tabi olma. Aile üyeleri arasındaki tüm çatışmalar, yaşlının küçüğüne, ebeveynin çocuklara, kocanın karısına üstünlüğü temelinde çözüldü. Birlik, tavizler yoluyla değil, yalnızca gençlerin tek taraflı fedakarlığıyla sağlandı. Ayrılmaz aile, her şeyde çok güçlü baba-ataya itaat etmek zorunda kaldı.

Çin aile hiyerarşisinin en alt basamağında geleneksel olarak bir kadın bulunur. Çocukken babasına her konuda sorgusuz sualsiz itaat etmek zorundaydı; evlendikten sonra - kocasına ve kayınvalidesine ve kocanın ölümünden sonra - oğluna.

Çinliler çocuklara çok düşkündür. Eski Çin'de, bir kişinin çocuksuz kalmasını dilemenin korkunç bir hakaret olarak görülmesine şaşmamalı. Çok sayıda çocuğa sahip olan büyük bir aile, çok eski zamanlardan beri Konfüçyüs'ün öğretileri tarafından reçete edildi.

Mevcut yasaya göre, Çinli bir aile yalnızca bir çocuk(ulusal azınlıklar için bir istisnaya izin verilir).

Tek çocuk, ebeveynlerin ve akrabaların evrensel hayranlığının nesnesi haline gelir. Bu tür çocuklara artık Çin'de deniyor "küçük imparator"(“xiao huangdi”). Doğal olarak, tek bir çocuğun yetiştirilmesi ve sağlığı ile ilgili birçok sorun ortaya çıkar. Kaprisli, şımarık ve aşırı kilolu büyümek için her şansı var, çünkü "besleniyor". Halka açık yerlerde genellikle aşırı beslenmiş, şişman erkek ve kız çocukları bulabilirsiniz. Aynı zamanda, Çin'in olağan yetiştirilmesi çok katıdır, çocuklar iyi huylu, itaatkar büyür ve yüksek sonuçlar elde eder.

Çin'de, küçükken bir çocuğu büyükanne ve büyükbabaya birkaç yıl büyütmek için vermek gelenekseldir. Bu gelenek, öncelikle yetişkin Çinlilerin çocuklarla oturmak için zamanları olmadığı gerçeğiyle ilişkilidir - çok çalışmak zorundadırlar.

Okul

Bugün Çin'deki bölgelerin %90'ından fazlası zorunlu ilköğretim programına dahil edilmiştir, çocukların neredeyse %100'ü okula gitmektedir ve eğitimi tamamlamayan öğrenci sayısı sürekli azalmaktadır. Çin vatandaşları için eğitim ücretsizdir ve eğitim programları devlet tarafından kontrol edilir.Çin atasözünün dediği gibi, “İyi bir öğretmen bulmak kolay değil; iyi bir öğrenci bulmak yüz kat daha zor.” Her Çinli öğrenci en iyi olmak için çabalar. Çocuklar 6 yaşından itibaren okula gitmeye başlarlar ve okula girmeden önce çocuklar sayısız sınavın ilkini geçerler. Çin'deki tüm okul eğitimi sistemi rekabeti ve en iyi sonucu elde etmeyi amaçlıyor, bu nedenle Çin okullarındaki iş yükü çok büyük. Genellikle eğitim seansları okul dersleriyle sınırlı değildir, evde öğretmenlerle devam eder. İlkokulda bile çocuklar çeşitli konularda öğretmenlerle çalışırlar.

Eğitim süresi: 9 yıl. Çinli bir öğrencinin her gün 6-7 dersi vardır.

gelince disiplinler, o zaman Çin okullarında zor: iyi bir sebep olmadan 12 dersi kaçırırsanız - ve okuldan atılırsınız. Evet ve işte eğitim sürecinden bir başka önemli fark: her sınıfa kendi izleyicileri atanır - öğrenciler odadan odaya değil, öğretmenlere gider. 7. sınıftan mezun olduktan sonra, Çinli öğrenciler sınavlara girerler - bu, orta öğretime ve üniversiteye giriş için bir tür geçiş aşamasıdır. Bir öğrenci bu sınavları geçemezse, bir yüksek okula girmesine izin verilmez ve bir üniversiteye girmesi ve iyi ücretli bir iş bulması imkansız hale gelir.

Çin'in bir sistemi var birleşik devlet sınavı, ülkenin her yerinde alınır ve en iyileri üniversitelere alınır. Şehirlerde ve köylerde eşit olmayan eğitim seviyesine sahip çok sayıda okul göz önüne alındığında, sınav aşağı yukarı uygundur. Rusya bu teknolojiyi Çinli meslektaşlarından ödünç aldı.

üniversiteler

Çin'deki yüksek öğretim kurumlarının sayısı oldukça fazla - yüzden fazla. Her yıl Avrupa, ABD ve Rusya'daki üniversitelere girmeye çalışan (ve çoğu durumda başarılı olan) Çinli mezunların sayısı artıyor. Çin'den bir öğrenci, sınıf arkadaşlarıyla olumlu bir şekilde karşılaştırır: disiplinli, çalışkan, sorumludur.

Çin'deki birçok üniversite, dev kompleksler- yaşam için ihtiyacınız olan her şeye sahip küçük kasabalar (Moskova Devlet Üniversitesi'nden çok daha büyük). Yine Çin'in aşırı nüfusu göz önüne alındığında, böyle bir kampüs düzenlemesi çok tavsiye edilir.

Her öğrenci yılda 300-700 dolar ödüyor ki bu Çinli bir köylü için çok fazla. devlet kredileri. Ancak kursun sonunda ziraat mühendisi olarak köye giderseniz, krediyi geri ödemenize gerek yoktur. Ve ticarete atılıp zengin olmak istiyorsanız, borcunuzu geri ödeyin.

Spor

Çinliler bir sabah milleti, sabah 5-6 gibi erken kalkarlar ve sokakta çok kalabalık gruplar halinde çeşitli egzersizler yaparlar. Bu sabah denize koştum, qigong, tai chi, Çin badmintonu (iki raketli varyant ve bacaklı versiyon, özel ayak mekiği), kılıçla çalışan, wu-shu ve sadece yüzen (deniz hala durgun olmasına rağmen) insanlar gördüm. soğuk).

Kimse yoga yapmıyor ya da ben fark etmedim.

Çin kahvaltısı 07:00 civarında, öğle yemeği 11:00-12:00 arası, akşam yemeği en geç 17:00. Saat 22:00'de çoğu Çinli uyur ... Hmmm. Bu arada, en yaşlı Çinliler saat beşten önce, saat dörtte kalkarlar ve sabah yürüyüşleri düzenlerler. Sağlık için çok iyi.

Gerçekten, neden insanlar sabahları yaşamıyor? Sabahları zaten hafif, her zaman sessiz ve şeffaftır. En parlak ve en güzel düşünceler sabah gelir, hayatın başladığı duygusu bir sabah duygusudur.

Dalian'daki otobüsler sabah 5'te çalışmaya başlar, işlerini erken bitirir - bazı numaralar zaten 19.00'da, bazıları hala 21.30'a kadar çalışır. Ve hepsi bu. Sadece bir taksiden sonra (bu arada, çok ucuz).

Bunun ne kadar gevşek veya sportif olduğunu hala anlamıyorum: birçok Çinli insan yürürken kollarını genişçe sallıyor. Gevşeme gibi görünüyor, ancak diğer durumlarda yürürken egzersiz yaptıkları oldukça açık: kollarıyla özel salıncaklar yapıyorlar, bacaklarını kaldırıyorlar, şarkı söylüyorlar veya mırıldanıyorlar ...

Otobüs durağında ayaklarını tırabzana koyup gerinebilirler.

Karısı ile yürüdü, şu sonuca vardı: şişman erkekler hala bazen buluşuyor, kadınlar - hayır. Alkış!

Ulusun bir geleceği var - ulus kadınlar tarafından yaratıldı ve burada, Çin'de erkeklerden daha fazla kadının spor versiyonunda koştuğunu gördüm. Anne oğlunun yanında yürüyor, hareket halindeyken bacaklarını yukarı kaldırıyor, sallanıyor, oğlu ondan sonra bunu tekrarlıyor ... Sık sık yukarı çekiyoruz: “Sakin ol!” ve hareket halindeyken azarlayın. Ve oğul bunu annesinden sonra tekrarlar ...

Çin'de sigara içen kadın yok, aksi halde böyle bir kadının evlenme şansı neredeyse yok. Ve bu, kızların burada kıt olma ihtimalinin daha yüksek olmasına rağmen, daha fazla erkek çocuk doğuyor ve kadınlar, değerli erkeklerden hangisiyle evleneceğini seçebiliyor.

Çinliler yüzyıllardır ve muhtemelen birkaç bin yıldır sporda böyle yaşıyorlar ...

Çince eğitim

Çin'deki tüm eğitim sistemi en yüksek sonucu elde etmeyi amaçlamaktadır.

Çin okulu Batı üniversiteleri için "kaplanlar" hazırlıyor

Çocuklar 12 yıldır okuldalar. Oraya girebilmek için altı yaşındakiler ilk sınavlarını test şeklinde geçerler.

Okuldaki öğretim yükü çok fazladır. Okula ek olarak, çocuklar çok fazla ev ödevi yaparlar. Ebeveynler genellikle ilkokulda bile iki veya üç ders için özel öğretmen tutarlar.

Binlerce uzman iş başvurusunda bulunuyor ve en iyi eğitimi alan kazanıyor. Üniversiteler için rekabet sadece çılgın, yer başına 200-300 kişi. Doğal olarak, başvuranlar mükemmel bir okul eğitimi almaya çalışırlar.

Gittikçe daha fazla Çinli öğrenci yurtdışında okuyor. Avrupa'da, Amerika Birleşik Devletleri'nde ve hatta Rusya'da, yerel gevşek dudaklı gençliğin arka planına karşı olumlu bir şekilde öne çıkıyorlar: Çinliler temel disiplinlerde çok daha iyi hazırlanmışlar, çalışmalarını sorumlu bir şekilde alıyorlar, üniversite rutinini ihlal etmiyorlar, vb. .

Son yıllarda ABD üniversitelerinde popüler bir fıkra vardır: "Bir Amerikan üniversitesi, Rus öğretmenlerin Çinli öğrencilere ders verdiği yerdir."

İç görünüm

Liu Gao Jie (Rusça Nastya), Çince öğretmen, çevirmen, 3 yıldır Moskova'da yaşıyor:

“Bu kadının yazdığı her şey doğru. Modern Çin'de çok kabul görüyor. Herkes çocuğunun kazanan olmasını ister. Bu nedenle ebeveynler çocuklarını okumaya zorlar. Çinli çocukların neredeyse hiç boş zamanı yok.

Çin'de çok insan var, çok rekabet var. Ve korkunç bir işsizlik. Kırmak için çok çaba sarf etmek gerekiyor. Bu nedenle, büyük şehirlerde böyle zor bir yetiştirme kabul edilir. Küçük kasabalar farklıdır. Orada çocuklar şımartılır, cezalandırılmaz ve her şeyde ilk olmaya zorlanmaz. Sonuçta, ailede sadece bir çocuk var, tüm dikkat ona. Ailemde tam olarak böyleydi: Sevildim ve kibarca büyütüldüm.

Çin'de eğitim alın

Irina Sledeva, eğitim ajansı AcademConsult

  • Çin'deki bir devlet üniversitesinde eğitim ucuzdur (yılda 3.000 dolara kadar).
  • Bir öğrenci yurdunda yaşamanın maliyeti yılda 600 dolardır.
  • Çin'de, daha düşük bir fiyata İngiliz diploması alabileceğiniz İngiliz üniversitelerinin şubeleri vardır (örneğin, Çin-İngiliz Koleji Üniversitesi, Şanghay'da hazırlık programları sunar, ardından öğrenciler Çin'de eğitimlerine devam edebilir veya üniversitelere gidebilirler. İngiltere'de).
  • Çin'de ayrıca American Hult Business School veya Istituto Marangoni Design and Fashion Institute gibi uluslararası üniversitelerde İngilizce eğitim alabilirsiniz.

Çoğu Çin üniversitesine kabul için, bir Rus orta öğretim sertifikası yeterlidir. Ayrıca yerinde Çince öğrenebilirsiniz. Yabancı öğrenciler için dil kursları 1 aydan 2 yıla kadar sürer.

Bir Çin üniversitesine giden belgeler Şubat-Mart aylarında işlenir, ancak o zamandan önce oraya mektup göndermeniz ve bir cevap almanız gerekir. Ocak ayında programa kabul için başvurmak en iyisidir.

Bir Çin üniversitesine kabul için gerekli belgelerin listesi:

  • Beyan
  • not defterinden veya okuldan notları çıkarın
  • diploma (varsa) veya sertifikanın kopyası
  • iki tavsiye mektubu (herhangi bir öğretmenden veya işverenden)
  • tıbbi sertifika
  • pasaport fotokopisi
  • kayıt ücretinin ödenmesi için ödeme emrinin bir fotokopisi (~50$)

Okurken çalışmak

Çin'deki çoğu uluslararası öğrenci yarı zamanlı çalışmaktadır, ancak nadir istisnalar dışında bu iş geçici veya doğası gereği "bir kerelik"tir. Kural olarak, öğrenciler çeviri yaparak, özel yabancı dil dersleri vererek veya Çin'e özgü olan çeşitli reklam ve televizyon dizilerinin çekimlerine katılarak ekstra para kazanırlar. Bu gibi durumlarda aylık kazançlar birkaç yüz dolarla sınırlıdır.