Institucioni Arsimor Parashkollor Autonom Komunal

“Kopshti nr 384”, Perm

Zhvilluar dhe zbatuar nga edukatorët:

Gorchakova I.T., Mistakhova N.Z.

2017

Rëndësia e projektit

Gjatë njëzet viteve të fundit, roli i leximit, qëndrimi ndaj tij në shoqëri ka ndryshuar shumë. Në lidhje me zhvillimin e industrisë së argëtimit, teknologjive kompjuterike dhe të internetit, ka një rënie të interesit për të lexuar. Situata aktuale me leximin është një krizë sistematike e kulturës së leximit. Në vitet 1970, 80% e familjeve u lexonin rregullisht fëmijëve, sot - vetëm 7%. Situata aktuale në këtë drejtim karakterizohet si një krizë sistematike e kulturës së leximit, kur vendi ka arritur në kufirin kritik të neglizhimit të leximit”, thuhet në preambulë. Programi Kombëtar mbështetja dhe zhvillimi i leximit”, i zhvilluar nga Agjencia Federale për Shtypin dhe Komunikimet Masive së bashku me Unionin e Librit Rus, për periudhën 2007-2020.

Objektivi i projektit: njohja e fëmijëve dhe prindërve me kulturën e leximit të trillimeve, njohja me punën e shkrimtarëve, përfshirë Perm. Ringjallja e traditës familjare të leximit.

Objektivat e projektit:

1. Përfshini fëmijët dhe prindërit (përfaqësuesit ligjorë) në leximin e librave së bashku.
2. Kontribuoni në ringjalljen e traditave të leximit familjar.
3. Për të nxitur zhvillimin e interesit për librat e fëmijëve për veprat e klasikëve të kulturës ruse dhe botërore, duke përfshirë veprat e shkrimtarëve dhe poetëve të Perm për fëmijë.
4. Krijimi i bibliotekave të lëvizshme për fëmijë dhe të rritur, si dhe përdorimi i teknologjisë së kryqëzimit të librave në organizatat arsimore parashkollore.

Lloji i projektit: i orientuar në praktikë.

Pjesëmarrësit e projektit:mësuesit, prindërit dhe fëmijët e grupit №7 përgatitor për shkollë.

Rezultatet e pritshme të zbatimit të projektit:

1. shfaqja tek fëmijët dhe prindërit e interesit për lexim të përbashkët;
2. ringjallja e traditës së leximit familjar;
3. shfaqja e interesit për librat për fëmijë bazuar në veprat e klasikëve të kulturës ruse dhe botërore, duke përfshirë veprat e shkrimtarëve dhe poetëve të Perm për fëmijë;
4. prania e bibliotekave të lëvizshme për fëmijë dhe të rritur, si dhe përdorimi i teknologjisë së shkëmbimit të librave (bookcrossing);

Kriteret e vlerësimit të performancës:

1. monitorimi për të përcaktuar interesin e fëmijëve dhe prindërve për të lexuar libra së bashku;
2. aktiviteti i fëmijëve dhe prindërve në punën e bibliotekave të lëvizshme;

Rreziqet e mundshme:

• pasiviteti (punësimi) i prindërve.

Mënyrat për t'i kapërcyer ato:

• motivim shtesë për prindërit

Planifikimi i punës për zbatimin e projektit

Mënyrat dhe mjetet për të arritur rezultate:

Mbështetja e burimeve:

maj 2018 Në kuadër të projektit Lexojmë së bashku, ngjarjet u zhvilluan në të ndryshme Grupmosha x: takimi i prindërve "Bota Magjike e Librit", kuizi "Përrallat e K.I. Chukovsky", festivali i fëmijëve dhe prindërve "Miqtë nën kërpudha" dhe koha e lirë e fëmijëve dhe prindërve "Lexojmë së bashku"

• në grupin më të ri u mbajt një takim prindëror "Bota Magjike e Librit". Prindërit morën pjesë aktive në kuizin "Përrallat e K. I. Chukovsky": ata morën me mend gjëegjëza, iu përgjigjën pyetjeve, morën pjesë në një lojë interaktive, treguan dialogë, kryen improvizim. Aktiviteti kishte për qëllim ruajtjen e traditave të leximit familjar.
• në grupi i mesëm kishte një kohë të lirë për fëmijë dhe prindër "Lexojmë së bashku" lexime të përbashkëta për fëmijë dhe të rritur, improvizim i veprave të preferuara: "Telefon" K.I. Chukovsky, "Winnie the Pooh dhe gjithçka, gjithçka, gjithçka ..." A. A. Milne, "Tre derrat e vegjël" nga S. Mikhalkov nuk la askënd indiferent. Emocionalisht! Interesante! Në mënyrë magjepsëse!(fotoreport)
• në të lartë mosha parashkollore u mbajt festivali i fëmijëve dhe prindërve “Miqtë nën kërpudha”. Ngjarja u mbajt në formën e një dramatizimi me elementë loje. Kjo kontribuoi në bashkimin e fëmijëve dhe prindërve, si rezultat i të cilit nënat dhe baballarët u përfshinë në mënyrë aktive në lojëra dhe aktivitete krijuese.(fotoreport)

18.04.2018 Në kuadër të projektit "Lexojmë së bashku", u mbajt një ngjarje interesante "Prezantimi familjar "Libri im i preferuar" në grupin e parë të vogël. Gjatë jetës së tij, një person lexon shumë libra të ndryshëm dhe të gjithë janë të ndryshëm: disa janë mësimdhënës, të tjerët janë qesharak, të tjerët janë argëtues dhe ka të preferuar. Dhe unë dua ta lexoj përsëri dhe përsëri, duke rilexuar faqe pas faqeje. Çfarë lloj librash lexojnë fëmijët sot? Çfarë librash duan fëmijët sot? Në "Prezantimi familjar i librit tim të preferuar", fëmijët prezantuan librat e tyre të preferuar. Por ata nuk folën vetëm për librin, por e vunë në skenë, interpretuan mini-performanca dhe lexuan. Aktiviteti u zhvillua në një atmosferë miqësore, të gëzueshme, familjare.(fotoreport)

19.03.2018 në kuadër të projektit "Lexojmë së bashku", në kopshtin e fëmijëve u mbajt një mësim i integruar "Vizatoni një kopertinë për përrallat e D. Mamin - Sibiryak". Fëmijët krijuan kopertina shumëngjyrëshe për veprat e tyre të preferuara të shkrimtarit Perm: "Rreth Komar Komarovich - një hundë e gjatë dhe për Misha të ashpër - një bisht të shkurtër ...", "Qafa gri". Me punën e ilustruesve të rinj mund të njiheni në ekspozitën "Vernisazhi ynë"(fotoreport)

Si pjesë e projektit rajonal "Lexojmë së bashku" në një kopsht fëmijësh nëI Grupi më i ri pati një argëtim interesant dhe emocionues për fëmijë dhe prindër "Teremok". Fëmijët, së bashku me prindërit e tyre, vunë në skenë përrallën teatrale "Teremok", drejtuan valle të rrumbullakëta, morën pjesë në lojëra(fotoreport)

Në përputhje me planin e punës (në nëntor - dhjetor) Në kuadër të zbatimit të projektit rajonal “Lexojmë së bashku”, në institucion u realizuan këto aktivitete:

organizimi i kryqëzimit të librave (në përkthim fjalë për fjalë nga anglishtjakryqëzim librash- do të thotë "libra lëvizës" ose një librari.) Ideja e së cilës është "Unë e lexova librin, ia kaloja një miku". Shkëmbimi i librave të preferuar u bë në të gjitha grupmoshat, mes familjeve.

Mbrëmjet letrare "Leximi i librit të Perm" ishin interesante, të cilat bënë të mundur tërheqjen e vëmendjes së fëmijëve dhe prindërve ndaj veprave të shkrimtarëve të rajonit të Perm. Falë interesimit të prindërve, në grup u krijua një ekspozitë me libra të shkrimtarëve toka amtare. Mësuesit e institucionit përgatitën dhe rekomanduan një listë me vepra të autorëve të Perm për lexim familjar.

një koncert gazmor vizatimor me një dramatizim të fragmenteve nga tregimet e E. Uspensky "Cheburashka dhe krokodili Gena", "Tre nga Prostokvashino", etj. u lejoi nxënësve të kujtonin karikaturat qesharake, të sjellshme ruse dhe të provonin veten në rolin e "personazheve vizatimorë". "(fotoreport)

"Lexime pranë oxhakut" - poezitë e poetëve rusë për dimrin ulur pranë oxhakut u perceptuan në mënyrë misterioze dhe befasuese nga fëmijët(fotoreport)

Le të tregojmë vargje në rrugën Mnemonike. Përdorimi i kësaj teknologjie i lejoi fëmijët të mësonin përmendësh shpejt poezitë dhe të mësonin se si të hartonin hartat e tyre mnemonike.

koha e lirë familjare u mbajt në një atmosferë miqësore me përdorimin e lojërave ndërvepruese "Labirintet e përrallave"

në grupin e ri, u organizua një ekspozitë e veprave krijuese familjare " përrallë dimërore"(bazuar në komplotet e përrallave popullore ruse)

prodhimi i përbashkët prind-fëmijë i "Bëji vetë Libra" lejoi në grupin e mesëm të organizonte një ekspozitë të librave të bërë në shtëpi dhe t'ua prezantonte në mënyrë adekuate bashkëmoshatarëve të tyre(fotoreport)

tetor 2017 Në kuadër të projektit rajonal “Lexojmë së bashku”, në kopshtin e fëmijëve u zhvilluan ngjarje interesante, informuese dhe emocionuese për grupmosha të ndryshme:

• Takimet familjare: "Motrat dhe vëllezërit na lexojnë libra"
• Një udhëtim i përbashkët për fëmijë dhe prindër në teatrin e KSC "Azot" duke parë shfaqjen teatrale "Aibolit"(fotoreport)
• Projekti "Vizita e ariut"(kolazh me foto)

Projekti në grupin e mesëm "Fidgets" "Një libër në jetën e një fëmije"

Mësuesja Lapteva M.Yu .

Problemi: Ulja e interesit për letërsinë artistike (në artin popullor oral) tek fëmijët dhe prindërit. Rëndësia: Fiksi shërben si mjet për zhvillimin mendor, moral dhe estetik të fëmijëve. Leximi i librave ka një ndikim të madh në formim fjalim kompetent, forma aktiviteti mendor, mëson të analizojë, të krahasojë, të nxjerrë përfundime. Duke lexuar, një person përdor përvojën e paraardhësve. Ideja: për të ngjallur tek fëmijët një interes për të lexuar, një dëshirë për të dëgjuar përralla, për t'i mësuar ata të kujdesen për librat. Karakteristikat e projektit: fëmijë-i rritur; kreative pedagogjike; njohëse dhe zhvillimore; afatshkurtër, artistik - të folur. Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët 4-5 vjeç; edukatorë; prindërit; bibliotekarët; fëmijët grupi i lartë. Vendndodhja: MKDOU kopshti i fëmijëve Nr 2 "Dielli", një dhomë për grupin e mesëm.

Objektivi i projektit: futja në praktikë e formave dhe metodave të ndryshme të punës me vepra letrare, duke kontribuar në njohjen e fëmijëve me librin. Objektivat e projektit:*pasuroj dhe jep energji fjalorin fëmijë; * zhvilloni fjalimin koherent, ekspresivitetin e tij; * për të përgatitur fëmijët për perceptimin se libri është një burim njohurish; * edukoni cilësi të larta morale, mëshirë, drejtësi, vëmendje ndaj njëri-tjetrit; * rrënjos një dashuri për artin popullor oral; * mësojini fëmijëve trajtimin e saktë dhe të kujdesshëm të librit; * Rritja e shkallës së pjesëmarrjes së prindërve në formimin e kulturës së librit të fëmijëve - përfshirja e prindërve në krijimtarinë e përbashkët në kuadër të projektit.

Zbatimi i projektit

1. Puna me fëmijët

vizatimi i heronjve

mbledh një përrallë nga kube

përsiatje

ilustrime

dramatizimet e përrallave

bibliotekë shkëmbimi

riparim librash

përpiloni një përrallë nga enigmat

duke bërë faqeshënues

duke vizituar sallën e leximit

duke vizituar bibliotekën

bashkëpunim me grupin "Pse"

mësimi i hapur "Kaleidoskopi i përrallës"

takim me personazhet e përrallave

faqeshënuesit për grupet përgatitore

2. Puna me prindërit

duke vizituar bibliotekën me fëmijët

takimi "Ne jemi një familje leximi"

dosjet e rrëshqitjes

ekspozitë librash

ekspozita e vizatimeve "Heroi ynë i dashur"

1. Si rezultat i projektit, fëmijët zgjeruan të kuptuarit e tyre për përrallat.

2. Fëmijët kanë mësuar të njohin heronjtë e përrallave me ilustrime.

3. Fëmijët mësuan se si të ngjitin faqerojtësit për libra.

4. U organizuan ekspozita tematike për fëmijë.

5. Fëmijët mësuan se si të riparojnë librat.

6. U mbajt mësimi i hapur “Kaleidoskopi përrallor”.

7. Fëmijët ndoqën shfaqje të bazuara në veprat e lexuara të realizuara nga grupi i të moshuarve "Pse".

8. Fëmijët e grupit ishin vetë pjesëmarrës në shfaqje dhe dramatizime.

9. Prindërit e nxënësve u njohën me informacione për rritjen e dashurisë për leximin.

10. Prindërit e fëmijëve krijuan një teatër tavoline, morën pjesë në ekspozita.

11. Prindërit së bashku me fëmijët krijuan libra.

12. Fëmijët me prindërit e tyre vizituan bibliotekën e fëmijëve të qytetit.

Rezultatet e projektit

Lena Chernenkaya
Projekti "Lexojmë së bashku"

Lloji i projektit: pedagogjike

Kohëzgjatja e projektit: afatgjatë (1 vit)

Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët e grupit të mesëm, prindërit e nxënësve, edukatorët.

Fushat arsimore të mbuluara: zhvillimi kognitiv, zhvillimi i të folurit, zhvillimi social dhe komunikativ, artistik dhe zhvillim estetik, zhvillimi fizik.

Rëndësia e projektit:

Interneti ka hyrë në jetën tonë, i cili, me besim të plotë, ka marrë kohë e lirë si prindërit ashtu edhe fëmijët. Ne, pa e kuptuar, kemi ndërprerë bashkëveprimin jashtë Internetit, në realitet jemi të kufizuar në komunikim në vërejtjet bisedore, duke përjashtuar mbiemrat e panevojshëm, shprehim emocione me emoticon ose fotografi të animuara që karakterizojnë qëndrimin tonë ndaj asaj që po ndodh. Paradoksi qëndron në faktin se nga njëra anë “world wide web” ofron shumë mundësi dhe njohuri, dhe nga ana tjetër mohon leximin me shkronjë të madhe, si zonë për të cilën ne si vend me “i madh dhe i fuqishëm”, kanë qenë gjithmonë në radhë të parë.

Heronjtë e veprave, veprimet e tyre, forma e paraqitjes, thekset përshkruese, emocionet dhe përvojat që autorët përcjellin u nevojiten jo vetëm të rriturve, por edhe fëmijëve. Në mënyrë që jo vetëm të flisni, komunikoni, shprehni pa probleme, por edhe të mendoni saktë, të zhvilloni, të bëheni të sjellshëm, duke ndihmuar nevojtarët, një person plotësisht harmonik.

Fiksi e shoqëron njeriun që në vitet e para të jetës së tij. Dhe në fëmijërinë parashkollore, vendoset themeli, mbi të cilin do të bazohet gjithë njohja e mëvonshme me trashëgiminë e madhe letrare. Leximi i librave për fëmijët është një nga kushtet për zhvillimin e dëgjimit dhe mbi këtë bazë përvetësimin e gjuhës.

Fiksi është një mjet i fuqishëm, efektiv i edukimit mendor, moral dhe estetik të fëmijëve, ka një ndikim të madh në zhvillimin dhe pasurimin e të folurit të një fëmije. Ai pasuron emocionet, ushqen imagjinatën dhe i jep fëmijës shembuj të mrekullueshëm të gjuhës letrare ruse.

Këto mostra janë të ndryshme në ndikimin e tyre: në tregime fëmijët mësojnë koncizitetin dhe saktësinë e fjalës; në poezi ata kapin muzikalitetin, melodiozitetin, ritmin e fjalës ruse; Përrallat popullore u zbulojnë atyre saktësinë dhe shprehjen e gjuhës, tregojnë se sa i pasur është fjalimi i tyre amtare me humor, shprehje të gjalla dhe figurative, krahasime.

Fëmijët parashkollorë janë dëgjues, jo lexues, pjesë e artit sjellë atyre nga një i rritur.

Dashuria e rrënjosur për librin në moshën parashkollore do t'i mbetet përgjithmonë. Ai që lexon di shumë. Nëse fëmija kupton përmbajtjen e asaj që ka lexuar, atëherë ai mendon, analizon dhe arsyeton.

Si rezultat i anketës së kryer midis prindërve, ne morëm rezultatet e mëposhtme:

Ajo që lexuan prindërit tregoi se:

Fiksi lexohet me 23%.

Përgjigjet e prindërve në pyetjen "Sa shpesh lexojnë fëmijët":

Çdo ditë - 80%;

2-3 herë në javë -14%;

Jo shpesh - 3%;

Rrallë -3%.

Një studim i fëmijëve në grupe zbuloi se:

30% e fëmijëve preferojnë lojërat kompjuterike sesa leximin e librave;

55% shikojnë TV shumicën e kohës;

Vetëm 15% e fëmijëve e kanë quajtur leximin si argëtimin e tyre të preferuar.

Asnjë fëmijë i vetëm nuk ishte në bibliotekën e fëmijëve.

Kështu, dëshiroj të tërheq vëmendjen e veçantë të prindërve për rëndësinë e letërsisë artistike në edukimin e fëmijëve, përfshirjen e tyre në procesin edukativo-arsimor nëpërmjet leximit të librave në kopsht dhe në shtëpi, nëpërmjet aktiviteteve të përbashkëta në bibliotekën e fëmijëve të fshatit, krijimi i një biblioteke të lëvizshme në kopshtin e fëmijëve, ku fëmijët mund të shkëmbejnë libra, të flasin për atë që lexojnë me bashkëmoshatarët dhe edukatorët.

Objektivi i projektit: për të zhvilluar një interes të qëndrueshëm tek fëmijët dhe prindërit për letërsinë artistike.

Objektivat e projektit:

Të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të dëgjuar, mësuar, krahasuar, kontrastuar, menduar me fjalë;

Zhvilloni një fjalim koherent;

Zhvilloni vëmendjen; kujtesa; imagjinata;

Kultivoni përgjegjshmëri dhe ndjeshmëri;

Kultivoni dashurinë për përrallat, poezitë, tregimet, folklorin;

Kultivoni respekt për librat.

Rezultatet e pritura:

Zgjojë interesin e fëmijëve për të komunikuar me librin;

T'u japë fëmijëve ide për rëndësinë e bibliotekës në jetën e njeriut;

Formoni një bankë materialesh metodologjike për temën e projektit;

Plotësoni mjedisin në zhvillim në grup;

Të rrisë kompetencën e familjarëve në çështjet e edukimit të një lexuesi kompetent;

Krijimi i bashkëpunimit të ngushtë ndërmjet partnerëve socialë: bibliotekës, mësuesit dhe prindërve në rritjen e interesit të parashkollorëve për librin dhe leximin.

Unë skenoj. Organizative.

Qëllimi i skenës: Identifikimi i problemit dhe zhvillimi i një plani afatgjatë për zbatimin e projektit

1. Analizë e punës në fushën arsimore "Zhvillimi i të folurit", "Zhvillimi artistik dhe estetik" (seksioni "Leximi i letërsisë artistike")

2. Pyetja e prindërve “Leximi familjar”

Faza II. Faza e zbatimit të projektit.

Plani perspektiv i punës me fëmijët dhe prindërit

Prezantoni traditën:

E hënë: tregim për fëmijë për veprat letrare që lexojnë nga një figurë ose vizatim;

E mërkurë: leximi i prindërve vepra letrare fëmijët në kopshtin e fëmijëve, pasuar nga një diskutim.

shtator

Fëmijët / Prindërit

Biseda "Libri im i preferuar". Këshilla për prindërit me temën "Leximi familjar". Bisedë me temën "Ruajtja e kujdesshme e librave". Takimi i klubit të prindërve në bibliotekën e fëmijëve të fshatit Zyukayka në Festivalin e Vjeshtës së bashku me fëmijët dhe prindërit (pirja e çajit). . Leximi i përrallave nga prindërit për fëmijët e grupit të mesëm "Teremok" dhe diskutimi pasues ("Frika ka sy të mëdhenj", "Rrëshirë goby"). Ekskursion në grupin e të moshuarve.

D / dhe "Kush është i tepërt" (sipas komplotit të veprave të lexuara, D / dhe "Vendosni përrallën në rregull" (sekuenca sipas fotove të komplotit). .

tetor

Duke parë një prezantim kompjuterik "Muzeu i Përrallave Ruse në Moskë".

Leximi i përrallave nga prindërit për fëmijët e grupit të mesëm "Teremok" dhe diskutimi pasues ("Teremok", "Ujku dhe Dhelpra", "Lepuri dhe Hedgehog" nga vëllezërit Grimm, "Enxhere me qull"). Kryerja e lojës "Libri Spitali".

Ekskursion në bibliotekë me temën e javës (4 javë).

Puna e një biblioteke lëvizëse për shkëmbimin e librave të letërsisë për fëmijë për lexim në shtëpi.

Nëntor

Ekskursion në bibliotekë me temën e javës (4 javë) Informacion vizual "Roli i përrallave në jetën e një fëmije"

Ngjyrosja e faqeve për t'u ngjyrosur sipas komplotit të veprave të lexuara

Leximi i përrallave: populli rus "Hree of the Boast", populli ukrainas "Mitten", "Snow Maiden dhe dhelpra", "Lepuri mburravec" (Uzbek)

Bisedë situative "Çfarë libër më lexon nëna ime natën"

Vizitë në një shfaqje-përrallë me një udhëtim në Teatrin Rinor në Perm

D / dhe "Çfarë së pari, çfarë pastaj?" (rendimi)

Takimi i klubit të prindërve në bibliotekën e fëmijëve të fshatit Zyukayka së bashku me fëmijët dhe prindërit

P / dhe "Dhelpra në kafazin e pulave", "Lepurët dhe ujku"

Puna e një biblioteke lëvizëse për shkëmbimin e librave të letërsisë për fëmijë për lexim në shtëpi

dhjetor

Dramatizimi për fëmijë i përrallës "Tre derrat e vegjël"

Leximi i përrallave nga prindërit: populli rus "Kësulëkuqja", "Kasollja e Zayushkinës", "Kasollja dimërore e kafshëve", përralla angleze "Tre derrat e vegjël"

Ekskursion në bibliotekë me temën e javës (4 javë)

Takimi i klubit të prindërve në bibliotekën e fëmijëve të fshatit Zyukayka së bashku me fëmijët dhe prindërit

Bisedë situative "Çfarë është një "bibliotekë"?"

Puna e një biblioteke lëvizëse për shkëmbimin e librave të letërsisë për fëmijë për lexim në shtëpi

janar

Bërja e librave për fëmijë

KVN me prindërit "Përrallat e mia të preferuara"

Ekskursion në bibliotekë me temën e javës (4 javë)

Leximi i përrallave: A. Milne "Winnie the Pooh and all-all-all" (kapituj nga librat) përkthim nga anglishtja. B. Zakhoder

C / r / dhe "Librari"

Takimi i klubit të prindërve në bibliotekën e fëmijëve të fshatit Zyukayka së bashku me fëmijët dhe prindërit

D / m / dhe "Me mend kush po ecën" (zhvillimi i një dëgjimi: fëmijët dëgjojnë pasazhe muzikore "kush po ecën", mbani mend, pastaj dëgjoni përsëri dhe emërtoni personazhet)

Puna e një biblioteke lëvizëse për shkëmbimin e librave të letërsisë për fëmijë për lexim në shtëpi

shkurt

Ekskursion në bibliotekë me temën e javës (4 javë)

Leximi i përrallave nga prindërit: populli rus "Motra Alyonushka dhe vëllai Ivanushka", "Macja, gjeli dhe dhelpra", "Spike"

Biseda situative: "Përralla ime e preferuar", "Kush shpik përrallat"

Takimi i klubit të prindërve në bibliotekën e fëmijëve të fshatit Zyukayka së bashku me fëmijët dhe prindërit

D / dhe "Kush mungon?" (sipas parcelave të veprave të lexuara)

Puna e një biblioteke lëvizëse për shkëmbimin e librave të letërsisë për fëmijë për lexim në shtëpi

marsh

Konkursi i leximit "Poezi për pranverën"

Prindërit që lexojnë tregimet e E. Charushin "Si Tomka mësoi të notonte", "Pse Tyup nuk kap zogj", "Çfarë lloj kafshe", "Volchishko", "Nikita gjahtari", "Rreth Tomka"

Ekskursion në bibliotekë me temën e javës (4 javë)

Takimi i klubit të prindërve në bibliotekën e fëmijëve të fshatit Zyukayka së bashku me fëmijët dhe prindërit

D / dhe "Thirre me dashuri"

Puna e një biblioteke lëvizëse për shkëmbimin e librave të letërsisë për fëmijë për lexim në shtëpi

prill

Ekskursion në bibliotekë me temën e javës (4 javë)

Leximi nga prindërit: Përralla popullore ruse "Kelli dhe fara e fasules", "Pse macja lahet pas ngrënies" (lituanisht, K. Chukovsky "Piklim Fedorino", "Baburrec"

Lojë S/r "Biblioteka"

Mbajtja e një konkursi dhe hartimi i një ekspozite të një vizatimi të përbashkët të fëmijëve dhe prindërve "Heroi im i preferuar i përrallave"

D / dhe "Nga cila përrallë është fraza?"

D / dhe "Palos nga pjesët"

Takimi i klubit të prindërve në bibliotekën e fëmijëve të fshatit Zyukayka së bashku me fëmijët dhe prindërit

Biseda "Libri im i preferuar"

Puna e një biblioteke lëvizëse për shkëmbimin e librave të letërsisë për fëmijë për lexim në shtëpi

Ngjyrosja e faqeve të ngjyrosjes sipas komplotit të veprave të lexuara Shpërblimi i fituesve të konkursit të vizatimit "Heroi im i preferuar i përrallave"

Prezantimi i projektit për prindërit

Argëtim "Dita e emrit të librit"

Ndërveprimi me bibliotekën e fëmijëve të MBUK "Biblioteka rurale Zyukay"

№ Data Emri i ngjarjes Audienca e synuar

1. 24.09 Festivali i vjeshtës Prindër dhe fëmijë

2. 27.09 Dhuratat e Fëmijëve të Pyllit

3. 25.10 Fëmijët e familjes

4. 29.10 Në botën e letërsisë ruse Prindër dhe fëmijë

5. 22.11 imazh i shëndetshëm jeta (ruajtja dhe respektimi i shëndetit të dikujt) Fëmijët

6. 26.11 Kafshët e egra në dimër Prindërit dhe fëmijët

7. 20.12 Zogjtë dimërues Fëmijë

8. 24.12 Viti i Ri po vjen tek ne Prindër dhe fëmijë

9. 24.01 Mënyrat e transportit (Për çfarë janë makinat) Fëmijët

10. 28.01 Transport special Prindër dhe fëmijë

11. 25.02 Dimri ka kaluar, pranvera, është koha! Prindërit dhe fëmijët

12. 28.02 Ndryshimet në natyrë Fëmijët

13. 25.03 Kafshët në pranverë (Thirrja e xhunglës) Prindërit dhe fëmijët

14. 28.03 Të gjithë jemi të ndryshëm (vajza dhe djem, kombësi të ndryshme, raca)

15. 25.04 Aguliçe Fëmijët

16. 29.04 Bukuria pranvere Prindër dhe fëmijë

Faza III. Kontrolli dhe vlerësimi.

1. Hapja e minimuzeut “Libri im i preferuar”;

2. Regjistrimi i bibliotekës në grup;

3. Ekspozitë e vizatimeve të fëmijëve.

Letërsia

1. Alieva T. N., Antonova T. V. Programi "Origjina" - M .: Arsimi, 2003

2. Gritsenko Z. A. Vëreni zemrën në leximin - M .: Arsimi, 2000.

3. Gurovich L. M., Beregovaya L. B., Loginova V. I. Fëmija dhe libri. - M .: Arsimi, 1992.

4. Zhukova G. D. Lexim familjar në vitin e familjes. - M: Shoqata e Shkollës Ruse, 2007

5. Dita Ndërkombëtare e Librit për Fëmijë. - Zh .: Arsimi parashkollor, 2010. - Nr.6.

6. Nezhdanova L. I., Kichenko E. A. Puna me familjen dhe promovimi i leximit familjar - M .: Arsimi, 1996

7. Festa e librit dhe e leximit. Një koleksion skenarësh për të tërhequr fëmijët në lexim dhe aftësinë për të punuar me informacionin. Biblioteka Shtetërore e Fëmijëve Ruse. - M: Programi mbështetës i leximit të bibliotekës së shkollës.

8. Rudenko T., Melik - Pashaeva M. Librat janë të mirë, librat janë të këqij. Zh.: Arsimi parashkollor. 2010. - Nr. 6.

9. Lexues për lexim në kopsht. -M. : Letërsia për fëmijë, 2007

MADOU 162 lançoi "Tubime letrare me prindër "Mami, lexo!" si pjesë e projektit "Lexojmë së bashku"

• Urdhri 0b pjesëmarrja e komunës institucionet arsimore qyteti i Permit, duke zbatuar kryesore program arsimor arsimi parashkollor, në projektin rajonal “Të lexojmë së bashku” në vitin akademik 2017-2018.
• Urdhër për zbatimin e projektit "Të lexojmë së bashku" në MADOU Nr. 162
• Pyetësor për prindërit
• Këshilla për prindërit "LEXIMI I LITERATURËS SË ARTIT NË MOSHËN PARASHKOLLORE"

• Lista e literaturës së rekomanduar për lexim për fëmijët (grupet e 2-të të rinj - përgatitor)

Të dashur prindër!

Faleminderit shumë për pjesëmarrjen aktive në sondazh.

Ka një bibliotekë të lëvizshme në sallën e kopshtit tonë, në katin e 2-të. Ju mund të përdorni shërbimet e saj.

Mos harroni të bëni një shënim në formular kur merrni dhe ktheni librin.

Gëzuar lexim familjar!

TË DASHUR PRINDËR!!!

20 NËNTOR 2017 Promovimi po bëhet"FIREFLY" ,

që përfshin organizimin e një nyje në mbrëmje

familja duke lexuar një libër të preferuar për fëmijë.

Ne ju kërkojmë të vendosni një pajisje ndriçimi në dritare,

për të shënuar tuajën

"DRITA LETRARE"

Kopshti ynë nisi zbatimin e projektit rajonal “Të lexojmë së bashku”.

Rëndësia e problemit:

Gjatë njëzet viteve të fundit, roli i leximit, qëndrimi ndaj tij në shoqëri ka ndryshuar shumë. Me zhvillimin e industrisë së argëtimit, kompjuteri
dhe teknologjitë e internetit, rënia e interesit për të lexuar është një trend global. Situata aktuale me leximin është një krizë sistematike e kulturës së leximit. Në vitet 1970, 80% e familjeve u lexonin rregullisht fëmijëve, sot - vetëm 7%.

“Rusia i është afruar kufirit kritik të neglizhimit të leximit dhe në këtë fazë mund të flasim për fillimin e proceseve të pakthyeshme të shkatërrimit të thelbit të kulturës kombëtare”, thuhet në preambulën e Programit Kombëtar për Mbështetjen dhe Zhvillimin e Leximit. zhvilluar nga Agjencia Federale
për shtypin dhe komunikimin masiv, së bashku me Unionin e Librit Rus, për periudhën 2007-2020. (më tej referuar si Programi).

Nevoja për një libër parashtrohet për jetën pikërisht në vitet e para të jetës së një fëmije. Në moshën parashkollore, lexuesi i vogël hedh hapat e parë
në botë letërsi e madhe. Prindërit (përfaqësuesit ligjorë) dhe edukatorët bëhen udhërrëfyes për fëmijët. Janë ata që e mësojnë të hedhë hapat e parë, të flasë fjalët e para, të lexojë librat e parë. Është falë leximit të përbashkët që një fëmijë që në fëmijërinë e hershme mësohet me faktin se librat dhe letërsia janë pjesë përbërëse e jetës së tij dhe se leximi nuk është vetëm i nevojshëm, por edhe shumë interesant. Nga i rrituri varet në një masë më të madhe nëse fëmija do të bëhet një lexues i vërtetë apo nëse një takim me një libër në fëmijërinë parashkollore do të bëhet një episod aksidental, i pakuptimtë në jetën e tij.

Rëndësia e projektit "Të lexojmë së bashku" (më tej i referuar si Projekti) përcaktohet nga një sërë faktorësh:

Takimi i parë i një fëmije me një libër ndodh në familje (falë tregimeve gojore, leximi me zë). Leximi i përbashkët familjar fillimisht e prezanton fëmijën në botën e kulturës së librit, është mënyra më e lashtë, më e provuar e edukimit të një personi, përfshirë edhe si lexues, i cili fillon të formohet shumë kohë përpara se të mësojë alfabetin. Veprimtaria e të lexuarit dhe kultura e të lexuarit formohen mbi bazën e të dëgjuarit dhe të folurit;

leximi familjar e përgatit fëmijën për një marrëdhënie me librin, zgjon dhe thellon vëmendjen, formon nevojën për lexim. Mungesa e nevojës për të lexuar nga të rriturit është pasojë e mosformimit të tij që në fëmijërinë e hershme;

leximi familjar kontribuon në zotërimin e hershëm dhe korrekt të të folurit amtare. Llojet dhe metodat e mësimit të një fëmije përcaktohen kryesisht nga mjedisi, varen nga komunikimi dhe mjetet e tij kryesore - shkalla e zotërimit të të folurit;

leximi i rregullt me ​​zë që nga fëmijëria e hershme e prezanton fëmijën me procesin e leximit dhe kontribuon në zotërimin e lexim i pavarur, përcakton cilësinë dhe preferencat e lexuesve të ardhshëm;

leximi familjar formon perceptimin emocional dhe estetik të librit. Duke dëgjuar, fëmija përjeton një ndikim të fortë të fjalës tingëlluese, e cila ju lejon të përcillni triumfin, gëzimin, trishtimin, trishtimin, shakanë, talljen;

leximi familjar zhvillon aftësitë që janë bazë për perceptimin imazhe artistike. Një perceptim i tillë është i pamundur pa imagjinatë, paraqitje vizuale, aftësi për të përjetuar gëzimet dhe hidhërimet e heronjve të veprave të artit;

leximi me zë është i rëndësishëm jo vetëm për të vegjlit, por edhe për fëmijët më të rritur, si dhe për të moshuarit (sepse mund të shërbejë për të parandaluar plakjen, sepse, sipas disa ekspertëve, plakja është rezultat i një jete pa libra, pa lexuar, që stimulon aktivitetin mendor aktiv).

Në procesin e leximit familjar, fëmijët mësojnë të dëgjojnë me vëmendje, të asimilohen
dhe ritregojnë atë që lexojnë, dhe të moshuarit ndjejnë më pak vetmi
dhe në formë të natyrshme, pa moralizime dhe shënime, i përcjellin ato përvojë jetësore. Përveç kësaj, të rriturit kanë mundësinë të vëzhgojnë
për zhvillimin shpirtëror të fëmijës dhe menaxhimin e tij. Ndërsa fëmijët rriten, ata do të kujtojnë se u kanë lexuar atyre dhe do t'u lexojnë fëmijëve të tyre. Traditat forcojnë familjet dhe leximi me zë të lartë është një traditë e mrekullueshme për t'u ndjekur.

Rëndësia e projektit janë:

Në ringjallje, që në moshë të re, tradita e leximit të përbashkët familjar;

Në njohjen e fëmijës me librin, me procesin e të lexuarit dhe të menduarit për përmbajtjen e tij;

Në krijimin e bibliotekave të lëvizshme, duke përfshirë përdorimin e teknologjisë së shkëmbimit të librave (bookcrossing).

Synimi dhe projekti:

1. Rritja e kompetencës së prindërve (përfaqësuesve ligjorë) në çështjet e rritjes së një fëmije, përfshirë nxitjen e leximit familjar.

2. Ndihmë në formimin e fëmijës - lexuesit.

3. Krijimi i kushteve për mundësi të gjera për shkëmbim librash ndërmjet familjeve lexuese, duke përfshirë kryqëzimin e librave (qarkullimi i librave).

Objektivat e projektit:

1. Përfshini fëmijët dhe prindërit (përfaqësuesit ligjorë) në leximin e librave së bashku.

2. Kontribuoni në ringjalljen e traditave të leximit familjar.

Për të nxitur zhvillimin e interesit për librat e fëmijëve për veprat e klasikëve të kulturës ruse dhe botërore, duke përfshirë veprat e shkrimtarëve dhe poetëve të Perm për fëmijë.

4. Krijimi i bibliotekave të lëvizshme për fëmijë dhe të rritur, si dhe përdorimi i teknologjisë së shkëmbimit të librave (bookcrossing) në organizatat arsimore parashkollore.

Lloji i projektit: i orientuar në praktikë.

Pjesëmarrësit e projektit: mësuesit, prindërit dhe fëmijët e institucioneve arsimore parashkollore.

Afati kohor i zbatimit të projektit: Qershor 2017-Qershor 2018