Konuşmalarda genellikle şu ifadeleri duyabilirsiniz:

- Ben biraz Çince konuşurum.

- İngilizceyi iyi konuşurum.

- Almanca seviyem orta seviyede.

Tüm bu küçük, fena değil, orta - çok belirsiz bilgi düzeyi tanımları, ancak bilgi miktarını daha doğru anlamak istiyorum.

Sizinle aynı dili konuşabilmek için Avrupa yeterlilik seviyeleri sınıflandırmasını kullanmanızı öneririm. yabancı Dil.

Avrupa Düzey Sistemini geliştirirken, kapsamlı araştırmalar yapılmıştır. Farklı ülkeler, değerlendirme yöntemleri pratikte test edilmiştir. Sonuç olarak, dil öğrenme sürecini düzenlemek ve dildeki yeterlilik derecesini değerlendirmek için tahsis edilen seviye sayısı konusunda bir anlaşmaya varıldı. Temel, orta ve ileri seviyeleri içeren klasik üç seviyeli sistemde alt ve üst alt seviyeleri temsil eden 6 ana seviye vardır. Seviye şeması sıralı dallanma ilkesine dayanmaktadır. Seviye sisteminin üç ana seviyeye bölünmesiyle başlar - A, B ve C:

İşte her seviyenin daha ayrıntılı bir açıklaması. Kendi kendine teşhis yapmak uygundur.

A1 (Hayatta Kalma Seviyesi):

Anlamak	ses ing	Beni, ailemi ve yakın çevremi içeren günlük durumlarda yavaş, net görünen konuşmalarda tanıdık tek kelimeleri ve çok basit cümleleri anlayabilirim.
	Okuma	Tanıdık isimleri, kelimeleri ve ayrıca çok iyi anlıyorum. basit cümleler reklamlarda, posterlerde veya kataloglarda.
konuşuyorum	iletişim kutusu	Muhatabım isteğim üzerine ifadesini ağır çekimde tekrar ederse veya başka sözcüklerle ifade ederse ve ayrıca söylemeye çalıştığım şeyi formüle etmeye yardımcı olursa, diyaloğa katılabilirim. Bildiğim veya ilgilendiğim konular hakkında basit sorular sorabilir ve cevaplayabilirim.
	monolog	Yaşadığım yeri ve tanıdığım insanları tanımlamak için basit ifadeler ve cümleler kullanabilirim.
Mektup	Mektup	Basit kartpostallar yazabilirim (örneğin, bir tatil için tebrikler), formları doldurabilir, bir otel kayıt sayfasına adımı, uyruğumu, adresimi girebilirim.

A2 (Eşik öncesi seviye):

Anlamak	ses ing	Benim için önemli olan konularla ilgili ifadelerdeki belirli ifadeleri ve yaygın kelimeleri anlıyorum (örneğin, kendim ve ailem hakkında, alışveriş hakkında, yaşadığım yer hakkında, iş hakkında). anladım ne söz konusu basit, anlaşılır şekilde konuşulan ve kısa mesaj ve duyurularda.
	Okuma	Çok kısa, basit metinleri anlayabilirim. Basit günlük metinlerde belirli, öngörülebilir bilgiler bulabilirim: reklamlar, broşürler, menüler, zaman çizelgeleri. Basit kişisel mektupları anlıyorum.
konuşuyorum	iletişim kutusu	Bildiğim konular ve etkinlikler çerçevesinde doğrudan bilgi alışverişini gerektiren basit tipik durumlarda iletişim kurabilirim. çok kısa bir konuşma yapabilirim günlük konular yine de kendi başıma bir konuşmayı sürdürecek kadar anlamıyorum.
	monolog	Basit ifadeler ve cümleler kullanarak ailem ve diğer insanlar, yaşam koşulları, çalışmaları, mevcut veya önceki işlerim hakkında konuşabilirim.
Mektup	Mektup	Basit kısa notlar ve mesajlar yazabilirim. Kişisel nitelikte basit bir mektup yazabilirim (örneğin, birine bir şey için minnettarlığımı ifade etmek için).

B1 (Eşik seviyesi):

Anlamak	ses ing	içinde açıkça söylenen ifadelerin ana noktalarını anlıyorum. edebi norm işte, okulda, tatilde vb. uğraşmak zorunda olduğumu bildiğim konularda Kişisel veya mesleki ilgi alanlarımla ilgili güncel radyo ve televizyon programlarının ve programlarının çoğunu anlıyorum. Konuşmacıların konuşması net ve nispeten yavaş olmalıdır.
	Okuma	Günlük ve profesyonel iletişimin frekans dili materyali üzerine kurulu metinleri anlıyorum. Kişisel mektuplardaki olayların, duyguların, niyetlerin açıklamalarını anlıyorum.
konuşuyorum	iletişim kutusu	Öğrenilen dilin ülkesinde kaldığım süre boyunca ortaya çıkan çoğu durumda iletişim kurabilirim. Bana tanıdık/ilginç gelen konularda (örn. aile, hobiler, iş, seyahat, güncel olaylar) önceden hazırlık yapmadan konuşmalara katılabilirim.
	monolog	Kişisel izlenimlerim, olaylarım hakkında basit tutarlı ifadeler oluşturabilir, hayallerim, umutlarım ve arzularım hakkında konuşabilirim. Görüşlerimi ve niyetlerimi kısaca gerekçelendirebilir ve açıklayabilirim. Bir hikaye anlatabilir ya da bir kitabın ya da filmin konusunu özetleyebilir ve ona karşı tutumumu ifade edebilirim.
Mektup	Mektup	Bildiğim veya ilgimi çeken konularda basit bağlantılı metinler yazabilirim. Onlara kişisel deneyimlerimi ve izlenimlerimi anlatan kişisel nitelikte mektuplar yazabilirim.

B2 (Gelişmiş Eşik):

Anlamak	ses ing	Bu konuşmaların konuları bana tanıdık geliyorsa, ayrıntılı raporları ve dersleri ve hatta bunların içerdiği karmaşık argümanları anlıyorum. Hemen hemen tüm haberleri ve güncel olaylar raporlarını anlıyorum. Karakterleri edebi dili konuşuyorsa çoğu filmin içeriğini anlıyorum.
	Okuma	Yazarları özel bir pozisyon alan veya özel bir bakış açısı ifade eden güncel konular hakkındaki makaleleri ve mesajları anlıyorum. Çağdaş kurguyu anlıyorum.
konuşuyorum	iletişim kutusu	Hedef dili anadili olarak konuşanlarla hazırlık yapmadan özgürce diyaloglara katılabiliyorum. Bana tanıdık gelen bir sorunla ilgili bir tartışmada aktif olarak yer alabilir, bakış açımı destekleyebilir ve savunabilirim.
	monolog	İlgimi çeken çok çeşitli konularda açık ve ayrıntılı konuşabilirim. Gerçek bir sorun hakkındaki bakış açımı, lehte ve aleyhteki tüm argümanları ifade ederek açıklayabilirim.
Mektup	Mektup	İlgimi çeken çok çeşitli konularda net, ayrıntılı mesajlar yazabilirim. Konuları ele alan veya bakış açıları lehine veya aleyhine tartışan makaleler veya raporlar yazabilirim. Benim için özellikle önemli olan olayları ve izlenimleri vurgulayan mektuplar yazabilirim.

C1 (Profesyonel Seviye):

Anlamak	ses ing	Bulanık bir mantıksal yapıya ve yetersiz ifade edilmiş anlamsal bağlantılara sahip olsalar bile, genişletilmiş mesajları anlıyorum. Tüm televizyon programlarını ve filmleri neredeyse akıcı bir şekilde anlayabilirim.
	Okuma	Büyük karmaşık kurgusal olmayan ve kurgu metinleri, onların üslup özelliklerini anlıyorum. Ayrıca, çalışma alanımla ilgili olmasalar bile özel makaleleri ve uzun teknik talimatları anlıyorum.
konuşuyorum	iletişim kutusu	Kelimeleri seçmekte zorlanmadan düşüncelerimi spontane ve akıcı bir şekilde ifade edebilirim. Konuşmam, çeşitli dil araçları ve profesyonel ve günlük iletişim durumlarında kullanımlarının doğruluğu ile ayırt edilir. Düşüncelerimi doğru bir şekilde formüle edebilir ve fikrimi ifade edebilirim, ayrıca herhangi bir konuşmayı aktif olarak destekleyebilirim.
	monolog	Karmaşık konuları açık ve ayrıntılı bir şekilde açıklayabilir, bileşenleri tek bir bütün halinde birleştirebilir, bireysel hükümler geliştirebilir ve uygun sonuçlar çıkarabilirim.
Mektup	Mektup	Düşüncelerimi açık ve mantıklı bir şekilde yazılı olarak ifade edebilir ve görüşlerimi detaylı olarak iletebilirim. Mektuplarda, denemelerde, raporlarda ayrıntılı olarak ifade edebilirim. zor problemler en önemli olduğunu düşündüğüm şeyi vurgulamak. Hedeflenen alıcıya uygun dil stilini kullanabilirim.

C2 (Yeterlilik Düzeyi):

Anlamak	ses ing	herhangi birini özgürce anlıyorum konuşma dili doğrudan veya dolaylı iletişim yoluyla. Hızlı bir şekilde konuşan anadili İngilizce olan birini, alışma fırsatım olursa kolayca anlayabilirim. bireysel özellikler onun telaffuzu.
	Okuma	Kompozisyon veya dilsel olarak karmaşık olan soyut nitelikteki metinler de dahil olmak üzere her tür metinde akıcıyım: talimatlar, özel makaleler ve kurmaca eserler.
konuşuyorum	iletişim kutusu	Herhangi bir sohbete veya tartışmaya özgürce katılabilirim ve çeşitli deyimsel ve günlük konuşma ifadelerinde akıcıyım. Akıcı konuşurum ve her türlü anlamı ifade edebilirim. Dil araçlarını kullanmakta güçlük çekiyorsam, ifademi hızlı ve anlaşılmaz bir şekilde yorumlayabilirim.
	monolog	Uygun sözcükleri kullanarak kendimi akıcı ve ikna edici bir şekilde ifade edebilirim. dil araçları duruma bağlı olarak. Mesajımı, dinleyicilerin dikkatini çekecek ve en önemli noktaları not etmelerine ve hatırlamalarına yardımcı olacak şekilde mantıksal olarak yapılandırabilirim.
Mektup	Mektup	Gerekli dil araçlarını kullanarak düşüncelerimi mantıklı ve tutarlı bir şekilde yazılı olarak ifade edebilirim. Muhatabın en önemli noktaları not etmesine ve hatırlamasına yardımcı olan açık bir mantıksal yapıya sahip karmaşık mektuplar, raporlar, konuşmalar veya makaleler yazabilirim. Hem profesyonel hem de sanatsal çalışmaların özetlerini ve eleştirilerini yazabilirim.

Bu materyali beğendiyseniz, en sevdiğiniz sosyal medyanın düğmesine tıklayın. ağlar, böylece diğer insanlar bunu bilsin. Teşekkürler!

Rus Metodistler katıldı Avrupa sistemi 1990'ların ortalarından bu yana yabancı dil yeterlilik düzeylerinin çalışmaları. 9. sınıf mezunlarının yabancı dil bilgi düzeyi gereksinimleri lise temel olarak tanımlanan , "Rus okulları için eğitim standartları" (1998) koleksiyonunda yer alan bir belgede formüle edilmiştir.
Eğitim standardı, devlet eğitim standardı olarak kullanılan bir temel parametreler sistemi olarak anlaşılmaktadır. Eğitim standardına göre yabancı diller, "Dil ve Kültür" eğitim alanına ve okul kursu(5-11. sınıflarda okutulan) zorunlu bir derstir. Temel seviye (Avrupa sınıflandırmasında alt eşik), bir ortaokulun 9. sınıf mezununun dil eğitimine karşılık gelmeli ve program tarafından belirlenen parametrelerde dil hakkında pratik bilgi edinme imkanı sağlamalıdır. standardın verilerine dayanmaktadır.
Temel seviye, eğitim koşulları ne olursa olsun tüm öğrencilere erişilebilirliğini sağladığından, standart her öğrencinin başarması gereken minimum öğrenme seviyesini belirler. Farklı bir anlama derinliğine sahip okuma, bir ortaokulda ustalaşmak için en erişilebilir olarak kabul edilir, bu nedenle okuma alanındaki öğrenme seviyesi, diğer konuşma etkinliği türlerine kıyasla daha yüksek olabilir.
Minimum Gereksinimleröğrencilerin temel düzeyde hazırlanması için (9. sınıf mezunları) ortaokul standardını aşağıdaki gibi inceleyin.
Okuma alanında öğrenciler şunları yapmalıdır:
a) ana fikri (fikri) ve temel gerçekleri vurgulayarak ve ikincil bilgileri atlayarak farklı türlerdeki hafif otantik metinlerin ana içeriğini anlamak;
b) basit özgün metinlerin (gazetecilik, popüler bilim, ayrıca talimatlar, prospektüsler) içeriğini tam olarak anlamak, bunun için metnin bilinen tüm anlamsal işleme yöntemlerini (tahmin, analiz, seçmeli çeviri) kullanmak ve gerekirse sözlüğe başvurmak. gerekli;
c) tarifeler (trenler, otobüsler), menüler vb. gibi basit özgün metinlerin yanı sıra diğer bazı metinleri (örneğin gazetelerden) görüntüleyin ve gerekli veya istenen bilgileri seçin.
Konuşma alanında öğrenciler şunları yapmalıdır:
a) Uygun formülleri kullanarak standart iletişim durumlarında (merhaba diyebilme, kendini tanıtabilme, hitap edebilme, teşekkür edebilme vb.) konuşma görgü kuralları;
b) dönüşümlü olarak muhabirin konumundan sorgulayanın konumuna geçerek bir diyalog sorgulaması yapmak;
c) bir istek, tavsiye, ortak eyleme daveti ifade eden teşvik edici bir diyalog yürütmek;
d) bir diyalog yürütmek - değer yargılarını da kullanan bir görüş alışverişi;
e) kendinizden, arkadaşınızdan, okuldan bahsedin;
f) bireyleri (arkadaşlar, öğretmenler, aktörler Metin);
g) doğayı, şehri, köyü vb. tanımlar.
Dinleme alanında öğrenciler şunları yapmalıdır:
a) en yaygın standart iletişim durumlarında kulaktan kulağa algılamak ve genel olarak otantik ifadeleri anlamak;
b) basit otantik metinlerin ana içeriğini anlar ve bilinmeyen kelimelerin bir kısmının anlamını tahmin ederek önemli bilgileri (hava tahmini, duyurular, radyo ve televizyon programları) kendileri için ayırın.
Yazma alanında öğrenciler şunları yapmalıdır:
a) basit bir mektup, bir tebrik kartı yazabilme (bir örneğe göre);
b) bir anket, form doldurabilme (örneğin bir otelde).
Devlet Standardına göre ortaokul mezunlarının yabancı dil yeterlilik eşik seviyesi, Avrupa ortaokul mezunlarının yeterlilik eşik seviyesine karşılık gelmelidir (veya en azından buna yaklaşmalıdır). Böylece, anadili olmayan bir dilde yeterlilik seviyeleri için tüm Avrupa gereksinimleri sistemine Rus eğitim standardının girişi ilan edilir. Eşik seviyesine başarılı bir şekilde ulaşmanın koşulu, beşeri bilimler, doğa bilimleri ve uygulamalı (örneğin bir işletme kursu) profillerinde kursların oluşturulmasıyla zorunlu profil eğitimi organizasyonudur. Aynı zamanda elde edilen bir yabancı dil bilgisi seviyesi, bir okul mezununun ana dili İngilizce olan bir kişiyle (konuşma, dinleme) temel standart durumlarda doğrudan iletişimde pratik olarak kullanma fırsatı sağlamalıdır. Gündelik Yaşam ve aracılı iletişim (okuma, yazma). Aynı zamanda üniversitede bir yabancı dilin üniversitede kullanılması için daha fazla eğitim almanın temelleri atılmaktadır. profesyonel aktivite(Bim, Mirolyubov, 1998).
Yabancı dil yeterlilik düzeyleri fikrini, kabul edilenle karşılaştırıldığında sistematize ediyoruz. Avrupa ülkeleri seviye sistemi (Tablo 4.3). Ayrıca, "Yabancı Diller için Avrupa Ortak Referans Çerçevesi"ne (Strazburg, 1996) uygun olarak geliştirilen, yabancı dil öğrenenlerin iletişimsel yeterlilik seviyesinin (Tablo 4.4) öz ​​değerlendirmesi için öneriler sunuyoruz. Önümüzdeki yıllarda okul 2. sınıftan itibaren yabancı dil öğrenmeye başlanması planlanmakta olup, bunun uygunluğu çok sayıda çalışma ile doğrulanmıştır (Bim, 2002).

YABANCI DİL YETERLİLİK Ölçeği

Temel dil becerileri [A]	[A-1]	1. Seviye: Başlangıç ​​Seviyesi, Hayatta Kalma Seviyesi İlkokul(2-4. sınıflar): 2 saat/hafta
	[A-2]	2. seviye: eşik öncesi (temel) Eşik öncesi Ara Aşama seviyesi Temel okul (5-9 sınıf): 3 saat / hafta.
	[1'DE]	3. seviye: Eşik seviyesi
		Lise (10-11. sınıflar): 3 saat/hafta
sr	[B-1.1]	Profil eğitimi	[B-1.2] Profil pabuçları
oh oh 13		insancıl, filolojik	okuma doğal bilim
o g yu hakkında " ? ben ve 1S		skoe 6 saat/hafta	hayır, teknik 4-6 saat/hafta.
	[IN 2]	4. seviye: eşik ileri Vantage, İleri seviye Üniversite öğrencileri: 1-4 yıl öğrencileri, lisans öğrencileri
	[B-2.1]	Üniversite mezunu filoloji	[S-2.2] Lisans, filolog olmayan
	[S-1]	Seviye 5: Yüksek Etkililik seviyesi
		Üniversite öğrencileri: 5-6 ders, yüksek lisans
ve 0) - S O	[S-1.1]	usta filoloji	[S-1.2] Filolog olmayan usta
* h 0) 3. S-1 51 ben	[C-2]	Seviye 6: Profesyonel Ustalık, Profesyonel seviye
	[S-3]	Seviye 7: Yerel seviye
		dilde akıcılık

Rus okullarında yabancı dil yeterlilik düzeyleri hakkında daha fazla bilgi:

1. Yabancı ülkelerle ve İngiliz mülkleriyle ticaret yapın (milyon sterlin olarak).
2. 7. MEZUNLARIN UZMANLIK 033200 "YABANCI DİL" EĞİTİM DÜZEYİ İÇİN GEREKLİ ŞARTLAR
3. Farklı kültürlerarası adaptasyon seviyelerine sahip yabancı öğrencilerin mesleki kendi kaderini tayin etmelerinin bir bileşeni olarak profesyonel benlik kavramının özelliklerinin incelenmesi

İyi çalışmalarınızı bilgi tabanına gönderin basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, yüksek lisans öğrencileri, genç bilim adamları size çok minnettar olacaktır.

Benzer Belgeler

Dilin sosyal farklılaşması sorununun yorumlanması, sosyal ve dilsel bağların karmaşıklığının tanınması. Toplumdilbilim açısından bireylerin dil becerilerine sahip olma özellikleri. Dil yeterliliğinin seviyeleri ve bileşenleri. İletişimcilerin sosyal rolleri.

özet, 20/11/2012 eklendi


Yapı, "Dil Portföyü" kullanarak öğrenmenin özü. Yabancı dil öğretiminde denetim ve öz denetim. Avrupa dil portföyü ve amacı. Çince okuma öğretiminde Avrupa dil portföyünün uygulanması.

dönem ödevi, 15/12/2011 eklendi


Anlam dil eğitimi içinde modern dünya. İngilizce öğrenmede motivasyon faktörleri. Mülkiyet ihtiyacının değerlendirilmesi ingilizce dili pazarlamacılar, doktorlar, BT uzmanları. Ustalaşmanın zorlukları Uluslararası Dil işletme.

özet, eklendi 06/06/2014


Mülkiyetin Kamu Önemi edebi dil ve aktivitedeki önemi modern siyaset. kısa özgeçmiş V.V. Zhirinovsky, kişisel ve politik gelişiminin yolu. Zhirinovsky'nin konuşmasının özellikleri, seyirciye sahip olmasının değerlendirilmesi.

dönem ödevi, 31/05/2009 eklendi


İki dillilik ve müdahale. Dil öğrenme koşullarına bağlı olarak iki dillilik türleri. Fonolojik bir bakış açısından potansiyel ve gerçek girişim alanı. Dil yeterlilik seviyeleri. Temas eden dillerin fonolojik sistemlerinin karşılaştırmalı analizi.

dönem ödevi, eklendi 07/05/2013


Didaktik ve metodolojik bir kategori olarak kontrol ve öz kontrol. Avrupa Dil Portföyü, öğrencinin dil yeterliliğini aşağıdaki alanlarda değerlendirmesini sağlayan kişisel bir belgedir. çeşitli diller. Dil portföyünü kullanmada iş ve deneyim metodolojisi.

dönem ödevi, eklendi 03/04/2010


Öğrenmenin amacı olarak iletişimsel yeterliliğin oluşumu. Modern eğilimleröğretim metodolojisinde. teorik temel konuşmanın gramer tarafını öğrenmek. Dilbilgisi becerilerinin ve yeteneklerinin oluşumu.

tez, 05/21/2003 eklendi