elvira kuvakina
Përmbledhje e GCD "Hyrje në përrallën popullore ruse" Dimërimi i kafshëve "në grupi i mesëm

Njohja me përrallën popullore ruse« Kasolle dimërore të kafshëve»

Synimi:

Prezantimi i fëmijëve me botën trillim. Njohja përmes një përrallë me moral konceptet: miqësi, ndihmë reciproke.

Detyrat:

Vazhdoni të zhvilloni aftësitë e shikimit të librave;

Të çojë në kuptimin e përmbajtjes figurative të fjalëve të urta;

Kultivoni një perceptim emocional të përmbajtjes perralla.

vazhdojnë të formojnë koncepte të përgjithësuara - kafshë të egra dhe shtëpiake.

Materiali: një ilustrim i madh i një pylli dimëror me një kasolle, figura planare kafshë përrallore, forma gjeometrike, karta që përshkruajnë trungje, copëza druri, çati, myshk, tulla; muzikë, histori« Kasolle dimërore të kafshëve» .

Ecuria e mësimit:

Krijo interes

Djema, ju pëlqen të udhëtoni? Sot ju sugjeroj të shkoni në pyllin e dimrit. Kë mendoni se mund të takoni atje? Cilat janë këto kafshë? (përgjigjet e fëmijëve).

"Ne u kthyem nga e majta,

U zhytëm në pyllin e dimrit.

Tingujt e muzikës.

Një ilustrim i madh i një pylli të mbuluar me dëborë hapet në tabelë.

Këtu jemi në pyllin e dimrit. Vetëm askush nuk është i dukshëm.

Çfarë shihet midis pemëve?

Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve në kasollen e mbuluar me borë.

A e dini kush jeton atje?

Dhe na ndihmoni të dimë histori.

Përgatitja për perceptim

Mësuesja tregon librin e fëmijëve.

Ilustrimet për këtë libër janë vizatuar nga Yu. Vasnetsov.

Cilat kafshë janë në kopertinë? A janë të egra apo shtëpiake?

A mund të jetojnë kafshët shtëpiake në pyll?

Dëgjoni çfarë ndodhi në pyll me kafshët shtëpiake. (Mësuesi lexon Përrallë ilustrimi i siluetave të kafshëve).

Zbulimi i nivelit të perceptimit

Si do ta quani këtë Përrallë(përgjigjet e fëmijëve).

- Përralla quhet« Kasolle dimërore të kafshëve» . Qe do te thote « kabina» ? (shtëpi për dimër, një vend ku mundeni dimrit për të mbijetuar dimrin).

Si filloi gjithçka?

Le të shënojmë kafshë me forma gjeometrike. (Para fëmijëve mësuesja shtron forma gjeometrike me ngjyra dhe madhësi të ndryshme). Cila figurë do të përfaqësojë demin? dash? Mace? karin?

Per cfare kafshët vendosën të kushtojnë kasollen e dimrit? Si e ndërtuan? Kush bëri çfarë? (Fëmijët përsërisin fjalët nga teksti dhe bashkëngjitni imazhin e një trungu, copa druri, tulla, myshk, çati në forma gjeometrike).

Konsideroni një ilustrim se si ata dimëruar.

Çfarë ndodhi një herë? Çfarë ndihmoi kafshët të shpëtonin? (ujku i frikësuar). u gëzua kafshëve që gjithçka përfundoi mirë. Gjeli ecte veçanërisht me krenari, le ta portretizojmë atë.

Minuta e edukimit fizik "Geli i pashëm"

Ah, gjeli i pashëm,

Në krye të fistonit,

Nën mjekrën e sqepit

Një shëtitje shumë krenare.

Ngre putrat lart.

Duke tundur kokën në mënyrë të rëndësishme.

Gjeli është i pari që ngrihet

Me zë të lartë në agim këndon:

Ku-ka-re-ku!

Vazhdimi i bisedës, sqarimi i fjalës së urtë

Ka një fjalë të urtë "Diamant i rremë ka sy të mëdhenj". Si e kuptoni? (është e frikshme kur nuk e di të vërtetën, nga frika gjithçka duket e ekzagjeruar, e tmerrshme). Rreth kujt mundesh te tregosh? (për ujkun). Dëgjoni përsëri.

Kush do të përshkruajë se si bërtiste dashi? Si frynte me një zë të tmerrshëm? (gjel, mace, dem, derr). Fëmijët portretizojnë.

Përmbledhje e mësimit:

Nga çfarë Përralla popullore ruse që takuam?

Mësuesja u shpjegon fëmijëve se kafshët u shpëtuan nga ujqërit sepse ishin bashkë, nuk u grindën, por ndihmonin njëri-tjetrin.

Dëshironi të vazhdoni hyrje në këtë histori?

Çfarë hero nga kjo përralla që do të donit të ishit?

Çfarë interesante sot dëgjuam një përrallë dhe tani është koha për t'u kthyer në grup.

"Le të kthehemi djathtas,

Përsëri në grup do të kthehemi».

Jemi kthyer në vendin tonë grup.

Le ta luajmë këtë sonte një përrallë dhe vizatoni një kasolle dimërore. Unë kam përgatitur shabllone shtëpish për ju dhe ju do të përfundoni detajet (tub, dritare, derë) dhe dekoroj kasollen.

Publikime të ngjashme:

Përmbledhje e GCD "Kasolle dimërore e kafshëve pyjore" në grupin e dytë të vogël Përmbledhja e GCD me temën "Largjet e dimërimit të kafshëve pyjore" në të dytën grupi i vogël Qëllimi: - të kultivojë respektin për natyrën, ndjenjën e mirësisë.

Përmbledhje e GCD mbi njohjen me përrallën popullore ruse "Frika ka sy të mëdhenj" me një ritregim (grupi i dytë i ri) Përmbledhje e GCD mbi njohjen me përrallën popullore ruse "Frika ka sy të mëdhenj" me një ritregim. Mosha: Grupi i dytë i vogël Tema: Njohje.

Përmbledhje e GCD me fëmijë të moshës së mesme parashkollore bazuar në përrallën popullore ruse "Dimrimi i kafshëve" Buxheti i Shtetit Parashkollor Institucion arsimor kopshti i fëmijëve 1 pamje kompensuese e rrethit Kalininsky të qytetit të Shën Petersburgut.

Përmbledhje e GCD në grupin e dytë të ri "Hyrje në përrallën popullore ruse" Patat-Mjellma " Tema: “Njohja me përrallën popullore ruse “Patat-Mjellma”. Qëllimi: njohja e fëmijëve me përralla duke përdorur shembullin e një përrallë popullore ruse.

Përmbledhje e matematikës në grupin e mesëm "Dimrimi i kafshëve" Tema: “Dimrimi i kafshëve” Përmbajtja e programit: “Numri dhe numërimi”. Formoni një ide për llogarinë rendore (për qëllimin, rregullat e saj);

GCD për zhvillimin e të folurit "Dimërimi i kafshëve në zonën e mesme të Rusisë" në grupin përgatitor për shkollë Qëllimi: Zhvillimi i të folurit koherent të fëmijëve. Qëllimi arrihet përmes një sërë detyrash: 1) zhvillimi i të folurit koherent të fëmijëve, dëgjimi i të folurit, perceptimi krijues;

Prezantimi "Si kafshët dimërojnë". Historia e përrallës popullore ruse "Kasollja e dimrit e kafshëve" Edukatorja GBDOU Nr. 36 e rrethit Kalininsky të Shën Petersburgut Uskova Tatyana Vladimirovna Prezantimi: "Si dimërojnë kafshët?" Tregim historish.

Synimi:

Prezantimi i fëmijëve në botën e letërsisë artistike.

Detyrat:

Vazhdoni të zhvilloni aftësitë e shikimit të librave;
Mësoni të identifikoni zhanrin e një vepre;
Për të përcjellë intonacionin e zërave të personazheve;
Të çojë në kuptimin e përmbajtjes figurative të fjalëve të urta;
Të edukojë perceptimin emocional të përmbajtjes së përrallës.

Ecuria e mësimit:

Krijo interes

Djema, ju pëlqen të udhëtoni? Sot ju sugjeroj të shkoni në Booktown. Kush mendoni se jeton atje? (libra) Ktheni majtas, Gjeni veten në Qytetin e Librit. Këtu jemi në Knigograd, ku jetojnë shumë libra të zhanreve të ndryshme. Cilat gjini letrare njihni? (përralla, tregime, vjersha). Çfarë gjinie letrare do të takojmë sot do të nxitet nga një libër magjik.

Mësuesi nxjerr një kuti të madhe të bërë "nën libër" dhe thotë fjalët: "Një, dy, tre, Libri Magjik, Na jep diçka!"

Përgatitja për perceptim

Mësuesja nxjerr nga kutia një libër për fëmijë.

Çfarë shihni në kopertinë? A mund ta merrni me mend se për çfarë bëhet fjalë ky libër? Çfarë është në këtë libër: një histori apo një përrallë? Pse? Çfarë kuptimi kanë shkronjat në kopertinë? (titulli i librit, emri i autorit). Titulli i këtij libri “Miqësia e kafshëve” është një përmbledhje me përralla. Çfarë është një "koleksion"? (ky është një libër ku jo një, por disa përralla, tregime, poezi). Emri i autorit nuk është këtu, dhe pse, do ta kuptojmë kur të shikojmë faqen e pasme të kopertinës. Këtu ka informacion shtesë për librin: këto janë përralla popullore ruse. Kjo është arsyeja pse emri i autorit nuk është përfshirë. Autori - rus njerëzit. Ilustrimet për këtë libër janë vizatuar nga Yu. Vasnetsov. Cilat kafshë janë në kopertinë? A janë të egra apo shtëpiake? A mund të jetojnë kafshët shtëpiake në pyll?

Dëgjoni çfarë ndodhi në pyll me kafshët shtëpiake. (Mësuesi lexon një përrallë).

Zbulimi i nivelit të perceptimit

A e keni dëgjuar vërtet historinë? Si e keni marrë me mend? (kafshët duke folur) Si do ta quani këtë përrallë? Përralla quhet "Kasollja dimërore e kafshëve". Çfarë do të thotë "dimër"? (një shtëpi për dimër, një vend ku mund të kalosh dimrin, të mbijetosh dimrin).
Si filloi gjithçka? Le të shënojmë kafshë me forma gjeometrike. (Para fëmijëve mësuesja shtron forma gjeometrike me ngjyra dhe madhësi të ndryshme). Cila figurë do të përfaqësojë demin? dash? Mace? karin?
Pse kafshët vendosën të kushtonin kasollen e dimrit? Si e ndërtuan? Kush bëri çfarë? (Fëmijët përsërisin fjalët nga teksti dhe bashkëngjitni imazhin e një trungu, copa druri, tulla, myshk, çati në forma gjeometrike).
Shqyrtoni një ilustrim se si ata ranë në letargji.
Çfarë ndodhi një herë? Çfarë i ndihmoi kafshët të shpëtonin? (Ujku u tremb). Kafshët ishin të lumtura që gjithçka përfundoi mirë. Gjeli ecte veçanërisht me krenari, le ta portretizojmë atë.

Edukim fizik "Geli i pashëm"

Ah, gjeli i pashëm,
Në krye të fistonit,
Nën mjekrën e sqepit
Një shëtitje shumë krenare.
Ngre putrat lart.
Duke tundur kokën në mënyrë të rëndësishme.
Gjeli është i pari që ngrihet
Me zë të lartë në agim këndon:
Ku-ka-re-ku!

Vazhdimi i bisedës, sqarimi i fjalës së urtë

Ekziston një proverb i tillë "Një diamant i rremë ka sy të mëdhenj". Si e kuptoni? (është e frikshme kur nuk e di të vërtetën, nga frika gjithçka duket e ekzagjeruar, e tmerrshme). Për kë mund ta thuash këtë? (për ujkun). Dëgjoni përsëri.
Kush do të përshkruajë se si bërtiste dashi? Si frynte me një zë të tmerrshëm? (gjel, mace, dem, derr). Fëmijët portretizojnë.

Përmbledhje e mësimit:

Çfarë përrallë popullore ruse takuam?
Dëshironi të vazhdoni njohjen tuaj me këtë përrallë?
Cili personazh nga kjo përrallë do të donit të ishit?
Në mbrëmje do të luajmë këtë përrallë dhe do të vizatojmë një kasolle dimërore. Unë kam përgatitur shabllone shtëpish për ju, dhe ju do të përfundoni detajet (tub, dritare, derë) dhe do të dekoroni kasollen.

Synimi: për të formuar ide të fëmijëve për dimërimin e kafshëve në pyll.

Detyrat:

Edukative:

• të njohë fëmijët me veçoritë e pamjes, ushqimit dhe sjelljes së kafshëve në pyll në dimër;
• konsolidojnë aftësinë për të dalluar tipare karakteristike pamja e kafshës në dimër;
• të sqarojë emrat e banesave të kafshëve, ushqimin e tyre në dimër;
• aktivizoni fjalorin: zgavër, strofkë, strofkë, strofull, letargji.

Zhvillimi:

• zhvilloni kuriozitetin;
• aktiviteti njohës;
• kujtesa;
• zgjuarsi të shpejtë;
• Kujdes.

Edukative:

• kultivoni kuriozitetin, ndjenjën e ndjeshmërisë për kafshët;
• kultivojnë aftësinë për të dëgjuar njëri-tjetrin pa e ndërprerë njëri-tjetrin.

Integrimi:

• njohës;
• fizike;
• të folurit;
• socio-komunikuese;
• zhvillimin artistik dhe estetik.

Metodat metodike:

1. Lojë (momente surprizë, situata loje).
2. Vizuale (demonstrimi, fletushkë).
3. praktike ( punë e pavarur fëmijë).
4. Verbale (përkujtues, udhëzim, pyetje, inkurajim, përgjigje individuale të fëmijëve).

Pajisjet:

• gramafon;
• lodra të buta Macja, Lepuri, Ariu, Ketri, Ujku;
• peizazhet e pyllit të dimrit (pemë, borë);
• një shportë me ëmbëlsira (kone, sallam, degëza, manaferra - për secilin fëmijë, salcice);
• flok bore prej letre;
• gjurmë letre të një lepuri;
• një foto që përshkruan një pyll dimëror dhe karta me kafshë.

Puna paraprake:

• duke parë pikturat që përshkruajnë një pyll dimëror;
• duke lexuar tregime për dimrin dhe kafshët.

SHKO NODHJE

I. Momenti organizativ

Trokitni në derë. Mësuesi sjell një lodër mace në grup.

Djema, shikoni, kemi një mysafir. E keni njohur atë? (Po, është një mace.)

II. Motivimi/situata problematike

- Ç'kemi djema! Macja ime quhet Vaska. Unë jetoj në qytet, në një dhomë me zonjën time dhe nuk kam qenë kurrë në pyll. Dhe unë me të vërtetë dua të shoh pyllin dhe të zbuloj se si jetojnë kafshët atje!

Djema, çfarë duhet të bëjmë? Vaska me të vërtetë dëshiron të shohë se si jetojnë kafshët në pyll. (Le ta ndihmojmë Vaskën. Do të shfaqim një film. Do të tregojmë libra me figura. Do të shkojmë në pyll dhe do ta tregojmë.)

- E shkëlqyeshme! Atëherë do të shkojmë në pyll! Dhe merrni një shportë me dhurata për kafshët.

III. Aktivitete për fëmijë

- Djema, shikoni nga dritarja: çfarë stine kemi tani? (dimër). Pra, nuk po shkojmë në një pyll të thjeshtë, por në një pyll dimëror .... !!! Vishuni ngrohtësisht!

Edukim fizik "Ne vishemi për një shëtitje"

(Fëmijët imitojnë të veshin pantallona, ​​xhaketa, kapele, çizme, dorashka.)

- A janë të gjithë gati? Dhe tani ne rrethuam, rrethuam - dhe e gjetëm veten në pyll !!!

Fëmijët shkojnë në grup. Dëgjohet zhurma e erës. - Çfare dëgjon? (erë, stuhi)

Era solli fjolla dëbore në pyll. Si rrotullohen? Le të tregojmë Vaskën!

Ushtrime të frymëmarrjes. Fëmijët fryjnë në flokë bore prej letre. Ne mbledhim ajrin në gojë. Ne fryjmë faqet. Ne bëjmë sfungjerë me një tub dhe fryjmë në flokë dëbore.

- Në dimër, të gjitha kafshët përpiqen të fshihen nga ngrica, era e ftohtë dhe e akullt, dhe secila përshtatet për të hibernuar në mënyrën e vet.

Ata i afrohen bredhit, në degën e së cilës ulet një ketër.

- Kush është? (Ketri.)
Si është ajo? (Gri.)

1. A është gjithmonë një ketër gri?
2. Çfarë ngjyre është një ketri?
3. Kur është ajo e kuqe?
4. Pse mendoni se ketrat janë gri në dimër?
5. Ku jeton ketri?

(përgjigjet e fëmijëve)

- Ketrat në dimër nuk kanë frikë nga ngrica apo era. Ndërsa stuhia rrotullohet, moti i keq - ketri është me nxitim për në folenë e tij. Foleja e ketrit është në një zgavër: është komode në të, e ngrohtë. Ketri do të ngjitet në fole, do të përkulet në një top, do të mbulohet me një bisht me gëzof dhe do të flejë.

- Le të ushqejmë ketrin. Çfarë mund t'i japim asaj?

Lojë didaktike "Kush ha çfarë"

(Fëmijët nxjerrin një kon nga një shportë.)

Shiko kush po shikon nga pas pemës? ( Ujk.) - Si eshte ai? ( Gri, e dobët.) Ku jeton ujku? ( në pyll, në një vrimë) Vrima e ujkut quhet strofull.

- Putrat e ujkut janë të fuqishme, ai mund të lëvizë shpejt nëpër borë të thellë në kërkim të ushqimit. Çfarë ha ujku? ( lepurushë, mish) Ujku e ka shumë të vështirë në dimër, ka pak ushqim, prandaj është kaq i dobët. Le ta trajtojmë edhe atë dhe të largohemi shpejt! (Fëmijët marrin sallam për ujkun.)

- Oh, gjurmët e kujt janë këto në dëborë? Kaq shume! Dëshironi të dini se kush i la ata? Pastaj ngrihuni njëri pas tjetrit dhe lëvizni pikërisht në gjurmët.

Lojë celulare "Ndjekja e lepurit"

Synimi: mësoni të lëvizni në një drejtim të caktuar, të zhvilloni shkathtësinë, koordinimin e lëvizjeve. Kultivoni aftësinë për të lëvizur së bashku pa e shtyrë njëri-tjetrin.

Fëmijët ndjekin gjurmët në muzikën e filmit "Masha dhe Ariu". Ata arrijnë një shkurre me një rrëshqitje dëbore. Pas borës ishte një lepur.

- Kush është? Pse lepurushi i ngatërroi kaq shumë gjurmët? Cili lepur? A e dini pse një lepur është i bardhë në dimër? (Përgjigjet.)

- Ushqeni lepurin. (Fëmijët marrin degë nga shporta.)

- Çfarë bore e madhe! Duket se dikush është atje!

Dëgjohet zhurma e një ariu të fjetur. Mësuesi e shtyn "borën" larg dhe fëmijët shohin një ari të fjetur në strofkë.

- Kush është? Cili është emri i shtëpisë së ariut? Pse mendoni se ariu fle në dimër? (Përgjigjet e fëmijëve.)

- Në mënyrë korrekte. Ariu është shumë i madh, ai ka nevojë për shumë ushqim, dhe në dimër është e vështirë për të gjetur atë. Prandaj, ariu ha shumë gjatë verës, grumbullon yndyrë nën lëkurë, shkon në shtrat dhe fle gjatë gjithë dimrit. - Djema, a mund ta trajtojmë ariun? Çfarë na mbetet në shportë? Manaferrat! Le t'i lëmë manaferrat në dëborë, dhe në pranverë ariu do të zgjohet dhe do t'i hajë!

Çfarë shëtitjeje të mrekullueshme patëm! Të ngrira? Le të ngrohemi pak.

Gjimnastikë motorike në muzikë. Ne ngrohim duart (tre pëllëmbët kundër njëra-tjetrës), ngrohim faqet, veshët, këmbët (sipas tekstit).

- Dhe tani ata rrethuan, rrethuan - ata e gjetën veten përsëri në grup !!!

Hiqini rrobat tuaja të ngrohta djema! (Fëmijët imitojnë heqjen e pantallonave, xhaketave, kapelave, çizmeve, dorashkave.)

Dhe tani unë dhe Vaska do të shohim atë që ju kujtohet duke ecur nëpër pyll.

Lojë didaktike "Secili vendin e tij në pyllin e dimrit"

Ecuria e lojës: rregulloni kafshët në figurë me shqiptimin e fjalëve zgavër, strofull, strofull, shkurre, letargji. Një ari i fjetur - në një strofkë, një lepur i bardhë - nën një shkurre, një ketër gri - në një zgavër, një ujk i hollë - në një strofkë. Qëllimi: për të rregulluar emrat e banesave të kafshëve, tiparet e paraqitjes së kafshëve.

IV. Reflektimi

Kemi një foto të mrekullueshme!

Fëmijë, kush erdhi të na vizitojë sot? Per cfare? E ndihmuam Vaskën? Si? Le t'ia japim pikturën tonë Vaskës si kujtim! Dhe ne do ta ushqejmë atë. (nxjerr salcice nga shporta)

Macja Vaska: sa shokë të mirë jeni! Më çuan në pyll, trajtuan të gjitha kafshët e vogla! Faleminderit për gjithçka djema! Më pëlqeu shumë shëtitja jonë nëpër pyllin e dimrit. Dhe ti? Dhe tani është koha që unë të shkoj në shtëpi, mirupafshim!

- Djema, të shohim Vaskën!

Projekti "Shtëpia e dimrit për kafshët"
(mosha e mesme parashkollore)
Përpiloi: mësuese e kategorisë së parë Mitrofanova N.Z.
DS №186 "Vazovets"
ANO DO "Planeti i Fëmijërisë" Lada "
Qyteti i Togliatti, 2014
Rëndësia: Është e nevojshme të fillohet puna për formimin e një këndvështrimi ekologjik tashmë në mosha parashkollore. Ai është i ndjeshëm ndaj perceptimit të njohurive për natyrën përreth. Fëmija bashkohet për herë të parë me botën e natyrës, me pasurinë dhe larminë e ngjyrave dhe formave të saj. Ai mëson se të gjitha gjallesat, përfshirë njerëzit, kanë nevoja të caktuara, të cilat mund të plotësohen vetëm nëse ka kushtet e jashtme- një habitat i përshtatshëm për një organizëm të caktuar.
Është e nevojshme që fëmija të krijojë idetë e para për ekologjinë, të kultivojë një qëndrim të kujdesshëm dhe dashuri për të gjitha gjallesat që na rrethojnë, të zhvillojë një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj natyrës. E gjithë kjo mund të arrihet në kushtet e kontaktit të ngushtë dhe formave të ndryshme të ndërveprimit midis fëmijës dhe natyrës.
Arsyetimi (problemet) ndërgjegjësimi i pamjaftueshëm i prindërve për formimin e botëkuptimit ekologjik tek fëmijët.
Qëllimi: të formohet një këndvështrim ekologjik si kushti më i rëndësishëm për formimin e ideve parësore për planetin Tokë si një shtëpi e përbashkët e njerëzve, për tiparet e natyrës së tij.
Detyrat:
1. Të formojë një qëndrim të ndërgjegjshëm dhe të kujdesshëm ndaj natyrës.
2. Thelloni dhe konkretizoni idetë për kushtet e jetesës së kafshëve.
3. Vazhdoni të prezantoni kafshët e egra dhe zakonet e tyre.
4. Të zhvillojë interesin për botën natyrore dhe të inkurajojë dëshirën e fëmijëve për të pasqyruar përshtypjet e tyre në vizatim, modelim dhe aplikim; ndani përshtypjet tuaja të marra nga burime të ndryshme (duke shikuar TV, ekskursione, udhëtime, etj.).

Lloji i projektit: i orientuar nga informacioni në praktikë.
Afatet: 1 javë
Seksione të programit nga "Fëmijëria në adoleshencë"
Integrimi i OJQ-ve: "Social dhe komunikues", " Zhvillimi fizik"Njohja", "Të folurit", "Artistike dhe estetike".
Rezultati i pritshëm: krijimi i një mjedisi të favorshëm zhvillimi të favorshëm për formimin e njohurive mjedisore tek fëmijët dhe të rriturit. Edukimi dhe zhvillimi i personalitetit; një efekt i favorshëm në zhvillimin e të folurit, duke zgjeruar horizontet, cilësitë fizike dhe morale. Ata janë aktivë në marrjen e informacionit, duke bërë pyetje të përmbajtjes njohëse. Filloni komunikimin dhe aktivitetet e përbashkëta me bashkëmoshatarët dhe të rriturit. Ata tregojnë një interes të madh për procesin e leximit. Ata ndihen krenarë për arritjet dhe sukseset e tyre dhe të prindërve.
Burimet: fëmijët dhe prindërit
Faza I - përgatitore
- krijimi i një ekipi krijues.
- të përcaktojë nivelin e njohurive të fëmijëve në fushën e forcimit dhe ruajtjes së shëndetit të fëmijëve nëpërmjet vëzhgimit, bisedës.
- të zhvillojë përmbajtjen e projektit.
- të studiojë literaturën metodike.
-monitorimi i fëmijëve.
Faza II - zbatimi i projektit
- zbatimi i planit të punës për të gjitha llojet e aktiviteteve.
- nyje punë edukative me fëmijët, prindërit.
- përzgjedhja e literaturës.
Fëmijët:

Leximi i trillimeve A. Barto "A mendojnë kafshët", B. Zhitkov "Zërat", V. Bianchi "Përralla për fëmijë", S. Prokofiev "Makinat e një përrallë" "Përralla e një ariu të keq", V. Suteev "Kush tha mjau?" , V. Stepanov "Kalendari i Natyrës", S. Mikhalkov "Përrallat", "Dimri duket në pasqyrë", M. Gorki "Harabeli", Dhe Pivovarova "Dita e Mbrojtësve të Natyrës", Përralla popullore ruse "Mitten", "Teremok", "Kasollja dimërore e kafshëve", përralla popullore hungareze "Dy arinj të vegjël të pangopur".
- biseda “Bota mahnitëse e kafshëve të egra”, “Kafshët e tokës sonë”.
- për të mësuar përmendësh Z. Aleksandrova "Ketri", V. Berestov "Bear, bear, couch patate".
- Hartimi i gjëegjëzave përshkruese për kafshët e egra.
- komunikim i lirë "Pse një lepur quhet i zhdrejtë?", "Pse dhelpra quhet një mashtrues dinake?", "Cili është ndryshimi midis një ujku dhe një qeni?".
- lojëra me role "Kopsht zoologjik", "Nënat dhe fëmijët", "Cirku", "Kopshti zoologjik".
- d / dhe "Toka dhe banorët e saj", "Ku jeton uji", " dukuritë natyrore »,
“Gjurmët”, “Fëmija e kujt? ”, “Kush jeton ku?”, “Kush ha çfarë” etj.
- p / dhe "Te ariu në pyll", "Ariu dhe bletët?", "Bufta", "Dhelpra dinak" etj.
- panelet "Pylli", "Kafshët e egra".
- tregimi i mësuesit "Si përgatiten kafshët për dimër?", "Çfarë është Libri i Kuq?", "A është lepuri një frikacak?", "Pse një lepur ka veshë kaq të gjatë?", "Çfarë ngjyre ka leshi e dhelprave?”.
- hartimi i një tregimi përshkrues për banorët e pyllit duke përdorur algoritme.
- shikimi i videove për jetën e kafshëve në pyll në dimër.
- lojëra për të imituar veprimet e kafshëve "Kush si bërtet", "Kush si lëviz".
- hartimi i një këndi libri, punë me një enciklopedi kafshësh.
- shikimi i fotove të komplotit për jetën e kafshëve në dimër.
- punoni me "Konfuzion".
- njohje me albumin fotografik "Live Zhiguli" (foto të kafshëve që jetojnë në afërsi të qytetit të Togliatti dhe në Parkun Kombëtar Samarskaya Luka).
Prindërit:
- bibliotekë për prindërit imazh i shëndetshëm jeta e vëllezërve tanë më të vegjël ”një përzgjedhje e literaturës tematike.
- aksioni “Të ndihmojmë vëllezërit tanë të vegjël”.
- hartimi i gazetave tematike me temën "Një shëtitje në pyllin e dimrit", "Të ndihmojmë vëllezërit tanë më të vegjël", "Mansa e zogjve", "Ajo që pashë në kopshtin zoologjik".
- lojëra për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve "Bëni një imazh të kafshëve nga numërimi i shkopinjve", loja "Kube magjike", "Sticks Kuizener" (sipas modelit), loja e tavolinës "Gjeometrik".
- konsultimet “Roli literaturë edukative në edukimin mjedisor fëmijë ", etj.. - ekspozita të krijimtarisë së fëmijëve "Banorët e pyllit" (punë në teknikën e origami, vizatim, modelim).
- përpilimi i një albumi fotografik "Shkuam në kopshtin zoologjik".
- hartimi i një ndihme vizuale - shoqërimi i lojës "Ecni në pyll", "Gjurmë".

III fazë - përfundimtare(total)
Fëmijët:
- zbatimi i pavarur i rregullave të kgn.
Prindërit:
- anketa e prindërve për rezultatet e projektit
- prezantimi i manualeve "Gjurmë". "Dimrimi i kafshëve".

ANO DO "Planeti i fëmijërisë "Dada"
DS nr. 186 "Vazovets"
g.o. Tolyatti
Projekti "Winterhouse për kafshët"
(mosha e mesme parashkollore)

Përpiluar nga:
tutor i të parës
kategoria Mitrofanova N.Z.

SHTËPI DIMOR E BISHËVE
(Abstrakti i aktiviteteve edukative të hapura drejtpërdrejt duke përdorur modelimin në grupin e mesëm)

Synimi:
Mësojini fëmijët të ritregojnë historinë afër tekstit. Zhvilloni aftësinë për të dëgjuar një tekst letrar dhe për t'iu përgjigjur përmbajtjes së tij, për të ndjekur zhvillimin e komplotit; për të formuar një perceptim emocional të një përrallë dhe interes për të; aftësia për t'iu përgjigjur pyetjeve në lidhje me përmbajtjen e tij; të mësojë të kryejë veprime loje që korrespondojnë me tekstin e një përrallë, të zhvillojë kujtesën, vëmendjen, të menduarit. Për të kultivuar aftësinë për të vëzhguar shprehjet e fytyrës kur lexoni, të mos ndërhyni me njëri-tjetrin, dëgjoni tekstin deri në fund.
Materiali: Kuti rëre, lodra kafshësh (dem, dash, derr, mace, gjel, ujqër) foto e ndarë, gjoks magjik.

Ecuria e mësimit

Edukatori: Fëmijët sot erdhën shumë të ftuar në grupin tonë. Ata janë shumë të interesuar të shohin se çfarë bëjmë ne, si luajmë.
Fëmijët: Përgjigjet e fëmijëve
Mësuesja: Çfarë do të bëjmë? (Trokitni në derë. Pinoku hyn në grup, ai ka një çantë në duar).
Edukatori: Përshëndetje, Pinocchio! Dhe si arritët tek ne?
Pinocchio: Papa Carlo dhe Giuseppe më dërguan në shkollë, unë eca nëpër pyll, pashë gjithçka dhe u vonova, por më vjen mirë që u vonova, sepse nuk i mësova mësimet.
edukatorja: Pinocchio a është e mundur të anashkalosh shkollën, veçanërisht të mos mësosh mësime?
Pinocchio: Po çfarë! Gjithçka është e mundur për mua. Po, nuk jam shumë vetëm, këtë dua.
Edukatorja: Lërini fëmijët dhe unë t'ju ndihmojmë të mësoni mësimet tuaja.
Pinocchio: A mundesh?
Fëmijët: po
Edukatorja: Epo, çfarë do ta ndihmojnë fëmijët Pinocchio?
Fëmijët: Përgjigjet e fëmijëve.
Edukatori: Epo, më trego çfarë ke në portofolin tënd.
(Pinocchio nxjerr ilustrime të përrallave nga portofoli i tij. Fëmijët thërrasin
çdo përrallë dhe tregoni pak për përmbajtjen).
Pinocchio: Oh, sa shokë të mirë që jeni, keni marrë me mend gjithçka kaq shpejt. Gjithashtu, ju e dini, unë kam diçka për ju. Ju nuk e dini me siguri.
Edukatorja: Fëmijët tanë, Pinocchio, mund të bëjnë gjithçka, mirë, merrni atë që keni atje.
(Fëmijëve u jepen pjesë të një fotografie të ndarë. Më pas vjen kolektivi
Punë. Tingëllon si një melodi e qetë. Pasi kanë palosur figurën, fëmijët thërrasin
përrallë "Zimovie").
Edukatorja: Të lumtë fëmijë! E shihni Pinokun, fëmijët tanë mund të bëjnë gjithçka. Dhe tani ju shkoni në karrige dhe shikoni dhe dëgjoni se si ne dhe fëmijët do të tregojmë përrallën tuaj të preferuar.
(Mësuesi/ja tërheq vëmendjen e fëmijëve në shpatullën e djathtë, ku janë ngjitur figura gjeometrike me ngjyra të ndryshme. Figura të ngjashme gjeometrike të mëdha shtrihen në tapet).
edukatorja: Kush në qilim do ta gjejë saktë të njëjtën gjë figura gjeometrike njeh vendin e saj.
(Fëmijët bëjnë).

Leximi i përrallës "Zimovye"

edukator: Djema, si mund ta quani ndryshe Zimovye?
Fëmijët: Shtëpi, shtëpi, shtëpi e vogël, kasolle, kasolle, kasolle.
Edukatorja: Ashtu, bravo, thirrën shumë fjalë, folëm për kasollen e dimrit, dhe tani le të kujtojmë se kush e ka ndërtuar kasollen e dimrit?
(Fëmijët thërrasin heronjtë e përrallave).
edukatorja: Oh, dhe ne kemi një gjoks përrallor këtu. Do ta hap tani dhe do të kontrolloj nëse i keni emërtuar saktë heronjtë e përrallave (gjen lodra në gjoks, për të gjithë heronjtë e përmendur). Te lumte! Të gjithë personazhet janë emërtuar saktë. Çfarë zërash përdorin fëmijët? Njësoj apo ndryshe?
Fëmijët: të ndryshëm
Edukatori: Egor! Si do ta thërriste Kotofey gjelin për të ndërtuar një kasolle dimërore? Çfarë zëri? Anya! Sikur Khavronya ... Vlad! Si një dem...

Lojë didaktike

edukatorja: Fëmijë, tani u kujtuam se tonën heronjtë e përrallave flisni me zëra të ndryshëm, sepse të gjithë janë krejtësisht të ndryshëm: dhe në madhësi, pamjen si në karakter ashtu edhe në zakone. Tani do të emërtojmë sa më shumë fjalë-shenja interesante për secilin nga heronjtë e përrallës, të cilat u përgjigjen pyetjeve cila? Cilin?
Ram, cili?
Fëmijët: me sy syze, me brirë, kaçurrelë.
Edukatorja: Gjel, çfarë?
Fëmijët: kokëfortë, të zgjuar, të pashëm, punëtorë.
Edukatorja: Bravo! Kafshët tona janë shumë të lumtura që dini shumë fjalë interesante për to.

Minuta e fitnesit.

Edukatori: Fëmijë, le të tregojmë një përrallë në kutinë tonë të rërës.
(Fëmijët, me ndihmën e një mësuesi, shtrojnë siluetat e heronjve të një përrallë në një kuti rëre).
edukatorja: Bravo djema. Janë të gjithë heronjtë e përrallës "Zimovye" të mbledhur.
Rileximi i tregimit.
edukator: Dhe tani Vanya do të na tregojë se si fillon përralla.
Olya! Më thuaj, çfarë bënë kafshët në pyll?
Semjon! Më thuaj si përfundoi historia?
(Pas çdo ritregimi, kthehuni te të gjithë fëmijët.)
edukatorja: Siç thatë, Vanya?
Çfarë harroi të thoshte Olya?
A e përfundoi saktë përrallën Semyon?
Edukatorja: Bravo fëmijë!
Pinoku! Ju pëlqeu mënyra se si fëmijët treguan përrallën tuaj të preferuar.
Pra, mos u bëni dembel, shkoni në shkollë, mësoni mësimet tuaja, dëgjoni Papa Karlo.
Pinocchio: Faleminderit shumë, më vjen turp që isha aq dembel, nuk i studiova mësimet e mia. Tani do të studioj vetëm për 4 dhe 5. Dhe për këtë do të keni një kënaqësi.

Edukator:
Përrallat pëlqehen nga të gjithë në botë,
I dashur nga të rriturit dhe fëmijët.
Përrallat na mësojnë mirë
dhe punë të zellshme
Të jesh miq me të gjithë!
Të lumtë fëmijë! Sot kemi bërë shumë bashkë. E madhe për ju
faleminderit për aktivitetin interesant.

Kohëzgjatja 30-35 minuta.